人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

八年級上英語培優(yōu)輔差工作計劃篇一

學習習慣較好，能認真聽講,、思維活躍,、勤學好問，善于發(fā)現解決問題的關鍵,，對知識的應用能力較強,；課堂積極發(fā)言，課后及時復習;基本上掌握了初步的英語學習的學習方法和學習技巧,。

二,、培優(yōu)措施。

1,、課堂上拓展學生知識面,，擴大閱讀量。

2,、加強基礎知識與交際運用能力的訓練,。

3、對個別突出的學生進行單獨輔導,。

三,、學困生情況分析。

缺乏學習興趣和積極性,，學習習慣差,，上課不認真聽講,，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握,；學習態(tài)度不端正,，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出,；沒有基本學習方法,；不能完成老師布置的要求任務;對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用較差,。

四,、輔差措施。

1,、對書本基礎知識點進行過關,。

2、上課多提問,，抓住差生的注意力,，注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣。

2,、要求他們課后及時輔導,，并進行檢查。

3,、抓反復,，反復抓，注意差生情況更糟的出現,。

4,、努力培養(yǎng)他們的英語學習方法和英語學習習慣。

5,、多溝通,、多鼓勵、多關心,、多輔導,。

五、綜合措施,。

1、培養(yǎng)英語晨讀習慣,。每天由較好的學生領讀全班讀英語,，教師輔導。

2,、鼓勵優(yōu)等生幫助學困生,，學困生要向優(yōu)等生學習。通過優(yōu)等生帶動學困生,，形成良好的英語學習氛圍,。

八年級上英語培優(yōu)輔差工作計劃篇二

七年級大部分學生對于地理還存在濃厚的學習興趣，部分學生對于新事物的接受程度有限,，針對部分快要掉隊的學生,，需要盡快轉變學生思想觀念，端正學習態(tài)度,。其根本的措施就是讓學生從本質上認識到學“學習任何時候開始都不晚,，重點是立即行動”,，認識到我們現在所學的地理是對我們終身發(fā)展有用的,。那么如何才能將這一觀念在通過教學滲透給學生呢？這就成教學中的關鍵了問題,。我準備將本學期的教學重點放在學習興趣的激發(fā)和地理學習與學生終身發(fā)展的關系上,，強調地理學習與學生終身發(fā)展有密切關系,，任何時候開始學習都不晚。主要拆,、抓以下幾個方面：

1.緊抓基礎,，適當鼓勵，提高學生學習興趣,。

2.將所學地理同學生的生活密切結合，使學生認識到所學地理知識對生活有用也必然對終身發(fā)展有用,。本書著重學習四大地理區(qū)域,，各個區(qū)域各具特色，在學習的過程中要注意啟發(fā)學生對于祖國大好河山的向往之情,，將所學的地理同其它學科相聯系,，使學生感到學好地理知識有助于其它學科的學習。

3.將中學地理同高中地理相結合,，使學生明確中學地理的基礎作用,，學好中學地理，對進一步學習和終身學習非常的關鍵,。鼓勵學生多與高中生交流,，從高中生的反饋中,，認識學好初中地理的重要性。

從目前來看“目標教學模式”比較適合地理學科的學習,，有利于培養(yǎng)學生自主探究能力的培養(yǎng)和讀圖能力,，突出了教學中的學法指導，推動了學生由“學會”向“會學”的轉變,。為了進一步深化“目標教學模式”,，在下學期主要相抓兩個方面的問題，一是合理的安排學生的課前預習,；二是開展小組合作學習,，以優(yōu)帶差。

學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素,，是學習的強化劑,。明朝的教育家王陽明曾強調過學習興趣的重要性，激發(fā)學習興趣是提高學習成績的前提,。激發(fā)學生的學習興趣是教學中的一個難點問題,，具體做法是在教學中將地理知識融入學生生活，增強學生對地理學科有用性的認識,?；y為易，增強教學的生動性,。開展活動,，增強教學的趣味性。創(chuàng)新教法,，增強教學的啟發(fā)性,。下學期學習的是*的區(qū)域地理，抓住區(qū)域地理的特點,，使學生在學習的過程中能夠評價生活環(huán)境質量,，根據自己的需要以及個性與愛好選擇居住地的區(qū)位，并能對環(huán)境采取積極態(tài)度與保護行動,。知道地方特征與就業(yè)機會的聯系,，以調整自己的努力方向，在求職中更有競爭力,。以及哪才是*將來最具有競爭實力的地方,，哪才是最有發(fā)展前途的地方等等。切實感覺學習生活中有用的地理,。

地理課程標準指出：“地理學習的評價既要關注學習結果,，也要關注學習過程，以及情感,、態(tài)度,、行為的變化。實現評價目標多元化,、評價手段多樣化,、形成性價和終結性評價并舉、定性評價和定量評價相結,，創(chuàng)設一種‘發(fā)現閃光點’‘鼓勵自信心’的激勵性評價機制,。”具體的做法是,，在作業(yè)的布置上不局限與填充圖冊和練習冊,，適時的布置一些類似于人們在日常生活中遇到的那類重要地理問題的作業(yè)，如根據氣候圖判別家鄉(xiāng)的氣候類型,。春耕時節(jié)快到了,，你根據所學的地理知識，如何指導父母選種等等,。布置的作業(yè)不局限于單獨完成,，倡導小組合作的形式共同完成。評定學生的作業(yè)時不能只是針對他們得出的結論,，而要揭示學生是如何解決問題的,。多使用鼓勵性的評語。

除此之外,，在教學中還要多與學生交流,，常與學生溝通。掌握學生的思想動態(tài),，及時消除學生的不良心理狀態(tài),。多給學生一些鼓勵、一些表揚,、一些自信,，讓學生擁有烈的進取心和求知欲。

