在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)反思萬能篇一

教學(xué)是教育的核心,，教師的教學(xué)水平是教育質(zhì)量的關(guān)鍵標(biāo)志之一,。教學(xué)反思是每位教師必須付出的努力，這有助于提高教師教學(xué)能力和改善教學(xué)質(zhì)量,。在這篇文章中,，我將介紹我所獲得的教學(xué)反思心得體會(huì)，以及在教學(xué)中的反思應(yīng)該如何發(fā)揮作用,。

【第一段】,。

認(rèn)真觀察、思考,、反思是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ),。

我相信每位老師都有過這樣的經(jīng)歷：有時(shí)候自認(rèn)為準(zhǔn)備充分，準(zhǔn)備好了所有教學(xué)材料,，然而一開始就出了小差錯(cuò),，導(dǎo)致下面的教學(xué)都出現(xiàn)了問題。這個(gè)時(shí)候,，真正說,，是我們內(nèi)部出了問題，沒有認(rèn)真觀察,、思考,、反思我們自己的教學(xué)中存在的問題所在。

我們需要認(rèn)真觀察自己的教學(xué)過程,，思考為什么會(huì)出現(xiàn)問題,，重建完整的教學(xué)路線，找到遺漏的疏忽的問題點(diǎn),。做好這些,，肯定能夠幫助我們提高教學(xué)效果。

【第二段】,。

培養(yǎng)學(xué)生批判思維是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師傳授知識，學(xué)生接受知識,，重點(diǎn)在學(xué)生的記憶和應(yīng)用技巧上,。但是現(xiàn)在的社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新和批判性思考,，我們的學(xué)生需要不僅僅是記憶和技巧，而更需要思考能力和社交能力,。

因此,，教師應(yīng)該設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，為他們提供綜合性的思考環(huán)境,，幫助他們從中學(xué)習(xí)如何分析現(xiàn)象,、思考困難和解決問題,。這不僅有助于學(xué)生們的未來,，而且也可以為教師加強(qiáng)學(xué)生的理解,促進(jìn)教學(xué)的深入和富有啟發(fā)性,。

【第三段】。

學(xué)會(huì)與學(xué)生交流是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法,。

教學(xué)要啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生探究,，這要求教師直面學(xué)生,、聽取他們的意見并考慮他們的思維方式。這就要求教師思考如何發(fā)起有效的信息交流,，并進(jìn)行理性的討論,。

教師的話，需要以學(xué)生的探究角度和思考方式為出發(fā)點(diǎn),，有邏輯性和連貫性,。同時(shí)也要明白，教師并非了解一切,，所以教師要愿意和學(xué)生溝通和交流,，從而增進(jìn)了解和彼此的相互信任。

【第四段】,。

注重個(gè)性化教學(xué)可以提高教學(xué)的實(shí)效和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,。

每個(gè)孩子都有不同的學(xué)習(xí)方式和個(gè)人特點(diǎn)，教師應(yīng)該注重“個(gè)性化教學(xué)”方法,，即根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力,，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的教材并提供針對性強(qiáng)的教學(xué)方案。

個(gè)性化教學(xué)可以充分發(fā)掘?qū)W生的潛能,，并滿足學(xué)生的個(gè)性化需求,，提高教學(xué)的效果和各門功課的學(xué)習(xí)成效。

【第五段】,。

教學(xué)反思要站在全面的角度思考諸如自己教學(xué)目標(biāo)的核心問題,，畢竟，提供對學(xué)生有益的教學(xué)方式和充實(shí)材料,，需要在嫻熟運(yùn)用教學(xué)反思這項(xiàng)功夫上達(dá)成,。教學(xué)反思不僅僅是老師獨(dú)自返回到自己的工位,，欣賞自己的班級教學(xué)數(shù)據(jù)并作出改進(jìn)。還應(yīng)在團(tuán)隊(duì)中產(chǎn)生互惠互利的交流,，汲取其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)或者是對可能存在問題的正確診斷,。這有助于促進(jìn)整體識別教學(xué)優(yōu)劣，促使紀(jì)律性上課并提高整體的教學(xué)水平,。同時(shí),，這也是促進(jìn)對學(xué)生的正確評估,幫助提高他們的學(xué)習(xí)成果的必要手段。

【總結(jié)】,。

教學(xué)反思是教師終身學(xué)習(xí)和提高教學(xué)效果的重要途徑,，需要教師不斷反思和總結(jié)，重視教學(xué)反思的價(jià)值和意義,，并運(yùn)用得當(dāng),，將它發(fā)揮到最大。同時(shí),，也希望普通教師能夠更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)能力,，為學(xué)生更好的教育和未來之道出更多的力量和智慧。

教學(xué)反思萬能篇二

教學(xué)反思,顧名思義就是教師把在教學(xué)中的所見,、所聞,、所思、所想用文字進(jìn)行梳理紀(jì)錄的過程,。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長方式,，近年教學(xué)反思越來越受到重視。葉瀾教授說：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年的反思,，就有可能成為名師。寫教學(xué)反思的目的當(dāng)然不僅是成為名師,，但不管作為一個(gè)人還是一位教師確實(shí)應(yīng)該時(shí)常反思自己,。

人，正因?yàn)樯瞄L反思,，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動(dòng)物看來司空見慣物件的特殊用途,，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具，進(jìn)而改變自己生存環(huán)境,。夜深人靜時(shí)盤點(diǎn)一天的得失,，審思自己的作為，人才可以走的更遠(yuǎn),、更穩(wěn),。正因?yàn)槌粤艘粔q，所以才長一智,。如果一個(gè)人重復(fù)犯同樣錯(cuò)誤而毫無改進(jìn),，那么至少可以這樣說,，他沒有好好的反思自己。教學(xué)上也是如此,，寫教學(xué)反思確實(shí)可以幫助我們避免重復(fù)類似的錯(cuò)誤,，進(jìn)而不斷地走向新的高度。但什么樣的教學(xué)反思才能對我們的工作有所幫助呢,？我認(rèn)為教學(xué)反思分為以下幾個(gè)層次,。

