記敘文是以敘述為主要手法,，生動(dòng)地描寫(xiě)人物、事件或景物的一種文學(xué)作品,。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷進(jìn)行深入的思考和分析,。以下是筆者為大家收集的總結(jié)范文,，供大家參考和借鑒。

孤獨(dú)之旅縮寫(xiě)篇一

就這樣,，一天天地過(guò)去了,，秋去冬來(lái)，杜小康和杜雍和過(guò)著放鴨的日子,，杜小康一天天看著鴨子羽毛豐羽起來(lái)準(zhǔn)備過(guò)冬,，自從暴風(fēng)雨過(guò)去，有一只鴨子下了蛋之后,，鴨群們幾乎一天都會(huì)有五六個(gè)鴨蛋,，杜小康一天天地幻想著回家后自己上學(xué)了，和小伙伴們玩耍的春光,。杜雍和這幾天也沒(méi)閑著,，割著黃色的蘆葦，趁冬天下雪被雪水浸濕之前,，修補(bǔ)他們的窩棚，以免受冷,，同時(shí)也給鴨欄圍上一捆捆的蘆圍,，杜雍和心里還合算著，得準(zhǔn)備些長(zhǎng)的蘆圍捆放窩棚里,，晚上給鴨們蓋上――鴨可是他們唯一信任的家仆了,。

天冷的大雁漸漸少了,，一批批的雁群飛向了南方，蘆葦蕩中的河也漸漸冰凍了,，鴨們都可以踩上滑冰了,。

杜小康和杜雍和在他們的溫暖小窩棚里，做著杜小康來(lái)到蘆葦蕩以來(lái)最開(kāi)心的一件事,，鴨們躺在窩棚里,，聽(tīng)著外面的風(fēng)雪聲，趴著,，很舒服,。

“兒子，先把鹽和進(jìn)熱水里,，倒入每缸約半缸的鹽水”杜雍和邊說(shuō)邊查著自從他們鴨下蛋,，到現(xiàn)在還有多少蛋――除了吃的以外，“兒子,，二百一十五個(gè)蛋,！”杜雍和高興的說(shuō)，杜小康把一缸缸鹽水運(yùn)過(guò)來(lái),，足足有五大缸,，可費(fèi)了不少鹽，杜小康和杜雍和一個(gè)一個(gè)小心翼翼地放進(jìn)去,，生怕一個(gè)不小心,，打碎了他們的寶貝，放入完畢用木蓋一蓋,，冬天就開(kāi)始了,，隔兩三天，杜小康和杜雍和就會(huì)一起放鴨去找吃的',，鴨子們一去就不想回來(lái),，因?yàn)榭偝圆伙枺判】狄彩?，他和杜雍和一天每人最多吃?xún)蓚€(gè)咸鴨蛋,，很不好吃。

孤獨(dú)之旅縮寫(xiě)篇二

油麻地家底最厚實(shí)的一戶(hù)人家,，就是杜小康家,，但它竟在一天早上，忽然一落千丈,，跌落到了另一番境地里,，杜家的獨(dú)生子杜小康失學(xué)了，只好跟著父親去放鴨。

小木船趕著鴨子,，不知行駛了多久,，當(dāng)杜小康回頭一看，已經(jīng)不見(jiàn)油麻地時(shí),，他居然對(duì)父親說(shuō)：“我不去放鴨了,，我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望,，除了朦朦朧朧的樹(shù)煙,，就什么也沒(méi)有了。

杜雍和沉著臉,，絕不回頭去看一眼,。他對(duì)杜小康帶著哭腔的請(qǐng)求，置之不理,，只是不停地?fù)沃?，將鴨子一個(gè)勁趕向前方。

鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形,，奮力向前推進(jìn),，同時(shí)，造成了一個(gè)扇面形水流,。每只鴨子本身,，又有著自己用身體分開(kāi)的小扇面形水流。它們?cè)诖笊让嫘嗡髦?，織成了似乎很有?guī)律性的花紋,。無(wú)論是小扇面形水流，還是大扇面形水流,，都很急促有力,。船首是一片均勻的、永恒的水聲,。

杜雍和只是要求它們向前游去,，不停頓地游去，不肯給他們一點(diǎn)覓食或嬉鬧的機(jī)會(huì),。仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)來(lái),，他也會(huì)像他的兒子一樣突然地對(duì)前方感到茫然和恐懼，從而也會(huì)打消離開(kāi)油麻地的主意,。

前行是純粹的,。

熟悉的樹(shù)木、村莊,、橋梁……都在不停地后退,，成為杜小康眼中的遙遠(yuǎn)之物,。

終于已經(jīng)不可能再有回頭的念頭了。杜雍和這才將船慢慢停下,。

已經(jīng)是陌生的天空和陌生的水面。偶然行過(guò)去一只船,，那船上的人已是杜雍和杜小康從未見(jiàn)過(guò)的面孔了,。

鴨們不管，它們只要有水就行,，水就是它們永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng),。它們開(kāi)始覓食。覓食之后,，忽然有了興致,，就朝著這片天空叫上幾聲。沒(méi)有其他聲音,，天地又如此空曠,，因此，這叫聲既顯得寂寞,，又使人感到振奮,。

杜小康已不可能再去想他的油麻地。占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn),？前方是什么樣子,？前方是未知的。未知的東西,，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思,。他盤(pán)腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水,。

四周只是草灘或凹地,，已無(wú)一戶(hù)人家。

黃昏,，船艙里的小泥爐,，飄起第一縷炊煙，它是這里的惟一的炊煙,。它們?cè)谕盹L(fēng)中向水面飄去,，然后又貼著水面，慢慢飄去,。當(dāng)鍋中的飯已經(jīng)煮熟時(shí),，河水因曬了一天太陽(yáng)而開(kāi)始飄起炊煙一樣的熱氣。此時(shí),，熱氣與炊煙,，就再也無(wú)法分得清楚了,。

月亮從河的東頭升上空中時(shí)，杜雍和父子倆已經(jīng)開(kāi)始吃飯,。

鴨們十分乖巧,。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺(jué)得自己已成了無(wú)家的漂游者了,。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住,，惟恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開(kāi)。它們把嘴插在翅膀里,，一副睡覺(jué)絕不讓主人操心的樣子,。有時(shí)，它們會(huì)將頭從翅膀里拔出,，看一眼船上的主人,。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新插回翅膀里,。

父子倆都不想很快地去睡覺(jué),。

杜小康想聽(tīng)到聲音，牛叫或者狗吠,。然而,，這不可能。

等杜小康終于有了倦意,，躺到船艙里的席子上,。

以后的幾天，都是這一天的重復(fù),。

這一天,，他們終于到達(dá)了目的地。

這才是真正的蘆蕩,，是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩,。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚,。當(dāng)杜小康一眼望去,，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕,。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船,。杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)。他望著父親,，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯,。

吃完飯，杜小康才稍稍從恐慌中靜定下來(lái),。

這里的氣味,，倒是很好聞的,。萬(wàn)頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時(shí),，空氣里滿(mǎn)是清香,。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地?fù)诫s在蘆葉的清香里,，使杜小康不時(shí)地去用勁嗅著,。

水邊的蘆葉里，飛著無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng),。有時(shí)，它們幾十只幾百只地聚集在一起,，居然能把水面照亮,，使杜小康能看見(jiàn)一只水鳥(niǎo)正浮在水面上。

但,，這一切無(wú)論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌,。夜里睡覺(jué)時(shí)，他緊緊地挨著父親,，并且遲遲不能入睡,。

第二天，父子倆登上蘆葦灘,，找了一個(gè)合適的地方,，用鐮刀割倒一大片蘆葦，然后將它們?cè)砂?。忙了整整一天,，給鴨們圍了一個(gè)鴨欄，也為他們自己搭了一個(gè)小窩棚,。從此,，他們將以這里為家，在這一帶蘆蕩放鴨,，直到春天,。

二

日子一天一天地過(guò)去了，父子倆也一天一天地感覺(jué)到,，他們的敵人,，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。

與這種孤獨(dú)相比,，杜小康退學(xué)后將自己關(guān)在紅門(mén)里面產(chǎn)生的那點(diǎn)孤獨(dú),，簡(jiǎn)直就算不得什么了。他們一連十多天遇不到一個(gè)人,。杜小康只能與父親說(shuō)說(shuō)話(huà),。奇怪的是,，他和父親之間的對(duì)話(huà)，變得越來(lái)越單調(diào),，越來(lái)越干巴巴的了,。除了必要的對(duì)話(huà)，他們幾乎不知道再說(shuō)些什么,，而且,，原先看來(lái)是必要的對(duì)話(huà)，也可以通過(guò)眼神或者干脆連眼神都不必給予,，雙方就能明白一切,。言語(yǔ)被大量地省略了。這種省略,，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿(mǎn)世界都注滿(mǎn)了的孤獨(dú),。

杜小康開(kāi)始想家，并且日甚一日地變得迫切,，直至夜里做夢(mèng)看到母親,，哇哇大哭起來(lái)，將父親驚醒,。

“我要回家……”

杜雍和不再亂發(fā)脾氣,。他覺(jué)得自己將這么小小年紀(jì)的一個(gè)孩子，就拉進(jìn)他這樣一個(gè)計(jì)劃里,，未免有點(diǎn)殘酷了,。他覺(jué)得對(duì)不住兒子。但他除了用大手去撫慰?jī)鹤?，也別無(wú)他法,。他對(duì)杜小康說(shuō)：“明年春天之前就回家，柳樹(shù)還沒(méi)有發(fā)芽時(shí)就回家……”他甚至向兒子保證,，“我要讓你讀書(shū),，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地讀書(shū)……”

后來(lái)，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了,。這樣反而好了,。時(shí)間一久，再面對(duì)天空一片浮云,，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦,，再面對(duì)這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來(lái),。

鴨子在這里長(zhǎng)得飛快,。很快就有了成年鴨子的樣子。當(dāng)它們?nèi)扛≡谒嫔蠒r(shí),，居然已經(jīng)是一大片了,。杜小康注定了要在這里接受磨難,。而磨難他的，正是這些由他和父親精心照料而長(zhǎng)得如此肥碩的鴨子,。

那天,，是他們離家以來(lái)所遇到的一個(gè)最?lèi)毫拥奶鞖狻Ｒ辉缟?，天就陰沉下?lái),。天黑，河水也黑,，蘆葦蕩成了一片黑海,。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí),，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái),，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了,，頓時(shí)，天昏地暗,，仿佛世紀(jì)已到了末日,。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲,。

鴨欄忽然被風(fēng)吹開(kāi)了,，等父子倆一起撲上去，企圖修復(fù)它時(shí),，一陣旋風(fēng),，幾乎將鴨欄卷到了天上。杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”,，幾乎暈倒在地上,。因?yàn)樗吹剑喨罕环殖闪藷o(wú)數(shù)股,，一下子就在他眼前消失了,。

杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去,。這股鴨子大概有六七十只,。它們?cè)谵Z隆隆的雷聲中，倉(cāng)皇逃竄著,。他緊緊地跟隨著它們,。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣,，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了,。他感到腳鉆心地疼痛,。他顧不得去察看一下。他知道,，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳,。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子,。然而這群平時(shí)很溫順的小東西,，今天卻都瘋了一樣，只顧沒(méi)頭沒(méi)腦地亂竄,。

到暴風(fēng)雨將歇時(shí),，依然還有十幾只鴨沒(méi)被找回來(lái)。

杜雍和望著兒子一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇,，說(shuō)：“你進(jìn)窩棚里歇一會(huì),，我去找?！?/p>

杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧,。”說(shuō)完,，就又走了,。

天黑了?？帐只氐礁C棚的杜雍和沒(méi)有見(jiàn)到杜小康,，他就大聲叫起來(lái)。但除了雨后的寂靜之外,，沒(méi)有任何回應(yīng),。他就朝杜小康走去的方向，尋找過(guò)去,。

杜小康找到了那十幾只鴨,，但在蘆蕩里迷路了。一樣的蘆葦,，一樣重重疊疊無(wú)邊無(wú)際,。鴨們東鉆西鉆，不一會(huì)工夫就使他失去了方向,。眼見(jiàn)著天黑了,。他停住了，大聲地呼喊著父親,。就像父親聽(tīng)不到他的回應(yīng)一樣,，他也沒(méi)有聽(tīng)到父親的回應(yīng)。

