范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

矛盾心理的句子篇一

現(xiàn)在,，凌晨三點(diǎn)鐘,。

剛才一個(gè)人坐在陽(yáng)臺(tái)上，看著漆黑的夜空,。突然安靜下來(lái),，真正內(nèi)心上得安靜，沒有喧囂,。

江風(fēng)冷冷的吹過(guò)來(lái),，我看見我15年的時(shí)光在掌心翻涌、升騰,，最后歸于平靜,，留下無(wú)法抹去的痕跡和似水般溫柔的年華，而天使從頭頂漸次走過(guò),，沒有聲音......

我的性格在外人眼中是那么的矛盾,。有時(shí)，我就像一個(gè)從劇院跑出來(lái)的小丑,，獨(dú)自表演著令人大笑的喜劇,，瘋癲的迷失在自己的劇中。有時(shí),，我一個(gè)人凝視著夜空,，在星光下安靜地坐著，什么也不想,、什么也想,，時(shí)而哭時(shí)而笑。我會(huì)因?yàn)橐槐静恢男≌f(shuō)而尖銳的疼痛,，而看見一些令所有人感動(dòng)的流淚的片段卻能沒心沒肺的大笑著說(shuō)演的好假,、又不是我何必那么在意。我的心情就像這個(gè)世界一樣復(fù)雜,，我自己都琢磨不透,。

在這個(gè)復(fù)雜的世界中，有人執(zhí)著地問(wèn)著為什么，有的人空空蕩蕩地過(guò)著命運(yùn),。有時(shí)我也在想,，問(wèn)了又如何，不問(wèn)又如何,。到最后輪回依然不停地轉(zhuǎn),，日升月落，花開寂無(wú)聲,，那些過(guò)去的往事再也回不來(lái),。

曾經(jīng)無(wú)意中看到過(guò)一句話：“那些原本想要費(fèi)盡心機(jī)忘掉的事情。原來(lái)真的就那么忘了,。”是難過(guò)嗎,？是悲哀嗎,？巨大的空白無(wú)法排遣，如同一幅精致素描上突然被擦出了一大塊突兀的白色,?？粗臅r(shí)候徹底絕望，于是獨(dú)自在夜空下發(fā)呆,。

身邊的人都說(shuō)我很快樂(lè),，于是我也就認(rèn)為自己很快樂(lè)。只是,，我不知道我為什么會(huì)在一大群朋友的笑聲中突然地沉默,，看見凋落的秋葉會(huì)感到莫名的心疼......

矛盾心理的句子篇二

矛盾心理學(xué)是一門研究人類內(nèi)心矛盾的學(xué)科，是心理學(xué)的重要分支之一,。在學(xué)習(xí)矛盾心理學(xué)的過(guò)程中,，我深深感受到，任何一個(gè)人都會(huì)有各種各樣的矛盾,，而這些矛盾往往是我們解決問(wèn)題的關(guān)鍵,。本文將從我學(xué)習(xí)矛盾心理學(xué)的體會(huì)和心得出發(fā)，分享我的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí),。

在我的認(rèn)識(shí)中,，矛盾是人類內(nèi)心的普遍現(xiàn)象，矛盾既有利于個(gè)人成長(zhǎng),，又會(huì)給生活帶來(lái)很大的困擾,。在矛盾心理學(xué)中，我們了解到,，矛盾是由于內(nèi)在需求的沖突而產(chǎn)生的,。對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，內(nèi)在需求是由潛意識(shí)控制的，因此我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)自己都搞不清為什么會(huì)這么想的情況,。

我們每天都會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題,，其中都涉及心理矛盾，如沖突,、煩惱,、悲傷、憤怒等,。矛盾心理學(xué)告訴我們,，要想解決這些問(wèn)題，我們需要認(rèn)清這些內(nèi)在需求,、認(rèn)識(shí)自己的思維模式,，并且學(xué)會(huì)對(duì)待這些矛盾采取合理、正確的方法,。只有這樣才能讓自己的內(nèi)心達(dá)到平衡,。

第四段：我們?nèi)绾翁幚砻堋?/p>

在了解矛盾心理學(xué)的基礎(chǔ)上，我們需要逐漸養(yǎng)成讓自己內(nèi)心保持平衡的好習(xí)慣,。首先,，我們需要認(rèn)真思考自己的需求是什么，再去對(duì)比實(shí)際的情況,，根據(jù)實(shí)際情況去調(diào)整自己的情緒和態(tài)度,。在處理矛盾時(shí)，我們還要注重自己的情緒管理,，學(xué)會(huì)掌握自己的情緒,，調(diào)整自己的內(nèi)心，疏導(dǎo)自己的情緒,，讓自己的心情平穩(wěn),，保持快樂(lè)。

第五段：總結(jié),。

矛盾是我們?nèi)祟悆?nèi)心的普遍現(xiàn)象,。合理處理內(nèi)心矛盾，對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和心理健康都是至關(guān)重要的,。矛盾心理學(xué)是對(duì)我們內(nèi)心矛盾的一次深刻探索,，讓我們對(duì)自己、對(duì)他人,、對(duì)生活有了更深刻的認(rèn)識(shí),。對(duì)于我們每個(gè)人而言，學(xué)會(huì)正確對(duì)待矛盾,，不僅能夠讓我們更加真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己,，也能夠讓我們放下內(nèi)在的不安奔向更加幸福的未來(lái)。

矛盾心理的句子篇三

今天，我們體育課上好以后,。走樓梯時(shí),，因?yàn)槿撕芏唷２恢l(shuí)拉了陳政一把,。他沒搞清楚狀況,。誤認(rèn)為是我,。他就向我揮拳過(guò)來(lái)。砸在我的'肩上,，感覺很痛,。我也不甘示弱,，還他一擊,。那是我心想我連碰也沒碰到他,，他來(lái)打我。太可惡了!

因?yàn)檫@件事,，他就給我好朋友楊杭說(shuō)悄悄話,。我看肯定是我的壞話。以前我們也是很好的朋友,，因?yàn)檫@些小事。我們的友誼變差了,。我希望我們?cè)俅纬蔀楹门笥?。真的，我們相符道歉再次成為好好朋友?/p>

矛盾心理的句子篇四

矛盾心理學(xué)是一門研究人們內(nèi)心的矛盾和對(duì)立心理的學(xué)科,。通過(guò)對(duì)矛盾的認(rèn)知和理解,，可以幫助人們更好地理解自己的思維和行為，并尋找到解決內(nèi)在矛盾的方法,。在學(xué)習(xí)了矛盾心理學(xué)的過(guò)程中,，我深感其對(duì)我的人生觀、價(jià)值觀以及情緒管理能力的提升,。以下是我對(duì)矛盾心理學(xué)的心得體會(huì),。

第一段：了解自己的矛盾心理。

矛盾心理學(xué)首先要求我們能夠準(zhǔn)確地認(rèn)知和理解自己的矛盾心理,。通過(guò)分析自己的內(nèi)心對(duì)立觀點(diǎn)和想法,，我開始意識(shí)到了自己思維的復(fù)雜性。例如,，在我追求個(gè)人利益和關(guān)心他人需求之間會(huì)產(chǎn)生矛盾,，我常常為了自己而放棄他人的需求。通過(guò)學(xué)習(xí)矛盾心理學(xué)的相關(guān)知識(shí),，我逐漸明白了這些矛盾的來(lái)龍去脈,，并且學(xué)會(huì)了如何平衡自己的內(nèi)心沖突。

第二段：釋放內(nèi)心的矛盾壓力。

內(nèi)心的矛盾心理會(huì)給人帶來(lái)壓力和困擾,。我曾經(jīng)長(zhǎng)期忽視這些矛盾,，直到我意識(shí)到他們對(duì)我的心理和身體造成了損害。通過(guò)學(xué)習(xí)矛盾心理學(xué),，我學(xué)會(huì)了釋放內(nèi)心的矛盾壓力,。首先，我學(xué)會(huì)了坦誠(chéng)地面對(duì)自己的內(nèi)心矛盾,，不再逃避它們,。其次，我學(xué)會(huì)了積極地尋找解決矛盾的辦法,，將矛盾轉(zhuǎn)化為動(dòng)力和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),。最后，我學(xué)會(huì)了放下一些無(wú)法解決的矛盾,，接受事實(shí)并向前看,。這些方法讓我逐漸重獲內(nèi)心的平靜和自信。

第三段：平衡他人的矛盾心理,。

在與他人相處的過(guò)程中,，我們常常會(huì)遇到他人的矛盾心理。了解和尊重他人的矛盾心理是構(gòu)建健康關(guān)系的基礎(chǔ),。通過(guò)學(xué)習(xí)矛盾心理學(xué),，我更加注重傾聽和理解他人的內(nèi)心矛盾。我發(fā)現(xiàn),，當(dāng)我真正傾聽他人的心聲,、尊重他人的觀點(diǎn)時(shí)，我們的關(guān)系變得更加融洽,，合作也變得更加順暢,。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了給予他人解決內(nèi)心矛盾的建議和支持,，幫助他們找到平衡和解決矛盾的方法,。

第四段：培養(yǎng)積極的矛盾心態(tài)。

在生活和工作中,，我們常常會(huì)遇到各種各樣的矛盾和對(duì)立,。對(duì)待這些矛盾，我們可以選擇懷著積極的矛盾心態(tài)去面對(duì),。通過(guò)學(xué)習(xí)矛盾心理學(xué),，我開始轉(zhuǎn)變自己的思維方式。無(wú)論是面對(duì)困難還是挑戰(zhàn),，我都試著尋找矛盾中的潛在機(jī)會(huì)和積極方面,。我相信,，每一個(gè)矛盾都是一次成長(zhǎng)的機(jī)遇，只要我們能夠正確看待和處理,，就能夠從中獲得更多的收獲,。