和敘事型反思比，問題型反思具有以下的特點(diǎn)：關(guān)注預(yù)設(shè)和生成,，即上課時(shí)教師會(huì)帶著問題教學(xué),，課后教師對自己的預(yù)設(shè)和學(xué)生知識生成之間的矛盾和差異進(jìn)行分析和比對；教學(xué)除了關(guān)注點(diǎn),，更關(guān)注面,，力求尋找具有共性的因素和問題，關(guān)注問題后的問題,；不僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握,，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度,、興趣；反思聚焦于某一個(gè)教學(xué)問題,，并進(jìn)行深入的分析和思考,，而不是全面開花。

如何讓自己的反思更有質(zhì)量,？我認(rèn)為除了平時(shí)注意觀察和思考,，做個(gè)教育的“有心人”外，還要多閱讀一些教育類書籍,，這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題和沖突,，就能站在更高的教育視野上看問題，避免陷入重復(fù),、低效反思的窠臼,。

教學(xué)反思萬能篇三

人們常說“反者道之動(dòng)也”，在反思中,，我們可以發(fā)現(xiàn)更多問題,，反思教學(xué)則是一種深入思考、審視教學(xué)的方式,。接下來,，我將分享我的教學(xué)心得，借此機(jī)會(huì)反思教學(xué)中存在的問題,，總結(jié)出有效的教學(xué)方法,，以期不斷提高自己的教學(xué)能力,。

首先，我深刻認(rèn)識到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,，需要因人而異的教育方式,。在授課之前，我會(huì)適當(dāng)了解每個(gè)學(xué)生的背景,、興趣愛好和學(xué)習(xí)需求,，從而制定適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。此外,，我也注重利用多種教學(xué)工具,，如PPT等多媒體教學(xué)，以更直觀,、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生對知識有更深刻的理解。

其次,，我也認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)該盡可能地激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,，在教學(xué)中我會(huì)采用互動(dòng)式教學(xué),，如小組討論、角色扮演等活動(dòng),，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí),，也能增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。

第三段：反思問題,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。其中,，最主要的問題是缺乏個(gè)性化的教學(xué)方法,。在快節(jié)奏的教學(xué)工作中，很容易忽視不同學(xué)生的差異,，采用非個(gè)性化的教學(xué)方式,，導(dǎo)致有些學(xué)生學(xué)得不夠深入、不夠扎實(shí),。因此,，我認(rèn)為，今后需要更加注重差異化教育,，制定更貼合學(xué)生需求的教學(xué)方法,。

第四段：有效教學(xué)方法。

在反思的過程中,，我總結(jié)了一些有效的教學(xué)方法,。首先,，個(gè)性化教學(xué)是尤為必要的，通過了解學(xué)生個(gè)性差異,，選取針對不同學(xué)生的教育方式,，可以達(dá)到加快學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的效果。其次,，注重教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)管理,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向和教學(xué)計(jì)劃，避免教學(xué)進(jìn)度過快或過慢,。最后,，建立互動(dòng)式教學(xué)模式，讓學(xué)生參與課程的探究和討論,，由此創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

第五段：結(jié)尾。

總之,，反思教學(xué),，是提高教學(xué)水平的必經(jīng)之路。透過反思的眼光,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)方法,，我相信,，我的教學(xué)能力將會(huì)不斷提高，在今后的教學(xué)工作中將會(huì)更加積極,、有效地塑造學(xué)生良好的品德、知識水平和社交技能,，讓他們在未來的生活中獲得成功,。

教學(xué)反思萬能篇四

在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)的時(shí)候，我首先提出問題：我們周圍哪里有空氣?學(xué)生就會(huì)進(jìn)行各種各樣的匯報(bào),。通過匯報(bào)我導(dǎo)入了課題,。

然后就是學(xué)生的材料進(jìn)行撲捉，感受,，尋找我們周圍的空氣,。在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)之前，我首先提問：利用我們的材料,，怎樣去尋找我們的周圍的空氣呢?學(xué)生相處了各種各樣的方法,。這一點(diǎn)還是比較的好。在上課的過程中,，我還需要注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成較為完好的傾聽的習(xí)慣,，這樣學(xué)生就會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果了,。之后，我指導(dǎo)學(xué)生利用他們的方法進(jìn)行找空氣的活動(dòng),。在活動(dòng)之前,，學(xué)生說出了應(yīng)該注意的問題。這個(gè)程序一定要有,。找的的過程還是比較的順利,。

在接下來的環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生用我們的感覺器官和我們剛才的尋找的發(fā)現(xiàn),，進(jìn)行看一看,，嘗一嘗，問一問等等活動(dòng),，從而發(fā)現(xiàn)空氣的性質(zhì),。在這個(gè)活動(dòng)中，我們讓學(xué)生進(jìn)行摸一摸的活動(dòng),，如果讓他們進(jìn)行摸一摸,，還會(huì)發(fā)現(xiàn)空氣具有流動(dòng)性。

然后就是空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),。

這樣就學(xué)生就會(huì)知道里面有空氣的原因,，空氣占據(jù)著這個(gè)空間。

在探究空氣有重量的時(shí)候,，利用桿桿和氣球進(jìn)行探究,。但是我發(fā)現(xiàn)效果還是不是很明顯。我想在實(shí)驗(yàn)的改造上需要進(jìn)行思考,。

