讀后感是培養(yǎng)閱讀興趣和提高閱讀理解能力的有效手段,。寫一篇較為完美的讀后感需要有適當?shù)奈膶W知識儲備和良好的寫作技巧。以下是一些讀者們分享的讀后感,，希望對大家有所幫助,。

離太陽最近的樹讀后感篇一

《離太陽最近的`樹》主要講了作者在西藏阿里當兵時，解放軍戰(zhàn)士們由于吃飯要煮熟,，而用汽油,、焦炭都很劃不來,。所以，司務長帶領戰(zhàn)士去砍伐了百年才長了小小的一蓬的紅柳,，雖然紅柳的枝葉算不上好柴薪,，但它的根系是上等的燃料。過了不久又用炸藥,，幾年后,，紅柳消失了，環(huán)境也惡劣了,。

這篇文章,，我不禁潸然淚下：大自然那么忠誠的衛(wèi)士，就這樣被解放軍砍伐了,，大自然那么忠誠的衛(wèi)士,，就這樣默默的離開了大自然。多么讓人氣憤呀,！千百年來,，就是這紅柳，保護了大自然的環(huán)境,；就是這紅柳,，保衛(wèi)了人們的生活。

讀了這一篇文章,，我明白了：我們要保護環(huán)境,，不能只是口頭上的一句，要靠自己的雙手,，而且保護環(huán)境其實也很簡單：多種一些樹,、不隨地丟垃圾、少開私家車等等,，總而言之,，保護環(huán)境從小事做起，從人人做起,！

離太陽最近的樹讀后感篇二

三十年前,，我在西藏阿里當兵。

這世界的第三極,，平均海拔五千米,，冰峰林立，雪原寥寂,。不知是神靈的佑護還是大自然的疏忽,，在荒漠的皺褶里，有時會不可思議地生存著一片紅柳叢。它們有著鐵一樣銹紅的枝干,，鳳羽般紛披的碎葉,，偶爾會開出谷穗樣細密的花，對著高原的酷寒和缺氧微笑,。這高原的精靈,，是離太陽最近的綠樹，百年才能長成小小的一蓬,。到藏區(qū)巡回醫(yī)療,，我騎馬穿行于略帶蒼藍色調(diào)的紅柳叢中，曾以為它必與雪域永在,。

一天,，司務長布置任務——全體打柴去！

我以為自己聽錯了,，高原之上，哪里有柴,？,！

原來是驅(qū)車上百公里，把紅柳挖出來,，當柴火燒,。我大驚，說,，紅柳挖了,，高原上僅有的樹不就絕了嗎？司務長回答,，你要吃飯,，對不對？飯要燒熟,，對不對,？燒熟要用柴火，對不對,？柴火就是紅柳,，對不對？我說,，紅柳不是柴火,。它是活的'，它有生命,。做飯可以用汽油,，可以用焦炭，為什么要用高原上惟一的綠色！司務長說,，拉一車汽油上山,，路上就要耗掉兩車汽油。焦炭運上來,，一斤的價錢等于六斤白面,。紅柳是不要錢的，你算算這個賬吧,！挖紅柳的隊伍,，帶著鐵锨、鎬頭和斧,，浩浩蕩蕩地出發(fā)了,。

紅柳通常都是長在沙丘上。一座結實的沙丘頂上,，昂然立著一株紅柳,。它的根像一只巨大章魚的無數(shù)腳爪，纏附至沙丘逶迤的邊緣,。

我很奇怪,，紅柳為什么不找個背風的地方貓著呢？生存中也好少些艱辛,。老兵說,，你本末倒置了。不是紅柳長在沙丘上,，是因為有了這棵紅柳,，固住了流沙。隨著紅柳的漸漸長大,，流沙被固住得越來越多,，最后便聚成了一座沙山。紅柳的根有多廣,，那沙山就有多大,。

啊，紅柳如同冰山,。露在沙上的部分只有十分之一,，偉大的力量埋在地下。

紅柳的枝葉算不得好柴薪,。它們在灶膛里像閃電一樣,，轉(zhuǎn)眼就釋放完了，炊事員說它們一點后勁也沒有,。真正頑強的是紅柳強大的根系,。它們?nèi)绫P卷的金屬，堅挺而硬韌,，與沙礫黏結得如同鋼筋混凝土,。一旦燃燒起來，能持續(xù)而穩(wěn)定地吐出熊熊的熱量,，好像把千萬年來,，從太陽那里索得的光芒，壓縮后爆裂出來,。金紅的火焰中,，每一塊紅柳根，都彌久地維持著盤根錯節(jié)的形狀,，好像一顆傲然不屈的英魂,。

把紅柳根從沙丘中掘出，蘊含著很可怕的工作量,。紅柳與土地生死相依,，人們要先費幾天的時間，將大半個沙山掏凈,。這樣,，紅柳就枝椏遒勁地騰越在曠野之上，好似一副鏤空的恐龍骨架,。這時需請來最有氣力的男子漢,，用利斧,，將這活著的巨型根雕與大地最后的聯(lián)系一一斬斷,，整個紅柳叢就訇然倒下了。

連年砍伐,，人們先找那些比較幼細的紅柳下手,，因為所費氣力較少。但一年年過去,，易挖的紅柳絕跡,，只剩那些最古老的樹精了。

掏挖沙山的工期越來越漫長,，最健碩有力的小伙子,，也折不斷紅柳蒼老的手臂了。于是人們想出了高科技的法子——用炸藥,！

只需在紅柳根部,，挖一條深深的巷子，用架子把火藥探進去,，人伏得遠遠的,，將長長的藥捻點燃,。深遠的寂靜之后，只聽轟的一聲,，再幽深的樹怪,，也尸骸散地了。

我們餐風宿露,。今年可以看到,，去年被掘走紅柳的沙丘，好像做了眼球摘除術的傷員,，依舊大睜著空洞的眼眶,，怒向蒼穹。但這觸目驚心的景象不會持續(xù)太久,，待到第三年,，那沙丘已煙消云散，好像此地從來不曾生存過什么千年古木,，堆聚過億萬顆沙礫,。聽最近到過阿里的人講，紅柳林早已掘凈燒光,，連根須都煙消灰滅了,。

有時深夜，我會突然想起那些高原上的原住民,，它們的魂魄,，如今棲息在何處云端？會想到那些曾經(jīng)被固住的黃沙,，是否已飄灑到世界各地,？從屋頂上揚起的塵霧，通常會飛得十分遙遠,。

離太陽最近的樹讀后感篇三

今天我讀了八（5）班推薦的美文《離太陽最近的樹》,。主要內(nèi)容是：“我”在30年前，在西藏阿里當兵,。要生火,，沒辦法，只好去砍紅柳,。

在文中,，有一句：不是紅柳長在沙丘上，是因為有了這棵紅柳,，固住了流沙,。隨著紅柳的漸漸長大,，流沙被固住得越來越多,，最后便聚成了一座沙山,。紅柳的根有多廣，那沙山就有多大,。從中可以看出紅柳的為民舍己的精神,，要不紅柳，恐怕西藏只有沙了吧,，連一戶人家都沒有了吧,！

是呀！連樹都有這種為人舍己的精神,，那我們?nèi)祟惸?？白求恩醫(yī)生是海外的共產(chǎn)黨的黨員，可是他就是有這種為人舍己的精神,，為了我們中國人,，卻把自己的生命拋棄。有多少大學生為了救人,，把自己的生命都丟了,。可是中國還是有一些貪生怕死的人,，當然生命只有一次,，可是別人陷入危險時，你還無動于衷嗎,？大家還是一起好好想想吧,！

結尾點名了，人類的過分開發(fā)和利用,，是破壞自然的主要原因,，只不過說的比較含蓄。

結尾寫得也比較悲慘,，“原住民”們費盡九牛二虎之力,，為固沙取得了顯著的成績,，但是人們?yōu)榱艘患褐?，不僅重新破壞了紅柳們的辛苦業(yè)績，更幾乎滅絕了它們的子孫,，“兔未死狗已烹”,，著實讓人感到可憐，可悲,。

離太陽最近的樹讀后感篇四

讀畢淑敏《離太陽最近的樹》,，第一次約略知道西藏阿里“早已掘凈燒光，連根須都煙消灰滅了”的紅柳林,。

她在那里當兵時,，有一天司務長布置任務,，叫全體打柴去——挖紅柳當柴火燒。司務長說,，“拉一車汽油上山,，路上就要耗掉兩車汽油。焦炭運上來,，一斤的價錢等于六斤白面,。紅柳是不要錢的”。

司務長的成本意識還很不錯的,，似乎紅柳不是自己身上的事,，這不是強盜邏輯嗎？這是阿里的事,、國家的事,，更是人類的事啊。你為了自己今天燒飯不要錢,，阿里人,、全人類子子孫孫要賠上無窮無盡的錢吶！也許期滿了,，你走人,，鐵打的營盤流水的兵。而阿里人走得了嗎,？人,，能走得了嗎？走得出阿里,，不還是宇宙中的一員,。條塊分割、部門保護,、地區(qū)保護,，總是嚴重制約著我們整體工作的開展。

不可否認,，司務長也是為生活所迫,，為大家著想，要燒飯吃,。但好心也能辦成壞事,，不能辦成壞事呀，更不能因為沒有起碼的常識與見識,，做了壞事還自以為功,。我們的司法部門在處理“長”們的類似問題的時候，顯然也有好心地辦壞事的時候,，有意無意去遷就還要冠冕堂皇地說是“情有可原”,。

