心得體會(huì)是對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，有助于我們形成自己的價(jià)值觀和人生觀,。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),，要注重邏輯性和條理性,，避免重復(fù)和跑題,。下面是一些成功人士的心得體會(huì),，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有很好的啟示,。

教育管理者的心得體會(huì)篇一

作為勞動(dòng)教育管理者,，我已有多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),。勞動(dòng)教育是學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分,，可通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)、提高學(xué)生動(dòng)手技能,，促進(jìn)思想品德的全面發(fā)展,。在教學(xué)管理中,，我們需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，共同推進(jìn)勞動(dòng)教育,，不斷提升教育質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

第二段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作,。

作為教學(xué)管理者,，我們的任務(wù)不僅僅是課堂教學(xué)的管理，更需要注重師生和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,，建立良好的人際關(guān)系,。在勞動(dòng)教育中，我們要鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,，挖掘及發(fā)揮不同學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng),，讓每位學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮潛能，在不同的勞動(dòng)項(xiàng)目中學(xué)會(huì)合作,。通過(guò)學(xué)生間的互助互學(xué),，顯著提升了學(xué)生的勞動(dòng)技能和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

第三段：知識(shí)傳授。

在勞動(dòng)教育中,，我們要重視知識(shí)傳授,，加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。傳授科學(xué)的勞動(dòng)知識(shí)及方法,，讓學(xué)生理解并掌握如何用勞動(dòng)方式解決問(wèn)題,。在勞動(dòng)實(shí)踐中，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),，并注重學(xué)生知識(shí)技能與勞動(dòng)技能的結(jié)合,。通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中加深理解并提高產(chǎn)生獨(dú)立思考的能力,。

第四段：培養(yǎng)價(jià)值觀,。

勞動(dòng)教育改變了學(xué)生的思想意識(shí)，從主動(dòng)參與到自覺(jué)參與,，從注重個(gè)人到注重集體,，從被動(dòng)接受到積極探究,。勞動(dòng)教育教會(huì)他們體驗(yàn)進(jìn)退榮辱的變化,，塑造了他們正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀,，強(qiáng)化了他們樹(shù)立正確的人生追求的觀念,，鑄就了他們堅(jiān)韌不拔的精神品格。

第五段：總結(jié),。

勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)，這需要我們教學(xué)管理者以更專(zhuān)業(yè),、更科學(xué),、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)運(yùn)營(yíng)勞動(dòng)教育，并在勞動(dòng)教育活動(dòng)中不斷創(chuàng)新,，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,，不斷推動(dòng)勞動(dòng)教育的發(fā)展。通過(guò)我們共同的努力,，相信未來(lái)的勞動(dòng)教育能夠迸發(fā)出更出色的成果,。

教育管理者的心得體會(huì)篇二

法治教育是現(xiàn)代社會(huì)非常重要和必要的一項(xiàng)工作,，因?yàn)樗兄趯?shí)現(xiàn)法治社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展。作為法治教育管理者之一，我在實(shí)踐中有很多體會(huì)和感受。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人的心得體會(huì),，以幫助其他管理者更好地了解法治教育的重要性和關(guān)鍵要素,。

首先,，作為法治教育管理者,，我們的職責(zé)之一就是確保在學(xué)校、企業(yè)或公共機(jī)構(gòu)開(kāi)展法治教育的順利進(jìn)行,。我們需要熟悉法律法規(guī)和有關(guān)法律政策,，要深入學(xué)校或企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研,，收集有關(guān)法律實(shí)踐方面的信息,。另外，我們也需要對(duì)學(xué)生或職工的法律信仰進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo),，從而提高全體人員的法律素質(zhì)和自我保護(hù)意識(shí),，促進(jìn)法制教育的全面實(shí)施。

其次,，在開(kāi)展法治教育時(shí),，我們必須采用正確的方法和途徑。首先,，我們需要明確教育的目的和意義,，明確目標(biāo)和要求，制定科學(xué)合理的教育方案和計(jì)劃,。其次,，我們需要積極探索和創(chuàng)新教育方式，充分運(yùn)用多種教育手段和互動(dòng)方法，注重實(shí)效性和個(gè)性化發(fā)展,。最后,，我們還需要持續(xù)推進(jìn)和改進(jìn)教育制度和機(jī)制，不斷完善社會(huì)主義法治建設(shè)體系,。

此外,，法治教育管理者的個(gè)人素質(zhì)和能力也是關(guān)鍵。他們需要具備一定的法律素養(yǎng),，熟悉國(guó)家法律制度和法律政策,，并能夠有效地組織和管理法治教育工作。同時(shí),，他們還需要具備良好的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作精神,，能夠與不同層次的人員打好關(guān)系，并能夠協(xié)調(diào)各方面工作推進(jìn),。此外,，他們還需要具備良好的領(lǐng)導(dǎo)能力和指導(dǎo)能力，能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),，幫助全體員工充分發(fā)揮個(gè)人能力和才華,。

除了上述能力和素質(zhì)之外，道德素養(yǎng)的重要性也值得強(qiáng)調(diào),。作為法治教育管理者,，我們必須始終牢記自己的職責(zé)和義務(wù)，兢兢業(yè)業(yè)做好工作,，心懷感恩之心,，服務(wù)社會(huì)和人民。我們需要守法守紀(jì),，遵守職業(yè)道德底線,，不做違法亂紀(jì)之事，憑借良好的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)能力,，為社會(huì)建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn),。

最后，面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,，我們需要始終保持敏銳的意識(shí)和開(kāi)放的心態(tài),，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，緊跟時(shí)代潮流,，積極推進(jìn)法治教育和法治建設(shè)相關(guān)工作,。我們必須認(rèn)真研究和掌握最新的法律政策和法律動(dòng)態(tài)，深入了解學(xué)生或職工需要和心理狀態(tài),，始終與其保持溝通,。此外,，在學(xué)校和社會(huì)中，我們也應(yīng)該加強(qiáng)法治宣傳,，擴(kuò)大法制教育的影響,，提高法制意識(shí)和法律素質(zhì)，全方位滿(mǎn)足人民群眾的法律需求,。

總之,，作為法治教育管理者，我們要始終保持高度的責(zé)任感和信念,，不斷完善自己的能力和素質(zhì),，積極推動(dòng)法治教育和法治建設(shè)的發(fā)展。只有這樣,，我們才能更好地滿(mǎn)足群眾的需求,，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義法治建設(shè)的目標(biāo)，為人民群眾的福利和幸福作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

教育管理者的心得體會(huì)篇三

隨著中國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,，法治教育的重要性也愈發(fā)凸顯。作為一名教育管理者,，我深入思考并實(shí)踐法治教育,，從中收獲頗豐。接下來(lái),，我將分享自己的心得體會(huì)。

第二段：認(rèn)識(shí)法治教育,。

首先,，我們要認(rèn)識(shí)法治教育是指依法辦學(xué)，起到法律意識(shí)教育,、法律知識(shí)教育和法律實(shí)踐教育等作用,。教育管理者要帶領(lǐng)師生，尤其是關(guān)注未成年人的健康成長(zhǎng),，承擔(dān)責(zé)任,，重視法治教育的效果和質(zhì)量。

第三段：構(gòu)建校園法制文化,。

其次,，建設(shè)校園法制文化是法治教育的關(guān)鍵。管理者應(yīng)完善學(xué)校內(nèi)部法律制度,，制定校園法制文化宣傳計(jì)劃,，并通過(guò)校園電視墻、宣傳欄,、宣傳單,、講座等形式,，加強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)法治相關(guān)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí),。

第四段：教師要以身作則,。

任何一所學(xué)校最核心的、最為重要的資源是師資力量,。管理者應(yīng)重視教師法治教育,，引導(dǎo)教師始終以身作則，成為學(xué)生的楷模,。教育管理者應(yīng)該為老師們搭建培訓(xùn)平臺(tái),，及時(shí)提供與法治教育相關(guān)的政策、法律法規(guī)等,，以期提高教師的法律意識(shí)和法律素養(yǎng),。

第五段：加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)。

最后,，學(xué)校與家庭,、社會(huì)是一個(gè)不可分割、相互聯(lián)系的整體,。家庭和社會(huì)是校園法制文化強(qiáng)化的必要補(bǔ)充,，法治教育需要家庭和社會(huì)的參與配合。教育管理者應(yīng)該把代表法制和建設(shè)法治文化作為一項(xiàng)校本工程,，通過(guò)家園共育,、社區(qū)共建等方式，創(chuàng)造良好的法治教育氛圍,，以營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀的法治大家庭,。

以上就是我對(duì)法治教育管理者心得體會(huì)的總結(jié)。在推動(dòng)法治教育的進(jìn)程中,，關(guān)鍵是教育管理者要切實(shí)擔(dān)當(dāng),、承擔(dān)責(zé)任，真正做到守法自律,、帶頭示范,、親歷實(shí)踐，推動(dòng)校園法治文化的建設(shè),，加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng),，讓廣大學(xué)生樹(shù)立法治意識(shí)，自覺(jué)做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民,。

教育管理者的心得體會(huì)篇四

法治教育是培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí),、法律素養(yǎng)和法治精神的重要手段，也是全面加強(qiáng)德育工作的重要途徑,。管理者是學(xué)校法治教育的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施者,，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待并深入思考如何推進(jìn)學(xué)校的法治教育工作,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，凝聚力量,，推動(dòng)管理工作深入發(fā)展,。在本文中，將從實(shí)踐中的體會(huì)出發(fā),，分享管理者在法治教育中的心得體會(huì),。

二、意識(shí)到法治教育的重要性,。

管理者應(yīng)該意識(shí)到法治教育對(duì)于學(xué)生和學(xué)校的重要性。通過(guò)法治教育,，學(xué)生不僅能夠掌握法律知識(shí)和法律原則,，還能夠建立正確的法律觀念和法律意識(shí),，從而增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí),。對(duì)于學(xué)校而言,，法治教育不僅能夠有效維護(hù)校園秩序，還能推動(dòng)校園文明建設(shè)，提高學(xué)校的曝光度和口碑,，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展具有重要的意義,。

三,、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于推進(jìn)法治教育工作至關(guān)重要,。法治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作,，需要具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,，形成專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍是非常重要的,。因此，管理者需要在招聘教師時(shí)重視專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和法治教育能力,，建立相應(yīng)的師資培訓(xùn)機(jī)制,，不斷提高教師的法治教育水平，從而更好地推進(jìn)法治教育工作,。

四,、提高參與度和主動(dòng)性。

提高參與度和主動(dòng)性是管理者推進(jìn)法治教育的必要保證,。通過(guò)制定合理的組織體系,，加強(qiáng)管理與教育的溝通,，增強(qiáng)教師和學(xué)生的法治意識(shí)和管理的責(zé)任感,，提高管理者的參與度與主動(dòng)性,，才能更好地推進(jìn)法治教育工作。管理者在日常管理中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)工作的引導(dǎo)和監(jiān)督,，制定完善的制度和規(guī)章制度,，加強(qiáng)科學(xué)的管理和教育,，從而提高各方的主動(dòng)性和參與度。

五,、加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系,。

加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系也是推進(jìn)法治教育工作的重要條件。學(xué)校法治教育的推進(jìn)需要獲得社會(huì)各界的支持和認(rèn)可,，也需要廣泛開(kāi)展法治宣傳和普及,。因此，管理者需要積極參與與社會(huì)機(jī)構(gòu)和各類(lèi)法律機(jī)構(gòu)的聯(lián)系,，與專(zhuān)業(yè)的法律服務(wù)機(jī)構(gòu)等合作,，加強(qiáng)法治宣傳和普及力度,，擴(kuò)大法治教育的影響力,，推動(dòng)社會(huì)法治建設(shè)的發(fā)展,。

六、結(jié)尾,。

綜上所述,，管理者在推進(jìn)法治教育工作中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其重要性,，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),，提高參與度和主動(dòng)性，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系等方面加以推進(jìn),，從而更好地推進(jìn)學(xué)校的法治教育工作,。在未來(lái)的工作中，管理者應(yīng)該繼續(xù)探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷推進(jìn)法治教育工作,，為學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量,。

教育管理者的心得體會(huì)篇五

“以人為本”是當(dāng)今我國(guó)教育界改革的重要課題，同時(shí)也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,，在學(xué)校管理方面,，更要將以人為本作為管理的核心,。“以人為本”,，我想不僅僅是以學(xué)生為本，還要以教師為本,，以家長(zhǎng)為本,，以各個(gè)方面人的需要為本。作為學(xué)校這個(gè)機(jī)構(gòu)的管理者,，既要考慮學(xué)生的需要,，認(rèn)真研究學(xué)生,、最大績(jī)效地管理學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生,，為其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育,；當(dāng)然也要考慮教師職工的需要，最大程度上滿(mǎn)足教師包括精神,、物質(zhì)上的需要（工資,、福利）；管理者還要考慮到家長(zhǎng),、社會(huì)的需要,，家長(zhǎng)將孩子送到這個(gè)學(xué)校來(lái)最希望孩子獲得什么，社會(huì)需要未來(lái)的孩子成為一個(gè)什么樣的人,。

二,、? 管理者的個(gè)人魅力是管理制勝的法寶

一個(gè)學(xué)校要想在眾學(xué)校眾脫穎而出，很大程度上取決于校長(zhǎng),，而校長(zhǎng)要想帶領(lǐng)學(xué)校的教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的校園氣氛,，走上具有特色的道路，就要需要他的人格魅力,。北長(zhǎng)給畢業(yè)生的話中,，強(qiáng)調(diào)未來(lái)的世界,，情商比智商重要,，情商，相對(duì)來(lái)說(shuō)很大程度上就是一個(gè)人的人格魅力,。人格魅力,，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者而言，是異常重要的,，就相對(duì)于花香對(duì)于一朵花的重要性,，既是他修養(yǎng)的體現(xiàn)，也吸引游人,、蜂蝶的喜愛(ài),，其重要性我不再做出過(guò)多的闡述。我想說(shuō)的是,，一個(gè)學(xué)校的管理者應(yīng)該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力,。

1、? 人格魅力的體現(xiàn)

人格感召力：人格感召力,，是指由個(gè)人的心理素質(zhì),、思維方式,、個(gè)性特點(diǎn)、進(jìn)取精神所形成的使命感,、責(zé)任感,、創(chuàng)新意識(shí)、合作精神等對(duì)眾人的影響力,。一個(gè)好的學(xué)校管理者,，應(yīng)該是心胸寬廣、性格開(kāi)朗,、舉止謙恭,、不畏困難、不計(jì)較個(gè)人得失的形象,。校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)很大程度上決定著學(xué)校的管理,，其個(gè)人魅力在一定意義上來(lái)說(shuō)就是生產(chǎn)力?？鬃诱f(shuō)：“其身正,，不令則行，其身不正,，雖令不從,。”校長(zhǎng)如果具有良好的精神風(fēng)貌,、高尚的道德情操,、高效的處事魄力，使教職工感受到他那強(qiáng)大的感召力,，那么,，這將是學(xué)校多么大的一筆財(cái)富。

親和力：親和力,，其實(shí)也屬于人格感召力,，是個(gè)人影響力中的重要因素，但是我想著重提一下,，因?yàn)橛H和力對(duì)于一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)異常重要,。很多人仗著自己手里有點(diǎn)權(quán)利，就不把下屬當(dāng)人看,，整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴(yán)厲的樣子,，這樣的領(lǐng)導(dǎo)者多半是失敗的領(lǐng)導(dǎo)者。親和力,，是一個(gè)人寬容,、接受的體現(xiàn)，在生活中，我們要微笑著對(duì)待身邊的人,，寬容的接受別人犯下的錯(cuò)誤,，理解別人的難處，求同存異,。在思想政治工作上,，體現(xiàn)為會(huì)溝通，要善于讓別人接受你中肯的建議和批評(píng),，而不是將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于教師和他人的身上,。大家在寬松和-諧的管理環(huán)境中工作，比在緊張嚴(yán)肅的環(huán)境下工作更有效率,，身心更健康,，所以，管理者們,，請(qǐng)收起你那繃緊的臉吧,。

務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí)，是針對(duì)于那些做表面文章,，只喊口號(hào)說(shuō)空話的領(lǐng)導(dǎo)者們,，當(dāng)今這樣的人真的很多呢。號(hào)子打得多高,，業(yè)績(jī)說(shuō)的多好,，可就是不見(jiàn)真實(shí)的業(yè)績(jī)，被愚弄的是上級(jí)和下面的底層人員,。東漢王符在《潛夫論》中說(shuō)：“大人不華,，君子務(wù)實(shí)”，它既是一種正直的品格,，也是我們求真求是的基石,。實(shí)際工作中，我們看到從學(xué)校到上級(jí)教育部,，為推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展研究出多少好政策,、好措施,，可是,，很多提出后熱鬧一陣就息事寧人，沒(méi)有真正落實(shí),，像這種有頭無(wú)尾的事情太多了,。很多改革，并不是因?yàn)榉磳?duì)勢(shì)力阻撓而夭折,，而是執(zhí)行者不能從實(shí)際出發(fā),，不能把計(jì)劃具體落實(shí)，而是流于形式，擺著花架子導(dǎo)致夭折,。當(dāng)然務(wù)實(shí)不是讓領(lǐng)導(dǎo)者事必躬親,，而是建立在合理的獎(jiǎng)懲措施、深入群眾,、明確的分工和責(zé)任上的,。

清廉守節(jié)：這個(gè)不用說(shuō)了，真的是中國(guó)的一大弊病,，腐-敗一向是中國(guó)的“優(yōu)良傳統(tǒng)”,，至今已經(jīng)深入每個(gè)中國(guó)的肌膚。在這個(gè)人際關(guān)系,、裙帶關(guān)系復(fù)雜的中國(guó)，能出淤泥而不染真的很令人敬佩的。其實(shí),，在這個(gè)社會(huì),，沒(méi)有一點(diǎn)裙帶關(guān)系那是不現(xiàn)實(shí)的。關(guān)鍵是你如何處理好人際關(guān)系,，既不損人,，又能利己，面對(duì)各種誘-惑時(shí)能夠像許衡一樣“梨雖無(wú)主,，我心有主”,，懂得自我約束。關(guān)于自律,，我將在下文提及,。

統(tǒng)攬全局的能力：這是一個(gè)管理者的必備能力，是管理者高-瞻遠(yuǎn)矚,，善于運(yùn)用戰(zhàn)略思維,，全面掌握局勢(shì)、領(lǐng)導(dǎo)工作的能力,，站在全局的高度上負(fù)總責(zé),、抓關(guān)鍵。全局性思維能力,，是讓管理者善于從大處著眼,、小處著手，未雨綢繆,，抓主要矛盾,，長(zhǎng)遠(yuǎn)地看問(wèn)題。

決策能力：我將這個(gè)人格魅力放到最后,，并不是這種能力不重要,，而是相當(dāng)?shù)闹匾钇鸫a我的親身體會(huì)是這樣的。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的果斷和非凡的決策力對(duì)于一個(gè)組織來(lái)說(shuō),，是最重要的,。管理就是決策，這是美國(guó)學(xué)者馬文得出的結(jié)論,。一個(gè)不能做出正確,、果斷決策的領(lǐng)導(dǎo)不能稱(chēng)之為領(lǐng)導(dǎo)。一個(gè)猶豫不決,、隨著眾人的意志而轉(zhuǎn)移的領(lǐng)導(dǎo),，沒(méi)有自己的正確主張，他只能成為別人的傀儡,。因此,，有些時(shí)候，雷厲風(fēng)行未必不是一件好事,。該你拿主意的時(shí)候,，請(qǐng)不要遲疑，該顯示你魄力的時(shí)候,，請(qǐng)不要猶豫,。朝令夕改，不僅讓你的威信喪失,，失去眾人的信任和支持,，更讓教師和學(xué)生輾轉(zhuǎn)反復(fù)受苦。

2,、人格魅力的培養(yǎng)

提高遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的洞察力——善于預(yù)測(cè)未來(lái),，站在時(shí)代的前沿，客觀,、冷靜,、長(zhǎng)遠(yuǎn)地思考對(duì)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的問(wèn)題，在認(rèn)真分析,、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上審時(shí)度勢(shì),， 思考未來(lái)，保持一種開(kāi)闊的工作思路,。

學(xué)會(huì)溝通——通過(guò)高水平的溝通,，多方位的溝通，維系個(gè)人的人格魅力的同時(shí)維系你的管理,。溝通源于理解,，理解源于傾聽(tīng),，所以領(lǐng)導(dǎo)者多傾聽(tīng),。其實(shí)，不管你是不是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，都需要學(xué)會(huì)溝通,，與你身邊的或者不是身邊的人,、社會(huì)、自然,、心靈進(jìn)行溝通,。

學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí),，再學(xué)習(xí)——永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí),，不然你會(huì)被淘汰的，尤其在這個(gè)知識(shí)迅速更新,、技術(shù)頻繁換代,、信息幾乎爆炸的時(shí)代。

敢于放權(quán),，懂得授權(quán)——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話：“要讓比你更聰敏的人替你賺錢(qián),。”同樣,，“管理最少的政府才是最好的政府,，管理最少的校長(zhǎng)才是最好的校長(zhǎng)?！惫芾碚咭梅艡?quán),，而不是事必躬親，這樣的管理者不僅效果不好,，扼殺下屬的創(chuàng)造性和積極性,，而且會(huì)被自己所累死的,。

摒棄紙上談兵,，增強(qiáng)實(shí)踐能力——想到做不到，那是空想,。請(qǐng)將你的開(kāi)會(huì),、文件，都付諸于行動(dòng)吧,。一個(gè)真正的校長(zhǎng),，必須能夠腳踏實(shí)地地深知自己所處的大環(huán)境，認(rèn)清問(wèn)題所在,，然后勇敢執(zhí)行既定策略,，并能夠根據(jù)執(zhí)行的情況隨時(shí)調(diào)整策略。

強(qiáng)化自律能力——面對(duì)這個(gè)如此豐富的物質(zhì)世界的誘-惑,，擁有權(quán)力之人一定要學(xué)會(huì)自律,、反省,。懂得自愛(ài)自律，學(xué)會(huì)自控,，經(jīng)得住“糖衣炮彈”的考驗(yàn),，提高自己的價(jià)值觀，將自己的職業(yè)作為終生奮斗的事業(yè),。

提高自身的專(zhuān)長(zhǎng)力——校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化,，就是校長(zhǎng)素質(zhì)和能力的專(zhuān)業(yè)化，校長(zhǎng)工作的職業(yè)化,。只有科學(xué)的管理,，才能取得最佳的管理效果。管理,，是門(mén)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù),，所以，作為管理者要提高這門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí),，做一個(gè)專(zhuān)業(yè)型校長(zhǎng),。

立大志，心頭永存使命感——“無(wú)志者常立志,，有志者立長(zhǎng)志”,，校長(zhǎng)，作為一個(gè)學(xué)校的管理者,，要永存使命感,，立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的志向和使命。學(xué)校管理者,，要與社會(huì),、與國(guó)家同行，充滿(mǎn)無(wú)限的使命感,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)使命,。

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三、? 緊跟時(shí)代,、開(kāi)闊眼界是管理的活水

1,、創(chuàng)新?

