作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案篇一

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義,。

2.知道一個物體、一個計量單位,、一個整體都可以用單位“1”表示,。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抽象概括，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力,。

1．理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義,。

2．理解單位“1”。

3．突破一個整體的教學(xué),。

正方形紙片

一,、創(chuàng)設(shè)情境。

1．測量,。

師生合作測量黑板的長是多少米,？觀察用米尺量了幾次后還剩下一段，不夠一米,，還能否用整數(shù)表示,？（不能）

2．計算。

教師讓學(xué)生把一個蘋果平均分給兩個同學(xué),，每人分得餅的個數(shù)怎樣來表示,？它結(jié)果不能用整數(shù)來表示，這樣就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù),。

3．講述,。

在人們實際生產(chǎn)和生活中，人類在進(jìn)行測量,、分物和計算時,，往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，這就需要用一種新的數(shù)――分?jǐn)?shù)來表示，這樣就產(chǎn)生了新的數(shù)―分?jǐn)?shù),。今天,，我們就來學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”。

二,、教學(xué)實施

1,、出示課件

說說每個圖下面的分?jǐn)?shù)是：

（1）把什么看做一個整體？

（2）平均分成了幾份,？

（3）表示這樣的幾份,？

2、小組共同合作交流

1.出示4個蘋果,，6只熊貓能否平均分成若干份,，要平均分，把什么看作一個整體,？

2.結(jié)合小組匯報出示課件,，展示結(jié)果

3、概括總結(jié),。

老師：剛才同學(xué)們在表示的過程中,，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

學(xué)生甲：都是把物體平均分成幾份,，表示這樣的一份,。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)有的是把1個圖形平均分，有的是把4個蘋果,、6只熊貓平均分,，還有的是把1米平均分。

老師：一個圖形比較好理解,，我們把它稱為一個物體,，那么4根香蕉8個面包是由許多單個物體組成的，我們稱作一些物體,。一個物體,，一些物體都可以看作一個整體，一個整體可以用自然數(shù)1來表示,，通常把它叫做單位“1”,。

(3）舉例。

老師：對于這個整體,，你還能想出其他的例子嗎,？

學(xué)生：這個整體還可以是一個蘋果、一盒粉筆,、一個班級的學(xué)生人數(shù),、全校學(xué)生數(shù),、全中國人口、全世界人口等,。

3,、(1)概括意義。

學(xué)生試說,，教師板書,。

板書：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù),，叫分?jǐn)?shù),。強調(diào)必須是平均分。

揭示課題：分?jǐn)?shù)的意義,。

4,、鞏固練習(xí)

課本62頁做一做，填在書上,，學(xué)生匯報

5．學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位,。

（1）提出問題：“我們學(xué)過的整數(shù)和小數(shù),，它們都有計數(shù)單位,，分?jǐn)?shù)有沒有計數(shù)單位呢？”讓學(xué)生自學(xué)課本,，找出分?jǐn)?shù)單位的定義,，并能舉出例子。

（2）說一說課本62頁做一做各分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位,，它們分別有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位,。

（3）分?jǐn)?shù)單位與哪個數(shù)有關(guān)？

讓學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)單位,，從中發(fā)現(xiàn)“分母是幾,，分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一”。

三,、鞏固練習(xí)

出示課件

四,、總結(jié)

1、想一想,，這堂課上你學(xué)到了什么,？

板書設(shè)計

分?jǐn)?shù)的意義

一個物體

一個整體單位“1”平均分若干份（一份）

一些物體分?jǐn)?shù)單位

小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案篇二

課本第75―76頁例1及“做一做”第1題。

1,、我能通過學(xué)習(xí)歸納概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，并能理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，運用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解題,。

2,、我能體會到數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值。

我能理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),。

我能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實際問題,。

準(zhǔn)備3張完全一樣的正方形紙片。

一,、導(dǎo)入新課

二,、合作探究、檢查獨學(xué)

1,、小組內(nèi)檢查獨學(xué)部分的題目完成情況,，質(zhì)疑探討，展示動手操作,。

2,、自學(xué)教材75頁內(nèi)容，思考下面的問題：

（1）通過例1的學(xué)習(xí)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）它們的分子分母各是怎么樣變化的,？

