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六年級語文教案部編版 六年級語文教案(匯總11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-21 08:33:04
六年級語文教案部編版 六年級語文教案(匯總11篇)
時(shí)間:2023-09-21 08:33:04     小編:ZS文王

作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。

六年級語文教案部編版篇一

《畫蛇添足》講的是楚國的一個(gè)人畫完蛇身上加上足的故事,,告誡人們事情做好就可以了,不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖隆?/p>

本班共15人,,其中男生9人,,女生6人。學(xué)習(xí)態(tài)度:全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,,學(xué)習(xí)目的明確,,上課專心聽講,遇到不懂的問題能主動(dòng)問老師,,只有個(gè)別同學(xué)思想上不夠積極,。雙基情況:全班大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固,回答問題比較準(zhǔn)確,,能背誦,、默寫規(guī)定的內(nèi)容。反應(yīng)快,,上課回答問題積極,。自學(xué)能力強(qiáng),遇到不懂的字詞能查字典理解,,有幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)比較差些,。

講授法、演示法,、談話法,、練習(xí)法。

1,、理解《畫蛇添足》故事,;

2、懂得寓言的道理,;

3,、舉出一些畫蛇添足的事例。

懂得寓言的道理,。

多媒體動(dòng)畫課件,、放大課文、表演用的筆、酒壺,。

祖宗 賞給 仆人 沒意思 提議 咕咚咕咚 一轉(zhuǎn)眼

(一)寓言表演導(dǎo)入新課

(二)學(xué)習(xí)第一自然段

1,、讀第一自然段,思考:仆人們見酒太少,,提議怎么辦,?

2、出示第一自然段,,交流:“都說:要是每人嘗一小口,,那才沒意思呢,還不如讓一個(gè)人喝個(gè)痛快,??墒牵降捉o誰喝呢,?”

(三)學(xué)習(xí)二,、三自然段,分組交流

1,、出示第二自然段,,思考:有個(gè)人畫得怎么樣?(很快)

從哪個(gè)詞語能看出這個(gè)人畫得很快,?(一轉(zhuǎn)眼)

2,、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好,他心里是怎么想的,?又是怎么做的?

出示句子:他抬頭一看,,別人都沒有畫好,,就想:“我給蛇

添上四只腳吧?!彼笫帜闷鹁茐?,右手拿著樹枝,給蛇畫起腳來,。

3,、在他給蛇添足時(shí),另一個(gè)人怎么樣,?(也把蛇畫好了)完成板書:畫蛇,。

4、思考:最先畫好蛇的那個(gè)人有沒有喝到酒,?誰最后喝到了酒,?從哪些句子看出?出示第三自然段。完成板書:失酒,、喝酒,。

5、思考:為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒,?

出示句子,,重點(diǎn)講解:“蛇是沒有腳的,你干嗎要畫上腳呢,?

第一個(gè)畫好蛇的是我,,不是你啦!”明確:給蛇添上腳就不是蛇了,。他給蛇添上腳是不恰當(dāng)?shù)?。完成板書:不恰?dāng)。

6,、再比較:最先畫好蛇的人給蛇添上腳,,沒能喝到酒,而另一個(gè)人畫完蛇,,沒給蛇添足,,并結(jié)合板書,完成板書,。(多此一舉)

引出寓意:蛇本來就沒有腳,,“添”上腳就不是蛇了,所以那個(gè)人并沒有畫成蛇,。假設(shè)他不給蛇添足會(huì)怎樣,,(喝到酒),而這一“添”反而畫得慢了,,也不像了,,因此這一“添”完全是多此一舉,(完成板書:多此一舉)

這個(gè)寓言告訴大家事情做好就行了,,不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖?。由此而來的成語“畫蛇添足”,就是比喻做了多余的事反而不恰當(dāng),。

1,、結(jié)合課后練習(xí)中的句子講“畫蛇添足”。

2,、在我們平時(shí)生活學(xué)習(xí)中,,我們常會(huì)碰到一些畫蛇添足的事,分組結(jié)合自己的生活實(shí)際說說哪些事屬于“畫蛇添足”的事,。

3,、分組匯報(bào)結(jié)果,,并評點(diǎn)。

4,、出示相關(guān)句子,,讓學(xué)生選擇哪些屬于“畫蛇添足”,并說明理由,。

(1)在超市買了塊咸肉,,回家后,又在咸肉上酒了許多鹽,,結(jié)果太咸了沒法吃,。( )

(2)天真冷,小明又加了件衣服,。( )

(3)長褲外面再套上裙子,。( )

(4)青菜炒得太淡了,我又加了些鹽,。( )

(5)衣服沒洗干凈就晾了起來,,發(fā)現(xiàn)后再洗一遍。( )

(6)作文題目是《春天》,,有個(gè)同學(xué)寫好后,,覺得內(nèi)容不夠充實(shí),又加了些描寫冬天雪景的句子,。( )

(7)值日生把教室地面已經(jīng)拖得很干凈了,,但班長還是覺得不夠干凈,就把教室潑滿了水,。( )

角色分配

那家人:老師,;畫蛇添足的人:學(xué)生張志佳;奪酒喝的人:學(xué)生劉科鑫,;

其它畫畫的人:曾令玉,、鐘凌云;

仆人們:黃孝敏,、何麗芳。

師小結(jié):張志佳同學(xué)表演得十分到位,,能夠把那個(gè)自作聰明的人的驕傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖,,其它同學(xué)也表演得很不錯(cuò),看來你們真正理解了課文內(nèi)容,!