創(chuàng)新，不僅是追求個(gè)人成功對(duì)管理者提出的要求,，更是教育和時(shí)代發(fā)展的必然要求,。創(chuàng)新，在學(xué)校管理上,，體現(xiàn)在三個(gè)方面,，教育觀念的創(chuàng)新、管理機(jī)制的創(chuàng)新,、教學(xué)技術(shù)裝備上的創(chuàng)新,。在教育觀上,，要將學(xué)生智力開(kāi)發(fā)、能力培養(yǎng)和良好個(gè)性心理品質(zhì)作為教學(xué)的主要方式和方法,，變單一的傳授學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí),，變單一的課本學(xué)習(xí)為綜合能力培養(yǎng),。管理體制上,，我們可以從學(xué)校物業(yè)管理、學(xué)生課程設(shè)置,、課時(shí)安排,、教師用人機(jī)制等方面創(chuàng)新,可以將企業(yè)的`先進(jìn)管理移植加工到教育上，如“能者上,，庸者讓”,、“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機(jī)制,。

2,、? 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

我們李梅老師對(duì)我們說(shuō)過(guò)這樣一句話“你的不可代替性與你的價(jià)值成正比?！蔽蚁?，在學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力上，也是同樣的道理,，一個(gè)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力在于它的與眾不同,。我國(guó)正逐步進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，學(xué)校的自主權(quán)越來(lái)越大,，此時(shí),，校長(zhǎng)，必然成為這場(chǎng)變革中的領(lǐng)軍人物,，要想成為中國(guó)乃至世界名校,，必須盡快形成自己獨(dú)特的、支撐其現(xiàn)在和未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力,。適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律,，同時(shí)又結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，挖掘自身的競(jìng)爭(zhēng)力,，是管理者最需要做的,。給大家提供了三個(gè)提高競(jìng)爭(zhēng)力的方法：樹(shù)立以學(xué)生為本的管理理念、樹(shù)立家長(zhǎng)是“上帝”的經(jīng)營(yíng)理念,、將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法則適度引到學(xué)校管理中,。

3、? 法律意識(shí)

依法治國(guó)正深入人心,，當(dāng)然依法治校也應(yīng)深入校長(zhǎng)的管理藝術(shù)中,。作為學(xué)校的法人代表,，要增強(qiáng)法人意識(shí)，學(xué)法懂法,，依靠法律來(lái)維護(hù)學(xué)校和師生的合法權(quán)益,。

4、? 信息化建設(shè)

人類(lèi)已進(jìn)入信息時(shí)代,，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)在技術(shù)正改變著我們的生產(chǎn),、生活、學(xué)習(xí),、工作方式,。學(xué)校，要搶占現(xiàn)代化的制高點(diǎn),，大力推進(jìn)校園現(xiàn)代信息技術(shù)的軟硬件建設(shè),，實(shí)施信息化教育，提高教學(xué)效益和管理效能,。

管理不僅是常態(tài)條件下的高效運(yùn)行,，更應(yīng)是動(dòng)態(tài)環(huán)境下的主體創(chuàng)新。面對(duì)復(fù)雜多變的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境,，以及觀念和理性不斷發(fā)生變化的管理對(duì)象,，作為學(xué)校教育管理者，不僅需要冷靜與激-情,，更需要信心與理智,。?要善于立足于當(dāng)下，卓遠(yuǎn)于未來(lái),，以單位的發(fā)展,，以服務(wù)對(duì)象的發(fā)展為己任，?積極思考,，不斷創(chuàng)新,，做一個(gè)睿智的教育管理者。

做一個(gè)有思想的人,。?一個(gè)有思想的人不會(huì)囿于傳統(tǒng),，不會(huì)拘泥于經(jīng)驗(yàn)，他會(huì)立足實(shí)際,，超越自我,，超越常規(guī)，在不斷創(chuàng)新中達(dá)成最佳效果,。城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校的辦公室里曾經(jīng)題有這樣一句話：思想有多遠(yuǎn),，路就有多遠(yuǎn)。很好地詮釋了一個(gè)教育管理層的管理理念,。教育是一個(gè)鑄造靈魂的事業(yè),，他需要有先進(jìn)的思想引領(lǐng),，才能促進(jìn)教育的科學(xué)發(fā)展，才能培養(yǎng)適合未來(lái)事業(yè)的一代接-班人,。一個(gè)學(xué)校教育管理者,，要有與時(shí)俱進(jìn)，高-瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思想,，不僅要理性地思考學(xué)校的辦學(xué)理念,，辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)的策略,，還要認(rèn)真地思考和尋求學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的載體,?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)給我們做了一個(gè)很好的啟示，提出的“主動(dòng)學(xué)習(xí),，和-諧發(fā)展,，終身受益”的辦學(xué)理念，高屋建瓴,，具有前瞻性,，不僅引導(dǎo)全體教師著力解決家長(zhǎng)普遍關(guān)心的子女教育問(wèn)題，更重要的是指導(dǎo)了學(xué)校始終致力于關(guān)注學(xué)生一生的幸福和發(fā)展,。在此辦學(xué)理念的指導(dǎo)下,，達(dá)成的辦學(xué)目標(biāo)更是清晰明了，具有可操作性——“造就德高業(yè)精的科研型教師,，培養(yǎng)自主向上會(huì)創(chuàng)新的學(xué)生,，創(chuàng)建和-諧人文的書(shū)香校園”,，圍繞這樣的目標(biāo)完善管理,，不僅思路清,，而且效果好。

做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人,。?學(xué)校教育管理專(zhuān)業(yè)化很強(qiáng),，作為一個(gè)管理者一定要做到會(huì)學(xué)習(xí),、善學(xué)習(xí),。一是要學(xué)習(xí)政治,，了解國(guó)家的大政方針，政策法規(guī),，尤其是要深刻學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》,，知道在當(dāng)前的社會(huì)背景下，我們的學(xué)校教育需要做什么,，應(yīng)該怎樣做,，讓自己時(shí)刻保持清醒的政治頭腦，不迷失努力的方向,。二是要通過(guò)報(bào)刊雜志,，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育管理理念和管理策略，提升自己的管理水平,?！度嗣窠逃肥且粋€(gè)不可多得的教育指導(dǎo)雜志，不僅有政策法規(guī)的解讀,，更是刊登了很多學(xué)校成功的教育管理經(jīng)驗(yàn)文章,，值得我們學(xué)校管理者學(xué)習(xí)借鑒。三是要堅(jiān)持學(xué)習(xí)業(yè)務(wù),，學(xué)校的管理者,，不應(yīng)該只做懂政策的行政指導(dǎo)者，更應(yīng)該是教育教學(xué)業(yè)務(wù)的精通者,，這樣才會(huì)有能力指導(dǎo)和帶領(lǐng)自己的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行改革,，提高教育教學(xué)效果。一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的學(xué)校管理者,，可以讓教師們信服,，并產(chǎn)生敬仰之情，收到不令則行的效果,。

做一個(gè)講民-主的人,。?學(xué)校是一個(gè)知識(shí)分子聚集的地方，他們見(jiàn)多識(shí)廣,，善于思考,，對(duì)事物有著獨(dú)到的見(jiàn)解,，他們身居教學(xué)的第一線,，對(duì)教育教學(xué)的管理有自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。一個(gè)聰明的管理者,，不是一個(gè)發(fā)號(hào)施令者，而是一位管理的喚醒者,。我很欣賞現(xiàn)代教育家魏書(shū)生,，不僅他的外表樸實(shí)給人以親和力,，更是他善于通過(guò)民-主的方式管理學(xué)校，管理班級(jí)的教育機(jī)智讓人欽佩,。他在和他的領(lǐng)導(dǎo)集體研究決策之前,，總是廣泛傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，在形成決議之后,，又總是善于下放權(quán)力,，學(xué)生能做的事情教師不做,，教師能做的事情校長(zhǎng)不做,，校長(zhǎng)能做的事情局長(zhǎng)不做,，讓每一個(gè)層次的管理者都有著自己的責(zé)任和權(quán)力范圍,，能夠充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。所以,，即使他作為一個(gè)盤(pán)錦市的教育局長(zhǎng),，也沒(méi)有被瑣事纏身，仍然能夠做好兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)和一個(gè)班級(jí)的班主任工作,。他的民-主管理策略,，不僅激活了所有管理對(duì)象的內(nèi)動(dòng)力，而且最大限度地提升了管理的效果,。

做一個(gè)務(wù)實(shí)求真的人,。?務(wù)實(shí)求真不僅是做好事情的基本要求，更是一個(gè)人良好品行的體現(xiàn),。一個(gè)管理者不應(yīng)該只是口頭上的巨人,，行動(dòng)上的矮子。很多時(shí)候我們的管理為何不能達(dá)到預(yù)期的效果,，就是缺乏一種腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神,。學(xué)校教育關(guān)乎著一代又一代人未來(lái)的發(fā)展和幸福，牽動(dòng)著眾多家長(zhǎng)的心愿,，來(lái)不得半點(diǎn)的虛假和浮夸,。縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃智林校長(zhǎng)很值得我們?nèi)W(xué)習(xí),。他不僅善于學(xué)習(xí),，善于思考，更重要的是有一種務(wù)實(shí)的精神,，無(wú)論哪一項(xiàng)管理,，不僅認(rèn)真地?cái)M定管理的制度,，更重要的是注重管理過(guò)程的督促和檢查，管理結(jié)果的總結(jié)和考核,，使每一項(xiàng)管理都能達(dá)到預(yù)期的效果,；他善于深入教師中去了解教師們的意見(jiàn)和看法，發(fā)現(xiàn)自己在管理中的不足,，以更好的改進(jìn)自己的管理,；他善于深入課堂，去一節(jié)一節(jié)地聽(tīng)老師們講課,，和老師們一起研究教學(xué),，指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)改革；他能身體力行地參與課堂教學(xué),，認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真批閱課堂作業(yè)，給老師們講示范課,。也正是因?yàn)檫@樣,，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的每一位管理者都養(yǎng)成了務(wù)實(shí)求真的工作作風(fēng)，也正因?yàn)檫@樣,，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師們才會(huì)努力工作,，學(xué)校的教育教學(xué)效果才會(huì)優(yōu)異突出。一個(gè)務(wù)實(shí)求真的管理者就是一面鮮艷的旗幟,，他帶領(lǐng)的就是一個(gè)腳踏實(shí)地,，務(wù)實(shí)求真的群體，這樣的一個(gè)群體是不可戰(zhàn)勝的,，是一定能夠創(chuàng)造出奇跡的,。

一個(gè)睿智的管理者，既要做好自己,，讓自己亮起來(lái),，又要善于思考，激勵(lì)他人,，讓每一個(gè)管理對(duì)象都能動(dòng)起來(lái),，如此管理才是最科學(xué)最有效管理。

教育管理者的心得體會(huì)篇六

“以人為本”是當(dāng)今我國(guó)教育界改革的重要課題,，同時(shí)也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,，在學(xué)校管理方面，更要將以人為本作為管理的核心,?！耙匀藶楸尽保蚁氩粌H僅是以學(xué)生為本,，還要以教師為本,，以家長(zhǎng)為本，以各個(gè)方面人的需要為本,。作為學(xué)校這個(gè)機(jī)構(gòu)的管理者,，既要考慮學(xué)生的需要，認(rèn)真研究學(xué)生,、最大績(jī)效地管理學(xué)生,，滿(mǎn)足學(xué)生，為其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育,；當(dāng)然也要考慮教師職工的需要,，最大程度上滿(mǎn)足教師包括精神、物質(zhì)上的需要（工資,、福利）,；管理者還要考慮到家長(zhǎng)、社會(huì)的需要,，家長(zhǎng)將孩子送到這個(gè)學(xué)校來(lái)最希望孩子獲得什么,，社會(huì)需要未來(lái)的孩子成為一個(gè)什么樣的人。

二,、? 管理者的個(gè)人魅力是管理制勝的法寶

一個(gè)學(xué)校要想在眾學(xué)校眾脫穎而出,，很大程度上取決于校長(zhǎng)，而校長(zhǎng)要想帶領(lǐng)學(xué)校的教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的校園氣氛,，走上具有特色的道路,，就要需要他的人格魅力。北長(zhǎng)給畢業(yè)生的話中,，強(qiáng)調(diào)未來(lái)的世界,，情商比智商重要，情商,，相對(duì)來(lái)說(shuō)很大程度上就是一個(gè)人的人格魅力,。人格魅力，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者而言,，是異常重要的,，就相對(duì)于花香對(duì)于一朵花的重要性，既是他修養(yǎng)的體現(xiàn),，也吸引游人,、蜂蝶的喜愛(ài)，其重要性我不再做出過(guò)多的闡述,。我想說(shuō)的是,，一個(gè)學(xué)校的管理者應(yīng)該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力。

1,、? 人格魅力的體現(xiàn)

人格感召力：人格感召力,，是指由個(gè)人的心理素質(zhì),、思維方式、個(gè)性特點(diǎn),、進(jìn)取精神所形成的使命感,、責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí),、合作精神等對(duì)眾人的影響力,。一個(gè)好的學(xué)校管理者，應(yīng)該是心胸寬廣,、性格開(kāi)朗,、舉止謙恭、不畏困難,、不計(jì)較個(gè)人得失的形象,。校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)很大程度上決定著學(xué)校的管理，其個(gè)人魅力在一定意義上來(lái)說(shuō)就是生產(chǎn)力,?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令則行,，其身不正,，雖令不從?！毙ｉL(zhǎng)如果具有良好的精神風(fēng)貌,、高尚的道德情操、高效的處事魄力,，使教職工感受到他那強(qiáng)大的感召力,，那么,，這將是學(xué)校多么大的一筆財(cái)富。

親和力：親和力,，其實(shí)也屬于人格感召力,，是個(gè)人影響力中的重要因素,，但是我想著重提一下，因?yàn)橛H和力對(duì)于一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)異常重要,。很多人仗著自己手里有點(diǎn)權(quán)利,，就不把下屬當(dāng)人看，整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴(yán)厲的樣子,，這樣的領(lǐng)導(dǎo)者多半是失敗的領(lǐng)導(dǎo)者。親和力,，是一個(gè)人寬容、接受的體現(xiàn),，在生活中,，我們要微笑著對(duì)待身邊的人,，寬容的接受別人犯下的錯(cuò)誤,，理解別人的難處,，求同存異,。在思想政治工作上，體現(xiàn)為會(huì)溝通,，要善于讓別人接受你中肯的建議和批評(píng),，而不是將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于教師和他人的身上。大家在寬松和-諧的管理環(huán)境中工作,，比在緊張嚴(yán)肅的環(huán)境下工作更有效率，身心更健康,，所以,，管理者們，請(qǐng)收起你那繃緊的臉吧,。

務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí),，是針對(duì)于那些做表面文章,，只喊口號(hào)說(shuō)空話的領(lǐng)導(dǎo)者們,，當(dāng)今這樣的人真的很多呢。號(hào)子打得多高,，業(yè)績(jī)說(shuō)的多好,，可就是不見(jiàn)真實(shí)的業(yè)績(jī),，被愚弄的是上級(jí)和下面的底層人員,。東漢王符在《潛夫論》中說(shuō)：“大人不華，君子務(wù)實(shí)”,，它既是一種正直的品格,，也是我們求真求是的基石。實(shí)際工作中,，我們看到從學(xué)校到上級(jí)教育部,，為推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展研究出多少好政策、好措施,，可是,，很多提出后熱鬧一陣就息事寧人，沒(méi)有真正落實(shí),，像這種有頭無(wú)尾的事情太多了,。很多改革，并不是因?yàn)榉磳?duì)勢(shì)力阻撓而夭折,，而是執(zhí)行者不能從實(shí)際出發(fā),，不能把計(jì)劃具體落實(shí)，而是流于形式,，擺著花架子導(dǎo)致夭折,。當(dāng)然務(wù)實(shí)不是讓領(lǐng)導(dǎo)者事必躬親，而是建立在合理的獎(jiǎng)懲措施,、深入群眾,、明確的分工和責(zé)任上的。

清廉守節(jié)：這個(gè)不用說(shuō)了,，真的是中國(guó)的一大弊病,，腐-敗一向是中國(guó)的“優(yōu)良傳統(tǒng)”，至今已經(jīng)深入每個(gè)中國(guó)的肌膚,。在這個(gè)人際關(guān)系,、裙帶關(guān)系復(fù)雜的中國(guó)，能出淤泥而不染真的很令人敬佩的,。其實(shí),，在這個(gè)社會(huì)，沒(méi)有一點(diǎn)裙帶關(guān)系那是不現(xiàn)實(shí)的,。關(guān)鍵是你如何處理好人際關(guān)系,，既不損人，又能利己,，面對(duì)各種誘-惑時(shí)能夠像許衡一樣“梨雖無(wú)主,，我心有主”，懂得自我約束。關(guān)于自律,，我將在下文提及,。

統(tǒng)攬全局的能力：這是一個(gè)管理者的必備能力，是管理者高-瞻遠(yuǎn)矚,，善于運(yùn)用戰(zhàn)略思維,，全面掌握局勢(shì)、領(lǐng)導(dǎo)工作的能力,，站在全局的高度上負(fù)總責(zé),、抓關(guān)鍵。全局性思維能力,，是讓管理者善于從大處著眼,、小處著手，未雨綢繆,，抓主要矛盾,，長(zhǎng)遠(yuǎn)地看問(wèn)題。

決策能力：我將這個(gè)人格魅力放到最后,，并不是這種能力不重要,，而是相當(dāng)?shù)闹匾钇鸫a我的親身體會(huì)是這樣的,。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的果斷和非凡的決策力對(duì)于一個(gè)組織來(lái)說(shuō),，是最重要的。管理就是決策,，這是美國(guó)學(xué)者馬文得出的結(jié)論,。一個(gè)不能做出正確、果斷決策的領(lǐng)導(dǎo)不能稱(chēng)之為領(lǐng)導(dǎo),。一個(gè)猶豫不決,、隨著眾人的意志而轉(zhuǎn)移的領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有自己的正確主張,，他只能成為別人的傀儡,。因此，有些時(shí)候,，雷厲風(fēng)行未必不是一件好事,。該你拿主意的時(shí)候，請(qǐng)不要遲疑,，該顯示你魄力的時(shí)候，請(qǐng)不要猶豫,。朝令夕改,，不僅讓你的威信喪失，失去眾人的信任和支持,，更讓教師和學(xué)生輾轉(zhuǎn)反復(fù)受苦,。

2,、人格魅力的培養(yǎng)

提高遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的洞察力——善于預(yù)測(cè)未來(lái)，站在時(shí)代的前沿,，客觀,、冷靜、長(zhǎng)遠(yuǎn)地思考對(duì)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的問(wèn)題,，在認(rèn)真分析,、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上審時(shí)度勢(shì)， 思考未來(lái),，保持一種開(kāi)闊的工作思路,。

學(xué)會(huì)溝通——通過(guò)高水平的溝通，多方位的溝通,，維系個(gè)人的人格魅力的同時(shí)維系你的管理,。溝通源于理解，理解源于傾聽(tīng),，所以領(lǐng)導(dǎo)者多傾聽(tīng),。其實(shí)，不管你是不是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者,，都需要學(xué)會(huì)溝通,，與你身邊的或者不是身邊的人、社會(huì),、自然,、心靈進(jìn)行溝通。

學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí),，再學(xué)習(xí)——永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí)，不然你會(huì)被淘汰的,，尤其在這個(gè)知識(shí)迅速更新,、技術(shù)頻繁換代、信息幾乎爆炸的時(shí)代,。

敢于放權(quán),，懂得授權(quán)——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話：“要讓比你更聰敏的人替你賺錢(qián)?！蓖瑯?，“管理最少的政府才是最好的政府，管理最少的校長(zhǎng)才是最好的校長(zhǎng),?！惫芾碚咭梅艡?quán)，而不是事必躬親，這樣的管理者不僅效果不好,，扼殺下屬的創(chuàng)造性和積極性,，而且會(huì)被自己所累死的。

摒棄紙上談兵,，增強(qiáng)實(shí)踐能力——想到做不到,，那是空想。請(qǐng)將你的開(kāi)會(huì),、文件,，都付諸于行動(dòng)吧。一個(gè)真正的校長(zhǎng),，必須能夠腳踏實(shí)地地深知自己所處的大環(huán)境,，認(rèn)清問(wèn)題所在，然后勇敢執(zhí)行既定策略,，并能夠根據(jù)執(zhí)行的情況隨時(shí)調(diào)整策略,。

強(qiáng)化自律能力——面對(duì)這個(gè)如此豐富的物質(zhì)世界的誘-惑，擁有權(quán)力之人一定要學(xué)會(huì)自律,、反省,。懂得自愛(ài)自律，學(xué)會(huì)自控,，經(jīng)得住“糖衣炮彈”的考驗(yàn),，提高自己的價(jià)值觀，將自己的職業(yè)作為終生奮斗的事業(yè),。

提高自身的專(zhuān)長(zhǎng)力——校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化,，就是校長(zhǎng)素質(zhì)和能力的專(zhuān)業(yè)化，校長(zhǎng)工作的職業(yè)化,。只有科學(xué)的管理,，才能取得最佳的管理效果。管理,，是門(mén)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù),，所以，作為管理者要提高這門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí),，做一個(gè)專(zhuān)業(yè)型校長(zhǎng),。

立大志，心頭永存使命感——“無(wú)志者常立志,，有志者立長(zhǎng)志”,，校長(zhǎng)，作為一個(gè)學(xué)校的管理者,，要永存使命感,，立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的志向和使命,。學(xué)校管理者，要與社會(huì),、與國(guó)家同行，充滿(mǎn)無(wú)限的使命感,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)使命,。

來(lái)自 sevw.cn

三、? 緊跟時(shí)代,、開(kāi)闊眼界是管理的活水

1,、創(chuàng)新?

創(chuàng)新，不僅是追求個(gè)人成功對(duì)管理者提出的要求,，更是教育和時(shí)代發(fā)展的必然要求,。創(chuàng)新，在學(xué)校管理上,，體現(xiàn)在三個(gè)方面,，教育觀念的創(chuàng)新、管理機(jī)制的創(chuàng)新,、教學(xué)技術(shù)裝備上的創(chuàng)新,。在教育觀上，要將學(xué)生智力開(kāi)發(fā),、能力培養(yǎng)和良好個(gè)性心理品質(zhì)作為教學(xué)的主要方式和方法,，變單一的傳授學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，變單一的課本學(xué)習(xí)為綜合能力培養(yǎng),。管理體制上,，我們可以從學(xué)校物業(yè)管理、學(xué)生課程設(shè)置,、課時(shí)安排,、教師用人機(jī)制等方面創(chuàng)新,可以將企業(yè)的先進(jìn)管理移植加工到教育上，如“能者上,，庸者讓”,、“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機(jī)制,。

2,、? 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

我們李梅老師對(duì)我們說(shuō)過(guò)這樣一句話“你的不可代替性與你的價(jià)值成正比?！蔽蚁?，在學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力上，也是同樣的道理,，一個(gè)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力在于它的與眾不同,。我國(guó)正逐步進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,，學(xué)校的自主權(quán)越來(lái)越大，此時(shí),，校長(zhǎng),，必然成為這場(chǎng)變革中的領(lǐng)軍人物，要想成為中國(guó)乃至世界名校,，必須盡快形成自己獨(dú)特的,、支撐其現(xiàn)在和未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律,，同時(shí)又結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì),，挖掘自身的競(jìng)爭(zhēng)力，是管理者最需要做的,。給大家提供了三個(gè)提高競(jìng)爭(zhēng)力的方法：樹(shù)立以學(xué)生為本的管理理念,、樹(shù)立家長(zhǎng)是“上帝”的經(jīng)營(yíng)理念、將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法則適度引到學(xué)校管理中,。

3,、? 法律意識(shí)

依法治國(guó)正深入人心，當(dāng)然依法治校也應(yīng)深入校長(zhǎng)的管理藝術(shù)中,。作為學(xué)校的法人代表,，要增強(qiáng)法人意識(shí)，學(xué)法懂法,，依靠法律來(lái)維護(hù)學(xué)校和師生的合法權(quán)益,。

4、? 信息化建設(shè)

人類(lèi)已進(jìn)入信息時(shí)代,，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)在技術(shù)正改變著我們的生產(chǎn),、生活、學(xué)習(xí),、工作方式,。學(xué)校，要搶占現(xiàn)代化的制高點(diǎn),，大力推進(jìn)校園現(xiàn)代信息技術(shù)的軟硬件建設(shè),，實(shí)施信息化教育，提高教學(xué)效益和管理效能,。

教導(dǎo)主任是一所學(xué)校的砥柱,，是校長(zhǎng)的助手，是協(xié)調(diào)學(xué)校各種關(guān)系的樞紐,。一方面,，肩負(fù)著貫徹實(shí)施校長(zhǎng)的決策，具體組織與指導(dǎo)全校教育教學(xué)工作的重任,。另一方面,，來(lái)自教師,、學(xué)生、家長(zhǎng)等各方面的`意見(jiàn),、建議和要求，還要通過(guò)他及時(shí)地上傳到校長(zhǎng),，以便于實(shí)事求是地、及時(shí)地調(diào)整決策,。

教導(dǎo)主任是學(xué)校的中梁，你的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力的提升將直接關(guān)系著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,，制約著學(xué)校的發(fā)展。作為教導(dǎo)主任,，務(wù)必要充分認(rèn)識(shí)自己角色的重要性,；教育的形勢(shì)在不斷地發(fā)展?,?師生的素質(zhì)在日新月異,，要正確地參與教育教學(xué)改革，要正確地指導(dǎo)師生的教學(xué)活動(dòng),，自己首先要具備堅(jiān)實(shí)的功底,，然后才能經(jīng)得住各種考驗(yàn)。就像這聽(tīng)課與評(píng)課，既是一種藝術(shù),，更是一種實(shí)力的展示,。你的認(rèn)識(shí)和能力不到位，你的知識(shí)儲(chǔ)備欠缺,，無(wú)論如何你都不可能把現(xiàn)代教師的課聽(tīng)得明白、評(píng)得到位,；教導(dǎo)主任是學(xué)校多種形象的化身,，要想在前干在前，而享受須在后。要生活在群眾之中,，而姿態(tài)要擺在群眾之下,。要指揮作戰(zhàn)更要沖在隊(duì)伍最前頭，因此，教導(dǎo)主任是個(gè)苦差,，做好這項(xiàng)工作的確很不容易,。

一,、教導(dǎo)主任如何做好教學(xué)常規(guī)管理

教導(dǎo)主任的工作包括教學(xué)工作管理,、教輔工作管理,、教科研工作管理。其中,，教學(xué)工作管理又包括：教學(xué)計(jì)劃的制定與落實(shí),、招生、編班及學(xué)籍管理、任課教師調(diào)配,、課程表的編排、教學(xué)檢查、命題與考試,、教師工作量計(jì)算,、教學(xué)評(píng)估、教師管理,、學(xué)生管理等工作。教輔工作管理又包括：設(shè)備管理,、儀器管理,、實(shí)驗(yàn)室管理、電化教學(xué)管理、圖書(shū)室管理,、信息技術(shù)管理、體育設(shè)備管理,、教學(xué)環(huán)境管理等工作,。教科研工作管理又包括：課題立項(xiàng),、課題管理,、成果鑒定與推廣。要想有條不紊地完成這項(xiàng)復(fù)雜而又繁瑣的工作,，教導(dǎo)主任一定要做到心中有數(shù),，要明確總的工作中心、工作重點(diǎn)是什么,，每一時(shí)間段有哪些工作要做,，哪些是重點(diǎn)，哪些是側(cè)重點(diǎn),，做這些工作需要注意什么,。下面我就以這些問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

學(xué)年開(kāi)學(xué)前：

（?1?）制定教導(dǎo)處工作制度。具體明確,、切實(shí)可行,，符合學(xué)校工作制度,、符合教導(dǎo)工作特點(diǎn),。

（?2?）制定教學(xué)工作計(jì)劃。主要是學(xué)期和學(xué)年教學(xué)工作安排,。計(jì)劃要依據(jù)學(xué)校的師資狀況,、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)常規(guī)、教學(xué)改革取得的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題及面對(duì)的困難等,，計(jì)劃要同學(xué)校整體工作計(jì)劃相吻合,，要突出教學(xué)常規(guī)管理這個(gè)學(xué)校工作的重點(diǎn)，由全校教師討論，征求教師意見(jiàn),，并經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn),。

（?3?）編寫(xiě)行事歷。行事歷就是全校學(xué)期或?qū)W年活動(dòng)時(shí)間表,，對(duì)計(jì)劃要舉行的重要教學(xué)活動(dòng)做出比較具體的安排,。

（?4?）協(xié)助校長(zhǎng)選配好年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)和班主任,。選聘原則：業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，教學(xué)效果好，并樂(lè)于此項(xiàng)工作的,。各年級(jí)的班主任力量盡可能均衡,，新老搭配適當(dāng)。

（?5?）科學(xué)合理地做好教師的調(diào)配工作,。安排教師工作時(shí),，要考慮班級(jí)、年級(jí)的力量均衡,，確保每一備課組都有骨干力量,，都學(xué)科帶頭人。對(duì)于班級(jí)教師的搭配,，既要考慮教師的工作能力,，又要考慮教師的年齡、性別,、性格特點(diǎn)及教師間的私人關(guān)系,。安排教師工作時(shí)，既要遵循公平,、公正的原則,，還應(yīng)該充分考慮每個(gè)教師的家庭實(shí)際情況，身體狀況和學(xué)校的工作需要,。還應(yīng)注意教師的工作安排一旦確定,，就應(yīng)該堅(jiān)決執(zhí)行，不要輕易調(diào)整,，改動(dòng),。

（?6?）編排課程表和作息時(shí)間表。課程表包括：全?？傉n程表,、各班課程表、每個(gè)教師的課程表,。編排要恰當(dāng),、合理,、有科學(xué)依據(jù)。

（?7?）做好新生的編班和入學(xué)教育工作,。

（?8?）做好新到教師的培訓(xùn)工作,。讓新教師對(duì)學(xué)校工作環(huán)境及各項(xiàng)規(guī)章制有所了解。同時(shí),，讓他們明確開(kāi)展工作時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題,。