司務長在軍屆到底什么級別,，我不知道，就因為是“長”,，所以可以布置任務,，而且因為是“布置”的任務，所以“全體”都得去執(zhí)行且完成嗎,？在中國,，民主進程滯后，為頭為長的都多少有些說話權,，實際上是話語霸權,、指揮權?！伴L官制”要是失去了民主監(jiān)督,，類似“紅柳”的災難就不能幸免。有多少人只注重為官一任任內(nèi)的事,，許多項目在當時的確很能顯示某些官員的政績,，可是也不乏事后根本就是浪費的，甚至還給當?shù)厝藥砹藶碾y深重的后遺癥,。

她也曾反對過司務長的做法,，不過還是沒有能夠阻止住。是自己太孤單,，還是自己也底氣不足,？中國缺乏振臂一呼的闖將，更缺乏應者云集的民眾,。不知者不為罪,，在真理面前我們知者絕不能示弱，孟子說“知而不爭,，不可為忠,；爭而不得，不可為強”,。人類歷史的進步,，少不了仁人志士“爭得”“為強”來推波助瀾。如果自我寬心,，反正執(zhí)行任務,、落實工作是全體行動,，挖柳的隊伍“浩浩蕩蕩”,，那么這種“不得”其實也不只是示弱，更是明知故犯的罪過呀,。

離太陽最近的樹讀后感篇五

這篇短文主要講了30年前作者在西藏阿里當兵的時候,，在荒漠里,，不可思議地生存著一片紅柳叢，它們有著鐵一樣銹紅的枝干,，鳳羽般紛披的碎葉,，這高原的精靈，是離太陽最近的綠樹,，百年才能長成小小的一蓬,。紅柳長在沙丘上，有著固住流沙的作用,，紅柳的根有多廣,，那沙山就有多大。

有一天,，司務長叫他們?nèi)ゴ虿瘛臣t柳樹,，用來燒火做飯，作者不同意,，說植物也有生命,，不能去傷害它。司務長最終還是下了去砍紅柳樹的任務,。他們用了很多種辦法,，砍、挖,、掘,，還用炸藥店來炸，最后紅柳樹掘凈燒光,，連根須都煙消灰滅了,。

讀了這篇短文我感受到，荒漠里的紅柳樹,，就像我們?nèi)说纳粯?，非常寶貴，所以保護綠樹,，保護環(huán)境,，人人有責！每個人都要重視,！

離太陽最近的樹讀后感篇六

《離太陽最近的樹》呼喚人們要熱愛自然,、珍惜生命、要有保護生存環(huán)境的憂患意識,。下面是小編為大家收集整理的離太陽最近的樹課件相關內(nèi)容,，歡迎閱讀。

三十年前，我在西藏阿里當兵,。

這世界的第三極,，平均海拔五千米，冰峰林立,，雪原寥寂,。不知是神靈的佑護還是大自然的疏忽，在荒漠的皺褶里,，有時會不可思議地生存著一片紅柳叢,。它們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的碎葉,，偶爾會開出谷穗樣細密的花,，對著高原的酷寒和缺氧微笑。這高原的.精靈,，是離太陽最近的綠樹,，百年才能長成小小的一蓬。到藏區(qū)巡回醫(yī)療,，我騎馬穿行于略帶蒼藍色調(diào)的紅柳叢中,，曾以為它必與雪域永在。

一天,，司務長布置任務——全體打柴去,！

我以為自己聽錯了，高原之上,，哪里有柴,？！

原來是驅(qū)車上百公里,，把紅柳挖出來,，當柴火燒。我大驚,，說,，紅柳挖了，高原上僅有的樹不就絕了嗎,？司務長回答,，你要吃飯，對不對,？飯要燒熟,，對不對？燒熟要用柴火,，對不對,？柴火就是紅柳，對不對？我說,，紅柳不是柴火,。它是活的,，它有生命,。做飯可以用汽油，可以用焦炭,，為什么要用高原上惟一的綠色,！司務長說，拉一車汽油上山,，路上就要耗掉兩車汽油,。焦炭運上來，一斤的價錢等于六斤白面,。紅柳是不要錢的,，你算算這個賬吧！挖紅柳的隊伍,，帶著鐵锨,、鎬頭和斧，浩浩蕩蕩地出發(fā)了,。

紅柳通常都是長在沙丘上,。一座結實的沙丘頂上，昂然立著一株紅柳,。它的根像一只巨大章魚的無數(shù)腳爪,，纏附至沙丘逶迤的邊緣。

我很奇怪,，紅柳為什么不找個背風的地方貓著呢,？生存中也好少些艱辛。老兵說,，你本末倒置了,。不是紅柳長在沙丘上，是因為有了這棵紅柳,，固住了流沙,。隨著紅柳的漸漸長大，流沙被固住得越來越多,，最后便聚成了一座沙山,。紅柳的根有多廣，那沙山就有多大,。

啊,，紅柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，偉大的力量埋在地下,。

紅柳的枝葉算不得好柴薪,。它們在灶膛里像閃電一樣，轉(zhuǎn)眼就釋放完了,，炊事員說它們一點后勁也沒有,。真正頑強的是紅柳強大的根系。它們?nèi)绫P卷的金屬,，堅挺而硬韌,，與沙礫黏結得如同鋼筋混凝土。一旦燃燒起來,，能持續(xù)而穩(wěn)定地吐出熊熊的熱量,，好像把千萬年來，從太陽那里索得的光芒,，壓縮后爆裂出來,。金紅的火焰中，每一塊紅柳根,，都彌久地維持著盤根錯節(jié)的形狀,，好像一顆傲然不屈的英魂。

把紅柳根從沙丘中掘出,，蘊含著很可怕的工作量,。紅柳與土地生死相依，人們要先費幾天的時間,，將大半個沙山掏凈,。這樣，紅柳就枝椏遒勁地騰越在曠野之上,，好似一副鏤空的恐龍骨架,。這時需請來最有氣力的男子漢，用利斧,，將這活著的巨型根雕與大地最后的聯(lián)系一一斬斷,，整個紅柳叢就訇然倒下了。

連年砍伐,，人們先找那些比較幼細的紅柳下手,，因為所費氣力較少。但一年年過去,，易挖的紅柳絕跡,，只剩那些最古老的樹精了。

掏挖沙山的工期越來越漫長,，最健碩有力的小伙子,，也折不斷紅柳蒼老的手臂了。于是人們想出了高科技的法子——用炸藥,！

只需在紅柳根部,，挖一條深深的巷子，用架子把火藥探進去,，人伏得遠遠的,，將長長的藥捻點燃。深遠的寂靜之后,，只聽轟的一聲,，再幽深的樹怪,，也尸骸散地了,。

我們餐風宿露。今年可以看到,，去年被掘走紅柳的沙丘,，好像做了眼球摘除術的傷員，依舊大睜著空洞的眼眶,，怒向蒼穹,。但這觸目驚心的景象不會持續(xù)太久，待到第三年,，那沙丘已煙消云散,，好像此地從來不曾生存過什么千年古木，堆聚過億萬顆沙礫,。聽最近到過阿里的人講,，紅柳林早已掘凈燒光，連根須都煙消灰滅了,。

有時深夜,，我會突然想起那些高原上的原住民，它們的魂魄,，如今棲息在何處云端,？會想到那些曾經(jīng)被固住的黃沙，是否已飄灑到世界各地,？從屋頂上揚起的塵霧,，通常會飛得十分遙遠。

離太陽最近的樹讀后感篇七

知識與技能：通過分析關鍵詞句,、歸納概括,，理解紅柳形象，體會紅柳頑強不屈的精神,，提高學生的理解能力,、概括能力,。

過程與方法：通過捕捉關鍵詞、尋找關鍵句,，提高學生的速讀能力;通過小組討論與小組競爭,，培養(yǎng)學生競爭意識與合作能力。

情感,、態(tài)度,、價值觀：通過多角度的感知生命，培養(yǎng)學生熱愛自然,、珍愛生命的感情,。

二、教學重點難點,。

重點：分析紅柳形象,，體會紅柳頑強不屈的精神。

難點：培養(yǎng)學生熱愛自然,、珍愛生命的感情,。

三、教法學法,。

教法：直觀教學法情境教學法小組競賽教學法,。

學法：小組討論法參與競爭法。

四,、教學過程,。

(一)、導入,。

多媒體展示青藏高原(阿里)的風光,，引出高原上唯一的綠樹——紅柳——“離太陽最近的樹”。

我們畢淑敏號情感列車快樂出發(fā)了,，第一站,，尋找紅柳。

(二),、分析紅柳形象,，體會作者感情。

1.請大家把課本打開,，翻到40頁,，迅速瀏覽文章，在文中找出描寫紅柳的語句,。大家一起出發(fā),，看誰找的又快又準。

學生獨立查找,，自主發(fā)言,。

(1)“它們有著鐵一樣銹紅的枝干,，鳳羽般紛披的碎葉，偶爾會開出穗樣細密的花,，對著高原的酷寒和缺氧微笑,。”

(2)“不知是神靈的佑護還是大自然的疏忽,，在荒漠的皺褶里,，有時會不可思議地生存著一片紅柳叢?！?/p>

(3)“它的根像一柄巨大章魚的無數(shù)腳爪,，纏附至沙丘逶迤的邊緣?！?/p>

(4)“啊,，紅柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一,，偉大的力量埋在地下,?！?/p>

(5)“這高原的精靈,，是離太陽最近的綠樹，百年才能長成小小的一蓬,?！?/p>

(6)“它們?nèi)绫P卷的金屬，堅挺而硬韌,，與沙礫黏結得如同鋼筋混凝土,。”