教學(xué)反思萬能篇五

在教學(xué)過程中,，不斷進(jìn)行教學(xué)反思是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過反思,，教師可以從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)策略,，提高教學(xué)效果,。在我進(jìn)行教學(xué)反思的過程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。下文將結(jié)合我在教學(xué)中的實(shí)踐和反思,，探討教學(xué)反思的重要性，并分享我所得到的心得體會(huì),。

首先,，教學(xué)反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過反思，教師可以對教學(xué)進(jìn)行深度思考,，審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果,，發(fā)現(xiàn)問題所在，并找出解決問題的方法,。例如,，在上一堂課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對新概念英語中的生詞掌握不好,，于是我反思自己的教學(xué)方法,，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)中缺乏生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)和足夠的練習(xí)，于是我在下一堂課中增加了一些趣味互動(dòng)的游戲,，以及更多的聽說讀寫練習(xí),。通過這樣的反思和改進(jìn)，學(xué)生的詞匯掌握能力明顯提高,，教學(xué)效果得到了改善,。

其次，教學(xué)反思是教師不斷成長的必經(jīng)之路,。通過對教學(xué)的反思,，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法,，不斷完善自己的教學(xué)素養(yǎng),。例如，在我剛開始教授新概念英語時(shí),，我意識到自己在板書設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的準(zhǔn)備上存在不足,。于是，我閱讀了相關(guān)的教材和教學(xué)指南,，學(xué)習(xí)了一些新的教學(xué)技巧,，并且向同事請教，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)準(zhǔn)備工作,。通過這樣的反思和改進(jìn),，我的教學(xué)素養(yǎng)得到了提高，教學(xué)效果也越來越好,。

再次，教學(xué)反思使教師更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,。通過對課堂教學(xué)的反思,，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。例如，在一次課堂反思中，我意識到學(xué)生對語法理解有困難,，并且對于語法概念的掌握存在較大的差異,。于是，我在下一堂課中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，設(shè)置了不同的語法練習(xí),，讓學(xué)生在個(gè)性化的語法教學(xué)中找到適合自己的方法和策略。通過這樣的反思和調(diào)整,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度明顯提高,。

最后，教學(xué)反思是教師提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。通過對教學(xué)的反思,，教師可以找到教學(xué)中的問題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,。例如，在一次課堂中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對英語口語的練習(xí)欠缺興趣和積極性,。于是，我反思自己的教學(xué)方法,，并嘗試了一些新的口語練習(xí)活動(dòng),，如角色扮演和情景對話。通過這樣的反思和改進(jìn),，學(xué)生的口語表達(dá)能力明顯提高,，教學(xué)效果得到了顯著提升。

總之,，教學(xué)反思是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略,，提高教學(xué)效果。同時(shí),，教學(xué)反思使教師與學(xué)生進(jìn)行更好的互動(dòng)交流,，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過不斷進(jìn)行教學(xué)反思,，教師可以不斷成長,，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提供更好的教育服務(wù),。因此,，我們每個(gè)教師都應(yīng)該重視教學(xué)反思,，并將其作為一個(gè)持續(xù)的過程來進(jìn)行，以不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,。

教學(xué)反思萬能篇六

春天是美的,，燕子也是美的。春天正因有了燕子,，更有生趣,；而燕子正因有了春天的襯托，又顯得更矯健,。同樣的,，讓學(xué)生擔(dān)任主角，把學(xué)生帶入課文描述的情境——充滿情趣的春天,，這樣,，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感，就對教材產(chǎn)生了親切感,，思維活了,，語言豐富了，課堂也就精彩了,。何樂而不為呢,？字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

（二）《燕子》這篇課文短小精悍,，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗,。春回大地，萬物復(fù)蘇,，可愛的燕子從南方飛回來了,，它們有的正在湖上飛行，有的飛到柳枝間,，還有的停留在遠(yuǎn)處的電線上歇息,，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征,，了解燕子的外形及活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描述事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力,。

在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美,，增強(qiáng)教學(xué)的.形象性,。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進(jìn)完美的童年，帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天,，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的用心性,。在教學(xué)中適時(shí)的插入課件,，以更好地幫忙學(xué)生明白文本資料，學(xué)習(xí)寫作方法,。

二,、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位，以讀為主,，以讀促感,，彰顯師生的風(fēng)采。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，抓住每一個(gè)能夠展示的機(jī)會(huì),，讓不一樣層次的學(xué)生透過聽、讀,、說來表達(dá)自己的看法,，并及時(shí)的給與鼓勵(lì)。在每一段的感情朗讀時(shí),，都給學(xué)生充分的時(shí)刻和必要的指導(dǎo),，采取豐富多樣的形式練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣,；在學(xué)習(xí)擬人句的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句,，并分析這句子的好處，讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中匯報(bào)交流,，不僅僅增強(qiáng)了合作意識,，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信，鍛煉了語言潛質(zhì),，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ),。

三、豐富學(xué)生的想象,，在課堂交流中潛移默化地進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo),。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的完美，借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài),，并把想象的資料,，用自己語言來描述，讓學(xué)生在想象中,，感受春天的生機(jī)勃勃,，感受燕子的活潑可愛，感受作者的細(xì)致觀察,，從而到達(dá)教學(xué)潤物細(xì)無聲的效果,。

有待于改善的方面：

一,、鏈接生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的潛能,，促進(jìn)學(xué)生的積累,。教學(xué)中，出示了燕子的相關(guān)資料和與燕子相關(guān)的文學(xué)作品,，也讓學(xué)生匯報(bào)了自己對燕子的了解,，與生活實(shí)際巧妙的建立聯(lián)系。但課后感到在教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能,，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識,，談?wù)勥€能夠用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng),、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí),，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。會(huì)將學(xué)生的思路一下子打開了,。不僅僅拓展了課堂的教學(xué),，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛,。

