總結(jié)是知識的升華，是智慧的結(jié)晶。要寫一篇較為完美的總結(jié),，首先要對所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分了解和熟悉,。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇一

傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，教師總是向?qū)W生灌輸,。學(xué)生始終處于消極,、被動的

學(xué)習(xí)

英語

“興趣是最好的老師”，特別是英語這樣的學(xué)科,，學(xué)生沒有一定的興趣積累,，就很難會堅(jiān)持進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就收不到良好的學(xué)習(xí)效果,。所以在教學(xué)的過程中教師要注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，因?yàn)檫@是一項(xiàng)對于學(xué)生的發(fā)展非常有利的教學(xué)項(xiàng)目，對于學(xué)生的未來發(fā)展,、學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn),。但是在教學(xué)的過程中，筆者卻很難發(fā)現(xiàn)一個(gè)能夠持久對英語有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,，這其中的原因在此不再贅述,，但是在教學(xué)的過程中我們應(yīng)該知道：只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會去認(rèn)真的學(xué)習(xí),，所以我們應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為英語教學(xué)的首要任務(wù),。比如我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)中的讓學(xué)生死背課文的方法，因?yàn)樗辣痴n文只會讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)壓力的繁重,，打擊他們的學(xué)習(xí)興趣,，而如果我們采用讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容自己進(jìn)行發(fā)揮，比如課本中的對話,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后自己進(jìn)行總結(jié),、提煉，用自己的話進(jìn)行表達(dá),，教師再根據(jù)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行一些更正,，就可以收到更好的效果。這樣不僅可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，還可以鍛煉他們的語言組織能力,，用自己的話進(jìn)行表達(dá)，這是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)新的突破,，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一種新的指導(dǎo),，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，對于學(xué)生英語口語,、英語運(yùn)用能力的提升都有著無可替代的重要作用,。

由于長期受應(yīng)試教育的影響，英語教學(xué)很多都局限在詞匯,、語法,、寫作等內(nèi)容上，這些知識由于比較死板,，學(xué)習(xí)起來也比較單調(diào),，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的打擊是可想而知的。很多學(xué)生認(rèn)為英語難,，就難在語法上,。(英語教學(xué)論文 )就如同對于漢語知識的學(xué)習(xí)需要掌握一定的文化知識一樣，任何語種都有自己的一種文化,，而只有深入的了解了這種文化,，才能真正的學(xué)習(xí)到純粹的語言，對于英語的學(xué)習(xí)也一樣如此,。教材中的知識過多的注重的是英語的基礎(chǔ)運(yùn)用,，而學(xué)生單單學(xué)習(xí)到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在教學(xué)的過程中,，我們應(yīng)該引入一些英語文化的知識,，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過這些知識的融入,，就可以讓學(xué)生了解到更多的英語文化，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,，使英語的學(xué)習(xí)過程變得豐富多彩,。這樣一來，還可以很好的激發(fā)學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)積極性,，還可以讓他們主動去發(fā)現(xiàn)英語的文化,，比較中西文化的區(qū)別，這對于他們知識面的拓展,、視野的開闊有著十分需要的積極意義,。特別是初中時(shí)期的`學(xué)生，他們正處于基礎(chǔ)知識的積累階段，通過這些知識的學(xué)習(xí),，就能夠?qū)崿F(xiàn)他們的全面發(fā)展以及健康發(fā)展,。

“聽說讀寫”是學(xué)習(xí)一項(xiàng)語言的基本能力要求，任何語言的學(xué)習(xí)都需要培養(yǎng)一定的“聽說讀寫”能力,，這是學(xué)習(xí)一項(xiàng)語言的基礎(chǔ),。所以在教學(xué)的過程中，教師要從聽說讀寫入手,，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)語言智能的學(xué)習(xí)環(huán)境,。我們知道，聽說讀寫是相輔相成的,，聽是理解和吸收口頭信息的手段,，讀是理解和吸收書面信息的手段，說是口頭信息的表達(dá),，寫是綜合能力的體現(xiàn),。聽、讀是語言的輸入,，說和寫是語言的輸出,，只有足夠的輸入，才有一定的輸出,，因此,，初中英語教學(xué)要注重這四個(gè)方面的綜合訓(xùn)練和能力的提高,。我們的英語教學(xué)中很多學(xué)生學(xué)習(xí)的都是啞巴英語,，這些對于學(xué)生日后的交流、合作是十分不利的,，特別是聽說能力的培養(yǎng),，如果學(xué)生缺乏一定的聽說能力，那么對于英語知識的學(xué)習(xí)完全只能停留在理論階段,，得不到實(shí)踐運(yùn)用的知識也會很快被遺忘甚至拋棄,，是一種得不償失的學(xué)習(xí)方法。所以教師在教學(xué)的過程中需要進(jìn)行全面的教學(xué),，聽說讀寫其實(shí)也是相互聯(lián)系,、相互促進(jìn)的，聽力知識對于學(xué)生的口語,、閱讀,、寫作能力的培養(yǎng)有很大的積極意義，口語知識的豐富也可以促進(jìn)學(xué)生聽力,、閱讀,、寫作知識點(diǎn)的補(bǔ)充，閱讀能力的提升對于學(xué)生的聽力、口語,、寫作也有很好的促進(jìn)作用,，而寫作其實(shí)就是對學(xué)生聽力、口語知識,、閱讀能力的一次綜合驗(yàn)收,。只有四者共同發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的立體化,、全方位實(shí)現(xiàn),。

新課改確定了學(xué)生在課堂上的主體地位，很多教師就會將教學(xué)重心下放,，更多的是關(guān)注學(xué)生的自主,、合作、探究,，其實(shí)在筆者看來,，在此過程中，教師的主導(dǎo)作用仍不容忽視,，教師要在教材知識的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動，以期實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效性,。因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的根本,，是眾多專家學(xué)者的學(xué)習(xí)精華的綜合體現(xiàn)，所以在教學(xué)的過程中,，教材是我們的最佳知識載體,。教材是一個(gè)固定的模式，而如何利用教材,、如何進(jìn)行授課則掌握在教師們的手中,，比如任務(wù)型教學(xué)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，是把語言應(yīng)用的基礎(chǔ)理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)行為,。在這種教學(xué)方式中,，教師圍繞特定的交際和語言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出明確,、具體,、可操作的任務(wù)；學(xué)生通過表達(dá),、詢問,、溝通、交流,、協(xié)商等各種語言活動形式來完成任務(wù),，達(dá)到掌握語言的目的,。這樣將教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位進(jìn)行合并，共同發(fā)展,，其實(shí)是對于新課改最好的執(zhí)行,，相信對于學(xué)生英語興趣的激發(fā)、英語知識的積累,、學(xué)習(xí)效果的提升都有很大的積極作用,，值得教師們的高度重視。

每個(gè)孩子在新入學(xué)的時(shí)候,，學(xué)習(xí)任何科目都是興趣盎然的,。但來自社會的、學(xué)校的,、家長的,、教材的、教師的各種原因,，讓學(xué)生厭學(xué),。筆者的幾點(diǎn)做法不是靈丹妙藥，只是一些感悟而已,。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇二

胡總鄉(xiāng)中心校堅(jiān)持以“向規(guī)范管理要質(zhì)量,，向課堂改革要效率”的辦學(xué)理念，狠抓課堂教學(xué)改革,。自20xx年年5月觀摩杜郎口教學(xué)后,，我校的課改已經(jīng)走過了“摸索試驗(yàn)階段”“課堂教學(xué)改革回頭看階段”，本學(xué)期進(jìn)入了“推廣提高階段”,。課改不斷推進(jìn),、深入，教師也有原來的疑惑,、抵觸到現(xiàn)在的適應(yīng),、堅(jiān)定,，課堂教學(xué)有了很大改變?，F(xiàn)就語文組在本階段的課改工作作以小結(jié)。

1,、對課改前兩個(gè)階段存在問題研討分析,。

為了扎實(shí)做好課改工作，使課改真正得到提高推廣,，我們語文組教師對課堂教學(xué)改革前兩階段存在的問題進(jìn)行了充分討論,、認(rèn)真分析，意見逐步取得一致：課堂教學(xué)只有改革,，才能有出路,。課堂教學(xué)改革中存在問題是正常的,，不改革，課堂教學(xué)也會存在很多問題,。有問題是好事,，它可以促進(jìn)我們思考，問題的解決,，又可以提高我們的教學(xué)能力,。所以，膽子要大一點(diǎn),，步子要快一點(diǎn),。

2,、認(rèn)真抓好集體備課。

做好集體備課是課改成功的前提,。上學(xué)期，我們的集體備課在一定程度上存在著形式主義,，這學(xué)期,，我們實(shí)行學(xué)科組長負(fù)責(zé)制，備課內(nèi)容細(xì)節(jié)式（即針對學(xué)生展示問題的設(shè)計(jì),，展示環(huán)節(jié)的處理等進(jìn)行研討）,，課堂展示同構(gòu)式（即平行班級展示內(nèi)容要基本一致，展示內(nèi)容要和教案基本一致）,，教學(xué)反思研討式（可以不記錄,，當(dāng)然記錄更好，必須隨時(shí)交流,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決）,。這樣，基本上解決了集體備課中的形式主義,，集體備課的質(zhì)量有了明顯提高,。

3,、抓好公開課教學(xué),。

公開課教學(xué)是課堂教學(xué)改革的推進(jìn)器。語文組的公開課教學(xué)實(shí)行雙線并進(jìn)式：按年級順序編排的公開課教學(xué)序列是一條線,；隨機(jī)拍門聽課（由幾位沒有課的教師組成聽課組聽課）又是一條線。這樣就有效的防止了公開課搞課改,、常規(guī)課還原現(xiàn)象的發(fā)生,。在評課中,，本著激勵(lì),、提高的.原則,，既要找出教師課堂教學(xué)中存在的問題，更要指出教師在本堂課中取得的成績,，以激發(fā)教師課改的能動性,。

1、教師的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高,。

經(jīng)過本期課改,，教師由原來對新課堂的不適應(yīng)到現(xiàn)在駕馭課堂得心應(yīng)手，教學(xué)能力有了明顯的提高,。在新課堂中,，教師講的很少，但是備課任務(wù)卻更重了,，對教材的研讀更深入了,。以前只是把自己知道的告訴學(xué)生，而現(xiàn)在的課堂,，不確定因素增多,，對教師的知識積累、課堂應(yīng)變,、教學(xué)智慧提出了更高的要求,。因此，學(xué)習(xí),、研究已成為語文組的基本氛圍,。在我校對外展示的公開課中，語文組教師是最主要的生力軍,。截止到現(xiàn)在,，語文組教師在對外交流中，已有32人次承擔(dān)公開課教學(xué)任務(wù),。其中,，在聯(lián)片教研中，劉學(xué)成,、李保義,、鄭丙林,、許成中,、程有坤、廉殿軍六位教師的公開課,，受到與會教師的一致好評,?？h教研室葛維春主任聽了李保義的公開課后褒獎(jiǎng)：“胡總語文，教學(xué)長城”,。

2,、學(xué)生的語文素養(yǎng)得到大幅提升。

“讓學(xué)生動起來,，讓課堂活起來,，讓質(zhì)量好起來”是我們教學(xué)改革初衷。檢驗(yàn)一種教學(xué)改革是否成功,，當(dāng)然要看學(xué)生的變化,。通過本期教學(xué)，學(xué)生參與課堂展示的積極性明顯增強(qiáng),、展示水平有了進(jìn)一步提高,，語文能力得到有效鍛煉。課堂展示,，為學(xué)生營造了一種濃郁的競爭氛圍,，學(xué)生為了不輸于別人，投入的時(shí)間,、精力更多,，學(xué)生的合作意識及合作能力都得到強(qiáng)化。學(xué)生的積累進(jìn)一步豐厚,，搜集信息的范圍更廣,、渠道更多，語言表達(dá)更準(zhǔn)確,、精煉,、流利，更重要的是,，學(xué)生在別人的展示中,，受到了啟發(fā)，學(xué)會了思考,。

1,、對教學(xué)的廣度與深度的關(guān)系處理得不夠好。

語文教學(xué)中,，展示的學(xué)生多,，展示面廣，學(xué)生得到的信息多,?？墒怯捎谡故镜膬?nèi)容多，很多問題便不能夠深入研討,，教學(xué)停留在淺層次上,，不利于學(xué)生思維深刻性的培養(yǎng),。如何正確把握教學(xué)的廣度和深度的關(guān)系，是語文組下一個(gè)課改階段亟需解決的問題,。

2,、教師駕馭課堂的能力尚需進(jìn)一步提高。

現(xiàn)在的課堂,，教師講的時(shí)間極為有限,。教師只有把這有限的時(shí)間充分利用好，才能發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益,。點(diǎn)撥到位,、提示精確、提問合理,、評價(jià)恰切,、應(yīng)變及時(shí)，真正能對學(xué)生有引領(lǐng),、啟發(fā),、激勵(lì)作用，這是對語文教師的挑戰(zhàn),。語文組教師會冷靜思考,，認(rèn)真應(yīng)對，把挑戰(zhàn)變?yōu)樘嵘约旱臋C(jī)遇,，為自己,、為學(xué)生、為學(xué)校,，更為我們摯愛的語文,。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇三

1、20xx年全區(qū)高考考生5624人,，上本科線人數(shù)3616人,，上線率64.3%，比20xx年的上線率62.9%上升了1.4個(gè)百分點(diǎn),。

2,、20xx年全區(qū)教師在各級刊物上發(fā)表論文41，區(qū)級以上立項(xiàng)課題結(jié)題21項(xiàng),，在市級以上優(yōu)質(zhì)課大賽中共有49位教師獲獎(jiǎng),。完成了“中小學(xué)教學(xué)工作評價(jià)辦法”、“中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)”等研制工作,；完成了“襄陽區(qū)地方與校本課程的開發(fā)與研究”,；研究并制發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)意見》；研究推廣了“xx”課堂教學(xué)模式及“六推六讓”教學(xué)策略；總結(jié)落實(shí)“58131129工程”(小學(xué)“56911210工程”),，使中小學(xué)辦學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范,。

一年來,，開展了新教材教法培訓(xùn),、集體備課、分片教研,、送課下鄉(xiāng),、結(jié)對幫扶、“三優(yōu)”評選,、教師教學(xué)基本功大比武,、網(wǎng)絡(luò)教研、校長,、假期社會實(shí)踐,、電腦制作競賽、科技制作創(chuàng)新,、學(xué)科競賽,、“大家唱，大家跳”,、“五園”創(chuàng)建等活動,，師生在活動中得到鍛煉成長，提高學(xué)校的辦學(xué),、教師教學(xué)水平和學(xué)生能力素質(zhì),，有效地促進(jìn)了新課改理念與現(xiàn)代素質(zhì)教育要求在學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐中全面落實(shí)。

今年對區(qū)二中,、區(qū)五中,、龍王一中、石橋一中,、張家集鎮(zhèn)中心小學(xué),、區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)工作，對古驛一中,、峪山一中進(jìn)行了跟蹤視導(dǎo),。通過深入學(xué)校、深入課堂,，對學(xué)校的課程計(jì)劃執(zhí)行,、課堂教學(xué)、教學(xué)管理,、常規(guī)教學(xué),、課題研究等情況進(jìn)行全面檢查和認(rèn)定。并與學(xué)生、教師座談,，調(diào)研分析,，跟教師一道診斷問題，分析原因,，制定措施,，解決問題。對學(xué)校的發(fā)展和教師的教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用,，使學(xué)?？吹搅俗约旱某煽儯宄舜嬖诘膯栴},，明確了今后工作重點(diǎn)和努力方向,。

對社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些問題和困惑，深入地調(diào)查研究,，逐個(gè)進(jìn)行剖解,。如小學(xué)出現(xiàn)寄宿后教學(xué)管理問題，通過研究制發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全區(qū)寄宿制小學(xué)教學(xué)活動的`管理實(shí)施意見》,；如部分小學(xué)高年級歸并初中出現(xiàn)的教學(xué)問題,，形成了《初中設(shè)置小學(xué)寄宿制教學(xué)班的教學(xué)調(diào)查報(bào)告及建議》；如推廣電子備課和全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革的困惑,，通過到石橋鎮(zhèn)中心小學(xué),、馬集中學(xué)召開現(xiàn)場會形式進(jìn)行現(xiàn)場觀摩研究解決等。通過對問題逐個(gè)研究解決,，使全區(qū)教育教學(xué)工作得到進(jìn)一步發(fā)展,。