(多此一舉)

有個(gè)人

畫蛇添足

失酒

畫蛇喝酒

(不恰當(dāng))

另一個(gè)人

畫蛇

喝酒

六年級語文教案部編版篇二

1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“緘、霹,、靂”3個(gè)生字,,讀讀記記“緘默,、霹靂、鐵樹開花”等詞語,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解“一句話”的含義,,感悟作者熱愛祖國的情感,。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義的思想情感。

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入,。

2、讀一讀“學(xué)習(xí)鏈接”,,簡介作者,。

二、朗讀感悟,。

1,、自讀課文,讀通讀順,,并畫出生字,。

2、指名朗讀課文,,提出不理解的詞語或句子,。

3、說說:詩中講到的“一句話”是一句什么話,?

4,、朗讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容,,說說“一句話”的含義,。

三、指導(dǎo)有感情的朗讀課文,。

讀后交流:這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感,。

四、拓展閱讀

祈禱(略)

聞一多

五,、鞏固練習(xí),。

1、讀一讀本課生字,,說說自已是怎樣記住它們的,。

2、背誦課文,。

六年級語文教案部編版篇三

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教材分析:

這篇課文是講師生之間深厚感情的,。細(xì)膩淡雅的文字,娓娓講述,,在讀者眼前徐徐展開一幅安詳沉寂,、樸素自然的山村生活的浪漫畫卷。

課文記敘了有月亮的晚上,,為了滿足孩子們的愿望,,“我”這個(gè)山村教師犧牲了僅有的一點(diǎn)自學(xué)時(shí)間,陪伴他們讀書的故事,。月夜相約——蹋月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué),,全文的思路十分清晰。

山村教師的生活是單調(diào)的,。這里沒有彩燈閃爍,,沒有大道通衢,沒有繁華喧囂,,這里有的只是望不盡的連山,、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此,,本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長天和一輪皎潔的圓月,,是很純凈,很明朗的月夜,,使人倍感美好珍貴,,使人細(xì)細(xì)品味平凡生活中蘊(yùn)涵的真味。

作者十分珍視這份純凈,。將這珍惜撒播到文章的字里行間,,就深深淺淺都是愛了。愛山間美麗的景色,,愛頑皮活潑的學(xué)生,,愛寧靜致遠(yuǎn)淡泊名利的生活,愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作,。愛,,使平凡的世界變得絢爛,使原本單調(diào)的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣,。

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與能力

1.能夠圍繞中心句“有月亮的晚上,,真美”,品讀文中的中的重點(diǎn)句,,品味語言的質(zhì)樸美。

2.認(rèn)識(shí),、理解“嘰嘰喳喳,、霏霏,、拘謹(jǐn)、波光粼粼,、涌動(dòng)、簇?fù)?、肆意揮灑,、”等詞語的意思。

3.熟悉課文內(nèi)容,,理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路

(二)過程與方法

自學(xué)與交流相結(jié)合,,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會(huì)感情,感受文字的優(yōu)美,。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情,。

教學(xué)重點(diǎn):理解作者的寫作思路,感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情,。

教學(xué)難點(diǎn):通過分析重點(diǎn)語句,,感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情,品味語言的質(zhì)樸美,。

課前準(zhǔn)備:搜集相關(guān)內(nèi)容及作品(如古詩,、故事、歌曲等)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)過程:

一,、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)交流課前搜集的資料,。

同學(xué)們,,這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調(diào)的,。這里沒有彩燈閃爍,,沒有大道通衢,沒有繁華喧囂,,這里有的只是望不盡的連山,、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔,但是在這月夜伴讀故事中,,到處都撒播著深深淺淺的愛,。你們想知道嗎?那就趕緊讀一讀吧,。

設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生與老師的談話,,將學(xué)生帶入課文情境,引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。

二,、初讀課文,,理清作者的寫作思路。

1.課文朗讀(自由讀,、指名讀,、教師范讀相結(jié)合糾正字音)

2.對照實(shí)物投影,學(xué)生解決疑難字詞,。

3.再讀課文感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學(xué)習(xí),,體會(huì)他們的樂趣,抓住課文的主要內(nèi)容,,梳理作者的思路,。

月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué),全文的思路十分清晰,。

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書,、讀準(zhǔn)字音的習(xí)慣。通過自讀課文,,教師引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路,,學(xué)會(huì)給課文分段落并

總結(jié)

段意,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,,以便為寫好作文打好基礎(chǔ),。

三、充分朗讀,,感受鄉(xiāng)村月夜的美好,,體會(huì)師生相互依戀。

出示中心話題:“有月亮的晚上,,真美”,,是作者的切身體會(huì)。請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文,,聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美,。

