讀后感有助于我們用文字表現(xiàn)出自己獨(dú)特的感受和思考,。那么如何通過(guò)讀后感來(lái)展示自己對(duì)書(shū)中人物和情節(jié)的理解和解讀？小編為大家選取了一些知名作家的讀后感，以期給讀者帶來(lái)一些閱讀上的啟示和思考,。
讀書(shū)人是幸福人讀后感篇一
歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人談話,?！蔽业浆F(xiàn)在才明白為什么往哲先賢以及當(dāng)代才俊把讀書(shū)看得那么重要,，再回想起自己以前對(duì)讀書(shū)的態(tài)度,，感覺(jué)那時(shí)的自己真的太傻了,。
讀書(shū),，可以開(kāi)拓自己的眼界。一個(gè)人他不可能一輩子環(huán)游世界,，但他可以通過(guò)讀書(shū)了解外面的世界,，生活也多了些許樂(lè)趣。當(dāng)然,，并不是什么書(shū)都對(duì)我們的成長(zhǎng)有利,，那就要看你的選擇了。這樣,，具有閱讀能力的人,，無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性。
文中說(shuō)：“讀書(shū)人是世間幸福人,，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)世界之外,，還擁有另一個(gè)更為浩瀚、更為豐富的世界,?！奔?xì)細(xì)地品味這句話，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，的確是這樣,！如果我們不讀《史記》，就不能得知我國(guó)古代的一些事跡和社會(huì)風(fēng)貌,；如果我們不讀《昆蟲(chóng)記》,，就不會(huì)見(jiàn)識(shí)到那些從所未見(jiàn)、聞所未聞的昆蟲(chóng),?？傊切┦セ虿荒荛喿x的人是多么的不幸,，只能被困居在一片狹隘的天地中,，就如同井底之蛙一般，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)摹?/p>
當(dāng)初,，我把讀書(shū)當(dāng)成提高成績(jī)的工具,，把讀書(shū)當(dāng)成消遣時(shí)光的玩物?，F(xiàn)在想想，這樣怎能對(duì)得起曾經(jīng)教我讀書(shū)的老師,、朋友嗎,？讀了謝冕的《讀書(shū)人是幸福人》之后，我對(duì)讀書(shū)有了新的認(rèn)識(shí),?？释x書(shū)，渴望得到幸福,。我認(rèn)為帶著興趣去讀書(shū)并從中受益才是真正的幸福,。
笛卡爾說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話,?！边@就是讀書(shū)使人向善；雨果說(shuō)：“各種蠢事,，在每天閱讀好書(shū)的影響下,，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化?！边@就是讀書(shū)使人避惡,。
一個(gè)出其不意的行為影響一個(gè)人的未來(lái)；一本獨(dú)具特色的書(shū)影響一個(gè)人的一生,。一本好書(shū),，終生為伴。書(shū)是為我們打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙,；是社會(huì)進(jìn)步的基石,；它還是無(wú)聲的老師，指引我們?nèi)ヌ剿魅碎g奧妙,。從現(xiàn)在開(kāi)始,，讓我們一起去體會(huì)讀書(shū)的'快樂(lè)吧，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的幸福人,！
讀書(shū)人是幸福人讀后感篇二
《讀書(shū)人是幸福人》這篇文章圍繞“讀書(shū)人是幸福人”這一論點(diǎn),，敘述了讀書(shū)的各種好處，讀后讓人受益匪淺,。
歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人談話?！蔽业浆F(xiàn)在才明白為什么往哲先賢以及當(dāng)代才俊把讀書(shū)看得那么重要,，再回想起自己以前對(duì)讀書(shū)的態(tài)度，感覺(jué)那時(shí)的自己真的太傻了,。
讀書(shū),，可以開(kāi)拓自己的眼界,。一個(gè)人他不可能一輩子環(huán)游世界，但他可以通過(guò)讀書(shū)了解外面的世界,，生活也多了些許樂(lè)趣,。當(dāng)然，并不是什么書(shū)都對(duì)我們的成長(zhǎng)有利,，那就要看你的選擇了,。這樣，具有閱讀能力的人,，無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性,。
文中說(shuō)：“讀書(shū)人是世間幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)世界之外,，還擁有另一個(gè)更為浩瀚,、更為豐富的世界?！奔?xì)細(xì)地品味這句話,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，的確是這樣,！如果我們不讀《史記》,，就不能得知我國(guó)古代的一些事跡和社會(huì)風(fēng)貌；如果我們不讀《昆蟲(chóng)記》,，就不會(huì)見(jiàn)識(shí)到那些從所未見(jiàn),、聞所未聞的昆蟲(chóng)?？傊?，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，只能被困居在一片狹隘的天地中,，就如同井底之蛙一般,，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)摹?/p>
當(dāng)初，我把讀書(shū)當(dāng)成提高成績(jī)的工具,，把讀書(shū)當(dāng)成消遣時(shí)光的玩物?，F(xiàn)在想想，這樣怎能對(duì)得起曾經(jīng)教我讀書(shū)的老師,、朋友嗎,？讀了謝冕的《讀書(shū)人是幸福人》之后，我對(duì)讀書(shū)有了新的認(rèn)識(shí),?？释x書(shū)，渴望得到幸福,。我認(rèn)為帶著興趣去讀書(shū)并從中受益才是真正的幸福,。
笛卡爾說(shuō)：“讀一本好書(shū),，就是和許多高尚的人談話?！边@就是讀書(shū)使人向善,；雨果說(shuō)：“各種蠢事，在每天閱讀好書(shū)的影響下,，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化,。”這就是讀書(shū)使人避惡,。
讀書(shū)人是幸福人讀后感篇三
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家最不陌生的就是作文了吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力,、聯(lián)想力,、想象力、思考力和記憶力的重要手段,。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,，下面是小編收集整理的讀書(shū)人是幸福人作文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
今天早上我去學(xué)抄書(shū)法時(shí)，爸爸又給我?guī)媳木G豆湯,，這幾天天氣非常熱,，每天早上6點(diǎn)鐘爸爸就起床給我熬好綠豆湯，然后放到冰箱里涼著,。咦,，這明明就是很普通的綠豆湯，我怎么喝著比蜜還甜呢,，哦,，我明白了，是父愛(ài),，只有愛(ài)才能有這樣的味道,。
我常想，讀書(shū)人是世間幸福人,，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外,，還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界。現(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的,，而后一個(gè)世界卻為讀書(shū)人所獨(dú)有,。由此我想，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸,，它們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)?。世間有諸多的不平等，財(cái)富的不平等,，權(quán)力的不平等,，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等。
一個(gè)人的一生,，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅,，那一份苦難，也許再加上他親自感知的那一些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),。然而,，人們通過(guò)閱讀，卻能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界,。這樣,，具有閱讀能力的`人，無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性,。閱讀不僅使他認(rèn)識(shí)了草木蟲(chóng)魚(yú)之名,，而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來(lái)，飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗,。