長期幾十年傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽,；教師說,，學(xué)生做；教師主動,，學(xué)生被動,；一塊黑板，一張嘴,、一支粉筆一講到底,。”課堂教學(xué)模式,，使教師講的累,，學(xué)生學(xué)的差，教學(xué)效益低,，甚至出現(xiàn)了大部分學(xué)生厭學(xué),、逃學(xué),、輟學(xué)等現(xiàn)象。社會在日新月異的發(fā)展,，課堂教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn),。于是在全區(qū)推廣的利用遠(yuǎn)程教育資源及多媒體教學(xué)和新課程改革以來各方面實(shí)驗(yàn)取得的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，決定20xx年為全區(qū)“課堂教學(xué)改革年”,，使課堂教學(xué)為“學(xué)生樂學(xué)”,、“自主，合作,，探究”,、“高效”的課堂,。年初,，召開了課堂教學(xué)改革年動員大會，確定了課堂教學(xué)改革活動方案,，決定全面推廣“xx”課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究,，落實(shí)“六推、六讓”的教學(xué)策略,。在實(shí)施過程中,，于春秋先后兩次組織中小學(xué)校長赴山東杜郞口中學(xué)學(xué)習(xí)其“三三六”課堂教學(xué)模式的改革經(jīng)驗(yàn)，通過教學(xué)檢查落實(shí),、校長,、召開現(xiàn)場會典型推廣等形式促進(jìn)區(qū)區(qū)課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化，突破了原來幾十年的陳舊模式,，初見成效,。在20xx年底召開了“課堂教學(xué)改革年”總結(jié)表彰大會，對一年來的課堂教學(xué)改革進(jìn)行全面總結(jié),，大力表彰,，對今后繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革提出意見，明確了方向,。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇四

教師在課堂中要樹立服務(wù)意識,，做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生,，把“說”的機(jī)會讓給學(xué)生,，把“創(chuàng)”的機(jī)會留給學(xué)生。從而將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。教學(xué)要大膽放手讓學(xué)生自定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí),、嘗試,、操作、探索、歸納等,，努力做到:凡是學(xué)生能自己學(xué)會的,，教師不教;凡是學(xué)生自己能去做的，教師不替代;凡是學(xué)生自己能講的,，教師不暗示等等,。

2.利用導(dǎo)言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，一個(gè)好的開端是成功的一半,。就一節(jié)生物課而言,，也是如此。教師要上好一節(jié)生物課,，應(yīng)在開頭就下工夫,，因?yàn)樾抡n的導(dǎo)入相當(dāng)于整個(gè)課堂教學(xué)的“鳳頭”。如果我們把一節(jié)課比作樂曲,，導(dǎo)言就猶如樂曲中的“引子”,；如果把一節(jié)課比作戲劇，那導(dǎo)言就是“序幕”,。所以恰當(dāng)合理地使用導(dǎo)言,，往往能形成一個(gè)良好的開頭。

在教學(xué)中,，學(xué)生如何真正成為主體,，學(xué)生怎樣真正實(shí)現(xiàn)主體參與，在某種意義上講,，不僅僅取決于把舞臺讓給學(xué)生,，還在于教師如何去成功引導(dǎo)。導(dǎo)言的使用能喚起學(xué)生對新知識的興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和動力,。但切記要精煉，不要羅嗦,，突出一個(gè)“導(dǎo)”字,。而且無論使用何種方法導(dǎo)入新課，都不宜喧賓奪主,，沖淡教學(xué)內(nèi)容,。導(dǎo)入得當(dāng)，可以更好的提高課堂效率,，更好地促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用,。

3.更新課堂教學(xué)觀念，滲透創(chuàng)新意識定了基礎(chǔ),。

課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新要求為歸宿,，創(chuàng)新是課堂教學(xué)的核心,。創(chuàng)新課堂構(gòu)成的要素是探究性、引導(dǎo)性,、發(fā)現(xiàn)性,、歸納性等有機(jī)的結(jié)合。這就要求教師在實(shí)踐中創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段,，將多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合,，吸收由教育科學(xué)所提供的知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新,，用“創(chuàng)造性地教”為學(xué)生“創(chuàng)造性地學(xué)”創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件,。要做到上述要求，教師本身應(yīng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維,，即教師對每個(gè)問題的提出及教學(xué)過程都必須是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)新性思維有機(jī)地結(jié)合的典范,。教師要盡可能把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成“發(fā)現(xiàn)問題一分析問題一解決問題”的創(chuàng)造型模式，從而使學(xué)生自行獲取和運(yùn)用知識,，享受創(chuàng)造成功的快樂,。在生物教學(xué)中,，很多內(nèi)容都可以開展啟發(fā)式,、討論式教學(xué)。

4.充分發(fā)揮多媒體的作用,，提高教學(xué)效率

多媒體輔助教學(xué)在生物教學(xué)中的應(yīng)用不能只一味注重形式,，追求花樣，應(yīng)從“實(shí)效”的角度出發(fā),。即結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)將教材中抽象的內(nèi)容進(jìn)行宏觀化模擬,，將生物實(shí)驗(yàn)中不能替代的內(nèi)容進(jìn)行虛擬化，將板書內(nèi)容進(jìn)行直觀化和簡單化等,，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如用課件展示:一個(gè)可愛的嬰兒剛剛來到人世間發(fā)出的啼哭聲會馬上吸引學(xué)生的注意力,，緊接著打出一行字:嬰兒剛剛來到人世間時(shí)為什么要哭呢,，再度引發(fā)學(xué)生的思考。再如用“一個(gè)氧分子歷險(xiǎn)記”的故事(課件)向同學(xué)們展示呼吸系統(tǒng)的各個(gè)器官,，由學(xué)生們總結(jié)出呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的概念,，使抽象的知識形象化，使簡單的知識充實(shí)化,。

5,、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)廣泛聯(lián)系生活實(shí)際

生物科學(xué)是一門與實(shí)際聯(lián)系十分緊密的科學(xué)，生物教師在課堂上絕不能照本宣科,，而應(yīng)廣泛地聯(lián)系實(shí)際,，尤其是學(xué)生的生活實(shí)際,，這必能使學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。事實(shí)說明,，教師在課堂上注重聯(lián)系實(shí)際,，就能幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,、解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生的手與腦都“活”起來,，也讓課堂“活”起來,。

6.構(gòu)建自主、探索,、合作學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式

動手實(shí)驗(yàn)—活動性學(xué)習(xí),。動手實(shí)驗(yàn)，目的在于讓學(xué)生以更科學(xué)的方法學(xué)習(xí)知識,，尤其強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)方法,、思維方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),。倡導(dǎo)動手實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)突出學(xué)生的主動學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)圍繞一定的主題進(jìn)行，并使學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作和思考,。老師可變示范性教材為探究性材料,、變封閉性提問為開放性課題、變終結(jié)性結(jié)論為過程式探究,。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手實(shí)驗(yàn)的氛圍,、提供動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會、養(yǎng)成動手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣,、培養(yǎng)動手實(shí)驗(yàn)的能力,，讓學(xué)生在自己的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，主動進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、觀察,、猜測、驗(yàn)證,、推理等實(shí)踐活動,，凸現(xiàn)活動性學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)涵和外在表現(xiàn)，讓學(xué)生在動手實(shí)驗(yàn)的自主建構(gòu)中獲得進(jìn)一步發(fā)展和提高各方面素養(yǎng),。例如《調(diào)查足弓發(fā)育情況的活動》的實(shí)施,。 自主探索—探究性學(xué)習(xí)。生物學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生主動地應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)研究,、探索新問題的過程,，應(yīng)是學(xué)生從生物角度發(fā)現(xiàn)并解決問題,、完成認(rèn)知構(gòu)建、發(fā)展探索與創(chuàng)新意識的過程,。優(yōu)化自主探索的學(xué)習(xí)方式:在操作上應(yīng)注意選材呈現(xiàn)實(shí)踐性,、應(yīng)用性和發(fā)展性;過程要突出自主性、建構(gòu)性和獨(dú)創(chuàng)性;結(jié)論要體現(xiàn)多元性,、開放性和創(chuàng)造性,。教師要有開放、寬容的態(tài)度,，以期待,、信任的`眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動中去。突出探究性學(xué)習(xí),，教師要深人了解并科學(xué)調(diào)控探究性學(xué)習(xí)的過程,，要廣泛提供并不斷豐富探究性學(xué)習(xí)的資源，使探究性學(xué)習(xí)成為可能,、變成現(xiàn)實(shí),，讓學(xué)生在自主探索中獲得進(jìn)一步發(fā)展和提高的各方面素養(yǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)有意識地利用教材中的內(nèi)容進(jìn)行探究性問題的設(shè)計(jì),。例如:《探究鼠婦分布的環(huán)境因素》和《探究螞蟻的行為》等實(shí)驗(yàn)的探究設(shè)計(jì),。

驗(yàn)，在思維的碰撞中創(chuàng)新,，在思想的交流中揚(yáng)棄,，在情感的溝通中融合，在智.慧的展示中互相啟迪,，使合作交流的互性學(xué)習(xí)成為學(xué)生持續(xù)發(fā)展的重要支柱。在生物教學(xué)中可以利用生物實(shí)驗(yàn)有意識地加強(qiáng)師生互動性學(xué)習(xí)的教學(xué)形式,，這種互動方式中教師通常采用“提出問題—作出假設(shè)—學(xué)生設(shè)計(jì)方案—學(xué)生分組探討”的教學(xué)方法,。如探討《酸雨的危害》的實(shí)驗(yàn)。

歸納檢測—反思性學(xué)習(xí),。因?yàn)槌踔袑W(xué)生年齡的特點(diǎn),，對知識的探究有深有淺，常?！げ荒苡幸粋€(gè)清晰的整體認(rèn)識,，有時(shí)還需要教師將知識簡單歸納總結(jié)，使學(xué)生對知識有一個(gè)整理與社會化的過程,。另外為了檢測學(xué)生是否真正掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容,，教師通常通過檢測手段對學(xué)生掌握所講授的知識情況進(jìn)行了解。初中生物教學(xué)中實(shí)施不定期的歸納和檢測也是提高教學(xué)效率的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，因?yàn)樯飳W(xué)科相比其它自然學(xué)科而言,，知識零散性較強(qiáng),，學(xué)生不易將所學(xué)內(nèi)容記得扎實(shí)，因此學(xué)習(xí)完每章節(jié)或單元后,，教師通過對知識進(jìn)行歸納和試卷進(jìn)行檢測是對知識的落實(shí)和鞏固的重要環(huán)節(jié),，因?yàn)橥ㄟ^歸納和檢測，可以讓學(xué)生對知識進(jìn)行再次反思和更深層次的了解和掌握,。

總之,，提高生物課堂效率是整個(gè)生物新課程改革的關(guān)鍵，是實(shí)施素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié),。努力提高生物課堂效率,，滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，是每一位生物教師不懈的追求目標(biāo),。教學(xué)有法,，教無定法。只要我們能夠順應(yīng)新課程改革的要求,，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)新課程的理念,，就一定能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇五

從學(xué)校的課程設(shè)置看,，語文是最重要的學(xué)科之一,，但當(dāng)前社會對學(xué)校教育意見最多的是它，學(xué)術(shù)界討論得最多的是它,，家長意見最多的也是它,；從學(xué)生一頭來看，認(rèn)為主課中最簡單,、最容易的是它,，但往往學(xué)不好、影響自己成績總分的也是它,。愛恨交織,，給我們語文教師出了一個(gè)大大的難題：如何讓學(xué)生從這悲觀的氛圍之中走出來，如何在真正意義上提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，如何讓語文課的課堂教學(xué)成為“學(xué)生樂學(xué),，教師樂教，”的皆大歡喜的樂園,，便成了我們每一個(gè)語文教師,，特別是青年教師應(yīng)該積極思考并為之努力探索實(shí)踐的問題。 近幾年來,，我在語文課堂教學(xué)的實(shí)踐中,，對現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀思考很多。我想,， 我國當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)和中心環(huán)節(jié),，是要求我們教師從教育觀念的轉(zhuǎn)化,、教育實(shí)踐的探索，再到教學(xué)結(jié)果的評價(jià),、推廣應(yīng)用,；提高課堂教學(xué)的效率，關(guān)鍵是要改變我們傳統(tǒng)落后的教育觀念,，倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，使教育教學(xué)由應(yīng)試教育實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。要實(shí)現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)軌,，就要求我們必須對過去的傳統(tǒng)模式作重新思考：造成今天教育教學(xué)上困境的原因何在,？我們應(yīng)該以怎樣的一個(gè)有效方法去解決這個(gè)問題，以使我們的課堂教學(xué)能適應(yīng)新時(shí)代的要求,？在這幾年的探究和學(xué)習(xí)中,，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，努力提高語文教學(xué)的效率。 興趣是學(xué)生的第一個(gè)老師,。興趣作為教學(xué)的一個(gè)基本原則具有智力價(jià)值和教育價(jià)值,。教與學(xué)統(tǒng)一性的起點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望和由此萌發(fā)的自尊心與自信心。要培養(yǎng)學(xué)生的思維達(dá)到最佳狀態(tài),，語文教師必須優(yōu)化課堂教學(xué),，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這樣才能收到良好的教學(xué)效果,。我的具體做法有：

1．注意課堂語言的美。高爾基說：“作為一種感人的力量,，語言的真正美產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確、明晰和動聽,，這些言辭描繪出作品的圖景，人物的性格和思想,?！苯虒W(xué)語言是語文課堂教學(xué)的主要手段，它對語文教學(xué)有著特殊的意義,。在課堂教學(xué)中,，我力求使自己的教學(xué)語言規(guī)范、精煉,，讀音準(zhǔn)確,，明晰,，且富有激情,。如在教朱自清的《荷塘月色》一文時(shí)，我邊讀邊配上音樂,，讀得很投入,，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住了，使學(xué)生很快地進(jìn)入了課文所渲染的氛圍和意境之中,，而且當(dāng)我請學(xué)生來朗讀課文片斷的時(shí)候,，他們中的一部分人也模仿著我朗讀時(shí)的神情，“一本正經(jīng)”地讀著,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。

1

2．認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)提問,。教師要使課堂教學(xué)生動有趣,，除了用他的熱情、活潑,、精力外,，關(guān)鍵是精心設(shè)計(jì)課堂提問，因?yàn)樗季S總是由問題引起的,。教師提出的問題往往直接推動著學(xué)生積極思維活動的進(jìn)行,，促使他們深入地思考、求索,，從而達(dá)到掌握知識,，發(fā)展智能的目的。教師可通過提問引發(fā)學(xué)生的興趣,。我在上《藥》這一課時(shí),，第一課時(shí)的導(dǎo)入，我就提了這樣一個(gè)問題：我們平時(shí)生病該怎么辦,？很多學(xué)生都回想到看病,，拿藥。我接著繼續(xù)引導(dǎo)說,，看病的結(jié)果是使自己的身體恢復(fù)健康,，但是魯迅先生的這個(gè)故事中，文中的人物花錢買了認(rèn)為的“妙藥”后,，卻沒有逃脫一死,，這又是為什么呢？學(xué)生的閱讀興趣很快就被調(diào)動起來了，都渴望知道這一故事到底是怎么一回事,。這時(shí),，我接著說，那么現(xiàn)在同學(xué)就開始閱讀文章,，然后告訴我,，為什么。這樣,，在學(xué)生的仔細(xì)閱讀之下,，文章下一步的教學(xué)工作就很好開展了，在理解文章的基礎(chǔ)上,，我們又對文章的主題進(jìn)行了進(jìn)一步的分析,。一個(gè)好的問題，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，一堂課有幾個(gè)好的問題,，就一定能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來，引起了興趣是最好的老師,。

二．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。 良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的一半,。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，是搞活語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵步驟之一。由于我校是一所職業(yè)中學(xué),，有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,。眾所周知，基礎(chǔ)差的學(xué)生,，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力等因素都差。有些學(xué)生為此缺乏自信心,，甚至厭惡學(xué)習(xí),。然而要想獲得知識，強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)活動最重要的動因,，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和保障,。因此，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望是教師的首要任務(wù)，而學(xué)習(xí)欲望的源泉“就在于進(jìn)行緊張的智力活動和體驗(yàn)中取得勝利的歡樂,?！彼裕以诮虒W(xué)中盡力使學(xué)生取得這方面的心理體驗(yàn),，使其成為學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的動力和樹立學(xué)習(xí)信心的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。我的具體做法是：

1．正人先正字。在日常工作中,，我發(fā)現(xiàn)一些“差生”寫的字極不端正,。為了消除他們的心理自卑感，我嘗試著從抓學(xué)生的寫字入手,，“字如其人”,，絕大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生寫出的字是端正美觀的；而龍飛鳳舞,，草草涂鴉的字則能反映學(xué)生在心理,、性格行為、習(xí)慣上的各種缺陷,。我以“心正則字正”來對學(xué)生進(jìn)行規(guī)矩教育,。

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提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇六

如今,，學(xué)習(xí)日語的人越來越多了，然而其中很多人因?yàn)椴恢趺磳W(xué)日語,，不能很好的掌握日語學(xué)習(xí)方法,，而事倍功半，從而興趣消退,。怎么有效的學(xué)習(xí)日語,，是永恒不變的話題。那么,，到底怎么學(xué)習(xí)日語才能提高學(xué)習(xí)效果呢,？下面，小編為大家介紹幾種使日語學(xué)習(xí)高效實(shí)用的學(xué)習(xí)方法,。

