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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇一

一年級數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時----可愛的企鵝.本課時的主要內(nèi)容是認(rèn)識并理解大括號和問號,能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.

1.理解問題情景中的大括號和問號的含義.

2.學(xué)會做有關(guān)的加減法.

(三)教學(xué)能力目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力.

(四)教學(xué)重點,。

在具體的情境和活動中體會加減法的含義.

看圖正確理解數(shù)量關(guān)系,。

（一）引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛的企鵝1)。

（二）自主探究,獲取新知.

(三)活動一:觀察討論,學(xué)習(xí)新知1,。

(觀察圖片:可愛的企鵝1),。

教師:仔細觀察圖,說說圖的意思,你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎。

2.教師提問,。

(1)想一想圖中的大括號表示什么問號又表示什么,。

(2)你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎說說你是怎樣想的。

教師板書:6+3=9,。

(3)說說你是怎么想的(學(xué)生自由交流),。

(四)活動二:加深理解,強化新知.

1.(出示圖片:可愛的企鵝2),。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

要求:(1)仔細看圖,完整地說一遍圖意.

(2)圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思,。

(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個算式表示嗎,。

3.小組匯報。

(五)動手操作.(展示課件3),。

(完成練一練1---3題),。

1.設(shè)計教學(xué)法。

所謂「設(shè)計教學(xué)法」,就是設(shè)想/創(chuàng)設(shè)一種問題的情景,讓學(xué)生自己去計劃去執(zhí)行解決問題.設(shè)計教學(xué)是一種有目的,有計劃,有實際活動的學(xué)習(xí)方式.進行這種教學(xué)活動之時,一定要先設(shè)立一個實際的問題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計劃與內(nèi)容,而后運用有關(guān)的具體材料,從實際活動當(dāng)中去完成解決問題.因此,整個的「設(shè)計教學(xué)」是包括實際的思考與各樣的活動在內(nèi);一邊思考,一面執(zhí)行;既用腦,也用手.

設(shè)計教學(xué)法不僅活潑,而且也會有許多創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動從中產(chǎn)生.設(shè)計教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動;學(xué)生在有明確的目的及強烈的意愿中學(xué)習(xí),必然能提高他們參與學(xué)習(xí)的熱誠.再者,當(dāng)一個設(shè)設(shè)由學(xué)生自己去思想,去擬訂計劃時,更可訓(xùn)練他們的思考.組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動,對于他們精通知識與培養(yǎng)純熟的思考和技能,都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗,更是寶貴.在本節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨立思考,理解大括號的意義并能解決生活中的數(shù)學(xué)問題.

2.問題教學(xué)法,。

問題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導(dǎo)學(xué)生解決問題,藉以增進學(xué)生的知識,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力.教師必須認(rèn)真地去設(shè)計各種問題,以使學(xué)生達到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論等的目的.

1.自主學(xué)習(xí),。

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動地進行學(xué)習(xí),是和被動學(xué)習(xí)相對而言的.專家們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在自我導(dǎo)向,自我激勵,自我監(jiān)控等方面.這是一個理想的境界,最終的目標(biāo).在義務(wù)教育階段,從小學(xué)一年級開始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,感到學(xué)習(xí)是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學(xué)習(xí),熱愛學(xué)習(xí).

2.合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競爭,有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識,有助于因材施教,可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都全面發(fā)展的目標(biāo).

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇二

1,、知識與技能：在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義,，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

2,、過程與方法：通過動手操作,，使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù),、寫數(shù),，初步體會數(shù)序的含義。

3,、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察,、認(rèn)真思考自主探索的能力。

正確數(shù)出物體的個數(shù),、

正確書寫數(shù)字,、

數(shù)字卡片、課件,、

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入。

教師談話：開學(xué)這幾天,，你認(rèn)識了幾個新朋友,？能給大家介紹介紹嗎？

1,、同學(xué)之間互相介召,、互相說、

2,、指名回答,、

教師板書：

12345。

（根據(jù)學(xué)生所說的板書）。

（二）出示主題圖,。

課本第六頁。

教師提問,。

1,、看到這幅圖，你想說些什么,？

2,、他們在玩些什么玩具？請你數(shù)一數(shù),，說一說,、引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量、

（學(xué)生：他們在玩玩具,，有5個積木,、4輛汽車、3個皮球等等）,。

嘗試探索,。

教師提問。

1,、你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的,？（數(shù)出來的）。

2,、你是怎樣數(shù)的,？（一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù)）,。

指名數(shù)一數(shù),、說一說、

1,、小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好,？為什么？

思考：如果有更多的物體,，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢,？

（三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù),、十個十個的數(shù)……）,。

2、小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù),、（指名展示,，全班交流、）。

3,、如果你想請你的新朋友到家里做客,，你準(zhǔn)備怎樣做？

學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個洋娃娃請好朋友玩,、

學(xué)生2：我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請好朋友玩,、

學(xué)生3：我準(zhǔn)備拿5把玩具槍請好朋友玩、

揭示課題教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具,，你們真是一個好客的小主人,、同時我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1,、2,、3、4,、5的物體,、這就是我們今天要研究的內(nèi)容。

教師板書：玩具（1,、2,、3、4,、5）,。

指導(dǎo)書寫。

教師談話：我們會數(shù)出數(shù)量是1,、2,、3、4,、5的物體,，這些數(shù)該怎么寫呢？誰會寫1,？2怎么寫,？（指名板書）。

教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣,？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢,？

出示田字格及示范字。

教師提問：看到這些字你有什么感覺,？

教師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫的,、（生描示范字，師巡視指導(dǎo),、）,。

比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好,？還有什么不足之處？

比較數(shù)序,。

1,、看圖數(shù)數(shù)、

教師提問：都有那些水果,？各有多少個,？你是怎么知道的？

教師明確：1,、3、5叫單數(shù),，2,、4叫雙數(shù)、

2,、比一比,、什么水果最多？什么最少,？你是怎么知道的,？

3、生活中你還在哪見過這些數(shù)字,？它們有什么用,？

4、數(shù)序,。

教師談話：2個好朋友剛吃過水果,，動畫片開始了、出示火車圖,。

（三）總結(jié)說說這節(jié)課你最高興的事是什么,？

聯(lián)系學(xué)生生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本要求,、通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入,，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生不由自主的數(shù)數(shù)，從而感受到數(shù)字在生活中隨處可見,，應(yīng)用廣泛,，同時也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性,。通過觀察實物,，使學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時要一一對應(yīng)，數(shù)更多物體數(shù)量進行滲透,、同時發(fā)散了學(xué)生的思維,，使學(xué)生進一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感,。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法,，有了認(rèn)識之后再描，最后自己寫,，這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程中學(xué)會了書寫,。通過觀察實物，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系,，同時與生活實際相聯(lián)系,，進一步增加學(xué)習(xí)的興趣，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

1,、本節(jié)課，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中,，進一步體驗,、感悟一些數(shù)數(shù)的方法、教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境,，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機會,，鼓勵學(xué)生在生活中增強了應(yīng)用意識，感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,，還可以應(yīng)用于生活,。

2、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上,、課下,，也不應(yīng)該局限于教師的“引”與學(xué)生的主動探索，還應(yīng)該利用恰當(dāng)時機進行拓展,、如數(shù)數(shù)的方法,，以及單數(shù)與雙數(shù)的概念，教師巧妙的設(shè)計,，把他們引入課堂,，通過做游戲的形式，使學(xué)生感悟,、理解,，同時也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇三

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第28---29頁“小貓吃魚”,。

材料中安排的“小貓吃魚”是一組動態(tài)的連續(xù)故事情景,，通過這一故事情景,，讓學(xué)生進一步理解減法的意義。同時也通過一組動態(tài)情景,，逐步引出得數(shù)是零的減法算式,。由于減法的意義對于一年級學(xué)生而言，是比較抽象的,，如何把這個抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生能夠體會的食物呢,？這就需要我們教師來創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合本班的實際情況靈活把握,。

一年級學(xué)生的動手能力較強,，生活經(jīng)驗也較豐富，對“小貓吃魚”.“小雞吃食”.“吹泡泡”等有自身的經(jīng)驗,。利用這些具體情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1. 在具體的情境中進一步鞏固對減法的認(rèn)識,。

2. 理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，并能正確計算5以內(nèi)數(shù)的加減法,。

3. 初步體驗加減法呼你關(guān)系的思想,。

4. 通過合作交流，獲得成功的體驗,；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察.積極思考.勇于探索的精神,。

進一步體會減法的含義。

1. 根據(jù)本節(jié)課的意圖主題圖特點,，我采用了以下教法

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生通過課堂游戲.互相合作、實際操作等方式,，自主探索,，是學(xué)生在游戲的過程中不知不覺的學(xué)會知識。

2. 通過本節(jié)課的教學(xué),，是學(xué)生掌握一些基本的學(xué)法

讓學(xué)生學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，解決問題的方法,。

讓學(xué)生親生經(jīng)歷生活中的數(shù)學(xué)問題,，并參與解決問題的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，讓他們積極主動的參與.解決數(shù)學(xué)問題。所以本課在教學(xué)思路上淡化教師教的痕跡,，突出學(xué)生學(xué)的過程,。從而充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師知識學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)者與合作者。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

由于學(xué)生熟悉和喜歡的“過生日”的場面引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。將原課題“小貓吃魚”改為“小貓過生日”,，體現(xiàn)了以活動為主線進行教學(xué)。

（二）細看畫面,，展開想象

2. 看著小魚,，小貓心里會怎么想呢? 3. 猜一猜，小貓會吃掉幾條小魚,？

設(shè)計意圖：一數(shù)一猜一想,，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力.思維能力和語言表達能力，體現(xiàn)了以人為本的思想,。

（三）套圈游戲

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在欣賞表演中學(xué)習(xí),，即可是學(xué)生放松身心，又可獲得知識,。

（四）吹泡泡游戲

引導(dǎo)：小朋友,，你們玩過“吹泡泡”的游戲嗎？下面小明要給小貓表演吹泡泡了,，認(rèn)真觀察圖畫,，思考，互相交流,。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自己親身經(jīng)歷過的游戲中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和積極思考的精神，初步理解“0”在減法中的意義,，從而是學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué),。

（五）擺學(xué)具游戲

同學(xué)們，你們看小方和小明都給小貓表演了自己精心準(zhǔn)備的節(jié)目,，我們是不是也應(yīng)該表示表示呀,？聽老師的口令……..

