一個(gè)良好的計(jì)劃可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)情況和挑戰(zhàn),。要編寫一份完美的計(jì)劃,，首先需要明確目標(biāo)和期望的成果,。有些著名的計(jì)劃案例可以給我們提供很好的啟示,，下面是其中一些范例。

提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇一

“百年大計(jì),，教育為本”,！教育事業(yè)永遠(yuǎn)是最值得我們?nèi)グl(fā)展,，去改革的,。在不斷的發(fā)展中,，我們國(guó)家一直在大力推行教育改革,，提倡素質(zhì)教育。我們學(xué)校必須要嚴(yán)格按照國(guó)家的大方針走下去,，提高我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,，在長(zhǎng)期的大方針上走下去。在不斷的前進(jìn)中,，我們中心小學(xué)制定出了一個(gè)較為長(zhǎng)期的計(jì)劃，爭(zhēng)取在三年之內(nèi),，讓我們的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)行的檔次上去,！

黨的十七大報(bào)告提出：“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”,。這是黨中央在新的歷史時(shí)期,、新的歷史階段，為進(jìn)一步實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略提出的新的重大戰(zhàn)略目標(biāo),，是對(duì)教育提出的.新要求,。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的十七大精神，認(rèn)真落實(shí)《市提高教育質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃》的要求,，提高學(xué)校教育質(zhì)量,，推進(jìn)基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展，滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求,，辦人民滿意的教育,，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本行動(dòng)規(guī)劃,。

以黨的十七大精神為指導(dǎo),，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),、為人民服務(wù),，通過(guò)實(shí)施“提高教育質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃”，全面貫徹黨的教育方針,，進(jìn)一步提升教育理念,，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，深化教育改革,，保障人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，辦好讓人民群眾滿意的教育,，為全面建設(shè)小康社會(huì),、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)的奮斗目標(biāo)做出新的貢獻(xiàn),。

通過(guò)三年的努力,，我?；A(chǔ)教育質(zhì)量力爭(zhēng)走在全市農(nóng)村小學(xué)的前列，使我?；A(chǔ)教育再上一個(gè)新臺(tái)階,。到2010年，在鞏固提高“普九”成果,，向雙高“普九”目標(biāo)邁進(jìn)的基礎(chǔ)上,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育資源配置基本優(yōu)化、與城市之間教育發(fā)展的差距明顯縮小,，讓更多的孩子都接受到優(yōu)質(zhì)教育,；打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；學(xué)校管理水平普遍得到提升,，樹立一批具有典型引領(lǐng)作用的優(yōu)秀教師,；全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革,，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

具體工作目標(biāo)：

1,、改進(jìn)德育工作,，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點(diǎn),，以體驗(yàn)教育,、實(shí)踐活動(dòng)為載體，增強(qiáng)實(shí)效性和感染力,，使學(xué)生成為有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的一代新人,。

2、構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系,，規(guī)范教育教學(xué)秩序,。在貫徹國(guó)家、省課程計(jì)劃的同時(shí),，加強(qiáng)校本課程建設(shè),，學(xué)校要有適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的校本課程。進(jìn)一步推動(dòng)評(píng)價(jià)制度改革,，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法,，構(gòu)建符合課改理念、體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,。

3,、強(qiáng)化教研引領(lǐng),，創(chuàng)新教研活動(dòng)方式，形成具有我校特點(diǎn)的校本教研新模式,；加強(qiáng)項(xiàng)目帶動(dòng),、課題牽動(dòng)，確立一項(xiàng)具有可推廣價(jià)值的課題或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目,；加強(qiáng)教材研究,、聚焦課堂教學(xué)，構(gòu)建符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)新模式,；加強(qiáng)學(xué)科教研,、形成學(xué)科引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，攻克難點(diǎn),、突破細(xì)節(jié)。

4,、切實(shí)落實(shí)教育部頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,，深入開(kāi)展“青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí),，強(qiáng)身健體,，降低近視率。

5,、加強(qiáng)學(xué)校管理,，規(guī)范辦學(xué)行為，以新的《齊齊哈爾市普通中小學(xué)校教育教學(xué)工作督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》為標(biāo)準(zhǔn),，出臺(tái)配套的相關(guān)規(guī)范管理細(xì)則,。

6、義務(wù)教育小學(xué)凈入學(xué)率保持在99%以上,，鞏固提高“普九”成果,。

7、倡導(dǎo)學(xué)校特色文化建設(shè),，引導(dǎo)學(xué)校注重內(nèi)涵發(fā)展,，力爭(zhēng)成為全市樹立的100所素質(zhì)教育特色示范學(xué)校之一。

8,、培養(yǎng)專家型校長(zhǎng),、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任老師,、學(xué)科教學(xué)名師,；積極參加全市校長(zhǎng),、骨干教師,、班主任老師培訓(xùn)；充分發(fā)揮城鎮(zhèn)支教教師的引領(lǐng)作用，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,。

9、加強(qiáng)學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè),，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“班班通”,；逐步開(kāi)通普通各學(xué)科網(wǎng)上教研論壇，實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教研,。

1、堅(jiān)持解放思想,、實(shí)事求是的原則,。要按照科學(xué)發(fā)展觀要求，進(jìn)一步解放思想,，大膽改革,，一切從實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)更好更快發(fā)展,。

2,、堅(jiān)持以生為本、遵循規(guī)律的原則,。要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律,，按照課程改革新理念，落實(shí)學(xué)生的主體地位,，一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切,。

3,、堅(jiān)持立足當(dāng)前、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的原則,。要把提高教育質(zhì)量作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育發(fā)展的重中之重,，既要考慮當(dāng)前,，更到注重未來(lái),，確保教育質(zhì)量可持續(xù)提高。

1,、為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境,。加強(qiáng)德育基地建設(shè)，充分利用學(xué)校內(nèi)部活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)施,、節(jié)假日,、雙休日向?qū)W生開(kāi)放，精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活,、形式新穎,、吸引力強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。重視家庭教育,，進(jìn)一步優(yōu)化家庭育人環(huán)境,。開(kāi)展社區(qū)教育，進(jìn)一步優(yōu)化社會(huì)環(huán)境,。加強(qiáng)規(guī)章制度,、教師隊(duì)伍、活動(dòng)陣地,、網(wǎng)絡(luò)建設(shè),，開(kāi)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，建立學(xué)校,、家庭,、社會(huì)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建完善德育工作體系,。加強(qiáng)校園文化建設(shè),，以培養(yǎng)人文精神和提高綜合素質(zhì)為宗旨，建立書香校園,，傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng),，構(gòu)建文明、健康,、平安,、人文、和諧的校園文化體系,。

2,、培養(yǎng)什么樣人的問(wèn)題始終是教育的根本問(wèn)題。要堅(jiān)持“育人為本,，德育為先”,，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的一代新人為根本宗旨,，把德育工作作為提高教育質(zhì)量的第一要?jiǎng)?wù),。以社會(huì)主義榮辱觀教育為核心，以樹立正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀為重點(diǎn),，以養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操為基礎(chǔ)，遵循中小學(xué)生思想道德的規(guī)律,，堅(jiān)持以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，突出德育工作的熏陶力,、感染力,、教育力。

提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇二

本人擔(dān)任小溪小學(xué)五年級(jí)段和六年級(jí)兩個(gè)班的體育教學(xué)任務(wù),。話說(shuō)提高就是要在原來(lái)的基礎(chǔ)上提高,、超越。那么屆于此時(shí)此刻的小溪小學(xué)在體育這一內(nèi)容上面還存在幾許問(wèn)題,。如：其一,、硬件設(shè)施不到位，不能給學(xué)生提供良好舒適的運(yùn)動(dòng)環(huán)境,，營(yíng)造不出一種“全民”運(yùn)動(dòng)的氛圍,。其二、運(yùn)動(dòng)器材缺乏,，一定程度上限制了學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的發(fā)展,。其三、針對(duì)五,、六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),，沒(méi)有落實(shí)好因材施教，抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。根據(jù)以上情況為前提,，本人對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量有些膚淺的想法。

作為一名體育工作者,，要提高教學(xué)質(zhì)量,，首先必須克服客觀上的一些困難，認(rèn)真地做好教學(xué)工作,，可以嘗試脫離常規(guī)的教學(xué)模式,，有效的提高體育的教學(xué)質(zhì)量。本人將從以下幾方面入手：

一,、課前備課

備課是上好一堂體育課的先決條件,。就拿一節(jié)課的準(zhǔn)備活動(dòng)來(lái)說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的開(kāi)始,。因此我們體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)做得好,，做到吸引學(xué)生，提高興趣,，要做到這樣,，就應(yīng)要考慮到準(zhǔn)備活動(dòng)要新穎。好“新”好“奇”是每一位學(xué)生的一大心理特征,，因而在教學(xué)過(guò)程中一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，合理地編排好準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容和形式。因?yàn)榍宦傻耐绞植偌勇艿臏?zhǔn)備活動(dòng),，會(huì)使學(xué)生感到單調(diào)和乏味,，所以準(zhǔn)備活動(dòng)要做到形式多樣，內(nèi)容要豐富,，要活潑生動(dòng),，既有一節(jié)課的一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)，又有專項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng),，同時(shí)在準(zhǔn)備活動(dòng)中又增加一些有趣味性的游戲練習(xí),，從而使準(zhǔn)備活動(dòng)更具針對(duì)性和趣味性。

二,、教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際合理地搭配,。

由于體育教材具有重復(fù)性的特點(diǎn)。因此應(yīng)根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求,，在基本教材不變的情況下,，針對(duì)學(xué)生的生理，性別,、年齡和興趣愛(ài)好等以及場(chǎng)地器材的實(shí)際,，靈活地選擇教材內(nèi)容，使學(xué)生在練習(xí)中有一種新鮮感,。從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的練習(xí)欲望，從而提高練習(xí)的效果,。但是在安排教材時(shí)還要注意安排教材的搭配,。學(xué)校體育教學(xué)，有別于其它學(xué)科的教學(xué),，如果教材項(xiàng)目搭配得科學(xué)合理,，就有利于知識(shí)、技術(shù),、技能的學(xué)習(xí)和掌握,，亦有利于安排合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；有利于各環(huán)節(jié)的聯(lián)系,；提高時(shí)間的利用率和減少不必要的傷害事故,，從中可達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高課堂的教學(xué)效果,。反之,，則會(huì)造成許多干擾,，影響教學(xué)效果，阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高,。因而在教學(xué)內(nèi)容上既要符合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際,，又要注意教材的整體搭配，主要教材和次要教材的關(guān)系等,。從而做到因材施教,，有效地提高體育課堂教學(xué)的效果。

三,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最積極、最活潑的一個(gè)心理因素,。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生了興趣,，就會(huì)自覺(jué)地、積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,。這就更有效地提高了課堂教學(xué)效果,。因此在體育教學(xué)中很有必要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

四,、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展

小學(xué)體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展是指通過(guò)體育教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生身體與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展,，具體地說(shuō)，就是要在促進(jìn)小學(xué)生身體,、智力,、情感、行為等多方面共同發(fā)展的同時(shí),，有意識(shí),、有目的地促進(jìn)學(xué)生的心理健康 發(fā)展。在教學(xué)的設(shè)計(jì),、實(shí)施和評(píng)價(jià)上都要注意這一問(wèn)題,。

“冰凍三尺，非一日之寒”,，只要做到與時(shí)俱進(jìn),，不斷地汲取新的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)常抓不懈,，我相信就能在一定程度上提高體育的教學(xué)質(zhì)量,。

案 例

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：在快跑中完成彎道跑動(dòng)作

學(xué)習(xí)內(nèi)容：彎道跑

重 點(diǎn)：知道彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)

難 點(diǎn)：注意彎道跑中的技術(shù)運(yùn)用

學(xué)習(xí)步驟：

一,、 情景的導(dǎo)入

從自身尋找問(wèn)題.以正確的心態(tài)對(duì)待齊步走.

2.把同學(xué)們組織成兩路隊(duì)行進(jìn)行練習(xí).教師呼口令.組織以小隊(duì)進(jìn)行練習(xí).

3.糾正廣播操中存在的錯(cuò)誤動(dòng)作.并要求同學(xué)們從思想上認(rèn)識(shí)到廣播操的重要性.

從態(tài)度上重視廣播操.

4.組織同學(xué)跟隨音樂(lè)進(jìn)行練習(xí),巡回指導(dǎo).

學(xué)生活動(dòng)：1.要從態(tài)度上認(rèn)識(shí)廣播操和齊步走的重要性.

2在教師的指揮下配合教師的口令認(rèn)真的練習(xí).在分組練習(xí)時(shí)要更好的提高自己

的動(dòng)作的質(zhì)量.

3.要把廣播操的動(dòng)作做到位.

組 織：縱隊(duì)和散點(diǎn)

二,、 合作探究

重 點(diǎn)：知道彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)

教師活動(dòng)：1.教師講解彎道跑的技術(shù)要領(lǐng).

