作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇一

1.認(rèn)真觀察圖畫,，懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.掌握勤于收集資料的常用方法,。

懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

掌握勤于收集資料的常用方法。

一,、談話導(dǎo)人,，使學(xué)生明白收集資料的重要性。

1.老師這里有幾個(gè)問題,，想請(qǐng)教一下同學(xué)們:老師打算寫一篇關(guān)于徐州歷史文化的文章,。請(qǐng)問同學(xué)們，老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備;老師的一個(gè)朋友要參加“愛護(hù)家園,，保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì),，她該提前做些什么準(zhǔn)備(收集有關(guān)資料等)。

2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性,。

老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識(shí)面,，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利,，因此,，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。

二,、指導(dǎo)觀察,，適當(dāng)講解,，讓學(xué)生掌握收集資料的方法。

1.指導(dǎo)觀察第1頁的圖,。

上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?

下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?指導(dǎo)觀察第2頁上的圖片,。

認(rèn)真觀察第2頁下面的圖，然后,，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料,。

（可以通過看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò),、參觀展覽,、采訪和訪問來收集資料）。

3.除了這些,，你認(rèn)為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討論,，交流)。

4.講授收集資料常用的方法,。

(1)做摘抄筆記,。把你認(rèn)為有價(jià)值的、有意義的,、感興趣的文字摘抄下來,，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱,，分類不要資料,，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣。

1.展示優(yōu)秀的收集資料的作品,，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩,。

2.教師告訴同學(xué)們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)果實(shí),。

3.學(xué)生展開討論：我們從現(xiàn)在開始,，應(yīng)該怎么做?

二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料,。

1.分發(fā)課外閱讀材料，每個(gè)學(xué)生一份,。

2.學(xué)生閱讀材料,，收集資料。

要求:認(rèn)真閱讀材料,用上常用的四種收集資料的方法,。

教師巡視指導(dǎo),，多作點(diǎn)撥。

3.學(xué)生小組交流所收集的資料,，相互取長補(bǔ)短,。

4.展示同學(xué)們收集資料的成果,。

三、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況,，重在鼓勵(lì),，希望同學(xué)們寶在堅(jiān)持，養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.啟發(fā),、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活,、熱愛科學(xué)的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)、引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象,，使之豐富具體。

教學(xué)難點(diǎn)：

喚起學(xué)生對(duì)未來的憧憬和向往,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.搜集有關(guān)香港澳門的資料，搜集最新科技資料,。

2.我心目中的香港（澳門）的自繪畫一張,。

3.教室黑板上畫上充滿未來氣息的畫。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍,。

教學(xué)過程：

一,、營造氛圍，激發(fā)神往之情,。

播放《七子之歌》,。

深情描述。

香港回歸,、澳門回家,，多少中國的團(tuán)圓夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了，能見證這一偉大的歷史時(shí)刻,，該是多么自豪的事呀,！

有祖國的強(qiáng)力支持，五年,、十年后,，香港、澳門將會(huì)有更令世界矚目的變化！

（教師談話將學(xué)生思維引向香港,、澳門的特殊身份,，促使學(xué)生想象時(shí)抓住回歸一刻的特殊氣氛想象，抓住香港,、澳門的發(fā)展前景想象,。）。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)想象。

真想親眼去看看,，現(xiàn)在就行動(dòng),！我現(xiàn)在就正在澳門總督府前，和一位手拿澳門區(qū)旗和祖國國旗的小女孩交談呢,！等等,，我怎么會(huì)在澳門的？猜猜,。

（指向一點(diǎn),，學(xué)生的思維在這一點(diǎn)上發(fā)散，反倒更能激發(fā)學(xué)生深入思維,，大膽創(chuàng)新,。教師的引導(dǎo)語盡量地包含更多香港、澳門的特定信息,，以使后面的想象更具體,，也更合理。）,。

三,、展開想象，豐富細(xì)節(jié),。

指名兩三人說說,，教師相機(jī)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè),。

（1）生：可以坐飛機(jī)（乘輪船,、坐汽車）去。

師引：這可是xxx（學(xué)生姓名）發(fā)明的新式飛機(jī)（輪船,、汽車）喲,，聽聽，這種新式飛機(jī)（輪船,、汽車）的神奇之處。

（2）再引：人們所向往的仙人的神奇法術(shù)――人造月亮、月球做客（見《勞山道士》）――都已成為現(xiàn)實(shí),，或正在研究完善中?，F(xiàn)代社會(huì)，日新月異,，未來世界,，什么神奇的事情都有可能發(fā)生哦。

如,，還可利用大陸與澳門隔著珠海這一地理特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生想象建連心橋、海底隧道,、空中懸浮傳送帶,、地心超速運(yùn)輸網(wǎng)，甚至是神奇心意門,。

（讓學(xué)生充分張開想象的羽翼天馬行空地想象,，大膽創(chuàng)造。在去澳門這一環(huán)節(jié)中充分的創(chuàng)造性想象,，給了學(xué)生大膽想象一個(gè)榜樣,，更給了學(xué)生如何在細(xì)節(jié)處展開想象以使之具體一個(gè)示范。）,。

四,、提供背景，促進(jìn)想象,。

1.確實(shí)神奇,！這一天，我們遇到的新鮮事兒可真多,，看看,，我們都看到了什么，遇到了什么,。

2.將學(xué)生事先畫好的關(guān)于澳門的畫,，用投影一一展示。

注意,，此處教師盡量不做評(píng)價(jià)解說,，以免束縛學(xué)生想象。

3.這一天,，也許剛好是澳門回歸的那一天,，你見證了這一歷史時(shí)刻，和一些特殊人物一起,，參與了特殊的事件,；也許是十年后,，你經(jīng)歷了奇妙的遭遇，看到了澳門迅速的崛起,。

4.快給你的小組同學(xué)講講你的奇妙經(jīng)歷吧,！

小組內(nèi)自由講述。

5.請(qǐng)一兩名學(xué)生說說,，不要對(duì)其可能性作評(píng)價(jià),，不束縛學(xué)生的想象。但教師可通過追問,，促學(xué)生深化,、細(xì)化想象。

五,、激情呼喚,，動(dòng)筆成文。

歷史時(shí)刻,，令人神往,；未來世界，又將出現(xiàn)怎樣的奇跡,？那時(shí)的人類怎樣生活,？那時(shí)的房屋、交通,、通訊,、學(xué)習(xí)是什么樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將是什么樣的,？一切值得我們期待,，拿起你手中的筆，用你的文字給我們描繪出一幅未來畫卷吧,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇三

這一環(huán)節(jié),，我運(yùn)用媒體讓學(xué)生通過視、聽感知青花瓷,，幫助學(xué)生理解青花乃“人間瑰寶”,。

2、品讀原因體會(huì)父親的默默企盼,。

我先用媒體展示一個(gè)空白表格,，幫助學(xué)生梳理文章主要內(nèi)容。爾后讓學(xué)生觀察視頻,，感悟父親對(duì)兒子所寄予的厚望,，激發(fā)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的探尋興趣。

3,、研讀經(jīng)過感悟兒子苦覓配方的心路歷程,。

在這環(huán)節(jié)中,，我用媒體展示問題，示范朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受兒子修復(fù)青花瓷瓶的艱辛,。在教學(xué)兒子尋覓配方的第三階段內(nèi)容時(shí)，放手讓學(xué)生自主探究,。并再次借用媒體幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“紛至沓來”。整個(gè)尋覓過程,，我以表格帶領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)文本,，用媒體展示各個(gè)環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn),。

4,、總結(jié)全文升華情感。

在最后環(huán)節(jié),，我有意識(shí)地讓學(xué)生從欣賞舞蹈《青花》視頻片斷中去聯(lián)系生活談?wù)剬?duì)“追求完美,，執(zhí)著創(chuàng)新”的理解。意在引領(lǐng)學(xué)生從文本中跳出來,，步入生活,，從感性上升到理性，懂得只有時(shí)刻保持創(chuàng)新精神,，人生才有更輝煌的成就,，從而達(dá)到對(duì)文本情感理解的升華。

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇四

這篇課文與《種一片太陽花》在一個(gè)單元里,，雖然都與生命有關(guān),，但是讀上去卻是那么的不同，也很難用同樣的方式來學(xué)習(xí),，感覺跳躍性很大,。

結(jié)尾的部分，我們以讀代講,，但是讀完后,，我提出一個(gè)問題：如果諾尼并沒有放棄他吃掉尼瑪克的打算，依然捏著小刀與尼瑪克對(duì)峙,，想一想這個(gè)故事的結(jié)局會(huì)是什么?大家通過想象,，認(rèn)為這樣的話，諾尼和他的愛犬會(huì)錯(cuò)失被救的良機(jī),?！澳敲茨阕x了這個(gè)結(jié)局，你想說點(diǎn)什么?”“我覺得愛可以創(chuàng)造奇跡!”“我覺得愛可以戰(zhàn)勝很多困難!”“我覺得諾尼扔出去的是小刀,，而收獲的卻是生的希望!”學(xué)到這里,，我想在這篇課文中,，我的孩子們已經(jīng)懂得了什么是愛!

