作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案及反思篇一

學(xué)習(xí)第11單元《通訊》,。本單元安排了4篇課文，兩篇自讀主體課文,，兩篇自讀課文,。從古老的結(jié)繩記事，到現(xiàn)在先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng),，從不同的方面介紹了人類通信的發(fā)展史和故事,，體現(xiàn)了人類的智慧。

1,、生字：認(rèn)識(shí)19個(gè),，會(huì)寫(xiě)17個(gè)。

2,、積累：讀課文,，學(xué)習(xí)淺顯的說(shuō)明方法。

作文：《夸夸我們班的文明學(xué)生》

簡(jiǎn)單了解信息的發(fā)展史及作用,，體會(huì)馬拉松運(yùn)動(dòng)的作用培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈,，頑強(qiáng)拼搏的精神。

本單元編排了3篇與通訊有關(guān)的主體課文,，介紹了人類通訊的歷史和故事,。這些課文表現(xiàn)出人類的智彗及歷史的發(fā)展，能使學(xué)生感受到科技進(jìn)步對(duì)人類生活的重要作用,，激發(fā)學(xué)生勇于探索不斷追求的可學(xué)精神,。

授課時(shí)間

課題 不用文字的書(shū)和信

整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)

教材分析

這是一篇葉圣陶寫(xiě)的說(shuō)明文,，語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華結(jié)構(gòu)清晰。具體介紹了創(chuàng)造文字之前,，人們記事的方法和通信的方法,。

教學(xué)方法；小組討論探究合作式,。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：正確流利地讀文,，了解創(chuàng)造文字之前人 們記事的方法和通信的方法。

2.積累目標(biāo)：會(huì)認(rèn)生字6個(gè),、會(huì)寫(xiě)生字9個(gè),。

3.生字目標(biāo)：形近字 歷 歷史 厲 厲害

學(xué)習(xí)過(guò)程 1.初讀感知：

（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出段序,。

（2）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀,。

2. 細(xì)讀感悟：

（1）指明逐段讀文。

文中介紹了哪些不用文字的書(shū)和信,？

（2）自由讀文,，勾出詞句。

說(shuō)一說(shuō),，你喜歡哪一個(gè)好詞句,？

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：小組討論

結(jié)合“結(jié)繩記事”的方法，說(shuō)一說(shuō)用“貝殼”代替繩子是怎么記事的,？

4,、拓展練習(xí)：

收集人類早期和現(xiàn)代傳遞信息的方式的資料。

課后反思

授課時(shí)間

課題《馬拉松》

整 體 設(shè) 計(jì) 整 體 設(shè) 計(jì)

教材分析

這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來(lái)歷,。課文比較 淺顯,，學(xué)生通過(guò)閱讀課文，可自行了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷和意義,。即歌頌堅(jiān)持不懈,，頑強(qiáng)拼搏的精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）能正確流利的讀文,，知道馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷。

(2) 認(rèn)識(shí)生字13個(gè)

（3）學(xué)習(xí)理解自然段,，找出自然段的主要內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)過(guò)程 1.初讀感知：

（1）用自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的順序,。

（2）出示生字,，讓生認(rèn)讀。

2.細(xì)讀感悟：

（1）指名讀自己喜歡的段落,。說(shuō)說(shuō)馬拉松的來(lái)歷,。

（2）自由讀文,，勾出子己喜歡的詞句,。找一找哪些詞句寫(xiě)了馬拉松的來(lái)歷和意義。

（3）男生讀第三段,，女生讀4―5段,。說(shuō)說(shuō) 這些內(nèi)容著重講了什么？

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：

背記自己喜歡的詞句,。

4.拓展延伸：

查找有關(guān)馬拉松比賽的相關(guān)資料,。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案及反思篇二

1、正確,、流利、有感情地朗讀誦課文,。

2、認(rèn)識(shí)生字12個(gè),。

3、理解課文內(nèi)容,，了解父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀誦課文。

2,、理解各自然段表達(dá)的意思。

（1）選擇自己喜歡的'方式讀課文,，并標(biāo)出自然段的段序,。

(2)出示12個(gè)生字,，學(xué)生分組認(rèn)讀,。

(1)自由讀課文，小組討論,，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了,？

（2）指定學(xué)生讀5—10自然段,。

用自己的話說(shuō)一說(shuō)5—10自然段這一部分講了什么？

勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子讀一讀,。

（3）填空：這篇課文講了-------事，反映出--對(duì)--的關(guān)愛(ài),。

學(xué)習(xí)生字有感情的朗讀課文,。

(1）說(shuō)一件自己和爸爸之間的感人事例。

（2）查找有關(guān)冰燈的資料,。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案及反思篇三

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂傷,、哀痛、持續(xù),、安慰、日月如梭,、狂奔,、受益無(wú)窮,、假若”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語(yǔ),。

二,、學(xué)習(xí)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”,，“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”,。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象,，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,，要感受珍惜時(shí)間的意義,，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片,。

學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例,。

四,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí),。

談話引入：

(生說(shuō)自己的見(jiàn)解,，師引到時(shí)間上)。

師：同學(xué)們,，對(duì)時(shí)間,，你有什么看法呢?

(生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法,。),。

一、初讀課文,，整體感知,。

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順,。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍,。

(生讀書(shū),，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完),。

師：(檢查讀書(shū),，了解讀書(shū)情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?

師：剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?

(生說(shuō),，互相補(bǔ)充,，教師相機(jī)指導(dǎo),。)。

二,、再次讀書(shū),，質(zhì)疑問(wèn)難。

師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,，了解了課文大意,。我們知道，學(xué)貴有疑,，讀了這篇課文,，你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀書(shū)呀,。

(生再次認(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，教師巡視指導(dǎo)),。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢?

(生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充),。

三,、三讀課文，重點(diǎn)探究,。

師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好,，正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì),，得靠我們認(rèn)真讀書(shū),。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀,，看能不能解決一些問(wèn)題,。

(生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談),。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,，你有什么想法呢?

(學(xué)生讀書(shū)，談感受,。師生共評(píng),，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。),。

四,、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文,，最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái),。(學(xué)生寫(xiě),，教師巡視，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng),。),。

五、布置作業(yè)：

1,、熟讀課文,，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2,、收集珍惜時(shí)間的名人名言,。

第二課時(shí)。

一,、回憶復(fù)習(xí),。

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,，我們看看,，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)。

2,、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上),。

二、學(xué)生選擇,，深入探究,。

師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎?

