總結(jié)可以讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提升我們的學(xué)習(xí)成果,。總結(jié)時(shí)應(yīng)該注意哪些要點(diǎn)和技巧,？總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

孤獨(dú)之旅縮寫篇一

水開(kāi)始涼了起來(lái)，現(xiàn)在已經(jīng)是十月了。兩個(gè)月來(lái),，杜雍每天要做得就是數(shù)鴨蛋,，看著那些埋在草堆里的希望,，杜雍的臉色也是一天比一天好了?！鞍郑∥一貋?lái)了,！我還抓了只兔子回來(lái)哩,！”草屋外傳來(lái)一陣陣?guó)喗小６判】狄皇痔嶂窀?，另一只手上緊緊抓著一只半死不活的兔子沖了進(jìn)來(lái)。威風(fēng)凜凜的像個(gè)將軍,。

這時(shí)天已經(jīng)要黑了，天空中只剩下了一點(diǎn)點(diǎn)殘紅,，像咳出來(lái)的血似的,。而杜雍則走出了門外對(duì)小康說(shuō)：“或許??或許我們明天就要走了,。”“??怎么突然想回去了”杜小康一愣,，放下了兔子問(wèn)道,。在他心中,，這里比家更加美好，因?yàn)檫@里沒(méi)有村里人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ),，也沒(méi)有同齡人的冷眼相待。畢竟在他心中,，家境一落千丈也代表著地位一落千丈,。而且,，他早已習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，突然回到村莊,，反倒有些不適應(yīng),?！白吡T,！我欠人家的錢還是要還的,?！倍庞赫f(shuō)完就回屋休息去了,。杜小康在屋外傻站了半天,，一群鴨子也陪著他,，直到眼睛里全是黑乎乎一片的時(shí)候才回屋去了,。

夜已經(jīng)很深了,，杜小康躺在床上,，月光從草屋的縫隙中灑了下來(lái),，像盛開(kāi)的白色小花。此刻竟是如此寧?kù)o,，仿佛這里是世界的邊緣,?！安艓讉€(gè)月,，我就已經(jīng)和原先的同學(xué)走得如此遠(yuǎn)了,?！倍判】得靼?，自己已經(jīng)無(wú)法和那些同學(xué)一樣專心了,，這好像是所有失學(xué)孩子的通病,。即使再上學(xué),，心中也少了那一種感覺(jué),。四下一片寂靜,，杜小康也終于睡著了,。

次日一早,，杜雍便帶著杜小康走了,。幾個(gè)月前他還一無(wú)所有,，而現(xiàn)在卻是載著半船鴨蛋,。只是他心中卻有些怕什么,?！皟鹤?，你還想繼續(xù)上學(xué)不,？”杜小康一時(shí)不知道該說(shuō)什么。幾個(gè)月前他還是如此渴望上學(xué),，而現(xiàn)在卻在心中與學(xué)校建起了隔閡。因?yàn)槎判】敌闹性静欢嗟闹R(shí)在幾個(gè)月的孤獨(dú)中早已模糊,，而且他也覺(jué)得一千堂課也沒(méi)有那場(chǎng)暴風(fēng)雨更有意義。但他還是想上學(xué),，因?yàn)榛蛟S他的命運(yùn)就會(huì)從此改變?！拔蚁肷蠈W(xué)，爸,。”“哈哈,，我就知道你有志氣。學(xué)好了當(dāng)個(gè)秀才,！”“嗯，我一定努力,！”船走遠(yuǎn)了，杜小康忽然有些失落,，就好像放棄了一個(gè)世外桃源而接收了一個(gè)世俗的世界。又好像交出了最寶貴的東西,。此時(shí)的他卻又想起了勾心那么一句話?！傲藷o(wú)一人的孤獨(dú)會(huì)讓人成長(zhǎng)，人人的孤獨(dú)只會(huì)讓人沉淪,。我總覺(jué)得無(wú)人的荒島比整個(gè)倫敦更加可愛(ài)?！?/p>

幾日的路程一瞬間就過(guò)去了,，水也漸漸變得濁了，遠(yuǎn)處也不時(shí)傳來(lái)幾聲牛叫,。杜雍把杜小康送進(jìn)了學(xué)校后便走了，他要去外面打工賺錢,，支撐杜小康上學(xué)。而杜小康一進(jìn)入學(xué)校便使很孤僻的,，仿佛他把與人交往的本性給磨滅掉了。他也不知道為什么,，只是想一個(gè)人靜靜的努力讀書，而不想去看同學(xué)們看待他這個(gè)破落戶家的獨(dú)生子,。他很努力的讀書?；蛟S是害怕被人嘲笑，又或許是害怕父親傷心,。做一些不情愿的事，也就沒(méi)什么了,。只是自己心中一直懷念那段艱苦的日子，雖然被孤獨(dú)籠罩卻不用思考人世之間的雜事,，也不用在虛偽的面孔下生存。

一年以后,，杜小康拿著一沓滿是紅勾的卷子看著像老了十歲的杜雍,。“孩子,，你放心,，我一定會(huì)努力賺錢,，不讓你吃苦的,。”杜小康心中涌起無(wú)限孤獨(dú),，無(wú)人知其心意的孤獨(dú)：為什么沒(méi)有人知道我的心意？這就是長(zhǎng)大的煩惱嗎,？為什么我總覺(jué)得心中有些無(wú)奈了？而此時(shí)的葦蕩早已被野物占了去,，那里的屋子也早已被風(fēng)雨侵蝕了。當(dāng)杜小康和父親走的時(shí)候,，這里似乎就已經(jīng)被遺棄?！懊魈炜倳?huì)好起來(lái)的,！”這是杜雍再一次走之前留下的話。

“是?。∶魈炜倳?huì)好起來(lái)的,！”杜小康不斷念叨著，仿佛在尋找什么安慰,。帶著莫名的自信與成長(zhǎng)的迷惘，杜小康又開(kāi)始了翻那本發(fā)黃了的課本,。

孤獨(dú)之旅縮寫篇二

天氣而是很晴朗，當(dāng)我給鴨們喂食后,。天一下就黑了起來(lái),，緊跟著是風(fēng),，而后迅疾地到來(lái)便是那豆大無(wú)情的雨。

“嘩”的一聲,，鴨欄被雨滴斷開(kāi)，我看到水流向外泛出波紋,，隨水流噴出去的還有我的寶貝鴨子！我的錢,！“我的鴨子！”我大叫著,。我的未來(lái)！鴨群被分成了無(wú)數(shù)股,，一下子從我眼前消失了，我的兒子應(yīng)聲追擊,，我也向另一群鴨子奔去，我知道逃走的不只是我的錢,！還有我兒子的學(xué)費(fèi)。

用盡全力,，還有十幾只鴨子被找到，我心疼地看成兒子發(fā)紫的面龐,，渾身是傷。我說(shuō)：“你進(jìn)窩那里歇一會(huì)兒,，我去找?！彼麚u搖頭似乎覺(jué)得他像個(gè)大人了,。

孤獨(dú)之旅縮寫篇三

文章通過(guò)描寫杜小康隨父親放鴨所經(jīng)歷的一系列事件和情感歷程,，刻畫了一個(gè)少年心理成長(zhǎng)的軌跡，揭示了挫折能促進(jìn)人迅速地成熟這一道理,。

小說(shuō)標(biāo)題的含義不僅僅指杜小康跟隨父親放鴨過(guò)程中產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞,、恐慌之感，還有杜小康心靈的變化過(guò)程,，即從孤獨(dú),、寂寞、恐慌到堅(jiān)強(qiáng),，自己努力奮斗的人生之旅。

二,、結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

這篇小說(shuō)共分三部分,。

第一部分（從開(kāi)頭至“只好跟著父親去放鴨”寫杜小康放鴨的原因。）,。

第二部分（從“小木船趕著鴨子”至“直到明年春天”）寫杜小康及其父親在蘆葦蕩放鴨的過(guò)程。

第三部分（從“日子一天天過(guò)去了”至結(jié)尾）寫杜小康在放鴨時(shí)所遭受的磨難,，尤其是尋找失散的鴨子給自己帶來(lái)的磨難和自己的成長(zhǎng)體驗(yàn)——長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了,。揭示了文章的主題。

小說(shuō)通過(guò)故事情節(jié)的巧妙剪裁與布局,，揭示了文章所反映的社會(huì)問(wèn)題——對(duì)孩子進(jìn)行磨難、挫折教育實(shí)施的必要,。

三、文中的環(huán)境描寫,。

環(huán)境描寫的段落主要有：第一部分第9小節(jié)，第11～12小節(jié),，第20小節(jié)，這些環(huán)境描寫強(qiáng)化了孤獨(dú)的氛圍,，增強(qiáng)了杜小康的恐慌不安的感受；第23～24小節(jié),，描畫了一幅優(yōu)美,、恬靜的畫面，暗示杜小康的心理逐漸趨向平靜,，但對(duì)于未來(lái)漫長(zhǎng)的孤獨(dú)，他仍然覺(jué)得恐慌,。第二部分第9小節(jié)寫暴風(fēng)雨中的情景，惡劣的自然環(huán)境是促進(jìn)杜小康思想轉(zhuǎn)化的一個(gè)因素,，突來(lái)的暴風(fēng)雨，使杜小康意識(shí)到自己的責(zé)任,，迅速地成長(zhǎng)起來(lái),。第20小節(jié)，雨過(guò)天晴,，美好的夜色，預(yù)示著杜小康的成熟,。這些環(huán)境都突出了“孤獨(dú)”這個(gè)意境，這也是杜小康成長(zhǎng)的環(huán)境。它為表現(xiàn)人物的變化,、文章的主題都起到很好的作用。

