總結(jié)是對某種工作實(shí)施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論，是對以往工作實(shí)踐的一種理性認(rèn)識,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

人教版九年級英語知識點(diǎn)歸納總結(jié)篇一

在大學(xué)的英語學(xué)習(xí)中,，新課標(biāo)的出臺給我們學(xué)習(xí)英語帶來了新的變化。在課堂上,，我們老師會按照新課標(biāo)教學(xué)大綱進(jìn)行授課,，針對新的教材和詞匯，讓我們學(xué)生更好地掌握英語,。通過這種新的課程,，我有一些感悟和體會，下面我想分享一下,。

一,、開課前自學(xué)備課。新課標(biāo)在教材和授課方式上都有新的改變,，在面對新的教材之前,，我們需要提前自學(xué)備課，為以后的授課做好準(zhǔn)備。通過自學(xué)備課,，我們可以更快速地上手新的教材,，更好地理解和掌握新的詞匯、語法,。同時(shí),，更好地為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量,。

二,、多聽多說多讀。新課標(biāo)在教學(xué)方式上更強(qiáng)調(diào)口語能力的培養(yǎng),，因此,，我們需要多聽多說多讀。課堂上老師會在語音,、語法,、聽力等方面加強(qiáng)我們的訓(xùn)練，同時(shí),，我們也要多做聽力,、口語練習(xí)。多聽多說多讀可以讓我們更好地把握語言的運(yùn)用和表達(dá),，幫助我們更快地提高語言的應(yīng)用能力,。

三、集中注意力的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)習(xí)英語需要集中注意力,，只有保持高度的注意力，才能更好地理解,、掌握新的知識點(diǎn),。英語學(xué)習(xí)需要花費(fèi)大量的精力，因此需要我們?nèi)硇牡赝度?，不被外界干擾,。目光前移、集中精力才能更好地掌握和運(yùn)用英語,，同時(shí),，也能培養(yǎng)學(xué)習(xí)上的專注力和自律力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

四,、多和老師交流多參加討論。老師是我們的指導(dǎo)者,，他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資料,，而我們學(xué)生則是獲取知識和經(jīng)驗(yàn)的受益者,。因此，多和老師交流多參加討論能讓我們了解老師的教學(xué)思路和授課方式,，有利于我們更好地理解和掌握新的知識點(diǎn),。同時(shí),，老師也可以根據(jù)我們的學(xué)習(xí)狀況,，定制個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，私人訂制屬于我們自己的課程,。

五,、獨(dú)立思考和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。英語學(xué)習(xí)不光是吸收知識,，更需要我們在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)歸納,。在學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,，學(xué)會自主解決問題,，并通過總結(jié)歸納的方式將所學(xué)知識點(diǎn)系統(tǒng)地整理出來，以便后續(xù)查閱和修正,?？偨Y(jié)和歸納是鞏固學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵步驟，也是我們在自我完善中不可或缺的部分,。

經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí),，我對新課標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識和了解，同時(shí)也明確了學(xué)習(xí)英語最重要的幾個(gè)方面,。除了以上提到的幾點(diǎn)外,，還有很多學(xué)習(xí)英語的方法和技巧，帶著好奇心和探究心態(tài),，相信我們會越來越好地掌握英語這門重要的語言,，更好地應(yīng)對未來的學(xué)習(xí)和工作挑戰(zhàn)。

人教版九年級英語知識點(diǎn)歸納總結(jié)篇二

通過《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，我對新教材的有了一個(gè)全新的認(rèn)識,。我認(rèn)識到了一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,，使他們對英語樂學(xué),、善學(xué)、會學(xué),，學(xué)而忘我,，樂此不疲。因此,，課堂教學(xué)手段必須不斷更新,，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，并通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng),，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力,。為了提高學(xué)生的英語水平,，達(dá)到新課標(biāo)的要求，我要做到以下幾點(diǎn)：

我要準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的理念,、目標(biāo)和內(nèi)容,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要積極地探索有效的教學(xué)方法,，同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng),，拓寬知識面，不斷提升教育技術(shù),，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用,。

我認(rèn)為在英語教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松,、民主的教學(xué)氛圍,，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn),，必須重視師生情感交流,，建立良好的師生關(guān)系。我會尊重每個(gè)學(xué)生,，鼓勵(lì)其在學(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)其自尊心；把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來,，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、互相幫助,，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,，發(fā)展合作精神；關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,，盡可能多的為學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會,。

依據(jù)新課程的總體目標(biāo)并結(jié)合新教材的教學(xué)內(nèi)容，盡量增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,，并合理地運(yùn)用實(shí)物,、圖片,、簡筆畫、多媒體課件等,，吸引和組織他們積極參與,。

教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生聽,、說、讀,、寫的各種技能,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,，采用推測,、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察,、發(fā)現(xiàn),、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識,，感悟語言功能,。

根據(jù)學(xué)生的'年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長知識,、開闊視野,、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能,，例如可以利用第二課堂的時(shí)間開展英語對話朗誦,、唱歌、講故事,、演講,、表演等英語課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識,。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我對《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中,，我將認(rèn)真地把新課標(biāo)提出的要求落到實(shí)處,，達(dá)到滿意的教學(xué)效果，讓自己的教學(xué)不斷地完善和提高!

上班幾年來,，我一直覺得我們年輕老師對初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠,，導(dǎo)致在備課的時(shí)候不能更好地運(yùn)用教材，沒能很好地達(dá)到教學(xué)要求,，因此我重新閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),。

《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識,、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。而我們老師在平時(shí)的教書中就只是單純的為了考試而教,，忽略了對學(xué)生文化意識,、情感態(tài)度的滲透，使課堂形式比較單一枯燥,，只是學(xué)生興趣不高,。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，正所謂興趣是最好的老師,，有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會比較主動(dòng),，老師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得有效果，達(dá)到事半功倍的效果,。這就要求我們教師要充分鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性,。教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,，一般是由易到難，逐步深入,，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級,。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,，并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片,、簡筆畫,、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生注意力,，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣,。

此外，課程標(biāo)準(zhǔn)中很重要的一點(diǎn)就是在教學(xué)中我們要以學(xué)生為中心,，摒棄原來的課堂上以教師為中心,，滿堂灌,，填鴨式的教學(xué)。通過學(xué)習(xí)后我才發(fā)現(xiàn),，我們大多數(shù)老師都埋怨說課堂上一直講個(gè)不停,，喉嚨都啞了，學(xué)生還是不掌握,，成績還是沒有提高,，慢慢地就出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)，老師厭教的惡性循環(huán)的現(xiàn)象,。歸根結(jié)底是老師在備課的時(shí)候沒以學(xué)生為中心,，而是按照自己的想法一味地去灌輸知識，這樣的教書學(xué)生較為被動(dòng),，肯定達(dá)不到良好的教學(xué)效果,。

新課標(biāo)中要求我們教師教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用,。在教育過程中,，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法,。外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”,。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。只要我們教師充分理解了新課標(biāo)的核心,，按照新課標(biāo)的要求去備課,，相信課堂上的教學(xué)效果會達(dá)到意想不到的效果。

新課標(biāo)學(xué)習(xí),，讓我受益良多,，讓我發(fā)現(xiàn)了自己在平時(shí)教學(xué)中的誤區(qū)，在以后的教學(xué)中,，我要以新課標(biāo)為中心,，認(rèn)真?zhèn)湔n，從多種渠道學(xué)習(xí)來不斷提高自己的教學(xué)能力,。

人教版九年級英語知識點(diǎn)歸納總結(jié)篇三

暑期赴蘭州參加了為期五天的甘肅省高中英語新課改培訓(xùn),，受益匪淺。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)情況,，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會和反思,。

新課程改革,，倡導(dǎo)全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,；倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師必須做好充分的準(zhǔn)備,，學(xué)習(xí)新課程改革理論,，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn),。這就要求我們必須不斷學(xué)習(xí),，不斷地更新個(gè)人的知識體系，要時(shí)刻做好學(xué)習(xí)和接受新知識的心理準(zhǔn)備,。

一,、“自主學(xué)習(xí)”方式的實(shí)踐途徑與策略。

1．教師要更新教學(xué)觀念,。

教師要確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想,。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心,，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合,。以“學(xué)”為重心，并不是排斥“教”,，也不是不要教師的系統(tǒng)講授,。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí),，學(xué)會學(xué)習(xí),，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體,，而這就需要教師引導(dǎo)培養(yǎng),。學(xué)生的認(rèn)知過程，是在教師指導(dǎo)下,，由不知到知的矛盾轉(zhuǎn)化過程,，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種教學(xué)手段,，促成矛盾轉(zhuǎn)化,，從而使學(xué)生較快地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍,。所以我們應(yīng)該做到“學(xué)”是在“教”之下的學(xué)，“教”是為“學(xué)”而教,。

2．教學(xué)要?dú)w還學(xué)生的主動(dòng)權(quán),，拓展學(xué)生發(fā)展的空間。

究創(chuàng)新的能力,。

3．精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際,，是通過活動(dòng)表現(xiàn)的,。活動(dòng)是更新教學(xué)觀念,，開創(chuàng)英語教學(xué)新局面的一個(gè)重要支撐點(diǎn),。活動(dòng)是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵,。課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過學(xué)生參與主體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,，因此教師要精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)。

4．重視體驗(yàn)活動(dòng),，促進(jìn)內(nèi)化形成,。

在教學(xué)中，教師要重視向?qū)W生提供體驗(yàn)活動(dòng),。向?qū)W生提供體驗(yàn)活動(dòng)可以從以下兩方面著手：一是對參與活動(dòng)的體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和主體參與活動(dòng)能力。二是讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),。每個(gè)學(xué)生都具有一定的創(chuàng)造潛能，思維活躍,，常會產(chǎn)生知識遷移和突發(fā)奇想,。不論是發(fā)散思維，還是直覺思維,，或是靈感,，教師都要注意引導(dǎo)和保護(hù)，努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),，進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià),，讓學(xué)生在主動(dòng)參與過程中體驗(yàn)成功。成功的體驗(yàn)會給學(xué)生帶來愉悅,，帶來自信,，帶來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

二,、真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生為主體”

教學(xué)過程應(yīng)變?yōu)閹熒ハ嘟涣?、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程，變“以教為主”為“以學(xué)為主”,，學(xué)生是主體,，教師應(yīng)由知識的“傳授者”變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”和“引導(dǎo)者”。

教學(xué)單靠教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)”來掌握英語知識技能的比重,，必須隨著學(xué)段的提高而增加。這對學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是必要的,。

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”我們應(yīng)該做到：

1．自主性,。學(xué)生能夠按自己的方式學(xué)習(xí)英語知識，體會運(yùn)用英語知識與技能解決實(shí)際問題的意義,，成為自主學(xué)習(xí)的探索者,。

2．民主性。在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中,，師生之間的關(guān)系是民主的,、和諧的，教師主要是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者,，學(xué)生能發(fā)表自己的見解,，同學(xué)之間、師生之間互相討論,，學(xué)生的個(gè)性可得到充分的發(fā)展,。

