無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

師：不僅牧區(qū)的自然環(huán)境牧業(yè)生產(chǎn)生活的關(guān)系是這樣的,，其他的自然環(huán)境與生產(chǎn)生活的'關(guān)系也是如此,。

師：自然環(huán)境決定生產(chǎn)活動(dòng)，生產(chǎn)活動(dòng)決定生活方式,，自然環(huán)境也決定了生活方式,。生活方式適應(yīng)生產(chǎn)活動(dòng)，生產(chǎn)活動(dòng)適應(yīng)自然環(huán)境,，生活方式也適應(yīng)了生產(chǎn)活動(dòng),。

師：請同學(xué)們抓緊時(shí)間完成課堂檢測，活學(xué)活用,。

師：課堂反饋,。

板書：

啟示：因此發(fā)展生產(chǎn)應(yīng)該堅(jiān)持因地制宜理念，走可持續(xù)發(fā)展道路,，做到人與自然和諧相處,。

教后感：

磨礪與提煉。

依據(jù)課標(biāo)2—5,，我選擇了《一方牧區(qū)養(yǎng)一方人》的課堂教學(xué)。本課以“天山牧場”和“內(nèi)蒙古牧區(qū)”為典型事例,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國不同地區(qū)的人們在不同的自然條件下,，人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問題,。整堂課下來,，收獲很多，既發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢,，增強(qiáng)自信心：又找到自己的一些不足之處,，找到提升的新空間。

優(yōu)勢：

1,、在教材處理上,，選取內(nèi)容突出典型性,、差異性、可比性,，能夠較好地反映自然環(huán)境對生產(chǎn)生活的影響,。在教學(xué)內(nèi)容選取上，師傅們給予了多次的指導(dǎo),，再一次感受到集體智慧力量的強(qiáng)大,，也體現(xiàn)到了虛心好學(xué)的好處。

2,、在教學(xué)素材中,，運(yùn)用圖片、視頻及文字等信息,，通過反復(fù)強(qiáng)化,，突出教學(xué)的重點(diǎn)，巧妙地突破了教學(xué)的難點(diǎn),。深深地體會(huì)到教學(xué)素材選材的重要性及運(yùn)用教學(xué)素材方法的重要性,。

3、在教學(xué)過程中,，知識的內(nèi)在邏輯性處理較為嚴(yán)密,，能夠較好地做到環(huán)環(huán)相扣，層層深入,。立足于學(xué)情,，以探究式教學(xué)為主，通過創(chuàng)設(shè)情境等形式,，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營造良好的課堂氛圍,。

4,、在學(xué)法指導(dǎo)上，注重培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用比較法的意識與能力,，以表格的形式進(jìn)行知識歸納,，梳理知識的內(nèi)在邏輯，較好地培養(yǎng)了學(xué)生歸納綜合的能力,。

5,、在板書設(shè)計(jì)上，板書呈現(xiàn)突出知識的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu),，較好地緊扣本課的教學(xué)中心,。板書呈現(xiàn)突出“從特殊到一般”，引導(dǎo)學(xué)生能夠初步運(yùn)用類似的推理方法,，達(dá)到“學(xué)以致用,，舉一反三”,。

不足之處：

1、教學(xué)語言表達(dá)能力有待提高,，語調(diào)較為單一,，不夠抑揚(yáng)頓挫。

2,、教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接方面有待提高,，不夠自然巧妙。

3,、學(xué)生關(guān)注面有待提高,，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生關(guān)注面。

4,、激發(fā)學(xué)生“發(fā)問”的能力有待提升,，自身的問題設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步“精細(xì)化”，提高問題的針對性,、實(shí)效性,、典型性。

總體而言,，非常感謝一直幫助我的老師們,，尤其是王老師對我的“指導(dǎo)”及師傅們對我的細(xì)心指導(dǎo)，不僅有助于提高自身的業(yè)務(wù)水平,，亦有助于改進(jìn)自身的做人處事方法,。

今后，一定會(huì)再接再厲,，虛心學(xué)習(xí),，刻苦鉆研，苦練基本功,，提高自身素養(yǎng),。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歷史上的第二次工業(yè)革命,，包括電力的廣泛應(yīng)用,，發(fā)明家愛迪生和他的發(fā)明成就，汽車和飛機(jī)的發(fā)明和使用等基本史實(shí),。

二,、過程與方法,。

通過比較電的發(fā)明前后社會(huì)生活的巨大變化,，培養(yǎng)學(xué)生歷史想象力和知識遷移能力。通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“汽車的發(fā)明與使用對人們更有利還是更有害?”等問題,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的習(xí)慣和全面分析問題的能力,。

三,、情感態(tài)度價(jià)值觀。

通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)揮的巨大作用,，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極探索,、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本課教學(xué)重點(diǎn)：電力的發(fā)明和廣泛應(yīng)用,，汽車和飛機(jī)的問世,。

本課教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對第二次工業(yè)革命推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步的理解。

教學(xué)媒體,。

幻燈片,、圖片、視頻,。

教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程,。

[導(dǎo)入]今天我們已習(xí)慣了借助了電燈照明，使用電話與人交流,，我們走在大街上,，放眼望去，五顏六色的汽車來來往往,，遙望藍(lán)天,，銀白色的飛機(jī)在空中翱翔......還有今天的世博會(huì)，這些都讓我們自然的聯(lián)想起人類歷史上的第二次工業(yè)革命,。

[教師引導(dǎo)]從19世紀(jì)70年代開始,，人類在生產(chǎn)領(lǐng)域又有一次大變革。這就是第二次工業(yè)革命,，它以電的發(fā)明和應(yīng)用為主要標(biāo)志,，人類由“蒸汽時(shí)代”過渡到“電氣時(shí)代”。這節(jié)課我們就來了解相關(guān)的知識,。

[板書],。

第20課第二次工業(yè)革命。

一,、電力廣泛應(yīng)用,。

[教師引導(dǎo)]同學(xué)們家中或周圍都有哪些電器，它們分別有什么作用?

[教師引導(dǎo)]同學(xué)們說得很好,。我們的生活和“電”有著密切的聯(lián)系,，那么電是如何發(fā)明的呢?請同學(xué)們閱讀課本第一段小字內(nèi)容。

[學(xué)生看書]……。

[教師講述]第一段說明了第二次工業(yè)革命發(fā)生的背景,，即政治的穩(wěn)定促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮,。那么電是怎樣發(fā)明的呢?請同學(xué)們閱讀第二、三段小字內(nèi)容,。

[學(xué)生復(fù)述]1831年,，英國科學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象;1866年，德意志人西門子研制出發(fā)電機(jī),，但這種發(fā)電機(jī)存在許多缺點(diǎn),，到19世紀(jì)70年代，發(fā)電機(jī)才進(jìn)入實(shí)際生產(chǎn)領(lǐng)域,。

[學(xué)生回答]傳遞速度快,，傳輸損失小，能遠(yuǎn)距離輸送并可按用戶需要分配能量,，使用方便,、清潔高效、價(jià)格便宜等,。

[教師小結(jié)]由于電力作為能源具有這么多優(yōu)點(diǎn),，所以得到了廣泛的應(yīng)用。

二,、電器的發(fā)明與使用,。

1.電力在生活領(lǐng)域的應(yīng)用。

[教師小結(jié)]總之,，沒有電,，我們的生活將會(huì)很不方便，所以說,，電的發(fā)明和使用,，是人類在生產(chǎn)領(lǐng)域的一場巨大的變革，它給人類的生產(chǎn)和生活帶來了極大的便利,。

教師引導(dǎo)：第二次工業(yè)革命另一個(gè)重要領(lǐng)域的發(fā)明,，是與我們生活密切相關(guān)的通訊領(lǐng)域。

[出示圖片]早期的電話,。

[教師講解]這是最早的一次電話通話演示,，圖中的通話者就是電話的發(fā)明者貝爾。在1876年的美國費(fèi)城世界博覽會(huì)上,，貝爾展示的電話引起了轟動(dòng),。電話及電報(bào)事業(yè)的發(fā)展，為快速傳遞信息提供了方便,，從而大大加強(qiáng)了世界各地的經(jīng)濟(jì),、政治和文化聯(lián)系。

[教師過渡]在電器發(fā)明領(lǐng)域，美國科學(xué)家愛迪生最為著名,。下面就來了解一下愛迪生和他的發(fā)明。

2.愛迪生發(fā)明耐用電燈泡,。

[教師引導(dǎo)]請同學(xué)們閱讀本目內(nèi)容,，了解愛迪生發(fā)明燈泡的過程。

[學(xué)生看書]……,。

[教師講述]在電燈發(fā)明以前,，人們普遍使用的是煤油燈或煤氣燈，這種燈不但亮度差,，而且燒起來有黑煙和臭味,，要時(shí)常添加燃料，擦洗燈罩,，還很容易引起火災(zāi),。自從電出現(xiàn)以后，很多人都想用電來照明,，并為此做出了不懈的努力,，但效果都不理想，以至電燈很難普及使用,。

愛迪生立志解決這一難題,，在幾年的時(shí)間里，他和他的助手們廢寢忘食,，試驗(yàn)過從世界各地找來的1600種耐熱材料,、6000種植物纖維，才找到合適的燈絲材料,，終于造出了耐用的白熾燈,。

[教師補(bǔ)充]愛迪生是著名的“發(fā)明大王”。他一生中有近兩千項(xiàng)發(fā)明,，正式注冊的就有一千三百多項(xiàng),，其中最著名的除了電燈以外，還有留聲機(jī),、電影攝影機(jī),、堿性蓄電池等。許多人稱愛迪生是個(gè)“天才”,，而他本人卻回答說：

[投影顯示],。

“天才是1%的靈感加99%的汗水?！?/p>

[教師提問]請大家就這句話結(jié)合自己對愛迪生的了解談?wù)剛€(gè)人的認(rèn)識和感受,。

[學(xué)生回答]。

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初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

教學(xué)是一門藝術(shù),。教師在課程實(shí)施的過程中扮演著重要的角色。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者,。一堂課的成敗取決于教師的教學(xué)功底和教學(xué)技巧,。因此，教師必須要更新自己的教育觀念,，要具有扎實(shí)寬廣的專業(yè)知識和專業(yè)能力,。這就要求教師要在教學(xué)實(shí)踐中汲取最新的歷史研究成果和其他科學(xué)知識，更新自己的知識結(jié)構(gòu),，熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，還要學(xué)習(xí)最新的教育學(xué)和心理學(xué)理論，積極主動(dòng)地去探索和總結(jié),，在實(shí)踐中不斷完善,，從而提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)活動(dòng),。

教了3年畢業(yè)班歷史課程,，過程其實(shí)挺枯燥的。因?yàn)橼s進(jìn)度,，想盡快的進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,，原先在教初一初二時(shí)候上課的激情逐漸被初三補(bǔ)材料、劃知識點(diǎn),、檢查基礎(chǔ)知識掌握所代替,。作為老師如此，學(xué)生更是如此,，本來歷史是充滿懸念和激情的課程,，到了畢業(yè)班卻被大量的習(xí)題和作業(yè)所代替。無論是老師還是學(xué)生,，其實(shí)都是希望畢業(yè)班的歷史也能夠充滿激情,。

開放性作業(yè)。

第二種就是需要記憶的作業(yè),，要求學(xué)生背某某事件的背景過程影響等,。通過學(xué)習(xí)，可以看出,，這樣的作業(yè)不利于學(xué)生對知識的構(gòu)建,，學(xué)生學(xué)到的.知識永遠(yuǎn)是通過教材、練習(xí)冊或老師加工過的成品,。

要讓學(xué)生能夠更有效的構(gòu)建自己的知識體系,，就要求教師在常規(guī)作業(yè)的基礎(chǔ)上,，布置一些開放性的作業(yè)，這樣的作業(yè)沒有具體答案,，以小論文的形式呈現(xiàn),。

條件好的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查找需要的知識，條件受限的地區(qū)可以在教師的指導(dǎo)下看一些相關(guān)的書籍,。

在日常教學(xué)中,，我們總是要求學(xué)生在完成當(dāng)天的作業(yè)后對新課進(jìn)行預(yù)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò),、電視等媒體的出現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生獲取知識更加便利,，對書上已有的知識點(diǎn)和例子已經(jīng)缺乏興趣,。

在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，我認(rèn)為應(yīng)該注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的事件,，如在講美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和日本戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)時(shí),，如果能夠結(jié)合當(dāng)前時(shí)事，學(xué)生就會(huì)對知識產(chǎn)生濃厚的興趣,。

當(dāng)然,，教學(xué)情境不止時(shí)事一種，歷史上的今天等方式也能能夠有效的激發(fā)學(xué)生興趣,，但是問題要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平,，切忌過深過難。

總結(jié),。

1愛就是了解,。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況,、家庭情況,、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績,、興趣愛好,、性格氣質(zhì)、交友情況,、喜怒哀樂的深刻了解,。這是做好班級管工作、避免教育盲點(diǎn),、因材施教的前提,，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件,。

2,、愛就是關(guān)懷,。

師愛是教育的。

3,、愛就是尊重,。

尊重、理解,、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ),。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位,，但在人格上應(yīng)該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生,；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真,；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長,。只有這樣,，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對教師產(chǎn)生依賴感,。

4,、愛就是責(zé)任。

同學(xué)教,，小組互幫互助的方法,，讓先進(jìn)學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生。經(jīng)過一段時(shí)間的互助,，他們的學(xué)習(xí)情況有了明顯的進(jìn)步,。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能,，及做人的基本行為準(zhǔn)則,。

在2011年暑期，我參加了河北省2011年中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員遠(yuǎn)程培訓(xùn),。通過培訓(xùn),，我認(rèn)識到繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。在培訓(xùn)即將結(jié)束之際，我感受頗多,。培訓(xùn)課程中,，生動(dòng)的教學(xué)課例,，讓我們更加貼近了課堂；專家的教育理論和教育觀念,，提高了我的教育素養(yǎng),；專家們的分析又使我們知道了教學(xué)中的重要知識點(diǎn)；與其他學(xué)員的交流幫我拓寬了眼界,?？傊ㄟ^培訓(xùn),。使我對新課標(biāo)和新課標(biāo)下的教學(xué)有了更加清晰和深刻的認(rèn)識,，下面是我在培訓(xùn)中得到的收獲：

一、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，更深化的了解了新課標(biāo)要求,，更新了教育觀念。通過學(xué)習(xí),，認(rèn)識加深了新課標(biāo)下的教育觀念,，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,，現(xiàn)代教育教學(xué)觀,、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律,、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方法,，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程之中。

二,、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，更加意識到肩上的責(zé)任，增強(qiáng)了責(zé)任感,。

