人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇一

情感教育與認(rèn)知教育是相對(duì)的一則概念,，是教育體系中不可或缺的組成部分,。情感教育指在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快,、和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這樣的氛圍中實(shí)現(xiàn)情感與認(rèn)知的平衡,，充分發(fā)揮情感意識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極作用,，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)求知,、探索的精神,，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立、健全的品質(zhì)和人格,。近年來(lái),，我國(guó)素質(zhì)教育不斷普及并深入人心，情感教育在推行素質(zhì)教育過(guò)程中起到的作用也愈發(fā)明顯,，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透,，顯得十分重要。國(guó)內(nèi)外眾多美術(shù)學(xué)家,、教育學(xué)家也認(rèn)同情緒的培養(yǎng),、情感的發(fā)達(dá)對(duì)構(gòu)建良好師生關(guān)系,、提高課堂教學(xué)效率有積極的作用，這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道,。

理智感是人們?cè)谔剿骱透兄胬淼倪^(guò)程中,，因個(gè)體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識(shí)。小學(xué)生的理智感主要表現(xiàn)在對(duì)事物的好奇心,、探索問(wèn)題和奧秘的進(jìn)取心以及求知欲的擴(kuò)大和加深。教育心理學(xué)家指出,，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量,，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用作品豐富理智感,。例如,，學(xué)習(xí)基本圖形的畫(huà)法時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考怎么畫(huà)和為什么這樣畫(huà),，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，在無(wú)形中增加小學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)目標(biāo)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),。美術(shù)教育要想培養(yǎng)學(xué)生形成一定的繪畫(huà)技巧,，不能將教育目標(biāo)局限在對(duì)技能的掌握和美術(shù)知識(shí)的傳播上，而要基于基本的理論道德,，利用美術(shù)教材的優(yōu)勢(shì),，借助時(shí)間的靈活性以及美術(shù)課程自身的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用具有針對(duì)性和有效性的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在感受作品,、感受美的同時(shí)，不斷熏陶審美意識(shí),，進(jìn)而在潛移默化中感悟美,、創(chuàng)造美。

2.情境教學(xué),，培養(yǎng)感悟能力,。

很多小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，習(xí)慣采用單一,、僵化的教學(xué)模式,，即教師只負(fù)責(zé)講解，學(xué)生只負(fù)責(zé)聆聽(tīng),，“教”與“學(xué)”是兩個(gè)獨(dú)立的,、沒(méi)有關(guān)聯(lián)性的環(huán)節(jié)。這不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣,，更無(wú)法讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品,、審美元素產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性與感悟,，不利于培養(yǎng)美、創(chuàng)造美所需的條件,。例如,，學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，讓學(xué)生將自身的感情融入情境中,。首先，小學(xué)生對(duì)大自然中的小鳥(niǎo)和花朵十分熟悉,，因此教師可以利用花朵和鳥(niǎo)類的`特征,，讓小學(xué)生根據(jù)自己的想象，畫(huà)出自己心目中的“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”,。其次,，根據(jù)小學(xué)生的回憶以及對(duì)大自然中鳥(niǎo)語(yǔ)花香的感受，教師開(kāi)始講述本堂課的關(guān)鍵,，即如何繪出小鳥(niǎo)和花朵的線條,，怎樣讓花朵更加有層次感，怎樣讓小鳥(niǎo)更逼真,，表現(xiàn)出飛翔的張力,。但是該怎么樣才能畫(huà)好線條呢？教師在上課前可以準(zhǔn)備一組連筆畫(huà)模板,，在一張大紙上標(biāo)上不同的漢字,、數(shù)字等，讓學(xué)生用黑色的線將相同的數(shù)字連接起來(lái),，用黃色的線將相同的漢字連接起來(lái)……用不同的顏色,、不同粗細(xì)的線條表達(dá)美術(shù)形象，讓學(xué)生感受到圖形躍然紙上的過(guò)程,，進(jìn)而感受到愈發(fā)靠近成功的急切感,。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)拓展學(xué)習(xí),，如為花朵和小鳥(niǎo)繪制面孔,，感受它們的喜怒哀樂(lè)。有的學(xué)生在花朵上畫(huà)上笑臉,，表示空氣環(huán)境良好,；有的學(xué)生在小鳥(niǎo)的臉上畫(huà)上淚水，表示樹(shù)木被砍伐小鳥(niǎo)找不到家,。通過(guò)這樣的方式,，讓學(xué)生融入教學(xué)情境，有助于啟發(fā)學(xué)生的思想意識(shí)和感悟能力,，讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)收獲到更為真實(shí)的人生感悟與生活閱歷,。

3.實(shí)踐活動(dòng)提升審美水平,。

美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)手工環(huán)節(jié)的輔助，實(shí)踐活動(dòng)有助于提升美術(shù)教學(xué)效果,，是提升小學(xué)生動(dòng)手操作本領(lǐng)的重要措施,。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生展開(kāi)想象,，制作出多元化的美術(shù)作品,，將心中所想、內(nèi)心所感表達(dá)出來(lái),。例如,，在《童年的手印》一課教學(xué)時(shí)，教師可以將泥巴作為重要的教學(xué)工具納入到課堂中來(lái),，在泥巴上烙上自己的手印,，利用泥巴捏出各式各樣的物件,，讓學(xué)生感受到美術(shù)知識(shí)的趣味性,。同時(shí)教師還可以展開(kāi)知識(shí)拓展，讓學(xué)生了解中國(guó)古老的陶瓷技藝,，了解中國(guó)傳統(tǒng)的泥塑文化等,，通過(guò)對(duì)民間藝術(shù)的感知和更為全面的藝術(shù)形式的認(rèn)知，小學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心,，也會(huì)間接提升審美水平,。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感滲透是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程,，教師要在教學(xué)實(shí)踐中從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),，從教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，采取行之有效的教學(xué)方法,，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍,，將情感滲透融入美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，促進(jìn)小學(xué)生健康全面的發(fā)展,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇二

“興趣是最好的老師,。”凡事都需要興趣,，當(dāng)有了興趣就會(huì)能夠極大地吸引人們?nèi)パ芯繉W(xué)習(xí),，若是沒(méi)有了興趣，就會(huì)感到枯燥乏味,。無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)科都要把興趣教學(xué)放到首位,。作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更要提高興趣教學(xué)的水平，讓學(xué)生時(shí)刻感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣感,。作為小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué),，讓學(xué)生在歡樂(lè)愉悅的學(xué)習(xí)中感到到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幸福,，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中就像魚(yú)兒得水一樣那樣歡快舒暢。我們要想做到這一點(diǎn),，就要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作嘗試,。

1.導(dǎo)語(yǔ)激趣?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”,。作為一堂課來(lái)說(shuō)，課堂伊始是吸引學(xué)生的關(guān)鍵所在,，特別是課堂的開(kāi)始,，開(kāi)端能夠吸引學(xué)生，那么一堂課的教學(xué)就會(huì)時(shí)刻吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。正像有的人進(jìn)行了一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，?dǎo)入是一節(jié)課的敲門磚。因此,，作為語(yǔ)文教師要抓住學(xué)生的好奇心和興趣感,，設(shè)計(jì)一些科學(xué)合理而適用的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，把學(xué)生帶入到鮮活而生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中,。

2.可以進(jìn)行編排表演,。語(yǔ)文具有文學(xué)作品性，比如那些小說(shuō),、寓言,、故事、神話傳說(shuō)等等,，它們都具有非常生動(dòng)鮮明性,，深受小學(xué)生的喜愛(ài)，更符合孩子們學(xué)習(xí)模仿的口味,。在教學(xué)時(shí),，我們?nèi)羰悄軌虬堰@些內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行表演，就會(huì)更加地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如在執(zhí)教《西門豹》一課時(shí),，我就孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容，把它變成小劇本,，然后讓學(xué)生們進(jìn)行排演,，學(xué)生通過(guò)想象分好角色，進(jìn)行生動(dòng)而形象的表演,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣感,，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，自然也提高了課堂教學(xué)效率，提高了課堂教學(xué)效果,。

二,、強(qiáng)化語(yǔ)言，增強(qiáng)興趣,。

課堂教學(xué)興趣的激發(fā)在一定條件下,，更需要教師的教學(xué)的激發(fā)，除了教學(xué)手段的運(yùn)用,，還有教學(xué)方法的靈活運(yùn)用,，更主要的是需要教師的語(yǔ)言表達(dá)水平。作為一個(gè)老師應(yīng)該具備高超的語(yǔ)言表達(dá)技巧和演講能力,。教師的語(yǔ)言要具有生動(dòng)性,、鮮活性。在這里更要談一下教師語(yǔ)言的兒童化語(yǔ)言,。因?yàn)槊總€(gè)老師都知道,，面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象是天真的兒童，若是一味地用成年人的語(yǔ)言,，學(xué)生就會(huì)感到乏味困惑,，他們自然就不會(huì)喜歡聽(tīng)你的課，所以教師步入課堂就要用兒童能夠喜歡和樂(lè)于接受的語(yǔ)言走進(jìn)學(xué)生們中間,，成為他們的一員,，成為他們的小伙伴,，以飽含兒童情味的語(yǔ)言,，使孩子們沒(méi)有感到距離感，而增加了親切感,。自然學(xué)生就會(huì)被激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

三、鼓勵(lì)參與,，引發(fā)興趣,。

新課標(biāo)要求，要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)發(fā)揮主體學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的參與能力。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師成為課堂教學(xué)的主體,，教師所處采用的是填鴨式教學(xué)模式,，學(xué)生只能是被動(dòng)地聽(tīng)之任之，他們不敢發(fā)問(wèn)和想別的問(wèn)題,，在這種高壓下,，學(xué)生只能是被動(dòng)地學(xué)習(xí)著，學(xué)生缺少敢說(shuō),、敢想的精神,，也不會(huì)培養(yǎng)出來(lái)創(chuàng)新精神,，培養(yǎng)出來(lái)的只能是高分低能的學(xué)生。為此,，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們的參與興趣，當(dāng)他們都能參與到教學(xué)中的時(shí)候,，就會(huì)發(fā)揮了他們的優(yōu)勢(shì),，他們就會(huì)積極去想，大膽地想,，勇于創(chuàng)新,。所以，教師在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，以問(wèn)題教學(xué)的方式引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生都能夠積極參與到回答討論的教學(xué)氛圍中來(lái),，鼓勵(lì)學(xué)生的參與和發(fā)言,，讓學(xué)生進(jìn)入辯論和討論的情境中，讓他們發(fā)表不同的意見(jiàn)和見(jiàn)解,，教師要給他們的更多更廣的學(xué)習(xí)空間,，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如,，我執(zhí)教《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一文時(shí),，我向?qū)W生問(wèn)道“：同學(xué)們學(xué)習(xí)這篇課文懂得了一個(gè)什么道理？”很多同學(xué)都是說(shuō),，只有耐心和虛心,，認(rèn)真學(xué)習(xí)就會(huì)掌握過(guò)硬本領(lǐng)。但是其中有一名同學(xué)回答道：鳳凰老師教搭窩的方法不好,，才使有的鳥(niǎo)沒(méi)有學(xué)會(huì)搭窩,。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開(kāi)了激烈的討論,，并列舉了一些好的教學(xué)方法,。我當(dāng)即就給了這個(gè)同學(xué)肯定，并且贊揚(yáng)了他的這種敢想和敢問(wèn)的精神,。

四,、開(kāi)展活動(dòng)，豐富興趣,。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，應(yīng)充分開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，力求使活動(dòng)活潑有趣,。通過(guò)開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、用眼的能力,，讓學(xué)生通過(guò)觀察思考,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于投身活動(dòng),，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,。比如我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《春天》題目的作文時(shí)，就改變了過(guò)去的在課堂枯燥乏味的講解指導(dǎo),，而是領(lǐng)著學(xué)生到野外去春游,，讓孩子們到大自然中去觀察春天的景物。這樣就激發(fā)了他們對(duì)寫(xiě)作的興趣,，也使他們感到了大自然帶給人們美的享受,，然后我就讓孩子們用語(yǔ)言把所看到的寫(xiě)下來(lái)，就成了一篇非常好的作文了,。在整個(gè)活動(dòng)中,，學(xué)生興趣盎然，真正體會(huì)到了知識(shí)來(lái)源于生活,，來(lái)源于實(shí)際的真理,，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，收到了良好的效果,?？傊ぐl(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，是一個(gè)復(fù)雜的,、長(zhǎng)期的過(guò)程,，它必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始終。語(yǔ)文教師只有善于從不同的角度去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，學(xué)生才能由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”,，才能自由快樂(lè)地在語(yǔ)文的世界中飛翔，在知識(shí)的海洋中遨游,。

作者:隋國(guó)娟單位:吉林省大安市樂(lè)勝鄉(xiāng)第一中心校,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇三

情感教育不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握豐富的美術(shù)知識(shí)和技能，還能根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),，通過(guò)滲透情感教育內(nèi)容,，不斷豐富學(xué)生的情感世界，使其擁有正確的情感意識(shí)，形成正確的審美意識(shí),。同時(shí),，開(kāi)展豐富的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，能使學(xué)生在親身體驗(yàn),、總結(jié)后豐富自身的情感,，從而對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng),、欣賞美術(shù)作品,，對(duì)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，并將自己學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)內(nèi)容靈活地應(yīng)用到實(shí)際生活中,，從而使自己的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩,。

