每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

烏鴉喝水故事繪本篇一

“烏鴉喝水”這個(gè)寓言已經(jīng)流傳了千百年，它告訴我們無論處于什么樣的情境,，我們都應(yīng)該努力嘗試,，不放棄任何機(jī)會(huì)，而這些取決于我們對生活的態(tài)度和行動(dòng),。在所有的精神品質(zhì)中,，最重要的是勇氣和努力，這些品質(zhì)使我們克服困難,，取得勝利,，實(shí)現(xiàn)自己的人生抱負(fù)。在本文中,，我們將探討“烏鴉喝水”的寓言所啟發(fā)的深層思考和心靈體驗(yàn),。

第二段：夢想和目標(biāo)。

寓言講述了一個(gè)烏鴉發(fā)現(xiàn)了一塑料瓶來解渴的故事,，這個(gè)故事向我們展示了如何實(shí)現(xiàn)我們的夢想和目標(biāo),。烏鴉知道它的需求和目標(biāo)：找到清新的水喝。雖然無法得到容器和其他工具,，但它沒有放棄,，它看到了塑料瓶緊貼在路邊時(shí)，努力探索解決問題的方法,。

像故事中的烏鴉一樣，我們要有明確的目標(biāo)和計(jì)劃,，和強(qiáng)烈的渴望獲得成功的欲望,，而不是擔(dān)心困難與挫折。我們必須對自己充滿信心,，享受過程中那種艱難而滿意的努力,，這樣我們就能在我們的人生路上保持積極的心態(tài)。

第三段：勇氣和毅力,。

在寓言故事中,，烏鴉必須克服一個(gè)鯊魚和穿山甲,，這些都是困擾它取得成功的障礙。這種抗?fàn)帉τ诔晒κ潜夭豢缮俚?，它?qiáng)調(diào)了力量,，毅力和堅(jiān)韌。當(dāng)我們采取行動(dòng)時(shí),，一些問題和障礙在我們的路上都會(huì)出現(xiàn),。我們必須學(xué)會(huì)不退縮、不失去勇氣,、和持續(xù)地堅(jiān)持去做我們需要做的事情,。

勇氣意味著我們必須嘗試和嘗試，即使我們不確定結(jié)果,。毅力和堅(jiān)強(qiáng)意味著我們必須在面對挑戰(zhàn)和失敗時(shí)永不放棄,，而要繼續(xù)努力，直到我們達(dá)到目標(biāo),。當(dāng)我們具有這些品質(zhì)時(shí),，我們就能超越我們的潛能，并取得出色的成就,。

第四段：智慧和創(chuàng)造力,。

在寓言中，烏鴉用創(chuàng)造性和聰明才智解決了它的問題,。雖然烏鴉一開始沒有找到解決方法,，但它不斷尋找和努力，視線最終停留在塑料瓶上,，它成功地通過塑料瓶慢慢地喝了水,。我們應(yīng)該和烏鴉一樣，遵循尋求創(chuàng)新和聰明才智的方法,，努力尋找我們的目標(biāo)和成功,。

當(dāng)我們遇到問題或難題時(shí)，不要懼怕,，應(yīng)該學(xué)會(huì)從困境中獲得啟示和靈感,，或是學(xué)習(xí)從重傷和失敗中得到經(jīng)驗(yàn)和智慧，這些都是成功的密鑰,。

第五段：結(jié)論,。

“烏鴉喝水”的故事告訴我們，在我們的人生路上,，我們將面臨許多挑戰(zhàn)和難題,，但這些都可以通過堅(jiān)韌、創(chuàng)造性和勇氣來克服。我們必須有信心和決心實(shí)現(xiàn)自己的夢想和目標(biāo),，一步一步地行動(dòng),，充滿智慧和創(chuàng)造性，以克服每一個(gè)障礙,。這樣一來,，我們就能感受到內(nèi)心和精神的喜悅，并實(shí)現(xiàn)人生的成功,。

烏鴉喝水故事繪本篇二

自從的故事傳開以來,，烏鴉就名聲大噪。許多鄰居和小動(dòng)物來拜訪老烏鴉,。在那之后,，老烏鴉認(rèn)為他很偉大，停止了學(xué)習(xí),。它的兒子,，小烏鴉，是一個(gè)勤奮好學(xué)的孩子,，所以他學(xué)到了很多知識,，而老烏鴉是不會(huì)的。

