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課題申請書填報(bào)表篇一

xx市教育局教研室：

在小學(xué)作文教學(xué)研究這一領(lǐng)域,，雖然在情境作文研究,、讀寫結(jié)合作文研究、生活作文研究等方面已經(jīng)取得大量研究成果,，但是仍缺乏使學(xué)生感興趣的寫作內(nèi)容和綜合性教學(xué)策略方面的探索,，更缺乏綜合性與序列性，沒有形成完善的快樂作文教學(xué)體系,，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作興趣不能長久保持,，學(xué)生寫作能力無法自然銜接和循序提高。為此,，我校教師在教科室的領(lǐng)導(dǎo)下,，結(jié)合作文教學(xué)實(shí)踐和現(xiàn)狀，確立了《在體驗(yàn)生活中快樂作文》這一課題,。這一課題的提出,，目的就是在快樂作文教學(xué)中尋求使學(xué)生更“易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”之路,。

課題名稱：《在體驗(yàn)生活中快樂作文》編號(hào)：tzjys2011108選題依據(jù)：按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)策略,，并以課堂為現(xiàn)場，以教學(xué)為中心,，以學(xué)生為主體,，以校本教研為主，根據(jù)研究的內(nèi)容選擇有效的科研方法,。在教學(xué)中通過分析研究,，提高課題研究的質(zhì)量。

研究的目的和意義：指導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)生活入手,，不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的興趣,，促進(jìn)作文各因素的'整體提高；促使學(xué)生深化對生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),，進(jìn)而快快樂樂寫作文,，促使學(xué)生主體人格的形成，語文綜合能力和人文素養(yǎng)得到同步發(fā)展,；改變教師的教學(xué)觀念,，使教師在語文教學(xué)方面具備較扎實(shí)的理論功底和實(shí)踐能力，習(xí)作課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有新的提高,，進(jìn)而歸納,、總結(jié)、探索出一套行之有效的快樂作文教學(xué)模式。

人員組成及分工：王金明為本課題的主要負(fù)責(zé)人,，組織,、指揮、處理實(shí)驗(yàn)日常事務(wù),。參研人員有王建友,、王新鋒、黃燕,、吳梅,、李慧民、封偉華,、朱琴,、黃慧等。

目前,，本課題的研究組織機(jī)構(gòu)已經(jīng)建立,，各項(xiàng)研究工作的準(zhǔn)備已經(jīng)就緒，特向市教研室申請開題,，懇求教研室的各位領(lǐng)導(dǎo),、專家批準(zhǔn)，并在今后的研究工作中給予關(guān)注,、支持,、指導(dǎo),。

xx市南沙小學(xué)《在體驗(yàn)生活中快樂作文》課題組,。

20xx年2月24日。

課題申請書填報(bào)表篇二

青州市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組：

xx中學(xué)于10月申請了“有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究”課題,，經(jīng)過課題組成員二年多的艱難探索與實(shí)踐,，本課題研究已初見成效。5月本課題研究已到期,，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請,。

課題名稱：有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究。

所屬學(xué)校：xx中學(xué),。

課題小組組長：

課題研究時(shí)間：1月——5月,。

教師的發(fā)展是一項(xiàng)長期工程，該項(xiàng)目研究歷時(shí)2年,，經(jīng)三個(gè)階段：

第一階段：.1—.11,，準(zhǔn)備階段。

專家引領(lǐng),，理念先行,。1月，國家級(jí)課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo),?？傮w規(guī)劃，制定目標(biāo),。根據(jù)專家的指導(dǎo)和建議,，每位教師分析制約自我發(fā)展的'因素，寫出個(gè)人成長計(jì)劃,；請進(jìn)來與名師對話,，請名師到校指導(dǎo)；走出去,，與世界共舞,，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校通過問卷調(diào)查,，全面了解教師發(fā)展需要,，分析制約教師專業(yè)成長的因素，制定適合我校教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)施方案,，確定教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和目標(biāo),。負(fù)責(zé)人：

第二階段：.12—.5，項(xiàng)目研究實(shí)施階段,。

（1）全面推進(jìn),，突出重點(diǎn)，成立實(shí)驗(yàn)班級(jí),；

典型示范,，骨干帶動(dòng)，建立教師發(fā)展的實(shí)驗(yàn)共同體,；加強(qiáng)培訓(xùn),，力促成長，建立分層次,、形式多樣的培訓(xùn)機(jī)制,，制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃；同伴互助,，個(gè)性發(fā)展,，發(fā)揮集體智慧，使集體備課日?；?、常態(tài)化；正確引導(dǎo),，理論提升,，加強(qiáng)新理念的學(xué)習(xí),，提升應(yīng)對課改的能力。