一,、?日語學(xué)習(xí)中的場景設(shè)想很重要。

在學(xué)習(xí)教材,，看一些口語書籍的時(shí)候,，最好能有場景設(shè)想，這樣,，在出現(xiàn)類似場景的時(shí)候,，腦中自然而然會浮現(xiàn)書上的例句或者對話,，或者是把最近學(xué)到的新句子實(shí)際用到生活中，都是很好的吸收方法,。在教學(xué)中,，對剛開始學(xué)日語的同學(xué)，我會告訴學(xué)生們用這樣的方式,，直到現(xiàn)在很多我的學(xué)生都保持了這一習(xí)慣,，早上會跟自己說“おはよう”,，飯前說“いただきます”,，飯后說“ごちそうさま”,，嚇一跳的時(shí)候說“びっくりした”……諸如此類的還有很多,，雖然剛開始覺得有點(diǎn)奇怪有點(diǎn)有趣,，現(xiàn)在則完全是習(xí)慣了,，把日語變成自己的習(xí)慣用語也不錯(cuò),。

二,、?隨時(shí)隨地聯(lián)想日語

最后要說的就是隨時(shí)隨地想到日語,，不管你在做什么，都可以想象這個(gè)用日語怎么說,，那個(gè)用日語怎么說,，如果真的喜歡，你會發(fā)現(xiàn)日語學(xué)習(xí)并不只是學(xué)習(xí),，而是你的習(xí)慣哦,。語言就是拿來用的，讓我們的生活中充滿日語,，到該用的時(shí)候,，自然能脫口而出。

三,、?培養(yǎng)日式思維

語言歸根結(jié)底是表達(dá)思維的工具,，日語從不是單靠一個(gè)人死記硬背就能學(xué)好，是需要與有當(dāng)?shù)匚幕尘暗娜诉M(jìn)行交流,，在學(xué)習(xí)語言的.過程中需要“外教”,，幫助學(xué)生體驗(yàn)身臨其境有針對性的演練,。但是,，?語言背后的“日式思維”傳遞工作是需要一個(gè)既了解日本文化同樣了解中國文化的中間人，以達(dá)到信息的對稱性,。這些是純粹的外教教授所不能給予的,。同理，語法單詞的學(xué)習(xí)也便如此,。

只有清楚了怎么學(xué)習(xí)日語,，掌握高效實(shí)用的學(xué)習(xí)方法,，才能讓自己對日語的熱情越來越飽滿,。同學(xué)如果對日語學(xué)習(xí)有困惑,，也可以登陸ktop連邦日語的官方網(wǎng)站,，了解更多日語學(xué)習(xí)方法,。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇七

教學(xué)是學(xué)校的中心工作,，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的根本,，是學(xué)校的生命線,。對于如何提高教學(xué)質(zhì)量我有以下幾點(diǎn)思考：

一、加強(qiáng)常規(guī)管理,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

1、首先要加強(qiáng)課堂的常規(guī)管理,。課堂常規(guī)是教學(xué)質(zhì)量的保障,，教導(dǎo)處要經(jīng)常性的走入課堂，全面了解教學(xué)的狀況,、教學(xué)過程中存在的通病,，以及教師和學(xué)生的需求。促使教師平時(shí)認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真對待課堂教學(xué),。

2、加強(qiáng)集體備課的組織管理,。備課是課堂教學(xué)質(zhì)量提高的前提,，集體備課是校本培訓(xùn)的有效途徑，根據(jù)本校的實(shí)際情況,，在各科組長的帶領(lǐng)下按時(shí)的進(jìn)行集體備課,，從而提高教師的教材分析能力，提升教師的教學(xué)理論水平,，實(shí)現(xiàn)師資的最優(yōu)化,。通過集體備課形成精品教案。教導(dǎo)處要做定期的檢查,。

3,、多組織校內(nèi)的教研活動，營造更加良好的教研氣氛，努力為教師創(chuàng)造展示交流的機(jī)會,。促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)專業(yè)水平的進(jìn)一步提高,。讓教師們在愉悅的氣氛中交流見解，促進(jìn)了教師的有效反思,。這樣,，讓教師在合作互助中積累經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步,，從而提高了教學(xué)水平,。

二、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，提高教學(xué)質(zhì)量,。

作崗位的新教師要進(jìn)行上崗培訓(xùn)，讓新教師過好備課關(guān),；過好組織教學(xué)關(guān),；過好講課關(guān)。2,、“青年教師”專業(yè)成長培訓(xùn),，促使青年教師快速成長，也有效地提高他們的教學(xué)質(zhì)量,。3,、加強(qiáng)“骨干教師”研究型培訓(xùn)，逐漸形成一支業(yè)務(wù)精湛,、教學(xué)質(zhì)量高的教師隊(duì)伍,，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

三,、加強(qiáng)教師的自身修養(yǎng)與師德修養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。 俗話說“高尚的師德就是一本教課書,。“可見教師的師德在學(xué)校的教育教學(xué)工作的重要性,，教師只有真心實(shí)意地?zé)釔圩约核鶑氖碌慕逃聵I(yè),，才能真正做好教育工作?！彼晕覀円訌?qiáng)老師的師德修養(yǎng),。努力營造-愛崗敬業(yè)的氛圍，規(guī)范老師行為,，從而提高教師的師德修養(yǎng),，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

教師的自身修養(yǎng)，包括教師的思想品格和專業(yè)知識修養(yǎng)兩個(gè)方面,，在思想品格上,，要有奉獻(xiàn)精神，要有寬闊的胸懷,，要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,；在專業(yè)知識修養(yǎng)上，不僅要掌握專業(yè)的'學(xué)科知識,，也要掌握教學(xué)理論知識,，還要有學(xué)習(xí)精神，不斷的提高自己,。

四,、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量,。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是提高教學(xué)質(zhì)量的前提,，有什么樣的教育觀念，就有什么樣的教學(xué)行為,。只有樹立符合素質(zhì)教育的人才觀,、學(xué)生觀、質(zhì)量觀,，才會善于挖掘?qū)W生的潛能,，提高教學(xué)的質(zhì)量。要把學(xué)生作為教學(xué)的主體,，讓學(xué)生主動的去發(fā)現(xiàn),、去探究、去掌握,、去應(yīng)用,。教法上要靈活誘導(dǎo)；課堂上,，要敢于開放,，積極評價(jià)，關(guān)注發(fā)展,；作業(yè)上,，要設(shè)計(jì)精簡、注重層次,；有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

五、加強(qiáng)與家長的交流,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵在于教師、學(xué)生和學(xué)生家長三方面的緊密合作,，相互配合,。因此，校長要有系統(tǒng),、有計(jì)劃地去做學(xué)生家長工作,。如定期召開家長會，建立家長聯(lián)系卡和家校通等,。引導(dǎo)家長正確地教育孩子,，促進(jìn)孩子健康地成長，提高學(xué)習(xí)成績,。目前并不是所有的家長都善于教育子女,，因此，我們要先做家長工作,，通過做家長工作來做學(xué)生工作,，從而間接地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)成績的提高,。

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理,，在于教師業(yè)務(wù)水平的提高，同時(shí)也得于家長,、學(xué)生的密切配合,。

作為教師誰不想自己教的學(xué)生個(gè)個(gè)成績頂呱呱，教學(xué)教研業(yè)績突出受到同行和上級的肯定和青睞,，但要做到這一點(diǎn)是何等的不易,？這其中的奧秘何在？筆者仔細(xì)分析了一些成功教師的成長之路,，我發(fā)現(xiàn)了四點(diǎn)規(guī)律,。

一是“裸備”.就是教師在不看任何參考書，任何教案的前提下,，獨(dú)立鉆研教材,，獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)流程，預(yù)料教學(xué)現(xiàn)場會出現(xiàn)的狀況,，思考應(yīng)對策略，在此基礎(chǔ)上寫出教案,，然后再參閱各種資料,，取眾家之長讓自己的教案更加完善。長期堅(jiān)持教學(xué)能力會越來越強(qiáng)的,，避免讓自己的頭腦成為別人教學(xué)思想的跑馬場,。

二是“反思”,。按照教案在實(shí)踐中完成教學(xué)任務(wù)之后，對教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行回顧,，去粗取精去偽存真,，反思教學(xué)目標(biāo)，反思教學(xué)過程對其成功不足一一審視,，修訂記錄下來寫成文字,，以期使自己的教育教學(xué)日臻成熟盡善盡美。在教學(xué)中反思,，在寫作中反思,，在反思中成長，讓反思成為教師成長的助推器和糾偏儀,。葉瀾教授曾說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師,，但一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！闭f的也就是這個(gè)道理,。

三是“下水”。文理科的習(xí)題也好,，作文也罷,，試題也好，老師時(shí)常下水做一做,，試試深淺難易,，可以更清楚知道學(xué)生學(xué)習(xí)酸甜苦辣，讓老師放下身段從學(xué)生的視角思考如何將其中的奧秘,，清楚明白的傳授給學(xué)生,，這樣才能夠?qū)ΠY下藥。教師講起來底氣十足得心應(yīng)手出神入化,。這樣真正做到了教學(xué)相長,，推動教師與時(shí)俱進(jìn)，師生關(guān)系才會更融洽,。

四是“輔導(dǎo)”,。一節(jié)課大部分學(xué)生對大部分內(nèi)容掌握的比較好，但具體到每一個(gè)學(xué)生每一個(gè)知識點(diǎn)就不盡然了,。學(xué)生的作業(yè)反饋就能反映出諸多問題,，對這些破綻失誤查漏補(bǔ)缺工作十分重要。集體問題集體講不見得都見效,，個(gè)別問題更得個(gè)別講,，耐住性子一一耳提面命因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)簡直就是靈丹妙藥,，誨人不倦,，諄諄教導(dǎo),，苦口婆心，此時(shí)最恰當(dāng)不過,，長期堅(jiān)持就會收到理想效果的,。

“世上無難事只怕有心人?！痹诮虒W(xué)工作中用心思考,，認(rèn)真落實(shí)，不搞形式主義,，潛心鉆研做到以上四點(diǎn),，我們的教學(xué)成績一定會大幅度提高的。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇八

這次培訓(xùn),，內(nèi)容豐富多彩,。有課堂教學(xué)基本知識研習(xí)，有課例研修,。是理論和實(shí)踐相結(jié)合的好培訓(xùn),。培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以增長見識和能力,，對提高課堂教學(xué)的效果起到促進(jìn)作用,。

通過培訓(xùn)，我們要吸取培訓(xùn)的精華,，提高教學(xué)效果,。

一、端正教學(xué)思想,，提高對課堂教學(xué)藝術(shù)的認(rèn)識

范蔚教授主張：所謂課堂教學(xué)藝術(shù),，就是教師在課堂上運(yùn)用語言、動作,、表情,、音響、圖像等手段,，遵循教學(xué)規(guī)律和原則,，為取得最佳教育效果而組合運(yùn)用的一套嫻熟的教學(xué)方法、技能和技巧,。也就是說,，在課堂上采取的一切手段，目的就是一個(gè)：為了取得最佳教育效果,。因此,，在以后的備課、上課過程中,，我要圍繞“取得最佳教育效果”這個(gè)中心環(huán)節(jié)而進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。凡是有利于取得最佳教育效果的素材和資源，都放進(jìn)教學(xué)的設(shè)計(jì)里,，否則,，素材和資源再好，都要舍棄,。對教學(xué)設(shè)計(jì),，要不斷地進(jìn)行修改、優(yōu)化,，以期取得最佳教育效果,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量?？梢哉f,，高超的課堂教學(xué)藝術(shù)跟高效的課堂質(zhì)量成正比。因此,，在授課過程中,，要有形象性，能吸引學(xué)生,，利于學(xué)生理解,、識記；要有情感性,，以情感打動學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的是非觀；要有創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和能力,；要增強(qiáng)實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生動腦,、動手的實(shí)踐能力,。

二、學(xué)會有形言語來鼓舞和喚醒學(xué)生

生的影響深遠(yuǎn),。有研究表明：“在教學(xué)過程中,，學(xué)生知識的獲得，83﹪通過視覺進(jìn)入大腦”,，學(xué)生目光所接觸到的是老師的姿態(tài)言語,、面部言語和外表言語，因此,，在教學(xué)過程中,，我要學(xué)會用微笑來贊賞和鼓舞學(xué)生，用贊許的目光來表揚(yáng)學(xué)生,，用期待的目光來激發(fā)喚醒學(xué)生參與問題的思考,、探討,，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

三,、要告訴學(xué)生每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

總之,，根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容，我要對照自己的教學(xué)方法,，改進(jìn)不合理的,、效果不佳的地方，以期提高教學(xué)效果,，向高效的課堂效益堅(jiān)實(shí)的步伐,。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量的過程是一個(gè)動態(tài)需要不斷調(diào)整的過程。 隨著課改的變化, 課堂教學(xué)的理念,、內(nèi)容,、方法都在發(fā)生著改變； 應(yīng)該將最先進(jìn)的,、最符合社會發(fā)展需要的,、最有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用到課堂教學(xué)中, 并有機(jī)的整合在一起, 以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

一,、應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)理念,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。

教育教學(xué)理念必須具有一定的前瞻性, 教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是教師進(jìn)一步課堂教學(xué)實(shí)踐的前提。培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)提倡民主,、科學(xué),、開放的教育理念,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勇于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,；關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,學(xué)生的獨(dú)立追求,、人格的自由發(fā)展,同時(shí)實(shí)現(xiàn)與社會的全面、和諧發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展,。

教師應(yīng)首先明確及理解這些先進(jìn)理念,在課堂教學(xué)的實(shí)踐中,運(yùn)用這些理念去思考教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié), 并將這些理念融入到課堂教學(xué)過程之中,。

二.培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

學(xué)生在學(xué)習(xí)中,首先要擁有自信, 擁有自信學(xué)生才能進(jìn)入狀態(tài),專注學(xué)習(xí)。興趣會使學(xué)生對學(xué)習(xí)“全神貫注”,、“樂此不?！薄?合作互助,、雙贏共進(jìn), 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中內(nèi)心穩(wěn)定,、快樂和諧。 堅(jiān)強(qiáng)的毅力、不畏挫折,，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服困難,、肯于堅(jiān)持、在學(xué)習(xí)中勇于實(shí)踐,、不斷進(jìn)取,。

滿足學(xué)生智力及心理需求的教學(xué)內(nèi)容,多種多樣活潑有趣的教學(xué)方法 教師和藹親切幽默鼓勵(lì), 學(xué)習(xí)過程中成功的體驗(yàn),將有助于學(xué)生在教學(xué)中主動參與并建立良好的心理狀態(tài)。

三.選擇教學(xué)內(nèi)容,合理安排進(jìn)度

知識的價(jià)值在于讓學(xué)生同時(shí)獲得對現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn),在于讓學(xué)生獲取進(jìn)一步發(fā)展的能力,。因此教師在教學(xué)實(shí)踐中傳授知識的過程不僅僅是根據(jù)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)計(jì)劃的過程；不僅僅是用一本教材反復(fù)的教練過程,應(yīng)該具有選擇的能力,，能夠充分利用自身的,、學(xué)生的、學(xué)校的,、社會的各種資源, 如社區(qū),、學(xué)校、家庭,、圖書館,、書籍(書店)、公園,、廣場,、報(bào)刊、各種產(chǎn)品廣告,、標(biāo)牌,、音像制品、網(wǎng)上資源,、與他人交流等, 及政治經(jīng)濟(jì)文化各方面的,、跨學(xué)科的知識, 在使用教材的同時(shí),根據(jù)實(shí)際需要,將這些資源進(jìn)行選擇之后整合到教學(xué)內(nèi)容之中。

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學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度在達(dá)到新課標(biāo)要求的同時(shí)，要跨越和超越新課標(biāo),；在使用教材的同時(shí),，要跨越和超越教材。

四.優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),將知識系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化,。

知識就是力量,課堂教學(xué)的過程是學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識的過程.教師應(yīng)把握好知識點(diǎn),突出重點(diǎn)、難點(diǎn),，精講,、精選、精練、精評,。

將知識內(nèi)部的概念,、公式、原理橫向聯(lián)系,、縱向遞進(jìn),。通過教學(xué)計(jì)劃、講授課,、復(fù)習(xí)課,、活動課、研究課,、輔導(dǎo)課,、練習(xí)課、考試課,、講評課,、自習(xí)課、答疑課,、試驗(yàn)課 及課后反思,將知識歸納分類,、綜合比較、拓展延伸,、提煉精華,。通過對知識的厚化與薄化過程,將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中將知識內(nèi)化和順化,；通過協(xié)調(diào)的,、知識量的積累,使學(xué)生的心智發(fā)生質(zhì)的變化.

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

五、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，指導(dǎo)學(xué)生主動獲得學(xué)習(xí)方法：.

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是一個(gè)循環(huán)往復(fù),、不斷熟練與提升的自我管理過程，應(yīng)該養(yǎng)成習(xí)慣, 從而成為自主自覺的學(xué)習(xí)過程,。運(yùn)用目標(biāo)管理的方法將自主學(xué)習(xí)的基本程序分為學(xué)習(xí)計(jì)劃 ——預(yù)習(xí)——聽課——復(fù)習(xí)——作業(yè)——小結(jié)——拓展性學(xué)習(xí)——自我評價(jià),。

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過講解,、訓(xùn)練,、鼓勵(lì)、提高,、調(diào)整, 在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生養(yǎng)成計(jì)劃性的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,、獨(dú)立鉆研、學(xué)求甚解的習(xí)慣 ,、專時(shí)專用注重學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣,、查閱工具書和資料的習(xí)慣和善于向他人請教的習(xí)慣。

六.注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神.