二,、教學(xué)語言是一種藝術(shù)。教學(xué)語言的凝練,，精準(zhǔn),，富有感召力、吸引力是我追求的一個(gè)更高的目標(biāo),。

（三）激發(fā)興趣學(xué)以致用平等對話激發(fā)聯(lián)想,。

這天新學(xué)期的第二天，我上了《燕子》一課,。我認(rèn)為本課透過掌握教學(xué)目標(biāo),，巧設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生說話,，營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)有實(shí)效,。

一,、激發(fā)興趣，引導(dǎo)說話,，學(xué)以致用,。

開始我出現(xiàn)了一幅春天的圖畫，先問學(xué)生畫上畫的是什么季節(jié),？從哪些地方能夠看出來,？學(xué)生說是春天,。畫上畫著才長出嫩葉的垂柳，柳樹隨風(fēng)飄著,。地上開著各種顏色的鮮花,。小草也綠了。之后我出示一只正在飛行的小燕子,。問學(xué)生畫面還有什么？學(xué)生說小燕子,。我請學(xué)生來描繪一下小燕子,。有學(xué)生就唱起了《小燕子》的歌，其它學(xué)生也跟著唱起來：小燕子,，穿花衣,，年年春天來到那里，我問燕子你為啥來,？燕子說那里的春天最美麗,。看著孩子們唱著兒歌,，我十分欣喜,，正因孩子們學(xué)習(xí)的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來了。之后,，我請學(xué)生們描繪一下畫上的燕子,。學(xué)生說：“燕子披著一身黑色的羽毛?！庇械恼f：“燕子的嘴巴尖尖的,。”有的說：“燕子的爪子細(xì)細(xì)的,?！边€有的說：“燕子的肚皮白白的?！蔽易寣W(xué)生打開書本讀讀第一自然段資料,，同時(shí)提醒學(xué)生思考書上這樣寫有什么好處？根據(jù)學(xué)生的回答歸納出寫事物必須要抓住特點(diǎn),。我透過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的作用。之后,，我讓學(xué)生繼續(xù)觀察,，發(fā)現(xiàn)作者寫燕子還是按照先整體后部分的寫法。我讓學(xué)生仿照這樣的寫法來說一種動(dòng)物,。結(jié)果學(xué)生說了兔子,、鱷魚,、烏龜?shù)取Ｓ袑W(xué)生說,，“一身白白的毛,，一雙紅紅的眼睛，一對長長的耳朵,，再加上一條短短的尾巴,，湊成了可愛的兔子。

”立刻有學(xué)生補(bǔ)充“兔子還有一個(gè)特點(diǎn),，三瓣嘴,。”有學(xué)生說,，“一身又厚又硬的皮,，一個(gè)又長又大的嘴巴，一口鋒利的牙齒,，加上一條硬而有力的尾巴,，就是兇猛的鱷魚?！庇袑W(xué)生說：“三角形的頭,，一個(gè)能伸能縮的脖子，四只腳,，加上背上背著厚厚的殼,，就是慢吞吞的烏龜?！蔽仪擅畹膭?chuàng)設(shè)說話情境,，讓學(xué)生們運(yùn)用寫作方法學(xué)以致用，舉一反三,，讓學(xué)生在和-諧的氣氛中投入聽說訓(xùn)練中,，從而學(xué)得更扎實(shí)，更靈活,，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維,，提高了寫作水平。

二,、平等對話,，共同探究，激發(fā)聯(lián)想,。

在學(xué)習(xí)飛行中的小燕子的各種姿態(tài)這一自然段時(shí),，我說：“同學(xué)們，你們就是春天里活潑可愛的燕子，請你們盡情地飛翔吧,！”之后,，我有感情地朗讀課文第三自然段“在微風(fēng)中，在陽光中……”讀完第三自然段,，我說：“我想采訪一下小燕子們,。”我對一個(gè)學(xué)生說：“小燕子,，你在空中飛行快樂嗎,？”學(xué)生高興地說：“我很快樂！”之后我問：“你在空中看到了什么,？”學(xué)生說：“青青的禾苗,，高高的柳樹，紅紅的花,。”另一個(gè)學(xué)生說：“我看到了桃花漲紅臉,，迎春花笑彎了腰,。”還有學(xué)生說：“我看到了農(nóng)民伯伯在播種呢!”“我看到小朋友在放風(fēng)箏,?！甭犞鴮W(xué)生們的充滿豐富想象的回答，我心里充滿了感動(dòng),。之后我又問：“小燕子,，你唧唧地叫著。你想說什么,？”一個(gè)學(xué)生說：“我想說春天真美?。　蔽覇柫硪粋€(gè)學(xué)生說：“小燕子,，你唧唧地叫著,，你唱了些什么？”一個(gè)學(xué)生立刻唱：“小燕子,，穿黑衣……”

整個(gè)課堂充滿了歡聲笑語,。

用心營造良好氛圍，創(chuàng)設(shè)情境,，給予學(xué)生開放的空間,，讓學(xué)生想飛多高，就飛多高,。

教學(xué)反思萬能篇七

第一段：引言（約200字）,。

作為一名老師，我已經(jīng)有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程中,，我不斷總結(jié)和反思自己的教學(xué)方法和效果,。教學(xué)心得體會(huì)和反思是教師們不可或缺的日常工作，通過對自身教學(xué)的分析和反思,，能夠不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這篇文章中,，我將分享我在教學(xué)過程中所得到的心得體會(huì)和反思,。

第二段：觀察學(xué)生（約200字）。

在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)觀察學(xué)生是非常重要的一步,。當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)不理解或不積極參與的情況時(shí)，我會(huì)及時(shí)調(diào)整我的教學(xué)策略,。曾經(jīng)我在一次課堂上發(fā)現(xiàn),，學(xué)生們對某個(gè)概念理解不深，有些無法跟上課堂進(jìn)度,。于是,，我決定采用更生動(dòng)的教學(xué)方法，以圖表,、案例等方式來解釋概念,，讓學(xué)生們更好地理解。通過這種觀察和調(diào)整,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高,，同時(shí)他們的成績也有所提升。