學(xué)習(xí)矛盾心理學(xué)不僅是為了理論的了解，更是為了將其應(yīng)用于實(shí)踐生活中,。通過(guò)反思和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),，我發(fā)現(xiàn)矛盾心理學(xué)在實(shí)際生活中具有重要的指導(dǎo)意義。我開始更加注重自己內(nèi)心的沖突和需求,，并積極思考解決方案,。我也開始更加關(guān)注他人的矛盾心理，提供幫助和支持,。通過(guò)將矛盾心理學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)自己在情緒管理、人際關(guān)系和決策能力等方面都得到了顯著的提升,。

總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)矛盾心理學(xué),，我認(rèn)識(shí)到內(nèi)心的矛盾是正常的，也是成長(zhǎng)的動(dòng)力,。在面對(duì)矛盾時(shí),，我們可以選擇認(rèn)知、接受和處理,，以實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的和諧與發(fā)展,。矛盾心理學(xué)幫助我更好地了解自己和他人，培養(yǎng)積極的矛盾心態(tài),，并將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我相信我將不斷提升自己的內(nèi)心和外界的和諧,，更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的生活。

矛盾心理的句子篇五

第一段：引言（總起）,。

矛盾心理學(xué)是一門獨(dú)特而有趣的心理學(xué)分支,，它關(guān)注的是人類心理中的矛盾和沖突。在學(xué)習(xí)矛盾心理學(xué)的過(guò)程中,，我深感其對(duì)于我個(gè)人的心理發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要意義,。第一章是矛盾心理學(xué)的開篇章節(jié)，主要介紹了矛盾心理學(xué)的概念,、研究方法及學(xué)科內(nèi)涉及的其他重要概念和理論,。通過(guò)學(xué)習(xí)第一章，我對(duì)于矛盾心理學(xué)的理論基礎(chǔ)有了初步的認(rèn)識(shí),，并對(duì)其深入感興趣,。

矛盾心理學(xué)是一門獨(dú)特而復(fù)雜的心理學(xué)分支,，它關(guān)注人類心理中的內(nèi)在矛盾和沖突。矛盾心理學(xué)的出現(xiàn),，不僅是為了揭示和解決心理矛盾與沖突帶來(lái)的負(fù)面影響,，還希望通過(guò)了解和把握矛盾心理的特點(diǎn)，構(gòu)建一種人類心理發(fā)展的理論體系,。而要研究矛盾心理學(xué),，也需要采取特定的研究方法，比如心理測(cè)試,、觀察法和案例分析等,，這些方法能夠幫助我們更全面地了解人類心理中的矛盾和沖突，并從中找到解決的途徑,。

第三段：矛盾心理學(xué)中的重要概念和理論,。

矛盾心理學(xué)涉及了許多重要的概念和理論，其中最核心的概念之一就是“辯證法”,。辯證法是人類思維方式和社會(huì)發(fā)展的核心理論之一,，它強(qiáng)調(diào)思維中的矛盾和沖突是發(fā)展的源泉。另外,，矛盾的主體和客體,、過(guò)程和結(jié)果、矛盾的層次與環(huán)境等概念也是矛盾心理學(xué)中不可忽視的內(nèi)容,。這些概念和理論不僅有助于理解矛盾心理的本質(zhì)和形態(tài),，還為解決矛盾提供了一定的指導(dǎo)。

個(gè)人的心理健康和發(fā)展離不開矛盾心理的處理和平衡,。對(duì)于每個(gè)個(gè)體而言,，內(nèi)心的矛盾和沖突是不可避免的，它們對(duì)于個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要的作用,。而矛盾心理學(xué)的研究能夠幫助人們更加客觀地認(rèn)識(shí)和理解自己內(nèi)心的矛盾,，從而更好地應(yīng)對(duì)并解決這些矛盾。同時(shí),，矛盾心理學(xué)的認(rèn)識(shí)也能夠引導(dǎo)人們更好地處理與他人之間的矛盾,，改善人際關(guān)系，促進(jìn)個(gè)人的整體發(fā)展,。

矛盾心理學(xué)是一門非常有意義和深?yuàn)W的學(xué)科,，通過(guò)學(xué)習(xí)第一章，我對(duì)其內(nèi)容和理論有了初步的了解,。然而,，我深感自己只是初窺了矛盾心理學(xué)的門徑，還有很多知識(shí)和理論都有待進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和探索,。未來(lái),，我希望通過(guò)不斷學(xué)習(xí),，進(jìn)一步了解矛盾心理學(xué)的核心概念和理論，并能將其運(yùn)用于實(shí)際生活中,，提高自己的心理素質(zhì),，幫助他人解決矛盾和沖突。

矛盾心理的句子篇六

1,、我聽了他的話差點(diǎn)沒昏過(guò)去,，心里真是又氣又恨又傷心?？墒钱?dāng)著同學(xué)們的面只好把眼淚往肚子里咽,，一聲不響地坐在座位上偷偷掉眼淚。

2,、他不覺得悲,，但心中又不知是什么滋味，然而他忽而明白了：他現(xiàn)在心里早就麻木了!他嚼著口中的菜,，卻覺得那菜似是泥做的,，但要真是泥做的，也應(yīng)該有些泥滋味吧,。

3,、仇恨，像怪獸一般吞噬著我的心,，使我不思飲食,，坐立不安。

4,、我心頭不由一顫,，忙伸出雙手，牢牢捧住了那嬌小的身軀,。這小小的花蕾,，還沒來(lái)得及綻放生命中的燦爛，就這樣過(guò)早地凋零了,。

6、我站在舞臺(tái)上,，聽著臺(tái)下響亮的掌聲歡快的笑聲,，心里美滋滋的，別提有多快慰了,。我演的是小丑,，可我的心靈是美的。我給了大家歡樂(lè),，大家給了我幸福,。我想：我是幸運(yùn)的,。內(nèi)心的喜悅一下子涌遍了全身，真的心花怒放了,。

7,、回到家，我躺在床上,，翻來(lái)覆去睡不著覺,。心里暗暗地想，他能做個(gè),，我為什么不能呢難道我比他笨不,，不可能!我絕不是比他笨，只是我比他練習(xí)的少罷了,。對(duì),，我一定要努力鍛煉，超過(guò)他,。于是,，從那天開始，我便下定決心,，每天堅(jiān)持做個(gè)俯臥撐,，一天二天隨著天數(shù)的增加，漸漸的,，漸漸的,，我一口氣能做多個(gè)。再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的刻苦鍛煉,，我已經(jīng)能做多個(gè)了,。

矛盾心理的句子篇七

我是個(gè)書迷，至今已讀過(guò)三遍《三國(guó)演義》,，但凡事都有利弊,，我雖滿腹經(jīng)綸，卻已成“四眼田雞”,，父母讓我一個(gè)暑假都不準(zhǔn)看書,，可我一天不看書都難受的要死，一個(gè)暑假不看書,，豈不要了我的命,？為了不讓自己“英年早逝”，我準(zhǔn)備與父母過(guò)過(guò)招,，看看是他們搜狠還是我看狠,！

方案一：暗度陳倉(cāng)。

我想出了一個(gè)辦法,，把書放在書包里,，不要放多,，帶幾本即可，下課時(shí)刻對(duì)書大吃特吃,。

對(duì)策：狂搜,。

父母不顧隱私權(quán)，翻開書包搜,，不一會(huì),，書就一一出現(xiàn)。

方案二：明目張膽,。

如今,，戰(zhàn)爭(zhēng)還在繼續(xù)，我希望與父母簽個(gè)條約,，結(jié)束這地獄般的禁大戰(zhàn),。

矛盾心理的句子篇八

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,，許多人都寫過(guò),，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文,、應(yīng)用文,、議論文。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,，下面是小編精心整理的矛盾心理作文9篇,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

今天,，我們體育課上好以后。走樓梯時(shí),，因?yàn)槿撕芏?。不知誰(shuí)拉了陳政一把。他沒搞清楚狀況,。誤認(rèn)為是我,。他就向我揮拳過(guò)來(lái)。砸在我的肩上,，感覺很痛,。我也不甘示弱，還他一擊,。那是我心想我連碰也沒碰到他，他來(lái)打我,。太可惡了!

因?yàn)檫@件事,，他就給我好朋友楊杭說(shuō)悄悄話,。我看肯定是我的壞話。以前我們也是很好的朋友,，因?yàn)檫@些小事,。我們的友誼變差了。我希望我們?cè)俅纬蔀楹门笥?。真的,，我們相符道歉再次成為好好朋友?/p>

上個(gè)星期，我和弟弟鬧矛盾了,。那天晚上,，星稀月不明，我和幾個(gè)小伙伴在一起玩捉迷藏,。這時(shí)候,，弟弟跑了過(guò)來(lái)，親密地說(shuō)：哥哥,，我和你一起玩吧,。為什么？我看,，是你膽小怕黑吧,！看著煩人的弟弟，我討厭地說(shuō),，這下被我一句話點(diǎn)中了命脈吧,，誰(shuí)叫你經(jīng)常像跟屁蟲似的煩著我。怕黑,，我就不能玩嗎,？好半天弟弟才說(shuō)出話來(lái)，聲音如同蚊子叫,。能,！只是怕黑就別參加！我沒好氣的講,。弟弟有點(diǎn)急了,，大聲說(shuō)：憑什么，我不能玩,！因?yàn)槟闩潞?！我有點(diǎn)得理不饒人地說(shuō)。怕黑我就不能玩嗎,？弟弟吼道,。你膽小就別參加！同伴不耐煩的說(shuō)道：別吵了！一起玩就一起玩,！吵什么,！好，三條道,，一人走一條,。我當(dāng)時(shí)正在氣頭上，丟下這句話就走了,。弟弟呆呆地站在那里,。隱約中聽到有人對(duì)他說(shuō)：不要緊，你跟我一起走吧,！這句話讓我更加生氣,，竟然還有人護(hù)著他！我不玩了,，回家,。憤憤不平的我踏上了回家的路。后來(lái)一想,，自己做得確實(shí)有點(diǎn)過(guò)分,，畢竟他是我的弟弟呀。于是,，我決定找一個(gè)合適的時(shí)機(jī)向他道歉,。但結(jié)果讓我大跌眼鏡。第二天弟弟似乎不生氣了,，還笑嘻嘻地跟我說(shuō)話,。我一直在問(wèn)自己：這是怎么回事？這么多年,，這樣的爭(zhēng)吵不知道發(fā)生了多少次,，但每次我們都能和好如初。直到今天我才真正明白：那是因?yàn)?，我們是一?duì)好兄弟,。