（3）根據(jù)上面的例子，可以得出什么規(guī)律,？

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是：________________________________________,。

3、小組代表展示,、匯報

4,、總結(jié)升華

5、鞏固練習(xí)：完成課本第76頁“做一做”第1題,。

五年級下 冊分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)教案4

課本第60―61頁內(nèi)容,，練習(xí)十一第1―4題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能通過學(xué)習(xí)知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的,。

2.我能在正確認(rèn)識單位“1”的基礎(chǔ)上,，理解分?jǐn)?shù)的意義。

學(xué)習(xí)重難點：

我能理解單位“1”及分?jǐn)?shù)的意義,。

課前準(zhǔn)備：

正方形紙

學(xué)習(xí)過程：

1.小組內(nèi)檢查獨學(xué)部分的題目完成情況,，質(zhì)疑探討。

2.自學(xué)課本第60,、61頁內(nèi)容,。根據(jù)自學(xué)內(nèi)容我發(fā)現(xiàn)：

（1）分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的？

（2）分?jǐn)?shù)的意義是什么,？

（3）什么是單位“1”,？

3.小組內(nèi)合作交流，小組代表展示,、匯報,。

4.總結(jié)升華：分?jǐn)?shù)的定義是：把單位“1”（）若干份,，表示這樣的（）或者（）的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。

5.我能行：完成課本第63頁練習(xí)十一第1―4題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案篇三

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,。

2．學(xué)會分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備10個半塊月餅的教具,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)。

1．舉例說明整數(shù)除法的意義是什么,？

2．根據(jù)乘法算式13438=5092,，寫出相應(yīng)的兩個除法算式。

3．舉例說明分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義和一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)乘法的意義各是什么,？

以上復(fù)習(xí)題可以指名回答,。

二、新課,。

教師出示5個半塊月餅的教具,，提問：

(1)每人吃半塊月餅，5個人一共吃多少塊月餅,？怎樣列式,？得多少？

(2)兩塊半月餅,，平均分給5人,，每人分得多少塊月餅,？

教師出示兩塊半月餅,，將它們平均分成5個半塊月餅。要求學(xué)生按照教具的演示過程列式,、計算,。

(3)兩塊半月餅分給每人半塊，可以分給多少人,？

教師讓學(xué)生到黑板前進(jìn)行教具演示,，再列式計算。

教師讓學(xué)生觀察,、比較上面3道題中算式的已知數(shù)和得數(shù),，再回答下列問題：

(1)第一個算式已知什么？求什么,？用什么方法計算,？（已知兩個因數(shù)：和5，求出它們的積為,；用乘法計算,。）,。

(2)第二個算式呢？（已知積是和一個因數(shù)是5,，求出另一個因數(shù)是,用除法計算,。）。

(3)第三個算式跟上面哪一個算式是類似的,？（跟第二個算式是類似的,，也是已知積是和一個因數(shù)是,求出另一個因數(shù)是5，用除法計算),。

教師：分?jǐn)?shù)除法的意義是什么,？它跟整數(shù)除法的意義一樣不一樣？（分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù),，求另一個因數(shù)的運算。）,。

2．做教科書第30頁做一做中的題目,。

3．教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

教師出示例1：把米鐵絲平均分成2段,，每段長多少米,？教師：根據(jù)題意需要用什么運算來求出得數(shù)？并列出算式,。（應(yīng)該用分?jǐn)?shù)除法來做,，算式是2。）,。

教師：這個算式的含義是什么,？米是幾個米？應(yīng)該怎樣計算,？試試看,。（表示把米平均分成2段。米是6個米,，實際上是把6個米平均分成2份,，求每份是多少米？可以列出如下的算式（教師板書）,。）,。

教師：說一說分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計算？（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以用分?jǐn)?shù)的分子除以整數(shù),。）,。

教師：把米平均分成2段，求每段是多少,，還可以怎樣計算,？能不能把它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的算法來算,？（把米平均分成2段，求每段是多少米,？可以看作是求米的是多少米,？可以用乘法計算。）,。

