每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇一

教案課題：故宮博物院（共1課時第1課時）,。

教學(xué)目標知識與技能1．了解祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù),，了解故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就。

2．了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用,。

3．整體把握文意,，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路,。

4．體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法,，學(xué)以致用,，初步學(xué)寫說明文。

過程與方法自主,、合作,、探究。

情感態(tài)度與價值觀故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn),。

學(xué)習(xí)它，有助于增強學(xué)生的民族自豪感,，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神,，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

重點與難點教學(xué)重點,。

1．理清本文的說明順序,，探究作者的說明技巧。

2．以太和殿為例,，體會本文重點突出,、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>

教學(xué)難點。

揣摩語言,，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意,。

教學(xué)準備多媒體、故宮掛圖教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們,，上次有位同學(xué)同他父母去北京旅游了一趟,。

回來后同學(xué)們就好奇地圍著他，請他們介紹故宮的情況,，他就興致勃勃地介紹了起來,，說了許多，越說越亂,，急得滿頭大汗,，同學(xué)們還是沒聽明白故宮博物院是什么樣子，這說明一他沒有掌握好說明順序,；二說明故宮博物院十分宏大雄偉,。

今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局,。

今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局,。

二、檢查預(yù)習(xí),，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進行交流,，營造學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。

圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學(xué),，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹,。

學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模,、作用,、地位和與故宮有關(guān)的重大史實，介紹這些資料,，有助于學(xué)生熟悉說明對象,，為理解課文作準備。

三,、朗讀課文,，整體感知文意1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀,，初步感知文意,。

教師提示需要掌握的詞語（多媒體顯示）：玲瓏：精巧細致。

湛藍：深藍,。

布局：全面安排,。

肅穆：嚴肅而恭敬,。

幽雅：幽靜而雅致。

悠揚：形容聲音時高時低,，和諧動聽,。

井然有序：形容整齊的樣子。

2．教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖,，同桌之間討論,、交流。

選一位同學(xué)口述參觀故宮的路線,，其余同學(xué)補充,。

明確：天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園順貞門神武門四、理清文章的說明順序（1）提問：本文采用了哪一種說明順序,？明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的,，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

（2）理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，理解課文總說,、分說相結(jié)合的特點。

教學(xué)過程明確：第1,、2段是總說,，概括介紹故宮的位置、歷史,、在古建筑中的地位,、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。

中間（3～15）是分說,。

根據(jù)故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明,。

前朝主要介紹“前三殿”,，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）,、中和殿（9）,、保和殿（10）。

內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,，分乾清宮（12）,、交泰殿、坤寧宮（13）,，接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）,。

最后一段對故宮作總的概括，再次強調(diào)其藝術(shù)特點,。

借登臨景山俯瞰故宮全景,，對上文的具體分說作綜合總括,，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確,、完整的印象,。

五、重點分析課文5～8段,，體會課文重點突出,，詳略得當?shù)膶懽魈厣?．學(xué)生精讀5～8段，思考：（1）第六段總的順序是先下后上,，其中有兩個“立足點”,，各是什么?又是按什么順序?qū)懙?明確：兩個“立足點”分別是方臺和雕金蟠龍。

下面以方臺為立足點,，依次向上,、向后、向左右兩旁寫,。

上面以雕金盤龍為立足點,，依次向下、向周圍寫,。

（2）文章強調(diào)中軸線用意是什么?明確：說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上,，以象征皇權(quán)。

（3）第六段的說明重點是什么?明確：重點說明太和殿的用途,。

（4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細?為什么多次寫龍?明確：三大殿是故宮的中心,，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿,。

另外,，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細,。

主要寫龍的原因有兩條：一是說明對象的特征決定的,。

故宮建筑突出龍，對故宮的說明也突出龍,。

二是龍的象征意義決定的,。

歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。

龍也是作為皇權(quán)的化身,。

六,、課堂小結(jié)故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋,，九十多萬件藏品,，九百多萬件檔案材料），如果全部說明,，難免太多太雜,，中心不突出,。

