在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇一

1、教學(xué)內(nèi)容,。

九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第一冊(cè)第二單元《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法》中的《9的認(rèn)識(shí)和有關(guān)9的加減法》第二課時(shí),。

2、教材分析,。

本單元教材主要包括數(shù)10以內(nèi)數(shù),、認(rèn)數(shù)字、寫數(shù)字,、10以內(nèi)各數(shù)的組成,、10以內(nèi)的加、減法以及連加,、連減,、加減混合計(jì)算。這部分教材是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的課題之一,。在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ),，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。

本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和熟練地口算10以內(nèi)的加,、減法,。一般來說,，兒童在入學(xué)前都會(huì)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，有些還能認(rèn)數(shù)字,，即使有些還不認(rèn)識(shí),，逐步記住數(shù)字的字形，也不困難,。而寫數(shù)字就比較困難了,。初入學(xué)的兒童對(duì)數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握，另外,，手指也不靈活,，拐彎不圓滑，要寫得整齊勻稱就更難一些,，因此,，教學(xué)生寫數(shù)字要作為一個(gè)重點(diǎn)。

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“9”的認(rèn)識(shí)說課稿：10以內(nèi)的加,、減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ),，是學(xué)生必須練好的基本功之一。為了使學(xué)生較好地掌握10以內(nèi)加,、減法，教材在講認(rèn)數(shù)的時(shí)候,，出現(xiàn)數(shù)的組成,，在知道數(shù)的組成的基礎(chǔ)上講加、減法,。因此,，學(xué)好10以內(nèi)的數(shù)的組成具有重要的作用。

我今天教學(xué)的內(nèi)容主要有三個(gè)部分：9的組成,、基數(shù)與序數(shù)的含義,、指導(dǎo)9的寫法。

在教學(xué)9的組成時(shí),，教材強(qiáng)調(diào)要通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,，自己歸納9的組成。初步培養(yǎng)分析,、綜合的能力,。

在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的含義時(shí)，教材要求把序數(shù)與基數(shù)結(jié)合在一起,，使學(xué)生對(duì)兩者的區(qū)別和聯(lián)系有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

在指導(dǎo)9的寫法時(shí)，因?yàn)?與6容易混淆,，要加強(qiáng)分辨字形的練習(xí),。

根據(jù)編者意圖以及一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我確定了以下的教學(xué)要求：

（1）通過操作發(fā)現(xiàn)9的組成。

（2）通過說一說,、對(duì)一對(duì),、連一連、拍一拍等游戲熟悉9的組成,。發(fā)展學(xué)生的思維,，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)的思想方法和分析、綜合的能力,。

（3）會(huì)寫數(shù)字9,。

本課的重、難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)9的組成,。

3,、練習(xí)安排。

圍繞本節(jié)課的重,、難點(diǎn),，在練習(xí)的安排上，我采用學(xué)練結(jié)合的方式,，其中,，在9的組成的練習(xí)上，我先讓學(xué)生說9的組成卡片,，再對(duì)口令,，然后連線，最后擊掌,，采取了多種方式,，循序漸進(jìn)，逐步提高要求,，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中由不熟悉到熟悉,，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。

在作業(yè)的安排上,，我安排了練習(xí)九第1題和在□中填數(shù),，使學(xué)生對(duì)9的組成作進(jìn)一步的練習(xí)。

1,、現(xiàn)有基礎(chǔ)：

學(xué)生通過9以內(nèi)的數(shù)的學(xué)習(xí),，對(duì)9以內(nèi)的數(shù)的組成以及發(fā)現(xiàn)過程已十分熟悉，對(duì)基數(shù)和序數(shù)的含義已有一定的認(rèn)識(shí),，但寫數(shù)時(shí),，還不夠圓滑、勻稱,。

2,、學(xué)習(xí)動(dòng)力：

一年級(jí)學(xué)生處于智力開發(fā)的初級(jí)階段,，自覺性很差，動(dòng)力明顯不足,，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3,、學(xué)習(xí)能力：

一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),，他們思考、觀察,、表達(dá),、練習(xí)、概括的能力尚未形成,，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng),。

根據(jù)本課知識(shí)特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我采取了以下的教學(xué)方法：

1,、動(dòng)手操作，引導(dǎo)探索,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

“兒童的智慧集中在手指尖上”，這個(gè)說法是有道理的,。數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是它具有抽象性,。而一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，同時(shí)也還保留著直觀動(dòng)作思維的形式,。因此，教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),，如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐操作的環(huán)境,，讓他們動(dòng)手?jǐn)[一擺、弄一弄,，用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí),，使之在探索中對(duì)未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律,，這樣,，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以使學(xué)生比較容易地理解所學(xué)的知識(shí),。同時(shí),，也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

2,、寓學(xué)于樂,，逐步提高,。

寬松和生動(dòng)活潑的氣氛，可以使情緒具有“動(dòng)機(jī)和知覺作用的積極力量,，它組織,、維持并指導(dǎo)行為”。我們?cè)谏钪幸步?jīng)常會(huì)感到,，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時(shí),，思路開闊，思維敏捷,；而情緒低落或郁悶時(shí),，則思路阻塞，操作遲緩,。所以,，在課堂教學(xué)中營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣,。

教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),，更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)。通過本節(jié)課的教學(xué),，使學(xué)生掌握下列學(xué)法：

1,、使學(xué)生通過動(dòng)手操作學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律,。

2,、使學(xué)生通過觀察、比較學(xué)會(huì)分析,、綜合,、整理。

本節(jié)課為新授課,，具體步驟如下：

1,、復(fù)習(xí)：9以內(nèi)數(shù)的順序。

2,、新授：

（1）學(xué)習(xí)“9”的組成,。

先讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，學(xué)生找出四種不同的擺法,，再引導(dǎo)學(xué)生歸納,、整理按順序填在書上。

（2）熟悉“9”的組成,。

通過填數(shù)的組成卡片,、對(duì)口令、連線,、擊掌等形式逐步熟悉“9”組成,。

（3）區(qū)分基數(shù)與序數(shù)的含義,。

把基數(shù)與序數(shù)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步加深對(duì)基數(shù)與序數(shù)含義的理解,。

（4）指導(dǎo)“9”的寫法,。

加強(qiáng)9與6的比較，指出9的上面象個(gè)0,，下面象個(gè)1,，但要連續(xù)起來寫，還要注意筆順,。

3,、總結(jié)：對(duì)本課所授內(nèi)容進(jìn)行回顧。

4,、作業(yè)：

練習(xí)九中的第1題和在□中填數(shù),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇二

(一)教學(xué)內(nèi)容

一年級(jí)數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法、第八課時(shí)----可愛的企鵝,、本課時(shí)的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問號(hào),、能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法、

(二)教學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1,、理解問題情景中的大括號(hào)和問號(hào)的含義,、

2、學(xué)會(huì)做有關(guān)的加減法,、

(三)教學(xué)能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,、

(四)教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義、

(五)教學(xué)難點(diǎn)：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系

一,、引入:創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣1、(出示情景圖----可愛的企鵝1)

