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小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇一

“興趣是最好的老師,?！狈彩露夹枰d趣，當(dāng)有了興趣就會(huì)能夠極大地吸引人們?nèi)パ芯繉W(xué)習(xí),，若是沒有了興趣,，就會(huì)感到枯燥乏味。無論是哪一個(gè)學(xué)科都要把興趣教學(xué)放到首位,。作為小學(xué)語文教學(xué)更要提高興趣教學(xué)的水平,，讓學(xué)生時(shí)刻感到學(xué)習(xí)語文的興趣感。作為小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué),，讓學(xué)生在歡樂愉悅的學(xué)習(xí)中感到到學(xué)習(xí)語文的幸福,，讓他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中就像魚兒得水一樣那樣歡快舒暢。我們要想做到這一點(diǎn),，就要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作嘗試,。

1.導(dǎo)語激趣?！傲己玫拈_端是成功的一半”,。作為一堂課來說，課堂伊始是吸引學(xué)生的關(guān)鍵所在,，特別是課堂的開始,，開端能夠吸引學(xué)生，那么一堂課的教學(xué)就會(huì)時(shí)刻吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。正像有的人進(jìn)行了一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，?dǎo)入是一節(jié)課的敲門磚。因此,，作為語文教師要抓住學(xué)生的好奇心和興趣感，設(shè)計(jì)一些科學(xué)合理而適用的導(dǎo)語設(shè)計(jì),，把學(xué)生帶入到鮮活而生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中,。

2.可以進(jìn)行編排表演。語文具有文學(xué)作品性,，比如那些小說,、寓言、故事、神話傳說等等,，它們都具有非常生動(dòng)鮮明性,，深受小學(xué)生的喜愛，更符合孩子們學(xué)習(xí)模仿的口味,。在教學(xué)時(shí),，我們?nèi)羰悄軌虬堰@些內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行表演，就會(huì)更加地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如在執(zhí)教《西門豹》一課時(shí),，我就孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容，把它變成小劇本,，然后讓學(xué)生們進(jìn)行排演,，學(xué)生通過想象分好角色，進(jìn)行生動(dòng)而形象的表演,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣感,，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，自然也提高了課堂教學(xué)效率,，提高了課堂教學(xué)效果,。

二、強(qiáng)化語言,，增強(qiáng)興趣,。

課堂教學(xué)興趣的激發(fā)在一定條件下，更需要教師的教學(xué)的激發(fā),，除了教學(xué)手段的運(yùn)用,，還有教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，更主要的是需要教師的語言表達(dá)水平,。作為一個(gè)老師應(yīng)該具備高超的語言表達(dá)技巧和演講能力,。教師的語言要具有生動(dòng)性、鮮活性,。在這里更要談一下教師語言的兒童化語言,。因?yàn)槊總€(gè)老師都知道，面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象是天真的兒童,，若是一味地用成年人的語言,，學(xué)生就會(huì)感到乏味困惑，他們自然就不會(huì)喜歡聽你的課,，所以教師步入課堂就要用兒童能夠喜歡和樂于接受的語言走進(jìn)學(xué)生們中間,，成為他們的一員，成為他們的小伙伴,，以飽含兒童情味的語言,，使孩子們沒有感到距離感,，而增加了親切感。自然學(xué)生就會(huì)被激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

三,、鼓勵(lì)參與，引發(fā)興趣,。

新課標(biāo)要求,，要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)發(fā)揮主體學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的參與能力,。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師成為課堂教學(xué)的主體，教師所處采用的是填鴨式教學(xué)模式,，學(xué)生只能是被動(dòng)地聽之任之,，他們不敢發(fā)問和想別的問題，在這種高壓下,，學(xué)生只能是被動(dòng)地學(xué)習(xí)著,，學(xué)生缺少敢說、敢想的精神,，也不會(huì)培養(yǎng)出來創(chuàng)新精神,，培養(yǎng)出來的只能是高分低能的學(xué)生。為此,，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們的參與興趣，當(dāng)他們都能參與到教學(xué)中的時(shí)候,，就會(huì)發(fā)揮了他們的優(yōu)勢(shì),，他們就會(huì)積極去想，大膽地想,，勇于創(chuàng)新,。所以，教師在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，以問題教學(xué)的方式引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生都能夠積極參與到回答討論的教學(xué)氛圍中來,，鼓勵(lì)學(xué)生的參與和發(fā)言,，讓學(xué)生進(jìn)入辯論和討論的情境中，讓他們發(fā)表不同的意見和見解,，教師要給他們的更多更廣的學(xué)習(xí)空間,，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如,，我執(zhí)教《群鳥學(xué)藝》一文時(shí),，我向?qū)W生問道“：同學(xué)們學(xué)習(xí)這篇課文懂得了一個(gè)什么道理？”很多同學(xué)都是說,，只有耐心和虛心,，認(rèn)真學(xué)習(xí)就會(huì)掌握過硬本領(lǐng)。但是其中有一名同學(xué)回答道：鳳凰老師教搭窩的方法不好,，才使有的鳥沒有學(xué)會(huì)搭窩,。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論,，并列舉了一些好的教學(xué)方法,。我當(dāng)即就給了這個(gè)同學(xué)肯定，并且贊揚(yáng)了他的這種敢想和敢問的精神,。

四,、開展活動(dòng)，豐富興趣,。

在小學(xué)語文教學(xué)中,，應(yīng)充分開展活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式,，力求使活動(dòng)活潑有趣,。通過開展各種豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手,、用眼的能力,，讓學(xué)生通過觀察思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生樂于投身活動(dòng),，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。比如我在指導(dǎo)學(xué)生寫《春天》題目的作文時(shí),，就改變了過去的在課堂枯燥乏味的講解指導(dǎo),，而是領(lǐng)著學(xué)生到野外去春游，讓孩子們到大自然中去觀察春天的景物,。這樣就激發(fā)了他們對(duì)寫作的興趣,，也使他們感到了大自然帶給人們美的享受，然后我就讓孩子們用語言把所看到的寫下來,，就成了一篇非常好的作文了,。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生興趣盎然,，真正體會(huì)到了知識(shí)來源于生活,，來源于實(shí)際的真理，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，收到了良好的效果,?？傊ぐl(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，是一個(gè)復(fù)雜的,、長(zhǎng)期的過程，它必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，貫穿于語文教學(xué)的始終,。語文教師只有善于從不同的角度去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生才能由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”,，才能自由快樂地在語文的世界中飛翔,，在知識(shí)的海洋中遨游。

作者:隋國(guó)娟單位:吉林省大安市樂勝鄉(xiāng)第一中心校,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇二

曾幾何時(shí),，我看過一篇報(bào)道，說是一位讀清華大學(xué)的學(xué)生叫劉海洋,，說的他去動(dòng)物園看動(dòng)物,。當(dāng)他看一只熊時(shí)，為了驗(yàn)證熊皮是否能否經(jīng)得起硫酸,。就向熊頭上潑了實(shí)驗(yàn)室用的硫酸,。看到這里,，我不禁感到很心痛,。一位天之驕子，內(nèi)心是多么的冷漠,，缺少法制意識(shí),。所以我覺得一個(gè)人從小就應(yīng)該有法律意識(shí)，讓他從小就知道什么是可為,，什么又是不可為,。特別是近幾年，青少年犯罪的行為時(shí)有發(fā)生,，并且呈現(xiàn)出低齡化和上升趨勢(shì),。而兒童是祖國(guó)的未來與希望，將來?yè)?dān)負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任,，把他們培養(yǎng)成對(duì)國(guó)家,，對(duì)社會(huì)有用的人才。我們責(zé)無旁貸,，而學(xué)生正處于生理和心里的成長(zhǎng)階段,，具有極強(qiáng)的可塑性。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在完成德育任務(wù)方面沒有語文那么得天獨(dú)厚的條件,，但在教學(xué)中,，也不乏有法制教育的切入點(diǎn),。只要我們適時(shí)有機(jī)的挖掘，就可以促進(jìn)學(xué)生樹立正確的法律觀念,。

比如我在美術(shù)繪畫買東西題材教學(xué)時(shí),，我先是讓學(xué)生了解元、角,、分之間的關(guān)系，然后進(jìn)一步知道人民幣在生活中的廣泛使用,。然后以人民幣為切入點(diǎn),，滲透《中華人民共和國(guó)人民幣管理?xiàng)l例》（中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院令280號(hào)）相關(guān)條例，讓學(xué)生明白要愛護(hù)人民幣,，不能在人民幣上亂涂亂畫以及禁止偽造,、變?cè)烊嗣駧拧＿@樣學(xué)生長(zhǎng)大后,，他們就會(huì)知道偽造人民幣是一種違法行為,。又比如我在上三年級(jí)美術(shù)教學(xué)下冊(cè)時(shí)，我在教學(xué)完相關(guān)內(nèi)容后,，給學(xué)生在練習(xí)里出了這樣一題,，“繪畫交通題材”學(xué)生在計(jì)算后，我趁機(jī)為同學(xué)們?cè)敿?xì)介紹了《中華人民共和國(guó)交通安全法》第五十四條規(guī)定,，讓學(xué)生知道,，機(jī)動(dòng)車載物是不得超載，如果超載會(huì)發(fā)生什么嚴(yán)重的后果,。相信有一天,，學(xué)生成為一名司機(jī)，相信他就不會(huì)為了一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)利益而把生命放在一個(gè)漠視的位置,。通過此堂課的教育,，學(xué)生的交通安全意識(shí)得到了較大提高。

教師教書育人,，應(yīng)該把育人放在首要地位,。不但要使他們學(xué)到扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，更重要的還要教育好他們?nèi)绾巫鋈?，懂得做人的道理,。教出來的學(xué)生，不要求他學(xué)到多深的知識(shí),，但是他是在校是一個(gè)合格的學(xué)生,。出學(xué)校后在社會(huì)是一名合格的公民。不會(huì)對(duì)社會(huì)造成危害,。在小學(xué)階段,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了法制教育,，從小培養(yǎng)他們的法制觀念，法制常識(shí),。就像胡錦濤總書記強(qiáng)調(diào)整的那樣,，“培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信,、遵紀(jì)守法,、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，樹立社會(huì)主義民主法治,、自由平等,，公平正義理念?！蔽覀冏鳛閿?shù)學(xué)教師,，縱然我也感覺小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中沒有其它科目那么好滲透法制教育。但是這不能作為不滲透法制觀念教育的借口,，我們有理由,，也有責(zé)任想盡辦法在可能的情況下有機(jī)滲透法制教育，從而提高學(xué)生的法律素養(yǎng),。并且為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而不懈努力,。

2014年12月。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇三

互動(dòng)式教學(xué)模式,，是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知的一個(gè)過程,，也是師生在教學(xué)過程中相互溝通與交流的過程，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的理念,?；?dòng)模式，關(guān)鍵在互動(dòng),。教學(xué)期間,，學(xué)生、教師,、課本完成積極的三方互動(dòng),。同樣，在美術(shù)教學(xué)中,，老師,、學(xué)生和教材、環(huán)境之間都是相互影響的,?；?dòng)式教學(xué)模式的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在承認(rèn)學(xué)生和老師是教學(xué)模式中雙主體的前提下,，改變應(yīng)試教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)中教師占絕對(duì)主導(dǎo)地位的教學(xué)理念,，創(chuàng)建師生平等互助的教學(xué)氛圍。使師生在互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo),，學(xué)生能夠在不同層次達(dá)成多次參與，形成基本的美術(shù)觀念,。

1．教學(xué)理念沒有跟上時(shí)代步伐,。

美術(shù)課堂中，很多老師主要是以學(xué)生作業(yè)畫得像不像為準(zhǔn),，沒有將學(xué)生的想象力和個(gè)性聯(lián)系起來,，忽略了學(xué)生的個(gè)體意識(shí)。目前,，小學(xué)美術(shù)教育仍然在封閉的空間中進(jìn)行，教師和學(xué)生之間缺乏必要的溝通,，學(xué)生完全失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，教學(xué)效果十分有限。

2．形式化問題嚴(yán)重,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)期間,，教師基本都是在講課，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)很少,，主要任務(wù)就是完成課內(nèi)外的作業(yè),，在課堂上獲取的知識(shí)并不多。另外,，小學(xué)美術(shù)教師也沒有重視學(xué)生的主體地位,，基本沒有給學(xué)生留下時(shí)間思考，過于追求良好的課堂紀(jì)律,，教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，只能被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)。

3．師資力量不足,。

統(tǒng)計(jì)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，很多小學(xué)美術(shù)老師并非專業(yè)老師，老師也不是很重視這門課程的教學(xué),。由于老師自身素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)的不足,，阻礙了師生之間的交流，沒能構(gòu)建良好的互動(dòng)式教學(xué)模式,。另外,，有些小學(xué)美術(shù)教師是其他課程的代課教師，導(dǎo)致教師專業(yè)性很差，教給學(xué)生的知識(shí)也非常有限,。

1．構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)環(huán)境,。

老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的社會(huì)常識(shí)和各自的性格特點(diǎn)，積極地創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式教學(xué)環(huán)境,，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化,。選擇學(xué)生比較熟悉的'素材進(jìn)行加工整理，提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,。

2．充分利用多媒體,。

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息時(shí)代，各行各業(yè)都在加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的利用,，采用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣,，激發(fā)創(chuàng)造性思維,，增加教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式,。在學(xué)習(xí)外國(guó)的美術(shù)作品時(shí)，通過播放與藝術(shù)相關(guān)的音頻和視頻資料,，可以加深學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的理解,，領(lǐng)會(huì)美術(shù)作品的藝術(shù)性和蘊(yùn)含的思想。

