為了確保事情或工作有序有效開展,，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計劃類文書的一種,。方案的制定需要考慮各種因素，包括資源的利用,、風(fēng)險的評估以及市場的需求等,，以確保方案的可行性和成功實施,。下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
幼兒園區(qū)角設(shè)計方案及理念篇一
一、活動目標(biāo)：
1,、練習(xí)插,、拔圖釘?shù)木?xì)動作，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)性,。
2,、用橡皮筋創(chuàng)意地在模板上制作圖形畫。
3,、培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力,。
二、活動材料：
裝在盒子里的圖釘,、畫有各種形象塑料方塊,、白紙、模板,、彩色橡皮筋,、記錄點圖。
三,、操作層次：
第一層;用拇指,、食指拿起圖釘，對準(zhǔn)形象圖的輪廓線上的某一點插下去,，直至將整個形象圖的輪廓線全插滿,。(如照片1)。
第二層：自己畫形象,，設(shè)計圖案,，用圖釘去插輪廓線，組成一幅圖釘畫,。(如照片2),。
第三層：按模板所示，在塑膠板相應(yīng)位置用橡皮筋制作一幅圖形畫,。(如照片3),。
第四層：按模板所示，制作兩幅或兩幅以上圖形畫,。(如照片4),。
第五層：自己構(gòu)思，創(chuàng)造性地構(gòu)圖，并記錄下來,。(如照片5),。
四、觀察指導(dǎo)：
1,、提醒幼兒選用不同顏色有規(guī)律地插圖釘,。
2、鼓勵幼兒自己設(shè)計圖案進行插板,，表揚那些認(rèn)真專注,，有耐心的幼兒。
3,、鼓勵幼兒自己構(gòu)圖,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。同時,，可將幼兒制作好的圖形畫作為能力較弱幼兒活動的模板,。
幼兒園區(qū)角設(shè)計方案及理念篇二
區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色娃娃家、建構(gòu)區(qū),、閱讀區(qū),、音樂表演游戲區(qū)、美工區(qū),、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū),、自然角、益智區(qū),、操作區(qū),、玩沙玩水區(qū)等。
區(qū)角游戲的設(shè)計與指導(dǎo)應(yīng)遵循以下三個原則：適宜性原則,、發(fā)展性原則,、整體化原則。
小班：娃娃家,、建構(gòu)區(qū),、閱讀區(qū)、美工區(qū),、自然角,、操作區(qū)。
中班：娃娃家,、建構(gòu)區(qū),、閱讀區(qū)、美工區(qū),、自然角,、操作區(qū),。
大班：娃娃家,、建構(gòu)區(qū),、閱讀區(qū)、美工區(qū),、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū),、益智區(qū)。
幼小銜接班：表演游戲區(qū),、建構(gòu)區(qū),、閱讀區(qū)、美工區(qū),、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū),、益智區(qū)。
進區(qū)時間：小班每天保證2小時,，中班每天保證1個半小時,，大班每天保證1小時，幼小銜接班每天保證40分鐘,。
進區(qū)時間參考：餐前,、餐后、下午游戲時間,、離園活動等等,。
1、各班教師設(shè)計適合本班幼兒特點的區(qū)域活動,，并根據(jù)主題活動的更換不斷更新區(qū)域材料,，。
2,、教師要保證每天幼兒進區(qū)的活動時間和活動質(zhì)量,，并做好相關(guān)的記錄。
這是篇好文章,，主要描述幼兒,、圖書、游戲,、活動,、閱讀、教師,、材料,、美工，
幼兒園區(qū)角設(shè)計方案及理念篇三
勺子（大,、中,、?。疤芍摹蓖尥弈槨⑼斜P,、紅棗,、腰果、白扁豆,、赤豆,、米等。
a．用大勺勺紅棗,、腰果,。（娃娃口大）。
b．用大,、小勺勺白扁豆,、赤豆（娃娃口中）。
除小肌肉練習(xí),，還嘗試用大小勺哪一把更方便,。
c．用大、中,、小勺勺米或小彩珠（娃娃口?。?/p>
除小肌肉練習(xí)外,，還探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更適合,。
觀察重點：
a．幼兒能否手眼協(xié)調(diào)地操作，是否能控制手的穩(wěn)定,。
b．哪些幼兒還無法熟練運用勺子,，易灑落。
指導(dǎo)建議：
a．“躺著的”娃娃臉恰恰可以變?yōu)椤罢局摹蓖尥弈?，以增長距離,，提高難度。
b．還可以改用筷子,、大小夾子：筷子也從夾有凸凹形狀的物體（如腰果）開始,，從大到小，從粗糙到光滑,。夾子也可探索大,、中、小夾子,，夾不同物體,。
剝豆（生活勞動）（小班）。
一,、材料提供,。
a．蠶豆（事先浸泡過的）,、毛豆或四季豆等；
b．小盆子若干（用來放剝好的豆及豆殼）,；
c．剪刀和剝豆器等小工具,。
二、操作層次建議,。
第一層次：幼兒用手剝豆（可先剝蠶豆,，再剝毛豆或四季豆）。
第二層次：適時提供剪刀,、剝豆器等小工具讓幼兒選擇使用。
第三層次：當(dāng)大部分幼兒能熟練地剝豆后,，可以按幼兒不同水平,，提供一組寫有10以內(nèi)數(shù)字的小盆子，讓幼兒把剝好的豆子的數(shù)量與盆子上的數(shù)字能一一對應(yīng)并放人小盆內(nèi),。
三,、提示：觀察重點與指導(dǎo)建議。