(生讀書(shū),，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。),。

師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法,。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案及反思篇四

1．讓學(xué)生主動(dòng)與人交流、結(jié)為朋友,。

2．培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言,，積極參與討論，與人溝通的能力,。

3．培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我,，與人相處、合作共事的精神,。

【課時(shí)計(jì)劃】,。

2課時(shí),。

教法指導(dǎo)：

完成活動(dòng)一、交友之道,。

1．學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo),，認(rèn)真閱讀教材，教師將全班同學(xué)分為6－8個(gè)小組,，分配搜集交友方面的詩(shī)歌,、、典故,、成語(yǔ)故事,、經(jīng)典友情故事等材料的小組。

2．小組內(nèi)分工,，組長(zhǎng)將搜集材料的任務(wù)分配到成員,，搜集時(shí)間一周。

3．小組內(nèi)整理搜集的資料,，形成手抄報(bào)或其他形式的作品,，在班內(nèi)展示。

4．學(xué)生分享交流的成果,。

完成活動(dòng)二。

1．班委會(huì)或語(yǔ)文學(xué)習(xí)組長(zhǎng)策劃活動(dòng),，設(shè)計(jì)好活動(dòng)的名稱,、組織形式、小組設(shè)置分工,、主持人,、場(chǎng)地布置、實(shí)施過(guò)程,。注重設(shè)計(jì)好細(xì)節(jié),、設(shè)計(jì)好后請(qǐng)語(yǔ)文老師過(guò)目，征求意見(jiàn),。

2．設(shè)計(jì)邀請(qǐng)卡,，學(xué)好邀請(qǐng)?jiān)~。針對(duì)不同學(xué)科不同性格的老師寫(xiě)上有針對(duì)性的邀請(qǐng)?jiān)~,、語(yǔ)言要有禮貌,、有感染力。

3．組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提綱,，反復(fù)練習(xí),，小組內(nèi)交流改進(jìn)。

4．活動(dòng)舉例,，展示交流,。

5．活動(dòng)后教師點(diǎn)評(píng),，小組及個(gè)人總結(jié)反思提高。

學(xué)法指導(dǎo)一：

“我”之所以是“我”,，就是因?yàn)椤拔摇迸c眾不同,，因此，要著重寫(xiě)出這個(gè)“不同”來(lái),。首先要寫(xiě)出“我”的外在特征,，要按一定的順序，從上到下,，先整體后局部,，先面容后神態(tài)、服飾,。再重點(diǎn)抓住一兩個(gè)與眾不同的個(gè)性來(lái)寫(xiě),，不能胡子眉毛一把抓，更要寫(xiě)出“我”的內(nèi)在性格,。

情景導(dǎo)入生成問(wèn)題,。

魯迅說(shuō)人生得一知己足矣，朋友是一個(gè)人生命中的加油站,。結(jié)交一個(gè)好朋友能為自己的人生增添精彩,。今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

自學(xué)互研生成新知,。

步驟一交友之道,，展示交流。

1．學(xué)生展示搜集交友的詩(shī)詞,。

(1)鵝毛贈(zèng)千里,，所重以其人；鴨腳雖百個(gè),，得之誠(chéng)可珍,。(歐陽(yáng)修)。

(2)說(shuō)盡向來(lái)無(wú)限事,，相看摩捋白髭須,。(唐張籍)。

(3)落日見(jiàn)秋草,，暮年逢故人,。(唐李端)。

(4)海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰,。(唐王勃)。

(5)丈夫會(huì)應(yīng)有知己,，世上悠悠安足論,。(唐張謂),。

(6)人生所貴在知己，四海相逢骨肉親,。(唐李賀),。

(7)同聲自相應(yīng)，同心自相知,。(晉傅玄),。

2．學(xué)生展示搜集的名言警句。

(1)友誼應(yīng)當(dāng)是不朽的,?！偬乩罹S。

(4)真誠(chéng)的友誼好像健康,，失去時(shí)才知道它的可貴,。——哥爾頓,。

(5)友誼,！你是靈魂的神秘膠漆；你是生活的甜料,，社會(huì)性的連接物,！——羅布萊爾。

(6)在無(wú)利害觀念之外,，互相尊敬似乎是友誼的另一要點(diǎn),。——莫洛亞,。

3．學(xué)生展示搜集的真誠(chéng)的友誼,。

(1)季布“一諾千金”使他免遭禍殃,。

秦末有個(gè)叫季布的人,，一向說(shuō)話算數(shù)，信譽(yù)非常高,，許多人都同他建立起了濃厚的友情,。當(dāng)時(shí)甚至流傳著這樣的諺語(yǔ)：“得黃金百斤，不如得季布一諾,?！?這就是成語(yǔ)“一諾千金”的由來(lái))后來(lái)，他得罪了漢高祖劉邦,，被懸賞捉拿,。結(jié)果他的舊日的朋友不僅不被重金所感，而且冒著滅九族的危險(xiǎn)來(lái)保護(hù)他,，綞使他免遭禍殃,。一個(gè)人誠(chéng)實(shí)有信,，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼,。反過(guò)來(lái),，如果貪圖一時(shí)的安逸或小便宜，而失信于朋友,，表面上是得到了“實(shí)惠”,。但為了這點(diǎn)實(shí)惠他毀了自己的聲譽(yù)而聲譽(yù)相比于物質(zhì)是重要得多的。所以,，失信于朋友,，無(wú)異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的,。

(2)抗戰(zhàn)老兵歐興田,，生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠,。

抗戰(zhàn)時(shí)歐興田和戰(zhàn)友們訂立了一個(gè)生死約定——“誰(shuí)要是活下來(lái)就要為死去的戰(zhàn)友守陵,！”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月,，歐興田離休,，回到了曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，尋找烈士遺骨,，把包含同班戰(zhàn)友在內(nèi)的2400余具烈士的遺骨,，安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春,，歐興田和老伴一起住進(jìn)了陵園,，從此不曾離開(kāi)。20xx年3月,，歐興田的老伴去世,，留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日,，這位抗戰(zhàn)老兵走完了自己的一生,，享年91歲。臨終前他把看護(hù)烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽(yáng),，并特別交代家人：生為戰(zhàn)友守墓,，死與戰(zhàn)友同眠，把骨灰撒在烈士陵園里,。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案及反思篇五

1,、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。

2,、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn),，明白最后一句話的含義。

3,、有感情的朗讀課文,。

4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,。

了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法,。

第一課時(shí),。

一、激趣導(dǎo)入,。

秋天是收獲的季節(jié),，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收,，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、范讀課文,。

2,、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。

3、指名讀,，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié),。

三、學(xué)習(xí)生字新詞,。

1,、認(rèn)讀詞語(yǔ),。

2,、指導(dǎo)寫(xiě)字。

四,、用詞說(shuō)話,。

1、出示詞語(yǔ),，請(qǐng)學(xué)生朗讀,。

2,、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話,。

五,、朗讀課文。

1,、學(xué)生朗讀課文,，糾錯(cuò)。

2,、同桌配合讀課文,。

3、指名讀課文,。

4,、小組配合讀課文。

5,、其他形式朗讀課文,。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字,。

第二課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》,。

板書(shū)課題。

二,、指名讀文,。

老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,，用心感受,。

你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?

你從中感受到什么?

三、細(xì)讀課文,、仔細(xì)品味,。

1、文章的第一句是文章的中心句,，整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的,。

2、讀第二自然段,，仔細(xì)品味,。

(1)這段主要寫(xiě)了什么?

(2)寫(xiě)了哪幾樣生物?

(3)作者是如何來(lái)寫(xiě)的?他們都有什么變化?

(4)為什么選擇這幾樣的`事物來(lái)寫(xiě)的?

3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?

4,、讀文章的第四段,，仔細(xì)品讀。

你體會(huì)到了什么?

文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?

四,、教師小結(jié),。

自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng),，等到了秋天才會(huì)有好的收成!

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案及反思篇六

目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2.感受槐花給人民帶來(lái)的美麗和快樂(lè)，體會(huì)對(duì)槐花的喜愛(ài)之情,。

3.有感情地朗讀背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

槐花的圖片。

生字卡,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一圖片導(dǎo)入：

1.同學(xué)們看這是什么?

2.多么美麗的花朵啊,，同學(xué)們能有自己的話來(lái)贊美它嗎?

二過(guò)度：

1.在我國(guó)的鄉(xiāng)村,，一到五月槐花就爭(zhēng)相開(kāi)放，那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng),。(板書(shū)課題),。

2.請(qǐng)生齊讀課題。

三初讀課文：

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，思考：為什么說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?

