在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇一

1、讓學(xué)生在具體的情境中體會“倍”的意義,，進(jìn)一步理解等分活動與除法之間的關(guān)系,。

2、讓學(xué)生在具體活動中感知,、發(fā)展,、分析和解決除法問題的能力。

體會“倍”的含義,，知道求1個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算,。

知道“倍”的含義。

一,、復(fù)習(xí)舊知,。

1、聽算,。

2,、看算式編題。

3×8=2428÷4=7,。

二,、學(xué)習(xí)新知。

1,、擺小棒認(rèn)識倍,。

第一行擺：2根。

第二行擺：3個2根,。

我們就說第二行小棒的數(shù)目是第一行的3倍,。

第一行擺：4個圓。

第二行擺：8個圓,。

8里面有（2）個4,，

第二行的圓片數(shù)目是第一行的圓片數(shù)目的（2）倍。

8÷4=2,。

2,、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用什么法？（除法）為什么,？

一倍數(shù)就是每份有幾個,，倍數(shù)就是就是有幾個這樣的一倍數(shù)。也就是平均分,，求一個數(shù)里有幾個幾,。

三、練習(xí)（46頁情景圖）,。

1,、鵝（）只松鼠（）只孔雀（）小猴（）小鳥（）小雞（）,。

2、擺一擺,，圈一圈,，再填一填。

1）鵝是松鼠的幾倍,？

2）小雞的數(shù)是松鼠的幾倍,？

誰是一倍數(shù)？求12里面有幾個2,？

3、說一說,。每一題找出總數(shù),、一倍數(shù)。列式,。說明算式的含義,。

小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。找準(zhǔn)一倍數(shù),，就是求一個數(shù)里有幾個幾,。

四、鞏固練習(xí),。

1,、老鼠是貓的幾倍？（貓是一倍數(shù),，就是求8里面有幾個4,，用除法計算。）,。

蜻蜓是蝴蝶的幾倍,？（蝴蝶是一倍數(shù)，就是求30里面有幾個6,，用除法計算）,。

2、淘氣的身高是機(jī)靈夠的身高的幾倍,？

機(jī)靈狗的身高是一倍數(shù),，就是求9里面有幾個3.用除法計算。

3,、天氣調(diào)查,。

晴天的天數(shù)是雨天的幾倍？（雨天的天數(shù)是一倍數(shù),。求12里面有幾個3）,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇二

1,、培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見;通過合理解決實際問題,，讓學(xué)生體驗成功的喜悅,。

3、對學(xué)生進(jìn)行安全教育,。

運用有余數(shù)除法解決問題,，練習(xí)學(xué)生的生活實際，通風(fēng)自主探索,、合作交流,，分析、解決生活中的實際問題,。

投影儀,、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

1,、能填幾?(指名口答),。

()×6258×()387×()40。

2,、列豎式計算(全班齊練,，三人板練，集體訂正),。

48÷5=36÷6=53÷7=,。

3、提問：你認(rèn)為試商時要注意什么?

1,、出示p10主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2,、尋找信息：每條船限乘4人,。

3、提出問題：至少要租幾條船?

4,、解決問題,。

在個人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的,，如何列式,，怎樣回答問題。

學(xué)生口答,，教師板書,。

22÷4=5(條)……2(人),。

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺,，擺出你的分配方案,。(讓學(xué)生各抒己見)。

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案,。

a.其中5條船,，每條船4人，還有一條2人坐一船,。4×5+2=22,。

b.其中4條船，每條船4人;另外兩條船,，各坐3人,。

4×4+3×2=22。

今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的`生活中的實際問題,，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考,，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理,，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定,。

強(qiáng)調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全,，不能做違反安全規(guī)定的事。

1,、練習(xí)：p11“試一試”

先默讀題目,，獨立思考條件和問題。后指名回答,。

條件：每時租金9元,。問題：30元錢最多劃幾時?

先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上,。

30÷9=3(時)……3(元),。

答：30元錢最多劃3時。

提問：上面的橫式中3元表示什么?為什么不能劃4時?

2,、鞏固練習(xí)：p11~12“練一練”的第1~6題,。

其中，要求學(xué)生回答,。

為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?

