人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學六年級語文課件心愿篇一

過程與方法：出示生字詞,，小組合作朗讀,、背誦自己喜歡的部分,。

情感、態(tài)度,、價值觀：

1,、體會作者的感情。

2,、懂得珍惜時光的重要性,。

一、復習探究

復習檢查導入新課

（1）《匆匆》這篇課文主要講了一件什么事,？

（2）聽寫重點字詞,。聽寫重點詞語。強化記憶,，識記字詞,。

二、合作交流

1,、試答追問

學習交流體會文章的最后兩個自然段,。

（1）在第四自然段中，作者有幾次追問,？（六次）有幾次做出了回答,？（前兩次）師生讀書問答。

（2）引導學生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡,？怎樣的人生就是沒有虛度,，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭？可以舉一個你佩服的人做例子來說明,。引導學生既要談偉人名人的事例,，又要關注自己身邊的普通人。

（3）出示朱自清資料,，引導學生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭,？（聯(lián)系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會）

2、交流名言警句,，進一步懂得珍惜時間,、珍惜生命。

（1）古今中外,，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間,、珍惜生命的名言警句。你知道哪些,？

（2）教師出示自己搜集的名言警句,，學生朗讀。

3,、交流體會文章的后兩個自然段,。

4、交流名言警句,。

三,、指導朗讀

1、帶著體會有感情的讀課文,。

2,、選擇自己喜歡的段落練習朗讀背誦。

3,、分小組朗讀比賽,。感情朗讀、背誦片段深入理解課文,，提高朗讀能力,。

四、鞏固延伸

讀寫結合,，學生練筆

1,、朱自清的時間步履匆匆，在洗手,、吃飯的時候過去了,。那么，同學們,，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢,？請大家學著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事,，賦予時間生命,，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風格,。

2,、學生自由仿寫練筆。

3,、學生寫完后,，朗讀交流，師生及時評價,。

小學六年級語文課件心愿篇二

1,、通過改寫，發(fā)揮學生的想象力,、創(chuàng)造力,，培養(yǎng)文字表達能力,。

2、理清事情的起因,、經(jīng)過,、結果。

3,、通過對人物的外貌,、語言、動作,、心理活動的描寫,，體現(xiàn)不同人物的性格特點。

1,、讀懂原作,，先列提綱，理清起因,、經(jīng)過,、結果，將劇本改寫成故事,。

2,、了解人物性格，引導通過人物的外貌,、語言等描寫人物的方法來突出人物的性格,。

《負荊請罪》的劇本及相關資料。

課時安排

3課時,。

第一課時

一,、閱讀習作提示，明確要求,。

1,、學生自讀習作提示，明確要求,。

2,、集體交流，明確要求,。

將《負荊請罪》改寫為故事,。

二、指導,。

1,、了解什么是改寫。

2,、回顧劇本《負荊請罪》內容,，了解人物性格特點,，事情的起因、經(jīng)過,、結果,。

3、引導改寫,。

（1）先列一個提綱，理清事情的起因,、經(jīng)過,、結果。

（2）刻畫人物,，體現(xiàn)人物性格特點,。

a、可以通過對人物語言,、外貌,、動作、心理活動的描寫來體現(xiàn)人物性格特點,。

b,、引導學生將原作內容進行揣摩，如何表達出來,。

c,、可調動自己的生活經(jīng)驗，補充原作中省略的沒有表現(xiàn)的內容,，使人物豐滿起來,。

三、學生討論交流,。

1,、事情的起因、經(jīng)過,、結果如何,？

2、人物各有什么樣的性格特點,？

3,、如何從人物的外貌、語言,、動作,、心理活動來刻畫人物？

四,、學生自由習作,。

第二課時

一,、學生交流習作。

1,、學生朗讀習作,。

2、學生欣賞習作：習作有哪些優(yōu)點,？存在哪些不足,？

3、找出習作的精彩之處,，說說是怎樣寫具體的,？

4、提出修改建議,。

二,、學生修改習作。

1,、對照欣賞的習作,，找自己習作的精彩之處、不足之處,。

2,、檢查自己的習作是否符合改寫要求。

3,、進行修改,。

4、小組內交流,、評議,。

5、再次自行修改,。

三,、抄寫習作。

將自己的習作抄寫在本山,。

第三課時

一,、組內交流，品評習作

1,、小組內交流,，品評習作。

2,、推薦小組優(yōu)秀文章,。

二、全班交流優(yōu)秀文章

1、學生朗讀優(yōu)秀文章,。

2,、學生點評，教師點撥,。

3,、師生共同推薦優(yōu)秀文章，共同欣賞,。

小學六年級語文課件心愿篇三

1．正確讀寫生字詞,。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

3．了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,，喚起學生的生活體驗。

4．感受課文的語言美,，領悟作者細致描寫、多用修辭的方法,。

正確朗讀,、背誦課文，領悟作者細致描寫,、多用修辭的方法,。

了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的.感受，喚起學生的生活體驗,。

惜時,、傷時的古代詩詞、文章,、名言,、警句。

1．讀準生字詞,。

2．了解朱自清的生平資料和作品,。

3．搜集積累惜時、傷時的古代詩詞,、文章,、名言、警句,。

一,、情景導入。

師：1．播放一段時鐘的“嘀嗒”聲,，引導學生談自己聽后的感受,。

2．介紹朱自清，引入課題。

二,、初讀課文,，體會情感。

1．學生默讀全文,；

2．體會作者寫這篇文章時的心情。讓學生初步了解全文,，感悟作者情感,，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領全文,。