(學(xué)生自由朗讀,自主感悟,,自由交流,,教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。)

設(shè)計(jì)意圖:品味文中三次對月夜的描寫,,在反復(fù)品讀中體會(huì)感情,,感受語言美。

(1)踏月上學(xué)景色美:圓圓的月亮掛在樹梢,,看上去濕漉漉的,,仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼,好像涌動(dòng)著一河月亮,。我們沿著長滿柳條的堤岸走著,,時(shí)而走進(jìn)樹影里,時(shí)而走在月光下,,這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。

老師:月亮,、小河,、楊柳、長堤,,多么美麗的景色,,同學(xué)們就美美的讀一讀吧。適時(shí)的講解李煜的詞《浪淘沙》,。

老師:月夜寧靜,,月光柔和,夜風(fēng)輕輕,。教室里師生無言的相互守著,,無言早已勝過了千言萬語,因?yàn)樗麄儽舜藷釔?,相互依戀,。我們怎樣體會(huì)這讀一讀呢?指導(dǎo)朗讀,。

設(shè)計(jì)意圖:此項(xiàng)練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容,,展開合理的想象。通過充分朗讀重點(diǎn)句,,使學(xué)生進(jìn)一步感受語言文字的美麗,,感受景色的美麗,感受濃濃的師生情誼的美麗,。

拓展練習(xí):課文中很多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng),,你的生活里有過類似的情景嗎?請從一個(gè)細(xì)節(jié)入手寫一個(gè)片斷,,形象的表現(xiàn)師生之間的感情,。

(學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心,,教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì),。)

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生即學(xué)即練的寫作能力。

教師小結(jié):我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活,,要處處體驗(yàn)美,、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

四,、布置作業(yè)

1.整理精彩語句并作點(diǎn)評

2.課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較,,體會(huì)兩文所表達(dá)的共同情感。想想在你的生活中,,有沒有細(xì)小的事情曾引起你的心靈震顫,?寫一篇讀后感。

設(shè)計(jì)意圖:讀后感的創(chuàng)作既能豐富課外知識(shí),,又能加深學(xué)生對文本主題的理解,。

六年級語文教案部編版篇四

1、通過自學(xué)能認(rèn)讀本課4個(gè)生字,,掌握一個(gè)多音字“嚼”,。

2、能通過自讀,,能比較準(zhǔn)確的概括文章的主要內(nèi)容,,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子,理解阿德情感的變化,。了解老李對阿德深厚的父愛,,懂得珍惜親情。

3,、能根據(jù)課文內(nèi)容能寫出人物評價(jià),。

1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子,,理解阿德情感的變化,。

2、了解老李對阿德深厚的父愛,,懂得珍惜親情,。

能根據(jù)課文內(nèi)容寫出人物評價(jià)。

一,、檢查預(yù)習(xí),,整體感知

1、課外資料介紹:出示《一生的安慰》學(xué)生自讀,。初步感知感恩的意義,。

2、今天學(xué)習(xí)《父親的麥芽糖》學(xué)生齊讀課題,。

3,、檢查預(yù)習(xí)出示詞語:不領(lǐng)情、自卑,、討厭,、咀嚼,。

正確讀出這一組詞語,請找到含有“嚼”字的句子,,給這個(gè)字注音,。出示句子:“阿德張大嘴咬了一口,細(xì)細(xì)的咀嚼著,,而他此時(shí)的心情,,就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣,脆脆的,、酸酸的,、甜甜的”。

訂正

想想課文中這些詞語寫誰的感情變化,。

板書

兒子:出示詞語:疼愛、果腹,、沉默寡言,、寂寞、興奮,。

板書

父親

在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生運(yùn)用詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話,以訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用詞語的能力,,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,,了解大意。

4,、小結(jié):通過檢查得知,,大家在預(yù)習(xí)時(shí)不但解決了字音、字義的問題,,還熟悉了課文內(nèi)容,。這樣的預(yù)習(xí)效果好,。

5,、準(zhǔn)確歸納文章的主要內(nèi)容。

(1)出示準(zhǔn)確歸納文章的主要內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),,(準(zhǔn),、全,、簡、明,、)

(2)小聲讀或默讀課文,,思考文章的主要內(nèi)容是什么?

(3)出示兩個(gè)學(xué)生概括的主要內(nèi)容,,利用標(biāo)準(zhǔn),,根據(jù)關(guān)鍵信息串連法,出示關(guān)鍵信息給這兩名同學(xué)評價(jià)一下。改正說明理由,。

(4)自改后,,指名讀一讀。

(5)小結(jié):我們根據(jù)標(biāo)準(zhǔn),,運(yùn)用了串聯(lián)重要信息的方法,,準(zhǔn)確的概括文章的主要內(nèi)容,使我們對課文產(chǎn)生了更濃厚的興趣,。

二,、自學(xué)重點(diǎn),升華感情

1,、默讀課文,,思考出示阿德為什么討厭麥芽糖?后來為什么又主動(dòng)吃爸爸做的麥芽糖,?

