讀后感是種特殊的文體,，通過(guò)對(duì)影視對(duì)節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫(xiě)出來(lái)?？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家搜集的讀后感范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

南海上的明珠讀后感篇一

在這堂課中,我覺(jué)得我在以下幾個(gè)方面做的不好:

一,、過(guò)渡語(yǔ)不夠自然,，有些形式化

當(dāng)我 講到了讓孩子們也來(lái)感受一下海南島上的物產(chǎn)豐富，土地肥沃這一段時(shí),，我說(shuō)“讓我們一起來(lái)讀一讀吧!”可這時(shí),，我又想起了我在教案的設(shè)計(jì)這一過(guò)度語(yǔ)時(shí)，比這句要好,，我又說(shuō)了一遍?，F(xiàn)在想起來(lái)，孩子們?cè)谖艺f(shuō)讓我們一 起來(lái)讀讀時(shí),，他們就作好了讀的準(zhǔn)備,，我后面一說(shuō),，反而顯得多余了，真是在“背教案”了,。

二,、課堂生成還不能隨機(jī)應(yīng)變，過(guò)于死板

我覺(jué)得現(xiàn)在我設(shè)想的課堂還是蠻“理論”化的,，停留在“紙上談兵”階段,。我是以教案為標(biāo)準(zhǔn)，拼命地把學(xué)生的回答往我預(yù)設(shè)的方向靠,，不是“標(biāo)準(zhǔn)答案”的,，我就過(guò)濾掉;是“標(biāo)準(zhǔn)答案”的，我就欣然用之,。其實(shí)這反映出我還沒(méi)有仔細(xì)地傾聽(tīng)學(xué)生的回答,。在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，再加啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái),，這就是本事了!

三,、在說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，我還出現(xiàn)了多次口誤

總之有很多不足的地方,，希望在以后的課堂中改進(jìn)吧!

南海上的明珠讀后感篇二

一,、教材簡(jiǎn)析

《南海上的明珠》是西師版第七冊(cè)的一篇寫(xiě)景美文，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，富有韻律,，而且具有較強(qiáng)的畫(huà)面感，給人以身臨其境之感,。課文抓住了海南島“富饒”和“美麗”兩個(gè)特點(diǎn),，用準(zhǔn)確、生動(dòng),、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了南海上的明珠——海南島,，表達(dá)了作者對(duì)其的喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)重難點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞語(yǔ),，理解課文內(nèi)容,，并有效遷移，讀寫(xiě)結(jié)合,。

二,、找關(guān)鍵詞，理清行文順序,，理清課文的結(jié)構(gòu),。

提問(wèn)：南海上的明珠指哪兒?海南島。

結(jié)合課文,，你打算用哪個(gè)詞概括它的特點(diǎn)?

先抓住中心句中比喻的修辭手法,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“南海上的明珠”的理解;并展示海南島的地理圖片,，讓學(xué)生對(duì)海南島的地理位置有個(gè)大致了解。接下來(lái),，由中心詞“富饒”,、“美麗”提問(wèn)。說(shuō)說(shuō)“富饒”,、“美麗”的意思,。

課文里又是怎樣給我們解釋這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。后面哪些段落寫(xiě)的是“富饒”?哪些寫(xiě)的是“美麗”?

精講第二段,，抓關(guān)鍵詞,，悟?qū)W習(xí)方法：

采用自己喜歡的方式閱讀課文的第二段,，思考：作者寫(xiě)海南島“富饒”抓住了哪兩個(gè)特點(diǎn)?

抓住該段的總起句,，在“土地肥沃、物產(chǎn)豐富”上展開(kāi)學(xué)習(xí),。

提問(wèn)：本段哪些地方能讀出這樣的特點(diǎn)?