八年級上英語培優(yōu)輔差工作計劃篇三

培優(yōu)補差工作歷來是學校教育工作成效的一個關鍵因素,，優(yōu)中培優(yōu)能夠提高學校的知名度,，而差中補差從而使其優(yōu)，則可以提高學校的升學率,。但培優(yōu)補差工作又是學校教學中作一項最艱巨的任務,，一方面它關系到學校的存亡，另一方面它又需要每個老師共同努力,，付出自己的努力,。踏入教師行業(yè)一年多，我時刻認識到這點的重要性,，只是由于種種原因,，我在這方面做得并不好,。經過一番認真的思考，本學期,，我將從以下幾個方面努力去做好培優(yōu)補差工作,，以改善自己的教學方法，提高自己的教學效率,。

首先,，合理分組，優(yōu)中培優(yōu),。英語課對于六年級的學生來說史關鍵,，因此，打好學生的英語學習基礎,，對其今后的學習和生活也會更有影響,。本學期，我將努力改善自己的課堂效率,，將學生進行合理的分組,，爭取每節(jié)課都給學生布置相應的任務，同時給其留有一定的空閑時間,，引導其自主創(chuàng)新,。特別是對于操作能力較強，課堂上又吃不飽的學生,，要給其布置更為艱巨的任務,，充分發(fā)揮其獨創(chuàng)性。同時,，利用學?；蛘呱霞壊块T組織的活動，對部分操作能力較強的學生進行特別培訓,，讓其多多接觸一些新的視野,，操作技能上更上一層樓。

其次,，互幫互助,，優(yōu)中帶差。對于英語課老師來說,，學習差的學生往往是學習作風懶散又興趣不高的學生,，這一點有其自身的原因也有教師的原因，特別是教師的課堂效率不高也是影響這些學生學習積極性的一個主要因素,。因此,，在這方面我將努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)造一些較為豐富的課堂情境，提高課堂效率,，提高學生學習英語的興趣,。此外，課堂上布置任務體現分層的原則,，不同的學生區(qū)別對待,，特別是后進生，應給他們提供一些較為簡單或者經過努力后能夠完成的任務,，以提高他們的自信心，不打消他們的積極性,。同時,，對于課堂上偶爾出現的他們解決不了的任務，充分利用分組的作用,，讓學生互幫互助,，實在解決不了的問題，教師予以引導,，共同努力共同解決,。

最后，擠出時間,，關注學生學習的心理,。無論是學優(yōu)生還是學差生，他們在學習的過程中都回多多少少存在一些心理問題,，這不免會影響學生學習的效率,，從而出現學習下降的現象。因此,，平時多觀察,，及時發(fā)現，及時引導,，這對學生的學習是很有幫助的,。在這方面，本學期,，我會更加注意,，特別是課堂上出現問題的學生將成為我課下關照的對象，此外,，盡可能當天問題當天解決,，以免拖后效果不佳。

總之,，培優(yōu)補差差工作是一項艱巨的任務,，它需要教師有足夠的重視和努力的付出。相信,，在今后的教學工作中,，自己努力付出,，就會做得更好。

一,，指導思想：

實現我國"科教興國"的國策,，必須從理論上，實踐上展開對培養(yǎng)尖子生指導,，學困生研究和實驗,，為了全面提高三年級的英語成績，體現出"尖子生吃好,，中等生吃飽,，學困生吃了。",。

二,，具體目標：使優(yōu)生"吃得飽"，后進生"吃得了",，快者快學,，慢者慢學，先慢后快,，全面提高,。

三，學習情況分析：

優(yōu)生：學習習慣較好,，能認真聽講,，思維活躍，勤學好問,，善于發(fā)現解決問題,，對知識的應用能力較強，課堂積極發(fā)言,，課后及時復習,，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力,。

差生：缺乏學習興趣和積極性,，學習習慣差，上課不認真聽講,，經常開小差,，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態(tài)度不端正,，學習態(tài)度消極,，無所謂的態(tài)度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點,，常常不理睬,，對知識的應用較差。

四,，具體措施：

（1）培優(yōu)措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練,，拓寬知識面，多做習題,。對于內宿生的優(yōu)生,，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，來辦公室主動找老師出習題訓練,。自已也訂了小學英語一點通,，里面包括小故事，笑話,，寫作等，借給優(yōu)生閱讀,。對于走讀優(yōu)生,，另出培優(yōu)題訓練。單元測試后各選前五名進行對抗賽,，拓寬知識面,。

（2）差生措施：差生形成是有原因的，社會的,，學校的,，家庭以及個人的因素，所以要搞清楚,，每個后進生形成的原因,，然后對癥下藥。如黃帝扶,楊紹陸是全宿生,，家長很少關注他們的學習,，上課不認真，經常開小差,，基礎知識差,，對于這兩位努力做到不歧視，多鼓勵,，耐心細致地幫助,，上課多留意，下課督促他們及時完成相關作業(yè),，必要時降低作業(yè)要求,。如張瓊佳，林篤炫，余嘉凱膽子小,，害羞,，可以通過課后找他們談話，了解他們的內心世界,，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵,。如林智進，陳彥陸,，鄭楚耀,，陳佳茵同學通過課堂上多給他們表現自我的機會，增強他們的自信心,，并及時給他們鼓勵,，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求,，讓他們體會到成功的喜悅,，從而增加學習英語的興趣，增強他們自信心,。如蘇子潔,，謝輝彬，鄭立盛同學,，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學,，并教他們讀課文,，讀單詞，激起他們的學習興趣,。

對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文,，單詞讀出來，利用傍晚放學后輔導他們讀,，早讀時帶讀,，對于走讀書和家長聯系早點來校，抽出早讀時間輔導讀背,。對于特差生首先從二十六個字母開始,，要求會讀背寫；對于差生對于單詞的聽寫降低要求,，一天記一個或兩個,，由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵。