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇五

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版語文》六年級(jí)下冊(cè)第11課?！镀婷畹奶锫荨?。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,，緊扣“奇妙”,，了解田螺的外形、生活習(xí)性和生理特征,。

2,、體會(huì)說明的順序和生動(dòng)活潑的語言。

3,、培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1：體會(huì)說明的順序和通俗易懂的語言。

2：激勵(lì)當(dāng)代少年觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣,。

教學(xué)用具：多媒體課件,。

教學(xué)過程：

同學(xué)們，你見到過田螺嗎?它是什么樣兒?怎樣生活?

今天我們來學(xué)習(xí)一篇介紹田螺的課文——奇妙的田螺,。

我們讀完課題,，就會(huì)不由在腦海中浮現(xiàn)出這樣一個(gè)問題：為什么是奇妙的?

【設(shè)計(jì)理念】本文故事緊緊圍繞時(shí)間順序展開，以一個(gè)孩子的視角,，生動(dòng)地?cái)⑹隽恕拔摇蓖ㄟ^觀察田螺,，獲得了田螺的外形特征。生活習(xí)性及生理特征等知識(shí),，并享受了觀察與發(fā)現(xiàn)的樂趣,。教師要教給學(xué)生在整體把握文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句理解清文章思路,，進(jìn)而篩選有效信息和整合信息的閱讀方法,。

1、快速默讀課文,，說說作者是按照什么順序介紹田螺的?

2,、交流：按照時(shí)間順序來介紹田螺。

撿回田螺的那一天,。

第二天早晨,。

又一天早晨。

3,、在這三個(gè)部分里分別介紹了田螺的哪些奇妙之處?

外形,。

生活習(xí)性。

下崽,。

【設(shè)計(jì)理念】文章緊扣“奇妙”二字組織材料，文筆生動(dòng)活潑，充滿童真童趣，采用講故事的形式,，含蓄地告訴我們，只要堅(jiān)持認(rèn)真，仔細(xì)地觀察事物。就能了解大自然的奧秘,，本文語言通俗易懂，富有生活氣息,，描寫生動(dòng)細(xì)致，說明生動(dòng)形象,。教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用讀的策略,，以讀為主，從語言文字入手,，抓住重點(diǎn)詞語,，反復(fù)品味，采用朗讀法,，比較法等多種形式,，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，培養(yǎng)語感,，體會(huì)人物心理活動(dòng)和思想感情,，從而加深對(duì)文中道理的理解。

1,、作者更喜歡的還是那只田螺,。那田螺的這三個(gè)方面到底怎么個(gè)奇妙呢?請(qǐng)同學(xué)們勾畫出描寫這三個(gè)特點(diǎn)的相關(guān)語句，邊讀邊體會(huì),。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)：

(一)外形。

(2)運(yùn)用比喻的方法,。將硬片比作門戶,，形象生動(dòng)地寫出了硬片的.作用。

(3)從顏色,、樣子這兩個(gè)方面進(jìn)行描寫,，用詞準(zhǔn)確。

(二)生活習(xí)性：

課件出示：(2)啥時(shí)候,，它已爬到玻璃缸子的上面,，像個(gè)球似的，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面,?？礃幼蛹词垢鬃釉俑撸俣嗨矔?huì)爬到頂?shù)摹Ｑ?，田螺不但活著,，而且還是那樣地有意思哩：

引導(dǎo)學(xué)生歸納：奇妙之處在于：從“已、牢牢,、即使,、再、也會(huì)”感受到這么小動(dòng)物生命力還挺強(qiáng)的,，從中可以知道它膽小,、自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)。

(3)讀一讀,，田螺是怎么爬上來的呢!

(4)它正在進(jìn)行它的幸福之旅呢!可是一旦遇到什么風(fēng)吹草動(dòng)呢?(注意指導(dǎo)“一收,、一縮、早,、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”),。

(5)通過比喻句的學(xué)習(xí)，誰能說一說,，這田螺的生活習(xí)性的奇妙之處?

(三)下崽方式的奇妙：

課件出示：(1)那球球個(gè)子很小,，只有綠豆粒那樣大。吐出來的小球球,，慢悠悠地降到水底，就像飛機(jī)投下的小炮彈,。

運(yùn)用比喻手法：將小球球比作飛機(jī)投下的炮彈,。讓我們一下子就感受到了下崽的奇妙。

(2)觀看課件中的田螺下崽圖,。

(3)這部分的第17自然段里的第二句話可不可以去掉呢?

照應(yīng),。前文這一句話照應(yīng)了第一段的內(nèi)容，使文章開頭部分設(shè)置的懸念得到了解釋,，這樣寫才使文章結(jié)構(gòu)完整,。

3、小結(jié)：

剛才我們通過深入讀書感受了田螺外形,、生活習(xí)性,、下崽的奇妙之處。這些奇妙的特點(diǎn)是如何發(fā)現(xiàn)的呢?(抓住更,、又,、照例、重新等詞語概括出是我仔細(xì)地觀察,、堅(jiān)持不懈地觀察),。

【設(shè)計(jì)理念】正是作者三次勤于觀察勇于探索，才發(fā)現(xiàn)了田螺的可愛之處,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生探索自然的濃烈興趣和學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,。要通過感情朗讀引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，與文中人物對(duì)話引領(lǐng)點(diǎn)拔學(xué)生明白文中的道理,。

(1)“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

(2)從這篇課文中,，你學(xué)到了哪些科學(xué)知識(shí)?

老師：只要我們能學(xué)習(xí)作者善于觀察、勤于思考,，也一定可以學(xué)到更多的知識(shí),，也能寫出更多富有生活情趣的好文章。

從語言表達(dá)的角度將本文與《河邊的卵石說些什么話》進(jìn)行比較,，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

板書設(shè)計(jì)：

11、奇妙的田螺,。

外形,。

奇妙生活習(xí)性。

下崽,。

善于觀察,、勤于思考、生活,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇六

1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語,，能用自己的說吃每個(gè)句子的意思,，了解這首詞所描寫的情景。

2,、能借助圖畫,，想像這首詞所描繪的情景。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然,、關(guān)心人民的思想感情,。

兩課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、我們以前學(xué)過一首《清平樂村居》，是誰的作品,，還記得嗎,？

2、齊背辛棄疾詞《清平樂村居》,。

3,、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首新詞，辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》,。（板書課題）,。

4、討論題意,。

（1）你從課題上讀懂了什么,？（夜，點(diǎn)明時(shí)間,；行,，點(diǎn)明事情；黃沙,，點(diǎn)明地點(diǎn),。）。

（2）用自己的話說出題意,。（夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上,。）。

二,、詩文了解,。

（生讀課文2分鐘，然后自由讀———個(gè)人讀———小組讀————聽課件范讀——全班跟讀,。）。

2,、通過讀,，也許同學(xué)們又有了新的感悟。別急,，現(xiàn)在我們?cè)偌?xì)細(xì)品味品味,，你將會(huì)有更多的收獲。

三,、詩文賞析,，再次在讀中感悟課文。

再讀課文,，看看你是否又有了新的發(fā)現(xiàn),？或從中又感悟到了什么？

（生生互動(dòng)、師生互動(dòng),，詳見課堂實(shí)錄,。）。

四,、詩文拓展,，布置作業(yè)：

1、在這之前我們還曾學(xué)過和這首詩有相似意境的詩嗎,？課后對(duì)山水田園詩做一點(diǎn)研究,，開個(gè)山水田園詩鑒賞會(huì)，看誰知道得多,。