二,、自主探究,、獲取新知、

(一)活動(dòng)一:觀察討論,、學(xué)習(xí)新知

1、(觀察圖片:可愛的企鵝1)

教師:仔細(xì)觀察圖,、說說圖的意思,、你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

2,、教師提問：

(1)想一想圖中的大括號(hào)表示什么,？問號(hào)又表示什么？

(2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎,？說說你是怎樣想的,？

教師板書:6+3=9

(3)說說你是怎么想的 (學(xué)生自由交流)

(二)活動(dòng)二:加深理解,、強(qiáng)化新知、

1,、(出示圖片:可愛的企鵝2)

2,、小組合作學(xué)習(xí)

要求1)仔細(xì)看圖、完整地說一遍圖意,、

(2)圖中的大括號(hào)表示什么意思 問號(hào)又表示什么意思

(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢 你能用一個(gè)算式表示嗎

3,、小組匯報(bào)

(三)動(dòng)手操作、(展示課件3)

1,、設(shè)計(jì)教學(xué)法

所謂設(shè)計(jì)教學(xué)法,、就是設(shè)想/ 創(chuàng)設(shè)一種問題的情景、讓學(xué)生自己去計(jì)劃去執(zhí)行解決問題,、設(shè)計(jì)教學(xué)是一種有目的,、有計(jì)劃、有實(shí)際活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,、進(jìn)行這種教學(xué)活動(dòng)之時(shí),、一定要先設(shè)立一個(gè)實(shí)際的問題、然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃與內(nèi)容,、而后運(yùn)用有關(guān)的具體材料,、從實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中去完成解決問題、因此,、整個(gè)的 設(shè)計(jì)教學(xué)是包括實(shí)際的思考與各樣的活動(dòng)在內(nèi);一邊思考,、一面執(zhí)行;既用腦、也用手,、

設(shè)計(jì)教學(xué)法不僅活潑,、而且也會(huì)有許多創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)從中產(chǎn)生、設(shè)計(jì)教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng);學(xué)生在有明確的目的及強(qiáng)烈的意愿中學(xué)習(xí),、必然能提高他們參與學(xué)習(xí)的熱誠(chéng),、再者、當(dāng)一個(gè)設(shè)設(shè)由學(xué)生自己去思想,、去擬訂計(jì)劃時(shí),、更可訓(xùn)練他們的思考、組織和搜集資料的能力;一切手,、腦并用的活動(dòng),、對(duì)于他們精通知識(shí)與培養(yǎng)純熟的思考和技能、都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗(yàn),、更是寶貴,、在本節(jié)課中、通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖、讓學(xué)生獨(dú)立思考,、理解大括號(hào)的意義并能解決生活中的數(shù)學(xué)問題,、

2、問題教學(xué)法

問題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,、指導(dǎo)學(xué)生解決問題,、藉以增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,、教師必須認(rèn)真地去設(shè)計(jì)各種問題,、以使學(xué)生達(dá)到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論等的目的、

1,、自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),、是和被動(dòng)學(xué)習(xí)相對(duì)而言的、專家們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在"自我導(dǎo)向,、自我激勵(lì),、自我監(jiān)控"等方面、這是一個(gè)理想的境界,、最終的目標(biāo),、在義務(wù)教育階段、從小學(xué)一年級(jí)開始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,、感到學(xué)習(xí)是自己的事,、而且是一件愉快的事、愿意學(xué)習(xí),、熱愛學(xué)習(xí),、

2、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),、有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競(jìng)爭(zhēng)、有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、有助于因材施教,、可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足、從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展的目標(biāo),、

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇三

今天,，說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課本，《數(shù)學(xué)》一年級(jí)第二學(xué)期第四單元的《統(tǒng)計(jì)》,。這節(jié)課是在學(xué)生對(duì)用數(shù)杠進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和寫數(shù)的一定基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

為此,，我設(shè)定了：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1） 能將信息整理分類。

（2） 能對(duì)每類的對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并將結(jié)果登入表內(nèi),。

（3） 會(huì)在格子紙上畫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖,。

2、情感目標(biāo)：

（1） 通過信息的整理,、分類,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（2） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入日常生活,。

3、思維拓展目標(biāo)：

使學(xué)生通過學(xué)習(xí),，初步了解統(tǒng)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),，會(huì)對(duì)生活中的簡(jiǎn)單事例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)非常的淺薄,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我從學(xué)生的興趣入手。本來是用學(xué)生的生日作范例,，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)的教學(xué),。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生日并不了解，也不感興趣,！所以,，我利用書本第55頁的小調(diào)查作為新授的切入口。從學(xué)生喜愛的水果入手,，引起他們的興趣與注意力,。從學(xué)生自己的需求出發(fā)，作為一項(xiàng)游戲來完成信息的整理,、分類與統(tǒng)計(jì),。這樣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)的能力,。

這節(jié)課，我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié),。

1,、詳細(xì)對(duì)學(xué)生喜愛的水果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn),。我來重點(diǎn)說一說我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),。

在開始時(shí)，第一個(gè)步驟是通過實(shí)物的出示,。用擺放在桌子上的水果,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激，使他們很快投入到注意的狀態(tài)中。通過對(duì)個(gè)別學(xué)生最喜愛的水果的調(diào)查,，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣,。并請(qǐng)回答的學(xué)生嘗一嘗水果，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。隨著學(xué)生都要吃水果,，自然地引入第二步驟。

第二步驟是通過要分這些水果給學(xué)生,，首先要知道每人喜愛的水果,，再進(jìn)行分配。從此開始新授內(nèi)容的探究,。又通過學(xué)生自己的討論,，運(yùn)用舉手表決或排隊(duì)分組等形式進(jìn)行，完成了對(duì)所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計(jì)表的填寫,。這樣在學(xué)生的主動(dòng)參與中,，把新知識(shí)在不知不覺中學(xué)會(huì)了。

第三步驟是請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來繪制統(tǒng)計(jì)圖,。通過教師繪制一條到學(xué)生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條,。通過統(tǒng)計(jì)圖很清楚看出信息的多與少。突出了統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn),。

2,、學(xué)生自己對(duì)生日進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,，估計(jì)學(xué)生沒有什么難度,。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟，一一分析,、逐步深入,，就可以完成了。把它作為鞏固練習(xí)來進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí),。

以上就是我對(duì)《統(tǒng)計(jì)》節(jié)課的說課,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇四

《分與合》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。 把10以內(nèi)數(shù)的組成單獨(dú)安排一個(gè)單元,，并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)這些數(shù)的組成,，是蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）教材的一個(gè)特點(diǎn)。這樣安排有三點(diǎn)理由： 一是分與合是重要的思想,，是認(rèn)識(shí)客觀世界常用的方法,，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略，應(yīng)該讓學(xué)生掌握這種思想方法,。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成,，有利于學(xué)生比較深刻地理解數(shù)的組成的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,。三是以分與合的活動(dòng)為載體教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，給學(xué)生提供積極主動(dòng)地探索和記憶的機(jī)會(huì)與條件,。

