我們得到了一些心得體會以后,，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足,，從而不斷提升自己,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

中小學教師心理健康培訓心得體會免費篇一

7月26日,，我有幸參加了由江蘇省文明辦、江蘇省教育廳主辦,，江蘇省教育科學研究院承辦的江蘇省中小學心理健康教育教師暑期培訓班,。在整整四天的學習培訓活動中，我和來自全省各市的教育工作者一起,，認真聆聽了心理教育專家們?yōu)槲覀冏鞯纳鷦泳实闹v座,，不僅對“學生心理健康教育工作〞有了一個理性的認識，而且就實際工作中經(jīng)常遇到的一些問題,，得到了專家們耳提面授的零距離的指導。這次培訓對我來說意義重大,，它讓我有時機靜下心來重新審視我們的心理健康教育,，重新審視我們習以為常的各種教育行為，它讓我獲益匪淺,，同時也萌發(fā)了自己的一些思考：

教育究竟是什么,？法國著名思想家盧梭言簡意賅地向我們道出了教育的真諦——“教育即生長〞，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長,。教育的真諦我想就是在提醒我們所有教育者：教育應該珍視孩子生命的訴求,，教育應該站在孩子的立場。

教育的真諦也決定了學生心理健康教育的使命,，那就是幫助全體學生擁有積極陽光的心態(tài),，以促進他們走向成功、快樂成長,、全面開展,。為此，學校心理健康教育不能有急功近利的心態(tài),，不能簡單地學科化,、知識化；醫(yī)學化,、技術化,，它需要老師用心與學生進行溝通,，解開學生糾纏的心結，驅散學生心頭的陰霾,。

為人父母,、為人師長者，大都有這樣一種觀點：只有上好大學才能找到好工作,！大家站在成人的立場上,，規(guī)劃孩子前進的方向、前進的步伐,，甚而前進的速度,。可是,，孩子究竟是怎么想的,？學生究竟需要什么？我們?yōu)楹⒆幼龀龅囊?guī)劃是否符合孩子的身心開展,？這些問題被我們一再忽略,，甚至扔到了一邊。于是,，郁悶,、焦慮、脆弱,、自卑,、孤僻、逆反......一系列心理問題在成人的主觀臆斷,、行為干預下,，進駐了孩子的內心。

心理健康教育注重的是師生間的溝通與理解,，作為心理教育工作者,，我們必須研究學生生理特點、了解孩子心理需要與訴求,。我們必須明白,，青少年時期是孩子生理各方面快速發(fā)育的時期，矛盾動亂性是其心理根本特征,，青少年認知旺盛,，自我意識迅猛開展，情感豐富且不穩(wěn)定,，開始出現(xiàn)了許多成人需求,，同時開始出現(xiàn)心理對抗。只有了解了孩子的這些特征，我們才有可能對孩子的行為表象做出理性的分析,，從而找到孩子心理問題的癥結所在,，并做出適當干預。

同時,，不同孩子身上出現(xiàn)的心理問題,，可能有其共性特征，但必定有其個性特點,。作為心理教育工作者,，我們應該蹲下身子，站在孩子立場更多關注他的個性心理特點,，這可能會花去我們很多時間與精力,，但我想，心理教育工作是“心〞的事業(yè),，倘假設缺乏水滴石穿的耐心,、改天換日的信心、愚公移山的恒心,，心理教育工作就只能流于形式,，有的只能是蜻蜓點水般的淺薄與無力，而最終遺憾的,，還將是我們的孩子,，或許還有他們的人生。

在學校心理健康教育工作中,，心理輔導教師必須采用一定的方式和手段,。選擇什么樣的方式，采用什么樣的手段,，直接關系到心理教育目標的實現(xiàn)和任務的完成。方法得當,，心理健康教育的目標可以有效落實,；方法不當，預期的教育效果不但難以實現(xiàn),，還可能抵消其它教育的作用,，甚至干擾以后的教育工作。例如,，大多學生身上存在著學習方面的心理問題,，問題的癥結在哪里？心理輔導老師必須仔細研究,，是家長的過高要求導致的,？還是學生身體狀況因素導致的？抑或是學生自我意象上存在缺憾？教師必須準確做出分析判斷,，并采取合理的方法進行心理疏導,，進行相應的行為訓練。

