當(dāng)品味完一部作品后,，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西,，需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了,。讀后感對于我們來說是非常有幫助的,，那么我們該如何寫好一篇讀后感呢？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文,，希望對大家有幫助!

淚珠與珍珠讀后感一串珍珠的讀后感篇一

：于誦讀中體味文章蘊涵的情感和意義,。

：讀本課文。指導(dǎo)自學(xué)為主

今天那就讓我們一起來學(xué)習(xí)琦君的一篇散文《淚珠與珍珠》,。很多同學(xué)也許是第一次聽到琦君的名字,，其實前年電視臺熱播的電視連續(xù)劇《橘子紅了》就是琦君的作品。影片唯美的風(fēng)格,、傷感而復(fù)雜的人物關(guān)系給看過電視的同學(xué)留下了深刻的印象,。今天琦君的這篇文章，我想我們從中獲取的也許會更多,。

這篇文章比較短小,，先請同學(xué)們花幾分鐘的.時間把它讀完，如果讀起來有困難,，不妨結(jié)合一下課文后面的自學(xué)提示,。

等讀完后請同學(xué)用一句話來概括你讀這篇文章的第一感受。自讀時注意提醒同學(xué)們給語段標(biāo)號,。

說得很好,，看得出來同學(xué)更多的還是著眼于對琦君文章中淚珠的寓意和哲理的關(guān)注。我們今天就把這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定在：體味文章中蘊涵的情感和意義,。

古人說書讀百遍,，其意自見。更何況是這樣一篇優(yōu)美富有哲理的散文,。讀中見出作者情讀者情,。

教師在音樂中朗讀；

然后請同學(xué)思考后,，回答朗讀前提出的問題,。

（提示：按照文章寫作的順序來尋找，抓住關(guān)鍵詞語?？梢赃呑x邊分析,。）

總結(jié)：骨肉分離的眼淚、親子的愛憐之淚,，生命的奮斗之淚,、不為一己的慈悲之淚、為人類獻(xiàn)身的感恩之淚,。

繼續(xù)提問：這種種眼淚可不可以顛倒順序來寫,？為什么？

不可以,。這些眼淚的順序安排有作者的深意,。它們可以分為兩大類：小我的淚，大我的淚,。由小到大,，由淺入深。（既然要歸類,，就找概括的詞語）

眼因流多淚水而愈益清明,，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚

請同學(xué)回答，可以相互補充,。答案比較開放,，言之有理即可。

：同學(xué)們剛才的理解和分析都很深刻很好,，綜合剛才的分析,，我們看到這句眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚,。從結(jié)構(gòu)上說起著引領(lǐng)貫串全文的作用,；從內(nèi)容上看，它代表了琦君70年的所有的人生體驗,，無論是骨肉分離的淚,、憐子之情的淚，還是生命奮斗的艱辛之淚,、不為一己悲歡的慈悲與無私的淚,，它們都使我們眼睛更清澈，使我們心靈更明凈與溫厚,。這些包含著人生豐富高尚的情感的淚珠,，在琦君老人眼里都已幻化成世間最美麗寶貴的珍珠，我想這也是這篇文章取名為《淚珠與珍珠》的一個原因吧,。

淚珠與珍珠讀后感一串珍珠的讀后感篇二

（山西省 平遙中學(xué) 王曉平）

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、 整理,、分析文章中所寫的幾種淚

2、 體味文章中蘊涵的感情,，寄寓其中的人生哲學(xué)

3,、 聯(lián)系實際生活，細(xì)細(xì)再品味文章中的感情,，使之升華

教學(xué)重點：

體味文章蘊涵的情感,。

教學(xué)難點?：

品味文中各種淚水中包含的豐富情感，體味作者對憂患與痛苦,、親情與人生的探詢和評判,。

教學(xué)方法：

誦讀鑒賞法。提倡美讀,，準(zhǔn)確把握作者的情感,。

用詩解讀文章

課時安排：

1課時

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)入??設(shè)計

我們來看琦君的散文《淚珠與珍珠》（板書題目）,。很多同學(xué)也許是第一次聽到琦君的名字,，其實前年電視臺熱播的電視連續(xù)劇《橘子紅了》就是琦君的作品。這篇文章是琦君女士七十多歲時候的作品,，可以說凝聚了老人一生的人生感悟。

