人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇一

同學(xué)們,，老師帶來一個(gè)朋友，不知道你們還記得它嗎,？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧,。這個(gè)故事叫做（),。

板書課題：烏鴉喝水（學(xué)生書空）,。

二復(fù)習(xí),。

（一）認(rèn)字。

課文中的字你都掌握了嗎,？那我可要考考你了。

（1）看,！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來吧,。（出示生字卡片）,。

（2）區(qū)別相似的字：渴-喝為-辦右-石鳥-烏丟-法鴉-鴨。

（二）寫字,。

在了解這個(gè)故事之前，我們將剩下的需要書寫的.生字學(xué)習(xí)一下,，“辦”“法”,。

（1）學(xué)生做小老師講解生字,，老師范寫，學(xué)生練習(xí),。字雖然比較簡單，可是想寫好卻很不容易,，不相信,，你就在田字格中寫一個(gè)試試吧,。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要注意姿勢(shì))。

（2）老師在巡視指導(dǎo),，學(xué)生展示,。注意：有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(指出易錯(cuò)處),，要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫在橫中線上，而且方向相反,。評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。

評(píng)價(jià)性語言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了,。你們真是個(gè)聰明的孩子。

（三）自由朗讀,，概括課文內(nèi)容,，學(xué)生邊說,，老師并依次板書：找水喝、喝不著,、喝著水了。

結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了,，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著）,，最后（喝著了）的故事,。

二,、細(xì)讀，品讀體會(huì),。

第一自然段,。

找水喝（1）,、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎,？快來讀讀這句話,？

（2）,、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎,？

（3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎,？誰想試試,。

指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了,。范讀。

是呀,，多渴呀,，看!小烏鴉找水去了,，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎,？又飛到了這兒，有水嗎,？這兒有嗎,？小烏鴉還飛了好多的地方,，于是課文中用了一個(gè)詞。

指導(dǎo)語言：誰能把這只口渴的小烏鴉,，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。

讀,，沒聽出來你的著急,，疑問的語氣再強(qiáng)烈一點(diǎn),。

第三自然段。

喝著了（指喝不著）是呀,，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧？

同學(xué)們,，誰來告訴老師你看到了什么,？（分析一個(gè)一個(gè)）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底,，不肯放棄的小烏鴉!

1、在小烏鴉的努力下,，水怎么樣了,？(手勢(shì)快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來告訴老師,。課文中用的是哪個(gè)詞。

2,、漸漸的意思就是_____,，誰能用這樣的句式,，再來說一句話。（分析漸漸）,。

3、烏鴉喝到水了,，心情怎么樣呀,！那你就高興地讀一讀吧,！

指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀,！

評(píng)價(jià)語言是呀,，小烏鴉多高興呀~!

三,、挖空背誦。

四,、拓展延伸。

（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉,。

一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,，能細(xì)心觀察,，主動(dòng)認(rèn)字。

3,、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀,、工整,。

4,、通過讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法,。

5、正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦古詩,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖,、卡片,。

課時(shí)安排：2課時(shí),。

第一課時(shí)。

總88,。

1,、提高學(xué)生的識(shí)字興趣,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,，能細(xì)心觀察,，主動(dòng)認(rèn)字。

3,、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,，并力求書寫美觀、工整,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,。

四、教學(xué)過程：

（一）,、我會(huì)認(rèn),。

1,、談話導(dǎo)入，出示木,，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？

2,、出示轉(zhuǎn)盤,，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字,。

3、開火車認(rèn)讀,。

4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

5、全班交流,，為什么這些字中都有個(gè)木字那？

6,、做游戲玩轉(zhuǎn)盤,，猜字謎,，學(xué)生邊拍手邊說,。

7、你還知道哪些字是木旁,？

（二）,、我會(huì)讀。

1,、激趣導(dǎo)入，出示我會(huì)讀,。

2,、小男孩在讀什么,？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的,？

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上,。

4,、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組,，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上,。

5,、小組交流。

6,、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字,。

7,、全班齊讀。

（三）,、擴(kuò)展活動(dòng),。

1、識(shí)字比賽,。

（1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字,，收集在一張卡上,，和同學(xué)們交流,。

（2）小組間交流。

（3）老師抽查,、獎(jiǎng)勵(lì)。

2,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,。

（1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字,，能不能說一說這些字你是怎么知道的？

（2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦,？

（四）、情境表演,。

現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚?，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以怎么做呢？

五,、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。

六,、板書設(shè)計(jì)：把學(xué)生說的字寫在黑板上。

七,、課后反思：

第二課時(shí),。

總89。

1,、通過讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦古詩,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,。

四、教學(xué)過程：

（一）,、比一比,、寫一寫,。

1、出示第一排的三組生字,，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？

3,、學(xué)生練說，教師巡視,。

4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土,。

日字里面多一橫目,。

小字去鉤多一撇少,。

5、自學(xué)第二排的三組生字,，說說哪些地方不同,？

6,、評(píng)議：天的捺筆變彎鉤無。

手的豎鉤變彎鉤毛,。

田上出頭下彎腰電。

7,、寫字。

（1）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫,。

（2）注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，教師巡視,。

（3）展示作業(yè)，全班評(píng)議,。

（二）,、我會(huì)讀。

1,、出示三句話。

2,、學(xué)生自由讀，并說說這三句話中相同的地方,。

3、同桌互讀,，交流。

4、全班齊讀,。

5,、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過,？說出來。

6,、擴(kuò)展練習(xí)。

（1）出示掛圖,，小朋友的個(gè)子越長越高；樹上的葉子越來越綠,；雨越下越大,。

（2）請(qǐng)學(xué)生自由用越越來說話,。

（三）,、讀讀背背。

1,、展示古詩積累,。

請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩,，比比誰讀得好，背得多,。

2,、學(xué)習(xí)新詩,。

（1）出示掛圖，教師配樂范讀,。

（2）學(xué)生跟讀,，領(lǐng)會(huì)詩的節(jié)奏與韻腳,。

（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通,。

（4）同桌互讀。

（5）教師抽查,，糾正錯(cuò)音,，注意鋤,、誰、知,、中、餐的讀音,。

3、感悟詩意,。

（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,，并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作,。

（2）學(xué)生邊動(dòng)作邊讀,。

（3）指導(dǎo)朗讀。

4,、課后延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,，讀一讀,，背一背,。

1、把詞語分類組合,。

黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。

1（）,。

2（）,。

3（）。

五,、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。

1,、寫量詞，不會(huì)寫的字用拼音,。

（）貓一（）尺子一（）牛,。

一（）樹一（）蘋果一（）棗,。

2、出下邊蔬菜的顏色,。

豆角（）,，蘿卜（）,，茄子（），南瓜（）,。

六、板書設(shè)計(jì)：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子,。

七,、課后反思：

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語文園地四,，希望對(duì)你有幫助,！

一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇三

1.師出示課外謎語，生競猜謎底.

