讀后感是讀完一本書(shū)之后,，對(duì)于書(shū)中內(nèi)容、作者觀點(diǎn)以及自己的思考感受進(jìn)行總結(jié)和概括的一種文字表達(dá)方式。通過(guò)寫(xiě)讀后感，我們可以更加深入地理解書(shū)中的意義，同時(shí)也可以對(duì)自己的閱讀能力和思考水平進(jìn)行反思,。讀后感是一種對(duì)于讀書(shū)的回顧與思考，也是一種對(duì)于書(shū)籍的致敬和贊美。每次讀完一本書(shū),，都可以通過(guò)寫(xiě)讀后感來(lái)進(jìn)一步消化書(shū)中的內(nèi)容，使讀書(shū)成為一種更有意義的行為,。在寫(xiě)讀后感時(shí),，要保持客觀公正的立場(chǎng)，不偏不倚地評(píng)價(jià)書(shū)中的內(nèi)容,。這些讀者的讀后感或許會(huì)成為你閱讀后的思考的起點(diǎn),。

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇一

今天我讀了一篇短文，叫《感恩是什么》,。

這篇文章主要講了感恩是一種對(duì)愛(ài)的肯定,，感恩是一種無(wú)言的鼓勵(lì)，感恩是一種讓人悄然淚下的感動(dòng),，感恩是一種能讓人前進(jìn)的力量,。我們也一樣應(yīng)該感謝挫折。

張海迪是殘疾人的代表,，她五歲時(shí)就因得病,，從胸部以下就不能動(dòng)彈，正是因?yàn)檫@樣,，張海迪更加發(fā)奮學(xué)習(xí),，自學(xué)了小學(xué)和中學(xué)的所有功課,，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)，日語(yǔ),，世界語(yǔ),，德語(yǔ)。學(xué)習(xí)了針灸,，為別人看病,。她榮獲了碩士學(xué)位。還榮獲了許多獎(jiǎng)項(xiàng),。

還有一個(gè)人,，她是在蜜罐里泡大的，在生活上沒(méi)受過(guò)一點(diǎn)挫折,，父母什么活也不讓干,，就讓她學(xué)習(xí)。當(dāng)她考大學(xué)時(shí),，因?yàn)槌煽?jī)好,，被一所優(yōu)秀的大學(xué)錄取了。由于她不能生活自理,，所以由媽媽陪讀,。就連包雞蛋也要媽媽包，系鞋帶要媽媽幫,。最后父母只好讓她退學(xué)了退學(xué)了,。

在生活中，也處處需要挫折,。有一次,，我們考《單元測(cè)試》，我只得了七十九分,，心里十分難過(guò),，但就是因?yàn)槲疫@次沒(méi)考好，所以我以后好好聽(tīng)講,，好好完成作業(yè),，我終于考了九十八分。如果沒(méi)有挫折,，也就沒(méi)有奮斗的目標(biāo),，所以我們要感謝挫折，感恩挫折,。

世界上有許多我們要感謝的東西,，只有用心去感受，才會(huì)感覺(jué)到,，原來(lái)我們的生活處處包含感恩,！

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇二

今天我讀了《父與子》整本書(shū),，它的作者是德國(guó)漫畫(huà)大師卜勞恩。這是一對(duì)“頑皮”的父子,，爸爸幽默搞笑,，兒子淘氣可愛(ài)。

書(shū)中的父親疼愛(ài)兒子,，做過(guò)一件惹人大笑的事情：父親看到兒子做作業(yè)很苦惱的樣子,，就親自去幫兒子寫(xiě)作業(yè),，結(jié)果事情敗露,，遭到老師嚴(yán)厲批評(píng)。

在兒子不聽(tīng)話的時(shí)候,，父親會(huì)拿出一根樹(shù)根打兒子,。但更多的時(shí)候，父親總是無(wú)微不至地照顧兒子,，他們過(guò)著平凡而幸福的日子,。

這整本書(shū)讓我印象最深的是，有一次兒子將球踢到路人頭上,，路人非常生氣,，開(kāi)始教訓(xùn)兒子：“你怎么老在路邊踢球呢？”爸爸加入到指責(zé)的隊(duì)伍里來(lái),，但路人不依不饒,，父親說(shuō)：“我的兒子已經(jīng)給你道過(guò)一個(gè)歉了，有完沒(méi)完,？”路人沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái),，父親就帶兒子離開(kāi)了。兒子犯了錯(cuò)誤,，父親會(huì)嚴(yán)厲批評(píng),；當(dāng)兒子受了委屈，父親又會(huì)百般呵護(hù),。

從這本書(shū)中,，我感受到了兩代人之間濃厚的親情、摯愛(ài),、理解,、信任，也感受到了父子之間互相信任,、互相扶持,。生活中無(wú)論有多大的困難，只要有愛(ài),，我們都可以堅(jiān)強(qiáng)地度過(guò),。

我越來(lái)越覺(jué)得,，書(shū)中那位令人敬重的他就是現(xiàn)實(shí)生活中我們的父親！

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇三

《精衛(wèi)填?！芬晃慕榻B了不達(dá)目的不歇息的精衛(wèi),，我也明白了其中的道理。炎帝的小女兒東海游玩時(shí),，溺水而亡,，化作了一只鳥(niǎo)名字叫精衛(wèi)，它想用兩山的石頭和木枝把東海填平,。讀了這篇文言文,，我深深地為精衛(wèi)不達(dá)目的誓不罷休的精神打動(dòng)。

去年的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)所有項(xiàng)目我全報(bào)了,，可是到接力賽時(shí)我一直心里不平靜,，心想：“如果我跑不到第一，我的班級(jí)就會(huì)在三年級(jí)丟人的,?！笨斓轿伊耍倚南耄阂欢ㄒ涌焖俣缺寂?！可是我一看全年級(jí)跑得最快的一位同學(xué)劉昊然竟然在第三棒和我一棒,，頓時(shí)有點(diǎn)忐忑。這時(shí)我想起了精衛(wèi)填海時(shí)的精神,，就開(kāi)始不怕他了,，咬牙堅(jiān)持一鼓作氣跑了第一。