自學(xué)三四段,，抓關(guān)鍵詞，熟悉學(xué)法：

剛才我們用抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法理解了課文內(nèi)容,，下面請(qǐng)孩子們自學(xué)三四段,，主要解決兩個(gè)問(wèn)題：①寫(xiě)海南島的“美麗”，作者抓住了哪兩個(gè)特點(diǎn)?②圍繞這兩個(gè)特點(diǎn)作者寫(xiě)了哪些景物?圈畫(huà)出來(lái),。在你喜歡的景物旁邊作上閱讀后的批注,。

學(xué)生能較容易找到寫(xiě)海南島“美麗”時(shí)的總起句，其中也有兩個(gè)特點(diǎn)“氣候宜人,、風(fēng)景優(yōu)美”,。在批注交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)海南島的“美麗”,，然后帶著這種喜愛(ài),、贊美的情感來(lái)朗讀，這樣使得對(duì)文段的優(yōu)美語(yǔ)句和思想感情的理解和體會(huì)變得容易,。

三,、什么是關(guān)鍵詞語(yǔ)?

我認(rèn)為就是指能體現(xiàn)一篇文章的中心意思的詞語(yǔ)。它處于牽一發(fā)而動(dòng)全身的重要地位,。在教學(xué)中,，如能抓住關(guān)鍵詞句，就好比抓住了文章的綱,，能把整堂課串起來(lái),，會(huì)使整堂課的閱讀教學(xué)眉目非常清晰。學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)非常容易,，能達(dá)到事半功倍的效果,。本堂課教學(xué)中我先引導(dǎo)孩子找關(guān)鍵詞,，以第一段中的“美麗富饒”統(tǒng)領(lǐng)全篇，再具體體會(huì)2-4自然段海南島土地肥沃,，物產(chǎn)豐富,，一年四季氣候宜人，風(fēng)景優(yōu)美,。其間注意引導(dǎo)孩子在每段的總起句里抓關(guān)鍵詞,，感受文章層次的清楚，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn),，從而為讀寫(xiě)結(jié)合,，仿寫(xiě)作文打下了伏筆。

另外,，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)在采取讓學(xué)生找關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行批注學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法上，學(xué)生還不能離開(kāi)老師的引導(dǎo)準(zhǔn)確獨(dú)立地學(xué)文,。怎么讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情呢?我總結(jié)出五個(gè)要點(diǎn)，即：一,、老師在講課之前要對(duì)教材,、學(xué)生情況進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)出一條主線,。二,、依情定教，制定明確的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),。三,、緊緊圍繞關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并以此來(lái)突破重難點(diǎn),，讀懂課文,。四、跳出課文,，巧設(shè)練習(xí),，內(nèi)化關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。五,、板書(shū)設(shè)計(jì)要突出關(guān)鍵詞語(yǔ),。當(dāng)然，這僅是我一時(shí)管見(jiàn)之得,，方法還有待加一步改進(jìn),、完善。

四,、 結(jié)合旁邊的批注理解課文內(nèi)容,，

將批讀點(diǎn)作為第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),抓住這一重點(diǎn),在孩子充分自主閱讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批讀點(diǎn)進(jìn)行思考,簡(jiǎn)單清晰的就能讓孩子了解文中各個(gè)總分關(guān)系的的聯(lián)系,劃清層次,。

研究好旁批的教學(xué)點(diǎn),用好不同批讀文中的旁批,才能更好的讓學(xué)生體驗(yàn)與文本與編者與教師之間的對(duì)話過(guò)程，體驗(yàn)開(kāi)闊視野,，從而產(chǎn)生新看法的過(guò)程,。這也是我在學(xué)習(xí)今后的批讀文時(shí)需要更加關(guān)注的內(nèi)容!

南海上的明珠讀后感篇三

一、教材簡(jiǎn)析

《南海上的明珠》是西師版第七冊(cè)的一篇寫(xiě)景美文,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，富有韻律，而且具有較強(qiáng)的畫(huà)面感,，給人以身臨其境之感,。課文抓住了海南島“富饒”和“美麗”兩個(gè)特點(diǎn)，用準(zhǔn)確,、生動(dòng),、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了南海上的明珠——海南島，表達(dá)了作者對(duì)其的喜愛(ài)和贊美之情,。教學(xué)重難點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞語(yǔ),，理解課文內(nèi)容,，并有效遷移,，讀寫(xiě)結(jié)合。

二,、找關(guān)鍵詞,，理清行文順序，理清課文的結(jié)構(gòu),。

提問(wèn)：南海上的明珠指哪兒?海南島,。

結(jié)合課文,，你打算用哪個(gè)詞概括它的特點(diǎn)?