設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)生喜歡的擺小棒實踐活動,，既可以是學(xué)生放松身心,，又可以獲得知識，進一步理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義,。

（六）分蛋糕,，學(xué)會合作

小貓要請大家吃蛋糕了，小朋友們高興嗎,？

請出5個小朋友,，其中一個演小貓,，請大家吃蛋糕。

設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生的生活體驗,，設(shè)計吃蛋糕這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在自己身邊，通過小組活動,，給學(xué)生提供了充分的合作與交流的機會,。

（七）總結(jié)

回想這節(jié)課，我們都玩了哪些游戲,，通過這些游戲你有哪些收獲,？學(xué)生談收獲。

（八）聯(lián)系國慶,，體驗快樂

明天就是10月1日了你知道10月1日是誰的生日嗎,？

設(shè)計意圖：由小貓的生日自然過渡到為祖國媽媽祝賀生日，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感,。

（九）布置作業(yè)

課本第29頁第一題和第二題

以上,，是我從說教材，說學(xué)情,，說教法,，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“叫什么”和“怎么教”,，闡明了“為什么這樣教”。并希望各位老師對本堂說課提出寶貴意見,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇四

《有幾瓶牛奶》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元（加減二）的第三課時,。本課教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法，初步進位加法的計算方法,，是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ),。教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶，一盒九瓶,，一盒五瓶情景,。

主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問題：“一共有多少瓶？”我認(rèn)為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問題太直接,，學(xué)生沒有思維的空間,。而且情境很單一，缺乏趣味性,，不容易激發(fā)學(xué)生的興趣,，因此在教學(xué)時我把本課的情境進行了創(chuàng)造性的改進，把整個課堂設(shè)計在一個貼近學(xué)生生活,，喜聞樂見的“游園”這一情境中,，讓此情境貫穿課堂,，來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣,。并且在情境中我把數(shù)學(xué)問題改為“一共有多少瓶”這一條件進行更改,，讓學(xué)生自己去觀察情境圖，從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息,，再根據(jù)相應(yīng)的信息提出問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獲取信息的能力和提出問題的能力,。

1,、學(xué)生在上學(xué)前，大部分已經(jīng)受過較好的學(xué)前教育,，對于20以內(nèi)的加減法能很熟練的計算出得數(shù),，因此這節(jié)“9＋5”的課，多于大部分學(xué)生來說是“舊”知識,，并不能引起多大的興趣,。

2、學(xué)生雖然很熟練的計算出20以內(nèi)加減法的得數(shù),，但是具體是怎樣得出來的,，也就是計算方法卻說不清楚或根本不知道，這是本課應(yīng)該解決的問題,。

1,、讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，在民主,，和諧的小組中探究新知，生生互動,，師生互動,。

2、鼓勵性評價,，讓學(xué)生展開探究的雙翅,，在數(shù)學(xué)天地里翱翔；變幻評價方式,，有師評價,，也有課件中的語言評價。

“以學(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn),，依據(jù)以上的教材分析和我對目標(biāo)制定的理解,，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點我是這樣確立的教學(xué)目標(biāo)：：

知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會9加幾的進位加法,，鼓勵算法的多樣化,，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨立性。

情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

能力目標(biāo)：

1、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動以及善于交流,，敢于提出自己的想法的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

2、讓學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系,，具有初步的應(yīng)用意識,。

教學(xué)重點：學(xué)會9加幾進位加法的運算方法。

教學(xué)難點：探討“9加幾”的進位加法的計算方法,。

（一）,、關(guān)于教法：

本節(jié)課屬于計算教學(xué)。傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重算理,、算法（單一）及技能訓(xùn)練,，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1,、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境“游園”，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。充分運用多媒體的教學(xué)資源,，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動學(xué)生的情感投入,，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,，自覺地構(gòu)建知識，學(xué)會計算方法,。

2,、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流,。

動手實踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí),。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇五

本節(jié)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊，第95頁的《5,、4,、3、2加幾》,。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用湊十法計算9加幾,、8加幾、7加幾,、6加幾的基礎(chǔ)上,，進一步學(xué)習(xí)5、4,、3,、2加幾，本節(jié)課在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法中占據(jù)重要的位置,，為學(xué)生熟練計算20以內(nèi)的進位奠定基礎(chǔ),。

這節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流,，自己得出5,、4、3,、2加幾的計算方法,。本節(jié)課的加法算式基本上是較小的數(shù)加較大的數(shù)，例題可以促進學(xué)生探究,，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算,，可以是湊十法，也可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的加法算式直接算出得數(shù),，鼓勵算法的多樣性,。試一試的三道題目可以讓學(xué)生自己計算，4+9和5+8的算式可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想9+4和8+5,，利用已經(jīng)學(xué)過的知識來計算,。想想做做第1、2題注意算式之間的對比,，感受知識間的聯(lián)系,，便于實現(xiàn)算法的遷移，然后安排實際問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解5,、4,、3、2加幾的方法,，能比較熟練地計算5,、4、3,、2加幾,。

2、在觀察,、操作中逐步發(fā)展探究,、思考的意識和能力，重視算法多樣化,，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)合作意識和學(xué)習(xí)興趣,，應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題,，體會數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點：通過實踐探索,、合作交流,，自己得出6、5,、4,、3、2加幾的計算方法,。

教學(xué)難點：聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式,，直接算出得數(shù)。

針對這一教學(xué)重難點,，可以課前先復(fù)習(xí)舊知,，回憶湊十法的計算過程。在新科教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并列式計算,，運用已有的知識獨立探索計算方法,。

教法：

1,、多媒體教學(xué)法：在教學(xué)中，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)去小白兔家做客的情境，啟發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并列式計算,，自主探索計算方法。

2,、自主探索和合作交流教學(xué)法：動手操作,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，讓學(xué)生在具體的操作活動中獨立思考,，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出和問題解決的過程,，體驗學(xué)習(xí)的樂趣,。

學(xué)法：

自主觀察思考：通過學(xué)生的自主觀察和思考，找出解決問題的辦法,，并逐步構(gòu)建自己的知識體系,，也有利于后面學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)和更好地傾聽他人的不同意見。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)舊知,。

1、出示口算卡片,。

8+6= 9+5= 7+5=

指名說說你是怎樣想的,。

2、3+（ ）=10 5+（ ）=10

（二）自主嘗試,，探索新知,。

1、自主學(xué)例題,。

師：小兔子家門口種了許多蘑菇,，小兔子為了招待我們，正提著籃子在采蘑菇呢,。

（1）看一看,，小兔子的蘑菇是怎么種的呢？

（2）小兔子出了個難題考考大家：一共有多少個蘑菇,？用什么方法計算,？你會列式嗎？

（3）學(xué)生獨立計算,，然后請學(xué)生說說你是如何計算的,。集體交流算法。

板書湊十法的過程,。

學(xué)生回答,。

師：做題時,，用自己會做的和喜歡的方法做就行。

2,、 試一試,。

下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書95頁中間的試一試,。

5+8= 4+8= 3+9=

請你選一道題說說你是怎么樣很快做出來的,。

（三）游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí),。

1,、想想做做1

述：小兔子還為大家請來了幾位動物朋友。（出示想想做做第一題的圖,。）

這些朋友都在書上的95頁,，小朋友能根據(jù)所看到的小動物，列出兩道加法算式嗎,？

學(xué)生獨立完成練習(xí)后全班匯報,。

2、想想做做2

（2）學(xué)生獨立計算,，指名校對,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：加數(shù)不變,，交換位置,，得數(shù)不變。

3,、想想做做3

要求：用你喜歡的方法算,。

指名報得數(shù)，共同訂正,。

（四）小結(jié)

今天你有什么收獲,？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇六

3,、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。

作業(yè)的設(shè)計有基礎(chǔ)題,，有提高題,。適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要,。

基礎(chǔ)題：

“新龜兔賽跑”,。運用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時段的位置。

提高題：

找一找生活中,，哪里有前后,。（對學(xué)生的觀察和表達能力的要求有所提高）

我們的小專題題目是：《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”有效教學(xué)策略》,。在“前后”這一課的教學(xué)中，學(xué)生需要解決的主要問題是觀察情境圖,，并用數(shù)學(xué)的語言有序的,、完整的表述。

讓學(xué)生解決“小動物在哪里,，排在第幾位,，他的前面是誰，后面是誰”,。這需要學(xué)生數(shù)學(xué)的思考,。讓學(xué)生明白問題是什么，先自己思考,，然后在同伴交流,，和對方說說自己的想法，并補充和修改自己的,。

在這節(jié)課中,，我有意識的培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力，并且提供給他們交流合作的機會,。實際看來,，學(xué)生的表現(xiàn)是比較好的。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇七

《8,、9的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第六單元第二小節(jié)的重點內(nèi)容之一,，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的加減法和8、9的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，單元的重點,，也是本冊書的重點內(nèi)容之上安排的，是進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法計算最直接的基礎(chǔ),。它是本一,，甚至在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都占有著非常重要的地位。

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求,、教材特點以及學(xué)生的實際情況制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、通過觀察、操作,，使學(xué)生感受到根據(jù)一幅圖能夠列出兩加兩減四個算式,。會計算8,、9的加、減法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生合作意識、探索意識,、評價意識和創(chuàng)新精神,。其中教學(xué)的重點是計算。

8,、9的加,、減法。教學(xué)難點是看圖列算式（減法算式）,、正確計算,。為了突出重點、突破難點,，在學(xué)法上我采用了讓學(xué)生通過合作交流,、操作、思考,、游戲等多種方式進行學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生善于歸納、合作以及創(chuàng)新的精神,、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教法上采用一法為主,、多法配合的方式,，主要應(yīng)用引導(dǎo)、探序上究的教學(xué)方法組織教學(xué),。通過點撥,、引導(dǎo)使學(xué)生形成技能。在教學(xué)程,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，安排了以下三個環(huán)節(jié)：