杜小康突然感到累極了，將一些蘆葦踩倒,，躺了下來(lái),。

那十幾只受了驚的鴨，居然寸步不離地挨著主人蹲了下來(lái),。

杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味,。他把頭歪過(guò)去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里,。他哭了起來(lái),，但并不是悲哀。他說(shuō)不明白自己為什么想哭,。

雨后天晴,，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長(zhǎng)這么大,，還從未見(jiàn)過(guò)藍(lán)成這樣的天空,。而月亮又是那么地明亮。

杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,，在嘴里嚼著,，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親,，想起許多油麻地的孩子,。但他沒(méi)有哭。他覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了,，堅(jiān)強(qiáng)了。

鴨們也長(zhǎng)大了,，長(zhǎng)成了真正的鴨,。它們的羽毛開(kāi)始變得鮮亮，并且變得稠密,，一滴水也不能潑進(jìn)了,。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽,、紫羽,，在陽(yáng)光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。

八月的一天早晨,，杜小康打開(kāi)鴨欄,，讓鴨們走到水中時(shí)，突然在草里看到了一顆白色的東西,。他驚喜地跑過(guò)去撿起,，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋,！鴨下蛋了,！”

杜雍和從兒子手中接過(guò)還有點(diǎn)溫?zé)岬牡埃炖锊蛔〉卣f(shuō)：“下蛋了,，下蛋了……”

【教學(xué)目標(biāo)】,。

知識(shí)和技能：學(xué)會(huì)分析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造人物的作用,。

過(guò)程和方法：朗讀、品味。建設(shè)開(kāi)放的課堂,，教師與學(xué)生、學(xué)生與作品情感碰撞,，平等的對(duì)話(huà)與合作交流,，拓展師生生命成長(zhǎng)的閱歷。

情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體會(huì)孤獨(dú)和成長(zhǎng),。

【教學(xué)思路】,。

理解文中孤獨(dú)的含義。

理清怎么走過(guò)孤獨(dú)旅途,，邁向成長(zhǎng),。

品味怎么用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物（重點(diǎn)、難點(diǎn)）,。

【具體過(guò)程】,。

一、導(dǎo)入：

初一時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇文章叫《爸爸的花兒落了》,，英子在經(jīng)歷了父親的病逝后,，迅速成長(zhǎng)，文章最后說(shuō)：爸爸的花兒落了,，我已不再是小孩子了,。成長(zhǎng)（板書(shū)）常常要付出一定的代價(jià)，當(dāng)然每個(gè)人的付出是不一樣的,。英子的成長(zhǎng)是用爸爸的死亡換來(lái)的,，而今天我們看到的少年杜小康的成長(zhǎng)是由什么換來(lái)的呢？（板書(shū)：孤獨(dú)）,。

二,、關(guān)于“孤獨(dú)”：

我們同學(xué)平時(shí)有過(guò)孤獨(dú)的感覺(jué)嗎？請(qǐng)說(shuō)一下曾經(jīng)感受過(guò)的孤獨(dú)吧,。

關(guān)于孤獨(dú)的話(huà)題,，我們?cè)谏弦黄恼隆豆枢l(xiāng)》中有過(guò)接觸。小說(shuō)中的“我”感覺(jué)四周有看不見(jiàn)的高墻將我隔成孤身,，這是由于人與人之間思想感情不相通所帶來(lái)的,，哪怕是置身熱鬧的人群卻也無(wú)人可以交流的孤獨(dú)。

那么今天我們的主人公杜小康的孤獨(dú)又是什么造成的呢？請(qǐng)同學(xué)在你對(duì)課文預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，說(shuō)一說(shuō)自己的看法,。

（雖然有父親相伴卻也無(wú)話(huà)可說(shuō)環(huán)境單一、寂靜生活單調(diào)）,。

開(kāi)頭第一段就告訴我們現(xiàn)在的杜小康是孤獨(dú)的：家境一落千丈（最厚實(shí)）甚至到了失學(xué)的地步,。看過(guò)整本小說(shuō)的同學(xué)應(yīng)該還明白,，杜小康在班級(jí)里是班長(zhǎng),，成績(jī)是秀的，出了什么事都他能起到帶頭的作用,，他自己也非常熱愛(ài)讀書(shū)?，F(xiàn)在他失學(xué)在家，這種經(jīng)歷同伴都沒(méi)有,，他跟誰(shuí)去交流,？他能不孤獨(dú)嗎？到選文結(jié)束,，鴨子下蛋了,，但他改變孤獨(dú)的狀態(tài)了嗎？因而這種孤獨(dú)感籠罩了全篇文章,。所以題目叫：孤獨(dú)之旅（板書(shū)之旅）,。

三、關(guān)于“旅程”

關(guān)于孤獨(dú)的一段行程：這段行程走過(guò)了幾站路,？除去首站和尾站,，請(qǐng)同學(xué)依據(jù)時(shí)間或者地點(diǎn)的變化，說(shuō)說(shuō)這段旅程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段,。

（前行途中——?jiǎng)偟教J蕩——日子過(guò)去——風(fēng)雨洗禮）,。

四、咀嚼環(huán)境：

風(fēng)雨之后,，文中有一句形容杜小康當(dāng)時(shí)感受的話(huà)，請(qǐng)找到劃出來(lái),。（突然長(zhǎng)大了……）,。

根據(jù)我們的課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)老師稍作修改：環(huán)境給予他的那美麗而殘酷的孤獨(dú)。

下面讓我們按照旅程的四個(gè)階段,，跟隨杜小康一起咀嚼咀嚼,，環(huán)境給予他的孤獨(dú)到底是什么滋味。

1,、先要明白文中的環(huán)境主要指的是哪些：水,、蘆蕩、鴨、暴風(fēng)雨,。

2,、來(lái)到第一站——前行途中：船行在水上，自然離不開(kāi)對(duì)水的咀嚼,。主要集中于水和鴨的描寫(xiě),。先朗讀第13段。

（13段：煙氣水汽的特點(diǎn)：在空氣中飄飄蕩蕩,，無(wú)所依靠,，風(fēng)一吹就散。我們就像看到杜小康的一顆心在那里飄蕩,，找不到一個(gè)落腳點(diǎn),。前途渺茫，過(guò)去又不可及,，我的未來(lái)在哪里,？此外，這里的水的特點(diǎn)還應(yīng)對(duì)應(yīng)11段的一個(gè)詞——“茫?！?。辛棄疾說(shuō)：我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我應(yīng)如是,。如今是杜小康見(jiàn)水,，水茫茫，料這水見(jiàn)杜小康也應(yīng)是茫茫然,。）,。

帶著這樣一顆迷茫的心，夜晚降臨了,。我們來(lái)讀一下這時(shí)的環(huán)境,。（第15段）。

（晉桓溫,。鴨子尚且都覺(jué)得自己是無(wú)家的漂游者了,，人還怎么受得了啊?。?。

（板書(shū)：不堪）（前行途中，我們從環(huán)境描寫(xiě)里咀嚼出杜小康是不堪孤獨(dú)的,，那杜小康咀嚼的這種孤獨(dú)的不堪,，是什么滋味呢？我們找一個(gè)表示味道的詞來(lái)形容吧,，想想哪一種味道進(jìn)入口中是讓人的舌頭找不到北,，根本不能忍受的,？——麻）。

3,、在不堪孤獨(dú)麻麻的滋味中,，有一天他們終于到達(dá)了大蘆蕩。一到大蘆蕩一個(gè)環(huán)境馬上就出來(lái)了,。

（第21段：讀,。分析“涌”：一個(gè)人能涌嗎？?jī)蓚€(gè)人,？形容數(shù)量多,、氣勢(shì)強(qiáng)大。中國(guó)的文學(xué)創(chuàng)作自古就講究著一字而境界全出的文字雕琢,?！爸庇康教爝叀保荷鷻C(jī)勃勃、無(wú)邊無(wú)際,，似乎蘆葦鋪天蓋地而來(lái),，給人極大的心理壓力，“如萬(wàn)重大山圍住”讓人會(huì)有窒息的感覺(jué),。所以杜小康自然而然——害怕了,。）。

又是一個(gè)夜晚降臨了,。朗讀24,、25段。咀嚼這時(shí)的環(huán)境描寫(xiě),。你讀了后,，怎么想？我們?nèi)ツ抢锫稜I(yíng)怎么樣,？（純凈遼遠(yuǎn),、寧?kù)o空曠）景物這么美看來(lái)人物心情不錯(cuò)了。

（以樂(lè)景寫(xiě)哀情,，倍增其哀,。上學(xué)期學(xué)過(guò)的杜甫《春望》：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心,。反襯,，足見(jiàn)杜小康害怕程度之深。這里有一個(gè)表現(xiàn)他害怕的動(dòng)詞：“挨”,。小時(shí)候害怕喝藥嗎？因?yàn)槲兜馈?。害怕孤?dú)的味道啊,，怎一個(gè)苦字了得,。）。

4,、日子一天天過(guò)去了,，環(huán)境有變化嗎？找到暴風(fēng)雨來(lái)臨前的環(huán)境描寫(xiě),。習(xí)慣成自然了,，既然無(wú)法改變，你再一味害怕有什么用呢,？這是杜小康對(duì)孤獨(dú)是（面對(duì)）,。面對(duì)環(huán)境后，環(huán)境會(huì)產(chǎn)生什么作用呢,？如果我們把24.25兩段環(huán)境描寫(xiě)放入到33,、34段之間，我們會(huì)讀出什么味道來(lái)呢,？朗讀33,、24、25,、34段,。

（杜小康的孤獨(dú)并未改變，只是面對(duì)孤獨(dú)的態(tài)度變了,，于是景和人就不再格格不入,，杜小康開(kāi)始融入這篇景色之中。于是大蘆蕩本來(lái)的面目就走進(jìn)了杜小康的心里：純凈遼遠(yuǎn),，寧?kù)o空曠,。人走入了環(huán)境里面，心情也就容易被這環(huán)境同化,，慢慢學(xué)會(huì)體會(huì)環(huán)境帶來(lái)的平和,。）。

5,、暴風(fēng)雨終于來(lái)了,。這場(chǎng)雨來(lái)得巧，來(lái)得妙,，來(lái)的真是剛剛好,。為什么好，為什么妙,？（“忘記父親”“追去”和前文“緊緊挨著父親”形成對(duì)比,，并靠自己的力量找回了鴨子。）,。

所以杜小康覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,，就是因?yàn)檫@場(chǎng)暴風(fēng)雨為他提供了一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),。在風(fēng)雨之后，有一處環(huán)境的描寫(xiě),，47段,，讀，咀嚼此時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)的作用,。烘托雨后杜小康的心情就如天空一樣藍(lán),，如月亮一樣明。心境變得開(kāi)朗明亮,。（初悟孤獨(dú)）這是杜小康咀嚼著孤獨(dú)的滋味會(huì)是（酸,、甜）（酸：注意：哭。放松,、委屈等）,。

可見(jiàn)，大自然雖然營(yíng)造了無(wú)邊無(wú)際的孤獨(dú),，屢次把杜小康拋進(jìn)困難的境地,，卻也一次次在他面前展現(xiàn)出寧?kù)o美好的魅力，使他在孤獨(dú)中日趨淡泊,、沉靜,，并漸漸除去了潛藏的浮躁，完成了一次蛻變,，終于長(zhǎng)大了,。

五、他不可能立即領(lǐng)悟,，但他確實(shí)比油麻地的孩子們提前懂得了很多……,。

他的成長(zhǎng)是大蘆蕩給的嗎？——生活,。大蘆蕩給予的美麗和殘酷就是生活給予的美麗殘酷,。生活讓杜小康從不堪孤獨(dú)到害怕孤獨(dú)到面對(duì)孤獨(dú)并最終從孤獨(dú)中收獲喜悅，這一步步走來(lái)他品味到了各種各樣的生活滋味,，他終將懂得生活真實(shí)的面目不是家庭庇護(hù)下的優(yōu)越條件,，那些雜陳的五味會(huì)披著各式外衣在成長(zhǎng)的道路上粉墨登場(chǎng)。而他在大蘆蕩中咀嚼的孤獨(dú)就是成長(zhǎng)的滋味,。（板書(shū)：滋味）,。