作者抓住中軸線，采用空間說明順序,，運用總——分——總的寫法,，突出重點，詳略分明,，使讀者對路線,、方位、各組建筑物的特點與聯(lián)系,，清晰明了,，使文章條理十分清楚。

說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象,。

教后記,。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇二

(空間順序)。

課后回顧及反饋：

1,，突出說明文教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)會判斷說明順序及說明方法。

2,，突出本文詳略得當?shù)膶懽魈攸c,。

作業(yè)批改記錄：

學(xué)生作業(yè)上交及時，大部分學(xué)生作業(yè)工整,，出現(xiàn)問題采取集中訂正和個別輔導(dǎo)的方法,。

侯曉旭。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇三

近日,，我有幸到北京游覽,，其中最令我難以忘懷的就是參觀了故宮博物院。故宮博物院是世界文化遺產(chǎn),，是中國古代宮殿建筑之代表,，也是我國文化瑰寶的集中展示。在逛覽過程中,，我不禁深深感受到了中華文明的博大精深，更深入思考了我們自己的文化傳承的重要,。

首先,，參觀故宮博物院給我?guī)淼淖钪庇^的感受就是宏偉壯麗的建筑。故宮博物院由一系列雄偉的建筑群組成,，其中以恢弘壯麗的午門,、三大殿為代表。午門是故宮的正門,，高大的紅色城樓聳立在眼前,，給人一種莊嚴肅穆的感覺,。經(jīng)過午門，便進入了三大殿的廣場,，這里的建筑更是遙不可及,。從宏偉的奏樊殿、中和殿,，到絕塵的保和殿,，每一座建筑都是中國古代建筑學(xué)的精華，凝聚著中華民族的智慧與創(chuàng)造力,。面對這樣的建筑群,，我不禁為我們國家的寶貴文化遺產(chǎn)而自豪。

其次,，參觀故宮博物院讓我對中國古代文化有了更深的了解,。在故宮博物院的陳列館內(nèi)，展示了海量的文物珍品,。這些文物包括了從遠古時代到近代的各個時期的藝術(shù)品,、器物、字畫等等,。其中最引人注目的,，當屬蔚為壯觀的小玉山展覽。這座展覽館以玉器為主題,，展示了中國玉器發(fā)展的歷史與成就,。從最古老的原始玉器到成熟絢麗的漢代、明代玉器,，再到當代玉器創(chuàng)新,，每一件玉器都散發(fā)著古人智慧與創(chuàng)造力的光芒。在這里,，我不僅看到了古人的智慧,，更深刻體會到了中華文明的博大精深。

再次,，參觀故宮博物院讓我對古代宮廷生活有了更多的了解,。故宮博物院內(nèi)有專門展示宮廷生活用品的陳列館，其中最受人關(guān)注的莫過于宮廷服飾陳列館,。這里展示了古代皇帝和后妃們的服飾,，其中最引人注目的當然就是皇后娘娘的華麗服飾。這些服飾光彩奪目,，采用了絲綢,、金線、珠子等極其昂貴的材料,，并借助了精湛的刺繡工藝,，彰顯了古代宮廷的高貴與華麗,。通過參觀這些陳列館，我對古代的宮廷生活有了更加真實的感知,，也更加珍惜今天的平凡幸福生活,。

最后，參觀故宮博物院,，我也更加深切地思考了我們應(yīng)如何好好傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化,。故宮博物院作為中國歷史文化的象征，匯集了豐富的文化遺產(chǎn),，但也不可忽視其在歷史潮流中所遭受的劫難和磨損,。因此，我們應(yīng)當積極參與文物保護和傳承的工作,。在故宮博物院的參觀過程中,，我看到了許多文物修復(fù)師的身影，他們正在用自己的智慧和技巧,，將被歲月侵蝕的文物修復(fù)如初,。這啟示我們，要想保護好我們的文化遺產(chǎn),，每個人都應(yīng)當發(fā)揮自己的力量,。從小培養(yǎng)對文物的熱愛，從文物修復(fù)中啟發(fā)自己的智慧,，共同為中華文明的傳承而努力,。