一是利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生情感。小學(xué)生對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心,，教師可以充分利用這一點(diǎn),，運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和欲望。首先,，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，播放音樂(lè)或視頻,，使學(xué)生有身臨其境的感受,，能夠充分放松心情，在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)和積累美術(shù)知識(shí),。其次,，教師可以利用多媒體技術(shù)延伸和補(bǔ)充教材知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野,，多媒體可以將原本抽象,、枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)、具體,。教師也可以根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),，重視培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和情感體驗(yàn)，通過(guò)將圖片和音樂(lè)等有機(jī)結(jié)合,，引起學(xué)生的情感共鳴,，激發(fā)其創(chuàng)作欲望和靈感，使其能夠積極主動(dòng)地參與美術(shù)活動(dòng),。二是在欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中滲透情感教育,。不同的作品能夠傳遞給人不同的情感。教師可以通過(guò)為學(xué)生展示各類富有特色的作品,，使學(xué)生的審美意識(shí)能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,，懂得不同作品具有的時(shí)代特色以及帶給人的不同感受,。如，教師在播放可愛(ài)的卡通形象時(shí),，學(xué)生常常會(huì)表現(xiàn)得很激動(dòng),、很喜愛(ài)。而在播放類似《三毛流浪記》的圖片時(shí),，學(xué)生表現(xiàn)出的情緒往往很復(fù)雜,，有的同情,，有的悲傷,。學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的作品,，在欣賞過(guò)程中體會(huì)到不同人物、場(chǎng)景,、時(shí)代所表達(dá)的情感都是不同的,。三是在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中滲透情感教育。美術(shù)實(shí)踐不僅能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，還能夠鍛煉和提高學(xué)生的動(dòng)手能力,，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，加深其理解,。同時(shí)教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)美術(shù)作品表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的情感,。如，在上“我的新朋友”一課時(shí),，教師可以給學(xué)生分發(fā)一些黏土,，讓學(xué)生親手制作出自己的新朋友，這個(gè)朋友可以是人物也可以是動(dòng)物,。由于學(xué)生的個(gè)性差異,，其作品也各有特色，充分體現(xiàn)出了學(xué)生濃厚的情感,。在制作完成后,，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行展示，制作的如果是人物,，可以鼓勵(lì)學(xué)生送給人物本人,，加深學(xué)生間的情感交流；如果是動(dòng)物,，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生向大家講述自己與新朋友間的趣事,，鍛煉其與大家分享自己的快樂(lè)情感。教師也可以通過(guò)這種教學(xué)方式,，通過(guò)學(xué)生的作品充分了解學(xué)生的情感世界，并根據(jù)學(xué)生的喜好制作教學(xué)方案,，提高教學(xué)效果,。四是在課堂互動(dòng)交流過(guò)程中滲透情感教育,。師生、生生間的交流互動(dòng)是表達(dá)和培養(yǎng)情感的關(guān)鍵方式,。教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中,，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí),，也通過(guò)學(xué)生的表達(dá)深入了解學(xué)生的內(nèi)心情感,，并引導(dǎo)其形成正確的情感意識(shí)。如,，在講解“童話里的小屋”一課時(shí),，教師可以先為學(xué)生展示關(guān)于“童話里的小屋”的作品，讓學(xué)生觀察之后再說(shuō)說(shuō)自己都觀察到了什么及其體現(xiàn)出的美感,。通過(guò)學(xué)生的觀察和發(fā)言,，課堂氣氛馬上就活躍起來(lái)。有的學(xué)生覺(jué)得童話里的公主好美,，有的覺(jué)得公主生活的環(huán)境好美,。教師也通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，了解到每位學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)都不同,，體會(huì)和表達(dá)的情感也是不同的,。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在探究,、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，懂得從不同的角度看待事物，并獲得不同的知識(shí),、靈感和情感,。

三、結(jié)語(yǔ),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過(guò)程,，需要教師通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，不斷加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流,，從而在互動(dòng)過(guò)程中逐漸滲透情感教育,。教師也要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制訂出科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和方案,，豐富學(xué)生的情感世界,，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和美術(shù)鑒賞力,，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)情感教育目標(biāo),，提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇四

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,，可見(jiàn)“實(shí)踐”在指導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)和改造世界的過(guò)程中的重要作用,。所以我們平時(shí)說(shuō)理論聯(lián)系實(shí)際,，即我們要接受新的知識(shí)獲得新的技能，僅憑口頭說(shuō)教是不行的,，必須得通過(guò)實(shí)踐,。

對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)也是這樣。首先我們要明確學(xué)習(xí)的目的,，即通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)造精神,，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng),，陶冶高尚的審美情操,，完善人格。而要達(dá)到這個(gè)目的就要通過(guò)學(xué)習(xí)個(gè)體即學(xué)生本人以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),，嘗試各種工具,，材料和制作過(guò)程來(lái)體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)和樂(lè)趣。

而對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),，其藝術(shù)實(shí)踐的能力卻可受到內(nèi)在及處在諸多因素的影響,。其一，個(gè)人興趣是學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的源動(dòng)力,。興趣是最好的老師,，對(duì)某個(gè)領(lǐng)域非常熱愛(ài)的人，必將對(duì)這一領(lǐng)域具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科,，是進(jìn)行審美教育的主要途徑，國(guó)民整體素質(zhì)的提高離不開(kāi)美術(shù)教育,，而出類拔萃者則為數(shù)不多,，所以我們不能苛求將每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成為一名畫(huà)家，因?yàn)槌踔须A段的教育是基礎(chǔ)教育,，只有在整體培養(yǎng)的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn),，挖掘其具有藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生，使其在文化修養(yǎng)提高的同時(shí),，藝術(shù)天賦也不至于被埋沒(méi),，丟失，這就需要課余時(shí)間多向這一方向傾向,，以不至于象古時(shí)的方仲永,，久而生疏，直至成為一名平庸之人,。

讓他們體味其中的樂(lè)趣,。而學(xué)生自身的頑皮性和依賴性以及意識(shí)形態(tài)的不成熟性，成為他們自主學(xué)習(xí)中的最大障礙,，長(zhǎng)期以來(lái)被動(dòng)的接受,，不動(dòng)腦思考,，老師布置點(diǎn)我完成點(diǎn)的思想在他們頭腦中根深蒂固,，他們根本不會(huì)去挖掘教材之外的東西,，也根本不會(huì)顧及課程的延伸與關(guān)聯(lián)。因此,，此次新課改最重要的一個(gè)方面就是要徹底地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主力軍，能夠自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，自己參與校本課程的研究性學(xué)習(xí)。

其三,，在學(xué)生價(jià)值觀,，人生觀尚未完全形為重要成的前提下，學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐中教師的指導(dǎo)作用也顯得尤為重要,。例如,，在一堂寫(xiě)生課中，我把學(xué)生分為四組,，讓他們統(tǒng)一到操場(chǎng)上,，然后分散，每個(gè)同學(xué)自己去找寫(xiě)生對(duì)象,。安排好任務(wù)后,，我說(shuō)三十分鐘后檢查，然后看了看表,，再看同學(xué)們,，他們也是你看我，我看你,，有的用嘴咬畫(huà)紙咬鉆筆,，我說(shuō)開(kāi)始呀，他們?nèi)詿o(wú)動(dòng)于衷,，一個(gè)大膽的學(xué)生突然說(shuō)：老師,，操場(chǎng)上空蕩蕩的，畫(huà)什么呀,？我說(shuō)：同學(xué)們,，仔細(xì)看看，咱們操場(chǎng)上有什么呀,？同學(xué)們都說(shuō),，藍(lán)球架，單杠,。我說(shuō),，再往四周看看,。“有樹(shù),，房子,。”同學(xué)們都異口同聲,，我因勢(shì)利導(dǎo),，：“第一組畫(huà)藍(lán)球架，第二組畫(huà)樹(shù),，第三組畫(huà)房子,，第四組畫(huà)自行車?！蓖瑢W(xué)們都找到寫(xiě)生對(duì)象了,。于是便分散開(kāi)來(lái)，針對(duì)自己的寫(xiě)生對(duì)象開(kāi)始觀察了,。通過(guò)這次課堂寫(xiě)生實(shí)踐,，我發(fā)覺(jué)到了老師指導(dǎo)作用的重要性。我們一方面在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提下,，對(duì)于教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的正確引導(dǎo)，組織也不容忽視,，因?yàn)槲覀儽囟ㄊ苓^(guò)專業(yè)的教育,，人生觀，價(jià)值觀也相對(duì)形成,，所以作為新課程的實(shí)施者,，必須從著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)的角度,，做好自己應(yīng)該做好的角色,。

的整合，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,，潛能,，創(chuàng)造力，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì),、科技,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇五

摘要：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，興趣是十分重要的,。有了興趣，學(xué)習(xí)才更有效。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣,，探討加強(qiáng)美術(shù)課興趣教學(xué)的方法和途徑是很有必要的,。

關(guān)鍵詞：美術(shù)興趣；培養(yǎng),；激發(fā),；創(chuàng)造；審美,。

1課堂范畫(huà),。

課堂范畫(huà)是美術(shù)教學(xué)中的重要手段,，是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn),。它對(duì)美術(shù)教學(xué)效果有較大的影響。

課堂上教師邊講邊畫(huà),，可使學(xué)生通過(guò)觀察,、模仿，掌握正確的繪畫(huà)步驟,，既直觀又形象,。再則，教師嫻熟的繪畫(huà)技巧不但能引起學(xué)生的注意,，而且能博得學(xué)生的敬佩,，并由此發(fā)展到對(duì)美術(shù)課的喜愛(ài)。比如,，為了讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性,，在教學(xué)中筆者列舉了許多職業(yè)都與美術(shù)有關(guān)的例子。如卡通設(shè)計(jì),、發(fā)型設(shè)計(jì),、服裝設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等等,。談到卡通設(shè)計(jì)時(shí),，筆者便在黑板上畫(huà)了許多學(xué)生很喜歡的卡通形象，如：美少女戰(zhàn)士,、米老鼠,、唐老鴨、孫悟空,、豬八戒等,。學(xué)生看了這些可愛(ài)的卡通形象，個(gè)個(gè)喜形于色,，課堂頓時(shí)“熱鬧”起來(lái),。談到服裝設(shè)計(jì)時(shí)，筆者先畫(huà)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的人體比例效果圖，然后為她添上各式發(fā)型和不同款式的服裝,。隨著人物發(fā)型的改變,，其形象亦隨之改變，學(xué)生看了感到非常奇妙,、有趣,，羨慕之情油然而生，有的學(xué)生還躍躍欲試,，拿出筆來(lái)饒有興趣的學(xué)著畫(huà)起來(lái),。可見(jiàn)老師的范畫(huà)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2創(chuàng)設(shè)情境。

情境教學(xué)并非語(yǔ)文學(xué)科的專利,。美術(shù)學(xué)科同樣也可根據(jù)教材內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生興奮起來(lái),，激起學(xué)習(xí)情趣,。如中國(guó)畫(huà)家齊白石的作品《貝葉工蟲(chóng)》畫(huà)秋天已至，貝葉飄零,，蜻蜓,、蝴蝶等昆蟲(chóng)飛來(lái)，享受秋日的陽(yáng)光,。生命的蓬勃與枯萎,，秋色的清冷與熱烈，被畫(huà)家編織在一個(gè)時(shí)空中,，這樣美的情境,，即寄托了畫(huà)家對(duì)生活的贊美，也發(fā)出了對(duì)時(shí)光易逝的感嘆,。讓學(xué)生欣賞完這幅作品后,，筆者又通過(guò)dvd給學(xué)生播放了一段中國(guó)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的錄相，讓學(xué)生直觀地感受到中國(guó)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的整個(gè)作畫(huà)過(guò)程,，一幅幅水墨酣暢的畫(huà)面不一會(huì)兒便展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，讓學(xué)生驚嘆不已。教師創(chuàng)設(shè)的圖像情境,，增強(qiáng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望,，也大大提高了他們的欣賞能力。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好,，“這種直觀是發(fā)展觀察力和思維的力量,，它能給認(rèn)識(shí)帶來(lái)一定的情緒色彩。”通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，發(fā)現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生的想象,、創(chuàng)造,、審美等能力。

3講究方法,。

在課堂教學(xué)中,，要善于調(diào)濟(jì)學(xué)生的“胃口”，精心設(shè)計(jì)因材而異的課堂結(jié)構(gòu),。例如：在上“現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)”這一課時(shí),，我先告訴學(xué)生未來(lái)的汽車造型設(shè)計(jì)可能有飛行汽車、水上汽車,、潛水汽車等,，充分?jǐn)U展他們的想象空間。然后,，讓學(xué)生試著在畫(huà)紙上設(shè)計(jì)各式各樣的、與眾不同的作品,，教師給予鼓勵(lì),、展示、張貼,，并讓學(xué)生講解自己的創(chuàng)意,，這樣，不僅給同學(xué)帶來(lái)了極大的愉快,，而且在潛移默化中增長(zhǎng)了知識(shí),，陶冶了情操。

多元化的課堂結(jié)構(gòu),，能使學(xué)生經(jīng)常保持新鮮感,，課堂上就不會(huì)感到枯燥、乏味,。

4情感交流,。

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還要注重教師與學(xué)生的情感交流,，做到以情促教,。

教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，師生的情感因素極大地制約著教學(xué)的全過(guò)程,，并能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,，使感知更敏銳，記憶更鞏固，想象更豐富,。古人云“親其師,，信其道”就是這個(gè)道理。

5利用求新心理,，提高審美情趣,。

中、小學(xué)生普遍存在著一種求新心理,。他們注重學(xué)習(xí)中的一切新動(dòng)態(tài),，希望通過(guò)自己的`努力掌握新的東西，來(lái)點(diǎn)綴自己的生活,，那么,，美術(shù)教學(xué)就可以利用這一心理提高學(xué)生的審美情趣。

比如：我教他們做《工藝人物》,，啟發(fā)他們的擴(kuò)散思維,，幫助他們做成各具特色的精美工藝人物來(lái)裝飾自己的小書(shū)房；再如：教他們用自己靈巧的雙手制作精美的立體卡片,，用來(lái)饋贈(zèng)親朋,、好友、師長(zhǎng),。學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到了實(shí)用知識(shí)用于美化自己的生活,，何樂(lè)而不為呢？所以,，課題的設(shè)計(jì)首先就引發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，而且在作業(yè)制作過(guò)程中通過(guò)思索、體驗(yàn),、嘗試之后,，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，有了更多發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng)造性的余地,，他們會(huì)為自己的勞動(dòng)成果而激動(dòng),、自豪，教與學(xué)雙邊活動(dòng)搞得有聲有色,。

6及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，鞏固學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要付出辛勤的勞動(dòng),，他們需要教師的理解,，所以教師在評(píng)價(jià)時(shí)不要一味地尋找缺點(diǎn),，而是要多鼓勵(lì),，使學(xué)生在心理上得到滿足,，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅,，并且獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，要做到及時(shí),，恰當(dāng)，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,?！读Ⅲw構(gòu)成》的作業(yè)空間大，所以,，我采取了下課前十分鐘開(kāi)始為已完成作業(yè)的學(xué)生批改作業(yè),，批改作業(yè)時(shí)及時(shí)指出優(yōu)缺點(diǎn)，并且聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋意見(jiàn),，學(xué)生可以根據(jù)我的評(píng)價(jià)保持優(yōu)點(diǎn),，改掉缺點(diǎn)，重新制作,，作業(yè)效果相當(dāng)理想。

加強(qiáng)美術(shù)課興趣教學(xué)的手段多種多樣,，而且可以相輔相成，相得益彰,，筆者在這里只是提出自己一點(diǎn)淺顯的看法,，望能得到各位同行的指正。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇六

微課是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而衍生出來(lái)的新型教學(xué)模式,，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物,。簡(jiǎn)言之,，微課就是一種微型的課堂，一般利用視頻播放的手段為學(xué)生講解知識(shí),，視頻中會(huì)針對(duì)性地把課本中需要掌握的知識(shí)系統(tǒng)性地闡述出來(lái),。微課的重點(diǎn)就在于這個(gè)“微”字，就是在很短的時(shí)間內(nèi),，利用很簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻為學(xué)生講解知識(shí),，其根本目的就是讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻來(lái)掌握專業(yè)知識(shí)，提升自己的專業(yè)水平,。過(guò)去的課堂教學(xué)模式是教師對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)只能講解一遍,，如果有的學(xué)生當(dāng)時(shí)沒(méi)有聽(tīng)懂,，在課后復(fù)習(xí)起來(lái)就非常困難，教師也沒(méi)有更多的時(shí)間去指導(dǎo)每一位學(xué)生,；采用微課教學(xué)模式后,，學(xué)生可以隨時(shí)隨地去觀看教學(xué)視頻,，在課余時(shí)間拓展自己的知識(shí)面，不斷地提升自己的專業(yè)知識(shí)水平,。

