作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

初二物理教案蘇科版篇一

1,、理解人聲音的特性,。

2、體驗(yàn)聲音的特性一——音調(diào),、響度,、音品。

3,、了解聲音的特性在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用,。

（課前已讓同學(xué)們準(zhǔn)備好教學(xué)案、課本和器材）

用不同樂(lè)器演奏同一樂(lè)曲“愛(ài)的奉獻(xiàn)”問(wèn)學(xué)生能否分辨出來(lái),，反問(wèn)為什么會(huì)有這樣的差異,，我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課后就明白了，（激起學(xué)生氣氛“大聲回答想不想知道”）

（板書(shū)：一,、音調(diào)）

1,、 音調(diào)是指聲音的高低

這里指的高低不是我們生活中聲音的大和小，是從音樂(lè)學(xué)中講的音階的高低,，比如1 2 3 4 5 6 7 i（用唱或是演奏讓學(xué)生感受）

在日常生活中我們聽(tīng)到的聲音有的渾厚低沉,，有的清晰尖細(xì)。前者音調(diào)低,，后者音調(diào)高（用畫(huà)眉哨演示讓學(xué)生感受聲音的高低變化）

通常男女生相比男生音調(diào)低而女生的音調(diào)高,，那么音調(diào)的高低和什么因素有關(guān)呢？

我們來(lái)探究一下：

大家手中有橡皮筋把它拉不同長(zhǎng)度撥一下聽(tīng)聽(tīng)聲音的音調(diào)高低你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（學(xué)生可能有很多回答,，注意引導(dǎo)到橡皮筋振動(dòng)的快慢上去）

再拿鋼鋸條做實(shí)驗(yàn)：撥動(dòng)伸出桌面不同長(zhǎng)度的鋸條撥聽(tīng)聽(tīng)聲音的音調(diào)高低你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生可能有很多回答,，注意引導(dǎo)到鋸條振動(dòng)的快慢上去）

學(xué)生填寫(xiě)教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的2,、3小題并歸納

教師總結(jié)：

2、 物體振動(dòng)得越快,， ,，聲音的音調(diào)越高，物體振動(dòng)的越慢,， ,，音調(diào)就越低。

物理學(xué)中為了表達(dá)物體振動(dòng)的快慢引入了一個(gè)重要的物理量-------頻率,，

3,、 頻率決定聲音的音調(diào)(介紹頻率的概念)

赫茲 hz

大家知道我們?nèi)祟?lèi)交流也好歌唱也好，發(fā)聲是有一定頻率范圍的（比如調(diào)高了唱不上去,，過(guò)低了說(shuō)不出來(lái)）,，實(shí)質(zhì)上我們的聽(tīng)覺(jué)也有一定的頻率范圍，大家快速閱讀課本20頁(yè),，你發(fā)現(xiàn)了哪些重要知識(shí)點(diǎn),，小組交流分享并填寫(xiě)教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的4小題。

接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)聲音的第二個(gè)特性,，好不好,？

學(xué)生回答

教師要求大聲點(diǎn)

再大點(diǎn)聲回答

板書(shū)并定義（二、響度）

1,、 響度是指聲音的強(qiáng)弱（大?。?。（有些詞語(yǔ)“震耳欲聾”、“竊竊私語(yǔ)”）

那么響度又和什么因素有關(guān)呢,？我們探究一下：

幾次敲響音叉且使這幾次響度不同,，觀察叉股彈開(kāi)乒乓球或鑰匙幅度的不同，引導(dǎo)學(xué)生分析響度跟什么因素有關(guān),。

2,、 物體的振幅越大，聲音的響度也越大

并用示波器演示不同響度的聲音在示波器上的差異

完成教學(xué)案（二）響度與振幅的關(guān)系填空部分并思考響度還和什么因素有關(guān),？

響度還跟距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)

兩個(gè)小游戲：

大家都閉上眼我拍到誰(shuí)誰(shuí)就說(shuō)“你知道我是誰(shuí)嗎,？”

大家僅憑聽(tīng)說(shuō)出他的名字

大家都閉上眼睛猜我是用什么樂(lè)器演奏的

教師演奏學(xué)生來(lái)猜

板書(shū)：

可以區(qū)別不同的人或樂(lè)器

小結(jié)一下

大家完成第四部分：基礎(chǔ)訓(xùn)練（比比誰(shuí)最快）

填空一人回答 另一人回答選擇

作業(yè)

仔細(xì)閱讀p23科學(xué)世界：打擊樂(lè)器、管樂(lè)器,、弦樂(lè)器

如果有時(shí)間做中考鏈接可在課上完成（比比誰(shuí)最棒）

初二物理教案蘇科版篇二

測(cè)量是由力的大小引入的.學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小,。下面的教學(xué)主要是為了通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)去深入了解力學(xué)。

教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)目標(biāo),。

1.知道在國(guó)際單位制中力的單位.

2.會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì).

(1)會(huì)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程和最小刻度.

(2)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)，知道使用前要先調(diào)零.

(3)會(huì)正確讀數(shù)并記錄測(cè)量結(jié)果.

能力目標(biāo),。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問(wèn)題的能力.

情感目標(biāo),。

通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的學(xué)習(xí)和使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn),、求實(shí)的科學(xué)精神.

教學(xué)建議,。

教材分析。

教材首先通過(guò)項(xiàng)羽與文弱書(shū)生力的作用效果的不同,，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的.”

本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力.教材首先通過(guò)文字和插圖說(shuō)明力是有大小的,，因此需要進(jìn)行測(cè)量，可以通過(guò)力的作用效果來(lái)測(cè)量力的大小.對(duì)于力的單位,，課本中只講了牛頓,，因?yàn)檫@是國(guó)際單位制中的單位，也是我國(guó)的法定計(jì)量單位.由于初中無(wú)法講解牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的,，課本中只是給出了單位的名稱(chēng),、符號(hào)，并通過(guò)例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)1n的力有多大.

教材簡(jiǎn)單介紹了彈簧測(cè)力計(jì)是根據(jù)彈簧受到的拉力越大,，伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的,，并通過(guò)幾個(gè)插圖說(shuō)明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法.教材重點(diǎn)講解了學(xué)生實(shí)驗(yàn)——練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì).

有關(guān)“彈簧測(cè)力計(jì)”的教學(xué)建議。

教師可把彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察,，也可用大型演示彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行講解.引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧,、掛鉤、指針及刻度.對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的原理可作簡(jiǎn)單的說(shuō)明：在一定的范圍內(nèi)彈簧的伸長(zhǎng)跟加在它上面的力成正比.即力增大幾倍，伸長(zhǎng)也增大幾倍.講刻度時(shí)應(yīng)該明確單位,、零刻度線,、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測(cè)力計(jì)的量程.要強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)不得超過(guò)量程.教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù).