3．激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),。

老師盡量運(yùn)用各種教學(xué)手段為學(xué)生提供觀察物，讓學(xué)生自主進(jìn)行分析和探討,；盡可能為美術(shù)教學(xué)提供多條線索,，沒有固定的答案，讓學(xué)生自由發(fā)揮,，激發(fā)學(xué)生的思維,?；?dòng)式教學(xué)模式給老師和學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍,。

1．激發(fā)了學(xué)生的興趣,。

樂學(xué)才能善求。興趣是最好的老師,，互動(dòng)式教學(xué)模式走進(jìn)學(xué)生的課堂,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),，不是一味地被動(dòng)接受知識(shí),，大大地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

2．激發(fā)了學(xué)生的想象力,。

提出一個(gè)問題要比解答一個(gè)問題困難得多,，尤其是在美術(shù)這種需要?jiǎng)?chuàng)造力的學(xué)科，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,，制作出自己心目中的作品,，不斷激發(fā)學(xué)生的活躍思維。傳統(tǒng)教學(xué)模式扼殺了孩子的想象力,，而互動(dòng)式教學(xué)模式是在提高學(xué)生素質(zhì),。

總體來看，互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課堂上應(yīng)用后,，可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的新課改教學(xué)目標(biāo),，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。美術(shù)這門學(xué)科作為一門藝術(shù)性學(xué)科,，擁有獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn),，互動(dòng)式教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中更加重視學(xué)生的主體地位，反映了以學(xué)生為本的教育理念,，是師生交流模式的一種創(chuàng)新。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇四

福建省將樂縣城關(guān)小學(xué)陳琳,。

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,，提高他們的審美情趣和創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的繪畫才能,。兒童身上本來就有一種好奇,、好動(dòng)，躍躍欲試的創(chuàng)造欲,，教師只要善于引導(dǎo),，富于啟發(fā)，便能有效地提高兒童的創(chuàng)新意識(shí),。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中,，結(jié)合兒童認(rèn)知事物的心理特點(diǎn)及繪畫的特殊形式，通過多種多樣的教學(xué)形式去提高他們的創(chuàng)新能力,，取得了一定的教學(xué)效果,。

一、面向生活,，激發(fā)興趣,。

美，就在我們身邊，生活是創(chuàng)造的唯一源泉,，讓學(xué)生用心去感受生活,，發(fā)現(xiàn)生活中的美，這是創(chuàng)新的有效途徑,。長(zhǎng)期以來,，兒童美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大都是在室內(nèi)進(jìn)行的，由于缺少生活,，沒有“心”的參與,，學(xué)生的繪畫結(jié)果呈現(xiàn)出模式化、固定化的特點(diǎn),，缺少創(chuàng)新,，沒有個(gè)性。如果轉(zhuǎn)變下環(huán)境,，讓學(xué)會(huì)們用心去體驗(yàn)生活,，去感受生活，必然會(huì)激發(fā)他們的興趣,，開拓其思維,。例如有次在課堂上我要求學(xué)生畫命題畫《我最感興趣的活動(dòng)》，結(jié)果收上來一看,，學(xué)生們畫的都是一些陳舊的題材,，他們實(shí)在想象不出有趣的事情。這也因?yàn)樗麄兏笞匀惶倭憔嚯x接觸了,，環(huán)境讓他們的童年色彩平淡,，不再多姿多彩。因此,，在教學(xué)中,，我盡可能讓學(xué)生多去接近大自然，去體驗(yàn)生活,，去感受生活,，還是上次的命題畫，這次,，我讓學(xué)生走出去,，讓他們?cè)诖笞匀恢邢胱鍪裁淳妥鍪裁础＝Y(jié)果他們很放松自己,，組織了各種各樣的有特色的活動(dòng),。并且每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受，經(jīng)過引導(dǎo),，一幅幅個(gè)性色彩鮮明的圖畫躍然紙上,。

在兒童繪畫創(chuàng)新過程中,，我們應(yīng)該給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)兒童積極思維,，讓他們?cè)趧?chuàng)新活動(dòng)的過程中感悟創(chuàng)新,，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂，從而掌握繪畫創(chuàng)新的自主權(quán),，使繪畫活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閮和瘍?nèi)心需要的顯現(xiàn),。“哪里沒有興趣,，哪里就沒有記憶”,走進(jìn)生活,，感悟生活，這是兒童繪畫創(chuàng)新的生命力所在,。從生活出發(fā),，讓他們的繪畫貼近生活，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣,，才能促使兒童創(chuàng)作出真正充滿童真童趣的創(chuàng)新性作品,，使其創(chuàng)新才情得以展現(xiàn)。這是培養(yǎng)兒童繪畫能力的一條有效途徑,。

二,、細(xì)心觀察，大膽嘗試,。

走進(jìn)生活,，用心品位生活，還得學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察各種各樣的事物,，培養(yǎng)他們的觀察能力,，這猶如一把打開知識(shí)大門的鑰匙，帶他們走進(jìn)知識(shí)的寶庫(kù),。培養(yǎng)兒童的觀察能力,，應(yīng)明確觀察目的和任務(wù),，使整個(gè)觀察過程圍繞著預(yù)定的目的進(jìn)行,，這樣的觀察才能持久、有效,。首先得學(xué)會(huì)“看”,然后才是“畫”,你能看出多少東西,，就能畫出多少東西，你能看得深入,，就能畫得生動(dòng),。由觀察而產(chǎn)生理解，()由理解而產(chǎn)生聯(lián)想,，由聯(lián)想而產(chǎn)生創(chuàng)造,，這樣必能激發(fā)兒童的創(chuàng)新能力,。例如，在指導(dǎo)兒童畫一盆花時(shí),，如果老師不提出具體的觀察要求,，孩子們往往會(huì)得出籠統(tǒng)的印象，畫面必然會(huì)粗略,。這時(shí),，教師可以和他們共同商量觀察的內(nèi)容和順序，如花盆的形狀,、顏色,、質(zhì)地、花葉,，由上而下,、由外而內(nèi)等。在老師有目的地指導(dǎo)下,，他們遵循觀察目的,，細(xì)心觀察，就能夠大致把看到的事物畫下來,。接著,，老師又讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想添畫花盆背景，從而使畫面內(nèi)容變得豐富,，不致于單調(diào),、乏味。當(dāng)然,，良好觀察能力的培養(yǎng)還需要教師創(chuàng)設(shè)良好氛圍引導(dǎo)學(xué)生樂意觀察,、主動(dòng)觀察。在一定觀察方法的指導(dǎo)下,，促進(jìn)他們觀察能力的提高,。

觀察是創(chuàng)新的前提，如果不把觀察的結(jié)果以圖畫的形式表現(xiàn)出來,，那么觀察也只是徒具形式罷了,，因此，還必須鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把觀察結(jié)果表現(xiàn)出來,，允許他們展開想象的空間進(jìn)行大膽地嘗試,，即使嘗試的結(jié)果與原物不相像，老師也要大膽鼓勵(lì),。沒有嘗試,，創(chuàng)新就無從談起。這種嘗試是兒童擁有自己個(gè)性的一個(gè)過程,，在嘗試的過程中,，一方面體現(xiàn)他們觀察的結(jié)果,，另一方面又使他們的創(chuàng)作個(gè)性得到最好的發(fā)揮和發(fā)展。在教學(xué)過程中,，教師適當(dāng)?shù)亟o與學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì),，最大程度地讓他們的創(chuàng)新意識(shí)得以流露。這樣有利于兒童個(gè)性的發(fā)展,，也有利于兒童創(chuàng)新能力的提高,。

例如，在《小巧的帆船》的繪畫指導(dǎo)課上,，我首先指導(dǎo)孩子們觀察帆船的`結(jié)構(gòu),，一般說來，帆船分為船體部分和船帆部分?，F(xiàn)實(shí)生活中的船體形狀是長(zhǎng)條形的,，船頭有點(diǎn)尖。在仔細(xì)觀察的前提下,，引導(dǎo)他們進(jìn)行大膽的嘗試,，讓他們不要僅僅滿足于這種形狀，把船體畫得更好玩些,。如畫成西瓜的形狀啊,，畫成魚的形狀啊，飛鳥的形狀啊,，或者你喜歡物體的形狀等等,。試一試，這種在觀察后的自由隨意畫出來的帆船就更有新意,，學(xué)生一定會(huì)設(shè)計(jì)出各種不同形狀的美妙帆船來,。

三、教法靈活,，富有創(chuàng)新,。

教師長(zhǎng)期使用一種教學(xué)模式，久而久之,，學(xué)生必然感到乏味,，興趣減退。美術(shù)教師應(yīng)充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智,，“寓教于樂”,在兒童與美術(shù)創(chuàng)新之間架起一座金色的橋梁,。在教學(xué)過程中，不斷變換教學(xué)方法和手段，就能更好地激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，讓孩子們?cè)诳鞓泛托缕嬷斜憩F(xiàn)心靈,，提高思維的創(chuàng)新性和敏銳性。就象流淌的河水一樣，因?yàn)榱鲃?dòng)變化而靈動(dòng),、秀麗,。對(duì)兒童繪畫創(chuàng)新能力提高而言,，亦是如此,。創(chuàng)新教法是多種多樣的,，只要有利于學(xué)生發(fā)展，都是可以采用的,。當(dāng)然,，多變的教學(xué)形式并非只為吸引學(xué)生的注意力，提高興趣,，重要的是要讓學(xué)生參與，因?yàn)樗麄兪侵黧w,。應(yīng)設(shè)法使兒童的天性得以充分發(fā)展,。在教學(xué)過程中,，我善于創(chuàng)設(shè)各種情景激發(fā)兒童的創(chuàng)新興趣。如將故事與繪畫結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事推理多種結(jié)局,，并就自己的推理進(jìn)行繪畫構(gòu)思,。例如我在教《帽子回來了》一課時(shí),，給學(xué)生講了一個(gè)關(guān)于小豬的故事,，引導(dǎo)學(xué)生聽完故事后設(shè)想多種結(jié)局,，有的學(xué)生回答是長(zhǎng)頸鹿先生幫忙，有的說是小鳥用嘴銜下來,，有的講是大象用長(zhǎng)鼻子勾下來,。學(xué)生設(shè)計(jì)的結(jié)局各異，此時(shí)老師要善于引導(dǎo),，讓學(xué)生展現(xiàn)自己獨(dú)特的繪畫思路,，就能拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和表達(dá)能力,。

以音樂熏陶,，激活想象，音樂能激發(fā)兒童無限的遐想和創(chuàng)造,。在想象畫《我想飛》教學(xué)中,，我利用優(yōu)美的音樂和富有情感的語言引導(dǎo)他們想象：在一個(gè)陽光燦爛的日子里，我突然間有著一雙美麗的翅膀,，我飛過碧綠的草地,、飛進(jìn)蒼翠的林間，飛過――你們還會(huì)飛到哪兒,？教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生,，除了長(zhǎng)出翅膀可以飛以外，還可以怎樣飛,？學(xué)生的回答是五花八門的,，有的說：“是仙女帶他們飛,。”有的說“是在鳥兒的翅膀上飛翔,?！痹诿烂钜魳返母腥鞠拢⒆觽兊南胂笕缤娴牟迳铣岚蛞粯釉诳罩酗w翔,，一幅幅有創(chuàng)新的圖畫從孩子們的筆端涌出,。除此以外，教師還可用猜謎,、童謠,、游戲、試驗(yàn)等方法達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的,，在此就不一一闡述了,。

好奇、好動(dòng)是兒童的天性,，教師如在繪畫過程中為他們提供有趣而豐富的課件以及制作材料等,，也能激發(fā)他們的創(chuàng)新空間。如引導(dǎo)孩子用廢品廢蛋殼,、舊掛歷,、紙盒等制作剪貼畫，用木板,、舊毛線,、水粉顏料制作版畫等，都能使兒童受到啟發(fā)并激發(fā)他們創(chuàng)新的意識(shí),。

流云濤影讀不盡,，小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的途徑是豐富多彩的，每個(gè)學(xué)生身上都有著無窮的創(chuàng)造力,。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的指尖上”.我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其創(chuàng)新才能,，讓他們畫出更加美好的明天！

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇五

摘要：當(dāng)今美術(shù)教育中的美術(shù)本身只是一種途徑,，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力、人文素養(yǎng)整合發(fā)展為教學(xué)總目標(biāo),，使美術(shù)教學(xué)諸元素可見,、可觸、可摸,、可體味,，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)微妙的生活韻味，感受美的生活存在,，從而激發(fā)學(xué)生積極樂觀地創(chuàng)造生活,，彰顯美術(shù)學(xué)科的人文特性,。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng)；課堂實(shí)踐,；人文特性,。

一、人文素質(zhì)的概念與作用,。

所謂“人文素養(yǎng)”,，即人文科學(xué)的研究能力、知識(shí)水平和人文科學(xué)體現(xiàn)出來的以人為對(duì)象,、以人為中心的精神,、人的內(nèi)在品質(zhì)。人文素養(yǎng)教育是通過優(yōu)秀的人文文化實(shí)現(xiàn)的,，而優(yōu)秀的人文文化則是在歷史的長(zhǎng)河中通過不斷積累,、提煉和升華而逐漸形成并隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的。美術(shù)學(xué)作為人文學(xué)科的核心之一,，凝聚著濃郁的人文精神,。人的理想,、愿望,、情感、道德,、意志,、價(jià)值、尊嚴(yán),、智慧,、美、自由等人文特征都內(nèi)蘊(yùn)于不同歷史,、不同國(guó)度的藝術(shù)家所創(chuàng)造的美術(shù)作品中,。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入人文素質(zhì)的培育思想，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中具備濃厚的人文性質(zhì),，可不斷提升和培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),，陶冶小學(xué)生的身心。

