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落日的幻覺(jué)篇一

你是否留意過(guò)太陽(yáng)每天的東升西落?那不僅是一幅美麗的自然景象，也蘊(yùn)藏著奇趣橫生的科學(xué)奧秘,。讓我們走進(jìn)課文,，欣賞“落日的幻覺(jué)”，探詢(xún)其中的奧妙,。

課前學(xué)習(xí)(通讀課文,、積累基礎(chǔ))。

關(guān)于“落日”,，我能想到如下一些古詩(shī)句：

通過(guò)預(yù)習(xí),，我從文中知道了落日會(huì)產(chǎn)生如下一些幻覺(jué)：

讀一讀查一查寫(xiě)一寫(xiě)。

日薄()西山,，氣息奄奄()夕陽(yáng)無(wú)限好,，只是近黃昏。吟()詠綺()麗。

殷()紅墜()落暗弧絢()麗旭()日變化多端蔚()藍(lán),。

課內(nèi)學(xué)習(xí)(預(yù)習(xí)反饋,、品讀課文)。

同桌互相檢查,、批改課前學(xué)習(xí),。

梳理文本內(nèi)容。

研讀重點(diǎn)文段,。

閱讀課文第2——5段內(nèi)容,，思考問(wèn)題。

1,、第2段主要運(yùn)用_____的表達(dá)方式,，這樣寫(xiě)的好處是。

2,、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于____,，在內(nèi)容上起著____的作用。

4,、第5段中的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么?

5,、這四段內(nèi)容在解釋落日的各種幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí)主要遵循什么順序的?

品味文本語(yǔ)言。

比較：體會(huì)每組兩個(gè)語(yǔ)句的表達(dá)效果有什么不同,。

1.人們都喜愛(ài)觀賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象,。

人們都喜愛(ài)觀賞日出,，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

2.就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好,，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎?

我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無(wú)限好,，只是近黃昏”的詩(shī)句。

課后學(xué)習(xí)(完成作業(yè)-描寫(xiě)片段),。

1,、完成作業(yè)本。

2,、請(qǐng)你根據(jù)日常觀察,，描寫(xiě)一段日出景象的文字。(100字左右),。

落日的幻覺(jué)篇二

【教師寄語(yǔ)】 太陽(yáng)也光顧污穢之地,，但并沒(méi)有因此而被玷污。（第歐根尼）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）.了解落日幻覺(jué)產(chǎn)生的原因及其說(shuō)明順序,、說(shuō)明方法,。

（2）.感受生動(dòng)形象的描寫(xiě)在文中的作用以及說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

( 3 ).培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理,。

課前導(dǎo)學(xué)：

你知道什么是光的散射,、光的折射和眼睛的疊合效應(yīng)是怎樣形成的嗎？

光的散射: 物質(zhì)中存在的不均勻團(tuán)塊使進(jìn)入物質(zhì)的光偏離入射方向而向四面八方散開(kāi),，這種現(xiàn)象稱(chēng)為光的散射,，向四面八方散開(kāi)的光，就是散射光,。與光的吸收一樣,，光的散射也會(huì)使通過(guò)物質(zhì)的光的強(qiáng)度減弱。

光的折射: 光從一種透明介質(zhì)斜射入另一種透明介質(zhì)時(shí),，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化,，這種現(xiàn)象叫光的折射。

眼睛的疊合效應(yīng): 紫色是由紅色和藍(lán)色由人眼疊加而成的.

1. 借助工具書(shū),，讀準(zhǔn)下列加橫線(xiàn)的字音．(字詞讀音小組長(zhǎng)檢查)

幻覺(jué)（ ） 吟詠（ ） 綺麗（ ）

殷紅（ ） 日薄西山 （ ） 氣息奄奄( )

3.熟讀課文,思考并概括課文內(nèi)容.

a,、本文是什么文體？b,、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么,？c、簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容,。

4.課文講了落日時(shí)的哪些幻覺(jué)?在課文中標(biāo)出.