三,、研讀課文，理解文意,。

（一）研讀課文第三自然段

1．找出并細讀“嘆”的段落,。

2．注意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音,；

3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,，向同學們說說自己的理解和感受；

4．說說作者怎樣寫時光匆匆的,，并仿照這樣的寫法寫上幾句,；

5．體會文中疊詞運用的巧妙；

6．有感情地朗讀本段,。

（二）研讀課文第二,、四自然段

1．找出并細讀“悔”的段落,。

2．注意“徘徊”,、“*”的寫法及讀音；

3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,，向同學們說說自己的理解和感受；

4．體會作者悔意何來,；

5．體會比喻、擬人修辭手法運用的妙處,；

6．有感情地朗讀本段,。

（三）略讀課文第一,、五自然段

1、通過刪讀體會排比句的優(yōu)美,，講解“,；”的用法。

2,、文章開頭的寫法有什么好處,？

四、再讀課文,，深化感受。

1．談談自己學了本文后想到了什么,？

2．說說自己還知道哪些說明時光飛逝或勸人惜時的詞句,。

五、背誦課文

學生自由地有感情朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

小學六年級語文課件心愿篇四

1．學習本課11個生字；

2．背誦兩首古詩,，默寫《四時田園雜興》,；

3．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象,，激發(fā)學習古詩的興趣；

4．感受鄉(xiāng)村生活,，陶冶愛美的情趣,，養(yǎng)成積累的習慣。

1．體會詩歌的內容,，體會詩人的思想感情,。

2．引導學生感受充滿詩情畫意的田園生活，培養(yǎng)學生閱讀詩歌的興趣并養(yǎng)成課外主動閱讀和積累詩歌的習慣,。

多媒體課件,、錄音機。

第一課時

一,、導入

同學們,，你們都學過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽,？今天,，咱們再來共同學習一首，題目叫《四時田園雜興》,。

播放課文朗讀錄音,。介紹作者。

（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士,，吳郡（今江蘇蘇州）人,，紹興四

二十四年進士。其詩題材廣泛,，對農(nóng)民的痛苦,，官吏的殘 暴等都有反映，詩風清逸淡遠,。著有《石湖居士詩集》,、《石湖詞》、《吳湖錄》等,。）

二,、釋題并初步感知課文

1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思,？并猜想一下詩文會寫些什么內容,？

2．教師范讀全詩，學生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物,？他們分別在干什么,？你是從哪兒看出來的？

3．指名試讀全詩,，引導回答上面問題,。

三、

1．自由讀文,，利用工具書查閱自己要理解的詞語,，并記錄自己的疑難問題。

2．小組討論,。

3．全班交流,。

①晝：白天。②耘：除草,。③耘田：在田里除草,。④績麻：把麻搓成線。⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任,。

4．引導學生試著解釋全詩：

白天除田草,，夜里搓麻條，村里的男女都擔家,。

幼童不懂耕田織布,，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！

5．請同學們認真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為,，目的是什么,？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）

引導學生觀察圖畫,、描述畫面內容。（抓住兒童神態(tài),、動作,、想象其語言）

6．放聲自由讀詩，想像其意境,，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活,。

四、有感情地朗讀全詩,，指導背誦

五,、

總結

六,、布置作業(yè)

背誦全詩,，預習下一首詩。

第二課時

一,、組織教學,，引入新課

我們學習《古詩二首》的第二首詩?！缎捍贯灐?。（板書課題）

二、檢查預習情況（播放課文朗讀錄音）

1．認讀生字詞：蓬頭,、稚子,、垂綸、側坐,、莓苔、借問,、遙招手,、不應人。（注意生字“蓬,、稚,、遙”的字音字形。）

2．教學生字“釣”,，注意右邊“勺”里面的“點”不要丟掉,。

3．學生試讀全詩。

三,、釋題介紹作者

讀課題,，思考：“小兒”指什么,？“垂”在字典中怎么解釋？理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線,。并引導學生理解：“垂釣”什么意思,？“小兒垂釣”什么意思？

四,、學習前兩句

1．指名讀第一句,。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很??？理解“蓬頭、稚子”,。這個頭發(fā)很亂的小孩在干什么,？字典中“綸”什么意思？理解“學垂綸”就是學釣魚的意思,。