教師：把米鐵絲平均分成4段,，每段長多少米？用兩種方法計算,。（讓學(xué)生自己計算,，指名兩個學(xué)生板演。）,。

做完后,，讓學(xué)生討論，就這道題來說,，哪種方法可行,？哪種方法不可行？為什么,？

小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案篇四

教科書第45,，46頁內(nèi)容。

2,、理解單位“1”的含義,，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位，能說明一個分?jǐn)?shù)當(dāng)中有幾個分?jǐn)?shù)單位,。

3,、在理解分?jǐn)?shù)含義的過程中，滲透比較,，數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思考方法,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

理解單位“1”,，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。

學(xué)具：圓形,，正方形,，長方形，繩子等,。

教具：課件,，磁扣。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1出示四分之一,。

學(xué)生思考回答、

2老師小結(jié)：看來同學(xué)們對于以前學(xué)過的知識記得還挺清楚,，今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識,。請和老師一起半數(shù)課題。板書課題：分?jǐn)?shù)的意義,。

1,、操作探究。

老師：請拿出你們準(zhǔn)備的學(xué)具,，認(rèn)真閱讀屏幕上的活動要求,，開始操作。

學(xué)生動手操作,，老師巡視,。

2、反饋交流,。

老師：現(xiàn)在誰來說一說你是怎樣表示四分之一的?

3,、歸納小結(jié)，認(rèn)識單位“1”

老師：同學(xué)們說的都很好?，F(xiàn)在請同學(xué)們再次觀察你們剛剛完成的.這些作品,，看看他們有什么相同的地方，有什么不同的地方?先自己想一想,，在和同桌說一說,。

學(xué)生：相同點都是平均分成了四份，取其中的一份,。不同點是分得東西的總體和東西的數(shù)量不同,。

老師：我們再來回顧一下我們都平均分了什么?對了，我們平均分的可以是一個物體,，也可以是一些物體(板書)我們在平均分時,，把這一個物體或者一些物體都看做了一個整體(板書)把這一個整體平均分成四份，其中的一份用四分之一表示,。這個整體我們也可以用自然數(shù)1來表示,，我們通常把它叫做單位“1”(板書)。

老師：以前我們認(rèn)識分?jǐn)?shù)時知道：把一個物體平均分成若干份,，表示其中一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),。通過今天的學(xué)習(xí)，你想怎樣更新分?jǐn)?shù)的定義呢?學(xué)生自己歸納,，并找?guī)孜粚W(xué)生說一說,。

老師：現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，我們還可以把哪些東西看做單位一?

4、再次研究四分之一,，四分之三,。

老師;同學(xué)們，老師這里也有一幅圖,，可以用來表示四分之一,，課件出示。

現(xiàn)在大家能看到的正是這幅圖的四分之一,，你能猜到這幅圖的整體是什么樣子嗎?

5,、研究幾分之幾。

老師：看來你們都理解了四分之一和四分之三的含義了,，接下來就請你們?nèi)我鈱懸粋€人數(shù),，再和你的同桌說一說這個分?jǐn)?shù)表示的意義。哪位同學(xué)愿意和大家分享一下你寫的分?jǐn)?shù)?(用分?jǐn)?shù)的意義說),。

老師：同學(xué)們都說的很不錯,，下面同學(xué)們打開課本46頁完成做一做。

課件出示統(tǒng)一訂正并出示分?jǐn)?shù)單位的含義,。

出示幾個分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生或說他的分?jǐn)?shù)單位。

四,、練習(xí),。

1、48頁6,7題,。

2,、課件拓展練習(xí)。

六,、總結(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案篇五

《分?jǐn)?shù)的意義》是在四年級學(xué)生已初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解把一個物體,，一個計量單位或一些物體平均分成若干份,。表示其中的一份或幾份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)的意義。重點培養(yǎng)學(xué)生的理解,、認(rèn)知,、實踐操作能力。

b,、在理解單位1的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生會說出分?jǐn)?shù)的意義。

c,、知道每個分?jǐn)?shù)中的分?jǐn)?shù)單位。

d、在實際生活中學(xué)會用分?jǐn)?shù)表示的方法解決實際問題,。

1.知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的',，理解掌握分?jǐn)?shù)的意義。

2.認(rèn)識單位“1”,，知道分?jǐn)?shù)單位,，使學(xué)生知道在實際生活中一個物體，一些物體,，計量單位等都可以用單位“1”來表示,。

3.知道分?jǐn)?shù)在人們實際生活中的作用，會用分?jǐn)?shù)來解決生活中的實際問題,。

教學(xué)重點和難點,。

理解掌握分?jǐn)?shù)的意義，并在實際生活中會應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決問題,。