總之,，對于差生抓反復,，反復抓,，注意差生情況更糟的出現，多溝通,，多鼓勵,，多關心，多輔導,；而對于優(yōu)生要嚴格要求,，注意驕傲情況出現，要及時處理,。

根據三年級學生的實際情況,，圍繞教學目標，為順利完成本學期的教學任務,，提高本學期的教育教學質量,，除了認真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,，應采取課內外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃：

一、思想方面。

1、端正學生的態(tài)度,。

這不但包括學生的學習態(tài)度,，還包括做事的態(tài)度,。有相當一部分學生在小學階段由于受家人溺愛，不愛學習,，懶于動手,。再加上英語程度差，每次老師督促他們學習時,，總以成績差,、跟不上課為借口,。要提前跟他們說,，中學和小學的英語并沒有必然的聯系，因為一切又都是從零開始的，不能再有小學成績差的陰影。大家其實都在同一個起跑線上，如果將來再把英語學得不像樣，那只能說明自己的態(tài)度太糟糕，是要受到懲罰的。

2、做好學生的思想工作,，經常和學生談心,，關心他們，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

3,、定期與學生家長,、班主任聯系,，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

二,、措施方面,。

利用課余時間，對不同情況的同學進行輔導,、提高,，"因材施教、對癥下藥",，根據學生的素質采取相應的方法輔導,。

(一)補差方面：

對少數上課不認真聽講，經常開小差,，對基礎知識沒有基本的了解和掌握,，缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差的學生采取以下措施：

1,、對書本基礎知識點進行過關,。

2,、上課多提問，抓住差生的注意力,，注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣。

3,、要求他們課后及時輔導,，并進行檢查。

4,、抓反復,，反復抓，注意差生情況更糟的出現,。

5,、努力培養(yǎng)他們的英語學習方法。

6,、多溝通,、多鼓勵。

通過本期的補差工作,，讓學生端正學習態(tài)度,，提高英語的學習興趣，落實培優(yōu)補差計劃,，讓他們努力多學點知識,，爭取在現有基礎上有不同程度的提高。

(二)培優(yōu)方面：

對那些學習習慣較好,，能認真聽講,、思維活躍、勤學好問,，基本上掌握了英語學習的學習方法和學習技巧學生采取以下方法：

1,、加強基礎知識與交際運用能力的訓練。

2,、對個別突出的學生進行單獨輔導,。

3、在每一次的檢測練習中,，注重對優(yōu)生情況的檢查,，及時發(fā)現問題，及時解決問題,。

4,、課堂上拓展學生知識面，多講一些有趣的話題,。

5,、加強口語交際運用能力的訓練，多和學生將英語，并鼓勵他們用英語和別人打招呼,。

通過培優(yōu)工作,，爭取使這部分學生的知識面更拓展，落實培優(yōu)補差計劃,，學習興趣及語言運用的綜合能力全面提高,。

八年級上英語培優(yōu)輔差工作計劃篇四

學生的個體差異是一個客觀存在，因此提優(yōu)補差是教學工作必不可少的一個環(huán)節(jié),。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂，進步的樂趣,，達到全面提高學生素質的目的,，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”,，實施特殊教育計劃,，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異,，做好拔尖補差工作,，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,，共享成功,。

我所教的高二三班學生共31名，去掉在外學習術科的同學,，在班級上課的只有20幾名同學,。全班同學普遍地理基礎較差，有幾名同學的地理成績*時能保持60分以上,，其他同學基本上不能及格,。其中有8、9名學生基礎極差,，不愛學習,，成績只能維持在20分左右。針對學生的這種情況,，有必要把學生分為不同層次教學,，教學中有的放矢，盡量能大面積提高學生成績,。

1,、進一步培養(yǎng)學生地理學習興趣,，提高課堂學習效率,。

部分同學成績差，其中一個重要原因是對地理課缺乏興趣,，這就要求教師在課堂上要改進教學方法，比如教學內容里面多穿插一些與實際生活有關,，或同學們感興趣的地理知識,多講些同學們關心的與地理相關的時事熱點,，而不是照本宣科，只講干巴巴的`地理知識,。有人說“興趣是最好的老師”,，相信當大部分同學有了地理的學習興趣，成績一定會有所提高,。

2、進一步幫學生樹立學習地理的信心,。

我校學生本來基礎就差,，高一剛來時就學習難度較大的地球運動、大氣運動等知識,，無疑打擊了學生學好地理的信心,。剛剛結束的區(qū)域地理的學習，涉及到的`知識點多,，學生記憶困難,，也減弱了學生學習地理的信心。若要提高地理成績就要重塑學生的信心,，上課多鼓勵,、多表揚，少批評,，逐漸幫助他們克服心理障礙,，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心。

3,、備好每一節(jié)課,。

每節(jié)課前，要備好學生,、備好教材,、備好練習。不要盲目追求教學進度,，要精編習題,，習題設計要有梯度，緊扣重點,、難點,、疑點和熱點，面向大多數學生,，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基’,有利于啟發(fā)學生思維,；習題講評要增加信息程度，圍繞重點,，增加強度,，有利于學生學會解答。要培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,。

八年級上英語培優(yōu)輔差工作計劃篇五

一、指導思想：

培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高,，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。攜著“愛心、信心,、細心和耐心”去做將培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖生，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成扎實基礎,，協(xié)助教師進行輔差活動,，提高整個班級的信息素養(yǎng)。

二,、主要目的：

1,、全面提高學生學習的主動性和積極性；

2,、使學生轉變觀念,，認真學習，發(fā)展智力,，陶冶情操,；

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理,；

4、在學生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長,、學有所用,。

三,、學生情況分析。

本學期我繼續(xù)任教六年級(1),、（3）（5）班,，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性低,，學習目的不是很明確,，認為英語課就是枯燥無味的課程，要轉變學生的這一觀點養(yǎng)成良好的學習習慣,，我準備利用他們對英語課的興趣轉變他們的學習習慣,，讓學生在學中玩，在玩中學,。當然也有一部分學生的能力確實很強能獨立認真的完成每節(jié)課布置的任務,。讓他們去幫助那些學習能力較弱的同學，起到“小老師”的效果,。