課中導(dǎo)學(xué):

1.檢查預(yù)習(xí).(字詞讀音小組長(zhǎng)檢查)

a,、 本文是什么文體？b,、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么,？c、簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容,。

2.自主學(xué)習(xí),，明白落日讓人產(chǎn)生了哪些幻覺(jué)和產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

課文描繪了落日的哪些景象？

造成這些幻覺(jué)的原因是什么,？（請(qǐng)?jiān)跁?shū)中劃找,、標(biāo)注）

你發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容安排上有什么特點(diǎn)？

日落時(shí)的幻覺(jué) 產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

3.從表格來(lái)看,，文章的說(shuō)明順序是什么,？

4.本文借落日的幻覺(jué)，想要告訴我們什么道理,？

合作探究

讓學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落,，分析課文采用的說(shuō)明方法

（1）、讓學(xué)生分小組探討,，再讀4-7自然段,，思考這一部分中用了哪些說(shuō)明方法并分析其作用,。

揣摩語(yǔ)言

替換法：用同義詞或則近義詞替換句中帶點(diǎn)的詞，將換后的新句與原句進(jìn)行比較對(duì)照,，體會(huì)適當(dāng)與否,，并分析其原因，從而理解詞語(yǔ)的妙用,。

１. 課文原句：就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好,，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎?

改 句：我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句,。

２. 課文原句：人們都喜愛(ài)觀賞日出,，無(wú)不贊嘆 太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

改 句： 人們都喜愛(ài)觀賞日出,，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象,。

刪除法：刪除以下這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)或則句子，將刪除后的句子與原句加以比較,，體會(huì)表達(dá)效果,。

一般來(lái)講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多得多,，因此,，落日顏色又不同旭日．

探究結(jié)果: 我們明白了，說(shuō)明文語(yǔ)言的最大特點(diǎn)就是： ,、 ,。

拓展延伸

2.我的收獲:

作業(yè)：

本文是說(shuō)明文，以說(shuō)明為主,，同時(shí)也運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式,。試著找出文中描寫(xiě)的段落，讀讀,，談?wù)劯惺堋Ｕn下觀察日出的景色,，寫(xiě)一段描寫(xiě)的文字,。

對(duì)于太陽(yáng)在日落時(shí)為什么好像變大了，文中并沒(méi)有解釋?zhuān)占Y料解釋 “落日變大”的原因,。

落日的幻覺(jué)篇三

1,、理解內(nèi)容，能夠借助文本說(shuō)出人們所看到的美輪美奐的落日實(shí)際上是幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù),。

2,、過(guò)程和方法目標(biāo)：欣賞重點(diǎn)語(yǔ)段，課堂延伸,，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 啟迪學(xué)生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦,，觀察生活,，分析問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,，提煉信息語(yǔ)句,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

課堂延伸,，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

1課時(shí)

一 導(dǎo)入 兩張幻覺(jué)圖片導(dǎo)入

二 欣賞落日談?wù)劯惺?/p>

三 基礎(chǔ)知識(shí)

1、小組代表競(jìng)讀課文,。

2,、小組代表上黑板給詞語(yǔ)注音，詞語(yǔ)有： 吟詠 綺麗 絢麗 殷紅

4,、搶答：“夕陽(yáng)無(wú)限好”出自哪首詩(shī)歌,，請(qǐng)把全詩(shī)背誦出來(lái)。

四 我讀 我畫(huà) 我賞(1-3)

1,、請(qǐng)一位同學(xué)朗誦第二自然段,，另外三位同學(xué)上黑板一邊聽(tīng)一邊畫(huà)出落日?qǐng)D。之后點(diǎn)評(píng),。

2,、討論這個(gè)自然段用的主要的表達(dá)方式及作用。

3,、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個(gè)詞語(yǔ)有何表達(dá)效果,。

4、第二自然段的分號(hào)有何作用,。

5,、改第一段的雙重否定句為陳述句，體會(huì)其表達(dá)效果,。

6,、改最后一段的反問(wèn)句為陳述句，體會(huì)其表達(dá)效果,。

7,、用書(shū)中的原話(huà)回答“落日”給我們什么樣的感覺(jué)。

8,、第三自然段的作用是什么?

五 重點(diǎn)研讀合作探究

1,、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段，討論了形成落日幻覺(jué)的原因有哪些?要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息,。完成課后表格.

