人生天地之間，若白駒過隙,，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

幼兒園英語計劃及內(nèi)容篇一

英語,，作為一門國際語言,，越來越受到重視。作為啟蒙教育的奠基石,，幼兒英語教育成為關注的"熱點",。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們越來越注重雙語教學教育的開發(fā)研究,，幼兒園雙語教學已成為家長和孩子們的迫切需要,。實踐證明：讓孩子在語言發(fā)育時期就接觸英語，同時運用英語和漢語表達自己的思想,，對孩子的語言發(fā)展有很大好處,。

我班現(xiàn)有幼兒14名，在這14名幼兒中,，個體差異也較為明顯,，有2名幼兒為插班生，沒有上過小班,，直接進入中班學習階段,，在這之前從未接觸過英語教學，因此在學習上常常跟不上,，所以需要加強培養(yǎng),。而且部分幼兒家長學歷層次較低而無法在家教授幼兒，所以需要老師多花點心思好好教導,。

通過一年的英語特色學習,，讓新生早上來園能主動與老師、小朋友打招呼,。對學英語有一定的興趣,，能掌握一些簡單的英語單詞、對話、兒歌,、歌曲等,；讓老生能在原來的基礎上得到更大的提高，學習時老師以穿插英語游戲的'形式開展教學活動,，通過參加各種富有趣味性的英語游戲,，努力使幼兒們積極主動的學習英語，讓孩子在多種感官刺激下增強學習英語的興趣,，使幼兒的英語教學真正落到實處,。

1、激發(fā)孩子學習英語的興趣,、繼續(xù)實行游戲為主教學,。

2、外語學習關鍵一點在于經(jīng)常使用,，在使用中達到脫口而出,，成為一種能力。因此,，我們注重幼兒在各項活動中對英語的使用與練習,。

3、讓幼兒多說,、多聽,，結合一日活動的各個環(huán)節(jié)，繼續(xù)學習一些日常用語,，禮貌用語,，愿意在日常生活中加以運用，大膽地說,。

4,、創(chuàng)設英語角。英語角是一個讓幼兒通過對圖片,、實物,、頭飾、貼絨,、立體沙盤等物品的擺弄和操作在游戲中運用英語的一個區(qū)域,。

5、喜歡自我表露,，是孩子們共同的心理特點,，尤其是這種表露能受到教師的夸獎，幼兒小小的虛榮心得到了滿足,，就甭提多高興了,。教師要善于利用這一特征,，在活動過程中，讓他們充分進行表露,。這樣,，既能發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的交際能力,，還能極大地調(diào)動幼兒學習英語的興趣,。

6、對開口難的孩子多關心：多與他聊天,、多摸一摸他和抱一抱他,，盡量給他更多的表現(xiàn)機會，及時向家長反映孩子的點點滴滴,。

7、任何一種活動形式,，時間久了,，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣,，引入競爭機制,，這一難題迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的支力,，能激起幼兒的進取心,。幼兒好勝心強，大都不甘落后,，所以在設計活動時,，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵,，以表示對勝利者的賞識,，對進步者的鼓勵。

8,、教師要盡量用英語進行教學,，并在活動中配以肢體語言、圖片等幫助幼兒理解并加深記憶,。經(jīng)常讓孩子們聽英語磁帶,，在休息時、喝水時反復播放,，多安排一些"聽說"活動,，使孩子們能耳聽能熟，達到學會的目的,。

9,、根據(jù)教學的需要精心制作配套的教具,，如大小圖片等。利用這些教具可以讓幼兒一邊說,、一邊做,。為英語故事繪制圖片以及大幅背景圖，以便幼兒能夠近快的融入到情景當中,。

幼兒園英語計劃及內(nèi)容篇二

俗話說興趣是最好的老師,。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上,，如果幼兒對英語感興趣,，他在學習的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中,。反之,，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會倒了孩子的胃口,，孩子會處于一種消極狀態(tài),。因此，在實際教學活動中,，我們選取合適的教學方法,，提高幼兒學英語的興趣。

1,、故事教學法,。

故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑,，內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性,，例如在故事聰明兔寶寶中，先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜,，要兔寶寶在家等候,，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼,，一齊將大灰狼趕跑的故事,，在講述中，將comein,，please,。goout。穿插其中,，孩子們對此非常感興趣,，在不知不覺中，竟然全部掌握,，且印象極深,。又如：在教單詞turnip時,，我在引入時先說i'marabbit，i'mveryhungry,，iwantsomethingtoeat,。在這個情節(jié)引入后，幼兒復習各種已學過的食物單詞,，教師還是很餓,，i'mstillhungrynow時，巧妙地出示了食物蘿卜引出新的單詞turnip的學習,，在老師的引導下引出《拔蘿卜》,，使幼兒與老師共同參與，自然學習新的知識,。

2,、情景教學法。

幼兒的語言能力是在實際運用過程中發(fā)展起來的,，應創(chuàng)設各種有意義真實的情景,，使他們想說、會說,、喜歡說。語言的習得與周圍環(huán)境息息相關,。英語的學習是一種自然習得式的學習,，而不是一種教學式的學習。語言的.學習不只是學習幾個單詞,，更重要的是運用語言和別人交往,。因此，教師要以幼兒園為主體,，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學法情境,，讓幼兒園通過自由活動聽來理解語言，在使用中學習語言,。還有醫(yī)院,、餐廳、發(fā)廊等,，通過玩角色游戲,，幼兒所學語言在游戲中得到鞏固，練習,。久而久之,，培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運用能力，并解決了那種學時才用,，平時放置腦后,，容易遺忘的弊病,。

3、游戲教學法,。

曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：話小孩子生來是好動的,，是以游戲為生命的。的確,，游戲是幼兒最喜歡的形式之一,。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點,。游戲能激起幼兒學英語的興趣,，密切師生間的關系，提供幼兒充分運用語言的機會,，調(diào)動學習積極性,，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識,。也在不知不覺中掌握了知識,。更重要是感受到學習英語的樂趣。因此,，幼兒園英語活動應盡量游戲化,，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學英語,。如：戶外體育游戲《老狼,，老狼，幾點鐘》,，這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的,。于是，我把游戲改為wolf,，wolf,，whatcanyoudo？是請一位幼兒當老狼,，其它是小羊,，小羊問wolf，wolf,，whatcanyoudo,？老狼回答，icaneat,。然后開始追逐小羊,。幼兒在他們原有的游戲經(jīng)驗的基礎上，輕松愉快的習得了英語,，學會了句型whatcanyoudo,？icanjump/run,。鍛煉了英語聽說能力，在玩中學習并得到發(fā)展,。在這種情況下幼兒覺得學習英語好玩,，從而為往后的學習打下了良好的基礎。