(7)“(紅柳)一旦燃燒起來,，持續(xù)而穩(wěn)定地吐出熊熊的熱量,，好像把千萬年來，從太陽那里索得的光芒,，壓縮后爆裂出來,。”

(8)“金紅的火焰中,，每一塊紅柳根,，都彌久地維持著盤根錯節(jié)的形狀，好像一顆傲然不屈的英魂,?！?/p>

(9)“紅柳就枝丫遒勁地騰越在曠野之上，好似一副鏤空的恐龍骨架,?！?/p>

在尋找紅柳這一站里,，大家找得很開心。我們繼續(xù)快樂出發(fā),，開往下一站,，欣賞紅柳。

2.大家請看大屏幕,，(投影)以上大家找的這些句子中,，用的最多的修辭手法是什么?比喻。比喻就是用一事物來比方與它有相似點的另一事物,，運用比喻能把事物說的更具體,、生動、形象,。分析比喻句,，要弄清本體、喻體,，即弄清寫的對象是什么,，把它比作什么，突出其什么特點,。除了比喻,，還有個別句子運用了擬人，對于擬人句可通過分析其中擬人化的詞;對于沒有運用修辭的句子,，可通過抓住關鍵詞來分析?，F(xiàn)在請大家分為2個小組進行討論，如果哪組同學分析的既準確全面,，回答的又快速響亮,，就可以的到這樣的一個心愿卡(出示心愿卡)。據(jù)說誰的心愿寫在上面,，誰就能夢想成真,。大家共同努力吧。

(1)通過“高原的酷寒和缺氧”寫出了紅柳生長環(huán)境的惡劣,，襯托出紅柳生長的艱難;比喻的手法,，把枝干比作“鐵一樣”，寫出枝干強健,、堅硬,、有力，把碎葉比作“鳳羽”,，寫出樹葉的茂盛,、華麗、美艷;擬人的手法,，紅柳對著惡劣環(huán)境“微笑”,，寫活了紅柳面對惡劣環(huán)境時的從容不迫,、樂觀開朗，整句話生動地表現(xiàn)了紅柳頑強的生命力,。

(2)關鍵詞：“有時”,、“不可思議”，寫出紅柳的稀少,、難得,，生存就是奇跡。

(3)比喻的手法,，把紅柳根比作“巨大章魚的無數(shù)腳爪”,，寫出了紅柳根粗、長,、壯,、多，根系龐大,，突出紅柳生長旺盛,，生命力極強。

(4)比喻的手法,，把“紅柳”比作“冰山”,，突出我們能夠看到的只是紅柳露出地面的極小的一小部分，它的偉大的力量都埋在地下,。

(5)關鍵詞：“百年”,、“小小的一蓬”，寫出紅柳的生長緩慢,，珍貴難得。

(6)比喻的手法,，把紅柳根比作“盤卷的金屬”,，寫出了紅柳根的堅挺而硬韌，根的內(nèi)部具有強大的力量;把紅柳與沙礫黏結的狀況比作“鋼筋混凝土”,，寫出了紅柳把沙礫黏結的極其堅固,，突出的表現(xiàn)了紅柳極強的固沙能力。

(7)關鍵詞是持續(xù),、穩(wěn)定,、熊熊、壓縮,、爆裂,，寫出了紅柳根燃燒起來后釋放的熱量強度大、濃度高,、時間長,、熱量非常多,，突出表現(xiàn)了紅柳內(nèi)部具有無限的能源，偉大的力量,。

(8)比喻的手法,，把紅柳根比作“傲然不屈的英魂”，寫出了燃燒時彌久的保持著原有的形態(tài),，突出紅柳根的頑強與生命的不屈,。

(9)關鍵詞：“枝丫遒勁”、“騰越”,，寫出了紅柳雄健有力;把紅柳根比作恐龍骨架,，寫出了紅柳根的高大，突出紅柳根生命力的頑強,。

以上這些句子字里行間都熔鑄著作者對生命的贊頌,。

3、文中還有哪些句子也可表現(xiàn)作者對紅柳的贊頌?(如有,，可讓學生提出來繼續(xù)分析,，如沒有，就先暫告一段落,。)在前面的分析中,，哪組表現(xiàn)的更出色呢?(下發(fā)心愿卡，如果另一組也不錯,，就可以給他們發(fā)一個太陽卡,。)。

5,、請大家結合以上的分析,，歸納紅柳形象特點。

紅柳形象特點：珍貴,、稀少,，用巨大的根系固住流沙，有頑強的生命力,，傲然不屈的精神,，給高原帶來生命的綠色和希望。

請學生結合對紅柳形象的概括,，體會作者在文中流露出來的感情,。

學生自主概括，舉手回答,，教師明確,。

(板書)熱愛自然、珍愛生命。

在描繪紅柳這一站里,，紅柳震撼人心的形象給我們留下了深深的印記,，讓我們在對紅柳的留戀中，繼續(xù)開往下一站,，感悟生命,。

(三)、課堂拓展,。

請大家在感動中回顧,，在你的生命歷程中,，自然界中還有哪些東西也曾深深的打動過你?

學生自主談論，教師出示相關圖片,，通過視聽的雙重沖擊,，讓學生受到深度感染,。

(多媒體展示相關圖片),。

面對干涸與貧瘠，它微笑著展開雙臂;只要有一線的希望，它也要努力釋放全部的能量;面對皚皚的白雪，它依然燦爛地綻放生命的精彩;面對頑石，它依然熱情澎湃的落地生根;面對生存的挑戰(zhàn)，它依然執(zhí)著地把根緊緊扎向地下;他永遠無所畏懼的昂然站立于風口石尖;堅冰覆蓋之下,，他們依然自由歡快的游樂;面對冰天雪地,，它們高歌“戰(zhàn)天戰(zhàn)地其樂無窮”,。

大家還想不想再看看相關的圖片?那老師能不能提一個小小的要求,，大家可不可以邊看圖片邊配些解說詞呢?解說詞可仿照前面的句子,，說出對象的生存環(huán)境,、以怎樣的態(tài)度應對,。(投影圖片),。

此時你們一定心潮澎湃,，用一個詞來表達你此時的心聲。

學生自主發(fā)言,，教師總結,。

是呀，自然界是如此的神奇,，我們?nèi)祟惸苌钇溟g,，真的是無比的舒心也無比的幸運。所以請大家一起真誠的“熱愛自然,，珍愛生命”吧,。

請大家課后4人為一小組，辦一期以“熱愛自然,，珍愛生命”為主題的手抄報，版面自主設計,，材料體裁不限,。

(四),、小結,。

今天,，我們乘坐畢淑敏號情感列車進行了一次心靈的旅行，一路走來,，大家激情滿懷，不過,，這還不是我們情感列車的終點站,。大家想去終點站嗎?今天到不了了，不過老師可以稍作透漏,。下一站,，痛心灣。在下一站里,，悲劇發(fā)生了,。大家熱愛的紅柳在無知人們眼前利益的驅(qū)動下，被掘凈燒光,，連根須都煙消灰滅了;美麗清澈的河水被嚴重污染,，大量魚兒飄死水面;風沙肆虐，湛藍的天空一片昏暗,。我們身邊美麗的環(huán)境正在遭受著人們巨大的破壞,，人類面臨著史無前例的生存挑戰(zhàn)。

(五),、布置作業(yè),。

請大家下來之后繼續(xù)精讀課文，(投影),。

1.了解挖紅柳事件,，體會蘊涵在文章平靜敘述下的深刻內(nèi)涵。

2通過多種途徑收集人類破壞自然的資料,，收集生態(tài)被破壞的具體例子.

下節(jié)課我們的情感列車準時到達痛心灣,，到時我們將深度的解讀阿里那令人扼腕痛心的悲劇力量，體會畢淑敏流淌于其中的憂患意識,。

離太陽最近的樹讀后感篇八

大自然開辟了天地,，賦予了萬物靈性,，給予了世界精彩。然而當我讀完了《離太陽最近的樹》這本書,，一些微妙的變化在我的心底油然而生,。其實她也不盡完美，她犯了最大的錯誤：創(chuàng)造了人類,。

房屋塌了可以重建,，馬路壞了可以重修，而自然沒了卻不可以重還,。如果說地球是我們賴以生存的家園,，那么自然就是我們賴以生存的源泉，而組成自然最主要的部分就是樹木,，因此樹木對我們?nèi)祟惖淖饔每上攵?/p>

那是一種生長在海拔1000米高峰上的植物，頑強而倔強,。它們繡紅的枝干,，鳳羽般的碎葉，人類為它們?nèi)×艘粋€好聽的名字——紅柳,。那高原上的紅柳,，是高原上的英雄，是高原上的驕傲,，它們用堅韌的身軀固住流沙,，保護著人類，一展它們傲然挺立在氧氣稀少的寒風中,，帶著堅強又堅毅的微笑,，默默地為人類做貢獻。然而無知的人類一次又一次的傷害了它,，就這樣使它們無聲無息的消失了,，消失的那樣殘忍，令人心碎,。如果它們依舊存活在世上的話,，那么它們將帶著堅強不屈和永不破滅的正義抵擋住黃沙。作者由心底發(fā)出悲嘆,，譴責人類的愚昧,！