為什么而不是只能做8套衣服,，而不是9套衣服。

這節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇三

1.通過觀察,、操作,，初步認(rèn)識平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.能夠自己動手解決有趣的圖形或物體運動問題,。

3.通過探究活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗獲得成功的喜悅,。

感受平移,、旋轉(zhuǎn)的特征，幫助學(xué)生積累平移和旋轉(zhuǎn)的經(jīng)驗,。

運用平移,、旋轉(zhuǎn)的知識解決生活中的問題。

資源利用華容道游戲板,、正方形,、圓、三角形硬紙板,、火柴棒,、竹蜻蜓。

教師：設(shè)計教案,，制作課件,，華容道游戲板。

學(xué)生：華容道游戲板,、正方形,、圓、三角形硬紙板,、火柴棒,、竹蜻蜓。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

（二）動手操作，探索新知,。

活動一：玩一玩,，華容道（認(rèn)識平移）。

1.教師介紹華容道游戲的由來,。

師：華容道是個非常有趣的游戲,，發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā)，制作了這個游戲棋,。了解故事,。

華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個人物只能橫向或縱向移動,。

誰來演示,？（板書：左右,、上下）。

（1）分組活動,。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,。

2.練一練：超級小司機(jī)。

誰知道是什么意思,？（前進(jìn),、后退）。

3.列舉生活中的平移現(xiàn)象,。升國旗,、纜車。

你還知道哪些,？

4.小結(jié)：玩一玩,，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右,、前進(jìn),、后退，真有數(shù)學(xué)的眼光,。

活動二：做一做,，制作陀螺（認(rèn)識旋轉(zhuǎn)）。

1.任選一個喜歡的圖形,，制作陀螺。

2.自己選擇圖形,，制作,。

3.反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，發(fā)現(xiàn)了什么,？

4.列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。

5.對比小結(jié),。這些運動和棋子運動一樣嗎,？用手勢做一做。

（三）鞏固深化,、拓展思維,。

活動：做一做，竹蜻蜓,。

1.介紹竹蜻蜓,。演示玩法。

2.放飛竹蜻蜓,。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的,。

3.介紹書上的竹蜻蜓,，做竹蜻蜓。

（四）課堂小結(jié)評價反思,。

這節(jié)課,，我們在玩中學(xué)習(xí)，完整感受了物體的運動,，希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué),，玩中的樂趣，玩中的美,。

玩一玩,，做一做。

平移（左右上下）,。

旋轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動）,。

教學(xué)活動中，有學(xué)生的觀察與思考力,、有自己的的動手操作,，也有小組間的合作、生生之間,，組與組之間的立體交叉互動,。每一個學(xué)生都體驗到了成功的快樂。本課真正使學(xué)生動了起來,，課堂活了起來,，實現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)要求“在活動中探索，在活動中發(fā)展”的目的,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇四

1,、探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索,、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗,。

2、運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題,，體驗成功的喜悅。

經(jīng)歷試商的過程,，積累試商的經(jīng)驗,，逐步達(dá)到熟練程度。

使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法,。體會余數(shù)要比除數(shù)小,。

余數(shù)要比除數(shù)小。

課件、掛圖等,。

由于二年級學(xué)生,，他們活潑好動，爭強(qiáng)好勝,，想象豐富,，求知欲旺盛;學(xué)習(xí)責(zé)任感不斷增強(qiáng)，但學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā);他們注意力不穩(wěn)定,、不持久,，無意注意占主導(dǎo)地位，缺乏獨立思考能力,，容易受外界事物的干擾,。

教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，幫助他們逐步樹立自信,、自尊、自律等積極心態(tài),，是他們通過思考,，提高自我認(rèn)知能力，自我控制能力,，這是提高課堂教學(xué)效益的基礎(chǔ),，也是教師需努力和強(qiáng)化的。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、提問：在有余數(shù)的'除法里,，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?

2,、練一練：16÷818÷821÷8全班齊練，指名板演,。

二,、師生互動,、合作探究,。

1、師：上節(jié)課我們解決了分橘子的問題,，學(xué)習(xí)了用豎式計算除法,，

3、探究試商的方法：(1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式,。

提問：要解決“每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?

具來分是比較麻煩和困難的,，那怎么辦呢?

