作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

六年級語文教案部編版篇一

《畫蛇添足》講的是楚國的一個(gè)人畫完蛇身上加上足的故事,，告誡人們事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖隆?/p>

本班共15人,，其中男生9人,，女生6人。學(xué)習(xí)態(tài)度：全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，學(xué)習(xí)目的明確,，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動(dòng)問老師,，只有個(gè)別同學(xué)思想上不夠積極,。雙基情況：全班大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固，回答問題比較準(zhǔn)確,，能背誦,、默寫規(guī)定的內(nèi)容。反應(yīng)快,，上課回答問題積極,。自學(xué)能力強(qiáng)，遇到不懂的字詞能查字典理解,，有幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)比較差些,。

講授法、演示法,、談話法,、練習(xí)法。

1,、理解《畫蛇添足》故事,；

2、懂得寓言的道理,；

3,、舉出一些畫蛇添足的事例。

懂得寓言的道理,。

多媒體動(dòng)畫課件,、放大課文、表演用的筆、酒壺,。

祖宗 賞給 仆人 沒意思 提議 咕咚咕咚 一轉(zhuǎn)眼

（一）寓言表演導(dǎo)入新課

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1,、讀第一自然段，思考：仆人們見酒太少,，提議怎么辦,？

2、出示第一自然段,，交流：“都說：要是每人嘗一小口,，那才沒意思呢，還不如讓一個(gè)人喝個(gè)痛快,?？墒牵降捉o誰喝呢,？”

（三）學(xué)習(xí)二,、三自然段，分組交流

1,、出示第二自然段,，思考：有個(gè)人畫得怎么樣？（很快）

從哪個(gè)詞語能看出這個(gè)人畫得很快,？（一轉(zhuǎn)眼）

2,、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好，他心里是怎么想的,？又是怎么做的？

出示句子：他抬頭一看,，別人都沒有畫好,，就想：“我給蛇

添上四只腳吧?！彼笫帜闷鹁茐?，右手拿著樹枝，給蛇畫起腳來,。

3,、在他給蛇添足時(shí)，另一個(gè)人怎么樣,？（也把蛇畫好了）完成板書：畫蛇,。

4、思考：最先畫好蛇的那個(gè)人有沒有喝到酒,？誰最后喝到了酒,？從哪些句子看出？出示第三自然段。完成板書：失酒,、喝酒,。

5、思考：為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒,？

出示句子,，重點(diǎn)講解：“蛇是沒有腳的，你干嗎要畫上腳呢,？

第一個(gè)畫好蛇的是我,，不是你啦！”明確：給蛇添上腳就不是蛇了,。他給蛇添上腳是不恰當(dāng)?shù)?。完成板書：不恰?dāng)。

6,、再比較：最先畫好蛇的人給蛇添上腳,，沒能喝到酒，而另一個(gè)人畫完蛇,，沒給蛇添足,，并結(jié)合板書，完成板書,。（多此一舉）

引出寓意：蛇本來就沒有腳,，“添”上腳就不是蛇了，所以那個(gè)人并沒有畫成蛇,。假設(shè)他不給蛇添足會(huì)怎樣,，（喝到酒），而這一“添”反而畫得慢了,，也不像了,，因此這一“添”完全是多此一舉，（完成板書：多此一舉）

這個(gè)寓言告訴大家事情做好就行了,，不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖?。由此而來的成語“畫蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰當(dāng),。

1,、結(jié)合課后練習(xí)中的句子講“畫蛇添足”。

2,、在我們平時(shí)生活學(xué)習(xí)中,，我們常會(huì)碰到一些畫蛇添足的事，分組結(jié)合自己的生活實(shí)際說說哪些事屬于“畫蛇添足”的事,。

3,、分組匯報(bào)結(jié)果,，并評點(diǎn)。

4,、出示相關(guān)句子,，讓學(xué)生選擇哪些屬于“畫蛇添足”，并說明理由,。

（1）在超市買了塊咸肉,，回家后，又在咸肉上酒了許多鹽,，結(jié)果太咸了沒法吃,。（ ）

（2）天真冷，小明又加了件衣服,。（ ）

（3）長褲外面再套上裙子,。（ ）

（4）青菜炒得太淡了，我又加了些鹽,。（ ）

（5）衣服沒洗干凈就晾了起來,，發(fā)現(xiàn)后再洗一遍。（ ）

（6）作文題目是《春天》,，有個(gè)同學(xué)寫好后,，覺得內(nèi)容不夠充實(shí)，又加了些描寫冬天雪景的句子,。（ ）

（7）值日生把教室地面已經(jīng)拖得很干凈了,，但班長還是覺得不夠干凈，就把教室潑滿了水,。（ ）

角色分配

那家人：老師,；畫蛇添足的人：學(xué)生張志佳；奪酒喝的人：學(xué)生劉科鑫,；

其它畫畫的人：曾令玉,、鐘凌云；

仆人們：黃孝敏,、何麗芳。

師小結(jié)：張志佳同學(xué)表演得十分到位,，能夠把那個(gè)自作聰明的人的驕傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖,，其它同學(xué)也表演得很不錯(cuò)，看來你們真正理解了課文內(nèi)容,！