我感到教育是需要智慧的一項(xiàng)事業(yè),，教師肩負(fù)的責(zé)任重大.通過培訓(xùn)，我從教學(xué)案例中不光學(xué)到了教學(xué),、教研的本領(lǐng),，而且學(xué)到了如何為人師表。這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯中的一次加油站,、充電站,。

三、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，學(xué)到了多種教學(xué)技能,。

通過課例學(xué)習(xí)，學(xué)到了許多行之有效的教學(xué)技能,，通過多種教學(xué)技能的分類組合才能找到適合課堂教學(xué)的教學(xué)方法,，發(fā)揮每種教學(xué)方法的長處,，發(fā)揮它的價(jià)值，這樣在運(yùn)用于新課程的課堂教學(xué)當(dāng)中才能去落實(shí)我們的教學(xué)目標(biāo),。

四,、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平,。

在此次培訓(xùn)中,，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù),。在現(xiàn)代教育技術(shù),、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué),、開展教育教學(xué)活動(dòng)的能力,、會(huì)制作適用學(xué)科的簡單教學(xué)課件。

通過學(xué)習(xí),，我還意識到教師角色轉(zhuǎn)變的重要性,，只有按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生才能從學(xué)習(xí)的機(jī)器中解放出來,，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,，完成素質(zhì)教育的目標(biāo)。為了更好的適用新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，同時(shí)結(jié)合自己的不足,，學(xué)以致用，在以后的工作中,，我需要從以下兩個(gè)方面努力：

（2）用課堂互動(dòng)解決教學(xué)方式的單一問題,。課堂互動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位,，符合新形勢的教學(xué)要求,，提高了教學(xué)效益?？傊?，在自己不斷學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合,，開發(fā)學(xué)生潛力,，真正把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化到素質(zhì)教育軌道。全面提高中華民族的素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析、討論和解決問題的能力,。接下去要做的就是要運(yùn)用多種形式升華自己的認(rèn)識,，形成一個(gè)自己教育思想的過程,，寫出成形的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并最終形成自己的教學(xué)理念,。

二,、媒體設(shè)計(jì)思路：

三、教學(xué)流程安排：

五,、教學(xué)思路說明,。

六、板書設(shè)計(jì),。

文檔為doc格式,。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

第一單元中華文明的起源(1—4課)。

[知識與能力],。

以教材中課文出現(xiàn)的基本人物,、事件、時(shí)間和提示為對學(xué)生,。

應(yīng)掌握知識的要求;其他只要求一般了解,。

[過程與方法]。

1,、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn),、方法的初步運(yùn)用能力;。

2,、將閱讀,、聽講,、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng),、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);。

3,、口頭表達(dá)能力的鍛煉,。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀]。

1,、正確認(rèn)識人類歷史的起源;,。

2、了解國家興衰,、個(gè)人成就,、個(gè)人成敗的原因。

[重點(diǎn)]我國的原始人類,。

[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系,。

[課時(shí)]5課時(shí)。

[課型]新授課,、活動(dòng)課,、講評課,。

[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)。

[教具]地圖冊,、我國原始人類相關(guān)多媒體,、考古新發(fā)現(xiàn)圖。

第1課祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民,。

[教學(xué)目標(biāo)],。

知識與能力目標(biāo)：

(1)了解人類歷史的起源;(2)掌握我國主要的遠(yuǎn)古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn),、生活情況,、距今年代，氏族生活的特點(diǎn),。(3)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和識圖能力,、比較分析歷史事物的能力。

過程與方法目標(biāo)：總結(jié)出我國主要的遠(yuǎn)古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：(1)中國是世界上最早的文明起源地之一,，增強(qiáng)民族自豪感。(2)正確認(rèn)識人類歷史的起源,。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。

重點(diǎn)：我國最早的人類,、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況。

難點(diǎn)：遠(yuǎn)古居民的生存方式,。

[教法,、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法,。

[教學(xué)手段]多媒體課件,。

[課時(shí)]1課時(shí)。

[課型]新授課,。

[教具]地圖冊,、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖,。

板書設(shè)計(jì)：

第1課祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民,。

一、元謀猿人：最早,、170萬年,。

二、北京人：時(shí)間：70---20萬年。

生活方式：群居生活,。

發(fā)展水平：用天然火,。

三、山頂洞人：時(shí)間：1.8萬年,。

生活方式：氏族生活,、工具進(jìn)步。

發(fā)展水平：人工取火,。

[授課過程],。

教學(xué)內(nèi)容教法、學(xué)法,。

導(dǎo)入新課：

一,、我國最早的人類。

元謀人距今170萬年中國最早的人類多媒體展示女媧造人的民間故事,詢問學(xué)生：誰能講一講民間故事女媧造人的傳說,，以此導(dǎo)入,。可問學(xué)生：西方人類起源的傳說,。

鼓動(dòng)學(xué)生爭先回答,，根據(jù)實(shí)際情況決定是集體回答還是單人回答。

簡單介紹考古的一些知識,，如化石,、定年方法等。

教學(xué)內(nèi)容教法,、學(xué)法,。

二、北京人,。

發(fā)現(xiàn)時(shí)間：1929年,。

發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)：北京西南周口店。

生存年代：20—70萬年,。

體貌特征：手腳分工明顯,、殘留猿的某些特征,。

生活狀況：群居生活,。

生產(chǎn)水平：能制造和使用工具，使用天然火,。

三,、山頂洞人：

時(shí)間：1.8萬年。

生活方式：氏族生活,、工具進(jìn)步,。

發(fā)展水平：人工取火。

小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的三個(gè)遠(yuǎn)古居民的代表。

鞏固練習(xí)：(見課件),。

作業(yè)：(見課件)多媒體展示北京人頭部復(fù)原圖和思考題：讀課文找一找北京人發(fā)現(xiàn)的時(shí)間,、地點(diǎn)、生存年代,、體貌特征,。

學(xué)生共同回答時(shí)間、地點(diǎn),、年代,，分組討論根據(jù)頭部復(fù)原圖得出的體貌特征。

多媒體展示北京人生活想象圖和閱讀要求：北京人過怎樣的生活?為什么?要求學(xué)生分組討論,。

多媒體展示問題：想象一下,，北京人的一天是怎樣生活的?提示可以按時(shí)間順序，也可以按衣,、食,、住、行的順序,。

多媒體展示問題：想一想,，北京人是怎樣得到火的?

問：讀第5頁小字，你能得出什么結(jié)論?

多媒體展示：我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布圖,。說明了什么問題?學(xué)生回答,。

讀第5頁最后一段，找出山頂洞人的生存年代和體貌特征,。學(xué)生回答,。

多媒體展示：山頂洞人的頭部復(fù)原圖和北京人的頭部復(fù)原圖，比較兩種居民的差別,。

讀第6頁第一,、二段，多媒體展示：山頂洞人的生活復(fù)原圖及其使用的骨針和裝飾品,。分析山頂洞人的生產(chǎn)和生活情況,。學(xué)生回答。

多媒體展示問題：動(dòng)腦筋,，海蚶是生活在海里的,。在山頂洞人人的洞穴中發(fā)現(xiàn)海蚶殼說明了什么問題?你是怎樣看的?學(xué)生分組討論后回答。

多媒體展示：本節(jié)課的主要知識點(diǎn),。以此為本節(jié)課的板書設(shè)計(jì),。在展示的過程中，要求學(xué)生共同回答,。

多媒體展示：設(shè)計(jì)的練習(xí)題,，可以采取分組搶答的形式。

多媒體展示，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手,。

第2課原始的農(nóng)耕生活,。

[教學(xué)目標(biāo)]。

知識與能力目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況,，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義,。

2,、過程與方法。

本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件,，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法,，設(shè)計(jì)探究問題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動(dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感,，進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心,，對中華民族祖先的尊敬之情。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)],。

教學(xué)重點(diǎn)是河姆渡,、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。

難點(diǎn)是大汶口文化時(shí)期出現(xiàn)的私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論,。

[教法,、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法,。

[教學(xué)手段]多媒體課件,。

[課時(shí)]1課時(shí)。

[課型]新授課,。

[教具]地圖冊,、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖,。

1導(dǎo)入新課,。

課本“引言”中伏羲氏教民熟食、結(jié)網(wǎng)捕魚和神農(nóng)氏教民播種五谷的故事,，然后學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)課文,，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.探究過程,。

(1)教師出示探究問題：假如你是一個(gè)生活在原始社會(huì)的人，僅靠在野外“采集”食物為生有哪些不便之處?(受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大，食物來源不充足,，需要不斷遷徒,，等等)，然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題,，從而得出開始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的認(rèn)識,。

(3)展示歷史圖片：觀察在河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕成就中,，有哪些農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?各種因素的內(nèi)在聯(lián)系如何：原始農(nóng)業(yè)中的生產(chǎn)工具與產(chǎn)量的關(guān)系,，原始農(nóng)業(yè)與漁獵的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與飼養(yǎng)業(yè),、手工制陶和紡織的關(guān)系,，生產(chǎn)、生活與原始藝術(shù)和早期文字的關(guān)系,，原始陶器和紡織與定居生活的關(guān)系等,。

(4)利用《我國原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址圖》，學(xué)生指出河姆渡,、半坡,、大汶口的具體地點(diǎn)后，啟發(fā)學(xué)生觀察,、分析該時(shí)代文化遺址分布的情況,，尋找分布特點(diǎn)。

(四)鞏固小結(jié),。

1.出示話題：我國的原始居民過著什么樣的生活?你愿意生活在那個(gè)時(shí)代嗎?為什么?(根據(jù)老師展示的歷史實(shí)物圖片,，學(xué)生發(fā)揮想象力，任意選擇一種居民設(shè)計(jì),、表演他們一天的生活),。

2、小制作：看看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)用的表格,，對所學(xué)知識進(jìn)行歸類,，明確農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中的勞動(dòng)分工。

1,、制作與本課農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有關(guān)的自由閱讀卡,，可以是神化傳說、歷史故事,，詩歌,，也可以是農(nóng)耕小知識。

2,、有條件的學(xué)生,，可以到農(nóng)村感受一下農(nóng)民耕作的苦與樂,。

附：板書設(shè)計(jì)。

一,、河姆渡的原始農(nóng)耕,。

1、時(shí)間---距今7千年2,、生活位置：河姆渡居民位于長江流域,。

3、農(nóng)業(yè)：河姆渡居民種植水稻,，我國是世界上最早種植水稻的國家,。

4、河姆渡居民會(huì)建造房屋,，還會(huì)開挖水井,。

二、半坡原始居民的生活,。

1,、時(shí)間---距今五六千年。

2,、生活位置：半坡居民位于黃河流域,。

3、農(nóng)業(yè)：半坡居民種植粟,。我國是世界上最早種植粟的國家,。

4、半坡居民會(huì)制造彩陶,。

三,、大汶口居民。

1,、時(shí)間---距今四五千年2,、地點(diǎn)---山東大汶口。

3,、在后期,，出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化。

第3課華夏之祖,。

[教學(xué)目標(biāo)],。

1、知識與技能：

通過學(xué)生了解遠(yuǎn)古傳說時(shí)代中華文明起源的基本概況,，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,、快速閱讀歷史知識的能力及歸納概括的能力等。

2,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀,。

通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到我們的祖先對人類文明的演進(jìn)作出了巨大的貢獻(xiàn)，黃帝是華夏族的人文初祖,，從而激發(fā)學(xué)生的愛國之情,，增強(qiáng)民族意識,。

方法：采用講述,、合作、探究相結(jié)合的方法,。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)],。

重點(diǎn)：黃帝對人類的貢獻(xiàn);夏朝的建立。

難點(diǎn)：為什么說黃帝是“人文初祖”?“禪讓制”的含義,。

突破重點(diǎn),、難點(diǎn)的方法：

讓學(xué)生列舉大量的遠(yuǎn)古傳說，展現(xiàn)黃帝對對中華文明的杰出貢獻(xiàn),，揭示“黃帝是人文初祖”,。

[教學(xué)資源]結(jié)合本課主題自制幻燈片若干張教學(xué)掛圖等。

[課時(shí)]1課時(shí),。

[課型]新授課,。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

導(dǎo)入新課：

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

一,、了解孫中山早期的主要革命活動(dòng),；掌握同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)和武昌起義的歷史影響等。

二,、通過觀察想象當(dāng)年加入同盟會(huì)的儀式,、武昌起義的緊張情景等插圖，體會(huì)三民主義的實(shí)際影響以及辛亥革命在民眾中產(chǎn)生的巨大震撼力,；理解三民主義是比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng),，辛亥革命既是成功的又是失敗的資產(chǎn)階級民主革命；比較同盟會(huì)政治綱領(lǐng)與三民主義的聯(lián)系與區(qū)別,，資產(chǎn)階級革命派與維新派的歷史聯(lián)系與本質(zhì)區(qū)別,。

三、使學(xué)生認(rèn)識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命,，是中華民族的愛國傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)光大,；武昌起義的槍聲是辛亥志士不屈不撓革命精神的張揚(yáng)。以孫中山為代表的革命黨人不斷進(jìn)取的精神,，將鼓舞我們完成民族復(fù)興大業(yè),。

教學(xué)重點(diǎn)中國同盟會(huì)的建立及其綱領(lǐng)，武昌起義和辛亥革命的歷史意義,。

教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命的歷史意義,。

教師講授法圖片分析法提問啟發(fā)法,。

師：南京又稱金陵，自古被譽(yù)為虎踞龍盤的帝王之地,，有詩為證：“江南佳麗地,，金陵帝王州”，老師就曾經(jīng)在南京這座美麗的城市里生活過三年,，拍下了許多美麗的照片（ppt展示中山陵巍峨的全貌）,，在中山陵中葬著的就是被稱為“中華民國國父”的孫中山先生，孫先生做過什么事呢,？有什么功績呢,？今天我們一起來學(xué)習(xí)一下。

師：10多年后,，中國同盟會(huì)怎樣建立起來,？

師：“三民主義”是從同盟會(huì)綱領(lǐng)闡發(fā)而來的，兩者之間有哪些相同,？有哪些變化,？

小結(jié)：兩者沒有實(shí)質(zhì)上的不同，三民主義是孫中山對原來同盟會(huì)的綱領(lǐng)加以闡述和完善而已,。這樣的革命綱領(lǐng)適應(yīng)當(dāng)時(shí)的歷史潮流,，符合人民的要求，得到了全國人民的擁護(hù),，已經(jīng)是比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng),，成了孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想。后來,，就是在三民主義的鼓舞下發(fā)生了武昌起義,，并取得初步的勝利。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