2微課優(yōu)點(diǎn)分析,。

授課不受時(shí)間限制微課與傳統(tǒng)教學(xué)模式的不同點(diǎn)在于,，微課采用視頻教學(xué)的方式,，教師完全可以不用站在講臺(tái)上講課，只要出現(xiàn)在視頻中,，用語(yǔ)音為學(xué)生進(jìn)行授課，教學(xué)生動(dòng),、有趣，也可以不受場(chǎng)所的限制,，隨時(shí)隨地都可以通過(guò)遠(yuǎn)程直播方式來(lái)為學(xué)生傳播知識(shí),，學(xué)生也可以根據(jù)自己的時(shí)間安排觀看教學(xué)視頻,。學(xué)習(xí)具有針對(duì)性微課的另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是知識(shí)講解具有針對(duì)性,，一目了然,。在微課視頻教學(xué)中,，其中講解的知識(shí)一般都比較清晰，重點(diǎn)知識(shí)會(huì)進(jìn)行詳細(xì)講解,，主題簡(jiǎn)潔鮮明,。這種具有針對(duì)性的教學(xué)模式能在很大程度上使學(xué)生利用很短的時(shí)間就掌握重點(diǎn)知識(shí),，提升學(xué)習(xí)效率,。課堂不受場(chǎng)所的局限微課的課堂之所以能在傳統(tǒng)教學(xué)模式上發(fā)生飛躍改變，這得益于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,。由于微課教學(xué)方式觀賞性強(qiáng),，師生可以通過(guò)在線觀看和下載的模式對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)剖析，直到完全掌握,。學(xué)習(xí)也不受場(chǎng)所的局限,，學(xué)生可以在家利用電腦或者手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)學(xué)習(xí),。這種教學(xué)模式,，一方面很大程度上節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，另一方面能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自律意識(shí)[1],。

微課的生活化微課并非一個(gè)簡(jiǎn)單的利用視頻播放來(lái)完成教學(xué)的教學(xué)模式,，其最終的目標(biāo)是讓課堂走進(jìn)學(xué)生的生活中去，讓課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái),。只有在生活中學(xué)習(xí),，才能將學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識(shí)最大限度地利用到以后的生活中去，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。微小性與完整性微課教學(xué)的顯著特點(diǎn)就是“小”,，正所謂“麻雀雖小，五臟俱全”,，微課必須能夠在很短的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)完整知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)講解,。也就是說(shuō)，微課中學(xué)到的知識(shí)必須是一個(gè)系統(tǒng)性的完整知識(shí)點(diǎn),，只有保證知識(shí)的完整性,，才能更好地使學(xué)生完全掌握。教學(xué)的輔助性微課是一種借助信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的新型教學(xué)模式,，一般可以利用動(dòng)畫(huà),、視頻技術(shù)、語(yǔ)音播放等計(jì)算機(jī)技術(shù),，為學(xué)生形象地將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)展示出來(lái),。但是，微課是教學(xué)輔助手段,，而不是簡(jiǎn)單的技術(shù)展示,。所以，在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)刻要牢記,，技術(shù)只是一種輔助手段,，而不是主要目的，不能完全對(duì)其產(chǎn)生依賴心理,。

微課為探究性學(xué)習(xí)提供方便微課教學(xué)要做到以新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),，針對(duì)性地開(kāi)展針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)教學(xué)，同時(shí)也要做到教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,，可以以視頻的形式為學(xué)生展示某個(gè)知識(shí)點(diǎn),，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好,，選擇性地觀看這些教學(xué)視頻,，做到反復(fù)觀看和探究性學(xué)習(xí)[2]。如在“造型,、表現(xiàn)”教學(xué)中,，一些學(xué)生受到觀看時(shí)間和角度的影響,，會(huì)感覺(jué)看不清楚或者不太明白其中的含義。教師可以將此類知識(shí)點(diǎn)以微課的教學(xué)形式為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái),，這樣就會(huì)取得很好的效果,，并制定微課教學(xué)設(shè)計(jì)表。比如在“剪對(duì)稱魚(yú)形”一課中,，這節(jié)課的教學(xué)目的就是要讓學(xué)生掌握對(duì)稱剪紙的具體方法。教師應(yīng)該有針對(duì)性地將折,、畫(huà),、剪一系列程序聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在做每一步時(shí)都能注意每一步的注意事項(xiàng),。首先是學(xué)生將自己手中的紙對(duì)折,。問(wèn)題出現(xiàn)了：對(duì)折后的紙上該怎么畫(huà)魚(yú)呢？是畫(huà)一整條,，還是半條,？這時(shí)候可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，談?wù)撏瓿珊笳?qǐng)各小組代表談一談本組成員的看法,。待學(xué)生各抒己見(jiàn)之后,，教師可以做以下總結(jié)：魚(yú)肯定是只需要畫(huà)一半，同時(shí)還需要畫(huà)在靠近折痕的那邊,。學(xué)生可以把自己喜歡的魚(yú)種,，根據(jù)魚(yú)的外形特點(diǎn)，仔細(xì)地畫(huà)在紙上,。教師可以簡(jiǎn)單地繪制幾種常見(jiàn)的魚(yú)類,，如熱帶魚(yú)、鯉魚(yú),、飛魚(yú)等示意圖,。待學(xué)生畫(huà)完自己的魚(yú)后，教師可以讓他們談一下自己所畫(huà)魚(yú)的特點(diǎn),，每種魚(yú)的頭,、身、尾,、鰭都有什么不同,，有大的、小的,、長(zhǎng)的,、短的，各不一樣,。最后可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,，設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的魚(yú)種,。本節(jié)課的微課設(shè)計(jì)如下：微課名稱：剪對(duì)稱魚(yú)形知識(shí)點(diǎn)描述：掌握對(duì)稱剪紙的具體方法教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)美術(shù)教材教學(xué)目標(biāo)：發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的魚(yú)種適用對(duì)象：小學(xué)1～6年級(jí)學(xué)生,；小學(xué)美術(shù)教師及相關(guān)從事人員教學(xué)設(shè)問(wèn)：對(duì)折后的紙上該怎么畫(huà)魚(yú)呢,？是畫(huà)一整條，還是半條,？教學(xué)實(shí)踐表明,，在美術(shù)微課教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的，這對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展有著一定的指導(dǎo)意義,。微課讓探究性學(xué)習(xí)變得生動(dòng),、形象新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要生動(dòng)、形象,。小學(xué)生由于年齡小,，雖然有好動(dòng)、思維活躍,、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn),，但獨(dú)立思考問(wèn)題和自主創(chuàng)新能力較弱，教師要善于抓住小學(xué)生的性格特點(diǎn),，通過(guò)生動(dòng),、形象化的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到更多未知的知識(shí),。如在“畫(huà)太陽(yáng)”一課中,，教師在微課中以視頻播放的形式為學(xué)生呈現(xiàn)一場(chǎng)視覺(jué)盛宴：太陽(yáng)一會(huì)兒變成一個(gè)可愛(ài)的姑娘，過(guò)一會(huì)兒又變成一個(gè)調(diào)皮的小孩,，一會(huì)兒又變成一個(gè)和藹可親的老奶奶,。然后教師可以提出問(wèn)題：現(xiàn)在每位同學(xué)可以想象一下，在一年四季中,，自己想讓太陽(yáng)變成什么樣子,？有的學(xué)生說(shuō)：“夏天很熱，我想讓太陽(yáng)戴一副墨鏡,?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“冬天很冷，我想給太陽(yáng)戴一頂帽子,?！边@時(shí)候，畫(huà)面中的太陽(yáng)便會(huì)根據(jù)學(xué)生的心愿變成一個(gè)戴墨鏡的男孩,，過(guò)一會(huì)兒又變成一個(gè)戴著帽子的老爺爺,，學(xué)生看到后，露出了開(kāi)心的笑臉,。利用技術(shù)手段將學(xué)生的想法真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái),，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生無(wú)比的向往,。最后，讓學(xué)生畫(huà)出自己心目中的太陽(yáng)形象,，并進(jìn)行交流互動(dòng),，評(píng)比出畫(huà)得最好的學(xué)生，將其作品在校園中展示出來(lái),，向其他學(xué)生分享,。這種教學(xué)模式讓美術(shù)課堂更加生動(dòng)有趣。教師可以借助微課,，將一些網(wǎng)絡(luò)信息資源合理地運(yùn)用在課堂教學(xué)之中,，這樣才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣得到更好的培養(yǎng),。同時(shí)，在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光去看待這個(gè)世界,，這是美術(shù)教學(xué)的基本觀點(diǎn),。在美術(shù)教學(xué)中要給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去感悟生活，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美,。如在“美麗的昆蟲(chóng)”一課中,，教師為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地感知昆蟲(chóng)的形態(tài)美，可以在微課上利用簡(jiǎn)短的視頻向他們展示出各種各樣的昆蟲(chóng),，如螞蟻,、蟋蟀,、蝴蝶,、知了等,，學(xué)生可以通過(guò)觀察每一種昆蟲(chóng)的形態(tài)來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的色彩美,、外形美,。圖片給予學(xué)生的視覺(jué)沖擊,，可以讓學(xué)生了解每一種昆蟲(chóng),，從中獲取美學(xué)知識(shí)和靈感,，開(kāi)闊學(xué)生的眼界,，豐富學(xué)生的思維,，讓他們?cè)凇鞍l(fā)現(xiàn)”“欣賞”和“評(píng)述”過(guò)程中增長(zhǎng)自己的美術(shù)知識(shí)。提高學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣是最好的老師,，興趣也是保證課堂教學(xué)取得理想效果的最佳條件。只有為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境,，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。微課利用色彩斑斕的畫(huà)面和優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)的聲音，讓學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)藝術(shù)的享受,，進(jìn)而將課本中靜態(tài)的知識(shí)在微課中以動(dòng)態(tài)的畫(huà)面展示出來(lái),，讓學(xué)生身臨其境,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣[3]。如“春天的消息”一課中,，讓學(xué)生以繪制自己心目中春天景色的明信片為背景,，讓他們感受春天的景色。這樣就能很好地將課本上描繪春天景色的文字信息用繪畫(huà)的方式呈現(xiàn)在眼前,，讓人身臨其境地去感受春天的美麗景色,。學(xué)生通過(guò)繪制自己心目中春天景色的明信片，并互相交流展示自己的作品,。每位學(xué)生能看到的春天的景色有綠葉存生,、蝴蝶飛舞、燕子筑巢,、冰雪融化等,，鮮明生動(dòng)。這時(shí)候,，教師可以放一些輕柔的音樂(lè)作為背景,，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中再次感受春天的氣息，學(xué)生通過(guò)觀賞后都發(fā)出由衷的贊嘆和對(duì)春天的向往,。微課在情境創(chuàng)設(shè)中利用試聽(tīng)一體化的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探求，讓學(xué)習(xí)變得輕松而快樂(lè),。

5結(jié)語(yǔ),。

微課是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下衍生而來(lái)的新型教學(xué)模式，采用微課教學(xué)讓課堂變得生動(dòng),、趣味,、方便，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí),，不僅有利于學(xué)生高效思維,，而且有利于提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和藝術(shù)鑒賞能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以利用微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，讓學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)觀賞性和情感價(jià)值,，為自己未來(lái)的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇七

“興趣是最好的老師,。”對(duì)于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果的獲得有著至關(guān)重要的影響,。那么,，小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，如何才能激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣呢,？我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面著手：

一,、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,。

受年齡因素的制約，小學(xué)階段學(xué)生的自我控制能力較差,，注意力也極容易渙散,，但卻對(duì)一些新穎別致的事物有強(qiáng)烈的接觸欲望，這些都致使他們?cè)诿鎸?duì)千篇一律的體育內(nèi)容時(shí),，興趣泛泛,、提不起精神。

鑒于此,，我認(rèn)為小學(xué)體育教師應(yīng)尊重學(xué)生的這一心理主觀特征,，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中盡量運(yùn)用一些靈活多變的體育課堂教學(xué)形式，以此作為調(diào)動(dòng)小學(xué)生濃厚體育學(xué)習(xí)興趣的突破點(diǎn),。對(duì)此,，我在自身的體育教學(xué)中進(jìn)行了積極的實(shí)踐。如,，在學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí),，我會(huì)先講解立定跳遠(yuǎn)的基本技巧，隨后給予他們一定的鍛煉時(shí)間,。特別需要指出的一點(diǎn)是，在學(xué)生自主練習(xí)的過(guò)程中,，我并不會(huì)充當(dāng)“甩手掌柜”,，而是會(huì)認(rèn)真觀察每一位學(xué)生練習(xí)時(shí)的動(dòng)作，對(duì)比究竟誰(shuí)的動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn),。在練習(xí)時(shí)間結(jié)束之后,，我便根據(jù)之前觀察到的結(jié)果，邀請(qǐng)幾名立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作較為規(guī)范的學(xué)生充當(dāng)“小老師”,，對(duì)班上其他學(xué)生的跳遠(yuǎn)動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo),。

這幾名“小老師”的教學(xué)繪聲繪色，認(rèn)真而投入,，可以看得出他們的體育參與興趣較為濃厚,。而在“小老師”的教導(dǎo)下，其他學(xué)生也學(xué)習(xí)得分外積極,、主動(dòng),，因?yàn)榇藭r(shí)在他們的心里也有了一個(gè)新的目標(biāo)：我也要好好學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，只有學(xué)好了才能像他們一樣當(dāng)“小老師”,。如此,，僅僅通過(guò)“小老師”角色的設(shè)置，就使得班上學(xué)生的興趣與熱情得到了最大限度的挖掘與調(diào)動(dòng),，教學(xué)效果很好,。

再如,，足球是小學(xué)階段學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，關(guān)于足球的技巧零碎而繁多,，在以往的教學(xué)中,，我會(huì)單純采取動(dòng)作示范的方式進(jìn)行講解，可是效果并不理想,。畢竟,，縱使示范動(dòng)作再完美，其停留在學(xué)生腦海中的印象也僅僅只有幾秒,，而這短短的幾秒尚不能確保學(xué)生建立起具體動(dòng)作與理論講解的直觀聯(lián)系,。針對(duì)這一情況，我就借助現(xiàn)代信息技術(shù)將足球這一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的具體步驟制作成了分解圖,，并將其打印出來(lái),，分發(fā)給學(xué)生。隨后,，便鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀分解圖上的動(dòng)作,，并自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行模仿式的學(xué)習(xí)活動(dòng),。在學(xué)生自主模仿嘗試的過(guò)程中,，我會(huì)根據(jù)他們每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的實(shí)際情況予以合適的指點(diǎn)與幫助。實(shí)踐表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)熱情而主動(dòng),，這都表明，此種教學(xué)形式的運(yùn)用對(duì)于調(diào)動(dòng)他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣起到了積極的幫助作用,。

二,、嵌入生動(dòng)有趣的課堂游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

游戲是小學(xué)階段學(xué)生普遍熱衷的一種形式,，對(duì)此,，我認(rèn)為小學(xué)體育教師可以結(jié)合實(shí)際情況將與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的游戲適當(dāng)嵌入到體育活動(dòng)之中，相信這對(duì)于充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生體育課堂參與的積極性十分有利,。

