我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇一

教師作為一份既充滿(mǎn)挑戰(zhàn)又充滿(mǎn)安全感的職業(yè),，其實(shí)和其他職業(yè)一樣，存在著困擾和壓力,。然而,，教師職業(yè)幸福感體驗(yàn)的積極作用卻經(jīng)常被忽視。本文將分享我的關(guān)于教師職業(yè)幸福感的心得體會(huì),。

教師職業(yè)幸福感體驗(yàn)的核心在于教師對(duì)其工作的價(jià)值觀和專(zhuān)業(yè)能力的認(rèn)知,。教師們需要不斷地完善自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工作技能，提高教學(xué)能力,，深入了解學(xué)生的不同背景和需要,，并且?guī)ьI(lǐng)他們成長(zhǎng),。在專(zhuān)業(yè)能力得到提高的同時(shí)，教師還要積極適應(yīng)日益變化的教學(xué)環(huán)境,，從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求,。

第三段：建立聯(lián)系。

教師職業(yè)幸福感的關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生的影響,，而這不僅涉及到學(xué)習(xí)成績(jī),，還包括對(duì)學(xué)生生活的各個(gè)方面的關(guān)注。在學(xué)生生活中,，教師扮演著孩子父母一樣的角色，既是學(xué)術(shù)導(dǎo)師,，更是生活導(dǎo)師,。教師將自己的關(guān)注和關(guān)愛(ài)轉(zhuǎn)化為勵(lì)志、維持學(xué)生生活質(zhì)量和情感支持,，從而建立起更加密切的聯(lián)系,。

第四段：享受好處。

教師職業(yè)幸福感還可以體現(xiàn)在勞動(dòng)收益和身體健康方面,。研究顯示,，對(duì)于教師職業(yè)來(lái)說(shuō)，得到人們尊重和學(xué)生的愛(ài)戴很重要,。同時(shí),，擁有穩(wěn)定的工作，被視為社會(huì)的重要組成部分,，也能夠使教師感到良好的自我評(píng)價(jià),。這一切將有助于提高教師的身體和心理健康。

第五段：結(jié)語(yǔ),。

教師職業(yè)幸福感體驗(yàn)是復(fù)雜而多元的,，它與個(gè)人價(jià)值觀、專(zhuān)業(yè)能力,、建立聯(lián)系和工作和對(duì)個(gè)人健康,，甚至生命體驗(yàn)有關(guān)。盡管存在許多壓力和困擾,，但是,，教師們?cè)谥匾晫?zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)與學(xué)生建立緊密且持久的聯(lián)系，完全可以享受到自己這份工作的良好收益和快樂(lè),。

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇二

育是一項(xiàng)崇髙的事業(yè),，它擔(dān)負(fù)著人類(lèi)文明的神圣使命，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史重任,。愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基本規(guī)范,，是做好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提,，教師只有具備了愛(ài)崗敬業(yè)精神，才能熱愛(ài)學(xué)生,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),、廉潔從教、為人師表,、才能為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,。烏申斯基指出：“教師個(gè)人對(duì)學(xué)生心靈的影響所產(chǎn)生的教育,，無(wú)論什么樣的教科書(shū)，無(wú)論什么樣的思潮,，無(wú)論什么樣的獎(jiǎng)懲制度都是代替不了的,。”師愛(ài)的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生人格的尊重,。尊重學(xué)生人格是施愛(ài)的基本要求,，也是獲得學(xué)生的愛(ài)的基本途徑。要尊重學(xué)生的興趣,、愛(ài)好,。

要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),、長(zhǎng)處,，問(wèn)題生也不例外。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，千方得到承認(rèn)與強(qiáng)化,，從而激起學(xué)習(xí)的斗志，鼓足前進(jìn)的勇氣,。只要認(rèn)真觀察,，最會(huì)都會(huì)淘盡黃沙始到金。

嚴(yán)愛(ài)相濟(jì),，教育為主,。也不能一味的慈愛(ài)，是時(shí)間長(zhǎng)了,，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到老師軟弱無(wú)能,，管理不嚴(yán)，以至失去自我的約束,，甚至行動(dòng)隨便,，紀(jì)律渙散。所以,，愛(ài)是有條件的,，有限制的,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有缺點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)批評(píng)指出,，并給予其改正的方法以及機(jī)會(huì),。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的不良及應(yīng)及時(shí)糾正，不能遷就,。了解學(xué)生,，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的`精神世界,，了解他們的歡樂(lè)與憂愁,。

教師所從事的是教育人、塑造人的特殊事業(yè),，因此教師的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響,。教師的魅力涉及到諸多因素，其中最重要的是文化素質(zhì)和道德修養(yǎng),，兩者不可缺一,。一個(gè)道德修養(yǎng)良好但知識(shí)水平不夠，或者知識(shí)水平很髙但師德很差的人都不是一名具有十分教師魅力的人,。只有兩者兼?zhèn)涞慕處煵拍芪W(xué)生,，成為學(xué)生心中的楷模及良師益友。教師不是單純的教書(shū)匠,，不能只滿(mǎn)足于給學(xué)生傳授知識(shí),，交給學(xué)生謀生的手段，還要教學(xué)生如何做人,，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,，將他們培養(yǎng)成為有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的“四有”新人,。這就要求我們要以極大的愛(ài)心，關(guān)心學(xué)生德,、智,、體、美的全面發(fā)展,，真正做到既教書(shū)又育人,。

教師是一項(xiàng)職業(yè),，他的主要責(zé)任來(lái)自教育教學(xué)，那么可以說(shuō)教師的幸福感就是教師在從事教育教學(xué)工作中感受到需要得到滿(mǎn)足,，潛能得到發(fā)揮,，能夠?qū)崿F(xiàn)自我生命價(jià)值時(shí)所獲得的持續(xù)快樂(lè)體驗(yàn)。

社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)教育事業(yè),，離不開(kāi)教師的勞動(dòng),。我們今天要做一個(gè)好教師，不僅需要學(xué)識(shí)淵博,，更需要良好的師德,。

只有不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng),，陶冶師德,，提高道德水準(zhǔn)，做到以德修身,，以德育人,，方能贏得社會(huì)的尊重，也才無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”的稱(chēng)號(hào),。

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇三

作為一名老師,，教師職業(yè)幸福感是一個(gè)重要的話題。在我多年的教學(xué)生涯中,，我對(duì)于職業(yè)幸福感有著自己的理解和體會(huì),。下面，我將分五段,，依次談?wù)勎覍?duì)于教師職業(yè)幸福感的看法和感悟,。

首先，教育事業(yè)具有非常高的社會(huì)價(jià)值,。教師是培養(yǎng)和教育下一代的重要力量,，能夠?yàn)樯鐣?huì)做出很大的貢獻(xiàn)，這種價(jià)值感是無(wú)法用金錢(qián)等其他物質(zhì)來(lái)衡量的,。其次,，教師工作具有很高的自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值。尤其是對(duì)于熱愛(ài)教育事業(yè)的人來(lái)說(shuō),，能夠教會(huì)學(xué)生知識(shí),，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，自然會(huì)得到滿(mǎn)足感和成就感,。最后,，教師之間互相幫助、相互支持,，也是教師職業(yè)幸福感的來(lái)源之一,。在教師職業(yè)圈子中,，大家互相交流心得、互相鼓勵(lì)和扶持,，形成了一種溫馨的氛圍,。

