總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位,、本地區(qū)特點(diǎn)，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用,，寫得詳細(xì),、具體。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

教師數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇一

一學(xué)期來，我從各方面嚴(yán)格要求自己,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，有計(jì)劃,、有組織地開展教學(xué)工作,。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一樓,。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,。不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，教學(xué)反思等等。

二,、增強(qiáng)上課技能,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的習(xí)慣,。注重分層教學(xué),。對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取揚(yáng)棄的態(tài)度,，并且巧用幽默,，善于運(yùn)用體態(tài)語言，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考。

三、虛心請教其他老師,。在教學(xué)上,，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí)，多聽老師的課,，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,。

四,、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性,，有層次性,。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績,，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。

六,，最后，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,，培養(yǎng)好尖子生,，提高中等生，幫助差生,。但由于本學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)間較短,，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促,，同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差,，學(xué)習(xí)自覺性不高，班級的差生面積較大,，致使無暇顧及,，導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想。

七,、存在的不足是,，高分生不多，優(yōu)秀生源少,，差生與優(yōu)秀生的懸殊大,。與家長的聯(lián)系不夠，缺乏溝通,。這些都有待以后改進(jìn),。

一份耕耘，一份收獲,。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力,。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴,，我將一如既往,，再接再勵，把工作做得更好,。

教師數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇二

本學(xué)期我擔(dān)任二(1)班和五(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，二(1)班學(xué)生很調(diào)皮課堂紀(jì)律經(jīng)常反復(fù),，五(1)班后進(jìn)生比較多,，幾個(gè)學(xué)生的惰性很強(qiáng)，需要單獨(dú)輔導(dǎo)才能學(xué)會,?？傮w感覺跨年級帶有些忙亂，不能把時(shí)間高效運(yùn)用經(jīng)常顧此失彼,，抓了一邊扔一邊,，結(jié)果就是兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績都不理想。

首先是二(1)班的教學(xué)工作,，新接手的班級剛開始對每個(gè)學(xué)生不了解,，用了近1個(gè)月記住每個(gè)學(xué)生的名字和性格特征,，在第一次月考之后針對差生著重輔導(dǎo)，抓乘法口訣,，為了學(xué)習(xí)除法做鋪墊,，對于完成作業(yè)有困難的學(xué)生經(jīng)常在課間輔導(dǎo)。由于這個(gè)學(xué)期時(shí)間緊迫,，課堂上大都在上新課,，作業(yè)天天同步，又用了比較多的時(shí)間批改作業(yè),，對學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)的時(shí)間有限,，導(dǎo)致兩級分化，班里有2名男生的數(shù)學(xué)成績比較薄弱,，尤其是解決問題,，不能正確列式，我從另一方面入手,，抓他們的計(jì)算,，先確保計(jì)算方法的掌握和計(jì)算的準(zhǔn)確性。

期中考試成績由于試卷比較簡單,，成績還可以,，所以家長會進(jìn)行的比較順利，個(gè)別家長提出了希望我嚴(yán)格要求孩子,，多關(guān)注孩子的聽課和作業(yè),，并能加強(qiáng)輔導(dǎo)。后半學(xué)期主要把精力放在五年級的差生上面對二(1)班的關(guān)注度不強(qiáng),，但從上課,、作業(yè)和練習(xí)中看，只有個(gè)別學(xué)生有困難,，最差的那2名還是進(jìn)步不大,，可見輔差力度還是不足。

五(2)的教學(xué)工作開始時(shí)也是先記憶學(xué)生姓名,，了解學(xué)生的性格特征,，在一個(gè)月的月考之后才發(fā)現(xiàn)某幾個(gè)學(xué)生比較懶，需要老師逼著學(xué),，還需要老師單獨(dú)輔導(dǎo),。由于跨年級帶每周的晚修只能上1個(gè)，數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況不理想,，第二天還要花時(shí)間去補(bǔ),。五年級的數(shù)學(xué)不像二年級那么簡單，因數(shù),、倍數(shù),、質(zhì)數(shù),、合數(shù)知識瑣碎，長方體和正方體又很抽象,，同時(shí)抓好幾個(gè)學(xué)生的效率很低,，輔導(dǎo)這個(gè)的時(shí)候那個(gè)同學(xué)由于不會獨(dú)立完成就坐著發(fā)呆，過去輔導(dǎo)他呢這個(gè)又停滯了,，所以并沒有把差生的成績都提上來,。而且班級里有好幾個(gè)孩子都很懶，不能按時(shí)完成作業(yè),，第二天抓過來補(bǔ)效率又低,，10分鐘做1道題，導(dǎo)致班級拉分的學(xué)生比較多,，整體平均分比以前降低,。