而我們第一課時(shí)將要學(xué)習(xí)2—5的分與合,。在充分感知的基礎(chǔ)上逐步掌握“分”與“合”的關(guān)系。教材結(jié)合具體的操作活動(dòng),，把分與合有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)“分”的同時(shí)也體會(huì)“合”,。

首先,，把若干物體分成兩部分，往往有很多種結(jié)果,，從無序地分到有序地分,，體現(xiàn)了不同的思維水平。教材注意引導(dǎo)學(xué)生感受分的過程的有序性,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的不同分法所蘊(yùn)含的規(guī)律,，學(xué)會(huì)有序地操作和思考。但是,，我們?cè)诮虒W(xué)2—5的分與合時(shí),，教材沒有提出有序分的要求，把4個(gè)桃,、5個(gè)花片的各種分法都呈現(xiàn)出來,，旨在讓學(xué)生自由地分。

1.使學(xué)生通過分實(shí)物的活動(dòng),，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合,，進(jìn)一步加深對(duì)2—5各數(shù)的理解。

2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過程,，體會(huì)“分”與“合”的思想,，培養(yǎng)初步的觀察、分析,、抽象和推理能力,。

3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中初步體會(huì)“分”與“合”的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：比較熟練地掌握2—5的分與合,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)分與合的思想,。

說教法：

1.談話法：拋出一些學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們參與到課堂中來,，讓課堂教學(xué)不再枯燥乏味。

2.講授法

說學(xué)法：

1.觀察法：在出現(xiàn)實(shí)物或是畫面時(shí)讓學(xué)生用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法,。觀察目的明確,，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到,？先要觀察再思考，不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，而且教給學(xué)生觀察的思維方法,。

2.實(shí)踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí),，發(fā)展自己的智慧,。通過動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一．引入

1.談話：今天老師給小朋友上課,，大家歡迎嗎,？小朋友怎么歡迎呢？來,，表示一下,。（學(xué)生回答不出來時(shí)，放一張拍手的圖片）

（學(xué)生熱烈鼓掌）

謝謝你們的掌聲,！小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎樣拍手的,，誰來示范一下？

（指名示范,，但動(dòng)作比較快）

做得很好,，就是有點(diǎn)快。誰再來示范一次,，要求越慢越好,！

（再指名示范）

大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎,？（集體模仿）

從一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)出發(fā),，避免機(jī)械、枯燥地導(dǎo)入,，以游戲的形式導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時(shí)是怎樣拍手的呢,？

生：兩只手先分開來,，再合起來，然后又分開來,，再合起來,。

3.師：看來兩只手要有分有合才能拍響。（板書：分與合）

在數(shù)學(xué)的王國(guó)里,，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí),，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下數(shù)的分與合。

讓學(xué)生能從抽象的思維到具體的動(dòng)作中體會(huì)到這就是分與合,。

二．展開

1. 教學(xué)4的分與合：

（1）依次出示4只桃,、2只盤子

談話：這里有4只桃,，如果要把它們放在2只盤子里，請(qǐng)你想一想,，可以怎樣放,？

（2）引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，能說一說4可以分成幾和幾嗎,？

（師：4可以分成1和3,。小朋友，現(xiàn)在跟老師一起念一遍：4可以分成1和3,。）

（3）提問：動(dòng)一動(dòng)自己面前的小棒,，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說一說4的其它分法,。

（4）討論：你知道幾和幾合成4？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成,。

請(qǐng)你用小棒代替4只桃子,，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一邊說自己的擺法,，一邊演示桃子是怎么分的,。（教師板書學(xué)生說的4的分的式子）

教學(xué)4的分與合，先認(rèn)識(shí)“分”,，再認(rèn)識(shí)“合”,，把“分”與“合”分開教學(xué)，便于逐個(gè)理解含義,，初步感受它們是有聯(lián)系的,。

教學(xué)4的組成，分三步進(jìn)行,。首先把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤里,，讓學(xué)生邊操作邊體會(huì)“分”；接著把分4個(gè)桃抽象成把數(shù)4分成3和1,、2和2,、1和3；然后想一想“幾和幾合成4”,。教學(xué)的第一步是開放的,，學(xué)生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法。這里的交流,，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的,，找到了可能的多種放法。另一方面,，也為學(xué)生理解和記憶4的組成提供形象支持,。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的,，從左邊圖示的一個(gè)盤里放3個(gè)桃，另一個(gè)盤里放1個(gè)桃,，得出4分成3和1,，讓學(xué)生理解431表示什么意思，是怎么得到的,。接著讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么,。先半獨(dú)立完成4分成2和幾，再獨(dú)立完成4分成幾和幾,。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因?yàn)?分成3和1,，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題,，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成,，還有分與合的思想，研究數(shù)的組成的方法,，這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué),。所以，必須讓學(xué)生參加分桃的活動(dòng),，經(jīng)歷由分實(shí)物抽象成分解數(shù)的過程,。

2. 教學(xué)5的分與合

（1）（張開左手手掌）請(qǐng)小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個(gè)手指豎著? 你能把自己豎著的5個(gè)手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個(gè)不漏的找出5的所有分法?

下面就請(qǐng)同桌的兩個(gè)人一起來分手指,，想想5的分與合,。交流后組織反饋：

5可以分成4和1，5可以分成3和2,，5可以分成2和3,，5可以分1和4。

5可以分成1和4,，5可以分成2和3,，5可以分成3和2，可以分成4和1,。

對(duì)能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵(lì),。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

（2）出示課本的主題圖,。

通過兩個(gè)學(xué)生在不同位置觀察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法,，體會(huì)把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，實(shí)質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá),。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖,，寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)畫上虛線框,，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到,。

教學(xué)5的分與合,，同時(shí)提出“分”與“合”的問題，引導(dǎo)學(xué)生由“分”的結(jié)果直接說出“合”的答案,，使兩者成為有機(jī)聯(lián)系的整體,。

三．鞏固練習(xí)

課本上的練習(xí)。（基礎(chǔ)題）

課外練習(xí),。（加深題）

第1題是讓學(xué)生自己探索并掌握2,、3的分與合。

第3題要幫助學(xué)生理解每節(jié)車廂上的數(shù)與車頭上的數(shù)的關(guān)系,，然后再填一填,。最后再讀一讀，體會(huì)其中的規(guī)律,。

四．小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么知識(shí)？

小結(jié)的意圖是：鞏固和加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)和印象

4 4 4

/ / /

3 1 2 2 1 3

列豎式的板書能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu),、突出重點(diǎn)知識(shí),、直觀形象。

能讓學(xué)生清楚明了的看到今天所學(xué)的內(nèi)容,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇五

教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第50－51頁例5例6

教材分析：簡(jiǎn)單的計(jì)算這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在認(rèn)識(shí)了人民幣單位：元,、角,、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實(shí)際問題為教學(xué)資源,，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

（1）理解和掌握人民幣元和角之間的換算方法，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的換算,。

（2）認(rèn)識(shí)用兩位小數(shù)表示商品價(jià)格的形式,，知道用元作單位標(biāo)價(jià)的方法。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力以及歸納概括能力,。

