在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇一

1,、讓學(xué)生在具體的情境中體會“倍”的意義，進一步理解等分活動與除法之間的關(guān)系,。

2,、讓學(xué)生在具體活動中感知、發(fā)展,、分析和解決除法問題的能力,。

體會“倍”的含義，知道求1個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算,。

知道“倍”的含義,。

一、復(fù)習(xí)舊知,。

1,、聽算。

2,、看算式編題,。

3×8=2428÷4=7。

二,、學(xué)習(xí)新知,。

1,、擺小棒認(rèn)識倍。

第一行擺：2根,。

第二行擺：3個2根,。

我們就說第二行小棒的數(shù)目是第一行的3倍。

第一行擺：4個圓,。

第二行擺：8個圓,。

8里面有（2）個4，

第二行的圓片數(shù)目是第一行的圓片數(shù)目的（2）倍,。

8÷4=2,。

2、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用什么法,？（除法）為什么,？

一倍數(shù)就是每份有幾個，倍數(shù)就是就是有幾個這樣的一倍數(shù),。也就是平均分,，求一個數(shù)里有幾個幾。

三,、練習(xí)（46頁情景圖）,。

1、鵝（）只松鼠（）只孔雀（）小猴（）小鳥（）小雞（）,。

2,、擺一擺，圈一圈,，再填一填,。

1）鵝是松鼠的幾倍？

2）小雞的數(shù)是松鼠的幾倍,？

誰是一倍數(shù),？求12里面有幾個2？

3,、說一說,。每一題找出總數(shù)、一倍數(shù),。列式,。說明算式的含義。

小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算,。找準(zhǔn)一倍數(shù),，就是求一個數(shù)里有幾個幾,。

四,、鞏固練習(xí)。

1,、老鼠是貓的幾倍？（貓是一倍數(shù),，就是求8里面有幾個4,，用除法計算。）,。

蜻蜓是蝴蝶的幾倍,？（蝴蝶是一倍數(shù)，就是求30里面有幾個6,，用除法計算）,。

2、淘氣的身高是機靈夠的身高的幾倍,？

機靈狗的身高是一倍數(shù),，就是求9里面有幾個3.用除法計算。

3,、天氣調(diào)查。

晴天的天數(shù)是雨天的幾倍,？（雨天的天數(shù)是一倍數(shù),。求12里面有幾個3）。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇二

1,、培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,，學(xué)會傾聽他人的意見;通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅,。

3,、對學(xué)生進行安全教育。

運用有余數(shù)除法解決問題,，練習(xí)學(xué)生的生活實際,，通風(fēng)自主探索、合作交流,，分析,、解決生活中的實際問題。

投影儀,、學(xué)生準(zhǔn)備小棒,。

1、能填幾?(指名口答),。

()×6258×()387×()40,。

2,、列豎式計算(全班齊練，三人板練,，集體訂正),。

48÷5=36÷6=53÷7=。

3,、提問：你認(rèn)為試商時要注意什么?

1,、出示p10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

2,、尋找信息：每條船限乘4人。

3,、提出問題：至少要租幾條船?

4,、解決問題。

在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流,。交流時圍繞：你時怎樣想的,，如何列式，怎樣回答問題,。

學(xué)生口答,，教師板書。

22÷4=5(條)……2(人),。

至少要租6條船,。

你認(rèn)為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案,。(讓學(xué)生各抒己見),。

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案。

a.其中5條船,，每條船4人,，還有一條2人坐一船。4×5+2=22,。

b.其中4條船,，每條船4人;另外兩條船，各坐3人,。

4×4+3×2=22,。

今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的`生活中的實際問題，在解決這類問題時,，我們要結(jié)合實際來思考,，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想,，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定,。

強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全,，不能做違反安全規(guī)定的事。

1,、練習(xí)：p11“試一試”

先默讀題目,，獨立思考條件和問題。后指名回答,。

條件：每時租金9元,。問題：30元錢最多劃幾時?

先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上,。

30÷9=3(時)……3(元),。

答：30元錢最多劃3時。

提問：上面的橫式中3元表示什么?為什么不能劃4時?

2,、鞏固練習(xí)：p11~12“練一練”的第1~6題,。

其中，要求學(xué)生回答,。

為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?