3．差異性。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,，是開展“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)的重要體現(xiàn),。這就要求教師要因材施教，分層教學(xué),，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生特長，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的成就感,，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功,。

4．過程性?！白灾鲗W(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的過程,，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。

5．創(chuàng)新性?！白灾鲗W(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中,，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的自我，具鮮明的個(gè)性特征,。

教師注重向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn),，勤于探究,；既能求同，更能求異,，成為適應(yīng)社會需要的創(chuàng)造性人才,。

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,，是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng),、單一的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識,、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。

三,、教師的自身素質(zhì)。

新課標(biāo)要求,，高中英語教師一定要注重自身素質(zhì)的提高,，要具有過硬的業(yè)務(wù)知識，只有這樣,，才能硬碰硬,，才能勝任新課標(biāo)的課程改革，才能滿足其需求,。教師務(wù)必要更新觀念，不斷創(chuàng)新,，不斷嘗試,，時(shí)刻以全新的面貌面對學(xué)生，進(jìn)而時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生不斷求知,、求新,，不斷進(jìn)步，更好地完成學(xué)業(yè)，同時(shí)不斷豐富各方面的知識,，儲備各種能量,，真正適應(yīng)新時(shí)代要求。

英語教學(xué)要面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。在平時(shí)的教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,；為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的一個(gè)空間,；鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn),、實(shí)踐、合作,、探索等方式,，發(fā)展聽、說,、讀,、寫的綜合能力；創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,，并自主解決問題,。

四、平時(shí)要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生情感,，創(chuàng)造民主,、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對英語及其文化有積極的情態(tài),，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績,，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,，還會影響其它發(fā)展,，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此,，努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學(xué)空間，做到：尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和積極性；把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助，體驗(yàn)成就感,，發(fā)展合作精神,；關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會,；建立融洽,、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,，互相鼓勵(lì)和幫助,，做到教學(xué)相長。

新課改要求加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，讓他們在學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過程中逐步學(xué)習(xí)老師應(yīng)做到：最大限度地理解,、寬容學(xué)生，善待學(xué)生,。

對學(xué)生的愛是以對學(xué)生充分尊重和信任為前提,，對學(xué)生的嚴(yán)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章,，嚴(yán)而有信,，嚴(yán)而有度。

五,、實(shí)施新課改存在的幾個(gè)問題,。

2．目標(biāo)導(dǎo)向不強(qiáng)。有的課堂,，氣氛非常熱烈,，大家都搶著發(fā)言。但學(xué)生所討論的問題,，大多數(shù)是與教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的，甚至全是些無關(guān)緊要的問題,。這樣的課堂教學(xué)熱鬧非凡,，但漫無邊際，費(fèi)時(shí)低效,。原因是教師忽視了教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向,，忽視了自身的主導(dǎo)作用，片面地認(rèn)為只要學(xué)生發(fā)言積極,，就是主體作用得到充分發(fā)揮,。

3．面向全體不夠。現(xiàn)在有不少課堂教學(xué)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，他們往往能提出一些比較新的見解和主張,，教師卻誤以為自己引導(dǎo)得法,，就跟著這些“主體作用”發(fā)揮得好的學(xué)生“走”，而中等生和相對比較差的學(xué)生則喪失了“發(fā)揮”的機(jī)會,。造成這種現(xiàn)象的原因就是教師沒有遵循大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，違背了教學(xué)要面向全體學(xué)生的原則，限制了大多數(shù)學(xué)生主體作用的發(fā)揮,。

4．教法優(yōu)化不足,。在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，有的教師嚴(yán)重忽視了自身的主導(dǎo)作用,，使處于重要地位的教師主導(dǎo)作用發(fā)揮不當(dāng),。在一堂課的教學(xué)中，從大的環(huán)節(jié)看,，是以學(xué)生為主體,，根據(jù)學(xué)情來設(shè)計(jì)和安排的，但每個(gè)環(huán)節(jié)的具體教學(xué)過程,，教師仍采用灌輸,、填鴨式的一問一答的機(jī)械模式，牽著學(xué)生跟著自己的學(xué)案走,，不容有半點(diǎn)變化,。這顯然不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。這是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法單一,、落后而造成的,。

師生教與學(xué)策略的改變。1.知識上的要求：我從高三下到高一,，沒有能夠很快進(jìn)入高一教師角色的轉(zhuǎn)變,，加上對牛津教材的生疏，因而在教學(xué)方法上太多的關(guān)注知識的傳授,，系統(tǒng)的整理,；我對牛津教材有了一定的了解，同時(shí)結(jié)合高一學(xué)生特點(diǎn),，在教學(xué)方法上做了一些改變：注重基礎(chǔ)知識,，簡單知識的傳授，所學(xué)內(nèi)容與初中內(nèi)容相結(jié)合,；清楚了解學(xué)生所學(xué)知識多為第一次接觸,，因此要反復(fù)記憶，放慢速度,；新單詞學(xué)習(xí)方面,，每次給學(xué)生布置少量單詞,，降低背誦難度，讓大部分學(xué)生能夠獲得成功,；練習(xí),，考試限難限量，保證同學(xué)們在過程中有成就感,，并能落到實(shí)處,；2.課堂模式的改變：“課堂上要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，而不應(yīng)只注重教師的教”,，“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”，這些說法已經(jīng)喊了多年,，但并未完全落到實(shí)處,，很多教師仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的教師認(rèn)真講，學(xué)生認(rèn)真聽的舊模式,。這種舊有模式很大程度限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，降低了課堂效率。比較可行的一種就是采取小組合作,。原因有二：1.小組合作學(xué)習(xí)是有理論依據(jù)并經(jīng)過實(shí)踐論證的,。有時(shí)，吵吵鬧鬧的課堂恰恰不會使那些容易睡覺的學(xué)生課堂上精神振作,；如果只發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)睡覺,，那有可能最少還有十名同學(xué)昏昏欲睡。例如此次國慶長假歸來,，學(xué)生普遍假期綜合癥,。不少老師反映學(xué)生課堂上精神萎靡，難以調(diào)動(dòng)起來,，在我的課堂上,，我依然給他們小組合作的方式完成一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，從我觀察的情況以及課后學(xué)生反饋的情況,，課堂上精神狀態(tài)良好,。2.江寧區(qū)這幾年來在推廣高效課堂上已經(jīng)取得了一定成績，我們這些高一新生已接受過這些教育的洗禮,，他們能夠較快地進(jìn)入角色,，利于教師在課堂上活動(dòng)的開展,。例如我校隔壁的竹山中學(xué),，杜郎口旋風(fēng)早已吹進(jìn)他們的課堂，竹中有不少學(xué)生進(jìn)入我校,，他們對小組學(xué)習(xí)快速的適應(yīng)能力我都感到驚訝,。

三,、學(xué)生對英語學(xué)科興趣的不同,。

布魯納曾經(jīng)說過，使學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好方法,，就是讓學(xué)生知道這門學(xué)科是值得學(xué)的,。如果學(xué)生對一門學(xué)科經(jīng)過初期的激情，奮進(jìn)而后卻無任何結(jié)果,，久而久之，他會對這門學(xué)科產(chǎn)生厭倦,，最終放棄,。所以，維護(hù)學(xué)生對這門課程的興趣是一項(xiàng)很重要的工作,。如何做到這點(diǎn)我有以下三點(diǎn)想法：1.維持學(xué)生對高中三年的希望,。既然學(xué)生選擇上高中，他肯定已做好吃苦的準(zhǔn)備,，并有從高中三年取得一定成績的理想,。作為教師，在高中剛開始階段就要多費(fèi)苦心,，維護(hù)好學(xué)生對高中生活的希望,。從本學(xué)科來講，教師一定要專心備課,，讓自己的課上得精彩,，學(xué)生愛聽而且能聽得懂；給學(xué)生布置的作業(yè)適度適量,，大部分學(xué)生能夠順利完成,；經(jīng)常能站在學(xué)生角度看待問題，和他們多交流,，他們緩慢的進(jìn)步中有沒有教師,，教學(xué)資料，學(xué)校安排上一些失誤所致,，我們不能一股腦將責(zé)任推在學(xué)生一個(gè)人身上,。2.維護(hù)學(xué)生對學(xué)習(xí)成功的信心。就從高中英語的自身特點(diǎn)考慮,，要找到一份完全適合高一學(xué)生的網(wǎng)上資料并不容易,，很多題目的要求都是站在高三學(xué)生復(fù)習(xí)高一內(nèi)容角度考慮的，找到一些題目既能檢測高一單元?jiǎng)倢W(xué)內(nèi)容,，又能不牽扯高二,，高三所學(xué)語言點(diǎn)并非易事，除此之外,，有的命題本身題意不清,，不知所云,，或者喧賓奪主，前后矛盾,，這種低質(zhì)量的題目反而會引起學(xué)生思維上的混亂,，得不償失。這就要求教師花較大力氣去自己編寫題目,，然而我們現(xiàn)在很多教師并沒有在這方面投入精力,，學(xué)生經(jīng)常會在一次次小白鼠式的體驗(yàn)中喪失他們本就脆弱的信心，最終變得對這門學(xué)科排斥,，厭學(xué),。我校對布置給學(xué)生的作業(yè)限時(shí)限量限難度，階段檢測試卷難度系數(shù)也有明確要求,，否則算教學(xué)事故論處,，也是出于維護(hù)學(xué)生的自信心。

又是一年丹桂飄香的時(shí)節(jié),，我由衷地希望這一屆學(xué)生與我能夠共同成長,，收獲多多。

打造高效課堂方面,。臨江走在各高中前列,，天印高中也在積極學(xué)習(xí)他校經(jīng)驗(yàn)，不斷摸索,，爭取“人有我優(yōu),，人優(yōu)我特”。

第三篇文章我還未完成,，這個(gè)話題層面較小,，主要談高三回頭教師對高一教學(xué)工作的適應(yīng)問題。今天開課的梁德珍老師前面幾年都任教高三,，今年回到高一,，對牛津教材高一內(nèi)容她也沒教過，我也希望從她這節(jié)課及她的構(gòu)想得到一些啟迪,。下面是我的第三篇文章構(gòu)想：（標(biāo)題取自傅任敢譯自夸美紐斯《大教學(xué)論》中一句話,。）。

人教版九年級英語知識點(diǎn)歸納總結(jié)篇四

有了一些收獲以后,，馬上將其記錄下來,，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想,。那么要如何寫呢,？下面是小編精心整理的關(guān)于英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

我教的是小學(xué)六年級英語,，這些天一直在學(xué)習(xí)英語新課標(biāo)，通過學(xué)習(xí)我體會以下幾點(diǎn)：

課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們建立自信。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷,、情感,、思想和認(rèn)識，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂真正成為有趣,、有序、有效的課堂,。