更為重要的是,，讀書(shū)人加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶,。人們從讀書(shū)學(xué)做人,，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。人們從《論語(yǔ)》中學(xué)得智慧的思考,，從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神,，從《正氣歌》學(xué)得人格的剛烈，從馬克思學(xué)得人世的激情,，從魯迅學(xué)得批判精神,，從列夫？托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著,。歌德的詩(shī)句刻寫(xiě)出睿智的人生,，拜倫的詩(shī)句呼喚著奮斗的熱情。一個(gè)讀書(shū)人,，是一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人,。
一個(gè)人一旦與書(shū)結(jié)緣，極大可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人,。說(shuō)“極大可能”,，指的是不排除讀書(shū)人中也有卑鄙和奸詐，況且,，并非凡書(shū)皆好,，在流傳的書(shū)籍中,，并非全是勸善之作，也有無(wú)價(jià)值的甚而起反面效果的,。但我們所指讀書(shū),，總是以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳一類(lèi)，這類(lèi)書(shū)對(duì)人的影響總是良性的,。我之所以常感到讀書(shū)幸福,，是從喜愛(ài)讀書(shū)的親身感受而發(fā)。一旦與此種嗜好結(jié)緣,，人多半因而向往于祟高一類(lèi),，對(duì)暴力的厭惡和對(duì)弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感,，人往往變成情趣高雅而趨避凡俗,。或博愛(ài),，或溫情，或抗?fàn)?，大抵總引?dǎo)人從幼年到成人,，一步一步向著人間的美好境界前行。笛卡兒說(shuō)“讀一本好書(shū),，就是和許多高尚的人談話”,，這就是讀書(shū)使人向善；雨果說(shuō),，“各種蠢事,，在每天閱讀好書(shū)的影響下,，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化”,，這就是讀書(shū)使人避惡。
所以,，我說(shuō)，讀書(shū)人是幸福人,。
讀書(shū)人是幸福人讀后感篇四
《讀書(shū)人是幸福人》這篇文章圍繞“讀書(shū)人是幸福人”這一論點(diǎn),，敘述了讀書(shū)的各種好處，讀后讓人受益匪淺。
歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人談話,。”我到現(xiàn)在才明白為什么往哲先賢以及當(dāng)代才俊把讀書(shū)看得那么重要,，再回想起自己以前對(duì)讀書(shū)的態(tài)度,，感覺(jué)那時(shí)的自己真的太傻了,。
讀書(shū),，可以開(kāi)拓自己的眼界。一個(gè)人他不可能一輩子環(huán)游世界,，但他可以通過(guò)讀書(shū)了解外面的世界,，生活也多了些許樂(lè)趣。當(dāng)然,，并不是什么書(shū)都對(duì)我們的成長(zhǎng)有利,，那就要看你的選擇了。這樣,，具有閱讀能力的人,，無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性。
文中說(shuō)：“讀書(shū)人是世間幸福人,，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)世界之外,，還擁有另一個(gè)更為浩瀚、更為豐富的世界,?！奔?xì)細(xì)地品味這句話，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，的確是這樣,！如果我們不讀《史記》，就不能得知我國(guó)古代的一些事跡和社會(huì)風(fēng)貌,；如果我們不讀《昆蟲(chóng)記》,，就不會(huì)見(jiàn)識(shí)到那些從所未見(jiàn)、聞所未聞的昆蟲(chóng),?？傊切┦セ虿荒荛喿x的人是多么的不幸,，只能被困居在一片狹隘的天地中,，就如同井底之蛙一般，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)摹?/p>
當(dāng)初,，我把讀書(shū)當(dāng)成提高成績(jī)的工具,，把讀書(shū)當(dāng)成消遣時(shí)光的`玩物。現(xiàn)在想想，這樣怎能對(duì)得起曾經(jīng)教我讀書(shū)的老師,、朋友嗎,？讀了謝冕的《讀書(shū)人是幸福人》之后，我對(duì)讀書(shū)有了新的認(rèn)識(shí),?？释x書(shū)，渴望得到幸福,。我認(rèn)為帶著興趣去讀書(shū)并從中受益才是真正的幸福,。
笛卡爾說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話,?！边@就是讀書(shū)使人向善；雨果說(shuō)：“各種蠢事,，在每天閱讀好書(shū)的影響下,，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化?！边@就是讀書(shū)使人避惡,。
一個(gè)出其不意的行為影響一個(gè)人的未來(lái)；一本獨(dú)具特色的書(shū)影響一個(gè)人的一生,。一本好書(shū),，終生為伴。書(shū)是為我們打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙,；是社會(huì)進(jìn)步的基石,；它還是無(wú)聲的老師，指引我們?nèi)ヌ剿魅碎g奧妙,。從現(xiàn)在開(kāi)始,，讓我們一起去體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)吧，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的幸福人,！
讀書(shū)人是幸福人讀后感篇五
心得多棲身份的大冰,，從主持人到民謠歌手，從江湖游俠到資深文青,，他抱著一只手鼓行唱在天涯中,，卻從未將故事寫(xiě)在紙面上。他這十年的行走,，一路遇見(jiàn)了許多傳奇精彩的故事,，這本書(shū)的誕生，是因?yàn)樗雽⑦@些故事分享,。
書(shū)名是《他們最幸?！?，“他們”是一路上遇到的知己、好友,，在他們的故事中,，有的人無(wú)畏地奮斗，有的人虔誠(chéng)地尋找,，有的人為愛(ài)放棄了優(yōu)越的生活,。這些真實(shí)的故事，送給每一個(gè)當(dāng)下的人們,，無(wú)關(guān)于成功,，只關(guān)乎幸福，和永遠(yuǎn)存在的另一種可能性,。
《他們最幸?！芬粫?shū)中的他們，選擇了我們無(wú)法經(jīng)歷的生長(zhǎng)方式,，或粗野或叛逆，或欲揚(yáng)先抑或歸于平靜,，最終他們又收獲了讓人羨慕的內(nèi)心強(qiáng)大,。
大冰在書(shū)里寫(xiě)道：“人生本無(wú)定數(shù)，回首已是天涯,，五味雜陳的烈酒,，總好過(guò)溫吞水一杯吧?！比松钪匾氖求w驗(yàn),。人生也很難是無(wú)懼的。當(dāng)你學(xué)會(huì)了承認(rèn)失敗,，學(xué)會(huì)了不去證明什么,，不去征服什么，而只是為自己而真正活著的時(shí)候,，你才真正長(zhǎng)大,。多年后，即使淚眼婆娑,，卻依舊感謝上蒼,，讓我們有好故事可以說(shuō)。
過(guò)去人們總說(shuō)“幸福只有一種,，不幸卻有千千萬(wàn)萬(wàn)種”,。看完這本書(shū),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“幸福的指向并不是單一的”,，因?yàn)椤笆篱g的幸福也有千千萬(wàn)萬(wàn)種”。
希望我們都會(huì)是這千萬(wàn)種之一。
讀書(shū)人是幸福人讀后感篇六
我常想讀書(shū)人是世間幸福人,，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外,，還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界。現(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的,，而后一個(gè)世界卻為讀書(shū)人所獨(dú)有,。由此我想，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸,，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)?。世間有諸多的不平等，財(cái)富的不平等,，權(quán)力的不平等,，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等。