在這個環(huán)節(jié)中，首先給出了3道練習(xí)題,，復(fù)習(xí)8,、9的組成和6的加減法。

1,、結(jié)合情境,，引導(dǎo)學(xué)生充分感受“一圖四式”,。由于學(xué)生已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個算式的基礎(chǔ)，所以列出加法算式相對容易一些,，而列出減法算式則是這部分的難點,。因此我采用小組合作的方式，讓學(xué)生以看圖說話的方式搜集相關(guān)數(shù)據(jù),，初步感知根據(jù)一幅圖可以列出四道不同的算式,。

2、在老師的指導(dǎo)下進行操作,，通過擺蘋果圖使學(xué)生進一步鞏固和理解“一圖四式”。在計算過程體現(xiàn)加減法之間的聯(lián)系,。

3,、幫助學(xué)生積累計算方法，為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間,。直接出示算式5+3,、3+5、8-3,、8-5計算,，提問：你是怎樣算出得數(shù)的？鼓勵學(xué)生說出多種計算方法,，使計算方法多樣化（如：數(shù)數(shù),、想數(shù)的組成與分解、調(diào)換加數(shù)的位置,、算減法想加法等）,。同時讓學(xué)生進一步感知加減法之間的關(guān)系。

完成教材第53頁“做一做”的第1,、2題,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇八

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實驗教科書,，數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”第三課時“數(shù)的順序及比較大小”,。

2、教材分析,。

學(xué)生在此之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識及比較大小，這為過度到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。38頁百數(shù)表格圖有助于學(xué)生形成初步的數(shù)感,，“做一做”可以幫助學(xué)生進一步鞏固比較兩個兩位數(shù)大小的方法。

3,、教學(xué)目標(biāo),。

知識目標(biāo)：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

能力目標(biāo)：在觀察,、操作,、比較的活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思考的能力,。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考,、善于與他人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4、教學(xué)重點,、難點：

重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序,。

難點：正確熟練地進行比較。

(一)復(fù)習(xí),。

首先進行讀數(shù)和寫數(shù)的復(fù)習(xí),，使學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)有更好的認(rèn)識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個鋪墊,。

(二)教授新知,。

復(fù)習(xí)完以后我就開始進入新課，利用多媒體課件顯示百數(shù)圖,，讓學(xué)生按照數(shù)的順序逐行獨立完成,。通過填寫100以內(nèi)的'數(shù)目表，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序,，為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小做了準(zhǔn)備(板書課題：數(shù)的順序),。之后讓學(xué)生利用手中的水彩筆來完成例七中的第1題：給十位是3的數(shù)涂上_;個位和十位數(shù)字相同的涂上粉色。學(xué)生在涂色活動中加深對數(shù)位意義的理解,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。之后的第2題，讓學(xué)生進一步探索百數(shù)圖的排列順序,，找出圖中有哪些有趣的排列,。通過觀察學(xué)生會發(fā)現(xiàn)從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位和十位數(shù)字都相同;從右上到左下一樣數(shù)中(10除外)，十位上的數(shù)從1開始,，逐漸增大到9,，而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸減小到1,。對于這樣的回答我會給以肯定,，表揚學(xué)生觀察仔細,，積極動腦,。

講完數(shù)的順序后我開始引導(dǎo)學(xué)生：既然我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)的順序了，想不想比較一下他們的大小,。(板書課題：比較數(shù)的大小)用課件出示例八，先讓學(xué)生利用實物的多少比較相應(yīng)數(shù)的大小,，接著在做一做中直接比較數(shù)的大小,。兩人小組進行交流，之后在班上交流學(xué)生的不同比法,。比較學(xué)生的各種比法后,，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果沒有圖，怎樣比較兩個數(shù)的大小能不能找到一個較方便的比較方法呢由此引入用計數(shù)器表示的兩個數(shù)比較大小的問題,。用計數(shù)器擺出例八左圖中的兩個數(shù)39和45,，然后想一想怎樣比，就能很快知道哪個數(shù)大再用同樣的方法完成右圖中比較32和30的大小的數(shù)學(xué),。聽了學(xué)生比較的方法后引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù),，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大;如果十位上的數(shù)相同,，再看個位上的數(shù),，個位上的數(shù)大,，則這個兩位數(shù)就大,。這個過程體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認(rèn)知特點，便于學(xué)生掌握比較兩個數(shù)大小的一般方法,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生間交往互動與共同發(fā)展的過程,?！币虼私處熓菍W(xué)生教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。在本課教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的數(shù)的順序,，我讓學(xué)生拿出彩色筆親自動手操作體驗來完成百數(shù)格子圖，對數(shù)的順序有了一定的認(rèn)識,，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。再讓學(xué)生從生活中的實物來比較，引申到用計數(shù)器,，最后總結(jié)歸納出比較兩個兩位數(shù)大小的方法,。這種教法一改過去的例題——示范——講解——練習(xí)的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生積極投入的觀察,、探索的活動中,，真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者、組織者的角色特征,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

數(shù)的順序及比較大小,。

38、45,。

教學(xué)中我采用了師評,、互評相結(jié)合的評價方式，我注重對學(xué)生動手能力,、語言表達能力,，以及學(xué)習(xí)熱情的評價，以此來發(fā)揮評價的作用,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇九

《發(fā)新書》這節(jié)課的教學(xué)是建立在兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）加法的基礎(chǔ)上實施的,，學(xué)生對于此課的重難點的認(rèn)識有了很好的知識儲備。針對這個特點,，楊老師設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)思路,。首先，楊老師問：“我們班有男生19人,，女生18人,，每人發(fā)一本，40本夠不夠,？”設(shè)計了一個與生活實際聯(lián)系相結(jié)合的學(xué)生感興趣的問題情景,，針對情景自然而然的產(chǎn)生了新的問題，要知道40本書夠不夠,，應(yīng)該算出什么,？學(xué)生的解決問題的欲望被調(diào)動起來了。接著楊老師用課件出示發(fā)新書的情景過程,，這一情景非常貼近學(xué)生的生活,，很易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生感受其情景的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自已找出數(shù)學(xué)信息,，并提出數(shù)學(xué)問題。接著讓學(xué)生思考“你能解決19+18這個問題嗎,？”把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到探討計算方法上,。學(xué)生由于生活背景和思考角度的不同，會出現(xiàn)多種不同算法,。先讓學(xué)生把自己的算法在小組內(nèi)交流后再全班交流,。在學(xué)生感悟兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）的不同算法后，讓學(xué)生選擇適合自己的方法,，體現(xiàn)算法多樣化,。

培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。因此,，楊老師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生選擇信息，提出簡單的數(shù)學(xué)問題并能進行解答,。教材提供了豐富的資源,，楊老師也充分利用這些資源，指導(dǎo)學(xué)生選擇一定的信息,，提出問題并抽象出加法算式：19+18并用自己喜歡的方法計算結(jié)果,。通過這一環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生提出問題,，解決問題的能力,。

在教學(xué)中，通過分組活動,，讓學(xué)生在互相交流中學(xué)習(xí)聽取別人的意見,，并對別人的算法進行理解，使學(xué)生的思維空間更為廣闊,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識,。在多樣化的算法之中，有一些是比較簡單或比較適合學(xué)生的,，如：豎式計算,、口算，楊老師也注重引導(dǎo)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。注意到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，老師擔(dān)任的是引導(dǎo)者的角色,。如在討論算法多樣化時,，充分讓學(xué)生說出自己的觀點，只是在他們表達不清時幫助他們理清思路,、說明,，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。

這節(jié)課通過讓學(xué)生動手操作擺小棒活動,，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),，真正讓學(xué)生體會到在學(xué)中樂、樂中學(xué),。學(xué)生在激烈的比賽氣氛中,，興趣盎然地、積極樂意地完成練習(xí),，這是所有老師都期望的學(xué)習(xí)場面,。在解決簡單的實際問題的過程中，學(xué)生進一步體會了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作精神。

我認(rèn)為楊老師的課是一節(jié)寓教于樂的成功課,，值得我自己借鑒的地方很多,。

我認(rèn)為，這堂課欠缺的是：楊老師在講解兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的豎式計算時,，應(yīng)注意強調(diào)滿十進一的書寫格式,，及十位數(shù)相加時不要忘記加進位一。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：

大家好,！

我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版一年級上冊第五單元加減法（一）第八課時《分蘋果》,。本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法含義，對加法交換律有一定認(rèn)識并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開,。同時,，本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法應(yīng)用以及100以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識，需要每一個學(xué)生切實掌握,。

教材編寫首先通過分蘋果為學(xué)生積累對10的加減法的感性認(rèn)識奠定基礎(chǔ),，教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動，不斷強化數(shù)的分與合的意識,。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計算教學(xué)中十分重要,，讓學(xué)生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來，從而引入10的各種分配方法,。接下來通過練一練中連一連以及口算進一步鞏固掌握10的加減法,。爬臺階、說一說,，填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開闊思維自主探索,，結(jié)合教師的引導(dǎo)，鍛煉從而提高學(xué)生的對運算學(xué)習(xí)的興趣,、觀察能力,、語言表達能力、思維方式及運用數(shù)學(xué)運算解決問題的綜合能力,。

本課教學(xué)的對象是受過學(xué)前教育的兒童,。他們對新知識有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情，但年齡小,，認(rèn)識與思維方式仍處于直觀形象的階段,。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實際，重視直觀實物操作與言語解說引導(dǎo)相結(jié)合,，采用多種練習(xí)方式,，設(shè)計不同層次教學(xué)習(xí)題,，使全體學(xué)生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學(xué),，并培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)解決簡單問題的思維方法和能力,。學(xué)生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，已經(jīng)理解加減法的含義,，體會到加法的交換律,，掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運算思維方法，教學(xué)時要在這些知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

1.在分蘋果的操作活動中,，進一步體會加減法的實際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識,。

2.初步掌握10的加減法,，并能正確計算。

3.發(fā)展有條理思考問題的能力,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十一

教材分析：

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實驗教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元“位置與順序”第二課時：上下,。

教材簡析：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo),。本單元是通過在具體的活動中,，讓學(xué)生體驗前后、上下,、左右的位置與順序,，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段,。本節(jié)內(nèi)容“上下”是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描述事物的好習(xí)慣,，學(xué)會用上下正確描述物體的位置關(guān)系,，進而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ),。