依據(jù)新課標(biāo)的.要求,，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式,。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力,。采用聽、說,、唱,、玩、演的方式,。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口,、積極思維參與教學(xué)活動(dòng),。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌,、童謠,。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言,，使得課堂豐富多彩,、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片,、手勢的幫助下,，聽懂語速較慢的話語或錄音材料,。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化,。應(yīng)采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,。為了全面,、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅評價(jià)的形式要多樣化,，還要保證評價(jià)主體的多元化,，提倡學(xué)生、同伴,、教師,、家長等共同參與評價(jià)。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價(jià)體系,，既關(guān)注過程,，又關(guān)注結(jié)果。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層,，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn),，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力,。

人教版九年級英語知識點(diǎn)歸納總結(jié)篇五

新教學(xué)目標(biāo)的首位不再是“掌握語言基本知識和基本技能”，而是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，使學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神,?！蓖瑫r(shí)提倡培養(yǎng)學(xué)生“口語交際”能力，達(dá)到增強(qiáng)口語交際和實(shí)際應(yīng)用能力,。這正彰顯了語言的`習(xí)得貴在實(shí)際運(yùn)用,，同時(shí)也體現(xiàn)了為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的人文教學(xué)理念。

只有讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)最大限度的感知并運(yùn)用語言,，才能達(dá)到語言學(xué)習(xí)的真正目的,。把時(shí)間和空間多留給學(xué)生，教師要合理分配課程資源和時(shí)間，同時(shí)科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和興趣,，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)和探究，在教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下學(xué)習(xí)語言---學(xué)會學(xué)習(xí),，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的目的,，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的目的，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

總之,，通過學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識到作為一名教師,，要精心設(shè)計(jì)課堂,，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生,，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺,。平時(shí)還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，多學(xué)習(xí)新課改理念,，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材,，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平,、授課能力,，多聽同任教師的課，取人之長,，補(bǔ)己之短,，不斷充實(shí)和完善我們的英語課堂。

人教版九年級英語知識點(diǎn)歸納總結(jié)篇六

新課標(biāo)是教育部進(jìn)行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革,，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念,。西寧市教育局也安排了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，2012年7月11-12日我在賈小莊小學(xué)現(xiàn)場聆聽專家的講解,，頗有收獲,。在暑假期間我又研讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念,。通過學(xué)習(xí)并結(jié)合自己日常教學(xué),，我體會到英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),，逐步掌握英語知識和技能,，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野,、豐富生活經(jīng)歷,、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程,。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求,，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育,、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放,、突出學(xué)生主體,，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑,，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,、注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、開發(fā)課程資源,，拓展學(xué)用渠道。

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),，要讓學(xué)生有興趣,，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué),，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,。

二,、教學(xué)方式。

依據(jù)新課標(biāo)的要求,，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力,。采用聽,、說、唱,、玩,、演的方式,。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦,、動(dòng)口,、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,，將其編成兒歌,、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,，加上教師靈活親切的身體語言,，使得課堂豐富多彩、輕松活躍,。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片,、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料,。

三,、創(chuàng)設(shè)情景。

用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來,。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景,，相互交流,，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧,。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話,、購物、生日聚會,、旅游,、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會,。

隨著教學(xué)實(shí)踐的開展,，相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，我在以后的教學(xué)過程中,，將會不斷的努力,、不斷地嘗試，爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度,、全新的面貌,、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對學(xué)生,，使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績。

人教版九年級英語知識點(diǎn)歸納總結(jié)篇七

自教育部正式啟動(dòng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來,，以學(xué)生發(fā)展為本的觀念,，以自主、合作,、探究為主的學(xué)習(xí)方式,，逐漸深入人心?；A(chǔ)教育課程改革帶動(dòng)了教育觀念,、課程理念、課程結(jié)構(gòu),、課程管理,、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的巨大變革,。細(xì)讀新《課標(biāo)》,，總結(jié)了以下幾方面的變化和感受：

一、靈活使用挖掘教材,。

新課標(biāo)相比之下最大的變化應(yīng)該是教師對教材的解讀,，以往的英語教學(xué)都是基于現(xiàn)有國本教材基礎(chǔ)之上的文本挖掘，但新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師要靈活使用教材,，要有效挖掘教材中的有用資源,，有許多教師不適應(yīng)新教材，不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來,。實(shí)際上,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時(shí),，學(xué)會靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整,，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。因此教師要具備教材解讀和重構(gòu)的能力,，這是一個(gè)系統(tǒng)而漫長的過程,，需要教師在日常教學(xué)中培養(yǎng)教學(xué)敏感度。

二,、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)以人為本的情境教學(xué),。

在小學(xué)英語教學(xué)中，興趣,、情境,、活動(dòng)是三個(gè)非常重要的因素,。興趣是學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，活動(dòng)是提高小學(xué)生英語運(yùn)用能力的主要途徑,。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，就必須精神設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并使活動(dòng)情境化,。設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng),，有了情境，各種活動(dòng)就有了依托,，活動(dòng)就會生活化,、趣味化和真實(shí)化。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生帶給從事活動(dòng)的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

教師為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)的平臺,，那該如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人呢,？《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知,、體驗(yàn),、實(shí)踐、參與,、合作等方式,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功,。”它所強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展互動(dòng)過程,。教師在注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究,，在合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過程,，并使其過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題和解決問題的過程,。

四、要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

英語課程的學(xué)習(xí),，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識和技能,，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨礪意志,、陶冶情操、拓展視野,、豐富生活經(jīng)歷,、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程,。教師傳授英語的過程,，是學(xué)生增長知識、掌握技能,、學(xué)習(xí)文化,、提高語言運(yùn)用能力的過程，也是他們豐富情感,、陶冶情操,、展開聯(lián)想、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過程,。因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;抓好語言技能訓(xùn)練,，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維及想象力;注重營造生動(dòng)的理念,，活潑的課堂,。

五、要有多樣化的教學(xué)評價(jià)方式,。

注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式,。在日常的形成性評價(jià)中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價(jià)方式,。如果學(xué)生對自己某次課堂測驗(yàn)成績不滿意,，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績,，學(xué)生在經(jīng)過更充分的準(zhǔn)備之后,，可再次參加評價(jià),。同時(shí)注重評價(jià)結(jié)果對教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔茫處熞獣r(shí)刻關(guān)注評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔?。因?yàn)榉答佇畔⒖梢詭椭覀冎缹W(xué)生學(xué)習(xí)的成就,、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足等,，幫助我們根據(jù)評價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法,。

英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求,，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。新課標(biāo)的解讀關(guān)系到了教與學(xué)的效率和效果，因此需要教師反復(fù)不斷地解讀和思考才能內(nèi)化成指導(dǎo)教學(xué)的理論主導(dǎo),。

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人教版九年級英語知識點(diǎn)歸納總結(jié)篇八

20xx年4月21號,，教育部正式印發(fā)了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》[簡稱為《標(biāo)準(zhǔn)》],，新版《標(biāo)準(zhǔn)》的正式發(fā)布確定了未來十年的英語教育發(fā)展路線，未來的英語教育將更加聚焦學(xué)科的核心素養(yǎng),。新版《標(biāo)準(zhǔn)》將從下半年開始實(shí)行,，作為一線英語教師的我們，必須要清楚新版《標(biāo)準(zhǔn)》相對于舊版有什么變化,，以及我們在教學(xué)過程中應(yīng)該如何去調(diào)整跟改變,。

新版《標(biāo)準(zhǔn)》首先強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)的是對孩子的培養(yǎng),。第二,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容更加科學(xué),。第三,，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)習(xí)質(zhì)量評估有幫助,。第四,，增強(qiáng)了指導(dǎo)性和加強(qiáng)了學(xué)段銜接，讓小學(xué)英語教育更加的合理化,，細(xì)化了評價(jià)與考試命題建議,，增加了教學(xué)、評價(jià)案例,，堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，兼顧差異，充分考慮學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)限以及學(xué)習(xí)條件的不同,，建立循序漸進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的義務(wù)教育英語分級體系,。

新版《標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容一為核心素養(yǎng)培養(yǎng),。英語學(xué)科核心素養(yǎng)由語言能力、文化意識,、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力構(gòu)成,。

我們可以把它稱為核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，是強(qiáng)調(diào)融合,、滲透,、互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系,。學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)能發(fā)展語言能力,、培育文化意識、提升思維品質(zhì),、提高學(xué)習(xí)能力,。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，新版《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了對語言理解能力的培養(yǎng)和表達(dá)能力的培養(yǎng),；文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向,，這對于培養(yǎng)學(xué)生對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞能力，所表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知,、態(tài)度和行為選擇有重大作用,；思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，對于培養(yǎng)學(xué)生在理解,、分析,、比較、推斷,、批判,、評價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平有所幫助,；學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素,，重在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略、拓展英語學(xué)習(xí)的渠道和提升學(xué)習(xí)效率的意識和能力,。

新版《標(biāo)準(zhǔn)》對于這四個(gè)方面的培養(yǎng)是相互協(xié)調(diào),、融合互助的，它對于培養(yǎng)孩子的全方位素質(zhì)有著很大的作用,。

新版《標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容二為課程內(nèi)容,。新版《標(biāo)準(zhǔn)》建立了以單元為基本載體，以促進(jìn)主題、語篇,、語言知識,、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略這六大要素進(jìn)行單元整合,，客觀的體現(xiàn)了英語教育的時(shí)代性,、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性,、成長性,、綜合性等特征。圍繞這六大要素,，通過學(xué)習(xí)理解,、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng),，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的全面可持續(xù)發(fā)展,。

新版《標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容三為學(xué)習(xí)質(zhì)量。新版《標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化,，強(qiáng)化“教,、學(xué)、評”一體化,，對于教師和學(xué)生都是新的體驗(yàn),。同時(shí)新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)理念,，建立評價(jià)主體多元,、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的評價(jià)體系,，讓教學(xué)評價(jià)更加的客觀化,、全面化。

新版《標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了以人為本,，注重孩子的可持續(xù)發(fā)展,，改進(jìn)了過去的教育大綱中只重視知識技能傳授的觀點(diǎn)，這也是我們應(yīng)該做出調(diào)整和改變的重要任務(wù),。

改變一,、思想上的改變

新版《標(biāo)準(zhǔn)》對于教育從根本上發(fā)生了變化，由原來的教授知識變成了現(xiàn)在的培育人才,，對孩子各類綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)該更加重視,。

改變二、方法上的改變

新版《標(biāo)準(zhǔn)》更加重視單元教學(xué)的整體性,，注重“教,、學(xué)、評”一體化，對于評價(jià)應(yīng)該更多的重視孩子的綜合能力提高上,，比如說對于英語的實(shí)際運(yùn)用,，視、聽,、說能力的加強(qiáng),，等。更要理解評價(jià)的意義并不在于淘汰和打擊學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,，而是在于發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的進(jìn)步。