總之，逛故宮博物院給我留下了深刻的印象與教益,。它不僅讓我對古代建筑,、文化和宮廷生活有了更加深入的了解，更使我意識到中華民族的文化傳承是我們每個人都應(yīng)當關(guān)注和參與的重要任務(wù),。我相信,，只有我們每個人都發(fā)揮自己的力量，才能將屬于我們的中華文明傳承下去,，讓世界為之震驚,。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇四

1了解故宮的結(jié)構(gòu)特點以及有關(guān)的歷史知識，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感,。

2,、學(xué)習(xí)本文按照空間順序，詳略有致的說明事物的寫法,。

3,、學(xué)習(xí)本文簡明平實的語言,，體會文章運用方位詞語的準確性,。

教學(xué)重難點牐1,、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。牐2,、體會本文重點突出,、有詳有略地說明事物的方法。

開展有關(guān)故宮知識的競賽：

3,、學(xué)生聽課文的朗讀錄音,。

要求學(xué)生拿一支筆，畫上一張簡圖,，把那游覽路線,，宮殿的方位，名稱等記下來,。

4,、請學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標出故宮建筑的位置。

5,、就示意圖,，請一位學(xué)生用自己的話向同學(xué)介紹作者的行蹤。

6,、學(xué)生自讀課文：找出表明故宮特點的語句：

故宮建筑規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美，布局統(tǒng)一,，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格,。

7、故宮的特點,，在文章中是怎樣表現(xiàn)出來的,？分組討論：

（1）規(guī)模宏大壯麗：

（2）建筑精美表現(xiàn)在：

（3）布局統(tǒng)一表現(xiàn)在：

（4）獨特風(fēng)格表現(xiàn)在：

8、討論：文章是怎么把故宮給我們解說清楚的,？學(xué)生各抒己見,。

首先是抓住事物的特點，比如文章抓住了故宮總體特點,，還抓住了局部建筑的特點,，如對太和殿的說明。牐犚明確說明的順序,，有序則不亂,。介紹建筑的時候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時候,，為講述其功能的時候,，又以時間為序，說明封建帝王日常統(tǒng)治活動。

牐犚突出重點,，把對象的特征呈現(xiàn)出來,。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點,。如：蟠龍,、金龍、雙龍戲珠,、單龍飛舞,、行龍、坐龍,、升龍,、降龍。描繪龍有十次之多,。為什么,？寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線,、皇帝寶座在這條線的中心點上,，都抓住象征皇權(quán)的特點。

牐9,、根據(jù)我們剛才的討論,，現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個說話訓(xùn)練。

請你當導(dǎo)游,。

（1）假說你帶著你的旅游觀光團,，已經(jīng)到了太和殿門前，你將怎樣向你的顧客介紹,？

（2）假設(shè)你帶的旅游團那天是從神武門進入故宮,，你該怎么向你的團員介紹？

板書：

反思：

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇五

線上故宮博物院是隨著數(shù)字化時代的發(fā)展而興起的一項新型文化體驗,。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),，人們可以在不出門的情況下，通過手機,、電腦等設(shè)備參觀故宮博物院,，領(lǐng)略其中的文化藝術(shù)之美。線上故宮博物院除了包含故宮博物院的收藏精品外,，還增加了互動參觀,、文物解碼等功能，使人們能夠全方位地了解故宮的歷史和文化價值,。

通過線上故宮博物院,，我不僅可以隨時隨地欣賞到故宮的珍貴藝術(shù)品,，還可以通過高清的圖像和詳細的解說，更好地理解其中蘊含的歷史和文化內(nèi)涵,。我可以近距離地欣賞到鼎鼎大名的乾隆御制“百鳥朝鳳”等字畫,，感受其獨特的藝術(shù)魅力和深厚的歷史底蘊。線上故宮博物院還提供虛擬導(dǎo)覽,，讓我可以像親臨現(xiàn)場一樣穿越千年，欣賞到故宮建筑的宏偉壯麗,，領(lǐng)略到中國古代建筑藝術(shù)的卓越成就,。

