當(dāng)品味完一部作品后,，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,，讓我們好好寫(xiě)份讀后感,，把你的收獲感想寫(xiě)下來(lái)吧,。如何才能寫(xiě)出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)了解一下吧,。

種子的力量讀后感篇一

當(dāng)翻開(kāi)第一頁(yè)，看到俞正強(qiáng)老師用“蒔也若子”,、“置也若棄”來(lái)形容種子課時(shí),。我有點(diǎn)迷茫，于是我?guī)е闷嫘睦^續(xù)往下閱讀,。當(dāng)讀到“種子課：用生長(zhǎng)代替重復(fù)”時(shí),，我似有所悟。書(shū)中提到,，在課時(shí)與課時(shí)之間,，知識(shí)是可以遷移的，比如學(xué)習(xí)了厘米進(jìn)行度量后在學(xué)習(xí)用米來(lái)度量就更簡(jiǎn)單了,，因?yàn)楸舜酥g有類(lèi)似的結(jié)構(gòu),。而小學(xué)生的這種遷移能力，正是我們教師需要培養(yǎng)的能力,。

有時(shí)我會(huì)苦惱,，為什么總有學(xué)生在課上不認(rèn)真聽(tīng)講，甚至做一些與課堂無(wú)關(guān)的事,。于是,，我只能把不好好聽(tīng)課的學(xué)生模式化地訓(xùn)一遍,，但是訓(xùn)多了，非但沒(méi)有效果,，學(xué)生的意見(jiàn)也會(huì)很大,。那該怎么辦呢，我就想通過(guò)俞正強(qiáng)老師的種子課,，看看他是怎么處理的,。原來(lái)要避免學(xué)生上課“搞怪”，一要做到讓學(xué)生喜歡自己,，二要讓學(xué)生喜歡自己的課,。那怎么才能做到又要學(xué)生喜歡自己，還能喜歡上自己的課呢,？那就是老師要多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的話,，從學(xué)生的角度去想問(wèn)題。當(dāng)與學(xué)生在思考問(wèn)題上發(fā)生了分歧,，不要太快去否定他,，而是讓學(xué)生通過(guò)別的方面彌補(bǔ)他所不知道的缺陷。數(shù)學(xué)這門(mén)課程,，知識(shí)點(diǎn)之間具有緊密的關(guān)聯(lián)性,。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段這種關(guān)聯(lián)性，往往表現(xiàn)為生長(zhǎng)的特質(zhì),。這種生長(zhǎng),，又與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí),。所以,，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)生動(dòng)化，最好的辦法就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)組織教學(xué),。

那同樣在一個(gè)班上課,，同樣的環(huán)境，同樣的老師,，為什么總有個(gè)別學(xué)生練習(xí)會(huì)出錯(cuò)一大片,，為什么有些學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生困難？這些困難是怎么發(fā)生的呢,？于是,，我會(huì)把一兩個(gè)同學(xué)叫到辦公室，讓他當(dāng)著我的面做數(shù)學(xué)題,，比如比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少這一類(lèi)的題目,，我比4多3，學(xué)生便能算出來(lái),，知道用加法,，但反過(guò)來(lái),，4比我多3，顯然用加法是不對(duì)的,，但學(xué)生會(huì)習(xí)慣性的看題目上的多這個(gè)字,。從學(xué)生的回答中，可以看得出,，顯然他沒(méi)有理解透徹,，還沒(méi)理解題目，就直接提筆作答,，這種情況在許多數(shù)學(xué)學(xué)困生中常見(jiàn),。通過(guò)讀了俞老師的書(shū)，我理解到需要變化思路,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始,，利用身邊的文具，以及借助拍手游戲,，激發(fā)學(xué)生興趣,，直觀感受數(shù)目的比較，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣,。

葉圣陶老師說(shuō)過(guò)：“受過(guò)教育的人的確跟種子一樣,，全都是有生命的，能自己發(fā)育,，自己成長(zhǎng)的,；給他們充分合適的條件，他們就能成為有用之才”,。因此我們作為護(hù)花的園丁，要給予他們愛(ài)與關(guān)懷,，讓孩子們?cè)谥鲃?dòng)中發(fā)展,、在成長(zhǎng)中完善！

種子的力量讀后感篇二

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，老師在生活中扮演著相當(dāng)重要的角色,。我們的知識(shí)與學(xué)問(wèn)，無(wú)一不是傳授的,。老師像太陽(yáng)一樣溫暖著我們的心靈,，照亮著前面的道路，為我們的人生創(chuàng)造輝煌,。

