心得體會能夠讓我們更清晰地認識到自己在學習和工作中的成長和進步，為未來的發(fā)展打下基礎,。如何寫一篇較為完美的心得體會是我們需要思考和探索的問題,。以下是一些經(jīng)典的心得體會文段，希望能夠給你帶來一些寫作的啟示,。

研究人員早期閱讀心得體會篇一

作為一個閱讀愛好者,，我在閱讀早期積累了許多寶貴的心得體會。在這個信息發(fā)達的時代,，閱讀仍然是一種重要的獲取知識和樂趣的方式,。在這篇文章中，我將分享我在閱讀早期的五個體會,。

首先,，我意識到閱讀不僅僅是為了從中獲得知識，而且是用來放松心情和提升自我的途徑,。在閱讀中,，我體驗到了一種與現(xiàn)實世界不同的快樂。通過書中的文字,，我能夠進入一個全新的世界,，與作者、人物和情節(jié)產生共鳴,。我可以在書中體驗各種情感,，從而豐富自己的感受和思考。因此,，我發(fā)現(xiàn)閱讀是一種享受,，一種獨特的樂趣。

其次,，我發(fā)現(xiàn)閱讀可以提高我的閱讀理解和表達能力。在閱讀中,，我需要理解作者的意圖,、邏輯和觀點,，并能準確地表達自己的理解。通過不斷閱讀和思考,，我的閱讀理解能力得到了提升,。同時，我也能更好地組織自己的語言,，用準確的詞匯和清晰的句子表達我的觀點,。因此,，閱讀對我的表達能力的培養(yǎng)起到了重要的作用,。

第三,，我發(fā)現(xiàn)閱讀可以拓寬我的視野。通過閱讀,，我可以接觸到不同領域的知識和不同文化的思想,。我從中了解到了世界的多樣性和人類的智慧,。我更加開放和包容,，能夠更好地理解和尊重他人的觀點和生活方式,。而這些寶貴的經(jīng)驗,，正是通過閱讀在我的大腦中建立起的。

第四,，閱讀讓我成為一個更好的思考者。通過閱讀,，我遇到了各種各樣的問題和困惑,，這激發(fā)了我思考的欲望和能力,。我從中學會了提出問題,、分析問題并找到解決問題的方法,。閱讀不僅僅是將信息灌輸給我,，更是教會了我怎樣思考和獨立思考。這對于我的成長和發(fā)展來說具有重要意義。

最后，閱讀教會了我如何善用時間,。時間管理是一個重要的能力，而閱讀是一個既能夠讓我放松又能夠讓我學習的活動,。通過閱讀,，我學會了如何安排我的時間，如何合理利用碎片化的時間,。無論是在公交車上,、等人的時候還是晚上的閑暇時間中,，我都能夠讀一些有意義的書籍，讓時間產生更大的價值,。

總結起來,，我通過閱讀早期獲得了許多寶貴的體會,。我發(fā)現(xiàn)閱讀不僅僅是為了獲取知識,，更是一種放松身心、提升自我的樂趣,。同時,，閱讀還能提高我的閱讀理解和表達能力，拓寬我的視野,，培養(yǎng)我的思考能力,，教會我善用時間。我相信,，隨著閱讀的不斷深入,，我將繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多關于閱讀的美妙體驗和有益經(jīng)驗,。

研究人員早期閱讀心得體會篇二

早期閱讀是指在學前階段,，通過大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從簡單的口頭語言過渡到規(guī)范的書面語言,，對于幼兒的思維,，語言、想象力,、個性,、習慣等各方面進行綜合培養(yǎng),。早期閱讀可以激發(fā)孩子的學習動機和閱讀興趣,，提高孩子語言能力,。關于如何開展小班早期閱讀，我有以下幾點體會：

研究人員早期閱讀心得體會篇三

隨著時間的推移,，閱讀成為了我生活中不可或缺的一部分。初次接觸閱讀時,，我并沒有意識到它的潛力和魅力,。然而，通過持續(xù)不斷地閱讀,，我開始發(fā)現(xiàn)閱讀對我的思維能力、情感世界和人際交往方面都產生了深遠的影響,。閱讀早期給我?guī)砹嗽S多心得體會，幫助我理解自己和世界,。

在我開始閱讀的早期階段,，我發(fā)現(xiàn)閱讀能拓寬我的視野,。過去,，我對世界的認識主要來自于身邊的人和自己的經(jīng)驗,。然而，通過閱讀不同類型的書籍,，我才逐漸了解到世界的龐大和復雜。小說,、傳記,、歷史書等,，每本書都為我呈現(xiàn)了一個全新的世界,。我了解到人類的文化多樣性以及歷史的淵源,。閱讀幫助我理解不同的文化和觀點,，拓寬了我的眼界,，也讓我對世界充滿了好奇心,。

此外,，閱讀早期還對我的思維能力產生了深刻的影響,。通過閱讀,，我學會了系統(tǒng)性思考和批判性思維。我開始注意作者的觀點和論證,，思考其中的邏輯關系和真實性,。這種思維方式使我不再盲目接受他人觀點，而是能夠獨立思考并形成自己的看法,。閱讀還培養(yǎng)了我的邏輯思維能力,，讓我能夠將抽象思維轉化為具體問題的解決方案。這種思維能力不僅在學術領域中有用，而且在生活中也起到了積極的作用,。

此外,，閱讀早期讓我在情感上獲得了很大的滿足。通過閱讀,，我能夠與不同時空的人們建立起情感聯(lián)系,。在書中，我與主人公一同經(jīng)歷他們的喜怒哀樂，共同感受他們的痛苦與快樂,。這種共情能力讓我更加敏感和體貼他人。我能夠理解他人的情感和需求,，建立起更加深入的人際關系,。閱讀也成為了我的情感寄托,，有時候在遭遇困難時,，我會選擇閱讀來尋找安慰和激勵,。

最后,，閱讀早期幫助我加深了對語言能力的理解和運用。通過不同類型的書籍,，我學到了許多新的詞匯和表達方式。閱讀讓我對語言的巧妙運用有了深入的理解,，也提升了我的寫作和表達能力,。我開始注意到作者的修辭手法和句子結構,，學習如何將自己的思想明確地傳達給他人,。閱讀使我成為了一個更好的溝通者,，能夠準確地表達自己的想法和感受,。

在閱讀早期,，我意識到閱讀對我個人成長有著重要的影響,。它拓寬了我的視野,，培養(yǎng)了我的思維能力,，滿足了我的情感需求，并提升了我的語言能力,。閱讀不僅是學習的途徑,，更是一次心靈的旅程,。通過不斷地閱讀,，我相信我將繼續(xù)收獲更多的心得體會，不斷成長和進步,。

研究人員早期閱讀心得體會篇四

1、閱讀是生活,，也就是說閱讀是生活中不可或缺的一部分。

2,、閱讀是游戲;閱讀像做游戲一樣快樂,。

3,、閱讀是學習;要把閱讀當成終身的學習,。

還講了閱讀的培養(yǎng)目標,，要讓孩子成為閱讀的主人，就要做到以下幾點,，一是讓孩子有選擇書的自由;二是有閱讀方法的自由;三是有閱讀時間的自由;四是有閱讀理解的自由;五是有表達方式的自由,。又講到興趣,，興趣是孩子最好的老師，要讓孩子像愛游戲一樣愛上閱讀,，像愛玩具一樣愛上圖書，并且要樹立正確的態(tài)度,，形成良好的讀寫傾向,，一種積極向上的閱讀行為。培養(yǎng)幼兒的讀圖能力,，并提出質疑，然后進行思考,、復述最終表達出自己的想象力和創(chuàng)造力,。

研究人員早期閱讀心得體會篇五

簡老師講到了閱讀是重在理解,，識字是手段而不是目的，學前兒童對閱讀的理解主要是通過直觀的圖畫,，而觀察力、想象力和思考力能促進閱讀能力的發(fā)展,。識字是認讀書面文字符號,，并把書面文字與口語文字一一對應起來,，在識字時，兒童只有充分了解文字符號所代表的涵義,，識字才能有意義,。

通過以上幾點,，我深刻認識到,，不管做什么,，教師首先要給幼兒做一個表率，讀書也一樣,，要想讓幼兒愛上閱讀,，教師首先要先喜歡上閱讀，榜樣的力量是無窮的,，反思自己,，這一點做的還不夠,。在今后的工作中,，我一定以這次學習為動力,，學以致用,。

研究人員早期閱讀心得體會篇六

本學期我園開展的早期閱讀活動有《狗和猴》、《長長的》,、《喳吧喳吧》,，《長長的》和《晚上》是我在城里實習時借閱回來的書本,，把這些優(yōu)秀的文學作品帶回農村幼兒園,，拓展我們農村孩子的閱讀面,。這些繪本上的圖畫都簡明易懂,，來自于幼兒的生活經(jīng)驗,，如《長長的》一繪本中,，幼兒了解了各種“長長的”動物和事物,；而“晚上”更是幼兒天天都感受到的，這樣尋常的“晚上”卻讓幼兒非常感興趣,，它們通過觀察繪本,，了解了晚上應該怎么樣，另一方面也鞏固了幼兒的睡覺習慣培養(yǎng),。

研究人員早期閱讀心得體會篇七

第一段：早期閱讀的重要性（引入）,。

早期閱讀是指兒童在0-6歲階段開始接觸書籍,，培養(yǎng)閱讀習慣和閱讀能力的過程,。在這個階段,，兒童的大腦發(fā)育迅速，接受能力強,，對于語言和認知的吸收能力也較高,，因此,，早期閱讀對于兒童的發(fā)展和成長具有重要的意義,。我通過親身體驗和閱讀相關的研究,，深深體會到了早期閱讀的積極影響和效果。

第二段：早期閱讀對語言發(fā)展的積極影響,。

早期閱讀能夠促進兒童的語言發(fā)展,。通過閱讀不同類型的書籍，兒童能夠聽到豐富的語言聲音,，學習到不同的詞匯和語句結構,。在我親自給我的孩子閱讀的過程中,，我發(fā)現(xiàn)他的詞匯量逐漸增加,，能夠表達自己的想法和感受，口語能力也得到了提高,。同時,，通過閱讀繪本和故事書,，孩子們還能夠學習到句子的語法結構和語言的表達方式,，培養(yǎng)語言的邏輯思維能力,。

第三段：早期閱讀對認知發(fā)展的積極影響,。

早期閱讀對兒童的認知發(fā)展有著重要的促進作用,。閱讀書籍能夠幫助他們認識不同的顏色,、形狀,、數(shù)字等基本概念，并通過故事中的情節(jié)和事件讓他們從中學習到解決問題和思考的方法,。同時，閱讀還能夠培養(yǎng)兒童的觀察力,、注意力和記憶力,，提高他們對事物的敏感度和對細節(jié)的注意力,。我的孩子在閱讀繪本時，通過辨認不同的動物和物品,，逐漸形成了對事物的分類和辨認能力,。同時，我還觀察到他的注意力和記憶力在閱讀后也有所提高,。

