總結有助于加深對學習和工作的理解,。注意語法和標點的正確使用，可以避免文章出現不明確或歧義的表達,?？偨Y范文為我們提供了一個參照,，在思路和表達上可以借鑒一些好的寫作技巧,。

月球的自述篇一

1.認識7個生字,，會寫13個生字，重點指導“憑,、踩、辟”的寫法。

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3.感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法,。

4.體會“人愛貓，貓親人”的情感,。

【重點難點】,。

1.重點：學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的,。

2.難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”,。

【教學策略與手段】。

本課教學中采用讓學生運用自主合作探究的學習方式,，通過適當播放光盤片段來幫助學生突破本課的重難點,、養(yǎng)成良好的學習習慣。

【課前準備】,。

1.學生的學習準備：預習課文生字,，搜集有關老舍的資料。

2.教師的教學準備：先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設計的,，是怎樣整體把握這個教材的,，要安排哪些學生活動，為何要這樣安排,；再聯系本班實際,、自身實際將自己的教學設想和光盤中的教學思路進行整合。

3.教具準備：光盤?小黑板,。

【教學課時】,。

2課時。

【教學過程】,。

第一課時,。

一、導入：創(chuàng)設情境,，談話交流,。

1.貓是我們很熟悉的動物，也是我們人類的朋友,，【板書：貓】向它打聲招呼吧,！

從大家熱情的招呼，老師感受到你們很喜歡貓,，你喜歡貓的什么,？今天來拜訪我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫作之外,，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢,？請同學們打開課本p70，自由朗讀課文：

注意生字新詞的讀音,，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次,。

2.檢查交流。

（1）指名讀生字詞,。（小黑板出示）,。

3.默讀課文，整體感知,。

課文主要寫了什么內容,？

課文共有(?)個自然段，第(?)至第(?)自然段寫貓(),；第(?)自然段寫滿月的小貓(?),。

三、剖析“古怪”,，賞“貓”悟“情”

1.貓的性格古怪在哪里呢,？請同學們自讀1～3自然段，想一想,、說一說,。

預案：

重點指導：

（1）老實。

（2）貪玩：任憑……也……,。

用上“任憑……也……”說句子,。

過渡：貓既老實又貪玩，的確古怪,。它的古怪還體現在哪里,？

句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可,！

盡職：屏息凝視，非……不可,。

品味：屏息凝視,。

a.誰來說說“屏息凝視”是什么意思？

（指名回答：抑制呼吸,，聚精會神地看,，不發(fā)出一點聲音）。

b.我們一起來體驗一下“屏息凝視”,，請大家先找好“凝視”的目標,，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗）,。

c.交流感受,。

d.師：我們才體驗了10秒鐘,，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）,。（齊讀相應的句子）。

過渡：這么貪玩的貓,，工作起來卻這么盡職,，非常古怪！

句子3：它要是高興,，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊,，無論誰說多少好話,，它也一聲不出。

句子4：它什么都怕,，總想藏起來,。可是它又那么勇猛,，不要說見著小蟲和老鼠,，就是遇上蛇也敢斗一斗。

板書：高興溫柔可親,。

不高興?一聲不出無論……也……,。

膽小：藏,。

勇猛：斗,。

過渡：通過剛才的`學習，同學們初步了解了貓的性格很古怪,，現在我們來看看外面的同學是怎么理解貓古怪的,，看看他們的學習方法習慣有沒有值得我們學習的地方。（觀看光盤中教學理解貓性格古怪的的片段）,。

交流,。

過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它,，大家能舉些例子來說嗎,？

2.體會貓的性格古怪在老舍爺爺的心目中也是可愛的。

句子1：它要是高興,，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來讓你給它抓癢,，或是在你寫作的時候，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

體會“蹭”

（蹭是什么意思？有什么不同,？蹭出什么,？體現什么？）,。

體會“梅花”

比較句子：

在你寫作的時候,，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

在你寫作的時候,，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印,。

表達了老舍爺爺的什么感情,？

句子2：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同,，粗細各異,，變化多端。

品味“豐富多腔”：

師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：

a.如果貓剛剛吃飽喝足,，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）,。

b.如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應一聲——（生：齊叫“喵”）,。

c.如果貓生氣了,，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）,。

d.如果貓正伸出脖子來給主人抓癢,，它也許會非常舒服地細叫一聲—（生：齊叫“喵”）。

e.如果貓不想叫了,，它就會——（生：“咕嚕咕?！保?/p>

四,、小結,。

從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛,，我們下節(jié)課繼續(xù)學習,。

五、作業(yè)。

抄寫生字詞,，每個三遍,。背誦課文中自己喜歡的部分。

月球的自述篇二

1,、誰能聽懂月亮姐姐的話,，就與誰交朋友。

師范讀（即自述）,。

2,、學習生字新詞，讀通課文,，交流課文大意。

三,、進入情境,，深入學習。

（交流學習策略）,。

2,、再讀讀文，看課文寫了哪些有關月球的知識,？

3,、選一方面最感興趣的內容進行深入研究，可以是小組合作學習,。

4,、交流匯報學習成果，品讀重點詞句,，貫穿感情朗讀,。

（1）月球是地球的衛(wèi)星，名字多－－－人類喜歡月球（讀出喜愛）,。

（2）體積小,，距離遠(通過比較體會“只有”“平均”等詞用得準確)。

（3）光亮,，相當于一面鏡子,。

（4）氣象情況：無空氣，無水,。

（這樣的氣候條件會造成怎樣的結果,？）。

得出：無風云雨雪,，聲間傳播,、溫差等。

（5）山峰高（通過比較句子體會用詞準確）。

（6）中國人民愿望（喜歡月球,，登上月球）,。

四、創(chuàng)設情境轉述：（多媒體展示月球）,。

1,、想不想把這個新朋友介紹給別人呢？(各自準備轉述),。

2,、同桌或小組交流，可以選自己最感興趣的一方面交流,，也可全面交流,。

3、匯報,。

五,、拓展知識。

1,、你還知道哪些有關月球的知識,？你是怎么知道的？

2,、大家還可以通過什么方式能更多地了解月亮姐姐,？

六、“假想旅行”語言實踐,，升華情感,。

2、準備好了東西,，現在請朋友們閉上眼睛,，月亮姐姐帶你們乘上“神舟8號”宇宙飛船，登上月球,。（配上聲音過一會兒）,。

你們看到了什么？你們在那里的`生活是怎樣的,？

七,、激情.總結：

1、是啊,，月球上有無窮的奧秘在等待著人類去探索,，更等待著深愛著她的中國客人去探索。在旅行即將結束的時候,，大家一家有許多心里話要跟月亮姐姐說,，現在就把你最想說的話寫在書上吧,！