改變?nèi)?、行?dòng)上的改變

新版《標(biāo)準(zhǔn)》更加注重孩子全方面的發(fā)展,，這并不是口頭上說說重視就能完成的任務(wù)，還需要我們一線教師腳踏實(shí)地的用行動(dòng)去一一實(shí)現(xiàn),，比如說采取什么樣的方式能更好的讓孩子們都參與進(jìn)教學(xué)過程中,，用什么樣的方式能夠更好的提升孩子們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的短板。這些都是需要我們在實(shí)踐中去解決的問題,。

總而言之,，作為一個(gè)一線的英語教師，我們需要不斷的接受新的觀念,、學(xué)習(xí)新的知識,、探索新的教育方式、改進(jìn)我們的教育方法,，讓每個(gè)孩子都能更好的接受教育,，健康成長，前路漫漫,，吾輩當(dāng)乘風(fēng)破浪,、一往無前。

人教版九年級英語知識點(diǎn)歸納總結(jié)篇九

新課標(biāo)是教育部進(jìn)行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革,，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念,。下面是英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)。

希望對大家有幫助,。

通過《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以及新教材有了更進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。現(xiàn)將我體會較深的幾點(diǎn)寫下來：

一,、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐、參與,、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,，在做事情的過程中發(fā)展語言能力,、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會,，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知,、實(shí)踐,、參與和交流，形,。

成語,。

感;在老師的引導(dǎo)下，通過觀察,、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。

二、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想,，把綜合語言通過能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中,。

為落實(shí)各項(xiàng)能力目標(biāo)，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng),、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。在執(zhí)行任務(wù)的過程中,，學(xué)生通過實(shí)踐、思考,、調(diào)查,、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語,，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。“任務(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時(shí),，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，提高學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)策略,，培養(yǎng)合作精神,，增進(jìn)對文化的理解;同時(shí),，也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受,、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展,，促進(jìn)英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)指出,，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，考慮當(dāng)?shù)氐臈l件以及學(xué)生的需要,，積極和有創(chuàng)造性地探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法,。

三、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求英語教師在教學(xué)過程中,，要因時(shí)因地制宜,，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的具體的現(xiàn)狀和情況，進(jìn)行合理的,、適當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行取舍，有針對性地選擇材料,，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，從而更加深刻地領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神。

四,、此外,，新教材在七年級的起始階段更注重語音、詞匯的學(xué)習(xí),，并且貫穿整個(gè)初中階段的始終,。

因此，作為初中英語教師,，我一定要注重自身素質(zhì)的提高,，要不斷更新觀念，不斷創(chuàng)新,，不斷嘗試,，時(shí)刻以全新的面貌面對學(xué)生，只有這樣,，才能勝任新課標(biāo)的課程改革,，才能引導(dǎo)學(xué)生不斷求知、求新,，不斷進(jìn)步,，更好地完成學(xué)業(yè)。

小學(xué)英語教師必須學(xué)習(xí)"英語課標(biāo)"才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需要,才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益,達(dá)到"英語新課標(biāo)"設(shè)計(jì)理念的基本要求.一句話,才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語教師,達(dá)到教書育人,不誤人子弟的目的.

我對新課標(biāo)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念.

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),，要讓學(xué)生有興趣,，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué),，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,。

二,、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育,。

現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展,。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生,，正確實(shí)施素質(zhì)教育,，必須注意以下幾點(diǎn)：

1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得,，能力有所提高,，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我，建立自信,，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣,。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略,。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng),。

2,、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí),，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異,。以學(xué)習(xí)為中心,，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課,，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué),。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語，通過說說,、聽聽,、唱唱,、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,。

3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友,、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生,，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會，鼓勵(lì)他們所做的嘗試,，保護(hù)他們的積極性,，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性,、參與性,，培養(yǎng)合作意識。

三,、創(chuàng)設(shè)情景,。

用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來,。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景,，相互交流,，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧,。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話,、購物,、生日聚會、旅游,、問路等,。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。

四,、突出學(xué)生主體,，尊重個(gè)體差異,。

小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì),、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想,。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生,。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識課,，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)?！巴妗笔莾和奶煨?，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識出發(fā),，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式,。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感,，才會鞏固學(xué)習(xí)興趣,。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識,，提高技能,，磨練意志，活躍思維,，展現(xiàn)個(gè)性,，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中,，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程在這個(gè)過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動(dòng),，學(xué)習(xí)效果會更加明顯。三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評價(jià)的過程中,，一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要,。

五、應(yīng)及時(shí)進(jìn)行有效評價(jià),。

評價(jià)是一種教學(xué)方法,，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長的記錄,。首先,，教師可以用語言對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好：good!goodjob!youdidwell.great!welldone!you’reagoodboy.you’reagoodgirl.其實(shí),，教師只要真心真意地尊重學(xué)生,，就會想出各種各樣生動(dòng)的,、表揚(yáng)式的、激勵(lì)性的語言來鼓勵(lì)學(xué)生,。這些贊揚(yáng)的話就像“興奮劑”使小學(xué)生精神振奮,，信心倍增;其次，教師還可以用體態(tài)語言對小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和評價(jià),。如小學(xué)生英語說得好,，教師就鼓掌祝賀;小學(xué)生對教師提出的問題回答正確時(shí)，教師就豎起大拇指贊賞;對認(rèn)真聽課的學(xué)生,，教師微笑贊許,。對表現(xiàn)好的小組，教師進(jìn)行加星等,，更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,。

學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高,，掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充,，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學(xué)習(xí),，迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),，大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中,，努力落實(shí)新課標(biāo),，善于鉆研，才能駕馭教材,，才能滿足學(xué)生的求知欲,。

這段時(shí)間，我通過視頻認(rèn)真學(xué)習(xí)了小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,、目標(biāo),、和理念,，深切感悟到學(xué)習(xí)新課標(biāo)是適應(yīng)教材改革的需要,，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過學(xué)習(xí),，我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解：

一,、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。

小學(xué)英語屬于英語啟蒙教育,，學(xué)生通過聽,、說、讀,、演,、唱,、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識，進(jìn)而獲得初步的聽說能力和一定的語感,。由于小學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn),，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，讓他們感到英語很好學(xué),，也很樂學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,。

二,、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力,，力求采用聽,、說、讀,、演,、玩等多種方式，將英語知識先輸入學(xué)生的大腦,，再鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),，大膽表達(dá)，將英語知識輸出大腦,。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩,，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識。

三,、課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為特色,。

教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用,，只有教師潛心學(xué)習(xí),，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來,。

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論,，認(rèn)識到今后在自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運(yùn)用新理念,、新方法,，用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

人教版九年級英語知識點(diǎn)歸納總結(jié)篇十

我通過在業(yè)余時(shí)間認(rèn)真細(xì)讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》后,，對新一輪的國家基礎(chǔ)刻育課程改革中初中英語新課標(biāo)有了初步的認(rèn)識,。

新教材每個(gè)單元都包括兩大部分，那就是section a和section b,，在每個(gè)單元的section a中,，詞匯和語言都是在圖片中人物頭上的語言泡里，使人一目了然,，不用解釋和翻譯學(xué)生就可以明白它們的意思和簡單的功能并學(xué)會語法點(diǎn)的使用,；使語音、詞匯和語法的學(xué)習(xí)全都在語言運(yùn)用中進(jìn)行,，防止了單純地傳授,、講解語言知識的弊端，而且趣味性強(qiáng),，易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。在同一單元的section b中，各種活動(dòng)幫助學(xué)生把在section a中學(xué)到的內(nèi)容與新的詞匯,、語言結(jié)合起來,，使他們在新的語言練習(xí)中再次強(qiáng)化前面學(xué)過的語言，這樣由淺入深,，以舊帶新,，循環(huán)擴(kuò)展，循序漸進(jìn),，避免了機(jī)械操作的教學(xué)傾向,，有利于提高學(xué)生對語言知識的運(yùn)用能力，幫助學(xué)生在真實(shí)交際中學(xué)會語言知識,。

提倡“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新的重要特點(diǎn)。所謂任務(wù)型教學(xué)就是“a teaching tool in which the primary focus of classroom activity is the task and language is the instrument which the students use to complete the task,、”,。willis把任務(wù)型教學(xué)分成任務(wù)前、任務(wù)輪和語言焦點(diǎn)三個(gè)階段,。任務(wù)前階段包括介紹話題和任務(wù),；任務(wù)輪階段包括任務(wù)、計(jì)劃和報(bào)告,；語言焦點(diǎn)階段包括分析和操練,，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就,。

“任務(wù)型教學(xué)途徑是一種以人為本的,、能體現(xiàn)語言價(jià)值的、先進(jìn)的、有效的教學(xué)途徑”,?！八且环N以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的,，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑”,。“為用而學(xué),，用中學(xué),，學(xué)了就用”。任務(wù)型教學(xué)途徑“不僅適用于運(yùn)用語言的活動(dòng),，也適用于學(xué)習(xí)語言技能和知識的活動(dòng),；不但可以獨(dú)立操作，而且也有利于合作學(xué)習(xí)”,。

刻師在教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)英語教學(xué)的開放性和靈活性,，更新教與學(xué)的方法，讓教材為我所需,，為我所用,。由于教材按循環(huán)擴(kuò)展進(jìn)行編排，很多課文都有重復(fù),、零亂的缺點(diǎn),，此時(shí)，教師不應(yīng)受制于教材,、教參,，應(yīng)跳出教材、教參,，大膽設(shè)計(jì)一些交際活動(dòng),，使學(xué)生在語言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言、在創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境中運(yùn)用語言,，從而達(dá)到教材上的真正目的,。

在實(shí)際教學(xué)過程中，我對每個(gè)單元的知識結(jié)構(gòu)和語言編排都認(rèn)真地研究,，根據(jù)不同單元的特征,，給學(xué)生編排了任務(wù)，在具體實(shí)施中分為：

1,、前任務(wù)階段,。在這個(gè)階段教師向?qū)W生提出任務(wù)要求，介紹話題,，提示相關(guān)詞語,。如果是以聽力或閱讀為目的進(jìn)行的,，教師要通過一些方式對影響聽力或閱讀的詞匯或語言現(xiàn)象進(jìn)行講解，幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備,。

2,、任務(wù)環(huán)階段。這個(gè)階段包括任務(wù),、設(shè)計(jì)和報(bào)告三個(gè)部分,。學(xué)生以各種形式執(zhí)行并完成任務(wù)，此階段的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生說英語的流利程度,，教師不必糾錯(cuò),。學(xué)生在做以口頭或書面形式向全班匯報(bào)時(shí)，教師要以顧問的身份幫助學(xué)生糾正口頭或書面語言中的錯(cuò)誤,，力求表達(dá)準(zhǔn)確,。最后學(xué)生向全班匯報(bào)自己所完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成果。

3,、后完成階段,，這是語言焦點(diǎn)階段。在此階段學(xué)生要做一些與任務(wù)實(shí)施中聽力和閱讀有關(guān)的語言形式方面的分析,、練習(xí)和活動(dòng),。

刻育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練,，教育要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。教育目標(biāo)由以前的注重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們既能掌握必備的基礎(chǔ)知識與基本技能,，又能學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀,。

