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中藥學(xué)論文篇一

農(nóng)村信用合作社是由農(nóng)民入股組成，實行入股社員民主管理,，信用社設(shè)有社員代表大會,、理事會、監(jiān)事會等機構(gòu)，但是現(xiàn)在很多地方的信用社內(nèi)部機構(gòu)沒有起到實質(zhì)的監(jiān)督作用,，各個機構(gòu)的職責(zé)混亂,、不清，無法正確的傳達(dá)國家政策,。這些情況都加大了信用社的經(jīng)營風(fēng)險,，而且近幾年商業(yè)運作的風(fēng)險也在加強，導(dǎo)致貸款人在信貸時不敢輕易下決定,，這也讓信用社弱化了“三農(nóng)”信貸資金,。

1.2業(yè)務(wù)缺乏創(chuàng)新“,三農(nóng)”金融產(chǎn)品單一。

相比商業(yè)銀行的推陳出新,，信用社卻在墨守成規(guī),。創(chuàng)新意識不高，針對“三農(nóng)”的金融產(chǎn)品單一,，達(dá)不到農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需求,，在其他銀行針對市場需要不斷開發(fā)新的金融產(chǎn)品來迎合時，信用社卻一直保持依靠傳統(tǒng)的存貸款業(yè)務(wù)帶來的利息收入,。

1.3人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高,，抑制了服務(wù)“三農(nóng)”能力。

信用社的職員一般通過自主招人的方式（后省聯(lián)社統(tǒng)一招錄）,，人員良莠不齊,，比較復(fù)雜，與商業(yè)銀行相比,，員工在職的時間也比較長,，這樣導(dǎo)致一些員工跟不上現(xiàn)在的金融需求，業(yè)務(wù)素質(zhì)無法跟上市場發(fā)展腳步,，間接導(dǎo)致服務(wù)“三農(nóng)”能力不夠,。

2、農(nóng)村信用社整合,。

國家重視“三農(nóng)”,這對于以農(nóng)業(yè),、農(nóng)民和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供金融服務(wù)為主的農(nóng)村信用社而言是一個很好的機遇，信用社要抓住這個機會進(jìn)行改革,，提高自己的各方面水平,，包括管理水平、經(jīng)營業(yè)績以及核心競爭力,，找尋適合自己的發(fā)展機制,，對現(xiàn)有的資源進(jìn)行整合，改善信用社的狀況,，提高服務(wù)三農(nóng)能力,。

2.1認(rèn)清定位,，強化服務(wù)功能。

無論是哪種行業(yè),，都要找好自己的定位,，才能發(fā)揮其作用。對于信用社來說也是如此,，一定要選擇適合自己的模式，根據(jù)自己的實際要求來開展業(yè)務(wù),，因為每個地域的風(fēng)土人情不一樣,，所以在業(yè)務(wù)實施時要針對不同地區(qū)、不同狀況進(jìn)行詳細(xì)科學(xué)的調(diào)查后再執(zhí)行,。這樣才能充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢,，提高自己的市場競爭力，現(xiàn)在不少商業(yè)銀行將重心從農(nóng)業(yè)金融轉(zhuǎn)向大中城市,，所以信用社成為了農(nóng)村金融市場的中心,。再加上國家對于“三農(nóng)”的重視、各地農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的水平不斷提高,，這些都幫助信用社重新定位自己的發(fā)展方向,，把重點放在“三農(nóng)”業(yè)務(wù)上才是上上之策。

2.2完善法人治理結(jié)構(gòu),、整合國家政策,，健全“三農(nóng)”保障制度。

信用社的內(nèi)部機構(gòu)一定要完善,，保證信用社順利發(fā)展的前提是要保證股東會,、理事會、監(jiān)事會三足鼎立的分權(quán)與制衡的法人治理機制,。為了防止因為內(nèi)部原因?qū)е碌娘L(fēng)險,，就要改善信用社的內(nèi)部機構(gòu)，讓每個機構(gòu)發(fā)揮自己的能動性,，保障信用社良好的運行,。在良好的運行下要懂得整合國家政策，提高自己在市場中的競爭力（搭配不當(dāng)）,，結(jié)合國家政策健全“三農(nóng)”保障制度,，提高“三農(nóng)”客戶的抗風(fēng)險能力,，讓客戶感受到信用社帶來的益處,。還要在黨和國家政策中提取有效信息，將政治,、經(jīng)濟與社會責(zé)任融合成有效機體,，處理好服務(wù)“三農(nóng)”與自身發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)系,，提升“三農(nóng)”金融服務(wù)水平。

2.3切合實際,、創(chuàng)新現(xiàn)有機制與“三農(nóng)”金融產(chǎn)品,。

做好傳統(tǒng)的存貸固然重要，但也不能畫地成牢,，而是應(yīng)該結(jié)合實際情況,，滿足市場上的“三農(nóng)”金融需求，提高“三農(nóng)”的吸引力,。比如可以根據(jù)實際情況創(chuàng)新小額貸款發(fā)放和管理方式,，加大支農(nóng)信貸服務(wù)。依據(jù)客戶的還款能力調(diào)整投放資金,，這樣可以適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平的需要,。對于貸款客戶要進(jìn)行信用評價，這樣才能有效屏蔽不守信用的高風(fēng)險客戶,。在辦理“三農(nóng)”手續(xù)要盡量簡潔化,，便于區(qū)分不同的客戶，杜絕冒名頂替和超額貸款這類違規(guī)問題出現(xiàn),，確保資金發(fā)放的安全,。

2.4提高職工素質(zhì)，放大服務(wù)三農(nóng)能力,。

農(nóng)村信用社在招錄員工時要注意審核人員的信息,，防止一些低素質(zhì)的人員進(jìn)入信用社，還要對現(xiàn)有人員進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn),，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)與工作技能,，建立科學(xué)的考勤制度，對于素質(zhì)不高,、工作能力不強的人員應(yīng)該辭退,，這樣才能保障服務(wù)客戶時不會出現(xiàn)問題，提高服務(wù)“三農(nóng)”能力,。結(jié)束語農(nóng)村信用社整合能夠保障國家對于“三農(nóng)”政策的實行,，也是農(nóng)村信用社改革過程中的一個重要因素，在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)日益發(fā)達(dá)的今天,，對于農(nóng)村信用社而言是可遇而不可求的機會,。只要把握好機會，處理好“三農(nóng)”問題,，不斷提高“三農(nóng)”金融服務(wù)水平,，才會給信用社帶來改革的春天，幫助其提升核心競爭力,，提高營業(yè)額和業(yè)績,，擁有屬于自己的市場股份,。

作者：鮑維國單位：陜西省延安市延川縣農(nóng)村信用合作聯(lián)社。

中藥學(xué)論文篇二

醫(yī)學(xué)作為一門實踐性很強的學(xué)科,，實驗課對于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)來說至關(guān)重要,。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)課程體系的建設(shè)是近年來醫(yī)學(xué)教育改革的重要內(nèi)容,，在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上,，加大對綜合性、創(chuàng)新性和設(shè)計性實驗的比例,，讓實驗教學(xué)與科研相結(jié)合,，逐步開展研究性教學(xué)。本文對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)課程體系建設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行了簡單介紹,，提出了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)課程體系建設(shè)的主要內(nèi)容，并圍繞目標(biāo)和內(nèi)容分析了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)課程體系的具體實施,，寄希望于對我國基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)課程體系的建設(shè)有所啟發(fā),。