2.生自由讀課文,。

四、學(xué)習(xí)課文第一段：

1.洋槐開(kāi)花的時(shí)候,，是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第一自然段,。

2.生讀第一段，并引用書(shū)上的話,，回答該問(wèn)題,。

3.槐花盛開(kāi)的時(shí)候給大家怎樣的感覺(jué)?

4.請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺(jué)來(lái)讀一讀地一段吧。

5.生齊讀第一段,。

五練習(xí)背誦課文第一段：

1.小組練習(xí),。

2.大組展示。

第二課時(shí),。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段,。

2.有感情地一齊背誦第一段。

二學(xué)習(xí)課文：

1.過(guò)度：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課文的最后一段：五月,，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

2.從哪里可以看出,，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?

3.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,，邊思考邊做記號(hào)。

4.大組交流：

把你勾畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

三總結(jié)課文。

1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來(lái)了這么多樂(lè)趣,，大家喜愛(ài)它,。

所以當(dāng)它盛開(kāi)的時(shí)候才會(huì)那么滿意呀。

2.文章的最后一段是全文的總結(jié),。

四練習(xí)背誦,。

五書(shū)寫(xiě)生字。

板書(shū)：

3.美麗的槐鄉(xiāng),。

吃槐花,。

五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

別槐花,。

喜愛(ài)槐花,。

裝槐花。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案及反思篇七

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒,、燥,、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷,、內(nèi),、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷,、芬芳迷人,、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法,。

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度,、濕度,、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān),。

學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思,。

閱讀法，發(fā)現(xiàn)法,。

1,、教師演示文稿。

2,、學(xué)生課前觀察的一天花兒開(kāi)放時(shí)間的資料,。

1課時(shí)。

一,、交流激趣,，存疑導(dǎo)入。

1,、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,，說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放,？

比一比,，看誰(shuí)搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號(hào)）（板書(shū)：花）,。

2,、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問(wèn)：你知道這些花的名字嗎,？它們是在什么時(shí)間開(kāi),。

放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè),。）有一位植物學(xué)家,，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的,，你知道是怎么回事嗎,？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

二,、熟讀課文,，初步釋疑,。

1、自由大聲地朗讀課文,，想一想怎樣才算把課文讀熟練,？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解,。）,。

2,、交流自己讀的過(guò)程,。

3、請(qǐng)學(xué)生讀1,、2兩段,。

4、評(píng)議,。

5,、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）,。

6,、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）,。

7,、你覺(jué)得他的做法如何？（討論,、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢,？

（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

8,、讀了課文你還知道些什么,？（交流）。

出示填空：我知道,。

9,、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？

三,、探究課文,，感情朗讀。

（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文,。）,。

如：學(xué)生選擇第一自然段。

1,、用自己喜歡的.方式讀讀這一段,。

2,、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）,。

師：你讀出了自己的感情,，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢,？

（說(shuō)體會(huì),，談感想）。

3,、用課件出示兩段話,，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文,；一段是教師改編,，描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴,。）為什么你喜歡原文,？（說(shuō)理由）。

4,、師生合作朗讀本段課文,。

5、交流自己的收獲,。

6,、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

7,、背誦喜歡部分,，與同學(xué)交流。

8,、課件出示課后第三題,。

小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢,？這到底是什么原因,？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎,？要知原因,，下節(jié)課再見(jiàn)。

四,、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),。

1、出示生字認(rèn)讀,，觀察生字,，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn),。

2、書(shū)寫(xiě)生字,。

（1）教師范寫(xiě),，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。

（2）學(xué)生自己寫(xiě),，師生評(píng)議,。

（3）學(xué)生練寫(xiě)，反饋結(jié)果,。

五,、課堂練習(xí)。

（1）課件出示練習(xí)題,。

（2）抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ),。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案及反思篇八

一,、讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)。

例：一只小手舉起來(lái),。

一只小手(顫抖地)舉起來(lái),。

1、醫(yī)生安慰小男孩,。

醫(yī)生()安慰小男孩,。

2、幾乎所有的孩子都在交談,。

幾乎所有的孩子都在()交談,。

3、罐子里裝滿了水,。

罐子里裝滿了()水,。

4、我收到了禮物,。

我收到了()禮物,。

二、積累平臺(tái),。

1,、把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

如愿()()小心()()驚()之(),。

七()八()四()八()左()右(),。

2、用“一,、十,、百,、千、萬(wàn)”分別和格子里的字寫(xiě)成五條四字成語(yǔ),。

(“一,、十、百,、千,、萬(wàn)”可以重復(fù)使用)。

發(fā)

中

山

水

家

戶

絲

毫

全

美

3,、慈母手中線,，，臨行密密縫,，__________,。

你還讀過(guò)哪些贊頌?zāi)笎?ài)的文章呢?不妨把你印象深的句子寫(xiě)下來(lái)和大家交流。

三,、成語(yǔ)連線,。

最長(zhǎng)的一天無(wú)米之炊。

最難做的飯一覽無(wú)余,。

最寬的視野度日如年,。

四、回答問(wèn)題：

有一天,，盤古忽然醒了,。他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭,，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去,。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了,。輕而清的東西,，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西,，慢慢下沉,，變成了地。

1,、這段話是從課文《》中選出來(lái)的,，這是一個(gè)神話故事，我還讀過(guò)別的神話故事,，有《》,。

2、我發(fā)現(xiàn)這段話中有很多意思相反的詞，你能找出來(lái)嗎?

()——()()——()()——(),。

3,、形容速度很慢的詞語(yǔ)有很多，文中就有兩個(gè),，你能夠找出來(lái)嗎?

()(),。

5、懷著感恩的心,，你想對(duì)盤古說(shuō)什么?

五,、《春雨的色彩》，回答問(wèn)題,。

春雨,，像春姑娘紡出的線，沒(méi)完沒(méi)了地下到地上,，沙沙沙,，沙沙沙……。

一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨,，它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的?

小白鴿說(shuō)：“春雨是無(wú)色的,，你們伸手接幾滴瞧瞧吧?！?/p>

小燕子說(shuō)：“不對(duì),，春雨是綠色的,。你們瞧,，春雨落在草地上，草地綠了,，春雨淋在柳樹(shù)上,，柳樹(shù)綠了?！?/p>

麻雀說(shuō)：“不,，不!春雨是紅色的。你們瞧,，春雨灑在桃樹(shù)上,，桃花紅了。春雨滴在杏樹(shù)上,，杏花紅了,。”

小黃鶯說(shuō)：“不對(duì),，不對(duì),，春雨是黃色的。不是嗎?它落在油菜地里，油菜花黃了,，它落在蒲公英上,，蒲公英的花也黃了?！?/p>

春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,，下得更歡了，沙沙沙,，沙沙沙,，它好像在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話都對(duì),，但都沒(méi)說(shuō)全面,。我本身是無(wú)色的，但我給春天的大地萬(wàn)紫千紅,?！?/p>

1、小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題?

2,、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞,。

瞧()全面()爭(zhēng)論()。

3,、小白鴿,、小燕子、麻雀,、小黃鶯分別說(shuō)春雨是什么顏色的?

(1)小白鴿說(shuō)：(2)小燕子說(shuō)：

(3)麻雀說(shuō)：(4)小黃鶯說(shuō)：

4,、小朋友，你能說(shuō)一說(shuō)春雨是什么顏色的嗎?