a．小班幼兒年齡小,，剛開始剝豆時,，會用牙齒咬、用力拉常常剝不釣蠶豆皮,，教師可及時換上發(fā)了芽的蠶豆,，讓幼兒從裂口處入手剝，成功率就會大大提高,。
b．在觀察中我們發(fā)現(xiàn),，幼兒在剝毛豆或四季豆時也會有多種剝法：有的是擰斷后剝；有的是拉掉兩側(cè)的莖剝,；還有的會用指甲把皮劃破后剝,。教師應(yīng)注意觀察隨著活動的繼續(xù)適時地提供剪刀、剝豆器等小工具,，讓幼兒自己動手動腦進行嘗試,。
c．當(dāng)大部分幼兒都操作過后，可以讓剝豆方法不同的幾名幼兒來演示,，大家共同討論,，哪種剝法又快又好，哪些剝法費力不討好,，幫助幼兒積累經(jīng)驗,。
d．讓幼兒把剝好的豆送到廚房間，請阿姨幫忙制作菜肴,，進行品嘗活動,。
幼兒園區(qū)角設(shè)計方案及理念篇四
家,，通常讓人感到溫馨、親切,、有安全感,。因此，幼兒（特別是小班幼兒）喜歡在這安全的港灣中,，放松自己,，體驗親情，扮演角色,，得到滿足,。幼兒只需用幾塊積木圍合起來，放進“小床”,、“小鍋”,、“小灶”等玩具，就可以再現(xiàn)家庭成員的言行與關(guān)系,。為了讓幼兒玩得更投入,、更開心，教師可以從環(huán)境布置,、材料投放以及知道等發(fā)面動一番腦筋,。
首先，“娃娃家”的布置應(yīng)貼近家庭并充滿童趣,。在場地布局上,，最好用小屏風(fēng)或積木將“娃娃家”分隔成“廚房”和“臥室”，以便活動的開展,?！皬N房”擺放“飲具”，“臥室”里放置“家具”,，再掛上一張反映家庭生活或合家歡的圖片,，有條件的話，鋪上一快地毯,，使“娃娃家”變得更加舒適溫馨,。
幼兒園裝飾中“娃娃家”所投放的玩具與道具，應(yīng)是幼兒在家常見的東西,。如搖籃,、布娃娃及日用品（奶瓶、菜籃,、小桶,、掃把、簸箕,、圍裙,、抹布）等,。此外還需準(zhǔn)備一些反映角色特征的服飾、道具或小標(biāo)志,，使角色更加形象逼真,，也使扮演者牢記自己的身份和職責(zé)。尤其對年齡較小的幼兒,，可促使他們有始有終地扮演,。
“娃娃家”游戲的開展過程中，教師重要的是觀察幼兒的活動,，并適時適度的介入指導(dǎo),。一般年齡較小的幼兒對成人的依賴性強，他們喜歡游戲,，但又缺乏經(jīng)驗,，活動的內(nèi)容十分單調(diào)，常常是沉浸在玩具材料的擺弄之中,。這時教師不妨扮演“外婆”的角色適度地幫助幼兒回憶各角色的言行與職責(zé)，提醒“媽媽”給“娃娃”“喂飯”,、“洗澡”哄“娃娃”“睡覺”,，“爸爸”去“買菜”，“姐姐”去“上學(xué)”……幼兒明確了自己所擔(dān)任角色的職責(zé),，便能逐漸使游戲的情節(jié)更加豐富和深化,。年齡較大的幼兒已能共同協(xié)商，自選角色了,，應(yīng)獨立開展游戲,。教師只需采取間接的指導(dǎo)方法來幫助他們拓展游戲的內(nèi)容和情節(jié)，引導(dǎo)幼兒向健康的主題及更深的扮演技巧發(fā)展,。如：給“家庭成員”“過生日”,，開“家庭聯(lián)歡會”，或到“商店”“購物”,，到“美容廳”“理發(fā)”,，促進“娃娃家”與其他主題的聯(lián)系。有時侯也可在一個班內(nèi)多設(shè)幾個“娃娃家”讓各個“家庭”互相往來,，到“鄰居家”中“串門做客”,，培養(yǎng)文明交往能力。
“液化氣灶”：在扁長形的紙箱上方挖兩個洞,，并加上“開關(guān)”,，然后稍加裝飾。
“鍋”：用廢舊皮球切半或用大竹節(jié)等做“鍋”,。
“搖籃”：用毛巾或繩網(wǎng)固定在兩張小椅子靠背上,，就成為一個簡易的“搖籃”,。也可用一個長形籃子或木版鋪上小床單，四個角安上繩子吊起當(dāng)“搖籃”,。
“洗衣機”,、“冰箱”：選擇較大的紙箱，在上方割成兩個可翻開的蓋,，裝飾成“洗衣機”,。如果在紙箱的側(cè)面割成兩個可打開的“門”，加上“拉手”,，就是一個“雙開門冰箱”,。若有條件，用木材制作成外觀像家用電器的柜子,，將更加牢固,，能長期使用。
區(qū)角材料：
在美工區(qū)活動中,，幼兒的興趣往往來自于材料,，幼兒的各項發(fā)展更依賴于對材料的操作。所以要盡可能多的準(zhǔn)備材料,。例如：各種各樣的筆（油畫棒,、水彩筆、毛筆,、彩色鉛筆等）,，繪畫紙，也可準(zhǔn)備些有造型輪廓的紙,，顏料,，橡皮泥，廢舊報紙,、紙盒等物品,，剪刀，膠水,。
環(huán)境布置：
美工區(qū)的位置最好選在離窗臺近一些的地方,，采光要好這樣有利于保護幼兒視力，室內(nèi)要為幼兒提供作品展臺,，展臺的高度要適于幼兒擺放作品和操作,。美工區(qū)不單單張貼展示幼兒的美術(shù)作品，還要準(zhǔn)備一下自己動手制作出來的成品,，供幼兒模仿,。
區(qū)角開展：
美工區(qū)是獨立的一個區(qū)域，也可以體現(xiàn)老師其他學(xué)科的教學(xué)，比如,，在老師教幼兒認(rèn)識數(shù)字時,，便可以在美工區(qū)準(zhǔn)備一些描有數(shù)字體輪廓的作業(yè)紙，讓幼兒在輪廓內(nèi)涂色或進行碎紙粘貼,。老師在引導(dǎo)幼兒對樹葉進行認(rèn)識時,，則可以在美工區(qū)準(zhǔn)備各種各樣的葉子供幼兒創(chuàng)意拼貼或是進行樹葉拓印。對于有些繪畫能力差,、但有一定講述能力的幼兒,，可以請他們講一些自己知道的有關(guān)的知識，請教師或家長用文字記錄,，并展示在區(qū)域墻飾上,。這樣創(chuàng)設(shè)的墻飾內(nèi)容豐富，表現(xiàn)的形式也可以使其涉及到藝術(shù),、健康,、科學(xué)、社會,、語言等領(lǐng)域,，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度,、能力,、知識、技能各方面發(fā)展,。