2.組織小組進(jìn)行專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)

3.組織探究學(xué)習(xí)彎道跑

4.組織小結(jié),幫助糾正存在的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作

5.組織學(xué)生繼續(xù)練習(xí).

學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的聽(tīng)好教師的講解.

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提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇三

小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)好興趣、價(jià)值觀,、情感態(tài)度,、創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能為小學(xué)生的發(fā)展開(kāi)辟面向社會(huì),、面向生活的廣闊空間,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生小學(xué)階段語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，影響著學(xué)生全面發(fā)展,。因此，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量顯得特別重要,。質(zhì)量是教育的尊嚴(yán),、質(zhì)量是教育的靈魂、質(zhì)量是教育的生命,，是教育的永恒主題,。因此，努力提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,，是小學(xué)語(yǔ)文義不容辭的職責(zé),。我在二十幾年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積累了以下經(jīng)驗(yàn)。

一,、有計(jì)劃,、有步驟地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

開(kāi)學(xué)初制定語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，然后有計(jì)劃,、有步驟地開(kāi)展教學(xué),。在教學(xué)中，要因班制宜采用適合班級(jí)的教學(xué)方法,，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,，特別是某些薄弱的語(yǔ)文能力，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng),。如我2017年接手的五年級(jí)3班大部分學(xué)生,，閱讀分析能力較弱，針對(duì)他們,，我就注重對(duì)他們進(jìn)行閱讀分析理解能力的培養(yǎng),。于是，除上課多讓他們說(shuō)自己對(duì)課文的分析理解之外,，我還讓他們?cè)谡n外多閱讀書報(bào),、課外書，以拓展自己的知識(shí)面,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。通過(guò)課文中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的日記,、作文,，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,。通過(guò)兩年的努力，在2011年小學(xué)畢業(yè)會(huì)考中取得了優(yōu)異的成績(jī),，獲得學(xué)區(qū)第一名和縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)估二等獎(jiǎng),。在輔導(dǎo)中，對(duì)優(yōu)生則提高要求,，拓展其思維,，以求取得更好的成績(jī)，使他們各方面能力得到提高,；對(duì)個(gè)別后進(jìn)生,，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,。同時(shí),，利用好語(yǔ)文組的教研活動(dòng)，上好公開(kāi)課,、教研課,，聽(tīng)取各個(gè)教師的評(píng)價(jià)，以彌補(bǔ)自身不足,，提高語(yǔ)文課的教學(xué)質(zhì)量,。

二、精心設(shè)計(jì)和組織有效的課堂教學(xué)環(huán)境

課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,，教師要想使學(xué)生保持持久的,、穩(wěn)定的自覺(jué)性和主動(dòng)性。一是要重視設(shè)置問(wèn)題情境,，把教材知識(shí)內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的.問(wèn)題,；二是要遵循思維規(guī)律，抓好感悟,、理解,、實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)，精心創(chuàng)設(shè)突破難點(diǎn),、激活學(xué)生心理素質(zhì),、培養(yǎng)思維能力的學(xué)習(xí)情境；三是要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用,，利用教學(xué)課件,、網(wǎng)絡(luò)資源等，使現(xiàn)代信息技術(shù)作為語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要的組成部分,；四是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本質(zhì)疑,，向教師提問(wèn)，為學(xué)生提高問(wèn)題意識(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。要指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的技能,，培養(yǎng)學(xué)生由提出疏通性的問(wèn)題到提出深究性,、延伸性的問(wèn)題，再到提出鑒賞性,、評(píng)價(jià)性的問(wèn)題,。教師是教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個(gè)好的問(wèn)題情境,，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī),，引起學(xué)生積極思考。

三,、分層次教學(xué),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主適應(yīng)能力

新課程從課程目標(biāo)到教材內(nèi)容都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重，尊重學(xué)生的多樣性,，允許學(xué)生發(fā)展的不同,，采用不同的教育方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件,。小學(xué)時(shí)期正是開(kāi)闊思維的起點(diǎn)。教師可以通過(guò)設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式,，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容,。教師還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵(lì)不同意見(jiàn)和創(chuàng)造性思路的迸發(fā),，鼓勵(lì)多樣化的問(wèn)題解決方式和方法,。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對(duì)性地實(shí)施分層次教學(xué),。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，采用伙伴教學(xué)的方法，改變學(xué)生的個(gè)體差異為資源,，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施因材施教,，并不是讓學(xué)生被動(dòng)地去接受知識(shí),，而應(yīng)該鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的能力,。

四,、合理運(yùn)用教學(xué)媒體

多媒體課件，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤等電教媒體的恰當(dāng)運(yùn)用,，是優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。教學(xué)中教師要合理整合各種教學(xué)手段，“因材選媒”,，突出多媒體的輔助教學(xué)作用,，淡化其“裝飾”效應(yīng)，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的情境中經(jīng)歷探究過(guò)程,，獲得知識(shí)和情感體驗(yàn),，切不可喧賓奪主，忽略學(xué)生的自我體驗(yàn)和品位,。俗話說(shuō)“適合的才是最好的”,，教學(xué)媒體輔助教學(xué)定位應(yīng)該是“輔助”，教師應(yīng)先備好課,，分析學(xué)生的需求,，再根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇運(yùn)用多媒體表現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn),，并且給學(xué)生留下足夠的思維空間,。

五、鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀

學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是學(xué)習(xí)一本語(yǔ)文書,，還必須要增加學(xué)生的課外閱讀量,。“讀書百遍,，其義自見(jiàn)”“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神”等，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書的好處,?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也規(guī)定了各年級(jí)段必須達(dá)到的閱讀量，所以在教學(xué)中,，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀的方法,，努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件,，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,。在平時(shí)的教學(xué)中，我每個(gè)月都要向?qū)W生推薦兩本書,，在教室里建立圖書架,，以方便學(xué)生閱讀；每?jī)芍芘e行一次讀書交流活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生交流讀書的內(nèi)容和感受,；每天抽出一定時(shí)間為讀書時(shí)間,，要求學(xué)生做到多動(dòng)筆、多讀書,，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,。以此堅(jiān)持下去，學(xué)生閱讀和寫作水平就會(huì)有所進(jìn)步,，學(xué)生的語(yǔ)文能力一定會(huì)有顯著提高,。

小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái),，要想培養(yǎng)其成為社會(huì)的有用人才,，就要從小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)開(kāi)始抓起。掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題,，然后采取一定的措施去解決這些問(wèn)題,，就能有效提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,，是教育的永恒主題,，也是我們每一位語(yǔ)文老師的職責(zé)。下面結(jié)合我教學(xué)實(shí)際,，對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)措施：

一,、做好充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。

為了保證一堂課的教學(xué)效果,，平時(shí)我一定要認(rèn)真地備課,，設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)方法,，盡可能的采用多媒體進(jìn)行教學(xué),，它既可以很大限度的吸引學(xué)生，也可以督促教師不斷提高自身的能力,。在上課的過(guò)程中一定要有師生之間的互動(dòng),。多抽學(xué)生回答問(wèn)題，多關(guān)注那些膽小的和學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué),。

二,、加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，教給方法,，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑。

1.教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法,，每篇課文回家至少讀3遍,，完成課后描紅，并且給每個(gè)組兩個(gè)組詞,，課文中不懂的詞語(yǔ)要求查字典,。

2.課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重,，在課上我們要讓學(xué)生讀懂每篇課文，教給學(xué)生讀懂課文的方法,。比如：圖文結(jié)合,、大膽想象等、扎實(shí)有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練,。

3.良好的閱讀習(xí)慣,，是一個(gè)人終生的寶貴財(cái)富，也是他終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。平時(shí)要利用課余時(shí)間同學(xué)生讀一,、兩本好書，并根據(jù)書中的內(nèi)容出寫簡(jiǎn)單的題目,，一來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)書中內(nèi)容的掌握情況,，二來(lái)這樣的形式也大大增加了學(xué)生的讀書興趣。對(duì)于學(xué)生在家的閱讀要求：每天閱讀半小時(shí),，周末每天一小時(shí),。

4.繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。 作業(yè)因人而異,，給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán),，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導(dǎo),，優(yōu)先批改作業(yè),。

5.針對(duì)平時(shí)的檢測(cè)情況，加強(qiáng)審題的訓(xùn)練,，提高理解能力,，徹底根除學(xué)生對(duì)老師的依賴性。在平時(shí)的教學(xué)中,，訓(xùn)練孩子做什么都要有耐心和細(xì)心,，不可毛毛躁躁，敷衍了事,。

6.閱讀短文是考試的重點(diǎn),，也是學(xué)生的薄弱之處。首先我教給學(xué)生課外閱讀的方法,，對(duì)于閱讀題,，要多練習(xí)，多讀課外書,。一般一二年級(jí)閱讀理解的答案都在短文中,，所以每次做題都要求學(xué)生在短文中找出答案，并且圈圈畫畫,，這樣就不容易出錯(cuò),，學(xué)生也養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

7.多種形式測(cè)試與考察學(xué)生的掌握程度：始終把拼音、生字,，詞語(yǔ)的掌握放在訓(xùn)練的首位,加大訓(xùn)練的廣度和深度,，注重平時(shí)積累,當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天鞏固。

三,、家校結(jié)合,，形成合力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的延伸,。

爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持,，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一,。家庭與教師密切配合,，平時(shí)一有問(wèn)題就多溝通，形成合力共同教育的目的,。

總之,，作為一名語(yǔ)文教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事,。但是,，教無(wú)定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長(zhǎng),，各顯神通,，“踏踏實(shí)實(shí)做事”，“向課堂要效率”我相信：“想干加巧干”,，堅(jiān)持不懈的努力定會(huì)換取豐厚的碩果,！

提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇四

信息技術(shù)與學(xué)科整合是當(dāng)前教育改革浪潮中最受關(guān)注的話題之一。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中也指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合,，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,。”把信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué),，其目的在于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率,，改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，從而在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量,。

然而信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀,，它與我們所期望的效果相去甚遠(yuǎn),。主要存在以下問(wèn)題：

（一）、高投入,，低產(chǎn)出

現(xiàn)代信息技術(shù)確實(shí)給許多領(lǐng)域帶來(lái)了革命性的變革,，它在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中同樣發(fā)揮著不可替代的功能。把信息技術(shù)合理地應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)是每個(gè)英語(yǔ)教師所追求和探索的,，然而目前教師的計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力還有待加強(qiáng),，網(wǎng)絡(luò)資源也有待系統(tǒng)和完善。有的教師為了制作一個(gè)多媒體材料,，尋找和整理素材就要花去好長(zhǎng)的時(shí)間,，有的要請(qǐng)電腦老師幫忙或甚至帶上電腦老師去上課。投入的時(shí)間,、人力和物力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)資源本身所帶來(lái)的課堂效益,。這種投入與產(chǎn)出失衡的現(xiàn)象在實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍存在，所以解決這一問(wèn)題已是迫在眉睫之事,。

（二）,、重形式，輕實(shí)效

現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下,，網(wǎng)絡(luò)資源豐富,，有聲音、圖片和flash動(dòng)畫等等,。在這些資源的配合下,，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)本應(yīng)該更生動(dòng)了、更有趣了,。但是信息技術(shù)作為一種教學(xué)工具和手段,，它是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。現(xiàn)在有的教師只求課堂多形式和多手段,，不管教學(xué)內(nèi)容是否適合,，盲目地使用信息技術(shù)；也有的教師為了追求高密度,，大容量的課堂教學(xué),，體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，把大量的資源堆積在一起,。這些教師走進(jìn)了一個(gè)教學(xué)誤區(qū),，總覺(jué)得能用信息技術(shù)的課就是好課，媒體材料用得多的課就是優(yōu)質(zhì)課,，于是把課堂演變成了教師演示多媒體的影院,。學(xué)生在這樣的課堂上走馬觀花，沒(méi)有時(shí)間,、也沒(méi)有機(jī)會(huì)去進(jìn)行交流和體驗(yàn),。一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生不知道自己學(xué)了什么？有什么收獲,？更談不上在英語(yǔ)方面得到真正有效的發(fā)展,。 面對(duì)種種低效，甚至無(wú)效的課堂教學(xué),，作為小學(xué)英語(yǔ)教師,，我們不得不靜下心來(lái)反思。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)為什么會(huì)出現(xiàn)這種低效現(xiàn)象,？在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,，什么樣的教學(xué)內(nèi)容在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行最有效？小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)使用信息技術(shù)最有效,？ 信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效策略有哪些,？所以我們認(rèn)為進(jìn)行信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究是非常必要的。

二,、 課題的界定和主要理論依據(jù)

（一）,、課題的界定

“教學(xué)有效性” 1、有效果 教學(xué)效果是對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)吻合程度的評(píng)價(jià),，考察的重點(diǎn)是學(xué)生,。2、有效率 教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間,。3,、有效益 “教學(xué)效益”是指教學(xué)活動(dòng)的收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。

（二）,、主要理論依據(jù)