我這堂課最先是放在五班上的',，學(xué)生事先沒有絲毫的準(zhǔn)備,，當(dāng)我宣布就革命派、?；逝傻挠^點(diǎn)進(jìn)行論戰(zhàn)時(shí),，學(xué)生立刻來了興致。我馬上指定左邊兩組為正方（革命派）,，右邊兩組為反方（?；逝桑＾q論程序是先由正方代表闡述自己的觀點(diǎn),，接著反方代表反駁正方的觀點(diǎn),，然后，正方就對方的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁,，最后是教師總結(jié),。

由于五班的同學(xué)準(zhǔn)備得不充分,，而我自己對這方面的東西也很生疏，所以在五班的這個(gè)小型辯論不是很令我滿意,，不過,，學(xué)生的興趣是得到提高了。

六班是一個(gè)很活躍的班級,，有幾個(gè)學(xué)生很有自己的見解,。在辯論過程中不時(shí)碰出思想的火花。然,，美中不足的是,，秩序有點(diǎn)混亂,，有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生竟起哄,，扔礦泉水瓶。

七班,、八班是第二天才上的,。因此，我及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，前一天晚上即去教室通知學(xué)生次日將辯論,，讓他們提前去準(zhǔn)備。同時(shí),，讓一名學(xué)生抽簽決定辯題,，以便他們能有的放矢。同時(shí),，第二天,，上課時(shí)，宣布了課堂紀(jì)律,。結(jié)果,，效果很不錯(cuò)。

在同學(xué)的要求下,，不久,，我又進(jìn)行了一個(gè)辯論課，這一次的辯題是：辛亥革命失敗了（反方）,、辛亥革命勝利了（正方）,。同時(shí)，給予學(xué)生以充分時(shí)間準(zhǔn)備,，并且,，還選出了主持人、記時(shí)員,、記分員,。這次辯論比以前成熟了些,。然而，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律：女生占多數(shù)的八班在辯論時(shí)幾乎只有幾個(gè)女生在辯,，男生參與率不高,。因此，我在想,，如果下一次搞辯論,，讓他們男生一組，女生一組,，給男生壓力,。

令我感到意外的是，不久以后,，高一歷史老教師劉雯老師也組織了一場辯論,，她把她的九班和十班進(jìn)行比賽，即每班選四名代表,，提前兩星期通知并決定辯題,。選一主持人，評委由兩個(gè)班產(chǎn)生,，時(shí)間在下午第三節(jié),，地點(diǎn)是校多媒體教室。事后,，聽劉老師講,，由于地點(diǎn)太小了點(diǎn)，坐后排的同學(xué)聽得不太清楚,。她認(rèn)為以后可以考慮去科學(xué)館三樓,，并且擺上話筒。

從這件事中,，我意識到他山之石,，可以攻玉。在自己認(rèn)真鉆教材,、研教法同時(shí),，應(yīng)多請教老教師，向他們學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn),，為我所用,。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七

課標(biāo)內(nèi)容：知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用,。中考考點(diǎn)：48.講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動(dòng),，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與能力目標(biāo)：了解南北戰(zhàn)爭的基本概況。掌握林肯在戰(zhàn)爭中的活動(dòng)和所起的作用,。認(rèn)識戰(zhàn)前美國南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾,，理解北方在南北戰(zhàn)爭中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。通過對這些問題的探究,，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析和讀圖能力,。

2、過程與方法：通過討論,、分析美國內(nèi)戰(zhàn)的起因,，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法。通過閱讀教材,、觀察圖片,，概括歸納知識點(diǎn)，學(xué)會(huì)從圖片,、史料中獲取有效信息的方法,。能夠?qū)α挚献鞒鲈u價(jià)，學(xué)會(huì)評價(jià)歷史人物的方法,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識到殘暴野蠻的奴隸制終究會(huì)被推下歷史舞臺,，自由、平等是不可抗拒的歷史潮流;歷史絕對不會(huì)忘記那些為了國家進(jìn)步,、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人物,。但內(nèi)戰(zhàn)沒能徹底消滅種族歧視，對黑人和其他有色人種(包括印第安人等)的種族歧視目前仍然存在,。

二,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用是本課的教學(xué)重點(diǎn),。林肯一生的主要活動(dòng)就是領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭,，解放了黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻(xiàn)身,。從美國資本主義發(fā)展的過程來看,，林肯政府掃除了美國資本主義發(fā)展道路上的又一大障礙，為美國經(jīng)濟(jì)的騰飛奠定了基礎(chǔ),。對于這這一重點(diǎn)我將通過出示資料,、教師講授和學(xué)生討論、歸納的方式進(jìn)行突破。

南北戰(zhàn)爭的起因是這節(jié)課的難點(diǎn),。在獨(dú)立戰(zhàn)爭中,，為趕走英國殖民者，南北方攜起手來,，為美國走上獨(dú)立自主的資本主義道路共同發(fā)揮了作用,，但獨(dú)立之后，南北方為了各自的利益,，卻又矛盾重重,。為便于理解我利用圖片、設(shè)置問題等方式引導(dǎo)學(xué)生思考,，得出結(jié)論,，突破難點(diǎn)。

三,、教法,、學(xué)法。

1.根據(jù)新課程中“自主合作探究”的理念,，在教學(xué)中借助多媒體課件,、采取情景烘托、設(shè)置疑問,、討論探究等方法,，使學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究,，由淺入深地突破重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史料，論從史出,，得出結(jié)論,，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取有效信息，自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，讓學(xué)生一步一步進(jìn)入歷史思維活動(dòng)的最佳狀態(tài),，從而高質(zhì)量的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2,、依據(jù)歷史學(xué)科具有過去性,、情節(jié)性等特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，講述戰(zhàn)爭的原因,，運(yùn)用圖片和材料等教學(xué)手段，再現(xiàn)豐富多彩的歷史畫卷,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。

四,、教學(xué)流程為了順利的完成教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計(jì)了個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)置懸念,，激趣導(dǎo)入;設(shè)疑導(dǎo)學(xué),，自主閱讀;引導(dǎo)分析，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn);小結(jié)鞏固,，拓展升華。

(一),、設(shè)置懸念,，激趣導(dǎo)入：

我首先出示了一幅奧巴馬圖片，問學(xué)生：你們知道這是誰嗎?學(xué)生自由回答,。在此基礎(chǔ)上我進(jìn)一步講述：美國總統(tǒng)大選誕生了歷史上第一位黑人總統(tǒng),。所以1月20日新科總統(tǒng)奧巴馬的就職典禮格外引人注目。出乎意料的是就職典禮結(jié)束后舉行的花車巡游奧巴馬將終點(diǎn)選在了林肯紀(jì)念堂,。無獨(dú)有偶,，1963年著名的黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁?路德?金發(fā)表《我有一個(gè)夢》的演說，演說的地點(diǎn)也選在了林肯紀(jì)念堂,。林肯為什么這么受人尊敬呢?讓我們一起走進(jìn)美國南北戰(zhàn)爭,，來找一找答案吧。

(二),、設(shè)疑導(dǎo)學(xué),，自主閱讀：

教師出示預(yù)習(xí)任務(wù)，提示學(xué)生帶著問題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，適當(dāng)在課本上做好標(biāo)記,，然后在小組內(nèi)交流自己的收獲。這樣一方面能夠讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)全面的了解,，為下一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，另一方面,，學(xué)生能夠靠自己的努力,，進(jìn)行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識,，主動(dòng)參與,、大膽質(zhì)疑、與他人合作的能力,。

(三),、引導(dǎo)分析，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

歷史課對于學(xué)生來說應(yīng)該是快樂的，因此我提倡“人人參與歷史課堂，人人體驗(yàn)歷史快樂”,，鼓勵(lì)所有的學(xué)生加入到歷史課堂學(xué)習(xí)過程中來,。為此，本環(huán)節(jié)我是這樣做的：

1,、分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因,。

這是本課的難點(diǎn)。學(xué)生比較難于理解南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì),，以及南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)與北方資本主義工商業(yè)之間產(chǎn)生的矛盾,。為了能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中突破這一難點(diǎn)，我首先設(shè)計(jì)了兩組圖片供學(xué)生觀察和了解,。

第一組：美國領(lǐng)土擴(kuò)張及向西移民的圖片,。引導(dǎo)學(xué)生分析美國的領(lǐng)土擴(kuò)張的手段，讓學(xué)生明確他們采用欺詐,、戰(zhàn)爭,、收買等卑鄙手段獲得土地的過程，也是建立在驅(qū)逐,、屠殺印第安人的過程中的,。而且，隨著美國獨(dú)立后西部增加的許多土地,，南北方都想在新增加的領(lǐng)地上建立自己的經(jīng)濟(jì)制度,。

第二組：南北兩種經(jīng)濟(jì)形勢圖及南方拍賣黑奴的廣告，讓學(xué)生分析了解南北兩種經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn),，體會(huì)北方的工業(yè)化和南方的奴隸制經(jīng)濟(jì),，以及深刻感受奴隸生活的悲慘和黑人奴隸制的落后。這樣既增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性,，又弱化了問題的難度,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取有效歷史知識信息的能力,。接著,，組織學(xué)生思考?xì)w納：南北方存在的矛盾有哪些?其中問題的關(guān)鍵是什么?讓學(xué)生針對奴隸制的存廢問題展開辯論，一方面加深知識的理解,，便于他們突破難點(diǎn),，另一方面又能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力，進(jìn)而掌握南北兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾,。

在學(xué)生深入理解南北戰(zhàn)爭原因的基礎(chǔ)上出示南北矛盾示意圖,，指出反對奴隸制是北方資產(chǎn)階級和廣大勞動(dòng)人民的共同心愿。教師簡介小說《湯姆叔叔的小屋》讓學(xué)生感受奴隸制的黑暗和廢奴運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展,，革命形勢走向成熟,。從而突破難點(diǎn),。

在學(xué)生完成南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生說出南北戰(zhàn)爭時(shí)期,，北方的領(lǐng)袖即美國的總統(tǒng),，從而引出美國歷史上的第十六任總統(tǒng)林肯，進(jìn)入本課重點(diǎn)的學(xué)習(xí),。

2,、學(xué)習(xí)理解林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。

這是本課的教學(xué)重點(diǎn),。為方便學(xué)生的理解和掌握,，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：(1)出示林肯頭像，請學(xué)生根據(jù)剛才對課文的了解和自己對林肯的認(rèn)識,，介紹林肯,。并讓學(xué)生有感情的朗讀林肯演說詞，了解林肯的優(yōu)秀品質(zhì)和他對奴隸制的看法,，對學(xué)生進(jìn)行理想教育,。

(2)出示內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的圖片，教師指出,，南方在林肯當(dāng)選總統(tǒng)后,，使自己將奴隸制推廣到新增土地上的計(jì)劃落空，于是不惜分裂國家,，悍然挑起內(nèi)戰(zhàn),。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明確林肯就任美國總統(tǒng)，是南方挑起戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線,，同時(shí)出示林肯大選時(shí)的資料,，了解他雖然在大選中獲勝，成為美國歷史上的第16任總統(tǒng),。但在奴隸主控制的南部10個(gè)州,，他沒有得到1張選票。加深學(xué)生對南北矛盾的認(rèn)識,。

(3)出示戰(zhàn)爭形勢圖和南北雙方力量對比表,，讓學(xué)生了解雙方實(shí)力。

教師提出問題：戰(zhàn)爭初期為什么北方連連失利?從中認(rèn)識戰(zhàn)爭的復(fù)雜性和艱巨性,，體會(huì)林肯政府面臨的巨大壓力。

(4)出示文件《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》,，小組合作探究,，通過閱讀法令內(nèi)容，分析文件頒布的作用,。引導(dǎo)學(xué)生明確北方轉(zhuǎn)敗為勝的原因：文獻(xiàn)的出臺,，使北方獲得了雄厚的兵源,，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。讓學(xué)生了解人民群眾與杰出人物在歷史上的相互作用,，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,。并觀看黑人參軍視頻。讓學(xué)生回顧歷史,，加深對法令頒布的必要性和重要性的理解,。

(5)出示戰(zhàn)爭結(jié)束林肯被刺殺的圖片，名人言語,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)林肯,，從而培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)歷史人物的能力，感受林肯對美國歷史發(fā)展的杰出貢獻(xiàn),。

3,、分析戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用。

為了便于學(xué)生的理解,，我主要是采用比較分析的方法進(jìn)行教學(xué),。首先聯(lián)系南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、結(jié)果,，分析南北戰(zhàn)爭的歷史作用;再對比美國獨(dú)立戰(zhàn)爭,，結(jié)合南北戰(zhàn)爭的作用，分析南北戰(zhàn)爭的性質(zhì),。由作用分析性質(zhì),，鞏固前面所學(xué)的知識，鍛煉學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,。最后對戰(zhàn)爭的意義進(jìn)行討論,，而討論的核心是美國小說《根》里面的一句話，是用一個(gè)黑奴的嘴說出來的,，這個(gè)黑奴說：“這場戰(zhàn)斗中,，無論是南方還是北方都自稱是為了黑人好而戰(zhàn)。北方人說是為了黑人的自由,，南方人說是為了不讓北方佬剝削黑人,，只有他們才能好好照料黑人。但對于我們黑奴來說,，就好比是兩只貓?jiān)跔帗屢恢焕鲜?，還要問這只老鼠到底哪只貓對你好?！蓖ㄟ^這次討論,，一方面學(xué)生能認(rèn)清，這場戰(zhàn)爭的本質(zhì)其實(shí)是經(jīng)濟(jì)利益的爭奪,，對于黑人來說,，并沒有多大改善,。另外一方面，也讓他們能辯證地看問題,，不能因?yàn)榱挚系挠绊?，就一葉障目，看不見這次戰(zhàn)爭最根源性的東西,。

(四),、小結(jié)鞏固，拓展升華,。

1,、回歸課本，歸納整理本課知識結(jié)構(gòu),。利用大屏幕展示板書,，這篇課文我主要是從戰(zhàn)爭雙方矛盾的焦點(diǎn)、導(dǎo)火線,、開始,、扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局、結(jié)束,、意義這六個(gè)方面來進(jìn)行板書設(shè)計(jì)的,。重現(xiàn)課本的知識脈絡(luò)，達(dá)到溫故知新的目的,。

2,、情感體驗(yàn)，加深理解,。興趣是智慧的源泉,，是求知的動(dòng)力。于是,，我出示了詩歌《啊,，船長!我的船長!》請學(xué)生有感情的朗讀，通過朗誦讓學(xué)生從感官,、視覺,、聽覺等獲得不同的體驗(yàn)，并分析詩中“船”,，“船長”,，“難關(guān)”，“歡呼”的意義,。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,，提高歷史課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

讓通過美國南北戰(zhàn)爭和當(dāng)前中國海峽兩岸局勢的對比，認(rèn)識歷史學(xué)科的現(xiàn)實(shí)作用,，讓學(xué)生充分理解并堅(jiān)決擁護(hù)黨和政府的嚴(yán)正立場，確立熱愛和平和要求實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的美好愿望,。

最后教師總結(jié),，國家的統(tǒng)一是發(fā)展強(qiáng)大的前提，我們要反對一切分裂行為,，堅(jiān)決維護(hù)國家的統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié),，使我們的祖國更強(qiáng)大!