人類的亂砍亂伐，掘盡燒光,，帶來的最終結果：狂沙四起,，暴雨連綿，淡水枯竭……人類生活在水深火熱之中,。

這一切的一切,，不都是因為前人的破壞而引發(fā)的嗎,？雖然現(xiàn)在的自然滿目瘡痍，但我相信,，只要社會不斷進步發(fā)展下去,，我們的環(huán)境生活會越來越好！譴責過去愚昧的人類是一方面,，但另一方面我們更應該用感恩的心去看待他們,。正是這為時不晚的前車之鑒，才提醒這現(xiàn)在的人類,，引起現(xiàn)在人們的高度警覺,！

我們要感恩于紅柳，它穩(wěn)固了黃沙,，雖然被人類所破壞,，但是它也曾為自然界盡了自己的一份微薄之力。那些曾經(jīng)被穩(wěn)固住的黃沙,，是否已隨風飄灑到世界各地,？這一切我們無從得知。因此,，我們要感恩于樹木,，感謝它們對整個人類及自然界的貢獻，而我們也應該更好地去保護它們,，讓它們在自然界的環(huán)境中“健康”地生長,。

當然，我們每個人的力量是微弱的,，只有眾多的人團結在一起,，才能夠更好地保護樹木。學會感恩,，感恩森林,。

感謝紅柳，感謝人類,，感謝自然,！是你們教會了我不忘前恥，知錯就改,。以感恩的心看待過去,，你也會被過去感恩！

離太陽最近的樹讀后感篇九

這篇文章給予了我強烈的心靈震撼,。人類自私自利,，砍伐紅柳，破壞生態(tài)平衡。

當人類從砍伐紅柳后所得到的“好處”,，歡笑過后,，回味著苦澀的眼淚和深深的無奈，浸透著沉重的悲哀,！

紅柳的生存壞境十分惡劣,。它們生活在“這世界的第三極，平均海拔5000米,，冰峰林立,，雪原寥寂?？墒?，它們并沒有低頭彎軀，而是昂然挺立,！它們有著鐵一樣銹紅的枝干,，鳳羽般紛披的碎葉，偶然會開出谷穗般細密的花,。紅柳叢對著高原的酷寒和缺氧微笑,，從容不迫，怡然自得,。

固住泥沙，保護環(huán)境,，是它們的本職,，更是責任。燃燒自己,，造福人類,。

與冰山一樣，都將偉大的力量凝聚且埋藏起來,?！白罱延辛Φ男』镒樱舱鄄粩嗉t柳蒼老的手臂了,?！耙粋€健碩有力，一個蒼老鋼勁,。

最終,，紅柳沒有能斗過狡猾的人類。人們的快速地把紅柳砍了個精光,。從此,，再也沒有什么能擋住風沙，它們無情地飛向世界各個角落，帶著罪惡,，帶著懲罰,，飛得很遠、很遠,。

人們是真心的狠,，只要是有利用價值的，就恨不得統(tǒng)統(tǒng)掠奪過來,。那高原上的英雄——紅柳,，住民的驕傲，就這樣無聲無息的消失了,。消失的那樣殘忍,，令人心碎。如果它們依舊存活在這個世上的話,，那么它們將帶著堅強不屈和永不破滅的正義抵擋住黃沙,。傲然挺立在沒有多少氧氣的寒風中，帶著堅強而堅毅的微笑,，默默付出,。

我實在佩服這些紅柳，它們的精神令我向往,，無私奉獻,，毫無怨言，默默無聞,。而為什么人類要將這樣的植物滅絕,？我想他們是沒有體會到正義的難得，沒有領略到黃沙滿天的絕望與悲痛,。

待沙塵暴真正來襲之時,，人類就會追悔莫及。早知如此,，何必當初呢,？在荒漠中，人類非但不多植樹造林,。相反,，濫砍亂發(fā)。已經(jīng)有這么多沙漠了,，照這樣的趨勢下去,，恐怕連江南水鄉(xiāng)這種山美水美的圣地也要變成貧瘠的荒漠，寸草不生,，黃沙漫天,，人們將像睜眼瞎一樣盲目地在這片沙地中摸索前行,，碰這碰那，災難連連,。像紅柳這樣的樹林,，固住了泥沙，隨著它們的漸漸長大,，流沙被固住的越來越多,，最后便聚成一座沙山。紅柳的根極其寬廣,，根有多少,，沙山就有多大。

其實,，紅柳的枝葉算不得好柴薪,。真正頑強的是紅柳強大的根系，他們與沙子粘結得如同鋼筋混凝土,。一旦燃燒,，便會吐出持續(xù)而穩(wěn)定的熱量。多么溫暖人心,！

文章的最后一段實在是耐人尋味,，字里行間流露出作者對正義的`向往和對紅柳的不舍，對大自然,，當然是無限熱愛,。我想，這也是我們每個人心靈深處最美的愿望,！

離太陽最近的樹讀后感篇十

帶著目標上路,。

它們，都有自己的目標,，都在不斷努力，不斷向目標邁進,，不是嗎,？

讀完畢淑敏的《每只小狗都有一個目標》后，我不禁感慨,，其實不僅僅是狗兒有目標,，人也應該有自己的目標，有自己的追求,。

回憶著那些瑣碎的,，繁雜的'記憶，我想到了那些歷史上,，生活中,，擁有執(zhí)著目標的人，他們也正在默默感動著我，影響著我,。

愛迪生,，是美國乃至世界著名的發(fā)明家，他一生勤奮好學,，善于思考,，努力工作，他二十幾歲開始研究電燈,，歷時10余年,，他一直堅持不懈，先后用了竹棉,、石墨,、鉭等上千種等不同材料做燈絲材料做實驗，時常通宵達旦,。有一次,，他和他的助手連續(xù)工作了五晝夜。經(jīng)過了無數(shù)次的失敗,，他終于實驗成功,，選擇了用鎢做燈絲，發(fā)明了電燈,。

他正是經(jīng)過不斷地努力,，向著那唯一的目標前進，最終成功了,。

而我國著名的氣象學家和地理學家竺可楨,，也是一個有恒心，有執(zhí)著目標的人,。

竺可楨在中國科學院工作,。在北京北海公園里，人們常?？梢钥吹揭晃焕先?，早晨從北門進，從南門出,。晚上從南門進,，從北門出。長年累月,，很少間斷,，這位老人就是竺可楨。他到北海公園來觀察植物的生長,，動物的來往生育,，了解氣候變化對動植物的影響,，他邊觀察邊記日記，發(fā)表了《物候?qū)W》,。

他是為了人類能夠掌握氣候,，少些災禍，一直向著這個目標在努力著,，最終他成功發(fā)表了《物候?qū)W》,，他的精神值得我們學習啊。

我們現(xiàn)在所生活的社會上,，也有執(zhí)著目標的人,，這其中之一就是劉偉。

劉偉,，是北京人,，10歲因意外觸電失去了雙臂，但他對鋼琴充滿了熱愛,，于是就練習用腳彈鋼琴,，卻遭到音樂學校和學校校長的侮辱與歧視，說會影響校容,，但他不放棄他的夢想,，終于，他在《中國達人秀》的現(xiàn)場,，向世人展示用腳也能彈鋼琴,，博得了眾人的贊揚，最終,，站在了20xx年中國達人秀總冠軍的領獎臺上,。

他是值得人尊敬的，他對理想,，對目標的執(zhí)著也是真實可見的,。

俗話說的好：山高有攀頭，路遠都奔頭,。是啊,，人生旅途漫漫，同學們,，我們需要找到我們付諸努力的目標，不斷努力,，帶著目標上路吧,！讓我們創(chuàng)造出屬于我們的一片天！

離太陽最近的樹讀后感篇十一

一片片鐵一樣銹紅的柳叢,，在高原上安靜地站立著,，枝條隨著風的吹拂,，輕輕的擺弄著。碎葉伴隨著風聲淺淺地哼唱著沙沙的歌謠,。這是高原的精靈,，是離太陽最近的樹——紅柳。

紅柳,，是高原的精靈,。它是活的，有生命的,。它在離太陽最近的地方努力地奉獻著自己的活力,，給高原增添了一抹綠意，為高原上的人們淺唱著生命的脈動,，給他們送去了生活的樂趣,。

紅柳生前盡心盡力地為高原默默的付出著；犧牲,，也是那樣的竭盡全力,。司務長帶領挖紅柳的隊伍挖回這些高原的精靈后，決然地將它們投進了火爐,。在生命的最后一刻,，它們持續(xù)而穩(wěn)定地吐出熊熊烈火，好像把千萬年來從太陽哪里索得的光芒壓縮后爆裂出來,。在熊熊的火焰中,，我似乎能夠感受到它們那傲然不屈的英魂，又似乎覺得它們是想在最后一刻,，與高原上的風攜手跳完最后一支舞,，給人們感受到它們存在的價值就在于為高原添加一分活力與生機,。

紅柳消失了，高原上更加寂寥了，人們也更加孤獨了,。

離太陽最近的樹讀后感篇十二

閱讀主題解讀文本會受到興趣、需要,、動機,、情感、意志,、性格等主觀因素與情境,、場所等客觀因素的制約,積極的興趣、需要,、動機,、情感、頑強的探究意志與良好的閱讀情境,能促成解讀判斷,完善建構過程.中等職業(yè)學校國家審定教材第三冊版選擇了當代知名作家畢淑敏的`一篇散文離太陽最近的樹.在閱讀提示中,編者說本文是從一個典型事件入手,用真實的敘述來表達作者對于人類愚蠢行為的譴責.筆者通過閱讀畢淑敏本人的成長記錄我的人生筆記一書后發(fā)現(xiàn),這樣的主題概括有失妥當.