2,、討論這幾段的說(shuō)明順序,。邏輯順序

六 課堂拓展延伸

1、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進(jìn)行對(duì)比閱讀,。

2,、觀察日出或日落，寫(xiě)一段描寫(xiě)文字,。

落日的幻覺(jué)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、品讀描寫(xiě)落日的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,。

2,、默讀課文相關(guān)段落，能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息,，概括說(shuō)明內(nèi)容的要點(diǎn),，把握說(shuō)明的中心。

3,、研讀重點(diǎn)語(yǔ)段,，通過(guò)語(yǔ)句排序的方法，使學(xué)生明確說(shuō)明文語(yǔ)言邏輯的嚴(yán)密性,。

4,、認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握說(shuō)明的中心,，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn),。

教學(xué)過(guò)程：

第一板塊：關(guān)于落日描寫(xiě)語(yǔ)句的品讀。

1,、導(dǎo)入：

觀察提供的一幅有關(guān)落日的圖片,，請(qǐng)學(xué)生略作思考，說(shuō)一句話(huà),。

用抒情的方法講一下自己看了這幅畫(huà)后的感受,。

用描寫(xiě)的方法講一下自己所看到的畫(huà)面。

用說(shuō)明的方法講一下自己所看到的畫(huà)面,。

2,、品讀課文第二段。

(1)指名學(xué)生朗讀,。

(2)正音，全班齊讀,。

(3)請(qǐng)學(xué)生講講這樣的描寫(xiě)落日,，美在何處?

(4)根據(jù)理解，再次有感情的朗讀第二段,。

由“幻覺(jué)”一詞過(guò)渡到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),。

第二板塊：關(guān)于說(shuō)明文主體語(yǔ)段的閱讀,。

1、概括4～7各段說(shuō)明的主體,，提煉各段的.中心句,。

快速默讀課文第4～7段。思考：

示例：第7段作者從利用科學(xué)儀器觀測(cè)這一角度,，說(shuō)明了太陽(yáng)并沒(méi)有真正變大的原因,。

第4段作者從這一角度，說(shuō)明了太陽(yáng)的原因,。

第5段作者從這些角度,，說(shuō)明了太陽(yáng)的原因。

第6段作者從這一角度,，說(shuō)明了太陽(yáng)的原因,。

2、根據(jù)4～7段中心的提煉,，概括全文說(shuō)明的中心,。

用以下句式概括：《落日的幻覺(jué)》一文，作者分別從,、,、、四個(gè)方面,，說(shuō)明了這一事理,。

3、研讀課文第5段,，打亂順序排序,，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

排序(5241637)為什么這么排序?你采用的是什么方法?

可否互換順序?為什么?能不能根據(jù)全文來(lái)找出必須這樣排序的理由,。

第三板塊：關(guān)于審美世界和科學(xué)世界,。

學(xué)習(xí)，你可以得到什么啟示?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同,。

舉例說(shuō)明(笑,、月亮)。

落日的幻覺(jué)篇五

（1）,、了解落日幻覺(jué)產(chǎn)生的原因及其說(shuō)明順序,、說(shuō)明方法。

（2）,、感受生動(dòng)形象的描寫(xiě)在文中的作用以及說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn),。

2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理,。

通過(guò)理解課文內(nèi)容分析本文的說(shuō)明順序及方法,。

培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼光細(xì)致地觀察、學(xué)會(huì)用生動(dòng)形象的描寫(xiě)語(yǔ)言去說(shuō)明一種自然景象,。

多媒體設(shè)備,。

1課時(shí)。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,，掌握生字詞,。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識(shí)。

教師：查找圖片,，設(shè)計(jì)課件,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

１,、視覺(jué)小游戲：

圖1圖2圖3,。

教師結(jié)論：很多時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)榉N種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)或幻覺(jué),，從而影響到我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí),，生活中這樣的例子還有很多，比如說(shuō)落日,。今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)黃天祥先生寫(xiě)的《落日的幻覺(jué)》。

２,、觀賞落日．,。

３、繪落日．———的落日,，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)描繪．,。

二、自主學(xué)習(xí),，整體感知：

（一）學(xué)生快速讀課文,，整體感知課文內(nèi)容：

1、檢查預(yù)習(xí),。把握說(shuō)明對(duì)象,，整體感知課文內(nèi)容。多媒體出示問(wèn)題：

a,、本文是什么文體,？b、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么,？c,、簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容。

（二）自主學(xué)習(xí)，明白落日讓人產(chǎn)生了哪些幻覺(jué)和產(chǎn)生幻覺(jué)的原因．,。

１、再讀課文,，找出文中關(guān)于落日的五種幻覺(jué)以及產(chǎn)生幻覺(jué)的原理,，完成表格。

顏色深黃,、殷紅光線(xiàn)散射和光波長(zhǎng)短原理,。

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲,，光線(xiàn)散射,，大氣層密度不同。

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng),。

接近地平線(xiàn)時(shí)太陽(yáng)變扁了光線(xiàn)折射的'原理,。

太陽(yáng)好像變大了未說(shuō)明原因（其實(shí)沒(méi)有變大）。

指導(dǎo)學(xué)生填完表格,，讓學(xué)生分析本文的說(shuō)明順序：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序,。