書(shū)中的小林宗做校長(zhǎng)就是這樣的一位好老師,。六歲的小豆豆因?yàn)樘詺猓荒昙?jí)就退學(xué)了,。她來(lái)到了巴學(xué)院,，遇到了小林校長(zhǎng),，在校長(zhǎng)先生的教導(dǎo)與鼓勵(lì)下，小豆豆逐漸成長(zhǎng)起來(lái),，終于成為了家喻戶曉的大作家,。黑柳砌子。

小豆豆是幸運(yùn)的,，因?yàn)樗龅搅撕美蠋?。我所在班里，也涌現(xiàn)了許多位溫暖心靈的“園丁”,。班主任徐**老師就是其中一位,。

徐老師挺嚴(yán)格的，但不過(guò)分,，嚴(yán)厲的懲罰下往往隱藏了一個(gè)關(guān)愛(ài)孩子們的心,。本上，都會(huì)出現(xiàn)徐老師大的分?jǐn)?shù)和點(diǎn)評(píng),，評(píng)價(jià)一針見(jiàn)血,，一下子就點(diǎn)明了用詞、用句的錯(cuò)誤所在,，可見(jiàn)老師的用心良苦,。因此，我每一次寫(xiě)作文都會(huì)比上一次進(jìn)步,。

有一次,，徐老師在課堂評(píng)講我的作文：《爸爸進(jìn)廚房》。他打開(kāi)攝影機(jī)給大家朗讀了一遍,，然后讓同學(xué)們一起大聲讀好幾次,，才開(kāi)始點(diǎn)評(píng)作文。徐老師告訴我們,，這篇作文最好的地方就在于細(xì)節(jié)準(zhǔn)確到位,，還用了一名言來(lái)評(píng)講：細(xì)節(jié)出真功。聽(tīng)了徐老師的評(píng)講,，心里甜滋滋的,，也發(fā)現(xiàn)了不少寫(xiě)得好的地方和不足之處，同時(shí)也感覺(jué)到,，自己下一次一定寫(xiě)的更好,。

花兒在園丁的甘露下發(fā)芽，我們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下成長(zhǎng),。面對(duì)這些溫暖心靈的“園丁”我們發(fā)自內(nèi)心的感激說(shuō)：“謝謝您,，老師！”

種子的力量讀后感篇三

我今天看了一個(gè)繪本——《安的種子》,。

繪本里,，老師給力本,、靜、安三個(gè)人每人一顆種子,。本想爭(zhēng)第一,、搶頭功，第一個(gè)把種子種出來(lái),，就什么都不顧,，竟然把前年蓮花種子直接種在了雪地里，結(jié)果不適于種子生長(zhǎng),，種子就死了,。

靜雖然思考過(guò)該怎么樣種種子，但是靜過(guò)于溺愛(ài),，種子無(wú)法適應(yīng),，長(zhǎng)出來(lái)的嫩芽也死了。

只有安順其自然,，該掃地時(shí)掃地,，該打坐時(shí)就打坐，等到春天時(shí),，就把前年蓮花種子種在了池塘里,，種子就發(fā)芽，開(kāi)出了美麗的花朵,。

這三顆種子其實(shí)就像三個(gè)孩子,，本、靜,、安就像三個(gè)爸爸,，爸爸對(duì)孩子總不能給孩子吃速高劑，讓孩子長(zhǎng)得像一棟樓那么高吧,？也總不能太溺愛(ài)孩子,，讓孩子啥也不懂吧？只有像本那樣等待,，在合適的時(shí)候做孩子需要的事情。

我從這本書(shū)中知道了,，要學(xué)會(huì)等待,。

最近愛(ài)上漂童書(shū)，兒子不喜歡看,，就我自己看,，碰到有滿意的'句段，就用鉛筆輕輕作個(gè)記號(hào),，讀一遍給兒子聽(tīng),，請(qǐng)他幫我摘抄下來(lái),，但是，我沒(méi)法摘抄,，也不忍心去褻瀆書(shū)中,，悠然見(jiàn)南山，自然平淡中求人生真諦意味,?？赐曛螅液沉芾?，睡了個(gè)好覺(jué),，沒(méi)有日有所思，夜有所夢(mèng)等紛擾,；也沒(méi)有計(jì)算今晚我得到了什么,，感悟到什么......