2、交流,。

（劉彩琴設計）,。

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月球的自述篇三

1,、誰能聽懂月亮姐姐的話,，就與誰交朋友。

師范讀（即自述）,。

2,、學習生字新詞，讀通課文,，交流課文大意,。

三、進入情境,，深入學習,。

1、看來,，大家對都很真心誠意地要與月亮姐姐交朋友，但交朋友就要對月亮姐,。

姐有一個深入地了解,，大家可以用哪些方法加深月亮姐姐的認識？

（交流學習策略）,。

(課后記錄：通過讓學生展開互相討論,，從而互相借鑒學習方法，然后讓學生在學習時盡量使用最合理的方法進行合作學習,，這樣達到了更好的學習效果,。從而也增多了學生的學習方法，鍛煉了學生在面對什么問題時應該選擇什么學習方法的應用能力,。),。

2、再讀讀文,，看課文寫了哪些有關月球的知識,？

4、選一方面最感興趣的內容進行深入研究,，可以是小組合作學習,。

（課后記錄：合作學習是建立在需要的基礎上的，讓學生覺得自己什么時候該同其他同學進行合作了就什么時候進行合作,，讓合作不再流于形式,，而是符合學生的切身需要，自發(fā)形成的。這樣合作時目的'也明確了,。）,。

5、交流匯報學習成果,，品讀重點詞句,，貫穿感情朗讀。

（1）月球是地球的衛(wèi)星,，名字多－－－人類喜歡月球（讀出喜愛）,。

（2）體積小，距離遠(通過比較體會“只有”“平均”等詞用得準確),。

（3）光亮,，相當于一面鏡子。

（4）氣象情況：無空氣,，無水,。

（這樣的氣候條件會造成怎樣的結果？）,。

得出：無風云雨雪,，聲間傳播、溫差等,。

（5）山峰高（通過比較句子體會用詞準確）,。

（6）中國人民愿望（喜歡月球，登上月球）,。

四,、創(chuàng)設情境轉述：（多媒體展示月球）。

1,、想不想把這個新朋友介紹給別人呢,？(各自準備轉述)。

2,、同桌或小組交流,，可以選自己最感興趣的一方面交流，也可全面交流,。

（課后記錄：讓學生選擇最感興趣的地方跟自己喜歡交流的對象進行交流,。學生興趣濃了，交流起來也繪聲繪色,，而且還暗含了比較的心理,。因為他所選擇的交流對象往往是自己平時的好伙伴，或平時較勁的對象,。那通過這么一交流,，學生真正地動腦筋去想,、去說了。）,。

3,、匯報。

五,、拓展知識,。

1、你還知道哪些有關月球的知識,？你是怎么知道的,？

2、大家還可以通過什么方式能更多地了解月亮姐姐,？

六,、“假想旅行”語言實踐，升華情感,。

2,、準備好了東西，現在請朋友們閉上眼睛,，月亮姐姐帶你們乘上“神舟8號”宇宙飛船,，登上月球。（配上聲音過一會兒）,。

你們看到了什么,？你們在那里的生活是怎樣的？

七,、激情.總結：

1,、是啊,，月球上有無窮的奧秘在等待著人類去探索,，更等待著深愛著她的中國客人去探索。在旅行即將結束的時候,，大家一家有許多心里話要跟月亮姐姐說,，現在就把你最想說的話寫在書上吧！

2,、交流,。

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月球的自述篇四

（一）情境引入,。

師：都誰愿意出去旅游,？最想去的地方是哪兒？

還有一個更好的地方――月球,，想不想去,？

師：這個時刻,，你是怎樣認識的？

師：歷時8天3時18分的月球旅行就這樣圓滿結束了,，它拉開了人類進行太空旅行的序幕,。

（二）模擬“月球旅行”

