閱讀是以理解和領(lǐng)悟?yàn)槟康模ㄟ^閱讀文字材料獲取信息和知識的一種活動,?？偨Y(jié)要體現(xiàn)自己的思考和反思，而不僅僅是簡單地羅列事實(shí),。以下是宗教領(lǐng)袖對于信仰和和平的呼吁,，希望人們能夠和諧共處。

教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇一

如今,，學(xué)習(xí)日語的人越來越多了,，然而其中很多人因?yàn)椴恢趺磳W(xué)日語，不能很好的掌握日語學(xué)習(xí)方法,，而事倍功半,，從而興趣消退。怎么有效的學(xué)習(xí)日語,，是永恒不變的話題,。那么，到底怎么學(xué)習(xí)日語才能提高學(xué)習(xí)效果呢,？下面,，小編為大家介紹幾種使日語學(xué)習(xí)高效實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。

一,、?日語學(xué)習(xí)中的場景設(shè)想很重要,。

在學(xué)習(xí)教材，看一些口語書籍的時(shí)候,，最好能有場景設(shè)想,，這樣，在出現(xiàn)類似場景的時(shí)候，腦中自然而然會浮現(xiàn)書上的例句或者對話,，或者是把最近學(xué)到的新句子實(shí)際用到生活中,，都是很好的吸收方法。在教學(xué)中,，對剛開始學(xué)日語的同學(xué),，我會告訴學(xué)生們用這樣的方式，直到現(xiàn)在很多我的學(xué)生都保持了這一習(xí)慣,，早上會跟自己說“おはよう”,，飯前說“いただきます”，飯后說“ごちそうさま”,，嚇一跳的時(shí)候說“びっくりした”……諸如此類的還有很多,，雖然剛開始覺得有點(diǎn)奇怪有點(diǎn)有趣，現(xiàn)在則完全是習(xí)慣了,，把日語變成自己的習(xí)慣用語也不錯,。

二、?隨時(shí)隨地聯(lián)想日語

最后要說的就是隨時(shí)隨地想到日語,，不管你在做什么,，都可以想象這個(gè)用日語怎么說，那個(gè)用日語怎么說,，如果真的喜歡,，你會發(fā)現(xiàn)日語學(xué)習(xí)并不只是學(xué)習(xí)，而是你的習(xí)慣哦,。語言就是拿來用的,，讓我們的生活中充滿日語，到該用的時(shí)候,，自然能脫口而出,。

三、?培養(yǎng)日式思維

語言歸根結(jié)底是表達(dá)思維的工具,，日語從不是單靠一個(gè)人死記硬背就能學(xué)好,，是需要與有當(dāng)?shù)匚幕尘暗娜诉M(jìn)行交流，在學(xué)習(xí)語言的.過程中需要“外教”,，幫助學(xué)生體驗(yàn)身臨其境有針對性的演練,。但是，?語言背后的“日式思維”傳遞工作是需要一個(gè)既了解日本文化同樣了解中國文化的中間人,，以達(dá)到信息的對稱性,。這些是純粹的外教教授所不能給予的。同理,，語法單詞的學(xué)習(xí)也便如此,。

只有清楚了怎么學(xué)習(xí)日語，掌握高效實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，才能讓自己對日語的熱情越來越飽滿,。同學(xué)如果對日語學(xué)習(xí)有困惑,，也可以登陸ktop連邦日語的官方網(wǎng)站，了解更多日語學(xué)習(xí)方法,。

教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇二

摘要：

初中物理學(xué)科是學(xué)生普遍感覺難學(xué)的一門科目,，如何提高教學(xué)效果是每個(gè)老師都在考慮和研究的問題。我認(rèn)為詳細(xì)研究教材,、認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵,，同時(shí)要善于在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動,。另外在教學(xué)過程中要處處用心,，只要用心，就會走進(jìn)學(xué)生的心里，觸動學(xué)生的心靈，自然教學(xué)效果也不一樣。

關(guān)鍵字：

物理是一門以觀察，試驗(yàn)為基礎(chǔ)的抽象學(xué)科，很多師生都說物理難教難學(xué)，但我在這幾十年的物理教學(xué)生涯中,，我有另外一種感觸，就是每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),，只要你用心去教就會走進(jìn)學(xué)生心里,，觸動學(xué)生的心靈，教學(xué)效果自然提高,。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的一些心得,。

首先，我認(rèn)為提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)效果,，而提高課堂教學(xué)效果的首要問題就是要詳細(xì)研究教材,。其實(shí)我剛開始參加工作的時(shí)候帶出的物理成績并不理想,，主要原因就是我對教材不熟悉，沒有很好的把握教材的精髓,，在以后的教學(xué)工作中我慢慢的發(fā)現(xiàn)了把握教材的兩個(gè)有效方面,。

1.縱向研究教材,。先把所有年級的教材都系統(tǒng)的看一遍（當(dāng)然物理只包括初二和初三兩個(gè)年級,，看起來比較方便），然后在備課時(shí)找出各個(gè)章節(jié)相關(guān)知識點(diǎn)之間的關(guān)系,，在講解新課的時(shí)候把相關(guān)的知識點(diǎn)稍做提示,，這樣一來可以有利于讓學(xué)生根據(jù)已有的知識點(diǎn)掌握新的知識點(diǎn)，二來可以把以前學(xué)過的知識稍做復(fù)習(xí),，起到鞏固作用,。

2.橫向研究教材。由于自己所教學(xué)科的特殊性,，在我們學(xué)校不只我一個(gè)物理老師,，所以我很注重向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，每次教研活動都會和他們共同探討一些教材上的疑惑和難點(diǎn),，以及一些知識點(diǎn)的講解方法和技巧,。“學(xué)無止境”,，向別人虛心的學(xué)習(xí)可以使自己較快的成熟,，另外可以縮短摸索的時(shí)間。

其次,，備課是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵,。俗話說，臺上一分鐘,，臺下十年功,，要在短短的40分鐘內(nèi)充分提高教學(xué)效率，教師的課前準(zhǔn)備是相當(dāng)重要的,。因此,，我不惜在備課上花大量的時(shí)間，以求在課堂上做到熟練地駕馭教材,，游刃有余,。

就說說在備課時(shí)對習(xí)題的處理吧。對于課堂要講解的習(xí)題,，選擇的時(shí)候一定要慎重,。新的教育理念倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，所以題目一定要精挑細(xì)選,，而且要有針對性,，絕不能沉迷于題海之中。

選題中還有一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是歸納和講解題型,，因?yàn)轭}目是做不完的,，也就是說要給學(xué)生“漁”而不是“魚”，即教給學(xué)生每類題目的解決方法,，而不是告訴他們每個(gè)題目怎么樣去做,，學(xué)生知道了每類題目的處理方法后，再遇到類似的情況就會自己處理了,，如果只就題論題的告訴學(xué)生每個(gè)題目的解決方法,，再遇到類似的題目時(shí)，學(xué)生仍然會束手無策的,。所以在選題的時(shí)候要選有一類習(xí)題中有代表性的題目,，不過這要建立在對教材和對題型好好把握的基礎(chǔ)上，知道什么類型的題目是必須講的,，而且用什么樣的講解方法可以讓學(xué)生很好的理解和掌握,。另外在準(zhǔn)備1~2個(gè)類似的題目給學(xué)生當(dāng)場練習(xí)，達(dá)到鞏固和掌握的目的,。

再說說備學(xué)生,。由于我們的學(xué)生不象重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生那樣好教，不過只要很好的了解了學(xué)生的特點(diǎn)也會發(fā)現(xiàn)他們的`可取和可愛之處,。如果你在課前什么都準(zhǔn)備好了,，可是卻因?yàn)闆]有很好的了解學(xué)生，也許會在課堂上束手無策,，可見課下多了解學(xué)生,，建立和學(xué)生的感情非常重要，我自己小時(shí)候讀書的時(shí)候就有這樣的感覺,，自己有時(shí)候是因?yàn)橄矚g某個(gè)老師才喜歡上他的課的,，這就是所謂的“親其師，信其道”吧,。如果師生關(guān)系僵化,，即使學(xué)生知道老師的做法是為了他好，但是他心理上就是不能接受你的方法,，這樣往往會“事倍功半”的,，所以在教學(xué)過程中既要做一個(gè)嚴(yán)格的老師又要讓學(xué)生愿意親近你，不過這嚴(yán)而慈的度不好把握,，要每個(gè)人好好的思量,。

前面所說的都是課前準(zhǔn)備工作，在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一．是利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)的興趣才會更好的聽課，才能夠有好的聽課效果,。那么,，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我從學(xué)生的心理出發(fā)，課堂上以表揚(yáng)為主,，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都能得到很好的展現(xiàn),，品嘗成功的喜悅。即使遇到學(xué)生回答不出來問題或者沒有認(rèn)真聽講,，我一般也是從側(cè)面加以引導(dǎo),，而不是訓(xùn)斥。由于初中的學(xué)生自尊心很強(qiáng),，你在課堂上,、在其他同學(xué)面前給他留了面子，一般情況下學(xué)生都會對這位老師有好感的,，即使你在課后私下里狠狠的批評他，也不會引起他很大的逆反心理,，也比較能夠接受你的教導(dǎo),，慢慢的也會喜歡上你的學(xué)科,。對一些“問題學(xué)生”我從來不帶著有色眼鏡去看他們,，故意地冷落他、嘲諷他,，我會平等地對待他、尊重他,。在課堂上，照常的提問他,，和他有眼神的交流,，鼓勵他回答問題,，如果他在課堂上表現(xiàn)突出，我也會表揚(yáng)他,。時(shí)間長了，學(xué)生就會知道我恩怨分明,，不會因?yàn)樗囊粋€(gè)錯誤就抹殺全部,。學(xué)生希望得到平等的對待,，喜歡平易近人,、和氣的老師,，學(xué)生一旦在老師這里找到了被尊重的感覺,，接下來就會帶來一系列良好的反應(yīng),。所以漸漸的對我的課也有了興趣,，同時(shí)對班主任的工作也會支持的,。

另外一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法就是在課堂上多講解一些和生活相關(guān)而學(xué)生又感興趣的事情,，這些可以用圖片,、投影等方式表現(xiàn)出來,，由于我所教學(xué)科的特點(diǎn)是和生活息息相關(guān)的，所以我可以和實(shí)際生活很好的聯(lián)系起來,，有些小實(shí)驗(yàn)就是用茶杯、吸管、尺子,、鏡子等日常常用的工作做出來的,，這樣一來學(xué)生的興趣和聽課熱情就上去了，課堂教學(xué)效果自然也會不錯的,。課堂上不容易做或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn),，可以用視頻代替,，例如講解聲音不能在真空中傳播時(shí)，由于真空的條件在實(shí)驗(yàn)室不好得到,，所以我就在網(wǎng)上下載了一個(gè)視頻（內(nèi)容略）,，學(xué)生的興趣很高,，教學(xué)效果很好,。

二．是在課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生互助合作,，及時(shí)調(diào)整策略，反思教學(xué),。

主要說說在課堂上例題的講解吧。一般情況下我講解題目的時(shí)候會把題目寫在黑板上,，邊寫邊讀,，并把題目給定的條件重點(diǎn)突出。然后會把題目中已知的條件在黑板上寫成一列,，讓學(xué)生對題目的條件一目了然,。列好條件之后我一般會停留一分鐘左右的時(shí)間，給學(xué)生留出思考的時(shí)間,，讓學(xué)生根據(jù)已有的條件先想想自己的解題思路,。然后再找出一個(gè)成績稍差和一個(gè)成績中等的學(xué)生說說他們的解題思路,，如果他們說對了，成績優(yōu)秀的學(xué)生還會提出另外的解題方法,；說錯了,，成績優(yōu)秀的學(xué)生也會說出正確的解題方法，同時(shí)剛才沒有把題目解對的學(xué)生也基本上會明白自己錯在什么地方,，然后我再把學(xué)生的思路進(jìn)行整理,、總結(jié)、歸納一下,，讓大部分同學(xué)都能夠很好的掌握這個(gè)題目的解法,。同時(shí)也要把學(xué)生沒有想到的解題方法提一下。（所以我講解的題目大部分都是學(xué)生自己做出來的,，只有很難的題目需要自己講解,，我感覺這種讓學(xué)生自己動手動腦參與的講法很有效，而且學(xué)生的參與面較廣,，可以把大多數(shù)學(xué)生的聽課積極性調(diào)動起來。）然后再把備課時(shí)準(zhǔn)備好的類似習(xí)題拿出來,，有針對性的進(jìn)行鞏固剛剛所學(xué)的知識點(diǎn),。

如用作圖的方法進(jìn)行講解，這樣可以達(dá)到圖文并茂的效果,，例如在講解密度的時(shí)候,，有一個(gè)題型就是讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)裝已知液體的瓶子，然后求另外一種液體的密度,，這類題目復(fù)雜起來可以有很多條件,，這個(gè)時(shí)候就可以用示意圖把每個(gè)瓶子的狀態(tài)都畫在黑板上，這樣以來,，學(xué)生就會對每個(gè)條件一目了然了,，講解的效果很好。

最后是加強(qiáng)教學(xué)反思,。課后要及時(shí)的對自己的課進(jìn)行反思,，我發(fā)現(xiàn)反思很有作用，可以直接知道自己課的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),，這樣有利于提高自己,。另外也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)，這樣也有利于更好的抓住學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn),，更好的進(jìn)行教學(xué),。

總之，只要我們詳細(xì)研究教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，同時(shí)在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)師生互動，關(guān)心學(xué)生,，走進(jìn)學(xué)生心里,，觸動學(xué)生心靈，教學(xué)效果自然提高,。

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教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇三

摘要：體態(tài)語在高校課堂教學(xué)中所呈現(xiàn)的作用及形式很有獨(dú)特性,。得體生動的體態(tài)語彌補(bǔ)了師生交流的不足,，同時(shí)也呈現(xiàn)各個(gè)教師獨(dú)特的個(gè)性魅力。靈活,、合理,、恰到好處地運(yùn)用體態(tài)語，不僅能有助于提高教學(xué)效率,，而且促進(jìn)師生交流,，教師教學(xué)效果會更加生動、透辟,、傳神,。

關(guān)鍵詞： 教師體態(tài)語； 高校教學(xué),； 個(gè)性化,； 完美

一、非語言交際

高等學(xué)校教育對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授越來越站主體,，他們注重的是教師學(xué)養(yǎng)的高深,，接受的是教師教有專長。但毋庸質(zhì)疑,，被學(xué)生追捧的教師,，不僅是學(xué)富五車，更是那些語言富于個(gè)性化,，語言運(yùn)用清晰得體的教師的課,；尤其是敢說別人不敢說之言，而且言談?wù)Z姿呈現(xiàn)個(gè)性化,，性情化的教師的課,。這里就涉及到教學(xué)中語言交流和非語言交流的問題。在有關(guān)社會科學(xué)的教學(xué)活動中,，有聲語言交流是教學(xué)中的主體形式,。所有的教學(xué)活動離不開有聲語言。但非語言交際形式又表現(xiàn)出無可替代的輔助性功能和示范性作用,。

據(jù)調(diào)查研究表明,，總體上高校教師在非語言交際中的表現(xiàn)比較得體,。但也有不盡如人意的地方。高校教師,，尤其是國家重點(diǎn)高校的教師們,。他們素質(zhì)高，學(xué)問深厚,，都是學(xué)養(yǎng)深厚的學(xué)者,，教授。學(xué)問對他們來說是第一性的,，他們的授課就是把自己的研究成果轉(zhuǎn)述給學(xué)生,。但如何把自己的學(xué)問順暢精彩的傳達(dá)給學(xué)生，又甚或如何在“言”（語言的聲音,，語氣語調(diào)）“行”（體姿,，面部表情）上為人師表,、如何把知識傳達(dá)的美呢,？本人認(rèn)為較完美的表現(xiàn)應(yīng)該是“抒情的講述”,，并有“完美的態(tài)勢”,，也就是不缺少技巧，只缺少一點(diǎn)藝術(shù),。這里根據(jù)大學(xué)生的心理成熟程度,、接受理解程度,，從非語言交際方面來看談一下自己的看法,。

（一）、非語言交際的含義

人們進(jìn)行交際的方式是多種多樣的,，通常人們談到交際交流時(shí),，總是首先想到語言，但語言只是人們交際中的其中一個(gè)手段,，除了語言這一重要工具,，人們還使用其他手段表達(dá)自己的思想,、感情,、傳達(dá)信息，它始終伴隨著表情,、手勢身勢,、姿勢等各種非語言交際方式,。 關(guān)于非語言交際的定義有很多：一種說,，非語言溝通又稱肢體語言，指的是人們在溝通過程中,，不采用語言作為表達(dá)意見的工具，而運(yùn)用其他非語言的方式傳遞信息,；一種說,，非語言交際指除了語言之外的所有交際手段，包括肢體語言,，服飾如制服,，發(fā)型，化妝,，等等,。還有一種說，一切不使用語言進(jìn)行的交際活動統(tǒng)稱之為非語言交際（nonverbal communication）,，也稱“體態(tài)語”或“態(tài)勢語”,。它包括眼神、手勢,、身勢,、微笑、面部表情,、服裝打扮,、沉默、身體的接觸,、講話人之間的距離,、講話的音量、時(shí)間觀念,、對空間的使用等,。而“眼神、手勢,、身勢,、面部表情、服裝打扮,、身體的接觸,、講話人之間的距離”等我們稱之為“體態(tài)語”（body language）?？傊?，非語言交際的主要因素：不用有聲語言交流，另外要求用語言之外的動作或表情等輔助有聲語言進(jìn)行表達(dá),。