最后向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹其他的測(cè)力計(jì),，指出彈簧測(cè)力計(jì)只是測(cè)力計(jì)的一種.

有關(guān)“力的單位”教學(xué)建議,。

教師可向?qū)W生直接說(shuō)明國(guó)際上力的通用單位是牛頓,，簡(jiǎn)稱(chēng)牛,，要學(xué)生記住.并通過(guò)舉例使學(xué)生對(duì)1n的大小形成具體觀念.除了課本中的例子外，還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見(jiàn)的例子,，例如一個(gè)中等大小的蘋(píng)果對(duì)手的壓力大約是1n;一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400n;還可以讓學(xué)生拿起兩個(gè)雞蛋,，感受一下1n的力有多大.至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了.

有關(guān)課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議,。

本實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì).可先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，再按實(shí)驗(yàn)步驟去做.2、3,、4,、5步都是為了讓學(xué)生多使用幾次彈簧測(cè)力計(jì).實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生認(rèn)真觀察和讀數(shù)，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái).在做第3,、第4步時(shí),，要向?qū)W生說(shuō)明勻速的要求.對(duì)于程度好的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上可讓他們思考為什么第3,、第4步兩次拉力大小不同,，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.還可以讓學(xué)生把測(cè)出的自己頭發(fā)拉斷時(shí)的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的數(shù)據(jù)比較，以提高興趣.

本節(jié)后面的“想想議議”問(wèn)題,，可在學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前討論,，來(lái)回拉動(dòng)幾次掛鉤，可以避免彈簧破殼子卡住.如果彈簧測(cè)力計(jì)使用前指針不指在零位置,，應(yīng)進(jìn)行校正.對(duì)程度好的學(xué)生可以提出：除調(diào)零外,，有沒(méi)有其他的解決辦法.(提示：可以作零點(diǎn)誤差的調(diào)整.)。

有關(guān)新課引入的教學(xué)建議,。

測(cè)量是由力有大小引入的.學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小.教師可以準(zhǔn)備一個(gè)拉力器,，請(qǐng)男女學(xué)生各一名分別拉，大家觀察.然后引導(dǎo)學(xué)生討論,，為什么彈簧伸長(zhǎng)程度是不同的,，引出力有大小的區(qū)別.為了準(zhǔn)確地搞清力的大小，就要進(jìn)行力的測(cè)量.并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的.

初二物理教案蘇科版篇三

第四章第一節(jié),。

教材分析,。

的概念是本章的教學(xué)重點(diǎn)之一，其概念及應(yīng)用貫穿于全章。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),，應(yīng)使學(xué)生初步建立的概念,，并學(xué)會(huì)分析解決一些實(shí)際問(wèn)題，從而為本章以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),。

本節(jié)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生從的角度來(lái)分析力學(xué)現(xiàn)象,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例的分析，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維過(guò)程,，使學(xué)生受到學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練,。

一、教學(xué)目標(biāo),。

1.初步理解的概念,，理解做的兩個(gè)必要因素。

2.初步理解的計(jì)算公式,，的單位,，初步學(xué)會(huì)用的計(jì)算。

公式解決一些實(shí)際問(wèn)題,。

二,、教學(xué)直點(diǎn)與難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：的概念和做的兩個(gè)必要因素,，的計(jì)算公式,。

教學(xué)難點(diǎn)：的概念。

教法指導(dǎo),。

一,、授課思路。

1.由學(xué)生動(dòng)手做簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn),，通過(guò)學(xué)生對(duì)現(xiàn)學(xué)的感知,，引導(dǎo)學(xué)生分析而引人的概念。

2.通過(guò)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)的分析得到的大小的計(jì)算公式,，同時(shí)在逐步引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)得出公式的過(guò)程中,，逐步滲透物理學(xué)的研究方法。

二,、教學(xué)準(zhǔn)備,。

約碼1盒，幻燈片,。

教案實(shí)例,。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1.從實(shí)驗(yàn)和實(shí)例中,，能概括出做的兩個(gè)必要因素，明確的大小是由這兩個(gè)因素的大小所決定的。

2.寫(xiě)出的定義,，計(jì)算公式和單位,。

3.能在具體事例中指出是什么力做，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)做,。

4.初步學(xué)會(huì)用公式w二尼及變形式計(jì)算,。

二、教學(xué)過(guò)程,。

(一)引人新課,。

提問(wèn)：平時(shí)，我們常用力去移動(dòng)物體,，使其位置改變,。下面請(qǐng)同學(xué)們一起做三個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

(學(xué)生實(shí)驗(yàn)*用手勻速將放在桌旁地面上的書(shū)包和4本書(shū)分別提到桌面上,。

問(wèn)：兩次移動(dòng)的距離怎樣?哪次“累”一些呢?為什么?

答：兩次移動(dòng)的距離相同，提書(shū)包“累”一些,，因?yàn)樘釙?shū)包需較大的拉力,。

[附板書(shū)門(mén)移動(dòng)相同的距離，需要的力越大越“累”學(xué)生實(shí)驗(yàn)用手將放在桌旁地面上的書(shū)包分別勻速提到凳子上和桌面上,。

問(wèn)：哪次“累”一些呢?為什么?

答：提到桌面上“累”一些,，因?yàn)橐苿?dòng)的距離較大。

(附板書(shū)2)用同樣的力移動(dòng)物體,，移動(dòng)的距離越大越“累”,。

[學(xué)生實(shí)驗(yàn)3j用手將書(shū)包提5厘米左右和將4本書(shū)從地面提到桌面上。

問(wèn)：哪次“累”一些?為什么?

答：無(wú)法比較,，因?yàn)閮煞N情況需要的拉力大小不同,，移動(dòng)的距離也不同。力的大小不同,，移動(dòng)的距離不同,，無(wú)法比較哪次更“累”。

講述：由此,，人提物體“累”的程度,，不能僅僅單獨(dú)由力的大小或單獨(dú)由移動(dòng)的距離大小來(lái)比較或表示，所以我們引人一個(gè)新的物理量——機(jī)械(簡(jiǎn)稱(chēng)),。

板書(shū):一,、

(二)講授新課。

設(shè)問(wèn)：這個(gè)物理量和什么因素有關(guān)呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖,。(用幻燈片打出課本70頁(yè)圖4-2人推小車(chē),，圖4-3起重機(jī)吊重物。)。

問(wèn)：這兩幅圖中有什么共同的地方或者共同的要素,。

答：都有力,，物體都移動(dòng)了一段距離。

問(wèn)：移動(dòng)的距離和力之間有何關(guān)系?