學(xué)生所學(xué)的知識應(yīng)基于生活、源于生活,、用于生活,。因此學(xué)生要在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn), 要在學(xué)習(xí)中去實(shí)踐。教師在課堂教學(xué)中要運(yùn)用各種教學(xué)內(nèi)容和方法, 去培養(yǎng)學(xué)生的收集與處理信息,、綜合分析解決問題的的實(shí)踐能力,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了創(chuàng)造, 在已有知識架構(gòu)的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造。教師要在課堂教學(xué)中去激發(fā)這種創(chuàng)造性, 讓學(xué)生樂于去創(chuàng)造,、易于去創(chuàng)造,； 體驗(yàn)創(chuàng)造的精彩、創(chuàng)造的激情,、創(chuàng)造的奇跡,。

七.應(yīng)用成功教學(xué)方法和策略, 提高教學(xué)效果.

在課堂教學(xué)中應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)、任務(wù)教學(xué)使學(xué)生在認(rèn)知,、技能及情感的層面上合理遞進(jìn),取得大多數(shù)學(xué)生都能學(xué)會的結(jié)果。

飛的更高更遠(yuǎn),。

在課堂教學(xué)中進(jìn)行小組學(xué)習(xí), 通過智慧的碰撞,、心靈的溝通 使團(tuán)隊(duì)精神、合作意識,，互補(bǔ)共進(jìn),、雙贏發(fā)展的理念內(nèi)化到學(xué)生的真實(shí)的行為之中。

在課堂教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué), 學(xué)生主動融入與參與, 運(yùn)用所學(xué)知識去理解生活,、探究生活, 理解世界,、探究世界。激發(fā)學(xué)生的興趣, 獲得良好的教學(xué)效果.

研究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在在教師指導(dǎo)下,，自主地發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題、獲得結(jié)論的過程,。在綜合運(yùn)用學(xué)生知識及能力的同時(shí),尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn), 強(qiáng)調(diào)從學(xué)生自已的思考與立場出發(fā), 觀察生活,、關(guān)注他人, 觀察自然、關(guān)注發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力,。

八.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù), 加大信息的沖擊力度

多媒體技術(shù)是一種把文字、圖像和聲音等多種信息媒體集合在一起,，并由計(jì)算機(jī)綜合控制的技術(shù),。它不僅有傳統(tǒng)媒體：幻燈機(jī)、投影儀,、錄音機(jī),、錄像機(jī)的全部優(yōu)點(diǎn)，而且實(shí)現(xiàn)了集成和交互。它是把成熟的圖像處理技術(shù),、聲音處理技術(shù),、視頻技術(shù)革新和三維動畫技術(shù)等有機(jī)結(jié)合，同時(shí)在它們之間建立密切的邏輯關(guān)系,，使這些本來互相游離的技術(shù)在計(jì)算機(jī)中相輔相成,，形成有機(jī)的整體，使教育思想,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)等發(fā)生巨大變化,，對實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化,，提高教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)體的素質(zhì)都帶來了革命性的進(jìn)展,。

多媒體,、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化信息技術(shù)及設(shè)施的應(yīng)用,使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)多種感官的有機(jī)結(jié)合,，從而使知識,、情景多層次、多-維度,、直觀形象地展示于學(xué)生面前,，這樣會在單位時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生最大容量的信息”沖擊”。 在虛擬情景中激發(fā)求知欲望,。多媒體以其特有的功能,，可創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情景，讓學(xué)生感到這些事就發(fā)生在自己身邊,，喚起學(xué)習(xí)興趣,。正如著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說：“問題是數(shù)學(xué)的心臟。有了問題,，思維才能有方向,；有了問題，思維才有動力,?！币虼耍诮虒W(xué)中要不斷地借助現(xiàn)代教育手段設(shè)計(jì)問題情境,，使學(xué)生“一波未平,，一波又起”之感，促使其自始至終都能主動參與學(xué)習(xí)活動,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。喚起學(xué)習(xí)欲望,，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)的資源是一個(gè)大的系統(tǒng), 我們需要關(guān)注各個(gè)方面.但在教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)該重點(diǎn)把握上述關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié), 選擇優(yōu)質(zhì)的理念,、內(nèi)容,、方法,以有利于我們以點(diǎn)帶面, 事半功倍的優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇九

中學(xué)語文新教材體現(xiàn)了培養(yǎng)語文素質(zhì),，提高語文能力的新要求,，盡管選文、結(jié)構(gòu),、編排存在些許瑕疵,，但畢竟是扭轉(zhuǎn)教學(xué)效率低下、走出困境的實(shí)質(zhì)性改革,。目前存在的問題是：教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法明顯滯后,，新教材老教法的現(xiàn)象依然比較普遍；觀念落后,、方法陳舊,、手段單一、被動應(yīng)付,，勢必難以走出投入產(chǎn)出比例失調(diào),、效率低下的困境。如何提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率,，落實(shí)新大綱，達(dá)到新課標(biāo),，筆者有些不成熟的思考,，現(xiàn)不揣冒昧，就教于方家,。

長期以來,，壟斷語文教壇的就是一種教學(xué)結(jié)構(gòu)——串講分析，講背景,、正字音,、析詞義、分段落,、歸段意,、明中心、理特點(diǎn),，幾成定格,。因此，要提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率,，首要的是突破傳統(tǒng)陳舊的語文教學(xué)模式,，優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，即以教師為主導(dǎo)，準(zhǔn)確地把握講析課文的限度,；以學(xué)生為主體,，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,；以課文的重點(diǎn)和學(xué)生的能力點(diǎn)為突破口,，對教材的內(nèi)容作精當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

“以教師為主導(dǎo)”，就是確認(rèn)教師在教學(xué)過程中處于支配地位,。但教師的這種領(lǐng)導(dǎo),、支配地位只能通過“導(dǎo)”，而不是“扶”,、“牽”或者其他方式來實(shí)現(xiàn),。“導(dǎo)”者,，因勢利導(dǎo)也,，“因勢”，就是說教師發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo),、支配作用必須以尊重學(xué)生的主體地位為前提,，“利導(dǎo)”，就是要善于把學(xué)生引導(dǎo)到最有利于他們的認(rèn)識和發(fā)展的情境中去,?！敖處煘橹鲗?dǎo)”不同于“教師為中心”，因?yàn)樗且源_認(rèn)學(xué)生的主體地位為前提的,?！敖處煘橹鲗?dǎo)”也不同于“教師為主講”。教師應(yīng)當(dāng)把握好幾個(gè)限度,。首先是時(shí)間限度,，一節(jié)課，教師講課的時(shí)間應(yīng)限定在三分之一,，三分之二的'時(shí)間應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己鉆研和探究,；其次是內(nèi)容限度，對必講的知識,，務(wù)求用最經(jīng)濟(jì)的方法提示給學(xué)生,，使學(xué)生能夠掌握、運(yùn)用,，對可講可不講的知識,，可根據(jù)學(xué)生對主要知識掌握的情況和悟性，若有必要可適當(dāng)涉及,，若無必要便省略不講,，當(dāng)然,，對不必講的知識就應(yīng)果斷刪除，以免沖淡主要內(nèi)容的講解,。分析課文時(shí)不要試圖把所有的東西都塞給學(xué)生,，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考空間，以培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力,。比如《項(xiàng)鏈》的出人意料而又在情理之中的結(jié)尾安排問題,，又比如《孔乙己》是否真死的問題。同時(shí)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生存疑,，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力,，比如對魯迅先生小說《藥》的主題的不同理解，歷來見仁見智,，教師無需確定統(tǒng)一答案來限制學(xué)生的思維,。

“以學(xué)生為主體”，就是確認(rèn)學(xué)生在教學(xué)過程中是認(rèn)識的主體和發(fā)展的主體,，是具有獨(dú)立地位和極大認(rèn)識潛能的實(shí)踐者,。確認(rèn)學(xué)生是認(rèn)識的主體和發(fā)展的主體，就是從根本上改變多年來“我講你聽”,、“我寫你抄”,、“我考你背”、教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況,，而要授之以“法”,，把“我講你練”、“我導(dǎo)你學(xué)”,、“我問你思”,、讓其“發(fā)現(xiàn)真理”的主動權(quán)交還學(xué)生。全國著名特級教師寧鴻彬老師在講授《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)就是以“培養(yǎng)方法,，培養(yǎng)能力”為教學(xué)目標(biāo),，整個(gè)教學(xué)過程只做了三件事,。第一件,，在學(xué)生讀課文之前，寧老師提出,，認(rèn)真閱讀課文,，然后以“一個(gè)------的皇帝”的形式，在“皇帝”之前加修飾語,，概括皇帝的性格特點(diǎn),。學(xué)生認(rèn)真思考，積極發(fā)言,，從不同角度概括了皇帝的性格特點(diǎn),。第二件事,，寧老師要求學(xué)生用一個(gè)字概括課文的內(nèi)容。在老師的耐心誘導(dǎo)下,，經(jīng)過一番研究討論,，學(xué)生終于用一個(gè)“騙”字概括了故事內(nèi)容。第三件事,，寧老師組織學(xué)生討論：為什么大人（特別是皇帝）都受騙,，而小孩不受騙。學(xué)生從課文中找出大量例子,，通過討論,，得出“虛偽自私”是大人上當(dāng)受騙的原因，小孩沒有私心,，不但不受騙,，還揭穿了騙子的騙局。最后學(xué)生都領(lǐng)會了本文深刻的思想意義：自私自利是罪惡的根源,，只有無私才能無畏,。《皇帝的新裝》這篇課文要解決的主要問題都在老師引導(dǎo)下由學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的形式得到了圓滿解決,，學(xué)生在獲取知識的同時(shí)也就相應(yīng)地發(fā)展了智力,，培養(yǎng)了能力，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十

引言：生物學(xué)是自然學(xué)科中與我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系最為密切的學(xué)科之一,，要讓學(xué)生認(rèn)識到我們的身邊及周圍中處處有生物，處處是生物,，處處都有生物科學(xué)的意識,。新課程的要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。結(jié)合生物學(xué)科目前現(xiàn)狀，如何提高高中生物學(xué)課堂教學(xué)效率,，是我們每位高中生物教師必須認(rèn)真思考的問題,。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效果

“興趣是最好的老師”,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往是以他們的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移的。當(dāng)學(xué)生對某學(xué)科知識產(chǎn)生興趣時(shí),，他們就會積極主動,、心情愉快地去學(xué)習(xí),。因此，要提高課堂教學(xué)效率,，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力,，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和求知欲才是前提。首先,，教師應(yīng)充分具有豐富的專業(yè)知識再配以人格魅力去吸引學(xué)生,。古人云：“親其師而信其道?！比魧W(xué)生對教師感興趣,，對其所任教的這門課也會產(chǎn)生濃厚的興趣。其次,，教師應(yīng)注重課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì),。常言道：好的開始是成功的一半。好的課堂導(dǎo)入,，可以把學(xué)生的注意力迅速集中起來,，使他們饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率,。因此,，教師在備課時(shí)應(yīng)根據(jù)班級不同特點(diǎn)，施以不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì),，來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：第一,、利用具有濃郁藝術(shù)色彩詩句,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第二,、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和熱門話題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三,、教師評價(jià)學(xué)生在課堂復(fù)習(xí)中的恰當(dāng)鼓勵(lì),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、合理有效地使用教材,，提高教學(xué)效果,。

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三,、加強(qiáng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效果,。

新課程理念比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際動手操作能力,，并且積極倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí).探究實(shí)驗(yàn)是把學(xué)生分成幾個(gè)小組,，可以4-6人一組，針對課本中某些現(xiàn)象或結(jié)論,，學(xué)生先提出問題,、作出假設(shè)、制定解決問題的方案,，實(shí)施方案過程中學(xué)生利用一定的儀器設(shè)備和材料親自動手,，合作互助，最終得出結(jié)論,。這類實(shí)驗(yàn)著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力,、提出問題能力、解決問題能力,，同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的一種途徑。

四,、充分利用有限課時(shí),，提高教學(xué)效果。

由于生物學(xué)課程的新課標(biāo)教材容量大,，但課時(shí)安排相對較少,，每周只有兩節(jié)，我們教師根本沒有時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí),。而學(xué)生本身在生物方面花的時(shí)間就很少,，也不太重視。經(jīng)常是學(xué)了后面忘了前面,，對基礎(chǔ)知識掌握不牢固,，導(dǎo)致成績不理想。針對這種情況,，我們廣大的一線教師只有抓住45分鐘的課堂這塊主陣地,，才能獲得主動，取得好成績,。因而,，我們可以在上新課前的5分鐘對前面所學(xué)的基本概念、原理,、生理過程等加以溫故,，疏通整個(gè)知識章節(jié)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，以求達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識的效果,。

五,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果。

對于一些學(xué)有余力,，對生物很感興趣的學(xué)生,，我們可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和培優(yōu)，目的是為了使學(xué)生更多地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識,，拓寬知識面,，同時(shí)也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為高考作準(zhǔn)備,。在于如何通過生物的教學(xué)來提高學(xué)生的理科綜合素養(yǎng)和辨證思維能力,，以及如何在信息萬變的時(shí)代中，及時(shí)地獲取信息,，分析信息,，處理信息。這些都是非常重要的,，這樣才有利于我們學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展,。

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六、合理使用現(xiàn)代教學(xué)手段,，提高教學(xué)效果,。

隨著多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段走進(jìn)課堂，使得生物教學(xué)中時(shí)常困擾教師的許多問題如宏觀與微觀,、靜態(tài)與動態(tài),、抽象與直觀等能夠方便地實(shí)現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化，通過聲音,、圖畫,、色彩形狀等多種刺激，可以調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官,，從而對課堂教學(xué)有效性的落實(shí)起到了積極的作用,。例如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞分-裂等微觀世界的生命活動,，基因工程,、克隆等生物技術(shù)，都可以借助于多媒體的手段,，使這些學(xué)生不易掌握的生物知識變得直觀明了?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段正在逐漸走向常規(guī)化。但現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用,，并不意味著課堂教學(xué)的高效,，我們應(yīng)該明確多媒體只是一種輔助手段，不能“為用多媒體而用多媒體”,，盡量避免使多媒體成為花架子,。合理的使用才能促進(jìn)有效課堂教學(xué)的落實(shí),。

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提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十一

在即將完成新課程培訓(xùn)時(shí)，我就如何提高教學(xué)成績,，取得良好的教學(xué)效果談?wù)勎业男牡皿w會,。

首先必須吃透教材，這是傳道授業(yè)的第一步,。只有吃透了教材才能講得出來,，才能講的學(xué)生心服口服，才能使學(xué)生真正的理解知識,、記住知識,，才能贏得學(xué)生的敬重，才能達(dá)到親其師信其道,。要想吃透教材就得先通讀教材,，在通讀教材的過程中注意前后知識的銜接，注意到不同版本的聯(lián)系,。然后是深入教材,，拓寬思路，站在學(xué)生的角度思考他們在想什么,，他們應(yīng)該想什么,，怎樣解決他們在想的與應(yīng)該想的之間的矛盾。這樣才能使知識更具有條理性,、深刻性,、完整性，才能做到游刃有余,。

反三的能力,、遷移的能力、靈活運(yùn)用知識的能力,，逐步消除死讀書,、讀死書的現(xiàn)象，這樣就會使學(xué)生越學(xué)越輕松,，越學(xué)越愛學(xué),。

第三、控制好課堂紀(jì)律,，維護(hù)好課堂秩序,，抓住課堂聽課效率。因?yàn)闆]有紀(jì)律作保障,，課講得再好也不會出效果,，紀(jì)律渙散會直接影響學(xué)習(xí)成績的提高。利用一個(gè)眼神、一個(gè)手勢,、一句話及時(shí)將注意力不集中的學(xué)生拉回到課堂中來,。

第四、正確認(rèn)識和對待后進(jìn)生,，要對他們有足夠的耐心和愛心,。“一花獨(dú)放不是春,，百花齊放春滿園”,，成績的好壞不單單靠幾個(gè)尖子生，更要靠大多數(shù)中下等生和后進(jìn)生,，只有使大多數(shù)學(xué)生各方面都得到進(jìn)步才能保證課堂紀(jì)律有序進(jìn)行,，才能提高整體的教學(xué)成績，收到良好的教學(xué)效果,。

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結(jié)合我個(gè)人的理解與實(shí)踐,，我認(rèn)為，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，要注意以下幾個(gè)方面：