作者：張文成作者單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院鎮(zhèn)江機電分院,21刊名：現(xiàn)代語文(教學研究)英文刊名：modernchinese年,，卷(期)：“”(12)分類號：g63關鍵詞：

離太陽最近的樹讀后感篇十三

30年前,，我在西藏阿里當兵,。

這是世界的第三級，平均海拔5000米,，冰峰林立,，雪原寥寂。,、不知是神靈的佑護還是大自然的疏忽,，在荒漠的褶皺里，有時會不可思議地生存著一片紅柳叢,。它們有著鐵一樣銹紅的技干,，風羽般紛披的碎葉，偶爾會開出穗樣細密的花,，對著高原的酷熱和缺氧微笑,。這高原的精靈，是離太陽最近的綠樹,，百年才能長成小小的一蓬,。在藏區(qū)巡回醫(yī)療，我騎馬穿行于略帶蒼藍色調(diào)的紅柳叢中,，竟以為它必與雪域永在,。

一天，司務長布置任務——全體打柴去!

我以為自己聽錯了,，高原之上,，哪里有柴?!

原來是驅(qū)車上百公里，把紅柳挖出來,，當柴火燒,。

我大驚，說紅柳挖了,，高原上僅有的樹不就絕了嗎?

我說,，紅柳不是柴火，它是活的,，它有生命,。做飯可以用汽油，可以用焦炭,，為什么要用高原上唯一的綠色!

司務長說,，拉一車汽油上山，路上就要耗掉兩車汽油,。焦灰炭運上來,，一斤的價錢等于六斤白面。紅柳是不要錢的，你算算這個賬吧!

挖紅柳的隊伍,，帶著鐵锨、鎬頭和斧,，浩浩蕩蕩地出發(fā)了,。

紅柳通常都是長在沙丘上的。一座結實的沙丘頂上,，昂然立著一株紅柳,。它的根像巨大的章魚的無數(shù)腳爪，纏附到沙丘逶迤的邊緣,。

我很奇怪,，紅柳為什么不找個背風的地方貓著呢?生存中也好少些艱辛。老兵說,，你本末倒置了,，不是紅柳在沙丘上，是因為這了這紅柳,，才固住了流沙,。隨著紅柳漸漸長大，流沙被固住的越來越多,，最后便聚成了一座沙山,。紅柳的根有多廣，那沙山就有多大,。

啊,，紅柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一,，偉大的力量埋在地下,。

紅柳的枝葉算不得好柴薪，真正頑強的是紅柳強大的根系,，它們與沙子粘結得如同鋼筋混凝土,。一旦燃燒起來，持續(xù)而穩(wěn)定地吐出熊熊的熱量,，好像把千萬年來,，從太陽那里索得的光芒，壓縮后爆裂也來,。金紅的火焰中,，每一塊紅柳根，都彌久地維持著盤根錯節(jié)的形狀,，好像傲然不屈的英魂,。

把紅柳根從沙丘中掘出，蓄含著很可怕的工作量,。紅柳與土地生死相依,，人們要先費幾天的時間,，將大半個沙山掏凈。這樣,，紅柳就技椏遒勁地騰越在曠野之上,，好似一副鏤空的恐龍骨架。這里需請來最的氣力的男子漢,，用利斧,，將這活著的巨型根雕與大地最后的聯(lián)系一一斬斷。整個紅柳叢就訇然倒下了,。

一年年過去,，易挖的紅柳絕跡了，只剩那些最古老的樹靈了,。

掏挖沙山的工期越來越長,，最健碩有力的小伙子，也折不斷紅柳蒼老的手臂了,。于是人們想出了高技術的法子——用炸藥!

只需在紅柳根部,，挖一條深深的巷子，用架子把火藥放進去,，人伏得遠遠的,，將長長的藥捻點燃。深遠的寂靜之后,，只聽轟的一聲,，再幽深的樹怪，也尸骸散地了,。

我們餐風宿露,。今年可以看到去年被掘走紅柳的沙丘，好像眼球摘除術的傷員,，依然大睜著空洞的眼瞼,，怒向蒼穹。全這觸目驚心的景象不會持續(xù)太久,，待到第三年,，那沙丘已煙消云散，好像此地從來不曾生存過什么千年古木,，不曾堆聚過億萬顆沙礫,。

聽最近到過阿里的人講，紅柳林早已掘凈燒光,，連根須都煙消灰滅了,。

有時深夜，我會突然想起那些高原上的原住民，它們的魂魄,，如今棲息在何處云端?會想到那些曾經(jīng)被固住的黃沙,，是否已飄灑在世界各處?從屋子頂上揚起的塵沙，能常會飛得十分遙遠,。

【失去四肢的泳者】,。

一位外國女孩，給我講了這樣一個故事——,。

舉行殘疾人運動會，報名的時候,，來了一個失卻了雙腿的人,，說他要參加游泳比賽。登記小姐很小心地問他在水里將怎樣游,，失卻雙腿的人說他會用雙手游泳,。

又來了一個失卻了雙臂的人，也要報名參加游泳比賽,，小姐問他將如何游,，失卻雙臂的人說他會用雙腿游泳。

小姐剛給他們登記完了,，來了一個既沒有雙腿也沒有雙臂,，也就是說，整個失卻了四肢的人,，也要報名參加游泳比賽,。小姐竭力鎮(zhèn)靜自己，小聲問他將怎樣游泳,，那人笑嘻嘻地答道：“我將用耳朵游泳,。”

他失卻四肢的軀體好似圓滾滾的梭,。由于長久的努力,，他的耳朵大而強健，能十分靈活地撲動向前,。下水試游,，他如同一枚魚雷出膛，速度比常人還快,。于是,，知道底細的人們暗暗傳說，一個偉大的'世界紀錄即將誕生,。

英雄呢?沒有人看到英雄在哪里,，起碼是在終點線的附近，找不著英雄獨特的身姿。真奇怪,，大家分明看到失卻四肢的游泳者,，跳進水里了啊!

于是更多的人開始尋找，終于在起點附近摸到了英雄,。他沉入水底,，已經(jīng)淹死了。在他的頭上,，戴著一頂鮮艷的游泳帽,，遮住了耳朵。那是根據(jù)泳場規(guī)則,，在比賽前由一位美麗的姑娘給他戴上的,。

我曾指導這個故事講給旁人聽。聽完這后的反應,，形形色色,。

有人說，那是一個陰謀,?？赡苁悄膫€想奪冠軍的人出的損招——扼殺了別人才能保住自己。有人說,，那個來送泳帽的人,，如果不是一個漂亮的女孩子就好了。泳者就不會神魂顛倒,。就算全世界的人都忘記了他的耳朵的功能,，他也會保持清醒，拒絕戴那頂美麗殺人的帽子,。有人說,，既然沒了手和腳，就該守本分,，游什么泳呢?要知道水火無情,，孤注一擲的時候，風險隨時會將你吞沒,。

這把這些議論告訴女孩,。她說，干嗎都是負面?這是一個笑話啊,，雖然有一點深沉,。當我們沒有腳的時候，我們可以用手奮斗,。當我們手和腳都沒有的時候風們可以用耳朵奮斗,。

但是,，即使在這時，我們依然有失敗甚至完全毀滅的可能,。很多英雄,，在戰(zhàn)勝了常人難以想像的艱難困苦之后，并沒有得到最后的成功,。

兇手正是自己的耳朵——你的是值得驕傲的本領!

離太陽最近的樹讀后感篇十四

1.知識目標：學習課文融冷峻的敘事,、描寫于一體，寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色,。

2．能力目標：揣摩關鍵的語句,，探究文章所蘊含的深刻思想，培養(yǎng)學生的思維能力,。,。

3．情感目標：培養(yǎng)學生熱愛自然、珍愛生命的感情和保護生存環(huán)境的社會責任感,。

【重點難點】。

1．教學重點：賞析文中的精彩比喻擬人,。

2．教學難點：理解文章含蓄,、雋永的語言。

【使用說明和學法指導】,。

1．借助導學案充分預習文本,，反復誦讀，理解文本內(nèi)容,，勾畫疑難點,。

2．所有同學完成自主學習；b層完成拓展延伸之外的題目,；a層全部完成并形成文字答案,，為課堂交流做好準備。

3．認真書寫,，獨立完成,，規(guī)范作答，按時上交,。

【導學過程】,。

一、自主學習,、夯實基礎,。

1．紅柳是什么樣子，作者是怎么描寫的,？

2．這是屬于什么表達方式,，運用了什么修辭方法,？

3．為什么這里要用擬人？對什么微笑,？作者的目的是什么,？

4．它頑強的生命力什么地方體現(xiàn)了？

5．這些都是歌頌紅柳頑強精神的,，文章是不是還歌頌了它的別的精神,？

二、合作探究,、激情碰撞,。

（一）品讀文中第一部分（第1-2自然段）：描寫紅柳的生長環(huán)境及其外在美，感受它的生命之美,。

問題：1.作者為什么寫紅柳叢“對著高原的酷寒和缺氧微笑”,？

2.紅柳與冰山有什么相似點？把紅柳比作冰山有什么意義,？

3.作者為什么要描寫紅柳根燃燒的情形,？

（二）品讀第二部分（第3-18自然段）：敘寫紅柳遭受毀滅的情形，贊頌紅柳為人類作出的貢獻及其內(nèi)在美,，理解課文意蘊,。

問題：1.作者詳寫司務長和“我”“算帳”的過程有什么用意？

2.作者為何要詳寫人們挖掘紅柳根的艱難過程,？

問題：結合前面的分析,，同學們，從文中認識到了什么,？體會到作者怎樣的情感,？

三、拓展訓練,。

能固住泥沙,，給人們帶來綠色的樹，給高原帶來生命的希望的樹,，最后卻被挖掉了,，這無疑是一出悲劇，但可悲的僅是這些嗎,？作者為紅柳被挖掉感到痛心,，但她更痛心的是什么呢？（可以提示司務長所說的話）,。

四,、課堂小結。

五,、課外練習,。

完成《語文習題冊》題,。

六、學后反思,。

語文,。

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離太陽最近的樹讀后感篇十五

30年前,，我在西藏阿里當兵,。

這是世界的第三級，平均海拔5000米,，冰峰林立,，雪原寥寂。,、不知是神靈的佑護還是大自然的疏忽,，在荒漠的褶皺里，有時會不可思議地生存著一片紅柳叢,。它們有著鐵一樣銹紅的技干,，風羽般紛披的碎葉，偶爾會開出穗樣細密的花,，對著高原的酷熱和缺氧微笑,。這高原的精靈，是離太陽最近的綠樹,，百年才能長成小小的一蓬。在藏區(qū)巡回醫(yī)療,，我騎馬穿行于略帶蒼藍色調(diào)的紅柳叢中,，竟以為它必與雪域永在。

一天,，司務長布置任務——全體打柴去!