4,、引入競爭機制,，激發(fā)幼兒參與活動的熱情。

任何一種活動形式,，時間久了,，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣,，引入競爭機制,，這一難題迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的支力,，能激起幼兒的進取心,。幼兒好勝心強，大都不甘落后,，所以在設計活動時,，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵,，以表示對勝利者的賞識,，對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語——good,！/verygood！/clever,！/excellent,！有時是一朵小紅花、一顆小星星,。孩子們在熱鬧的氣氛中,，你追我趕，學英語的興趣越來越濃,。

當然,，調(diào)動幼兒學英語的積極性的教學方法還很多，如：謎語法,、兒歌法,、順口溜法、歌曲法,、形象教學法,、肢體語言教學法等多種方法,，我根據(jù)教學參考書及自己的工作經(jīng)驗，在教學中靈活運用,，交互作用,，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來,，孩子們始終對英語保持著濃厚的興趣,，上英語課成為他們最快樂的事。

實踐證明,，英語教學僅僅靠孩子每天20分鐘的學習是不夠的,，因為這樣的學習只能讓孩子掌握零星的單詞，達不到學英語的目的,。因此,，教師應著力營造良好的語言學習環(huán)境，使英語教學深入到一日常規(guī)的各個環(huán)節(jié),。

首先，要堅持不懈的運用日常用語,，將日常生活與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系起來,。在生活中，將雙語生活情境貫穿幼兒一日生活中,，抓住一切機會與幼兒進行交流,，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語言,，使生活與教學連接起來,，打破固定情境對幼兒英語發(fā)展約束的認識界限，使他們在生活情境中自如地運用英語,，讓他們學得無意,，學得隨意，學得樂意,。

其次,，創(chuàng)設物質(zhì)情境，激發(fā)幼兒主動學習英語,。

在幼兒英語學習中,，語言環(huán)境起著非常重要的作用，因此,，要有計劃,、有目的地設置安排一定的情景畫面、活動工具和動手材料。在觀察,、操作中引發(fā)他們對英語的反應和使用,。如：墻面設置，它是幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的畫面,。它如同一幅大的廣告,，濃縮了教育內(nèi)容和目的，還滲入了思想道德教育,，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響,。又如英語活動角，它是一個讓幼兒通過對實物,、圖片,、頭飾等物品的擺弄和操作，在游戲中運用英語的一個區(qū)域,。十分吸引孩子,，孩子們只要一有空，就會主動地指讀單詞,，或是拿起指偶,，兩兩結伴玩語言游戲，愉快地游樂于英語語言一氣氛中,。

孩子們在幼兒園學習的英語需要在家庭中不斷強化,，才能使他們完全掌握，家園配合幫助幼兒學習英語有著非常重要的作用,。幼兒不僅僅要在幼兒園多聽,、多說、多聯(lián)習,，在家也應該堅持天天聽,、天天說。只有家園配合得好,，孩子掌握英語,，運用英語的能力才能不斷提高。

幼兒園英語計劃及內(nèi)容篇三

一,、選擇多種多樣的教學方法，提高幼兒英語的興趣,。

俗話說興趣是最好的老師,。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上,，如果幼兒對英語感興趣,，他在學習的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中,。反之,，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少,，孩子會處于一種消極狀態(tài)。因此,，在實際教學活動中,，我會選取合適的教學方法，提高幼兒學英語的興趣,。

1,、故事教學法。

故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力,，它情節(jié)生動活潑,，內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性，使幼兒與老師共同參與,，自然學習新的知識,。

2、情景教學法,。

幼兒的語言能力是在實際運用過程中發(fā)展起來的,，應創(chuàng)設各種有意義真實的情景，使他們想說,、會說,、喜歡說。語言的學習不只是學習幾個單詞,，更重要的是運用語言和別人交往,。因此，教師要以幼兒園為主體,，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學法情境,，在使用中學習語言。通過玩角色游戲,，幼兒所學語言在游戲中得到鞏固,，練習。

3,、游戲教學法,。

小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的,。游戲是幼兒最喜歡的形式之一,。游戲能激起幼兒學英語的興趣，密切師生間的關系,，將知識融于游戲中,，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識。也在不知不覺中掌握了知識。更重要是感受到學習英語的樂趣,。因此,，幼兒園英語活動應盡量游戲化,，寓教育于游戲,，讓幼兒在游戲中輕輕松松學英語,。

4,、引入競爭機制,，激發(fā)幼兒參與活動的熱情,。

任何一種活動形式,，時間久了,，孩子就會厭倦,。競爭能激活幼兒潛在的支力,，能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強,，大都不甘落后,，所以在設計活動時，運用競爭機制,，并配以各種形式的獎勵,，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵,。孩子們在熱鬧的氣氛中,，你追我趕，學英語的興趣越來越濃,。

一,、大班幼兒情況分析。

大班幼兒通過本學期學習,，即將畢業(yè)升入小學,，目標要爭取80%的幼兒升入本校小學實驗班，所以相對園所教學是最重要的班級,。大(一)班人數(shù)25人,，其中新生一人;大(二)班人數(shù)22人(增加新生三人)，共計47人,，大班平均年齡是6周歲至7周歲,，大部分大班幼兒學習積極性相對較高，及個別需個別輔導,，督促學習,。兩個班級大(一)班是英語特色班，大部分幼兒有一定的英語基礎,，但大部分男生學習習慣不好,，尤其是roy，steven等幼兒性格浮躁,，學習被動,，需要嚴格監(jiān)督本班的課堂學習;大(二)班幼兒學習紀律較好，大部分幼兒學習興趣濃厚,，但本班幼兒大部分只接觸英語一學期,，基礎較薄弱，本學期所來新生毫無基礎,，需要在常規(guī)教學中繼續(xù)大量增加基礎知識的學習,，盡量使兩班級差距減少，并能各自取長補短,。此外,，幼兒每大周增加三至四次額外英語興趣活動，增加英語特色活動,，并選拔優(yōu)秀人才,。

