我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇一

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我有幸參加了在省二實(shí)驗(yàn)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)教育專(zhuān)家教學(xué)觀摩研討會(huì),。聽(tīng)了劉延革、,、錢(qián)守旺兩位專(zhuān)家的2節(jié)示范課和新穎別致的講座,。我近距離地接觸了名師,，領(lǐng)略到了每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底,，及精湛的教學(xué)藝術(shù),，給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟,，思想上的凈化，認(rèn)識(shí)上的升華,。

尤其是劉延革老師《推理簡(jiǎn)單》一課,，讓我領(lǐng)略到了這位年輕的女教師獨(dú)特而富有魅力的教學(xué)風(fēng)格。

課的伊始,，劉老師讓學(xué)生猜自己的年齡入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生猜的年齡是37歲,、36歲、35歲,，這時(shí)劉老師并不急于給孩子們答案,，而是用課件出示出信息：1、劉老師的年齡是4的倍數(shù),，我今年參加工作18年了,。這樣大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生根據(jù)已有的信息和舊知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái),，憑借信息,，猜出劉老師今年36歲或40歲，這時(shí)產(chǎn)生了異議,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只憑借這兩條信息不能得到劉老師的準(zhǔn)確年齡,，劉老師微笑著說(shuō)：我再提供給大家一條信息：劉老師22歲開(kāi)始參加工作。這時(shí)學(xué)生們準(zhǔn)確說(shuō)出劉老師今年40歲,。劉老師溫和而親切的話語(yǔ),，恰如其分地將師生之間的陌生感縮短了。正當(dāng)我們還在回味著琢磨著剛才的情境的時(shí)候,，劉老師板書(shū)今天上課的內(nèi)容《推理》,。通過(guò)猜老師年齡初步感知推理。

出示了一條信息：畫(huà)面上有輛公交車(chē),，不知它開(kāi)往去北京方向還是去上海方向,，問(wèn)同學(xué)們?nèi)绻ド虾Ｄ芊褡@輛車(chē)？學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn),，有的說(shuō)出車(chē)頭是開(kāi)往北京方向的,，但理由不夠充分，劉老師并沒(méi)有打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而是在繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考,，有的學(xué)生說(shuō)看中間的線,，汽車(chē)應(yīng)該靠右行駛，所判斷這輛車(chē)不是開(kāi)往上海方向的,；劉老師及時(shí)給予和評(píng)價(jià),，有的學(xué)生說(shuō)：看反光鏡在哪邊就決定了這輛車(chē)不是開(kāi)往上海方向的。教師再次給予學(xué)生充分的肯定,。學(xué)生在輕松和諧的氛圍中通過(guò)推理解決了問(wèn)題,。在此過(guò)程中劉老師只是學(xué)生課堂中的引領(lǐng)者，始終鼓勵(lì)學(xué)生大膽推測(cè),，并說(shuō)出理由,，使學(xué)生感悟到推理的方法，來(lái)源于生活經(jīng)驗(yàn),。

出示一條信息：一個(gè)年輕人大學(xué)剛畢業(yè),，去找工作，問(wèn)一家貴公司員工每月收入多少元,。公司負(fù)責(zé)招聘的人員告訴他員工平均月工資1500元,，問(wèn)這位年輕人能否在這家公司就職。這時(shí)課堂中鴉雀無(wú)聲,。過(guò)了幾秒種,，有的學(xué)生的手竟然高高地舉了起來(lái)，劉老師很快就發(fā)現(xiàn)了,，她和善的眼神,，自然的手勢(shì)。示意讓學(xué)生回答,，并且說(shuō)了一句：你是第一個(gè)回答這個(gè)問(wèn)題的,，你真勇敢，恭喜你,！接著又站起來(lái)名學(xué)生進(jìn)行回答,。劉老師很高興地說(shuō)：她回答得很完整，親切的鼓勵(lì)的話語(yǔ),，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。在下面的幾個(gè)問(wèn)題中隨著劉老師的引領(lǐng),，通過(guò)學(xué)生的討論,，課堂氣氛越來(lái)越濃，情緒越來(lái)越高漲,，學(xué)生們有解決了某個(gè)問(wèn)題后的欣喜,，有迫切想表達(dá)自己觀點(diǎn)的渴望，也有因考慮不完整的遺憾，有回答錯(cuò)誤之后的不安……在整個(gè)處理問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的思維始終處于很活躍的狀態(tài),，在和諧的充滿情趣的氛圍中學(xué)生掌握了利用推理合理解決生活中的問(wèn)題的策略,。

賽車(chē)比賽。

信息1c車(chē)駕駛員是一位法國(guó)人,。

信息2b車(chē)在a車(chē)前2千米處,。

信息3c車(chē)d車(chē)后10千米地方。

信息4a車(chē)以每小時(shí)200千米的速度行進(jìn)進(jìn)著,。

信息5d車(chē)在a車(chē)前5千米,。

通過(guò)這道題讓學(xué)生知道按條件推理找到有用的條件。學(xué)生經(jīng)歷了“捕捉—篩選—分析—判斷—結(jié)論”進(jìn)行推理,。

我靜靜品味著劉老師的課堂韻味,，我不得不深深地佩服劉老師與學(xué)生靈活的交流技巧。她善于及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生為學(xué)生解圍,，善于捕捉學(xué)生的疑難為學(xué)生解惑，善于讓學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤然后讓她體驗(yàn)之后心服口服……這節(jié)課由開(kāi)始的鴉雀無(wú)聲漸漸變得有聲有色,，高潮起伏,，爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題。我們沉浸在課堂氣氛之中,，融入在問(wèn)題探討之中,，領(lǐng)悟到了一些我們教學(xué)中的問(wèn)題。課堂是展現(xiàn)自我的空間,，學(xué)生的每一次舉手都是一份勇氣的表現(xiàn),，所以，最起碼要給予學(xué)生肯定,，這樣的課堂,，才會(huì)縮短師生之間的距離感，增加師生互動(dòng)機(jī)會(huì),；才能讓學(xué)生敢學(xué)敢想敢說(shuō),，排難解惑。

走近名師,，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底,、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野,、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神,，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈,，縮短與名師的差距,。我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇二

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展為本,，是指包括全體學(xué)生的發(fā)展，各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,，在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展總需求的前提下的個(gè)性發(fā)展和不同學(xué)生在各自原有不同基礎(chǔ)上的有所發(fā)展,。學(xué)生的發(fā)展，在很大程度上取決于他們主體意識(shí)的形式和主體參與能力的培養(yǎng),。因此，我們對(duì)人的發(fā)展的特點(diǎn)有了新的認(rèn)識(shí)：發(fā)展的主動(dòng)性,、整體性,、多樣性和創(chuàng)造性,，是現(xiàn)代人的發(fā)展的基本特點(diǎn),。

關(guān)鍵詞：激發(fā),、導(dǎo)向、選擇,、調(diào)節(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展為本，是指包括全體學(xué)生的發(fā)展,，各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,，在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展總需求的前提下的個(gè)性發(fā)展和不同學(xué)生在各自原有不同基礎(chǔ)上的有所發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展,，在很大程度上取決于他們主體意識(shí)的形式和主體參與能力的培養(yǎng),。因此，我們對(duì)人的發(fā)展的特點(diǎn)有了新的認(rèn)識(shí)：發(fā)展的主動(dòng)性,、整體性,、多樣性和創(chuàng)造性，是現(xiàn)代人的發(fā)展的基本特點(diǎn),。

在教學(xué)活動(dòng)中,，我們應(yīng)以學(xué)生為主體，以師生合作為基礎(chǔ),。教師的教是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為前提,，以學(xué)生的主體發(fā)展為條件和歸宿。學(xué)生要在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲取數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能,，轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)能力,，發(fā)展自己的能力。盡管由于學(xué)生的年齡小,，他們的有所選擇,，有所棄舍的能力還處于啟蒙與培養(yǎng)階段，但是,，數(shù)學(xué)概念,、公式、法則,、定律等在學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的形成也不是消極被動(dòng)的,，仍然是一個(gè)能動(dòng)加工過(guò)程。學(xué)生對(duì)于課堂上各種信息的接收,，并不是照相一樣復(fù)印下來(lái),，而是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。又由于學(xué)生年齡心理特點(diǎn)的局限性,，不僅要考慮教具,、學(xué)具、教學(xué)軟件所提示的數(shù)學(xué)道理的科學(xué)性,，也要考慮其直觀形象性,、趣味性,，以利于學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),。

學(xué)生要主動(dòng)地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，需要形成自己的良好的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)習(xí)方法不僅是學(xué)生獲取知識(shí)的手段,，也應(yīng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容。如在課后,，自己會(huì)主動(dòng)復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí),，哪些是重點(diǎn)，哪兒易錯(cuò),，哪兒易混,，從自己的情況出發(fā)，該記的記一記,，該弄明白的弄明白,，該琢磨其中道理和奧妙的要去琢磨，再來(lái)做一些練習(xí)題,。還可以預(yù)習(xí)第二天要講的知識(shí),，預(yù)習(xí)的目的不僅在于自己明白什么，更在于自己不明白、不太理解的是哪些,，以便來(lái)日在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí),。在課堂上，要會(huì)聽(tīng),，對(duì)老師講的要聽(tīng)得出過(guò)程,，聽(tīng)得出重點(diǎn)，聽(tīng)得出結(jié)論,。實(shí)踐證明：學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，就減少了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙，就會(huì)自覺(jué)地,、主動(dòng)地在頭腦中建立起由數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)的其它認(rèn)知結(jié)構(gòu),，把所學(xué)知識(shí)變?yōu)椤拔业闹R(shí)”。所以,，對(duì)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，需要從學(xué)生入學(xué)時(shí)做起，堅(jiān)持不懈,，抓緊抓好,。