影響學生健康心理形成的因素是多方面的,，要解決學生的心理問題,，固然要有科學的方法，要具有專業(yè)資格的人來實施,，但我認為,，開展心理健康教育，不應只是一兩位心理健康教師的事,，它還需要全體教師的重視和參與,。學生在學校中，接觸得最多的還是班主任和各科老師,，如果學校的所有老師都能關注學生健康心理的形成,，能及早發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，及時與心理輔導老師溝通,，共同分析研究,，配合心理輔導老師做好工作，我想這更有利于幫助學生盡快排解心理問題,，形成健康心理,。

家庭是學生棲息的港灣，家庭成員是孩子最親密的人,，他們與孩子之間的生活交流在很大程度上影響著孩子健康心理的形成,，因此，與學生家長結成心理教育“戰(zhàn)略聯(lián)盟〞是很有必要的,。在南京市金陵中學蘇華老師的心理教育案例中,，我注意到她利用家長會向家長介紹與孩子溝通的理念，如果老師果真能說服家長改變自己對孩子的錯誤理解,，改變自己固有的家庭教育觀念,，改變與孩子溝通的'方式方法，那對于孩子心理問題的疏導,，無疑是最有利最有效的,。

要做好學生心理健康教育工作，每一個教育工作者不能把目光只停留在學科教學的理論研究與實踐上,，我們要做的是重新拾起被我們丟在一邊的心理學相關論著,，并與時俱進地學習一些具有現(xiàn)實意義的學生心理輔導專著。心理健康教育工作者更要致力于這方面的學習與研究,，我們要時刻記住的是,，當一個孩子坐進你的心理咨詢室，你責無旁貸地要為他的心理問題進行分析、診斷與疏導,。你面對的是一顆亟待你幫助的心靈,，你肩負著引導他走向快樂與成功的重托，這份沉甸甸的擔子,，容不得你在工作中有一絲的馬虎,，半點的不專業(yè)。為此,，我們要學習,、學習、再學習,！

加強學生健康心理的形成,，更離不開教育者的健康心理和健全人格。在課堂教學中,，教師良好的個性品質能增進師生間的和諧交往,，教學效果往往比擬明顯，每個學生也容易體驗到學習成功的快樂,，這將有利于學生心理健康開展和良好個性的形成,。同時，教師的心理健康狀況還會直接影響學生個性品質的開展,。我們設想,，如果教師本身性格多疑怪癖，情緒喜怒無常,，對學生賞罰無度,、冷漠無情，又怎么能使學生的心態(tài)平衡,、情緒正常,？因此，教師必須重視自身心理健康的維護,，必須樹立有利于自己生存與開展的職業(yè)觀,，具備正確的心理健康觀念，掌握調節(jié)壓力,、整合職業(yè)情緒，學會心理問題的自我認識與疏導,。

中小學教師心理健康培訓心得體會免費篇二

學生心理健康教育的重要性,。做為一名教育工作者，每次看到一些有關學生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候,，我的心情便很沉重,。為何有那么多的學生，會無所顧忌地去違法犯罪，為患社會,，我想這除了少數(shù)客觀的原因以外,，更多的還在于對學生的心理素質教育不夠重視，導致他們有不同程度的心理問題,，任性,、偏激、冷漠,、孤獨,、自私、嫉妒,、自卑等,。造成小學生出現(xiàn)心理問題的原因是多方面的，但主要的是學習壓力,、社會影響,、家庭環(huán)境和教師的教育方法等。如我班有個小男孩,，長的活潑可愛,，但是上課總是喜歡打斷老師講話，跟同學玩時又喜歡動手動腳去搞別人,，因此經(jīng)常遭到同學的打罵,，還有，作業(yè)老是慢別人一拍,，就此,，我將情況向家長反映了幾次，但家長卻不重視,，一段時間后其成績及下降,。后來我只好再次找來了家長，先教育家長要從小重視培養(yǎng)小孩的良好習慣,，并告訴他其孩子智力很好,，很有發(fā)展前途，應該用鼓勵的方法讓他改掉壞習慣,。接下來我也找學生交談了幾次,，跟他聊聊學習上的優(yōu)點與缺點，讓他要有信心地改掉壞習慣,。經(jīng)過一段時間的努力,，他現(xiàn)在基本上能改掉上課不隨便插嘴的壞習慣，對學習也有了更濃的興趣,，也變的更細心了,。由此可見,，只有了解學生存在問題的成因，對學生進行心理健康教育,，才能在教育教學中有意識地去避免它,，學生才能更好地學習各科文化知識，養(yǎng)成良好的習慣,，得到全面發(fā)展,。。