六、向杜小康一樣懂得善待成長(zhǎng)道路上終會(huì)出現(xiàn)的孤獨(dú),。

同學(xué)們成長(zhǎng)道路上也必然會(huì)遇到孤獨(dú)的,，說(shuō)不定它已經(jīng)來(lái)了，只是你還沒(méi)有意識(shí)到,。談到孤獨(dú)總是憂(yōu)傷的,，孤獨(dú)并不一定是讓人悲傷的,，有時(shí)人就是需要孤獨(dú)。羅曼羅蘭說(shuō)：“……”

孤獨(dú)是有著強(qiáng)大力量的,，請(qǐng)讓我們善待它。

小說(shuō)的題目是“孤獨(dú)之旅”,，對(duì)杜小康這樣的孩子來(lái)說(shuō),，“孤獨(dú)”的含義是什么？

可以概括為以下兩點(diǎn)：

1.杜小康因?yàn)榧业乐新?，不得不失學(xué),。離開(kāi)同學(xué)、學(xué)校,，對(duì)一個(gè)少年來(lái)說(shuō),，是無(wú)比痛苦和寂寞的。同齡人的互相幫助,、支持,、學(xué)習(xí)、借鑒,，對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是非常重要的,。失去一起長(zhǎng)大的伙伴，也就等于失去成長(zhǎng)道路上的朋友,、依靠,。不僅如此，離開(kāi)小伙伴,，也等于失去了充滿(mǎn)童真童趣的生活,。

杜小康隨父親去放鴨，離開(kāi)了村莊,、人群,，等于失去了人文環(huán)境。人是社會(huì)化的動(dòng)物,，離開(kāi)了社會(huì),，失去了人與人之間的交往，也就失去了感情,、文化以及物質(zhì)之間的交流,，在精神上會(huì)感到痛苦，甚至是一種折磨,。

杜小康和父親一天一天地放鴨,，倍感寂寞，而且連兩個(gè)人之間的交流,，也越來(lái)越少,，“越來(lái)越單調(diào)”,，“越來(lái)越干巴巴的了”。這看似一種默契的“省略”,，其實(shí)是一種空虛,、貧乏的生活的表現(xiàn)，在這樣的生活里,，人的精神承受著巨大的壓力,。

2.杜小康和父親離家去放鴨，來(lái)到“陌生的天空和陌生的水面”,，感到一種恐懼,。這樣的恐懼表現(xiàn)在兩方面：一是對(duì)自然環(huán)境的恐懼，“蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船”,，“杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)”“眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯”,。大自然的空闊與未知，對(duì)一個(gè)幼小的心靈具有強(qiáng)大的壓迫力,，由此帶來(lái)的心理上的“恐慌”讓杜小康“遲遲不能入睡”,；二是對(duì)前途的恐懼，去放鴨的路上,，杜小康想的是：還要走多遠(yuǎn),？前方是什么樣子？這不僅是對(duì)放鴨而言,，更代表了他對(duì)前途的迷茫與無(wú)奈,。

孤獨(dú)之旅縮寫(xiě)篇三

所謂的長(zhǎng)大，就是在經(jīng)歷過(guò)許多事情以后的感覺(jué),，可是,，磨難終究會(huì)來(lái)到自己的身邊。對(duì)于這晴天霹靂般的磨難,，杜小康,，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這場(chǎng)磨難的制造者居然是一群鴨子,，一群在杜小康和他父親的萬(wàn)般呵護(hù)下成長(zhǎng)的鴨子,。

剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)，本該見(jiàn)到的是太陽(yáng)公公,，可是天陰沉沉的,，烏云婆婆在天空中飄蕩著。天黑漆漆的,，窗外的蘆葦?shù)胤路鹣褚黄诤?。杜小康一出門(mén)，甚至覺(jué)得迎面吹來(lái)的風(fēng)像一團(tuán)黑煙。

臨近中午時(shí),，天變得更灰,，更暗，雷聲從東邊一直滾到了西邊,，如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)隆重到來(lái),。

磨難正悄悄潛伏在鴨欄里，看準(zhǔn)時(shí)間,，準(zhǔn)備下手了,。不大一會(huì)兒，暴風(fēng)雨開(kāi)始了怒吼,，它怒吼的聲音蓋過(guò)了其他動(dòng)物的.吠叫聲，除了一群特殊的動(dòng)物——鴨子,，它們發(fā)出的求救聲響徹云霄,，霎時(shí)間天地昏暗，好像世界末日來(lái)臨一般,，周?chē)?，蘆葦?shù)乩锇l(fā)出一片咔嚓咔嚓的響聲，不一會(huì)兒一大片蘆葦就都倒下了,。

鴨子們像瘋了一樣,，一陣卷地大風(fēng)吹來(lái)把鴨欄幾乎卷入天空，鴨子們,，嚇得東逃西散,，等到杜小康和他的父親沖上去時(shí)，鴨群早已被分成無(wú)數(shù)股,，東南西北方向全部都有,。杜小康一心只想著鴨子，哪里還有什么父親,，他朝最多的一群鴨子追去,，鴨子們飛快的跑，杜小康也使勁跑,，緊緊跟在鴨群后面,，他一邊撥弄著眼前扎人的蘆葦，一邊呼喊鴨群,，他的臉被蘆葦葉劃得面目全非,，他感到腳像被針扎了一樣痛，這群特別溫順的小東西今天卻變得如此瘋狂,，自顧自逃竄,。

雨小了，可是依舊有十幾只“小東西”沒(méi)有找到，杜雍和于心不忍,，讓兒子進(jìn)屋子里歇一會(huì)兒,，他看著兒子渾身都是傷的樣子，心疼得厲害,。

可是他卻說(shuō)：“不了,，分頭去找比較快一些！”話(huà)一說(shuō)完,，他馬上又去找了,。

天黑了，杜雍和空著雙手回來(lái),，可是小康還沒(méi)有回來(lái),，就連忙呼喊兒子，他朝著那個(gè)方向找去,，可是哪里能夠找到,。

杜小康成功找到了那幾只鴨子，但是找不到回去的路了,。他依偎在鴨子身旁睡下了,。

今晚的天可真藍(lán)呀！

孤獨(dú)之旅縮寫(xiě)篇四

水開(kāi)始涼了起來(lái),，現(xiàn)在已經(jīng)是十月了,。兩個(gè)月來(lái)，杜雍每天要做得就是數(shù)鴨蛋,，看著那些埋在草堆里的希望,，杜雍的臉色也是一天比一天好了?！鞍?！我回來(lái)了！我還抓了只兔子回來(lái)哩,！”草屋外傳來(lái)一陣陣?guó)喗?。杜小康一手提著根竹竿，另一只手上緊緊抓著一只半死不活的兔子沖了進(jìn)來(lái),。威風(fēng)凜凜的像個(gè)將軍,。

這時(shí)天已經(jīng)要黑了，天空中只剩下了一點(diǎn)點(diǎn)殘紅,，像咳出來(lái)的血似的,。而杜雍則走出了門(mén)外對(duì)小康說(shuō)：“或許??或許我們明天就要走了?！薄??怎么突然想回去了”杜小康一愣,，放下了兔子問(wèn)道,。在他心中，這里比家更加美好,，因?yàn)檫@里沒(méi)有村里人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ),，也沒(méi)有同齡人的冷眼相待。畢竟在他心中,，家境一落千丈也代表著地位一落千丈,。而且，他早已習(xí)慣了孤獨(dú)的生活,，突然回到村莊,，反倒有些不適應(yīng)?！白吡T,！我欠人家的錢(qián)還是要還的?！倍庞赫f(shuō)完就回屋休息去了,。杜小康在屋外傻站了半天，一群鴨子也陪著他,，直到眼睛里全是黑乎乎一片的時(shí)候才回屋去了。

夜已經(jīng)很深了,，杜小康躺在床上,，月光從草屋的縫隙中灑了下來(lái)，像盛開(kāi)的白色小花,。此刻竟是如此寧?kù)o,，仿佛這里是世界的邊緣?！安艓讉€(gè)月,，我就已經(jīng)和原先的同學(xué)走得如此遠(yuǎn)了?！倍判】得靼?，自己已經(jīng)無(wú)法和那些同學(xué)一樣專(zhuān)心了，這好像是所有失學(xué)孩子的通病,。即使再上學(xué),，心中也少了那一種感覺(jué)。四下一片寂靜,，杜小康也終于睡著了,。

次日一早，杜雍便帶著杜小康走了,。幾個(gè)月前他還一無(wú)所有,，而現(xiàn)在卻是載著半船鴨蛋。只是他心中卻有些怕什么?！皟鹤?，你還想繼續(xù)上學(xué)不？”杜小康一時(shí)不知道該說(shuō)什么,。幾個(gè)月前他還是如此渴望上學(xué),，而現(xiàn)在卻在心中與學(xué)校建起了隔閡。因?yàn)槎判】敌闹性静欢嗟闹R(shí)在幾個(gè)月的孤獨(dú)中早已模糊,，而且他也覺(jué)得一千堂課也沒(méi)有那場(chǎng)暴風(fēng)雨更有意義,。但他還是想上學(xué)，因?yàn)榛蛟S他的命運(yùn)就會(huì)從此改變,?！拔蚁肷蠈W(xué)，爸,?！薄肮揖椭滥阌兄練?。學(xué)好了當(dāng)個(gè)秀才,！”“嗯，我一定努力,！”船走遠(yuǎn)了,，杜小康忽然有些失落，就好像放棄了一個(gè)世外桃源而接收了一個(gè)世俗的世界,。又好像交出了最寶貴的東西,。此時(shí)的他卻又想起了勾心那么一句話(huà)?！傲藷o(wú)一人的孤獨(dú)會(huì)讓人成長(zhǎng),，人人的孤獨(dú)只會(huì)讓人沉淪。我總覺(jué)得無(wú)人的荒島比整個(gè)倫敦更加可愛(ài),?！?/p>

幾日的路程一瞬間就過(guò)去了，水也漸漸變得濁了,，遠(yuǎn)處也不時(shí)傳來(lái)幾聲牛叫,。杜雍把杜小康送進(jìn)了學(xué)校后便走了，他要去外面打工賺錢(qián),，支撐杜小康上學(xué),。而杜小康一進(jìn)入學(xué)校便使很孤僻的，仿佛他把與人交往的本性給磨滅掉了,。他也不知道為什么,，只是想一個(gè)人靜靜的努力讀書(shū),，而不想去看同學(xué)們看待他這個(gè)破落戶(hù)家的獨(dú)生子。他很努力的讀書(shū),?；蛟S是害怕被人嘲笑，又或許是害怕父親傷心,。做一些不情愿的事,，也就沒(méi)什么了。只是自己心中一直懷念那段艱苦的日子,，雖然被孤獨(dú)籠罩卻不用思考人世之間的雜事,，也不用在虛偽的面孔下生存。

一年以后,，杜小康拿著一沓滿(mǎn)是紅勾的卷子看著像老了十歲的杜雍,。“孩子,，你放心,，我一定會(huì)努力賺錢(qián)，不讓你吃苦的,?！倍判】敌闹杏科馃o(wú)限孤獨(dú)，無(wú)人知其心意的孤獨(dú)：為什么沒(méi)有人知道我的心意,？這就是長(zhǎng)大的煩惱嗎,？為什么我總覺(jué)得心中有些無(wú)奈了？而此時(shí)的葦蕩早已被野物占了去,，那里的屋子也早已被風(fēng)雨侵蝕了,。當(dāng)杜小康和父親走的時(shí)候,，這里似乎就已經(jīng)被遺棄,。“明天總會(huì)好起來(lái)的,！”這是杜雍再一次走之前留下的話(huà),。

“是啊,！明天總會(huì)好起來(lái)的,！”杜小康不斷念叨著，仿佛在尋找什么安慰,。帶著莫名的自信與成長(zhǎng)的迷惘,，杜小康又開(kāi)始了翻那本發(fā)黃了的課本。

孤獨(dú)之旅縮寫(xiě)篇五

油麻地家底最厚實(shí)的一戶(hù)人家,，就是杜小康家,，但它竟在一天早上,，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里,，杜家的獨(dú)生子杜小康失學(xué)了,，只好跟著父親去放鴨。