開(kāi)學(xué)后?2—3?周：

（?1?）各年級(jí)組、教研組,、備課組,、班主任及所有認(rèn)課教師依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃，研究制定本學(xué)期各自的工作計(jì)劃,。

（?2?）班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生守則和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，并制定自己班級(jí)的制度。

（?3?）各任課教師檢查學(xué)生的假期作業(yè)完成情況,，并及時(shí)總結(jié),。

（?4?）教導(dǎo)處核查各班人數(shù)，印發(fā)記分冊(cè),，建立新生的學(xué)籍檔案,。

（?5?）召開(kāi)畢業(yè)班教師會(huì)，反饋初考閱卷信息,。

（?6?）檢查各類(lèi)計(jì)劃和教案,。

（?7?）召開(kāi)新調(diào)進(jìn)教師座談會(huì)，了解他們?cè)谏?、工作中存在的?wèn)題,，聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。

（?8?）檢查教研活動(dòng)是否按計(jì)劃正常開(kāi)展,。

（?9?）做好開(kāi)學(xué)典禮工作,。

學(xué)期中期：

（?1?）檢查各類(lèi)計(jì)劃落實(shí)情況。教導(dǎo)處要嚴(yán)格審核,，精心把關(guān),，不走形式，不走過(guò)場(chǎng),，計(jì)劃制定了,，關(guān)鍵是檢查落實(shí)，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵,。要經(jīng)常到教師,、學(xué)生中走一走,、聽(tīng)一聽(tīng),、看一看,、問(wèn)一問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即查找原因,，及時(shí)補(bǔ)救,，并要建立正常的檢查、視導(dǎo)制度,，做到有檢查,、有記錄、有指導(dǎo),、有評(píng)價(jià),，真正的把計(jì)劃落到實(shí)處。

（?2?）強(qiáng)化課堂教學(xué)管理,。教導(dǎo)主任是專(zhuān)門(mén)抓教學(xué)這個(gè)中心任務(wù)的管理者,，落實(shí)這項(xiàng)中心任務(wù)的關(guān)鍵是抓好以課堂教學(xué)為核心的教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程的管理。因此,，教導(dǎo)主任必須以大量的時(shí)間和主要精力對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)把握和指導(dǎo),，調(diào)控課堂教學(xué)全過(guò)程。為了達(dá)到本項(xiàng)目標(biāo),，較好地圍繞課堂教學(xué)這個(gè)中心任務(wù)開(kāi)展工作,，中心校制定并下發(fā)了?“?教學(xué)六認(rèn)真?”?細(xì)則，內(nèi)容涉及課前,、課內(nèi),、課后及學(xué)生管理等各個(gè)方面，各校要認(rèn)真學(xué)習(xí)使全體教師明確課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的構(gòu)成要素及評(píng)價(jià)要點(diǎn),。加大檢查力度,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，迅速處理,，及時(shí)矯正,，力求各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，努力提高課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,。教導(dǎo)處要不定期地進(jìn)行教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)檢查,，對(duì)個(gè)別不能按要求執(zhí)教的教學(xué)人員進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)。同時(shí),，采取五種聽(tīng)課方法?——?隨堂課,、教研活動(dòng)課、指導(dǎo)幫助課,、經(jīng)驗(yàn)推廣課,、評(píng)優(yōu)課，強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的?“?實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)?”?,。隨堂課：這種聽(tīng)課的目的是全面掌握學(xué)校各科教師及教學(xué)的基本情況,，比如執(zhí)行計(jì)劃的情況,、教學(xué)改革的情況、教師的態(tài)度能力,、身心健康狀況等,。這種聽(tīng)課常常帶有?“?突然性?”?，是監(jiān)督和督促教學(xué)最經(jīng)常,、最普遍的形式,。聽(tīng)課不一定預(yù)先通知，聽(tīng)課后及時(shí)評(píng)價(jià)反饋,，總結(jié)指導(dǎo),，并對(duì)各科課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)不足,。教研活動(dòng)課：由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé),，根據(jù)本組的教研專(zhuān)題，在集體備課,，集體研究的基礎(chǔ)上由教研組中的年輕教師執(zhí)教的課,，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任,、同組教師都一同聽(tīng)課,、評(píng)課，目的是加強(qiáng)課題研究,，發(fā)揮老教師的指導(dǎo)作用,，提高青年教師的教學(xué)水平。指導(dǎo)幫助課：這種聽(tīng)課多是對(duì)教學(xué)能力差,，或新上崗的青年教師,，或發(fā)現(xiàn)某些教師教學(xué)有薄弱環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)際聽(tīng)課,，找出問(wèn)題然后進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),，使之改進(jìn)教學(xué)工作。要求指導(dǎo)者有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論修養(yǎng),，這種指導(dǎo)應(yīng)貫穿與教學(xué)的全過(guò)程,，有時(shí)要同教師一起備課，研究教學(xué),，設(shè)計(jì)方案指導(dǎo)試講,，聽(tīng)后應(yīng)及時(shí)交換意見(jiàn)，有時(shí)要連續(xù)聽(tīng)上一段時(shí)間,，直到該教師有了明顯的進(jìn)步,，放心地上了路?？偨Y(jié)推廣課：?總結(jié)推廣,、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是提高教師,，特別是提高青年教師教學(xué)水平的重要途徑。推廣型聽(tīng)課,，目的是幫助有建樹(shù)的教師總結(jié)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)主任要獨(dú)具慧眼,，善于發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)這種學(xué)校內(nèi)部的資源,。聽(tīng)課時(shí)，要善于觀察和鑒別,，幫助教師將其經(jīng)驗(yàn)上升為理性,，進(jìn)而推廣。典型引路,，既是提高整體教學(xué)能力的要求,，也是打造名師，提高學(xué)校影響力的重要手段,。評(píng)優(yōu)課：有時(shí)為了評(píng)定或評(píng)選,，要對(duì)教師的課進(jìn)行評(píng)議或推選。這樣的聽(tīng)課,，要參照一定的標(biāo)準(zhǔn),，要公平公正，不帶任何框框,，結(jié)論力求準(zhǔn)確,。

（?3?）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作檢查。對(duì)教師的備課,、課堂教學(xué)作業(yè)批改,、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí),、質(zhì)量分析,、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)研究等方面的工作,，加大檢查,、考評(píng)、指導(dǎo),、幫助的力度,，并做到分散檢查與集中檢查相結(jié)合，抽樣檢查與全面檢查相結(jié)合,，檢查與指導(dǎo)相結(jié)合,，及時(shí)反饋檢查情況，及時(shí)提出整改意見(jiàn),，落實(shí)整改措施,。至于集體備課,，中心校成立了集體備課組，并且各組都在正常開(kāi)展活動(dòng),。在這兒我就不多說(shuō)了,，只要求各校教導(dǎo)處做到集體備課督查，確保集體備課不流于形式,。

（?4?）加強(qiáng)對(duì)教師的考勤,、考績(jī)工作管理。及時(shí)安排調(diào)課,、代課,，保證學(xué)校教學(xué)秩序正常開(kāi)展。

（?5?）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理,。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，掌握學(xué)習(xí)方法，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和效果,。

（?6?）組織召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),。一方面向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校教學(xué)情況，學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，另一方面征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的意見(jiàn),、建議和要求。

（?7?）做好考試及各種競(jìng)賽活動(dòng)的組織工作,。

（?8?）做好搜集整理有關(guān)教育教學(xué)管理信息的工作,。通過(guò)教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì),、家長(zhǎng)座談會(huì)以及與周邊兄弟學(xué)校的交流等途徑,，全面了解學(xué)校各項(xiàng)工作管理情況，搜集提高學(xué)校管理水平的各種意見(jiàn),、建議和做法,。整理后提供給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，作為制定計(jì)劃,，決策指揮的依據(jù),。并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)陳述對(duì)教學(xué)管理方面的見(jiàn)解。

學(xué)期末：

（?1?）做好期末復(fù)習(xí),、考試,、試卷分析、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)等工作,。

（?2?）做好各類(lèi)工作總結(jié),，收繳各類(lèi)工作計(jì)劃,、總結(jié)。

（?3?）做好各項(xiàng)資料整理歸檔工作,。

（?4?）認(rèn)真組織安排學(xué)生評(píng)價(jià)工作,。

（?5?）做好優(yōu)秀教案的交流、評(píng)選工作,。

（?6?）做好文明班級(jí),、三好學(xué)生,、優(yōu)秀學(xué)干的評(píng)選工作,。

（?7?）安排好教師的假期培訓(xùn)工作,。

（?8?）初步做好下學(xué)期教師的調(diào)配工作。

二,、教導(dǎo)主任應(yīng)該具備的基本心態(tài)

1?,、角色的心態(tài)。校長(zhǎng)代表著一所學(xué)校,，校長(zhǎng)的決策往往是經(jīng)過(guò)深思熟慮的,，他的決策是民-主后的集中。應(yīng)該具有全面性,、發(fā)展性和前瞻性,。執(zhí)行好這種決策會(huì)帶來(lái)學(xué)校的發(fā)展與繁榮。而教導(dǎo)主任是協(xié)助校長(zhǎng)的,，因此必須具有正確的角色認(rèn)知,，要明確自己是干什么的，應(yīng)該怎樣干。到位而不越位,，通常是你的思想和行動(dòng)的準(zhǔn)則,。到位是指工作中要想得周全，干得認(rèn)真,；不越位則是要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行校長(zhǎng)的決策,，不懷疑當(dāng)然更不能凌駕于校長(zhǎng)的位置之上,。成功了是決策的成功,，是大家的成功,，功勞歸功與集體,，歸功于成功的決策,；失誤了,，首先要反思自己工作流程的每個(gè)環(huán)節(jié),，檢查自己在細(xì)節(jié)和用人中是否有漏洞,，做主動(dòng)的自我批評(píng),，并將反思的結(jié)果直接的或間接的呈給校長(zhǎng),。要想說(shuō)敢說(shuō)能說(shuō)，在領(lǐng)導(dǎo)面前,，敢于直諫自己的意見(jiàn),，不畏首畏尾；在老師面前,，敢于發(fā)表自己的建議,，不顧慮重重。教導(dǎo)主任是任務(wù)的直接傳達(dá)者,，是矛盾的正面沖擊對(duì)象,，這就需要我們具有較強(qiáng)的心理承受能力和較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系,，盡量避免矛盾或淡化矛盾,，要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，能解決的問(wèn)題一定要盡量解決,，決不能不負(fù)責(zé)任地上推,，或是有意地制造矛盾，只有胸懷全局,，才能更好地履行自己的職責(zé),，并逐漸樹(shù)立自己的威信。然而在我們的視野中,，因?yàn)椴荒苷_的認(rèn)知自己的角色,，失敗的教導(dǎo)主任并不少見(jiàn)。這些教導(dǎo)主任或者自認(rèn)高明,，感覺(jué)自己事事都比校長(zhǎng)慮的深遠(yuǎn),，技高一籌,，因而置校長(zhǎng)的決策于不顧，我行我素,，甚至跟校長(zhǎng)對(duì)著干,，你說(shuō)東，我偏要說(shuō)西,，甚至拉一伙整一伙,，最終讓人感覺(jué)心存野心，無(wú)功有過(guò),，身敗名裂而走?;?或者感覺(jué)手中無(wú)權(quán),，心中失落，在校長(zhǎng)與教師之間終日無(wú)所用心,，得過(guò)且過(guò),，疏落了中間環(huán)節(jié)，橋梁和信息不暢,，管理有了漏洞,，影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。前者是做人的失敗,，而后者則是性格的失衡,。這樣的教導(dǎo)主任,，由于不能很好地明確自己的角色作用,，不但不會(huì)給教育事業(yè)帶來(lái)生機(jī)和生氣，反而會(huì)阻礙教育事業(yè)的發(fā)展,，甚至造成良好局面的破敗,。因此，作為教導(dǎo)主任,，找準(zhǔn)位置,，增強(qiáng)角色意識(shí)，對(duì)工作對(duì)自己的發(fā)展都很重要,。

2?,、積極主動(dòng)的心態(tài)。具備積極的心態(tài)是指一個(gè)人?“?總是能把好的,、正確的方面擴(kuò)展開(kāi)來(lái),，同時(shí)在第一時(shí)間投入進(jìn)去?”?。在繁重復(fù)雜的學(xué)校管理中,，能夠辨別和把握什么事情應(yīng)該積極做,、努力做，什么事情必須抑制與克服,，首先需要有一顆清醒的頭腦,。具有積極心態(tài)的人一定是最具先機(jī)的人,，也當(dāng)然是最有收益的人。教導(dǎo)主任是教師隊(duì)伍的先行者和先鋒,，你具備了積極的心態(tài),，你才能具有克服困難的勇氣，不但自己的世界里充滿(mǎn)陽(yáng)光,，同時(shí)給你身邊的人帶來(lái)陽(yáng)光,。積極是一種力量。生活和工作中誰(shuí)都不可能沒(méi)有挫折與失敗,，如果我們能夠勇于面對(duì)困難,，積極尋找成功做事的方案，并在第一時(shí)間將你的方案堅(jiān)決的實(shí)施,，成功一定屬于你,，你一定能夠體會(huì)到成功的喜悅。?“?榜樣的力量是無(wú)窮的?”?,、?“?教師看干部?”?,，這已經(jīng)成了約定俗成的道理。無(wú)論是在什么情況下,，每天早晨,，如果我們總是先于師生在晨光中迎接新一天工作的到來(lái)；每天放學(xué)后我們又總是最后一個(gè)走出校園,。盡量做到職責(zé)范圍內(nèi)發(fā)生的事情第一責(zé)任人能在第一時(shí)間內(nèi)出現(xiàn),。那么，教師也會(huì)被你這種積極主動(dòng)的工作方式所感染,。作為教導(dǎo)主任,，如果我們始終想著教導(dǎo)主任職務(wù)不高，權(quán)利不大,，雜事瑣事繁多,，工作沒(méi)有太大意義，你將一事無(wú)成,。聽(tīng)事的耳朵,、看事的眼睛、想事的腦子,、做事的腳步是每一個(gè)有成就的教導(dǎo)主任必備的素質(zhì),。然而這一切都不能離開(kāi)積極心態(tài)的導(dǎo)引。在這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,，主動(dòng)總會(huì)占據(jù)優(yōu)勢(shì),，被動(dòng)總要挨打，總是落后,。教導(dǎo)主任在工作中,，如果不是在思想觀念,、做事方略、行動(dòng)步伐等各方面走在老師的前頭,，如果總是等待現(xiàn)成的校長(zhǎng)指令,，我想你的教導(dǎo)主任生涯已經(jīng)結(jié)束。到了這種境地,，你最應(yīng)主動(dòng)做的事情就是辭職,。每所學(xué)校都有近期和遠(yuǎn)期的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，靠的是全體教師這個(gè)作戰(zhàn)團(tuán)體,。教導(dǎo)主任是這個(gè)作戰(zhàn)團(tuán)體最基層的首領(lǐng)，要引領(lǐng)教師把握學(xué)校的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo),，自覺(jué)朝著既定的目標(biāo)努力,。顯然，沒(méi)有教導(dǎo)主任這個(gè)首領(lǐng)的主動(dòng)思考設(shè)計(jì)便難以實(shí)現(xiàn),。比如新的課程改革,，當(dāng)你還不知道課程改革是怎么回事的時(shí)候，課程改革的滾滾大潮已向你涌來(lái),，你如何帶領(lǐng)教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行新的課程改革,，更談不上走在課程改革的前列。如果你有主動(dòng)的心態(tài),，及早學(xué)習(xí)新的課程改革方案,，及早帶領(lǐng)你的教師提前做好思想和文化的準(zhǔn)備，你和你的教師這個(gè)團(tuán)體就能夠率先適應(yīng)課程改革這個(gè)大潮,。

3?,、學(xué)習(xí)的心態(tài),。教導(dǎo)主任是學(xué)校的中層干部,，也是一名普普通通的老師；是學(xué)校教學(xué)工作的管理者,，也是學(xué)校教學(xué)工作的參與者,。教導(dǎo)主任也應(yīng)是?“?教師的教師?”?，要做到既能教,，又能導(dǎo),。即能準(zhǔn)確地把握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求，掌握最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)和先進(jìn)的教育理念,；要求別人做到的,，自己必須先做到。因此,，教導(dǎo)主任必須是學(xué)校教學(xué)工作的領(lǐng)頭人,，佼佼者,；必須熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，對(duì)各科教學(xué)都要有發(fā)言權(quán),；還必須通曉各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系,，并掌握教學(xué)規(guī)律和原則；要具備對(duì)教師的課堂教學(xué)和教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的能力,；要深入教學(xué)第一線,，至少精通一門(mén)課程教學(xué)，且質(zhì)量較高,。這就要求教導(dǎo)主任要勤奮好學(xué),，有廣博的科學(xué)知識(shí)，否則工作就會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài),。教導(dǎo)主任應(yīng)該成為有知識(shí)的人,，只有掌握了知識(shí)才能管理好別人。這就要求我們不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平,，踏踏實(shí)實(shí)地搞好教學(xué)工作,，處理好工作與學(xué)習(xí)，教學(xué)與管理的關(guān)系,。這無(wú)疑加重了我們的工作量,，增加了我們的心理壓力。我們都有這樣的感覺(jué),，整天事務(wù)纏身,，無(wú)法靜下心來(lái)真正地進(jìn)行教學(xué)研究，這就需要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,，尋找辦法,，一定要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排時(shí)間，要遵循分而治之的原則,?？蓪?zhuān)門(mén)用一個(gè)筆記本，每周作好計(jì)劃安排,，或?qū)⒚刻斓闹匾笫掠浽谏厦?，一般是今天下班前將明天要辦的事計(jì)劃一下，寫(xiě)在筆記本上,，第二天再查漏補(bǔ)缺,。如果本周事比較多，分輕重緩急,，適時(shí)調(diào)控,，一定時(shí)間，集中精力只做一件事情,，做完后再做下一件,，這樣就能有條不紊地處理好各項(xiàng)事務(wù),。另外，要充分發(fā)揮骨干教師和教研組長(zhǎng)的作用,，一些工作要大膽放手交給他們?nèi)プ?，這樣不僅可以減輕自己的工作負(fù)擔(dān)，還可以鍛煉教師,，增強(qiáng)教師的凝聚力,。還有一點(diǎn)，我們應(yīng)努力做到,，提高在校的工作效率,，盡量不把工作帶回家?,?業(yè)余時(shí)間除了進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)以外，就是盡到丈夫和妻子的責(zé)任,，做到為人父為人母的責(zé)任,。如果顧此失彼，就會(huì)有很多遺憾,。

4?,、公平、公正,、無(wú)私,、利他的心態(tài)。處事公平,、公正,，以誠(chéng)心實(shí)意打動(dòng)人心。每年教導(dǎo)主任都要參與學(xué)校對(duì)教師教育教學(xué)工作的考核評(píng)價(jià),、評(píng)優(yōu),、評(píng)先、推薦安排外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)教師等熱點(diǎn)焦點(diǎn)事情,。這類(lèi)事情關(guān)系教師的切身利益,，處理妥當(dāng)可以促進(jìn)教師的工作積極性，轉(zhuǎn)化成學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,。公平公正是辦理這些工作的原則,。每個(gè)人都有那么幾個(gè)要好的朋友同事，在不涉及工作瓜葛上的純個(gè)人交往,，允許有差異，有區(qū)別,，但和工作有牽連的,，那就不能分彼此了，所有教師應(yīng)該都是同等的,，特別還要留心是否有偏頗于平時(shí)與自己交往比較多的人,。在教師的辛苦付出應(yīng)該得到應(yīng)有的回報(bào),，無(wú)意的偶爾的失誤，教師可以諒解,，人為的蓄意的錯(cuò)誤,，就是萬(wàn)萬(wàn)不能的，在教師的評(píng)優(yōu),、評(píng)先,、外出參觀學(xué)習(xí)等設(shè)計(jì)教師切身利益問(wèn)題上，以教師的能力,、態(tài)度,、貢獻(xiàn)和有利于學(xué)校工作為出發(fā)點(diǎn)，公平,、公正的處理,。決不能受學(xué)科、年級(jí)及個(gè)人關(guān)系的蔬密的影響,。要想全體教師能夠集中精力,，全力以赴投入到教育教學(xué)中去，教導(dǎo)主任一定要知其需,，知其想,，知其難，盡心盡力幫助解決他們?cè)诠ぷ魃钪械膶?shí)際困難,，讓他們能開(kāi)心地度過(guò)每一天,。比如對(duì)老教師，在安排課程時(shí),，不僅數(shù)量上照顧外,，在任課教師組合、授課時(shí)間等細(xì)節(jié)上也盡量注意,。學(xué)校經(jīng)常有教師參加各級(jí)各類(lèi)教育教學(xué)大賽,，作為教導(dǎo)主任，應(yīng)該全身心地支持幫助他們做好一切準(zhǔn)備工作,。每年職稱(chēng)申報(bào)過(guò)程中的材料收集整理等,，教導(dǎo)主任也應(yīng)該不厭其煩地幫助教師，能做到的決不推托或借故推托,，即使是休息時(shí)間也不會(huì)對(duì)教師說(shuō)個(gè)?“?不?”?字,。學(xué)校事無(wú)巨細(xì)，要處處想教職工所想,，急教職工所急,。教師生病住院或家中發(fā)生特殊事件，我們都應(yīng)該和其他領(lǐng)導(dǎo)一同登門(mén)或親臨醫(yī)院看望，遇到特殊情況不能及時(shí)到的,，我們也會(huì)采取發(fā)短信打電話等方式慰問(wèn),，讓教職工充分感到學(xué)校的溫暖，從而更加激發(fā)努力建設(shè)學(xué)校的責(zé)任心,，教書(shū)育人的進(jìn)取心,。同時(shí)，教導(dǎo)主任在評(píng)職,、評(píng)優(yōu),、評(píng)先、晉級(jí),、福利待遇及外出參觀學(xué)習(xí)等榮譽(yù)和利益面前一定要保持冷靜和克制,。貪圖一時(shí)的榮譽(yù)，一點(diǎn)私利,，都要付出昂貴的代價(jià),，你將失去人格，失去領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的厚望,、老師對(duì)你的信任,，老師就不會(huì)處處支持你的工作，你就會(huì)感到生活,、工作事事不順心,。

實(shí)踐告訴我們，只要你努力了,，只要你用心了,，只要你公正、公平,、無(wú)私了,，回報(bào)是豐厚的。首先,，教師會(huì)贊許你的人格,，認(rèn)為你是可處的；承認(rèn)你的工作能力,，認(rèn)為你還是稱(chēng)職的,。其次，當(dāng)一份榮譽(yù)到來(lái)的時(shí)候,，校長(zhǎng)首先要考慮的是你,，群眾首先想到的也是你。在工作中,，校長(zhǎng)和老師都會(huì)全力支持你,，你會(huì)感到工作游刃有余。即使工作中有一點(diǎn)失誤和缺陷,，校長(zhǎng)也會(huì)原諒你,，老師也會(huì)理解你。

教育管理者的心得體會(huì)篇七

一,、概念闡釋?zhuān)?/p>

1.教育策劃：教育策劃是面對(duì)教育未來(lái)的謀劃,，是對(duì)教育的運(yùn)籌和謀略。教育規(guī)律是教育策劃的科學(xué)依據(jù),，教育現(xiàn)狀的分析與教育問(wèn)題的診斷是教育策劃的基礎(chǔ),，教育質(zhì)量是教育策劃的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，誠(chéng)信是教育策劃之本,。

2.學(xué)校品牌策劃：是在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中,，學(xué)校通過(guò)一系列有效的活動(dòng)形成價(jià)值優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)校無(wú)形資產(chǎn)的營(yíng)運(yùn),，創(chuàng)造更多的優(yōu)質(zhì)教育資源,，提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，樹(shù)立學(xué)校良好的形象,，吸引優(yōu)秀的人才,。

分析法：swot是四個(gè)英文單詞優(yōu)勢(shì)（strengths）、劣勢(shì)（weaknesses）,、機(jī)遇（opportunities）,、威脅（threats）的第一個(gè)英文字母構(gòu)成，是一種戰(zhàn)略環(huán)境分析方法,。swot分析法能充分結(jié)合學(xué)校內(nèi)外的因素,，綜合運(yùn)用定量分析和定性分析，強(qiáng)調(diào)分析的系統(tǒng)性和戰(zhàn)略制訂的針對(duì)性,，在使用上也較為簡(jiǎn)便,，可以為學(xué)校的自我分析提供有力的支持和幫助。swot分析法包括環(huán)境分析和swot綜合分析兩個(gè)方面,。

4.教育公共關(guān)系：是教育組織與其公眾進(jìn)行雙向溝通,，協(xié)調(diào)雙方利益和行為，塑造良好的教育組織形象,，謀求公眾的支持和合作,，并實(shí)現(xiàn)雙方利益的過(guò)程。是教育組織與公眾之間的一種活動(dòng),。

5.教育組織形象：就是教育組織的實(shí)際狀況和管理行為在公眾中說(shuō)獲得的認(rèn)知和評(píng)價(jià),，是教育組織的特征和表現(xiàn)在公眾心目中的反映，它是通過(guò)傳播媒介尤其是大眾傳播媒介根植在公眾心中的,。

6.危機(jī)管理：是針對(duì)組織情況和外部環(huán)境預(yù)測(cè),，分析可能發(fā)生的危機(jī)，然后制定有針對(duì)性的措施，預(yù)防和化解危機(jī)的過(guò)程,。

7.質(zhì)化研究：即質(zhì)的研究,，是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究,，使用歸納法分析資料和形成理論,，通過(guò)與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義構(gòu)建獲得解釋性理解的一種活動(dòng)。

8.策略性思維：指的是解決問(wèn)題的總體技術(shù),，在諸如設(shè)計(jì),、發(fā)明、體制創(chuàng)新研究,、軟件開(kāi)發(fā)和工程學(xué)等這些不能缺少新穎解決方法的領(lǐng)域里,。它具有提高工作數(shù)量和質(zhì)量的潛能。

二,、簡(jiǎn)要回答：

基本要素：第一,，教育策劃目標(biāo)。第二,，教育策劃主體,。第三，教育策劃客體,。第四,，教育策劃環(huán)境。第五,，教育策劃技術(shù),。

教育策劃的功能：首先，教育策劃可以增強(qiáng)教育主體的競(jìng)爭(zhēng)能力,。其次,，教育策劃保證了各項(xiàng)教育工作的計(jì)劃性。再次,，教育策劃可以提高教育決策的科學(xué)性,。最后，教育策劃能夠促進(jìn)教育管理創(chuàng)新,。