一個(gè)人的一生,，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅,，那一份苦難，也許再加上他親自聞知的那一些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷利經(jīng)驗(yàn),。然而,，人們通過(guò)閱讀，卻能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界,。這樣,，具有閱讀能力的人，無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性,。閱讀不僅使他多識(shí)了草木蟲(chóng)魚(yú)之名,，而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來(lái)，飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗,。
更為重要的是,，讀書(shū)加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶,。人們從讀書(shū)學(xué)做人,，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。人們從《論語(yǔ)》中學(xué)得智慧的思考,，從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神,，從《正氣歌》中學(xué)得人格的剛烈，從馬克思學(xué)得人世的激—情,，從魯迅學(xué)得批判精神,，從托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩(shī)句刻寫(xiě)著睿智的人生,，拜倫的詩(shī)句呼喚著奮斗的熱情,。一個(gè)讀書(shū)人,，一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。
讀書(shū)人是幸福人讀后感篇七
最近,，弟弟的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑,，這可是讓媽媽著急的不得了，趕緊跑到學(xué)校跟老師說(shuō),，讓老師幫忙看著點(diǎn)孩子,。而老師則說(shuō)了一句話，讓媽媽更加著急了,。老師說(shuō):“你家這孩子呀,，聰明的很，就是貪玩,?！倍鴭寢寗t很不解，為什么從前學(xué)習(xí)成績(jī)那么好的孩子,，會(huì)變得如此叛逆,。
因?yàn)槌煽?jī)不斷下降，媽媽操碎了心,，她對(duì)我說(shuō):“你弟弟到底是怎么了,，還有一年就升初中了，他這個(gè)狀態(tài)可讓我怎么辦?。俊蔽衣?tīng)后,，也理解母親望子成龍的心情,，于是，我跟媽媽說(shuō):“弟弟現(xiàn)在正處于叛逆期,，等有空我說(shuō)說(shuō)他,。”媽媽聽(tīng)到我這么說(shuō),，基本才放松了一點(diǎn)點(diǎn),。
過(guò)了幾天，弟弟又因?yàn)榇蚣芏唤屑议L(zhǎng)了,，媽媽去了學(xué)校,，賠償了弟弟打的那個(gè)人醫(yī)藥費(fèi)，但是弟弟回到家后,，等待他的,，卻是一頓皮肉教訓(xùn)。他被媽媽打了一頓,，卻嘴硬的不斷說(shuō)著:“我不讀書(shū)了,，不讀書(shū)了,。”媽媽聽(tīng)到這句話,，更加生氣了,，打的也更加厲害了。
而后,，媽媽和弟弟都平靜下來(lái),，媽媽向弟弟承認(rèn)錯(cuò)誤，但還是告訴他,，要好好學(xué)習(xí)才行,。弟弟估計(jì)是怕打，不住的說(shuō):“知道了……”,。
我知道弟弟只是“好漢不吃眼前虧”,，所以吃過(guò)午飯，弟弟要去上學(xué)的時(shí)候,，我把他叫了過(guò)去,，想囑咐他幾句，因?yàn)樗綍r(shí)都挺尊重我的,，也非常聽(tīng)我的話,，所以我就想勸勸他。
我跟他說(shuō):“弟弟,，你要好好學(xué)習(xí)才行,，你要知道，生活不是做題,，錯(cuò)了還可以重來(lái),，生命有一些選擇，一旦錯(cuò)了,，就后悔一輩子,。你現(xiàn)在還小，可以有很多的精力投入于學(xué)習(xí)中,，而且你讀書(shū),，也沒(méi)有誰(shuí)給你什么負(fù)擔(dān)，你更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)才是呀,。不應(yīng)該身在福中不知福,。我知道我說(shuō)的有點(diǎn)刺激你，但是我也是為了你好,，我覺(jué)得,，只要你肯努力，一定可以很出色的,，我相信你,，你是一個(gè)非常出色的.孩子,。”弟弟聽(tīng)了我跟他說(shuō)的話,，似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭,，然后說(shuō)了一句:“我知道了，我會(huì)好好想想的,?！?/p>
我覺(jué)得，我不怕弟弟怪我什么,，因?yàn)槲沂怯泻偷艿芤粯咏?jīng)歷的人,，那時(shí)候，我也是不想讀書(shū),，所以每天迷茫冬日,，我認(rèn)為讀書(shū)很苦，但是當(dāng)我放棄了學(xué)業(yè),，踏入社會(huì)以后,，我才明白，比起生活的苦,，學(xué)習(xí)的苦真的算不上什么,。人在社會(huì)上生存，就會(huì)遇到各種非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,，比如金錢(qián)，比如能力,，比如人際關(guān)系,，這些挫折，都是在學(xué)校里面遇不到的問(wèn)題,。人在學(xué)校里面，只需要處理學(xué)習(xí)問(wèn)題,，而學(xué)習(xí)問(wèn)題,，只要肯努力肯用心，就一定可以有所成就,。
在這個(gè)世界上,，很多人愿意吃生活的苦，卻沒(méi)有多少人愿意吃學(xué)習(xí)的苦,，在他們的世界里,，永遠(yuǎn)都在苦中作樂(lè)，他的快樂(lè)來(lái)自于痛苦,，說(shuō)到底,，這種快樂(lè)只不過(guò)是一種自我安慰罷了,。而學(xué)習(xí)的苦不一樣，學(xué)習(xí)只需要苦一陣子,，就可以讓半生都幸福,，不僅僅只是好找工作，就連在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，也非常的快樂(lè),。
我不知道弟弟以后的路怎么走，我只希望他不要重走我的路,，以免造成一輩子的遺憾,。更不要在一切來(lái)不及的時(shí)候，才知道悔恨當(dāng)初,。畢竟,，這個(gè)道理永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí):萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高,。只有好好學(xué)習(xí),，才能夠過(guò)上幸福的生活，唯有吃得苦中苦,，才可以為人上人,。
讀書(shū)人是幸福人讀后感篇八
讀書(shū)人是幸福的人，因?yàn)樽x書(shū)的好處實(shí)在太多了,。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,，應(yīng)隨著時(shí)代的變化而不斷更新，更新的重要方法就是讀書(shū),。我認(rèn)為,，作為教書(shū)育人的教師，讀書(shū)還有更深層的意義：
學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方,，辦學(xué)水平高的學(xué)校,，學(xué)習(xí)氛圍必定是非常濃厚的，教師一定是帶頭讀書(shū)學(xué)習(xí)的,，這本身就是對(duì)學(xué)生的一種言傳身教,。愛(ài)讀書(shū)、有學(xué)養(yǎng)的教師,，往往都是學(xué)生心目中的偶像,，教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)讓學(xué)生刻意揣摩效仿,，有很多學(xué)生就是在老師的熏染下愛(ài)上讀書(shū)的,。很難想象，一個(gè)不喜歡讀書(shū)學(xué)習(xí)的教師,，能培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)的學(xué)生,。
讀書(shū)不僅能增長(zhǎng)知識(shí),，開(kāi)闊視野，還能滋養(yǎng)我們的'人生底氣,。教師是社會(huì)上最大的一個(gè)知識(shí)分子群體,，雖然待遇較差，地位一般,，但是社會(huì)看教師的眼光卻很高,。人們往往把教師看作是有學(xué)識(shí)、有文化,、有修養(yǎng)的人,，無(wú)論說(shuō)話做事，都得高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求,，不能跟社會(huì)上的人一樣。一個(gè)有讀書(shū)習(xí)慣的教師,，經(jīng)過(guò)書(shū)籍日積月累的浸潤(rùn),，氣質(zhì)就會(huì)逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細(xì)膩而平靜,，內(nèi)心逐漸變得博愛(ài)而不自私,，一句話，讀書(shū)可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來(lái),，這樣的教師,，自然就會(huì)贏得別人的尊重。
新課程改革,，對(duì)教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求,，教師教學(xué)不能再跟以前那樣照本宣科，一味地講解教材,，而是要師生互動(dòng),，要聯(lián)系實(shí)際生發(fā)，擴(kuò)展,。這就要求教師不僅要有豐富的知識(shí)貯備,，更要有很好的悟性，今天的讀書(shū)體驗(yàn)就是明天的課堂實(shí)踐,。只有教師書(shū)讀多了，知識(shí)面廣了,，領(lǐng)悟能力強(qiáng)了,，在課堂上才會(huì)如魚(yú)得水，游刃有余,，課堂才能高潮迭起,，精彩紛呈,。這樣，學(xué)生就會(huì)在享受中快樂(lè)學(xué)習(xí),，教師就會(huì)在享受中輕松施教,。