記得在我四年級(jí)的時(shí)候，我和我的同桌,，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一次矛盾,。

我對(duì)他說(shuō):“你能夠看看你的抽屜嗎?”他頓時(shí)緊張了起來(lái)，看他的表情就知到一定是他,，我偏和他大吵了起來(lái),。

他的臉漲得比紅蘋果還紅，滿眼充滿了怒火,，雙手握的緊緊的,，怒火擠出的皺紋,，看似兇神惡煞，活象一頭發(fā)怒的小獅子,，似乎恨不得一口把我給吞了,，我害怕極了，事后,，我跟他道了歉，他也跟我道了歉,，我們兩個(gè)和好如初了,。

這件事讓我知道了同學(xué)之間要和平共處，有困難時(shí)要互相幫助,。

星期六下午,，我從書包里找出作業(yè),開始認(rèn)真地做作業(yè)。

這時(shí),，爺爺走了上來(lái),，他到辦公室來(lái)看了一會(huì)兒報(bào)紙，又看了一看手機(jī),?！?2點(diǎn)30了，我要上去看電視了,，你上去嗎?是《百家講壇》,。”

與此同時(shí),，老爸拿著一份報(bào)紙正聚精會(huì)神地看著,。我還假裝地在做語(yǔ)文試卷，爺爺有點(diǎn)不耐煩了：“12點(diǎn)30分了,，開始了,，你去不去看啊!你不去看我要去看了，不然就要錯(cuò)過(guò)了,?！?/p>

我馬上站了起來(lái)，又馬上坐了下去,，因?yàn)槲宜坪蹩吹嚼习值难劬莺莸叵蛭业闪艘幌?，我便開始拖時(shí)間：“那個(gè)……爺爺,我在想一下吧……那個(gè)……”只有這樣，把我老爸弄反煩了,，他就自然會(huì)放我上去,。

“什么那個(gè)這個(gè)的，要看就看,，不看拉到!”爺爺有些不耐煩了,。

我有掃了一遍老爸整張臉的表情，又說(shuō)：“要多少時(shí)間，我可是要做作業(yè)的,?！?/p>

“半個(gè)小時(shí)左右吧!”爺爺見我有想上去看電視這個(gè)想法，便把1小時(shí)說(shuō)成半小時(shí),。

我又瞧了一眼老爸,，他那雙眼睛好似時(shí)刻在觀察著我，我被他盯的心虛了：“那個(gè)……算了吧,，我還是寫作業(yè)吧,。你上去自己看吧，下午還有英語(yǔ)興趣班呢,?！?/p>

爺爺有些失望，他轉(zhuǎn)身走上了樓,。與此同時(shí),，老爸不在盯著我，而是又悠然自得地看起了報(bào)紙,。

這時(shí)的我,，心里真是矛盾。郵箱上去,，又怕被老爸罵,，我只能投降，乖乖地做作業(yè),。

人人都各持己見,，而且往往不是一切都好，就是一切都?jí)?。其?shí),，所有的事情既可以是壞的，也可以是好的,，關(guān)鍵要看你怎么看待它們,。一人追求不舍的'事可能是另一個(gè)人避忌唯恐不及的。以一人之見去衡量一切,，是無(wú)藥可救的愚蠢,。

世界有一半在嘲笑另一半，其實(shí)整個(gè)世界都是傻瓜!難道不是嗎,？人類最惡毒的詬病莫過(guò)于喜歡把自己的意志強(qiáng)加于別人頭上,，完美并不意味著僅僅就取悅一個(gè)人。個(gè)人品味豐富多彩,，如同人的臉各有不同一樣,。高雅的對(duì)立便是低俗,，俗人看待雅士，往往稱之做作,，故作姿態(tài),，假仙······雅士眼中的俗人，永遠(yuǎn)是俗不可耐,，市井,，素質(zhì)低下······世界上沒有全然無(wú)人喜歡的東西，不要因?yàn)橐患|西不能取悅于某些人你就對(duì)之看法不佳,，總會(huì)有人欣賞它的,。當(dāng)然他們的喝彩會(huì)引來(lái)另外一些人的攻擊。事物是否令人滿意的標(biāo)準(zhǔn)是,，是否深孚眾望。人生一世,，不能只聽從一種意見,，跟從一種風(fēng)俗，或自限于一種行為規(guī)范,。

對(duì)立的事物之間,，永遠(yuǎn)存在著不可調(diào)和的矛盾。就像鋒利的矛刺向最堅(jiān)硬的盾,，結(jié)果必然兩敗俱傷,。同時(shí)對(duì)立的事物之間，也存在著一把雙刃劍,，割傷對(duì)方的同時(shí)也傷害了自己,。自認(rèn)為高雅之人須銘記，“心隨精英,，口隨大眾”不是一句笑談,。

人人都各持己見，而且往往不是一切都好,，就是一切都?jí)?。其?shí)，所有的事情既可以是壞的,，也可以是好的,，關(guān)鍵要看你怎么看待它們。一人追求不舍的事可能是另一個(gè)人避忌唯恐不及的,。以一人之見去衡量一切,，是無(wú)藥可救的愚蠢。

世界有一半在嘲笑另一半,，其實(shí)整個(gè)世界都是傻瓜!難道不是嗎,？人類最惡毒的詬病莫過(guò)于喜歡把自己的意志強(qiáng)加于別人頭上,，完美并不意味著僅僅就取悅一個(gè)人。個(gè)人品味豐富多彩,，如同人的臉各有不同一樣,。高雅的對(duì)立便是低俗，俗人看待雅士,，往往稱之做作,，故作姿態(tài)，假仙······雅士眼中的俗人,，永遠(yuǎn)是俗不可耐,，市井，素質(zhì)低下······世界上沒有全然無(wú)人喜歡的東西,，不要因?yàn)橐患|西不能取悅于某些人你就對(duì)之看法不佳,，總會(huì)有人欣賞它的。當(dāng)然他們的喝彩會(huì)引來(lái)另外一些人的攻擊,。事物是否令人滿意的標(biāo)準(zhǔn)是,，是否深孚眾望。人生一世,，不能只聽從一種意見,，跟從一種風(fēng)俗，或自限于一種行為規(guī)范,。

對(duì)立的事物之間,，永遠(yuǎn)存在著不可調(diào)和的矛盾。就像鋒利的矛刺向最堅(jiān)硬的盾,，結(jié)果必然兩敗俱傷,。同時(shí)對(duì)立的事物之間，也存在著一把雙刃劍,，割傷對(duì)方的同時(shí)也傷害了自己,。自認(rèn)為高雅之人須銘記，“心隨精英,，口隨大眾”不是一句笑談,。

人人都各持己見，而且往往不是一切都好,，就是一切都?jí)?。其?shí)，所有的事情既可以是壞的,，也可以是好的,，關(guān)鍵要看你怎么看待它們。一人追求不舍的事可能是另一個(gè)人避忌唯恐不及的,。以一人之見去衡量一切,，是無(wú)藥可救的愚蠢,。

世界有一半在嘲笑另一半，其實(shí)整個(gè)世界都是傻瓜!難道不是嗎,？人類最惡毒的詬病莫過(guò)于喜歡把自己的意志強(qiáng)加于別人頭上,，完美并不意味著僅僅就取一悅一個(gè)人。個(gè)人品味豐富多彩,，如同人的臉各有不同一樣,。高雅的對(duì)立便是低俗，俗人看待雅士,，往往稱之做作,，故作姿態(tài)，假仙······雅士眼中的俗人,，永遠(yuǎn)是俗不可耐,，市井，素質(zhì)低下······世界上沒有全然無(wú)人喜歡的東西,，不要因?yàn)橐患|西不能取一悅于某些人你就對(duì)之看法不佳,，總會(huì)有人欣賞它的。當(dāng)然他們的喝彩會(huì)引來(lái)另外一些人的攻擊,。事物是否令人滿意的標(biāo)準(zhǔn)是，是否深孚眾望,。人生一世,，不能只聽從一種意見，跟從一種風(fēng)俗,，或自限于一種行為規(guī)范,。

對(duì)立的事物之間，永遠(yuǎn)存在著不可調(diào)和的矛盾,。就像鋒利的矛刺向最堅(jiān)一硬的盾,，結(jié)果必然兩敗俱傷。同時(shí)對(duì)立的事物之間,，也存在著一把雙刃劍,，割傷對(duì)方的同時(shí)也傷害了自己。自認(rèn)為高雅之人須銘記,，“心隨精英,，口隨大眾”不是一句笑談。