一天,，老烏鴉和小烏鴉去郊游,。走了一會(huì)兒，父子倆感到口渴,，但離清河還有很長的路,。小烏鴉突然看見他面前有一個(gè)小瓶子。里面裝滿了水,，但瓶口很小,。幸運(yùn)的是，瓶子中間有一根小吸管,！

小烏鴉看見了,，就急忙飛到那里，碰到麥秸,，就喝了起來,。”住手,，住手,！老烏鴉叫道。小烏鴉停下來問：“怎么了,？”你忘了我們的名聲是怎么來的嗎？應(yīng)該是這樣的,?！闭f話間,，老烏鴉撿起一塊小石頭，一塊一塊地扔進(jìn)瓶子里,。一個(gè)小時(shí),，兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間飛逝，但瓶子里的水似乎沒有上升,。老烏鴉生氣了,，不僅沒喝水，還弄濕了羽毛,。

不久之后,，這件事也成為討論的焦點(diǎn)。小動(dòng)物說,，老烏鴉不如兒子,，連稻草都不能用。老烏鴉非常懊悔,。他成名后就不再學(xué)習(xí)了,。從此，老烏鴉不再驕傲,，開始沉浸在知識的海洋中,。

烏鴉喝水故事繪本篇三

烏鴉喝水讀書是一幅家喻戶曉的成語，源自于中國古代的寓言故事,。這個(gè)故事告訴我們,，勤奮是成功的基礎(chǔ)，而知識的建立則需要我們不斷學(xué)習(xí),。在我讀過這個(gè)寓言故事后,，我深受啟發(fā)，體會(huì)到了其中蘊(yùn)含的智慧和價(jià)值,。

故事發(fā)生在一個(gè)比較干燥的季節(jié),，當(dāng)時(shí)有只烏鴉感到口渴，于是找到了一口水井,。然而,，井中的水太低了，烏鴉喝不到,。烏鴉不愿屈服于現(xiàn)實(shí),，它聰明地想到一種方法。它先找到一塊小石頭,，然后將這塊小石頭一個(gè)個(gè)扔進(jìn)水井中,。隨著每塊石頭的投入，井中的水面逐漸上升，最終烏鴉終于可以喝到了飽足的水,。

烏鴉喝水讀書給我們的啟示是,，只要有智慧和勤奮，就能克服困難,，實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。烏鴉利用自己的智慧找到了解決辦法，不屈不撓地把小石塊扔進(jìn)井中,，最終成功地解決了渴望喝水的問題,。這告訴我們，即使困難重重,，只要我們有堅(jiān)定的信念,，并用智慧去解決問題，就能找到突破困境的方法,。

烏鴉喝水讀書的寓意深遠(yuǎn),，它告訴我們學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的過程。烏鴉需要勇氣回答問題,，不斷地投入石塊,，才能改變局面。同樣地,，我們在學(xué)習(xí)上也應(yīng)該保持積極的心態(tài),，持之以恒地學(xué)習(xí)，才能獲取更多知識,，不斷提升自己,。這個(gè)寓言故事也告訴我們，有時(shí)候解決問題并不需要一蹴而就的辦法,，而是需要我們獨(dú)立思考,，發(fā)揮創(chuàng)造力，尋找出路,。

烏鴉喝水讀書這個(gè)寓言故事深深地觸動(dòng)了我,，啟迪了我。在日常的學(xué)習(xí)中,，我常常面臨各種困難和挑戰(zhàn),，但是通過讀這個(gè)故事，我明白了勤奮和智慧在解決問題中的重要性,。不論遇到怎樣的困境,，我都會(huì)堅(jiān)持用智慧去面對，努力尋找突破口,，并付諸行動(dòng),，去改變自己的命運(yùn),。

這個(gè)寓言故事給了我們無盡的啟發(fā)，烏鴉喝水讀書的智慧成了我們學(xué)習(xí),、工作和生活中的指南,。通過這個(gè)故事，我們能夠明白堅(jiān)持的力量,、智慧的重要和勤奮的意義。只有不斷學(xué)習(xí),，不斷思考,，不斷嘗試，我們才能夠在人生的旅途中贏得屬于自己的成功和幸福,。

烏鴉喝水故事繪本篇四

同學(xué)們可能都知道《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事,。它主要講了一只烏鴉在郊外口渴了，看見一個(gè)盛了很少水的罐子,，它的嘴伸不進(jìn)罐子,，也喝不到水。就想了一個(gè)好方法,，它從不遠(yuǎn)處叼來許多石子,，投進(jìn)罐子里，水平面就慢慢地升高,，烏鴉就喝到水了,。下面我來接著寫。