（多此一舉）

有個(gè)人

畫蛇添足

失酒

畫蛇喝酒

（不恰當(dāng)）

另一個(gè)人

畫蛇

喝酒

六年級語文教案部編版篇二

1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“緘、霹,、靂”3個(gè)生字,，讀讀記記“緘默,、霹靂、鐵樹開花”等詞語,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義,，感悟作者熱愛祖國的情感,。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義的思想情感。

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入,。

2、讀一讀“學(xué)習(xí)鏈接”,，簡介作者,。

二、朗讀感悟,。

1,、自讀課文，讀通讀順,，并畫出生字,。

2、指名朗讀課文,，提出不理解的詞語或句子,。

3、說說：詩中講到的“一句話”是一句什么話,？

4,、朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容,，說說“一句話”的含義,。

三、指導(dǎo)有感情的朗讀課文,。

讀后交流：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感,。

四、拓展閱讀

祈禱（略）

聞一多

五,、鞏固練習(xí),。

1、讀一讀本課生字,，說說自已是怎樣記住它們的,。

2、背誦課文,。

六年級語文教案部編版篇三

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教材分析：

這篇課文是講師生之間深厚感情的,。細(xì)膩淡雅的文字，娓娓講述,，在讀者眼前徐徐展開一幅安詳沉寂,、樸素自然的山村生活的浪漫畫卷。

課文記敘了有月亮的晚上,，為了滿足孩子們的愿望,，“我”這個(gè)山村教師犧牲了僅有的一點(diǎn)自學(xué)時(shí)間，陪伴他們讀書的故事,。月夜相約——蹋月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué),，全文的思路十分清晰。

山村教師的生活是單調(diào)的,。這里沒有彩燈閃爍,，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂,，這里有的只是望不盡的連山,、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此,，本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長天和一輪皎潔的圓月,，是很純凈，很明朗的月夜,，使人倍感美好珍貴,，使人細(xì)細(xì)品味平凡生活中蘊(yùn)涵的真味。

作者十分珍視這份純凈,。將這珍惜撒播到文章的字里行間,，就深深淺淺都是愛了。愛山間美麗的景色,，愛頑皮活潑的學(xué)生,，愛寧靜致遠(yuǎn)淡泊名利的生活，愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作,。愛,，使平凡的世界變得絢爛，使原本單調(diào)的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣,。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力

1．能夠圍繞中心句“有月亮的晚上,，真美”，品讀文中的中的重點(diǎn)句,，品味語言的質(zhì)樸美。

2．認(rèn)識(shí),、理解“嘰嘰喳喳,、霏霏,、拘謹(jǐn)、波光粼粼,、涌動(dòng)、簇?fù)?、肆意揮灑,、”等詞語的意思。

3．熟悉課文內(nèi)容,，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路

（二）過程與方法

自學(xué)與交流相結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會(huì)感情，感受文字的優(yōu)美,。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過分析重點(diǎn)語句,，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質(zhì)樸美,。

課前準(zhǔn)備：搜集相關(guān)內(nèi)容及作品（如古詩,、故事、歌曲等）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)交流課前搜集的資料,。

同學(xué)們,，這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調(diào)的,。這里沒有彩燈閃爍,，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂,，這里有的只是望不盡的連山,、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在這月夜伴讀故事中,，到處都撒播著深深淺淺的愛,。你們想知道嗎？那就趕緊讀一讀吧,。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生與老師的談話,，將學(xué)生帶入課文情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。

二,、初讀課文,，理清作者的寫作思路。

1．課文朗讀（自由讀,、指名讀,、教師范讀相結(jié)合糾正字音）

2．對照實(shí)物投影，學(xué)生解決疑難字詞,。

3．再讀課文感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學(xué)習(xí),，體會(huì)他們的樂趣，抓住課文的主要內(nèi)容,，梳理作者的思路,。

月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)，全文的思路十分清晰,。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書,、讀準(zhǔn)字音的習(xí)慣。通過自讀課文,，教師引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路,，學(xué)會(huì)給課文分段落并

總結(jié)

三、充分朗讀,，感受鄉(xiāng)村月夜的美好,，體會(huì)師生相互依戀。

出示中心話題：“有月亮的晚上,，真美”,，是作者的切身體會(huì)。請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文,，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美,。

（學(xué)生自由朗讀，自主感悟,，自由交流,，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。）

設(shè)計(jì)意圖：品味文中三次對月夜的描寫,，在反復(fù)品讀中體會(huì)感情,，感受語言美。

(1)踏月上學(xué)景色美：圓圓的月亮掛在樹梢,，看上去濕漉漉的,，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動(dòng)著一河月亮,。我們沿著長滿柳條的堤岸走著,，時(shí)而走進(jìn)樹影里，時(shí)而走在月光下,，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。

