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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生基本能掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，總結(jié)如下：

1.學(xué)生能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，遷移到新知,。如復(fù)習(xí)98、99到100的撥數(shù),、讀數(shù),，明白個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，十位滿十向百位進(jìn)一的道理,，并能理解末尾有零的三位數(shù)末尾的零不填。進(jìn)而在學(xué)習(xí)千以內(nèi)中間有零的'數(shù)的讀法基礎(chǔ)上理解四位數(shù)的讀寫,，遷移新知中間有零的數(shù)的讀法為不管幾個(gè)零都只讀一個(gè)零,。寫數(shù)時(shí)，注意從最高位寫起,，根據(jù)數(shù)位順序表,，哪位上是幾就寫幾，哪位上一個(gè)數(shù)也沒有,，就在哪位上寫0,。

2.加強(qiáng)規(guī)范性指導(dǎo)，保證學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),。如每一個(gè)數(shù)撥后結(jié)合計(jì)數(shù)器用課件明確讀作與寫作的中文與數(shù)字方式,，學(xué)生一目了然，非常清晰,，同座位之間你撥我寫,，我撥你寫，對(duì)照計(jì)數(shù)器合作檢驗(yàn),，保證學(xué)習(xí)新知的到位,。

3.不足在于動(dòng)手操作環(huán)節(jié)與讀寫數(shù)相結(jié)合，有的學(xué)生不能很好地協(xié)調(diào),，課堂信息的汲取量不夠,。另相應(yīng)的練習(xí)還需要多加鞏固,，僅靠一節(jié)課上的針對(duì)性小練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)內(nèi)容：課本p85～86頁(yè),，及第88～89頁(yè)的第3～6題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克,、克,。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法,，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量,，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3,、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、掌握質(zhì)量單位：克、千克,。

2,、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立克和千克的時(shí)間概念,，并理解克和千克的關(guān)系,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引人新知,。

1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書,，和一只筆,，提問：哪個(gè)重有些?

2、肯定學(xué)生的回答,，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺,。

3,、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題,。

二,、觀察、操作領(lǐng)悟新知。

1,、出示主題掛圖,，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖,。

(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,，這幅圖畫的是什么?

(2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?

(3)前幾天，老師讓大家廣泛收集,、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量,，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示,。

(4)在學(xué)生說的同時(shí),，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。

2,、克的認(rèn)識(shí),。

(2)出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu),，并說明使用方法,。

(3)將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi),，讓學(xué)生觀察,。

提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)2分皮重多少克?板書：克。

(4)“1克有多重?”我們來掂一掂好嗎?

3,、千克的認(rèn)識(shí),。

(1)出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎?

(2)看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰(shuí)能當(dāng)售貨員來稱一稱?

(3)現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重?估計(jì)有幾千克,，然后用稱一稱,。

(4)剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克,，那兩袋呢?

(5)板書：1000克,。

1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,，誰(shuí)重?

板書1000克=1千克,。

齊讀：1000克=1千克。

三,、效果測(cè)評(píng),。

1、完成教材第88頁(yè)第3題。

2,、完成教材第89頁(yè)第4題,。

3、完成教材第89頁(yè)第5題,。

4,、完成教材第89頁(yè)第5題。

四,、全課總結(jié),。

今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲?

教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

“撥一撥”是“生活中的大數(shù)”這單元的第二課時(shí),。教學(xué)時(shí),，我首先從數(shù)位入手，讓學(xué)生通過在計(jì)數(shù)器上動(dòng)手撥珠的實(shí)踐活動(dòng),，知道個(gè)位滿十向十位進(jìn)一,，十位滿十向百位進(jìn)一，百位滿十向千位進(jìn)一,，并懂得讀,、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。其次,，我注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),。要使學(xué)生明確這節(jié)課的重點(diǎn)，就要求教師有效的引導(dǎo),，如做第二道題時(shí),，我讓學(xué)生與第一道題比較：兩道題有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn),，在我有目的'地指導(dǎo)下,，學(xué)生知道第1題是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，第2題是一百一百地?cái)?shù),。在總結(jié)讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么,，他們通過前面的撥珠活動(dòng)，總結(jié)出讀數(shù)時(shí)應(yīng)注意末尾有幾個(gè)零都不讀,，中間有一個(gè)或兩個(gè)零只讀一個(gè)零,，讀數(shù)時(shí)從高位讀起；寫數(shù)時(shí),，哪位上一個(gè)也沒有,，就在哪一位上寫零，寫數(shù)時(shí)要從高位寫起,。