為什么而不是只能做8套衣服,，而不是9套衣服。

這節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇三

1.通過觀察,、操作,，初步認(rèn)識平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2.能夠自己動手解決有趣的圖形或物體運動問題,。

3.通過探究活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，體驗獲得成功的喜悅。

感受平移,、旋轉(zhuǎn)的特征,，幫助學(xué)生積累平移和旋轉(zhuǎn)的經(jīng)驗。

運用平移,、旋轉(zhuǎn)的知識解決生活中的問題,。

資源利用華容道游戲板、正方形,、圓,、三角形硬紙板、火柴棒,、竹蜻蜓,。

教師：設(shè)計教案，制作課件,，華容道游戲板,。

學(xué)生：華容道游戲板,、正方形、圓,、三角形硬紙板,、火柴棒、竹蜻蜓,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

（二）動手操作,，探索新知,。

活動一：玩一玩，華容道（認(rèn)識平移）,。

1.教師介紹華容道游戲的由來,。

師：華容道是個非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā),，制作了這個游戲棋,。了解故事。

華容道的玩法介紹,。游戲規(guī)則：4個人物只能橫向或縱向移動,。

誰來演示？（板書：左右,、上下）,。

（1）分組活動。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,。

2.練一練：超級小司機,。

誰知道是什么意思？（前進,、后退）,。

3.列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗,、纜車,。

你還知道哪些？

4.小結(jié)：玩一玩,，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下,、左右、前進,、后退,，真有數(shù)學(xué)的眼光。

活動二：做一做，制作陀螺（認(rèn)識旋轉(zhuǎn)）,。

1.任選一個喜歡的圖形,，制作陀螺。

2.自己選擇圖形,，制作,。

3.反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，發(fā)現(xiàn)了什么,？

4.列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。

5.對比小結(jié),。這些運動和棋子運動一樣嗎,？用手勢做一做。

（三）鞏固深化,、拓展思維,。

活動：做一做，竹蜻蜓,。

1.介紹竹蜻蜓,。演示玩法。

2.放飛竹蜻蜓,。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的,。

3.介紹書上的竹蜻蜓，做竹蜻蜓,。

（四）課堂小結(jié)評價反思,。

這節(jié)課，我們在玩中學(xué)習(xí),，完整感受了物體的運動,，希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué)，玩中的樂趣,，玩中的美,。

玩一玩,，做一做,。

平移（左右上下）。

旋轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動）,。

教學(xué)活動中,，有學(xué)生的觀察與思考力、有自己的的動手操作,，也有小組間的合作,、生生之間，組與組之間的立體交叉互動。每一個學(xué)生都體驗到了成功的快樂,。本課真正使學(xué)生動了起來,，課堂活了起來，實現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)要求“在活動中探索,，在活動中發(fā)展”的目的,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇四

1、探索有余數(shù)除法的試商方法,，讓學(xué)生再探索,、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

2,、運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅,。

經(jīng)歷試商的過程,，積累試商的經(jīng)驗，逐步達(dá)到熟練程度,。

使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法,。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

余數(shù)要比除數(shù)小,。

課件,、掛圖等。

由于二年級學(xué)生,，他們活潑好動,，爭強好勝，想象豐富,，求知欲旺盛;學(xué)習(xí)責(zé)任感不斷增強,，但學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā);他們注意力不穩(wěn)定、不持久,，無意注意占主導(dǎo)地位,，缺乏獨立思考能力，容易受外界事物的干擾,。

教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們逐步樹立自信,、自尊,、自律等積極心態(tài)，是他們通過思考,，提高自我認(rèn)知能力,，自我控制能力,，這是提高課堂教學(xué)效益的基礎(chǔ)，也是教師需努力和強化的,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、提問：在有余數(shù)的'除法里,，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?

2、練一練：16÷818÷821÷8全班齊練,，指名板演,。

二、師生互動,、合作探究,。

1、師：上節(jié)課我們解決了分橘子的問題,，學(xué)習(xí)了用豎式計算除法,，

3、探究試商的方法：(1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式,。

提問：要解決“每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?

具來分是比較麻煩和困難的,，那怎么辦呢?