5,、描寫(xiě)春雨下來(lái)時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)有,。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案及反思篇九

一、我會(huì)拼寫(xiě),。（10分）,。

lianpengchuilunbisaijingtixigai。

laoyingjiaorangmoshuiyuzhoujuhong,。

二,、多音字組詞。（3分）,。

骨gu扎za（）供gong（）,。

gu（）za（）gong（）。

三,、積累運(yùn)用,。

1、填充詞語(yǔ)。（4,、5分）,。

各（）各（）（）不在（）（）目養(yǎng)（）。

（）（）有味全神（）（）（）雞報(bào)（）,。

炊煙（）（）旭日（）（）（）（）習(xí)習(xí),。

2、寫(xiě)四個(gè)本單元你學(xué)到的四字詞語(yǔ),。

3,、組詞。（4分）,。

撥（）樓（）耘（）探（）,。

拔（）摟（）耕（）深（）。

4,、填動(dòng)詞,。（2分）。

（）球賽（）風(fēng)箏（）節(jié)目（）山峰,。

5,、寫(xiě)合適的詞語(yǔ)。（4,、5分）,。

（）太陽(yáng)（）舉著（）來(lái)到。

（）球賽（）呼扇（）跑,。

（）白雪（）注視（）叫嚷,。

6、按要求寫(xiě)詞語(yǔ),。（2分）,。

例：高高興興。

四,、句子。

1,、照樣子寫(xiě)句子,。（2分）。

那邊擠滿了人,，可見(jiàn)有什么事情發(fā)生了,。，可見(jiàn),。

2,、寫(xiě)被字句：在回家的路上，我弄丟了書(shū)包。（1分）,。

3,、造句。（2分）,。

精致：

4,、改病句。（2分）,。

這次考試,，我們班差不多全部都及格了。

5,、寫(xiě)兩個(gè)表示看的詞語(yǔ),，從中選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。（3分）,。

看：瞧,。

（）：

五、閱讀,。

1,、這段話共有（）句話。（1分）,。

2,、找出段中描寫(xiě)風(fēng)箏顏色的詞語(yǔ)抄在下面。（2分）,。

3,、小作者望著風(fēng)箏想到什么？在有關(guān)句子下面畫(huà)~~~~,。（3分）,。

4、這段話寫(xiě)了（）種風(fēng)箏,，把你最喜歡的那種的句子抄下來(lái),。（3分）。

5,、這段話段末為什么用上……,？（2分）。

6,、這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的,？用====畫(huà)出。（2分）,。

（二）高伯伯好像看出了我的心思,，當(dāng)天下午就帶我們登上了企鵝島,。我以前從電視里看到,，企鵝差不多有小孩子那么高,。可現(xiàn)在一看,，這個(gè)島上的成年企鵝只有一尺來(lái)高,，未成年的就更小了,，只有小貓那么大,。島上一共有三種企鵝,，最漂亮的是金企鵝,，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛,，又叫花臉企鵝,。還有一種企鵝頸部有一圈黑毛，好像系帽子的'帶兒,，叫帽帶兒企鵝,。它們彬彬有禮，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭,，像歡迎我們似的,。最兇猛的是阿德雷企鵝，我剛邁進(jìn)它們的領(lǐng)地,，一只企鵝就尖叫著把我驅(qū)逐出境了,。它們的叫聲很像毛驢,，所以又叫驢企鵝,。

1,、這段話描寫(xiě)了（）種企鵝,，包括、,、,。（4分）。

2,、這三種企鵝的特點(diǎn)分別是：,、、,，

請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)詞語(yǔ)填空,。（3分）。

3,、企鵝有多高,？請(qǐng)用――畫(huà)出有關(guān)句子。（2分）,。

4,、為什么阿德雷企鵝又叫驢企鵝？（2分）,。

5,、你最喜歡哪種企鵝？請(qǐng)用~~~~~畫(huà)出,，并寫(xiě)寫(xiě)為什么喜歡,。（3分）。

5,、你能用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的一種動(dòng)物的外形特點(diǎn)嗎,？（3分）。

六,、作文,。（30分）,。

請(qǐng)你寫(xiě)一篇發(fā)生在晚上的事情或某個(gè)場(chǎng)景,，也可以寫(xiě)夜晚的景色,，注意寫(xiě)出你對(duì)夜晚的感受。題目自擬。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案及反思篇十

1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語(yǔ)的美好。

2.讓孩子養(yǎng)成輕言細(xì)語(yǔ)的好習(xí)慣。

1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語(yǔ)的美好,。

2.養(yǎng)成輕言細(xì)語(yǔ)的好習(xí)慣,。

課件,。

一、講故事,。

1.聽(tīng)一段噪音,，噼里啪啦城的聲音。

2.看圖片,，噼里啪啦城的生活方式,。

二,、悄悄話游戲,，感受噪音帶來(lái)的危害。

1.在噼里啪啦城做客玩游戲，六個(gè)小隊(duì)分別在一段刺耳的音樂(lè)聲中比賽傳同一句話“我是可愛(ài)的小朋友,，你喜歡我嗎?”

規(guī)則：只能傳給你后面的小朋友，不能讓其他小朋友聽(tīng)見(jiàn),。

最先傳完的又完全正確的獲勝,。

2.離開(kāi)噼里啪啦城，在沒(méi)有噪音的情況下做游戲,，傳“祝賀你離開(kāi)噼里啪啦城”,。

3.學(xué)生結(jié)合兩次游戲，圍繞噪音談感受,。

三,、揭示“噪音”。

1.老師總結(jié)：剛才影響到我們的聲音就叫——噪音,。

(1)從“噪”字入手：很多張嘴巴說(shuō)話,，就是“噪”。

(2)音量過(guò)大的聲音就是噪音,。

(3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音,。

2.看圖總體感知噪音的危害,。

出示：損害聽(tīng)力、影響睡眠,、破壞心理健康……,。

四、感受輕言細(xì)語(yǔ)的美好,。

1.過(guò)渡：噼里啪啦城的喧鬧王子過(guò)生日,，想聽(tīng)世界上最想的聲音，國(guó)王下令“等王子生日那天,，全城的人在同一時(shí)刻發(fā)出同樣的叫聲,。”

可是,，人們都很想聽(tīng)那最響的聲音,，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽(tīng)到了——,。

3.看一組美好的圖片,，感受安安靜靜的美好。

五,、我們?cè)趺醋觥?/p>

1.小組交流,，探討：既然噪音這么可怕，那我們應(yīng)該怎么做呢?

2.總結(jié)演示：“噓，小聲說(shuō)話!”

(1)訓(xùn)練小聲傳話,。

(2)訓(xùn)練小聲放椅子,。

3.升華雖然要小聲說(shuō)話，但是發(fā)言要大聲,。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案及反思篇十一

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)字，注意多音字“給”的讀音,。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、了解兒童和平條約的內(nèi)容,，體會(huì)兒童熱愛(ài)和平的美好心愿，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)世界和平的美好情感,。鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>

1,、朗讀課文，背誦課文,。了解兒童和平條約的內(nèi)容,，切身體會(huì)兒童熱愛(ài)和平的美好心愿。

2,、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,，憧憬世界和平的美好景象，激勵(lì)學(xué)生為世界和平做些力所能及的事,。

一,、激情導(dǎo)趣，揭示課題,。

1,、（板書(shū)：條約）同學(xué)們，你們知道“條約”嗎,？結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“條約”的了解,。

2、解釋“條約”：國(guó)與國(guó)之間簽定的有關(guān)政治,、軍事等方面的權(quán)利與義務(wù)的文書(shū),。

3、今天我們共同學(xué)習(xí)一篇有趣的條約：兒童和平條約,。（板書(shū)課題,、齊讀課題）,。

4、鼓勵(lì)學(xué)生讀題質(zhì)疑,，部分解疑,。

（1）兒童和平條約和其它條約有什么不同？

兒童和平條約不用強(qiáng)制別人執(zhí)行,，它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美好心愿,。