二、大班教材分析,。

本冊教材的設計以“話題-情境-功能-結構-活動”為主線,，以中國兒童的學習和日常生活為故事背景;版式設計上，圖文并茂;內(nèi)容由淺入深,，由易到難,，循序漸進，聽說領先,，認讀跟上的原則,。全冊分為6個新授課主題單元，2個復習單元,。新授主題包括“”教學復現(xiàn)率較高,。

1、能完成多個連續(xù)的簡單英語指令,。

2,、知道在什么時候用英語回答問題。

3,、能聽懂并愿意模仿教師經(jīng)常使用的生活用語和教學用語,。

4、能用簡單的英語介紹自己,，介紹身邊的人,。

5、能用簡單的英語表達自己的感受,。

6,、能借助圖片用簡單的英語較連貫和完整地復述一個簡短的故事,。

7、愿意并能夠用簡單的英語與他人進行口語對話,。

四,、大班主要教學法。

幼兒園英語計劃及內(nèi)容篇四

本學期由我擔任大班的英語教學,，對于我班幼兒來說,，沒有一點英語基礎，為此我們將采用游戲教學法來提高他們對英語的興趣,。在本學期的英語教學中,，我有以下計劃：

認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策,，認真學習新課改的精神,，采用符合學生年齡、心理特征和語言規(guī)律的教學方法,。

1,、先培養(yǎng)幼兒對學習英語的興趣，并能注意英語的正確發(fā)音,。

2,、培養(yǎng)每一個幼兒自由運用英語的習慣。如：同老師和朋友打招呼運用“hello! /good morning! /how are you? ??”這些簡單的日?？谡Z,。

3、每個幼兒都有一個英文名,，在英語課本上寫著他們的英文名字,，并懂得用英語自我介紹。

4,、培養(yǎng)幼兒能夠運用所學的英文對話,、單詞、英文兒歌,、故事,，在生活中和同伴、父母,，老師進行交流,。見到外來的老師，可主動打招呼：hello teacher.

1,、 認真鉆研教材,，改進教法，堅持每備課,。

2,、 繼續(xù)做好幼小學的銜接,，培養(yǎng)良好的學習習慣

3、 注意傳授知識與及時評價相結合

4,、 注意課內(nèi)操練和課外積累相結合,，繼續(xù)抓好課間口語操練，

1,、每周背誦一課個的對話。

2,、每周記3-5個生詞,。

3、每周背誦周的日常用語

3,、兩周會唱一首英文歌曲,。。

4,、每天早讀英語,。

6、對后進生進行多溝通,，多講些關于有趣英文的故事給他聽,，讓他們品味學習英語的快樂。

7,、注重學生的情感,，營造寬松、民主,、和諧的教學氛圍,。

每天早操前全體幼兒聽廣播翻譯簡單的日常口語這樣不w僅啟發(fā)小朋友們對英語的興趣,，而且讓全園充滿英語的氣氛,。

幼兒園英語計劃及內(nèi)容篇五

新的一學期又要開始了，本學期我?guī)У男“?，在這里我們又迎來一群天真可愛的小朋友,，我們會讓幼兒在快樂中學習、在快樂中發(fā)展,，學中玩玩中學,，并在集體生活中健康全面的發(fā)展。我會在工作上齊心協(xié)力共同做好班級各項工作,，使孩子的常規(guī)得到更快的`發(fā)展?，F(xiàn)將制定以下工作計劃：

上學期，由于我個人的問題,，特別的情緒化,，沒有認真的去工作,，尤其是沒有去注意那些小細節(jié)，并且由于自己家里的種種原因,，導致在工作走了下坡路,，其實我也對自己上學期有種種的不滿，所以我打算從這學期,，拼命努力的工作,，因為我深知我不努力我什么都不是，畢竟自己還是很年輕,，努力的做好自己的本職工作,，并且協(xié)助主班和生活老師做好本班工作，團結向上,。

在工作中,，按時完成領導分配的每一項任務，放好態(tài)度,，虛心的向有經(jīng)驗的老師學習,、交流，不懂就問不懂就學多反思,。我的成長路上有你,，幼兒的相伴，幼兒的成長路上有我,，我的跟隨,，我和幼兒共同成長，一定會對孩子有愛心細心責任心!嚴格的要求自己,，腳踏實地一步一個腳印,，努力的做到更好。

多與幼兒園xx園長還有園里有經(jīng)驗的老師多交流,、虛心的學習,，加強交流學習，提高教學質(zhì)量,。

在出勤方面,，我會很嚴格的要求自己，做到無重大事故不請假!

以上,，是我個人的工作計劃,，我將付諸全部努力，做好經(jīng)常性工作的同時,，確?；就瓿蓚€人的“現(xiàn)代化建設”，讓自己到達一個嶄新的高度,，做出一份新成績!

幼兒園英語計劃及內(nèi)容篇六

幼兒期英語教學以培養(yǎng)興趣為主,，創(chuàng)設適宜的英語學習環(huán)境,，利用多形式多通道讓幼兒接觸英語，在豐富的游戲情景中結合日常生活經(jīng)驗,，力求使幼兒沒有任何負擔的愉快情緒下,，學會豐富的英語詞匯，掌握簡單的日常用語,，養(yǎng)成學習英語的習慣,，為今后的提高學習打好基礎。英語教學面向全體幼兒,，使每一個幼兒通過英語教學都能在原有基礎上不同程度地有所收獲和提高,。

幼兒英語教育的總目標定位在：創(chuàng)設良好的英語教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對英語發(fā)音和英語活動的興趣,，通過英語教育促進幼兒全面發(fā)展，使英語活動貫穿于幼兒的一日活動中,，激發(fā)幼兒濃厚的學習興趣,，培養(yǎng)幼兒的良好學習習慣。日常交往中發(fā)展幼兒學習運用英語的能力和技能,，獲得對英語活動的敏感性,。