師：今天我們就和淘氣、笑笑還有智慧老人,，做一次模擬的月球旅行,，看看會遇到哪些問題，能不能用我們學過的數學知識來解決,？準備好了就出發(fā),！

月球的自述篇五

一、教學目標：

1,、了解有關月球的知識,，增強探索宇宙奧妙的興趣。

2,、學會本課的7個生字,，理解“自述”等10個詞語的意思。

3,、能改變人稱,，用第三人稱介紹月球的情況。

二,、課時安排：2課時,。

第一課時。

一,、看了課題,，你想課文會向我們介紹月球的.什么呢？

（先理解題目的意思：自述是月球自己講述）猜猜月球自述的內容,，激發(fā)學生的學習興趣,。

二、初讀課文,，了解大意,。

學生自讀課文，說說月球介紹了自己的哪些內容,？

點名回答（介紹了月球的本質屬性,，自己的名字，月球的特點,，月球的光亮,，月球上的氣象特點，月球上山峰的高和礦產的多以及礦產的珍稀等）,。

自己再讀課文,，回憶課文介紹月球的內容,。

三、聽課文錄音,，學習生字,。

聽課文錄音，找出生字新詞,。

自學生字,，并匯報自學結果。

難讀的字：述,、穴,、穆。

難寫的字：穆,、穴等,。

同桌互讀，找出對方讀錯的地方,。

點名讀—全班讀。

學生自己練習,，再點名介紹，有說得不好不對的地方請其他學生更正,。

四、學習第一自然段,。

請一名學生讀,，其他學生說說這一自然段主要寫了什么。

點名回答（主要介紹月球的本質屬性及它的名字）,。

有什么問題嗎,？有問題的請其他學生解答。

讀這一自然段,。

五,、布置作業(yè),。

抄寫有關詞語,。

第二課時。

一,、復習。

復習生字新詞,。

回憶這篇課文主要講了什么？

誰能用第三人稱介紹月球,。

二,、學習第2——7自然段,。

請學生選一個自己喜歡的自然段，自己去學習,，弄清這個自然段的問題，到時候請你給大家介紹這個自然段,。

教師隨機進行學習各自然段,。

抓住“約、達,、近”等詞,，引導學生比較句子，體會課文用詞的準確,。

（1）月球與地球之間的平均距離約為384000公里,。

月球與地球之間的平均距離為384000公里。

（2）最高的山峰達9000米,，比珠穆朗瑪峰還要高。

最高的山峰9000米,，比珠穆朗瑪峰還要高。

（3）人們發(fā)現這兒有近60種礦產,。

人們發(fā)現這兒有60種礦產。

抓住“因而”一詞,，體會詞語的作用（因而是一個連詞，表示結果）理解句子前后的關系,，體會課文遣詞造句的嚴密性,。

用“，因而”的句式,，回答課后練習第3題中的問題,。

三、請學生說說自己對月球還知道什么,？有問題的可以同學交流,，進行解答。

四,、布置作業(yè)。

完成課堂作業(yè)本中的作業(yè),。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

月球的自述篇六

1,、誰能聽懂月亮姐姐的話,，就與誰交朋友。

師范讀（即自述）,。

2、學習生字新詞,，讀通課文，交流課文大意,。

三、進入情境,，深入學習。

（交流學習策略）,。

2、再讀讀文,，看課文寫了哪些有關月球的知識？

3,、選一方面最感興趣的內容進行深入研究，可以是小組合作學習,。

4,、交流匯報學習成果，品讀重點詞句,，貫穿感情朗讀,。

（1）月球是地球的衛(wèi)星，名字多－－－人類喜歡月球（讀出喜愛）,。

（2）體積小，距離遠(通過比較體會“只有”“平均”等詞用得準確),。

（3）光亮，相當于一面鏡子,。

（4）氣象情況：無空氣,，無水,。

（這樣的氣候條件會造成怎樣的結果,？）。

得出：無風云雨雪,，聲間傳播,、溫差等,。

（5）山峰高（通過比較句子體會用詞準確）。

（6）中國人民愿望（喜歡月球,，登上月球）,。

四、創(chuàng)設情境轉述：（多媒體展示月球）,。

1、想不想把這個新朋友介紹給別人呢,？(各自準備轉述),。

2,、同桌或小組交流,，可以選自己最感興趣的一方面交流,，也可全面交流。

3,、匯報。

五,、拓展知識。

1,、你還知道哪些有關月球的知識,？你是怎么知道的,？

2,、大家還可以通過什么方式能更多地了解月亮姐姐？

六,、“假想旅行”語言實踐，升華情感,。

2,、準備好了東西,，現在請朋友們閉上眼睛，月亮姐姐帶你們乘上“神舟8號”宇宙飛船,，登上月球。（配上聲音過一會兒）,。

你們看到了什么,？你們在那里的`生活是怎樣的,？

七、激情.總結：

1,、是啊，月球上有無窮的奧秘在等待著人類去探索,，更等待著深愛著她的中國客人去探索。在旅行即將結束的時候,，大家一家有許多心里話要跟月亮姐姐說,，現在就把你最想說的話寫在書上吧,！

2、交流,。

（劉彩琴設計）。

月球的自述篇七

人類探訪月球,，今天我們一起學習課文《月球之旅》,，看看作者是怎樣記敘這一真實歷程的,。（板書課題）,。

二、初讀課文,，整體感知。

1,、自由朗讀課文，要求：讀準字音,，讀通句子。

2,、指名輪讀課文,，相機正音,，互相評價。

3,、讀完課文,，你知道了什么,？

三,、自由讀課文,，理清記敘順序，整體把握課文內容,。

思考：登月球分幾個階段，用自己的話概括每階段的要點,。

指名復述登月球過程中的幾個階段。教師根據學生復述,，板書其要點,。

登月的全過程有三個階段：飛船升空,、登月成功,、勝利返航。

明確：按事情發(fā)展的時間順序,，將有關表示時間的短語在書上圈點。

四,、概括課文的主要內容,。

五、指導書寫,。

板書設計：

第2課時。

月球的自述篇八

教學目標：

1,、學會本課生字新詞,，讀通課文。

2,、了解月球的有關知識,，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。

3,、仿照課文，用自述的形式改寫一段月球資料,。

4,、激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣。

教學重點：

了解月球的有關知識,，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,。

教學難點：

理解人們與月球之間深厚的感情。

教學準備：

多媒體課件,。

教學過程：

一,、背詩導題。

師：會背有關月亮的古詩嗎,？

請生背。如《古朗月行》,、《靜夜思》。

齊背《靜夜思》,。

談談你心中的月亮。

師過渡語：是啊,，古往今來,，月亮在人們的心中都有著一種特殊的感情，古時有嫦娥奔月玉兔搗藥等美麗傳說,，更有許多文人墨客借月抒情的詩詞佳作。

今天,，就讓我們一起走進月球,，聽聽月球的自述,。

生齊讀課題。

師：讀了課題,，你就已經知道了哪些信息,？

1、請同學們放出聲地去讀讀這篇課文,，聽聽月球都和咱們說了寫什么,？做到讀通讀順，自學課文里的生字新詞,。

（1）學生初讀課文，自學生字新詞,。

（2）反饋：齊讀新詞，把認為難寫的字在書上寫一寫,。

2、剛才聽了月球的自述,，你從哪兒能感受到它與人們有著一種特殊的感情？

（1）別名,。指導朗讀,。并板書：玉盤、冰鏡,、蟾宮,、玉兔。

（2）月到中秋分外明月是故鄉(xiāng)明板：月是故鄉(xiāng)明,。

這兩句詩你是怎么理解的,？

補充閱讀：《月夜憶舍弟》。

讀--體會--再讀,。

再背《靜夜思》。

三,、假想考察。

1,、現在,，我們就進行一次月球假想考察：請同學們默讀課文25自然段，邊讀邊用心去發(fā)現,，從字里行間發(fā)現并收集你最關心的信息,，用筆去劃一劃,，等會兒來匯報你的考察成果,。

2,、反饋交流,。

同學們，讓我們回到考察站,，匯報各自的考察成果，在考察中,，發(fā)現什么，就匯報什么。

師隨機引導學生概括并板書：

無空氣無水,。

日夜溫差大。

地形多樣,。

礦藏豐富。

指導朗讀句子：之后,，人們發(fā)現這里有近60種礦產,，其中5種在地球上至今還未發(fā)現,。

四,、拓展仿寫,。

1,、師：同學們考察到的內容還真不少,，不過，對于月球,，人們想知道的何止是這些呢,！老師這也收集了一些關于月球的資料，請同學們選取自己最感興趣的`一段話,，仿照課文,，用自述的形式把它介紹出來好嗎？（在原文上改寫就行）,。

2,、學生讀后動筆。

3,、組織交流,。

五,、憧憬未來,。

1,、同學們,，雖然我們的這次月球假想考察很活動成功，在體驗成功快樂的同時,，我們也許會感到一絲遺憾畢竟我們中國人到目前為止還沒有登上月球。

讓我們一起來讀讀課文的最后一段：我人類宇宙航行的第一站,，盼望著來自中國的客人,！

2、而事實上,，月球卻已經不止一次地留下了人類行走的足跡,，請大家看一組圖片和文字,。

出示課件,。

并板：

3,、談感想。

看了這組圖片和文字,，此時,，你最想說些什么,？

師小結：同學們,，,，咱們的神州5號已經順利飛上太空，科學家們也已經有了具體的登月計劃,，相信在不久的將來,，中國人,，一定會實現登月的夢想,，在月球表面插上我們的五星紅旗,！