過(guò)去人們把數(shù)學(xué)的基點(diǎn)始終僅放在研究教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué),。如今伴隨學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)生與發(fā)展,，學(xué)生的需要與興趣、動(dòng)機(jī)與目的,，習(xí)慣與意志等各種非智力心理因素,，與學(xué)習(xí)活動(dòng)中的智力活動(dòng)相互聯(lián)系與作用，起著激發(fā),、導(dǎo)向,、選擇與調(diào)節(jié)的`作用，構(gòu)成了復(fù)雜的心智活動(dòng),。教師要隨時(shí)注意挖掘教材和教學(xué)中的“發(fā)現(xiàn)”因素,，盡量地發(fā)展學(xué)生的潛能，能讓學(xué)生通過(guò)努力自己解決的問(wèn)題,，應(yīng)盡可能多地留給學(xué)生自己解決,。在探討問(wèn)題的過(guò)程中，要循序漸進(jìn),，幫助學(xué)生找到正在探討的問(wèn)題,，鼓勵(lì)和相信學(xué)生能夠解決問(wèn)題，以促成學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn),。同時(shí)要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,，重視學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),。例如讓學(xué)生先作課前準(zhǔn)備，上課時(shí)可由學(xué)生登臺(tái)闡述自己的觀點(diǎn)和解題思路,，讓所有的學(xué)生都經(jīng)過(guò)“一聽(tīng)一講,，互相議論”的過(guò)程，最后再由教師結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生提出的種種觀點(diǎn)和方法加以講評(píng),，肯定成績(jī)，糾正錯(cuò)誤,，聯(lián)系課程,，歸納結(jié)論。這樣學(xué)生既學(xué)到了活的數(shù)學(xué)知識(shí),，又具備運(yùn)用和駕馭知識(shí)的能力,。使知識(shí)與能力在解決實(shí)際問(wèn)題中發(fā)揮應(yīng)有的作用，增強(qiáng)了學(xué)生走向社會(huì)生活的積極參與意識(shí)與適應(yīng)能力,?？傊菍W(xué)生的知識(shí)與技能,、智力與能力,、思想品德與良好習(xí)慣的協(xié)調(diào)與充分發(fā)展。

在今天,，單純的一塊黑板一支粉筆已成過(guò)去,，三機(jī)一幕也在還未普及的時(shí)候便又被先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所更新，接下去更吸引人的是網(wǎng)絡(luò)教學(xué),。如此多的教育技術(shù)的日益成熟與更新,，使教師們?cè)谡n堂教學(xué)中具有廣闊的關(guān)于教學(xué)技術(shù)的選擇空間。隨著人們對(duì)教育科學(xué)研究的不斷深入,，同一個(gè)教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容,，不同的學(xué)生,，施以不同的教學(xué)策略,，從而更好地在集體教學(xué)中注意到個(gè)別發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)因材施教,。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為教學(xué)過(guò)程的中心,，老師比以往任何時(shí)候更需了解學(xué)生的狀況，使師生之間的交流變得更為必要,。因?yàn)榻逃嫦蛉w學(xué)生,，同時(shí)承認(rèn)知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的形式有快有慢，水平有高有低,，就一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)這部分與那部分知識(shí),，這段時(shí)間與那段時(shí)間，學(xué)習(xí)的效果也有高低快慢之別,。要使不同層次的學(xué)生都能有所提高,，需要了解不同層次的學(xué)生理解與運(yùn)用知識(shí)的狀態(tài)，平等地看待每個(gè)學(xué)生,，運(yùn)用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。同時(shí),，又要注意學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，這是在大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，教學(xué)形式的多樣性正是教無(wú)定法的體現(xiàn)，也是學(xué)生個(gè)性與發(fā)展的差異性所必需的,。所以,，要減輕負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量,，關(guān)鍵是要提高課堂教學(xué)的效益,。教師只有抓住教學(xué)中的本質(zhì)問(wèn)題，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中的差距,，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得活潑，促使學(xué)生得到較好的發(fā)展,。

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異,，所以從低年級(jí)開(kāi)始，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與行為,，這已成為課堂教學(xué)的迫切任務(wù),，在學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)中，也要照顧各個(gè)水平的創(chuàng)新,，不斷鼓勵(lì)他們進(jìn)取,。創(chuàng)造是學(xué)習(xí)的魅力所在，也是現(xiàn)代化課堂教學(xué)最顯著的特點(diǎn)之一,，要使教學(xué)富于創(chuàng)造性,，往往從問(wèn)題開(kāi)始，好的問(wèn)題是創(chuàng)造的源頭,。如何才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力,，關(guān)鍵在于教師對(duì)學(xué)生的潛心啟迪和培養(yǎng)，充分挖掘教材中和學(xué)生身上點(diǎn)點(diǎn)“發(fā)散性思維”的火花,，利用各種思維訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合,，將創(chuàng)造性的培養(yǎng)滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中,，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神才能得到充分的發(fā)展?？偠灾?，在教學(xué)實(shí)踐中，教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力,，是課堂教學(xué)改革的方向,。實(shí)踐證明，注重知識(shí)之間的正遷移,，培養(yǎng)學(xué)生的正向思維,，鼓勵(lì)學(xué)生反向質(zhì)疑，訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維,，注重問(wèn)題的多向求解,，發(fā)展學(xué)生的求異思維等,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的行之有效的方法。因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)在重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的同時(shí),，還應(yīng)該重視教給學(xué)生自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，以及主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng),。這樣，學(xué)生更能獲得終生受用的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生成功地應(yīng)對(duì)社會(huì)生活的能力，為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)性、整體性,、多樣性和創(chuàng)造性,，讓我們的數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂上進(jìn)行實(shí)踐與探索,，力爭(zhēng)在數(shù)學(xué)教學(xué)園地上有所收獲和提高,。

作者簡(jiǎn)介：李清萍,？女,？39歲？中共黨員,？從事數(shù)學(xué)教學(xué)10余年,，教學(xué)上取得了一些成績(jī)，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài),，同事的好評(píng),。我喜歡跟孩子們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，享受著數(shù)學(xué)的神奇,，我深?lèi)?ài)這一職業(yè),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇三

第一段：引言（開(kāi)篇引入主題）。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我一直在探索適合小學(xué)生的教學(xué)方法,。在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到用童話故事來(lái)教授數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)靈活且有效的方法。通過(guò)將抽象的數(shù)學(xué)概念融入童話情節(jié)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更容易理解和掌握這些知識(shí),。接下來(lái)，我將分享我在小學(xué)童話數(shù)學(xué)教學(xué)中的體會(huì)和心得,。

第二段：童話故事讓數(shù)學(xué)變得有趣,。

童話故事是小學(xué)生們最喜歡的故事類(lèi)型之一。在教學(xué)中,，我創(chuàng)造了一系列有趣的童話故事,，將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入其中,。例如,，在教授加減法時(shí)，我講述了一場(chǎng)小動(dòng)物們的足球比賽,。通過(guò)計(jì)算球隊(duì)得分和比賽結(jié)果,，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了加減法，還感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用,。他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣被激發(fā),，并且開(kāi)始主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

第三段：童話故事培養(yǎng)思維能力,。

通過(guò)童話故事教授數(shù)學(xué),，不僅使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，也培養(yǎng)了他們的思維能力,。在童話故事中,，我經(jīng)常設(shè)置了一些數(shù)學(xué)謎題，鼓勵(lì)學(xué)生們運(yùn)用邏輯和推理來(lái)解決問(wèn)題,。例如,，在教授乘法時(shí)，我講述了一段關(guān)于植物成長(zhǎng)的童話,，學(xué)生們需要根據(jù)給定的條件計(jì)算出植物成長(zhǎng)的時(shí)間和高度,。通過(guò)思考和計(jì)算，學(xué)生們不僅掌握了乘法的方法,，還鍛煉了自己的思維能力,。

第四段：童話故事促進(jìn)合作與交流。

在教學(xué)中,，我將學(xué)生們分成小組,，讓他們共同創(chuàng)造數(shù)學(xué)童話故事。這種合作學(xué)習(xí)的方式鼓勵(lì)學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。每個(gè)小組都會(huì)用自己的方式來(lái)講述一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)的童話故事,，并在故事中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在創(chuàng)作的過(guò)程中，他們需要相互討論和合作,，共同解決遇到的問(wèn)題,。這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神,。

第五段：童話故事激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣,。

通過(guò)童話故事教授數(shù)學(xué)，學(xué)生們不再感到數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科,。他們逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性,，并開(kāi)始主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考和提出問(wèn)題,，激發(fā)他們的好奇心和獨(dú)立思考能力。學(xué)生們通過(guò)童話故事的學(xué)習(xí),，更容易理解抽象的數(shù)學(xué)概念,，并愿意主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的更多知識(shí)。

總結(jié)：

通過(guò)童話故事教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大大增加,，不再抗拒學(xué)習(xí),。他們通過(guò)故事中的角色和情節(jié)，更容易地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。同時(shí)，童話故事的教學(xué)方式也培養(yǎng)了學(xué)生們的思維能力,、合作精神和自主學(xué)習(xí)興趣。因此,，我相信童話數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)可行且有效的方法，值得在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中推廣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇四

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教育被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和數(shù)理能力的重要途徑,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深深感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣,。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道有了一些體會(huì)和領(lǐng)悟,。在本文中，我將分享我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得和體會(huì),。

第二段：培養(yǎng)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ),。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重科學(xué)性和趣味性相結(jié)合,。我善于運(yùn)用具體形象的教學(xué)資源，如教具,、游戲等，使數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣,。同時(shí),，我也注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題,、思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,。這樣一來(lái),，學(xué)生們會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

第三段：因材施教,。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此,，適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教是至關(guān)重要的,。在教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué),，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。對(duì)于擅長(zhǎng)抽象思維的學(xué)生，我會(huì)提供更多的挑戰(zhàn),；對(duì)于喜歡圖形的學(xué)生,，我會(huì)結(jié)合圖形題型來(lái)講解。因材施教確保了教學(xué)的有效性和學(xué)生的個(gè)人發(fā)展,。