新教材要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。我的理解是“全體學(xué)生”是量,，“全面發(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量一起抓,，一個(gè)不能少,。所以在教學(xué)過程中，是讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,。這個(gè)過程要經(jīng)過“要我學(xué)——我要學(xué)——我能學(xué)”的階段,，由學(xué)生對教師的依賴逐漸變成學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。同時(shí)我們還應(yīng)比以往的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，為學(xué)生營造寬松,、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)以寬松的態(tài)度對待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤,，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流；不用訓(xùn)斥性,、譏諷的語言,，尤其對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不能使用侮辱性的語言,，多用鼓勵(lì)性話語,，多給他們語言實(shí)踐的機(jī)會，少用命令式的語言,，多用建議性語言,。

刻師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，對教材內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整,，活用教材，重組話題,，用任務(wù)型教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，從而提高課堂效率。

1,、課內(nèi)調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù),。

課內(nèi)調(diào)整是指重新調(diào)整和組合某一課中幾個(gè)部分的順序，使它們形成一個(gè)有機(jī)的整體,，由這個(gè)整體引出話題（topic）,，然后設(shè)計(jì)任務(wù)，達(dá)到課堂目的,。

2,、單元內(nèi)的調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù)。

單元內(nèi)的調(diào)整指教師根據(jù)單元內(nèi)知識的邏輯順序,，對教學(xué)內(nèi)容作重新調(diào)整,，從而更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性。

3,、單元之間的調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù),。

單元間的調(diào)整指依據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，對各單元的順序進(jìn)行調(diào)整,。如果教學(xué)時(shí)將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合,，就能幫助學(xué)生有效地建構(gòu)知識體系。對單元教學(xué)順序的重新調(diào)整激活了學(xué)生認(rèn)知的興奮點(diǎn),，激發(fā)了他們對新知識的探求欲望,，取得了良好的教學(xué)效果。如果在教學(xué)時(shí),，學(xué)生周圍的世界發(fā)生了與教材內(nèi)容相關(guān)或相似的重大事情,，教師可以調(diào)整單元間的順序,，適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)近期重要的歌壇新聞和賽事內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生周圍世界發(fā)生的事情對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容,，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

總之,，教材,、教法不一定千篇一律，最合適的才是最好的,。不同的班級,，不同的學(xué)生，不同年級,，不同時(shí)期,，學(xué)生的情況都在變化，教材的使用也應(yīng)有相應(yīng)的變化,。所以激發(fā)學(xué)生的興趣,，師生共同參與，平等溝通,，達(dá)到情感交流才是目的,。

人教版九年級英語知識點(diǎn)歸納總結(jié)篇十一

暑期赴蘭州參加了為期五天的甘肅省高中英語新課改培訓(xùn)，受益匪淺,。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)情況,，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會和反思。

新課程改革,，倡導(dǎo)全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),，強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力;倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者,，作為教師必須做好充分的準(zhǔn)備,，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念,，迎接新課改的挑戰(zhàn),。這就要求我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷地更新個(gè)人的知識體系,，要時(shí)刻做好學(xué)習(xí)和接受新知識的心理準(zhǔn)備,。

1.教師要更新教學(xué)觀念,。

教師要確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心,，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以“學(xué)”為重心,，并不是排斥“教”,，也不是不要教師的系統(tǒng)講授。以“學(xué)”為重心,，其基本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí),，學(xué)會學(xué)習(xí),，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，充分體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體，而這就需要教師引導(dǎo)培養(yǎng),。學(xué)生的認(rèn)知過程,，是在教師指導(dǎo)下，由不知到知的矛盾轉(zhuǎn)化過程,，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,，運(yùn)用各種教學(xué)手段，促成矛盾轉(zhuǎn)化,，從而使學(xué)生較快地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍,。所以我們應(yīng)該做到“學(xué)”是在“教”之下的學(xué)，“教”是為“學(xué)”而教,。

2.教學(xué)要?dú)w還學(xué)生的主動(dòng)權(quán),，拓展學(xué)生發(fā)展的空間。

究創(chuàng)新的能力,。

3.精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際,，是通過活動(dòng)表現(xiàn)的,。活動(dòng)是更新教學(xué)觀念,，開創(chuàng)英語教學(xué)新局面的一個(gè)重要支撐點(diǎn),。活動(dòng)是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵,。課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過學(xué)生參與主體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,，因此教師要精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)。

4.重視體驗(yàn)活動(dòng),，促進(jìn)內(nèi)化形成,。

在教學(xué)中,，教師要重視向?qū)W生提供體驗(yàn)活動(dòng)。向?qū)W生提供體驗(yàn)活動(dòng)可以從以下兩方面著手：一是對參與活動(dòng)的體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和主體參與活動(dòng)能力,。二是讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生都具有一定的創(chuàng)造潛能,，思維活躍,，常會產(chǎn)生知識遷移和突發(fā)奇想。不論是發(fā)散思維,，還是直覺思維,，或是靈感，教師都要注意引導(dǎo)和保護(hù),，努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),，進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與過程中體驗(yàn)成功,。成功的體驗(yàn)會給學(xué)生帶來愉悅,，帶來自信，帶來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,。

教學(xué)過程應(yīng)變?yōu)閹熒ハ嘟涣?、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,，變“以教為主”為“以學(xué)為主”,，學(xué)生是主體，教師應(yīng)由知識的“傳授者”變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”和“引導(dǎo)者”,。

教學(xué)單靠教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)”來掌握英語知識技能的比重，必須隨著學(xué)段的提高而增加,。這對學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是必要的,。

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”我們應(yīng)該做到：

1.自主性。學(xué)生能夠按自己的方式學(xué)習(xí)英語知識,，體會運(yùn)用英語知識與技能解決實(shí)際問題的意義,，成為自主學(xué)習(xí)的探索者。

2.民主性,。在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中,，師生之間的關(guān)系是民主的、和諧的，教師主要是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者,，學(xué)生能發(fā)表自己的見解,，同學(xué)之間、師生之間互相討論,，學(xué)生的個(gè)性可得到充分的發(fā)展,。

3.差異性。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,，是開展“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)的重要體現(xiàn),。這就要求教師要因材施教，分層教學(xué),，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生特長，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的成就感,，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功,。

4.過程性?！白灾鲗W(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的過程,，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn),。

5.創(chuàng)新性,。“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中,，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的自我,，具鮮明的個(gè)性特征。

教師注重向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)，勤于探究;既能求同,，更能求異,，成為適應(yīng)社會需要的創(chuàng)造性人才。

自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式,。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。

新課標(biāo)要求,，高中英語教師一定要注重自身素質(zhì)的提高，要具有過硬的業(yè)務(wù)知識,，只有這樣,，才能硬碰硬，才能勝任新課標(biāo)的課程改革,，才能滿足其需求,。教師務(wù)必要更新觀念，不斷創(chuàng)新,，不斷嘗試,，時(shí)刻以全新的面貌面對學(xué)生，進(jìn)而時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生不斷求知,、求新,，不斷進(jìn)步，更好地完成學(xué)業(yè),，同時(shí)不斷豐富各方面的知識,，儲備各種能量，真正適應(yīng)新時(shí)代要求,。

英語教學(xué)要面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在平時(shí)的教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度;為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的一個(gè)空間;鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn),、實(shí)踐,、合作、探索等方式,，發(fā)展聽,、說、讀,、寫的綜合能力;創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,，并自主解決問題。

學(xué)生只有對英語及其文化有積極的情態(tài),，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績,，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,，還會影響其它發(fā)展,，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學(xué)空間,，做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和積極性;把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神;關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會;建立融洽,、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,，互相鼓勵(lì)和幫助,，做到教學(xué)相長。

新課改要求加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，讓他們在學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過程中逐步學(xué)習(xí)老師應(yīng)做到：最大限度地理解,、寬容學(xué)生，善待學(xué)生,。

對學(xué)生的愛是以對學(xué)生充分尊重和信任為前提,，對學(xué)生的嚴(yán)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章,，嚴(yán)而有信,，嚴(yán)而有度。

2.目標(biāo)導(dǎo)向不強(qiáng),。有的課堂，氣氛非常熱烈,，大家都搶著發(fā)言,。但學(xué)生所討論的問題，大多數(shù)是與教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的',，甚至全是些無關(guān)緊要的問題。這樣的課堂教學(xué)熱鬧非凡,，但漫無邊際,，費(fèi)時(shí)低效。原因是教師忽視了教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向,，忽視了自身的主導(dǎo)作用,，片面地認(rèn)為只要學(xué)生發(fā)言積極，就是主體作用得到充分發(fā)揮。

3.面向全體不夠?，F(xiàn)在有不少課堂教學(xué)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生,，他們往往能提出一些比較新的見解和主張,，教師卻誤以為自己引導(dǎo)得法，就跟著這些“主體作用”發(fā)揮得好的學(xué)生“走”,，而中等生和相對比較差的學(xué)生則喪失了“發(fā)揮”的機(jī)會,。造成這種現(xiàn)象的原因就是教師沒有遵循大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，違背了教學(xué)要面向全體學(xué)生的原則,，限制了大多數(shù)學(xué)生主體作用的發(fā)揮,。

4.教法優(yōu)化不足。在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí),，有的教師嚴(yán)重忽視了自身的主導(dǎo)作用,，使處于重要地位的教師主導(dǎo)作用發(fā)揮不當(dāng)。在一堂課的教學(xué)中,，從大的環(huán)節(jié)看,，是以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)情來設(shè)計(jì)和安排的,，但每個(gè)環(huán)節(jié)的具體教學(xué)過程,，教師仍采用灌輸、填鴨式的一問一答的機(jī)械模式,，牽著學(xué)生跟著自己的學(xué)案走,，不容有半點(diǎn)變化。這顯然不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮,。這是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法單一,、落后而造成的。