的文化發(fā)展有著密不可分的關(guān)系,。

（二）,、如何運(yùn)用體態(tài)語提高教學(xué)效果

非言語溝通是人們經(jīng)常應(yīng)用并且不被人們注意的溝通表達(dá)方式，它比言語交流更常見,，也更富有表達(dá)力,。關(guān)于非言語溝通在人際溝通中的重要性，有人總結(jié)過這樣一個(gè)公式：交際雙方的相互理解=語調(diào)（占38%）+表情（55%）+語言（7%）,。那么體態(tài)語有哪些,，我們又如何運(yùn)用它們?yōu)槲覀兊慕虒W(xué)服務(wù)呢。

1,、身勢

身勢又叫體姿語,，也叫整體體態(tài)語。

整體體態(tài)語是指通過人整體的動作姿態(tài)來表達(dá)思想感情,、傳遞信息的非言語行為,。包括人體的站姿、走姿,、坐姿等方面,。

（1）教師的站姿

站姿對于教師在講課過程來說是很重要的。優(yōu)美,、典雅的站姿是體現(xiàn)一個(gè)人的氣質(zhì),、動態(tài)美的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教師在講臺上的站姿優(yōu)美與否,，其感召力是不一樣的,，教師的站姿應(yīng)給人以挺拔筆直、舒展大方,、精力充沛,、積極向上的印象。而高校教師側(cè)傾在講桌上講課卻也“別有韻味”了,。這種一只手肘倒在講桌上，或者一只手揣在褲兜里的形象在教授者看來他（她）是隨和的,，自然地,；但一味的這種站姿會給學(xué)生精力不充沛，過于放松的印象,。

此外,，教師在講課時(shí)總是要伴隨板書的，還要隨時(shí)參考教案,，這時(shí)教師如果要是站在黑板和講桌之間,，回頭便可以寫板書，低頭就可以看教案,，這樣既方便應(yīng)手又可以節(jié)省時(shí)間,。 教師講課的位置也不能呆板地固定在一點(diǎn)上,，應(yīng)適當(dāng)?shù)匾苿游恢茫蚋鶕?jù)需要到學(xué)生座位間進(jìn)行巡視,。

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教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇四

加強(qiáng),。

教學(xué),。

研究，提高教學(xué)效果課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授,、情感的交流,、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程。

語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命,，在語文教學(xué)中,，教師充分發(fā)掘?qū)W生的興趣特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，做到生活與文本有機(jī)結(jié)合,，提升學(xué)生對文本的感悟，是呈現(xiàn)實(shí)效語文教學(xué)的基本途徑,。那么,，如何提高課堂教學(xué)的教學(xué)效果？我有幾點(diǎn)體會與大家探討：

一,、深入鉆研,，挖掘教材新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語文教科書,。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研,、理解文本，要“在文本中走幾個(gè)來回”,，明確教學(xué)目標(biāo),，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素,，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖,，教學(xué)目標(biāo)不明,，教學(xué)重點(diǎn)不詳，甚至南轅北轍,，便很難做到以文本為憑借,，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。

學(xué)參考書的同時(shí)，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注,，把每一段的段意寫在段末空白處,。對于重點(diǎn)詞句的含義，總是寫在一旁,，方便課堂上參考表述,。只有在對文本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)等了然于胸的基礎(chǔ)上,，我才開始撰寫教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅?。課堂上,，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開教本上課,。

一篇課文究竟應(yīng)該怎么上,，什么方法最好，什么形式行之有效,，我們很難有個(gè)一般的標(biāo)準(zhǔn)去加以衡量,。不同的教師個(gè)性，面對不同層次的學(xué)生,，沒有最好的,，只有此時(shí)此地最有效的，這個(gè)過程中,，教師也許要花費(fèi)許多時(shí)間與精力,，甚至包括一些“無用功”，但它卻是提高課堂教學(xué)效益必不可少的,、最重要的一環(huán),。

二、激發(fā)興趣,，解決問題（一）創(chuàng)設(shè)問題情景,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

蘇霍姆林斯基講過：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈,。”因此，在教學(xué)過程中,，要盡量向?qū)W生提供自主探究的機(jī)會,，讓他們置身于一種探索問題的情景中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望,，積極主動地去探索新知識,，創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力,，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

在教學(xué)中,，教師可以根據(jù)具體情況采用不用的方式來設(shè)計(jì)問題：如聯(lián)系生活實(shí)際,、利用演繹、類比推理,、借助童話,、歷史故事及借助多媒體直觀手段等引起學(xué)生積極地思考，討論交流而獲取知識,。

（二）在探究中喚醒學(xué)生的問題意識,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，提出問題,。

問題是思維的開始,，在弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的今天,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識顯得尤為迫切,，在整個(gè)語文教學(xué)過程中，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象,，喚醒學(xué)生的問題意識,，會增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,。美國學(xué)者布魯巴克認(rèn)為：最精湛的教學(xué)藝術(shù)是遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題。因此,，我們在教學(xué)過程中,，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，而我們則要通過研究,。

總結(jié)。

出引導(dǎo)學(xué)生問題的策略,，如為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境、讓學(xué)生注意觀察比較,、組織學(xué)生匯報(bào)討論,、開展課外實(shí)踐等同時(shí)重視對問題進(jìn)行篩選，讓學(xué)生提出有價(jià)值問題,。

（三）讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，嘗試解決問題問題是思維的開始，問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程,。當(dāng)學(xué)生提出自己的問題后，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)者,，應(yīng)該鼓勵并放手讓他們通過查找資料,、獨(dú)立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題,。這對啟發(fā),、提高學(xué)生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的,。

中體會到古詩的美,。再根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn)，在學(xué)生粗略理解詩意的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行配樂作畫,，并讓他們介紹自己的畫。這樣學(xué)生就在不知不覺中走進(jìn)詩的意境之中,，即享有了美,，又弄懂了詩意，而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力,、繪畫能力,、想象能力和口語交際能力。

但是,，我在高年級的語文教學(xué)中,，如果再用這些教學(xué)方法的話，是不合適的,，運(yùn)用而自學(xué)引導(dǎo),、討論交流等方法進(jìn)行教學(xué)效果會好得多。因?yàn)閷W(xué)生的年齡的特點(diǎn)不同了,，興趣不同了,，思考問題的廣度和深度不同了等等。

總之,，提高語文課堂教學(xué)的有效性不是一蹴而就的事,，因此,，語文活動要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，選擇合適的活動方式組織開展,，才能行之有效，才是語文教學(xué)的生命,，而這生命能否得以延續(xù),，就取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，提升學(xué)生對課文的感悟,，讓語文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。

教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇五

三年級是個(gè)過渡時(shí)期,，從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變,，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課,，我在教學(xué)過程中有所感悟,，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有了一點(diǎn)收獲,。

一,、創(chuàng)建趣味、和諧的課堂氛圍吸引學(xué)生,，提高教學(xué)效果

三年級的語文教材,，教材內(nèi)容形式多樣化。要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到,。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。開始上課的時(shí)候常常覺得力不從心,，覺得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽課,，不能那么專心，開小差,，常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題,。反省覺得是自己紀(jì)律沒抓好。后來看了一位老師的《給我一個(gè)班,，我就心滿意足了》,，才有所感悟，這位老師在里面寫到“在我們班上課,，孩子想開小差都難,！”因?yàn)樗銐虻淖孕抛约旱恼n孩子一定愿意聽。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題,，正如所說“我拿什么去吸引你--我的孩子,。”我開始注重提高課堂本身的趣味性,，更加用心的去好好的備課,。你的課有激情，同學(xué)們也容易被你的激情所帶動,，所感染,；你的課有意思，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂,，走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界,。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不備好課,，不進(jìn)課堂。

二,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)的能力。

教師在新課程中最大的是角色的變化,，教師將不再只是知識的傳授者和管理者,，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三,、鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍,，同時(shí)自己也要多讀、多看,、多思考,。

閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生多讀多看,，同時(shí)開設(shè)小小讀書交流會或是讓學(xué)生寫讀書筆記,。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力,，讓他們向同伴介紹自己看過的書；又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好三年級的新增內(nèi)容--作文,，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累,，也當(dāng)成一種練筆。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),，能力只能靠能力去培養(yǎng),，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”,。當(dāng)今,，是高科技的信息社會，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識,，開闊視野,。學(xué)生素質(zhì)的提高對老師也有了更高的要求，教材的內(nèi)容更是從古到今,，包羅萬象,，這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者,，更要是智慧的化身,，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者,，平時(shí)應(yīng)該多讀書,、多積累、多思考,、多實(shí)踐,、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí),，因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系,。淵博的知識，是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在,。

有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益,、強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。有效教學(xué)是指教師在以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想指引下,，通過選擇有效的教學(xué)策略,，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，追求較高的教學(xué)效率和效益的教學(xué)活動,。有效教學(xué)的核心是關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展,關(guān)注教學(xué)效益,。在新課程背景下,有效教學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵有了進(jìn)一步的發(fā)展,人們關(guān)注的是教學(xué)效益,即教學(xué)能否滿足社會對人才的需求,對主體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)的目標(biāo)也不僅僅限于基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握,而需要體現(xiàn)出對知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度,、價(jià)值觀三位一體的教育價(jià)值目標(biāo)的追求,。

大家知道，教學(xué)的有效性要受到多方面因素的影響,因此實(shí)施有效教學(xué)的方法與手段應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際來設(shè)置,，通過開展校本教研提高教學(xué)的有效性是目前許多學(xué)校都在積極嘗試與探索的途徑,。校本教研是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。校本教研不但要研究學(xué)生,、教師,，更要研究教材，新課程背景下以校為本的教學(xué)研究要以新課程為導(dǎo)向,，立足課堂教學(xué),，以課程實(shí)施所面對的各種具體問題為對象，在不斷探索中總結(jié)新鮮經(jīng)驗(yàn),，力求創(chuàng)新,。

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我校為了切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，應(yīng)對新課程改革，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校提出的“有效教學(xué)”的理念,促進(jìn)教師熟悉,、研究新課程，克服教學(xué)中存在的“低效”,、“無效”的個(gè)別現(xiàn)象,，積極倡導(dǎo)各個(gè)教研組開展自編《教學(xué)案》工作，并提出了編寫的原則與要求,。我們數(shù)學(xué)組經(jīng)過幾年的努力與嘗試,，形成了許多富有建設(shè)性的成果，也有效地提高了教學(xué)質(zhì)量,，下面就我們組如何編寫與操作學(xué)案談?wù)勂渲械母惺芘c體會,，以供大家參考：

如何根據(jù)新課程的要求，改變自身的教學(xué)行為,。新課程背景下的高中教學(xué)載體是課程標(biāo)準(zhǔn)與教材,，它們也是校本教研的主題。因此,，我們組統(tǒng)一思想,，首先是對新課程理念與要求進(jìn)行研究，使老師們真正從整體上把握課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅要真正掌握課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的新理念,，而且能準(zhǔn)確理解把握課程標(biāo)準(zhǔn)對具體教學(xué)內(nèi)容的要求,，增強(qiáng)主動性，避免盲目性,，避免不分青紅皂白,、眉毛胡子一把抓，盡量突出學(xué)科的本質(zhì)內(nèi)容,。其次,，通過分析與討論，使大家對編寫教學(xué)案與作業(yè)的目的,、意義有充分的認(rèn)識,，并對編寫過程中碰到的困難有足夠的心理準(zhǔn)備，發(fā)揮教研組成員的集體智慧,，避免單干,，從而引導(dǎo)全組老師積極參與這項(xiàng)工作。

開展校本教研的目的,，是要解決教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中所面臨的困惑和疑難問題,，加強(qiáng)針對性，從學(xué)校教師與學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，針對教學(xué)中存在的問題,，以及教學(xué)改革中面臨的問題，決定教研活動的方向,，確定教學(xué)研究的內(nèi)容,。針對目前個(gè)別老師照本宣科、滿堂灌,、刻板的講授,，機(jī)械的訓(xùn)練等問題，決定開展對學(xué)案與作業(yè)的研究與編寫,，進(jìn)行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)研究與實(shí)踐,，從而更好地促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，達(dá)成課堂教學(xué)的高效益,。經(jīng)過全組老師的多次研討，在參考大量資料的基礎(chǔ)上，確定了以下的編寫目標(biāo)與要求：

1．高中數(shù)學(xué)學(xué)案的版式與要求

嚴(yán)格按照《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》與《浙江省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（數(shù)學(xué)）》的要求,，由本組部分優(yōu)秀教師在結(jié)合自身實(shí)踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)人民教育出版社a版教材并圍繞學(xué)生“如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí)”與教師“如何進(jìn)行有效教學(xué)”進(jìn)行編寫,，編寫內(nèi)容嚴(yán)格根據(jù)規(guī)定課時(shí)執(zhí)行，要為學(xué)生的學(xué)與教師的教提供有效的幫助,，它可以為學(xué)生的預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí),、教師的備課與課堂教學(xué)提供很好的素材,，特別強(qiáng)調(diào)針對性,、創(chuàng)新性與可操作性，并有統(tǒng)一格式,，其中每課時(shí)包括以下五個(gè)欄目：

（1）課標(biāo)要求：緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)與浙江省學(xué)科指導(dǎo)意見的要求,，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行編寫，目的是讓教師與學(xué)生在教與學(xué)的過程中能較好地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求,，其中打“※”部分為發(fā)展要求,。

（2）問題探究：著眼于本堂課的引入環(huán)節(jié),、重點(diǎn)的落實(shí),、難點(diǎn)的突破及學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容的'必要性上進(jìn)行設(shè)計(jì),，并能關(guān)注知識的形成過程,，問題的呈現(xiàn)力爭能夠提供學(xué)生真正經(jīng)歷探究的過程,，從而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

（3）典例分析：以教材例題為基礎(chǔ)進(jìn)行挖掘,、引申,、拓展，盡量以題組的形式呈現(xiàn),，在充分發(fā)揮教材例題的的價(jià)值與導(dǎo)向作用的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生能更深層次地掌握教材知識。

（4）隨堂訓(xùn)練：以教材中練習(xí),、習(xí)題為基礎(chǔ)進(jìn)行選用,，問題呈現(xiàn)方式多樣，與課堂教學(xué)同步,，并能很好地配套教學(xué)內(nèi)容,，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與思想層次上有所體現(xiàn)。

（5）自主園地：為學(xué)生與教師在學(xué)與教的過程中進(jìn)行自主記錄,、反思提供必要的空間,，目的讓學(xué)生能夠?qū)γ刻谜n的知識框架與思想方法進(jìn)行梳理，也可以對自己認(rèn)為的“重點(diǎn)內(nèi)容”進(jìn)行記錄,。

2．高中數(shù)學(xué)學(xué)案配套作業(yè)的版式與要求

以課時(shí)為單位,，與學(xué)案同步，作業(yè)題以教材中的練習(xí),、習(xí)題及復(fù)習(xí)參考題（處理好與學(xué)案內(nèi)容的關(guān)系,，不要與學(xué)案中的題目重復(fù)）為主，另外也參考了浙江省教研室編寫的作業(yè)本及其它復(fù)習(xí)用書(最好是學(xué)生經(jīng)常出錯的問題)，但不是完全照搬,，每課時(shí)都有一定量的自編題,，關(guān)注知識點(diǎn)的分布，思想方法的滲透,、思維能力的提高等環(huán)節(jié),，題目編排有層次性，解答題的設(shè)計(jì)能突出對學(xué)生的書寫規(guī)范性訓(xùn)練,，探究題能真正能提供給學(xué)生一個(gè)探究的空間,，而不是只講技巧的難題。每課時(shí)的作業(yè)為一張8開紙,，題量為10道題,，題型為3道選擇、4道填空,、3道解答題,。設(shè)計(jì)時(shí)能考慮教師批改作業(yè)的合理性與可操作性，如選擇題的括號右對齊,，解答題的解答過程要簡明等,，欄目設(shè)計(jì)如下：

（1）鞏固與落實(shí)：對基礎(chǔ)知識進(jìn)行訓(xùn)練，重點(diǎn)圍繞本課時(shí)的“三基”設(shè)計(jì)一些簡單題目,；

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（4）糾錯與反思——深化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，切實(shí)有效地抓好學(xué)生的訂正反思工作,，同時(shí)做好自己對作業(yè)的點(diǎn)評反思工作。

我們數(shù)學(xué)組是一支具有高專業(yè)素養(yǎng)的團(tuán)隊(duì),，許多老師具有較好的教學(xué)水平及教科研能力,。根據(jù)大家確定的目標(biāo)與方案，將高一,、高二所有教材（共10本）的學(xué)案的編寫工作都分工到位,，每冊學(xué)案為一小組，每小組共有4個(gè)成員,，每個(gè)小組都落實(shí)一位經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師負(fù)責(zé)（主編）,，其中必修1（戴海林主編）、必修3（陳興政主編）,、必修4（鄭玨主編）,、必修2（林克涌主編）、必修5（賈海燕主編）,、選修2-1（林金培主編）,、選修2-2（李敏主編）、選修2-3（胡云華主編）、選修1-1（吳存國主編）,、選修1-2（黃慧軍主編）,，從2017年開始編寫，并在當(dāng)年完成了第一稿,，計(jì)劃開始在學(xué)案較成熟時(shí)開始著手編寫與學(xué)案配套的作業(yè)本,，并由各學(xué)案主編負(fù)責(zé)相應(yīng)的作業(yè)本，這樣不但可以配合學(xué)校提出的關(guān)于控制作業(yè)量的舉措,，而且使本校學(xué)生有更適合的作業(yè),。在編寫過程中要求具有新課程理念，創(chuàng)造性地使用教材,，設(shè)計(jì)問題著重于探究，能在充分研究《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《學(xué)科指導(dǎo)意見》及教材,、教參和充分考慮瑞中學(xué)生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫，多采用自編性題組,，能嚴(yán)格按課時(shí)編寫,，難度、容量適中,。對教材內(nèi)容,、教學(xué)方法、課后習(xí)題進(jìn)行篩選,、增補(bǔ),、創(chuàng)新，通過研討,，大家認(rèn)為在編寫過程中對教材的研究應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