第四段：激發(fā)創(chuàng)新思維。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是教給學(xué)生一些計(jì)算方法和公式,，更是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。在我的課堂上,，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生思考一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法來(lái)求解問(wèn)題，鼓勵(lì)他們提出自己的解題思路和方法,。這樣一來(lái),，不僅能夠提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的能力。

第五段：注重實(shí)際運(yùn)用,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與實(shí)際生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,。我會(huì)結(jié)合實(shí)際例子來(lái)教學(xué),，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中,，我會(huì)從身邊的事物、日常生活和社會(huì)現(xiàn)象入手,，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和應(yīng)用性。這樣一來(lái),，學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性,。

總結(jié)：結(jié)語(yǔ),。

通過(guò)多年的實(shí)踐和體會(huì),，我相信培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,、因材施教,、激發(fā)創(chuàng)新思維和注重實(shí)際運(yùn)用是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的四個(gè)重要方面,。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我將更加注重這些方面,，力求提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇五

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)既是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)策略。它不但能激起數(shù)學(xué)題目的提出,，也能為數(shù)學(xué)題目的提出和解決提供相應(yīng)的信息和根據(jù)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),、研究、實(shí)踐,、交換，使我熟悉到了情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要性,。

避免熟悉上的片面性,。如新課程標(biāo)準(zhǔn)中夸大的要提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景,這個(gè)現(xiàn)實(shí)背景既可以來(lái)源于生活,也能夠來(lái)源于數(shù)學(xué)本身,情境的表現(xiàn)情勢(shì)應(yīng)當(dāng)是多種多樣的,如生活情境、題目情境,、活動(dòng)情境、故事情境,、競(jìng)爭(zhēng)情境等。

研究表明,熟悉愛(ài)好與學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)有密切關(guān)系,。因此,課堂教學(xué)應(yīng)先易后難、由淺入深,、從簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)地安排。依照學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展水平為基礎(chǔ),，安排教學(xué)進(jìn)程。

假如是題目情境,提出的題目就要牢牢圍繞教學(xué)目標(biāo),盡可能做到小而具體,、新而有趣,既有適當(dāng)?shù)碾y度,又富有啟發(fā)性。這樣學(xué)生才能理解題目的含義,才有可能去探索,、思考和解決這些題目。這就要請(qǐng)教師一方面要在創(chuàng)設(shè)的情境中及時(shí)提煉出數(shù)學(xué)題目;另外一方面要充分發(fā)掘情境的作用,不能把情境的創(chuàng)設(shè)作為一種擺設(shè),要應(yīng)用到實(shí)踐中去,。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)聲音,、動(dòng)作更有吸引力,要多創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)活潑,、內(nèi)容生動(dòng)、情勢(shì)豐富的情境,如應(yīng)用猜謎語(yǔ),、做游戲、編童謠,、講故事、直觀演示,、摹擬表演等情勢(shì);對(duì)高年級(jí)學(xué)生,則要多創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索,、合作交流的情境,用數(shù)學(xué)本身內(nèi)在的、隱性的美去吸引學(xué)生,盡可能讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生對(duì)情境的滿足,進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力,?？傊?創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的情勢(shì)還需要老師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)環(huán)境做出相應(yīng)的設(shè)計(jì)和改變,。只有這樣,才能進(jìn)步教學(xué)效果,，到達(dá)有效課堂、高效課堂,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇六

參加了小學(xué)數(shù)學(xué)自主互助課堂教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，短短一天的培訓(xùn),，卻給我?guī)?lái)了思想上的又一次革新,。今年濰坊地區(qū)推行“345”優(yōu)質(zhì)、高效課堂教學(xué)模式,，濰坊市教科院提出在小學(xué)實(shí)施“自主、互助,、學(xué)習(xí)”型課堂，為新課程的實(shí)施推波助瀾,。參加了縣里的培訓(xùn)后，我決定為培養(yǎng)出符合時(shí)代需求,具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的下一代,就要更新舊的教育觀念,全面推行素質(zhì)教育,。作為一名青年教師，我能非常幸運(yùn)的成為推進(jìn)宏偉教育目標(biāo)的一員,，我由衷的自豪。豪言壯語(yǔ)替代不了實(shí)際行動(dòng),，以人為本的管理，整體育人的觀念,，全面落實(shí)課程方案是我們工作的目標(biāo)。

三位老師為我們展示了不同風(fēng)格的精彩課堂,，從他們身上我看到了扎實(shí)的基本功、愛(ài)生重教的`品格,、和一絲不茍的精神,。郭老師對(duì)“學(xué)生的計(jì)算能力越來(lái)越差”這一為題產(chǎn)生的原因分析的到位,，其做法也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不僅注重學(xué)生學(xué)法的教學(xué),，還特別注重學(xué)生人格的培養(yǎng),，從中真切得分享到郭老師的幸福——郭老師還對(duì)自己數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)作了匯報(bào),，對(duì)如何培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有了深刻的了解。

辛主任對(duì)“345”自主,、互助、學(xué)習(xí)型課堂這一教學(xué)模式的實(shí)施作了要求,，同時(shí)也是對(duì)每一位數(shù)學(xué)教師的要求。他說(shuō)到：在教學(xué)中,，要出現(xiàn)以學(xué)生為中心,，學(xué)生自主探究與有效指導(dǎo)相結(jié)合；出現(xiàn)以學(xué)生為主體,，以學(xué)生主體實(shí)踐為主,，改變以教師傳授為主的教學(xué)；出現(xiàn)以學(xué)法指導(dǎo),、培養(yǎng)習(xí)慣養(yǎng)成、培養(yǎng)思維能力為主,；出現(xiàn)積極思考、盎然的課堂氣氛,，教師做到精講點(diǎn)撥；師生共同機(jī)智,、靈活地處理偶發(fā)事件，改變一成不變的預(yù)設(shè)教案,，做到靈活處理,、善于捕捉；培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)密的意識(shí),。

朱老師對(duì)三位老師的課作了簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，從朱老師的點(diǎn)評(píng)中我聽(tīng)出了朱老師對(duì)教師的要求：勇于實(shí)踐,、大膽嘗試新的教學(xué)方法、敢于創(chuàng)新,；也聽(tīng)出了他對(duì)教師課堂的要求：注重實(shí)用，講求實(shí)效,。最后，朱老師對(duì)“345”課堂結(jié)構(gòu)作了描述,，并明確了教師的備課要求,。

這次學(xué)習(xí)的心得，一定會(huì)影響我的課堂教學(xué),，我還想用孫穎老師的話作為我課堂教學(xué)努力的方向：“平實(shí)、扎實(shí),、豐實(shí)、充實(shí)”,，要用平實(shí)的工作心態(tài)，練就扎實(shí)的教學(xué)功底,，以此來(lái)豐實(shí)自身素質(zhì)，充實(shí)自身內(nèi)涵,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇七

感謝工作室給我這個(gè)機(jī)會(huì)，參加了歷時(shí)兩天的教學(xué)觀摩活動(dòng),。讓我不僅收獲了專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高了理論境界，更品味到了一位教師的快樂(lè)與滿足,。

本次的課堂教學(xué)展示活動(dòng)請(qǐng)來(lái)了國(guó)家級(jí)的數(shù)學(xué)特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮、劉松,、樊玉、葉鴻琳進(jìn)行展示課并針對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行了講座,。四位專(zhuān)家?guī)Ыo我們的展示課非常精彩，不僅設(shè)計(jì)新穎,、思路清晰而且理念新穎,、教法靈活。不僅為我們充當(dāng)了授課的樣本,，更向我們傳達(dá)了他們的教學(xué)理念：核心素養(yǎng),！他們用實(shí)際行動(dòng)向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義,。專(zhuān)家們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟分享給我們，深入淺出,、幽默風(fēng)趣,。使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué),、對(duì)教師職業(yè)，有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí),。

牛老師從理解對(duì)應(yīng)關(guān)系找到間隔數(shù)和樹(shù)棵樹(shù)的關(guān)系入手，以獨(dú)特的視角,，講授《植樹(shù)問(wèn)題》這節(jié)課,。通過(guò)點(diǎn)段之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系建構(gòu)植樹(shù)問(wèn)題模型,，設(shè)計(jì)思路新穎。課堂上學(xué)生通過(guò)推理—猜想—驗(yàn)證充分經(jīng)歷了一次思維之旅。從開(kāi)始的拘謹(jǐn)?shù)桨l(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,，嘗試探索，到收獲成功和快樂(lè),。他們得到的不僅是知識(shí)，更重要的是掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法,，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是一個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后,，即便這個(gè)人未來(lái)從事的工作和數(shù)學(xué)無(wú)關(guān),，也會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。所以我們的教學(xué)過(guò)程不能只重視結(jié)果，而應(yīng)該重視過(guò)程教育,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)智慧。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀察,、思考、表達(dá)世界的意識(shí)和能力,。我們都知道,，在教學(xué)過(guò)程中教了不等于學(xué)了,，學(xué)了不等于會(huì)了,，我們還應(yīng)知道學(xué)會(huì)不等于會(huì)學(xué)。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展,，本質(zhì)上是學(xué)生自己“悟”出來(lái)的,，是學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考，以及他人的討論和反思,，逐漸養(yǎng)成的一種思維習(xí)慣,。我們發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),，不能完全依賴(lài)教師的講授，而要通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)和驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng),，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中形成對(duì)知識(shí)的理解和感悟。要為學(xué)生提供悟的時(shí)間和空間,，幫助學(xué)生想明白，而不是教師去講明白,。牛老師的課為我們做出了一個(gè)典范,。整堂課他沒(méi)有去想辦法幫學(xué)生區(qū)分植樹(shù)問(wèn)題的三種情況,，而是淡話類(lèi)型,，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、推理,、驗(yàn)證,，讓學(xué)生理解對(duì)應(yīng)關(guān)系,，從而建立模型,。通過(guò)練習(xí)驗(yàn)證了學(xué)生真正理解了植樹(shù)問(wèn)題,。達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。