先抓住中心句中比喻的修辭手法,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“南海上的明珠”的理解;并展示海南島的地理圖片，讓學(xué)生對(duì)海南島的地理位置有個(gè)大致了解,。接下來(lái),，由中心詞“富饒”,、“美麗”提問(wèn)。說(shuō)說(shuō)“富饒”,、“美麗”的意思,。

課文里又是怎樣給我們解釋這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。后面哪些段落寫(xiě)的是“富饒”?哪些寫(xiě)的是“美麗”?

精講第二段,，抓關(guān)鍵詞,，悟?qū)W習(xí)方法：

采用自己喜歡的方式閱讀課文的第二段，思考：作者寫(xiě)海南島“富饒”抓住了哪兩個(gè)特點(diǎn)?

抓住該段的總起句,，在“土地肥沃,、物產(chǎn)豐富”上展開(kāi)學(xué)習(xí),。

提問(wèn)：本段哪些地方能讀出這樣的特點(diǎn)?

自學(xué)三四段，抓關(guān)鍵詞,，熟悉學(xué)法：

剛才我們用抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法理解了課文內(nèi)容,，下面請(qǐng)孩子們自學(xué)三四段，主要解決兩個(gè)問(wèn)題：①寫(xiě)海南島的“美麗”,，作者抓住了哪兩個(gè)特點(diǎn)?②圍繞這兩個(gè)特點(diǎn)作者寫(xiě)了哪些景物?圈畫(huà)出來(lái),。在你喜歡的景物旁邊作上閱讀后的批注。

學(xué)生能較容易找到寫(xiě)海南島“美麗”時(shí)的總起句,，其中也有兩個(gè)特點(diǎn)“氣候宜人,、風(fēng)景優(yōu)美”。在批注交流時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)海南島的“美麗”,，然后帶著這種喜愛(ài)、贊美的情感來(lái)朗讀,，這樣使得對(duì)文段的優(yōu)美語(yǔ)句和思想感情的理解和體會(huì)變得容易,。

三、什么是關(guān)鍵詞語(yǔ)?

我認(rèn)為就是指能體現(xiàn)一篇文章的中心意思的詞語(yǔ),。它處于牽一發(fā)而動(dòng)全身的重要地位,。在教學(xué)中，如能抓住關(guān)鍵詞句,，就好比抓住了文章的綱,，能把整堂課串起來(lái)，會(huì)使整堂課的閱讀教學(xué)眉目非常清晰,。學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)非常容易,，能達(dá)到事半功倍的效果。本堂課教學(xué)中我先引導(dǎo)孩子找關(guān)鍵詞,，以第一段中的“美麗富饒”統(tǒng)領(lǐng)全篇,，再具體體會(huì)2-4自然段海南島土地肥沃，物產(chǎn)豐富,，一年四季氣候宜人,，風(fēng)景優(yōu)美。其間注意引導(dǎo)孩子在每段的總起句里抓關(guān)鍵詞,，感受文章層次的清楚,，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，從而為讀寫(xiě)結(jié)合,，仿寫(xiě)作文打下了伏筆,。

另外，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在采取讓學(xué)生找關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行批注學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法上,，學(xué)生還不能離開(kāi)老師的引導(dǎo)準(zhǔn)確獨(dú)立地學(xué)文,。怎么讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情呢?我總結(jié)出五個(gè)要點(diǎn),，即：一,、老師在講課之前要對(duì)教材、學(xué)生情況進(jìn)行分析,，設(shè)計(jì)出一條主線,。二、依情定教,，制定明確的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),。三、緊緊圍繞關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，并以此來(lái)突破重難點(diǎn),，讀懂課文。四,、跳出課文,，巧設(shè)練習(xí)，內(nèi)化關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用,。五,、板書(shū)設(shè)計(jì)要突出關(guān)鍵詞語(yǔ)。當(dāng)然,，這僅是我一時(shí)管見(jiàn)之得,，方法還有待加一步改進(jìn)、完善,。

四、 結(jié)合旁邊的批注理解課文內(nèi)容,，

將批讀點(diǎn)作為第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),抓住這一重點(diǎn),在孩子充分自主閱讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批讀點(diǎn)進(jìn)行思考,簡(jiǎn)單清晰的就能讓孩子了解文中各個(gè)總分關(guān)系的的聯(lián)系,劃清層次,。

研究好旁批的教學(xué)點(diǎn),用好不同批讀文中的旁批,才能更好的讓學(xué)生體驗(yàn)與文本與編者與教師之間的對(duì)話過(guò)程，體驗(yàn)開(kāi)闊視野,，從而產(chǎn)生新看法的過(guò)程,。這也是我在學(xué)習(xí)今后的批讀文時(shí)需要更加關(guān)注的內(nèi)容!