（3）結(jié)合哪些內(nèi)容進(jìn)行思想教育和學(xué)習(xí)方法的滲透,；

（5）教材呈現(xiàn)順序是否符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，如何調(diào)整,。

研究課堂教學(xué),，變革教學(xué)方式是數(shù)學(xué)校本教研的主陣地，教學(xué)研究只有與課堂結(jié)合起來才有生命力,，以課堂為中心的校本教研能確保教師的精力和智力準(zhǔn)確,、恰當(dāng)、高效地投人到教學(xué)實(shí)踐中去,，是提高課堂有效性的根本保證,。從2017年起，我們陸續(xù)完成了相應(yīng)教材的學(xué)案初稿,，并投入試用,，每個(gè)老師在如何使用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)的過程中能及時(shí)總結(jié)，充分利用組內(nèi)自編的學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)研討，對學(xué)生如何在課前,、課堂,、課后使用學(xué)案都進(jìn)行了實(shí)踐與探索，并認(rèn)真進(jìn)行反思與總結(jié),，為下一輪修改積累了寶貴的素材,。通過對高一、高二部分老師的開課,、聽課與評課,，教研活動多次組織教師(尤其是使用年級的備課組教師)對學(xué)案的使用效果與可操作性進(jìn)行研討，同時(shí)由任課老師負(fù)責(zé),，通過調(diào)查,、座談等方式充分了解學(xué)生的反饋信息，并提出修改方案,，這樣不斷提高了教師對教材理解的深入程度,，而且有效地改進(jìn)與提高學(xué)案的質(zhì)量。期間陳興政與薛文文老師在瑞安市對外公開課中就學(xué)案的可操作性作了很好的嘗試,，得到了大家的充分肯定,，也為我們組的學(xué)案教學(xué)提供了很好的示范，充分展示了學(xué)案的作用與價(jià)值,。

通過大家在學(xué)案教學(xué)中的不斷嘗試與反思,，逐步加深了對編寫教學(xué)案的目的、意義的理解,，從而有效促進(jìn)對學(xué)案形式,、內(nèi)容等方面的不斷完善與深化。在經(jīng)歷了從編寫——試用——修改——再試用——再修改的多次反復(fù)后,，目前,，我組的學(xué)案已較成熟，2017年已完成十本教材相應(yīng)的教學(xué)案第二稿的修改,，并進(jìn)行第二輪的再試用,，配套的作業(yè)本也都在編寫與修改中，其中必修1,、必修3,、必修4已由浙江人民出版社正式出版。在整個(gè)編寫與修改過程中,，不但使每位教師更加深入了解新課程內(nèi)容,，同時(shí)為提高大家的教研能力提供了很好的平臺；通過對已編學(xué)案的使用,，大家發(fā)現(xiàn)可操作性強(qiáng),，它可以為學(xué)生的預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí),、教師的備課與課堂教學(xué)提供很好的素材，從而很好地提高了教學(xué)效果,。

教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇六

摘要：民族民間舞是中國多民族傳統(tǒng)文化的藝術(shù)表達(dá)形式,，大學(xué)舞蹈教學(xué)中，加強(qiáng)提示型教學(xué)法應(yīng)用,，有利于提高民族民間舞教學(xué)效果,，促使學(xué)生理解民族民間舞的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)于民族民間舞的藝術(shù)修養(yǎng),。

關(guān)鍵詞：民族民間舞,；教學(xué)效果；教學(xué)藝術(shù),。

一,、提示型教學(xué)法在民族民間舞教學(xué)中的重要性。

提示型教學(xué)法在大學(xué)民族民間舞教學(xué)中起到很重要的作用,，它對于增強(qiáng)大學(xué)民族民間舞的教學(xué)質(zhì)量有很大的效果,。原有的民族民間舞教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，在教學(xué)中存在一些弊端,，一方面是教學(xué)方法相對保守,，無法緊跟時(shí)代腳步,，缺乏創(chuàng)新效果和時(shí)代因素,，導(dǎo)致民族民間舞教學(xué)與時(shí)代脫節(jié)。另一方面,，教學(xué)方式比較單一,，教師一般只是教學(xué)生一些基本的舞蹈動作，然后讓學(xué)生跟隨教師的腳步復(fù)制這些動作,，追求的是舞蹈動作的一致性,，卻忽視了學(xué)生對民族民間舞知識的積累和興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然能夠“依葫蘆畫瓢”,在不斷練習(xí)中熟悉一整套民族民間舞的動作,，卻由于不能深刻理解民族民間舞教學(xué)的內(nèi)涵和寓意,，并沒有觸及民族民間舞的靈魂，舞蹈教學(xué)也停留在模仿的層面上,，限制了學(xué)生吸收更多的民族民間舞知識,，真正感受民族民間舞的精髓，體會其中蘊(yùn)藏著的深厚的民族情感和民族文化,。

而提示型教學(xué)在大學(xué)民族民間舞教學(xué)中的應(yīng)用,，則為解決這個(gè)問題提供了一扇窗戶。提示型教學(xué)法指的是,，教師在民族民間舞課堂教學(xué)中,，可以嘗試運(yùn)用多種多樣的提示教學(xué)方法,，幫助學(xué)生在教師的提示之下更好地理解舞蹈的內(nèi)涵和各種需要注意的地方。提示型教學(xué)的優(yōu)勢在于用簡明易懂的提示方法,，讓學(xué)生更容易理解和接受相關(guān)的舞蹈知識,。而且提示型教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生在舞蹈課堂中的積極互動，教師作為提示教學(xué)的主體,，能夠借助各項(xiàng)提示活動與學(xué)生保持密切,、連續(xù)的課堂交流，而學(xué)生是接受教師提示的客體,，必須將更多的注意力放在教師的教學(xué)過程中,，及時(shí)接受教師的提示，這就將教師和學(xué)生連接起來,，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性,。同時(shí)，教師在提示活動中,，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的各種問題并加以糾正,，可以及時(shí)吸收學(xué)生的意見和建議，并將它們應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動中,，而不是遵循機(jī)械式的教學(xué)模式,，忽視學(xué)生的問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,?？傮w來講，提示型教學(xué)法對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、保持師生的及時(shí)交流以及促進(jìn)學(xué)生對課堂的理解和知識的吸收有顯著作用,，大學(xué)民族民間舞蹈教學(xué)中，必須加強(qiáng)提示型教學(xué)法的應(yīng)用,，提高大學(xué)生的民族民間舞水平,，增強(qiáng)民族民間舞的教學(xué)效果。

二,、提示型教學(xué)法在民族民間舞教學(xué)中的應(yīng)用,。

提示型教學(xué)法在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用非常靈活，它更加側(cè)重于教師對學(xué)生在民族民間舞的啟發(fā)性思考和引導(dǎo),，不同于簡單的動作模仿教學(xué),，提示型教學(xué)法注重的`是引導(dǎo)學(xué)生深入了解民族民間舞的歷史知識和文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對民族民間舞的思考,，從每個(gè)基本動作中尋找歷史的痕跡,，從中體會舞蹈想要表達(dá)的文化內(nèi)涵和人文情感。提示型教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生對民族民間舞知識的吸收和動作的理解,，并且在教師的演示教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)教學(xué)效果。提示型教學(xué)法主要有四種具體教學(xué)方式,，下面筆者將分別展示它們的大學(xué)民族民間舞教學(xué)中的作用,。

1.提示型教學(xué)法的示范法。

舞蹈是人們用以表達(dá)情感的一種動態(tài)藝術(shù),，它可以是靈動的,，也可以是端莊的,，但一舉手一投足都是在向觀眾傳達(dá)其中的情感和韻味,。民族民間舞是中華民族藝術(shù)多樣性的重要體現(xiàn)，它向我們展示了不同民族的文化和藝術(shù),，舞蹈是各個(gè)民族的人民用他們的肢體動作和形態(tài)姿態(tài)來模擬各種生活情景,，抒發(fā)豐富的內(nèi)心情感的動態(tài)藝術(shù)。因此,，教師在舞蹈教學(xué)中,，如果只是簡單地讓學(xué)生從書本上的文字描寫中想象這些或復(fù)雜、或簡練的豐富肢體動作,，如舞蹈的各種走步方法,，而沒有言傳身教,，讓學(xué)生自己讀課本的話,，學(xué)生很難明白各種動作的精髓所在。因此,，教師要善用示范法，盡力為學(xué)生親自示范一整套舞蹈中的各個(gè)動作,，并且在示范過程中為學(xué)生講述其中的動作要領(lǐng),，深入到學(xué)生隊(duì)伍中，手把手地教學(xué)生各個(gè)動作,，不厭其煩地示范,，讓學(xué)生能夠更加清楚整個(gè)動作的演變。教師也可以在所有學(xué)生中選擇幾個(gè)領(lǐng)悟力和表現(xiàn)力比較強(qiáng)的學(xué)生,，讓他們也為其他學(xué)生做舞蹈動作的示范,，減輕教師的壓力,，使得所有學(xué)生都有示范教學(xué)的模板，可以在課余時(shí)間請教優(yōu)秀的學(xué)生,，得到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會,，利用示范法在舞蹈教學(xué)中不斷完善自己的舞蹈動作，提高自己的舞蹈水平,。

與教師在舞蹈課堂上的動態(tài)演示不同,，呈示強(qiáng)調(diào)的是教師借助各種靜態(tài)的教學(xué)工具和教學(xué)手段，幫助學(xué)生從各種角度理解和學(xué)習(xí)舞蹈,。中國的民族民間舞來源于各個(gè)民族的生產(chǎn)生活活動,，是社會生活演變歷史的記載和產(chǎn)物，因此,，民族民間舞作為各個(gè)民族文化的非物質(zhì)形式,，承載著民族的歷史和情感，它與民族民俗密切相關(guān),。所以,，教師必須讓學(xué)生對民族文化有一定的理解，可以借助掛圖,、模型,、標(biāo)本、繪畫等提示內(nèi)容來幫助學(xué)生了解更多的民族文化知識,，使他們具備一定的民族文化修養(yǎng),，能夠?qū)γ褡逦璧感纬筛羁痰乃伎迹軌蛟趯W(xué)習(xí)舞蹈動作的時(shí)候,，融入更多的情感,，達(dá)到情感與動作的一致，真正發(fā)揮民族民間舞蹈的魅力,。教師可以通過搜集相關(guān)的掛圖,、模型、標(biāo)本,、繪畫等資料和工具,，讓學(xué)生透過它們更貼近各個(gè)民族的歷史文化和風(fēng)土人情。比如說,，教師可以讓學(xué)生參觀民族地區(qū)的風(fēng)景圖片,，或者是播放一些少數(shù)民族的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解少數(shù)民族的日常生活以及它們的特色文化與山歌文化,、特殊服飾以及特定的地域文化等等,，幫助他們在舞蹈中融入更多的情感元素。

展示法是指教師通過把事物,、現(xiàn)象的經(jīng)過與過程直觀地,、動態(tài)地呈現(xiàn)出來而對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué),。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣和進(jìn)步，展示法得到了更大的發(fā)揮空間,。由于教師和學(xué)生可以更加簡便地獲取信息化的學(xué)習(xí)資源,，這就大大增強(qiáng)了展示法的應(yīng)用范圍和教學(xué)效果。教師可以采取多種方式讓學(xué)生通過直觀的展示和觀看來深入了解民族民間舞,。比如說,，教師可以組織學(xué)生觀看民族民間舞蹈表演，或者是為學(xué)生精心選擇一些優(yōu)秀的民族民間舞蹈教學(xué)視頻,，利用多媒體設(shè)備播放民族舞蹈視頻,，能夠讓學(xué)生直觀、立體,、形象地用自己的雙眼去欣賞那美好的舞蹈,，用雙耳去傾聽那悅耳的民族音樂，將學(xué)生帶入那民族舞蹈的世界中,，感受民族民間舞的無窮魅力,。教師還可以利用展示法提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提升他們的藝術(shù)修養(yǎng),。

口述是指舞蹈教師在民族民間舞的課堂教學(xué)中,，要多運(yùn)用口頭語言來為學(xué)生介紹和解釋舞蹈教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容,?？谑龇ㄊ潜容^常用的，它主要要求教師用富有感染力的語言為學(xué)生做舞蹈知識的介紹,，幫助學(xué)生融入教學(xué)情境,，揣摩舞蹈要表現(xiàn)的心理狀態(tài)和神情。比如說,，教師可以先為學(xué)生講述這一套民族舞蹈的歷史背景,，讓學(xué)生了解它的來源，然后讓學(xué)生嘗試體會當(dāng)時(shí)的情境和人物情感,。教師可以利用音樂等工具幫助學(xué)生融入教學(xué)情境,，伴隨音樂節(jié)奏將學(xué)生帶入到舞蹈情境中,，在每一舉手,、一投足間感受民族民間舞蹈的韻味，在教師口述中加深對民族民間舞的理解和體會,，提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì),。

參考文獻(xiàn)：

楊春祥。提示型教學(xué)法在民族民間舞教學(xué)中的應(yīng)用.戲劇之家：上半月,，（11）：306.

教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇七

培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,，是國家發(fā)展的重要條件,，更是社會發(fā)展的根本需要。語文教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)國家,、社會的發(fā)展和需要,，如何開發(fā)學(xué)生的潛在智能，培養(yǎng)學(xué)生健康個(gè)性,，是擺在我們每個(gè)語文教學(xué)工作者面前的重要課題,。

“語文學(xué)科是

學(xué)習(xí)

愛

生活

珍惜

（一）營造良好的課堂教學(xué)氣氛,。

第一，必須創(chuàng)設(shè)友愛,、融洽的人際關(guān)系,。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的

心靈

小學(xué)

首先,，教給學(xué)生處理知識的原則,。對不同的知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，或了解或一般掌握或重點(diǎn)掌握,，在學(xué)習(xí)要求上應(yīng)該按層次有所側(cè)重,。對那些最基本的內(nèi)容、語言知識,、文化知識等基礎(chǔ)知識要求摘錄,，深入理解，反復(fù)識記,，準(zhǔn)確掌握,；而對于一般內(nèi)容，要求能理解就行,；對那些有關(guān)闡明內(nèi)容的文字,，能理解類推即可。

其次,，要交給學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的一般方法,，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),，不僅強(qiáng)調(diào)動腦,，而且強(qiáng)調(diào)動手，要求堅(jiān)持做到“不動筆墨不讀書,?！弊寣W(xué)生邊讀邊思，用筆在自己的課本上圈點(diǎn)出重點(diǎn),，歸納知識內(nèi)容,，為形成學(xué)生自己獨(dú)特的知識網(wǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在布置學(xué)生預(yù)習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),，我一般要求學(xué)生邊看書便找出生字詞,，找出每段的重點(diǎn)句或重點(diǎn)詞，先試著歸納小節(jié)大意,，在自己不理解的地方做記號這樣,，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)就有了明確的目的性和針對性,，學(xué)習(xí)效果自然就會很好,。

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再次,，根據(jù)不同文體的不同特點(diǎn)，教給學(xué)生閱讀與寫作不同體裁的文章的要領(lǐng)和方法,，如觀察法,、比較法、提綱法等,，幫助學(xué)生掌握各類文章的基本閱讀和寫作方法,，對典型問題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。例如：在議論文教學(xué)中,，我會引導(dǎo)學(xué)生針對具體內(nèi)容,，通過比較分析，讓學(xué)生弄清記敘文中的“敘”和議論文中的“敘”不同的作用及寫作要求,，把閱讀和寫作有機(jī)的結(jié)合起來,，使學(xué)生通過課內(nèi)文本閱讀提高同類文體的閱讀和寫作能力。

實(shí)踐證明,，誰學(xué)會了讀書治學(xué)的方法,，誰就掌握了點(diǎn)石成金的本領(lǐng)，就能在書海中隨意攀登,，在學(xué)海里自由翱翔,，達(dá)到不教而明的目的。

（三） 提高教師自身的文化素養(yǎng)

古人云：學(xué)高為師,。提高語文教學(xué)效果的重要條件還在于教師本身是否具有較高的文化素養(yǎng),。教師學(xué)識淵博、知識豐富,，教學(xué)才能得心應(yīng)手,、引人入勝。否則,，如果一個(gè)教師大腦空空,，帶著陳腐的觀念，對所教知識一知半解,，照本宣科地講解就難以點(diǎn)燃學(xué)生活躍的思維,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“他精通他所教的科目據(jù)以建立的那門科學(xué),，熱愛那門科學(xué),，并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現(xiàn)、正在進(jìn)行的研究以及最近取得的'成果,?！币粋€(gè)教師要取得更好的教學(xué)效果,，一定要有終身學(xué)習(xí)的精神。特別是在全面推行素質(zhì)教育的今天,，教師必須終身孜孜不倦,，敏而好學(xué)，對自己所教的學(xué)科應(yīng)不斷深入地學(xué)習(xí)鉆研,，積極地了解新要求,、新觀念，學(xué)習(xí)新教法,，才能不斷提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)人才,。

要提高語文課堂教學(xué)效果,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，就要營造良好的課堂教學(xué)氣氛,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高教師自身的文化素養(yǎng),。這是筆者在語文教學(xué)工作中總結(jié)出來的一點(diǎn)小小的經(jīng)驗(yàn)，猶如滄海之一粟,，難以概全,。

一,、精心設(shè)計(jì)問題,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

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教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇八

我們需要什么樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式呢,？這是每個(gè)教師上好一堂課必須思考的問題,，上課前的準(zhǔn)備工作——備課當(dāng)然是上好一堂課非常重要的一環(huán)，但是再好的劇本也要求演員能精湛表演來發(fā)揮,，所以采用怎樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，把備課的內(nèi)容以最好的方式傳達(dá)給學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動、完成目標(biāo),，那就需要選擇合理的課堂結(jié)構(gòu)模式！