四、具體措施:,。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2,、加強交流，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難,。

3,、對班級的學生進行比較深入細致的了解。

4,、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難。

5,、堅持輔潛工作,，每周不少于一次。

6,、對自己班級的優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎,，特別是潛力較大的學生,應安排重點輔導。

7.認真確定輔導對象,堅持每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性,，對每次輔導的內容要做好記錄,。

8.請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習。

9.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,。

10.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。

11.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況。

12.作業(yè)練習既要面向全體學生,，又要兼顧提優(yōu)補差,。

八年級上英語培優(yōu)輔差工作計劃篇六

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助學困生取得適當進步,，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成英語基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成績,。

二、制定目標,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合能力,，成績穩(wěn)定在85分左右,，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助學困生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高。特別是英語考試這一基本的能力,。

三,、

定內容。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和理解能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高運用語言的能力。輔差的內容是教會學生敢于讀,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,。訓練學困生，讓學困生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

四,、主要措施。

l．課外輔導,，利用課余時間,。

2．采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學習經驗,，學困生加以學習,。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響學困生,。

5．對學困生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制,，對學困生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。

7．充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8．重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯系,，協(xié)助解決學困生的學習問題,。

八年級上英語培優(yōu)輔差工作計劃篇七

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差工作,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2、加強交流,，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭、學的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難,。

3、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況,，交流、聽取建議意見,。

4,、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5,、堅持輔差工作，每周不少于一次,。

6,、根據學生的個體差異，安排不同的作業(yè),。

7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

8．請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習借鑒。

9．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

10．采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感,。充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

八年級上英語培優(yōu)輔差工作計劃篇八

我擔任八年級一班數學課,，從這個班的整體情況來看,，學生的數學成績比較差，這部分學生數學基礎特差,，有的學生甚至基本的代數式的運算都不會,。因此，后進生的轉化的任務相當艱巨,，本學年,，我準備從以下幾個方面做起：

一、確立指導思想,。

以教師特別的愛奉獻給特別的學生,?！皫蛯W生一把,，帶他們一同上路”。對差生高看一眼,，厚愛三分,，以限度的耐心和恒心補出成效。

二,、差生原因分析及采取措施,。

尋找根源，發(fā)現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素,，但更多的是學生自身原因,。

1、志向性障礙：學習無目的性,、無積極性和主動性,，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。

2,、情感性障礙：缺乏積極的學習動機,，隨著時間的推移，知識欠帳日益增加,，成績每況愈下,，久而久之成為學習困難學生。

3,、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,，他們一般貪玩，上課注意力不集中,，上課不聽講,，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成,，甚至抄襲作業(yè),。

根據以上這些情況要做好后進生的思想工作。一些學生腦子也很聰明,，但是由于意識不到學習的重要性,，對學習似乎一點興趣都沒有，再加上平時緊張不起來,，這樣日久天長,，基礎知識變逐漸拉了下來，從而變成后進生,；對于這部分學生,，我準備從三個方面做好學生思想工作，其一,，多傳輸一些名人事跡,，特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手，告訴他們學習機會的來之不易,；其二,，提高課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些,，以提高他們的學習興趣,；其三,，盡量多從生活中取材，以讓學生意識到,，學習并不是沒有用,，而是用途很大，因此來提高他們的學習積極性,；通過這三項,，來轉化他們的學習態(tài)度，使他們從消極的學習態(tài)度轉化為積極的學習態(tài)度,。

其次,，由易到難，提高后進生的自信心,。后進生因為學習基礎較差,，所以學習起來，通常會較費勁,，日久天長就會覺得很累,，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視,，因此可能會產生自暴自棄的念頭,，這是他們學習不積極的重要原因。還有部分后進生,，本身學習欲望很強,，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多,，成績缺依然很差,，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信,，反而更自卑,，這樣就使得他們的積極性變得全無。

這樣的學生,，我也準備從兩個方面來提高他們的積極性：其一,，找出優(yōu)勢，提高自信,；一部分后進生可能學習較差,，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好,，如體育,、音樂,、美術或信息技術等,，抓住這部分優(yōu)勢，以此來提高學習的積極性是培養(yǎng)他們自信的一個重要方法；其二,，降低難度,，提高自信；部分后進生之所以差,，是因為他們體會不到點學習的而優(yōu)越感,，因此而不愿意學習。而我們在課堂上降低難度,，讓他們接受起來不那么難,，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難,，或者平時的小測驗盡量降低難度,，讓他們的成績有所回升，這樣他們就會感覺到自己的進步,，從而提高他們的自信,。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課,。作業(yè)要做到區(qū)別對待,。還應積極開展同桌教學，伙伴教學,，合作教學,，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步,。

四,、提高優(yōu)等生措施。

優(yōu)等生容易驕傲,，思想教育要跟的上,，平時多給他們談心，樹立良好的人生觀,、世界觀,，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳ㄔO而努力學習的偉大志向，在課堂中把知識擴展開,，提高他們的綜合技能,，注重數學技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)的學習數學思想和數學方法,，同時給與他們任務,，讓每個優(yōu)秀的學生帶動2—3名差生，在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲,，而且能夠在做好事當中體驗快樂,。

在課下要求他們建立學習計劃,，有計劃的學習是有助于知識的獲取，老師要多給與幫助,，在他們遇到問題是給與及時的指導,，知道應該是具有建設性的、啟發(fā)性的,，這樣利于這些學生的發(fā)展,。同時還有有適當加壓，提高他們的學習動力,。