早期閱讀不僅對語言和認知發(fā)展有促進作用,，還對兒童的情感發(fā)展有重要影響。繪本和故事書中的角色和情節(jié)可以引起兒童的情感共鳴,，讓他們學會體驗和理解不同的情緒,。同時，通過故事中的情感表達和沖突解決,，兒童能夠學會與他人溝通和表達自己的情感，培養(yǎng)同理心和情商,。我在給孩子讀繪本的過程中，他經(jīng)常會投入到角色的情感體驗中,，通過角色的經(jīng)歷，學會理解和處理自己的情緒,。

第五段：建議與總結。

早期閱讀對兒童的發(fā)展有著積極的影響,，因此,，在孩子成長的過程中,，家長應該注重培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習慣,。為了提高閱讀的效果,，家長可以選擇適合孩子年齡和興趣的書籍,，與他們一起閱讀并進行交流,。此外,，教育機構和學校也應該提供更多的早期閱讀教育課程和資源,，幫助兒童在早期建立良好的閱讀習慣,?？偟膩碚f,，早期閱讀不僅是一種娛樂和消遣方式,，更是一種重要的教育手段，對于兒童的發(fā)展和學習都具有重要的影響和作用,。

研究人員早期閱讀心得體會篇八

1．讓大量感知和積累兒童文學精品,。

幼兒階段的記憶特點是無意記憶占優(yōu)勢，年齡越小越明顯,，思維特點是具體形象思維占優(yōu)勢，幼兒有著極強的無意識的感知能力和學習能力,。當我讓孩子們欣賞“撫摸”這首散文詩時,，雖然中班的孩子還不太理解散文詩的含義,，但聽完這首語言優(yōu)美,、節(jié)奏輕柔的散文詩,，孩子們很自然的說出自己的感受：“老師,，真好聽，再放一遍吧,。”“我聽著很美,?！彼裕覀儜獮橛變禾峁┐罅康?、全面的兒童文學精品,，利用餐前飯后讓他們進行感知。所謂感知,，就是不要求幼兒理解并會說出作品中的每個詞,、每句話，更不要求他們會復述所聽過的每個兒童文學作品,，這里只尋求一種熏陶,，日積月累,，潛移默化,，這對提高的語言修養(yǎng)和今后的語言創(chuàng)作是極其有利的,。

2．根據(jù)智力發(fā)展規(guī)律，注重因材施教,。

綱要》強調“幼兒的語言學習具有個別化的特點,，教師與幼兒的個別交流,、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義”,。世界上沒有完全相同的兩片樹葉,。每個孩子的智力,、發(fā)展速度都不是一樣的,。因此我們必須重視幼兒的個體差異,，因材施教,。比方說，有的孩子喜歡閱讀,，但不擅長拓展,，我們可以采取調動孩子生活經(jīng)驗，用動作,、感情結合圖片幫助幼兒拓展思維,；有的想象力極豐富,，但表達不夠,，教師盡可能讓孩子多表達,，單獨開展指導，在日常閱讀中指導幼兒講述,。有的孩子閱讀習慣差，我們就讓能力強的幼兒與他們共同閱讀,，用好的榜樣影響他們校正不良習慣,。交流閱讀體會,。要細心觀察，注意調動每個幼兒閱讀的積極性，根據(jù)幼兒不同能力,、不同水平進行指導,，比如在學習《小馬長大了》后,，我們啟發(fā)幼兒學一學動物的動作,、表情，說一說小馬,、黑狗,、山羊、黃牛是什么樣子，它們都有什么本領,，留有問題讓幼兒思考。這樣,，老師可以從中觀察了解到幼兒對故事的理解，及時發(fā)現(xiàn)理解的差異,，適當推敲原因并給予不同指導,，這是整體指導過程中不可忽視的一環(huán),?？偠灾槍€體的指導方法不一而定,，形式可不拘一格多樣化，以推進閱讀水平的提高,。

3．利用故事培養(yǎng)語言表達能力,。

每個幼兒都渴望得到老師的表揚和獎勵,，我就運用幼兒的這一心理,，指導幼兒閱讀,，激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，提高幼兒參與活動的積極性,，如：若孩子在閱讀中語言連貫且緊扣畫面主題,，聲音洪亮，用詞恰當?shù)?，問題回答的特別好,，我們這時就該及時地給予獎勵，還可以設置“幼兒進步獎”,、“主動學習獎”等,?？梢钥陬^表揚，讓小朋友為之鼓掌,，也可發(fā)些小獎品,，如：小紅花,、小貼畫或各種好看的圖片等,，得到的表揚獎勵越多,，他（她）就對這一越感興趣，學習的積極性也就越高,。

5．注重整合，聯(lián)系生活實際?

綱要》明確指出“幼兒語言的發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗,、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關,，因此,，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育,，在豐富多彩的活動中去發(fā)展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件,。”這就要求我們在組織語言教育活動中,，應該注意整合性原則，這主要包含兩方面的含義,。一是語言教育活動內容的整合性,。如把語言教育活動與其它各科內容進行整合,；在選擇和編排語言教育活動內容時,，把語言學習內容視為一個整體,。二是語言教育活動形式的多樣性,。在語言教育活動的設計和組織中，教師在組織活動時應為幼兒創(chuàng)設具有真實語言運用機會的不同交流情境,，使語言教育的過程成為教師和幼兒共同建設的積極互動的過程,。還應該注意把語言教育活動滲透到各種游戲和一日生活的各個環(huán)節(jié)中，幫助幼兒擴展自己的語言經(jīng)驗,。如：夏天到了，幼兒園內的各種樹木發(fā)生了變化,，在戶外自由活動時，讓孩子們仔細看一看,，找一找幼兒園發(fā)生了什么變化。讓幼兒在觀察中議論,、想象,，及時地用語言表達出來,，在觀察過程中,，很自然地發(fā)展了的口語表達能力,。

此外,，我們還要時時處處做個有心人,，來不斷激發(fā)幼兒早期閱讀的興趣,，提高閱讀及應用能力,。如：可以請幼兒創(chuàng)編，也利用零碎時間讓幼兒講講自己的見聞和感受,，進行識字游戲，經(jīng)常張貼的“口述日記”等,。

研究人員早期閱讀心得體會篇九

在培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的同時,，應有目的地訓練做事認真細致,、有條理,、不怕困難,、做事有始有終等良好的學習習慣。這些習慣的培養(yǎng)是和學習的興趣相關聯(lián)的,，良好學習習慣既是順利進行早期閱讀所必需的,，也是小學學習的重要準備工作,。記住這樣一句話“起初是我們養(yǎng)成習慣,，后來是習慣造就我們,?！蔽覉@是以紅纓教育的《幫我早讀書》為主要的語言教材,，每天早上幼兒入園之前我會先把所有的書擺在一個固定位置,，露出每個孩子的名字,，幼兒進教室后會主動取自己的書,，跟著磁帶指讀,。晨讀完畢,，我會放音樂，孩子一個接一個有序地把書送回指定地點,，放整齊,。等待的孩子可以打拍子,、做律動,。平時我還注意提醒孩子,，閱讀要從左到右,，自上而下，書要一頁一頁從前往后輕輕翻,；圖書角看書時要安靜,，不能打擾別人,，對圖書要愛惜,，不折損，不撕頁,，不在書上亂涂亂畫等。閱讀時我們非常重視幼兒“指認”技能的訓練,，讓幼兒盡可能調動身體的各種感官,，使其同時運轉,，并在每個字上聚焦?？捎盟木湓拋砀爬ǎ菏种钢@個字,，眼看著這個字,，嘴里念著這個字,，腦子記著這個字,。但是,，開始的時候,，幼兒往往完不成手,、眼,、耳的協(xié)調運做,，經(jīng)常亂指一氣,，這就需要教師和家長共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓練,。具體操作可由或家長握著幼兒的食指,，一邊讀詩歌或故事,，一邊帶領幼兒指字,，反復進行,，讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏,，區(qū)分文字和標點符號,，有標點符號的應該語氣停頓，但是手不用去指標點符號,，應該直接去找下一個字,。在每行字末,，提醒幼兒換到下一行,，用生動的語言告訴幼兒?“拐彎請注意”,。中班下學期，我班孩子已養(yǎng)成了良好的閱讀習慣,，絕大部分已順利從“點指”過渡到“劃指”,。

研究人員早期閱讀心得體會篇十

幼師作為兒童教育領域的重要一員,，對于兒童閱讀習慣的養(yǎng)成有著非常重要的作用,。而作為幼師,，我們自己的閱讀習慣和素養(yǎng),，則更是影響著我們的教育實踐和思考,。本文將就幼師的早期閱讀心得體會進行探討和總結,。

第二段：闡述早期閱讀的重要性。

早期閱讀是指從孩子0-6歲的階段開始,，家長或幼教師對孩子進行有目的性的閱讀活動,。正是在這一階段里,，孩子正在形成語言,、認知,、社會情感等多方面能力，而閱讀則是激發(fā)這些能力的一種非常有效的方式,。因此，幼師在指導孩子閱讀習慣的同時,，也要自己做好早期閱讀的鋪墊工作,，提升自己的閱讀素養(yǎng),。

第三段：分享實踐,。

幼師應當把閱讀作為一項必不可少的自我修養(yǎng),，并在自我探究中逐漸奠定自己的閱讀基礎。筆者路徑中的第一本書是《心理學與生活》,。在閱讀這本書的過程中,，我學到了很多的心理學理論知識,，而且收獲更多的是學會了如何去感知人類的內心世界,。這對我在班級中管理和理解幼兒行為的時候非常有幫助,。而從這本書中，我也認識到了自己認知和心理發(fā)展上的一些缺陷和漏洞,，以及其中的一些挫折和困惑。

第四段：總結體會,。

在幼師早期閱讀中,，我認為最關鍵的就是要為自己定下明確的目標和步驟,。閱讀并不是一蹴而就的過程,，也不是簡單的“看書”,。閱讀要學會怎樣去挖掘文章的深意、理論和內在結構,，并將這些東西與自己的經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗相結合，形成內化的理解和啟示,。除此之外,，閱讀的話題選擇,、時間的合理分配,、內容的深度剖析,、以及最后的總結反思,，也都是非常值得關注的方面和技巧。

第五段：對未來的展望,。

綜觀幼師早期閱讀的具體經(jīng)驗和價值,，我們可以看到閱讀思維和閱讀方法會隨著我們的不斷探索和實踐而不斷改變和升級,。與此同時,，我們也需要關注到當下的閱讀趨勢和熱點,，不斷拓展自己的視野和思考，積極推動原創(chuàng)閱讀文化的傳播和創(chuàng)作工作,，在自我提高的基礎上,，更好地服務于旁側的小學生和幼兒,，為他們的健康成長和學習打下堅實的基礎,。