過程與方法

經(jīng)歷人民幣元和角之間換算方法的形成過程，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活,、商品交換中的作用,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢,、愛惜人民幣的良好習(xí)慣,。

重點(diǎn)：掌握人民幣元和角之間的換算方法，并使用小數(shù)表示商品價(jià)格,。

突破方法：組織學(xué)生通過觀察,、討論等活動(dòng)來突破,。

難點(diǎn)：在熟悉人民幣之間進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,。

突破方法：讓學(xué)生置身于實(shí)踐活動(dòng)中來體會(huì)換算方法,。

人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國(guó)又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗,，許多家長(zhǎng)喜歡帶孩子上超市并讓他們?cè)谝欢ǚ秶杂蛇x購(gòu)自己喜歡的商品,，讓許多學(xué)生較早有了錢的概念，會(huì)看價(jià)格標(biāo)簽,，部分學(xué)生甚至有了實(shí)際購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),，因此，這節(jié)課設(shè)計(jì)中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,，借助學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，又好又快的進(jìn)行學(xué)習(xí),。

1,。從復(fù)習(xí)舊知入手，幫助學(xué)生牢牢地記住人民幣元,、角,、分之間的進(jìn)率，以便輕松地突破元和角之間的換算難點(diǎn),。

2,。創(chuàng)設(shè)情景，到超市里購(gòu)物,，出示商品及價(jià)格標(biāo)簽,，在學(xué)生回憶平時(shí)看到的商品價(jià)格的表示方法中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，同時(shí),，通過已經(jīng)知道價(jià)格表示方法的學(xué)生來帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

3,。人民幣的計(jì)算離不開購(gòu)物，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物的過程中完成簡(jiǎn)單的加法計(jì)算,。通過選購(gòu)不同商品,，需要不同的付錢方法，深刻體會(huì)進(jìn)率（）的換算,，讓知識(shí)在操作中得以內(nèi)化,，學(xué)生學(xué)了也不易忘記。

4。通過各種形式的練習(xí),，及時(shí)的反饋學(xué)生掌握知識(shí)的情況,。

5、最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí),，閱讀學(xué)習(xí)小結(jié),，幫助學(xué)生整理思路，讓所學(xué)的知識(shí)清晰化,。

一,、復(fù)習(xí)引入：簡(jiǎn)要的回顧上節(jié)課的知識(shí)，人民幣的分類,，及1元=10角,，1角=10分重要的關(guān)系后出示幾道單位換算的題目。意圖是讓學(xué)生能回憶起上節(jié)課的內(nèi)容及為本節(jié)課的做好鋪墊,。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生做得不錯(cuò),，好像表面上大部分都會(huì)做。因此就很容易進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),。

二,、聯(lián)系生活，經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換知識(shí)

1,、教學(xué)1元2角

先用課件出示一張1元錢和一張2角錢,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這表示多少錢？再和學(xué)生一起玩換錢的游戲,，你用教師準(zhǔn)備的零錢可以用幾種方法來表示出一元二角錢,。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出了多種換法。接著又讓學(xué)生換算1元2角=（）角,，12角=（）元（）角。最后再用課件出示類似的人民幣的轉(zhuǎn)算練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí),，鞏固所學(xué)生新知,。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境,，認(rèn)識(shí)商品標(biāo)價(jià)

用課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，走進(jìn)超市認(rèn)識(shí)商品標(biāo)價(jià)。讓學(xué)生明白：小數(shù)點(diǎn)前面表示元,，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示角,，第二位表示分。

三,、鞏固練習(xí)

有一道練習(xí)題是拿出買每件東西要付的人民幣,。我課前為學(xué)生準(zhǔn)備了一盒子零錢，讓學(xué)生親自動(dòng)手用真錢表示要付的錢。學(xué)生集思廣益,，拿法多種多樣,，較好的鞏固了人民幣的換算這一知識(shí)點(diǎn)。

四,、知識(shí)整理

一年級(jí)的學(xué)生語言表達(dá)能力有限,，不會(huì)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。于是我用課件出示學(xué)習(xí)小結(jié),，幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),。這樣有利于學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)，讓思路更清晰,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇六

我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊(cè)第九單元的學(xué)看鐘表,，由于水平有限，在設(shè)計(jì)中還存在著一些不足,，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正,。

1、建構(gòu)主義觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)不是教師教給學(xué)生的,，而是通過學(xué)生親身參與,，自主探索，主動(dòng)建構(gòu)的,，因此要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身感悟和探究,；

2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),，因此應(yīng)該選擇現(xiàn)實(shí)生活素材進(jìn)行教學(xué)；

根據(jù)以上的具體要求,，本次教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮一年級(jí)學(xué)生已有認(rèn)知和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，通過各種形式的直觀教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐認(rèn)識(shí)鐘表，通過對(duì)比觀察會(huì)看鐘表的整時(shí)和半時(shí),，感悟鐘表指針指向的道理,，體會(huì)鐘表在生活的重要作用。

《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容,。本節(jié)課也是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時(shí)間的知識(shí),，這節(jié)課主要是讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)鐘面,，通過觀察知道鐘面上有1—12個(gè)數(shù)字，是怎樣排列的,；認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,。其次讓學(xué)生學(xué)會(huì)看“整時(shí)”和“幾時(shí)半”時(shí)刻的方法，能正確讀出這樣的時(shí)刻,。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間和生活是密切聯(lián)系的,，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，向?qū)W生進(jìn)行遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的教育,。

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,，有許多關(guān)于時(shí)間的信息：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間,、吃飯,、休息的時(shí)間、……況且大多數(shù)孩子在家庭,、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法,，應(yīng)該說許多學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些“認(rèn)識(shí)鐘表”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在上課前我也做了一些調(diào)查：

1,、首先我找?guī)酌麑W(xué)生做了課前訪談,，我拿著鐘表分別問了整時(shí)和半時(shí)，有80%的學(xué)生都能正確的說出整時(shí),，但只有40%的學(xué)生能正確的說出半時(shí),，當(dāng)我在問你是怎么知道的時(shí)，也僅有一兩個(gè)學(xué)生能準(zhǔn)確的說清楚認(rèn)識(shí)鐘表的方法,。

2,、我在班中做了調(diào)查問卷。

問卷表明,，有91.5%的學(xué)生能夠正確的分清分針,、時(shí)針。85%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)整時(shí),，但一些學(xué)生在書寫上還有問題,，有71.4%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)半時(shí)，并且只有25.7%的學(xué)生能夠正確的畫出半時(shí),，可見，學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)還是粗淺的,、感性的,，不能真正掌握認(rèn)識(shí)鐘表的方法。而且多數(shù)學(xué)生表達(dá)時(shí)間的方式為幾點(diǎn),、幾點(diǎn)半,。

為此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到學(xué)生的已有認(rèn)知和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在各種生動(dòng)的具體活動(dòng)中學(xué)看鐘表,。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在觀察比較,，總結(jié)歸納出認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法。

1. 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)鐘面,，區(qū)分時(shí)針與分針。

2. 經(jīng)歷觀察,、操作,、討論、交流等活動(dòng),，學(xué)會(huì)看鐘表,，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