后來又有針對性地抓了3個(gè)分?jǐn)?shù)能提上來的學(xué)生還是有效果的，分?jǐn)?shù)上升幅度比較大,，但那些非常薄弱的孩子由于不能花大量的時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo),，成績還是不理想，甚至比以前更差,，拉分現(xiàn)象就還是很嚴(yán)重,。

最后一個(gè)月，學(xué)校找了幫手給我,，可以兩個(gè)班同時(shí)輔導(dǎo),。但我主要把重點(diǎn)放在五年級，每天中午在教室輔導(dǎo)到1點(diǎn)鐘,，晚上沒有晚修的時(shí)候輔導(dǎo)到7點(diǎn),。找?guī)讉€(gè)課堂上學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生到辦公室單獨(dú)輔導(dǎo)，其他人重點(diǎn)在課堂上進(jìn)行課內(nèi)輔導(dǎo),。作業(yè)批改量減輕了,，有時(shí)間單獨(dú)抓學(xué)生的成績進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，效果比我自己抓要好得多,，后進(jìn)生的成績一定會有所提升,。

本學(xué)期的工作忙碌而充實(shí)，在失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，掌握輔導(dǎo)學(xué)生的方式,、方法,，對以后的教學(xué)工作很有意義,。

教師數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇三

自20__年調(diào)入清水河縣一中工作以來，勤勤懇懇,、認(rèn)真上進(jìn),，在工作中,，堅(jiān)持提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。新的時(shí)代,，新的教育理念,，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施,，對我們教師的工作提出了更高的要求,，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，精心備課，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織,，有步驟地開展。立足現(xiàn)在,，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對近年來教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)。

一,、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),，歸納成集。

二,、努力提高課堂效率,，增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都比以前有了很大的進(jìn)步,。

三,、與同事交流，虛心請教其他老師,。在教學(xué)上,，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí)，多聽老師的課,，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見，改進(jìn)工作,。

四,、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,，有層次性,。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的.知識斷層補(bǔ)充完整,，這樣，他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

在教學(xué)工作中,，我的努力得到了回報(bào),，所任班級成績突出，受到領(lǐng)導(dǎo)的肯定,，我會繼續(xù)努力豐富自己,，提高自己，為祖國的事業(yè)努力奮斗,。同時(shí)近幾年也取得了一定的成績：接連獲得了市級教學(xué)能手,、學(xué)科帶頭人、師德標(biāo)兵等榮譽(yù),。

作為一名人民教師,，本人恪守職業(yè)道德，情操高尚,，言行一致,，表里如一。堅(jiān)持在一切場合都為人師表，維護(hù)教師的良好形象,。

總之,，學(xué)習(xí)是無止境的，在以后的教學(xué)中,，我將更加努力學(xué)習(xí),，為本地區(qū)教育事業(yè)作。

教師數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇四

轉(zhuǎn)眼,，一個(gè)學(xué)期又過去了,，時(shí)間過得很快，這學(xué)期我擔(dān)任了小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),，一個(gè)學(xué)期下來,，收獲很多。

這學(xué)期我擔(dān)任一年級(1)班的數(shù)學(xué)課,，共有學(xué)生20人,。雖然學(xué)生的年齡偏小，來自不同的家庭,，家長的文化水平,，道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。但是經(jīng)過一年的努力,，較好的完成了教學(xué)任務(wù),，使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識：學(xué)會并比較熟練的計(jì)算100以內(nèi)加減法、人民幣的認(rèn)識,、空間和圖形,、簡單統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律等,。但是也有個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差,，作業(yè)完不成，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績較差的現(xiàn)象,。

1.認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備教材備教法而且備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。每一課做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,。2.加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,、條理化、準(zhǔn)確化,、生動化,，做到線索清晰，層次分明,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，注意精講精練,，在課堂上老師講的盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生,，學(xué)習(xí)需求和學(xué)生能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。3.認(rèn)真批改作業(yè),，布置作業(yè)做到精讀精練,。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講,。4.做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。在課后對不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),。

存在的不足是,，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還是很不完整，小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空,，這些都有待以后改進(jìn),。