老師：月亮,、小河,、楊柳、長堤,，多么美麗的景色,，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。適時(shí)的講解李煜的詞《浪淘沙》,。

老師：月夜寧靜,，月光柔和，夜風(fēng)輕輕,。教室里師生無言的相互守著,，無言早已勝過了千言萬語，因?yàn)樗麄儽舜藷釔?，相互依戀,。我們怎樣體會(huì)這讀一讀呢？指導(dǎo)朗讀,。

設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容,，展開合理的想象。通過充分朗讀重點(diǎn)句,，使學(xué)生進(jìn)一步感受語言文字的美麗,，感受景色的美麗，感受濃濃的師生情誼的美麗,。

拓展練習(xí)：課文中很多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng),，你的生活里有過類似的情景嗎？請從一個(gè)細(xì)節(jié)入手寫一個(gè)片斷,，形象的表現(xiàn)師生之間的感情,。

（學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心,，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì),。）

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生即學(xué)即練的寫作能力。

教師小結(jié)：我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活,，要處處體驗(yàn)美,、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

四,、布置作業(yè)

1．整理精彩語句并作點(diǎn)評

2．課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較,，體會(huì)兩文所表達(dá)的共同情感。想想在你的生活中,，有沒有細(xì)小的事情曾引起你的心靈震顫,？寫一篇讀后感。

設(shè)計(jì)意圖：讀后感的創(chuàng)作既能豐富課外知識(shí),，又能加深學(xué)生對文本主題的理解,。

六年級語文教案部編版篇四

1、通過自學(xué)能認(rèn)讀本課4個(gè)生字,，掌握一個(gè)多音字“嚼”,。

2、能通過自讀,，能比較準(zhǔn)確的概括文章的主要內(nèi)容,，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，理解阿德情感的變化,。了解老李對阿德深厚的父愛,，懂得珍惜親情。

3,、能根據(jù)課文內(nèi)容能寫出人物評價(jià),。

1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子,，理解阿德情感的變化,。

2、了解老李對阿德深厚的父愛,，懂得珍惜親情,。

能根據(jù)課文內(nèi)容寫出人物評價(jià)。

一,、檢查預(yù)習(xí),，整體感知

1、課外資料介紹：出示《一生的安慰》學(xué)生自讀,。初步感知感恩的意義,。

2、今天學(xué)習(xí)《父親的麥芽糖》學(xué)生齊讀課題,。

3,、檢查預(yù)習(xí)出示詞語：不領(lǐng)情、自卑,、討厭,、咀嚼,。

正確讀出這一組詞語，請找到含有“嚼”字的句子,，給這個(gè)字注音,。出示句子：“阿德張大嘴咬了一口，細(xì)細(xì)的咀嚼著,，而他此時(shí)的心情,，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的,、酸酸的,、甜甜的”。

訂正

想想課文中這些詞語寫誰的感情變化,。

板書

兒子：出示詞語：疼愛、果腹,、沉默寡言,、寂寞、興奮,。

板書

父親

在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生運(yùn)用詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話，以訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用詞語的能力,，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,，了解大意。

4,、小結(jié)：通過檢查得知,，大家在預(yù)習(xí)時(shí)不但解決了字音、字義的問題,，還熟悉了課文內(nèi)容,。這樣的預(yù)習(xí)效果好,。

5,、準(zhǔn)確歸納文章的主要內(nèi)容。

（1）出示準(zhǔn)確歸納文章的主要內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),，（準(zhǔn),、全,、簡、明,、）

（2）小聲讀或默讀課文,，思考文章的主要內(nèi)容是什么？

（3）出示兩個(gè)學(xué)生概括的主要內(nèi)容,，利用標(biāo)準(zhǔn),，根據(jù)關(guān)鍵信息串連法，出示關(guān)鍵信息給這兩名同學(xué)評價(jià)一下。改正說明理由,。

（4）自改后,，指名讀一讀。

（5）小結(jié)：我們根據(jù)標(biāo)準(zhǔn),，運(yùn)用了串聯(lián)重要信息的方法,，準(zhǔn)確的概括文章的主要內(nèi)容，使我們對課文產(chǎn)生了更濃厚的興趣,。

二,、自學(xué)重點(diǎn)，升華感情

1,、默讀課文,，思考出示阿德為什么討厭麥芽糖？后來為什么又主動(dòng)吃爸爸做的麥芽糖,？

點(diǎn)撥

出示4自然段：因此,，他從小就討厭麥芽糖，討厭這個(gè)到處都散發(fā)這麥芽糖味道的家,，討厭同學(xué)們叫他“麥芽糖阿德”,，討厭爸爸這份賣麥芽糖的工作。