1.注重學(xué)生審美情趣的培育,，在弘揚(yáng)藝術(shù)精神中提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

中華民族傳統(tǒng)文化積淀著濃厚的人文精神，即以人為核心,，把人的倫理精神,、道德情操的提升與超越放在首位。弘揚(yáng)藝術(shù)精神從娃娃開始,，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美情趣與藝術(shù)精神的培養(yǎng),，要讓他們從小接受對(duì)事物,、社會(huì)，對(duì)人生價(jià)值和意義的一種理解,，為他們今后形成高尚的思想品德奠定基礎(chǔ),。如，我講授了人美版小學(xué)美術(shù)教材第六冊(cè)中的一節(jié)課,，內(nèi)容是“威武的盾牌”,。在這一課中，為讓學(xué)生很明顯地感受到編者的這個(gè)意圖,，在教學(xué)實(shí)踐中不僅從美術(shù)角度來闡述盾牌功能,，還可以通過盾牌上的動(dòng)物頭圖案設(shè)計(jì)使盾牌增強(qiáng)威武感，給敵人造成心理上的恐懼感,，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力,。這種引導(dǎo)式的教學(xué)手段，較好地讓學(xué)生了解了盾牌的功能和特點(diǎn),，知道了盾牌是古代士兵用的一種防御性的武器,；并且知道了盾牌威武是為了讓敵人見了膽戰(zhàn)心驚。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能以繪畫的形式表現(xiàn)出威武的盾牌,，特點(diǎn)突出,、表現(xiàn)完整。通過教學(xué),，我完成了課前設(shè)計(jì)的所有教學(xué)任務(wù),，達(dá)到了一定的預(yù)期效果。

2.注重學(xué)生人文史觀的培育,，在提升人文情懷中提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

長(zhǎng)期以來，我在平日的美術(shù)教學(xué)中都堅(jiān)持讓學(xué)生收集整理當(dāng)?shù)氐娜宋木坝^和自然美景,，在課堂上進(jìn)行介紹賞析,。通過美術(shù)課堂，教師在陶冶學(xué)生健康審美情趣的同時(shí)弘揚(yáng)了人文情懷,，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng),，升華美術(shù)教學(xué)。如,，人美版小學(xué)美術(shù)教材第六冊(cè)第八課“彩墨游戲二”中我是這樣設(shè)計(jì)的：第三環(huán)節(jié)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行隨堂欣賞是欣賞的一種重要形式,，學(xué)生從藝術(shù)大師吳冠中早期畫的江南水鄉(xiāng)中初步了解彩墨畫的語言——點(diǎn)、線,、面,，它們把畫面表現(xiàn)得美麗多姿……（邊播放課件邊進(jìn)行描述）圖1白墻黑瓦，小橋流水,，江南水鄉(xiāng)仿佛剛從春雨蒙蒙之中蘇醒過來……圖2垂柳飛燕，紅男綠女，為水墨江南增添了無限生機(jī),，圖3寥寥幾筆，流水人家,，既準(zhǔn)確地塑造了形體，也精細(xì)地分割了空間,；圖4流暢的線條,，活潑而豐富的彩點(diǎn)，構(gòu)成一幅充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村美景,。

3.注重學(xué)生實(shí)踐能力的.培養(yǎng),，在增進(jìn)知識(shí)融合中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

現(xiàn)在美術(shù)教材在體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科社會(huì)性,、藝術(shù)性的同時(shí),，更注重展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的實(shí)用性和人文性，為豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容提供了一個(gè)更廣闊的空間,。在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中除了有意識(shí)地聯(lián)系音樂,、文學(xué)、歷史,、媒體藝術(shù)等人文學(xué)科外,，還特別注重架起美術(shù)學(xué)科與自然學(xué)科的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力,。如：“光芒四射的花燈”將美術(shù)教學(xué)與民間藝術(shù)相結(jié)合,，讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作彩燈,，通過欣賞,、感知聯(lián)想、創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)燈飾,、燈節(jié)產(chǎn)生一種親切,、熟悉和融合的感覺，豐富學(xué)生的素質(zhì)教育內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的審美情趣和能力,，激發(fā)學(xué)生的民族意識(shí)與情感，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能研究,。

4.注重學(xué)生情感抒發(fā)的培育,，在感悟現(xiàn)實(shí)生活中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

生活是藝術(shù)的源泉,，藝術(shù)是生活的再現(xiàn),。隨著人們物質(zhì)生活的進(jìn)步發(fā)展，人們對(duì)精神生活的要求也逐漸提升,。在當(dāng)今,，小區(qū)規(guī)劃講究格調(diào),，居室布置講究情調(diào)，穿衣打扮講究別致,，服裝配飾講究協(xié)調(diào),。日常生活中的藝術(shù)無時(shí)不在，無處不在,，它正悄悄融入現(xiàn)代人的衣食住行和精神世界中,，并以多樣的形式滋潤(rùn)著社會(huì)文明。因此美術(shù)課堂教學(xué)不應(yīng)僅垂青于歷史,，只注重單一的,、理論化的專業(yè)知識(shí)，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，使人文精神和美術(shù)文化進(jìn)入到學(xué)生的真實(shí)生活世界,，讓美術(shù)課堂教學(xué)真正成為溝通學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和理想生活的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生的精神生活隨著社會(huì)物質(zhì)文明的進(jìn)步而提高,。

總之，美術(shù)教育與人文教育的有機(jī)結(jié)合,，為美術(shù)課程增添了新的生命力,，美術(shù)課堂教學(xué)中的人文因素對(duì)學(xué)生心靈的滋潤(rùn)是潛移默化的。我希望通過自己的努力,，提高學(xué)生人文素養(yǎng),，升華美術(shù)教育。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇六

摘要:課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要形式,，灌輸式教育是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的主要教學(xué)模式,。回顧與總結(jié)美術(shù)教學(xué),，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前許多的教學(xué)方式必須進(jìn)行改革,，才能使課堂教學(xué)的有效性提高。為此,，必須重新認(rèn)知美術(shù)教育,，明確美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，理清學(xué)生需要學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí),。鑒于此,，以新課改為背景，探討如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性,，從而增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效用,。

課堂教學(xué)的有效性主要從兩個(gè)方面體現(xiàn)，分別是學(xué)生方面與教師方面。學(xué)生方面則主要為有效學(xué)習(xí),，即學(xué)生在經(jīng)過教師一段有效的教學(xué)理念培養(yǎng)之后,，能夠在學(xué)習(xí)方面獲得有效提升；教師方面則主要為有效教學(xué),，具體表現(xiàn)為教師為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步而采取的所有的教學(xué)方法與策略,，主要有三點(diǎn)，分別為：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激起他們學(xué)習(xí)的熱情,；二是明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明白需要學(xué)習(xí)什么,，掌握哪些知識(shí),；三是采用學(xué)生容易接受和掌握知識(shí)的教學(xué)手段。

一,、將游戲融入教學(xué)當(dāng)中,，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

小學(xué)生活潑好動(dòng),，喜歡游戲,，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，融入適當(dāng)?shù)挠螒?，能夠進(jìn)一步吸引學(xué)生參與教學(xué),，增加和活躍課堂氛圍。此外,，科學(xué)設(shè)計(jì)游戲,，也能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)造力,、想象力及觀察力,，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)。因此,，在教學(xué)中融入適當(dāng)?shù)挠螒?，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和進(jìn)步，能夠使他們更好地掌握新的知識(shí)和技能,，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求?！坝螒颉笔切W(xué)生特別喜愛的活動(dòng),，借助游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，能夠促使學(xué)生更加主動(dòng)參與教學(xué)之中,，學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識(shí),。如在《水墨游戲》課程教授中，為了能夠避免枯燥乏味的水墨畫教學(xué),，教師可以精心設(shè)計(jì)課堂,，融入游戲成分,。首先，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“隨著線條跳舞”的游戲場(chǎng)景,，先后播放一段舒緩的輕音樂和爵士樂,，讓學(xué)生隨著音樂自由跳動(dòng)，融入其中,，進(jìn)而趁熱打鐵,，播放《賽馬曲》，讓學(xué)生在歡愉的氛圍中,，聽著音樂畫墨線,，一邊感受到駿馬馳騁草原的景象，一邊伴隨感受進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,。學(xué)生在游戲中繪畫,，體驗(yàn)著不同墨色之間的轉(zhuǎn)變，同時(shí),，一幅幅水墨畫作躍然紙上,。在游戲氛圍的襯托下，學(xué)生的思維變得更加活躍,，在無垠的時(shí)光中自由遨游,。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率,。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不應(yīng)過早用繪畫技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范,，應(yīng)該注重對(duì)他們繪畫興趣的培養(yǎng),。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中,，教師十分重視教學(xué)知識(shí)的教授,、教學(xué)方法的選擇及教學(xué)手段的運(yùn)用，但相對(duì)忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。這就導(dǎo)致學(xué)生從小就被固定的思維方式束縛,，從而形成“千人一面”的作業(yè)現(xiàn)狀。為了改善這種現(xiàn)狀,，教師必須對(duì)此種教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變,，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。主要從以下兩個(gè)方面著手,。1．尊重學(xué)生，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)踐過程中,，要尊重學(xué)生,，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。小學(xué)生對(duì)繪畫的興趣相對(duì)較高,，畫的很快,，會(huì)根據(jù)自己的想象錯(cuò)誤地在畫板上增加不同的色彩和內(nèi)容，這在一定程度上導(dǎo)致繪畫結(jié)果存在瑕疵,。但是,，作為教師，切記不要急于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,，因?yàn)檫@樣會(huì)打擊學(xué)生對(duì)繪畫的興趣,，挫傷學(xué)生的天真與稚拙，導(dǎo)致學(xué)生天生的領(lǐng)悟,、感覺被常識(shí)所取代,。故應(yīng)采取合理的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)⒄_的繪畫技巧與領(lǐng)悟相結(jié)合,，從而進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,。2．指導(dǎo)觀察，培養(yǎng)感悟,。觀察是繪畫的前提,，只有通過對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，進(jìn)而結(jié)合自身的感悟,，才能繪制出美妙的畫卷,。教師在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察事物,，并分析事物的本質(zhì),，加深對(duì)事物的了解。同時(shí),，教師也應(yīng)注意對(duì)學(xué)生思維感悟的培養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思維構(gòu)造，特別是虛擬抽象構(gòu)圖,。此外,，教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，從而將感悟有效地轉(zhuǎn)化為圖畫,，并展現(xiàn)出來,。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率。

興趣是最好的老師。在小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐中,，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的培養(yǎng),，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。作為小學(xué)美術(shù)教育的教師,，應(yīng)當(dāng)把握好小學(xué)生的心理特點(diǎn),，及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)美術(shù),，堅(jiān)定信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，主要有三個(gè)方法。1．語言評(píng)價(jià),。教師要積極鼓勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù),，在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，多給予學(xué)生建設(shè)性的意見,，少用批評(píng)或否定的詞語,，比如“很棒”“做得好”“繼續(xù)努力”等鼓勵(lì)詞匯。此外,，在日常的課堂教育中,，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念,。2．肢體評(píng)價(jià),。在美術(shù)教學(xué)過程中，除了語言評(píng)價(jià)外,，教師還應(yīng)采用肢體評(píng)價(jià),，如一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作等,。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,，可以向表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生教師伸出大拇指，對(duì)他們的成績(jī)給予肯定,；也可以通過一個(gè)微笑或撫摸表示對(duì)他們的關(guān)心與愛護(hù),。3．物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)階段,，學(xué)生是十分看重教師的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的,，如一朵紅花，一個(gè)小勛章或一個(gè)小飾品等,。在課堂之上,，為了鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,，教師可以設(shè)定為發(fā)言的同學(xué)發(fā)一朵小紅花，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的見解,，也激勵(lì)那些不愛發(fā)言的學(xué)生共同參與課堂教學(xué),。

四、善于引導(dǎo),，巧妙提問,。

古人曰：親其師，信其道,。一個(gè)教師如果能夠吸引學(xué)生的注意,，促使學(xué)生喜歡自己的講授方式和知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與知識(shí)的教學(xué)之中,，必定能夠使自己的教學(xué)更加有效,。所以，教師應(yīng)對(duì)課堂講授進(jìn)行刻意的設(shè)計(jì),，以充分發(fā)揮課堂教學(xué)的效用,。在向低年級(jí)學(xué)生講授《三個(gè)好伙伴》課程時(shí)，考慮到專業(yè)的美術(shù)教學(xué)術(shù)語（如“塊面”“構(gòu)圖及色彩”）比較苦澀難懂,，教師就可以運(yùn)用較為簡(jiǎn)單的白話進(jìn)行講授,，由淺入深。運(yùn)用“這幅畫漂亮嗎,？什么地方你記得最牢固,？”等簡(jiǎn)單的方式提問，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考,，進(jìn)而引起他們發(fā)現(xiàn)紅黃藍(lán)三種顏色能夠調(diào)出其他顏色,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。然后,，結(jié)合紅黃藍(lán)這三個(gè)顏色的實(shí)例,，對(duì)“塊面”“構(gòu)圖”等專業(yè)術(shù)語進(jìn)行解釋，使學(xué)生們更容易理解這些術(shù)語,，同時(shí)也能夠更加主動(dòng)參與美術(shù)課堂,。