2.師讀本詩內(nèi)容,，生競猜謎底.

3.師揭曉謎底，出示詩題.

多樣識(shí)字.

1.讀詩認(rèn)字,。

認(rèn)真讀古詩兩次,，遇到不會(huì)的拼音請(qǐng)拼音寶寶來幫忙.

2.出示生字,，全班一起讀一讀.

1.學(xué)生自由大聲朗讀課文,，將景物圈出來,。

2.學(xué)習(xí)第一句：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲,。

（1）山有色水無聲對(duì)比,，山是什么顏色的,？水有沒有聲音？

為什么看過去山有色,，但是水無聲呢？（畫中的水）,。

（2）這里有幾個(gè)生字我來考考大家,。

色：斜刀頭,，色彩、白色,、景色。

有：有的,、有趣,、沒有,。

無：沒有就是無的意思，無數(shù)（實(shí)在太多了,，沒有數(shù)字可以記錄下）無聲,、有無,。

（3）這句話中還有一對(duì)反義詞（遠(yuǎn)近）。

（4）遠(yuǎn)：距離很遠(yuǎn),，遠(yuǎn)方,、遠(yuǎn)近,、永遠(yuǎn)（一直）,。

近：距離近，近處,、近來、相近,。

遠(yuǎn)和近有什么相似之處,？（走之底）,。

請(qǐng)你說一說，在教室哪些同學(xué)離周老師比較遠(yuǎn),，哪些同學(xué)離周老師比較近,？

（5）這里還有一個(gè)字很神奇,，近—聽仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

（換一換識(shí)字法）,。

聽：聽見、聽說,、打聽（向其他人詢問）,。

3.學(xué)習(xí)第二句（春去花還在,，人來鳥不驚）。

（1）這里有兩個(gè)景物,，花和鳥,。

（2）同學(xué)們春天到了花朵盛開了,，但是現(xiàn)在春天過去了花為什么還盛開著？（畫上的花）一般的小鳥在人走進(jìn)都會(huì)飛走,，但是為什么我們走進(jìn)了,，這只小鳥動(dòng)都不動(dòng)呢？（畫上的鳥）,。

（3）這里也有一對(duì)反義詞（來去）,。

（4）來：來去、從來,、回來,。

去：去年,、回去、不去,。

（5）這里還有最后一個(gè)生字,，它是還,。

4.讀了這首詩，你從哪里猜出它的謎底是畫的,？

1.出示來去,，讓學(xué)生觀察筆順,、筆畫特點(diǎn)。

2.范寫：來（點(diǎn)向里斜,，長橫在橫中線,，垂露豎在豎中線,，撇捺要寫得舒展）。

去（短橫在橫中線上面,，長橫在橫中線下面略微往上傾斜,，撇折要略微往上提）,。

一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇四

師：同學(xué)們，我們學(xué)過不少兒歌,，讓我們一起來背誦其中的一首：兩棵小樹十個(gè)杈,，不長葉子不開花,。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話,。這首兒歌是首謎語詩,，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩,。

由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,，同時(shí)又為猜出謎底作了鋪墊,。

二,、初讀古詩，整體感知,，認(rèn)讀生字。

1,、多媒體課件展示山水畫,，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫,，然后再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么,。教師播放優(yōu)雅的古典音樂,，范讀課文,，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

2,、方法多樣,，學(xué)習(xí)生字,。首先，學(xué)生自由讀,，要讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,。遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上,，用同桌互讀、抽卡片讀,、開火車讀等多種方法鞏固讀音,。最后進(jìn)行拼字游戲,，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩,，比一比，哪個(gè)小組又快又好,。這樣,，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛,。

三、誦讀古詩,，展開想像,，體會(huì)感情,。

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,、多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想像詩中描繪的美好畫面,，感受語言文字的美。

1,、學(xué)生自由讀詩,，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,，并讀給同桌聽。

2,、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，多媒體課件展示，教師引導(dǎo)分析,。導(dǎo)讀方法如下：

3,、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀,。指名讀、齊讀,、看圖讀、引讀,。此時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底：畫,。多媒體課件展示整幅畫，配樂,，學(xué)生邊看圖邊吟誦,，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人朗誦這首詩,，最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山,、水,、花,、鳥來背。

四,、趣味練習(xí)，書寫生字,，課外延伸。

1,、找朋友游戲,，把我會(huì)說中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,，在找朋友的`音樂伴奏下,，做找朋友的游戲,，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2,、指導(dǎo)書寫人,、義,、火、文,。

3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語,。課間玩謎語競猜游戲,。

一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇五

1.通過關(guān)注偏旁,、聯(lián)系生活，理解“潮濕”,。

2.在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前燕子低飛的現(xiàn)象及其原因,。 3.在故事情境中通過分角色朗讀,，讀好對(duì)話,。

一、走進(jìn)故事情境,，初讀對(duì)話請(qǐng)學(xué)生做做小白兔,，讀一讀,。小白兔大聲喊：“燕子，燕子,，你為什么飛得這么低呀?”

1.指名學(xué)生試讀后，教師帶上動(dòng)作范讀,。

2.觀察課文插圖,，比較老師和同學(xué)誰更像那只小白兔,。

3.看插圖,，觀察小白兔動(dòng)作，讀好“大聲說”“呀”,，讀出疑問的語氣,。 4.引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境,，朗讀小白兔的話。

二,、學(xué)習(xí)“潮濕”出示詞語“潮濕”,。

1.讀準(zhǔn)“潮濕”,，注意翹舌音的朗讀。

2.關(guān)注偏旁,，思考：兩個(gè)字都是三點(diǎn)水，說明什么?小結(jié)：三點(diǎn)水的字大多數(shù)和水有關(guān),?？諝夂艹睗?，就是說空氣里有很多小水珠呢!

3.聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時(shí)候哪些地方看到了小水珠?(隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字,、地板濕滑等)

(2)小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”,。

(3)放回句子,，再讀一讀。燕子邊飛邊說：“要下雨了,，空氣很潮濕,，蟲子的翅膀沾了小水珠,，飛不高,。我正忙著捉蟲子呢!”