如何衡量教師的職業(yè)幸福感呢？個(gè)人認(rèn)為,，以下幾個(gè)方面可以作為衡量標(biāo)準(zhǔn),。

首先，教師對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)度,。是否熱愛(ài)教育事業(yè),，是否為學(xué)生的成長(zhǎng)付出了較多的精力，是衡量教師是否具有職業(yè)幸福感的重要因素,。其次,，教師對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的關(guān)注程度。是否關(guān)注教育前沿動(dòng)態(tài),，是否主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí),、新技術(shù)，是否有意向繼續(xù)從事教育事業(yè)等,，也都是衡量教師職業(yè)幸福感的因素,。最后，教師在學(xué)科競(jìng)賽,、創(chuàng)新、教學(xué)等方面的成就和互動(dòng),，以及交流中得到的收獲和反響,，也是衡量教師職業(yè)幸福感的一個(gè)重要方面。

首先,，教育行政部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)教師的關(guān)注度,，增加教師的福利待遇，提供更好的工作環(huán)境和學(xué)習(xí)支持,，從根本上激發(fā)教師從事教育工作的熱情和熱愛(ài),。其次，學(xué)校應(yīng)該注重教與學(xué)的互動(dòng),，開(kāi)展各種形式的教研活動(dòng),、學(xué)科競(jìng)賽等，增強(qiáng)教師交流,、促進(jìn)互動(dòng),，提高教師的職業(yè)認(rèn)同感和成就感。最后,，教師自身也應(yīng)該不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)能力,，拓展自己的知識(shí)面和視野,，積極參與學(xué)校、行業(yè)內(nèi)的各種活動(dòng),，豐富自己的教育經(jīng)驗(yàn)和技能,，從而不斷提高自己的職業(yè)幸福感和滿(mǎn)意度。

教師職業(yè)幸福感的提高,，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展和推動(dòng)有著重要的作用,。首先，教師職業(yè)幸福感的提高,，能夠帶來(lái)更好的教育教學(xué)質(zhì)量和效果,。教師情緒穩(wěn)定，心態(tài)平和,，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果會(huì)得到很大的提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)也會(huì)隨之提高。其次,，教師職業(yè)幸福感的提高,，會(huì)極大地促進(jìn)教育科學(xué)化、規(guī)范化,、轉(zhuǎn)型升級(jí),。一些具有創(chuàng)新意識(shí)和思維的教師會(huì)通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索創(chuàng)新教學(xué)理念,，推動(dòng)教育科學(xué)化,、規(guī)范化，從而推進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)快速升級(jí),。

五,、總結(jié)。

教師職業(yè)幸福感,，是一個(gè)不斷提高和完善的過(guò)程。應(yīng)該從多個(gè)方面入手,，加強(qiáng)教師的職業(yè)培訓(xùn),、職業(yè)支持和職業(yè)發(fā)展，通過(guò)精心的管理和不斷的投入,，在全社會(huì)筑起教育事業(yè)優(yōu)質(zhì)的基石,。只要教師職業(yè)幸福感得到了充分的發(fā)揮和提高，一定會(huì)對(duì)于教育事業(yè)和教育事業(yè)參與者本身,，帶來(lái)沉甸甸的貢獻(xiàn)和滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感,。

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇四

一個(gè)優(yōu)秀的教師，總是從他的教育對(duì)象那里獲得快樂(lè)與幸福。人們平時(shí)談?wù)撔腋?，?jīng)常從金錢(qián)、地位,、事業(yè)等方面展開(kāi),，人是有所追求的生物,，人所追求的就是幸福。正因?yàn)槿绱?，我們選擇了教師職業(yè),，那也一定是為幸福而做教師。凡是能夠走進(jìn)孩子心靈,，不斷追求課堂詩(shī)意，盡情享受教育,，一定是一個(gè)幸福的教師,。

教育的.本質(zhì)意味著：一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革,，那么它就不能成為教育,。所以，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)面對(duì)自己的工作有這樣一種強(qiáng)烈的意向,，總是琢磨：我怎樣觸動(dòng)孩子們,，而觸動(dòng)發(fā)生在教育的細(xì)節(jié)中。教師要讀懂學(xué)生,，給予他們發(fā)展空間,，并平下心來(lái)等待,，因?yàn)榻逃却碚摳嬖V我們：同一起點(diǎn)，發(fā)展速度不同,，并于不同時(shí)期能達(dá)到同一高度,。

總之,，教師的幸福感應(yīng)該是對(duì)自身的價(jià)值觀的清醒認(rèn)識(shí)，對(duì)教師職業(yè)特點(diǎn)的正確把握，對(duì)教師工作的努力才能感受到的。

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇五

職業(yè)幸福感是指從事某一職業(yè)時(shí)，個(gè)人對(duì)這份工作所獲得的滿(mǎn)足感和快樂(lè)感,。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，職業(yè)幸福感的高低不僅關(guān)系到個(gè)人的心理健康和工作質(zhì)量，也關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教育水平的提升,。因此，提高教師的職業(yè)幸福感是非常重要的。

提高教師的職業(yè)幸福感有很多方法,。其中,，重視教育教學(xué)工作的過(guò)程、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和日常和諧相處,、加強(qiáng)教師個(gè)人發(fā)展與培訓(xùn)等，都可以有效的提高教師的職業(yè)幸福感。

例如,，教師在工作中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步的情況,，在教學(xué)過(guò)程中,，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動(dòng),，這樣可以讓教師感到自己的工作具有深刻的意義和價(jià)值,。教師之間也要加強(qiáng)交流與互動(dòng),，通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)和溝通交流,，共享資源,，共同提升職業(yè)素養(yǎng)與師德修養(yǎng)。

提高教師的職業(yè)幸福感有著積極的影響,。首先，提高教師的職業(yè)幸福感會(huì)讓教師更加熱愛(ài)自己的職業(yè),，更積極投入到工作中,，更有責(zé)任心和使命感。其次,，教師的職業(yè)幸福感的提高，會(huì)正向影響學(xué)生的學(xué)習(xí),，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校和教育水平的提升,。

教師們可以通過(guò)自身的實(shí)踐,，來(lái)講述如何提高自己的職業(yè)幸福感,。比如,，在教學(xué)工作中，要注重與學(xué)生的情感交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理需求,，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到對(duì)自己的關(guān)注，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性。在教學(xué)之余,，教師們還可以參加慈善活動(dòng),、閱讀,、運(yùn)動(dòng)等多樣化趣味愛(ài)好活動(dòng),，緩解工作壓力,，增強(qiáng)工作幸福感的來(lái)源,。