(3)先引導(dǎo)學(xué)生估算每盤大約放幾個。

(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對,。

(5)指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：8和幾相乘的積最接近55，又比55小,。8×7=56比55大;8×6=48比55小,。所以商6。列式55÷8=6(個)……7個,。

(6)啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎?

通過集體交流,，使學(xué)生認(rèn)識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,，所有商不能是5,，更不能是比5小的數(shù)。

2,、再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?

集體交流,，達(dá)成共識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),，但又要比被除數(shù)小,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商,，除數(shù)與幾相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾,。二乘,，商和除數(shù)相乘。三減,，被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積,。四比余數(shù)比除數(shù)小。

4,、應(yīng)用試商的方法填空：p5“試一試”,。()×8447×()549×()62()×640()×4305×()48(訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。),。

三,、鞏固練習(xí)：

1、p6“練一練”的第1~5題,。

學(xué)生在獨立練習(xí)后進行集體訂正,。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生試商，以及正確的豎式書寫方法,，繼續(xù)理解余數(shù)的意義,。

梳理：一個數(shù)與除數(shù)相乘，結(jié)果最接近被除數(shù),，而且比被除數(shù)小,，那么這個數(shù)就是要確定的下來的商。驗證的方法：余數(shù)比除數(shù)小,。

2,、反饋矯正，形成經(jīng)驗,。

正確評價學(xué)生把握的知識,，指出學(xué)生在練習(xí)中的錯誤，從而積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗,。

四,、總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?說說你認(rèn)為在試商時要注意什么?下課后與同桌分享一下你的收獲,。師小結(jié)：

1、試商要有目的,。

2,、余數(shù)要比除數(shù)小。

3,、單位書寫,、正確解答,。

55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子放幾個,，還剩幾個?列式55÷8=6(個)……7個,。

答：每個盤子放3個，還剩7個,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇五

1,、掌握連加、連減筆算的豎式書寫格式,，進一步鞏固兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和認(rèn)真計算的習(xí)慣,，提高學(xué)生的計算能力。

連加,、連減豎式計算格式,。

正確計算連加、連減式題,。

ppt課件

教學(xué)過程

出示南瓜圖問：你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去幫助他們,，就得先通過農(nóng)民伯伯的小小測驗。

30+2+7= 15-7-8=

提問其中兩道題“你是怎么算的?”

師：也就是這些題我們都是按照從左往右的順序算的,。你們可真棒,。

今天我們繼續(xù)研究連加連減的計算題,板書本課課題：連加、連減

看來同學(xué)們對以前的知識掌握的真是不錯,，都順利的通過了農(nóng)民伯伯的測驗,，下面我們就到南瓜地里去看看吧!

(一)連加

1、出示書第27頁情景圖

師：你從圖上看到哪些數(shù)學(xué)信息?

生：第一組摘了28個西瓜,，第二組摘了34個西瓜,，第三組摘了22個西瓜。

師：那你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

2,、師：請你把信息和問題完整的讀一遍,。

3、師：同學(xué)們,，要求三個組一共摘了多少個大南瓜?我們應(yīng)該怎么想?

生：要求三個組一共摘了多少個南瓜,，就是把三個組同學(xué)們摘得南瓜合起來。

4,、列式計算

師：這道題怎樣列算式,。

學(xué)生口述后教師板書：28+34+22=

5、你先來估一估這三個組大約一共摘了多少個大南瓜?

誰估計得更準(zhǔn)確一些呢?讓我們來驗證一下,。

6,、組織學(xué)生討論：

師：那到底怎樣準(zhǔn)確的計算這道題呢?請同學(xué)們同位倆先商量商量,，然后生說教師板書：

9、師：這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?

學(xué)生分組討論,，師小結(jié)：這種把算式連起來寫的方法,，不僅可以少寫一個“62”,，比較簡便,，同時可以避免計算過程中抄錯數(shù)，使計算正確,、迅速,。這種簡便寫法(板書：簡便寫法)的豎式，更方便,。

10,、師：那大家看，為什么這個簡便寫法,，可以把這里的兩個豎式合起來呢?