4.給詞條排序,，明白燕子低飛的原因。

(2)給句子排排隊(duì),，并說說這樣排的理由。(同桌合作排序,，互相說說理由——請(qǐng)學(xué)生到到黑板前演示排序,，說理由,。)

5.創(chuàng)設(shè)交際情景，師生對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f說燕子低飛的原因,。

6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對(duì)話,。

從“潮濕”的字音,、字形,、到字義層層深入展開教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁,，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,。同時(shí)也為學(xué)生了解了空氣,、水珠、蟲子翅膀和小燕子低飛之間的關(guān)系作了鋪墊,。

(1)同桌練讀,。

(2)指名表演讀,。

評(píng)價(jià)：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。

7.回顧交流：

下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】

一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇六

《大海睡了》是蘇教版國標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩,?！洞蠛Ｋ恕酚糜H切自然、極富兒童氣息和想象力的語言,，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚,，大海的美麗景象,，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小,，字里行間卻充滿童趣，充滿美感,，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材,。

學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容較易理解,但由于大海離孩子的實(shí)際生活還是有距離的,，因此對(duì)感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難,。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音,，學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫。初步理解由生字組成的詞語,。能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2、能力目標(biāo)： 通過觀察,、練讀,、討論,、評(píng)價(jià),、欣賞、背誦表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力,、朗讀能力、想象能力和表演能力,。

3、情感目標(biāo)：通過朗讀課文感受語言美,，體會(huì)詩句描寫的大海夜景,，展開聯(lián)想、想象,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文,，用好語文的興趣,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)詩句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想,、想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

【設(shè)計(jì)理念】

1、主體性教學(xué)理論,。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要,、動(dòng)力,，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。

2,、活動(dòng)內(nèi)化理論,。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的,。特別是語言的發(fā)展,，必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上,，在語言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范,、提高,，最終內(nèi)化為自己的語言,。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”,，它注重興趣的培養(yǎng),、情感的激發(fā)、語言的感悟積累,、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng),。

【設(shè)計(jì)思路】

在教學(xué)中，以學(xué)生為主體,，教師起組織者,幫助者,，引導(dǎo)者,，促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓多媒體成為學(xué)生馳騁想象的載體和聯(lián)系生活的紐帶,；讓導(dǎo)語成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過程中感受大自然的美，欣賞語言文字,，積累好詞好句,。

【教學(xué)過程】

第一環(huán)節(jié)：猜謎導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、猜謎導(dǎo)入 [出示詞語：大海] 讀好詞語

2,、激發(fā)興趣

[播放課件]你都看到了什么,？聽到了什么？

[出示詞語：睡了] 讀好詞語

第二環(huán)節(jié)：讀通課文,，感知文字。

1,、自由讀課文

2,、檢查難讀的詞

（1）風(fēng)兒 浪兒 指導(dǎo)讀好兒化音

（2）深夜里 不鬧了 不笑了

讀好詞語，聯(lián)系生活說說自己深夜里在干什么,。

找出課文中誰不鬧了？誰不笑了,？

（3）抱著 背著

讀好動(dòng)作詞，學(xué)會(huì)多音字,。聯(lián)系生活體驗(yàn)抱著的感覺,，學(xué)習(xí)生字“抱”。

（4）潮聲 鼾聲

讀詞說自己的發(fā)現(xiàn),。放錄音理解“潮聲”。拆分法理解“鼾聲”,。讀好帶有這兩個(gè)詞的句子,。

3、讀通句子：同桌互讀互評(píng),，把詩歌讀正確、流利,。

4,、分句展示，組織評(píng)議,。

5,、理清思路：大海睡了時(shí)是怎樣一番景象,？

第三環(huán)節(jié)：精讀課文，培養(yǎng)語感,。

1、細(xì)讀第一句

（1） 自己先讀讀,，說說你都知道了什么,？

給“鬧”換個(gè)詞。那為什么用“鬧”字呢,？想象風(fēng)兒的頑皮。

給“笑”換個(gè)詞,。你感受到浪兒是個(gè)怎樣的孩子？

（3）指導(dǎo)朗讀：[播放多媒體]看,，頑皮的風(fēng)兒和浪兒白天玩得太累了,，現(xiàn)在不鬧了,，不笑了，大海媽 媽看到自己的兒女睡了,，她也終于安靜地睡覺了。這就叫“風(fēng)平浪靜”,。誰能讀好此時(shí)的情景,？指名讀,。女生讀。

2,、細(xì)讀第二句

（1）[多媒體示圖]你都看到了什么？想到了什么？ 學(xué)生看圖想象說話,。

（2）指名讀第二句 明月和星星都在天上,，大海怎么能抱著明月，背著星星呢,？

誰愿意把這畫面用朗讀展示給大家？

（3） 我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下,！指名讀句子,，齊讀,。

（4）讓我們一邊美美地讀一邊來欣賞這深夜里美妙的畫面吧！

第四環(huán)節(jié)：讀背積累,，品味欣賞。

1,、 讀背積累：你能來描述一下大海睡了時(shí)寧靜而又美麗的景象嗎,？自己先試試,！

學(xué)生有感情地背誦全文，

2,、上臺(tái)展示：指名配上音樂,，加動(dòng)作背誦,。

一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇七

奇妙的動(dòng)物世界總讓人充滿好奇。小鴨子的問號(hào)這篇短文,，以小雞和小鴨對(duì)話的形式,，向我們介紹了小雞的吃食習(xí)性。文章采用擬人的寫法,，將知識(shí)寫得趣味十足而又簡單易懂。語言淺顯有趣,、親切自然,，能激發(fā)學(xué)生愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的感情和探究動(dòng)物習(xí)性的興趣。

小雞小鴨是學(xué)生再熟悉不過的小動(dòng)物,。課文中文字淺顯，學(xué)生通過閱讀理解小雞的吃食習(xí)性并不難,。只是一年級(jí)學(xué)生注意力易分散,，這就要求教師有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力,，合理創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造一個(gè)快樂,、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境,；還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去。

聯(lián)系生活實(shí)際,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在寬松,、和諧的氣氛中學(xué)習(xí),，自主地讀和說,。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，積累語言,。讀懂課文,，了解小雞的吃食習(xí)慣，感受奇妙的動(dòng)物世界,。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)：初讀課文,，感知大意,；運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方式小組合作學(xué)習(xí)生字,，能讀準(zhǔn)字音,，分清字形，正確書寫,。

第二課時(shí)：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容,；精讀細(xì)品,，體會(huì)感情,；拓展訓(xùn)練續(xù)編故事。