(3)先引導(dǎo)學(xué)生估算每盤大約放幾個。

(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。

(5)指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：8和幾相乘的積最接近55,，又比55小。8×7=56比55大;8×6=48比55小,。所以商6,。列式55÷8=6(個)……7個。

(6)啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎?

通過集體交流,，使學(xué)生認(rèn)識如果商是5,，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5,，更不能是比5小的數(shù),。

2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?

集體交流,，達(dá)成共識：可以利用乘法口訣,，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，除數(shù)與幾相乘的積最接近被除數(shù),，又比被除數(shù)小,，商就是幾。二乘,，商和除數(shù)相乘,。三減，被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積,。四比余數(shù)比除數(shù)小,。

4、應(yīng)用試商的方法填空：p5“試一試”,。()×8447×()549×()62()×640()×4305×()48(訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程,。)。

三,、鞏固練習(xí)：

1,、p6“練一練”的第1~5題。

學(xué)生在獨立練習(xí)后進(jìn)行集體訂正,。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生試商,，以及正確的豎式書寫方法，繼續(xù)理解余數(shù)的意義,。

梳理：一個數(shù)與除數(shù)相乘,，結(jié)果最接近被除數(shù)，而且比被除數(shù)小，那么這個數(shù)就是要確定的下來的商,。驗證的方法：余數(shù)比除數(shù)小,。

2、反饋矯正,，形成經(jīng)驗,。

正確評價學(xué)生把握的知識，指出學(xué)生在練習(xí)中的錯誤,，從而積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗,。

四、總結(jié),。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?說說你認(rèn)為在試商時要注意什么?下課后與同桌分享一下你的收獲。師小結(jié)：

1,、試商要有目的,。

2、余數(shù)要比除數(shù)小,。

3,、單位書寫、正確解答,。

55個草莓平均放在8個盤子里,，每個盤子放幾個，還剩幾個?列式55÷8=6(個)……7個,。

答：每個盤子放3個,，還剩7個。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇五

1,、掌握連加,、連減筆算的豎式書寫格式，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加,、減兩位數(shù),。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和認(rèn)真計算的習(xí)慣,，提高學(xué)生的計算能力,。

連加、連減豎式計算格式,。

正確計算連加,、連減式題,。

ppt課件

教學(xué)過程

出示南瓜圖問：你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去幫助他們,，就得先通過農(nóng)民伯伯的小小測驗。

30+2+7= 15-7-8=

提問其中兩道題“你是怎么算的?”

師：也就是這些題我們都是按照從左往右的順序算的。你們可真棒,。

今天我們繼續(xù)研究連加連減的計算題,板書本課課題：連加,、連減

看來同學(xué)們對以前的知識掌握的真是不錯，都順利的通過了農(nóng)民伯伯的測驗,，下面我們就到南瓜地里去看看吧!

(一)連加

1,、出示書第27頁情景圖

師：你從圖上看到哪些數(shù)學(xué)信息?

生：第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個西瓜,，第三組摘了22個西瓜,。

師：那你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

2、師：請你把信息和問題完整的讀一遍,。

3,、師：同學(xué)們，要求三個組一共摘了多少個大南瓜?我們應(yīng)該怎么想?

生：要求三個組一共摘了多少個南瓜,，就是把三個組同學(xué)們摘得南瓜合起來,。

4、列式計算

師：這道題怎樣列算式,。

學(xué)生口述后教師板書：28+34+22=

5,、你先來估一估這三個組大約一共摘了多少個大南瓜?

誰估計得更準(zhǔn)確一些呢?讓我們來驗證一下。

6,、組織學(xué)生討論：

師：那到底怎樣準(zhǔn)確的計算這道題呢?請同學(xué)們同位倆先商量商量,，然后生說教師板書：

9、師：這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?

學(xué)生分組討論,，師小結(jié)：這種把算式連起來寫的方法,，不僅可以少寫一個“62”，比較簡便,，同時可以避免計算過程中抄錯數(shù),，使計算正確、迅速,。這種簡便寫法(板書：簡便寫法)的豎式,，更方便。

10,、師：那大家看,，為什么這個簡便寫法，可以把這里的兩個豎式合起來呢?