1.狠抓學(xué)風(fēng)，我所教的班級,，上課的時(shí)候比較認(rèn)真,，大部分學(xué)生都能專心聽講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但是個(gè)別的學(xué)生,，學(xué)習(xí)上存在的問題,，不敢問老師，作業(yè)找別人的來抄,，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高,。對此，我狠抓學(xué)風(fēng),，在班級里提倡一種認(rèn)真,、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為,?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館,、私塾到晚清的學(xué)堂,，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的.“先生”概念并非源于教書,，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義,。《孟子》中的“先生何為出此言也,？”,；《論語》中的“有酒食，先生饌”,；《國策》中的“先生坐,，何至于此？”等等,，均指“先生”為父兄或有學(xué)問,、有德行的長輩。其實(shí)《國策》中本身就有“先生長者,，有德之稱”的說法,。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意,，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近,。看來,，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱,，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載,，首見于《禮記?曲禮》,，有“從于先生,，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長,、資深之傳授知識者”,，與教師、老師之意基本一致,。一般說來,，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者,，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及,，故謂師為師資也”。這兒的“師資”,，其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一,。《韓非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師,。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形,，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”,，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé),。2.一年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)，在整個(gè)小學(xué)階段占一定的重要位置,，著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力,，通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為,。在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，對二年級數(shù)學(xué)教學(xué)更進(jìn)一步的了解，為下學(xué)期各方面工作做的更好.其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”,。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句,、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等,。這樣,就會在有限的時(shí)間,、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效,。

教師數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇五

本學(xué)期,，我擔(dān)任九（2）、（3）的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，回想過去的一個(gè)學(xué)期,，我所教的班級總體成績還算理想。由于兩個(gè)班級學(xué)生的基礎(chǔ)不同,，接受能力不同,，所以兩個(gè)班的教學(xué)模式完全不同,。具體來說，針對這樣的實(shí)際情況,，我設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo),，提出不同層次的學(xué)習(xí)要求，采用不同的教學(xué)方法,，給予不同層次的輔導(dǎo),，進(jìn)行不同層次的檢測，從而使兩個(gè)班學(xué)生分別在各自的起點(diǎn)上選擇不同的學(xué)習(xí)速度,、獲取知識的數(shù)量及層次不同的知識信息點(diǎn),，采取適應(yīng)各班差異的教學(xué)方法，促使兩個(gè)班級學(xué)生都得到發(fā)展,。

精心有效的備課是完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ),。針對兩個(gè)班的實(shí)際情況，不光要備好教材,，更要備好學(xué)生,。備課要在透徹理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容深入研究,、精心設(shè)計(jì),，結(jié)合班級特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，制定教學(xué)目標(biāo),。對3班學(xué)生要求識記并理解所學(xué)的基本概念,、法則、公式,、定理等,，立足對基礎(chǔ)知識的掌握和記憶，減少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼,，培養(yǎng)自信心,。對2班學(xué)生要求做到在掌握基礎(chǔ)知識上，能運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立的分析和解決一些綜合性數(shù)學(xué)問題和實(shí)際問題,，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，創(chuàng)新精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

注重基礎(chǔ),，適度提高,，真正體現(xiàn)“低起點(diǎn)，小坡度”的層次性,，使學(xué)生能學(xué)會,、學(xué)得自然、輕松,，根據(jù)教材內(nèi)容自行設(shè)計(jì)例題,，由淺入深,，層層遞出。在3班上課時(shí),，速度適當(dāng)放慢,，一般不用多媒體上課，注重講練結(jié)合,，讓學(xué)生模仿練習(xí),。練習(xí)時(shí)讓中等偏下的學(xué)生上黑板解題，部分基礎(chǔ)好的學(xué)生解答完題可自行上來修改錯誤點(diǎn),，等大部分學(xué)生解答完,，黑板上的解題過程也修改完善了。同時(shí)也讓好的學(xué)生在解完題時(shí)有事可干,，提高了競爭意識,，帶動了中等學(xué)生。在2班上課時(shí),，速度適當(dāng)加快,，增加容量。對于一些練習(xí)題,，直接請學(xué)生上來講解,，其他學(xué)生積極思考，有不同方法可再次上臺講解,，激發(fā)了學(xué)生解題的興趣,，提高了學(xué)生解題能力。另外,，每周有三天利用課前5分鐘做一道基礎(chǔ)題，快的同學(xué)做好可讓我先批,，如有錯及時(shí)更改,，正確的同學(xué)則去幫其他同學(xué)批，這樣下來基本上5分鐘大部分同學(xué)都批好改好,，還沒來得及的同學(xué)課后在我這一一過關(guān),。如果錯誤率高，明天繼續(xù)做同類型的題,，做到基本都能過關(guān)再換下一類型,。其實(shí)大部分學(xué)生還是愛表現(xiàn)的，喜歡去幫別人批,，這種模式的批改就促進(jìn)了學(xué)生做題的積極性,，做題時(shí)也會更細(xì)心些。