(生自由朗讀,，教師巡視)

教師：在課本中,，作者寫淚珠，到底寫了哪幾類,，大家互相討論一下,。把它找出來。

學(xué)生相互討論,。

明確：書中淚,、分離淚、親子淚,、奮斗淚,、慈悲淚、感恩淚

“眼因流多淚水而愈益清明,，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚,。”（學(xué)生集體回答）

總共出現(xiàn)了3次

學(xué)生回答第3問（請同學(xué)回答,，可以相互補充,。答案比較開放，言之有理即可,。）

教師總結(jié)：同學(xué)們剛才的理解和分析都很深刻很好,，綜合剛才的分析,，我們看到這句“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”,。從結(jié)構(gòu)上說起著引領(lǐng)貫串全文的作用,；從內(nèi)容上看，它代表了琦君70年的所有的人生體驗,，無論是骨肉分離的淚,、憐子之情的淚，還是生命奮斗的艱辛之淚,、不為一己悲歡的慈悲與無私的淚,，它們都使我們眼睛更清澈，使我們心靈更明凈與溫厚,。這些包含著人生豐富高尚的情感的淚珠,，在琦君老人眼里都已幻化成世間最美麗寶貴的珍珠，我想這也是這篇文章取名為《淚珠與珍珠》的一個原因吧,。

提問：課文中所說的這些淚,，能不能換一個順序來寫？說一說你的理由,。

明確：不能,。最開始是從書本里看到的眼淚，再往后是與親人分離時候的眼淚,，再以后,，他有了自己的兒子，于是就有因為孩子淘氣流下的眼淚,，隨著年齡的增長,，有了自己的事業(yè)，于是就有了奮斗的淚,，再往后因為對人生的逐漸感悟,，才有了慈悲的淚和感恩的淚。他實際上是根據(jù)時間順序來說的,。

三,、分析

“書中淚”

①請同學(xué)快速閱讀文章1-4小節(jié)，看看作者舉了哪些書中淚

冰心的“雨后的青山,，好象淚洗過的良心,。”

杜甫的“莫自使眼枯,，收汝淚縱橫,。眼枯即見骨，天地終無情,?！?/p>

請一位同學(xué)讀5—6小節(jié)

大家仔細(xì)品味這兩小節(jié)的情感,，結(jié)合蘇軾的詞《江城子》來談?wù)勀愕睦斫饣蛎枋鲞@樣的一種斷腸的場面。

江城子

蘇軾

十年生死兩茫茫,，不思量,，自難忘。千里孤墳,，無處話凄涼,。縱使相逢應(yīng)不識,，塵滿面,，鬢如霜。 夜來幽夢忽還鄉(xiāng),，小軒窗,，正梳妝。相顧無言,，唯有淚千行,。料得年年腸斷處，明月夜,，短松岡,。

“親子淚”

請同學(xué)集體朗讀第7-9小節(jié)。

相信大家也有相類似的經(jīng)歷,。說一說你和你父母親之間的故事,。

教師范讀第10小節(jié)

要大家選擇，在這小節(jié)中你最喜歡的是哪一句話,？

明確：不管是哪一句，都是在告訴我們生活中有坎坷,，有歡笑,，我們需要奮斗，要歷盡坎坷,。

“天使的眼淚,，落入正在張殼賞月的牡蠣體內(nèi)，變成一粒珍珠,?！?/p>

明確：（總結(jié)剛才幾個同學(xué)的答案）首先從形象上說，淚珠和珍珠都是無暇的,，從文字上說,，剛才的同學(xué)說得很準(zhǔn)確，如果根據(jù)生活的經(jīng)驗來看,，我們在飽受磨難,，痛苦之后流下淚,，而珍珠往往是在受到痛苦之后結(jié)成的。其他從另外一個角度我們還可以思考一個問題,，作者沒有把眼淚比喻成一般的水,，而是比喻成珍珠，至少可以看出作者覺得淚珠珍貴,。