一、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)課程體系建設(shè)的目標(biāo),。

醫(yī)學(xué)教育主要包含基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育和臨床醫(yī)學(xué)教育兩大部分,，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育每年都要培養(yǎng)一大批醫(yī)學(xué)生，讓他們具備終身自我學(xué)習(xí)的能力,?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵之一就是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)課程體系建設(shè)，而基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)課程體系的建設(shè)又是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)課程體系建設(shè)的關(guān)鍵之一,。實驗課程的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力,，我國目前許多髙校的醫(yī)學(xué)教育仍然沿用傳統(tǒng)的專業(yè)教育模式，沒有將醫(yī)學(xué)的整體知識結(jié)合起來,，學(xué)生在實際應(yīng)用的過程中感覺明顯不足,，分析和解決問題的能力也普遍欠缺。醫(yī)學(xué)教育改革的目標(biāo)就是要淡化學(xué)科界限,，各個學(xué)科間交叉融合,，重點培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，使學(xué)生在實驗課上能夠?qū)W有所成,、學(xué)有所長,，充分發(fā)揮他們的思維創(chuàng)新和自主創(chuàng)新能力，讓他們在今后的工作當(dāng)中能夠更好地運用所學(xué)知識,。同時,，也讓國內(nèi)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)體系更加科學(xué)完善。

二,、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)課程體系建設(shè)的具體內(nèi)容,。

醫(yī)學(xué)實驗課程建設(shè)是新型實驗教學(xué)模式創(chuàng)建的必經(jīng)之路,，為了全面建設(shè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)課程體系，可以從基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗課程的分類開始著手,。以下是其建設(shè)的具體內(nèi)容：

（一）醫(yī)學(xué)機能實驗課程的建設(shè),。

以功能為主的醫(yī)學(xué)機能實驗課主要包括三門基礎(chǔ)學(xué)科，即生理,、病理生理以及藥理學(xué)實驗等科目的基本實驗內(nèi)容和試驗技術(shù)以及學(xué)科內(nèi)的綜合實驗和技術(shù),。為了有效建設(shè)醫(yī)學(xué)技能實驗課程，需要將該三門基礎(chǔ)學(xué)科從原來理論科目中進(jìn)行篩選分離,，然后進(jìn)行實驗的整合,。在實際的課程實驗開展中，需要將理論與實踐相結(jié)合起來,，形成以功能為主的整體結(jié)構(gòu),。

（二）醫(yī)學(xué)形態(tài)實驗課程的建設(shè)。

醫(yī)學(xué)形態(tài)實驗課程主要包括組織胚胎學(xué),、寄生蟲學(xué)以及病理解剖學(xué)等科目的基礎(chǔ)實驗內(nèi)容和試驗技術(shù)以及學(xué)科內(nèi)的綜合實驗和技術(shù),。這三門科目的共同點是在實驗中都需要用顯微鏡進(jìn)行觀察，將該三門科目進(jìn)行整合,，可以形成獨立形態(tài)的醫(yī)學(xué)形態(tài)實驗課程,。同樣，在該項實驗課程中,，實現(xiàn)了跨學(xué)科,、多層次的實驗教學(xué)體系。

（三）細(xì)胞與遺傳學(xué)實驗課程體系的建設(shè),。

細(xì)胞與遺傳學(xué)實驗課程體系的建設(shè)內(nèi)容主要包括：細(xì)胞生物學(xué),、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)等科目的基礎(chǔ)實驗內(nèi)容和試驗技術(shù)以及學(xué)科內(nèi)的綜合實驗和技術(shù),，通過對細(xì)胞生物學(xué),、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)實驗課程進(jìn)行整合,，形成了跨學(xué)科,、多層次的獨立實驗課程教學(xué)體系。

三,、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)課程體系的具體實施,。

在醫(yī)學(xué)教育教學(xué)中，實驗教學(xué)是教育中的核心內(nèi)容,?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)課程體系的建設(shè)，讓醫(yī)學(xué)教育教學(xué)更加完善,?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)課程體系的具體實施主要從以下幾個方面進(jìn)行：

（一）基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教材的編寫,。

為了有效實施基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)課程，首先需要對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的實驗教材進(jìn)行編寫,，保證學(xué)生上課時有標(biāo)準(zhǔn)可參考,，并能及時進(jìn)行鞏固。在教材的編寫過程中,，需要根據(jù)當(dāng)前實驗教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的實際情況來設(shè)置內(nèi)容,，注重對學(xué)生動手能力的開發(fā)和實踐。教材編寫主要包括：醫(yī)學(xué)機能實驗學(xué),、醫(yī)學(xué)形態(tài)實驗學(xué)以及細(xì)胞和遺傳學(xué)實驗學(xué)等幾本,，這幾本實驗教材要以實驗環(huán)節(jié)為主要內(nèi)容，穿插相應(yīng)的基礎(chǔ)知識和最新的學(xué)科前沿知識,，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索,。

（二）新型基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗考核制度的建立。

有了新的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教材和新的教學(xué)目標(biāo),，必然要建立新型的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗考核制度,。實驗的考核不僅是衡量學(xué)生知識掌握情況的一種方法，也是檢驗學(xué)生實踐動手能力的一項重要手段,。因此，新型基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗考核制度的建立需要從綜合考核的目標(biāo)出發(fā),，對學(xué)生的實驗基礎(chǔ)知識以及實踐能力掌握情況兩個方面進(jìn)行考核,。學(xué)生的實驗基礎(chǔ)知識考核主要是考察學(xué)生通過實驗后的收獲，可以通過試題考核的方式進(jìn)行：而實驗實踐能力的`掌握則可以通過自我評價或者互評的方式進(jìn)行考核,，另外也可以通過口試的方法來測試學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

（三）基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新,。

為了提高學(xué)生在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗課程的積極性，保證實驗課程的效果,，教師在教學(xué)過程中要實現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念,，注意對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革。利用目前擁有的教學(xué)設(shè)備如：機能學(xué)虛擬實驗系統(tǒng),、數(shù)碼互動系統(tǒng)以及數(shù)字切片系統(tǒng)等,，另外還可以借助網(wǎng)絡(luò)資源如圖庫、課程網(wǎng)站,、視頻等,，來豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的實踐動手能力,。

（四）基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的健全。

教師在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中起到引導(dǎo)者的作用,，也是實現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)效果的關(guān)鍵因素,。為了有效提高教師基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量,，需要對實驗教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，并建立相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控體系,。主要包括：實驗教學(xué)的評估制度,、實驗教學(xué)督導(dǎo)制度以及學(xué)生定期反饋制度等。

四,、結(jié)束語,。

醫(yī)學(xué)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)課程體系的建設(shè)是國內(nèi)醫(yī)學(xué)教育改革的重要內(nèi)容,，直接關(guān)系到各醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)的成敗?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)課程體系的建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,，既要結(jié)合傳統(tǒng)的實驗教學(xué)體系，又要改革創(chuàng)新出更加適合當(dāng)前時代的實驗教學(xué)新體系,。各醫(yī)學(xué)院校各學(xué)科的教師應(yīng)當(dāng)共同參與討論,，借鑒國外成功的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)課程體系，提出自己的看法,，積極推動醫(yī)學(xué)教育改革,。