線上故宮博物院為我提供了一個便捷、全面的學(xué)習(xí)歷史的平臺,。通過分門別類的展示,，我可以系統(tǒng)地了解到故宮博物院豐富的文化遺產(chǎn)，感受中國幾千年的文明歷史,。我可以通過線上博物院詳細的解說和專題展覽,，了解到歷代帝王的生活場景、朝代變遷,、歷史事件等等,。線上博物院還提供了豐富的歷史資料和背景知識，幫助我更好地理解文物背后的歷史故事,。在線上博物院的幫助下,，歷史學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，反而變得有趣而富有趣味性,。

線上故宮博物院提供了多種互動體驗,，使我成為參觀者之外的參與者。通過線上博物院的互動功能,，我可以親手體驗制作文物,，參與文物的修復(fù)過程，甚至還可以通過VR技術(shù)體驗古代皇宮的尋寶之旅,。這些互動體驗讓我更加親近文物,，增強了對文物的興趣和理解。線上博物院還提供了文化課程學(xué)習(xí),，我可以在家中通過專業(yè)的課程學(xué)習(xí)到更多有關(guān)故宮和中國文化的知識,，真正實現(xiàn)了隨時隨地學(xué)習(xí)的便利性。

通過線上故宮博物院的參觀和學(xué)習(xí),，我不僅欣賞到了絕美的藝術(shù)品,，了解到了豐富的歷史知識，還親身參與到了文物的修復(fù)和互動體驗中,。尤其是在疫情期間,，線上故宮博物院為我提供了便捷,、安全的文化體驗方式。線上故宮博物院的出現(xiàn),，不僅可以方便大眾參觀故宮,，更為廣大沒有機會親臨故宮的人們打開了一扇了解中國文化的窗口。我相信,，在數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展下,，線上博物館將會更加豐富多樣，成為人們了解世界文化的重要途徑之一,。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇六

教學(xué)目標：

1.運用尋讀法,、面試閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀,。

2.學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù),、快速閱讀全文、鎖定相關(guān)材料,、仔細閱讀局部,、篩選相關(guān)信息、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一,。

3.遷移有目的地閱讀六步法,，自主完成任務(wù)二。

教學(xué)過程：

一,、出示游覽路線圖談話導(dǎo)入,，揭示課題。

暑假里,，國慶節(jié),，很多同學(xué)都出門旅游了，飽覽了祖國的壯麗山河,，老師在暑假里去了一趟貴州,，這是我游覽的路線圖。我從成都東站坐高鐵到達貴陽市,，當天游覽了市區(qū)的甲秀樓和黔靈公園,。第二天驅(qū)車往東北方向，游覽佛教名山梵凈山,。第三天往東南方向,，去感受了有兩千多年歷史的鎮(zhèn)遠古城，然后向南參觀了千戶苗寨,，這是中國最大的苗族聚居地,，品嘗了那里的長桌宴。然后西南到達有地球綠寶石之稱的荔波大小七孔,，最后一站游覽黃果樹瀑布,，回到貴陽市,。在這張簡易的路線圖上有景點、線路和方向,，我還標注了起點,。我了解到國慶節(jié)很多同學(xué)沒能出遠門，今天我們就來一次說走就走的旅行,，大家準備好了嗎?我們一起去北京參觀故宮,，大家齊讀課題。它是明清兩代的皇宮,，走,，我們出發(fā)了!

二、學(xué)習(xí)用“六步法”完成任務(wù)一,。

1.播放故宮視頻，欣賞了這氣勢恢宏的皇家宮殿,，相信大家一定迫不及待想走進去一睹它的美,，但參觀前我們需要設(shè)計好路線圖，這樣才能玩得更有意義,。請大家讀第一個任務(wù),。