培優(yōu)名單：

補差名單：

八年級上英語培優(yōu)輔差工作計劃篇九

為了順利完成本學期的教學任務,，提高本學期的教育教學質量，根據我?guī)О嗉墝W生的實際情況,，圍繞教學目標,，除了認真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,，還應采取課內外培優(yōu)輔差措施,，制定培優(yōu)輔差計劃，力爭取得好成績,。

一,、思想方面的培優(yōu)輔差。

1,、做好學生的思想工作,，經常和學生談心，關心他們,，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2、定期與學生家長,、班主任聯系,，進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況,。

根據我所帶班級的實際情況，我總結出“培優(yōu)輔差三部曲”,，即預習—聽課—復習三步。英語知識的積累與使用只能在不斷的反復中進行,。所以在英語學習中教師必須重視學生的預習,、聽課、和復習,。

(一）預習：教師可以給學生列出每個單元的預習提綱,，讓學生根據自己的實際情況進行預習。根據預習提綱,，轉差生可以提前借助于工具書了解課文內容,，培優(yōu)生可以進行超前學習，教師只為為他們提供方法指導,。大多數差生往往是“笨鳥不飛”,。教師就只好常帶著他們先飛，和差生一起預習實際上是教給他們學英語的正確方法,，“教是為了不教”,。培養(yǎng)學生的自學能力，應該是我們教學的真正目的,。教師可以借助于預習這一環(huán)節(jié),，激發(fā)培優(yōu)生的主觀能動性，鼓勵他們自學,，超前學,，往深里學。

（二）聽課:聽課對于一個學習者而言是最重要的一個環(huán)節(jié),，在英語課堂中,，差生上課時注意力往往不夠集中，為了檢測轉差生的聽課效果,，教師可以采用突擊性的發(fā)問,。轉差生由于羞怯心理往往怕開口，教師可以盡量選擇難易適度的問題去問他們,；叫他們到黑板上寫有把握的句子,；朗讀事先已讀過多遍的課文等等。從而使轉差生克服自卑,，戰(zhàn)勝困難,，取得成功。在課堂上教師也要積極為培優(yōu)生提供鍛煉和提高的機會,，引導“培優(yōu)”的學生認識自己的長處,，為他們提供盡可能多的展示自己的機會,，使他們的自我表現力、創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮,。

（三）復習:英語知識的應用以及知識的鞏固反復只能在復習中進行,，教師可以要求每一位學生準備一個復習本，就當天的學習內容作以總結歸納或以記的形式進行回顧性復習,。培優(yōu)生的復習主要以總結歸納整理,，搜集經典試題為主。而差生主要以抄寫記憶已講內容為主,。對復習要安排了專門的課代表進行檢查,。而大多數差生學習不主動，怕吃苦,。隨著教學內容的增多和難度的加深,。他們會由于偷懶而掉隊，教師親自的督促檢查就得緊跟其后,。

此外,，我們還應利用課余時間“因材施教、對癥下藥”,，根據學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1、課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”。

3,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題,，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題,。滿足不同層次學生的需要,。

4、培優(yōu)輔差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)輔差,。

5,、每周進行簡單測評，了解學生學習掌握情況。

三,、在培優(yōu)輔差中應注意以下幾點：

1,、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。

2、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的,。

3,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價,。

4、要講究教法,。做到師生互動,，生生互動，極大的調動學生學習積極性,，提高優(yōu)生率,。

我擔任八年級一班數學課，從這個班的整體情況來看,，學生的數學成績比較差,，這部分學生數學基礎特差，有的學生甚至基本的代數式的運算都不會,。因此,，后進生的轉化的任務相當艱巨，本學年,，我準備從以下幾個方面做起：

一,、確立指導思想。以教師特別的愛奉獻給特別的學生,?！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”,。對差生高看一眼,，厚愛三分，以限度的耐心和恒心補出成效,。

二,、差生原因分析及采取措施。尋找根源,，發(fā)現造成學習困難的原因有生理因素,，也有心理因素,，但更多的是學生自身原因。

1,、志向性障礙：學習無目的性,、無積極性和主動性，對自己抱自暴自棄的態(tài)度,。

2,、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，隨著時間的推移,，知識欠帳日益增加,，成績每況愈下，久而久之成為學習困難學生,。

3,、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，他們一般貪玩,，上課注意力不集中,，上課不聽講，練習不完成,，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè),。

根據以上這些情況要做好后進生的思想工作。一些學生腦子也很聰明,，但是由于意識不到學習的重要性,，對學習似乎一點興趣都沒有，再加上平時緊張不起來,，這樣日久天長,，基礎知識變逐漸拉了下來，從而變成后進生;對于這部分學生,，我準備從三個方面做好學生思想工作,，其一，多傳輸一些名人事跡,，特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手,，告訴他們學習機會的來之不易;其二，提高課堂教學技能,，盡量把課堂講得的生動些,，以提高他們的學習興趣;其三，盡量多從生活中取材,，以讓學生意識到,，學習并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學習積極性;通過這三項,，來轉化他們的學習態(tài)度,，使他們從消極的學習態(tài)度轉化為積極的學習態(tài)度。