小木船趕著鴨子,，不知行駛了多久,，當(dāng)杜小康回頭一看，已經(jīng)不見(jiàn)油麻地時(shí),，他居然對(duì)父親說(shuō)：“我不去放鴨了,，我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望,，除了朦朦朧朧的樹(shù)煙,，就什么也沒(méi)有了。

杜雍和沉著臉,，絕不回頭去看一眼,。他對(duì)杜小康帶了哭腔的請(qǐng)求，置之不理,，只是不停地?fù)沃?，將鴨子一個(gè)勁趕向前方。

鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形,，奮力向前推進(jìn),，同時(shí)，造成了一個(gè)扇面形水流,。每只鴨子本身,，又有著自己用身體分開(kāi)的小扇面形水流。它們?cè)诖笊让嫘嗡髦?，織成了似乎很有?guī)律性的花紋,。無(wú)論是小扇面形水?流，還是大扇面形水流,，都很急促有力,。船首是一片均勻的、永恒的水聲,。

杜雍和現(xiàn)在只是要求它們向前游去,，不停頓地游去，不肯給他們一點(diǎn)覓食或嬉鬧的機(jī)會(huì),。仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)來(lái),，他也會(huì)像他的兒子一樣突然地對(duì)前方感到茫然和恐懼，從而也會(huì)打消離開(kāi)油麻地的主意,。

前行是純粹的,。

熟悉的樹(shù)木,、村莊、橋梁……都在不停地后退,，成為杜小康眼中的遙遠(yuǎn)之物,。

終于已經(jīng)不可能再有回頭的念頭了。杜雍和這才將船慢慢停下,。

已經(jīng)是陌生的天空和陌生的水面,。偶然行過(guò)去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康從未見(jiàn)過(guò)的面孔了,。

鴨們不管,。它們只要有水就行。水就是它們永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng),。它們開(kāi)始覓食,。覓食之后，忽然有了興致,，就朝著這片天空叫上幾聲,。沒(méi)有其他聲音，天地又如此空曠,，因此,，這叫聲既顯得寂寞，又使人感到振奮,。

杜小康已不可能再去想他的油麻地?，F(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?前方是未知的,。未知的東西,，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤(pán)腿坐在船頭上,，望著一片茫茫的水,。

四周只是草灘或凹地，已無(wú)一戶(hù)人家,。

黃昏,，船艙里的小泥爐,，飄起第一縷炊煙,，它是這里的惟一的炊煙。它們?cè)谕盹L(fēng)中向水面飄去,，然后又貼著水面,，慢慢飄散。當(dāng)鍋中的飯已經(jīng)煮熟時(shí),，河水因曬了一天太陽(yáng)而開(kāi)始飄起炊煙一樣的熱氣,。此時(shí),，熱氣與炊煙，就再也無(wú)法分得清楚了,。

月亮從河的東頭升上空中時(shí),，杜雍和父子倆已經(jīng)開(kāi)始吃飯。

鴨們十分乖巧,。也正是在夜幕下的大水上,，它們才忽然覺(jué)得自己已成了無(wú)家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住,，唯恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開(kāi),。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺(jué)絕不讓主人操心的樣子,。有時(shí),，它們會(huì)將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人,。知道一老一小都還在船上,，才又將頭重新插回翅膀里。

父子倆都不想很快地去睡覺(jué),。

杜小康想聽(tīng)到聲音,，牛叫或者狗吠。然而,，這不可能,。

等杜小康終于有了倦意，躺到船艙里的席子上,。

以后的幾天,，都是這一天的重復(fù)。

這一天,，他們終于到達(dá)了目的地,。

這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩,。到達(dá)這里時(shí),，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去,，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí),，他害怕了——這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船,。杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué),。他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯,。

吃完飯,，杜小康才稍稍從恐慌中靜定下來(lái),。

這里的氣味，倒是很好聞的,。萬(wàn)頃蘆葦,，且又是在夏季青森森一片時(shí)，空氣里滿(mǎn)是清香,。蘆葦叢中還有一種知名的香草,，一縷一縷地?fù)诫s在蘆葉的清香里，使杜小康不時(shí)地去用勁嗅著,。

水邊的蘆葉里,，飛著無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)。有時(shí),，它們幾十只幾百只地聚集在一起,，居然能把水面照亮，使杜小康能看見(jiàn)一只水鳥(niǎo)正浮在水面上,。

但,，這一切無(wú)論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌。夜里睡覺(jué)時(shí),，他緊緊地挨著父親,，并且遲遲不能入睡。

第二天,，父子倆登上蘆葦灘,，找了一個(gè)合適的地方，用鐮刀割倒一大片蘆葦,，然后將它們?cè)砂?。忙了整整一天，給鴨們圍了一個(gè)鴨欄,，也為他們自己搭了一個(gè)小窩棚,。從此，他們將以這里為家,，在這一帶蘆蕩放鴨,，直到明年春天。

日子一天一天地過(guò)去了,，父子倆也一天一天地感覺(jué)到,，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú),。

與這種孤獨(dú)相比,，杜小康退學(xué)后將自己關(guān)在紅門(mén)里面產(chǎn)生的那點(diǎn)孤獨(dú),，簡(jiǎn)直就算不得什么了,。他們一連十多天遇不到一個(gè)人,。杜小康只能與父親說(shuō)說(shuō)話(huà)。奇怪的是,，他和父親之間的對(duì)話(huà),，變得越來(lái)越單調(diào)，越來(lái)越干巴巴的了,。除了必要的對(duì)話(huà),，他們幾乎不知道再說(shuō)些什么，而且,，原先看來(lái)是必要的對(duì)話(huà),，現(xiàn)在也可以通過(guò)眼神或者干脆連眼神都不必給予，雙方就能明白一切,。言語(yǔ)被大量地省略了,。這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿(mǎn)世界都注滿(mǎn)了的孤獨(dú),。

杜小康開(kāi)始想家,，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢(mèng)看到母親,，哇哇大哭起來(lái),，將父親驚醒。

“我要回家……”

杜雍和不再亂發(fā)脾氣,。他覺(jué)得自己將這么小小年紀(jì)的一個(gè)孩子,，就拉進(jìn)他這樣一個(gè)計(jì)劃里，未免有點(diǎn)殘酷了,。他覺(jué)得對(duì)不住兒子,。但他現(xiàn)在除了用大手去撫慰?jī)鹤樱矂e無(wú)他法,。他對(duì)杜小康說(shuō)：“明年春天之前就回家,，柳樹(shù)還沒(méi)有發(fā)芽時(shí)就回家……”他甚至向兒子保證，“我要讓你讀書(shū),，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地讀書(shū)……”

后來(lái),，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了,。時(shí)間一久,，再面對(duì)天空一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦,，再面對(duì)這一縷炊煙,，就不再忽然地恐慌起來(lái)。

鴨子在這里長(zhǎng)得飛快。很快就有了成年鴨子的樣子,。當(dāng)它們?nèi)扛≡谒嫔蠒r(shí),，居然已經(jīng)是一大片了。杜小康注定了要在這里接受磨難,。而磨難他的,，正是這些由他和父親精心照料而長(zhǎng)得如此肥碩的鴨子。

那天,，是他們離家以來(lái)所遇到的一個(gè)最?lèi)毫拥奶鞖?。一早上，天就陰沉下?lái),。天黑,，河水也黑，蘆葦成了一片黑海,。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的,。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái),，過(guò)不一會(huì),，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，頓時(shí),，天昏地暗,，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里,，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲,。

鴨欄忽然被風(fēng)吹開(kāi)了，等父子倆一起撲上去,，企圖修復(fù)它時(shí),，一陣旋風(fēng)，幾乎將鴨欄卷到了天上,。杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”,，幾乎暈倒在地上。因?yàn)樗吹?，鴨群被分成了無(wú)數(shù)股,，一下子就在他眼前消失了。

杜小康忘記了父親,，朝一股鴨子追去,。這股鴨子大概有六七十只。它們?cè)谵Z隆隆的雷聲中,，倉(cāng)皇逃竄著,。他緊緊地跟隨著它們,。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣,，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了,。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下,。他知道,，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳,。他一邊追,，一邊呼喚著他的鴨子。然而這群平時(shí)很溫順的小東西,，今天卻都瘋了一樣,，只顧沒(méi)頭沒(méi)腦地亂竄。

到暴風(fēng)雨將歇時(shí),，還有十幾只鴨沒(méi)被找回來(lái),。

杜雍和望著兒子一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇，說(shuō)：“你進(jìn)窩棚里歇一會(huì),，我去找,。”

杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧,?！闭f(shuō)完，就又走了,。

天黑了,。空手回到窩棚的杜雍和沒(méi)有見(jiàn)到杜小康,，他就大聲叫起來(lái),。但除了雨后的寂靜之外，沒(méi)有任何回應(yīng),。他就朝杜小康走去的方向,，尋找過(guò)去。

杜小康找到了那十幾只鴨,，但在蘆蕩里迷路了,。一樣的蘆葦，一樣重重疊疊無(wú)邊無(wú)際,。鴨們東鉆西鉆,，不一會(huì)工夫就使他失去了方向。眼見(jiàn)著天黑了,。他停住了,，大聲地呼喊著父親,。就像父親聽(tīng)不到他的回應(yīng)一樣，他也沒(méi)有聽(tīng)到父親的回應(yīng),。

杜小康突然感到累極了,，將一些蘆葦踩倒，躺了下來(lái),。

那十幾只受了驚的鴨,，居然寸步不離地挨著主人蹲了下來(lái)。

杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味,。他把頭歪過(guò)去,，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來(lái),，但并不是悲哀,。他說(shuō)不明白自己為什么想哭。

雨后天晴,，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮,。杜小康長(zhǎng)這么大，還從未見(jiàn)過(guò)藍(lán)成這樣的天空,。而月亮又是那么明亮,。

杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著,，望著異鄉(xiāng)的天空,，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子,。但他沒(méi)有哭,。他覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了,。

第二天早晨,，杜雍和找到了杜小康。當(dāng)時(shí)杜小康正在蘆葦上靜靜地躺著,。不知是因?yàn)樘Я?，還是因?yàn)樗逐I又累堅(jiān)持不住了，杜雍和居然沒(méi)有能夠?qū)⑺行?。杜雍和背起了疲軟的兒子,，朝窩棚方向走去。杜小康的一只腳板底,，還在一滴一滴地流血,，血滴在草上，滴在父親的腳印里,，也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛上……鴨們也長(zhǎng)大了,，長(zhǎng)成了真正的鴨,。它們的羽毛開(kāi)始變得鮮亮，并且變得稠密,，一滴水也不能潑進(jìn)了,。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽,、紫羽,，在陽(yáng)光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。

八月的一天早晨,，杜小康打開(kāi)鴨欄,，讓鴨們走到水中時(shí)，突然在草里看到了一顆白色的東西,。他驚喜地跑過(guò)去撿起,，然后朝窩棚大叫：“蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!”

杜雍和從兒子手中接過(guò)還有點(diǎn)溫?zé)岬牡?，嘴里不住地說(shuō)：“下蛋了,，下蛋了……”

孤獨(dú)之旅縮寫(xiě)篇六

1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟,。

一,、導(dǎo)入??新課。

參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(a)”,。

二,、初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容,。

1.注意字詞,。

厚實(shí)??一落千丈??朦朦朧朧??茫然??嬉鬧??摻雜，

沒(méi)頭沒(méi)腦??日甚一日??乖巧??給予,。

2.分析課文的情節(jié)結(jié)構(gòu),，理清小說(shuō)的寫(xiě)作思路。

明確：這是長(zhǎng)篇小說(shuō)的節(jié)選,，但有著完整的情節(jié)結(jié)構(gòu),。

開(kāi)端：杜小康失學(xué)，跟著父親去放鴨,。

發(fā)展：杜小康和父親前往蘆葦蕩,，并在蘆葦蕩安頓下來(lái)，享受著孤獨(dú)的生活,。

高潮：在暴風(fēng)雨中,，杜小康尋找鴨子。

結(jié)局：杜小康父子放養(yǎng)的鴨子下蛋了,。

三,、精讀課文,，深入理解。

1.學(xué)生默讀課文,。

2.學(xué)生獨(dú)立思考,，提出自己不懂的問(wèn)題和認(rèn)為有必要深入討論的問(wèn)題。

學(xué)生提出的問(wèn)題可能會(huì)有如下一些：

(1)當(dāng)杜小康提出回家時(shí),，杜雍和為什么會(huì)置之不理?