我自身的教學(xué)實(shí)踐就可以充分證明這一點(diǎn),。墊球是學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，可是如果讓學(xué)生一味死板地練習(xí)墊球,，勢(shì)必會(huì)帶給他們一種枯燥,、乏味之感，進(jìn)而嚴(yán)重影響其墊球?qū)W習(xí)的效果,?？紤]到此，我就適當(dāng)增添了“墊球比賽”的課堂游戲，即首先將全班學(xué)生劃分成五個(gè)大組,，五個(gè)大組之間的成員首先進(jìn)行個(gè)人墊球比賽,，推選出每組墊球最多的成員，隨后這五名學(xué)生再進(jìn)行一場(chǎng)墊球比賽,，并決勝出墊球技術(shù)最標(biāo)準(zhǔn),、墊球最多的人。在布置完這一比賽規(guī)則后,，學(xué)生便躍躍欲試,，看得出來(lái)他們的參與興趣很強(qiáng)烈，課堂學(xué)習(xí)氛圍也因此變得融洽而愉悅,，充分證明了競(jìng)賽性質(zhì)類的課堂游戲有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,。

再如，冬季氣候嚴(yán)寒,，不少學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣也明顯下降,，我觀察到上課之初每個(gè)人都像霜打了的茄子一樣――提不起精神。試想,，此種狀態(tài)下又何談以高昂的姿態(tài)全身心地投入到接下來(lái)的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中呢,？如何有效解決這一不利的教學(xué)處境呢？在進(jìn)行了短暫的思考之后,，我決定組織全班學(xué)生進(jìn)行“兩人三足”的課堂游戲,，具體規(guī)則為：學(xué)生兩兩結(jié)合成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，將兩人各自的左腳和右腳用繩子綁到一起,，這樣一來(lái),，兩人就只有三只腳，接下來(lái)兩名學(xué)生就要用這三只腳行走,。在我的引導(dǎo)與幫助下，學(xué)生很快就投入到了“兩人三足”的游戲之中,，在嘻嘻哈哈的玩鬧氛圍中,，學(xué)生再也沒(méi)有人抱怨天氣寒冷了，如此一來(lái),，就在調(diào)動(dòng)學(xué)生體育參與興趣的基礎(chǔ)上,，輕松實(shí)現(xiàn)了課前預(yù)熱，并為其接下來(lái)以積極主動(dòng)的態(tài)度融入具體知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中奠定了良好的情感基礎(chǔ),。

總而言之,，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。以上僅為我個(gè)人的粗淺簡(jiǎn)潔之談,，不當(dāng)之處,，還望教學(xué)同仁多多予以幫助與指正。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇八

中國(guó)茶藝追求境之美,，白居易有詩(shī)云：“婆娑綠陰樹(shù),，斑駁青苔地,。此處置繩床，傍邊洗茶器”,。描寫(xiě)了一種意境之美,。在美術(shù)課堂上，培養(yǎng)審美是重要的目標(biāo),，審美情操則是需要在潛移默化中將美好世界觀,、人生觀向?qū)W生慢慢滲透。

（一）自然之美,。

中國(guó)人受儒家思想影響深遠(yuǎn),，一直喜歡“道法自然”。茶,，取于水,，燃于木，用于葉,，無(wú)不體現(xiàn)著與自然親近的妙處,。喝功夫茶的步驟，就很接近山水畫(huà)的構(gòu)思過(guò)程,。比如,，宋朝畫(huà)家王希孟的《千里江山圖》，第一步“納茶”,，有如給畫(huà)面構(gòu)圖,，茶葉粗細(xì)按層次鋪于罐底就如將千里江山錯(cuò)落安排于紙上，布局交替采用深遠(yuǎn),、高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)的構(gòu)圖法則,，擷取不同視角以展現(xiàn)千里江山；第二步“候湯”,，相當(dāng)于精心調(diào)色,，水的沸度要“蟹眼已過(guò)魚(yú)眼生”,，這個(gè)靠的是眼力與經(jīng)驗(yàn)，作者調(diào)色亦是如此,；接下來(lái)“洗茶”,，好似畫(huà)家在運(yùn)筆，畫(huà)家的青綠山水畫(huà)法，更趨細(xì)膩嚴(yán)謹(jǐn),；茶藝的“沖點(diǎn)”步驟,，就像繪畫(huà)中的暈染，萬(wàn)頃碧波,，皆一筆一筆畫(huà)出,；茶藝“刮沫”步驟，看似簡(jiǎn)單,，其實(shí)就如畫(huà)家對(duì)畫(huà)面的著色,，作者于單純的青綠色中求變化，使畫(huà)面層次分明,；最后“品茶”,，若家有一套茶桌，那簡(jiǎn)直就是一方江山微景圖：其高低層次,、水流聚匯讓人極易聯(lián)想到田野山澗,，仿佛山間巉巖飛泉,，蒼松修竹,，瓦房茅舍，綠柳紅花點(diǎn)綴其間,?！肚Ю锝綀D》為中國(guó)北宋青綠山水畫(huà)作品,，中國(guó)十大傳世名畫(huà)之一。

（二）韻味之美,。

《河岳英靈集》中有句：“格高調(diào)逸,，趣遠(yuǎn)情深”，“風(fēng)雅之跡,，浩然之氣”,，無(wú)不是在說(shuō)韻味之美與修養(yǎng)相關(guān)。喝一杯茶，點(diǎn)一柱香,，撫一弦琴,，即便是泡茶的女子，也有無(wú)限的美感值得欣賞：或撥弄茶葉的輕柔,，或刮沫沖茶的典雅,，或茶桌上水霧的飄渺，似融入了水墨畫(huà)里,。中國(guó)畫(huà)的韻味當(dāng)與茶韻相媲美,。國(guó)人喜歡用荷來(lái)自喻純潔清雅，張大千就畫(huà)過(guò)《潑墨荷花》,，利用水在宣紙上的暈染,、滲透產(chǎn)生的潑灑、堆積形成水,、墨,、色相輝映的效果。再運(yùn)用濃破淡,、色破墨等方法,，出現(xiàn)了斑斕絢麗的畫(huà)面。給人變幻莫測(cè)卻又輕松自然的效果,，這些都是畫(huà)者特有的情懷,。表現(xiàn)出中國(guó)畫(huà)空靈飄逸，虛實(shí)相生的韻味,，令人回味無(wú)窮,，風(fēng)雅自清。教師當(dāng)教會(huì)學(xué)生去品味,，讓欣賞者與畫(huà)者心意相通,。

二、味之美,，乃技巧之所,。

“啜苦咽甘”是茶味的美妙之處，品茶人選好茶之后,，接下來(lái)煎煮的技巧才是重中之重,，這是將茶之美味到達(dá)最佳狀態(tài)的途徑。最后才可鑒嘗湯色（看茶）,、品啜甘霖（喝茶）,。

（一）傳神之美。

嫩綠,、黃綠,、淺黃,、深黃、橙黃,、黃亮,、金黃、紅艷,、紅亮,、紅明、淺紅,、深紅,、棕紅、暗紅,、黑褐,、棕褐、紅褐,、姜黃等,，聽(tīng)來(lái)很神奇，這么多的色,，豈是一般人能看懂的,？而中國(guó)人卻都能在畫(huà)面中表現(xiàn)出來(lái)?！皞魃瘛敝敦M能不提齊白石的《蝦》系列,？白石老人一生追求創(chuàng)新，創(chuàng)造了特例獨(dú)行的畫(huà)風(fēng),。他擅用淡墨擲筆,，繪成蝦的軀體，再潤(rùn)之,，顯出蝦體通透之感,。以濃墨豎點(diǎn)為睛，橫寫(xiě)為腦,，落筆成金,，干凈、利落傳神,。再以細(xì)筆表現(xiàn)蝦須,、爪、螯,，凝練傳神,！顯示出畫(huà)家精妙絕倫的藝術(shù)功力。我們要了解畫(huà)家使用墨色的巧妙,，又要體會(huì)富有金石味的筆法,，然后才能嘗試學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)里豐富的意韻和高妙的技巧。顧愷之提出過(guò)“傳神寫(xiě)照”的命題,，畫(huà)家的這些技巧,，即使學(xué)生畫(huà)不出來(lái)，也應(yīng)該讓學(xué)生感受到大師用筆用墨巧妙之處,，體會(huì)到“傳神之美”的魅力,。

（二）含蓄之美。

含蓄之美,，有含而不露,、耐人尋味之意?！昂睢币辉~屬于美學(xué)范疇,，是晚唐司空?qǐng)D在《詩(shī)品》中提出的，它的最高境界是“不著一字,，盡得風(fēng)流”,。茶藝也得之精華，正因味不盡,，才會(huì)苦未盡而甘出,。含蓄，在美術(shù)作品創(chuàng)作中,，也是一種技巧方法,。詩(shī)、畫(huà)本為一家,，作畫(huà)也應(yīng)盡顯含蓄之意,，小學(xué)美術(shù)教材中也有詩(shī)配畫(huà)的課題，彰顯其趣,。有詩(shī)云“渭城朝雨浥輕塵,，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。”現(xiàn)代畫(huà)家傅抱石將此詩(shī)浮現(xiàn)于畫(huà)紙,，青蒼的柳色,，帶著濃濃的雨意，成為畫(huà)面的主體,，把詩(shī)中特有的惜別氣氛表現(xiàn)了出來(lái),。畫(huà)面中沒(méi)有畫(huà)離別的揮袖，也沒(méi)有依依不舍的擁抱,，只有落寞的雨色,，讓人不由跟著惆悵,。含蓄之美，反而更能將畫(huà)面的意味深入到人的心里去,。對(duì)高年級(jí)學(xué)生欣賞作品的味道,，自然要從含蓄之美進(jìn)行評(píng)價(jià)。也是做個(gè)有品味,、有思想深度的人所必備的技巧,。

三、器之美,，從造型之需,。

所謂“器之美”，原本是指茶的美色,，需要與之相配的器具,，才能映襯出其色澤、姿態(tài)的美感,。鑒賞茶的湯色素瓷杯或玻璃杯,，在光的折射作用下，茶湯上,、中,、下三層幻出三種色彩的光環(huán)，十分神奇,，耐人觀賞,。美術(shù)教學(xué)里也有“器之美”，即美術(shù)中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域,。

（一）雕鏤之美,。

《文心雕龍情采》有句“綺麗以艷說(shuō)，藻飾以辯雕”,。在美術(shù)教材中,，幾乎每個(gè)年級(jí)都或多或少涉及到傳統(tǒng)文化內(nèi)容。蘇教版《美術(shù)》教材中就有《罐和壺》一課,，我們可以欣賞到宋代“人形壺”,，還有古代美洲陶罐，通過(guò)圖片我們從器具本身散發(fā)出的文化氣息,，幾乎能嗅到那個(gè)時(shí)代傳遞過(guò)來(lái)的文化特征：或沉靜,，或張揚(yáng)，無(wú)不與那朝那代的文化思想有著深遠(yuǎn)的聯(lián)系,。雕鏤之美不光是在這些小的器物上,，教材中還有專門關(guān)于雕刻藝術(shù)的體系貫穿各年段前后，如《非洲雕刻藝術(shù)》一課,，就是專門讓大家來(lái)了解某類型的雕刻藝術(shù)特征,。我們可以從傳說(shuō)到習(xí)俗文化再到實(shí)物圖片,，慢慢體會(huì)非洲雕刻藝術(shù)的獨(dú)特之處。雕鏤技藝本身就是一種表現(xiàn)力很強(qiáng)的造型方式,，或圓潤(rùn)細(xì)膩,，或粗獷厚重，都是我們學(xué)習(xí)借鑒的地方,。培養(yǎng)學(xué)生審美也需要從習(xí)俗文化及地區(qū)風(fēng)格等方面入手。

（二）陰柔之美,。

四,、飲之美，屬過(guò)程之態(tài),。

飲之美,，它看似是一種行為藝術(shù)，其實(shí)是一種思想過(guò)程,。茶藝是指從備茶開(kāi)始,，經(jīng)過(guò)備器、燒水,、投茶,、激攪、育華,，直至聞香,、品味，其過(guò)程都在追求美的意味深長(zhǎng),。就美術(shù)課程而言,，飲之美，即思維（設(shè)計(jì)過(guò)程）的美感,。飲之藝術(shù)應(yīng)該成為一種思路和過(guò)程的凈化提煉,。

（一）淡泊之美。

淡泊之美,，是一種心境,，淡泊容易讓人與“名利”聯(lián)系，雖然世俗的名利與課堂上學(xué)生的生活還有距離,，但是讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀,，才能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才能一下子提煉出生活中適合入畫(huà)的題材,。中國(guó)畫(huà)中的“四君子”梅,、蘭、竹,、菊,，常被文人雅士用來(lái)表現(xiàn)清高脫俗的情趣,，梅，探波傲雪,，高潔志士,；蘭，深谷幽香,，世上賢達(dá),；竹，清雅澹泊,，謙謙君子,；菊，凌霜飄逸,，世外隱士,。分別代表品質(zhì)是：傲、幽,、澹,、逸。尤其是正直的氣節(jié),、謙遜的品質(zhì)和高尚的思想感情,。歷代畫(huà)梅代表，還必須有梅的品格,，有人稱之為“梅氣骨”,。元代以鄭所南畫(huà)蘭花最為著名，寓意也最為明確,。明代黃鳳池輯有《梅竹蘭菊四譜》,，另有清代“揚(yáng)州八怪”之一鄭板橋亦善畫(huà)此類題材，其中猶以畫(huà)竹,、蘭為最妙,。藝術(shù)作品就如凈化器，人若性格閑適恬淡,，順物自然,，其胸襟自然開(kāi)闊。人心之所向往,，還是一份淡泊,！

（二）奇險(xiǎn)之美。

每次飲茶,，總有初相識(shí)的感覺(jué),，有神清氣爽之奇。所謂“奇險(xiǎn)”，與“安逸”相對(duì),，與“樸拙”相生,，“奇”、“險(xiǎn)”看似誤入歧途,，其實(shí)這才是創(chuàng)作思路的正道,，能讓人印象深刻，入了趣味,！畫(huà)家杜尚的《走下樓梯的裸女》便是充滿“奇”字感受的繪畫(huà)作品,。如很多人感覺(jué)到的，畫(huà)面看不見(jiàn)什么裸女,，也沒(méi)有完整的樓梯,，只能見(jiàn)到一些看來(lái)雜亂無(wú)章的線條。這幅畫(huà)我們要幫學(xué)生體會(huì)立體主義的味道,，從中我們能感覺(jué)到杜尚對(duì)于傳統(tǒng)繪畫(huà)語(yǔ)言的遠(yuǎn)離，從用色到造型,，再到筆觸的運(yùn)用,，都體現(xiàn)著“達(dá)達(dá)主義”追求的藝術(shù)境界。你似乎感受到空間的“顫動(dòng)”和延伸,。杜尚對(duì)他這幅作品很得意,，覺(jué)得具有革命意義，也是沖破以往藝術(shù)中唯美主義,，走向新的藝術(shù)風(fēng)格的第一步,。畫(huà)與眾不同的畫(huà)，做特別的自己———這既是我們教學(xué)生繪畫(huà),，也是做人的目標(biāo),。最后，我想說(shuō)：“茶心”即人心,。品茶者“宜精行儉德之人”,，能品出其美的人，其實(shí)是具有美好人格的人,。我們從修養(yǎng),、造型、技巧,、思路四方面如品茶般地品味美術(shù)課堂,，從中不知不覺(jué)形成的一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以上所說(shuō),，相信天涯有知音,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇九