有人把讀書(shū)比做精神的呼吸，此話的確有道理,。工作累了,，讀上一段，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋得一份寧?kù)o平淡,，這種感覺(jué)是做其它任何事情都難比擬的,。當(dāng)你對(duì)一本書(shū)、一篇文章,，甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時(shí)候,，你會(huì)覺(jué)得讀書(shū)竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情,，凈化人的心靈,。心浮氣躁、雞腸狗肚,、名利熏心的人是干不好教育工作的,，但是，如果讀書(shū)不斷,，不良的思想氣質(zhì)是可以改變的,。
讀書(shū)人是幸福人讀后感篇九
一天晚上，坐在書(shū)桌前,，我翻開(kāi)了《同步閱讀》,，靜靜地讀著?？粗粗?，我讀到了作家謝冕寫(xiě)的一篇名為《讀書(shū)人是幸福人》的好文章。它讓我感受至深,。
“一旦與此種嗜好結(jié)緣,，人多半因而向往崇高，追求美好,。對(duì)暴利的厭惡和對(duì)弱者的同情,，使人心靈純凈而富有正義感，人往往變得情趣高雅而力避凡俗,?；虿?ài)、或溫情、或抗?fàn)?，大抵總領(lǐng)導(dǎo)人從幼年到成人,，一步一步向著人間的美好境界前行。
笛卡兒說(shuō)：‘讀一本好書(shū),，就是和許多品德高尚的人談話,。’這就是說(shuō),，讀書(shū)使人向善,。
雨果說(shuō)：‘各種蠢事，在每天閱讀好書(shū)的影響下,，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化,。’這就是說(shuō),，讀書(shū)使人避惡,。這是文章中作者對(duì)于讀書(shū)的評(píng)價(jià)。確實(shí),，通過(guò)讀書(shū),，它既能陶冶人的情操，又能洗去人間所有的不良品質(zhì),。所以讀書(shū)有多么大的用處?。?/p>
有句古話講得好,，”書(shū)中自有千鐘粟,，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉“,，可見(jiàn),，在古人的心目中，讀書(shū)是跟今后的人生幸福密切相連的,。那么現(xiàn)在,，讀書(shū)不也伴隨著我們成長(zhǎng)的么？有的人休息時(shí)讀書(shū),，有的人工作后讀書(shū),；有的人煩惱時(shí)讀書(shū)，有的人傷心時(shí)讀書(shū),；有的人睡覺(jué)前讀書(shū),，有的人連吃飯時(shí)也在讀書(shū)。
人們之所以把好多時(shí)間都放在讀書(shū)上,，是因?yàn)樽x書(shū)人除了擁有現(xiàn)實(shí)世界外,，還擁有一個(gè)更為浩瀚,，更為豐富多彩的世界。讀書(shū),，能使人們快樂(lè);讀書(shū)，能使人們悟出深刻的道理,；讀書(shū),，能使人們放松心情；讀書(shū),，更能使人們變得明智,。愛(ài)讀書(shū)的朋友，一定有類(lèi)似的感受：上課發(fā)言積極,，考試成績(jī)穩(wěn)定,，作文寫(xiě)得很好，每次作業(yè)都是全對(duì)……而那些不愛(ài)看書(shū)的人呢,，就不會(huì)擁有第二個(gè)讀書(shū)人才有的世界的,。盡管讀書(shū)人不一定是文化人,，但文化人一定是讀書(shū)人。所以,，那些沒(méi)有閱讀條件或失去閱讀機(jī)會(huì)的人，他們的損失是不可補(bǔ)償?shù)摹?/p>
讀了這篇文章,，我終于知道了：讀書(shū)人多么幸福?。?/p>
讀書(shū)人是幸福人讀后感篇十
書(shū),，記載著人類(lèi)在這個(gè)世界上活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。記載了人類(lèi)的歷史，記載了人們的科技,，記載了許許多多神奇的故事,，記載了優(yōu)美的詩(shī)歌，還記載了美不勝收的江河山川,，也記載了動(dòng)人的神話傳說(shuō),。
我喜歡看書(shū)，各種各樣的書(shū),。精彩的歷史和故事,，增加了我對(duì)整個(gè)人類(lèi)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，優(yōu)美的詩(shī)歌陶冶著我的情操,，神話傳說(shuō)引發(fā)我無(wú)限遐想,，科技和江河山川拓寬了我的'眼界。
每次我一捧起書(shū),，就會(huì)被它帶入那引人入勝的場(chǎng)景,。
就是一定要知道歷史,，說(shuō)歷史就是人類(lèi)的一切。為了證明他說(shuō)的是正確的,，他還逼迫我背《朝代歌》,，結(jié)果，弄得我連續(xù)幾個(gè)晚上一躺下去,，耳邊總回響著“夏商與西周,，東周分兩段……”。慢慢的,，我發(fā)現(xiàn)爸爸說(shuō)的有道理,，我也逐漸開(kāi)始接受歷史，并學(xué)會(huì)記東西了,。
讀書(shū),，知道了很多知識(shí)和趣事，也就可以跟人討論一些東西了,。當(dāng)我看完《魯賓遜漂流記》后,，我問(wèn)爸爸：“如果你流落到荒島上，你會(huì)像魯賓遜那樣記錄時(shí)間嗎,？”爸爸想了想說(shuō),，“如果像那樣記錄時(shí)間，我想我的強(qiáng)迫癥會(huì)犯了,?！笨次也幻靼祝又f(shuō),，“那樣我可能會(huì)早上做好記號(hào),，一整個(gè)下午都會(huì)在想，我今天做記號(hào)了嗎,？可能沒(méi)做,，我去補(bǔ)一個(gè)吧！到了晚上,，我又會(huì)想這個(gè)問(wèn)題,。”看著爸爸一本正經(jīng)的瞎說(shuō)八道,，我樂(lè)得哈哈大笑,。
讀書(shū)，就是這樣,，有樂(lè)趣,，有痛苦。但是,，無(wú)論樂(lè)趣,，還是痛苦,，讀書(shū)都是幸福的。幸福的讀書(shū),，讓我快樂(lè)地成長(zhǎng),。
讀書(shū)人是幸福人讀后感篇十一
拿到《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)，我看了半天題目,，回首自己8年的教師生涯,，當(dāng)我上了一堂成功的課時(shí)我是幸福的；當(dāng)我被學(xué)生認(rèn)可時(shí)我是幸福的,；當(dāng)我被領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)時(shí)我是幸福的；當(dāng)我和同事相處愉快時(shí)我也是幸福的……當(dāng)我一頁(yè)頁(yè)地翻讀著書(shū)本時(shí),，才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)幸福的理解是多么淺顯,。在書(shū)中，肖教授在第一,、第二章節(jié)中指出教師的幸福來(lái)自教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的過(guò)程也是教師的專(zhuān)業(yè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。第三,、第四章節(jié)主要介紹了教師的成長(zhǎng),、發(fā)展、快樂(lè)都應(yīng)有完美的知識(shí)結(jié)構(gòu),，教師面對(duì)學(xué)生要因材施教等等,。
而第五章節(jié)提到中提到了課堂管理和班級(jí)管理尤其讓我印象深刻，肖教授提到：課堂管理和班級(jí)管理是學(xué)校教育管理中最為微觀,、最為核心的管理,，是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必備技能和知識(shí)素養(yǎng)，決定著教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，從而決定著一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,。
雖說(shuō)我教的是體育學(xué)科，可能對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不能起到什么作用,，但是任何一門(mén)學(xué)科的課堂管理都制約著教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn),，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。體育課管理與其他的課堂管理相比,，又有其不同的特點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的表現(xiàn)和參與。新課程標(biāo)準(zhǔn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念,，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間去發(fā)展,，張揚(yáng)自己的個(gè)性。然而課堂中往往有許多同學(xué)缺乏自我約束的能力,，影響課堂秩序,，降低其學(xué)習(xí)興趣等,。我認(rèn)為在體育課上課需要制定比在班級(jí)教室上課更為周密的課堂常規(guī)管理。