(3)文章是如何寫(xiě)出孤獨(dú)之,。旅中的“孤獨(dú)”情緒的?

……使杜小康能看見(jiàn)一只水鳥(niǎo)正浮在水面上?！边@一段景物描寫(xiě)起什么作用?

(9)文章的標(biāo)題命名為“孤獨(dú)之旅”,，有什么深刻的含義?

(11)這篇文章寫(xiě)得好嗎?理由是什么?

3.當(dāng)學(xué)生提完伺題后，教師與學(xué)生一起梳理上述問(wèn)題,，將之歸類(lèi),。

4.學(xué)生就上述問(wèn)題，相互討論,，交換自己的意見(jiàn),。

四、學(xué)生自由朗讀課文,，感受文中之美,。

五、學(xué)習(xí)遷移,。

1.你有過(guò)孤獨(dú)的時(shí)候嗎?請(qǐng)講述你孤獨(dú)時(shí)的情景和心理感受,。

拒絕可憐。

阿紅,。

父親進(jìn)城買(mǎi)農(nóng)藥,，把錢(qián)包丟失了。他記起城里有一位遠(yuǎn)房的表弟,，就去向表弟借錢(qián),。

父親說(shuō)：“不行，那樣顯得我們太小氣了,?！?/p>

表叔是否知道，我們連同茶油一塊送來(lái)的,，還有他半年前給我的可憐?

(摘自《希望月報(bào)》2002年第9期),。

在你的生活中，是否有過(guò)類(lèi)似這樣的促你成熟的事情呢?如果有,，請(qǐng)講述你經(jīng)歷過(guò)的,。

六、布置作業(yè)?,。

孤獨(dú)之旅縮寫(xiě)篇七

天氣而是很晴朗,，當(dāng)我給鴨們喂食后,。天一下就黑了起來(lái)，緊跟著是風(fēng),，而后迅疾地到來(lái)便是那豆大無(wú)情的雨,。

“嘩”的一聲，鴨欄被雨滴斷開(kāi),，我看到水流向外泛出波紋,，隨水流噴出去的還有我的寶貝鴨子！我的錢(qián),！“我的鴨子,！”我大叫著。我的未來(lái),！鴨群被分成了無(wú)數(shù)股,，一下子從我眼前消失了，我的兒子應(yīng)聲追擊,，我也向另一群鴨子奔去,，我知道逃走的不只是我的錢(qián)！還有我兒子的學(xué)費(fèi),。

用盡全力,，還有十幾只鴨子被找到,，我心疼地看成兒子發(fā)紫的面龐,，渾身是傷。我說(shuō)：“你進(jìn)窩那里歇一會(huì)兒,，我去找,。”他搖搖頭似乎覺(jué)得他像個(gè)大人了,。

孤獨(dú)之旅縮寫(xiě)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文,，體會(huì)成長(zhǎng)中的感受；

2.理解文意,，概括故事情節(jié)及人物形象,；

3.了解小說(shuō)三要素，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的作用,；

2.標(biāo)題的含義。

教學(xué)建議：

1.在自讀中學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà),，快速捕捉主要信息,；

2.在朗讀中逐步進(jìn)入情境，體會(huì)文中美好的情韻,；

3.在研讀中聯(lián)系實(shí)際,，體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受,；

4.教學(xué)方法可以小組討論、個(gè)人感悟?yàn)橹鳌?/p>

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課。

一提到“孤獨(dú)”二字,，我們總會(huì)感到凄涼,，酸苦，每天都是陽(yáng)光燦爛的日子該多好,?？墒切⌒∩倌昕傄L(zhǎng)高，煩惱和孤獨(dú)總會(huì)尾隨我們而來(lái),。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中孤獨(dú)的滋味,。可以說(shuō)孤獨(dú)隨時(shí)間而來(lái),，孤獨(dú)使生命更加燦爛,。同學(xué)們，讓我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)曹文軒的小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》,。二,、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1.學(xué)生自讀課文,，默讀時(shí)注意在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)出主要信息,。

1.檢查預(yù)習(xí)字詞情況。

注意下列字詞的讀音：嬉鬧,、摻雜,、給予、撩逗,、凹地,、膽怯。

積累下列詞語(yǔ)：厚實(shí),、嬉鬧,、一落千丈、置之不理,、歇斯底里,。

2.學(xué)生以四人為一小組，重點(diǎn)朗讀以下段落,，每人一段,，比一比誰(shuí)讀得好。

(1)剛開(kāi)始，杜小康想回家,，父親則不肯,，怕自己也會(huì)像兒子一樣突然對(duì)前方感到茫然和恐懼。從“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來(lái)”,。

(2)到達(dá)蘆葦蕩后,，父子感受不同，兒子“害怕”,，父親也有些“慌張”,，卻安慰自己的兒子。從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”,。

(3)隨著時(shí)間的流逝,，父子倆感到孤獨(dú)。從“日子一天一天地過(guò)去了……就不再忽然地恐慌起來(lái)”,。

(4)最?lèi)毫拥奶鞖庵?，杜小康?jīng)受了考驗(yàn)。從“那天,，是他們離家以來(lái)所遇到的最?lèi)毫拥奶鞖狻驳卧诟谒麄兩砗竽侨壶喌挠鹈稀?/p>

學(xué)生朗讀時(shí),，注意體會(huì)人物心中的孤獨(dú)感，讀出語(yǔ)氣,，讀出感情,。

3.整體感知課文內(nèi)容。

(1)要求學(xué)生用一句話(huà)概括文章的內(nèi)容和主旨,。這篇文章講述了一個(gè)故事,，表達(dá)了一個(gè)--的主題。(學(xué)生只要說(shuō)出自己的想法即可,，教師注意引導(dǎo)和歸納,。)。

(2)本文雖是長(zhǎng)篇小說(shuō)的節(jié)選,，但也有完整的故事情節(jié)。要求學(xué)生閱讀課文,，理清小說(shuō)的故事情節(jié),。

二、提示,。

開(kāi)端：寫(xiě)杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨,。

發(fā)展：寫(xiě)杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過(guò)和感受。

*：寫(xiě)杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景,。

結(jié)局：寫(xiě)鴨子長(zhǎng)大了,，杜小康也“長(zhǎng)大”了。

三,、精讀課文,，揣摩課文的語(yǔ)言,。

1.學(xué)生再次閱讀課文，選取自己認(rèn)為寫(xiě)得的一段高聲朗讀,，并說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得好,。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生思考的角度和歸納的方法。

2.學(xué)生提出探究討論的問(wèn)題,，四人小組討論后,，提出自己的見(jiàn)解，全班師生互動(dòng),，鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解,。如：可以讓學(xué)生給課文換一個(gè)標(biāo)題，并比較自己所擬的標(biāo)題與原標(biāo)題哪個(gè)好,，為什么,？通過(guò)這一練習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生理解課文標(biāo)題的含義,，并體會(huì)其妙處,。

提示：

(1)失去交流環(huán)境。對(duì)于一個(gè)離開(kāi)學(xué)校和同學(xué)的少年來(lái)說(shuō),，是無(wú)比痛苦,，非常寂寞的，失去了同伴的幫助,，沒(méi)有同學(xué)間的交流,，：等于失去了正常的生活。

(2)失去了人文環(huán)境,。杜小康隨父親去放鴨,，離開(kāi)了村莊，離開(kāi)了人群,，父子缺少交流,，“越來(lái)越單調(diào)，越來(lái)越干巴巴的了”,。這種空虛,、貧乏的生活，在精神上是一種折磨,。

(3)恐懼自然環(huán)境,。大自然的空闊與未可知，對(duì)一個(gè)幼小的心靈,，具有強(qiáng)大的壓迫力,，由此帶來(lái)的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。

(4)恐懼未來(lái)環(huán)境。在放鴨的路上,，杜小康想的是：還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?這不僅是對(duì)放鴨而言,，更代表了他對(duì)前途的迷茫與無(wú)奈。

如：課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫(xiě)很出色,，請(qǐng)找出幾處,，并說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用。

提示：

(1)有關(guān)鴨群的描寫(xiě)：鴨群向蘆葦蕩行進(jìn),，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”,，烘托出杜小康無(wú)比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”,，時(shí)?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X(jué)，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌,。

(2)有關(guān)蘆葦蕩的描寫(xiě)：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”,，無(wú)邊無(wú)際，給人以極大的心理壓力,，讓杜小康“害怕”和“膽怯”,。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，“再面對(duì)浩浩蕩蕩的蘆葦”時(shí),，就不再“恐慌”了,，恐懼只是心理的折射。(3)有關(guān)風(fēng)雨的描寫(xiě)：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的,，“雷聲”“如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)”,，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀(jì)已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄,，驚散了鴨群,。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗,，暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),。

如：默讀課文中有關(guān)杜小康的段落，找出文中有關(guān)杜小康成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)節(jié),。思考隨著故事情節(jié)的發(fā)展,，杜小康的心理是如何變化的。

提示：

出發(fā)時(shí)：茫然,，恐懼。

到達(dá)蘆葦蕩時(shí)：害怕,，膽怯,。

安頓之后：感到孤獨(dú)。

時(shí)間久了：不再忽然地恐慌。

那天雨后天晴：堅(jiān)強(qiáng),。

總之,，杜小康在一段孤獨(dú)生活中終于“突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了”,。也可以給學(xué)生提供杜小康成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，讓學(xué)生根據(jù)課文情節(jié)先后的順序重新排列，或讓學(xué)生據(jù)此復(fù)述課文,。

a.想上學(xué)(我不去放鴨子了,，我要上岸回家)。

b.他害怕了……眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯,。

c.開(kāi)始想家,，并且日甚一日地變得迫切……哇哇大哭起來(lái)……。

d.杜小康搖搖頭,，“還是分頭去找吧”,，說(shuō)完就又走了。

e.望著異鄉(xiāng)的天空……但他沒(méi)有哭,，他覺(jué)得自己突然地長(zhǎng)大了,，堅(jiān)強(qiáng)了。

f.現(xiàn)在,，占據(jù)他心靈的全都是前方,，還要走多遠(yuǎn)?……前方是未知的。gh.的敵人……它就是孤獨(dú),。

g.在心里清楚了這一點(diǎn),，他們已經(jīng)根本不可能回避孤獨(dú)了……不再忽然地恐慌起來(lái)。

h.他哭了起來(lái),，但并不是悲哀,。

i.驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨子下蛋了。

四,、研讀課文,，結(jié)合自己的體驗(yàn)談感受，引導(dǎo)學(xué)生在自由朗讀的基礎(chǔ)上,，各抒己見(jiàn),，暢談自己的感受。

1.困難和挫折,，往往是人成長(zhǎng)的催化劑,，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲,。

2.你有過(guò)孤獨(dú)的時(shí)候嗎?請(qǐng)講述你孤獨(dú)的情景和心理感受,。

3.請(qǐng)你就杜小康父親的教子方式,，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?/p>

教師對(duì)學(xué)生的感受要充分肯定，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，適當(dāng)給予點(diǎn)撥與提示,。

五、課外作業(yè),。

學(xué)習(xí)本文后,，讓學(xué)生明白，人物和環(huán)境總是互相依存的,。離開(kāi)了環(huán)境,，人物便沒(méi)有活動(dòng)的天地，人物性格的發(fā)展便失去了依據(jù),。請(qǐng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)歷程,，寫(xiě)一篇文章，注意要有一定的環(huán)境描寫(xiě),。

孤獨(dú)之旅縮寫(xiě)篇九

1熟讀課文,，理清故事情節(jié)，分析人物形象,，把握課文主題,。

2、了解小說(shuō)三要素,，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用,。

3、理解小說(shuō)內(nèi)容,，體會(huì)標(biāo)題的含義,。

4、感悟人物的成長(zhǎng)歷程,，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：梳理主人公的成長(zhǎng)歷程,，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的作用,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)在文章中的作用的理解,。聯(lián)系生活實(shí)際,，深層感悟小說(shuō)意味。

自主合作探究法,、朗讀法,、講析法、情境教學(xué)法,。

文章篇幅較長(zhǎng),，課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí),，熟悉小說(shuō)情節(jié),。

（一）導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，歌曲《真心英雄》的歌詞中“不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎么見(jiàn)彩虹”一句意蘊(yùn)豐富,。人生旅途，并非時(shí)時(shí)一帆風(fēng)順,，往往充滿(mǎn)辛酸,，飽含痛楚與淚水，其實(shí)生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿(mǎn)的,。如果說(shuō)這是成長(zhǎng)需要付出的代價(jià)的話(huà),，那么“孤獨(dú)”也應(yīng)是我們無(wú)法回避的人生題目。今天,，我們一起走進(jìn)曹文軒的《孤獨(dú)之旅》,，去體驗(yàn)少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)歷的一段孤獨(dú)生活。（板書(shū)文題,、作者）,。

（二）初讀課文，整體感知,。

1,、掃除文字障礙，給加橫線(xiàn)字注音,。

嬉（）鬧覓（）食舊茬（）兒戳（）破撩（）逗凹（）地?fù)剑ǎ╇s膽怯()撅（)給（）予,。

2、學(xué)生自讀課文,，朗讀時(shí)注意在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)出主要信息,，概括出主要內(nèi)容。

(1)要求學(xué)生用一句話(huà)概括文章的內(nèi)容和主旨,。這篇文章講述了一個(gè)什么故事,，表達(dá)了什么主題？學(xué)生只要說(shuō)出自己的想法即可.