過了幾年,，那只烏鴉的兒子正準(zhǔn)備做它的第一次獨(dú)自的長途飛行,，它爸爸叮囑它："碰到什么事一定要?jiǎng)幽X子，像我那時(shí)候一樣,。"小烏鴉聽完后就飛走了,。老烏鴉沒有想到幾年后它的兒子也在郊外碰到了和它當(dāng)時(shí)幾乎一樣的事情。但有三點(diǎn)不同,，一就是小烏鴉找到的罐子很輕,，第二點(diǎn)就是當(dāng)時(shí)旁邊并沒有石子，但卻有一個(gè)十分堅(jiān)硬的沒有水的大缸,。所以第三點(diǎn)就是大小烏鴉用的方法不大一樣,。到底小烏鴉用的什么方法呢？接著往下看吧,。

小烏鴉看著大缸,，想了很久，它把小罐子叼起來,，飛到大缸上,用力把小罐子向大缸扔去,，它想了一個(gè)它不知道可不可行的方法,，把罐子叼起來，飛到大缸上,，再把罐子扔下去,，它本以為罐子和大缸都會(huì)碎，可只是罐子碎了,，水流到了大缸里,，缸卻沒碎,它把水喝光了，就回家了,。

它回家把事情的經(jīng)過告訴了它爸爸,，它爸爸也很高興，自己有了一個(gè)聰明的兒子,。

烏鴉喝水故事繪本篇五

有只烏鴉口渴了,，到處找水喝，可這附近沒有水,，只有一只被小孩丟棄的長頸瓶,，盛有半瓶雨水。烏鴉伸過嘴去,，可是瓶口很小,，瓶頸又長，它喝不到水,，它看見地上有許多小石子,，就把它們一個(gè)個(gè)銜起來，投進(jìn)瓶子里,，就這樣,，瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉很輕松地喝到了水,。

這件事,，后來被寓言大師伊索寫進(jìn)了寓言里，傳遍了全世界,。烏鴉也因此出了名,，自然得意洋洋。

沒有人知道,，這只烏鴉還是個(gè)旅游愛好者,，有一次它飛到一個(gè)村子里去湊湊熱鬧，這兒正干旱,，溪水全干了,，田地里裂開了一條條縫。

烏鴉在村子上空盤旋著,，嗓子干的冒煙,，它飛來飛去找水喝,。烏鴉找到了一口井，井口很小,，井很深,，井里的水很淺，烏鴉站在井口上,，模模糊糊地看見水上自己的影子,。烏鴉想飛到下面去喝水，可幾次都撞到墻壁上,，頓時(shí)眼冒金星,，只好又會(huì)到井口。

忽然,，烏鴉想到了“投石入瓶取水”的“光榮”事件，不禁高興地叫到：“呱呱,，我怎么把這個(gè)經(jīng)驗(yàn)給忘了?。　?/p>

于是,，它銜起井邊的石子,，一個(gè)個(gè)投進(jìn)井里。樹上的喜鵲見了,，不禁哈哈大笑,，說：“鴉哥哥，你看清楚了,，這可是一口井啊,，不是你當(dāng)年的長頸瓶子了，你別傻忙活了,，像你現(xiàn)在這樣,，到頭來只是白費(fèi)力氣喲！”

“你懂什么,，呱呱,！”烏鴉不屑地斜了喜鵲一眼，“我的老辦法可是經(jīng)過專家鑒定的,，上過寓言家的書本,，到那里都用的上，放之四海而皆準(zhǔn),，怎么會(huì)沒有用呢,？我看你呀，是有眼無珠!呱呱,！”

烏鴉不理會(huì)喜鵲的勸阻,，繼續(xù)向井里丟石子,，喜鵲搖搖頭，飛走了,。

結(jié)果,，我想大家都會(huì)想到的。

烏鴉喝水故事繪本篇六

在我的成長過程中,，我曾遇到過很多學(xué)習(xí)上的困難和挫折,，但善于思考的烏鴉喝水帶給我深刻的啟示。烏鴉喝水是一則家喻戶曉的寓言故事,，講述了一只聰明的烏鴉利用自己的智慧解決了飲水的問題,。這個(gè)故事教會(huì)了我如何善于思考和解決問題，同時(shí)也給我?guī)砹嗽S多讀書的心得體會(huì),。