（2）兒童和平條約簽定的原因和時(shí)間？

某年為聯(lián)合國(guó)“國(guó)際和平年”,。這一年,，全世界圍繞“和平”這一主題，開(kāi)展了一系列活動(dòng),。其中之一就是簽定一項(xiàng)公約——“兒童和平條約”,。同年某月全世界兒童聚集在美國(guó)，分別代表本國(guó)兒童在條約上簽字,。代表中國(guó)在條約上簽字的是11歲的小學(xué)生劉玲,。

（3）兒童和平條約里都寫(xiě)了什么內(nèi)容？

二,、通讀全文,，整體感知。

1,、過(guò)渡：兒童和平條約里都寫(xiě)了什么內(nèi)容,？帶著我們的好奇心走進(jìn)課文。

2,、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文,。

（1）自由讀課文：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（2）把自己認(rèn)為難懂的詞句做上記號(hào),，聯(lián)系實(shí)際想一想,。

3、小組內(nèi)互幫互學(xué),，交流自學(xué)情況,。

4、分段指名讀課文,，集體正音,。注意：多音字“給”在本課的讀音。

5,、默讀課文,，了解主要內(nèi)容,。

（1）默讀。要求：邊讀邊想,，條約有些什么內(nèi)容,？

（2）組內(nèi)交流。要求：試著關(guān)上書(shū)說(shuō)一說(shuō),。

（3）指導(dǎo)學(xué)生概括條約內(nèi)容：向往和平——珍愛(ài)和平,、維護(hù)和平——?jiǎng)?chuàng)造和平。

三,、再讀課文,，理清脈絡(luò)。

1,、快速瀏覽課文,，梳理課文條理。

2,、交流：兒童和平條約字里行間都表達(dá)了兒童共同的心聲,，這心聲是什么？（相機(jī)板書(shū)：和平）,。

3,、過(guò)渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進(jìn)條約,，細(xì)細(xì)品味,，我們還能夠體會(huì)出條約蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著以及兒童維護(hù)和平的決心。下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)一步學(xué)習(xí)條約,。

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1,、小組內(nèi)自由識(shí)記,、書(shū)寫(xiě)生字。

2,、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

二,、入情入境，細(xì)讀感悟,。

1,、學(xué)習(xí)1——4自然段：向往和平。

（1）過(guò)渡：和平,，世界人民永恒的主題,；和平,，世界人民向往的生活；和平,，世界人民共同的心愿,！作為“我們世界的兒童，宣告未來(lái)的和平,?！?/p>

（2）自由讀1—4自然段，說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么,？有什么不明白的地方,？

（3）相機(jī)出示句子：“我們要消滅一切！”鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：“這一切”指的什么,？

（4）默讀1——4自然段,，勾畫(huà)相應(yīng)詞語(yǔ)，小組交流：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞語(yǔ)的理解,。

（5）拓展想象：除了“戰(zhàn)爭(zhēng)”,、“破壞”、“憎恨”等詞語(yǔ),，“這一切”還可能指的是什么,？（一切與和平相悖的事物）。

（6）集體交流,，把自己的感受和體會(huì)用朗讀表達(dá)出來(lái),。（指導(dǎo)朗讀）。

（7）播放音像畫(huà)面,，教師激情渲染戰(zhàn)亂場(chǎng)面：戰(zhàn)火硝煙,，肆意彌漫，無(wú)數(shù)轟炸機(jī)從人們的家園上空飛過(guò),，轉(zhuǎn)眼間,，城市變?yōu)閺U墟，到處是哭泣和呼喊,，人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨,。多少人在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去家園,，多少親人不得不面對(duì)生死離別！看到這樣一個(gè)動(dòng)亂的年代,，你在想什么,？想說(shuō)點(diǎn)什么？（消滅“這一切”,，世界渴望和平,、向往和平）,。

（8）情感朗讀?？梢砸x,。

2、學(xué)習(xí)5——9自然段：珍愛(ài)和平,、維護(hù)和平,。

（1）過(guò)渡：消滅一切與和平對(duì)立的事物，這個(gè)世界又是一番怎樣的景象呢,？讓我們切換畫(huà)面,，用心發(fā)現(xiàn)和平的世界給予我們的恩惠吧。

（3）指導(dǎo)讀句子,，感受和平帶給我們的幸福生活,。

（4）我們將共享富饒的大地、保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈,，這既是和平世界給予我們的恩惠,，更是賦予我們的義務(wù)和責(zé)任。帶上我們的這份責(zé)任心齊讀5——9自然段,。

（5）拓展聯(lián)想：除了人類這些賴以生存的美好環(huán)境,，和平的世界里，我們還可以擁有什么,？又會(huì)有什么責(zé)任和義務(wù)呢,？仿說(shuō)句子：（誰(shuí)）給予我們（什么）———我們將（怎樣做）。

3,、學(xué)習(xí)第10自然段：創(chuàng)造和平,。

（1）承上啟下：沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香,、歡聲笑語(yǔ),，那是一個(gè)多么美好、和諧的世界??！人們的生活幸福而舒適，心情開(kāi)朗而豁達(dá),。讓我們?yōu)榱撕推?、為了現(xiàn)在的和平、永久的和平,、大家的和平而努力吧,！

（3）只有我們共同攜手，從小事做起,、從自己做起,，才能創(chuàng)造一個(gè)和平的世界,！讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號(hào)吧,！齊讀第10段,。

三、回歸整體,，拓展延伸,。

1、過(guò)渡：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng),，珍愛(ài)和平,、創(chuàng)造和平，是時(shí)代賦予我們的'責(zé)任,。請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本課的收獲,。

2、小組合作：有感情地朗讀課文,，試著背下來(lái),。

3、介紹一篇詩(shī)歌《放飛和平》,，讀一讀,。感興趣的同學(xué)可以搜集一些有關(guān)呼吁世界和平的文學(xué)作品，讀一讀,，或者辦成小報(bào),。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案及反思篇十二

知識(shí)與技能:。

1.會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字,。

2.學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思,。

掌握“假、幾”等多音字,，積累四字詞語(yǔ),，熟悉引號(hào)的用法。

積累關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ),。

1.學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思,。

2.掌握“假、幾”等多音字,，積累四字詞語(yǔ),，熟悉引號(hào)的用法。

教法:引導(dǎo)法,、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法,。

學(xué)法:自讀自悟,、自主合作探究法,。

課件、生字卡片,。

2課時(shí),。

課時(shí)目標(biāo)。

1.會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字,。

2.學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思,。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)。

一,、交流平臺(tái),。

1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得預(yù)測(cè)有什么好處,？

(1)組內(nèi)交流,。

(2)同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)。

2.為了更好地做出正確的預(yù)測(cè),，你有什么好的辦法嗎,？

二、識(shí)字加油站,。

1.同學(xué)們先用字典查“典,、基”等生字。

2.同桌間相互檢查,、互相指正,。

三、課堂小結(jié),。

預(yù)測(cè)是閱讀故事時(shí)一種很好的鍛煉方式,，既會(huì)充分調(diào)動(dòng)大家的閱讀積極性，也會(huì)讓大家閱讀時(shí)更加仔細(xì)認(rèn)真,。但是預(yù)測(cè)有時(shí)也會(huì)有誤差,，我們?cè)诓檎屹Y料時(shí)，要注意這種方發(fā)是否通用,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地四,。