安是個(gè)普通憨厚小和尚，卻能種出千年蓮花,，沒(méi)有豪年壯語(yǔ),，沒(méi)有才高三斗，沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)培植,，沒(méi)有華麗花盆,，只是懷踹種子，心懷感恩,，在春天到來(lái)的時(shí)候,，在池塘里種下，然后慢慢等待發(fā)芽,、吐葉,、開(kāi)花。順其自然,，就能期待奇跡,。

種子的力量讀后感篇四

《安的種子》講的其實(shí)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的故事，但它卻蘊(yùn)涵了很深的哲理,。在隆冬時(shí)節(jié),，寺院里的老師傅分給三個(gè)徒弟每人一顆千年蓮花的種子，并告訴他們這非常珍貴,，讓他們?nèi)グ阉N出來(lái),。拿到種子后，三個(gè)徒弟各有主張,。徒弟本想第一個(gè)種出來(lái),！徒弟靜想怎樣才能種出來(lái)？徒弟安想我有一顆種子了。于是在不同的想法下他們有了不同的做法,。本跑去找鋤頭,，直接把種子埋在雪地里；靜查找種植書(shū)籍,，挑選名貴花土與藥水,，并為種子配備金花盆、金罩子和暖房等,；而安卻在大家忙于種蓮花時(shí)坦然為寺院繼續(xù)做著采買(mǎi),、掃雪、做齋飯,、挑水等工作,，照常做日常功課和散步……最終持不同心態(tài)的三個(gè)徒弟得到了不同的結(jié)果，本的種子沒(méi)有發(fā)芽,，他摔斷了鋤頭不再干了,；靜的種子發(fā)芽了，但是為了保暖被金罩子罩住了,，使它得不到陽(yáng)光和氧氣,，沒(méi)過(guò)幾天就枯死了；安的種子在春天種在了池塘的一角,，慢慢的生根發(fā)芽,，并在一個(gè)盛夏的清晨輕輕地綻放了。

每每合上這本書(shū),，都會(huì)讓我陷入深深地思考之中,。作為孩子的家長(zhǎng)，哪個(gè)父母不是望子成龍呢,？但是真正成龍的又有幾個(gè)呢,？家長(zhǎng)們常常會(huì)說(shuō)：“我的孩子天生不是那塊料?！彪y道孩子一出生就已經(jīng)決定了一生嗎,？答案肯定是否定的。當(dāng)父母?jìng)冿柡钋榈赝鴦倓傔蛇蓧嫷暮⒆訒r(shí),，不啻于得到了一顆千年蓮花的種子,。大家最終的想法都是希望看到自己的種子能夠生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果,，那么該怎么做呢,？是違背自然規(guī)律地拔苗助長(zhǎng)？還是水到渠成地自然生長(zhǎng),？徒弟本,、靜、安正好代表了三個(gè)類(lèi)型的父母：第一類(lèi)是不顧孩子生長(zhǎng)規(guī)律一味蠻干地家長(zhǎng),，結(jié)果是他們只能有三分鐘熱度,，干得快失敗的也快。第二類(lèi)是自作聰明的`家長(zhǎng),，他們有知識(shí)有文化,，與第一類(lèi)家長(zhǎng)相比更有智慧。他們對(duì)孩子呵護(hù)備至,，并會(huì)想方設(shè)法為孩子提供最好的生活或?qū)W習(xí)條件,，可最終大多數(shù)孩子還是會(huì)失敗。因?yàn)榧议L(zhǎng)們始終不明白溫室里的花朵是無(wú)法經(jīng)歷暴風(fēng)驟雨的,。遺憾的是這樣的家長(zhǎng)比比皆是,。第三類(lèi)是胸襟博大、淡定坦然的家長(zhǎng),。他們不會(huì)為孩子成長(zhǎng)中的小榮譽(yù)小挫折而患得患失,。他們會(huì)始終保持平和的心態(tài)看著孩子慢慢成長(zhǎng)。這在我們現(xiàn)在這個(gè)浮躁而功利的社會(huì)中是多么難能可貴呀,！

經(jīng)過(guò)反思使我看到自己的狹隘,，我為什么不能做一位像徒弟安一樣的母親呢？現(xiàn)在我釋然了,，平和了更淡定了,。比如我不再為女兒挑選大部頭的書(shū)看了；不再為女兒不喜歡上興趣班而煩惱了,；也不再?gòu)?qiáng)迫女兒做她不喜歡的功課了……孩子需要順其自然慢慢長(zhǎng)大,，任何的拔苗助長(zhǎng)都會(huì)適得其反。現(xiàn)在我愿把這本書(shū)推薦給天下為人父母者共分享,，愿天下每位父母都能種出千年蓮花,。