今天上完音樂(lè)課,，在回教室的走道上,，我拿著書玩，矛盾作文,。剛走進(jìn)教室,，就被人重重地踢了一腳,，疼極了。我回頭一看,，原來(lái)是董文康,。董文康是一個(gè)人不犯我我不犯人的人?？伤裉煸趺聪却蛄宋?，我有點(diǎn)不明白，就問(wèn)他：“你打我干什么,？”“你別裝了,，肯定是你打的我?！迸赃叺南蛭啮└鹕蠞灿停骸斑€不承認(rèn),，就你！,！”我還了下手,，準(zhǔn)備進(jìn)教室，突然被人抓住,，揍了一拳,，踢了一腳。用力還不小,。我怒了,，本來(lái)就被別人莫名其妙地打了，還被罵了,，我準(zhǔn)備反擊,。于是我們打了起來(lái)。

旁邊的向看見事情鬧大了,，供出了真相：原來(lái)是孔繁梓打了他,，他以為是我打的，就還了手,，這樣我就挨了打,。事情大白之后，我憤怒失去了理智,。我飛起一腳,。踢了董文康，說(shuō)道：“叫你不分清白,?！睕]想到，踢重了,，他哭了,。后來(lái)我們?nèi)チ宿k公室,。陳老師教育我我們，并讓我們道歉,，我們也和好了,。

這件事情有三個(gè)人犯錯(cuò)，一是孔：他不該打董文康,，如果不打,，也不回發(fā)生矛盾。二是董：他不該不問(wèn)明白,，就憑感覺隨便打人,。三是我：在真相大白之后不應(yīng)該報(bào)復(fù)。

這件是使我們加深了友誼,。因?yàn)槲覀兌济靼琢酥挥袌?jiān)固的友誼才能承受挫折,。在陽(yáng)光下，我們牽著手會(huì)到了教室,。

世間萬(wàn)物并沒有絕對(duì)矛盾的物質(zhì),，雖然他們互相襯托著有黑有白，有冷有熱,，可是假如沒有其中一面,，另一面可以存在嗎？一塊磁鐵總有南北兩極,，這兩極總是不可分割的聯(lián)系著,，即使將它切斷、打碎,，它仍然是南北兩極同時(shí)存在，想要得到單磁極是不可能的,。如果把一極磁性消除了,，那么另一極磁性也會(huì)消失?！独献印分杏羞@樣一段話“有無(wú)相生,，難易相成，長(zhǎng)短相形,，音聲相合,，前后相隨?！币馑际牵河信c無(wú),，難與易，長(zhǎng)與短,，高與低,，音與聲,，前與后，所有這些對(duì)立雙方都是互相依存的,，都在斗爭(zhēng)中存在,。自然界中的作用力與反作用力，生物進(jìn)化中的遺傳與變異,，認(rèn)識(shí)中的真理與謬誤等等,，都是對(duì)立中相互依存、互相對(duì)立的條件,。矛盾雙方在分子,、因素或部分上相互包容、相互交叉,，也是互相依存的形式,。吸引中有排斥，排斥中有吸引,；分解中有化和,，化合中有分解；同化中有異化,，異化中有同化,；遺傳中有變異，變異中有遺傳,；感性認(rèn)識(shí)中有理性認(rèn)識(shí),，理性認(rèn)識(shí)中有感性思考；絕對(duì)真理中有相對(duì)真理,，相對(duì)真理中有絕對(duì)真理,。矛盾對(duì)立面之間相互滲透，互相貫通,。這是雙方互相依存的更高體現(xiàn),。

存生活中，雙方的聯(lián)結(jié)達(dá)到極點(diǎn),，是矛盾雙方相互滲透中準(zhǔn)備起來(lái)的整體變化,，轉(zhuǎn)化后形成新的統(tǒng)一體。雙方又在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上繼續(xù)互相依存,，這是相互依存的動(dòng)態(tài)形式,。

矛盾的本質(zhì)就是共生。矛盾只能在相互斗爭(zhēng)中相互依存,，這是大自然的智慧：拋開一半,，另一半也不會(huì)活得很好。兩個(gè)一半在斗爭(zhēng)中生存，在斗爭(zhēng)中進(jìn)步,。這是對(duì)矛盾事物最客觀的評(píng)價(jià),。

矛盾，矛盾,，矛沒有了,，要盾何用？,！

小芳把《十萬(wàn)個(gè)為什么》放進(jìn)書包,，帶回了家。

小芳打開書包,，拿出了《十萬(wàn)個(gè)為什么》,。剛翻了幾頁(yè)，竟有幾頁(yè)是破的：呀,！這是怎么回事,，書怎么會(huì)有幾張破的，那趕快貼起來(lái)吧,！

小芳拿出膠帶,，剛貼了一頁(yè)，又停了下來(lái)：可是如果我貼好了,，同學(xué)和閱覽室老師都會(huì)誤認(rèn)為是我撕壞的,，那我就不貼了。

小芳放下膠帶,，把書一合,，放在旁邊，剛要起身走,，她忽然想到老師說(shuō)過(guò)的話：我們每個(gè)人都要愛護(hù)公物,，不破壞！

小芳又坐下來(lái),，歪著頭腦犯難：如果又不貼,，這書肯定會(huì)破爛不堪，被別人借走的話,，就會(huì)有幾頁(yè)看不到了,。

小芳仔細(xì)地想了一會(huì)兒,，最終她還是小心翼翼地把書給粘好了,。

書貼完了，小芳心中的大石頭總算落了地,。小芳不僅嘗到了粘好書后那種帶著一絲助人的喜悅,，還明白了書是公共的，需要打家一起保護(hù)、愛惜,。

矛盾心理的句子篇九

家長(zhǎng)教育孩子真的很不易,，雖然很多書上和網(wǎng)絡(luò)上都可以借鑒經(jīng)驗(yàn)，但是依舊很茫然,。家長(zhǎng)們既不想成為教條主義者,，有沒有獨(dú)特的方法，在這方面存在著教育矛盾心理,。教育孩子,，左右搖擺，不但自己,，連孩子也不知所從,。

教育矛盾心理：既想教育孩子謙和禮讓，又擔(dān)心孩子吃虧,。

棍,，糊涂了。

病,。

教育矛盾心理：既想擴(kuò)大孩子的活動(dòng)范圍,，又怕孩子惹禍。

好品質(zhì),。

教育矛盾心理：既想鼓勵(lì)孩子獨(dú)立自主,，又怕累著孩子。

了嚴(yán)重的依賴性,。其實(shí),，要讓孩子獨(dú)立，就必須放手讓孩子去闖,。

教育矛盾心理：既想對(duì)孩子進(jìn)行早期智力開發(fā),，又時(shí)常半途而廢。

了,，弄得孩子稀里糊涂摸不著頭腦,。

意啟發(fā)孩子的興趣并進(jìn)行持久的一貫的引導(dǎo)。

育孩子,、引導(dǎo)孩子更好地發(fā)展,。

矛盾心理的句子篇十

今晚22點(diǎn)即將打響的巴荷之戰(zhàn)，在忐忑不安的興奮渴望和等待中,，讓我的心理非常矛盾,。毫無(wú)疑問(wèn)，這兩支在歷史上曾經(jīng)非常重視技術(shù)表演和華麗腳法,，寧可輸球也要踢出酣暢淋漓和賞心悅目場(chǎng)面的球隊(duì)的激烈碰撞,，真是令人無(wú)限期待,。而今，都不約而同改變了昔日打法,、更加注重功利實(shí)用,、摒棄了傳統(tǒng)風(fēng)格的巴荷兩隊(duì)在南非世界杯上的遭遇，會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的感受和結(jié)果呢,。

說(shuō)真的,，我非常希望荷蘭隊(duì)能夠在本屆世界杯上突破千年老二的.不幸命運(yùn)，一雪克魯伊夫和范?巴勢(shì)滕,、里杰卡爾德,、古利特黃金時(shí)期所留下的的遺憾和恥辱，用捧得大力神杯的成績(jī)來(lái)證明自己獨(dú)特打法的震撼力和實(shí)力,。

而巴西隊(duì)又是我的最愛和最癡迷的鐘情,。他們所表演的桑巴舞是那么的令人感覺到賞心悅目和精彩之極，他們的攻擊陣勢(shì)是那么的讓人感覺到華美經(jīng)典,。盡管鄧加的實(shí)用主義和更加注重功利的運(yùn)籌和打法,，給球迷們留下了一定的遺憾，但擁有卡卡,、羅比尼奧,、法比亞諾三點(diǎn)前鋒攻擊力的陣勢(shì)實(shí)在是太可怕、太富有沖擊力,、太令人期待了,。荷蘭隊(duì)今晚擺出的防守陣容能夠經(jīng)得住這么強(qiáng)大攻擊力的沖擊嗎？?jī)H憑一個(gè)羅本的縱橫捭闔,，再加上范配西的碌碌無(wú)為能夠創(chuàng)造荷蘭隊(duì)的奇跡嗎,？我擔(dān)心并且很為荷蘭隊(duì)多了一份噤若寒蟬的深深牽掛。

從客觀上分析,，無(wú)論是世界杯大賽的經(jīng)驗(yàn)還是千回百折沖擊冠軍的經(jīng)歷,，無(wú)論是大賽關(guān)鍵時(shí)刻的考驗(yàn)和心理還是兩隊(duì)對(duì)壘的陣勢(shì)和實(shí)力，五星巴西都略勝一籌,，如果不是荷蘭隊(duì)能夠超水平發(fā)揮,，不是上帝故意設(shè)計(jì)歐洲技術(shù)型打法的球隊(duì)成為寵兒，那么巴西隊(duì)悲情倒下,，荷蘭隊(duì)給人們帶來(lái)意外驚喜的可能性幾乎是一種奢望,。所以，我現(xiàn)在就已經(jīng)做好了送別荷蘭隊(duì)悻悻然離開南非的充分思想準(zhǔn)備,。