這是一個(gè)什么句式,？你試著把感受阿德讀出來,。

如果，你的情況和阿德一樣,，你會(huì)怎樣做,？（引導(dǎo)孩子通過自己的努力改變事實(shí)）

2、出示：“爸……”阿德望著滿頭白發(fā),、駝著背,、腳上裹著石膏、雙手撐著拐杖的父親,，一句話也說不出口,。他覺得父親老了，真的老了,。

3,、出示：“爸……”阿德看著眼前這個(gè)為他辛苦一輩子的父親，看著滿屋子的麥芽糖罐兒,，聞著濃濃的麥芽糖味兒,，呆呆地愣住了。

師：孩子們仔細(xì)讀讀這兩段話,，阿德前后這兩聲爸有什么不同嗎,？（理解讀）

出示圖片：仔細(xì)端詳著蒼老的父親,，他年輕過嗎？仔細(xì)端詳這個(gè)家呀,，那是養(yǎng)育自己長大成人的家,，熟悉它嗎？此時(shí)此刻阿德們想說什么,？把你的理解讀進(jìn)去,。指名讀（體會(huì)讀）

師生進(jìn)行全文的一個(gè)串讀重點(diǎn)體會(huì)老李對阿德的愛

4、出示：阿德張大嘴咬了一口,，細(xì)細(xì)的咀嚼著,，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣,，脆脆的,、酸酸的、甜甜的,。

（1）“脆脆的,、酸酸的、甜甜的,。”各代表著什么,？它們的順序能調(diào)換嗎,？為何

最后是句號(hào)而不是省略號(hào)？帶著你的感受讀一讀,。

作為讀者我們?yōu)橛羞@樣的結(jié)局欣慰,，感動(dòng)。

5,、我們曾經(jīng)學(xué)過很多關(guān)于“父愛,、母愛”這一題材的文章，有一個(gè)雙目失明的小男孩在母親的耐心陪同下,，經(jīng)過長時(shí)間的認(rèn)真練習(xí),，終于打中了立在遠(yuǎn)處的瓶子。有這樣一個(gè)片段《看不見的愛》,；在極度干旱的沙漠地區(qū),，一頭老牛用以死抗?fàn)巵淼乃o自己的孩子喝,，《母愛》,；他們都是寫人記事的，（有事件回憶— 片段----寫法）作者通過對主人公的語言,、動(dòng)作,、神態(tài),、等方面描寫，刻畫了生動(dòng)的人物現(xiàn)象,，突出了人物的品質(zhì),，就像今天的老李父子。讓我們銘記,，使我們感動(dòng)通過重點(diǎn)片段的回顧,，幫助學(xué)生系統(tǒng)整理寫人的方法。

三,、讀寫結(jié)合,，深化主題

1、回顧一下全文,，勾畫板書出示關(guān)于父愛的小詩,。

2、師：你們看作者善于思考,，善于表達(dá),。你學(xué)完了課文以后，對老李,、對阿德肯定有了更深刻的認(rèn)識(shí),，對父愛、感恩有了更深刻的思考,，讓我們拿起筆來,，把它寫下來,。交流修改,。

揣摩寫法，體會(huì)人物形象,，感悟人物品質(zhì),，寫出對人物的評價(jià)，把語文的讀寫結(jié)合結(jié)合起來,，動(dòng)筆落在實(shí)處,，把訓(xùn)練落到實(shí)處。

幸福 感恩 甜甜的

理解 酸酸的

脆脆的

父親的麥芽糖 父愛

六年級語文教案部編版篇五

1．引導(dǎo)學(xué)生將詞語分類并積累,。

2．了解認(rèn)識(shí)我國的名人,，并向名人學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大的志向,。

3．積累詩句,。

4．開一個(gè)“好習(xí)慣交流會(huì)”，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習(xí)慣,。

積累詞語,、詩，自己學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣,。

開交流會(huì),。

1．詞語卡片。

2．名人卡片,。

3．學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

主教案

一課時(shí)

我們學(xué)過很多的詞語,，可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)把它們分成不同的類型，請你說說有哪些標(biāo)準(zhǔn),，可分哪些類別,。今天的“萬花筒”將告訴我們一個(gè)分類的標(biāo)準(zhǔn)。

1,、“我會(huì)分”,。

（1）出示“我會(huì)分”詞語卡片。

學(xué)生讀詞語,，讀要求,。

（2）可按感情色彩分為褒義詞,，如：聚精會(huì)神……

還可分為貶義詞，如：落荒而逃……

（3）補(bǔ)充兩類詞語,。

2,、“我知道”。

（1）出示名人填卡片,，明確要求,。

（2）學(xué)生填空，交流

（3）選擇其中一位,，說說你對他的了解,。

1.出示詩句卡片。

2.學(xué)生讀詩句,。

3.討論交流：對詩句的理解,、感悟。

4,、學(xué)生背誦詩句,。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣,。

2．分組交流、講述,。

3.小組代表交流,。

4.。

將學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)行歸納,，與同學(xué)們共享,。

學(xué)生對本次語文活動(dòng)從多方面進(jìn)行、回顧,，積累經(jīng)驗(yàn),。

六年級語文教案部編版篇六

1.學(xué)習(xí)交流做課堂筆記的方法。

2.通過交流,，懂得一些和戲曲有關(guān)的詞語,，了解戲曲。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用合適的語言把要說明的事情講清楚講準(zhǔn)確,。