兒歌是對(duì)低齡兒童語(yǔ)言啟蒙的一個(gè)重要的語(yǔ)言表達(dá)方式。在很多方面，兒歌的針對(duì)性很強(qiáng),，比起用圖片,、動(dòng)畫(huà)來(lái)教學(xué)，兒歌在課堂上運(yùn)用起來(lái),，會(huì)顯得更加便利,，是一個(gè)使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得更加重視小朋友的一個(gè)體現(xiàn)。雖然很多的學(xué)校還是在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，學(xué)生也能夠?qū)W得下去,，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的方面來(lái)考慮，開(kāi)發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣比讓小學(xué)生死記硬背來(lái)得更加重要,。兒歌興趣教學(xué)從它的品種多元化和教學(xué)多方法來(lái)看,，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)值得重視的一個(gè)方式。現(xiàn)在已經(jīng)有學(xué)校在嘗試這樣的教學(xué)方法并且也取得來(lái)一些成就,，不論是現(xiàn)在還是將來(lái),，興趣教學(xué)都會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生重要影響，兒歌是一個(gè)開(kāi)端,，也使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)邁出了新的一步,。

2.1巧用兒歌，幫助學(xué)習(xí),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)要求的是重在激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,，而大多數(shù)的學(xué)校都還是更注重學(xué)生對(duì)于認(rèn)字寫(xiě)字的能力，往往就進(jìn)行了消磨小學(xué)生耐力的枯燥語(yǔ)文字詞教學(xué),，這會(huì)使學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)接受的位置,，影響他們的學(xué)習(xí)興趣。兒歌雖然篇幅短小,，字詞用語(yǔ)都很簡(jiǎn)單,，但是對(duì)于字詞意的解釋都不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得生澀。一般來(lái)說(shuō),，兒歌里都會(huì)有大量的韻文,，這樣做的目的不僅是為了讀起來(lái)瑯瑯上口，對(duì)于小學(xué)生記憶來(lái)說(shuō)也有很大的幫助,，甚至很多時(shí)候能夠在課堂上直接記住,，在路上在家里都能隨口背出來(lái)，達(dá)到了時(shí)時(shí)刻刻都在練習(xí)語(yǔ)文的目的,。

2.2在兒歌中體驗(yàn)語(yǔ)言之美,。

充滿韻文的兒歌往往也充滿了韻味，可以讀出來(lái),，也可以唱出來(lái),，不只依靠老師講述，學(xué)生們還能夠跟著富有音樂(lè)性的兒歌一起歡歌跳舞，感受兒歌里帶來(lái)的美好體驗(yàn),。兒歌可以搖頭晃腦讀,，可以手舞足蹈讀，還可以自編自演地展示出來(lái),。在兒歌教學(xué)中,，調(diào)動(dòng)音樂(lè)視頻的輔助，學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí),，對(duì)兒歌的朗讀背誦就不會(huì)像課文一樣一板一眼,，而是有升調(diào)有降調(diào)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積極性,，很多兒歌小學(xué)生唱一唱就會(huì)了,。

3.1模仿表演學(xué)兒歌。

模仿是兒童的天性,，對(duì)于低齡的兒童來(lái)說(shuō),，對(duì)一個(gè)所見(jiàn)所聞進(jìn)行模仿有時(shí)候就是一種樂(lè)趣，在教學(xué)中,，兒歌往往配有相應(yīng)的動(dòng)畫(huà),，這些動(dòng)畫(huà)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)模仿的目標(biāo)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)小學(xué)生去學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)里的人物的讀音和表情,，甚至可以讓學(xué)生進(jìn)行分組表演,，既能夠增加他們對(duì)兒歌的理解還能夠提高分組合作的能力,，在模仿中加入自己的想法,，在模仿中創(chuàng)新，在快樂(lè)的表演中得到能力的提高,。

3.2結(jié)合故事,，圖文并茂。

大多數(shù)的小學(xué)生都很喜歡家長(zhǎng)給他們讀一些童話故事,，或者是看一些圖文書(shū),，語(yǔ)文教學(xué)正是要抓住小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行教學(xué),。兒歌中有時(shí)會(huì)穿插一些故事但是更多的時(shí)候,，兒歌主要是說(shuō)明一個(gè)道理。這就要求在語(yǔ)文教學(xué)中,，老師要結(jié)合某個(gè)兒歌去編寫(xiě)或者去尋找一些與之配合的故事,，在上課的時(shí)候進(jìn)行兒歌之外的擴(kuò)展。比如《插秧》這樣的兒歌就要找一個(gè)與勞動(dòng)相關(guān)的故事,，結(jié)合故事,，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的興趣，在故事和兒歌的雙重引導(dǎo)下，更全面理解勞動(dòng)的魅力,。

3.3編寫(xiě)兒歌,。

就像小學(xué)語(yǔ)文考試經(jīng)常會(huì)有“看圖寫(xiě)話”這樣一類的試題，在語(yǔ)文教學(xué)中使用兒歌興趣教學(xué)的目的還是為了讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，提高自身的能力,。所以在兒歌教學(xué)中，對(duì)于兒歌學(xué)生也會(huì)有自己的思考,，模仿兒歌跳舞唱歌,，也能夠模仿兒歌的形式去創(chuàng)編一些兒歌。在創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中,，學(xué)生會(huì)注重去感受,、去發(fā)現(xiàn)世界，也會(huì)對(duì)兒歌進(jìn)行一些簡(jiǎn)單思考,。老師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo),，比如：我們學(xué)習(xí)了農(nóng)耕勞動(dòng)的辛苦，那么哪位小朋友能告訴老師蓋房子辛不辛苦,、掃地辛不辛苦呢,，讓我們一起來(lái)編寫(xiě)一些這樣的兒歌吧。小朋友們肯定會(huì)發(fā)散思維想出好多好多不同的職業(yè),、不同的“辛苦”,，在創(chuàng)編兒歌里更深刻體會(huì)這一含義。

4總結(jié),。

小學(xué)生是社會(huì)未來(lái)的希望,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是他們打好良好基礎(chǔ)的第一步。兒歌興趣教學(xué)使小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，讓小學(xué)生們剛開(kāi)始對(duì)語(yǔ)文對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)就是親切的,，雖然兒歌的過(guò)于簡(jiǎn)單會(huì)造成一些教學(xué)上的困擾，但是通過(guò)配套的輔助,，兒歌興趣教學(xué)會(huì)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)重要的教學(xué)方向,。

作者:馬桂枝單位:山丹縣東街小學(xué)。

文檔為doc格式,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十

福建省將樂(lè)縣城關(guān)小學(xué)陳琳,。

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高他們的審美情趣和創(chuàng)新能力,，激發(fā)他們的繪畫(huà)才能,。兒童身上本來(lái)就有一種好奇、好動(dòng),，躍躍欲試的創(chuàng)造欲,，教師只要善于引導(dǎo),，富于啟發(fā),，便能有效地提高兒童的創(chuàng)新意識(shí),。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合兒童認(rèn)知事物的心理特點(diǎn)及繪畫(huà)的特殊形式,，通過(guò)多種多樣的教學(xué)形式去提高他們的創(chuàng)新能力,，取得了一定的教學(xué)效果,。

一、面向生活,，激發(fā)興趣,。

美，就在我們身邊,，生活是創(chuàng)造的唯一源泉,，讓學(xué)生用心去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美,，這是創(chuàng)新的有效途徑,。長(zhǎng)期以來(lái)，兒童美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大都是在室內(nèi)進(jìn)行的,，由于缺少生活,，沒(méi)有“心”的參與，學(xué)生的繪畫(huà)結(jié)果呈現(xiàn)出模式化,、固定化的特點(diǎn),，缺少創(chuàng)新，沒(méi)有個(gè)性,。如果轉(zhuǎn)變下環(huán)境，讓學(xué)會(huì)們用心去體驗(yàn)生活,，去感受生活,，必然會(huì)激發(fā)他們的興趣,，開(kāi)拓其思維,。例如有次在課堂上我要求學(xué)生畫(huà)命題畫(huà)《我最感興趣的活動(dòng)》，結(jié)果收上來(lái)一看,，學(xué)生們畫(huà)的都是一些陳舊的題材,，他們實(shí)在想象不出有趣的事情,。這也因?yàn)樗麄兏笞匀惶倭憔嚯x接觸了，環(huán)境讓他們的童年色彩平淡,，不再多姿多彩,。因此,，在教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生多去接近大自然,，去體驗(yàn)生活,，去感受生活,，還是上次的命題畫(huà)，這次,，我讓學(xué)生走出去，讓他們?cè)诖笞匀恢邢胱鍪裁淳妥鍪裁?。結(jié)果他們很放松自己，組織了各種各樣的有特色的活動(dòng),。并且每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受,，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，一幅幅個(gè)性色彩鮮明的圖畫(huà)躍然紙上,。

在兒童繪畫(huà)創(chuàng)新過(guò)程中，我們應(yīng)該給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展創(chuàng)新的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)兒童積極思維,，讓他們?cè)趧?chuàng)新活動(dòng)的過(guò)程中感悟創(chuàng)新，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè),，從而掌握繪畫(huà)創(chuàng)新的自主權(quán),，使繪畫(huà)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閮和瘍?nèi)心需要的顯現(xiàn)?！澳睦餂](méi)有興趣,，哪里就沒(méi)有記憶”,走進(jìn)生活，感悟生活,，這是兒童繪畫(huà)創(chuàng)新的生命力所在,。從生活出發(fā)，讓他們的繪畫(huà)貼近生活,，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣,，才能促使兒童創(chuàng)作出真正充滿童真童趣的創(chuàng)新性作品，使其創(chuàng)新才情得以展現(xiàn),。這是培養(yǎng)兒童繪畫(huà)能力的一條有效途徑,。

二、細(xì)心觀察,，大膽嘗試,。

走進(jìn)生活,，用心品位生活，還得學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察各種各樣的事物,，培養(yǎng)他們的觀察能力,，這猶如一把打開(kāi)知識(shí)大門的鑰匙，帶他們走進(jìn)知識(shí)的寶庫(kù),。培養(yǎng)兒童的觀察能力,，應(yīng)明確觀察目的和任務(wù)，使整個(gè)觀察過(guò)程圍繞著預(yù)定的目的進(jìn)行,，這樣的觀察才能持久,、有效。首先得學(xué)會(huì)“看”,然后才是“畫(huà)”,你能看出多少東西,，就能畫(huà)出多少東西,，你能看得深入，就能畫(huà)得生動(dòng),。由觀察而產(chǎn)生理解,，由理解而產(chǎn)生聯(lián)想，由聯(lián)想而產(chǎn)生創(chuàng)造,，這樣必能激發(fā)兒童的創(chuàng)新能力,。例如，在指導(dǎo)兒童畫(huà)一盆花時(shí),，如果老師不提出具體的觀察要求,，孩子們往往會(huì)得出籠統(tǒng)的印象，畫(huà)面必然會(huì)粗略,。這時(shí),，教師可以和他們共同商量觀察的內(nèi)容和順序，如花盆的形狀,、顏色,、質(zhì)地、花葉,，由上而下,、由外而內(nèi)等。在老師有目的地指導(dǎo)下,，他們遵循觀察目的,，細(xì)心觀察,，就能夠大致把看到的事物畫(huà)下來(lái),。接著，老師又讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想添畫(huà)花盆背景,，從而使畫(huà)面內(nèi)容變得豐富,，不致于單調(diào),、乏味。當(dāng)然,，良好觀察能力的培養(yǎng)還需要教師創(chuàng)設(shè)良好氛圍引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)意觀察,、主動(dòng)觀察。在一定觀察方法的指導(dǎo)下,，促進(jìn)他們觀察能力的提高,。

觀察是創(chuàng)新的前提，如果不把觀察的結(jié)果以圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),，那么觀察也只是徒具形式罷了,，因此，還必須鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把觀察結(jié)果表現(xiàn)出來(lái),，允許他們展開(kāi)想象的空間進(jìn)行大膽地嘗試,，即使嘗試的結(jié)果與原物不相像，老師也要大膽鼓勵(lì),。沒(méi)有嘗試,，創(chuàng)新就無(wú)從談起。這種嘗試是兒童擁有自己個(gè)性的一個(gè)過(guò)程,，在嘗試的過(guò)程中,，一方面體現(xiàn)他們觀察的結(jié)果，另一方面又使他們的創(chuàng)作個(gè)性得到最好的發(fā)揮和發(fā)展,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師適當(dāng)?shù)亟o與學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，最大程度地讓他們的創(chuàng)新意識(shí)得以流露,。這樣有利于兒童個(gè)性的發(fā)展,，也有利于兒童創(chuàng)新能力的提高。

例如,，在《小巧的帆船》的繪畫(huà)指導(dǎo)課上,，我首先指導(dǎo)孩子們觀察帆船的`結(jié)構(gòu)，一般說(shuō)來(lái),，帆船分為船體部分和船帆部分?，F(xiàn)實(shí)生活中的船體形狀是長(zhǎng)條形的，船頭有點(diǎn)尖,。在仔細(xì)觀察的前提下,，引導(dǎo)他們進(jìn)行大膽的嘗試，讓他們不要僅僅滿足于這種形狀,，把船體畫(huà)得更好玩些,。如畫(huà)成西瓜的形狀啊，畫(huà)成魚(yú)的形狀啊,，飛鳥(niǎo)的形狀啊,，或者你喜歡物體的形狀等等,。試一試，這種在觀察后的自由隨意畫(huà)出來(lái)的帆船就更有新意,，學(xué)生一定會(huì)設(shè)計(jì)出各種不同形狀的美妙帆船來(lái),。

三、教法靈活,，富有創(chuàng)新,。

教師長(zhǎng)期使用一種教學(xué)模式，久而久之,，學(xué)生必然感到乏味,，興趣減退。美術(shù)教師應(yīng)充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智,，“寓教于樂(lè)”,在兒童與美術(shù)創(chuàng)新之間架起一座金色的橋梁,。在教學(xué)過(guò)程中，不斷變換教學(xué)方法和手段,，就能更好地激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣,，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)和新奇中表現(xiàn)心靈，提高思維的創(chuàng)新性和敏銳性,。就象流淌的河水一樣,，因?yàn)榱鲃?dòng)變化而靈動(dòng)、秀麗,。對(duì)兒童繪畫(huà)創(chuàng)新能力提高而言,，亦是如此,。創(chuàng)新教法是多種多樣的，只要有利于學(xué)生發(fā)展,，都是可以采用的。當(dāng)然,，多變的教學(xué)形式并非只為吸引學(xué)生的注意力，提高興趣,，重要的是要讓學(xué)生參與,，因?yàn)樗麄兪侵黧w。應(yīng)設(shè)法使兒童的天性得以充分發(fā)展,。在教學(xué)過(guò)程中,，我善于創(chuàng)設(shè)各種情景激發(fā)兒童的創(chuàng)新興趣。如將故事與繪畫(huà)結(jié)合在一起,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事推理多種結(jié)局,，并就自己的推理進(jìn)行繪畫(huà)構(gòu)思。例如我在教《帽子回來(lái)了》一課時(shí),，給學(xué)生講了一個(gè)關(guān)于小豬的故事,，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)完故事后設(shè)想多種結(jié)局,，有的學(xué)生回答是長(zhǎng)頸鹿先生幫忙,，有的說(shuō)是小鳥(niǎo)用嘴銜下來(lái),，有的講是大象用長(zhǎng)鼻子勾下來(lái)。學(xué)生設(shè)計(jì)的結(jié)局各異,，此時(shí)老師要善于引導(dǎo),，讓學(xué)生展現(xiàn)自己獨(dú)特的繪畫(huà)思路，就能拓寬學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和表達(dá)能力,。