第五段：總結(jié)思考。

提高教師的職業(yè)幸福感,，有著十分重要的意義,。只有讓教師的工作變得更加有意義和富有提升空間，才能讓教師從事自己想要的職業(yè),，產(chǎn)生幸福感,。在提高教師職業(yè)幸福感的實(shí)踐中，除了教師自身要加強(qiáng)個(gè)人培養(yǎng)和發(fā)展,，學(xué)校方面也需要不斷的完善教育體系,，為教師創(chuàng)造更具有發(fā)展空間和成就感的工作環(huán)境。只有兼顧教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,，才能提升教育水平和素質(zhì)的提升,。

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇六

幸福是什么？確切地說(shuō)幸福與人的主觀認(rèn)識(shí)有很大的關(guān)系,，譬如爬山,，悲觀者總覺(jué)得山太高，爬一步看一步,，總覺(jué)得山頂還離得很遠(yuǎn),，累得氣喘吁吁也沒(méi)能爬到頂點(diǎn)；樂(lè)觀者每爬一步，就覺(jué)得離山頂又近了一步,，還不時(shí)欣賞一下兩邊的風(fēng)景,，最后輕松到達(dá)了頂峰。又如杯水效應(yīng),，桌上有半杯水,，心情好的人會(huì)說(shuō)：“太好了，還有半杯水解渴”,；心情不好的人會(huì)說(shuō)：“太慘了,，就剩這點(diǎn)水了”。對(duì)于一朵玫瑰花,，樂(lè)觀的人看到的是美麗的花朵,，悲觀的人卻只看到它的刺。有兩個(gè)詞,，是“屢敗屢戰(zhàn)”還是“屢戰(zhàn)屢敗”這幾乎成為判斷一個(gè)人性格特征的衡量指標(biāo),。看來(lái),，幸福不幸福,，確實(shí)與人的心理因素有關(guān),。積極心理學(xué)認(rèn)為：“認(rèn)知決定情緒,，情緒決定幸福”,，這確實(shí)是有它的道理,。

教師這一職業(yè)，社會(huì)現(xiàn)實(shí)與公眾印象存在一定差異,。公眾對(duì)于教師工作的組成,、薪資以及工作條件缺乏了解，所以公眾往往會(huì)誤認(rèn)為教師從事的是一份“上班時(shí)間短”卻又“假期漫長(zhǎng)”的工作,。目前的教師評(píng)價(jià)制度,，課程改革導(dǎo)致的理念更新，教師的評(píng)聘制度,，超負(fù)荷的工作量,，收入與工作的付出不成比例，家庭的生存與發(fā)展等等,，都給我們帶來(lái)了沉甸甸的壓力,。隨著教育對(duì)象的復(fù)雜化，社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的關(guān)注度普遍提高,，教師的壓力逐漸增大,，教師“亞健康”現(xiàn)象越來(lái)越突出。

有老師說(shuō)，現(xiàn)今的老師,，不僅要承受來(lái)自社會(huì),、學(xué)校、家庭的壓力,，各級(jí)各類(lèi)的檢查驗(yàn)收,，還要承受學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)指標(biāo)的量化考核，在學(xué)校每天像個(gè)上了弦的陀螺,，鉆研教材,，備課、上課,，改作業(yè),，補(bǔ)差，光是這些就弄得你頭暈?zāi)X花,，手忙腳亂,，回到家又忙著照顧家庭，哪有什么快樂(lè)和幸?？裳?！

國(guó)學(xué)大師王國(guó)維用宋詞表達(dá)的人生三境：從“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓,，望斷天涯路”式的明確方向,，到“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”式的執(zhí)著追求,，最后到“眾里尋她千百度,，驀然回首，那人卻在燈火爛珊處”的終有所獲,，其實(shí)也就是追求做一個(gè)幸福教師,，追求幸福教育過(guò)程的三種境界。老師們,，我們是有生命意義的人,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)生活，追求屬于我們的幸福：

“想做老師嗎,？想清楚了！你不會(huì)成為富商巨賈,，也不能閑云野鶴,，你可能會(huì)天天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，可是幸福也會(huì)追著你團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，你可能不會(huì)成為最可愛(ài)的人,，但你肯定是最幸福的人,，這就是傳說(shuō)中的老師！”泰戈?duì)栒f(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的,，果實(shí)的事業(yè)是甜美的,，讓我們做葉的事業(yè)吧,，因?yàn)槿~是專(zhuān)注地垂著綠蔭的?！苯處?，就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻映襯著鮮花的嬌艷和碩果的豐盈,。作為教師,，我們注定了與鮮花和掌聲無(wú)緣,，但是,，我們可以用琴棋書(shū)畫(huà)打造生命的亮色,，用豐厚的學(xué)識(shí)構(gòu)建生命的課堂，用愛(ài)和責(zé)任營(yíng)造班級(jí)的'溫馨,，在平淡平凡的工作中我們同樣可以享受教書(shū)育人帶來(lái)的快樂(lè)和幸福,。我們天天面對(duì)的不是默默無(wú)語(yǔ)的機(jī)器,，而是一群富有朝氣的,、將來(lái)要服務(wù)于社會(huì)的學(xué)生。教師通過(guò)每天的言傳身教,，潛移默化地啟發(fā)學(xué)生智慧、感召學(xué)生心靈,、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康成長(zhǎng),，使他們一個(gè)個(gè)學(xué)有所成,、青出于藍(lán)而勝于藍(lán),，此時(shí)每一個(gè)教師都會(huì)有莫大的成就感?！暗锰煜掠⒉哦逃笔墙處煪?dú)有的職業(yè)幸福感,。

文化一旦在心靈安頓之后,，就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄,。教師要想發(fā)展起來(lái)，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間,，從而使自己的教學(xué)登上“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的境地。通過(guò)“文化存款”才能獲得持久的幸福,。所謂“文化存款”就是閱讀經(jīng)典！在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)里,，如何提升自己的文化品位并且做一個(gè)幸福的教師？那就是讀書(shū),，讀好書(shū),，讀世界經(jīng)典之書(shū)。所以,，我認(rèn)為即使我們?cè)倜β?，每天都要有閱讀的時(shí)間,，要有思考的時(shí)間。閱讀,，讓我們歸于平靜,，與偉人、名人對(duì)話,；思考,，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧,。我們要把讀書(shū)當(dāng)作第一要?jiǎng)?wù),，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。讀專(zhuān)業(yè)書(shū),、讀文學(xué)書(shū),、讀經(jīng)典書(shū)，使自己的知識(shí)面廣博起來(lái),，才能開(kāi)闊自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,，才能開(kāi)拓自己的視野，才能為自己積蓄能量,。

適當(dāng)?shù)纳铑A(yù)期,，可以激發(fā)人們的潛力、斗志,，最終體會(huì)到來(lái)之不易的幸福,。但盲目的攀比，則會(huì)使人因達(dá)不到目標(biāo)而產(chǎn)生挫敗感,，最終遠(yuǎn)離幸福,。其實(shí)，從幸福感的角度講,，幸福與收入,、地位并不十分相關(guān)，被攀比者盡管看起來(lái)收入高,、地位高,，但他未必比攀比者幸福。我們經(jīng)常設(shè)想,，說(shuō)別人家如何如何幸福,。有誰(shuí)能體會(huì)到他們的真正感受呢？幸福只能是主觀評(píng)價(jià),。