還有一次,，作文我在考試時(shí)生病了,，還是下午場(chǎng)，我的頭很痛,，我的前桌看我生病了頭痛,，就舉著手告訴了老師。當(dāng)老師過(guò)來(lái)時(shí)我正紅著臉寫(xiě)卷子,，老師趕忙帶我去醫(yī)務(wù)室去量體溫,，一量才知道起高燒了，三十九度,，是回家還是堅(jiān)持下去呢,？然后我就想起精衛(wèi)填海的精神，我就對(duì)老師說(shuō)：“老師,，我沒(méi)事,，還可以堅(jiān)持考試完了再回家?！蔽覐尼t(yī)務(wù)室回來(lái)時(shí),，有幾個(gè)同學(xué)問(wèn)我有事沒(méi),，我有電話手表隨時(shí)可以和家人聯(lián)系，就說(shuō)：“沒(méi)事,?！眲e人也勸我回家，我說(shuō)：“還記得精衛(wèi)嗎,？它不也是受過(guò)冬天的寒冷,、夏天的炎熱等多種痛苦從不言棄，我也不該輕易放棄啊,?！?/p>

從《精衛(wèi)填海》中明白了世上無(wú)難事只要有心人,，堅(jiān)持不懈的道理,。

今天，我們學(xué)了《精衛(wèi)填?！愤@篇課文。這個(gè)神話故事是講炎帝的小女兒女娃駕著小船到東海去游玩,，但海上起了風(fēng)浪,，小船被打翻，女娃淹死在海里,。女娃不甘心自己的死,，她的魂靈化做了一只小鳥(niǎo)，名叫“精衛(wèi)”,。精衛(wèi)恨無(wú)情的大海奪去了她年輕的生命,，因此，常常銜著一粒小石子或一小段樹(shù)枝,，把這些投到海里去,，想把大海填平，不讓大海奪去更多年輕無(wú)辜的生命,。

我有點(diǎn)后悔,，當(dāng)時(shí)為什么要放棄舞蹈?但是，現(xiàn)在后悔已經(jīng)來(lái)不及了,，不過(guò),，只要晚上一有時(shí)間，我就會(huì)練一練以前學(xué)過(guò)的基本功(呵呵,，有時(shí)候會(huì)偷懶哦),，就當(dāng)是鍛煉身體。當(dāng)然,，我一直愛(ài)好的畫(huà)畫(huà),、彈鋼琴和唱歌沒(méi)有放棄,，而是堅(jiān)持了下來(lái)。不論是舞蹈,，還是畫(huà)畫(huà),、彈鋼琴、唱歌,，我都想盡自己的努力去學(xué)習(xí),，希望以后能在這幾個(gè)方面做得更好，做得更棒,，取得優(yōu)異的成績(jī),。

現(xiàn)在，再來(lái)談?wù)劸l(wèi)吧!雖然她的精神可佳,，值得我們學(xué)習(xí),。但她有沒(méi)有想過(guò)大海里的生物呢?如果她把大海填平了，那魚(yú),、蝦等海底生物不是都會(huì)無(wú)辜地死去?并且,，肯定有人喜歡大海，如果大海被她填平了,，那其他喜歡大海的人不就永遠(yuǎn)也看不見(jiàn)大海了!?人世間畢竟有很多無(wú)論怎樣都不能阻止的事情發(fā)生,，也許那就是命中注定了的，更別說(shuō)精衛(wèi)想去改變了,，恐怕有些事連整個(gè)地球的人都無(wú)法改變!

不過(guò)話說(shuō)回來(lái),，精衛(wèi)的那種堅(jiān)持不懈，永不放棄的精神,，還是值得我們欽佩,，值得我們學(xué)習(xí)!

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇四

1、正確認(rèn)讀,、書(shū)寫(xiě)本課的生字,、新詞。

2,、正確流利,、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事,。

3、初步感受文言文的節(jié)奏和韻味,。

1,、范讀教學(xué)法：短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻,，宜于誦讀體味,。

2、設(shè)疑引導(dǎo)法：通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文的寓意,。

誦讀法：短文生動(dòng)活波，想象豐富,，意蘊(yùn)深刻,，宜于誦讀體味。

討論法：針對(duì)教師提問(wèn)展開(kāi)討論,。

講述法：通過(guò)講故事的方法,。

知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥(niǎo)堅(jiān)韌不拔的精神。

重點(diǎn),。

按照文言文的節(jié)奏正確朗讀,，并讀出韻味。

難點(diǎn),。

教師：制作多媒體課件,。

學(xué)生：閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。

1課時(shí),。

1,、同學(xué)們，你都讀了哪些神話故事生說(shuō),。

你們知道的神話故事真多呀！同學(xué)們,，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書(shū)嗎（課件出示：《山海經(jīng)》）如果學(xué)生回答不出,，就直接告訴他們。

2,、簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》,。

《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn),、民族等的大型地理著作,，又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。

3,、聯(lián)系自己讀的神話故事,，說(shuō)說(shuō)神話的特點(diǎn)。

大家回憶一下自己讀過(guò)的神話故事,，你覺(jué)得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同生說(shuō),，教師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告訴你）。

小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》,，讀一讀幾千年前的神話故事,，感受故事語(yǔ)言的韻味。

1,、自由朗讀,，讀準(zhǔn)確。

（1）打開(kāi)課本,，借助文中注音自由讀一讀這段話,，把句子讀通順，感覺(jué)難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍,。生自由朗讀,，老師巡視的時(shí)候，一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音,。

（2）同學(xué)們,，讀完了嗎這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言，那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于現(xiàn)在,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受（生硬,，難讀，生字多）,。