南海上的明珠讀后感篇四

今天，我們聽(tīng)了隨堂課《南海上的明珠》,，我個(gè)人有以下看法：

(由于時(shí)間關(guān)系,，我錯(cuò)過(guò)了字詞部分的教學(xué)，所以就從課文的講解說(shuō)起吧!)

一,、 存在的問(wèn)題

1,、課時(shí)的劃分不夠合理。

2,、課文結(jié)構(gòu)把握不夠準(zhǔn)確,。

3,、本文是批讀課文，旁批不僅為教者指出方向,，同時(shí)也為學(xué)者指出方法,，但老師在教學(xué)時(shí)卻忽略了旁邊批注的作用，也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生試著寫(xiě)寫(xiě)批注,。

4,、指導(dǎo)朗讀不夠。

5,、由于時(shí)間關(guān)系,，最后作者對(duì)海南島的贊美之情以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情沒(méi)能表現(xiàn)出來(lái)。

二,、 反思對(duì)策

1,、本文教學(xué)分兩課時(shí)，第一課時(shí)主要掃清字詞障礙,，初讀課文,，理清文章的條理，整體感知課文內(nèi)容,。第二課時(shí)重在理解課文內(nèi)容,，體會(huì)感悟作者所要表達(dá)的思想感情。本節(jié)課把所有的內(nèi)容都融匯在一起,，造成教學(xué)目標(biāo)得不到有效的落實(shí),。在以后類(lèi)似課文的教學(xué)中應(yīng)該將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理分配。

2,、 自讀課文時(shí)可提出要求：結(jié)合旁邊的批注理解課文內(nèi)容,，并把自己不理解的地方或自己在朗讀中的感受或體會(huì)等寫(xiě)在旁邊(掃清障礙式的批注)。

3,、 課文教學(xué)時(shí),，首先理清課文的結(jié)構(gòu)。課文是從“土地肥沃,、物產(chǎn)豐富”和“氣候宜人,、風(fēng)景優(yōu)美”等方面來(lái)描寫(xiě)海南島的。教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，重點(diǎn)放在一個(gè)方面上,，抓住重點(diǎn)詞、句,，體會(huì)它們?cè)诒砬檫_(dá)意方面的作用,，在理解體會(huì)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)感情朗讀，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和積累。

4,、 在理解感悟課文內(nèi)容的過(guò)程中,，老師應(yīng)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)詞句的理解、自己的感受體會(huì)批注在旁邊,，便于用同樣的方法學(xué)習(xí)剩下的部分,。然后匯報(bào)交流。

值得注意的地方是,，第三,、四自然段都在寫(xiě)海南島的風(fēng)景優(yōu)美，應(yīng)該放在一起學(xué)習(xí),，而不是完全單獨(dú)地出現(xiàn),。

南海上的明珠讀后感篇五

本篇課文以 “通過(guò)文中描寫(xiě)陸龍卷、海龍卷的形態(tài)和氣勢(shì),，體會(huì)龍卷風(fēng)的特異形態(tài),、氣勢(shì)狂暴威猛，談?wù)匌埦盹L(fēng)給你留下什么印象?”為中心話題貫穿全文,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀,、感悟能力。教學(xué)時(shí),，我注重理解課文內(nèi)容,，了解自然現(xiàn)象對(duì)人類(lèi)生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣,。講解時(shí)還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中打比方,、舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法,。