老師要為幼兒準(zhǔn)備充分的筆,、紙,、剪刀、橡皮泥等活動材料,，以滿足幼兒隨時的劃線,、撕紙,、剪紙及玩泥的愿望，如果當(dāng)幼兒想畫卻沒有紙,、想剪卻沒有剪刀,，這樣就很容易挫傷幼兒活動的積極性，對美工的活動再也提不起興趣來,。
其次,，老師在各項美工材料的準(zhǔn)備上，都要從幼兒的角度來進行考慮,，比如,，在剪刀的選擇上，就要選擇圓頭，適合幼兒手掌大小的剪刀,，最好有各種卡通選型,，從吸引幼兒的目光，供幼兒隨意涂鴉的紙張準(zhǔn)備上,，則可以打破傳統(tǒng)的長方形,，為幼兒準(zhǔn)備一些各種各樣外輪廓的紙，比如花的形狀,，半圓形,、扇形等，在繪畫用筆的選擇上,，中班幼兒可以選擇油畫棒,、筆觸較粗的水彩筆，大班幼兒則可以提供排刷讓幼兒進行大面積涂色,、細(xì)的彩色鉛筆及水彩筆進行細(xì)小輪廓的描繪,。
另外，在美工區(qū)一定要設(shè)置一些必要的清洗工具,，比如供幼兒粘貼活動時用的小塊方巾,，擦試桌面顏料的海棉塊，以及方便幼兒提水用的小桶等,，還可以準(zhǔn)備一些防水圍裙,，這樣就能避免幼兒在美工活動中將衣服或手弄臟時手足無措的情況。
三,、角,。
投放豐富的閱讀材料，滿足幼兒個性化的閱讀需求,。
1,、投放的圖書內(nèi)容閱讀材料投放要符合以下特點：
（1）符合幼兒的年鈴特點投放適宜的、符合年齡特點的閱讀材料是優(yōu)化圖書角的根本保證,。對大班幼兒來說可提供主題及內(nèi)容豐富的,、貼近幼兒生活經(jīng)驗的圖書。大班幼兒的圖書數(shù)量,、種類要多,，內(nèi)容要在中班基礎(chǔ)上增加理性的成分，并適當(dāng)增加各類型的圖書：如百科知識圖書,、世界名著童話作品,、智力開發(fā)叢書、歷史等,，大班孩子們對連環(huán)畫,、漫畫和有文字的圖書也很感興趣，也可投放此類圖書。在投放圖書時教師應(yīng)注意避免提供那些充滿暴力和打斗場面的圖書,，因為幼兒極易模仿其內(nèi)容而出現(xiàn)過激行為,。
（2）符合幼兒的興趣愛好幼兒碰到感興趣的內(nèi)容，話題講起來往往會滔滔不絕,。因此我們在幼兒中開展了問卷調(diào)查,，請家長協(xié)助調(diào)查，及時掌握幼兒的閱讀興趣趨向,，更及時,、有效地充實圖書類型，調(diào)整圖書角各類書的比例,，力求不同類型的讀物為不同層次的孩子提供不同的營養(yǎng),。如據(jù)調(diào)查：幼兒對有關(guān)迷宮的內(nèi)容很感興趣，于是我們就及時補充各類走迷宮的書給幼兒,，幼兒就非常喜歡,，一有空就到圖書角去。
（3）結(jié)合主題的活動內(nèi)容我們結(jié)合各階段主題活動內(nèi)容,，投放相應(yīng)的圖書,，如在進行“恐龍”主題時，就在圖書角投放了許多有關(guān)恐龍方面的圖書,。有幼兒帶來的書和從網(wǎng)上下載來的資料合訂本,，也有教師從圖書館借來的和書店購買的恐龍圖書。此類圖書的添置為幼兒對主題內(nèi)容的深化提供了豐富的知識寶庫,。
2,、投放的圖書來源。
（1）幼兒園訂購的各種圖書如幼兒畫報,、看圖說話,、多元智能游戲等。
（2）開展“圖書捐助”活動得到的圖書為了保證幼兒的閱讀量,，我向孩子和家長提倡“捐2本看60本，讓圖書流動起來”的“圖書捐助”活動,，把孩子在家里看過的圖書捐給班級作為公用圖書,。捐來的書適合幼兒自己看的，就定期定量地投放在圖書角里,，不適合的,，教師就講給幼兒聽。這樣不用再另外花錢孩子們的閱讀量就可直線上升,。
（3）自制的圖書即自畫的或用廢舊圖書剪貼制作成的圖書,。讓幼兒嘗試做小畫家，小作家，把自己想說的事畫成一頁一頁的故事,，或從廢棄的圖書上剪下自己需要的'圖片,，幼兒口述后，教師或父母幫忙配上文字,，加上封面,、封底，然后訂成一本圖書,，同伴間可相互介紹,、交流自己的作品。
1,、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣如看書時一頁一頁地翻開,，不用手沾唾液翻書，不躺著,、歪著看書等,，會取書和擺放書。每天給孩子集體閱讀和個人閱讀的時間,，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。
2、教給幼兒正確的閱讀方法教師可組織認(rèn)識圖書活動,，讓幼兒了解書的基本結(jié)構(gòu)（封面,、封底、頁碼等）,；教幼兒從左到右按頁正確翻閱的方法等,。
3、指導(dǎo)幼兒學(xué)會有序的觀察引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察畫面,，觀察角色的表情和動作,；學(xué)會尋找畫面的共同點與不同點，會發(fā)現(xiàn)故事發(fā)生的要素（時間,、地點,、人物關(guān)系），從而想象畫面上沒有的情節(jié)和心理活動,。在指導(dǎo)中,，采用啟發(fā)提問法較能發(fā)展幼兒思維力，促進幼兒積極思維,。例：擺圖講述中,，我啟發(fā)幼兒觀察背景圖是怎樣的？有可能發(fā)生什么事,？然后出示動物,，小動物有可能會怎樣呢,？等等。讓幼兒通過想象畫面上的情節(jié)及心理,，發(fā)展語言,。
4、注意運用藝術(shù)性的指導(dǎo)語對于大班幼兒,，教師就要運用帶有啟發(fā)性,、建議性的語言來指導(dǎo)孩子們主動地去進行閱讀。大班幼兒在理解分析問題上都有了一定的經(jīng)驗和一定的邏輯思維能力及分析判斷問題的能力,，這樣教師拋給孩子們的指導(dǎo)語要趨于理性,，使幼兒能進行思考并從中能悟出一定的道理。