六,、課外作業(yè),。

必做題：

用自己喜歡的方式復習本課生字新詞,。

選做題：

1,、選擇課文的任一自然段，改寫成第三人稱介紹,。

2,、收集有關月亮的古詩詞。

月球的自述篇九

教學目標：

1,、學會本課生字,，理解18個詞語。

2,、知道月球的有關特點,，激發(fā)學生了解月球的愿望,。

3,、學會讀懂說明文的方法去學習本課,。

教學時間：

二課時。

教學流程設計：

一,、趣味揭題,、奠定情感基礎,。

1,、猜謎引入：師說謎語，猜猜我是誰,？

謎面：有時像個圓盤,，有時像把鐮刀,，有時掛在山頭,，有時掛在樹梢,。

（猜出謎語后出示月球的圖片，以激發(fā)情感,。）。

2,、那我就是－－月亮姐姐，你們還管我叫什么,？

3、月亮姐姐很想跟你們交朋友,，你們想想跟月亮姐姐交朋友呢,？

那就先聽月亮姐姐作一個自我介紹吧,！

二、初讀課文,，感知大意,。

1,、誰能聽懂月亮姐姐的話,，就與誰交朋友,。

師范讀（即自述）。

2,、學習生字新詞，讀通課文,，交流課文大意,。

三、進入情境,，深入學習,。

1,、看來，大家對都很真心誠意地要與月亮姐姐交朋友,，但交朋友就要對月亮姐,。

姐有一個深入地了解,，大家可以用哪些方法加深月亮姐姐的認識,？

（交流學習策略）。

(課后記錄：通過讓學生展開互相討論,，從而互相借鑒學習方法，然后讓學生在學習時盡量使用最合理的`方法進行合作學習,，這樣達到了更好的學習效果,。從而也增多了學生的學習方法,，鍛煉了學生在面對什么問題時應該選擇什么學習方法的應用能力。),。

2,、再讀讀文,，看課文寫了哪些有關月球的知識,？

4,、選一方面最感興趣的內容進行深入研究,，可以是小組合作學習,。

（課后記錄：合作學習是建立在需要的基礎上的,，讓學生覺得自己什么時候該同其他同學進行合作了就什么時候進行合作，讓合作不再流于形式,，而是符合學生的切身需要,，自發(fā)形成的。這樣合作時目的也明確了,。）,。

5、交流匯報學習成果,，品讀重點詞句,，貫穿感情朗讀。

（1）月球是地球的衛(wèi)星,，名字多－－－人類喜歡月球（讀出喜愛）,。

月球的自述篇十

二,、自主學習,。

教師指導學生相互質疑并共同探討，深入體會,。

1,、宇航員登月到返航經歷多長時間？宇航員是怎樣生活的,？

2,、宇航員登月后做哪些事,？人類登月有什么意義？

3,、課文在表達上最突出的.特點是什么,？請舉例說明,。

二,、合作探究。

對以上的問題,，小組研討并在教師指導下達成共識：

1,、人類第一次踏上月球來回歷經76萬千米，歷時95個小時,。失重狀態(tài)下吃飯和睡覺很有趣和特別,。

2,、宇航員登月球采集月壤和月巖樣品，拍攝了許多照片,?！鞍⒉_”登月計劃成功,，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球?，F代科學技術已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍,，也是人類邁出的第一步,。

3,、語言方面：恰當的描述、用數字說明,、敘述中有議論。

三,、拓展延伸,，聯想和想象。

啟發(fā)學生思考,，讓學生看插圖,，引導想象,。

1,、科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢,？

2、假如你駕駛宇宙飛船登月,，你有什么感受,？你會做些什么,？展開想象,，寫一篇小短文,。題目為《我駕飛船登月》。

板書設計：

12月球之旅,。

返回地球,。

月球的自述篇十一

大家好,，我是月球，我是一個球體,。但為什么有時你們看見我是彎彎的小船,，有時看見我卻是一個大大的銀盤,，甚至有時你們完全看不到我呢？那是因為地球會擋住太陽的光,，沒被擋住的陽光射向我的時候,，你們只能看到半個我,，而當地球完全遮住太陽光時,，你們就看不見我了哦,！也就是你們說的月食或是天狗食月,。

人們都愛用“皎潔”來形容我,，我的美麗甚至讓很多人一度以為我是水晶球,，但其實我全身呈灰色,，坑坑洼洼的我能發(fā)光也是因為太陽光。造成我坑洼的很大原因,，是來自天體中的小行星碰撞,，我為地球擋住了所有可能的撞擊,。所以,，人們也稱我為地球的衛(wèi)星,。

我的半徑大約為千米，是地球半徑的倍,，我離地球的平均距離約萬千米,，大約是地球直徑的30倍。

關于我還有一個美麗的傳說,，據說是一位女子被徒弟強搶仙丹,，迫不得已女子吃下仙丹成為神仙。你們猜到是什么故事了嗎,？沒錯,，就是中國民間故事”嫦娥奔月”。

在2019年5月16日,，中國科學院國家天文臺宣布，由該臺研究發(fā)現我的背部有著許多的礦石,，悄悄告訴你，我可是個隱藏的小富豪哦,！

阿姆斯特朗是美國宇航員,，海軍飛行員以及大學教授,，在美國國家航天局服役,，是第一個登上我的人,，從那天開始，人們開始了對宇宙的探索,，都想來征服我。

我還是美好與思念的代名詞哦,！”舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”中我是濃濃的思念,；”明月別夜驚鵲，清風半夜鳴蟬”中我是郎朗的月色,；“但愿人長久,，千里共嬋娟,?！敝形沂巧钌畹淖８?。我為無數文人墨客打開靈感和情思的大門，鍛造出無數佳句名篇,。

你還想知道我的哪些故事呢？可以盡管來問我喲,！

月球的自述篇十二

大家好,，我是一位時尚達球,，有很多人贊頌過我。我姓月,，“舉頭望明月”的“月”,，名球,，地球的“球”,。嘿，地球,，咱老歌倆同名呢,！

我的直徑大約是地球的四分之一，質量大約是地球的八十分之一,，體積大約是地球的四十九分之一,，引力大約是地球的六分之一,。我圍繞地球逆時針方向運行,，是地球的天然衛(wèi)星,。我和地球是鐵哥們，所以我不向地球收取任何費用,。說真的，地球真是好球，我雖然比它小,，比它輕，但它不會恃強凌弱,。