3. 感受時(shí)間在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

會(huì)區(qū)分時(shí)針與分針，認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí),。

認(rèn)讀半時(shí),，掌握認(rèn)讀方法。

1,、師：同學(xué)們,，今天老師給大家請(qǐng)來了一位好朋友，想知道他是誰嗎,？仔細(xì)聽,。猜猜他是誰？

2,、師： 對(duì)了,，答案就是鐘表。生活中它有什么用??？鐘表，是我們生活中不可缺少的好朋友,，他可以告訴我們幾點(diǎn)上學(xué),，叫我們起床，你會(huì)看鐘表嗎,？如果自己學(xué)會(huì)了看鐘表,，那該多方便呀!這節(jié)課我們就一起來學(xué)看鐘表。

【設(shè)計(jì)意圖：從謎語導(dǎo)入,，激起學(xué)生興趣,，從學(xué)生的生活入手,，讓學(xué)生感受生活與時(shí)間的聯(lián)系，從而揭示認(rèn)識(shí)鐘表的重要性,，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需求,。】

1,、鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多了,，你都見過哪些種類的鐘表？你們想去鐘表大世界看看嗎,？（出示圖片）

2,、師：快拿出你們的鐘表，仔細(xì)觀察,，鐘表面上,，都有些什么？

生：數(shù)字,、指針,、格

3、我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針,，你知道時(shí)針和分針在鐘面上是朝哪個(gè)方向走的嗎,？（用手指比劃一下）像這樣順著表針走的方向叫順時(shí)針方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針比分針走的慢,，分針走一圈,，時(shí)針走一格。它們不停地在鐘面上走著,，隨時(shí)告訴我們是什么時(shí)間了,，該去做什么事了。

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)鐘面詳細(xì)的觀察,，讓學(xué)生明白兩根針是如何按數(shù)字的方向走的,，學(xué)生有了對(duì)順時(shí)針方向的認(rèn)識(shí)，頭腦中有了表針走動(dòng)的表象,，在認(rèn)半時(shí)的時(shí)候,，學(xué)生自己就知道分針走過了7，是7時(shí)半,，還沒有到8不能是8時(shí)半,。這樣就分散認(rèn)半時(shí)時(shí)的難點(diǎn)?！?/p>

其實(shí),，小鐘表不僅能幫小猴解決問題，我們?cè)趯W(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活也離不開它,。

1,、老師也用時(shí)間記錄了的一我們同學(xué)的一天，你知道這是幾時(shí)嗎,？

為什么是8時(shí)呢,？（幾名學(xué)生說）（貼圖）

對(duì)了，分針指向12,，時(shí)針指向8,，就是8時(shí)。我們還可以把這個(gè)時(shí)間記錄下來,，先寫數(shù)8，再寫一個(gè)時(shí)間的時(shí)，讀作8時(shí),。（板書：8時(shí)）

誰來完整的說說,，8時(shí)我們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、時(shí)間滴答滴答向前走,，轉(zhuǎn)眼間,，同學(xué)們上第二節(jié)課了，誰能完整的說說,，現(xiàn)在是幾時(shí),？你們?cè)诟墒裁矗浚ǔ鍪緢D片和鐘表）

快來和你的同桌說一說,，分針和時(shí)針各指向幾,，就是9時(shí)？

3,、時(shí)間過的真快,，兩節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們的大腦該放松一下了,。10時(shí)是我們上課間操的時(shí)間,，你知道，分針和時(shí)針該指向幾嗎,？（出示圖片）

對(duì),，分針指向12，時(shí)針指向10,，就是10時(shí),。（出示鐘表）

4、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了3個(gè)整時(shí)的時(shí)刻,，快來觀察一下,，這三個(gè)鐘面，有什么相同和不同的地方,？（出示三個(gè)鐘面）

幾名生回答：分針都指向12,，時(shí)針指向8就是8時(shí),，指向9就是9時(shí)，指向10就是10時(shí),。（圈出分針,，出示時(shí)間）

你們找到認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法了嗎？

對(duì),，當(dāng)分針指向12,，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí),。（出示重點(diǎn)字）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),，但概念是模糊的。為了更好的抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面，學(xué)生通過觀察對(duì)比,、討論交流,，最后達(dá)成共識(shí)：這3個(gè)鐘面的分針都指向12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指向12時(shí),，時(shí)針指幾就是幾時(shí),。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行思維的梳理，使學(xué)生能夠進(jìn)行初步的觀察,、概括,、抽象、歸納等思維活動(dòng),，突出培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和概括,。】

5,、拿出你的小鐘表,，播出一個(gè)你喜歡的整時(shí)，和同桌說一說,，

6,、剛才我們一起找出了認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法，此時(shí),，我們?cè)诟墒裁茨?？（出示午餐圖片）你認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間嗎？快和你的同桌交流一下吧,。

對(duì),，這個(gè)時(shí)刻就是12時(shí)整，他比較特殊，當(dāng)分針和時(shí)針重合在一起,，都指向12,，這個(gè)時(shí)候就是12時(shí)整。你記住他了嗎,？

1,、吃完午餐后，同學(xué)們?cè)撐缧萘?，?2時(shí)到1時(shí)，經(jīng)過一個(gè)小時(shí)的午休,，同學(xué)們?cè)撨M(jìn)行下午的學(xué)習(xí)了,，下午第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)呢，快來看看吧,，你認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)刻嗎,？（出示圖片鐘表貼圖）

生說，1時(shí)半或2時(shí)半,，

2,、到底是幾時(shí)半呢？我們一起看一看,！

3,、請(qǐng)你仔細(xì)觀察，從1時(shí)到1時(shí)半,，時(shí)針和分針是怎樣變化的,？（出示動(dòng)態(tài)指針）

生說變化：時(shí)針走到1和2之間，我們也可以說剛剛經(jīng)過1,，沒到2.

分針從12走到了6,，我們也可以說，走過了6大格

4,、所以,，當(dāng)時(shí)針剛剛經(jīng)過1沒到2，分針指向6,，這個(gè)時(shí)刻就是1時(shí)半,。（圈出1、2,，分針閃動(dòng)）

【設(shè)計(jì)意圖：教師利用鐘表動(dòng)態(tài)演示從1時(shí)到1時(shí)半的過程,。有利于學(xué)生對(duì)半時(shí)的表象認(rèn)識(shí)。有效的避免了學(xué)生錯(cuò)把1時(shí)半認(rèn)成2時(shí)半的發(fā)生,?！?/p>

5、我們結(jié)束了一天的學(xué)校生活,，回到了家里,，大家是怎么安排自己的課余時(shí)間的,，一起到西西家看看吧。

6,、這是幾時(shí)半,，小偉在做什么？（出示圖片和鐘表）

真聰明,，這是5時(shí)半,，西西在做。,。,。

請(qǐng)你仔細(xì)觀察，另外兩幅圖中,，西西什么時(shí)間在做什么,？（6時(shí)半看動(dòng)畫片，8時(shí)半睡覺）

7,、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)半時(shí)的鐘面,，有了學(xué)習(xí)整時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，你們一定能夠很快找到認(rèn)識(shí)半時(shí)的方法,?？旌蜕磉叺耐瑢W(xué)交流一下吧。（出示三個(gè)鐘面）