第三段：多元化教學(xué)（約200字）,。

在教學(xué)過程中,，我還意識到多元化教學(xué)對學(xué)生的意義。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣點(diǎn),，以紙筆講解為主的教學(xué)方式無法滿足所有學(xué)生的需求,。因此，我開始嘗試使用多媒體,、小組討論,、實(shí)踐操作等教學(xué)方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度,。例如,，在一次關(guān)于自然科學(xué)的課堂中，我組織學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室裝置進(jìn)行一次觀察和探索,，讓學(xué)生們通過親身實(shí)踐的方式更好地理解和掌握知識,。這種多元化教學(xué)的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還增強(qiáng)了他們的實(shí)踐和合作能力。

第四段：反饋與評估（約200字）,。

教學(xué)心得體會(huì)和反思也需要師生之間的反饋和評估,。在我的課堂中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和意見,。通過學(xué)生們的反饋,，我能夠了解自己的教學(xué)效果和不足之處。例如,，曾經(jīng)有一次課后,，我讓學(xué)生匿名寫下他們對我的教學(xué)的看法和建議。通過閱讀這些反饋,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對我的課堂節(jié)奏有些不滿意,，感覺內(nèi)容過于單一。因此,，我決定增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)和小組工作,，以加強(qiáng)課堂的活躍度和學(xué)習(xí)效果。這種反饋與評估的機(jī)制使我的教學(xué)不斷得到改進(jìn),。

第五段：結(jié)語（約200字）,。

通過對教學(xué)心得體會(huì)和反思的不斷深入，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)是一個(gè)不斷成長和進(jìn)步的過程,。觀察學(xué)生、多元化教學(xué)和反饋與評估,，是我對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績有著積極影響的經(jīng)驗(yàn),。作為一名老師，我將繼續(xù)相信并堅(jiān)持這些教學(xué)方法,，不斷學(xué)習(xí)和探索更好的教學(xué)方式,，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)，幫助他們獲得更好的成績和發(fā)展,。教師的教學(xué)心得體會(huì)和反思,，是不斷提升教學(xué)水平的有效途徑。

教學(xué)反思萬能篇八

上課了,，我先復(fù)習(xí)課文第二自然段：“同學(xué)們看,，斜風(fēng)、細(xì)雨,、柔柳,、青草、綠芽,、鮮花,，你們用畫筆把鄭振鐸筆下爛漫的春光呈現(xiàn)在了眼前，多么令人神往。誰能用書上的語言來描繪這美景呢?”要求學(xué)生對著黑板上的畫感情背誦第二自然段,，其余同學(xué)在聽的時(shí)候,，要透過文字浮現(xiàn)美好景色。隨后,，我用過渡句“在這爛漫無比的春光中,，小燕子從南方趕來了，為出光增添了許多生趣”引到第一自然段的學(xué)習(xí),。我再次利用學(xué)生的圖畫,，“看，耿小宇觀察的多仔細(xì),，畫出的燕子惟妙惟肖,，請同學(xué)們看著燕子想想，你能用幾句話來介紹介紹這燕子嗎?”于是同學(xué)們開始介紹,，說的基本和書上的一致,。我出示書上句子，指讀后請同學(xué)用一個(gè)詞語概括小燕子的特點(diǎn)(活潑可愛),。知其然還要知其所以然,，“不動(dòng)筆墨不讀書”，從哪里可以看出小燕子的“活潑可愛”呢,，學(xué)生圈圈點(diǎn)點(diǎn),，分別從“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀,、一個(gè)剪刀似的尾巴”幾方面進(jìn)行分析,。

在學(xué)生搞明白第一段落的寫作順序后，為了進(jìn)行片斷練習(xí),，我提出問題：“小燕子的外形可以從很多方面去描寫,，鄭振鐸為什么只抓住了羽毛、翅膀,、尾巴寫呢?”學(xué)生倒是一下子就明白了：因?yàn)檫@三方面最能體現(xiàn)出燕子的特點(diǎn),。在探究出原因后，我隨即出現(xiàn)了仿寫詞語“小青蛙,、小白兔”學(xué)生回答的非常好：“一身碧綠碧綠的衣裳,，一對鼓鼓的大眼，一張寬寬的嘴巴,，這就是機(jī)靈活潑的.小青蛙,。”“一身潔白的毛,，一雙長長的耳朵,，一對紅紅的眼睛,，這就是溫柔可愛的小白兔?！钡酱?，第一段落教學(xué)結(jié)束。第三,、四段落主要是抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,，我處理得非常簡單。

第三段落,，讓同學(xué)自讀,，說說你覺得小燕子飛行是怎樣的?為什么?學(xué)生找到了“唧、斜,、掠,、”這三個(gè)詞語，并進(jìn)行了分別闡述,。徐楚涵提出“沾”也表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快,，因?yàn)椤罢础币幌戮惋w起來，多么輕盈的身子,，同時(shí)她還聯(lián)系到了第一自然段的外形的活潑可愛加以說明,。在這一段落中，我重點(diǎn)讓學(xué)生品讀了“小圓暈”這個(gè)詞,，因?yàn)檫@個(gè)詞充分體現(xiàn)出了作者對燕子的喜愛,，他覺得不僅是燕子本身漂亮、動(dòng)作優(yōu)美,，甚至連蕩起的水圈都是那么迷人,，充滿了靈感。第四段落讓同學(xué)們個(gè)別讀后,，我又一次利用了學(xué)生的圖畫，讓學(xué)生找出比喻句,，并觀察圖畫,，說說兩者之間的相似點(diǎn)。對于“幾痕”的理解,，張心宇非常到位,，她認(rèn)為：“用‘幾痕’，那是說明我們遠(yuǎn)距離看電線,，那電線感覺上若隱若現(xiàn),。而用‘幾條’、‘幾根’則顯得電線太清晰了,?！痹阝徛曧懫饡r(shí),，課堂教學(xué)結(jié)束了。其實(shí),，如果說同學(xué)們在思考問題能干脆一些,，今天課上還能完成一些作業(yè)呢。不過,，最有收獲的是巧妙利用了學(xué)生資源,，把學(xué)生的圖畫當(dāng)作了掛圖合理利用。