教育策劃的獨(dú)特性是：教育策劃在目標(biāo)上具有教育性,；教育策劃在效果上具有遲效性；教育策劃在影響上具有社會(huì)性,；教育策劃在操作上具有謹(jǐn)慎性,。

教育策劃的基本原則有：創(chuàng)新性原則；可行性原則,；效益性原則,；實(shí)效性原則,；參與性原則；特色性原則,；動(dòng)態(tài)性原則,。

2.教育策劃與教育決策、教育計(jì)劃,、教育咨詢(xún),、教育管理的關(guān)系是怎樣的,？p301－（略）

3.教育公共關(guān)系的特征和實(shí)質(zhì)是什么,？教育公共關(guān)系的構(gòu)成要素都具有什么特點(diǎn)？

教育公共關(guān)系的特征有：第一,，教育公共關(guān)系以公眾為對(duì)象,；第二，教育公共關(guān)系以塑造教育組織良好形象為目標(biāo),；第三,，教育公共關(guān)系以互利為原則；第四,，教育公共關(guān)系以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為方針,；第五，教育公共關(guān)系以真誠(chéng)為信條,；第六,，教育公共關(guān)系以傳播、溝通為手段,。

教育公共關(guān)系的實(shí)質(zhì)就是教育組織協(xié)調(diào)與公眾之間的利益,，達(dá)到雙贏或多贏。

教育公共關(guān)系的構(gòu)成要素具有的特點(diǎn)：

教育公共關(guān)系的對(duì)象――公眾,，與教育公共關(guān)系主體存在著一定利益關(guān)系并相互影響,、相互作用的個(gè)人、群體或組織機(jī)構(gòu)的總合,。

教育公共關(guān)系的中介――傳播,，溝通教育組織與公眾的，是一種信息交流的過(guò)程,。

4.什么是教育危機(jī)事件,？有何特征？怎樣建立預(yù)警應(yīng)急機(jī)制,？如何處理學(xué)校危機(jī)事件,？

教育組織的危機(jī)事件是指危及教育組織的利益、形象和生存,，對(duì)公眾的生命財(cái)產(chǎn)安全造成重大威脅的突發(fā)性或?yàn)?zāi)難性的事件,。其特征是突發(fā)性,、緊急性、危害性,、關(guān)注性等,。

針對(duì)可能的危機(jī)事件，要有預(yù)警應(yīng)急機(jī)制,。所謂預(yù)警,，就是提前告知社會(huì)和公眾將有一些什么樣的問(wèn)題發(fā)生,，有什么樣的危險(xiǎn)來(lái)臨,。預(yù)警應(yīng)急機(jī)制是為了預(yù)防危機(jī)事件的發(fā)生，或?yàn)樵谖C(jī)發(fā)生時(shí)盡可能減少損失而制定的全面,、具體的計(jì)劃或制度,。對(duì)于教育領(lǐng)域中共同的、具有普遍意義的危機(jī)問(wèn)題,，應(yīng)由教育職能部門(mén)來(lái)建立預(yù)警應(yīng)急機(jī)制,；對(duì)于具體性的危機(jī)問(wèn)題，應(yīng)由學(xué)校等教育組織根據(jù)自己的具體情況制定相應(yīng)的預(yù)警應(yīng)急機(jī)制,。還有許多預(yù)警應(yīng)急機(jī)制是職能部門(mén)和教育組織協(xié)同合作的結(jié)果,。

處理學(xué)校危機(jī)事件：學(xué)校危機(jī)事件的處理要考慮危機(jī)本身的控制和考慮如何善后兩個(gè)方面。

危機(jī)事件的控制就是指危機(jī)事件發(fā)生了,，第一時(shí)間我們?cè)撟鲂┦裁?？如果這個(gè)學(xué)校有危機(jī)事件預(yù)警機(jī)制，就結(jié)合具體情況立即啟動(dòng)預(yù)警機(jī)制,。如果沒(méi)有預(yù)警機(jī)制,，就要采取以下措施：1.立即組織搶救，保護(hù)現(xiàn)場(chǎng),，向有關(guān)部門(mén)求助,；2.立即向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)專(zhuān)業(yè)人員親赴現(xiàn)場(chǎng)指揮,，調(diào)查事實(shí)真-相,，了解事件的性質(zhì)和危害程度，做好情況記錄,；3. 由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、公關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人、經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的新聞發(fā)言人和具體工作人員組成危機(jī)事件處理小組,，負(fù)責(zé)處理危機(jī)有關(guān)工作,；4. 及時(shí)探視受害人，安撫公眾,，分清責(zé)任并主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,；5.適時(shí),、適式指定新聞發(fā)言人向公眾、上級(jí)部門(mén),、新聞媒介公布事件真-相,，了解公眾反應(yīng)、社會(huì)輿-論,。作為學(xué)校危機(jī)處理小組來(lái)說(shuō),，要與媒體溝通發(fā)表聲明，推舉的新聞發(fā)言人要遵循幾個(gè)要求,，即不要說(shuō)行話,、暗語(yǔ)，以免引起誤會(huì),；不要未經(jīng)考慮就發(fā)表看法,；不要發(fā)布不確定的消息；不要撒謊,；不要發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)；不要在與相關(guān)組織機(jī)構(gòu)溝通之前進(jìn)行新聞通報(bào),，以免局面失控等,；6.學(xué)校與當(dāng)事人無(wú)法溝通、協(xié)商解決問(wèn)題時(shí),，可通過(guò)其他途徑來(lái)解決,，如上級(jí)主管部門(mén)或法律途徑等。

當(dāng)危機(jī)的控制期已經(jīng)過(guò)去,，我們就要著手進(jìn)行危機(jī)事件的善后工作了,。一般來(lái)說(shuō)，要做以下幾項(xiàng)工作：

第一,，對(duì)危機(jī)事件所造成的損失進(jìn)行評(píng)估,。調(diào)查危機(jī)事件影響到的公眾都有哪些，對(duì)公眾進(jìn)行分類(lèi),，了解他們是內(nèi)部公眾還是外部公眾,；是順意公眾、逆意公眾還是獨(dú)立公眾,，根據(jù)分類(lèi)采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施,，重塑組織形象。需要注意的是,，不僅要看到直接的外顯的損失,，還要考慮間接的潛在的損失。如學(xué)生受傷害事件對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生的心理影響,。

第二,，實(shí)施補(bǔ)救措施,。根據(jù)評(píng)估，采取補(bǔ)救措施,，盡量挽回危機(jī)事件造成的損失,。如果是教育組織的錯(cuò)誤，就要真誠(chéng)地向公眾道歉,，協(xié)商彌補(bǔ)損失的辦法,，及時(shí)、如實(shí)地達(dá)成公眾的愿望,；如果是公眾誤解了教育組織的意圖造成的危機(jī)事件,，教育組織也要態(tài)度平和，積極尋求一切渠道,，及時(shí)澄清誤會(huì),，讓公眾了解自己的真實(shí)想法。即使是社會(huì)危機(jī)事件波及到了教育組織,，從而引發(fā)的教育危機(jī)事件,，教育組織也要全力以赴聯(lián)合其他社會(huì)力量，處理好危機(jī)事件,，將損失降低到最低程度,，做好善后工作。

第三,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。雖然教育危機(jī)事件都是突發(fā)的，沒(méi)有完全相同的樣例可循,，但是,，有些事件的發(fā)生是有預(yù)兆的，是有規(guī)律的,，需要仔細(xì)觀察,，總結(jié)以往發(fā)生的危機(jī)事件發(fā)生特點(diǎn)，處理危機(jī)事件的經(jīng)驗(yàn),，制定應(yīng)急計(jì)劃,，防患于未然。

5.怎樣理解“實(shí)事求是”的方法-論意義,？

要點(diǎn)：實(shí)事求是就是馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義,，它體現(xiàn)了馬克思主義唯物論、辯證法,、認(rèn)識(shí)論的統(tǒng)一,，是一個(gè)包含著豐富內(nèi)含的系統(tǒng)。

（1）實(shí)事求是與解放思想：解放思想,，就是在“馬克思主義指導(dǎo)下打破習(xí)慣勢(shì)力和主觀偏見(jiàn)的`束縛,，研究新情況,、解決新問(wèn)題”，“就是主觀與客觀相符合,，就是實(shí)事求是,。”

（2）實(shí)事求是與與時(shí)俱進(jìn)：實(shí)事求是,、解放思想,、與時(shí)俱進(jìn)是一脈相承的，是一致的,。實(shí)事求是,，就是要一切從實(shí)際出發(fā)，從務(wù)實(shí)求是的態(tài)度去探索事物的本質(zhì),；解放思想就是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)不囿于成見(jiàn),，敢于探索,，勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新,；與時(shí)俱進(jìn),，就是要求我們的思想、觀點(diǎn),、方法等不斷發(fā)展，與時(shí)代共進(jìn),，同時(shí)要不斷創(chuàng)新,，大膽突破。

要點(diǎn)：（1）科學(xué)－實(shí)證主義范式：科學(xué)－實(shí)證主義經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段,。

第一階段：即孔德的實(shí)證主義（19世紀(jì)三四十年代）,。第二階段：以馬赫的經(jīng)驗(yàn)批判主義（19世紀(jì)末到20世紀(jì)初）；第三代實(shí)證主義,，即邏輯實(shí)證主義更以科學(xué)為標(biāo)榜,。

科學(xué)－實(shí)證主義方法的基本特征是：（1）客觀事實(shí)性；（2）邏輯分析,；3）技術(shù)控制,。

（2）人文－理解主義范式：人文－理解研究范式在教育研究中的表現(xiàn)，主要有如下五個(gè)方面：

第一,，教育活動(dòng)是人有目的,、有意識(shí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，具有主觀性和價(jià)值性,，而且教育活動(dòng)因主觀價(jià)值和客觀條件不同而千差萬(wàn)別,，難以重復(fù),，具有情景性和復(fù)雜性。

第二,，理解的研究范式反對(duì)實(shí)證主義研究把整體的教育現(xiàn)象加以肢解,、分析，而把教育作為一個(gè)整體看待,，把教育現(xiàn)象中人的行為和事物同它們所處的各種關(guān)系結(jié)合起來(lái)加以考察,，以解釋教育行為背后所蘊(yùn)藏的價(jià)值和意義。

第三,，理解的研究范式對(duì)教育研究中人種志,、質(zhì)的研究、敘事研究,、田野研究,、現(xiàn)象學(xué)方法等產(chǎn)生重大影響。理解的研究范式所關(guān)注的通常是學(xué)校內(nèi)部微觀環(huán)境中的問(wèn)題,，是教育情景中的特殊性,，研究者本人常常作為研究的工具，發(fā)揮研究者“前見(jiàn)”在研究中的作用,。

第四,，教育研究的主體不在于外顯的教育行為和現(xiàn)象，而在于教育行為所蘊(yùn)含的生命意義,，重視被研究者的生活史和環(huán)境對(duì)它的影響,，重視教育行為的個(gè)體性和情景性。

第五,，教育研究的目的,，不只是要從客觀量化的研究中來(lái)了解事實(shí)，更重要的在于了解和解釋這些事實(shí)背后的意義,，以此作為批判,、改進(jìn)和超越不合理教育現(xiàn)象的基礎(chǔ)。

（3）實(shí)踐－建構(gòu)主義范式：建構(gòu)主義最早譯作結(jié)構(gòu)主義,，最先提出者是瑞士的皮亞杰,，它是與客觀主義相對(duì)而言的。20世紀(jì)80年代末西方興起的建構(gòu)主義思潮試圖從 “新認(rèn)識(shí)論”的視角對(duì)客觀主義的認(rèn)識(shí)論做出批判,?？陀^主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為：知識(shí)是對(duì)外部客觀世界的被動(dòng)反映，有關(guān)世界的知識(shí)是可靠的,，教學(xué)的目的是使學(xué)生通過(guò)教學(xué)獲得現(xiàn)實(shí)映象,。

目前，教育管理研究方法-論主要有三種發(fā)展趨勢(shì)：跨學(xué)科研究、量化與質(zhì)化的結(jié)合研究,、復(fù)雜學(xué)視角的研究,。

（4）教育管理研究的幾種方法嘗試：

一是定性研究,。定性研究是對(duì)事物發(fā)展的過(guò)程以及結(jié)果所做出的性質(zhì)的分析和研究,。方法有：觀察法；歸納與演繹,；分析與綜合,。

二是量化研究：所謂量化研究是對(duì)事物發(fā)展過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行數(shù)量的分析,。

量化研究的方法和技術(shù)很多，如調(diào)查研究,、實(shí)驗(yàn)研究,、預(yù)測(cè)研究、統(tǒng)計(jì)研究等,，下面具體介紹這四類(lèi)研究方法：調(diào)查研究,；實(shí)驗(yàn)研究；預(yù)測(cè)研究,；統(tǒng)計(jì)研究,。

三是質(zhì)化研究：質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究,，使用歸納法分析資料和形成理論,，通過(guò)與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)。

質(zhì)化研究的主要特點(diǎn)有：第一,，自然主義的探究傳統(tǒng),。第二，對(duì)意義的“解釋性理解”,。第三,，研究是一個(gè)演化發(fā)展的過(guò)程。第四,，使用歸納法。第五,，重視研究關(guān)系,。

定性研究和質(zhì)化研究不是一回事。定性研究是對(duì)事物發(fā)展的過(guò)程及結(jié)果所作出的性質(zhì)的分析和研究,。質(zhì)化研究是以研究者本人作為研究工具,，在自然情境下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論,，通過(guò)與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng),。

三、聯(lián)系實(shí)際分析題：

1.要點(diǎn)：1）教育策劃程序與方法；2）學(xué)校品牌策劃的兩大任務(wù),；3）結(jié)合案例,。

2.要點(diǎn)：學(xué)校危機(jī)處理問(wèn)題。

有些校長(zhǎng)從天亮到天黑,，天天拖著疲憊的身影在校園里穿行,，力沒(méi)少出，事沒(méi)少做,，可為什么教育質(zhì)量遲遲不見(jiàn)提高,，不該發(fā)生的事還是發(fā)生了呢？一個(gè)重要的原因,，是管理是否有效,。實(shí)踐證明，管理絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的行政命令,，而是一門(mén)科學(xué),。 教育者本身就是管理者。如果身為教育者,，同時(shí)又兼任學(xué)校教學(xué)管理事務(wù)的時(shí)候,，管理的分量更顯得重要——自身的價(jià)值專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)本身就是管理，涉身之外的一切統(tǒng)籌與運(yùn)作也是管理,。沒(méi)有一個(gè)有效管理者是天生的,，他們之所以有效，只是由于在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了一些有效的管理習(xí)慣,。在這次校長(zhǎng)提高班培訓(xùn)一個(gè)月的學(xué)習(xí)中,，使我懂得了作為學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)的管理者，如何做到管理有效,，怎樣才能管理有效的,。

一、建章立制是基礎(chǔ)

建立各項(xiàng)規(guī)章制度使管理才有據(jù)可依,，有章可循,。管理之所以必要，是因?yàn)樯詈凸ぷ鲀H僅靠人們的自律是不夠的,，必須有規(guī)章制度來(lái)加以規(guī)范,。香港社會(huì)生活秩序井然，是與嚴(yán)格管理分不開(kāi)的,。即使對(duì)隨地吐痰,、亂扔煙頭這樣一些看似不大的事情，也有詳細(xì)的法規(guī),。無(wú)論是什么人,，只要違反規(guī)定，定罰不赦。青島海爾能發(fā)展成為世界知名品牌,，也和嚴(yán)格管理分不開(kāi),。社會(huì)、企業(yè)如此,，學(xué)校更是如此,。沒(méi)有一整套符合學(xué)校實(shí)際的規(guī)章制度，就無(wú)法規(guī)范師生的言行,，學(xué)校管理就難以法制化,、規(guī)范化、科學(xué)化,，隨之而帶來(lái)的只能是管理上的混亂,，學(xué)校衛(wèi)生一團(tuán)糟，遲到,、曠課,、曠工現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，酒后上課,、不備課就登講臺(tái)的教師就會(huì)不乏其人,，學(xué)校發(fā)展就會(huì)面臨危機(jī)。從管理的角度看,，制定了合理的規(guī)章制度,，并嚴(yán)格監(jiān)督實(shí)施，久而久之,，教職工,、學(xué)生就會(huì)知道什么能做、什么不能做,，什么該做,、什么不該做。

二,、以人為本是和-諧

如果以為命令和懲罰就是管理,，就無(wú)意中把管理中的主體和客體對(duì)立起來(lái)了，這往往效果不好,。教師是學(xué)校管理中首要的和最活躍的因素,，學(xué)校管理當(dāng)然要有紀(jì)律約束，但更重要的是校長(zhǎng)要善于調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性。在要求教師遵章守紀(jì)的同時(shí),，給教師以最大的關(guān)心,，給教師以溫暖，給教師以應(yīng)得的政治尊重、物質(zhì)回報(bào)和施展才華的舞臺(tái),，以真情呼喚真情,，千方百計(jì)激勵(lì)教師的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。一切管理制度和管理方法都應(yīng)建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上,，要用科學(xué)知識(shí)代替?zhèn)€人經(jīng)驗(yàn),。學(xué)校管理才不至于生硬、冷漠,，令人生畏,、生厭。充滿(mǎn)著積極向上,、團(tuán)結(jié)和-諧 的集體,。

三、 管理責(zé)任是關(guān)鍵

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“國(guó)家把整個(gè)學(xué)校交給你,，要你用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng),。”校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)用心專(zhuān)一和用心良苦的“理想守望者”,。學(xué)校發(fā)展,，關(guān)鍵在校長(zhǎng)的責(zé)任心。校長(zhǎng)既是學(xué)校管理目標(biāo)的提出者,，也是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的組織者,，在學(xué)校管理活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想,、工作作風(fēng),、業(yè)務(wù)能力、個(gè)人修養(yǎng)等素質(zhì)在對(duì)學(xué)校管理過(guò)程中具有很大的影響力,，是決定管理成敗的關(guān)鍵因素,。

四、找準(zhǔn)定位是目標(biāo)

有效的管理者,，知道時(shí)間花用在什么地方,。他們所能控制的時(shí)間非常有限，他們會(huì)有系統(tǒng)地工作,，來(lái)善用這有限的時(shí)間,。如何在大家都行走的時(shí)間長(zhǎng)度中找到寬度？作為教學(xué)管理者,，工作極為繁忙,，常常沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，那么一定要讀經(jīng)典的書(shū),。而讀好書(shū)一定要反芻,，要結(jié)合自身的實(shí)踐反復(fù)驗(yàn)證,、反復(fù)咀嚼，這樣達(dá)到管理的目的,。隨著閱歷的增加,、能力的提升、胸懷的寬廣,，收獲將更大,。

當(dāng)然，真正做到把握好自己的時(shí)間很難,。在中國(guó),，職位越高，往往越管不住自己,。職位低一些,，往往被上級(jí)牽著鼻子走——你必須服從。這里就有一個(gè)“他用”和“自用”的問(wèn)題,。所以,，人的心態(tài)決定狀態(tài)——迎難而上，不是一味地牢騷,，不然,，所有的時(shí)間都在埋怨宣泄中滑走了。

管理者的工作要有效,，管理者不能為了顯示特權(quán)和不平等,，他甚至還要超出更多的時(shí)間完成自己的學(xué)習(xí)與反思——沒(méi)有光環(huán)與虛榮，他必須以責(zé)任為基礎(chǔ),，以卓有成效為目標(biāo),，致力于帶領(lǐng)整個(gè)組織或者團(tuán)隊(duì)，穿過(guò)不確定性的海洋走向成功的彼岸,。在日益變化的教育環(huán)境下,，每一位管理者都可能為自己能否勝任、能否有效而感到苦惱,、擔(dān)憂(yōu),。有效的管理者善于利用“長(zhǎng)處”，包括自己的長(zhǎng)處,，上級(jí)的長(zhǎng)處,、同事的長(zhǎng)處和下屬的長(zhǎng)處。因此我們要善于抓住有利形勢(shì),，做我們想做或者能做的事,。不要把工作建立在自己的短處上，也絕不會(huì)去做自己做不了的事,。

落實(shí)規(guī)劃永遠(yuǎn)比制定計(jì)劃重要,。管理有了標(biāo)準(zhǔn),，落實(shí)才是硬道理。分析教師們的各自特長(zhǎng),，我們?yōu)槊课焕蠋熈可矶ㄗ隽税l(fā)展規(guī)劃，此規(guī)劃依托彼規(guī)劃,，目的是使老師們?cè)谘芯恐谐砷L(zhǎng),，以推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)的老師,，研究講讀課,；喜愛(ài)寫(xiě)作的老師，研究作文教學(xué),；對(duì)閱讀有經(jīng)驗(yàn)的老師,，研究閱讀教學(xué)。態(tài)度決定一切,，當(dāng)老師們找到自己的生長(zhǎng)點(diǎn),，興趣被點(diǎn)燃時(shí)，其創(chuàng)造力是巨大的,。當(dāng)然這里也蘊(yùn)涵著管理者以人為本的情懷,。因此，學(xué)校的發(fā)展與教師的成長(zhǎng)聯(lián)系在一起,，在總的學(xué)科規(guī)劃基礎(chǔ)之上,，又制定了分項(xiàng)規(guī)劃——“主題講讀、主題作文,、主題閱讀”,。

卓有成效的管理者也有兩大挑戰(zhàn)，一是人的誠(chéng)實(shí)與正直,，其本身并不一定能成就什么,，但是如果一個(gè)人在誠(chéng)實(shí)與正直方面有缺失，則足以敗事,。所以,，真誠(chéng)面對(duì)你的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)，善于運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì),，長(zhǎng)處,，上級(jí)、同事和下級(jí)的長(zhǎng)處,。以此前提下的管理就是有效的,。

作為管理者，要知道學(xué)校的管理目標(biāo)是什么,。教學(xué)管理者目標(biāo)明確,、思路清晰,，有實(shí)踐能力，有思考高度——更重要的能夠清晰判斷眼前的教育現(xiàn)象何去何從,，并及時(shí)做出有效的決策,。

心智決定視野，視野決定格局,，格局決定命運(yùn),，命運(yùn)決定未來(lái)。

教育管理者的心得體會(huì)篇八

1,、確定團(tuán)隊(duì)共同奮斗目標(biāo),，并認(rèn)真嚴(yán)肅的對(duì)待它。

2,、為團(tuán)隊(duì)制定一個(gè)挑戰(zhàn)性的目標(biāo),，并有效分解成階段性計(jì)劃。

3,、促使下屬提高自身素質(zhì),，永遠(yuǎn)不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀；完成無(wú)法挑戰(zhàn)的目標(biāo)后所帶來(lái)的成就感,；分析團(tuán)隊(duì)成員扮演的角色,，讓每個(gè)個(gè)體都能找準(zhǔn)自己的位置。

4,、小成功靠個(gè)人,，大成功靠團(tuán)隊(duì)。讓每個(gè)人做出貢獻(xiàn),。

5,、時(shí)代需要英雄，但更需要小草,；

榜樣的力量所帶來(lái)的示范效應(yīng),。

6、合理搭配人才,，注重優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。

7、創(chuàng)造共同愿景,，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)卓越,。

8,、信任是合作的開(kāi)始,，也是團(tuán)隊(duì)管理的基礎(chǔ)。

9,、激發(fā)團(tuán)隊(duì)員工激-情,，創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)激-情的團(tuán)隊(duì),。

10,、創(chuàng)造良好團(tuán)隊(duì)運(yùn)作氛圍，有效提高員工積極性,。

11,、有意識(shí)的激發(fā)團(tuán)隊(duì)中建設(shè)性沖突,，保持企業(yè)經(jīng)營(yíng)活力。

12,、巧妙化解正確運(yùn)用團(tuán)隊(duì)中的沖突，維持和-諧共處,。

13,、順暢溝通渠道，確保團(tuán)隊(duì)上下有效交流,。

14,、給團(tuán)隊(duì)成員充分的自主權(quán)，讓他決定該怎么做,。

15,、用好團(tuán)隊(duì)中的馬蠅，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力,。

16,、賦予團(tuán)隊(duì)自己決策的權(quán)利。

17,、責(zé)任與權(quán)利相伴,。

18、角色分工合作,，制定團(tuán)隊(duì)成員共同的游戲規(guī)則,。

19、在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，讓員工在良性競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng),。

20、積極提高團(tuán)隊(duì)成員的參與度,，讓每個(gè)人都成為決策者,。

21,、引進(jìn)外來(lái)人員，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)活力,。

22,、規(guī)則明確，紀(jì)律嚴(yán)明,，是團(tuán)隊(duì)制勝的法寶,。

23、將團(tuán)隊(duì)目標(biāo)層層分配到個(gè)人,，將個(gè)人目標(biāo)成為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的一部分,。

24、選擇合適時(shí)機(jī),，給下屬更多激勵(lì),。

25、團(tuán)隊(duì)授權(quán),，信任才是最有效的,。

26、讓員工將自己心中不滿(mǎn)發(fā)泄出來(lái),。

27,、有效溝通是建立高效團(tuán)隊(duì)的前提。

28,、改善團(tuán)隊(duì)中的溝通行為,，重要的環(huán)節(jié)就是善于傾聽(tīng)。

29,、良好有效的團(tuán)隊(duì)溝通,，能夠讓交流雙方充分理解、達(dá)成共識(shí),。

30,、讓員工以自己身為團(tuán)隊(duì)中的一員感到自豪。

31,、尊重每一位員工的個(gè)性,。

32、采取具體措施把團(tuán)隊(duì)成員當(dāng)成合伙人,。

33,、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和員工之間應(yīng)該保持適當(dāng)?shù)木嚯x。

34,、加強(qiáng)人性話管理,，營(yíng)造充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的團(tuán)隊(duì)氛圍。

35、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要做到以身作責(zé),，給員工樹(shù)立一個(gè)正確的榜樣,。

36、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)不要吝嗇對(duì)員工的贊美,。

37,、把恰當(dāng)?shù)娜瞬欧旁趫F(tuán)隊(duì)中最恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

38、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要敢于啟用能力強(qiáng)過(guò)自己的人,。

39,、打造一個(gè)有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，成員間的換位思考不可或缺,。

40,、把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)管理中的公平原則，公平的對(duì)待每一個(gè)人,。

41,、立即行動(dòng)是團(tuán)隊(duì)成員的基本素質(zhì)，也是團(tuán)隊(duì)成員的基本能力,。

42、讓團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員都表現(xiàn)出對(duì)團(tuán)隊(duì)的信心,。

43、企業(yè)的成功是團(tuán)隊(duì)的努力,，不是靠個(gè)人英雄的主義,。

44、團(tuán)隊(duì)合作是企業(yè)成功的保證,，也是個(gè)人成功的前提,。

45、創(chuàng)建學(xué)習(xí)性團(tuán)隊(duì),，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力,。