我以為自己聽錯了,，高原之上，哪里有柴?!

原來是驅(qū)車上百公里,，把紅柳挖出來,，當柴火燒。

我大驚,，說紅柳挖了,，高原上僅有的樹不就絕了嗎?

我說，紅柳不是柴火,，它是活的,，它有生命。做飯可以用汽油,，可以用焦炭,，為什么要用高原上唯一的綠色!

司務長說,，拉一車汽油上山，路上就要耗掉兩車汽油,。焦灰炭運上來,，一斤的價錢等于六斤白面。紅柳是不要錢的,，你算算這個賬吧!

挖紅柳的隊伍,，帶著鐵锨、鎬頭和斧,，浩浩蕩蕩地出發(fā)了,。

紅柳通常都是長在沙丘上的。一座結實的沙丘頂上,，昂然立著一株紅柳,。它的根像巨大的章魚的無數(shù)腳爪，纏附到沙丘逶迤的邊緣,。

我很奇怪,，紅柳為什么不找個背風的地方貓著呢?生存中也好少些艱辛。老兵說,，你本末倒置了,，不是紅柳在沙丘上，是因為這了這紅柳,，才固住了流沙,。隨著紅柳漸漸長大，流沙被固住的越來越多,，最后便聚成了一座沙山,。紅柳的根有多廣，那沙山就有多大,。

啊,，紅柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一,，偉大的力量埋在地下,。

紅柳的枝葉算不得好柴薪，真正頑強的是紅柳強大的根系,，它們與沙子粘結得如同鋼筋混凝土,。一旦燃燒起來，持續(xù)而穩(wěn)定地吐出熊熊的熱量,，好像把千萬年來,，從太陽那里索得的光芒，壓縮后爆裂也來,。金紅的火焰中,，每一塊紅柳根,，都彌久地維持著盤根錯節(jié)的形狀，好像傲然不屈的英魂,。

把紅柳根從沙丘中掘出,，蓄含著很可怕的工作量。紅柳與土地生死相依,，人們要先費幾天的時間,，將大半個沙山掏凈。這樣,，紅柳就技椏遒勁地騰越在曠野之上,，好似一副鏤空的恐龍骨架。這里需請來最的氣力的男子漢,，用利斧,，將這活著的巨型根雕與大地最后的聯(lián)系一一斬斷。整個紅柳叢就訇然倒下了,。

一年年過去,，易挖的紅柳絕跡了，只剩那些最古老的樹靈了,。

掏挖沙山的工期越來越長,，最健碩有力的小伙子，也折不斷紅柳蒼老的手臂了,。于是人們想出了高技術的法子——用炸藥!

只需在紅柳根部,，挖一條深深的巷子，用架子把火藥放進去,，人伏得遠遠的,，將長長的藥捻點燃。深遠的寂靜之后,，只聽轟的一聲,，再幽深的樹怪,，也尸骸散地了,。

我們餐風宿露。今年可以看到去年被掘走紅柳的沙丘,，好像眼球摘除術的傷員,，依然大睜著空洞的眼瞼，怒向蒼穹,。全這觸目驚心的景象不會持續(xù)太久,，待到第三年，那沙丘已煙消云散,，好像此地從來不曾生存過什么千年古木,，不曾堆聚過億萬顆沙礫,。

聽最近到過阿里的人講，紅柳林早已掘凈燒光,，連根須都煙消灰滅了,。

有時深夜，我會突然想起那些高原上的原住民,，它們的魂魄,，如今棲息在何處云端?會想到那些曾經(jīng)被固住的黃沙，是否已飄灑在世界各處?從屋子頂上揚起的塵沙,，能常會飛得十分遙遠,。

【失去四肢的泳者】。

一位外國女孩,，給我講了這樣一個故事——,。

舉行殘疾人運動會，報名的時候,，來了一個失卻了雙腿的人,，說他要參加游泳比賽。登記小姐很小心地問他在水里將怎樣游,，失卻雙腿的人說他會用雙手游泳,。

又來了一個失卻了雙臂的人，也要報名參加游泳比賽,，小姐問他將如何游,，失卻雙臂的人說他會用雙腿游泳。

小姐剛給他們登記完了,，來了一個既沒有雙腿也沒有雙臂,，也就是說，整個失卻了四肢的人,，也要報名參加游泳比賽,。小姐竭力鎮(zhèn)靜自己，小聲問他將怎樣游泳,，那人笑嘻嘻地答道：“我將用耳朵游泳,。”

他失卻四肢的軀體好似圓滾滾的梭,。由于長久的努力,，他的耳朵大而強健，能十分靈活地撲動向前,。下水試游,，他如同一枚魚雷出膛，速度比常人還快。于是,，知道底細的人們暗暗傳說,，一個偉大的'世界紀錄即將誕生。

英雄呢?沒有人看到英雄在哪里,，起碼是在終點線的附近,，找不著英雄獨特的身姿。真奇怪,，大家分明看到失卻四肢的游泳者,，跳進水里了啊!

于是更多的人開始尋找，終于在起點附近摸到了英雄,。他沉入水底,，已經(jīng)淹死了。在他的頭上,，戴著一頂鮮艷的游泳帽,，遮住了耳朵。那是根據(jù)泳場規(guī)則,，在比賽前由一位美麗的姑娘給他戴上的,。

我曾指導這個故事講給旁人聽。聽完這后的反應,，形形色色,。

有人說,，那是一個陰謀,。可能是哪個想奪冠軍的人出的損招——扼殺了別人才能保住自己,。有人說,，那個來送泳帽的人，如果不是一個漂亮的女孩子就好了,。泳者就不會神魂顛倒,。就算全世界的人都忘記了他的耳朵的功能，他也會保持清醒,，拒絕戴那頂美麗殺人的帽子,。有人說，既然沒了手和腳,，就該守本分,，游什么泳呢?要知道水火無情,，孤注一擲的時候，風險隨時會將你吞沒。

這把這些議論告訴女孩,。她說，干嗎都是負面?這是一個笑話啊,，雖然有一點深沉,。當我們沒有腳的時候,，我們可以用手奮斗,。當我們手和腳都沒有的時候風們可以用耳朵奮斗。

但是,，即使在這時,，我們依然有失敗甚至完全毀滅的可能。很多英雄,，在戰(zhàn)勝了常人難以想像的艱難困苦之后,，并沒有得到最后的成功。

兇手正是自己的耳朵——你的是值得驕傲的本領!

文檔為doc格式,。

離太陽最近的樹讀后感篇十六

1.知識目標：學習課文融冷峻的敘事、描寫于一體,，寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色,。

2．能力目標：揣摩關鍵的語句，探究文章所蘊含的深刻思想,，培養(yǎng)學生的思維能力,。。

3．情感目標：培養(yǎng)學生熱愛自然,、珍愛生命的感情和保護生存環(huán)境的社會責任感,。

【重點難點】。

1．教學重點：賞析文中的精彩比喻擬人,。

2．教學難點：理解文章含蓄,、雋永的語言。

【使用說明和學法指導】,。

1．借助導學案充分預習文本,，反復誦讀，理解文本內(nèi)容,，勾畫疑難點,。

2．所有同學完成自主學習；b層完成拓展延伸之外的題目；a層全部完成并形成文字答案,，為課堂交流做好準備,。

3．認真書寫，獨立完成,，規(guī)范作答,，按時上交。

【導學過程】,。

一,、自主學習、夯實基礎,。

1．紅柳是什么樣子,，作者是怎么描寫的？

2．這是屬于什么表達方式,，運用了什么修辭方法,？

3．為什么這里要用擬人？對什么微笑,？作者的目的是什么,？

4．它頑強的生命力什么地方體現(xiàn)了？

5．這些都是歌頌紅柳頑強精神的,，文章是不是還歌頌了它的別的精神,？

二、合作探究,、激情碰撞,。

（一）品讀文中第一部分（第1-2自然段）：描寫紅柳的生長環(huán)境及其外在美，感受它的生命之美,。

問題：1.作者為什么寫紅柳叢“對著高原的酷寒和缺氧微笑”,？

2.紅柳與冰山有什么相似點？把紅柳比作冰山有什么意義,？

3.作者為什么要描寫紅柳根燃燒的情形,？

（二）品讀第二部分（第3-18自然段）：敘寫紅柳遭受毀滅的情形，贊頌紅柳為人類作出的貢獻及其內(nèi)在美,，理解課文意蘊,。

問題：1.作者詳寫司務長和“我”“算帳”的過程有什么用意？

2.作者為何要詳寫人們挖掘紅柳根的艱難過程,？

問題：結合前面的分析,，同學們，從文中認識到了什么,？體會到作者怎樣的情感,？

三,、拓展訓練。

能固住泥沙,，給人們帶來綠色的樹，給高原帶來生命的希望的樹,，最后卻被挖掉了,，這無疑是一出悲劇，但可悲的僅是這些嗎,？作者為紅柳被挖掉感到痛心,，但她更痛心的是什么呢？（可以提示司務長所說的話）,。