(因為62是第一步算出的和又是第二步的加數(shù),，所以可以這樣寫。)

11,、師：誰再來說一說,，這道題是怎樣用豎式計算的。

12,、師：請同學(xué)們,，都試著用簡便寫法的豎式算一算，做在練習(xí)本上,。

13,、師：同學(xué)們，這個結(jié)果與你的估算結(jié)果接近嗎?

大家的估算能力可真強,。

14,、師：為了檢查你們剛才學(xué)習(xí)新知識的情況怎樣，老師給你們出了一道題,。

出示練習(xí)題：筆算46+25+17=

選擇不同的豎式展臺展示,，生講解。

15,、師：摘完大南瓜,，我們下一步該做什么了?

生：運南瓜。

師：好下面我就去南瓜地里運南瓜,。

(二)出示運南瓜情境圖

引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題

師：這個圖又告訴我們什么數(shù)學(xué)信息呢??

生：共有84個大南瓜,，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個,。

師：數(shù)學(xué)問題呢?生：還剩多少個?

自己完整的讀一遍,。

師：這道題你會解決嗎?

自己在練習(xí)本上列出算式,，并用剛才計算連加的筆算方法來計算這道題。

學(xué)生嘗試計算,。找一生板書豎式在黑板上,，講解。

師：誰還有不同的計算方法?

生1：我們可以先算一共運走了多少個西瓜,，再用總數(shù)減去運走的總數(shù)也可以算出還剩多少個西瓜,。

師：你們的想法都不錯，你們真棒!

師：下面我們再來檢驗一個你剛才學(xué)的怎么樣?請看這道題,。

1,、師：我們學(xué)校數(shù)學(xué)小診所來了三個小朋友,你們能幫助他們診斷一下嗎?(出示課件)指名生說,師總結(jié)。

2,、請同學(xué)們一組同學(xué)做一道題,。

54+20+16=72-6-40=

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)的高興嗎?那么你有哪些收獲呢?

多指名學(xué)生說一說,。老師也有收獲,出示課件,讓學(xué)生讀一讀,。好了，同學(xué)們,，這節(jié)課就上到這里,，下課。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第60—61頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識時間單位秒,，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應(yīng)用,。

2．通過觀察,、體驗等教學(xué)活動．逐步建立1秒、幾秒,、1分的時間觀念,。

3．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透珍惜時間的教育。

教學(xué)重點,、難點：建立1秒,、幾秒、1分的時間觀念,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

師：孩子們,，你們知道嗎?中國最盛大、最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日是什么?(春節(jié))讓我們再一次聆聽新年的鐘聲吧!(放映春節(jié)晚會倒計時的課件，師生一起倒計時數(shù)數(shù),。),。

師：當(dāng)新年的鐘聲即將敲響的時候，我們一起倒數(shù)的10,、9,、8、……表示什么意思?(表示距新年鐘聲還有多少秒,。)同學(xué)們都是用“秒”作單位,，為什么不用“時”或者“分”作單位呢?(因為剛才倒數(shù)的這段時間太短了。)我們計量很短的時間,，常常要用比“分”更小的時間單位——秒,。這節(jié)課我們就來認(rèn)識秒,。

(揭示課題：秒的認(rèn)識,。)。

二,、觀察探究,，建立概念。

1．認(rèn)識鐘表,。

(1)認(rèn)識電子鐘表,。

師：生活中我們常常用這些鐘表來計量秒(課件出示各種式樣的鐘表)，這是電子鐘表(課件出示一個電子鐘),，鐘面顯示的是什么時刻?(6時35分,。)“分”后面的這兩個數(shù)表示秒，現(xiàn)在是6時35分10秒(課件出示一個電子表),，鐘面顯示的是什么時刻?(3時45分17秒,。)。

(2)認(rèn)識秒針,。

生1：最長的那根是秒針,。

生2：最細(xì)的是秒針。

生3：走得最快的是秒針,。

師：鐘面上有1根針,，最長、最細(xì),、走得最快的就是秒針(課件：秒針閃動并出示字,。

幕“秒針”)。

2．認(rèn)識時間單位“秒”,。

(1)認(rèn)識1秒,。

師：秒針走1小格是多長時間?

生：1秒。

師：對1秒針走1小格就是1秒,。(板書：秒針走1小格是1秒,。),。

(2)認(rèn)識幾秒。

師：秒針從12走到1經(jīng)過的時間是多少秒?