研究人員早期閱讀心得體會篇十一

早期閱讀是指在學前階段，通過大量的圖文并茂的讀物,，幫助幼兒從簡單的口頭語言過渡到規(guī)范的書面語言,，對于幼兒的思維，語言,、想象力,、個性、習慣等各方面進行綜合培養(yǎng),。早期閱讀可以激發(fā)孩子的學習動機和閱讀興趣,，提高孩子語言能力。關于如何開展小班早期閱讀,，我有以下幾點體會：

一,、教會孩子正確的閱讀技巧,。

學齡前幼兒思維具體直觀,，未掌握各種閱讀技巧,，常一下翻到前面，一下又翻到后面,，不能很好的觀察每一頁畫面上的人物與背景，根據(jù)前后畫面暗示用想象補充故事發(fā)展空間,，對此我采取以下幾種教學措施：

首先利用幼兒的泛靈性,，激起幼兒對書本的興趣,。如在給幼兒介紹書本時我說到：老師有一位好朋友要介紹給你們，它身上有好多漂亮的圖案,，你如果能和他做好朋友呢,，就會知道好多好聽的故事，學到很多本領,，它的名字就叫做書——以此來引起幼兒對書的興趣,，并知道前提必須是做好朋友，要愛護書本,。接著便是教幼兒認識書的封面,、底面等基本常識，知道用手指輕輕翻書并以兒歌形式傳授給幼兒,，讓幼兒在邊念兒歌邊看書的過程中學會閱讀技巧,。有了一定的閱讀技巧，幼兒閱讀起來才會更加的有意思,。

二,、繪本的選擇要符合幼兒的年齡特點與興趣。

本學期我園開展的早期閱讀活動有《狗和猴》,、《長長的》,、《喳吧喳吧》，《長長的》和《晚上》是我在城里實習時借閱回來的書本,，把這些優(yōu)秀的文學作品帶回農村幼兒園,，拓展我們農村孩子的閱讀面。這些繪本上的圖畫都簡明易懂,，來自于幼兒的生活經(jīng)驗，如《長長的》一繪本中,，幼兒了解了各種“長長的”動物和事物;而“晚上”更是幼兒天天都感受到的,，這樣尋常的“晚上”卻讓幼兒非常感興趣，它們通過觀察繪本,，了解了晚上應該怎么樣,，另一方面也鞏固了幼兒的睡覺習慣培養(yǎng)。

三,、創(chuàng)造一個寬松的氛圍,。

幼兒園的早期閱讀以培養(yǎng)幼兒興趣為主,，讓幼兒在輕松自主的氣氛中進行閱讀、識字,、游戲,，其樂融融中無形的進行了教育，用環(huán)境來感染幼兒的身心,。如在開展活動時,，通常我會以游戲的口吻開始，“我?guī)е适禄聛砜?、“一輛載滿故事的火車開來咯”等等,，隨著這樣有趣的導入，幼兒頓時覺得這樣的閱讀非常輕松,。另外,，我將大書上的圖片剪下來，以各個角色的特征開展活動,，幼兒仿佛在看一場話劇表演,，在很輕松的`氛圍中展開了閱讀。除此之外,，我班還開設了閱讀區(qū),，提供不同繪本，以供幼兒在區(qū)域活動時自由閱讀繪本并進行交流,。

四,、抓住一日生活的環(huán)節(jié)進行閱讀熏陶。

除了在集中活動和區(qū)域活動開展早期閱讀,，我園還充分利用一日生活中其他環(huán)節(jié)對幼兒進行閱讀熏陶,，如幼兒在來園或餐前、餐后等自由活動時間內進行自主的閱讀活動,，在午睡起床后的欣賞活動及散步時都可以有意的滲透,，在提供錄音帶的同時也提供書本，幼兒耳濡目染,，進步地很快,，對繪本的興趣也越來越濃厚了。

在我國,，隨著學前教育理論和實踐研究的不斷深入,，幼兒早期閱讀教育開始引起人們的關注，對幼兒早期閱讀教育的研究已從討論其重要性發(fā)展為研究如何指導幼兒閱讀,。經(jīng)過多年的探索與實踐,，我們發(fā)現(xiàn)，早期閱讀教育不但能為幼兒所接受，而且能促進其在不同水平上的發(fā)展,。幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期,，傳統(tǒng)的幼兒語言教育注重的是口語能力的培養(yǎng)，而忽視書面語言的教育,，進行的不是完整語言的教育，使幼兒在認識世界的過程中少了一個非常重要的通道,。而我們開展的早期閱讀教育是幼兒文學活動的充實和整合,，不是把識字作為唯一的內容和方式，而是在培養(yǎng)幼兒欣賞,、講述和朗誦等多種能力的文學活動中,，讓幼兒了解一些有關書面語言的信息，增長對閱讀活動的興趣,，建立良好的閱讀習慣,，實現(xiàn)文學活動的多元價值功能。

早期閱讀可以幫助幼兒早一些打開認識世界的窗口,，為他們今后的學習活動打下良好的基礎,。目前，國際幼兒語言教育研究提倡完整語言的教育,。這種觀點認為,，盡管幼兒以發(fā)展口頭語言為主，但應當為幼兒創(chuàng)造一定的接觸讀和寫的機會,。已有研究提出,，2歲是口頭語言發(fā)展的關鍵期，45歲是學習書面語言的關鍵期,。若能抓住關鍵期的有利時機及時進行適當?shù)呐囵B(yǎng),，就能收到事半功倍的效果。一些研究已經(jīng)表明,，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗的兒童入學后會有學習適應上的困難,，缺乏閱讀興趣，閱讀理解能力差等,。因此我們應適時地培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣和習慣,，使之成為孩子一生取之不盡的財富。

目標是教育行為的指南,，有了明確的目標,，才能在教育過程中有的放矢地對幼兒進行教育，取得良好的教育效果,。因此，早期閱讀教育必須有明確的目標。

按美國課程專家瑞夫泰勒的觀點,，教育目標的構建應從孩子的興趣,、認知、能力,、習慣,、態(tài)度等方面考慮。

從早期閱讀教育的特點看,，它是幼兒園語言教育的一個組成部分,。早期閱讀教育在語言教育中又有其獨特的價值，在構建目標時,，應體現(xiàn)其特殊性,，同時必須遵循幼兒語言發(fā)展的規(guī)律，充分考慮幼兒的年齡特點和需求,。

基于以上認識,，我們結合趙寄石、樓必生教授主編的《學前兒童語言教育》中有關早期閱讀教育的目標及本園幼兒實際,，確立了幼兒早期閱讀教育目標：激發(fā)幼兒閱讀的興趣,，培養(yǎng)幼兒對書面語言的敏感性，幫助幼兒認識語言符號和圖畫符號的對應轉換關系,，掌握早期閱讀的方法,，培養(yǎng)幼兒將早期閱讀經(jīng)驗遷移到其他活動中去的能力，養(yǎng)成良好習慣,，提高幼兒觀察,、想象和語言思維等綜合能力。據(jù)此,，我們再確定分解目標及各年齡班的層次目標,。

早期閱讀教育目標體系的構建和確立，使教師明確了幼兒早期閱讀教育所要達到的要求,，使早期閱讀教育更具有針對性,。

閱讀活動前，教師在活動區(qū),、圖書角提供相應新圖書,、新圖片，并向幼兒介紹圖書,、圖片的名稱,，讓幼兒自愿選擇閱讀材料，自主地進行感知,、體驗,、探索,。教師主要觀察了解幼兒感知、體驗的水平,，為專門性的閱讀活動打下基礎,。閱讀活動結束后，教師繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設各種活動情境或條件,，讓幼兒根據(jù)自己的愛好自由選擇活動材料,。根據(jù)我們的觀察和實踐，幼兒往往挑選自己最喜歡的角色進行表演,，或畫出自己最喜歡的一段故事情節(jié),，這有利于發(fā)展幼兒的再造想象力。

我們開辟了幼兒閱覽室,，根據(jù)大,、中、小班幼兒的年齡特點與認知水平,，有的放矢地提供內容豐富,、形式多樣的幼兒讀物，讀物每月更換一次,，每天保證一定時間讓幼兒自由閱讀,，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗同化于自主閱讀之中。

在日常生活中,，教師將季節(jié)的變化,、生活的特點、動植物的生長規(guī)律等與閱讀教育相結合,，使幼兒在潛移默化中通過不斷的感知內化,，積累閱讀經(jīng)驗。同時,，教師提供一定時間讓幼兒自主選擇交流對象,、交流內容、交流地點,，進行閱讀交流活動,。根據(jù)我們的觀察和實踐，幼兒會自由選擇合作辦報;幼兒會興高采烈地來到漢字角,，挑選自己喜歡的字寶寶,，說上幾句與之有關的小廣告,、小故事;幼兒會戴上自己喜愛的小動物頭飾，與墻面上的小動物、植物交往有的幼兒還會把最新的消息告訴同伴,、老師、阿姨。幼兒的閱讀經(jīng)驗在無拘無束、自由自在的日前交往中得到遷移,，語言能力得到發(fā)展,。

為保證幼兒早期閱讀順利進行，我們遵循感受理解,、體驗遷移,、想象創(chuàng)造的規(guī)律和幼兒年齡特點,，采用六種方法。

教師創(chuàng)設幼兒自己閱讀的機會,，讓幼兒自己觀察感受閱讀內容,，并獲得有關信息,。如讓幼兒掌握有序地翻看圖書這一方法時，教師先講故事,，然后為幼兒提供5～6冊圖書,，請幼兒找出教師所講故事的那本圖書，最后請幼兒自己根據(jù)故事內容一頁一頁翻看圖書,。幼兒通過自己的感受,，獲得了有序翻看圖書的經(jīng)驗,。

引導幼兒將美術符號轉譯成語言符號,，初步了解美術符號與文字符號的對應關系,。教師在指導幼兒閱讀圖書時,，幫助幼兒通過觀察把握畫面內容，并將畫面內容用語言表達出來,。幼兒會講述圖畫故事后,，往往會興趣盎然地認讀圖畫故事,，明白了圖畫符號與文字符合的對應關系。

即所提問題大,、活,、深。大即提問范圍大，可讓幼兒根據(jù)自己的認識，從各個角度作出不同回答;活即提問從幼兒思維現(xiàn)狀出發(fā),，順著幼兒思路啟發(fā)引導而不是按教師的意圖要求幼兒回答;深指的是提問不局限于一幅畫,，而是著眼于對整個故事的理解,。

在對故事重點情節(jié)或細節(jié)的把握中，教師引導幼兒通過自己的動作,、表情,、言語等外顯行為進一步理解作品，將靜態(tài)畫面與動態(tài)體驗結合起來,。實踐中,，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設圖畫故事的情景，讓幼兒在動態(tài)的情景中體驗故事內容,，并在情景中講述故事,、表演故事，讓幼兒將接收到的語言信息再現(xiàn)到相應的動態(tài)情景中,。