五、課堂設(shè)計(jì)注重語言情感和德育感染,。

輔德益智啟美是美術(shù)教育被公認(rèn)的功能,，由此可見，美術(shù)教育對(duì)人類發(fā)展的重要性,，美術(shù)教育能夠有效地提升人們的精神境界,，觸及精神文明建設(shè)的核心層次。如在對(duì)《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》一畫欣賞過程中,，面對(duì)半裸的自由女神,，同學(xué)們的表現(xiàn)各有不一,，有的感到好奇，有的表現(xiàn)為忸怩不安,，有的甚至不敢觀察,。面對(duì)這樣的情況,，美術(shù)教師必須把思想品德教育作為重點(diǎn),，借助有關(guān)的人體構(gòu)造圖，聯(lián)系實(shí)際,，向同學(xué)們解釋人體的生理是自然現(xiàn)象,，最主要的是讓學(xué)生們明白人體繪畫作品是以表現(xiàn)人體的動(dòng)態(tài)美與形體美為目的的，是對(duì)人體自身的贊美,，對(duì)生命的熱愛,，是一種健康的藝術(shù)，從而糾正學(xué)生思想中不健康的因素,，提升他們對(duì)美術(shù)的認(rèn)知,。總之,，伴隨著教學(xué)改革的深入,，小學(xué)美術(shù)教育受到越來越多的關(guān)注。作為從事小學(xué)美術(shù)教育的工作者,，必須從實(shí)際情況出發(fā),，結(jié)合改革趨勢(shì)，對(duì)小學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行改善,，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性,。這樣就可以讓學(xué)生切實(shí)獲得有效的美術(shù)知識(shí)和提高美術(shù)認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)：

［2］秀連．小學(xué)美術(shù)教育［j］．讀寫算,，2017，（20）：93．,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇七

在以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的健全,、合格的“人”為標(biāo)志的現(xiàn)代素質(zhì)教育一浪高于一浪的今天，我們的美術(shù)教育工作者該如何擺脫以技法傳授,、技能訓(xùn)練為主線的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式,，而適應(yīng)現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求呢？筆者認(rèn)為,，在小學(xué)階段,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素質(zhì)、豐富的想像力及創(chuàng)造性思維為主,，充分發(fā)揮美術(shù)的審美,、認(rèn)識(shí),、教育三者并舉的功能。因此,，我們不妨從以下三個(gè)方面來把握小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的與效果,。

一、內(nèi)容上從注重技法訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生健全良好的藝術(shù)素質(zhì)轉(zhuǎn)變,。

的,。明白了這一點(diǎn)，也就不再會(huì)有上一段時(shí)間的＂考級(jí)＂之爭(zhēng),。

大處著眼,，小處著筆，不但對(duì)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣及健全的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)起很重要的作用,，同時(shí)對(duì)學(xué)生良好生活習(xí)慣及行為習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)有不可估量的作用,。

二、方法上從注重模仿能力訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變,。

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞”看畫“或”臨畫“為主要內(nèi)容展開的,，以最終大家”都一樣＂為結(jié)果；美術(shù)教學(xué)的真正意義基本上沒有得到充分的體現(xiàn),，學(xué)生僅有的一點(diǎn)靈感也逐漸在“臨摹”中泯滅,。當(dāng)然，臨摹能力作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)組成部分是必需的,，但在小學(xué)階段,，即使臨了也要以能臨出獨(dú)特的個(gè)性為佳。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一,。如我在教“小鳥”一課時(shí)讓學(xué)生閉上眼睛聽鳥的各種叫聲；在教色彩時(shí)讓學(xué)生聽一組音樂之后再與色彩對(duì)號(hào)入座,；讓學(xué)生大膽嘗試,，讓學(xué)生把畫好的畫倒過來掛等等，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官去客觀地表現(xiàn)對(duì)象,；而且為更好地培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性的思維創(chuàng)造了條件,。

三、正確評(píng)價(jià)兒童繪畫,，從注重結(jié)果向注重過程的美術(shù)教育觀轉(zhuǎn)變,。

兒童畫是兒童特有的一種語言，是兒童對(duì)客觀世界的態(tài)度和認(rèn)識(shí),，是兒童與我們交流的工具,。我們要努力去理解并認(rèn)識(shí)其意義，革新內(nèi)容,；從過程入手,，建立新的評(píng)價(jià)方法,。因?yàn)樾W(xué)美術(shù)教學(xué)并非是專業(yè)教育，也不是為了培養(yǎng)專業(yè)畫家,。

總之,，兒童美術(shù)教育只有從兒童特點(diǎn)出發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)審美,、認(rèn)識(shí),、教育（包括智力、情感等因素）三者并舉的功能,，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,，才會(huì)與素質(zhì)教育相適應(yīng)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇八

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,，市場(chǎng)對(duì)人才的要求也越來越高，為了使學(xué)生在未來的社會(huì)中更好地生存和發(fā)展,，教師就應(yīng)該重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式達(dá)不到要求，已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代化教學(xué)的需要,，因此,，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的束縛,，通過新的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高學(xué)生的綜合能力。對(duì)于語文這門學(xué)科來說,，文章中很多篇章都是在描寫一個(gè)場(chǎng)景,，而只是通過教師口述講解語文知識(shí)并不能達(dá)到教學(xué)的目的，因此,，在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的語文學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受,，從而有效地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)成效。例如,，在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級(jí)的《日月潭》這篇文章的時(shí)候,，教師可以利用巧妙的語言進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入“：孩子們，大家都知道臺(tái)灣是一個(gè)美麗的島嶼,，在這個(gè)小島上有一個(gè)地方叫做日月潭,，那是一個(gè)頗負(fù)盛名的旅游景點(diǎn)。在那里,，有美麗的山水,，有嘰嘰喳喳的鳥兒,，可以說是山川秀麗、景色宜人,。面對(duì)這樣一個(gè)四季如春,、風(fēng)景如畫的美麗景區(qū)，我們今天就要一起去那里暢游,，你們覺得好嗎,？”通過這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)語文情景，不但能夠緊緊地扣住文章的中心內(nèi)容,，還能夠?yàn)閷W(xué)生在腦海中構(gòu)建一幅美麗的風(fēng)景,，燃起學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)更加渴望,，從而活躍課堂氣氛,，使學(xué)生積極地投入到語文課堂學(xué)習(xí)中去。

二,、制造懸念,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

制造懸念能夠使人們產(chǎn)生心理變化,，形成強(qiáng)烈的好奇心,，造成一種掛念的心境。對(duì)于學(xué)習(xí)也是一樣的道理,，在小學(xué)語文教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，通過懸念使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)更加渴望,，從而有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,。在好奇心的驅(qū)使之下，學(xué)生想要急于知道答案,，他們就會(huì)一起積極參與到語文學(xué)習(xí)中,，并進(jìn)行自主探究，從而有效地提高語文學(xué)習(xí)效率,。例如,，在學(xué)習(xí)《月光曲》的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生播放一首美妙的鋼琴曲,，這時(shí)候?qū)W生都沉浸在了優(yōu)美的音樂中,。聽完之后，教師問學(xué)生：“孩子們,，這首鋼琴曲怎么樣,，好不好聽？”這時(shí)候孩子們一定會(huì)異口同聲地說“：好聽！”然后教師接著問“：那你們知道這首曲子名字是什么,，作者當(dāng)時(shí)是在怎么樣的情境之下創(chuàng)作的作品嗎,？”通過教師這樣連續(xù)的提問，學(xué)生會(huì)針對(duì)問題進(jìn)行思考,，這時(shí)候教師就已經(jīng)巧妙地為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)懸念,。通過問題懸念會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理反應(yīng)，并在潛移默化中學(xué)生就會(huì)被語文知識(shí)深深地吸引,，從而有效地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，重視學(xué)生的主體性,。

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師都是占據(jù)著課堂的主體位置,，教師站在三尺講臺(tái)上口干舌燥地講課,，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽講。在這樣的語文教學(xué)課堂上,，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí),，并沒有機(jī)會(huì)去思考，長(zhǎng)此以往,，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性，使學(xué)生的發(fā)散性思維受到限制,。而產(chǎn)生這樣的原因是教師受到長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響,，教師過于看重學(xué)生的成績(jī)，在教學(xué)過程中,，教師將自己當(dāng)成了課堂的主人,，學(xué)生只需要跟著教師的腳步，按照教師的安排去執(zhí)行,，從而達(dá)到預(yù)期的成績(jī),。但是事實(shí)上這樣的教學(xué)模式很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，這樣的教學(xué)模式過于枯燥無味,，學(xué)生并沒有興趣去學(xué)習(xí),，在課堂上的學(xué)習(xí)注意力也不會(huì)集中。因此,，在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立新的教學(xué)思想觀念,，將課堂主體的位置交給學(xué)生,，給予學(xué)生足夠的空間去施展自己的才華。

四、利用多媒體技術(shù),，豐富教學(xué)內(nèi)容,。

隨著科技的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐漸滲透到各個(gè)領(lǐng)域中,，同時(shí)也為教育事業(yè)作出了貢獻(xiàn),。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)引入,，利用多媒體技術(shù)將一些語文內(nèi)容呈現(xiàn)出來,，教師可以采用文字、圖片或者是視頻動(dòng)畫等多種形式,。通過多媒體教學(xué),，學(xué)生會(huì)看到一個(gè)不一樣的課堂，這樣新穎的教學(xué)輔助工具能夠有效地吸引學(xué)生的目光,，使學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí),。然后，教師應(yīng)該趁熱打鐵,，將語文知識(shí)穿插其中,，并在保證課堂基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上開闊學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容,，從而促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展,。總而言之,，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到時(shí)代的發(fā)展潮流，在教學(xué)中應(yīng)該開展現(xiàn)代化的教學(xué)模式,，利用新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,，構(gòu)建一個(gè)活躍和諧的語文課堂，為我們教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn),。

作者:陶金平單位:甘肅省靈臺(tái)縣龍門學(xué)區(qū),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇九

美術(shù)是一門綜合性比較強(qiáng)的課程，在美術(shù)教學(xué)過程中,，要積極地培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和欣賞,、創(chuàng)造的能力。在深化素質(zhì)教育的過程中,，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該積極運(yùn)用有效的教學(xué)方式或策略,，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)方式,，始終把“以生為本”的理念貫徹到底,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

一,、針對(duì)學(xué)生的具體特征,，培養(yǎng)和塑造小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，要針對(duì)學(xué)生的具體特征,，制定和實(shí)施有效的教學(xué)方式或手段。根據(jù)小學(xué)生差異化的個(gè)性,，發(fā)展學(xué)生美術(shù)方面的特長(zhǎng),，這是美術(shù)課教學(xué)貫徹國(guó)家教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課教學(xué)的重要目的之一,，也是推進(jìn)全面素質(zhì)教育對(duì)美術(shù)課教學(xué)的新要求,。

2.針對(duì)學(xué)生的具體特征，要著重從三個(gè)方面做起：

（1）從一年級(jí)時(shí)就開始著手,。從一年級(jí)學(xué)生著手,，對(duì)美術(shù)知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,。

（2）塑造學(xué)生對(duì)美術(shù)素養(yǎng),。要從美術(shù)最基本知識(shí)開始入手，告訴學(xué)生美術(shù)的畫種,，讓學(xué)生了解色彩的類型,、名稱、分配,、屬性等基礎(chǔ)知識(shí),。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。鼓勵(lì)學(xué)生在自己想象的世界中畫畫,，大膽地涂鴉，敢于動(dòng)手,，提高美術(shù)的實(shí)踐能力,，讓其感受到畫畫帶來的快樂。

二,、采取小組合作方式,，提高教學(xué)效率。

在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中,，小組合作方式教學(xué)已是比較常用的手段,，也是一種教學(xué)的策略。在日常的訓(xùn)練中,，有效地進(jìn)行分組,，使各小組能夠相互交流和學(xué)習(xí)，積極提出各組的建議，這樣很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,；積極組織學(xué)生合作辦畫報(bào)，這樣不但鞏固了所學(xué)知識(shí),，而且強(qiáng)化了學(xué)生之間的合作,；也可以組織小組成員合作畫畫比賽。讓各小組創(chuàng)作作品,，拿出來進(jìn)行比較,，加強(qiáng)各組成員的學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和創(chuàng)造能力,。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)造能力,。

我們都知道創(chuàng)新是一個(gè)民族的'靈魂,，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維,，能很好地提高學(xué)生的創(chuàng)造能力,，在日常教學(xué)中主要包括以下策略：一是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉,，因此,，我們要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí),、新事物,、新問題產(chǎn)生濃厚的興趣,，提高美術(shù)創(chuàng)作的能力,。二是積極組織畫展,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。利用“六一”節(jié),、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日,，舉辦多樣化的畫展,，為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生通過畫展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,。

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十

摘要：現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)過程之中美術(shù)教學(xué)也日益提升上日程,，我們要在教學(xué)之中提升學(xué)生的個(gè)性也是必須進(jìn)行的教學(xué),。個(gè)性是一個(gè)人獨(dú)特的標(biāo)志，也是我們進(jìn)行社會(huì)化必須走的過程,，我們培育人才必須使其有獨(dú)特的個(gè)性,，這樣才是時(shí)代所需要的人才。美術(shù)作為一門最需要想象力和獨(dú)特性的學(xué)科,，是我們培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)特性最好的手段,。本文就是探討小學(xué)美術(shù)課堂培養(yǎng)獨(dú)特性的問題和開展的策略。