2.為完成這個任務(wù)，給大家一些提示,，出示自讀提示一,，再送給大家一把金鑰匙，生讀,。

3.誰來分享這四則材料所講述的內(nèi)容,，生匯報。那哪幾則材料是我們畫路線圖所需要的呢?生答,，師板書(一景點三出入四平面圖),。

4.為了畫出路線圖，我們鎖定了一三四則材料,。請大家讀自讀提示二,，給大家一個建議，可將材料一和材料四結(jié)合起來閱讀,，每讀完一段,，就圈出景點，然后在材料四中找到相應(yīng)的景點,，這樣故宮的整個布局就裝進你的腦袋里了,。學(xué)生五分鐘后匯報自己提取的信息。

5.提取這些信息后,，大家可以畫路線圖了,，路線圖上應(yīng)該畫出什么呢?(板書：景點線路方向)出示ppt,，現(xiàn)在用兩分鐘時間畫出路線圖。誰先來給大家介紹你設(shè)計的路線圖,，最先嘗試的同學(xué)離成功最近哦!(通過你的介紹,，我非常明確我的游覽路線了，謝謝你!還有沒有不一樣的路線?),。

三,、練習(xí)用“六步法”完成任務(wù)二(遷移)。

接下來我們就按照這樣的步驟和方法完成第二個任務(wù),，時間8分鐘,，開始。每人先獨立完成再分小組交流最后全班匯報,。

四,、總結(jié)。

1.這節(jié)課你有什么收獲?(生談),。

2.老師小結(jié)：采用恰當?shù)拈喿x方法再按照這樣的步驟來完成閱讀任務(wù),，這是我們要掌握的閱讀策略，也是本單元我們要掌握的語文要素,。

故宮規(guī)模宏大,，氣勢磅礴，從不同角度去欣賞它都能體會到不一樣的美,，我們下節(jié)課再來感受它的美,。下課!

板書設(shè)計：

閱讀步驟：閱讀方法：

1.明確閱讀任務(wù)尋讀法。

2.快速閱讀全文面式閱讀法,。

3.鎖定相關(guān)材料跳讀法,。

4.仔細閱讀局部提取關(guān)鍵信息。

5.篩選相關(guān)信息……,。

6.完成閱讀任務(wù),。

教學(xué)反思：

學(xué)生對于本節(jié)課的閱讀步驟和根據(jù)閱讀目的選用恰當?shù)姆椒隙ㄊ沁€沒有完全掌握的，需要在學(xué)習(xí)這個單元的其他幾篇課文中再不斷地運用,。之前在磨了課后才發(fā)現(xiàn)其實應(yīng)該選這個單元的第一篇課文,，然后把這個有目的的閱讀步驟和方法教給學(xué)生，然后再借助后面幾篇課文來反復(fù)運用,，這樣就能達到融會貫通,，按照教材編排來說，這篇課文是自讀課文,，應(yīng)該用來練習(xí)的,。

這篇課文是出自部編版六年級上冊第三單元的一篇自讀課文。這個單元是閱讀策略單元,，是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略,，形成運用閱讀策略的意識,。這是部編版教材第四次以閱讀策略為主線組織的單元內(nèi)容。第一次是三年級上冊,，教學(xué)生會猜測,，第二次是四年級上冊會提問，第三次是五年級上冊教提高閱讀的速度的方法,。這種特殊的閱讀策略單元是以前北師大版沒有的,，在教這樣的單元時我思考了三個問題：1.為什么安排這幾個閱讀策略單元?2.這幾個單元與其他單元是什么關(guān)系?3.其他單元不教閱讀策略嗎?思考了這些后，我明白了這個單元重在通過課文教方法,，所以教學(xué)方法上不同于其它單元,，不能按照常規(guī)課文那樣解決字詞，理解課文內(nèi)容那樣的流程來上,。

這個單元的語文要素是：根據(jù)閱讀目的,，選用恰當?shù)拈喿x方法?！豆蕦m博物院》是一組非連續(xù)性文本,，課上我的重點是引導(dǎo)學(xué)生運用尋讀法、面式閱讀法,、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀,。學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù),、快速閱讀全文,、鎖定相關(guān)材料、仔細閱讀局部,、篩選相關(guān)信息,、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。遷移有目的地閱讀六步法,，自主完成任務(wù)二,。遵循從認知到實踐再到遷移的規(guī)律。