教師引導幼兒跳出常態(tài)下故事進展程序,，讓幼兒根據(jù)圖畫故事中提供的各種線索，通過思考,、想象,，假設出不同條件下故事進展順序，為故事添上新的色彩,。

教師創(chuàng)設或利用各種環(huán)境,，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將已獲得的閱讀經(jīng)驗運用于新的情景之中,。如春天到了,，教師帶幼兒到公園、校園欣賞春景,，在大自然的懷抱中,，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，用規(guī)范,、準確的語言表達自己對春天的感受,，將這些感受用圖畫故事書的形式表現(xiàn)出來,，以達到經(jīng)驗遷移的目的。

3月23日,，我有幸參加了全市幼兒早期教育閱讀能力培養(yǎng)研討會,，聆聽了上海市嘉定區(qū)教師進修學院簡健萍老師《把閱讀還給兒童》的精彩報告，感受頗深,。我體會最深的有以下幾點：

一,、閱讀的定位。

1,、閱讀是生活,，也就是說閱讀是生活中不可或缺的一部分。

2,、閱讀是游戲;閱讀像做游戲一樣快樂,。

3、閱讀是學習;要把閱讀當成終身的學習,。

還講了閱讀的培養(yǎng)目標,，要讓孩子成為閱讀的主人，就要做到以下幾點,，一是讓孩子有選擇書的自由;二是有閱讀方法的自由;三是有閱讀時間的自由;四是有閱讀理解的自由;五是有表達方式的自由,。又講到興趣，興趣是孩子最好的老師,，要讓孩子像愛游戲一樣愛上閱讀,，像愛玩具一樣愛上圖書，并且要樹立正確的態(tài)度,，形成良好的讀寫傾向,，一種積極向上的閱讀行為。培養(yǎng)幼兒的讀圖能力,，并提出質疑,，然后進行思考、復述最終表達出自己的想象力和創(chuàng)造力,。

二,、教師的角色。

教師首先要把自己當成一個閱讀者,，并且細細閱讀，理解作品所要表達的內涵和情感,。其次,，教師還要做幼兒的陪伴者。最后才是幼兒的指導者,。既教師要做幼兒閱讀的榜樣,、并進行追隨,、觀察。對幼兒進行閱讀活動的指導,，教師必須自己喜歡看書,，用行動來影響幼兒，在一日活動中能夠讓幼兒參與閱讀區(qū)的創(chuàng)設和管理,，注重培養(yǎng)幼兒獨立閱讀和口語表達的能力,。

三、正確對待閱讀與識字,。

簡老師講到了閱讀是重在理解,，識字是手段而不是目的，學前兒童對閱讀的理解主要是通過直觀的圖畫,，而觀察力,、想象力和思考力能促進閱讀能力的發(fā)展。識字是認讀書面文字符號,，并把書面文字與口語文字一一對應起來,，在識字時，兒童只有充分了解文字符號所代表的涵義,，識字才能有意義,。

通過以上幾點，我深刻認識到,，不管做什么,，教師首先要給幼兒做一個表率，讀書也一樣,，要想讓幼兒愛上閱讀,，教師首先要先喜歡上閱讀，榜樣的力量是無窮的,，反思自己,，這一點做的還不夠。在今后的工作中,，我一定以這次學習為動力,，學以致用。

給孩子讀書,，僅僅是因為自己喜歡讀書,，讀了幾年，收獲頗大,，孩子對書的熱愛讓我感動!先就兒子他們這個年齡段(四至五歲)談談我的一些在幼兒閱讀方面的感受吧,。

隨著社會的不段進步和發(fā)展，生活節(jié)奏也日益的加快,通過語言解決問題已成為當前社會發(fā)展的必要,，有位教育家說過：人類有兩種語言,一種是聽覺語言,一種是視覺語言,。根據(jù)教育家們長期的科學早教證明,兒童期不僅是學習聽覺語言的最佳期,也是學習視覺語言的黃金期,。如果兒童在學習發(fā)音說話的同時,早期學習識字、朗誦,、閱讀,使視聽語言能夠與之并駕齊驅,那么幼兒的智力發(fā)展水平就會突飛猛進的提高,。

非常慶幸兒子剛好趕上幼兒園開展早期閱讀課題時間，面對日新月異,，多元價值并存的時代,，大家越來越清楚地看到閱讀是一個人必須具備的能力，早期閱讀更被稱為終身學習的基礎,，基礎教育的靈魂,。幼兒期也是社會化發(fā)展的重要時期，兒童在這段時期的經(jīng)歷和體驗,，以及在此基礎上的社會性發(fā)展狀況,，將影響其一生。在發(fā)展幼兒閱讀能力的同時促進幼兒的社會性發(fā)展,，讓幼兒在閱讀中了解人與自然,，人與人，人與世界之間的和諧,、美好關系,，培養(yǎng)幼兒對生命的尊重，關愛與敬畏的情感,，積極樂觀的生活態(tài)度,，活潑開朗的性格和良好的社會品質，增強幼兒的社會性發(fā)展,，提高幼兒的社會交往的能力,，使幼兒成為順應時代發(fā)展的人，從而對理想與末來的向往追求,，積極的人生態(tài)度給與啟迪,。

早期的閱讀培養(yǎng)是一種習慣培養(yǎng)，不在于使他獲得多少知識,，認識多少字,，而是培養(yǎng)他們的閱讀習慣，使其長大后成為一個熱愛讀書的人,。在我的心里我一直認為書本是甜的,，在猶太人家里，孩子稍微懂事母親就會翻開《圣經(jīng)》滴一點蜂蜜在上面,，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜,。其用意就是，讓孩子知道書本是甜的,，要熱愛讀書,。讓孩子熱愛讀書，也是幼兒園在早期閱讀的一項重要任務,。書是人類進步的階梯,，人類文明的成果大都積沉在書中。讓幼兒從小在書的海洋中徜徉,，有利于對幼兒進行智力和人性的開發(fā)與啟蒙,。

當今世界正面臨21世紀的挑戰(zhàn)，人的現(xiàn)代化是國家現(xiàn)代化必不可少的因素,，幼兒將來能否積極地適應各種環(huán)境;能否協(xié)調地與他人和集體的關系;能否勇敢地擔負起社會責任;能否樂觀地對待人生,，決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。因此,，培養(yǎng)幼兒的閱讀與社會性發(fā)展,，不僅是幼兒個人生存發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要,，作為幼兒教師應積極促進幼兒完整的自我形成,，使他們在將來的社會生活中有良好的適應性，能積極健康地發(fā)展,，作為家長應積極配合老師,，保持家園教育的一致性。

綜合一些關于幼兒閱讀的資料后,，我個人認為對于幼兒閱讀有以下幾個方面需要我們注意的：

一,、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境和氛圍。

大人選擇大人喜歡的書看,，讓孩子選擇自己喜歡的書看,，為幼兒創(chuàng)設寬松和諧的閱讀環(huán)境和氛圍，有利于幼兒發(fā)展的心理環(huán)境和學習環(huán)境,，培養(yǎng)孩子的獨立性,，選擇自己喜歡的書看，看完放好,，自己不明白的地方主動提問,，使其快樂地身心愉快地閱讀，親子共讀是大人與孩子一起做的事情,，大人也有權利享受其中,。為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果,，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中,，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關方面的語言知識,，主動去探索,、發(fā)現(xiàn),，以獲得成功的喜悅。

二,、一邊玩一邊讀,。

請用游戲的心態(tài)而非修行的心態(tài)與孩子一起讀,，努力創(chuàng)設寬松,、和諧的心理環(huán)境。在自由活動中，孩子有選擇讀書的自由,，也有選擇不讀書的自由,，只有當讀書真正成為孩子自覺的行動,，閱讀成為孩子的習慣,，閱讀教育才是成功的。在接送幼兒的路上教幼兒認一些廣告語，路標名，介紹一些社會活動的規(guī)則、意義,，多帶孩子去接觸外面的世界,，體驗社會與家庭的關系,，使孩子在感受家庭的溫馨氣氛,，掌握與家人交往的技巧之后，讓孩子走出家庭接觸外面的社會,。如果我們讓孩子在一種創(chuàng)設的環(huán)境中學習,，不是應試教育下的認字、讀字,，而是培養(yǎng)孩子的閱讀習慣,，讓給幼兒從自我學習中培養(yǎng)孩子的能力，相信幼兒會自主的獲得更多認知,。

三：讓孩子充分參與,。

親子共讀不必正襟危坐，親子閱讀不但提高了孩子的閱讀能力,，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，而且還大大增加了父母與孩子交流的機會,，增進了親子感情,，在家中給孩子設置屬于自己的小書房，選擇孩子自己喜歡的書,，方便孩子閱讀，每晚在孩子臨睡前，和孩子一起講10分鐘小故事,、和孩子一起看書等,，讓孩子盡情參與是聰明的做法,，可以請孩子翻書,、跟著念念有詞,，隨著故事的發(fā)展歡笑、蹦跳,。在閱讀活動中,，要重視引導孩子用表情、動作,、體態(tài)等表現(xiàn)故事的內容,，體驗人物的喜怒哀樂等情感，在情感體驗基礎上進行創(chuàng)造,。如討論在故事中你最喜歡誰?你覺得什么地方最精彩?并讓孩子模仿書中人物的表情,、動作。孩子富有個性的表演,，就是一個自我創(chuàng)新的過程,。對有一定閱讀經(jīng)驗的孩子，在閱讀新書時,，要重點引導他們去觀察畫面的背景,，人物的動作、表情等,，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，猜測故事情節(jié)，嘗試為故事取名等,，將更多的空間留給孩子,，讓孩子多觀察、多表達,、多總結,。

四、閱圖漫畫,。

為孩子選擇圖畫書或插圖豐富且有藝術美感和感染力的書,，在閱讀的前后、過程中,，與孩子一起享受讀圖,。不要將閱讀圖畫書看作小孩子的特權,，大人也有權利和能力享受，何況大孩子,。讓孩子插上他們想象的翅膀,，盡情的翱翔。支持幼兒把書中的問題帶到實踐中去探索,。