46、激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí),，不斷提高團(tuán)隊(duì)凝聚力,。

47,、留住并用好團(tuán)隊(duì)中的核心員工,。

48、塑造成功團(tuán)隊(duì)文化,，發(fā)揮軟性競(jìng)爭(zhēng)力,。

49,、創(chuàng)造危機(jī),，讓團(tuán)隊(duì)成員時(shí)刻保持高度警惕性,。

今天下午，聆聽(tīng)了天津市教科院張武升院長(zhǎng)的講座,，他從“為什么需要教育家”,，“教育家能辦好學(xué)的原因”,，“教育家是什么樣子的”，“怎樣能成為教育家”四個(gè)方面為我們做了精辟的論述,。“教育家”不敢妄言,，只是又一次引發(fā)了我對(duì)做一個(gè)有思想的管理者的思考,。

非常喜歡卡內(nèi)基的一句格言： “不會(huì)思考的人是傻瓜,。不想思考的人冥頑不化,。不敢思考的人是奴隸?！?/p>

而今，我們?yōu)橹粋€(gè)共同的目的來(lái)到這里進(jìn)行思想的交流與碰撞,。教育這一行業(yè)特別需要有一大批關(guān)心教育的思想者。因?yàn)榻逃枰枷?，需要有思想的教育者，去解釋教育的現(xiàn)象,、揭示教育的真諦,、預(yù)見(jiàn)教育的未來(lái)；需要有思想的管理者,，去制定教育政策,，用思想推動(dòng)教育的改革；需要有思想的校長(zhǎng),，用思想凝聚人心,、管理學(xué)校,，去創(chuàng)造先進(jìn)的辦學(xué)模式,；更需要成千上萬(wàn)有思想的教師,，用自己明確的.教育思想和教育追求去支撐育人的大廈。

教育作為一種有著豐富的價(jià)值內(nèi)涵和精神旨趣的活動(dòng),，其行為是有著明確的目標(biāo)追求的,。而目標(biāo)的確定需要理性的思考，需要對(duì)歷史,、現(xiàn)實(shí)、社會(huì),、文化與人性的洞察,。

作為一名有獨(dú)立思想的教育者,，我們也時(shí)常在思考這個(gè)問(wèn)題。實(shí)際上,，我們不過(guò)是整個(gè)龐大教育機(jī)器上一顆被固定不動(dòng)的螺絲釘,，我們也知道許多違背教育規(guī)律的做法不能那樣做，但最終我們還是那樣做了,，我們也許有過(guò)心不甘,、情不愿，有過(guò)短暫或長(zhǎng)期的掙扎,，有過(guò)無(wú)奈或隱忍……但面對(duì)教育的現(xiàn)實(shí),，最后我們還不是選擇了屈服？,！

笛卡爾說(shuō)：“我思故我在”

曾子曾言：“吾日三省吾身”,，做一個(gè)好老師，也需每日三思,。

做有思想的教師,，尤為重要的一點(diǎn)是能時(shí)常地反思自己,。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長(zhǎng)公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”；沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多是膚淺的認(rèn)識(shí),，如果只滿(mǎn)足于經(jīng)驗(yàn)而不進(jìn)行深入地思考，那么他的發(fā)展將大受限制,，管理者更是如此,。

在這個(gè)班里，我們每一位在座者,，都是熱愛(ài)教育事業(yè)的思考者,、實(shí)踐者。我們的思想,，可能有正確與錯(cuò)誤之分,，也可能有深刻和膚淺之別，但不管何種思想,，我們有了自由表達(dá)和相互交流的機(jī)會(huì),，一種思想就可以交換成兩種思想，就可以把我們的思想進(jìn)行傳播,、豐富,、深化或修正！

美國(guó)《每日新聞》這樣評(píng)論他們的天文學(xué)家卡爾?薩根：“他有三只眼睛,。一只眼睛探索星空,，一只眼睛探索歷史，第三只眼睛,，也就是他的思維,，探索現(xiàn)實(shí)社會(huì)?！蹦軌蜻@樣去引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,，讓他們用多元的思維去客觀地認(rèn)知社會(huì)、認(rèn)知世界,，教育者具有多元化的知識(shí)與客觀對(duì)待事物的態(tài)度是重要的前提，而能使教育者具備這樣的能力的途徑,，只有思考,。

蘇霍姆林斯基能從原本偏僻的鄉(xiāng)村中學(xué)帕夫雷什走出，陶行知能從曉莊走出,，裴斯泰洛齊能從伊韋爾東走出,，站在歷史的枝頭向我們微笑，那么,，我們的腳下不也有可能是一塊熱土嗎,？思想的創(chuàng)造,，是一種精神的歷險(xiǎn)，需要膽識(shí),，需要勇氣,，也需要寬松、寬容的氛圍,。讓我們共同去營(yíng)造,，讓我們用心去呵護(hù)生長(zhǎng)思想的土壤，讓陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地,，讓我們的心靈沐浴在思想圣潔的光輝中,，自由地舞蹈吧！

教育管理者的心得體會(huì)篇九

第一段：引言（200字）,。

勞動(dòng)教育是教育的重要組成部分,，是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力、創(chuàng)新精神和培養(yǎng)全面發(fā)展的重要途徑之一,。勞動(dòng)教育的過(guò)程不僅僅是單純的知識(shí)輸出,，更是提高學(xué)生勞動(dòng)技能和思維能力的重要過(guò)程。然而,，勞動(dòng)教育的管理一直是我們教育工作者面臨的核心問(wèn)題,。本文作者經(jīng)過(guò)多年從事勞動(dòng)教育管理工作，特將自己的一些心得體會(huì)與大家分享,。

隨著教育的深入發(fā)展,，我國(guó)的勞動(dòng)教育也在逐步完善。我們教育界的工作者對(duì)于勞動(dòng)教育的重視程度日益提高,。教育部門(mén)對(duì)于學(xué)校的勞動(dòng)教育也提出了更高層次的要求,。但是，勞動(dòng)教育管理的理念,、方法,、標(biāo)準(zhǔn)等方面還存在一些問(wèn)題。教師的思想觀念,、規(guī)劃設(shè)計(jì),、實(shí)施過(guò)程、評(píng)估方法等方面,，缺乏系統(tǒng)性和個(gè)性化,，不能滿(mǎn)足多元的教育需求。我們需要深入研究勞動(dòng)教育管理的特點(diǎn)和規(guī)律,，針對(duì)不同學(xué)段,、不同學(xué)生、不同環(huán)境和不同社會(huì)需求制定不同的管理方法,。

勞動(dòng)教育管理的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能和思維能力,。管理者不僅要重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),。首先,，管理者需要建立科學(xué)的教育管理模式，制定教育管理方案和計(jì)劃,，全面因素,、整體謀劃，注重管理的持續(xù)性和有效性,。其次,，管理者需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、能力和需求科學(xué)規(guī)劃勞動(dòng)教育活動(dòng),，并實(shí)施全方位的輔導(dǎo)和指導(dǎo),。此外，管理者還應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,，不僅要注重成果的量化評(píng)判,，更要注重學(xué)生的潛力和創(chuàng)新能力的評(píng)估。最后,，我們要用心去懷,，保持教育管理的熱情和堅(jiān)持勞動(dòng)教育的大局，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和行為,，注重勞動(dòng)教育的質(zhì)量,。

第四段：管理者的職責(zé)與角色（200字）。

作為勞動(dòng)教育管理者,，他們?cè)趧趧?dòng)教育管理的過(guò)程中扮演著重要的角色,。他們不僅僅是傳遞知識(shí)的教師，還是學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)中的重要引導(dǎo)者和輔導(dǎo)員,。管理者的職責(zé)是促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)能力的培養(yǎng)、提高學(xué)生的認(rèn)知水平,、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，傳授學(xué)生正確的勞動(dòng)態(tài)度和價(jià)值觀，以及引導(dǎo)學(xué)生追求真理和創(chuàng)新,。同時(shí),，管理者也是勞動(dòng)教育的組織者，負(fù)責(zé)規(guī)劃,、設(shè)計(jì),、組織,、實(shí)施和評(píng)估勞動(dòng)教育活動(dòng),，對(duì)于活動(dòng)的過(guò)程和效果進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估,。

第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。

勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要途徑,。作為勞動(dòng)教育管理者,，我們需要發(fā)揮創(chuàng)新思維，不斷探索教育管理的新模式和方法,，滿(mǎn)足學(xué)生多元化的需求,。我們需要關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的知識(shí)積累和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。我們也需要關(guān)注自己，在實(shí)踐中不斷提升自己的教育管理水平,，更好地發(fā)揮我們的作用,，推動(dòng)勞動(dòng)教育更好地發(fā)展。

教育管理者的心得體會(huì)篇十

小李老師由于年輕有沖勁,，勤懇認(rèn)真,，教學(xué)成績(jī)突出，因此他既是學(xué)校的骨干教師,，又是學(xué)科帶頭人,，一直從事畢業(yè)班語(yǔ)文的教學(xué)和科研。平時(shí)教學(xué)任勞任怨,，勤勤懇懇,，團(tuán)結(jié)同事,，熱愛(ài)學(xué)生,，因此深受同事的好評(píng),、學(xué)生的敬愛(ài),、領(lǐng)導(dǎo)的肯定和家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng),，在千村老百姓中享有很高的口碑。

小李老師品德高尚,，言辭舉止得體,，教學(xué)積極認(rèn)真，成績(jī)突出,，無(wú)愧于“優(yōu)秀教師”的殊榮,，其先進(jìn)事跡主要有：

1、加強(qiáng)自身思想教育和職業(yè)道德建設(shè),。

“教書(shū)育人”是教師的天職,。教師光具備必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具有高尚的思想水平和道德情操,，以身作則,，以自身的榜樣去感染、熏陶學(xué)生,。小李老師深知：教師擔(dān)負(fù)培養(yǎng)下一代青少年的重任,。教師的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀等思想情操和道德品質(zhì)都會(huì)對(duì)全國(guó)五億青少年產(chǎn)生重要影響,，因?yàn)樵趦和颓嗌倌暄劾铮處熓且磺忻篮檬挛锏幕砗头滦У陌駱?，是最有知識(shí),、最有教養(yǎng)、品德高尚的人,。師德是學(xué)生道德的先導(dǎo),。因此，他十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng),，把自己培養(yǎng)成一個(gè)品德高尚的教師,。

2,、以人為本，抓好學(xué)生品德教育,。

他一貫重視學(xué)生思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”,，教育學(xué)生在家做個(gè)好孩子,，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)上做個(gè)好少年,。由于他特別重視學(xué)生的品德教育和傳統(tǒng)美德教育,，得到同行的認(rèn)可和學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)，學(xué)生的集體觀念和道德素養(yǎng)不斷提高和增強(qiáng),。

小李老師最初學(xué)歷是中師，自己意識(shí)到知識(shí)的不足,，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修,，自學(xué)大學(xué)課程，xxxx年專(zhuān)科畢業(yè),，xxxx年又進(jìn)修大學(xué)本科文憑,。他這種積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)精神，深受同事的稱(chēng)贊,。他目前是千村小學(xué)知識(shí)豐富,，學(xué)歷較高，年齡最小的人,。作為新時(shí)代的教師,，我們?nèi)找娓械阶约旱某粤Γ瑢?duì)高科技,、網(wǎng)絡(luò)信息等幾乎是一知半解,，只有利用業(yè)余不斷地給自己“充電”，才能彌補(bǔ)自己知識(shí)面的不足,。在這方面,，小李同志無(wú)疑是目光超前的人，在學(xué)術(shù)研究方面帶了個(gè)好頭,。

小李老師一貫以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)著稱(chēng),。他對(duì)新課程新理念理解深刻，掌握扎實(shí),，運(yùn)用熟練,，能夠靈活創(chuàng)造性地使用教材，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。

1,、樹(shù)立“良師益友”型的師生關(guān)系。絕大部分教師在課堂教學(xué)中都是“高高在上”的,，動(dòng)輒批評(píng)斥責(zé)學(xué)生,，甚至“拳腳相向”，致使不少學(xué)生見(jiàn)到老師紛紛回避,。這種“獨(dú)裁型”的師生關(guān)系,，既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生的身心發(fā)展,。小李老師一改“教師權(quán)威”的架子,，蹲下來(lái)與學(xué)生談心，了解學(xué)生遇到的困惑和問(wèn)題,，幫助學(xué)生解決困難,，與學(xué)生成了朋友。通過(guò)自身的人格榜樣,，影響和鼓勵(lì)學(xué)生明確目的,，端正態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，與學(xué)生一起享受成績(jī)進(jìn)步的喜悅。班風(fēng)純正,、學(xué)風(fēng)濃厚,，形成了你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2,、大膽探索新的教學(xué)方法與教學(xué)手段,。小李老師不僅是學(xué)校的教導(dǎo)主任，又是語(yǔ)文學(xué)科帶頭人,，一直致力于學(xué)校的課改研究,。他上課時(shí)教學(xué)方法新穎得當(dāng),，讀,、說(shuō)、寫(xiě),、演,、唱,，形式活撥多樣。課堂氣氛輕松愉快,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,。他還因地制宜，動(dòng)手制作相關(guān)教具,，利用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)校閑置多年的投影儀等設(shè)備有“用武之地”,。

他課前精心準(zhǔn)備,，查找資料，靈活創(chuàng)造性地使用教材,，并結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)水平選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法與手段,，從不打“無(wú)準(zhǔn)備之仗”。上課時(shí)面向全體學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，大膽發(fā)言，及時(shí)予以肯定表?yè)P(yáng),。課后及時(shí)批改作業(yè),，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真訂正,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，補(bǔ)缺補(bǔ)差，全面提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。

3,、學(xué)生進(jìn)步明顯，成績(jī)優(yōu)異,。作為一所偏遠(yuǎn)落后的鄉(xiāng)村小學(xué),，其校舍簡(jiǎn)陋，教學(xué)資源相當(dāng)匱乏,，尤其是教師水平參差不齊,。由于交通閉塞，經(jīng)濟(jì)落后,，幾年來(lái)也沒(méi)有分配的大中專(zhuān)教師調(diào)入，學(xué)校的學(xué)生成績(jī)水平不高。小李老師的到來(lái)就如“及時(shí)雨”,，在周?chē)罕娭小耙皇て鹎永恕?。他一直從事高年?jí)的語(yǔ)文教學(xué)，經(jīng)過(guò)調(diào)查分析,，針對(duì)性地進(jìn)行改革,，徹底改變學(xué)生貪玩任性的陋習(xí),，變得懂事、文明,、好學(xué),，成績(jī)進(jìn)步明顯.學(xué)生感受到成功的喜悅，學(xué)習(xí)更加勤奮,，勤學(xué)好問(wèn)的班風(fēng)日趨濃厚,。他所教的班級(jí)成績(jī)?cè)谌l(xiāng)期末統(tǒng)考中多次獲前幾名的好成績(jī)，受到鄉(xiāng)中心校的表彰,。

小李老師利用課余時(shí)間自覺(jué)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程新理念,，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。同時(shí),，他能夠做到學(xué)以致用,，積極探索，大膽改革,，推動(dòng)千村小學(xué)新課程改革的進(jìn)程,。他作為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師，一方面引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)新課程新理論,，另一方面舉行語(yǔ)文觀摩研討課,，和大家共同座談評(píng)議，交流經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同進(jìn)步，使我校的校本培訓(xùn)和新課改呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好局面,。

小李老師在校內(nèi)經(jīng)常舉行專(zhuān)題講座,、座談會(huì)、集中培訓(xùn)和集體備課,，并鼓勵(lì)其他老師上公開(kāi)課、評(píng)議課,，與大家一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步,。

小李老師是學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的科研帶頭人,，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)中存在的不足,，一直致力于作文教學(xué)的改革與探索，積極倡導(dǎo)《自由習(xí)作和自由評(píng)改》,，鼓勵(lì)學(xué)生深入實(shí)際生活，留心觀察,，寫(xiě)日記,，隨時(shí)記錄令自己感動(dòng)的人,、事、物,，激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)作的欲望，有效化解學(xué)生作文頭疼的難題,。全班學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作，積極性大幅提高,，并影響帶動(dòng)全校其他班級(jí)，組織并發(fā)起“千村小學(xué)作文研究社”,，利用板報(bào),、墻報(bào),、廣播等形式展示評(píng)析優(yōu)秀作文,，并鼓勵(lì)學(xué)生投稿,，參加省市舉行的征文大賽,。樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作的信心,，激發(fā)更大的寫(xiě)作熱情,，提高全校學(xué)生的作文水平,。

小李老師是師德的楷模，育人的模范,，教育的專(zhuān)家,，是教師學(xué)習(xí)的榜樣！更可貴的是獲得這么多榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)后,，他仍是一如既往踏踏實(shí)實(shí),、任勞任怨地工作,。他這種謙遜求實(shí)的精神，實(shí)在讓人敬佩,。

教育管理者的心得體會(huì)篇十一

xxx，中共黨員,，油車(chē)港鎮(zhèn)中學(xué)教務(wù)主任，區(qū)教學(xué)能手、后備干部人眩99年來(lái)到嘉興,，曾任班主任、教研組長(zhǎng),、教科室主任。他用拼搏與奉獻(xiàn),、愛(ài)心與信心詮釋著“人民教師”的光榮稱(chēng)號(hào),。

沈老師篤信每位學(xué)生都有“才”，并能成“才”?！皭?ài)是開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)的鑰匙?！彼菩珠L(zhǎng)般地關(guān)愛(ài)學(xué)生,，尤其在后進(jìn)生、心理偏差生的轉(zhuǎn)化中善動(dòng)之以情,，曉之以理,，取得了很好效果。其育人為本,、無(wú)私奉獻(xiàn)的態(tài)度受到家長(zhǎng)和同行的高度贊揚(yáng),，曾4次被評(píng)為“校先進(jìn)工作者”，兩次考核“優(yōu)秀”,，xx年被評(píng)為“區(qū)教文體先進(jìn)工作者”,。

沈老師十分重視教科研工作，攜課題入課堂是他的教學(xué)特色,。他的課題成果也因此獲市教科研成果一等獎(jiǎng),。所任教班級(jí)中考成績(jī)的“三指標(biāo)”連續(xù)五年列全區(qū)前茅。他還善于通過(guò)做課題,、寫(xiě)論文深入研究教學(xué)中的問(wèn)題,，近年來(lái)主持、參與了5項(xiàng)盛市級(jí)課題研究,，撰寫(xiě)的論文中6篇獲市一,、二等獎(jiǎng)或在《中小學(xué)教學(xué)研究》等省級(jí)刊物發(fā)表，獲得了“市教科研標(biāo)兵”“區(qū)教科研先進(jìn)工作者”等榮譽(yù),。

他為人謙和,，工作務(wù)實(shí)。20xx年任教科室主任,，抓實(shí)教科研制度與文化建設(shè),，倡導(dǎo)教師真做課題,，做真課題,，學(xué)校教科研氛圍濃厚、效果明顯,；任職期間學(xué)校取得“區(qū)教科研先進(jìn)集體”等榮譽(yù),。20xx年任教務(wù)主任，任職來(lái)成功舉辦骨干教師展示周,、家長(zhǎng)開(kāi)放日,、校雙高課評(píng)比等活動(dòng),，從課堂教學(xué)到學(xué)科教研；從青年教師培養(yǎng)到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注,，各項(xiàng)工作有條不紊地開(kāi)展,，有力促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的成長(zhǎng)。

沈老師工作滿(mǎn)腔熱情,，勇挑重?fù)?dān),。除做好教育教學(xué)等學(xué)校管理工作外，他還曾擔(dān)任校信息員,、教研組長(zhǎng),，并被聘為鎮(zhèn)通訊員。作為組長(zhǎng)他帶領(lǐng)教師實(shí)踐新課標(biāo),，主動(dòng)上研討課,；作為信息員他勤奮撰寫(xiě)稿件，多篇信息稿在市,、區(qū)教育網(wǎng)和《南湖晚報(bào)》上發(fā)表,、獲獎(jiǎng)，曾獲區(qū)積極信息員,、鎮(zhèn)優(yōu)秀通訊員稱(chēng)號(hào),；暇余，他還積極參加鎮(zhèn)團(tuán)委等組織的各類(lèi)活動(dòng)——鎮(zhèn)“文藝匯演”的主持,、“敬老愛(ài)幼教育”和“金點(diǎn)子”論壇等,。

教育管理者的心得體會(huì)篇十二

xxx，男,，xxxx人,，中國(guó)共產(chǎn)黨員，xx警官學(xué)院科研處科長(zhǎng),、講師,。

該同志自到學(xué)院工作以來(lái)，愛(ài)校如家,，秉承"忠誠(chéng),、榮譽(yù)、使命"的核心價(jià)值觀,，愛(ài)崗敬業(yè),、團(tuán)結(jié)協(xié)作、探索創(chuàng)新,，不斷提升業(yè)務(wù)水平和能力,，履職盡責(zé)，比較好的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，業(yè)績(jī)突出,。

該同志堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，忠誠(chéng)黨的公安教育事業(yè),，有強(qiáng)烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神,，有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí)，堅(jiān)決執(zhí)行黨的路線,、方針,、政策，堅(jiān)持"三個(gè)自信",立場(chǎng)堅(jiān)定,，旗幟鮮明,，忠誠(chéng)老實(shí)，表里一致,；時(shí)刻牢記自己是一名共產(chǎn)黨員,，時(shí)時(shí)處處用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)于律己、忠于職守,、盡職盡責(zé),，遵紀(jì)守法，積極發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用,。始終堅(jiān)守組工干部的職業(yè)操守,，講黨性、重品行,、做表率,。牢固地樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和高尚的職業(yè)道德,，在教師崗位上模范地遵守師德規(guī)范,，遵紀(jì)守法，敬業(yè)愛(ài)崗,，教書(shū)育人,，為人師表。有扎實(shí)學(xué)識(shí),，有仁愛(ài)之心,，有理想信念，有道德情操,。

該同志先后從事學(xué)生管理,、教學(xué)和行政管理等工作，干一行,、愛(ài)一行,、專(zhuān)一行,，無(wú)論在什么崗位上,，都把工作當(dāng)作事業(yè)來(lái)做,。在師資管理工作崗位一干就是十幾年，學(xué)習(xí)掌握師資管理的政策,、規(guī)定,，研究制訂適合學(xué)院校情、接地氣的規(guī)章制度,。養(yǎng)成了不斷學(xué)習(xí),，在思考中不斷反思，多聽(tīng)其他人意見(jiàn)的習(xí)慣,，在工作中注意協(xié)調(diào)好上下級(jí)和部門(mén)的關(guān)系，踏實(shí),、平穩(wěn)地推動(dòng)各項(xiàng)工作的開(kāi)展,。特別在工作頭緒多,、壓力大時(shí),，更注意在保持冷靜的情況下提高工作效率,，使自己增強(qiáng)勝任繁重工作的能力。特別是近年來(lái),，在學(xué)院納入事業(yè)單位管理后，面對(duì)全新的管理模式,，加班加點(diǎn)、調(diào)研論證,、制定等級(jí)評(píng)定工作方案，堅(jiān)持公開(kāi),、公平、公正完成專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員崗位設(shè)置工作,。

在工作中有全局觀念,、大局意識(shí),。能站在學(xué)院的全局和高度來(lái)謀劃工作,。熱愛(ài)本職愿干事、開(kāi)動(dòng)腦筋勤干事,、精通業(yè)務(wù)會(huì)辦事,。具體工作中，善于學(xué)習(xí)思考,，善于調(diào)查研究，吃透上級(jí)精神,，掌握學(xué)院實(shí)情。在職稱(chēng)評(píng)審等涉及教師切身利益的敏感工作中,，敢碰硬,、不畏難,、堅(jiān)持原則。工作中,，克服人手少、任務(wù)重的困難,，長(zhǎng)期一人挑起科室重?fù)?dān)，默默無(wú)聞,，從不叫苦叫累,。碰到緊急事務(wù),，主動(dòng)加班加點(diǎn),，舍小家顧大家,，不向組織提無(wú)理?xiàng)l件和要求,。堅(jiān)持每天提前10分鐘到崗，提前進(jìn)入工作狀態(tài),，工作不拖沓,、不推諉，當(dāng)天的工作任務(wù)當(dāng)天完成,。堅(jiān)持精品意識(shí)，把起草的每一份文稿,、承辦的每一次會(huì)議、辦理的每一項(xiàng)事務(wù),，都作為精品來(lái)對(duì)待,，精益求精,，力爭(zhēng)最好,。工作盡職盡責(zé)，不浮躁,，能夠正確對(duì)待職務(wù)、職稱(chēng)的晉升和個(gè)人得失,。

作為一名兼職教師,，刻苦鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí),，傳道授業(yè),，見(jiàn)賢思齊,，不斷提高教育教學(xué)水平,，遵守教學(xué)規(guī)律,，理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué),，注重教,、學(xué),、練,、戰(zhàn)一體化教學(xué)模式的運(yùn)用，積極開(kāi)展教學(xué)方法,、方式改革，教學(xué)效果較好,。

多年來(lái),，一直謹(jǐn)記陶行知先生的名言："你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生".用一顆"愛(ài)心"去塑造學(xué)生的心靈,，用"大手"去挽回學(xué)生生活中的不良習(xí)慣,，用"人格"去淘冶學(xué)生的思想情操,，用"耐心"去引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步,。在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),，言傳身教，與學(xué)生談心交心,，給予兄長(zhǎng)般的關(guān)愛(ài),，做他們的良師益友,，解答學(xué)生學(xué)習(xí),、生活中的疑難,，引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,。主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想,，從心里愿意與學(xué)生成為朋友,，建立起平等和諧的師生關(guān)系,。有較好的人格魅力,，許多學(xué)生畢業(yè)十幾年，還保持良好的師生情誼,。

該同志服從工作安排，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，敬業(yè)奉獻(xiàn)，主動(dòng)熱情地做好管理和服務(wù)工作,。工作和生活中講大局識(shí)大體,，熱愛(ài)關(guān)心集體，同事之間相互尊重,、相互信任，團(tuán)結(jié)協(xié)作,、共同發(fā)展，人際關(guān)系和諧,。講究工作程序和原則，不講無(wú)原則的話,，不陽(yáng)奉陰違，不撥弄是非,，不胡亂表態(tài),。作為職能部門(mén)工作人員，能熱情接待來(lái)訪的教職工，真情對(duì)待,，細(xì)心解答疑問(wèn)，耐心宣傳政策規(guī)定,，上傳下達(dá),，做到笑臉相迎,，輕聲細(xì)語(yǔ),，平等相待，應(yīng)答有聲,，起到教職工和學(xué)院的溝通橋梁。所在崗位,，曾被本單位確定為"黨員示范崗".生活中,，講究禮節(jié),，尊老愛(ài)幼,，熱心快腸,，心態(tài)陽(yáng)光,，關(guān)心同事,，在教職工中有良好的口碑。