首先,，作為在開(kāi)放的操場(chǎng)上上課,，學(xué)生比在自己原來(lái)班級(jí)上課具有放松感，又是體育課,，學(xué)生便有更大的松懈,。而體育課堂又是“鐵打的營(yíng)盤(pán)，流水的兵”,，每節(jié)課都有幾個(gè)班級(jí)在上課,，這就使課堂管理加大難度。如何提高學(xué)生在課堂上的注意力一個(gè)難點(diǎn),，而要提高學(xué)生的注意力就必須先提高他們對(duì)于上課內(nèi)容的興趣,，因此，每節(jié)課課前對(duì)于上課內(nèi)容的分析就成了必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。
其次,，我喜歡用“我們班”這個(gè)稱(chēng)謂來(lái)拉近與各班學(xué)生之間的距離。無(wú)論上哪個(gè)班,，課堂上我喜歡用“我們班”而不是用“你們班”這三個(gè)字,，比如說(shuō)“我們班今天表現(xiàn)真好！”“我最喜歡我們班的學(xué)生了,！”“我們班同學(xué)應(yīng)該注意哪些方面”等等,。學(xué)生們一聽(tīng)，覺(jué)得很親切,，他們就會(huì)認(rèn)為,，老師和我們是一個(gè)整體的，是我們一個(gè)班里的一員,。我這樣稱(chēng)呼,，就是告訴學(xué)生，我愿意做他們的朋友,，讓學(xué)生從心理上不排斥我,。
第三，體育課要有自己的管理特點(diǎn),。比如,，一個(gè)學(xué)生，老是喜歡在隊(duì)伍中講話,，我會(huì)在課堂上先制止他,，等課后再把他叫來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)他的感受,，你的行為要影響整個(gè)班級(jí)的,，這樣幫助他分析不會(huì)傷他的自尊心,。也有的學(xué)生，喜歡在課上故意搞出點(diǎn)事情來(lái),，只是為了引起老師的注意,，所以我們要好好地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，一定要讓每一個(gè)孩子都覺(jué)得老師在關(guān)注他,。
要?jiǎng)?chuàng)造一種寬松,、寬容，富于活力的教學(xué)氣氛,，構(gòu)建起自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式，以促進(jìn)學(xué)生和諧的個(gè)性發(fā)展,。建立新型的師生關(guān)系,，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重,、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮,。要建立新型的師生關(guān)系,，教師應(yīng)真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,，公平地對(duì)待學(xué)生,，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生,，教師要多鼓勵(lì),、多關(guān)懷，相信他們的潛力,，切實(shí)幫助他們,，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。課程的開(kāi)發(fā)者……,。
照此要求,，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力,，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。
幸福來(lái)自于哪里,，幸福來(lái)自于心理,，成長(zhǎng)的自己可以得到幸福，成長(zhǎng)的學(xué)生更能使我得到幸福,。
讀書(shū)人是幸福人讀后感篇十二
連續(xù)幾年,，學(xué)校為幫助我們年青教師提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，一直在推薦對(duì)教師成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)非常有用的閱讀書(shū)籍,，帶著期待,，在這個(gè)雙休日的空閑時(shí)間里，我一頭扎進(jìn)了《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》中,。
說(shuō)句實(shí)在話,，在閱讀之前，給我的感覺(jué)這本書(shū)無(wú)非是灌輸一大堆的理論,，不過(guò)仔細(xì)的閱讀下來(lái),，卻發(fā)現(xiàn)作者以輕松的筆調(diào)、淺顯而又貼近教學(xué)生活的例子,，把原本枯燥的理論,，簡(jiǎn)明生動(dòng)地呈現(xiàn)在我的眼前。記得在書(shū)中,，肖教授提到過(guò),，“閱讀正遠(yuǎn)離校園……今天，教師拒絕閱讀已經(jīng)是一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)”,。實(shí)在慚愧,，除了學(xué)校推薦的書(shū)，要寫(xiě)寫(xiě)讀后感,，自己真的是很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有靜下心來(lái)去閱讀書(shū)籍了,，學(xué)校圖書(shū)館也去的不多。以后要爭(zhēng)取多點(diǎn)時(shí)間看看書(shū),。
在肖川老師的書(shū)里探討了教師生命中最重要的兩大主題——如何營(yíng)造我們的幸福人生,？如何促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)？肖教授認(rèn)為：增強(qiáng)教師幸福感的關(guān)鍵是培養(yǎng)教師良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，而教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的核心是專(zhuān)業(yè)心態(tài),，即人生態(tài)度，具體表現(xiàn)為：接受現(xiàn)實(shí),、悅納自我,、心存感激、追求卓越。
首先,，要有一顆平常心,。
平常心是一種冷靜、客觀,、理智,、忘我的心態(tài)。如果教師缺少平常心,，就會(huì)對(duì)學(xué)生提出過(guò)高過(guò)嚴(yán)的要求,，就可能失去耐心、細(xì)心,、冷靜和理智,。海明威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，現(xiàn)實(shí)不一定總是美好的,，但我們必須擁有一顆面對(duì)美好的永恒的心,。面對(duì)客觀存在的問(wèn)題，我們不能一味地沮喪和抱怨,，而是應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí),。如果當(dāng)時(shí)我能夠擁有一顆平常心，不急不躁,，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生,，在面對(duì)諸如氣氛沉悶、不交作業(yè),、上課講話等情況時(shí)，我就會(huì)冷靜客觀地對(duì)待學(xué)生,，理智地分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因并作出恰當(dāng)合適的決策,。
二、要有一顆寬容心,，寬容是最好的教育靈丹,。
要有一顆寬容心。作者在這本書(shū)中說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)不完美的人追求完美的過(guò)程,?！笔前。馃o(wú)足赤,，人無(wú)完人,，我們這些為人師者，年歲長(zhǎng)于學(xué)生,，知識(shí)多于學(xué)生,，閱歷豐于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生,，即使這樣,，我們也不是完美的,，那為什么一定要強(qiáng)求學(xué)生完美呢？學(xué)生之所以是學(xué)生,，就是因?yàn)樗麄儽任覀內(nèi)菀追稿e(cuò)誤,。正因?yàn)閷W(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤，所以才需要教師的存在,。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),，都有自己的位置和作用。
三,、要有一顆感恩的心,，感恩的心是積極心態(tài)的核心。
要有一顆感恩的心,。作者在書(shū)的開(kāi)篇引用了一首在西方廣為流傳的詩(shī)——《我感恩》：“有每夜與我搶被子的伴侶,，因?yàn)槟潜硎舅ㄋ┎皇呛蛣e人在一起；有只會(huì)看電視而不洗碗的青少年,，因?yàn)槟潜硎舅ㄋ┕怨栽诩叶皇橇麟x在外,；我繳稅，因?yàn)槟潜硎疚矣泄ぷ?；衣服越?lái)越緊,，那表示我們吃得很好；有陰影陪我勞動(dòng),，那表示我在明亮的陽(yáng)光下,；有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝,，那表示我有個(gè)家……最后,，感恩過(guò)量的電子郵件，因?yàn)槟潜硎居泻芏嗯笥言诘胗浐拖胫??！?/p>