幼兒園的植物角是常識教育任務(wù)的一部分,，是促進幼兒觀察力發(fā)展,、增長和豐富知識的途徑之一。通過設(shè)置植物角,，既可以美化環(huán)境,，使活動室美觀、充滿生氣,，也可使幼兒的生活更加生動有趣,，豐富多采。同時,，在教師的指導(dǎo)下,，讓幼兒參與種植活動，可使他們積極主動地仔細(xì)觀察植物,，從中發(fā)現(xiàn)平時不易引起注意的一些特征和變化,，培養(yǎng)幼兒的觀察力，從而激發(fā)起幼兒對自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知欲望,，使幼兒認(rèn)識得更深刻,、全面，掌握的知識更豐富,、更鞏固,。植物角的特點是：在活動室內(nèi)所占面積小，所需材料簡單,、易備,，效果直觀、易懂,，適合于各年齡段的幼兒，尤其對于活動面積比較窄小的教室更為合適,。植物角的活動內(nèi)容是供幼兒觀察和勞動,，可以在課外時間以個別的或幾個人為小組的形式來進行,。這樣可讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由地選擇觀察對象。在勞動時,，教師可有目的地根據(jù)幼兒的特點組織本班的勞動,。如：小班幼兒的體質(zhì)弱，動作發(fā)展差,，那么主要就讓幼兒觀察和協(xié)助教師做些力所能及的工作,，像給植物澆水等。大班的孩子已有了初步的觀察能力,，除了繼續(xù)鞏固中班的教學(xué)成果外,，可以逐步由淺到深引導(dǎo)幼兒做觀察記錄。布置植物角時,，應(yīng)考慮季節(jié)因素,。如太陽花夏天開花，冬天擺出來,，則不合時宜,。布置植物角時，生長周期短,、生長過程快的要擺在前排,，便于幼兒經(jīng)常拿取、觀察,、作記錄,；生長周期長、生長過程不那么顯著的要擺在后排較固定的地方,。如果有條件,，植物角應(yīng)安排在經(jīng)常有陽光照射的角落。也要適當(dāng)安排值日生照顧植物角或組織幼兒集體清掃植物角,。讓他們自己商量都做哪些工作,，從而培養(yǎng)他們的自主性及責(zé)任心。
內(nèi)容：
可以引導(dǎo)架構(gòu)高樓大廈,，公園,，大橋等。要求能平整勻稱的構(gòu)造,，學(xué)會選擇使用輔助材料,。另外結(jié)合基本技能確定搭建內(nèi)容，還可以構(gòu)造馬路,、圍墻等,。
材料：
1、給幼兒提供各種形狀的積木,。
2,、還可利用一些飲料瓶,、牛奶盒等廢舊物品進行搭建。
3,、提供一些場景道具,，如：小樹、汽車模型等,，適合幼兒搭建停車場和公園等,。
4、有物品同時可給他們提供一些積木構(gòu)造圖,，讓他們按圖搭建,。
5、多讓孩子們共同合作完成一個物體的搭建,。
設(shè)計：
建構(gòu)區(qū)場地應(yīng)平整,，活動可以有連續(xù)性，上午沒搭建完可以下午接著搭建,，所以架構(gòu)去應(yīng)靠墻設(shè)計在一個固定的角落,，避免來回走動破壞搭建的物品。
幼兒園區(qū)角設(shè)計方案及理念篇五
區(qū)域活動是幼兒按照自己的意愿和能力,，以操作,、探索方式為主的、個別化的自主學(xué)習(xí)活動,，這種活動能滿足不同幼兒的需求,，使幼兒獲得有差異的發(fā)展。幼兒園區(qū)域活動設(shè)計方案怎么寫?這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園區(qū)域活動設(shè)計方案,，希望能幫到各位,。
活動目標(biāo)：1、體驗故事表演的樂趣,。2,、認(rèn)識各種各樣的鈴鐺，并感受其發(fā)出的聲音帶來的樂趣,。3,、進一步復(fù)習(xí)比較物體的大小,?；顒又攸c：認(rèn)識各種各樣的鈴鐺，并感受其發(fā)出的聲音帶來的樂趣,。
活動難點：
體驗故事表演的樂趣,。
活動準(zhǔn)備：
表演區(qū)：各種動物頭飾及。
動手區(qū)：不同鈴鐺,。
益智區(qū)：大小不一的物體卡片排序,。
活動過程：
一,、導(dǎo)入。
二,、介紹區(qū)域。
表演區(qū)：投放動物頭飾,，讓幼兒表演故事《小鈴鐺》。你們想不想來表演這個故事呢?今天老師在圖書區(qū)準(zhǔn)備了一些頭飾,，想去表演的等下可以去表演。
1,、提出區(qū)域規(guī)則,。
在進區(qū)的時候，你先要想好來你要進什么區(qū)角,。但是我們進區(qū)域時我們先要拿好進區(qū)卡,，只有拿到了進區(qū)卡的小朋友才能到區(qū)角里面去活動，如果你去的哪個區(qū)角里的卡插滿了,，你就不能再進這個區(qū)了，只有把卡插在哪個區(qū)里,，你就在哪個區(qū)里活動,。當(dāng)老師放音樂時候，小朋友就趕緊把區(qū)域中的玩具整理好,，放回原處,。在區(qū)域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩,。
四,、收拾材料，結(jié)束游戲,。
小結(jié)小朋友進區(qū)觀看的情況,，表揚有序進區(qū)的幼兒，對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求,，指出做的不夠的地方,。
【活動目標(biāo)】。
1,、初步了解蛋的種類,，感知蛋的多樣性,。
2、圍繞蛋的主題進行相干操縱,，發(fā)展幼兒的動手操縱能力,、藝術(shù)創(chuàng)造力、對數(shù)目大小的感知能力,。
【活動預(yù)備】,。
動手區(qū)：蛋殼、顏料,、棉簽,、水彩筆、橡皮泥,、不同外形輪廓圖,。
瀏覽區(qū)：各種各樣蛋的圖片或書籍。
數(shù)學(xué)區(qū)：點卡,、數(shù)群卡,、自制大小不同的蛋。
【活動進程】,。
一,、談話導(dǎo)進，介紹操縱材料,。
1,、上節(jié)課我們學(xué)會了怎樣區(qū)別生雞蛋和熟雞蛋，那小朋友們在生活中還見過哪些蛋呢?那你們知道這些蛋可以用來做甚么呢?(幼兒自由講述),。
3,、蛋里面的蛋清和蛋黃都可以做成好吃的東西，那你們知道蛋殼可以用來做甚么呢?