其次,，由易到難,，提高后進生的自信心。后進生因為學習基礎較差,，所以學習起來,，通常會較費勁，日久天長就會覺得很累,，甚至沒有興趣,，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產生自暴自棄的念頭,，這是他們學習不積極的重要原因,。還有部分后進生，本身學習欲望很強,，但常常是付出與回報不成正比,，付出了很多,，成績缺依然很差,，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信,，反而更自卑,，這樣就使得他們的積極性變得全無。這樣的學生,，我也準備從兩個方面來提高他們的積極性：其一,，找出優(yōu)勢，提高自信;一部分后進生可能學習較差,，但其他的方面似乎并不差,，甚至還很好，如體育,、音樂,、美術或信息技術等，抓住這部分優(yōu)勢,，以此來提高學習的積極性是培養(yǎng)他們自信的一個重要方法;其二,，降低難度,，提高自信;部分后進生之所以差,，是因為他們體會不到點學習的而優(yōu)越感，因此而不愿意學習。而我們在課堂上降低難度,，讓他們接受起來不那么難,，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難,，或者平時的小測驗盡量降低難度,，讓他們的成績有所回升，這樣他們就會感覺到自己的進步,，從而提高他們的自信,。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課,。作業(yè)要做到區(qū)別對待,。還應積極開展同桌教學，伙伴教學,，合作教學,，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步,。

四,、提高優(yōu)等生措施。優(yōu)等生容易驕傲,，思想教育要跟的上,，平時多給他們談心，樹立良好的人生觀,、世界觀,，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳ㄔO而努力學習的偉大志向，在課堂中把知識擴展開,，提高他們的綜合技能,，注重數學技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)的學習數學思想和數學方法,，同時給與他們任務,，讓每個優(yōu)秀的學生帶動2-3名差生，在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲,，而且能夠在做好事當中體驗快樂,。在課下要求他們建立。

學習計劃,。

有計劃的學習是有助于知識的獲取老師要多給與幫助在他們遇到問題是給與及時的指導知道應該是具有建設性的,、啟發(fā)性的這樣利于這些學生的發(fā)展。同時還有有適當加壓提高他們的學習動力,。

一,、學生情況分析：

本學期,，我擔任一年級的教學工作。有學生47人,，學生剛從學前上來,，學習習慣非常不好，組織紀律性也差,，由于他們年齡偏小,，活潑好動，注意力難以持久,，缺乏自制力,，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學習,。另外,，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣,。還有待老師耐心,、細致地引導、啟發(fā),、教育,，積極創(chuàng)設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來,，把學習當成是一件快樂的事情,。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務,。

二,、指導思想：

以激發(fā)學生的學習興趣,，全面提高教育教學質量,，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的,。以教學中引導學生在學習過程中主動參與,、交流合作、探究發(fā)現,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力,，培養(yǎng)學生終身學習的能力。

三,、培輔對象：

培優(yōu)：黃德壯,、黃彩玉、梁吉,、黃必歡,、農海婷,、農常浩、陳雨斌,、閉葉琳,、李政、馮良鵬,。

輔差：黃春才,、張世行、農伊楚,、周揭,、馮培華。

對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維,，培養(yǎng)他們的探索能力,，對后進生主要要采取以下措施：

1、堅持以明確學習目的,，端正學習態(tài)度為前提,，幫助學生提高學習興趣和學習動機。

2,、課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機會,。

3、實行教師輔導,，學生幫輔的雙重輔導模式,。在教師指導下可以組織優(yōu)等生幫助指導后進生，開展“一幫一互助活動”,。

4,、以平時的作業(yè)為基礎，加強學習方法的輔導,。對中下等生的作業(yè)要有計劃地“面批”“面導”,。

5、對“學困生'要了解情況,，分析原因,，尤其是他們的不同心理因素。重視并加強其意志,、情感,、價值觀等非智力因素心理品質的培養(yǎng)，促進智力的發(fā)展,。對學習態(tài)度,、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展“走入學生家庭,，走入學生心靈”活動,，采取學生,、教師、家庭相結合的辦法,，統(tǒng)一要求,，檢查督促，使之提高,。

6,、及時召開學生會議，總結成績,，綜合評定,。分析不足，提出要求,。

7,、班集體中要形成“不讓一個同學掉隊”的好班風，發(fā)揮集體的作用,。

八年級上英語培優(yōu)輔差工作計劃篇十

一,、指導思想：

二、學情分析,。

九（四）班共有學生57人,，從學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確,，上課認真，作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好,，能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生,，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成,，還有三個學習能力有很大欠缺。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步,。

三,、具體措施。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差的內容,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。加強交流，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難,。

2,、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況,，交流,、聽取建議意見。溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難,。

3、堅持每天進行培優(yōu)輔差工作,。根據學生的個體差異,，安排不同的作業(yè)。采用一幫一行動,。

4,、課堂上給每一個人創(chuàng)造給機會。對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

5,、采用激勵機制，用操行分對學生的進步實行加分,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，調動他們的學習積極性和成功感。

八年級上英語培優(yōu)輔差工作計劃篇十一

新課程標準提倡讓每一個學生都得到發(fā)展,，根據這一理念精神,，針對本學期每個年級中的部分“優(yōu)生”和部分“學困生”的具體情況，分析每個“優(yōu)生”和“學困生”的現狀,，有的放矢并有針對性的培優(yōu)補差,，并達到一定的效果，使之班級中的部分“優(yōu)生”吃得更好,，部分“學困生”吃得飽,，同時切實提高班級整體英語成績，并力爭讓每一位學生都得到不同程度的發(fā)展,。

本學期的培優(yōu)補困將本著有計劃,、有重點,，扎實有效地開展下去。首先制定培優(yōu)補困計劃,，確定培優(yōu)補困人員名單和培優(yōu)補困內容,，然后一周培優(yōu)，一周補困,，可在不同地點,，不同時間段進行。

一,、思想方面的培優(yōu)補困,。

1、做好學生的思想工作,，經常和學生談心,，關心他們，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2,、定期與學生家長、科任老師聯系,，進一步了解學生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

二、采取有效培優(yōu)補困措施,。

采用各種措施,，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果,。

1,、課上多給學困生展示的機會，多創(chuàng)造機會讓他們品嘗跳一跳摘果,。

子的樂趣,。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”,。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎題,，第二層：“選做題”中等題,，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要,。