“慈悲淚”與“感恩淚”

明確：人需要有慈悲心,，有感恩心，這是做人的一個基本素質(zhì),。我們要感謝這個世界給予我們的一切,，要感謝困難，坎坷讓我們成長,，讓我們有珍珠一般的心靈,。

教師總結(jié)：

這篇文章中用了許多材料，看似很散,，而實際上是一根紅線穿起來的“珍珠”,。作者在用自己的一生去體味“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”,。

布置作業(yè)?：任選一句文中的引文,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

板書設(shè)計?：

淚珠與珍珠讀后感一串珍珠的讀后感篇三

眼淚不為一己的悲痛而為蕓蕓眾生而流，佛的慈悲真不能不令人流下感激的淚,。下面是本站小編收集整理的《淚珠與珍珠》閱讀題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí),。

①我高一念的英文課本，是奧爾珂德的《小婦人》,。文中馬區(qū)夫人對女兒們說的兩句話：“眼因流多淚水而愈益清明,，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚?！比嗤瑢W(xué)都讀了又讀,，感到有無限啟示。其實,，我們那時的少女情懷,，并未能體會什么憂患，只是喜愛文學(xué)語言本身的美,。

④幾十年的光陰過去了,，老師的話言猶在耳。如今海峽兩岸政策開放,，在返鄉(xiāng)探親熱潮中,，憂患備嘗，天各一方的親朋,，能得團(tuán)聚,，相擁而哭,，任老淚橫流，一抒數(shù)十年闊別的郁結(jié),，已算萬幸,。“未老莫還鄉(xiāng),，還鄉(xiāng)須斷腸”,。人生至此，才能體會杜老“眼枯即見骨”的哀痛,。這也就是探親文學(xué)中,，為何有那么多眼淚吧!

⑤說起“眼枯”，一半也是老年人的生理現(xiàn)象,，我丈夫一向自詡“男兒有淚不輕彈”,，現(xiàn)在卻也得在眼科醫(yī)生那兒借助“人造淚”以滋潤干燥的眼球。欲思老淚橫流而不可得,，真是可悲,。

⑦沙子進(jìn)入眼睛，非要淚水才能把它沖洗出來,，難怪奧爾珂德說“眼因流多淚水而愈益清明”了,。

⑨最后聽一位畫家介紹嶺南畫派的一張名畫，是一尊流淚的觀音,，坐在深山巖石上,。他解說慈悲的觀音愿為世人負(fù)擔(dān)所有的痛苦與罪孽，所以一直流著淚,。眼淚不為一己的悲痛而為蕓蕓眾生而流,，佛的慈悲真不能不令人流下感激的淚。

⑩ 基督徒在虔誠祈禱時,，想到耶穌為背負(fù)人間罪惡,，釘在十字架上滴血而死的情景，信徒們常常感激得涕淚交流,。那時，他們滿懷感恩的心,，是最純潔真摯的,。這也是奧爾珂德說“眼因流多淚水而愈益清明”的原因吧!

(摘自《琦君自選集》，略有刪節(jié))

1.作者在第②段中引用冰心的文句“雨后的青山,，好像淚洗過的良心”,，并說當(dāng)時只“覺得她的比喻實在清新鮮活”。其實,，這句話在本體與喻體的關(guān)系上更有妙處,。請你針對這一點作簡要說明,。(不超過 30個字)

2.第④段中說“探親文學(xué)中”“有那么多的淚水”，這反映出人們怎樣的感情?作者意在說明什么道理?(第一問不超過35個字;第二問摘錄原句作答)

3.通觀⑤—⑦段,，回答下面兩個問題,。

(1)作者是從哪個角度來寫“淚水”的?(不超過25個字)