目前,，在我國(guó)的小學(xué)課堂之上多出現(xiàn)大班教學(xué)的模式,，教學(xué)方式和教學(xué)模式出現(xiàn)趨同勢(shì)。小學(xué)的美術(shù)教學(xué)過程之中,，出現(xiàn)許多課堂教學(xué)模式僵化,，師生關(guān)系出現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)環(huán)境較差,，等影響學(xué)生想象力的發(fā)揮,，阻礙學(xué)生的個(gè)性化的養(yǎng)成，影響美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量,。我們要培養(yǎng)小學(xué)生從思想,、態(tài)度、行為,、意志等方面都有和他人不同的個(gè)性,，促進(jìn)小學(xué)生想象力的發(fā)揮，大膽的發(fā)揮自己的想象,，形成自己獨(dú)特的個(gè)性,，培養(yǎng)出符合新課改提出的對(duì)人才培養(yǎng)的要求，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式的革新,。

1．1老師過度進(jìn)行干預(yù)：目前在我國(guó)的美術(shù)教學(xué)的課堂之上,，老師在教學(xué)過程之中起著主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮和獨(dú)特性的養(yǎng)成,。例如，在美術(shù)的教學(xué)過程之中,，老師布置美術(shù)作業(yè)，說學(xué)生可以成分發(fā)揮自己的想象力,，但是老師總會(huì)不由自主的引導(dǎo),，加入自己的主觀色彩，這樣就嚴(yán)重限制學(xué)生的想象力,。這樣進(jìn)行培養(yǎng)的學(xué)生,，及使學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，但也只是在老師思想下為前導(dǎo)的,，沒有自己獨(dú)立的東西,，這樣是不利于學(xué)生進(jìn)行真正的獨(dú)立性培養(yǎng)的，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化養(yǎng)成形成巨大的阻礙,。

1．2老師重知識(shí)輕個(gè)性：隨著新課改的提出,，美術(shù)教學(xué)目標(biāo)為兩個(gè)。一者為,，美術(shù)知識(shí)和基本技能的授課和教學(xué),。二者為，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)思想,，學(xué)會(huì)獨(dú)立的欣賞美術(shù)作品,，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，形成自己獨(dú)特的個(gè)性,。但是現(xiàn)在的教學(xué)之中,，老師只是進(jìn)行性單體的示范教學(xué)，不斷的傳授美術(shù)知識(shí),，學(xué)生只是在被動(dòng)地接受的過程,。學(xué)生的美術(shù)作品也只是對(duì)老師畫法的復(fù)制，沒有進(jìn)行創(chuàng)新,，學(xué)生的整體畫風(fēng)都被限制住了,。在這個(gè)過程之中就是老師忽視對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)造成的惡果。這樣不利于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng),，會(huì)造成畫風(fēng)枯竭,。

1．3個(gè)性的審美風(fēng)格被壓制：小學(xué)生在日常生活之中是最能培養(yǎng)自己的個(gè)性，學(xué)生在日常生活之中許多的想法就是學(xué)生自身個(gè)性養(yǎng)成的關(guān)鍵性因素，但是老師卻教學(xué)過程之中對(duì)學(xué)生發(fā)出的獨(dú)特的思想進(jìn)行扼殺或者進(jìn)行王權(quán)否定,。然后老師在講解自己對(duì)作品的見解,，這樣嚴(yán)重的壓制了學(xué)生自己的審美觀點(diǎn)和審美情趣。同時(shí)同學(xué)之間進(jìn)行談?wù)摃r(shí),，提出新奇的想法,，也會(huì)被同學(xué)以老師講解方法給予否定。在這樣的教學(xué)環(huán)境下,，嚴(yán)重限制了學(xué)生自己的審美興趣的提升,，對(duì)個(gè)性化的養(yǎng)成造成巨大的限制。

2培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化的策略,。

2．1培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力：小學(xué)階段是學(xué)生奇思妙想最多的時(shí)候,，沒有過多的限制，小學(xué)生對(duì)新的是事物,，經(jīng)常會(huì)發(fā)出天馬行空的想法,。老師在教學(xué)的過程之中必須培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在這個(gè)過程之中,，老師必須以學(xué)生為主體,，對(duì)學(xué)生新奇的想法必須給予鼓勵(lì)，使學(xué)生走進(jìn)大自然,，感受自然的美麗,。比如《影子的游戲》的教學(xué)過程之中，老師可以領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)自然,，觀察大自然的各種景色,，觀察不同的事物的影子；同時(shí)在這堂教學(xué)的過程之中,，老師還可以帶上學(xué)生的家長(zhǎng),，以及自己喜歡的玩具，觀察不同影子的不同,。在課堂實(shí)踐結(jié)束后,，我們可以組織小學(xué)生進(jìn)行討論自己所看到的，觀察到不同的情景,。在這時(shí)老師可以傳授一些影子在在一天之間會(huì)出現(xiàn)不同的情境,，影子總在自己的身后和影子是黑色等基本知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自己的想象力的提高和個(gè)性化的養(yǎng)成,。

2．2不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣：目前,，我們的小學(xué)教學(xué)的過程之中經(jīng)常出現(xiàn)問題。老師不僅要教學(xué)生進(jìn)行基本美術(shù)知識(shí)的了解和掌握,。還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力,，通過不同作品的色彩,，線條，比例等基本理論對(duì)大自然和人間的藝術(shù)品做出自己的鑒賞,。老師要在自己的教學(xué)過程之中積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自己的鑒賞能力，老師要對(duì)學(xué)生提出自己的鑒賞看法時(shí)給與鼓勵(lì)和支持,，掌握自己的度,。例如，在進(jìn)行《蒙娜麗莎》的鑒賞教學(xué)的時(shí)候,，老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行觀察,，提出自己的新奇的看法。老師要對(duì)這些看法進(jìn)行整理,，積極的給予鼓勵(lì),。激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化的養(yǎng)成,。

3結(jié)語。

我們要不斷地加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教育的重視,，改變現(xiàn)有僵化的教學(xué)模式和陳舊的思想,，促進(jìn)有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)方式的形成，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的養(yǎng)成,。我們要認(rèn)識(shí)到在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候不僅要進(jìn)行傳統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)的教學(xué)還要對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)提高重視,，實(shí)現(xiàn)新課改提出的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高,。

參考文獻(xiàn)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十一

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在教學(xué)建議中指出,，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察,、體驗(yàn),、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流,，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。在課堂中我是這樣做的：

一、科學(xué)分組,，落實(shí)指導(dǎo)為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，教師對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組。采用民主集中制方式,，考慮到學(xué)生的意愿和學(xué)習(xí)能力等方面的因素,，讓學(xué)生自由組合，四五個(gè)人為一小組，每小組的成員一般以好,、中,、差的程度搭配。小組打破日常的坐位制把幾張桌子拼接在一起,，小組成員圍坐進(jìn)行學(xué)習(xí),，這樣有利于學(xué)生間關(guān)系的融洽，彼此樂于接受,，各組間的整體水平也較平均,。

二、情系后進(jìn),，三步巧轉(zhuǎn)每個(gè)班級(jí)里都有一些后進(jìn)生,，由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限，教學(xué)中只能顧及班級(jí)的整體水平,，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就顧及不全,，使轉(zhuǎn)化工作存在一定的難度。現(xiàn)在通過“合作式”的學(xué)習(xí),，我總結(jié)出一套對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生行之有效的方法,。即“課前選定———課堂合作———課后幫助”三步進(jìn)行曲。

1,、課前選定：我在學(xué)期初私下交待各小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中選定一些較容易的工序,，讓后進(jìn)生完成，多給他們一些鼓勵(lì),，免得在合作中一下子讓后進(jìn)生接觸到難度大的工序,，產(chǎn)生恐懼感。

2,、課堂合作：優(yōu),、中等生在幫助后進(jìn)生完成一些難度較大的具體步驟時(shí)，后進(jìn)生也根據(jù)優(yōu),、中等生的建議或把自己的想法通過畫筆表現(xiàn)出來,。如：形態(tài)的設(shè)計(jì)或描繪，讓后進(jìn)生參與活動(dòng),，邊看邊學(xué),，邊動(dòng)手邊體會(huì)。教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，使后進(jìn)生樹立起自信心并在合作中享受獲得成功的喜悅,。

3、課后幫助：為了彌補(bǔ)后進(jìn)生對(duì)知識(shí)掌握的缺陷,，小組中的優(yōu),、中等生利用課余時(shí)間,，為后進(jìn)生提供一些學(xué)習(xí)資料或現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、示范等方式進(jìn)行幫助,。

三,、開展評(píng)比，引導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)小組間的評(píng)比激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)合作完成優(yōu)秀作業(yè)的催化劑,。班級(jí)自從建立小組的評(píng)比機(jī)制以后,，同學(xué)們?cè)谡n堂紀(jì)律、語言表達(dá),、構(gòu)圖設(shè)計(jì),、色彩表現(xiàn)等方面都有不同程度的進(jìn)步。這是因?yàn)樾〗M成員為了集體的榮譽(yù),，紛紛討論,，獻(xiàn)謀獻(xiàn)策，把各自的意見充分表達(dá)出來,。然后小組統(tǒng)一最好的方案,，再一起動(dòng)手完成作業(yè)，使作品更具有藝術(shù)性,、表現(xiàn)性和創(chuàng)造性,。總之,，我認(rèn)為小組“合作式”的學(xué)習(xí)形式作為集體教育形式的一種補(bǔ)充，可以使不同層次的學(xué)生相互啟迪,、相互補(bǔ)充,、相互給予、相互吸收,。這種學(xué)習(xí)方式始終處于動(dòng)態(tài)之中,，既有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)拔尖人才,，是提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量和完成美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的一個(gè)行之有效的方法,。

在今天充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，只有具有創(chuàng)造性的人才,，才能獲得發(fā)展的機(jī)遇,，成為社會(huì)的高級(jí)人才。情感是創(chuàng)造的靈魂,，興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo),，想象是創(chuàng)造的核心，沒有想象,，就不會(huì)有創(chuàng)造,。黑格爾人為：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象,，而想象本身就是一種創(chuàng)造。因此,，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵,。

一、興趣的激勵(lì),。實(shí)踐證明,，興趣是最大的動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)美術(shù)感興趣,，才能主動(dòng)去吸收美術(shù)知識(shí)和技能,，并更多地接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品和生活中美好的事物，而知識(shí)和能力是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ),。興趣也是信心的推動(dòng)力,，對(duì)美術(shù)興趣盎然的兒童，總是信心十足敢于大膽表現(xiàn),，他們思想活躍經(jīng)常表現(xiàn)出創(chuàng)造的欲望和熱情,。在教學(xué)中，我們教師可以采取多種方法,，讓學(xué)生去感受事物并對(duì)事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想,，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,。

我在講《可愛的小動(dòng)物》一課時(shí)，把錄音機(jī)帶進(jìn)課堂,，上課時(shí)放了一段動(dòng)物圓舞曲,，學(xué)生聽了都陶醉在優(yōu)美動(dòng)聽的旋律創(chuàng)設(shè)的'情境之中，我問：“聽了這段音樂有什么感覺,？”學(xué)生：“音樂很美”,。“好像在大森林里聽小鳥們開演唱會(huì)”,?！胺路鹪诤托?dòng)物們跳舞呢”，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試要畫小動(dòng)物了,，借此情景我便推波助瀾,，在黑板上當(dāng)場(chǎng)示范畫一幅可愛的小動(dòng)物圖畫，學(xué)生們更加興致勃勃了,。當(dāng)學(xué)生作畫時(shí)我提示,，不要囿于教材或老師的范畫，而要把自己心理所想的畫出來,，學(xué)生歡呼極致,。在興奮中學(xué)生畫出了一幅幅動(dòng)態(tài)不一,、情趣可愛的動(dòng)物圖，到最后評(píng)畫小結(jié)時(shí),，我把作品集中在黑板上展示,，構(gòu)成一幅動(dòng)物群圖,，然后再度播放音樂，曲圖并茂，學(xué)生們開心極了,。

二,、讓兒童插上想象的翅膀,。愛因斯坦雖然不是個(gè)畫家但他說：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！濒斞赶壬f：“孩子是可敬的,，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形,，想到花卉的用途,，想到昆蟲的語言，他想飛上天空,，他想潛入蟻穴,。”學(xué)生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象,，又罩上純自我的神秘色彩,，創(chuàng)作出的作品有稚拙美，有時(shí)像童話一樣引人入勝,，不要看不起小學(xué)生捏泥人，小時(shí)候有想象力,，思維得到了健全的發(fā)展,，以后才能夠有更好的創(chuàng)造。玩沙子,、捏泥人,、看螞蟻搬家，對(duì)孩子來講都是十分重要的,，是一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中的必要的營(yíng)養(yǎng)素,。

想象是記憶為原材料的智力活動(dòng)，想象力與創(chuàng)造性的關(guān)系密切,，想象力越豐富,，創(chuàng)造力越強(qiáng),。在美術(shù)教學(xué)中，首先要尊重兒童神奇的想象,，挖掘這審美的奧妙,，進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動(dòng),，讓學(xué)生展開想象的翅膀,。可以啟發(fā)學(xué)生為兒歌配畫,、講故事配畫,、記憶畫、命題畫等等,。如為兒歌《小小的船》配畫：“彎彎的月兒小小的船,，小小的船兩頭尖。我在小小的船里坐,，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)天,。”學(xué)生們不僅能從詩(shī)句中感受生動(dòng)的形象,，而且還能擴(kuò)大學(xué)生畫畫的聯(lián)想范圍和進(jìn)行形象思維的能力,，并且使兒童的品德情操受到教育。他們的技能可能會(huì)幼稚,，表現(xiàn)能力也很有限,，但他們的構(gòu)思往往很新穎，別有趣味,，對(duì)于學(xué)生們這些閃光的創(chuàng)造性火花必須給予鼓勵(lì),，通過鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生，而激勵(lì)起全體學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的熱情,。