五,、一邊讀，一邊演,。

富有感情地,、投入地閱讀，既是吸引孩子注意力的方法,，也是傳導閱情的最佳手段,。有條件的，還可以與孩子一起表演,。

六,、引發(fā)問題，引導思考,。

不要將共讀看作考察孩子閱讀能力的手段,，重要的是引發(fā)孩子自己的問題，重視問題,，通過開放性的結論引導孩子更廣泛的思考,。根據(jù)幼兒理解層次，引導討論,。閱讀應該讓孩子體驗成功的快樂,，讓孩子體會到自己能把握圖書，從而獲得成就感,，怎樣提問才能不致讓孩子們感到為難又能引發(fā)他們思索?怎樣做到盡量自然地跟孩子一起討論讀過的書而不是讓孩子感到是在接受考問?這需要根據(jù)幼兒對圖書內容的熟悉掌握程度來決定。在初步熟悉圖書內容時,，提一些跟情節(jié)內容相關的具體問題,，如故事里有誰?發(fā)生了什么事?他們做了些什么?他們是怎么做的等等。在幼兒對圖書有一定程度的掌握時,，則可以請孩子們自由討論自己對圖書的感覺,，如,，這個故事里你最喜歡誰?最不喜歡誰?你覺得哪一頁的畫面最好看?你覺得__還可以怎么做?如果你是__,，你會怎么做?等等,。當孩子對故事已有相當?shù)睦斫鈺r,，可以提一些難度較大的問題,，讓孩子體會故事背后隱含的意思,。好書不厭百回讀,。反復讀一本書,，以不同的方式來讀一本書，對孩子的理解能力都是很好的鍛煉,。

七,、與孩子平等地聊書。

大人與孩子一起進行閱讀活動,，一定能找到共同感興趣的話題,，聊書是幫助孩子理解和拓展興趣的好方法。但要切記,，這種交流是完全平等的,，大人未必總比孩子高明。

八,、讀后行動,，拓展閱讀。

閱讀不是讀完就完的事情,，成功的共讀活動可以喚起閱讀者廣泛的興趣,，如畫畫、做手工,，進行觀察,、實驗，都是非常積極的反應,。如果能抓住孩子的興趣,，進一步延伸閱讀,，將事半功倍,。將早期閱讀滲透到其他領域的教育中去，使孩子得到全方位和諧的發(fā)展,。孩子在閱讀過程中,，常常會有表現(xiàn)故事的愿望，這時盡力為孩子提供機會,，如果需要材料,，也努力滿足他們的需要。

九,、充分利用公共資源,。

鼓勵孩子把自己熟悉的書講給大家聽，鼓勵孩子們之間間交換圖書,，懂得好書要大家分享,，培養(yǎng)孩子的交往能力，應當引導孩子充分利用公共圖書資源,，多去書店和圖書館看書,、借書,。

十、變換閱讀形式,，激發(fā)孩子的興趣,。

讀新書時鼓勵孩子看圖大膽猜測故事內容，并用較流暢的語言表達自己觀察到的內容,，嘗試為新故事取名,。這樣做的好處是可以增加孩子的閱讀經(jīng)驗，使孩子對圖畫的觀察力,、理解力都有所提高,，所以，在讀新書時,，嘗試讓孩子先猜一猜,，講一講，激發(fā)孩子對新書的渴望,。

通過給兒子讀書,，我認為閱讀本身就是一種目的。不可否認,，閱讀可以增加閱讀者的知識,，開拓閱讀者的視野，但閱讀本身就是一種享受,。我理解的早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備和前期書寫準備,，如知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認漢字,，掌握一定的閱讀和書寫的準備技能,，但在給孩子讀書的過程中，在搜集早期閱讀資料的過程中,，我認識到,，早期閱讀不是為了早日學會閱讀，嬰幼兒雖然有必要認識口語與文字的對應關系,，有必要掌握看懂圖畫書的基本技能和初步辨認自己的名字和常見字,，但更重要的是孩子對讀書的熱愛，要把閱讀轉化為幼兒自身的興趣,、需要,，讓孩子愛上閱讀,，使閱讀成為孩子的習慣,，通過愛上閱讀，使孩子同時學會愛的方式和愛本身,，懂得愛自己,，愛他人,，愛生命，愛世界,。而良好的閱讀習慣和一定的閱讀能力能使孩子獲得更多情感體驗和更多閱讀的快樂,，獲得成就感，從而更加熱愛讀書,，熱愛生活,。

如果不愛，會又如何?是一個推廣兒童閱讀的熱心人士提出的一個口號,，這個口號應該是對授人以魚,，不如授人以漁的更新的詮釋。授人以魚不如授人以漁是說給人一條魚,，不如教給他捕魚的方法,。其實，教給他捕魚的方法也不是最好的辦法,，最重要的是要讓他喜歡魚,，讓他喜歡捕魚。如果一個人不喜歡魚,，也不喜歡捕魚,，那么，再好的捕魚方法,，對他來說都是沒有用的,。只有喜歡捕魚，才會經(jīng)常捕魚,，他自然會鉆研捕魚的方法,，才能捕到更多的魚。

讀書也是這樣,，在我們的周圍,，認識字，會讀書的人很多,，可是喜歡讀書的人卻不多,。所以，教孩子學會是容易的,，教孩子愛卻很難,。更重要的是要教會孩子愛。兒童需要養(yǎng)成閱讀的習慣,，形成自主閱讀的能力,，在閱讀學習過程中逐漸能夠獨立思考。盡管他們還不完全識字，但是他們能夠獨立閱讀各種圖文并茂的書,，能夠自己與書對話,，成為成功的自主閱讀者。唯有成為自主閱讀者,，才算真正具備了基本的閱讀能力,，才會對通過閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情，才會在閱讀中跨越時空,、縱橫古今,，在閱讀中獲得知識廣度和心靈高度的培養(yǎng)。在這個階段,，應該鼓勵孩子開始培養(yǎng)自己的興趣,。在讀書的興趣和取向方面，孩子深受大人的影響,。大人一方面應該選擇自己真心喜愛的書,，一方面也應該適當控制，不要讓自己的趣味過多地限制孩子的發(fā)展,。在很多時候,，大人說我的孩子就是不喜歡某種類型的書，往往真正不喜歡的是大人自己,。許多大人會在這個階段加大培養(yǎng)孩子認字的力度,。實際上，閱讀起步得較早的孩子會自然表現(xiàn)出對識字的一定興趣,。適當選擇輔助識字的讀物也是有益的,，但請一定記住，相對培養(yǎng)閱讀興趣而言,，識字是次要的事情,。不要把圖畫故事書當作識字練習冊，更不要讓識字取代了閱讀,。

這個階段也是拓展孩子閱讀領域的好機會,，可以捕捉孩子的'興趣和熱情，適時提供延伸閱讀的素材,。比如根據(jù)孩子的興趣,，選擇相關的科普故事、知識性讀物,，幫助解決孩子的諸多為什么,，刺激他更多的觀察和探索。選擇知識性讀物,，切忌片面追求大而全,，應該著重考慮趣味性,、合理性，而且應當是富于想象力的,，最好還應該有較好的文學性。早期閱讀實質上是幼兒思維發(fā)展和情感體驗的過程,。所以我認為在早期閱讀中師幼長的互動關系和鼓勵的話語是非常重要的,。因為在培養(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學活動中,，常常帶有明顯的感情色彩,，他們會隨時隨地都有可能向老師和家長發(fā)出請求、征詢,、展示,、尋求幫助等。這時就需要教師和家長鼓勵幼兒,，這樣不僅增長了幼兒對閱讀活動的興趣,，同時也建立了良好的閱讀習慣。因此在幼兒的童年生活中,，閱讀不能被作為一項任務,。而要在幼兒的生活中充滿了游戲精神，他們在閱讀時也就是游戲,，既以游戲的方式,，也為游戲的目的。我覺得幼兒園給幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀環(huán)境,，家長在家也應該給幼兒一個閱讀角,。

《綱要》明確要求創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持,、鼓勵,、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,，體驗語言交流的樂趣,。《綱要》還指出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,。幼兒的語言是通過對周圍環(huán)境的模仿而獲得的，幼兒園與家長應當為幼兒創(chuàng)設并引導幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境,，在與環(huán)境的互動過程中加強早期閱讀訓練,，培養(yǎng)早期閱讀能力,。

對于幼兒來說，閱讀絕非單純地識字讀書,。心理學家和教育專家普遍認為,，嬰幼兒憑借色彩、圖像,、父母的語言以及文字來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的所有活動都是閱讀活動,。也就是說，對于年幼的兒童來說,，只要是與閱讀活動有關的任何行為,，都可以算作閱讀，如：剛剛滿月的孩子,，抓著一本書,，咿咿呀呀地玩著，甚至在撕書是一種閱讀,。媽媽一手抱著孩子,，一手翻著一本圖書，對孩子說：寶寶,，你看,，這是一只小狗。孩子卻只顧著自己用小手拍圖畫書,，拍得越重越開心是一種閱讀,。因此，對于兒童來說,，閱讀不僅僅是視覺的,，也是聽覺的、口語的,，甚至是觸覺的,。

兒童在很小的時候就對書面語言產生了興趣。在兒童語言發(fā)展關鍵期內,，我們應及早地為幼兒提供完整語言的學習機會,，并引導幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境。如在區(qū)域活動中,，我們精心設計了丫丫語言坊的活動區(qū)域，以開放的形式,、空間,，時時吸引著幼兒。他們將自己家里最喜愛的圖書放置在圖書角里,，與同伴交流,，在豐富班級圖書內容的同時,，也增進了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息,。由于圖書角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動,、區(qū)域活動及游戲活動時隨時翻閱,。久而久之,，閱讀活動成了孩子每天必不可少的活動內容,，就象他們需要水和食物那樣自然,，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺的閱讀習慣。

雖說幼兒的閱讀能力是在與周圍環(huán)境的互動過程中逐漸培養(yǎng)起來的,，但影響力更深的應該是良好的家庭閱讀氛圍。家庭環(huán)境和父母閱讀習慣對孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響,。家長應經(jīng)常和孩子一起分享讀書的快樂,，定時定內容的去指導幼兒閱讀圖書，鼓勵幼兒在聽書的過程中跟讀,。如我每天中午吃完飯,，安排半個鐘頭和兒子一起閱讀圖書，可以是故事,，或是圖片等等,。另外，家長在家里也應為孩子創(chuàng)設一個自由讀書的空間,，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛的書,。如我把家里唯一一間客房安排給我的兒子，小桌子,、小椅子,、小書架，讓兒子在看書時有個人的空間,，自由的環(huán)境,，把客房布置成了兒子自己的小小的世界。家長可以給家庭中的一些物品做一些名稱標記,，如兒子的玩具種類很多,，我就用一些較大的鞋盒裝起來,，并在盒子外面寫上玩具的種類，以便兒子找玩具和收拾玩具更快更有秩序,，還把書本進行了分類,，有繪畫的、訂閱的,、圖片類的,。別看都是一些小事，但能讓幼兒從小在良好的家庭閱讀氛圍中受到感染,，受到熏陶,。

良好的閱讀環(huán)境能影響幼兒的閱讀能力的發(fā)展，而閱讀的興趣也是通過環(huán)境和氛圍來加以保持和鞏固的,，需要長期的堅持和努力,。在幼兒有了初步的閱讀興趣以后，教師要有意識,、有目的地引導幼兒進行閱讀,。早期閱讀的興趣形式是多樣化的，如每周的語言閱讀活動或是晨間來園時,，讓幼兒自由地與同伴相互欣賞各自從家里帶來的書,，幼兒園的各種圖書;自由活動時間，也讓幼兒隨意地欣賞圖書,、講述故事等等,。