中藥學(xué)論文篇三

中藥學(xué)主要內(nèi)容包括：第一，中藥的基本理論（即總論中的性能,、炮制,、配伍、應(yīng)用等）和各論中每一章節(jié)的概述部分（包括定義,、功能,、主治和應(yīng)用范圍、使用注意事項等）,。這些是中藥理論的精華,，是正確運用中藥的理論指導(dǎo)，必須保證講好,。尤其是每一節(jié)的總概述部分一定要講細(xì)講透,，對這一類藥物的功效主治相同之處要認(rèn)真地加以羅列和講述，然后再把每味藥的特點講出來,，這樣可以使學(xué)生當(dāng)堂課就能記住每一類藥的大致功效和主治,，即使是記不住也有一個大概的印象，課后稍一復(fù)習(xí)就能夠牢記,。第二,，中藥的基本知識，也就是每味藥物的來源、處方用名,、性味,、歸經(jīng)、功效,、主治,、劑量以及炮制等內(nèi)容。對這些具體藥物也應(yīng)采取突出重點,，帶動一般的講授方法,，對其中某些(約250種)應(yīng)用多、功效廣,、理論深的藥物有重點地講深講透,。由于中藥學(xué)的涉及面廣，應(yīng)與相應(yīng)的無機化學(xué),、有機化學(xué),、分析化學(xué)、方劑學(xué),、植物學(xué)等學(xué)科相結(jié)合,，使學(xué)生能舉一反三，通過運用聯(lián)系法使學(xué)生理論聯(lián)系實際,，培養(yǎng)產(chǎn)生發(fā)散思維,，將中藥學(xué)活學(xué)透，靈活應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生求異思維,。在學(xué)科內(nèi)，如將中藥治病的多種性質(zhì)和作用加以概括是中藥的性能,，主要內(nèi)容有四氣五味,、歸經(jīng),、升降沉浮及有毒無毒等,，這是學(xué)習(xí)中藥的基礎(chǔ)，學(xué)生不僅要掌握它們的概念,、作用,，還要明確理解相互之間的關(guān)系。在學(xué)科間,，植物的門,、綱、目,、科,、屬、種，其藥性,，主要功效,，有效部位，以及對其的鑒定分析等［2］,。

2學(xué)為主,、教為輔的自學(xué)式教學(xué)。

傳統(tǒng)的教學(xué)主要是以講授為主,，這樣的填鴨式教學(xué)模式,，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生缺乏開拓創(chuàng)新能力,。在開課前老師應(yīng)布置自學(xué)思考題,，并對要點難點給予提示。例如火麻仁的臨床應(yīng)用,，學(xué)生在自學(xué)過程中,，就可以學(xué)習(xí)到火麻仁的藥性：味甘，性平,，歸脾,、大腸經(jīng)；功效：潤腸通便,；臨床上用于腸燥便秘,。中藥是服務(wù)于中醫(yī)的學(xué)科，在中醫(yī)的指導(dǎo)下,，對疾病進(jìn)行治療,。可以在課堂上,，講述中藥有關(guān)臨床的實例,。在期末考試包含自學(xué)的內(nèi)容，可檢查自學(xué)的效果,，這種方式培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和理解問題的能力,，提高了學(xué)生主動獲取和應(yīng)用知識信息的能力。

3寓教于娛樂式教學(xué),。

4課堂討論式教學(xué),。

在課堂上，直接講授中藥學(xué),，學(xué)生多覺得乏味,，無趣。適當(dāng)以中藥諺語,、典故的引入,，一方面在于抓住學(xué)生的心理，簡單有趣的故事可以極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；另一方面,，如果某一時段課堂氣氛沉悶，部分同學(xué)注意力不集中,，長時間聽課感到疲勞或內(nèi)容確實相對枯燥時,，適時講述，可起到很好的調(diào)節(jié)作用,。此外,，可以給學(xué)生布置討論專題，讓學(xué)生自己查閱資料,，撰寫論文,，登臺講解，老師總結(jié),。學(xué)生論文由老師批改后作為考核成績,，并鼓勵學(xué)生。這種方法的應(yīng)用使學(xué)生的查閱文獻(xiàn)能力,、寫作水平,、語言表達(dá)及演講應(yīng)變能力都有所提高。給學(xué)生獨立思考,、主動探索提供多的機會和更為寬松的環(huán)境,，有利于學(xué)生的性發(fā)展。

5中藥與西藥比較教學(xué),。

在中醫(yī)理論為指導(dǎo)下,，對中藥進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于中藥的功效理解起到重要作用,。中藥能防治疾病是由其內(nèi)在的各種特性所決定的,。藥物的性能就是指藥物與治療的有關(guān)的性質(zhì)和功能。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的診斷基礎(chǔ)上,，結(jié)合中醫(yī)理論為指導(dǎo),，對疾病進(jìn)行治療，以中藥和西藥的之間進(jìn)行比較,，加深記憶,。通過實驗來驗證中醫(yī)基礎(chǔ)理論,，便于學(xué)生加深理解中醫(yī)理論,，中藥功效，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力,、觀察思考能力以及實驗設(shè)計能力,，為培養(yǎng)學(xué)生科研思維奠定了基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6興趣教學(xué),。

學(xué)生為主,，教師為輔，除了善于運用一些方法,、手段幫助學(xué)生理解和記憶中藥學(xué)以外,，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣也是一個不可忽視的問題。如何提高學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣是任課教師應(yīng)承擔(dān)的一項重要任務(wù),。教師在教學(xué)實踐中需要結(jié)合本學(xué)科,、本課程、本教材的特點,，正確引導(dǎo)學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出適合本課程的教學(xué)模式,。例如應(yīng)本學(xué)科的特點,，增加戶外實習(xí)，辨認(rèn)藥用植物,，了解藥用植物的采摘,、加工等，加深印象,。

7注重與學(xué)生交流,。

作為教師，應(yīng)該要在課后及時與學(xué)生交流,，教學(xué)的最終目的是為學(xué)生服務(wù),，學(xué)生學(xué)到應(yīng)學(xué)的是關(guān)鍵，學(xué)生是最權(quán)威的評判者,，通過溝通,，了解他們的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對的教師的要求,，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題,，及時改進(jìn)。鑒于廣東是有著諸多僑鄉(xiāng)的省份,，港,、澳、臺,、馬來西亞等留學(xué)生眾多,，他們與內(nèi)地的普通本科生不一樣，在學(xué)習(xí)中具有自身特點,，對教學(xué)有著進(jìn)一步的難度,。在學(xué)生學(xué)習(xí)方面中藥學(xué)內(nèi)容繁多,，而且學(xué)習(xí)起來比較枯燥，教材所收載的藥物較多,，按照大綱要求重點掌握的藥物,，具有許多相似之處，很容易分不清,，學(xué)生常感到力不從心,。而在教學(xué)方面，中藥教學(xué)缺乏深度和廣度,，教材內(nèi)容簡單,，而某些大綱要求掌握或熟悉的藥物在臨床中已經(jīng)很少用，不能適應(yīng)現(xiàn)代臨床需要,。與學(xué)生交流了解到他們的需求,，及時進(jìn)行教學(xué)計劃的改善。

8認(rèn)真做好教學(xué)計劃,。

與學(xué)生交流的過程中,，了解教學(xué)現(xiàn)存問題，知道學(xué)生的需求,，對教學(xué)計劃進(jìn)行改進(jìn),，做到因地制宜，因材施教,。新的教學(xué)計劃嚴(yán)格遵循教學(xué)計劃制定的基本程序,，確保了教學(xué)計劃的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。經(jīng)過幾年的教學(xué)經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)加強實踐教學(xué),，強化實踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生提出的一個重要的教學(xué)方向,。中藥學(xué)是職業(yè)性較強的一個專業(yè),，其特殊性決定了現(xiàn)在的高校中的職業(yè)教育專業(yè)學(xué)科設(shè)置不僅要遵循各種的教育規(guī)律，同時也要遵循市場對人才需求規(guī)律,，突出職業(yè)教育優(yōu)勢,。但是，長期以來我們對中藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是不甚明確的或者說是不符合市場需求的,。培養(yǎng)目標(biāo)定位上的指向性偏差,，忽視了職業(yè)教育的特殊性，尤其是對實踐環(huán)節(jié)的弱化方面,，這對具有較強動手能力的實用型人才的培養(yǎng)造成了影響,。這樣嚴(yán)重影響學(xué)生畢業(yè)后與社會接軌，加強教學(xué)中的對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)是必要的,。應(yīng)廢除不利于中藥專業(yè)發(fā)展的舊的教學(xué)計劃,，使學(xué)生的主導(dǎo)地位，老師的輔助地位在教學(xué)的過程中得到明確的展現(xiàn),，不斷提高文化和實踐教學(xué)質(zhì)量,，不斷提高學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐上的積極性。

【參考文獻(xiàn)】,。

1謝鳴.方劑學(xué).北京：人民衛(wèi)生出版社,，2005，4.