師生教與學(xué)策略的改變,。1.知識上的要求：07年我從高三下到高一,，沒有能夠很快進(jìn)入高一教師角色的轉(zhuǎn)變，加上對牛津教材的生疏,，因而在教學(xué)方法上太多的關(guān)注知識的傳授,，系統(tǒng)的整理;09年我對牛津教材有了一定的了解，同時(shí)結(jié)合高一學(xué)生特點(diǎn),，在教學(xué)方法上做了一些改變：注重基礎(chǔ)知識,，簡單知識的傳授，所學(xué)內(nèi)容與初中內(nèi)容相結(jié)合;清楚了解學(xué)生所學(xué)知識多為第一次接觸,，因此要反復(fù)記憶,，放慢速度;新單詞學(xué)習(xí)方面,，每次給學(xué)生布置少量單詞，降低背誦難度,，讓大部分學(xué)生能夠獲得成功;練習(xí),，考試限難限量，保證同學(xué)們在過程中有成就感,，并能落到實(shí)處;2.課堂模式的改變：“課堂上要關(guān)注學(xué)生的學(xué),，而不應(yīng)只注重教師的教”，“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”,，這些說法已經(jīng)喊了多年，但并未完全落到實(shí)處,，很多教師仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的教師認(rèn)真講,，學(xué)生認(rèn)真聽的舊模式。這種舊有模式很大程度限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，降低了課堂效率,。比較可行的一種就是采取小組合作。原因有二：1.小組合作學(xué)習(xí)是有理論依據(jù)并經(jīng)過實(shí)踐論證的,。有時(shí),，吵吵鬧鬧的課堂恰恰不會使那些容易睡覺的學(xué)生課堂上精神振作;如果只發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)睡覺，那有可能最少還有十名同學(xué)昏昏欲睡,。例如此次國慶長假歸來,，學(xué)生普遍假期綜合癥。不少老師反映學(xué)生課堂上精神萎靡,，難以調(diào)動(dòng)起來,，在我的課堂上，我依然給他們小組合作的方式完成一些學(xué)習(xí)內(nèi)容,，從我觀察的情況以及課后學(xué)生反饋的情況,，課堂上精神狀態(tài)良好。2.江寧區(qū)這幾年來在推廣高效課堂上已經(jīng)取得了一定成績,，我們這些高一新生已接受過這些教育的洗禮,，他們能夠較快地進(jìn)入角色，利于教師在課堂上活動(dòng)的開展,。例如我校隔壁的竹山中學(xué)，杜郎口旋風(fēng)早已吹進(jìn)他們的課堂,，竹中有不少學(xué)生進(jìn)入我校,，他們對小組學(xué)習(xí)快速的適應(yīng)能力我都感到驚訝。

布魯納曾經(jīng)說過,，使學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好方法,，就是讓學(xué)生知道這門學(xué)科是值得學(xué)的,。如果學(xué)生對一門學(xué)科經(jīng)過初期的激情，奮進(jìn)而后卻無任何結(jié)果,，久而久之,，他會對這門學(xué)科產(chǎn)生厭倦，最終放棄,。所以,，維護(hù)學(xué)生對這門課程的興趣是一項(xiàng)很重要的工作。如何做到這點(diǎn)我有以下三點(diǎn)想法：1.維持學(xué)生對高中三年的希望,。既然學(xué)生選擇上高中,，他肯定已做好吃苦的準(zhǔn)備，并有從高中三年取得一定成績的理想,。作為教師,，在高中剛開始階段就要多費(fèi)苦心，維護(hù)好學(xué)生對高中生活的希望,。從本學(xué)科來講,，教師一定要專心備課，讓自己的課上得精彩,，學(xué)生愛聽而且能聽得懂;給學(xué)生布置的作業(yè)適度適量,，大部分學(xué)生能夠順利完成;經(jīng)常能站在學(xué)生角度看待問題，和他們多交流,，他們緩慢的進(jìn)步中有沒有教師,，教學(xué)資料，學(xué)校安排上一些失誤所致,，我們不能一股腦將責(zé)任推在學(xué)生一個(gè)人身上,。2.維護(hù)學(xué)生對學(xué)習(xí)成功的信心。就從高中英語的自身特點(diǎn)考慮,，要找到一份完全適合高一學(xué)生的網(wǎng)上資料并不容易,，很多題目的要求都是站在高三學(xué)生復(fù)習(xí)高一內(nèi)容角度考慮的，找到一些題目既能檢測高一單元?jiǎng)倢W(xué)內(nèi)容,，又能不牽扯高二,，高三所學(xué)語言點(diǎn)并非易事，除此之外,，有的命題本身題意不清,，不知所云，或者喧賓奪主,，前后矛盾,，這種低質(zhì)量的題目反而會引起學(xué)生思維上的混亂，得不償失,。這就要求教師花較大力氣去自己編寫題目,，然而我們現(xiàn)在很多教師并沒有在這方面投入精力,，學(xué)生經(jīng)常會在一次次小白鼠式的體驗(yàn)中喪失他們本就脆弱的信心，最終變得對這門學(xué)科排斥,，厭學(xué),。我校對布置給學(xué)生的作業(yè)限時(shí)限量限難度，階段檢測試卷難度系數(shù)也有明確要求,，否則算教學(xué)事故論處,，也是出于維護(hù)學(xué)生的自信心。

又是一年丹桂飄香的時(shí)節(jié),，我由衷地希望這一屆學(xué)生與我能夠共同成長,，收獲多多。

打造高效課堂方面,。臨江走在各高中前列,，天印高中也在積極學(xué)習(xí)他校經(jīng)驗(yàn)，不斷摸索,，爭取“人有我優(yōu),，人優(yōu)我特”。

第三篇文章我還未完成,，這個(gè)話題層面較小,，主要談高三回頭教師對高一教學(xué)工作的適應(yīng)問題。今天開課的梁德珍老師前面幾年都任教高三,，今年回到高一,，對牛津教材高一內(nèi)容她也沒教過，我也希望從她這節(jié)課及她的構(gòu)想得到一些啟迪,。下面是我的第三篇文章構(gòu)想：(標(biāo)題取自傅任敢譯自夸美紐斯《大教學(xué)論》中一句話,。)。

人教版九年級英語知識點(diǎn)歸納總結(jié)篇十二

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)為英語教學(xué)帶來了新理念,、新思路,同時(shí)也提出了新要求,。下面是本站為大家準(zhǔn)備的英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)。

希望大家喜歡!

我通過在業(yè)余時(shí)間認(rèn)真細(xì)讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》后,，對新一輪的國家基礎(chǔ)教育課程改革中初中英語新課標(biāo)有了初步的認(rèn)識,。

一、新課的編排,。

新教材每個(gè)單元都包括兩大部分,，那就是sectiona和sectionb，在每個(gè)單元的sectiona中,，詞匯和語言都是在圖片中人物頭上的語言泡里,，使人一目了然，不用解釋和翻譯學(xué)生就可以明白它們的意思和簡單的功能并學(xué)會語法點(diǎn)的使用;使語音,、詞匯和語法的學(xué)習(xí)全都在語言運(yùn)用中進(jìn)行,，防止了單純地傳授、講解語言知識的弊端,，而且趣味性強(qiáng),，易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在同一單元的sectionb中,，各種活動(dòng)幫助學(xué)生把在sectiona中學(xué)到的內(nèi)容與新的詞匯,、語言結(jié)合起來，使他們在新的語言練習(xí)中再次強(qiáng)化前面學(xué)過的語言,，這樣由淺入深,，以舊帶新，循環(huán)擴(kuò)展,，循序漸進(jìn),，避免了機(jī)械操作的教學(xué)傾向，有利于提高學(xué)生對語言知識的運(yùn)用能力,，幫助學(xué)生在真實(shí)交際中學(xué)會語言知識,。

二、在課堂教學(xué)中,，更新教與學(xué)的方式,，活化教學(xué)內(nèi)容。

提倡“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新的重要特點(diǎn),。所謂任務(wù)型教學(xué)就是“ateachingtoolinwhichtheprimaryfocusofclassroomactivityisthetaskandlanguageistheinstrumentwhichthestudentsusetocompletethetask.”。willis把任務(wù)型教學(xué)分成任務(wù)前,、任務(wù)輪和語言焦點(diǎn)三個(gè)階段,。任務(wù)前階段包括介紹話題和任務(wù);任務(wù)輪階段包括任務(wù)、計(jì)劃和報(bào)告;語言焦點(diǎn)階段包括分析和操練,，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就,。

“任務(wù)型教學(xué)途徑是一種以人為本的、能體現(xiàn)語言價(jià)值的,、先進(jìn)的,、有效的教學(xué)途徑”?！八且环N以應(yīng)用為動(dòng)力,，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑”,?！盀橛枚鴮W(xué)，用中學(xué),，學(xué)了就用”,。任務(wù)型教學(xué)途徑“不僅適用于運(yùn)用語言的活動(dòng),，也適用于學(xué)習(xí)語言技能和知識的活動(dòng);不但可以獨(dú)立操作，而且也有利于合作學(xué)習(xí)”,。

教師在教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)英語教學(xué)的開放性和靈活性,，更新教與學(xué)的方法，讓教材為我所需,，為我所用,。由于教材按循環(huán)擴(kuò)展進(jìn)行編排，很多課文都有重復(fù),、零亂的缺點(diǎn),，此時(shí)，教師不應(yīng)受制于教材,、教參,，應(yīng)跳出教材、教參,，大膽設(shè)計(jì)一些交際活動(dòng),，使學(xué)生在語言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言、在創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境中運(yùn)用語言,，從而達(dá)到教材上的真正目的,。

在實(shí)際教學(xué)過程中，我對每個(gè)單元的知識結(jié)構(gòu)和語言編排都認(rèn)真地研究,，根據(jù)不同單元的特征,，給學(xué)生編排了任務(wù)，在具體實(shí)施中分為：

1.前任務(wù)階段,。在這個(gè)階段教師向?qū)W生提出任務(wù)要求,，介紹話題，提示相關(guān)詞語,。如果是以聽力或閱讀為目的進(jìn)行的,，教師要通過一些方式對影響聽力或閱讀的詞匯或語言現(xiàn)象進(jìn)行講解，幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備,。

2.任務(wù)環(huán)階段,。這個(gè)階段包括任務(wù)、設(shè)計(jì)和報(bào)告三個(gè)部分,。學(xué)生以各種形式執(zhí)行并完成任務(wù),，此階段的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生說英語的流利程度，教師不必糾錯(cuò),。學(xué)生在做以口頭或書面形式向全班匯報(bào)時(shí),，教師要以顧問的身份幫助學(xué)生糾正口頭或書面語言中的錯(cuò)誤，力求表達(dá)準(zhǔn)確。最后學(xué)生向全班匯報(bào)自己所完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成果,。

3.后完成階段,，這是語言焦點(diǎn)階段。在此階段學(xué)生要做一些與任務(wù)實(shí)施中聽力和閱讀有關(guān)的語言形式方面的分析,、練習(xí)和活動(dòng),。

三、樹立新的教學(xué)觀念,。

教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練,，教育要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。教育目標(biāo)由以前的注重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們既能掌握必備的基礎(chǔ)知識與基本技能,，又能學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀,。

新教材要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。我的理解是“全體學(xué)生”是量,，“全面發(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量一起抓,，一個(gè)不能少,。所以在教學(xué)過程中，是讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,。這個(gè)過程要經(jīng)過“要我學(xué)——我要學(xué)——我能學(xué)”的階段,，由學(xué)生對教師的依賴逐漸變成學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。同時(shí)我們還應(yīng)比以往的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，為學(xué)生營造寬松,、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)以寬松的態(tài)度對待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流;不用訓(xùn)斥性,、譏諷的語言,，尤其對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不能使用侮辱性的語言，多用鼓勵(lì)性話語,，多給他們語言實(shí)踐的機(jī)會,，少用命令式的語言，多用建議性語言,。

四,、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序。

教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，對教材內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整,，活用教材，重組話題,，用任務(wù)型教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，從而提高課堂效率。