(因為62是第一步算出的和又是第二步的加數(shù),，所以可以這樣寫,。)

11、師：誰再來說一說,，這道題是怎樣用豎式計算的,。

12,、師：請同學(xué)們，都試著用簡便寫法的豎式算一算,，做在練習(xí)本上,。

13、師：同學(xué)們,，這個結(jié)果與你的估算結(jié)果接近嗎?

大家的估算能力可真強(qiáng),。

14、師：為了檢查你們剛才學(xué)習(xí)新知識的情況怎樣,，老師給你們出了一道題,。

出示練習(xí)題：筆算46+25+17=

選擇不同的豎式展臺展示，生講解,。

15,、師：摘完大南瓜，我們下一步該做什么了?

生：運南瓜,。

師：好下面我就去南瓜地里運南瓜,。

(二)出示運南瓜情境圖

引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題

師：這個圖又告訴我們什么數(shù)學(xué)信息呢??

生：共有84個大南瓜，李大爺運走了40個,，王叔叔運走了26個,。

師：數(shù)學(xué)問題呢?生：還剩多少個?

自己完整的讀一遍。

師：這道題你會解決嗎?

自己在練習(xí)本上列出算式,，并用剛才計算連加的筆算方法來計算這道題,。

學(xué)生嘗試計算。找一生板書豎式在黑板上,，講解,。

師：誰還有不同的計算方法?

生1：我們可以先算一共運走了多少個西瓜，再用總數(shù)減去運走的總數(shù)也可以算出還剩多少個西瓜,。

師：你們的想法都不錯,，你們真棒!

師：下面我們再來檢驗一個你剛才學(xué)的怎么樣?請看這道題。

1,、師：我們學(xué)校數(shù)學(xué)小診所來了三個小朋友,你們能幫助他們診斷一下嗎?(出示課件)指名生說,師總結(jié),。

2、請同學(xué)們一組同學(xué)做一道題,。

54+20+16=72-6-40=

同學(xué)們,，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)的高興嗎?那么你有哪些收獲呢?

多指名學(xué)生說一說。老師也有收獲,出示課件,讓學(xué)生讀一讀,。好了,，同學(xué)們，這節(jié)課就上到這里,，下課,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第60—61頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識時間單位秒，知道1分=60秒,，體會秒在生活中的應(yīng)用。

2．通過觀察,、體驗等教學(xué)活動．逐步建立1秒,、幾秒、1分的時間觀念,。

3．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透珍惜時間的教育,。

教學(xué)重點、難點：建立1秒,、幾秒,、1分的時間觀念。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

師：孩子們,，你們知道嗎?中國最盛大,、最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日是什么?(春節(jié))讓我們再一次聆聽新年的鐘聲吧!(放映春節(jié)晚會倒計時的課件，師生一起倒計時數(shù)數(shù),。),。

師：當(dāng)新年的鐘聲即將敲響的時候，我們一起倒數(shù)的10,、9,、8、……表示什么意思?(表示距新年鐘聲還有多少秒,。)同學(xué)們都是用“秒”作單位,，為什么不用“時”或者“分”作單位呢?(因為剛才倒數(shù)的這段時間太短了。)我們計量很短的時間,，常常要用比“分”更小的時間單位——秒,。這節(jié)課我們就來認(rèn)識秒。

(揭示課題：秒的認(rèn)識,。),。

二、觀察探究,，建立概念,。

1．認(rèn)識鐘表。

(1)認(rèn)識電子鐘表,。

師：生活中我們常常用這些鐘表來計量秒(課件出示各種式樣的鐘表),，這是電子鐘表(課件出示一個電子鐘),，鐘面顯示的是什么時刻?(6時35分。)“分”后面的這兩個數(shù)表示秒,，現(xiàn)在是6時35分10秒(課件出示一個電子表),，鐘面顯示的是什么時刻?(3時45分17秒。),。

(2)認(rèn)識秒針,。

生1：最長的那根是秒針。

生2：最細(xì)的是秒針,。

生3：走得最快的是秒針,。

師：鐘面上有1根針，最長,、最細(xì),、走得最快的就是秒針(課件：秒針閃動并出示字。

幕“秒針”),。

2．認(rèn)識時間單位“秒”,。

(1)認(rèn)識1秒。

師：秒針走1小格是多長時間?

生：1秒,。

師：對1秒針走1小格就是1秒,。(板書：秒針走1小格是1秒。),。

(2)認(rèn)識幾秒,。

師：秒針從12走到1經(jīng)過的時間是多少秒?