2高學(xué)敏.中藥學(xué).北京：中國中醫(yī)藥出版社,，2002,，36.

中藥學(xué)論文篇四

integratedsocialhumanitiesandcompleteknowledgeofthepharmaceuticaltalents，andservethebroadmassesofthepeoplebetter.

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,，人民生活水平不斷提高,，對自身健康狀況越來越重視，藥學(xué)服務(wù)(pharmaceuticalcare,，pc)的概念也日益受到關(guān)注,，社會需求人數(shù)占藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員的80%以上[1-2]，但是因為傳統(tǒng)因素的影響,，我國高等藥學(xué)教育模式一直是以培養(yǎng)制劑生產(chǎn)和處方調(diào)配人員為主,，忽視了對藥學(xué)服務(wù)人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致今天需求遠(yuǎn)大與供給的狀況,。

社會需求是教育發(fā)展的原動,，所以我國傳統(tǒng)藥學(xué)教育面臨新的挑戰(zhàn)，必須深化改革創(chuàng)新培育模式,，向培養(yǎng)有藥學(xué)服務(wù)意識的人才方向努力,。

藥學(xué)服務(wù)是20世紀(jì)80年代由美國衛(wèi)生系統(tǒng)藥劑師協(xié)會提出，是一種高度專業(yè)化的服務(wù)過程[3],。

美國藥學(xué)教育的核心是培養(yǎng)為臨床醫(yī)院和社區(qū)服務(wù)的藥學(xué)專業(yè)人員[4],，藥師應(yīng)用藥學(xué)專業(yè)知識向公眾(包括醫(yī)護人員、患者及家屬)提供直接的,、負(fù)責(zé)任的,、與藥物使用有關(guān)的服務(wù)，以期提高藥物治療的安全性,、有效性和經(jīng)濟性,，實現(xiàn)改善和提高人類生命質(zhì)量的理想目標(biāo)。

顯然,，狹義藥學(xué)服務(wù)的專業(yè)性催生了臨床藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展,。

然而對于藥學(xué)教育而言，只有臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生懂得藥學(xué)服務(wù)是不夠的,，必須有更多的藥學(xué)人才為廣大人民群眾實現(xiàn)全程化藥學(xué)服務(wù)[5],，才能夠滿足社會需要,。

因此，本文提出構(gòu)建教育新模式,，培養(yǎng)綜合型藥學(xué)人才的新型理念,，它不同于傳統(tǒng)意義上的藥學(xué)，也不同于臨床藥學(xué)專業(yè),，而應(yīng)是兩者相結(jié)合的產(chǎn)物,，以此來適應(yīng)當(dāng)前社會對藥學(xué)從業(yè)人員的需求。

我國傳統(tǒng)藥學(xué)教育模式是以化學(xué)學(xué)科為主,，學(xué)生不懂醫(yī)不懂與人溝通,，即使是藥學(xué)博士也不一定懂合理安全用藥，存在較明顯的知識缺陷,。

縱觀藥學(xué)教育模式的變遷[6],，國外已經(jīng)歷了三個階段，第一階段“以藥品供應(yīng)為目的”的簡單教育模式,，第二階段“以藥品制造為目的”的化學(xué)教育模式,，第三階段“以合理用藥為目的”的臨床藥學(xué)教育模式，強調(diào)為各類人群開展藥學(xué)服務(wù),。

而我國目前的藥學(xué)教育模式仍停留在“以藥品制造為目的”,，顯然已落后于時代。

因此,，本文通過借鑒國外藥學(xué)教育的成功經(jīng)驗,，結(jié)合我國具體國情，探討構(gòu)建包含藥學(xué)服務(wù)內(nèi)涵的藥學(xué)教育新思維,，培養(yǎng)既保留傳統(tǒng)藥學(xué)的優(yōu)勢同時又兼具藥學(xué)服務(wù)能力的綜合型藥學(xué)人才,，要求培養(yǎng)的學(xué)生具有扎實的藥學(xué)基本理論和技能的同時，又有豐富的醫(yī)學(xué)基本知識及臨床用藥等知識,，具有重要的現(xiàn)實意義,。

1傳統(tǒng)藥學(xué)教育模式難以適應(yīng)現(xiàn)代需求。

國外藥學(xué)教育體系早已從傳統(tǒng)的“化學(xué)模式”,，轉(zhuǎn)向現(xiàn)代藥學(xué)的“化學(xué)+生物學(xué)+醫(yī)學(xué)模式”,，藥學(xué)不再屬于單一的自然科學(xué)范疇。

而我國多數(shù)醫(yī)藥高等院校仍沿襲舊有的模式,，以培養(yǎng)創(chuàng)造藥學(xué)科研成果并促進(jìn)轉(zhuǎn)化,、推動制藥工業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展為主的高級藥學(xué)人才為目標(biāo)，在課設(shè)程置上偏重于化學(xué),，對于生物學(xué),、醫(yī)學(xué)等內(nèi)容涉及很少，培養(yǎng)出來的人才存在明顯的知識結(jié)構(gòu)缺陷[7],。

表現(xiàn)為：第一,，由于沒有基本醫(yī)學(xué)知識,，學(xué)生看不懂病歷，以致沒有評價藥物治療方案的能力,，不能發(fā)現(xiàn)藥物治療中存在的問題,，甚至連日常普通用藥指導(dǎo)也難以勝任。

第二,，因為忽視了對學(xué)生人文精神的培養(yǎng),，藥學(xué)人員只是藥品的制備和提供者,，不懂得與患者做有效溝通和情感關(guān)懷[8],。

第三，我國多數(shù)高校培養(yǎng)的藥學(xué)人才面向新藥研發(fā)與生產(chǎn)等環(huán)節(jié),，導(dǎo)致供大于求引起就業(yè)困難,；另一方面隨著生活水平的不斷提高，人們對醫(yī)藥保健及用藥安全等方面的期望值越來越高,，而具備相關(guān)知識的藥學(xué)服務(wù)型人才成為社會的緊缺人才,。

說明我國傳統(tǒng)的藥學(xué)-化學(xué)模式必須做出改革以適應(yīng)社會需求，國外的先進(jìn)經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí),，改革傳統(tǒng)的藥學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系,，對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生增加醫(yī)學(xué)等知識背景值得重視[9]。

另外,，當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系緊張的局面,，也希望能有懂醫(yī)懂藥的。專業(yè)臨床藥師來緩解[10],。

2臨床藥學(xué)是藥學(xué)服務(wù)重要組成部分,。

臨床藥學(xué)是以提高臨床用藥質(zhì)量為目的，以藥物與機體相互作用為核心,，研究藥物臨床合理應(yīng)用方法的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科,，與傳統(tǒng)的藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有著本質(zhì)上的區(qū)別。

狹義藥學(xué)服務(wù)的發(fā)展基礎(chǔ)是臨床的藥學(xué)工作,，要求藥師具有完備的藥學(xué)專業(yè)知識,，才能參與臨床治療與藥物評價，協(xié)助臨床醫(yī)師選藥和合理用藥,，使患者不受或減少與用藥有關(guān)的損失,，提高臨床藥物治療水平,。

在用藥實踐中做到與臨床醫(yī)生專業(yè)互補“專業(yè)監(jiān)督”[11],，還必須懂得臨床醫(yī)學(xué)知識，這樣才能與醫(yī)師相輔相佐,，使藥學(xué)服務(wù)更加具有專業(yè)化和針對性,。

我國自20世紀(jì)80年代起開設(shè)臨床藥學(xué)專業(yè),，以“藥學(xué)+生物學(xué)+醫(yī)學(xué)+管理學(xué)”為培養(yǎng)模式,，為患者培養(yǎng)臨床藥師提供藥學(xué)服務(wù)。