當(dāng)老師應(yīng)該也是如此,，我們沒(méi)有必要比誰(shuí)掙的錢(qián)多、誰(shuí)掙的錢(qián)少,，誰(shuí)取得的榮譽(yù)多,、誰(shuí)取得的榮譽(yù)少,。眼紅沒(méi)用，發(fā)“無(wú)名火”更是沒(méi)有意義,。人的能力有大有小,，只要你努力了，發(fā)揮最大力量了,，你應(yīng)該無(wú)憾了,。

用一個(gè)愛(ài)人的心，一雙智慧的眼睛,一種寬容的心態(tài),去營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)意的課堂,，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)感恩,，好好學(xué)習(xí)，天天向上,，這是多么一件幸福的事?。?/p>

有人說(shuō),，寬容是深藏愛(ài)心的體諒,，是一種智慧和力量。在生活中我們要寬容我們的家人,，寬容我們的同事,，寬容傷害過(guò)我們的人。記得隨筆《讓痛苦之鹽融化在寬容的湖水中》曾寫(xiě)道：“只有做到寬容,，人才會(huì)活得輕松,、過(guò)得快樂(lè)，而我們收獲的一定是溫馨,、友好與和諧,。”我們做教師的,，每天面對(duì)的是學(xué)生,，對(duì)學(xué)生的細(xì)小錯(cuò)誤，我們也要做到寬容,。有人說(shuō)得好：如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過(guò)的地方,，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過(guò)的地方。所以一個(gè)教師,，就要有一顆寬容的心,，能夠成為學(xué)生的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生,。在評(píng)價(jià)學(xué)生中,，要能保持鼓勵(lì)性的傾向，使學(xué)生時(shí)刻感到自信,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣,；學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，能給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下,；當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí),，別忘了給學(xué)生送上一片掌聲；學(xué)生有疑難時(shí),，是學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友,；當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí)，是最好的欣賞者,。教師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染學(xué)生,，在真誠(chéng)的贊美、友善的態(tài)度中時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生有一顆寬容的心,。

幸福是人的心靈體驗(yàn),，幸福是可以感受的，幸福是可以積累的,。幸福的積累還與情緒有關(guān)：心情好的時(shí)候,，你會(huì)覺(jué)得什么都順；心情不好的時(shí)候,，有時(shí)覺(jué)得喝水都塞牙縫,。這時(shí)您一定得擺正自己的心態(tài)，多往好的事情想,，學(xué)會(huì)知足,。常言道，知足者常樂(lè),；古人云,，“知足之足，常足矣”,，這都在說(shuō)明如果你心情好了,，知足了，這個(gè)世界就是彩色的,，否則可能是暗淡的或灰色的,。

作為教師，我們應(yīng)多看到學(xué)生的長(zhǎng)處,，多看到學(xué)生取得的成績(jī),，滿(mǎn)面春風(fēng)地去面對(duì)學(xué)生，讓明媚的陽(yáng)光照到學(xué)生心坎上,。這樣,，即使是問(wèn)題學(xué)生、給您慪氣的“壞孩子”,，也會(huì)浪子回頭金不換,，成為時(shí)代的俊杰,。學(xué)生進(jìn)步了，您也快樂(lè)了,，學(xué)生和您的幸福指數(shù)都提高了,，何樂(lè)而不為呢！相反,，您如果板著一副嚴(yán)肅的面孔,，或者將自己不愉快的東西，轉(zhuǎn)嫁到同學(xué)身上,，那學(xué)生們當(dāng)然會(huì)不領(lǐng)情,，您自己也會(huì)覺(jué)得不爽，教學(xué)效果和師生感情都會(huì)大打折扣,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹(shù)立以人為本的教育理念,，一個(gè)好教師一定會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂,。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有情趣的精彩課堂,，有人給我們指明了一個(gè)方向：讀書(shū)。知識(shí)關(guān)乎事物,，智慧關(guān)乎人生,。如果只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭,，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已,。但是一旦擁有了智慧,，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng),?！白x書(shū)破萬(wàn)卷,，教學(xué)如有神”,，教學(xué)與讀書(shū)相得益彰，才能享受自己的課堂,，使自己樂(lè)教,，學(xué)生樂(lè)學(xué)，使每次課堂都迸發(fā)出火花，這樣學(xué)生才能親其師信其道,。在平時(shí)的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，合理創(chuàng)設(shè)情境,，構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍,，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，啟發(fā)學(xué)生思維的閥門(mén),，陪伴著學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，提升思想境界，盡力用知識(shí)和教育智慧營(yíng)造富有情趣的課堂,。

從壓力的來(lái)源來(lái)說(shuō),，除了單位、集體給您分擔(dān)一部分以外,，更重要的是家庭如何吸收一部分,，朋友如何替你擔(dān)當(dāng)一部分，自己如何釋放一部分,。如果一個(gè)人親情度和友情度高,，社會(huì)支持強(qiáng)，則這個(gè)人很容易轉(zhuǎn)苦為樂(lè),，轉(zhuǎn)憂為喜,，從不幸轉(zhuǎn)為幸福。我們要有的放矢,，有所為,、有所不為；要善于掌控自己的情緒,，學(xué)會(huì)拿得起,、放得下，盡量不招來(lái)不必要的煩惱,；適當(dāng)時(shí)候,，也可以考慮換位思考，使自己盡快從煩惱,、困惑中解脫出來(lái),。

作為教師來(lái)說(shuō)，相對(duì)其他人員來(lái)說(shuō),，有比較自由的支配時(shí)間,。此時(shí)，可適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)時(shí)間來(lái)減輕壓力，周末或節(jié)假日也不妨做一下逍遙游,，與家人或朋友一起到戶(hù)外去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),、看看。女同志的話,，逛逛商店也不失為減負(fù)的一種方式,；男同志偶爾享受一頓美食大餐、或與幾個(gè)志同道合的朋友小飲一盞也不失為過(guò),?？傊丝偛荒馨褵辣镌谛睦?，適當(dāng)?shù)膭谝萁Y(jié)合,、休閑娛樂(lè)，會(huì)增加您的工作效率,，促進(jìn)您的身心健康,，進(jìn)而增加你的幸福感，更好地為教育事業(yè)工作,。

“生活是一面鏡子,，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑,?！弊鳛橐幻處煟谏鐣?huì)大舞臺(tái)上面對(duì)著太多的角色：領(lǐng)導(dǎo),、同事,、學(xué)生、家長(zhǎng),，如何在這張“角色網(wǎng)”中尋找職業(yè)幸福,，歸結(jié)到底，源于自身的心態(tài),。叔本華在《人生的智慧》一書(shū)中寫(xiě)道,，“使我們幸福或不幸福的,，并非客觀事件,，而是那些事件給予我們的影響，和我們對(duì)它的看法,?！睂?duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，真正的幸福之源就在我們自身,，我們需要擁有陽(yáng)光般的心態(tài)——平常,、豁達(dá),、積極、感恩,，一顆幸福著的心情,，望見(jiàn)太陽(yáng)，感覺(jué)生命給予的幸福,；看到秋天,，感覺(jué)耕作給予的幸福；望見(jiàn)學(xué)生的成功,，感覺(jué)博愛(ài)給予的幸福正確地認(rèn)識(shí)幸福,，積極地感受幸福，不斷提高創(chuàng)造幸福生活的能力是享受幸福的前提,。