幾個(gè)生說：這三時(shí)鐘的分針都指向6,，時(shí)針剛剛經(jīng)過5,，沒到6，就是5時(shí)半,。,。。（圈出5,、6,、8）

8、怎樣認(rèn)識(shí)半時(shí)呢,？

生說

對(duì)了,，分針指向6，時(shí)針剛剛經(jīng)過幾,，就是幾時(shí)半,。（出示重點(diǎn)字）你也來說一說吧。

【設(shè)計(jì)意圖:通過這一次的對(duì)比觀察,，使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到整時(shí)和半時(shí)的表針指向特點(diǎn),。有利于學(xué)生更加熟練的辨認(rèn)整時(shí)和半時(shí)。】

9,、播鐘,。拿出你的小鐘表，撥一個(gè)你喜歡的半時(shí),，考考你的同桌,。

1、經(jīng)過了一夜的休息,，西西自己起床了,，沒用媽媽叫，原來他有了自己的新手表,，你見過這種時(shí)間表示方法嗎,？（出示起床圖片，電子表）

這種表示時(shí)間的方法是電子計(jì)時(shí)法,，你知道這是幾時(shí)嗎？

2,、你在哪還見過這種表示時(shí)間的方法,？

老師也帶來了幾個(gè)電子計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間，認(rèn)識(shí)他們嗎,？一起來看看這都是什么時(shí)間,？（出示電子表）

生：第一個(gè)鐘面上，是12時(shí)

怎樣用電子計(jì)時(shí)法來表示這個(gè)時(shí)刻呢,先寫12,，再寫兩個(gè)豎著的圓點(diǎn),，最后再寫兩個(gè)0。讀作12時(shí),。

3,、第二個(gè)鐘表是幾時(shí)啊,？生：6時(shí)半

你知道如何用電子計(jì)時(shí)法表示它嗎,？

生：先寫6，再寫兩個(gè)圓點(diǎn),，再寫3和0

4,、相信你也能用電子計(jì)時(shí)法表示出黑板上的時(shí)間，和你的同桌說一說,，應(yīng)該如何表示,，找兩個(gè)同學(xué)到黑板上寫。

現(xiàn)在有各種這樣的鐘表幫助我們表示時(shí)間,，那你知道古時(shí)候人們?nèi)绾伪硎緯r(shí)間嗎,？想不想看看。（出示圖片并介紹）古時(shí)候的人們用自己的聰明智慧發(fā)明了很多表示時(shí)間的方法，感興趣的同學(xué)可以下課后繼續(xù)了解,。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解古代計(jì)時(shí)方法,，豐富知識(shí)，激發(fā)興趣】

這節(jié)課馬上要結(jié)束了,，我們一起渡過了40分鐘的時(shí)間,，真快呀！同學(xué)們,，時(shí)間就是這樣,，很快過去而且不會(huì)再回來。這節(jié)課你有什么收獲嗎,？時(shí)間非常寶貴,，我們要好好利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人,。

1,、第一關(guān)，連線（練習(xí)卷子4個(gè)表面）

鐘表圖：6時(shí) 9時(shí)半 3時(shí) 3時(shí)半

選項(xiàng)：3時(shí)半 6：00 9時(shí)半 3：00

分別說一遍確定方法,。

第三個(gè)和第四個(gè)鐘面上你是怎么知道哪個(gè)是3時(shí)和哪個(gè)是3時(shí)半的,？

2、第二關(guān),，照樣子寫一些（卷子3個(gè)表面）

請(qǐng)你將鐘面上的時(shí)間用兩個(gè)不同的方法,，表示出來。

例子：9點(diǎn) 9時(shí) 11點(diǎn)的 4點(diǎn)半的

9：00

學(xué)生伸出手指跟著鐘表的指針順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),，邊走邊數(shù),，體會(huì)順時(shí)針方向。

教師利用鐘表動(dòng)態(tài)演示從1時(shí)到1時(shí)半的過程,。有利于學(xué)生對(duì)半時(shí)的表象認(rèn)識(shí),。

有效的避免了學(xué)生錯(cuò)把1時(shí)半認(rèn)成2時(shí)半的發(fā)生。

第一次對(duì)比：凸顯整時(shí)表針指向特征,，有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時(shí),。

第二次對(duì)比：區(qū)別整時(shí)、半時(shí),。有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時(shí)和半時(shí),。

第三次對(duì)比：凸顯半時(shí)表針指向特征，有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)半時(shí),。

教師的提問,，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生出現(xiàn)意見的分歧,，讓他們自己說說為什么,，在師生交流,、生生交流中，學(xué)生一步步對(duì)鐘表有了更加深刻的認(rèn)識(shí),。整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷著在觀察中思考,，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中爭(zhēng)論,，在爭(zhēng)論中提升的過程,。我們把課堂真正還給了學(xué)生，師生在共同的研討,、交流中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇七

這節(jié)課我講的是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》的第一課時(shí)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”。本節(jié)課是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,，也為以后“時(shí),、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

本節(jié)課所要達(dá)到的目標(biāo)為是：通過觀察,、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式,。培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間,，珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

這節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí),，會(huì)用兩種形式表示同一時(shí)間,。

在整個(gè)教學(xué)過程中,，通過讓學(xué)生猜一猜、看一看,、說一說,、撥一撥、寫一寫等多種形式,，結(jié)合多媒體課件讓學(xué)生積極動(dòng)眼,、動(dòng)耳、動(dòng)腦,、動(dòng)口,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知

教學(xué)過程：

一）猜謎導(dǎo)入

孩子們，你們喜歡猜謎語嗎,？老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語,，想猜嗎？（出示課件）“滴噠滴噠,，滴噠滴噠,，會(huì)說沒有嘴,，會(huì)走沒有腿，它能告訴我們什么時(shí)候睡,，什么時(shí)候起”能告訴我謎底是什么嗎,？（鐘表）答對(duì)了。這節(jié)課我們就共同來“認(rèn)識(shí)鐘表”（出示課題）

二）探究新知

（一）認(rèn)識(shí)鐘面,。

a,、請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的學(xué)具表，仔細(xì)看看鐘面上有些什么,？把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽聽,。（學(xué)生玩學(xué)具，觀察鐘面,。教師指導(dǎo),。）

b、你們觀察的'真仔細(xì),，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們放下手中的學(xué)具,，一起來看黑板上的大鐘面。把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽,。（貼鐘面）

*鐘面有兩根針,，一根長(zhǎng)的，一根短的,。

*還有12個(gè)數(shù),，我們數(shù)一數(shù)。

*鐘面上還有12個(gè)大格,。

（教師小結(jié)）我們把又短又粗的針叫時(shí)針,，又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針。（板書時(shí)針,、分針）

同桌拿學(xué)具表互相指一指“時(shí)針和分針”

（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)