首先,，烏鴉喝水故事告訴我重要的一課就是善于思考。烏鴉饑渴難耐時(shí)發(fā)現(xiàn)一口瓶子里只剩下了一點(diǎn)點(diǎn)水,，但他卻無法伸直自己的短嘴將水喝到,。烏鴉沒有放棄，反而冷靜地思考著如何解決這個(gè)問題,。最后,，他找來了幾塊小石子，投進(jìn)瓶子里,，把水位抬高,，然后成功地喝到了水。烏鴉的聰明才智讓我深受啟發(fā),，教會(huì)了我在面對問題時(shí)不要盲目放棄,，而是要學(xué)會(huì)思考，尋找解決問題的辦法,。

其次,，烏鴉喝水也給我?guī)砹岁P(guān)于勇于嘗試的啟示。在故事中,，烏鴉并沒有放棄,，也沒有因?yàn)樽约旱亩套於诡^喪氣。相反,，他發(fā)現(xiàn)了石子并將其試驗(yàn)了一遍又一遍,。烏鴉的不斷嘗試和探索讓我明白了嘗試的重要性。有時(shí),，當(dāng)面臨困難和挑戰(zhàn)時(shí),，我們不能害怕失敗，而要勇于嘗試,，相信自己的潛力和能力,。正是因?yàn)闉貘f不怕失敗,，才有了他解決問題的智慧。

烏鴉喝水讀書也讓我深刻認(rèn)識到堅(jiān)持不懈的重要性,。烏鴉知道只有不斷地投擲石子,，才能讓水位上升，才能得到自己所渴望的水,。烏鴉的堅(jiān)持不懈讓我明白了成功的背后需要付出努力和堅(jiān)定的決心,。只有持之以恒地努力學(xué)習(xí)和思考，才能越來越接近自己的目標(biāo),，從而實(shí)現(xiàn)自己的夢想,。

同時(shí)，烏鴉喝水讀書給了我關(guān)于反思和創(chuàng)造的重要啟示,。在故事中,，烏鴉利用自己的智慧想出了使用石子的辦法。這個(gè)故事讓我明白了反思的重要性,，通過反思過去的經(jīng)驗(yàn)和問題,，我們才能找到別出心裁的解決辦法。同時(shí),，烏鴉還表現(xiàn)出了創(chuàng)造力，他沒有止步于水無法喝到的現(xiàn)狀,，而是主動(dòng)創(chuàng)造條件,，解決了問題。這個(gè)故事讓我明白了創(chuàng)造力對于解決問題和提升自我能力是至關(guān)重要的,。

最后,，烏鴉喝水這個(gè)故事還教會(huì)了我一種樂觀的態(tài)度。在面對困難時(shí),，烏鴉并沒有氣餒和消沉,，相反，他保持了樂觀的心態(tài),，并用自己聰明的智慧解決了問題,。烏鴉喝水讀書讓我明白了要時(shí)刻保持積極的心態(tài)，相信自己的能力和潛力,。只有擁有樂觀的態(tài)度,，才能戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),。

總之,，烏鴉喝水讀書給我?guī)砹嗽S多深刻的心得體會(huì)。他告訴我要善于思考,、勇于嘗試,、堅(jiān)持不懈,、反思和創(chuàng)造，并且要保持樂觀的態(tài)度,。這些心得體會(huì)不僅在學(xué)習(xí)中起到了積極的作用,，也為我今后的人生道路指明了方向。我相信,，只要我時(shí)刻牢記烏鴉喝水讀書的教訓(xùn),，我就能夠成為一個(gè)有思考能力、勇于嘗試,、堅(jiān)持不懈,、具有創(chuàng)造力和積極態(tài)度的人。

烏鴉喝水故事繪本篇七

課前透視：

《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第19課,。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦,？動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決的辦法”,。課文講的是一只烏鴉口渴了,，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口太小,，水不多,，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明,，遇到困難能想辦法解決,。這個(gè)故事內(nèi)容簡單明了，一年級學(xué)生大多聽過,。