在幼兒園的日常活動中,，也可以通過繪畫,、表演、歌唱,、做游戲等多種形式,，來培養(yǎng)孩子的閱讀興趣?？梢怨膭詈⒆幼约簞?chuàng)造一些與故事內容有關的活動,。例如：孩子可以把故事講給全班的幼兒聽，或者多個人扮演不同的角色,，輪流讀給對方聽等等,，以不同的方式來激發(fā)幼兒的閱讀興趣。慢慢地孩子會像遇到一個老朋友那樣,，歡迎那些已經(jīng)熟悉的故事,，趣味十足地品嘗它們。

當然了,，在家中家長和幼兒進行分享閱讀是一種不可多得的良好習慣,，故事是所有孩子們的喜好,，孩子們喜歡從故事中受到啟發(fā)，更喜歡從故事中學會做人的準則,。我的孩子在很小的時候,，我就經(jīng)常為他講睡前的小故事，或是為他朗誦睡前的小詩歌,、小兒歌等等,，在輕松、愉快的親密氣氛中,，不但培養(yǎng)和鞏固我兒子對閱讀的興趣,，還讓我的孩子積累了許多的語言詞匯，為他口語的發(fā)展起到很大的作用,。如：他會說我把你打得落花流水,，你這個可惡的家伙，五顏六色的汽球等等,，短短的幾個詞卻運用得非常的恰當,。這足以證明了在日積月累的過程中,，故事中優(yōu)美詞句深深地留在孩子的腦中了,，這樣，讓孩子從中感受到書本中的故事是多么的誘人,，促使了他們喜歡閱讀圖書,，這對培養(yǎng)他們的閱讀興趣做了很好的鋪墊。

幼兒閱讀興趣一但形成,，豐富的閱讀材料是必不可少的,，但在幼兒園日常教學活動中，為了引發(fā)幼兒的閱讀興趣,，教師應巧妙的安排難易程度不同,，類型不同的閱讀材料，把兒歌式和故事式的閱讀材料輪流出現(xiàn),，使幼兒學習不同的語言表達方式,，獲得不同的語言體驗，從而體驗閱讀的樂趣,。例如：中班的孩子看書時往往較沒有耐性,，一下子就能把書看完了，讓他講講看了什么內容時,，卻又什么都不知道,。針對這種情況，我就挑選了幾個短小,、有情趣,、畫面色彩鮮艷的小故事,，講給孩子們聽，當他們聽得津津有味時,，不失時機的介紹圖書,，有意識的讓他們了解一個精彩的故事是由連續(xù)畫面構成的，畫面非常好看,，需要一張一張仔細翻看,。這樣有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的,、生動的閱讀內容,，對幼兒的閱讀活動起到很大的幫助。

在幼兒開展豐富多彩的閱讀活動中,，在熟悉故事內容的基礎上,，我又提供一些簡單的道具，開始了表演游戲,，當孩子們戴上頭飾,，拿上道具表演故事時，臺上臺下相互呼應,，時而全神貫注,，時而手舞足蹈，樂不可支,，幼兒對這些游戲的濃厚興趣,，不知不覺中也有效地促使他們主動地參與到學習中去。除此之外,，我們還設置了丫丫語言坊,，讓孩子在語言坊里愉快地表演通過一系列豐富多樣的閱讀活動，發(fā)展了幼兒的語言表達能力和閱讀能力,，使每個幼兒的閱讀能力在自身的水平上獲得進一步提高,。

不同的閱讀方式，不一樣的閱讀材料,，只要有心,，都能讓幼兒的閱讀能力得到進一步的提高，而培養(yǎng)幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的,，需要平時一點一滴的積累,。平時，多開展故事比賽,，表演游戲,，讓幼兒在閱讀中學到的故事詩歌等展現(xiàn)給大家，既鞏固了幼兒對閱讀的興趣，又發(fā)展了幼兒表現(xiàn)力,，增強自信心,。如在班中設立閱讀角，圖書架,，提供大量的幼兒閱讀的材料,，同時讓家長為幼兒訂閱大量適合其年齡特點的閱讀材料，只有持之以恒,，幼兒的閱讀能力才能得到良好的發(fā)展,。

在家里，孩子的閱讀能力要想進一步的發(fā)展,，不單單有了豐富的材料,、良好的家庭閱讀氛圍就可以了，最重要是靠孩子平時一點一滴的積累,，家長的積極配合與精心的培養(yǎng)是分不開的,。閱讀材料看多了，知識面就廣,，幼兒閱讀能力也就大大地提高了,。

不管是從環(huán)境入手，還是從閱讀興趣培養(yǎng),，都離不開平時的點點滴滴地積累,，由此可見，對幼兒進行早期閱讀是很有必要,，也是非常有意義的,。

研究人員早期閱讀心得體會篇十二

幼兒教育最重要的一課就是閱讀,，因為它不僅能夠培養(yǎng)幼兒的語言能力,，還能夠激發(fā)幼兒的想象力和好奇心。作為一名幼師,，我始終認為自己在閱讀方面有著更高的教育責任,，因此我一直在探索和學習如何進行有效的幼兒閱讀。

第二段：重視幼兒閱讀的重要性,。

幼兒時期是孩子們學習和發(fā)展的重要階段,。通過聽故事和閱讀圖書的方式，幼兒能夠掌握語言,、增強思維,、培養(yǎng)情感、擴展知識等能力,。而且幼兒閱讀也可以激發(fā)孩子們的學習熱情,、創(chuàng)造力和好奇心，這些是孩子在未來成長和學習的基石,。

第三段：創(chuàng)造適合幼兒閱讀的環(huán)境,。

幼兒閱讀的環(huán)境也是十分重要的,。作為幼師，我們要創(chuàng)造一個安靜,、溫馨和舒適的閱讀環(huán)境,，讓孩子們在閱讀中感受到溫暖和快樂。同時,，在閱讀時要采取鼓勵式的教育方式,，幫助孩子們理解和感受書中的好處。

第四段：選擇適合幼兒的圖書,。

針對不同年齡的兒童,，選擇適合他們的圖書也是幼兒閱讀很重要的一部分。對于較年幼的孩子,，我們應該選擇較簡單的圖書,，講述一些親近、生活化的故事,。而對于較年長的幼兒,，我們應該選擇一些情節(jié)豐富、形式多樣的圖書,，讓他們接觸更廣泛的閱讀題材,。

第五段：結尾。

總之,，在幼兒閱讀中,，家長和幼師都應該服從孩子的需求，來提供正確的閱讀材料和指引,。而實現(xiàn)正確的閱讀方式,，首先是要以身作則，親身為孩子們樹立良好的閱讀榜樣,。我相信,，經(jīng)過我們的共同努力，孩子們以后的學習和生活將會更加充實,、色彩豐富,。

研究人員早期閱讀心得體會篇十三

《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持,、鼓勵,、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,，體驗語言交流的樂趣”,。

《綱要》還指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！庇變旱恼Z言是通過對周圍環(huán)境的模仿而獲得的,，幼兒園與家長應當為幼兒創(chuàng)設并引導幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，并想方設法喚起幼兒閱讀興趣,，激勵他們持續(xù)地,、愉快地、主動地發(fā)展閱讀活動,，在與環(huán)境的互動過程中培養(yǎng)早期閱讀能力,。

（一）要盡力營造一個處處能夠見到漢字與實物緊密結合的環(huán)境。大門,、花園,、教室、桌椅,、門窗,、玩具等凡是能與漢字結合的實物上都盡可能地與漢字掛鉤，讓孩子們見物的同時就能見到與之對應的漢字,。孩子們就會自然而然地把圖象,、聲音、語義,、符號自動地整合到一起,，從而逐步實現(xiàn)對漢字的認識。在人際交往中,，也要注意營造漢字教育的環(huán)境,。例如，我們把孩子們的名字寫入“標志”,，在毛巾架上,、小櫥子上,、杯子架上都有每個人的“標志”,。孩子在與教師、小朋友的交往中,，“標志”上的漢字自然就記住了,。這樣做，既可以加深人與人彼此間的感情交流,，又在不知不覺中進行了漢字教育,。

（二）在區(qū)域活動中，我們精心設立充滿溫馨、優(yōu)雅,、適合閱讀的圖書角,，專門以開放的形式、空間,，時時吸引著幼兒,。他們還把自己家里最喜愛的圖書放置在圖書角里，與同伴交流,，在豐富班級圖書內容的同時,，也增進了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息,。由于圖書角就在孩子身邊,，孩子可以在晨間活動、區(qū)域活動和飯后的間隙隨時翻閱,。久而久之,，閱讀活動成了孩子每天必不可少的活動內容，就象他們需要水和食物那樣自然,，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺的閱讀習慣,。

除此之外，教師應根據(jù)幼兒的好奇心和求知欲,，及時調整適合幼兒閱讀的圖書,、故事內容，并根據(jù)不同的故事及內容采用不同的閱讀指導技巧,。如可以利用故事插圖,，組織幼兒續(xù)編故事活動。這樣堅持不懈努力,，幼兒的閱讀就能始終保持旺盛的活動與濃厚的興趣,。

關聯(lián)的，良好學習習慣既是順利進行早期閱讀所必需的,，也是小學學習的重要準備工作,。記住這樣一句話“起初是我們養(yǎng)成習慣，后來是習慣造就我們,?！?/p>

我園是以紅纓教育的《幫我早讀書》為主要的語言教材，每天早上幼兒入園之前我會先把所有的書擺在一個固定位置,，露出每個孩子的名字,，幼兒進教室后會主動取自己的書，跟著磁帶指讀,。晨讀完畢,，我會放音樂,，孩子一個接一個有序地把書送回指定地點，放整齊,。等待的孩子可以打拍子,、做律動。平時我還注意提醒孩子,，閱讀要從左到右,，自上而下，書要一頁一頁從前往后輕輕翻,；圖書角看書時要安靜,，不能打擾別人，對圖書要愛惜,，不折損,，不撕頁，不在書上亂涂亂畫等,。閱讀時我們非常重視幼兒“指認”技能的訓練,，讓幼兒盡可能調動身體的各種感官，使其同時運轉,，并在每個字上聚焦,。可用四句話來概括：手指著這個字,，眼看著這個字,，嘴里念著這個字，腦子記著這個字,。但是,，開始的時候，幼兒往往完不成手,、眼,、耳的協(xié)調運做，經(jīng)常亂指一氣,，這就需要教師和家長共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓練,。具體操作可由教師或家長握著幼兒的食指，一邊讀詩歌或故事,，一邊帶領幼兒指字,，反復進行，讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏,，區(qū)分文字和標點符號,，有標點符號的應該語氣停頓，但是手不用去指標點符號,，應該直接去找下一個字,。在每行字末，提醒幼兒換到下一行,，用生動的語言告訴幼兒“拐彎請注意”,。中班下學期，我班孩子已養(yǎng)成了良好的閱讀習慣,，絕大部分幼兒已順利從“點指”過渡到“劃指”,。