本課教學(xué)是第二課時(shí),。

1,、認(rèn)知：在讀中了解小雞吃石子兒的原因,。

2、能力：正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語,。

3、情感：喜歡讀有趣味的知識(shí)短文,，有主動(dòng)探究動(dòng)物習(xí)性的愿望,。激發(fā)學(xué)生愛護(hù),、保護(hù)小動(dòng)物、與動(dòng)物交朋友,。

有感情地朗讀課文,、積累詞語。

在閱讀中感受動(dòng)物吃食習(xí)性的有趣,。

學(xué)生：復(fù)習(xí)課文,。

教師：一只鴨子教具，自制小雞小鴨頭飾,。

一,、談話導(dǎo)入，激趣,。

1,、教師導(dǎo)語：老師今天請(qǐng)了一位朋友來到課堂,，和小朋友們一起學(xué)習(xí)（出示教具小鴨子）這只可愛的小鴨子頭上還有個(gè)東西，它看起來像什么,？（預(yù)設(shè)：問號(hào),。）這是為什么呢,？小朋友們想知道嗎,？就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《小鴨子的問號(hào)》。

二,、細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容。

1,、板書課題。想一想：從課題中你知道了什么,？還想知道什么？（學(xué)生各抒己見,。）教師和學(xué)生一起梳理問題,。（預(yù)設(shè)：小鴨子的問號(hào)指的是什么,？等等）

2、 導(dǎo)語：小朋友們的問題提得真好,。但是要想答對(duì)這些問題,，你們就得帶著這些問題,，仔細(xì)地去朗讀課文。現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由地讀課文,，越仔細(xì)越好。（學(xué)生自由讀課文,。）

3,、 導(dǎo)語：怎么樣,，找到小鴨子要問的問題了嗎？誰來說說看,？（學(xué)生各抒己見。）結(jié)合回答,，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)句子：“那你為什么還吃石子兒呢？” ———“我們雞沒有牙,，是把米粒整個(gè)吞下去,。我們靠這些石子兒把米粒磨碎,，幫助消化?！?/p>

4、朗讀表演,。

[給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生入情入境地朗讀,，培養(yǎng)喜歡閱讀的習(xí)慣,。]

三,、精讀細(xì)品，體會(huì)感情,。

1,、讀了這篇課文,，你覺得小鴨子是一只什么樣的鴨子？你是從什么地方知道的,？

[引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。]

2,、你最喜歡課文哪一段,，請(qǐng)你把它找出來讀一讀，讀出你的感情,。

3、全班交流,。

四,、拓展訓(xùn)練,，續(xù)編故事。

1,、引入：小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，它會(huì)去干什么呢,？

2、小組討論,，續(xù)編故事,。想象小鴨子跑去后會(huì)發(fā)生些什么事,？

一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇八

1、會(huì)根據(jù)拼音熟練地朗讀課文,，背誦課文。

2,、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字，掌握一個(gè)新筆畫,，能夠用生字組詞，說完整的話,。

3、理解課文內(nèi)容,，感受月亮的可愛美好,。

1,、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,，掌握一個(gè)新筆畫，能夠用生字組詞,，說完整的話。

2,、背誦課文,，理解課文內(nèi)容,，感受月亮的可愛美好。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1,、會(huì)根據(jù)拼音熟練地朗讀課文。

2,、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫“兩,、東,、西”3個(gè)生字,，能用生字組詞，說完整的話,。

3、感受月亮的美好,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入，激趣引思,。

1、談話：同學(xué)們,，一個(gè)月當(dāng)中,，月亮有什么變化?

學(xué)生回答，教師歸納：上弦月——圓月——下弦月,。

2、出示月亮變化的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說說圓月,，彎月各像什么,。

3、導(dǎo)入：月亮愛照鏡子,，每經(jīng)過河邊、湖邊,，它都不忘記留下自己的影子，看看是胖了還是瘦了,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的兒歌——-《河里的月亮》,。(板書課題，領(lǐng)讀課題),。

二、朗讀課文,，披文入情。

1,、初讀課文,，感知內(nèi)容,。

教師配樂朗讀，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音自由讀,。

2、認(rèn)讀生字詞,。

(1)出示帶拼音的生字。教師領(lǐng)讀,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，指名讀,，小老師領(lǐng)讀,，開火車讀,。

(3)去拼音讀，開火車讀,，指名讀。

3,、全班齊聲讀課文。

4,、出示第一句,。

(1)教師領(lǐng)讀,，學(xué)生自讀。

(2)教師解釋“滾圓”的含義,。

(3)出示情境圖，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步描繪圓月,。

5,、出示第二句,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生自讀，讀出既驚又喜的感情,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生分析月亮碎了的原因。

教師歸納：因?yàn)轸~兒游過,，把平靜的水面打破了。

(3)出示月亮在河中波動(dòng)的畫面,，讓學(xué)生觀察,、理解“一塊、兩塊,、東晃,、西晃”的含義,。

(4)齊讀第二句。

6,、出示第三、四句,。

(1)出示河面逐漸平靜的畫面，讓學(xué)生描繪河水逐漸平靜的過程,。

(2)教師領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生自讀。

(3)學(xué)生齊讀,，指名讀,。

7,、指導(dǎo)學(xué)生簡單復(fù)述文中月亮的變化過程。(圓——碎-----圓),。

8、寫字指導(dǎo),。

(1)出示“兩、東,、西”的.筆順圖及其在田字格中的位置。

指導(dǎo)學(xué)生說出它們的筆順筆畫,，教師強(qiáng)調(diào)撇折和豎彎這兩種筆畫,。

教師范寫生字,，邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

學(xué)生描紅,，臨寫，教師巡視指導(dǎo),。

(2)要求學(xué)生用“兩、東,、西”組詞,、說句,。

三、梳理鞏固,，拓展應(yīng)用。

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，邊讀邊想象畫面。

2,、說話練習(xí)。

圓圓的月亮升起來了,，像___________________。

彎彎的月亮掛在天空,，像___________________,。

3,、要求學(xué)生在田字格中書寫“兩、東,、西”，評(píng)比書寫情況,。

四、課堂小結(jié),。

教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了課文《河里的月亮》，感受到了月亮的可愛美好,。你們背誦過哪些有關(guān)月亮的兒歌?下節(jié)課背誦給同學(xué)們聽,。

第二課時(shí),。

課時(shí)目標(biāo)：

1、能背誦課文,。

2,、掌握筆畫橫折提，會(huì)寫“讓,、會(huì)、再,、么”4個(gè)生字,，并能組詞說句。

3,、通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步感受月亮的可愛美好,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、抽讀生字卡片,。

2、指名朗讀課文,。

3、要求學(xué)生在田字格中書寫“兩,、東、西”,。

4、學(xué)生交流有關(guān)月亮的兒歌,。

二,、理解課文,，披文入情。

1,、小組合作探究：天上一個(gè)月亮，河里一個(gè)月亮,，想一想還有什么地方有月亮?