讀了這首詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，生活中一切的不如意,，其實(shí)都有積極的一面。生活中,，值得我們敬重與感激的'人或物很多,，感恩是一種達(dá)觀的人生態(tài)度，是知足常樂(lè)的心態(tài),。作為一名教師,，如果能懷著感恩之心去看待學(xué)生，你會(huì)被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學(xué)生對(duì)你的尊重和認(rèn)可而感到身心愉悅,；被節(jié)日里的卡片,、小禮物所深深感動(dòng)……你也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛(ài)，生活是如此美好,。反之,，總是埋怨、指責(zé),、敵視,、不滿，會(huì)讓自己的心情變得很糟糕,，自然沒(méi)有幸福感可言,。所以，常懷一顆感恩的心的教師,，一定是時(shí)常面帶笑容,，挺直腰板，給學(xué)生們力量與信心的教師,。一個(gè)幸?？鞓?lè)的教師，才會(huì)有一群幸?？鞓?lè)的學(xué)生,。
書(shū)中這樣一段話讓我感動(dòng)不已：“有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞,，有欣賞的地方就會(huì)有愛(ài),，有愛(ài)的地方就會(huì)有美，有美的地方就會(huì)有自由,，有自由的地方就會(huì)有快樂(lè),。”記得有位恩師也曾這樣教導(dǎo)過(guò)我：“我們不能選擇我們的學(xué)生,，但是我們可以改變自己的心態(tài)?！逼鋵?shí)不管是平常之心,、寬容之心，還是感恩之心,，只要你擁有陽(yáng)光般的心態(tài),，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，將教師視為一種藝術(shù),，樂(lè)此不疲雖苦猶甜,，那么你就能夠擁抱幸福！
擁有陽(yáng)光心態(tài)，我們的心每天都會(huì)開(kāi)出一朵花,，芬芳著自己也芬芳著學(xué)生,，從現(xiàn)在開(kāi)始，手握幸福人生,，腳步輕捷快樂(lè)向前,！回顧自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是自己個(gè)人整體素質(zhì)的發(fā)展的過(guò)程,，在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中體會(huì)收獲的喜悅,，體會(huì)快樂(lè)與幸福。當(dāng)然教師的幸福來(lái)自多方面,，除了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，還有學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。教師最大的幸福是看到學(xué)生的成長(zhǎng),，每當(dāng)看到我們所教的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,，在困境中重新站起，我們都能由衷的感到快樂(lè),。學(xué)會(huì)選擇,，懂得放棄，既然我們選擇了教師,，必然就要有所放棄,，但只要我們的人生是幸福的，就值得我們繼續(xù)前進(jìn),。
在我的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中,，我曾經(jīng)遇到過(guò)很多的困惑，在肖教授的這本書(shū)中,，我得到了很大的啟發(fā),。
首先，在起初兩年的教學(xué)中,，我感覺(jué)我的課堂很熱鬧,，學(xué)生的反應(yīng)都很好，似乎都掌握了,，但是到了考試的時(shí)候,，考出來(lái)的成績(jī)卻并不理想。于是我就采取了一些約束紀(jì)律的措施,，紀(jì)律是好了,，但是課后明顯看到學(xué)生疲倦痛苦的表情，也沒(méi)能收到良好的教學(xué)效果,。后來(lái)在肖教授的書(shū)中我知道了我的問(wèn)題所在,，就是我沒(méi)有掌握好有效的課堂管理的技能,。
肖教授說(shuō)：有效的課堂管理不只是建立秩序，從而將影響課堂教學(xué)的不良行為降低到最低程度,，更為重要的是整個(gè)課堂管理制度都是為了使學(xué)生參加有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)并且達(dá)到最高的程度,。有效的課堂管理可以維持課堂秩序的穩(wěn)定，避免課堂混亂現(xiàn)象的出現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高教學(xué)工作的成效,。有效的課堂管理必定是師生全員參與的課堂管理,，必定是全面、成功的課堂管理,。而且根據(jù)博耶主席報(bào)告指出有效的課堂管理需要管理課堂知識(shí),、任教的學(xué)科知識(shí)和對(duì)學(xué)生社會(huì)背景的了解這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的支撐。因此,，在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我將會(huì)加強(qiáng)這幾方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，從而提高自己的有效課堂管理技能,。
其次,，在做學(xué)生心理工作的時(shí)候，總覺(jué)得力不從心,。
學(xué)生違反紀(jì)律后,，我和他們談心的時(shí)候，他們的態(tài)度有時(shí)候會(huì)很不好,，老不承認(rèn)自己犯的錯(cuò)誤,，盡管通過(guò)談話，態(tài)度已經(jīng)轉(zhuǎn)變了,，也知道自己的問(wèn)題所在了,，但是過(guò)沒(méi)多久又會(huì)犯相同的錯(cuò)誤，這讓我很生氣,，覺(jué)得這些學(xué)生到底怎么了,，總覺(jué)得某些后進(jìn)生很麻煩，很想去改變他們,，但就是無(wú)從入手,，覺(jué)得自己沒(méi)這個(gè)能力去改變他們?？戳诵そ淌诘臅?shū)之后,，我才知道,，是我的方法和心態(tài)方面出問(wèn)題了,，由于不自信所以沒(méi)有足夠的勇氣去引導(dǎo)他們,，只是靠著簡(jiǎn)單的說(shuō)教和懲罰來(lái)約束他們。
肖教授指出教師不能依賴(lài)自己的權(quán)威,，凌駕于學(xué)生之上,，嚴(yán)格控制學(xué)生的行為，不允許學(xué)生犯絲毫的錯(cuò)誤,，否則就要受到嚴(yán)厲的懲罰,。這樣的管理使學(xué)生在心理上嚴(yán)重壓抑，根本沒(méi)有平等,、民主可言,，學(xué)生有問(wèn)題也不會(huì)向教師傾訴，造成師生關(guān)系極為緊張,。需知道人是獨(dú)特的生命存在,，他需要自由的選擇空間。教師不是權(quán)威和絕對(duì)真理的化身,，學(xué)校不是批量生產(chǎn)社會(huì)必需品的工廠,，兒童不是無(wú)意識(shí)任人擺布的木偶。每個(gè)人的獨(dú)特都是與生俱來(lái)的,，但是人生命的意義與價(jià)值則要在教師的引領(lǐng)下,，自我反思與透視來(lái)獲得。因此,，教育學(xué)生應(yīng)該以表?yè)P(yáng)為主,，批評(píng)懲罰為輔。要盡可能發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的有點(diǎn),，要及時(shí)表?yè)P(yáng)即便是微小的進(jìn)步,，以帶動(dòng)學(xué)生減少甚至改掉其違紀(jì)行為。
另外肖教授還指出溝通者首先要悅納自己,，進(jìn)而才能贊賞他人,。對(duì)自己不滿意的人必然容易對(duì)他人也吹毛求疵，對(duì)世界悲觀,、失望的人必然不能看到世界陽(yáng)光的一面,。只有悅納自己，產(chǎn)生自我滿足感,，在認(rèn)識(shí)到自己不足的同時(shí)積極進(jìn)取的人才會(huì)有陽(yáng)光,，才會(huì)帶給他人溫暖?？赐暌陨系脑捴?，我決心要改變自己對(duì)生活和工作的心態(tài)，我要告訴自己：我是重要的,，我是能干的,，我是快樂(lè)的,，我是美好的。因?yàn)槲蚁胱鰧W(xué)生心中的一縷陽(yáng)光,，特別是邊緣學(xué)生,，我想解封他們的心里的冰，讓他們感覺(jué)到溫暖,。
最后,，在我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，也曾出現(xiàn)過(guò)工作倦怠,，那段時(shí)間每天都感覺(jué)很累,，感覺(jué)課好像永遠(yuǎn)備不完，作業(yè)堆積如山,，都有著處理不完的事情,，心里壓力特別地大，甚至有時(shí)吃不下飯,，睡不好覺(jué),，這就影響了課堂教學(xué)的精神和心情，教學(xué)質(zhì)量一直無(wú)法提高,，心里就變得更焦急,，一著急情緒就更不好，更加處在一種惡性循環(huán)中,。當(dāng)時(shí)我不知道這是為什么,，看了此書(shū)才知道這也是教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)，了解到它形成的原因和危害性,，這是不利于我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的,。