教學(xué)反思萬能篇九

教學(xué),，是一門需要不斷探索和實(shí)踐的藝術(shù),。每一堂課都是教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，是知識的傳遞與啟發(fā)的過程,。作為一名教師,，我深知自我反思與不斷改進(jìn)的重要性。通過對自己的教學(xué)進(jìn)行反思,，我積累了一些寶貴的心得體會(huì),。

第一段：身心準(zhǔn)備。

每一次授課前,，我都會(huì)花一些時(shí)間做好充分的準(zhǔn)備,。首先，我會(huì)整理好課堂資料,，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作做到位,。其次，我會(huì)審視自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法,，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化,。最后，我會(huì)調(diào)整好自己的心態(tài),，保持耐心與積極向上的態(tài)度,。身心準(zhǔn)備充分后，我對自己的教學(xué)信心也會(huì)大大增強(qiáng),。

第二段：啟發(fā)式教學(xué),。

在課堂上，我盡量采用啟發(fā)式教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。我不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力,。我會(huì)通過提出問題和引導(dǎo)討論的方式,，讓學(xué)生們參與其中，積極思考并提出自己的觀點(diǎn),。我相信,，只有在積極參與的過程中,，學(xué)生才能真正理解和掌握知識。

第三段：個(gè)別化輔導(dǎo),。

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度都是不同的,，在教學(xué)過程中，我會(huì)針對學(xué)生的差異進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo),。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況,，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略，幫助他們更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容,。此外,，我還會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行跟蹤和評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以解決,。

第四段：反思與改進(jìn),。

每一次的教學(xué)都是一次實(shí)踐和探索的過程，也是一次反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì),。在每一堂課結(jié)束后,，我會(huì)花一些時(shí)間對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。我會(huì)審查自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果,，并結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行評估,。如果發(fā)現(xiàn)了不足和問題，我會(huì)積極尋找解決辦法,，并在下一次教學(xué)中加以改進(jìn),。通過不斷地反思和改進(jìn)，我相信我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高,。

第五段：與同行交流,。

對于教師來說，與同行的交流和分享是非常重要的,。在教學(xué)過程中,，我會(huì)與其他教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和研討。通過與他們的交流和學(xué)習(xí),，我能夠借鑒到一些寶貴的教學(xué)方法和策略,。此外，我還可以通過觀摩其他教師的課堂,，了解他們的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn),。這些經(jīng)驗(yàn)對于我提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平非常有幫助,。

總結(jié)：

教學(xué)反思與心得體會(huì)是教師職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一部分,。通過身心準(zhǔn)備、啟發(fā)式教學(xué),、個(gè)別化輔導(dǎo),、反思與改進(jìn)以及與同行交流,，我相信我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高。更重要的是,，我能夠更好地為我的學(xué)生服務(wù),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思考能力和解決問題的能力,。教學(xué)反思不僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量的工具,，更是一種教師對學(xué)生的責(zé)任和關(guān)愛的體現(xiàn)。我將繼續(xù)努力,，不斷反思和改進(jìn),，為我的學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)效果。

教學(xué)反思萬能篇十

作為一名教師,，教學(xué)是我們最重要的任務(wù)之一,。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中,，我們常常會(huì)遇到各種各樣的困難和問題,。針對這些問題，我們不僅需要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，還要不斷地反思自己的教學(xué)方法與效果,。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷,，就教學(xué)心得和反思展開討論,。

首先，教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我曾經(jīng)遇到過一位學(xué)生,，他在我的課堂上總是表現(xiàn)得非常冷漠和不感興趣。為了改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度,，我采用了多種策略,。首先，我在課堂上設(shè)置了一些富有趣味和創(chuàng)造性的活動(dòng),，以吸引他的注意力,。其次，我與他進(jìn)行了一對一的面談,，了解他的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好,。通過這些努力，我成功地改變了這位學(xué)生的態(tài)度,，他開始積極參與,，并取得了令人滿意的進(jìn)步。

其次,，個(gè)性化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力,。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)可以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。例如,，我曾經(jīng)有一位學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有較大的困難。為了幫助他更好地理解概念和掌握技巧,，我給他提供了額外的輔導(dǎo)和練習(xí)材料,。同時(shí)，我還與他的家長進(jìn)行了溝通,，了解他在家里的學(xué)習(xí)情況,，并給予了一些建議。通過這些個(gè)性化的教學(xué)措施,，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有了明顯的提高,。

再次，教學(xué)過程中的及時(shí)反饋是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段,。在我的課堂上,，我注重為學(xué)生提供及時(shí)的反饋，以便他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題,。例如,，在一次小測驗(yàn)后，我抽出了一些時(shí)間與學(xué)生們進(jìn)行討論,，并詳細(xì)分析他們的錯(cuò)誤,，告訴他們正確的思路和方法。這種及時(shí)反饋?zhàn)寣W(xué)生們更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況,，并激發(fā)他們更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。同時(shí)，我也通過定期的學(xué)生評價(jià)來獲取他們對教學(xué)的反饋和建議,，從而進(jìn)一步改進(jìn)我的教學(xué)方法和效果,。