三,、改變教學(xué)方法，變照葫蘆畫瓢為引發(fā),。照葫蘆畫瓢———即老師掛一張范畫,，學(xué)生照著畫；或老師畫一筆,，學(xué)生跟著畫一筆,，誰畫的像誰的分就高。這些傳統(tǒng)的,，錯(cuò)誤的兒童繪畫教學(xué)方法只能扼殺孩子們的想象力和創(chuàng)造力,。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)引發(fā)，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的感受,，情緒,、想象、氣質(zhì)和才能等等,。由引發(fā)然后產(chǎn)生聯(lián)想,，聯(lián)想是形象思維的重要方法之一，美術(shù)作品恰恰就是形象思維的產(chǎn)物,，通過培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力,，不僅能使學(xué)生得到形象思維訓(xùn)練，而且能提高創(chuàng)造思維能力,。

我在講一年級(jí)的《各種各樣的線》一課時(shí),，就是通過引發(fā)而運(yùn)用了類比聯(lián)想，類比聯(lián)想是指由這一事物的形象聯(lián)想到另一事物相同或相近的形象,。首先我給學(xué)生們看一張畫滿了短線的范畫,，然后讓孩子們聯(lián)想你覺得像什么，由此聯(lián)想到其它什么物象,。學(xué)生積極動(dòng)腦筋,，學(xué)生：“像下雨一樣”“還像密密麻麻的小螞蟻”“又像小蝌蚪”“也像樹紋”“有點(diǎn)像遠(yuǎn)處看去塞住的車”“像一大群正在飛行的小蜻蜓”……我高興地說：“太好了，太對(duì)了”,。又如在講一年級(jí)《畫圓形物》一課時(shí),，讓學(xué)生通過這個(gè)圓形聯(lián)想有什么其他物象是圓形的并把它畫下來，想到多少就畫多少,，到最后結(jié)果出來的時(shí)候?qū)W生們的畫面真是好豐富,，有皮球、太陽,、蘋果,、西瓜、橙子,、紐扣,、雞蛋人、輪子,、鐘,、風(fēng)扇、救生圈,、花,、各種小動(dòng)物,、瓢蟲……等等,，學(xué)生在輕松的氣氛中醞釀出理想的構(gòu)思，在隨意的拼搭中創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象,。

四,、充分運(yùn)用多謀體輔助教學(xué),，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，趣味性,，從而豐富教學(xué)內(nèi)容,，提高教學(xué)效益。美術(shù)教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，運(yùn)用電教多謀體可提高教師的工作效率,，把教學(xué)的重難點(diǎn)通過圖文并茂來傳達(dá)給學(xué)生，喚起他們的審美知覺,，開啟他們的聯(lián)想,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的特定情感，且有益于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，既有助于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。我在講一年級(jí)《穿花衣的熱帶魚》一課時(shí)，讓學(xué)生欣賞老師制作的小電影和課件,，孩子們被那生動(dòng)有趣的電影畫面和精美的課件制作深深地吸引住了,，他們有如身臨其境，而且思維也很快跟著活躍起來,，在接下來裝飾熱帶魚的時(shí)候,，他們大膽想象，大膽表現(xiàn)熱帶魚身上的圖案和色彩,，到最后當(dāng)學(xué)生把一條條的熱帶魚“游”到黑板上老師特制的大海里時(shí),，呈現(xiàn)在你面前的好似一群活靈活現(xiàn)的美麗的熱帶魚，這時(shí)你一定會(huì)驚嘆孩子們的想象力盡是如此特別與豐富,。

總之,，教學(xué)中應(yīng)采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神,，使學(xué)生思維的流暢性,、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，而創(chuàng)造型學(xué)生的培養(yǎng)必須先有創(chuàng)造型的老師,，多學(xué)習(xí)多思考，不斷地創(chuàng)新我們教師的教學(xué)方法,，讓我們的學(xué)生都成為綻放的多姿多彩的花朵,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十二

摘要：隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已顯出它的單一性、滯后性.信息技術(shù)手段適應(yīng)時(shí)代的要求,，能促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)手,、想象創(chuàng)造的能力，能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,。

主題詞：信息技術(shù)互動(dòng)教學(xué)齊齊樂利弊,。

信息技術(shù)是在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代科技所創(chuàng)造的多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境和條件,，對(duì)學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì),、開發(fā)、運(yùn)用,、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐活動(dòng),，它不但改變著人們的教育理念、教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方式,，而且極大地拓寬了教育的時(shí)空界限,，極大地拓展了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知領(lǐng)域。

在信息技術(shù)還未走進(jìn)教育教學(xué)領(lǐng)域之前,，小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式單一,，而現(xiàn)在學(xué)校大部分是1臺(tái)電腦+1部投影機(jī)”構(gòu)成了我們最熟悉的授課環(huán)境（演示型多媒體教室），相對(duì)于以前的一支粉筆一塊黑,，老師可以同時(shí)提供多種信息作用于學(xué)生的不同感官,，將教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、生動(dòng),、形象呈現(xiàn)出來,，我們的課堂也變得有聲有色，栩栩如生,。在整個(gè)教學(xué)過程中,，教師是主體，控制著教學(xué)內(nèi)容的顯示,、教學(xué)進(jìn)度和方向,，學(xué)生負(fù)責(zé)看、聽和記筆記,。

如何利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),，提高多媒體課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，讓傳統(tǒng)的教學(xué)方法在信息時(shí)代煥發(fā)新的光彩,，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師及教育企業(yè)共同關(guān)心的問題,。還有齊齊樂互動(dòng)教學(xué)在我們平時(shí)教學(xué)過程中利弊。

我們來看看齊齊樂在教學(xué)中有利于教學(xué)的作用,，小部分是自己在學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中得出來的，一部分則是從網(wǎng)上了解的,，通過整理我把齊齊樂有利的部分分為四點(diǎn)：反饋與因材施教需要“齊齊樂”

“因材施教”,，要求教師在講課時(shí)對(duì)學(xué)生情況準(zhǔn)確估計(jì)，過高或過低的估計(jì)都將導(dǎo)致無效的勞動(dòng),，造成師生時(shí)間,、精力的巨大浪費(fèi)。比如：

學(xué)生已經(jīng)聽懂了,，老師卻還在滔滔不絕,。

學(xué)生沒有聽懂，老師卻一筆帶過,。

某些學(xué)生看起來在很認(rèn)真聽課,，卻在開小差。

喊得最響亮的學(xué)生,，實(shí)際上只是一知半解或不懂裝懂……,。

學(xué)習(xí)講究系統(tǒng)性，知識(shí)鏈環(huán)環(huán)相扣,，許多學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,，就是因?yàn)闆]有及時(shí)的教學(xué)反饋，所以未能及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救,，越學(xué)越跟不上,，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

那么,，老師的估計(jì)有多準(zhǔn)確呢,？

我們?cè)鲞^一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將教師估計(jì)的答對(duì)率與學(xué)生實(shí)際答對(duì)率做出對(duì)比,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏差是客觀存在的事實(shí),。有時(shí)誤差還會(huì)很大。

傳統(tǒng)的反饋方式：個(gè)別提問,、個(gè)別演練,、察言觀色等，都難以了解到整體的真實(shí)情況,。而課后的作業(yè)批改或單元測(cè)試,，反饋周期又太長(zhǎng)，等教師講解時(shí),，學(xué)生可能已經(jīng)遺忘當(dāng)時(shí)的答題思路,。

課堂需要一套有效的反饋機(jī)制,。

“齊齊樂”互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)用非常簡(jiǎn)便的方式解決了“一對(duì)多”的反饋問題，創(chuàng)造了一個(gè)師生自如互動(dòng)溝通的平臺(tái),。老師需要了解講課效果時(shí),，只要按按手中的遙控器，打開一個(gè)powerpoint頁(yè)面,，即可進(jìn)行一個(gè)隨堂的問卷調(diào)查或應(yīng)答測(cè)試,，學(xué)生也按一按手中的遙控器，即可發(fā)送自己的意見或答案,，“齊齊樂”軟件就會(huì)在一兩秒鐘內(nèi)自動(dòng)生成多種統(tǒng)計(jì)報(bào)表,，馬上精確報(bào)告學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果，而老師即可根據(jù)這些被告診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,，及時(shí)做補(bǔ)救教學(xué),。當(dāng)然，也為家長(zhǎng)提供學(xué)生課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度報(bào)告,，協(xié)助監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí),。這樣，就可以保證了老師家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生信息,，真正做到“因材施教”,。趣味與寓教育與樂需要“齊齊樂”

我們常說要寓教于樂。

孔子也曾說過：知之者,，莫如好之者,，好之者，莫如樂之者,。

教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅,、積極的情緒生活和情感體驗(yàn)。

學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯,，是其樂融融還是愁眉苦臉?

學(xué)習(xí)態(tài)度是越來越積極還是越來越消極?

學(xué)習(xí)的信心是越來越強(qiáng)還是越來越弱?

更重要的是,，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程,，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來,。

因此，我們必須想方設(shè)法營(yíng)造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍,。

深度參與,，人人參與需要“齊齊樂”

看電視與旅游的區(qū)別，就是參與深淺的區(qū)別,。

對(duì)于每一個(gè)學(xué)生,，是否真正參與學(xué)習(xí)過程中去，是非常重要的,。

知識(shí)要得到理解和鞏固,，只有經(jīng)過學(xué)生親身參與的質(zhì)疑,、判斷、比較,、選擇等活動(dòng)才行,，而不僅僅限于“聽一聽”和“看一看”。

遺憾的是,，由于時(shí)間和空間,、工具的原因，學(xué)生不可能同時(shí)參與,，想想看，如果60多個(gè)學(xué)生同時(shí)發(fā)言,，會(huì)是一種多么混亂的局面,！

由于膽小害羞等原因，學(xué)生不敢積極參與,；

由于老師喜好的原因,，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與……。

因此,，這種課堂參與是比較有限和不充分的,。許多不能不敢、或沒有機(jī)會(huì)參與發(fā)表意見的學(xué)生,，不自覺地成為學(xué)習(xí)的旁觀者,，自然也就影響到學(xué)習(xí)效果了。

“齊齊樂”允許幾十個(gè)甚至400個(gè)學(xué)生同時(shí)參與,，并且使學(xué)生的課堂答題,、發(fā)表意見，變得像按遙控器那么簡(jiǎn)單,，即使是最害羞的學(xué)生,，按遙控器的勇氣還是有的哦！而且,，互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的使用,，也半強(qiáng)迫式地使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，不允許任何一個(gè)旁觀者,！

教育效率需要“齊齊樂”

學(xué)習(xí)反饋需要效率,，反饋周期太長(zhǎng)，亡羊補(bǔ)牢,，悔之晚矣,！

課堂活動(dòng)需要效率，否則,，就會(huì)活動(dòng)多了,，方式靈活了,，教學(xué)容量就少了，影響教學(xué)任務(wù)的完成,。

學(xué)生參與需要效率,，課堂發(fā)言，就算一人一句,，45分鐘也就完蛋,！

“齊齊樂”互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)使老師組織活動(dòng)象按遙控器那樣方便快捷，（如做一個(gè)100人的“難度”調(diào)查,，都只要兩三秒鐘）,，輕松高效地解決了課堂活動(dòng)多，導(dǎo)致內(nèi)容少的問題,。

點(diǎn)名考勤,、舉手統(tǒng)計(jì)、作業(yè)試卷客觀題的批改等重復(fù),、機(jī)械性勞動(dòng)多,，耗費(fèi)了老師大量的時(shí)間和精力，無端增加了老師的負(fù)擔(dān)和壓力,。

齊齊樂幫助老師實(shí)現(xiàn)輕松教書,。可以從數(shù)據(jù)來進(jìn)行比較：

我們從題量,、批閱方式,、反饋形式及效果三方面來比較一下傳統(tǒng)教學(xué)和使用互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的不同：

教師可以節(jié)約大量的時(shí)間和精力,去深鉆教材,使既備教材又備學(xué)生真正落到實(shí)處.還可以以一個(gè)課堂英語小測(cè)試來比較：

課堂學(xué)習(xí)記錄需要“齊齊樂”

現(xiàn)在，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方式也在發(fā)生巨大的變革,，“分?jǐn)?shù)”論受到較大的挑戰(zhàn),，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋開始受到廣泛關(guān)注。但目前的成長(zhǎng)記錄僅為代表作品,、老師評(píng)語,、考試成績(jī)等，而對(duì)于學(xué)生在校的主要活動(dòng)——課堂情況,，則幾乎是空白,。利用“齊齊樂”強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)功能，可為客觀評(píng)價(jià)學(xué)生提供了最全面,、準(zhǔn)確,、公正、的一個(gè)互動(dòng)教學(xué)軟件,。以上是對(duì)齊齊樂互動(dòng)教學(xué)有力的一面,。