地球上的.人們,，你們是不是覺得我長得十分有個性,？我身上分布著許許多多的環(huán)形山,。環(huán)形山大多為圓形，有單個的,，有幾個重疊在一起的,，也有大環(huán)套小環(huán)的,。環(huán)形山的直徑有的不足一千米,，有的能達到幾百千米,。其實這是我的發(fā)型,。沒想到吧,，我可是一個很趕時髦的球哦！

接下去，我將介紹我最喜歡的發(fā)型師。它就是以獨特的撞擊法而出名的發(fā)型師――流星。這些發(fā)型師知道我表面沒有空氣，相當于沒有保護層,，于是就用獨特的撞擊法為我設計發(fā)型,。一年又一年，我就變得現在這樣個性十足了,。

好了,，就先介紹這么多吧，介紹太多了,，我怕你一時也記不住,。

月球的自述篇十三

大家好,，我是一位時尚達球，有很多人贊頌過我,。我姓月,，“舉頭望明月”的“月”，名球，地球的“球”,。嘿,，地球,，咱老歌倆同名呢!

我的直徑大約是地球的四分之一，質量大約是地球的八十分之一,，體積大約是地球的四十九分之一,，引力大約是地球的六分之一,。我圍繞地球逆時針方向運行,，是地球的天然衛(wèi)星,。我和地球是鐵哥們,，所以我不向地球收取任何費用,。說真的,，地球真是好球,，我雖然比它小,，比它輕,，但它不會恃強凌弱,。

地球上的人們，你們是不是覺得我長得十分有個性?我身上分布著許許多多的環(huán)形山,。環(huán)形山大多為圓形,，有單個的,，有幾個重疊在一起的,，也有大環(huán)套小環(huán)的,。環(huán)形山的直徑有的不足一千米,，有的能達到幾百千米。其實這是我的發(fā)型,。沒想到吧,，我可是一個很趕時髦的球哦!

接下去,，我將介紹我最喜歡的發(fā)型師,。它就是以獨特的撞擊法而出名的發(fā)型師——流星,。這些發(fā)型師知道我表面沒有空氣，相當于沒有保護層,，于是就用獨特的撞擊法為我設計發(fā)型,。一年又一年，我就變得現在這樣個性十足了,。

好了,，就先介紹這么多吧，介紹太多了,，我怕你一時也記不住。

“床前明月光,，疑是地上霜,。”,，知道我是誰了吧,，我就是你們都知道的月球。古往今來,，人們一直沒有放棄對我的探索,，因為我還有很多未解之迷呢!

1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上了我,，第一眼看到的就是十分奇異的景色,，這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿了燦爛的陽光,，我上面滿是塵土,，巖石和環(huán)形山,，沒有水，沒有任何生命,。我是一片荒漠,。

我的引力非常的小，只有地球的六分之一,，地球商6公斤的東西,，道我上面就變成一公斤的了，在我那跳高或跳遠,，就能取得比在地上好得多的成績,。

這一連串的實驗結果是多么令人費解啊!

對于神秘的我，人類還將繼續(xù)探索下去,。

月球的自述篇十四

1.帶生字的詞語卡片,。

2.制作多媒體課件;準備人類第一次登上月球的紀錄片。

3.學生查找有關月亮的資料,，可以是有關月亮的故事,、詩歌或知識。

第一課時,。

一,、創(chuàng)設情境，激趣導入,。

1.學生交流課前搜集的資料,。

2.觀看人類第一次登上月球的紀錄片，相機板書課題,。

二,、初讀課文，自主學習生字詞,。

1.自由輕聲讀課文,，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教,，也可以向字典求助,。

2.課件出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀,。

3.鼓勵質疑,，引導學生聯系課文理解詞語的意思。

學生能解釋的請學生解釋,，不能解釋的,，指導學生邊學課文邊理解。

4.游戲：猜一猜。

從學生的描述中猜測他講的是哪個詞語,。

三,、整體感知，展示朗讀,。

1.學生自由朗讀課文,，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的.月球之謎。

2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽,，讓你的學習伙伴也對它感興趣,。

3.小組合作，展示朗讀,。

四,、理解詞語，書寫生字,。

1.讀課文過程中,，相機指導理解詞語。

2.指導書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸,、奧,、努、估,。

第二課時,。

一、回顧課文內容,。

默讀課文,，說說課文主要講了什么內容。

二,、小組合作,，探究感悟。

1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習,。

(1)我們最感興趣的月球之謎是;,。

(2)我們要找到相關的段落讀一讀;。

(3)讓我們合作劃出重點詞句;,。

(4)你所選擇的月球之謎是否已解開?

2.各小組匯報學習成果并相機指導學生聯系上下文理解詞句的意思,，并鼓勵學生積累,。

3.在小組匯報學習成果時,，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀,。

三,、拓展延伸，鼓勵質疑,。

1.課文中提到了許多有關月球的知識,，還有令你費解的嗎?(鼓勵學生質疑),。

2.你所提的問題人類是否已經解開?

如有學生知道可當堂解決，如不了解,，鼓勵學生課余查閱資料,。

四、指導寫字,。

引導學生比較“菌”“藻”,，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。

五,、積累詞語,。

鼓勵學生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。

月球的自述篇十五

2032年的月球將會是什么樣子的呢,？今天,，我在導游的帶領下，通過時光隧道來到了2332年的月球,。

來到月球上,，月球上一層薄模似的大型門打開了。導游說：“你看,，月球外面的保護摸,，它是科學家利用月球上的特殊原料制造的保護模，有了它,，人們就不用怕有小型星來撞擊地球了,。”走到里面一看,，我嚇了一跳,，原來月球上只能看到廣袤的荒原上高山聳立，巨石嶙峋,。而現在,，到處都有許多千姿百態(tài)的房子，有的如彩色的金字塔,；有的如螺旋形的電梯,；有的如金黃色的金日葵；還有的如我們北京的萬里長城,。導游想我們介紹到,；“這是利用太陽的光合作用來制造的房子。你看,，房頂上的儲存器,，那是因為晚上照不到太陽，人們就利用太陽的光合作用儲存氧氣?！蔽衣牶?，連連點頭?！翱墒?，度假村在哪兒呢？”我疑惑不解地問,。導游神秘地一笑,，意識我跟他往前走，我隨著他跨過了第二個大門,，這里就是度假村了,。我一看，這些人走起路來身輕如燕,?！把剑鞘鞘裁窗,?？”我指著那些人身上的東西，驚奇地問,。導游說：“這就是氧氣包,，用剛剛房子里的氧氣，裝在氧氣包里,，然后供應給人們,，再回復利用，一點兒也不浪費,。對了,，他們身體上還有一個通迅。因為這兒滅有空氣‘只有用通訊器聯絡,?！蔽衣犃撕螅合氩坏蕉潭潭陼r間，月球上就如此繁華,。