在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中,。以一個(gè)中心話題貫穿課文。既抓住了課文主要內(nèi)容又將教學(xué)的重點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，在品讀龍卷風(fēng)那威猛氣勢(shì)時(shí),，指引學(xué)生由句中重點(diǎn)動(dòng)詞“搖搖晃晃”“不斷摧毀” “隨意拋來(lái)擲去” “刺入”切入，更形象深刻體會(huì)破壞力極強(qiáng)的龍卷風(fēng);又從“千萬(wàn)只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲”“大象鼻子似的怪物”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)打比方的說(shuō)明方法,，學(xué)生第一次接觸說(shuō)明文，所以我借助熟知的比喻修辭方法進(jìn)一步了解打比方,。從自己身邊的熟悉的事物理解文本內(nèi)容,，這樣的設(shè)計(jì)有利于課堂氣氛活躍，在課上我班的學(xué)生能夠積極發(fā)言,，大膽談出自己的看法和感受是本次研究課的亮點(diǎn),。即使平常成績(jī)不太好的學(xué)生，經(jīng)過(guò)平時(shí)的努力、鍛煉,，也能夠信心十足地舉起手;在備課的時(shí)候,，我一直在思考“怎樣讓聽(tīng)者愿意聽(tīng)?”這個(gè)問(wèn)題，所以在我注重了教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言,，盡量使每一句話都為課文教學(xué)服務(wù),。

結(jié)束本課的教學(xué)后，反思自己在課堂的教學(xué)中還是存在著許多不足,。例如： 在提出問(wèn)題時(shí),，語(yǔ)速稍快。語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫更能吸引學(xué)生的注意力,，在感受龍卷風(fēng)狂暴威猛的氣勢(shì)時(shí),，老師用自己更加激情洋溢的語(yǔ)氣來(lái)感染學(xué)生，達(dá)到學(xué)生入情入境的最佳效果;再有,， 由于時(shí)間有限,，急于完成下面的教學(xué)環(huán)節(jié)， 對(duì)文中海龍卷上方“直徑有二百多米”下方“直徑一百多米”這個(gè)概念解釋不夠清楚,，今后還要在語(yǔ)言簡(jiǎn)練,、時(shí)間把握上多加注意。

通過(guò)本次研究課,，我覺(jué)得自己在教學(xué)環(huán)節(jié),、課堂語(yǔ)言方面有了進(jìn)步。

同時(shí)我感受到以下幾個(gè)方面需要努力：

一,、應(yīng)深挖教材,，更好地推敲句中字眼，無(wú)論是哪堂課,，我從中感受著老師們的精益求精的態(tài)度,，身教重于言教，學(xué)生們亦會(huì)如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí);

二,、我認(rèn)為在課堂中,，一位老師應(yīng)具備課堂智慧、敏感性,。在參加第二次聯(lián)片教研時(shí)大談小學(xué)的孔慶賢老師,，在三年級(jí)《驚弓之鳥(niǎo)》一課中，展現(xiàn)出老師特有的人格魅力,，作為她的學(xué)生一定很幸福,，學(xué)習(xí)的進(jìn)取心更強(qiáng)。如何具備這種智慧?我想需要不斷地提高自身的語(yǔ)文修養(yǎng),，有了知識(shí)底蘊(yùn),，才會(huì)衍生智慧;

三,，幽默也是深受學(xué)生喜愛(ài)的法寶，在第三次聯(lián)合校匯報(bào)課上,，友誼大街小學(xué)的徐韞哲老師,，以幽默詼諧的語(yǔ)言贏得在場(chǎng)師生一次又一次的掌聲，教室內(nèi)氣氛活躍,，幾乎感覺(jué)不到時(shí)間的流逝,。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，做到學(xué)以致用,，學(xué)生的求知欲和積極性被完全調(diào)動(dòng)了起來(lái),，整堂課令人印象深刻 。此次教研活動(dòng),，讓我學(xué)習(xí)到了這么多優(yōu)秀老師的教學(xué)方法,，這為我在今后的教學(xué)道路上，起到了很大的幫助,。

南海上的明珠讀后感篇六

《望大陸》是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇閱讀課,，是中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)人于右任的代表作。從詩(shī)文的字里行間渲染出濃濃的思鄉(xiāng)情,、愛(ài)國(guó)情,，以及對(duì)中國(guó)臺(tái)灣回歸大陸的深切期盼。