4.理解并積累一些與藝術(shù)有關(guān)的成語,。

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確的說明語言。

2.理解并積累與藝術(shù)有關(guān)的四字詞語,。

運(yùn)用合適的語言把要說明的事情寫得清楚明白,。

多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)“語文園地”。（板書：語文園地）【出示課件1：課題】

交流平臺(tái)

2.同位或前后位同學(xué)互相說一說自己是怎樣記課堂筆記的,。

3.教師結(jié)合實(shí)際例子總結(jié)講解,。

4.出示【課件2】

課堂筆記要記什么？

1.老師講的重要內(nèi)容,。

2.有疑問需要繼續(xù)思考的或者需要查資料的內(nèi)容,。

3.聽課過程中產(chǎn)生的想法。

5.學(xué)生交流：說一說自己在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí),，記的筆記有哪些,，并說一說為什么要記這些。

（板書：做好課堂筆記）

詞句段運(yùn)用

一,、學(xué)習(xí)與戲曲有關(guān)的詞語

1.學(xué)生讀一讀課件出示的詞語,。

【課件3】

亮相行當(dāng)壓軸捧場行頭

跑龍?zhí)壮啄樆茏訉ε_(tái)戲打圓場

粉墨登場字正腔圓曲終人散有板有眼科班出身

2.指名讀詞語，教師糾正,。

3.小組內(nèi)交流,，把自己理解的詞語和同學(xué)說一說。大家都不理解的可以查查字典,。

4.每小組推薦一名同學(xué)匯報(bào),，每一小組匯報(bào)一行詞語，小組內(nèi)其他同學(xué)可以補(bǔ)充解釋,。

5.沒有解釋清楚的詞語或大家不理解的詞語教師來講明白,。

（板書：了解戲曲名詞）

二,、學(xué)會(huì)把事情說清楚

1.仔細(xì)讀題目中的要求，看看題目中要我們做什么,。

2.結(jié)合小臺(tái)燈圖畫,，獨(dú)立閱讀《玩具小臺(tái)燈制作說明書》，找出小臺(tái)燈做錯(cuò)的地方,。

3.交流：制作者制作小燈泡是根據(jù)《說明書》上哪句話制作的,，為什么做錯(cuò)了？

（把鉛絲的另一端插入乒乓球的小洞里,。把洞的兩邊粘牢,。鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個(gè)小燈泡）

沒講清楚鉛絲的另一端從乒乓球的哪一邊插入，小燈泡要在燈罩內(nèi)還是在燈罩外,。

4.思考：這句話怎樣改才能讓制作者看明白應(yīng)該怎樣做,？

5.學(xué)生修改說明書上的相關(guān)部分。

6.匯報(bào),，交流修改的情況,。教師評價(jià)，指導(dǎo),。

（板書：學(xué)習(xí)說明語言）

日積月累

1.出示成語

【課件4】

高山流水天籟之音余音繞梁黃鐘大呂

輕歌曼舞行云流水巧奪天工惟妙惟肖

畫龍點(diǎn)睛筆走龍蛇妙筆生花栩栩如生

2.學(xué)生自讀,，讀不準(zhǔn)的可以查字典，也可以問同學(xué),。

3.小組交流：正確認(rèn)讀和理解詞語,。

4.每小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)：先正確讀出，然后說出成語的意思,。

5.教師糾正指導(dǎo),。

（板書：積累藝術(shù)詞語）

做好課堂筆記

了解戲曲名詞

學(xué)習(xí)說明語言

積累藝術(shù)詞語

在口語交際時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境,，先讓學(xué)生說一說自己是怎樣做課堂筆記的,，激起學(xué)生說話的興趣。在交際過程中,，學(xué)生調(diào)動(dòng)了平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，積極地說出了自己的做法,，豐富了交際的內(nèi)容,，學(xué)生有話想說，有話可說,，想交際,，也樂于交際?！霸~句段運(yùn)用”部分有兩項(xiàng)內(nèi)容,。第一部分是同學(xué)們相互交流一組與戲曲有關(guān)的詞語,，教學(xué)時(shí)注意適時(shí)地補(bǔ)充拓展戲曲知識(shí)，讓學(xué)生理解藝術(shù)之美,。第二部分在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，并學(xué)會(huì)自己去改正錯(cuò)誤?！叭辗e月累”這部分,，學(xué)生始終站在“主角”的位置，正確讀寫,、理解成語,，不斷地發(fā)現(xiàn)這些成語的妙處，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣,，感受了成功的喜悅,。語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和展示的特色平臺(tái)，在這片園地里,，學(xué)生不斷參與探究,、積累、創(chuàng)造,，體驗(yàn)著成功,，享受著快樂。