荷蘭勝固欣然,，拜亦可喜。

巴西劍鋒所指,，所向披靡,。

我在惶惶然地等待今晚接近零點(diǎn)那一刻的最終結(jié)果……。

矛盾心理的句子篇十一

辛棄疾,，字幼安,，號(hào)稼軒，他平生以英雄自詡,，渴望成就英雄偉業(yè),，想要抗戰(zhàn)復(fù)國(guó)，卻受到懦弱只求茍安的南宋政府的阻撓,，遭人陷害和排擠,，多次被貶，無(wú)奈退出朝政,，隱居山水,。但是，無(wú)論何時(shí)辛棄疾都懷有建功立業(yè)的雄心壯志,，即使被貶，即便隱居，也心懷家國(guó)之事,。他郁郁不得志的憤懣,，退隱山水的不甘，與其欲在戰(zhàn)場(chǎng)上博取功名的豪情造成了其矛盾的心理,。

英雄詞人辛棄疾的矛盾心理,，并不是由于個(gè)人物質(zhì)生存條件的惡化，而是在于其堅(jiān)定的抗金理想與英雄無(wú)用武之地的現(xiàn)實(shí)處境相抵觸,，這導(dǎo)致其內(nèi)心產(chǎn)生一種進(jìn)退兩難,、抑郁而憤激的矛盾心境。辛棄疾的這種兩難處境和矛盾心境,，在其早期詞作《水龍吟·登建康賞心亭》中即已展現(xiàn)出來(lái),。“楚天千里清秋,，水隨天去秋無(wú)際,。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨,，玉簪螺髻,。落日樓頭，斷鴻聲里,，江南游子,。把吳鉤看了，欄桿拍遍,，無(wú)人會(huì),，登臨意,。休說(shuō)鱸魚堪膾，盡西風(fēng)季鷹歸未?求田問(wèn)舍,，怕應(yīng)羞見,，劉郎才氣?？上Я髂?，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此!倩何人喚取,，紅巾翠袖,，揾英雄淚！”在這首詞中,，以“秋”,、“水”、“愁”為核心的“悲秋”意象,，表現(xiàn)出詞人內(nèi)心的憂愁,；以“落日”、“斷鴻”,、“游子”為核心的游子“懷鄉(xiāng)”的意象,，則表現(xiàn)出故鄉(xiāng)難歸、流落江南的漂泊感,；以“吳鉤”,、“英雄淚”為核心組成的英雄“失志”意象，表現(xiàn)出詞人無(wú)用武之地的壓抑之感和壯懷理想無(wú)人理解的孤獨(dú)感,。在這首詞的下闕,，詞人又連續(xù)用了三個(gè)歷史人物典故，即季鷹之思鱸還鄉(xiāng),、許汜之求田問(wèn)舍,、桓溫之對(duì)木慨嘆。這三個(gè)典故在詞中意象多重復(fù)雜的氛圍下,，深沉地展示了作者內(nèi)心世界的深刻矛盾,，透射出英雄詞人辛棄疾在出仕與歸隱之間矛盾糾結(jié)的心境，欲進(jìn)不能,，欲退不忍,。總的來(lái)說(shuō),，這首詞反映了辛棄疾收復(fù)故土的遠(yuǎn)大理想與難以實(shí)現(xiàn)這一理想的矛盾,，出仕與歸隱的人生價(jià)值取向之間的矛盾，以及生命虛度的失落感和時(shí)間短暫的緊迫感之間的矛盾,。

辛棄疾即使處在閑散的狀態(tài),，而且年歲己老,，但在詞中他仍流露出渴望如年青時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)，收復(fù)故土,，統(tǒng)一中原的壯志,。可見,，辛棄疾即便退隱江湖，仍不忘懷于國(guó)事,。他對(duì)南宋朝廷茍安求和的心態(tài)雖然感到失望,，想要退隱，但是仍心存一絲幻想,，渴望朝廷有朝一日重新起用他,，因此退意未決。例如《永遇樂(lè)·京口北顧亭懷古》,，“千古江山,，英雄無(wú)覓，孫仲謀處,。舞榭歌臺(tái),，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去,。斜陽(yáng)草樹,，尋常巷陌，人道寄奴曾住,。想當(dāng)年,，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎,。

元嘉草草,，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧,。四十三年,，望中猶記，烽火揚(yáng)州路,?？煽盎厥祝鹭傡粝?，一片神鴉社鼓,。憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣,，尚能飯否,?！痹~的上片懷念孫權(quán)、劉裕,。孫權(quán)坐鎮(zhèn)東南,，擊退強(qiáng)敵；劉裕金戈鐵馬,，戰(zhàn)功赫赫,，收復(fù)失地，氣吞萬(wàn)里,。對(duì)歷史人物的贊揚(yáng),，也就是對(duì)主戰(zhàn)派的期望和對(duì)南宋朝廷茍安求和者的諷刺和譴責(zé)，同時(shí)也表現(xiàn)出詞人想要像年輕時(shí)一樣奔赴戰(zhàn)場(chǎng),，奮勇殺敵,。下片引用南朝劉義隆冒險(xiǎn)北伐，招致大敗的歷史事實(shí),，忠告當(dāng)政者要吸取歷史教訓(xùn),，不要草率從事，接著用四十三年來(lái)抗金形勢(shì)的變化,，表示詞人收復(fù)中原的決心不變,，結(jié)尾借廉頗自比，表示出詞人報(bào)效國(guó)家的強(qiáng)烈愿望和對(duì)南宋政權(quán)不能進(jìn)用人才的慨嘆,。這首詞是辛棄疾晚年所作,，作者雖“老驥伏櫪”，但“志在千里”,，但苦于不被任用,，壯心沒有條件實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心更多的是對(duì)南宋政權(quán)的不滿,，壯志未酬的憤懣,、無(wú)奈之感，想要入世卻不得,，想要出世卻不甘的矛盾之感,。

綜上所述，辛棄疾一生中心里充滿了進(jìn)與退的矛盾思想,，退中有進(jìn),，于進(jìn)中含有退意,直至晚年，心中仍有不少進(jìn)意,。他所懷抱的世界觀在這種錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾中不時(shí)受到殘酷的考驗(yàn),。因而,在說(shuō)進(jìn)時(shí)，他少了屈原那種“雖九死其猶未悔”的頑強(qiáng)和執(zhí)著；而在言退時(shí),也沒有陶淵明那種“開荒南野際,，守拙歸田園”的灑脫和堅(jiān)毅,正如他自己所說(shuō)的“此意徘徊”,，內(nèi)心矛盾至極。辛棄疾這位空懷一腔復(fù)國(guó)之志卻終不得一展抱負(fù)的偉大的愛國(guó)詞人,帶著無(wú)盡的遺憾和悲憤,走完了他的一生,。

參考文獻(xiàn)：

4,、辛棄疾的賦閑與詩(shī)意棲居，張思齊,，將悉數(shù)會(huì)科學(xué),，2008年5月。

矛盾心理的句子篇十二

挫折指的是欲望與現(xiàn)實(shí)的矛盾,。挫折是一種內(nèi)心體驗(yàn),，表現(xiàn)出來(lái)是一種情感反應(yīng)。欲望越高,，與現(xiàn)實(shí)的矛盾越突出,，挫折的體驗(yàn)就越嚴(yán)重,。這就是人們通常說(shuō)的希望越大失望越大,。當(dāng)人遇到了挫折，在生理和心理上會(huì)出現(xiàn)本能的反應(yīng),。心理上的反應(yīng)稱為心理防御機(jī)制,，是人心理活動(dòng)的一種應(yīng)激狀態(tài)。心理反應(yīng)與生理反應(yīng)同時(shí)出現(xiàn),，相互作用使反應(yīng)加重或減輕,。有利于人身心健康的心理防御機(jī)制為良性心理防御機(jī)制，反之就是不良心理防御機(jī)制,。挫折的防御機(jī)制表現(xiàn)形式多種多樣,。

1．壓抑一個(gè)人的欲望很高，一心想辦成某一件事情,，結(jié)果幾經(jīng)努力,，沒成，內(nèi)心很苦悶,，用時(shí)髦的話說(shuō),，叫“郁悶”。一個(gè)人坐在那兒,，不愿與他人說(shuō)話,，情感低落，甚至還蔫蔫地掉眼淚,。這種自我壓抑是很常見的心理防御機(jī)制,。若用是否有利于身心健康來(lái)評(píng)價(jià)壓抑的好壞，它應(yīng)屬于中性的,，可變的,。之所以中性可變,，是因?yàn)閴阂值某潭葲Q定了是否有利于身心健康。自我壓抑程度大,，不利于身心健康,；壓抑程度小，可能就有利于身心健康,。

2．否認(rèn)否認(rèn)就是不承認(rèn)心里痛苦,。女朋友跟別人走了，他心里很痛苦,，這個(gè)時(shí)候別人來(lái)勸他：“哎,，失戀了一定很痛苦?！薄皼]有,，沒有，我沒事兒,！早就不想跟她了,，走了更好！”否認(rèn)不是一種良好的心理品質(zhì),，因?yàn)檫@樣很難爭(zhēng)取到周圍人的支持,、社會(huì)的支持。

3．文飾文飾是指遇到挫折后,，杜撰一些理由擺脫困境或內(nèi)心的痛苦,。考試沒考好,，真實(shí)原因是那天睡懶覺,，耽誤了考試，卻編了一個(gè)瞎話,，比如說(shuō)是在路邊勇斗歹徒,，結(jié)果誤了考試。如果是通過(guò)一個(gè)符合社會(huì)倫理道德的,、合理的方式來(lái)進(jìn)行排解,，也未嘗不可，也應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)好的心理防御機(jī)制,。但是,，這種文飾的方式一定不能違背倫理道德和法律規(guī)范。