組織學(xué)生學(xué)兒歌：

每一棵樹梢，掛一個(gè)月亮,。小鳥說：“月亮和我好,?！?/p>

每一灣池塘,，漂一個(gè)月亮,。青蛙說：“月亮和我好?！?/p>

每一個(gè)臉盆，盛一個(gè)月亮,。寶寶說：“月亮和我好?！?/p>

2,、出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察后思考：小姑娘想干什么?小男孩會(huì)說些什么?

3、思考：月亮開始是什么樣子的?中間有什么變化?最后又變成什么樣子?

學(xué)生回答,，教師小結(jié)。

4,、背誦課文。

(1)指導(dǎo)小組或同桌間進(jìn)行分組背誦比賽,。

(2)指名輪流背誦,。

(3)全班齊背課文,。

5、學(xué)習(xí)生字書寫,。

(1)學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。

(2)出示“讓”的筆順圖及其在田字格中的位置,。

教師示范，并強(qiáng)調(diào)言字旁的書寫,。

學(xué)生描紅,，并在田字格中書寫,。

(3)同法教學(xué)“會(huì)、再,、么”,。

(4)指導(dǎo)學(xué)生用“讓,、會(huì)、再,、么”組詞說句。

三,、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：希望學(xué)生們?cè)谏钪凶⒁庥^察月亮的變化,，積累有關(guān)月亮的知識(shí),。

一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇九

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

2,、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后,、左、右”四個(gè)方位,。

4,、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象,。

教學(xué)重點(diǎn),。

識(shí)字,、寫字，朗讀和背誦課文,。

信息資料。

1,、課件或掛圖,，生字卡片,。

2、手電筒,、玩具，每組一份,。

3、鐵絲,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí),。

第一課時(shí),。

趣味揭題。

1,、游戲：同學(xué)們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎,？在踩影子的過程中，要注意觀察,，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么,？想到了什么,？有什么感受？（教師和學(xué)生一起游戲,，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn),。再回到課內(nèi)交流,，揭示課題。）,。

（愛玩是孩子的天性。有趣的游戲,，讓學(xué)生對(duì)影子有了更感性的認(rèn)識(shí)，讓他們深刻地體會(huì)到,，語文課的豐富多彩,，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情,。回到課內(nèi)的交流,，為學(xué)生提供了口語交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端,。）。

（從已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)入手,，指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,、學(xué)詞,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和有成就感。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),，交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢所欲言,，發(fā)展語言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子的興趣。）。

對(duì)話平臺(tái),。

初讀,。

1,、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請(qǐng)打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文）。

2,、在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？（讓學(xué)生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上,，借助拼音幫忙,，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助,，還可以請(qǐng)教老師、家長,，……）。

（滲透學(xué)習(xí)學(xué)法,。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學(xué)會(huì)讀書,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，激發(fā)他們?cè)谏钪胁粩嗟亟涣?、探討的愿望。）?/p>

3,、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧?。ㄟ呎J(rèn)字邊讀課文,。）。

4,、組內(nèi)互評(píng),。

5、指名讀文,，集體評(píng)議。

（尊重學(xué)生主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在朗讀的評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的朗讀能力,。）,。

識(shí)字。

2,、拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法,。（教師參與其中,，指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識(shí)漢字。）,。

3、匯報(bào)：請(qǐng)小老師介紹認(rèn)識(shí)這11個(gè)生字的經(jīng)驗(yàn),，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4,、開火車認(rèn)讀生字生詞,。

5,、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶,，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

（在識(shí)字教學(xué)中,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力,，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。）,。

熟讀。

1,、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、邊讀邊想,，你讀懂了什么？

（給學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機(jī)會(huì),，指導(dǎo)說出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣,。）。

3,、自由選擇讀,，你喜歡哪部分就讀哪部分,。

4、多種方式練讀,。（自由讀，個(gè)別讀,，同桌對(duì)讀,，小組讀,，你讀我評(píng),，男女生賽讀……）。

感悟,。

（創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語言的形象生動(dòng)，培養(yǎng)語感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文，用語文的熱情,。）。

寫字,。

1,、出示田字格中的字：“飛”,，看看這個(gè)字像什么？（鳥扇著翅膀在飛,。）組詞,。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫“橫斜鉤”,。

2,、出示“九”，和“飛”比較一下,，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同,。

3、教師示范“飛”字的寫法,。

4、練寫,。（教師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不成功的同學(xué)要多加鼓勵(lì)和提示,。）,。

5,、展示學(xué)生作品，提出意見和建議,。

第二課時(shí),。

對(duì)話平臺(tái)。

導(dǎo)入,。

1、游戲：小小擂臺(tái)賽,。（分組認(rèn)讀字詞比賽,。）,。

（學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長期的過程,，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，在不斷的復(fù)現(xiàn)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的,。）,。

2、齊讀課文,。

討論,。

1、演示課件或掛圖,，影子可調(diào)皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢,！它是怎樣捉迷藏的呢,？互相說說你的想法,。

2、匯報(bào),。（太陽在后，影子在前,，太陽在前,，影子在后,，太陽在右，影子在左,，太陽在左,，影子在右。）,。

演讀。

影子可真調(diào)皮,，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀,，充分展示課文活潑,、俏皮的語言風(fēng)格,。）。

（重視朗讀,，以讀為本，邊讀邊演,，讓學(xué)生在讀中放飛激情,，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣,。）。

背誦,。

1,、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí),。

2,、教師引背，小組賽背,，男女生一替一句背，齊背,。

3,、加上動(dòng)作,、表情背誦,，展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情,。

（變“講臺(tái)”為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想感情得以升華,。）。

操作,。

1,、拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗(yàn),，看看發(fā)現(xiàn)了什么。（教師參與其中,。）。

2,、每組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果。

（實(shí)踐出真知,，讓學(xué)生自己去探索,、去發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘,，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力定會(huì)迸發(fā)出火花。）,。