課件出示如下圖：

生1：秒針從12走到l是5秒。

生：：秒針走1大格就是5秒,。

師：秒針從12走到這兒經(jīng)過的時間是多少秒?

課件出示如下圖：

生1：秒針走1大格是5秒,，秒針走了6大格，就是30秒,；再加2秒也就是32秒,。

生2：秒針走半圈是30秒，再加2秒,，也就是32秒,。

師：秒針從1走到3經(jīng)過的時間是多少秒?

課件出示如下圖：

生1：15秒。

生2：不對,，不對,，秒針是從1走到3，不是從12走到3,，所以經(jīng)過的時間是10秒,。

生3：秒針走了2大格是10秒。

生4：對,，經(jīng)過的時間是10秒,。

師：真聰明!孩子們也來撥撥鐘吧!請同學(xué)們四人一組．每人撥一次秒針,。其余的小朋友注意觀察，秒針從哪兒走到哪兒,，經(jīng)過了多少秒?(小組活動：撥鐘,、認(rèn)鐘。),。

師：誰愿意在實物展示臺上來撥一撥,，請全班同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。

生．：一邊撥秒針,，一邊問：“秒針從12走到8是多少秒?

學(xué)生齊答：40秒,。

生2：一邊撥秒針,，一邊問：“秒針從3走到8是多少秒?

學(xué)生齊答：25秒,。

(3)體驗1秒有多長。

生：“嗒”,。

生：我可以拍1次手,。

師：1秒鐘真的可以拍1次手嗎?看著鐘面試—試。(播放課件：秒針走動,。學(xué)生看著鐘面,，嘗試1秒鐘拍一次手。),。

師：1秒鐘你還能做什么?

生：我可以跺1下腳,。

師：試試看!

師：1秒鐘你還能做什么?

生：我可以說1個字。

師：試試看,，行嗎?

生：行,。

師：誰能按照秒針走動的節(jié)奏數(shù)一數(shù)(學(xué)生數(shù)，師注意調(diào)控節(jié)奏),。

師：請大家閉上眼睛,，想象秒針走動的樣子。(停頓數(shù)秒)輕輕地數(shù),，1,，2，……,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇七

5×3＝ 4×3＝ 5×5＝ 1×4＝

2．列式計算．

（1）3個4相加是多少,？

（2）5個2相加是多少？

1．出示例8（教師板書）

同學(xué)們澆樹,，每個人澆4棵,，3個人一共澆多少棵？

2．分析解答例8

學(xué)生可以答出：每個人澆4棵,，有了3個人,，要求一共澆了多少棵．（一個學(xué)生說,，另一個學(xué)生在黑板上板貼小圓片．）

（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應(yīng)該怎么想,？（學(xué)生回答：每個人澆4棵,，也就是1個4棵，有3個人澆樹,，就是澆了3個4棵．要求一共澆了多少棵,，也就是求3個4是多少．）

學(xué)生邊回答教師邊板書：4×3=12（棵）

口答：一共澆了12棵．

3．進(jìn)一步理解例8算式的意義．

師問：誰來說一說，算式中的每個數(shù)分別表示什么意思,？

（算式中的4表示每個人澆了4棵樹,，也就是一份是4，算式中的3表示有3個人再澆樹,，也就是有相同的3份,，算式中的12表示3個人一共澆了12棵樹，也就是3個4是12．）

4．講解例9

（1）出示例9（教師板書例9）

小明買了3個扣子,，每個5角錢,，一共用了多少錢？

（2）師：讀題,，已知條件是什么,？要求的問題是什么？

（3）師：看圖思考,，要求一共多少分應(yīng)該怎樣想,？用什么方法解答？怎樣列式,？說說為什么,？ （分小組討論）

（4）匯報解答方法．（小組同伴分工完成下面的任務(wù)：一人負(fù)責(zé)口頭列式，一人負(fù)責(zé)板書列式,，一人負(fù)責(zé)說為什么這樣列式．）

（5）再次說明列式中每個數(shù)表示的意義．（算式里的5表示每個扣子5角,，3表示買3個扣子，一共是3個5角,，要求3個5角是多少應(yīng)該用乘法計算）