劉松老師為我們做的培訓(xùn)內(nèi)容是《核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)課程的整合與拓展》,。他告訴我們何為整合與拓展,，如何整合與拓展，并通過(guò)《用數(shù)對(duì)確定位置》這節(jié)復(fù)習(xí)課闡述自己的主張,。

時(shí)代在發(fā)展，作為教師如果不求思變總有一天會(huì)像公交車(chē)售票員一樣被時(shí)代淘汰,。未來(lái)教師要做讀懂學(xué)生的分析師，要做重組課程的設(shè)計(jì)師,，要做連接世界的策劃師,。沒(méi)有未來(lái)教師，就沒(méi)有未來(lái)教育,。我們要讓教學(xué)真正發(fā)生,。當(dāng)下的孩子絕不是一張白紙,，我們?cè)谑谡n前必須做好調(diào)查,，在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),，否則就是無(wú)效教學(xué),，就是“空轉(zhuǎn)”。

樊玉老師的講座讓我明白,，我們應(yīng)該思考自己的生命價(jià)值。一個(gè)人的生命價(jià)值,。思考我們一節(jié)課的師生狀態(tài)，我們和學(xué)生的生命價(jià)值是否被漠視過(guò),？這樣的教學(xué)意義何在？我們改如何改變,，讓自己的存在產(chǎn)生意義？這是值得我們深思的問(wèn)題,！

樊玉老師用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)解讀這個(gè)問(wèn)題—表現(xiàn)力,。我們和學(xué)生都要擁有表現(xiàn)力,，把自己的優(yōu)勢(shì)變大,，做到教師教的開(kāi)心學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。我們要注重培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人格魅力,，有目標(biāo)、有方向,、有方法，不能做一個(gè)不思進(jìn)取之人,，茍且度日之輩,！我們要不斷提高自己，讓自己更有吸引力,，讓上課成為誘惑，尋找自己的亮點(diǎn),，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢(shì)。做一名學(xué)生喜歡,、懂教育、會(huì)教書(shū),、會(huì)生活的老師，從而使自己享受教育,、享受美麗。

葉鴻琳老師的講座讓我清楚：對(duì)兒童來(lái)講,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)不斷嘗試,、探索,、犯錯(cuò)、優(yōu)化的過(guò)程,。對(duì)老師來(lái)講,，數(shù)學(xué)教學(xué)需要思考的只有一個(gè)問(wèn)題：如何幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。我們要相信兒童，給他們思考的時(shí)間,；給他們解釋方法的機(jī)會(huì),。我們不要用自己的經(jīng)驗(yàn)去評(píng)價(jià)兒童的能力,，他們的笨方法可能是開(kāi)啟思維的起點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇八

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師扮演著重要的角色，他們不僅需要傳授知識(shí),，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。而數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)則是教師工作的重要組成部分,。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐與反思，我深刻體會(huì)到了它的重要性與有效性,。

第二段：重點(diǎn)的技巧和方法。

在實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的核心是掌握重點(diǎn)的技巧和方法。比如,，在教授數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，我通過(guò)編制一些簡(jiǎn)單而有趣的練習(xí)題,，幫助學(xué)生掌握基本運(yùn)算法則，并及時(shí)針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行糾正和輔導(dǎo),。這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣被激發(fā),，學(xué)習(xí)效果也大為提升。

第三段：知識(shí)的拓展與延伸,。

在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，我也注重知識(shí)的拓展與延伸,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性思維。我經(jīng)常引入一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，通過(guò)解決這些問(wèn)題,，學(xué)生既能夠進(jìn)一步理解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，又能夠培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力,。例如，我引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)氖挛?，?wèn)他們某個(gè)問(wèn)題，然后由學(xué)生給出解決問(wèn)題的思路和方法,。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的思維會(huì)得到拓展,，并從中汲取解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分重要,。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探究，提出自己的見(jiàn)解和解法,。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)對(duì)合作,，互相討論和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力,。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，而且能夠從中獲得更多的收獲與快樂(lè)。

第五段：情感教育的重要性,。

在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也深刻意識(shí)到情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性,。我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的情感變化和發(fā)展需求。只有讓學(xué)生感受到溫暖和支持,，他們才會(huì)更好地投入到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中,，我會(huì)積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力成果，同時(shí)也要友好地指出他們的錯(cuò)誤,，并給予及時(shí)的幫助與支持。這樣的情感教育不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

總結(jié)：

通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐與反思,，我深刻認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)的技巧和方法,、知識(shí)的拓展與延伸,、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及情感教育的重要性,。在今后的教學(xué)中，我將更加注重這些方面的教學(xué)指導(dǎo),，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇九

隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)被認(rèn)為是一門(mén)重要的學(xué)科,，它不僅僅是幫助孩子提高運(yùn)算能力，更是培養(yǎng)孩子的邏輯思維和問(wèn)題解決能力的重要手段,。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深深體會(huì)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的道道之處,，下面將從孩子的學(xué)習(xí)興趣,、教學(xué)方法、知識(shí)的系統(tǒng)性,、綜合能力培養(yǎng)和情感教育五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道的心得體會(huì),。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一,。小學(xué)生年齡較小，如果教師只注重死板的知識(shí)灌輸,，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒。因此,，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。在教學(xué)中，我善于運(yùn)用游戲,、競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和挑戰(zhàn),。例如，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行趣味數(shù)學(xué)游戲,，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

其次,，靈活運(yùn)用教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵,。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異不同，教師應(yīng)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法,，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生,，我會(huì)采用具體形象的示范和實(shí)物操作，幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)概念,。而對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供更深入的學(xué)習(xí)材料,，擴(kuò)展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維,。無(wú)論是什么樣的學(xué)生，我都致力于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能,，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。

再次,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重知識(shí)的系統(tǒng)性。數(shù)學(xué)是一門(mén)有機(jī)的學(xué)科,，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間相互聯(lián)系,、相互影響。因此,，在教學(xué)中，我注重將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合和呈現(xiàn),，讓學(xué)生能夠把不同的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。在講授每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)提前布置預(yù)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生在課前就對(duì)知識(shí)有所了解。然后,，我會(huì)通過(guò)實(shí)例引入新知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索,。最后,，我會(huì)總結(jié)和歸納知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),。通過(guò)系統(tǒng)性的教學(xué)，學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

此外,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。作為小學(xué)生,，他們的數(shù)學(xué)知識(shí)尚不完整，但是他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力有待培養(yǎng),。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力,。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)分析和推理，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力,。同時(shí),，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模,，讓他們將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合,，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式,，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。

最后,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)重視情感教育。數(shù)學(xué)雖然是一門(mén)理性的學(xué)科,，但是在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)和情緒管理能力,。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)困難，不怕失敗,，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。同時(shí),，我也注重與學(xué)生的情感溝通，積極關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,，給予他們安全感和信任感。通過(guò)情感教育,，學(xué)生能夠更好地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

總之,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用教學(xué)方法,，注重知識(shí)的系統(tǒng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和注重情感教育等多個(gè)方面。只有在綜合考慮了這些因素之后,，才能夠真正做到教學(xué)有效、學(xué)習(xí)愉快,。身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我將一直努力探索并更新自己的教學(xué)方式和理念,，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和無(wú)限可能,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇十

非常榮幸能參加于都縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師二團(tuán)的數(shù)學(xué)教學(xué)展示觀摩活動(dòng)。在這一天的時(shí)間里,，觀摩了來(lái)自城關(guān)小學(xué)段育華老師,，來(lái)自天潤(rùn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的羅慧瓊老師，來(lái)自實(shí)驗(yàn)附小的劉才軍等五位老師的課,，并聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。給我印象最深的是來(lái)自于實(shí)驗(yàn)附小的劉才軍老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計(jì)圖》,，劉老師開(kāi)課大氣,，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，選材貼近生活,，能創(chuàng)造性地使用教材，使我深刻地感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化。下面我就結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱囊恍w會(huì),。

課前教師與學(xué)生交流,，讓學(xué)生的身心愉悅,，以飽滿熱情,，亢奮的斗志投入學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,，比如：老師叫什么，你了解老師多少等話題,，以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題搭好橋,、鋪好路,。

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。幾位老師在教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué),，使學(xué)生感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的,、貼近他們生活實(shí)際的素材來(lái)取代。如劉老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計(jì)圖》,，他利用機(jī)器人導(dǎo)入新課，用股票中的數(shù)學(xué),、旅游中的數(shù)學(xué)、商場(chǎng)中的數(shù)學(xué),，對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)進(jìn)行鞏固，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再陌生,，不再枯燥,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性,。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),，使其在自由、放松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)的感知、探究,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而創(chuàng)造性的解決問(wèn)題,。老師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

在這次觀摩課中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,。教學(xué)中遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，就讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮處理問(wèn)題的空間,，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生，積極嘗試主動(dòng)去探索問(wèn)題,，每個(gè)學(xué)生都能成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,，每一位老師都很有耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

五位名師的課都很精彩，給我?guī)?lái)了很多感觸,，讓我更加認(rèn)識(shí)到“親其師信其道”這句話。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我要向老師們學(xué)習(xí),，認(rèn)真研讀教材，理清知識(shí)間的聯(lián)系,，努力提高自己的教學(xué)水平。同時(shí),，我們也要在平時(shí)的課堂中滲透相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。作為老師,，我們教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更是學(xué)習(xí)的方法,、技巧，讓孩子們也能在我的引導(dǎo)下,，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力,，掌握數(shù)學(xué)的方法,，具備數(shù)學(xué)的思想,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇十一

隨著教育理念的更新和教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化,。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我也在不斷探索和實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。在這篇文章中，我將與大家分享我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的心得體會(huì),。