中小學教師心理健康培訓心得體會免費篇三

4月22日至26日我有幸參加了區(qū)教師進修學校舉辦的“清華偉新教育扶貧項目中小學專兼職心理教師專題培訓”活動,。短短幾天的培訓學習,，讓我真切感受到心理健康教育對成就孩子健康人生的現(xiàn)實性和重要意義。感受頗深,，受益匪淺,。

在培訓過程中，清華,、北大等名校的心理健康專家教授做了精彩的講座,，雖是視頻講座，卻是實時的,，給人身臨其境的感覺,。他們用一個個鮮明的事例，闡述了心理健康這門學科的魅力所在,，并且通過理論學習,、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質的基礎教育，同時也讓我們知道,，加強對學生的心理教育,，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生。要實現(xiàn)提高學生素質,，促進學生的人格健全發(fā)展的目標,，教師的作用是無可替代的，尤其是班主任,。從專家們的講座中,，我深深地認識到，真正的心理健康教育不是嘴頭上說說,，也絕不是每周一,、兩節(jié)課，或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識講座就能實現(xiàn)的,。心理健康教育和其它教育一樣,，需要與學校日常的常規(guī)教育教學活動相結合，需要“潤物細無聲”的意識和觀念,；需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成,；需要教師潛移默化的培養(yǎng)。所以學校日?；顒泳统蔀樾W生心理健康教育的主渠道,，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學工作中去,，才能把心理健康教育真正做到實處,。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活,。

感受一：和諧的團隊精神,，助進步；

感受二：認識心理健康重要,，促發(fā)展,；

感受三：提高自身素質，助成長,；

感受四：一個優(yōu)秀的教師應該處理好兩個方面的關系既關注學生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康。

感受五：教師是學校心理健康教育的推行者,、具體實施者,，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。

通過這次培訓，我覺得學校今后開展心理健康教育應做好以下幾點,。

一是加強教師對學生心理健康教育重要性的認識,，做好對教師進行心理教育的培訓工作。向老師宣傳心理健康教育的有關知識及方法,，并要求班主任和老師在自己班內嘗試開展心理健康教育,。擴大能從事心理健康教育的隊伍。

二是對學生的心理健康教育,。堅持以人為本,，根據(jù)學生心理特點和發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動,，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進他們身心發(fā)展,。充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質,，促進學生人格的健康發(fā)展,。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，提高自我教育能力。對于學生的心理健康教育,，可以采取以下方式進行,。一是團體輔導。針對不同年級,、年齡段學生開設不同心理活動輔導課（或活動）,，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,，激發(fā)群體向上的精神,。二是心理咨詢。開展“心晴小屋”,，接受以學生個體或小組為對象的咨詢,，解答學生疑惑。三是要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中,。要創(chuàng)設符合心理健康教育所要求的物質環(huán)境,、人際環(huán)境、心理環(huán)境,、尋找心理健康教育的契機,，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主,、平等,、相互尊重的新型師生關系。班級,、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育,。

此次心理健康培訓的時間雖然僅僅5天，但在我的心里卻激起了層層漣漪,。加強心理健康教育已是當前教育改革在新形勢下的新視角,，它注重全體學生的心理素質的發(fā)展，雖然,，開展心理健康教育的方法與途徑有很多,，但我個人認為，事實也證明了,，當學生需要關心,、幫助時，家長,、教師只有對學生傾注真情的愛,，才能更好地塑造,、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識,，學生只有在教師“真愛”的陶冶下,，才能更積極地投入到學習中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段,。這次培訓給與我的東西決不止心理學的理論知識，它會有一種延續(xù)性,，影響著我的生活和工作今后,，我要從心理教育的層面上去教育我的學生，更多的關注學生的心理發(fā)展,。為了讓學生健康快樂的成長,，我會繼續(xù)認真的學習，并將所學運用到實際工作之中,！

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中小學教師心理健康培訓心得體會免費篇四

20xx年5月,，我有幸參加了?？谑兄行W心理健康專業(yè)專題培訓。通過培訓,，讓我對心理教育有了一定的了解,，對我來說，這次的培訓意義重大,，對我今后的工作具有很大的幫助,。以下是我在這次培訓活動中以及對于未來的一些所思所想。

教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,，更無法巧妙地處理學生問題,，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈,。因此,，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人,。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護,。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行,。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質,，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念,，掌握新的教學方法,，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義,。