四,、細(xì)膩的心理描寫。

描寫杜小康成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)節(jié)：如第一部分第10小節(jié),，寫杜小康最初面對(duì)孤獨(dú)時(shí)和面對(duì)不可知的未來(lái)時(shí)的茫然,。第20小節(jié),，面對(duì)更加孤獨(dú)的環(huán)境時(shí),，杜小康心中的恐慌與膽怯,。再如第二部分第2～4小節(jié),，孤獨(dú)中的人們?cè)桨l(fā)孤獨(dú),，并逐漸強(qiáng)化成一種精神上的壓迫，杜小康很自然地想到回家,，并且這種意識(shí)一發(fā)便不可抑止,。第11、16～19小節(jié),，是杜小康走向成熟和堅(jiān)強(qiáng)的過(guò)程,。他敢于在暴風(fēng)雨中獨(dú)自找尋失散的鴨群，沒(méi)有恐懼,，強(qiáng)烈的責(zé)任感使他能夠承擔(dān)困苦、孤獨(dú)的侵?jǐn)_,。第20小節(jié)，更是鮮明地揭示了杜小康的成長(zhǎng),，“他覺(jué)得自己突然地長(zhǎng)大了,，堅(jiān)強(qiáng)了,?！蔽恼聦?duì)于杜小康的心理描寫很細(xì)膩，面對(duì)孤獨(dú),，他由恐慌到面對(duì)乃至最后戰(zhàn)勝它,，這段心路歷程通過(guò)杜小康不同的感受表現(xiàn)出來(lái),，也體現(xiàn)了他逐漸成長(zhǎng)的主題,。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例,。

一、整體感知,。

導(dǎo)入??新課，并介紹作家作品（略）,。

二、通讀全文,。

用自己的話來(lái)概括小說(shuō)的故事情節(jié)，在小組內(nèi)討論，要求語(yǔ)言必須簡(jiǎn)潔明了,。

三、明確文章的三要素,。

人物（主人公）：杜小康。

情節(jié)：一位少年（杜小康）因家道中落而失學(xué),，不得不跟隨父親去放鴨。生活的艱苦,、精神上的寂寞，壓迫著他同時(shí)也錘煉著他的身心,，在一場(chǎng)暴風(fēng)雨后,，他覺(jué)得自己“突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了,！”

環(huán)境：無(wú)邊無(wú)際的蘆葦?shù)亍?/p>

四、作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)社小康成長(zhǎng)的過(guò)程的,？并找出有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)加以分析。

主要通過(guò)了細(xì)節(jié)描寫,。細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事件的細(xì)小環(huán)節(jié)或?qū)θ说哪骋徊糠炙鞯奶囟ǖ摹?/p>

描寫。它能成功塑造人物的形象反映人物的性格,。

語(yǔ)句：（l）杜小康已不可能再去想他的油麻地。現(xiàn)在,，占據(jù)他的心靈的全部是前方，還要走多遠(yuǎn),，前方是什么樣子？前方是未知的,。未知的東西,，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思,。地盤腿坐在船頭上,，望著一片茫茫的水。

分析：對(duì)前景的茫然,，但似乎也包含著對(duì)未來(lái)的向往。

覺(jué),。

分析：面對(duì)眼前如“重山鎖住”的蘆葦?shù)兀判】岛ε卢F(xiàn)實(shí),，害怕孤獨(dú)的感覺(jué)，這也是一個(gè)少年所特有的心理,。

（3）吃完飯，杜小康才稍稍從恐慌中安靜下來(lái),。

（4）但，這一切無(wú)論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌,。夜里睡覺(jué)時(shí),，他緊緊地挨著父親,，并且遲遲不能入睡。

分析：殘酷的現(xiàn)實(shí)是無(wú)論如何都不能驅(qū)趕孩子心頭的恐懼之感,。

（5）父子倆也一天一天地感覺(jué)到，他們最大的敵人,，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。

（6）言語(yǔ)被大量地省略了,。這種省略,，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú),。

分析：陌生環(huán)境的不適應(yīng)被沉重的孤獨(dú)的感覺(jué)所替代，害怕孤獨(dú),，害怕心里的孤寂，可怎么也不能逃避這樣的一個(gè)現(xiàn)實(shí),。

（7）后來(lái)，父子倆都在心里清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了,，這樣反而好了,。時(shí)間一久，再面對(duì)天空一片浮云,，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)這一縷炊煙,，就不再忽然地恐慌起來(lái)。

分析：這時(shí)主人公杜小康和他的父親已能面對(duì)孤獨(dú),，面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

（8）杜小康注定了要在這里接受磨難,。而磨難他的，正是由他和父親精心照料而長(zhǎng)得如此肥碩的鴨子,。

（9）他哭了起來(lái)，但并不是悲哀,，他說(shuō)不明白自己為什么想哭,。

（10）杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著,，望著異鄉(xiāng)的天空,，心中不免又想起母親,，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭,，他覺(jué)得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了,。

分析：經(jīng)過(guò)這一夜的風(fēng)雨的考驗(yàn)，面對(duì)著眼前的一切,，主人公已無(wú)法回避，在困境中他磨煉著自己的品行,，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并勇敢地戰(zhàn)勝自然界的風(fēng)雨,，人生中的風(fēng)雨，使自己的意志更加堅(jiān)強(qiáng)了,。

總結(jié)：杜小康由害怕孤獨(dú)到能面對(duì)孤獨(dú)到勇敢戰(zhàn)勝孤獨(dú)，作者用這些細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)了主人公人生成長(zhǎng)的過(guò)程,。

五、討論概括,。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)題目的含義。

提示：有兩方面含義,。（l）指現(xiàn)實(shí)中杜小康所處的環(huán)境的惡劣，并不是其他少年所處的幸福的環(huán)境,；（2）主要指出了杜小康由原來(lái)不能體諒父親的難處到后來(lái)能幫父親一起挑起家庭的重?fù)?dān)并勇敢面對(duì)惡劣的環(huán)境，以自己頑強(qiáng)、不畏懼戰(zhàn)勝了困境,，使自己真正成長(zhǎng)起來(lái),。

六、討論分析,。

文章的成功之處是對(duì)人物的成長(zhǎng)過(guò)程采用了大量的細(xì)節(jié)描寫，刻畫人物心理變化的軌跡,，而文中環(huán)境描寫也對(duì)人物形象的刻畫起到了一定的作用,，找出有關(guān)語(yǔ)句并分析作用。

語(yǔ)句：（l）四周已只是草灘或凹地,，已無(wú)一戶人家。

（2）黃昏,，船艙里的小泥爐，飄起第一縷炊煙,，它是這里惟一的炊煙。它們?cè)谕盹L(fēng)中向水面飄去,，然后又貼著水面，慢慢飄去,。當(dāng)鍋中的飯已經(jīng)煮熟時(shí)，河水困曬了一天太陽(yáng)而開(kāi)始飄起炊煙一樣的熱氣,。此時(shí)，熱氣與炊煙,，就再也無(wú)法分得清楚了。

（3）這里的氣味,，倒是好聞的。萬(wàn)頃蘆葦,，且又是在夏季青森森一片時(shí)，空氣里滿是清香,。蘆葦叢中還有一種不知名的香草,，一縷一縷地?fù)诫s在蘆葉的清香里,，使杜小康不時(shí)地去用勁嗅著,。

（4）水邊的蘆葉里，飛著無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng),。有時(shí)，它們幾十只幾百只聚集在一起時(shí),，居然能把水面照亮，使杜小康能看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)正浮在水面上,。

（5）那天，是他們離家以來(lái)所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣,。一早上，天就陰沉下來(lái),。天黑，河水也黑,，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的,。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái),，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了,，頓時(shí)，天昏地暗,，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里,，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲,。

（6）雨后天晴,，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮,。

這些自然環(huán)境的描寫，在杜小康處于人生的三個(gè)階段時(shí)作用是不同的,。在主人公恐懼孤獨(dú)時(shí)，更加襯托人物內(nèi)心世界的無(wú)法排解的孤獨(dú),。面對(duì)孤獨(dú)時(shí),，把暴風(fēng)雨的天氣寫得如此惡劣，也為人物在一夜之中能迅速成長(zhǎng)起來(lái),，提供了一種可能，讓人們不禁想到這自然界的風(fēng)雨不也是人生中的風(fēng)雨嗎,？再大再瘋狂，只要你能勇于面對(duì),，努力抗?fàn)帲裁礃拥摹帮L(fēng)雨”走不過(guò)去呢,？雨后那明亮的月亮、明亮的無(wú)空也正是杜小康此時(shí)的心情,，也如這月這天，明亮而清澈,，他已磨煉了自己的意志，由一個(gè)不懂事的孩子慢慢成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)了起來(lái),，環(huán)境造就了他的性格，同時(shí)他也使環(huán)境不再那樣單調(diào)而孤寂。

七,、總結(jié)、擴(kuò)展,。

作者通過(guò)少年杜小康在困境中如何成長(zhǎng)的故事告訴我們應(yīng)該如何面對(duì)生活中的許許多。

多的孤獨(dú),，如何使自己成為生活的強(qiáng)者，成為自己命運(yùn)的主人,，這些都是值得我們思考的?！度嗣裎膶W(xué)》主編肖復(fù)興說(shuō)“《草房子》，是一首詩(shī)”,。作者不是詩(shī)人，卻憑著他對(duì)兒童深入生命的同情和愛(ài)創(chuàng)造了小說(shuō)的詩(shī)的世界,。作者在這里把草房子作為一種美好的象征,。