(2)請你用一句話概括作者筆下的淚水所蘊含的意義。(不要用原文,，不超過40個字)

a.體味憂患與苦痛的價值,，探詢親情與人生的真諦。

b.七十老嫗仍具少女情懷,，足見淚珠可以使人永葆青春,。

c.珍珠是牡蠣的淚珠——動人的聯(lián)想，升華了文章的情思,。

d.宕開一筆寫觀音流淚,、耶穌滴血，旨在增添文章的神秘感,。

e.珍珠貴重亦有價,，純潔真摯的淚珠凝聚的情義卻無價。

1,、雨后的青山是有顏色,、有形象的，而良心是摸不著,、看不見的,。用抽象的良心比喻具體的青山，別出心裁,。(意思對即可)

3,、⑴作者是從對親人的體恤、愛憐這一角度來寫“淚水”的,。⑵答案不是唯一的,，但不能與作者的寫作目的相背謬(本文寫淚水，意在探詢親情的真諦,，評判人生的境界),。

4、bd

淚珠與珍珠讀后感一串珍珠的讀后感篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位專家,，大家好：

我今天說課的題目是：人民教育出版社2007年版《成人高考語文教材》第一單元現(xiàn)當(dāng)代散文第四課《淚珠與珍珠》。我之所以選擇此課是因為：高二年級重點培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力,；而通過本文研究點在散文教學(xué)中發(fā)揮語言訓(xùn)練和情感體驗的整合作用,，將重點培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力；此外，高考的現(xiàn)代文閱讀多是散文體裁的,。因此,，我主要想通過《淚珠與珍珠》一課時的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力,。

本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是

1,、認(rèn)知目標(biāo)： 整理分析文章中所寫的幾種淚。

2,、能力目標(biāo)：透過字面含義揣摩文句所滲透出的深厚感情,。

3、情感目標(biāo)：感受“淚”的深刻含義,，熱愛生活,，體驗人生真情，營造一個充滿愛的世界,。 學(xué)習(xí)重點是體味眼淚蘊涵的情感 ,，學(xué)習(xí)難點是品味寄寓的人生感悟。

3,、在多媒體教室上課,，利用多媒體教學(xué)軟件，補充提供較豐富的相關(guān)資料,，初步培養(yǎng)學(xué)生自主研究與合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力,。

我所任教的是計算機(jī)專業(yè)的高二學(xué)生，他們的基礎(chǔ)相對來說還是比較扎實的,。下學(xué)期結(jié)束時他們就會定向選擇成人高考或?qū)诟呖紒磉_(dá)到自己靠入大學(xué)的目的,。《淚珠與珍珠》是臺灣作家琦君對人生最高境界的崇尚與追求,。生活中學(xué)生也有流淚的體驗,，容易達(dá)到共鳴。他們已能通過瀏覽網(wǎng)上資源來完成學(xué)案,。

本課的教學(xué)方法是根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué),，課堂組織學(xué)生小組討論、瀏覽展示幻燈片和引導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá),。通過學(xué)生小組討論,，借助合作探究式教學(xué)手段，教師點撥幫助突破難點,；通過瀏覽展示有關(guān)老師制作的“淚珠”的幻燈片,，使學(xué)生從中回顧所學(xué)的詩詞，體會散文的思想情感,，賞析經(jīng)典的流淚瞬間,，從中獲取更多的有效信息，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法,；通過口頭作文,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和感受，提高學(xué)生語言表達(dá)和分析理解鑒賞的能力,；作業(yè)中通過分層教學(xué),，尊重學(xué)生之間的差異。

本課的教學(xué)流程如下：

1,、導(dǎo)語

從前幾年電視臺熱播的電視連續(xù)劇《橘子紅了》——琦君的作品導(dǎo)入,。

如此設(shè)計導(dǎo)語妙處有二：一、開門見山,；二,，新穎獨特，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣,。作者介紹中突出她的“飽經(jīng)憂患”是為課文張本,。突出她的文學(xué)史地位是為了激發(fā)同學(xué)們課外閱讀琦君作品的興趣。這一過程預(yù)計2分鐘,。