以音樂(lè)熏陶，激活想象,，音樂(lè)能激發(fā)兒童無(wú)限的遐想和創(chuàng)造,。在想象畫(huà)《我想飛》教學(xué)中，我利用優(yōu)美的音樂(lè)和富有情感的語(yǔ)言引導(dǎo)他們想象：在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子里,，我突然間有著一雙美麗的翅膀,，我飛過(guò)碧綠的草地、飛進(jìn)蒼翠的林間，飛過(guò)――你們還會(huì)飛到哪兒,？教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生,，除了長(zhǎng)出翅膀可以飛以外，還可以怎樣飛,？學(xué)生的回答是五花八門的,，有的說(shuō)：“是仙女帶他們飛?！庇械恼f(shuō)“是在鳥(niǎo)兒的翅膀上飛翔,。”在美妙音樂(lè)的感染下,，孩子們的想象如同真的插上翅膀一樣在空中飛翔,，一幅幅有創(chuàng)新的圖畫(huà)從孩子們的筆端涌出。除此以外,，教師還可用猜謎,、童謠、游戲,、試驗(yàn)等方法達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的,，在此就不一一闡述了。

好奇,、好動(dòng)是兒童的天性,，教師如在繪畫(huà)過(guò)程中為他們提供有趣而豐富的課件以及制作材料等，也能激發(fā)他們的創(chuàng)新空間,。如引導(dǎo)孩子用廢品廢蛋殼,、舊掛歷、紙盒等制作剪貼畫(huà),，用木板,、舊毛線、水粉顏料制作版畫(huà)等,，都能使兒童受到啟發(fā)并激發(fā)他們創(chuàng)新的意識(shí),。

流云濤影讀不盡，小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的途徑是豐富多彩的,，每個(gè)學(xué)生身上都有著無(wú)窮的創(chuàng)造力,。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的智慧在他的指尖上”.我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其創(chuàng)新才能，讓他們畫(huà)出更加美好的明天,！

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十一

摘要：隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已顯出它的單一性、滯后性.信息技術(shù)手段適應(yīng)時(shí)代的要求,，能促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,、想象創(chuàng)造的能力,，能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

主題詞：信息技術(shù)互動(dòng)教學(xué)齊齊樂(lè)利弊,。

信息技術(shù)是在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下,，運(yùn)用現(xiàn)代科技所創(chuàng)造的多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境和條件，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì),、開(kāi)發(fā),、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐活動(dòng),，它不但改變著人們的教育理念,、教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方式，而且極大地拓寬了教育的時(shí)空界限,，極大地拓展了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知領(lǐng)域,。

在信息技術(shù)還未走進(jìn)教育教學(xué)領(lǐng)域之前,，小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式單一,，而現(xiàn)在學(xué)校大部分是1臺(tái)電腦+1部投影機(jī)”構(gòu)成了我們最熟悉的授課環(huán)境（演示型多媒體教室），相對(duì)于以前的一支粉筆一塊黑,，老師可以同時(shí)提供多種信息作用于學(xué)生的不同感官,，將教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、生動(dòng),、形象呈現(xiàn)出來(lái),，我們的課堂也變得有聲有色，栩栩如生,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，教師是主體，控制著教學(xué)內(nèi)容的顯示,、教學(xué)進(jìn)度和方向,，學(xué)生負(fù)責(zé)看、聽(tīng)和記筆記,。

如何利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),，提高多媒體課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，讓傳統(tǒng)的教學(xué)方法在信息時(shí)代煥發(fā)新的光彩,，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師及教育企業(yè)共同關(guān)心的問(wèn)題。還有齊齊樂(lè)互動(dòng)教學(xué)在我們平時(shí)教學(xué)過(guò)程中利弊,。

我們來(lái)看看齊齊樂(lè)在教學(xué)中有利于教學(xué)的作用,，小部分是自己在學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中得出來(lái)的,，一部分則是從網(wǎng)上了解的，通過(guò)整理我把齊齊樂(lè)有利的部分分為四點(diǎn)：反饋與因材施教需要“齊齊樂(lè)”

“因材施教”,，要求教師在講課時(shí)對(duì)學(xué)生情況準(zhǔn)確估計(jì),，過(guò)高或過(guò)低的估計(jì)都將導(dǎo)致無(wú)效的勞動(dòng)，造成師生時(shí)間,、精力的巨大浪費(fèi),。比如：

學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)懂了，老師卻還在滔滔不絕,。

學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂,，老師卻一筆帶過(guò)。

某些學(xué)生看起來(lái)在很認(rèn)真聽(tīng)課,，卻在開(kāi)小差,。

喊得最響亮的學(xué)生，實(shí)際上只是一知半解或不懂裝懂……,。

學(xué)習(xí)講究系統(tǒng)性,，知識(shí)鏈環(huán)環(huán)相扣，許多學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,，就是因?yàn)闆](méi)有及時(shí)的教學(xué)反饋,，所以未能及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，越學(xué)越跟不上,，導(dǎo)致惡性循環(huán),。

那么，老師的估計(jì)有多準(zhǔn)確呢,？

我們?cè)鲞^(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn),，將教師估計(jì)的答對(duì)率與學(xué)生實(shí)際答對(duì)率做出對(duì)比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏差是客觀存在的事實(shí),。有時(shí)誤差還會(huì)很大,。

傳統(tǒng)的反饋方式：個(gè)別提問(wèn)、個(gè)別演練,、察言觀色等,，都難以了解到整體的真實(shí)情況。而課后的作業(yè)批改或單元測(cè)試,，反饋周期又太長(zhǎng),，等教師講解時(shí)，學(xué)生可能已經(jīng)遺忘當(dāng)時(shí)的答題思路,。

課堂需要一套有效的反饋機(jī)制,。

“齊齊樂(lè)”互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)用非常簡(jiǎn)便的方式解決了“一對(duì)多”的反饋問(wèn)題，創(chuàng)造了一個(gè)師生自如互動(dòng)溝通的平臺(tái),。老師需要了解講課效果時(shí),，只要按按手中的遙控器,，打開(kāi)一個(gè)powerpoint頁(yè)面，即可進(jìn)行一個(gè)隨堂的問(wèn)卷調(diào)查或應(yīng)答測(cè)試,，學(xué)生也按一按手中的遙控器,，即可發(fā)送自己的意見(jiàn)或答案，“齊齊樂(lè)”軟件就會(huì)在一兩秒鐘內(nèi)自動(dòng)生成多種統(tǒng)計(jì)報(bào)表,，馬上精確報(bào)告學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果,，而老師即可根據(jù)這些被告診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，及時(shí)做補(bǔ)救教學(xué),。當(dāng)然,，也為家長(zhǎng)提供學(xué)生課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度報(bào)告，協(xié)助監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí),。這樣,，就可以保證了老師家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生信息，真正做到“因材施教”,。趣味與寓教育與樂(lè)需要“齊齊樂(lè)”

我們常說(shuō)要寓教于樂(lè),。

孔子也曾說(shuō)過(guò)：知之者，莫如好之者,，好之者,，莫如樂(lè)之者。

教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅,、積極的情緒生活和情感體驗(yàn),。

學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂(lè)融融還是愁眉苦臉?

學(xué)習(xí)態(tài)度是越來(lái)越積極還是越來(lái)越消極?

學(xué)習(xí)的信心是越來(lái)越強(qiáng)還是越來(lái)越弱?

更重要的是,，沒(méi)有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過(guò)程,，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來(lái),。

因此，我們必須想方設(shè)法營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,。

深度參與,，人人參與需要“齊齊樂(lè)”

看電視與旅游的區(qū)別，就是參與深淺的區(qū)別,。

對(duì)于每一個(gè)學(xué)生,，是否真正參與學(xué)習(xí)過(guò)程中去，是非常重要的,。

知識(shí)要得到理解和鞏固,，只有經(jīng)過(guò)學(xué)生親身參與的質(zhì)疑、判斷,、比較,、選擇等活動(dòng)才行,，而不僅僅限于“聽(tīng)一聽(tīng)”和“看一看”。

遺憾的是,，由于時(shí)間和空間,、工具的原因，學(xué)生不可能同時(shí)參與,，想想看,，如果60多個(gè)學(xué)生同時(shí)發(fā)言，會(huì)是一種多么混亂的局面,！

由于膽小害羞等原因,，學(xué)生不敢積極參與；

由于老師喜好的原因,，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與……,。

因此，這種課堂參與是比較有限和不充分的,。許多不能不敢,、或沒(méi)有機(jī)會(huì)參與發(fā)表意見(jiàn)的學(xué)生，不自覺(jué)地成為學(xué)習(xí)的旁觀者,，自然也就影響到學(xué)習(xí)效果了,。

“齊齊樂(lè)”允許幾十個(gè)甚至400個(gè)學(xué)生同時(shí)參與，并且使學(xué)生的課堂答題,、發(fā)表意見(jiàn),，變得像按遙控器那么簡(jiǎn)單，即使是最害羞的學(xué)生,，按遙控器的勇氣還是有的哦,！而且，互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的使用,，也半強(qiáng)迫式地使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，不允許任何一個(gè)旁觀者！

教育效率需要“齊齊樂(lè)”

學(xué)習(xí)反饋需要效率,，反饋周期太長(zhǎng),，亡羊補(bǔ)牢，悔之晚矣,！

課堂活動(dòng)需要效率,，否則，就會(huì)活動(dòng)多了,，方式靈活了,，教學(xué)容量就少了，影響教學(xué)任務(wù)的完成,。

學(xué)生參與需要效率,，課堂發(fā)言,，就算一人一句，45分鐘也就完蛋,！

“齊齊樂(lè)”互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)使老師組織活動(dòng)象按遙控器那樣方便快捷,，（如做一個(gè)100人的“難度”調(diào)查，都只要兩三秒鐘）,，輕松高效地解決了課堂活動(dòng)多,，導(dǎo)致內(nèi)容少的問(wèn)題。

點(diǎn)名考勤,、舉手統(tǒng)計(jì),、作業(yè)試卷客觀題的批改等重復(fù)、機(jī)械性勞動(dòng)多,，耗費(fèi)了老師大量的時(shí)間和精力,，無(wú)端增加了老師的負(fù)擔(dān)和壓力。

齊齊樂(lè)幫助老師實(shí)現(xiàn)輕松教書(shū),?？梢詮臄?shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行比較：

我們從題量、批閱方式,、反饋形式及效果三方面來(lái)比較一下傳統(tǒng)教學(xué)和使用互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的不同：

教師可以節(jié)約大量的時(shí)間和精力,去深鉆教材,使既備教材又備學(xué)生真正落到實(shí)處.還可以以一個(gè)課堂英語(yǔ)小測(cè)試來(lái)比較：

課堂學(xué)習(xí)記錄需要“齊齊樂(lè)”

現(xiàn)在,，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方式也在發(fā)生巨大的變革，“分?jǐn)?shù)”論受到較大的挑戰(zhàn),，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋開(kāi)始受到廣泛關(guān)注,。但目前的成長(zhǎng)記錄僅為代表作品、老師評(píng)語(yǔ),、考試成績(jī)等,，而對(duì)于學(xué)生在校的主要活動(dòng)——課堂情況，則幾乎是空白,。利用“齊齊樂(lè)”強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)功能,，可為客觀評(píng)價(jià)學(xué)生提供了最全面、準(zhǔn)確,、公正、的一個(gè)互動(dòng)教學(xué)軟件,。以上是對(duì)齊齊樂(lè)互動(dòng)教學(xué)有力的一面,。

齊齊樂(lè)互動(dòng)教學(xué)中并不是每一科和每一課都適合，齊齊樂(lè)互動(dòng)教學(xué)在數(shù)學(xué),、計(jì)算機(jī),、英語(yǔ)……在這些學(xué)科中比較適合。我也看其他老師運(yùn)用的很好,，剛好這些學(xué)科也正需要這樣的環(huán)節(jié)來(lái)增加課堂趣味性和互動(dòng),。而在美術(shù),、語(yǔ)文、科學(xué),、音樂(lè)…….在這些學(xué)科中我總是聽(tīng)到這些科目老師在抱怨好好的課還加什么齊齊樂(lè)?我很贊同,，因?yàn)槲沂且幻佬g(shù)老師常常因?yàn)辇R齊樂(lè)互動(dòng)教學(xué)而苦惱，比如說(shuō)手工課我就不知道如何來(lái)設(shè)立按點(diǎn),，我會(huì)感覺(jué)齊齊樂(lè)按點(diǎn)是強(qiáng)硬的拉到教學(xué)中來(lái),，是本來(lái)簡(jiǎn)單的問(wèn)題搞復(fù)雜。齊齊樂(lè)的按點(diǎn)設(shè)立本來(lái)是解決復(fù)雜的問(wèn)題,，突破重點(diǎn)難點(diǎn),。最后在我的教學(xué)里往往是簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了。我相信我剛剛列舉這些學(xué)科中的老師也會(huì)有同樣的感覺(jué)吧,！

以上是我在教學(xué)中對(duì)齊齊樂(lè)的簡(jiǎn)單看法,，因?yàn)槲医佑|齊齊樂(lè)互動(dòng)教學(xué)不久，所以我的題目也是淺談齊齊樂(lè)互動(dòng)教學(xué),。當(dāng)然齊齊樂(lè)互動(dòng)教學(xué)到底是利大于弊還是弊大于利,？這個(gè)問(wèn)題還是有待探討。

劉元軍,。

注：（齊齊樂(lè)的有利四點(diǎn)來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十二

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在教學(xué)建議中指出，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,，引導(dǎo)學(xué)生以感受,、觀察、體驗(yàn),、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。在課堂中我是這樣做的：

一,、科學(xué)分組，落實(shí)指導(dǎo)為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，教師對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組,。采用民主集中制方式，考慮到學(xué)生的意愿和學(xué)習(xí)能力等方面的因素,，讓學(xué)生自由組合,，四五個(gè)人為一小組，每小組的成員一般以好,、中,、差的程度搭配。小組打破日常的坐位制把幾張桌子拼接在一起，小組成員圍坐進(jìn)行學(xué)習(xí),，這樣有利于學(xué)生間關(guān)系的融洽,，彼此樂(lè)于接受，各組間的整體水平也較平均,。

二,、情系后進(jìn)，三步巧轉(zhuǎn)每個(gè)班級(jí)里都有一些后進(jìn)生,，由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限,，教學(xué)中只能顧及班級(jí)的整體水平，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就顧及不全,，使轉(zhuǎn)化工作存在一定的難度?，F(xiàn)在通過(guò)“合作式”的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出一套對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生行之有效的方法,。即“課前選定———課堂合作———課后幫助”三步進(jìn)行曲,。