20世紀(jì)以來(lái)科學(xué)思潮的影響，以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展,，人們才明確地提出,，教學(xué)也是科學(xué)。也就是說(shuō),，教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ),，而且還可以用科學(xué)的方法來(lái)研究。于是,，人們開(kāi)始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué),、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的理論基礎(chǔ),，以及如何用觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來(lái)研究教學(xué)問(wèn)題,，如程序教學(xué),、課堂觀察系統(tǒng),、教師與學(xué)生的行為分析、教學(xué)效能核定的指標(biāo)體系以及教學(xué)行為——結(jié)果變量等,。

有效教學(xué)就是在這一背景下提出來(lái)的,，它的核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的,？是高效,、低效還是無(wú)效？為了更好地把握這種理念,，先來(lái)了解它的本來(lái)含義,。所謂"有效"，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展,。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo),。教學(xué)有沒(méi)有效益,，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣,，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué),。

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提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇五

我國(guó)偉大的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育是什么,？往簡(jiǎn)單方面說(shuō),，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！?的確如此，一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),，幾乎是一張白紙,，一點(diǎn)一滴都要從頭開(kāi)始教。良好習(xí)慣的形成也就在每天學(xué)習(xí)的細(xì)微之處體現(xiàn)出來(lái),。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),，首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣、信心和習(xí)慣，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫四個(gè)方面,，作為一線教師,，我們應(yīng)該在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，掌握技能起著至關(guān)重要的作用,，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件，奠定基礎(chǔ),。

一,、從聽(tīng)入手

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的?！奥?tīng)”是“說(shuō)”的前提,，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”,。只有聽(tīng)得清,，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn),，說(shuō)得好,。用心地多聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)能力,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是至關(guān)重要的,。小學(xué)階段,，我們要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿,，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ),。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該著重培養(yǎng)小學(xué)生兩種聽(tīng)的習(xí)慣,。

1.仔細(xì)聽(tīng)的習(xí)慣,。

聽(tīng)的練習(xí)要做到有目的、有計(jì)劃,、有要求,。在訓(xùn)練過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)的好習(xí)慣。做到開(kāi)口前要先聽(tīng),，學(xué)習(xí)新課的過(guò)程不忘聽(tīng),，在鞏固環(huán)節(jié)中適當(dāng)聽(tīng)，課余時(shí)間經(jīng)常聽(tīng)。

2.善于傾聽(tīng)的習(xí)慣,。

兒童心理學(xué)告訴我們,，小學(xué)生愛(ài)模仿,，模仿性強(qiáng),，但缺乏自控能力。課堂上,，常有學(xué)生一聽(tīng)教師示范發(fā)音,，就急于開(kāi)口模仿，輕聲跟讀,，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn),，而且還影響了他人聽(tīng)音。因此,，在英語(yǔ)起始教學(xué)階段,，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽(tīng)，可采用“手勢(shì)暗示法”,，即教師隨著示范發(fā)音打手勢(shì)“一,、二”，這時(shí)學(xué)生邊聽(tīng)教師發(fā)音,，邊看教師嘴形,，注意觀察其大、小,、扁,、圓及變化情況，做到看明,、聽(tīng)清,，當(dāng)手勢(shì)打“三”時(shí)，全班齊聲模仿,。這樣,，發(fā)音易到位，模仿效果好,。小學(xué)生聽(tīng)錄音跟說(shuō)跟讀,，往往只滿足于“聽(tīng)到”，能跟得上說(shuō),，跟得上讀,，而不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),、重音,、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)清”,，在播放錄音前,，可分步提出聽(tīng)的具體要求，力求做到聽(tīng)一次錄音,，便有一次收獲,。

二、從說(shuō)著眼

生理學(xué)角度來(lái)看,，低年級(jí)學(xué)生人小,，較之高年級(jí)學(xué)生心理障礙和怕羞感少，這正是培養(yǎng)其大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一,。因此,，教師得抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材,，從起始年級(jí),，讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并且做到音量適度,、儀表大方,。

1.教師應(yīng)充分發(fā)揮“情感教育”在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

古人云：“親其師,，才能信其道,。”教師要用“師愛(ài)”去贏得學(xué)生的親近和信任,，使師生感情雙向交流,，密切師生關(guān)系，形成輕松,、愉悅的課堂氣氛,，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙,，克服怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理,，開(kāi)創(chuàng)敢講英語(yǔ),、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛(ài)講英語(yǔ)的局面,。

2.教師要精心組織教學(xué),，優(yōu)化教學(xué)方法。

利用一切教學(xué)媒體（圖片,、實(shí)物,、玩具、幻燈,、投影,、錄像,、錄音、指套,、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景,，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ)境,，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō),，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

3.教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),。

如：組織語(yǔ)言游戲,、競(jìng)賽,，開(kāi)辟英語(yǔ)角,，舉辦英語(yǔ)興趣小組，排演英語(yǔ)文娛節(jié)目,，強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語(yǔ)問(wèn)候,，要求學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)用到日常生活中去，對(duì)做得好的學(xué)生給予“小紅花”,、“小紅星”獎(jiǎng)勵(lì)等等,。以此造成說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),。

三,、從讀突破

《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；能在圖片的幫助下讀懂小故事,；能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ),；能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞；能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令,；能讀懂問(wèn)候卡中的簡(jiǎn)單信息,；能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣,；能正確朗讀所學(xué)故事或短文,；要求大聲朗讀并注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),。由于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際的環(huán)境,，在他們開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，詞形聲義協(xié)調(diào)融合還不能熟練掌握的時(shí)候,，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)朗讀習(xí)慣的培養(yǎng),。這就需要我們教師在訓(xùn)練中，要把好語(yǔ)音關(guān),，嚴(yán)格要求,，適度糾音,，持之以恒，切實(shí)打好語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),。英語(yǔ)朗讀要有正確的讀音跟語(yǔ)調(diào)，必須靠多讀多練,。即要求同學(xué)們?cè)诶首x過(guò)程中養(yǎng)成正確理解,、準(zhǔn)確模仿、深刻體會(huì),、主動(dòng)表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀的良好習(xí)慣。

與教材配套的錄音帶中有男,、女,、大人、小孩的不同音色,，其音自然,、地道。小學(xué)生模仿力強(qiáng),，如果他們能堅(jiān)持跟錄音朗讀,，并自覺(jué)地將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的音調(diào)進(jìn)行對(duì)比，糾正自己音調(diào)上的錯(cuò)誤,，那么這將為他們學(xué)好語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)打下良好的基礎(chǔ)。

2. 培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的良好習(xí)慣,。

為了不學(xué)成“啞巴外語(yǔ)”和“聾子外語(yǔ)”,，就需要學(xué)生讀出聲音來(lái)。其實(shí),，朗讀的作用還不止于此,，最重要的是朗讀能夠加強(qiáng)記憶。因?yàn)樽约喊l(fā)出聲音和聽(tīng)到自己的聲音,，不僅需要用腦,，還需要同時(shí)動(dòng)用自己的發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官，這樣不僅增加了對(duì)腦子的刺激強(qiáng)度,，也多建立了一些條件反射,，能使記憶過(guò)程加速并鞏固。我們可以先大聲朗讀單詞,、短語(yǔ),、句子和課文，水平稍有提高后可以朗讀報(bào)刊,。

3.培養(yǎng)學(xué)生眼到,、口到,、心到的良好朗讀習(xí)慣。

由于受兒童年齡特征的.限制,，小學(xué)生的朗讀往往隨心所欲,，不注重意群，甚至讀破句,。針對(duì)這種情況,，在教學(xué)過(guò)程中，尤其是新授朗讀句子時(shí),，要重視對(duì)學(xué)生朗讀技法的指導(dǎo),，做到眼到、口到,、心到,，使小學(xué)生形成良好的英語(yǔ)朗讀習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話的良好習(xí)慣,。

語(yǔ)言是用來(lái)交際的,，如果學(xué)生僅僅會(huì)說(shuō)書本上的幾個(gè)句子，一旦情境發(fā)生改變,，學(xué)生就會(huì)變得無(wú)所適從。因此我們平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話的習(xí)慣,。從最簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)開(kāi)始,，逐漸過(guò)渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。

四,、從寫立足

養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣,。每一種文字都有統(tǒng)一的形體標(biāo)準(zhǔn)（即“正字法”），英語(yǔ)也是如此,。在入門階段,，書寫教學(xué)要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生正確,、端正,、熟練地書寫字母、單詞和句子的能力,，能用書寫體在三格本上熟練,、清楚地書寫，格式,、大小寫,、連筆、標(biāo)點(diǎn)正確,。 為了使小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書寫習(xí)慣,，教師必須注重規(guī)范書寫,，提高小學(xué)生英語(yǔ)書寫素質(zhì)。小學(xué)生書寫英文,，從字母到單詞,，最后到句子，教師不能掉以輕心,，要認(rèn)真對(duì)待,。在剛教字母abc時(shí)，教師就要教育學(xué)生書寫規(guī)范,、標(biāo)準(zhǔn)的英文手寫體字母,，決不能放手讓學(xué)生自己臨摹書上抄寫。在教學(xué)中,，教師一定要注重以下幾方面：首先,，教師自己的板書應(yīng)該規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),；其次,，教師要保證學(xué)生有充分的書寫時(shí)間；最后,，教師要注意及時(shí)糾錯(cuò),。總之,，教師應(yīng)該從教字母時(shí)就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生規(guī)范書寫的教育和督促,，提高小學(xué)生書寫英語(yǔ)的質(zhì)量，使學(xué)生一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

好習(xí)慣受益終生,，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行持之以恒的習(xí)慣培養(yǎng)，堅(jiān)持細(xì)致抓,，反復(fù)抓,，使學(xué)生在小學(xué)階段就具備良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其掌握扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)與技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇六

思想品德是人的素質(zhì)的重要組成部分,，它對(duì)全面提高人的素質(zhì)起決定作用。學(xué)生的思想品德素質(zhì)包括道德素質(zhì),，思想素質(zhì),，政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，這些都是做人的基礎(chǔ),。凡是成功的教育都是把“以德育人”作為根本,，思想品德課是小學(xué)德育的一條重要途徑。因此,，加強(qiáng)與改進(jìn)思想品德的教學(xué),，對(duì)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育是一個(gè)積極的推進(jìn),。

一、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)

思想品德課的課堂提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生思維的能力,，完成教學(xué)任務(wù)的重要手段,。要在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生樂(lè)于思考,，樂(lè)于回答,。

1、設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)要注意層次性,。根據(jù)由淺入深,，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知規(guī)律，圍繞中心,，層層深入地提出一系列問(wèn)題,。

2、設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)要富有啟發(fā)性,，品德課的提問(wèn)一定要問(wèn)在點(diǎn)子上,，以利于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考。

的討論中,，強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任感,，并認(rèn)識(shí)到了從小要熱愛(ài)生活，參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng),，做媽媽的`小幫手,。

二、在教學(xué)中要善于運(yùn)用直觀教學(xué)法

1,、在講明道理時(shí)使用直觀教學(xué)法

思想品德要著重明理，但給小學(xué)生明理很不容易,，所以在這一環(huán)節(jié)上運(yùn)用直觀教學(xué)法,，目的在于用具體的事實(shí)，形象的比例,，分析蘊(yùn)寓其中的道理,，然后再抽象、概括,、深入淺出的講明觀點(diǎn),。

2、在指導(dǎo)行為中使用直觀教學(xué)法

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行行為指導(dǎo),，越明確越好,。目的在于使行動(dòng)具體化，并展示最佳行為方式,。比如,，在教學(xué)《東西要放在一定的地方》一課時(shí),，精心設(shè)計(jì)了情境，一個(gè)房間中,，亂放了很多東西,。請(qǐng)學(xué)生思考這樣做有沒(méi)有什么不好？應(yīng)該怎樣做,？讓學(xué)生動(dòng)手操作,。認(rèn)識(shí)到物品擺放要合理。既直觀又有趣,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正確的行為指導(dǎo),。

三、品德課教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際,，回歸生活

《思想品德課教學(xué)大綱》中指出：教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的思想品德,。實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，符合不同年級(jí)學(xué)生的年齡特征,。

于生活,，學(xué)生們就會(huì)覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容具有真實(shí)感，有利于增強(qiáng)品德的說(shuō)服和感染力,。我們不妨舉一些身邊的例子如：鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛,、學(xué)校面貌的變化、農(nóng)村生活的改善等,。教師要針對(duì)學(xué)生的思想具體表現(xiàn),，結(jié)合教材內(nèi)容和實(shí)際情況，有目的的滲透品德教育,。

總之,，教學(xué)思想品德課，教師要善于把握全局,，立足于明理,、激情的學(xué)科特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法,，努力提高課堂實(shí)效,。

如何提高小學(xué)

思想品德課的教學(xué)效果

提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇七

新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動(dòng)硬是學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng),。因此,，教師要從“以學(xué)論教的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn),，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。提高

小學(xué)

