7.總結(jié)是將過去的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為具體的知識和智慧的過程總結(jié)應(yīng)該包含過去的經(jīng)驗和教訓(xùn),，對未來的規(guī)劃和期望以及自我評價等內(nèi)容。以下是一些成功人士的心得體會,，相信會對大家有所啟發(fā),。

家庭家風(fēng)教育對學(xué)生的影響篇一

進入21世紀(jì),高校在經(jīng)歷了招生,、專業(yè)調(diào)整、就業(yè)分配等重大改革后,確定了面向市場的新機制,大學(xué)生對個人生涯發(fā)展的期望和把握顯得更具個性化,加之目前就業(yè)形勢日漸嚴(yán)峻,如何幫助大學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)纳臎Q定就成為高校面臨的一個問題,。在這一背景下,研究影響大學(xué)生生涯決定的因素對大學(xué)生專業(yè)教育及就業(yè)指導(dǎo)工作具有現(xiàn)實意義,。

一、研究方法,。

1.被試,。第一階段抽取100名大學(xué)生試測,收回100份問卷;第二階段按學(xué)院、專業(yè),、年級進行分層隨機抽樣,以班為單位隨機選取某高校在校大學(xué)生正式施測,年齡在18~23歲之間,發(fā)放調(diào)查問卷800份,收回有效問卷752份,問卷有效率為94%,。其中男生361名,女生391名。

2.研究工具,。自編的《大學(xué)生生涯決定問卷》,。對試測階段數(shù)據(jù)做信效度檢驗,同質(zhì)性信度為0.756、分半信度0.824,效標(biāo)效度為0.652,說明本問卷具有較好的信效度,可以作為測量工具,。

3.研究程序,。以班級為單位進行集中施測,由心理學(xué)專業(yè)教師主持并監(jiān)控全程。

4.統(tǒng)計處理,。采用spss16.0forwindows進行數(shù)據(jù)的分析和處理,。

二、研究結(jié)果與分析,。

分別從整體大學(xué)生,、性別、家庭社會經(jīng)濟地位三個方面考察被試在學(xué)校教師、輔導(dǎo)員,、父母價值觀或期待,、父母目前工作和同學(xué)各影響因素上的次數(shù),作檢驗,結(jié)果分析如下:。

1.從整體來看,。研究數(shù)據(jù)表明:在校大學(xué)生認為父母親的價值觀或期待最能影響生涯決定,認為有影響的占82%,而認為學(xué)校輔導(dǎo)員對其生涯決定的影響最小,認為沒有影響的占64.3%,。前者強調(diào)出傳統(tǒng)上父母對子女生涯影響的深刻,middleton和loughead指出家長如果控制、獨裁地支配子女互動,則子女的生涯選擇由他們來決定,hoyt,otto的研究指出,父母是子女生涯決定最強有力的影響因素,這與本次調(diào)查的結(jié)果是一致的,?？疾熘袊募彝ゲ浑y發(fā)現(xiàn),中國是一個具有極強家族觀念的國家,家長在家庭中的權(quán)威不容置疑,“百善孝為先”“子承父業(yè)”等在中國人的觀念中根深蒂固,再加上家庭生活中父母往往是孩子的第一位老師,是被模仿的對象。這無疑使得父母的價值觀或期待在子女的生涯決定中占據(jù)了極其重要的影響地位,。

post-kammer&perrone,willings研究指出,大多數(shù)青年認為在其生涯過程中,雖仍需要成人的協(xié)助,但傳統(tǒng)生涯輔導(dǎo)對他們并沒有發(fā)揮顯著的成效,。這與本次研究中學(xué)校輔導(dǎo)員對大學(xué)生生涯決定的影響最小是一致的。學(xué)校是對學(xué)生產(chǎn)生各種影響的主要環(huán)境,按理應(yīng)該對學(xué)生的生涯決定發(fā)揮較大的影響作用,可研究結(jié)果卻不是這樣,。究其原因,我們發(fā)現(xiàn),目前高校輔導(dǎo)員多為年輕教師擔(dān)當(dāng),他們剛出校門不久,對人生的領(lǐng)悟,、個人的發(fā)展尚處于探索的時期,缺乏經(jīng)驗,實難擔(dān)負起指導(dǎo)學(xué)生生涯決定的重任;同時,高校管理中輔導(dǎo)員與管理學(xué)生的比例往往高達一比幾百,由于精力有限,也很難與學(xué)生進行細致而充分的互動。這樣,高校輔導(dǎo)員無論是輔導(dǎo)能力還是輔導(dǎo)精力都無法達到理想的效果,對學(xué)生的影響自然弱了,。

