為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計(jì)劃類文書的一種,。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)課題研究實(shí)施方案篇一

1,、孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者,。”興趣是一種學(xué)習(xí)品質(zhì),，也是學(xué)習(xí)的動力之源。有興趣才有潛力,，有興趣才有主動性和積極性。教育理論告訴我們：只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣并逐步養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),，善思考的態(tài)度時(shí)，才難知難而進(jìn),，鍥而不舍，從而對提高教學(xué)質(zhì)量起著事半功倍的效果,。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“知識與態(tài)度”、“情感與態(tài)度”,、“過程與方法”的三維目標(biāo),，而“情感與態(tài)度”就是要充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，增強(qiáng)熱愛學(xué)習(xí)的情感,。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)置,、教材編寫、教學(xué)過程和評價(jià)策略,，都體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程理念,。但是,，在我們的周圍有一部分學(xué)生有厭倦的情緒，上課注意力不集中,，小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)的緣故，學(xué)習(xí)興趣易于轉(zhuǎn)移,，穩(wěn)定性差，所以,，如何強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣并使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定而持久的動力,，使學(xué)生成為真正的愛學(xué)樂學(xué)者，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急,，成為當(dāng)代教育一大問題,，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。

1、“興趣是最好的老師”,、“興趣是成功的一半”一切的一切說明學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種心理因素。興趣來源于需要,，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和高度的學(xué)習(xí)積極性。

2,、個別學(xué)生之所以成為班級里的“后進(jìn)生”，在很大程度上由于在學(xué)習(xí)過程中連連失敗,、挫折，對學(xué)生喪失興趣,，甚至于產(chǎn)生厭學(xué)的情緒?；诖朔N現(xiàn)象，作為教師我們應(yīng)該先激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。

3,、如今社會對于學(xué)生的誘惑太多，容易把學(xué)生的注意力吸引住,，從而對學(xué)生也產(chǎn)生了厭倦，逃學(xué),、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮早已屢見不鮮,，給學(xué)校教育敲響了警鐘：要想讓學(xué)生進(jìn)的來也留得住,，必須要想方設(shè)法提高學(xué)校對學(xué)生的吸引力，必須培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的自信心。

4,、當(dāng)代“望子成龍“的思想讓父母給孩子太重的心理壓力,，各種學(xué)習(xí)班,、補(bǔ)課班,、提高班早已讓年幼的孩子喘不過起來，讓孩子對學(xué)校,、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，達(dá)到了”談學(xué)色變“的程度,，讓孩子對老師、對家長產(chǎn)生了叛逆心理,，迫切需要學(xué)校注重學(xué)生的興趣激發(fā)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在需要,，并努力學(xué)習(xí),。

1,、了解興趣和自信心對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，了解教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心的做法;

2、了解學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和自信心的原因,，了解學(xué)生對學(xué)校、老師,、家長的看法和建議，并分析學(xué)困生,、網(wǎng)游成癮、厭倦學(xué)習(xí),、逃學(xué)現(xiàn)象的成因;

探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信心的新辦法,，好辦法，吸引學(xué)生愛上學(xué)校,，愛上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí),，樂于學(xué)習(xí)，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

1、讓學(xué)校成為學(xué)生快樂的集體之家,。

利用一切可用資源與辦學(xué)條件，積極創(chuàng)設(shè)易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的外部環(huán)境,，豐富圖書室，實(shí)驗(yàn)室,、多媒體教室，舉辦各種形式的興趣小組,，參加各類豐富多彩的文體活動、社會實(shí)踐活動,，利用大課間活動,，寓教于樂,，讓每一位學(xué)生都能感受到集體之中的快樂。

2,、讓課堂成為學(xué)生愉悅的心靈體驗(yàn),。

在課堂教學(xué)中,，鼓勵每一位教師以趣為題,，采用巧導(dǎo)入,、設(shè)情境、造懸念,、談歷史,、說軼事,、多舉例、做實(shí)驗(yàn),、常練習(xí)、借助多媒體等輔助教學(xué)設(shè)施,，理論聯(lián)系實(shí)際等各種方式方法讓教學(xué)過程達(dá)到“課始，趣生;課行,，趣濃;課尾，趣存”讓課堂真正成為學(xué)生愉悅的心靈體驗(yàn)過程,。

1、學(xué)校努力改善學(xué)校的硬件設(shè)施,，構(gòu)建和諧、愉悅的育人環(huán)境;組織課題組的全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)資料,，提高理論水平和教學(xué)能力;共同探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心的新舉措,。

2、本課題研究主要采用調(diào)查訪談法,、文獻(xiàn)研究法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,、行動研究法。

1,、校園中一幅樂學(xué)愛學(xué)的氛圍,，學(xué)生中厭學(xué),、逃學(xué)的人寥寥無幾，受到了預(yù)期的效果,。

2,、每一位教師在平日的教學(xué)工作中寫出自己親身感受，寫出一篇篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)論文,。

3、共同努力下推廣一種好的培養(yǎng)興趣,，增強(qiáng)自信心的方法。

1.課題組負(fù)責(zé)人：李萍負(fù)責(zé)課題研究的總體工作,，制定課題研究方案、計(jì)劃,、申報(bào)課題，制定相關(guān)課題管理職責(zé),、制度，進(jìn)行課題工作總結(jié),。

2.組內(nèi)其他人員：

劉順平：組織教師學(xué)習(xí)課題研究文件精神和《教研指南》,，并進(jìn)行督促檢查;

李華榮：負(fù)責(zé)課內(nèi)研究,，歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文,，推廣研究成果;

沙養(yǎng)正：走訪學(xué)生家長，調(diào)查學(xué)生情況,，匯報(bào)調(diào)查結(jié)果;

課題研究過程可分為三個階段：

1.準(zhǔn)備階段(2014年8月25-9月20日)：確定好課題以后，組織教師進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí),，研討,、制訂課題研究方案、計(jì)劃,，申報(bào)課題,。召開課題研討工作啟動分工會議,，頒布相關(guān)的課題管理職責(zé),、制度。

2.實(shí)施階段(2014年10月--12月)：以課堂教學(xué)為突破口,，進(jìn)行教學(xué)過程的改革和實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程,，運(yùn)用多形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.總結(jié)階段(2015年元月)：整理課題相關(guān)資料,，進(jìn)行課題工作總結(jié)，形成結(jié)題報(bào)告,。撰寫研究論文，推廣研究成果

小學(xué)課題研究實(shí)施方案篇二

為了適應(yīng)新課程改革的需要,，切實(shí)促進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長，將我校教育科研向更深層次推進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)校教研組的教師積極參與教育研究，把科研與教研,、培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，努力實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)工作由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。經(jīng)學(xué)校研究,，特制定如下實(shí)施方案。

樹立“問題就是課題,，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學(xué)中的小事情,，小現(xiàn)象，小問題入手,，以小見大，實(shí)實(shí)在在,，對教師在教學(xué)中遇到的問題,，通過討論立為“小課題”,，開展實(shí)實(shí)在在的研究,，并通過小課題研究工作,，探索總結(jié)教研、科研,、培訓(xùn)互相促進(jìn)的校本研究新模式。

1.通過小課題研究,，切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，提高教學(xué)有效性,。2.從機(jī)制上保證教研活動課題化，形成教研組科研氛圍,，提高教研成效，促進(jìn)教研組建設(shè),。3.通過小課題研究,，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

以學(xué)科組(語文組成員眾多,，也可以分為兩個組)為單位，組織構(gòu)建研究團(tuán)隊(duì),，開展研究，學(xué)科組長原則上就是課題負(fù)責(zé)人,。教師個人也可以單獨(dú)申報(bào)進(jìn)行小課題研究。形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機(jī)制,，引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實(shí)際，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問題,，在常規(guī)教研活動中通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討解決問題,，提煉形成教學(xué)策略,，指導(dǎo)自己和同伴的教學(xué)行為,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的發(fā)展,。