（2）以課堂教學(xué)促成長,，以創(chuàng)新研究促發(fā)展,。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主渠道，以新課程理念促進(jìn)教師的有效發(fā)展,。

（3）重視教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思,。

（4）建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式，建立促進(jìn)教師專業(yè)成長的激勵(lì)機(jī)制,，充分調(diào)動(dòng)教師自主發(fā)展的積極性,，引導(dǎo)教師創(chuàng)新發(fā)展。

（5）建立骨干教師博客,，實(shí)行教師論壇制度,。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺(tái)。

（6）建立教師成長記錄袋,，有目的地引導(dǎo)教師在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人反思,。

（7）以課題為依托，以專家引領(lǐng)為途徑,，提高教師學(xué)術(shù)素養(yǎng),。負(fù)責(zé)人：任立俊，張彥芳,。

第三階段：

6,，項(xiàng)目研究總結(jié)階段。

整理實(shí)驗(yàn)材料,，形成研究報(bào)告和工作報(bào)告,，進(jìn)行問卷調(diào)查，反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。召開課題結(jié)題會(huì),，聘請專家對科研成果進(jìn)行評(píng)審鑒定,。負(fù)責(zé)人：

（一）材料性成果,。

2、編印了《青州六中教師專業(yè)成長記錄冊》,。

3,、編印了教師專業(yè)成長系列成果《反思與成長》與《發(fā)展與提升》。

（二）經(jīng)驗(yàn)性成果,。

1,、促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實(shí)施提供了保障,。

2,、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃,。

3、取得了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗(yàn),。

3,、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗(yàn)。

（三）實(shí)效性成果,。

1,、提高了我校的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長,。

2,、建立起了新的教師專業(yè)成長評(píng)價(jià)機(jī)制。

3,、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗(yàn),。

4、形成了良好的校本教研氛圍,。

此致

敬禮,！

課題申請書填報(bào)表篇三

尊敬的縣教育教學(xué)研究室：

20xx年春我校申報(bào)省級(jí)課題《初中物理“超市課堂”―基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》，失利后,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極一面鼓勵(lì)課題組人員不要有放棄研究的思想,，一面支持和指導(dǎo)課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問題，讓我們茅塞頓開,，增強(qiáng)了繼續(xù)研究的信心和力量,。

隨著學(xué)校食堂項(xiàng)目的.開工建設(shè)，教學(xué)樓項(xiàng)目的順利立項(xiàng),，麥元中學(xué)駛?cè)氚l(fā)展的快車道,，特別是學(xué)校二級(jí)機(jī)構(gòu)新設(shè)了教研專職機(jī)構(gòu)――教科室，為我們的實(shí)驗(yàn)研究提供了更好的平臺(tái),。

在縣教研室有關(guān)專家的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,，《初中物理“超市課堂”―基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》20xx年6月被立項(xiàng)為縣級(jí)課題，課題編號(hào)是：wjkt20xx-3,。實(shí)驗(yàn)研究一直在有序地進(jìn)行著,。

但是，在實(shí)驗(yàn)的過程中我們感到《初中物理“超市課堂”―基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》這一課題研究受現(xiàn)有辦學(xué)條件,、師資水平等方面因素的制約,，很難達(dá)到預(yù)期的研究效果。同時(shí)我們深切地感到新課程的有效實(shí)施關(guān)鍵在教師,，我們地處農(nóng)村,，如何提高農(nóng)村教師實(shí)施新課程的能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長是我們面臨的重大課題,，這需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研,，反思與實(shí)踐,。只有教師的專業(yè)成長達(dá)到一定高度才能從事課堂教學(xué)模式的研究。課題選擇是研究戰(zhàn)略的起點(diǎn),，它對實(shí)驗(yàn)研究的整體起著決定性的作用,，是整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究工作成敗的關(guān)鍵。為了課題研究能解決教育教學(xué)中實(shí)際存在的問題,，并能更深入地開展研究,，我校決定更改課題有關(guān)事宜。