教學(xué)目標(biāo),、重點,、難點：

《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個方面：知識與技能,、數(shù)學(xué)思考、解決問題,、情感與態(tài)度,。根據(jù)以上四點，結(jié)合本節(jié)課的實際,，我制定以下的教學(xué)目標(biāo),。

（1）在具體的活動中,，讓學(xué)生體驗上下的位置與順序，體驗上,、下位置關(guān)系的相對性,，并能用自己的語言表達。（知識技能目標(biāo)）,。

（2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）,。

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣,。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）。

（4）在活動中引導(dǎo)學(xué)生進行比較,、推理等思考活動,，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，以獲得良好的情感體驗,。（情感態(tài)度目標(biāo)）。

教學(xué)重點：學(xué)會確定物體上,、下的位置與順序,。

教學(xué)難點：體會上下位置關(guān)系的相對性。

說教法與學(xué)法設(shè)計：

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得相關(guān)體驗,，不能把它作為單純的知識點來講授,，而要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動,、求知欲強和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點,，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法,，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。

創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法,。

創(chuàng)設(shè)小動物去大樹爺爺家做客這一情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀地明確三種動物的位置關(guān)系,，體驗到上下的位置關(guān)系,，并創(chuàng)設(shè)三種動物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對性。

觀察討論,，互動合作法,。

新課標(biāo)特別提倡自主,、探究、合作,、實踐的學(xué)習(xí)方式,，要求引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身實踐,，獨立思考,，合作探究。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,，說說教室的物品的位置關(guān)系,，緊扣學(xué)生的`生活經(jīng)驗開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過互動合作給動物分房子等活動,，進一步理解上下的位置關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，增強合作意動手操作,，積極活動法,。通過老師下口令，學(xué)生擺物品,、整理書架,、給動物分房子等活動，讓學(xué)生動手,、動口,、動腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關(guān)系，及理解其位置的相對性,，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

教具準(zhǔn)備：主題畫,、投影儀,、小書架。

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀,、膠水,。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑,。

為了吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課：今天,，天氣晴朗,，森林里特別熱鬧，原來大樹爺爺今天請客,，小兔和小鳥一大早就到了（出示主題畫,，先出示小兔和小鳥）讓學(xué)生觀察直觀到小鳥和小兔的位置不一樣，我順勢引出課題：“上下”,。通過設(shè)疑引出課題,，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的機會。

第二環(huán)節(jié)：觀察思考,，探究新知,。

觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,，仔細觀察小鳥和小兔的位置,，讓學(xué)生自由說說小鳥在小兔的哪個位置上，小兔在小鳥的哪個位置上,，讓學(xué)生初步理解上下的位置關(guān)系,。

1、理解上下位置的相對性,。

引入松鼠,，思考：松鼠站在哪？讓學(xué)生體驗由于參照物不同,，上,、下位置關(guān)系是相對的。我注意使用淺顯生動的語言向?qū)W生說明小動物位置關(guān)系的相對性,，再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置,，從而體會上下位置的相對性。（由于理解上下的位置關(guān)系與相對性是本節(jié)課的重點和難點,。這時教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用,，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f明，對學(xué)生理解新知很有幫助,。）,。

2、換換位置,，加深理解上下的相對性,。

讓學(xué)生動手換一換小鳥和松鼠的位置，要求學(xué)生互相說說三種動物各自的位置關(guān)系,。（學(xué)生能在變化中進一步體驗上,、下位置關(guān)系的相對性，學(xué)會舉一反三,，培養(yǎng)他們思維的靈活性,。）指導(dǎo)看書，書寫,。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)判斷的三種動物的相對位置,，填寫好書本的內(nèi)容,，注意上下的書寫，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣,。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知,，解決問題。

這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計了一系列的活動,，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用新知去解決問題。

3,、聯(lián)系身邊的例子說一說,。

觀察教室，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來描述,。學(xué)生自由觀察,，自由發(fā)表意見。（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來應(yīng)用新知,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗,。）聽口令,，擺物品。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書,，練習(xí)本,，文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用品。老師下口令,，學(xué)生擺物品,，可以設(shè)計以下口令：數(shù)學(xué)書放在桌面上，文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面,，練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的下面等等,。（因地制宜地組織教學(xué)，可以幫助學(xué)生更深刻地理解知識,。）整理書架,。每個小組一個小書架，一些書和其他學(xué)習(xí)用品,。要求：小組內(nèi)互相商量如何擺放這些物品,，然后動手一起擺一擺，在擺的過程中說出物品的上下位置關(guān)系,。以小組合作的形式開展活動,，培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力和合作交流意識。

4、參觀小明的房間,。

（課本練一練第1先引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了什么,？組織學(xué)生討論交流，再根據(jù)自己觀察到的,，把各種物品的上下關(guān)系補充完整,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,，借助這一情境,，要求學(xué)生回去整理自己的房間，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣,。

（以上活動是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上設(shè)計的,。）。

5,、鞏固練習(xí),，內(nèi)化新知。

題,。注意引導(dǎo)學(xué)生讀題,，理解題意，在寫數(shù)過程中,，讓學(xué)生說說哪個數(shù)在上,，哪個數(shù)在下。課本第59題：說一說,。利用圖畫組織學(xué)生討論,，引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法。這是一道有一定開放性的題目,，有多種的說法和答案,，如船在橋的下面，人在橋的上面,，橋在船的上面等,。主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識的能力，進一步發(fā)展空間觀念,。

第四環(huán)節(jié)：動手操作,，合作交流。

（完成第59活動要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意,，然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁中的動物頭像,，按照自己的意愿給小動物安排房子?；顒有问剑簩W(xué)生可以在小組中合作完成,，分完后，與小組同學(xué)交流是如何安排的，說一說它們的上下位置關(guān)系與順序,。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動手操作和解決問題的能力,，同時增強交流合作的意識。

第五環(huán)節(jié)：拓展思維,，強化新知,。

（第59這是一道有一定難度的題目，不做統(tǒng)一的要求,。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力,。對不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反饋的過程中,，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有條理說出自己的推理過程,。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化，自我評價,。

結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評價體系,，我在這一個環(huán)節(jié)設(shè)計了一張表格，讓學(xué)生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個評價,，每人一張評價表,，在認(rèn)為自己做得好的那格畫上一個笑臉。

對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參與小組的討論交流能積極大膽地發(fā)表自己的意見樂意傾聽其他小朋友的意見通過以上六個環(huán)節(jié)的教學(xué),，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，主動參與數(shù)學(xué)活動,，學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng),，能達到預(yù)期的目標(biāo)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十二

3,、通過學(xué)生活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究和想象,、創(chuàng)新的意識。

初步認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念,。

課件;6盒各種形狀的實物;圖形卡片,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

師：小朋友，瞧!誰來了?

生：機器人!

師：快打開盒子，看看吧!

生：哇,，這么多禮物!

師：喜歡嗎?

生：喜歡!

師：但是,，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎?”

師強調(diào)：把形狀相同的物體放在一起,，請小朋友合作分一分,，在分的過程中，比一比,，哪個小組合作得好一些,。動手吧!

二、初步感知,，形成表象,，初步建立空間觀念,。

1,、分物體。

(1),、小組活動(老師巡視并參與進去),。

(2)、匯報,。

師：這個組小朋友已經(jīng)分好了,，而且從得非常端正。

問：哪個勇敢的小朋友來告訴大家,，你們是怎樣分的?

學(xué)生匯報：

我們組把肥皂,、藥盒、牛奶盒,、小積木放在一起的;把魔方,、骰子、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒,、易拉罐,、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球,、玻璃珠放在一起,。

師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十三

《兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）》是人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《100以內(nèi)的加法和減法（一）》中的內(nèi)容,。

兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法,，知道口算時“要個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加”，同時也較熟練掌握了20以內(nèi)的進位加法之后教學(xué)的這些都為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法奠定了基礎(chǔ),，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，能進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的思維。

一年級下期的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地計算20以內(nèi)的進位加法,，并且會用多種方法計算100以內(nèi)的不進位加法,。本班孩子在學(xué)習(xí)中對自己身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題,，能積極參與操作,、觀察等數(shù)學(xué)活動，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法的過程，進行正確計算,。

2,、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，在操作,、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,，得出多樣化的算法,。

3、在解決實際問題中,，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強數(shù)學(xué)意識，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。

重點：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法，提高學(xué)生的計算速度,，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,。

難點：理解進位原理，提高計算能力,。

課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，而教師在教學(xué)活動中的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生,，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,，親歷探索過程。

情景教學(xué)法,、操作實驗法,、發(fā)現(xiàn)法成為了我本節(jié)課采用的教學(xué)方法和手段。

一年級的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，他們更喜歡生動有趣的學(xué)習(xí)情境,，形象具體的直觀操作,，豐富多彩的游戲來吸引他們的注意，激起他們參加學(xué)習(xí)活動的熱情,，孩子們在本節(jié)課中通過操作實踐,、觀察分析、合作探究等學(xué)習(xí)方法,，主動參與獲取知識的過程,。

美國著名的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣,?！边@一論述告訴我們，在教學(xué)中要充分挖掘教材本身所具有的激勵因素,，讓孩子明確數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系,，并感受數(shù)學(xué)在生活中的價值，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和動機,。

1,、出示情景圖

課本中例1的情景圖呈現(xiàn)的是帶孩子們游玩的情景，接著帶孩子摘蘋果,，我認(rèn)為這樣處理的好處是讓孩子在情景中,，自然地復(fù)習(xí)舊知。接著讓學(xué)生說出243,，你是怎樣算出來的？然后讓學(xué)生觀察游樂場兩位小朋友為大家準(zhǔn)備礦泉水這個圖,，讓學(xué)生提出問題,，并且嘗試計算，詢問孩子：249到底是不是等于33,，下面我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法,。相信大家學(xué)過之后，就能很快算出249等于多少,。然后板書課題,，引出了新知。這樣的設(shè)計既為今天的學(xué)習(xí)作了鋪墊,，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