2,、你可以課后去研究一下，看看辛棄疾的詞《破陣子》這首詞與我們今天學(xué)的風(fēng)格有什么不同之處,。

詞文：醉里挑燈看劍,，夢(mèng)回吹角連營。八百里分麾下炙,，五十弦翻塞外聲,，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快,，弓如霹靂弦驚,。了卻君王天下事，贏得生前身后名,?？蓱z白發(fā)生。

實(shí)錄（片段）：

生：我知道了這首次的詞義,，大概是這樣的：

月光明亮,，驚醒的鵲兒飛繞在樹枝上。清風(fēng)吹來,，半夜里蟬兒鳴唱,。稻花飄香，老農(nóng)在談?wù)撠S收的年景,。蛙聲如歌,，引得行人入神聆聽。遙望遠(yuǎn)天,，尚七八個(gè)星兒閃爍,。來到山前，已有兩三點(diǎn)雨兒飄落,。拐個(gè)彎兒,，溪橋一過,。就在土地廟旁，出現(xiàn)了曾住過的旅店茅屋,。

師：對(duì)這位同學(xué)的解說有不同理解嗎,？

生：我不認(rèn)為是明月驚醒了鵲兒，從題目“夜行黃沙道中”可以推想可能是作者的腳步聲驚飛鵲兒,。

師：有道理,，詩詞留給我們想象的空間是很大的，還有不同見解嗎,？

生：“一片”這個(gè)字用得好,，這個(gè)詞說明蛙聲多，害蟲則少,，預(yù)示豐收在望,，也表現(xiàn)了作者因?yàn)檗r(nóng)民豐收而高興的心情。

生：“驚”用得好,，說明月亮太亮了,，使鳥鵲產(chǎn)生錯(cuò)覺，誤以為天亮了,。

生：我認(rèn)為整個(gè)上片都很好,，通過明月、鵲兒,、清風(fēng),、鳴蟬、稻花香,、蛙聲幾個(gè)景物刻畫了一幅美妙的農(nóng)村夏夜圖,，表現(xiàn)了作者喜悅、陶醉的`心情,。（出示上闋課件）,。

師：大家能把欣喜的陶醉的情感讀出來嗎？

生：讀,。

師：要注意句間節(jié)奏,，心情要高興一點(diǎn)。

生：再次齊讀,。

生：我覺得作者能抓住夏夜農(nóng)村有特點(diǎn)的事物，進(jìn)行描述,，而且各有特點(diǎn),。因?yàn)橐估锏哪芤姸仁怯邢薜模宰髡叩母惺苤饕皇强垦劬頂z取,，有時(shí)還要靠嗅覺和聽覺這些器官來加以捕捉,？“稻花香里說豐年,，聽取蛙聲一片”，就是從嗅覺和聽覺這兩方面來加以描寫的,。

生：還有上片雖然寫的是夜晴,，但卻已經(jīng)埋伏著雨意了。有豐富農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)的人,，似乎可以從“稻花香”里,，從“蛙聲一片”之中嗅到和聽到驟雨將臨的信息。

師：你的邏輯推理能力相當(dāng)強(qiáng),，觀察敏銳善于思考,。老師不如你。表揚(yáng),！

還有誰想說一說,？

生：我最喜歡“路轉(zhuǎn)溪橋怱見”，這一句寫出了作者遇雨時(shí),，尋找躲雨的地方,，先焦急后驚喜的心理變化，很生動(dòng),。（如果學(xué)生不問,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者此時(shí)的心情）。

師：你為什么認(rèn)為他的情緒是先焦急后驚喜,？同學(xué)們能用兩句詩表現(xiàn)出這種心理嗎,？

生：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”,。

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)試一下,，注意讀出作者焦急、驚喜的感情變化,。

生：讀下闋,。

師：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)一下。

生：感情變化把握住了,，但“怱見”應(yīng)重讀,，他沒有重讀。

師：同學(xué)們聽老師朗讀一下這首詞,，認(rèn)真比較老師在上下片的讀法上有何不同,。

師：讀這首詞。

生：上片舒緩,、喜悅,，下片的節(jié)奏急促焦急。

師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真,，領(lǐng)會(huì)得很準(zhǔn)確,，就再模仿老師將這首詞讀一遍,。

生：齊讀。（投影詞文）,。

生：我想有感情地朗讀,。

師：好啊,！

生：你能給我配上音樂嗎,？

生：我覺得這首樂曲應(yīng)該把我們帶到一個(gè)令人向往的地方。

師：那是個(gè)世外桃源,，對(duì)嗎,？（生答：是！）,。

生：我覺得應(yīng)該用琵琶曲,。

師：好老師給你找段音樂。放音樂,。

（這位學(xué)生讀得很投入,，讀出了作者對(duì)村居生活的向往、喜愛和贊美,。其他同學(xué)也紛紛要求讀,。）。

師：除了讀,，還能通過什么方式說明你讀懂了,？

生：老師，我們同桌兩個(gè)能表演嗎,？

師：（高興地）這種學(xué)習(xí)方式好,！演好了，就說明你讀懂了,。

（兩對(duì)學(xué)生分別興致勃勃地演起來,。其他同學(xué)也都躍躍欲試，老師干脆讓他們自由結(jié)合演起來,。同位的,、座位靠近的、座位離得遠(yuǎn)的同學(xué)也紛紛扮演角色演了起來,。課堂上頓時(shí)“亂”了起來,。走動(dòng)的、找“對(duì)子”的,，以及演戲聲,、說話聲、陣陣笑聲“亂”成一團(tuán)）,。

生：我想把這首詞描繪的情景寫下來,。

生：我想把這首詞描繪的情景畫下來。

生：老師,，這首詞應(yīng)該有歌譜吧,？我想把它唱出來。（老師讓自由編曲,、“古詞今唱”）生：用《虞美人》的曲調(diào)唱《西江月》,。

師：唱得很抒情。特具有古代詩詞的味道,！掌聲,！

生：老師，我們一組想合作創(chuàng)作畫下這首詞,。

生：三個(gè)學(xué)生到黑板上畫,，（一個(gè)畫人，一個(gè)畫茅店,、社林,、山，一個(gè)畫稻田等）,。

師：下面的同學(xué)你可以單獨(dú)用你的方式展示你對(duì)這首詞的詮釋,，也可以小組合作作畫，4分鐘,。（來得及就展示一下）,。

展示不同的表現(xiàn)風(fēng)格。（寫的書法/畫的畫,，改寫的記敘文……）,。

師：通過同學(xué)們的唱和畫和寫，我發(fā)現(xiàn)你們身上閃爍著智慧的火花,，洋溢著學(xué)習(xí)的激情,，我相信每個(gè)同學(xué)都是未來的辛棄疾，未來的唐伯虎,。

師：好現(xiàn)在還沒完成的,，利用課余時(shí)間把它做完，作品我們將把它貼在后面的朝花夕拾上,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,。了解這篇想象日記的敘述順序和主要內(nèi)容。

3,、了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況,，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課。

今天我們要讀一篇想像日記,，想一想：

（1）日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況,？

（2）作者寫這篇日記，想告訴我們什么,？

（二）整體感知,。

1、自讀日記,。

2,、指名找出日記中提到的環(huán)境惡化的情況。

3,、結(jié)合自己查找到的資料,，了解造成這種環(huán)境惡化的原因。

（三）學(xué)習(xí)過程,。

1,、說一說，作者寫這篇日記,，想告訴我們什么,？

2、針對(duì)你所了解的現(xiàn)狀,，想一想,，2022年還會(huì)出現(xiàn)哪些環(huán)境惡化的情況？

（四）總結(jié),、擴(kuò)展,。

搜集大量資料，想一想,，預(yù)防2022年環(huán)境惡化可采取的措施,、方法，根據(jù)其中一點(diǎn)寫成一篇文章,。

（五）板書設(shè)計(jì),。

一、導(dǎo)入新課,。

1,、同學(xué)們，從今天起,，你們就正式成為一名小學(xué)生了,，你們高興嗎？

2、讓我們一起唱首歌好嗎,？跟錄音齊唱《上學(xué)歌》,。

二、討論學(xué)習(xí),。

1,、你們喜歡學(xué)校嗎？為什么,？

2、討論（出示投影）：

（1）看圖說說圖上都有誰,？在干什么,？

（2）小學(xué)生在學(xué)校里都可以做那些事？你聽說學(xué)校里還可以做哪些事,？

三,、情景練習(xí)。

1,、那么,，圖上的老師和小朋友分別說了什么？讀一讀你認(rèn)識(shí)的字,。

2,、鼓勵(lì)認(rèn)識(shí)這些字的同學(xué)，提倡大家向他們學(xué)習(xí),。

3,、模擬練習(xí)。

（1）情境一：師生交流（上學(xué)路上）老師：清早,，我在上學(xué)路上遇見了王小明同學(xué)……王小明（起立,、鞠躬）：老師早！老師：王小明同學(xué),，你早,！

（2）情境二：生生交流（自我介紹）。

a,、與同位進(jìn)行自我介紹,，說明自己的姓名和所在的班級(jí)及其他情況。

b,、游戲：找朋友,。學(xué)生在班內(nèi)自由結(jié)交朋友，其他同學(xué)齊唱《找朋友》,。

（3）情境三：自由交流,。

b、小組表演。

4,、結(jié)合自己談?wù)劤蔀樾W(xué)生以來上學(xué)的感受,。

5、口語交際：根據(jù)畫面內(nèi)容說一個(gè)完整的句子,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,，了解字的特點(diǎn),。

2、識(shí)字,、寫字,。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,、寫字，了解會(huì)意字的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：了解字的特點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片,。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一,、導(dǎo)入：

1,、出示“一輪紅日”圖，提問：你能說出這是什么字嗎?