4,、出示蛋殼作品：睢!我們一起看看蛋殼都變成了甚么呢?(帶領(lǐng)幼兒一起欣賞),。
你們知道這些漂亮的蛋殼是怎樣做成的嗎?(介紹制作方法)。
小結(jié)：有些作品是用碎蛋殼染上色彩用膠水粘貼上往的,，而有些作品是用棉簽沾上顏料或用水彩筆劃上往的,，還有些作品是用橡皮泥做成的蛋。
5,、今天老師在動手區(qū)也預(yù)備了彩色的蛋殼,、顏料、棉簽,、水彩筆,、橡皮泥等，你們可以選擇自己喜歡的材料來做這些好看的作品。
6,、除這些有趣的蛋,，老師今天在數(shù)學(xué)區(qū)也預(yù)備了一些蛋呢?我們一起來看看都有些甚么蛋呢?這些蛋我們可以怎樣玩呢?(介紹操縱要求)。
二,、組織幼兒進區(qū)區(qū)域,。
區(qū)卡，只有拿到了進區(qū)卡的小朋友才能到區(qū)角里面往活動,，假如你往的哪一個區(qū)角里的卡插滿了,，你就不能再進這個區(qū)了，只有把卡插在哪一個區(qū)里,，你就在哪一個區(qū)里活動。當(dāng)老師放音樂時候,，小朋友就趕快把區(qū)域中的玩具整理好,，放回原處。在區(qū)域中不能大聲喧嘩,，靜靜的玩,。
三、整理材料,，結(jié)束游戲,。
小結(jié)小朋友進區(qū)觀看的情況，表揚有序進區(qū)的幼兒,，對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求,，指出做的不夠的地方。
活動過程：
一,、導(dǎo)入活動,，引起幼兒興趣。
出示做好的范例,，以瓶娃娃的口吻引出活動主題,。
二、引導(dǎo)幼兒觀察范例,，理解做法,。
1、老師示范講解,。
先選個瓶子做身體,，然后根據(jù)這個瓶子的大小，選擇做頭的材料,。如果身體用塑料飲料小瓶,，頭用什么做合適呢?(引導(dǎo)幼兒想象)如果身體用小藥瓶，頭用什么做才合適呢?另外，可以用水果網(wǎng)做頭發(fā),。然后粘上眼睛,、嘴巴、用一塊布或皺紋紙在瓶子上貼成衣服,。這樣就成了瓶娃娃,。
2、引導(dǎo)幼兒討論,。
除了老師剛才的方法,，你們覺得還可以用什么方法做?
三、交待區(qū)域操作要求,，幼兒自選區(qū)域和材料進行操作,。
四、老師巡回指導(dǎo),，對個別幼兒進行適時幫助,。
五、請先做好的幼兒將瓶娃娃排列起來,，辦一個瓶娃娃展覽會,。
六、收拾材料,，評價幼兒作品,。
表演區(qū)：各種各樣的扇子、一些扇子舞的音樂,。
角色區(qū)：扇子大賣場,。
活動過程：
一、談話,。師;小朋友你們知道夏天來了我們要怎樣使自己更涼快嗎?(風(fēng)扇,，扇子),。
師;對了，我們感覺熱了就可以用扇子扇風(fēng),。,。
師;那你們知道扇子是什么樣的嗎?(知道)今天老師帶來了幾把用廢舊材料制作扇子!那今天我們一起來看看老師帶來的扇子吧!(教師幼兒一起觀察用廢舊材料做的各種扇子,，討論幼兒各種扇子的特點)二、介紹活動內(nèi)容,。1,、今天，老師就請你們來制作扇子吧!來一起看看都有哪些區(qū)角吧!2,、介紹區(qū)角。
美工區(qū)：各種扇子圖片,、硬紙板,、卡紙,、一次性筷子,，漿糊等。
表演區(qū)：各種各樣的扇子,、一些扇子舞的音樂,。
角色區(qū)：扇子大賣場。
三,、提出區(qū)域要求,。
1、活動前，先想好自己想要進入的區(qū)域,。
2,、活動時，不隨意走動,，材料不亂丟亂放,。
3、活動結(jié)束時,，把材料收好放回原處,，回到自己的位置坐好。
師：我們在區(qū)域活動的時候一定要記住,，做什么事不要太急,，細(xì)心一點，可以和身邊的好朋友一起討論,，但是不要大聲喧嘩,。
四、幼兒操作,，教師適時指導(dǎo),。
師：如果有不懂的地方可以請好朋友幫忙或者跟老師說，但是我們要先學(xué)會自己思考,，不要一遇到問題就請求幫助,，不動腦筋。
五,、評價本課,，結(jié)束活動。
活動目標(biāo)：1,、嘗試用各種材料進行制作一些秋天水果,。2、體驗各種區(qū)域帶來的不同樂趣,?；顒訙?zhǔn)備：閱讀區(qū)：《收獲秋天》圖書、秋天各種水果的圖片,，動手區(qū)：紙張,、蠟筆、硬紙板,、漿糊等,。表演區(qū)：音樂磁帶、水果頭飾,。
活動過程,。
一,、復(fù)習(xí)歌曲《七彩光和果娃娃》并引出活動主題。
二,、出示圖片,，引導(dǎo)幼兒欣賞。
三,、介紹區(qū)角材料,。
1、動手區(qū)：老師給小朋友準(zhǔn)備了紙張,、蠟筆,、硬紙板、漿糊等你可以用不同的方式制作自己喜歡的水果,。
2,、圖書區(qū)，老師準(zhǔn)備了蠟筆和畫紙,，你可以把自己知道或是喜歡的水果畫下來,，制作成一本秋天水果圖書，向別人介紹推薦,。
3,、這里還有橡皮泥，你可以把自己制作的水果進行標(biāo)價,，在數(shù)學(xué)區(qū)進行交易,。
4、請表演區(qū)的幼兒先制作好水果頭飾,，在進行表演。
二,、幼兒選擇區(qū)角,。
請幼兒自由選擇自己喜歡的區(qū)角進行活動。
三,、指導(dǎo)幼兒進行游戲,。
1、看圖書區(qū)幼兒能否按圖書的標(biāo)準(zhǔn)制作圖書,，引導(dǎo)制作完成的小朋友用較完整的語言推薦介紹自己的圖書,，引導(dǎo)幼兒從水果的口味、顏色等進行介紹,。
2,、幫助用橡皮泥制作的小朋友完成自己的作品。
四,、幼兒整理操作材料.