六年級語文教案部編版篇七

1,、能按要求觀察一次實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果,，或者自己做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄,，養(yǎng)成勤于觀察,，多動(dòng)手，多動(dòng)腦的良好習(xí)慣,。

2,、能將自己的實(shí)驗(yàn)觀察情況說說，并在中寫清實(shí)驗(yàn)的目的,、過程和結(jié)果,。

親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，做好實(shí)驗(yàn)記錄,，在中寫清實(shí)驗(yàn)的目的,、過程和結(jié)果。

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們在科學(xué)課上已經(jīng)做了不少有趣的實(shí)驗(yàn)，前幾天，老師也請大家注意觀察科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn),，并記錄下實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和結(jié)果,，或者自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作,，并做好記錄,。下面我們就來交流交流實(shí)驗(yàn)記錄。

二,、交流實(shí)驗(yàn)記錄

1,、拿出記錄，回憶實(shí)驗(yàn)情景,，和同桌說一說實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和結(jié)果,。

2、推薦部分學(xué)生在班級交流,。

三,、明確要求，完成初稿

1,、明確習(xí)作要求：邊實(shí)驗(yàn)觀察邊做記錄,，然后將實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、結(jié)果寫下來,。

2,、確定材料。完成習(xí)作初稿,。

四,、交流初稿，師生點(diǎn)評,。

1,、小組推選代表在班上交流，師生評析,。

2,、同桌互評。

3,、學(xué)生修改習(xí)作,。

習(xí)作4 記一次實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)步驟清晰

實(shí)驗(yàn)結(jié)果清楚

六年級語文教案部編版篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

1.掌握生字詞,，積累描寫人物心理活動(dòng)的詞語,。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)父母在孩子講述過程中的心境變化,，品味父母對孩子的關(guān)愛之情,。

3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理描寫刻畫人物的方法。

【過程與方法】

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注重朗讀,。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情,。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

體會(huì)和感受課文中表現(xiàn)的父母對孩子的深切的關(guān)愛,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，通過父親和母親情緒,、心境的變化的描寫，感受父母對孩子的關(guān)愛,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

二,、教學(xué)準(zhǔn)備：

布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

a.讀通課文，讀準(zhǔn)字音,，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標(biāo)注,。

b.思考：這篇課文中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事?

c.查找有關(guān)金翅雀的資料。

三,、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

這一單元我們將走進(jìn)親情，走進(jìn)愛的世界,。

生活在父母的保護(hù)傘下,，感受著父母給予我們默默無聞的愛，這是我們感受最深切的,。今天我們學(xué)習(xí)的本單元的第一篇文章《金翅雀》,，也會(huì)帶給我們這樣的感受。

課前大家搜集了關(guān)于金翅雀的相關(guān)資料,，誰來說說關(guān)于金翅雀你都了解了些什么?(學(xué)生簡單交流)

二,、檢查預(yù)習(xí)第一項(xiàng)：初讀課文，感知文章內(nèi)容,。

1.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,，注意把文章讀正確、讀流利,。

2.小組內(nèi)相互檢查生字詞的認(rèn)讀情況,。

3.教師出示整理的生詞和容易讀錯(cuò)的詞語，指名朗讀,。

4.小組中輪讀課文,，互相傾聽，爭取把課文讀通順,，讀正確,。

三,、檢查預(yù)習(xí)第二項(xiàng)：

再讀課文，說說文章中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事?

四,、細(xì)讀課文,，感悟理解文章內(nèi)容。

1.提出中心議題,，學(xué)生自讀自悟,。

中心話題：默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過程中,，孩子的心境是怎樣的?父親,、母親的心情又是怎樣的?勾畫出相關(guān)語句，多讀幾遍,，并說說你從中體會(huì)到什么,，把自己的感受寫在書的旁邊。

2.小組交流,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二,、結(jié)合中心話題,，全班交流。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

描寫人物心情的語句：

如在描寫父親為孩子的安全擔(dān)憂的時(shí)候,，文章運(yùn)用了“和母親一樣提心吊膽地聽著,，幾乎屏住了呼吸”;隨著兒子爬樹危險(xiǎn)性的不斷升級，文章又運(yùn)用了“父親和母親都驚呆了,，誰也沒有吱聲,。就這樣兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上,，爬上樹冠”;接下來,，擔(dān)憂的情緒更加嚴(yán)重， “聽到這里,，父親的心臟都停止了跳動(dòng),，完全忘記了兒子在什么地方，似乎還在高高的樹巔,，緊挨天際,，完全忘記了他腳踏在地上，無須兩只胳膊小心翼翼地附著樹枝”,。

而孩子“仍在饒有興趣地說著”,，說這件事的時(shí)候，“孩子的表情天真無邪”,。

對于文章中對心理活動(dòng)的描寫,，教師還要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

三、精讀最后一段,，猜測故事情節(jié),。

四、回顧全文,，聯(lián)系生活談感受。

回顧整篇文章,，說說你讀完此文后的感受?可結(jié)合自己的生活實(shí)際來談,。

五、課堂詞句積累,。

教師出示課后詞語,，讓學(xué)生觀察，這類詞語都是描寫什么的?