板書：日,。

2,、同樣方法月。

3,、將“日”,、“月”合在一塊，組成一個(gè)新字,。板書明,。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，思考“明”是什么意思?

因?yàn)椤叭铡焙汀霸隆倍紒淞?，所以它的意思為：明亮的意思?/p>

二,、舉一反三，自學(xué)生字,。

1,、出示“竹”和“毛”的圖片，教學(xué)“筆”。

2,、解釋“筆”：古代書寫的筆只有毛筆,，在一根竹竿的前端裝上幾根毛，則為筆,。

3,、學(xué)生自學(xué)其它的字。同桌可以互相討論,。

4,、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

“小”和“土”組成“塵”注意“小”不帶鉤,。

“田”和“力”組成“男”

5,、出示圖片，教學(xué)“拿”,，猜字，分析用手掌在東西是合攏,。

6,、出示圖片，教學(xué)“歪”猜字,，分析東西放得不正,。

7、出示圖片,，教學(xué)“巖”猜字,，分析山里面的石頭。

8,、出示圖片,，教學(xué)“旱”猜字，分析太陽把地里的水曬干了,。

三,、用“對(duì)口令”的方式鞏固識(shí)字。

例教師說：日月學(xué)生說：明,。

四,、作業(yè)：

連一連。

合田日不小木一,。

力手正土干火木,。

()()()()()()()。

第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)鞏固。

用“對(duì)口令”說出所學(xué)的漢字。

出示詞卡,，指名讀詞,。

二、擴(kuò)詞造句,，拓展認(rèn)識(shí),。

1、用生字?jǐn)U詞或造句,。

塵灰塵塵土,。

尖尖端刀尖尖兵。

男男人男子男孩男生,。

拿拿來拿去拿好,。

歪歪斜歪倒歪風(fēng)。

巖巖石巖層花崗巖,。

筆毛筆鉛筆鋼筆圓珠筆,。

旱干旱旱災(zāi)旱澇。

三,、自由組合,，說有趣味的漢字。

歪闖天們朋媽爸……,。

四,、指導(dǎo)寫字。

重點(diǎn)字：拿注意間架,、結(jié)構(gòu),、重心。

五,、作業(yè)：

連一連,，把兩個(gè)字合成一個(gè)字，再寫下來,。

()()()()(),。

教學(xué)目的：

通過觀察課本上的插圖，聽老師讀句子,，使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,。

認(rèn)知目標(biāo)：

進(jìn)行學(xué)前教育，熟悉學(xué)校環(huán)境,，體會(huì)學(xué)校生活的豐富多彩,。

技能目標(biāo)：

逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢(shì)和主動(dòng)提問積極發(fā)言的習(xí)慣。情感目標(biāo)：讓學(xué)生充滿自信,，感受語文學(xué)習(xí)的快樂,。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)難點(diǎn)：

逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢(shì)和主動(dòng)提問積極發(fā)言的習(xí)慣,。課時(shí)安排：1課時(shí),。

教學(xué)過程:。

一培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，相機(jī)安排,。

情況1：學(xué)生翻書、講話,。

同學(xué)們好，老師很高興看見大家很快就交上了朋友,，有的是和其他小朋友交流，有的是和書朋友交流,。

1你知道別的小朋友的名字嗎,？(生介紹自己認(rèn)識(shí)的小朋友,，再向全班介紹自己。促進(jìn)學(xué)生間的交流,。)。

2老師介紹自己,。

3和書交流的小朋友，哪些字是你們認(rèn)識(shí)的,？能告訴大家你怎么認(rèn)識(shí)的嗎,？

4完成情況2中的1、2,。

情況2：學(xué)生安靜,。

1帶領(lǐng)學(xué)生熟悉學(xué)校的環(huán)境，如：介紹廁所,、食堂,、老師的辦公室等。

2邊介紹環(huán)境,，邊告訴學(xué)生一般知識(shí)和禮貌,。

3完成情況1中的1、3,。

二看圖學(xué)樂樂,。

請(qǐng)大家仔細(xì)看圖中的樂樂在學(xué)校都干什么,？你能講給大家聽聽嗎？注意請(qǐng)先想一想,，想好后舉手,，老師點(diǎn)到你請(qǐng)大大方方地站起來，聲音響亮地告訴大家,。(圖一學(xué)習(xí)的樂趣,；圖二應(yīng)懂禮貌；圖三姿勢(shì)正確,；圖四積極回答問題,；圖五勤學(xué)好問；圖六熱愛學(xué)習(xí),；圖七團(tuán)結(jié)同學(xué),；圖八愛集體、愛勞動(dòng),；圖九鍛煉身體,。)教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的不足。

課后小記：

第一單元漢語拼音,。

教學(xué)總目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

2,、學(xué)會(huì)漢語拼音,。能讀準(zhǔn)聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇八

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)及能夠準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算與表格填寫,。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析的能力。

3.通過制統(tǒng)計(jì)表,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、仔細(xì)的良好習(xí)慣。

1.講述練習(xí)內(nèi)容,。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表,，這節(jié)課我們進(jìn)行鞏固練習(xí)。

2.復(fù)習(xí),。

讓學(xué)生觀察教材52頁例1統(tǒng)計(jì)表提問：制一張合格的統(tǒng)計(jì)表的步驟是什么?(要求邊看書邊討論,，然后回答),。

制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的步驟：

(1)設(shè)計(jì)“表頭”

(2)定縱橫欄目各需幾格。

(3)畫表,。

(4)填寫數(shù)據(jù)(包括總計(jì),、合計(jì))。

(5)寫上名稱,、制表日期

3.鞏固練習(xí),。

在學(xué)生掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制作方法的基礎(chǔ)上，出示練習(xí)十七第3題,。

方法：指導(dǎo)做題,，讓學(xué)生研究后再制表。

(1)提問：“各年級(jí)”和“全年級(jí)”各表示什么意思?

(2)教師巡視指導(dǎo),，然后讓學(xué)生結(jié)合題目說一說制表的`步驟,。

4.綜合練習(xí)。

(1)完成教材練習(xí)十一第5題,。

方法：獨(dú)立完成,。然后讓學(xué)生回答第二季度合計(jì)數(shù)填寫的位置，全班齊練,。

(2)完成教材練習(xí)十一第4題,。

方法：要求學(xué)生認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵詞語,，弄清數(shù)量關(guān)系,，正確列出算式，準(zhǔn)確計(jì)算,。在做題時(shí)一定要注意差后,，發(fā)現(xiàn)普通的問題要統(tǒng)一糾正。

5.深化練習(xí),。

練習(xí)十一第6題,，不要求所有的學(xué)生都能完成,，教師提示引導(dǎo),，學(xué)生試做。

教師引導(dǎo),，表中各班占總數(shù)的百分幾中的總數(shù)指的是誰平均每人植樹的棵數(shù)又是什么意思?學(xué)生試做后講評(píng),。

6.全課總結(jié)。

有關(guān)統(tǒng)計(jì)部分的知識(shí)在我們的生活中應(yīng)用很廣,，因此這部分知識(shí)很重要,，同學(xué)們一定要牢牢記住。

7.作業(yè)(補(bǔ)充),。

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇九

教學(xué)要求：

1,、能聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句。

2,、感受阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛,，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>