這個(gè)“設(shè)計(jì)”涵蓋的內(nèi)容很多,，大到對教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)計(jì),，小到對課堂提問,、隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。如果設(shè)計(jì)科學(xué)合理,，就可以使教學(xué)過程緊湊有序,，水到渠成，既節(jié)省了課堂時(shí)間,，又達(dá)到了教學(xué)目的,，凸顯了教學(xué)效果。而要使設(shè)計(jì)具有科學(xué)性,、合理性,，就必須以教師確定目標(biāo)、吃透教材,、了解學(xué)生為前提,，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能知道自己要做什么,；只有熟悉教材,，才能知道自己該怎么做；只有基于學(xué)生的原有知識,、實(shí)際能力,，甚至是情感喜好的設(shè)計(jì)才能真正被學(xué)生所接受,，也才能真正發(fā)揮效益。以課堂提問為例,，我在教學(xué)豐子愷先生的散文《漸》這一課時(shí),，在學(xué)生初讀課文之后，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：本文是一篇說理散文,，你認(rèn)為作者在文章中告訴了我們哪些道理,？問題拋出去了，卻很久沒人回應(yīng),。課后,，我反思這個(gè)問題,，發(fā)現(xiàn)它有兩點(diǎn)不足,，一是問題太平淡，太干巴,，不能夠啟動學(xué)生興趣點(diǎn),；二是問題有點(diǎn)大，需要對課文內(nèi)容進(jìn)行概括提煉才能作答,，而這一點(diǎn)對于初讀課文的學(xué)生來說有些難度,，學(xué)生不敢貿(mào)然回答。于是在另一個(gè)班上課的時(shí)候,，我換了一種問法：你在讀完課文后,，對“漸”這個(gè)感念有了哪些新的認(rèn)識？請結(jié)合課文中的相關(guān)語句,，聯(lián)系生活體驗(yàn)談?wù)勀愕恼J(rèn)識,。問題一經(jīng)提出，便得到了學(xué)生積極的回應(yīng),。答案是豐富的,，更可貴的是，學(xué)生們都能聯(lián)系生活中的某種現(xiàn)象來支撐自己的觀點(diǎn),。例如文中有這樣一句：“漸的作用,，就是用每步相差極微極緩的方法來隱蔽時(shí)間的過去與事物的變遷的痕跡，使人誤認(rèn)其為恒久不變,。這真是造物主騙人的一大詭計(jì),！”有位同學(xué)在談自己對這句話的理解時(shí)舉例說，把青蛙直接扔進(jìn)沸水里,，它會跳出來,，而把它放進(jìn)涼水中，然后逐漸加熱,，燒開,，它就會被燙死,，這是因?yàn)樗灰撞煊X水溫的逐漸變化，這就說明“漸”具有蒙蔽人的特點(diǎn),。一個(gè)問題,，兩種設(shè)計(jì)，得到的就是完全不同的效果,。課前設(shè)計(jì)的重要性不言而喻,，那就要求我們更精細(xì)、更深入地備課,，由此,，開展備課組集體備課就顯得尤其重要，集中群體的智慧與經(jīng)驗(yàn),，備課的質(zhì)量定然不凡,。

一張嘴，一支筆,，一本書的教學(xué)時(shí)代已經(jīng)成為過去,。隨著多媒體技術(shù)的普及應(yīng)用，教學(xué)在朝著更直觀,、更豐富,、更便捷的方向發(fā)展。現(xiàn)在,，我們每天都能看到有許多老師在利用多媒體上課,。在理科的課堂上，老師們用課件展示圖形的變化,，實(shí)驗(yàn)的過程,，讓抽象的思維過程變成一個(gè)可以看得見的具體過程；在文科的課堂上,，老師們可以讓學(xué)生傾聽來自網(wǎng)絡(luò)的配樂朗誦,，也可以欣賞與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、資料等,，生動鮮活的教學(xué)方式更容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)的實(shí)效性。當(dāng)然,，課件的制作一定要符合教學(xué)的實(shí)際需要,，要確實(shí)能夠起到輔助教學(xué)的作用，具有使用價(jià)值,，切忌華而不實(shí),。

此外，課堂教學(xué)要充分利用各種課程資源,。因科制宜,、因課制宜,、因人制宜地充分開發(fā)與有效利用各類各種課程資源，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn),，將課程資源與課堂教學(xué)有機(jī)地整合起來,，為課堂注入活力。例如英語學(xué)科的口語競賽,，語文學(xué)科的寫作或朗誦比賽,，歷史學(xué)科的辯論會等等。開展多種活動,，力求達(dá)到活教活學(xué),，樂教樂學(xué)，會教會學(xué)的理想境界,。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因雖然很多,，但學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是根本沒有方法是個(gè)主要原因,。因此我們在課堂教學(xué)中不能只顧著趕時(shí)間,，趕任務(wù)而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。教學(xué)是兩個(gè)巴掌才能拍得響的事情,，如果我們只是一味的苦教，死教,，而學(xué)生學(xué)不得法,，茫然無措，那么,，結(jié)果只能事倍功半,。我們的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，有許多學(xué)生又缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，所以,，我們必須從最基本的方法入手，教給學(xué)生一些預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),、聽課、做筆記等方面的方法,，當(dāng)然還有具體的解題方法和技巧,，甚至是應(yīng)考的策略也要一并教給學(xué)生。例如,，在語文學(xué)科中,，要求學(xué)生判斷并修改病句，學(xué)生拿到一個(gè)句子,，居然會指出五六處甚至更多不是毛病的毛病,，讓人啼笑皆非,。但是，如果老師教給他幾種常見的做題方法,，指導(dǎo)他順著幾種思路去尋找毛病,，那大多數(shù)學(xué)生就不會再出現(xiàn)這種情況了。

在傳授知識的同時(shí),，讓學(xué)生掌握獲取知識的方法,，可以消除他們想學(xué)習(xí)但又不知該怎樣學(xué)，或者無論怎樣努力都學(xué)不好的煩惱,，恢復(fù)他們的學(xué)習(xí)自信心,，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

作業(yè)是對課堂教學(xué)內(nèi)容的'落實(shí)與反饋,，這個(gè)環(huán)節(jié)對于保障課堂教學(xué)效果具有非常重要的意義,，所以必須予以重視。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)突出針對性和實(shí)效性,，針對教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),，針對學(xué)生掌握的薄弱環(huán)節(jié)，力求通過少而精的練習(xí)達(dá)到鞏固知識,，反饋問題的效果,。因此，老師要重視對習(xí)題的研究,，精選練習(xí),，以少勝多，以精取勝,，充分挖掘習(xí)題的教學(xué)功能,。評改作業(yè)與布置作業(yè)同等重要，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。及時(shí)的評講作業(yè),，可以使學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)自己知識的缺漏和錯(cuò)誤的思維習(xí)慣,、方法,，從而更好地掌握知識。作業(yè)的評講可以采用多種方法,，除了老師評講外,，也可以讓答題正確的學(xué)生講。評講的過程中還要處理好“大”與“小”的關(guān)系,，即大錯(cuò)誤與小錯(cuò)誤,，大面積錯(cuò)誤與小面積錯(cuò)誤的關(guān)系，視具體問題采取不同評講方法,。

有心理學(xué)家曾指出,，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展,。教育學(xué)研究也表明，人在輕松,、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象,，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。試想,，一個(gè)人在緊張,，壓抑的情緒之下，怎么可能會對周圍的人或物產(chǎn)生興趣呢,？在喪失了興趣的情況下,，人只會無所事事。而當(dāng)一個(gè)人精神輕松,，情緒飽滿穩(wěn)定飽滿時(shí),，興趣就會大增。因此輕松,，愉快,，和諧的課堂才會有師生之間的自然交流。據(jù)說,，一個(gè)人在高興的時(shí)候,，全身氣血暢通，人就會神清氣爽,，反之,，則氣血郁結(jié),，百病纏身,。和諧的課堂就是一個(gè)氣血暢通的人體，知識,，情感,，會在輕松愉悅的精神狀態(tài)下被自然地輸出、傳遞,、吸納,。

如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)被千萬人思考過千萬遍的問題,，每個(gè)老師都在探索答案,，每個(gè)老師都有自己獨(dú)有的方法。我們面對的是同樣的學(xué)生和同樣的問題,，真誠地希望在座的大家能夠分享彼此的經(jīng)驗(yàn),，讓我們互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)自己和學(xué)生的進(jìn)步,，真正讓提高教學(xué)質(zhì)量成為我們每一節(jié)課的最高目標(biāo),。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十二

在我們學(xué)校從事教學(xué)工作多年來,，所教的班級有計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)、供用電技術(shù)專業(yè),、數(shù)控技術(shù)專業(yè),、物流管理專業(yè)等，通過觀察和了解,，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在中職學(xué)習(xí)時(shí),，對數(shù)學(xué)不感興趣,，望而生畏，成績低下,，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙,，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來了很大的困難，要改變這一狀況,，必須提高課堂教學(xué)效果,。下面就這個(gè)問題談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一些做法與體會。

一,、原因分析

1,、從學(xué)生實(shí)際情況看，很多學(xué)生由于考不上重點(diǎn)高中及普通高中,，家庭經(jīng)濟(jì)又比較困難,，還沒有達(dá)到出去工作的年齡，父母也想自己的孩子多讀點(diǎn)書,，迫于無奈選擇了上職業(yè)學(xué)校,。基于初中階段的情況,，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱,，概念模糊，常用公式,、定理,、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解,。對基礎(chǔ)知識,、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有良好的審題習(xí)慣,，加上表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。

2、從學(xué)生認(rèn)識角度看,，由于中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力,，（除了想考高職的學(xué)生外）認(rèn)為來學(xué)校就是來學(xué)專業(yè)課的，其他文化課就放棄不學(xué),，認(rèn)為是“副科”,。對數(shù)學(xué)課不像普通高中那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽講,，不積極主動思考,；作業(yè)馬虎，抄襲,，發(fā)下來的練習(xí)冊一個(gè)學(xué)期下來還是新的,；不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動,；課前沒有預(yù)習(xí),，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識的形成過程,，只會簡單識記,，機(jī)械模仿，從而造成基礎(chǔ)差,、成績差,。

實(shí)不夠，對自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修,，水平提高抓的不緊,。

二、解決辦法

1,、更新教育觀念,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

為什么一些學(xué)生對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣？相當(dāng)一部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差,，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗,，常常受到家長的責(zé)備，教師的批評,，因而在學(xué)習(xí)上自暴自棄，學(xué)習(xí)對他們來說就是一種沉重的負(fù)擔(dān),，更談不上興趣愛好,。因此，教師要更新教育觀念,，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系,，深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話,，和學(xué)生交朋友,，只有“親其師”，方能“信其道”,，這樣才能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)活動中,，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上,，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時(shí),，教師要及時(shí)給予肯定,、表揚(yáng)和評價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感,。即使是很小的進(jìn)步,，教師也要給予及時(shí)正確的評價(jià)和表揚(yáng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,。

2,、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

優(yōu)化教學(xué)方法,，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足于教學(xué)實(shí)際,，以學(xué)生為主體,，千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵(lì)學(xué)生積極參與,，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場所,，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者，讓課堂真正成為學(xué)生獲取知識,、提高能力的殿堂,，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：

(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子云：“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者”,。此話揭示了一個(gè)道理，無論學(xué)習(xí)什么,，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好,、學(xué)透的目的,。因而中職數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識的融進(jìn)教學(xué)方法中，把自己的學(xué)習(xí)體會融進(jìn)課堂教學(xué)中,，使學(xué)生潛移默化地接受,，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；另一方面在課堂教學(xué)中,，教師高超的教學(xué)技巧,，流暢且幽默的語言表達(dá)，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對教材獨(dú)到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，活躍學(xué)習(xí)氣氛,，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。美國教育家布盧姆說過：“一個(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生,，應(yīng)該比那些缺乏熱情,、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生,，學(xué)習(xí)更加輕松,、更加迅速?！币虼?，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理,。使學(xué)生既有敢說敢問的勇氣,，而又不感到緊張和壓抑。平等對待學(xué)生,，讓師生溝通的渠道暢通無阻,，這樣，學(xué)生才能在快樂中學(xué)習(xí),。

(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),、教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣

課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí),、教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣就要求教師不能只根據(jù)教案在講臺上獨(dú)奏，課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)是教與學(xué)的相互交替,，是老師與學(xué)生之間的交往,，在交往過程中起主導(dǎo)作用的是教師，起主體作用的是學(xué)生,。課堂是師生共同探討問題的場所，教師不能只傳授知識，還應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)把獲得這種知識的方法,、程序,、思考問題的策略也傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅通過教學(xué)獲得知識,，也獲得認(rèn)識問題的方法,，這樣學(xué)生才能學(xué)會學(xué)習(xí)，從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣,。在平時(shí)的教學(xué)中,，還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法,，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的.教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí),。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流,、動手操作的權(quán)利,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之,，學(xué)生體會到了成功的喜悅,，就會激發(fā)出對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥,、乏味的公式、 計(jì)算 ,、數(shù)字,，從思想上變“被動接受”為“自主學(xué)習(xí)”。

(3)從做題中體會到“成就感,，成功感”,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)不同于文科，文科類多為死記硬背的知識,，只要你記住了背熟了就懂了,。而數(shù)學(xué)具有比較嚴(yán)密邏輯性思維是學(xué)科，一步出錯(cuò)就會導(dǎo)致全盤失敗,，每一步都是嚴(yán)密的,，不可缺少的。在做題的過程中,，往往會碰到難題,，一些難題中,，很多學(xué)生腦筋轉(zhuǎn)不過來，如果邏輯思維比較好的學(xué)生轉(zhuǎn)過了那個(gè)灣,，題目就解答出來了,，當(dāng)一道難題被解決之后，學(xué)生就會感覺到自己的厲害,，別人做不出來,，我就可以做出來，心里想自己比別人跟聰明,。難題被解答了,，自己也有了成就感，成功的完成了難題,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活,，又用于生活”的道理，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要充分備課,，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活,，又用于生活”的道理,。數(shù)學(xué)本身不是數(shù)學(xué)符號，它有豐富的內(nèi)涵,，與人們的生活息息相關(guān),。把所學(xué)的知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的,。提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題,、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題,，發(fā)展應(yīng)用意識,，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又一有效手段。

總之,，數(shù)學(xué)的教學(xué)任重道遠(yuǎn),，是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的主場所,，教師應(yīng)該“授之漁,，而不是授之魚”，以上只是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會,，每個(gè)教師應(yīng)因地而異,，因人而異，因時(shí)而異,，靈活采取相應(yīng)的方法圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué),，才能充分提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果,。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十三

摘要：民族民間舞是中國多民族傳統(tǒng)文化的藝術(shù)表達(dá)形式，大學(xué)舞蹈教學(xué)中,，加強(qiáng)提示型教學(xué)法應(yīng)用,，有利于提高民族民間舞教學(xué)效果,，促使學(xué)生理解民族民間舞的內(nèi)涵,，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)于民族民間舞的藝術(shù)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：民族民間舞,；教學(xué)效果,；教學(xué)藝術(shù)。

一,、提示型教學(xué)法在民族民間舞教學(xué)中的重要性,。

提示型教學(xué)法在大學(xué)民族民間舞教學(xué)中起到很重要的作用，它對于增強(qiáng)大學(xué)民族民間舞的教學(xué)質(zhì)量有很大的效果,。原有的民族民間舞教學(xué)方式比較傳統(tǒng),，在教學(xué)中存在一些弊端，一方面是教學(xué)方法相對保守,，無法緊跟時(shí)代腳步,，缺乏創(chuàng)新效果和時(shí)代因素，導(dǎo)致民族民間舞教學(xué)與時(shí)代脫節(jié),。另一方面,，教學(xué)方式比較單一，教師一般只是教學(xué)生一些基本的舞蹈動作,，然后讓學(xué)生跟隨教師的腳步復(fù)制這些動作,，追求的是舞蹈動作的一致性，卻忽視了學(xué)生對民族民間舞知識的積累和興趣的培養(yǎng),，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然能夠“依葫蘆畫瓢”,在不斷練習(xí)中熟悉一整套民族民間舞的動作,，卻由于不能深刻理解民族民間舞教學(xué)的內(nèi)涵和寓意，并沒有觸及民族民間舞的靈魂,，舞蹈教學(xué)也停留在模仿的層面上,，限制了學(xué)生吸收更多的民族民間舞知識，真正感受民族民間舞的精髓,，體會其中蘊(yùn)藏著的深厚的民族情感和民族文化,。

而提示型教學(xué)在大學(xué)民族民間舞教學(xué)中的應(yīng)用，則為解決這個(gè)問題提供了一扇窗戶,。提示型教學(xué)法指的是,，教師在民族民間舞課堂教學(xué)中，可以嘗試運(yùn)用多種多樣的提示教學(xué)方法,，幫助學(xué)生在教師的提示之下更好地理解舞蹈的內(nèi)涵和各種需要注意的地方,。提示型教學(xué)的優(yōu)勢在于用簡明易懂的提示方法,，讓學(xué)生更容易理解和接受相關(guān)的舞蹈知識。而且提示型教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生在舞蹈課堂中的積極互動,，教師作為提示教學(xué)的主體,，能夠借助各項(xiàng)提示活動與學(xué)生保持密切、連續(xù)的課堂交流,，而學(xué)生是接受教師提示的客體,，必須將更多的注意力放在教師的教學(xué)過程中，及時(shí)接受教師的提示,，這就將教師和學(xué)生連接起來,，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí),，教師在提示活動中,，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的各種問題并加以糾正，可以及時(shí)吸收學(xué)生的意見和建議,，并將它們應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動中,，而不是遵循機(jī)械式的教學(xué)模式，忽視學(xué)生的問題,，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。總體來講,，提示型教學(xué)法對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、保持師生的及時(shí)交流以及促進(jìn)學(xué)生對課堂的理解和知識的吸收有顯著作用，大學(xué)民族民間舞蹈教學(xué)中,，必須加強(qiáng)提示型教學(xué)法的應(yīng)用,，提高大學(xué)生的民族民間舞水平，增強(qiáng)民族民間舞的教學(xué)效果,。