最后，教學(xué)過程中的情感教育是不容忽視的,。如何正確對待學(xué)生的情感需求,，與他們建立良好的師生關(guān)系，對于提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我始終堅(jiān)持以關(guān)愛和尊重學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。我盡量設(shè)身處地地理解學(xué)生的情感和需求,，并通過與學(xué)生的交流和互動(dòng),，培養(yǎng)他們的自信心和合作精神。在我的課堂上，學(xué)生們充滿了活力和熱情,，他們彼此之間的關(guān)系也更加融洽和友好。

綜上所述,，教學(xué)心得體會(huì)和反思對于不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果至關(guān)重要,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性化教學(xué),、及時(shí)反饋以及情感教育,，是我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。我相信只有不斷總結(jié)反思,，我們才能不斷提高自己的教育水平,，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

教學(xué)反思萬能篇十一

浮力的概念是本節(jié)的重點(diǎn),，阿基米德原理是本節(jié)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在生活中及小學(xué)的自然課上對浮力認(rèn)識已有一定的基礎(chǔ),，考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)其概念由兩個(gè)現(xiàn)象直接得出并強(qiáng)調(diào)“浸”和“向上”,。

阿基米德原理的得出是難點(diǎn),，先讓學(xué)生從生活現(xiàn)象和動(dòng)手做課桌上的小實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜測加推理“浮力的大小與哪些因素有關(guān)？”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關(guān)系,，最后由分析加表達(dá)式推導(dǎo)得出原理,，這樣層層推進(jìn)，分散難點(diǎn),。從經(jīng)驗(yàn),，生活和實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象猜測避免猜測的盲目性。由于同學(xué)個(gè)體的差異及實(shí)驗(yàn)的自主選擇,，避免“整齊劃一”,，保證多樣性，發(fā)揮了學(xué)生的.主觀能動(dòng)作用,。

同時(shí)教師在應(yīng)有充分的準(zhǔn)備學(xué)生猜測的“意外”,，如：猜浮力與深度有關(guān)等。學(xué)生并沒有從生活中或已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，這樣猜測就有一定的局限性,，此時(shí)教師可加以引導(dǎo)。學(xué)生交流,，回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產(chǎn)生浮力不同的爭論”,，“改錯(cuò)題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個(gè)問題。情境化的問題,，增加親切感,，易引起興趣。“改錯(cuò)題”降低難度,，又加深對原理的理解,。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥。

不足的是題目的覆蓋面不廣,，可增加對浮力方向理解的問題,；可換浮力在生活應(yīng)用的例題，從而增強(qiáng)物理服務(wù)于社會(huì)的意識,。

文檔為doc格式,。

教學(xué)反思萬能篇十二

20__年12月15日，我參加了濟(jì)寧市語文教學(xué)能手比賽,。13日的下午抽簽確定上課的內(nèi)容,。我抽到的上課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，五年級上冊第21課《圓明園的毀滅》,，這是一篇精讀課文,。一天多的時(shí)間，既要熟悉教材,，設(shè)計(jì)教案,，又要制作課件，那緊張是可想而知的,。雖說有近25年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，但也不敢輕視。若說連做夢都是“圓明園”,，那是毫不夸張的,。歷經(jīng)潛心地研究教材，精心地設(shè)計(jì)教案,，心地制作課件,，于15日那天成功執(zhí)教了此課。至于成績?nèi)绾?，且不評說,。就執(zhí)教的過程達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

一堂課,，經(jīng)過反思才能促進(jìn)教學(xué),。一堂展示課，更需要反思,，這樣才能真正提升教學(xué),，成長自我。為此,，我對執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課進(jìn)行反思,。

《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,，激發(fā)人們不忘國恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

課文語言簡潔,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”,，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了,，這是一個(gè)悲劇,。魯迅先生說過：“悲劇，就是將有價(jià)值的東西撕毀給人看,?！彼裕皥A明園”這一“毀滅”的悲劇,，更能激起學(xué)生的痛心與仇恨,。文章前后內(nèi)容為圓明園的“輝煌”和圓明園的“毀滅”，這兩者緊密聯(lián)系,，一揚(yáng)一抑,，一美一毀，愛恨交織,，通過閱讀感悟,，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情,。這就是教學(xué)的重點(diǎn),。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟,、想象，在腦海中再現(xiàn)其昔日輝煌景觀是教學(xué)的難點(diǎn),。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,?！睋?jù)此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“以人為本”“以學(xué)定教”,，“以讀為本”“以讀促情”,，“以情為本”“以景激情”“以史激情”之理念，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，以情感為主線，以教材為主源的原則,。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有所思,，在閱讀中有所悟，在閱讀中激發(fā)學(xué)生不忘國恥振興中華的責(zé)任感和使命感,。

落實(shí)這一理念,，讓學(xué)生歷經(jīng)“走近圓明園——走進(jìn)圓明園——走出圓明園”的教學(xué)流程，使學(xué)生“愛之深,，恨之切”的情感,，在閱讀中飛揚(yáng)。

一,、激情導(dǎo)入,，走近圓明園。

上課伊始,，開門見山地板書“圓明園”三字,，齊讀后，讓學(xué)生就了解“圓明園”的有關(guān)信息作以簡單的介紹,。而后,，教師補(bǔ)充相關(guān)資料。特別針對“圓明園占地5200余畝”與當(dāng)時(shí)上課的多媒體教室進(jìn)行比較(我臨時(shí)速算出多媒體約200平方米)：圓明園占地面積是多媒體教室的1700倍,。就是如此,，學(xué)生也不可能立刻建立圓明園占地多大的概念。我就先讓學(xué)生在頭腦中思考多媒體教室的10倍有多大,，然后依次思考100倍,，1000倍，10000倍,，17000倍,，最終，讓學(xué)生對圓明園占地面積之大有初步的概念,。