1.選題。填寫《福華小學(xué)小課題研究方案》(附件一),。學(xué)科組(教師)根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問題，查閱,、收集和整理相關(guān)資料，認(rèn)真分析篩選,，確定研究課題。選擇的研究課題,，應(yīng)該具備“針對性強(qiáng),、切口小,、研究周期短”的特點(diǎn)，一般應(yīng)是所任學(xué)科在教育教學(xué)中存在的一個問題,，可以是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)、一個問題,、一種現(xiàn)象,、一個案例等,。小課題研究周期不要太長，原則上是一個學(xué)期或一個學(xué)年,。

2.申報(bào)立項(xiàng)。參加“小課題研究”的學(xué)科組(教師),，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向?qū)W校教科室提交《福華小學(xué)小課題研究方案》，確定研究的主要內(nèi)容,，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo),，提出研究的方法,、步驟等。學(xué)校教導(dǎo)處組織力量對提交的課題進(jìn)行審核,，在一周內(nèi)公布立項(xiàng)的小課題,。不合格的，須重新選題,、申報(bào)，直至完成立項(xiàng),。

3.實(shí)施研究。課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案,，有計(jì)劃地開展研究工作，積累研究過程資料(同時(shí)完成附件二、三),，建立小課題研究檔案袋,。將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合，在教學(xué),、聽課、評課過程中開展實(shí)踐研究,，從而解決問題。教導(dǎo)處將對研究進(jìn)行督查指導(dǎo),。

4.結(jié)題(中期小結(jié))。每個學(xué)期結(jié)束,，都要開展小課題研究成果總結(jié)鑒定匯報(bào)會(周期屬于一學(xué)年的,，要開展中期成果鑒定匯報(bào)會)，學(xué)校對研究狀況進(jìn)行評估,。

課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告(附件四)和相關(guān)附件材料(附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料),。結(jié)題程序?yàn)椋?1)課題組及時(shí)整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報(bào)告;(2)將研究報(bào)告,、過程資料及成果資料交學(xué)校教科室;(3)學(xué)校教科室組織有關(guān)人員聽取研究者的報(bào)告，對課題進(jìn)行評審,，向研究者宣布評審意見。

5.成果鑒定與推介,。結(jié)題后，學(xué)校將對開展的小課題研究成果進(jìn)行鑒定,、評獎,。對優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推介,，推動成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享。

1.營造良好的小課題研究氛圍,。學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來，并提供理論上和實(shí)踐操作層面上的具體指導(dǎo),。要進(jìn)一步強(qiáng)化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念,，以“短、小,、實(shí)、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針,，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體,、切口小、周期短的問題進(jìn)行科學(xué)研究,，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大,、空”的不良現(xiàn)象,。

2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),。成立小課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，具體負(fù)責(zé)小課題研究的指導(dǎo)和評審等工作,。制定具體可操作的《福華小學(xué)小課題研究實(shí)施方案》，加強(qiáng)研究的過程管理,，對立項(xiàng)的小課題研究建立電子檔案,。制定小課題研究的組織,、實(shí)施,、評定,、表彰獎勵等制度，確保小課題研究扎實(shí)有序地開展,。

3.培訓(xùn)小課題研究人員,。進(jìn)行專題培訓(xùn)，介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等,，指導(dǎo)教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望,，掌握基本的研究方法,，從而培養(yǎng)出一些思想前瞻,、能力突出,、成果豐碩的研究型教師,。

4.深化小課題研究,。要把課堂教學(xué)作為實(shí)施小課題研究的主渠道,，積極開展以上課,、說課,、評課為基本形式的課堂教學(xué)活動，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略;研究組成員定期召開專題會議,，分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施;課題組內(nèi)部也可以開展教學(xué)論文,、教學(xué)反思、教育案例,、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄等不同系列的小課題研究成果評比活動，引導(dǎo)教師研教結(jié)合,，在實(shí)踐中反思，在反思中提高,。

小學(xué)課題研究實(shí)施方案篇三

課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑,，是決定學(xué)校辦學(xué)品位的核心。以學(xué)生發(fā)展為本,，全力打造高效課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是我校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要,。為了加大力度推進(jìn)課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)效果,，結(jié)合我校具體情景制定本方案：

興華小學(xué)始建于1986年，位于安達(dá)市四道街北部,，原技工學(xué)校對過,。占地面積6038平方米，擁有一座面積為2200平方米現(xiàn)代化教學(xué)樓,。教師23人，學(xué)生335人,，9個教學(xué)班，中學(xué)高級教師4人,，小學(xué)高級10人，小學(xué)一級教師7人,，省級骨干教師1名，綏化市骨干教師5名,，教學(xué)能手6人，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo),，大學(xué)本科學(xué)歷7人，大專學(xué)歷15人,，中師學(xué)歷1人，學(xué)校具有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,，安裝有模式三遠(yuǎn)程教育設(shè)施，同時(shí)具有現(xiàn)代化多媒體教室,、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)接收室,、語音室,、網(wǎng)絡(luò)播放室及網(wǎng)絡(luò)教室,，音體美活動室等,，可供教學(xué)和活動使用。學(xué)校以“以人為本,，科研興校”為辦學(xué)理念,，以“學(xué)生發(fā)展為本，一切為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù),，讓學(xué)生成才，讓家長放心,，讓社會滿意”為宗旨,，以文化為徑,，走特色辦學(xué)之路,。構(gòu)成了“禮貌、勤學(xué),、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng),，“敬業(yè)、探索,、求實(shí)、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)和“勤奮,、善學(xué)、求真,、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。先進(jìn)的辦學(xué)理念,，一流的教學(xué)設(shè)施，為我校全力打造高效課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

堅(jiān)持以提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨,，緊緊圍繞“質(zhì)量,、發(fā)展,、改革、品牌”這一工作主題,，優(yōu)化教學(xué)管理，以科學(xué)發(fā)展,、自主發(fā)展、特色發(fā)展為原則,，探索貼合我校教育教學(xué)實(shí)際的主流課堂教學(xué)模式，全力打造高效課堂,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展,。使每一個生命在學(xué)習(xí)過程中都能展現(xiàn)其精彩，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂,。

1、教師目標(biāo)：以課堂教學(xué)為主陣地,，以課堂教學(xué)效益的顯著提高為核心，以“學(xué)生發(fā)展”為第一服務(wù)要素,，遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)策略,，改善教學(xué)方法，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂引領(lǐng)本事,。

2、學(xué)生目標(biāo)：以學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)本事的顯著增強(qiáng)為重點(diǎn),，培養(yǎng)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生成為課堂的主人,，綜合素質(zhì)得到全面的提升。

3,、成效目標(biāo)：真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的，營造良好的相互學(xué)習(xí)和交流的氛圍,，體現(xiàn)學(xué)生主自學(xué)習(xí)、師生有效互動的教學(xué)策略,，向課堂要質(zhì)量，向?qū)W生要發(fā)展,。

1、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立以校長,、分管校長、教導(dǎo)處,、教研組、學(xué)年組為體系的組織指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),，從全面調(diào)控、組織布局,、細(xì)節(jié)完成等方應(yīng)對打造高效課堂進(jìn)行組織領(lǐng)導(dǎo)，并及時(shí)收集相關(guān)信息,，交流反饋意見,，使此項(xiàng)工作有效開展,。