二,、提示型教學(xué)法在民族民間舞教學(xué)中的應(yīng)用。

提示型教學(xué)法在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用非常靈活,，它更加側(cè)重于教師對學(xué)生在民族民間舞的啟發(fā)性思考和引導(dǎo),，不同于簡單的動作模仿教學(xué)，提示型教學(xué)法注重的`是引導(dǎo)學(xué)生深入了解民族民間舞的歷史知識和文化內(nèi)涵,，激發(fā)學(xué)生對民族民間舞的思考,，從每個(gè)基本動作中尋找歷史的痕跡，從中體會舞蹈想要表達(dá)的文化內(nèi)涵和人文情感,。提示型教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生對民族民間舞知識的吸收和動作的理解,，并且在教師的演示教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果,。提示型教學(xué)法主要有四種具體教學(xué)方式,，下面筆者將分別展示它們的大學(xué)民族民間舞教學(xué)中的作用。

1.提示型教學(xué)法的示范法,。

舞蹈是人們用以表達(dá)情感的一種動態(tài)藝術(shù),，它可以是靈動的，也可以是端莊的,，但一舉手一投足都是在向觀眾傳達(dá)其中的情感和韻味,。民族民間舞是中華民族藝術(shù)多樣性的重要體現(xiàn)，它向我們展示了不同民族的文化和藝術(shù),，舞蹈是各個(gè)民族的人民用他們的肢體動作和形態(tài)姿態(tài)來模擬各種生活情景,，抒發(fā)豐富的內(nèi)心情感的動態(tài)藝術(shù)。因此,，教師在舞蹈教學(xué)中，如果只是簡單地讓學(xué)生從書本上的文字描寫中想象這些或復(fù)雜,、或簡練的豐富肢體動作,，如舞蹈的各種走步方法，而沒有言傳身教,，讓學(xué)生自己讀課本的話,，學(xué)生很難明白各種動作的精髓所在。因此,，教師要善用示范法,，盡力為學(xué)生親自示范一整套舞蹈中的各個(gè)動作，并且在示范過程中為學(xué)生講述其中的動作要領(lǐng),，深入到學(xué)生隊(duì)伍中,，手把手地教學(xué)生各個(gè)動作，不厭其煩地示范,，讓學(xué)生能夠更加清楚整個(gè)動作的演變,。教師也可以在所有學(xué)生中選擇幾個(gè)領(lǐng)悟力和表現(xiàn)力比較強(qiáng)的學(xué)生，讓他們也為其他學(xué)生做舞蹈動作的示范,，減輕教師的壓力,，使得所有學(xué)生都有示范教學(xué)的模板，可以在課余時(shí)間請教優(yōu)秀的學(xué)生,，得到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會,，利用示范法在舞蹈教學(xué)中不斷完善自己的舞蹈動作，提高自己的舞蹈水平,。

與教師在舞蹈課堂上的動態(tài)演示不同,，呈示強(qiáng)調(diào)的是教師借助各種靜態(tài)的教學(xué)工具和教學(xué)手段，幫助學(xué)生從各種角度理解和學(xué)習(xí)舞蹈。中國的民族民間舞來源于各個(gè)民族的生產(chǎn)生活活動,，是社會生活演變歷史的記載和產(chǎn)物,，因此，民族民間舞作為各個(gè)民族文化的非物質(zhì)形式,，承載著民族的歷史和情感,，它與民族民俗密切相關(guān)。所以,，教師必須讓學(xué)生對民族文化有一定的理解,，可以借助掛圖、模型,、標(biāo)本,、繪畫等提示內(nèi)容來幫助學(xué)生了解更多的民族文化知識，使他們具備一定的民族文化修養(yǎng),，能夠?qū)γ褡逦璧感纬筛羁痰乃伎?，能夠在學(xué)習(xí)舞蹈動作的時(shí)候，融入更多的情感,，達(dá)到情感與動作的一致,，真正發(fā)揮民族民間舞蹈的魅力。教師可以通過搜集相關(guān)的掛圖,、模型,、標(biāo)本、繪畫等資料和工具,，讓學(xué)生透過它們更貼近各個(gè)民族的歷史文化和風(fēng)土人情,。比如說，教師可以讓學(xué)生參觀民族地區(qū)的風(fēng)景圖片,，或者是播放一些少數(shù)民族的紀(jì)錄片,，讓學(xué)生了解少數(shù)民族的日常生活以及它們的特色文化與山歌文化、特殊服飾以及特定的地域文化等等,，幫助他們在舞蹈中融入更多的情感元素,。

展示法是指教師通過把事物、現(xiàn)象的經(jīng)過與過程直觀地,、動態(tài)地呈現(xiàn)出來而對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué),。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣和進(jìn)步，展示法得到了更大的發(fā)揮空間,。由于教師和學(xué)生可以更加簡便地獲取信息化的學(xué)習(xí)資源,，這就大大增強(qiáng)了展示法的應(yīng)用范圍和教學(xué)效果。教師可以采取多種方式讓學(xué)生通過直觀的展示和觀看來深入了解民族民間舞,。比如說,，教師可以組織學(xué)生觀看民族民間舞蹈表演，或者是為學(xué)生精心選擇一些優(yōu)秀的民族民間舞蹈教學(xué)視頻，利用多媒體設(shè)備播放民族舞蹈視頻,，能夠讓學(xué)生直觀,、立體、形象地用自己的雙眼去欣賞那美好的舞蹈,，用雙耳去傾聽那悅耳的民族音樂,，將學(xué)生帶入那民族舞蹈的世界中，感受民族民間舞的無窮魅力,。教師還可以利用展示法提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力,，提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

口述是指舞蹈教師在民族民間舞的課堂教學(xué)中,，要多運(yùn)用口頭語言來為學(xué)生介紹和解釋舞蹈教學(xué)內(nèi)容,，幫助學(xué)生理解舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容?？谑龇ㄊ潜容^常用的,，它主要要求教師用富有感染力的語言為學(xué)生做舞蹈知識的介紹，幫助學(xué)生融入教學(xué)情境,，揣摩舞蹈要表現(xiàn)的心理狀態(tài)和神情,。比如說，教師可以先為學(xué)生講述這一套民族舞蹈的歷史背景,，讓學(xué)生了解它的來源，然后讓學(xué)生嘗試體會當(dāng)時(shí)的情境和人物情感,。教師可以利用音樂等工具幫助學(xué)生融入教學(xué)情境,，伴隨音樂節(jié)奏將學(xué)生帶入到舞蹈情境中，在每一舉手,、一投足間感受民族民間舞蹈的韻味,，在教師口述中加深對民族民間舞的理解和體會，提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì),。

參考文獻(xiàn)：

楊春祥,。提示型教學(xué)法在民族民間舞教學(xué)中的應(yīng)用.戲劇之家：上半月，（11）：306.

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十四

我認(rèn)為作文教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為抓手,。學(xué)生作文如果養(yǎng)成了創(chuàng)新習(xí)慣,、強(qiáng)化了創(chuàng)新意識，提高了創(chuàng)新能力,，就一定能提高作文水平,。此文就作文教學(xué)中如何以創(chuàng)新能力為抓手，提高作文教學(xué)質(zhì)量談點(diǎn)看法,。

1以培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新意識為抓手,，打破常規(guī)思維定勢思維是作文的催化劑，選材、立意,、布局,、謀篇都離不開學(xué)生的主動、積極的思維參與,。教師要引導(dǎo)學(xué)生寫作中打破常規(guī)思維定勢,，使其思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散,，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識,。

1.1作文命題方式多樣化。命題要注重落實(shí)學(xué)生的主體地位,，調(diào)動學(xué)生思維的主動性,，激發(fā)他們寫作的熱情。命題從形式到內(nèi)容都力求新穎,、有趣,，富有創(chuàng)造性，要注意做到符合學(xué)生的生活,、思想和認(rèn)知的實(shí)際,，有利于學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，抒發(fā)情感,，放飛想象感悟生活,，學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展和訓(xùn)練。同時(shí),，也可讓學(xué)生參與到命題作中來,，如出一組有內(nèi)在聯(lián)系的題，讓學(xué)生自由的選擇,，或請學(xué)生依作文要求,，自擬題目，將作文命題補(bǔ)充完整再作文,。學(xué)生如能突破常規(guī)思維束縛,，自由、快樂地作文,，作文中獨(dú)特的創(chuàng)新見解必將也躍然紙上,。

1.2作文形式也力求多樣化。心理學(xué)認(rèn)為：“有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注,、積極思考,，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地?！弊魑慕虒W(xué)中教師要力求作文形式的多樣化,，激發(fā)學(xué)生作文的興趣,。

2以夯實(shí)學(xué)生作文創(chuàng)新基礎(chǔ)為抓手，豐富學(xué)生寫作題材作文是各種知識的綜合運(yùn)用,，沒有豐厚的知識,，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富,、新穎別致的好作文的,。要使學(xué)生在作文中有話可說，有事可敘,，有情可抒,，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘收集寫作題材十分重要。

2.1廣泛閱讀,，積累寫作素材,。

廣泛閱讀是學(xué)生作文創(chuàng)新的基礎(chǔ)?！笆熳x唐詩三百首,，不會作詩也會吟”，不言而喻,，廣泛閱讀與作文創(chuàng)新密不可分,。閱讀有多種途徑：閱讀課文，教師要精心設(shè)計(jì)閱讀方案,，結(jié)合課文,，適當(dāng)補(bǔ)充課外讀物。閱讀報(bào)刊,，許多報(bào)刊具有鮮明的時(shí)代特色和濃厚的生活氣息,，是學(xué)生創(chuàng)新作文的材料寶庫。學(xué)生在廣泛閱讀中,，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精化，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料,。通過閱讀,，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了,，思維活躍了,，再不會為“無米之炊”而苦惱。

2.2開辟第二課堂,，拓展作文課堂外延,。新的語文課程理念強(qiáng)調(diào)語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力。教學(xué)也不例外,。第二課堂中可利用黑板報(bào),、宣傳欄開辟作文專欄,，介紹作文寫作知識、技能,、技巧,；成立作文興趣小組，確立創(chuàng)作方向,；舉辦作文故事,、作文專題講座；向校廣播站投稿,、辦班級學(xué)習(xí)報(bào)等形式,，為學(xué)生敞開了一片廣闊自由的寫作天地。學(xué)生在第二課堂的滋潤下,，會煥發(fā)出滿腔的激情,，激發(fā)出創(chuàng)新的欲望。

1.引言

寫作能力是語文學(xué)習(xí)水平的重要指標(biāo),，同時(shí)也是學(xué)生語言組織能力,、語言表達(dá)能力、語法運(yùn)用能力的具體反映,。所以,，從古至今，學(xué)生的寫作能力一直受到各教育階段的特別重視,。新時(shí)期對學(xué)生寫作能力的要求已不僅僅是為了提高語文水平,，同時(shí)也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措。但作文教學(xué)不像語文課堂上語法,、句法等知識教學(xué)具備系統(tǒng)的規(guī)范的要求,，更多地取決于教師自身對寫作思路的把握和學(xué)生對客觀事物的理解能力［1，2］,。所以作文教學(xué)歷來都是初中語文教學(xué)系統(tǒng)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)之一,，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與踐行語文新課改的重要工作之一。本文通過探討目前初中作文教學(xué)工作學(xué)生寫作的狀況問題,，提出提高適合初中階段的作文教學(xué)及學(xué)生寫作能力的方法,。

2.提高初中作文寫作教學(xué)質(zhì)量的主要思路

2.1加強(qiáng)寫作教學(xué)方法的研究，提高學(xué)習(xí)效率,。

研究寫作的規(guī)律,，發(fā)掘?qū)懽鞯膬?nèi)涵，不斷深入探究分析不同類型作文的寫作模式,，是提高寫作教學(xué)水平的重要途徑,，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生快速掌握寫作要領(lǐng)的有效方法。所以,，教師要分門別類地將作文,，比如說明文,、記敘文,、議論文,、散文等不同形式的文章的寫作方法總結(jié)出來，尤其是一些寫作中的關(guān)鍵步驟,。比如議論文,，要讓學(xué)生了解該種文章包括論點(diǎn),、論據(jù)和論證過程，通過擺事實(shí),、講道理,、辨是非，以確定其觀點(diǎn)正確或錯(cuò)誤,，樹立或否定某種主張,，關(guān)鍵應(yīng)該觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分,、語言精練,、論證合理、有嚴(yán)密的.邏輯性,；又如寫說明文的那些最關(guān)鍵的方法,，舉例子、做比較,、列圖表,、打比方等，最關(guān)鍵的是說明文的語言一定要準(zhǔn)確,、簡潔,。讓學(xué)生把握每種不同類型文章的核心寫作思路，布局結(jié)構(gòu),，語言特點(diǎn),，可以大大縮短學(xué)生提高寫作水平的時(shí)間。同時(shí),，反復(fù)研究作文,，對教師自身教學(xué)水平的提高也有很大好處。

2.2充分利用第二課堂,，拓寬學(xué)生的寫作思路。

一些話劇,、電影,，有條件的學(xué)校還可以利用多媒體對作文素材進(jìn)行展示，以此立體式地讓學(xué)生認(rèn)識需要描述的對象,，然后結(jié)合認(rèn)識自主性去描寫,。

2.3不斷提高閱讀質(zhì)量與數(shù)量,，豐富寫作語言。

沒有基礎(chǔ)去進(jìn)行創(chuàng)造是不太現(xiàn)實(shí)的,，尤其對于初中學(xué)生而言,，他們的語言素材與寫作經(jīng)驗(yàn)的積累還不足，所以豐富他們的語言是非常重要的,?！伴_卷有益”。讀書,，是最好的提高寫作水平的方式,。閱讀不僅有助于提高學(xué)生的語文賞析能力，陶冶情操,，而且是讓學(xué)生豐富創(chuàng)作源泉的最有效途徑,。學(xué)生通過閱讀可以積累知識，積累寫作素材與技巧,，而且閱讀是對課堂所學(xué)句法語法的一種檢驗(yàn)與應(yīng)用,。有條件的學(xué)校應(yīng)開辟專門的閱覽室，分門別類地為學(xué)生提供各種方面的讀物,，包括科普類,、文學(xué)類、歷史類等,。書籍最好圖文并茂,，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生變“苦讀”為“樂讀”,，變“厭讀”為“樂讀”,。以“讀”來潛移默化分地提高學(xué)生“寫”的水平，再用“寫”中遇到的問題提高“讀”的興趣,，教師再輔之以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與講解,，這對學(xué)生寫作水平的提高是大有裨益的［3］。教師也可以組織同學(xué)們每月推薦一本好書,，輪流推薦,，然后把閱讀后的心得與體會告訴大家，這樣激發(fā)可以學(xué)生閱讀的欲望,。

2.4加強(qiáng)日常寫作鍛煉,，提高寫作水平。

“好記性不如爛筆頭”,，這句話指出了反復(fù)的鍛煉和寫作在提高作文水平中的重要作用,。我們在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，由于作文在語文考試中的比例很大,，因此不少教師把提高作文水平看成是提高語文成績的“法寶”,，給學(xué)生大量灌輸寫作知識,，而這其中又主要以“真題”或者“模擬試題”形式出現(xiàn)，其目的在于通過提高寫作水平來提高語文成績,。這種“填鴨式”的教學(xué)方式往往會適得其反,，而且很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和逆反心理。教師可以讓學(xué)生寫隨筆,，每天把自己內(nèi)心的想法,，學(xué)習(xí)中遇到的困難，以及生活中的一些值得記憶的事情整理出來,，通過把感情融入到寫作中,，盡快提高寫作水平，而且老師可以對學(xué)生在隨筆中反映出的問題及時(shí)進(jìn)行糾正,，有利于因材施教地開展教學(xué)活動,。

2.4完善成績管理方式，調(diào)動學(xué)生寫作積極性,。

部分初中語文教師作文教學(xué)中采用一刀切的教學(xué)方式,，不管學(xué)生學(xué)習(xí)如何、性格如何,、興趣如何,，布置的作文題目都一樣。這種教學(xué)模式顯然忽視了尊重教育主體多樣化發(fā)展的現(xiàn)代教育本色,。很多教師還在每次學(xué)生作文寫完之后,，從班里挑出最優(yōu)的和最差的分別當(dāng)做正面和反面教材給同學(xué)們講評。從心理學(xué)角度來講,，這不是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的最佳方式,，對于一些成績差又敏感的學(xué)生來講，還很容易讓他們產(chǎn)生反感,，認(rèn)為老師在有意貶低他們,，對于學(xué)生的成長不利。所以,，教師應(yīng)該對每個(gè)學(xué)生的作文成績采取半公開的方式,，結(jié)合單獨(dú)談話告知相結(jié)合，并注意結(jié)合學(xué)生的性格進(jìn)行教學(xué),，及時(shí)和充分地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),，尤其那些成績差的學(xué)生，更是要通過各種渠道鼓勵(lì)他們,，讓他們樹立自信,。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十五