所以在以后的教學(xué)生涯中，我要不斷用教授的話來(lái)提醒自己,，“接受現(xiàn)實(shí),、悅納自我、心存感激,、追求卓越”,，養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài)，用積極的心態(tài)來(lái)看待世界,，即使我們看的不得其實(shí),，也有積極的一面。不斷給自己積極的心理暗示,，境由心生,，“生活是一面鏡子，你對(duì)它笑,，它就對(duì)你笑,，你對(duì)它哭,，它就對(duì)你哭?！庇涀 翱鞓?lè)是一種美德，微笑是一種力量”,，拒絕職業(yè)倦怠,，在教師職業(yè)發(fā)展中體驗(yàn)幸福。
肖教授的書(shū)猶如一股春風(fēng),，喚起了我心中對(duì)教育的熱情,；猶如一陣春雨，洗去了我專(zhuān)業(yè)發(fā)展中煩惱,；猶如春天和煦的陽(yáng)光,，照亮了我的心靈，指明了我以后專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向,。在以后的日子里,，我會(huì)不斷努力，爭(zhēng)取做一名幸福的老師,，教育出一群學(xué)得幸福的學(xué)生,。
讀書(shū)人是幸福人讀后感篇十三
寒假里，我讀了北京師范大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師肖川同志寫(xiě)的《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū),。書(shū)中的內(nèi)容簡(jiǎn)約但卻精辟，使我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,；書(shū)中的觀點(diǎn)通俗而又深刻,，讓我的境界得以一次升華。作者以思接千載,、視通萬(wàn)里的視界,，睿智的語(yǔ)言，給我上了關(guān)于教育學(xué)習(xí),、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),、人生幸福的一堂課，發(fā)我深省,，令我受益匪淺,。
通過(guò)這本書(shū)，讓我的看法徹底改變了,。我明白了一個(gè)道理：教師的幸福人生=自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，你想要多美滿的幸福生活，你就要讓自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)多少,，這二者呈正比關(guān)系,。近幾年來(lái),，一片改革的呼聲總傳誦著“新課改不僅減輕學(xué)生的壓力，也替老師分憂”,，可我們感到不僅沒(méi)有減負(fù),、減壓，反而壓力與負(fù)擔(dān)是與日俱增,，是我們真的`已經(jīng)不合時(shí)宜了嗎,？讀了此書(shū)后才明白，原來(lái)在人們即使擁有了金錢(qián),、愛(ài)情,、知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)力等等,，也不能感覺(jué)到生活的100%圓滿,，那么什么才是最重要的呢？是我們對(duì)待工作的心態(tài),。只有我們的心態(tài)是積極的,，我們才會(huì)感到生活達(dá)到了圓滿，我們才會(huì)走上幸福的人生之路,。何謂積極的心態(tài),？就是接受現(xiàn)實(shí)，悅納自我,，心存感激,，追求卓越。而一個(gè)人只有擁有樂(lè)觀的心態(tài),，才有進(jìn)取的人生態(tài)度,，也才能跨出邁入幸福生活的第一步。
不錯(cuò),，“心中有盼頭,，手中有事做”，才是幸福的,。而過(guò)去的我總為自己不斷地繁忙而抱怨著,。從未帶著一種期盼，帶著一種滿足,，帶著一種忙不完的快樂(lè),。設(shè)想如果生活中每一天都帶著一種期盼，帶著一種努力,，帶著一種忙不完的快樂(lè)與滿足,，那么幸福會(huì)時(shí)刻陪伴著你。生活中如果少一份責(zé)備，多一份寬容,；少一份感慨,，多一份感動(dòng)和感恩；那么幸福就會(huì)向你靠近幾分了,。來(lái)吧,，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福：
在課堂中我們會(huì)得到幸福。因?yàn)橹挥性诮虒W(xué)中我們才能夠體現(xiàn)出做一個(gè)教師的真正價(jià)值,，自己的教育智慧被發(fā)揮,，教學(xué)研究的能力被提高，這樣才會(huì)有成功之感,。另外每天再給自己留一點(diǎn)時(shí)間閱讀，與偉人,、名人對(duì)話,，提升自己的才華，錘煉教育的智慧,，在閱讀中尋找無(wú)窮的幸福,。這時(shí)的我們才會(huì)真正感到幸福。
在學(xué)生中我們會(huì)尋找幸福,。雖然孩子們淘氣貪玩,，反復(fù)叮嚀的話兒不聽(tīng)，糾正幾遍的錯(cuò)誤,，接連又犯,；桌椅擺放歪了，作業(yè)又忘了寫(xiě)了……但我知道,，這就是孩子,，孩子怎能不犯錯(cuò)？孩子各有差異,，怎能整齊劃一,？我會(huì)悄悄地告訴自己：少一點(diǎn)挑剔，多一些理解,；少一點(diǎn)批評(píng),，多一些微笑——讓學(xué)生在我們的理解中成長(zhǎng)，讓我們?cè)谧约旱膶捜葜行腋,！?/p>
在愛(ài)心中我們會(huì)感到幸福,。走近孩子，蹲下身子,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子進(jìn)步已經(jīng)很大——雖然有錯(cuò)題,，但是他們已經(jīng)很努力了；蹲下身子，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子真的非常懂事——?jiǎng)倓傔€被老師批評(píng)的痛哭流涕但一轉(zhuǎn)身卻依然一臉燦爛地幫著分發(fā)各種作業(yè)本,，因?yàn)樗览蠋煹膰?yán)格也是愛(ài),；蹲下身子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子有時(shí)還很勇敢——雖然因?yàn)檎{(diào)皮摔疼胳膊摔疼腿,，但是就是不流一滴淚……蹲下身子,，仰望我們的學(xué)生，欣賞我們的學(xué)生,，在贊美中給學(xué)生播撒幸福,，我們也會(huì)因?qū)W生的幸福而倍感幸福！
掩卷而思,，有時(shí)我們確實(shí)無(wú)法看清自己工作和生活之間的關(guān)系,，常常以為“工作就是為了生活”，卻忽略了“工作就是生活”,。既然我們選擇了這份工作,，既然我們抓到了這樣一副牌，與其抱怨這副牌怎么如此之差,，不如就打好我們這副牌,。也許在不斷動(dòng)腦出牌成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們會(huì)收獲另外一種幸福,。
讀書(shū)人是幸福人讀后感篇十四
假期里,，我閱讀了肖川老師的《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)，該書(shū)探討了教師生命中最重要的兩大主題——如何營(yíng)造我們的幸福人生,？如何促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),？肖教授認(rèn)為：增強(qiáng)教師幸福感的關(guān)鍵是培養(yǎng)教師良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的核心是專(zhuān)業(yè)心態(tài),，即人生態(tài)度,，具體表現(xiàn)為：接受現(xiàn)實(shí)、悅納自我,、心存感激,、追求卓越。
首先,，要心懷感恩,。書(shū)中的開(kāi)篇之詩(shī)即為——《我感恩》：“有每夜與我搶被子的伴侶，因?yàn)槟潜硎舅ㄋ┎皇呛蛣e人在一起,；有只會(huì)看電視而不洗碗的青少年,，因?yàn)槟潜硎舅ㄋ┕怨栽诩叶皇橇麟x在外；我繳稅,，因?yàn)槟潜硎疚矣泄ぷ?；衣服越?lái)越緊，那表示我們吃得很好；有陰影陪我勞動(dòng),，那表示我在明亮的陽(yáng)光下,；有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝,，那表示我有個(gè)家……最后,，感恩過(guò)量的電子郵件，因?yàn)槟潜硎居泻芏嗯笥言诘胗浐拖胫??！备卸魇且环N達(dá)觀的人生態(tài)度，是知足常樂(lè)的心態(tài),。作為一名教師,，如果能懷著感恩之心去看待學(xué)生，你會(huì)被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞,；被學(xué)生對(duì)你的尊重和認(rèn)可而感到身心愉悅,；被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動(dòng)……你也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛(ài),，生活是如此美好,。所以,，常懷一顆感恩的心的教師,，一定是時(shí)常面帶笑容，挺直腰板,，給學(xué)生們力量與信心的教師,。一個(gè)幸福快樂(lè)的教師,，才會(huì)有一群幸?？鞓?lè)的學(xué)生。