（3）我們都感到了它的生硬,、艱澀，難讀,，這么難讀的古文,，誰(shuí)來(lái)試一試。

指名讀,，引導(dǎo)大家注意傾聽(tīng)并糾正讀音,。

2、教讀難讀的句子,。

同學(xué)們,，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏,。下面,，老師讀一遍，大家感受一下,。

師配樂(lè)范讀,，生注意傾聽(tīng)。教師領(lǐng)讀兩遍,。

3,、借助停頓,，讀出節(jié)奏感。

同學(xué)們,，現(xiàn)在,，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時(shí)候,，注意停頓和節(jié)奏,，相信你們一定能讀出古文的韻味。

學(xué)生自由練習(xí),，評(píng)價(jià)鼓勵(lì),。

4、借助注釋?zhuān)私夤适聝?nèi)容,。

對(duì)照文中的注釋?zhuān)种@段話的大意,，再去讀的時(shí)候，就會(huì)能讀出古文的意思了,。同學(xué)們借助注釋?zhuān)x思考：本文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事（炎帝的小女兒,，在東海游玩時(shí)被淹死了，化為精衛(wèi)鳥(niǎo),，立志要將大海填平）,。

1、了解故事的內(nèi)容,，復(fù)述故事,。

（1）再讀課文，借助注釋或字典,，在小組里逐句說(shuō)說(shuō)這則故事的意思,，可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語(yǔ)使句子更通順。

（2）分句出示課文,，交流句子的意思,。

（3）同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講,。

（4）朗讀全文，用自己的話說(shuō)說(shuō)全文的意思,。

2,、感受精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔的精神。

（1）出示句子：女娃游于東海,，溺而不返,，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石,，以堙于東海,。

（2）指名讀,，齊讀。（板書(shū)：溺而不返堙于東海）,。

出示：大海奔騰著,，咆哮著，嘲笑她：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx,。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx,。

（4）教師小結(jié)：不管春夏秋冬，酷夏嚴(yán)寒,，刮風(fēng)下雨,，精衛(wèi)鳥(niǎo)每天都銜西山的小樹(shù)枝、小石塊,，丟到大海里,。一只小鳥(niǎo)想用這種辦法填平大海。真是談何容易,！不過(guò)它有這樣的決心和毅力,，卻是難能可貴的。它堅(jiān)韌不拔的精神讓人敬佩,。（板書(shū)：堅(jiān)韌不拔）,。

（5）感情朗讀句子。

3,、齊讀全文,。

1、精衛(wèi)鍥而不舍,、堅(jiān)韌不拔的精神,，讓人可敬可嘆。中國(guó)的神話故事富有濃濃的人情味,，表達(dá)了古代人民的理想和愿望,，是我們民族文化的瑰寶。

2,、中國(guó)神話傳說(shuō)浩如煙海,，除了《精衛(wèi)填海》,，你還知道哪些神話故事交流自己讀過(guò)的神話故事,。

3、除了中國(guó)古代神話,，還有許多國(guó)家和地區(qū)也有神話故事,，如希臘神話，北歐神話等,，有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書(shū)籍,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

溺而不返堙于東海堅(jiān)韌不拔,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇五

在這一課的教學(xué)中，我很重視對(duì)學(xué)生自主性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng),，時(shí)時(shí)刻刻給學(xué)生以方法的`指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試自己學(xué),、自己發(fā)現(xiàn),、自己體驗(yàn)。具體表現(xiàn)如下：

針對(duì)中年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),，我靈活運(yùn)用多媒體手段呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化,，營(yíng)造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛,，如以圖激趣,，以看動(dòng)畫(huà)片引入等，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí),。這樣一改學(xué)古文枯燥無(wú)味的狀況,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀神話故事的積極性，讓學(xué)生能自覺(jué)地接受傳統(tǒng)文化的熏陶,。

學(xué)生認(rèn)讀古典神話文本的難度較大,，我結(jié)合學(xué)古詩(shī)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古文。先掃清字詞障礙,，讓學(xué)生讀順句子,、讀通文章，再采用以讀代講的方式,，一步步引導(dǎo)學(xué)生去感悟,，使古文的學(xué)習(xí)化難為易。這樣不僅提高了學(xué)生朗讀的興趣,，還培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，我詳解重難點(diǎn)語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握精衛(wèi)的形象,，深刻理解精衛(wèi)填海的精神，并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,，暢談啟發(fā)和感悟,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇六

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1,、能針對(duì)中年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多媒體手段讓傳統(tǒng)文化與自然,、音樂(lè)等學(xué)科相互交叉,、滲透和整合,，營(yíng)造了和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛,。如以看動(dòng)畫(huà)片引入,，配樂(lè)朗讀等，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí),。這樣一改學(xué)古文枯燥無(wú)味的現(xiàn)狀,，激發(fā)了孩子們閱讀神話故事的積極性，讓孩子們能自覺(jué)地去接受傳統(tǒng)文化的熏陶,。

2,、學(xué)生對(duì)古典神話文本的認(rèn)讀難度較大，我結(jié)合學(xué)古詩(shī)的方法給學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的三部曲,，即讀通課文,、讀懂內(nèi)容、讀出感受,。并采用以讀代講的方式,，一步步引導(dǎo)孩子去感悟、去實(shí)踐,。在合作學(xué)習(xí)中,，使學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)化難為易。不僅提高了閱讀的興趣,，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作了有益的補(bǔ)充和整合,。比如教學(xué)伊始就讓學(xué)生說(shuō)自己感興趣的神話故事的名字，然后看圖片說(shuō)故事,，期間穿插閱讀了《精衛(wèi)填?！愤@首淺顯易懂的小詩(shī)，最后讓學(xué)生充分馳騁想象的翅膀,，設(shè)想精衛(wèi)為她的填海大業(yè)不停奔忙的情形,，結(jié)束時(shí)又推薦一些神話故事鼓勵(lì)學(xué)生在課下閱讀。這樣不僅把課內(nèi)外有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),，還擴(kuò)大了教學(xué)資源,，構(gòu)建了開(kāi)放的語(yǔ)文課堂，使新課標(biāo)的精神得以體現(xiàn),。