首先，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)算能力,。數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，掌握基本的算術(shù)運(yùn)算是非常必要的,。在教學(xué)中，我注重通過(guò)多種形式的運(yùn)算練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生的運(yùn)算能力,，包括口算、速算,、運(yùn)算競(jìng)賽等。通過(guò)這些練習(xí),，不僅能夠提高學(xué)生的計(jì)算水平,，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和動(dòng)手能力,，使他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

其次,，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)思維性很強(qiáng)的學(xué)科,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一,。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，主動(dòng)提問(wèn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。我經(jīng)常給學(xué)生布置一些開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他們自主探究,，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。通過(guò)這種方式,，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力,，而且能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力,。

再次，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵,。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,、抽象思維和推理思維能力。我經(jīng)常給學(xué)生布置一些需要進(jìn)行推理和證明的數(shù)學(xué)題目,，讓他們通過(guò)分析問(wèn)題的條件和結(jié)論，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言和符號(hào)進(jìn)行嚴(yán)密的推理和證明,。通過(guò)這種方式,，不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和感知力，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),。

此外，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)興趣,。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和積累的學(xué)科，而學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)興趣決定了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式和豐富多樣的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。我鼓勵(lì)學(xué)生多做數(shù)學(xué)實(shí)踐，參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽和交流活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心,。通過(guò)這種方式,，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力,，還能夠培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，主動(dòng)探究數(shù)學(xué),。

綜上所述,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)是多方面的，需要教師善于把握,，靈活運(yùn)用,。在我的實(shí)踐中,，通過(guò)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)算能力,、問(wèn)題解決能力,、數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)興趣,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)表現(xiàn)有了明顯的提高。因此,，我相信這樣的教學(xué)方法和心得體會(huì)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠起到積極的促進(jìn)作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇十二

20xx年4月18日至20日,，有幸到成都參加“國(guó)基教育大講堂·蓉城之春”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，此次成都之行令人難忘。

4月18日下午一點(diǎn),，我們一行數(shù)人乘車(chē)從資中出發(fā)，歷時(shí)一個(gè)半小時(shí)到成都,。已經(jīng)很多年沒(méi)有到成都了，日新月異的發(fā)展,，讓僅存在記憶中的一點(diǎn)兒關(guān)于成都的印象已經(jīng)找不到任何的痕跡了。進(jìn)入成都市區(qū),，街道兩邊碧綠的青草,、綻放的鮮花,、優(yōu)雅的樹(shù)木和悠閑的行人首先就讓人感覺(jué)到成都這座“休閑之都”的魅力,；林立的高樓，間或著古老的建筑恍若讓人有穿越時(shí)空的感覺(jué),；塔吊,、地鐵圍欄等,，無(wú)不又在宣示著城市發(fā)展的生機(jī)與活力,；市區(qū)差不多一個(gè)小時(shí)的車(chē)程既讓人體會(huì)到成都之大，又讓人覺(jué)得有一點(diǎn)點(diǎn)無(wú)奈,。

報(bào)到后，找到好不容易才在網(wǎng)上提前預(yù)訂的旅店,，已經(jīng)是下午五點(diǎn)。稍事休息,，又得去看從旅店到會(huì)場(chǎng)的路線,，還好，不算太遠(yuǎn)，才放下心來(lái),。吃過(guò)晚飯，出去轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),，無(wú)意間轉(zhuǎn)到了府南河邊,，處于城市中央,，風(fēng)景尚好,，行人亦多,，但不敢多轉(zhuǎn)，畢竟明天還有一天的學(xué)習(xí),。回到旅店,，十點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)休息,。

4月19日的學(xué)習(xí)按規(guī)定是早上8點(diǎn)半開(kāi)始，我們想去占一個(gè)好位置,，早上7點(diǎn)就起床,，洗漱完畢后匆匆在路邊小店吃過(guò)一點(diǎn)東西，不到8點(diǎn)就到了會(huì)場(chǎng),。不過(guò),，比我們?cè)绲氖谴笥腥嗽冢瑫?huì)場(chǎng)正中間前幾排的位置已是讓他們捷足先登了，還好,，右邊的第一、二排還有幾個(gè)空座位,，趕快搶占。幸運(yùn)的是,，下午和20日的早上都搶到同樣的位置,。

此次全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),，按計(jì)劃除了會(huì)議的學(xué)術(shù)主持陳洪杰為我們進(jìn)行有關(guān)“辯課”的專(zhuān)題講座外,，還請(qǐng)7位名師為我們展示11節(jié)觀摩課。由于自己從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng),，加上很少有這樣高水平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此,，一直在心中充滿了期待。

第一節(jié)成都高新區(qū)芳草小學(xué)的賴(lài)杉老師執(zhí)教的《郵票的張數(shù)》就對(duì)我形成了很大的“沖擊”,。整堂課45分鐘里，賴(lài)?yán)蠋煷竽懙貙⒄n堂“放”給孩子們,，小組討論用了18分鐘，分享交流用了20分鐘,，老師只是在開(kāi)場(chǎng)時(shí)簡(jiǎn)潔地提出了要求，中間適時(shí)有一些追問(wèn)和點(diǎn)評(píng),；學(xué)生們的表現(xiàn)讓人驚嘆，不僅解決問(wèn)題的方法多種多樣,，還表達(dá)得頭頭是道，相互間不僅有表達(dá)交流和補(bǔ)充深化,，還有質(zhì)疑和答疑,。學(xué)生真正成為了整個(gè)課堂的“主人”,。這是賴(lài)?yán)蠋熃梃b現(xiàn)代企業(yè)管理模式，創(chuàng)新地運(yùn)用“ceo”模式進(jìn)行課堂組織教學(xué)的“分享式教學(xué)模式”,。分享式教學(xué)模式的基本單元是“問(wèn)題——思考——分享”，其基本原則是：“意識(shí)前移,，人人參與,；教師讓座，參與無(wú)錯(cuò)”,，其關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)的“ceo模式”,。其實(shí),，“ceo模式”通俗地講,，就是小組合作的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的差異,，進(jìn)行組內(nèi)異質(zhì),、組間同質(zhì)的人員搭配,，每個(gè)小組有學(xué)習(xí)層次不同的4位同學(xué)，每個(gè)人有自己相應(yīng)的“職位”,，例如：一號(hào)叫做“信息官”，二號(hào)叫做“公關(guān)總監(jiān)”,，三號(hào)叫做“技術(shù)總監(jiān)”，四號(hào)叫做“首席執(zhí)行官（ceo）”,，也就是小組長(zhǎng)。組內(nèi)的每個(gè)成員都有自己的任務(wù),，當(dāng)然最重要的還是ceo,，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力水平相對(duì)比較強(qiáng)，要承擔(dān)組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng),、檢查與督促訂正作業(yè)、指導(dǎo)和幫助組員學(xué)習(xí),、向教師反饋和與家長(zhǎng)交流組員學(xué)習(xí)情況等職能。當(dāng)然,，這種模式是不是就讓其他的同學(xué)，或者說(shuō)是相對(duì)較差的同學(xué)就受到冷落了呢,？賴(lài)?yán)蠋熢谡n后的互動(dòng)式評(píng)課中，也回答了這個(gè)問(wèn)題,，她說(shuō)，這種擔(dān)心是沒(méi)有必要的,，之所以這樣編成一二三四號(hào)，目的就是為了讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中同樣獲得展示與表達(dá)的機(jī)會(huì),，比如，每天由不同序號(hào)的學(xué)生做主打發(fā)言,，可以增強(qiáng)他們的主動(dòng)性，鍛煉提升表達(dá)能力,；ceo也不是“終身制”，可以進(jìn)行調(diào)換或輪換,。“ceo模式”通過(guò)“節(jié)儉的導(dǎo)”和“慷慨的放”,，實(shí)現(xiàn)了令人驚異的課堂角色轉(zhuǎn)換，破解了當(dāng)前自主探究合虛化的困局,，破解了教師對(duì)全體學(xué)生的“泛關(guān)注”和“定向關(guān)注”的困局，解放了老師,，解放了學(xué)生,，使老師有了“分身術(shù)”，為充分關(guān)注不同層次的學(xué)生提供了可能,。為了讓分享不流于形式，在分享時(shí)還有“四有”的要求,，即，有表?yè)P(yáng),、有疑問(wèn)、有補(bǔ)充,、有提醒，這些都是學(xué)生自己完成的,。賴(lài)?yán)蠋熣f(shuō),，這種模式的培養(yǎng)也不是很困難，大概兩個(gè)星期就能進(jìn)入狀態(tài),，而且效果是非常地好,。這一節(jié)課,，帶給聽(tīng)課老師很多的思考和啟迪,，我想，今后自己在教學(xué)中是完全可以學(xué)習(xí)和借鑒這種教學(xué)方式的,。