1、課前選定：我在學(xué)期初私下交待各小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中選定一些較容易的工序,，讓后進(jìn)生完成,，多給他們一些鼓勵(lì)，免得在合作中一下子讓后進(jìn)生接觸到難度大的工序,，產(chǎn)生恐懼感,。

2、課堂合作：優(yōu),、中等生在幫助后進(jìn)生完成一些難度較大的具體步驟時(shí),，后進(jìn)生也根據(jù)優(yōu)、中等生的建議或把自己的想法通過(guò)畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái),。如：形態(tài)的設(shè)計(jì)或描繪,，讓后進(jìn)生參與活動(dòng)，邊看邊學(xué),，邊動(dòng)手邊體會(huì),。教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使后進(jìn)生樹(shù)立起自信心并在合作中享受獲得成功的喜悅,。

3,、課后幫助：為了彌補(bǔ)后進(jìn)生對(duì)知識(shí)掌握的缺陷，小組中的優(yōu),、中等生利用課余時(shí)間,，為后進(jìn)生提供一些學(xué)習(xí)資料或現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、示范等方式進(jìn)行幫助,。

三、開(kāi)展評(píng)比，引導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)小組間的評(píng)比激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)合作完成優(yōu)秀作業(yè)的催化劑,。班級(jí)自從建立小組的評(píng)比機(jī)制以后,，同學(xué)們?cè)谡n堂紀(jì)律、語(yǔ)言表達(dá),、構(gòu)圖設(shè)計(jì),、色彩表現(xiàn)等方面都有不同程度的進(jìn)步。這是因?yàn)樾〗M成員為了集體的榮譽(yù),，紛紛討論,，獻(xiàn)謀獻(xiàn)策，把各自的意見(jiàn)充分表達(dá)出來(lái),。然后小組統(tǒng)一最好的方案,，再一起動(dòng)手完成作業(yè)，使作品更具有藝術(shù)性,、表現(xiàn)性和創(chuàng)造性,。總之,，我認(rèn)為小組“合作式”的學(xué)習(xí)形式作為集體教育形式的一種補(bǔ)充,，可以使不同層次的學(xué)生相互啟迪、相互補(bǔ)充,、相互給予,、相互吸收。這種學(xué)習(xí)方式始終處于動(dòng)態(tài)之中,，既有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展,，又有利于培養(yǎng)拔尖人才，是提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量和完成美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的一個(gè)行之有效的方法,。

在今天充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里,，只有具有創(chuàng)造性的人才，才能獲得發(fā)展的機(jī)遇,，成為社會(huì)的高級(jí)人才,。情感是創(chuàng)造的靈魂，興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo),，想象是創(chuàng)造的核心,，沒(méi)有想象，就不會(huì)有創(chuàng)造,。黑格爾人為：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象,，而想象本身就是一種創(chuàng)造。因此,，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵,。

一,、興趣的激勵(lì)。實(shí)踐證明,，興趣是最大的動(dòng)力,，只有學(xué)生對(duì)美術(shù)感興趣，才能主動(dòng)去吸收美術(shù)知識(shí)和技能,，并更多地接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品和生活中美好的事物,，而知識(shí)和能力是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。興趣也是信心的推動(dòng)力,，對(duì)美術(shù)興趣盎然的兒童,，總是信心十足敢于大膽表現(xiàn)，他們思想活躍經(jīng)常表現(xiàn)出創(chuàng)造的欲望和熱情,。在教學(xué)中,，我們教師可以采取多種方法，讓學(xué)生去感受事物并對(duì)事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想,，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,。

我在講《可愛(ài)的小動(dòng)物》一課時(shí),，把錄音機(jī)帶進(jìn)課堂，上課時(shí)放了一段動(dòng)物圓舞曲,，學(xué)生聽(tīng)了都陶醉在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律創(chuàng)設(shè)的'情境之中,，我問(wèn)：“聽(tīng)了這段音樂(lè)有什么感覺(jué)？”學(xué)生：“音樂(lè)很美”,?！昂孟裨诖笊掷锫?tīng)小鳥(niǎo)們開(kāi)演唱會(huì)”?！胺路鹪诤托?dòng)物們跳舞呢”,，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試要畫(huà)小動(dòng)物了，借此情景我便推波助瀾,，在黑板上當(dāng)場(chǎng)示范畫(huà)一幅可愛(ài)的小動(dòng)物圖畫(huà),，學(xué)生們更加興致勃勃了。當(dāng)學(xué)生作畫(huà)時(shí)我提示,，不要囿于教材或老師的范畫(huà),，而要把自己心理所想的畫(huà)出來(lái)，學(xué)生歡呼極致,。在興奮中學(xué)生畫(huà)出了一幅幅動(dòng)態(tài)不一,、情趣可愛(ài)的動(dòng)物圖，到最后評(píng)畫(huà)小結(jié)時(shí),，我把作品集中在黑板上展示,，構(gòu)成一幅動(dòng)物群圖,，然后再度播放音樂(lè)，曲圖并茂,，學(xué)生們開(kāi)心極了,。

二、讓兒童插上想象的翅膀,。愛(ài)因斯坦雖然不是個(gè)畫(huà)家但他說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉,?！濒斞赶壬f(shuō)：“孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界,，想到地面上的情形,，想到花卉的用途，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言,，他想飛上天空,，他想潛入蟻穴?！睂W(xué)生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象,，又罩上純自我的神秘色彩，創(chuàng)作出的作品有稚拙美,，有時(shí)像童話一樣引人入勝,，不要看不起小學(xué)生捏泥人，小時(shí)候有想象力,，思維得到了健全的發(fā)展,，以后才能夠有更好的創(chuàng)造。玩沙子,、捏泥人,、看螞蟻搬家，對(duì)孩子來(lái)講都是十分重要的,，是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中的必要的營(yíng)養(yǎng)素,。

想象是記憶為原材料的智力活動(dòng)，想象力與創(chuàng)造性的關(guān)系密切,，想象力越豐富,，創(chuàng)造力越強(qiáng)。在美術(shù)教學(xué)中,，首先要尊重兒童神奇的想象,，挖掘這審美的奧妙,，進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動(dòng),，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,。可以啟發(fā)學(xué)生為兒歌配畫(huà),、講故事配畫(huà),、記憶畫(huà)、命題畫(huà)等等,。如為兒歌《小小的船》配畫(huà)：“彎彎的月兒小小的船,，小小的船兩頭尖。我在小小的船里坐,，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)天,。”學(xué)生們不僅能從詩(shī)句中感受生動(dòng)的形象,，而且還能擴(kuò)大學(xué)生畫(huà)畫(huà)的聯(lián)想范圍和進(jìn)行形象思維的能力,，并且使兒童的品德情操受到教育。他們的技能可能會(huì)幼稚,，表現(xiàn)能力也很有限,，但他們的構(gòu)思往往很新穎，別有趣味,，對(duì)于學(xué)生們這些閃光的創(chuàng)造性火花必須給予鼓勵(lì),，通過(guò)鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生，而激勵(lì)起全體學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的熱情,。

三,、改變教學(xué)方法，變照葫蘆畫(huà)瓢為引發(fā),。照葫蘆畫(huà)瓢———即老師掛一張范畫(huà),，學(xué)生照著畫(huà)；或老師畫(huà)一筆,，學(xué)生跟著畫(huà)一筆,，誰(shuí)畫(huà)的像誰(shuí)的分就高。這些傳統(tǒng)的,，錯(cuò)誤的兒童繪畫(huà)教學(xué)方法只能扼殺孩子們的想象力和創(chuàng)造力,。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)引發(fā),，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的感受,，情緒、想象,、氣質(zhì)和才能等等,。由引發(fā)然后產(chǎn)生聯(lián)想,，聯(lián)想是形象思維的重要方法之一，美術(shù)作品恰恰就是形象思維的產(chǎn)物,，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力,，不僅能使學(xué)生得到形象思維訓(xùn)練，而且能提高創(chuàng)造思維能力,。

我在講一年級(jí)的《各種各樣的線》一課時(shí),，就是通過(guò)引發(fā)而運(yùn)用了類比聯(lián)想，類比聯(lián)想是指由這一事物的形象聯(lián)想到另一事物相同或相近的形象,。首先我給學(xué)生們看一張畫(huà)滿了短線的范畫(huà),，然后讓孩子們聯(lián)想你覺(jué)得像什么，由此聯(lián)想到其它什么物象,。學(xué)生積極動(dòng)腦筋，學(xué)生：“像下雨一樣”“還像密密麻麻的小螞蟻”“又像小蝌蚪”“也像樹(shù)紋”“有點(diǎn)像遠(yuǎn)處看去塞住的車”“像一大群正在飛行的小蜻蜓”……我高興地說(shuō)：“太好了,，太對(duì)了”,。又如在講一年級(jí)《畫(huà)圓形物》一課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)圓形聯(lián)想有什么其他物象是圓形的并把它畫(huà)下來(lái),，想到多少就畫(huà)多少,，到最后結(jié)果出來(lái)的時(shí)候?qū)W生們的畫(huà)面真是好豐富，有皮球,、太陽(yáng),、蘋(píng)果、西瓜,、橙子,、紐扣、雞蛋人,、輪子,、鐘、風(fēng)扇,、救生圈,、花、各種小動(dòng)物,、瓢蟲(chóng)……等等,，學(xué)生在輕松的氣氛中醞釀出理想的構(gòu)思，在隨意的拼搭中創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象,。

四,、充分運(yùn)用多謀體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,，趣味性,，從而豐富教學(xué)內(nèi)容,，提高教學(xué)效益。美術(shù)教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，運(yùn)用電教多謀體可提高教師的工作效率,，把教學(xué)的重難點(diǎn)通過(guò)圖文并茂來(lái)傳達(dá)給學(xué)生，喚起他們的審美知覺(jué),，開(kāi)啟他們的聯(lián)想,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的特定情感，且有益于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，既有助于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。我在講一年級(jí)《穿花衣的熱帶魚(yú)》一課時(shí)，讓學(xué)生欣賞老師制作的小電影和課件,，孩子們被那生動(dòng)有趣的電影畫(huà)面和精美的課件制作深深地吸引住了,，他們有如身臨其境，而且思維也很快跟著活躍起來(lái),，在接下來(lái)裝飾熱帶魚(yú)的時(shí)候,，他們大膽想象，大膽表現(xiàn)熱帶魚(yú)身上的圖案和色彩,，到最后當(dāng)學(xué)生把一條條的熱帶魚(yú)“游”到黑板上老師特制的大海里時(shí),，呈現(xiàn)在你面前的好似一群活靈活現(xiàn)的美麗的熱帶魚(yú)，這時(shí)你一定會(huì)驚嘆孩子們的想象力盡是如此特別與豐富,。

總之,，教學(xué)中應(yīng)采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神,，使學(xué)生思維的流暢性,、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，而創(chuàng)造型學(xué)生的培養(yǎng)必須先有創(chuàng)造型的老師,，多學(xué)習(xí)多思考，不斷地創(chuàng)新我們教師的教學(xué)方法,，讓我們的學(xué)生都成為綻放的多姿多彩的花朵,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十三

好的開(kāi)始就預(yù)示著成功的一半。因此,，語(yǔ)文教師應(yīng)該重視課堂的導(dǎo)入,。好的導(dǎo)入無(wú)疑能夠在課堂伊始就牢牢抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，我經(jīng)常采用的一種導(dǎo)入方法是巧設(shè)懸念的方法,。大家都知道，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心和求知欲是比較強(qiáng)烈的,，如果利用學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的興趣，無(wú)疑效果非常顯著,。例如,，在教授《菩薩兵》這一內(nèi)容時(shí)，我采取的方法是直奔主題,，首先讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)于菩薩的認(rèn)識(shí),。小學(xué)生雖然知識(shí)談不上豐富，但是思維卻非?；钴S,，學(xué)生們會(huì)給出各種答案，如神仙,，西游記里的觀音菩薩,，或者能給人帶來(lái)福氣的神仙，等等,。然后教師再進(jìn)一步深入，那么你見(jiàn)過(guò)菩薩兵嗎?這個(gè)時(shí)候?qū)W生都會(huì)搖搖頭,，又充滿了好奇,，于是水到渠成地導(dǎo)入新課，那么今天就帶領(lǐng)學(xué)生們看一看,，什么是菩薩兵,。當(dāng)然，教師的導(dǎo)入并不能局限于某一種形式,，要根據(jù)不同篇章的內(nèi)容,，也要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和教師對(duì)某一知識(shí)的掌握程度來(lái)進(jìn)行選擇。

二,、培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的趣味性的方法,。

1．遵從學(xué)生的主體地位。

隨著課程改革的不斷推進(jìn),，許多教育同行已經(jīng)達(dá)成一個(gè)共識(shí),，即還原學(xué)生的課堂主體地位。我們都知道,，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,，在課堂上往往是教師主宰課堂，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是極少的,，這樣的話是不容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。教師如果想增強(qiáng)語(yǔ)文課程的趣味性,，首先要讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中。沒(méi)有學(xué)生的參與,，小學(xué)語(yǔ)文課程的趣味性是無(wú)從談起的,。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)科特點(diǎn),，這是一門與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系較為密切的課程,，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參與,，多進(jìn)行觀察研究,，用自己的眼睛去觀察,，用自己的耳朵去傾聽(tīng)。這樣就會(huì)讓學(xué)生逐漸對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一種認(rèn)同感,。教師在上課過(guò)程中不要單純地認(rèn)為自己就是在傳授知識(shí),，要認(rèn)識(shí)到把學(xué)生培養(yǎng)成知識(shí)的觀察者與發(fā)現(xiàn)者。只有讓學(xué)生真正參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)中,，學(xué)生的感知能力才會(huì)不斷增強(qiáng),，興趣才會(huì)不斷提高，想象會(huì)更加豐富,，記憶也會(huì)更加牢固,，語(yǔ)文興趣和語(yǔ)文成績(jī)哪會(huì)不提高呢。

2．發(fā)揮教師的導(dǎo)的作用,。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，并不意味著教師地位的下降，反而對(duì)教師提出了更高的要求,。傳統(tǒng)課堂下,，教師一般認(rèn)為教才是教師的主要任務(wù)，而沒(méi)有把重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上,。隨著課改的不斷深入,，對(duì)教師自身能力提出了更高的要求。若想在每堂課上都充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，教師必須在課前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),，把課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行預(yù)設(shè)，這樣學(xué)生才能按照教師的預(yù)定的規(guī)劃進(jìn)行學(xué)習(xí),。同時(shí),，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。尤其是語(yǔ)文課程,，對(duì)教師的知識(shí)含量要求較高,，教師要想給學(xué)生一些知識(shí)，自己必須儲(chǔ)備更多的知識(shí)。