4、本文借落日的幻覺(jué),，想要告訴我們什么道理,？

本文介紹了落日各種奇異幻覺(jué)，以及各種幻覺(jué)產(chǎn)生的原因,。從而闡明了大千世界有很多奧妙,，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理,。

三,、合作探究。

讓學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落,，分析課文采用的說(shuō)明方法,。

（1）、讓學(xué)生分小組探討,，再讀4—7自然段,，思考這一部分中用了哪些說(shuō)明方法并分析其作用。

（2）,、學(xué)生發(fā)言,，老師指導(dǎo)。（舉例子,、作比較,、列數(shù)字，打比方等）。

四,、揣摩語(yǔ)言,。

老師用多媒體顯示幾組句子。

替換法：用同義詞或則近義詞替換句中帶點(diǎn)的詞,，將換后的新句與原句進(jìn)行比較對(duì)照,，體會(huì)適當(dāng)與否，并分析其原因,，從而理解詞語(yǔ)的妙用,。

１、課文原句：就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好,，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎,？改句：我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句,。

２,、課文原句：人們都喜愛(ài)觀賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象,。

改句：人們都喜愛(ài)觀賞日出,，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

刪除法：刪除以下這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)或則句子,，將刪除后的句子與原句加以比較,，體會(huì)表達(dá)效果。

一般來(lái)講,，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多得多,，因此，落日顏色又不同旭日．,。

探究結(jié)論：我們明白了,，說(shuō)明文語(yǔ)言的最大特點(diǎn)就是：準(zhǔn)確、嚴(yán)密,。

五,、拓展延伸。

2,、學(xué)生發(fā)言,，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

3,、學(xué)生談收獲,、

六、作業(yè)：

本文是說(shuō)明文,，以說(shuō)明為主,，同時(shí)也運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式,。試著找出文中描寫(xiě)的段落，讀讀,，談?wù)劯惺堋?/p>

然后布置作業(yè),。

1、課下觀察日出的景色,，寫(xiě)一段描寫(xiě)的文字,。

2、對(duì)于太陽(yáng)落山時(shí)為什么好像變大了,，文中并沒(méi)有解釋?zhuān)占Y料解釋“落日變大”的原因。

備課人舒全鑫,。

八年級(jí)（）班姓名（）日期（）

【教師寄語(yǔ)】太陽(yáng)也光顧污穢之地,，但并沒(méi)有因此而被玷污。（第歐根尼）,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）,、了解落日幻覺(jué)產(chǎn)生的原因及其說(shuō)明順序、說(shuō)明方法,。

（2）,、感受生動(dòng)形象的描寫(xiě)在文中的作用以及說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

（2）,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。

課前導(dǎo)學(xué)：

你知道什么是光的散射,、光的折射和眼睛的疊合效應(yīng)是怎樣形成的嗎,？

光的散射：物質(zhì)中存在的不均勻團(tuán)塊使進(jìn)入物質(zhì)的光偏離入射方向而向四面八方散開(kāi)，這種現(xiàn)象稱(chēng)為光的散射,，向四面八方散開(kāi)的光,，就是散射光。與光的吸收一樣,，光的散射也會(huì)使通過(guò)物質(zhì)的光的強(qiáng)度減弱,。

光的折射：光從一種透明介質(zhì)斜射入另一種透明介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化,，這種現(xiàn)象叫光的折射,。

眼睛的疊合效應(yīng)：紫色是由紅色和藍(lán)色由人眼疊加而成的。

1,、借助工具書(shū),，讀準(zhǔn)下列加橫線(xiàn)的字音．（字詞讀音小組長(zhǎng)檢查）。

幻覺(jué)（）吟詠（）綺麗（）,。

殷紅（）日薄西山（）氣息奄奄（）,。

2、熟讀課文，思考并概括課文內(nèi)容,、

a,、本文是什么文體？

b,、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么,？

c、簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容,。

在課文中標(biāo)出,、

課中導(dǎo)學(xué)：

1、檢查預(yù)習(xí),、（字詞讀音小組長(zhǎng)檢查）,。

a、本文是什么文體,？

b,、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？

c,、簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容,。

3、從表格來(lái)看,，文章的說(shuō)明順序是什么,？

（1）、讓學(xué)生分小組探討,，再讀4—7自然段,，思考這一部分中用了哪些說(shuō)明方法并分析其作用。

揣摩語(yǔ)言,。

替換法：用同義詞或則近義詞替換句中帶點(diǎn)的詞,，將換后的新句與原句進(jìn)行比較對(duì)照，體會(huì)適當(dāng)與否,，并分析其原因,，從而理解詞語(yǔ)的妙用。

