作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

二年級語文第一單元語文園地教案及反思二年級語文第二單元語文園地教案篇一

１,、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點,。

２、引導同學積累詞語,，鞏固學過的字詞,。

３、有意識的培養(yǎng)同學的口語交際的能力,。

４,、鼓勵同學自主學習，在生活中學習語文,。

識字和口語交際,。

如何創(chuàng)設情景進行口語交際。

２課時,。

１,、談話導入：

小朋友們，老師考考你們的記憶,，我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法,？（如：熟字加偏旁，加一加,，減一減等識字方法）

今天，我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內容,。

２,、展示課前板書：鋼 銅 鐵 釘

⑴ 誰來當小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？

提醒同學把其中的兩個生字多讀幾遍,。

⑵ 問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么相同的地方,？

對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）

那么這說明了這幾個字都和什么有關呢,？（與金屬有關）

對了,，同樣衣字旁表示這些字都與服裝,、被子等有關，而病字頭表示這些字都與病痛有關,。

邊說邊板書：金字旁 與金屬有關

衣字旁 與服裝,、被子等有關

病字頭 與病痛有關

⑶ 出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：

開火車讀,。

對于生字的讀音要特別注意讀正確,。

后鼻音：釘、疼,、痛,、瘋

“裙”是二聲，“襖”讀三聲,。

３,、師小結歸納：

漢字的偏旁有表義的構字特點。

４,、給生字組詞,，能組幾個就組幾個。沒組對的師要和時糾正,。

１,、完成“我會填”：

⑴ 抽生把所學過的數(shù)量詞復習一遍。

可參考教室內的實物說一說,。如：一把椅子,、一張桌子、一臺電視,、一扇門等,。

⑵ 填詞練習：

① 讓生先自身獨立在書上填寫。

② 小黑板出示：一只（ ） 一個（ ） 一把（ ）

一塊（ ） 一條（ ） 一盤（ ）

抽生回答,。老師板書,。

⑶ 鞏固練習：你問我答：

同桌互相合作練習，一個問,，一個答,，把自身想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當?shù)脑~語搭配,。

２,、完成“我會讀”：

摘蘋果，認詞語：

⑵ 師在黑板上貼出“蘋果”,，每個“蘋果”后面都有一個詞語,。

抽生上臺摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來,，讀正確了,，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去,，否則蘋果就得重新上樹,。

⑶ 全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀,、橫著讀的方式,，也可邊拍手邊讀詞語。

⑷ 讀詞語競賽：

全班分成４個大組,，競賽讀詞語,，老師打分。讀得正確,、流利,、聲音響亮、吐字清晰,、無錯字的一組為優(yōu)勝,。

３、讀讀背背：

⑴ 小朋友們,，今天我們要學習一首兒歌《走山路》,，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學完以后,，我們大家來競賽,，看誰能在最短的時間里把它背下來，而且背得又快又好,。

⑵ 讓生自由讀兒歌,。可默讀,，大聲讀,，想象讀。

⑶ 邊讀邊看邊考慮：圖上畫了哪幾種小動物,，它們在干什么,？（有小豬、小兔和小鹿,；它們一起手拉手地走山路）抽生回答,。

⑷ 全班齊讀兒歌。不要求很快的語速,。

⑸ 誰愿意來試著背一背這首兒歌？

抽生背誦?？啥喑閹讉€,。背完評價。

⑹ 全班一起背誦,，不會背的可看著書讀,。

１、創(chuàng)設情境：

２,、引導傾聽：

⑴ 采取自愿的方式讓生上臺講述,。

⑵ 其他小朋友認真仔細的聽他人的講述，邊聽邊想：自身遇到這樣的事情會怎樣做,？在聽的過程中可以插話,，可以提問題。

３,、討論交流：

以４人小組為單位討論：怎樣才干做到與人友好相處,，團結合作？

４,、組內交流扮演：

小組內的幾個同學分別說說自身與他人合作完成的一件事,，可在說的同時請小伙伴幫助把它演出來給大家看。

５,、上臺扮演：

小組推薦扮演得好的或說得好的代表在全班扮演,。

６、師生評價：

上臺扮演的同學當中,，哪一件事做的好,，誰講得清楚、明白,。好的給予褒揚鼓勵,。

好，詞語擂臺賽正式開始,。

２,、我們仍以４人為一個學習小組，先在組內競賽說說有關團結合作的詞語,，可以動手把它記下來,，已經(jīng)說過的只能算作一個。

（如：齊心協(xié)力,、共渡難關,、團結進取等）

３、全班挑戰(zhàn)：

采取自愿的方式,，由一個４人小組自身上臺來說出有關團結合作的詞語,，老師在黑板上記下詞語的個數(shù),，其他組進行挑戰(zhàn)，最后,，詞語個數(shù)最多者為優(yōu)勝組,，給予褒揚鼓勵。