本課是北師大版第四冊(cè)第四單元第二課時(shí)的“撥一撥”,。是在學(xué)生掌握了“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。把認(rèn)數(shù)的范圍從百以內(nèi)擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),。之前學(xué)生已經(jīng)能熟練準(zhǔn)確地認(rèn),、讀、寫百以內(nèi)的數(shù),。經(jīng)課前了解,，得知了學(xué)生在平時(shí)也積累了生活實(shí)際中有關(guān)大數(shù)的例子，有小部分學(xué)生甚至都已經(jīng)知道了關(guān)于＂千＂和＂萬(wàn)＂的記數(shù)單位,，有的還會(huì)讀萬(wàn)以內(nèi)的大數(shù),，但尚未形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納,，逐漸形成系統(tǒng)的知識(shí)體系,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

第七單元數(shù)學(xué)廣角：數(shù)學(xué)廣角3（2課時(shí)）。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1,、使學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用,。2使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí),。3,、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

過程與方法：使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),，提高學(xué)生解決問題的能力。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的.簡(jiǎn)單問題。

重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想,。

難點(diǎn)：尋找解決問題最優(yōu)方案,，提高學(xué)生解決問題的能力。

教具：圖片,。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入：

2、問：田忌的馬都不如齊王的馬,，但他卻贏了？這是為什么呢,？

3,、這節(jié)課我們就來研究研究。板書課題：數(shù)學(xué)廣角,。

二,、探究新知,。

1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補(bǔ)充完整,。出示表格,。

齊王。

田忌,。

本場(chǎng)勝者,。

第一場(chǎng)。

上等馬,。

下等馬,。

齊王。

第二場(chǎng),。

中等馬,。

上等馬。

田忌,。

第三場(chǎng),。

下等馬。

中等馬,。

田忌,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練進(jìn)行三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算,，會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

2、讓學(xué)生在解決問題的過程中,，能獨(dú)立地進(jìn)行簡(jiǎn)單的,、有條理的思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，交流解決問題的方法,，進(jìn)一步發(fā)展解決的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,。

3,、會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，能解釋估算的過程,，發(fā)展學(xué)生估算的策略,。

4、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,，形成學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力和數(shù)學(xué)思考能力,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

結(jié)合具體情境進(jìn)行估算和探索規(guī)律,。

教學(xué)資源：

投影,、小黑板。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,。

二、闖關(guān)奪星,。

1,、第一關(guān)：列式計(jì)算。

（1）紅星小學(xué)有男同學(xué)538人,，女同學(xué)467人,，女同學(xué)比男同學(xué)少多少人？

這兩道題讓學(xué)生獨(dú)立解答,，核對(duì)時(shí),，讓學(xué)生說說這樣做的理由。

2,、第二關(guān)：對(duì)比訓(xùn)練,。

出示復(fù)習(xí)中第7題。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比：每組上下兩道題有什么相同的地方和不同的地方,？

（3）討論：計(jì)算加減法時(shí)各應(yīng)注意什么？

（4）給全部做對(duì)及討論交流時(shí)說對(duì)的同學(xué)加一顆智慧星,。

3,、第三關(guān)：想數(shù)學(xué)問題。

（1）讓學(xué)生理解題意,。

引導(dǎo)學(xué)生思考：你們從題目中獲得哪些信息,？他們之間有哪些聯(lián)系？

（2）學(xué)生獨(dú)立解答,。

（3）全班分析交流,，說說自己是怎樣想的，為什么這樣想呢,？讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)可能還是不可能獲得智慧星,。