教學(xué)不是一成不變的,，課堂即時(shí)發(fā)生的錯(cuò)誤是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有利資源，處理得好,，更成為一堂課的“亮點(diǎn)”,。新課程下的課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，因此,，不可能是近乎完美,、滴水不漏的，而是經(jīng)常會(huì)有與課前預(yù)設(shè)不一致,，甚至相矛盾的意外情況發(fā)生,。說實(shí)話，我和很多老師一樣,，都十分害怕這些“意外”發(fā)生,，怕這些意外脫離了即定的教學(xué)目標(biāo)，脫離了設(shè)計(jì)好的教學(xué)軌跡，以致自己無法駕馭而耽誤了教學(xué)時(shí)間,。然而,，課堂并不是象我想象的那樣完美，意外的還是發(fā)生了,。以下就是我在課堂上遇到的意外事件,。

教學(xué)片段：

師：一只口渴的烏鴉到處找水喝，最后喝到水了嗎,？是用什么方法喝到水的,？（學(xué)生自讀課文，思考問題）,。

師：烏鴉喝到水了嗎,？生：喝到了。

生：它把石子裝到瓶子里,，瓶子里的水升高了,，烏鴉就喝到水了。

師：是呀,！好聰明的烏鴉,，遇到問題能開動(dòng)腦筋，想想解決的辦法,。

生：老師,，我有問題。

師：你說呀,！

生：我覺得烏鴉不一定能喝到水,，因?yàn)槭影阉蜎]了。

師：我們平常說水淹沒石子,，怎么說石子淹沒水呢？

生：是的,，我在玩過家家的游戲就遇到這樣的問題,。

師：你有什么方法證明嗎？

生：有,。

師：那你演示一會(huì)吧,！

生：拿了一個(gè)杯子，裝了杯子的五分之一的水,，然后放進(jìn)石子,，石子是把水淹沒了。

生：明白了,，剛才他那一演示就很清楚了,。

師：但在課文的描述上，烏鴉是喝到水了。課文中是怎樣說的呢,？生：瓶子里的水不多,。

師：你怎么理解這句話？

生：水不多是說：“水不會(huì)很少,，可能只是沒有裝滿,。”

生：可能是水不多也不少,，我是從圖上知道的,。

生：因?yàn)槠靠谛。由纤粷M,，所以才喝不到水的,。

師：是的，看來同學(xué)們對課文的理解較深了,，觀察得也很仔細(xì),，就是因?yàn)樗欢啵靠谟中?，烏鴉才沒有喝到水的,。

教學(xué)反思：

在本案中，我以一個(gè)平常的問題激活了學(xué)生的思維,，學(xué)生很快地從文中找到了答案,，這也是我在備課中所需要的。然而,，課堂并非是一層不變的,，“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景,，而不是一切都必須遵循固定而沒有激情地進(jìn)行,?！本鸵?yàn)檎n中的意外生成了美,驚醒了我的思維,學(xué)生的那一問恰是我未曾想到的,通過學(xué)生的疑問,激活了我的思維,。我原以為學(xué)生都會(huì)說烏鴉能喝到水,，但卻有一學(xué)生另外,，提出了烏鴉可能喝不到水,。這一問是我在備課時(shí)從未考慮過的問題,，這可能就是情境的瞬息萬變,，情況的錯(cuò)綜復(fù)雜。根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn),，我尊重了學(xué)生的主體性,，成為了學(xué)生的聽眾，聽他把話說完,，而沒有及時(shí)地抑制學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。讓學(xué)生將自己的獨(dú)特之處演示出來，在本案例中，杯子,、水,、石子，都很容易得到,，通過學(xué)生的演示,，其他學(xué)生很直觀地觀察到了什么情況下投石子水上升，什么情況下投石子水淹沒,。從而讓學(xué)生理解了“投石子”不一定就會(huì)使水上升的道理,。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又可以培養(yǎng)他們的觀察能力,，訓(xùn)練他們的發(fā)散思維,。

在本案中，正因?yàn)檫@一意外的提問,，學(xué)生的實(shí)驗(yàn),，才使我對教材有了新的認(rèn)識，從而通過我的有價(jià)值的引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生積極的動(dòng)腦,，深入地思考。使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,，通過對課文的質(zhì)疑,，釋疑，不但加深了對課文內(nèi)容的理解,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的批判意識和問題意識,。正因?yàn)榻處熃o了學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的機(jī)會(huì),，學(xué)生才敢說,、敢做。同時(shí)這意外的事件也凸顯了語文教學(xué)的開放性,，這也對教師提出了更高的要求,。