答：是在力的作用下,，沿力的方向上移動(dòng)的距離,。

答：起重機(jī)的拉力(或起重機(jī))對(duì)重物做。

問(wèn)：由此物理學(xué)中必須滿(mǎn)足什么條件才算對(duì)物體做?

答：物體必須受到力,，而且還要在力的方向上移動(dòng)了一段距離,。

【板書(shū)2〕l.做的兩個(gè)必要因素。

1)作用在物體上的力;,。

2)物體在力的方向上通過(guò)的距離,。

[演示1]手提著鉤碼在空中靜止不動(dòng)，問(wèn)拉力是否對(duì)鈞碼做?為什么?

答：沒(méi)有,，因?yàn)殡m有拉力,，但沒(méi)有在力的方向上移動(dòng)的距離。

[演示2]手提著鉤碼勻速水平移動(dòng)一段距離,，問(wèn)拉力是否對(duì)物體做?為什么?

答：沒(méi)做,，因?yàn)槔υ谪Q直方向，鉤碼的移動(dòng)是水平方向的,，不是在拉力方向上移動(dòng)的,，所以拉力沒(méi)做。

〔演示3｝手提著鈞碼勻速上升,，問(wèn)拉力是否對(duì)物體做?為什么?

答：拉力做了,，因?yàn)闈M(mǎn)足做的兩個(gè)必要條件。

問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)生活中做和沒(méi)做的實(shí)例,。并分析,。

答：。

問(wèn)：在上課起始的三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,，拉力對(duì)物體是否都做了?哪種情況下做多?如何進(jìn)行比較?我們已經(jīng)知道做需具備兩個(gè)必要因素,，那么的大小和這兩個(gè)因素有何關(guān)系呢?先想一想，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)看法,。(鼓勵(lì)學(xué)生討論猜測(cè),，發(fā)表不同意見(jiàn))。

問(wèn)：到底的大小與力和距離有何關(guān)系?讓我們一起用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,。

演示：人勻速提鉤碼,，把提起一個(gè)鉤碼的力作為1份力，0.5米的高度作為1份距離,，那么勻速提起一個(gè)鉤碼上升1米高度所做的就為2份,。

問(wèn)：分析表格數(shù)據(jù),，誰(shuí)能總結(jié)出的大小與力的大小和距離一的大小有什么關(guān)系?

答：力越大，使物體移動(dòng)的距離越大,，邊一,，或力的大小跟作用在物體上的力成正比，跟物體沿力的方向上通過(guò)的距離成正比,。

講述：力學(xué)中規(guī)定,。

(板書(shū)3)等于力和物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積。

的公式：=力x距離,。

w=f·,。

講述：知道了的計(jì)算公式，我們可以用它來(lái)計(jì)算的大小,，要計(jì)算的大小,，要先確定的單位，的單位是由力的單位和距離的單位決定的,。力的單位是牛,，距離的單位是米，那么的單位就是?！っ?。為了紀(jì)念英國(guó)物理學(xué)家焦耳對(duì)物理學(xué)做的杰出貢獻(xiàn)，把的單位牛頓·米就稱(chēng)為焦耳,，簡(jiǎn)稱(chēng)焦。

〔板書(shū)4)的單位：焦耳(焦)l焦耳二l牛頓·米,。

答：拖拉機(jī)的牽引力做了2.85x107焦的,。

分析：因?yàn)轳R在水平路面上前進(jìn)，豎直方向上沒(méi)有通過(guò)的距離,，所以車(chē)受的重力不做,。求馬的水平拉力，可從已知拉力做和車(chē)前進(jìn)的距離,，由w=f·s公式求得,。

答：車(chē)受的重力沒(méi)有做，馬的水平拉力是750牛,。

學(xué)生閱讀課本月頁(yè)最后一段至72頁(yè)本節(jié)結(jié)束,，老師簡(jiǎn)單小結(jié)。

(三)鞏固檢測(cè)：打幻燈片,。

學(xué)生分組練習(xí),，教師巡視、指導(dǎo),，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)結(jié)果,。

小結(jié)：的大小是由力和在力的方向上移動(dòng)的距離大小共同決定的,，作用力大的做的不一定多，距離長(zhǎng)的過(guò)程做的也不一定多,。解題時(shí)要注意單位統(tǒng)一,。

打幻燈片：

(例題4)小剛把重為1000牛的箱子沿著水平地板推動(dòng)1米，小剛對(duì)箱產(chǎn)做的,。

a.1000焦b.l焦c.0焦d.無(wú)法確定,。

引導(dǎo)學(xué)生分析物體受到幾個(gè)力，畫(huà)出力的示意圖,。

(四)小結(jié)：幻燈打出學(xué)習(xí)目標(biāo),，結(jié)合板書(shū)小結(jié)，并強(qiáng)調(diào)做的兩個(gè)必要因素是判斷力是否對(duì)物體做的缺一不可的條件,，的計(jì)算公式w=f·s及單位1焦耳一l?！っ祝趹?yīng)用中注意各量的對(duì)應(yīng)關(guān)系及單位的統(tǒng)一,。

(五)布置作業(yè)：課本72頁(yè)練習(xí)l,、2、3,。

習(xí)題解析,。

1.包括兩個(gè)必要的因素：一是________的力;一是物體________通過(guò)的距離。

參考答案：作用在物體上,，在力的方向上,。

2.某人用50牛力把重20牛物體豎直向上移動(dòng)了2米，該人做(),。

a.40焦b.60焦c.100焦d.140焦,。

參考答案：c。

簡(jiǎn)要分析：本題目問(wèn)的是人做多少,，而人對(duì)物體的作用力是so牛,，在力的方向上移動(dòng)的距離是2米，所以做w=f·s=50牛x2米=l00焦,，強(qiáng)調(diào)各量的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

參考答案：解：w=f·s=28500牛x3600米=l.026x108焦。

初二物理教案蘇科版篇四

一,、教材分析：環(huán)節(jié)一,，地位與作用。

地位：牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一,，是整個(gè)力學(xué)中的基礎(chǔ),。如果我們把所有力學(xué)現(xiàn)象看作一座大廈，那么牛頓三大定律則是這個(gè)大廈的奠基石,，牛頓第二定律又是在牛頓第一定律定義的慣性系基礎(chǔ)上建立起來(lái)的,，牛頓第二定律建立在牛頓第一定律基礎(chǔ)上,。因此牛頓第一定律又是三大定律基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是否領(lǐng)會(huì)這一物理規(guī)律,，不僅影響學(xué)生對(duì)這一章的學(xué)習(xí),，而且會(huì)影響整個(gè)物理課程中力學(xué)部分的學(xué)習(xí)。