典基礎(chǔ)閣佳盲唐。

課時(shí)作業(yè)：

書(shū)寫(xiě)生字,。

課后反思：

課時(shí)安排,。

課時(shí)目標(biāo)。

1,、學(xué)會(huì)運(yùn)用詞句段,。

2、從“日積月累”中積累句子。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng),。

一,、詞句段運(yùn)用。

1.讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字音,。

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音。注意每一行四個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,。

(2)小組交流：組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀,。

(3)指名朗讀，注意正音,，齊讀鞏固,。

(4)全班交流。

(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語(yǔ),，每一行帶點(diǎn)的都是多音字,。

(6)拓展練習(xí)。

同學(xué)們還知道哪些這樣的字,？你能舉個(gè)例子嗎,？

2.下列成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你還能說(shuō)出這樣的成語(yǔ)嗎,？

(1)自由輕聲朗讀課本中的.詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音。注意每一列三個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn),。

(2)小組交流：看看自己的發(fā)現(xiàn)是否和其他同學(xué)一樣,。

(3)指名朗讀。

(4)全班交流,。

(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這三列成語(yǔ),，都是含有數(shù)字的成語(yǔ)。

(6)拓展練習(xí),。

同學(xué)們還知道哪些這樣的成語(yǔ),？你能舉個(gè)例子嗎？

3.讀句子,，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),？

(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。

(2)小組交流：看看自己有什么發(fā)現(xiàn),？

(3)全班交流,。

(4)教師引導(dǎo)小結(jié)：對(duì)于人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，有的提示語(yǔ)在前,，有的提示語(yǔ)在后,，有的提示語(yǔ)在中間,。

(5)拓展練習(xí)。

你能舉個(gè)例子嗎,？

二,、日積月累。

1.小組合作,，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,，相互正音,，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討,。

2.小組朗讀,。

3.師生對(duì)讀，齊讀,。

4.看誰(shuí)最先背下來(lái),。

5.背誦比賽。

三,、課堂小結(jié),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地四。

多音字,。

帶數(shù)字的成語(yǔ),。

引號(hào)的用法。

團(tuán)結(jié)的力量和意義,。

課時(shí)作業(yè)：

1,、有感情地朗讀課文。

2,、書(shū)寫(xiě)本課練習(xí)冊(cè),。

課后反思：

省略。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案及反思篇十三

1.學(xué)生提出自己對(duì)課文不理解的問(wèn)題,。

如：為什么說(shuō)三月的桃花水,，是春天的豎琴？,？

3.小組研讀課文第五,、六段。

說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解三月的桃花水,，是春天的明鏡的意思的,。

1.抄寫(xiě)本課生字新詞。

2.有感情地朗讀課文,。

板書(shū)設(shè)計(jì),。

聲音動(dòng)聽(tīng)像小鈴鐺,，像豎琴、琴弦給春天,。

三月桃花水顏色明潔像絲稠,、像鏡子增添勃。

流動(dòng)的形態(tài)舞動(dòng)著朝霞向前流勃生機(jī),。

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

2.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī),。

能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn),。

新詞卡片。

1.默寫(xiě)生字詞,。

2.指名學(xué)生朗讀課文,。

1.理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

2.體會(huì)情感,，指導(dǎo)朗讀,。

讀課文最后一段。說(shuō)說(shuō)體會(huì)作者怎樣的感情,。

從課文的其他哪些方面也體會(huì)到這種感情,？畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀,。

有感情地朗讀課文,。

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。

讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記的方法,。

1.寫(xiě)你喜歡寫(xiě)的字,。

2.背誦自己喜歡的課文。

4.一幅畫(huà),。

教學(xué)要求,。

1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內(nèi)容。

2.想像畫(huà)的情景,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣，積累優(yōu)美詞語(yǔ)和句段,。

重點(diǎn)難點(diǎn),。

1.感受、積累優(yōu)美語(yǔ)言,，弄清作者的觀察順序,。

2.邊讀邊想文中所描繪的情景。

教具準(zhǔn)備,。

課文cd,，幾幅風(fēng)景名畫(huà),。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案及反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么,。

過(guò)程與方法：讀中感悟,，體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。

情感態(tài)度價(jià)值觀,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌,。

2、激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么,，領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的妙不可言,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，有些句子較難理解,。

課前準(zhǔn)備：

1,、課件。

2,、查找有關(guān)“三葉蟲(chóng)”化石,、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

3,、觀察大自然,，搜集有關(guān)“大自然語(yǔ)言”的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入,、揭示課題。

1,、欣賞四季美景,。

現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無(wú)限的魅力,，請(qǐng)孩子們跟老師一起去欣賞幾個(gè)畫(huà)面,。出示課件(四季)。

2,、揭示課題,。

看了這些畫(huà)面你想說(shuō)什么?

是呀，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬(wàn)象,、豐富多彩,，每一處景物,，每一種動(dòng)物，每一種植物都是屬于大自然的,，都是大自然的代言人,。孩子們，別以為人才會(huì)說(shuō)話,，大自然也有自己的語(yǔ)言呢,，剛才你們說(shuō)的都是大自然的語(yǔ)言。(板書(shū)：大自然的語(yǔ)言),。

3,、質(zhì)疑課題。

二,、粗讀課文,，整體感知。

1,、聽(tīng)詩(shī)配畫(huà)朗讀課文,。

帶著這些問(wèn)題，讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)大自然的語(yǔ)言,，認(rèn)真聽(tīng),，仔細(xì)看，你聽(tīng)懂了什么?(詩(shī)配畫(huà)范讀),。

2,、全班交流。你聽(tīng)懂了什么?

3,、自由輕聲地讀這首小詩(shī),，想辦法讀準(zhǔn)字音。

孩子們聽(tīng)懂了這么多東西,，很了不起!如果我們?cè)偃グ堰@首小首多讀幾遍,，你會(huì)讀懂更多的東西。

4,、試著用“大自然用_________,，告訴我們_________”的句式和同桌說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。

5,、誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?根據(jù)學(xué)生的回答,，師適機(jī)板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)(略)。

三,、精讀課文,，重點(diǎn)品評(píng)。

1,、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié),，體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇,。

孩子們讀懂的大自然的語(yǔ)言真多呀，在大自然這么多的語(yǔ)言中,，你最喜歡哪一種語(yǔ)言呢?你最喜歡哪一種語(yǔ)言就去讀哪一小節(jié),，邊讀邊想你為什么喜歡它。(學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié)),。

2,、全班交流，重點(diǎn)品讀,。

你喜歡大自然的哪一種語(yǔ)言呢?找出來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng),。

以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(1)現(xiàn)在我們請(qǐng)出大自然的這種語(yǔ)言,。

(2)你來(lái)讀一讀,。

(3)你為什么喜歡?

出示課件：反問(wèn)句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點(diǎn)”?