4．升華指的是遇到挫折以后,，將自己內(nèi)心的痛苦通過(guò)合乎社會(huì)倫理道德的方式表現(xiàn)出來(lái),。比如，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作?！渡倌昃S特的煩惱》《紅樓夢(mèng)》應(yīng)該說(shuō)是作者挫折體驗(yàn)的升華,。平時(shí)坐在一塊兒，誰(shuí)也看不出誰(shuí)有什么本事,。一旦遇到特殊問(wèn)題了,，個(gè)人的能力就全顯示出來(lái)了。遇到挫折時(shí)最能反映出人的科學(xué)精神和人文精神,，它往往體現(xiàn)為升華,。做到了這一點(diǎn)，那就是非常理想的狀態(tài),。

5．推諉指的是遇到挫折后強(qiáng)調(diào)客觀理由,。如考試沒考好，強(qiáng)調(diào)是老師題出得不好,。推諉不是一個(gè)很好的心理防御機(jī)制,。因?yàn)橥普喼蟮慕Y(jié)果，是不能從失敗當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),。

6．補(bǔ)償遇到挫折以后，通過(guò)別的事物把因挫折帶來(lái)的損失,，從內(nèi)心體驗(yàn)一直到行為一一補(bǔ)償過(guò)來(lái),。補(bǔ)償應(yīng)該是一個(gè)好的心理防御機(jī)制,。比如這次期中考試沒考好,，及時(shí)吸取教訓(xùn)，調(diào)整了學(xué)習(xí)方法,，爭(zhēng)取期末把分考高一點(diǎn),，補(bǔ)回來(lái)?；蛘吣?，反正算總分，我這邊丟一點(diǎn)分沒關(guān)系,，把那邊的分提高,。

7．抵消抵消指的是發(fā)生問(wèn)題時(shí)，以另外一種象征性的方式來(lái)緩解矛盾,。比如,，最常見的道歉就是一種抵消挫折的方法。抵消也是一個(gè)良好的心理防御機(jī)制,。

8．幽默幽默是一種良好的心理防御機(jī)制,，但一定要注意，不能幽別人的默，一定要幽自己的默,，要學(xué)會(huì)自嘲,。一個(gè)人要是會(huì)自嘲了，那他的心理就成熟了,。說(shuō)明他認(rèn)識(shí)了自己,，社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)了。幽默很容易縮短你與周圍人的距離,，而且能夠幫助你有效地尋求社會(huì)支持,。即使你這次沒做好，別人也能容忍你,。

9．隔離隔離不是一個(gè)良好的心理防御機(jī)制,。是指遇到一些問(wèn)題之后，隔離自己的情感,，不與人交流了,。別理我，煩著呢,！一個(gè)人坐在那兒,，百思不得其解：我們倆從小一塊兒長(zhǎng)大，手拉手進(jìn)了北大,，她怎么就看上清華那小子了呢,？那小子哪點(diǎn)兒比我好啊,？人家就比你好,。你得這么想才行。你這時(shí)候就得冷靜地想你們倆不合適的地方有哪些,，然后再幽自己一默：真愚蠢,，怎么愛上這樣的人呢？北大比她好的有的是,，那么多人可以挑呢,，這下子可給我機(jī)會(huì)了！這也就沒事兒了,，心里也就平靜下來(lái)了.

矛盾心理的句子篇十三

父母如何對(duì)待孩子是子女心理能否健康發(fā)展的重要因素,，因此父母與孩子的關(guān)系非常重要。那么家長(zhǎng)該如何正確對(duì)待孩子呢,？首先家長(zhǎng)必須了解孩子的心理特征,。中學(xué)生的孩子與父母溝通障礙是最常見的，我們先來(lái)看看初中學(xué)生幾種心理沖突,。

青春期前后,，孩子在形體上更接近于成人,，在內(nèi)心里也向成人靠攏，類似成人的愿望在他們心里大量涌現(xiàn),。同時(shí),，他們正在從幼稚走向成熟，各方面的經(jīng)驗(yàn)都缺乏,，內(nèi)心經(jīng)常處于矛盾沖突之中,。因此，我們要了解存在于他們自我意識(shí)中的幾組明顯矛盾,。

1,、獨(dú)立和依賴的矛盾。

上中學(xué)以后,，孩子們不再象小學(xué)時(shí)那樣遵從老師和父母的指示,，天真地接受別人的評(píng)價(jià)。他們開始意識(shí)到,，以往自己的許多觀念并不是自己的,，而是從師長(zhǎng)那里得來(lái)的。于是,，他們開始探索真正的自我,，用自己的眼睛去看世界。我的女兒就經(jīng)常批駁我的一些言論,，糾正我對(duì)一些事物的解釋,。孩子很想獨(dú)立，自己決定自己的事情,；孩子覺得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,，不愿再和家長(zhǎng)一起活動(dòng)。但是他們很清楚,，自己還不能完全獨(dú)立,，還離不開父母的幫助,，還缺乏獨(dú)立于社會(huì)的資本和經(jīng)驗(yàn),。所以，在他們自我意識(shí)中存在著矛盾,。

2,、理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾。

所有的孩子都有著對(duì)于自己未來(lái)和關(guān)于人生的美好理想,，隨著他們認(rèn)識(shí)能力的提高他們也看到了許多不盡如人意的現(xiàn)實(shí),。理想和現(xiàn)實(shí)之間的較大差異，在他們的自我意識(shí)中產(chǎn)生了矛盾,。有時(shí)候,，孩子過(guò)于理想化的傾向往往是父母教育方式的結(jié)果,。父母極力讓孩子看到生活的積極面，把消極面掩蓋起來(lái),，一旦孩子自己發(fā)現(xiàn),，便處于困惑之中。有些父母本身存在著追求完美的傾向,，凡事有絕對(duì)化的要求,，這也導(dǎo)致孩子理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾加劇。

3,、自負(fù)和自卑的矛盾,。

進(jìn)入青春期后，青少年開始象旁觀者一樣進(jìn)行自我觀察和評(píng)價(jià),。這種自我評(píng)價(jià)可能是依據(jù)別人對(duì)自己的態(tài)度,，也可能與自己相似的人做比較，或者完全是內(nèi)心的自我分析和評(píng)價(jià),。這些評(píng)價(jià)具有相當(dāng)強(qiáng)的主觀性和片面性,，常常容易發(fā)生極端變化。例如,，有的學(xué)生只因受到老師的幾句批評(píng)就萎靡不振,，而有的人為了別人不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)而得意洋洋。從妄自菲薄到自高自大似乎只有一墻之隔,，而較多的時(shí)間里處于自負(fù)與自卑的內(nèi)心沖突之中,。

4、溝通和封閉的矛盾,。

青春少年渴望與同齡人交流思想,、溝通內(nèi)心體驗(yàn)，排遣日益增長(zhǎng)的孤獨(dú)感,。從青春期開始,，孩子體會(huì)到了孤獨(dú)的滋味。他們既充滿了各種幻想和憧憬,，又會(huì)萌發(fā)許多孤獨(dú)和感傷,，并且有自我封閉的傾向。在實(shí)際生活中他們渴望有自己的房間,，自己的桌柜,，可以存放自己的日記本、信件像冊(cè)等“私人物品”,，不喜歡別人特別是父母向自己?jiǎn)栠@問(wèn)那,，不愿表露自己的內(nèi)心感受。父母為了了解孩子的內(nèi)心活動(dòng),，有時(shí)對(duì)孩子的私人物品發(fā)生興趣,，往往引起孩子的反感,。此時(shí)，父母與孩子的“代溝”表現(xiàn)比較明顯,，這種現(xiàn)象其實(shí)是孩子青春期自我意識(shí)的矛盾之一,。家長(zhǎng)應(yīng)該平等地與孩子討論問(wèn)題，以教訓(xùn)的口吻和孩子說(shuō)話最容易引起他們的反感,。家長(zhǎng)不應(yīng)把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子,。

根據(jù)初中學(xué)生的矛盾心理特點(diǎn)，父母?jìng)冊(cè)谂c孩子交流時(shí)應(yīng)尊重孩子,，以朋友的口吻與孩子交談,，才不會(huì)引起他們的反感。

矛盾心理的句子篇十四

青春期表現(xiàn)在獨(dú)立與依賴,、孩子氣與大人氣,、克制與沖動(dòng)等方面的矛盾心理。青春期是一個(gè)人發(fā)育成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,，隨著身體和心理的發(fā)展,，青少年會(huì)產(chǎn)生獨(dú)立自主的強(qiáng)烈愿望，但同時(shí)也可能會(huì)出現(xiàn)各種心理矛盾,，如果不能正確認(rèn)識(shí)和處理,，就會(huì)影響其身心健康發(fā)展。

一.想要自身獨(dú)立卻又不得不依賴父母的矛盾心理,。

青春期的孩子,，不再想小時(shí)候那樣聽從父母的話了，她們特別想要獨(dú)立,，脫離父母的管教,，她們覺得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再需要父母的保護(hù)了,，所以她們慢慢脫離父母,，表現(xiàn)出自己的獨(dú)立。但是這種還沒有完全長(zhǎng)大的獨(dú)立性,，會(huì)讓她們四處碰壁,，因?yàn)樗齻兘?jīng)驗(yàn)不足，心理也沒有完全成熟起來(lái),，所以在這方面,，她們又不得不依賴父母，不得不從父母那尋求幫助,，最重要的是她們沒有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)能力。

二.孩子氣與大人氣的矛盾心理,。

處于青春期的孩子,，她們的另一個(gè)想法就是覺得自己足夠成熟了,，她們覺得自己是一個(gè)成人，所以希望身邊的同學(xué),、家長(zhǎng)把她們當(dāng)成一個(gè)大人看,，可以多尊重她。但是她們的這種想法無(wú)外乎是不成熟的,，是幼稚的,，她們因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，沒有能力,，所以做出來(lái)的事情通常很孩子氣,，比較幼稚。