摘要：

初中物理學(xué)科是學(xué)生普遍感覺難學(xué)的一門科目，如何提高教學(xué)效果是每個(gè)老師都在考慮和研究的問題。我認(rèn)為詳細(xì)研究教材,、認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，同時(shí)要善于在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)師生互動,。另外在教學(xué)過程中要處處用心，只要用心,，就會走進(jìn)學(xué)生的心里,，觸動學(xué)生的心靈，自然教學(xué)效果也不一樣,。

關(guān)鍵字：

物理是一門以觀察,，試驗(yàn)為基礎(chǔ)的抽象學(xué)科，很多師生都說物理難教難學(xué),，但我在這幾十年的物理教學(xué)生涯中,，我有另外一種感觸，就是每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),，只要你用心去教就會走進(jìn)學(xué)生心里,，觸動學(xué)生的心靈，教學(xué)效果自然提高,。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的一些心得,。

首先，我認(rèn)為提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)效果,，而提高課堂教學(xué)效果的首要問題就是要詳細(xì)研究教材,。其實(shí)我剛開始參加工作的時(shí)候帶出的物理成績并不理想，主要原因就是我對教材不熟悉,，沒有很好的把握教材的精髓,，在以后的教學(xué)工作中我慢慢的發(fā)現(xiàn)了把握教材的兩個(gè)有效方面。

1.縱向研究教材,。先把所有年級的教材都系統(tǒng)的看一遍（當(dāng)然物理只包括初二和初三兩個(gè)年級,，看起來比較方便），然后在備課時(shí)找出各個(gè)章節(jié)相關(guān)知識點(diǎn)之間的關(guān)系,，在講解新課的時(shí)候把相關(guān)的知識點(diǎn)稍做提示,，這樣一來可以有利于讓學(xué)生根據(jù)已有的知識點(diǎn)掌握新的知識點(diǎn)，二來可以把以前學(xué)過的知識稍做復(fù)習(xí),，起到鞏固作用,。

2.橫向研究教材。由于自己所教學(xué)科的特殊性,，在我們學(xué)校不只我一個(gè)物理老師,，所以我很注重向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，每次教研活動都會和他們共同探討一些教材上的疑惑和難點(diǎn)，以及一些知識點(diǎn)的講解方法和技巧,?！皩W(xué)無止境”，向別人虛心的學(xué)習(xí)可以使自己較快的成熟,，另外可以縮短摸索的時(shí)間,。

其次，備課是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵,。俗話說,，臺上一分鐘，臺下十年功,，要在短短的40分鐘內(nèi)充分提高教學(xué)效率,，教師的課前準(zhǔn)備是相當(dāng)重要的。因此,，我不惜在備課上花大量的時(shí)間,，以求在課堂上做到熟練地駕馭教材，游刃有余,。

就說說在備課時(shí)對習(xí)題的處理吧,。對于課堂要講解的習(xí)題，選擇的時(shí)候一定要慎重,。新的教育理念倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”,，所以題目一定要精挑細(xì)選，而且要有針對性,，絕不能沉迷于題海之中,。

選題中還有一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是歸納和講解題型，因?yàn)轭}目是做不完的,，也就是說要給學(xué)生“漁”而不是“魚”,，即教給學(xué)生每類題目的解決方法，而不是告訴他們每個(gè)題目怎么樣去做,，學(xué)生知道了每類題目的處理方法后,，再遇到類似的情況就會自己處理了，如果只就題論題的告訴學(xué)生每個(gè)題目的解決方法,，再遇到類似的題目時(shí),，學(xué)生仍然會束手無策的。所以在選題的時(shí)候要選有一類習(xí)題中有代表性的題目,，不過這要建立在對教材和對題型好好把握的基礎(chǔ)上,，知道什么類型的題目是必須講的，而且用什么樣的講解方法可以讓學(xué)生很好的理解和掌握,。另外在準(zhǔn)備1~2個(gè)類似的題目給學(xué)生當(dāng)場練習(xí),，達(dá)到鞏固和掌握的目的,。

再說說備學(xué)生。由于我們的學(xué)生不象重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生那樣好教,，不過只要很好的了解了學(xué)生的特點(diǎn)也會發(fā)現(xiàn)他們的`可取和可愛之處,。如果你在課前什么都準(zhǔn)備好了，可是卻因?yàn)闆]有很好的了解學(xué)生,，也許會在課堂上束手無策,，可見課下多了解學(xué)生，建立和學(xué)生的感情非常重要,，我自己小時(shí)候讀書的時(shí)候就有這樣的感覺，自己有時(shí)候是因?yàn)橄矚g某個(gè)老師才喜歡上他的課的,，這就是所謂的“親其師,，信其道”吧。如果師生關(guān)系僵化,，即使學(xué)生知道老師的做法是為了他好,，但是他心理上就是不能接受你的方法，這樣往往會“事倍功半”的,，所以在教學(xué)過程中既要做一個(gè)嚴(yán)格的老師又要讓學(xué)生愿意親近你,，不過這嚴(yán)而慈的度不好把握，要每個(gè)人好好的思量,。

前面所說的都是課前準(zhǔn)備工作,，在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一．是利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)的興趣才會更好的聽課,，才能夠有好的聽課效果。那么,，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢,？我從學(xué)生的心理出發(fā)，課堂上以表揚(yáng)為主,，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都能得到很好的展現(xiàn),，品嘗成功的喜悅。即使遇到學(xué)生回答不出來問題或者沒有認(rèn)真聽講,，我一般也是從側(cè)面加以引導(dǎo),，而不是訓(xùn)斥。由于初中的學(xué)生自尊心很強(qiáng),，你在課堂上,、在其他同學(xué)面前給他留了面子，一般情況下學(xué)生都會對這位老師有好感的,，即使你在課后私下里狠狠的批評他,，也不會引起他很大的逆反心理，也比較能夠接受你的教導(dǎo)，慢慢的也會喜歡上你的學(xué)科,。對一些“問題學(xué)生”我從來不帶著有色眼鏡去看他們,，故意地冷落他、嘲諷他,，我會平等地對待他,、尊重他。在課堂上,，照常的提問他,，和他有眼神的交流，鼓勵(lì)他回答問題,，如果他在課堂上表現(xiàn)突出,，我也會表揚(yáng)他。時(shí)間長了,，學(xué)生就會知道我恩怨分明,，不會因?yàn)樗囊粋€(gè)錯(cuò)誤就抹殺全部。學(xué)生希望得到平等的對待,，喜歡平易近人,、和氣的老師，學(xué)生一旦在老師這里找到了被尊重的感覺,，接下來就會帶來一系列良好的反應(yīng),。所以漸漸的對我的課也有了興趣，同時(shí)對班主任的工作也會支持的,。

另外一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法就是在課堂上多講解一些和生活相關(guān)而學(xué)生又感興趣的事情,，這些可以用圖片、投影等方式表現(xiàn)出來,，由于我所教學(xué)科的特點(diǎn)是和生活息息相關(guān)的,，所以我可以和實(shí)際生活很好的聯(lián)系起來，有些小實(shí)驗(yàn)就是用茶杯,、吸管,、尺子、鏡子等日常常用的工作做出來的,，這樣一來學(xué)生的興趣和聽課熱情就上去了,，課堂教學(xué)效果自然也會不錯(cuò)的。課堂上不容易做或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn),，可以用視頻代替,，例如講解聲音不能在真空中傳播時(shí)，由于真空的條件在實(shí)驗(yàn)室不好得到,，所以我就在網(wǎng)上下載了一個(gè)視頻（內(nèi)容略）,，學(xué)生的興趣很高,，教學(xué)效果很好。

二．是在課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生互助合作,，及時(shí)調(diào)整策略,，反思教學(xué)。

主要說說在課堂上例題的講解吧,。一般情況下我講解題目的時(shí)候會把題目寫在黑板上,，邊寫邊讀，并把題目給定的條件重點(diǎn)突出,。然后會把題目中已知的條件在黑板上寫成一列,，讓學(xué)生對題目的條件一目了然。列好條件之后我一般會停留一分鐘左右的時(shí)間,，給學(xué)生留出思考的時(shí)間,，讓學(xué)生根據(jù)已有的條件先想想自己的解題思路。然后再找出一個(gè)成績稍差和一個(gè)成績中等的學(xué)生說說他們的解題思路,，如果他們說對了，成績優(yōu)秀的學(xué)生還會提出另外的解題方法,；說錯(cuò)了,，成績優(yōu)秀的學(xué)生也會說出正確的解題方法，同時(shí)剛才沒有把題目解對的學(xué)生也基本上會明白自己錯(cuò)在什么地方,，然后我再把學(xué)生的思路進(jìn)行整理,、總結(jié)、歸納一下,，讓大部分同學(xué)都能夠很好的掌握這個(gè)題目的解法,。同時(shí)也要把學(xué)生沒有想到的解題方法提一下。（所以我講解的題目大部分都是學(xué)生自己做出來的,，只有很難的題目需要自己講解,，我感覺這種讓學(xué)生自己動手動腦參與的講法很有效，而且學(xué)生的參與面較廣,，可以把大多數(shù)學(xué)生的聽課積極性調(diào)動起來,。）然后再把備課時(shí)準(zhǔn)備好的類似習(xí)題拿出來，有針對性的進(jìn)行鞏固剛剛所學(xué)的知識點(diǎn),。

如用作圖的方法進(jìn)行講解,，這樣可以達(dá)到圖文并茂的效果，例如在講解密度的時(shí)候,，有一個(gè)題型就是讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)裝已知液體的瓶子,，然后求另外一種液體的密度，這類題目復(fù)雜起來可以有很多條件,，這個(gè)時(shí)候就可以用示意圖把每個(gè)瓶子的狀態(tài)都畫在黑板上,，這樣以來,，學(xué)生就會對每個(gè)條件一目了然了，講解的效果很好,。

最后是加強(qiáng)教學(xué)反思,。課后要及時(shí)的對自己的課進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)反思很有作用,，可以直接知道自己課的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),，這樣有利于提高自己。另外也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié),，這樣也有利于更好的抓住學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn),，更好的進(jìn)行教學(xué)。

總之,，只要我們詳細(xì)研究教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n，同時(shí)在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)師生互動,，關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心里,，觸動學(xué)生心靈,，教學(xué)效果自然提高。

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提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十六

我們需要什么樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式呢？這是每個(gè)教師上好一堂課必須思考的問題,，上課前的準(zhǔn)備工作——備課當(dāng)然是上好一堂課非常重要的一環(huán),，但是再好的劇本也要求演員能精湛表演來發(fā)揮，所以采用怎樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,，把備課的內(nèi)容以最好的方式傳達(dá)給學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動、完成目標(biāo),，那就需要選擇合理的課堂結(jié)構(gòu)模式,！

一、教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的定義

教學(xué)結(jié)構(gòu),，就是指教師,、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容,、媒體和方法等要素之間存在的特定關(guān)系,。 上好一堂課就是要有效的整合教學(xué)資源，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,，形成自主合作的教學(xué)模式,，就能提高課堂教學(xué)效率,。

教學(xué)結(jié)構(gòu)=f(教師、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)媒體及教學(xué)方法等)

那么怎樣把這些教學(xué)資源整合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢,？那就要進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的是設(shè)計(jì)： 教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè),，就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特征，對教學(xué)中師生的活動過程,、形式,，涉及的教學(xué)媒體和方法等多種要素形成特定的教學(xué)結(jié)構(gòu)或模式。

二,、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，對提高教學(xué)效果的意義

完成教學(xué)目標(biāo)不是教師個(gè)人角色的體現(xiàn)，雖然上課的前提是備課,，但是贏得票房的電影,，

除了演員、劇本,、道具等主題設(shè)施外,，還有最重點(diǎn)因素就是觀眾，而能否引起觀眾的共鳴才是一出電影能否贏得票房的關(guān)鍵,！所以，采用什么樣的方式,，以什么樣的方式來分解知識難點(diǎn),、突出教學(xué)重點(diǎn)，在學(xué)生在體驗(yàn)中掌握教學(xué)內(nèi)容就成了提高課堂教學(xué)效果的瓶頸,，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵手段,。

當(dāng)前，雖然我們事實(shí)的素質(zhì)教育,，結(jié)合我們集團(tuán)的定位：提高勞動力的職業(yè)技能,、使他

對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,。因此優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)有利于全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，不在于他的文化層次有多高,，在于這個(gè)老師在備課的過程中,，充分分析學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法,，真正體現(xiàn)分層次教學(xué)或啟發(fā)式教學(xué)等,，其實(shí)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)相對于一門課程來說都是一致的,，教學(xué)的效果好不好，就看教師怎么發(fā)揮了,，而發(fā)揮的直接表現(xiàn)就是采用合理的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的求知，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動與教學(xué)相長,！因此作為教師就不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，千篇一律的使用講授的方法上課,，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，著眼于教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn),。故優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于推進(jìn)教學(xué)方法,、教學(xué)手段和教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。

三,、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容

1,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路（安排教學(xué)步驟）

師生共同明確教學(xué)目標(biāo),。課堂教學(xué)是有目的,、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動,，是根據(jù)一定的教材和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的,。目標(biāo)是學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，是思維的起點(diǎn),，是教學(xué)的指南,，它具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教,、導(dǎo)評的功能,。有了目標(biāo)，學(xué)生就能直奔教材重點(diǎn),，自主尋找答案,。學(xué)生參與課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，不但能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，還能激發(fā)他們主動參與意識,。因此，確定教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的首要任務(wù),。

目標(biāo)一般由三個(gè)緯度構(gòu)成：一是認(rèn)知領(lǐng)域,，內(nèi)容是有關(guān)知識的掌握、理解和智力發(fā)展等,；二是情感活動領(lǐng)域,，包括興趣,、態(tài)度、價(jià)值觀,、適應(yīng)性等,；三是技能領(lǐng)域，包括各種技能等,。由于目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有導(dǎo)向功能,，因此，選擇什么項(xiàng)目作為學(xué)生的'努力目標(biāo),，對學(xué)生的發(fā)展有著直接影響,。我們在制定目標(biāo)時(shí)應(yīng)優(yōu)先考慮促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們自己通過這一課或這一節(jié)學(xué)到或掌握到哪些知識,、能力,、技能等，而不能只是單一的選擇,。

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提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十七

教學(xué)水平高,、能力強(qiáng)的教師面對眾多學(xué)生仍然成竹在胸,，充滿信心，面對復(fù)雜,、多變的課堂,，能駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度,；能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力,，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，出色地完成教育教學(xué)任務(wù),。而那些基本功差點(diǎn)的的教師在課堂上往往會不同程度地表現(xiàn)出緊張、焦慮,、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂,、缺乏系統(tǒng)性、不能很好地控制局面,，不能調(diào)動學(xué)生參與積極性等缺點(diǎn),。

那么如何提高我們的教學(xué)效果、加強(qiáng)駕馭課堂的能力呢,？以下是我個(gè)人的觀點(diǎn),。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高育人效果,。

課堂教學(xué)水平體現(xiàn)的是一種實(shí)踐操作能力,，它的成熟依靠長期的艱苦訓(xùn)練，同時(shí)也離不開科學(xué)理論的指導(dǎo),。理論分為基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論,。作為一線教師，我們在提高教育學(xué),、心理學(xué)和美學(xué)等基礎(chǔ)理論水平的同時(shí),，我們更需要學(xué)習(xí)屬于應(yīng)用理論范疇的教改理論。 就“教育理論”而言,，首先它可以為國家有關(guān)方針政策和決策的形式提供理論依據(jù),；其次，它可以為教育的中長期發(fā)展提供有科學(xué)依據(jù)的計(jì)劃和規(guī)劃,，起到理論的預(yù)測作用,，并且，教育理論對廣大教育實(shí)際工作者科學(xué)地從事教育教學(xué)實(shí)踐方面起著重要的理論指導(dǎo)作用,。因此,，廣大教育工作者更應(yīng)該加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，其意義也是不言而喻的,。 作為小學(xué)教師的我們,，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國未來的重任，學(xué)習(xí)教育理論對我們來說也是至關(guān)重要的,，它使我們懂得教育規(guī)律,，樹立正確的教育觀，為我們形成必要的教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),，并且能幫助我們解決工作中所遇到的一些問題,。

二、潛心備課工作,，運(yùn)籌教學(xué)方略

備課是課堂教學(xué)的必要前提和重要保證,。可以說,，不備課就不能上課,，備不好課也上不好課。如果把一堂課比作一次戰(zhàn)役,，那么備課就是戰(zhàn)斗前的深謀遠(yuǎn)慮,、周密部署；如果把一堂課比作一篇文章,，那么備課就是作文前的深思熟慮,、布局謀篇。其實(shí)，提高課堂駕馭能力應(yīng)從提高備課水平和備課能力入手,。