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八

摘要：我國古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深,，淺其淺,，益其益，尊其尊”,，即主張“因材施教,，因人而異”。按傳統(tǒng)的班級授課制,，基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)上有吃不飽的感覺,，而基礎(chǔ)差的學(xué)生則難以聽懂，久而久之,，學(xué)生就會(huì)對學(xué)習(xí)英語失去興趣,，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，因而影響了學(xué)習(xí)成績的提高,。解決兩極分化的問題已迫在眉睫,。

關(guān)鍵詞：高中英語分層次因材施教。

為了避免兩極分化日益嚴(yán)重,，從尊重學(xué)生個(gè)體差異,，面向每個(gè)學(xué)生及每個(gè)方面的角度出發(fā)，著重介紹在教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的探索和實(shí)驗(yàn),。這符合“因材施教”的教學(xué)原則,。通過實(shí)行這種教學(xué)模式，以滿足不同智力層次,、不同基礎(chǔ)類型學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，挖掘其內(nèi)在的潛能，激發(fā)其主動(dòng)參與的欲望,，達(dá)到“困難生轉(zhuǎn)化,、中等生提高、優(yōu)等生拔尖”的教學(xué)效果,。

1.可接受性,。

原蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出：“可接受原則要求教學(xué)的安排要符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)的可能性,，使他們在智力、體力,、精神上都不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過重,。”在承認(rèn)學(xué)生存在個(gè)性差異的基礎(chǔ)上,，為全體學(xué)生提供適合各自發(fā)展的教育,，這也體現(xiàn)了教育的平等性原則。

2.激勵(lì)性,。

蘇聯(lián)霍姆林斯基認(rèn)為,，教學(xué)的效果在很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)。教師要善于用語言和行動(dòng)來鼓勵(lì)學(xué)生,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。幫助不同層次的學(xué)生“跳一跳、夠得著”的最近發(fā)展區(qū),，促進(jìn)他們的最優(yōu)化發(fā)展,，積極為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。

3.靈活性,。

根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的學(xué)習(xí)情況,，實(shí)行階段性調(diào)整，使分層具有動(dòng)態(tài)性,，使不同層次的學(xué)生能在自身的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，促進(jìn)學(xué)生智力因素與非智力因素的和諧發(fā)展,。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，教師要在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)有的放矢,。首先要了解學(xué)生,、研究學(xué)生，掌握學(xué)生的差異,，根據(jù)分層教學(xué)的原則,，把學(xué)生分成a、b,、c三個(gè)層次：a為優(yōu)生,；b為中等生；c為后進(jìn)生,。在平時(shí)備課時(shí),，根據(jù)教學(xué)大綱的總體要求和不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)分為：（1）基本性目標(biāo)：要求學(xué)生能掌握基本的知識,。適用于后進(jìn)生,。

（2）提高性目標(biāo)：把基本目標(biāo)提高一個(gè)層次，將各知識點(diǎn)綜合起來,，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力,，適用于中等生。

（3）高水平目標(biāo)：要求學(xué)生熟練掌握知識點(diǎn),，著重培養(yǎng)綜合運(yùn)用的能力、技能與技巧,。適用于優(yōu)等生,。

例如教授高一下冊unit14festivals時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo),。

基本性目標(biāo)：掌握打電話的基本用語,。

提高性目標(biāo)：根據(jù)課文的對話內(nèi)容，編一個(gè)相似的對話,。

高水平目標(biāo)：根據(jù)日常生活的實(shí)際,，編一個(gè)對話。

這樣,，較好地兼顧了三個(gè)層次的學(xué)生,，收效不錯(cuò)。

2.實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),。

培養(yǎng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到新《大綱》的要求,。滿足不同智力層次,、不同基礎(chǔ)類型學(xué)生的`學(xué)習(xí)要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，挖掘其內(nèi)在的潛能,，激發(fā)其主動(dòng)參與的欲望，達(dá)到“困難生轉(zhuǎn)化,、中等生提高,、優(yōu)等生拔尖”的教學(xué)效果。

3.分層輔導(dǎo),，分層測評,。

分層輔導(dǎo)是分層教學(xué)中的一個(gè)重要輔助環(huán)節(jié)。課內(nèi)層輔導(dǎo)主要針對堂上的分層目標(biāo),、分層練習(xí)進(jìn)行,，幫助不同層次的學(xué)生完成各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)與練習(xí)。課外輔導(dǎo)重點(diǎn)放在培優(yōu)輔差上。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，主要從端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等方面入手,。對優(yōu)生輔導(dǎo)則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力與技巧,。

分層目標(biāo)教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是達(dá)標(biāo)測評。要檢查一節(jié)課的效果如何,，這一環(huán)節(jié)就必須要體現(xiàn)分層教學(xué)的特點(diǎn),，進(jìn)行分層測評。因此,，準(zhǔn)備練習(xí)的時(shí)候,，就必須要根據(jù)該節(jié)課對不同層次學(xué)生的不同要求進(jìn)行出題，讓不同層次的學(xué)生都有題可做,，都能從練習(xí)中得到對知識點(diǎn)的鞏固,。學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使后進(jìn)生成績普遍提高,，差生減少,，優(yōu)生增多，較好地解決了“吃不飽”與“吃不了”的矛盾,，使各類學(xué)生都盡可能得到較充分的發(fā)展,。從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到素質(zhì)教育的目的,。

總之,，高中英語教學(xué)中,，要“因材施教,，因人而異”,。尊重學(xué)生個(gè)體差異，滿足不同智力層次,、不同基礎(chǔ)類型學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，挖掘其內(nèi)在的潛能。面向每個(gè)學(xué)生及其每個(gè)方面,，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),、主動(dòng)和諧地發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)性得到陶冶,，促進(jìn)心理健康,，促使人人成功,。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九

其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的，政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事、文學(xué),、自然科學(xué)等都有歷史的影子,。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么,，歷史教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的,，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法,。就是符合青少年心理,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。

這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生,，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識到歷史時(shí)刻在我們身邊,，并不是高不可攀,，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”,。

首先溫歷史之“故”而知新,。例如，要講中國的改革開放,，可以先通過商鞅變法的例子來分析,。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要,，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要,，符合大多數(shù)人的利益。古今同理,，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù),、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策,、措施,。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識,，還可以鞏固舊知識,。

其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識)。歷史包羅萬象,，涉及中學(xué)的所有科目,。如關(guān)于商鞅變法的例子,，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”,。

數(shù)學(xué)方面,，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語文的課文背景是歷史,，生物,、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)的發(fā)展的歷程,，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識之“故”而知新,。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解,，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間,，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必然的,，不可分割的聯(lián)系。

例如,，講到英國侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影,，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后,，但這種武器并沒有使他們屈服于列強(qiáng),，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié),。講到華盛頓創(chuàng)建美國的赫赫戰(zhàn)功,，同時(shí)謝絕連任，就可以提到當(dāng)今熱點(diǎn)布什再次當(dāng)選總統(tǒng),，但美國歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例,。講到《文學(xué)藝術(shù)》部分，可以提到中央2套的《鑒寶》,，讓他們知道中國文化遺產(chǎn)的價(jià)值,，還可以起到保護(hù)中華文化遺產(chǎn)，這也是大家不可推卸的責(zé)任,。

利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力,，補(bǔ)充老師講述的不足,，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識,。

由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意,，活潑課堂氣氛,。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，而且有利于提高學(xué)生的分析,、解決當(dāng)代實(shí)際問題的能力。

也可以幫助他們疏理已知知識,，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息,。可以激勵(lì)他們多渠道的獲取新知識,，可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分,，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無法回答學(xué)生提出的問題,，有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息,。不過不要過多的引用課外知識,，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。

以上這些只是我個(gè)人在從事歷史教學(xué)過程中的一點(diǎn)心得體會(huì),，說出來,，與大家共勉。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十

一,、指導(dǎo)思想：

我國大教育家、思想家孔子提出育人要“深其深,，淺其淺,，益其益，尊其尊”,，即主張“因材施教,，因人而宜”；原蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平,，一是現(xiàn)有水平,，二是潛在水平，它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展”,，教學(xué)只要從這兩種水平的個(gè)體差異發(fā)展,，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū),，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

二、學(xué)情分析：

一直以來,，“因材施教”的原則難以在實(shí)踐中得到有效落實(shí),，既受教師的教育觀念,、教育方式方法、教育手段的影響,，也與教學(xué)上的'“一刀切”密切相關(guān),，還與傳統(tǒng)的班級授課制的教學(xué)模式的限制有聯(lián)系。因此,，對傳統(tǒng)的班級授課制進(jìn)行改革就顯得非常必要,，而改革的最好方法就是分層教學(xué)。只有真正意義上的分層教學(xué)才能真正達(dá)到“以學(xué)生發(fā)展為本”,，因材施教的目的,，從而調(diào)動(dòng)教與學(xué)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生均衡和諧發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和發(fā)展,，激勵(lì)學(xué)有余力，學(xué)有所長的學(xué)生超前發(fā)展,，同時(shí)創(chuàng)造條件,，鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)上暫時(shí)存在困難的學(xué)生能在學(xué)習(xí)中獲得成功體驗(yàn),，得到相應(yīng)發(fā)展,。

三、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)要求及教學(xué)法建議,。

1、教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)科尖子（語英挑戰(zhàn)140分,，數(shù)理化生挑戰(zhàn)滿分）,，為重點(diǎn)高校（211、985）輸送合格的大學(xué)生,，為國家培養(yǎng)卓越發(fā)展的人才,。

誓創(chuàng)本一上線人數(shù)新紀(jì)錄；誓創(chuàng)985高校錄取人數(shù)新紀(jì)錄,；誓創(chuàng)清華北大新紀(jì)錄,。

2、教學(xué)要求：高于現(xiàn)行教學(xué)大綱,，兼顧競賽,，高密度、大容量,、快節(jié)奏,、高效率、多強(qiáng)化,、重綜合,、重自學(xué),、重創(chuàng)新、重?cái)U(kuò)展,、促特長,、求拔尖，減少基礎(chǔ)題的講解,，適當(dāng)增加能力題的梯度,，提示知識內(nèi)部聯(lián)系與規(guī)律。

3,、教法及學(xué)法建議：以學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)為主,，逐漸變接受性學(xué)習(xí)為研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展問題,、解決問題的能力和自學(xué)能力,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造能力。

四,、工作要點(diǎn),。

（一）班級管理。

1,、以狠抓教學(xué)質(zhì)量為核心,，確立班級體和個(gè)人奮斗目標(biāo)；

2,、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè),，凝聚核心，發(fā)揮模范帶頭作用,；

3,、在學(xué)生中培養(yǎng)競爭意識，倡導(dǎo)“比學(xué)趕幫超”的學(xué)習(xí)氛圍,。

4、跟緊靠實(shí),，強(qiáng)化班級紀(jì)律,，因?yàn)榧o(jì)律是成績的保證。

5,、力爭做好每位學(xué)生的思想工作,，使他們提高認(rèn)識，不斷上進(jìn),。

6,、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育,，得到鍛煉,，加強(qiáng)班級凝聚力,。

分層教學(xué)，采取“集體導(dǎo)學(xué),，小組討論,，個(gè)別輔導(dǎo)”相結(jié)合的方針。根據(jù)新課標(biāo)要求,，瞄準(zhǔn)考試大綱,，立足學(xué)生實(shí)際，剛開始保持教學(xué)同步,，夯實(shí)基礎(chǔ),，熟練方法，拓展思路,，重視能力培養(yǎng),。具體做法是：上課時(shí)合為主，分為輔,；課后則分為主,，合為輔。重點(diǎn)解決學(xué)生的弱科現(xiàn)象,、粗心大意現(xiàn)象,，強(qiáng)調(diào)規(guī)范答題，爭做滿分卷,，建立以班主任為核心的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì),，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作精神。

五,、具體措施,。

（一）班級管理。

1,、讓目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生,，促使學(xué)生養(yǎng)成不斷挑戰(zhàn)新高度、新目標(biāo)的習(xí)慣,。

如：語文英語可以挑戰(zhàn)140分,，數(shù)理化生可以挑戰(zhàn)滿分等，要教會(huì)學(xué)生平時(shí)不斷的總結(jié),，不斷地揣摩,，不斷地體會(huì)如何才能達(dá)到或逐步接近目標(biāo)。

播放清華,、北大,、浙大、復(fù)旦等名校宣傳片，讓學(xué)生們具有強(qiáng)烈的向往北大清華等名校的愿望,，老師們把對學(xué)生的高期望積極地或明或暗地轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生,，讓學(xué)生按照自己期望的方向發(fā)展。

老師們要積極結(jié)合學(xué)生實(shí)際多談心交流溝通,，多挖掘?qū)W生的內(nèi)部的潛力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師們要通過高期望給學(xué)生一有效的動(dòng)力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自律，不斷鞭策學(xué)生自己努力學(xué)習(xí),。

2,、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)，凝聚核心,，發(fā)揮模范帶頭作用,。

班干部是班主任的左膀右臂，是一個(gè)班級的頂梁柱,，是溝通班主任和同學(xué)之間關(guān)系的重要紐帶,，火車跑的快不快，全靠車頭帶,，班干部就是班級的“火車頭”,，班干部隊(duì)伍建設(shè)是構(gòu)建良好班級、形成良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵,。

3,、做好學(xué)生的德育工作，以疏導(dǎo)為主線,。

4）加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育和青春期教育,；5）關(guān)心學(xué)生的生活，做學(xué)生的朋友,，經(jīng)常找學(xué)生談心,，了解他們的煩惱，盡早發(fā)現(xiàn)問題,，處理在萌芽狀態(tài),，做好穩(wěn)定工作。

4,、強(qiáng)化常規(guī)養(yǎng)成教育，為班級營造良好班風(fēng),。

良好的常規(guī)養(yǎng)成習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,，因此，要扎實(shí)有效地進(jìn)行常規(guī)養(yǎng)成訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容報(bào)告《中學(xué)生守則》《寧陽四中學(xué)生行為規(guī)范》要求的常規(guī),，還有就是三操,、課堂表現(xiàn)、課間活動(dòng),、衛(wèi)生值日,、宿舍內(nèi)務(wù)整理等等。