1．有目的有計劃的組織教師加強自身英語口語的學習，豐富關于幼兒英語教育的理論和教法,，學法,。

2，組織教師《英語日?？谡Z訓練及測試》,。

3．各班繼續(xù)堅持早餐前的英語一日聽活動。

4．繼續(xù)堅持早操英語小廣播（每周各班小朋友也有機會表現(xiàn)一次）,。

5．繼續(xù)每周星期二星期四做幼兒英語廣播體操,。

5，英語特長班,。

6．期末英語特長展示,。

8.英語角的創(chuàng)設，讓孩子多說,、多聽,。一日活動中除了合理安排利用每次的英語教學時間外，教師注意在活動中隨時提醒幼兒用會說的英語交流,。

9.各班老師每月掌握一個英語小游戲(簡單口令動作),。

10．按計劃安排各班英語課。

學習教師日常用語,。

游戲口令：英語課堂常規(guī)口令,。

分班分段檢查教師及小小朋友的日常用語：早上好,！你好！再見,！

繼續(xù)開展英語特長課,。

游戲口令：跟我做方面的口令動作。

繼續(xù)學習教師日常用語,。

檢測教師及小朋友的日常用語：下午好,！晚上好！對不起,！

繼續(xù)開展英語特長課,。

游戲口令：表揚方面的聽口令做動作。

繼續(xù)學習教師日常用語,。

j檢測教師及小朋友的日常用語：謝謝你,！不客氣！

繼續(xù)開展英語特長課,。

英語游戲：課堂常規(guī),。

繼續(xù)學習教師日常用語。

英語節(jié)目編排,。

檢測教師及小朋友的日常用語：本期所學的所有常見日常用語,。

繼續(xù)開展英語特長課。

英語特長展示,。

復習教師日常用語,。

幼兒園英語計劃及內(nèi)容篇七

我班有__名小寶寶，男孩有__名,，女孩有__名,。寶寶們都很喜歡英語，對英語課有很大的期待,。但由于個體的差異,，有一部分的小朋友已經(jīng)找到上課的感覺了，但是有一小部分孩子由于年齡的問題,，還尚未適應課堂常規(guī),。另外由于發(fā)音器官發(fā)育不是十分完善，不易辨別差別較小的音,，不善于協(xié)調(diào)發(fā)音的方法,，所以存在發(fā)音不清楚的情況。

二,、教學工作,。

根據(jù)班上幼兒的特點，創(chuàng)建以情景教學活動模式，組織和設計生動活潑的英語游戲活動,，讓幼兒在活動中學,，在玩樂中學，在不知不覺中玩有所獲,，學有所成樹立以幼兒為主體的教學觀和欣賞教育觀,。采取‘復習一情況呈現(xiàn)一集體性游戲一唱歌’的教學模式，即在上課前調(diào)動幼兒的情緒,、興趣和積極性,，復習所學過的`內(nèi)容，以舊帶新,；在情況中介紹引入新單詞,、新內(nèi)容；引導幼兒進行模擬性交際游戲或交際性游戲活動,。在活動中學習英語,；學唱英語歌，邊唱邊跳,，通過血的過程中鞏固所學的句型,，培養(yǎng)幼兒自助學習英語的良好習慣。

在生活日常中,，多鼓勵幼兒學會自理,，懂得自己的事情自己做,，讓幼兒明白自己正在逐漸逐漸地成長,，培養(yǎng)了幼兒做事情的成就感。教導幼兒愛清潔有禮貌,，做到不亂扔垃圾,，碰到老師問聲好，見到同學問聲好的良好習慣,。

三,、學期目標。

1,、培養(yǎng)幼兒對英語課程的積極性,、主動性，樂于參與英語各項活動,。

2,、聽懂教師用英語發(fā)出與日常生活有關的簡單指令，并能用動作做出反應,。

3,、能記住自己的英語名字，并能說出同伴的英語名字。

4,、準確地學會教過的課程,、單詞和短語的發(fā)音文。

幼兒園英語計劃及內(nèi)容篇八

新世紀,，地球村,，都在見證人類社會全球化進程的加快，教育必須面向世界,、面向全球必然的選擇,。面對嚴峻的挑戰(zhàn)，教育必須加強世界性的合作,，加強不同文化之間的交流,。幼兒教育作為培養(yǎng)新世紀人才的基礎教育，“外語教育從娃娃抓起”已是明智之舉,。下面是本站小編整理的幼兒園英語教學計劃,，希望對大家有所幫助!

一、情況分析,。

我班幼兒學習英語的興趣較大,，有3個小朋友已參加過童遙音樂英語的學習，還有一不費部分幼兒有英語基礎,，能用英語問早,、掌握小部分的英語單詞。由于我班男孩子較多,，大部分幼兒都屬于“好動型”,，故幼兒學習的活動氣氛比較活躍。但由于小班幼兒的發(fā)音器官和聽覺發(fā)飲并不十分完善,，還不能辨別差別較小的音,，不善于協(xié)調(diào)使用發(fā)音方法，所以存在發(fā)音不清楚的情況,。如把“thankyou”讀成“fankyou”,，把“here”讀成“kere”等。

二,、教學模式,。

根據(jù)我班幼兒的特點,，創(chuàng)建以游戲活動為主的教學模式,，組織和設計生動活潑的英語游戲活動，讓幼兒在活動中學，在游戲中學,，在玩玩樂樂、不知不覺中輕松地自然習得英語,。樹立以孩子為主體的教學觀和欣賞教育觀,。采取“熱身/復習——情景呈現(xiàn)——交際性游戲——唱歌/歌謠”的教學模式,，即在上課前先調(diào)動幼兒的情緒、興趣和積極性,，復習所學過的內(nèi)容，以舊帶新;在情景中介紹新單詞,、句型和對話;引導幼兒進行模擬性交際游戲或交際性游戲活動，在活動中學習英語;學唱英語歌曲和歌謠,，邊唱邊跳,，通過歌曲和歌謠鞏固所學的句型，培養(yǎng)幼兒自主學習英語的良好習慣,。

三,、學期目標,。

1、讓幼兒對英語產(chǎn)生學習興趣,，愿意參加英語活動。

2,、聽懂教師用英語發(fā)出與日常生活有關的簡單指令，并能用動作做出反應,。

3,、能記住自己的英文名字，能說出同伴的英文名字,。

4,、準確地學會一些簡單單詞和短語的發(fā)音,，如常見的動物和水果的英語名稱,。

5、學會一些有趣的英語歌曲,、兒歌,，提高幼兒聽說興趣。

6,、鍛煉幼兒能在日常生活中大膽地用英語進行簡單交流,。

四、教學內(nèi)容,。

教材《現(xiàn)代兒童英語》是結合幼兒園整合課程,，精選幼兒喜愛的單詞、對話,、歌曲,、游戲及句型，作為教學內(nèi)容,，采用tpr和快樂教學法,，通過豐富的肢體語言和充滿激情的教學，讓幼兒在快樂有節(jié)奏的爵士音樂聲中動靜結合,，培養(yǎng)幼兒聽力,、語感、口語表達能力以及自信心,。