就在會(huì)場(chǎng)門(mén)口簡(jiǎn)單地吃過(guò)午飯，又趕快去搶占位置,。下午首先是本會(huì)活動(dòng)的學(xué)術(shù)主持,、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》副主編陳洪杰為我們進(jìn)行了《辯課的情與理，知與行》的專(zhuān)題講座,。陳老師針對(duì)公開(kāi)課,、聽(tīng)課評(píng)課等的真實(shí)性,、研究性和有效性，就“辯課”與大家進(jìn)行了交流,。“辯課”的實(shí)踐進(jìn)階分為“細(xì)節(jié)重建——同課同構(gòu)——同課異構(gòu)——異課同構(gòu)——風(fēng)行水上”等層次,。其中，細(xì)節(jié)重建部分讓人印象深刻,。細(xì)節(jié)，既包括學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，又包括教師的教學(xué)行為，往往容易被忽略,，但恰恰是細(xì)節(jié)能折射出教師教學(xué)的敏感性、教育理念與教學(xué)藝術(shù),；當(dāng)把細(xì)節(jié)拿出來(lái)進(jìn)行辯論的時(shí)候，這些細(xì)節(jié)才成為問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,，就找到了改進(jìn)的空間和成長(zhǎng)的可能,；在細(xì)節(jié)的改進(jìn)中,，要處理好“開(kāi)放與封閉,、預(yù)設(shè)與生成,、群體與個(gè)體、結(jié)果與過(guò)程,、主體與主導(dǎo)、簡(jiǎn)單思維與復(fù)雜思維”這六組相對(duì)矛盾的關(guān)系,。再關(guān)注并處理好細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，通過(guò)同課同構(gòu),、同課異構(gòu)、異課同構(gòu)等實(shí)踐,，達(dá)到“風(fēng)行水上”的境界，形成自己的風(fēng)格,，體現(xiàn)老師的生命價(jià)值,。聯(lián)系到學(xué)校日常的公開(kāi)課等教研活動(dòng)，往往流于形式,，很多老師都有這樣的心態(tài)：“我是來(lái)學(xué)習(xí)的”、“我水平有限”,、“說(shuō)了也白說(shuō)”,、“這么多人為什么要我說(shuō)”……因而往往是敷衍了事，要進(jìn)入辯論是更不容易,。辯課的目的就是要提升教師的問(wèn)題意識(shí)，提高教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題的敏感性,，引導(dǎo)教師改進(jìn)問(wèn)題，獲得成長(zhǎng),，恢復(fù)教師應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)性、智慧性和挑戰(zhàn)性,，這是教師獲得職業(yè)快樂(lè)與幸福的源泉，而能成為一個(gè)更有意思,、更有意義的老師,。辯課需要坦誠(chéng)、懸置和務(wù)實(shí),，坦誠(chéng)就是要袒露自己，并不是來(lái)打醬油和打瞌睡的,，而是“在場(chǎng)”的；懸置需要反思成見(jiàn),、放下虛榮（身份、地位和別人眼中的自己）,，享受碰撞、交流的樂(lè)趣,；而務(wù)實(shí)就是“提一個(gè)問(wèn)題,、提一條建議”。改變自己,，從辯課開(kāi)始。

下午的第一節(jié)課是四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的潘海燕老師上的《字母表示數(shù)》,，和上午俞正強(qiáng)老師的課是“同課異構(gòu)”，也的確體現(xiàn)出了兩種截然不同的風(fēng)格,。潘老師的課更接近于我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的常態(tài)課。她從學(xué)生入手,，依靠學(xué)生來(lái)展開(kāi)和進(jìn)行：從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的前后聯(lián)系,，讓數(shù)學(xué)的知識(shí)“立”起來(lái),；從學(xué)生生活出發(fā),，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生的興趣“舞”起來(lái)；從學(xué)生思考出發(fā),，讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考的過(guò)程，讓學(xué)生的思維“動(dòng)”起來(lái),。正是因?yàn)榕死蠋煹慕虒W(xué)注重從學(xué)生出發(fā)，才讓“靜止的”教材有了“豐富的”課堂表現(xiàn),。

下午的第二節(jié)課是浙江省海鹽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)副校長(zhǎng)顧志能老師上的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的練習(xí)課。在你們的日常教學(xué)中,，練習(xí)課往往就是學(xué)生做大量的練習(xí)題,，學(xué)生們苦不堪言,，往往效果也不見(jiàn)得有多好,；要把練習(xí)課上成教研的公開(kāi)課，更是覺(jué)得難度很大,。顧老師的這一節(jié)課為我們提供了很好的范例。他首先用“計(jì)算能手,、計(jì)算高手”的評(píng)價(jià)方式很好地提高了學(xué)生的興趣和積極性，然后,，引導(dǎo)學(xué)生口頭編了7道三位數(shù)乘兩位數(shù)的式題。在這7道題中,，首先讓學(xué)生觀察其中哪些是可以通過(guò)口算得出結(jié)果的,，然后通過(guò)口算解決了其中的4道題,。剩下的3道題也不先計(jì)算,，而是讓學(xué)生通過(guò)估算來(lái)進(jìn)行結(jié)果的大小排列,，這樣又鍛煉了學(xué)生的估算能力,。重點(diǎn)通過(guò)402×31這道精心準(zhǔn)備的題來(lái)進(jìn)行深化，讓學(xué)生通過(guò)這道題中的5個(gè)數(shù)字進(jìn)行重新編組,，使得答案比原來(lái)的答案要小，并找出其中的最小的那一個(gè),，在這一過(guò)程中，極大地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的觀察,、思維和表達(dá)等能力。最后通過(guò)三位數(shù)乘兩位數(shù)中答案最大的題目（999×99）,，而解決了答案的位數(shù)、估計(jì)答案的可能性及介紹古人的計(jì)算方法等,。顧老師的這一節(jié)練習(xí)課，口算,、估算、筆算樣樣齊全,，學(xué)習(xí)過(guò)程豐富,，學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力等都得到了很好的訓(xùn)練和提升,。

一天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)束了,，晚飯后,，抓緊時(shí)間去了一趟成都著名的景點(diǎn)“錦里”,。錦里充分展現(xiàn)了成都深厚的歷史底蘊(yùn),，紅紅的燈籠映襯著古老的建筑和街道,，路邊的小攤出售著紙扇、石硯,、糖人、皮影等琳瑯的商品和特產(chǎn)……可惜天公不作美,，還才逛了不遠(yuǎn)，突然而至的一場(chǎng)雨讓我們“落湯”而回,。

第二天，4月20日,，我們和其他很多老師一樣，也早早地來(lái)到了會(huì)場(chǎng)——空軍大禮堂,。大家還在等待的時(shí)候，8時(shí)過(guò)2分,，一陣劇烈的晃動(dòng)突然襲來(lái)，大家立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)：地震了,！當(dāng)時(shí)我坐在會(huì)場(chǎng)右邊的第一排的最右邊的第一個(gè)位置，1米左右就有一個(gè)雙扇的木制應(yīng)急門(mén),，當(dāng)時(shí)門(mén)還未打開(kāi),，有兩三個(gè)女老師著急地推門(mén)卻怎么也推不開(kāi),。我一邊招呼其他的人“快跑”,，一邊飛起右腳，連踹三下,，將門(mén)踹開(kāi)了（這應(yīng)該不算是破壞國(guó)家財(cái)物吧,，后來(lái)我還檢查了一下，只有鎖被踹爛了,，門(mén)基本上無(wú)大礙）。人流將我“擠”出了門(mén),，來(lái)到了外面的空地。聽(tīng)課的老師很快都疏散了出來(lái),，其他樓房中的人也紛紛從樓上跑了下來(lái)。經(jīng)歷了xx年的“512”汶川大地震,，大家的心理承受能力明顯地提高了不少，在外面停留了十來(lái)分鐘,，大家仍然記掛的是自己的位置，看到?jīng)]有什么后續(xù)的反應(yīng)（可能是距離的原因,，大家覺(jué)得震級(jí)不是很高,，當(dāng)時(shí)沒(méi)有引起重視）,，又紛紛回到了禮堂,，準(zhǔn)備繼續(xù)聽(tīng)課和學(xué)習(xí)。會(huì)議的主持人在開(kāi)場(chǎng)白中,，稱(chēng)剛才的地震為一個(gè)“小插曲”，上午第一節(jié)上課的江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處副主任強(qiáng)震球老師還一再申明“剛才的震動(dòng)與自己無(wú)關(guān)”,。不過(guò)，逐漸傳來(lái)的消息,，讓大家了解到是距離成都150公里的雅安發(fā)生了里氏7,。0級(jí)的地震,，震源深度只有13公里,。如此近的距離、如此強(qiáng)的震級(jí),，讓大家的心里不由得憂慮起來(lái)。第一節(jié)課剛開(kāi)始一會(huì)兒,，會(huì)議的主辦方和空軍的管理人員就上臺(tái)宣布，由于地震和余震的影響,，所有的大型會(huì)議、活動(dòng)一律取消,，所有人員就地疏散。我們也就離開(kāi)空軍大禮堂,，最遺憾的是我們大家都最想聽(tīng)的吳正憲、張齊華兩位老師的課沒(méi)有能學(xué)習(xí),！

地震發(fā)生后，第一時(shí)間最想念的是遠(yuǎn)在資中的家人的情況,，特別是聽(tīng)說(shuō)資中的震感比成都還要強(qiáng),，就更放不下心了。妻子不在家,，只有兒子和岳母在家中,，不知道他們?cè)趺礃?？只和妻子發(fā)了條短信,，家中的電話老是打不出去,，一直打了好幾次,，終于接通了，聽(tīng)到兒子的聲音,，才放下心來(lái)，他說(shuō)他反應(yīng)還很快,，在地震發(fā)生時(shí)還叫外婆一起跑到了樓下的空地，不過(guò)現(xiàn)在又回家了,，我交待了幾句,，并讓他和外婆暫時(shí)不要呆在家中,。我們學(xué)校的校長(zhǎng)也在第一時(shí)間給我們發(fā)來(lái)了短信，告知消息并提醒我們要注意安全,，讓我們覺(jué)得非常感動(dòng),！

結(jié)束此次難忘的成都之行，我們一行人又匆匆地踏上了回家的旅程,，終于在中午12點(diǎn)50多回到了資中,。一下車(chē),，感覺(jué)資中有一種從未曾有過(guò)的親切！

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇十三

現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著一個(gè)普遍的問(wèn)題就是教學(xué)效率低,、教學(xué)效果差，其原因是多方面的,。那么如何進(jìn)行有效教學(xué)？如何在單位時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率,，是我們研究的方向,。