１,、課文原句：就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好,，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎？

改句：我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無(wú)限好,，只是近黃昏”的詩(shī)句,。

２、課文原句：人們都喜愛(ài)觀賞日出,，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象,。

改句：人們都喜愛(ài)觀賞日出,，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

探究結(jié)果：

我們明白了,，說(shuō)明文語(yǔ)言的最大特點(diǎn)就是：,、。

拓展延伸,。

2,、我的收獲：

作業(yè)：

本文是說(shuō)明文，以說(shuō)明為主,，同時(shí)也運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式,。試著找出文中描寫(xiě)的段落，讀讀,，談?wù)劯惺?。課下觀察日出的景色，寫(xiě)一段描寫(xiě)的文字,。

對(duì)于太陽(yáng)在日落時(shí)為什么好像變大了，文中并沒(méi)有解釋?zhuān)占Y料解釋“落日變大”的原因,。

落日的幻覺(jué)篇六

2,、體會(huì)說(shuō)明順序、說(shuō)明方法,。

3,、品味文章語(yǔ)言。

4,、培養(yǎng)學(xué)生形成注重觀察事物,，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的意識(shí)。

一,、導(dǎo)入：

視覺(jué)小游戲：

展示下面兩組有關(guān)視覺(jué)差異的圖片,。學(xué)生思考：圖一中紅色線(xiàn)與藍(lán)色線(xiàn)哪一個(gè)更長(zhǎng)？（實(shí)際一樣長(zhǎng)）圖二中位于中心的綠色球和紫色球哪一個(gè)更大,？（實(shí)際一樣大）,。

結(jié)論：很多時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)榉N種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)或幻覺(jué),，從而影響到我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí),，因此，我們應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),。生活中這樣的例子還有很多,，比如說(shuō)落日就是。今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇黃天祥的科普說(shuō)明文《落日的幻覺(jué)》,。

一,、初讀感知。

1,、積累你認(rèn)為重要的字詞,。

2、這篇文章向我們介紹了什么,？

3,、、字詞積累,。

蘊(yùn)含吟詠綺麗,。

絢麗殷紅墜落。

日薄西山,，氣息奄奄,。

三、學(xué)習(xí)新課,。

1,、明確說(shuō)明文的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

明確說(shuō)明對(duì)象,、理清說(shuō)明順序,、明白說(shuō)明方法、品味說(shuō)明語(yǔ)言,。

本文是一篇事理說(shuō)明文,。事理，顧名思義,，事物的原理,，就是講述事物原理的說(shuō)明文，通俗一點(diǎn)講,，就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因,。本文說(shuō)明的對(duì)象是落日的幻覺(jué)。

2,、賞幻覺(jué),。

仔細(xì)閱讀第二自然段，看看作者為我們描繪了哪些落日的景象,？

3,、析幻覺(jué)。

仔細(xì)研讀4567自然段,，找出日落的幻覺(jué)產(chǎn)生的原因,，填在下列表格中。

說(shuō)明文的說(shuō)明順序有三種：時(shí)間順序,、空間順序,、邏輯順序,。像這篇文章，先寫(xiě)落日的幻覺(jué),，再闡釋落日幻覺(jué)產(chǎn)生的原因,。說(shuō)明順序就是由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

4,、品語(yǔ)言,。

請(qǐng)大家速讀課文，可以找出體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言具體生動(dòng)或準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)句,，也可以找出使用了說(shuō)明方法的句子,，并體味這些句子或說(shuō)明方法的表達(dá)效果。

刪除法：刪除這個(gè)詞語(yǔ)或句子,，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達(dá)效果的變化,。

1．一般來(lái)講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多,。（該句能否刪去一般來(lái)講,，為什么？）,。

不能刪去,，一般是指通常情況，“黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”,，但不包括特殊情況（如暴雨后，空氣非常清新,，煙塵就少）,，這樣說(shuō)明則更準(zhǔn)確更符合實(shí)際，如果刪去的話(huà),，就變?yōu)椤包S昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”,，顯然這樣太絕對(duì)太肯定，不符合實(shí)際,，所以不能刪去,。