手和腦,、腦和口之間有密切的聯(lián)系,，動(dòng)手可以使腦得到發(fā)展，動(dòng)口可以發(fā)展思維,，有利動(dòng)手,。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教、學(xué),、做合一”,，“手和腦一塊干”，“教育學(xué)都以做為為中心”,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意運(yùn)用這些方法,，堅(jiān)持少講多練多實(shí)踐，使手,、腦,、口有機(jī)結(jié)合。如在教學(xué)乘除法應(yīng)用題時(shí),，事先準(zhǔn)備一些小商品,，在課堂上讓一部分學(xué)生當(dāng)售貨員，另一部分當(dāng)顧客,，學(xué)生在買賣實(shí)踐中掌握應(yīng)用題的解題方法,，大大降低了解答應(yīng)用題的難度，而且培養(yǎng)了學(xué)生文明待客,，禮貌待人的好習(xí)慣,。

二、注意數(shù)學(xué)思想與方法

習(xí),，進(jìn)而增強(qiáng)自覺(jué)提煉數(shù)學(xué)思想方法的角度加以考慮,，盡量安排一些能使各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生深入淺出地作出解答的習(xí)題，它既有具體的方法和步驟,，又能從一類問(wèn)題的解題去思考后從思想觀點(diǎn)是去把握,，形成解題方法，進(jìn)而深化為數(shù)學(xué)思想,。

三、多運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言在平時(shí)學(xué)生小組交流,，同桌交流生時(shí),，教師都要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)有思想,、有順序,。平時(shí)多給學(xué)生自己總結(jié)交流的機(jī)會(huì)。經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析,、概括等邏輯思維能力,，達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人的目的,。多種形式的訓(xùn)練,，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí),，學(xué)生把思維說(shuō)出來(lái),，會(huì)有一種愉悅的感覺(jué)，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要,。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)是教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，所以在教學(xué)中要常抓不懈。

做好整堂課的設(shè)計(jì),。注重通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的

生活

四、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵

理解數(shù)學(xué)的同時(shí),，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到發(fā)展。因此,，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)模型的假設(shè)與驗(yàn)證及其確立,，促使二知識(shí)的形成。

五、開(kāi)展分層授課

《提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種方法》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看,。

提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇八

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中,，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求,，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果,。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn),，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果 ,。

一、教師課前準(zhǔn)備充分,，明確教學(xué)目標(biāo)

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果,，一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。

首先,，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講,，要考慮到學(xué)生的接受能力,，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分,，由于不同級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣,，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待。

1,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

2、巧設(shè)問(wèn)題的情景,，科學(xué)引導(dǎo)

3,、在課堂教學(xué)中注重動(dòng)手實(shí)踐

三、重視課后與課堂的緊密銜接性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng),，前后聯(lián)系密切,。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索,、發(fā)展的'空間,，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí)，更重要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制,，有些知識(shí)的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來(lái)完成,，這樣就更需要有意識(shí)地注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果,。

提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇九

思想品德是人的素質(zhì)的重要組成部分,，它對(duì)全面提高人的素質(zhì)起決定作用。學(xué)生的思想品德素質(zhì)包括道德素質(zhì),，思想素質(zhì),，政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，這些都是做人的基礎(chǔ),。凡是成功的教育都是把“以德育人”作為根本,，思想品德課是小學(xué)德育的一條重要途徑。因此,，加強(qiáng)與改進(jìn)思想品德的教學(xué),，對(duì)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育是一個(gè)積極的推進(jìn)。

一,、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)

思想品德課的課堂提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生思維的能力,，完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。要在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，讓學(xué)生樂(lè)于思考,，樂(lè)于回答。

1,、設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)要注意層次性,。根據(jù)由淺入深，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知規(guī)律,，圍繞中心,，層層深入地提出一系列問(wèn)題。

2,、設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)要富有啟發(fā)性,，品德課的提問(wèn)一定要問(wèn)在點(diǎn)子上，以利于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考,。

的討論中,，強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任感，并認(rèn)識(shí)到了從小要熱愛(ài)生活,，參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng),，做媽媽的小幫手。

二,、在教學(xué)中要善于運(yùn)用直觀教學(xué)法

1,、在講明道理時(shí)使用直觀教學(xué)法

思想品德要著重明理,，但給小學(xué)生明理很不容易，所以在這一環(huán)節(jié)上運(yùn)用直觀教學(xué)法,，目的在于用具體的事實(shí),，形象的比例，分析蘊(yùn)寓其中的道理,，然后再抽象,、概括、深入淺出的講明觀點(diǎn),。

2,、在指導(dǎo)行為中使用直觀教學(xué)法

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行行為指導(dǎo)，越明確越好,。目的在于使行動(dòng)具體化,，并展示最佳行為方式。比如,，在教學(xué)《東西要放在一定的地方》一課時(shí),，精心設(shè)計(jì)了情境，一個(gè)房間中,，亂放了很多東西,。請(qǐng)學(xué)生思考這樣做有沒(méi)有什么不好？應(yīng)該怎樣做,？讓學(xué)生動(dòng)手操作,。認(rèn)識(shí)到物品擺放要合理。既直觀又有趣,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正確的行為指導(dǎo),。

三、品德課教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際,，回歸生活

《思想品德課教學(xué)大綱》中指出：教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的思想品德,。實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，符合不同年級(jí)學(xué)生的年齡特征,。

于生活,，學(xué)生們就會(huì)覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容具有真實(shí)感，有利于增強(qiáng)品德的說(shuō)服和感染力,。我們不妨舉一些身邊的例子如：鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛,、學(xué)校面貌的變化、農(nóng)村生活的改善等,。教師要針對(duì)學(xué)生的思想具體表現(xiàn),，結(jié)合教材內(nèi)容和實(shí)際情況，有目的的滲透品德教育,。

總之,，教學(xué)思想品德課,，教師要善于把握全局，立足于明理,、激情的學(xué)科特點(diǎn),，采取靈活多樣的教學(xué)方法，努力提高課堂實(shí)效,。

如何提高小學(xué)

思想品德課的教學(xué)效果

《小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活,，反映兒童的需要,。倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn),、參與和實(shí)踐,，在教師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)道德情感,，逐步形成正確的價(jià)值判斷,，避免簡(jiǎn)單說(shuō)教；突出綜合性,，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性,。這就要求我們教師在課堂教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)品德與社會(huì)的活動(dòng)情境,，貼近兒童生活,，易于兒童接受，組織學(xué)生走近社會(huì),、注重踐行,，在課堂上組織討論、引導(dǎo)學(xué)生交流,。改變過(guò)去那種品德教育與現(xiàn)實(shí)生活相脫離的德育灌輸方式,。在該課程的具體教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注重以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

一,、貼近生活,、注重體驗(yàn)

新課程呈現(xiàn)的文化是兒童的文化，要求以兒童現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),，但也不是學(xué)生生活的簡(jiǎn)單翻版,。《品德與社會(huì)》這門課程就是以兒童真實(shí)生活為基礎(chǔ)的,，它面向的是兒童的整個(gè)生活世界,，所選的題材都是來(lái)自于兒童生活，來(lái)自于他們所喜歡或探究的主題,，所營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境的非常自然的,。如教學(xué)《我愛(ài)我家》時(shí),，我們讓學(xué)生回家采訪自己的父母，了解他們一天干了多少事,，了解父母的辛苦,，學(xué)會(huì)感激家長(zhǎng)，體諒家長(zhǎng)的難處,，盡量少給家長(zhǎng)添麻煩,，自己的事情自己做。生活課程資源的開(kāi)發(fā)和利用不僅激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,，更重要的是使學(xué)生廣泛地接觸了生活，接受了大量的信息,，開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，為學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二,、走進(jìn)社會(huì),、學(xué)會(huì)實(shí)踐

要讓學(xué)生積極地參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活,，并通過(guò)活動(dòng)不斷豐富和發(fā)展自己的生活經(jīng)驗(yàn),。

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提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇十

每一位小學(xué)語(yǔ)文老師,，都深深地知道，語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生在1—2年級(jí),，認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)漢字,。而識(shí)字過(guò)程又是一項(xiàng)十分枯燥的工作。通過(guò)實(shí)踐,，我覺(jué)得采用以下的一些教學(xué)方法,，在識(shí)字教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，才能提高農(nóng)村小學(xué)識(shí)字教學(xué)效果。

一,、賞識(shí)學(xué)生,，讓學(xué)生輕松愉快地識(shí)字。

教師首先得讓學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān),，敢于在課堂上暢所欲言,，創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的,。教師盡量去親近學(xué)生，使師生之間形成一種輕松愉悅的氣氛,。實(shí)踐證明,，在這種氣氛下進(jìn)行的教學(xué)，學(xué)生的興趣濃,，主動(dòng)性高,，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。

一想,，并對(duì)他說(shuō)：“老師相信你一定會(huì)回答,，不過(guò)你要認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)我再叫你回答,。”等其他同學(xué)回答差不多的時(shí)候,，我再叫剛才這名同學(xué)補(bǔ)充,，他一定能回答出來(lái)，這時(shí),，我?guī)ь^給他鼓掌,，不會(huì)讓他帶著任何遺憾坐下。

二,、靈活采用識(shí)字教學(xué)方法,。

以前的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生識(shí)字是被動(dòng)為主,，現(xiàn)在學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下做一些游戲,，搞一些活動(dòng)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí),。

1,、形似字學(xué)習(xí)法。學(xué)習(xí)的目的是在頭腦中形成學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，生字的學(xué)習(xí)也要力求尋找各獨(dú)立的生字的內(nèi)在的聯(lián)系,，架起一定的結(jié)構(gòu)框架，一串一串地學(xué),?？梢允腔窘M字歸類，可以是同音字歸類,，可以是形近字歸類,，也可以按相同偏旁歸類。例如：教“喝”與“渴”兩個(gè)字時(shí),，先讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字右邊怎么樣,？（相同的）再?gòu)淖筮呥M(jìn)行分析,，“渴”那就是缺少水引起口渴，需要水,，與水字有聯(lián)系,，所以是三點(diǎn)水。而“喝”那就是用口喝水,，與“口”有聯(lián)系,，所以是口字旁。

2,、實(shí)物演示法,。用實(shí)物演示漢字的形、義聯(lián)系,。例如教“高”和“矮”字時(shí),，叫一位個(gè)子比教師低的同學(xué)站在教師身邊來(lái)比較,，教師的“高”,，學(xué)生的“矮”就明顯地顯示出來(lái)了,。學(xué)生也很快地懂得了“高”和“矮”的形,、義,。

4,、游戲識(shí)字法,。根據(jù)漢字的特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)情景,，編兒歌,、順口溜和猜字謎等游戲形式引進(jìn)識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生喜歡識(shí)字,。兒童對(duì)游戲活動(dòng)非常有興趣,，他們天真活潑，進(jìn)取心強(qiáng),，對(duì)游戲活動(dòng)十分喜愛(ài),。因此，可以讓學(xué)生在“玩”中識(shí)字,，把兒歌,、游戲、活動(dòng),、動(dòng)手操作等形式引入識(shí)字教學(xué)之中,。如“天晴晴，水清清,，請(qǐng)你來(lái),，做事情，小朋友，愛(ài)眼睛,，小蜻蜓,，夸你行?！痹偃鐚W(xué)生編的兒歌：“上學(xué)去,，背書包，吃飽飯,，不要跑,，洗衣服，用水泡,，過(guò)新年,，放鞭炮?！?在瑯瑯上口的兒歌聲中,，學(xué)生的識(shí)字能力與主動(dòng)識(shí)字的興趣都得到了提升。根據(jù)字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，結(jié)合農(nóng)村生活的環(huán)境,，編兒歌、順口溜和謎語(yǔ),，讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)和想想猜猜中識(shí)記字形。

順口溜語(yǔ)言生動(dòng),、瑯瑯上口,，是剛?cè)雽W(xué)兒童很容易接受的形式。比如：朋：兩個(gè)月亮交朋友,；回：小口回家大口關(guān),；種：禾苗種在水田中；松：公公站在松樹旁,；金：一個(gè)人,，他姓王，兜里裝著兩塊糖,；照：一個(gè)日本人,，拿了一把刀，殺了一口人,，流了四點(diǎn)血,；會(huì)：人在云上走；坐：兩人土上坐,。

猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種游戲,。中國(guó)漢字，很多都可成為一則謎語(yǔ)，寓教于樂(lè),，不失為一種好的`識(shí)字法,。如：什么圓圓像盤子？（日）什么清清嘩嘩流,？（水）一口咬掉牛尾巴（告）,；一字十一筆，無(wú)橫又無(wú)直,，學(xué)生問(wèn)孔子,，孔子說(shuō)無(wú)味（淡）。會(huì)少離多（禽）,；“二人力大沖破天”（夫）,，“要一半，扔一半”（奶）,。

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提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇十一