(1)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：xx

副組長：xx

組員：xx

(2)工作小組：

組長：xx

組員：xx

1、時(shí)間安排

該項(xiàng)活動自20xx年4月全面啟動,，于本年度11—12月份申報(bào)“高效課堂示范學(xué)校”,。

2,、保障措施：

為保證此項(xiàng)工作開展的實(shí)效性，學(xué)校將采取學(xué)年組,、學(xué)科組、備課組業(yè)務(wù)管理相掛鉤的辦法,，以教導(dǎo)處定期檢查為主要推進(jìn)手段，及時(shí)了解各相關(guān)部門開展活動的相關(guān)信息,，并對各部門開展的活動進(jìn)行指導(dǎo)，定期向?qū)W校匯報(bào)工作進(jìn)展情景,，并對活動中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與典型事例及時(shí)通報(bào)，推動高效課堂常態(tài)化,。

3、評價(jià)體系保障：樹立新課程評價(jià)觀：看教師更看學(xué)生——看學(xué)生的參與度,，看學(xué)生表達(dá)的精彩度，看課堂的生成度,，看教師對文本的挖掘度。

1,、提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性

高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),，否則,，談不上有效的課堂教學(xué),，更談不上高效的課堂教學(xué)。所以狠抓常規(guī)教學(xué)是重點(diǎn),。

(1)增強(qiáng)備課的針對性。教師在每學(xué)期初要系統(tǒng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，通讀教材,，整體把握教材重難點(diǎn),。促使教師在備課過程中繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

(2)備課要做到既獨(dú)立思考,，又集思廣益,，在個人深入鉆研的基礎(chǔ)上,，以團(tuán)體備課為主。每次備課由一人主備,，團(tuán)體討論，在保證教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、課件,、課內(nèi)外作業(yè)及批改方式統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，要有凸顯個人教學(xué)風(fēng)格的改備資料,。備課組要有團(tuán)體備課記錄。

(3)要依據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際,，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí),，要做到講練結(jié)合,，精講精練，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識,，調(diào)動學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

1,、提高課堂教學(xué)的高效性

課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié),。學(xué)生的成長依靠的是每一節(jié)課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急,。

(1)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，借鑒和學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的不一樣課型課例,，結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐,，探索和把握不一樣課型的高效模式,。

(2)實(shí)出學(xué)生主體，優(yōu)化教學(xué)方法,，講究教學(xué)效果，課堂上要布置給學(xué)生定時(shí)定量的任務(wù),，并督促指導(dǎo)學(xué)生保質(zhì)保量達(dá)成目標(biāo)，做到“堂堂清”,。

(3)創(chuàng)立良好的教學(xué)心理環(huán)境，注重營造和諧的師生關(guān)系和人性化的課堂教學(xué)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的本事,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,。

(4)教學(xué)起點(diǎn)要從學(xué)困生的實(shí)際本事出發(fā)，因材施教,，培優(yōu)輔差，要異常注意調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，幫忙學(xué)困生樹立信心，克服學(xué)習(xí)困難,，保證教學(xué)質(zhì)量大面積提升。

2,、提高教學(xué)活動的高效性

高效的課堂教學(xué)活動是提高教學(xué)質(zhì)量的核心問題，教師要進(jìn)一步增強(qiáng)提高課堂教學(xué)效益的緊迫感職責(zé)感,，充分認(rèn)識教學(xué)活動在提高教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵作用，向課堂要質(zhì)量,。

(1)要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理恰當(dāng)?shù)剡x擇教法,，教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)手段要靈活多樣,，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，各展所長,，互為補(bǔ)充,。

(2)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),。做到三個精講——重點(diǎn)問題精講,、思路方法精講,、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講;三個不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的資料不講，講了也不會的不講,，不講也會的不講,。

(3)講課把握在25分鐘內(nèi),，做到精講,、互動、與媒體交流有機(jī)穿插進(jìn)行,，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。

(4)圍繞高效課堂,，積極開展各項(xiàng)教研活動,，組織全體教師互動交流,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，集合眾人智慧,，到達(dá)資源共享,。促進(jìn)課堂模式的全面推廣和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

(5)增強(qiáng)問題設(shè)計(jì)的高效性,，要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性,，探究性的課堂提問，經(jīng)過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3,、提高教學(xué)手段的高效性

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用,，要有在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用,。堅(jiān)決杜絕多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面，華而不實(shí),、華眾取寵的做法，講求使用效益,。

4、提高訓(xùn)練檢測的高效性

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂練習(xí),、提高,、反饋矯正實(shí)效性的同時(shí),，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性,。

(1)充分了解學(xué)情,，布置有針對性的作業(yè),，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題，解決問題,。

2)科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到適時(shí),、適量、適度,。課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略,，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)輔差落實(shí)到位。

(3)不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo),，在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo),，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣,，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

5,、提高教學(xué)評價(jià)的高效性

教學(xué)過程中,，教師要及時(shí),、適度、多元化地評價(jià)學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評,。評價(jià)既要注意過程又要注重結(jié)果。充分利用學(xué)生“成長記錄袋”和“素質(zhì)報(bào)告單”的導(dǎo)向作用,。

高效課堂構(gòu)建關(guān)系學(xué)校的高品位發(fā)展、教師的高水平發(fā)展和學(xué)生的高智能發(fā)展,，得在當(dāng)今，功在長遠(yuǎn),。我們僅有不懈地抓平時(shí)、抓細(xì)節(jié),，才能有效地改變我們現(xiàn)今不甚夢想的課堂教學(xué)效果，才能使“高效課堂,，”結(jié)出豐碩的成果。為學(xué)生一生奠基,，為社會發(fā)展服務(wù)，是我們興華人一生的夙愿,。

小學(xué)課題研究實(shí)施方案篇四

一、研究課題

“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究”

二,、課題的提出

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：即讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識理解,，而又讓學(xué)生在這些知識理解構(gòu)成與獲得的過程中，增進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感,，學(xué)會與人交流，掌握數(shù)學(xué)的思維方法,，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)與發(fā)展實(shí)踐本事和創(chuàng)新精神,，從而實(shí)現(xiàn)不一樣的學(xué)生的個體心里都得到不一樣發(fā)展。所以小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，與時(shí)俱進(jìn)，探索教育教學(xué)的新途徑,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶,、動手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是這次課題的切入點(diǎn)和實(shí)施新課程的主旋律。

2,、近幾年來,，學(xué)校近幾年開展了“小組合作學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)創(chuàng)新本事培養(yǎng)”等課題研究,。在客觀上已具備了必須的研究條件。為開展“自主,、學(xué)習(xí)方法”研究的過渡積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。

3,、開展本課題的研究。能夠使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題,，獲得結(jié)論，逐步學(xué)會學(xué)習(xí),。變理解式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí);變靜態(tài)學(xué)習(xí)為重視實(shí)踐操作;變個體學(xué)習(xí)為合作交流的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三,、實(shí)驗(yàn)的方向與目標(biāo)、資料

1,、本課題試圖探討教師如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí);對實(shí)施本模式的教學(xué)觀、學(xué)生觀,、活動觀、評價(jià)觀與實(shí)施策略構(gòu)成一些規(guī)律性認(rèn)識;改變本校參加試驗(yàn)班級課堂教學(xué)“高耗低能”的被動局面,，使實(shí)驗(yàn)班的課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的樂園;提高實(shí)驗(yàn)教師教育科研本事，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的精神成長,。

2、研究目標(biāo)：

(1)改變以教師為中心,、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地理解教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動參與,、樂于探究,、交流與合作”的新的學(xué)習(xí)方式,。

(3)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師生關(guān)系,。

(4)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,、合作精神，主動探索,、學(xué)會學(xué)習(xí)，成為二十一世紀(jì)的主人,。

3、研究資料

(1).使教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中積極探索新的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;教師要確立新的教學(xué)觀,，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式;