４,、說詞語的同時,，還可以展示學完《識字５》后叫生課外收集的諺語。

如：一場秋雨一場寒,，十場秋雨要穿棉,。

患難見真情。

從其交友知其為人,。

偉業(yè)非一日之功,。

二年級語文第一單元語文園地教案及反思二年級語文第二單元語文園地教案篇二

教學設計思想：

3．讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學習寫作,，投入熱情去學習寫作,，進行習作實踐。

4．體現(xiàn)課程整合的思想,，將繪畫,、手工、游戲性實踐活動,、口語交際與寫作有機地整合在一起,。

教學活動流程設計：

讓學生同學自愿組成一個小組，小組內每一個人選一個喜歡的角色,，為自己設計,、制作一個頭飾。教師指導學生在班板紙上面用彩筆小動物描畫小動物圖像,，然后剪,、粘貼、扎制,，制作成一個漂亮的頭飾,。

時間活動課上，把學生帶到一片草地上面,，讓學生在草地上面分角色來玩童話表演游戲,。每個學生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾,，按照想象好的情節(jié),，以小組為單位，自己演一演小組內商量好的故事,。教師提示學生：隨著故事的發(fā)展,，事先想象好的情況可能會有變化,，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理,，游戲中允許跟預先設計的'有變化,，大家細致觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味。

告訴學生：把每一個小動物怎么說,、怎么做的，包括你自己怎么想的,，都寫進去,，寫的通順、明白就可以了,。

寫完了,，讓學生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣,，有沒有什么問題需要修改,？再給小組的同學讀一讀，看看大家是不是喜歡,，讓大家提點建議，修改一下。

教師批閱學生習作,，對學生的“劇本”提出好的建議,。教師批閱的重點是學生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體,，角色對話標點是否正確,、語句是否通順等。教師批閱后請學生再按照老師的意見改一下,。

學生寫完以后,，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學生閱讀,，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號,。如果哪一個同學的劇本喜歡的人少，教師引導同學去就去問問同學們,，為什么不喜歡,？讓同學給他提出意見和建議，然后指導這個或這些學生按照同學的意見再進行修改,。

為了拓展交流渠道,，可以引導學生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小朋友,，寄給雜志社的叔叔阿姨,。

1.

《語文園地》教學設計

2.

《語文園地八》教學設計

3.

《語文園地六》教學設計

4.

《語文園地一》教學設計

5.

《語文園地二》教學設計

8.

七年級期中語文考試反思

9.

小學語文考試反思

二年級語文第一單元語文園地教案及反思二年級語文第二單元語文園地教案篇三

2.圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀,，寫一篇習作。練習修改習作,。

3.能一邊讀課文一邊想畫面,，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫,，體會怎樣才能把句子寫形象,。

4.積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同,，意思卻不同的趣味語文,，激發(fā)學習語文的興趣及優(yōu)美的詩句。

5.積極參加綜合實踐活動成果展示,。學習收集資料,。

教學準備

1.詞語卡片。

2.學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果,。

時間安排

5課時

第一課時

一,、導入

師：有人說，世界上并不缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，是啊，峭壁深淵,、怪石云海當然神奇,，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方,。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧,。大家都了解了什么了呢?這 我們就來交流一下。

二,、在小組交流

2.推舉代表,，準備在班組匯報。

三,、全班交流

各小組派代表交流,，提醒：與其他組一樣的不重復說。

四,、總結,、引導討論

根據(jù)學生的匯報交流，總結所掌握的情況,。

五,、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽

第二課時

習作

一、明確習作要求,，自主選擇習作內容

1.師：這一段時間,，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上,，通過調查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,，你一定想把它記下來是吧,，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎上,，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作,。

2.根據(jù)習作提示，自主選擇習作內容,。

二,、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全,，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導,。

第三課時

修改習作

一,、自讀習作，初步修改

1.請學生大聲朗讀自己的習作,，發(fā)現(xiàn)問題,，進行修改。

2.讀別人習作,，幫助同學修改,。

二、指名讀習作,，大家共同修改

1.選擇不同內容習作,，指名讀，師生評議,。

評議要點：

(1)語言是否通順,，用詞是否準確。

(2)是否把意思表達清楚,。

2.再次修改自己的習作,。

三、展示臺

1.學生自讀展示臺中學習伙伴的話,，了解展示內容,。

2.展示自己想展示的內容。

(1)在小組內展示

(2)在全班展示

第四課時

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示課本里的兩句話,，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了?

2.說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了,。

3.說說你還積累了哪些這類的句子,。

二,、日積月累

1.讀讀認認。

(1)自己讀一讀,。

(2)指名讀,，

(3)小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么?

2.讀讀背背

(1)自己練習讀詩句,。

(2)指名讀

(3)想一想: 五組詩句有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?