“丁零零,！”時光穿梭機載我回了地球。

月球的自述篇十六

一,、教學目標：

1,、了解有關月球的知識，增強探索宇宙奧妙的興趣,。

2,、學會本課的7個生字，理解“自述”等10個詞語的意思,。

3,、能改變人稱，用第三人稱介紹月球的情況,。

二,、課時安排：2課時。

第一課時,。

一,、看了課題，你想課文會向我們介紹月球的什么呢,？

（先理解題目的意思：自述是月球自己講述）猜猜月球自述的內容,，激發(fā)學生的學習興趣。

二,、初讀課文,，了解大意。

學生自讀課文,，說說月球介紹了自己的哪些內容,？

點名回答（介紹了月球的本質屬性，自己的名字,，月球的特點,，月球的光亮，月球上的氣象特點,，月球上山峰的高和礦產的多以及礦產的珍稀等）,。

自己再讀課文，回憶課文介紹月球的內容,。

三,、聽課文錄音，學習生字,。

聽課文錄音,，找出生字新詞。

自學生字,，并匯報自學結果,。

難讀的字：述、穴,、穆,。

難寫的字：穆、穴等,。

同桌互讀,，找出對方讀錯的地方,。

點名讀―全班讀。

學生自己練習,，再點名介紹,，有說得不好不對的地方請其他學生更正。

四,、學習第一自然段,。

請一名學生讀，其他學生說說這一自然段主要寫了什么,。

點名回答（主要介紹月球的本質屬性及它的名字）,。

有什么問題嗎？有問題的請其他學生解答,。

讀這一自然段,。

五、布置作業(yè),。

抄寫有關詞語,。

第二課時。

一,、復習,。

復習生字新詞。

回憶這篇課文主要講了什么,？

誰能用第三人稱介紹月球,。

二、學習第2――7自然段,。

請學生選一個自己喜歡的自然段,，自己去學習，弄清這個自然段的問題,，到時候請你給大家介紹這個自然段,。

教師隨機進行學習各自然段。

抓住“約,、達,、近”等詞，引導學生比較句子,，體會課文用詞的準確,。

（1）月球與地球之間的`平均距離約為384000公里。

月球與地球之間的平均距離為384000公里,。

（2）最高的山峰達9000米,，比珠穆朗瑪峰還要高。

最高的山峰9000米,，比珠穆朗瑪峰還要高,。

（3）人們發(fā)現這兒有近60種礦產,。

人們發(fā)現這兒有60種礦產。

抓住“因而”一詞,，體會詞語的作用（因而是一個連詞,，表示結果）理解句子前后的關系，體會課文遣詞造句的嚴密性,。

用“，因而”的句式,，回答課后練習第3題中的問題,。

三、請學生說說自己對月球還知道什么,？有問題的可以同學交流,，進行解答。

四,、布置作業(yè),。

完成課堂作業(yè)本中的作業(yè)。

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月球的自述篇十七

八冊),。

18??月球的自述。

教學目標?：

1,、學會本課生字,，理解18個詞語。

2,、知道月球的有關特點,，激發(fā)學生了解月球的愿望。

3,、學會讀懂說明文的方法去學習本課,。

教學時間：二課時。

教學流程設計：

一,、趣味揭題,、奠定情感基礎。

1,、猜謎引入：師說謎語,，猜猜我是誰？

謎面：有時像個圓盤,，有時像把鐮刀,，有時掛在山頭，有時掛在樹梢,。

（猜出謎語后出示月球的圖片,，以激發(fā)情感,。）。

2,、那我就是－－月亮姐姐,，你們還管我叫什么？

3,、月亮姐姐很想跟你們交朋友,，你們想想跟月亮姐姐交朋友呢？

那就先聽月亮姐姐作一個自我介紹吧,！

二,、初讀課文，感知大意,。

1,、誰能聽懂月亮姐姐的話，就與誰交朋友,。

師范讀（即自述）,。

2、學習生字新詞,，讀通課文,，交流課文大意。

三,、進入情境,，深入學習。

（交流學習策略）,。

2,、再讀讀文，看課文寫了哪些有關月球的知識,？

3,、選一方面最感興趣的內容進行深入研究，可以是小組合作學習,。

4,、交流匯報學習成果，品讀重點詞句,，貫穿感情朗讀,。

（1）月球是地球的衛(wèi)星，名字多－－－人類喜歡月球（讀出喜愛）,。

（2）體積小,，距離遠(通過比較體會“只有”“平均”等詞用得準確)。

（3）光亮,，相當于一面鏡子,。

（4）氣象情況：無空氣,，無水。

（這樣的氣候條件會造成怎樣的結果,？）,。

得出：無風云雨雪，聲間傳播,、溫差等,。

（5）山峰高（通過比較句子體會用詞準確）。

（6）中國人民愿望（喜歡月球,，登上月球）,。

四、創(chuàng)設情境轉述：（多媒體展示月球）,。

1,、想不想把這個新朋友介紹給別人呢,？(各自準備轉述),。

2、同桌或小組交流,，可以選自己最感興趣的一方面交流,，也可全面交流。

3,、匯報,。

五、拓展知識,。

1,、你還知道哪些有關月球的知識？你是怎么知道的,？

2,、大家還可以通過什么方式能更多地了解月亮姐姐？

六,、“假想旅行”語言實踐,，升華情感。

2,、準備好了東西,，現在請朋友們閉上眼睛，月亮姐姐帶你們乘上“神舟8號”宇宙飛船,，登上月球,。（配上聲音過一會兒）。

你們看到了什么,？你們在那里的生活是怎樣的,？

七,、激情總結：

1、是啊,，月球上有無窮的奧秘在等待著人類去探索,，更等待著深愛著她的中國客人去探索。在旅行即將結束的時候,，大家一家有許多心里話要跟月亮姐姐說,，現在就把你最想說的話寫在書上吧！