1.課內(nèi)調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù),。

課內(nèi)調(diào)整是指重新調(diào)整和組合某一課中幾個(gè)部分的順序,，使它們形成一個(gè)有機(jī)的整體，由這個(gè)整體引出話題(topic),，然后設(shè)計(jì)任務(wù),，達(dá)到課堂目的。

2.單元內(nèi)的調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù),。

單元內(nèi)的調(diào)整指教師根據(jù)單元內(nèi)知識的邏輯順序,，對教學(xué)內(nèi)容作重新調(diào)整，從而更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性,。

3.單元之間的調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù),。

單元間的調(diào)整指依據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，對各單元的順序進(jìn)行調(diào)整,。如果教學(xué)時(shí)將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合,，就能幫助學(xué)生有效地建構(gòu)知識體系。對單元教學(xué)順序的重新調(diào)整激活了學(xué)生認(rèn)知的興奮點(diǎn),，激發(fā)了他們對新知識的探求欲望,，取得了良好的教學(xué)效果。如果在教學(xué)時(shí),，學(xué)生周圍的世界發(fā)生了與教材內(nèi)容相關(guān)或相似的重大事情,，教師可以調(diào)整單元間的順序，適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)近期重要的歌壇新聞和賽事內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生周圍世界發(fā)生的事情對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

總之,，教材、教法不一定千篇一律,，最合適的才是最好的,。不同的班級，不同的學(xué)生,，不同年級,，不同時(shí)期，學(xué)生的情況都在變化，教材的使用也應(yīng)有相應(yīng)的變化,。所以激發(fā)學(xué)生的興趣,，師生共同參與，平等溝通,，達(dá)到情感交流才是目的,。

新課標(biāo)是教育部進(jìn)行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念,。西寧市教育局也安排了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí),，20xx年7月11-12日我在賈小莊小學(xué)現(xiàn)場聆聽專家的講解，頗有收獲,。在暑假期間我又研讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,，在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。通過學(xué)習(xí)并結(jié)合自己日常教學(xué),，我體會到英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),，逐步掌握英語知識和技能,，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操,、拓展視野,、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力,、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程,。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),，體現(xiàn)靈活開放,、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異,、采用活動(dòng)途徑,，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過程評價(jià),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道,。

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),，要讓學(xué)生有興趣,，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué),，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,。

二,、教學(xué)方式。

依據(jù)新課標(biāo)的要求,，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力,。采用聽,、說、唱,、玩,、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦,、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng),。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,，將其編成兒歌、童謠,。課堂中多采用游戲教學(xué)法,，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩,、輕松活躍,。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下,，聽懂語速較慢的話語或錄音材料,。

三、創(chuàng)設(shè)情景,。

用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景,，相互交流,，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧,。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話,、購物,、生日聚會、旅游,、問路等,。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。

隨著教學(xué)實(shí)踐的開展,，相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟,，我在以后的教學(xué)過程中，將會不斷的努力,、不斷地嘗試,，爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌,、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對學(xué)生,，使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績。

新課程的改革,、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)已經(jīng)實(shí)施了幾個(gè)年頭了。最近按學(xué)校的要求大家都在學(xué)習(xí)新課標(biāo),，這些天通過對初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),，我進(jìn)一步明確了《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路,、課程目標(biāo),、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了初中英語教材的特點(diǎn)和使用方法,。通過我們教研組的學(xué)習(xí),，看到了新課改的所面臨的形勢，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后,，我真是受益匪淺,，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框,，接受新課改的教學(xué)理念,，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加深入和全面的認(rèn)識,。做為一個(gè)英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,，使他們對英語樂學(xué),、善學(xué)、會學(xué),，學(xué)而忘我,，樂此不疲。要做到這一點(diǎn)我們教師非下苦工夫不可,。為了適應(yīng)英語新課程改革需要,，盡快提高學(xué)生的英語水平，達(dá)到新課標(biāo)的要求,，我們應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：

(1)要轉(zhuǎn)變教育理念,，迎接新的挑戰(zhàn)。

新課標(biāo)要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,，重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)與定位,。長期以來，我國基礎(chǔ)教育的評價(jià)長期存在的一大問題是過分強(qiáng)調(diào)薽別與選拔的功能,，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能,。“一考定終身”是許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會,。過分關(guān)注對結(jié)果的評價(jià),，忽視對過程的評價(jià);過于注重學(xué)業(yè)成績。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展;過于強(qiáng)調(diào)量化和書面測試,。忽視學(xué)生對自身的評價(jià),。忽略了高中英語教學(xué)的人文性目的，忽略了語言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用,?！冻踔杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“初中英語課程的總目標(biāo)是進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語言運(yùn)用能力”,。

作為教師的我們要樹立新的學(xué)生觀,。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識師生關(guān)系,。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感,，個(gè)性,，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實(shí)施過程中,，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神,，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí),，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異,，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

(2)要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，不斷提高專業(yè)素質(zhì),。

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,，不斷更新知識結(jié)構(gòu),，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求,。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識,。

當(dāng)今社會對教師的要求較高，作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己,，改變自己的教學(xué)方式,，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來幫助我們的英語思維教學(xué)，用淺易的英語來表達(dá),，提高培養(yǎng)學(xué)生的英語思維,，發(fā)展學(xué)生用英語獲取信息、處理信息,，分析問題,、解決問題的能力，允許學(xué)生有錯(cuò)誤,，鼓勵(lì)學(xué)生開口,。創(chuàng)造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于英語思維,。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老,，學(xué)到老,。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想,，更新觀念,。當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力,。要達(dá)到這些任務(wù),，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,，轉(zhuǎn)變思想,，更新觀念,。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學(xué),、輕語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),，不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù),。

其次,，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。新時(shí)期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念,，情緒越好，越樂觀,，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下,，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提,，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想,，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點(diǎn),，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”,，掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán),。為學(xué)生們營造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,。

“解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果,。消極情感如焦慮、害怕,、羞澀,、緊張、憤怒,、沮喪,、懷疑、厭惡等,，都會影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮,。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大，再好的教師,，教材,，教學(xué)方法也無濟(jì)于事。與此相反,，積極情感如自尊,、自信,、動(dòng)機(jī)、愉快,、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情,，克服消極情感,，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難,，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn),。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展,，而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的成功,。因?yàn)閷W(xué)生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多,，我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生,，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們,，服務(wù)他們并管理他們,。

綜上所述，英語學(xué)習(xí),，應(yīng)以興趣為先,。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果,。

人教版九年級英語知識點(diǎn)歸納總結(jié)篇十三

新課標(biāo)是教育部進(jìn)行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念,。西寧市教育局也安排了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí),，20___年7月11-12日我在賈小莊小學(xué)現(xiàn)場聆聽專家的講解，頗有收獲,。在暑假期間我又研讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念,。通過學(xué)習(xí)并結(jié)合自己日常教學(xué),，我體會到英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),，逐步掌握英語知識和技能,，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨礪意志,、陶冶情操、拓展視野,、豐富生活經(jīng)歷,、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程,。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求,，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育,、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放,、突出學(xué)生主體,，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑,，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,、注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、開發(fā)課程資源,，拓展學(xué)用渠道。

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),，要讓學(xué)生有興趣,，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué),，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,。

二,、教學(xué)方式。

依據(jù)新課標(biāo)的要求,，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力,。采用聽,、說、唱、玩,、演的方式,。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦,、動(dòng)口,、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,，將其編成兒歌,、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,，加上教師靈活親切的身體語言,，使得課堂豐富多彩、輕松活躍,。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片,、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料,。

三,、創(chuàng)設(shè)情景。

用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來,。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景,，相互交流,，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧,。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話,、購物,、生日聚會、旅游,、問路等,。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。

隨著教學(xué)實(shí)踐的開展,，相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟,，我在以后的教學(xué)過程中，將會不斷的努力,、不斷地嘗試,，爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度,、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績,。

人教版九年級英語知識點(diǎn)歸納總結(jié)篇十四

趁著五一假期,，按照學(xué)校安排，根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn),，認(rèn)真閱讀了20xx版《英語新課標(biāo)》。

1、以前的課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)一,、二年級的學(xué)生英語能力是沒有明確要求的，20xx版新課標(biāo)對低年齡的學(xué)生有了明確要求,。同時(shí),，“一、二,、三”出現(xiàn)了“+”級別,，這個(gè)“+”為了學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇。

2,、新課標(biāo)規(guī)定了每周英語的課外試聽不少于30分鐘,，加大了對于聽說技能的重視，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道學(xué)習(xí)英語,，只靠課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，家校都要為孩子提供大量的課外閱讀材料。

3,、課程內(nèi)容中新增主題部分,，納入人與自我、人與社會,、人與自然三大范疇,，將英語學(xué)習(xí)融入主題語境。

4,、對語篇學(xué)習(xí)的重視,，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對語篇對話的理解、關(guān)鍵信息的提取與輔助信息的關(guān)注,。

以上重要變化對于我目前任教二年級英語而言,，有以下的`思考與感悟。

第一,，在雙減政策下,，學(xué)有余力的同學(xué)其實(shí)處于“饑餓”階段，正如新課標(biāo)為一二三級學(xué)生增設(shè)了“+”級別,，針對本班學(xué)情也應(yīng)劃定“+級”學(xué)生,，并為這部分學(xué)習(xí)者量身打造難度升級，延遲滿足感的視聽說任務(wù)；在考慮“+級”學(xué)生的同時(shí),，也應(yīng)酌情設(shè)置“—級”學(xué)生,，為學(xué)習(xí)能力較弱，對跟上日常學(xué)習(xí)任務(wù)感覺困難的學(xué)生也得適當(dāng)降級,，即任務(wù)形式簡單化,，使學(xué)習(xí)者更容易理解與接收該種形式的操練與鞏固。

第二,，從低年段開始加強(qiáng)對閱讀習(xí)慣,、閱讀技巧等的培養(yǎng)。新課標(biāo)要求三至四年級課外閱讀量達(dá)到1500—20xx詞,，五至六年級課外閱讀達(dá)到4000—5000詞,，初中課外閱讀量達(dá)到150000詞。因此,，在低年段日常教學(xué)中,，要從簡單的系列繪本開始，如我校一二年級學(xué)生搭配必讀汪培珽allaboardreading系列與泛讀蘭登繪本一階使用,。但反思這兩套繪本的教學(xué)過程中,，仍要注意引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，有意識地開始引導(dǎo)學(xué)生使用scanning,、skimming等技巧解決簡單的問題,，利用多媒體手段豐富課堂內(nèi)容形式。

不斷學(xué)習(xí),，不斷反思,，不斷總結(jié)，才能創(chuàng)造不斷的進(jìn)步,。學(xué)習(xí)新課標(biāo)仍在路上,，更重要的是，在學(xué)習(xí)研讀過程中要持續(xù)把自己的所感所悟所得投入到教學(xué)實(shí)踐中,，摸索得出適合學(xué)情,、教況、教師個(gè)人風(fēng)格的方法,。