一年級的孩子思維以具體形象思維為主，“個位滿十向十位進一”作為本課的教學(xué)難點,，而這一數(shù)學(xué)知識的抽象概括性與學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾,，而教學(xué)手段的一項重要功能就是把抽象的知識具體化，讓孩子們在生動具體的情景中,，在操作實踐,，觀察分析的活動中更好的理解數(shù)學(xué)知識,。

小朋友們，你們想去游樂場嗎,？（想）那就跟我來吧,。你們看，這是游樂場,。這里有魔天輪,，這里有蹺蹺板樂園，還有劃船樂園呢,。咦,，一群小朋友在樹下干什么？我們?nèi)タ纯窗?。原來樹上掛了又大又紅的蘋果,。你們想摘嗎？（想）那好吧,。先來摘這個蘋果,。（挑學(xué)生口算，摘蘋果）師：對不對呢,？（對）全班來,，好真棒！（對了）

誰能告訴老師243,，你是怎么算的呢,？（先算43＝7，7再加20等于27）對不對,？（對）真好,！在游樂場里，有兩位小朋友正在為大家準(zhǔn)備礦泉水,。

說等于幾,？（33）到底249是不是等于33，我們今天就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法,，相信大家學(xué)過之后就能很快地算出249等于多少,？你們有信心嗎？（有）

在這個環(huán)節(jié)中,，我安排了3個教學(xué)活動來突破本課的重難點

1,、擺小棒

左邊擺上24根小棒，右邊擺上9根小棒,，你能用小棒算出得數(shù)嗎,？

孩子遇到了249個位相加滿十這個新問題，該怎么處理,？接著同桌交流擺小棒的方法,。

然后請孩子說說自己的擺法,，

在這個活動中孩子們可能會出現(xiàn)這樣一些擺小棒的方法

展示算法

249＝33

204

13

（2）從9根里抽出6根放在4根那里，捆成一捆,，20加10,，再加3就是33根

展示算法

249＝33

63

30

（3）把24分成23和1，1和9湊成十

展示算法

249＝33

231

10

（孩子們通過擺小棒自主探究解決了遇到的新問題,，建構(gòu)了數(shù)學(xué)知識的意義,，接著又讓他們在合作交流的過程中共享學(xué)習(xí)成功的喜悅,學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到充分的發(fā)揮。使枯燥的計算學(xué)習(xí),變得生動有趣,，形象直觀了.）

這一環(huán)節(jié)為孩子們提供了展示,、交流的好機會，并且充分的發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)及時快捷的優(yōu)勢,。讓課堂成為展示思維過程的平臺,，成為學(xué)生積累財富、資源共享的“加油站”

我盡可能地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，讓孩子在知識的建構(gòu)中,，理解并形成數(shù)學(xué)的思考，這種數(shù)學(xué)化的思想才是教學(xué)的根本目的,。

2,、總結(jié)

好，下面同學(xué)們把小棒收進袋子里,，動作快一些,。同學(xué)們，24加9,，剛才大家想了幾種算法,？（3種）

教師歸納第一種算法。我們看第二種算法是把幾湊成十（真棒,，把24湊成十）第三種算法是把幾湊成十？（9）在這3種算法里,，你覺得哪一種算得很快,？（第3種，因為……）（我喜歡第1種）有沒有人喜歡第2種,？（我喜歡第二種）

在這3種算法里,，有先算出整十，也有先湊成整十的,，為什么都有整十,？（因為用整十加起來好計算）

3、聯(lián)系實際,，解決問題

下面,，我們就用自己喜歡的方法來解決一些問題,。

告訴我你是怎么算的？（我是把35分成30和5）很好,，還有其它的算法嗎,？（――）還有嗎？（——）哦,，非常好,。掌聲表揚。

（2）出示課件：下面我們?nèi)ボE蹺板樂園,。有18人在蹺蹺板樂園里玩,，又來了8人，一共有多少人,？誰會列式,？（188＝26）對嗎？表揚一下,。

（4）好,，小朋友們，今天我們學(xué)的知識在書上的62頁,，大家打開書看一看例2,。好，請拿出筆,，認(rèn)真地完成做一做的三道題,。做好的同學(xué)請坐正！做好了嗎,？（做好了）我們對一下答案,。（對）全班同學(xué)鼓掌，祝賀自己,。真好,！

（5）好，小朋友們趕快合上書,，游樂場里還有更好玩的地方等著大家,，你們想去嗎？（想）

看,，這是水陸島,，你們想到島上玩嗎？（想）水陸島上可好玩啦,！你們必須選好路線,，算對口算，才能安全地到達島上,。否則,，就會掉進河里,，撞到大鯊魚，準(zhǔn)備好嗎,？我們從1號開始,，全班一齊讀（428＝50）正確！接下去你會選擇幾號,？（2號）我們一齊讀（446＝50）二號卡片為什么沒有變成綠色,？（因為后面沒路了）可見我們上當(dāng)了。好,，趕快回來走3號呀,。接下去走幾號呀？（4號,、5號）接下去走幾號呢,？（走6號、7號,、8號）真好,！10號草地填或－，你們猜應(yīng)該填什么,？（加號）564＝60,，60大于57，祝賀大家,！我們勇敢地闖到了水陸島,。我們上島玩去了。

通過以上的練習(xí),，讓孩子明白兩位數(shù)與一位數(shù)相加的算理,并在理解算理的基礎(chǔ)上,，再通過計算練習(xí)來進一步鞏固計算方法。

小朋友們,，我們今天學(xué)習(xí)了哪些知識,？（兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法）什么叫進位？找一個學(xué)生說,。

請大家仔細觀察243,、249一個等于二十九，一個為什么等于三十幾呢,？（因為4加9等于13，超過10,，以要進位,。）對，4加9等于13,，超過十,，應(yīng)該向哪里進位,？（向十位進位）243＝27，43＝7,，4加3不滿十,，所以不向十位進一。4加9已經(jīng)滿十了,，所以要向十位進一,。

四、自主嘗試,，發(fā)散思維

荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家費賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實行再創(chuàng)造,。”也就是由孩子本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來,，老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助孩子進行這種再創(chuàng)造工作,。

今天我們學(xué)習(xí)了進位加法，在生活中有沒有用處呢,？

現(xiàn)在是春天,，大自然真是太美了！同學(xué)們看,，老師準(zhǔn)備帶大家去春游,，其中大車要坐28人，中巴車要坐19人,，小車要坐3人,。那大車和小車一共要做多少人呢？（283＝31,，是31人）那中巴車和小車一共要做多少人呢,？（193＝22，是22人）

（這樣的教學(xué)鞏固了今天所學(xué)知識,，提高孩子計算興趣,，形成課堂高潮）

在整節(jié)課的教學(xué)中，我沒有把計算方法簡單教給孩子,，而是在生動的情景中讓每個孩子根據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動加以建構(gòu),，親身探索了算法的過程，理解了進位原理,，體會計算方法的多樣性,，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十四

各位專家領(lǐng)導(dǎo)：

早上好,！

今天我將為大家講的課題是《整理書包》,，首先我對本節(jié)教材做一些分析 。

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系,，這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密,。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動,。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動后,，已經(jīng)感知和體驗了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對物體進行分類,，并初步感受到分類在生活中的用途,。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過實際的分類活動,，使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高,。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念,。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、在活動中,，讓學(xué)生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2、在給事物分類的過程中,，體驗活動的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力,。

3,、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣,。

重點：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進行分類。

難點：使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類,。

關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動,。

下面,，為了講清重點,，難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此,，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,，教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者,、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,，努力創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主,、合作交流中經(jīng)歷分類的活動,，給學(xué)生足夠的思考時間與空間 進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識和體會到分類的必要性,。在給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進行分類活動中,，體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對事物進行比較,、分類活動,，體驗活動結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

1,、給學(xué)生充足的時間進行學(xué)習(xí),，拓寬教學(xué)的時空。

（1）“分類”是一個學(xué)生實踐性的活動,，因此在課前我讓學(xué)生通過實踐活動,，親自去整理房間，體會分類的方法,，感受分類在生活中的用處,，學(xué)會做一些事情。

（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實際生活中運用到分類的一些現(xiàn)象,，體會分類的必要性,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2,、在課堂教學(xué)的設(shè)計當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體、活動為主線,、思維為核心”的原則,，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。利用比賽、猜想,，分一分等多個活動,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，學(xué)生是學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

（1） 創(chuàng)設(shè)問題情境

一開課我就讓學(xué)生進行了一個小比賽，請同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來,，并讓每一位學(xué)生對結(jié)果進行猜想,，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容,。一下就吸引了學(xué)生的注意力進行思考與觀察,，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（2） 自主探究，構(gòu)建模型

1,、動手實踐,，分類整理書包

首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上，然后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前,，最好先做什么,？（學(xué)生會回答：給物體分類）接著就請同學(xué)們先分類整理，然后同桌兩人相互說一說,，你是怎樣整理的,。（學(xué)生動手實踐操作，教師對與學(xué)生的整理過程可以給予過程性,。）

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十五

教材分析：我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊中的第八單元給“圖形找規(guī)律,。”這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,。

指導(dǎo)思想：課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,，其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略 ,，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過程,，才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實處。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登特爾指出：“將數(shù)學(xué)作為一種活動來解釋和分析,，建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法,，稱之為再創(chuàng)造的方法,。”在這里充分強調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識通過自主活動自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,，教師的任務(wù)是設(shè)計組織好學(xué)生活動,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生,。 因此我在設(shè)計這堂課時,，采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

情境教學(xué)以“形”為手段,，以“情”為紐帶，以“周圍世界”為源泉,，以培養(yǎng)興趣為前提,，以生活展現(xiàn)情境，以圖畫再現(xiàn)情境,，以音樂渲染情境,，，以語言描繪情境,，喚起學(xué)生的情感活動,，做到認(rèn)知活動和情感活動相伴相隨，有機結(jié)合,，體現(xiàn)形真,、情切、意遠,、理蘊的特點,，誘發(fā)主動性，促進兒童發(fā)展,。這就是我在上課一開始設(shè)計了有關(guān)春天主體畫面的初衷,。以動入境。吸引學(xué)生注意,、引導(dǎo)學(xué)生觀察,，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,。