課件出示如下圖：

生1：秒針從12走到l是5秒,。

生：：秒針走1大格就是5秒,。

師：秒針從12走到這兒經(jīng)過的時間是多少秒?

課件出示如下圖：

生1：秒針走1大格是5秒，秒針走了6大格,，就是30秒,；再加2秒也就是32秒。

生2：秒針走半圈是30秒,，再加2秒,，也就是32秒。

師：秒針從1走到3經(jīng)過的時間是多少秒?

課件出示如下圖：

生1：15秒,。

生2：不對,，不對，秒針是從1走到3,，不是從12走到3,，所以經(jīng)過的時間是10秒。

生3：秒針走了2大格是10秒,。

生4：對,，經(jīng)過的時間是10秒。

師：真聰明!孩子們也來撥撥鐘吧!請同學(xué)們四人一組．每人撥一次秒針,。其余的小朋友注意觀察,，秒針從哪兒走到哪兒，經(jīng)過了多少秒?(小組活動：撥鐘,、認(rèn)鐘,。)。

師：誰愿意在實物展示臺上來撥一撥,，請全班同學(xué)認(rèn)一認(rèn),。

生．：一邊撥秒針，一邊問：“秒針從12走到8是多少秒?

學(xué)生齊答：40秒,。

生2：一邊撥秒針,，一邊問：“秒針從3走到8是多少秒?

學(xué)生齊答：25秒。

(3)體驗1秒有多長,。

生：“嗒”,。

生：我可以拍1次手。

師：1秒鐘真的可以拍1次手嗎?看著鐘面試—試,。(播放課件：秒針走動,。學(xué)生看著鐘面，嘗試1秒鐘拍一次手。),。

師：1秒鐘你還能做什么?

生：我可以跺1下腳,。

師：試試看!

師：1秒鐘你還能做什么?

生：我可以說1個字。

師：試試看,，行嗎?

生：行,。

師：誰能按照秒針走動的節(jié)奏數(shù)一數(shù)(學(xué)生數(shù)，師注意調(diào)控節(jié)奏),。

師：請大家閉上眼睛,，想象秒針走動的樣子。(停頓數(shù)秒)輕輕地數(shù),，1,，2，……,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇七

5×3＝ 4×3＝ 5×5＝ 1×4＝

2．列式計算．

（1）3個4相加是多少,？

（2）5個2相加是多少？

1．出示例8（教師板書）

同學(xué)們澆樹,，每個人澆4棵,，3個人一共澆多少棵,？

2．分析解答例8

學(xué)生可以答出：每個人澆4棵,，有了3個人，要求一共澆了多少棵．（一個學(xué)生說,，另一個學(xué)生在黑板上板貼小圓片．）

（2）師：看圖思考,，要求一共澆了多少棵樹應(yīng)該怎么想？（學(xué)生回答：每個人澆4棵,，也就是1個4棵,，有3個人澆樹，就是澆了3個4棵．要求一共澆了多少棵,，也就是求3個4是多少．）

學(xué)生邊回答教師邊板書：4×3=12（棵）

口答：一共澆了12棵．

3．進一步理解例8算式的意義．

師問：誰來說一說,，算式中的每個數(shù)分別表示什么意思？

（算式中的4表示每個人澆了4棵樹,，也就是一份是4,，算式中的3表示有3個人再澆樹，也就是有相同的3份,，算式中的12表示3個人一共澆了12棵樹,，也就是3個4是12．）

4．講解例9

（1）出示例9（教師板書例9）

小明買了3個扣子，每個5角錢,，一共用了多少錢,？

（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問題是什么,？

（3）師：看圖思考,，要求一共多少分應(yīng)該怎樣想？用什么方法解答,？怎樣列式,？說說為什么？ （分小組討論）

（4）匯報解答方法．（小組同伴分工完成下面的任務(wù)：一人負(fù)責(zé)口頭列式,，一人負(fù)責(zé)板書列式,，一人負(fù)責(zé)說為什么這樣列式．）

（5）再次說明列式中每個數(shù)表示的意義．（算式里的5表示每個扣子5角，3表示買3個扣子,，一共是3個5角,，要求3個5角是多少應(yīng)該用乘法計算）