1）跟緊靠實(shí),，緊抓班級紀(jì)律,，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2）衛(wèi)生工作包干到人,，人人有事做,，事事有人管，衛(wèi)生掃除做到保質(zhì)高效,。

3）做好課上課下的秩序工作,，堅(jiān)決禁止上課睡覺不專心的現(xiàn)象，下課打鬧的情況,，堅(jiān)決杜絕違法犯罪的不良行為,。

5、樹典型,，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

作為高二新分科學(xué)生，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣尤為重要,，這就要求學(xué)生能明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識,。對此制定以下措施：

1）召開班級經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),。

在班級進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的互相交流。本學(xué)期我班將進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流,，讓學(xué)習(xí)上表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)談感想,，介紹方法，以此帶動(dòng)其他同學(xué),。

2）繼續(xù)樹立典型,。

榜樣的力量是無窮的，樹立典型,，形成學(xué)習(xí)核心,，起到模范帶頭作用。

3）抓住每一次考試,，考試后要和每位學(xué)生進(jìn)行一對一交流,，查找問題，指導(dǎo)辦法，確立目標(biāo),，努力提高,。

6、加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系,，做好學(xué)生工作,。

經(jīng)常和家長聯(lián)系，交流學(xué)生情況,，讓學(xué)校教育和家庭教育形成合力,。

1）開學(xué)初，建立班級飛信,，方便聯(lián)系,。

2）定期召開家長會(huì)，把家長請進(jìn)學(xué)校來,，認(rèn)真聽取家長的意見或建議,，認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作。

于對知識的輔導(dǎo),。因?yàn)榧庾訉W(xué)生都有較扎實(shí)的知識功底,，他們?nèi)狈Φ氖菍W(xué)科思維和治學(xué)能力。因此思維,、方法,、心理的培養(yǎng)、輔導(dǎo)成為解決問題提高成績的關(guān)鍵,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生解決粗心、馬虎,、一看就會(huì),、一做就錯(cuò)的問題。要始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的解題規(guī)范,，讓學(xué)生的思維與動(dòng)手步調(diào)一致,，基礎(chǔ)題目要下功夫去“磨”，基礎(chǔ)題目要充分重視,，要從心里上,、思想上重視，必須確保常規(guī)題目,、基礎(chǔ)題目不丟分,。要求學(xué)生平時(shí)練習(xí)考試化，考試平時(shí)練習(xí)化,，前者指學(xué)生重視平時(shí)限時(shí)訓(xùn)練,，高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求，要爭取滿分卷,，即使丟掉一分，也要想一想為什么丟掉的,，后者指正規(guī)考試時(shí)要調(diào)整好自己的心態(tài),，發(fā)揮出自己的水平。

4,、班主任要積極發(fā)揮以班主任為核心的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的功能,。要獲得成功，最重要的是要有團(tuán)隊(duì)合作的精神,，才能使整個(gè)班級的素質(zhì)整體提高,，讓最多的學(xué)生受益、成才,、冒尖,。要積極與老師們相互交流，相互切磋,，班主任要起到關(guān)鍵的組織作用,。要教育學(xué)生佩服老師，欣賞老師,，拉緊師生心理距離,，敢于與老師交流，建立一支優(yōu)秀的班級教師教育教學(xué)團(tuán)隊(duì),，為本班的教育教學(xué)的進(jìn)一步提高奠定良好的人文環(huán)境,。

“一把鑰匙開一把鎖”應(yīng)該成為班主任、各任課老師的共識,，科學(xué)分層是分層教育的關(guān)鍵,、因材施教是分層教育的核心，只要老師們做有心人,，給予學(xué)生更多的關(guān)注,，努力理解他們的思想，提供他們鍛煉的機(jī)會(huì),，他們一定會(huì)樹立信心,，而班級也會(huì)出現(xiàn)前所未有的發(fā)展。另外在管理中,，不僅要有師對生的管理,，更要做到學(xué)生對學(xué)生的教育管理，學(xué)生教育學(xué)生,、學(xué)生影響學(xué)生應(yīng)成為班級管理的重點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理,，實(shí)現(xiàn)班級科學(xué)民主管理，讓每一個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì),，每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,，應(yīng)該作為一項(xiàng)重要的工作原則。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一

2.在看圖中引導(dǎo)學(xué)生注意圖例的運(yùn)用,、識別地理方位,、線路走向等，培養(yǎng)學(xué)生使用歷史地圖的技能,。

通過學(xué)生設(shè)計(jì)漢武帝招聘勇赴西域人才的詔書,、結(jié)合《張騫出使西域圖》設(shè)計(jì)情景對話、比較張騫班超共同點(diǎn)等活動(dòng)鍛煉學(xué)生對歷史材料的分析,、整理,、歸納技能和運(yùn)用材料解決實(shí)際問題的能力。

3.從張騫,、班超的經(jīng)歷可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無畏精神,，面對困難鍥而不舍的頑強(qiáng)斗志。教育學(xué)生只有有信心,、恒心才能取得成功,。

通過秦漢中外交往的史實(shí)可以深切的感受到我國歷史悠久、文化燦爛,。我們應(yīng)該為輝煌的中華文明驕傲自豪,。

教學(xué)建議。

地位分析：

在本課中反映出的張騫,、班固等人的勇于開拓積極進(jìn)取的精神,，表現(xiàn)出對外來物質(zhì)文明、文化的渴望,、兼容并收的氣度,，反過來，積極的對外交往又促使?jié)h王朝更加強(qiáng)大,。通過西域,，世界東方的古老中國不再是一個(gè)封閉的區(qū)域，正是由于與其他文明區(qū)域建立起密切的聯(lián)系,，東西方文化進(jìn)行了廣泛地交流,，使中華民族不僅吸收了其他區(qū)域文明的許多精華，同時(shí)向世界展示了華夏文明的燦爛輝煌,。

兩漢對西域的長期經(jīng)營擴(kuò)大了漢朝的疆域和統(tǒng)一,。遼闊的疆域首先有利于先進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明的傳播，如第18課中佛教的傳播就是經(jīng)過西域地區(qū),；其次有利于地區(qū)的開發(fā),；也是我國多民族國家形成和民族融合的因素,。這為后邊教材的北方民族內(nèi)遷及民族融合_的出現(xiàn)埋下伏筆。

重點(diǎn)分析：

張騫通西域,、班固經(jīng)營西域從漢朝的初衷來講主要是對抗匈奴,。漢對西域的開發(fā)和統(tǒng)治始終和匈奴斗爭的成敗緊密聯(lián)系。不過,，從歷史影響看,，對西域開發(fā)和經(jīng)營其歷史功績遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了當(dāng)時(shí)人們的想象。張騫通西域,，以及絲綢之路的開通，加強(qiáng)了漢與西域和中亞地區(qū)的經(jīng)濟(jì),、文化聯(lián)系,。隨絲綢之路的擴(kuò)大這種聯(lián)系越來越密切。

漢朝在西域統(tǒng)治地位的確立,，對形成中國這個(gè)多民族的國家具有重大的意義,。從漢武帝到東漢末，經(jīng)過350年的戰(zhàn)爭,、和平,，經(jīng)過經(jīng)濟(jì)文化交往，不僅使?jié)h族統(tǒng)治者認(rèn)識到西域是漢朝的一部分,，也使西域各族把自己當(dāng)成漢朝的一部分,。西域都護(hù)的設(shè)立標(biāo)志今日新疆在歷劃入中國版圖。從此以后,，新疆的命運(yùn)便和祖國的命運(yùn)聯(lián)系在一起,。

難點(diǎn)分析：

絲綢之路在中外交流無疑具有重要意義。為什么會(huì)取名“絲綢之路”,，說明什么,？學(xué)生肯定會(huì)有疑問。絲綢之路的線路也比較復(fù)雜,，況且本課還有一條《張騫通西域》線路示意圖更容易混淆,。

重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案,。

1.鼓勵(lì)學(xué)生課前搜集與本課人物事件有關(guān)的歷史資料,，如新編歷史劇的劇照、歷史人物的圖片,、遺跡,，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對課本有一定了解,，降低學(xué)習(xí)的難度,。

2.教師精心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴},，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣。

3.講張騫時(shí),，可讓學(xué)生擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書,，包括目的、人才的條件,、會(huì)遇到的危險(xiǎn)等,。還可結(jié)合書上“張騫出使西域圖”設(shè)計(jì)一段漢武帝與張騫的對話。

4.絲綢之路,，可放映相關(guān)的影視資料或結(jié)合地圖設(shè)計(jì)一條“絲綢之路旅游線路”

5.講班超時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生講他的故事。然后,，將張騫與班超進(jìn)行比較,。

課內(nèi)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1.學(xué)生分組以絲綢之路為內(nèi)容設(shè)計(jì)旅游線路,。

2.學(xué)生以政府的名義擬寫表彰張騫,、班超功績的詔書。

教學(xué)重點(diǎn)：張騫和班超出使西域,、絲綢之路,。

教學(xué)難點(diǎn)：絲綢之路。

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué),。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

出示《漢初疆域》〈漢強(qiáng)大時(shí)的疆域〉讓學(xué)生比較兩副圖在領(lǐng)土范圍上的不同,。為什么到漢朝中期西漢疆域擴(kuò)大了，而且主要集中在北方和西方,。這就是今天要了解的內(nèi)容,。

講授新課：

一、張騫出使西域,。

1.漢初的西域,。

漢朝玉門關(guān)、陽關(guān)往西,，今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國,，統(tǒng)稱為西域。這里有三十六國之多,。這些國家大多人數(shù)很少,，最多的烏孫人口是36萬。這里的居民有的經(jīng)營農(nóng)業(yè),，有的從事畜牧業(yè),、各國語言不同、各自獨(dú)立,。西漢初年,，匈奴勢力伸展到西域,，征服了西域各國。

2.張騫出使西域,。

提問,。

(1)匈奴是如何統(tǒng)治西域各國的？舉例說明,。

(2)西漢初年西漢政權(quán)與匈奴關(guān)系如何,？

(3)匈按控制西域?qū)ξ鳚h有什么影響？

(4)西漢與西域是否存在共同的利益,？

匈奴貴族在征服西域的過程中,，對待當(dāng)?shù)厝嗣袷謿埍?舉例說明：住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域。不久,，匈奴又俘虜了大月氏國王,，取下頭顱做成飲酒的器具。)匈奴貴族的暴行,，引起了各族人民的強(qiáng)烈憎恨。西漢初年經(jīng)濟(jì)尚未恢復(fù),，國力不足,，白登之圍后被迫對匈采取和親政策，以避免匈奴的_擾,。匈奴控制西域并以此為據(jù)點(diǎn)進(jìn)攻西漢使西漢邊疆不得安寧,。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。

經(jīng)過漢初的休養(yǎng)生息,、文景之治,，西漢在武帝統(tǒng)治時(shí)國力雄厚，進(jìn)入鼎盛時(shí)期,。漢武帝決定放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴,。他了解到月氏人對匈奴統(tǒng)治者無比痛恨的情況就決定派人聯(lián)絡(luò)大月氏，并和它結(jié)盟東西突擊匈奴,?？墒桥烧l去呢？漢武帝找不到合適的人選,，決定下詔書招募,。(讓學(xué)生分組擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的,、人才的條件,、會(huì)遇到的危險(xiǎn)等。),。

在這種情況下,，張騫應(yīng)聘,。(由學(xué)生介紹張騫應(yīng)聘前的簡單情況。),。

公元前138年漢武帝派張騫出使西域,。看書中《張騫出使西域圖》老師進(jìn)行講解,，然后要求學(xué)生發(fā)揮設(shè)計(jì)一段漢武帝與張騫的對話,。(提示：可描寫漢武帝的囑托、勉勵(lì),，張騫表示不辱使命等,。)。

張騫率領(lǐng)100多人踏上征途,，不幸在中途被匈奴所俘,，被拘禁了10余年。雖經(jīng)歷了種種困難,，但他從未丟棄漢朝的"節(jié)",。后來張騫終于率領(lǐng)部屬逃離了匈奴，找到大月氏,。十多年來,，大月氏已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，無意東還,，再與匈奴為敵,。張騫在大月氏逗留了一年多，得不到結(jié)果,，只好歸國,。在歸途中又被匈奴抓住，扣押一年,。公元前126年匈奴內(nèi)亂,，張騫乘機(jī)脫身回到長安。(可由學(xué)生補(bǔ)充內(nèi)容),。

張騫這次出行歷時(shí)十三年,，受盡磨難，但未能完成使命,。張騫是不是白去了,？(同學(xué)回答老師歸納)張騫雖然沒有達(dá)到出使西域的目的，但是了解到西域的地理,、特產(chǎn)和各族人民的生活,，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來。張騫把這些情況，詳細(xì)地報(bào)告給漢武帝,。為了擴(kuò)大漢朝的政治影響,，與西域各國建立聯(lián)系、交換物產(chǎn),，漢武帝派遣張騫第二次出使西域,。公元前119年，張騫率領(lǐng)300人組成的使團(tuán),，訪問諸國,，西域各族政權(quán)派人跟隨漢使到漢朝答謝，漢朝同西域各國終于建立了友好關(guān)系,。張騫第二次出使西域,，大大促進(jìn)了漢朝和西域經(jīng)濟(jì)文化的交流。(展示漢與西域的物質(zhì)往來圖),。

3.域督護(hù)府的建立,。

公元前60年，西漢在西域設(shè)置了西域都護(hù),。這是西漢派駐西域的總監(jiān)護(hù),，是進(jìn)行軍事、行政管理的長官,，其職責(zé)是管理西域事務(wù),，保護(hù)往來的商旅。這說明我國新疆和新疆以西的若干地方西漢時(shí)就已接受中央政府的管轄,，說明新疆已納入中國的版圖是我國領(lǐng)土不可分割的部分,。

請同學(xué)們談?wù)勀闳绾卧u價(jià)張騫,？

答案提示：

第一：個(gè)人品格--具有探險(xiǎn)精神,，百折不撓的意志，強(qiáng)烈的責(zé)任感等,。

第二：歷史影響--溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道,，與西域諸國正式開始了友好往來，促進(jìn)了東西經(jīng)濟(jì)文化的廣泛交流,，開拓了絲綢之路,。

二、絲綢之路,。

利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線,。

提問：

(1)為什么這條商路被稱為"絲綢之路"?