本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分,，學(xué)生的主要活動是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題，有目的的進行小組討論,、操作實驗,、合作探究，放手讓學(xué)生真正活動起來,，親歷知識的形成過程,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造,，從而達到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、合作者,、幫助者、點撥者,、激勵者,。就此我設(shè)計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動，并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念,。

在合作探究的基礎(chǔ)上,，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流，小組間達成共識,。在這個環(huán)節(jié)中鼓勵每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽,，及時記錄和自己小組的不同意見，及時發(fā)表不同見解,，可以互相質(zhì)疑,，互相補充，使學(xué)生想問,、敢問和善問,。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言，及時引導(dǎo)和鼓勵,。

學(xué)生在探究交流,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會數(shù)學(xué)知識后,，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題,。為此我設(shè)計了一些具有層次性、生活性,、游戲性,、趣味性、開放型,、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,，最大限度的使所學(xué)知識在練習(xí)中拓展深化，在應(yīng)用中升華,，構(gòu)建起知識體系,，使學(xué)生學(xué)以致用，解決實際問題 ,。

在教學(xué)中我主要運用了以下的教學(xué)策略：

課堂是屬于學(xué)生的,，倘若不屬于學(xué)生，課堂與老師則沒有了存在的價值,。為此在課堂上,，我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教,，而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。

小學(xué)生在他們身體迅速成長的時候,，往往是通過自身的活動，去認(rèn)識世界,、體驗生活,、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的?！皭蹌印笔敲總€孩子的天性,。應(yīng)該說，沒有孩子們的活動,，就不可能邁出創(chuàng)新的第一步,。所以在教學(xué)過程中，我努力的調(diào)動學(xué)生最大限度地投入探究新知識的活動,，使學(xué)生在動手、動眼,、動口,、動腦中學(xué)會創(chuàng)新。比如,，我在執(zhí)教的過程中,，讓學(xué)生動手有規(guī)律的涂色，讓學(xué)生觀察周圍,，小組討論,，努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略。

師生互相尊重,、互相信任,、平等交往、關(guān)系和諧,；營造出師生互動,、生生互動、生境互動的教學(xué)情境,；學(xué)生有充分的心理安全感與自由度,，錯了允許重答，不完整允許補充,，沒想好允許再想,，不同的意見允許爭論，學(xué)生思維被激活,，情感被撩起來,，靈氣得以釋放,。

十個指頭不一樣齊，學(xué)生的知識基礎(chǔ),、思維特點,、情意因素千差萬別，教師無法完全把握每個學(xué)生瞬息變幻的外在,、內(nèi)在的狀態(tài),。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設(shè)計教學(xué)，而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),，從學(xué)生長遠發(fā)展的要求來設(shè)計教學(xué),，引導(dǎo)每個學(xué)生把自己的實際情況和教師的要求結(jié)合起來，實現(xiàn)“師生心往一處想”,，學(xué)生各自“勁往需要處使”,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧，體驗成功的快樂,。

總之,，在教學(xué)的過程中,，我努力做到不是單為教而教，而是注重對學(xué)生進行審美教育、情感教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì),。

但現(xiàn)在想來,，在執(zhí)教的過程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足,。

１、在有規(guī)律涂色展示時,，我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說,。

２、在最后的有規(guī)律串氣球的活動中,，我應(yīng)該把要求更進一步強調(diào),，這樣就不會出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動而把氣球串成了一堆的情況。

３,、智慧寶塔的第四層我設(shè)計的是一道發(fā)散性的題目：１個紅珠子,，１個綠珠子，１個紅珠子,，２個綠珠子,。

一個紅珠子，３個綠珠子,，讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串,。因為時間關(guān)系，沒來得及出示就進行了下一步,。如果我把它當(dāng)作一個思考題出示,，可能會更好,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十六

《教師教學(xué)用書》第14頁有這樣一段話：

重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、拓展學(xué)生的視野,、發(fā)展學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力一直是本套教科書的重要追求,。因此新修訂的四版北師大版教材把“綜合與實踐”的內(nèi)容進行豐富，形成了新的“數(shù)學(xué)好玩”單元,。本節(jié)課是數(shù)學(xué)好玩的第二個內(nèi)容——“填數(shù)游戲”,，旨在訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力和觀察能力。本課是根據(jù)數(shù)獨游戲改編的填數(shù)游戲,，“數(shù)獨”的意思的“單獨的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”,。本節(jié)課從與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲中領(lǐng)略其中的奧妙，同時學(xué)習(xí)在做這些游戲的過程中能認(rèn)真思考,，舉一反三,，感受數(shù)學(xué)的樂趣，并通過數(shù)學(xué)游戲滲透數(shù)學(xué)文化,。

在一年級大班額條件下,，學(xué)生存在著很多問題。主要原因是學(xué)生自主探究問題的能力弱,，缺乏分析問題,、解決問題及靈活運用知識的能力。有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、審題能力及認(rèn)真聽題的習(xí)慣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好辦法是做數(shù)學(xué),，玩數(shù)學(xué)游戲,，重在參與，尤其重在操作,。在參與和操作的過程中,，才能領(lǐng)會到它的意義。

（基于以上分析,，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)）

知識與技能：通過填數(shù)游戲積累推理的經(jīng)驗,，初步提高學(xué)生的分析推理能力。

過程與方法：在探索,、嘗試,、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、語言表達,、動手和初步運用數(shù)學(xué)解決問題的能力,，體會數(shù)學(xué)歷史的源遠流長,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點

經(jīng)歷填數(shù)游戲活動,，初步提高學(xué)生分析推理能力以及認(rèn)真檢查的習(xí)慣,，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

我個人認(rèn)為要想實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，尤其是初步提高學(xué)生分析推理能力以及認(rèn)真檢查的習(xí)慣單靠教材中所提供的兩個游戲是很難達到的,，本套教材編寫的一個基本目的就是用教材提供一個學(xué)習(xí)的樣例,，使我們的老師能在改變自己教學(xué)方式的過程中，進一步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生形成自主探索,、合作交流、猜測驗證這樣一種學(xué)習(xí)方式,。

于是在教學(xué)流程上做了這樣安排：

學(xué)生對帶有游戲性質(zhì)的內(nèi)容比較感興趣,，為了進一步激發(fā)興趣，我創(chuàng)設(shè)了和動物學(xué)校的動物們玩游戲的情境,。（課件）并且借助大公雞的話:要想和我們一起游戲可沒那么容易,，，我要先考考你們的觀察力,！

出示這樣的兩組數(shù)字題板（課件）一是為了考察孩子的觀察能力,，二是為了把孩子的注意力集中到課堂中來，而且在動物朋友大公雞的鼓勵下自然的過渡到填數(shù)闖關(guān)游戲中,，同時為孩子理解游戲規(guī)則打下基礎(chǔ),。

“合作闖關(guān)”這一環(huán)節(jié)的游戲相對比較簡單，在理解了游戲規(guī)則后我嘗試讓孩子們同桌合作完成,，并在活動中提醒孩子們檢查：每一橫行,、每一豎行的數(shù)字不能重復(fù)。匯報時我重點引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思考方法,，并努力讓學(xué)生說出為什么要先填第二個豎行或是第三個橫行的空格,。然后放手讓學(xué)生同桌合作再完成一個類似的游戲，學(xué)生體驗的成功的喜悅,，同時通過交流使學(xué)生認(rèn)識到：每一橫行或每一豎行都有3個格子,，只要從只有一個空格的那一行開始填就行了。

這個游戲環(huán)節(jié)的ppt課件,，我在每一個空格都設(shè)置了“觸發(fā)器”的功能,，這樣孩子們在匯報時根據(jù)自己的想法先填寫哪個數(shù)字，在屏幕上點一下即可，既便于孩子們的講解,，又便于其他同學(xué)傾聽,。

此時小松鼠對大家說:恭喜你們順利闖過第一關(guān)，這第二關(guān)可沒那么容易了,！

那么在小松鼠的引導(dǎo)下開始第二關(guān)的游戲,。先讓學(xué)生猜游戲規(guī)則，目的是讓學(xué)生進一步理解游戲規(guī)則,。在游戲時讓學(xué)生說自己為什么先填下面的5,、5、3這三個空格,，目的是進一步感悟：從只有一個空格的橫行或豎行開始填數(shù),。在巡視時我發(fā)現(xiàn)部分孩子面對剩下的4個空格時不知道從何下手，這是本課的難點,，孩子們不會是很正常的,。這四個空格中的每一個都是所在橫豎兩行的交叉點，需要學(xué)生多方面思考才能準(zhǔn)確的填出來,。而且只要填對其中的一個,，其它三個都迎刃而解。這時我沒有包辦代替,，而是引導(dǎo)大家去討論剩下的格子該怎么填,。這時我把話語權(quán)放給做對的同學(xué)，請他們說說自己是怎么想的,。在這一互動環(huán)節(jié),，不是匯報的孩子站在臺前拿著自己的作品進行講解，而是利用ppt中我課前設(shè)計的“觸發(fā)器”功能,，邊講解邊填寫,，這樣使得幻燈片不僅可以表達孩子們的意愿，傳輸他們的想法,，同時也可以與班級的其他孩子互動，從而使孩子們在探索,、交流的過程中體會填數(shù)游戲的樂趣,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在ppt的輔助下,，匯報孩子說的很棒,，但一年級的孩子注意力還是不夠集中，有個別孩子沒有注意傾聽同學(xué)發(fā)言,，于是我借助課件針對四種情況中的一點進行了講解,，這樣在學(xué)生的討論及老師的講解中，促進了孩子分析、推理能力的提高,。最后檢查每行是否有重復(fù)的數(shù)字,，初步形成自主探究、合作交流,、猜測驗證這樣一種學(xué)習(xí)方式,。同時通過交流使學(xué)生學(xué)會走一步看三步，培養(yǎng)良好的觀察能力,。

之后和孩子們共同進行搶答游戲,。而這一環(huán)節(jié)的搶答游戲則是為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在這樣一種愉悅的氛圍中進行下一關(guān)的挑戰(zhàn),。