有時(shí)候,，教師由于家庭的重負(fù)、工作的壓力,，心里特別煩躁。有人說(shuō)：“你改變不了環(huán)境,，但可以改變自己,；你改變不了事實(shí)，但可以改變態(tài)度,；你改變不了過(guò)去,，但可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人,，但可以掌握自己,；你不能預(yù)知明天，但可以把握今天,；你不能樣樣順利,，但可以事事盡心；你不能延伸生命長(zhǎng)度,，但可以決定生命寬度,；你不能左右天氣，但可以改變心情,；你不能選擇容貌,，但可以展現(xiàn)笑容?！苯處熞獙W(xué)會(huì)保持良好的心態(tài),，優(yōu)化自己的情緒。要正確地看待工作和人際交往中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，對(duì)榮辱得失要看得淡一些,。要對(duì)自己保持一種期待花開(kāi)的心態(tài)，等待著自己自然成熟、自然綻放,，不要浮躁,。對(duì)安排的一些工作任務(wù)要抱著一種肯定的態(tài)度，不牢騷,、不埋怨,、不怨天尤人，因?yàn)槟鞘菍?duì)自己的工作能力和修養(yǎng)的一種磨礪,。有了平和的心態(tài),，有了優(yōu)化情緒的能力，即使人生的風(fēng)雪襲來(lái)也能從容應(yīng)對(duì),，處變不驚,。人的一生不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，總會(huì)有起起落落,，我們要用平常心看待人生,，用和諧心境對(duì)待世界，得意時(shí)不大喜,，失意時(shí)不大悲,，凡事皆視之自然。參透人生,，心道一體,，方能真正做到寵辱不驚看世間花開(kāi)花落，生死不懼望晴空云卷云舒,。

幸福不僅是得到愛(ài)和關(guān)懷,，更是要用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)他人，并從他人處去獲得幸福,。所謂“贈(zèng)人玫瑰,，手有余香”。世界上什么東西越分給別人,，它不但不減少,，反而越分越多——它就是愛(ài)心！多獻(xiàn)愛(ài)心,、多做善事,，會(huì)使自己的幸福感增加；多獻(xiàn)愛(ài)心,、多做好事,，會(huì)使我們的社會(huì)更加溫暖。

對(duì)于幸福的教師來(lái)說(shuō),，教育不是犧牲,，而是享受,；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造,；教育不是歲月的消耗,，而是生命的延續(xù)；教育不是謀生的手段,，而是生活的本身,。在平淡中享受教育的幸福，在工作中體驗(yàn)不期而至的快樂(lè),，在課堂上感受智慧的魅力和精神的愉悅我想這才是為師者實(shí)實(shí)在在的幸福,。

老師們，其實(shí)你完全不必關(guān)心你最后取得了什么成績(jī),、什么榮譽(yù),，你把平時(shí)每一步做好了，最終結(jié)果是自有公論的,。如果我們對(duì)每一堂課進(jìn)行精心準(zhǔn)備,，并不時(shí)地在公式中找找它的數(shù)學(xué)美，在板書(shū)中找找它的字體美,，在復(fù)雜的演繹中找找它的邏輯美,，與學(xué)生提問(wèn)和交流中找找它的心靈美，課余飯前與同學(xué)們一起在操場(chǎng)找找它的運(yùn)動(dòng)美,，如此這般，你會(huì)感到當(dāng)教師實(shí)在太幸福了,，你還會(huì)找到逝去的青春,，就讓我們珍惜現(xiàn)在，快樂(lè)當(dāng)下,，做一個(gè)充滿(mǎn)幸福感的教師吧,！

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇七

許多人都說(shuō)教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，“教師勞動(dòng)創(chuàng)造著民族和人類(lèi)的未來(lái)”,。教師職業(yè)也正越來(lái)越受到全社會(huì)的羨慕與尊敬,。因此，教師職業(yè)被認(rèn)為是一種幸福的職業(yè),。但我認(rèn)為教師的幸福并不僅僅來(lái)自這些高尚的評(píng)價(jià),，而是來(lái)源于教師的真情感受，尤其來(lái)自幼兒的真摯的感情,。

在人的記憶里,，公式可能淡漠，定理可能忘記,，而師生之間培養(yǎng)起來(lái)的真摯的感情,，卻常常經(jīng)年累月不僅不淡忘,，甚至?xí)絹?lái)越深。就像我參加工作多年,，仍念念不忘曾經(jīng)的母校和老師,，那么若干年后，我的孩子仍能時(shí)時(shí)想起我,，并相約來(lái)看望我,，這些樸素的真心，正是我們教師幸福的理由??！

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇八

最近學(xué)習(xí)了吳安春老師的《提升教師的職業(yè)幸福感》的專(zhuān)題講座，還是感觸頗多的,。正如吳老師講座中指出的,，教師的職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量其生活質(zhì)量的重要指標(biāo),。教育的真正目的在于促進(jìn)個(gè)體獲得幸福體驗(yàn),，提升幸福意識(shí)，發(fā)展幸福能力,。教師的職業(yè)幸福感是實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的必然需要,。

但在應(yīng)試教育的壓迫下，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展卻遇到了前所未有的挑戰(zhàn),，因此很多教師缺乏幸福感,，出現(xiàn)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。一般而言,，教師職業(yè)倦怠有心理,、生理和認(rèn)知三個(gè)方面的癥候群。心理方面表現(xiàn)為情緒波動(dòng)較大,，抑郁,、厭倦、焦慮和煩惱,，喪失工作熱情,、興趣、創(chuàng)造力,，安于現(xiàn)狀,、不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò),、精神疲憊,，心理焦灼，萎靡不振,，情感疏離和冷漠等狀態(tài),。生理方面表現(xiàn)為體力明星透支,，出現(xiàn)亞健康，失眠,、內(nèi)分泌功能紊亂,，行動(dòng)遲緩，注意力分散,、記憶力下降,、精神恍惚，經(jīng)常產(chǎn)生疲勞感,，工作效率降低,。在認(rèn)知方面，感到生活乏味,，事業(yè)失望,，工作滿(mǎn)意度降低，無(wú)成就感,，前途暗淡,，缺乏進(jìn)取心。一旦產(chǎn)生職業(yè)倦怠,，就會(huì)出現(xiàn)以下危害：一是出現(xiàn)心理障礙,，工作效率降低。教師身心疲勞,，精力不濟(jì),，教育管理能力降低，工作變得機(jī)械,、低效,，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。二是人際關(guān)系緊張,。人際關(guān)系敏感、疏離,、退縮,，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性,，出現(xiàn)粗暴的體罰,、急躁的情緒、行為失控,。將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，有時(shí)給學(xué)生帶來(lái)難以彌補(bǔ)的傷害,。三是出現(xiàn)自我傷害,。出現(xiàn)心理障礙和心理疾病,，態(tài)度消極和情緒低落，還會(huì)因不良心理狀態(tài)而引起神經(jīng)衰弱,，或因不堪壓力而導(dǎo)致精神崩潰,，身心健康出現(xiàn)問(wèn)題。