這個單元的教學(xué)強調(diào)不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),，就是為了讓他們在課堂上習(xí)得方法,，然后實踐遷移。路線圖聽起來簡單,，但我們在磨課的過程中發(fā)現(xiàn)在沒有預(yù)習(xí)的情況下,，學(xué)生拿到四則材料非常陌生，對于畫路線圖無從下手,，要么照搬材料四的平面圖,，這樣其實就違背了通過課文來教學(xué)生有目的地閱讀這一初衷。下次遇到?jīng)]有圖的材料就會束手無策,。所以我采用出示貴州旅游路線圖的方式導(dǎo)入,，讓學(xué)生明確簡易的路線圖是怎樣的,，再進入課文。

本單元的教學(xué)與其它單元還有一個重要的區(qū)別,，就是課文需要反復(fù),、多次地閱讀。為了體會不同的閱讀目的下閱讀材料選擇的不同,、閱讀方法選擇的不同,，課文的學(xué)習(xí)就不能一次完成。學(xué)生每帶著一個目的閱讀,，都需要再回到課文中,，選擇各自對應(yīng)的內(nèi)容，運用恰當?shù)姆椒?，完成相?yīng)的任務(wù),。所以這堂課有兩個閱讀任務(wù)，每次方法會不同,，而且完成第一個任務(wù)出現(xiàn)了兩次自讀提示,，都屬于帶著不同的要求在讀。

文檔為doc格式,。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇七

故宮博物院作為中國最具代表性的博物館之一,，吸引了無數(shù)游客前來參觀。然而,，由于種種原因,，有些人無法親臨故宮，于是故宮博物院推出了線上展覽,，讓更多人可以隨時隨地了解故宮的珍寶,。最近我親自體驗了故宮博物院的線上展覽，感受到了其中的魅力和溫馨,。下面,，我將分享我的心得體會。

首先,，故宮博物院線上展覽給我留下了深刻的印象,。通過電子設(shè)備上的APP，我可以隨時隨地瀏覽故宮的各個展覽廳,，并欣賞到了眾多珍貴文物的照片和詳細介紹,。我仿佛置身于故宮之中，身臨其境地感受古代宮廷的瑰麗和莊重,。這種身臨其境的體驗讓我覺得仿佛親臨故宮一般,，真實而又令人陶醉。

其次，線上故宮博物院的展覽內(nèi)容十分豐富多樣,。無論是宮廷建筑,、古代書畫、珍玩陳設(shè)還是傳世文物,，都可以在線上展覽中一一覽盡,。不僅如此，每個展品都配有詳細的介紹和歷史背景,，讓觀眾了解它們的來歷和價值,。通過線上展覽，我了解到了很多我以前不知道的故宮文物的知識,，增長了見識,，也更加醒悟到了中華文化的博大精深。

第三,，線上故宮博物院的出色設(shè)計和操作體驗給我留下了深刻印象,。在線上展覽中，我可以自由選擇展廳,、放大細節(jié),、切換語言等，極大地滿足了觀眾的個性化需求,。同時,，故宮博物院還采用先進的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓觀眾可以更加直觀地感受到展品的美感,。這種人性化的設(shè)計和操作體驗讓我覺得非常舒適和自由,，完全沒有時間和空間上的限制，隨心所欲地探索故宮的無窮魅力,。

然而,，線上故宮博物院也存在一些不足之處,。首先,，線上展覽無法親身感受到故宮的古樸氛圍和宏偉建筑。雖然線上展覽讓我能夠了解到故宮的文物和歷史,，但缺少親身體驗,，無法感受到故宮的獨特魅力。其次,，線上展覽無法完全代替實體博物館的互動體驗,。故宮博物院的實體展覽中，觀眾可以參與互動活動,，感受到文物的觸感和氣息,，而這些在線上展覽中是無法得到的。