第三關(guān)：能力拓展數(shù)字增加了難度也增加了：第五豎行的兩個空格要與第二橫行和第五橫行綜合考慮才能準(zhǔn)確填出,。因為在一行當(dāng)中出現(xiàn)了兩個交叉點，難度增加了,，所以原打算和孩子們共同完成,，但看到孩子們的表現(xiàn)，這一關(guān)我還是選擇讓學(xué)生同桌合作,，讓學(xué)有余力的孩子在思維上得到更好的鍛煉,。

在游戲的最后由大象老師的介紹，了解什么是數(shù)獨游戲以及它的來歷,，目的是拓寬學(xué)生的知識視野,，滲透數(shù)學(xué)文化，體會數(shù)學(xué)歷史的源遠流長,，繼續(xù)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

數(shù)字迷宮是另一個游戲，我把它設(shè)計為實踐作業(yè),，目的是讓學(xué)生在游戲中進一步學(xué)會簡單的推理,。

填數(shù)游戲

合作闖關(guān) 更上一層樓

1 3 2

2 1 3

3 2 1

5 1 2 4 3

1 3 5 2 4

4 2 3 1 5

2 5 4 3 1

3 4 1 5 2

這兩個問題是教材中的主體問題，之所以作為板書內(nèi)容,，是因為通過這兩個問題的解決,，孩子們了解了數(shù)獨游戲的填數(shù)策略及思考方法，因此這兩個問題在孩子們解決時通過到前面板演,、講解,，促進了孩子分析、推理能力的提高,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十七

《分與合》是蘇教版一年級上冊第七單元的內(nèi)容,。 把10以內(nèi)數(shù)的組成單獨安排一個單元，并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)這些數(shù)的組成,，是蘇教版一年級（上冊）教材的一個特點,。這樣安排有三點理由： 一是分與合是重要的思想,，是認(rèn)識客觀世界常用的方法，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略,，應(yīng)該讓學(xué)生掌握這種思想方法,。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，有利于學(xué)生比較深刻地理解數(shù)的組成的實質(zhì)內(nèi)容,。三是以分與合的活動為載體教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成,，給學(xué)生提供積極主動地探索和記憶的機會與條件。

而我們第一課時將要學(xué)習(xí)2—5的分與合,。在充分感知的基礎(chǔ)上逐步掌握“分”與“合”的關(guān)系,。教材結(jié)合具體的操作活動，把分與合有機結(jié)合起來,，使學(xué)生在認(rèn)識“分”的同時也體會“合”,。

首先，把若干物體分成兩部分,，往往有很多種結(jié)果,，從無序地分到有序地分，體現(xiàn)了不同的思維水平,。教材注意引導(dǎo)學(xué)生感受分的過程的有序性,，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的不同分法所蘊含的規(guī)律，學(xué)會有序地操作和思考,。但是,，我們在教學(xué)2—5的分與合時，教材沒有提出有序分的要求,，把4個桃,、5個花片的各種分法都呈現(xiàn)出來，旨在讓學(xué)生自由地分,。

1.使學(xué)生通過分實物的活動,，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進一步加深對2—5各數(shù)的理解,。

2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程,，體會“分”與“合”的思想，培養(yǎng)初步的觀察,、分析,、抽象和推理能力。

3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中初步體會“分”與“合”的關(guān)系,。

教學(xué)重點：比較熟練地掌握2—5的分與合。

教學(xué)難點：體會分與合的思想,。

說教法：

1.談話法：拋出一些學(xué)生感興趣的話題,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與到課堂中來，讓課堂教學(xué)不再枯燥乏味,。

2.講授法

說學(xué)法：

1.觀察法：在出現(xiàn)實物或是畫面時讓學(xué)生用完整的語言表達出來是很好的學(xué)習(xí)方法,。觀察目的明確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到,？先要觀察再思考,，不僅給學(xué)生獨立思考的機會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法,。

2.實踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧,。通過動手操作獲得知識的能力,。

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

一．引入

1.談話：今天老師給小朋友上課，大家歡迎嗎,？小朋友怎么歡迎呢,？來，表示一下,。（學(xué)生回答不出來時,，放一張拍手的圖片）

（學(xué)生熱烈鼓掌）

謝謝你們的掌聲！小朋友們在鼓掌時是怎樣拍手的,，誰來示范一下,？

（指名示范，但動作比較快）

做得很好,，就是有點快,。誰再來示范一次，要求越慢越好,！

（再指名示范）

大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作,，好嗎？（集體模仿）

從一年級兒童的心理特點出發(fā),，避免機械,、枯燥地導(dǎo)入，以游戲的形式導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎樣拍手的呢？

生：兩只手先分開來,，再合起來,，然后又分開來，再合起來,。

3.師：看來兩只手要有分有合才能拍響,。（板書：分與合）

在數(shù)學(xué)的王國里,，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下數(shù)的分與合,。

讓學(xué)生能從抽象的思維到具體的動作中體會到這就是分與合,。

二．展開

1. 教學(xué)4的分與合：

（1）依次出示4只桃、2只盤子

談話：這里有4只桃,，如果要把它們放在2只盤子里,，請你想一想，可以怎樣放,？

（2）引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法,，能說一說4可以分成幾和幾嗎？

（師：4可以分成1和3,。小朋友,，現(xiàn)在跟老師一起念一遍：4可以分成1和3。）

（3）提問：動一動自己面前的小棒,，你能得出4的其它分法,？可以和你的同桌說一說4的其它分法。

（4）討論：你知道幾和幾合成4,？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成,。

請你用小棒代替4只桃子，自己動手?jǐn)[一擺,。

請學(xué)生上臺一邊說自己的擺法,，一邊演示桃子是怎么分的。（教師板書學(xué)生說的4的分的式子）

教學(xué)4的分與合,，先認(rèn)識“分”,，再認(rèn)識“合”，把“分”與“合”分開教學(xué),，便于逐個理解含義,，初步感受它們是有聯(lián)系的。

教學(xué)4的組成,，分三步進行,。首先把4個桃放在兩個盤里，讓學(xué)生邊操作邊體會“分”,；接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1,、2和2、1和3,；然后想一想“幾和幾合成4”,。教學(xué)的第一步是開放的，學(xué)生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法,。這里的交流,，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的,，找到了可能的多種放法。另一方面,，也為學(xué)生理解和記憶4的組成提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進的,，從左邊圖示的一個盤里放3個桃,，另一個盤里放1個桃，得出4分成3和1,，讓學(xué)生理解431表示什么意思,，是怎么得到的。接著讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么,。先半獨立完成4分成2和幾,，再獨立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因為4分成3和1,，所以3和1合成4,。這道例題是本單元的第一道例題，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成,，還有分與合的思想,，研究數(shù)的組成的方法，這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué),。所以,，必須讓學(xué)生參加分桃的活動，經(jīng)歷由分實物抽象成分解數(shù)的過程,。

2. 教學(xué)5的分與合

下面就請同桌的兩個人一起來分手指,，想想5的分與合。交流后組織反饋：

5可以分成4和1,，5可以分成3和2,，5可以分成2和3，5可以分1和4,。

5可以分成1和4,，5可以分成2和3，5可以分成3和2,，可以分成4和1,。

對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法,。

（2）出示課本的主題圖,。

通過兩個學(xué)生在不同位置觀察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法，體會把5分成4和1和把5分成1和4是一致的,，實質(zhì)上是一組分解的兩種表達,。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖,，寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達畫上虛線框,，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達得到,。

教學(xué)5的分與合，同時提出“分”與“合”的問題,，引導(dǎo)學(xué)生由“分”的結(jié)果直接說出“合”的答案,，使兩者成為有機聯(lián)系的整體。

三．鞏固練習(xí)

課本上的練習(xí),。（基礎(chǔ)題）

課外練習(xí),。（加深題）

第1題是讓學(xué)生自己探索并掌握2、3的分與合,。

第3題要幫助學(xué)生理解每節(jié)車廂上的數(shù)與車頭上的數(shù)的關(guān)系,，然后再填一填。最后再讀一讀,，體會其中的規(guī)律,。

四．小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識,？

小結(jié)的意圖是：鞏固和加深學(xué)生對這節(jié)課的知識和印象

4 4 4

/ / /

3 1 2 2 1 3

列豎式的板書能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu),、突出重點知識、直觀形象,。

能讓學(xué)生清楚明了的看到今天所學(xué)的內(nèi)容,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十八

頁到65頁《10的認(rèn)識》。

1,、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認(rèn)識的編排與前面8,、9的認(rèn)識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,，再認(rèn)識10,、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小,，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù),。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1,，因此10的組成十分重要,，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和進一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ),。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要達到的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感,。

（2）學(xué)會10的數(shù)數(shù),、認(rèn)數(shù)、讀數(shù),、寫數(shù),、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握,。

（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

（4）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、愛祖國的情感。

3,、教學(xué)重,、難點

本課的教學(xué)重點：掌握10的組成

教學(xué)難點：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

4,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

flash課件，為每兩個學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個卡片蘋果,。

小學(xué)低年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認(rèn)識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,，運用直觀教學(xué)法,，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵,。

自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù),、擺一擺、比一比,、分一分等多種形式,，讓學(xué)生積極參與課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,，積極開展本課的教學(xué)活動,，讓他們真正成為課堂的小主人。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,，故事主要是說“在數(shù)字王國里,，9以為自己是最大的數(shù),，常常欺負比它小的數(shù)，后來1和0想出了一個辦法來對付9……”課件演示到這,，我就讓學(xué)生來猜一猜,，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對付9？這么一問,，學(xué)生的思維就像被激活了一樣,，同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學(xué)生積極性高。同時,，學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù),，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的,。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”,，然后就板書課題：10的認(rèn)識。

（二）自主合作,，探索新知

1,、數(shù)一數(shù)

有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中,，我就設(shè)計了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境,，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1——9的數(shù)數(shù)過程，并體會“9添上1就變成10”的過程,。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察,，讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察，如“畫面上有10朵花,、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來說一句話,，這樣設(shè)計，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力,。

2,、“數(shù)字娃娃找家”

在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”,。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5,、6,、9、10”不會回家,，還在走來走去,。然后，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家,，數(shù)字娃娃都找到家以后,，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個數(shù)是誰,？這一教學(xué)形式新穎,，富有趣味性，深受學(xué)生的喜愛,，同時也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十九