(2)絲綢之路對中國和世界有哪些影響？

在古代世界,，只有中國是最早開始種桑,、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國家。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻(xiàn)給世界人民的最重要產(chǎn)品之一,，它流傳廣遠(yuǎn),，涵蓋了中國人民對世界文明的種種貢獻(xiàn)。大量的中國絲和絲織品經(jīng)由此路西傳,，故此稱作"絲綢之路",，簡稱"絲路"。

絲綢之路的開通與維持,，對中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻(xiàn),。通過絲綢之路中國走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)系，東西方文化的交流日益頻繁,。

三,、班超經(jīng)營西域。

到了東漢,，西域的形勢發(fā)生了變化,。漢初匈奴_成南、北匈奴,。南匈奴歸順了東漢,。北匈奴貴族則經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下掠奪，重新控制了西域,，向各國勒索繁重的賦稅,，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復(fù)中原和西域的交往,、恢復(fù)對西域的管轄,，公元73年東漢政府派班超出使西域。

1.班超出使西域,。

教師形象的講述班超的故事,，也可由學(xué)生補(bǔ)充。

2.甘英到達(dá)波斯彎,。

公元97年,，班超派甘英出使大秦。甘英到達(dá)波斯后,，安息人由于擔(dān)心中國與大秦直接通商道路開辟后會(huì)影響他們傳統(tǒng)的商業(yè)利益,，所以故意向甘英夸大海道的險(xiǎn)惡，甘英因而沒有再往前走,。但是,，他熟悉了沿途的地理和風(fēng)土人情，為后來中西交通的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)文化的交流提供了有利的條件,。公元166年,，大秦安墩王朝的使臣來到東漢,，這是歐洲同我國直接友好交往的開始，這是中西交往的一件大事,。

提問：在張騫和班超兩個(gè)杰出的歷史人物身上有沒有共同的地方,？

答案提示：敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍,，堅(jiān)韌不拔,，矢志不移的頑強(qiáng)斗志。

四,、漢和朝鮮,、日本的友好交往。

早在3000年前,，中朝人民就有密切往來,，東漢時(shí)期，朝鮮半島上的各國同我國關(guān)系密切,，文化交流加強(qiáng),，漢朝的鑄銅和制漆技術(shù)傳到朝鮮，朝鮮的名馬等物產(chǎn)也傳到中國,。從很早的時(shí)候起,，中日兩國人民就駕小舟飄洋過海，互相往來,。兩漢時(shí),，日本的100多個(gè)小國有30多個(gè)和漢朝有往來。東漢光武帝時(shí),，日本倭奴國王遣使來漢,，光武帝贈(zèng)給一枚"漢倭奴國王"金印。中國的鑄銅和制鐵技術(shù),，也在這時(shí)傳到日本,，日本還發(fā)現(xiàn)了兩漢時(shí)期的銅鏡。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了張騫和班超出使西域,，感受到他倆堅(jiān)韌不拔勇敢無畏的精神,。絲綢之路的開辟與暢通,，一方面加強(qiáng)了新疆同內(nèi)地的聯(lián)系,；另一方面使中國絲織品在國際上享有極高的聲譽(yù)，大大促進(jìn)了中西經(jīng)濟(jì)文化的交流,。我國和朝鮮,、日本的友好交往，反映了古代中國的先進(jìn)文化對東方各國產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,。

板書設(shè)計(jì)：

兩漢經(jīng)營西域和秦漢對外關(guān)系,。

一、張騫出使西域。

1.漢初的西域,。

2.張騫兩次出使西域,。

3.西域都護(hù)府。

二,、絲綢之路,。

三、班超經(jīng)營西域,。

四,、漢和朝鮮、日本的友好交往,。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二

一,、課題背景：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的`人格,，真正體現(xiàn)變“教我學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”的新觀念。幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考,、勇于探索、大膽創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展,，使自身素質(zhì)優(yōu)化，對現(xiàn)有的教學(xué)模式,、組織,、文化、觀念來一個(gè)大的重建,。

二,、概念的界定。

自主學(xué)習(xí),，是對教學(xué)模式,、教學(xué)組織、教學(xué)觀念來一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變,。簡言之,，它尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主體,，以自主,、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式,，變“講堂”為“學(xué)堂”,，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅獲得知識，而且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)交往,、學(xué)會(huì)合作，使學(xué)習(xí)不再僅僅為了獲取“分?jǐn)?shù)”,，而且在學(xué)習(xí)中獲得成長的經(jīng)驗(yàn),。總之,，“學(xué)習(xí)一生有用的東西”,，“教是為了不教”，需要對現(xiàn)有教學(xué)方式的一種來一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變,。

三,、理論依據(jù)。

1,、馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展的學(xué)說高度尊重人的主體地位,，在教育中我們需要高揚(yáng)“人”的旗幟，旗幟鮮明地反對對人的摧殘和人的異化,。

2,、人本主義理論。以人為本,，以人的發(fā)展為本,，而不是以分?jǐn)?shù)為本。

四,、研究的目標(biāo),。

1、改變注入式的教學(xué)程式,，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,。

2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，使自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)逐漸為教師和學(xué)生所接受并成為教學(xué)的常態(tài),，追求師生共同發(fā)展的生態(tài)課堂,。

3、使教學(xué)變得高效和輕負(fù)擔(dān),，教師樂教,，學(xué)生樂學(xué),，使學(xué)校和課堂成為學(xué)生和教師共同發(fā)展的快樂家園,。

五,、研究內(nèi)容。

1,、發(fā)展性課堂教學(xué)的研究,。所謂“發(fā)展”，就是變化和改變,，是發(fā)生在學(xué)生身上的一系列積極的變化,。“發(fā)展”是與自身的原有狀況做比較,，是縱向比較,，而非橫向比較。發(fā)展性課堂教學(xué)是為學(xué)生一生服務(wù)的教學(xué),，它立足現(xiàn)在,，面向未來，讓學(xué)生“學(xué)習(xí)一生有用的東西”,。

2,、教學(xué)案一體化研究。教學(xué)案一體化有利于溝通教與學(xué),、講與練,、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)，能夠真正讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來,，從而使“素質(zhì)”發(fā)展有了時(shí)間和空間,。

3、基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的高效教學(xué)模式研究,。要教學(xué)高效,，首要在于模式的高效。要積極研究和構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的高效教學(xué)模式,。

六,、研究的過程。

1,、學(xué)習(xí)當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)模式,。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展的學(xué)說，學(xué)習(xí)生本教育,、發(fā)展性課堂的有關(guān)理論,，學(xué)習(xí)了葉圣陶先生“教是為了不教”的理論主張，積極開展討論,，逐步確立了以學(xué)生發(fā)展為本的理念,。

2、先進(jìn)教學(xué)模式的引進(jìn)和應(yīng)用,。到外地學(xué)教取經(jīng),，積極探索高效教學(xué)模式,。從集體備課入手，教師相互聽課切磋,，積極探索學(xué)生自主,、積極高效的教學(xué)模式。

3,、自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)方式的探索實(shí)踐。在班級中嘗試自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的分組合作學(xué)習(xí)模式,，在嘗試的基礎(chǔ)上不斷提高,，為新模式的構(gòu)建提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。

七,、困惑與建議,。

1、長期注入式的教學(xué)使部分教師和學(xué)生的觀念逐漸固化,，新的教學(xué)模式和觀念在部分教師和學(xué)生的心中很難扎根,，任務(wù)還很艱巨。

2,、老師個(gè)體的探索終究力量有限,，要形成合力尚須全體教師合力探索，如此方能攻堅(jiān)克難,，取得成效,。

3、“仰望星空”與“腳踏實(shí)地”的關(guān)系如何處理,，尚須認(rèn)真探索,。仰望“素質(zhì)教育”的星空，但面對的是功利教育“分?jǐn)?shù)至上”的現(xiàn)實(shí),。如何在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上能夠在“應(yīng)試”上不輸,，需要一個(gè)高效的應(yīng)對模式。

八,、研究對象,。

林州市臨淇鎮(zhèn)第一初級中學(xué)的全體學(xué)生。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三

1,、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析,。

《鴉片戰(zhàn)爭》是中國近代史的開端。從此,，中華民族遭受了列強(qiáng)侵略帶來的屈辱,，也在反抗中開始了民族復(fù)興、融入世界的探索。鴉片戰(zhàn)爭是西方工業(yè)文明和東方農(nóng)業(yè)文明的強(qiáng)烈碰撞,，它碰撞出了殖民者的貪婪蠻橫,，也碰撞出了清政府的愚昧落后。本課主要講述了虎門銷煙和中英《南京條約》的內(nèi)容及鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響,。鴉片戰(zhàn)爭是近代列強(qiáng)侵華的第一戰(zhàn),，《南京條約》是中國近代第一個(gè)喪權(quán)辱國的條約,。

2,、學(xué)習(xí)者分析。

八年級學(xué)生,，經(jīng)過一年的歷史學(xué)習(xí),，初步掌握了歷史學(xué)習(xí)的方法，而且具備一定的辯證思維能力,、分析具體問題的能力,、對材料處理以及正確評價(jià)歷史事件的能力。學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭前夕中國社會(huì)的狀況及林則徐虎門銷煙有所了解,，但對鴉片戰(zhàn)爭之前的英國情況了解很少,。這一年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性還相對較差，一些學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力不強(qiáng),。但這一時(shí)期也正是學(xué)生自我意識不斷覺醒的階段,，處在感性認(rèn)識向理性認(rèn)識轉(zhuǎn)變的階段，他們渴望并敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),，同時(shí)希望能得到別人的認(rèn)同和鼓勵(lì),，個(gè)性意識逐步增強(qiáng)。

3,、教學(xué)目標(biāo)分析,。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中確定的課程內(nèi)容是：講述林則徐虎門銷煙的故事；列舉中英《南京條約》的主要內(nèi)容,，認(rèn)識鴉片戰(zhàn)爭中對中國近代社會(huì)的影響,。通過學(xué)習(xí)，了解鴉片的危害,，樹立遠(yuǎn)離毒品,，珍愛生命的意識。了解虎門銷煙,，并且在虎門銷煙中體會(huì)林則徐的愛國情懷,。了解鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的影響，用唯物主義歷史觀去看待近代東西方的碰撞,，客觀的看待戰(zhàn)爭帶來的影響,。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)思路,。

《鴉片戰(zhàn)爭》這一課主要采用大量的史料來指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生研讀史料的能力及“論從史出,，史論結(jié)合”的歷史學(xué)的基本方法，更是從這一角度去培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力,。義務(wù)教育歷史教育的課程基本理念是普及歷史常識,，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值判斷促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高以達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展得目的。所以本課基于以上基本理念,，把培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的“歷史知識和和人文素養(yǎng)”與“論從史出,，史論結(jié)合”的歷史學(xué)基本方法放在重點(diǎn)位置，所以提出了樹立遠(yuǎn)離毒品珍愛生命的意識,；體味林則徐深刻的民族情懷,；培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神。這些情感態(tài)度價(jià)值觀和現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān),，爭取讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)的是基礎(chǔ)知識,，而且是更為重要的一種思維方式，一種人文素養(yǎng),。

二,、課標(biāo)要求。

講述林則徐虎門銷煙的故事,；列舉中英《南京條約》的主要內(nèi)容,，認(rèn)識鴉片戰(zhàn)爭中對中國近代社會(huì)的影響。

三,、,、教學(xué)目標(biāo)。

1,、知識與技能:簡單了解鴉片戰(zhàn)爭前英國與中國的社會(huì)狀況,，知道戰(zhàn)前中國全面落后于英國；認(rèn)識英國侵華的根本原因,；講述林則徐虎門銷煙的故事,；簡述《南京條約》的主要內(nèi)容；認(rèn)識鴉片戰(zhàn)爭對中國社會(huì)的影響,。

2,、過程與方法：

學(xué)會(huì)在比較、分析,、歸納等思維活動(dòng)基礎(chǔ)上,，獲得歷史認(rèn)識的方法；通過分析《南京條約》內(nèi)容,，培養(yǎng)合作探究,、研讀史料的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

樹立遠(yuǎn)離毒品珍愛生命的意識,；體味林則徐深刻的民族情懷,。

四、,、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：虎門銷煙,、鴉片戰(zhàn)爭對近代中國的影響。教學(xué)難點(diǎn)：對半殖民地半封建社會(huì)的初步理解,。

五,、教學(xué)方法。

導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí),，圖片與文字材料展示,，問題引導(dǎo),，情感影響,，概念解釋，概括總結(jié),。

六,、教學(xué)器材。

多媒體,，黑板,，粉筆。

七,、教學(xué)過程,。

1、新課導(dǎo)入,。

“2014今年公眾人物涉毒丑聞屢見不鮮”（ppt給出材料一）,，同學(xué)們知道毒品是在什么時(shí)候在我國大規(guī)模蔓延的嗎？同學(xué)們知道因?yàn)槎酒分苯訉?dǎo)致的一場近代戰(zhàn)爭嗎,？（同學(xué)們回答中英鴉片戰(zhàn)爭）,。這場戰(zhàn)爭真的僅僅是因?yàn)轼f片嗎？接著教師出示（ppt給出材料二）兩組圖片,，讓同學(xué)觀察歸納近代中國和英國兩國的不同,，讓學(xué)生對比，分析,，歸納二者的不同,，了解中英兩國的社會(huì)差異。(約3分鐘)材料一：

北京警方證實(shí)柯震東涉嫌吸毒在2014年8月14日被北京警方拘留,。8月29日凌晨1點(diǎn),，行政拘留期滿獲釋的柯震東正式獲釋。

2014年7月31日，網(wǎng)友微博爆料張國立之子張默吸毒再被抓,，隨后北京警方證實(shí)這一消息,。2014年“6.26”國際禁毒日前夕，導(dǎo)演張?jiān)?、編劇寧?cái)神（本名陳萬寧）先后因?yàn)槲颈痪娇刂?。被抓后，寧?cái)神一再承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，對自己的吸毒行為“表示深切的歉意和懊悔”,。7月6日，寧財(cái)神在微博發(fā)道歉信,，表示已經(jīng)走出拘留所：“感謝上蒼,，在我年近不惑、尚未徹底迷失之前,，賜我重生的機(jī)會(huì),！”

——以上材料來源于網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)：從現(xiàn)實(shí)的例子導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣,，同時(shí)提出新問題,，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)行歷史科學(xué)思維,。材料二：

紡織：

趕路：

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀的感受中英兩國的社會(huì)差異,。

2、新課講述,。

“兩國社會(huì)發(fā)展差異雖然很大,，但同學(xué)們看地圖（出示ppt一張世界地圖）兩個(gè)相距遙遠(yuǎn)的國家，英國為什么侵略我們國家呢,？”讓同學(xué)們發(fā)言回答（,、、,、）接著教師用多媒體（ppt）分別給出材料,，讓學(xué)生分析思考回答：根據(jù)材料三回答英國人最需解決的是什么問題？根據(jù)材料四回答：為什么會(huì)出現(xiàn)何種情況,？根據(jù)材料五回答：他們采取了什么辦法改變這種狀況,？讓學(xué)生根據(jù)材料回答以上問題，引導(dǎo)學(xué)生說出鴉片貿(mào)易,。（約5分鐘）,。