五,、評價本次區(qū)域活動的情況,。
幼兒園區(qū)角設(shè)計方案及理念篇六
1、會根據(jù)班級區(qū)域活動的需要選擇2~3個區(qū)域,。
2,、嘗試在小組內(nèi)分工，并共同為某一個區(qū)域指定規(guī)則,。
3,、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
4,、考驗小朋友們的反應(yīng)能力,，鍛煉他們的個人能力。
5,、提高幼兒思維的敏捷性,。
學(xué)會制定活動區(qū)的規(guī)則，并制作簡單的標(biāo)志表示,。
引導(dǎo)幼兒積極參與豐富各個區(qū)角的材料,，鼓勵家長參與到規(guī)定的制定和標(biāo)志的制作。
1,、建筑區(qū),，生活區(qū)，美工區(qū)等照片,。
2,、幼兒人手一份操作材料，水彩筆,，白紙,。
1、以談話的形式,，激發(fā)幼兒的興趣,。
2、討論為那些活動區(qū)制定規(guī)則,。
我們要在活動區(qū)活動得好,，應(yīng)該怎么辦？有那些區(qū)域需要制定規(guī)則,？為什么,？“在繪畫區(qū)我們應(yīng)該制定什么樣的規(guī)則？”“在圖書閱讀區(qū)我們又應(yīng)該怎樣做呢,？”
3,、我們怎樣為區(qū)域制定規(guī)則并分工合作。
（1）我們怎么樣為活動區(qū)制定規(guī)則呢,？
（2）幼兒選擇喜歡的區(qū)域,，自然分成3~4組,。
（3）幼兒分組討論，分工繪畫,。畫好后將標(biāo)志貼在相應(yīng)活動合適的地方,。
1）分組介紹自己組制定的規(guī)則。
2）討論：這些規(guī)則制定得是不是合理,。
幼兒園區(qū)角設(shè)計方案及理念篇七
區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色娃娃家,、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū),、音樂表演游戲區(qū),、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū),、自然角,、益智區(qū)、操作區(qū),、玩沙玩水區(qū)等,。
區(qū)角游戲的設(shè)計與指導(dǎo)應(yīng)遵循以下三個原則：適宜性原則,、發(fā)展性原則,、整體化原則。
小班：娃娃家,、建構(gòu)區(qū),、閱讀區(qū)、美工區(qū),、自然角,、操作區(qū),。
中班：娃娃家,、建構(gòu)區(qū),、閱讀區(qū)、美工區(qū),、自然角,、操作區(qū)。
大班：娃娃家,、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū),、美工區(qū),、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū),。
幼小銜接班：表演游戲區(qū),、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū),、美工區(qū),、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū),。
進區(qū)時間：小班每天保證2小時,，中班每天保證1個半小時，大班每天保證1小時,，幼小銜接班每天保證40分鐘,。
進區(qū)時間參考：餐前、餐后,、下午游戲時間,、離園活動等等,。
1、各班教師設(shè)計適合本班幼兒特點的區(qū)域活動,，并根據(jù)主題活動的更換不斷更新區(qū)域材料,，。
2,、教師要保證每天幼兒進區(qū)的活動時間和活動質(zhì)量,，并做好相關(guān)的記錄。
這是篇好文章,，主要描述幼兒,、圖書、游戲,、活動,、閱讀、教師,、材料,、美工等內(nèi)容。
幼兒園區(qū)角設(shè)計方案及理念篇八
區(qū)角是合理的利用和設(shè)計幼兒園活動室或者公共環(huán)境中的若干空間,，并提供各種各樣的材料,，使每個空間角落都成為幼兒活動和游戲的場地。下面小編給大家?guī)碇邪嘤變簣@區(qū)角設(shè)計方案5篇,，希望大家能夠喜歡,。
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒參與角色游戲的興趣,，積極開展“服裝店”游戲主題,，并從中體驗到游戲的樂趣。
2,、幼兒在初步了解服裝買賣過程的基礎(chǔ)上繼續(xù)大膽模仿成人的工作,，并根據(jù)游戲發(fā)展的需要進一步發(fā)展新的游戲情節(jié)，如增設(shè)服裝店的加工廠,，為顧客訂做服裝,、修改服裝等。
3,、培養(yǎng)幼兒遇到困難或問題能積極思考解決及合作協(xié)商的能力,。
4、在活動中,，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,，樂意與同伴一起游戲,。
5,、通過活動幼兒學(xué)會游戲,，感受游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1,、娃娃家的餐具,、煤氣灶、娃娃,、小床,、桌子、被子等,。
2,、菜場的一些自制的蔬菜、魚,、螃蟹等,。
3、商店的一些商品,、貨物,。
4、理發(fā)店的自制剪刀,、吹風(fēng)機,、洗發(fā)水、毛巾等,。
5,、娃娃服裝實物若干件、一些自己做服裝的材料(舊掛歷紙,、白紙,、剪刀、蠟筆,、水彩筆等),。
活動過程：
一、引出游戲主題,。
1,、師：(出示玩具娃娃)新年就快到了，我要去給我的娃娃買套新衣服,，讓她過新年的時候打扮得漂漂亮亮的,。小朋友，你們說,，我去哪里買好呢?(引導(dǎo)幼兒說出服裝店),。
2、你們知道服裝店里都賣些什么東西呢?
3、你們?nèi)ミ^服裝店買東西嗎?你們是怎么買的呢?
二,、幼兒根據(jù)自己的興趣自由選擇角色進行扮演,，教師帶領(lǐng)幼兒一起布置游戲場景，特別幫助服裝店的幼兒布置柜臺,，引導(dǎo)他們分類擺放,，并將衣服、帽子等有的可以展示出來,，有的可以折疊好后放在柜臺上,，要求要放得整齊、美觀,。
三,、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo),。
(一)以角色的身份參與游戲,，隨機對娃娃服裝店進行指導(dǎo)。
以娃娃服裝店經(jīng)理的身份參與游戲進行指導(dǎo)：
1,、組織在娃娃服裝店工作的幼兒討論：服裝店該有哪些人?并根據(jù)幼兒的意愿讓他們自由扮演角色進行游戲,。
2、組織幼兒商量如何布置游戲場景(柜臺),，并進一步引導(dǎo)幼兒考慮如何擴大服裝店的影響,，如為服裝店做廣告;如何擴大服裝店的規(guī)模，滿足眾多觀眾的需求,，如開設(shè)一個服裝加工廠等,。
(二)以顧客的身份參與游戲進行指導(dǎo)：
1、進入娃娃服裝店：你們好!請問你們這里賣些什么呀?有賣小孩衣服的嗎?那這里的娃娃服裝柜臺在哪里呢?(引導(dǎo)幼兒熱情接待來店中的顧客),。
2,、請問你這是娃娃服裝柜臺嗎?你這里有些什么服裝?有什么新貨呢?
3、我想買件一歲小孩穿的衣服,，你這哪些衣服合適呢?你能給我介紹介紹嗎?