根據(jù)不同班級的學(xué)生,，布置不同的作業(yè),。3班學(xué)生一般布置課本上的基礎(chǔ)題,，側(cè)重于簡單模仿作業(yè)，主要是促進(jìn)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識,，形成持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；部分優(yōu)秀學(xué)生完成書上基礎(chǔ)題外再選做一些有一定綜合性和提高性的練習(xí)作業(yè)；中午自習(xí)課時(shí),，當(dāng)在做應(yīng)用題或證明題時(shí),，經(jīng)常是先做一題，面批改好后再做剩余的幾題,。2班學(xué)生在完成書上基礎(chǔ)題外,，可選擇一些綜合性、探索性,、開放性,、討論型的問題，比如一題多解,、分類題,，側(cè)重于應(yīng)用實(shí)踐型作業(yè)。這些題布置時(shí)一到兩天一題,，不讓學(xué)生感到太累,。不同層次的學(xué)生完成不同難度的任務(wù)，但能夠獲得同樣的成就感,。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的`輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,。對學(xué)困生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),。學(xué)困生經(jīng)常覺得自己沒有希望,，破罐子破摔，對于他們哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)肯定他們的成績,，對他們進(jìn)行鼓勵,，提高他們的信心，告訴他們基礎(chǔ)的也學(xué)得會,，從而激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的,，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。對于一些基礎(chǔ)知識,，每天利用午自習(xí)時(shí)間,，基本做到一對一輔導(dǎo)，題題清,，日日清,，反復(fù)檢查。讓他們在做練習(xí)時(shí),，發(fā)現(xiàn)自己做的也不錯,，簡單的全等證明、計(jì)算等也能全對,。這樣,，他們就會學(xué)得有成就感，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加,。對于3班的優(yōu)等生，經(jīng)常布置一些提優(yōu)題，利用課后時(shí)間進(jìn)行提優(yōu)訓(xùn)練。對于2班的幾位基礎(chǔ)差的學(xué)生,，午自習(xí)時(shí)在我身邊做題，做一題批一題,，并鼓勵他們把家作中不會做的題問懂了回家。

評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高很重要,。所以我們要重視發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,，并且及時(shí)的給予肯定及表揚(yáng)。由于學(xué)生的習(xí)慣,，智力,，興趣和性格等方面都有很大差別，因此對學(xué)生的評價(jià)要進(jìn)行分層,。對于后進(jìn)生我們要用賞識評價(jià)法，有些進(jìn)步就要對孩子的進(jìn)步加以肯定與鼓勵,。中等生則是要求激勵評價(jià),。對于優(yōu)生，我們不但要激勵,，而且更要嚴(yán)格要求,。對不同的學(xué)生采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，調(diào)動不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，使差生產(chǎn)生希望,，優(yōu)生具有更高的學(xué)習(xí)目標(biāo),，建立良好的你追我趕、人人向上的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高,，做到新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”，使學(xué)生素質(zhì)在個(gè)體需要中得到全面發(fā)展,。

我對學(xué)生提出的最基本的要求是：會聽講,、會學(xué)習(xí)、會做作業(yè),。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事,，別人無法代替。

會聽講：細(xì)心傾聽老師的講解,，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言,。特別是上習(xí)題課，老師在講解時(shí)千萬不要忙著抄寫答案,，先跟著理清思路,，再一起敘述一遍，最后再整理答案,。

會學(xué)習(xí)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，包括仔細(xì)觀察，認(rèn)真做事,，善于總結(jié),，獨(dú)立思考，獲取信息,，提出問題,，不懂就問高，效率做事情等,。

會做作業(yè)：尤其對于計(jì)算題,，學(xué)生往往容易出錯。很多家長說“他會做,，就是粗心”或“他很聰明,，就是計(jì)算容易出錯”等等，而我認(rèn)為不只是單純的粗心問題,，而是計(jì)算方法掌握不夠,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，于是我采取每次只做4道計(jì)算題,，一天一次,，要求書寫規(guī)范，力爭全對，這樣量少學(xué)生做起來也不覺得困難,。每次做完馬上批好,，表揚(yáng)全對的學(xué)生，慢慢的學(xué)生逐步養(yǎng)成做題認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣,，計(jì)算出錯率也基本沒有了,。