（1）在規(guī)定的時間里,，根據(jù)個人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題．

（2）如果在規(guī)定時間里,，完成了所有的題目后,，可以思考以下問題：

這幾道題有什么共同的`特點？（都是用乘法解答的,；這幾道題都是求幾個幾是多少．）

這幾道題還可以用什么方法解答,？

如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么,？

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家有什么收獲？

1,、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算．

2,、求幾個幾用乘法計算．

3、求幾個幾還可以用加法來計算,，但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便．

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇八

“秒的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時,、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課的教學(xué),，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對時間有一個更完整更深入的認(rèn)識,，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育,，教育學(xué)生珍惜分分秒秒,。

數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實際的問題情境,，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題,。我利用學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景導(dǎo)入新課,，立刻引起學(xué)生的注意,，使學(xué)生直觀認(rèn)識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時間概念,。學(xué)生在參與倒計時的活動中初步感受“1秒”的長短,，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)的一個重要特點是具有抽象性,，而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性是通過對生活內(nèi)容經(jīng)過提煉后最終形成的,。一些抽象的數(shù)學(xué)知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以,，我讓學(xué)生說一說在哪里還用到時間單位“秒”?學(xué)生紛紛舉手說,，如跑步比賽、電子顯示屏上跳動的數(shù),、“神舟六號”上天,。于是我在網(wǎng)上搜索到“神舟六號”載人航天飛行成功的情景，播放給學(xué)生看,，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃?/p>

讓學(xué)生“自主探究,，合作交流”獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí),，已經(jīng)成為共識,。因此，我鼓勵學(xué)生在更大自由度的環(huán)境中大膽探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。我讓學(xué)生觀察自己帶來的鐘表,，讓學(xué)生四人一小組合作交流有關(guān)“秒”的知識。充分地去觀察,、猜測,，進(jìn)一步認(rèn)識秒表、電子表,、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的,。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時間就是1秒”、“秒針走一圈,，分針正好走一小格,。”從而得出1分鐘=60秒,。在整個探究過程中,，操作是自由的，學(xué)生始終是主動的,。這樣,，學(xué)生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法,。同時,，在這一過程中所獲得的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗有助于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

著名數(shù)學(xué)家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),。因為這種發(fā)現(xiàn),，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,?！倍约禾骄浚褪亲寣W(xué)生根據(jù)自己的體驗,，用自己的思維方式去探究,。例如：在體會1秒的長短時，我讓學(xué)生通過看秒針走動,，聽秒針走動的聲音,，猜測1秒鐘你可能會做些什么，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義,。通過數(shù)數(shù),、拍手、眨眼,、回頭……等活動讓學(xué)生建立“秒”的概念,。

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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇九

第一單元（解決問題）,。

本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的,。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學(xué)會使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題,。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題,。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

1,、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境,，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計算的方法解決問題,，知道小括號的作用,。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的能力,。

1、小括號的使用,。

2,、綜合算式的應(yīng)用。

：約4課時,。

課本第4頁例1,。

1,、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力。

3,、通過解決具體問題,，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。知道小括號的作用,，會在解決問題中使用小括號。

培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力。

實物投影,、游樂園情境圖,。

一、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎,？你最喜歡玩什么,？

2、投影出示游樂園情境圖,，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么,？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3,、讓學(xué)生觀察畫面,，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲,？學(xué)生自由發(fā)言,，提出問題。

[設(shè)計意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二、合作交流,，探索新知,。

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么,？

3,、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人,？

（2）獨立思考后,，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法,。

4,、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上,。

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）,。

方法二,、22-6=16（人）16+13=29（人）。

5,、比較兩種方法的異同,。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同,。

6,、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式,。

板書：（1）22+13-6（2）22-6+13交流：你是怎么想的,？

7、小結(jié),。

[設(shè)計意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生,、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決,。

三,、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐,。

1,、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意,，明確計算的問題后,，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,，給有困難的學(xué)生以啟發(fā),。

2、練習(xí)一的第4題,，讓學(xué)生自己獨立完成,。匯報解決問題的思路時,，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,，適當(dāng)滲透思想教育,。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識,。

四、課堂總結(jié),。

五,、課堂作業(yè),。

教學(xué)反思：

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十

1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索,、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗,。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習(xí)生活實際解決簡單的問題,，讓學(xué)生再探索,、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。