（1）在規(guī)定的時間里，根據(jù)個人的不同情況,，能完成幾道題就完成幾道題．

（2）如果在規(guī)定時間里,，完成了所有的題目后，可以思考以下問題：

這幾道題有什么共同的`特點,？（都是用乘法解答的,；這幾道題都是求幾個幾是多少．）

這幾道題還可以用什么方法解答？

如果每一道題都能用兩種方法解答,，你更喜歡哪一種方法,，為什么？

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家有什么收獲,？

1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算．

2,、求幾個幾用乘法計算．

3,、求幾個幾還可以用加法來計算，但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便．

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇八

“秒的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時,、分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對時間有一個更完整更深入的認(rèn)識,，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，滲透愛惜時間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒,。

數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題,。我利用學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景導(dǎo)入新課,，立刻引起學(xué)生的注意,，使學(xué)生直觀認(rèn)識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時間概念,。學(xué)生在參與倒計時的活動中初步感受“1秒”的長短,，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)的一個重要特點是具有抽象性,，而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性是通過對生活內(nèi)容經(jīng)過提煉后最終形成的,。一些抽象的數(shù)學(xué)知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以,，我讓學(xué)生說一說在哪里還用到時間單位“秒”?學(xué)生紛紛舉手說,，如跑步比賽、電子顯示屏上跳動的數(shù),、“神舟六號”上天,。于是我在網(wǎng)上搜索到“神舟六號”載人航天飛行成功的情景，播放給學(xué)生看,，并進行適當(dāng)?shù)牡掠逃?/p>

讓學(xué)生“自主探究,，合作交流”獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí),，已經(jīng)成為共識,。因此，我鼓勵學(xué)生在更大自由度的環(huán)境中大膽探索,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。我讓學(xué)生觀察自己帶來的鐘表，讓學(xué)生四人一小組合作交流有關(guān)“秒”的知識,。充分地去觀察,、猜測，進一步認(rèn)識秒表,、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的,。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時間就是1秒”,、“秒針走一圈，分針正好走一小格,?！睆亩贸?分鐘=60秒。在整個探究過程中,，操作是自由的,，學(xué)生始終是主動的。這樣,，學(xué)生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)思想和方法,。同時，在這一過程中所獲得的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗有助于學(xué)生的進一步學(xué)習(xí),。

著名數(shù)學(xué)家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深,，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,。”而自己探究,，就是讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗,，用自己的思維方式去探究。例如：在體會1秒的長短時,，我讓學(xué)生通過看秒針走動,，聽秒針走動的聲音，猜測1秒鐘你可能會做些什么,，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義,。通過數(shù)數(shù)、拍手,、眨眼,、回頭……等活動讓學(xué)生建立“秒”的概念。

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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇九

第一單元（解決問題）。

本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的,。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題,，并學(xué)會使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題,。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性,。

1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境,，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義,，學(xué)生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,。

1,、小括號的使用,。

2、綜合算式的應(yīng)用,。

：約4課時,。

課本第4頁例1。

1,、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力。

3,、通過解決具體問題,，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號,。

培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,。

實物投影,、游樂園情境圖。

一,、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么,？

2,、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么,？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來,。

3,、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題,。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲,？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題,。

[設(shè)計意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二,、合作交流,，探索新知。

2,、觀察了解信息：從圖中你知道了什么,？

3、小組交流討論,。

（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人,？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流,。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法,。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上,。

方法一,、22+13=35（人）35-6=29（人）。

方法二,、22-6=16（人）16+13=29（人）,。

5、比較兩種方法的異同,。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,，在解決問題的思路上略有不同。

6,、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎,？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6（2）22-6+13交流：你是怎么想的,？

7,、小結(jié)。

[設(shè)計意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生,、發(fā)展過程中明確條件,，提出問題并自主解決。

三,、練習(xí)鞏固,，應(yīng)用實踐,。

1、練習(xí)一的第1題,，讓學(xué)生說明圖意,，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答,。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2,、練習(xí)一的第4題,，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時,，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,，適當(dāng)滲透思想教育。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在交流,、實踐中掌握知識,。

四、課堂總結(jié),。

五,、課堂作業(yè)。

教學(xué)反思：

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十

1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,，讓學(xué)生再探索,、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,，練習(xí)生活實際解決簡單的問題,，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅,。