眾所周知，要上好課,，首先要備好課。而傳統(tǒng)的備課重點(diǎn)是備教師的“教”,，忽略了學(xué)生的“學(xué)”，是從教師講的角度,，而不是從學(xué)生學(xué)的角度來(lái)考慮備課。這也是導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下的重要原因之一,。《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！边@種理念給我們老師上課指明了方向，同時(shí)也為我們教師的備課理清思路,。我們的備課不僅要備“教師怎樣教”，更要備“學(xué)生怎樣學(xué)”,，要從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度去備課。備課時(shí)首先要考慮這切課準(zhǔn)備安排幾個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)怎么安排,；其次要考慮在活動(dòng)中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng),；第三要考慮在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問(wèn)題,，老師怎樣進(jìn)行調(diào)控,，怎樣評(píng)價(jià)等,；然后把以上安排寫(xiě)出來(lái),，作為教師課堂上臨場(chǎng)發(fā)揮,，隨機(jī)應(yīng)變的一個(gè)基礎(chǔ)準(zhǔn)備,。即使如此，教師在課堂上一定還會(huì)遇到這樣或那樣意想不到的問(wèn)題,，這就需要我們教師課后進(jìn)行教學(xué)反思，再進(jìn)行補(bǔ)充備課,，寫(xiě)出自己執(zhí)教的體會(huì)和疏漏失誤，記下學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)或困惑,。這樣的備課才是我們倡導(dǎo)的，是有效教學(xué)的保證,，是改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的前提,。例如第二冊(cè)第三單元加減法“青蛙吃害蟲(chóng)”活動(dòng)：首先讓學(xué)生看主題圖,，活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；其次是讓學(xué)生借助小棒擺一擺,，算一算,，并交流各自不同的計(jì)算方法,，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣化；第三個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，算一算體會(huì)計(jì)算方法的多樣化；第四個(gè)活動(dòng)是進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí),。學(xué)生在操作活動(dòng)中，老師要進(jìn)行巡視指導(dǎo),，并積極參與到小組活動(dòng)中去，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題,。

把握教材要從全局著眼，從整體上去認(rèn)識(shí)教材,，并用聯(lián)系的觀點(diǎn)系統(tǒng)地分析教材。首先在理解《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的前提下讀懂教材,。通過(guò)反復(fù)閱讀教材，查閱有關(guān)教學(xué)參考資料,，了解全冊(cè)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位,，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系；研究全冊(cè)教材的所有知識(shí)點(diǎn)在各單元的分布情況,；還要研究每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。要熟練地掌握教材的知識(shí)體系,、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖。確定出每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，并制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。把握教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，只有到了這一步才算把握了教材,，教學(xué)中才能駕輕就熟，寓繁于簡(jiǎn),。例如：圖書(shū)館一課，主要是教學(xué)“兩位數(shù)加幾”,，這是本學(xué)期進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，確定本節(jié)課的重難點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)算法制多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及良好的思想習(xí)慣和合作意識(shí),。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)兩位數(shù)加幾的進(jìn)位加法并解決與此相關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題,，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性,。這樣來(lái)把握教材，教學(xué)才會(huì)得心應(yīng)手,，收到良好的效果。

教師要抓住教材中本質(zhì)的,、主要的東西，對(duì)其進(jìn)行加工處理,，然后在教學(xué)活動(dòng)中突出出來(lái),，把學(xué)生的注意力集中到這方面上去,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,。對(duì)于課本中相對(duì)次要或起輔助作用的教學(xué)內(nèi)容，可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要作適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)的需要,，提高教學(xué)效率。例如第一冊(cè)第三單元“看電影”一課,，教材中安排了兩個(gè)例題，例1是看圖說(shuō)一說(shuō),、算一算；例2是畫(huà)一畫(huà),、填一填。教學(xué)目的是讓學(xué)生在具體有趣的情景中學(xué)習(xí)有關(guān)“8”和“9”的加減法,。我們可以以例1為重點(diǎn)，師生共同探討得數(shù)是“8”的算式,。對(duì)例2（教學(xué)得數(shù)是“9”的算式），老師要大膽放手,，發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，給學(xué)生留下充分的時(shí)間和空間,，通過(guò)涂一涂,，說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生自己找出解決問(wèn)題的辦法,。這樣做，學(xué)生不但體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，更會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。在抓好每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)同時(shí),，也要從整體著眼突出單元的教學(xué)重點(diǎn)。數(shù)學(xué)教材中每一單元,、每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容只有很少一部分是全新的知識(shí)。教學(xué)中就應(yīng)把很少一部分是全新的知識(shí),。教學(xué)中就應(yīng)把這“新”的一點(diǎn)突出出來(lái),，作為教學(xué)的重點(diǎn)。突出重點(diǎn)不是只抓住重點(diǎn)而舍棄非重點(diǎn),，教學(xué)中把教材重點(diǎn)孤立起來(lái)的做法是不恰當(dāng)?shù)?。教學(xué)新知識(shí)就必須注意提用生的已有的舊知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),、新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)和轉(zhuǎn)化點(diǎn),，只有這樣才能真正的突出重點(diǎn)。

我們?cè)诮虒W(xué)教程中,，要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，結(jié)合本地本校及學(xué)生的實(shí)際情況,，創(chuàng)造性地使用教材，積極開(kāi)發(fā),、利用各種教學(xué)資源,，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材,。下面提供幾點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材的建議：（一）可以根據(jù)情況重新調(diào)整知識(shí)的順序；（二）可以結(jié)合本地和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際,，提出能達(dá)到同樣教學(xué)目的的有思考價(jià)值的問(wèn)題,，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略。（三）可以擴(kuò)大例題的思維空間,，體現(xiàn)知識(shí)的整體效應(yīng)，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法,。（四）可以根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)補(bǔ)充或刪減有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，但是也應(yīng)注意,，在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中，不要隨意降低或撥高教學(xué)要求,。

教學(xué)中的智力因素很豐富，例題中有,，習(xí)題中也有年級(jí)教材中有，中低年級(jí)教材中也有,。教師要有意識(shí)地挖掘充分發(fā)揮教材中的智力因素，使每一個(gè)學(xué)生的智力都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的發(fā)展,。這也是符合《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念要求的。教材中很多地方都標(biāo)明讓學(xué)生“試一試”,、“說(shuō)一說(shuō)”,、“想一想”,、“拼一拼”等等,，這里面就包含著智力因素，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。例如第一冊(cè)《搭積木》中例題2就包含著很多智力因素,，如觀察能力、想象能力,、推理能力、發(fā)散思維能力等,。在觀察相碰撞求和圖后，如果有的學(xué)生這樣想：一輛車(chē)和一輛車(chē)相碰,，那么他可以說(shuō)出12+6=18、12+4=16,、12+3=15、6+4=10,、6+3=9、4+3=7中的全部或部分,；如果有的學(xué)生這樣想：三輛車(chē)同時(shí)相碰,，那么他可以說(shuō)出12+6+4=22,、12+6+3=21,、12+4+3=19、6+4+3=13中的全部或部分,；如果有的學(xué)生這樣想：四輛車(chē)同時(shí)相碰，那么他可以說(shuō)出12+6+4+3=25,。類(lèi)似的例子太多了,，幾乎每頁(yè)上都有。我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)放手讓學(xué)生去嘗試,，在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索或合作交流中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象,、推理、遷移等能力,。如果這些內(nèi)容教師不讓學(xué)生去“試一試”、“說(shuō)一說(shuō)”,、“折一折”、“想一想”,、“做一做”，而是把它當(dāng)作一個(gè)全新的知識(shí)去講解,，就達(dá)不到教材對(duì)學(xué)生智力培養(yǎng)的要求，就不能體現(xiàn)教材的編排意圖,，就達(dá)不到教學(xué)目的要求,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇十四

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的不斷深入,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷改革與提高,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在教學(xué)實(shí)踐中深感教學(xué)指導(dǎo)的重要性,。本文將圍繞“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)心得體會(huì)”主題，從目標(biāo)確定,、教學(xué)方法、教學(xué)資源,、評(píng)價(jià)方式和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等五個(gè)方面，共有進(jìn)行探討,。

首先,，目標(biāo)確定是教學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我深感目標(biāo)的確定必須符合學(xué)生的特點(diǎn)與需求，并貼近整體教學(xué)目標(biāo),。作為指導(dǎo)者，我們要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力,，以及教學(xué)大綱中要求的知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，確定教學(xué)目標(biāo),。比如，在教授整數(shù)運(yùn)算的時(shí)候,，我將目標(biāo)確定為：學(xué)生能夠掌握正整數(shù)和負(fù)整數(shù)的加法運(yùn)算、減法運(yùn)算,，并能夠靈活運(yùn)用整數(shù)進(jìn)行口算和解決實(shí)際問(wèn)題,。在教學(xué)過(guò)程中,，我通過(guò)設(shè)置一系列的教學(xué)活動(dòng),，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

其次,，教學(xué)方法的選擇對(duì)于教學(xué)指導(dǎo)起著重要的作用。我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,，多種教學(xué)方法相結(jié)合是教學(xué)的有效途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我常采用歸納法和演繹法相結(jié)合的教學(xué)方法。例如,，在教學(xué)幾何中,，我善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐和探究,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、判斷力和推理力,。通過(guò)讓學(xué)生自主解決問(wèn)題,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力,，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

第三，教學(xué)資源的充分利用是教學(xué)指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié),。作為現(xiàn)代小學(xué)教師，我們要善于利用各種教學(xué)資源,，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我經(jīng)常使用教學(xué)PPT、教具以及多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情,。例如,，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的時(shí)候,，我會(huì)使用分色塊、分?jǐn)?shù)條,、集合圖等教具，使學(xué)生更直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念和運(yùn)算規(guī)律,。此外，我還會(huì)通過(guò)上網(wǎng)查找相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲軟件和網(wǎng)站，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

第四，評(píng)價(jià)方式的科學(xué)合理是教學(xué)指導(dǎo)的重要內(nèi)容之一,。在教學(xué)過(guò)程中，我注重運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展,。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外,，我還采用作業(yè)、小組合作和課堂展示等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。例如，在教學(xué)解方程的時(shí)候,，我會(huì)從學(xué)生解題的思路、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和解答問(wèn)題的準(zhǔn)確性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),。通過(guò)多個(gè)層面的評(píng)價(jià)，能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提高自身的學(xué)習(xí)能力。