綜上所述,，故宮博物院的線上展覽給我留下了深刻的印象,。不僅可以隨時隨地瀏覽故宮的珍寶,，還能親身感受到古代宮廷的瑰麗和莊重,。線上展覽內(nèi)容豐富多樣,，讓觀眾可以更加全面地了解故宮,。線上故宮博物院的出色設(shè)計和操作體驗,，讓觀眾能夠自由選擇和探索,，帶來了愉悅和舒適的觀展體驗,。雖然線上展覽存在一些不足之處,，但總體來說,，它是一種非常便捷和有趣的方式,，讓更多人可以了解和感受中國傳統(tǒng)文化的魅力,。我相信，隨著線上故宮博物院等虛擬博物館的發(fā)展,，越來越多的人將能夠享受到文化藝術(shù)的饕餮盛宴,。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇八

老故宮是一座集中了中國古代文化、藝術(shù),、建筑之精華的綜合性博物館,，也是世界著名的博物館之一。每年都吸引著成千上萬的游客前來參觀,，一睹這座博物館的風(fēng)采,。最近本人也有幸獲得機會參觀老故宮博物院，并且對這次參觀有著自己獨特的心得體會,。在這篇文章里,，我將分享我的觀點和對老故宮博物院的深刻認識。

第二段：建筑之美,。

第一印象就是老故宮的建筑之美,。老故宮是中國古代宮殿建筑的代表之一，它的建筑風(fēng)格自然簡約,、莊重肅穆,。特別是紅墻黃瓦的建筑風(fēng)格，猶如一位韻味悠長的老者,，展示出了中國古典建筑獨特的風(fēng)貌,。在博物館內(nèi)部，可以看到每一個房間,、每一個角落都展現(xiàn)著極致的美感,。這不僅是建筑之美，更是文化所融匯成的升華之美,，更是古代文明和現(xiàn)代人文僻邪交集的地方,。

第三段：文化之美。

參觀老故宮博物院，不但可以欣賞到建筑之美,，而且也可以看到文化之美,。故宮博物院內(nèi)收藏了眾多的文物，這些文物不僅是中國古代文明的代表性產(chǎn)物,，也是中華民族的寶貴財富,。在展廳里，展柜里的珍寶,、文物,，無不讓人倍感震撼。我們可以看到所展示的文物包括：器物,、織繡,、書畫、珍玩和佛像等等,，每一個展品都耗費了古代工匠幾乎全部的心血和時間,。其中的佛像是我的最愛，他們的神態(tài),、手勢,，都透露著深刻的文化內(nèi)涵。

第四段：人文之美,。

不僅是建筑之美和文化之美,，老故宮同時也散發(fā)著人文之美。故宮擁有著深厚的歷史文化底蘊,，每一個雕塑,、每一件文物，都是中國古代文明和智慧的體現(xiàn),。作為文化的傳承人,，我們的責(zé)任是探究這些文物背后的故事、意義,。同時,，參觀老故宮也是時光之旅，感受著每件文物或建筑所訴述的故事,，穿越著過往的歲月,，這也是人文之美的一種表現(xiàn),。

第五段：教育之美,。

老故宮博物院是一個很好的教育平臺。在這里,，我們可以收獲許多知識和信息,。博物館內(nèi)的講解內(nèi)容，既是文化的新增知識，也是對之前學(xué)過知識的一種加深,、補足和升華,。同樣的，故宮博物院也通過不同形式的展覽和教育活動,，讓大眾感受到了文化的魅力,。在這里參觀，未成年人子女們,，掌握了大量關(guān)于中華文化的知識,，了解了文物背后的歷史和民俗文化，增長了知識,，接受了一種文化教育,，這也是教育之美的表現(xiàn)。

總體而言,，參觀老故宮博物院是一次非常難忘和愉悅的體驗,，對每一個參觀者來說，它都是一場文化的盛宴,！在這里,，我們不但能夠體驗到古代文化的底蘊和歷史的厚重感，還可以體驗其中的文化內(nèi)涵,、藝術(shù)魅力和中國文化精神的氣息,。感受到這樣的文化魅力，我們不僅自然會對文化有更深的認識和理解,，也會找到自己相處的文化的自信和自豪,。