一,、教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的定義

教學(xué)結(jié)構(gòu),，就是指教師、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容,、媒體和方法等要素之間存在的特定關(guān)系。 上好一堂課就是要有效的整合教學(xué)資源,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,，形成自主合作的教學(xué)模式,，就能提高課堂教學(xué)效率,。

教學(xué)結(jié)構(gòu)=f(教師,、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)媒體及教學(xué)方法等)

那么怎樣把這些教學(xué)資源整合起來,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢,？那就要進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的是設(shè)計(jì)： 教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)，就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特征,，對教學(xué)中師生的活動過程,、形式，涉及的教學(xué)媒體和方法等多種要素形成特定的教學(xué)結(jié)構(gòu)或模式,。

二,、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對提高教學(xué)效果的意義

完成教學(xué)目標(biāo)不是教師個(gè)人角色的體現(xiàn),，雖然上課的前提是備課,，但是贏得票房的電影，

除了演員,、劇本,、道具等主題設(shè)施外，還有最重點(diǎn)因素就是觀眾,，而能否引起觀眾的共鳴才是一出電影能否贏得票房的關(guān)鍵,！所以，采用什么樣的方式,，以什么樣的方式來分解知識難點(diǎn),、突出教學(xué)重點(diǎn),，在學(xué)生在體驗(yàn)中掌握教學(xué)內(nèi)容就成了提高課堂教學(xué)效果的瓶頸，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵手段,。

當(dāng)前,，雖然我們事實(shí)的素質(zhì)教育，結(jié)合我們集團(tuán)的定位：提高勞動力的職業(yè)技能,、使他

對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。因此優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)有利于全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,，不在于他的文化層次有多高，在于這個(gè)老師在備課的過程中,，充分分析學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法,，真正體現(xiàn)分層次教學(xué)或啟發(fā)式教學(xué)等,，其實(shí)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)相對于一門課程來說都是一致的，教學(xué)的效果好不好,，就看教師怎么發(fā)揮了,，而發(fā)揮的直接表現(xiàn)就是采用合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動與教學(xué)相長！因此作為教師就不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，千篇一律的使用講授的方法上課,，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，著眼于教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn),。故優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于推進(jìn)教學(xué)方法,、教學(xué)手段和教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。

三,、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容

1,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路（安排教學(xué)步驟）

師生共同明確教學(xué)目標(biāo),。課堂教學(xué)是有目的,、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動,，是根據(jù)一定的教材和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的,。目標(biāo)是學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，是思維的起點(diǎn),，是教學(xué)的指南,，它具有導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)教、導(dǎo)評的功能,。有了目標(biāo),，學(xué)生就能直奔教材重點(diǎn)，自主尋找答案,。學(xué)生參與課堂教學(xué)目標(biāo)的制定,，不但能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，還能激發(fā)他們主動參與意識,。因此,，確定教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的首要任務(wù)。

目標(biāo)一般由三個(gè)緯度構(gòu)成：一是認(rèn)知領(lǐng)域,，內(nèi)容是有關(guān)知識的掌握,、理解和智力發(fā)展等；二是情感活動領(lǐng)域,，包括興趣,、態(tài)度、價(jià)值觀,、適應(yīng)性等,；三是技能領(lǐng)域，包括各種技能等,。由于目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有導(dǎo)向功能,，因此，選擇什么項(xiàng)目作為學(xué)生的'努力目標(biāo),，對學(xué)生的發(fā)展有著直接影響,。我們在制定目標(biāo)時(shí)應(yīng)優(yōu)先考慮促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們自己通過這一課或這一節(jié)學(xué)到或掌握到哪些知識,、能力,、技能等，而不能只是單一的選擇,。

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教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇九

向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo),。隨著新課程的實(shí)施和課堂教學(xué)改革的不斷深入,，絕大多數(shù)教師都能夠不斷提高課堂教學(xué)層次，并形成一定的教學(xué)特色,。

課堂教學(xué)是教師完成其“傳道”,、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè),，發(fā)展智力,，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地,。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,，如何在有限的時(shí)間內(nèi)既達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生多學(xué),，這是我們組在探究的課題,。我發(fā)現(xiàn)，保證課堂教學(xué)效率的前提是教師要有精湛的教學(xué)技藝和科學(xué)的教學(xué)方法,。

一,、有效備課，提高課堂教學(xué)效率的前提,。

常言道： “有備而來”,，方能“胸有成竹”。對于教師而言,，你備好了課,，不一定能上好課，但是你要想上好課,，卻必須要備好課,。于是，備好課自然而然成了上好課的前提,。 1、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),、領(lǐng)會教材意圖,，了解每單元的內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),，構(gòu)思備課,。 為了備好課，我努力做到對教材內(nèi)容了然于胸,，了解每道題的設(shè)計(jì)意圖,，確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教法學(xué)法,。2,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。備講,，備導(dǎo),。要想上課的效果好，我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì),，力求為上課的重點(diǎn)服務(wù),，力求為引導(dǎo)學(xué)生服務(wù),。3、備學(xué)生,。學(xué)生是上課的主體,，因此要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，理解能力,，提出問題和探究問題的能力,，才能適時(shí)調(diào)控，恰當(dāng)引導(dǎo),。我班的學(xué)生提出有價(jià)值的問題能力較差,，主動提問的動力不足，理解能力差,，因此我在這些方面會特意做好引導(dǎo)的準(zhǔn)備,。精心的備課是上好課的前提，認(rèn)真的備好每一節(jié)課,，努力地提高課堂質(zhì)量,，讓學(xué)生們學(xué)有所得，學(xué)有所樂,。

擇優(yōu)或想出更好的方法,。

2、 傳統(tǒng)教學(xué)使用的是粉筆,、黑板,。這種單調(diào)的教學(xué)手段，制約了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展,。因此,，提高課堂教學(xué)效率，合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，結(jié)合聲音,，動畫等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)求知欲,。能夠使他們積極，主動參與學(xué)習(xí),。對于發(fā)揮學(xué)生

想象

3、小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。在教學(xué)過程中不能

什么

三,、及時(shí)反思，提高課堂教學(xué)效率的保證,。

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對象而進(jìn)行全面,、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,。本人認(rèn)為,，每堂課后，及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思,，總結(jié)得失,，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法,。我們老師進(jìn)行課堂教學(xué)的反思,，主要是指反思自己在課堂教學(xué)中存在的不足或失敗的因素，提出教學(xué)中遇到的問題和困惑,，分析課堂教學(xué)中成功的原因,，對自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行審視、分析和反省,，促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力獲得不斷提高的認(rèn)識過程,。通過不斷探索與研究，不斷反思與總結(jié),，總能尋覓到適合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際的潛在規(guī)律,，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)的效率,。

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教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇十

在即將完成新課程培訓(xùn)時(shí),，我就如何提高教學(xué)成績,，取得良好的教學(xué)效果談?wù)勎业男牡皿w會。

首先必須吃透教材,，這是傳道授業(yè)的第一步,。只有吃透了教材才能講得出來，才能講的學(xué)生心服口服,，才能使學(xué)生真正的理解知識,、記住知識，才能贏得學(xué)生的敬重,，才能達(dá)到親其師信其道,。要想吃透教材就得先通讀教材，在通讀教材的過程中注意前后知識的銜接,，注意到不同版本的聯(lián)系,。然后是深入教材，拓寬思路,，站在學(xué)生的角度思考他們在想什么,，他們應(yīng)該想什么,，怎樣解決他們在想的與應(yīng)該想的之間的矛盾。這樣才能使知識更具有條理性,、深刻性,、完整性，才能做到游刃有余,。

反三的能力,、遷移的能力、靈活運(yùn)用知識的能力,，逐步消除死讀書,、讀死書的現(xiàn)象，這樣就會使學(xué)生越學(xué)越輕松,，越學(xué)越愛學(xué),。

第三、控制好課堂紀(jì)律,，維護(hù)好課堂秩序,，抓住課堂聽課效率。因?yàn)闆]有紀(jì)律作保障,，課講得再好也不會出效果,，紀(jì)律渙散會直接影響學(xué)習(xí)成績的提高。利用一個(gè)眼神,、一個(gè)手勢,、一句話及時(shí)將注意力不集中的學(xué)生拉回到課堂中來。

第四,、正確認(rèn)識和對待后進(jìn)生,，要對他們有足夠的耐心和愛心?！耙换í?dú)放不是春,，百花齊放春滿園”，成績的好壞不單單靠幾個(gè)尖子生,，更要靠大多數(shù)中下等生和后進(jìn)生,，只有使大多數(shù)學(xué)生各方面都得到進(jìn)步才能保證課堂紀(jì)律有序進(jìn)行，才能提高整體的教學(xué)成績,，收到良好的教學(xué)效果,。

2

結(jié)合我個(gè)人的理解與實(shí)踐，我認(rèn)為,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要注意以下幾個(gè)方面：

這個(gè)“設(shè)計(jì)”涵蓋的內(nèi)容很多,，大到對教學(xué)目標(biāo),，重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)計(jì),，小到對課堂提問、隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì),。如果設(shè)計(jì)科學(xué)合理,，就可以使教學(xué)過程緊湊有序，水到渠成,，既節(jié)省了課堂時(shí)間,，又達(dá)到了教學(xué)目的，凸顯了教學(xué)效果,。而要使設(shè)計(jì)具有科學(xué)性,、合理性，就必須以教師確定目標(biāo),、吃透教材,、了解學(xué)生為前提，只有明確了教學(xué)目標(biāo),，才能知道自己要做什么,；只有熟悉教材，才能知道自己該怎么做,；只有基于學(xué)生的原有知識,、實(shí)際能力，甚至是情感喜好的設(shè)計(jì)才能真正被學(xué)生所接受,，也才能真正發(fā)揮效益,。以課堂提問為例，我在教學(xué)豐子愷先生的散文《漸》這一課時(shí),，在學(xué)生初讀課文之后,，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：本文是一篇說理散文，你認(rèn)為作者在文章中告訴了我們哪些道理,？問題拋出去了,，卻很久沒人回應(yīng)。課后,，我反思這個(gè)問題,，發(fā)現(xiàn)它有兩點(diǎn)不足，一是問題太平淡,，太干巴,，不能夠啟動學(xué)生興趣點(diǎn)；二是問題有點(diǎn)大,，需要對課文內(nèi)容進(jìn)行概括提煉才能作答,，而這一點(diǎn)對于初讀課文的學(xué)生來說有些難度，學(xué)生不敢貿(mào)然回答,。于是在另一個(gè)班上課的時(shí)候,，我換了一種問法：你在讀完課文后,，對“漸”這個(gè)感念有了哪些新的認(rèn)識？請結(jié)合課文中的相關(guān)語句,，聯(lián)系生活體驗(yàn)談?wù)勀愕恼J(rèn)識,。問題一經(jīng)提出，便得到了學(xué)生積極的回應(yīng),。答案是豐富的,，更可貴的是，學(xué)生們都能聯(lián)系生活中的某種現(xiàn)象來支撐自己的觀點(diǎn),。例如文中有這樣一句：“漸的作用,，就是用每步相差極微極緩的方法來隱蔽時(shí)間的過去與事物的變遷的痕跡，使人誤認(rèn)其為恒久不變,。這真是造物主騙人的一大詭計(jì),！”有位同學(xué)在談自己對這句話的理解時(shí)舉例說，把青蛙直接扔進(jìn)沸水里,，它會跳出來,，而把它放進(jìn)涼水中，然后逐漸加熱,，燒開,，它就會被燙死,，這是因?yàn)樗灰撞煊X水溫的逐漸變化,，這就說明“漸”具有蒙蔽人的特點(diǎn)。一個(gè)問題,，兩種設(shè)計(jì),，得到的就是完全不同的效果。課前設(shè)計(jì)的重要性不言而喻,，那就要求我們更精細(xì),、更深入地備課，由此,，開展備課組集體備課就顯得尤其重要,，集中群體的智慧與經(jīng)驗(yàn)，備課的質(zhì)量定然不凡,。

一張嘴,，一支筆，一本書的教學(xué)時(shí)代已經(jīng)成為過去,。隨著多媒體技術(shù)的普及應(yīng)用,，教學(xué)在朝著更直觀、更豐富,、更便捷的方向發(fā)展?，F(xiàn)在,，我們每天都能看到有許多老師在利用多媒體上課。在理科的課堂上,，老師們用課件展示圖形的變化，實(shí)驗(yàn)的過程,，讓抽象的思維過程變成一個(gè)可以看得見的具體過程,；在文科的課堂上，老師們可以讓學(xué)生傾聽來自網(wǎng)絡(luò)的配樂朗誦,，也可以欣賞與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片,、資料等，生動鮮活的教學(xué)方式更容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)的實(shí)效性,。當(dāng)然，課件的制作一定要符合教學(xué)的實(shí)際需要,，要確實(shí)能夠起到輔助教學(xué)的作用,，具有使用價(jià)值，切忌華而不實(shí),。

此外,，課堂教學(xué)要充分利用各種課程資源。因科制宜,、因課制宜,、因人制宜地充分開發(fā)與有效利用各類各種課程資源，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn),，將課程資源與課堂教學(xué)有機(jī)地整合起來,，為課堂注入活力。例如英語學(xué)科的口語競賽,，語文學(xué)科的寫作或朗誦比賽,，歷史學(xué)科的辯論會等等。開展多種活動,，力求達(dá)到活教活學(xué),，樂教樂學(xué)，會教會學(xué)的理想境界,。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因雖然很多,，但學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是根本沒有方法是個(gè)主要原因,。因此我們在課堂教學(xué)中不能只顧著趕時(shí)間,，趕任務(wù)而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)是兩個(gè)巴掌才能拍得響的事情,，如果我們只是一味的苦教,，死教,，而學(xué)生學(xué)不得法，茫然無措,，那么,，結(jié)果只能事倍功半。我們的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,，有許多學(xué)生又缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，所以，我們必須從最基本的方法入手,，教給學(xué)生一些預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)、聽課,、做筆記等方面的方法,，當(dāng)然還有具體的解題方法和技巧，甚至是應(yīng)考的策略也要一并教給學(xué)生,。例如,，在語文學(xué)科中，要求學(xué)生判斷并修改病句,，學(xué)生拿到一個(gè)句子,，居然會指出五六處甚至更多不是毛病的毛病，讓人啼笑皆非,。但是,，如果老師教給他幾種常見的做題方法，指導(dǎo)他順著幾種思路去尋找毛病,，那大多數(shù)學(xué)生就不會再出現(xiàn)這種情況了,。

在傳授知識的同時(shí)，讓學(xué)生掌握獲取知識的方法,，可以消除他們想學(xué)習(xí)但又不知該怎樣學(xué),，或者無論怎樣努力都學(xué)不好的煩惱，恢復(fù)他們的學(xué)習(xí)自信心,，提高他們的學(xué)習(xí)效率,。

作業(yè)是對課堂教學(xué)內(nèi)容的'落實(shí)與反饋，這個(gè)環(huán)節(jié)對于保障課堂教學(xué)效果具有非常重要的意義,，所以必須予以重視,。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)突出針對性和實(shí)效性，針對教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),，針對學(xué)生掌握的薄弱環(huán)節(jié),，力求通過少而精的練習(xí)達(dá)到鞏固知識，反饋問題的效果。因此,，老師要重視對習(xí)題的研究,，精選練習(xí)，以少勝多,，以精取勝,，充分挖掘習(xí)題的教學(xué)功能。評改作業(yè)與布置作業(yè)同等重要,，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。及時(shí)的評講作業(yè)，可以使學(xué)生及時(shí)更正錯誤,，發(fā)現(xiàn)自己知識的缺漏和錯誤的思維習(xí)慣、方法,，從而更好地掌握知識,。作業(yè)的評講可以采用多種方法，除了老師評講外,，也可以讓答題正確的學(xué)生講,。評講的過程中還要處理好“大”與“小”的關(guān)系，即大錯誤與小錯誤,，大面積錯誤與小面積錯誤的關(guān)系,，視具體問題采取不同評講方法。

有心理學(xué)家曾指出,，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展,。教育學(xué)研究也表明，人在輕松,、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象,，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。試想,，一個(gè)人在緊張,，壓抑的情緒之下，怎么可能會對周圍的人或物產(chǎn)生興趣呢,？在喪失了興趣的情況下,，人只會無所事事。而當(dāng)一個(gè)人精神輕松,，情緒飽滿穩(wěn)定飽滿時(shí),，興趣就會大增。因此輕松,，愉快,，和諧的課堂才會有師生之間的自然交流。據(jù)說，一個(gè)人在高興的時(shí)候,，全身氣血暢通,，人就會神清氣爽，反之,，則氣血郁結(jié),，百病纏身,。和諧的課堂就是一個(gè)氣血暢通的人體,，知識,，情感,，會在輕松愉悅的精神狀態(tài)下被自然地輸出,、傳遞、吸納,。

如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，是一個(gè)被千萬人思考過千萬遍的問題,，每個(gè)老師都在探索答案，每個(gè)老師都有自己獨(dú)有的方法。我們面對的是同樣的學(xué)生和同樣的問題，真誠地希望在座的大家能夠分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，讓我們互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)自己和學(xué)生的進(jìn)步,，真正讓提高教學(xué)質(zhì)量成為我們每一節(jié)課的最高目標(biāo),。

教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇十一

在我們學(xué)校從事教學(xué)工作多年來,，所教的班級有計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè),、供用電技術(shù)專業(yè),、數(shù)控技術(shù)專業(yè),、物流管理專業(yè)等，通過觀察和了解,，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在中職學(xué)習(xí)時(shí),，對數(shù)學(xué)不感興趣,，望而生畏，成績低下,，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙,，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來了很大的困難，要改變這一狀況,，必須提高課堂教學(xué)效果,。下面就這個(gè)問題談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一些做法與體會。