3,、能正確,、流利有感情朗讀課文，背誦第5節(jié),。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)阿炳創(chuàng)作的艱辛和這首名曲豐富內(nèi)涵,。

教學(xué)過程：

1、師：同學(xué)們,，你們知道嗎?有這樣一首樂曲,，一首中國民間二胡曲，世界指揮家聽完后感動(dòng)得熱淚盈眶,，他說：“這種音樂只應(yīng)跪下來聽!”法國總統(tǒng)密特朗一生獨(dú)愛此曲,。1985年，此曲在美國被灌成唱片,，并在流行全美的十一首中國樂曲中名列榜首,，你們知道是哪首音樂曲嗎?(《二泉映月》)而它的創(chuàng)作者竟是一位盲人音樂家，他的名字叫(阿炳,，師板書),。

2、板書課題,，齊讀課題,。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第13課《二泉映月》,，一起走進(jìn)阿炳的生活,，去感受《二泉映月》的蒼傷與偉大，一齊讀課題,。

師：阿炳是一位盲人,，他為什么能創(chuàng)作出全世界偉人都為之感動(dòng)的音樂呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題去讀課文。

1,、學(xué)生自由讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

2,、這篇課文有許多生字詞(出示詞語),，指名讀。

月光如銀雙目失明委婉連綿,。

月光似水賣藝度日升騰躍宕,。

靜影沉璧經(jīng)歷坎坷步步高昂,。

月光照水熱愛音樂舒緩起伏。

水波映月向往光明恬靜激蕩,。

3,、通過讀，我們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：第一列寫出了月色美,，第二列寫出了阿炳坎坷的經(jīng)歷,，第三列寫出了樂曲的旋律，這讓我知道了《二泉映月》的背景和阿炳的艱辛創(chuàng)作,。

師：阿炳是盲人,，是孤兒。他的生活該是多么艱辛,，他來到泉邊,，他聽到什么?

1、生自由讀第4節(jié),。

2,、聽到：嘆息哭泣傾訴吶喊。

3,、一齊讀最后一句話,。

師：在阿炳小的時(shí)候，師傅曾帶他到泉邊賞月聽泉,，那時(shí)候阿炳聽到什么?從課文中找出帶有“聽”的句子,。

1,、默讀第2節(jié),，劃出帶“聽”的句子,，讀一讀。

2,、讀得好,，在和師傅賞月時(shí)，師傅問阿炳：“你聽到了什么聲音?”一起讀,。

小阿炳聽到什么聲音沒有?(一起回答：沒有),。

(沒有)，那他聽到什么?(齊讀第4節(jié)最后一句),。

“聽到深沉的嘆息,、傷心的哭泣,、激憤的傾訴……,。

總結(jié)：阿炳并沒有聽到美妙的聲音，聽到的只是嘆息,、哭泣,、傾訴,、吶喊，難道是師傅說錯(cuò)了,，(在第3節(jié)中找關(guān)鍵句：雙目失明),，你是怎么理解的。

4,、雙目失明,，阿炳看不到一切，所以聽著聽著,，漸漸的……,。

生：讀第4節(jié)最后一句。

師：你見過阿炳街頭賣藝的情景嗎?

(播放有關(guān)資料,，走近阿炳),。

5、你看到什么?

師：阿炳坐在街頭賣藝,，他沒有聽到奇妙的音樂,，他聽到的'只是“漸漸……“(最后一句)。

師：老天為什么這么不公平呀,，他雙目失明,。

他只能聽到“漸漸……”(最后一句)。

師：他飽受著饑餓,、病痛的折磨,，他只能聽到“漸漸……”(最后一句)。

6,、老天對(duì)阿炳是不公平的,，但阿炳被困難嚇倒了嗎?

你從哪看出來的?

(讀：但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂的熱愛和對(duì)光明的向往),。

2,、配樂讀第5節(jié)。

4,、月光照水,，水波映月，樂曲久久在二泉池邊回蕩,，舒緩而又起伏,，恬靜而又激蕩，讓我們一起來聆聽這首動(dòng)人的樂曲(播放音樂《二泉映月》),。

6,、當(dāng)阿炳沉浸在夜色中，忘我地拉起二胡時(shí)，他仿佛看到什么?聽到什么?

7,、是音樂安慰他孤寂的心,，你想對(duì)他說什么?

1、這首不朽的曲子深受我國人們喜愛,，在國際樂壇也享有盛譽(yù),，齊讀最后一段。

2,、總結(jié)：苦難帶給人們的是什么?悲痛,、哭泣……，但是,，對(duì)于勇敢的人,、堅(jiān)強(qiáng)的人和敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍娜藖碚f，苦難就是一筆巨大的財(cái)富,。讓我們勇敢面對(duì)苦難吧!

板書設(shè)計(jì)：

聽：嘆息,、哭泣、傾訴,、吶喊,。

阿炳傾訴：委婉連綿、升騰跌宕,、步步高昂,。

(同命運(yùn)抗?fàn)帲非竺篮美硐?,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇十

1．誦讀《夸父逐日》,，初步感知文言文，培養(yǎng)孩子的文言語感,。

2．通過文白對(duì)照,，感知文言文與白話文不同的語言特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)夸父敢于挑戰(zhàn)自然,、追尋光明的,。

一、誦讀文言故事,，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí),。

1．教師誦讀文言文《夸父逐日》，引起孩子的誦讀興趣,，初步培養(yǎng)他們的文言語感,。

2．學(xué)生模仿誦讀。

3．借助注釋,，理解文言大意,，感知故事內(nèi)容,。

二、閱讀白話故事,，進(jìn)行文白對(duì)照，感知文白語言特點(diǎn),，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,。

1．自讀白話文《夸父追日》，感知故事內(nèi)容,，掃除生字,。

2．接龍朗讀課文，師指導(dǎo)重點(diǎn)句段的朗讀語氣,。

3．在白話文旁標(biāo)注文言文,，進(jìn)行文白對(duì)照，正確理解文言文內(nèi)容,，培養(yǎng)孩子閱讀文言文的興趣,。

4．同桌交流對(duì)照內(nèi)容（一人文言，一人白話）,。

5．根據(jù)屏幕上出示的句段,，找出對(duì)應(yīng)的文言部分或白話部分。

三,、再讀文章,，感受故事背后蘊(yùn)涵的。

1．思考：夸父為什么要追趕太陽,？

2．你認(rèn)為“光明”指的是什么,？

3．你從夸父的身上學(xué)到了什么？

4．你有沒有自己的“光明”,，該怎樣去實(shí)現(xiàn)他,？

四、延展閱讀任溶溶先生主編的《神話故事》之《夸父追日》,，體會(huì)不同的語言風(fēng)格與魅力,，學(xué)習(xí)不同的語言表達(dá)技巧。

五,、布置作業(yè)：

寫一《夸父追日》讀后感,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇十一

1、掌握生字詞,，積累描寫人物心理活動(dòng)的詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，體會(huì)父母在孩子講述過程中的心境變化,，品味父母對(duì)孩子的關(guān)愛之情。

3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理描寫刻畫人物的方法,。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境,，在讀中體會(huì)感情,。

體會(huì)和感受課文中表現(xiàn)的父母對(duì)孩子的深切的關(guān)愛。

理解課文內(nèi)容,，通過父親和母親情緒,、心境的變化的描寫，感受父母對(duì)孩子的關(guān)愛,。

2課時(shí),。

布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

a.讀通課文，讀準(zhǔn)字音,，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標(biāo)注,。

b.思考：這篇課文中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事？

c.查找有關(guān)金翅雀的資料,。

教學(xué)設(shè)計(jì),。

設(shè)計(jì)意圖。

一,、導(dǎo)入新課,。

這一單元我們將走進(jìn)親情，走進(jìn)愛的世界,。

生活在父母的保護(hù)傘下,，感受著父母給予我們默默無聞的愛，這是我們感受最深切的,。今天我們學(xué)習(xí)的本單元的第一篇文章《金翅雀》,，也會(huì)帶給我們這樣的感受。

課前大家搜集了關(guān)于金翅雀的相關(guān)資料,，誰來說說關(guān)于金翅雀你都了解了些什么,？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流）。