2、日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半,，就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠(yuǎn)掛天邊,。（該句能否刪去就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠(yuǎn)掛天邊，為什么,？）,。

不能刪去，因?yàn)榇司溥\(yùn)用比喻說(shuō)明,，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了落日的形狀,，如果刪去,，則不能寫(xiě)出落日的具體形狀，語(yǔ)言也顯得平淡無(wú)味,，所以不可刪去,。

根據(jù)教學(xué)情況，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用替換法,，品味語(yǔ)言表達(dá)效果,。（適合各類(lèi)文章）。

替換法：用同義詞或近義詞替換某個(gè)詞,，將形成的新句子與原句子進(jìn)行比較對(duì)照,，體會(huì)適當(dāng)與否分析原因，從而理解詞語(yǔ)的妙用,。

1．人們都喜愛(ài)觀賞日出,，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

（句中的“無(wú)不”改為“都”,，可以嗎,，表達(dá)效果有何不同？）,。

不能,，無(wú)不是雙重否定，強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆,，而都是表示一般的肯定,，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味，所以不可替換,。

2,、可惜這種美麗的紫光并不多見(jiàn)。（句中的“可惜”改為“但”,，可以嗎,，表達(dá)效果有何不同？）,。

不可,，可惜不僅有轉(zhuǎn)折的意味，而且?guī)в懈星樯?，讓人深感遺憾這種紫光不多見(jiàn),，而但字則無(wú)此感情色彩，僅僅表示轉(zhuǎn)折,，所以可惜要比但字好,，不可替換。

5,、悟幻覺(jué),。

由落日的幻覺(jué),，你悟出了什么道理？

本文介紹了落日的各種奇異幻覺(jué),，以及各種幻覺(jué)產(chǎn)生的原因,。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活,，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理,。

1、學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看事物的本質(zhì),；

2,、眼見(jiàn)不一定為實(shí),，我們要學(xué)會(huì)了解事情的真相,；

3、我們要仔細(xì)觀察生活,，尊重科學(xué)事實(shí),；

四、拓展延伸,。

課文在分析了落日的現(xiàn)象及原理后就結(jié)束了,，看起來(lái)結(jié)構(gòu)似乎并不完整，請(qǐng)大家根據(jù)剛才的感悟,，嘗試著給課文加上一個(gè)結(jié)尾,。

五、課外作業(yè),。

課文沒(méi)有交待“落日變大”的原因,，請(qǐng)你根據(jù)你所了解的課外知識(shí)，利用所學(xué)的課文,。

知識(shí)補(bǔ)寫(xiě)其原因,。

六,、課堂小結(jié),。

學(xué)習(xí)了本文，我們認(rèn)識(shí)到眼見(jiàn)不一定為實(shí),。所以我們要以科學(xué)的眼光看待生活中的一切,，不要被幻覺(jué)所迷惑。同時(shí),，我們也應(yīng)該想到,，如果生活沒(méi)有了幻覺(jué)，我們的人生將是多么暗淡無(wú)光,。所以,，我們既要不被虛幻得表象所迷惑,，又要充分享受虛幻帶給我們的美麗景象。在美麗中快樂(lè),，永遠(yuǎn)做一個(gè)幸福的人,。

落日的幻覺(jué)篇七

剛才的小游戲中，我們眼睛看到的與實(shí)際不一樣,，其實(shí),，很多時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)榉N種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)或幻覺(jué),，從而影響到我們對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí),。生活中這樣的例子還有很多，比如“落日”,。今天,，我們就隨黃天祥先生一起去探索落日的奧秘。

下面我們來(lái)欣賞一組落日?qǐng)D,，注意仔細(xì)看,，認(rèn)真想，看用一個(gè)什么詞來(lái)形容看到的景象,。（樹(shù)稍上的落日,、湖邊落日、大漠的落日,、海上落日）欣賞了四個(gè)畫(huà)面,，誰(shuí)能用一個(gè)形容詞來(lái)描繪一下？（提示：可從顏色,、形狀,、看后的感受方面去說(shuō)）。

我們知道了說(shuō)明對(duì)象和課文的主要內(nèi)容,，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文,。注意用自己喜歡的方式讀課文，并思考：

1,、課文描繪了落日的哪些景象,？

2、造成這些幻覺(jué)的原因是什么,？在文中找,、劃、作標(biāo)注,。3你發(fā)現(xiàn)文章安排上有什么特點(diǎn),？讀完思考，完成導(dǎo)學(xué)案中表格練習(xí)。