四,、課堂小結。

五,、課外練習,。

完成《語文習題冊》題。

六,、學后反思,。

語文。

離太陽最近的樹讀后感篇十七

《太陽》是一篇邏輯性很強的說明文,，教學時,，發(fā)掘其內(nèi)蘊，采用適當?shù)恼n堂教學結構：“讀思——引發(fā)——提議——寫練”,，對訓練學生創(chuàng)造性思維將大有裨益,。

一、讀思,。這是自學了解梗概,，感知課文的過程。

“我們每個人都見過太陽,，大家說說它有什么特點,，與我們有什么關系”教師以這一問題導入課文，激發(fā)學生學習課文的興趣,。并要求學生帶著問題讀課文,，思考：（1）課文反映了太陽的一些什么情況，從中看出太陽有哪些特點（2）太陽與地球,、太陽與人類有什么關系哪些地方是概括寫的哪些地方是從反面“假如沒有太陽”來說明的,。

在這個過程中，教師應不加干預,，放手讓學生自己讀思,，有不懂的,，相互之間可以討論；思而不解的或議而不明的留著質(zhì)疑,。

二,、引發(fā)。這是在教師引導下,，學生發(fā)掘課文內(nèi)蘊,，從而理解課文內(nèi)容的過程。根據(jù)課文特點,，教學時,，可作以下提問：

2．分析思考的提問：煤炭是遠古時代的植物埋在地層底下變成的，這與太陽有什么關系,。

4．總結歸納提問：你怎樣理解“沒有太陽,，就沒有我們這個美麗可愛的世界”

三、提議,。這是學生深入閱讀課文,，質(zhì)疑問難，討論理解,，訓練求異思維以鞏固知識的過程,。

教學中，教師不應該把學生限制在一個小圈子里,，生怕學生提出一些“離題萬里”的問題,，生怕打亂教學程序，影響教學效果,。相反的,，應該善于組織爭議，讓學生各抒己見,，進行爭議,，互相啟發(fā)，互相促進,，在“爭”中明事理,，在“議”中通文墨。這樣,，有利于培養(yǎng)學生的求異思維和創(chuàng)造精神,。

為此，讓學生深入閱讀課文,，然后提出問題,，展開議論：

（3）提課文寫作上弄不清楚的地方，議如何運用數(shù)字說明,、比較襯托,、直接敘述與間接敘述相結合的方法說明某種事物的表現(xiàn)方法,；等等。

總之,，要讓學生大膽“提”,，放開“議”，教師作適當點撥,。只有這樣,，讓“小孩子得到言論自由，特別是問的自由,，才能充分地發(fā)揮他的創(chuàng)造力”（陶行知語）,。

四,、寫練,。這是學以致用，變知識為技能,，提高學生獨立思考,、分析問題、解決問題的創(chuàng)造性思維的過程,。

為鞏固教學效果,，教師可及時引導學生觀察一件自己熟悉的事物，想一想與自己的生活的密切關系,，然后仿照本課的寫法,，寫一篇短文。

實踐表明,，學生的學習活動,，是任何高明的教師都代替不了的。因此在課堂教學結構的改革中,，教師應樹立“學生是學習的主人”的觀點,，把學生作為教學活動的主體，教師通過必要的指導,，激發(fā)學生的求知欲,，使學生肯學、會學,，發(fā)揮創(chuàng)造思維的作用,，去獲取知識，不斷提高讀寫能力,。

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離太陽最近的樹讀后感篇十八

30年前,，我在西藏阿里當兵,。

阿里,，平均海拔5000米，冰峰林立,，雪原寂寥,。不知是神靈的佑護還是大自然的疏忽，在荒漠的褶皺里,，有時會不可思議地生存著一片紅柳叢,。它們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的碎葉,，偶爾會開出谷穗樣細密的花,，對著高原的酷寒和缺氧微笑。這高原的精靈,，是離太陽最近的綠樹,，百年才能長成小小的一蓬。到藏區(qū)巡回醫(yī)療,，我騎馬穿行于略帶蒼藍色調(diào)的紅柳叢中,。曾以為它必與雪域永在。

一天,，司務長布置任務——全體打柴去!

我以為自己聽錯了,，高原之上，哪里有柴?

原來是驅(qū)車上百公里,，把紅柳挖出來,，當柴火燒。

我大驚,，說,，紅柳挖了，高原上僅有的樹不就絕了嗎?

我說,，紅柳不是柴火,，它是活的。它有生命,。做飯可以用汽油,，可以用焦炭，為什么要用高原上唯一的綠色!

司務長說,，拉一車汽油上山,，路上就要耗掉兩車汽油。焦炭運上來,，一斤的價錢等于六斤白面,。紅柳是不要錢的，你算算這個賬吧!

挖紅柳的隊伍,，帶著鐵锨,、鎬頭和斧頭,，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。

紅柳通常都是長在沙丘上的,。一座結實的沙丘頂上,，昂然立著一株紅柳，它的根像巨大章魚的無數(shù)腳爪,，纏附至沙丘逶迤的邊緣,。

我很奇怪，紅柳為什么不找個背風的地方貓著呢?生存中也好少些艱辛,。老兵說,，你本末倒置了，不是紅柳在沙丘上,，而是因為有了這棵紅柳,，才固住了流沙。隨著紅柳的漸漸長大,，被固住的流沙越來越多,，最后便聚成了一座沙山,。紅柳的根有多廣,，那沙山就有多大。

啊,，紅柳如同冰山,，露在沙上的部分只有十分之一，偉大的力量埋在地下,。

紅柳的枝葉算不得好柴火,。它們在灶膛里像閃電一樣，轉(zhuǎn)眼就釋放了,，炊事員說它們一點后勁也沒有,。真正頑強的是紅柳強大的根系。它們?nèi)绫P卷的金屬,，堅挺而富有韌性,，與沙礫粘得如同鋼筋混凝土。一旦燃燒起來,，持續(xù)而穩(wěn)定地吐出熊熊烈焰,，好像把千萬年來從太陽那里索得的光芒，壓縮后爆裂出來,。金紅的火焰中,。每一塊紅柳根。都長久地維持著盤根錯節(jié)的形狀,，好像傲然不屈的英魂,。

把紅柳根從沙丘中掘出,，蘊涵著很可怕的工作量。紅柳與土地生死相依,，人們要先費幾天的時間,，將大半個沙山掏凈。這樣,，紅柳就枝丫道勁地騰越在曠野之上,，好似一副鏤空的恐龍骨架。這時需請來最有氣力的男子漢,，用利斧,，將這活著的巨型根雕與大地最后的聯(lián)系一一斬斷。整個紅柳叢就訇然倒下了,。

連年砍伐,，人們先找那些比較幼細的紅柳下手。因為所費氣力較少,。但一年年過去,，易挖的紅柳絕跡，只剩那些最古老的樹靈了,。

掏挖沙山的工期越來越漫長,，最健碩有力的小伙子，也折不斷紅柳蒼老的手臂了,。于是人們想出了高技術的法子——用炸藥!

只需在紅柳根部,，挖一條深深的巷子，用架子把火藥放進去,，人伏得遠遠的,。將長長的藥捻點燃。深遠的寂靜之后,，只聽轟的一聲,。再幽深的樹怪。也尸骸散地了,。

我們風餐露宿,。今年可以看到，去年被掘走紅柳的沙丘,，好像做了眼球摘除術的傷員,，依舊大睜著空洞的眼瞼，怒向蒼穹,。但這觸目驚心的景象不會持續(xù)太久,，待到第三年，那沙丘已煙消云散，好像此地從來不曾生存過什么千年古木,，不曾堆聚過億萬顆沙礫,。

聽最近到過阿里的人講，紅柳林早已掘凈燒光,，連根須都煙消灰滅了,。

(選自《讀者》20xx年第2期)。

1.第二段說紅柳“這高原的精靈,，是離太陽最近的綠樹”,，為什么?_。

2.文中畫線句把“紅柳”比成“冰山”,，兩者相似點是什么?這樣寫意在突出什么?

____________________________________,。

3.文中的語言富有很強的表現(xiàn)力，請結合上下文對下列兩個句子作簡要賞析,。

(1)(紅柳)對著高原的酷寒和缺氧微笑,。

____________________________________。

(2)一座結實的沙丘頂上,，昂然立著一株紅柳,。

____________________________________。

4.文章結尾段連用兩個反問句,，蘊涵著什么深意?

____________________________________,。

____________________________________。

6.假如你是文中的“我”,，聽了司務長的話,，你會想些什么?請寫出你的感觸,。

____________________________________,。

1.因為紅柳生長在平均海拔5000米的高原上，在那自然環(huán)境十分惡劣的高原荒漠里,，再也沒有其他樹木生存,。

2.兩者的相似點是，偉大的力量都埋在地下,。這樣寫意在突出紅柳對防風固沙,、保護環(huán)境的作用。

3.