點(diǎn)撥

出示4自然段:因此,,他從小就討厭麥芽糖,討厭這個(gè)到處都散發(fā)這麥芽糖味道的家,,討厭同學(xué)們叫他“麥芽糖阿德”,,討厭爸爸這份賣麥芽糖的工作。

這是一個(gè)什么句式,?你試著把感受阿德讀出來,。

如果,你的情況和阿德一樣,,你會(huì)怎樣做,?(引導(dǎo)孩子通過自己的努力改變事實(shí))

2、出示:“爸……”阿德望著滿頭白發(fā),、駝著背,、腳上裹著石膏、雙手撐著拐杖的父親,,一句話也說不出口,。他覺得父親老了,真的老了,。

3,、出示:“爸……”阿德看著眼前這個(gè)為他辛苦一輩子的父親,看著滿屋子的麥芽糖罐兒,,聞著濃濃的麥芽糖味兒,,呆呆地愣住了。

師:孩子們仔細(xì)讀讀這兩段話,,阿德前后這兩聲爸有什么不同嗎,?(理解讀)

出示圖片:仔細(xì)端詳著蒼老的父親,,他年輕過嗎?仔細(xì)端詳這個(gè)家呀,,那是養(yǎng)育自己長大成人的家,,熟悉它嗎?此時(shí)此刻阿德們想說什么,?把你的理解讀進(jìn)去,。指名讀(體會(huì)讀)

師生進(jìn)行全文的一個(gè)串讀重點(diǎn)體會(huì)老李對阿德的愛

4、出示:阿德張大嘴咬了一口,,細(xì)細(xì)的咀嚼著,,而他此刻的心情,就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣,,脆脆的,、酸酸的、甜甜的,。

(1)“脆脆的,、酸酸的、甜甜的,。”各代表著什么,?它們的順序能調(diào)換嗎,?為何

最后是句號(hào)而不是省略號(hào)?帶著你的感受讀一讀,。

作為讀者我們?yōu)橛羞@樣的結(jié)局欣慰,,感動(dòng)。

5,、我們曾經(jīng)學(xué)過很多關(guān)于“父愛,、母愛”這一題材的文章,有一個(gè)雙目失明的小男孩在母親的耐心陪同下,,經(jīng)過長時(shí)間的認(rèn)真練習(xí),,終于打中了立在遠(yuǎn)處的瓶子。有這樣一個(gè)片段《看不見的愛》,;在極度干旱的沙漠地區(qū),,一頭老牛用以死抗?fàn)巵淼乃o自己的孩子喝,,《母愛》,;他們都是寫人記事的,(有事件回憶— 片段----寫法)作者通過對主人公的語言,、動(dòng)作,、神態(tài),、等方面描寫,刻畫了生動(dòng)的人物現(xiàn)象,,突出了人物的品質(zhì),,就像今天的老李父子。讓我們銘記,,使我們感動(dòng)通過重點(diǎn)片段的回顧,,幫助學(xué)生系統(tǒng)整理寫人的方法。

三,、讀寫結(jié)合,,深化主題

1、回顧一下全文,,勾畫板書出示關(guān)于父愛的小詩,。

2、師:你們看作者善于思考,,善于表達(dá),。你學(xué)完了課文以后,對老李,、對阿德肯定有了更深刻的認(rèn)識(shí),,對父愛、感恩有了更深刻的思考,,讓我們拿起筆來,,把它寫下來,。交流修改,。

揣摩寫法,體會(huì)人物形象,,感悟人物品質(zhì),,寫出對人物的評價(jià),把語文的讀寫結(jié)合結(jié)合起來,,動(dòng)筆落在實(shí)處,,把訓(xùn)練落到實(shí)處。

幸福 感恩 甜甜的

理解 酸酸的

脆脆的

父親的麥芽糖 父愛

六年級語文教案部編版篇五

1.引導(dǎo)學(xué)生將詞語分類并積累,。

2.了解認(rèn)識(shí)我國的名人,,并向名人學(xué)習(xí),樹立遠(yuǎn)大的志向,。

3.積累詩句,。

4.開一個(gè)“好習(xí)慣交流會(huì)”,讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習(xí)慣,。

積累詞語,、詩,自己學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣,。

開交流會(huì),。

1.詞語卡片。

2.名人卡片,。

3.學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

主教案

一課時(shí)

我們學(xué)過很多的詞語,,可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)把它們分成不同的類型,請你說說有哪些標(biāo)準(zhǔn),,可分哪些類別,。今天的“萬花筒”將告訴我們一個(gè)分類的標(biāo)準(zhǔn)。