除了本書的內(nèi)容,，我班還將根據(jù)本班幼兒特點，學習一些其他課外的英語歌曲和英語童謠,。

本學期是我們幼兒園成立5年的一個階段,，也是借助這樣的一個階段，我們會更多的去努力做些總結與思考,。本學期我們英語組以“提高老師和幼兒英語表達能力”為總目標,，有計劃有策略性的開展本學期工作，對幼兒英語教育做更多的思考,。

本學期我們根據(jù)英教部及幼兒園的,。

工作計劃。

針對陽光園老師及幼兒現(xiàn)有的情況特制定本學期計劃如下：

一主抓教研,，讓教研充滿活力又行之有效,。

根據(jù)幼兒年齡階段特點，我們鼓勵大家自主研究的同時,，也列出列各個級部教研的重點：

1大班：英語的幼小銜接,。

a提高幼兒一日生活用語,，老師通過一日生活的各個環(huán)節(jié)提高幼兒語言的表達和應用能力。

b以句子的教學為重點研究對象,，提高幼兒造句和運用句子的能力,。

c充分利用英語故事表演對幼兒的吸引，提高幼兒英語口語發(fā)展水平和幼兒自主表現(xiàn)力,。

d通過參加英語風采我們感覺到大班幼兒更需要的是看圖說話的能力,。

2中班：

a進行詞匯與句子的積累，為升入大班做充分的準備,。

b英語視聽環(huán)境對幼兒口語的良好滲透作用,。

c利用英語故事，激發(fā)幼兒表現(xiàn)表演的興趣,。

d句型教學也將成為中班的教學重點,。

3小班小小班：

小班小小班的英語尤為重要，因為對于孩子3-6歲是語言學習的關鍵期,，只要方法的當,，孩子們不會象我們想象的那樣對英語恐懼，反而面對一種新生語言,，他們非常的好奇,，學會了就非常樂意的表達。所以小班要努力培養(yǎng)幼兒的興趣,，提高幼兒對英語的感知能力,。

a小小班小班中語言(單詞與簡單的句型)和歌曲、童謠教授得方法,。

b英語視聽環(huán)境的創(chuàng)造對幼兒英語表達能力的促進,。

學前班共有學生人數(shù)29人。這個階段的孩子剛剛離開幼兒園比較松散的環(huán)境,，對于學校生活還不完全適應,，學生上課時的控制能力差和思想注意力不集中，且部分學生剛接觸學習英語,，對英語學習沒有基礎,，因此教學難度很大。

一,、基本情況,。

學前班共有學生人數(shù)29人。這個階段的孩子剛剛離開幼兒園比較松散的環(huán)境,，對于學校生活還不完全適應,，學生上課時的控制能力差和思想注意力不集中，且部分學生剛接觸學習英語,，對英語學習沒有基礎,，因此教學難度很大,。少數(shù)學生在幼兒園學過一點,，但大部分學生沒有接觸過英語,，所以在今后的教學中，應面向全體生,，激發(fā)學生學習英語的興趣,，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性,，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神,，營造互幫互助，共同學習英語的語境,。

二,、教材分析。

學前班英語教學以國家《幼兒園教育指導綱要》為根本,，秉承了“賞識,、創(chuàng)意、體驗,、伙伴”的少年兒童社會教育理念,。教材充分考慮到幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，特別設計了培養(yǎng)幼兒多元智能,、關注幼兒生活經(jīng)驗的英語教學活動,，不僅實現(xiàn)了幼兒階段英語興趣的培養(yǎng)和語感的啟蒙，更實現(xiàn)了與小學英語教育的自然銜接和過渡,。以三個主人公的成長故事為主線,，貫穿幼兒情商教育和道德品質(zhì)培養(yǎng)。以快樂的小小派樂多游行隊為主題形式,，營造輕松有趣的學習氛圍,。以培養(yǎng)多元智能的主題式情境教學為依托，實踐體驗與發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)意與欣賞的教學理念,。以完全互動的立體教育教學方案為載體，實現(xiàn)了家園共育和學習型家庭的構建,。以獨具匠心的繪畫和動畫設計為表現(xiàn)形式,，培養(yǎng)小朋友的想象力和初步的感受美、欣賞美的情趣與能力,。

三,、教學目的要求。

教材從小朋友的學習興趣,、生活經(jīng)驗和認知規(guī)律出發(fā),，針對學習習慣與策略、思維技能與發(fā)展的培養(yǎng),，設計了以學生為中心、師生互動,、親子互動的開發(fā)多元智能的主題式情境教學活動，使語言學習和小朋友的實際生活自然融合,，既激發(fā)了小朋友學習英語的興趣和熱情,，又培養(yǎng)了小朋友注意傾聽、勇于表達的習慣,，更為小朋友創(chuàng)造了用英語進行自我展示的空間與機會,。

學前班的孩子應能達到的課程目的要求為：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語,。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲,、做動作、做事情(如涂顏色,、連線),。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲,，說簡單的英語歌謠,。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息,，表達簡單的情感和感覺,。能對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

四,、教學措施,。

1、更新教育觀念,，明確教師角色,，建立以人為本的學生主體觀，建立民主,、平等,、和諧、合作的教育觀,，讓學生在輕松的氛圍中學到知識,。

2、通過歌曲、游戲,、歌謠,、游戲、制作等活動鞏固所學內(nèi)容培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。讓課堂煥發(fā)出生命的活力,，在課堂上,，有講有練，精講精練,，有動有靜,，讓學生說起來，動起來,。

3,、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平,，同時提高學習興趣和合作能力,。

4、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話,，能用英語進行簡單交流,。

五、教學模式,。

根據(jù)我班幼兒的特點,，創(chuàng)建以游戲活動為主的教學模式，組織生動活潑的英語游戲活動,，讓幼兒在活動中學,，在游戲中學，在不知不覺中快樂的學習英語,。