2,、交流,。

（劉彩琴設計）。

月球的自述篇十八

1,、誰能聽懂月亮姐姐的話,，就與誰交朋友。

師范讀（即自述）,。

2,、學習生字新詞，讀通課文,，交流課文大意,。

三、進入情境,，深入學習,。

1、看來,，大家對都很真心誠意地要與月亮姐姐交朋友,，但交朋友就要對月亮姐。

姐有一個深入地了解,，大家可以用哪些方法加深月亮姐姐的認識,？

（交流學習策略）。

(課后記錄：通過讓學生展開互相討論,，從而互相借鑒學習方法,，然后讓學生在學習時盡量使用最合理的方法進行合作學習，這樣達到了更好的學習效果,。從而也增多了學生的學習方法,，鍛煉了學生在面對什么問題時應該選擇什么學習方法的應用能力。),。

2,、再讀讀文，看課文寫了哪些有關月球的知識？

4,、選一方面最感興趣的內容進行深入研究,，可以是小組合作學習。

（課后記錄：合作學習是建立在需要的基礎上的,，讓學生覺得自己什么時候該同其他同學進行合作了就什么時候進行合作,，讓合作不再流于形式，而是符合學生的切身需要,，自發(fā)形成的,。這樣合作時目的'也明確了。）,。

5,、交流匯報學習成果，品讀重點詞句,，貫穿感情朗讀,。

（1）月球是地球的衛(wèi)星，名字多－－－人類喜歡月球（讀出喜愛）,。

（2）體積小,，距離遠(通過比較體會“只有”“平均”等詞用得準確)。

（3）光亮,，相當于一面鏡子,。

（4）氣象情況：無空氣,，無水,。

（這樣的氣候條件會造成怎樣的結果？）,。

得出：無風云雨雪,，聲間傳播、溫差等,。

（5）山峰高（通過比較句子體會用詞準確）,。

（6）中國人民愿望（喜歡月球，登上月球）,。

四,、創(chuàng)設情境轉述：（多媒體展示月球）。

1,、想不想把這個新朋友介紹給別人呢,？(各自準備轉述)。

2,、同桌或小組交流,，可以選自己最感興趣的一方面交流，也可全面交流。

（課后記錄：讓學生選擇最感興趣的地方跟自己喜歡交流的對象進行交流,。學生興趣濃了,，交流起來也繪聲繪色，而且還暗含了比較的心理,。因為他所選擇的交流對象往往是自己平時的好伙伴,，或平時較勁的對象。那通過這么一交流,，學生真正地動腦筋去想,、去說了。）,。

3,、匯報。

五,、拓展知識,。

1、你還知道哪些有關月球的知識,？你是怎么知道的,？

2、大家還可以通過什么方式能更多地了解月亮姐姐,？

六,、“假想旅行”語言實踐，升華情感,。

2,、準備好了東西，現在請朋友們閉上眼睛,，月亮姐姐帶你們乘上“神舟8號”宇宙飛船,，登上月球。（配上聲音過一會兒）,。

你們看到了什么,？你們在那里的生活是怎樣的？

七,、激情.總結：

1,、是啊，月球上有無窮的奧秘在等待著人類去探索,，更等待著深愛著她的中國客人去探索,。在旅行即將結束的時候，大家一家有許多心里話要跟月亮姐姐說,，現在就把你最想說的話寫在書上吧,！

2、交流。

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月球的自述篇十九

大家好,！我叫月亮，聽到這個熟悉的名字,，你一定會想到嫦蛾奔月,。吳剛伐桂等故事吧！呵呵,，其實,，我的真名叫月球，我還有“嫦蛾”,，“嬋娟”,，“顧兔”等多達幾十個美稱呢！它們都是古近代的詩人,、歌手以及一些詞人給我取的美名,。

下面，讓我來做個自我介紹吧,！

在人類的肉眼中,，我只有盤子般大小。其實我是一個巨大的球體,。我的半徑約千米,。可是與地球,、太陽相比,，我就好似茫茫大海中的一葉扁舟。之所以在人類眼中我只有盤子大小,，是因為我離地球的距離太遠了,。

其實,，我是一個赤道略寬兩極稍扁的球體,，我的扁率是，所以你們在地球上看到的我是一個圓,，這是因為只有當我與太陽的經度相差180度時,，從地球上看，我與太陽處在正好相對位置的時刻,，才能看到圓月,。但是，我圍繞地球運行的軌道是一個橢圓,，時近時遠,；最近時有36萬千米，最遠時有40萬千米，由于萬有引力的關系,，近時走得快一些,，遠時走得慢一些。如果在上半個月快了,，就會準時到達圓月的位置,，在十五圓；如果慢了,，就會“晚點”,，在十六或十七到達圓月的位置。這就是人們看到的我：“平常是一個弓形或半圓,，只有在每月的十五或十六的晚上才是圓形的,！”

后來，我才知道,，在我這個充滿黑暗,，一望無際，孤獨的星球中,，人類對我竟然有許許多多的美麗傳說,。最具有代表性的是嫦蛾奔月,吳剛伐桂……其中，最有趣的是人們把每年農歷八月十五這一天做為中秋節(jié),，這一天,，月亮格外的大、圓,、亮,，這一天人們要吃月餅。

據資料顯示：中秋節(jié)吃月餅相傳始于元代,。當時,，中原廣大人民不堪忍受元朝統(tǒng)治階級的殘酷統(tǒng)治，紛紛起義抗元,。朱元璋聯合各路反抗力量準備起義,。但朝庭官兵搜查的十分嚴密，傳遞消息十分困難,。軍師劉伯溫便想出一計策,，命令屬下把藏有“八月十五夜起義”的紙條藏入餅子里面，再派人分頭傳送到各地起義軍中,，通知他們在八月十五日晚上起義響應,。到了起義的那天，各路義軍一齊響應,，起義軍如星火燎原,。很快,，徐達就攻下元大都，起義成功了,。消息傳來,，朱元璋高興得連忙傳下口諭，在即將來臨的中秋節(jié),，讓全體將士與民同樂,，并將當年起兵時以秘xxx遞信息的“月餅”，作為節(jié)令糕點賞賜群臣,。此后,，“月餅”制作越發(fā)精細，品種更多,，大者如圓盤,，成為饋贈的佳品。以后中秋節(jié)吃月餅的習俗便在民間流傳開來,。