種子的力量讀后感篇五

《安的種子》的感悟，昨天,，帶女兒去參加了小熒星組織的《大頭哥哥講故事》活動(dòng),，在活動(dòng)中聽(tīng)到了這樣一個(gè)繪本故事《安的種子》，很是喜歡,，也很感慨,。

故事中的三個(gè)小和尚代表了三種不同的人生態(tài)度，本性情急躁,，急功近利,，靜性情細(xì)致，浮華不實(shí),，安性情平和,，淡定踏實(shí)。

這是一個(gè)關(guān)于等待的故事。每一個(gè)讀這本書(shū)的人都可以從書(shū)中看到自己的影子,。生活總我們很多時(shí)候都是這樣一個(gè)懷抱種子的人,，當(dāng)你有了一棵種子的時(shí)候，你會(huì)是本,？是靜,？還是安呢？看了這本書(shū),，感動(dòng)的是畫(huà)面中透露出的安靜地感覺(jué),，是故事中散發(fā)出的安的平和的心境。在這個(gè)急功近利的社會(huì)里,，安的那一份平和的心境,，宛如一潭清澈平靜的水，是多么難得,。他感激地把種子裝進(jìn)小布袋,，掛在胸前，從容地去買(mǎi)東西,，掃雪,，做齋飯，挑水,，悠悠然去散步,。他告訴我，要滿懷希望,，有所追求,，但一定要淡定，順其自然,。同時(shí),，享受生活的過(guò)程，享受那些平凡瑣碎的小事,，享受等待,。

看完這個(gè)故事，我們?cè)偃シ此嘉覀兊腵教育,，如果我們的孩子是我們所擁有的一棵種子,，做為教師，做為家長(zhǎng),，你會(huì)怎樣對(duì)待種子的成長(zhǎng),？很多人選擇了做本，望子成龍望女成鳳心切,，急功近利的,，說(shuō)什么要贏在起跑線,，看不到自己所要的結(jié)果就大發(fā)雷霆地抱怨、指責(zé),。更多的人選擇了做靜,，照本宣科，什么都給他最好的,，卻忽視了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最最關(guān)鍵的東西。然而,，我們有多少人能有安的淡定,、順其自然，卻又扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作,，在孩子的需要的時(shí)候給予必要的幫助,。

種子的力量讀后感篇六

安是個(gè)普通憨厚小和尚，卻能種出千年蓮花,，沒(méi)有豪年壯語(yǔ),，沒(méi)有才高三斗，沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)培植,，沒(méi)有華麗花盆,，只是懷踹種子，心懷感恩,，在春天到來(lái)的時(shí)候,，在池塘里種下，然后慢慢等待……發(fā)芽,、吐葉,、開(kāi)花。順其自然,，就能期待奇跡,。

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種子的力量讀后感篇七

今天,，我讀了巜一粒種子的信念》。文章主要講了小女孩因?yàn)楦咧挟厴I(yè)后沒(méi)考上大學(xué),，只好留在村里當(dāng)老師,，可是不到一周就被孩子們轟了出去，母親安慰她,，不要放棄,。于是，她繼續(xù)打工,?？擅恳淮味际×?。母親每次也安慰著她，最后她成了成功人士,。開(kāi)了許多所連鎖店,。的成功源于母親的鼓勵(lì)和自己的.天賦。她使我明白了每塊土地都需要適它的種子,。的道理,。

生活中，我也有這樣的事,。那年暑假,，全家到了貴陽(yáng)，媽媽給我報(bào)了興趣班,。媽媽給我先給報(bào)了游泳課,。每天下午2：00上課，下午5：00放學(xué),，日復(fù)一日每天練,，練了三周?？傻浆F(xiàn)在連最簡(jiǎn)單的潛水還不會(huì),。媽媽安慰我，沒(méi)事兒,，你不會(huì)游泳,，又不代表你做不好其他事兒。于是,，媽媽又給我報(bào)了音樂(lè)課,。可是我五音不全,，一唱歌就讓人起雞皮疙瘩,，后來(lái)，才學(xué)兩天,，老師都差點(diǎn)氣吐了,。老師親自把我退學(xué)了，回家后我把這件事告訴了媽媽,。媽媽說(shuō),，你雖然五音不全，但是仍然可以做其他事呀,。媽媽便問(wèn)我我想報(bào)哪個(gè)班,，我思考了下，說(shuō)我喜歡畫(huà)畫(huà),，于是媽媽給我報(bào)了美術(shù)班,，我還得了班上小小繪畫(huà)家的獎(jiǎng)狀,，有了小畫(huà)家的稱號(hào)。這一切的一切源于我喜歡畫(huà)畫(huà),，媽媽也很支持我畫(huà)畫(huà),。