靖安縣中心小學(xué)徐小華,。

以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機(jī)會(huì)和極大的發(fā)展?jié)摿?，信息技術(shù)迅猛地影響、滲透,、沖擊著教育,，由此帶來(lái)了教育思想、內(nèi)容,、方法,、手段的深刻變革，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的廣為應(yīng)用,，教育信息化已經(jīng)不容置疑地成為教育現(xiàn)代化的必由之路,。在英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展的步伐也在不斷前進(jìn)，語(yǔ)境化教學(xué)越來(lái)越受到教師的重視和學(xué)生的歡迎,。在課堂教學(xué)中,，適當(dāng)?shù)乩糜?jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳語(yǔ)境,，從而獲得最佳的教學(xué)效果,。本人就在英語(yǔ)課堂教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代代信息技術(shù)，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果,，談?wù)勛砸训囊恍┛捶ā?/p>

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,，就能喚起他們的探索精神,、求知欲望。兒童活潑好動(dòng),，好奇心強(qiáng),，易于接受新事物。幽雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，鮮艷奪目的色彩,，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的言語(yǔ)興趣,。計(jì)算機(jī)多媒體正好可以提供這種生動(dòng)、形象,、直觀,、感染力、滲透力極強(qiáng)的教育信息,。例如：課前三分鐘播放英語(yǔ)動(dòng)畫片,，其動(dòng)人的畫面及純正的英語(yǔ)吸引學(xué)生，使之成為每個(gè)學(xué)生的“開(kāi)心一刻”,。由于動(dòng)畫片學(xué)生愛(ài)看愛(ài)學(xué),，極易在課間自然模仿畫中人物語(yǔ)氣進(jìn)行對(duì)話，從而在玩耍中鍛煉了語(yǔ)言能力,，不知不覺(jué)中培養(yǎng)了興趣,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課堂中的熱身活動(dòng),、短暫休息,，我也嘗試用多媒體設(shè)置歌曲、游戲,、韻律操等讓學(xué)生唱一唱、跳一跳,、樂(lè)一樂(lè),。在一節(jié)課進(jìn)入尾聲時(shí)，教師可利用多媒體展示幾幅對(duì)話場(chǎng)景,，讓學(xué)生自由對(duì)話,，然后看動(dòng)畫，隨著畫面的變換給動(dòng)畫配音,，使他們?cè)谳p松活波的氛圍中，進(jìn)行焦急性練習(xí),，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察事物、善于用英語(yǔ)思維和表達(dá)的良好習(xí)慣,，同時(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)，體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣,。這樣不但消除了恐懼心理,、疲憊之感，而且又激起學(xué)生興奮點(diǎn),，保持了學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、模擬語(yǔ)言環(huán)境，有效突破重,、難點(diǎn),。

緊緊抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是課堂教學(xué)中的最基本要求,。教學(xué)中，當(dāng)遇到教師不易講清和學(xué)生不易掌握的重點(diǎn),、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與生活相貼近的語(yǔ)言環(huán)境,，使學(xué)生身臨其境，更好地感知語(yǔ)言,，理解語(yǔ)言，有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如：在教“what’stheweatherliketoday?it’ssunny.”時(shí),，我設(shè)計(jì)了一段動(dòng)畫,，一只狗和一只貓,，貓問(wèn)狗：“what’stheweatherliketoday?”狗指著天上的太陽(yáng)，吐著舌頭說(shuō)：“it’ssunny.”學(xué)生觀賞完動(dòng)畫,，馬上就能明白意思,，并能模仿運(yùn)用。

三,、靈活設(shè)計(jì)，優(yōu)化單詞教學(xué),。

對(duì)于英語(yǔ)剛?cè)腴T的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，最大的困難在于對(duì)單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握,。個(gè)別學(xué)生因記不住單詞，致使學(xué)習(xí)成績(jī)下降,，最終產(chǎn)生厭學(xué),、棄學(xué)的心理。由此看來(lái),，掌握單詞是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵,。教單詞時(shí),，利用多媒體顯示,，色彩,、動(dòng)畫、聲音牢牢地抓住孩子的心,。例如：在教數(shù)字時(shí),，設(shè)置讀音,，讓學(xué)生模仿、跟讀,。緊跟著出現(xiàn)數(shù)字動(dòng)畫，幫助學(xué)生記憶,。遺忘的規(guī)律告訴我們語(yǔ)言必須反復(fù)記憶、運(yùn)用,。復(fù)習(xí)單詞時(shí),，為了避免“豬油炒冷飯”，我設(shè)計(jì)了儲(chǔ)蓄罐的環(huán)節(jié),，多媒體顯示單詞內(nèi)容,，學(xué)生說(shuō)出單詞，及時(shí)鞏固,。

四,、仿真語(yǔ)境，展現(xiàn)口語(yǔ)交際的平臺(tái),。

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)最明顯的特點(diǎn)之一就是高度的實(shí)踐性,，這是由語(yǔ)言是交流工具之一的社會(huì)功能所決定的,。英語(yǔ)對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有相當(dāng)難度,，其主要原因是缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境,、缺乏英語(yǔ)原材料等。農(nóng)村學(xué)生尤是,。為了提高學(xué)生的交際能力,，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景。傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法營(yíng)造一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,，但多媒體能提供聲音,、畫面、人物,、情景,、光、電,，使學(xué)生置身于語(yǔ)言環(huán)境之中,，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語(yǔ)的激情，學(xué)生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語(yǔ)言交流,，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供了展示平臺(tái)。

例如：教“doshopping,！”時(shí),，首先認(rèn)識(shí)了許多水果，然后多媒體顯示水果商店,，進(jìn)行購(gòu)物的教學(xué),。在此基礎(chǔ)上，顯示多個(gè)專營(yíng)商店,，出售特色商品,，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇商店，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊,，多媒體顯示該商店情景,，營(yíng)造商業(yè)氛圍，學(xué)生,、教師充當(dāng)買賣雙方,，進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)生急欲表現(xiàn),，興致極高,，效果極佳。生生互動(dòng)，師生互動(dòng),，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,。學(xué)生還從多媒體網(wǎng)絡(luò)中尋找購(gòu)物的情景對(duì)話，真正做到運(yùn)用媒體尋找信息,，利用信息資源自主探究,。

五、擴(kuò)大信息量,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高,，是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。教學(xué)中，可以利用多媒體把學(xué)生的信息來(lái)源從課本擴(kuò)大到更廣的范圍,，為學(xué)生提供新穎的活動(dòng)情景,。

例如：新授完“happybrithday！”這堂課后,，提供一些生活場(chǎng)景：去同學(xué)家過(guò)生日,、去朋友家過(guò)生日等，讓學(xué)生充滿新鮮感,、開(kāi)動(dòng)腦筋,、積極思考，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)際生活情景聯(lián)系起來(lái),。這樣的教學(xué)方式能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,，使之多角度、多層面地思考問(wèn)題,，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí),、運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液,，把傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸,、封閉的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡n堂上培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫四種能力并舉的教學(xué)模式,。在現(xiàn)代英語(yǔ)課堂上大容量、高密度,、快頻率的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽(tīng),、說(shuō)、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng),，學(xué)生英語(yǔ)交際能力得到培養(yǎng),，學(xué)生主體性得到更大發(fā)揮。學(xué)生在積極參與,、口腦并用的過(guò)程中更能主動(dòng)求發(fā)展,，體現(xiàn)個(gè)人魅力。德育和文化背景知識(shí)得到更深層次的滲透,。然而現(xiàn)在有些教師過(guò)多過(guò)濫運(yùn)用多媒體教學(xué),，違背了多媒體輔助教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花,，無(wú)意注意遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過(guò)有意注意,，而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性,。我就此談一些自己的看法,。

（一）課件風(fēng)格要和教師教學(xué)風(fēng)格相協(xié)調(diào)。

多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用,，能更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格,。教師按照自己設(shè)計(jì)的邏輯進(jìn)程，選用最適合自己的教法,，有效地組織教學(xué),。多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。離開(kāi)課件,，再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)的花瓶,。因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中,，教師往往形成了自身固有的,、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計(jì)課件的過(guò)程中,，教師應(yīng)親自創(chuàng)作,，把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想,，又讓學(xué)生易于接受,。如果因?yàn)槭褂昧硕嗝襟w，把原本簡(jiǎn)明的,，搞得花里胡哨,，只能使學(xué)生滿頭霧水，不知所措,，也就背離了多媒體輔助教學(xué)的輔助的本意,，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,。

（二）避免把英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能給英語(yǔ)課堂教學(xué)在效率上帶來(lái)質(zhì)的飛躍,。但是,，如果刻意地追求現(xiàn)代化，過(guò)多地使用多媒體,，把語(yǔ)言交際課變成多媒體課件展示課,，教師就成了“放映員”，就會(huì)帶來(lái)過(guò)猶不及的后果,。

1,、教師在課堂上還應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。

多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點(diǎn),，但在英語(yǔ)課堂上,，教師所具有的人性作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代的?！叭伺c人之間的自然語(yǔ)言是最具親和力，最靈活的語(yǔ)言,，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑,。”例如：英語(yǔ)課堂上開(kāi)始時(shí)的“freetalk”,、值日生的“dailyreport”或師生的口頭交流,，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的好方式，它是計(jì)算機(jī)所不可替代的,。如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示,，那么就會(huì)把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示；把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)的信息交互,；把學(xué)生和教師,、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機(jī)對(duì)話。因而,，我們就必須清楚地認(rèn)識(shí),，英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)師生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語(yǔ)進(jìn)行的交流,，才能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。計(jì)算機(jī)多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種,，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具,，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng),。也就是說(shuō),，我們可以沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體,，但不可沒(méi)有教師。媒體總是處在被支配的地位,，它是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施,，而不能反客為主；我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它,，而非為了使用它而教學(xué),，是否使用計(jì)算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽(tīng)或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備,，調(diào)節(jié)他們的注意力,，并注意及時(shí)的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用,。

2,、計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用的環(huán)節(jié)和選用的軟件要適時(shí)適量。

有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化,，在一堂課中盡可能多地使用計(jì)算機(jī)多媒體,。甚至誤認(rèn)為，多媒體用得越多,，學(xué)生參與率就越高,，所教授的語(yǔ)言材料越易于讓學(xué)生掌握，效率就越高,。比如：有些教師用英語(yǔ)課堂上常用的五步教學(xué)法,，于是他在revision環(huán)節(jié)上用，在presentation環(huán)節(jié)上也用,，practice,，drill和consolidation等環(huán)節(jié)都在用；一會(huì)兒用powerpoint展現(xiàn)這個(gè)片段,，一會(huì)兒用flash來(lái)呈現(xiàn)那個(gè)片段,，跑上跑下，不斷切換,，忙得不亦樂(lè)乎,。從表面上看，學(xué)生的興趣很濃,，但實(shí)際上變成了老師搞“雜?！保瑢W(xué)生看熱鬧,。事實(shí)上,，學(xué)生在這樣的課堂上的無(wú)意注意過(guò)多,，教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中的干擾過(guò)大，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言素材的獲取量相當(dāng)有限,，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)機(jī),，即使有所訓(xùn)練，也很不足,。其實(shí)我們教師還是應(yīng)該充分利用無(wú)意注意的規(guī)律與積極因素,，由引起學(xué)生無(wú)意注意到維持他們的有意注意，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為從事學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)所必需的“有意后注意”,。所以,，在引入或呈現(xiàn)（presentation）這幾個(gè)環(huán)節(jié)我們可以多用些，在其它環(huán)節(jié)少用一些,。但是不論在哪個(gè)環(huán)節(jié)使用多媒體,，教師都應(yīng)抱定一個(gè)目標(biāo)，那就是我們之所以要使用多媒體,，是為了挖掘教材中的情景語(yǔ)言點(diǎn),，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實(shí)的.情境,，使學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)思考,、用英語(yǔ)表達(dá)。

（三）切合實(shí)際地選用媒體,、課件,。

在英語(yǔ)課堂教學(xué),，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的,。但這并不等于說(shuō)，計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體,。只有結(jié)合使用,，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益,。

1,、避免只重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段。

確實(shí),，一些教師在初嘗使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的甜頭后,，便唯其命而是從，喪失了自己多年來(lái)形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格,，卻不知計(jì)算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性,，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無(wú)法完全取代的，如實(shí)物,、簡(jiǎn)筆畫等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視,。所以,，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段,，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段,，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式是我們不變的原則。

2,、避免把投影屏幕當(dāng)成黑板,。

有些英語(yǔ)教師認(rèn)為，有了大屏幕投影,，黑板可以從教室中消失了,，板書都可以省了。他們把投影屏幕當(dāng)作黑板,，備課時(shí)將全部的操練材料,、問(wèn)題和答案及圖片都輸入計(jì)算機(jī)，課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo),，通過(guò)大屏幕一一顯示,。我們知道，在英語(yǔ)課堂上,，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的,。而且,，優(yōu)秀的板書不僅精練，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)隨時(shí)調(diào)整,、修改板書內(nèi)容,。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會(huì)影響學(xué)生視覺(jué)感知的一貫性,，使學(xué)生對(duì)整課教材重點(diǎn),、難點(diǎn)的把握受到影響；也因屏幕上內(nèi)容稍縱即逝,，影響了學(xué)生記課堂筆記,。而實(shí)驗(yàn)證明，課上記筆記的學(xué)生回想當(dāng)時(shí)講過(guò)的內(nèi)容的概率是不做筆記的七倍,。所以完全用屏幕代替黑板,，就會(huì)影響計(jì)算機(jī)多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問(wèn)題方面優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