一,、情況分析。

我班幼兒學習英語的興趣較大,，,，還有一部分幼兒有了一定的英語基礎，能用英語問早、掌握小部分的英語單詞,。由于我班大部分幼兒都屬于“好動型”,，故幼兒學習的活動氣氛比較活躍。

二,、教學模式,。

根據(jù)我班幼兒的特點，創(chuàng)建以游戲活動為主的教學模式,，組織和設計生動活潑的英語游戲活動,，讓幼兒在活動中學，在游戲中學,，在玩玩樂樂,、不知不覺中輕松地自然習得英語。樹立以孩子為主體的教學觀和欣賞教育觀,。采取“熱身/復習——情景呈現(xiàn)——交際性游戲——唱歌/歌謠”的教學模式,，即在上課前先調(diào)動幼兒的情緒、興趣和積極性,，復習所學過的內(nèi)容,，以舊帶新;在情景中介紹新單詞、句型和對話;引導幼兒進行模擬性交際游戲或交際性游戲活動,，在活動中學習英語;學唱英語歌曲和歌謠,，邊唱邊跳，通過歌曲和歌謠鞏固所學的句型,，培養(yǎng)幼兒自主學習英語的良好習慣,。

三、學期目標,。

1,、讓幼兒對英語產(chǎn)生學習興趣，愿意參加英語活動,。

2,、聽懂教師用英語發(fā)出與日常生活有關的簡單指令，并能用動作做出反應,。

3,、能記住自己的英文名字，能說出同伴的英文名字,。

4,、準確地學會一些簡單單詞和短語的發(fā)音。

5,、學會一些有趣的英語歌曲,、兒歌,，提高幼兒聽說興趣。

6,、鍛煉幼兒能在日常生活中大膽地用英語進行簡單交流,。

四、教學內(nèi)容,。

教材《陽光幼兒英語》是結合幼兒園整合課程,，精選幼兒喜愛的單詞、對話,、歌曲,、游戲及句型，作為教學內(nèi)容,，采用tpr和快樂教學法,，通過豐富的肢體語言和充滿激情的教學，讓幼兒在快樂有節(jié)奏的爵士音樂聲中動靜結合,，培養(yǎng)幼兒聽力,、語感,、口語表達能力以及自信心,。

本班是雙語特色班級,幼兒皆已經(jīng)過一年多的英語學習,實踐證明：讓孩子在語言發(fā)育時期就接觸英語，同時運用英語和漢語表達自己的思想,，對孩子的語言發(fā)展有很大好處,。根據(jù)本班幼兒特點,我們制定了如下的專題計劃.以達到專題實施的最佳效果:。

一,、選擇多種多樣的教學方法,，提高幼兒英語的興趣。

俗話說興趣是最好的老師,。幼兒園英語教育是一種啟蒙,，要把重點放在學習英語的興趣上，如果幼兒對英語感興趣,，他在學習的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒,，孩子會主動融入到活動中。反之,，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少,，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態(tài),。因此,，在實際教學活動中，我們選取合適的教學方法,，提高幼兒學英語的興趣,。

1、故事教學法。

故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力,，它情節(jié)生動活潑,，內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性，例如在故事聰明兔寶寶中,先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜,，要兔寶寶在家等候,，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼,，一齊將大灰狼趕跑的故事,，在講述中，將comein,out.穿插其中,，孩子們對此非常感興趣,，在不知不覺中，竟然全部掌握,，且印象極深,。又如：在教單詞turnip時，我在引入時先說imarabbit,imveryhungry,iwantsomethingtoeat.在這個情節(jié)引入后,，幼兒復習各種已學過的食物單詞,，教師還是很餓，imstillhungrynow時,，巧妙地出示了食物蘿卜引出新的單詞turnip的學習,，在老師的引導下引出《拔蘿卜》，使幼兒與老師共同參與,，自然學習新的知識,。

2、情景教學法,。

幼兒的語言能力是在實際運用過程中發(fā)展起來的,，應創(chuàng)設各種有意義真實的情景，使他們想說,、會說,、喜歡說。語言的習得與周圍環(huán)境息息相關,。英語的學習是一種自然習得式的學習,，而不是一種教學式的學習。語言的學習不只是學習幾個單詞,，更重要的是運用語言和別人交往,。因此，教師要以幼兒園為主體,，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學法情境,，讓幼兒園通過自由活動聽來理解語言,，在使用中學習語言。還有醫(yī)院,、餐廳,、發(fā)廊等,通過玩角色游戲，幼兒所學語言在游戲中得到鞏固,，練習。久而久之,，培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運用能力,，并解決了那種學時才用，平時放置腦后,，容易遺忘的弊病,。

3、游戲教學法,。

曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：話小孩子生來是好動的,，是以游戲為生命的。的確,，游戲是幼兒最喜歡的形式之一,。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點,。,。游戲能激起幼兒學英語的興趣，密切師生間的關系,，提供幼兒充分運用語言的機會，調(diào)動學習積極性,，將知識融于游戲中,，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識。也在不知不覺中掌握了知識,。更重要是感受到學習英語的樂趣,。因此，幼兒園英語活動應盡量游戲化,，寓教育于游戲,，讓幼兒在游戲中輕輕松松學英語。如：戶外體育游戲《老狼,，老狼,，幾點鐘》，這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的,。于是,，我把游戲改為wolf,wolf,whatcanyoudo?是請一位幼兒當老狼,，其它是小羊。小羊問wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答,，icaneat.然后開始追逐小羊,。幼兒在他們原有的游戲經(jīng)驗的基礎上，輕松愉快的習得了英語,，學會了句型whatcanyoudo?icanjump/run...鍛煉了英語聽說能力,，在玩中學習并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺得學習英語好玩,，從而為往后的學習打下了良好的基礎,。

4、引入競爭機制,，激發(fā)幼兒參與活動的熱情,。

任何一種活動形式，時間久了,，孩子就會厭倦,。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制,，這一難題迎刃而解,。競爭能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進取心,。幼兒好勝心強,，大都不甘落后，所以在設計活動時,，運用競爭機制,，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識,，對進步者的鼓勵,。有時是幾句鼓勵的話語--good!/verygood!/clever!/excellent!.....有時是一朵小紅花、一顆小星星......孩子們在熱鬧的氣氛中,，你追我趕,，學英語的興趣越來越濃。