(1)“微笑”一詞寫活了紅柳無所畏懼,、坦然自若的神態(tài),，生動地表現(xiàn)了它那頑強的生命力。

(2)“結實”一詞從側(cè)面表現(xiàn)了它宏大根系的偉大力量;“昂然”一詞生動地刻畫出紅柳生機勃勃的形象,，進一步表現(xiàn)其內(nèi)在的偉大力量,。

4.告訴人們紅柳是地球的“原住民”，但人類卻摧毀了它，含蓄地表達了作者對人們破壞自己生存環(huán)境的憂慮,，呼喚人們要熱愛自然,、珍惜生命，要有保護生存環(huán)境的憂患意識,。

5.有兩層含義：表層含義是說紅柳生長在平均海拔5000米的高原上,，是“離太陽最近”的樹木;深層的含義是顯示了紅柳戰(zhàn)勝惡劣的自然環(huán)境的生長氣勢，突出紅柳具有的頑強生命力和偉大力量,。

6.司務長只顧眼前需要,，破壞了環(huán)境卻又全然不覺，反而理直氣壯,，振振有詞,，說明了人們對自己破壞自然環(huán)境制造的悲劇行為，沒有正確認識,，更沒有意識到自己行為的愚昧和可悲,。

離太陽最近的樹讀后感篇十九

水星距太陽五千八百萬公里，是離太陽最近的.行星,。水星沒有衛(wèi)星,，它的體積在太陽系中列倒數(shù)第二位，僅比冥王星大,。因為水星與太陽十分接近,，所以它的白晝地表溫度可高達攝氏四百二十七度；而到晚上又驟降至攝氏零下一百七十三度,。水星的公轉(zhuǎn)周期約為八十八個地球日,，自轉(zhuǎn)周期約為五十九個地球日。這樣一來使得水星的一晝夜長達一百七十六個地球日,。所以一進入夜晚,，水星表面將連續(xù)幾周處于黑暗中。這也是造成水星表面晝夜溫度差巨大的原因之一,。

離太陽最近的樹讀后感篇二十

司務長回答,，你要吃飯，對不對,？飯要燒熟,，對不對？燒熟要用柴火,，對不對,？柴火就是紅柳，對不對,？我說,，紅柳不是柴火,，它是活的，它有生命,。做飯可以用汽油,，可以用焦炭，為什么要用高原上唯一的綠色,！司務長說,，拉一車汽油上山，路上就要耗掉兩車汽油,。焦灰炭運上來,，一斤的價錢等于六斤白面。紅柳是不要錢的,，你算算這個賬吧,！挖紅柳的隊伍，帶著鐵锨,、鎬頭和斧,，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。紅柳通常都是長在沙丘上的,。一座結實的沙丘頂上,，昂然立著一株紅柳。它的根像巨大的章魚的無數(shù)腳爪,，纏附到沙丘逶迤的邊緣,。我很奇怪，紅柳為什么不找個背風的地方貓著呢,？生存中也好少些艱辛,。老兵說，你本末倒置了,，不是紅柳在沙丘上,，是因為這了這紅柳，才固住了流沙,。隨著紅柳漸漸長大,，流沙被固住的越來越多，最后便聚成了一座沙山,。紅柳的根有多廣，那沙山就有多大,。

啊,，紅柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一,，偉大的力量埋在地下,。

離太陽最近的樹讀后感篇二十一

閱讀主題解讀文本會受到興趣、需要、動機,、情感,、意志、性格等主觀因素與情境,、場所等客觀因素的制約,積極的興趣,、需要、動機,、情感,、頑強的探究意志與良好的閱讀情境,能促成解讀判斷,完善建構過程.中等職業(yè)學校國家審定教材第三冊2006年版選擇了當代知名作家畢淑敏的`一篇散文離太陽最近的樹.在閱讀提示中,編者說本文是從一個典型事件入手,用真實的敘述來表達作者對于人類愚蠢行為的譴責.筆者通過閱讀畢淑敏本人的成長記錄我的人生筆記一書后發(fā)現(xiàn),這樣的主題概括有失妥當.

作者：張文成作者單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院鎮(zhèn)江機電分院,212016刊名：現(xiàn)代語文(教學研究)英文刊名：modernchinese年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g63關鍵詞：

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離太陽最近的樹讀后感篇二十二

師：同學們好！

生：老師好,！

生（齊聲回答）：綠色奧運,！

師：是的。在我們的生活里,，每天都彌漫著綠意,。綠色是地球的基本顏色，孕育著生命和未來,。如果沒有綠色,，我們這個世界將是不可思議的。然而,，就在三十年前,，在西藏阿里，人們卻親手毀滅了他們生活里唯一的綠樹,。當代國家一級作家畢淑敏的《離太陽最近的樹》,，以平靜而深沉的筆調(diào)為我們唱了一曲頌歌，但更是一曲悲歌,。（教師板書：頌歌,、悲歌）。

（師生齊讀,，約十分鐘）,。

生（齊聲回答）：紅柳樹。

師：那么這種樹是什么樣子,，作者是怎么描寫的,？

生c1：他們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的碎葉,，偶爾會開出谷穗樣細密的花,，對著酷寒和缺氧微笑,。

師：很好！請坐,！這是屬于什么表達方式,，運用了什么修辭方法？

生b1：“微笑”,，運用了擬人的修辭,。

生c2：是敘述。

生b2：是描寫,。

師：敘述是記敘人物的行為,、經(jīng)歷或事情的經(jīng)過；描寫是用生動形象的語言把人物的形態(tài),、動作或景物的狀態(tài),、特征等具體細致地描繪出來。

生b3：屬于描寫,。

師：很正確,。這篇文章的“主人公”是紅柳樹，那么他要歌頌什么呢,？

生c3：歌頌紅柳樹頑強的生命力,。

師：它頑強的生命力什么地方體現(xiàn)了？

冰峰林立雪原廖寂”,。

生a1：還有,，“對著高原和酷寒微笑”,。

生a2：“它們?nèi)绫P卷的金屬,，堅挺而硬韌,，與沙礫粘結的如同鋼筋混凝土,?！?/p>

生b5：“每一塊紅柳根,，都彌久地維持著盤根錯節(jié)的形狀,，好像一棵傲然不屈的英魂?！?/p>

生c4：“最健碩有力的小伙子,，也折不斷紅柳蒼老的手臂了,。”

生a3：這些都是歌頌紅柳頑強精神的,，文章是不是還歌頌了它的別的精神？

師：問得好！紅柳還有哪些精神,？

生b6：奉獻精神,，它可以固住泥沙,，保護生態(tài)環(huán)境。

生c5：當人們用它燒飯時，它“持續(xù)而穩(wěn)定地吐出熊熊的熱量”，燃燒了自己,，造福了人類,。

生a4：“我騎馬穿行于略帶蒼藍色調(diào)的紅柳叢中,，曾以為它必與雪域永在?！?/p>

生c6：紅柳樹慘痛的悲劇。

（同學討論2分鐘）,。

生b7：更可悲的是人們親手毀滅了這離太陽最近的樹,，破壞了生態(tài)環(huán)境。

生a5：而且人們沒有意識到自己的可悲,。

師：你怎么知道他們沒有意識到自己的可悲,？

生c7：司務長連說了四個“對不對”,。

生b8：人們寧愿花費很大的力氣去挖掘紅柳強大的根系。

生c8：為了挖掘紅柳,，人們使用的技術越來越高,，最后采用火藥,。

生c9：文章開頭那個30年前的故事。

生b9：人們挖掘紅柳的過程,。

生b10：人們使用炸藥的過程,。

師：很好。本文一個寫作特色就是寓豐富而深刻的思想于平靜的敘述,、細致的描寫和大膽的比喻之中,。下面同學們開始討論，c組的同學討論找出本文的比喻句5個,，b組的同學找出文中的描寫5句,，a組的同學負責評價，但前提是你們必須都找出來。時間為5分鐘。

（學生熱烈討論5分鐘）。

生b11：本文的描寫有：1．“這世界的第三極，平均海拔,。

5000米,。

……”2．“它們有著鐵一樣銹紅的枝干……”3．“我大驚說紅柳挖了高原上僅有的樹不就絕了嗎？司務長回答……”4．紅柳通常都是長在沙丘上……”5．“它們?nèi)绫P卷的金屬……”

生c10：文中的比喻句有：1．“它的根像一柄巨大章魚的無數(shù)腳爪，……”2．“紅柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一,，偉大的力量埋在地下?！?．“它們?nèi)绫P卷的金屬,，……”4．“紅柳就枝椏遒勁地騰越在曠野之上,，好似一副鏤空的恐龍骨架,?！?．“……好似做了眼球摘除術的傷員……”

（學生共同思考討論）,。

生b12：兩者的相似點是,，偉大的力量都埋在地下,。這個比喻贊美了紅柳的偉大力量和它對固定流沙所做出的貢獻,。

師：答的很好。作者贊頌其精神,，悲嘆其命運,，但我們所做的僅僅是贊頌，是悲嘆嗎,？

生（齊答）：不是,！

師：我們應怎么做？

生c11：從小事做起,，從自我做起,，熱愛自然，珍惜生命,，保護生態(tài)環(huán)境,，做環(huán)境小衛(wèi)士,。

師：很好，文中的紅柳不只指紅柳,，而是指所有生命,。本文的思想很深刻，標題也很有特色,，請同學們聯(lián)系全文內(nèi)容說說標題有什么含義,？這個問題上作業(yè)。下課,！