作用：前面我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng),，又知道力學(xué)一些簡(jiǎn)單知識(shí),，牛頓第一定律正是基于此基礎(chǔ)上將運(yùn)動(dòng)和力聯(lián)系起來(lái)的一條紐帶一座橋梁，是進(jìn)一步分析和處理直線運(yùn)動(dòng)和力學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ),，起到承上啟下的作用,，是本冊(cè)書(shū)中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是本節(jié),、本章的重點(diǎn),。環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)狀況分析：牛頓第一定律是由部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果，部分外推假設(shè),、部分定義所構(gòu)成的一個(gè)復(fù)合體,，就其定義本身的表述學(xué)生不難記住，但初二學(xué)生由于接觸物理時(shí)間比較短,，學(xué)生平均年齡比較低,，抽象思維能力及認(rèn)知結(jié)構(gòu)上尚不成熟，因此在接受牛頓第一定律上有一定的難度,，怎樣形成對(duì)牛頓第一定律的理解及這一概念的建立使其認(rèn)識(shí)由直觀的感覺(jué)上升到科學(xué)理性認(rèn)識(shí)則是本節(jié)的難點(diǎn),。

環(huán)節(jié)二、目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)確定：基于以上分析,，結(jié)合教材和大綱。

本節(jié)重點(diǎn)：牛頓第一定律及理解,，根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求,，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo),、難點(diǎn)：了解理想實(shí)驗(yàn)推得物理規(guī)律方法。

目標(biāo)：1,、知識(shí)目標(biāo),。2、能力德育目標(biāo),。

(1)知道牛頓第一定律的內(nèi)容,。

牛頓第一定律不是實(shí)驗(yàn)定律，而是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)基礎(chǔ)上,，通過(guò)進(jìn)一步概括,，推理總結(jié)出的一條規(guī)律,。

(2)理解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,。

(3)了解理想實(shí)驗(yàn)推得物理規(guī)律的方法,。

牛頓第一定律是一節(jié)物理規(guī)律教學(xué)課。

3,、情感目標(biāo)：注意師生間溝通,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在知識(shí)目標(biāo)上針對(duì)本節(jié)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生提出,，了解,、理解、知道三個(gè)層次,，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理清脈絡(luò),，把握重點(diǎn)部分。以往教學(xué)實(shí)踐中證明,，物理規(guī)律是物理基礎(chǔ)知識(shí)部分比較難學(xué)的部分,，學(xué)生往往只注意背定義、記公式,、做習(xí)題而忽視了對(duì)物理概念及規(guī)律的理解,，以至于豐富的物理含義被形形色色的數(shù)學(xué)符號(hào)所淹沒(méi)。面對(duì)這一現(xiàn)象在這一節(jié)教學(xué)中突破重點(diǎn)上我主要采取了如下方法,。

(1)首先在引題上創(chuàng)設(shè)情境,，以毛主席詩(shī)詞“坐地是行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”為開(kāi)端,，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，故而知新，提供新舊知識(shí)聯(lián)系的支點(diǎn),，使學(xué)生感到新知識(shí)并不陌生,，便于將新知識(shí)納入原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中，降低了學(xué)習(xí)的難度,，有利于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,。

(2)通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)/。

a：做課本中小車(chē)演示實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真,、仔細(xì)觀察以獲得足夠的感性材料。

每次實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生交代清楚實(shí)驗(yàn)的條件和做法,，使學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)中哪些條件不變,，變化的是什么條件，不變：同一小車(chē),、同一斜面,、讓它從斜面的同一高度上滑下,，變化：三種粗糙程度不同的表面，再針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，提出問(wèn)題,，讓學(xué)生運(yùn)用滲透比較，分析綜合等研究方法,，引導(dǎo)學(xué)生分析引導(dǎo)起變化的原因,，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑒?dòng)腦筋思考問(wèn)題,，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論“同樣條件下,，平面越光滑，小車(chē)前進(jìn)得越遠(yuǎn)”為牛頓第一定律的建立提供了一定的感性材料,。

b：其次通過(guò)上面的演示實(shí)驗(yàn),，簡(jiǎn)單介紹伽利略的推理方法和得出的結(jié)論。突出他的理想化實(shí)驗(yàn)和推理方法,，理想化實(shí)驗(yàn)雖然不能實(shí)現(xiàn),，但都有可靠的事實(shí)基礎(chǔ)，因而推理是合理的,。c：在此基礎(chǔ)指出牛頓在總結(jié)前人研究成果基礎(chǔ)上,，以事實(shí)為依據(jù)總結(jié)出一條經(jīng)得起時(shí)間和實(shí)踐檢驗(yàn)的一條真理，牛頓第一定律,。

一,、沒(méi)有力的作用，運(yùn)動(dòng)物體就要靜止下來(lái)(錯(cuò)誤),。

二,、運(yùn)動(dòng)物體如果不受任何外力作用，它的速度將保持不變,，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去,。(正確)。

牛頓第一定律雖已建立,，但學(xué)生對(duì)其建立過(guò)程仍比較生蔬,，常不能予以接受因此造成了對(duì)牛頓第一定律理解不深入，不透徹,，形成難點(diǎn)針對(duì)此現(xiàn)象采取了，實(shí)驗(yàn)和定性分析相結(jié)合的原則,，使直觀實(shí)驗(yàn)與抽象受力分析相結(jié)合的起來(lái),，這樣做到了使其難點(diǎn)先簡(jiǎn)后繁，先定性,，后定量;先具體后抽象;先特殊后一般的解決方法,，使其難點(diǎn)被逐步得以解決,，從而形成了完整的科學(xué)體系。這樣有利于培養(yǎng)其思維能力和理想實(shí)驗(yàn)推得物理規(guī)律方法,。

二程序安排,。

本節(jié)課在程序安排上針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)主要采取了如下程安排：

1、引題,，創(chuàng)新情境,，復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入新課。形成新舊知識(shí)互相聯(lián)系,、互相滲透,。

2、重視物理實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析、猜想,，推導(dǎo)得出牛頓第一定律,。

3、重視各種變成恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用,，對(duì)其定律中學(xué)生不易接受的地方和關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)古ｎD第一定律得以鞏固,，理解定義、特定的含義,。