對(duì)于教師的職業(yè)幸福感的理解,，仁者見(jiàn)仁,、智者見(jiàn)智。不同的人雖然理解不同,，但簡(jiǎn)而言之,，教師的職業(yè)幸福感是指教師在教育教學(xué)工作中取得一定成就后獲得的滿(mǎn)足心理和愉悅的心情。教師職業(yè)幸福感直接關(guān)系教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的生命發(fā)展,，把握教師職業(yè)幸福感的特征,，探尋教師職業(yè)幸福感的來(lái)源是提高教師職業(yè)幸福感的基本前提。教師職業(yè)幸福感意義重大,，它直接決定著教師的工作狀態(tài),。教師職業(yè)幸福的典型特征包括：志向高遠(yuǎn)、品德高尚,、智如泉涌,、人際和諧、身心健康,、心胸豁達(dá),、熱情高漲、奉獻(xiàn)社會(huì),、享受生活和創(chuàng)造幸福,。

1，教育研究是教師通向幸福人生的必由之路,。

2,，做好教師職業(yè)規(guī)劃，幫助自己更快更好的成長(zhǎng),。

3,，理順人際關(guān)系，為自己創(chuàng)造和諧的工作氛圍,。

4,，愛(ài)自己，接納不完美的自己,。

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇九

一,、教師要有目標(biāo)、有追求,。

教師的幸福首先在于“胸中有夢(mèng)”,。我們之所以強(qiáng)調(diào)要做到“胸中有夢(mèng)”,，是因?yàn)橛袎?mèng)的人生才是幸福且充實(shí)的人生，有夢(mèng)的人生才是幸福且快樂(lè)的人生,。從成功心理學(xué)角度來(lái)看:人的抱負(fù)層次越高,，成就也越大;從文學(xué)的角度來(lái)看:人活著，一定要有生活的目標(biāo),。

對(duì)于“胸中有夢(mèng)”的幸福的教師來(lái)說(shuō),，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù),，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,，而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),，但它應(yīng)當(dāng)猶如百合,，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果;它應(yīng)當(dāng)猶如星辰,，遠(yuǎn)望像一盞燈,，近看是一團(tuán)火。在“照亮”學(xué)生的過(guò)程中,，同時(shí)也“照亮”了自己,。

“胸中的夢(mèng)”就是我們?nèi)松鷬^斗有明確的目標(biāo)。胸中有目標(biāo),，認(rèn)定方向的人,，成長(zhǎng)得快而平穩(wěn);沒(méi)有志向而彷徨猶豫的人，不但成長(zhǎng)得慢,，且容易出錯(cuò),。

我們中間有許許多多“胸中有夢(mèng)”的人，他們?cè)谧约旱慕逃闹?，有著十分明確的奮斗目標(biāo),，在成就學(xué)生的過(guò)程中，同時(shí)也成就著自己,。

二,、教師要保持高度的自信心。

在現(xiàn)實(shí)生活中,，有些人認(rèn)為自信是屬于驕傲，因而自信沒(méi)有什么好處,。但在今天,，我們認(rèn)為：自信是積極的一面，我們?cè)趯W(xué)習(xí)或事業(yè)的攀登中,，總要越過(guò)險(xiǎn)峻的高山,，渡過(guò)茫茫的大海,，因而自信心就是登山的云梯，渡水的飛舟,。人,，只有自信，才能自強(qiáng)不息,，才能使人為自己的理想而努力奮斗,。只有自信，才能使人在艱苦的事業(yè)中保持必勝的信念,，才能使人有勇氣前進(jìn),。人，如果缺乏自信心,，會(huì)使人對(duì)自己的美好理想放棄爭(zhēng)取,，會(huì)使人昏昏噩噩，碌碌無(wú)為,。教師在教育教學(xué)的行為中,，自己相信自己既然做了教師這項(xiàng)崇高的職業(yè)，就一定能夠成為孩子中的拓荒者,，成為學(xué)生心目中的好老師,，成為大家學(xué)習(xí)和敬佩的名教師。永遠(yuǎn)保持平和而謙訓(xùn)的心理狀態(tài),，遵循教育規(guī)律,，有深厚的教師底氣和高度的責(zé)任感和事業(yè)心。在快樂(lè)的學(xué)習(xí),、嘗試,、體驗(yàn)、感悟與探究中,，把一艘艘可愛(ài)無(wú)知的小船駛向成功的彼岸,，獲得事業(yè)與人生的成功。這不僅僅是對(duì)自己的能力的信任,，更是對(duì)自己所追求目標(biāo)的堅(jiān)定信念,。

三、教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),。

作為一個(gè)教育者來(lái)說(shuō),，我們教師就應(yīng)該更廣泛地去閱讀，增加自己的知識(shí)積淀,，跟上時(shí)代的進(jìn)步,。一個(gè)老師，沒(méi)有淵博的知識(shí)，何以去引導(dǎo)學(xué)生,、升華學(xué)生呢?陶先生說(shuō):“很多教師不能抵達(dá)心靈寧?kù)o的港灣,，甚至與讀書(shū)作了一場(chǎng)告別式的‘演說(shuō)’”。讀到這句話,，讓我不禁不寒而栗,，有如坐針氈之感。反思自己,，是不是這樣呢?自己那顆浮躁的心能在讀書(shū)中凈化嗎?閱讀是學(xué)習(xí)之本,，是立教之根，是生存之道,。閱讀應(yīng)該成為每一個(gè)教師最重要的事情,。我們一定要努力做到:每天有閱讀的時(shí)間，有思考的時(shí)間,。閱讀,，讓我們歸于平靜，與偉人,、名人對(duì)話;思考,，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧,。

四,、教師要用愛(ài)心去感受自己的工作。

如果你想做一個(gè)幸福的教師,，就應(yīng)該在每一天的工作中,，盡量奉獻(xiàn)你的愛(ài)，讓你的愛(ài)悄悄地潤(rùn)澤孩子的心田;盡量奉獻(xiàn)你的微笑,，讓孩子感受到教師的愛(ài),，鼓起孩子向上的勇氣。因?yàn)榻逃菒?ài)的事業(yè),，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài),，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài),、勝于情愛(ài),。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào),，情愛(ài)是專(zhuān)一,、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合,，是理智的科學(xué)的愛(ài),，是積極的主動(dòng)的愛(ài),。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的助推力,，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛(ài)是博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感,。當(dāng)我們用“真愛(ài)”,、“寬容”、“尊重”,、“信任”贏得了學(xué)生的愛(ài)戴,，我們就成了學(xué)生真正的朋友，望著快樂(lè)的學(xué)生,，我們的心中就洋溢著幸福,。