4,、我這件衣服款式、顏色都挺喜歡的,，就是覺得袖子太長了點,，你說怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒提出他們可以幫我將衣服拿到他們的服裝加工廠改一下的，可以滿足顧客們的各種需求,。),。
5、我們想買很多件一樣款式的服裝,，你們這兒有嗎?(引導(dǎo)幼兒提出可以讓他們的服裝加工廠設(shè)計制作出一批服裝來的,。
四,、組織幼兒圍繞游戲主題進行講評。
一,、活動目的：
目前區(qū)角活動已經(jīng)普及了我市各類幼兒園,，但存在區(qū)角設(shè)置形式化、雜亂堆砌化,、裝飾化等現(xiàn)象，為進一步規(guī)范全市各級各類幼兒園區(qū)角的設(shè)置,、材料的投放及對區(qū)角的指導(dǎo),，特舉辦本次現(xiàn)場交流活動促使區(qū)角活動成為我市幼兒園的一項主要的常態(tài)化課程形式，以期提高區(qū)角活動的有效性,，從而糾正幼兒教育小學(xué)化,、學(xué)科化、知識化傾向,，不斷落實《指南》精神,。
二、交流對象：
全市各級各類幼兒園,。
三,、交流辦法：
1、要求各級各類幼兒園全部參與,，并根據(jù)“新密市幼兒園區(qū)角活動評價標(biāo)準(zhǔn)”進行準(zhǔn)備,。
2、統(tǒng)一時間由省,、市示范園業(yè)務(wù)園長分組進行現(xiàn)場交流指導(dǎo),。
3、根據(jù)交流情況及復(fù)驗結(jié)果最后確立“區(qū)角活動示范園”進行命名表彰,。
四,、交流流程：
1、業(yè)務(wù)園長介紹幼兒園區(qū)角活動開展情況及本學(xué)期研究主題,。
2,、分組查看區(qū)角活動相關(guān)資料檔案。
3,、實地考察區(qū)角創(chuàng)設(shè)及活動開展情況,。
4、集中意見反饋,、交流指導(dǎo),。
5、各組負(fù)責(zé)人對本次活動情況進行總結(jié),，發(fā)電子稿(圖,、文)到市教研室,。
五、交流時間：
x月20日—x月31日,。
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)比較物體的粗和細(xì),，能從粗到細(xì)給三個物體排序。
2.培養(yǎng)幼兒觀察,、比較的能力,。
3.遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂,。
4.在活動中,，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲,。
5.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格,。
重點難點：
1.重點：發(fā)現(xiàn)物體的粗細(xì)差異并按排序。
2.難點：感知物體的粗細(xì),，知道粗細(xì)的基本概念,。
活動準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備粗細(xì)不同的紙筒娃娃(三個)、毛線,、棍子,。
2.裝有幾種粗細(xì)不同物體的“奇妙的口袋”。
活動過程：
1.導(dǎo)入課題：手指游戲《會變的小手》“小朋友,，今天我們班來了客人,，你們想認(rèn)識他們嗎?”
2.老師出示粗和細(xì)兩個紙筒娃娃讓幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識誰粗,，誰細(xì),。
3.出示粗細(xì)不同的兩種毛線，讓幼兒觀察后說說哪根是粗的,，哪根是細(xì)的,，并讓他們摸一摸，說說你是怎么知道它是粗的,，怎么知道它是細(xì)的,，啟發(fā)幼兒是通過比較而知道的,。
4.游戲《奇妙的口袋》讓幼兒從中摸出粗或細(xì)的物體,，讓他們知道粗和細(xì)是相對的。
5.出示三根不同粗細(xì)的棍子,，讓幼兒找出最粗的和最細(xì)的,，并排序,。
6.分組操作。
(1)從奇妙的口袋里摸出粗或細(xì)的物體,。
(2)按粗和細(xì)把物品分成兩類,。
(3)讓幼兒從“奇妙的口袋”里摸出粗和細(xì)的物體并給他們排序,。
活動延伸：比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細(xì),，回家后比較家里各種東西的粗細(xì)做記錄,。
活動結(jié)束,。
角色游戲區(qū)的教育作用,。
一,、幫助幼兒了解人際關(guān)系,。通過不同角色身份學(xué)習(xí)扮演適當(dāng)?shù)男袨榉绞剑l(fā)展幼兒的社會性,。
二,、幫助幼兒學(xué)習(xí)友好交往的技能。如輪流,、分享,、協(xié)商,、互助,、合作等,。
三、培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)個人意愿,、情感,、見解,，能相互溝通,，發(fā)展語言交流能力,，實踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法,。
四,、發(fā)展表征能力,。如能以物代物，激發(fā)想像力及能創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實,。
五、學(xué)習(xí)適度表達(dá)個人情緒,，了解他人情感。能自我控制,，調(diào)整與伙伴間的相互行為關(guān)系。
角色游戲區(qū)的設(shè)計,。
一、活動的內(nèi)容,。
幼兒最熟悉的地方是家庭,，最先接觸和了解的勞動就是家務(wù)活,。因此,，無論是在哪個年齡班,，娃娃家都是角色游戲的中心主題,。并由此擴展出以反映社會生活為主題的活動,，如餐廳、超市,、醫(yī)院,、郵局,、工廠、圖書館,、火車站、博物館等,。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。到了中班,，角色游戲區(qū)就出現(xiàn)了以反映社會生活為主題的活動。大班的角色游戲區(qū)的主題則更加的豐富多樣,。
角色游戲主題應(yīng)從幼兒的生活中來，要求是幼兒熟悉,、了解和接觸過的或是感興趣的。也可以結(jié)合平時的教育教學(xué)活動組織幼兒參觀、游覽,，從中產(chǎn)生新的主題,。例如,，“和書交朋友”的主題。參觀了圖書館,，在角色游戲區(qū)內(nèi)就可以產(chǎn)生“圖書館”這個游戲活動。
在產(chǎn)生一個新的角色游戲以前,，不妨與幼兒共同討論，聽聽他們的想法。也許一位幼兒剛剛?cè)コ赃^自助餐，就會提出開一家自助餐廳;也許一位幼兒在街上看見過禮品店,，就會提出開一家禮品店……這樣，角色游戲區(qū)的活動將越來越豐富有趣,，幼兒在玩的時候也會很投入。
二,、材料的提供,。
(1)娃娃家。家具，如床,、小型桌椅等;娃娃,、娃娃用品,，如各式服裝、奶瓶、各種飾物,、梳子,、毛巾等;家用電器,，如電視機,、電冰箱,、鐘表,、電話等;廚房用具,，如爐灶,、鍋、碗,、鏟,、勺,、碟、壺,、杯子,、筷子;各種食物，如蔬菜,、食品,、水果等。