4,、在此引導(dǎo)說(shuō)明，對(duì)其進(jìn)行加深,，從而形成深刻印象,，通過(guò)不同層次聯(lián)系，加強(qiáng)基礎(chǔ)與習(xí)題的配備,，能夠及時(shí)反饋學(xué)生認(rèn)知情況,，從而調(diào)整教學(xué)加經(jīng)改進(jìn)，體現(xiàn)以學(xué)生為主,、教師為主導(dǎo)的作用,。

5,、歸納總結(jié),。由學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)到了什么為主線，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)更加清晰,，明確,、系統(tǒng)，從知識(shí)結(jié)構(gòu)上把握新內(nèi)容，達(dá)到鞏固和提高的目的,，經(jīng)過(guò)這一回顧,，讓學(xué)生會(huì)用科學(xué)方法去研究問(wèn)題，從而進(jìn)一步發(fā)展了思維能力設(shè)計(jì),。

6,、定量作用：讓學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)一步提高,，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)加深對(duì)本節(jié)特點(diǎn)及基礎(chǔ)知識(shí)理解認(rèn)識(shí),，為之創(chuàng)造良好的外部條件以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行如下設(shè)計(jì),。

(1)明確目標(biāo),，激發(fā)動(dòng)機(jī)(在復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)和力基礎(chǔ)上)。

(2)新舊聯(lián)系,，指引注意,。

(3)創(chuàng)設(shè)情境，提供感性材料(實(shí)物,、小車(chē)實(shí)驗(yàn))。

(4)討論分析形成結(jié)論,。如果物體不受摩擦力作用,，那么物體運(yùn)動(dòng)情況又會(huì)怎樣呢?讓學(xué)生思考，講座得出結(jié)論,，從而養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)口,，動(dòng)手的能力。

(5)反饋強(qiáng)化,，通過(guò)對(duì)定律本身說(shuō)明及習(xí)題配備,，使定律得以鞏固和深化。確定教學(xué)目標(biāo),。

導(dǎo)入課題,。

提供感性材料。

分析推理,。

形成定律,。

反饋強(qiáng)化。

鞏固應(yīng)用,。

小結(jié)綜合,。

初二物理教案蘇科版篇五

1,、知道當(dāng)從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生改變的折射現(xiàn)象,。知道入射光線、法線,、折射光線,、入射角、折射角等名詞及光的折射規(guī)律,。認(rèn)識(shí)凹透鏡的發(fā)散作用,，凸透鏡的會(huì)聚作用。知道有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞,，會(huì)測(cè)量凸透鏡的焦距,。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)探究三個(gè)活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象,，光的折射規(guī)律，了解透鏡對(duì)光的兩種作用,。

3,、從對(duì)折射現(xiàn)象的好奇，誘發(fā)對(duì)求知欲望,，進(jìn)而積極參與探究折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，并在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和習(xí)慣。

初二物理教案蘇科版篇六

初中物理課要學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容是什么?初二物理課要學(xué)習(xí)初中物理課程中的哪些部分?物理課上老師會(huì)先講些什么,、后講些什么?對(duì)新開(kāi)的一門(mén)課程,，同學(xué)們的腦海中會(huì)有一連串的問(wèn)號(hào)，并且很想知道答案,。這并不難,，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程每個(gè)問(wèn)題都會(huì)得到答案。關(guān)鍵是作為學(xué)生,，是被動(dòng)地等待答案,，還是主動(dòng)地探求去尋找答案，對(duì)!當(dāng)然是做后者,。

開(kāi)學(xué)初,，每位同學(xué)都會(huì)得到各學(xué)科的課本，初二的學(xué)生手中自然就會(huì)比初一時(shí)多出我們需要的《物理》課本,。打開(kāi)課本,，同學(xué)們的某些淺顯問(wèn)題的答案就在眼前。物理課本是我們學(xué)習(xí)物理的依據(jù),，是同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的向?qū)?。同學(xué)們要學(xué)會(huì)通過(guò)課前看物理課本而了解上物理課時(shí)老師要講的內(nèi)容，知道上物理課時(shí)，針對(duì)所學(xué)環(huán)節(jié)聽(tīng)什么,，使學(xué)習(xí)過(guò)程是有目的的行為,。通過(guò)課中隨著老師的引導(dǎo)看物理課本，達(dá)到認(rèn)知知識(shí),、理解知識(shí)要點(diǎn)的目的,。通過(guò)課后看物理課本，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固知識(shí),，學(xué)會(huì)初步應(yīng)用知識(shí)解答問(wèn)題的目的,。

物理課本中有大量的依據(jù)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析推論物理結(jié)論的課文，同學(xué)們認(rèn)真閱讀后會(huì)發(fā)現(xiàn),，這些課文不僅能使你們淺顯地認(rèn)識(shí)物理知識(shí),，還會(huì)使你們很好地組織出解答物理問(wèn)題的論述語(yǔ)言，這是解答物理簡(jiǎn)述題的語(yǔ)言之源,。

在我們學(xué)習(xí)了一些可用數(shù)學(xué)表達(dá)式書(shū)寫(xiě)的物理規(guī)律之后,，同學(xué)們會(huì)在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析、解題過(guò)程,。這是解答物理計(jì)算題的范例,，要很好地閱讀、細(xì)心地反復(fù)閱讀,，這是分析能力,、綜合應(yīng)用知識(shí)能力的良好培養(yǎng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程,，可以使同學(xué)們對(duì)物理計(jì)算題的解題能力提高,，書(shū)寫(xiě)格式掌握，收到水到渠成的效果,。

物理課本中有一些引導(dǎo)同學(xué)們思考的小標(biāo)題和小實(shí)驗(yàn)的課題,，在學(xué)習(xí)時(shí)間寬松時(shí)不妨讀一讀，它會(huì)使你們眼前一亮,。同學(xué)們的物理思維會(huì)得到擴(kuò)展,，對(duì)知識(shí)的理解會(huì)深化。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，注重理解物理概念,。

做任何事情都要有預(yù)期目標(biāo)和要達(dá)到的目的，否則會(huì)迷失前進(jìn)的方向,，學(xué)習(xí)知識(shí)亦如此,。青少年時(shí)期的初二學(xué)生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多,、再?gòu)?qiáng)也無(wú)法取代學(xué)習(xí)目標(biāo),。每位同學(xué)要很好地把握自己的好奇情感,，使之轉(zhuǎn)化為求知的欲望，然后理智地確定全學(xué)期的總體學(xué)習(xí)目標(biāo),，針對(duì)物理課各章節(jié)的局部學(xué)習(xí)目標(biāo)和平時(shí)各節(jié)課,、各知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自己的學(xué)習(xí)過(guò)程是有序而行,。