這讓我明白了每一個(gè)人，都會(huì)有自己適合的東西,，不要以為自己一無(wú)是處,。

種子的力量讀后感篇八

《種子的力》是一篇感人至深的好文章，它借種子的力來(lái)說(shuō)明生命力是不可抗拒的,，以此來(lái)啟發(fā)和鼓舞當(dāng)時(shí)我國(guó)人民爭(zhēng)取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利,。今天的我讀了它也受到了深刻的啟發(fā)和極大的鼓舞。

我讀了《種子的力》,，感受最深的是一棵任人踐踏、無(wú)人注意的小草,，用它那頑強(qiáng)的生命力掀翻壓在它身上的石塊,，頑強(qiáng)地挺出地面，表現(xiàn)了不怕阻力,，勇于磨練,，堅(jiān)韌不拔，水遠(yuǎn)樂(lè)觀的可貴梢神,。

我們新中國(guó)的青少年,，在攀登科學(xué)高峰的道路上，就要有這種小草精神,。我相信,，有阻力才有磨練，一步一個(gè)腳印,，不屈不撓地前進(jìn),，知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)一定能被我們打開(kāi)?？茖W(xué)的高峰,，一定能登上。當(dāng)我們達(dá)到理想的目的時(shí),，將會(huì)無(wú)比的喜悅,。

我們決不能像那些“養(yǎng)育在花房里的盆花”，經(jīng)不起風(fēng)浪,，一遇到困難就悲觀,，失去前進(jìn)的信心，結(jié)果就會(huì)步步后退,。我有過(guò)這樣的經(jīng)歷,，記得一次班級(jí)作文竟賽,，我沒(méi)有寫(xiě)出水平，結(jié)果落選了,?？吹降锚?jiǎng)的同學(xué)那種高興勁，我心里就別說(shuō)多難過(guò)了,，還偷偷地流過(guò)淚呢,。后來(lái)甚至失去寫(xiě)作的興趣，以后幾篇作文的成績(jī)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在同學(xué)們后面,。正在這時(shí),，小草精神鼓舞我振作起來(lái)，我認(rèn)真讀書(shū),，努力實(shí)踐,，終于又取得老師和同學(xué)們的信任，讓我代表班級(jí)參加學(xué)校舉辦的作文比賽,，而且成績(jī)優(yōu)秀,。今后，我一定要進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)小草梢神,，在科學(xué)的道路上,，攀登不停。永遠(yuǎn)前進(jìn),！

種子的力量讀后感篇九

這是一本關(guān)于科學(xué)的植物繁殖的故事,，一粒種子的旅行。我們?nèi)祟?lèi),，可以旅行,，當(dāng)我們想做長(zhǎng)途旅行時(shí)，可以乘坐火車(chē),、汽車(chē)甚至飛機(jī),；當(dāng)我們想做短途旅行時(shí)，可以騎自行車(chē),、摩托車(chē)或者直接步行,。但是，種子也能旅行嗎,？它們靠什么旅行,？閱讀完這本書(shū)，我才恍然大悟,。

有些植物有個(gè)特有趣的旅行方法：等到種子成熟后,，會(huì)把種子拋到空中。這在科學(xué)上，叫彈射繁殖方法,。當(dāng)然,，種子們想要長(zhǎng)途旅行，那也沒(méi)問(wèn)題,。種子寶寶們自然沒(méi)有長(zhǎng)途跋涉的能力,，它們需要一位強(qiáng)壯的朋友：風(fēng)。風(fēng)可以幫助長(zhǎng)得又輕又軟的`種子們,。比如：蒲公英,、槭樹(shù)、云杉,，它們的種子就可以利用風(fēng)力傳播,。

不過(guò)，有些種子更喜歡坐“出租車(chē)”——?jiǎng)游飩鞑?。比如櫻桃,、草莓、黑莓,。它們那美味多汁的果肉吸引著許多動(dòng)物,，而當(dāng)動(dòng)物們吃完果肉，也就將其種子送到它旅行的目的地了,。