教師工作千頭萬(wàn)緒，大至家事國(guó)事天下事,，小至掃地關(guān)窗擦黑板,，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí),、生活,，事事都要操心，用“忙,、累,、煩”三個(gè)字，來(lái)概括教師的心境最恰當(dāng)不過(guò)了,?？墒牵绻忝刻於紟е裨购汀昂掼F不成鋼”的急躁心理,，那么,，你可能一輩子都只能做個(gè)辛苦的教書(shū)匠。要想做一個(gè)快樂(lè)的教師,，首先應(yīng)該換一個(gè)角度來(lái)看待自己的工作,，不要老想著工作的忙碌和辛苦，而同時(shí)還應(yīng)想到,，我們這個(gè)職業(yè)特有的“快樂(lè)財(cái)富”――每天都被學(xué)生的青春氣息滋養(yǎng)著,，是難得的精神“滋補(bǔ)品”。要懂得享受課堂：課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),，一個(gè)懂得享受上課的人,，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂,，和學(xué)生一起痛苦,、一起歡樂(lè),，你就會(huì)少了許多教學(xué)工作的焦慮和煩惱。

兒時(shí)對(duì)老師無(wú)由崇拜,，讓我從事了教師這個(gè)職業(yè),，作為一名教師我感到無(wú)比的自豪。因?yàn)檫@份職業(yè)給我?guī)?lái)了太多的快樂(lè),，我愛(ài)我的學(xué)生,，因?yàn)橛辛怂麄兾易兊酶优ΑＳ腥苏f(shuō)教育是陽(yáng)光,，溫暖燦爛,。如果說(shuō)學(xué)生是一朵含苞欲放的花蕾，那么教師的職責(zé)就是讓他們?cè)跍嘏年?yáng)光里燦爛開(kāi)放,，讓每個(gè)學(xué)生都能聆聽(tīng)到花開(kāi)的聲音,。

其實(shí)，幸福是一種感覺(jué),，是一種態(tài)度,，是一種能力;而感覺(jué)需要找，態(tài)度需要建,，能力需要養(yǎng),，因此幸福需要學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)理解幸福,，感受幸福,，就能夠創(chuàng)造快樂(lè)的人生，獲得幸福的人生,。做幸福的教師,，是目標(biāo);幸福地做教師，是踐行;嘗到教師職業(yè)的幸福,，便是成功,。追尋教育人生的幸福，便是尋求教師生命的意義,。

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇十

學(xué)習(xí)了教師職業(yè)道德和幸福感之后心中對(duì)其隨之有了一些更深刻的理解,，下面就我的理解談一下自己的心得體會(huì)。

首先來(lái)談一下什么是教師職業(yè)道德,，教師職業(yè)道德是從事教學(xué)工作的腦力勞動(dòng)者在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范,，知識(shí)分子職業(yè)道德之一,。教師職業(yè)道德,，又稱(chēng)“教師道德”或“師德”,。是教師在從事教育勞動(dòng)中所遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)。它是社會(huì)職業(yè)道德的有機(jī)組成部分,，是教師行業(yè)特殊的道德要求,。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動(dòng)過(guò)程中以什么樣的思想,，感情，態(tài)度和作風(fēng)去待人接物,，處理問(wèn)題,，做好工作，為社會(huì)盡職盡責(zé),。他是教師行業(yè)的特殊道德要求,，是調(diào)整教師與教師，教師與學(xué)生,，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師與學(xué)生家長(zhǎng)以及教師與社會(huì)其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則,，是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn),。

其次談一下什么是教師幸福感。在此之前先說(shuō)一下幸福是什么?其實(shí)幸福沒(méi)有絕對(duì)的答案,，關(guān)鍵在于你的生活態(tài)度,。善于抓住幸福的人才懂得什么是幸福。一直以為感受幸福是件很困難的事,，那是一種燈火闌珊處的境界,。經(jīng)過(guò)歲月的流年以后，才明白,，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單,，只要心靈有所滿(mǎn)足、有所慰藉就是幸福,。那什么是幸福感呢?其實(shí)幸福感是一種心理體驗(yàn),，它既是對(duì)生活的客觀條件和所處狀態(tài)的一種事實(shí)判斷，又是對(duì)于生活的主觀意義和滿(mǎn)足程度的`一種價(jià)值判斷,。它表現(xiàn)為在生活滿(mǎn)意度基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種積極心理體驗(yàn),。由此可見(jiàn)，職業(yè)道德高尚的教師必然也會(huì)擁有強(qiáng)烈職業(yè)認(rèn)同感和歸宿感的幸福體驗(yàn),。因此,，教師職業(yè)道德建設(shè)對(duì)教師幸福感提升意義重大。

為什么將長(zhǎng)時(shí)間思考一個(gè)問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)能力排在首位,，這個(gè)能力與習(xí)慣與自我診斷和進(jìn)行學(xué)生調(diào)研之間的關(guān)系是什么,，你是怎么理解的?我個(gè)人認(rèn)為作為一名教師首先要具有這樣的一個(gè)能力，長(zhǎng)時(shí)間思考一個(gè)問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)能力,，只有這樣的教師才能不斷的通過(guò)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的長(zhǎng)期思考和鉆研,，最終到達(dá)對(duì)本問(wèn)題的深刻理解，才能更好的駕馭知識(shí),，才能深入淺出的將其交給學(xué)生,，學(xué)生才能學(xué)得更輕松,，教師這樣才會(huì)更有成就感和幸福感。我最想關(guān)注和研究的一個(gè)問(wèn)題是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間思考一個(gè)問(wèn)題達(dá)到解決疑難問(wèn)題,，從而實(shí)現(xiàn)自我診斷,，和對(duì)學(xué)生實(shí)行調(diào)研診斷，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng),，達(dá)到共同進(jìn)步,。

總之，教師在教學(xué)中找到幸福,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣,。

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教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇十一

我們迎來(lái)了第一__學(xué)校的__校長(zhǎng),。馬校長(zhǎng)在報(bào)告中所舉的例子中,，每個(gè)故事都令人值得深思，值得回味,，時(shí)而沉重,，時(shí)而喜悅。我深知,，要成為一名真正幸福的老師,，還任重而道遠(yuǎn)。

馬校長(zhǎng)給我們做了幾個(gè)方面的匯報(bào)：什么是幸福?如何才能做一個(gè)幸福的教師?把學(xué)校的發(fā)展與自己的榮辱視為一體,。

什么是幸福?幸福就是能夠快樂(lè)地做自己想做能做和可以做好的事情,。那么教師的幸福來(lái)源于哪里?來(lái)源于主觀和客觀兩方面，來(lái)源于自身的成長(zhǎng)與學(xué)生的發(fā)展所帶來(lái)的教育成功,，來(lái)源于教育智慧,。其實(shí)幸福離我們這么近，可是誰(shuí)遮擋住了我們尋找幸福的眼睛?每每看到這句話,，我就情不自禁的陷入了思索,，是為班上那些淘氣頑皮的孩子，還是那總是覺(jué)得付出與收入不成正比的不滿(mǎn)足,，或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查?當(dāng)我們每天在抱怨累死了,，氣死了的時(shí)候，幸福已如肥皂泡般無(wú)奈的破滅了,。