4、第四關(guān)：估算訓(xùn)練,。

出示復(fù)習(xí)中第9題,，情境放大圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意,。

（2）讓學(xué)生先估計(jì)劇場(chǎng)的座位夠不夠坐,？

（3）小組內(nèi)討論交流各人的估算方法。

（4）派代表在全班交流,。

（5）計(jì)算驗(yàn)證結(jié)果,。指名板演。

讓學(xué)生說說是怎樣想的,？先求到什么,？

對(duì)于不同的算法只要是正確的都給予肯定。讓學(xué)生根據(jù)自己的估算與計(jì)算的情況評(píng)價(jià)自己能獲幾顆智慧星,。

5,、第五關(guān)：探索題（復(fù)習(xí)中第10題）。

212323434545,。

()()()(),。

(1)讓學(xué)生計(jì)算出前三個(gè)豎式的結(jié)果。

（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察找出這些算式的規(guī)律,。

（3）填寫出第四個(gè)算式,。

（4）讓學(xué)生照樣子再寫出幾個(gè)這樣的算式。

凡是能填正確的都給一顆智慧星,。

三,、收獲提煉。

把你今天的收獲說給智慧姐姐聽一聽,，你得到了幾顆智慧星,？（評(píng)出智慧博士）。

教學(xué)板書：

復(fù)習(xí)解決實(shí)際問題,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算乘除混和運(yùn)算式題,，能解決一些簡(jiǎn)單應(yīng)用問題,。

2、經(jīng)歷嘗試將分步計(jì)算的兩個(gè)算式改成一個(gè)乘除混合算式的過程,。培養(yǎng)動(dòng)手操作,、自主探索、合作交流的能力,，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化,，培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、思考問題的意識(shí),。

3,、在解決問題的活動(dòng)中感受混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩步計(jì)算的乘除混合運(yùn)算的順序,，并能正確計(jì)算解決實(shí)際問題,。

教學(xué)難點(diǎn)：列出綜合算式解決兩步計(jì)算的乘除混合運(yùn)算的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題。

1,、復(fù)習(xí)舊知,。

說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算,。

12+4+30=,。

2×4×7=。

36÷3÷2=,。

15+10-8=,。

2、觀察情境圖,，發(fā)現(xiàn)信息,，提出問題。

同學(xué)們,，上節(jié)課我們通過擺正方體學(xué)習(xí)并探究了連乘和連除的計(jì)算順序,，這節(jié)課我們接著通過正方體來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

通過親自觀察及測(cè)量,，使學(xué)生掌握1米,、1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，掌握他們之間的進(jìn)率,，使學(xué)生建立起1米,、1分米、1厘米這些長(zhǎng)度單位的觀念,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米、厘米,。知道1米,、1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

2,、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的方法,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察與操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握1米,、1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,。掌握它們之間的進(jìn)率，使學(xué)生建立起1米,、1厘米這些長(zhǎng)度單位的觀念,。

教學(xué)媒體：尺子、課件。

教學(xué)意圖：

1,、激發(fā)學(xué)生的興趣,，感悟測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)要一致。

2,、讓學(xué)生體驗(yàn)到要得到相同的測(cè)量結(jié)果,，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

3,、借助課件認(rèn)識(shí)尺子。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課：

二,、新課。

(一)量一量,。

1、請(qǐng)同學(xué)們量一量課桌的長(zhǎng)度,，可以選擇鉛筆,、數(shù)學(xué)書、橡皮等不同的工具來測(cè)量,。

2,、匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

提問：量同一條邊,，為什么結(jié)果不一樣呢?

(二)認(rèn)識(shí)尺子,。

1、講：量較短的物體的長(zhǎng)度,，常常要以厘米作單位。

2,、觀察你的尺子，說說尺子上有哪些數(shù)?

3,、比一比,，每相鄰的兩個(gè)數(shù)中間都一樣長(zhǎng)嗎?

4、在你的尺子上指出1厘米的長(zhǎng)度,。

5,、課件出示一幅尺子，來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(1)從尺子“0”刻度到“1”刻度之間的長(zhǎng)度就是1厘米,。

(2)讓學(xué)生從尺子上找到0和1刻度，用兩個(gè)手指捏住看看1厘米有多長(zhǎng)?觀察一下,，手上的什么部分大約是1厘米,。

(3)“cm”是厘米的符號(hào)。1cm就是1厘米,。

在你的尺子上指出2cm,、5cm、10cm的長(zhǎng)度,。

(4)做練習(xí),。

手掌寬()厘米。

一乍長(zhǎng)()厘米,。

臂長(zhǎng)()厘米,。

(5)說說還有那些物體長(zhǎng)1厘米?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集,、整理,、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義,。

2,、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略,。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題,、回答問題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法,。

教學(xué)教法：

談話,、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討,，師生互動(dòng),，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,。

教學(xué)過程：

一、情境引入,。

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們,，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個(gè)學(xué)生說一說）,。

師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,，有下面4種顏色,，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適,。

（指名學(xué)生回答,，并說明理由。）,。

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色,，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣,？你有什么意見？

二,、互動(dòng)新授,。

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢,？你有什么好的辦法,？（指名學(xué)生回答。）,。