在物理課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的，也是困難的,。因?yàn)槊恳粋€(gè)物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認(rèn)知,，都需要由知道上升為理解,，才能達(dá)到應(yīng)用物理概念和物理規(guī)律解答問(wèn)題的目的，這在學(xué)習(xí)過(guò)程中是非一日能完成的,。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)每一個(gè)物理概念,、物理規(guī)律時(shí)，要使自己由“機(jī)械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”,，最終上升為“邏輯記憶”,。俗話說(shuō)得好：概念通了，一通百通,。就是說(shuō)：知識(shí)的學(xué)習(xí)中,，概念的學(xué)習(xí)是最重要的，因此,，同學(xué)們?cè)谖锢碇R(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，一定要重視各章節(jié)中物理概念的學(xué)習(xí)，要特別注重理解每一個(gè)物理概念,，每一條物理規(guī)律,。

初二物理教案蘇科版篇七

一、新課引入：

教師提問(wèn)：

2.同學(xué)們觀察過(guò)自己的書(shū)包帶子嗎?覺(jué)得寬帶子好,，還是細(xì)帶子好,，為什么?

3.請(qǐng)大家拿出你們的三角板，沒(méi)三角板的用鉛筆代替,，按書(shū)中圖的方法做一做.感受有什么不同,知道是為什么嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的道理,。

二、新課教學(xué)：

1.感受壓力的效果：

(1)壓力：

請(qǐng)畫(huà)出在下面四種情況下支持面上所受力的方向,。

在物理學(xué)中,，將垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。

提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們分析重力與壓力的區(qū)別?

以放在桌上的物理課本為例,。

分析歸納：課本受到重力的施力物體是地球,，桌面受到壓力的施力物體是課本,。重力的方向是豎直向下的，壓力的方向是垂直于接觸面的,。

(2),、壓力的作用效果。

提出問(wèn)題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)?

(學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生的猜想可能是多種多樣的,，教師要針對(duì)實(shí)際情況做好引導(dǎo)工作,，為引入演示實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。),。

學(xué)生猜想：壓力的作用效果與受力面積和壓力的大小有關(guān),，或猜想還與其他什么因素有關(guān)。

制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：猜想壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積兩個(gè)因素有關(guān),。所以,，用控制變量法，控制受力面積相同,，研究壓力大小對(duì)作用效果的影響;再控制壓力相同,，研究受力面積大小對(duì)作用效果的影響。

選用器材：毛巾一塊,，木盒一個(gè),，一串鑰匙。

(設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)蝹€(gè)木盒和木盒加鑰匙串分別放在軟毛巾上所產(chǎn)生的壓力大小不同,，但把單個(gè)木盒和木盒加鑰匙串的受力面積相同,，因此，可以比較出壓力的大小對(duì)壓力效果的影響;把同一個(gè)木盒平放與立放能保證壓力相同而受力面積不同,，可以得出受力面積對(duì)壓力作用效果的影響,。)。

參照課本實(shí)驗(yàn),。

(a)把單個(gè)木盒平放在軟毛巾上,，觀察壓力的作用效果。

(b)把鑰匙串疊加軟毛巾上面的木盒上,，觀察壓力的作用效果,。

(c)把單個(gè)木盒豎放到軟毛巾上，觀察壓力的作用效果,。

收集證據(jù)：圖(a),、(b)受力面積相同，但壓力不同,，圖(b)受到的壓力大,，產(chǎn)生的形變大，作用效果明顯,。

圖(a),、(c)壓力相同,，但受力面積不同，圖(c)的受力面積小,，產(chǎn)生的形變大,，作用效果明顯。

分析論證：當(dāng)受力面積相同時(shí),，壓力越大,，壓力的作用效果越明顯;當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小,，壓力的作用效果越明顯,。

2.壓強(qiáng)的計(jì)算。

物理學(xué)中,，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng),。

壓強(qiáng)的計(jì)算公式為：

p=。(p表示壓強(qiáng),，f表示壓力，s表示受力面積,。),。

布在1cm2的面積上，所產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為1pa,。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“信息窗”,，讓學(xué)生對(duì)帕斯卡有所了解。

初二物理教案蘇科版篇八

一,、教師講述生活趣事“小貓抓魚(yú)”,，引發(fā)幼兒興趣。

2,、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，自由討論并回答。

3,、教師小結(jié)幼兒的答案,。

二、教師介紹今天的實(shí)驗(yàn)材料,，并操作示范,，引發(fā)幼兒思考。

1,、師：剛才我們討論了“小貓抓魚(yú)”的有趣現(xiàn)象,，小朋友們肯定想知道這到底是怎么回事，今天我們要做的小實(shí)驗(yàn)將會(huì)告訴我們答案,。

3,、幼兒猜測(cè)將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象,。

4、教師小結(jié)：手指放入水中,，會(huì)發(fā)現(xiàn)手指折彎了,，手指在水中的位置跟我們眼中看到的不在同一位置，這是因?yàn)楣庠谒邪l(fā)生了折射現(xiàn)象?，F(xiàn)在我們就來(lái)了解一下光的折射現(xiàn)象吧,。

三、教師帶領(lǐng)幼兒做鉛筆插入水中的實(shí)驗(yàn),。

1,、教師介紹實(shí)驗(yàn)方法：透明水杯里倒入約2/3的清水，放入鉛筆,。

2,、引導(dǎo)幼兒觀察并提問(wèn)：從杯子的側(cè)面觀察水中的鉛筆會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

3,、教師小結(jié)：可以發(fā)現(xiàn)水面外地部分沒(méi)有任何變化,，但是入到水中的部分看起來(lái)像是被折斷一樣，這是因?yàn)椤肮獾恼凵洮F(xiàn)象”,。

四,、引導(dǎo)幼兒觀察投入到水杯中的玻璃球和水杯外的玻璃球。

1,、教師介紹試驗(yàn)方法：將一個(gè)玻璃球放到水杯里,，并將另一顆玻璃球放在杯子的旁邊，幼兒觀察它們之間的差異,，接著再?gòu)谋拥纳舷伦笥业炔煌姆较蛴^察水中的玻璃球,。

2、幼兒自由操作,，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，積極討論探索。

3,、教師小結(jié)：從側(cè)面觀察水杯中的玻璃球時(shí)會(huì)顯得較大,，而水杯旁邊的玻璃球?yàn)檎５拇笮　．?dāng)從上或從下觀察水中的玻璃球,，將不會(huì)出現(xiàn)任何的變化,。