（過渡：我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針，你知道這些表的時(shí)間嗎,？）

課件出示7時(shí),、3時(shí)、6時(shí)（學(xué)生說出時(shí)間）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察這3個(gè)鐘面,，看看有什么相同的地方,？

生發(fā)現(xiàn)分針都指向12。

（師小結(jié)：當(dāng)分針指向12,，時(shí)針指向幾就是幾時(shí),。）

2、撥一撥

同桌合作,，二人一組撥鐘練習(xí),，一人說時(shí)間,，一人撥。

（教師小結(jié)：像這樣分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí),，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。）

（三）用兩種方法表示時(shí)間

（過渡：日常生活中你還見過哪些表）

1,、認(rèn)識(shí)電子鐘,。

課件出示生活中的電子表。

學(xué)習(xí)同一時(shí)間用鐘表和電子表怎么表示,。師板演7時(shí),，7：00，學(xué)生板演8時(shí),、3時(shí),、6時(shí)用電子表表示

小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí),。

7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫法,，它們是一對(duì)好朋友。下面我們就來做一個(gè)找朋友的游戲好不好,？（老師和學(xué)唱“找朋友”,。頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯(cuò)呀,。時(shí)間相同的小朋友握握手做個(gè)好朋友吧,。問：“1：00，你的好朋友呢,？”老師戴上1：00的頭飾,，原來在這兒呢！）

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇八

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第64

頁到65頁《10的認(rèn)識(shí)》,。

1,、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8,、9的認(rèn)識(shí)基本相同,，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10,、10以內(nèi)數(shù)的順序,，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù),。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要,，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi),、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ),。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程,，初步建立10的數(shù)感。

（2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù),、認(rèn)數(shù),、讀數(shù)、寫數(shù),、比較大小和組成,，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國(guó)的情感,。

3,、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的組成

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成,。

4,、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

flash課件,，為每?jī)蓚€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋果,。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,，運(yùn)用直觀教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。

自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式,。在教學(xué)中,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺,、比一比,、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,，積極開展本課的教學(xué)活動(dòng)，讓他們真正成為課堂的小主人,。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,，故事主要是說“在數(shù)字王國(guó)里,，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負(fù)比它小的數(shù),，后來1和0想出了一個(gè)辦法來對(duì)付9……”課件演示到這,，我就讓學(xué)生來猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對(duì)付9,？這么一問,，學(xué)生的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法,，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高,。同時(shí),，學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,，是可以組合的,。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書課題：10的認(rèn)識(shí),。

（二）自主合作,，探索新知

1、數(shù)一數(shù)

有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái),，在這一環(huán)節(jié)中,，我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1——9的數(shù)數(shù)過程,，并體會(huì)“9添上1就變成10”的過程,。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察,，如“畫面上有10朵花,、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來說一句話，這樣設(shè)計(jì),，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2,、“數(shù)字娃娃找家”

在這一環(huán)節(jié)中,，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”,。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時(shí),，其它數(shù)字娃娃都回到了家,，只有數(shù)字娃“5、6,、9,、10”不會(huì)回家，還在走來走去,。然后,，我就請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后,，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序,，如：5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰？這一教學(xué)形式新穎,，富有趣味性,，深受學(xué)生的喜愛，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇九

本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能正確區(qū)分物體的高矮,，說出誰高，誰矮,，感知高矮的相對(duì)性,；過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過看一看、比一比以及游戲等形式,，能認(rèn)識(shí)和區(qū)分高矮,；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“高矮”解決實(shí)際問題的能力；根據(jù)我班學(xué)生的智殘情況,、接受能力,、認(rèn)知能力吧學(xué)生分為a、b,、c三組,，結(jié)合其特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了三種不同層次的教學(xué)目標(biāo)：

a組學(xué)生能感知高矮的相對(duì)性,，正確區(qū)分物體的高矮,，說出誰高、誰矮

b組學(xué)生能初步感知高矮,，在教師的提示下區(qū)分物體的高矮,，說出誰高、誰矮

c組學(xué)生能說出高矮，跟著老師學(xué),，遵守課堂紀(jì)律

我班學(xué)生對(duì)數(shù)前概念的理解,、判斷存在很大的困難，因此,，我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為：能正確區(qū)分物體的高矮,，說出誰高、誰矮,。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“高矮”解決實(shí)際問題的能力

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我采取的教法是動(dòng)畫視頻,、直觀演示法以及游戲法等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體,，從生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué),，在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

本節(jié)課學(xué)生主要通過看一看,、比一比等方法來完成教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課我通過動(dòng)畫視頻導(dǎo)入,，探究新知，學(xué)以致用,，創(chuàng)新評(píng)價(jià)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：動(dòng)畫視頻導(dǎo)入新課

播放視頻《小人國(guó)》,，讓學(xué)生觀察并回答問題：從視頻中你看到了什么？從而引出課題：高矮

第二環(huán)節(jié)：探究新知

（一）出示圖片,，讓學(xué)生觀察并回答問題

圖上畫的有誰,？

看一看，比一比,，他們誰高,，誰矮？

（二）實(shí)物感知高矮

①請(qǐng)一位學(xué)生與老師站在同一起點(diǎn),，讓其他學(xué)生目測(cè),，比較誰高，誰矮

②請(qǐng)學(xué)生與學(xué)生站在同一起點(diǎn),，讓其他學(xué)生目測(cè),，比較誰高，誰矮

③請(qǐng)一位學(xué)生站在地上,，另一位同學(xué)站在椅子上面,，比一比，告訴學(xué)生這樣比較高矮是不公平的,。

師總結(jié)：比較高矮的基本方法：兩個(gè)物體比較,，需要在同一個(gè)起點(diǎn)下進(jìn)行。

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí),，學(xué)以致用

這一環(huán)節(jié)我主要通過玩游戲：《高人矮人》讓學(xué)生掌握高矮知識(shí),，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí),，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)

這一環(huán)節(jié)我以“提問”的方式讓學(xué)生再一次回顧本節(jié)課學(xué)的知識(shí),，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？（高矮）我們主要是比較了身高,，下課后同學(xué)們可以再互相比較一下看一看誰高,，誰矮，也可以和其他班的同學(xué)比一比,，看一看是誰高,，誰矮？

說板書設(shè)計(jì)：

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了,，出示本節(jié)課的課題,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇十

各位評(píng)委、老師：

大家好,！我是來自連山區(qū)世紀(jì)小學(xué)的李娜,。我說課的內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元，題目是：小兔請(qǐng)客,。

在新的教學(xué)理念下,，對(duì)于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想,。我將本次說課分為設(shè)計(jì)理念,、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)程序三部分,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),？明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。

在新的教學(xué)理念下,，對(duì)于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想,。

1,、創(chuàng)造利于學(xué)生成長(zhǎng)的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué),，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識(shí)成為學(xué)生的需要,。

2,、提供小組合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí),。

3,、鼓勵(lì)算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊重,。

因此,，在現(xiàn)實(shí)情境中，有意識(shí)地采用操作實(shí)踐,、自主探索,、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式,，讓學(xué)生從中感受,、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味,。