另外我是堅(jiān)決不允許學(xué)生抄襲作業(yè)。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá),，手機(jī)一掃,，這題的答案就出來了，更甚至這本資料的答案都有了,。剛開始批大題之前,，我會先去用手機(jī)掃一下，了解搜來的答案是哪樣的,，批的時(shí)候就知道哪些學(xué)生可能抄襲了,。過后及時(shí)找這些學(xué)生談話或與家長聯(lián)系。幾次下來,，這種抄襲現(xiàn)象就消失了,。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn),，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

教師數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇六

一學(xué)期來,，本人嚴(yán)格按照學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃和縣門的有關(guān)教育教學(xué)精神,，從各方面嚴(yán)格要求自己，使教學(xué)工作有計(jì)劃有步驟地開展,。我努力根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，通過一學(xué)期的努力,，我所教學(xué)科取得了一定的成績。

一,、以課堂教學(xué)為核心：

1,、備課。學(xué)期初,，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。并且積極參加教材培訓(xùn)，備課時(shí),，掌握每一個(gè)知識點(diǎn)在單元中,、在整冊書中的地位、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決,。我在備課本中體現(xiàn)以教師為引導(dǎo),，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程為主體。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計(jì)好練習(xí),。

2、上課,。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考。然后,，放手讓學(xué)生探究,，動手、動口,、動眼,、動腦。課堂上生成的知識做好教學(xué)隨筆,。針對教學(xué)重,、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進(jìn)行比較,、交流、討論,，從中掌握知識,，培養(yǎng)能力。接著,，學(xué)生練習(xí)不同坡度,，不同層次的題目，鞏固知識,，形成能力,，發(fā)展思維,。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法,。這樣,，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣，參與性高,，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識基本做的是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間,。

3、批改作業(yè),。對學(xué)生的作業(yè)批改,，針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批,，指出個(gè)性問題,，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),，教師點(diǎn)出錯題,，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤,，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力,。學(xué)生訂正之后，來指出學(xué)生的不足和激勵學(xué)生更加進(jìn)步,。對學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。

4,、注重分層教學(xué),。對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取揚(yáng)棄的態(tài)度,，并且巧用幽默,，善于運(yùn)用體態(tài)語言，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考,。

二、積極落實(shí)素質(zhì)教育,。

堅(jiān)持正確的教學(xué)思想,，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變以知識為本的傳統(tǒng)認(rèn)識,，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開,，給學(xué)生創(chuàng)造操作,、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會;思考的機(jī)會;表達(dá)自己想法的機(jī)會;自我表現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生能保持良好的心境,，始終以一種輕松,、愉快的心情去積極主動的參與學(xué)習(xí)。

三,、參加教育教研活動：

1,、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的,。閱讀教育期刊,，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的方法和途徑,。

2,、積極參與學(xué)校的專項(xiàng)研究，摸索其特點(diǎn),，為靈活運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備,。

3、在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性,。創(chuàng)造各種適宜的,、開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、能力和實(shí)踐能力,，明確方向，促進(jìn)教學(xué),。

通過一學(xué)期的教學(xué)活動,，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作中還有很多不足有待加強(qiáng)：

(1)進(jìn)一步加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

(2)要不怕麻煩放手讓學(xué)生參加社會實(shí)踐,，進(jìn)一步發(fā)展他們的動手能力和數(shù)學(xué)思維能力,。

教師數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇七

通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù),，在教學(xué)過程中我努力鉆研教材,，探索教法,，我在本學(xué)期的教學(xué)努力做到：

1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,。重視以學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生理解并能掌握數(shù)學(xué)知識,。

2,、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，用心感受數(shù)學(xué)的美麗。

3,、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

4,、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí),。

5、把握教學(xué)要求,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法,，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

在本學(xué)期,，我所擔(dān)任的一年級數(shù)學(xué)的兩個(gè)班的同學(xué)都存在著智力上的差異,，由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景,、心理水平,、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略,，不能過分強(qiáng)求一致,。所以我注重算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

6,、根據(jù)各單元的不同特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法。

第一單元,，數(shù)一數(shù),。我以學(xué)生常見的事物入手，從數(shù)花草,、數(shù)書本,、數(shù)桌椅,、數(shù)鉛筆、數(shù)同學(xué),、數(shù)老師,、到數(shù)建筑物、道旁樹……從小空間到大空間,，從課內(nèi)到課外,。認(rèn)識了1到10各數(shù)建立數(shù)的概念。