3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育,。

1.經(jīng)歷試商的過程,，積累試商的經(jīng)驗，逐步達(dá)到熟練程度,。

2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法,。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

（一）復(fù)習(xí),。

1.提問：在有余數(shù)除法里,，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？

2.練一練：

10÷516÷518÷520÷533÷5,。

全班齊練,，指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式,，沒有余數(shù)的算式,。

（二）探索新知。

1.探究試商方法,。

（1）課件顯示“分草莓”的畫面,，讓學(xué)生理解題意。

55個草莓平均放在8個盤子里,，每個盤子里可以放幾個,？還剩幾個？

（2）列算式：55÷8,。

（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個,。

（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。

8×7=56比55大,；8×6=48比55小,。所以商是6。

2.思考：如果商是5可以嗎,？

如果商是5,，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5,，更不能是比5小的數(shù),。

（1）討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商,？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),，但又要比被除數(shù)小,。

（2）計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘,，三減,，四比。

（三）鞏固練習(xí)：“練一練”的第1~5題,。

（試商的方法）,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十一

1.1知識與技能：

使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計算方法，能熟練的進(jìn)行豎式計算,。

1.2過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和認(rèn)真計算的良好習(xí)慣,。

1.3情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)生對確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的體驗，體會數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系,。

21教學(xué)重點：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法,，能正確的計算。

2.2教學(xué)難點：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法,，能正確的計算,。

教學(xué)工具

多媒體課件。

師：小朋友們想不想?yún)⒂^參博物館啊?

生：想,。

師：就讓我們和這些同學(xué)一起出發(fā)吧!

(一)1,、觀察情境圖，從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生回答后可用表格的形式出示,。2,、根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?生小組內(nèi)交流，然后匯報,，師選擇性的板書例1的問題,。

(二)學(xué)習(xí)例1

(1)班學(xué)生和本班帶隊老師一共多少人?

1、學(xué)生列出算式：35+2

師：為什么用加法?

只要學(xué)生用自己的話說出“求一共有多少人,，就是把二(1)班學(xué)生和本班帶隊老師數(shù)合起來”就行,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2,、怎樣計算35+2=?借助手里的小棒試一試,。

生獨立完成。

組織匯報：你是怎樣計算的?

生1：我先算5+2=7,，再算30+7=37

生2：我是通過擺小棒算出來的,，先擺3捆和5根，再擺2根,，5根和2根合起來是7根,，7根與原來的3捆合起來就是37根。

3,、學(xué)習(xí)豎式

師生一起拿出計數(shù)器,，師一邊操作一邊講解豎式的寫法，

師：你認(rèn)為應(yīng)該從什么數(shù)位開始計算?同桌的小朋友開始議一議,。

生說自己的看法,。

小結(jié)：為了以后計算進(jìn)位加法，我們在豎式計算時,，都從各位開始計算,。個位上是5+2=7,7應(yīng)該對齊個位，十位上的3要寫在橫線下面,，對齊十位,。

小組討論加法豎式計算時，應(yīng)怎樣對齊?學(xué)生用自己的語言表達(dá),。

明確個位對個位,，十位對十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對齊,。

(三)學(xué)習(xí)例2

1,、課件出示情境圖。

我們先來看看二(1)班和二(2)班同學(xué)可不可以合乘一輛車,，請列出算式,。(板書：35+32)

2、同學(xué)們,，能不能用自己喜歡的方式計算一下,。

學(xué)生自由算，老師巡視,，適時幫助學(xué)困生,。

生可能有以下幾種算法：

生1：口算法。

生2：擺小棒法,。

3,、合作解決豎式

師：剛才同學(xué)們利用口算和擺小棒算出了35+32的結(jié)果。真棒!現(xiàn)在,，我們可以用豎式計算一下,。

小結(jié)：個位對個位，十位對十位,，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對齊,。

(一)基礎(chǔ)練習(xí)

課本第12～13頁“做一做”

(二)綜合練習(xí)

課件出示練習(xí)題。

課后小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我學(xué)會了計算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時,，個位對個位,， 十位對十位，相同數(shù)位要對齊,。

板書

兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

個位對個位,，

十位對十位，

相同數(shù)位要對齊,。