課題變更為《農(nóng)村教師實(shí)施新課程能力的實(shí)踐研究》,，課題負(fù)責(zé)人為汪結(jié)樂,、汪水根，由校教科室牽頭,，以物理學(xué)科教師為實(shí)驗(yàn)對象,，力爭早出成效。課題主要參加人變更為：汪結(jié)樂,、胡靈枝,、何焰伢、孫瓊力,、周紹寬,、汪水根、徐的毛,、方愛仙,、汪四珍。

安慶市教育局局長江興代倡導(dǎo)的“教育超市”理論指出教育應(yīng)該借鑒產(chǎn)業(yè)的某些運(yùn)作方式,，研究產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作思路,、管理模式，教師的專業(yè)成長是“經(jīng)營”理念中的追求最大限度的“增值”,。課題變更是前期研究的延續(xù),，是前期實(shí)驗(yàn)的“意料中事”。

以上情況完全屬實(shí),，請批準(zhǔn),！

xx縣麥元中學(xué)課題組。

20xx年6月20日,。

課題申請書填報(bào)表篇四

課題負(fù)責(zé)人：

課題小組組長：

數(shù)學(xué)楊x

課題研究時(shí)間：xx年1月——x年3月

課題主研人員：xx市教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

xx小學(xué)于x年3月向x市教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請了“構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高效課堂的策略研究”課題,，經(jīng)過課題組成員一年多的努力,，本課題研究已初見成效,。x年3月本課題研究已到期，現(xiàn)向教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請結(jié)題驗(yàn)收,。

課題的研究過程：根據(jù)研究的實(shí)際情況,，我們分為三個(gè)階段開展了我們的研究,。

第一階段：課題構(gòu)建階段（xx年1月—3月）

（1）成立課題組，建立健全研究班子,。

（2）分析自主學(xué)習(xí)存在的問題,，做好前測工作。

（3）廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)方面的文獻(xiàn)資料,。

（4）擬定課題實(shí)施方案,。

第二階段：課題研究的全面實(shí)施階段（xx年4月——x年2月）

（1）課題組按照操作方案初步實(shí)施研究。采取邊試驗(yàn)邊思考,，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法,，不斷完善課題研究的方案。

（2）定期開展研究活動(dòng),，研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、途徑、方法,，著力研究課內(nèi)自主學(xué)習(xí)的操作方法,。

（3）按照實(shí)施方案具體實(shí)施研究。

（4）每學(xué)期定期開展專題性的研究,。

（5）課題組積累資料臺(tái)帳,。

第三階段：總結(jié)鑒定階段（xx年3月）

（1）做好后測工作。

（2）撰寫課題研究報(bào)告和研究總結(jié)以及有關(guān)論文,。

（3）收集材料,，健全資料臺(tái)帳。

取得的成果：

（一）教育教學(xué)質(zhì)量：

每學(xué)期期末統(tǒng)考學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量均排在全鎮(zhèn)的前列,，x年11月獲得了x區(qū)x—x學(xué)年度小學(xué)教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng),，課題組指導(dǎo)xx老師代表我鎮(zhèn)參加xx教師課堂教學(xué)比賽，獲二等獎(jiǎng),；課題組成員xx獲課堂教學(xué)比賽三等獎(jiǎng),；課題組指導(dǎo)xx老師代表全鎮(zhèn)上語文移植公開課，受到中心校領(lǐng)導(dǎo)和各校聽課老師的一致好評(píng),；課題組成員有5人次獲得了xx優(yōu)秀教師,、優(yōu)秀黨員、和優(yōu)秀大隊(duì)輔導(dǎo)員,。有2人次獲得x教育教學(xué)成果獎(jiǎng),。有6人次獲得了自治區(qū)級(jí)、國家級(jí)論文獎(jiǎng),，指導(dǎo)的學(xué)生三個(gè)經(jīng)典詩文朗誦節(jié)目獲得x區(qū)一等獎(jiǎng),，機(jī)器人組合和繪畫多人獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）實(shí)效性成果

1,、提高了我校的教育科研能力,，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長,。

2、建立起了新的課題工作評(píng)價(jià)機(jī)制,。

3,、形成了較高效的課堂教學(xué)策略。

課題申請書填報(bào)表篇五

尊敬的xx區(qū)課題規(guī)劃辦：

我校承擔(dān)的“創(chuàng)建書香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的.研究”課題,，因課題負(fù)責(zé)人原校長田雪芬同志調(diào)離本校,，需要變更課題負(fù)責(zé)人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內(nèi)容“小學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”，特提出變更申請：結(jié)題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月,。