八、布置作業(yè)?（略）,。

孤獨(dú)之旅縮寫篇四

油麻地家底最厚實(shí)的一戶人家，就是杜小康家,，但它竟在一天早上，忽然一落千丈,，跌落到了另一番境地里，杜家的獨(dú)生子杜小康失學(xué)了,，只好跟著父親去放鴨。

小木船趕著鴨子,，不知行駛了多久,，當(dāng)杜小康回頭一看,，已經(jīng)不見(jiàn)油麻地時(shí)，他居然對(duì)父親說(shuō)：“我不去放鴨了,，我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望,，除了朦朦朧朧的樹(shù)煙,，就什么也沒(méi)有了。

杜雍和沉著臉,，絕不回頭去看一眼。他對(duì)杜小康帶了哭腔的請(qǐng)求,，置之不理，只是不停地?fù)沃?，將鴨子一個(gè)勁趕向前方。

鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形,，奮力向前推進(jìn)，同時(shí),，造成了一個(gè)扇面形水流。每只鴨子本身,，又有著自己用身體分開(kāi)的小扇面形水流。它們?cè)诖笊让嫘嗡髦?，織成了似乎很有?guī)律性的花紋。無(wú)論是小扇面形水?流,，還是大扇面形水流，都很急促有力,。船首是一片均勻的,、永恒的水聲,。

杜雍和現(xiàn)在只是要求它們向前游去，不停頓地游去,，不肯給他們一點(diǎn)覓食或嬉鬧的機(jī)會(huì)。仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)來(lái),，他也會(huì)像他的兒子一樣突然地對(duì)前方感到茫然和恐懼，從而也會(huì)打消離開(kāi)油麻地的主意,。

前行是純粹的。

熟悉的樹(shù)木,、村莊、橋梁……都在不停地后退,，成為杜小康眼中的遙遠(yuǎn)之物。

終于已經(jīng)不可能再有回頭的念頭了,。杜雍和這才將船慢慢停下。

已經(jīng)是陌生的天空和陌生的水面,。偶然行過(guò)去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康從未見(jiàn)過(guò)的面孔了,。

鴨們不管。它們只要有水就行,。水就是它們永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。它們開(kāi)始覓食,。覓食之后，忽然有了興致,，就朝著這片天空叫上幾聲。沒(méi)有其他聲音,，天地又如此空曠,，因此,，這叫聲既顯得寂寞,，又使人感到振奮。

杜小康已不可能再去想他的油麻地?，F(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?前方是未知的,。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思,。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。

四周只是草灘或凹地,，已無(wú)一戶人家。

黃昏,，船艙里的小泥爐，飄起第一縷炊煙,，它是這里的惟一的炊煙。它們?cè)谕盹L(fēng)中向水面飄去,，然后又貼著水面，慢慢飄散,。當(dāng)鍋中的飯已經(jīng)煮熟時(shí)，河水因曬了一天太陽(yáng)而開(kāi)始飄起炊煙一樣的熱氣,。此時(shí)，熱氣與炊煙,，就再也無(wú)法分得清楚了,。

月亮從河的東頭升上空中時(shí)，杜雍和父子倆已經(jīng)開(kāi)始吃飯,。

鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上,，它們才忽然覺(jué)得自己已成了無(wú)家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住,，唯恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開(kāi)。它們把嘴插在翅膀里,，一副睡覺(jué)絕不讓主人操心的樣子。有時(shí),，它們會(huì)將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人,。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新插回翅膀里,。

父子倆都不想很快地去睡覺(jué)。

杜小康想聽(tīng)到聲音,，牛叫或者狗吠。然而,，這不可能。

等杜小康終于有了倦意,，躺到船艙里的席子上。

以后的幾天,，都是這一天的重復(fù)。

這一天,，他們終于到達(dá)了目的地。

這才是真正的蘆蕩,，是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩,。到達(dá)這里時(shí),，已是傍晚,。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí),，他害怕了——這是他出門以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船,。杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)。他望著父親,，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。

吃完飯,，杜小康才稍稍從恐慌中靜定下來(lái)。

這里的氣味,，倒是很好聞的。萬(wàn)頃蘆葦,，且又是在夏季青森森一片時(shí),，空氣里滿是清香,。蘆葦叢中還有一種知名的香草，一縷一縷地?fù)诫s在蘆葉的清香里,，使杜小康不時(shí)地去用勁嗅著。

水邊的蘆葉里,，飛著無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)。有時(shí),，它們幾十只幾百只地聚集在一起,，居然能把水面照亮,，使杜小康能看見(jiàn)一只水鳥(niǎo)正浮在水面上,。

但,，這一切無(wú)論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌,。夜里睡覺(jué)時(shí),，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡,。

第二天，父子倆登上蘆葦灘,，找了一個(gè)合適的地方，用鐮刀割倒一大片蘆葦,，然后將它們?cè)砂选Ｃα苏惶?，給鴨們圍了一個(gè)鴨欄，也為他們自己搭了一個(gè)小窩棚,。從此，他們將以這里為家,，在這一帶蘆蕩放鴨，直到明年春天,。

日子一天一天地過(guò)去了，父子倆也一天一天地感覺(jué)到,，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。

與這種孤獨(dú)相比,，杜小康退學(xué)后將自己關(guān)在紅門里面產(chǎn)生的那點(diǎn)孤獨(dú)，簡(jiǎn)直就算不得什么了,。他們一連十多天遇不到一個(gè)人。杜小康只能與父親說(shuō)說(shuō)話,。奇怪的是，他和父親之間的對(duì)話,，變得越來(lái)越單調(diào)，越來(lái)越干巴巴的了,。除了必要的對(duì)話，他們幾乎不知道再說(shuō)些什么,，而且，原先看來(lái)是必要的對(duì)話,，現(xiàn)在也可以通過(guò)眼神或者干脆連眼神都不必給予，雙方就能明白一切,。言語(yǔ)被大量地省略了。這種省略,，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)。

杜小康開(kāi)始想家,，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢(mèng)看到母親,，哇哇大哭起來(lái),，將父親驚醒。

“我要回家……”

杜雍和不再亂發(fā)脾氣,。他覺(jué)得自己將這么小小年紀(jì)的一個(gè)孩子，就拉進(jìn)他這樣一個(gè)計(jì)劃里,，未免有點(diǎn)殘酷了,。他覺(jué)得對(duì)不住兒子,。但他現(xiàn)在除了用大手去撫慰?jī)鹤?，也別無(wú)他法。他對(duì)杜小康說(shuō)：“明年春天之前就回家,，柳樹(shù)還沒(méi)有發(fā)芽時(shí)就回家……”他甚至向兒子保證，“我要讓你讀書,，無(wú)憂無(wú)慮地讀書……”

后來(lái)，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了,。這樣反而好了。時(shí)間一久,，再面對(duì)天空一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦,，再面對(duì)這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來(lái),。

鴨子在這里長(zhǎng)得飛快。很快就有了成年鴨子的樣子,。當(dāng)它們?nèi)扛≡谒嫔蠒r(shí)，居然已經(jīng)是一大片了,。杜小康注定了要在這里接受磨難。而磨難他的,，正是這些由他和父親精心照料而長(zhǎng)得如此肥碩的鴨子。

那天,，是他們離家以來(lái)所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來(lái),。天黑,，河水也黑,，蘆葦成了一片黑海,。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí),，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái),，過(guò)不一會(huì),，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，頓時(shí),，天昏地暗,，仿佛世紀(jì)已到了末日,。四下里,，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。

鴨欄忽然被風(fēng)吹開(kāi)了,，等父子倆一起撲上去，企圖修復(fù)它時(shí),，一陣旋風(fēng)，幾乎將鴨欄卷到了天上,。杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”,，幾乎暈倒在地上,。因?yàn)樗吹剑喨罕环殖闪藷o(wú)數(shù)股,，一下子就在他眼前消失了。

杜小康忘記了父親,，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只,。它們?cè)谵Z隆隆的雷聲中，倉(cāng)皇逃竄著,。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦,。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了,。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下,。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳,。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子,。然而這群平時(shí)很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣,，只顧沒(méi)頭沒(méi)腦地亂竄。

到暴風(fēng)雨將歇時(shí),，還有十幾只鴨沒(méi)被找回來(lái),。

杜雍和望著兒子一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇,，說(shuō)：“你進(jìn)窩棚里歇一會(huì)，我去找,。”

杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧,。”說(shuō)完,，就又走了。

天黑了,。空手回到窩棚的杜雍和沒(méi)有見(jiàn)到杜小康,，他就大聲叫起來(lái)。但除了雨后的寂靜之外,，沒(méi)有任何回應(yīng)。他就朝杜小康走去的方向,，尋找過(guò)去。

杜小康找到了那十幾只鴨,，但在蘆蕩里迷路了。一樣的蘆葦,，一樣重重疊疊無(wú)邊無(wú)際。鴨們東鉆西鉆,，不一會(huì)工夫就使他失去了方向。眼見(jiàn)著天黑了,。他停住了，大聲地呼喊著父親,。就像父親聽(tīng)不到他的回應(yīng)一樣,，他也沒(méi)有聽(tīng)到父親的回應(yīng),。

杜小康突然感到累極了，將一些蘆葦踩倒,，躺了下來(lái),。

那十幾只受了驚的鴨,，居然寸步不離地挨著主人蹲了下來(lái)。

杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味,。他把頭歪過(guò)去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里,。他哭了起來(lái)，但并不是悲哀,。他說(shuō)不明白自己為什么想哭。

雨后天晴,，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長(zhǎng)這么大,，還從未見(jiàn)過(guò)藍(lán)成這樣的天空。而月亮又是那么明亮,。

杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著,，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親,，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭,。他覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了,，堅(jiān)強(qiáng)了,。

第二天早晨，杜雍和找到了杜小康,。當(dāng)時(shí)杜小康正在蘆葦上靜靜地躺著。不知是因?yàn)樘Я?，還是因?yàn)樗逐I又累堅(jiān)持不住了，杜雍和居然沒(méi)有能夠?qū)⑺行?。杜雍和背起了疲軟的兒子，朝窩棚方向走去,。杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴地流血,，血滴在草上，滴在父親的腳印里,，也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛上……鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨,。它們的羽毛開(kāi)始變得鮮亮，并且變得稠密,，一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮,，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽,，在陽(yáng)光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。

八月的一天早晨,，杜小康打開(kāi)鴨欄，讓鴨們走到水中時(shí),，突然在草里看到了一顆白色的東西,。他驚喜地跑過(guò)去撿起,，然后朝窩棚大叫：“蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!”