該同志自覺(jué)遵守國(guó)家法律法規(guī),、并模范執(zhí)行學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度。特別是嚴(yán)格遵守黨的十八大以來(lái),，對(duì)黨員干部的紀(jì)律要求,。工作中，不斷提高明辨是非的能力,，審慎處世，謹(jǐn)慎交友,，培養(yǎng)高尚的情操和良好的興趣愛(ài)好，遠(yuǎn)離聲色犬馬,，沒(méi)有不良嗜好，用思想上的堅(jiān)強(qiáng)堡壘來(lái)抵御各種拉攏,、腐蝕和誘惑,。自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)守做事做人的底線,，公私分明，八小時(shí)工作時(shí)間內(nèi)和時(shí)間外一個(gè)樣,。在職稱(chēng)評(píng)審,、崗位等級(jí)評(píng)定等工作中，堅(jiān)持原則,，不徇私情、不謀私利。做人、做事干凈,。有較強(qiáng)的正義感，嫉惡如仇,，愛(ài)憎分明,，不搞團(tuán)團(tuán)伙伙,，積極參加集體活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng),。

教育管理者的心得體會(huì)篇十三

xxx,，男，19xx年8月出生,，8月參加工作,，中共黨員,，小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任南強(qiáng)鄉(xiāng)小學(xué)校長(zhǎng)。先后擔(dān)任汾市中心小學(xué)副校長(zhǎng),，西瑤小學(xué)校長(zhǎng),，武水小學(xué)副校長(zhǎng),，20xx年2月任南強(qiáng)小學(xué)校長(zhǎng)。這位在校長(zhǎng)崗位上奮斗了的教育工作者,，以其扎實(shí)的工作作風(fēng)和出色的工作成績(jī),，得到社會(huì)各界人士的一致好評(píng)。他走過(guò)的是一條執(zhí)著追求,、辛勤耕耘之路。

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校,，一所出色的學(xué)校總是跟一個(gè)出色的校長(zhǎng)聯(lián)系在一起,。參加工作以來(lái),，他始終與黨中央保持高度一致,，擁護(hù)黨和國(guó)家的路線,、方針,、政策,，忠于黨和人民的教育事業(yè),，以此來(lái)指導(dǎo)自己的工作,。

自擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)以來(lái)，他以身作則,，嚴(yán)于律己。要求老師做到的自己首先做到,，要求老師不做的他從來(lái)不做,。他堅(jiān)持每天早出晚歸,，節(jié)假日和寒暑假，他更是牽掛著學(xué)校的平安,，一心撲在學(xué)校的工作上,，用心血和汗水書(shū)寫(xiě)著自己的工作業(yè)績(jī),。xxx校長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn),、艱苦奮斗、為人師表,、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)讓他在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中產(chǎn)生出很強(qiáng)的向心力和凝聚力,。在廉政方面他嚴(yán)格要求自己,，從不利用職權(quán)為自己或家人謀私利,，在公務(wù)活動(dòng)中，做到合理開(kāi)支,，手續(xù)清楚。

在學(xué)校管理上x(chóng)xx校長(zhǎng)有一整套經(jīng)驗(yàn),。他對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào),、分工協(xié)作、各司其職,、各負(fù)其責(zé)”。學(xué)校管理的最高境界是以制度管理人,，為此,，建立健全了學(xué)校規(guī)章制度,。這些制度化條文體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的管理理念和創(chuàng)新求變的辦學(xué)思想，從而規(guī)范了學(xué)校的教育教學(xué)行為,，形成依章辦事,、高效運(yùn)作的良性管理機(jī)制,，有效推進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的進(jìn)一步發(fā)展。牢牢抓住民主管理這個(gè)治校之魂,，建立了民主、和諧,、平等的干群關(guān)系。

學(xué)校制定方案,，建立“重責(zé)任、重貢獻(xiàn),、重實(shí)績(jī)”的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,，從而達(dá)到了提高教師隊(duì)伍素質(zhì),，提高教學(xué)質(zhì)量,，提升辦學(xué)水平，促進(jìn)了教育教學(xué)管理水平和教育教學(xué)績(jī)效的顯著提高,。

1)在教學(xué)管理上他嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法課堂教學(xué)模式”,，在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢(shì)態(tài),，強(qiáng)調(diào)要有鮮明的時(shí)代性和符合兒童身心特點(diǎn)的實(shí)效性,。

2）提高教學(xué)質(zhì)量,，提升教學(xué)成績(jī),。他堅(jiān)持把教學(xué)工作放在學(xué)校工作中的最先位置，并一直擔(dān)任品德與社會(huì)的教學(xué)工作。他深入教學(xué)第一線,，經(jīng)常實(shí)行隨堂聽(tīng)課，與教師交流教學(xué)心得,。開(kāi)展校本教研,，狠抓教研工作,，在經(jīng)濟(jì)和精神上大力支持開(kāi)展了教學(xué)方面的各項(xiàng)活動(dòng),。另外由于加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)班的指導(dǎo),，因此這學(xué)年的畢業(yè)班的總體成績(jī)有了大幅度的提高,，20xx年獲縣畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)三等獎(jiǎng)，畢業(yè)班考取臨武三中5人,，二中7人的驕人成績(jī),。我校能取得這些喜人成績(jī),，當(dāng)然離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大師生的共同努力,，我們會(huì)再接再厲爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),。

3）在把后勤工作為教學(xué)工作服務(wù)方面想盡辦法,，為師生創(chuàng)造了良好的教育教學(xué),、生活環(huán)境,。20xx年上期，學(xué)校頂住各方面的壓力,，將學(xué)生食堂由承包制改為學(xué)校經(jīng)營(yíng)制,，解決了學(xué)生吃飯問(wèn)題,，在學(xué)生及家長(zhǎng)中贏得了良好的口碑,。

4）廉政辦學(xué)方面,在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校各項(xiàng)工作始終堅(jiān)決執(zhí)行校委會(huì)集體領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,。學(xué)校的大事通過(guò)校委會(huì)討論后作出決定,，尤其是在經(jīng)濟(jì)方面，大額開(kāi)支必須通過(guò)校委會(huì)會(huì)議討論才作出決定,。發(fā)揮了工會(huì)的作用，自覺(jué)接受工會(huì)的監(jiān)督,。通過(guò)這些制度,，杜絕了貪污事件的發(fā)生,。

5）在安全方面，制定了一系列的規(guī)章制度,，責(zé)任到人,，明確分工,，并按計(jì)劃組織開(kāi)展一系列緊急避險(xiǎn)自救活動(dòng),，定期開(kāi)展安全教育講座,，與師生簽訂安全責(zé)任書(shū),，加強(qiáng)學(xué)校安全工作的力度,，有效的防止了重大安全事故的發(fā)生,。近年來(lái)，學(xué)校未出現(xiàn)一起安全責(zé)任事故,。

教育管理者的心得體會(huì)篇十四

現(xiàn)代學(xué)校管理越來(lái)越重視學(xué)校管理的品味和品質(zhì)，注重學(xué)校的氣質(zhì)和格調(diào)的涵養(yǎng),。

辦學(xué)要講“文化立校,，人文治教”,，文化就是社會(huì)進(jìn)步中物質(zhì)文明和精神文明的總和,。

校園文化分布在三個(gè)方面:

1,、物質(zhì)文化令人舒心

2、精神文化耐人尋味

3,、整體文化引人入勝

當(dāng)校長(zhǎng)十五年來(lái)，每一天都是用心走過(guò)來(lái)的,。人不專(zhuān)心于一事,，就不可能達(dá)成一志,，練成一功,。

1,、每天在心頭默念的五句話

（1）當(dāng)校長(zhǎng)不能效率不高,，成本太大,。一定要講究低耗高效，盡最大努力做好工作,，同時(shí)也不能忘了創(chuàng)造自己美好的生活。

（2）辦學(xué)過(guò)程中“師以德才兼?zhèn)錇楦摺?，學(xué)校更需要”德才兼?zhèn)洹暗慕處煛?/p>

（3）要搞好一所學(xué)校，非校長(zhǎng)一人所能,；要搞垮一所學(xué)校,，只校長(zhǎng)一人足夠。

（4）校長(zhǎng)要讓教工們覺(jué)得親,，也要讓教工們有所怕，但絕不能讓教工們生出恨,。

平時(shí)要寬容，關(guān)鍵時(shí)候要點(diǎn)到為止,。表?yè)P(yáng)一個(gè)人最好用公文,，批評(píng)一個(gè)人最好用電話,。

（5）校長(zhǎng)一定要注意涵養(yǎng)自己的人格力量,。沒(méi)有了人格力量,，校長(zhǎng)的行政權(quán)利就趨向于零,。

2、校長(zhǎng)的人格力量應(yīng)該特別注重以下幾個(gè)方面

（1）校長(zhǎng)要注意工作規(guī)范,，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷。

對(duì)每一件事情,，做到“眼開(kāi)眼閉”，但有的時(shí)候“眼開(kāi)眼閉”是為了瞄準(zhǔn),。

（2）校長(zhǎng)要關(guān)注整體形象,，又要注重細(xì)節(jié)品味。在整體形象過(guò)得去的前提下,，尤其要注重細(xì)節(jié)品味。

（3）校長(zhǎng)要不說(shuō)“親自”,，就說(shuō)“我”,；少說(shuō)“培養(yǎng)”,，多說(shuō)“支持教工對(duì)自己的工作和生活負(fù)責(zé)”,；少說(shuō)“檢查”,，多說(shuō)“鑒賞”,。

（4）淡化特例,，強(qiáng)調(diào)平時(shí)。努力做到三個(gè)經(jīng)得起：經(jīng)得起隨機(jī)查訪,；經(jīng)得起定點(diǎn)檢查；經(jīng)得起系統(tǒng)評(píng)估。

（5）辦學(xué),，應(yīng)該是穿著合腳的軟底布鞋篤悠悠地走路,，而不是拖著不合腳的硬殼皮靴急吼吼地跑步,。

（1）人心凝聚的能力

（2）議題設(shè)定能力

（3）專(zhuān)業(yè)持守能力

（4）閱讀能力

（5）風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力

（6）方案執(zhí)行能力

（7）特色的統(tǒng)領(lǐng)能力

（8）內(nèi)因的驅(qū)動(dòng)能力

（9）績(jī)效復(fù)設(shè)能力

注：今天聆聽(tīng)高校長(zhǎng)講座,，很受啟發(fā),，將筆記整理如上。高校長(zhǎng)的工作理念不僅對(duì)管理者,，對(duì)我們每一位教師來(lái)說(shuō),，都值得借鑒。

高本大：江蘇省蘇州市吳中區(qū)蘇苑實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng),，省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師

高本大上課“靜而不悶,，活而不亂,，收而不僵,，放而不野”,，總讓學(xué)生感到時(shí)間過(guò)得太快,。

文化辦學(xué),，專(zhuān)業(yè)治教。

1、學(xué)校文化貴在人創(chuàng),，文化貴在以人為本,，貴在長(zhǎng)期文而化之。

2,、學(xué)科專(zhuān)業(yè)貴在潛攻,，專(zhuān)業(yè)貴在以效為重,，貴在長(zhǎng)期示范引領(lǐng),。

1,、物質(zhì)文化令人舒心,，精神文化耐人尋味,，整體文化引人入勝,。

2,、苦心積淀專(zhuān)業(yè)涵量,，用心發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),，精心譜就專(zhuān)業(yè)篇章,。

內(nèi)容提要：?隨著生產(chǎn)力的長(zhǎng)足發(fā)展,?科技的不斷進(jìn)步,?以及經(jīng)濟(jì)的日益增長(zhǎng),?也在不斷改變對(duì)優(yōu)秀管理人才的需求,。 管理者要成功地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)功能,?實(shí)現(xiàn)卓有成效地管理,?其中客觀因素很多,?但一個(gè)優(yōu)秀的教育管理者應(yīng)具備的良好素質(zhì)是重要因素,。一,、品德以及個(gè)性特征方面的素質(zhì)二,。智力方面的素質(zhì)三,。組織管理活動(dòng)方面的素質(zhì),。在當(dāng)前的素質(zhì)教育大潮下，作為一個(gè)學(xué)校的管理者,，具備相應(yīng)的品質(zhì)和管理素質(zhì),，才能使你在教育管理過(guò)程中事半功倍,。

隨著生產(chǎn)力的長(zhǎng)足發(fā)展,?科技的不斷進(jìn)步,?以及經(jīng)濟(jì)的日益增長(zhǎng),?也在不斷改變對(duì)優(yōu)秀管理人才的需求。這種現(xiàn)代化的生活環(huán)境對(duì)人的心理行為往往產(chǎn)生很大的影響,。管理者要成功地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)功能,?實(shí)現(xiàn)卓有成效地管理,?其中客觀因素很多,?但一個(gè)優(yōu)秀的教育管理者應(yīng)具備的良好素質(zhì)是重要因素,。

一,、品德以及個(gè)性特征方面的素質(zhì)

2?、謙虛與求實(shí),，領(lǐng)導(dǎo)者處在領(lǐng)導(dǎo)崗位，待人接物要謙虛謹(jǐn)慎,。既要力戒驕傲自滿(mǎn),，言過(guò)其實(shí),，又要防止畏首畏尾，自卑盲從,。能夠做到在成績(jī)面前不居功自傲,，在錯(cuò)誤面前不文過(guò)飾非,，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,，永遠(yuǎn)放棄兩面派行為,，即對(duì)上級(jí)是一番面孔，對(duì)下級(jí)又是一番面孔,。自以為是，而又不善于聽(tīng)取意見(jiàn)是受挫領(lǐng)導(dǎo)者的職業(yè)特點(diǎn),，魏征勸諫李世民：“?傲不可長(zhǎng)，欲不可從,，樂(lè)不可極，志不可滿(mǎn)”?的一段話,，在今天也很值得我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的深思,。

3,、寬容與大度，沒(méi)有容人之量是成不了優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的,?！?宰相肚里能撐船,?！?這是一條歷史經(jīng)驗(yàn),，對(duì)現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該是有所借鑒的,，用人不疑，容人之短,，愿聽(tīng)逆耳之言,，能容納不同意見(jiàn)與思想見(jiàn)解,，甚至能夠團(tuán)結(jié)那些過(guò)去反對(duì)過(guò)自己的同志,，是領(lǐng)導(dǎo)者寬宏大度的不同表現(xiàn),。官氣凌人,，盛氣十足,，稍不順心就整人，搞打擊報(bào)復(fù)或給下屬人員穿小鞋的領(lǐng)導(dǎo)者,，將會(huì)使自己的領(lǐng)導(dǎo)工作效能由于失去人心而得不到發(fā)揮,。具有寬容精神的領(lǐng)導(dǎo)者,，在處理人與人關(guān)系的時(shí)候,，善于同別人實(shí)行心理位置互換,，提高領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的心理相容水平，能化消極因素為積極因素,，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的工作積極性。朱元璋在龍光寺所寫(xiě)的一幅對(duì)聯(lián)“?大度能容,，容天下難容之士，慈顏常笑,，笑世上可笑之人,?！?現(xiàn)在看來(lái),，也是很有哲理的。

4?,、正確對(duì)待非難,?如果你想有所作為,?你就要準(zhǔn)備承受責(zé)難,?唐朝的韓愈曾說(shuō)過(guò):“?事修而謗興,，德高而毀來(lái),。”?那些滿(mǎn)足于現(xiàn)狀的人們,，對(duì)新事物,，新思想,，難免要經(jīng)常嘮嘮叨叨,，即使領(lǐng)導(dǎo)再出色,，再有成效也永遠(yuǎn)有人不滿(mǎn)意，難免被人說(shuō)三道四,，議論長(zhǎng)短,，那些“?批判能力大于創(chuàng)造能力”?以及除了專(zhuān)會(huì)整人,，別無(wú)所長(zhǎng)的人還是大有人在,，他們?cè)诓粩噙\(yùn)動(dòng)的年代曾經(jīng)是大顯身手,，一有機(jī)會(huì)就會(huì)興風(fēng)作浪,。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)這些現(xiàn)象應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí),，有意識(shí)的在各種情況下磨練自己,，學(xué)會(huì)正確對(duì)待閑言碎語(yǔ)和非難，要分析非難的內(nèi)容和用意,，從中接受建議性的意見(jiàn)和不理睬帶有偏見(jiàn)或錯(cuò)誤的意見(jiàn)。

5?,、博學(xué)多識(shí)與調(diào)查實(shí)踐。愛(ài)因斯坦認(rèn)為,，知識(shí)貧乏會(huì)成為開(kāi)拓思路的桎梏,。因?yàn)殡S著思路的伸展，需要從大腦的倉(cāng)庫(kù)里提取相應(yīng)的知識(shí),，如果這些知識(shí)在腦子里還是“?空檔”,，思維線索會(huì)因此而中斷,。由此看來(lái) ,，博學(xué)多識(shí)對(duì)身負(fù)重任的領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)是多么的重要。所謂“?讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路,，”?也是對(duì)現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者的的基本要求,，通曉的知識(shí)多了,，就會(huì)開(kāi)闊眼界，活躍思路,，按客觀規(guī)律辦事,，心理學(xué)家認(rèn)為,，領(lǐng)導(dǎo)者在積累知識(shí)的同時(shí),，能將知識(shí)有“?序”?化，并提高自己的概括水平,，就會(huì)在實(shí)際的領(lǐng)導(dǎo)工作中不受具體情況的束縛,，有利于思路的縱橫伸展,，左右逢源。

6?,、達(dá)觀的情緒和廣泛的興趣,?領(lǐng)導(dǎo)者穩(wěn)定而又樂(lè)觀的情緒,?不僅有助于自己的心理健康和提高工作效率。而且還能感染員工,?如果領(lǐng)導(dǎo)者情緒不穩(wěn)定,?忽高忽低,?將嚴(yán)重地影響領(lǐng)導(dǎo)工作水平,。領(lǐng)導(dǎo)者較強(qiáng)的適應(yīng)能力,?開(kāi)朗豪爽的性格,?機(jī)智幽默的情趣,往往容易有效地激勵(lì)工作人員同自己一起奮斗工作,?凡事努力,。對(duì)平凡的生活以及工作以外的文體活動(dòng)也有極大興趣的話,?領(lǐng)導(dǎo)者就能在緊張之余適當(dāng)?shù)刈晕曳潘伞?/p>

二、智力方面的素質(zhì)智力是正常人進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的最基本的心理基礎(chǔ),?是與周?chē)h(huán)境取得動(dòng)態(tài)平衡最重要的心理障礙,?人的智力是有差異的,?但在實(shí)際工作中,?則要求領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)反應(yīng)靈敏,?觀察敏捷細(xì)心,?這樣才能善于捕捉各種信息,?掌握各方面情況,。記憶是信息的輸入,?儲(chǔ)存,?編碼和提取大過(guò)程,。領(lǐng)導(dǎo)者注意積累知識(shí),?并使之有效地再現(xiàn)這些知識(shí)提供保障,?思維能力是智力的核心,。領(lǐng)導(dǎo)者要開(kāi)創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)工作的新局面,?就必須具備創(chuàng)新能力,?如果墨守成規(guī),?因循守舊,?不求有功,?但求無(wú)過(guò),。就不能成為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者,。

三,、組織管理活動(dòng)方面的素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)者是通過(guò)與人們的一定相互關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)自己組織管理活動(dòng)的,?這個(gè)社會(huì)心理接觸的特點(diǎn)不僅關(guān)系到人們的情緒變化,?而且決定著他們的工作積極性和主動(dòng)性的變化,。

1?,、不相識(shí)談話的作用與技巧,?領(lǐng)導(dǎo)者的管理語(yǔ)錄組織工作最終要落實(shí)到人身上,?同各種工作人員打交道,?領(lǐng)導(dǎo)者幾乎每天都與川流不息地各種人接觸,?與他們會(huì)晤交談,。從某種意義上來(lái)看領(lǐng)導(dǎo)者的工作就是無(wú)數(shù)次的會(huì)見(jiàn)和交談,。談話既然是一種人與人之間信息交流性的接觸,?一種交往的`方式,?因而也必然帶有人所特有的情感色彩和心理反映,?成為一種感染力量。通過(guò)談話,?領(lǐng)導(dǎo)者可以研究決策執(zhí)行過(guò)程中所發(fā)生的問(wèn)題,了解各個(gè)細(xì)節(jié),?探討和尋找解決問(wèn)題的途徑,?通過(guò)談話,?還可以起到熟悉人的作用,?從中可以直接了解人們的情緒和需要,。領(lǐng)導(dǎo)者要善于激發(fā)下級(jí)談話的愿望,?啟發(fā)他們將真情實(shí)話。要善于表達(dá)對(duì)談話的興趣和熱情,領(lǐng)導(dǎo)者如果具有和-諧可親,?平易近人的品質(zhì),?將會(huì)有助于談話的坦率和氣氛的和-諧與輕松,。在談話過(guò)程中,適當(dāng)?shù)剡x擇話題,?掌握評(píng)語(yǔ)的分寸,?邏輯地表達(dá)自己的意見(jiàn),?運(yùn)用語(yǔ)調(diào),?手勢(shì)和臉部表情,?根據(jù)對(duì)話者的文化程度,?心理狀態(tài)選擇用語(yǔ)等等,?這一切都可能對(duì)交談?wù)弋a(chǎn)生作用,?起到動(dòng)員和激勵(lì)工作的良好效果,。

2?,、語(yǔ)言表達(dá)能力,?領(lǐng)導(dǎo)者的宣傳,?鼓動(dòng),?演講能力,?是其組織能力的重要組成部分,?？空Z(yǔ)言做到使人信服的方法有三種:

(1)?借助領(lǐng)導(dǎo)者自身個(gè)性與威信,

(2)?借助誘導(dǎo)聽(tīng)者達(dá)到一種確信無(wú)疑的心境手段;

(3)?借助于語(yǔ)言本身所提供的證明和確鑿的證據(jù),。另外學(xué)會(huì)講順耳的忠言,?也是溝通他人理智的有效手段,?一旦你贏得他人之心,?你就會(huì)發(fā)現(xiàn),?使人信服你的觀點(diǎn)的正確性并服從指揮,?幾乎不會(huì)遇到什么障礙,。

3?、組織管理能力,?領(lǐng)導(dǎo)者的組織能力大致表現(xiàn)在指揮才能,?原則性,?計(jì)劃性,?嚴(yán)厲性,?紀(jì)律性和求實(shí)性等方面上,。

(1)?指揮才干是通過(guò)善于授權(quán)分工的能力表現(xiàn)的。

(2)?原則性是領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)性品質(zhì),?不僅包括對(duì)信念的堅(jiān)貞不諭,?更重要的是公正無(wú)私,?一視同仁地評(píng)價(jià)工作人員的行為舉止,。無(wú)原則的領(lǐng)導(dǎo)者在作鑒定時(shí),?他可能對(duì)某些人則只講缺點(diǎn),?不講成績(jī),?工作人員可能原諒領(lǐng)導(dǎo)者其他方面的不足,?但對(duì)其缺乏原則性,?反復(fù)無(wú)常,?待人不公平等,那是誰(shuí)也不會(huì)原諒他的,。

(3)?計(jì)劃性是通過(guò)精確的規(guī)定期限,?執(zhí)行方式方法的指示及保證完成任務(wù)所必須的人力,?財(cái)力,?物力表現(xiàn)出來(lái)的。

(4)?嚴(yán)厲性表現(xiàn)在及時(shí)要求工作人員準(zhǔn)確地完成任務(wù)所擔(dān)負(fù)的任務(wù),。與其完成某項(xiàng)任務(wù)的責(zé)任性有關(guān),?一個(gè)嚴(yán)厲的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)任何完不成任務(wù)或拖拖拉拉不遵守紀(jì)律的情況要好不妥協(xié),。

(5)?領(lǐng)導(dǎo)者的主要職責(zé)是培養(yǎng)工作人員的紀(jì)律性,?他不僅自己要在行為上作出表率,?身體力行,?而且對(duì)工作人員不遵守紀(jì)律的表現(xiàn)要責(zé)成個(gè)人承擔(dān)責(zé)任,?造成不姑息遷就,?敷衍塞責(zé)的工作作風(fēng)。(6)?及時(shí)解決領(lǐng)導(dǎo)者所面臨的問(wèn)題,?表現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者的求實(shí)性,。延緩問(wèn)題的解決和拖延,?在實(shí)質(zhì)上降低了工作效率,?助長(zhǎng)了官僚作風(fēng),。求實(shí)性要求領(lǐng)導(dǎo)者表現(xiàn)出責(zé)任感,?以及在自己職權(quán)范圍內(nèi)解決問(wèn)題或者迅速地把它交給應(yīng)該解決的地方去處理,。

4?,、知人善任與善于人同,。知人才能善任,?善任才能發(fā)揮人的潛力和積極性。人是可知的,?知人又是困難的,?擇人而任勢(shì),?不求全責(zé)備,。高明的領(lǐng)導(dǎo)者具有識(shí)人慧眼,?能挑選合適的人選,?去擔(dān)任與他們能力相稱(chēng)的工作,?完成不同的任務(wù),?并由他們相互協(xié)調(diào),?使全局成功,。量人之才隨長(zhǎng)短而任之,?就是承認(rèn)每個(gè)人都有長(zhǎng)有短,?長(zhǎng)就是才,。用人才含義之一就是說(shuō)用人之所長(zhǎng),?不求全責(zé)備就是看主流,?不因人有所短而棄其長(zhǎng),。用人用其長(zhǎng),?不因人有所短而不用,?是需要膽識(shí)的,?這種膽識(shí)突出表現(xiàn)在敢于起用有爭(zhēng)議的人才上。?玉堂叢語(yǔ)?中的一句話:”?凝為有暇玉,?不為無(wú)暇石,。”?我想套用一下,?在用人問(wèn)題上,?也應(yīng)該如此,。人人都有所長(zhǎng),?則處處都可用??顯然不對(duì),?詩(shī)人顧嗣協(xié)說(shuō):?駿馬能歷險(xiǎn),?力田不如牛,?堅(jiān)車(chē)能載重,?渡河不如舟?！?這說(shuō)明了人盡其才的重要性,?說(shuō)明正確的用人原則應(yīng)是因事尋人與人盡其才相統(tǒng)一,?做到能位相稱(chēng),?既承認(rèn)人人各有所長(zhǎng),?又承認(rèn)不同崗位需要不同的人才。