（可概括為：少年杜小康在艱苦的`環(huán)境中經(jīng)受磨難,，逐漸成熟,、堅(jiān)強(qiáng)的故事?；颍罕疚闹v了失學(xué)少年在一段孤獨(dú)生活中終于“突然地長(zhǎng)大了,，堅(jiān)強(qiáng)了”故事，表達(dá)了孤獨(dú)可以使人堅(jiān)強(qiáng)的主題,。）,。

(2)本文雖是長(zhǎng)篇小說(shuō)的節(jié)選,，但也有完整的故事情節(jié)。要求學(xué)生閱讀課文,，理清小說(shuō)的故事情節(jié),。

開(kāi)端；寫(xiě)杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨,。

發(fā)展：寫(xiě)杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過(guò)和感受,。

高潮：寫(xiě)杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。

結(jié)局：寫(xiě)鴨子長(zhǎng)大了,，杜小康也“長(zhǎng)大”了,。

(三)我的地盤(pán)我來(lái)做主。

孤獨(dú)之旅縮寫(xiě)篇十

陜州中學(xué)張素端,。

一,、導(dǎo)入新課：

二、走近作者：

曹文軒：1954年1月生于江蘇鹽城農(nóng)村,。1974年入北京大學(xué)中文系讀書(shū),，后留校任教。現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員,，北京市作家協(xié)會(huì)理事,，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師,，中國(guó)作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院客座教授,，北京大學(xué)中文系中國(guó)當(dāng)代文學(xué)教研室主任。

主要文學(xué)作品集：

《憂(yōu)郁的田園》,、《暮色籠罩下的祠堂》,、《紅葫蘆》、《薔薇谷》,、《少年》,、《大水》、《追隨永恒》,、《三角地》等,。

長(zhǎng)篇小說(shuō)：

《山羊不吃天堂草》、《草房子》,、《紅瓦》,、《根鳥(niǎo)》等。

三,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步把握小說(shuō)的三要素。

2,、品味表現(xiàn)主人公成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)節(jié)描寫(xiě),、心理描寫(xiě),。

3、審美欣賞環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物形象的作用,，領(lǐng)會(huì)優(yōu)美的意境,。

孤獨(dú)之旅縮寫(xiě)篇十一

[自讀導(dǎo)言]。

在了解小說(shuō)三要素的基礎(chǔ)上,，把小說(shuō)的學(xué)習(xí)推進(jìn)到欣賞評(píng)價(jià)階段,，這其中蘊(yùn)涵了有益于提高學(xué)生語(yǔ)言能力及思維能力的訓(xùn)練，相信學(xué)生能滿(mǎn)懷興味而來(lái),，滿(mǎn)載收獲而歸。

1．通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，初步了解鑒賞小說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě),、環(huán)境描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)的方法,。

(解說(shuō)：一部好小說(shuō),，它之所以能感染人、打動(dòng)人,，往往與它成功的描寫(xiě)刻畫(huà)分不開(kāi),，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞玩味小說(shuō)中的精彩之處，并能發(fā)表自己的見(jiàn)解,，無(wú)疑對(duì)提高他們的審美趣味是大有裨益的,。)。

2．以虛擬的小說(shuō)空間,，擴(kuò)展學(xué)生視野,，豐富其人生體驗(yàn)。

(解說(shuō)：大千世界,，百種世相,，千般滋味，人盡其一生也不可能一一感受體會(huì),。要使自己有一顆豐富敏銳善感的心,，學(xué)習(xí)小說(shuō)并試著體會(huì)主人公的人生滋味不失為一個(gè)好方法。),。

3．以文觀(guān)己,。

(解說(shuō)：小說(shuō)盡管是虛構(gòu)的，但它源于真實(shí)火熱的生活,，這篇表現(xiàn)少年成長(zhǎng)的文章,，對(duì)正處于成長(zhǎng)黃金期、關(guān)鍵期的孩子們一定有很多觸發(fā),，那就讓他們盡情表達(dá),。),。

[自讀程序]。

一,、導(dǎo)入,。

有一句膾炙人口的歌詞――“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”,，但恐怕很少有人能道出其中的滋味,，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位叫杜小康的同齡人，他的一段難忘的生活經(jīng)歷,，相信會(huì)對(duì)大家有所啟發(fā),。

(解說(shuō)：導(dǎo)語(yǔ)既要涉及文章內(nèi)容主旨，又要貼近學(xué)生生活,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。)。

二,、課文學(xué)習(xí),。

1．初讀課文，掃除文字障礙,，掌握自讀提示中列出的詞語(yǔ),。

．2．再次瀏覽課文，以小說(shuō)三要素“人物十環(huán)境十情節(jié)”的方式概括文章內(nèi)容,。

(解說(shuō)：在兩遍略讀的基礎(chǔ)上,，學(xué)生基本了解了小說(shuō)內(nèi)容，以這樣的方式對(duì)課文進(jìn)行整體把握,，既回顧了小說(shuō)的相關(guān)知識(shí),，又能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。),。

例：可概括為少年杜小康在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受磨難,，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的.故事,。

(解說(shuō)：這兩問(wèn)重在激起學(xué)生積極思考的熱情,，給予他們自由思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目,，體會(huì)“孤獨(dú)”二字,。)。

請(qǐng)學(xué)生找出體現(xiàn)“孤獨(dú)”的語(yǔ)句,，并注意體會(huì),。

(解說(shuō)：這是訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力及對(duì)描寫(xiě)進(jìn)行分析品味的能力。)。

4．讀小說(shuō)第二部分,，品味杜小康在這場(chǎng)暴風(fēng)雨中的表現(xiàn),。選出你認(rèn)為描寫(xiě)得好的語(yǔ)句，品評(píng)他“長(zhǎng)大了,，堅(jiān)強(qiáng)了”的形象,。

(解說(shuō)：可參見(jiàn)“自讀參考”內(nèi)容。),。

(解說(shuō)：讓學(xué)生敞開(kāi)心扉,，暢所欲言，討論,、交流,。)。

三,、結(jié)束語(yǔ),。

成長(zhǎng)中有成功，也有挫折,，有歡樂(lè)喜悅，也有悲哀煩惱,，這就是生活,。

在我們的人生中，成長(zhǎng)是永恒的主題,。但愿我們的同學(xué)們都能譜出一首健康的成長(zhǎng)歌,，長(zhǎng)成一棵堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的大樹(shù)。

[自讀點(diǎn)撥],。

一,、關(guān)于題目。

明確：

1．文學(xué)意味濃郁,，能引起讀者的閱讀興趣,。

2．“孤獨(dú)之旅”，實(shí)際是一個(gè)過(guò)程性的東西,，可以認(rèn)為是對(duì)杜小康放鴨生活的一個(gè)概括,。

3．“孤獨(dú)”充滿(mǎn)字里行間，滲透了杜小康放鴨的全部生活空間與心靈空間,。

(解說(shuō)：這是一個(gè)既能引起讀者閱讀興趣,，又與小說(shuō)內(nèi)容緊密相關(guān)的一個(gè)好題目，它對(duì)我們學(xué)習(xí)為文章命名有頗好的借鑒意義,。),。

課文中體現(xiàn)“孤獨(dú)”的詞句比比皆是。如：“陌生的天空和陌生的水面”“從未見(jiàn)過(guò)的面孔”“沒(méi)有其他聲音，天地又如此空曠”“寂寞”“已無(wú)一戶(hù)人家”“惟一的炊煙”“想聽(tīng)到聲音,，然而,，這不可能”“最大的敵人，就是孤獨(dú)”“一連十多天遇不到一個(gè)人”“言語(yǔ)被大量地省略了,。這種省略,，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿(mǎn)世界都注滿(mǎn)了的孤獨(dú)”“已根本不可能回避孤獨(dú)”――離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)、別離母親與伙伴的孤獨(dú),、空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú),、單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)，對(duì)于已遭受家道中落,、生活境遇產(chǎn)生大反差打擊的小小少年杜小康而言,，隨父親放鴨生活中還要承受這種種孤獨(dú)無(wú)異于雪上加霜。他內(nèi)心的苦痛,、迷惘與掙扎,，在文中表現(xiàn)得淋漓盡致。

三,、體會(huì)精美傳神的語(yǔ)言,。

例：“蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊”：寫(xiě)出蘆葦?shù)膹V袤，“綠色的浪潮”不僅可見(jiàn)其色,，更可見(jiàn)其動(dòng)感與生機(jī),，將景物寫(xiě)活了。

“蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船”：蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小,，杜小康那種“永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)”才愈為真切,。

寫(xiě)暴風(fēng)雨一段“早上，……千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲”：寫(xiě)景如在眼前,，讓人仿佛身臨其境,，將暴風(fēng)雨的狂暴之勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致。

[自讀思考],。

明確：寫(xiě)父親和鴨子,，對(duì)完成杜小康這個(gè)形象的塑造有不可或缺的襯托作用。

如：寫(xiě)父親拼命趕鴨子,，“不肯給他們一點(diǎn)點(diǎn)覓食或嬉鬧的可能,。仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)來(lái)，他也會(huì)像他的兒子一樣突然地對(duì)前方感到茫然和恐懼,，從而也會(huì)打消離開(kāi)油麻地的主意,。”“父親顯然也是有所慌張的,。但他在兒子面前,，必須顯得鎮(zhèn)靜。”

寫(xiě)鴨群“也是在夜幕下的大水上,，它們才忽然覺(jué)得自己已成了無(wú)家的漂游者了,。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，唯恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開(kāi),。它們把嘴插在翅膀里,，一副睡覺(jué)絕不讓主人操心的樣子。有時(shí),，它們會(huì)將頭從翅膀里拔出,，看一眼船上的主人。知道一老一小,，都還在船上,，才又將頭重新放回翅膀里?！?/p>

作為成年人,，經(jīng)歷了生活滄桑的父親對(duì)前途未來(lái)都深感茫然和恐懼，何況小小的少年杜小康?作為低等動(dòng)物的鴨,，離開(kāi)了熟悉的環(huán)境,，尚且感覺(jué)孤獨(dú)害怕，何況是作為人的杜小康?因此對(duì)這二者的描寫(xiě),，使得杜小康的孤獨(dú)感受顯得更加真實(shí)可信,，能幫助我們更好地理解小主人公的內(nèi)心世界。

2．文中有許多意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句,，請(qǐng)將它們找出并加以鑒賞。

孤獨(dú)之旅縮寫(xiě)篇十二

陜州中學(xué)張素端,。

一,、導(dǎo)入新課：

二、走近作者：

曹文軒：1954年1月生于江蘇鹽城農(nóng)村,。1974年入北京大學(xué)中文系讀書(shū),，后留校任教。現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員,，北京市作家協(xié)會(huì)理事,，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師,，中國(guó)作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院客座教授,，北京大學(xué)中文系中國(guó)當(dāng)代文學(xué)教研室主任。

主要文學(xué)作品集：

《憂(yōu)郁的田園》,、《暮色籠罩下的祠堂》,、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》,、《大水》,、《追隨永恒》、《三角地》等,。

長(zhǎng)篇小說(shuō)：

《山羊不吃天堂草》,、《草房子》、《紅瓦》,、《根鳥(niǎo)》等,。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步把握小說(shuō)的三要素,。