在上這節(jié)課的時(shí)候,，我最大的成功之處是：在教學(xué)中，我們應(yīng)注意將生活與教學(xué)緊密相連,，賦予教材時(shí)代的活力,，想方設(shè)法激活學(xué)生的思維,，使他們形成樂(lè)于探究，敢于發(fā)問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，讓他們能思考、會(huì)思考,，找出解決問(wèn)題的好辦法,，并能用自己的語(yǔ)言大膽表達(dá)出個(gè)人見(jiàn)解，訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

我壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑,，沒(méi)能留更多的時(shí)間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考,、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時(shí)間,，多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié),，這樣學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師輕松,。

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會(huì)這樣做：首先簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》，《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川,、物產(chǎn),、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編,。

接著借助注釋?zhuān)私夤适聝?nèi)容,。然后結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)精衛(wèi)的精神品質(zhì)，并說(shuō)一說(shuō)從中得到的啟示,。

最后拓展延伸：如果換做是你,，你會(huì)怎么減少洪水的發(fā)生？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),，看看誰(shuí)的辦法好,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇七

前幾天，我讀了一本書(shū)--《好心眼巨人》,，故事講述了：小女孩索菲自父母雙亡后,，就住進(jìn)了孤兒院。有一天晚上,，索菲睡不著,，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)巨人正拿著一把小號(hào)沖著隔壁鄰居孩子的臥室猛吹，原來(lái)他是吹夢(mèng)的巨人。巨人發(fā)現(xiàn)了索菲后,，伸出大手,，一把就抓走了索菲。

他們走到了英國(guó)皇家空軍找不到的地方—巨人國(guó),。巨人國(guó)有十個(gè)巨人，其中九個(gè)巨人有同樣的愛(ài)好—吃人,。因?yàn)樗麄兲珰埲塘?，所以索菲不喜歡這些吃人巨人，她就讓好心眼巨人阻止這件事,。但是好心眼巨人只算巨人國(guó)中最矮的人,，所以他們必須要找女王幫忙捕捉吃人的巨人們。

一開(kāi)始,，索菲怕女王不相信,，就請(qǐng)好心眼巨人把吃人巨人的夢(mèng)吹進(jìn)女王的臥室，而且女仆給女王看了報(bào)紙,，告訴她很多女生學(xué)校和男生學(xué)校的孩子失蹤了,。女王相信了好心眼巨人的話，派了軍隊(duì)一起去捕捉吃人巨人,，最后,，九架直升飛機(jī)平安的帶回了九個(gè)巨人。

我最喜歡索菲,，因?yàn)樗鞣坪軝C(jī)智勇敢,。她能捕捉到比她高大許多的巨人，而且是九個(gè)吃人的巨人呢,！

在大班的時(shí)候,，因?yàn)橛變簣@就在小區(qū)內(nèi)，所以媽媽讓我獨(dú)立去上學(xué),。當(dāng)過(guò)十字路口的時(shí)候,，往來(lái)的車(chē)輛很多，為了安全起見(jiàn),，我等到同學(xué)的媽媽過(guò)來(lái)之后,，才跟她一起過(guò)馬路，我覺(jué)得自己很勇敢,，很自豪,，很高興，也像索菲一樣,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇八

從來(lái)不知道冰心是誰(shuí),？一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸擁有了一本冰心兒童新作獎(jiǎng)叢書(shū)《那年夏天》。從此,，我知道了冰心是我國(guó)了不起的作家,，我知道了許許多多跟冰心一樣的優(yōu)秀作家，我更知道了高中學(xué)習(xí)生活的悲壯…….

自從讀了《那年夏天》,，一向不愛(ài)看書(shū)的我漸漸地迷上了書(shū)中的故事,。

書(shū)中讓我印象最深的是：有一篇寫(xiě)到了她高三的生活，夏天的女生穿著裙子在風(fēng)中擺動(dòng),，五顏六色處處洋溢著青春的朝氣,，讓學(xué)校充滿了生機(jī)和活力。還寫(xiě)到了高考倒計(jì)時(shí)的牌子懸在門(mén)口,，“人生能有幾回搏”,、“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“十年寒窗,，看我今朝小試牛刀”等大幅標(biāo)語(yǔ)貼滿了墻,，大家都有一種悲壯感，高考也是一場(chǎng)決定生命的戰(zhàn)斗??！

讀了后，我不禁想到了自己的未來(lái),，我的高中生活會(huì)不會(huì)跟他們一樣忙碌緊張,？我的高中生活會(huì)不會(huì)也麻木匆忙？那時(shí)的我是不是能夠適應(yīng)習(xí)慣的了那樣的學(xué)習(xí)環(huán)境呢,？我疑惑著,。我憧憬著。

綠草青青,，百鳥(niǎo)鳴唱,，好一個(gè)明媚的春日！現(xiàn)在的我已經(jīng)深深得迷上了看書(shū),，相信在以后的日子里,，只要一遇到好的書(shū)，我就會(huì)情不自禁的埋在書(shū)中,，甚至看上幾遍都不會(huì)覺(jué)得煩,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇九

放暑假了，老師推薦我們閱讀的名著是《昆蟲(chóng)記》,。聽(tīng)書(shū)名就知道是寫(xiě)昆蟲(chóng)的,，如果感到好奇，那就不妨來(lái)仔細(xì)了解一下吧,！

走入《昆蟲(chóng)記》,，它向人們揭示了昆蟲(chóng)們的習(xí)性、生活、繁殖,、斗爭(zhēng),、死亡等生命過(guò)程。

但令我印象最深刻的卻是講螢火蟲(chóng)捕食的那一節(jié),。它告訴我們,；從外表看，螢火蟲(chóng)很像純潔而善良的昆蟲(chóng),?？墒聦?shí)上它卻是一個(gè)兇猛肉食動(dòng)物，它主要是捕食蝸牛等,。螢火蟲(chóng)會(huì)先給捕食對(duì)象打上一針麻醉劑，使它們失去知覺(jué),。就像醫(yī)生給病人做手術(shù)之前會(huì)先給病人打麻藥一樣,，讓病人減輕痛苦。當(dāng)然最終螢火蟲(chóng)是會(huì)吃掉這些獵物的,。