(2).教師如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;

(3).小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的研究及自主學(xué)習(xí)中遇到問題的解決方法

四,、實(shí)施的措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，確立“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式在必須程度上存在著單一,，被動的問題,，它過分強(qiáng)調(diào)和突出理解與掌握，泠落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究,，學(xué)生缺少自主、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識的機(jī)會,，最終導(dǎo)致人的主體性、能動性和獨(dú)立性的銷蝕,。單一,、被動,、陳舊的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為影響課程改革推進(jìn)的一個障礙，所以《課標(biāo)》提出的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在目前推進(jìn)課程改革的形勢下具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,。而教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的關(guān)鍵,。教師在觀念的轉(zhuǎn)變的更新中,，首先應(yīng)堅(jiān)決貫徹《課標(biāo)》,，樹立正確的課程觀、教學(xué)觀,、學(xué)生觀，充分尊重學(xué)生的主體地位,，轉(zhuǎn)變不利于教學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的富有生命活力的課堂教學(xué)景觀,。其次，應(yīng)深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,，必須營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,，才能使學(xué)生愈來愈積極、主動地參與到教與學(xué)的活動中,。教與學(xué)需要一個和諧的課堂氛圍，要在教學(xué)的各環(huán)節(jié)滲入學(xué)法指導(dǎo),，使學(xué)生學(xué)得積極主動,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。“自主”學(xué)習(xí)方式,，能針對性地克服傳統(tǒng)的班級授課制的弱點(diǎn)，克服教師難以面向差異眾多教學(xué)的不足,，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，揚(yáng)長避短,，共同提高,，使學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn),，使不

一樣層次的學(xué)生都能得到不一樣程度的發(fā)展,，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。變理解式學(xué)習(xí)為主動探索式學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生根據(jù)自我的體驗(yàn),，用自我的思維方式，主動地,、自由地、開放地探索,，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識,。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不在是抽象、枯燥的課本知識,，而是充滿魅力和靈性，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也不再是知識的灌輸與題海大戰(zhàn),，而是經(jīng)過討論、鉆研,、發(fā)現(xiàn)從而獲得成功的喜悅和無窮的求知欲,。

2、建立新型的師生關(guān)系,，促進(jìn)“自主學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求。教師要改變以教師為中心,、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地理解教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式,。構(gòu)建教師與學(xué)生平等對話與交流,，教師融入學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，站在學(xué)生中間的教學(xué)方式所代替;過去由教師控制教學(xué)活動的局面要打破,，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和活力,。情緒心理學(xué)家利珀認(rèn)為：“寬松、生動,、活潑的氣氛可使情緒具有動機(jī)和知覺作用的積極力量，它組織維持并指導(dǎo)行為,。所以，教師首先必須創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境,，如探索性情境、故事性情境,、游戲性情境、競爭性情境,、生活性情境、實(shí)踐性情境,、激勵性情境等,。讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生探究新知的欲望，從而體驗(yàn)成功探索的歡樂,。其次，教師的語言要注意調(diào)協(xié)效應(yīng),、激勵效應(yīng)、期待效應(yīng),，注意以情活力、以情激趣,、以情促知、以情育人,，使學(xué)生始終堅(jiān)持愉悅的學(xué)習(xí)情緒和強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動的學(xué)習(xí),，促進(jìn)知情意行諸因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生敢于向教師挑戰(zhàn),，擺脫自身經(jīng)驗(yàn)。

3,、營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生自主、合作,、探究地學(xué)習(xí)

(1)創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)探究興趣

興趣是最好的教師,，為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要創(chuàng)設(shè)一些懸念,，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對象,，把生活的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來,，從數(shù)學(xué)的角度，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識對其進(jìn)行思考，對之進(jìn)行解釋、闡述,，讓學(xué)生認(rèn)識到平時(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識對解決生活中的實(shí)際問題很有幫忙,，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)資料的好奇心,，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

(2)開放課堂,，營造探究環(huán)境

開放課堂，首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松,、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要同學(xué)生一齊參與學(xué)習(xí)的全過程,，并保證學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間,，讓學(xué)習(xí)者積極參與，合作學(xué)習(xí),、自主探究，在參與中表現(xiàn),。開放課堂以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面,，課內(nèi)外和諧街接。更重要的是要用數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生,，影響學(xué)生，感染學(xué)生,。

(3)開放思維，留足探究的空間

心理學(xué)研究證明，兒童的思維的發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程,。所以，教師應(yīng)盡量給學(xué)生供給可進(jìn)行自主探究的感性材料,，學(xué)生有了問題才會有探究，僅有主動探究才會有創(chuàng)造,，問題情境是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動力，是體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用,，培養(yǎng)探究精神的重要措施，所以,，在教學(xué)時(shí),，多鼓勵學(xué)生運(yùn)用自我喜歡的方式進(jìn)行主動學(xué)習(xí),，使學(xué)生經(jīng)過觀察,，操作實(shí)驗(yàn)等途徑調(diào)動眼、口,、手、腦,、耳等多種感官參與認(rèn)識活動，探究知識規(guī)律,，為知識的內(nèi)化創(chuàng)造條件。

五,、實(shí)施步驟

(1)在新一輪的教育理念指導(dǎo)下，針對研究資料,，收集,、整理有關(guān)信息資料,，構(gòu)成研究方案,。

(2)建立健全課題研究機(jī)構(gòu)，確保實(shí)驗(yàn)研究順利開展,。

(3)組織試點(diǎn)校教師和課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識研究的意義，明確研究目標(biāo),，采取不的措施，實(shí)施驗(yàn)證,。

(4)定期組織學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革理論,，更新教育觀念，切實(shí)轉(zhuǎn)變師生主角,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。定期匯報(bào)交流,，要求試點(diǎn)班每月、每學(xué)期開一次實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課,，在實(shí)踐中完善,、總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生“探究——交流”的教學(xué)策略,。做好學(xué)習(xí)、研究資料的存檔工作,。

(5)充分發(fā)揮教研室、教有組和備課組的協(xié)調(diào)作用,，加強(qiáng)合作交流，不斷改善知識結(jié)構(gòu)。

六,、組織及管理

1,、人員分工

課題負(fù)責(zé)人：曹大軍負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào),、組織研究力量，保證課題的研究活動的順利實(shí)施,。

主要成員：軒麗英、趙霞負(fù)責(zé)撰寫課題計(jì)劃,、實(shí)施細(xì)則、開題報(bào)告,，整理課題階段性成果，撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告(中期報(bào)告),，課題結(jié)題報(bào)告及撰寫論文。王莉,、曹俊霞負(fù)責(zé)教師、家長以及學(xué)生疑惑搜集,，安排實(shí)驗(yàn)教師，調(diào)查教師,、家長以及學(xué)生并負(fù)責(zé)問卷的回收、整理,、分類總結(jié)、搜集與課題相關(guān)的案例,，及時(shí)國內(nèi)外最新研究成果。王玉芝負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)的資料整理,、分析,、搜尋工作,。

2、具體任務(wù)

(1)學(xué)期初,，課題組與擔(dān)任實(shí)驗(yàn)的教師圍繞專題共同擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

(2)教研組要組織教師學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論,，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，以新的思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。

(3)抓好團(tuán)體備課的工作。發(fā)揮備課組的作用,，集思廣益，重點(diǎn)研究課堂教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主動性,，更大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作與探究精神,。

(4)加強(qiáng)聽課評課的活動。實(shí)驗(yàn)點(diǎn)教師每學(xué)年圍繞教師專題開課4節(jié)以上,，各備課組也要經(jīng)常性地進(jìn)行年段互聽互評活動,。

(5)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)教師應(yīng)注意控制變量,，不斷總結(jié)能夠推廣的經(jīng)驗(yàn)來,。