初二物理教案蘇科版篇九

知識(shí)鏈接：

〔帕斯卡是法國(guó)著名的物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家,，1623年6月19日生于法國(guó)克萊蒙費(fèi)朗,，1662年8月19日逝世于巴黎，享年39歲,。

帕斯卡16歲時(shí)就參加了巴黎數(shù)學(xué)家和物理學(xué)家小組的學(xué)術(shù)活動(dòng),。他在物理學(xué)方面的主要貢獻(xiàn)是：對(duì)流體力學(xué),、靜力學(xué)和大氣壓強(qiáng)的研究。為了紀(jì)念帕斯卡,，人們用他的名字來(lái)命名壓強(qiáng)的單位-----帕斯卡,。

實(shí)際應(yīng)用：比較坦克與圖釘所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

例題：一輛質(zhì)量為50t的坦克,，每條履帶與地面的接觸面積是1.5m2;一顆圖釘尖的面積是0.05mm2,，手指對(duì)圖釘帽的壓力是20n。試比較坦克對(duì)地面的壓強(qiáng)與圖釘尖對(duì)墻的壓強(qiáng)的大小,。

已知：坦克的質(zhì)量m=5.0×104kg,，每條履帶與地面接觸面積s1=1.5m2,。

圖釘所受壓力f2=20n,，圖釘?shù)拿娣es2=0.05mm2,。

求：坦克對(duì)地面的壓強(qiáng)p1和圖釘尖對(duì)墻面的壓強(qiáng)p2，并比較其大小,。

解：坦克對(duì)地面的壓力：f1=g=mg=5.0×104kg×9.8n/kg=4.9×10n,。

坦克兩條履帶與地面的接觸的面積：s1′=2s1=2×1.5m2=3m2.

坦克對(duì)地面的壓強(qiáng)：p1==。

圖釘尖對(duì)墻的壓力：f2=f2=20n,。

墻的受力面積：s2=0.05mm2=5×10m2,。

圖釘尖對(duì)墻面的壓強(qiáng)：p2===4×10pa。

交流與討論：

估算自己站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng),，行走時(shí)和站立時(shí)的壓強(qiáng)一樣嗎?

如何估算每只腳的面積?

采用的方法：割補(bǔ)法測(cè)面積。

根據(jù)質(zhì)量計(jì)算重力,，得到人對(duì)地面的壓力,，代入公式p=進(jìn)行計(jì)算。8-85′4.9?105n=3m2≈1.63×105pa,。

3.壓強(qiáng)的增大與減小,。

提出問(wèn)題：怎樣才能增大壓強(qiáng)?怎樣才能減小壓強(qiáng)?

分析歸納：壓力一定時(shí)，減小受力面積可以增大壓強(qiáng);受力面積一定時(shí),，增大壓力可以增大壓強(qiáng),。

壓力一定時(shí)，增大受力面積可以減小壓強(qiáng);受力面積一定時(shí),，減小壓力可以減小壓強(qiáng),。

應(yīng)用：(1)把兩個(gè)核桃同時(shí)放在一只手上捏，由于兩個(gè)核桃互相擠壓,，其接觸面積非常小,，產(chǎn)生的壓強(qiáng)很大，很容易把核桃壓開(kāi),。

(2)俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴功”,，它的科學(xué)道理是什么?

答：減小受力面積,，增大壓強(qiáng)。

減小受力面積來(lái)增大壓強(qiáng)的應(yīng)用：釘子,、箭頭,、刺刀、長(zhǎng)矛等,。

增大受力面積來(lái)減小壓強(qiáng)的應(yīng)用：建筑物的地基,、載重汽車(chē)的輪子比普通汽車(chē)的輪子多、學(xué)生的書(shū)包做成雙肩背且背帶做得比較寬,。

【課堂小結(jié)】,。

一、基礎(chǔ)知識(shí)：

1,、垂直作用在物體表面上的力叫壓力,。

2、受力物體與施力物體相互接觸,，并相互擠壓的那部分面積叫受力面積,。

3、單位面積上受到的壓力大小叫做壓強(qiáng),。公式：p=,，單位：pa。

二,、研究方法：

通過(guò)猜想,、分析、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,、操作實(shí)驗(yàn)、分析論證得出壓強(qiáng)的規(guī)律,。

【課堂反饋】,。

1、推土機(jī)對(duì)地面的壓力也很大,，為什么它可以在土路上工作而不陷入泥土中?

(答案：通過(guò)增大受力面積來(lái)減小壓強(qiáng),。)。

2,、往地里打樁,，為什么要把樁的下端削成尖形?

(答案：減小受力面積，增大壓強(qiáng),。),。

3.書(shū)包的背帶為什么要做得很寬?

(答案：增大受力面積，減小壓強(qiáng)。),。

【布置作業(yè)】,。

同學(xué)們下去把課本后面的五道題做好，交給學(xué)習(xí)委員,，下午交給我,。

初二物理教案蘇科版篇十

1、了解簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象,。

2,、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)磁極和磁極間的相互作用,。

3,、知道什么是磁化。

二,、過(guò)程與方法,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究磁極間相互作用的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析及總結(jié)的能力。

三,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀。

了解我國(guó)古代四大發(fā)明之一的指南針,，增強(qiáng)民族自豪感和使命感,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：磁極間的相互作用。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解磁化現(xiàn)象,。

教具準(zhǔn)備：銅棒,、鐵棒、鐵屑,、玻璃板、條形磁體,、細(xì)線,、鐵釘.鋼針、多媒體課件,。

新課引入：播種季節(jié),，小明的爸爸有一件很頭疼的事情，就是他家的種子中混有一些雜草的種子．但兩種種子在外表面上是不同的,，農(nóng)作物的種子比較光滑,，不易吸附小顆粒物，而雜草的種子表面有許多絨毛，能夠吸附靠近它的小顆粒物．怎么把它們很快分離,？正在束手無(wú)策的時(shí)候,，機(jī)靈的小明很快利用一些鐵屑和一塊磁鐵就把種子和雜草的種子分離開(kāi)來(lái)？你能說(shuō)出他是怎么做的嗎,？其中所含的物理道理是什么,？從中導(dǎo)入新課。

合作探究,。

探究點(diǎn)一幾個(gè)磁概念,。

活動(dòng)2：小組發(fā)表自己的見(jiàn)解，有不同方案的加以補(bǔ)充,。

總結(jié)：將它們分別靠近磁鐵,，看能否被吸引，能夠被吸引的為鐵棒,，不能夠被吸引的為銅棒,。

歸納總結(jié)：

磁性：能夠吸引鐵鈷鎳這類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)稱(chēng)為磁性。

磁體：具有磁性的物體稱(chēng)為磁體,。

歸納總結(jié)：

（1）磁體上的不同位置,，磁性強(qiáng)弱不同；

（2）磁體上磁性最強(qiáng)的部分為磁極,。磁體上有兩個(gè)磁極,。指北的為北極（n極）、指南的為南極（s極）,。

（3）磁體具有南北指向性,。

知識(shí)拓寬：指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，它是利用磁體的磁極具有指向性制成的,，最早的指南儀叫司南,。