讀了《昆蟲(chóng)記》這本書(shū),，我原以為螢火蟲(chóng)是吃草的，但它竟然是肉食動(dòng)物,，還有一些在生活中我看不起的小昆蟲(chóng)們,，卻能做出一些我想不到的事。以后我一定要多讀書(shū)豐富我大腦的知識(shí),！

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇十

1、會(huì)認(rèn)“帝、曰”等4個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“少”,，會(huì)寫(xiě)“帝、曰”等5個(gè)生字,。

2,、通過(guò)不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味,，力求熟讀成誦,。

3、能借助注釋?zhuān)?lián)系上下文等方法讀懂課文,，理解故事大意,。

4、按照故事的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果展開(kāi)想象講故事，感受精衛(wèi)堅(jiān)持不懈、不屈不撓的精神,。

5,、通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，豐富人文底蘊(yùn),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情,。

1、能結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捴v述精衛(wèi)填海的故事,。

2,、能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。

1～2課時(shí),。

1,、觀看介紹《山海經(jīng)》的視頻資料。同學(xué)們,，剛才視頻里說(shuō)《山海經(jīng)》不但內(nèi)容涉及廣泛,，關(guān)鍵還是我國(guó)古代神話故事的匯編，今天我們要學(xué)的課文就是出自這本書(shū),，且是大家耳熟能詳?shù)摹毒l(wèi)填?！罚R讀課題,。

2,、精衛(wèi)是一只鳥(niǎo)，它長(zhǎng)什么樣呢,？（課件出示精衛(wèi)鳥(niǎo)的圖片及原著中描述外形的文言文）,。

在《山海經(jīng)》中是這樣描述精衛(wèi)鳥(niǎo)的：其狀如烏，文首,，白喙,，赤足，名曰“精衛(wèi)”,，其鳴自詨,。學(xué)生自讀這段話，說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解,。

1,、生自讀課文，老師巡視,，幫助學(xué)生明確生僻字的讀音,。

2、生認(rèn)讀生字新詞：炎帝,、名曰,、溺而不返,、銜、堙,。

3,、了解炎帝：炎帝是一個(gè)怎樣的傳奇人物？他跟我們有什么關(guān)系,？（課件出示炎帝的資料,，學(xué)生自讀后談?wù)J識(shí)）。

4,、學(xué)習(xí)銜”字,。

（1）課件展示：“銜”字的變形過(guò)程。明確古意：“銜”指的是為了控制馬匹的行進(jìn)速度,，橫在馬嘴里,，兩端系著韁繩的小銅棒。

（2）讀文中句子：常銜西山之木石,。句子中的“銜”是什么意思,？（口里含著）。

5,、在田字格里書(shū)寫(xiě)課文中的五個(gè)生字。

1,、指名讀課文,，教師范讀課文。

2,、學(xué)生自由練讀后,，全班按照節(jié)奏再讀課文。

中華文化歷史悠久,，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，這些歷史故事剛開(kāi)始是口口相傳，后來(lái)就有了文字的記載,，這是用金文記載的《精衛(wèi)填?！罚瑢W(xué)們都來(lái)讀一讀,。

4,、漢字經(jīng)過(guò)演變，人們慢慢地把筆畫(huà),、結(jié)構(gòu),、大小進(jìn)行統(tǒng)一，就出現(xiàn)了篆書(shū),。

課件出示：篆書(shū)版《精衛(wèi)填?！?。生齊讀。

5,、漢字就是這樣不斷地演變著,。課件出示：繁體字的《精衛(wèi)填海》,。這下子大家一定能認(rèn)出更多的字了,，誰(shuí)來(lái)讀讀？指名讀,。

6,、沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的課文，大家能夠讀得很流利了,，如果現(xiàn)在再來(lái)讀課文,，相信大家一定會(huì)讀得更好。全班齊讀課文,。

1,、借助注釋?zhuān)私鈨?nèi)容。借助注釋?zhuān)澜涣?，說(shuō)說(shuō)文意,。

2、檢查學(xué)習(xí)情況,，逐句解釋?zhuān)處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥,。

用聯(lián)系上下文和結(jié)合注釋的方法理解“少女”“游”“溺”“堙”的意思，以及文言虛詞“之”“以”“于”的意思,。

比較三個(gè)帶有“之”的句子,，理解“之”的不同用法。

炎帝之少女常銜西山之木石光持石擊甕破之（《司馬光》）,。

比較后明確：“之”在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,，意思會(huì)發(fā)生變化。

3,、理清故事的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：精衛(wèi)為什么要填海,？（溺而不返）故事的經(jīng)過(guò)是什么,？（常銜西山之木石）結(jié)果呢？（以堙于東海）,。

4,、按照故事的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,，并結(jié)合注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)課文的意思,。

5、學(xué)生講述故事,。

（1）課件出示講故事的要求,。

（2）學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

6,、集體再次誦讀全文,。

7、學(xué)生嘗試背誦這則文言文,。

1,、剛才我們通過(guò)反復(fù)誦讀，借助注釋?zhuān)?lián)系上下文理解了課文內(nèi)容,，還講了精衛(wèi)填海的故事,，可是這廣闊無(wú)垠的大海，一只小小的精衛(wèi)鳥(niǎo)每天銜點(diǎn)樹(shù)枝,、石頭能把它填平嗎,？明知不可為卻偏要為之，還被老百姓們口口相傳,，這是為什么呢,？（人們?cè)趥黜灳l(wèi)鳥(niǎo)兒堅(jiān)韌執(zhí)著的精神）。