練習(xí),。

課件出示課后練習(xí)“我會(huì)說”：我的前面是＿＿＿＿＿,。我的后面是＿＿＿＿＿。

我的左面是＿＿＿＿＿,。我的右面是＿＿＿＿＿＿。

1,、同桌練說,，互聽互評(píng)。

2,、誰想說一說，說給全班同學(xué)聽,，大家評(píng)議。

寫字,。

1,、出示“馬,、鳥”，分別給這兩個(gè)字組詞,。

2、觀察這兩個(gè)字有什么共同的地方,？

3,、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”,，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學(xué)生明確這一筆畫是一筆寫成的,。

4、教師范寫,，提示每一筆在田字格中的位置,。

5,、學(xué)生先描紅再練寫,，教師巡視指導(dǎo)。

6,、組內(nèi)展評(píng),，夸夸自己或別人的字,，學(xué)習(xí)別人的長處,。

拓展,。

1、畫影子,。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰畫得好,，畫得準(zhǔn),。

3,、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東西南北》并觀察學(xué)校方位。

（將語文學(xué)習(xí)和其它學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合,，使語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,，走進(jìn)思考。）,。

一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇十

教材分析：

本課是一篇有趣的科普童話,。課文通過“燕子低飛,、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象,，介紹了下雨前燕子、小魚,、螞蟻這些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因,。課文共9個(gè)自然段,，篇幅較長，但層次清晰,。學(xué)生可以圖文對(duì)照讀故事，在朗讀中了解下雨前動(dòng)物們的一些活動(dòng)現(xiàn)象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀察自然,、探索自然的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“直,、呀”等13個(gè)生字,，學(xué)寫7個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音，積累詞語“彎著腰,、陰沉沉的、潮濕,、悶得很”等,。

2.正確,、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀,，讀好對(duì)話中問句與感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語，如“坡,、伸腰,、潮濕”等,。

2.讀好對(duì)話中的問句和感嘆句，體會(huì)二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用,。

教學(xué)片斷（一）聯(lián)系生活或圖片理解詞語。

一,、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思,。

1.出示句子,，讀句子：

天陰沉沉的,，小白兔直起身子,，伸了伸腰,。

（天上沒有陽光,，有很多烏云）(學(xué)生指出圖片中腰的位置，并做動(dòng)作“彎腰”和“伸腰”兩個(gè)動(dòng)作,，理解“伸”的意思。),。

3.出示山坡圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的山坡,，理解山坡的意思，結(jié)合“上坡”“下坡”進(jìn)行讀詞,。

4.學(xué)生讀小白兔和燕子的對(duì)話，指導(dǎo)朗讀,，讀好句子,。

二,、理解“潮濕”

1．老師出示“潮濕”一詞,。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是“三點(diǎn)水旁”,。

2.再說說生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些，進(jìn)一步理解詞語意思,。（空氣濕度大、地面濕滑,、室外物體表面有水珠,，室內(nèi)部分家具上有水珠等）。

3.說一說,，聯(lián)系生活，哪些地方容易“潮濕”,？（洗手間,、池水邊,、廚房等。）,。

【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過聯(lián)系生活,、圖片，幫助學(xué)生理解“潮濕,、伸腰”等詞語的意思，體會(huì)情感,；同時(shí)積累詞語,，拓展運(yùn)用,，學(xué)以致用。

教學(xué)片斷（二）讀好對(duì)話中的問句與感嘆句,。

1.以兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為導(dǎo)入點(diǎn)，介紹問哈和感嘆號(hào)的使用方法以及帶來的語言效果,。

2.讀好問句。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀問句的技巧：

（1）要讀出疑問的語調(diào),，要有高低起伏,。

（2）詞與詞之間要注意做好停頓,。

（3）表示疑問的地方要讀重音，如“為什么”“怎么”等,。

老師范讀：以課文《要下雨了》中的問句為例,，學(xué)生認(rèn)真聽并模仿讀出問句的疑問語氣,。

學(xué)生練習(xí)，聯(lián)系生活,，以五個(gè)問句進(jìn)行練習(xí),，學(xué)生嘗試讀好問句,。

3.讀好感嘆句,。

介紹感嘆句的作用，學(xué)生體會(huì)感嘆句的作用,。

引導(dǎo)學(xué)生理解讀好感嘆句的技巧（先體會(huì)句子所表達(dá)的情感）。

以課文《要下雨了》中的句子為例,，引導(dǎo)學(xué)生先體會(huì)句子所表達(dá)的情感，再聽老師范讀,，最后嘗試自己模仿來讀好感嘆句。

（1）我正忙著捉蟲子呢?。ㄗx出捉蟲子的著急之情）,。

（2）媽媽,，媽媽，要下雨了?。ㄗx出要下雨的興奮之情）。

（3）你瞧,，夏夜多美呀！（讀出對(duì)夏夜的贊美之情）,。

4.讀好問句和感嘆句。

小結(jié)讀好問句和感嘆句的要點(diǎn),。

以兩組練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己把握好讀問句和感嘆句的技巧來讀好句子,。

小練習(xí)。

第一組：

（1）我們一起去爬山吧,！

（2）我們一起去爬山好嗎？

第二組：

（3）阿姨做的飯真好吃??！

（4）阿姨做的飯好吃嗎,。

【設(shè)計(jì)意圖】介紹問句和感嘆句的不同，讓學(xué)生體會(huì)到讀感嘆句和問句的不同語氣,，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句和感嘆句，并通過生活中的問句和感嘆句進(jìn)行練習(xí),，鞏固新知。

教學(xué)片斷（三）學(xué)寫句子：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么,。

1.比較句子,。

（1）小白兔割草,。（師問：小白兔在干什么？）,。

（2）小白兔在山坡上割草。（師問：小白兔在哪割草,？）,。

（3）小白兔彎著腰在山坡上割草,。（師問：小白兔怎么樣在山坡上割草？）,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，一個(gè)完整的句子是：誰干什么,。一個(gè)完整具體的句子要寫出：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么。

2.學(xué)生讀好長句：小白兔彎著腰在山坡上割草,。

3.學(xué)寫句子,，嘗試把句子寫具體生動(dòng)。

我看書,。（師問：我干什么,？）,。

我在房間看書。（師問：我在哪看書,？）。

我認(rèn)真地在房間看書,。（師問：我怎樣地在房間看書,？）,。

學(xué)生小組練習(xí)，嘗試自己說句子,。全班分享，互評(píng),。

【設(shè)計(jì)意圖】一個(gè)具體的長句子進(jìn)行分解，分成三步進(jìn)行修飾,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)具體生動(dòng)的句子,。同時(shí),，也從扶到放，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)去思考怎么把一個(gè)簡單的句子寫得具體生動(dòng),，從而記住格式：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么。