本節(jié)課中我采用“以讀代講”,、“從讀中悟”,、“個(gè)人學(xué)習(xí)與他人合作相結(jié)合“的方法，讓學(xué)生從誦讀中去體會(huì),、感受詩(shī)文的情感,。這一節(jié)課下來(lái)，自己細(xì)細(xì)反思,，發(fā)覺(jué)有很多值得自己思考的地方,。

1、突出學(xué)生的主體性,、教師的主導(dǎo)性,。如：初讀詩(shī)文后，由學(xué)生在在小組合作交流中討論前置作業(yè)：1,、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,，還有什么不懂?2、讓學(xué)生自己提問(wèn)題,，自己解決問(wèn)題,。

2、注重對(duì)詩(shī)文的整合,。這課是一篇略讀課,，是現(xiàn)代詩(shī)。在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的比較緊張,。我注意詩(shī)文的整合教學(xué),。采用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，注意聯(lián)系學(xué)習(xí)連接即于右任先生的簡(jiǎn)介,，使學(xué)生在了解古詩(shī)背景及對(duì)比學(xué)習(xí)中體會(huì)到詩(shī)內(nèi)容,，表達(dá)情感的風(fēng)格。也為詩(shī)歌的理解節(jié)約了時(shí)間,，通過(guò)這樣的方法來(lái)在有限的時(shí)間里盡最大可能擴(kuò)大教學(xué)容量,，提高教學(xué)效率。

3,、注重誦讀感悟,。因?yàn)檫@是一首白話文般的詩(shī)，在課堂上,，我通過(guò)錄音讀,、范讀、小組讀,、自讀等多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，學(xué)生能夠當(dāng)堂有感情的背誦全詩(shī)，更激發(fā)學(xué)生對(duì)主題的感悟,。

4,、當(dāng)學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟后，對(duì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想及感情便會(huì)水到渠成的脫口而出,。

但是,，備課前對(duì)時(shí)間的把握不是很準(zhǔn)。按照自己事先的安排,，詩(shī)文學(xué)完后還有“拓展練習(xí)”這一項(xiàng),。讓學(xué)生欣賞同為中國(guó)臺(tái)灣的女作家席慕容的《鄉(xiāng)愁》，來(lái)感悟不同作家筆下的不同鄉(xiāng)愁,。然后讓學(xué)生練寫(xiě)一句話“鄉(xiāng)愁是------”或讓學(xué)生誦讀一首愛(ài)國(guó)的詩(shī)文,，使文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的自身體驗(yàn)整合?？上r(shí)間安排不好,，下課了，沒(méi)能完成這一項(xiàng),。

現(xiàn)在自己細(xì)細(xì)想來(lái),，教學(xué)確實(shí)是一項(xiàng)精深的藝術(shù)，只要靜下心來(lái)研讀,、探究,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多適用的教學(xué)教法,。

南海上的明珠讀后感篇七

本學(xué)期即將結(jié)束，回顧本學(xué)期健康教育教學(xué),，我始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評(píng)價(jià)方案,，把實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),，作為我工作的重點(diǎn),。我始終本著“以人為本”的基本理念認(rèn)真執(zhí)行，取得了可喜的成績(jī),，使學(xué)生逐步樹(shù)立了健康理念,。

一、健康教育長(zhǎng)抓不懈

(一)加強(qiáng)健康教育課堂教學(xué)管理,，建立健全課程體系

課堂教學(xué)是學(xué)生健康教育的最主要手段,，我根據(jù)學(xué)生及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)嚴(yán)格按照大綱要求，訂制完整的健康教育教學(xué)計(jì)劃,，并做到教學(xué)進(jìn)度,、教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃一致，平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,，做到概念清楚、啟發(fā)式教學(xué),、語(yǔ)言生動(dòng),、理論聯(lián)系實(shí)際，充分利用好課堂的45分鐘,。

(二)以節(jié)日為切入點(diǎn),，開(kāi)展豐富多彩的健康教育活動(dòng)