（四）從學(xué)生的角度選擇多媒體,、制作課件,。

目前英語(yǔ)學(xué)科很多用authorware或flash制作的課件,，往往側(cè)重于有聲動(dòng)畫的制作，它們集動(dòng)畫和聲音于一體,，把教材中的素材通過(guò)動(dòng)畫片的形式展示給學(xué)生,，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教材中的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)等感官效果,，學(xué)生的視聽(tīng)效果得到了強(qiáng)化，同時(shí)也一定程度上幫助了學(xué)生對(duì)文章或?qū)υ拑?nèi)容理解,。然而,，不容我們忽視的是：用多媒體展示這些語(yǔ)篇或?qū)υ挷牧希皇前盐闹星榫昂陀新曊Z(yǔ)言展示給學(xué)生,，它無(wú)法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語(yǔ)進(jìn)行的交際操練,，更無(wú)法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。所以,，我們?cè)谥谱骱褪褂谜n件時(shí),，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、積極參與為著眼點(diǎn),；切不可為了追求在課堂上多一點(diǎn)現(xiàn)代化教學(xué)的氣息,，而不加選擇地使用過(guò)多的多媒體課件。

我們?cè)谥谱髡n件時(shí),，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。恰如布魯納所說(shuō)的：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！币虼宋覀儜?yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間,。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，要善于通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考,、討論,、回答問(wèn)題,，而不是限制學(xué)生的思維,，被動(dòng)地跟著老師走。在制作課件時(shí),，我們不妨進(jìn)行一番“換位思考”,。其一，把老師置于學(xué)生的感知角度,，體會(huì)他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理,，去感知教材和訓(xùn)練語(yǔ)言交際能力，以此來(lái)找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)和突破點(diǎn),，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),；其二,，把學(xué)生置于課件主人地位，使學(xué)生在不斷地語(yǔ)言訓(xùn)練中理解并掌握教材,，進(jìn)而運(yùn)用,，達(dá)到用英語(yǔ)思考和表達(dá)的境界。教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,，幫助他們跳出被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生很自然地用英語(yǔ)思考,、很積極地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言輸出,，相對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學(xué)方法而言,，取得的教學(xué)效果和教學(xué)效率是不言而喻的,。

總而言之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,，多媒體輔助教學(xué)為我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)改革提供了契機(jī),，注入了活力。使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng),，能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑,，富有創(chuàng)意，能將學(xué)生置身于一定的語(yǔ)言環(huán)境中,，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去領(lǐng)悟語(yǔ)言,，操練語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言,。圖,、文、聲,、像并茂,，形式活潑，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，各種感官受到刺激,，更有利于他們語(yǔ)言能力的提高。同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練,，直接用英語(yǔ)英語(yǔ)思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng),，并為實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反之,，則不但違背計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)的真正目的,，而且違背了英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，影響學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段,。

[參考文獻(xiàn)]：

1,、《創(chuàng)新與創(chuàng)新教育》漆權(quán)。

2,、《英語(yǔ)教學(xué)策略與藝術(shù)》包育彬,。

3、《中小學(xué)電教》,。

4,、《外語(yǔ)教育心理學(xué)》賈冠杰。

提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇十二

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，一方面要傳授數(shù)學(xué)知識(shí),，使學(xué)生具備數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的素養(yǎng)；另一方面,，要通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授,，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展智力,，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)非常重要的方面,，應(yīng)引起高度重視。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí),，我認(rèn)為有兩項(xiàng)重要的能力對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活非常重要,，就是創(chuàng)新思維意識(shí)和研究性學(xué)習(xí)能力。我將眾多教師都出現(xiàn)的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單總結(jié)為以下三點(diǎn)：

一,、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.“教”與“學(xué)”的脫節(jié)

教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生學(xué)相結(jié)合的過(guò)程,如果這兩個(gè)方面相互脫節(jié),形成不了互動(dòng),就很難提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。由于課堂教學(xué)僅有短短的40分鐘,因此提高課堂教學(xué)效率就顯得非常重要了。隨著新課程改革的不斷深入,教師的教學(xué)觀點(diǎn)也在不斷發(fā)生變化,很多教師也嘗試著改變“以教師為中心”的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)而采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式,。但是同時(shí)也出現(xiàn)了一些新問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)流于形式,缺乏實(shí)質(zhì)意義,。

無(wú)論是“以學(xué)生為中心”還是“以教師為中心”的教學(xué)模式,它們一個(gè)共同的缺陷就是沒(méi)有把“教”與“學(xué)”相結(jié)合,沒(méi)有形成教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng),這樣當(dāng)然就無(wú)法形成有效的課堂教學(xué)。

2.教學(xué)方法過(guò)于單一

教學(xué)中,教師往往就是一支粉筆加一根教鞭上完整堂課,教學(xué)方法毫無(wú)新意,這種課堂當(dāng)然很難吸引活潑好動(dòng)的小學(xué)生,。

3.課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)最終目的都是為了實(shí)際運(yùn)用,數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)然也不例外,。然而現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)卻缺乏實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì),在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)僅僅是用來(lái)應(yīng)付考試的,沒(méi)有機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性,使得學(xué)生往往覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有什么實(shí)際的用處,從而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣索然,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

小豬分幾個(gè)餅,？（學(xué)生用手指表示1個(gè)）。今天豬媽媽只燒了一個(gè)餅,，就來(lái)了兩頭小豬,，要平均分給2頭小豬，每頭小豬分到幾個(gè)餅,？（半個(gè)）不能用手指表示了,，也不能用學(xué)過(guò)的數(shù)字表示了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)——分?jǐn)?shù),。分?jǐn)?shù)是在我們生活中經(jīng)常遇到的不是整數(shù)的數(shù),，通過(guò)這個(gè)實(shí)例，學(xué)生很自然了解了分?jǐn)?shù),，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,，又學(xué)習(xí)了新知識(shí)，達(dá)到了事半功倍的效果,。

三,、有效地運(yùn)用多媒體資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)可以將圖象,、聲音和文字有機(jī)結(jié)合起來(lái),，甚至可以制成動(dòng)畫充分呈現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程。由于小學(xué)生上課精力集中的時(shí)間不長(zhǎng),，如果總按傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段進(jìn)行講,、練，學(xué)生會(huì)感到厭煩,，不利于掌握新知識(shí),。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境下，小學(xué)生對(duì)精彩的動(dòng)畫故事,，奇妙的圖像變化,，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這時(shí)的好奇心一旦發(fā)展成認(rèn)知興趣,，就會(huì)馬上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與愿望,，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。如在教學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí),，為了讓學(xué)生學(xué)好這一內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了孩子們熟悉的生活場(chǎng)面。讓學(xué)生在感受生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),。那堂課,，我先播放了中央電視臺(tái)預(yù)告節(jié)目的錄像，讓大家找出動(dòng)畫片的播出時(shí)間。由此引入新課,。在感受一日24時(shí)的時(shí)候,，我又播放了孩子們一日的生活情景：0時(shí)， 夜靜悄悄的,，同學(xué)們已進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng),，在夢(mèng)中憧憬著美好的未來(lái)。到了6時(shí)左右,， 天已經(jīng)亮了,，小鳥在枝頭鳴叫，太陽(yáng)公公也露出了笑臉,。我們也該起床上學(xué)了,。7時(shí)30分，同學(xué)們來(lái)到學(xué)校,，開(kāi)始了上午緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活,。轉(zhuǎn)眼到了中午12時(shí)，同學(xué)們正同家人圍坐在飯桌前,，香甜的吃著午飯,。

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提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇十三

芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,。

滎陽(yáng)市第一小學(xué)，河南滎陽(yáng)450100,。

小學(xué)生好奇心強(qiáng),，要想不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲，只有通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。在課堂教學(xué)中,，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和指導(dǎo)者,，如果教師能抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)富有變化,、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境,，充分利用學(xué)生的好奇心，把學(xué)生引入與問(wèn)題有關(guān)的過(guò)程,，使他們?cè)谛睦砩显斐蓱夷?，處在“心求通而未得”的心理狀態(tài)。例如在教學(xué)“平面組合圖形的面積計(jì)算”這一課時(shí),，可先通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生理清“組合圖形”間相結(jié)與內(nèi)含的關(guān)系,，再由觀察計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)展示的各種組合圖形在日常生活中的應(yīng)用圖,，提出：如果要計(jì)算這些實(shí)物圖形的面積，該怎么想,？學(xué)生回答：看該實(shí)物圖近似于什么圖形,，就運(yùn)用圖形面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算,。在計(jì)算機(jī)將實(shí)物圖變化為規(guī)則圖形后再提問(wèn)：現(xiàn)在你會(huì)計(jì)算它們的面積嗎,？學(xué)生發(fā)現(xiàn)盡管變化呈規(guī)則圖形，但因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)過(guò)它們的面積計(jì)算公式,，故還是無(wú)法計(jì)算,。此時(shí)我就追問(wèn)：你們現(xiàn)在最想知道什么呢,？這一問(wèn)題引起學(xué)生議論紛紛,，有些說(shuō)我們先要把這個(gè)圖形分割成幾個(gè)以前學(xué)過(guò)的圖形，并利用相加或相減來(lái)計(jì)算出這個(gè)圖形的面積,。最終師生共同歸納出了“平面組合圖形的面積計(jì)算”的方法,。這一課題的提出是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)展示出生活中的數(shù)學(xué)情境后,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲，再由他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題后,，躍躍欲試地想去努力解決問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已達(dá)到最高點(diǎn),，他們的'思維開(kāi)始活躍,，充分做好了全身心投入到新課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的準(zhǔn)備。這種學(xué)生的思維,，完全是主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn),，更是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)所不可少的。

在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂中,，教師的教學(xué)活動(dòng)主要依靠一張嘴,、一本教科書、一塊黑板,、一支粉筆再加上幾個(gè)教具來(lái)完成,，展示的大多數(shù)是靜止的場(chǎng)景，而許多問(wèn)題卻是動(dòng)態(tài)的,，用實(shí)物來(lái)進(jìn)行直觀演示又不太可能,。這時(shí)就可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，變“靜”為“動(dòng)”,，化“遠(yuǎn)”為“近”,，讓學(xué)生在課堂上獲得“身臨其境”的感受。不但解決了傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問(wèn)題,，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率,。例如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，先通過(guò)一個(gè)生活實(shí)例：交警隊(duì)長(zhǎng)交給我們一分鐘錄像,，讓學(xué)生幫助統(tǒng)計(jì)一下在這一分鐘內(nèi)通過(guò)的三種車（小汽車,、大客車、貨車）的數(shù)量,，教師使用計(jì)算機(jī)播放了錄像,，然后讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)結(jié)果。學(xué)生發(fā)現(xiàn)由于車輛很多,，車開(kāi)得很快,，一個(gè)人很難數(shù)清。然后,，老師按照學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生分組去統(tǒng)計(jì)不同的車輛，這樣一來(lái)同學(xué)們統(tǒng)計(jì)清楚了,。在這一過(guò)程中,，教師借助現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情景的虛擬，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的合作學(xué)習(xí)的氛圍,，讓學(xué)生產(chǎn)生了與同伴合作的強(qiáng)烈要求,。

小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾,。如何解決這一矛盾,，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過(guò)渡,。由于多媒體,、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用,，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用,，解決教師難以講清,、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)精講,，有效地突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。例如在講解“圓的面積”時(shí),，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn),，我先在計(jì)算機(jī)上畫好一個(gè)圓，接著把這個(gè)圓分割成相等的兩部分共16份,，然后通過(guò)動(dòng)畫把這兩部分交錯(cuò)拼好,，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形,。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺(jué)并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)的圓的面積是完全相等的,。再問(wèn)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么,？這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓什么有關(guān),？從而導(dǎo)出圓的面積公式,，使得這節(jié)課的重難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率,，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力,。利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),，通過(guò)動(dòng)畫和圖文結(jié)合,，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)信息,，把學(xué)習(xí)內(nèi)容化大為小,，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近,，化抽象為具體,，使學(xué)生形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步形成概念,、上升為理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ),，從而達(dá)到幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)要點(diǎn)、突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的,。

總之,，實(shí)踐告訴我們，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段,，適時(shí)適量地運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用，從而就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)重負(fù)擔(dān),，提高課堂教學(xué)效率,，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生非智力因素,，符合現(xiàn)代化教育的需要,，能有效地培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。

提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇十四

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)的過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中,，離不開(kāi)學(xué)習(xí)主體與文本之間的交互作用。有意義的接受學(xué)習(xí)是自主建構(gòu),，有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也是自主建構(gòu),。前者的認(rèn)知機(jī)制是同化,，它引起認(rèn)知結(jié)構(gòu)的量變；后者的認(rèn)知機(jī)制是順應(yīng),，它引起認(rèn)知結(jié)構(gòu)的質(zhì)變,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既沒(méi)有絕對(duì)的接受學(xué)習(xí),，也沒(méi)有絕對(duì)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),，總是兩者相互交替、有機(jī)結(jié)合的,。在這個(gè)過(guò)程中,，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主動(dòng)接觸外界的信息(包括課本)并用自己已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去解讀這些信息，從而賦予認(rèn)識(shí)對(duì)象以心理意義,。因此,，課本必須成為學(xué)生自己賴以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的文本；一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師不是在教數(shù)學(xué),，而是激勵(lì)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué),。