目前,，我國有24所高校開設(shè)臨床藥學(xué)專業(yè),，該專業(yè)屬于國控專業(yè)，每年培養(yǎng)出一定數(shù)量的臨床藥學(xué)專門人才為醫(yī)院提供人才需求[12-15],，也為藥學(xué)服務(wù)打開了一扇窗,，但是按照最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，截至4月,，我國至少需要臨床藥師萬名[16],，顯然這個缺口是很大的。

然而,，廣義的藥學(xué)服務(wù)宗旨是以患者為中心(包括非臨床患者),，推進(jìn)合理用藥，提高人們健康水平,，降低衛(wèi)生資源消耗的全方位服務(wù),。

這一理念已得到了我國藥學(xué)界的普遍認(rèn)同，是我國的藥學(xué)教育改革的熱點,。

打破專業(yè)間的隔離,，以提供良好的藥學(xué)服務(wù)為目標(biāo)培養(yǎng)綜合型藥學(xué)人才，走現(xiàn)代化藥學(xué)發(fā)展的必然之路,。

3構(gòu)建新型教育模式,，培養(yǎng)綜合型藥學(xué)人才。

傳統(tǒng)藥學(xué)教育模式主要培養(yǎng)“藥品研發(fā)和制備”的專業(yè)人才,，而臨床藥學(xué)則主要是為“臨床患者”提供專業(yè)的藥學(xué)服務(wù),，兩種模式培養(yǎng)的人才各適合于特定領(lǐng)域，適用面有限,。

還要略懂醫(yī)學(xué)常識,，掌握與患者的溝通技巧并具有能解決實際問題的能力。

筆者認(rèn)為這樣的人才更能適應(yīng)當(dāng)前社會的需求,，可以幫助廣大的非臨床患者正確使用藥物,，避免一些常見藥物不良事件的發(fā)生，提高人們用藥的安全性,，由“藥物為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎颊邽橹行摹?，實現(xiàn)一種廣義概念的藥學(xué)服務(wù)。

中藥學(xué)論文篇五

中藥學(xué)部分主要包括中藥基本理論和常用中藥的性能,、功效,、主治病證及其他應(yīng)用知識與技能等，是執(zhí)業(yè)藥師必備的中藥專業(yè)知識的重要組成部分。

根據(jù)執(zhí)業(yè)藥師的職責(zé)與執(zhí)業(yè)活動的需要,，中藥學(xué)知識考試內(nèi)容的總體要求為掌握、熟悉,、了解三個層次：

掌握：中藥的四氣、五味,、歸經(jīng)、升降沉浮,、有毒與無毒、配伍,、配伍禁忌、妊娠禁忌及煎藥時常用的特殊處理方法等基本理論,、基礎(chǔ)知識及應(yīng)用技能；180種常用中藥的分類,、性能特點、功效,、應(yīng)用（主治病證及重要配伍的意義）,、特殊用量用法、使用注意,、來源（指同名異物者）及功效相似藥物的相同點和不同點,。

熟悉：歷代代表性本草著作，中藥的劑量和服法等基本知識和應(yīng)用技能；120種常用中藥的分類,、功效,、主治病證、特殊用量用法,、使用注意及功效相似藥物的相同點和不同點,。

了解：飲食禁忌；60種較常用中藥的分類,、藥性,、功效、特殊用量用法及使用注意,；72種掌握類常用中藥的主要藥理作用,。

【考試內(nèi)容】。

一,、總論,。

1.掌握中藥藥性的含義及藥性理論內(nèi)容。

2.掌握四氣的含義,、確定依據(jù),、表示的效用及其對臨床用藥的指導(dǎo)意義。??3.掌握五味的含義,、表示的效用與臨床應(yīng)用,、氣味配合的原則及綜合效用。4.掌握升降沉浮的含義,、確定依據(jù),、表示的效用、臨床應(yīng)用及影響升降沉浮的因素,。

5.掌握歸經(jīng)的含義,、理論基礎(chǔ)、確定依據(jù)及其對臨床用藥的指導(dǎo)意義,。??6.掌握有毒與無毒的含義,、確定依據(jù)、影響因素,、引起不良反應(yīng)的主要原因及使用有毒藥物的注意事項,。

7.掌握中藥配伍的含義、內(nèi)容及目的,，“七情配伍”的含義,、內(nèi)容及應(yīng)用原則，君臣佐使的含義及內(nèi)容,。

8.掌握配伍禁忌的內(nèi)容,。

9.掌握妊娠用藥禁忌的含義及確定妊娠禁用和慎用藥物的原則,。

10.掌握殊煎時常用的特殊處理法。

中藥學(xué)論文篇六

西醫(yī)學(xué)是以解剖學(xué)為基礎(chǔ),建立在理性思維的基礎(chǔ)之上,與當(dāng)今的科學(xué)發(fā)展思維一致,。與西醫(yī)學(xué)相比較,中醫(yī)學(xué)是建立在樸素的唯物主義哲學(xué)思想基礎(chǔ)之上的,形成了以陰陽五行,、整體觀念和辯證施治為主導(dǎo)的系統(tǒng)論思維,進(jìn)而形成了一整套辨證論治的治則與治法[3]。中西醫(yī)分別從不同的角度對人體,、健康和疾病進(jìn)行了解讀,形成了各具特色的理論體系與思維模式,。雖然中西醫(yī)都是以病人為服務(wù)對象,以治愈疾病為目標(biāo),但由于基礎(chǔ)理論和思維模式的不同,導(dǎo)致對疾病的認(rèn)識和治療方法等存在很大的差別。故中藥臨床藥學(xué)應(yīng)當(dāng)以中醫(yī)藥理論為基礎(chǔ)來開展合理用藥得研究與實踐工作,。如中藥,、中成藥的臨床應(yīng)用是否合理應(yīng)以是否符合整體觀念、辯證施治等中醫(yī)藥理論為判斷標(biāo)準(zhǔn),。

2中西醫(yī)治療藥物的差異,。

西藥一般用化學(xué)合成方法制成或從天然產(chǎn)物提純而成;包括阿司匹林、青霉素等,。其化學(xué)成分單一,結(jié)構(gòu)清楚,作用靶點明確,。看其說明書則有化學(xué)名,、結(jié)構(gòu)式,劑量上比中藥精確,通常以毫克計,。相對于西藥而言,中藥屬于由食物衍化而來的自然藥物,藥物成分十分復(fù)雜,多來源于自然界的植物、動物等,藥食相兼,注重君臣佐使配伍使用,起到增強,、協(xié)同,、減毒等作用,。鑒于中藥的特點,中藥臨床藥學(xué)也具有一些自身的內(nèi)容與特點,。

(1)中藥的質(zhì)量,。與化學(xué)藥物不同,中藥的質(zhì)量受基源,、產(chǎn)地、炮制等方面的影響較大,在目前中藥質(zhì)控模式及相關(guān)的監(jiān)管機制尚不十分完善的背景下,中藥師還應(yīng)肩負(fù)起嚴(yán)格規(guī)范生產(chǎn),、提高藥品質(zhì)量的責(zé)任,。

(2)中藥成分的復(fù)雜性。與化學(xué)藥物不同,中藥成分復(fù)雜,在藥物相互作用,、配伍禁忌,、藥代動力學(xué)研究、治療藥物監(jiān)測等方面往往更為復(fù)雜,應(yīng)探索建立與中藥特點相適應(yīng)的臨床藥學(xué)方法,、模式和體系,。