1．讓幼兒大量感知和積累兒童文學精品。

幼兒階段的記憶特點是無意記憶占優(yōu)勢,，年齡越小越明顯,，思維特點是具體形象思維占優(yōu)勢，幼兒有著極強的無意識的感知能力和學習能力,。當我讓孩子們欣賞“撫摸”這首散文詩時,，雖然中班的孩子還不太理解散文詩的含義，但聽完這首語言優(yōu)美,、節(jié)奏輕柔的散文詩,，孩子們很自然的說出自己的感受：“老師，真好聽,，再放一遍吧,。”“我聽著很美,?！彼裕覀儜獮橛變禾峁┐罅康?、全面的兒童文學精品,，利用餐前飯后讓他們進行感知。所謂感知,，就是不要求幼兒理解并會說出作品中的每個詞,、每句話，更不要求他們會復述所聽過的每個兒童文學作品,，這里只尋求一種熏陶,，日積月累，潛移默化,，這對提高幼兒的語言修養(yǎng)和今后的語言創(chuàng)作是極其有利的,。

2．根據(jù)幼兒智力發(fā)展規(guī)律，注重因材施教,。

《綱要》強調“幼兒的語言學習具有個別化的特點,，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等,，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義”,。世界上沒有完全相同的兩片樹葉,。每個孩子的智力、發(fā)展速度都不是一樣的,。因此我們必須重視幼兒的個體差異,，因材施教。比方說,，有的孩子喜歡閱讀,，但不擅長拓展，我們可以采取調動孩子生活經(jīng)驗,，用動作,、感情結合圖片幫助幼兒拓展思維；有的想象力極豐富,，但表達不夠,，教師盡可能讓孩子多表達，單獨開展指導,，在日常閱讀中指導幼兒講述,。有的孩子閱讀習慣差，我們就讓能力強的幼兒與他們共同閱讀,，用好的榜樣影響他們校正不良習慣,。交流閱讀體會。教師要細心觀察,，注意調動每個幼兒閱讀的積極性,，根據(jù)幼兒不同能力、不同水平進行指導,，比如在學習《小馬長大了》后,，我們啟發(fā)幼兒學一學動物的動作、表情,，說一說小馬,、黑狗、山羊,、黃牛是什么樣子,，它們都有什么本領，留有問題讓幼兒思考,。這樣,，老師可以從中觀察了解到幼兒對故事的理解，及時發(fā)現(xiàn)幼兒理解的差異,，適當推敲原因并給予不同指導,，這是整體指導過程中不可忽視的一環(huán)?？偠灾?，針對個體的指導方法不一而定,，形式可不拘一格多樣化，以推進閱讀水平的提高,。

3．利用故事培養(yǎng)幼兒語言表達能力,。

每個幼兒都渴望得到老師的表揚和獎勵,，我就運用幼兒的這一心理，指導幼兒閱讀,，激發(fā)幼兒對閱讀的興趣,，提高幼兒參與活動的積極性，如：若孩子在閱讀活動中語言連貫且緊扣畫面主題,，聲音洪亮,，用詞恰當?shù)龋瑔栴}回答的特別好,，我們這時就該及時地給予獎勵,，還可以設置“幼兒進步獎”、“主動學習獎”等,。教師可以口頭表揚,，讓小朋友為之鼓掌，也可發(fā)些小獎品,，如：小紅花,、小貼畫或各種好看的圖片等,，幼兒得到的表揚獎勵越多,，他（她）就對這一活動越感興趣,，學習的積極性也就越高。

5．注重整合,，聯(lián)系生活實際。

《綱要》明確指出“幼兒語言的發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗、思維,、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關，因此,，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育,，在豐富多彩的活動中去發(fā)展幼兒的經(jīng)驗,，提供促進語言發(fā)展的條件?！边@就要求我們在組織語言教育活動中,，應該注意整合性原則，這主要包含兩方面的含義,。一是語言教育活動內容的整合性,。如把語言教育活動與其它各科內容進行整合；在選擇和編排語言教育活動內容時,，把語言學習內容視為一個整體。二是語言教育活動形式的多樣性,。在語言教育活動的設計和組織中,，教師在組織活動時應為幼兒創(chuàng)設具有真實語言運用機會的不同交流情境，使語言教育活動的過程成為教師和幼兒共同建設的積極互動的過程,。教師還應該注意把語言教育活動滲透到各種游戲和一日生活的各個環(huán)節(jié)中,，幫助幼兒擴展自己的語言經(jīng)驗。如：夏天到了,，幼兒園內的各種樹木發(fā)生了變化,，在戶外自由活動時，讓孩子們仔細看一看,，找一找幼兒園發(fā)生了什么變化,。讓幼兒在觀察中議論、想象,，及時地用語言表達出來,，在觀察過程中，很自然地發(fā)展了幼兒的口語表達能力,。此外,，我們還要時時處處做個有心人，來不斷激發(fā)幼兒早期閱讀的興趣,，提高閱讀及應用能力,。如：可以請幼兒創(chuàng)編，也利用零碎時間讓幼兒講講自己的見聞和感受,，進行識字游戲,，經(jīng)常張貼幼兒的“口述日記”等。

研究人員早期閱讀心得體會篇十四

閱讀是人類進步的重要途徑之一,，它豐富了我們的知識,，提高了我們的思維能力。在閱讀早期，我們經(jīng)歷著學習讀音,、認字,，以及初步理解文本內容的過程。通過掌握這些基礎知識,，我們可以打開一扇通向無限可能的大門,，并且在閱讀中收獲樂趣與啟示。我曾經(jīng)有過一些關于閱讀早期的心得體會,，希望能與大家分享,。

首先，我發(fā)現(xiàn)閱讀早期需要耐心與毅力,。掌握閱讀的基本技巧并不是一蹴而就的,，需要堅持不懈的努力,。學習讀音和認字可能會遇到困難,，但只要保持興趣并且不斷練習，就一定會取得成功,。我曾經(jīng)花了很多時間和精力來記憶拼音和漢字,，但隨著我不斷提高的閱讀能力，看到自己能夠正常閱讀一篇文章時,，那種成就感是無法言喻的,。

其次，我也認識到了閱讀的樂趣與啟示,。閱讀可以帶給我們無窮的快樂和興奮,。當我打開一本書，沉浸其中,，就會置身于一個全新的世界里,。雖然我只是一個初學者，但通過閱讀,，我能夠欣賞到各種文學作品和知識,，從中汲取到不同的思想和智慧。閱讀的樂趣還體現(xiàn)在自由閱讀的過程中,，我可以按照自己的興趣選擇喜歡的書籍,，將自己投入到其中，享受閱讀的美好時光,。

另外,，我發(fā)現(xiàn)閱讀對于提高語言表達能力和思維能力有著重要的作用。通過閱讀,，我接觸到各種不同的語言形式和表達方式,，逐漸提高了我的語言能力。我開始能夠用更準確、生動的語言表達自己的想法和感受,。此外,，閱讀也有助于培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。在閱讀的過程中,，我學會了分析和評價文章的觀點和論據(jù),，進而培養(yǎng)了自己的批判性思維。同時,，通過閱讀各種不同類型的書籍,，我也學會了構建邏輯思維和思考問題的能力。

最后,，我認識到閱讀是一種學習和成長的過程,。在閱讀中，我不僅拓寬了自己的知識面,，還從中學到了很多關于生活和人性的道理,。閱讀使我逐漸明白了人與人之間的共通之處，了解到不同文化背景下的價值觀和觀念差異,。通過與書中的人物相伴,，我收獲了對人性的更深刻的理解和關懷。通過閱讀,，我的個人修養(yǎng)得到了提高,，這使我能夠更好地面對現(xiàn)實生活中的各種問題和挑戰(zhàn)。

總結起來,，閱讀早期是我們進入文學世界的起點,，它需要耐心、毅力和熱情,。閱讀的樂趣與啟示會伴隨我們一生,，提高我們的語言表達能力和思維能力。在閱讀中,，我們不僅可以獲得知識,，還能夠收獲到更深層次的理解和人文關懷。因此,，珍惜閱讀早期的每一次機會,，讓閱讀成為我們生命的一部分，為我們的成長和進步提供助力,。

研究人員早期閱讀心得體會篇十五

閱讀是開啟智慧之門的鑰匙,，也是培養(yǎng)人的品格、豐富個人世界的重要途徑,。而早期閱讀,，則是為后期的知識積累和思維發(fā)展奠定基礎的階段。在這個階段，我收獲了無數(shù)的知識和心得體會,，讓我意識到閱讀對人的成長有著重要的作用,。下面，我將從五個方面展開闡述,，分享我對早期閱讀的體會和感悟,。

首先，早期閱讀培養(yǎng)了我的語言表達能力,。閱讀是一種良好的輸入,，良好的輸入必然能夠帶來出色的輸出。通過大量的閱讀,，我接觸到了豐富多彩的文字,，拓寬了我的詞匯量和語言表達能力。早期閱讀不僅讓我學會了正確使用詞語,、句子和段落,，還讓我了解到了語言的力量。在與人交流的過程中,，我能夠運用恰當?shù)脑~匯和語句,，準確表達自己的意思，讓對方更好地理解我的觀點,。

其次，早期閱讀開拓了我的視野,。閱讀是一種的心靈之旅,，可以帶我走進不同的世界，了解不同的人和事,。通過閱讀,，我經(jīng)歷了古今中外的故事，認識了眾多的文化,，了解了不同的生活方式和價值觀,。這些知識讓我變得更加開放和包容，不再局限于眼前的小圈子,。在與人交往中,，我能夠更好地理解別人的角度和觀點，做一個善于溝通,、善于合作的人,。

第三，早期閱讀提升了我的思維能力,。閱讀是一種思維的鍛煉,，幫助我培養(yǎng)了理性思考和批判性思維的能力。通過閱讀，我學會了發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的方法,。閱讀不同類型的書籍，我懂得了觀點的多元性,，學會了從不同的角度看待問題,，培養(yǎng)了思維的靈活性和創(chuàng)新性。這讓我在學習和工作中更具有條理性和創(chuàng)造力,，不斷尋求創(chuàng)新和改進,。

第四，早期閱讀培養(yǎng)了我的情感世界,。閱讀是一種情感的溝通,，幫助我走進不同的人物的內心世界，感受他們的情感和思想,。通過閱讀,，我學會了換位思考，理解他人的感受和情感,，讓我更加關心他人,，更加懂得怎樣與人相處。同時,，閱讀也是一種寄托情感的途徑,，通過讀書，我能夠抒發(fā)自己的情感,，獲得內心的滿足和舒解,。閱讀也是一種陪伴，我可以借助書籍中的人物和故事陪伴自己,，度過孤獨和寂寞,。