一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇十一

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生們來說,，秋天是什么？除了樹葉黃了,，莊稼豐收了,，他們知道的并不多,。通過本次項(xiàng)目學(xué)習(xí),，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)秋天的變化、更好的感受秋天的美麗,、感悟秋天美麗的內(nèi)涵，養(yǎng)成樂于觀察,、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習(xí)慣,，從而提高自己的審美情趣,。

秋天是迷人的季節(jié)：秋高氣爽,，稻谷飄香，樹葉飄落,，大雁南飛……秋天又是美麗的、生機(jī)勃勃的：“高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云,?！薄暗咀狱S澄澄的,，像鋪了一地金子?！彼铮◆~把樹葉當(dāng)做傘,，在下面游來游去,；岸邊,，螞蟻把樹葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場。這些形象的描寫使秋天變得更加美麗而富有生機(jī),。

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)字,；用“……像……”說句子；了解秋天的特點(diǎn)感受秋天的美麗,；背誦課文。

2,、正確、流利有感情地朗讀課文,；學(xué)會(huì)觀察身邊的景物,，觀察身邊大自然的變化,。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣,。

朗讀課文；識(shí)字寫字,；背誦課文,；了解秋天的特點(diǎn),。

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情；學(xué)習(xí)觀察身邊事物的方法,；感悟秋天的美麗,。

多媒體課件。

2課時(shí),。

第一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課。

1,、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春,、夏,、秋,、冬）,。

2,、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？

（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉,、金黃的稻田,、往南飛的大雁,、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。

畫面上出示課題：秋天,。

二、讀課文初步感知,。

2,、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子）,。

三、自讀感受角色體驗(yàn),。

1、初讀課文,，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn),，讀通,，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

2,、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子,，提醒小朋友哪些字音要注意,。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子,，可提出自己的朗讀要求。

四、比較異同感悟語言,。

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀,，你為什么喜歡這一句,？

2,、后兩句與上面教法相似。

3,、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思,？理解"多彩的圖畫",。

4,、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么,？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話,。你也可以注意觀察周圍之后再與老師,、同學(xué)交流,。

五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固,。

1,、（畫面、配樂,、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備,。

2,、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容,。

六、課堂總結(jié),。

七、布置作業(yè)：

1,、觀察自己身邊的事物在秋天的變化,。

2,、模仿《秋天》語句，以《找秋天》為題,，寫出二三種植物秋天的特征；或者讓學(xué)生到大自然中去觀察,，寫一寫果園里,、莊稼地里,、田野里、街道上哪些現(xiàn)象表明秋天已經(jīng)來到,。

一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇十二

“是對(duì)非，長對(duì)短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起,，構(gòu)成了識(shí)字7的內(nèi)容,，短短六行話,，不僅為學(xué)生識(shí)字提供了語境，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育,，真可謂一舉兩得。同時(shí),，傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語言形式的借鑒使得這首對(duì)子歌節(jié)奏感極強(qiáng),，讀起來韻味十足,。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材,。

通過學(xué)習(xí)識(shí)字3，學(xué)生對(duì)對(duì)子已經(jīng)很熟悉了,，他們可以隨口說出幾句好聽的對(duì)子,，所以對(duì)這些好讀好記的對(duì)子學(xué)生特別感興趣,。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢(shì),，挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力,，陶冶他們的情操,，增強(qiáng)他們熱愛祖國文化的感情,，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo),。

1.認(rèn)識(shí)“虛,、驕”等9個(gè)生字,。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字,。

2.正確,、流利地朗讀課文,。

3.能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語的意思。

4.有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望,。

5.感受對(duì)子這種語言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國的情感,。

教學(xué)重點(diǎn),。

識(shí)字,、寫字和朗讀,。

信息資料,。

1.圖片、生字卡,、小黑板、課件,。

2.學(xué)生搜集的對(duì)子。

教學(xué)時(shí)數(shù),。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)。

切入舉偶,。

1.對(duì)對(duì)子,。

今天,，我們一起做個(gè)有趣的游戲——對(duì)對(duì)子，比一比看誰接得快,，誰的對(duì)子美。（如：師：我說“云對(duì)霧”,，生接：我說“花對(duì)草”。）,。

（愛玩是孩子的天性，利用對(duì)對(duì)子,、貼詞語等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字,，在樂中感悟了句子,，積累了詞語,。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,，提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。）,。

2.談話,。

你覺得自己是一個(gè)怎樣的孩子？評(píng)一評(píng)自己吧,，要是實(shí)話實(shí)說噢!（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì)）導(dǎo)語引入：“你愛勞動(dòng),，我愛集體,，他很誠實(shí),。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子,?！?/p>

（利用本單元的導(dǎo)語引入新課——揭示主題——好品質(zhì),、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元,、整合組織教材”的特點(diǎn),。）,。

對(duì)話平臺(tái)。

自學(xué),。

1.借助拼音自由讀,，把字音讀準(zhǔn),，把對(duì)子讀流暢。

2.同桌互相讀,，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣？

3.把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍,。

識(shí)字。

1.學(xué)生讀對(duì)子,，教師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子。

是——非長——短虛心——驕傲,。

熱情——冷淡誠實(shí)——虛偽贊——嫌,。

2.摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎,？讀了上面六組對(duì)子,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（互相提醒注意“誠,、實(shí),、招”讀翹舌音,，“贊”讀平舌音。）,。

3.同學(xué)交流識(shí)字方法。

4.鞏固識(shí)字,。

（1）對(duì)對(duì)子,。

學(xué)生用手中的字卡,，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡,，以此類推。

（2）看圖貼詞語,。

圖一：兩支鉛筆,，一長一短,。圖二：兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人,，另一個(gè)臉上表情很冷淡,。

詞卡：長,、短、熱情,、冷淡,。學(xué)生看圖,，將詞語卡貼在相應(yīng)圖畫的下面,。

寫字。

1.課件出示田字格中6個(gè)字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個(gè)字難寫,。

2.引導(dǎo)學(xué)生將字歸類,，本節(jié)課寫好“冷、淡,、情”3個(gè)左窄右寬的字,。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置,。

3.教師范寫其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí),。

4.學(xué)生描紅、臨寫,，并展示寫字成果,。

(根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類指導(dǎo)書寫,，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn),，自主寫字,。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。),。

第二課時(shí)。

對(duì)話平臺(tái),。

導(dǎo)入,。

老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎,？小黑板出示句子。

1.媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡,。

2.王曉紅虛心好學(xué),，誠實(shí)勇敢,，贏得了大家的贊揚(yáng)。

3.我們要向別人學(xué)習(xí),，用他們的長處來彌補(bǔ)自己的短處,。

（課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中,，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面,，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病,，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求,。即：在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)語言環(huán)境還能認(rèn)識(shí),。）。