杜雍和從兒子手中接過(guò)還有點(diǎn)溫?zé)岬牡埃炖锊蛔〉卣f(shuō)：“下蛋了,，下蛋了……”

孤獨(dú)之旅縮寫篇五

也許每個(gè)人都無(wú)法擺脫磨難，但是磨難的程度是不一樣的,，而對(duì)于小小的杜小康來(lái)說(shuō)，磨難是沉重的,。

在一個(gè)被黑色的披風(fēng)摟住的一天中,，風(fēng),、暴風(fēng)雨，不知不覺(jué)喜歡上了這兒,。他們?cè)谶@兒歡舞。雷聽(tīng)到了,，它想它也不能善罷甘休，就也過(guò)來(lái)湊熱鬧,。

哦，災(zāi)難,，即將來(lái)臨！

風(fēng)使出它最大的力氣,，成功地把鴨欄吹開(kāi)。

此刻的鴨子已瘋,，揮動(dòng)著翅膀，“嘎嘎嘎”,，這說(shuō)不定就是它們的求救,。

杜小康和父親看到這一切,，斷了線的珠子已經(jīng)流了出來(lái)。他們急忙猛撲上去,，抓住一只鴨子或許是他們的希望。

或許只是那么的幾秒鐘,，好幾只小鴨子們已消失在杜小康和杜雍和眼中。

父親杜雍和已被杜小康遺忘,。杜小康不顧一切地朝六七十只鴨子趕去。即使蘆葦葉用“牙咬”杜小康那柔嫩的小臉,，他也覺(jué)得不疼,。

應(yīng)該“疼”這種物質(zhì)已經(jīng)融入了杜小康的生活,。

杜小康找到了那十幾只鴨子,，他笑了一下，可笑容馬上收了回去,，因?yàn)樗谶@蘆葦叢中,，迷路了。

眼看漸漸黑下來(lái)的天空,，他使勁呼喊著父親，可父親離杜小康,。可他們的距離是真的遠(yuǎn),，父親能聽(tīng)到，還真是一個(gè)讓人想不到的奇跡。

為了追鴨子,，杜小康特別特別的累，于是把蘆葦當(dāng)作枕頭,，躺下來(lái),，望著那下著暴風(fēng)雨的天空,。

此時(shí)的鴨子已懵,，緊緊地挨著主人蹲了下來(lái),，似乎可以聽(tīng)到它們的語(yǔ)言：“安全感，就在主人的衣服上了,?！?/p>

杜小康轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),，把頭伸進(jìn)鴨毛里。

哎,？鴨子為什么甩了一下頭？哦,，是杜小康的眼淚，影響了鴨子,。

幾個(gè)小時(shí),，天空中的黑披風(fēng),，收了回去。風(fēng),，雷,，雨也不再折磨著杜小康。

杜小康看著那純凈的天空,，他在一夜之間居然長(zhǎng)大了。

蘆葦根在杜小康的嘴里嚼著,，他不知道為什么會(huì)想起母親，但他的表情并不沮喪,，他感覺(jué)自己在這黑暗的夜里長(zhǎng)大，自己也不像以前那么膽小了,。

孤獨(dú)之旅縮寫篇六

鴨欄被吹飛了，還沒(méi)等我跟兒子撲上去,，鴨子全往蘆葦里面散去，我大叫了一聲：“我親愛(ài)的鴨子?。▲喿?！”然后就昏倒在地，看著兒子消失在眼前,。

暴風(fēng)雨將歇，我暈暈乎乎的從地上起來(lái),，想問(wèn)兒子鴨子們?nèi)ツ膬毫耍墒莾鹤右膊辉谏磉?，我急忙大聲喊著兒子的`名字：“阿康！”萬(wàn)一兒子出事,，我一切都完了，天黑了，兒子怎么還沒(méi)回來(lái)呢,？我坐在棚里一直等著，終于蘆葦被撥動(dòng)了,，兒子從雜草里走了出來(lái)，手里還拎著鴨子們,！這一刻——兒子已經(jīng)不是從前那個(gè)少年了！

孤獨(dú)之旅縮寫篇七

就這樣,，一天天地過(guò)去了，秋去冬來(lái),，杜小康和杜雍和過(guò)著放鴨的日子，杜小康一天天看著鴨子羽毛豐羽起來(lái)準(zhǔn)備過(guò)冬,，自從暴風(fēng)雨過(guò)去，有一只鴨子下了蛋之后,，鴨群們幾乎一天都會(huì)有五六個(gè)鴨蛋，杜小康一天天地幻想著回家后自己上學(xué)了,，和小伙伴們玩耍的春光。杜雍和這幾天也沒(méi)閑著,，割著黃色的蘆葦,，趁冬天下雪被雪水浸濕之前，修補(bǔ)他們的窩棚,，以免受冷，同時(shí)也給鴨欄圍上一捆捆的蘆圍,，杜雍和心里還合算著，得準(zhǔn)備些長(zhǎng)的蘆圍捆放窩棚里,，晚上給鴨們蓋上――鴨可是他們唯一信任的家仆了。

天冷的大雁漸漸少了，一批批的雁群飛向了南方,，蘆葦蕩中的河也漸漸冰凍了，鴨們都可以踩上滑冰了,。

杜小康和杜雍和在他們的溫暖小窩棚里，做著杜小康來(lái)到蘆葦蕩以來(lái)最開(kāi)心的一件事,，鴨們躺在窩棚里，聽(tīng)著外面的風(fēng)雪聲,，趴著，很舒服,。

“兒子，先把鹽和進(jìn)熱水里,，倒入每缸約半缸的鹽水”杜雍和邊說(shuō)邊查著自從他們鴨下蛋，到現(xiàn)在還有多少蛋――除了吃的以外,，“兒子，二百一十五個(gè)蛋,！”杜雍和高興的說(shuō)，杜小康把一缸缸鹽水運(yùn)過(guò)來(lái),，足足有五大缸，可費(fèi)了不少鹽,，杜小康和杜雍和一個(gè)一個(gè)小心翼翼地放進(jìn)去，生怕一個(gè)不小心,，打碎了他們的寶貝，放入完畢用木蓋一蓋,，冬天就開(kāi)始了，隔兩三天,，杜小康和杜雍和就會(huì)一起放鴨去找吃的',，鴨子們一去就不想回來(lái),，因?yàn)榭偝圆伙枺判】狄彩?，他和杜雍和一天每人最多吃兩個(gè)咸鴨蛋，很不好吃,。

孤獨(dú)之旅縮寫篇八

在了解小說(shuō)三要素的基礎(chǔ)上，把小說(shuō)的學(xué)習(xí)推進(jìn)到欣賞評(píng)價(jià)階段,，這其中蘊(yùn)涵了有益于提高學(xué)生語(yǔ)言能力及思維能力的訓(xùn)練，相信學(xué)生能滿懷興味而來(lái),，滿載收獲而歸。

1．通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，初步了解鑒賞小說(shuō)細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫,、語(yǔ)言描寫的方法。

2．以虛擬的小說(shuō)空間,，擴(kuò)展學(xué)生視野，豐富其人生體驗(yàn),。

3．以文觀己。

導(dǎo)入有一句膾炙人口的歌詞——“不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎能見(jiàn)彩虹”，但恐怕很少有人能道出其中的滋味,，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位叫杜小康的同齡人,，他的一段難忘的生活經(jīng)歷，相信會(huì)對(duì)大家有所啟發(fā),。

課文學(xué)習(xí),。

1．初讀課文,，掃除文字障礙，掌握自讀提示中列出的詞語(yǔ),。

．2．再次瀏覽課文，以小說(shuō)三要素“人物十環(huán)境十情節(jié)”的方式概括文章內(nèi)容,。

例：可概括為少年杜小康在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受磨難，逐漸成熟,、堅(jiān)強(qiáng)的`故事。

請(qǐng)學(xué)生找出體現(xiàn)“孤獨(dú)”的語(yǔ)句,，并注意體會(huì)。

4．讀小說(shuō)第二部分,，品味杜小康在這場(chǎng)暴風(fēng)雨中的表現(xiàn)。選出你認(rèn)為描寫得好的語(yǔ)句,，品評(píng)他“長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了”的形象,。

結(jié)束語(yǔ)。

成長(zhǎng)中有成功,，也有挫折，有歡樂(lè)喜悅,，也有悲哀煩惱，這就是生活,。

一部好小說(shuō)，它之所以能感染人,、打動(dòng)人，往往與它成功的描寫刻畫分不開(kāi),，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞玩味小說(shuō)中的精彩之處,，并能發(fā)表自己的見(jiàn)解,，無(wú)疑對(duì)提高他們的審美趣味是大有裨益的。

大千世界,，百種世相，千般滋味,，人盡其一生也不可能一一感受體會(huì)。要使自己有一顆豐富敏銳善感的心,，學(xué)習(xí)小說(shuō)并試著體會(huì)主人公的人生滋味不失為一個(gè)好方法。