材料三工業(yè)革命使社會(huì)生產(chǎn)力有了驚人的發(fā)展：1770年到1840年，每個(gè)工人的日生產(chǎn)率平均提高了二十倍,；原棉消耗量從1800年的5200萬磅增加到1840年的45900萬磅,。英國生產(chǎn)的工業(yè)品遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了英國甚至歐洲市場的需求,。

——引自舒群：英國對中國的侵略是否開始于鴉片戰(zhàn)爭（兼論鴉片戰(zhàn)爭的必然性）,。

材料四1827年以前英國資本家曾多次在廣州試銷棉紡織品，結(jié)果連遭虧折。1821年運(yùn)至廣州的英國印花布,、剪絨,、天鵝絨虧本達(dá)60%以上,，1826年輸入的棉布也虧本10%左右,，他們曾嘆息道：“銷售英國棉紡織品的時(shí)代還沒有到來”。

——引自嚴(yán)中開《英國資產(chǎn)階級紡織利益集團(tuán)與兩次鴉片戰(zhàn)爭史料》,。

材料五到19世紀(jì)中葉,，中國長達(dá)近百年的對西方世界的貿(mào)易順差，造成了世界貿(mào)易格局的恐慌性動(dòng)蕩,，世界白銀產(chǎn)量的三分之一到四分之一長期流入中國,。

——引自茅海建《天朝的崩潰：鴉片戰(zhàn)爭再研究》。

設(shè)計(jì)意圖：出示地圖,，引發(fā)學(xué)生好奇,，歷史與地理知識的鏈接。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)材料,，分析歷史問題,。

3,、用多媒體ppt出示統(tǒng)計(jì)圖,，圖片，同學(xué)們請仔細(xì)觀看圖片,，并且說出鴉片輸入對我國的影響,。讓學(xué)生回答?！叭绻闵钤谀莻€(gè)時(shí)代,，你會(huì)怎么辦？作為學(xué)生,、作為官員,、作為一個(gè)普通老百姓”讓學(xué)生回答。自然地引出虎門銷煙,，播放虎門銷煙的視頻讓學(xué)生觀看（視頻資源略）,。（約10分鐘）罌粟花：

鴉片輸入量：

——以上圖片均來自網(wǎng)絡(luò)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生思考,，結(jié)合學(xué)生的回答毒品的危害,，步步深入，滲透樹立遠(yuǎn)離毒品珍愛生命的意識,。視頻可以直觀在現(xiàn)虎門銷煙的場景,，多種形式展現(xiàn)歷史資料,。

4、“英國向中國傾銷工業(yè)品,，打不開市場,；輸出鴉片，遭到抵制,；英國會(huì)怎么辦,？”學(xué)生回答（、,、,、戰(zhàn)爭）過渡到中英鴉片戰(zhàn)爭，教師書寫板書,。

5,、用ppt出示戰(zhàn)爭動(dòng)畫示意圖，讓學(xué)生結(jié)合之前的預(yù)習(xí)說出戰(zhàn)爭過程,，教師簡單書寫板書,；培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力?！皯?zhàn)爭的結(jié)果是什么呢,？”教師用這一問題引出結(jié)果，學(xué)生回答（簽訂《南京條約》）,。出示《南京條約》的內(nèi)容材料,，讓學(xué)生總結(jié)南京條約的內(nèi)容。（約15分鐘）,。

中英簽訂南京條約：

材料六：

《南京條約》部分條款：

……今大皇帝準(zhǔn)以洋銀六百萬補(bǔ)償原價(jià)……,。

設(shè)計(jì)意圖：給出史料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)史料的方法,。

6,、今天同學(xué)們和老師共同探討和學(xué)習(xí)了近代以來的一場中英戰(zhàn)爭，同學(xué)們思考一下這場戰(zhàn)爭對中國造成了什么影響,？學(xué)生回答（,、、,、）根據(jù)學(xué)生的回答,，教師總結(jié)。（約5分鐘）今天的課講完了,，同學(xué)們對我們的民族英雄林則徐的事跡都很感興趣,，那么這就是我們的作業(yè)，你們可以任選一項(xiàng)去完成,。（ppt課件如下）,。

2.設(shè)想：林則徐被歷史學(xué)會(huì)評為“感動(dòng)中國——近代人物”,，請你寫一段“頒獎(jiǎng)詞”。注意：要事實(shí)與評價(jià)相結(jié)合哦,。

設(shè)計(jì)意圖：開放性的作業(yè)題目,，讓學(xué)生在查找資料的同學(xué)學(xué)習(xí)歷史，學(xué)會(huì)閱讀,，熱愛閱讀,。

一、起因,。

1,、直接原因:中國禁煙運(yùn)動(dòng)。

2,、根本原因：打開中國市場,。

二、時(shí)間：1840~1842,。

三,、經(jīng)過：略。

四,、結(jié)果：戰(zhàn)敗,，簽《南京條約》。

五,、影響：中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì),，是中國近代史的開端。

九,、教學(xué)設(shè)計(jì)特色,。

鴉片戰(zhàn)爭這一教學(xué)設(shè)計(jì)主要以史料探究，挖掘分析史料為主,，讓學(xué)生體味“論從史出，史論結(jié)合”含義,，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感,，學(xué)會(huì)全面、多角度的看待歷史問題,。本課內(nèi)容以史料探究為主,，讓學(xué)生去通過分析史料來得出結(jié)論，避免老師的強(qiáng)制性灌輸結(jié)論,，給學(xué)生思考的空間,，真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

十,、教學(xué)反思,。

如何把半殖民地半封建社會(huì)等這些專業(yè)術(shù)語讓學(xué)生深入淺出的理解,，引導(dǎo)學(xué)生客觀地看待歷史，歷史老師應(yīng)該秉持一種什么樣的態(tài)度來認(rèn)識歷史,，教師的態(tài)度,，或多或少會(huì)影響學(xué)生，所以教師應(yīng)該反思在歷史教學(xué)中應(yīng)該秉持什么立場來進(jìn)行教學(xué),，減少對學(xué)生的負(fù)面影響,。

十一、教學(xué)說明,。

1,、導(dǎo)學(xué)案由學(xué)生課前完成，課上檢查對比修正,。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生做筆記，學(xué)生自行組織書寫,。附：導(dǎo)學(xué)案,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：虎門銷煙。

第一次鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》的內(nèi)容及影響自主學(xué)習(xí)：（閱讀課文,，完成下列填空,，課前完成）。

19世紀(jì),，（）國為開辟市場,，掠奪原料，把侵略矛頭指向中國,，由于在正常貿(mào)易中英國得不到好處,，便向中國走私（），給我國帶來災(zāi)難,。清朝大臣（）要求道光帝嚴(yán)禁鴉片,，被派到廣東禁煙，（）年6月3日,，林則徐領(lǐng)導(dǎo)（）,，成為民族英雄。

（）年6月,，英國對中國發(fā)動(dòng)（）戰(zhàn)爭,，腐敗的清政府戰(zhàn)敗求和，（）年,，中國被迫簽訂《,。

》，條約規(guī)定：

1,、割（）島給英國,；

2,、賠款白銀（）萬元；

3,、開放（）（）（）（）（）五處為通商口岸,；

4、英商進(jìn)出口貨物的稅款,，中國須同英國商定,。

鴉片戰(zhàn)爭使中國開始從（）社會(huì)逐步淪為（）社會(huì)，是中國近代史的開端,。

鞏固練習(xí)：請你判斷（課后完成）,。

1、英國向中國走私鴉片是因?yàn)橛５馁Q(mào)易中得不到好處,。

2,、民族英雄林則徐領(lǐng)導(dǎo)的虎門銷煙的方法是用火將鴉片燒毀。

3,、英國發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭的目的是要在中國開辟商品市場和原料產(chǎn)地,。

4、中國近代史開始于1840年,。

5,、中國近代史上第一個(gè)不平等條約《南京條約》是在南京簽訂的。

7,、把鴉片戰(zhàn)爭作為中國近代史的開端是因?yàn)?，?zhàn)爭以后中國的社會(huì)性質(zhì)開始改變。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四

教學(xué)設(shè)計(jì)是以現(xiàn)代教育觀念為指導(dǎo)思想,，運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué),、傳播學(xué)、教學(xué)媒體等相關(guān)的理論與技術(shù)來分析教學(xué)中的問題和需要,、設(shè)計(jì)解決方法,、評價(jià)試行結(jié)果，并在評價(jià)基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)過程,，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考,。以便獲得更有效的教學(xué)。

我們在這里所講的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是以課堂為中心,，運(yùn)用系統(tǒng)方法，在全面考察課堂教學(xué)傳播系統(tǒng)各要素及其相互關(guān)系的基礎(chǔ)上,，確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容,、選擇教學(xué)策略、制定教學(xué)方案,、對教學(xué)效果作出評價(jià),。為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化。提高教師理論素養(yǎng)與實(shí)踐技能,，形成具有本學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)理念,，構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用模式。

小學(xué)階段的信息技術(shù)課到底應(yīng)該達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo),，是不是讓學(xué)生在課堂上掌握更多的命令,、操作，就是最主要的目標(biāo),？我們認(rèn)為不是,。而是讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到多方面素質(zhì)的共同提高,。激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣,、讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、有興趣地學(xué)習(xí),、使學(xué)生接受多方面的情感教育如審美,、環(huán)境、合作,、愛國等等,使學(xué)生有足夠的活動(dòng)空間,，在知識、技能,、能力,、情感等方面得到全面提高，計(jì)算機(jī)論文《小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考》,。所以我們從以下幾個(gè)方面去考慮對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué),。

1、教學(xué)內(nèi)容的'安排,。

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的具體化,，盡管教材是具體的教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整不是隨意進(jìn)行的,，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),、教學(xué)需要、學(xué)生實(shí)際等方面考慮教學(xué)內(nèi)容的詳略,，不能一概擴(kuò)展內(nèi)容,，也不宜把教學(xué)內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容范圍內(nèi)。

在蘇教版小學(xué)《信息技術(shù)》上冊第17課是《剪貼圖形》,，其中包括兩個(gè)知識點(diǎn)：

（1）會(huì)利用“粘貼自”的命令插入圖片,；

（2）學(xué)會(huì)利用“復(fù)制到”的命令保存圖片。

根據(jù)我們對學(xué)生的了解和教材的分析，認(rèn)為這兩個(gè)知識點(diǎn)如果作為命令教學(xué),、功能教學(xué),，操作難度小于理解難度，讓學(xué)生照著學(xué),、試著做幾個(gè)練習(xí)會(huì)比較容易,，花費(fèi)的時(shí)間也不多，但是,，學(xué)生在課上恐怕只能學(xué)到一兩個(gè)好用的方法,，而他們各方面的能力提高不會(huì)很多。信息技術(shù)課是在學(xué)習(xí)技術(shù),，但是,，作為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，它絕不僅僅負(fù)有學(xué)習(xí)技術(shù)的責(zé)任,，而是應(yīng)該擔(dān)負(fù)起多重職責(zé),。只有設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的、有意義的任務(wù),，使學(xué)生產(chǎn)生對知識的需要,，進(jìn)而主動(dòng)探索、獲取知識,，并在掌握知識后能應(yīng)用于實(shí)踐,，解決問題，同時(shí)進(jìn)一步理解,、鞏固了知識,，獲得多方面的收獲。這樣,，為了讓學(xué)生在課上得到更多的時(shí)間,，去發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，我們決定將本課教材的教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行組織安排,，將“粘貼自”命令單提出來,，作為一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容應(yīng)加以拓展,。

2,、教學(xué)目標(biāo)的確定。

插入圖片是本課的操作技能,。只要告訴學(xué)生一兩個(gè)圖片文件的位置,，學(xué)生就可以試著運(yùn)用“粘貼自”命令將圖片從文件中調(diào)出，操作即可完成,。但是,，這樣完成一個(gè)任務(wù)實(shí)在有些無趣。從信息技術(shù)學(xué)科來看,，和其他學(xué)科的整合已經(jīng)提到議事日程上來了,，對于“畫圖”部分的教學(xué)，它和美術(shù)課的關(guān)系絕對是密不可分的,。要畫一幅畫,，要在圖中插入圖片，就有一個(gè)美學(xué)問題,，如審美能力問題,。學(xué)生在“畫圖”中完成的作品，是他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)所提供的特殊工具,，發(fā)揮其美術(shù)方面的才能完成的,。在計(jì)算機(jī)課中，老師同樣應(yīng)該滲透審美教育,，幫助學(xué)生提高審美能力,。所以，本課從能力方面,，涉及考慮到應(yīng)逐步提高學(xué)生的審美能力,。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五

2.在看圖中引導(dǎo)學(xué)生注意圖例的運(yùn)用、識別地理方位,、線路走向等,，培養(yǎng)學(xué)生使用歷史地圖的技能。

通過學(xué)生設(shè)計(jì)漢武帝招聘勇赴西域人才的詔書,、結(jié)合《張騫出使西域圖》設(shè)計(jì)情景對話,、比較張騫班超共同點(diǎn)等活動(dòng)鍛煉學(xué)生對歷史材料的分析、整理,、歸納技能和運(yùn)用材料解決實(shí)際問題的能力,。

3.從張騫、班超的經(jīng)歷可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無畏精神,，面對困難鍥而不舍的頑強(qiáng)斗志,。教育學(xué)生只有有信心、恒心才能取得成功,。

通過秦漢中外交往的史實(shí)可以深切的感受到我國歷史悠久,、文化燦爛。我們應(yīng)該為輝煌的中華文明驕傲自豪,。

教學(xué)建議,。

地位分析：

在本課中反映出的張騫、班固等人的勇于開拓積極進(jìn)取的精神,，表現(xiàn)出對外來物質(zhì)文明,、文化的渴望、兼容并收的氣度，反過來,，積極的對外交往又促使?jié)h王朝更加強(qiáng)大,。通過西域，世界東方的古老中國不再是一個(gè)封閉的區(qū)域,，正是由于與其他文明區(qū)域建立起密切的聯(lián)系,，東西方文化進(jìn)行了廣泛地交流，使中華民族不僅吸收了其他區(qū)域文明的許多精華,，同時(shí)向世界展示了華夏文明的燦爛輝煌,。

兩漢對西域的長期經(jīng)營擴(kuò)大了漢朝的疆域和統(tǒng)一。遼闊的疆域首先有利于先進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明的傳播,，如第18課中佛教的傳播就是經(jīng)過西域地區(qū),；其次有利于地區(qū)的開發(fā)；也是我國多民族國家形成和民族融合的因素,。這為后邊教材的北方民族內(nèi)遷及民族融合------的出現(xiàn)埋下伏筆,。