人教版九年級英語知識點(diǎn)歸納總結(jié)篇十五

教師要確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想,。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心,，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合,。

2.教學(xué)要?dú)w還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，拓展學(xué)生發(fā)展的空間,。

究創(chuàng)新的能力,。

3.精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際,，是通過活動(dòng)表現(xiàn)的,。活動(dòng)是更新教學(xué)觀念,，開創(chuàng)英語教學(xué)新局面的一個(gè)重要支撐點(diǎn),。活動(dòng)是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵,。課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過學(xué)生參與主體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的`，因此教師要精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng),。

4.重視體驗(yàn)活動(dòng),，促進(jìn)內(nèi)化形成。

在教學(xué)中,，教師要重視向?qū)W生提供體驗(yàn)活動(dòng),。

教學(xué)過程應(yīng)變?yōu)閹熒ハ嘟涣鳌⒎e極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程,，變“以教為主”為“以學(xué)為主”，學(xué)生是主體,，教師應(yīng)由知識的“傳授者”變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”和“引導(dǎo)者”,。

教學(xué)單靠教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”我們應(yīng)該做到：

1.自主性,。學(xué)生能夠按自己的方式學(xué)習(xí)英語知識,，體會運(yùn)用英語知識與技能解決實(shí)際問題的意義，成為自主學(xué)習(xí)的探索者,。

2.民主性,。在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系是民主的,、和諧的,，教師主要是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生能發(fā)表自己的見解,，同學(xué)之間,、師生之間互相討論，學(xué)生的個(gè)性可得到充分的發(fā)展,。

3.差異性,。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，是開展“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)的重要體現(xiàn),。這就要求教師要因材施教,，分層教學(xué),，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生特長,，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的成就感,，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功。

4.過程性,?！白灾鲗W(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn),。

5.創(chuàng)新性,。“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中,，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的自我,，具鮮明的個(gè)性特征。

造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助，體驗(yàn)成就感,，發(fā)展合作精神;關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會;建立融洽、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長,。

人教版九年級英語知識點(diǎn)歸納總結(jié)篇十六

國家進(jìn)行了一次新的基礎(chǔ)教育課程改革,。我們區(qū)也進(jìn)行了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念,。

新課標(biāo)明確了英語課程的價(jià)值以及對國家發(fā)展的重要作用,。

新課標(biāo)也明確了英語課程的性質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了英語課程具有雙重性質(zhì)——工具性和人文性,。,，并說明“工具性和人文性同意的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。明確了課程的性質(zhì),，我們才能更加清晰地認(rèn)識英語課程,，明確教學(xué)的目的和任務(wù)，進(jìn)而提升教學(xué)效率,。

同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)也有了新的課程理念,。

一、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想在英語課程中,，素質(zhì)既包括語言素質(zhì),，也包括文化素質(zhì)，人文素養(yǎng),，創(chuàng)新能力等,。

二、面向全體學(xué)生,，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異,，提倡因材施教。

三,。整體設(shè)計(jì)目標(biāo),，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和特殊性，分級設(shè)定標(biāo)準(zhǔn),。

四,、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐,、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情,。

五、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想,，把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中,。

六、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵(lì)作用,，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價(jià)體系,。

七、強(qiáng)調(diào)了課程資源的開發(fā)與作用?

當(dāng)然,，對新課標(biāo)的精神的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的,。在今后教學(xué)中還應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課程的精神，更好滴知道自己的教學(xué),。

人教版九年級英語知識點(diǎn)歸納總結(jié)篇十七

2021年12月26日,，我們?nèi)w英語教師學(xué)習(xí)了《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我從理論知識到課堂教學(xué)方面對新課標(biāo)有了很好的認(rèn)識和了解,，讓我受益匪淺,，收獲良多，以下是我本次學(xué)習(xí)的一些心得體會,。

（1）注重素質(zhì)教育,。素質(zhì)教育是教育的重中之重，素質(zhì)教育要讓學(xué)生變得有思想,。這個(gè)思想的核心就是學(xué)會做人,，具有人的思想道德修養(yǎng),，天性良知。要讓學(xué)生從心靈上接受人類美好思想的熏陶,，接受社會共同締約奉守的道德規(guī)范,，形成對高尚道德情操的崇尚敬仰的心態(tài)，從而自覺地守護(hù)人類美好的精神家園,，不斷提升完美自己的人生境界,，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

（2）面向全體學(xué)生,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,，師生共同發(fā)展，以教導(dǎo)學(xué),，以學(xué)促教,，堅(jiān)持語言運(yùn)用的核心理念，以學(xué)生為中心,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。根植課堂,，創(chuàng)設(shè)情境,，構(gòu)建輕松和諧的課堂，確立英語易學(xué)的信念,，讓學(xué)生通過豐富多彩,，形式多樣的課堂交際活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在做中學(xué),，在玩中學(xué),，引導(dǎo)孩子跨入英語學(xué)習(xí)的大門，熱愛英語,，了解英美文化,、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在教學(xué)中教師要鉆研并整合教材,，采取分層教學(xué),，設(shè)計(jì)不同梯度和層次的任務(wù)，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來,，讓每個(gè)學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)的樂趣,，獲得成功的體驗(yàn)。

（3）整體設(shè)計(jì)目標(biāo),。新課標(biāo)課程設(shè)計(jì)的思路是通過語言知識,、語言技能、文化意識,、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略五個(gè)維度實(shí)現(xiàn)英語這人文性和工具性的統(tǒng)一這個(gè)總目標(biāo),。除了總目標(biāo)以外還細(xì)化成九個(gè)級別的分級目標(biāo),，每個(gè)級別都詳細(xì)的說明了要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，我能夠更好地在設(shè)計(jì)每課教案時(shí)做到基礎(chǔ)實(shí),、技能全、步驟細(xì),、重情感,、重整合、并且能根據(jù)每個(gè)級別的要求和目標(biāo)分析我所教學(xué)生的學(xué)情來對初中三年的教育教學(xué)進(jìn)行一個(gè)較好的整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃,。

（4）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)檫^程和結(jié)果同樣重要,，沒有好的過程不可能取得理想的結(jié)果,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會。由此可以看出,“活動(dòng)化教學(xué)”是一個(gè)教學(xué)的有效途徑,活動(dòng)化教學(xué)就是指讓學(xué)生"動(dòng)手做",重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。此外,，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí),、上課注意聽講,、課堂內(nèi)外閱讀大量的英語讀物、朗讀,、背誦等等也是優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到理想效果的有效方法,。

（5）優(yōu)化評價(jià)方式,。在教學(xué)評價(jià)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的定量分析十分必要,，學(xué)生的操作過程,、解決問題的思路、思維品質(zhì),、個(gè)性等并不能完全反映在分?jǐn)?shù)上,，所以我們應(yīng)重視定性分析。如果缺少對學(xué)生思維過程等的評價(jià),，會導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心問題的結(jié)論,，輕視思維過程。這不僅有可能使學(xué)生獲得的認(rèn)識似是而非,，養(yǎng)成在知識探究過程中淺嘗輒止的習(xí)慣,，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，更會限制學(xué)生對思維樂趣的深刻體驗(yàn),，遏制學(xué)生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性,。因此,，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，讓學(xué)生充分展示在解決問題過程中的資料搜集,、推理,、判斷并作出結(jié)論的全過程，了解每個(gè)學(xué)生的能力和智力的發(fā)展?fàn)顩r,，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的潛在發(fā)展能力,，采取教師評價(jià)、生生互評,、小組評價(jià),、班級評價(jià)、自我評價(jià),、家長評價(jià)等綜合評價(jià)方式對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合性評價(jià),。

（6）豐富課程資源。在教學(xué)中,、只要能激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，達(dá)到良好教學(xué)效果的教學(xué)資源,，教師都可以在教學(xué)中運(yùn)用和嘗試,。我們以上一堂英語課為例，上課前教師應(yīng)該對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材做全面的分析,，然后充分利用各種途徑和渠道來開發(fā)教學(xué)資源,，改進(jìn)教法和學(xué)法。例如從書籍,、報(bào)刊,、雜志、電視,、互聯(lián)網(wǎng)獲取歌曲,、詩歌、典故,、故事,、漫畫、笑話,、動(dòng)畫和各種多媒體素材,。此外、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)資源,、如黑板,、掛圖、簡筆畫等來進(jìn)行課堂教學(xué)。

當(dāng)我們在選擇教學(xué)資源時(shí),，應(yīng)該遵循下列原則：

（1）材料必須富含哲理,，

（2）材料必須緊扣教材，

（3）必須有利于啟迪思維,，培養(yǎng)學(xué)生能力,，

（4）選擇正面材料，對學(xué)生進(jìn)行正面教育,。

（1）重視和強(qiáng)調(diào)語音教學(xué),。想要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的門檻，就必須重視和學(xué)好國際音標(biāo)和語音語調(diào),。在起始年級要求學(xué)生要學(xué)好讀音規(guī)則,，根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。不僅學(xué)生要多聽錄音模仿正確的發(fā)音和語音語調(diào),，教師也應(yīng)該多聽錄音糾音,。

（2）注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。好的先生不是教學(xué)生讀書,，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí),。由此可見教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的重要性,。在英語教學(xué)中,，我們可以采取五大五小的英語教學(xué)模式，大預(yù)習(xí),、大聽說,、大閱讀、大參與,、大課堂,；小對話、小演講,、小演唱,、小寫作,、小背誦等形式培養(yǎng)學(xué)生愛思考,、愛合作、愛交流,、愛展示的習(xí)慣,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法，提高學(xué)生聽說讀寫各個(gè)方面的語言交際能力,。

（3）過程與結(jié)果并重,。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和條件。在教育教學(xué)中，過程和結(jié)果同樣的重要,。這就要求老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快,，充滿真實(shí)語言情境的和諧課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在做中學(xué),，在用中學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行文化和德育的滲透,，讓學(xué)生既學(xué)會學(xué)習(xí),，又學(xué)會做人。

具體的做法有:起始年級讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞,；根據(jù)學(xué)情因材施教,、注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對英美語言文化的了解,，在日常教學(xué)中注意結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透,，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才；在教學(xué)中不搞題海戰(zhàn)術(shù),，但是要講練結(jié)合,，當(dāng)堂修改，當(dāng)堂鞏固,；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，做筆記、朗讀,、背誦,、對話；常復(fù)習(xí),、及時(shí)小結(jié),、常運(yùn)用、學(xué)以致用,、常反饋,、勤能補(bǔ)拙；堅(jiān)持口頭交際和讀寫,。做到堂堂淸,，日日淸，周周淸,，月月淸,，通過采取重視學(xué)習(xí)過程的做法，就能取得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果,。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，作為英語教師的我,，對《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中,，我會將理論和實(shí)踐相結(jié)合,，提高教育教學(xué)效果，打造高效的課堂,，培養(yǎng)更多更好的學(xué)生,，為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的一份貢獻(xiàn)。