1.導(dǎo)入,。

2.提問。

1．出示例1：你能舉例說明1／4的含義嗎,？結(jié)合生活實際用你喜歡的方式表示出來,。（學(xué)生動手操作，折一折或畫一畫）,。

2,、學(xué)生自由討論交流，概括分?jǐn)?shù)的意義,。

3,、找個別學(xué)生說，后師總,，齊讀,。

4、出示1／8,、2／3,、3／4、7／10結(jié)合生活實際,，學(xué)習(xí)單位1,，說一說議一議。

5,、師總,。

6、看圖結(jié)合實際,，說說哪些可以看做單位1,。

7,、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位，過程（略）,。

8,、學(xué)生舉例說明：a、分?jǐn)?shù)的意義,，b,、單位1，c,、分?jǐn)?shù)單位,。討論交流。

1,、出示圖（小黑板）學(xué)生看圖完成練習(xí),。

2、拓展,。

3,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)單位。

4,、練習(xí)用分?jǐn)?shù)表示涂色部分,。

5、舉例生活實際說說分?jǐn)?shù),。

a,、學(xué)生談這節(jié)課的收獲。

b,、師總,。

p63頁1、2,、4題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案篇六

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊84~85頁例1、試一試和練一練,，第88頁練習(xí)十十四第1~3題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中,，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù),。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、比的聯(lián)系和區(qū)別,，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

求知的興趣,。

教學(xué)重難點：

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前收集生活中的百分?jǐn)?shù)信息,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)探究需求。

談話引入：學(xué)?；@球隊組織投籃練習(xí),。李星明等三名隊員的投籃情況如下。

姓名投籃次數(shù)投中次數(shù),。

李星明2516,。

張小華xxxx。

吳力軍3018,。

提問：根據(jù)這張表,，你認(rèn)為哪位同學(xué)的投籃練習(xí)的成績好一些？為什么,？

1,、學(xué)生獨立計算三名隊員投中的比率。

2,、引入百分?jǐn)?shù),。

為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示,。

提問：表示哪兩個數(shù)量比較,？表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？,、呢,？

指出：像上面這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比,。

4,、介紹百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法：教師示范64%的讀寫方法,，再讓學(xué)生模仿著讀一讀,、寫一寫后面的兩個百分?jǐn)?shù)。

1,、指導(dǎo)完成“試一試”,。

2、做“練一練”第1題,，獨立完成后交流思考過程,。

3,、完成練習(xí)十四第1題：先讓學(xué)生讀出題中百分?jǐn)?shù)，再說說百分?jǐn)?shù)的具體意義,。

4,、完成練習(xí)十四第2題，

寫出百分?jǐn)?shù)后,，讓學(xué)生說說看到這些百分?jǐn)?shù)后自己的想法,。

5、完成練習(xí)十四第3題,，

讓學(xué)生說說分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別,。

6、說說自己的課前收集到的百分?jǐn)?shù)的實際意義,。

板書設(shè)計：（略）,。

小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案篇七

教學(xué)內(nèi)容：教科書例1、“試一試”“練一練”,，練習(xí)六第1—5題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程,，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,。

2．使同學(xué)在說明所表示的意義的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)分析,、綜合與籠統(tǒng),、概括的能力，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系,，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,。

教學(xué)重點：正確理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“1”的含義。

教學(xué)難點：引導(dǎo)同學(xué)自主概括出分?jǐn)?shù)的意義,。

教學(xué)對策：通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作,、積極探索的學(xué)習(xí)情境，組織同學(xué)動手操作,、動腦考慮,，自主探索，教師適時點撥,，引導(dǎo)和啟迪同學(xué)考慮,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤。