(2)醫(yī)院,。主要材料有白大褂,、醫(yī)生帽、護士帽,、處方單,、病歷本、聽診器,、體溫表,、藥品、注射器等,。
(3)超市,。主要材料有各種食品、用品的包裝盒,，收銀機,，錢幣等。
(4)銀行,。各種面值的錢幣(卡片)、取款單,、存折等,。
三、場地的設(shè)置,。
“娃娃家”是一個長設(shè)的區(qū)角,，因此它的位置應(yīng)相對固定。其他的角色游戲區(qū)角則應(yīng)設(shè)在與之相鄰或相近的地方,。角色游戲適宜與積木區(qū)相鄰,。
各年齡班角色游戲活動的指導(dǎo)。
對于角色游戲的正確指導(dǎo),，主要在于幫助幼兒按自己的愿望和想像自由地開展游戲,，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性與創(chuàng)造性,，使幼兒能夠極有興趣地毫不勉強地努力在游戲中進行學(xué)習(xí),，發(fā)展情感與培養(yǎng)能力,。
不同的年齡階段，幼兒的發(fā)展水平也不相同,，角色游戲的水平也在不斷提高,。從無目的到事先計劃好，從由老師帶著玩到自己提出游戲主題,、裝扮游戲角色再進一步發(fā)展到帶領(lǐng)別人玩,，從擺弄物品,、旁觀游戲到單獨游戲,、平行游戲再聯(lián)合、合作游戲,。教師應(yīng)充分了解幼兒的發(fā)展水平,，在指導(dǎo)他們游戲的時候才可能做到有針對性，貼近幼兒的實際情況;才可能促進幼兒在角色扮演,、游戲內(nèi)容,、游戲技能和游戲的主動性、積極性,、創(chuàng)造性及組織能力等各方面得到提高發(fā)展,，才能達(dá)到良好的教育效果,。
一、小班,。
小班幼兒對角色游戲是很感興趣的，但他們常常會忘掉自己的角色,。所以，對于小班幼兒的角色游戲的指導(dǎo)應(yīng)著重于增強他們的角色意識,。教師可以通過提供角色的標(biāo)志物，比如媽媽的頭巾,，爸爸的手機，醫(yī)生的白大褂,、聽診器等,，讓幼兒明確自己的角色。
也可以通過語言的啟發(fā)和自己的加入來提醒他們,。例如,，娃娃家的“媽媽”跑到別的地方玩去了,，這時教師可以對她說：“你的寶寶一個人在家哭呢，你快回家去看看吧!”并啟發(fā)她出門可以帶著“寶寶”一起走或者作為“客人”去她家作客,，使“媽媽”回到角色中來,。
在小班的角色游戲中;教師還應(yīng)該通過指導(dǎo)、幫助,，啟發(fā)幼兒回憶已有的感性認(rèn)識,，豐富他們的角色行為和語言，逐步充實游戲的內(nèi)容和主題,，培養(yǎng)幼兒獨立游戲的能力。
例如,，一位幼兒到娃娃家當(dāng)爸爸,，可是他在娃娃家里東摸摸西摸摸了半天，也不知道可以做些什么,。這時,，老師走過去對他說：“嘿，你想想,，你的爸爸在家都做些什么呢?”他想了想說：“寫字,、看報紙?！崩蠋熡终f：“那你也可以做這些事情呀!”這位幼兒聽了老師的話,，開心地跑走了，坐到了娃娃家的小椅子上,，拿了一本書看了起來,。后來這位幼兒又在老師的啟發(fā)下，去幫娃娃家的“媽媽”燒飯,，還幫“娃娃”洗澡,。
小班幼兒在游戲中往往同時扮演相同的角色。例如,，一個娃娃家也許有2～3位“媽媽”,，或好幾個“爸爸”。這是由幼兒年齡特點所造成的,，教師不用去干涉,，應(yīng)順其自然。
二,、中班,。
中班幼兒常常是一邊游戲一邊想下面的情節(jié)，還沒有具備事先計劃、商量,、設(shè)計出游戲過程的能力,。因此，對于中班幼兒角色游戲的指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于加深他們對角色的理解,，要求幼兒能較正確地反映出角色特有的行為和語言,，并能創(chuàng)造性地表演。例如,，“在醫(yī)院”的游戲中,，一開始“護士”只知道給“病人”打針、發(fā)藥,、測體溫,。后來老師啟發(fā)他們想一想護土應(yīng)該是怎樣對待病人的呢?他還可以怎樣照顧他們呢?于是護土便想到去攙扶病人，叮囑他們吃藥,，陪病人檢查等游戲情節(jié),。
在游戲中，教師還應(yīng)鼓勵幼兒共同游戲,，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造與固定角色有關(guān)的其他角色，并通過活動加強各主題角色與角色之間的交往與關(guān)系,，從而增加角色游戲的集體性和互動性,。例如，在“幼兒園”的角色游戲中,，除了有“老師”,、“小朋友”以外，還可以有“廚師”,、“保健醫(yī)生”等角色的加入,。
三、大班,。
大班幼兒對于角色游戲的經(jīng)驗較豐富,，反映的主題也較多樣化，游戲的內(nèi)容充實,、有新意,，角色較多，能體現(xiàn)一定的社會性,，且獨立游戲能力強,，在游戲前能自行設(shè)計游戲情節(jié)，通過彼此的商量,、協(xié)調(diào)分配角色,。因此，大班幼兒角色游戲指導(dǎo)的重點就應(yīng)放在激發(fā)幼兒角色游戲的創(chuàng)新意識，以及培養(yǎng)幼兒在游戲中自己解決問題,、矛盾的能力上,。
在大班的角色游戲中，可以鼓勵幼兒為開展游戲自己制作玩具,。例如,，為郵局制作信箱、郵筒,、郵包,、郵票、印章,，為圖書館制作卡片,、借書證，為照相館制作相機,、相片等,。
活動目標(biāo)：
1、會根據(jù)班級區(qū)域活動的需要選擇2~3個區(qū)域,。
2,、嘗試在小組內(nèi)分工，并共同為某一個區(qū)域指定規(guī)則,。
3,、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
4,、考驗小朋友們的反應(yīng)能力,，鍛煉他們的個人能力。
5,、提高幼兒思維的敏捷性,。
重點難點：學(xué)會制定活動區(qū)的規(guī)則，并制作簡單的標(biāo)志表示,。
解決難點方法：引導(dǎo)幼兒積極參與豐富各個區(qū)角的材料,，鼓勵家長參與到規(guī)定的制定和標(biāo)志的制作。
活動準(zhǔn)備：
1,、建筑區(qū),，生活區(qū)，美工區(qū)等照片,。
2,、幼兒人手一份操作材料，水彩筆,，白紙,。
活動過程：
1.以談話的形式，激發(fā)幼兒的興趣。
2.討論為那些活動區(qū)制定規(guī)則,。
我們要在活動區(qū)活動得好,，應(yīng)該怎么辦?有那些區(qū)域需要制定規(guī)則?為什么?“在繪畫區(qū)我們應(yīng)該制定什么樣的規(guī)則?”“在圖書閱讀區(qū)我們又應(yīng)該怎樣做呢?”
3.我們怎樣為區(qū)域制定規(guī)則并分工合作。
(1)我們怎么樣為活動區(qū)制定規(guī)則呢?
(2)幼兒選擇喜歡的區(qū)域,，自然分成3~4組,。
(3)幼兒分組討論，分工繪畫,。畫好后將標(biāo)志貼在相應(yīng)活動合適的地方,。
4.交流反饋：
1)分組介紹自己組制定的規(guī)則。
2)討論：這些規(guī)則制定得是不是合理,。