原來(lái)種子們也可以旅行呀,，它們的旅行還這么有趣,，真讓我大開(kāi)眼界,！

種子的力量讀后感篇十

1.感受本、靜,、安的態(tài)度與種子的關(guān)系,享受自主閱讀和集體閱讀的樂(lè)趣,。

2.能細(xì)致地觀察畫(huà)面中本、靜,、安的狀態(tài),，并流暢地說(shuō)出其內(nèi)容，提高觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3.結(jié)合本,、靜、安對(duì)待種子的態(tài)度,，了解種子成長(zhǎng)需要的條件,。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

知識(shí)準(zhǔn)備：提前了解和尚的生活狀態(tài),。

活動(dòng)重點(diǎn),。

細(xì)致地觀察畫(huà)面中本、靜,、安的狀態(tài),，了解種子成長(zhǎng)需要的條件,。

活動(dòng)難點(diǎn)。

完整,、流暢地說(shuō)出畫(huà)面中本,、靜的狀態(tài)。

活動(dòng)過(guò)程,。

一,、出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題,。

師：這是什么地方?(寺廟)寺廟里有誰(shuí)?

師：猜猜他們?cè)诟墒裁?看看他們的表情是什么樣的?

師：老和尚的手里是什么?他們之間會(huì)說(shuō)什么?

二,、觀察本種蓮子的過(guò)程。

小結(jié)：本是個(gè)急躁的小和尚,，只是一心想著“我要第一個(gè)種出來(lái)”,，他沒(méi)有考慮種子發(fā)芽生長(zhǎng)所需要的季節(jié)、環(huán)境等條件,，在冬天的雪地里就著急地種下種子,，最終本因等不來(lái)種子的發(fā)芽而氣急敗壞。原來(lái)蓮花種子需要合適的季節(jié),、適宜的環(huán)境才能發(fā)芽,。

三、觀察靜種蓮子的過(guò)程,。

小結(jié)：靜是個(gè)細(xì)致的小和尚,，他想要種出最好的蓮花。于是他認(rèn)真查書(shū)籍,，忙著挑選花盆,、水和土，甚至用金罩子罩住了新芽,，對(duì)種子呵護(hù)備至,。但是正是由于靜的過(guò)分呵護(hù)，致使種子得不到生長(zhǎng)所需要的陽(yáng)光,、雨露,、空氣而早早枯萎了。原來(lái)蓮花種子的成長(zhǎng)還需要陽(yáng)光的照耀,、雨水的滋潤(rùn)和充足的氧氣才能發(fā)芽,。

五、了解種子生長(zhǎng)的自然規(guī)律,，明白生命生長(zhǎng)應(yīng)順其自然,。

師：我們閱讀了本和靜種蓮花的過(guò)程，種子發(fā)芽需要合適的季節(jié)、適宜的環(huán)境,、陽(yáng)光的照耀,、雨水的滋潤(rùn)和充足的氧氣，這些條件缺一不可!因此,，種蓮花不能著急,，急于求成就會(huì)適得其反，順應(yīng)自然就會(huì)讓蓮花盛開(kāi),。

活動(dòng)延伸：

1.嘗試復(fù)述故事,。

2.嘗試用表格記錄三個(gè)小和尚種植蓮子的過(guò)程。

活動(dòng)反思：

問(wèn)題一：關(guān)注單一,，閱讀故事缺乏連貫性,。

《安的種子》屬于故事類(lèi)型的圖畫(huà)書(shū)，這類(lèi)圖畫(huà)書(shū)的故事有明顯的線索,，情節(jié)涉及很多方面,，內(nèi)容十分廣泛。在整個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能大致說(shuō)出故事畫(huà)面的大概,，但是對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注有些卻缺乏,，活動(dòng)中教師運(yùn)用提問(wèn)策略引導(dǎo)幼兒對(duì)畫(huà)面進(jìn)行細(xì)節(jié)的觀察。在教師的引導(dǎo)下幼兒能觀察到畫(huà)面上的細(xì)節(jié)部分,，包括人物的服飾,、表情動(dòng)作變化、四周景物的變化等等,，但是這些變化代表了什么,，對(duì)下面的情節(jié)有什么影響或者暗示，他們還不能主動(dòng)去挖掘,。

策略:運(yùn)用提問(wèn)策略和預(yù)測(cè)策略,，引導(dǎo)幼兒探索頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián),。