1,、“我會(huì)分”,。

(1)出示“我會(huì)分”詞語卡片。

學(xué)生讀詞語,,讀要求,。

(2)可按感情色彩分為褒義詞,,如:聚精會(huì)神……

還可分為貶義詞,如:落荒而逃……

(3)補(bǔ)充兩類詞語,。

2,、“我知道”。

(1)出示名人填卡片,,明確要求,。

(2)學(xué)生填空,交流

(3)選擇其中一位,,說說你對他的了解,。

1.出示詩句卡片。

2.學(xué)生讀詩句,。

3.討論交流:對詩句的理解,、感悟。

4,、學(xué)生背誦詩句,。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣,。

2.分組交流、講述,。

3.小組代表交流,。

4.。

將學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)行歸納,,與同學(xué)們共享,。

學(xué)生對本次語文活動(dòng)從多方面進(jìn)行、回顧,,積累經(jīng)驗(yàn),。

六年級語文教案部編版篇六

1.學(xué)習(xí)交流做課堂筆記的方法。

2.通過交流,,懂得一些和戲曲有關(guān)的詞語,,了解戲曲。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用合適的語言把要說明的事情講清楚講準(zhǔn)確,。

4.理解并積累一些與藝術(shù)有關(guān)的成語,。

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確的說明語言。

2.理解并積累與藝術(shù)有關(guān)的四字詞語,。

運(yùn)用合適的語言把要說明的事情寫得清楚明白,。

多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入:今天我們一起來學(xué)習(xí)“語文園地”。(板書:語文園地)【出示課件1:課題】

交流平臺(tái)

2.同位或前后位同學(xué)互相說一說自己是怎樣記課堂筆記的,。

3.教師結(jié)合實(shí)際例子總結(jié)講解,。

4.出示【課件2】

課堂筆記要記什么?

1.老師講的重要內(nèi)容,。

2.有疑問需要繼續(xù)思考的或者需要查資料的內(nèi)容,。

3.聽課過程中產(chǎn)生的想法。

5.學(xué)生交流:說一說自己在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí),,記的筆記有哪些,,并說一說為什么要記這些。

(板書:做好課堂筆記)

詞句段運(yùn)用

一,、學(xué)習(xí)與戲曲有關(guān)的詞語

1.學(xué)生讀一讀課件出示的詞語,。

【課件3】

亮相行當(dāng)壓軸捧場行頭

跑龍?zhí)壮啄樆茏訉ε_(tái)戲打圓場

粉墨登場字正腔圓曲終人散有板有眼科班出身

2.指名讀詞語,教師糾正,。

3.小組內(nèi)交流,,把自己理解的詞語和同學(xué)說一說。大家都不理解的可以查查字典,。

4.每小組推薦一名同學(xué)匯報(bào),,每一小組匯報(bào)一行詞語,小組內(nèi)其他同學(xué)可以補(bǔ)充解釋,。

5.沒有解釋清楚的詞語或大家不理解的詞語教師來講明白,。

(板書:了解戲曲名詞)

二,、學(xué)會(huì)把事情說清楚

1.仔細(xì)讀題目中的要求,看看題目中要我們做什么,。

2.結(jié)合小臺(tái)燈圖畫,,獨(dú)立閱讀《玩具小臺(tái)燈制作說明書》,找出小臺(tái)燈做錯(cuò)的地方,。

3.交流:制作者制作小燈泡是根據(jù)《說明書》上哪句話制作的,,為什么做錯(cuò)了?

(把鉛絲的另一端插入乒乓球的小洞里,。把洞的兩邊粘牢,。鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個(gè)小燈泡)

沒講清楚鉛絲的另一端從乒乓球的哪一邊插入,小燈泡要在燈罩內(nèi)還是在燈罩外,。

4.思考:這句話怎樣改才能讓制作者看明白應(yīng)該怎樣做,?

5.學(xué)生修改說明書上的相關(guān)部分。

6.匯報(bào),,交流修改的情況,。教師評價(jià),指導(dǎo),。

(板書:學(xué)習(xí)說明語言)

日積月累

1.出示成語

【課件4】

高山流水天籟之音余音繞梁黃鐘大呂

輕歌曼舞行云流水巧奪天工惟妙惟肖

畫龍點(diǎn)睛筆走龍蛇妙筆生花栩栩如生

2.學(xué)生自讀,,讀不準(zhǔn)的可以查字典,也可以問同學(xué),。

3.小組交流:正確認(rèn)讀和理解詞語,。

4.每小組推薦一名同學(xué)匯報(bào):先正確讀出,然后說出成語的意思,。

5.教師糾正指導(dǎo),。

(板書:積累藝術(shù)詞語)

做好課堂筆記

了解戲曲名詞

學(xué)習(xí)說明語言

積累藝術(shù)詞語

在口語交際時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境,,先讓學(xué)生說一說自己是怎樣做課堂筆記的,,激起學(xué)生說話的興趣。在交際過程中,,學(xué)生調(diào)動(dòng)了平時(shí)的學(xué)習(xí)積累,積極地說出了自己的做法,,豐富了交際的內(nèi)容,,學(xué)生有話想說,有話可說,,想交際,,也樂于交際?!霸~句段運(yùn)用”部分有兩項(xiàng)內(nèi)容,。第一部分是同學(xué)們相互交流一組與戲曲有關(guān)的詞語,,教學(xué)時(shí)注意適時(shí)地補(bǔ)充拓展戲曲知識(shí),讓學(xué)生理解藝術(shù)之美,。第二部分在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,,并學(xué)會(huì)自己去改正錯(cuò)誤?!叭辗e月累”這部分,,學(xué)生始終站在“主角”的位置,正確讀寫,、理解成語,,不斷地發(fā)現(xiàn)這些成語的妙處,體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣,,感受了成功的喜悅,。語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和展示的特色平臺(tái),在這片園地里,,學(xué)生不斷參與探究,、積累、創(chuàng)造,,體驗(yàn)著成功,,享受著快樂。