根據(jù)學(xué)生的`年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的知識目標(biāo)是認(rèn)識小面額的人民幣及其換算關(guān)系,；能力目標(biāo)是會用小額人民幣解決簡單的購物問題；情感目標(biāo)是愛護人民幣,，體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,。認(rèn)識小面額的人民幣，掌握元,、角,、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)重點，在購物情境中進行簡單的計算,，解決簡單的實際問題是本節(jié)課的教學(xué)難點,。

一年級學(xué)生一般對人民幣都有一些認(rèn)識，能大致分辨出人民幣面值的大小,。學(xué)生比較困難的是元,、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進行購物,，如何付錢,、找錢等。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點,，在教學(xué)時突出了以下幾點：

1,、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，尋找知識與經(jīng)驗的聯(lián)系,。

2,、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課的設(shè)計我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者,、學(xué)習(xí)活動的組織者,，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。

3,、在落實雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開放性,。理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，在任何時候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù),。我在此基礎(chǔ)上設(shè)計學(xué)生自主購物活動,，適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開放性，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力,。

這節(jié)課是一年級的教材,，學(xué)生的年齡小，但對人民幣的有關(guān)知識并不是一片空白,。因為日常生活中的買賣活動已豐富了學(xué)生對人民幣的感性認(rèn)識,，故在教學(xué)時，我對學(xué)生放的較開,，盡量讓學(xué)生多說,，力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念,。

自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。教學(xué)時，我設(shè)計讓學(xué)生小組活動,，共同參與到購物游戲中,，使學(xué)生在情感、價值觀等方面得到一定的發(fā)展,。

您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二為了落實教學(xué)目標(biāo),，解決重難點問題，我是這樣設(shè)計的：

首先,，創(chuàng)設(shè)笑笑過六一買文具情境,，引出本節(jié)課的主題認(rèn)識人民幣，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感,。

在第二大環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩個小環(huán)節(jié)：

1、認(rèn)識人民幣

這里,，由于是學(xué)生上過的課,，因此人民幣的分類我沒有花時間讓學(xué)生動手操作，只是口答了一下分類方法,，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位,。接下來通過看一看,、說一說的活動讓學(xué)生認(rèn)識小面額的人民幣以及它們的特點。這里在交流中豐富學(xué)生的識別方法,，構(gòu)建學(xué)生對人民幣多種特征的了解,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。教學(xué)中教育學(xué)生愛護人民幣,，重視了情感,、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng),。

2,、認(rèn)識元、角,、分之間的關(guān)系

通過笑笑買文具這一情境,，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識，并在購物過程中讓學(xué)生更進一步理解人民幣的功能,。在活動中自然而然地認(rèn)識了元角分之間的關(guān)系,。同時，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

第三個環(huán)節(jié)是實踐運用,，拓展延伸。首先完成課本p71填一填（1）（2）小題,，接下來通過模擬買水果這一購物活動,，讓學(xué)生在游戲中進一步鞏固人民幣的換算，完成教學(xué)目標(biāo),。

之后,，通過課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過程,，使學(xué)生對貨幣有了一個更全面,、更深入的了解，拓寬了學(xué)生的視野,，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望,。

最后，以這節(jié)課你有什么收獲,？總結(jié)全課,，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)，交流傾聽的能力,，同時對學(xué)生進行不亂花錢的思想教育,。

認(rèn)識人民幣

單位：元 角 分

1元=10角

1角=10分

這樣設(shè)計簡單明了，重點突出,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇二十

根據(jù)低年級學(xué)生的思維特點,，本冊教材的編排,，在10以內(nèi)的加減法中，明顯地突出了循序漸進的原則,。為了使學(xué)生較好地掌握10以內(nèi)加減法,，教材在講認(rèn)數(shù)的時侯出現(xiàn)了數(shù)的組成，在此基礎(chǔ)上講加減法,，解決了進行加減法計算的關(guān)鍵,。為了使學(xué)生分別知道加減法的含義，突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系,，加減法同時出現(xiàn),，且圖式緊密結(jié)合。本課"得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法"教學(xué),，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了得數(shù)分別是2-7的加法和相應(yīng)的減法基礎(chǔ)上進行的,，是教學(xué)得數(shù)是一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的最后階段，因而在10以內(nèi)的加減法中占有舉足輕重的地位,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.最基礎(chǔ)的知識之一,，也是學(xué)生必須練好的基本功之一。給學(xué)生打好此基礎(chǔ),，對進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義,。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)教材的編排思路,、結(jié)構(gòu)特點及學(xué)生的年齡特征,、已有的的知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)我定為：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷提出并解決實際問題的過程,，學(xué)會計算得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法。

2,、使學(xué)生知道看一幅圖能寫出四道算式,，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系,，培養(yǎng)初步的比較,、聯(lián)想能力。

3,、使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，初步學(xué)會有條理的表達解決問題的過程。

（三）教學(xué)重難點,。

教學(xué)重點：在探索與討論的基礎(chǔ)上,，正確計算和是8的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的實際問題,。

教學(xué)難點：知道看一幅圖能寫出四道算式,，初步感知加,、減法之間的相互聯(lián)系。

一年級是學(xué)生從以游戲生活為主的階段過渡到以學(xué)習(xí)生活為主的階段,。這一階段是學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期,。根據(jù)數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》對本學(xué)段的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，為了讓學(xué)生主動積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，高效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我選擇了以下教學(xué)方法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了游戲,、口算的方式,，讓學(xué)生回憶鞏固舊知識，為學(xué)習(xí)新知識打下堅固的基礎(chǔ),。在新授部分運用了觀察,、合作、討論的方法,，目的是讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上通過合作交流,，在集體中進行知識經(jīng)驗的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思考能力,、表達能力。反饋練習(xí)階段用了多張顏色鮮艷的漂亮圖片引出習(xí)題,，吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中安排了“看圖列式”,、“搶答”,、“擺一擺，說一說”等練習(xí),，讓學(xué)生在細心觀察中運用新知,，在興奮搶答中練習(xí)口算，在快樂動手中實踐新知,，并從中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

兒童認(rèn)知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺和動作探索周圍世界,，兒童的年齡越低,，越需要借助直觀和操作活動來豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗。在教學(xué)中注意安排學(xué)生的操作活動,，我主要運用了以下學(xué)法：

1,、動手操作。

2,、自主探究,。

激活舊知,。

口算。

2+4=1+6=7-3=6-5=,。

每道題先口算得數(shù),，再說出與它有聯(lián)系的另一道算式。

復(fù)習(xí)8的分與合,。

集體有序的說一說8的分與合,。

導(dǎo)入新課。

小朋友們都已經(jīng)有計算的經(jīng)驗了,，知道用幾和幾合成8能算得數(shù)是8的加法,，用8可以分成幾和幾能算8減幾的減法。真不錯,！今天,，我們就用8的分與合學(xué)習(xí)有關(guān)8的加、減法,。（板書課題）,。

探索新知。

教學(xué)例7,。

看圖列式,。

出示例題情境圖。

提問：仔細觀察,，圖上的小朋友在干什么,？你能用三句話說說這幅圖的意思嗎？

交流,，明確：游泳池里有5人,，池外有3人，一共有8人,。

提問：你能根據(jù)這幅圖先列兩道加法算式,，再列兩道減法算式嗎？

交流并板書：5+3=83+5=88-3=58-5=3,。

理解算式,。

齊讀四道算式。

提問：你能說說每道算式表示的意思嗎,？

同桌互說,，指名交流。

小結(jié)：把池外的3人和池內(nèi)的5人合起來,，一共有8人,，用加法算式表示。從總共的8人里去掉池外的3人,，剩下池內(nèi)的5人,，或者從8人里去掉池內(nèi)的5人,，剩下池外的3人，用減法算式表示,。

理解算法,。

提問：想一想，算這兩道加法算式的得數(shù)可以怎樣想,？減法算式呢,？

引導(dǎo)學(xué)生明確可以根據(jù)8的分與合來算得數(shù)。

在課本上填寫得數(shù)后,，再次齊讀算式,。

感受聯(lián)系。

觀察列出的四道算式,，說說它們之間的聯(lián)系,。

引導(dǎo)指出：由于四道算式之間是有聯(lián)系的，所以除了用8的分與合來計算出得數(shù),，還可以根據(jù)5+3=8想到3+5等于8和8-3等于5,，8-5等于3。

教學(xué)“試一試”

看圖列式,。

出示圖,，說說圖意。

學(xué)生獨立列出四道算式,，交流算式,。

理解算式和交流算法。

說說每道算式表示的意思,。

你是怎樣算出得數(shù)的,。

指出：口算時，可以想8的分與合,，還可以根據(jù)一道算式,，推想出其余三道算式的得數(shù)。

回顧反思,。

剛才我們觀察了兩幅圖,，每幅圖都列出了幾道算式？兩道加法算式表示什么意思,？兩道減法算式呢,？計算得數(shù)時，可以想8的分與合,，還可以根據(jù)一道算式,，推想出其余三道算式的得數(shù),。

鞏固練習(xí),。

1.“想想做做”第1題,。

學(xué)生獨立完成，交流算式,。

說說每道算式的意思,。

你是怎么算出結(jié)果的？

2.“想想做做”第2題,。

學(xué)生看圖列式,，交流算式。

加法算式表示什么意思,？減法算式呢,？

這幅圖為什么只列出了兩道算式？

3.“想想做做”第3題,。

明確題意后,，引導(dǎo)學(xué)生有序的說出得數(shù)是8的加法算式。

“想想做做”第4題,。

理解題意后,，學(xué)生獨立填寫，集體交流,。

重新排序,，有序板書，感受規(guī)律,。

“想想做做”第5題,。

獨立計算，交流,，并相機說說是怎樣計算的,。

“想想做做”第6題。

看題,，說說準(zhǔn)備怎樣做,。學(xué)生獨立寫算式，交流,，引導(dǎo)學(xué)生有序整理,，并板書出來，再次感受相關(guān)加減法算式之間的聯(lián)系,。

課堂總結(jié),。

今天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是8的加法和8減幾的計算，你知道了什么,，有什么收獲,？