這句話還可以怎么說(shuō)?“蝌蚪在水中游泳,，就像黑色的“逗點(diǎn)”,。”但是在這里卻不這么說(shuō),，而是用反問(wèn)的語(yǔ)氣，我們一起來(lái)試著讀一下反問(wèn)的語(yǔ)氣,。

(4)蝌蚪就像我們學(xué)過(guò)的逗號(hào)一樣,，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語(yǔ)言，春天來(lái)到人間,，又是多么讓人欣喜,。自己悄悄練習(xí)讀一下，能不能把這些神奇,，欣喜的感覺(jué)找到,。誰(shuí)想來(lái)試一試?全班讀。

(5)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀你喜歡的大自然的語(yǔ)言,，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它,。

3、領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言,，配樂(lè)朗讀詩(shī)歌,。

大自然的語(yǔ)言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言吧!隨著美妙的音樂(lè)朗讀這些神奇的語(yǔ)言,。

四,、拓展延伸、仿寫(xiě)練筆,。

1,、全班交流自己還知道的大自然的語(yǔ)言,。

2、欣賞畫(huà)面,，感受大自然語(yǔ)言的神奇,。

3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩(shī),，指導(dǎo)仿寫(xiě),。

多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩(shī)興大發(fā)，想寫(xiě)一首小詩(shī),?？墒俏覀儜?yīng)該怎么寫(xiě)呢?孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個(gè)小節(jié)的寫(xiě)法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)觀察我們知道了大自然的語(yǔ)言有很多,，我們可以用不同的方式把它寫(xiě)出來(lái),。

下面老師就用自己喜歡的方式寫(xiě)了一首小詩(shī)，你們想不想欣賞我寫(xiě)的小詩(shī)?你們聽(tīng)著,。展示詩(shī),。

4、拿出紙筆寫(xiě)一寫(xiě)大自然的語(yǔ)言,。

你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)你收集到的大自然的語(yǔ)言,。我們先用一小節(jié)寫(xiě)出一種大自然的語(yǔ)言。大家拿出紙筆來(lái),，寫(xiě)一寫(xiě)吧,。

5、寫(xiě)好的孩子有感情地讀一讀自己寫(xiě)的小詩(shī),。

6,、全班交流。

7,、現(xiàn)在請(qǐng)下面的孩子讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾,，中間的部份就請(qǐng)臺(tái)上的孩子按順序讀自己寫(xiě)的小詩(shī)。配樂(lè)朗讀,。你們聽(tīng)聽(tīng),，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩(shī)呢，孩子們都成小詩(shī)人了,。

五,、總結(jié)課文、提出希望,。

你們寫(xiě)得多好呀!你們都是會(huì)觀察,、愛(ài)學(xué)習(xí)、勤思考的孩子，才會(huì)懂得這么多大自然的語(yǔ)言,。

老師希望你們這樣堅(jiān)持下去,，和大自然對(duì)話，成為大自然的好朋友,，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密,。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案及反思篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境,。

2.有感情地朗讀古詩(shī),，背誦這首詩(shī)。

3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情,，感受他愉悅的心情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

春天畫(huà)面的圖片課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入,。

今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人,，人稱“詩(shī)圣”，他寫(xiě)的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”,。這位詩(shī)人的名字叫杜甫,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書(shū)課題),。

二,、初讀，指導(dǎo)讀正確,、有節(jié)奏感。

1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽,，要求是：響亮,、正確、有節(jié)奏,。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍,。

2.指名讀，隨機(jī)糾正字音,、節(jié)奏,。

3.齊讀。

三,、精讀,，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。

1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了,，同學(xué)們,，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物?

板書(shū)：花蝶鶯,。

2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句,，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō),，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”,。

啊，_______(景物)真_______啊,，你看_______,。

例：啊，花真多啊,，你看,，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。

啊,，花真多啊,，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?/p>

啊,，花真美啊,，你看，紅的似火,，白的如雪,，黃的勝金……。

啊,，花真香啊,，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢,。

3.教師放課件,，邊放《春到江邊》的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境,。

(好一派繁花似錦的美景啊,，你們看，杏花開(kāi)了,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿枝頭,，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹(shù)的白雪,，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭,，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌,。

美吧，這情景讓蝴蝶醉了,，黃鶯醉了,，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀,、表情,、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!

4.賽讀。

四,、深化,，體會(huì)詩(shī)情。

2.是不是該把詩(shī)題再讀讀,，讀出詩(shī)人心情的歡愉,。

3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課“盈”等10個(gè)生字,，掌握“渴求,、盤旋、滑行,、綠盈盈”等詞語(yǔ),。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

情感目標(biāo)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

能力提高：

1.感受大自然的和諧統(tǒng)一,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

2.有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一,，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

課時(shí)安排：2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、導(dǎo)課,。

(學(xué)生會(huì)說(shuō)到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)。

二,、初讀課文,，感悟課文。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，看看這些問(wèn)題能否解決?

1.學(xué)生自由讀文,，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2.解決不認(rèn)識(shí)的生字詞,，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀,，或者接讀課文)。

3.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià),。

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況,。

剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題：花兒放的風(fēng)箏是什么?

那現(xiàn)在我們就來(lái)找找,，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文,，看看能否找到答案。

學(xué)生談到哪里,，老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí),，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容,。

第一小節(jié)：寫(xiě)出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情,。學(xué)生邊讀邊想,，

天,，是這樣藍(lán)，

風(fēng),，是那樣輕，

第二到四小節(jié)：描寫(xiě)了遠(yuǎn)處的花,、蝴蝶,、蜻蜓，也描畫(huà)了我們一起享受大自然賜予的一切美好,，描畫(huà)了一幅快樂(lè)、祥和的景象,。

彩色的蝴蝶,，

長(zhǎng)尾巴的蜻蜓,，

分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像,，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?

在這里,，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫(xiě)出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè),，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望,。

學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情,。

三、作業(yè)：畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)(表現(xiàn)春天的美好),。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

花兒也會(huì)放風(fēng)箏,。

天是這樣藍(lán)。

風(fēng)是那樣輕,。

彩色的蝴蝶,。

長(zhǎng)尾巴的蝴蝶,。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,。

同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想,，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面描述給大家：(學(xué)生讀文),。

說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠?huà)面?！ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情,。)。

二,、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練,。

指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中盤旋滑行……,。

讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在……,。

指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：

不對(duì)，不對(duì),，那不是風(fēng)箏,，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展,。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字,。

盈：注意中間的“又”字;。

蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;,。

瞧是左右結(jié)構(gòu)的字,。

四,、作業(yè)。

1.有表情地背誦全詩(shī),。

2.說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀,，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。

2,、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義,。

3,、有感情的朗讀課文。

4,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,。

教學(xué)重點(diǎn)：：了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法,。

第一課時(shí)。

一,、激趣導(dǎo)入,。

秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的,，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收,，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。

二,、初讀課文,，整體感知,。

1、范讀課文,。

2,、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。

3,、指名讀,，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。

三,、學(xué)習(xí)生字新詞,。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ),。

2,、指導(dǎo)寫(xiě)字。

四,、用詞說(shuō)話,。

1、出示詞語(yǔ),，請(qǐng)學(xué)生朗讀,。

2、結(jié)合課文,，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話,。

五、朗讀課文,。

1,、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò),。

2,、同桌配合讀課文。

3,、指名讀課文,。

4、小組配合讀課文,。

5,、其他形式朗讀課文。

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字,。

第二課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》,。

板書(shū)課題。

二,、指名讀文,。

老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,，用心感受,。

你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?

你從中感受到什么?

三、細(xì)讀課文,、仔細(xì)品味,。

1、文章的第一句是文章的中心句,，整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的,。

2、讀第二自然段,，仔細(xì)品味,。

(1)這段主要寫(xiě)了什么?

(2)寫(xiě)了哪幾樣生物?

(3)作者是如何來(lái)寫(xiě)的?他們都有什么變化?

(4)為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫(xiě)的?

3、讀第三段,，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?

4,、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀,。

你體會(huì)到了什么?

文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?

四,、教師小結(jié)。

自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著,，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng),，等到了秋天才會(huì)有好的收成!