活動(dòng)中運(yùn)用提問(wèn)和預(yù)測(cè)的方法進(jìn)行指導(dǎo),。先用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，再讓幼兒根據(jù)畫(huà)面?zhèn)鬟f的信息預(yù)測(cè)故事內(nèi)容的發(fā)展,，接著展示下一頁(yè)正是幼兒的預(yù)測(cè),，并繼續(xù)觀察故事的發(fā)展。通過(guò)這樣的方式,，故事的連貫性加強(qiáng)了,，幼兒不僅注意到畫(huà)面的細(xì)節(jié)而且還注意到了頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)系。

問(wèn)題二：對(duì)故事內(nèi)容不熟悉,，不能深入了解三個(gè)和尚的心理變化,。

由于第一次集體教學(xué)活動(dòng)中大部分幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)中的內(nèi)容有了大致的了解，介于對(duì)圖畫(huà)書(shū)的細(xì)節(jié)閱讀及聯(lián)想頁(yè)面間的聯(lián)系還不是那么細(xì)致的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用不同的閱讀方式讓幼兒理解故事內(nèi)容,。

策略：情景游戲,、情境表演促進(jìn)幼兒閱讀的發(fā)展。

在閱讀中,，加入情景游戲和情境表演,，它可以較好地讓幼兒理解圖畫(huà)書(shū)所表達(dá)的內(nèi)容。從再次進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,，通過(guò)讓幼兒模仿三個(gè)小和尚的動(dòng)作,，創(chuàng)設(shè)當(dāng)時(shí)的情景，讓幼兒設(shè)身處地地了解當(dāng)時(shí)的情景及小和尚的心理變化,。

問(wèn)題三：能看懂故事情節(jié),，但不了解故事涵義。

根據(jù)圖畫(huà)書(shū)的對(duì)幼兒的發(fā)展,，不僅培養(yǎng)幼兒觀察能力,、言語(yǔ)能力、閱讀習(xí)慣,，《安的種子》還關(guān)注到了幼兒的理解力和情感體驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)中提出“結(jié)合本,、靜、安對(duì)待種子的態(tài)度,，了解種子成長(zhǎng)需要的條件,。”這就要求幼兒不僅要看懂故事情節(jié),，更要領(lǐng)會(huì)故事的涵義,。但是在實(shí)踐教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn),，第一課時(shí)結(jié)束后,，幼兒對(duì)故事情節(jié)已經(jīng)有了大致的印象，但是對(duì)故事的復(fù)述和種子與三個(gè)小和尚的關(guān)系卻沒(méi)有非常熟悉,。

措施：進(jìn)行第二次集體教學(xué),，利用分線索閱讀和表格記錄的策略，提升幼兒的理解能力,。

解決問(wèn)題的辦法：根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及尋找的策略,，對(duì)大部分幼兒實(shí)施第二次集體教學(xué)，目的放在幼兒對(duì)故事的深入理解及關(guān)注到頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián),。

根據(jù)反思生成第二次集體教學(xué)活動(dòng)方案,。

1.感受本、靜,、安的態(tài)度與種子的關(guān)系,享受自主閱讀和集體閱讀的樂(lè)趣,。

2.能細(xì)致地觀察畫(huà)面中本,、靜、安的狀態(tài),，并流暢的說(shuō)出其內(nèi)容,，推測(cè)頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián)。

3.加深對(duì)故事的理解,，嘗試分線索復(fù)述故事內(nèi)容,。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

知識(shí)準(zhǔn)備：提前了解和尚的生活狀態(tài),。

活動(dòng)重點(diǎn),。

能細(xì)致地觀察畫(huà)面中本、靜,、安的狀態(tài),，并流暢的說(shuō)出其內(nèi)容，推測(cè)頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián),。

活動(dòng)難點(diǎn),。

加深對(duì)故事的理解，嘗試分線索復(fù)述故事內(nèi)容,。

活動(dòng)過(guò)程,。

一、觀察封面,，猜測(cè)故事的主要線索,。

師：這本書(shū)的名字是什么?

小結(jié)：故事的名字叫《安的種子》，那究竟發(fā)生了一件什么事情呢?

環(huán)節(jié)分析：無(wú)論是什么書(shū)籍,，封面是最先映入讀者眼簾的,。從封面入手，引導(dǎo)幼兒觀察封面內(nèi)容,，結(jié)合幼兒經(jīng)驗(yàn),，展開(kāi)討論。

二,、細(xì)致觀察畫(huà)面,，推測(cè)頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián)。

1.出示第一幅寺廟的圖片,，引出故事中的主題,。

師：老和尚的手里是什么?他們之間會(huì)說(shuō)什么?