一,、原因分析

1、從學(xué)生實(shí)際情況看,，很多學(xué)生由于考不上重點(diǎn)高中及普通高中,，家庭經(jīng)濟(jì)又比較困難，還沒有達(dá)到出去工作的年齡,，父母也想自己的孩子多讀點(diǎn)書,，迫于無奈選擇了上職業(yè)學(xué)校?；诔踔须A段的情況,，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，概念模糊,，常用公式,、定理、性質(zhì)記不清楚,，更談不上理解,。對基礎(chǔ)知識,、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有良好的審題習(xí)慣,，加上表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。

2,、從學(xué)生認(rèn)識角度看,，由于中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，（除了想考高職的學(xué)生外）認(rèn)為來學(xué)校就是來學(xué)專業(yè)課的,，其他文化課就放棄不學(xué),，認(rèn)為是“副科”。對數(shù)學(xué)課不像普通高中那樣重視,，不少學(xué)生上課不專心聽講,，不積極主動思考；作業(yè)馬虎,，抄襲,，發(fā)下來的練習(xí)冊一個(gè)學(xué)期下來還是新的；不懂的問題不鉆不問,，學(xué)習(xí)被動,；課前沒有預(yù)習(xí)，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,，不注重知識的形成過程,，只會簡單識記，機(jī)械模仿,，從而造成基礎(chǔ)差,、成績差。

實(shí)不夠,，對自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修,，水平提高抓的不緊。

二,、解決辦法

1,、更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

為什么一些學(xué)生對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣,？相當(dāng)一部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差,，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常常受到家長的責(zé)備,，教師的批評,，因而在學(xué)習(xí)上自暴自棄，學(xué)習(xí)對他們來說就是一種沉重的負(fù)擔(dān),，更談不上興趣愛好,。因此,，教師要更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系,，深入到學(xué)生中去,，與他們談心，傾聽他們的心里話,，和學(xué)生交朋友,，只有“親其師”，方能“信其道”,，這樣才能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)活動中,，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上,，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時(shí),，教師要及時(shí)給予肯定,、表揚(yáng)和評價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感,。即使是很小的進(jìn)步,，教師也要給予及時(shí)正確的評價(jià)和表揚(yáng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,。

2,、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

優(yōu)化教學(xué)方法,，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足于教學(xué)實(shí)際,，以學(xué)生為主體,，千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵學(xué)生積極參與,，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場所,，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者，讓課堂真正成為學(xué)生獲取知識,、提高能力的殿堂，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：

(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子云：“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者”。此話揭示了一個(gè)道理,，無論學(xué)習(xí)什么,，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好,、學(xué)透的目的,。因而中職數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識的融進(jìn)教學(xué)方法中,，把自己的學(xué)習(xí)體會融進(jìn)課堂教學(xué)中,，使學(xué)生潛移默化地接受，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,；另一方面在課堂教學(xué)中,，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語言表達(dá),，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對教材獨(dú)到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā),。美國教育家布盧姆說過：“一個(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生,，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生,，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生,，學(xué)習(xí)更加輕松、更加迅速,?！币虼耍處煈?yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛,，讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理,。使學(xué)生既有敢說敢問的勇氣，而又不感到緊張和壓抑,。平等對待學(xué)生,，讓師生溝通的渠道暢通無阻，這樣,，學(xué)生才能在快樂中學(xué)習(xí),。

(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣

課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí),、教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣就要求教師不能只根據(jù)教案在講臺上獨(dú)奏,，課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)是教與學(xué)的相互交替,，是老師與學(xué)生之間的交往,，在交往過程中起主導(dǎo)作用的是教師，起主體作用的是學(xué)生,。課堂是師生共同探討問題的場所,，教師不能只傳授知識，還應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)把獲得這種知識的方法,、程序,、思考問題的策略也傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅通過教學(xué)獲得知識,，也獲得認(rèn)識問題的方法,，這樣學(xué)生才能學(xué)會學(xué)習(xí)，從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣,。在平時(shí)的教學(xué)中,，還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法,，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的.教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí),。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流,、動手操作的權(quán)利,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之,，學(xué)生體會到了成功的喜悅,，就會激發(fā)出對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥,、乏味的公式、 計(jì)算 ,、數(shù)字,，從思想上變“被動接受”為“自主學(xué)習(xí)”。

(3)從做題中體會到“成就感,，成功感”,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)不同于文科，文科類多為死記硬背的知識,，只要你記住了背熟了就懂了。而數(shù)學(xué)具有比較嚴(yán)密邏輯性思維是學(xué)科,，一步出錯就會導(dǎo)致全盤失敗,，每一步都是嚴(yán)密的,，不可缺少的。在做題的過程中,，往往會碰到難題,，一些難題中，很多學(xué)生腦筋轉(zhuǎn)不過來,，如果邏輯思維比較好的學(xué)生轉(zhuǎn)過了那個(gè)灣,，題目就解答出來了，當(dāng)一道難題被解決之后,，學(xué)生就會感覺到自己的厲害,，別人做不出來，我就可以做出來,，心里想自己比別人跟聰明,。難題被解答了，自己也有了成就感,，成功的完成了難題,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活，又用于生活”的道理,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要充分備課，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活,，又用于生活”的道理。數(shù)學(xué)本身不是數(shù)學(xué)符號,，它有豐富的內(nèi)涵,，與人們的生活息息相關(guān)。把所學(xué)的知識用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的,。提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題,，發(fā)展應(yīng)用意識，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又一有效手段,。

總之,，數(shù)學(xué)的教學(xué)任重道遠(yuǎn)，是學(xué)生獲取知識,、培養(yǎng)能力的主場所,，教師應(yīng)該“授之漁，而不是授之魚”，以上只是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會,，每個(gè)教師應(yīng)因地而異,，因人而異，因時(shí)而異,，靈活采取相應(yīng)的方法圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué),，才能充分提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。

教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇十二

教學(xué)不僅是一門科學(xué),，而且是一種藝術(shù),。成功的教學(xué)，本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造,。如果掌握了這種藝術(shù),，就可以使物理課滿堂生輝，給學(xué)生以激情和美的享受,，從而激起他們高漲的學(xué)習(xí)情緒,。課堂教學(xué)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，它要求辯證地處理知識與能力,，教學(xué)與教育,，教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生在智力,、能力,、思想等方面都得到發(fā)展。教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者,、組織者,、實(shí)施者，教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于教師的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù),。下面僅就課堂教學(xué)談物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn),。

一、激發(fā)求知欲望

捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能夠透徹地,、迅速地,、愉快地學(xué)習(xí)知識技能?！苯虒W(xué)的技巧和藝術(shù)就要使學(xué)生渴望獲得知識和不斷追求真理,，并帶有強(qiáng)烈的情緒色彩去探索、認(rèn)識客觀世界,，所以教學(xué)過程必須遵循這一真理,，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，以啟迪學(xué)生的心靈,，點(diǎn)燃其思維的火花,，來激發(fā)學(xué)生的情感,、興趣和意志，使學(xué)生的認(rèn)識活動成為一種樂趣,，成為精神上的需要,。物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，首先在于能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。

1.設(shè)計(jì)物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興起,。

即使是剛學(xué)物理的學(xué)生,，頭腦中對物理知識的了解總有些“前科學(xué)概念”其中包含了理解和誤解。如在教“光的折射”現(xiàn)象時(shí),，介紹一個(gè)實(shí)驗(yàn)情景：實(shí)驗(yàn)裝置是一個(gè)玻璃槽中裝水,，水中插上一個(gè)塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚,，讓幾個(gè)學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的魚,，由于學(xué)生總認(rèn)為眼睛所看到的魚的位置那么準(zhǔn)確界定一樣，在這樣錯誤的前科學(xué)概念的影響下,，自然出現(xiàn)在日常生活實(shí)踐中對一些自然現(xiàn)象憑自己的經(jīng)驗(yàn)或直覺形成錯誤的判斷,。教師把泡沫片從水中提起來，發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在魚的上方,，接著說：要知道這個(gè)道理,，就得學(xué)習(xí)“光的折射”現(xiàn)象。這樣的引入,，將光學(xué)原理融入日常生活中來,，可操作性，創(chuàng)設(shè)的簡易實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶人一個(gè)漁民叉魚的情景中去,，符合初中學(xué)生對新鮮事物好奇好動的特點(diǎn),，因而能很快地集中學(xué)生的注意力，這就為接下來用實(shí)驗(yàn)研究光的折射結(jié)論創(chuàng)造了良好的認(rèn)知起點(diǎn),。只有通過教師精心設(shè)計(jì)物理情景,，才能使教學(xué)內(nèi)容變美、變活,，深入到學(xué)生的心靈之中,，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移，學(xué)生將對物理學(xué)和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力,，這樣才能產(chǎn)生出藝術(shù)的效果,。

2.指導(dǎo)學(xué)生“實(shí)驗(yàn)探索”，體會學(xué)習(xí)的樂趣,。

達(dá)到同步,，激起學(xué)生情感的“共鳴”。同時(shí)，物理知識的傳授,，它應(yīng)是一個(gè)學(xué)生自己思考,，親自獲得知識的探索過程，從這一意義上看,，學(xué)習(xí)活動不僅是由認(rèn)知和情感共同參與的過程,，也是一個(gè)知識“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程?！皩?shí)驗(yàn)探索”可以深化學(xué)習(xí)興趣,，這一過程，教師應(yīng)處于主導(dǎo)地位,，精心備課,，設(shè)計(jì)好合理的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生去探索知識,，學(xué)生應(yīng)處在探索知識的主體地位上,，教師應(yīng)讓學(xué)生動眼、動手,、動腦,、動口積極主動、生動活潑地學(xué)習(xí),。要克服傳統(tǒng)教學(xué)中教師講的過多,，統(tǒng)的過死的弊端，使學(xué)生完全置身于物理的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理,。如“密度”教學(xué)時(shí),，就可以指導(dǎo)學(xué)生“實(shí)驗(yàn)探索”，教師對教材可作創(chuàng)造性的處理,，而不必完全形式化的依據(jù)教材展開和進(jìn)行,。密度是初中力學(xué)中非常重要的概念，也是個(gè)教學(xué)難點(diǎn),。本節(jié)課可以用實(shí)驗(yàn)——探索貫穿全課,。首先教師提出問題，教師拿出兩塊大小不同涂上顏色的金屬塊,，問學(xué)生能否很有把握的判定它們是否屬于同種物質(zhì),？當(dāng)學(xué)生感到困難時(shí)，教師指出：鑒別物質(zhì)可以根據(jù)物質(zhì)的特性來鑒別,，只憑氣味,、顏色、軟硬等這些物質(zhì)的明顯特性來鑒別是不夠的,，我們還必須探索物質(zhì)的一種更隱蔽的特性,，這種特性可以從物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系中發(fā)現(xiàn),。要求學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)出研究幾種物質(zhì)的質(zhì)量與體積關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案,。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,，進(jìn)行誘導(dǎo)啟發(fā)：每一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積能夠改變（如分別取幾塊大小不同的鐵、鋁等固體,，幾杯體積不同的水,、酒精等液體），分別測出每一種物質(zhì)幾組對應(yīng)的質(zhì)量和體積,，再來研究質(zhì)量和體積之間的關(guān)系,。接著讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，開展全班討論,，確定出最佳實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生自選器材,，分組實(shí)驗(yàn),，得出數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù),，對于同種物質(zhì)體積越大,，質(zhì)量越大，讓學(xué)生猜想,，它們之間可能存在什么關(guān)系,，估計(jì)學(xué)生會說：質(zhì)量與體積成正比。教師指出：質(zhì)量與體積究竟是不是成正比關(guān)系,，必須通過數(shù)據(jù)處理才能下結(jié)論,。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)質(zhì)量與體積比值是一個(gè)恒量（成正比），不同種物質(zhì)其比值不同,，便可找出物質(zhì)隱蔽著的重要特性m／v,，其大小是由物質(zhì)種類所決定的，反映了物質(zhì)種類的一種特性,，物理學(xué)上把物質(zhì)具有這種特性叫做密度,，這樣緊緊圍繞密度這個(gè)概念，創(chuàng)設(shè)情景置疑,，讓學(xué)生大膽猜想,，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，教師善于啟發(fā)誘導(dǎo),，絲絲人扣,，讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)主動探究，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律,，當(dāng)實(shí)驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時(shí),，學(xué)習(xí)將會充滿樂趣,，將會產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。

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二、展示物理科學(xué)美

羅丹有一句名言：“生活中并不缺少美,，而是缺少美的發(fā)現(xiàn),。問物理教學(xué)同樣如此，但物理本身并不是美學(xué),，要想使物理教程從枯燥的鉛字變成閃爍美的光彩的科學(xué)詩篇,，關(guān)鍵在于我們教師平常教學(xué)中是否認(rèn)真發(fā)掘物理科學(xué)美，是否去展示其美學(xué)特征,，是否去創(chuàng)設(shè)美的意境,，讓學(xué)生潛移默化受到物理科學(xué)美的陶冶，這就是教學(xué)的藝術(shù),。

1.展示物理學(xué)美學(xué)特征,。

上、形式上是那么自然,、簡單,、和諧，都放射出美的光輝,。教師平時(shí)教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生展示物理知識的美的一面,，激發(fā)學(xué)生愛美天性。例如：物理內(nèi)容的簡單美,，表現(xiàn)在物理概念,、規(guī)律的表達(dá)上，科學(xué),、準(zhǔn)確,、簡潔。熱是眾多物理學(xué)家爭論了一個(gè)多世紀(jì)的問題,，卻以“大量分子的無規(guī)則運(yùn)動”十個(gè)字做了結(jié)論,；物理學(xué)的對稱美，給人一種圓滿,。勻稱的美感,，運(yùn)動與靜止，勻速與變速,，引力和斥力,，反射和折射，“磁生電”和“電生磁”,，平面鏡成化電荷的正負(fù),。磁場的兩極等揭示了自然界物質(zhì)存在,、構(gòu)成、運(yùn)動及其運(yùn)動規(guī)律的對稱性而產(chǎn)生的美感,。物理學(xué)理論內(nèi)部相互間的自洽而展現(xiàn)和諧美,，自由落體、豎直上拋,、下拋以及各種直線的勻加速與勻減速運(yùn)動都可以統(tǒng)一于運(yùn)動學(xué)的速度和位移兩個(gè)公式中,，牛頓力學(xué)公式，可以把地上的物體與天上的星體統(tǒng)一起來,。由此可見,，教學(xué)中只要我們善于發(fā)掘，物理學(xué)的“簡潔美”,、“對稱美”,、“和諧美”等美學(xué)特征在中學(xué)物理中便有許多例證。我們要讓物理學(xué)美的素材震撼學(xué)生的心田,。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力在教學(xué)藝術(shù)活動中,，教師的教學(xué)能否產(chǎn)生藝術(shù)效果，有賴于教材,、教師的精心備課和表演水平，還要看學(xué)生是否具有一定的藝術(shù)情趣,，而影響學(xué)生藝術(shù)情趣其中一條因素就是審美能力,，所以教師在展示科學(xué)美的同時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)美的審美能力,。物理科學(xué)美的體驗(yàn)不關(guān)是視覺或聽覺的,，更多的是靠學(xué)生的心智去體驗(yàn)，由學(xué)生的體驗(yàn)產(chǎn)生的美的感受而產(chǎn)生的愉悅程度與學(xué)生的審美能力有關(guān),。所以,，教師平常教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去探索自然界的奧秘,，使他們在探索中領(lǐng)會許多事物的本質(zhì)與聯(lián)系,，感受到知難而進(jìn)，解疑釋惑,，獲得新知識的愉快,，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

三,、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

當(dāng)前,，世界面臨著激烈的經(jīng)濟(jì)競爭和人才競爭，我們的教育目標(biāo)應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和未來的生存能力,。物理教學(xué)必須根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)為完成教育培養(yǎng)目標(biāo)作出貢獻(xiàn),，應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取新知識的能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,？這體現(xiàn)著教師的藝術(shù)水平,。

1.促進(jìn)學(xué)生積極思維。長期以來,，由于受到片面追求升學(xué)率的影響,，使學(xué)校教育失之偏頗，引向應(yīng)試教育的誤區(qū),，由此形成了一整套應(yīng)試機(jī)制和模式,，只注意到教學(xué)要依賴于學(xué)生發(fā)展的一個(gè)方面，忽視了教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，采取傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法,，使教學(xué)處于教師“給”與學(xué)生“收”的單調(diào)局面，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中處于被動隨從的地位,，這對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展毫無神益,，要想促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，發(fā)展其智力,，首先必須使學(xué)生的大腦積極主動地思維起來，我們在教學(xué)中要善于設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生”跳一跳能吃到果子”的問題,，讓學(xué)生思維,，可以通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情景，故事借景,，習(xí)題情景,，漫畫情景等激發(fā)學(xué)生思維。如在教“壓強(qiáng)”應(yīng)用時(shí),，可出示一張漫畫,，題目是“三毛應(yīng)該怎么辦”，畫的是三毛陷入沼澤地里,，正在下沉,，情況萬分危急、周圍又無人幫助,，請你為三毛出主意,，設(shè)計(jì)這樣緊扣學(xué)生心弦的情景問題，把學(xué)生帶入物理情景中,，利用學(xué)生善良的天性調(diào)動其思維的積極性,，大家都主動地為三毛出主意，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極思維的目的,，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力,。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)。