教育是一門藝術(shù)。面對形形色色的學(xué)生,，教育應(yīng)該是萬花筒,，在不斷的旋轉(zhuǎn)中變化出無窮的美麗圖案,。而教育的成功,，光*泛泛的表揚(yáng)、批評是不能起到很好的效果的,。一次契機(jī)的捕捉將使孩善于捕捉,、利用生成性資源，就要求教師要學(xué)會(huì)傾聽，成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾,，并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn),、理解的偏差、觀點(diǎn)的創(chuàng)意,、批評的價(jià)值,，再因勢利導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)將會(huì)讓我們收到很多意想不到的驚喜,。

最后,，我想說，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,，教學(xué)機(jī)智是教師素質(zhì)的畫龍點(diǎn)睛之筆,。讓我們不斷地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、摸索,、思考,、積淀，不斷地充實(shí)自己,、追求個(gè)性,、構(gòu)建風(fēng)格，提高自身的綜合素質(zhì),。

烏鴉喝水故事繪本篇八

教材分析：

每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到許多問題,，不同的人對待問題的態(tài)度也不同?！稙貘f喝水》是一篇傳統(tǒng)的寓言故事,。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事，告訴人們無論做什么事都要善于動(dòng)腦,，想辦法,。

教學(xué)理念：

鼓勵(lì)學(xué)生多元解讀，走進(jìn)文本,，構(gòu)建活生生的課堂,，要讓學(xué)生自悟自得，把自己的觀點(diǎn)和文本結(jié)合起來,，提升認(rèn)識,，真正感受自己是一個(gè)建設(shè)者。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識8個(gè)生字,，學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字；2,、正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說一句話,；3,、明白遇到事情應(yīng)該仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)用品,、圖片、投影片,。

課時(shí)安排：二課時(shí),。

教學(xué)過程：

一、???????激趣導(dǎo)入,。

1,、???????出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的故事,，還記得嗎,？（反哺的故事）。

2,、???????烏鴉不但溫順,，還很聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)另一個(gè)有關(guān)它的故事,。希望大家?guī)е鴨栴}學(xué)習(xí)課文,，（出示課件，提出問題）,。

二,、???????初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

1,、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

2,、欣賞課文（出示課件）,。

3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事,？

4,、對老師的朗讀做以評價(jià)，為生的自瀆自悟做好準(zhǔn)備,。

5,、學(xué)生自瀆，把課文讀準(zhǔn),，讀通,，讀順。并學(xué)習(xí)課文中的生字,。（出示課件）,。

6、小組長檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀情況,，然后匯報(bào),。

三、?再讀課文,，感悟內(nèi)容,。

1、???????學(xué)生練習(xí)讀課文,，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,，并想想為什么要這樣讀。

2,、指名讀,，學(xué)生評價(jià)，自己說說為什么這么讀,。

3,、???????通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題,？（學(xué)生質(zhì)疑問難,，師生共同解答）進(jìn)一不理解課文內(nèi)容。

4,、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子,，怎么能喝到水？

5,、理解句子（觀看課件）,。

四、?總結(jié)活動(dòng)（觀看課件）,。

五,、?實(shí)踐活動(dòng)。

1,、探究活動(dòng),。分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn),。

2,、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)“漸漸”一詞的含義,。

3,、???????比一比,，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示,。

六,、?寫字指導(dǎo)。

1,、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右,，從上到下，先中間后兩邊,。

2,、找一找，哪幾個(gè)字寫時(shí)應(yīng)從左到右,？

3,、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

烏鴉喝水故事繪本篇九

《烏鴉喝水》是一個(gè)富有童趣的科學(xué)小故事,，講述了烏鴉喝不到瓶中的水,、想辦法解決的過程。本次活動(dòng)將《烏鴉喝水》設(shè)計(jì)為科學(xué)探究活動(dòng),，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,、活動(dòng)開展過稈中，圍繞“怎樣讓烏鴉喝到水”引導(dǎo)幼兒展開探索活動(dòng),，啟發(fā)幼兒選擇多種材料操作驗(yàn)證鼓勵(lì)幼兒反復(fù)嘗試,，既促進(jìn)幼兒科學(xué)探究能力的發(fā)展，又培養(yǎng)幼兒面對問題不退縮,、做事認(rèn)真,、善于動(dòng)腦筋的良好品質(zhì)。

1.知進(jìn)瓶子里水位的高低與加入的材料的關(guān)系,，

2.嘗試用“猜想記錄——探究驗(yàn)證”的科學(xué)方法,，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水的秘密。