2,、讀詩(shī)文,，感受精衛(wèi)鳥(niǎo)的不屈精神。

精衛(wèi)鳥(niǎo)被歷代詩(shī)人盛贊：

早在東晉時(shí)期,，著名的田園詩(shī)人陶淵明就曾經(jīng)這樣說(shuō)：（生齊讀）精衛(wèi)銜微木，將以填滄海,。刑天舞干戚,，猛志固常在。

到了唐代,，唐宋八大家之一的'韓愈也曾寫(xiě)道：（生齊讀）鳥(niǎo)有償冤者,，終年抱寸誠(chéng)?？阢暽绞?xì),，心望海波平。

后來(lái)到了清朝,，著名的思想家顧炎武也說(shuō)過(guò)：我愿平東海,，身沉心不改。大海無(wú)平期,，我心無(wú)絕時(shí),。

就連著名作家茅盾也認(rèn)為：精衛(wèi)填海的神話故事,，其實(shí)寫(xiě)的就是一種百折不撓的意志，這種意志正是值得我們中華民族代代相傳的優(yōu)秀品質(zhì),。

3,、讀了這些詩(shī)文，你對(duì)精衛(wèi)鳥(niǎo)有什么新的認(rèn)識(shí),？

剛才這節(jié)課通過(guò)反復(fù)誦讀,、借助注釋、聯(lián)系上下文的方法,，我們已經(jīng)完全讀懂并且能背誦這一篇文言文了,，在《山海經(jīng)》這本書(shū)中，像這樣的故事還有很多,，課后大家可以讀一讀這本書(shū),。

溺而不返堙于東海堅(jiān)韌不拔。

精衛(wèi)填海起因：女娃溺而不返,。

經(jīng)過(guò)：常銜西山之木石,。

結(jié)果：以堙于東海堅(jiān)韌執(zhí)著。

教學(xué)本課時(shí),，我通過(guò)播放《山海經(jīng)》的視頻資料來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代神話故事的興趣,，并結(jié)合《山海經(jīng)》原著片段，讓學(xué)生對(duì)于《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事有一個(gè)初步的了解,。接著指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把課文讀正確,、讀通順,，讀好停頓。再引導(dǎo)學(xué)生借助注釋?zhuān)Y(jié)合插圖,，了解大意,，講述故事，感受人物形象,。最后熟讀成誦,，結(jié)合本課的學(xué)法，拓展閱讀原著,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇十一

今天，我讀懂了許多道理,。我分享給大家,。

1誠(chéng)信如果你沒(méi)有誠(chéng)信，別人就不會(huì)相信你,，也不會(huì)幫助你,，最后一事無(wú)成,。

2善良如果你不幫助別人，別人也不會(huì)幫助你,，最后成為敵人,，下場(chǎng)是一事無(wú)成。

3勤奮如果你不努力去干一件事,，你就不會(huì)做的很完美,，別人就會(huì)說(shuō)你。你煩,，人家也覺(jué)得煩,，別人不會(huì)找你幫忙，同時(shí)也不會(huì)幫你,。

4簡(jiǎn)樸舉個(gè)例子,。從前有個(gè)小孩，他爸爸是大富翁,。有一天,，他爸爸意外死了，他拿著遺產(chǎn),，天天晚上去化妝舞會(huì)上玩,，拿硬幣打水漂，用紙幣糊風(fēng)箏玩,，最后弄得傾家蕩產(chǎn)了,。

5正直雖然要說(shuō)出，但也不要直接說(shuō),，也必須說(shuō),，要說(shuō)好，也要看你的口才了,。

6謙虛是最重要的一點(diǎn),，做事做不好，人家提出意見(jiàn)要虛心接受,，說(shuō)不定什么時(shí)候可以用得上。

好了,，就講到這里,。記住了，人生中有許許多多的困難需要我們?nèi)ッ鎸?duì),，我們不要慌張,，要想辦法。踏破鐵鞋無(wú)覓處,，得還要想辦法,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇十二

中國(guó)有四個(gè)名字叫《水滸傳》,、《三國(guó)演義》、《西游記》和《紅樓夢(mèng)》,，都很精彩,。作為一個(gè)女孩，前三部對(duì)我不太感興趣,。它們涉及軍事,、政治和神話，所以最吸引我的是《紅樓夢(mèng)》,。

《紅樓夢(mèng)》帶著悲傷凄涼的氣氛,，讓人常常想哭，里面有很多詩(shī),，讓人不得不佩服,。難怪有那么多人在研究《紅樓夢(mèng)》！

這里的是非是“不斷切割,，原因仍然混亂”,，讓人們看到古代婚姻的.不完美，他們經(jīng)常由父母處理,，什么“腹部結(jié)婚”,，更荒謬的是，他們有時(shí)從未見(jiàn)過(guò)面,，混亂地結(jié)婚,。而且，在古代,，女性爭(zhēng)相進(jìn)宮,，因?yàn)檫@樣可以讓家庭富裕，但皇帝有成千上萬(wàn)的妃子,，她們得寵一會(huì)兒,，很快就會(huì)被遺忘。他們?yōu)槭裁匆M(jìn)宮,？皇帝的奶奶們喝酒玩樂(lè),，衣食無(wú)憂，而普通人吃了最后一頓飯,，沒(méi)有下一頓飯,。生活的艱辛是難以想象的。難怪起義一次又一次地“造反”,。災(zāi)難之緣在于皇帝,。這場(chǎng)悲劇讓人心寒憤怒，讓人不禁討厭古代的民稅。他們一步一步把人推到火坑邊,，真的很討厭,。

《紅樓夢(mèng)》這本書(shū)有時(shí)讓我開(kāi)心，有時(shí)悲傷,，有時(shí)憤怒,，有時(shí)感慨萬(wàn)千。

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇十三

今天,，我津津有味地讀了梅子涵伯伯寫(xiě)的《投降,，不許動(dòng)》中的《星期六童話》。

故事主要講了：星期六,，媽媽叫率率整天寫(xiě)作業(yè),，不許出去玩；叫爸爸做家務(wù),。媽媽上班去了,，率率不想寫(xiě)作業(yè)，爸爸不想做家務(wù),，他們一起奔出家門(mén),，到外面去玩。出了家門(mén)的爸爸變成了小時(shí)候的“大頭”,，他會(huì)很多游戲,。大頭和率率玩斗雞，率率不會(huì)玩,；他們玩跳山羊,，率率不敢玩……大頭會(huì)玩彈子、刮香煙牌子,、養(yǎng)蠶寶寶,、釣魚(yú)……這些游戲率率都不會(huì)玩。