小說(shuō)盡管是虛構(gòu)的,，但它源于真實(shí)火熱的生活，這篇表現(xiàn)少年成長(zhǎng)的文章,，對(duì)正處于成長(zhǎng)黃金期、關(guān)鍵期的孩子們一定有很多觸發(fā),，那就讓他們盡情表達(dá)。),。

在兩遍略讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本了解了小說(shuō)內(nèi)容,，以這樣的方式對(duì)課文進(jìn)行整體把握，既回顧了小說(shuō)的相關(guān)知識(shí),，又能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。),。

這兩問(wèn)重在激起學(xué)生積極思考的熱情，給予他們自由思維的空間,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目，體會(huì)“孤獨(dú)”二字,。

這是訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力及對(duì)描寫進(jìn)行分析品味的能力。

讓學(xué)生敞開(kāi)心扉,，暢所欲言,，討論,、交流,。

在我們的人生中，成長(zhǎng)是永恒的主題,。但愿我們的同學(xué)們都能譜出一首健康的成長(zhǎng)歌，長(zhǎng)成一棵堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的大樹(shù),。

孤獨(dú)之旅縮寫篇九

每天，當(dāng)你睜開(kāi)眼,，除了風(fēng)聲，周圍一片寂靜;除了藍(lán)天和一望無(wú)際的蘆葦蕩,，就只剩下鴨群的陪伴;除了父親排徊的身影，就只剩下自己孤身一人,。那是多么的孤獨(dú)啊!然而這篇文章的小主人公就是在這孤獨(dú)的環(huán)境中成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng),。

小主人公杜小康，因?yàn)榧彝プ児?，不僅失學(xué)，還要離開(kāi)母親和小伙伴去放鴨,。在這孤獨(dú)的旅程中，他哀求過(guò).哭過(guò).甚至連做夢(mèng)都想回家,。漸漸的，他明白回家是不可能的事情,，他開(kāi)始沒(méi)有那么恐懼了,。但是厄運(yùn)卻在一次降臨——一場(chǎng)暴風(fēng)雨，使他的鴨群走散和父親走失,，可是他并沒(méi)有哭，他變了,，他變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了。

小主人公經(jīng)歷了許多跌蕩起伏,，但是他沒(méi)有放棄生活，最終在一場(chǎng)暴風(fēng)雨中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng),。從主人公的遭遇，我們可以明白,，逆境不是末日，在逆境中磨練出來(lái)的是一把“寶劍”,。著名的音樂(lè)家——貝多芬，因?yàn)槭?，使他變得孤僻，甚至狂躁,，但是他仍然?jiān)持創(chuàng)作，在那孤獨(dú)的日子里,，他沒(méi)有沮喪，反而是逆境,，讓他譜寫出了不朽的樂(lè)章。

不要害怕逆境,，要像逆境勇往直前!

《孤獨(dú)之旅》選自曹文軒的長(zhǎng)篇小說(shuō)《草房子》，人教版教材編輯在九年級(jí)上冊(cè)第三單元,。課文雖是節(jié)選，但敘事簡(jiǎn)練,，情節(jié)完整，完全可以作為一個(gè)短篇小說(shuō)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。這個(gè)單元的四篇課文均是小說(shuō)，是初中階段學(xué)生接觸的第一個(gè)小說(shuō)單元,，選編的課文有《故鄉(xiāng)》,、《孤獨(dú)之旅》,、《我的叔叔于勒》、《心聲》四篇,。《孤獨(dú)之旅》寫少年杜小康因家景敗落,，被迫與父親離家去遙遠(yuǎn)的地方牧鴨生活的故事。課文描繪了柔弱,、幼稚、戀家的少年杜小康,，歷經(jīng)牧鴨生活最初的孤獨(dú)和恐懼，終于戰(zhàn)勝自我,，變得堅(jiān)強(qiáng)的一段生活歷程,。小說(shuō)語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂,，于平白中飽含真情。

讀后感：古今中外,，各行各業(yè)的姣姣者，哪一個(gè)沒(méi)經(jīng)歷過(guò)挫折與苦難，哪一個(gè)沒(méi)經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的洗禮?而且,，在一次次的風(fēng)雨后，他們開(kāi)出的花不僅絢麗多彩,，更是凝重美艷，香遠(yuǎn)益清,。

與杜小康相比,，我們的學(xué)習(xí)條件、家庭條件都比他好,，最少,，我們不至于因家庭貧困而失學(xué),。

在人生的旅途上,，每個(gè)人都要長(zhǎng)大,，我們也不例外,，無(wú)論什么時(shí)候,，我們都要笑著面對(duì)一切,。

孤獨(dú)之旅縮寫篇十

3.了解小說(shuō)三要素，理解環(huán)境描寫的作用,。

1.細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用;

2.標(biāo)題的含義,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、 導(dǎo)入

有這樣一個(gè)故事：佛祖問(wèn)眾弟子：“一滴水怎樣才能不干涸?”弟子們說(shuō)：“用菩提葉去遮蓋它?！薄坝脙羲咳ナ⑺,！狈鹱嫖⑽⒁恍Γ骸鞍阉诺酱蠛＠锶??！边@個(gè)故事告訴我們：一滴水若不融入大海就會(huì)干涸，那么人呢?一個(gè)人如果不把自己融入社會(huì)，會(huì)怎么樣呢?(學(xué)生自由答：孤獨(dú),、寂寞、瘋狂),，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位叫杜小康的同齡人，他的一段難忘的生活經(jīng)歷,，相信會(huì)對(duì)大家有所啟發(fā),。今天我們就要跟隨一對(duì)父子去進(jìn)行一次“孤獨(dú)之旅”,。(板書課題：孤獨(dú)之旅)

二,、檢查預(yù)習(xí)情況(出示投影儀)

1、給加點(diǎn)的字注意并解釋詞語(yǔ),。

2、參考

厚實(shí)：富裕,。 嬉鬧：笑著鬧著。 覓食：尋找食物,。

驅(qū)除：趕走，除掉。 回應(yīng)：回答,。 撩逗：挑弄，引逗,。

歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常,。

3、作家作品簡(jiǎn)介

曹文軒,，當(dāng)代作家、兒童文學(xué)家,。《草房子》是一部關(guān)于少年生活的長(zhǎng)篇小說(shuō),。

二、閱讀課文,，感知內(nèi)容

1.快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容,。要求學(xué)生：

(1)標(biāo)出生字新詞，查閱工具書注音釋義,。(檢查學(xué)生預(yù)習(xí)筆記)

(2)抓住要點(diǎn)概括杜小康的放鴨經(jīng)歷。(指名復(fù)述故事情節(jié),。)

(3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),、補(bǔ)充同學(xué)的概述的不足,。

2,、反感知情況

(1)評(píng)價(jià)學(xué)生概述的得與失。

(2)歸結(jié)概述課文的要求：抓住要點(diǎn),，突出重點(diǎn);語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，敘述清楚,。

參考：少年杜小康因家道中落而失學(xué)，隨父背井離鄉(xiāng),，到人跡罕至的蘆蕩放鴨。孤獨(dú),、寂寞和恐懼迫使小康漸漸走向成熟。在一場(chǎng)暴風(fēng)雨中小康獨(dú)自一人出去尋找逃竄的鴨子,，他感到自己長(zhǎng)大了。

3.再讀課文(默讀),，列出故事情節(jié)提綱，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容,。

孤獨(dú)之旅縮寫篇十一

陜州中學(xué)張素端。

一,、導(dǎo)入新課：

二,、走近作者：

曹文軒：1954年1月生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書,，后留校任教。現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員,，北京市作家協(xié)會(huì)理事,，北京大學(xué)教授,、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師,，中國(guó)作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院客座教授，北京大學(xué)中文系中國(guó)當(dāng)代文學(xué)教研室主任,。

主要文學(xué)作品集：

《憂郁的田園》,、《暮色籠罩下的祠堂》,、《紅葫蘆》、《薔薇谷》,、《少年》、《大水》,、《追隨永恒》、《三角地》等,。

長(zhǎng)篇小說(shuō)：

《山羊不吃天堂草》、《草房子》,、《紅瓦》、《根鳥(niǎo)》等,。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步把握小說(shuō)的三要素。

2,、品味表現(xiàn)主人公成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)節(jié)描寫、心理描寫,。

3,、審美欣賞環(huán)境描寫對(duì)人物形象的作用,，領(lǐng)會(huì)優(yōu)美的意境,。

4、形成積極的人生觀,，塑造堅(jiān)強(qiáng)的人生,。

四,、學(xué)習(xí)方法：

1,、速讀――整體感知故事情節(jié)。

2,、跳讀――品味細(xì)節(jié)描寫、心理描寫,、語(yǔ)言描寫。

3,、賞讀――賞析環(huán)境描寫的作用。

4,、研讀――在交流體驗(yàn)思辨中，加深對(duì)“孤獨(dú)”“成長(zhǎng)”“哭泣”“堅(jiān)強(qiáng)”“責(zé)任”等情感的.認(rèn)識(shí),，在探究中自主形成積極的人生觀，培養(yǎng)高尚的審美情趣,。

五,、整體感知課文,。

1,、速讀全文，用自己的話概括小說(shuō)的情節(jié),。

[4]。

孤獨(dú)之旅縮寫篇十二

1,、通讀全文，按照小說(shuō)的三要素完整而簡(jiǎn)明地復(fù)述全文的 主要內(nèi)容,。

2,、朗讀課文中環(huán)境描寫的內(nèi)容,，小組合作，充分交流對(duì)文章環(huán)境描寫作用的理解,。

3、在思考討論的基礎(chǔ)上,，細(xì)致評(píng)價(jià)文中杜小康這個(gè)人物形象，體驗(yàn)杜小康由幼稚到成熟的成長(zhǎng)經(jīng)歷,。