所謂獨(dú)立的學(xué)習(xí),，是指學(xué)生離開教師,，甚至離開學(xué)校步入社會后也能學(xué)習(xí)，在物理教學(xué)中,，是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí),，還是“抱著”學(xué)生學(xué)習(xí)，既是一個(gè)教育觀念的問題,，也是一個(gè)教學(xué)藝術(shù)的問題,，俗話說“授人以魚，不如授人以漁”,，說的是授人以魚只供一餐之需,，不如授人以漁，學(xué)到捕魚的本領(lǐng),。所以在教學(xué)中,，我們不僅要教學(xué)生知識，更重要的是要教學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，教會學(xué)生學(xué)習(xí),，使他們能夠不斷地獲取新知識。葉圣陶說過：“教是為了不教”,，這時(shí)我們教學(xué)思想有著很重要的指導(dǎo)意義,，教學(xué)過程實(shí)際上是體現(xiàn)著教師與學(xué)生的雙邊性活動，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動求知的過程,，在這一過程中,，學(xué)生或多或少的遇到各種各樣的困難,，作為教師關(guān)鍵是要立足課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位,，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)、去探索,。有時(shí),，還要經(jīng)過一段過程，使學(xué)生在設(shè)疑——質(zhì)疑——釋疑的幾個(gè)反復(fù)中,，逐步建立起正確的認(rèn)識,，要讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識，經(jīng)過自己的獨(dú)立思維,，要求自己想通,，在學(xué)生感到自己無法解決矛盾時(shí)，教師再適時(shí)予以引導(dǎo)點(diǎn)撥,，這樣才能收到事半功倍的效果,。在教學(xué)中,，教師設(shè)計(jì)題目時(shí)．題樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該有一定的難度，以起到激發(fā)學(xué)生興趣,，刺激智力發(fā)展的作用,，當(dāng)學(xué)生通過自己的努力，通過自己獨(dú)立思考自行解決問題時(shí),，學(xué)生就能夠享受到成功的歡樂和喜悅,，品嘗到自己勞動的果實(shí)。如：教影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素時(shí),，教師提出,，要想使?jié)竦囊路M快變干怎么辦，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)想出自己的辦法,，辦法越多越好,，于是學(xué)生會想出許多辦法，諸如用電熨斗燙,、放在爐火旁邊烘,、用電風(fēng)扇吹、盡量把衣服攤開等,，再引導(dǎo)學(xué)生面對許多辦法,，總結(jié)歸納出影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素來，這樣在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維,，也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。 物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)還不止以上這些,，實(shí)際上以上介紹的藝術(shù)表現(xiàn)也包括了其他藝術(shù)形成和手段,，如語言的藝術(shù)、板書的藝術(shù)等,。一節(jié)課成功的教學(xué),，是各種藝術(shù)因素綜合作用的體現(xiàn)，真正的課堂教學(xué)藝術(shù),，應(yīng)該是師生雙方配合協(xié)調(diào)共同努力達(dá)到一種和諧,、完美的教學(xué)境界，它必將產(chǎn)生良好的教學(xué)效果,。

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物理是一門以觀察,，試驗(yàn)為基礎(chǔ)的抽象學(xué)科，很多師生都說物理難教難學(xué)，但我在這幾十年的物理教學(xué)生涯中,，我有另外一種感觸,，就是每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，只要你用心去教就會走進(jìn)學(xué)生心里,，觸動學(xué)生的心靈,，教學(xué)效果自然提高。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的一些心得,。

首先,，我認(rèn)為提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)效果，而提高課堂教學(xué)效果的首要問題就是要詳細(xì)研究教材,。其實(shí)我剛開始參加工作的時(shí)候帶出的物理成績并不理想,，主要原因就是我對教材不熟悉，沒有很好的把握教材的精髓,，在以后的教學(xué)工作中我慢慢的發(fā)現(xiàn)了把握教材的兩個(gè)有效方面,。

1.縱向研究教材。先把所有年級的教材都系統(tǒng)的看一遍（當(dāng)然物理只包括初二和初三兩個(gè)年級,，看起來比較方便）,，然后在備課時(shí)找出各個(gè)章節(jié)相關(guān)知識點(diǎn)之間的關(guān)系，在講解新課的時(shí)候把相關(guān)的知識點(diǎn)稍做提示,，這樣一來可以有利于讓學(xué)生根據(jù)已有的知識點(diǎn)掌握新的知識點(diǎn),，二來可以把以前學(xué)過的知識稍做復(fù)習(xí)，起到鞏固作用,。

2.橫向研究教材,。由于自己所教學(xué)科的特殊性，在我們學(xué)校不只我一個(gè)物理老師,，所以我很注重向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，每次教研活動都會和他們共同探討一些教材上的疑惑和難點(diǎn)，以及一些知識點(diǎn)的講解方法和技巧,?！皩W(xué)無止境”，向別人虛心的學(xué)習(xí)可以使自己較快的成熟,，另外可以縮短摸索的時(shí)間,。

其次,，備課是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵,。俗話說，臺上一分鐘,，臺下十年功,，要在短短的40分鐘內(nèi)充分提高教學(xué)效率，教師的課前準(zhǔn)備是相當(dāng)重要的。因此,，我不惜在備課上花大量的時(shí)間,，以求在課堂上做到熟練地駕馭教材，游刃有余,。

就說說在備課時(shí)對習(xí)題的處理吧,。對于課堂要講解的習(xí)題，選擇的時(shí)候一定要慎重,。新的教育理念倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”,，所以題目一定要精挑細(xì)選，而且要有針對性,，絕不能沉迷于題海之中,。

選題中還有一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是歸納和講解題型，因?yàn)轭}目是做不完的,，也就是說要給學(xué)生“漁”而不是“魚”,，即教給學(xué)生每類題目的解決方法，而不是告訴他們每個(gè)題目怎么樣去做,，學(xué)生知道了每類題目的處理方法后,，再遇到類似的情況就會自己處理了，如果只就題論題的告訴學(xué)生每個(gè)題目的解決方法,，再遇到類似的題目時(shí),，學(xué)生仍然會束手無策的。所以在選題的時(shí)候要選有一類習(xí)題中有代表性的題目,，不過這要建立在對教材和對題型好好把握的基礎(chǔ)上,，知道什么類型的題目是必須講的，而且用什么樣的講解方法可以讓學(xué)生很好的理解和掌握,。另外在準(zhǔn)備1~2個(gè)類似的題目給學(xué)生當(dāng)場練習(xí),，達(dá)到鞏固和掌握的目的。

再說說備學(xué)生,。由于我們的學(xué)生不象重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生那樣好教,，不過只要很好的了解了學(xué)生的特點(diǎn)也會發(fā)現(xiàn)他們的可取和可愛之處。如果你在課前什么都準(zhǔn)備好了,，可是卻因?yàn)闆]有很好的了解學(xué)生,，也許會在課堂上束手無策，可見課下多了解學(xué)生,，建立和學(xué)生的感情非常重要,，我自己小時(shí)候讀書的時(shí)候就有這樣的感覺，自己有時(shí)候是因?yàn)橄矚g某個(gè)老師才喜歡上他的課的,，這就是所謂的“親其師,，信其道”吧,。如果師生關(guān)系僵化，即使學(xué)生知道老師的做法是為了他好,，但是他心理上就是不能接受你的方法,，這樣往往會“事倍功半”的， 所以在教學(xué)過程中既要做一個(gè)嚴(yán)格的老師又要讓學(xué)生愿意親近你,，不過這嚴(yán)而慈的度不好把握,，要每個(gè)人好好的思量。

前面所說的都是課前準(zhǔn)備工作,，在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一．是利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

下學(xué)生都會對這位老師有好感的,，即使你在課后私下里狠狠的批評他,，也不會引起他很大的逆反心理，也比較能夠接受你的教導(dǎo),，慢慢的.也會喜歡上你的學(xué)科,。對一些“問題學(xué)生”我從來不帶著有色眼鏡去看他們，故意地冷落他,、嘲諷他,，我會平等地對待他、尊重他,。在課堂上,，照常的提問他，和他有眼神的交流,，鼓勵他回答問題,，如果他在課堂上表現(xiàn)突出，我也會表揚(yáng)他,。時(shí)間長了,，學(xué)生就會知道我恩怨分明，不會因?yàn)樗囊粋€(gè)錯誤就抹殺全部,。學(xué)生希望得到平等的對待,，喜歡平易近人、和氣的老師,，學(xué)生一旦在老師這里找到了被尊重的感覺,，接下來就會帶來一系列良好的反應(yīng)。所以漸漸的對我的課也有了興趣,，同時(shí)對班主任的工作也會支持的,。

另外一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法就是在課堂上多講解一些和生活相關(guān)而學(xué)生又感興趣的事情，這些可以用圖片,、投影等方式表現(xiàn)出來,，由于我所教學(xué)科的特點(diǎn)是和生活息息相關(guān)的，所以我可以和實(shí)際生活很好的聯(lián)系起來,，有些小實(shí)驗(yàn)就是用茶杯,、吸管、尺子,、鏡子等日常常用的工作做出來的,，這樣一來學(xué)生的興趣和聽課熱情就上去了，課堂教學(xué)效果自然也會不錯的,。課堂上不容易做或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn),，可以用視頻代替，例如講解聲音不能在真空中傳播時(shí),，由于真空的條件在實(shí)驗(yàn)室不好得到,，所以我就在網(wǎng)上下載了一個(gè)視頻（內(nèi)容略），學(xué)生的興趣很高,，教學(xué)效果很好,。

二．是在課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生互助合作，及時(shí)調(diào)整策略,，反思教學(xué),。 主要說說在課堂上例題的講解吧。一般情況下我講解題目的時(shí)候會把題目寫在黑板上,，邊寫邊讀,，并把題目給定的條件重點(diǎn)突出。然后會把題目中已知的條件在黑板上寫成一列,，讓學(xué)生對題目的條件一目了然,。列好條件之后我一般會停留一分鐘左右的時(shí)間，給學(xué)生留出思考的時(shí)間,，讓學(xué)生根據(jù)已有的條件先想想自己的解題思路,。然后再找出一個(gè)成績稍差和一個(gè)成績中等的學(xué)生說說他們的解題思路，如果他們說對了,，成績優(yōu)秀的學(xué)生還會提出另外的解題方法,；說錯了，成績優(yōu)秀的學(xué)生也會說出正確的解題方法,，同時(shí)剛才沒有把題目解對的學(xué)生也基本上會明白自己錯在什么地方,，然后我再把學(xué)生的思路進(jìn)行整理、總結(jié),、歸納一下,，讓大部分同學(xué)都能夠很好的掌握這個(gè)題目的解法。同時(shí)也要把學(xué)生沒有想到的解題方法提一下,。（所以我講解的題目大部分都是學(xué)生自己做出來的,，只有很難的題目需要自己講解,，我感覺這種讓學(xué)生自己動手動腦參與的講-法很有效，而且學(xué)生的參與面較廣,，可以把大多數(shù)學(xué)生的聽課積極性調(diào)動起來,。）然后再把備課時(shí)準(zhǔn)備好的類似習(xí)題拿出來，有針對性的進(jìn)行鞏固剛剛所學(xué)的知識點(diǎn),。

另外多鼓勵學(xué)生去問題目,，在學(xué)生去問老師題目的時(shí)候最好不要用原來的方法進(jìn)行講解，因?yàn)閷W(xué)生對原來的講解方法就沒有聽懂,，再用這一方法的話,，效果也不大。其實(shí)往往一個(gè)題目有多種解題方法,，而每種解題方法又有不同的講解方式,，在學(xué)生聽不懂的時(shí)候可以換一種表達(dá)方法進(jìn)行表述，這樣的話,，對于不同的學(xué)生表達(dá)方法不同了,，就會把原來沒有聽懂的題目聽懂。例如在講解做功和熱傳遞的時(shí)候,，總會遇到這樣的題目,，說“一個(gè)物體吸收了熱量溫度一定升高”（其實(shí)這句話是錯誤的），因?yàn)槠渲猩婕暗搅俗龉蜔醾鬟f,，也就說這個(gè)物體在吸熱的同時(shí),，有可能同時(shí)對其他物體做功或傳熱，這樣一來物體吸收了熱量后有可能溫度不變,，也有可能溫度降低,，不過不好進(jìn)行講解，所以我就換了一種表達(dá)方法,， 如用作圖的方法進(jìn)行講解,，這樣可以達(dá)到圖文并茂的效果，例如在講解密度的時(shí)候,，有一個(gè)題型就是讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)裝已知液體的瓶子,，然后求另外一種液體的密度，這類題目復(fù)雜起來可以有很多條件,，這個(gè)時(shí)候就可以用示意圖把每個(gè)瓶子的狀態(tài)都畫在黑板上,，這樣以來，學(xué)生就會對每個(gè)條件一目了然了,，講解的效果很好,。

最后是加強(qiáng)教學(xué)反思。課后要及時(shí)的對自己的課進(jìn)行反思,，我發(fā)現(xiàn)反思很有作用,，可以直接知道自己課的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),，這樣有利于提高自己。另外也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié),，這樣也有利于更好的抓住學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn),，更好的進(jìn)行教學(xué)。

總之,，只要我們詳細(xì)研究教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，同時(shí)在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)師生互動，關(guān)心學(xué)生,，走進(jìn)學(xué)生心里,，觸動學(xué)生心靈，教學(xué)效果自然提高,。

教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇十三

傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法,，教師總是向?qū)W生灌輸。學(xué)生始終處于消極,、被動的

學(xué)習(xí)

英語

“興趣是最好的老師”,，特別是英語這樣的學(xué)科,，學(xué)生沒有一定的興趣積累，就很難會堅(jiān)持進(jìn)行學(xué)習(xí),，也就收不到良好的學(xué)習(xí)效果,。所以在教學(xué)的過程中教師要注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因?yàn)檫@是一項(xiàng)對于學(xué)生的發(fā)展非常有利的教學(xué)項(xiàng)目,，對于學(xué)生的未來發(fā)展,、學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)。但是在教學(xué)的過程中,，筆者卻很難發(fā)現(xiàn)一個(gè)能夠持久對英語有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,，這其中的原因在此不再贅述，但是在教學(xué)的過程中我們應(yīng)該知道：只有學(xué)生感興趣的東西,，他們才會去認(rèn)真的學(xué)習(xí),，所以我們應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為英語教學(xué)的首要任務(wù)。比如我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)中的讓學(xué)生死背課文的方法,，因?yàn)樗辣痴n文只會讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)壓力的繁重,，打擊他們的學(xué)習(xí)興趣,，而如果我們采用讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容自己進(jìn)行發(fā)揮，比如課本中的對話,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后自己進(jìn)行總結(jié),、提煉，用自己的話進(jìn)行表達(dá),，教師再根據(jù)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行一些更正,，就可以收到更好的效果。這樣不僅可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，還可以鍛煉他們的語言組織能力，用自己的話進(jìn)行表達(dá),，這是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)新的突破,，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一種新的指導(dǎo)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力,，對于學(xué)生英語口語,、英語運(yùn)用能力的提升都有著無可替代的重要作用。

由于長期受應(yīng)試教育的影響,，英語教學(xué)很多都局限在詞匯,、語法、寫作等內(nèi)容上,，這些知識由于比較死板,，學(xué)習(xí)起來也比較單調(diào)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的打擊是可想而知的,。很多學(xué)生認(rèn)為英語難,，就難在語法上。(英語教學(xué)論文 )就如同對于漢語知識的學(xué)習(xí)需要掌握一定的文化知識一樣,，任何語種都有自己的一種文化,，而只有深入的了解了這種文化，才能真正的學(xué)習(xí)到純粹的語言,，對于英語的學(xué)習(xí)也一樣如此。教材中的知識過多的注重的是英語的基礎(chǔ)運(yùn)用,，而學(xué)生單單學(xué)習(xí)到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，所以在教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該引入一些英語文化的知識,，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材,，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這些知識的融入,，就可以讓學(xué)生了解到更多的英語文化,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，使英語的學(xué)習(xí)過程變得豐富多彩,。這樣一來,，還可以很好的激發(fā)學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓他們主動去發(fā)現(xiàn)英語的文化,，比較中西文化的區(qū)別,，這對于他們知識面的拓展、視野的開闊有著十分需要的積極意義,。特別是初中時(shí)期的`學(xué)生,，他們正處于基礎(chǔ)知識的積累階段，通過這些知識的學(xué)習(xí),，就能夠?qū)崿F(xiàn)他們的全面發(fā)展以及健康發(fā)展,。

“聽說讀寫”是學(xué)習(xí)一項(xiàng)語言的基本能力要求,，任何語言的學(xué)習(xí)都需要培養(yǎng)一定的“聽說讀寫”能力,，這是學(xué)習(xí)一項(xiàng)語言的基礎(chǔ)。所以在教學(xué)的過程中,，教師要從聽說讀寫入手，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)語言智能的學(xué)習(xí)環(huán)境,。我們知道，聽說讀寫是相輔相成的,，聽是理解和吸收口頭信息的手段,，讀是理解和吸收書面信息的手段,，說是口頭信息的表達(dá)，寫是綜合能力的體現(xiàn),。聽,、讀是語言的輸入,，說和寫是語言的輸出，只有足夠的輸入,，才有一定的輸出,，因此，初中英語教學(xué)要注重這四個(gè)方面的綜合訓(xùn)練和能力的提高,。我們的英語教學(xué)中很多學(xué)生學(xué)習(xí)的都是啞巴英語,，這些對于學(xué)生日后的交流、合作是十分不利的,，特別是聽說能力的培養(yǎng),，如果學(xué)生缺乏一定的聽說能力，那么對于英語知識的學(xué)習(xí)完全只能停留在理論階段,，得不到實(shí)踐運(yùn)用的知識也會很快被遺忘甚至拋棄,，是一種得不償失的學(xué)習(xí)方法。所以教師在教學(xué)的過程中需要進(jìn)行全面的教學(xué)，聽說讀寫其實(shí)也是相互聯(lián)系,、相互促進(jìn)的,，聽力知識對于學(xué)生的口語、閱讀,、寫作能力的培養(yǎng)有很大的積極意義,，口語知識的豐富也可以促進(jìn)學(xué)生聽力,、閱讀,、寫作知識點(diǎn)的補(bǔ)充，閱讀能力的提升對于學(xué)生的聽力,、口語,、寫作也有很好的促進(jìn)作用，而寫作其實(shí)就是對學(xué)生聽力,、口語知識,、閱讀能力的一次綜合驗(yàn)收。只有四者共同發(fā)展,，才能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的立體化,、全方位實(shí)現(xiàn),。