4,、著力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生,、備好教材,、備好練習，上好課的基礎上,，精編習題,。習題設計（或選編習題）緊扣重點、難點,、疑點和熱點,，面向大多數學生，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評注意增加信息程度,，圍繞重點,，增加強度，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答,；解答習題注意多角度，一題多解,，一題多變,，多題一解，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”,，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題,，練不在數量而在質量,，訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的'發(fā)展。

2,、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，以達到循序漸進的目的,。

3、經常與家長聯系,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。

4、于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。

5、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,，并做出評價,。學困生經常會出現作業(yè)沒做好的情況，要耐心的詢問原因,，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關愛,，讓學生主動參與學習。

總之,，培優(yōu)補困工作是一項艱巨的任務,，它需要教師有足夠的重視和努力的付出。相信,，在今后的教學工作中,，自己努力付出，就會做得更好,。

八年級上英語培優(yōu)輔差工作計劃篇十二

培化計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。下面是本站小編為大家整理的高中英語培優(yōu)輔差,。

歡迎大家閱讀,。

實現我國“科教興國”的國策，必需從理論上，實踐上展開對培養(yǎng)尖子生指導,，學困生研究和實驗,，為了全面提高三年級的英語成果，體現出“尖子生吃好,，中等生吃飽,，學困生吃了,。”

優(yōu)生：學習習慣較好,，能認真聽講,，思維活躍,，勤學好問，善于發(fā)現解決問題,，對知識的應用能力較強，課堂積極發(fā)言,，課后和時復習,，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力,。

差生：缺乏學習興趣和積極性,，學習習慣差,，上課不認真聽講，經常開小差,，對基礎知識沒有基本的了解和掌握,。學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出,，沒有學習方法,，對不懂的知識點，經常不理睬,，對知識的應用較差,。

(1)培優(yōu)措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面,，多做習題,。對于內宿生的優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè),，來辦公室主動找老師出習題訓練,。自已也訂了小學英語一點通，里面包括小故事,，笑話,，寫作等，借給優(yōu)生閱讀,。對于走讀優(yōu)生,，另出培優(yōu)題訓練。單元測試后各選前五名進行對抗賽,，拓寬知識面,。

(2)差生措施：差生形成是有原因的，社會的,，學校的,，家庭以和個人的因素，所以要搞清楚,，每個后進生形成的原因,，然后對癥下藥。如黃帝扶,楊紹陸是全宿生,，家長很少關注他們的學習,，上課不認真，經常開小差,，基礎知識差,，對于這兩位努力做到不歧視，多鼓勵,，耐心細致地協(xié)助,，上課多留意，下課督促他們和時完成相關作業(yè),，必要時降低作業(yè)要求,。如張瓊佳,，林篤炫，余嘉凱膽子小,，害羞,，可以通過課后找他們談話，了解他們的內心世界,，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵,。如林智進，陳彥陸,，鄭楚耀,，陳佳茵同學通過課堂上多給他們表示自我的機會，增強他們的自信心,，并和時給他們鼓勵,，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求,，讓他們體會到勝利的喜悅，從而增加學習英語的興趣,，增強他們自信心,。如蘇子潔，謝輝彬,，鄭立盛同學,，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓同學怎樣學,，并教他們讀課文，讀單詞,，激起他們的學習興趣,。

對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來,，利用黃昏放學后輔導他們讀,，早讀時帶讀，對于走讀書和家長聯系早點來校,，抽出早讀時間輔導讀背,。對于特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫;對于差生對于單詞的聽寫降低要求,，一天記一個或兩個,，由小老師負責聽寫并和時給予鼓勵。

總之,，對于差生抓反復,，反復抓,，注意差生情況更糟的出現，多溝通,，多鼓勵,，多關心，多輔導;而對于優(yōu)生要嚴格要求,，注意驕傲情況出現,，要和時處置。

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力,。培化計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。主要措施：

本年級共有學生72人,，從學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好,，能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步,。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛。

教案,。

努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2、加強交流,，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難,。

3、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況,，交流、聽取建議意見,。

4,、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5,、堅持輔潛工作，每周不少于一次,。

6、根據學生的個體差異,，安排不同的作業(yè),。

7.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8.請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習,。

9.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

10.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。

11.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

1.圍繞提高均分,、合格率和優(yōu)秀率的目標，制定切實可行的培優(yōu)和輔差計劃,，嚴格按計劃實施,，注重過程，注重效率,，注重效果,。爭取做到“顧兩頭，抓中間”,。每一位教師具體分析每一個目標學生的實際情況,，穩(wěn)定優(yōu)生人數，狠抓中間段,。在上學期的基礎上,，繼續(xù)進行集體培優(yōu)。把優(yōu)生集中在一起定時定點進行,。讓優(yōu)生有動力同時也有競爭的感覺,。爭取把優(yōu)生比例擴大。組內每個老師利用下午五點半到六點時段對本班基礎差生進行個別輔導,。挖掘潛力,，查找弱項，有針對性的進行補差工作,。爭取縮小差生范圍,。

2.進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣,教會學生如何去學英語。讓學生充分利用“五本”進行學習,。

3.做到”堂堂清”,，“月月清”：要求學生每天做好”預習—聽課—復習”三步.并積極檢查.把當天的功課在當天解決。在月考中檢查出學生未能掌握的知識再及時把進行講解和解決,。

4.加強集體備課的作用,，有想法大家探討，出了問題大家研究,，共同進步;對教材要全面分析和了解,。與組內各位教師一起討論各班的學情，在教案設計,，教學活動安排,，作業(yè)批改等等方面給適當的指導和幫助,，使得他們所帶的班級能夠在本學期有幅度較大的進步。

5,、利用早讀和口語操練,，對學生進行口語訓練。要求教會學生一個日常英語的主題,。并進行訓練,。加強背誦，記單詞和閱讀的訓練,，利用早讀,，口語操練等時間進行有組織，有目的,，有意義并且有效的練習,。