三.想要克制自己卻又忍不住沖動(dòng),。

青春期的孩子,，她們的脾氣通常很暴躁，這也是為什么我們總能看見在這個(gè)年齡階段的孩子總跟家人產(chǎn)生沖突,，控制不住自己的脾氣,。但是，每次產(chǎn)生沖突后,，她們其實(shí)也很后悔,，她們特別想克制自己，但是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)與心理的欠缺,，總是控制不住,。

其實(shí)，青春期出現(xiàn)這種矛盾的心理是很正常的情況,，是我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的,，但重要的是我們?nèi)绾螌?duì)待它，家長(zhǎng)如何正確的引導(dǎo),，這些是我們需要去努力做的,。

2、在和孩子相處的過(guò)程當(dāng)中,，多一些思考,。因?yàn)榕涯姹澈蠓从吵鰜?lái)的不單單是孩子本身的問(wèn)題，也是親子關(guān)系的問(wèn)題,。家長(zhǎng)需要不斷的去學(xué)習(xí)如何陪伴孩子成長(zhǎng),，在孩子的不同階段，去尊重成長(zhǎng)規(guī)律,。即當(dāng)孩子在嬰幼兒,、幼兒園、上小學(xué),、上初中,、上高中的不同時(shí)期,，需要學(xué)會(huì)斷奶、分床等,，適當(dāng)情況下保持相對(duì)的距離和界限,。家長(zhǎng)不應(yīng)該盲目的干預(yù)和滿足孩子。而對(duì)于孩子的需求,，在其需要幫助的時(shí)候也需要學(xué)會(huì)拒絕,。面對(duì)叛逆期的孩子，需要尊重成長(zhǎng)的規(guī)律,，從而才能夠保持良好的親子關(guān)系,。

而在尊重孩子的同時(shí)，使其擁有良好的健康心態(tài)和完善的性格,，最終達(dá)到能夠自我教育,，能夠擁有良好的方向、目標(biāo),。使其在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中,，不單單去學(xué)習(xí)文化課的知識(shí)，還能夠懂得禮貌,、懂得幫助他人,、懂得為家庭和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。上述即為非常良好的理想教育過(guò)程,。而對(duì)待叛逆期的孩子,，家長(zhǎng)應(yīng)該采取上述的策略，最終引導(dǎo)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。

矛盾心理的句子篇十五

情緒和情感是人的心理活動(dòng)的一個(gè)重要方面,，產(chǎn)生于認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的過(guò)程中，并影響著認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的進(jìn)行,。概括地說(shuō),，情緒和情感是人對(duì)客觀事物是否滿足自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。

人們?cè)谶M(jìn)行認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的過(guò)程中,，總要和客觀事物發(fā)生各種各樣的聯(lián)系,，并對(duì)它們產(chǎn)生不同的態(tài)度，這種態(tài)度又以帶有獨(dú)特色彩的體驗(yàn)的形式表現(xiàn)出來(lái),，例如考試取得好成績(jī)使人感到輕松,、愉快，失去親人則令人悲哀,、痛苦,，遭人打罵會(huì)感到憤怒、敵意，處境危急時(shí)則感到焦慮,、恐懼,。這些喜,、怒,、悲、懼等等,，都是帶有獨(dú)特色彩的態(tài)度體驗(yàn),，是由人對(duì)事物的不同態(tài)度決定的。

人對(duì)客觀事物采取何種態(tài)度,，要看它是否符合和滿足人的需要,。與人的需要毫無(wú)關(guān)系的事物，不會(huì)引起任何細(xì)微的情緒體驗(yàn),；只有那些與人的需要緊密相聯(lián)的事物,，才能令人產(chǎn)生種種情緒和情感體驗(yàn)。凡是能夠滿足人的需要或符合人的愿望的事物,，就使人產(chǎn)生肯定的態(tài)度,，引起積極的體驗(yàn)，如愉快,、喜悅,、滿意、愛慕,、尊敬等,；反之，凡是不符合需要或與意愿相違背的事物,，則會(huì)使人產(chǎn)生否定的態(tài)度,，引起消極的體驗(yàn)，如不愉快,、憤怒,、憎恨、恐懼,、悲哀,、羞恥等等。

有時(shí),，即使是同一件事物,，由于不同人的需求不一樣，也可能引起不同的內(nèi)心體驗(yàn),。如同是一輪圓月,，戀愛中的情侶看到它時(shí)，體會(huì)到愉悅、愛慕的美好情感,，而獨(dú)在異鄉(xiāng)的游子卻被勾起無(wú)盡的思鄉(xiāng)愁緒,。此外，由于客觀事物和人的需要的復(fù)雜性,，一件事物可以其不同的方面與人的需要同時(shí)處于不同的關(guān)系之中,，因而產(chǎn)生諸如百感交集、悲喜交加等復(fù)雜甚至矛盾的情緒和情感體驗(yàn),。人的情緒狀態(tài)是復(fù)雜多樣的,，按照持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短、強(qiáng)弱程度和影響深淺,，可將其分為心境,、激情和應(yīng)激三種狀態(tài)。

情感是人類在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中形成的,，它和人的社會(huì)觀念及評(píng)價(jià)體系密不可分,，反映了個(gè)體和社會(huì)的一定關(guān)系，體現(xiàn)出人的精神風(fēng)貌,。情感主要可分為道德感,、美感和理智感。

二,、大學(xué)生情緒和情感發(fā)展的特點(diǎn),。

人們的情緒和情感都有著從簡(jiǎn)單到豐富、從不成熟到成熟的發(fā)展進(jìn)程,，每個(gè)發(fā)展階段各有不同特點(diǎn)：嬰幼兒(1～3歲)在出生后不久基本上只有愉快和不愉快兩種情緒,，漸漸會(huì)形成愉快、害怕,、發(fā)怒,、害羞等情緒，和母親產(chǎn)生感情依戀,；童年期(3～14歲)各種情緒繼續(xù)豐富發(fā)展,，同時(shí)理智感、道德感,、美感等社會(huì)性情感產(chǎn)生并逐漸發(fā)展,；青年期(14～25歲)的人情感豐富復(fù)雜且體驗(yàn)深刻，情緒的波動(dòng)起伏大,，易沖動(dòng),；到了壯年期(25～45歲)，情緒和情感則漸趨穩(wěn)定成熟,，能夠自我控制和調(diào)節(jié)情緒,，此時(shí)社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)烈；中老年期(45歲以后)情緒基本是平靜、恬淡,，順乎自然,，但受更年期、疾病衰老,、家庭生活變故等影響,，易出現(xiàn)憂郁悲觀、孤獨(dú)寂寞,、多疑易怒等消極情緒,。

大學(xué)生正處在青年期,，具有青年人共有的情緒和情感特征,，情感豐富、復(fù)雜,、不穩(wěn)定,。青年人對(duì)人、事,、社會(huì)現(xiàn)象十分敏感,、關(guān)注，對(duì)友誼,、美,、愛情、正義等的追求十分執(zhí)著,，愛思考,、辯論，甚至于以行動(dòng)來(lái)維護(hù)心目中的真善美,；他們的情感體驗(yàn)深刻,、強(qiáng)烈，感情容易外露,，喜怒哀樂(lè)常形于表面,，在外界刺激下容易沖動(dòng)、憑感情用事,，過(guò)后又懊悔不已,；情緒起伏波動(dòng)較大，呈兩極趨勢(shì),，有時(shí)興奮激動(dòng)如火山爆發(fā),，有時(shí)消沉憂郁，甚至失去活下去的勇氣,。此外,，大學(xué)生這一群體由于其獨(dú)特的社會(huì)地位、知識(shí)水平、心理發(fā)展特點(diǎn)以及生理狀況,，使得他們的情緒和情感具有鮮明的特點(diǎn)：

1．穩(wěn)定性和波動(dòng)性并存,。

大學(xué)生普遍具有較高的智力水平和知識(shí)素養(yǎng)，加上社會(huì)和自我的高要求,、高期望,，因而在日常生活和活動(dòng)中，具有一定的自我控制情緒的能力,，一般能用理智約束沖動(dòng),，對(duì)不良情緒進(jìn)行自我調(diào)適，從總體上看來(lái),，大學(xué)生情緒和情感是比較穩(wěn)定的,。

另一方面，大學(xué)生的情緒和情感仍有不穩(wěn)定因素存在,，突出表現(xiàn)在,，情緒和情感經(jīng)常在兩極之間起伏、動(dòng)蕩：時(shí)而平靜,，時(shí)而激動(dòng),；時(shí)而積極，時(shí)而消極,；時(shí)而肯定,，時(shí)而否定；時(shí)而外顯,，時(shí)而內(nèi)隱,，呈現(xiàn)出波動(dòng)性的特征。這種波動(dòng)性是由大學(xué)生在生理,、心理和社會(huì)性三方面發(fā)展的特點(diǎn)決定的,。

大學(xué)生的生理發(fā)展已經(jīng)成熟，由于性成熟和性激素分泌旺盛,，使大腦皮層和皮層下中樞之間出現(xiàn)暫時(shí)的不平衡,，易產(chǎn)生情緒波動(dòng)。另外,，從人體生物節(jié)律來(lái)看,，人的體力、情緒和智力都有周期性的變化,，處在高潮期時(shí),，人感到體力充沛、心情愉快,、思維敏捷,；處在低潮期時(shí)則正好相反,，人會(huì)覺得疲勞乏力、心情沮喪,、思維遲鈍,，也呈波動(dòng)的特點(diǎn)。