第二單元比一比是建立在認(rèn)識數(shù)的基礎(chǔ)上的,。首先是比多少的教學(xué),，其次是比長短和比高矮的教學(xué)，通過學(xué)生觀察,、分析、動手操作來掌握了這部分知識,，建立了多少,、長短、高矮的概念,，學(xué)會了比較事物,，培養(yǎng)學(xué)生用對比的眼光看世界。

第三單元是1——5的認(rèn)識和加減法,。通過學(xué)生的擺小棒,、紅花、以及其他的學(xué)具,，讓學(xué)生學(xué)會了用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)的大小,，學(xué)會使用、,、=符號,，同時(shí)通過學(xué)生操作得出3、4,、5各數(shù)的組成,，通過猜棋子的方法鞏固了數(shù)的組成，在這一單元的學(xué)習(xí)中還讓學(xué)生明白了加法各部分的名稱和減法各部分的名稱,，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的計(jì)算5以內(nèi)的加減法,，認(rèn)識了0這個(gè)數(shù)，明白了0的意義,，會計(jì)算有0參與的加減法,，更進(jìn)一步掌握了數(shù)的大小比較。

第四單元,，認(rèn)識物體和圖形,。本單元以認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱,、球的實(shí)物和圖形,，通過操作和觀察學(xué)生知道了它們的名稱，掌握了它們的基本特征,，建立了初步的空間觀念;在平面圖形的認(rèn)識中學(xué)生初步認(rèn)識了長方形,、正方形和圓，在本單元的教學(xué)過程中學(xué)生區(qū)別平面圖形和立體圖形還存在一定的困難,，通過反復(fù)的練習(xí)還是有個(gè)別的同學(xué)區(qū)別不開,。

第五單元分類。通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類,，也能夠選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類,，在分類活動中學(xué)生充分體驗(yàn)了分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，學(xué)生對蔬菜和水果的分類以及對平面圖形和立體圖形的分類還存在一定的困難,，這是由于學(xué)生的認(rèn)識水平導(dǎo)致的,，隨著年齡的增長和認(rèn)識面的擴(kuò)大就會容易得多。

第六單元,，6——10的認(rèn)識和加減法,。通過學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識了6——10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培養(yǎng)了觀察能力和語言表達(dá)能力,，在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行了講衛(wèi)生,、愛勞動、愛集體,、分工合作等教育,。讓學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行口算,。在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動,，學(xué)生親身經(jīng)歷了用加減法解決數(shù)學(xué)問題的過程，用數(shù)學(xué)知識解答生活中的問題,，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在連加、連減的教學(xué)中,，我通過引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷實(shí)際情境中抽象出連加連減計(jì)算的數(shù)學(xué)問題的過程,，直觀的理解連加、連減的意義,，掌握了連加連減的計(jì)算順序,，能正確的計(jì)算10以內(nèi)的連加連減，學(xué)會了用連加連減解決生活中的簡單問題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算,。本單元的數(shù)學(xué)樂園給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會,，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識,，體會學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣,。

第七單元，11——20各數(shù)的認(rèn)識,。本單元從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，利用豐富的教學(xué)資源讓學(xué)生在動手、動口,、動腦中理解了11——20各數(shù)的組成,，讀法和寫法，初步認(rèn)識了數(shù)位,，運(yùn)用數(shù)的組成正確的計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法,，再次認(rèn)識加減法各部分的名稱，滲透事物之間的相互聯(lián)系,。

第八單元,，認(rèn)識鐘表。本單元的學(xué)習(xí)以認(rèn)識整時(shí)和認(rèn)識半時(shí)兩個(gè)內(nèi)容為主,，通過觀察、思考,、討論等活動讓學(xué)生初步認(rèn)識了時(shí)針,、分針，學(xué)會讀鐘面上的整時(shí)和半時(shí),，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，提高抓緊時(shí)間,、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和積極性,。

第九單元，20以內(nèi)的進(jìn)位加法,。這一單元主要讓學(xué)生掌握9,、8、7,、6,、5加幾的方法，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出計(jì)算進(jìn)位加法的思維過程,，掌握了用湊成10的方法進(jìn)行計(jì)算,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生用不同的方法解決同一問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用,，同時(shí)學(xué)生還得出了小數(shù)加大數(shù)的加法計(jì)算方法,，單元末的“我們的校園”培養(yǎng)了學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力和用數(shù)學(xué)的意識，讓學(xué)生初步接觸簡單的數(shù)據(jù)整理,、看簡單的統(tǒng)計(jì)圖,。