齊齊樂互動(dòng)教學(xué)中并不是每一科和每一課都適合，齊齊樂互動(dòng)教學(xué)在數(shù)學(xué),、計(jì)算機(jī),、英語……在這些學(xué)科中比較適合,。我也看其他老師運(yùn)用的很好，剛好這些學(xué)科也正需要這樣的環(huán)節(jié)來增加課堂趣味性和互動(dòng),。而在美術(shù),、語文、科學(xué),、音樂…….在這些學(xué)科中我總是聽到這些科目老師在抱怨好好的課還加什么齊齊樂?我很贊同,，因?yàn)槲沂且幻佬g(shù)老師常常因?yàn)辇R齊樂互動(dòng)教學(xué)而苦惱，比如說手工課我就不知道如何來設(shè)立按點(diǎn),，我會(huì)感覺齊齊樂按點(diǎn)是強(qiáng)硬的拉到教學(xué)中來,，是本來簡(jiǎn)單的問題搞復(fù)雜。齊齊樂的按點(diǎn)設(shè)立本來是解決復(fù)雜的問題,，突破重點(diǎn)難點(diǎn),。最后在我的教學(xué)里往往是簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化了。我相信我剛剛列舉這些學(xué)科中的老師也會(huì)有同樣的感覺吧,！

以上是我在教學(xué)中對(duì)齊齊樂的簡(jiǎn)單看法,，因?yàn)槲医佑|齊齊樂互動(dòng)教學(xué)不久,，所以我的題目也是淺談齊齊樂互動(dòng)教學(xué),。當(dāng)然齊齊樂互動(dòng)教學(xué)到底是利大于弊還是弊大于利？這個(gè)問題還是有待探討,。

劉元軍,。

注：（齊齊樂的有利四點(diǎn)來源于網(wǎng)絡(luò)）。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十三

以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)常常流于形式,，通常是教師通過課堂引導(dǎo),，之后進(jìn)入繪畫技巧和繪畫知識(shí)的講解，最后進(jìn)行課堂考核,。在整個(gè)學(xué)期,，美術(shù)教學(xué)絕大多數(shù)會(huì)采用這種教學(xué)方式，這導(dǎo)致教學(xué)模式單一化,、形式化,，難以激發(fā)學(xué)生的積極性。而在合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)中,，教學(xué)主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生,，教師在教學(xué)過程中更多的是發(fā)揮輔助和引導(dǎo)的作用。教師通過向?qū)W生提出問題,，將學(xué)生分為若干小組討論問題,，在討論的過程中提高學(xué)生的合作意識(shí)、思考能力,、創(chuàng)新精神,，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

首先,，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生年齡基本相同,，他們之間的交流和溝通沒有過多的障礙。教師在課堂上為學(xué)生留出更多的表達(dá)時(shí)間,，可以讓他們暢所欲言,，并通過合作和交流表達(dá)自身的想法。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生之間的聯(lián)系更加密切,，消除他們?cè)谡n堂上的焦慮感,，提升他們的學(xué)習(xí)能力，還有利于推動(dòng)他們的個(gè)性化發(fā)展,。其次,，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可以獲得更多交流的機(jī)會(huì)，他們針對(duì)教師講授的知識(shí)和提出的問題進(jìn)行探究,，說出自己的想法和觀點(diǎn),，并且認(rèn)真聽取和借鑒其他學(xué)生的想法，有利于將多種思想進(jìn)行融合,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提升學(xué)習(xí)效果。最后,，在合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生相互幫助、共同探究,，可以增強(qiáng)他們的情感交流,，提升他們的溝通能力和交際能力，并且使他們養(yǎng)成尊重他人,、接納他人的好習(xí)慣,。

2.1分配合作小組要詳細(xì)、合理,。

在小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)過程中,，教師對(duì)學(xué)生的分組一定要經(jīng)過細(xì)心考量。這樣,，一是能夠保證在小組學(xué)習(xí)中每名學(xué)生都能夠發(fā)揮自身的職能,，保證能夠提高每位學(xué)生的操作能力；二是能夠保證每個(gè)小組的學(xué)生素質(zhì)比較平均,，確保能夠提高每個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率,。在分組時(shí)，為了能夠更好地維持班級(jí)秩序，教師將學(xué)生分為4～6小組為宜,，如果班級(jí)學(xué)生過多,，也可以在每個(gè)小組內(nèi)再進(jìn)行小組劃分。待到小組劃分結(jié)束后,，教師通過課前引導(dǎo)或是引入教學(xué)情境,，為每個(gè)小組提出問題，讓學(xué)生以小組為單位探討問題,。在學(xué)生探究的過程中,，教師要積極給予學(xué)生鼓勵(lì)，提高學(xué)生的成就感,，讓學(xué)生能夠全身心地投入合作學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的合作精神與合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力與綜合素質(zhì),。

2.2確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù),，加強(qiáng)合作交流。

在合作學(xué)習(xí)中,，合理確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，圍繞美術(shù)教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的合作探究熱情，使其在合作學(xué)習(xí)中獲得成功和快樂,。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活出發(fā),，盡量選擇一些生活中的美術(shù)素材,，還要確保任務(wù)具有較強(qiáng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣,。如,，在講授《會(huì)說話的手》一課時(shí)，教師通過多媒體播放一些手勢(shì)圖片或者影片,，引導(dǎo)學(xué)生通過合作模仿圖片,，并擺出相應(yīng)的圖片，從而鍛煉學(xué)生的思維能力和合作意識(shí),。同時(shí),，教師可以引導(dǎo)學(xué)生擺出各種手形，并且用筆在紙上勾勒出手形,，學(xué)生發(fā)揮自身的想象力,，對(duì)畫紙上的形狀進(jìn)行補(bǔ)充和添畫，使其形成一部新的繪畫作品。最后,，教師讓學(xué)生通過小組合作設(shè)計(jì)手形,，然后將其畫成一個(gè)個(gè)場(chǎng)景或者畫面，使其形成一個(gè)完整的小故事,，如《小蝌蚪找媽媽》《龜兔賽跑》等,，讓學(xué)生選出優(yōu)秀的作品，并且給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),。

2.3注重課外延伸,，拓展合作空間。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)課時(shí)有限,，所以教師不僅要注重學(xué)生在課堂上的合作學(xué)習(xí),，還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外合作，拓展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)空間,，將課內(nèi)外合作有機(jī)結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和合作意識(shí)。如,，在講授《節(jié)日》一課時(shí),，教師可以小組為基本單位，讓小組成員利用課外時(shí)間收集一些有關(guān)節(jié)日的小故事,、圖片等,，或者讓學(xué)生選擇喜歡的節(jié)日設(shè)計(jì)海報(bào)，在合作學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的繪畫能力,。

2.4增加小組成員的課堂討論環(huán)節(jié),。

要想充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，教師還需要在其中增加課堂討論環(huán)節(jié),，并且為了進(jìn)一步提升學(xué)生的合作能力,，教師要加以引導(dǎo)，指明學(xué)習(xí)方向,。在合作學(xué)習(xí)中,，教師要讓學(xué)生自主查找資料、選擇圖案等,，并鼓勵(lì)每位小組成員都能夠表達(dá)自身的建議,，在交流過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。美術(shù)作為藝術(shù)的重要組成部分,，其表現(xiàn)形式是多元化的,，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性塑造美術(shù)作品，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,，這也是合作教學(xué)的積極作用,。

2.5完善評(píng)價(jià)體系，積極鼓勵(lì)學(xué)生。

在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中,，一個(gè)良好的評(píng)價(jià)體系至關(guān)重要,，其能夠有效地總結(jié)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果。在評(píng)價(jià)過程中,，教師必須挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性,，并積極給予每個(gè)小組的作品肯定與鼓勵(lì)，尤其是一些比較新穎的作品,，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。對(duì)學(xué)生施行美育，能夠不斷提高他們的審美能力和創(chuàng)造美的能力,，讓他們能夠在美學(xué)中陶冶情操,。由于小學(xué)生有善于思考、好奇,、活潑等特點(diǎn),，每名學(xué)生心中的創(chuàng)造源泉都是不一樣的，教師要充分發(fā)揮每名學(xué)生的特點(diǎn),，使學(xué)生整體能夠全面發(fā)展,、個(gè)體能夠個(gè)性化發(fā)展。

3結(jié)語,。

合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法,，其在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義，有利于推動(dòng)學(xué)生的全面,、健康發(fā)展,。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和特點(diǎn)進(jìn)行合理分組,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容明確合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù),，激發(fā)學(xué)生參與合作的興趣，課內(nèi)外相結(jié)合,，拓展合作學(xué)習(xí)的空間,，以培養(yǎng)學(xué)生的f結(jié)精神和合作意識(shí),，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十四

好的開始就預(yù)示著成功的一半。因此,，語文教師應(yīng)該重視課堂的導(dǎo)入,。好的導(dǎo)入無疑能夠在課堂伊始就牢牢抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在語文課堂教學(xué)中,，我經(jīng)常采用的一種導(dǎo)入方法是巧設(shè)懸念的方法。大家都知道，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心和求知欲是比較強(qiáng)烈的,，如果利用學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的興趣，無疑效果非常顯著,。例如,，在教授《菩薩兵》這一內(nèi)容時(shí)，我采取的方法是直奔主題,，首先讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)于菩薩的認(rèn)識(shí),。小學(xué)生雖然知識(shí)談不上豐富，但是思維卻非?；钴S,，學(xué)生們會(huì)給出各種答案，如神仙,，西游記里的觀音菩薩,，或者能給人帶來福氣的神仙，等等,。然后教師再進(jìn)一步深入,，那么你見過菩薩兵嗎?這個(gè)時(shí)候?qū)W生都會(huì)搖搖頭，又充滿了好奇,，于是水到渠成地導(dǎo)入新課,，那么今天就帶領(lǐng)學(xué)生們看一看，什么是菩薩兵,。當(dāng)然,，教師的導(dǎo)入并不能局限于某一種形式，要根據(jù)不同篇章的內(nèi)容,，也要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和教師對(duì)某一知識(shí)的掌握程度來進(jìn)行選擇,。

二、培養(yǎng)小學(xué)語文課堂教學(xué)中的趣味性的方法,。

1．遵從學(xué)生的主體地位,。

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，許多教育同行已經(jīng)達(dá)成一個(gè)共識(shí),，即還原學(xué)生的課堂主體地位,。我們都知道，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,，在課堂上往往是教師主宰課堂,，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是極少的，這樣的話是不容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。教師如果想增強(qiáng)語文課程的趣味性,，首先要讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中,。沒有學(xué)生的參與，小學(xué)語文課程的趣味性是無從談起的,。根據(jù)小學(xué)語文課程的學(xué)科特點(diǎn),，這是一門與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系較為密切的課程，教師在課堂教學(xué)過程中,，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參與,，多進(jìn)行觀察研究，用自己的眼睛去觀察,，用自己的耳朵去傾聽,。這樣就會(huì)讓學(xué)生逐漸對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一種認(rèn)同感。教師在上課過程中不要單純地認(rèn)為自己就是在傳授知識(shí),，要認(rèn)識(shí)到把學(xué)生培養(yǎng)成知識(shí)的觀察者與發(fā)現(xiàn)者,。只有讓學(xué)生真正參與到語文學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)中，學(xué)生的感知能力才會(huì)不斷增強(qiáng),，興趣才會(huì)不斷提高,，想象會(huì)更加豐富，記憶也會(huì)更加牢固,，語文興趣和語文成績(jī)哪會(huì)不提高呢,。

2．發(fā)揮教師的導(dǎo)的作用。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，并不意味著教師地位的下降,，反而對(duì)教師提出了更高的要求。傳統(tǒng)課堂下,，教師一般認(rèn)為教才是教師的主要任務(wù),，而沒有把重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上。隨著課改的不斷深入,，對(duì)教師自身能力提出了更高的要求,。若想在每堂課上都充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師必須在課前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),，把課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行預(yù)設(shè),，這樣學(xué)生才能按照教師的預(yù)定的規(guī)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí),，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求,。尤其是語文課程，對(duì)教師的知識(shí)含量要求較高,，教師要想給學(xué)生一些知識(shí),，自己必須儲(chǔ)備更多的知識(shí)。

三,、建立和諧的師生關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

良好的師生關(guān)系,，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另外一個(gè)重要保障,。如果師生關(guān)系比較緊張，學(xué)生勢(shì)必不太喜歡學(xué)習(xí)某個(gè)課程,。只有親其師,，才可能信其道。良好的師生關(guān)系,，有利于教師構(gòu)建輕松活躍的課堂氣氛,，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果師生關(guān)系緊張,，教師在進(jìn)行授課時(shí),，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂氣氛比較沉悶的情況。學(xué)生不會(huì)踴躍發(fā)言,，教師自己也會(huì)講得索然無味,。教師可以在授課之余，多和學(xué)生進(jìn)行溝通,，可以利用下課的間隙,，與學(xué)生聊了生活中的一些小問題，這樣無疑就拉近了師生之間的關(guān)系,。同時(shí),，教師在課堂教學(xué)過程中，也不要對(duì)學(xué)生一味地嚴(yán)格要求,，嚴(yán)厲對(duì)待,，應(yīng)該遵循張馳有度的原則，這樣更有利于學(xué)生對(duì)語文課程產(chǎn)生濃厚的興趣,。