大學(xué)生的心理發(fā)展正處于由不成熟向成熟過(guò)渡的時(shí)期,，產(chǎn)生各種內(nèi)心矛盾并不斷沖突,，如獨(dú)立與依賴、自尊與自卑,、理想與現(xiàn)實(shí),、閉鎖與開放等等，這些內(nèi)心矛盾和沖突常會(huì)打破大學(xué)生的心理平衡狀態(tài),，引起情緒和情感的波動(dòng)起伏,。

大學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展尚未成熟，雖然他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和政治事務(wù)極為敏感,、活躍,，但是人生觀的不穩(wěn)定、認(rèn)識(shí)上的不成熟往往使他們不能對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行全面分析,，容易以偏概全地加以肯定或否定，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端,。尤其是在遇到困難和挫折時(shí),，更容易跌到悲觀失望的谷底，難以自拔,。

總之,，由于大學(xué)生自身在生理、心理和社會(huì)性發(fā)展上的不平衡,，使他們的情緒和情感呈現(xiàn)出忽高忽低,、激烈多變的兩極波動(dòng)，并與穩(wěn)定性共存,，形成穩(wěn)中有動(dòng)的特點(diǎn),。

2．豐富性和復(fù)雜性并存。

大學(xué)生的情緒和情感豐富復(fù)雜,，表現(xiàn)形式多種多樣,。首先，大學(xué)生的情緒和情感極為豐富,，不論在日常生活,、學(xué)習(xí)、交往中,，還是從事社會(huì)活動(dòng)時(shí),，無(wú)不帶有濃厚的感情色彩,。大學(xué)生在自我情感體驗(yàn)方面敏感豐富，注重獨(dú)立感,、自尊心,、自信心和好勝心；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有強(qiáng)烈的求知欲,、好奇心,，熱愛科學(xué)和真理，憎恨迷信和謬誤,；大學(xué)生對(duì)祖國(guó),、社會(huì)和集體有著深厚的情感，他們有強(qiáng)烈的民族自豪感和自尊感,，有“天下興亡,，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感、義務(wù)感,，嫉惡如仇,，喜惡分明，正義感鮮明,；大學(xué)生對(duì)純潔的友誼和愛情十分向往,，還積極地在發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,、創(chuàng)造美的活動(dòng)中體驗(yàn)到美的感受等等,。

其次，這些豐富的情感在表現(xiàn)形式上復(fù)雜多樣,，呈現(xiàn)出外顯和閉鎖,、克制和沖動(dòng)交錯(cuò)的特征。通常情況下,，大學(xué)生對(duì)外部刺激的反應(yīng)迅速,、敏感，喜怒哀樂(lè)溢于言表,，內(nèi)心體驗(yàn)和外部表現(xiàn)是一致的,，呈現(xiàn)出明顯的外顯性特點(diǎn)，例如為比賽勝利歡呼雀躍,，因考試失敗而垂頭喪氣,。然而，在一些特定場(chǎng)景和事件上,，大學(xué)生的情緒在表現(xiàn)和內(nèi)心體驗(yàn)往往并不一致,，有時(shí)會(huì)把內(nèi)心真實(shí)的情緒和情感隱藏起來(lái)，顯得冷淡,、無(wú)所謂,，如當(dāng)大學(xué)生感受到不友好,、不公正的對(duì)待和壓制時(shí)，在得不到理解和尊重的場(chǎng)合中,，在對(duì)立緊張的情況下,，他們就會(huì)把心扉緊閉起來(lái)，不輕易表露自己的真情實(shí)感,。有時(shí),，還會(huì)采用文飾、反向的辦法來(lái)掩飾內(nèi)心情感,，就像伊索寓言中的狐貍那樣,，吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸，或說(shuō)自己從來(lái)就不愛吃,，也不想吃,。這就是大學(xué)生情緒和情感的閉鎖性的特點(diǎn)，它與情緒的外顯性是交錯(cuò)共存的,，只要有適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合和理解,、關(guān)心的對(duì)象，大學(xué)生就會(huì)敞開心扉,，表露真實(shí)情感,。大學(xué)生正處在青年期，他們精力充沛,、血?dú)夥絼?，在外界刺激下極易產(chǎn)生沖動(dòng)性情緒和行為，尤其是在感受到挑釁和敵意時(shí),，容易情緒失控，呈現(xiàn)出沖動(dòng)性的特點(diǎn),。大學(xué)生對(duì)自己的情緒和行為有一定的自制力,，多數(shù)情況下都能用理智克制沖動(dòng)，自我約束,、自我調(diào)節(jié),，因而沖動(dòng)性和克制性并存。

3．階段性和層次性并存,。

大學(xué)生情緒和情感的發(fā)展呈現(xiàn)出明顯的階段性和層次性的特點(diǎn),。一方面，隨著年齡的增長(zhǎng),、知識(shí)的積累和閱歷的增加,，不同年級(jí)階段的大學(xué)生各有特點(diǎn)，另一方面,，同一年級(jí)的大學(xué)生由于成績(jī),、能力等方面的差異,，又表現(xiàn)出不同層次的情緒和情感特點(diǎn)，二者交織共存,。

(1)不同年級(jí)階段大學(xué)生情緒和情感的特點(diǎn),。低年級(jí)學(xué)生情緒和情感的特點(diǎn)：剛剛跨人大學(xué)校園的新生，心中涌動(dòng)著成為一名大學(xué)生的自豪感,，對(duì)校園中的一切都感到新鮮,、好奇，體驗(yàn)到走出“黑色七月”的輕松和愉快,；同時(shí),，由于沒有考上更好的專業(yè)和學(xué)校或在新班級(jí)中失去原有的中心位臵,，以及理想中的大學(xué)生活與現(xiàn)實(shí)的巨大落差等原因,，許多大學(xué)生感到強(qiáng)烈的失望、迷惘和自卑,。激烈的競(jìng)爭(zhēng),、繁重的課程、不同的教學(xué)方法使大學(xué)生在短暫的輕松感后很快便感到壓力和緊迫感,；陌生的環(huán)境和人,、生活上的不適應(yīng)，使得低年級(jí)大學(xué)生產(chǎn)生戀舊感,，深深地思念父母家人和舊日同學(xué),。因而，一年級(jí)大學(xué)生的情緒和情感體現(xiàn)出自豪感和自卑感交織,、輕松感和壓力感交織,、新鮮感和戀舊感交織的特點(diǎn)。

中年級(jí)大學(xué)生情緒和情感的特點(diǎn)：二三年級(jí)的大學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的調(diào)整后,，已逐漸融人大學(xué)生活和學(xué)習(xí)之中,，適應(yīng)性情感增強(qiáng)，表現(xiàn)在：專業(yè)思想漸趨穩(wěn)定,，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，求知欲強(qiáng)，思維活躍,。對(duì)自我的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入,，獨(dú)立感、自尊感和自信心得到發(fā)展,。此時(shí)大學(xué)生的人際交往逐漸增多,，與班級(jí)同學(xué)的感情較為密切，并建立起深厚的友誼,，一些大學(xué)生還開始了對(duì)愛情的追求,。中年級(jí)大學(xué)生愛好廣泛,，積極參加社會(huì)活動(dòng)和審美活動(dòng)等，社會(huì)責(zé)任感,、義務(wù)感,、榮譽(yù)感和美感進(jìn)一步發(fā)展并成熟。情緒和情感總體看來(lái)較為平穩(wěn),。

高年級(jí)大學(xué)生情緒和情感的特點(diǎn)：經(jīng)過(guò)近4年時(shí)間的大學(xué)學(xué)習(xí),，高年級(jí)學(xué)生即將告別學(xué)校，走上工作崗位,，此時(shí)他們的社會(huì)責(zé)任感明顯增強(qiáng),，社會(huì)性情感日趨豐富，主要表現(xiàn)為更多地關(guān)心個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,、思考人生價(jià)值和意義的傾向,。畢業(yè)在即，高年級(jí)學(xué)生大多面臨畢業(yè)考試,、論文答辯,、求職擇業(yè)、戀人去向等諸多抉擇和壓力,，因此緊迫感和憂慮感十分明顯,，同時(shí)對(duì)母校和班級(jí)、同學(xué)產(chǎn)生惜別留戀之情,，依依不舍,。但也有個(gè)別大學(xué)生，因?qū)W習(xí)或擇業(yè)中遭到挫折,，產(chǎn)生憤怒,、焦慮、緊張情緒,，在沖動(dòng)中做出毀壞公物,、打架斗毆等惡劣行為，需要引起注意,，并加以教育和引導(dǎo)。

(2)不同層次大學(xué)生情緒和情感特點(diǎn),。按在校學(xué)習(xí)成績(jī),、表現(xiàn)及能力，可將大學(xué)生分為優(yōu)秀生,、中等生與后進(jìn)生三個(gè)層次,，現(xiàn)就優(yōu)秀生和后進(jìn)生的情緒和情感特點(diǎn)作一簡(jiǎn)單介紹：

優(yōu)秀生的情緒和情感特點(diǎn)：優(yōu)秀生的獨(dú)立感、自尊心和自信心較強(qiáng),，情緒大多積極,、愉快,、樂(lè)觀，他們的求知欲極強(qiáng),，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，能體驗(yàn)到獲取知識(shí)和有所創(chuàng)造時(shí)的快樂(lè)，對(duì)班集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感較強(qiáng),。

后進(jìn)生的情緒和情感特點(diǎn)：后進(jìn)生的內(nèi)心充滿了矛盾,，一方面他們想努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取,，甩掉落后帽子,，另一方面又常因缺乏毅力和恒心，半途而廢,，徘徊不前,，因而內(nèi)心常常感到苦惱、痛苦,、自責(zé),，他們既有強(qiáng)烈的自卑感，又有一定的自尊心,，最忌別人揭短,，怕人瞧不起。