三,、建立和諧的師生關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

良好的師生關(guān)系,，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另外一個(gè)重要保障,。如果師生關(guān)系比較緊張，學(xué)生勢(shì)必不太喜歡學(xué)習(xí)某個(gè)課程,。只有親其師,，才可能信其道。良好的師生關(guān)系,，有利于教師構(gòu)建輕松活躍的課堂氣氛,，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果師生關(guān)系緊張,，教師在進(jìn)行授課時(shí),，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂氣氛比較沉悶的情況。學(xué)生不會(huì)踴躍發(fā)言,，教師自己也會(huì)講得索然無(wú)味,。教師可以在授課之余，多和學(xué)生進(jìn)行溝通,，可以利用下課的間隙,，與學(xué)生聊了生活中的一些小問(wèn)題，這樣無(wú)疑就拉近了師生之間的關(guān)系,。同時(shí),，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，也不要對(duì)學(xué)生一味地嚴(yán)格要求,，嚴(yán)厲對(duì)待，應(yīng)該遵循張馳有度的原則,，這樣更有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生濃厚的興趣,。

四、教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。

對(duì)于學(xué)生而言，語(yǔ)文課程并不是一門難以理解的課程,，即使在考試過(guò)程中,，學(xué)生在答題的過(guò)程中也不會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文課程多么的難以理解。因此,，教師在課堂教學(xué)中除了對(duì)學(xué)生諄諄善誘之外,，也應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，多多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō),，教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，是鼓勵(lì)學(xué)生積極快樂(lè)學(xué)習(xí)的一劑良藥,。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都希望體會(huì)到成功的快樂(lè),，對(duì)于學(xué)生而言，教師的表?yè)P(yáng)是他們認(rèn)為自己取得成功的一個(gè)肯定,。哪有一個(gè)孩子不希望教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)呢,。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要不吝嗇自己的表?yè)P(yáng),。如果學(xué)生回答問(wèn)題到位,，教師要表?yè)P(yáng);如果學(xué)生某一次作業(yè)做得非常出色，教師也要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng);當(dāng)在課堂上學(xué)生全神貫注,，積極回答問(wèn)題的時(shí)候,，教師也要適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師的表?yè)P(yáng)并不需要教師多付出什么,，卻給了學(xué)生莫大的鼓勵(lì),。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，要做到言之有物,，不要為了表?yè)P(yáng)而進(jìn)行表?yè)P(yáng),。教師的表?yè)P(yáng)要誠(chéng)懇，有針對(duì)性,，要讓學(xué)生感覺(jué)到教師的表?yè)P(yáng)是發(fā)自肺腑的,，這樣會(huì)有更好的效果。同時(shí),，教師在表?yè)P(yáng)的同時(shí),，也要及時(shí)對(duì)一些表現(xiàn)不到位的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)或者委婉地批評(píng)，讓學(xué)生及時(shí)對(duì)自己的不足進(jìn)行改正,?？傊谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的興趣,，要培養(yǎng)學(xué)生高漲的積極性。同時(shí),，也要讓學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)勁頭,，要學(xué)得愉快，同時(shí)也要學(xué)有所獲,。教師在一堂課上不要過(guò)多地考慮自己教了多少東西,，而要關(guān)注自己讓學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí),。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不是輕松能養(yǎng)成的,，要經(jīng)過(guò)教師不懈的努力和學(xué)生的配合,。

作者:楊麗華單位:河北省秦皇島市盧龍縣陳官屯鄉(xiāng)大劉莊小學(xué)。

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十四

美術(shù)是一門綜合性比較強(qiáng)的課程，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,，要積極地培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和欣賞,、創(chuàng)造的能力。在深化素質(zhì)教育的過(guò)程中,，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該積極運(yùn)用有效的教學(xué)方式或策略,，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)方式,，始終把“以生為本”的理念貫徹到底,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量,。

一,、針對(duì)學(xué)生的具體特征，培養(yǎng)和塑造小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),。

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，要針對(duì)學(xué)生的具體特征，制定和實(shí)施有效的教學(xué)方式或手段,。根據(jù)小學(xué)生差異化的個(gè)性,，發(fā)展學(xué)生美術(shù)方面的特長(zhǎng)，這是美術(shù)課教學(xué)貫徹國(guó)家教育目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課教學(xué)的重要目的之一,，也是推進(jìn)全面素質(zhì)教育對(duì)美術(shù)課教學(xué)的新要求。

2.針對(duì)學(xué)生的具體特征,，要著重從三個(gè)方面做起：

（1）從一年級(jí)時(shí)就開(kāi)始著手,。從一年級(jí)學(xué)生著手，對(duì)美術(shù)知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

（2）塑造學(xué)生對(duì)美術(shù)素養(yǎng),。要從美術(shù)最基本知識(shí)開(kāi)始入手,，告訴學(xué)生美術(shù)的畫(huà)種，讓學(xué)生了解色彩的類型,、名稱,、分配,、屬性等基礎(chǔ)知識(shí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,。鼓勵(lì)學(xué)生在自己想象的世界中畫(huà)畫(huà),，大膽地涂鴉，敢于動(dòng)手,，提高美術(shù)的實(shí)踐能力,，讓其感受到畫(huà)畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè)。

二,、采取小組合作方式,，提高教學(xué)效率。

在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中,，小組合作方式教學(xué)已是比較常用的手段,，也是一種教學(xué)的策略。在日常的訓(xùn)練中,，有效地進(jìn)行分組,，使各小組能夠相互交流和學(xué)習(xí)，積極提出各組的建議,，這樣很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力；積極組織學(xué)生合作辦畫(huà)報(bào),，這樣不但鞏固了所學(xué)知識(shí),，而且強(qiáng)化了學(xué)生之間的合作；也可以組織小組成員合作畫(huà)畫(huà)比賽,。讓各小組創(chuàng)作作品,，拿出來(lái)進(jìn)行比較，加強(qiáng)各組成員的學(xué)習(xí)和交流,，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和創(chuàng)造能力,。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，提高創(chuàng)造能力,。

我們都知道創(chuàng)新是一個(gè)民族的'靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維,，能很好地提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，在日常教學(xué)中主要包括以下策略：一是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn),。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉,，因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí),、新事物,、新問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，提高美術(shù)創(chuàng)作的能力,。二是積極組織畫(huà)展,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。利用“六一”節(jié),、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日,，舉辦多樣化的畫(huà)展，為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)的平臺(tái),，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)展,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十五

情感教育與認(rèn)知教育是相對(duì)的一則概念，是教育體系中不可或缺的組成部分,。情感教育指在教學(xué)過(guò)程中,，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松、愉快,、和諧的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在這樣的氛圍中實(shí)現(xiàn)情感與認(rèn)知的平衡，充分發(fā)揮情感意識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極作用,，增加學(xué)生的情感體驗(yàn),，逐漸培養(yǎng)求知、探索的精神,，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立,、健全的品質(zhì)和人格。近年來(lái),，我國(guó)素質(zhì)教育不斷普及并深入人心,，情感教育在推行素質(zhì)教育過(guò)程中起到的作用也愈發(fā)明顯，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透,，顯得十分重要,。國(guó)內(nèi)外眾多美術(shù)學(xué)家、教育學(xué)家也認(rèn)同情緒的培養(yǎng),、情感的發(fā)達(dá)對(duì)構(gòu)建良好師生關(guān)系,、提高課堂教學(xué)效率有積極的作用，這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道,。

理智感是人們?cè)谔剿骱透兄胬淼倪^(guò)程中,，因個(gè)體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識(shí)。小學(xué)生的理智感主要表現(xiàn)在對(duì)事物的好奇心,、探索問(wèn)題和奧秘的進(jìn)取心以及求知欲的擴(kuò)大和加深,。教育心理學(xué)家指出，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量,，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用作品豐富理智感。例如,，學(xué)習(xí)基本圖形的`畫(huà)法時(shí),，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考怎么畫(huà)和為什么這樣畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，在無(wú)形中增加小學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)目標(biāo),，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。美術(shù)教育要想培養(yǎng)學(xué)生形成一定的繪畫(huà)技巧,，不能將教育目標(biāo)局限在對(duì)技能的掌握和美術(shù)知識(shí)的傳播上,，而要基于基本的理論道德，利用美術(shù)教材的優(yōu)勢(shì),，借助時(shí)間的靈活性以及美術(shù)課程自身的優(yōu)勢(shì),，運(yùn)用具有針對(duì)性和有效性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在感受作品,、感受美的同時(shí),，不斷熏陶審美意識(shí)，進(jìn)而在潛移默化中感悟美,、創(chuàng)造美,。

2.情境教學(xué)，培養(yǎng)感悟能力,。

很多小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時(shí),，習(xí)慣采用單一、僵化的教學(xué)模式,，即教師只負(fù)責(zé)講解,，學(xué)生只負(fù)責(zé)聆聽(tīng)，“教”與“學(xué)”是兩個(gè)獨(dú)立的,、沒(méi)有關(guān)聯(lián)性的環(huán)節(jié),。這不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，更無(wú)法讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品,、審美元素產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性與感悟,，不利于培養(yǎng)美、創(chuàng)造美所需的條件,。例如,，學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，讓學(xué)生將自身的感情融入情境中,。首先,，小學(xué)生對(duì)大自然中的小鳥(niǎo)和花朵十分熟悉，因此教師可以利用花朵和鳥(niǎo)類的特征,，讓小學(xué)生根據(jù)自己的想象,，畫(huà)出自己心目中的“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。其次,，根據(jù)小學(xué)生的回憶以及對(duì)大自然中鳥(niǎo)語(yǔ)花香的感受,，教師開(kāi)始講述本堂課的關(guān)鍵，即如何繪出小鳥(niǎo)和花朵的線條,，怎樣讓花朵更加有層次感,，怎樣讓小鳥(niǎo)更逼真，表現(xiàn)出飛翔的張力,。但是該怎么樣才能畫(huà)好線條呢,？教師在上課前可以準(zhǔn)備一組連筆畫(huà)模板，在一張大紙上標(biāo)上不同的漢字,、數(shù)字等,，讓學(xué)生用黑色的線將相同的數(shù)字連接起來(lái)，用黃色的線將相同的漢字連接起來(lái)……用不同的顏色,、不同粗細(xì)的線條表達(dá)美術(shù)形象,，讓學(xué)生感受到圖形躍然紙上的過(guò)程，進(jìn)而感受到愈發(fā)靠近成功的急切感,。最后,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)拓展學(xué)習(xí)，如為花朵和小鳥(niǎo)繪制面孔,，感受它們的喜怒哀樂(lè),。有的學(xué)生在花朵上畫(huà)上笑臉，表示空氣環(huán)境良好,；有的學(xué)生在小鳥(niǎo)的臉上畫(huà)上淚水,，表示樹(shù)木被砍伐小鳥(niǎo)找不到家。通過(guò)這樣的方式,，讓學(xué)生融入教學(xué)情境,，有助于啟發(fā)學(xué)生的思想意識(shí)和感悟能力，讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)收獲到更為真實(shí)的人生感悟與生活閱歷,。

3.實(shí)踐活動(dòng)提升審美水平,。

美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)手工環(huán)節(jié)的輔助，實(shí)踐活動(dòng)有助于提升美術(shù)教學(xué)效果,，是提升小學(xué)生動(dòng)手操作本領(lǐng)的重要措施,。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生展開(kāi)想象，制作出多元化的美術(shù)作品,，將心中所想,、內(nèi)心所感表達(dá)出來(lái)。例如,，在《童年的手印》一課教學(xué)時(shí),，教師可以將泥巴作為重要的教學(xué)工具納入到課堂中來(lái)，在泥巴上烙上自己的手印,，利用泥巴捏出各式各樣的物件，讓學(xué)生感受到美術(shù)知識(shí)的趣味性,。同時(shí)教師還可以展開(kāi)知識(shí)拓展,，讓學(xué)生了解中國(guó)古老的陶瓷技藝，了解中國(guó)傳統(tǒng)的泥塑文化等,，通過(guò)對(duì)民間藝術(shù)的感知和更為全面的藝術(shù)形式的認(rèn)知,，小學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心，也會(huì)間接提升審美水平,。

三,、結(jié)語(yǔ)。

總之,，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感滲透是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程,，教師要在教學(xué)實(shí)踐中從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，從教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)實(shí)際出發(fā),，采取行之有效的教學(xué)方法,，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，將情感滲透融入美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,，促進(jìn)小學(xué)生健康全面的發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)：

魯雅婕.人教版與湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)比較研究[d].銀川：寧夏大學(xué)，20xx.

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十六

人物的動(dòng)態(tài)，比例大體上正確就可以了,，不能一下子向?qū)W生提出形體,、結(jié)構(gòu)、衣紋組織等較高的要求,，在低年級(jí)階段,，關(guān)鍵就是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)的眼光去認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)周圍的東西，讓他們認(rèn)為看什么都要通過(guò)基本形去概括物體外形的習(xí)慣,。這種觀察方法首先要能看出具體物象是方的,、圓的，還是三角形的，進(jìn)一步就要能觀察出這些基本形在比例上的變化,，更進(jìn)一步就要在一個(gè)物體由幾個(gè)基本形組合成的情況下,。能觀察出哪部分是方形，哪部份是圓形,，哪部份是大的,，哪部份是小的'，以及這部份與那部份組合的具體方式,，在教學(xué)中,，要把基本形的概念貫穿到每一個(gè)練習(xí)中去，反復(fù)地強(qiáng)調(diào)基本形去觀察,，理解形象的特征,，培養(yǎng)起整體觀念，這對(duì)到中高年級(jí)深入學(xué)習(xí)是很有益的,，因此,，低年級(jí)教材的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生對(duì)基本形的把握，同時(shí)每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)把基本形看成是繪畫(huà)觀察和表現(xiàn)的最基本的方法之一,。

二,、如何把握色彩的感覺(jué)。

在低年級(jí)教材中的色形是很豐富的,，學(xué)生可以從教材中接觸到五彩斑讕的色彩世界,。在第一冊(cè)向?qū)W生介紹了三原色的和三間色，在第二冊(cè)通過(guò)色彩的空間混合和色彩轉(zhuǎn)輪制作,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)原色的并置和混合產(chǎn)生了新的色彩感覺(jué),。同時(shí)在低年級(jí)階段，學(xué)生看色用的材料是彩色筆和油畫(huà)棒,，因此,，不容易通過(guò)色彩的直接混合去認(rèn)識(shí)色彩的變化。教材中色彩認(rèn)識(shí)的介紹與手工制作結(jié)合起來(lái),，這是非常有趣的,，只要我們把握住教材的關(guān)鍵，就是利用各種練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺(jué),。比如，原色“紅”加上原色“黃”,，變成“橙色”,，如果在教學(xué)中對(duì)學(xué)生講，學(xué)生是很難理解的,。只有當(dāng)色彩輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),，轉(zhuǎn)輪上的紅色和黃色呈現(xiàn)出橙色的相貌，這才能算完成了數(shù)學(xué)任務(wù)。按教材的要求學(xué)生除了將使用原色和間色作畫(huà),，還多處出現(xiàn)灰色,。此外將利用教材中的各種彩色范畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生去辯別色彩間的差異,，擴(kuò)大色彩感知的面,，同時(shí)，要求學(xué)生能準(zhǔn)確地把各種顏色和它們的名稱對(duì)上號(hào),，在低段教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺(jué)是與基本功訓(xùn)練并重的一項(xiàng)根本任務(wù)。

三,、想象創(chuàng)造意識(shí)的把握,。