最后,，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)于教學(xué)指導(dǎo)起著重要的支撐作用。作為一名教師,，我深知教學(xué)工作只有不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展,，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),。因此,，我經(jīng)常參加學(xué)科的培訓(xùn)和交流活動(dòng)，不斷更新自己的教學(xué)知識(shí)和技能,。同時(shí)，我還定期閱讀教育期刊和書(shū)籍，了解最新的教學(xué)理論和方法,。通過(guò)這種方式，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

綜上所述,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)對(duì)教師的角色定位,、教學(xué)方法、教學(xué)資源,、評(píng)價(jià)方式和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展都有重要影響。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索,，我們才能更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力,，促進(jìn)其全面發(fā)展。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)和完善教學(xué)實(shí)踐,，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇十五

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí),、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,，憂墾生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合,、比較、抽象,、概括。對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷,、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)地思考問(wèn)題,。同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法,。以下就是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺(jué)得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2,、給學(xué)生充分的思維空間。做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn),，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

4,、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

5,、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,，形成互動(dòng),。

1、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

2,、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3,、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,、比較、綜合,。

教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開(kāi)放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題,。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心,，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開(kāi)放的,、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用,。基于以上的認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇十六

20__年9月26日,，我有幸在舊縣小學(xué)參加武勝縣小學(xué)數(shù)學(xué)千課大賽觀摩課活動(dòng)。我看到各片區(qū)的每一位參賽老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,，親身領(lǐng)略著她們對(duì)教材的深刻解讀,，感受著她們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著她們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注,。特別是民族小學(xué)的游紅老師，她很好的詮釋了武勝課改,。

1、我深刻感受到：小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,，體現(xiàn)于生活,。?教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者,。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材,，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材,。如民族小學(xué)的游紅老師講的《郊游中的數(shù)學(xué)》,，以學(xué)生去嘉陵陽(yáng)剛青少年素質(zhì)教育基地租車(chē)和購(gòu)票的問(wèn)題來(lái)貫穿全課。這都是與生活貼近的知識(shí),，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng),，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高,，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活,，反映現(xiàn)實(shí)生活,，學(xué)生易于接受,，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。從而，更好的啟迪了學(xué)生的思維,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,。”

華小學(xué)余鴻輝教師講的《長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算》時(shí),，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在猜一猜,、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知,、主動(dòng)參與,、探索實(shí)踐,、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究,、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感,。

3、精彩的導(dǎo)課非常重要,。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以猜謎游戲,、拍手游戲、看圖等活動(dòng)導(dǎo)入新課,，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中,。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng),，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

4,、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中,，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

5,、注重“板書(shū)”的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)。每位老師的板書(shū)列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn),，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫(huà)出，使本節(jié)知識(shí)清楚明了,。

6、靈活運(yùn)用多媒體課件和電子白板進(jìn)行直觀教學(xué),，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇十七

傳統(tǒng)的認(rèn)知理論多認(rèn)為只有物理,、化學(xué)、生物等學(xué)科的教學(xué)才會(huì)用到實(shí)驗(yàn),，實(shí)際上任何新知識(shí)的學(xué)習(xí)都可以通過(guò)直接或間接的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。數(shù)學(xué)知識(shí)因其抽象性,，更需要在教學(xué)過(guò)程中借助形象性的描述,、實(shí)物顯示和現(xiàn)場(chǎng)模擬等方式，讓學(xué)生通過(guò)形象感知,，體悟抽象的概念,，進(jìn)而熟悉和掌握所學(xué)內(nèi)容,。所以,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣需要確立實(shí)驗(yàn)意識(shí),，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐模擬的重要性,，借此變抽象為形象,、變深?yuàn)W為簡(jiǎn)潔，讓不同層次的學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能,。這就要求數(shù)學(xué)教師更新觀念,，深刻認(rèn)識(shí)教學(xué)方式變革對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平所具有的重大意義,，自覺(jué)參與到教學(xué)方法改革的活動(dòng)中去,。同時(shí)提高創(chuàng)新積極性，勇于探索,，尋找實(shí)驗(yàn)方式,，從傳統(tǒng)的單一的講解、演算模式中跳出來(lái)，采用包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐在內(nèi)的多種教學(xué)方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)更為豐富,、生動(dòng)、形象,。

小學(xué)生因其年齡特征和心理特點(diǎn),，形象思維比較活躍，抽象思維相對(duì)貧乏,，對(duì)邏輯性強(qiáng),、內(nèi)部關(guān)系復(fù)雜的內(nèi)容不易理解。因此,，在教學(xué)過(guò)程中可多采取一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,，《體積和體積單位》的教學(xué)就可以采用實(shí)驗(yàn)的方法,，讓學(xué)生把握數(shù)學(xué)概念。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體,，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。教師先通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念,，使學(xué)生理解體積的含義,，進(jìn)一步建立空間概念,。再讓學(xué)生通過(guò)觀察與感知,，了解常用的體積單位,，認(rèn)識(shí)常用的體積單位（立方米,、立方分米,、立方厘米），建立單位體積大小的概念,。最后讓學(xué)生知道：要計(jì)量一個(gè)物體的體積,，必須看它含有多少個(gè)體積單位，最終掌握體積和體積單位的內(nèi)容,。

在導(dǎo)入時(shí)可采用故事引入的方式,，讓學(xué)生講《烏鴉喝水》的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生對(duì)“體積”的概念比較生疏,，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體積概念的認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)體積的概念,。一是把小石塊放入有水的燒杯中,，觀察水面的變化，說(shuō)明石塊占據(jù)空間,。二是把大小不同的2個(gè)石塊分別放入水面等高的2個(gè)燒杯中,，觀察水面的不同變化，來(lái)說(shuō)明石塊大小不同，占據(jù)空間大小也不同。然后,，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較橡皮,、文具盒、書(shū)包的大小，來(lái)說(shuō)明物體所占空間有大小，從而加強(qiáng)“體積”概念的教學(xué)。教師教學(xué)《體積單位》時(shí),，可以先讓學(xué)生回憶計(jì)量長(zhǎng)度和面積用什么單位，然后說(shuō)明計(jì)量體積要用體積單位,，常用的體積單位有立方厘米,、立方分米、立方米,?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)觀察教具、模型,、聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式,，對(duì)這些體積單位的實(shí)際大小形成明晰的表象。例如,，用一顆蠶豆,、一個(gè)粉筆盒來(lái)近似地表示1立方厘米、1立方分米大約有多大,，也可以讓學(xué)生用身體的某一部分幫助記憶體積單位的大小,，使學(xué)生形成表象,，有助于以后計(jì)算和估算物體的體積。最后,，教師通過(guò)讓學(xué)生觀察和實(shí)際操作來(lái)明確――“計(jì)量一個(gè)物體的體積,，就是看它含有多少個(gè)體積單位”。本節(jié)課設(shè)計(jì)的練習(xí),，在學(xué)生理解體積概念的基礎(chǔ)上,，加深學(xué)生對(duì)體積單位的實(shí)際認(rèn)識(shí)和怎樣用體積單位計(jì)量物體的體積的知識(shí)，為下面教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的體積作準(zhǔn)備,。

實(shí)踐能使教學(xué)回歸生活,，使數(shù)學(xué)與實(shí)際緊密結(jié)合。所謂要想知道梨子的滋味,，就得親口嘗一嘗,。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生具體地接觸數(shù)學(xué)問(wèn)題,，在實(shí)踐中嘗試解決問(wèn)題,，進(jìn)而有效地鞏固數(shù)學(xué)技能,。應(yīng)該說(shuō),，借助實(shí)踐鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)技能，是最具意義的教學(xué)方法,。例如,，講《角的認(rèn)識(shí)》，這是在認(rèn)識(shí)線段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)射線和直線,，故重點(diǎn)應(yīng)放在射線知識(shí)的構(gòu)建上,。可以先從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，用一根繩子引出線段,，再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段的特點(diǎn)。教師用學(xué)生常玩的激光燈,，先投射到墻壁上出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn),，這個(gè)亮點(diǎn)與燈泡之間此時(shí)是一條什么線？接著慢慢將亮點(diǎn)移到窗戶(hù)上,，投射到窗外,，這時(shí)射出的光線還是一條線段嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：那個(gè)亮點(diǎn)已經(jīng)無(wú)限向外延長(zhǎng)了,。學(xué)生通過(guò)看亮點(diǎn)移動(dòng),，發(fā)現(xiàn)射線的特點(diǎn)是只有一個(gè)端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng),。再讓學(xué)生找到生活中的射線,，畫(huà)射線,，加深對(duì)射線的理解，為本節(jié)課的主要內(nèi)容“角”做好鋪墊,。學(xué)習(xí)直線時(shí),，可以直接從線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)，體會(huì)直線的特點(diǎn),。由于有了射線做基礎(chǔ),，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)直線自然輕松了許多。學(xué)完三種線的聯(lián)系與區(qū)別后,，筆者讓學(xué)生在五秒鐘內(nèi)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線,，比一比能畫(huà)多少條？從一點(diǎn)出發(fā)畫(huà)射線,，看誰(shuí)畫(huà)的多,？調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。并通過(guò)畫(huà)射線,，從無(wú)數(shù)條中選出其中的兩條組成角,，順利引入本課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,。通過(guò)找“角”,、畫(huà)“角”，不同的學(xué)生會(huì)提出不同的問(wèn)題,，篩選出其中有價(jià)值的兩個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問(wèn)題自覺(jué)地投入到新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。

教育的最終目的是讓學(xué)生更好的掌握知識(shí),，并能在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)。引入實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ讲粌H能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓小學(xué)生樂(lè)意去學(xué)數(shù)學(xué),，更能在實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的多種能力，這才是教育的真諦所在,。

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