4、通過(guò)自己的朗讀和小組合作,，細(xì)致感悟交流本文向我們傳達(dá)出的少年杜小康成長(zhǎng)中的感受和“孤獨(dú)之旅”的含義，學(xué)習(xí)杜小康積極的人生態(tài)度,。

1、朗讀課文中環(huán)境 描寫的內(nèi)容,，小組合作，充分交流對(duì)文章環(huán)境描寫作用的理解,。

2、在思考討論的基礎(chǔ)上,，細(xì)致評(píng)價(jià)文中杜小康這個(gè)人物形象，體驗(yàn)杜小康由幼稚到成熟的成長(zhǎng)經(jīng)歷,。

通過(guò)自己的朗讀和小組合作，細(xì)致感悟交流本文向我們傳達(dá)出的少年杜小康成長(zhǎng)中的感受和“孤獨(dú)之旅”的含義，學(xué)習(xí)杜小康積極的人生態(tài)度。

自主預(yù)習(xí)

1,、情境導(dǎo)入

孤獨(dú)是一根尖銳的針,，常常刺痛我們脆弱的心，讓我們難以忍受;孤獨(dú)也是一朵鮮花,，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。我們總會(huì)感到凄涼,，酸苦，每天都是陽(yáng)光燦爛的日子該多好,?？墒切⌒∩倌昕傄L(zhǎng)高,，煩惱和孤獨(dú)總會(huì)尾隨我們而來(lái)。孤獨(dú)隨時(shí)間而來(lái),，孤獨(dú)使生命更加燦爛更加豐富多彩。同學(xué)們,，讓我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)曹文軒的小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》。

2,、語(yǔ)言積累。

(1)注意下列字詞的讀音：

嬉鬧( ) 摻雜( ) 給予( ) 撩逗( ) 凹地( ) 膽怯( )

(2)積累下列詞語(yǔ)：

厚實(shí) 嬉鬧

一落千丈 置之不理

歇斯底里

整體感知

1.學(xué)生自讀課文,，朗讀時(shí)(1)本文講了一個(gè)什么故事?注意在文中圈點(diǎn)勾畫出主要信息。

表達(dá)了一個(gè)怎樣的主題?

本文講了 故事,，表達(dá)了一個(gè)

主題。

(2)再讀課文,，列出故事情節(jié)提綱，并復(fù)述故事主要內(nèi)容,，理清小說(shuō)的故事情節(jié),。

開(kāi)端;

發(fā)展：

高潮：

結(jié)局：

課文研討

(一)欣賞景物描寫句段，理解環(huán)境描寫的作用,。

(1)勾畫出課文中景物描寫句段,。

a.自然景色的描寫;

b.鴨群活動(dòng)情景的描寫：

(2)舉例說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用,。(可完成在書上)

揣摩人物心理，把握人物形象

1,、重點(diǎn)朗讀以下段落。(學(xué)生朗讀時(shí),，注意體會(huì)人物心中的孤獨(dú)感，讀出語(yǔ)氣,，讀出感情。)

(1)從“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來(lái)”,。 剛開(kāi)始，杜小康想回家,，父親則不肯，怕自己也會(huì)像兒子一樣突然對(duì)前方感到茫然和恐懼,。

(2)從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”。 到達(dá)蘆葦蕩后,，父子感受不同，兒子“害怕”,，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子,。

(3)從“日子一天一天地過(guò)去了……就不再忽然地恐慌起來(lái)”,。 隨著時(shí)間的流逝，父子倆感到孤獨(dú),。

(4)從“那天，是他們離家以來(lái)所遇到的最惡劣的天氣……也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上……”最惡劣的天氣中，杜小康經(jīng)受了考驗(yàn),。

討論交流：請(qǐng)學(xué)生按照下列句式說(shuō)一段話：我認(rèn)為杜小康是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的：

出發(fā)時(shí)： p70 ----------

到 達(dá)蘆葦蕩時(shí)：p72--------

安頓之后： p73----------

時(shí)間久了：p74----------

那天雨后天晴：p76----------

4、杜小康是怎樣的一個(gè)少年形象?

拓展延伸

1,、概括杜小康的孤獨(dú)從哪些方面體現(xiàn)出來(lái)?

2、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )

a《孤獨(dú)之旅》主要對(duì)人物杜小康進(jìn)行心理刻畫來(lái)表現(xiàn)他的性格,。

b杜小康在暴風(fēng)雨之夜經(jīng)受了身心兩方面的磨練，終于變得堅(jiān)強(qiáng),，對(duì)未來(lái)也充滿了信心。

c本文運(yùn)用環(huán)境描寫來(lái)烘托人物性格心理,。

d整個(gè)故事的起因是杜小康失學(xué)。

3,、結(jié)合自己的體驗(yàn)談感受,。(各抒己見(jiàn)，暢談自己的感受)

(1)困難和挫折,，往往是人成長(zhǎng)的催化劑,，結(jié)合自己的實(shí)際,，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲,。

(2)請(qǐng)你就杜小康父親的教子方式,，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?/p>

(3)你有過(guò)孤獨(dú)的時(shí)候嗎?請(qǐng)講述你孤獨(dú)的情景和心理感受(用一段精彩的文字描述一下)。

感受孤獨(dú)

孤獨(dú)之旅縮寫篇十三

1,、理清故事情節(jié),，分析人物形象,，把握課文主題,。

2,、體會(huì)小說(shuō)中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說(shuō)的方法,。

3、品味小說(shuō)精美傳神,、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。

4,、感悟人物的成長(zhǎng)歷程，擴(kuò)展視野,，豐富情感體驗(yàn)，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣,。

1.梳理主人公的成長(zhǎng)歷程，體會(huì)環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用,。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，深層感悟小說(shuō)意味,。

一、導(dǎo)入新課,。

有這樣一個(gè)少年,，他家的房子曾經(jīng)是油麻地最高大,，最漂亮的,；他的生活曾經(jīng)是別人望塵莫及的；他曾經(jīng)是班上學(xué)習(xí)成績(jī)最好的,；他曾經(jīng)做成許多別人想做卻做不到的事情?？墒牵募以谝灰怪g敗落,，負(fù)債累累的父親無(wú)力供他讀書,，甚至,，他得用自己稚嫩的肩膀挑起家庭的重?fù)?dān),。他就是曹文軒《草房子》里的杜小康，今天,，我們一起來(lái)關(guān)注這個(gè)突然遭遇到災(zāi)難的孩子，和他一起走進(jìn)《孤獨(dú)之旅》,。

二、整體感知課文內(nèi)容,。

1.要求學(xué)生用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨。

這篇文章講述了一個(gè)______________故事,，表達(dá)了一個(gè)________________的主題。

明確文章的三要素,。

人物（主人公）：杜小康。

情節(jié)：一位少年（杜小康）因家道中落而失學(xué),，不得不跟隨父親去放鴨。生活的艱苦,、精神上的寂寞，壓迫著他同時(shí)也錘煉著他的身心,，在一場(chǎng)暴風(fēng)雨后,，他覺(jué)得自己“突然地長(zhǎng)大了,，堅(jiān)強(qiáng)了！”

環(huán)境：無(wú)邊無(wú)際的蘆葦?shù)亍?/p>

2.本文雖是長(zhǎng)篇小說(shuō)的節(jié)選,，但也有完整的故事情節(jié)。要求學(xué)生閱讀課文,，理清小說(shuō)的故事情節(jié),。

提示：

開(kāi)端：寫杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。

發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過(guò)和感受,。

高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。

結(jié)局：寫鴨子長(zhǎng)大了,，杜小康也“長(zhǎng)大”了。

害怕孤獨(dú) 不堪孤獨(dú) 直面孤獨(dú) 享受孤獨(dú)

1)這才是真正的蘆蕩,，是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí),，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去,，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來(lái)第一回真正感到害怕,。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué),。他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯,。

2) 他們最大的敵人,，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú),。……

這種省略,，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)。

3)后來(lái),，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了,。時(shí)間一久，再面對(duì)天空一片浮云,，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦,，再面對(duì)這一縷炊煙,，就不再忽然地恐慌起來(lái),。

4) 杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著,，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親,，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭,。他覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了,。

4.重點(diǎn)理解

1）他哭了起來(lái)，但并不是悲哀,，他說(shuō)不明白自己為什么想哭。

2）杜小康順手摳了幾根白嫩的'蘆葦根,，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空,，心中不免又想起母親,，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭,，他覺(jué)得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了,。

——經(jīng)過(guò)這一夜的風(fēng)雨的考驗(yàn)，面對(duì)著眼前的一切,，主人公已無(wú)法回避，在困境中他磨煉著自己的品行,，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并勇敢地戰(zhàn)勝自然界的風(fēng)雨,，人生中的風(fēng)雨,，使自己的意志更加堅(jiān)強(qiáng)了。

杜小康由害怕孤獨(dú)到能面對(duì)孤獨(dú)到勇敢戰(zhàn)勝孤獨(dú),，作者用這些細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)了主人公人生成長(zhǎng)的過(guò)程。

5.說(shuō)一說(shuō)：“孤獨(dú)之旅”的含義,。

——有兩方面含義:（l）指現(xiàn)實(shí)中杜小康所處的環(huán)境的惡劣，并不是其他少年所處的幸福的環(huán)境,；（2）主要指出了杜小康由原來(lái)不能體諒父親的難處到后來(lái)能幫父親一起挑起家庭的重?fù)?dān)并勇敢面對(duì)惡劣的環(huán)境，以自己頑強(qiáng),、不畏懼戰(zhàn)勝了困境，使自己真正成長(zhǎng)起來(lái),。