3.對學(xué)生進行安全教育,。

1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗,，逐步達(dá)到熟練程度,。

2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小,。

（一）復(fù)習(xí),。

1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系,？

2.練一練：

10÷516÷518÷520÷533÷5,。

全班齊練，指名板演,。訂正后讓學(xué)生對5小題進行分類：有余數(shù)的算式,，沒有余數(shù)的算式。

（二）探索新知,。

1.探究試商方法,。

（1）課件顯示“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意,。

55個草莓平均放在8個盤子里,，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個,？

（2）列算式：55÷8,。

（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。

（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對,。

8×7=56比55大,；8×6=48比55小。所以商是6,。

2.思考：如果商是5可以嗎,？

如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,，所有商不能是5,，更不能是比5小的數(shù)。

（1）討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商,？

可以利用乘法口訣,，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小,。

（2）計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商,，二乘，三減,，四比,。

（三）鞏固練習(xí)：“練一練”的第1~5題。

（試商的方法）,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十一

1.1知識與技能：

使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)的計算方法,，能熟練的進行豎式計算。

1.2過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和認(rèn)真計算的良好習(xí)慣,。

1.3情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)生對確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的體驗,，體會數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。

21教學(xué)重點：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)的筆算方法,，能正確的計算,。

2.2教學(xué)難點：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)的筆算方法，能正確的計算。

教學(xué)工具

多媒體課件,。

師：小朋友們想不想?yún)⒂^參博物館啊?

生：想,。

師：就讓我們和這些同學(xué)一起出發(fā)吧!

(一)1、觀察情境圖,，從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生回答后可用表格的形式出示,。2、根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?生小組內(nèi)交流,，然后匯報,，師選擇性的板書例1的問題。

(二)學(xué)習(xí)例1

(1)班學(xué)生和本班帶隊老師一共多少人?

1,、學(xué)生列出算式：35+2

師：為什么用加法?

只要學(xué)生用自己的話說出“求一共有多少人,，就是把二(1)班學(xué)生和本班帶隊老師數(shù)合起來”就行，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

2,、怎樣計算35+2=?借助手里的小棒試一試。

生獨立完成,。

組織匯報：你是怎樣計算的?

生1：我先算5+2=7,，再算30+7=37

生2：我是通過擺小棒算出來的，先擺3捆和5根,，再擺2根,，5根和2根合起來是7根，7根與原來的3捆合起來就是37根,。

3,、學(xué)習(xí)豎式

師生一起拿出計數(shù)器，師一邊操作一邊講解豎式的寫法,，

師：你認(rèn)為應(yīng)該從什么數(shù)位開始計算?同桌的小朋友開始議一議,。

生說自己的看法。

小結(jié)：為了以后計算進位加法,，我們在豎式計算時,，都從各位開始計算。個位上是5+2=7,7應(yīng)該對齊個位,，十位上的3要寫在橫線下面,，對齊十位。

小組討論加法豎式計算時,，應(yīng)怎樣對齊?學(xué)生用自己的語言表達(dá),。

明確個位對個位，十位對十位,，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對齊,。

(三)學(xué)習(xí)例2

1、課件出示情境圖。

我們先來看看二(1)班和二(2)班同學(xué)可不可以合乘一輛車,，請列出算式,。(板書：35+32)

2、同學(xué)們,，能不能用自己喜歡的方式計算一下,。

學(xué)生自由算，老師巡視,，適時幫助學(xué)困生。

生可能有以下幾種算法：

生1：口算法,。

生2：擺小棒法,。

3、合作解決豎式

師：剛才同學(xué)們利用口算和擺小棒算出了35+32的結(jié)果,。真棒!現(xiàn)在,，我們可以用豎式計算一下。

小結(jié)：個位對個位,，十位對十位,，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

(一)基礎(chǔ)練習(xí)

課本第12～13頁“做一做”

(二)綜合練習(xí)

課件出示練習(xí)題,。

課后小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我學(xué)會了計算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)時，個位對個位,， 十位對十位,，相同數(shù)位要對齊。

板書

兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)

個位對個位,，

十位對十位,，

相同數(shù)位要對齊。