新課改確定了學(xué)生在課堂上的主體地位,，很多教師就會將教學(xué)重心下放，更多的是關(guān)注學(xué)生的自主,、合作,、探究，其實(shí)在筆者看來,，在此過程中,，教師的主導(dǎo)作用仍不容忽視，教師要在教材知識的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動,，以期實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效性。因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的根本,，是眾多專家學(xué)者的學(xué)習(xí)精華的綜合體現(xiàn),，所以在教學(xué)的過程中，教材是我們的最佳知識載體,。教材是一個(gè)固定的模式,，而如何利用教材、如何進(jìn)行授課則掌握在教師們的手中，比如任務(wù)型教學(xué)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式,，是把語言應(yīng)用的基礎(chǔ)理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)行為,。在這種教學(xué)方式中，教師圍繞特定的交際和語言項(xiàng)目,，設(shè)計(jì)出明確,、具體、可操作的任務(wù),；學(xué)生通過表達(dá),、詢問、溝通,、交流,、協(xié)商等各種語言活動形式來完成任務(wù)，達(dá)到掌握語言的目的,。這樣將教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位進(jìn)行合并,，共同發(fā)展，其實(shí)是對于新課改最好的執(zhí)行,，相信對于學(xué)生英語興趣的激發(fā),、英語知識的積累、學(xué)習(xí)效果的提升都有很大的積極作用,，值得教師們的高度重視,。

每個(gè)孩子在新入學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)任何科目都是興趣盎然的,。但來自社會的,、學(xué)校的、家長的,、教材的,、教師的各種原因，讓學(xué)生厭學(xué),。筆者的幾點(diǎn)做法不是靈丹妙藥,，只是一些感悟而已。

教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇十四

培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,，是國家發(fā)展的重要條件,，更是社會發(fā)展的根本需要。語文教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)國家,、社會的發(fā)展和需要,，如何開發(fā)學(xué)生的潛在智能，培養(yǎng)學(xué)生健康個(gè)性,，是擺在我們每個(gè)語文教學(xué)工作者面前的重要課題,。

“語文學(xué)科是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具”,，它集思想性、文學(xué)性,、工具性于一身,，對培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜生命,、趨善避惡的道德品質(zhì)及科學(xué)文化素養(yǎng)有著潛移默化的作用,。那么，在語文教學(xué)中,，我們應(yīng)如何以情教人,，以文教人，提高課堂教學(xué)效果呢,？筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐,，從以下幾個(gè)方面淺談自己幾點(diǎn)粗劣的見解。

（一）營造良好的課堂教學(xué)氣氛,。

第一,，必須創(chuàng)設(shè)友愛、融洽的人際關(guān)系,。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸?！爆F(xiàn)代教學(xué)論指出：中小學(xué)的課堂教學(xué)是以情感過程為核心和主線,，伴隨認(rèn)識和意志的`控制。否則學(xué)生的心里體驗(yàn)是痛苦的,。課堂教學(xué)中做到“師生和諧”才能激發(fā),、喚起學(xué)生情感的投入，使情感活動貫穿始終,，使師生始終有一種愉悅的心理,，處于一種積極的自由和諧狀態(tài)。愛是人的基本心理需要,，它能引發(fā)內(nèi)心珍藏的天真和優(yōu)良品質(zhì)。老師只有熱愛學(xué)生,，才能贏得學(xué)生的熱愛,、信任。學(xué)生只有對老師產(chǎn)生了熱愛和信任,，才能消除各種心理障礙,，從而“親其師，信其道”并“敬而受教”,。

首先,，教給學(xué)生處理知識的原則,。對不同的知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，或了解或一般掌握或重點(diǎn)掌握,，在學(xué)習(xí)要求上應(yīng)該按層次有所側(cè)重,。對那些最基本的內(nèi)容、語言知識,、文化知識等基礎(chǔ)知識要求摘錄,，深入理解，反復(fù)識記,，準(zhǔn)確掌握,；而對于一般內(nèi)容，要求能理解就行,；對那些有關(guān)闡明內(nèi)容的文字,，能理解類推即可。

其次,，要交給學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的一般方法,，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),，不僅強(qiáng)調(diào)動腦,，而且強(qiáng)調(diào)動手，要求堅(jiān)持做到“不動筆墨不讀書,?！弊寣W(xué)生邊讀邊思，用筆在自己的課本上圈點(diǎn)出重點(diǎn),，歸納知識內(nèi)容,，為形成學(xué)生自己獨(dú)特的知識網(wǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在布置學(xué)生預(yù)習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),，我一般要求學(xué)生邊看書便找出生字詞,，找出每段的重點(diǎn)句或重點(diǎn)詞，先試著歸納小節(jié)大意,，在自己不理解的地方做記號這樣,，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)就有了明確的目的性和針對性，學(xué)習(xí)效果自然就會很好,。

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再次,，根據(jù)不同文體的不同特點(diǎn)，教給學(xué)生閱讀與寫作不同體裁的文章的要領(lǐng)和方法,，如觀察法,、比較法、提綱法等,，幫助學(xué)生掌握各類文章的基本閱讀和寫作方法,，對典型問題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),。例如：在議論文教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生針對具體內(nèi)容,，通過比較分析,，讓學(xué)生弄清記敘文中的“敘”和議論文中的“敘”不同的作用及寫作要求，把閱讀和寫作有機(jī)的結(jié)合起來,，使學(xué)生通過課內(nèi)文本閱讀提高同類文體的閱讀和寫作能力,。

實(shí)踐證明，誰學(xué)會了讀書治學(xué)的方法,，誰就掌握了點(diǎn)石成金的本領(lǐng),，就能在書海中隨意攀登，在學(xué)海里自由翱翔,，達(dá)到不教而明的目的,。

（三） 提高教師自身的文化素養(yǎng)

古人云：學(xué)高為師。提高語文教學(xué)效果的重要條件還在于教師本身是否具有較高的文化素養(yǎng),。教師學(xué)識淵博,、知識豐富，教學(xué)才能得心應(yīng)手,、引人入勝,。否則，如果一個(gè)教師大腦空空,，帶著陳腐的觀念,，對所教知識一知半解，照本宣科地講解就難以點(diǎn)燃學(xué)生活躍的思維,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“他精通他所教的科目據(jù)以建立的那門科學(xué)，熱愛那門科學(xué),，并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現(xiàn),、正在進(jìn)行的研究以及最近取得的成果?！币粋€(gè)教師要取得更好的教學(xué)效果,，一定要有終身學(xué)習(xí)的精神。特別是在全面推行素質(zhì)教育的今天,，教師必須終身孜孜不倦,，敏而好學(xué)，對自己所教的學(xué)科應(yīng)不斷深入地學(xué)習(xí)鉆研,，積極地了解新要求、新觀念,，學(xué)習(xí)新教法,，才能不斷提高課堂教學(xué)效果,，培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)人才。

要提高語文課堂教學(xué)效果,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,，就要營造良好的課堂教學(xué)氣氛，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，提高教師自身的文化素養(yǎng),。這是筆者在語文教學(xué)工作中總結(jié)出來的一點(diǎn)小小的經(jīng)驗(yàn)，猶如滄海之一粟,，難以概全,。

教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇十五

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，各種各樣的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了認(rèn)知的學(xué)習(xí)背景,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。借助實(shí)驗(yàn)還可以訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力（如思維能力,，創(chuàng)新能力等）,。從新課標(biāo)可以看出對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能目標(biāo)大大提高，不僅包括以往教學(xué)大綱的基本技能目標(biāo),，還包括科學(xué)探究技能,，要求學(xué)生不僅會動手做實(shí)驗(yàn)，而且要向科學(xué)家那樣思考和研究問題,。新課標(biāo)創(chuàng)造性的將以往隱藏在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的技能充分挖掘出來,，在高中階段大力培養(yǎng)。那么怎樣提高生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果呢,？通過實(shí)踐研究我得出以下幾點(diǎn)：

1,、明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)課前的理論講解要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)后才走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,。如“色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)包含兩個(gè)操作目標(biāo)：（1）提?。唬?）分離,。那么不同的操作便有不同的原理,，提取和分離的原理分別是什么？先讓學(xué)生弄清楚這個(gè)問題才介紹實(shí)驗(yàn)的具體操作流程,。

2,、做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作

實(shí)驗(yàn)教學(xué)和一般的授課有不同的要求,，而生物教材又往往受到地方性和季節(jié)性的限制，有些生理性實(shí)驗(yàn)還需要較長的時(shí)間才能看到結(jié)果,。因此課前的準(zhǔn)備工作就顯得尤為重要,，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作主要有以下幾個(gè)方面：

2.1 制定切實(shí)可行的《生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃》，并將每個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的材料和負(fù)責(zé)老師等項(xiàng)目一一列入表內(nèi),，季節(jié)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)要打好時(shí)間差,。必要時(shí)對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整：推遲或提前。

2.2 適時(shí)地科學(xué)地準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料

選擇生物實(shí)驗(yàn)材料要因地適宜,。如“葉綠素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)所需的菠菜在我們海南地區(qū)不如地瓜葉常見,、便宜，而且用新鮮的地瓜葉做材料實(shí)驗(yàn)效果極佳,。獲取實(shí)驗(yàn)材料的方式可以由實(shí)驗(yàn)老師及時(shí)準(zhǔn)備,，也可以發(fā)動學(xué)生采集和培養(yǎng)。發(fā)動學(xué)生參與采集和培養(yǎng)不但能調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,，還能讓學(xué)生獲得對生物的生活環(huán)境,、生活習(xí)性的感性認(rèn)識。

2.3 精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序

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間空擋,，以提高教學(xué)質(zhì)量,。

2.4反復(fù)演練，做好示范操作

教師實(shí)驗(yàn)操作的基本功如何,，直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,。因此，每個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前,，教師應(yīng)按課本的實(shí)驗(yàn)要求，認(rèn)真做幾遍,，使自己的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范,、熟練。在演練中還要研究和摸索學(xué)生可能發(fā)生的問題和實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵,，做到心中有數(shù),，以便在實(shí)驗(yàn)中及時(shí)提醒學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都成功,。在這次實(shí)驗(yàn)課之前,，作為教師，我不僅自己先操作幾遍,，還培養(yǎng)出興趣小組長,，帶領(lǐng)他們先于其他同學(xué)操作，探究實(shí)驗(yàn)過程中可能存在的問題。這樣對全班的實(shí)驗(yàn)課堂更有把握,。

3,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂組織管理

多數(shù)初中生把觀察簡單地理解為“看”,，對看到的現(xiàn)象缺乏分析和思考,，實(shí)驗(yàn)完畢后往往答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，如果對他們?nèi)狈Ρ匾膰?yán)格訓(xùn)練,，一堂課下來,，教師會弄得疲憊不堪，學(xué)生在嬉戲中一無所獲,。實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)間,，因此更應(yīng)下大力氣抓實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，規(guī)范實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,。課堂中充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)小組長的管理能力,。每個(gè)實(shí)驗(yàn)完畢后，要總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題和問題存在的原因,。

4,、正確指導(dǎo)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成敗的關(guān)鍵

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育和指導(dǎo)，指導(dǎo)得法與否,，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。實(shí)驗(yàn)證明，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué),，比教師唱“獨(dú)角戲”要好得多,。培養(yǎng)好實(shí)驗(yàn)助手或?qū)嶒?yàn)小組長，讓他們在實(shí)驗(yàn)中協(xié)助教師指導(dǎo)好本組的其他學(xué)生,，使教師能集中精力輔導(dǎo)學(xué)生,。

總之，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們嘗試變教師講解為學(xué)生嘗試,，把整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為激趣導(dǎo)入”,、“學(xué)生嘗試”、“師生研討”,、“歸納總結(jié)”,、“應(yīng)用發(fā)散”五個(gè)部分，每個(gè)活動都讓學(xué)生分組操作,、討論,，同學(xué)之間互幫互學(xué)，真正把時(shí)間讓給學(xué)生,，學(xué)生通過動手操作,，學(xué)習(xí)效果得到及時(shí)的反饋，這樣有助于拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)的學(xué)生的動手動腦能力,。由學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí),，教師只起到一個(gè)組織者和顧問的作用。充分準(zhǔn)備,，加強(qiáng)組織和引導(dǎo),，是提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果的有效途徑。

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教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇十六

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程,，它主要包括教師講解,，學(xué)生問答，教學(xué)活動以及教學(xué)過程中使用的所有教具．也稱“班級上課制”,。與“個(gè)別教學(xué)”相對,。課堂教學(xué)既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù),。如果教師能運(yùn)用靈活的,、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境,，會讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去,，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神,。因此,，我們每位教育工作者都應(yīng)重視課堂教學(xué),，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和各方面發(fā)展的主陣地,。作為一名語文教師,，在幾年的教學(xué)工作中,，我摸索了一些經(jīng)驗(yàn),。

一.注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，過好預(yù)習(xí)關(guān)

學(xué)生是否有預(yù)習(xí)好課文內(nèi)容,，是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)各種體裁課文的方法,，尤其要精心布置好預(yù)習(xí)作業(yè),，做到難以適當(dāng)，這樣讓學(xué)生能夠經(jīng)過自己的努力,，享受到掌握知識的樂趣,。教師每次布置預(yù)習(xí)任務(wù)嗎，在下一次上新課前就要嚴(yán)格檢查,，表彰先進(jìn),，樹立榜樣，給學(xué)生以正面的刺激、鼓勵,，同時(shí)培養(yǎng)兩好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)《晏子使楚?》之前，我布置學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，分小組準(zhǔn)備一些簡單的道具,，排演課本劇，在課堂進(jìn)行比賽,。同時(shí),，鼓勵學(xué)生為了演活劇中的人物，課前要查閱文章的時(shí)代背景,，揣摩人物的內(nèi)心世界，琢磨每句話所蘊(yùn)含的思想感情及朗讀時(shí)的語氣,、語調(diào),、語速的處理。學(xué)生的排練過程其實(shí)就是一個(gè)自學(xué)課文的過程,。這道預(yù)習(xí)題充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)課堂的學(xué)習(xí)效率也大大提高了,。

二 .善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，重視能力的培養(yǎng)

首先，教師在課堂上提出的問題,，不必過于細(xì)碎,，因?yàn)榧?xì)碎的問題，學(xué)生不用動腦筋便可以回答出來,。這樣不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析,、解決問題的能力，而且還會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣,。教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些值得探討,，爭論的問題，鼓勵學(xué)生參與討論,，開拓學(xué)生的思維,。例如，我在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》第二教時(shí)時(shí),，提出了以下問題：我是怎樣讀《水滸傳》的,？伯父聽了‘我’談《水滸傳》后是怎么說的？“我聽了伯父的話為什么會又羞愧又悔恨,，比挨打挨罵還難受了,，這個(gè)小故事說明了魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？在教學(xué)中，把主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思考,、探討。教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥,，課文的重難點(diǎn)就迎刃而解了,。這樣學(xué)生既掌握了學(xué)法，又養(yǎng)成認(rèn)真閱讀,，積極思考的好習(xí)慣,。

三 .采用多媒體教學(xué)來傳達(dá)課文的情境，提高教學(xué)效果

多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)能以直觀,、動態(tài),、形象化的演示效果，創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維,，讓學(xué)生在饒有興趣地觀看生動畫面的同時(shí),，漸入佳境，在愉悅的氣氛中享受語文學(xué)習(xí)的快樂,。如教學(xué)《草船借箭》時(shí),，首先用優(yōu)美的歌曲《三國演義》主題曲把學(xué)生帶入到三國那風(fēng)起云涌、斗智斗勇,、英雄輩出的時(shí)代,，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興致一下子就調(diào)動起來了。當(dāng)學(xué)到“草船借箭的經(jīng)過”這一部分時(shí),，我利用網(wǎng)絡(luò)多媒體播放了一段錄像：畫面上大霧漫天,，江上連面對面都看不清。諸葛亮下令把船頭朝西,，船尾朝東,，一字兒擺開；然后又叫船上的軍士一邊擂鼓,，一邊吶喊……通過這段錄像“草船借箭”的經(jīng)過形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解了。

又如在教學(xué)《火燒圓明園》時(shí),，當(dāng)教學(xué)圓明園布局的時(shí)候,，利用多媒體課件出示圓明園布局圖，直觀,、形象,，學(xué)生一目了然。當(dāng)教學(xué)八國聯(lián)軍如何火燒圓明園時(shí),，我播放了一段電影短片,，讓學(xué)生身臨其境,，喚起了他們的憤怒和惋惜，激發(fā)了他們的愛國情懷,。

在我們的課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué),，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式,，能將抽象,、生澀、陌生的知識直觀化,、形象化,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性,；使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn),、觀察到的過程形象化地顯示出來；增大信息量,，有效擴(kuò)展課時(shí)容量,，提高教學(xué)效率；活躍課堂氣氛,，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅,，寓學(xué)于樂,。