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

（2）出示統(tǒng)計(jì)表。

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢,？

（3）學(xué)生說出各種不同的方法,。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手,、小調(diào)查等,。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),，如畫“正”,；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下,，再把結(jié)果填在表中……）,。

（4）教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里,，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色,，最喜歡哪種顏色就舉手表示,。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表,。

師生活動(dòng),，教師說顏色，學(xué)生舉手,，教師數(shù)人數(shù),，學(xué)生填表格。

2,、從這張統(tǒng)計(jì)表中,，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言,，說出自己的發(fā)現(xiàn),。）。

（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人,？怎樣計(jì)算,？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符,，說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤,。）。

組織學(xué)生分析表格,，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

三,、鞏固拓展,。

1、完成教材第3頁(yè)“做一做”,，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游,。

（1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦,？

地點(diǎn),。

植物園。

動(dòng)物園,。

游樂園,。

森林公園,。

河濱公園。

人數(shù),。

（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名,，匯報(bào)填寫等）并說出統(tǒng)計(jì)的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析,。

（2）采用比較簡(jiǎn)便的方法,，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”,。

（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”,。

最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少,。

最喜歡去植物園的右（）人,。

你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人,。

你還能提出什么問題,？（學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋,。）,。

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題,。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖,。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表,。

師生活動(dòng),，共同填表格。

（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題,。

參加（）小組的人數(shù)最多,，參加（）小組的人數(shù)最少。

我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有（）人,。

我喜歡（）小組,，喜歡這個(gè)小組的有（）人。

四,、課堂小結(jié),。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲,？

學(xué)生自由發(fā)言,。

教師小結(jié)：

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,，有下面4種顏色，選哪種顏色合適,？

紅黃藍(lán)白,。

顏色。

紅色,。

黃色,。

藍(lán)色。

白色,。

人數(shù),。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

我授課的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元中的《認(rèn)識(shí)厘米》?！罢J(rèn)識(shí)厘米”是“空間與圖形”知識(shí)板塊中的內(nèi)容,。課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中，注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,，使學(xué)生在觀察,，操作等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成技能,。

“認(rèn)識(shí)厘米”是長(zhǎng)度單位教學(xué)的開始,。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，用問題情境引起學(xué)生思考,，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性,，從而引入刻度尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位,，并通過看,、猜、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象,。能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,，并進(jìn)行測(cè)量。并為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米,、米,、分米、毫米”以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算打下基礎(chǔ),。

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用,，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法,。

2,、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

3,、解決問題目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生操作,、觀察、分析,、討論,、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自主學(xué)習(xí)能力,，估測(cè)能力,，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,，學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法,。(依據(jù)是課標(biāo)對(duì)低段學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)板塊的具體目標(biāo)以及本課在長(zhǎng)度單位教學(xué)中的地位。)(體現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)1厘米和量手掌與數(shù)學(xué)課本的寬度,、一柞的長(zhǎng)度,。)。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,。(依據(jù)是課標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平,。)(體現(xiàn)在：找1厘米長(zhǎng)的物體。),。

二,、說學(xué)法。

1,、學(xué)情分析：長(zhǎng)度單位學(xué)生是第一次進(jìn)行接觸,，這部分內(nèi)容是教學(xué)上比較難的，也是生活中經(jīng)常要遇到的實(shí)際問題,。但學(xué)生一般都有一把直尺,，從自己的尺上可以看出1厘米,。

2,、學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)用厘米量的活動(dòng)中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，要求他們獨(dú)立思考,、小組合作,、動(dòng)手操作,，嘗試用不同的方法解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)知識(shí),，形成技能的同時(shí)還獲得了創(chuàng)造性解決問題的成功體驗(yàn),。

三,、說教法。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的認(rèn)知水平,，以及為了掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下教法,。

2,、動(dòng)手操作,。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，是學(xué)習(xí)的主人,。七,、八歲的兒童好奇，好動(dòng),，有較強(qiáng)的求知欲,，但注意力不能持久。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，恰當(dāng)設(shè)置操作的過程,，加大操作的力度，把學(xué)生真正推到主人翁的位置,。

四,、說教具學(xué)具,。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn),，本節(jié)課采用實(shí)物學(xué)具米尺,、20厘米長(zhǎng)的直尺,、圖釘、小正方體等,，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,，建立1厘米的表象并進(jìn)行測(cè)量。