二,、檢查預(yù)習(xí)第一項(xiàng)：初讀課文,，感知文章內(nèi)容。

1,、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,，注意把文章讀正確、讀流利,。

2,、小組內(nèi)相互檢查生字詞的認(rèn)讀情況,。

3、教師出示整理的生詞和容易讀錯(cuò)的詞語,，指名朗讀,。

4、小組中輪讀課文,，互相傾聽,，爭(zhēng)取把課文讀通順，讀正確,。

三,、檢查預(yù)習(xí)第二項(xiàng)：

再讀課文,，說說文章中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事,？

四、細(xì)讀課文,，感悟理解文章內(nèi)容,。

1、提出中心議題,，學(xué)生自讀自悟,。

中心話題：默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過程中,，孩子的心境是怎樣的,？父親、母親的心情又是怎樣的,？勾畫出相關(guān)語句,，多讀幾遍，并說說你從中體會(huì)到什么,，把自己的感受寫在書的旁邊,。

2、小組交流,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二,、結(jié)合中心話題,，全班交流。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

描寫人物心情的語句：

如在描寫父親為孩子的安全擔(dān)憂的時(shí)候,，文章運(yùn)用了“和母親一樣提心吊膽地聽著,，幾乎屏住了呼吸”；隨著兒子爬樹危險(xiǎn)性的不斷升級(jí),，文章又運(yùn)用了“父親和母親都驚呆了,，誰也沒有吱聲,。就這樣兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上,，爬上樹冠”,；接下來，擔(dān)憂的情緒更加嚴(yán)重,，“聽到這里,，父親的心臟都停止了跳動(dòng)，完全忘記了兒子在什么地方,，似乎還在高高的樹巔,，緊挨天際，完全忘記了他腳踏在地上,，無須兩只胳膊小心翼翼地附著樹枝”,。

而孩子“仍在饒有興趣地說著”，說這件事的時(shí)候,，“孩子的表情天真無邪”,。

對(duì)于文章中對(duì)心理活動(dòng)的描寫，教師還要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

三,、精讀最后一段，猜測(cè)故事情節(jié),。

四,、回顧全文，聯(lián)系生活談感受,。

回顧整篇文章,，說說你讀完此文后的感受？可結(jié)合自己的生活實(shí)際來談,。

五,、課堂詞句積累。

教師出示課后詞語,，讓學(xué)生觀察,，這類詞語都是描寫什么的？

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢心驚肉跳提心吊膽忐忑不安,。

聚精會(huì)神全神貫注心不在焉心平氣和,。

你還知道哪些類似的詞語？積累在書上,。

五,、拓展閱讀。

《悠悠寸草心》,、《拐彎處的回頭》,。

瀏覽整個(gè)單元,，意在讓學(xué)生對(duì)本單元文章有一整體感受。

培養(yǎng)學(xué)生搜集運(yùn)用資料的能力,。

正確流利的朗讀課文是學(xué)習(xí)課文的前提,。這里充分利用小組學(xué)習(xí)，發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

培養(yǎng)學(xué)生概括文章大意的能力,。

以此問題，統(tǒng)領(lǐng)全課,。課堂上,，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀,、探究,、感悟。

學(xué)生在思考和感悟文章的過程中,，品詞析句,，感情朗讀,，從而讓學(xué)生從父母心情的變化中感受到父母對(duì)孩子安全的擔(dān)憂,，對(duì)孩子好奇心和愛心的呵護(hù)。

讓學(xué)生更深刻地感受到父母對(duì)孩子的良苦用心,。

聯(lián)系生活談感受,，有助于學(xué)生深化文章主題。

培養(yǎng)養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣,。

相關(guān)主題文章的拓展,，增加學(xué)生閱讀積累的同時(shí)，讓學(xué)生深刻感受父母之愛,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇十二

引導(dǎo)幼兒理解他人,，學(xué)習(xí)站在他人角度考慮問題。幫助幼兒學(xué)會(huì)正確處理同伴關(guān)系,。

歌曲《山羊踩痛了小公雞》磁帶,。

1、舉出一組假定的社會(huì)情境,，讓幼兒設(shè)身處地地去體驗(yàn),，并就此展開討論。

2,、組織幼兒討論“如何想到同伴,？”“如何給其他小朋友帶來快樂？”討論前可講幾個(gè)故事的情境開頭,，啟發(fā)幼兒想出辦法,，并選取其中幾種進(jìn)行表演,。

啟發(fā)幼兒多角度設(shè)想情境，進(jìn)行新的表演,。

3,、欣賞歌曲《山羊踩痛小公雞》。

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇十三

誦讀課文,，理解文章蘊(yùn)涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義,。背誦課文。

誦讀課文,，理解文章蘊(yùn)涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義,。

背誦課文。

第一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入：

二、大聲朗讀,，解決生字,。弈誨鴻鵠弗援繳矣。

三,、小組互讀,，注意停頓。

四,、指名朗讀,，糾正停頓。

六,、請(qǐng)同學(xué)講一講這個(gè)小故事,。

七、全班齊讀,，注意語氣,，感情。

八,、爭(zhēng)取背誦全文,。

九、作業(yè)：背誦全文教后記：

第二課時(shí),。

一,、背誦課文比賽，看那一組背誦的好?。ㄔu(píng)分）,。

二、主要詞語意思掌握比賽,。

五,、小結(jié),。

六、作業(yè)：背誦課文,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇十四

閱讀文章,，把握文章的主題，體會(huì)作者的思想感情,。

過程與方法

培養(yǎng)自主,、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

感受老師對(duì)自己的關(guān)

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì),，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。

多媒體課件《我的老師》,。

一,、談話導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

1,、板書：知識(shí)做人

看到這兩個(gè)詞,，讓你想到了什么?

2、板書：難忘的啟蒙

啟蒙是什么意思?老師的啟蒙為什么令作者難忘呢?

3,、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情?

板書：抗日演講兩次批評(píng)寬容逃課

二,、學(xué)習(xí)課文、體會(huì)內(nèi)容

(一)抗日演講

1,、哪些段落寫了抗日演講?

2,、指名交流板書：愛國

齊聲朗讀第五自然段

(二)兩次批評(píng)

2,、指名交流

為什么老師說“對(duì)我來說,，丙就是不及格”?這句話告誡我什么?

板書：勤勉

3、對(duì)我的過錯(cuò)老師絲毫不放過,，表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,。指名朗讀老師對(duì)我的批評(píng)

回憶、交流

(三)寬容逃課

2,、聯(lián)系課文討論,，體會(huì)老師愛國情感。

(四)首尾段落

2,、理解重點(diǎn)句：既然我的老師……開花結(jié)果呢?

3,、這一段與哪一段相互呼應(yīng)?

指名朗讀第一段，你體會(huì)到了什么?

4,、齊讀第一段,，體會(huì)作者的滿懷深情。

三,、欣賞歌曲,、升華感情

1,、的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地,，啟蒙老師播下怎樣的種子,，就會(huì)獲得怎樣的收獲。錢老師今天之所以站在講臺(tái)上跟你們上課,，也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響,。我也經(jīng)常想起一首歌――《長大后我就成了你》。今天我把它帶來與大家一起欣賞,，讓我們把這首歌獻(xiàn)給天下所有的啟蒙老師,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇十五

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)文中8個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、聯(lián)系上下文,，理解句子的意思,，結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，體會(huì)“我”童年生活的有趣與快樂,。

4,、激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，積累好詞佳句,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1,、體會(huì)“我”童年生活的有趣與快樂，感受少年真摯的情懷,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，積累好詞佳句,。

【設(shè)計(jì)理念】：

教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生通過“讀”、“想”,、“品”,、“悟”，感受“我”童年跟祖父學(xué)詩的快樂時(shí)光,。首先讓學(xué)生默讀靜思,，在文字中找出能體驗(yàn)“我”快樂的語句，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來體會(huì)“我”的童真、頑皮,、可愛與快樂,。再讀課文，找出“我”跟祖父學(xué)詩感覺如此快樂,、有趣的原因,，經(jīng)教師指導(dǎo)朗讀體會(huì)后，在說說你覺得爺爺是一個(gè)怎樣的人?最后回到本文作者蕭紅身邊,，了解她的經(jīng)歷,，體會(huì)她今天能走上文學(xué)之路，是與祖父教她吟誦古詩有著密切聯(lián)系的,。以此激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化瑰寶——————古詩,，自覺在課外多讀、多積累古詩,。

【教學(xué)課時(shí)】：

2課時(shí),。

第一課時(shí)。

(初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。學(xué)習(xí)文中生字詞,。了解作者蕭紅,，初步感受文中的“我”跟祖父學(xué)詩的有趣與快樂。練寫文章中的生字,，提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)要正確,，養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。),。

第二課時(shí),。

教學(xué)過程：

一、回顧上文,，激趣導(dǎo)入,。

上節(jié)課，我們已了解到“我”跟祖父學(xué)詩很開心,，快樂。這節(jié)課,，讓我們?cè)俅巫呓娓干磉?，和蕭紅一起跟祖父學(xué)詩吧!