五、作業(yè)設(shè)計(jì),。

感悟文章,。

植物人也一樣。

動(dòng)物要趕時(shí)候,。

夏天是萬(wàn)物山水趕熱天,。

長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌盡量地。

馬路用力量的長(zhǎng),。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案及反思篇十六

教學(xué)要點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語(yǔ)句辨析作者思路，把握文章主旨的閱讀方法。

2,、品味移情擬人的寫(xiě)法和準(zhǔn)確貼切,、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言特色。

3,、認(rèn)識(shí)率真自然就是美的道理,，提高審美趣味。

教學(xué)時(shí)間：二教時(shí),。

第一教時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語(yǔ)句辨析作者思路,。

2,、把握文章主旨的閱讀方法。

3,、品味映襯的寫(xiě)法,。

教學(xué)程序：

一,、教者范讀課文,，要求學(xué)生緊扣標(biāo)題，圈畫(huà)出表明作者對(duì)海的認(rèn)識(shí)的語(yǔ)句,，探尋作者認(rèn)識(shí)變化的軌跡,。

“讀海”就是由不知海到知海,，由不懂海到懂海的過(guò)程,。

不知海知海不懂海懂海。

文章共七個(gè)部分,，能表明作者認(rèn)識(shí)變化的關(guān)鍵句子有：

(一)“海藍(lán)得透明……不能玷污的,。”

(二)“兩三步之外就是?！?/p>

(三)“海在風(fēng)的蠱惑下,，……礁石”“海的無(wú)情”“驕奢恣狂的大海”

(四)“那浪花是大海生命的精華”“狂熱的愛(ài)”

(五)“大海對(duì)礁石矢志不渝的的愛(ài)”

(六)“海真大,，大得我在身在其旁而又夠不著”

(七)“海浪退下去了,，退下去的是成排的淚水”

第一、二,、三部分,。

溫軟嬌嫩。

平平展展,。

很近,。

可以走到那邊去,。

無(wú)情,。

第四、五、六,、七部分。

豪放堅(jiān)韌,。

波浪滔天,。

很遠(yuǎn)。

大得我在身在其旁而又夠不著,。

有情(狂熱的愛(ài)),。

二、師生討論,，理清文章的層次：

第一層(第一,、二、三部分)對(duì)海淺層次的印象：海是溫軟嬌嫩的,，是可以過(guò)去的,，是驕奢恣狂而又無(wú)情的。

第二層(第四,、五,、六、七部分)寫(xiě)對(duì)海的深層次的認(rèn)識(shí)：海是豪放堅(jiān)韌,、率真自然的是闊大的,、有情的，渴望得到理解的,。

文章前后兩層,，寫(xiě)出了作者對(duì)大海兩種截然相反的印象，而大海之所以給人留下很深的印象,，是因?yàn)榇蠛Ｂ收孀匀?。大海不因?yàn)槿藗兊恼`解而改變率真自然的品格，同時(shí)也在渴望被人理解,，被人讀懂,。

所以，作者在讀懂后留下了淚水,，這說(shuō)明作者對(duì)大海的率真自然之美是持肯定,、歌頌、贊美態(tài)度的,。

三,、師生共同賞析，品味文章“映襯”的手法,。

本文的映襯就是“以物襯物”

文題為“讀?！?，作者卻花了很多筆墨寫(xiě)礁石,，是不是離題呢?不,，相反,，這正體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心：運(yùn)用“映襯”的手法，以礁石來(lái)映襯大海,。

第三部分寫(xiě)礁石是為了反襯大海的無(wú)情與驕奢恣狂;,。

第四部分寫(xiě)礁石是為了渲染大海的豪放堅(jiān)韌;。

第五部分寫(xiě)礁石是為了襯托大海哦的率真自然(看上去,，作者是在贊美礁石,，而大海對(duì)率真自然的礁石“愛(ài)個(gè)不停”的舉動(dòng)分明在昭示著大海自身的率真自然),。

四,、作業(yè)：

閱讀課文，品味課文“移情擬人”的手法和準(zhǔn)確貼切,、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言,。

第二教時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：1,、品味移情擬人的寫(xiě)法,。

2、體會(huì)準(zhǔn)確貼切,、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言特色,。

教學(xué)程序：

一,、師生共同賞析課文,，品味文章“移情擬人”的寫(xiě)法。

本文具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力,，應(yīng)歸功于作者成功運(yùn)用了移情的手法,。作者善于運(yùn)用那些適合于表現(xiàn)人的動(dòng)作、感情,、思想,、品質(zhì)的次要于來(lái)描寫(xiě)大海、礁石,，將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上,，使其具有人的靈性，進(jìn)入物我契合的狀態(tài),。正如金圣嘆所說(shuō)的那種境界：“人看花,，花看人。人看花,，人到花里去;花看人,，花到人里來(lái)”既使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)干擾，也使作者的情思表現(xiàn)得更加濃烈。例如：

“那浪花是大海的生命的精華,，潔白,、晶瑩、美麗,、燦爛,，熱情澎湃地?fù)湎蚪甘爝M(jìn)礁石每一條皺紋”

“海水狂熱的愛(ài),，在礁石上,，被碰得粉碎”

“浪花很快又積聚起新的力量，向礁石進(jìn)行又一次愛(ài)的沖擊”

這些語(yǔ)句就賦予了大海以人的感情,，形象地表現(xiàn)了還的豪放堅(jiān)韌,。

又如：

作者在第七部分，以呼告句式與海對(duì)話,，人海相知,，物我相合，是寫(xiě)海更是寫(xiě)人,，淋漓盡致地表現(xiàn)了對(duì)大海率真自然之美的理解與熱愛(ài),。

二、體會(huì)文章準(zhǔn)確貼切,、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言,。

(一)作者譴詞用字十分準(zhǔn)確貼切。無(wú)論是動(dòng)詞還是形容詞都能恰切地表情達(dá)意,。

1,、我驅(qū)車乘興而行。

“驅(qū)”字與“乘興”相呼應(yīng),，表現(xiàn)出作者看海之后的興奮與一心想盡快趕到海邊去的急切,。

一個(gè)“撲”字傳神地寫(xiě)出了大海對(duì)礁石的愛(ài)的狂熱。

3,、海水狂熱的愛(ài),，在礁石上，被碰得粉碎,。

這個(gè)碰字不僅表現(xiàn)了動(dòng)作,，更傳達(dá)出水石相擊的澎湃聲勢(shì)，比“撞”,、“摔”更響亮,，更有表現(xiàn)力。

4,、海藍(lán)得透明,、藍(lán)得溫暖,、藍(lán)得柔軟。

透明,、溫暖,、柔軟分別從亮度、溫度,、硬度三個(gè)方面形容大海的藍(lán),，調(diào)動(dòng)讀者的各種感官去感受，形象地表現(xiàn)作者對(duì)海的初始印象,。

5,、于是我頓生一種自得的興致。

“自得”一詞語(yǔ)準(zhǔn)確地道出了作者自鳴得意,、洋洋自得的心態(tài),。

(二)作者善于調(diào)遣描繪色彩的詞語(yǔ)。

例如：

“碧綠的波峰馱起白色的浪花撲向這邊的礁石”

“浪花像撕碎了的白色的花瓣,，撒落在海里,，融入碧波……大海溫厚白潔的手指，插進(jìn)礁石褐色的指縫”

“一圈圈白浪撲到礁石的腳下,，熱吻著礁石黑亮的腳趾”

“我揀起一塊石頭,，竟也雞蛋糕似的金黃且?jiàn)A心”

“海灘的淺水下，是各種石頭,。紅的,、綠的、白的,、花的,、條紋的，說(shuō)不出是什么顏色的顏色”

這些詞語(yǔ)的運(yùn)用,，使人讀來(lái)如見(jiàn)其色,。

作業(yè)：

1,、課后練習(xí)四,。

2、語(yǔ)文同步練習(xí),。