第十單元，總復(fù)習(xí),。我將這部分內(nèi)容分為四部分進(jìn)行復(fù)習(xí),，第一部分讓學(xué)生熟悉0——20各數(shù)的排列順序，數(shù)的序數(shù)含義和20以內(nèi)數(shù)的組成;第二部分培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,，根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識,，迅速準(zhǔn)確的判斷出怎樣計(jì)算，并能很快的說出得數(shù);第三部分復(fù)習(xí)基本的物體圖形,，進(jìn)一步弄清平面圖形和立體圖形的關(guān)系,，認(rèn)識鐘表的整時(shí)和半時(shí)，以及大約幾時(shí);第四部分是用數(shù)學(xué)的訓(xùn)練,，提高學(xué)生解決問題的能力,。

教師數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇八

本學(xué)年，我繼續(xù)擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織，有步驟地開展,。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對本學(xué)年的教學(xué)工作作出總結(jié)：

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想,。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系,。體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心,。初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,，分析,，解決日常生活中的問題。形成勇于探索,，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,。獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記。

在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者,、與參與者,。”這一觀念的確立,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑,。

我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,。既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力,。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

在教學(xué)上,，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見，改進(jìn)工作,。

對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的講評,，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,，也取得了較好的成績。

教師數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇九

一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了,?？梢哉f，我們很忙,，也收獲了很多,。總的來說,，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變觀念，積極探索和改革自己的教學(xué),。他們在我校繼續(xù)推廣“自主—創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),，將新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想相結(jié)合,，轉(zhuǎn)變觀念,，積極探索和改革教學(xué)，取得了良好的效果,。

我們?nèi)绾谓虜?shù)學(xué),？《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)評價(jià)和教育價(jià)值觀提出了許多新的要求,。毫無疑問，迎接這一挑戰(zhàn)是每一位數(shù)學(xué)教師必須重新思考的問題,。開學(xué)時(shí),，組織重點(diǎn)課題的教師和教研組長參加系里組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參加系里的研究性學(xué)習(xí)和培訓(xùn),。清晰的概念，全新的框架,，明確的目標(biāo),，有效的學(xué)習(xí)。對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,、設(shè)計(jì)思路,、課程目標(biāo),、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)施建議有了更深刻的理解,。本學(xué)期,，在新課標(biāo)的指導(dǎo)和教學(xué)改革中，各年級都躍上了一個(gè)新臺階,。

這學(xué)期,，我們每個(gè)數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。為了保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，我們把課堂教學(xué)作為一個(gè)有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，充分發(fā)展自己的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,。我們將數(shù)學(xué)教學(xué)視為師生互動、共同發(fā)展的過程,，組織同組第六次班級研究活動,。在教研組組長的帶領(lǐng)下，我們緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn),。在有限的時(shí)間里,，吃透教材，按照分工寫教案,，分組討論,。大家根據(jù)這個(gè)班學(xué)生的情況來說話，講課,，自我評價(jià),。積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地利用教材進(jìn)行公開課,，反復(fù)聽取意見,，通過調(diào)研、聽課,、聽講,、點(diǎn)評，提煉完善精彩案例,。實(shí)踐表明,，這種分分合合的備課方式既照顧了各班的實(shí)際情況，又有利于教師優(yōu)勢互補(bǔ),，從而提高整體備課水平,。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，寫教案,，實(shí)施后,，趁著記憶猶新,，回顧反思寫下自己的`親身經(jīng)歷或教學(xué)中的疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)或困惑,。它是教師最有價(jià)值的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的積累有助于今后改進(jìn)課堂教學(xué)。改革三年來的成就,？很多,，課前準(zhǔn)備流于形式，變成了一種真正的研究,。教師的集體智慧得到充分發(fā)揮,，課后反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在總結(jié)成績的同時(shí),，不斷反思教學(xué),，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,，不斷將公開課的精髓延伸到日常的教學(xué)實(shí)踐中,，使我們對許多至今仍在困擾我們的問題有了更深入的認(rèn)識。要努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，應(yīng)用意識和解決問題的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力的重要性。重視學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力,。

常思考,，常研究，?？偨Y(jié),，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念,，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，著力研究應(yīng)用“自主—創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式,，努力實(shí)現(xiàn)高教學(xué)質(zhì)量,、高課堂效率。