5?,、要以成敗論英雄,，自古以來(lái)人們喜歡講“?不以成敗論英雄”?,，但是選拔管理干部,，則要以成敗論英雄,，在英雄當(dāng)中選人才,。以成敗論英雄,，有別于以實(shí)干精神評(píng)選干部,，干部的功績(jī)?cè)谟诔墒露辉谟谧鍪拢谟谧龀闪耸裁?，而不在于做了多少。那種無(wú)功也無(wú)過(guò)的干部也不可取,。在其位而不謀其政,，無(wú)功就是有過(guò)，就是失敗,，也就是行政不作為,。當(dāng)然，以成敗英雄,，選拔人才并非機(jī)械的以一事一時(shí)的成敗做定論依據(jù)。天時(shí),，地利，人和,，內(nèi)外環(huán)境以及時(shí)間因素等都會(huì)影響執(zhí)行者的能力和才智的發(fā)揮。但是隨著時(shí)間的推移,，作為選拔人才的依據(jù)依然是成與敗，我們主張以成敗論英雄,，選拔人才，并不是完全否定資歷,，學(xué)歷,。資歷反映干部過(guò)去的工作經(jīng)歷與成績(jī),，是有參考價(jià)值的,，學(xué)歷反映了人們掌握文化知識(shí)水平的程度，也是值得注意的,。

6?,、用人不疑,，疑人不用,，信任下級(jí),。將能處理好集權(quán)與分權(quán)的關(guān)系,，要視能力授權(quán),，而不是視“?人”?或視“?資歷”?授權(quán)，作為領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō),。不是撒手不管,，授權(quán)并非卸責(zé)，也決不是“?放羊”?式的放任自流,，授權(quán)作為領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō),，不允許失之妄濫,，要能放能收,。

7,、要精兵簡(jiǎn)政，〈〈孫子兵法〉〉指出：“?兵非益多,，惟無(wú)武進(jìn),，足以并力，料敵,，取人而已。這句話是說(shuō),，用兵作戰(zhàn)不在于兵力愈多愈好，只要不輕敵冒進(jìn),，并能集中兵力，判明情況,，也就是說(shuō)要了解敵人,。兵非益多,，就是人們通常講的“?兵不在多而在精〉”?。是用兵作戰(zhàn)的原則,，也是選賢用人的原則。唐太宗李世民提出“?官不在員多,，而在德，”?提倡選官配員在質(zhì)而不在量,。講的就是這個(gè)道理。有兩種意思,，其一是：“使用少數(shù)的精干人員,。但我們更重視另一層意思：因?yàn)槿藬?shù)少——?人們更有可能變得精干,。用人最忌不精兵簡(jiǎn)政,，而是“?多而濫,，”?尊重個(gè)人意愿，鼓勵(lì)人盡其才,。總而言之,，在當(dāng)前的素質(zhì)教育大潮下，作為一個(gè)學(xué)校的管理者,，具備相應(yīng)的品質(zhì)和管理素質(zhì),，才能使你在教育管理過(guò)程中事半功倍。

教育管理者的心得體會(huì)篇十五

“以人為本”是當(dāng)今我國(guó)教育界改革的重要課題,，同時(shí)也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,，在學(xué)校管理方面，更要將以人為本作為管理的核心,。“以人為本”,，我想不僅僅是以學(xué)生為本，還要以教師為本,，以家長(zhǎng)為本,，以各個(gè)方面人的需要為本。作為學(xué)校這個(gè)機(jī)構(gòu)的管理者,，既要考慮學(xué)生的需要,，認(rèn)真研究學(xué)生,、最大績(jī)效地管理學(xué)生,，滿(mǎn)足學(xué)生，為其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育,；當(dāng)然也要考慮教師職工的需要,，最大程度上滿(mǎn)足教師包括精神、物質(zhì)上的需要（工資,、福利）；管理者還要考慮到家長(zhǎng),、社會(huì)的需要，家長(zhǎng)將孩子送到這個(gè)學(xué)校來(lái)最希望孩子獲得什么,，社會(huì)需要未來(lái)的孩子成為一個(gè)什么樣的人。

二,、? 管理者的個(gè)人魅力是管理制勝的法寶

一個(gè)學(xué)校要想在眾學(xué)校眾脫穎而出，很大程度上取決于校長(zhǎng),，而校長(zhǎng)要想帶領(lǐng)學(xué)校的教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的校園氣氛,，走上具有特色的道路,，就要需要他的人格魅力。北長(zhǎng)給畢業(yè)生的話中,，強(qiáng)調(diào)未來(lái)的世界，情商比智商重要,，情商，相對(duì)來(lái)說(shuō)很大程度上就是一個(gè)人的人格魅力,。人格魅力，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者而言,，是異常重要的，就相對(duì)于花香對(duì)于一朵花的重要性,，既是他修養(yǎng)的體現(xiàn),，也吸引游人、蜂蝶的喜愛(ài),，其重要性我不再做出過(guò)多的闡述。我想說(shuō)的是,，一個(gè)學(xué)校的管理者應(yīng)該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力,。

1,、? 人格魅力的體現(xiàn)

人格感召力：人格感召力,，是指由個(gè)人的心理素質(zhì),、思維方式、個(gè)性特點(diǎn),、進(jìn)取精神所形成的使命感,、責(zé)任感,、創(chuàng)新意識(shí),、合作精神等對(duì)眾人的影響力,。一個(gè)好的學(xué)校管理者,，應(yīng)該是心胸寬廣、性格開(kāi)朗,、舉止謙恭,、不畏困難,、不計(jì)較個(gè)人得失的形象,。校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)很大程度上決定著學(xué)校的管理，其個(gè)人魅力在一定意義上來(lái)說(shuō)就是生產(chǎn)力,。孔子說(shuō)：“其身正,，不令則行，其身不正,，雖令不從?！毙ｉL(zhǎng)如果具有良好的精神風(fēng)貌,、高尚的道德情操,、高效的處事魄力,，使教職工感受到他那強(qiáng)大的感召力,，那么,，這將是學(xué)校多么大的一筆財(cái)富。

親和力：親和力,，其實(shí)也屬于人格感召力，是個(gè)人影響力中的重要因素,，但是我想著重提一下，因?yàn)橛H和力對(duì)于一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)異常重要,。很多人仗著自己手里有點(diǎn)權(quán)利，就不把下屬當(dāng)人看,，整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴(yán)厲的樣子，這樣的領(lǐng)導(dǎo)者多半是失敗的領(lǐng)導(dǎo)者,。親和力，是一個(gè)人寬容,、接受的體現(xiàn),，在生活中,，我們要微笑著對(duì)待身邊的人,，寬容的接受別人犯下的錯(cuò)誤,，理解別人的難處,，求同存異。在思想政治工作上,，體現(xiàn)為會(huì)溝通,，要善于讓別人接受你中肯的建議和批評(píng),，而不是將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于教師和他人的身上,。大家在寬松和-諧的管理環(huán)境中工作,，比在緊張嚴(yán)肅的環(huán)境下工作更有效率,，身心更健康，所以,，管理者們,，請(qǐng)收起你那繃緊的臉吧。

務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí),，是針對(duì)于那些做表面文章,，只喊口號(hào)說(shuō)空話的領(lǐng)導(dǎo)者們，當(dāng)今這樣的人真的很多呢,。號(hào)子打得多高,，業(yè)績(jī)說(shuō)的多好，可就是不見(jiàn)真實(shí)的業(yè)績(jī),，被愚弄的是上級(jí)和下面的底層人員,。東漢王符在《潛夫論》中說(shuō)：“大人不華，君子務(wù)實(shí)”,，它既是一種正直的品格,，也是我們求真求是的基石。實(shí)際工作中,，我們看到從學(xué)校到上級(jí)教育部,，為推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展研究出多少好政策、好措施,，可是,，很多提出后熱鬧一陣就息事寧人，沒(méi)有真正落實(shí),，像這種有頭無(wú)尾的事情太多了,。很多改革，并不是因?yàn)榉磳?duì)勢(shì)力阻撓而夭折,，而是執(zhí)行者不能從實(shí)際出發(fā),，不能把計(jì)劃具體落實(shí),，而是流于形式,，擺著花架子導(dǎo)致夭折。當(dāng)然務(wù)實(shí)不是讓領(lǐng)導(dǎo)者事必躬親,，而是建立在合理的獎(jiǎng)懲措施,、深入群眾、明確的分工和責(zé)任上的,。

清廉守節(jié)：這個(gè)不用說(shuō)了,，真的是中國(guó)的一大弊病，腐-敗一向是中國(guó)的“優(yōu)良傳統(tǒng)”,，至今已經(jīng)深入每個(gè)中國(guó)的肌膚,。在這個(gè)人際關(guān)系、裙帶關(guān)系復(fù)雜的中國(guó),，能出淤泥而不染真的很令人敬佩的,。其實(shí)，在這個(gè)社會(huì),，沒(méi)有一點(diǎn)裙帶關(guān)系那是不現(xiàn)實(shí)的,。關(guān)鍵是你如何處理好人際關(guān)系，既不損人,，又能利己,，面對(duì)各種誘-惑時(shí)能夠像許衡一樣“梨雖無(wú)主，我心有主”,，懂得自我約束,。關(guān)于自律，我將在下文提及,。

統(tǒng)攬全局的能力：這是一個(gè)管理者的必備能力,，是管理者高-瞻遠(yuǎn)矚，善于運(yùn)用戰(zhàn)略思維,，全面掌握局勢(shì),、領(lǐng)導(dǎo)工作的能力，站在全局的高度上負(fù)總責(zé),、抓關(guān)鍵。全局性思維能力,，是讓管理者善于從大處著眼,、小處著手，未雨綢繆,，抓主要矛盾,，長(zhǎng)遠(yuǎn)地看問(wèn)題。

決策能力：我將這個(gè)人格魅力放到最后,，并不是這種能力不重要,，而是相當(dāng)?shù)闹匾?，最起碼我的親身體會(huì)是這樣的。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的果斷和非凡的決策力對(duì)于一個(gè)組織來(lái)說(shuō),，是最重要的,。管理就是決策，這是美國(guó)學(xué)者馬文得出的結(jié)論,。一個(gè)不能做出正確,、果斷決策的領(lǐng)導(dǎo)不能稱(chēng)之為領(lǐng)導(dǎo)。一個(gè)猶豫不決,、隨著眾人的意志而轉(zhuǎn)移的領(lǐng)導(dǎo),，沒(méi)有自己的正確主張，他只能成為別人的傀儡,。因此,，有些時(shí)候，雷厲風(fēng)行未必不是一件好事,。該你拿主意的時(shí)候,，請(qǐng)不要遲疑，該顯示你魄力的時(shí)候,，請(qǐng)不要猶豫,。朝令夕改，不僅讓你的'威信喪失,，失去眾人的信任和支持,，更讓教師和學(xué)生輾轉(zhuǎn)反復(fù)受苦。

2,、人格魅力的培養(yǎng)

提高遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的洞察力——善于預(yù)測(cè)未來(lái),，站在時(shí)代的前沿，客觀,、冷靜,、長(zhǎng)遠(yuǎn)地思考對(duì)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的問(wèn)題，在認(rèn)真分析,、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上審時(shí)度勢(shì),， 思考未來(lái)，保持一種開(kāi)闊的工作思路,。

學(xué)會(huì)溝通——通過(guò)高水平的溝通,，多方位的溝通，維系個(gè)人的人格魅力的同時(shí)維系你的管理,。溝通源于理解,，理解源于傾聽(tīng)，所以領(lǐng)導(dǎo)者多傾聽(tīng),。其實(shí),，不管你是不是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者,，都需要學(xué)會(huì)溝通，與你身邊的或者不是身邊的人,、社會(huì),、自然、心靈進(jìn)行溝通,。

學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)——永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí),，不然你會(huì)被淘汰的,，尤其在這個(gè)知識(shí)迅速更新、技術(shù)頻繁換代,、信息幾乎爆炸的時(shí)代,。

敢于放權(quán)，懂得授權(quán)——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話：“要讓比你更聰敏的人替你賺錢(qián),?！蓖瑯樱肮芾碜钌俚恼攀亲詈玫恼?，管理最少的校長(zhǎng)才是最好的校長(zhǎng),。”管理者要懂得放權(quán),，而不是事必躬親,，這樣的管理者不僅效果不好，扼殺下屬的創(chuàng)造性和積極性,，而且會(huì)被自己所累死的,。

摒棄紙上談兵，增強(qiáng)實(shí)踐能力——想到做不到,，那是空想,。請(qǐng)將你的開(kāi)會(huì)、文件,，都付諸于行動(dòng)吧,。一個(gè)真正的校長(zhǎng)，必須能夠腳踏實(shí)地地深知自己所處的大環(huán)境,，認(rèn)清問(wèn)題所在,，然后勇敢執(zhí)行既定策略，并能夠根據(jù)執(zhí)行的情況隨時(shí)調(diào)整策略,。

強(qiáng)化自律能力——面對(duì)這個(gè)如此豐富的物質(zhì)世界的誘-惑，擁有權(quán)力之人一定要學(xué)會(huì)自律,、反省,。懂得自愛(ài)自律,，學(xué)會(huì)自控，經(jīng)得住“糖衣炮彈”的考驗(yàn),，提高自己的價(jià)值觀,，將自己的職業(yè)作為終生奮斗的事業(yè)。

提高自身的專(zhuān)長(zhǎng)力——校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化,，就是校長(zhǎng)素質(zhì)和能力的專(zhuān)業(yè)化,，校長(zhǎng)工作的職業(yè)化。只有科學(xué)的管理,，才能取得最佳的管理效果,。管理，是門(mén)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù),，所以,，作為管理者要提高這門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，做一個(gè)專(zhuān)業(yè)型校長(zhǎng),。

立大志,，心頭永存使命感——“無(wú)志者常立志，有志者立長(zhǎng)志”,，校長(zhǎng),，作為一個(gè)學(xué)校的管理者，要永存使命感,，立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的志向和使命,。學(xué)校管理者，要與社會(huì),、與國(guó)家同行,，充滿(mǎn)無(wú)限的使命感,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)使命,。

來(lái)自 sevw.cn

三、? 緊跟時(shí)代,、開(kāi)闊眼界是管理的活水

1,、創(chuàng)新?

創(chuàng)新,，不僅是追求個(gè)人成功對(duì)管理者提出的要求,，更是教育和時(shí)代發(fā)展的必然要求。創(chuàng)新,，在學(xué)校管理上,，體現(xiàn)在三個(gè)方面，教育觀念的創(chuàng)新,、管理機(jī)制的創(chuàng)新,、教學(xué)技術(shù)裝備上的創(chuàng)新,。在教育觀上，要將學(xué)生智力開(kāi)發(fā),、能力培養(yǎng)和良好個(gè)性心理品質(zhì)作為教學(xué)的主要方式和方法,，變單一的傳授學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，變單一的課本學(xué)習(xí)為綜合能力培養(yǎng),。管理體制上,，我們可以從學(xué)校物業(yè)管理、學(xué)生課程設(shè)置,、課時(shí)安排,、教師用人機(jī)制等方面創(chuàng)新,可以將企業(yè)的先進(jìn)管理移植加工到教育上，如“能者上,，庸者讓”,、“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機(jī)制,。

2,、? 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

我們李梅老師對(duì)我們說(shuō)過(guò)這樣一句話“你的不可代替性與你的價(jià)值成正比?！蔽蚁?，在學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力上，也是同樣的道理,，一個(gè)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力在于它的與眾不同,。我國(guó)正逐步進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，學(xué)校的自主權(quán)越來(lái)越大,，此時(shí),，校長(zhǎng)，必然成為這場(chǎng)變革中的領(lǐng)軍人物,，要想成為中國(guó)乃至世界名校,，必須盡快形成自己獨(dú)特的、支撐其現(xiàn)在和未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力,。適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律,，同時(shí)又結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，挖掘自身的競(jìng)爭(zhēng)力,，是管理者最需要做的,。給大家提供了三個(gè)提高競(jìng)爭(zhēng)力的方法：樹(shù)立以學(xué)生為本的管理理念、樹(shù)立家長(zhǎng)是“上帝”的經(jīng)營(yíng)理念,、將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法則適度引到學(xué)校管理中,。

3、? 法律意識(shí)

依法治國(guó)正深入人心，當(dāng)然依法治校也應(yīng)深入校長(zhǎng)的管理藝術(shù)中,。作為學(xué)校的法人代表,，要增強(qiáng)法人意識(shí),，學(xué)法懂法,，依靠法律來(lái)維護(hù)學(xué)校和師生的合法權(quán)益。

4,、? 信息化建設(shè)

人類(lèi)已進(jìn)入信息時(shí)代,，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)在技術(shù)正改變著我們的生產(chǎn)、生活,、學(xué)習(xí),、工作方式。學(xué)校,，要搶占現(xiàn)代化的制高點(diǎn),，大力推進(jìn)校園現(xiàn)代信息技術(shù)的軟硬件建設(shè)，實(shí)施信息化教育,，提高教學(xué)效益和管理效能,。

教育學(xué)認(rèn)為，管理既是一門(mén)科學(xué)?,?又是一門(mén)藝術(shù),。怎樣才能做一個(gè)優(yōu)秀的教育教學(xué)管理者,？我認(rèn)為，做一個(gè)優(yōu)秀的教育教學(xué)管理者,，就要做到以下幾點(diǎn)：

一,、管理者?要公正。

古人云：“其身正,，不令則從,；其身不正，雖令則不從,?！彼嬖V人們領(lǐng)導(dǎo)身正的重要性?，?領(lǐng)導(dǎo)?要?為?教師做好表率,，?,。?管理者言行公正在工作中尤為重要。只有這樣才能使所有人折服,，順從你的管理,；也只有這樣，管理的效益才能得到發(fā)揮,。

二,、構(gòu)建和-諧的管理機(jī)構(gòu)。

學(xué)校工作?要?責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé),。學(xué)校是一個(gè)集體,，任何個(gè)人都沒(méi)有能力獨(dú)自完成學(xué)校的所有工作。所以,，一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)管理是否好,，和-諧的管理機(jī)構(gòu)很重要。

三,、制度管理兼人文管理很重要,。

要將制度管理和人文管理相結(jié)合，管理中滲透著靈活,。在一個(gè)集體中,，管理者要做到上下溝通?,?關(guān)系和-諧。與其用強(qiáng)硬的語(yǔ)言要求?教師們?應(yīng)該怎樣做,，不如關(guān)心?教師?疾苦,，曉之以理，動(dòng)之以情?,，讓教師和-諧相處?,。

教學(xué)管理需要考慮到方方面面，?只有?身先立行,，用自己的言行做出榜樣?,?才能搞好教育教學(xué)工作,。

教育管理者的心得體會(huì)篇十六

總的來(lái)說(shuō)，參加工作以來(lái),，學(xué)到了很多東西,，同時(shí)對(duì)自己今后的工作也提出了新的更高的要求，就需要不斷地提高工作的能力和水平,。在2015年里,，我一定在校領(lǐng)導(dǎo)及處里同志們的幫助下，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高工作能力,，使自己的思想和工作都能更上一個(gè)臺(tái)階！

一,、思想政治方面?

二,、行政干事工作?

三、兼課及班主任工作?

過(guò)去的一年,，雖然比較平淡,，但也收獲頗多，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事們的幫助下,，工作得以保質(zhì)保量的完成,，但自身還是存在很大的不足,，如工作中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于自己要求不夠嚴(yán)格,，有一定的惰性,，對(duì)他人有時(shí)不夠包容，比較急躁,，急于求成,，對(duì)于自身的定位及發(fā)展比較迷惘，希望在今后的工作中,，我能夠克服自身的一些缺點(diǎn),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自我,，提高黨性修養(yǎng)，繼續(xù)熱心,、耐心的為師生服務(wù),，為教育的發(fā)展奉獻(xiàn)微薄之力。

教育管理者的心得體會(huì)篇十七

我叫xxx,，出生于1981年10月,，20xx年7月畢業(yè)于呼倫貝爾學(xué)院，20xx年8月參加工作,，現(xiàn)任教長(zhǎng)勝中學(xué),，至今已從教11年，這11年中我一直站在教育工作的前沿,，擔(dān)任班主任工作,。這一路走來(lái)，收益良多,，今天有幸和大家共同分享,。人們把教師稱(chēng)為“陽(yáng)關(guān)下最崇高的職業(yè)”，把教師喻為紅燭,，燃燒了自己,，照亮了別人。這就意味著教師必須具備服務(wù)精神,，奉獻(xiàn)精神,，敬業(yè)精神和為人師表，以身作則的精神,，用我的工作熱情和人格魅力贏得了人們的尊敬,、信任?！白屆恳晃粚W(xué)生享受學(xué)習(xí)并走向成功”是我事業(yè)追求的目標(biāo),；“學(xué)高為師,，德高為范”是我的自律信條。

我是一位普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師,，把工作看成了自己的生命,。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要求自己,，努力提高自己的道德修養(yǎng),。參加工作以來(lái)我一直住學(xué)校，11個(gè)春夏秋冬和孩子一起學(xué)習(xí),，一起進(jìn)步,。因?yàn)榧议L(zhǎng)放心地把孩子交給了我，就必須擔(dān)起這份責(zé)任,，挑起這副擔(dān)子,，無(wú)愧“人民教師”這一關(guān)榮稱(chēng)號(hào)。魚(yú)和熊掌不能兼得,，我只能舍小家,，顧大家。正是因?yàn)槲业囊唤z不茍,、勤勤懇懇的工作作風(fēng),，20xx年我擔(dān)任七年四班班主任工作，七年倆個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，同時(shí)還擔(dān)任舍務(wù)老師和餐廳管理員工作,，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同行的認(rèn)可。

課余時(shí)間我總是不斷的學(xué)習(xí),，教學(xué)上,，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)學(xué)生,。我是一名數(shù)學(xué)老師,，每一節(jié)課我都要精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生由愛(ài)學(xué)變成樂(lè)學(xué),，特別是實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的高效課堂教學(xué)模式,，我身先士卒，讓學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí),，愛(ài)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。教研活動(dòng)是載體,，課改教研是先導(dǎo),。為此，我在所從事的教研工作中積極探索,，勤于實(shí)踐,，做好新課改的模范帶頭人,。我身先士卒進(jìn)行課改，進(jìn)行“高效課堂”和班級(jí)小組化管理,，在這方面,，我積極觀看各種教學(xué)觀摩課和報(bào)告會(huì)，如聆聽(tīng)教學(xué)專(zhuān)家魏書(shū)生和景敏的講座,、參加國(guó)培課程學(xué)習(xí)和中小學(xué)教師繼續(xù)培訓(xùn),。我都把它做為很好的學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。并積極動(dòng)手撰寫(xiě)教學(xué)論文和教學(xué)心得參加各類(lèi)教學(xué)交流活動(dòng),。

參加工作來(lái),，我一直擔(dān)任班主任工作，我覺(jué)得師德之魂在于“愛(ài)”,，愛(ài)是師生交往中的粘合劑,，作為班主任，要懂得熱愛(ài)學(xué)生,，因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前題,，是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解,，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,，可以溝通師生之間的感情,。總結(jié)多年做班主任工作的體會(huì),，我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中,，教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育,，對(duì)一般生的促進(jìn),，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài),。我在實(shí)際工作中,，時(shí)時(shí)處處想到學(xué)生，每天早晨巡視教室,，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊,，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適,，學(xué)生生病時(shí),，及時(shí)與家長(zhǎng)取的聯(lián)系,領(lǐng)他們?nèi)タ床?照顧他們的生活，象家長(zhǎng)待孩子一樣,，平時(shí)遇到一些需要和家長(zhǎng)溝通的問(wèn)題,，及時(shí)主動(dòng)的和家長(zhǎng)取的聯(lián)系,。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，要善于給他們以信任,，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn),，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，從而向好的方面發(fā)展。如我班的王鴻飛是個(gè)特調(diào)皮的學(xué)生,，對(duì)老師有很大的抵觸情緒,，我找到他談了多次，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生比較熱心,，抓住這個(gè)特點(diǎn)加以鼓勵(lì),，他后來(lái)成了很好的衛(wèi)生委員，衛(wèi)生這一塊我從沒(méi)操心過(guò),。作為班主任我有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn),。如性格、愛(ài)好,、特長(zhǎng),、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任,，使他們因尊其師而重其教,。同時(shí)自己與任課老師密切配合，經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系,，以了解學(xué)生的特長(zhǎng),、愛(ài)好，課堂紀(jì)律如何,，學(xué)習(xí)態(tài)度如何,，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些我都要做到心中有數(shù),，因?yàn)檫@樣有利于更好的了解學(xué)生的動(dòng)向,，恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程,。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái),，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制,。新學(xué)年開(kāi)始時(shí),，我通過(guò)一段時(shí)間的觀察和民主選舉，建立一支有管理能力,，有責(zé)任心的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心,。放手讓他去管理班級(jí),，自己多做點(diǎn)“幕后”工作。同時(shí)為學(xué)生設(shè)置多種崗位,，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”,，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己,、表現(xiàn)自己,、提高自己的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展,，促使學(xué)生通過(guò)自我教育,、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。

班主任是聯(lián)系學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的紐帶。所以應(yīng)該也必須成為學(xué)生的朋友,。在幾年的班主任工作中與許多學(xué)生家長(zhǎng)打過(guò)交道,，可從來(lái)沒(méi)有和他們紅過(guò)臉，無(wú)論他們的孩子在學(xué)校給帶來(lái)多大的麻煩,，肚子里的氣有多少,，只要見(jiàn)到家長(zhǎng)總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長(zhǎng)身上,，卻是用商量的語(yǔ)氣向他們解釋?zhuān)c他們交談,，商量教育孩子的最佳辦法。從家長(zhǎng)口中了解學(xué)生的信息,，對(duì)癥下藥，取的了良好的效果,。

有風(fēng)有雨有陽(yáng)光,，有汗有淚有歡笑。由于措施有力,，方法得當(dāng),，我所帶班級(jí)多次被評(píng)為校“文明班集體”,，贏得了學(xué)校和家長(zhǎng)的一致好評(píng),。教育是我終身奉獻(xiàn)的事業(yè)，我將以更加踏實(shí)的工作作風(fēng),，孜孜以求的探索精神不斷完善自我,，不斷超越自我。獻(xiàn)寸心于三尺講臺(tái),，忠實(shí)于人民教師這一高尚的職業(yè),。沒(méi)有最好,，只有更好。

作為班主任我更相信學(xué)生,，尊重學(xué)生,，我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng),，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì),。體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心,、自尊心,、自強(qiáng)心，不讓后進(jìn)生成為掉隊(duì)的孤雁,。另外,，我積極組織開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽,、演講比賽,、文娛表演等形式的主題隊(duì)會(huì)，展示學(xué)生各方面的才能,，發(fā)展個(gè)性,。讓學(xué)生自己組織、自己管理,、自己發(fā)展,，逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體,。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),，優(yōu)化了班級(jí)文化環(huán)境，豐富了學(xué)生精神生活,，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,。