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇十四

一,、通過(guò)文白對(duì)照,，讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填海》的文言大意,。

二,、了解文言文和白話文的不同特點(diǎn)。

三,、懂得故事背后蘊(yùn)涵的精神,。

一、課件展示精衛(wèi)填海圖,，激趣導(dǎo)入,。

1、展示圖片“精衛(wèi)填?！?，觀察“精衛(wèi)”的樣子：花腦袋、白嘴殼,、紅腳爪,，有點(diǎn)像烏鴉。

2,、它是誰(shuí)?回憶讀過(guò)的“精衛(wèi)填?！惫适隆?/p>

二,、出示《山海經(jīng)》中文言文片段,，文白對(duì)照，學(xué)習(xí)神話,。

1,、出示《山海經(jīng)》中文言文故事片段《精衛(wèi)填海》,，教師在音樂(lè)聲中誦讀故事,。

3、借助注釋或組詞語(yǔ),，初步理解文意,。

1、小組成員開(kāi)火車(chē)輪讀故事,，掃除生字障礙,。

2、小組展示朗讀情況,，進(jìn)一步感受故事情節(jié),。

3、進(jìn)行文白對(duì)照,，深入理解故事內(nèi)容,，感受人物形象。

(1)在白話文旁將對(duì)應(yīng)的文言文內(nèi)容寫(xiě)上,，注意整潔,、美觀、有一定速度,。

(2)同桌互查文白對(duì)照情況,。

(3)集體交流文白對(duì)照情況。(一生讀文言文內(nèi)容,，一生對(duì)應(yīng)朗讀白話文內(nèi)容),。

四、再入文本，體會(huì)神話人物精神品質(zhì),。

再次瀏覽白話文故事,，討論交流：

1、精衛(wèi)為什么要填平大海?

2,、精衛(wèi)能否填平大海?(可擬題辯論：你贊同精衛(wèi)的做法嗎?為什么?),。

3、從精衛(wèi)身上你感受到了什么?(寧死不屈,，斗志昂揚(yáng),、堅(jiān)持不懈、矢志不渝),。

4,、遇到困難時(shí)你會(huì)如何對(duì)待?

五、作業(yè)拓展,，深化認(rèn)識(shí),。

2、將故事編成課本劇,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇十五

2.比較探究,，更深刻的了解神話。

3.大膽改寫(xiě),，喚醒我們的想象,。

熟練朗讀背誦古詩(shī)文。

知道怎樣的行為是勇敢的行為,。

掛圖,、頭飾。

結(jié)合課下注解以及有關(guān)資料翻譯這篇神話并熟讀成誦,。

導(dǎo)課：春暖花開(kāi),，那灼灼的桃花不僅絢爛了春天絢爛了我們的視覺(jué)，而且更因?yàn)樗{了一個(gè)英雄的鋼鐵般的意志,，滋養(yǎng)著我們羸弱的生命,。是的，勇毅而強(qiáng)大夸父是我們頂禮膜拜的英雄,，追夢(mèng)的路上,，夸父的雄魂引領(lǐng)我們一路，繼續(xù)締造著神話,。那么小小的精衛(wèi)呢,？她能否實(shí)現(xiàn)滄海桑田的巨變呢？這節(jié)課就讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！吩谝淮谓邮苌裨挼南炊Y吧,。

1.流暢的誦讀課文并把重點(diǎn)字的讀音板書(shū)在黑板上,。（指名學(xué)生完成）。

2.完整準(zhǔn)確的翻譯課文并把重點(diǎn)詞半數(shù)在黑板上,。（指名學(xué)生完成）,。

全班齊讀全文。

1.精衛(wèi)具有怎樣的精神品質(zhì),？文章中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這種精神？這則神話反映了先民什么愿望,？（學(xué)法指引：結(jié)合文章的具體內(nèi)容和神話的特點(diǎn)解讀）,。

各小組派代表吧關(guān)鍵詞半數(shù)在黑板上。

2.品味“其狀如烏,，文首,，白喙，赤足”的表達(dá)作用,。（從內(nèi)容和寫(xiě)法兩方面分析）,。

3.《精衛(wèi)填海》《夸父逐日》與《愚公移山》相比,，有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn),？（從內(nèi)容以及體裁特點(diǎn)探究）。

4.你認(rèn)為神話是在宣揚(yáng)封建迷信嗎,？說(shuō)說(shuō)理由,。

把你對(duì)《精衛(wèi)填海》《夸父逐日》這兩則神話中感興趣的一個(gè)情節(jié)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述出來(lái),。

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇十六

劉姥姥是一個(gè)快樂(lè),、節(jié)儉、愛(ài)熱鬧,、滿身土里土氣的農(nóng)村老婆婆,。劉姥姥身上具備農(nóng)村人淳樸、樂(lè)觀,、善良等優(yōu)秀品質(zhì),。她是位知足常樂(lè)、生性樂(lè)觀的人,。

劉姥姥,，是中國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》中人物。是一位來(lái)自鄉(xiāng)下貧農(nóng)家庭的諳于世故的.老婆婆,，鳳姐女兒巧姐的命運(yùn)與她密切相關(guān),，巧姐判詞和《留余慶》曲中均提及劉姥姥。這個(gè)老婆婆深受廣大讀者喜愛(ài),。

劉姥姥在回目上出現(xiàn)了四次：第6回劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府,、39回劉姥姥是信口開(kāi)河,、41回劉姥姥醉臥怡紅院、113回懺宿冤鳳姐托村嫗,。從篇幅上看,，第6回、40回,、41回三大整回,，以及39回后半回、42回前半回,、113回前半回,、119回后半回，都是濃墨重彩的劉姥姥正傳,。