(3)中藥的煎藥方法。中藥湯劑是中醫(yī)治療疾病的主要武器之一,它具有可隨證加減藥物的優(yōu)勢,體現(xiàn)了中醫(yī)辨證用藥的精髓,。與化學(xué)藥物或中成藥不同,湯劑往往需要臨服用前再進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的制備,。除了部分患者接受醫(yī)院或社會藥店的代煎藥的技術(shù)服務(wù)以外,較多的患者選擇自制。由于中藥飲片種類繁多,煎煮時對加水量,、火候,、時間、煎煮程序,、特殊煎法、等要求較多,這就需要藥師耐心的進(jìn)行煎藥技術(shù)指導(dǎo),防止因制藥過程不規(guī)范而影響藥物治療效果或產(chǎn)生用藥安全問題,。另外,中藥注射劑也是一類特殊的中藥劑型,由于其具有療效發(fā)揮迅速、成分復(fù)雜,、用藥安全問題突出等特點,也應(yīng)受到更多關(guān)注,。

(4)實施臨床藥學(xué)人才的差異。臨床藥學(xué)是一門多學(xué)科相關(guān)的綜合學(xué)科,需要掌握藥學(xué),、醫(yī)學(xué)等許多知識,。而由于中醫(yī)藥特有的文化屬性,中藥臨床藥學(xué)要求藥師不僅應(yīng)具備扎實的中藥專業(yè)知識,還應(yīng)同時具備中醫(yī)基礎(chǔ)理論以及中醫(yī)臨床相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識、中醫(yī)藥文化方面的知識以及西醫(yī)藥學(xué)方面的各類相關(guān)專業(yè)知識,才能勝任中藥臨床藥學(xué)的工作,。

總之,中藥臨床藥學(xué)的開展要在傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論的基礎(chǔ)上,借鑒現(xiàn)代科學(xué)的技術(shù)手段和方法來進(jìn)行合理用藥的研究與實踐。傳統(tǒng)中醫(yī)藥要走向世界,早日實現(xiàn)現(xiàn)代化和與國際接軌,就應(yīng)大力開展中藥臨床藥學(xué)研究,。

中藥學(xué)論文篇七

[摘要]本文對中藥藥劑學(xué)教學(xué)中所運用的教學(xué)手段,、教學(xué)內(nèi)容改革進(jìn)行了理論和實踐的探索研究，并結(jié)合長春中醫(yī)藥大學(xué)中藥藥劑教研室教學(xué)改革經(jīng)驗,，探索培養(yǎng)應(yīng)用型中藥藥劑學(xué)人才的措施及途徑,。

本文就目前中醫(yī)藥院校中藥藥劑學(xué)課程教學(xué)改革中存在的問題，結(jié)合長春中醫(yī)藥大學(xué)中藥藥劑教研室理論與實踐教學(xué)的改革經(jīng)驗,，探索培養(yǎng)應(yīng)用型中藥藥劑學(xué)人才的措施及途徑,。

一、教輔手段——多媒體在中藥藥劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢,。

（一）靜態(tài)信息動態(tài)化,，有利于反映生產(chǎn)過程，能有效地突破教學(xué)難點,。

藥廠gmp車間對環(huán)境有嚴(yán)格的要求,，學(xué)生很少有實地參觀考察的機會，而使用影像資料可以生動直觀地反映生產(chǎn)過程,，輕松突破空間限制,，讓學(xué)生獲得印象深刻的直觀認(rèn)識,。使用影像資料可生動直觀地再現(xiàn)生產(chǎn)過程中的各個環(huán)節(jié)，配以解說等能給學(xué)生以身臨其境般的感受,，且邏輯性強,，印象深刻。利用flash動畫模擬制藥設(shè)備運行狀況,，有利于講解制藥設(shè)備的工作原理,。如講解壓片機的構(gòu)造和原理時，用flash動畫表現(xiàn)壓片過程中上沖,、下沖的運動過程,，讓學(xué)生對壓片的細(xì)節(jié)過程有一定認(rèn)識，再用錄像展示壓片的全過程,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，取得傳統(tǒng)教學(xué)方式不能達(dá)到的效果。

（二）抽象概念直觀化,，有利于抽象知識的理解,。

中藥藥劑學(xué)授課中的一些概念特別是新劑型比較抽象，實踐教學(xué)中又不能涉及,，學(xué)生缺乏直觀印象,，往往難以理解，利用圖片則可形象展示其外觀或內(nèi)部構(gòu)造,，有利于抽象概念的掌握,。如利用實物照片展示納米乳劑的透明外觀及普通乳劑的白色濁液，進(jìn)而指出納米乳劑因其質(zhì)點粒徑小于可見光波長而使光線可透過形成透明外觀,，可使學(xué)生留有深刻印象,。再如用圖片展示微囊、脂質(zhì)體等藥物載體的結(jié)構(gòu)或其電鏡照片,，形象而直觀,，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師口述描繪。

（三）信息量大,，可靈活調(diào)整，容易跟蹤學(xué)科前沿,，形成對教材的補充,。

由于教材本身具有滯后性，又受篇幅所限,，往往不能全面反映學(xué)科的研究動向,。多媒體教學(xué)允許教師通過查閱文獻(xiàn)或結(jié)合自己的科研補充相關(guān)知識，拓展學(xué)生的視野,。如靶向給藥中的受體途徑,，近年來病理學(xué)的研究特別是腫瘤細(xì)胞病理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)了諸多的受體途徑,，教材中均未涉及，在教學(xué)時間允許的情況下教師可向?qū)W生介紹,，讓學(xué)生及時了解到這個領(lǐng)域的科研動向,。

（四）可形成網(wǎng)絡(luò)課件，打破授課的時空限制,，形成良好互動,。

目前很多高校已建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師可將相關(guān)教學(xué)材料上傳至網(wǎng)絡(luò),，讓學(xué)生隨時隨地地復(fù)習(xí)相關(guān)知識,，鞏固課堂教學(xué)效果。學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中自由發(fā)言,，就自己的疑惑提出問題尋求教師幫助,，或者就多媒體授課的效果進(jìn)行評價，發(fā)表自己的意見,，這一點對在課堂授課中不善于表達(dá)個人疑問的學(xué)生具有更重要的意義,。教師亦可在網(wǎng)絡(luò)平臺上解答學(xué)生提出的疑問，或根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺提出的意見對授課進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,，逐漸形成以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式,。

二、教學(xué)內(nèi)容與科研,、生產(chǎn)實際,、社會需求緊密結(jié)合。

（一）教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合,。

中藥藥劑學(xué)課程直接與生產(chǎn)實際相關(guān)連,，實踐性強。為彌補欠缺生產(chǎn)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀,，在教學(xué)過程中教師可通過對布局合理,、設(shè)備先進(jìn)的藥品生產(chǎn)企業(yè)拍攝的常用中藥制藥設(shè)備工作運行以及常見劑型生產(chǎn)工藝過程的影像資料逐步補充到多媒體課件中，使學(xué)生對中藥制劑的生產(chǎn)有較為感性的認(rèn)識,，對理論課教學(xué)相對抽象,、空洞的現(xiàn)象有較大改觀。

（二）教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)研究緊密結(jié)合,。

在中藥藥劑學(xué)課程教學(xué)過程中,，可將教師的最新研究成果、本學(xué)科前沿知識,、發(fā)展動態(tài)及時補充到教學(xué)內(nèi)容中去,。如本課程組成員承擔(dān)著國家支撐項目、省科技重大專項等多項科研課題的研究,，在教學(xué)過程中,，將在科研活動中的收獲,、體會以及經(jīng)驗教訓(xùn)結(jié)合相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣以及基礎(chǔ)的科研素質(zhì)的養(yǎng)成,。針對本課程屬綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué),、發(fā)展較快的特點，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò),、圖書查閱相關(guān)資料,，引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)校現(xiàn)有的學(xué)科數(shù)據(jù)庫資源,，獲取相關(guān)信息,，每學(xué)年與學(xué)生進(jìn)行不少于2次面對面的交流。使學(xué)生能夠加深對本課程的認(rèn)識,，加強對學(xué)生主動學(xué)習(xí),、自我提高方面的能力培養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容與社會需求緊密結(jié)合,。