通過(guò)閱讀這本書(shū),，我深深的體會(huì)到，做個(gè)幸福的教師就應(yīng)該做到：

一,、保持良好的心態(tài),，守住心靈的那份寧?kù)o。

二,、把讀書(shū)當(dāng)作第一任務(wù),，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

要不斷點(diǎn)燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，自主學(xué)習(xí),。讀專(zhuān)業(yè)書(shū),、讀文學(xué)書(shū)、讀經(jīng)典書(shū),，使自己的知識(shí)面廣博起來(lái),，才能開(kāi)闊自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，才能開(kāi)拓自己的視野,，才能為自己積蓄能量,。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去,。持之以恒必有收獲,。

三、養(yǎng)成寫(xiě)反思寫(xiě)體會(huì)的習(xí)慣,，養(yǎng)成寫(xiě)博客和交流的習(xí)慣。

要向書(shū)本學(xué)習(xí),、向同事學(xué)習(xí),、向名師專(zhuān)家學(xué)習(xí)、向社會(huì)這個(gè)大百科全書(shū)學(xué)習(xí),。只有耐得住,、守得住、挺得住,，在自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路上,，才能開(kāi)拓出一片屬于自己的個(gè)性藍(lán)天。

其實(shí)幸福就是一種快樂(lè)心情,，是一種催人向上的心態(tài),、幸福也是品味生活的一種感受。

幸福需要我們自己去尋找,，幸福需要我們自己去感受,。

做個(gè)幸福的教師，不但自己幸福,，也帶給學(xué)生以幸福,，帶給他人幸福—,。

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇十二

8月24日至28日,，我作為一名新教師參加了灣龍區(qū)中小學(xué)師德教育培訓(xùn)。這次的培訓(xùn),，不是枯燥無(wú)味的說(shuō)教,，而是幾位老師結(jié)合自身經(jīng)歷為我們展示了他們的成長(zhǎng)歷程,，發(fā)出一些經(jīng)驗(yàn)之談。如何做一個(gè)好老師?如何做一個(gè)幸福的老師?反思所聽(tīng)所聞,，我深覺(jué)受益匪淺,。

一位好老師，就是一種好教育,。每一位教師都要以教書(shū)育人為己任,，努力成為有理想信念、有道德情操,、有扎實(shí)學(xué)識(shí),、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。蔡亞里老師的一番話讓我感觸頗深,。蔡書(shū)記把教師定義成成人世界派到兒童世界去的文化使者,。我深以為然。這是教師的最本質(zhì)的專(zhuān)業(yè)身份,，是教師專(zhuān)業(yè)身份的最高境界,。一個(gè)好老師，不僅僅要教會(huì)學(xué)生讀書(shū),，把文化傳播開(kāi)來(lái),，傳承下去，更重要的是教孩子們?cè)趺醋鋈?。?dòng)人以言者,，其感不深;動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速,。學(xué)高為師,，身正為范。作為老師,，必得身先垂范,。怎么樣的教育，就會(huì)教出怎么樣的學(xué)生,。我希望我的學(xué)生變成什么樣,，很大程度上取決于我的教育方法。

《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中說(shuō)到,，未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育的主體,。受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育,。教育學(xué)生,，其實(shí)也是我自己成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教育不僅僅意味著我要去教學(xué)生怎么做,，更重要的,，是從學(xué)生的言行中感悟到我自己應(yīng)該怎么做。只有獲得充足的經(jīng)驗(yàn),，加上深刻的反思,，我才能得到更好的成長(zhǎng)。

教育,，就意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,。教育的目的不是把我們頭腦里的東西強(qiáng)勢(shì)地倒給孩子,，而是喚醒他的靈魂，激發(fā)他體內(nèi)巨大的創(chuàng)造力,。

作為教師,，我熱愛(ài)職業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生,。我要盡力把我身邊這些孩子當(dāng)成比我小一號(hào)的人,，了解他們的內(nèi)心，同時(shí)也讓他們體會(huì)我的內(nèi)心?，F(xiàn)在我懷著滿(mǎn)腔熱情接收了這些小小的還未定型的孩子,，我期望能做得更好。感受學(xué)生的內(nèi)心,，與他們作平等的交流;善于鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生,，讓小小的孩子沿著他特有的生命軌跡長(zhǎng)大,、長(zhǎng)高，成為一個(gè)有價(jià)值的人,。這就是我身為一名教師的幸福感,。

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇十三

9月12日下午，我們迎來(lái)了第一學(xué)校的校長(zhǎng),。馬校長(zhǎng)在報(bào)告中所舉的例子中,，每個(gè)故事都令人值得深思，值得回味,時(shí)而沉重,，時(shí)而喜悅,。我深知，要成為一名真正幸福的老師,還任重而道遠(yuǎn),。

馬校長(zhǎng)給我們做了幾個(gè)方面的匯報(bào)：什么是幸福,？如何才能做一個(gè)幸福的教師？把學(xué)校的發(fā)展與自己的榮辱視為一體。

什么是幸福,？幸福就是能夠快樂(lè)地做自己想做能做和可以做好的事情,。那么教師的幸福來(lái)源于哪里？來(lái)源于主觀和客觀兩方面,，來(lái)源于自身的成長(zhǎng)與學(xué)生的發(fā)展所帶來(lái)的教育成功,，來(lái)源于教育智慧。其實(shí)幸福離我們這么近,，可是誰(shuí)遮擋住了我們尋找幸福的眼睛,？每每看到這句話，我就情不自禁的陷入了思索,，是為班上那些淘氣頑皮的孩子,，還是那總是覺(jué)得付出與當(dāng)我們每天在抱怨累死了，氣死了的時(shí)候,幸福已如肥皂泡般無(wú)奈的破滅了,。

通過(guò)閱讀這本書(shū),，我深深的體會(huì)到，做個(gè)幸福的教師就應(yīng)該做到：

一,、保持良好的心態(tài),，守住心靈的那份寧?kù)o。

二,、把讀書(shū)當(dāng)作第一任務(wù),，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。要不斷點(diǎn)燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,，自主學(xué)習(xí),。讀專(zhuān)業(yè)書(shū)、讀文學(xué)書(shū),、讀經(jīng)典書(shū),，使自己的知識(shí)面廣博起來(lái)，才能開(kāi)闊自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,，才能開(kāi)拓自己的視野,，才能為自己積蓄能量。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去,。持之以恒三、養(yǎng)成寫(xiě)反思寫(xiě)體會(huì)的習(xí)慣,，養(yǎng)成寫(xiě)博客和交流的習(xí)慣,。要向書(shū)本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí),、向名師專(zhuān)家學(xué)習(xí),、向社會(huì)這個(gè)大百科全書(shū)學(xué)習(xí)。只有耐得住、守得住,、挺得住,，在自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路上,，才能開(kāi)拓出一片屬于自己的個(gè)性藍(lán)天,。

其實(shí)幸福就是一種快樂(lè)心情,，是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。

幸福需要我們自己去尋找,，幸福需要我們自己去感受,。做個(gè)幸福的教師,，不但自己幸福，也帶給學(xué)生以幸福,，帶給他人幸福一一這于人于己,，都是一件大好的事情,。