(詩句都是寫景的,，并且每組中都有聯(lián)系)

(4)男女生比賽讀

(5)背誦詩句。引導背誦: 抓住詩寫的對了特點

(6)抄寫詩句,。

第五課時

一,、趣味語文

二、詞語盤點

1.讀讀寫寫

2.讀讀記記

3.聽寫詞語

三,、完成同步單元練習

二年級語文第一單元語文園地教案及反思二年級語文第二單元語文園地教案篇四

1,、了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法,，培養(yǎng)同學自主識字的能力,，不時擴大自主識字效果和經(jīng)驗的交流。

2,、學習積累詞語的方法,，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式,。

3,、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面,、口頭表達能力,。

二課時。

教學過程：春風依舊

一,、我的發(fā)現(xiàn),。

1、放手讓同學觀察發(fā)現(xiàn),，交流討論,。

2、先讓同學拼讀生字,，朗讀韻語,，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點

3、讀學習伙伴的話,，讓同學說泡,、飽等6個字的特點

4、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的,。

二,、日積月累。

1,、讀讀記記,。

（1）自由讀。

（2）師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲,。

（3）師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲,。

（4）生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

（5）說說對詞語的理解,，如有不理解的地方,，教師可講解。

（6）你記住了哪些詞,？

2,、我會填。

（1）自由朗讀,，感受語氣,。

（2）填寫標點符號。

（3）指導朗讀,，加深對這三種句式特點的認識。

3,、我會寫,。

（1）同學自由看圖，然后讓同學自由說說,，你看到了什么,？

（2）指名說，引導同學仔細聽,。

（3）同學評價

（4）在此基礎上,，再給機會讓同學有條理地把幾句話連起來說，比一比,，看誰說得有條理,。

（5）把自身說的幾句話寫下來。

一,、“我會讀”和“口語交際”,。

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,，這是怎么回事呢,？自身讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍,。

2,、把這個故事讀給你同桌聽聽,，比比看，誰讀得更有意思,。

3,、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的,？為什么,？

4、你還有更好的方法嗎,？（如一人騎一會兒）

5,、假如遇到這種事，你會怎樣做,？

6,、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎,？聽了人們的議論,，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演,。

二,、展示臺（課前精心安排“展示臺”）。

“識字交流站”,。

“同學字,，有方法，課內學,，課外集,，互相交流進步大?！毙∨笥褌?，歡迎來到識字交流站。

1,、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間,，每人都教一教其他同學自身的卡片怎么讀。

2,、找到自身的好朋友互相學習生字,。

3、自身練習讀生字,，每組推薦一位參與班級的竟賽,。

4、評選出“識字大王”。

三,、“故事會”,。

1、最近,，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事,，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢,？講給大家聽一聽,。

2、分組準備,，可以一個人講,，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演,。

3,、在小組里講一講，再講給大家聽,。

4,、評一評，誰的'故事講得最好,？好在哪里,？

5、誰的故事不夠好,，哪些地方可以改一改,？

6、頒獎,，評出故事大王以和優(yōu)秀評論家。

二年級語文第一單元語文園地教案及反思二年級語文第二單元語文園地教案篇五

1,、正確認讀7個生字,，會寫6個生字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。

3、理解課文內容,，使學生在讀中感受月光下美麗的景象,，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。

重點難點：

1,、指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象,，體會我和阿媽濃濃的親情。

2,、激起學生讀的,，讓學生真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美,。

教具準備：

歌曲《月亮船》

教法學法：

朗讀法

第一課時

教學過程：

一,、談話導入，引入新課,。

師：師生談話導入

2,、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,，再來感受一下吧,。(板書課題：走月亮)

3、解題,。(走月亮的習俗)

二,、初讀感知，自主學習,。

1,、教師配樂范讀

2、請同學們用自己喜歡的方式讀課文,，注意讀準字音,，讀通句子,，不認識的字可以請教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起交流。

3,、指名讀課文,。

4,、交流不明白的字詞,。

5、開火車讀生字，交流識記生字的方法,。

6,、指導書寫?！拜d”和“栽”“裁”對比記憶。

7,、這篇文章講了一件什么事?你又有怎樣的感受?

三、小結。

第二課時

教學過程：

一、談話導入,。

師：這節(jié)課,，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二,、合作探究,，精講點撥。

全班交流,。

1、請同學們用自己喜歡的方式再讀課文,，把描寫美好月夜的句子或段落畫下來,，認真讀一讀，并試著談談自己的感受,。

(引導學生合理想象：①,、秋蟲夜鳥此刻在做什么?②你能想象一下果園里的景色嗎?③作者都嗅到了野花的香氣,，那她會看到怎樣的景色呢?④引導學生想象第八自然段的兩處省略號所蘊涵的內容,。)

2,、當作者看到這么美麗迷人的景色時，內心會有什么感受呢?

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快,、高興，還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀，找一找。

(引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。)

三、朗讀感悟，體會情感。

配樂,，再讀全文,，用心和阿媽一起走月亮!

1,、指名范讀,，師評價。

2,、小組比賽讀

3,、學生評價

四、深化主題,，拓展延伸

2,、其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴,，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,，是那樣的溫暖，那樣的幸福,、快樂,。

五、課后作業(yè)

摘抄描寫月夜美景的段落或句子,。板書設計：

走月亮

景美—————情濃

(調動感官走月亮) 四次我和阿媽走月亮