最后，早期閱讀為我的人生奠定了堅實的基礎,。正如馬克思所說,，“閱讀是最平凡、最壯麗的瘋狂,?！蓖ㄟ^早期閱讀，我養(yǎng)成了良好的閱讀習慣,，充實了自己的知識庫,，提升了自己的綜合素質。這些積累讓我在學習和工作中更加游刃有余,，能夠更好地應對挑戰(zhàn)和變化,。同時,，早期閱讀也為我打開了通往成功的大門，讓我有著更廣闊的人生選擇和發(fā)展空間,。

總而言之,，早期閱讀給我?guī)砹颂嗟氖斋@和啟示。它不僅培養(yǎng)了我的語言表達能力,、開拓了我的視野,，還提升了我的思維能力和培養(yǎng)了我的情感世界。更重要的是,，早期閱讀為我的人生奠定了堅實的基礎,，讓我擁有更加豐富和充實的人生。因此,，我將一直堅持讀書,，將閱讀作為一種習慣，一種生活方式,，并將其融入到自己的學習和生活中,，持續(xù)提升自己。

研究人員早期閱讀心得體會篇十六

閱讀是人類獲取知識,、提高語言能力的重要途徑之一,。在孩子的成長過程中，早期閱讀的發(fā)展起著至關重要的作用,。作為一位小學教師,，經(jīng)過多年的實踐與研究，我深刻體會到早期閱讀對于孩子認知能力和語言發(fā)展的重要性,。以下將從閱讀環(huán)境,、閱讀材料、閱讀方法和閱讀習慣等四個方面,，總結和分享我對早期閱讀發(fā)展的體會和心得。

首先,，創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境對于孩子的早期閱讀發(fā)展至關重要,。在學校和家庭中都應該為孩子營造一個安靜、舒適的閱讀環(huán)境,。書桌,、書架、燈光等設施的合理布置是其中的重點,。此外,，大人的榜樣行為同樣重要。家長和老師應該給孩子樹立一個良好的閱讀榜樣,，經(jīng)常閱讀書籍,，鼓勵孩子多讀書,、多思考，與孩子一起分享閱讀的樂趣,。

其次,，合適的閱讀材料對于孩子的閱讀發(fā)展起著決定性的作用。幼兒階段的孩子特別喜歡鮮艷的圖畫和簡單易懂的語言,，因此我們在選擇閱讀材料時要考慮孩子的閱讀水平和興趣,。幼兒繪本是一個很好的選擇，它們既可提供豐富的視覺刺激,，又有簡短的文字敘述,，很適合孩子的閱讀和接受能力。同時,，閱讀材料的主題應該多樣化,，涵蓋動物、自然,、科學,、文化等方面內容，豐富孩子的知識面,，培養(yǎng)他們的閱讀興趣,。

第三，選擇適當?shù)拈喿x方法,，可以提高孩子的閱讀效果和興趣,。在幼兒閱讀過程中，大人要善于利用指點,、解釋和提問的方法引導孩子思考,，并與孩子進行交流。比如,，可以通過指著圖畫讓孩子自己描述,，或者提出一些問題，激發(fā)孩子的思考,。在閱讀過程中,，要尊重孩子的閱讀興趣，不要強迫孩子讀不感興趣的書,。另外,，在讀完一本書之后，可以與孩子進行討論,，讓他們表達自己的想法和感受,，促進他們在語言表達方面的發(fā)展。

第四,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣對于孩子的閱讀發(fā)展至關重要,。早期閱讀的目的不僅僅是為了學習知識,，更是為了培養(yǎng)孩子的讀書興趣和閱讀習慣。作為家長和老師,，要從小培養(yǎng)孩子的閱讀習慣,，給孩子創(chuàng)造讀書的時間和空間。在幼兒時期,，家長可以給孩子講睡前故事,，慢慢培養(yǎng)他們對閱讀的興趣。之后,，逐漸引導孩子參加圖書館活動,、閱讀比賽等，培養(yǎng)他們主動閱讀的習慣,。

最后,，我深刻認識到早期閱讀的重要性，也希望通過自己的實踐和探索,，幫助更多的家長和教師更好地開展早期閱讀教育,。事實上，早期閱讀的發(fā)展不僅對于孩子的學習和發(fā)展起著關鍵的作用,，也為孩子的未來打下了堅實的基礎,。這讓我深感責任重大，也更加堅定了我繼續(xù)探索早期閱讀發(fā)展的決心,。

綜上所述,，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境、選擇適當?shù)拈喿x材料,、采用合適的閱讀方法和培養(yǎng)良好的閱讀習慣是促進早期閱讀發(fā)展的關鍵,。作為教師和家長，我們要不斷學習和探索,，從各個方面促進孩子的閱讀發(fā)展,。相信在我們的努力下，孩子們的早期閱讀能力和語言水平必將得到有效提升,，為他們的全面發(fā)展打下堅實的基礎,。

研究人員早期閱讀心得體會篇十七

在日益競爭激烈的社會中，閱讀能力成為培養(yǎng)個人綜合素養(yǎng)的關鍵,。而早期閱讀是培養(yǎng)兒童閱讀能力的重要階段。經(jīng)過一段時間的閱讀,，我深感早期閱讀對于孩子的成長有著重要的影響,。本文將結合我個人的實踐經(jīng)驗，分享對早期閱讀的心得體會,。

第二段:多樣化的閱讀材料,。

早期閱讀應當給予孩子多樣化的閱讀材料,。我發(fā)現(xiàn)，除了兒童文學類圖書外,，還可以向孩子提供童話故事,、科普知識等內容。這不僅能夠豐富孩子的知識,，還能夠培養(yǎng)其對不同類型文本的理解能力,。此外，音頻書籍和電子書也可以作為輔助工具,，幫助孩子更好地理解和享受閱讀,。

第三段:積極引導閱讀興趣。

在培養(yǎng)孩子閱讀能力的過程中,，引導孩子形成閱讀的興趣至關重要,。為此，我注重選擇符合孩子興趣的閱讀材料,。例如,，如果孩子對動物感興趣，我會選擇與動物相關的圖書給他閱讀,。此外,，我還采用輪流朗讀的方式，以增強孩子的參與感和樂趣感,。通過這種方式,，我發(fā)現(xiàn)孩子們更愿意主動地參與到閱讀中來。

第四段:鼓勵自主閱讀和交流,。

在早期閱讀中,，鼓勵孩子進行自主閱讀和書后交流是培養(yǎng)其閱讀能力的重要方式。我通過設置適當?shù)臅r間和空間,，鼓勵孩子獨立地閱讀,。在閱讀后，我與孩子們進行交流,，詢問他們對書中內容的理解和感受,。同時，我也給予積極的反饋,，鼓勵他們繼續(xù)閱讀和思考,。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)孩子們的閱讀能力逐漸提高,，同時也培養(yǎng)了他們的表達能力和思維能力,。

第五段:建立閱讀習慣。

最后,，早期閱讀應當誘導孩子形成持續(xù)的閱讀習慣,。我認為,，只有通過不斷的實踐，孩子才能真正體會到閱讀的樂趣和收獲,。為此,，我堅持每天為孩子創(chuàng)造一定的閱讀時間，讓他們養(yǎng)成堅持閱讀的習慣,。我還鼓勵孩子與家人分享自己的閱讀心得,，為他們提供更多的展示和交流機會，并可以增強他們對閱讀的熱情,。

總結,。

通過多樣化的閱讀材料、積極引導閱讀興趣,、鼓勵自主閱讀和交流以及建立閱讀習慣,，我發(fā)現(xiàn)早期閱讀能夠培養(yǎng)孩子的閱讀能力、表達能力和思維能力,。因此,，早期閱讀對孩子的成長具有重要的意義。我相信,，通過不斷地努力,，我們可以為孩子們打開廣闊的知識之門，讓他們在閱讀中收獲快樂,，并為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎,。

研究人員早期閱讀心得體會篇十八

閱讀對于一個人的成長和發(fā)展有著重要的影響。下面我將分享我早期閱讀的體會和心得,。

出處 sevw.cn

第一段：引言,。

閱讀是一種能夠開拓眼界,、豐富知識的寶貴方式,。早期的閱讀經(jīng)歷對我的成長起到了重要的推動作用。在我很小的時候,，我的父母就經(jīng)常給我讀故事書,、童話故事，這不僅幫助我提高了語言表達能力,，還使我從中獲取了很多道德教育和人生智慧,。

第二段：開闊眼界。

早期的閱讀使我接觸到了各種各樣的書籍和文學作品,，從兒童文學到經(jīng)典文學，從科普讀物到歷史文獻，從小說到詩歌,，我都有機會一窺其中的世界,。這些作品不僅拓寬了我的視野,，讓我了解到了世界上的不同文化和價值觀，而且也讓我學會了不同的思考方式和見解,。我漸漸地發(fā)現(xiàn)，在這個世界上,，有無窮無盡的知識等著我去探索和學習,。

第三段：豐富知識。

早期的閱讀拓寬了我的知識面,，讓我學到了很多不同的事物,。我了解了動植物的奇妙之處，了解了宇宙的浩瀚和神秘,，了解了歷史上偉大人物的故事，了解了科學的原理和發(fā)展,。這些知識無論對于學業(yè)還是生活都有幫助,，它們不僅讓我在課堂上能夠積極參與討論，也讓我在與他人的交流中能夠談論更多的話題,，從而增加了自信和魅力,。

第四段：提高思維能力。

閱讀不僅拓寬了我的視野和知識面,，還提高了我的思維能力,。通過閱讀，我學會了理性思考和批判性思維,。我能夠從不同的角度思考問題,，分析事物的因果關系，判斷信息的真?zhèn)?。這些思維能力讓我在學業(yè)中擁有更好的理解能力和解決問題的能力,，也讓我在生活中能夠更好地處理復雜的情況和決策。

第五段：形成良好的閱讀習慣,。

早期的閱讀經(jīng)歷培養(yǎng)了我持久的閱讀興趣和良好的閱讀習慣,。我逐漸發(fā)現(xiàn)，閱讀不僅是一種學習的方式，更是一種享受和放松的方式,。每當我感到疲憊和壓力時,，我會找一本喜歡的書籍，靜靜地沉浸在其中,，讓自己與書中的人物和故事相遇,。這樣的體驗讓我忘記了煩惱和困惑，重新找到內心的平靜和寧靜,。

總結：

閱讀是我的成長道路上的重要伴侶,，它開闊了我的眼界，豐富了我的知識,，提高了我的思維能力,，培養(yǎng)了我的閱讀習慣。我將繼續(xù)堅持閱讀,，從書中汲取智慧,，不斷提升自己的素質和能力。我相信,，通過不斷地閱讀,，我將能夠在人生的旅途中走得更遠、更高,。