以衛(wèi)生節(jié)日為切入點(diǎn)，我適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題,，開(kāi)展豐富多彩,、形式多樣的健康教育活動(dòng)，使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生,、保健知識(shí),，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，掌握自我保健方法,。本學(xué)期主要內(nèi)容有：防治宣傳,，防病愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月宣傳、飲食衛(wèi)生,，并對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了禁毒,、防艾、心理健康等保健知識(shí)講解,，使學(xué)生通過(guò)這些系列活動(dòng)了解并掌握一些常用的保健方法,。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò),、電視、黑板報(bào),、宣傳窗,、校園廣播、班會(huì),、講座等形式進(jìn)行健康知識(shí)宣傳，讓健康知識(shí)深入人心,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參加健康教育的積極性和主動(dòng)性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)校組織了黑板報(bào),、手抄報(bào),、征文等比賽活動(dòng)，把健康教育和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)際相結(jié)合,，把課堂教學(xué)延伸到課外,，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，極大地提高了學(xué)生的健康意識(shí),。

(三)注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣,，提高學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)

知識(shí)是教育的基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵,，平時(shí)班主任及任課教師時(shí)刻在督促學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,，如不隨地吐痰、不亂扔垃圾,、勤洗衣物等,，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能,。此外,，學(xué)校非常重視環(huán)境衛(wèi)生工作，采取班主任重點(diǎn)抓,，學(xué)生每天相互督促檢查,，校領(lǐng)導(dǎo)抽查等方法，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范,。經(jīng)過(guò)這樣的規(guī)范培養(yǎng),，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來(lái)越少,。

二,、反思與展望

本學(xué)期健康教育已進(jìn)入尾聲，回首這一學(xué)期的工作,，有成績(jī)也有不足,，現(xiàn)總結(jié)如下:

1,、在健康教育的具體執(zhí)行過(guò)程中，往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)性化的教育,。在工作中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性,，而忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨,。我們?cè)谒茉鞂W(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的塑造,。社會(huì)迫切需要的是創(chuàng)造性的人才，健康人格不但要求學(xué)生生理,、心理健康,，還需要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。

2,、健康教育工作發(fā)展不平衡,，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離,。我們?cè)诤芏鄷r(shí)候只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教,，而忽視了身體力行其實(shí)對(duì)學(xué)生有著更有效的教育意義。

南海上的明珠讀后感篇八

本課時(shí)的設(shè)計(jì),，透過(guò)組織學(xué)生自主地進(jìn)行兩次探究活動(dòng),，使觀察、比較,、思考,、合作、交流等多種方式貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的始終,。學(xué)生在自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題、得出結(jié)論的過(guò)程中,，提高了觀察潛力,、決定潛力、歸納潛力以及解決生活實(shí)際問(wèn)題的潛力,。

1,、數(shù)學(xué)資料生活化

年、月,、日是常用的,，與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來(lái)自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活,，教學(xué)時(shí),，我把教學(xué)資料納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，上課時(shí)，我直接用上課時(shí)間板書(shū)年月日時(shí)分秒,，我讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有哪些,，都明白是時(shí)分秒。這時(shí)師要及時(shí)提出：時(shí),、分,、秒是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的表示較短的時(shí)間單位，這節(jié)課我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)表示較長(zhǎng)的時(shí)間單位,，年,、月、日,，這樣很自然地引出課題,。同時(shí)，也使學(xué)生感到,，要學(xué)習(xí)的知識(shí)就在他們身邊。

結(jié)合實(shí)際,，出示清明,、五一、六一,、國(guó)慶等圖片,，一些值得開(kāi)心、紀(jì)念好處的日子,，繼續(xù)引出年月日,。給孩子必須的情感教育。

2,、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，因此,，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、平等,、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索,、發(fā)現(xiàn)新知,。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，學(xué)生透過(guò)自主學(xué)習(xí)得出了結(jié)論,，明白一年中有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)是否一樣等問(wèn)題,，透過(guò)這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,，之后就帶出大月小月的概念,，記憶大小月的方法，以及算出了一年的天數(shù),。之后在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份,，讓學(xué)生自己觀察、探索,，,，這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,，分析和決定推理潛力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過(guò)程,。