注重學(xué)生實踐能力的`培養(yǎng)：本課程授課對象有近80%的學(xué)生畢業(yè)后直接參加工作,。在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意將掌握的本行業(yè)的相關(guān)信息、動態(tài)介紹給學(xué)生,，對學(xué)生就業(yè)起一定的引導(dǎo)作用,。

三、構(gòu)建較為完善系統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容體系,。

在實驗教學(xué)中,，按照學(xué)校人才培養(yǎng)方案及實驗教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)科的特點,，可對實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,。比如將實驗內(nèi)容分為驗證性實驗和設(shè)計實驗兩部分，驗證性實驗著重對學(xué)生的基本功和基本技能進(jìn)行訓(xùn)練,，強調(diào)統(tǒng)籌安排實驗內(nèi)容和手技,，達(dá)到合理安排、規(guī)范操作的效果,；設(shè)計實驗突出綜合性,、創(chuàng)新性。除中藥制劑工藝設(shè)計實驗以外的三個設(shè)計實驗著重培養(yǎng)學(xué)生對本學(xué)科知識的綜合運用能力,；中藥制劑工藝設(shè)計實驗培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力以及創(chuàng)新意識,。學(xué)生通過設(shè)計實驗訓(xùn)練達(dá)到基本掌握能根據(jù)處方特點、要求以及臨床需要,，進(jìn)行中藥新制劑設(shè)計的基本方法；熟悉中藥制劑工藝條件,、穩(wěn)定性的考察和優(yōu)選,。

四,、充實“綜合技能培訓(xùn)”的內(nèi)容。

“綜合技能培訓(xùn)”（中藥藥劑部分）主要是對中藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)前,，對其進(jìn)行中藥制劑生產(chǎn)常用生產(chǎn)設(shè)備的使用及調(diào)試,、保養(yǎng)及注意事項等方面進(jìn)行較為系統(tǒng)的培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中主要針對與中藥生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)系密切的特點,，結(jié)合實例介紹中藥生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程及管理程序,、基本運營情況以及相應(yīng)崗位的基本工作技巧等，并加強與學(xué)生的互動與交流,，突出培訓(xùn)的實效性,，使學(xué)生對中藥生產(chǎn)企業(yè)管理運營有了一個初步了解。同時,，對學(xué)生畢業(yè)前由于就業(yè)壓力帶來的迷茫甚至恐懼心理起到了一些緩解作用,，增強了學(xué)生的自信心。

五,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，貫徹“四問”教學(xué)法。

教學(xué)方法方面,，采用問題式,、啟發(fā)式、質(zhì)疑式,、討論式相結(jié)合的“四問”教學(xué)法,。在傳授知識的同時，不僅發(fā)展學(xué)生的智力,，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,。同時，在授課中還注意學(xué)生哲學(xué)思維的訓(xùn)練,，以提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

提出疑點式問題，激發(fā)學(xué)生主動思考,。在上課時,，適時質(zhì)疑問題，激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣,，調(diào)動學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性,；設(shè)計導(dǎo)向式問題，促使學(xué)生主動探究,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)進(jìn)程，在較為關(guān)鍵之處,，提出彼此相關(guān)的問題,，連續(xù)提問,，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，積極進(jìn)行探究和總結(jié),；提出發(fā)散式問題,，引導(dǎo)學(xué)生變換思維角度。在教學(xué)中變換思維角度,，探求不同的解決問題途徑,，開拓新思路，對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維非常重要,；設(shè)計互逆式問題,，啟發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生舉一反三、逆向思考,，使學(xué)生不僅知其一,，而且知其二，從而加深了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的全面理解和掌握,。

六,、引入pbl教學(xué)法，并形成自己特色,。

我們在中藥學(xué)專業(yè)的部分學(xué)生中開展了題目為“浸出制劑制備工藝的設(shè)計”的pbl教學(xué),，先由主講教師制定出pbl教學(xué)法實施計劃，根據(jù)中藥藥劑學(xué)理論課講授的中藥制劑的浸提,、分離,、純化、濃縮的單元操作及浸出制劑的制備內(nèi)容,，每組由指導(dǎo)教師給學(xué)生提供處方,，由學(xué)生查閱相關(guān)資料，完成設(shè)計方案,，組織學(xué)生討論,，最終制定出合理的制備方法。通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生掌握了中藥浸出制劑制備工藝的設(shè)計過程,，加深了對基礎(chǔ)理論知識的掌握、理解并與生產(chǎn)實踐相結(jié)合,，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。授課教師通過組織學(xué)生座談，認(rèn)真總結(jié),，不斷改進(jìn),，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師的教學(xué)效果，為今后的教學(xué)方法改革奠定了基礎(chǔ),。

七,、結(jié)語,。

在培養(yǎng)具備創(chuàng)新科研能力的中藥學(xué)高水平人才的過程中,，建立以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)的教學(xué)模式已成為目前高等中醫(yī)藥院校中藥藥劑學(xué)教學(xué)改革的重中之重，任課教師在教學(xué)實踐中需要不斷積累經(jīng)驗,，研究并改進(jìn)教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容，為中醫(yī)藥事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的實用型人才,。

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[3]王曉穎.中藥藥劑學(xué)教學(xué)中探討教改關(guān)鍵之教師因素[j].海峽藥學(xué),，2011,，23（3）.

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[5]沈嵐等.中藥制劑分析pbl教學(xué)模式的問題設(shè)計[j].藥學(xué)教育,，2007，23（6）.

中藥學(xué)論文篇八

根據(jù)《國家中醫(yī)藥管理局辦公室,、國家衛(wèi)生計生委辦公廳關(guān)于印發(fā)全國醫(yī)療機構(gòu)中藥飲片管理專項檢查方案的通知》和省衛(wèi)計委,、省^v^《關(guān)于印發(fā)江蘇省醫(yī)療機構(gòu)中藥飲片管理專項檢查實施方案的通知》要求，響應(yīng)我市將組織開展全市醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)中藥飲片管理專項檢查工作的號召,，近期我院中藥飲片質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)小組對我院中藥飲片的購進(jìn),、保管、調(diào)配,、煎煮,、處方管理與點評等工作做了一次全面自查，現(xiàn)將自查情況報告如下：

1,、成立了管理機構(gòu),。我院成立了中藥飲片質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)小組，并由劉景宏院長親自擔(dān)任組長,，從飲片的購進(jìn),、保管、調(diào)配,、煎煮處方管理與點評等方面進(jìn)行嚴(yán)格管理,，從而保證了中藥飲片質(zhì)量，保證了臨床用藥安全有效。

2,、中藥飲片采購驗收管理情況,。能嚴(yán)格按規(guī)定從具有《藥品生產(chǎn)許可證》的中藥飲片生產(chǎn)企業(yè)或具有《藥品經(jīng)營許可證》的中藥飲片經(jīng)營企業(yè)采購中藥飲片。購入中藥飲片時,，能嚴(yán)格按照國家藥品標(biāo)準(zhǔn)和省級藥品監(jiān)督管理部門制定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行驗收,，包括質(zhì)量、規(guī)格,、數(shù)量,、包裝、標(biāo)簽,、合格證等均須符合要求,，且每種中藥飲片必須附藥監(jiān)部門的質(zhì)檢報告，并由具有中級專業(yè)技術(shù)職稱和飲片鑒別經(jīng)驗的人員負(fù)責(zé)中藥飲片的驗收并簽字,，方為合格,，驗收不合格絕不入庫，從原頭上杜絕了假冒偽劣藥品進(jìn)入我院,。