(6)定期開展專題研討，做好實(shí)驗(yàn)的總結(jié)工作,。

小學(xué)課題研究實(shí)施方案篇五

為了適應(yīng)新課程改革的需要,，切實(shí)促進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長，將我校教育科研向更深層次推進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)校教研組的教師積極參與教育研究,，把科研與教研,、培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來,，努力實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)工作由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變,。經(jīng)學(xué)校研究,，特制定如下實(shí)施方案,。

一,、指導(dǎo)思想

樹立“問題就是課題,，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學(xué)中的小事情,，小現(xiàn)象，小問題入手,，以小見大，實(shí)實(shí)在在,，對教師在教學(xué)中遇到的問題，通過討論立為“小課題”,，開展實(shí)實(shí)在在的研究,，并通過小課題研究工作，探索總結(jié)教研,、科研,、培訓(xùn)互相促進(jìn)的校本研究新模式,。

二、實(shí)施目標(biāo)

1.通過小課題研究,，切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，提高教學(xué)有效性,。2.從機(jī)制上保證教研活動課題化，形成教研組科研氛圍,，提高教研成效，促進(jìn)教研組建設(shè),。3.通過小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

三,、總體思路

以學(xué)科組(語文組成員眾多，也可以分為兩個組)為單位,，組織構(gòu)建研究團(tuán)隊(duì),，開展研究,，學(xué)科組長原則上就是課題負(fù)責(zé)人,。教師個人也可以單獨(dú)申報(bào)進(jìn)行小課題研究。形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機(jī)制,，引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實(shí)際，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問題,，在常規(guī)教研活動中通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討解決問題，提煉形成教學(xué)策略，指導(dǎo)自己和同伴的教學(xué)行為,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的發(fā)展。

四,、實(shí)施流程

1.選題。填寫《福華小學(xué)小課題研究方案》(附件一),。學(xué)科組(教師)根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問題,，查閱、收集和整理相關(guān)資料,，認(rèn)真分析篩選，確定研究課題,。選擇的研究課題，應(yīng)該具備“針對性強(qiáng),、切口小、研究周期短”的特點(diǎn),，一般應(yīng)是所任學(xué)科在教育教學(xué)中存在的一個問題，可以是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié),、一個問題、一種現(xiàn)象,、一個案例等。小課題研究周期不要太長,，原則上是一個學(xué)期或一個學(xué)年,。

2.申報(bào)立項(xiàng),。參加“小課題研究”的學(xué)科組(教師),，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向?qū)W校教科室提交《福華小學(xué)小課題研究方案》,，確定研究的主要內(nèi)容,，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法,、步驟等。學(xué)校教導(dǎo)處組織力量對提交的課題進(jìn)行審核,，在一周內(nèi)公布立項(xiàng)的小課題。不合格的,，須重新選題、申報(bào),，直至完成立項(xiàng)。

3.實(shí)施研究,。課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案，有計(jì)劃地開展研究工作,，積累研究過程資料(同時(shí)完成附件二,、三),，建立小課題研究檔案袋,。將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合，在教學(xué),、聽課、評課過程中開展實(shí)踐研究,，從而解決問題。教導(dǎo)處將對研究進(jìn)行督查指導(dǎo),。

4.結(jié)題(中期小結(jié))。每個學(xué)期結(jié)束，都要開展小課題研究成果總結(jié)鑒定匯報(bào)會(周期屬于一學(xué)年的,，要開展中期成果鑒定匯報(bào)會)，學(xué)校對研究狀況進(jìn)行評估,。

課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告(附件四)和相關(guān)附件材料(附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料),。結(jié)題程序?yàn)椋?1)課題組及時(shí)整理研究過程資料及成果資料,，撰寫研究報(bào)告;(2)將研究報(bào)告、過程資料及成果資料交學(xué)校教科室;(3)學(xué)校教科室組織有關(guān)人員聽取研究者的報(bào)告,，對課題進(jìn)行評審，向研究者宣布評審意見,。

5.成果鑒定與推介。結(jié)題后,，學(xué)校將對開展的小課題研究成果進(jìn)行鑒定、評獎,。對優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推介,，推動成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享,。

五,、課題管理

1.營造良好的小課題研究氛圍,。學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來，并提供理論上和實(shí)踐操作層面上的具體指導(dǎo),。要進(jìn)一步強(qiáng)化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念,，以“短、小、實(shí),、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感,，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小,、周期短的問題進(jìn)行科學(xué)研究,，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假,、大,、空”的不良現(xiàn)象。

2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),。成立小課題領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)小課題研究的指導(dǎo)和評審等工作,。制定具體可操作的《福華小學(xué)小課題研究實(shí)施方案》，加強(qiáng)研究的過程管理,，對立項(xiàng)的小課題研究建立電子檔案。制定小課題研究的組織,、實(shí)施,、評定,、表彰獎勵等制度,，確保小課題研究扎實(shí)有序地開展。

3.培訓(xùn)小課題研究人員,。進(jìn)行專題培訓(xùn)，介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等,，指導(dǎo)教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料,，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望,，掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)出一些思想前瞻,、能力突出、成果豐碩的研究型教師,。

4.深化小課題研究。要把課堂教學(xué)作為實(shí)施小課題研究的主渠道,，積極開展以上課、說課,、評課為基本形式的課堂教學(xué)活動，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略;研究組成員定期召開專題會議,，分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施;課題組內(nèi)部也可以開展教學(xué)論文,、教學(xué)反思、教育案例,、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄等不同系列的小課題研究成果評比活動，引導(dǎo)教師研教結(jié)合,，在實(shí)踐中反思，在反思中提高,。

小學(xué)課題研究實(shí)施方案篇六

一、課題名稱：

培養(yǎng)中學(xué)生文言文閱讀興趣研究

二,、課題研究對象：

高中學(xué)生

三、本課題研究的理論依據(jù)及實(shí)踐意義：

1,、高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)論述語文課程性質(zhì)的基本特點(diǎn)是人文性與工具性的統(tǒng)一,。高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用本事和必須的審美本事、探究本事,，構(gòu)成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。在必修課程的目標(biāo)上,，“閱讀與欣賞”板塊對古文的學(xué)習(xí)做了如下要求：學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品,，體會其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為構(gòu)成必須的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價(jià)值，從中汲取民族智慧;用現(xiàn)代觀念審視作品,，評價(jià)其積極意義與歷史局限。閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書，理解詞句含義,，讀懂文章資料。了解并梳理常見的文言實(shí)詞,、文言虛詞、文言句式的意義或用法,，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三,。(范圍可參考附錄一《常見文言詞》)誦讀古代詩詞和文言文,，背誦必須數(shù)量的名篇。(作品可參考附錄二《古詩文誦讀篇目》)

我們正是以這一理論為立腳點(diǎn),，為文言文教學(xué)尋求多種行之而有效的方法。經(jīng)過對教法學(xué)法的研究,，經(jīng)過課堂內(nèi)外的銜接，閱讀與積累的結(jié)合,，交流與合作的實(shí)施,，構(gòu)成一套系統(tǒng)的文言文實(shí)效性教學(xué)方法，真正幫忙教師與學(xué)生走出文言文教與學(xué)的誤區(qū)和陰影,。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能學(xué)以致用，并使其情操得到陶冶,，文化素養(yǎng)得到提高的目的。