一份耕耘，一份收獲,。近11年來(lái),，無(wú)論是教學(xué)還是教研，無(wú)論是紀(jì)律還是成績(jī)方面,，本人在校,、同年級(jí)組都位居榜首，贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)，多次受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和的表彰,。每次優(yōu)秀評(píng)選都是我未來(lái)工作的新的起點(diǎn),，我會(huì)不斷完善自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作,，開(kāi)拓進(jìn)取,，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。

教育管理者的心得體會(huì)篇十八

高校教育管理者應(yīng)合理利用工作時(shí)間增加知識(shí)積累,，拓展視野,，掌握最新教育動(dòng)態(tài)，為教育管理工作奠定基礎(chǔ),。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn),，增加業(yè)務(wù)嫻熟度，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn),，向別人虛心學(xué)習(xí),，推陳出新，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu),，提高管理水平,。

4.2肯定自我價(jià)值。

自我價(jià)值是社會(huì)和除了自己之外的其余人對(duì)自我的一種肯定,。增強(qiáng)自我價(jià)值感能增強(qiáng)工作自信心,，還能保持積極的工作態(tài)度，全面提升工作績(jī)效,。對(duì)于行為表現(xiàn)良好的員工應(yīng)給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì),，充分發(fā)揮其榜樣作用的同時(shí)，提高自我認(rèn)同感,。對(duì)于表現(xiàn)一般和懈怠的員工,，不應(yīng)只批評(píng)，應(yīng)走近員工,，了解員工內(nèi)心存在的問(wèn)題,，及時(shí)疏導(dǎo)，幫助他們走出困境,，提升工作效率。

高校教育管理者應(yīng)具備正確的價(jià)值觀念,，端正工作態(tài)度,，全面認(rèn)識(shí)高校教育管理工作的價(jià)值，增加精力投入,。首先,，嚴(yán)格參照熟知匹配原則，合理分配工作,，保證個(gè)人特征和崗位需求的統(tǒng)一協(xié)調(diào),，使每一位管理者均能勝任各自的工作,。其次，為教育管理者的發(fā)展提供公平,、透明的工作環(huán)境,，保證每一位員工均能獲得同等的發(fā)展機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)一種良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,，讓員工全身心地投入到學(xué)校工作中,。

4.4構(gòu)建良好的工作氛圍。

工作氛圍對(duì)教育管理者的工作績(jī)效影響程度最大,，高校應(yīng)構(gòu)建良好的工作氛圍,，改善工作環(huán)境，營(yíng)造積極向上,、輕松和諧的工作氛圍,，團(tuán)結(jié)協(xié)作。一方面,，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)與下屬及時(shí)交流,、溝通，通過(guò)座談會(huì),、面對(duì)面的談話等活動(dòng)了解教育管理者的內(nèi)心想法,，對(duì)于他們提出的建設(shè)性的意見(jiàn)應(yīng)適當(dāng)考慮，不斷調(diào)整,，進(jìn)一步提升管理水平,。另一方面，在教育管理者之間創(chuàng)設(shè)一種彼此信任,、相互促進(jìn)的組織氛圍,，刺激成員的工作熱情，增強(qiáng)認(rèn)同感,。

4.5注重職業(yè)發(fā)展,。

職業(yè)發(fā)展是職場(chǎng)工作人員最為關(guān)心的問(wèn)題，高校應(yīng)充分利用這些特點(diǎn),，注重教育管理者的職業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)階段，高校教育管理者文化教育程度較高,，基本上均擁有較高的學(xué)歷,，他們最關(guān)心的不是薪酬，而是職業(yè)發(fā)展和晉升空間,，關(guān)注自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和自己的社會(huì)地位,。通過(guò)上述分析可知，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育管理者的培養(yǎng)，促進(jìn)其個(gè)人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展,，提升職業(yè)素養(yǎng),，增強(qiáng)技能，為其提供廣闊的發(fā)展前景,。

4.6制定科學(xué)的考核評(píng)估制度和可行的獎(jiǎng)懲制度,。

高校在考核評(píng)估教育管理者時(shí)，應(yīng)全面均衡各個(gè)方面,，避免出現(xiàn)過(guò)度看重某方面,，忽略其他方面的問(wèn)題。依據(jù)教育管理者自身情況,，合理分工,，做到人盡其才，最大限度地發(fā)揮教育管理者自身價(jià)值,。構(gòu)建可行的獎(jiǎng)懲制度,，做到獎(jiǎng)懲分明，有機(jī)聯(lián)系工作績(jī)效和員工晉升,，有效調(diào)動(dòng)工作積極性,，提升工作績(jī)效。

5結(jié)語(yǔ),。

高校教育管理者在高校日常教學(xué)和管理工作中扮演著主導(dǎo)者的角色,，高校教育管理者的工作績(jī)效直接影響著高校辦學(xué)質(zhì)量和最終的人才培養(yǎng)效果，因此,，高校應(yīng)切實(shí)提高教育管理者的工作績(jī)效,，以他們的工作特征為切入點(diǎn)，分析高校教育管理者日常工作中存在的問(wèn)題,，尋找問(wèn)題根源,，采取有效的解決對(duì)策，為教育管理者提供公平和全面發(fā)展的機(jī)會(huì),，改善工作環(huán)境,，充分利用激勵(lì)機(jī)制，提升教育管理者的工作績(jī)效,，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力,，促進(jìn)高校的穩(wěn)步、健康發(fā)展,。

參考文獻(xiàn),。

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教育管理者的心得體會(huì)篇十九

xxx,，男，47歲，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員,，中師學(xué)歷,。連續(xù)14年任樂(lè)亭縣姜各莊鎮(zhèn)董莊初中校長(zhǎng)，他以“教學(xué)思想是辦學(xué)的靈魂,，教育質(zhì)量是學(xué)校的生命,，教學(xué)管理是辦學(xué)的關(guān)鍵”為辦學(xué)理念,。多年來(lái),，學(xué)校被縣政府命名為“花園式學(xué)校”,、市教委命名為“校園建設(shè)示范?！薄⒖h級(jí)“教學(xué)管理,、教學(xué)成績(jī)先進(jìn)?！保救艘蚕群蟊辉u(píng)為省,、市級(jí)優(yōu)秀教師、市“十佳”教師,。

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校,。一所出色的學(xué)校總是跟一個(gè)出色的校長(zhǎng)聯(lián)系在一起,。董莊初中的師生清楚地記得,，20xx年11月的一天下午，李校長(zhǎng)騎摩托車(chē)去鎮(zhèn)教育組參加會(huì)議,，在路上為避讓車(chē)輛,，自己不幸摔倒在地，導(dǎo)致右腳踝受重傷,，無(wú)法行走,。醫(yī)生建議他在家休息，但他心系工作,，心系學(xué)生，第二天就來(lái)到了學(xué)校,，手撐著藤椅艱難的登上二樓為學(xué)生上課,，一直堅(jiān)持了一個(gè)多月,，全校師生無(wú)不為之感動(dòng)流淚，都爭(zhēng)著搶著攙扶李校長(zhǎng)上下樓,。

為控制學(xué)生因貧輟學(xué),，李校長(zhǎng)組建了“貧困生基金會(huì)”,，他帶頭拿出1000元錢(qián),，作為基金。在他的帶動(dòng)下,，全校師生先后為基金會(huì)注入基金達(dá)6000余元,，解除了貧困生的后顧之憂(yōu)，使全校的學(xué)生鞏固率一直保持在98%,。

李校長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn),、勤政廉政、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì),，在全體師生中產(chǎn)生出很強(qiáng)的向心力和凝聚力,。在學(xué)校基建期間,，工程承包隊(duì)的工頭,，多次拿出千余元錢(qián)送給校長(zhǎng)，李校長(zhǎng)每次都把領(lǐng)導(dǎo)班子成員召集在一起,，當(dāng)著大家的面,，把錢(qián)入到學(xué)校的帳面上，并風(fēng)趣地說(shuō)：“這是工程隊(duì)捐資助教的款”,。他在公務(wù)活動(dòng)中,，始終做到合理開(kāi)支，手續(xù)清楚,。

在學(xué)校管理上,，李校長(zhǎng)有一整套經(jīng)驗(yàn)。他結(jié)合現(xiàn)代教育理念,，對(duì)教師的教學(xué)工作采取了一聽(tīng)（聽(tīng)課堂教學(xué)）,；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）,；三總結(jié)（總結(jié)教師教學(xué)的成功與失?。┑慕處煿芾砟Ｊ健?duì)學(xué)生的日常管理采取了全員管理（即班主任,、任課教師人人參與）,、全方位管理（即學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,、紀(jì)律,、衛(wèi)生等）,、全程管理（即制定計(jì)劃、組織實(shí)施,、總結(jié)評(píng)價(jià)）的操作化學(xué)生管理模式,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行自知（學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、掌握道德行為方式）,、自練（自己主動(dòng)求學(xué)、自覺(jué)訓(xùn)練規(guī)范行為）,、自評(píng)（學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)）的“三自”教育活動(dòng),，使學(xué)校的教與學(xué)形成了特有的日常管理模式。

為使學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,，順利通過(guò)“普九”驗(yàn)收,，在鎮(zhèn)撥款嚴(yán)重不足的情況下，他首先拿出3000元,，然后調(diào)動(dòng)全校教師積極借款,，硬是建起了一座22間、總面積達(dá)726平方米的高標(biāo)準(zhǔn)多學(xué)科實(shí)驗(yàn)室和多媒體綜合電教室,，使學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作與現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用上了一個(gè)新的臺(tái)階,，也使學(xué)校的整體形象發(fā)生了深刻的變化，向現(xiàn)代化學(xué)校邁進(jìn)了一步,。

李校長(zhǎng)身為一校之長(zhǎng),，不擺架子，寬厚仁和,，公正民主,，關(guān)心教師，情系師生,，樂(lè)于助人,。有一次冬夜，一位教師發(fā)高燒,，李校長(zhǎng)知道后,，馬上穿上衣服把他送到15里外的鎮(zhèn)醫(yī)院，待到回家時(shí)已經(jīng)是深夜2時(shí)多了,。去年春天,，一位老師經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，又趕上家里蓋房子娶媳婦,，他聽(tīng)說(shuō)后,，馬上將給兒子治病的3000元錢(qián)拿給這位老師，并親自找其他老師,，幫其借款解決后顧之憂(yōu),。

李校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生也傾注了無(wú)盡的愛(ài),。哪個(gè)學(xué)生家庭有困難，他總會(huì)熱心幫助,；哪個(gè)學(xué)生在紀(jì)律上有不良表現(xiàn),，他總會(huì)耐心教育。

李校長(zhǎng),，創(chuàng)新對(duì)工作,，忠心對(duì)教育，貼心對(duì)教師,，愛(ài)心對(duì)學(xué)生,，虛心對(duì)榮譽(yù)，這就是他一名普通校長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn),。李校長(zhǎng)以他的才能和公正廉潔的言行,，為我們樹(shù)立了榜樣，以他的奉獻(xiàn)和實(shí)干,，贏得了人們的尊敬和贊揚(yáng),。

教育管理者的心得體會(huì)篇二十

對(duì)于高校教育管理者而言，自身素質(zhì)是影響工作績(jī)效的直接因素之一,。如果教育管理者自身素質(zhì)不高,，專(zhuān)業(yè)技能較低無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，則工作績(jī)效的提升將變成空談,。教育管理者自身只有掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，具備嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能,，才能有效處理日常教育管理工作中的所有問(wèn)題,，促進(jìn)教育管理工作的有序進(jìn)行，最終提升工作績(jī)效,。

3.1.2工作態(tài)度,。

工作態(tài)度是影響工作績(jī)效的另外一個(gè)主觀因素，如果教育管理者不具備正確的工作態(tài)度,，在具體工作中若時(shí)常出現(xiàn)注意力不集中,、推卸責(zé)任和應(yīng)付了事的現(xiàn)象，即便具備上述條件,，也無(wú)法有效提升工作績(jī)效,。因此，提升自身修養(yǎng),，端正工作態(tài)度至關(guān)重要,。

3.2客觀因素。

3.2.1工作環(huán)境與氛圍,。

工作環(huán)境是影響工作績(jī)效的客觀因素之一,。積極向上,、團(tuán)結(jié)協(xié)作、輕松自由的工作氛圍有助于教育管理者工作積極性的調(diào)動(dòng),，而消極懈怠,、勾心斗角的工作氛圍會(huì)使教育管理者產(chǎn)生厭煩感和不滿(mǎn)情緒，工作情緒波動(dòng)較大,，影響最終的工作績(jī)效,。

3.2.2考核評(píng)估方式和獎(jiǎng)懲機(jī)制。

考核評(píng)估方式和獎(jiǎng)懲機(jī)制直接影響著工作績(jī)效,。如若考核評(píng)估方式單一,，單純局限在某一環(huán)節(jié)，忽略其他環(huán)節(jié),，將會(huì)影響教育管理者的工作積極性。有效,、可行的獎(jiǎng)懲機(jī)制可刺激發(fā)教育管理者的工作熱情,，調(diào)動(dòng)工作積極性；如果獎(jiǎng)懲機(jī)制不合理將會(huì)抑制教育管理者的工作積極性,。

教育管理者的心得體會(huì)篇二十一

19xx年山東省惠民師范學(xué)校畢業(yè)后,，我一直任教于無(wú)棣縣佘家鎮(zhèn)邱家小學(xué)。十幾年來(lái),，我始終堅(jiān)持黨的教育方針,，教書(shū)育人，為人師表,，在教育教學(xué)工作中,，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，以學(xué)生為主體,，面向全體學(xué)生,，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。我專(zhuān)心做好本職工作,，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,，積極參與聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng)，虛心向老教師,、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。課堂上，我嚴(yán)格要求學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高。

古人說(shuō)得好：感人心者,，莫先乎情,。愛(ài)是生活深處一朵炙熱的火花，它能創(chuàng)造安全與滿(mǎn)足的溫馨,，賦予人無(wú)窮無(wú)盡的力量,。在我心中，所有的學(xué)生都需要我的關(guān)愛(ài),，他們的心靈都需要我這盞紅燭照亮,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要使孩子的人格得到健康發(fā)展，教師必須首先致力于塑造自己高尚的人格,?！笔前?！作為教師就像火柴一樣,，要點(diǎn)燃別人，自己必須是一顆火種,。

我有三次無(wú)償獻(xiàn)血的經(jīng)歷,，20xx年第三次獻(xiàn)血時(shí)，身體有些不適,，在家休養(yǎng),。一天早上，妻子開(kāi)門(mén)時(shí),，發(fā)現(xiàn)門(mén)外有一大兜雞蛋,、鴨蛋，當(dāng)我望著那大小不一的三十多個(gè)雞鴨蛋時(shí),，我的心被一種特殊的情愫感染了,。我隨手拿起了一個(gè)紅皮的比較小的雞蛋，上面一行清秀的字跡映入我的眼簾：“老師,，好好休息,，我們愛(ài)你！”我緊緊地握著,，我仿佛覺(jué)得手里握的不是雞蛋,，而是一顆滾燙的心。我知道我的一顆小小的愛(ài)心,，已經(jīng)在每個(gè)孩子的心中萌發(fā)了愛(ài)的幼芽,。

作為一名人民教師要做到為人師表，必須努力塑造自身高尚的人格。一個(gè)學(xué)生在作文中寫(xiě)道：“如果我會(huì)克隆人,，我會(huì)先克隆一個(gè)李老師,，讓克隆的李老師批改作業(yè)、讀書(shū),、寫(xiě)作,、管理資料，讓真的李老師多睡一會(huì)兒覺(jué),?！笨吹竭@段話我很愜意，因?yàn)檫@是愛(ài)的雪蓮在綻放,，這是情的火把在燃燒,。我與教育、與學(xué)生是千古之約吧,，今生選擇三尺講臺(tái),，無(wú)怨無(wú)悔！

教師是學(xué)生心目中的偶像,，教師的人格魅力會(huì)帶給學(xué)生無(wú)窮的力量,，作為班主任的我更應(yīng)該以身作則，率先垂范,。在班級(jí)工作中，我時(shí)時(shí)刻刻注意自身形象,，事事從我做起,，用良好的形象率先垂范，用愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生,，用行動(dòng)去感化學(xué)生,，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德修養(yǎng)的提高。平時(shí)要求學(xué)生做到的,，自己必須身先士卒,。要求學(xué)生關(guān)心集體，首先自己多為集體著想,。要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),、不怕臟、不怕累,，自己從不指手畫(huà)腳,、袖手旁觀。

記得一次大掃除,，我們六年級(jí)一班剛剛接手的衛(wèi)生區(qū)是廁所,。挖廁所是又臟又累的活。孩子們都捂著鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。也難怪,，這些在家里連地也很少掃的孩子們讓他們干這樣的活確實(shí)難為他們了,。我沒(méi)有責(zé)備他們，而是自己拿起鐵鍬,，一鍬一鍬的往小車(chē)上裝,。刺鼻的氣味熏得我差點(diǎn)嘔吐，我都忍住了,。孩子們看到這一切,，再也忍不住了，紛紛拿起工具干了起來(lái),，盡管有些同學(xué)惡心不止,，但還是頑強(qiáng)地堅(jiān)持下來(lái)。在我的身體力行下,，這個(gè)令人頭痛的任務(wù)在我們的共同努力下終于拿了下來(lái),。最難的攻堅(jiān)戰(zhàn)是摳尿池通道，由于尿池通往糞坑的通道堵塞,，尿池的尿液泄不下去,，池子里滿(mǎn)滿(mǎn)的，成了全校的一塊通病,。我知道要修好通道必須把蓋板掀起,，清理出里面的污泥和雜質(zhì)。孩子們?cè)谖业膸?dòng)下掀起了蓋板,，但由于通道又窄又小,，必須用手去摳，孩子們聽(tīng)說(shuō)用手去摳,，都愣住了,，你看看我，我看看你,，都無(wú)動(dòng)于衷,。我挽起袖管，蹲下身子,，一把一把地把通道里的污泥摳出來(lái),。見(jiàn)我這樣，孩子們沒(méi)有再猶豫,，都挽起袖子,，加入其中,。不大功夫,，道通了，尿池也干凈了，孩子們的臉上綻開(kāi)了笑容,。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,，我用自己的行動(dòng)感染教育著我的學(xué)生，他們耳濡目染,，以老師為榜樣,，對(duì)照激勵(lì)自己。雖然他們的手污濁了,，但他們的心卻凈化了,。

我是一名語(yǔ)文老師，兼職品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué),。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，我首先更新心態(tài)，做幸福的老師,，教幸福的孩子,，以踏實(shí)的心對(duì)待新的教育形勢(shì)，以寬容的心接納學(xué)生的一切,。有想法還要有行動(dòng),。我把別人看電視、玩電腦的時(shí)間拿出來(lái)讀書(shū),，武裝自己的頭腦,；我還積極參與學(xué)校組織的各級(jí)教科研活動(dòng)，多次參加縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)并獲獎(jiǎng),，在參與活動(dòng)的同時(shí)自己的業(yè)務(wù)水平也在不斷的提高,。我認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把學(xué)到的理念應(yīng)用于課堂教學(xué),。我的目標(biāo)就是使我的孩子們獲得最好的課堂，讓他們獲得最好的教育,。

為了開(kāi)拓學(xué)生的視野,，提高學(xué)生的讀寫(xiě)水平，我經(jīng)常以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份,，努力做學(xué)生閱讀的典范,，用自己的閱讀熱情喚醒學(xué)生，感染學(xué)生,。課堂上,，我聲情并茂的朗讀，使學(xué)生懂得了什么叫有滋有味,；我講的故事栩栩如生,，帶出了十幾個(gè)、幾十個(gè)“故事大王”；我與學(xué)生同題寫(xiě)作,，學(xué)生“欲與天公試比高”,，佳文好句不斷涌現(xiàn)。在與學(xué)生同學(xué)習(xí),、共成長(zhǎng)的同時(shí),，我也獲得了豐厚的收獲。我有多篇論文在國(guó)家省市評(píng)比中獲獎(jiǎng),，每年的綜合考評(píng)在全鄉(xiāng)都名列前茅,。

我所任教的學(xué)校是無(wú)棣縣佘家鎮(zhèn)邱家小學(xué)，這是一處鄉(xiāng)村完全小學(xué),，現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班,，260名學(xué)生，教師17人,，教師平均年齡48周歲,。學(xué)校距離縣城60多華里，位置偏遠(yuǎn),，交通不便,，而且地處鹽堿地帶，不能說(shuō)寸草不生,，但是我們對(duì)綠色植物有著特殊的感情,，學(xué)校綠化無(wú)法實(shí)施；學(xué)生中留守兒童約占50%,，學(xué)校教育教學(xué)條件極差,。

面對(duì)這樣的現(xiàn)狀我沒(méi)有抱怨，在這里一干就是十六年,。為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,，我在完成自己語(yǔ)文,、品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，利用課余時(shí)間以興趣小組的方式組建了男子足球隊(duì),。剛開(kāi)始,，我對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)很不專(zhuān)業(yè)，只是一味的組織學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)抗,，后來(lái)我發(fā)現(xiàn),，這樣做不但對(duì)學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)水平的提高沒(méi)起作用，還消耗了學(xué)生大量的體力,，可以說(shuō)徒勞而無(wú)功,。為了提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平,，我充分利用學(xué)校圖書(shū)資源，尋找足球方面的書(shū)籍,。晚上,，我還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找足球訓(xùn)練和比賽的資料，多方面搜索,，結(jié)合自己對(duì)足球的理解,，制訂了適合我們學(xué)校足球隊(duì)訓(xùn)練的方法。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，我制訂了全攻全守的戰(zhàn)術(shù),，利用集體的力量戰(zhàn)勝對(duì)手。在確定戰(zhàn)術(shù)思想的同時(shí)我還經(jīng)常對(duì)戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行微調(diào),，充分發(fā)揮學(xué)生的速度優(yōu)勢(shì),，沖擊對(duì)手防線，這些小的調(diào)整在比賽中起到了關(guān)鍵性的作用,，為球隊(duì)帶來(lái)了一次又一次的勝利,。

20xx年10月，在全縣中小學(xué)生足球比賽中,，我們邱家小學(xué)足球隊(duì)代表佘家鎮(zhèn)小學(xué)出戰(zhàn),。同學(xué)們頑強(qiáng)拼搏，過(guò)五關(guān)斬六將,，經(jīng)過(guò)三場(chǎng)小組賽,、兩場(chǎng)總決賽，五戰(zhàn)全勝的戰(zhàn)績(jī)獲得無(wú)棣縣冠軍,。

20xx年6月,，我們邱家小學(xué)足球隊(duì)，以無(wú)棣縣冠軍的身份參加了濱州市中小學(xué)生體育聯(lián)賽足球項(xiàng)目的比賽,。在比賽中同學(xué)們充分表現(xiàn)出了我們農(nóng)村兒童特有的吃苦耐勞的精神,，以全勝的輝煌戰(zhàn)績(jī)奪取小學(xué)男子組冠軍，并取得了唯一一個(gè)代表濱州市參加“中國(guó)體育彩票杯”20xx年山東省中小學(xué)生體育聯(lián)賽足球比賽的資格,，創(chuàng)造了我鎮(zhèn)小學(xué)乃至無(wú)棣縣學(xué)校的輝煌歷史,。

20xx年8月7日至12日，唯一一只來(lái)自農(nóng)村完全小學(xué)的隊(duì)伍——邱家小學(xué)足球隊(duì),，憑著對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)和滿(mǎn)腔的激情參加了“中國(guó)體育彩票杯”20xx山東省中小學(xué)生體育聯(lián)賽足球比賽,，并取得了全省第五名的好成績(jī),，這也是歷年來(lái)濱州市在這項(xiàng)賽事中取得的最好成績(jī),。同時(shí)，因我們?cè)诒荣愔杏押煤湍?，成?jī)優(yōu)異,，獲得了聯(lián)賽組委會(huì)的好評(píng),，為我們頒發(fā)了“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”，我們是僅有的兩個(gè)獲得此項(xiàng)殊榮的球隊(duì)之一,，我們?yōu)榇烁械綗o(wú)比的自豪,。

邱家小學(xué)足球隊(duì)的訓(xùn)練和比賽激情，感動(dòng)了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo),。省比賽期間,，縣委荊縣長(zhǎng)，教育局局長(zhǎng),，體育局局長(zhǎng),，文化局局長(zhǎng)，佘家鎮(zhèn)黨委書(shū)記等領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng),，為我們加油助威,；比賽結(jié)束后，教育局為我們召開(kāi)隆重的表彰大會(huì),，對(duì)我們表示熱烈的祝賀,；縣委縣政府授予邱家小學(xué)足球隊(duì)“特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

邱家小學(xué)足球隊(duì)的精神風(fēng)貌和優(yōu)異表現(xiàn)在獲得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷的同時(shí),，也贏得了各大新聞媒體的關(guān)注,。縣委宣傳部,，省,、市、縣各級(jí)電視臺(tái)及各級(jí)新聞報(bào)紙對(duì)我們邱家小學(xué)足球隊(duì)的訓(xùn)練和比賽情況作了詳細(xì)的報(bào)道,。

我深信有付出就會(huì)有收獲,，在學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的同時(shí)，我的辛勤耕耘也得到了回報(bào),。我所任教的班級(jí)年年被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班級(jí),，我也因教學(xué)成績(jī)突出,，20xx年9月被無(wú)棣縣委,、縣政府授予“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),；20xx被縣教育局授予“優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱(chēng),；20xx年分別獲得無(wú)棣縣“教壇新星”、無(wú)棣縣“教育系統(tǒng)特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”,、濱州市“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),。我執(zhí)教的《誠(chéng)實(shí)守信》,、《冬棗樹(shù)的整形修剪》分別獲縣優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)；在濱州市少先隊(duì)輔導(dǎo)員優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中喜獲二等獎(jiǎng),。學(xué)生在我的指導(dǎo)下,，先后有10余篇作文在報(bào)刊上發(fā)表,，有兩名學(xué)生在市創(chuàng)新學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。雖然取得了一點(diǎn)微不足道的成績(jī),，但是我沒(méi)在意最后收獲多少,，因?yàn)樵诟诺倪^(guò)程中我已經(jīng)得到了最大的快樂(lè),。

仰望星空使人眼界高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地更知使命重大。全面實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予我們的一份厚重的責(zé)任,，我們沒(méi)有推脫的遁詞,，也沒(méi)有回避的理由,，只有努力,，再努力！勤奮,，再勤奮,！