重點(diǎn)分析：

張騫通西域、班固經(jīng)營西域從漢朝的初衷來講主要是對抗匈奴,。漢對西域的開發(fā)和統(tǒng)治始終和匈奴斗爭的成敗緊密聯(lián)系,。不過，從歷史影響看,，對西域開發(fā)和經(jīng)營其歷史功績遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了當(dāng)時(shí)人們的想象,。張騫通西域，以及絲綢之路的開通,，加強(qiáng)了漢與西域和中亞地區(qū)的經(jīng)濟(jì),、文化聯(lián)系。隨絲綢之路的擴(kuò)大這種聯(lián)系越來越密切,。

漢朝在西域統(tǒng)治地位的確立,，對形成中國這個(gè)多民族的國家具有重大的意義。從漢武帝到東漢末,，經(jīng)過350年的戰(zhàn)爭,、和平，經(jīng)過經(jīng)濟(jì)文化交往,，不僅使?jié)h族統(tǒng)治者認(rèn)識到西域是漢朝的一部分,，也使西域各族把自己當(dāng)成漢朝的一部分。西域都護(hù)的設(shè)立標(biāo)志今日新疆在歷劃入中國版圖,。從此以后,，新疆的命運(yùn)便和祖國的命運(yùn)聯(lián)系在一起。

難點(diǎn)分析：

絲綢之路在中外交流無疑具有重要意義,。為什么會(huì)取名“絲綢之路”,，說明什么,？學(xué)生肯定會(huì)有疑問。絲綢之路的線路也比較復(fù)雜,，況且本課還有一條《張騫通西域》線路示意圖更容易混淆,。

重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案,。

1.鼓勵(lì)學(xué)生課前搜集與本課人物事件有關(guān)的歷史資料,，如新編歷史劇的劇照、歷史人物的圖片,、遺跡，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生對課本有一定了解,，降低學(xué)習(xí)的難度。

2.教師精心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴},，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣,。

3.講張騫時(shí)，可讓學(xué)生擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書,，包括目的,、人才的條件、會(huì)遇到的危險(xiǎn)等,。還可結(jié)合書上“張騫出使西域圖”設(shè)計(jì)一段漢武帝與張騫的對話,。

4.絲綢之路，可放映相關(guān)的影視資料或結(jié)合地圖設(shè)計(jì)一條“絲綢之路旅游線路”

5.講班超時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生講他的故事,。然后，將張騫與班超進(jìn)行比較,。

課內(nèi)探究活動(dòng)設(shè)計(jì),。

1.學(xué)生分組以絲綢之路為內(nèi)容設(shè)計(jì)旅游線路。

2.學(xué)生以政府的名義擬寫表彰張騫,、班超功績的詔書,。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十六

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的人格,，真正體現(xiàn)變“教我學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”的新觀念。幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考,、勇于探索、大膽創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展,，使自身素質(zhì)優(yōu)化,，對現(xiàn)有的教學(xué)模式、組織,、文化,、觀念來一個(gè)大的重建。

自主學(xué)習(xí),，是對教學(xué)模式,、教學(xué)組織、教學(xué)觀念來一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變,。簡言之,，它尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主體,，以自主,、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式,，變“講堂”為“學(xué)堂”,，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅獲得知識,，而且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作,，使學(xué)習(xí)不再僅僅為了獲取“分?jǐn)?shù)”,，而且在學(xué)習(xí)中獲得成長的經(jīng)驗(yàn)?？傊?，“學(xué)習(xí)一生有用的東西”，“教是為了不教”,，需要對現(xiàn)有教學(xué)方式的一種來一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變,。

1、馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展的學(xué)說高度尊重人的主體地位,，在教育中我們需要高揚(yáng)“人”的旗幟,，旗幟鮮明地反對對人的摧殘和人的異化。

2,、人本主義理論,。以人為本，以人的發(fā)展為本,，而不是以分?jǐn)?shù)為本,。

1、改變注入式的教學(xué)程式,，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,。

2,、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)逐漸為教師和學(xué)生所接受并成為教學(xué)的常態(tài)，追求師生共同發(fā)展的生態(tài)課堂,。

3,、使教學(xué)變得高效和輕負(fù)擔(dān)，教師樂教,，學(xué)生樂學(xué),，使學(xué)校和課堂成為學(xué)生和教師共同發(fā)展的快樂家園。

1,、發(fā)展性課堂教學(xué)的研究,。所謂“發(fā)展”，就是變化和改變,，是發(fā)生在學(xué)生身上的一系列積極的變化?！鞍l(fā)展”是與自身的原有狀況做比較,，是縱向比較，而非橫向比較,。發(fā)展性課堂教學(xué)是為學(xué)生一生服務(wù)的教學(xué),，它立足現(xiàn)在，面向未來,，讓學(xué)生“學(xué)習(xí)一生有用的東西”

2,、教學(xué)案一體化研究。教學(xué)案一體化有利于溝通教與學(xué),、講與練,、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)，能夠真正讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來,，從而使“素質(zhì)”發(fā)展有了時(shí)間和空間,。

3、基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的高效教學(xué)模式研究,。要教學(xué)高效,，首要在于模式的高效。要積極研究和構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的高效教學(xué)模式,。

1,、學(xué)習(xí)當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)模式。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展的學(xué)說,，學(xué)習(xí)生本教育,、發(fā)展性課堂的有關(guān)理論,，學(xué)習(xí)了葉圣陶先生“教是為了不教”的理論主張，積極開展討論,，逐步確立了以學(xué)生發(fā)展為本的理念,。

2、先進(jìn)教學(xué)模式的引進(jìn)和應(yīng)用,。到外地學(xué)教取經(jīng),，積極探索高效教學(xué)模式。從集體備課入手,，教師相互聽課切磋,，積極探索學(xué)生自主、積極高效的教學(xué)模式,。

3,、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方式的探索實(shí)踐,。在班級中嘗試自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的分組合作學(xué)習(xí)模式,，在嘗試的基礎(chǔ)上不斷提高，為新模式的構(gòu)建提供了有益的經(jīng)驗(yàn),。

1,、長期注入式的教學(xué)使部分教師和學(xué)生的觀念逐漸固化，新的教學(xué)模式和觀念在部分教師和學(xué)生的心中很難扎根,，任務(wù)還很艱巨,。

2、老師個(gè)體的探索終究力量有限,，要形成合力尚須全體教師合力探索,，如此方能攻堅(jiān)克難，取得成效,。

3,、“仰望星空”與“腳踏實(shí)地”的關(guān)系如何處理，尚須認(rèn)真探索,。仰望“素質(zhì)教育”的星空,，但面對的是功利教育“分?jǐn)?shù)至上”的現(xiàn)實(shí)。如何在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上能夠在“應(yīng)試”上不輸,，需要一個(gè)高效的應(yīng)對模式,。

xx市臨淇鎮(zhèn)第一初級中學(xué)的全體學(xué)生。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十七

教學(xué)重點(diǎn)：西歐莊園的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國古代社會(huì)農(nóng)民的異同,。

教學(xué)過程。

一,、導(dǎo)入新課,。

農(nóng)奴阿布拉黑的一天(片斷),。

在領(lǐng)主自營地上，阿布拉黑整天忙于耕作,，恨不得有三頭六臂,。他駕著一隊(duì)耕牛穩(wěn)步行走，把土地梨成整齊的田壟,、田溝,。春光明媚，令人神清氣爽,，但阿布拉黑頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)管事和他的助手,，他們可以處罰他——甚至?xí)摅姿绻J(rèn)為他偷懶的話。

阿布拉黑腦海里也會(huì)浮現(xiàn)修道院長和其手下僧侶的形象,，他們穿戴著干凈的襯衣,、襯褲、兜帽,、長襪,、暖袍和羊皮手套。僧侶每年都領(lǐng)取新衣服,，而阿布拉黑卻沒有衣服可換,，依舊穿著污跡斑斑的長上衣和綁腿，甚至它們破舊不堪,。

今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課：《西歐莊園》，走近西歐中世紀(jì)的莊園生活,。

二,、新課講授。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：莊園的領(lǐng)主與佃戶,。

1.展示：《莊園圖解示意圖》,。

2.教師講述：“典型的莊園”包括著一個(gè)農(nóng)村和周圍的田地。但是普通的莊園,，并不如此整齊,。較大的莊園往往包括著幾個(gè)農(nóng)村，小的莊園有的只占著一個(gè)農(nóng)村的一部分,。莊園的土地是封建領(lǐng)主所有,，而直接生產(chǎn)者的農(nóng)民通過各種地和形態(tài)，從封建領(lǐng)主的手中取得占用一部分土地的權(quán)利,，進(jìn)行個(gè)體生產(chǎn),。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：在西歐莊園里主要生活著哪些人？在莊園里土地是如何劃分的,？

提示：領(lǐng)主,、佃戶(包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴,；莊園的土地分為兩部分(一部分由領(lǐng)主自己保留，直接經(jīng)營,，稱為“直領(lǐng)地”,，剩下的耕地是佃戶的“份地”)，莊園的周圍大多是林地,、荒地等,，被稱為“共用地”，全體佃戶都可以放牧,，按照規(guī)定共同使用,。

4.材料展示：

材料一莊園的主要工作是農(nóng)業(yè)，同時(shí)也有手工業(yè),，有木匠,、鐵匠，莊園自己釀造啤酒,，有自己的磨坊和面包師,，總之，莊園生產(chǎn)了人們?nèi)粘Ｉ钏枰慕^大部分產(chǎn)品,。

材料二從日出勞動(dòng)到日落,，勞動(dòng)的報(bào)酬十分微薄。他的家一般是簡陋的小屋用糊了泥巴的籬笆建造的,。地面就是泥土,，從上面下來的雨和雪使泥地變得又濕又冷。農(nóng)民在一只箱子里塞進(jìn)些稻草當(dāng)他的床鋪,。他的伙食粗糙而單調(diào)——不是黑面包就是褐色的面包,。如果收成不好就挨餓。餓死的事情決不是沒有聽說過,。他當(dāng)然是文盲,，而且是迷信和恐懼的犧牲品，也時(shí)常受到邪惡的領(lǐng)主管家的欺騙,。他還要交很多的租稅并服役,，可以說，他是一個(gè)被蔑視,、沒有任何社會(huì)地位的可憐蟲,。

5.問題思考：材料二中農(nóng)奴的生活說明了什么？結(jié)合上述材料,，分析西歐莊園的性質(zhì),。

提示：農(nóng)奴依附于封建主，缺乏人身自由；自由莊園是一個(gè)獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)單位,。

6.材料展示：莊園里的佃戶除了耕種自己的份地之外,，還要為莊園主耕種土地，每周都要有幾天為莊園主干活,，莊園主直接控制的農(nóng)奴每周的大部分時(shí)間都要為莊園主干活,。領(lǐng)主還向佃戶征收其他捐稅。

7.問題思考：結(jié)合上述材料,，分析領(lǐng)主與佃戶之間是一種什么關(guān)系,。

提示：領(lǐng)主與佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削的關(guān)系,。佃戶有義務(wù)為領(lǐng)主勞動(dòng),，領(lǐng)主也不能隨意沒收佃戶的土地，他們之間具有一定的契約關(guān)系,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：莊園法庭,。

1.材料展示：

材料一佃戶因?yàn)闆]有認(rèn)真耕種領(lǐng)主的田地，被罰款6便士,；佃戶的家畜誤入領(lǐng)主的園子,，被罰款6便士；只要領(lǐng)主的磨坊能夠磨面粉,，就不得到莊園以外磨面粉,，違者罰款20先令。

材料二無權(quán)享用公共牧場但仍在牧場內(nèi)放牧的人,，侵犯了全體村民的權(quán)益,，判令他們從牧場牽走他們的牲畜，從此不得占用牧場,，違者還要被罰款,；某人不按規(guī)定的價(jià)格賣酒，也要被罰款,。

2.教師提問：

(1)材料反映了西歐莊園具有什么權(quán)？

提示：司法權(quán),。

(2)根據(jù)兩則材料分析莊園法庭懲罰各種違法行為的手段是什么,。

提示：罰金。

(3)材料中反映了哪些行為會(huì)受到法庭的制裁,？

提示：佃戶在勞役中怠工,、不能完成勞役、家畜誤入領(lǐng)主的園子,、到莊園以外磨面粉,、侵犯全體村民權(quán)益的行為等。

(4)西歐莊園法庭審判的依據(jù)是什么？

提示：習(xí)慣法或村法,。

(5)從上述材料中,，我們可以看出西歐莊園法庭有什么作用？

提示：莊園法庭既維護(hù)了領(lǐng)主的利益,，也在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán),，也有利于維護(hù)佃戶的權(quán)益，同時(shí)莊園也起著維護(hù)莊園公共秩序的作用,。

三,、課堂總結(jié)。

正因?yàn)椤拔业母接沟母接共皇俏业母接埂边@種奇特的政治現(xiàn)象和自給自足的莊園奇景,，構(gòu)成了中世紀(jì)西歐文明的獨(dú)特性,。但歷史辯證法總是彰顯著永恒的道理，當(dāng)一種新制度建立的時(shí)候,，卻孕育了否定這個(gè)制度本身的新元素,。

板書設(shè)計(jì)。

1.興起的時(shí)間,、發(fā)展,。

2.性質(zhì)：獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)。

3.居民：佃戶(自由農(nóng)民和農(nóng)奴),。

4.領(lǐng)主與佃戶的關(guān)系：統(tǒng)治與被統(tǒng)治,、剝削與被剝削。

5.莊園法庭：特點(diǎn)與作用,。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十八

歷史與社會(huì)教學(xué),，尤其是歷史與社會(huì)課堂教學(xué)，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,，審視當(dāng)前農(nóng)村歷史與社會(huì)課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)的情況,，人們發(fā)現(xiàn)其并未發(fā)揮出應(yīng)有的基礎(chǔ)作用，傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂灌,、填鴨式,、高耗低效的現(xiàn)象依然存在。時(shí)代呼喚新型的歷史與社會(huì)課堂教學(xué),，歷史與社會(huì)課堂教學(xué)需要一場革命和思想解放運(yùn)動(dòng),，通過歷史與社會(huì)課堂生活的重建，讓歷史與社會(huì)課堂煥發(fā)出生命活力,。在素質(zhì)教育中發(fā)揮真正的基礎(chǔ)作用,，本文針對農(nóng)村歷史與社會(huì)教學(xué)中存在的問題作一些粗淺分析，并提出一些針對性的矯治策略,。旨在提高農(nóng)村初中歷史與社會(huì)教育效果,。