2,、國內(nèi)文言文教學(xué)改革研究概況：

文言文教學(xué)改革的呼聲越來越高，從改革策略來看,，大多數(shù)研究者側(cè)重于轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生的課堂主角，注重學(xué)生的個體差異,，因材施教,，教學(xué)時(shí)不必過分字斟句酌,，終極目標(biāo)是提高學(xué)生整體認(rèn)知文言文的本事,。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和結(jié)果,，教學(xué)改革更注重彰顯語文的人文色彩，但卻容易顧此失彼,，很多教師往往所以過分注重教學(xué)形式而忽略了教學(xué)效果，嘩眾取寵,，拈輕避重，教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié),，最終還是不能從根本上去解決本事的問題，從高考文言文的出題角度來看,，19分的分值中，考核學(xué)生對字,、詞,、句理解的題目就占了13分，足見掌握文言字詞的意義和用法之重要性,，如果一味地追求整體把握而忽略細(xì)枝末節(jié)，文言文的教學(xué)依然走不出困境,。所以，我們還必須探索出一條既靈活生動而又不乏知識積累與運(yùn)用的教學(xué)之道,。

四,、課題研究的迫切性及必要性：

1.高中生對文言文學(xué)習(xí)有畏難甚至抵觸情緒,，是文言文教學(xué)處于一種尷尬的境界,。文言文教法僵化，課堂索然無味,，學(xué)生缺乏自主探究的興趣,。

2.社會的語言發(fā)展趨勢影響著文言文的生存空間,，社會不再重視文言文，中學(xué)語文教材中文言文的數(shù)量比例,，資料選擇都在不停的變換，學(xué)生積累的古典知識太少,，提倡社會重視文言文的學(xué)習(xí)。

3,、對學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)文言文的作用進(jìn)行問卷調(diào)查,，效果十分不夢想,。

4、文言文教學(xué)是一個長期的,、連續(xù)的過程，而此刻教育部門和學(xué)校在指導(dǎo)和管理方面存在許多的不科學(xué)地方,，片面的追求形式，追求顯性目標(biāo),，要求語文教師對文言文的教學(xué)理念作出相應(yīng)的改變,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)文言文的興趣,，探究如何進(jìn)行文言文教學(xué)，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

6、幫忙學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,，了解民族文化，體會民族精神,，汲取民族智慧,，繼承民族優(yōu)良傳統(tǒng),。

7,、品味經(jīng)典崇高情懷。文言文是博大精深源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化的一部分,，是民族精神的載體，是民族之根,，它能夠把學(xué)生引入民族與世界,，古代與現(xiàn)代思想的寶庫,，與萬仞之遙的大師巨匠進(jìn)行心靈的交流,，精神的對話

五,、本課題研究的基本資料：

1、課題研究的基本資料------高中文言文的實(shí)效性教學(xué)方法,，實(shí)效性——既運(yùn)用靈活生動的教學(xué)方法激發(fā)教師與學(xué)生的教與學(xué)熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情,，使學(xué)生具備必須的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn),，又能在課堂內(nèi)外有效積累,、運(yùn)用文言知識，即學(xué)生有效“內(nèi)化”知識,，簡便應(yīng)對考場內(nèi)外艱澀難懂的文言文。

課題重點(diǎn)----探究如何在課堂內(nèi)外體現(xiàn)文言文的人文性,、發(fā)揮文言文的工具性并使學(xué)生將文言知識有效內(nèi)化的科學(xué)教法。

課題難點(diǎn)-----如何將“活上”與“活用”有效結(jié)合在一齊,，二者間如何構(gòu)建和諧統(tǒng)一的平臺。

2,、對課題所達(dá)目標(biāo)和主要資料的論證

1)研究所達(dá)目標(biāo)：

經(jīng)過研究,，探討高中文言文課堂實(shí)效性教學(xué)的基本形態(tài)，初步構(gòu)成新課程標(biāo)準(zhǔn)下區(qū)域高中文言文課堂教學(xué)的有效準(zhǔn)備策略,、實(shí)施策略,、評價(jià)策略,，生成一些實(shí)施文言文實(shí)效性教學(xué)的典型課例，發(fā)表一些提高文言文教學(xué)效益的教研文章,，為教師教學(xué)水平的提高和語文教學(xué)的發(fā)展供給有價(jià)值的參考。

2)研究使用方法：

本課題將使用調(diào)查研究法、比較研究法,、行動研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法進(jìn)行研究。

3)研究步驟：

本課題預(yù)定用兩年多的時(shí)間完成,。研究分為方案準(zhǔn)備階段、方案實(shí)施階段和驗(yàn)收結(jié)題三個階段,。

方案準(zhǔn)備階段(20__年3月—20__年5月)：

(1)成立研究課題研究小組(以張娟為主要負(fù)責(zé)人，以_等教師為組員,，組成課題小組),。

(2)制定課題研究方案,、實(shí)施計(jì)劃，做好開題論證,。

(3)統(tǒng)一課題組教師的思想認(rèn)識(所有課題組成員由主要負(fù)責(zé)人牽頭,，進(jìn)行集中商談,，為實(shí)施開展課題統(tǒng)一思想認(rèn)識)。

(4)制定課題研究的各項(xiàng)管理制度(如對課題的具體展開落實(shí)到人,，責(zé)職分明，有據(jù)可依;對每一個實(shí)施環(huán)節(jié)都訂立行之有效的步驟,，做到緊密細(xì)致，環(huán)環(huán)相扣等),。

(5)選定調(diào)查對象(學(xué)生),，制作問查調(diào)卷，了解不一樣年級學(xué)生文言文掌握情景及喜惡原因,。

(6)制定實(shí)驗(yàn)課程授課計(jì)劃(包括負(fù)責(zé)上課教師及選定的年級),。

(7)制訂課題人員具體分工表。

方案實(shí)施階段(20__年6月—20__年10月)：

(1)對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,，分析整理調(diào)查結(jié)果。

(2)每位課題組成員各自展開對實(shí)效性教學(xué)的探究,、實(shí)驗(yàn)，及時(shí)搜集材料,。

(3)組織階段性測評和研究評估：各位課題目組教師，根據(jù)自我探究的資料,，設(shè)計(jì)階段性的測評來檢驗(yàn)現(xiàn)階段的課題開展情景，并作理論上的探究,，以文字的形式對實(shí)施階段作理論研究評估，為下一實(shí)驗(yàn)階段的展開供給理論依據(jù),。

(4)不斷檢驗(yàn)和修正研究方案,、實(shí)施計(jì)劃：在實(shí)施階段的時(shí)間內(nèi),，課題組成員在實(shí)施過程中，可根據(jù)實(shí)踐情景,，及時(shí)修正研究方案、實(shí)施計(jì)劃,，不必拘于定規(guī)和計(jì)劃，使課題研究工作朝良性有效的方向發(fā)展,。

(5)開展實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，并對教學(xué)存在的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評估,、總結(jié)。

(6)各位課題組成員教師及時(shí)撰寫各種階段性總結(jié)和理論研究論文,，甚至能把理論成果發(fā)表于刊物,。

(7)開展優(yōu)質(zhì)課觀摩活動,。

(8)經(jīng)過開展古詩文朗誦、鑒賞等活動及相關(guān)知識,、本事的競賽進(jìn)一步檢測實(shí)效性教學(xué)的實(shí)踐水平。

結(jié)題鑒定階段(20__年11月—2012年2月)：

(1)針對各自探究的課題部分,，各位課題組教師進(jìn)一步收集、完善研究的各種資料和素材,，為撰寫結(jié)題報(bào)告作充分準(zhǔn)備。

(2)各位課題組教師對各自探究的課題部分,，進(jìn)行全面的終結(jié)性評估,，并撰寫有關(guān)研究的結(jié)題報(bào)告,。

(3)由主要負(fù)責(zé)人收集各位課題組教師各部分研究的結(jié)題報(bào)告，并組織坐談會展開討論,，在此基礎(chǔ)上，再從總體上撰寫該課題的結(jié)題報(bào)告,。