2.觀察本種蓮子的過(guò)程,。

師：本拿到種子以后先做了什么?在哪里看出來(lái)的?接下來(lái)可能要做什么?

師：他朝著什么方向跑去?可能會(huì)選擇什么工具?選到工具之后會(huì)干什么了?

師：本是怎么種種子的?請(qǐng)你描述一下,。

3.觀察靜種蓮子的過(guò)程并嘗試模仿。

師：靜拿到種子后是怎么做的?最終種出來(lái)了嗎?請(qǐng)幼兒嘗試描述,。

師：我這里也有一顆蓮子,，哪一個(gè)小朋友可以模仿安種蓮子的過(guò)程來(lái)表演?

4.觀察安種蓮子的過(guò)程并嘗試表演,。

師：如果小朋友就是故事中的安，請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)安是怎么做的?表演的時(shí)候注意安的表情和動(dòng)作,。

環(huán)節(jié)分析：運(yùn)用提問(wèn)策略,，推測(cè)頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)系。通過(guò)觀察本的表情和動(dòng)作,，都有對(duì)下一頁(yè)內(nèi)容的提示,，如：“他朝著什么方向跑?”引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，隨后又跑出預(yù)測(cè)性提問(wèn)“可能會(huì)選擇什么工具?選到工具之后會(huì)干什么?”讓幼兒根據(jù)線索進(jìn)行猜想,。問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)幼兒則有意識(shí)這一頁(yè)可能有下一頁(yè)的線索,，當(dāng)一次次的猜測(cè)得到證實(shí)后，幼兒的好奇心和閱讀興趣更加濃厚了,，對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展了解得也更深入了,。情境表演能夠激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锘蛘攥F(xiàn)象的探索欲望，對(duì)畫(huà)面的觀察更加細(xì)致,，”揣摩故事主人公的心理變化,。

三、利用表格進(jìn)行記錄,，提升幼兒的對(duì)故事內(nèi)容的理解,。

師：請(qǐng)小朋友根據(jù)表格提示記錄三個(gè)和尚種植蓮子的過(guò)程。

師：請(qǐng)部分幼兒講述記錄表的內(nèi)容,，其中注意幼兒語(yǔ)言的連貫性,。

活動(dòng)延伸：

回家和爸爸媽媽復(fù)述故事的內(nèi)容。

種子的力量讀后感篇十一

很多家長(zhǎng)都會(huì)和寶寶做親子共讀,，有些繪本淺顯易懂,，無(wú)論是教孩子認(rèn)知世界，還是各種規(guī)則教育,，都可以講得清楚明白,，但也有一部分書(shū)籍比較深?yuàn)W，可這類(lèi)書(shū)籍也是孩子們必需的營(yíng)養(yǎng),。

比如愛(ài)與生死,，人與自然環(huán)境，自我意識(shí)以及人生哲理,，這些道理雖然枯燥,，可能夠?yàn)楹⒆拥乃枷氤砷L(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，但此類(lèi)書(shū)籍過(guò)于隱晦,，可能家長(zhǎng)都看不明白,，還有些根本就是故事單薄，孩子不敢興趣,。

尤其是在孩子自由閱讀之前,，還需要家長(zhǎng)跟讀,，這時(shí)候就需要優(yōu)秀的橋梁書(shū)籍來(lái)過(guò)度。

一本《種子》通過(guò)榕樹(shù)死后,，把種子交給一個(gè)小孤兒,，幫助它尋找家園，帶來(lái)了一系列冒險(xiǎn)故事,，這個(gè)孩子多舛的命運(yùn),，一步一跌宕，使得故事情節(jié)緊湊,，引人關(guān)注,，孩子一定會(huì)被深深吸引，而在故事下面蘊(yùn)含的道理與哲理,，令人在唏噓之后,，也會(huì)有所體會(huì)。

我正想為女兒多讀些冒險(xiǎn)的故事,，她已經(jīng)過(guò)幼兒期,，人生已向她發(fā)出邀請(qǐng)函，未來(lái)的每一步她都要獨(dú)立面對(duì)了,。

這本書(shū)的作者是顏志豪,，兒童文學(xué)博士，專職創(chuàng)作,，已出版多部?jī)和髌贰?/p>

《種子》是魔法象出版的,，這個(gè)出版社的童書(shū)很注重人文、拓展思維,，小故事中往往都蘊(yùn)含著大意義,。這本書(shū)也被兒童文學(xué)作家曹文軒所推薦。