六年級語文教案部編版篇七

1,、能按要求觀察一次實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果,,或者自己做一個(gè)實(shí)驗(yàn),并做好實(shí)驗(yàn)記錄,,養(yǎng)成勤于觀察,,多動(dòng)手,多動(dòng)腦的良好習(xí)慣,。

2,、能將自己的實(shí)驗(yàn)觀察情況說說,并在中寫清實(shí)驗(yàn)的目的,、過程和結(jié)果,。

親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程,做好實(shí)驗(yàn)記錄,,在中寫清實(shí)驗(yàn)的目的,、過程和結(jié)果。

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,,我們在科學(xué)課上已經(jīng)做了不少有趣的實(shí)驗(yàn),前幾天,老師也請大家注意觀察科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn),,并記錄下實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和結(jié)果,,或者自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),動(dòng)手操作,,并做好記錄,。下面我們就來交流交流實(shí)驗(yàn)記錄。

二,、交流實(shí)驗(yàn)記錄

1,、拿出記錄,回憶實(shí)驗(yàn)情景,,和同桌說一說實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和結(jié)果,。

2、推薦部分學(xué)生在班級交流,。

三,、明確要求,完成初稿

1,、明確習(xí)作要求:邊實(shí)驗(yàn)觀察邊做記錄,,然后將實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、結(jié)果寫下來,。

2,、確定材料。完成習(xí)作初稿,。

四,、交流初稿,師生點(diǎn)評,。

1,、小組推選代表在班上交流,師生評析,。

2,、同桌互評。

3,、學(xué)生修改習(xí)作,。

習(xí)作4 記一次實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)步驟清晰

實(shí)驗(yàn)結(jié)果清楚

六年級語文教案部編版篇八

一、教學(xué)目標(biāo):

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

1.掌握生字詞,,積累描寫人物心理活動(dòng)的詞語,。

2.有感情地朗讀課文,體會(huì)父母在孩子講述過程中的心境變化,,品味父母對孩子的關(guān)愛之情,。

3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理描寫刻畫人物的方法。

【過程與方法】

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,注重朗讀,。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會(huì)感情,。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

體會(huì)和感受課文中表現(xiàn)的父母對孩子的深切的關(guān)愛,。

教學(xué)重、難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,,通過父親和母親情緒,、心境的變化的描寫,感受父母對孩子的關(guān)愛,。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

二,、教學(xué)準(zhǔn)備:

布置預(yù)習(xí)作業(yè):

a.讀通課文,讀準(zhǔn)字音,,把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標(biāo)注,。

b.思考:這篇課文中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事?

c.查找有關(guān)金翅雀的資料。

三,、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖:

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

這一單元我們將走進(jìn)親情,走進(jìn)愛的世界,。

生活在父母的保護(hù)傘下,,感受著父母給予我們默默無聞的愛,這是我們感受最深切的,。今天我們學(xué)習(xí)的本單元的第一篇文章《金翅雀》,,也會(huì)帶給我們這樣的感受。

課前大家搜集了關(guān)于金翅雀的相關(guān)資料,,誰來說說關(guān)于金翅雀你都了解了些什么?(學(xué)生簡單交流)

二,、檢查預(yù)習(xí)第一項(xiàng):初讀課文,感知文章內(nèi)容,。

1.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,,注意把文章讀正確、讀流利,。

2.小組內(nèi)相互檢查生字詞的認(rèn)讀情況,。

3.教師出示整理的生詞和容易讀錯(cuò)的詞語,指名朗讀,。

4.小組中輪讀課文,,互相傾聽,爭取把課文讀通順,,讀正確,。

三,、檢查預(yù)習(xí)第二項(xiàng):

再讀課文,說說文章中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事?

四,、細(xì)讀課文,,感悟理解文章內(nèi)容。

1.提出中心議題,,學(xué)生自讀自悟,。

中心話題:默讀課文,找到在孩子講述這件事情的過程中,,孩子的心境是怎樣的?父親,、母親的心情又是怎樣的?勾畫出相關(guān)語句,多讀幾遍,,并說說你從中體會(huì)到什么,,把自己的感受寫在書的旁邊。

2.小組交流,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二,、結(jié)合中心話題,,全班交流。

重點(diǎn)引導(dǎo):

描寫人物心情的語句:

如在描寫父親為孩子的安全擔(dān)憂的時(shí)候,,文章運(yùn)用了“和母親一樣提心吊膽地聽著,,幾乎屏住了呼吸”;隨著兒子爬樹危險(xiǎn)性的不斷升級,文章又運(yùn)用了“父親和母親都驚呆了,,誰也沒有吱聲,。就這樣兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上,,爬上樹冠”;接下來,,擔(dān)憂的情緒更加嚴(yán)重, “聽到這里,,父親的心臟都停止了跳動(dòng),,完全忘記了兒子在什么地方,似乎還在高高的樹巔,,緊挨天際,,完全忘記了他腳踏在地上,無須兩只胳膊小心翼翼地附著樹枝”,。

而孩子“仍在饒有興趣地說著”,,說這件事的時(shí)候,“孩子的表情天真無邪”,。

對于文章中對心理活動(dòng)的描寫,,教師還要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

三、精讀最后一段,,猜測故事情節(jié),。

四、回顧全文,,聯(lián)系生活談感受。

回顧整篇文章,,說說你讀完此文后的感受?可結(jié)合自己的生活實(shí)際來談,。

五、課堂詞句積累,。

教師出示課后詞語,,讓學(xué)生觀察,這類詞語都是描寫什么的?

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 心驚肉跳 提心吊膽 忐忑不安

聚精會(huì)神 全神貫注 心不在焉 心平氣和

你還知道哪些類似的詞語?積累在書上,。

五,、拓展閱讀

《悠悠寸草心》、《拐彎處的回頭》

瀏覽整個(gè)單元,,意在讓學(xué)生對本單元文章有一整體感受,。

培養(yǎng)學(xué)生搜集運(yùn)用資料的能力。

正確流利的朗讀課文是學(xué)習(xí)課文的前提,。這里充分利用小組學(xué)習(xí),,發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

培養(yǎng)學(xué)生概括文章大意的能力,。

以此問題,,統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上,,教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生,,促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究,、感悟,。

學(xué)生在思考和感悟文章的過程中,品詞析句,,感情朗讀,,從而讓學(xué)生從父母心情的變化中感受到父母對孩子安全的擔(dān)憂,對孩子好奇心和愛心的呵護(hù),。

讓學(xué)生更深刻地感受到父母對孩子的良苦用心,。

聯(lián)系生活談感受,有助于學(xué)生深化文章主題,。

培養(yǎng)養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣,。

相關(guān)主題文章的拓展,,增加學(xué)生閱讀積累的同時(shí),讓學(xué)生深刻感受父母之愛,。

六年級語文教案部編版篇九

1. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣,,走進(jìn)經(jīng)典的閱讀世界。

2. 通過閱讀,,對重點(diǎn)人物,、情節(jié)能提出自己的觀點(diǎn),表達(dá)感受,,體會(huì)作者

的情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備

閱讀一部名著及相關(guān)書籍資料、影響資料,,召開一次討論會(huì),。

一、談話導(dǎo)入:

上學(xué)期我們學(xué)了《猴王出世》《武松打虎》這學(xué)期又學(xué)了用奇謀孔明借箭劉姥姥二進(jìn)榮國府,了解了四大古典文學(xué)中的一些人物.我們已經(jīng)了解了四部名著中更多性格鮮明的人物.對他們的言行也有不同的感受,然我們走進(jìn)其中的一個(gè)故事,充當(dāng)其中的一個(gè)人物.

二,、交流要點(diǎn)

1.要選擇自己比較熟悉或感興趣的人物來寫.

2.必須以第一人稱敘事.

3.在原有基礎(chǔ)上要寫出自己的內(nèi)心感受.

三,、寫法指導(dǎo)

1.一定要一名著中人物的身份講故事.

2.名著中對人物和故事的描寫要合乎情理.

3.抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

4.先說一說,,再動(dòng)筆寫,。

(1)互評草稿,受到啟示,。

(2)修改草稿,,再讀。

(3)征求同學(xué)的修改意見后,,抄在作文上,。

六年級語文教案部編版篇十

教學(xué)目標(biāo):教學(xué)第四題口語交際。

教學(xué)重點(diǎn):注意解釋時(shí)的態(tài)度,,說話要通順連貫,。

教學(xué)難點(diǎn):表達(dá)是否流暢、準(zhǔn)確,。

教學(xué)過程:

一,、審題。

1.指名讀題,。

2.幫助弄清本次口語訓(xùn)練的要求,。

3.指導(dǎo):

(1)讀讀題中所列的三種情況,思考應(yīng)該怎樣去解釋,。

(2)分組分問題練說,。

(4)推薦代表表演。師生評議,。

4.反饋,。

(1)指名說說被人誤會(huì)時(shí)是怎樣解釋的?

(2)說說本次口語交際訓(xùn)練后有什么收獲?