其次,，要心懷陽(yáng)光,。從內(nèi)心由衷地感受到生活的美好，內(nèi)心中蘊(yùn)積著對(duì)生活的熱愛(ài)與柔情,，才可能自發(fā)地散發(fā)出人性的光輝,，才能做一個(gè)幸福的教師，也只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生,。教師是一種知識(shí)轉(zhuǎn)化與智慧增值的職業(yè),，是一種心靈浸潤(rùn)與人性化教育的職業(yè)。教師不僅在傳授知識(shí),，而且還在育人,，培養(yǎng)身心健康的新人，培養(yǎng)知感恩、會(huì)奉獻(xiàn)的幸福學(xué)生,。而培養(yǎng)幸福學(xué)生的源頭在于幸福的老師,。書(shū)中這樣一段話讓我感動(dòng)不已：“有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞,，有欣賞的地方就會(huì)有愛(ài),，有愛(ài)的地方就會(huì)有美，有美的地方就會(huì)有自由,，有自由的地方就會(huì)有快樂(lè),。”這樣的話我們一定不陌生：“我們不能選擇我們的學(xué)生,，但是我們可以改變自己的心態(tài),。”只要你擁有陽(yáng)光般的心態(tài),，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè),，將教師視為一種藝術(shù)，樂(lè)此不疲雖苦猶甜,，那么你就能夠擁抱幸福,！
再次，要心懷誠(chéng)意,。作為教師最重要的是該如何去做,！如果在生活中是一個(gè)茍且的人，干什么都心不在焉的人,，在工作中是不會(huì)表現(xiàn)出兢兢業(yè)業(yè),、精益求精等這些品質(zhì)。正如作者所說(shuō)：“假若你是一個(gè)能喚起生活,、熱愛(ài)生活的人,，一個(gè)學(xué)而不厭的人，一個(gè)富有想象力和創(chuàng)造力的人,，你不僅會(huì)成為一個(gè)好的教師,，也能勝任許多其他的工作。相反,，如果你是一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的人,，一個(gè)麻木不仁的人，一個(gè)貧庸和貧乏的人,，不僅不會(huì)成為一個(gè)好的教師,，能勝任的工作可能是少之又少。若一個(gè)人有問(wèn)題,，做出的事就會(huì)有問(wèn)題,?！?/p>
其實(shí)，說(shuō)到底,，幸福就是一種心態(tài),，是自己對(duì)生活的態(tài)度，也就是自己的一念之差,。有句話叫做：開(kāi)心過(guò)一天,，不開(kāi)心還是過(guò)一天。那我們?yōu)楹尾婚_(kāi)開(kāi)心心過(guò)每一天呢,？生活是一面鏡子,，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑,，你對(duì)它哭,，它就對(duì)你哭。正如書(shū)中說(shuō)到的：“生活中有許多不如意甚至不合理的,，也許我們個(gè)人的力量無(wú)法改變,，但我們可以改變的是自己的心情和態(tài)度。從某種意義上說(shuō),，一個(gè)人心中有什么,，他看到的就是什么?！碑?dāng)我們面對(duì)困難或挫折的時(shí)候,，如何看待，就決定了你幸福與否,，很多時(shí)候,，換一個(gè)角度去思考問(wèn)題,，看待問(wèn)題,，你就會(huì)覺(jué)得天空不再那樣昏暗，社會(huì)不再那樣不公平,，你也擁有陽(yáng)光般的人生,。
讓我們懷著一顆感恩的心，來(lái)享受課堂,、享受學(xué)生,、享受生活，讓我們的人生充滿幸福吧,！
讀書(shū)人是幸福人讀后感篇十五
我認(rèn)為愛(ài)讀書(shū)的人是幸福人,，為什么說(shuō)“讀書(shū)人是幸福人”呢，因?yàn)橄矏?ài)讀書(shū)的人他利用了書(shū)籍,，開(kāi)闊了自己的視野,，增長(zhǎng)了自己的知識(shí),。有了知識(shí)，可以報(bào)答國(guó)家,，做一個(gè)棟梁之才,，所以說(shuō)“讀書(shū)人是幸福人”
讀書(shū)的好處數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)……,。
讀書(shū)可以開(kāi)拓自己的眼界,。一個(gè)人他不可能一輩子環(huán)游世界，但他可以利用讀書(shū)了解外面的世界,，以此跟上世界的腳步,，這樣生活也多了一點(diǎn)樂(lè)趣、多了一點(diǎn)了解,。但不是什么書(shū)都對(duì)自己的成長(zhǎng)有利,，只在于你的選擇了。這樣,，具有閱讀能力的人,，五形間獲得了超越有限的生命的無(wú)限可能性。
讀書(shū)可以提高自己的文化修養(yǎng),。不管在任何場(chǎng)合,，一個(gè)人的語(yǔ)言、舉止都能反應(yīng)這個(gè)人的文化程度和修養(yǎng),，從而讓別人對(duì)你有不同的`印象：文質(zhì)彬彬的人讓人留下好印象,，態(tài)度粗暴的人讓人留下壞印象。我想,，那些數(shù)去閱讀機(jī)會(huì)或不能閱讀的人是多么不幸,，他們的損失是不可補(bǔ)償?shù)摹?/p>
讀書(shū)不僅在于開(kāi)拓眼界和提高修養(yǎng)，它還在于精神上的感化,。讀書(shū)可以讓人學(xué)會(huì)做人,，做好人，從那些往哲先賢或當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的崇高品格,。從馬克思的入世激情,，到魯迅的評(píng)判精神和列夫·托爾斯泰的道德執(zhí)著，都能體現(xiàn)出一個(gè)讀書(shū)人的睿智人生,。
雖說(shuō)讀書(shū)好,，但選擇良好的書(shū)籍卻至關(guān)重要，沒(méi)有好書(shū)籍何談讀書(shū)好作用呢?所以在選擇書(shū)籍時(shí)要選擇適宜自己的,，對(duì)自己的心靈能起到凈化的作用,，何樂(lè)而不為呢?相反，如果選擇不良書(shū)籍,，不僅沒(méi)有起到讀書(shū)的好作用,，而且使自己的心靈受到蒙蔽,，適而其反。
讀書(shū)時(shí)美好的感覺(jué)只可意會(huì),，不可言傳,，所以我們要喜歡讀書(shū)，經(jīng)常讀書(shū),，這樣既可以從書(shū)中拓寬自己的知識(shí)面,，又可以修身養(yǎng)性，使自己的素養(yǎng)得到提升,。
從幼年到成人,，一步一步的向著人間的美好境界前進(jìn)，讓我們一起去體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)吧,，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的幸福人!
讀書(shū)人是幸福人讀后感篇十六
都說(shuō)讀書(shū)之人和一般人不一樣,。讀書(shū)之人，往那一站便是個(gè)書(shū)架子,，沉穩(wěn)而厚重,，只是靜靜地立在那里，便感受到他肚子里所藏的千年的馥韻,，若是再一張口,，那更是吐出了墨香盈盈，你便不自覺(jué)地沉浸在這才氣之中,。提筆一寫(xiě),，才思如同熱泉噴涌而出，不一會(huì)兒,，一幅文學(xué)之圖便伴著一股讀書(shū)人特有的風(fēng)骨躍然紙上……一位合格的讀書(shū)人,，定是位對(duì)文字、對(duì)書(shū)卷有著獨(dú)特情感的翩翩君子,。
讀書(shū)之人,，常懷對(duì)文字的眷戀之情。
外物之味,，久則可厭,；讀書(shū)之味,，愈久愈深,。讀書(shū)之人對(duì)文字的眷戀是無(wú)法言說(shuō)的，當(dāng)文字鐫繡在他們的心上時(shí),，他們便把生命鐫刻在了文字上,。宇宙之浩瀚，人世之無(wú)窮,，一位合格的讀書(shū)人從不會(huì)把自己拘泥于小小的課堂,，他們會(huì)帶著這份眷戀,，去體會(huì)唐詩(shī)宋詞里的風(fēng)花雪月，去品味西方大陸上的悲歡離合,。他們?cè)溉ビH近文字,，去追尋文字。吹滅讀書(shū)燈,，一身皆是月,。一位合格的讀書(shū)人，愿用文字記錄他們對(duì)世界的理解,，對(duì)人生“哀吾生之須臾,，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”的感慨。對(duì)文字的眷戀,，是讀書(shū)人熠熠生輝的標(biāo)識(shí),，也是讀書(shū)人最基本的情愫。
讀未見(jiàn)書(shū),，如得良友,；讀已見(jiàn)書(shū)，如逢故人,。讀書(shū)人對(duì)書(shū)籍與知識(shí)的探求是無(wú)窮無(wú)盡的,。苦讀之時(shí),，一個(gè)一個(gè)的問(wèn)號(hào)在腦海里變成了嘆號(hào),，可隨之而來(lái)的，卻是更多的問(wèn)號(hào),。對(duì)文字的好奇,，是讀書(shū)人去探索世界的動(dòng)力之源。源源不斷的問(wèn)號(hào)指引著讀書(shū)人尋求答案的方向,。閱讀書(shū)籍似是暢游銀河一般,，浸潤(rùn)著他們飽含深情卻又干渴的心靈?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”是讀書(shū)人最真實(shí)的心靈寫(xiě)照。一位合格的讀書(shū)人,，應(yīng)保持著對(duì)知識(shí)的探求之心,，在學(xué)習(xí)的道路上一往無(wú)前。
讀書(shū)貴能疑,，疑乃可以啟信,；讀書(shū)在有漸，漸乃克底有成,?；椟S的燈下映照著讀書(shū)人的背影,，可求學(xué)之認(rèn)真，治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)卻全部凝在了眼前的書(shū)籍之上,。林徽因梁思成夫婦曾踏遍祖國(guó)五湖四海,，上至高山，下至低谷,，只為一本《中國(guó)古建筑圖鑒》,。讀書(shū)人的鉆研之力可征山河，可踏四海,。
一位合格的讀書(shū)人,，并不應(yīng)是一臺(tái)沒(méi)有感情的學(xué)習(xí)機(jī)器，而是一位飽含熱忱,，充滿希望的學(xué)習(xí)之士,。讀書(shū)之人，胸中宇宙浩瀚,，眼里星河滾燙,，生命的文字在血液中流淌，人生最高級(jí)的智慧便在其中醞釀,。