二、感悟快樂,。

1,、請(qǐng)大家默讀全文，思考：你從哪兒體會(huì)到我的快樂?用筆勾畫出相關(guān)語句，并寫下自己的點(diǎn)滴感受,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住以下片段去理解體會(huì)。

預(yù)設(shè)：

師：誰愿意把你體會(huì)到的快樂和大家交流交流?

生：我從“早上念詩,，晚上念詩,，半夜醒了也是念詩……念困了再睡去?！斌w會(huì)到了“我”學(xué)詩的快樂,。

師：能說說你是從哪些詞語中體會(huì)到的嗎?

生：我從“早上”、“晚上”,、“半夜”這些表示時(shí)間的詞語體會(huì)到作者很愛念詩,，而且很勤學(xué)。

(引導(dǎo)學(xué)生想象蕭紅的內(nèi)心,，她是怎樣想的,，怎樣做的?)。

生：我還從“念困了再睡去”可以看出作者是多么喜歡念詩,。

師：你們很會(huì)讀書,，能通過你的朗讀把作者學(xué)詩的快樂表達(dá)出來嗎?

(生朗讀此部分)。

師：同學(xué)們,，聽了他的朗讀,，你想說點(diǎn)什么呢?(生評(píng)價(jià))。

師：你來試試,，讀出你的體會(huì)吧,。(生讀)。

師：讓我們一起來朗讀這一段,，看看老師能不能從你們的朗讀體會(huì)到作者很愛詩,、勤念詩。(生齊讀),。

師：你還從哪可以體會(huì)到“我”的快樂呢?

生：我還從文中的“我”大聲喊詩體會(huì)到作者的快樂,。

師：她為什么要大聲喊?

生：因?yàn)樗X得那詩念起來很好聽，所以很高興地跟著祖父大聲喊,。

師：請(qǐng)默讀課文,，找出能表現(xiàn)“我”大聲喊的關(guān)鍵詞句，讀一讀,，體會(huì)“我”的快樂,。

(引導(dǎo)學(xué)生找出“跟著喊”、“比祖父聲音大”,、“房蓋被你抬走了”,、“照樣地喊”,、“亂叫”、“瞎念”等體會(huì)“我”大聲喊詩的自在與快樂,。),。

生：我還從“很好聽”、“真好聽”,、“多好聽”,、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”這些詞句中體會(huì)到“我”喜歡聽,，而且,，覺得好聽就學(xué)，不好聽則不學(xué),。

師：詩讀起來真的有這么好聽嗎?想想你們平時(shí)是怎樣學(xué)詩的?有這樣的感受嗎?

師：怎樣讀詩才好聽呢?讓我們也像小蕭紅那樣好聽地讀讀這兩首詩吧!

生：我還覺得文中的“我”跟祖父學(xué)詩時(shí)心情很好?

師：你怎么體會(huì)到的?

生：我從“高高興興跟著喊”,、“笑了一會(huì)兒”、“我很喜歡”,、“更喜歡的”,、“滿口的大叫”、“得意極了”這些詞句中體會(huì)到“我”學(xué)詩時(shí)心情非常好,。

師：你來讀讀這兩首詩,，讀出“我”的喜歡、開心,、得意之情,。(練讀、指名讀,、分組賽讀,、齊讀)。

(教師在引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)詩時(shí)的情景,，想想自己是怎樣學(xué)詩的，有什么樣的體會(huì)來進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。),。

師：從你們找出的語句和從你們的朗讀中，我深深地體會(huì)到兒時(shí)蕭紅跟祖父學(xué)詩是多么有趣,，多么快樂啊!學(xué)到這,，兒時(shí)的蕭紅給你留下怎樣的印象呢?你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容形容嗎?(天真、頑皮,、可愛,、愛學(xué)習(xí)、自由自在,、無拘無束等)。

三、感悟?qū)捜菖c慈愛,。

1,、認(rèn)真再讀課文，想想：“我”跟祖父學(xué)詩為什么會(huì)覺得如此有趣,，如此快樂呢?

2,、學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號(hào),。然后小組交流,。

3、集體交流體會(huì),。

預(yù)設(shè)：

生：“我”念詩大聲喊時(shí),，母親要打我，而祖父只是很幽默地警告我說：“房蓋被你抬走了”,。雖然祖父實(shí)際上也是在批評(píng),，但是我還是覺得很開心。所以“我”跟祖父學(xué)詩覺得很有趣,。

生：跟祖父學(xué)詩“我”是自由自在,，無拘無束的。每當(dāng)祖父教我一首新詩,，開頭我覺得好聽,，我就學(xué)，不好聽,，就不學(xué),，祖父總是依著我，直到我滿意為止,。

生：當(dāng)“我”不高興時(shí),，祖父就趕緊讓“我”念“我”最喜歡的詩，一念,，“我”又高興起來了,。所以“我”跟祖父學(xué)詩是快樂的。

師：你們很會(huì)讀書,。你覺得“祖父”是個(gè)怎樣的人?(幽默,、寬容、慈愛……),。

(抓住“常常警告我說……”“每當(dāng)祖父教我一首新詩,，開頭我若聽了不好聽……我還是不要”“祖父一聽就笑了”“看我還是不高興，他又趕快說……”等體會(huì)祖父對(duì)“我”的寬容與慈愛,。),。

師：因?yàn)樽娓傅挠哪?、寬容、慈愛,，讓“我”自由自在,、無拘無束全憑“我”的興趣去快樂地學(xué)詩。現(xiàn)在我們來讀一讀“我”與“祖父”的對(duì)話部分,，選擇你喜歡的角色,，在小組里練習(xí)讀一讀，聯(lián)系你們平時(shí)學(xué)詩的經(jīng)歷,，讀出“我”學(xué)詩過程中的特別感受和“祖父”的寬容與慈愛,、風(fēng)趣與幽默。(分角色讀),。

4,、讀讀這些句子，你又體會(huì)到了什么?

出示句子：

“祖父念一句,，我就念一句”

“念了幾十首后,，祖父開講了”

“但從此再讀新詩，一定要先講的,，沒有講過的也要重講,。”

通過這些句子,，讓學(xué)生體會(huì)到祖父教詩的方法是不斷變化的,，以“我”的興趣為主，用他的寬容與慈愛,，幽默與風(fēng)趣引導(dǎo)“我”,，啟發(fā)“我”學(xué)習(xí)《千家詩》，讓“我”的童年生活充滿快樂,。

5,、教師小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四,、拓展：積累詩句,，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

1,、古詩文是我們中華傳統(tǒng)文化的瑰寶,。請(qǐng)把我們課文中涉及到的詩句完整地讀一讀，讓我們也讀得越來越好聽,，越來越有趣吧,。

2、學(xué)生比賽誦讀平時(shí)積累的詩句,。

3,、聯(lián)系實(shí)際,，說說你平時(shí)是怎么學(xué)詩的?與文中“我”學(xué)詩經(jīng)歷作比較，有什么體會(huì)?