學(xué)生對圓明園有了初步了解后,，我深情感嘆道：“同學(xué)們,，就這樣一座被世人稱為‘萬園之園’的‘圓明園’，在1860年10月,，被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火‘毀滅’了,。”感嘆的同時(shí)板書“的毀滅”三個(gè)字,。至此課題目板書完畢,。再讓學(xué)生齊讀課題，并強(qiáng)調(diào)“毀滅”要讀得低沉,、哀緩,。

而后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,，并交流初讀課文后的感受,。“辭動(dòng)而情發(fā),?！睂W(xué)生“愛”“恨”之情感得以初步激發(fā),，已引導(dǎo)學(xué)生走近了圓明園,。

二、以讀激情,，走進(jìn)圓明園,。

學(xué)生默讀2、3,、4自然段,，并作簡單的批注。教師巡視點(diǎn)撥后,，開始引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圓明園,。

首先，讀悟第2自然段,。讓學(xué)生在文本的對話中,，在課件演示中理解“眾星拱月”之“獨(dú)具匠心”的布局特點(diǎn)。

為讓學(xué)生對圓明園建立整體美,，課件播放圓明園復(fù)原視頻,，教師隨課件聲情并茂地解說：圓明園被譽(yù)為“萬圓之園”，它是我國無數(shù)能工巧匠智慧的結(jié)晶,。園中著名景觀達(dá)145處,，風(fēng)格各異，不僅有民族建筑,，還有西洋景觀,?！奥綀@內(nèi)，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>

至此,，教師引領(lǐng)學(xué)生跟隨作者走進(jìn)圓明園，盡情地飽覽了“恍若月宮”的奇景,。

再次,，品讀第3自然段。引導(dǎo)學(xué)生自主探究：為什么說“它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館”?然后,，課件出示“青銅禮器、名人書畫和奇珍異寶”的典型圖片,，讓學(xué)生對當(dāng)時(shí)這座“世界上最大的博物館,、藝術(shù)館”而贊嘆。

最后,，引導(dǎo)學(xué)生回歸朗讀第2,、3、4自然段,，讀出欣賞,、自豪、贊美之情,。此時(shí),，只有此時(shí)，學(xué)生才真正在文本載體的引領(lǐng)下,，走進(jìn)了圓明園,。

可是，當(dāng)英法聯(lián)軍侵入北京,，闖進(jìn)圓明園之后又是怎樣的情景呢?教師悲憤地說：“但是,，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,，已灰飛湮滅,。華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟，讓人流連的美景人們心酸的回憶,。園內(nèi)的奇珍異寶,，有的被毀壞，有的流落他鄉(xiāng)陳列在別人的博物館里,。這是為什么?是誰毀滅了美?是誰毀滅了圓滿無缺,、光明普照的圓明園?法國著名作家雨果憤慨地寫道：“有一天,，兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)圓明園，一個(gè)搶東西,，一個(gè)放火,。……這兩個(gè)強(qiáng)盜,，一個(gè)叫法蘭西,，一個(gè)叫英吉利?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生自讀第5自然段,，結(jié)合資料領(lǐng)會(huì)“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意”毀,、“放火”燒的強(qiáng)盜行徑和野蠻罪行,。然后，播放電影“火燒圓明園”的片段,。學(xué)生猶如走進(jìn)圓明園,，目睹了英法兩個(gè)強(qiáng)盜的無恥行經(jīng)，仇恨的怒火油然而生,。英發(fā)聯(lián)軍的滔天罪行深深烙在學(xué)生的內(nèi)心深處,，激起學(xué)生“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志。

三,、升華情感,，走出圓明園,。

教師過渡語：“圓明園就這樣化為灰燼,，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中,。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?不!”出示第1自然段,，抓住兩個(gè)“不可估量”重點(diǎn)領(lǐng)悟。

教師蕩氣回腸地總結(jié)：“這把火,，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火,，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀,、歷時(shí)151年才建成的萬園之園,。但是，這把火,，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行,，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息,、百折不撓的頑強(qiáng)精神,。圓明園的殘?jiān)珨啾跁r(shí)時(shí)刻刻提醒我們：(引出)落后——就要挨打!”此時(shí),，學(xué)生會(huì)感慨萬千：對強(qiáng)盜的刻骨之恨，對祖國的深切之愛,。在老師的激情下,，讓學(xué)生拿起筆將內(nèi)心的話語記寫下來。寫后,，讓學(xué)生帶著或贊美或痛恨,，或激昂或哀痛，讀一讀自己的感慨或抒懷,。教室里想響起的陣陣掌聲,，將課堂推向高潮。

此刻,，屏幕上出現(xiàn)八個(gè)大字：“勿忘國恥,，振興中華!”我的預(yù)案是讓學(xué)生齊讀而升華情感。然而,，我的靈感頓生：讓學(xué)生全體起立,，舉起右拳，一起宣誓：“勿忘國恥,，振興中華!”這聲音回蕩在氣宇軒昂的教室里,，這聲音回蕩在情緒激揚(yáng)的每個(gè)學(xué)生的心頭!

一堂課結(jié)束了，這是一堂“愛”與“恨”的課,，這是一堂“贊美”與“憤恨”的課,。一堂課結(jié)束了，可學(xué)生們的愛國情懷卻飛揚(yáng)起來,。

總之,，本課教學(xué)以學(xué)生為主體，以文本為依托,，以情感為紐帶,，以現(xiàn)代技術(shù)為手段，以學(xué)生發(fā)展為目的,，力求著眼于自主閱讀,，致力于課堂優(yōu)化，努力營造和諧,、民主,、平等的學(xué)習(xí)氛圍，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀,、自主感悟的能力,，夯實(shí)學(xué)生語言文化的根基,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。