教學(xué)過程：

1,、教學(xué)例1出示例1中的一組圖,。

請大家根據(jù)每幅圖的意思，用分?jǐn)?shù)表示每個圖中的涂色局部,。寫出分?jǐn)?shù)后,，再想一想：每個分?jǐn)?shù)各表示什么,？在小組內(nèi)交流。

同學(xué)匯報所填寫的分?jǐn)?shù),，你認(rèn)為這些圖中分別是把什么平均分的,？

一個餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形,，“1米”是一個計量單位,，而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體。

左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同,？

一個物體,，一個計量單位或由許多物體組成的一個整體,，都可以用自然數(shù)1來表示,，通常我們把它叫做單位“1”。

（1）在這幾個圖形中,，分別把什么看成單位“1”的,？

（2）分別把單位“1”平均分成了幾份？用分?jǐn)?shù)表示這樣的幾份,？

（3）從這些例子看,，怎樣的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)？

拿12根小棒自已發(fā)明一個分?jǐn)?shù),。

說說你是怎么做的,？

假如老師要表示6根小棒可以用什么分?jǐn)?shù)表示？

2,、教學(xué)“試一試”

同學(xué)在小組內(nèi)說說上面每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位,，以和各有多少個這樣的分?jǐn)?shù)單位。

反饋交流時,，教師請同學(xué)同桌兩人合作回答,，一人說分?jǐn)?shù)，另一人說分?jǐn)?shù)單位,。

3,、完成“練一練”

各圖中的涂色局部怎樣用分?jǐn)?shù)表示？請大家在書上填空,。說說是怎樣想的,。

每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少？各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位,？

1,、做練習(xí)六的第1題。

每個分?jǐn)?shù)的分母與分?jǐn)?shù)單位有什么聯(lián)系,？

2,、做練習(xí)六的第2題,。

3、做練習(xí)六的第3題,。

在研究分?jǐn)?shù)時,，把哪個數(shù)量平均分成若干份，這樣的數(shù)量就是單位“1,。

4,、做練習(xí)六的第4題。

先讓同學(xué)看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位“1”,。再讓同學(xué)中直線上的點表示各分?jǐn)?shù),。然后讓同學(xué)說說各是怎樣想的`,。

5,、做練習(xí)六的第5題,。

同學(xué)獨立完成后,，說說所填寫的兩個分?jǐn)?shù)有什么不同,。

這兩個分?jǐn)?shù)都是把12枝鉛筆看作單位“1”平均分后得到的,；第一個分?jǐn)?shù)要把單位1平均分成12份,，第二個分?jǐn)?shù)要把單位1平均分成2份,。

教學(xué)反思：分?jǐn)?shù)意義的歸納鼓勵同學(xué)用自身的語言說出,，切實做到了淡化概念，注重實質(zhì),。使同學(xué)建構(gòu)的過程得以凸顯，內(nèi)化的知識得到外顯。特別是“若干”一詞,，扣得很有價值,，讓同學(xué)做到了真正理解，使同學(xué)在新情景中實現(xiàn)遷移,，舉一反三,。

授后小記。

早在三年級的時候同學(xué)已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的意義,，本課主要讓同學(xué)弄清“單位‘1’”和分?jǐn)?shù)單位的意義。

1,、一個物體,、一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以看作單位“1”,。

2,、將單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。

同學(xué)的練習(xí)中,，“‘一節(jié)課的時間是2/3小時’的分?jǐn)?shù)意義”一題中把什么看作單位“1“個別同學(xué)仍有一定困難,。

小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

要求學(xué)生在初步了解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,，對分?jǐn)?shù)從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，理解分?jǐn)?shù)的意義。