2,、聽讀歸納、設(shè)計問題

這是本課的關(guān)鍵部分,，我設(shè)計了三個問題：1,、琦君寫了哪些眼淚？這種種眼淚可不可以顛倒順序來寫,？為什么,？2、每一滴淚珠深處都有一顆心,，分別加以概括,。假如用一個字來概括這么多顆心，你覺得最恰當(dāng)?shù)氖鞘裁矗?,、討論：假如把這些眼淚比做珍珠,，那么貫穿起這些大大小小珍珠的線，也就是主旨句是什么,？你是如何理解這一句的,，說說看。

課堂設(shè)計問題,，預(yù)設(shè)和生成并重,，當(dāng)然生成更重要。所以當(dāng)學(xué)生回答問題時,，老師的調(diào)控就顯得更為重要了,。回答第一、二個問題應(yīng)該不難,?；卮鸬谌齻€問題，就要引導(dǎo)學(xué)生,，這句話從結(jié)構(gòu)上說起著引領(lǐng)貫串全文的作用,；從內(nèi)容上看，它代表了琦君70年的所有的人生體驗,，這些包含著人生豐富高尚的情感的淚珠,，在琦君老人眼里都已幻化成世間最美麗寶貴的珍珠。以上過程預(yù)計用時20分鐘,。

而自這些淚水中,，最讓她感受深刻的是什么呢？當(dāng)然是“思鄉(xiāng)淚”,，齊讀第五自然段,，體味海外游子血濃于水的望鄉(xiāng)深情。一同欣賞《虞美人》（朗讀）請同學(xué)們用學(xué)過的古典詩詞鑒賞知識加以賞析,，配上吟唱,，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能達(dá)到理解主旨的目的,，形成教學(xué)的第一個高潮,。以上過程預(yù)計5分鐘。

3,、拓展練習(xí)

拓展部分,，設(shè)計三個環(huán)節(jié)：一、請同學(xué)們展示課本中的'眼淚,，二,、欣賞經(jīng)典的流淚瞬間。三,、口頭作文,。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生從中回顧所學(xué)的詩詞，體會散文的思想情感,，賞析經(jīng)典的流淚瞬間,，從中獲取更多的有效信息，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法,。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和感受,，提高學(xué)生語言表達(dá)和分析理解鑒賞的能力。

賞析10個經(jīng)典流淚瞬間,，設(shè)計了一段背景音樂,，目的是渲染氣氛,，形成教學(xué)的第二個高潮。

每一張照片每一個故事都承載了太多真摯純潔的情感,，每一滴晶瑩的淚珠都凝結(jié)了一段人生深沉的體驗和悲歡……不管眼淚背后的內(nèi)容是什么,，只要是真情流露，就一定具有震撼人心的力量,！那么，你可有流淚的經(jīng)歷? 都流過哪些淚?人生感受是什么,。進(jìn)行口頭作文,。以上過程預(yù)計用時8分鐘。

4,、評價反饋

分4小組組織學(xué)生對口頭作文進(jìn)行評價,，看哪一組講得最好。通過網(wǎng)上評價表量化評價,，學(xué)生自評,，生生互評，老師評價來達(dá)到了語言訓(xùn)練和情感體驗整合的效果,。以上過程預(yù)計3分鐘,。

5、說作業(yè)布置

在口頭作文互相借鑒,，開拓思路的基礎(chǔ)上,，再以“一次流淚的體驗”（何時、何地,、為何）寫一篇二百或四百字左右的小散文,。設(shè)計此環(huán)節(jié)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行散文初步創(chuàng)作，根據(jù)學(xué)生情況采取了作業(yè)分層法,。

結(jié)束語：

在人生旅途上,，只有歷經(jīng)種種困苦，流下辛酸的汗水,，方能讓那顆心靈的珍珠,，更加明亮，充滿光澤,。讓我們在著名歌手黃鶯鶯的《愛的淚珠》中結(jié)束這堂課,。以上用時2分鐘。