在沒有較大困擾的情況下，學生的心理處于正常狀態(tài)之中,。這種狀態(tài)之下,，學生的行為基本上預期價值觀體系、道德水平和人格特征相一致,，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài),。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件,，如受到挫折,、需求得不到滿足等，就會進入一種不平衡狀態(tài),，比如挫折,、焦慮、壓抑,、恐懼,、擔憂等狀態(tài)。出現(xiàn)考試焦慮,，考試沒考好,，做了錯事或受了老師批評，不公正待遇,，與同學之間矛盾等,。一般來說，學生在生活過程中會不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài),，這是不可避免的甚至是必要的,。老師如果能及時鑒別學生的行為，采取相應的措施幫助學生擺脫心理的危機狀態(tài)，回復到正常狀態(tài),，那么,，學校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外事件就會大大減少,。作為一名教師,，在面對學生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差，應樹立正確的觀念,，采取有效的方法予以解決,；而針對極個別的出現(xiàn)嚴重心理障礙的學生，則要能夠及時甄別,，并積極尋求專門機構予以解決,。本次學習涉及的案例和青少年人格構建讓我從新思考教育方式，加強對學生的心理健康教育,，應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極,、順暢等上面,，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設和諧平等的集體,，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛,、溫暖、上進的學習環(huán)境之中,，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn),。

收獲是巨大的，體會可能膚淺,。通過本次心理學習,，我明白了開展學校心理健康教育，需要教師自身的良好素質做基墊,，自如的交往能力為橋梁,，以學生的發(fā)展為目標，以充分的知識儲備為先導,，以心理健康的基本理論為理念,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展,，總結心理教育的經(jīng)驗,，才能取得良好的成效。

中小學教師心理健康培訓心得體會免費篇五

面提高的教學活動,，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體,，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應能力。經(jīng)過這次心理健康教育的學習，我的收獲很大,。不僅學習了許多專業(yè)的心理知識,，以前很多的疑問都得到了解決，我真正認識到了心理健康的重要性,。以下是我學習后的一些心得：

通過一線的教學經(jīng)歷,，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為,，更無法巧妙地處理學生問題,，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈,。因此,，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護,。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行,。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識,，盡快適應新的教學觀念,，掌握新的教學方法，達到新的教學要求,，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義。

一個盡職的教師是非常辛苦的,，需要休息和放松,。充當"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,，教師可以試著在假期給自己充電,，例如：學習做旅行家,，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家,，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚,。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野,，增加教師的知識面,。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來,，更好的促進教育工作,。

教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應該盡心盡責,，遇到問題學生怎么辦呢,？一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中,，加強對學生心理的團體輔導,，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導效應,。針對特殊學生的特點,，有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法,、認識法,、操作法、表演法,、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發(fā)學生積極參與的內在動機,，并在活動中得到領悟。通過一系列的團體輔導活動,，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的.有關知識,，也拉近了同學間、師生間的距離,，融洽了師生關系,。

在考慮學生一般心理規(guī)律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助,。在對學生的個別輔導中,，我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別咨詢輔導，另一方面也進行了個別談心與輔導,。通過學校開通的心理咨詢箱,，打通教師和學生的心理通道，及時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑,。

以上,，是我的一家之言，收獲是巨大的,，體會可能膚淺,，切記心理健康的前提是身體健康！重視我們自己的心理,，正視我們自己的問題,，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足,，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人,，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài),！

中小學教師心理健康培訓心得體會免費篇六

1,、自我調節(jié)心理，保持樂觀的心態(tài),。人不可能永遠處在好情緒之中,，生活中既然有挫折、有煩惱,，就會有消極的情緒,。一個心理成熟的人，不是沒有消極情緒的人,，而是善于調節(jié)和控制自己情緒的人,。作為教師，在教書育人的過程中更要學會自我調節(jié)心理,，保持樂觀的心態(tài),，才能以積極的一面去影響你的學生。

2,、準確客觀的自我定位,，情緒不佳，很大程度上是對自己的定位不夠合理,，定位越高,，越難以實現(xiàn)，給自己帶來的失望也越大,，從而導致心緒不佳,。

3、工作之余多參加體育鍛煉,，體育鍛煉能使人忘卻煩惱,，愉悅身心,。教師必須勞逸結合，適量參加體育鍛煉以緩解工作的壓力,，釋放工作中的不快心情,，同時達到強身健體的目的。

4,、用心情愉快的角度去思考問題,、處理問題，建立良好的人際交往圈,。

5,、培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操,。

只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

這一次培訓雖然結束了,，但思考沒有結束,，行動更是沒有結束。我會將所學所感用于今后的教育教學實踐之中,，帶著收獲,、帶著感悟，在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新,，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地,，讓自己這顆種子能在教育教學的沃土中茁壯成長!