(4)逐步做好該課題成果的推廣轉(zhuǎn)化工作(如幫忙師生走出文言文的教學(xué)誤區(qū)，提高文言文的教學(xué)效益,，提高高三學(xué)生高考文言文答題的準(zhǔn)確度等)。

3,、對課題實(shí)施和完成條件的論證：負(fù)責(zé)人的研究水平,、組織本事和時(shí)間保證;參加者的研究水平和時(shí)間保證;資料,、設(shè)備、科研手段;課題組人員分工,。

六、課題實(shí)施和完成條件的可行性分析：

1,、課題組成員均有豐富的高中語文教學(xué)經(jīng)歷和突出的研究專長,。_教師長期從事高三語文教學(xué)工作,，在課堂教學(xué)研究及高考備考策略方面卓有成就,，在省市級以上報(bào)刊發(fā)表論文十多篇，_教師擅長結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在課件制作,，多媒體技術(shù)運(yùn)用方面尤為突出,，教學(xué)效果顯著,，張麗教師在教學(xué)教研方面頗有成效，參加新課程標(biāo)準(zhǔn)專題學(xué)習(xí),，發(fā)表論文多篇。舒菊利教師從事高三教學(xué)多年,，在教學(xué)與教材處理方面頗有研究，善于分析學(xué)生心理與成績生成因素,，所教班級高考語文成績優(yōu)異。王程婉教師注重研究教法,，注

重課堂教學(xué)實(shí)效，其方法靈活有效,。朱智慧和余娟教師長于對教材的研究,，注重教學(xué)實(shí)效性,，所教班級成績優(yōu)異，發(fā)表相關(guān)論文多篇,。

2、課題組成員為了搞好本課題做了很多準(zhǔn)備工作,。組內(nèi)重新組織認(rèn)真學(xué)習(xí)了《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，并進(jìn)行多次團(tuán)體討論;研讀相關(guān)的教學(xué)教研資料，了解教學(xué)改革動態(tài);購買相關(guān)的教學(xué)光盤,，分析特級教師、優(yōu)秀教案的特點(diǎn);查閱有關(guān)國內(nèi)高中文言文教學(xué)研究的文章,，分析利弊;結(jié)合自身教學(xué)體驗(yàn)，開展教研活動,，充分討論課題的可行性。

3,、本課題研究資料的獲得途徑包括校圖書館、語文組內(nèi)訂購的教研書刊,，查閱網(wǎng)上資料等。研究經(jīng)費(fèi)方面得到了學(xué)校的大力支持,。為了保證有充足的研究時(shí)間,，課題組成員在教學(xué)以外抽出時(shí)間進(jìn)行團(tuán)體討論,、明確分工任務(wù)，分別搜集整理材料,，分頭撰寫論文，并定期召開例會;此外,，本課題研究嚴(yán)格按照預(yù)定計(jì)劃執(zhí)行，并進(jìn)行定期總結(jié),。

課題組成員分工：

(略)

小學(xué)課題研究實(shí)施方案篇七

體育“大課間”活動的全面推廣，是深化課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑,。為提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長,，加快“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究的實(shí)施，特制定本方案,。

一,、指導(dǎo)思想

以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時(shí)的意見》,、《全國億萬學(xué)生陽光體育活動》和《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》等文件精神為指導(dǎo),，落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的基本要求，以深化新課程改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，提高學(xué)生身體素質(zhì),，增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的,。

二、實(shí)施原則

(一)全體性原則,。大課間體育活動的開展要簡易、方便,、可行，面向全體學(xué)生,，要從學(xué)生參與面的大小確定活動項(xiàng)目,，做到人人參與活動,，個個都有喜愛項(xiàng)目。

(二)全面性原則,。大課間體育活動要與日常教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，與新課程改革相結(jié)合,，與中小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持寓教育性,、健身性于活動之中。

(三)趣味性原則,。體育活動要在符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,，體現(xiàn)出一定的趣味性。趣味性越濃,，對學(xué)生的吸引力就越大，使學(xué)生在情趣盎然的活動中鍛煉身心,，陶冶情操，發(fā)展智力,。

(四)校本原則,。大課間體育活動要充分考慮學(xué)校規(guī)模,、場地、設(shè)施等特點(diǎn),，挖掘體育資源潛力，發(fā)揮師生員工的主觀能動性,，豐富活動內(nèi)容與形式,。

(五)安全原則,。根據(jù)教育規(guī)律和中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生適度進(jìn)行體育活動,、設(shè)置運(yùn)動項(xiàng)目和相關(guān)活動。加強(qiáng)安全教育和管理,，建立安全措施,、應(yīng)急措施,，避免發(fā)生意外事故。

三,、目的任務(wù)

牢固樹立“健康第一”的思想,，以學(xué)生發(fā)展為中心,，全面提高學(xué)生體質(zhì);滿足機(jī)體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài),，放松精神，陶冶情操;促進(jìn)骨骼發(fā)育,，改善運(yùn)動、 呼吸,、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能;降低近視率，減少肥胖癥;促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠;科學(xué)使用腦力和體力;形成勇于克服困難的頑強(qiáng)毅力和集體主義觀念的團(tuán)隊(duì) 精神;日復(fù)一日,、年復(fù)一年地堅(jiān)持,，做到大風(fēng)小雨不間斷,，酷暑嚴(yán)冬照常練,，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識。

四,、實(shí)施步驟

(一)課題申報(bào)(20__年底前)

申報(bào)課題學(xué)校組織有關(guān)人員對課題進(jìn)行論證,，搜集相關(guān)資料，深入課題內(nèi)容研究,，確定課題的研究步驟和方法。

(二)評審課題,，啟動，推廣(20__年)

20__年2月進(jìn)行座談會,，全面啟動課題;5—6月份進(jìn)行階段性檢查和總結(jié);10月份在全市推廣開展,。

(三)課題鑒定,，總結(jié)(20__年)

20__年5月進(jìn)行課題中期調(diào)查分析,，進(jìn)行成果評選。10月進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)總結(jié),，寫出有價(jià)值的研究報(bào)告，組織課題鑒定,，推出一批優(yōu)秀課題研究成果。

五,、實(shí)施要求

(一)各市區(qū)教研中心和市直各學(xué)校要高度重視大課間活動，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃和實(shí)施方案,，有組織,、有步驟地開展本地大課間活動,。更新管理觀念，注重過程指導(dǎo),，把開展大課間體育活動與深化新課程改革，與落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)方案》結(jié)合起來,。

(二)學(xué)校要精心制訂大課間活動方案，認(rèn)真組織,、體現(xiàn)特色,、確保安全,，要將大課間活動排入學(xué)校作息時(shí)間表，改善活動場地和器械,，完善相應(yīng)的管理制度。

(三)鼓勵教師、學(xué)生創(chuàng)編活動內(nèi)容,，制作活動器材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。創(chuàng)編室內(nèi)健身操與健身游戲，彌補(bǔ)室外活動空間的不足,，使大課間活動能夠反映出一定的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個性。

(四)大課間活動每天一次,，每次25—30分鐘;全員參加,，練習(xí)密度100%;練習(xí)負(fù)荷保持在低,、中強(qiáng)度，做有氧運(yùn)動,，符合科學(xué)的體育鍛煉方法。

六,、課題申報(bào)

課題申報(bào)學(xué)校，參照課題研究“目的任務(wù)”,，根據(jù)學(xué)校自身情況自定研究主題和課題名稱，該主題范圍之外的研究課題本次不予立項(xiàng),。所有申報(bào)課題既是本課題的子課題,，也是市規(guī)劃辦獨(dú)立立項(xiàng)的規(guī)劃課題，按照威海市規(guī)劃辦立項(xiàng)課題進(jìn)行管理,。