3,、留給學(xué)生充分思考問(wèn)題的時(shí)空。

結(jié)合12xue平臺(tái),，我出了一些有關(guān)年月日的練習(xí)題,，進(jìn)行搶答和隨機(jī)抽取，留給學(xué)生自主探索,、思考問(wèn)題的自由空間和時(shí)間,，這樣教學(xué)、學(xué)生才會(huì)放飛思維,，張揚(yáng)個(gè)性,。讓孩子充分思考，同時(shí)體現(xiàn)了課堂的公平性,，展示一些課堂統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，應(yīng)對(duì)著正確率，如果高的話,，我就不耽誤時(shí)間,，個(gè)別孩子另外再輔導(dǎo)，如果低的話,，說(shuō)明孩子沒(méi)掌握好,，現(xiàn)場(chǎng)讓孩子分享講解，一向到明白,。

4,、課堂生成的問(wèn)題能夠及時(shí)解決,。

課堂是多變的，老師都及時(shí)跟上引導(dǎo),，能夠應(yīng)對(duì)一些問(wèn)題正確解決,。駕馭課堂潛力提高了，遇到問(wèn)題解決問(wèn)題,。

感覺(jué)不足之處：本課是孩子們生活中經(jīng)常用的知識(shí),，完全能夠用小課題形式解決，總是有顧慮,，沒(méi)有大膽放開(kāi),。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián),，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，這樣，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),，又能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野,，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力.

南海上的明珠讀后感篇九

一、聯(lián)系生活親情導(dǎo)入,，使語(yǔ)文課堂充滿生活味兒,。

在復(fù)習(xí)過(guò)后，指導(dǎo)兒童看“情境圖”,，通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。我問(wèn)：爸爸帶著一個(gè)小朋友去 看什么呀?(看大佛)對(duì),，這就是“大佛”的“f”,，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問(wèn),，他們看大佛,，要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的 “p”，出示卡片“p”,，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇,，就想用手去──(摸)，這就是“用手去摸”的“m”,，出示卡片“m”,。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣 播：“大佛是文物，我們要愛(ài)護(hù)文物,，不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”,，出示卡片“b”。這樣的設(shè)計(jì),，可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然,。

二、把兒歌、游戲引入課堂,，符合一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn),。

在 教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲,、兒歌,、小組合作等，把游戲,、兒歌等形式結(jié)合在一起,，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫(xiě)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，輕松自 如,，使教學(xué)過(guò)程快樂(lè)而富有情趣,。如兩扇小門(mén)m、m,、m,。一根拐棍“fff”。采用兒歌方式教學(xué),，易學(xué),、易懂、易記,，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿情趣,，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)， 是充滿智慧的設(shè)計(jì),，語(yǔ)文課堂上充滿了人文氣息,。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，受到了良好的人文教育,。

三,、培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福,。

在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上,，我十分注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，下筆的順序,，位置,，并且組織學(xué)生觀察我示范的過(guò)程，讓學(xué)生比較書(shū)寫(xiě)得美觀與否,。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路,，作好了鋪墊,。

要注意的是,，教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意,，引出bpmf四個(gè)聲母即可,，不要在研究圖意上花太多時(shí)間，以免喧賓奪主,，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說(shuō)話課,。

要始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書(shū)寫(xiě)字母,、韻母作為重點(diǎn),。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。對(duì)音節(jié),，只要求能夠準(zhǔn)確拼讀,、進(jìn)行適量描紅、抄寫(xiě),，不要默寫(xiě),。以減輕負(fù)擔(dān)，保證重點(diǎn),。值得注意的是拼讀要與識(shí)字,、與發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不能只是單純技能上的訓(xùn)練,。

在寫(xiě)字過(guò)程中要注意孩子學(xué)習(xí)方式的多樣化,，兒童化，盡量設(shè)計(jì)多種多樣的適合兒童的練習(xí),。避免簡(jiǎn)單,、重復(fù)的抄寫(xiě)。比如課堂上安排書(shū)空訓(xùn)練,、口頭書(shū)寫(xiě)、同桌互相寫(xiě)在對(duì)方手心上并檢驗(yàn)等等,。大量的書(shū)寫(xiě)作業(yè)會(huì)使學(xué)生感到疲倦,、無(wú)味，導(dǎo)致不寫(xiě)作業(yè),、厭惡學(xué)習(xí)等一系列問(wèn)題的產(chǎn)生,。