3,、從表格中我們發(fā)現(xiàn),，課文先寫(xiě)了落日讓人產(chǎn)生的幻覺(jué)，再寫(xiě)產(chǎn)生幻覺(jué)的原因,，前面是現(xiàn)象,，后面是本質(zhì)，也就是由現(xiàn)象到本質(zhì),，根據(jù)說(shuō)明文寫(xiě)作順序,，本文是按邏輯順序來(lái)說(shuō)明的。

4,、本文借落日的幻覺(jué),，想要告訴我們什么道理？本文介紹了落日各種奇異幻覺(jué),，以及各種幻覺(jué)產(chǎn)生的原因,。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活,，要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理,。

小組合作學(xué)習(xí)，老師組間巡視指導(dǎo),。交流學(xué)習(xí)成果,。

作者在寫(xiě)落日產(chǎn)生幻覺(jué)的原因，運(yùn)用了舉例子,、作比較,、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法,，準(zhǔn)確,、生動(dòng)地說(shuō)明了成因，很有說(shuō)服力,，他在語(yǔ)言的運(yùn)用上也很有講究,，下面我們來(lái)看幾組句子。

這樣替換行嗎,？

1課文原句：就連我們的古人不也留下了“夕陽(yáng)無(wú)限好,，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎？

改句：我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無(wú)限好,，只是近黃昏”的詩(shī)句,。

第一句是反問(wèn)句,，強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感,，語(yǔ)意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說(shuō)明,，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)意味,。

2課文原句：人們都喜愛(ài)觀賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象,。

改句：人們都喜愛(ài)觀賞日出,，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

第一句用的是雙重否定句,，強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆,；第二句是一般肯定句，

缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味,。

紅色的字去掉行嗎,？一般來(lái)講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多得多,，因此,，落日顏色又不同于旭日。

“一般來(lái)講”表“通常情況”,，不排除特殊情況下黃昏時(shí)空氣中的煙塵少于清晨,，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性,。不能刪除,。

通過(guò)以上句子的探究，我們明白了,，說(shuō)明文語(yǔ)言的最大特點(diǎn)就是：準(zhǔn)確,、嚴(yán)密。

1,、通過(guò)以上文章主體部分的學(xué)習(xí),，我們知道了：美麗的落日景象背后竟隱藏了這么多科學(xué)道理，同學(xué)們還知道哪些可以用科學(xué)道理來(lái)解釋的美麗的自然現(xiàn)象呢,？（彩虹,、海市蜃樓）。

2,、眼見(jiàn)果真為實(shí)嗎,？（課件）。

假如你是“走進(jìn)科學(xué)”欄目的解說(shuō)員,，你能解釋下列所看到的現(xiàn)象嗎,？

3、學(xué)生談收獲,。

1,、本文是說(shuō)明文,，以說(shuō)明為主，同時(shí)也運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式,，試著找出文中描寫(xiě)的段落,，讀讀，課下觀察日出的情景,，寫(xiě)一段描寫(xiě)的文字,。

落日的幻覺(jué)篇八

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)篩選信息的方式把握課文主要內(nèi)容,，理清說(shuō)明順序,。

2、引導(dǎo)學(xué)生使用批注法體味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色,。

3,、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)篩選信息的方式把握課文主要內(nèi)容,，理清說(shuō)明順序。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色,。

圈點(diǎn)批注法、朗讀法,、合作交流法,、自主探究法。

一課時(shí),。

一,、看一看進(jìn)入情境。

由幾幅圖片引出“幻覺(jué)”這一心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),，從而引入課題,。

二、讀一讀提取信息,。

1,、猜題：看課題，同學(xué)們想從文中了解到關(guān)于落日的幻覺(jué)的哪些知識(shí)呢,？

2,、聽(tīng)讀。落日的幻覺(jué)是怎樣的呢,？老師為同學(xué)們找到了一段視頻資料,，一起來(lái)欣賞。（出示落日視頻）老師能做的只有這些了,，但作者黃天祥比我技高一籌,，他選擇了用生動(dòng)的文字來(lái)描述這奇異的落日景象,。請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀課文第2自然段，思考：作者具體描繪了哪幾種幻覺(jué),？邊聽(tīng)邊圈點(diǎn)批注出你所找到的這些問(wèn)題的答案，同時(shí)注意生字詞的讀音,。