環(huán)節(jié)總共預(yù)計用時40分鐘,，機(jī)動5分鐘,，整堂課用時45分鐘。

淚珠與珍珠讀后感一串珍珠的讀后感篇五

教學(xué)目的：1,、理解淚珠與珍珠的關(guān)系,，感受作者的情懷,。

2、作品寫作上給我們的啟示,。

教學(xué)重點：對本文主旨句的理解

教學(xué)過程?：

一,、介紹作者

二、導(dǎo)入??：舊小說中的描寫：\\\"眼淚就像斷線珍珠般的滾落下來,。\\\"引出本文中白居易和阿拉伯詩人編的故事關(guān)于淚珠和珍珠的描寫,。引入本課。

三,、介紹珍珠形成的過程,，強(qiáng)調(diào)艱苦。一粒粒的珍珠比做一滴滴的眼淚,。引出感悟,。

四、感悟：生命的歷程是悲苦的卻也是如此的壯美,。牡蠣努力排沙的過程越艱苦,，珍珠的形成越圓潤晶瑩；人們閱歷越多經(jīng)歷越豐厚對人生的體驗越深刻,，人生就越有價值,。從這點看，人生的體驗就好比珍珠一樣珍貴,，眼淚正是這個悲苦美麗過程的載體,。即，眼淚本來不珍貴,，珍貴的是\\\"為何而泣\\\"的\\\"何\\\",！

五、本文寫的是\\\"何\\\",？

分解若干問題：

1,、作者寫了幾種淚珠？能否顛倒來寫,？

2,、主旨句的分析，是否是重復(fù)的寫,？

落實：

1,、書中的淚：少女情懷，只是喜愛文學(xué)句子本身的美,。天真（真情,、激情、深情）

現(xiàn)實的淚：親情淚,、奮斗淚,、慈悲淚,、感恩淚

這四種淚因何而落淚：親情淚--為故鄉(xiāng)為親人而落淚；奮斗淚--戰(zhàn)勝艱苦的的艱辛之淚,；慈悲淚--為蕓蕓眾生的苦痛和罪孽而落淚,；感恩淚--感激他人而最最純潔真摯的涕淚交流。

由為一己而流的淚到為仁愛,、為大眾,、為真誠而流的淚，像珍珠一樣的寶貴,。慈悲淚,、感恩淚是作者感悟到并追求的人生最高的崇高境界。

2,、內(nèi)容上的層層深入；結(jié)構(gòu)上注意,，\\\"讀到\\\"\\\"難怪\\\"\\\"這也就是\\\",。

六、作品在寫作上啟示,。

1,、主旨句的貫穿，即散文的神,。

2,、課文第二段關(guān)于具象與抽象對比的例子，在本文的寫作上的確是給作者\\\"多了一層領(lǐng)悟\\\",，給我們寫作上也應(yīng)該有啟示,。

作者把抽象的人生體驗具體為淚珠，而淚珠又具體為珍珠,，淚珠本身并不珍貴,，珍貴的是深刻的人生體驗，淚珠是人生體驗大喜大悲的代言,，由這個中間載體把人生體驗和珍珠就很好的聯(lián)系起來了,，也使讀者加深了對\\\"眼因多流淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚\\\"的深刻內(nèi)涵,。

七,、補充白居易的《啄木曲》

莫買寶剪刀，虛費千金直,。我有心中愁,，知君剪不得。

莫磨解結(jié)錐,，徒勞人氣力,。我有腸中結(jié),，知君解不得。

莫染紅絲線,，徒夸好顏色,。我有兩淚珠，知君穿不得,。

莫近烘爐火,，炎氣徒相逼。我有兩鬢霜,，知君銷不得。

刀不能剪心愁,，錐不能解腸結(jié),。

線不能穿淚珠,，火不能銷鬢霜。

不如飲此神圣杯,，萬念千憂一時歇,。

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