選取優(yōu)秀學(xué)校作為我市今后重點(diǎn)示范基地。課題申報(bào)數(shù)量具體為：榮成,、文登,、乳山各10項(xiàng),，環(huán)翠8項(xiàng)，經(jīng)區(qū),、高區(qū)各5項(xiàng)，威海一中,、威海二中,、威海四中,、威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校各1項(xiàng)。

申請人按照規(guī)定認(rèn)真填寫申請書一式三份(一份原件,，二份復(fù)印件)，由各市區(qū)“體育大課間活動”課題領(lǐng)導(dǎo)小組初審匯總后,，于12月10日前統(tǒng)一報(bào)送課題領(lǐng)導(dǎo)小組，申報(bào)表和匯總表可從威海市教育網(wǎng)站“通知通報(bào)欄”下載,。

七、組織管理

在研究的過程中,，要重視對課題的過程管理,、指導(dǎo),、督導(dǎo)、評比和檢查,，樹立并推廣優(yōu)秀典型。為了保證研究工作順利開展,，威海市教研中心成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，由王 義君同志任組長,，張啟剛、畢志玲同志任副組長,，成員由各市區(qū)教研中心相關(guān)負(fù)責(zé)人、體育教研員和課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的負(fù)責(zé)人組成。各市區(qū)教研中心和學(xué)校也要成立相 應(yīng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，課題申報(bào)時(shí)一并上報(bào)。

小學(xué)課題研究實(shí)施方案篇八

一,、課題提出

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展?！钡窃谖覀兊娜粘＝逃虒W(xué)工作中，由于來自社會,、家庭和學(xué)校教育及學(xué)生自身原因,，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極,，缺乏信心，對學(xué)習(xí)會失去興趣,，發(fā)展滯后，成為“學(xué)困生”,。“學(xué)困生”雖然在班級里人數(shù)不多,，但影響很大，成為制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的一個瓶頸,。抓好對“學(xué)困生”的.教育對于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量,，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。

我校是個典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，我校在校生40%以上是進(jìn)城務(wù)工子女,，20%是父母上班，孩子一人在家,，這些學(xué)生大部分缺乏父母有效的監(jiān)管和照顧,，思想、心理,、行為難免產(chǎn)生偏差，影響了學(xué)習(xí),，甚至給學(xué)校帶來不良影響,，使教師頭疼,，學(xué)校為難。學(xué)困生是一種普遍現(xiàn)象,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)素質(zhì)教育工作的開展已經(jīng)成為學(xué)校教育研究的熱門話題,，因此，我校依據(jù)實(shí)際情況,，擬定了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究”課題,。

二,、課題界定

學(xué)困生：即學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，是指在知識掌握,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)能力、心理品質(zhì)等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷,，智力得不到正常的開發(fā),，能力目標(biāo),、知識目標(biāo),，均不能達(dá)到新課標(biāo)的基本要求的學(xué)生,。它是一個相對的概念，伴隨學(xué)生群體存在,，往往有鮮明的時(shí)代特征，因而也是個動態(tài)的,、發(fā)展的概念。

轉(zhuǎn)化指轉(zhuǎn)變,，改變。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,，即是在學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生,，在一定形式的輔導(dǎo)下,，學(xué)習(xí)上有了好的改變。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究,，通過研究，探索學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略,，使學(xué)困生在學(xué)習(xí)成績,、興趣、自信心等方面得到提高,。

三、研究目標(biāo)

本課題旨在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,，將素質(zhì)教育的理念和實(shí)踐相結(jié)合，將教育教學(xué)中的共性要求和個性創(chuàng)造相結(jié)合,，糾正教育實(shí)踐中的不良育人觀，構(gòu)建符合本校特點(diǎn),，符合教育規(guī)律的“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化模式。

1,、探究學(xué)困生形成的原因，設(shè)計(jì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略,。

2、興趣教學(xué),、分層教學(xué),、心理輔導(dǎo),、課后輔導(dǎo)，及時(shí)及早轉(zhuǎn)化學(xué)困生

3,、及時(shí)總結(jié),，靈活調(diào)整，形成有效轉(zhuǎn)化的多元模式,。

四,、研究的內(nèi)容

1、“學(xué)困生”的成因及“學(xué)困生”的心理分析,，主要研究導(dǎo)致“學(xué)困”的家庭、社會、學(xué)校及學(xué)生個體內(nèi)部因素。

2,、調(diào)查分析“學(xué)困生”的不良行為習(xí)慣,，研究轉(zhuǎn)化措施

3,、課堂教學(xué)如何轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”,，研究課堂教學(xué)中的指導(dǎo)策略。

4,、學(xué)校、社會和家長如何形成合力,，研究三者在“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化中的動態(tài)關(guān)系,。

五,、研究對象

北園小學(xué)一,、二,、三、四,、五、六年級中學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。

六、課題研究方法

1,、觀察法：觀察“學(xué)困生”上課參與教學(xué)活動情況，了解其發(fā)展?fàn)顟B(tài),。

2、調(diào)查研究法：追蹤調(diào)查“學(xué)困生”的家庭狀況心理,、行為,、能力表現(xiàn),、成績等發(fā)展情況。

3,、個案分析法：把轉(zhuǎn)化過程中成功的事例形成個案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

4,、行動研究法：全體參與教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,、提高研究水平，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高學(xué)習(xí)成績。

5,、測試法：通過學(xué)習(xí)成績檢測了解“學(xué)困生”發(fā)展情況,。檢驗(yàn)轉(zhuǎn)化成果,。

6、資料和文獻(xiàn)法：收集,、檢索國內(nèi)國際相關(guān)理論成果，提供必要的理論學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ),。

七、研究的具體步驟

第一階段：理論學(xué)習(xí)與研究階段(20__.9—20__.11)

通過問卷調(diào)查,，校訊通,、家訪等進(jìn)行“學(xué)困生”的現(xiàn)狀調(diào)查分析,，確定“學(xué)困生”的成因，心理分析等調(diào)查報(bào)告,，制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃，并成立課題組,，進(jìn)行合理分工，責(zé)任明確,，措施有效。

第二階段：實(shí)踐探索階段(20__.11—20__.6)

課題組分工落實(shí),，開展實(shí)驗(yàn),，收集實(shí)驗(yàn)資料,，撰寫經(jīng)驗(yàn)文章，轉(zhuǎn)變教師育人觀,，課堂教學(xué)觀。

第三階段：理論總結(jié)與推廣(20__.6—20__.7)

整理實(shí)驗(yàn)實(shí)錄,，提煉實(shí)驗(yàn)成果,，撰寫論文,，編輯論文集,，全校推廣、驗(yàn)證,，提升實(shí)驗(yàn)成果。

八,、研究的預(yù)期成果形式

1、問卷調(diào)查表及分析;

2,、觀察記錄以及跟蹤記錄表;

3、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)(論文);

4,、課堂轉(zhuǎn)化學(xué)困生的案例(或課堂研討課);

5,、結(jié)題報(bào)告和有關(guān)論文;

6、學(xué)生實(shí)績展覽等,。

九、課題研究管理

1,、加強(qiáng)組織管理

為了把本課題研究工作落到實(shí)處,，我校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,。實(shí)驗(yàn)教師由事業(yè)心、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的骨干教師擔(dān)任,，小組成員分工明確，責(zé)任到人,，并及時(shí)交流，反饋問題,，相互促進(jìn)。

2、加強(qiáng)研究過程及檔案資料管理

各成員認(rèn)真開展研究活動,，并做好各項(xiàng)記錄，副組長及時(shí)收集研究資料,，組織課題研究日常工作及協(xié)調(diào)工作，定期召開研究情況交流,、反饋?zhàn)剷?/p>