許多老師都有這樣的疑問(wèn)：課本讓學(xué)生先讀了，還有什么可探究的?其實(shí),，建構(gòu)與探究是學(xué)習(xí)過(guò)程中相輔相成的內(nèi)外不同的兩個(gè)維度：對(duì)外部世界的探究,，在內(nèi)部精神世界則是建構(gòu)。探究性學(xué)習(xí)并不排斥對(duì)文本有意義的接受學(xué)習(xí),，相反,，它很需要應(yīng)用這種學(xué)習(xí)方式來(lái)擴(kuò)充認(rèn)知的背景，提高探究的起點(diǎn),，否則,，像“四邊形”名稱之類的知識(shí)也要學(xué)生去猜想、發(fā)現(xiàn),，不僅浪費(fèi)時(shí)間,，而且毫無(wú)意義。在讀書的過(guò)程中,，我們要培養(yǎng)學(xué)生找出疑問(wèn)進(jìn)行質(zhì)疑,，并要對(duì)例題既要進(jìn)行變式，還要解決問(wèn)題,，尋找新的算法,，思考知識(shí)與知識(shí)之間、書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系等等,，這些無(wú)一不是探究性,、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，也無(wú)一不是源于課本又高于課本的建構(gòu)活動(dòng),。

我們教師讓學(xué)生先學(xué)課本,，旨在把獨(dú)立學(xué)習(xí)引進(jìn)教學(xué)過(guò)程,，同時(shí)也意味著教師必須把“教”建立在學(xué)生“學(xué)”的基礎(chǔ)之上，不能再充當(dāng)面面俱到,、照本宣科的單純講授角色,。我們應(yīng)該在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，然后有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑,、操作、實(shí)驗(yàn),、探索中消除假知,，獲得真知，豐富體驗(yàn),，求得發(fā)展,，關(guān)鍵還是靠自身的教育底蘊(yùn)與專業(yè)素養(yǎng)。

例如,，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方形與正方形面積的計(jì)算”這一課時(shí),，學(xué)生先學(xué)之后,，雖然知道“長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬”,，但他們還是難以理解：長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬為什么有這樣的關(guān)系?學(xué)生由此產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)和解決這個(gè)問(wèn)題的意向，渴望老師指導(dǎo),。我在教學(xué)中,，就讓每個(gè)學(xué)生都參與到如下的活動(dòng)中去：先由同桌兩位學(xué)生合作，從課前準(zhǔn)備的12個(gè)小正方形(每個(gè)都表示1平方厘米面積單位)中,，任意取出幾個(gè),，把它們拼成一個(gè)長(zhǎng)方形后，記下它的面積,、長(zhǎng),、寬等一組數(shù)據(jù)。要求每桌先至少拼出5個(gè)大小或形狀不同的長(zhǎng)方形,，記下相應(yīng)的每一組數(shù)據(jù),；接著我要求學(xué)生集中觀察這幾組數(shù)據(jù)，要他們說(shuō)出能否從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,；然后再向小組或全班匯報(bào),、交流所得到的結(jié)論。這節(jié)課,，我讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”和交流活動(dòng),，不但抽象的長(zhǎng)方形的面積公式已經(jīng)具體地根植在兒童的經(jīng)驗(yàn)之中，讓學(xué)生無(wú)需死記硬背了,，而且兒童對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的歸納方法也多了幾分體驗(yàn),。

又如,，在教學(xué)小學(xué)五年級(jí)“長(zhǎng)方體的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方體的面,、棱,、頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)之間的.內(nèi)在聯(lián)系，思考從長(zhǎng)方體面的個(gè)數(shù)與形狀特征出發(fā),，如何算出長(zhǎng)方體的棱(或頂點(diǎn))的條(或個(gè))數(shù),。尋找這個(gè)算法，既有挑戰(zhàn)性,，又有意義,，更是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力或小組合作能夠解決的，同時(shí),，又為將來(lái)學(xué)習(xí)告訴長(zhǎng)方體長(zhǎng),、寬、高的比,，并用“按比例分配”求出長(zhǎng)方體的表面積和體積打好了基礎(chǔ),。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生只有在探索事物內(nèi)部規(guī)律性的活動(dòng)中,，他們的抽象思維能力才能得到培養(yǎng)和發(fā)展,；只有抽象思維能力發(fā)展了，學(xué)生才能探究更復(fù)雜的規(guī)律,，解決更復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題,。

提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇十五

一、耐心疏導(dǎo),，應(yīng)材施教,。

她們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。事實(shí)上,，女生的情感平穩(wěn)度也較高,，只要她們感興趣，就會(huì)克服困難,，提高數(shù)學(xué)能力,。

二、立足課本,，夯實(shí)雙基,。

女生數(shù)學(xué)能力差，主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解,、掌握和應(yīng)用上,。只有在鞏固基本知識(shí)和掌握基本技能的`前提下，才能提高女生的綜合能力。因此,，教師要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練,，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力,，從而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用,。

三、勤能補(bǔ)拙,，強(qiáng)化預(yù)習(xí),。

女生受心理、生理等因素影響,，對(duì)知識(shí)的理解,、應(yīng)用能力相對(duì)要差一些，對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)速度也慢一些,。因此,，要提高課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)學(xué)能力，課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要,。數(shù)學(xué)中,，要有針對(duì)性地指導(dǎo)女生課前的預(yù)習(xí)，可以編制預(yù)習(xí)提綱,，對(duì)抽象的概念,、邏輯性較強(qiáng)的推理、空間想象能力及數(shù)形結(jié)合能力要求較高的內(nèi)容,，要求通過(guò)預(yù)習(xí)有一定的了解,，便于聽(tīng)課時(shí)有的放矢，易于突破難點(diǎn),。認(rèn)真預(yù)習(xí)，還可以改變心理狀態(tài),，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與,。因此，要求女生強(qiáng)化課前預(yù)習(xí),，“笨鳥先飛”,。

四、講究方法,，穩(wěn)中求進(jìn),。

在學(xué)習(xí)方法方面，女生比較注重基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)較扎實(shí),。喜歡做基礎(chǔ)題，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題,；女生上課記筆記,，(教學(xué)論文)復(fù)習(xí)時(shí)喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽(tīng)講和能力訓(xùn)練,。女生注重條理化和規(guī)范化,，按部就班，但適應(yīng)性和創(chuàng)新意識(shí)較差,。因此,，教師要指導(dǎo)女生“開(kāi)門造車”讓她們暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，有針對(duì)地指導(dǎo)聽(tīng)課,，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練,。對(duì)綜合能力要求較高的問(wèn)題指導(dǎo)她們學(xué)習(xí)利用等價(jià)轉(zhuǎn)換、類比,、化歸等數(shù)學(xué)思想,，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為若干基礎(chǔ)問(wèn)題。還可以組織她們學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，逐步提高能力。

五,、及時(shí)鼓勵(lì),，培養(yǎng)自信。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，女生在運(yùn)算能力方面,、規(guī)范性強(qiáng)，準(zhǔn)確率高,，但運(yùn)算速度偏慢,，技巧性不強(qiáng)；在邏輯思維能力方面,，善于直接推理,，條理性強(qiáng)，但間接推理欠缺,。思維方式在空間想象能力方面,，直接思維敏捷，表達(dá)準(zhǔn)確,。但線面關(guān)系含混,，作圖能力差；在應(yīng)用能力方面,，“解?！蹦芰^強(qiáng),，但“建模”能力偏差,。因此,，教學(xué)中要注意發(fā)揮女生的長(zhǎng)處，增強(qiáng)其自信心,，使其有正視挫折的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心,。特別要針對(duì)女生的弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，多講通解,，通法和常規(guī)技巧,。注意速度訓(xùn)練，激活思維,；注重?cái)?shù)形結(jié)合,，適當(dāng)增加直觀教學(xué)，訓(xùn)練作圖能力,，培養(yǎng)想象力,；揭示實(shí)際問(wèn)題的空間形式和數(shù)量關(guān)系。

六,、及時(shí)反饋,，綜合提高。

“上課能聽(tīng)懂,，作業(yè)能完成,，就是成績(jī)提不高?！边@是高中階段女生共同的“心聲”,。由于課堂信息容量小，知識(shí)單一,。在老師的指導(dǎo)下,，女生一般能聽(tīng)懂；課后的練習(xí)多是直接應(yīng)用概念套用算法,，過(guò)程簡(jiǎn)單且技能,、技巧要求較低，她們能完成,。但因速度和時(shí)間方面的影響，她們不大注重課后的理解,、掌握和能力提高,。因此，在教學(xué)中要編制“套題”（知識(shí)性,、技能性）,、“類題”（基礎(chǔ)類，綜合類，方法類）,、“變式題”（變條件,，變結(jié)論，變思想,，變方法）,，并對(duì)其中具有代表性的問(wèn)題進(jìn)行詳盡的剖析，起到“舉一反三”“觸類旁通”的作用,，這有利于提高女生的數(shù)學(xué)能力,。

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提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇十六

眾所周知,，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師的講臺(tái)就是教學(xué)的主陣地,。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”，“鴉雀無(wú)聲”的課堂變成“小組討論”,，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果,。下面就闡述一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種主要的方法,。

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個(gè)完整,、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。那么，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢,？首先,，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分。由于不同年級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣,，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待,。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分,，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容,，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。再次,，教師要做好備課工作,。如果教師對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)過(guò)程等不能做到胸有成竹的話,，如何能上出一節(jié)高效的課呢？數(shù)學(xué)老師不但要備課,，而且要花時(shí)間深入鉆研教材,，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，做到“四個(gè)吃透”,，即吃透教材,、吃透學(xué)生、吃透設(shè)計(jì),、吃透自己,。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”,，教師必須發(fā)動(dòng)學(xué)生群體展開(kāi)對(duì)課題的研討,，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展,，但對(duì)所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄,，而要量體裁衣，提出適合他們的問(wèn)題,，讓他們?cè)诮鉀Q之后感覺(jué)到自己的進(jìn)步,。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補(bǔ)、互促效應(yīng)是個(gè)人單打獨(dú)斗無(wú)法比擬的`,。

另外,，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦，在活動(dòng)中,、在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí),。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)和做是兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程,，只有先學(xué)會(huì)了,，才能去做，去解決有關(guān)的問(wèn)題,。我們要先鼓勵(lì)學(xué)生去做,，在做中學(xué)。因?yàn)樵谧龅倪^(guò)程中,，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺(tái),，綜合運(yùn)用所有的生活經(jīng)驗(yàn)，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料,，從而做出合理的綜合和推論,，分析解決當(dāng)前的問(wèn)題，形成自己的思考和認(rèn)識(shí),。在這一過(guò)程中,，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,，教師再進(jìn)行提煉和概括,，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識(shí)更明確、更系統(tǒng),。

在教學(xué)新知識(shí)前,，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境,，揭示知識(shí)間的聯(lián)系,，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上,，教師可以把故事,、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作,。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”前可安排這樣的情境“小剛,、小強(qiáng)兩人吃一個(gè)蘋果，每個(gè)人吃多少呢,？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢,？”學(xué)生們會(huì)感到很有趣，并急于想了解,，于是教師可以因勢(shì)利導(dǎo),，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí),。由此可見(jiàn),，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見(jiàn)的,、能理解和接受的問(wèn)題。也就是說(shuō),，將數(shù)學(xué)“生活化”,。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),。當(dāng)然，在教師提出問(wèn)題后,，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，讓學(xué)生大膽嘗試解決問(wèn)題。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考,，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問(wèn)題,，激發(fā)思維,，針對(duì)學(xué)生思考中的問(wèn)題給以有的放矢的指導(dǎo)。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,，教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),，進(jìn)行簡(jiǎn)短的反思，給生成的問(wèn)題騰出空間,；要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解,，善于抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，并根據(jù)課堂上的具體情況,，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高,。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí),，要觀察、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生學(xué)到了什么,、遇到什么問(wèn)題、形成了哪些能力等等,。只有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思,，才能有效調(diào)整教學(xué)行為，捕捉教學(xué)靈感,，挖掘和拓展課堂資源,，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，把上課所遇到的、處理了的問(wèn)題,，自己在課前沒(méi)有想到學(xué)生也沒(méi)有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思,。

學(xué)習(xí)后進(jìn)生是指智力發(fā)展正常而成績(jī)欠佳這類學(xué)生。他們之所以成為后進(jìn)生,，主要有以下原因：沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，主動(dòng)性不強(qiáng),；學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱等。后進(jìn)生是最敏感,、最易受傷害的一個(gè)學(xué)生群體,，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛(ài)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念,，對(duì)待后進(jìn)生,，要充滿信心，滿腔熱忱地,、科學(xué)地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。