四．創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍

教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞?！陛p松和諧的課堂氣氛能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，愉快的情感體驗(yàn)會使人精神煥發(fā)、思維活躍,。課堂上,，教師的一個(gè)手勢、一個(gè)眼神,、一個(gè)微笑,、一句話，都可能在師生間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧,。教師的語言要親切，運(yùn)用商量的口吻,，充分體現(xiàn)師生間民主平等的關(guān)系,，不給學(xué)生造成不必要的心理壓力,。課堂氣氛是影響學(xué)生主體角色形成，影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素,。教師不只是知識的傳授者,，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、輔導(dǎo)者和合作者,。以往為了維持好課堂紀(jì)律,，我們常常要求孩子們坐端正，不許講話,。其實(shí),，太多的限制會使學(xué)生對教學(xué)失去興致。營造一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛,，把威嚴(yán)放下,，做孩子們的朋友，有利于師生情感的交流與溝通,。

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記得看過一段教學(xué)視頻,，里面的老師就做得很不錯,。老師在教學(xué)《從現(xiàn)在開始》一課時(shí)，一開始就創(chuàng)設(shè)一種童話情景,，她以孔雀姐姐的身份,和學(xué)生們共同進(jìn)入童話故事之中,，一起走進(jìn)文本,也體現(xiàn)了教師的合作者身份，學(xué)生戴上哪個(gè)動物頭飾就是哪個(gè)小動物了,，讓學(xué)生體驗(yàn)角色,真真實(shí)實(shí)地感受童話故事中角色,，這樣一下拉近師生之間的距離，和諧的師生關(guān)系,，讓學(xué)生倍感親切,，學(xué)生在輕松愉快心境氛圍中獲取知識。

正如孟子曰：“教亦多術(shù)矣,?！苯逃蟹ǘ鵁o定，希望我們每一位教師都不斷地深入研究課堂教學(xué)的方式方法,，不斷提高教藝,，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果,。

顯而易見,，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求,，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺和完善,，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法,，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能,，而是多方面的全面發(fā)展,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對體育教師思想的改變和知識的更新有一定的促進(jìn)作用,，他讓我深深地認(rèn)識到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后,。所以，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓,，改變過去的傳授技能的模式,，把教學(xué)方法靈活的運(yùn)用到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，讓我們的體育課堂更加豐富,、鮮活,。

首先，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運(yùn)用,。

準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的'部分,，它對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用,，所以在準(zhǔn)備部分和離得運(yùn)用教學(xué)方法是很必要的,。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運(yùn)用為例進(jìn)行說明。

以往的體育教學(xué)中,，體育教師可能就是簡簡單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容，剩下的時(shí)間就是體委帶隊(duì)熱身了,。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，但僅僅這樣是不夠的。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，更要引起他們的思考和興趣。我們通過啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生,，然學(xué)生有一個(gè)思考的過程,，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗。這樣即可以對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用,，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而對下面的教打下良好的開端。

其次,，教學(xué)方法在基本部分的合理運(yùn)用,。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運(yùn)用,。游戲比賽法，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于拼搏等精神品質(zhì)，更對教學(xué)內(nèi)容的掌握,、鍛煉意識的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用,。但要合理的運(yùn)用，運(yùn)用不好很容易出現(xiàn)偏差,。以往的體育教學(xué)中,，教師教了一種技能，之后進(jìn)行教學(xué)比賽,，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂趣中,，只為游戲而游戲，只為勝利而努力,，忘記了這個(gè)游戲到底為了什么,，忽略了游戲本事要達(dá)到的目的。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義,。所以在運(yùn)用游戲比賽法進(jìn)行教學(xué)的過程中,，教師一定要認(rèn)真選擇，正確引導(dǎo),，只有這樣才能起到事半功倍的效果,，反之只能是事倍功半。

第三,，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運(yùn)用,。

說道結(jié)束部分，肯定不能忘記課堂小結(jié),。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用,。可以說好的課堂總結(jié)強(qiáng)過你多講十遍,。這里我介紹一下評價(jià)法在課堂小結(jié)中的合理運(yùn)用,。

自己對自己的評價(jià)，相互之間的評價(jià),，和教師對每個(gè)學(xué)生的評價(jià)組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié),。自我評價(jià)可以使學(xué)生更好的認(rèn)識自身的不足，指明自己需要改進(jìn)和提高的部分,。生生評價(jià)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足,，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，幫助他人的不足,，從而共同進(jìn)步,，共同提高,。教師總評，是對課上出現(xiàn)的問題,、學(xué)生的總體表現(xiàn),、以及對所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)行總體評價(jià)，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴,，從而更深刻的認(rèn)識到自身的問題,。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運(yùn)用評價(jià)法是有必要的,。

總之,，在體育教學(xué)中合理的運(yùn)用教學(xué)發(fā)放對教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識的養(yǎng)成都由很積極的促進(jìn)作用,。以上我只針對啟發(fā)式教學(xué)法、游戲比賽發(fā)法和評價(jià)法這三種教學(xué)方法對應(yīng)三個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行分析,。還有很多的教學(xué)方法可以運(yùn)用到體育教學(xué)中,，只要我們選擇合理、正確引導(dǎo),、巧妙運(yùn)用,，就可以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。

教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇十七

如何講好一門課,，達(dá)到好的教學(xué)效果呢,？關(guān)于這個(gè)問題，很多專任教師和教學(xué)管理部門都在認(rèn)真研究,。

2017年上半年參加了一次教育部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織的《化工原理》課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，課程結(jié)束后讓我們寫感受。作為一名化學(xué)專業(yè)的老師,，來聽幾位專家老師關(guān)于部分節(jié)點(diǎn)內(nèi)容的講解,，自然是受益匪淺，感受到幾位老師對專業(yè)的熱愛與大師的風(fēng)采,。作為老師來聽專家的講課，不只是聽其具體內(nèi)容,，而是要學(xué)會授課的形式,，即授課過程中具體的表現(xiàn)形式及表達(dá)技巧。

現(xiàn)在很多學(xué)校的教學(xué)管理部門,，對教學(xué)實(shí)行質(zhì)量評價(jià),，對各位教師進(jìn)行評分，要求學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評教,，要求專家,、督導(dǎo)給出意見,，要求教師同行相互評價(jià)。

這樣的做法對教學(xué)會產(chǎn)生積極作用還是產(chǎn)生消極作用呢,？

我想大部分老師是很反感這樣的做法的,，不是說我們不想接受學(xué)校教學(xué)管理部門的要求，而是覺得這是對教師的不尊重,，對當(dāng)前教育的不尊重,。

育者也在思考。但不管如何,，最重要的是先把“課”上好,，達(dá)到師生互動，達(dá)到良好的教學(xué)效果,，其他問題先不考慮,。

師生互動，針對各個(gè)專業(yè)一定是有所區(qū)別的,，文科的學(xué)生和理工科的學(xué)生在所學(xué)的知識方面是有所區(qū)別的,，看問題的角度、理解問題的方式,，應(yīng)該是有所不同的,。在所學(xué)的具體內(nèi)容上當(dāng)然也是不同的，講《化工原理》的老師一條條,、一步步把知識分解,、整理、融合,，讓學(xué)生系統(tǒng)吸收,，整個(gè)過程條理清楚，層次分明,。如果你想讓講《思想政治》的老師也像化工等理工科的老師一樣給學(xué)生講課,，學(xué)生一定會有這樣的感受，照本宣科,，毫無興趣可言,。但是如果你要求理工科老師慷慨激昂、夸夸其談地給學(xué)生講給化工,、化學(xué)等課程,。首先，我想這樣的老師會不會存在,，就是存在的話,，將他的激昂的表達(dá)能力充分地運(yùn)用到化學(xué)課堂上，學(xué)生接受的效果又會如何？理工科需要系統(tǒng)性,、條理性,、邏輯性，需要扎扎實(shí)實(shí),、勤學(xué)苦練才能掌握好,，不需要花架子，不需要太多的外在形式,。所以,，講授理工科一類的課程時(shí)，老師一定要讓學(xué)生知道,，學(xué)習(xí)的是實(shí)實(shí)在在的知識,，需要認(rèn)真的態(tài)度，需要付出努力,，不要被浮華的外表所欺騙,，要掌握真理。

教育部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心聘請華南理工大學(xué)化工原理教學(xué)團(tuán)隊(duì)首席教授鐘理老師為我們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn),。鐘理老師的樸實(shí)無華的語言,，幽默的性格，讓我感受到一位老師對學(xué)生的耐心,、諄諄教導(dǎo),。要說講課的形式，鐘老師沒有表演家的天份,，他只是把他認(rèn)為應(yīng)該告訴學(xué)生的內(nèi)容,，仔細(xì)、清楚,、耐心地講解出來,，我體會到他有一份愛心、耐心,，感受到他對這門專業(yè)的熱愛,，對學(xué)生的.關(guān)愛。我想教育部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心之所以選擇鐘老師,，一定是看到鐘老師有這方面的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),，而不一定要求老師像一位演講家、表演家一樣在講臺上表演,，學(xué)生聽的是實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容,，是真實(shí)的知識，是有含金量的內(nèi)容,。

提高教學(xué)效果，最重要一點(diǎn)就是對老師的要求，首先老師一定要具備深厚的專業(yè)知識,，對講授內(nèi)容有深刻的理解,，要觸類旁通、融會貫通,，要認(rèn)真研究課程內(nèi)容,，要認(rèn)真研究講解的形式，以最通俗易懂的形式,，把知識講解明白,，不要求你是演員，但是一定要以聽者的態(tài)度去講這門課,，要深入淺出,。所以，教師應(yīng)該時(shí)刻加強(qiáng)自身修養(yǎng),，參加業(yè)務(wù)知識培訓(xùn),，提高自己，并且要經(jīng)常學(xué)習(xí),，俗話說“活到老,，學(xué)到老”，學(xué)習(xí)是一生的事情,，尤其是教師,，因?yàn)槊嫦虻膶ο笫菍W(xué)生，所以更要不斷充實(shí),、完善,、提高自己，要想給別人一瓢水,，自己就要有一桶水,。 每個(gè)職業(yè)有每個(gè)職業(yè)的操守，教師的職業(yè)道德是最重要的,，一個(gè)具有職業(yè)道德的人,，也一定會有愛心，熱愛自己的專業(yè),，熱愛自己教授的對象,，和他們溝通，這樣才能達(dá)到互動,。 以上就是我對如何提高教學(xué)效果的一些感想,，首先要有高尚的職業(yè)道德，第二就是要具備深厚的業(yè)務(wù)知識,，第三是針對課程特點(diǎn),，要有靈活,、適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。仁者見仁,，智者見智,，各位同行也一定有自己的理解，望相互交流,。

教學(xué)助理提高教學(xué)效果篇十八

教學(xué)是學(xué)校的中心工作,，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的根本,，是學(xué)校的生命線,。對于如何提高教學(xué)質(zhì)量我有以下幾點(diǎn)思考：

一、加強(qiáng)常規(guī)管理,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

1、首先要加強(qiáng)課堂的常規(guī)管理,。課堂常規(guī)是教學(xué)質(zhì)量的保障,，教導(dǎo)處要經(jīng)常性的走入課堂，全面了解教學(xué)的狀況,、教學(xué)過程中存在的通病,，以及教師和學(xué)生的需求。促使教師平時(shí)認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真對待課堂教學(xué),。

2、加強(qiáng)集體備課的組織管理,。備課是課堂教學(xué)質(zhì)量提高的前提,，集體備課是校本培訓(xùn)的有效途徑，根據(jù)本校的實(shí)際情況,，在各科組長的帶領(lǐng)下按時(shí)的進(jìn)行集體備課,，從而提高教師的教材分析能力，提升教師的教學(xué)理論水平,，實(shí)現(xiàn)師資的最優(yōu)化,。通過集體備課形成精品教案。教導(dǎo)處要做定期的檢查,。

3,、多組織校內(nèi)的教研活動，營造更加良好的教研氣氛,，努力為教師創(chuàng)造展示交流的機(jī)會,。促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)專業(yè)水平的進(jìn)一步提高。讓教師們在愉悅的氣氛中交流見解,，促進(jìn)了教師的有效反思,。這樣,，讓教師在合作互助中積累經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步,，從而提高了教學(xué)水平,。

二、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，提高教學(xué)質(zhì)量。

作崗位的新教師要進(jìn)行上崗培訓(xùn),，讓新教師過好備課關(guān),；過好組織教學(xué)關(guān)；過好講課關(guān),。2,、“青年教師”專業(yè)成長培訓(xùn)，促使青年教師快速成長,，也有效地提高他們的教學(xué)質(zhì)量,。3、加強(qiáng)“骨干教師”研究型培訓(xùn),，逐漸形成一支業(yè)務(wù)精湛,、教學(xué)質(zhì)量高的教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高,。

三,、加強(qiáng)教師的自身修養(yǎng)與師德修養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。 俗話說“高尚的師德就是一本教課書,。“可見教師的師德在學(xué)校的教育教學(xué)工作的重要性,，教師只有真心實(shí)意地?zé)釔圩约核鶑氖碌慕逃聵I(yè),，才能真正做好教育工作?！彼晕覀円訌?qiáng)老師的師德修養(yǎng),。努力營造-愛崗敬業(yè)的氛圍，規(guī)范老師行為,，從而提高教師的師德修養(yǎng),，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

教師的自身修養(yǎng),，包括教師的思想品格和專業(yè)知識修養(yǎng)兩個(gè)方面,，在思想品格上，要有奉獻(xiàn)精神,，要有寬闊的胸懷,，要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,；在專業(yè)知識修養(yǎng)上，不僅要掌握專業(yè)的'學(xué)科知識,，也要掌握教學(xué)理論知識,，還要有學(xué)習(xí)精神，不斷的提高自己,。

四,、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量,。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是提高教學(xué)質(zhì)量的前提,，有什么樣的教育觀念，就有什么樣的教學(xué)行為,。只有樹立符合素質(zhì)教育的人才觀,、學(xué)生觀、質(zhì)量觀,，才會善于挖掘?qū)W生的潛能,，提高教學(xué)的質(zhì)量。要把學(xué)生作為教學(xué)的主體,，讓學(xué)生主動的去發(fā)現(xiàn),、去探究、去掌握,、去應(yīng)用,。教法上要靈活誘導(dǎo)；課堂上,，要敢于開放,，積極評價(jià)，關(guān)注發(fā)展,；作業(yè)上,，要設(shè)計(jì)精簡、注重層次,；有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

五、加強(qiáng)與家長的交流,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師,、學(xué)生和學(xué)生家長三方面的緊密合作,，相互配合。因此,，校長要有系統(tǒng),、有計(jì)劃地去做學(xué)生家長工作,。如定期召開家長會，建立家長聯(lián)系卡和家校通等,。引導(dǎo)家長正確地教育孩子,，促進(jìn)孩子健康地成長，提高學(xué)習(xí)成績,。目前并不是所有的家長都善于教育子女,，因此，我們要先做家長工作,，通過做家長工作來做學(xué)生工作,，從而間接地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)成績的提高,。

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理，在于教師業(yè)務(wù)水平的提高,，同時(shí)也得于家長,、學(xué)生的密切配合。

作為教師誰不想自己教的學(xué)生個(gè)個(gè)成績頂呱呱,，教學(xué)教研業(yè)績突出受到同行和上級的肯定和青睞,，但要做到這一點(diǎn)是何等的不易？這其中的奧秘何在,？筆者仔細(xì)分析了一些成功教師的成長之路,，我發(fā)現(xiàn)了四點(diǎn)規(guī)律。

一是“裸備”.就是教師在不看任何參考書,，任何教案的前提下,，獨(dú)立鉆研教材，獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)流程,，預(yù)料教學(xué)現(xiàn)場會出現(xiàn)的狀況,，思考應(yīng)對策略，在此基礎(chǔ)上寫出教案,，然后再參閱各種資料,，取眾家之長讓自己的教案更加完善。長期堅(jiān)持教學(xué)能力會越來越強(qiáng)的,，避免讓自己的頭腦成為別人教學(xué)思想的跑馬場,。

二是“反思”。按照教案在實(shí)踐中完成教學(xué)任務(wù)之后,，對教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行回顧,，去粗取精去偽存真，反思教學(xué)目標(biāo),，反思教學(xué)過程對其成功不足一一審視,，修訂記錄下來寫成文字,，以期使自己的教育教學(xué)日臻成熟盡善盡美。在教學(xué)中反思,，在寫作中反思,，在反思中成長，讓反思成為教師成長的助推器和糾偏儀,。葉瀾教授曾說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師,，但一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！闭f的也就是這個(gè)道理,。

三是“下水”。文理科的習(xí)題也好,，作文也罷,，試題也好，老師時(shí)常下水做一做,，試試深淺難易,，可以更清楚知道學(xué)生學(xué)習(xí)酸甜苦辣，讓老師放下身段從學(xué)生的視角思考如何將其中的奧秘,，清楚明白的傳授給學(xué)生,，這樣才能夠?qū)ΠY下藥。教師講起來底氣十足得心應(yīng)手出神入化,。這樣真正做到了教學(xué)相長,，推動教師與時(shí)俱進(jìn)，師生關(guān)系才會更融洽,。

四是“輔導(dǎo)”,。一節(jié)課大部分學(xué)生對大部分內(nèi)容掌握的比較好，但具體到每一個(gè)學(xué)生每一個(gè)知識點(diǎn)就不盡然了,。學(xué)生的作業(yè)反饋就能反映出諸多問題,，對這些破綻失誤查漏補(bǔ)缺工作十分重要。集體問題集體講不見得都見效,，個(gè)別問題更得個(gè)別講,，耐住性子一一耳提面命因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)簡直就是靈丹妙藥,，誨人不倦,，諄諄教導(dǎo)，苦口婆心,，此時(shí)最恰當(dāng)不過,，長期堅(jiān)持就會收到理想效果的。

“世上無難事只怕有心人?！痹诮虒W(xué)工作中用心思考,，認(rèn)真落實(shí)，不搞形式主義,，潛心鉆研做到以上四點(diǎn),，我們的教學(xué)成績一定會大幅度提高的。