當(dāng)否,，請批示。

此致

敬禮,！

20xx年x月xx日,。

課題申請書填報(bào)表篇六

尊敬的縣教育教學(xué)研究室：

20xx年春我校申報(bào)省級(jí)課題《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》，失利后,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極一面鼓勵(lì)課題組人員不要有放棄研究的思想,，一面支持和指導(dǎo)課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問題，讓我們茅塞頓開,，增強(qiáng)了繼續(xù)研究的信心和力量,。

隨著學(xué)校食堂項(xiàng)目的開工建設(shè)，教學(xué)樓項(xiàng)目的順利立項(xiàng),，麥元中學(xué)駛?cè)氚l(fā)展的快車道,，特別是學(xué)校二級(jí)機(jī)構(gòu)新設(shè)了教研專職機(jī)構(gòu)——教科室，為我們的實(shí)驗(yàn)研究提供了更好的平臺(tái),。在縣教研室有關(guān)專家的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,，《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》20xx年6月被立項(xiàng)為縣級(jí)課題，課題編號(hào)是：wjkt20xx-3,。實(shí)驗(yàn)研究一直在有序地進(jìn)行著,。

但是，在實(shí)驗(yàn)的過程中我們感到《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》這一課題研究受現(xiàn)有辦學(xué)條件,、師資水平等方面因素的制約,，很難達(dá)到預(yù)期的研究效果。同時(shí)我們深切地感到新課程的有效實(shí)施關(guān)鍵在教師,，我們地處農(nóng)村,，如何提高農(nóng)村教師實(shí)施新課程的能力，促進(jìn)教師的.專業(yè)成長是我們面臨的重大課題,，這需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研,，反思與實(shí)踐。只有教師的專業(yè)成長達(dá)到一定高度才能從事課堂教學(xué)模式的研究。課題選擇是研究戰(zhàn)略的起點(diǎn),，它對實(shí)驗(yàn)研究的整體起著決定性的作用,，是整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究工作成敗的關(guān)鍵,。為了課題研究能解決教育教學(xué)中實(shí)際存在的問題,，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題有關(guān)事宜,。

課題變更為《農(nóng)村教師實(shí)施新課程能力的實(shí)踐研究》,，課題負(fù)責(zé)人為汪結(jié)樂、汪水根,，由校教科室牽頭,，以物理學(xué)科教師為實(shí)驗(yàn)對象，力爭早出成效,。課題主要參加人變更為：汪結(jié)樂,、胡靈枝、何焰伢,、孫瓊力,、周紹寬、汪水根,、徐的毛,、方愛仙、汪四珍,。

安慶市教育局局長江興代倡導(dǎo)的“教育超市”理論指出教育應(yīng)該借鑒產(chǎn)業(yè)的某些運(yùn)作方式,，研究產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作思路、管理模式,，教師的專業(yè)成長是“經(jīng)營”理念中的追求最大限度的“增值”,。課題變更是前期研究的延續(xù)，是前期實(shí)驗(yàn)的“意料中事”,。以上情況完全屬實(shí),，請批準(zhǔn)！

xx,。

20xx年6月20日,。

課題申請書填報(bào)表篇七

xx區(qū)課題規(guī)劃辦：

我校承擔(dān)的“創(chuàng)建書香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題，因課題負(fù)責(zé)人原校長田雪芬同志調(diào)離本校,，需要變更課題負(fù)責(zé)人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內(nèi)容“小學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”,，特提出變更申請：結(jié)題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月。

當(dāng)否,，請批示,。

20xx年6月21日。

學(xué)術(shù)課題開題報(bào)告。

關(guān)于開題報(bào)告課題,。

重點(diǎn)課題調(diào)研報(bào)告,。

課題研究方案范文匯編十篇。

課題研究的開題報(bào)告,。

體育課題開題報(bào)告,。

閱讀課題開題報(bào)告。

學(xué)困生課題開題報(bào)告范文,。

課題申請書填報(bào)表篇八

xx區(qū)課題規(guī)劃辦：

我校承擔(dān)的`“創(chuàng)建書香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題,，因課題負(fù)責(zé)人原校長田雪芬同志調(diào)離本校，需要變更課題負(fù)責(zé)人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內(nèi)容“小學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”,，特提出變更申請：結(jié)題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月,。

當(dāng)否，請批示,。

申請人：

20xx年xx月xx日,。