6、設計符合學生興趣和認知能力的學科活動和綜合實踐活動,，本學期我們備課組承擔兩項英語科組校本課程開發(fā)方案----“西方重大節(jié)日”和戶外英文標志收集,。通過一系列的活動來培養(yǎng)學生愛國、愛黨,、愛人民,、愛家鄉(xiāng)、愛生命的高尚情操,，拓展他們的思維,，發(fā)展他們的能力。

總之,，本學期我們將進一步發(fā)揮自己的潛能,，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。但是我們堅信我們的努力和協(xié)作能夠使我們雖然上學期的進步的基礎上實現我們本學期的目標,。

為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量,，我根據九年級學生的實際情況,，圍繞教學目標，制定本學期的培優(yōu)補差計劃,。除了認真?zhèn)湔n,、上課、批改作業(yè),、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,，還采取課內外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃,，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,，力爭取得好成績,。

1.做好學生的思想工作，經常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2.定期與學生家長,、班主任聯系,，進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

利用課余時間,，對不同情況的同學進行輔導,、提高，“因材施教,、對癥下藥”,，根據學生的素質采取相應的方法輔導。

培優(yōu)方面：對那些學習習慣較好,，能認真聽講,、思維活躍、勤學好問,，善于發(fā)現解決問題的關鍵,，對知識的應用能力較強;課堂積極發(fā)言，課后及時復習;基本上掌握了英語學習的學習方法和學習技巧的學習優(yōu)秀的學生采取以下方法：

1.課堂上拓展學生知識面,，擴大閱讀量;,。

2.加強基礎知識與交際運用能力的訓練;。

3.對個別突出的學生進行單獨輔導;,。

4.在每一次的檢測練習中,，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時發(fā)現問題,，及時解決問題,。

5.多溝通、多鼓勵。在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感。

補差方面：對少數缺乏學習興趣和積極性,，學習習慣差,，上課不認真聽講，經常開小差,，對基礎知識沒有基本的了解和掌握;學習態(tài)度不端正,，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出;沒有基本學習方法;不能完成老師布置的要求任務;對不懂的知識點也常常不理睬,，對知識的應用較差的學生采取以下措施：

1,、對書本基礎知識點進行過關;。

2,、上課多提問,，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣,，

3.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

4.請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習,。

5.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

6.要求他們課后及時輔導,，并進行檢查;。

9.多溝通,、多鼓勵,、多關心。

通過本期的補差工作,，讓學生端正學習態(tài)度,，提高英語的學習興趣，讓他們努力多學點知識,，爭取在現有基礎上有不同程度的提高,。

八年級上英語培優(yōu)輔差工作計劃篇十三

一、指導思想：

二,、學情分析。

九（四）班共有學生57人,，從學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真,，作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好，能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生,，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成，還有三個學習能力有很大欠缺,。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步,。

三,、具體措施。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差的內容,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。加強交流,，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難,。

2、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況,，交流、聽取建議意見,。溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難。

3,、堅持每天進行培優(yōu)輔差工作,。根據學生的.個體差異，安排不同的作業(yè),。采用一幫一行動,。

4、課堂上給每一個人創(chuàng)造給機會,。對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

5,、采用激勵機制，用操行分對學生的進步實行加分,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，調動他們的學習積極性和成功感。

6,、進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，教會學生如何去學英語。做到”堂堂清”,，“月月清”：要求學生每天做好”預習—聽課—復習”三步,。并積極檢查。把當天的功課在當天解決,。在月考中檢查出學生未能掌握的知識再及時把進行講解和解決,。

7、設計符合學生興趣和認知能力的學科活動和綜合實踐活動,。

總之,，本學期將充分發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實踐和教學當中提升自己的水平,。提高學生的成績,。

八年級上英語培優(yōu)輔差工作計劃篇十四

一、學生情況分析：

本學期,，我擔任一年級的教學工作,。有學生47人，學生剛從學前上來,，學習習慣非常不好,，組織紀律性也差，由于他們年齡偏小,，活潑好動,，注意力難以持久，缺乏自制力,，而且只對自己感興趣的事物投入熱情,，不能很好地自覺地學習。另外,，由于各方面的差異,，學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心,、細致地引導,、啟發(fā),、教育，積極創(chuàng)設自主開放的課堂教學,，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情,。使他們健康快樂地成長,，圓滿完成本學期的學習任務。

二,、指導思想：

以激發(fā)學生的學習興趣,，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步,，能力不斷提高為目的,。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作,、探究發(fā)現,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力,。

三,、培輔對象：

輔差：黃春才、張世行,、農伊楚,、周揭、馮培華,。

對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維,，培養(yǎng)他們的探索能力，對后進生主要要采取以下措施：

1、堅持以明確學習目的,，端正學習態(tài)度為前提,，幫助學生提高學習興趣和學習動機。

2,、課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機會。

3,、實行教師輔導,，學生幫輔的雙重輔導模式。在教師指導下可以組織優(yōu)等生幫助指導后進生,，開展“一幫一互助活動”,。

4、以平時的作業(yè)為基礎,，加強學習方法的輔導,。對中下等生的作業(yè)要有計劃地“面批”“面導”,。

5、對“學困生'要了解情況,，分析原因,，尤其是他們的不同心理因素。重視并加強其意志,、情感,、價值觀等非智力因素心理品質的培養(yǎng)，促進智力的發(fā)展,。對學習態(tài)度,、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展“走入學生家庭,，走入學生心靈”活動,，采取學生、教師,、家庭相結合的辦法,，統(tǒng)一要求，檢查督促,，使之提高,。

6、及時召開學生會議,，總結成績,，綜合評定。分析不足,，提出要求,。

7、班集體中要形成“不讓一個同學掉隊”的好班風,，發(fā)揮集體的作用,。