謎語,。

法,、兒歌法、

順口溜,。

法,、歌曲法、形象教學法,、肢體語言教學法等多種方法,，我根據(jù)教學參考書及自己的工作經(jīng)驗,，在教學中靈活運用，交互作用,，讓孩子們的思維活躍起來,，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持著濃厚的興趣,，上英語課成為他們最快樂的事,。

二、創(chuàng)設多層次的課外語言學習環(huán)境,，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用,。

實踐證明，英語教學僅僅靠孩子每天20分鐘的學習是不夠的,，因為這樣的學習只能讓孩子掌握零星的單詞,，達不到學英語的目的。因此,，教師應著力營造良好的語言學習環(huán)境,，使英語教學深入到一日常規(guī)的各個環(huán)節(jié)。

首先,，要堅持不懈的運用日常用語,，將日常生活與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。如：早上幼兒入園時,，seeyou.在幼兒課間休息時,，說gotothewashroom,please。didyouwashyouhand?drinksomewater,please.在幼兒準備進餐時,，讓幼兒認識餐具和介紹食譜等,。如：theseareplates/bowls…wehavenoodles/milk…forbreakfastetc在非英語教育活動中，教師要對孩子們說standup,、raiseyourhands,、putdownyourhands等等。在生活中,，將雙語生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機會與幼兒進行交流,，努力消除上課與生活的界限,，不斷豐富幼兒的語言，使生活與教學連接起來,，打破固定情境對幼兒英語發(fā)展約束的認識界限,，使他們在生活情境中自如地運用英語，讓他們學得無意,，學得隨意,，學得樂意,。

其次,，創(chuàng)設物質(zhì)情境,，激發(fā)幼兒主動學習英語。

在幼兒英語學習中,，語言環(huán)境起著非常重要的作用,，因此，要有計劃,、有目的地設置安排一定的情景畫面,、活動工具和動手材料。在觀察,、操作中引發(fā)他們對英語的反應和使用,。如：墻面設置，它是幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的畫面,。它如同一幅大的廣告，濃縮了教育內(nèi)容和目的,，還滲入了思想道德教育,，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。又如英語活動角,，它是一個讓幼兒通過對實物、圖片,、頭飾等物品的擺弄和操作,，在游戲中運用英語的一個區(qū)域。十分吸引孩子,，孩子們只要一有空，就會主動地指讀單詞,，或是拿起指偶,，兩兩結伴玩語言游戲，愉快地游樂于英語語言一氣氛中,。

三,、家園配合，幫助幼兒學好英語,。

孩子們在幼兒園學習的英語需要在家庭中不斷強化,，才能使他們完全掌握,，家園配合幫助幼兒學習英語有著非常重要的作用。幼兒不僅僅要在幼兒園多聽,、多說,、多聯(lián)習，在家也應該堅持天天聽,、天天說,。只有家園配合得好，孩子掌握英語,，運用英語的能力才能不斷提高,。

幼兒園英語計劃及內(nèi)容篇九

本學期是我們幼兒園成立5年的一個階段，也是借助這樣的一個階段,，我們會更多的去努力做些總結與思考,。本學期我們英語組以“提高老師和幼兒英語表達能力”為總目標，有計劃有策略性的開展本學期工作,，對幼兒英語教育做更多的思考,。

本學期我們根據(jù)英教部及幼兒園的工作計劃，針對陽光園老師及幼兒現(xiàn)有的情況,，特制定本學期計劃如下：

一主抓教研,，讓教研充滿活力又行之有效。

根據(jù)幼兒年齡階段特點,，我們鼓勵大家自主研究的同時,，也列出列各個級部教研的重點：

1大班：英語的幼小銜接。

a提高幼兒一日生活用語,，老師通過一日生活的各個環(huán)節(jié)提高幼兒語言的表達和應用能力,。

b以句子的教學為重點研究對象，提高幼兒造句和運用句子的能力,。

c充分利用英語故事表演對幼兒的吸引,，提高幼兒英語口語發(fā)展水平和幼兒自主表現(xiàn)力。

d通過參加英語風采我們感覺到大班幼兒更需要的是看圖說話的能力,。

2中班：

a進行詞匯與句子的積累,，為升入大班做充分的準備。

b英語視聽環(huán)境對幼兒口語的良好滲透作用,。

c利用英語故事,，激發(fā)幼兒表現(xiàn)表演的`興趣。

d句型教學也將成為中班的教學重點,。

3小班小小班：

小班小小班的英語尤為重要，因為對于孩子3—6歲是語言學習的關鍵期,，只要方法的當,，孩子們不會象我們想象的那樣對英語恐懼,，反而面對一種新生語言，他們非常的好奇,，學會了就非常樂意的表達,。所以小班要努力培養(yǎng)幼兒的興趣，提高幼兒對英語的感知能力,。

a小小班小班中語言（單詞與簡單的句型）和歌曲,、童謠教授得方法。

b英語視聽環(huán)境的創(chuàng)造對幼兒英語表達能力的促進,。

幼兒園英語計劃及內(nèi)容篇十

學前班共有學生人數(shù)29人,。這個階段的孩子剛剛離開幼兒園比較松散的環(huán)境，對于學校生活還不完全適應,，學生上課時的控制能力差和思想注意力不集中,，且部分學生剛接觸學習英語，對英語學習沒有基礎,，因此教學難度很大,。

一、基本情況,。

學前班共有學生人數(shù)29人,。這個階段的孩子剛剛離開幼兒園比較松散的環(huán)境，對于學校生活還不完全適應,，學生上課時的控制能力差和思想注意力不集中,，且部分學生剛接觸學習英語，對英語學習沒有基礎,，因此教學難度很大,。少數(shù)學生在幼兒園學過一點，但大部分學生沒有接觸過英語,，所以在今后的教學中,，應面向全體生，激發(fā)學生學習英語的興趣,，充分調(diào)動他們的自主能動性,、積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神,，營造互幫互助,，共同學習英語的語境。