活動(dòng)5：教師按照如圖所示給學(xué)生演示，讓學(xué)生說(shuō)出觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，讓學(xué)生交流、討論所闡明的物理問(wèn)題,。

歸納總結(jié)：同名磁極互相排斥,；異名磁極互相吸引。

典例剖析為了得出條形磁鐵的磁性?xún)啥藦?qiáng),、中間弱的特性,，甲乙丙丁四位同學(xué)各自設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中能達(dá)到目標(biāo)的是：

a,、將實(shí)驗(yàn)中的條形磁鐵平移靠近三顆小鐵球,。

b,、將實(shí)驗(yàn)中的兩根條形磁鐵相互平移靠近。

c,、將實(shí)驗(yàn)中的條形磁鐵從掛有鐵塊的彈簧秤下向右移動(dòng),。

d、將實(shí)驗(yàn)中放在一堆大頭針的條形磁鐵提起,。

【自主解答】,。

【方法歸納】（1）條形磁鐵的磁性?xún)啥俗顝?qiáng)，中間最弱,，為了判斷這個(gè)特點(diǎn),，可以用兩端和中間部分吸引其它磁性材料進(jìn)行判斷。（2）磁鐵磁性強(qiáng)弱無(wú)法直接觀察,，要通過(guò)磁鐵對(duì)磁性材料的作用來(lái)反映,，這是一種轉(zhuǎn)換法。

探究點(diǎn)二磁化,。

演示1：拿兩個(gè)同樣大小的鐵釘去靠近磁鐵的某一極時(shí),，兩鐵釘?shù)囊欢吮晃寣W(xué)生觀察兩個(gè)鐵釘?shù)呐帕星闆r,，試解釋這一現(xiàn)象,。

：小組之間討論、交流,，闡明自己的觀點(diǎn),，不同意見(jiàn)的小組，再補(bǔ)充闡明,。

歸納總結(jié)：

（1）當(dāng)鐵釘靠近磁鐵時(shí),，鐵釘會(huì)在磁鐵磁場(chǎng)的作用下被磁化，被磁化后的鐵釘,，其上端均為s極（與磁鐵的n極異名）,，則下端均為n極，由于同名磁極互相排斥,，所以就會(huì)張開(kāi),。

（2）拿磁體的n極在鋼針上從左向右摩擦，相當(dāng)于把部分小磁元方向調(diào)整至最終被n極吸引的方向,，b應(yīng)為s極,，a是n極。

歸納總結(jié)：

（1）我們把像鋼棒一樣使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程叫做磁化,。

（2）磁化的結(jié)果是磁化出異名磁極,。

板書(shū)設(shè)計(jì),。

第1課時(shí)簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象,。

教學(xué)反思。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我用生活中分種子為問(wèn)題情景導(dǎo)入,，讓學(xué)生分析原因引入本節(jié)磁現(xiàn)象,。在授課的過(guò)程中，我通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn),，給學(xué)生演示,，讓學(xué)生在體驗(yàn)、和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過(guò)程中得出幾個(gè)磁概念,。磁極間的相互作用的實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生通過(guò)磁極間的自由組合,，和對(duì)結(jié)論的分析歸納，培養(yǎng)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的思路,。關(guān)于磁性,，教師補(bǔ)充除鐵以外的鈷、鎳這些鐵磁性物質(zhì),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更完善,。常見(jiàn)的磁體采用多媒體展示更形象直觀。磁化以?xún)蓚€(gè)演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,，讓學(xué)生采用手邊的器材找到使物體的磁性由無(wú)到有的方法：接觸和靠近磁體或在磁體上沿某一方向摩擦,。從演示實(shí)驗(yàn)中得出磁化的概念和特點(diǎn)。

初二物理教案蘇科版篇十一

一,、導(dǎo)課,。

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么是機(jī)械效率?

熱機(jī)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器,，它跟所有機(jī)械一樣,，也有效率的問(wèn)題。熱機(jī)的產(chǎn)生和發(fā)展,，推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,，促進(jìn)人類(lèi)文明的同時(shí)，也帶來(lái)了環(huán)境污染的問(wèn)題,。這一節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)熱機(jī)效率和環(huán)境的保護(hù)。

2,、引入新課,。

二、熱機(jī)的能量損失,。

2,、梳理總結(jié)，說(shuō)出熱機(jī)燃料釋放能量的'主要走向,。

三,、熱機(jī)效率,。

1、引出熱機(jī)效率的概念,，提出自學(xué)要求,，看課本相關(guān)內(nèi)容畫(huà)出熱機(jī)效率。

2,、組織學(xué)生討論：如何提高熱機(jī)效率,。

四、環(huán)境保護(hù),。

1,、熱機(jī)給人類(lèi)生活帶來(lái)方便的同時(shí)，也帶來(lái)什么問(wèn)題,，你覺(jué)得應(yīng)怎樣解決這些問(wèn)題?

2,、組織學(xué)生分組討論、交流,，并通過(guò)學(xué)生的展示予以肯定,。

五、出示目標(biāo),，學(xué)生小結(jié),。

六、鞏固練習(xí)：

1,、熱機(jī)是把能轉(zhuǎn)化為能的機(jī)械,，在熱機(jī)里，轉(zhuǎn)變?yōu)榈哪芰亢腿剂贤耆紵尫诺哪芰康谋戎捣Q(chēng)為熱機(jī)效率,。

2,、如何提高熱機(jī)效率，是減少能源消耗的重要問(wèn)題,，要提高熱機(jī)效率,，其主要途徑是減少熱機(jī)工作中的各種損失，其次是保證良好的,，減少機(jī)械損失,。

3、為節(jié)約能源,，需提高熱機(jī)的效率,，下列措施中不能提高效率的是()。

a,、盡量使燃料充分燃燒,。

b、盡量增加熱機(jī)的工作時(shí)間,。

c,、盡量減少?gòu)U氣帶走的熱量,。

d、盡量減少熱機(jī)部件間的摩擦,。

4、目前,，社會(huì)上有一些舊的被淘汰的內(nèi)燃機(jī),，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，你認(rèn)為有必要修一修再使用嗎?說(shuō)明原因,。