2、品味表現(xiàn)主人公成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)節(jié)描寫(xiě),、心理描寫(xiě),。

3、審美欣賞環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物形象的作用,，領(lǐng)會(huì)優(yōu)美的意境,。

4、形成積極的人生觀(guān),，塑造堅(jiān)強(qiáng)的人生,。

四、學(xué)習(xí)方法：

1,、速讀――整體感知故事情節(jié),。

2、跳讀――品味細(xì)節(jié)描寫(xiě),、心理描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě)。

3,、賞讀――賞析環(huán)境描寫(xiě)的作用,。

4、研讀――在交流體驗(yàn)思辨中,，加深對(duì)“孤獨(dú)”“成長(zhǎng)”“哭泣”“堅(jiān)強(qiáng)”“責(zé)任”等情感的.認(rèn)識(shí),，在探究中自主形成積極的人生觀(guān)，培養(yǎng)高尚的審美情趣,。

五,、整體感知課文。

1,、速讀全文,，用自己的話(huà)概括小說(shuō)的情節(jié),。

[4]。

孤獨(dú)之旅縮寫(xiě)篇十三

1,、通讀全文,，按照小說(shuō)的三要素完整而簡(jiǎn)明地復(fù)述全文的 主要內(nèi)容。

2,、朗讀課文中環(huán)境描寫(xiě)的內(nèi)容,，小組合作，充分交流對(duì)文章環(huán)境描寫(xiě)作用的理解,。

3,、在思考討論的基礎(chǔ)上，細(xì)致評(píng)價(jià)文中杜小康這個(gè)人物形象,，體驗(yàn)杜小康由幼稚到成熟的成長(zhǎng)經(jīng)歷,。

4、通過(guò)自己的朗讀和小組合作,，細(xì)致感悟交流本文向我們傳達(dá)出的少年杜小康成長(zhǎng)中的感受和“孤獨(dú)之旅”的含義,，學(xué)習(xí)杜小康積極的人生態(tài)度。

1,、朗讀課文中環(huán)境 描寫(xiě)的內(nèi)容,，小組合作，充分交流對(duì)文章環(huán)境描寫(xiě)作用的理解,。

2,、在思考討論的基礎(chǔ)上，細(xì)致評(píng)價(jià)文中杜小康這個(gè)人物形象,，體驗(yàn)杜小康由幼稚到成熟的成長(zhǎng)經(jīng)歷,。

通過(guò)自己的朗讀和小組合作，細(xì)致感悟交流本文向我們傳達(dá)出的少年杜小康成長(zhǎng)中的感受和“孤獨(dú)之旅”的含義,，學(xué)習(xí)杜小康積極的人生態(tài)度,。

自主預(yù)習(xí)

1、情境導(dǎo)入

孤獨(dú)是一根尖銳的針,，常常刺痛我們脆弱的心，讓我們難以忍受;孤獨(dú)也是一朵鮮花,，可以讓我們的生命顯得更加燦爛,。我們總會(huì)感到凄涼，酸苦,，每天都是陽(yáng)光燦爛的日子該多好,。可是小小少年總要長(zhǎng)高,，煩惱和孤獨(dú)總會(huì)尾隨我們而來(lái),。孤獨(dú)隨時(shí)間而來(lái),，孤獨(dú)使生命更加燦爛更加豐富多彩。同學(xué)們,，讓我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)曹文軒的小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》,。

2、語(yǔ)言積累,。

(1)注意下列字詞的讀音：

嬉鬧( ) 摻雜( ) 給予( ) 撩逗( ) 凹地( ) 膽怯( )

(2)積累下列詞語(yǔ)：

厚實(shí) 嬉鬧

一落千丈 置之不理

歇斯底里

整體感知

1.學(xué)生自讀課文,，朗讀時(shí)(1)本文講了一個(gè)什么故事?注意在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)出主要信息。

表達(dá)了一個(gè)怎樣的主題?

本文講了 故事,，表達(dá)了一個(gè)

主題,。

(2)再讀課文，列出故事情節(jié)提綱,，并復(fù)述故事主要內(nèi)容,，理清小說(shuō)的故事情節(jié)。

開(kāi)端;

發(fā)展：

高潮：

結(jié)局：

課文研討

(一)欣賞景物描寫(xiě)句段,，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用,。

(1)勾畫(huà)出課文中景物描寫(xiě)句段。

a.自然景色的描寫(xiě);

b.鴨群活動(dòng)情景的描寫(xiě)：

(2)舉例說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用,。(可完成在書(shū)上)

揣摩人物心理,，把握人物形象

1、重點(diǎn)朗讀以下段落,。(學(xué)生朗讀時(shí),，注意體會(huì)人物心中的孤獨(dú)感，讀出語(yǔ)氣,，讀出感情,。)

(1)從“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來(lái)”。 剛開(kāi)始,，杜小康想回家,，父親則不肯，怕自己也會(huì)像兒子一樣突然對(duì)前方感到茫然和恐懼,。

(2)從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”,。 到達(dá)蘆葦蕩后，父子感受不同,，兒子“害怕”,，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子,。

(3)從“日子一天一天地過(guò)去了……就不再忽然地恐慌起來(lái)”,。 隨著時(shí)間的流逝，父子倆感到孤獨(dú),。

(4)從“那天,，是他們離家以來(lái)所遇到的最?lèi)毫拥奶鞖狻驳卧诟谒麄兩砗竽侨壶喌挠鹈稀弊類(lèi)毫拥奶鞖庵?，杜小康?jīng)受了考驗(yàn)。

討論交流：請(qǐng)學(xué)生按照下列句式說(shuō)一段話(huà)：我認(rèn)為杜小康是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的：

出發(fā)時(shí)： p70 ----------

到 達(dá)蘆葦蕩時(shí)：p72--------

安頓之后： p73----------

時(shí)間久了：p74----------

那天雨后天晴：p76----------

4,、杜小康是怎樣的一個(gè)少年形象?

拓展延伸

1,、概括杜小康的孤獨(dú)從哪些方面體現(xiàn)出來(lái)?

2、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )

a《孤獨(dú)之旅》主要對(duì)人物杜小康進(jìn)行心理刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)他的性格,。

b杜小康在暴風(fēng)雨之夜經(jīng)受了身心兩方面的磨練,，終于變得堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)未來(lái)也充滿(mǎn)了信心,。

c本文運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物性格心理,。

d整個(gè)故事的起因是杜小康失學(xué)。

3,、結(jié)合自己的體驗(yàn)談感受,。(各抒己見(jiàn)，暢談自己的感受)

(1)困難和挫折,，往往是人成長(zhǎng)的催化劑,，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲,。

(2)請(qǐng)你就杜小康父親的教子方式,，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?/p>

(3)你有過(guò)孤獨(dú)的時(shí)候嗎?請(qǐng)講述你孤獨(dú)的情景和心理感受(用一段精彩的文字描述一下)。

感受孤獨(dú)

孤獨(dú)之旅縮寫(xiě)篇十四

2.理解文意,，概括故事情節(jié)及人物形象;,。

3.了解小說(shuō)三要素，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用,。

1.細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的作用;,。

2.標(biāo)題的含義。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí),。

第一課時(shí),。

2.理解文意，概括故事情節(jié)及人物形象;,。

一,、導(dǎo)入。

有這樣一個(gè)故事：佛祖問(wèn)眾弟子：“一滴水怎樣才能不干涸?”弟子們說(shuō)：“用菩提葉去遮蓋它,?！薄坝脙羲咳ナ⑺,！狈鹱嫖⑽⒁恍Γ骸鞍阉诺酱蠛＠锶ァ,！边@個(gè)故事告訴我們：一滴水若不融入大海就會(huì)干涸,，那么人呢?一個(gè)人如果不把自己融入社會(huì),，會(huì)怎么樣呢?(學(xué)生自由答：孤獨(dú)、寂寞,、瘋狂),，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位叫杜小康的同齡人，他的一段難忘的生活經(jīng)歷,，相信會(huì)對(duì)大家有所啟發(fā),。今天我們就要跟隨一對(duì)父子去進(jìn)行一次“孤獨(dú)之旅”。(板書(shū)課題：孤獨(dú)之旅),。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況(出示投影儀)。

1,、給加點(diǎn)的字注意并解釋詞語(yǔ),。

2、參考,。

厚實(shí)：富裕,。嬉鬧：笑著鬧著。覓食：尋找食物,。

驅(qū)除：趕走,，除掉?；貞?yīng)：回答,。撩逗：挑弄，引逗,。

歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng),，舉止失常。

3,、作家作品簡(jiǎn)介,。

曹文軒，當(dāng)代作家,、兒童文學(xué)家,。《草房子》是一部關(guān)于少年生活的長(zhǎng)篇小說(shuō),。

二,、閱讀課文，感知內(nèi)容,。

1.快速默讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。要求學(xué)生：

(1)標(biāo)出生字新詞,，查閱工具書(shū)注音釋義,。(檢查學(xué)生預(yù)習(xí)筆記),。

(2)抓住要點(diǎn)概括杜小康的放鴨經(jīng)歷。(指名復(fù)述故事情節(jié),。),。

(3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充同學(xué)的概述的不足,。

2,、反感知情況。

(1)評(píng)價(jià)學(xué)生概述的得與失,。

(2)歸結(jié)概述課文的要求：抓住要點(diǎn),，突出重點(diǎn);語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，敘述清楚,。

參考：少年杜小康因家道中落而失學(xué),，隨父背井離鄉(xiāng)，到人跡罕至的蘆蕩放鴨,。孤獨(dú),、寂寞和恐懼迫使小康漸漸走向成熟。在一場(chǎng)暴風(fēng)雨中小康獨(dú)自一人出去尋找逃竄的鴨子,，他感到自己長(zhǎng)大了,。

3.再讀課文(默讀)，列出故事情節(jié)提綱,，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容,。

開(kāi)端---杜小康失學(xué)，跟著父親去放鴨,。

孤獨(dú)之旅縮寫(xiě)篇十五

3.了解小說(shuō)三要素,，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用。

1.細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的作用;

2.標(biāo)題的含義,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、 導(dǎo)入

有這樣一個(gè)故事：佛祖問(wèn)眾弟子：“一滴水怎樣才能不干涸?”弟子們說(shuō)：“用菩提葉去遮蓋它?！薄坝脙羲咳ナ⑺?。”佛祖微微一笑：“把它放到大海里去,?！边@個(gè)故事告訴我們：一滴水若不融入大海就會(huì)干涸，那么人呢?一個(gè)人如果不把自己融入社會(huì),，會(huì)怎么樣呢?(學(xué)生自由答：孤獨(dú),、寂寞、瘋狂)，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位叫杜小康的同齡人,，他的一段難忘的生活經(jīng)歷,，相信會(huì)對(duì)大家有所啟發(fā)。今天我們就要跟隨一對(duì)父子去進(jìn)行一次“孤獨(dú)之旅”,。(板書(shū)課題：孤獨(dú)之旅)

二、檢查預(yù)習(xí)情況(出示投影儀)

1,、給加點(diǎn)的字注意并解釋詞語(yǔ),。

2、參考

厚實(shí)：富裕,。 嬉鬧：笑著鬧著,。 覓食：尋找食物。

驅(qū)除：趕走,，除掉,。 回應(yīng)：回答。 撩逗：挑弄,，引逗,。

歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常,。

3,、作家作品簡(jiǎn)介

曹文軒，當(dāng)代作家,、兒童文學(xué)家,。《草房子》是一部關(guān)于少年生活的長(zhǎng)篇小說(shuō),。

二,、閱讀課文，感知內(nèi)容

1.快速默讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。要求學(xué)生：

(1)標(biāo)出生字新詞，查閱工具書(shū)注音釋義,。(檢查學(xué)生預(yù)習(xí)筆記)

(2)抓住要點(diǎn)概括杜小康的放鴨經(jīng)歷,。(指名復(fù)述故事情節(jié)。)

(3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),、補(bǔ)充同學(xué)的概述的不足,。

2、反感知情況

(1)評(píng)價(jià)學(xué)生概述的得與失,。

(2)歸結(jié)概述課文的要求：抓住要點(diǎn),，突出重點(diǎn);語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，敘述清楚。