二,、教材分析,。

學前班英語教學以國家《幼兒園教育指導綱要》為根本，秉承了“賞識、創(chuàng)意,、體驗,、伙伴”的少年兒童社會教育理念。教材充分考慮到幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,，特別設計了培養(yǎng)幼兒多元智能,、關注幼兒生活經(jīng)驗的英語教學活動，不僅實現(xiàn)了幼兒階段英語興趣的培養(yǎng)和語感的啟蒙,，更實現(xiàn)了與小學英語教育的自然銜接和過渡,。以三個主人公的成長故事為主線，貫穿幼兒情商教育和道德品質(zhì)培養(yǎng),。以快樂的小小派樂多游行隊為主題形式,，營造輕松有趣的學習氛圍。以培養(yǎng)多元智能的主題式情境教學為依托,，實踐體驗與發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)意與欣賞的教學理念。以完全互動的立體教育教學方案為載體,，實現(xiàn)了家園共育和學習型家庭的構建,。以獨具匠心的繪畫和動畫設計為表現(xiàn)形式，培養(yǎng)小朋友的想象力和初步的感受美,、欣賞美的情趣與能力,。

三、教學目的要求,。

教材從小朋友的學習興趣,、生活經(jīng)驗和認知規(guī)律出發(fā)，針對學習習慣與策略,、思維技能與發(fā)展的培養(yǎng),，設計了以學生為中心、師生互動,、親子互動的開發(fā)多元智能的主題式情境教學活動,，使語言學習和小朋友的實際生活自然融合，既激發(fā)了小朋友學習英語的興趣和熱情,，又培養(yǎng)了小朋友注意傾聽,、勇于表達的習慣，更為小朋友創(chuàng)造了用英語進行自我展示的空間與機會,。

學前班的孩子應能達到的課程目的要求為：對英語有好奇心,，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲,、做動作,、做事情（如涂顏色,、連線）。能做簡單的角色扮演,。能唱簡單的英文歌曲,，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事,。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺,。能對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣,。

四、教學措施,。

1,、更新教育觀念，明確教師角色,，建立以人為本的學生主體觀,，建立民主、平等,、和諧,、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識,。

2,、通過歌曲、游戲,、歌謠,、游戲、制作等活動鞏固所學內(nèi)容培養(yǎng)學生對英語學習的興趣,。讓課堂煥發(fā)出生命的活力,，在課堂上，有講有練,，精講精練,，有動有靜，讓學生說起來,，動起來,。

3、實行開放式教學方式,，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平,，同時提高學習興趣和合作能力。

4,、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話,，能用英語進行簡單交流,。

幼兒園英語計劃及內(nèi)容篇十一

我班有xx名小寶寶，男孩有xx名,，女孩有xx名,。寶寶們都很喜歡英語，對英語課有很大的期待,。但由于個體的差異,，有一部分的小朋友已經(jīng)找到上課的感覺了，但是有一小部分孩子由于年齡的問題,，還尚未適應課堂常規(guī),。另外由于發(fā)音器官發(fā)育不是十分完善，不易辨別差別較小的音,，不善于協(xié)調(diào)發(fā)音的方法,，所以存在發(fā)音不清楚的情況。

根據(jù)班上幼兒的特點,，創(chuàng)建以情景教學活動模式,，組織和設計生動活潑的英語游戲活動，讓幼兒在活動中學,，在玩樂中學,，在不知不覺中玩有所獲，學有所成樹立以幼兒為主體的教學觀和欣賞教育觀,。采取‘復習一情況呈現(xiàn)一集體性游戲一唱歌’的教學模式,，即在上課前調(diào)動幼兒的情緒、興趣和積極性,，復習所學過的.內(nèi)容,，以舊帶新；在情況中介紹引入新單詞,、新內(nèi)容,；引導幼兒進行模擬性交際游戲或交際性游戲活動。在活動中學習英語,；學唱英語歌,，邊唱邊跳，通過血的過程中鞏固所學的句型,，培養(yǎng)幼兒自助學習英語的良好習慣,。

在生活日常中，多鼓勵幼兒學會自理,，懂得自己的事情自己做,，讓幼兒明白自己正在逐漸逐漸地成長，培養(yǎng)了幼兒做事情的成就感,。教導幼兒愛清潔有禮貌,，做到不亂扔垃圾,，碰到老師問聲好，見到同學問聲好的良好習慣,。

1,、培養(yǎng)幼兒對英語課程的積極性、主動性,，樂于參與英語各項活動,。

2、聽懂教師用英語發(fā)出與日常生活有關的簡單指令,，并能用動作做出反應,。

3、能記住自己的英語名字,，并能說出同伴的英語名字。

4,、準確地學會教過的課程,、單詞和短語的發(fā)音文。

幼兒園英語計劃及內(nèi)容篇十二

我認為讓孩子在語言發(fā)育時期就接觸英語,，同時運用英語和漢語表達自己的思想,，對孩子的語言發(fā)展有很大好處。根據(jù)幼兒特點,我制定了如下計劃:,。

俗話說興趣是最好的老師,。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上,，如果幼兒對英語感興趣,，他在學習的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中,。反之,，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，孩子會處于一種消極狀態(tài),。因此,，在實際教學活動中，我會選取合適的教學方法,，提高幼兒學英語的興趣,。

故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑,，內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性,，使幼兒與老師共同參與，自然學習新的知識,。

幼兒的語言能力是在實際運用過程中發(fā)展起來的,，應創(chuàng)設各種有意義真實的情景,，使他們想說、會說,、喜歡說,。語言的學習不只是學習幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往,。因此,，教師要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學法情境,，在使用中學習語言,。通過玩角色游戲，幼兒所學語言在游戲中得到鞏固,，練習,。

小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的,。游戲是幼兒最喜歡的形式之一,。游戲能激起幼兒學英語的興趣，密切師生間的關系,，將知識融于游戲中,，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識。也在不知不覺中掌握了知識,。更重要是感受到學習英語的樂趣,。因此，幼兒園英語活動應盡量游戲化,，寓教育于游戲,，讓幼兒在游戲中輕輕松松學英語。

任何一種活動形式,，時間久了,，孩子就會厭倦。競爭能激活幼兒潛在的支力,，能激起幼兒的進取心,。幼兒好勝心強，大都不甘落后,，所以在設計活動時,，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵,，以表示對勝利者的賞識,，對進步者的鼓勵。孩子們在熱鬧的氣氛中,，你追我趕,，學英語的興趣越來越濃,。