1,、教材特點(diǎn)

小兔請(qǐng)客的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始,，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過小兔請(qǐng)客的童話故事,，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境,，從中引出問題：①一共有多少個(gè)果子？②草地上還剩下多少個(gè)果子,？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺,，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式,，再讓學(xué)生嘗試解答,。通過交流，體會(huì)算法的多樣化,，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱,。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，在教學(xué)中,，把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力,。

2,、學(xué)生分析

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，抽象思維能力差,，有意注意時(shí)間短,，他們只對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動(dòng)感興趣,，他們更樂于在動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦等多種形式的活動(dòng)中學(xué)習(xí),。那么，生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,，形象具體的直觀演示,，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,。

3,、教學(xué)目標(biāo)

基于以上的認(rèn)識(shí),，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）．在實(shí)際情境中,，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法,，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,，并能正確計(jì)算。

（2）．通過動(dòng)手操作,、合作交流,，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力,。

（3）．在生動(dòng)活潑的情境中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。

4,、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo),、教材、以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，我確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解加減法的意義,。熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。

依據(jù)這節(jié)課的教材知識(shí)結(jié)構(gòu),，為優(yōu)化教學(xué)過程,，實(shí)現(xiàn)尊重學(xué)生、注重發(fā)展的課堂教學(xué)要求,，這節(jié)課的程序安排如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié),？通過課件顯示情境圖：春天來了,，小草綠了，森林里的小動(dòng)物也該出來活動(dòng)了,，你們看這些小動(dòng)物在干什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們把這幅美麗的畫面編成一個(gè)故事講給大家聽,。通過讓學(xué)生講故事來了解圖意，然后揭示并板書課題：小兔請(qǐng)客,。

[以談話的形式自由交流,，并正確靈活地運(yùn)用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想像的世界,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，獲得積極的情感體驗(yàn)。]

（二）合作學(xué)習(xí),，探索新知

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我創(chuàng)造性地使用教材，用學(xué)生感興趣的連環(huán)畫,，創(chuàng)設(shè)了小兔請(qǐng)客情境,。

1． 探索加法的計(jì)算方法

（1）出示第一幅圖并提問：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問題嗎,？問題是數(shù)學(xué)的心臟,，指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去提出問題,，更能激起學(xué)生的探求欲望,。

學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中，仔細(xì)觀察,，積極思考,，會(huì)提出許多問題。比如說：①一共有幾盤果子,？②一共有多少個(gè)果子,？其中解決較難的問題一共有多少個(gè)果子？視為重點(diǎn),。

（2）提問要求一共有多少個(gè)果子怎樣列算式呢,？教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會(huì)提出問題,，還要學(xué)會(huì)解決問題,。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=

（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的,？ 教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具,，先自主探索計(jì)算方法。之后,，教師再組織學(xué)生小組合作,，交流算法。

[這樣的教學(xué)安排,，是依據(jù)動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方式這個(gè)理念設(shè)計(jì)的。作為教師要深入每一個(gè)學(xué)習(xí)小組,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,，并與同伴交流，讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)相互傾聽,、相互質(zhì)疑,。在這一過程中，學(xué)生可以懂得尊重別人,，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見,，知道如何吸取和采納別人的建議。]

反饋計(jì)算方法,。

學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上,，可能得出不同的計(jì)算方法。

這時(shí),，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計(jì)算,，先擺2捆小棒,，再擺3捆小棒,，合起來是5捆，也就是50根小棒,，所以20+30=50,；

②因?yàn)?+3=5，所以20+30=50,；

③因?yàn)?個(gè)10加3個(gè)10是5個(gè)10,，所以20+30=50；

④用數(shù)一數(shù)的方法10,，20,，30，40,，50；

⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子,，再撥3個(gè)珠子,，合起來5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50,。

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法,，并把它說給你的小伙伴聽一聽,。

[新課標(biāo)倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)具體問題的需要選擇算法,，教師要特別尊重每個(gè)學(xué)生的思考,，注意保護(hù)每個(gè)學(xué)生探索的積極性,。學(xué)生在實(shí)踐與交流中，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以自主探索出新方法,，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也可以從眾多方法中,，選擇自己喜歡的方法,。教師不要限制學(xué)生用哪一種方法,，而是讓學(xué)生在實(shí)踐與交流中，自己去體會(huì),、理解,、選擇。這樣既尊重每一個(gè)學(xué)生的差異,，又滿足了學(xué)生的不同需要,，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到了發(fā)展。]

2．探索減法的計(jì)算方法

課件顯示第二幅情境圖,，指導(dǎo)學(xué)生說出圖意,，重點(diǎn)在于同第一幅圖相區(qū)別。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？把你的問題在小組內(nèi)說一說,，并試著自己解決提出的問題。有了上面的學(xué)習(xí)和引導(dǎo),，學(xué)生對(duì)于這些問題應(yīng)該會(huì)很容易的解答出來,。以小組為單位共同解決問題，又培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力,。

小組交流后,，進(jìn)行全班交流。并根據(jù)學(xué)生回答板書：50—10=40或50—40=10,。

[ 在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法,，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力,。]

3．學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱

在加法算式和減法算式中,，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣,，有自己的名字,，想知道它們的名字嗎？這時(shí)如果有的學(xué)生知道,，就讓學(xué)生介紹,。并邊說邊板書如下： 20+30=5050—10=40

加 加 和 被 減 差

數(shù) 數(shù) 減 數(shù)

數(shù)

為了加深學(xué)生的理解教師可再次舉例說明。

[運(yùn)用兒童化的語言,，再次激起學(xué)生求知的欲望,，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,。]

（三）鞏固練習(xí),，拓展延伸

1、用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算,。做完后組織學(xué)生口答,，并說出計(jì)算過程。用你喜歡的方法算,，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考,，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過這道題也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解,。

2,、 過課件演示小猴子、小兔子,、小刺猬在快樂的做游戲,，這時(shí)又來了幾只小動(dòng)物，他們做起了找朋友的游戲,，你能幫他們找到自己的朋友嗎？通過找出得數(shù)相同的算式培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,。

3,、 幾個(gè)小動(dòng)物做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會(huì),，許多小動(dòng)物都來參加了,。看,！它們正在布置會(huì)場(chǎng)呢?。ㄕn件顯示情境圖）指導(dǎo)學(xué)生敘述圖意，并解答,。這時(shí)可能出現(xiàn)的算法有：80—30=50（張）,；30+（50）=80（張）。兩種方法都是正確的,。

4,、 課件顯示小動(dòng)物們參加完聯(lián)歡會(huì),，都要回家，可是該怎樣安排坐車呢,？先讓學(xué)生先思考過程,，然后說出自己的想法，只要說得合理,，教師都應(yīng)給予肯定,。把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

[以故事的形式貫穿練習(xí),，生動(dòng)、有趣,、層次分明,。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材,、足夠的空間,，使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展,，特別是乘車這個(gè)開放性的問題,，培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。]

（四）全課總結(jié)：同學(xué)們,，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎,？你學(xué)會(huì)了什么？