同時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n也是教師最起碼的職業(yè)道德,，教師如果敷衍備課，既是對教育工作的不負(fù)責(zé),，也是對學(xué)生的極不負(fù)責(zé),。備課是整個(gè)課堂教學(xué)工作的起點(diǎn)，是上好課的前提,，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證,。我們要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n,，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加授課的趣味性,。 為了能給課堂注入新鮮血液，前提就是要認(rèn)真?zhèn)湔n,。備課充分了,，就能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好,。每備一篇新課時(shí),，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。如何突破難點(diǎn),、如何把握重點(diǎn),、如何安排組織才可以使整節(jié)課連貫、流暢,、圓滿呢,？我花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法,，對照單元學(xué)習(xí)要求,，找出重點(diǎn)、難點(diǎn),，并把各個(gè)知識點(diǎn)列出來按重要程度排列,，進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí),，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗(yàn)的教師,，經(jīng)他們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開,。此外,，在備課的過程中,，我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的聽課的興趣,。

三,、重視情感投入，營造學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)過程不單純是教師的教和學(xué)生的學(xué),，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流,，師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響著學(xué)生的認(rèn)知活動效率,。

也許將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)到課堂教學(xué)中,，還需要一種媒介、一座橋梁,。那就是課堂教學(xué)氛圍的營設(shè),。正如羅杰斯說的“成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的氣氛”。尤其是異地借班上課,，陌生的環(huán)境,，陌生的教師都會讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，缺乏心理上安全的感覺,。因此讓學(xué)生消除恐懼,，輕松上陣就顯得特別重要。

其實(shí)一節(jié)課能否營設(shè)寬松和諧的氛圍,，充分利用課堂上的動態(tài)生成資源,，組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平等對話，很大程度上取決于教師的語言及課堂駕馭能力,。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科最大的特點(diǎn)是理性,，容易讓學(xué)生感覺枯燥，這就需要教師栩栩如生,、聲情并茂的渲染,，將學(xué)生帶入那種妙不可言的情境之中，使他們愉悅地感受,，美妙地聯(lián)想,，從而獲得知識，獲得審美體驗(yàn),。課堂上學(xué)生能夠“小眼發(fā)光,，小臉通紅，小手直舉,，小口常開”,，是所有老師夢寐以求的狀態(tài)和境界。但是這種狀態(tài)并不是老師提出要求就可以達(dá)到的,，而更多需要教師引導(dǎo)和組織,。

四,、啟動教育機(jī)智，提高應(yīng)變能力

課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理直接反映教師課堂教學(xué)水下的高低,。偶發(fā)事件如果處理不好,，會引起一片混亂，嚴(yán)重干擾教學(xué),。面對突然發(fā)生的情況,，教師要保持冷靜，啟動教育機(jī)智,，鎮(zhèn)定自若地進(jìn)入“應(yīng)激”狀態(tài),，巧妙地處理好這些偶發(fā)事件。

“不論教育者怎樣研究教育理論,，如果他沒有教育機(jī)智,，他就不可能成為一個(gè)良好的教育實(shí)踐者?！睆慕逃覟跎晁够@句話中,，我們可以感受到教育機(jī)智的重要性。

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提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十八

摘要：針對技校學(xué)生初中時(shí)的基礎(chǔ)相對比較差、學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚,、對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠等實(shí)際情況,，本文從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對改進(jìn)傳統(tǒng)的德育課教學(xué)方法,，采取行之有效的手段,，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討。

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律,，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè),，具有實(shí)是求是、勤于思考,、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神,，具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識,、職業(yè)紀(jì)律,、職業(yè)習(xí)慣和忠于職守的敬業(yè)精神，掌握某一專業(yè)技能的實(shí)用人才,。

根據(jù)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),，我們應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，針對學(xué)生初中時(shí)的基礎(chǔ)相對比較差、學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚,、對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足、行為習(xí)慣不夠規(guī)范等實(shí)際情況,，改進(jìn)傳統(tǒng)的德育課教學(xué)方法,，采取行之有效的手段，進(jìn)一步更新教育理念,，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的人才,。

一、嘗試案例教育法,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用案例，會使課堂充滿活力,，收到很好的課堂效果,。

案例：王某的一頭牛走失，被張某發(fā)現(xiàn),。張某將牛牽回家關(guān)進(jìn)自家的牛棚,，準(zhǔn)備第二天再尋找失主。但當(dāng)晚牛棚倒塌,，將牛壓死,，張某將牛肉出售得款500元。

在這個(gè)案例中,，張某是否應(yīng)賠償王某損失,，并返還賣牛肉款500元呢？這則案例的主旨是要考查學(xué)生對兩個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況,。一是行為人承擔(dān)民事責(zé)任的條件之一是有主觀過錯(cuò),，主觀無過錯(cuò)不應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任。在本案中,，張某對牛的死不承擔(dān)民事責(zé)任,。二是不當(dāng)?shù)美畟埬车?00元牛肉款屬于不當(dāng)?shù)美?，?yīng)返還給王某,；若不返還，則張某的行為屬于侵權(quán)行為,。

大部分學(xué)生在學(xué)過民法的相關(guān)知識之后,，都能正確分析這則案例。答案如下：“張某不應(yīng)該賠償損失,，但是應(yīng)該返還王某賣牛肉款500元,。因?yàn)樵诒景钢?，張某將牛牽回家關(guān)進(jìn)牛棚，準(zhǔn)備尋找失主,，對于牛棚倒塌壓死牛的事件,，張某并無過錯(cuò)，王某無權(quán)要求張某賠償損失,。張某將牛肉出售得款500元?jiǎng)t屬于不當(dāng)?shù)美?。因此，王某有?quán)要求張某償還牛肉款,?！?/p>

但是對這則案例的討論并沒有至此結(jié)束。筆者認(rèn)為既然是一堂復(fù)習(xí)課,，就應(yīng)借助這則案例把其他的一些知識串聯(lián)起來,。于是，筆者給學(xué)生設(shè)置了兩個(gè)問題：對這則案例,，張某能否向王某提出自己的要求,？請大家自行設(shè)置其他情境，討論應(yīng)該如何處理“?！钡膯栴},。

對于第一個(gè)問題，部分學(xué)生想到了無因管理的內(nèi)容,，他們是這樣回答的`：張某可以對王某提出自己的要求,，因?yàn)樗麑ε?shí)施了無因管理，可以要求王某支付無因管理的費(fèi)用,。應(yīng)該說,，學(xué)生聯(lián)系無因管理來考慮，這是有道理的,。

通過此番變換條件和討論,，教學(xué)有以下三點(diǎn)收獲。一是串聯(lián)了相關(guān)知識,。在此案例的基礎(chǔ)上向外擴(kuò)展,，涉及了無因管理之債、侵權(quán)之債的問題,，加深了學(xué)生對不同形式的債的知識點(diǎn)的理解,。二是鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維。變換情境,，改變條件,，無形中給學(xué)生的大腦開拓了無限的思維空間，避免了將他們的思維局限在某一個(gè)規(guī)定好的答案框架內(nèi),。三是活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、利用多媒體手段,，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)方法向現(xiàn)代教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,。

多媒體被作為現(xiàn)代教學(xué)手段引進(jìn)課堂，是教學(xué)手段的重大突破,。它圖文并茂,、視聽合一，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果,。其優(yōu)勢表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率,。

多媒體以其多視角,、獨(dú)特的效果刺激學(xué)生的多種感官，而教師精心選擇畫面,、音樂,、動畫等可在學(xué)生的大腦內(nèi)留下深刻的印象，從而極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有助于學(xué)生對知識的理解和記憶,，有效地提高課堂教學(xué)的效率。

2.活化教學(xué)內(nèi)容,，營造教學(xué)氣氛,。

多媒體將聲像、動畫,、文字等融為一體,，直觀、形象,，可將教學(xué)內(nèi)容化靜為動,、化遠(yuǎn)為近，超越時(shí)空界限,，模擬,、虛擬所需的情景，營造輕松,、愉快的課堂氛圍,。

3.有效地講清教學(xué)重點(diǎn)，突破知識難點(diǎn),。

在政治教學(xué)中,，有不少問題和現(xiàn)象,，教師往往費(fèi)盡口舌也難以說清，而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)則方便快捷,。通過精心選擇,、流程設(shè)計(jì)和合理的解釋與演示，可以活化教學(xué),，直觀,、形象地說明問題，教學(xué)的重點(diǎn)問題就很容易講清楚,，難點(diǎn)問題就很容易突破,。

4.有效地提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力,。

多媒體教學(xué)生動形象,，可以把抽象、靜止的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài),、直觀的感性材料,，為學(xué)生提供思維的素材，并能引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生對感性材料進(jìn)行分析,、歸納和推理，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)方法向多媒體教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,，能有效激活德育課堂,，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。

三,、實(shí)施素質(zhì)教育,，改革傳統(tǒng)應(yīng)試教育。

德育課教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn),，這是德育課改革的宗旨,，也是廣大德育教師的行動指南。

1.更新觀念,，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,。

在應(yīng)試教育思想的指導(dǎo)下，為了追求分?jǐn)?shù),，教師在教學(xué)中往往重知識的傳授,、輕能力的培養(yǎng)，忽視素質(zhì)教育。教師只是傳授德育教材上現(xiàn)有的內(nèi)容,，學(xué)生接受的也只能是被打零敲碎的殘缺不全的死知識,，難以形成豐富多彩、完整系統(tǒng)的活知識體系,。這種教學(xué)模式扼殺了德育課的勃勃生機(jī),，抑制了其德育功能的發(fā)揮。實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，充分體現(xiàn)了德育課的德育內(nèi)涵,，使德育課的思想性、針對性與教育形式的實(shí)踐性,、多樣性有機(jī)地統(tǒng)一起來,。

2.將課堂教學(xué)與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來。

在德育課教學(xué)中,，不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì),，更要注重培養(yǎng)和提高他們的思想道德素質(zhì)。這就要求德育教師要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況,，解決學(xué)生的思想問題,，澄清學(xué)生的各種模糊認(rèn)識,，幫助學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場,、觀點(diǎn)和方法去分析和解決問題，從而使德育課教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際,。具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面,。

（1）職業(yè)學(xué)校的德育課要結(jié)合所設(shè)專業(yè)實(shí)際，把德育課與學(xué)生的文化課,、專業(yè)課放到同等重要的位置,。從抓思想教育入手，強(qiáng)化思想素質(zhì)的培養(yǎng),，使學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng),。

（2）更新教育理念。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好理論知識的同時(shí),，要注重正面導(dǎo)向,，教育學(xué)生以先進(jìn)模范人物尤其以國家高技能人才為榜樣，樹立遠(yuǎn)大理想,，確立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀，全面提高自身的綜合素質(zhì),。

總之,，德育課教學(xué)應(yīng)把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)放在首位，將德育教育融入專業(yè)教學(xué)之中,，這是德育課的本質(zhì)要求,，也是德育教師在教學(xué)中應(yīng)長期努力實(shí)踐,、刻苦探討的重要課題。

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（作者單位：無錫技師學(xué)院）。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十九

摘要：體態(tài)語在高校課堂教學(xué)中所呈現(xiàn)的作用及形式很有獨(dú)特性,。得體生動的體態(tài)語彌補(bǔ)了師生交流的不足,，同時(shí)也呈現(xiàn)各個(gè)教師獨(dú)特的個(gè)性魅力。靈活,、合理,、恰到好處地運(yùn)用體態(tài)語，不僅能有助于提高教學(xué)效率,，而且促進(jìn)師生交流,，教師教學(xué)效果會更加生動、透辟,、傳神,。

關(guān)鍵詞： 教師體態(tài)語； 高校教學(xué),； 個(gè)性化,； 完美

一、非語言交際

高等學(xué)校教育對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授越來越站主體,，他們注重的是教師學(xué)養(yǎng)的高深,，接受的是教師教有專長。但毋庸質(zhì)疑,，被學(xué)生追捧的教師,，不僅是學(xué)富五車，更是那些語言富于個(gè)性化,，語言運(yùn)用清晰得體的教師的課,；尤其是敢說別人不敢說之言，而且言談?wù)Z姿呈現(xiàn)個(gè)性化，性情化的教師的課,。這里就涉及到教學(xué)中語言交流和非語言交流的問題,。在有關(guān)社會科學(xué)的教學(xué)活動中，有聲語言交流是教學(xué)中的主體形式,。所有的教學(xué)活動離不開有聲語言,。但非語言交際形式又表現(xiàn)出無可替代的輔助性功能和示范性作用。

據(jù)調(diào)查研究表明,，總體上高校教師在非語言交際中的表現(xiàn)比較得體,。但也有不盡如人意的地方。高校教師,，尤其是國家重點(diǎn)高校的教師們,。他們素質(zhì)高，學(xué)問深厚,，都是學(xué)養(yǎng)深厚的學(xué)者,，教授。學(xué)問對他們來說是第一性的,，他們的授課就是把自己的研究成果轉(zhuǎn)述給學(xué)生,。但如何把自己的學(xué)問順暢精彩的傳達(dá)給學(xué)生，又甚或如何在“言”（語言的聲音,，語氣語調(diào)）“行”（體姿,，面部表情）上為人師表、如何把知識傳達(dá)的美呢,？本人認(rèn)為較完美的表現(xiàn)應(yīng)該是“抒情的講述”,，并有“完美的態(tài)勢”,，也就是不缺少技巧,，只缺少一點(diǎn)藝術(shù)。這里根據(jù)大學(xué)生的心理成熟程度,、接受理解程度,，從非語言交際方面來看談一下自己的看法。

（一）,、非語言交際的含義

人們進(jìn)行交際的方式是多種多樣的,，通常人們談到交際交流時(shí)，總是首先想到語言,，但語言只是人們交際中的其中一個(gè)手段,，除了語言這一重要工具，人們還使用其他手段表達(dá)自己的思想,、感情,、傳達(dá)信息，它始終伴隨著表情、手勢身勢,、姿勢等各種非語言交際方式,。 關(guān)于非語言交際的定義有很多：一種說，非語言溝通又稱肢體語言,，指的是人們在溝通過程中,，不采用語言作為表達(dá)意見的工具，而運(yùn)用其他非語言的方式傳遞信息,；一種說,，非語言交際指除了語言之外的所有交際手段，包括肢體語言,，服飾如制服,，發(fā)型，化妝,，等等,。還有一種說，一切不使用語言進(jìn)行的交際活動統(tǒng)稱之為非語言交際（nonverbal communication）,，也稱“體態(tài)語”或“態(tài)勢語”,。它包括眼神、手勢,、身勢,、微笑、面部表情,、服裝打扮,、沉默、身體的接觸,、講話人之間的距離,、講話的音量、時(shí)間觀念,、對空間的使用等,。而“眼神、手勢,、身勢,、面部表情、服裝打扮,、身體的接觸,、講話人之間的距離”等我們稱之為“體態(tài)語”（body language）?？傊?，非語言交際的主要因素：不用有聲語言交流,，另外要求用語言之外的動作或表情等輔助有聲語言進(jìn)行表達(dá)。

的文化發(fā)展有著密不可分的關(guān)系,。

（二）,、如何運(yùn)用體態(tài)語提高教學(xué)效果

非言語溝通是人們經(jīng)常應(yīng)用并且不被人們注意的溝通表達(dá)方式，它比言語交流更常見,，也更富有表達(dá)力,。關(guān)于非言語溝通在人際溝通中的重要性，有人總結(jié)過這樣一個(gè)公式：交際雙方的相互理解=語調(diào)（占38%）+表情（55%）+語言（7%）,。那么體態(tài)語有哪些,，我們又如何運(yùn)用它們?yōu)槲覀兊慕虒W(xué)服務(wù)呢。

1,、身勢

身勢又叫體姿語,，也叫整體體態(tài)語。

整體體態(tài)語是指通過人整體的動作姿態(tài)來表達(dá)思想感情,、傳遞信息的非言語行為,。包括人體的站姿、走姿,、坐姿等方面,。

（1）教師的站姿

站姿對于教師在講課過程來說是很重要的。優(yōu)美,、典雅的站姿是體現(xiàn)一個(gè)人的氣質(zhì),、動態(tài)美的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教師在講臺上的站姿優(yōu)美與否,，其感召力是不一樣的,，教師的站姿應(yīng)給人以挺拔筆直、舒展大方,、精力充沛,、積極向上的印象。而高校教師側(cè)傾在講桌上講課卻也“別有韻味”了,。這種一只手肘倒在講桌上,，或者一只手揣在褲兜里的形象在教授者看來他（她）是隨和的,，自然地,；但一味的這種站姿會給學(xué)生精力不充沛，過于放松的印象,。

此外,，教師在講課時(shí)總是要伴隨板書的，還要隨時(shí)參考教案,，這時(shí)教師如果要是站在黑板和講桌之間,，回頭便可以寫板書,，低頭就可以看教案，這樣既方便應(yīng)手又可以節(jié)省時(shí)間,。 教師講課的位置也不能呆板地固定在一點(diǎn)上,，應(yīng)適當(dāng)?shù)匾苿游恢茫蚋鶕?jù)需要到學(xué)生座位間進(jìn)行巡視,。

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