師小結(jié)：蕭紅現(xiàn)在走上文學(xué)之路,，與兒時(shí)跟祖父念詩,、誦詩是有著密切關(guān)系的,。讓我們課外也多讀一些詩句,，多積累一些詩句，讓我們的童年充滿詩情畫意,，讓我們的童年更豐富,、更快樂，而且這樣會(huì)讓我們受益終身的,。

【板書設(shè)計(jì)】,。

2跟祖父學(xué)詩。

早晚念,。

大聲喊,。

好聽就學(xué)。

有趣快樂,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇十六

教學(xué)中,，可取消獨(dú)立識(shí)字的環(huán)節(jié)，把閱讀作為識(shí)字的重要途徑,，節(jié)省教學(xué)時(shí)間,，提高識(shí)字效率，提早發(fā)展語言,?？煞秩剑旱谝徊剑踝x課文,，識(shí)記字音,。第二步，逐段閱讀課文,，理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)刻苦練基本功的重要性，在理解課文的同時(shí),，理解生字生詞的意思,。第三步，突出重點(diǎn),，綜合訓(xùn)練,，識(shí)記字形。

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇十七

1,。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,。理解課文內(nèi)容,，感悟宋慶齡的偉大人格。

教學(xué)準(zhǔn)備

自讀自悟,，讀懂課文,，并有所感受。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

i,。揭示課題,。

ii。設(shè)置懸念,。宋慶齡是孫中山的夫人,，是我們中華人民共和國的名譽(yù)主席。在宋氏陵園里并列著兩個(gè)完全一樣的墓,，安葬著宋慶齡和她的保姆,。同學(xué)們，你們想知道一位默默無聞的勞動(dòng)?jì)D女為什么會(huì)與國家名譽(yù)主席并列安葬在一起嗎,？想知道她們之間發(fā)生了哪些感人的故事嗎,？那么請(qǐng)大家認(rèn)真地閱讀課文，讀后和大家說說你知道了什么,。

1）個(gè)人自由閱讀,。

2）讀后交流。說說國家名譽(yù)主席宋慶齡和她的保姆李燕娥之間發(fā)生了哪些感人的故事,，并在匯報(bào)交流引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行概括,，歸納課文的主要內(nèi)容。

a）重點(diǎn)品讀,。請(qǐng)?jiān)僮x讀課文,，在自己最愛感動(dòng)的地方做上記號(hào)，多讀幾遍,，把自己的閱讀感受寫在課本上,，三言兩語都行。

b）小組交流,。

c）匯報(bào)交流,。讓學(xué)生自由地說說讀后的感受?？梢月?lián)系課文中具體段落,，聯(lián)系學(xué)過的其他課文，聯(lián)系課外閱讀資料，甚至聯(lián)系生活事例來談感受,。

d）朗讀體驗(yàn),。結(jié)合交流，讓學(xué)生朗讀自己最愛感動(dòng)的有關(guān)片斷,，讀出自己的感受,。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，邊想象畫面邊朗讀,，體驗(yàn)感情,，用輕柔的語調(diào)讀出宋慶齡那樣親近、那樣關(guān)切的話語,，用充滿感情的語調(diào)讀出李姐的感動(dòng)和對(duì)宋慶齡的深情,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三、四,、九自然段的兩個(gè)片斷。

i,。 小結(jié)：宋慶齡是20世紀(jì)世界上最偉大的女性之一,。她與李姐的關(guān)系，只是她波瀾壯闊的生活海洋里許許多多動(dòng)人故事中的一朵小小的浪花,。課前,，老師已布置大家去收集有關(guān)介紹宋慶齡的文章或故事書，現(xiàn)在,，請(qǐng)大家以小組為單位,，互相交流，要快速地略讀游覽,，粗知文章大意,。

ii。學(xué)生互相交流,，略讀游覽,。

一平等民主

1墓地：完全一樣

2生活：同情、親近,、關(guān)切,、照顧

3墓地：一模一樣

二偉大女性尊重勞動(dòng)人民

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇十八

知識(shí)與能力：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語言現(xiàn)象,。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛,。

2、理解文章概括具體的表達(dá)手段,。體會(huì)概括敘述的句子,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛。

過程與方法：讀中體會(huì),，讀中感悟,。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí),。

第一課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解一詞多義,，理解文章概括具體的表達(dá)手段,。

教學(xué)過程：

一、讀一讀,，說說每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同,？

1、按組讀詞,，讀熟練,，將不懂的詞語畫下來，先和同桌討論,。

2,、檢查朗讀，說說每組詞語的意思,。

3,、以“走”為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的本義和引早義,。

4,、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。

師小結(jié)：一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意義不同,，平時(shí)不斷積累多義詞在語境中的意義,。引申義是由本義引申出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義,。理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ),。掌握聯(lián)系語境中推斷具體含義的方法。

二,、讀一讀,，想一想，體會(huì)加點(diǎn)詞語的作用,。

1,、讀。

2,、分組討論：加點(diǎn)詞語的作用,。

3、介紹概括具體式的表達(dá)手段,。

4,、小結(jié)：閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語段的主要意思，作文時(shí)使用概括具體式的表達(dá)手段,，就能全面,，具體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三,、讀一讀,，記一記。

1,、學(xué)生正確流利地讀句子,。

2、討論句子的意思,。

四,、讀一讀。

1,、自主學(xué)習(xí)：要有自己的見解指的是什么意思,？短文是通過什么例子具體說明的？

2,、怎樣閱讀才有自己的見解,？

3、合作交流：明白有獨(dú)到見解的是思維深刻的表現(xiàn),。

作文花與生活。

教學(xué)目標(biāo)：通過寫研究報(bào)告,，培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。提高學(xué)生運(yùn)用資料的能力。表達(dá)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握研究報(bào)告的寫作方法,。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

第二課時(shí),。

一,、談話引入，引發(fā)話題,。

同學(xué)們,，這一單元的課文引導(dǎo)我們感受花的風(fēng)姿，體會(huì)花的風(fēng)情,，品味花的風(fēng)情花給我們帶來了美好的享受,，也激發(fā)了我們觀察，研究花的興趣,。今天我們來談?wù)勀銈兪窃趺囱芯窟@個(gè)主題的,。

二、分組交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

以小組為單位,，先小組內(nèi)交流,，研究的問題是什么？為什么想研究這個(gè)問題,？小組是怎樣研究的,？有什么研究結(jié)果？要求學(xué)生說清楚研究的過程與方法,。

三,、全班交流，相互借鑒,。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注,，是否說清楚了研究的過程與方法，研究的結(jié)論是否合情合理,。

四,、復(fù)習(xí)研究報(bào)告寫的方法。

1,、幫助學(xué)生明確寫研究報(bào)告的意義,。

寫研究報(bào)告可以提高自己分析生活現(xiàn)象的能力。記錄自己參與實(shí)踐的過程和體驗(yàn),。

2,、出示范文，復(fù)習(xí)研究報(bào)告的結(jié)構(gòu),。

五,、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆成文。

第三課時(shí),。

一,、學(xué)生動(dòng)筆成文。

二,、整體評(píng)文,，總結(jié)閃光之處。

三,、展評(píng)習(xí)作,，賞讀優(yōu)秀作品。

1,、選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作,，師生共評(píng)議：

哪些同學(xué)的研究過程寫得表楚，結(jié)論科學(xué)合理,，結(jié)構(gòu)完整等,。

2,、選取更多的學(xué)生的精彩部分組織點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步瓴悟如何突出研究報(bào)告的主體,。

四,、精心修改。

學(xué)生通過自評(píng)自改,，互讀互評(píng)互改,。

五、抄寫,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇十九

預(yù)設(shè)：是買來的,，是撿來的，是別人送的……,。

師：這包咖啡啊,，是老師去超市購物時(shí)，促銷人員送給老師品嘗的,。

師：誰來說一說“”是什么意思,？（免繳費(fèi)用，不收費(fèi)）,，你享受過的待遇嗎,？

2、初讀課文,。

1）預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定知道,，在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事，讓我們翻??

課本,，再來讀一讀這課文,，注意思考：這課文說了一件什么事？在讀課文時(shí),，請(qǐng)注意讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形,。

商店購物垃圾優(yōu)??

3,、再讀課文。

1）對(duì)于這課文,，同學(xué)們都有了自己初步的理解?，F(xiàn)在就讓我們來好好研究研究。

2）提問：課文中有兩位主人公,，一位媽媽,，一位兒子，在文中他們是怎么進(jìn)行交流的,？

（利用賬單進(jìn)行交流,，一共有兩份賬單,，一份是媽媽的，一份是兒子的）,。

4）小組討論研究,。

5）全班交流。

預(yù)設(shè)：媽媽懷我們的時(shí)候,，行動(dòng)不便,，很辛苦……。

我們生病時(shí)媽媽抱著我去看醫(yī)生,，緊張極了……,。

（交流匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個(gè)或幾個(gè)的畫面）,。

6）我們說最讓人感動(dòng)的是媽媽的那份賬單，那幾個(gè)不僅讓我們感到了媽媽對(duì)子女多年來辛苦的付出,，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私,。讓我們把感情融入到朗讀中，深情地讀好每一句話,。（指導(dǎo)朗讀）,。

7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來，背給你的同桌聽一聽,，讓他給你作個(gè),。

4、三讀課文,。

1）請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文,，想一想還有什么不明白的地方？