我暫且介紹到這里,。你們對我有了一些初步了解了吧！希望你們常來拜訪我,，和我做伴,！

月球的自述篇二十

1、認識10個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦古詩。

3,、通過查工具書結合上下句學會生詞：屠蘇,、曈曈、桃符,，掌握學習方法,。

4、理解詩句內容,，感受詩句中渲染的“歡天喜地,、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。

二,、教學準備：

1．生字卡片，插圖中的兩幅春聯,。

2,、歌曲《過大年》,、喜慶的圖片，用以課前渲染氣氛,；

3,、搜集關于“年”的傳說、屠蘇酒,、桃符的資料,。

三、教學過程,。

（一）創(chuàng)設情境,，導入解題。

你們知道,，剛才聽到的歌曲,、看到的圖片反應的是什么時候的場景嗎？[板書：過年]我們說的“過年”指什么時候,，誰知道,？[板書：春節(jié)正月初一]今天，我們就一起來學一首古人寫春節(jié)的詩,。題目叫“元日”[板書課題],。誰能說出題目的意思？（大年初一,、正月初一,、農歷一月一號、春節(jié)）,。

（二）初讀古詩,，學習生字。

1．這首詩的作者是宋朝的宰相王安石,，他是一名政治家,，也是一位大詩人。這首詩在書上96頁,，打開書,。借助課后生字表自己讀一讀這首詩。

2,、小老師教讀生字,。

這些生字，你已經認識了哪些,，誰愿意當小老師到前面來教教大家,？（給已經能夠認讀的同學一個表現的機會，激發(fā)學習生字的興趣）,。

哪個最難讀,、最容易讀錯?哪位小老師給大家提個醒(指名說),。(學生發(fā)言時教師相機出示生字，指導讀,。重點引導讀準“爆”,、“屠”、“瞳”,、“符”的讀音,。)。

齊讀生字,。(出示所有要認的生字,，去掉拼音。)問：你還會讀嗎?先自己試試,，然后請小組長拿出生字卡片,，在組內抽讀生字,，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他,。比比哪個小組合作得最好!(小朋友先組內練讀,，老師再多形式抽讀生字卡片,。),。

3,、出示詞語卡片：（爆竹屠蘇,、曈曈日,、新桃,、舊符）,。

（1）男女生賽讀,；

（2）質疑問難,。哪個詞語你不理解，可以提出來,。

4,、引導學法。有不懂的地方,，同學們能提出來，這非常重要,。那現在該怎樣解決這些問題呢,？指名發(fā)言討論。（查字典等工具書、上網查）（引導學生掌握一個學法：遇到不理解的詞語可有三個途徑：（1）聯系上下文猜測,；（2）查資料（字典,、詞典,、辭海,、網絡等）,；（3）請教別人,。掌握獲取知識的方法比直接獲取知識更重要。）,。

三,、讀中悟情，讀中生情,。

1、品讀“爆竹/聲中/一歲除,，春風/送暖/人屠蘇,。”

舊的一年過去了,，新的一年來到了,，人們都在“噼噼叭叭”放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒,，給你什么感受,？那就把你此刻的感受讀出來。（讀出欣喜,、興奮,！讀出溫暖、希望,！讀出送舊迎新的喜慶?。┲该x，男女生呼應讀,。

2,、品讀“千門/萬戶/瞳瞳日，總把/新桃/換舊符,?！?/p>

千家萬戶都照進了溫暖而明亮的陽光，讓人覺得前途一片光明,，充滿了希望,。誰能讀出這種充滿光明、充滿希望的感覺,。指名讀,，齊讀,。

“總把新桃換舊符”人們的這個舉動有什么含意嗎？（除舊布新,，表達祝福）,。

那就讓我們帶著深深的祝福來讀——總把新桃換舊符。

四,、欣賞春聯,，拓展延伸。

貼春聯是我國傳統(tǒng)的年俗,，它寄托了人們對新的一年的美好祝愿下面我們來欣賞一下課文插圖中的兩幅春聯：

福滿人間,，春回大地。

笑飲豐年酒一杯,，喜看迎春花千樹,。

指導學生朗讀后小結：這一幅幅春聯表達了人們不同的祝福和各種美好的愿望。（這一環(huán)節(jié)的目的是為了感受幾幅春聯的意蘊,，感悟民俗文化的美妙,。同時也是為朗讀指導奠定情感氛圍的基礎。）貼春聯,、喝屠蘇酒和放爆竹都是人們過春節(jié)時表達美好祝福和愿望的方式,。

最后我們再來讀一讀這首詩，體會春節(jié)時歡樂祥和的氣氛,。先指名讀,，再齊讀。

月球的自述篇二十一

月球現在到處都是嶙峋的荒原和聳立的高山,，一點兒也沒有我們地球那么有生機。但我想：“未來的月球是不是這樣的呢,？”于是我展開了聯想,。很久以后，如果月球是我們的家園先要解決生活問題,，所以我們就先想怎樣把空氣運到月球來吧,！在茫茫宇宙中，有一種波叫宇宙波,，它可以讓受到撞擊的隕石變成流星,，也可以讓空氣瞬間消失。所以,，第一步就是讓宇宙波不進入月球,。我們行要修一圈巨大的隱形的透明的液體，它象一件衣服一樣整天穿在月球身上,，它也可以阻擋宇宙波進入月球,，而且其它宇宙中的物質都進不來,。

比如說：宇宙中一百萬年會有一次星球碰撞，但星球離月球還有七萬光年的距離時,，就會彈出去很遠了,。而且還可以阻擋紫外線，讓白天和夜晚的溫度非常合適,。但飛船確能順利地進入月球,。有了它，我們把月球當做自己的家園就更現實了,?？諝庖材芪M飛船里運到月球上就行了。但不止要這些,，還要水,，陽光……這些都可以人工制造。而房子可以用釘子,，把房子固定好,。所以最主要的就是交通。在月球里,，可以不用飛機,，因為失重的緣故，車子也可以在空中飄浮,。但這樣飄也可以前進,，因為這車是從車后冒火，沖火的推力使車子可以前進,。

我相信不久的將來,，月球一定可以成為人類的另一個家園。

月球的自述篇二十二

“床前明月光,，疑是地上霜,。”,，知道我是誰了吧,，我就是你們都知道的月球。古往今來,，人們一直沒有放棄對我的探索,，因為我還有很多未解之迷呢！

1969年7月20日,，兩名美國宇航員首次登上了我,，第一眼看到的就是十分奇異的景色，這里的天空黑沉沉的,，表面卻灑滿了燦爛的陽光,，我上面滿是塵土,，巖石和環(huán)形山，沒有水,，沒有任何生命,。我是一片荒漠。

我的引力非常的小,，只有地球的六分之一,，地球商6公斤的東西，道我上面就變成一公斤的了,，在我那跳高或跳遠,，就能取得比在地上好得多的成績。

這一連串的實驗結果是多么令人費解??！

隊神秘的我，人類還將繼續(xù)探索下去,。