出示學(xué)法點(diǎn)撥：

提煉主要信息的方法,。

1、找關(guān)鍵句（總起句,、總結(jié)句）,。

2、關(guān)注標(biāo)志性詞語(yǔ),。

3,、結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容抓關(guān)鍵詞用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

3,、自讀：自由朗讀課文4—7段,，圈點(diǎn)勾畫(huà)出說(shuō)明“落日幻覺(jué)產(chǎn)生原因”的信息。

4,、交流信息,。四人一小組，交流,、整理勾畫(huà)的信息,。以央視“走近科學(xué)”欄目的解說(shuō)員身份，解密落日現(xiàn)象的科學(xué)道理,，從而明白“落日的幻覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的”這一事理,。

出示學(xué)法點(diǎn)撥：

1、先找出落日景象的原因,，再摘取關(guān)鍵句,，結(jié)合自己的語(yǔ)言解說(shuō)，不可全盤(pán)照抄課文,。

2,、不妨先將要點(diǎn)寫(xiě)在紙上，在小組內(nèi)共同探討,?？凑l(shuí)解說(shuō)得更成功更精彩。

三,、說(shuō)一說(shuō)理清順序,。

1、明確事理,。

師生共同總結(jié)明確文章闡述的“落日的幻覺(jué)是如何產(chǎn)生的”這一事理,。

日落時(shí)的景象,。

產(chǎn)生幻覺(jué)的原因。

顏色深黃,、殷紅,。

光線(xiàn)散射和光波長(zhǎng)短原理。

神秘的暗弧,，暗弧外面有亮弧,。

地球表面和大氣層的彎曲，光線(xiàn)散射,，大氣層密度不同,。

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光。

眼睛的疊合效應(yīng),。

接近地平線(xiàn)時(shí)太陽(yáng)變扁了,。

光線(xiàn)折射的原理。

太陽(yáng)好像變大了,。

未說(shuō)明原因,，儀器觀測(cè)證明沒(méi)有變大。

2,、梳理順序,。

根據(jù)以上對(duì)課文內(nèi)容的把握，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的說(shuō)明順序,，作出小結(jié),，形成整體印象。

四,、品一品探尋美點(diǎn),。

（設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用，分析第一自然段生動(dòng)的語(yǔ)言特色,，從而自然引入對(duì)第二自然段的賞析）,。

師：古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。嘗試為精彩生動(dòng)的文字做讀書(shū)批注,，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓我們一起再次走進(jìn)第2自然段，去感受和體味文字之美,。

（由課文第一,、三自然段的作用分析引出對(duì)第二自然段的品味，從而讓學(xué)生掌握一點(diǎn)寫(xiě)作的技巧,，學(xué)會(huì)在說(shuō)明文里適當(dāng)?shù)拇┎迳鷦?dòng)的描寫(xiě),。）。

學(xué)法點(diǎn)撥：

可以嘗試著從表達(dá)方式,、賞字和修辭等方面對(duì)精彩的語(yǔ)段進(jìn)行批注,。

五,、寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)以致用。

落日的幻覺(jué)綺麗壯觀,，日出的景象同樣美不勝收,。請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)學(xué)到的一種或幾種寫(xiě)法，寫(xiě)一段有關(guān)日出的景象,。

附教師的下水習(xí)作：

凜凜的曉風(fēng)掠過(guò)地面,，夜的幕布悄悄地從東方被揭開(kāi)了一角，大地朦朦朧朧,，如同籠罩著銀灰色的薄紗,。不久,，天空泛起了一點(diǎn)魚(yú)肚白,，熹微的晨光伴著聲聲雞啼輕盈地從遠(yuǎn)處走來(lái)。遠(yuǎn)方的山峰若隱若現(xiàn),，近處的溪水喃喃私語(yǔ),。朝陽(yáng)初升時(shí)，并未卷起一天火云,，它的四周只是一片淺玫瑰色的晨曦,。霞光給山巒，樹(shù)梢,、河流披上了一層瑰麗無(wú)比的錦緞,。淡淡的云絮，此時(shí)也成了絢麗多姿的絲帶：淺紫的,，淡藍(lán)的,，粉紅的……如畫(huà)的美景，怎能不讓畫(huà)中人駐足,、神往?。?/p>

六,、課堂小結(jié)：

在以后的學(xué)習(xí)和生活中,，老師希望同學(xué)們能擦亮自己的一雙慧眼，用心靈去觀察,，靠知識(shí)去探求,，用文字去表達(dá)，盡情地享受生活中“發(fā)現(xiàn)”的樂(lè)趣,！