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 心驚肉跳 提心吊膽 忐忑不安

聚精會(huì)神 全神貫注 心不在焉 心平氣和

你還知道哪些類似的詞語?積累在書上,。

五,、拓展閱讀

《悠悠寸草心》、《拐彎處的回頭》

瀏覽整個(gè)單元,，意在讓學(xué)生對本單元文章有一整體感受,。

培養(yǎng)學(xué)生搜集運(yùn)用資料的能力。

正確流利的朗讀課文是學(xué)習(xí)課文的前提,。這里充分利用小組學(xué)習(xí),，發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

培養(yǎng)學(xué)生概括文章大意的能力,。

以此問題,，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上,，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生,，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究,、感悟,。

學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句,，感情朗讀,，從而讓學(xué)生從父母心情的變化中感受到父母對孩子安全的擔(dān)憂，對孩子好奇心和愛心的呵護(hù),。

讓學(xué)生更深刻地感受到父母對孩子的良苦用心,。

聯(lián)系生活談感受，有助于學(xué)生深化文章主題,。

培養(yǎng)養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣,。

相關(guān)主題文章的拓展,，增加學(xué)生閱讀積累的同時(shí)，讓學(xué)生深刻感受父母之愛,。

六年級語文教案部編版篇九

1. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣,，走進(jìn)經(jīng)典的閱讀世界。

2. 通過閱讀,，對重點(diǎn)人物,、情節(jié)能提出自己的觀點(diǎn)，表達(dá)感受,，體會(huì)作者

的情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備

閱讀一部名著及相關(guān)書籍資料、影響資料,，召開一次討論會(huì),。

一、談話導(dǎo)入：

上學(xué)期我們學(xué)了《猴王出世》《武松打虎》這學(xué)期又學(xué)了用奇謀孔明借箭劉姥姥二進(jìn)榮國府,了解了四大古典文學(xué)中的一些人物.我們已經(jīng)了解了四部名著中更多性格鮮明的人物.對他們的言行也有不同的感受,然我們走進(jìn)其中的一個(gè)故事,充當(dāng)其中的一個(gè)人物.

二,、交流要點(diǎn)

1.要選擇自己比較熟悉或感興趣的人物來寫.

2.必須以第一人稱敘事.

3.在原有基礎(chǔ)上要寫出自己的內(nèi)心感受.

三,、寫法指導(dǎo)

1.一定要一名著中人物的身份講故事.

2.名著中對人物和故事的描寫要合乎情理.

3.抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

4.先說一說,，再動(dòng)筆寫,。

（1）互評草稿，受到啟示,。

（2）修改草稿,，再讀。

（3）征求同學(xué)的修改意見后,，抄在作文上,。

六年級語文教案部編版篇十

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)第四題口語交際。

教學(xué)重點(diǎn)：注意解釋時(shí)的態(tài)度,，說話要通順連貫,。

教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)是否流暢、準(zhǔn)確,。

教學(xué)過程：

一,、審題。

1.指名讀題,。

2.幫助弄清本次口語訓(xùn)練的要求,。

3.指導(dǎo)：

(1)讀讀題中所列的三種情況，思考應(yīng)該怎樣去解釋,。

(2)分組分問題練說,。

(4)推薦代表表演。師生評議,。

4.反饋,。

(1)指名說說被人誤會(huì)時(shí)是怎樣解釋的?

(2)說說本次口語交際訓(xùn)練后有什么收獲?