提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇十七

興趣是一個(gè)人積極探究某種事物，愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向,。每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有濃厚的興趣,，也就是使學(xué)生懷著一種高漲的情緒，進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考,。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，才會(huì)專心聽(tīng)講，認(rèn)真思考,，從而學(xué)到新的知識(shí),。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”,。那么如何才能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生愛(ài)好數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)呢,？下面我結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业捏w會(huì),。

一,、 以關(guān)愛(ài)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正確的引導(dǎo)學(xué)生，以表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)為主,，使學(xué)生感到春天般的溫暖，似如親身父母,。學(xué)生喜歡你,，喜歡上你的課,，不由自主地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上,，一句不經(jīng)意的話,，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作或眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。記得有一次,，我在教學(xué)《口算除法》時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生思考：500÷100＝ 2400÷100＝ 1200÷400＝ 3600÷300＝ 800÷400＝ 5400÷600＝ 你們是怎么口算的？先小組討論,，然后推舉一個(gè)同學(xué)發(fā)言,，經(jīng)過(guò)同學(xué)們一段時(shí)間的討論后，有一組故意戲弄從不愛(ài)發(fā)言的楊坤代表發(fā)言,。他站起來(lái)了,，但卻支吾了半天，吞吞吐吐地小聲說(shuō)了一些,。這時(shí)其他同學(xué)坐不住了,，一些調(diào)皮的同學(xué)開(kāi)始譏笑他，學(xué)習(xí)好的同學(xué)也不耐煩的地埋怨他耽誤時(shí)間,，我看看楊坤同學(xué)他滿臉通紅,，低著頭眼睛不敢再看老師和同學(xué)。我走過(guò)去撫摸著他的肩膀,，親切地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系,，你能站起來(lái)發(fā)言，哪怕說(shuō)的聲音小了一些,，也不完全對(duì),，但老師也特別的高興，這證明你和大家一樣努力學(xué)習(xí)了,，也說(shuō)明你是很勇敢的”,。慢慢地這位同學(xué)愛(ài)上了我，喜歡上我的課,，一學(xué)年下來(lái),。期末測(cè)試考了64.5分。我覺(jué)得在平時(shí)生活中,，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，還要關(guān)心學(xué)生生活中的困難及他們的身心健康，這樣學(xué)生就喜歡你這個(gè)老師,，就喜歡上你的課,，不由自主地就對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣，我們要多給學(xué)生關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì),，還要給學(xué)生自信心,。因?yàn)殛P(guān)愛(ài)是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情感基礎(chǔ)，以關(guān)愛(ài),、鼓勵(lì)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

二、 用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較抽象,、枯燥,、無(wú)味，它沒(méi)有語(yǔ)文那樣有生動(dòng)的語(yǔ)言和動(dòng)人的故事情節(jié),，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)客觀事物的好奇,，愛(ài)動(dòng)的心理特征,，以“激發(fā)興趣”為目的，使學(xué)生不是在被動(dòng)的聽(tīng)數(shù)學(xué),。而是對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣,。如我在教學(xué)生認(rèn)1~9的數(shù)字時(shí)，為了讓學(xué)生記住1~9數(shù)字的字形,，我自編了順口溜：“1像鉛筆,，2像鴨子，3像耳朵,，4像紅旗,，5像稱鉤，6像哨子,，7像鐮刀,，8像葫蘆，9像氣球”,。以此來(lái)幫助學(xué)生記住字形,。

三、 通過(guò)操作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

操作是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑,，也是教學(xué)的有效手段之一,。特別是低年級(jí)學(xué)生由于年齡較小，好奇,、好動(dòng),、愛(ài)模仿。不如在教師的組織下人人都動(dòng)，如讓他們分一分,、數(shù)一數(shù),、畫一畫、擺一擺,，拼一拼等等,，讓他們?cè)趧?dòng)手操作中獲取新知識(shí)。如我在教學(xué)“數(shù)的組成”時(shí),，我讓每個(gè)同學(xué)都拿7根小棒,，有的同學(xué)沒(méi)帶小棒就讓他們用水彩筆代替……大家拿出7根小棒，把它們分成兩堆,，可以怎樣分,？他們有的分成3和4，有的分成2和5,，又通過(guò)總結(jié)得出7可以分成1和6,，,1和6組成7,7可以分成2和5，2和5 組成7,7可以分成3和4,，3和4組成7,。這樣通過(guò)動(dòng)手操作，把抽象的東西形象化,，從而掌握了7的組成,，而且也培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

四、 利用數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng),、好奇,、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲活動(dòng),，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中,，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生注意力處于高度集中狀態(tài),，在游戲中學(xué)到知識(shí)發(fā)展能力,，提高學(xué)習(xí)興趣。例如,，在課堂訓(xùn)練時(shí),，組織100分搶答游戲，每題5分,，把全班同學(xué)分為4組,，每組選2名學(xué)生做代表,。然后由教師提出問(wèn)題，讓每組參賽的學(xué)生搶答,，以積分多為勝,。學(xué)生在游戲中，大腦處于高度興奮狀態(tài),，精力高度集中,，在不知不覺(jué)中學(xué)到了不少有用的知識(shí)，并受到正確地?cái)?shù)學(xué)思維方法的熏陶,。又如：為了提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性,，我引用了幫助小白兔找家的游戲，即：把寫有得數(shù)的多座小房子圖片貼在黑板上,，一群小白兔圖片的頭上有數(shù)學(xué)題,。老師再把游戲編成故事講給同學(xué)們聽(tīng)。一群小白兔外出找食物,，在回家的路上迷了路,，誰(shuí)能幫助小白兔找到自己的家？同學(xué)們聽(tīng)了都爭(zhēng)先恐后的幫助小白兔找家,，頓時(shí)課堂氣氛活躍起來(lái),，大家積極動(dòng)腦筋算題，這樣使學(xué)生在游戲中進(jìn)行了計(jì)算,，提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性，而又不使學(xué)生感到單調(diào),、乏味,，有力地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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提高小學(xué)教學(xué)效果的工作計(jì)劃篇十八

在短短的幾年里，多媒體課件已為廣大教師所熟悉,，作為一種新的媒體模式,，它迅速改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，建立了一種視聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的教學(xué)模式,，在英語(yǔ)課堂上實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生積極參與,、口腦并用、和諧高效,、主動(dòng)發(fā)展,，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，體現(xiàn)了現(xiàn)代英語(yǔ)課堂的要求,。然而,，近年來(lái)筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分教師對(duì)多媒體輔助教學(xué)的作用和意義的認(rèn)識(shí)仍然存在一些誤區(qū),，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

在運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中,，尤其是在采用這種教學(xué)手段的初期,，部分教師經(jīng)常把整堂課設(shè)計(jì)成多媒體課件。這些課件從開(kāi)始的課題到最后的結(jié)束,，都用多媒體課件控制起來(lái),。

多媒體課件的確能夠把聲音、圖文有機(jī)地結(jié)合在一起,，形成一體化的教材,，這是傳統(tǒng)教材所無(wú)法比擬的。但是作為輔助英語(yǔ)教學(xué)這一特定的學(xué)科教學(xué)的電腦軟件,，尤其是輔助課堂教學(xué)的軟件,，如果過(guò)多地追求多媒體，就會(huì)適得其反,。這不僅不能增強(qiáng)教學(xué)效果,，反而干擾了學(xué)生的思考，干擾了課堂教學(xué),，使課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)流水線式的程序化模式,。教師只是實(shí)現(xiàn)這一模式的“機(jī)器操作工”；學(xué)生的注意力集中在課件的畫面和聲音上,；教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)被一個(gè)冷冰冰的機(jī)器隔開(kāi)；學(xué)生的思路處于被動(dòng)和僵化的狀態(tài),；教學(xué)活動(dòng)不斷被打斷,。造成的后果是整個(gè)課堂的主體既不是教師也不是學(xué)生，而是多媒體課件,。

這是典型的以多媒體為中心,，反客為主的教學(xué)方式。這種方式違背了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的輔助性原則,，也違背了現(xiàn)代英語(yǔ)教育應(yīng)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)多變的變量,，教師在設(shè)計(jì)具體的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),，應(yīng)該充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，同時(shí)充分體現(xiàn)教案的靈活性,，考慮各種應(yīng)變的措施。教師在使用多媒體課件時(shí),，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)課件的整體性,，而應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),，制作和備用一些積件，如插播片,、片段片,、素材片，在具體的教學(xué)活動(dòng)中,，有效地利用這些積件,，使多媒體真正起到輔助作用，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

多媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)就是可以模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境,，利用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和多種感官的綜合作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的刺激,。但是在實(shí)際教學(xué)中,，部分教師卻片面地利用這一優(yōu)勢(shì)，在設(shè)計(jì)課件時(shí)過(guò)分運(yùn)用視頻技術(shù),、音頻技術(shù)甚至網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，過(guò)分注重課件的動(dòng)畫、色彩和音響等效果,，其結(jié)果是喧賓奪主,，沖淡了主題，分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意,，干擾了學(xué)生的觀察,，不利于他們看清問(wèn)題的本質(zhì)。

生,。因此,，正確無(wú)誤和簡(jiǎn)單易懂是衡量課件設(shè)計(jì)有效性的標(biāo)準(zhǔn)，任何動(dòng)畫,、色彩和音響都應(yīng)該為此服務(wù)。在考慮設(shè)計(jì)對(duì)象和如何設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),，教師應(yīng)該考慮如何利用多媒體技術(shù)的主動(dòng)性和互動(dòng)性的功能,，以及如何利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言,。教師所創(chuàng)設(shè)的各種情景能否讓學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)交流是檢驗(yàn)其有效性的標(biāo)準(zhǔn),。如果設(shè)計(jì)課件只是為了讓學(xué)生感到好玩、有趣,，這樣的多媒體整合是沒(méi)有實(shí)踐意義和學(xué)習(xí)效果的,。

我們應(yīng)該提倡課件有友好的界面，操作簡(jiǎn)單方便,，這與華麗當(dāng)然不是一回事,，特別是作為多媒體輔助教學(xué)手段,，更應(yīng)該把解決英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題放到首位，追求軟件的內(nèi)在作用,，而不是外在的形式美,。

目前，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,，多媒體教學(xué)資源的'浪費(fèi)十分嚴(yán)重,。不少教師認(rèn)為多媒體是教師講解和演示教學(xué)內(nèi)容的工具。然而,，現(xiàn)代教育理論下的教學(xué)媒體的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育理論要求要注重對(duì)學(xué)生的認(rèn)知方法的培養(yǎng)，教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn),、探究的途徑獲取知識(shí),。也就是說(shuō)，教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn),、探究,、接受新信息并最終掌握知識(shí)形成能力的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手,，而不再是教師講解和演示的工具,。

在實(shí)際教學(xué)中，很多教師只把多媒體當(dāng)作傳統(tǒng)教學(xué)的附屬物,，設(shè)計(jì)的課件主要為了直觀地呈現(xiàn)自己講授的內(nèi)容,，一堂課下來(lái)不用黑板和粉筆，應(yīng)該板書的內(nèi)容全部顯示在大屏幕上,。表面上,，這樣可以提高課堂的節(jié)奏，加快課堂的進(jìn)程,，增加教學(xué)的密度和信息量,，但在很大程度上減少了學(xué)生的思考時(shí)間，抑制了學(xué)生的思考欲望,，使學(xué)生失去了大量的技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì),。這樣的課堂依然是填鴨式的教學(xué)，“灌”的信息量比傳統(tǒng)課堂教學(xué)大大增加,，收到的效果比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)還要差,。所以，在新的教學(xué)技術(shù)支持下,，必須有新的組織方法和新的教學(xué)觀念,，否則就使多媒體課件成了壓抑學(xué)生發(fā)展的幫兇。

教學(xué)中,，機(jī)器播放的語(yǔ)言固然標(biāo)準(zhǔn),，但是與教師的那些富有人情味的親切的話語(yǔ)是不可以等同的,。忽視教學(xué)中教師與學(xué)生的情感交流，不恰當(dāng)?shù)乜浯蠖嗝襟w的作用就必然把輔助教學(xué)的作用引向反面,。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,，教師的一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì),，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作在提高教學(xué)效果方面都會(huì)起到重要的作用,，同時(shí)也是教師個(gè)人魅力的一種體現(xiàn)。有些內(nèi)容用其他的形式進(jìn)行教學(xué)并不比多媒體差,，能通過(guò)黑板以及自己的語(yǔ)言講明白的就不必用電腦,，課件中視頻技術(shù)的使用要適當(dāng)適量，裝飾用的圖片不宜多,，背景音樂(lè)盡量少用,，教師應(yīng)該從一開(kāi)始就把握這一指導(dǎo)思想。

總之,，如何根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理念和英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)更有效地把多媒體應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中,，使之為教學(xué)服務(wù)，還有待廣大英語(yǔ)教師進(jìn)行進(jìn)一步的研究和探索,。