通過練習(xí)加深同學(xué)們對分?jǐn)?shù)的意義的理解,。

培養(yǎng)同學(xué)們分析問題,、解決問題的能力,。

教學(xué)重點：

理解單位1的含義,。

教學(xué)難點：

理解單位1的含義。

教學(xué)過程：

請用分?jǐn)?shù)表示2個紅的圓,。（1/2,，2/4）。

討論：同意哪種意見,？

為什么同樣的兩個紅圓可以用兩個不同的分?jǐn)?shù)表示,？

那么老師用4/8表示這兩個圓，你認(rèn)為可以嗎,？為什么,？

你們認(rèn)為還可以用別的分?jǐn)?shù)來表示嗎？（6/12,，8/16,，12/24）。

這樣的分?jǐn)?shù)你們能多少個,？（寫不完）為什么,？

思考：為什么同樣的兩個圓可以用不同的分?jǐn)?shù)來表示呢？

（平均分的份數(shù)不同,，兩個圓所占的份數(shù)也不同,，分?jǐn)?shù)就不同了）。

（2）鞏固練習(xí),。

a,、1/21/31/41/61/121/24。

任選一個分?jǐn)?shù),，并在圖上用陰影部分表示出來,。

b、任選一副圖表示出它的5/6,。

（3）課堂小結(jié),。

今天發(fā)言的同學(xué)請站起來。

全班46人,，發(fā)言的人數(shù)是全班人數(shù)的幾分之幾？

還有一些同學(xué)沒發(fā)言,，請發(fā)言過的同學(xué)出題,，讓他們有機會發(fā)言。

教學(xué)反思：

在練習(xí)課的設(shè)計上,，課本上的練習(xí)十分單調(diào),，將課外精選的一些練習(xí)安排在練習(xí)課上,，取得了比較好的效果，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義有了一個比較完整的理解,。

小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案篇九

2,、進(jìn)一步體會“整體”與“部分”的關(guān)系。

觀察分析,，比較法,，小組交流學(xué)習(xí)法。

主題圖的放大圖,，學(xué)生自備20根小棒,。

一課時。

（1）展示主題圖,。

（2）讓學(xué)生說出從圖中獲取的主要信息,。

（3）揭示課題。

（一）再創(chuàng)情境,，探案例,。

1、中秋期間,，我們的傳統(tǒng)習(xí)俗是合家分享一塊大月餅,，喻示合家和美，團圓之意,。小華一家也不例外,。（示圖）。

他告訴我們什么_我分得這個月餅的,。

誰能告訴大家,，這里的是把（）看作一個整體呢__。

分析一下他倆得到的'月餅,，你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象_有什么問題嗎_小組交流,，再全班反饋。

（二）：教學(xué)單位“1”,、分?jǐn)?shù)意義和分?jǐn)?shù)單位,。

1、關(guān)于單位“1”

學(xué)生小組交流“議一議”

師讓學(xué)生小組“議一議”的3個情境,，全班反饋（師對應(yīng)板書）歸納：一個物體或是由許多物體組成一個整體,，通常把它叫做單位“1”觀察板書內(nèi)容，體會這里單位1的量,，及其所表示量的對應(yīng)的分?jǐn)?shù)的實際意義,。（可以同桌交流）。

理解了什么是單位1的量,，我們進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義,。

學(xué)生活動：（小組合作）拿出一些小棒,，把它看作單位1使它能平均分成5份，6份__,。

情況反饋,。

歸納分?jǐn)?shù)的意義：讓學(xué)生用自己的話先說，再對照書上的概念進(jìn)行鞏固,。同時板書：分?jǐn)?shù),。

課堂活動：說一說生活中的分?jǐn)?shù)；畫一畫（書上的第2題）,。

把單位“1”平均分成若干份,，表示這樣一份的數(shù)，又叫做這個分?jǐn)?shù)的單位,。

讓學(xué)和舉例說一說：

再議一議：分?jǐn)?shù)單位與分?jǐn)?shù)什么有關(guān)系_（分母）,。

1、反思與質(zhì)疑,。

本課我們研究了哪些方面的新內(nèi)容,，說說自己的理解。再針對主題圖的情境試述其中各分?jǐn)?shù)的實際意義,。

2,、還有什么疑惑的，或者有什么不同的想法_,。

師生共同梳理,。

單位“1”——分?jǐn)?shù)——分?jǐn)?shù)單位四、布置作業(yè),。

課本第25~26頁1,、2,、3題分?jǐn)?shù),。

單位“1”——分?jǐn)?shù)——分?jǐn)?shù)單位。