劉姥姥在小說(shuō)中起著“穿針引線”的重要作用,，同時(shí)小說(shuō)把劉姥姥塑造得個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài),。她是一個(gè)粗鄙不堪的村間老嫗;她是是一個(gè)會(huì)說(shuō)話,，能辦事的劉姥姥;她是個(gè)大智如愚，丑中蘊(yùn)美的劉姥姥;她是個(gè)勤勞善良而又有俠義心腸的劉姥姥,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇十七

今天,，我讀了《落花生》這篇文章，這篇文章告訴我一個(gè)刻骨銘心的道理,，這個(gè)道理讓我受益匪淺,。

在我們眼里，花生只是美味的佳肴,。但在品嘗花生的同時(shí),，誰(shuí)又會(huì)想到花生內(nèi)在的品格呢？它的果實(shí)埋在地里,，不像桃子,、石榴、蘋(píng)果那樣,，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上,，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。它矮矮的長(zhǎng)在地上,，等到成熟了,，也不能立刻分辨出它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道,。

這段話留給我一個(gè)人生的哲理,，花生雖然長(zhǎng)的丑。但是,，它是很有用的,，所以做人要做有用的人,，不要只講體面，而做對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。

我們的生命的價(jià)值在于勞動(dòng),，勞動(dòng)就是奉獻(xiàn)，用我們的雙手去為人民服務(wù),，去收獲勞動(dòng)的果實(shí),，來(lái)回報(bào)人們。

花生,，是樸素的,，花生，是美味的,，花生是默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)的。

落花生,，它的品格讓我無(wú)法忘記,，是它讓我懂得了做人，要去做有用的人,。

四年級(jí)讀后感范文（二）《窗邊的小豆豆》讀后感,。

《窗邊的小豆豆》這本書(shū)是日本著名作家黑柳徹子寫(xiě)的。講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事,。作者因淘氣被原來(lái)的學(xué)校退學(xué)后,，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下,，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能夠接受的孩子,，并奠定了一生的基礎(chǔ)。

因?yàn)樗幸粋€(gè)慈祥的母親,，一個(gè)偉大的校長(zhǎng),，一群和睦相處、心心相印的同學(xué),。母親不嫌棄她的調(diào)皮,、搗蛋、不守規(guī)矩,，并且聰明的她并沒(méi)有告訴小豆豆退學(xué)的事,，不讓小豆豆留下陰影；偉大的校長(zhǎng)小林宗作有著非凡的教育力,，當(dāng)小豆豆做一些危險(xiǎn)或不該做的事情的時(shí)候,，校長(zhǎng)并沒(méi)有罵她，而是親切說(shuō)：“弄完之后,，要把這些都放回去,，啊,。”,；與小豆豆和睦相處的同學(xué)給小豆豆了快樂(lè),、友誼。

“巴學(xué)園,，好學(xué)校,，進(jìn)去一看，還是好學(xué)校,！“我和小豆豆和他的同學(xué)們一樣喜歡巴學(xué)園,，喜歡小林宗作校長(zhǎng)。我是多么渴望自己也是巴學(xué)園的一名學(xué)生??！我是多么喜歡小林宗作校長(zhǎng)啊,！可是,，令人悲傷的事巴學(xué)園最后被戰(zhàn)爭(zhēng)所毀。這也讓我們看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,。

真本書(shū)讓我受益匪淺,！

四年級(jí)讀后感范文（三）《竊讀記》讀后感。

今天我有幸讀了《竊讀記》,，心里百感交集,，思緒萬(wàn)千，就像一塊石頭年掉進(jìn)平靜的湖里蕩漾起一層層漣漪,，久久不能平靜,。我被作者愛(ài)讀書(shū)的精神震憾。

這篇文章主要講述了作者小時(shí)候家里窮,，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)書(shū),，只好業(yè)余時(shí)間去書(shū)店偷偷看書(shū)的事。

這篇文章中我印象最深的是“急忙打開(kāi)書(shū),，一頁(yè),，兩頁(yè)，我像一皮餓狼,，貪婪地讀著,。”這句話寫(xiě)出了我讀那本書(shū)時(shí)的癡迷,，已經(jīng)到了忘我的境界以及對(duì)知識(shí)的渴望,，而我家里書(shū)很多，便大部分我都沒(méi)有認(rèn)真讀過(guò),，我要學(xué)習(xí)作者讀書(shū)的精神,。(),。

“進(jìn)來(lái)看書(shū)的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購(gòu)買(mǎi)的,，恐怕沒(méi)有,。”這段話中,，“常常光顧,，而從不購(gòu)買(mǎi)”寫(xiě)出了作者小時(shí)候家里窮，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū),，所以才在書(shū)店里偷偷看書(shū),。面我們現(xiàn)在生活條件好了，想買(mǎi)什么書(shū),，父母都給我們買(mǎi),。我捫心自問(wèn)：“我又認(rèn)認(rèn)真真看過(guò)多少次呢？”

“啊,。它在這里,，原來(lái)不在原來(lái)的地方了?！边@句話用自語(yǔ)式獨(dú)白描寫(xiě)了作者找到書(shū)時(shí)的欣喜,。而我現(xiàn)在掉了一本書(shū)就不找了,，大不了不看就是了,，從沒(méi)有像作者一樣，今天看了,，明天想盡辦法還要繼續(xù)看,。為此，我深感愧疚,。

奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“光陰我們經(jīng)驗(yàn),，讀書(shū)給我們知識(shí)?！睆默F(xiàn)在開(kāi)始,，我一定要像作者一樣認(rèn)真讀書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū),。不動(dòng)筆墨不讀書(shū),，好讀書(shū)。讀好書(shū),。多學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),，長(zhǎng)大后把祖國(guó)建設(shè)得更加美好。