3.對材料與沉浮關(guān)系產(chǎn)生探究興趣,，在困難面前苻完成任務(wù)的自信,。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教師自制《烏鴉喝水》故事課件,。

2.沙盤背景,，木偶烏鴉1個(gè)，有水位線的瓶子,、大小石子,、玻璃珠、樹枝,、瓶蓋,、杏核等實(shí)驗(yàn)材料若干,。

一、播放課件,，講述故事《烏鴉喝水》,，引出活動(dòng)內(nèi)容。

在講到“烏鴉試了幾次都沒有喝到水”時(shí)停住,，引導(dǎo)幼兒猜想有什么辦法可以讓烏鴉喝到水。

二,、請幼兒幫助烏鴉想辦法,，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作，探究瓶子里水位的高低與加入的材料的關(guān)系,。

1.出示材料,，請幼兒猜想哪些材料能讓烏鴉喝到水。

2.請幼兒結(jié)合猜想自主操作試驗(yàn),，進(jìn)行驗(yàn)證,。

鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，提醒幼兒動(dòng)作要輕,、慢,，不要讓水灑出來，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水位線的變化,，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

小結(jié):比較沉的材料，如玻璃珠,、石子等,，放到瓶中會(huì)沉到水底，讓水位升高,，烏鴉可以很快地喝到水,。

四、介紹故事結(jié)果,，引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣,。

1.講述故事結(jié)尾，使幼兒了解故事中烏鴉喝到水的辦法,。

2.組織幼兒討論:還有什么辦法也能讓烏鴉喝到水,？

引導(dǎo)幼兒相互討論，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想,。例如:讓瓶子傾斜,，水會(huì)離瓶口更近;用石頭在瓶子上敲一個(gè)洞，烏鴉的嘴就能伸到瓶子里,。

一只烏鴉口渴了,，到處找水喝,。它看到路邊有一個(gè)瓶子，瓶子里有水,、可是瓶子里的水不多,，瓶口又小，烏鴉試了幾次都沒有喝到水,。這可怎么辦呢,？這時(shí)，它看到路邊有些小石子,。聰明的烏鴉想出了辦法,！它一下一下地把石子銜到瓶中，瓶里的水一點(diǎn)一點(diǎn)地升高烏鴉終于喝到水了,。

烏鴉喝水故事繪本篇十

1,、復(fù)習(xí)生字。

2,、通過多種方式朗讀,、感悟課文；讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐課文內(nèi)容,；用“漸漸”說句子,，積累語言。

3,、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,，開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決,。

朗讀感悟課文,；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理,。

小礦泉水瓶多個(gè),，小石子若干，道具一套,，課件一組,。

一、猜謎導(dǎo)入新課,。

二,、復(fù)習(xí)生字。

三,、理解課文內(nèi)容,。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（一生讀,、一生對其評價(jià),，師指導(dǎo)讀，再指生朗讀,，齊讀,。）

2、學(xué)習(xí)二,、三自然段,。

（1）生自由讀課文找出烏鴉喝到水所想的辦法。

（2）生分組按課文內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

（3）用“漸漸”說句子,。

（4）指導(dǎo)讀二、三段,。

（5）用一句話夸夸烏鴉,。

3,、學(xué)生創(chuàng)作課本劇進(jìn)行表演,。

四、拓展思維：如果瓶子旁邊要是沒有小石子,，烏鴉該怎么辦呢,？

五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

如何讓低年級的學(xué)生樂學(xué),、愿學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量,？我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試,。

一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力,。

在學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，研究烏鴉喝著水的過程,。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲,，水真的升高了,！”興奮之情溢于言表。通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的,。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級學(xué)生的特點(diǎn),，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文,、做一做實(shí)驗(yàn),、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

二,、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

在充分了解課文內(nèi)容后,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事,？”同學(xué)們是異口同聲地表示同意。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過程中都是很積極地把自己的好點(diǎn)子獻(xiàn)出來,，結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新,。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動(dòng)起來了。

三,、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維,。

本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時(shí),，能積極想辦法克服困難,。課末，我就以“如果瓶子旁邊沒有小石子,，烏鴉該怎么辦呢,？”這樣一個(gè)問題為討論點(diǎn)，滲透這個(gè)教學(xué)目標(biāo),。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料,，有用吸管的，有用棍子把瓶口打爛的,，還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點(diǎn)子?。〔恢挥X中,，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展,。