五,、說教學(xué)過程,。

根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的`實(shí)際，充分利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),，讓學(xué)生運(yùn)用觀察,、操作、討論等多種方法學(xué)習(xí)新知,，創(chuàng)設(shè)一種寬松,、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境,，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展,。具體的教學(xué)程序安排如下：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，誘發(fā)興趣,。(用時(shí)3分鐘)。

首先電腦顯示,。教師激趣：“今天,，老師給你們帶來了一個(gè)小伙伴,，它也非常愛學(xué)習(xí)，有一天,，它就沿著我們的一條課桌邊爬了一次,。”課件出示小螞蟻在課桌上爬行,，并替小螞蟻提問：“小螞蟻給同學(xué)們留下兩個(gè)問題：它爬的是哪條課桌邊?它爬的這條課桌邊實(shí)際有多長(zhǎng)?你有沒有辦法給它量一量?”調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生用不同的方法去量，但答案不一,。學(xué)生感到疑惑之時(shí),，引出“課題：認(rèn)識(shí)厘米”。

二,、自主參與,，探索新知。(用時(shí)16分鐘),。

新課教學(xué),，我分兩大塊進(jìn)行。

第一塊：感知1厘米,。分4部教學(xué),。

(1)認(rèn)識(shí)尺子。

多媒體顯示一把放大的直尺,，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較尺子的共同點(diǎn),，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短不同的豎線--刻度線，以及不同的數(shù),，厘米(cm),，使學(xué)生對(duì)尺的認(rèn)識(shí)更深刻。

(2)認(rèn)識(shí)1厘米,。

讓學(xué)生了解從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度就是1厘米,，接著讓學(xué)生觀察自己尺上的1厘米長(zhǎng)度。然后我組織學(xué)生研究,，尺子上從哪里到哪里也是1厘米?學(xué)生回答時(shí)電腦顯示這些線段,。

(3)建立1厘米的表象。

先讓學(xué)生用手比畫1厘米,，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際找1厘米長(zhǎng)的物體,。在我出示幾樣1厘米的物體給學(xué)生看的基礎(chǔ)上，學(xué)生列舉,。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且對(duì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度留下更深刻的印象。

(4)認(rèn)識(shí)幾厘米,。

讓學(xué)生知道2厘米,、4厘米有多長(zhǎng)呢?學(xué)生拿尺介紹兩者的長(zhǎng)度,，同時(shí)介紹認(rèn)的方法。滲透量長(zhǎng)度的方法,。

第二塊：學(xué)習(xí)測(cè)量方法,。分3部教學(xué)。

(1)量小棒長(zhǎng)度,，掌握測(cè)量方法,。

我讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，再全班討論,，互相啟發(fā),，嘗試得出如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度,，然后用多媒體驗(yàn)證量的過程,。在初步測(cè)量的基礎(chǔ)上，在讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委：

[這樣既有利于學(xué)生的主動(dòng)參與,，使每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，又有利于學(xué)生之間的多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神,。](2)矯正測(cè)量方法,。

 在初步測(cè)量的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委：

師：小螞蟻看到同學(xué)們用尺子準(zhǔn)確地量出了小棒長(zhǎng)度,，深深感到尺子的作用,，于是，他組織幾只小螞蟻開展了測(cè)量活動(dòng),，請(qǐng)小朋友們當(dāng)評(píng)委,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生對(duì)空間與圖形這方面知識(shí)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。這一年齡段的孩子直觀形象能力較強(qiáng),，具備一定的觀察,、歸納、自主探究,、合作學(xué)習(xí)的能力,，能夠通過體驗(yàn)、研究,、類推等實(shí)踐活動(dòng),，概括出一些數(shù)學(xué)概念，掌握一些數(shù)學(xué)規(guī)律,。但他們的邏輯思維能力和抽象的空間概念還沒有完全建立,，所以在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，結(jié)合具體情境,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，探究并獲取知識(shí),。

教材分析：

“確定位置（一）”是北師大版數(shù)學(xué)第七冊(cè)第六單元《方向與位置》的第一課時(shí),。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了前后,、上下,、左右等表示物體具體位置的知識(shí)。確定位置這一知識(shí)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的空間觀念,，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)觀察空間的新視角,。本節(jié)課內(nèi)容是由主題情境圖、說一說和練一練三部分組成,，通過學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在具體的情境中,，進(jìn)一步探索確定位置的方法，并能比較靈活的運(yùn)用方法確定物體的位置,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：在具體情境中認(rèn)識(shí)列與行，理解數(shù)對(duì)的含義,，能用數(shù)對(duì)表示位置,。