我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生對知識和技能的理解和掌握,，更關(guān)注學(xué)生情緒和態(tài)度的形成和發(fā)展。不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的清晰,，定性和定量相結(jié)合,，定量采用分層系統(tǒng)，定性采用講評的形式,，更注重學(xué)生掌握了什么,，取得了什么進(jìn)步，具備了什么能力,。評價(jià)結(jié)果有利于建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)其發(fā)展,，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，既看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，又有學(xué)習(xí)的動力,，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo),，從而充分發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心,，加強(qiáng)管理,，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn),、扎實(shí)、高效,、科學(xué)的教風(fēng)和學(xué)生認(rèn)真,、勤奮、求實(shí),、探究的學(xué)風(fēng)的形成,。五個(gè)環(huán)節(jié)的主要評價(jià)形式如下：

1.自檢——在管理中，努力體現(xiàn)以人為本的思想,。要求每一位老師都要根據(jù)相關(guān)制度檢查自己所有的專業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范,、正當(dāng)。

2.相互觀察——在小組長的帶領(lǐng)下,，小組成員相互交換意見,，取長補(bǔ)短，加強(qiáng)隨機(jī)教研,。

3.學(xué)校檢查——隨機(jī)檢查：管理人員進(jìn)入教室（通知上課,，推門聽課,，跟進(jìn)上課），聽課,，看教案,，檢查作業(yè)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，態(tài)度,，效果；集中檢查：每月集中抽查不同等級和常規(guī)項(xiàng)目,。

堅(jiān)持每月一次的大型教研組活動,，糾正疏漏，拋磚引玉,，反饋考核情況,，量化校園網(wǎng)中的常規(guī)五個(gè)環(huán)節(jié)，增加考核的透明度,，使常規(guī)工作嚴(yán)謹(jǐn),、細(xì)致、求實(shí),，促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán),。

所有的數(shù)學(xué)老師都是從學(xué)生的知識水平入手，查找資料,，精心備課,，努力營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣,，教給學(xué)生知識,，甚至教會他們求知、合作,、競爭,，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,，讓學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在，真正有所收獲,?；?0分鐘才得到好處。分層次設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的作業(yè),，討論教學(xué)方法,，分析學(xué)習(xí)情況，“得一”交流，都是隨機(jī)教研的課題,。新老教師相互學(xué)習(xí),，相互促進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)做好日常工作,，做好教學(xué)中的各項(xiàng)工作,，認(rèn)真做好單元清場和中期質(zhì)量檢查，抓好班內(nèi)單元驗(yàn)收的段落,，跟蹤5個(gè)好學(xué)生和壞學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。為進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo),，帶領(lǐng)教師走進(jìn)新課程,，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)評價(jià)、教育價(jià)值觀,，從分?jǐn)?shù)與代數(shù),、空區(qū)間與圖形、練習(xí)與綜合,、統(tǒng)計(jì)與概率四個(gè)方面進(jìn)行命題,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,、空區(qū)間概念,、應(yīng)用意識和推理能力，優(yōu)化筆試試題設(shè)計(jì),。設(shè)計(jì)知識技能形成過程中的試題,，設(shè)計(jì)發(fā)展性試題，設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)試題,，真正把考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師提高教學(xué)的手段,。我們會在上課前后跟蹤調(diào)查x個(gè)學(xué)生，認(rèn)真分析試卷,，分析每個(gè)學(xué)生的情況,，找出未來教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺,，培養(yǎng)優(yōu)差生,，立足課堂夯實(shí)基礎(chǔ)。

同時(shí),，我們整體安排了學(xué)生在校一日活動,。組織策劃了課外興趣活動，時(shí)間、內(nèi)容,、師資,、場地都落實(shí)了。每個(gè)興趣活動的中期組織報(bào)告表示會在x結(jié)束時(shí)與定向組織一起展示,。在各種興趣活動中,，學(xué)生不僅鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識，而且為今后構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu),、提高實(shí)踐應(yīng)用能力,、具備創(chuàng)新精神打下基礎(chǔ)，讓第一課堂真正打好基礎(chǔ),，第二課堂真正發(fā)揮特長,。

沒有付出，就沒有收獲,。教學(xué)伴隨著努力和樂趣,。本著“勤于學(xué)習(xí)，深思熟慮,，努力工作”的原則,，我們將繼續(xù)再接再厲，把我們的工作做得更好,。