(3)評議小結(jié):說話的與其和態(tài)度要得體,,說話要通順連貫,聲音要響亮,,速度要適中,。

教后小記:

六年級語文教案部編版篇十一

1、 能基本掌握詩歌鑒賞的方法,。

2,、 能理解本詩的主要內(nèi)容和寓情于物的表現(xiàn)手法。

3,、 能通過對詩歌形象的感受,,感悟母愛,領(lǐng)悟母女深情,。

1、 能基本掌握詩歌鑒賞的方法,。

2,、 能理解本詩的主要內(nèi)容和寓情于物的表現(xiàn)手法。

能通過對詩歌形象的感受,,感悟母愛,,領(lǐng)悟母女深情。

1,、 引入材料:《千紙鶴》,。

2、 典型材料:《紙船》,。

3,、 延伸材料:艾青《我愛這土地》。

1,、 導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn),。

(播放邰正霄的《千紙鶴》,讓學(xué)生感受歌手在歌曲中借反反復(fù)復(fù)疊千紙鶴的情景,,來表達(dá)自己的一種思念,。)疊千紙鶴可以寄托一個(gè)人的思念,今天我們要學(xué)的《紙船》,,詩人借疊紙船要給我們表達(dá)什么樣的情感呢,?冰心,原名謝婉瑩,,福建長樂人,,現(xiàn)代著名女作家。代表作有詩集《繁星》《春水》,。冰心的詩以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主,?!都埓肥潜?923年考上美國威爾斯利女子大學(xué)赴美留學(xué)的途中寫的。詩中表現(xiàn)了詩人對母親的無限的思念和遠(yuǎn)離母親的惆悵,。下面我們一起來學(xué)習(xí)《紙船》,。

(聽配樂朗誦,體會(huì)詩人的感情)

(要求自由朗誦,,注意:誦讀時(shí),,結(jié)合自己的理解和生活體驗(yàn),展開聯(lián)想和想象,,進(jìn)入詩歌創(chuàng)設(shè)的意境,;借助以前的誦讀經(jīng)驗(yàn),試著劃出節(jié)奏和重音,。)

(請同學(xué)誦讀,,師生共做評價(jià))

2、 知識(shí)點(diǎn)揭示,。

(詩的知識(shí))講解:新詩就形式而言,,在格律上約束不大,形式靈活,;就內(nèi)容而言,,多抒發(fā)詩人的內(nèi)心感受,與時(shí)代生活密切相關(guān),。詩歌表情較含蓄,,常運(yùn)用聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法,借助形象來抒情,。

(學(xué)生在詩中標(biāo)注,,小組討論)

講解并板書:“從來不肯”、“總是”,、“一只一只”,、“仍是”、“每天”等詞語寫出了思念之深,、之執(zhí)著(具體分析略),;第3詩節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)感人場景:自己疊的紙船飄進(jìn)了母親的夢里?!昂鴾I”,、“愛和悲哀”形象地抒寫了思念之苦、之切,、之強(qiáng)烈,,將全詩的感情推向**。

討論:詩題“紙船”有什么特殊含義?作者為什么要選擇“紙船”來表達(dá)思念母親的情感呢,?(小組討論并回答)

小結(jié):通過分析,,我們已經(jīng)知道“紙船”形象有特殊的內(nèi)涵和象征意義,它象征了漂泊無依,、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng),、對親人無盡的思念之情,也表現(xiàn)出詩人美好的心愿,。

創(chuàng)作此詩時(shí),,詩人身處郵輪,面對茫茫大海,,無法與母親聯(lián)系,,內(nèi)心的孤獨(dú)和惆悵可想而知。大海復(fù)蘇了詩人的童心,,在中國民間,,又有以放紙船寄托希望的習(xí)俗,詩人幻想小小的紙船能載著沉沉的思念到母親身邊,,因此選擇“紙船”這個(gè)具體事物,,比較自然。

3,、 知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化,。

出示艾青的詩歌《我愛這土地》,,請同學(xué)們欣賞,,按照“感受——共鳴——再創(chuàng)”的方法,以學(xué)習(xí)小組為單位,,體會(huì)詩歌的情感和表現(xiàn)手法,,寫出發(fā)言要點(diǎn)。

以每人選的詩歌為例,,談?wù)剬υ姷膬?nèi)容即形式的理解,,請同學(xué)在全班作發(fā)言。

小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了冰心的詩,,了解了新詩的形式和寫法,,學(xué)會(huì)了詩歌鑒賞的基本方法,也被洋溢在其中的對母親的思念之情深深打動(dòng),。愛是相互的,,母親愛我們,我們更應(yīng)該用心去報(bào)答母親,。

4,、 知識(shí)點(diǎn)延伸及回歸。

“詩言志”,,它通過具體的形象,、創(chuàng)設(shè)意境,,表達(dá)作者的情感。請同學(xué)們飽含對母親的愛背誦這首詩,,再次體會(huì)詩人托船寄情的構(gòu)思,,體會(huì)那一只只用心良苦的紙船中盛滿的無盡的愛與思念。

對抒情性較濃的文學(xué)作品的鑒賞,,與詩歌的賞析方法一樣,,都需要在閱讀中通過作者的想象和聯(lián)想去深入領(lǐng)會(huì)詩歌的意境,體會(huì)詩人的情感,。

5,、 知識(shí)點(diǎn)檢測。

有感情地背誦這首詩,。

本詩采用了借物抒情的方法,,表達(dá)出對母親深深的愛,模仿這種形式,,寫一段話或一首小詩,,也采用借物抒情的方法,抒發(fā)對母親的愛,。

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