孤獨(dú)之旅縮寫篇十四

學(xué)情分析：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)小說(shuō)題材接觸過(guò)一些，對(duì)三要素的內(nèi)容有所了解,。但是理解分析、鑒賞文章主題和寫作手法遠(yuǎn)沒(méi)有形成系統(tǒng),。感性多,，理性少。所以需調(diào)動(dòng)他們已有的生活積累,，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，體驗(yàn)感知,，思考領(lǐng)悟，提高他們品味鑒賞能力,。

教材分析：

《孤獨(dú)之旅》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元小說(shuō)單元的第二篇課文，節(jié)選自曹文軒的長(zhǎng)篇小說(shuō)《草房子》,。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了孤獨(dú)而成熟,、堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)歷程。作者把孤獨(dú)的感受描寫,、渲染、烘托得淋漓盡致,，其中大量的環(huán)境描寫、心理描寫,、細(xì)節(jié)描寫功不可沒(méi)。再有文章平淡的情節(jié),、樸實(shí)平白的語(yǔ)言都使文章個(gè)性鮮明。

教法分析：

本文篇幅較長(zhǎng),，是自讀篇目，屬長(zhǎng)文短教型,。設(shè)計(jì)思路要考慮到主線清晰、重點(diǎn)突出,。誦讀法,、點(diǎn)撥法是我教學(xué)本文的基本策略,。首先，課前布置預(yù)習(xí)作業(yè),，讓學(xué)生提出問(wèn)題，初步了解課文,。課上預(yù)設(shè)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）了解學(xué)情環(huán)節(jié)使教學(xué)實(shí)施有針對(duì)性，并隨時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè),，以學(xué)定教,，促進(jìn)生成,。（2）整體感知環(huán)節(jié)從梳理情節(jié)入手,，突出人物心理發(fā)展歷程，把握人物形象,，培養(yǎng)學(xué)生概括能力、提煉詞語(yǔ)能力,。（3）研讀賞析環(huán)節(jié),，通過(guò)學(xué)生深入文本，進(jìn)行多元化賞析,。遵循閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的思路去分析,、理解課文,，提高理解和鑒賞能力,。（4）感悟收獲環(huán)節(jié)，張中行先生曾說(shuō)：“讀好文章,，從兩方面學(xué)，一方面是內(nèi)容,，要透徹了解它傳播了什么知識(shí),，宣揚(yáng)了什么思想；另一方面是表達(dá),，也就是在寫法上或語(yǔ)言文字上有什么可取。這后一點(diǎn)很重要,。”這一環(huán)節(jié)實(shí)際是小結(jié),，強(qiáng)化所學(xué)所用的意識(shí)。教師寄語(yǔ)部分推薦作家作品,，鼓勵(lì)課外閱讀，更好地解讀教材,，品味作品風(fēng)格。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀,、梳理要點(diǎn)的能力和培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞小說(shuō)的能力,。

2,、學(xué)習(xí)景物描寫與人物心理刻畫相結(jié)合的寫作手法，并理解環(huán)境描寫的作用,。

3、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞作品的過(guò)程中感悟人生,，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：把握人物形象,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步鑒賞文學(xué)作品的能力的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：誦讀法,、點(diǎn)撥法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)安排：一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一,、情景導(dǎo)入：用《獨(dú)坐敬亭山》和《月下獨(dú)酌》導(dǎo)入。

二,、了解學(xué)情：

1、展示預(yù)習(xí)問(wèn)題,。把教師認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),。

2、讓學(xué)生自由地談?lì)A(yù)習(xí)感受――你最大的感受是什么,？

（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)文本的理解程度，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間,。）。

三,、整體把握。

從小說(shuō)三要素入手,。

1,、情節(jié)：（1）用一句話概括,，本文講了一個(gè)怎樣的故事,。

（2）按情節(jié)的開(kāi)端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局的結(jié)構(gòu)給文章的三部分加小標(biāo)題。

（3）找出杜小康情緒發(fā)展變化的關(guān)鍵詞。（恐慌,、畏懼、茫然,、孤獨(dú)――不再恐慌――堅(jiān)強(qiáng)）。

（4）圍繞“孤獨(dú)”一詞,，提煉歸納，完成板書,。

遭遇（面對(duì)）（戰(zhàn)勝）,。

2,、人物形象：杜小康是的少年,。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)。

教案《新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)》,，來(lái)自網(wǎng)！http：//,。

體裁特點(diǎn)整體把握文本的意識(shí)，提高學(xué)生概括,、提煉能力,。）,。

3、環(huán)境,。本文景物描寫非常出色，找一找,，畫一畫，讀一讀,，并分析其作用,。

（讓學(xué)生深入文本。）,。

四、研讀賞析,。

（一）你還欣賞文中哪些段落、句子或詞語(yǔ),，讀一讀，說(shuō)說(shuō)理由,。

（二）感受人物方法：

1、從直接刻畫人物方法上感受形象,。

2,、從情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)上感受形象,。

3,、從典型細(xì)節(jié)上感受形象。

4,、從間接描寫上感受形象。

（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立思考、多向思維的良好習(xí)慣,。培養(yǎng)學(xué)生從語(yǔ)言角度、修辭角度,、真實(shí)細(xì)膩的描寫角度等方面鑒賞小說(shuō)的能力。）,。

五,、感悟收獲。

1,、從主題上。孤獨(dú)之旅就是成長(zhǎng)之旅,，堅(jiān)強(qiáng)之旅。如果孤獨(dú)不期而至,，請(qǐng)你不要消沉，要利用它,，靜心思考,，充實(shí)自己，讓自己更加成熟,！

2,、從寫作借鑒上。借鑒景物描寫與人物心理刻畫相結(jié)合的手法,。

六,、教師寄語(yǔ)。

杜小康承受了孤獨(dú)的磨難,，堅(jiān)強(qiáng),，長(zhǎng)大了，后來(lái)他重返校園了嗎,？又發(fā)生了怎樣的故事,？請(qǐng)課外閱讀曹文軒被稱為“回憶中含淚的笑”的《草房子》。

（設(shè)計(jì)意圖：“讀書是為了明理”,，學(xué)習(xí)一篇課文要讓學(xué)生在態(tài)度,、情感、價(jià)值觀上有所增益,，能夠更好地確立人生態(tài)度,。由書本向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展，是使學(xué)生加深對(duì)課文理解的途徑,，也是書本學(xué)習(xí)的目的,。同時(shí)指導(dǎo)寫作。）,。

附：預(yù)設(shè)問(wèn)題：

（1）開(kāi)頭為什么不介紹杜小康家一落千丈的原因,。

（3）他哭了起來(lái)，但并不是悲哀,。他說(shuō)不明白自己為什么想哭,。“想哭”的具體含義,。

（4）24段,、25段的景物描寫與當(dāng)時(shí)氣氛不協(xié)調(diào),，為什么這樣寫？

（5）本文有多處關(guān)于父親和鴨子的描寫,，對(duì)杜小康的刻畫有什么作用,？

環(huán)境描寫的作用：

例：（1）有關(guān)鴨群的描寫。鴨群向蘆蕩行進(jìn),，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無(wú)比寂寞的心情,；晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”。時(shí)?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X(jué),。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌，可以說(shuō)鴨子是杜小康成長(zhǎng)的借助,。

（2）有關(guān)蘆蕩的描寫,。蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無(wú)邊無(wú)際,，給人以極大的心理壓力,。讓杜小康“害怕”“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活,，“再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦”,，就不再“恐慌”了?？謶种皇切睦淼恼凵?。蘆蕩見(jiàn)證了人物心理變化的過(guò)程。

（3）有關(guān)風(fēng)雨的描寫,。蘆蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的,，“雷聲”“如萬(wàn)輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”,，“仿佛世界已到了末日”,。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄。驚散了鴨群,。杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng),，在暴風(fēng)雨中搏斗。暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),。體會(huì)這樣的描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康成長(zhǎng)的重要作用,。

孤獨(dú)之旅縮寫篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，體會(huì)成長(zhǎng)中的感受,；

2．理解文意,，概括故事情節(jié)及人物形象,；

3．了解小說(shuō)三要素，理解環(huán)境描寫的阼用,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用,；

2．標(biāo)題的含義。

教學(xué)建議：

1．在自讀中學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫,，快速捕捉主要信息；

2．在朗讀中逐步進(jìn)入情境,，體會(huì)文中美好的.情韻,；

3．在研讀中聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受,；

4．教學(xué)方法可以小組討論,、個(gè)人感悟?yàn)橹鳌?/p>

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課,。

一提到“孤獨(dú)”二字，我們總會(huì)感到凄涼,，酸苦,，每天都是陽(yáng)光燦爛的日子該多好?？墒切⌒∩倌昕傄L(zhǎng)高,，煩惱和孤獨(dú)總會(huì)尾隨我們而來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中孤獨(dú)的滋味,?？梢哉f(shuō)孤獨(dú)隨時(shí)間而來(lái)，孤獨(dú)使生命更加燦爛,。同學(xué)們,，讓我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)曹文軒的小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》。二,、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容1．學(xué)生自讀課文，默讀時(shí)注意在文中圈點(diǎn)勾畫出主要信息,。

2．檢查預(yù)習(xí)字詞情況,。

注意下列字詞的讀音：嬉鬧、摻雜,、給予,、撩逗、凹地,、膽怯,。

積累下列詞語(yǔ)：厚實(shí),、嬉鬧、一落千丈,、置之不理,、歇斯底里。

3．學(xué)生以四人為一小組,，重點(diǎn)朗讀以下段落,，每人一段，比一比誰(shuí)讀得好,。

(1)剛開(kāi)始,，杜小康想回家，父親則不肯,，怕自己也會(huì)像兒子一樣突然對(duì)前方感到茫然和恐懼,。從“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來(lái)”。