(3)評議小結(jié)：說話的與其和態(tài)度要得體,，說話要通順連貫，聲音要響亮,，速度要適中,。

教后小記：

六年級語文教案部編版篇十一

1、 能基本掌握詩歌鑒賞的方法,。

2,、 能理解本詩的主要內(nèi)容和寓情于物的表現(xiàn)手法。

3,、 能通過對詩歌形象的感受,，感悟母愛，領(lǐng)悟母女深情,。

1、 能基本掌握詩歌鑒賞的方法,。

2,、 能理解本詩的主要內(nèi)容和寓情于物的表現(xiàn)手法。

能通過對詩歌形象的感受,，感悟母愛,，領(lǐng)悟母女深情。

1,、 引入材料：《千紙鶴》,。

2、 典型材料：《紙船》,。

3,、 延伸材料：艾青《我愛這土地》。

1,、 導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn),。

（播放邰正霄的《千紙鶴》，讓學(xué)生感受歌手在歌曲中借反反復(fù)復(fù)疊千紙鶴的情景,，來表達(dá)自己的一種思念,。）疊千紙鶴可以寄托一個(gè)人的思念，今天我們要學(xué)的《紙船》,，詩人借疊紙船要給我們表達(dá)什么樣的情感呢,？冰心，原名謝婉瑩,，福建長樂人,，現(xiàn)代著名女作家。代表作有詩集《繁星》《春水》,。冰心的詩以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主,?！都埓肥潜?923年考上美國威爾斯利女子大學(xué)赴美留學(xué)的途中寫的。詩中表現(xiàn)了詩人對母親的無限的思念和遠(yuǎn)離母親的惆悵,。下面我們一起來學(xué)習(xí)《紙船》,。

（聽配樂朗誦，體會(huì)詩人的感情）

（要求自由朗誦,，注意：誦讀時(shí),，結(jié)合自己的理解和生活體驗(yàn)，展開聯(lián)想和想象,，進(jìn)入詩歌創(chuàng)設(shè)的意境,；借助以前的誦讀經(jīng)驗(yàn)，試著劃出節(jié)奏和重音,。）

（請同學(xué)誦讀,，師生共做評價(jià)）

2、 知識(shí)點(diǎn)揭示,。

（詩的知識(shí)）講解：新詩就形式而言,，在格律上約束不大，形式靈活,；就內(nèi)容而言,，多抒發(fā)詩人的內(nèi)心感受，與時(shí)代生活密切相關(guān),。詩歌表情較含蓄,，常運(yùn)用聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法，借助形象來抒情,。

（學(xué)生在詩中標(biāo)注,，小組討論）

講解并板書：“從來不肯”、“總是”,、“一只一只”,、“仍是”、“每天”等詞語寫出了思念之深,、之執(zhí)著（具體分析略）,；第3詩節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)感人場景：自己疊的紙船飄進(jìn)了母親的夢里?！昂鴾I”,、“愛和悲哀”形象地抒寫了思念之苦、之切,、之強(qiáng)烈,，將全詩的感情推向**。

討論：詩題“紙船”有什么特殊含義？作者為什么要選擇“紙船”來表達(dá)思念母親的情感呢,？（小組討論并回答）

小結(jié)：通過分析,，我們已經(jīng)知道“紙船”形象有特殊的內(nèi)涵和象征意義，它象征了漂泊無依,、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng),、對親人無盡的思念之情，也表現(xiàn)出詩人美好的心愿,。

創(chuàng)作此詩時(shí),，詩人身處郵輪，面對茫茫大海,，無法與母親聯(lián)系,，內(nèi)心的孤獨(dú)和惆悵可想而知。大海復(fù)蘇了詩人的童心,，在中國民間,，又有以放紙船寄托希望的習(xí)俗，詩人幻想小小的紙船能載著沉沉的思念到母親身邊,，因此選擇“紙船”這個(gè)具體事物,，比較自然。

3,、 知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化,。

出示艾青的詩歌《我愛這土地》,，請同學(xué)們欣賞,，按照“感受——共鳴——再創(chuàng)”的方法，以學(xué)習(xí)小組為單位,，體會(huì)詩歌的情感和表現(xiàn)手法,，寫出發(fā)言要點(diǎn)。

以每人選的詩歌為例,，談?wù)剬υ姷膬?nèi)容即形式的理解,，請同學(xué)在全班作發(fā)言。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了冰心的詩,，了解了新詩的形式和寫法,，學(xué)會(huì)了詩歌鑒賞的基本方法，也被洋溢在其中的對母親的思念之情深深打動(dòng),。愛是相互的,，母親愛我們，我們更應(yīng)該用心去報(bào)答母親,。

4,、 知識(shí)點(diǎn)延伸及回歸。

“詩言志”,，它通過具體的形象,、創(chuàng)設(shè)意境,，表達(dá)作者的情感。請同學(xué)們飽含對母親的愛背誦這首詩,，再次體會(huì)詩人托船寄情的構(gòu)思,，體會(huì)那一只只用心良苦的紙船中盛滿的無盡的愛與思念。

對抒情性較濃的文學(xué)作品的鑒賞,，與詩歌的賞析方法一樣,，都需要在閱讀中通過作者的想象和聯(lián)想去深入領(lǐng)會(huì)詩歌的意境，體會(huì)詩人的情感,。

5,、 知識(shí)點(diǎn)檢測。

有感情地背誦這首詩,。

本詩采用了借物抒情的方法,，表達(dá)出對母親深深的愛，模仿這種形式,，寫一段話或一首小詩,，也采用借物抒情的方法，抒發(fā)對母親的愛,。