四,、教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣,。

對(duì)于學(xué)生而言,，語文課程并不是一門難以理解的課程，即使在考試過程中,，學(xué)生在答題的過程中也不會(huì)覺得語文課程多么的難以理解,。因此，教師在課堂教學(xué)中除了對(duì)學(xué)生諄諄善誘之外,，也應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，多多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)?？梢院敛豢鋸埖卣f,，教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng),，是鼓勵(lì)學(xué)生積極快樂學(xué)習(xí)的一劑良藥。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都希望體會(huì)到成功的快樂,，對(duì)于學(xué)生而言,，教師的表?yè)P(yáng)是他們認(rèn)為自己取得成功的一個(gè)肯定。哪有一個(gè)孩子不希望教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)呢,。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,，教師要不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)。如果學(xué)生回答問題到位,，教師要表?yè)P(yáng);如果學(xué)生某一次作業(yè)做得非常出色,，教師也要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng);當(dāng)在課堂上學(xué)生全神貫注，積極回答問題的時(shí)候,，教師也要適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),。教師的表?yè)P(yáng)并不需要教師多付出什么，卻給了學(xué)生莫大的鼓勵(lì),。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí),，要做到言之有物，不要為了表?yè)P(yáng)而進(jìn)行表?yè)P(yáng),。教師的表?yè)P(yáng)要誠(chéng)懇,，有針對(duì)性，要讓學(xué)生感覺到教師的表?yè)P(yáng)是發(fā)自肺腑的,，這樣會(huì)有更好的效果,。同時(shí)，教師在表?yè)P(yáng)的同時(shí),，也要及時(shí)對(duì)一些表現(xiàn)不到位的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)或者委婉地批評(píng),，讓學(xué)生及時(shí)對(duì)自己的不足進(jìn)行改正?？傊?，在語文課堂教學(xué)過程中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文課程學(xué)習(xí)的興趣,，要培養(yǎng)學(xué)生高漲的積極性,。同時(shí)，也要讓學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)勁頭,，要學(xué)得愉快,，同時(shí)也要學(xué)有所獲。教師在一堂課上不要過多地考慮自己教了多少東西,，而要關(guān)注自己讓學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí),。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不是輕松能養(yǎng)成的,，要經(jīng)過教師不懈的努力和學(xué)生的配合,。

作者:楊麗華單位:河北省秦皇島市盧龍縣陳官屯鄉(xiāng)大劉莊小學(xué),。

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十五

情感教育與認(rèn)知教育是相對(duì)的一則概念,，是教育體系中不可或缺的組成部分,。情感教育指在教學(xué)過程中,，教師通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉快,、和諧的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在這樣的氛圍中實(shí)現(xiàn)情感與認(rèn)知的平衡，充分發(fā)揮情感意識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極作用,，增加學(xué)生的情感體驗(yàn),，逐漸培養(yǎng)求知、探索的精神,，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立,、健全的品質(zhì)和人格。近年來,，我國(guó)素質(zhì)教育不斷普及并深入人心,，情感教育在推行素質(zhì)教育過程中起到的作用也愈發(fā)明顯，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透,，顯得十分重要,。國(guó)內(nèi)外眾多美術(shù)學(xué)家、教育學(xué)家也認(rèn)同情緒的培養(yǎng),、情感的發(fā)達(dá)對(duì)構(gòu)建良好師生關(guān)系,、提高課堂教學(xué)效率有積極的作用，這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道,。

理智感是人們?cè)谔剿骱透兄胬淼倪^程中,，因個(gè)體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識(shí)。小學(xué)生的理智感主要表現(xiàn)在對(duì)事物的好奇心,、探索問題和奧秘的進(jìn)取心以及求知欲的擴(kuò)大和加深,。教育心理學(xué)家指出，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量,，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用作品豐富理智感。例如,，學(xué)習(xí)基本圖形的`畫法時(shí),，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考怎么畫和為什么這樣畫，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，在無形中增加小學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)目標(biāo),，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),。美術(shù)教育要想培養(yǎng)學(xué)生形成一定的繪畫技巧，不能將教育目標(biāo)局限在對(duì)技能的掌握和美術(shù)知識(shí)的傳播上,，而要基于基本的理論道德,，利用美術(shù)教材的優(yōu)勢(shì)，借助時(shí)間的靈活性以及美術(shù)課程自身的優(yōu)勢(shì),，運(yùn)用具有針對(duì)性和有效性的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在感受作品、感受美的同時(shí),，不斷熏陶審美意識(shí),，進(jìn)而在潛移默化中感悟美、創(chuàng)造美,。

2.情境教學(xué),，培養(yǎng)感悟能力。

很多小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時(shí),，習(xí)慣采用單一,、僵化的教學(xué)模式，即教師只負(fù)責(zé)講解,，學(xué)生只負(fù)責(zé)聆聽,，“教”與“學(xué)”是兩個(gè)獨(dú)立的、沒有關(guān)聯(lián)性的環(huán)節(jié),。這不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣,，更無法讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品、審美元素產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性與感悟,，不利于培養(yǎng)美,、創(chuàng)造美所需的條件。例如,，學(xué)習(xí)《鳥語花香》這一課時(shí),，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生將自身的感情融入情境中,。首先,，小學(xué)生對(duì)大自然中的小鳥和花朵十分熟悉，因此教師可以利用花朵和鳥類的特征,，讓小學(xué)生根據(jù)自己的想象,，畫出自己心目中的“鳥語花香”。其次,，根據(jù)小學(xué)生的回憶以及對(duì)大自然中鳥語花香的感受,，教師開始講述本堂課的關(guān)鍵，即如何繪出小鳥和花朵的線條，怎樣讓花朵更加有層次感,，怎樣讓小鳥更逼真,，表現(xiàn)出飛翔的張力。但是該怎么樣才能畫好線條呢,？教師在上課前可以準(zhǔn)備一組連筆畫模板,，在一張大紙上標(biāo)上不同的漢字、數(shù)字等,，讓學(xué)生用黑色的線將相同的數(shù)字連接起來,，用黃色的線將相同的漢字連接起來……用不同的顏色、不同粗細(xì)的線條表達(dá)美術(shù)形象,，讓學(xué)生感受到圖形躍然紙上的過程,，進(jìn)而感受到愈發(fā)靠近成功的急切感,。最后,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開拓展學(xué)習(xí)，如為花朵和小鳥繪制面孔,，感受它們的喜怒哀樂,。有的學(xué)生在花朵上畫上笑臉，表示空氣環(huán)境良好,；有的學(xué)生在小鳥的臉上畫上淚水,，表示樹木被砍伐小鳥找不到家。通過這樣的方式,，讓學(xué)生融入教學(xué)情境,，有助于啟發(fā)學(xué)生的思想意識(shí)和感悟能力，讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)收獲到更為真實(shí)的人生感悟與生活閱歷,。

3.實(shí)踐活動(dòng)提升審美水平,。

美術(shù)教學(xué)離不開手工環(huán)節(jié)的輔助，實(shí)踐活動(dòng)有助于提升美術(shù)教學(xué)效果,，是提升小學(xué)生動(dòng)手操作本領(lǐng)的重要措施,。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生展開想象,，制作出多元化的美術(shù)作品,，將心中所想、內(nèi)心所感表達(dá)出來,。例如,，在《童年的手印》一課教學(xué)時(shí)，教師可以將泥巴作為重要的教學(xué)工具納入到課堂中來,，在泥巴上烙上自己的手印,，利用泥巴捏出各式各樣的物件，讓學(xué)生感受到美術(shù)知識(shí)的趣味性。同時(shí)教師還可以展開知識(shí)拓展,，讓學(xué)生了解中國(guó)古老的陶瓷技藝,，了解中國(guó)傳統(tǒng)的泥塑文化等，通過對(duì)民間藝術(shù)的感知和更為全面的藝術(shù)形式的認(rèn)知,，小學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心,，也會(huì)間接提升審美水平。

三,、結(jié)語,。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感滲透是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過程,，教師要在教學(xué)實(shí)踐中從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),，從教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，采取行之有效的教學(xué)方法,，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍,，將情感滲透融入美術(shù)教學(xué)的過程中，促進(jìn)小學(xué)生健康全面的發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)：

魯雅婕.人教版與湘教版小學(xué)美術(shù)教科書比較研究[d].銀川：寧夏大學(xué),，20xx.

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十六

一,、因地制宜，讓美術(shù)課堂凸顯地方“特色美”

在農(nóng)村學(xué)校,，如果美術(shù)課教學(xué)手段單一,，教學(xué)中拘泥于教材，不能把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來,，在教法上過于呆板的話,，是體現(xiàn)不出新課標(biāo)的理念和精神的。農(nóng)村初中,，雖然學(xué)校美術(shù)課程資源嚴(yán)重不足,，沒有必要的教學(xué)設(shè)備、器材和資料,，但農(nóng)村有著豐富多采的課程資源,，有廣闊的土地、美麗的朝霞晚霞,、藍(lán)天白云,、各種動(dòng)植物和花草；有能用于造型活動(dòng),、取之方便的自然土,、竹,、木、石等,；有民間美術(shù),、雕刻、圖案,、編扎,；有獨(dú)特的節(jié)日、習(xí)俗,，民間藝人和民間工匠等,。鑒于以上幾方面的地方獨(dú)特資源，可以進(jìn)行農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的探索,。

1.把生活和美術(shù)緊密地結(jié)合起來,。

提倡讓學(xué)生走出課堂、走出圍墻,，融入社會(huì),，放眼農(nóng)村廣闊天地，擺脫教材束縛,，挖掘農(nóng)村特有的資源,，開展“以農(nóng)為本”的系列活動(dòng)，努力開發(fā)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源,，大膽對(duì)原有教材進(jìn)行增、改,，補(bǔ)充一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的有特殊興趣的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)、周圍環(huán)境相聯(lián)系,，表現(xiàn)生活,、贊美生活、運(yùn)用生活,。

2.開放教學(xué)過程,，豐富素材庫(kù)。

農(nóng)村有著廣闊的山川河流,、奇峰秀嶺,、紅花綠葉，別具一格的農(nóng)家文化,、農(nóng)家風(fēng)情,，家鄉(xiāng)之變化，農(nóng)村清潔工程等,，為了豐富美術(shù)教學(xué)資源,，美術(shù)課堂必須實(shí)行開放式教學(xué)，讓這些五彩斑斕的大千世界走進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的心間，為農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美,，提供豐富的美術(shù)素材。

二,、應(yīng)用多媒體,，讓美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)“動(dòng)態(tài)美”

多媒體教學(xué)以圖文并茂、聲像結(jié)合的有機(jī)體,，形成了頗具“活色生香”的形感,、聲感、語感,、樂感,、動(dòng)感，大大超越和豐富教材的內(nèi)容,，刺激著學(xué)生的感官神經(jīng),，突破了言傳身教的局限性，從而使學(xué)生多角度感受多媒體的魅力,。

1.多媒體圖片的展示可以讓學(xué)生的繪畫氛圍更加活躍,。

多媒體技術(shù)表現(xiàn)美術(shù)語言中的線、形,、色,、質(zhì)，引起人的回憶,、沉思和心靈的創(chuàng)造,，多媒體課件在展示欣賞圖片時(shí)，就可以把整個(gè)繪畫過程高度概括為幾個(gè)關(guān)鍵性的畫面展示,，按照細(xì)致結(jié)構(gòu)上的先簡(jiǎn)后繁的條理性和色彩上先淡后濃的條理性,，適當(dāng)插入有動(dòng)態(tài)的繪畫歷程，學(xué)生看著優(yōu)美的圖片,，心里充滿了激情,，在繪畫過程中，有的在細(xì)心觀看,、有的在相互討論的,、有的則請(qǐng)教老師學(xué)生思維隨著情境不斷迸發(fā)出火花，畫出的畫面也越來越精彩,。

2.多媒體音樂的運(yùn)用能使學(xué)生“美”色飛舞,。

美術(shù)課中常會(huì)因靜謚有余而活潑欠佳，在美術(shù)課中注入音樂元素,，可以拓展學(xué)生的想象與遐想空間,，深化作品的主題,，加深學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，使兩者達(dá)到和諧統(tǒng)一,，有利于烘托課堂教學(xué)的氣氛,，創(chuàng)設(shè)出美好的意境，使學(xué)生身心愉悅,，靈感激發(fā),。

三、變廢為寶,，讓美術(shù)課程再現(xiàn)“創(chuàng)造美”

在我們的生活中,，存在著大量的被遺棄的卻極有應(yīng)用價(jià)值的廢舊材料，像各種布料,、舊報(bào)紙,、易拉罐、廢舊掛歷,、礦泉水瓶等,。把這些材料的特點(diǎn)、美感與具體的藝術(shù)形象完美地統(tǒng)一起來,，通過對(duì)各種不同材料的發(fā)現(xiàn),、收集與創(chuàng)造使用，再現(xiàn)藝術(shù)之美,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的熱情,。中國(guó)人熊正剛用幾塊防水用的麻袋布片拼貼并融合繪畫技巧創(chuàng)作了《蒙娜麗莎》畫，一位德國(guó)人出價(jià)幾萬元買了他的這兩幅作品,。所以,，美術(shù)課教學(xué)，教師可讓學(xué)生用一些廢舊物品有目的地按一定的想法剪拼,、粘貼、加工,，結(jié)果一定會(huì)變成一件學(xué)生意想不到的藝術(shù)品,，如將易拉罐制成的電視天線，可以增加電視收視率,；將舊畫報(bào),、舊掛歷、舊書彩圖等結(jié)成串做門簾,、窗簾或在節(jié)日裝飾活動(dòng)場(chǎng)所,。這樣既提高了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,，又激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的情趣,。

四、

總結(jié),。

總之,，美術(shù)課教學(xué)是讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美的過程,，美術(shù)教師只有不斷改進(jìn)教學(xué)方法和,，激活學(xué)生美育情趣，美術(shù)教學(xué)才能更“美”,。