(2)到達(dá)蘆葦蕩后,，父子感受不同,，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”,，卻安慰自己的兒子,。從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”。

[4],。

孤獨(dú)之旅縮寫篇十六

《孤獨(dú)之旅》是九年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇故事簡(jiǎn)單但內(nèi)蘊(yùn)豐富的小說(shuō),，是一篇閱讀課文。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中,，戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨(dú)而成熟,、堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)歷程。孤獨(dú),，是生活給予人生成長(zhǎng)的一道美麗又殘酷的題目,，小說(shuō)命名為“孤獨(dú)之旅”，蘊(yùn)含深刻意味,。在體驗(yàn)欣賞過(guò)程中,，既能擴(kuò)展學(xué)生視野、豐富情感,，又能激發(fā)學(xué)生比照自己的生活形態(tài),，真正讀懂“孤獨(dú)”，迎接成長(zhǎng)中“孤獨(dú)”,，豐富人生內(nèi)涵,，樹(shù)立奮進(jìn)的信念。

文中杜小康這一人物形象，是在他的成長(zhǎng)過(guò)程中豐滿起來(lái)的,。而小說(shuō)中出色的自然環(huán)境描寫(如鴨群,、蘆蕩、風(fēng)雨)又為人物成長(zhǎng)提供了廣闊的背景,。教讀課文,，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的四句語(yǔ)言，并結(jié)合環(huán)境,、細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物刻畫,、主題表達(dá)的重要作用。

1,、理解,、積累“厚實(shí)、嬉鬧,、乖巧、驅(qū)除,、歇斯底里,、一落千丈”等詞語(yǔ)。

2,、理解小說(shuō)內(nèi)容,，體會(huì)標(biāo)題的含義。能力目標(biāo),。

1,、分析人物形象，把握課文主題,。

梳理主人公的成長(zhǎng)歷程,，體會(huì)語(yǔ)言、環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用,。教學(xué)難點(diǎn),。

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用快速閱讀的方法,，把握課文情節(jié),；品味“孤獨(dú)”，梳理主人公的成長(zhǎng)歷程,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點(diǎn)的能力和質(zhì)疑探究的能力,。

3,、理解“孤獨(dú)”與“成長(zhǎng)”的內(nèi)涵，感悟人生,，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度,。教學(xué)重點(diǎn)：

品味“孤獨(dú)”，梳理主人公的成長(zhǎng)歷程,，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫重要的作用,。教學(xué)難點(diǎn)：

理解”“孤獨(dú)”與“成長(zhǎng)”的內(nèi)涵，品味人生教學(xué)過(guò)程,。

播放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》營(yíng)造氛圍,。

語(yǔ)文的世界有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，亦有疾風(fēng)驟雨,；有溫情脈脈,，亦有殘酷無(wú)情。正如我們的人生之旅,，有快樂(lè),，亦有痛苦。正如歌曲中所說(shuō)：陽(yáng)光中在風(fēng)雨后,，讓我們把眼光投向課文《孤獨(dú)之旅》,，與杜小康一起度過(guò)成長(zhǎng)的一段經(jīng)歷吧。

按照小說(shuō)的三要素概括故事情節(jié),。小說(shuō)講述了一個(gè)怎樣的故事,？

明確：講述了少年杜小康跟隨父親到蘆葦蕩放鴨，在孤獨(dú)中成長(zhǎng)的故事,。

品味語(yǔ)言,。

這是一篇小說(shuō)，故事情節(jié)是在孤獨(dú)的背景中展開(kāi)的,，人物語(yǔ)言并不多,，請(qǐng)同學(xué)們快速在文中勾畫出杜小康的語(yǔ)言。（課件展示,。）,。

請(qǐng)一位同學(xué)讀出四句話，體會(huì)情感,。

賞析人物的語(yǔ)言我們要注意兩點(diǎn)：

一.聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容,。如什么時(shí)候，什么地點(diǎn),，怎樣的狀況下說(shuō)這樣的話,。

二.言為心聲,。注意體會(huì)說(shuō)話人的心情心理。

（1）賞析第一句話讀出現(xiàn)第一句話的第二自然段,。思考：

“只好”一詞寫出了杜小康無(wú)奈的態(tài)度,，當(dāng)他說(shuō)這句話時(shí)的心情怎么樣？（害怕恐懼）為什么害怕恐懼呢,？（要離開(kāi)疼愛(ài)她的媽媽,，離開(kāi)熟悉的朋友，學(xué)校）,。

你們知道放鴨之前的杜小康的生活狀況嗎,？找一位看過(guò)《草房子》的同學(xué)來(lái)介紹一下。（看幻燈片）,。

于是他對(duì)父親說(shuō)了第一句話,，應(yīng)該怎樣讀？從這里看出了一個(gè)怎樣的杜小康,？（不能體貼父親,，只想著自己的杜小康）。

（2）（一句簡(jiǎn)單的話就能讀出這么多的內(nèi)容）下面請(qǐng)同學(xué)們自己賞析或同桌討論其余的三句話,，用“一個(gè)xxxx杜小康”這樣的句式,，批注你的賞析結(jié)果。一定要在文中找到語(yǔ)言依據(jù),。

a賞析第二句話，你從第二句話中讀出了一個(gè)什么樣的杜小康,？（從說(shuō)話的環(huán)境和心理去理解）,。

找出說(shuō)這句話的環(huán)境：讀21自然段，在這樣空曠陌生前途未卜的環(huán)境里杜小康的心情怎樣,？（害怕恐慌）,。

但這時(shí)的杜小康并沒(méi)說(shuō)要回家，那是在什么時(shí)候,？（孤獨(dú)想家的時(shí)候）勾畫出寫孤獨(dú)的句子,。

指導(dǎo)朗讀29至31自然段，變換人稱,，將杜小康改為“我”體會(huì)孤獨(dú)對(duì)杜小康的威脅,。此時(shí)的孤獨(dú)比剛離家時(shí)要深百倍。濃千倍,，它吞噬這年幼的杜小康,，終于在晚上夢(mèng)到母親說(shuō)出了這句話。與第一句話比較你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的杜小康,？（是一個(gè)有點(diǎn)懂事,，逐漸能控制自己情緒的杜小康，能面對(duì)困難的杜小康）b那么你從第三句話中看到了一個(gè)什么樣的杜小康呢？(一個(gè)成熟的,，勇敢的,、有責(zé)任感的，敢于面對(duì)困難的杜小康)你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的,？（夜雨找鴨的情形能說(shuō)明杜小康長(zhǎng)大了,“分頭”一詞體現(xiàn)杜小康成熟了）,。

老師范讀夜雨找鴨的38自然段，同學(xué)們想象這是一幅什么樣的畫面,？總結(jié)：頭上如萬(wàn)輛戰(zhàn)車般在滾動(dòng),，耳畔是呼呼的風(fēng)聲，身上砸著歇斯底里般的雨點(diǎn),，臉上和腳上以傷痕累累,，可他還要孤軍奮戰(zhàn)。

然后讀第三句話,，“還是分頭去找吧,。”能把”吧“去掉,，把句號(hào)改成問(wèn)號(hào)嗎,？為什么？（這樣才能突出杜小康的勇敢,、堅(jiān)決,、果斷）。

一個(gè)感受收獲喜悅的杜小康,，一個(gè)激動(dòng)的杜小康,。體現(xiàn)了激動(dòng)不已驚喜的心情。

總結(jié)：通過(guò)對(duì)這四句話的品析,，每句話都鮮明的表現(xiàn)了杜小康當(dāng)時(shí)的性格,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x這四句話，讀出情感,。

三.品味主旨當(dāng)我們陪著杜小康走完這段孤獨(dú)之旅,，結(jié)合杜小康的成長(zhǎng)，你認(rèn)為怎樣算是長(zhǎng)大了,？（獨(dú)立不依賴別人勇敢堅(jiān)強(qiáng)）2那么是什么促使杜小康的成長(zhǎng)呢,？（孤獨(dú)）。

杜小康年幼時(shí)家道中落,，飽嘗物資生活的單調(diào),、精神生活的痛苦，可最終用稚嫩的雙肩扛起這一切,。孤獨(dú)并不可怕,，困難并不可怕,，挫折也不可怕，只要我們勇敢的去面對(duì),，他就是我們成長(zhǎng)的催化劑苦難是人生最好的老師,，再回首課文，孤獨(dú)之旅其實(shí)就是成長(zhǎng)之旅,。作家曹文軒也這樣說(shuō)（看幻燈片）,。

總結(jié)：這一段孤獨(dú)的旅程成為了杜小康以后人生道路上寶貴的精神財(cái)富，每當(dāng)遇到困難挫折他都會(huì)想起,。讓我們?cè)俅纹肺豆陋?dú),。（看幻燈）齊讀這段話。曹文軒在《青銅葵花》中說(shuō)道“少年時(shí)就有一種對(duì)待痛苦的風(fēng)度,，長(zhǎng)大時(shí)才有可能是一個(gè)強(qiáng)者,。”

四.看幻燈片,，拓展訓(xùn)練,。

每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上，或多或少地感受過(guò)孤獨(dú),，試以“我的孤獨(dú)”為題,，寫一段話。

曹文軒杜小康：幼稚（不懂事）懦弱（逐漸懂事）,。

堅(jiān)強(qiáng)（成熟勇敢）,。

激動(dòng)（長(zhǎng)大）。