朗讀背誦,。

1.和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子，請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分,。

2.小組派代表朗讀對(duì)子,，其他小組評(píng)議。

3.師生合作接讀句子,，生生自由組合對(duì)對(duì)子。

4.背誦課文,。

感悟,。

1.你最喜歡對(duì)子中的哪些詞語，用筆畫出來,。再讀一讀這些詞語。

2.說說為什么喜歡這些詞語,。

3.選擇你喜歡的詞語練習(xí)說話,。

練習(xí)。

1.我會(huì)讀。

2.你還能說出幾個(gè)對(duì)子嗎,？你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？

3.把你課外收集的好對(duì)子展示給大家看,。

一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇十三

這一課有3幅圖，描繪了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事,，第一幅圖畫的是小兔看見一個(gè)大南瓜,，不知道怎樣才能運(yùn)走,。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的,，留給了學(xué)生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運(yùn)回來了,。媽媽奇怪地問：“你是怎么把南瓜運(yùn)回來的,？”圖下有兩個(gè)要求,，一是“想一想”，二是“討論討論”,，觀察和說話的重點(diǎn)都是“小兔是怎么把大南瓜運(yùn)回家的”,。本課的目的引導(dǎo)學(xué)生想辦法,，并討論哪種辦法好，力求講述一個(gè)完整的故事,。

1.認(rèn)識(shí)到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。

2.積極參與討論,，能把自己想到的辦法說清楚,，并能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論,。

3.學(xué)習(xí)助人為樂的精神，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣,。

4.動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

課件展示第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）,；小白兔頭飾一個(gè)。

1課時(shí)

一,、新課導(dǎo)入,。

(小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎,？)

2.出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生說說圖意,，小白兔來到南瓜地里，看見一個(gè)大南瓜,，高興地想把它運(yùn)回家?？墒悄瞎咸?，抱不動(dòng)。小白兔摸摸腦袋,，愁眉苦臉地說：“怎么運(yùn)走呢？”

3.今天我們學(xué)會(huì)看圖講一個(gè)“小兔運(yùn)南瓜”的故事,。

二、整體感知,。

1.出示3幅圖,。

2.學(xué)生自己觀察這3幅圖,，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事？

3.同桌之間互相說一說,。

4.指名說一說。

三,、認(rèn)知貫通,。

1.觀察圖一,。

（1）這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的,？

(用“又大又重”形容南瓜,。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情,。)

（2）小兔看見了大南瓜，它是怎么想的,？（先想一想，再分小組互相說一說,，最后全班交流,。）

2.觀察圖二,。

（1）那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢？圖上沒有畫出來,，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想,，看誰想出的辦法最合理,。（要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚,。）

（2）全班交流，教師板書,，引導(dǎo)學(xué)生辨析,。

（把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng),；請(qǐng)小動(dòng)物幫忙抬回家；用繩子拴住拖回家,；找車子運(yùn)回家,；拿刀子切開,，再運(yùn)回家等,。）

（3）哪些運(yùn)南瓜的.辦法比較好？（學(xué)生根據(jù)板書質(zhì)疑,，并由提出該方法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑）

（4）表現(xiàn)性交際：讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它,。要求把話說完整,，說清楚。

3.觀察圖三,。

（1）小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家,，兔媽媽的眼睛瞪大了,。她會(huì)怎么說,？小白兔又會(huì)怎么回答呢？（知道學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作,、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個(gè)人物的語言）

（2）同桌分角色練說,，再讓學(xué)生上臺(tái)表演,。

（3）表演結(jié)束后,，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?？梢栽u(píng)語言表達(dá),，也可以結(jié)合神態(tài)、動(dòng)作評(píng),。通過評(píng)判,，使學(xué)生對(duì)口語交際有一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí),。

四、延伸拓展,。

1.學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事,。

2.小組內(nèi)每人講一遍,，注意講故事態(tài)度要大方,，聲音響亮,，每組選一名選手參加班內(nèi)比賽。

3.開展故事大賽,，評(píng)選講故事員。被評(píng)為講故事員的組同時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀講故

一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇十四

1．鞏固學(xué)過的6個(gè)單韻母,。

2．讀準(zhǔn)課文中的生字,。

3．能熟讀并背誦課文,。

復(fù)習(xí)單韻母，能認(rèn)讀識(shí)字表中的生字,。

課件,，生字卡片,。

（一）復(fù)習(xí)字母歌。

嘴張大,，就念a,，我要做個(gè)發(fā)明家,。

嘴一縮，就念o,，學(xué)習(xí)拼音好處多,。

嘴一咧，就念e,，我愛跳舞愛唱歌。

iii,，小棍頭上有一點(diǎn),，

u和{，像兄弟,，

u的頭上沒有點(diǎn)，

{的頭上有兩點(diǎn),。

（二）導(dǎo)入,。

1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝,，鵝,，鵝，彎著脖子對(duì)天唱著歌,。一身白毛浮在綠水上，一對(duì)紅掌撥起清水波,。

2．板書課題：詠鵝,。

（三）新授,。

1．讀文。

（1）聽老師范讀課文,，學(xué)生指讀課文。

（2）學(xué)生自讀課文,，邊讀邊找出學(xué)過的單韻母,。

（3）指名帶讀單韻母,。

（4）學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫上圈,。

（5）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀課文，其他同學(xué)指讀課文,，重點(diǎn)看自己不會(huì)讀的字,。

（6）同桌同學(xué)互相聽讀課文,。

2．讀詞語,。

（1）課件出示詞語：詠鵝、白毛,、向天歌,、紅掌,、綠水,。

（2）指名讀詞語。

（3）小組合作聽讀詞語,。

3．讀字,。

（1）出示生字：鵝,、毛、向,、紅,、綠、歌,。

（2）學(xué)生自讀生字。

（3）同桌同學(xué)互相聽讀,。

4．讀文,。

課中休息——,。

（四）復(fù)習(xí)鞏固。

1．小老師考大家（戴鵝頭飾）,。

要求：你認(rèn)為哪個(gè)字難記,，就拿出來考同學(xué),。

2．組讀字開火車比賽。

3．識(shí)字游戲：和鵝寶寶交朋友,。

游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀卡片后面的字,，認(rèn)對(duì)了,，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué),。

（五）發(fā)散。

1．請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩,。

2．小組合作：表現(xiàn)詩歌,，方式自定,?？梢岳收b；可以繪畫,；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。