2,、能力目標(biāo)：使學(xué)生親身經(jīng)歷由具體的實(shí)物圖到方格圖的抽象過程,，提高抽象思維能力,，滲透坐標(biāo)思想，發(fā)展空間觀念,。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)確定位置與生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能按照從左往右、從前往后的順序,，用“數(shù)對(duì)”確定位置,。

教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、作業(yè)紙等,。

設(shè)計(jì)理念：既尊重教材,，又超越教材;既自主探究,，又適當(dāng)講授,；既面向全體,，又因材施教；既夯實(shí)基礎(chǔ),，又培養(yǎng)能力,；既關(guān)注課內(nèi)，又適當(dāng)延伸,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)沖突,。

1．用自己的方法表示位置。

2.揭題,。

怎樣才能準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)潔地表示出每個(gè)同學(xué)的位置呢？這節(jié)課老師就和同學(xué)們繼續(xù)來研究有關(guān)確定位置的問題,。（板書課題：確定位置）,。

二、層層推進(jìn),，探究新知,。

1.認(rèn)識(shí)“列”和“行”

這是小青班上同學(xué)的座位圖，我們?cè)撛鯓觼砻枋鲂∏嗟奈恢媚兀?/p>

你知道什么是“列”,，什么是“行”嗎,？（豎著的一排是列,，橫著的一排是行）。

剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“列”和“行”,，那哪兒是第一列,？第一行又在哪里了？

2．用“列”和“行”來確定位置,。

現(xiàn)在你能描述一下小青的位置嗎,？

對(duì)，現(xiàn)在我們就可以說小青的位置在第3列第2行,。（板書：第3列第2行）,。

3．用數(shù)對(duì)來確定位置。

現(xiàn)在用“第幾列第幾行”的方法來確定位置,，跟我們剛才的方法相比,，怎么樣？

你能把“第3列第2行”換成一種更簡(jiǎn)潔的方法嗎,？

學(xué)生創(chuàng)造數(shù)對(duì),，想法展示、交流,。

數(shù)學(xué)上先寫一個(gè)3,，表示——第3列，再寫了一個(gè)2,，表示——第2行,，中間用逗號(hào)隔開，因?yàn)樗麄兪枪餐瑏肀硎疽粋€(gè)位置,，還需要用一個(gè)括號(hào)括起來,。數(shù)學(xué)上把這樣的兩個(gè)數(shù)叫做數(shù)對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)就內(nèi)容就是用數(shù)對(duì)來確定位置,。（板書：用數(shù)對(duì)）,。

現(xiàn)在我們來看屏幕，這兩個(gè)同學(xué)的位置,，用數(shù)對(duì)來表示,，你會(huì)嗎？

看來數(shù)對(duì)中兩個(gè)數(shù)字的順序是有講究的,，能隨便調(diào)換嗎,？第一個(gè)數(shù)字表示——第幾列，第二個(gè)數(shù)字呢,？——表示第幾行,。

4.用數(shù)對(duì)表示自己的位置。

剛才我們都是在用數(shù)對(duì)表示別人的位置，如果用數(shù)對(duì)表示你自己的位置,，你會(huì)表示嗎,？

我們首先要確定第一列在哪兒。從老師的角度來看,，最左邊在這兒,，因?yàn)槟銈兒屠蠋熓窍鄬?duì)，老師的最左邊就是就是你們的最右邊,。

我們已經(jīng)確定了第一列,，第一行呢？

現(xiàn)在可以用數(shù)對(duì)表示自己的位置了嗎,？請(qǐng)把你表示的數(shù)對(duì)寫在你的作業(yè)紙上,，同桌之間互相檢查一下寫得對(duì)不對(duì)。

都寫對(duì)了嗎,？誰(shuí)來說說看,，你的位置用數(shù)對(duì)表示是多少？

三,、走進(jìn)生活,，感受用途。

在我們的生活中,，你見過哪些地方有用數(shù)對(duì)來確定位置的'例子呢,？

1、學(xué)校附近的地圖,，找出圖上有哪些建筑物,，用數(shù)對(duì)表示建筑物的位置。

2,、游樂場(chǎng)平面圖,。

3、公園的平面圖,。

四,、契領(lǐng)總結(jié)，拓展延伸,。

通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？

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