參考：少年杜小康因家道中落而失學(xué),，隨父背井離鄉(xiāng),，到人跡罕至的蘆蕩放鴨。孤獨(dú),、寂寞和恐懼迫使小康漸漸走向成熟,。在一場(chǎng)暴風(fēng)雨中小康獨(dú)自一人出去尋找逃竄的鴨子，他感到自己長(zhǎng)大了,。

3.再讀課文(默讀),，列出故事情節(jié)提綱，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容,。

孤獨(dú)之旅縮寫(xiě)篇十六

在了解小說(shuō)三要素的基礎(chǔ)上,，把小說(shuō)的學(xué)習(xí)推進(jìn)到欣賞評(píng)價(jià)階段，這其中蘊(yùn)涵了有益于提高學(xué)生語(yǔ)言能力及思維能力的訓(xùn)練,，相信學(xué)生能滿(mǎn)懷興味而來(lái),，滿(mǎn)載收獲而歸。

1．通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，初步了解鑒賞小說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě),、環(huán)境描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)的方法,。

2．以虛擬的小說(shuō)空間,，擴(kuò)展學(xué)生視野，豐富其人生體驗(yàn),。

3．以文觀(guān)己,。

導(dǎo)入有一句膾炙人口的歌詞——“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”,，但恐怕很少有人能道出其中的滋味,，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位叫杜小康的同齡人，他的一段難忘的生活經(jīng)歷,，相信會(huì)對(duì)大家有所啟發(fā),。

課文學(xué)習(xí)。

1．初讀課文,，掃除文字障礙,，掌握自讀提示中列出的詞語(yǔ)。

．2．再次瀏覽課文,，以小說(shuō)三要素“人物十環(huán)境十情節(jié)”的方式概括文章內(nèi)容,。

例：可概括為少年杜小康在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受磨難，逐漸成熟,、堅(jiān)強(qiáng)的`故事,。

請(qǐng)學(xué)生找出體現(xiàn)“孤獨(dú)”的語(yǔ)句,，并注意體會(huì)。

4．讀小說(shuō)第二部分,，品味杜小康在這場(chǎng)暴風(fēng)雨中的表現(xiàn),。選出你認(rèn)為描寫(xiě)得好的語(yǔ)句，品評(píng)他“長(zhǎng)大了,，堅(jiān)強(qiáng)了”的形象,。

結(jié)束語(yǔ)。

成長(zhǎng)中有成功,，也有挫折,，有歡樂(lè)喜悅，也有悲哀煩惱,，這就是生活。

一部好小說(shuō),，它之所以能感染人,、打動(dòng)人，往往與它成功的描寫(xiě)刻畫(huà)分不開(kāi),，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞玩味小說(shuō)中的精彩之處,，并能發(fā)表自己的見(jiàn)解，無(wú)疑對(duì)提高他們的審美趣味是大有裨益的,。

大千世界,，百種世相，千般滋味,，人盡其一生也不可能一一感受體會(huì),。要使自己有一顆豐富敏銳善感的心，學(xué)習(xí)小說(shuō)并試著體會(huì)主人公的人生滋味不失為一個(gè)好方法,。

小說(shuō)盡管是虛構(gòu)的,，但它源于真實(shí)火熱的生活，這篇表現(xiàn)少年成長(zhǎng)的文章,，對(duì)正處于成長(zhǎng)黃金期,、關(guān)鍵期的孩子們一定有很多觸發(fā)，那就讓他們盡情表達(dá),。),。

在兩遍略讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本了解了小說(shuō)內(nèi)容,，以這樣的方式對(duì)課文進(jìn)行整體把握,，既回顧了小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)，又能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力,。),。

這兩問(wèn)重在激起學(xué)生積極思考的熱情,，給予他們自由思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目,，體會(huì)“孤獨(dú)”二字,。

這是訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力及對(duì)描寫(xiě)進(jìn)行分析品味的能力。

讓學(xué)生敞開(kāi)心扉,，暢所欲言,，討論、交流,。

在我們的人生中,，成長(zhǎng)是永恒的主題。但愿我們的同學(xué)們都能譜出一首健康的成長(zhǎng)歌,，長(zhǎng)成一棵堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的大樹(shù),。

孤獨(dú)之旅縮寫(xiě)篇十七

學(xué)情分析：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)小說(shuō)題材接觸過(guò)一些，對(duì)三要素的內(nèi)容有所了解,。但是理解分析,、鑒賞文章主題和寫(xiě)作手法遠(yuǎn)沒(méi)有形成系統(tǒng)。感性多,，理性少,。所以需調(diào)動(dòng)他們已有的生活積累，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀,，體驗(yàn)感知,，思考領(lǐng)悟，提高他們品味鑒賞能力,。

教材分析：

《孤獨(dú)之旅》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元小說(shuō)單元的第二篇課文,，節(jié)選自曹文軒的長(zhǎng)篇小說(shuō)《草房子》。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中,，戰(zhàn)勝了孤獨(dú)而成熟,、堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)歷程。作者把孤獨(dú)的感受描寫(xiě),、渲染,、烘托得淋漓盡致，其中大量的環(huán)境描寫(xiě),、心理描寫(xiě),、細(xì)節(jié)描寫(xiě)功不可沒(méi)。再有文章平淡的情節(jié),、樸實(shí)平白的語(yǔ)言都使文章個(gè)性鮮明,。

教法分析：

本文篇幅較長(zhǎng)，是自讀篇目,，屬長(zhǎng)文短教型,。設(shè)計(jì)思路要考慮到主線(xiàn)清晰,、重點(diǎn)突出。誦讀法,、點(diǎn)撥法是我教學(xué)本文的基本策略,。首先，課前布置預(yù)習(xí)作業(yè),，讓學(xué)生提出問(wèn)題,，初步了解課文。課上預(yù)設(shè)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）了解學(xué)情環(huán)節(jié)使教學(xué)實(shí)施有針對(duì)性,，并隨時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè),，以學(xué)定教，促進(jìn)生成,。（2）整體感知環(huán)節(jié)從梳理情節(jié)入手,，突出人物心理發(fā)展歷程，把握人物形象,，培養(yǎng)學(xué)生概括能力,、提煉詞語(yǔ)能力。（3）研讀賞析環(huán)節(jié),，通過(guò)學(xué)生深入文本，進(jìn)行多元化賞析,。遵循閱讀規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的思路去分析、理解課文,，提高理解和鑒賞能力,。（4）感悟收獲環(huán)節(jié)，張中行先生曾說(shuō)：“讀好文章,，從兩方面學(xué),，一方面是內(nèi)容，要透徹了解它傳播了什么知識(shí),，宣揚(yáng)了什么思想,；另一方面是表達(dá)，也就是在寫(xiě)法上或語(yǔ)言文字上有什么可取,。這后一點(diǎn)很重要,。”這一環(huán)節(jié)實(shí)際是小結(jié),，強(qiáng)化所學(xué)所用的意識(shí),。教師寄語(yǔ)部分推薦作家作品，鼓勵(lì)課外閱讀,，更好地解讀教材,，品味作品風(fēng)格,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀,、梳理要點(diǎn)的能力和培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞小說(shuō)的能力,。

2、學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)與人物心理刻畫(huà)相結(jié)合的寫(xiě)作手法,，并理解環(huán)境描寫(xiě)的作用,。

3、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞作品的過(guò)程中感悟人生,，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：把握人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：初步鑒賞文學(xué)作品的能力的培養(yǎng),。

教學(xué)方法：誦讀法,、點(diǎn)撥法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)安排：一課時(shí),。

教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入：用《獨(dú)坐敬亭山》和《月下獨(dú)酌》導(dǎo)入,。

二,、了解學(xué)情：

1、展示預(yù)習(xí)問(wèn)題,。把教師認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái),，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。

2,、讓學(xué)生自由地談?lì)A(yù)習(xí)感受――你最大的感受是什么,？

（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)文本的理解程度，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間,。）,。

三、整體把握,。

從小說(shuō)三要素入手,。

1、情節(jié)：（1）用一句話(huà)概括,，本文講了一個(gè)怎樣的故事,。

（2）按情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局的結(jié)構(gòu)給文章的三部分加小標(biāo)題。

（3）找出杜小康情緒發(fā)展變化的關(guān)鍵詞,。（恐慌,、畏懼,、茫然、孤獨(dú)――不再恐慌――堅(jiān)強(qiáng)）,。

（4）圍繞“孤獨(dú)”一詞,，提煉歸納，完成板書(shū),。

遭遇（面對(duì)）（戰(zhàn)勝）,。

2、人物形象：杜小康是的少年,。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù),。

教案《新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)》，來(lái)自網(wǎng),！http：//,。

體裁特點(diǎn)整體把握文本的意識(shí)，提高學(xué)生概括,、提煉能力,。）。

3,、環(huán)境,。本文景物描寫(xiě)非常出色，找一找,，畫(huà)一畫(huà),，讀一讀，并分析其作用,。

（讓學(xué)生深入文本。）,。

四,、研讀賞析。

（一）你還欣賞文中哪些段落,、句子或詞語(yǔ),，讀一讀，說(shuō)說(shuō)理由,。

（二）感受人物方法：

1,、從直接刻畫(huà)人物方法上感受形象。

2,、從情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)上感受形象,。

3、從典型細(xì)節(jié)上感受形象,。

4,、從間接描寫(xiě)上感受形象,。

（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立思考,、多向思維的良好習(xí)慣,。培養(yǎng)學(xué)生從語(yǔ)言角度、修辭角度,、真實(shí)細(xì)膩的描寫(xiě)角度等方面鑒賞小說(shuō)的能力,。）。

五,、感悟收獲,。

1、從主題上,。孤獨(dú)之旅就是成長(zhǎng)之旅,，堅(jiān)強(qiáng)之旅。如果孤獨(dú)不期而至,，請(qǐng)你不要消沉,，要利用它，靜心思考,，充實(shí)自己,，讓自己更加成熟！

2,、從寫(xiě)作借鑒上,。借鑒景物描寫(xiě)與人物心理刻畫(huà)相結(jié)合的手法。

六,、教師寄語(yǔ),。

杜小康承受了孤獨(dú)的磨難，堅(jiān)強(qiáng),，長(zhǎng)大了,，后來(lái)他重返校園了嗎？又發(fā)生了怎樣的故事,？請(qǐng)課外閱讀曹文軒被稱(chēng)為“回憶中含淚的笑”的《草房子》,。

（設(shè)計(jì)意圖：“讀書(shū)是為了明理”，學(xué)習(xí)一篇課文要讓學(xué)生在態(tài)度,、情感,、價(jià)值觀(guān)上有所增益，能夠更好地確立人生態(tài)度,。由書(shū)本向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展,，是使學(xué)生加深對(duì)課文理解的途徑，也是書(shū)本學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)指導(dǎo)寫(xiě)作,。）,。

附：預(yù)設(shè)問(wèn)題：

（1）開(kāi)頭為什么不介紹杜小康家一落千丈的原因。

（3）他哭了起來(lái),，但并不是悲哀,。他說(shuō)不明白自己為什么想哭?！跋肟蕖钡木唧w含義,。

（4）24段、25段的景物描寫(xiě)與當(dāng)時(shí)氣氛不協(xié)調(diào),，為什么這樣寫(xiě),？

（5）本文有多處關(guān)于父親和鴨子的描寫(xiě)，對(duì)杜小康的刻畫(huà)有什么作用,？

環(huán)境描寫(xiě)的作用：

例：（1）有關(guān)鴨群的描寫(xiě),。鴨群向蘆蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”,，烘托出杜小康無(wú)比寂寞的心情,；晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”。時(shí)?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X(jué),。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌，可以說(shuō)鴨子是杜小康成長(zhǎng)的借助,。

（2）有關(guān)蘆蕩的描寫(xiě),。蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無(wú)邊無(wú)際,，給人以極大的心理壓力,。讓杜小康“害怕”“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活,，“再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦”,，就不再“恐慌”了?？謶种皇切睦淼恼凵?。蘆蕩見(jiàn)證了人物心理變化的過(guò)程,。

（3）有關(guān)風(fēng)雨的描寫(xiě),。蘆蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)”,，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”,，“仿佛世界已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄,。驚散了鴨群,。杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng),，在暴風(fēng)雨中搏斗。暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),。體會(huì)這樣的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康成長(zhǎng)的重要作用,。