3,、中藥飲片的儲存、保管及養(yǎng)護,。我院設(shè)立有獨立的中藥飲片庫房,，并有完善的通風(fēng)、調(diào)溫,、調(diào)濕,、防潮、防蟲,、防鼠,、防盜等條件及設(shè)施，專人管理,，每天檢查,。從而徹底防止了中藥飲片發(fā)霉變質(zhì)、變色,、蟲蛀,、鼠侵等問題的發(fā)生。

4,、中藥飲片調(diào)劑管理,。中藥房調(diào)劑人員嚴(yán)格執(zhí)行中藥飲片調(diào)配管理制度，對存在“十八反”,、“十九畏”,、妊娠禁忌,、超過《^v^藥典》規(guī)定劑量等可能引起用藥安全問題的處方堅決拒絕調(diào)配，并要求處方醫(yī)生確認(rèn)（雙簽字）或重新開具處方后方給予調(diào)配,，對處方要求需先煎,、后下、包煎等特殊煎煮方法均能在服藥袋上注明并給病人明確交代,，檢查中沒有發(fā)現(xiàn)生蟲,、霉變、走油,、變色及竄斗等現(xiàn)象,。

5、中藥飲片煎煮管理,。我院煎藥室配備有兩臺多功能自動煎藥機，基本能滿足浸泡,、二煎,、攪拌、先煎,、后下等相關(guān)要求,，建立有相對完善的中藥煎藥機操作規(guī)程和科學(xué)合理的中藥湯劑煎煮流程，對注明有先煎,、后下,、另煎、烊化,、包煎,、煎湯帶水等特殊要求的中藥飲片，均可按要求或醫(yī)囑操作,，從而保證了中藥飲片煎煮質(zhì)量,，確保用藥安全有效。

1,、我院煎藥室設(shè)備較少,，只能保證患者對中藥飲片煎煮的基本要求。同時由于中藥房工作人員數(shù)量較少,，未能發(fā)揮完善的工作效率,。

2、我院處方點評工作小組人員專業(yè)方向限制,，未能建立完善的中,。

藥飲片處方專項點評制度，也未能順利展開中藥飲片處方點評相關(guān)工作,。

1,、我院對中藥房工作人員組成進(jìn)行合理分配調(diào)整,，保證能順利完成中藥飲片調(diào)劑、煎煮等相關(guān)工作,，確保工作效率,，保障病患用藥的及時、安全與合理,。

2,、加強處方管理點評小組工作人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，及時建立完善的中藥飲片處方專項點評制度,，確保能順利展開中藥飲片處方點評相關(guān)工作,。

在此次自查行動中，我們發(fā)現(xiàn)工作中仍然存在一些問題和不足,，我單位將嚴(yán)格遵守藥監(jiān)部門要求,，積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與自查工作，保障病人的用藥合理與安全,。

xx縣醫(yī)院藥劑科,。

中藥學(xué)論文篇九

中藥學(xué)是闡述研究中藥的基礎(chǔ)理論和臨床應(yīng)用的學(xué)科，是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎(chǔ)之一,，它是中醫(yī)辨證論治立法方藥的重要環(huán)節(jié),，中醫(yī)藥教學(xué)在內(nèi)容、教法,、管理方面的改革尤其重要,。

中藥學(xué)是闡述研究中藥的基礎(chǔ)理論和臨床應(yīng)用的學(xué)科，是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科之一,，中藥學(xué)在中醫(yī)理論體系中占有重要的地位,，它既是中醫(yī)辨證論治立法方藥的重要環(huán)節(jié)，也是中醫(yī)的基礎(chǔ)課程之一,。中藥學(xué)涉及面廣,，中醫(yī)學(xué)包括中醫(yī)基礎(chǔ)理論，中醫(yī)診斷,，方劑,，臨床各科，藥學(xué)包括藥理,，藥化,，炮制，藥用植物等,，各科之間相互聯(lián)系相互影響,，中藥學(xué)不好，其它各科很難保證學(xué)習(xí),，為保證學(xué)習(xí)效果,，制定出行之有效的教學(xué)方法是非常必要的,。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革,。

1.適當(dāng)?shù)母陆虒W(xué)內(nèi)容,。

中藥藥性與與現(xiàn)代藥理相聯(lián)系中醫(yī)中藥學(xué)發(fā)展緩慢的原因之一就是知識更新緩慢，古代中醫(yī)藥的相互傳承,，就是靠師傅和徒弟的口手相授,，西藥知識完全不懂，存在很大的片面性,，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的引進(jìn)和發(fā)展,，中西醫(yī)相互結(jié)合是非常必要的，我們在教學(xué)中要善于把現(xiàn)代科學(xué)的前沿科研成果融入到中醫(yī)藥學(xué)的教學(xué)中去,。例如：艾葉具有溫經(jīng)止血,、散寒調(diào)經(jīng)、安胎之功,，現(xiàn)代臨床證明其還具有明顯的平喘鎮(zhèn)咳祛痰作用,，還可治慢性支氣管炎、過敏性哮喘等疾病,。澤瀉具有利水、滲濕,、泄熱之功,，現(xiàn)代臨床驗證其還有降脂作用。

2.根據(jù)學(xué)校類型及培養(yǎng)目的進(jìn)行分層次教學(xué)科學(xué)設(shè)置課程及課時,。

對于中職院校及西醫(yī)院校的學(xué)生,，課程可以選擇安排，課程不必過于深,。對于致力培養(yǎng)臨床中醫(yī)師及中醫(yī)藥科研人才的學(xué)校,，課程設(shè)置要完備、課時要充足,、學(xué)習(xí)要全面,，否則就失去了中醫(yī)特色，使中醫(yī)西醫(yī)兩套醫(yī)學(xué)理論體系都沒有學(xué)好,，所以無論是學(xué)習(xí)中醫(yī)還是西醫(yī),，都要有所側(cè)重，主攻自己的學(xué)習(xí)方向,。將中醫(yī)院校的學(xué)生按一定的比例分別培養(yǎng)成為不同中醫(yī)人才的醫(yī)師,，為中醫(yī)醫(yī)學(xué)體系的生存、繼承,、繁榮和發(fā)展而工作,。

二,、教學(xué)方法改革。

1.突出重點,，加強基本功的訓(xùn)練,。

中藥學(xué)是學(xué)習(xí)中醫(yī)必修課，是連接中醫(yī)理論與臨床的樞紐,，作為教師,，要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教師在每次上課前,，要做好充足的準(zhǔn)備,，對于本節(jié)課重點，大量查閱相關(guān)的資料,，同行間相互討論,，講課時不能留下死角和遺漏，盡量把復(fù)雜的知識簡單化,，通俗易懂,，便于學(xué)生接受。對于重點內(nèi)容,，一定反復(fù)的訓(xùn)練提問考試等強化訓(xùn)練,，不斷加深記憶。學(xué)生只有擁有了堅實的理論基礎(chǔ),，才能在以后的學(xué)習(xí)道路上游刃有余,，得心應(yīng)手。

2.多元記憶法教學(xué),，加深學(xué)生的記憶,。

中醫(yī)很多的知識內(nèi)容需要強行記憶的，如何掌握中藥的復(fù)雜藥性,，大體可以從以下幾方面記憶,。(1)趣味記憶法：在講授每味中藥之始，注重介紹其來源,、產(chǎn)地,、采制以及實物標(biāo)本介紹的同時，就其外形特點,、名稱涵義,、傳說等入手作趣味性的引導(dǎo)記憶;(2)歌訣記憶法：具有語言精練、節(jié)奏明快,、句式整齊,、押韻簡短、朗朗上口的特點;(3)對比記憶教學(xué)法：中藥有很多功效相似的,，可以進(jìn)行列表對比之異同;(4)分類記憶法：可以把一類要放在一起對比記憶;(5)直觀教育記憶法：通過實體標(biāo)本記憶,，老師也可以根據(jù)自己的習(xí)慣記憶,，記憶方法不是千篇一律的。

3.學(xué)為主教為輔自學(xué)式教學(xué),。