中小學教師心理健康培訓心得體會免費篇七

在季秀珍教授的講座上我第一次了解到了一個教師是一份承載著重要責任與使命的特殊職業(yè)，教師心理健康既關乎教師個人的生命健康和職業(yè)幸福,，又影響著學生的健康成長,。然而，今天的教師心理健康問題卻愈發(fā)突出,，已經(jīng)引起了全社會的廣泛關注。在立德樹人的教育使命面前,，教師心理健康問題無疑成為師德建設的一大障礙,，師德問題的背后通常隱藏著某種心理問題。作為一名教育工作者,，我們不僅要傳道,、授業(yè)、解惑,，而且擔負著凈化心靈的重任,。當繁重的教學任務、以學生成績?yōu)橹鞯目荚u,、家長難以溝通等重重矛盾,、壓力集中作用于教師身上時,，也容易促使教師產(chǎn)生緊張、焦慮,、不安,、憂郁等心理感受，長期發(fā)展下去,，不僅影響教學質量,，對教師甚至對學生的身心健康都會產(chǎn)生極大的危害。我想我們的工作中不是缺少幸福,，而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的心態(tài),。都說笑一笑，十年少,，那么我們何不做一個快樂的老師,，擁有陽光心態(tài)的教師，才能創(chuàng)造出陽光的課堂,，教出陽光自信的學生,。

么青老師在《創(chuàng)新家校共育途徑落實立德樹人根本任務》講到，家校共育的目的是家校形成教育合力,，在家庭教育與學校教育方面保持一致,，把學生培養(yǎng)成為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的`社會主義建設者和接班人，才能落實立德樹人的根本任務,。劉永勝老師在《新時代,，家校協(xié)同的思考》中講到，所謂家校協(xié)同,，就是充分發(fā)揮好家庭,、學校的作用，形成合力,，共同培育未來合格的人才,。為了實現(xiàn)這一目標，學校,、老師,、家長應該怎樣做呢？我認為,，學校教育,，家庭教育，是相輔相成不可分割的,，采用怎樣有效的方式和家長合作教育孩子,，幫助學生健康成長。要做到這點,，就要善于與家長的溝通與合作,。要知道,，教育不只是老師的事，家庭的教育對學生也尤為重要,。不同的家庭教育環(huán)境,，會使學生有不同的性格和習慣，那怎樣讓學生在家里也有個好的環(huán)境教育呢,？這就要我們老師們多與家長溝通,，多與家長交流，向家長介紹好的教育經(jīng)驗,，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷,，一起共同進步。要讓家長們知道自己的孩子在學校里各方面的表現(xiàn),，也讓家長告訴老師他們孩子在家的情況,。在學生做了一件好的事時，家?？晒餐膭钏?，表楊他，贊賞他,；要是學生做了一件錯誤的事情,，家校可共同教育他,，勸導他,。這樣就強化了孩子習慣的養(yǎng)成和對錯的辨別能力。不知誰說過這樣一句名言：家庭是習慣的學校,，父母是習慣的老師,。所以我們要通過家校共育，來締造學生的良好習慣和健康人格,。

不管怎樣,，我們的教育，不能僅僅只依靠老師,，更多的還需要家長和我們一起來共同完成,。學校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應該深思的一個問題,。更需要我們在實踐中不管總結完善,，讓自己的教育更為有效,，讓自己獲得提高,。

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中小學教師心理健康培訓心得體會免費篇八

教師是學校心理健康教育的推行者,、具體實施者,。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此,，在他們的心目中,，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會,；是圣者——不會犯錯,；是權威者——具有比父母還高的'權威力量。教師的衣著舉止,，言談風度,，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響,。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風,，輕松愉快,。教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎,，是實施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點和首要原則。通過學習,，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作,，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點,；學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,，掌握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理壓力,，改善不良人格,，提高心理承受能力；調整情緒,，保持心理的平衡,；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,，建立起良好的人際關系,；樂于為工作奉獻，并合理安排時間,，張弛有度,；培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去,。

一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松,。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡,。因此，教師可以試著在假期給自己充電,，例如：學習做旅行家,，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家,，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚,。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野,，增加教師的知識面,。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來,，更好的促進教育工作,。