2.從性別方面看。由調(diào)查結(jié)果分析可知:父母價值觀或期待,、父母目前的工作,、同學(xué)對生涯決定的影響,雖性別間并無顯著差異,但其中父母價值觀或期待、同學(xué)對生涯決定認為有影響的占80%以上,。學(xué)校教師,、輔導(dǎo)員對生涯決定影響雖然較少,但對生涯決定影響程度的差異均達到顯著水平,多數(shù)學(xué)生認為學(xué)校教師對其生涯決定有影響,且女生認為有影響的比例高于男生,在對學(xué)校輔導(dǎo)員沒有影響上,男生高于女生,可見男女生受學(xué)校教師和輔導(dǎo)員的影響有差別。多數(shù)大學(xué)生根據(jù)性別角色的刻板印象來進行生涯決定,男生偏向于實用的,、需要體能的,、技能的或管理的發(fā)展方向,而女生則偏好支持性的、有關(guān)健康的,、文書的或社會導(dǎo)向的方向,。男生在家庭、社會,、學(xué)校中被灌輸?shù)氖悄凶訚h的角色要求,。因此,男生從小被要求有主見,獨立地思考和處理問題。在低年齡段這種表現(xiàn)還不太明顯,而到了大學(xué)時期,這種性別角色的要求與青春期強烈的自我覺醒綜合起作用,使得高校中男生對教師,、輔導(dǎo)員的依賴程度大大降低,。女生從小到大往往被灌輸?shù)氖且约彝橹?事業(yè)上不需要怎么優(yōu)秀和突出,但一定要以賢妻良母為榜樣,因此選擇職業(yè)優(yōu)先考慮支持性的工作,如文秘、護士等,考慮穩(wěn)定性強的工作,如教師,、公務(wù)員等,。她們較男生更容易受到教師和輔導(dǎo)員的影響。

3.從大學(xué)生家庭社會經(jīng)濟地位看,。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知:不同社經(jīng)地位大學(xué)生認為學(xué)校教師,、輔導(dǎo)員,、同學(xué)對其生涯決定影響沒有差異,其中有75%以上認為學(xué)校教師具有影響力,64%以上認為同學(xué)具有影響力,這與gottfredson所主張同學(xué)會對抱負產(chǎn)生相當(dāng)?shù)挠绊懥Φ囊娊馐且恢碌摹Ｓ?2%以上認為輔導(dǎo)員沒有影響力,但反映一般低社經(jīng)地位大學(xué)生受學(xué)校教師及輔導(dǎo)員的影響比較大,值得注意,。另外,父母的價值觀或期待以及父母目前的工作對不同社經(jīng)地位大學(xué)生生涯決定影響的差異顯著,。其中,中、高社經(jīng)地位大學(xué)生認為前者對其有影響力達77%以上,低社經(jīng)地位大學(xué)生則只占47.5%,。同時,高社經(jīng)地位大學(xué)生認為父母目前的工作對其生涯決定有影響,而低,、中社經(jīng)地位大學(xué)生則認為沒有影響。這與多數(shù)研究結(jié)果近似,分析原因,高,、低社經(jīng)地位者的父母對待子女的教養(yǎng)態(tài)度不同,高社經(jīng)地位者父母本身往往受到過良好的`教育,自身的素質(zhì)較高,比較重視孩子的教育,也有能力輔導(dǎo)和陪同孩子學(xué)習(xí)和成長,孩子自然受父母影響就比較大,低社經(jīng)地位者則相反,。另外,因社經(jīng)地位不同,家庭氣氛有溫馨或冷酷的差別,雙親對子女有關(guān)注或漠視的差異,子女有被父母接納或拒絕的影響等,對其生涯決定發(fā)揮的作用自然有不同了。

三,、結(jié)論,。

影響大學(xué)生生涯決定的因素有:父母的價值觀或期待、學(xué)校教師,、同學(xué),、父母目前的工作、學(xué)校輔導(dǎo)員,但各因素的影響程度不同;占大多數(shù)比例的大學(xué)生認為有極大影響因素的是父母的價值觀或期待,有影響的因素是學(xué)校教師和同學(xué),沒有影響的因素是父母目前的工作,完全沒有影響的因素是學(xué)校輔導(dǎo)員;在性別上,發(fā)現(xiàn)女生比男生有較多比例認為學(xué)校教師和輔導(dǎo)員二者是有影響力的因素;不同家庭社會經(jīng)濟地位上,高,、中社經(jīng)地位者認為父母的價值觀或期待對其生涯決定有較大的影響,而低社經(jīng)地位者認為較沒有影響,。另外,高社經(jīng)地位者認為父母目前的工作對其有影響的占較大比例,而中、低社經(jīng)地位者多數(shù)認為無影響,。

四,、建議。

1.利用高校教育陣地,建立完善的服務(wù)于大學(xué)生生涯決定的機構(gòu)體系,。綜合考察影響大學(xué)生生涯決定的各因素發(fā)現(xiàn),除父母的價值觀或期待,、父母目前的工作外,其余各因素都與學(xué)校大環(huán)境密切相關(guān),我們無力改變大學(xué)生家庭的特定背景,但有效利用高校這一教育陣地,服務(wù)大學(xué)生生涯決定則責(zé)無旁貸。筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)大學(xué)生在當(dāng)初高考填報志愿時存在極強的盲目性,只是一心想考上大學(xué),但讀什么專業(yè)?如何利用大學(xué)學(xué)習(xí)為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?則從未思考過,這顯然需要在大學(xué)中來補上這一課,。為此,高校教育中應(yīng)該適時增加有針對性的生涯決定方面的內(nèi)容,建立從學(xué)校到二級學(xué)院,、系、專業(yè),自上而下完善的工作機構(gòu),真正把服務(wù)于大學(xué)生生涯決定當(dāng)做一件實事來抓,。

2.提高學(xué)校教師與輔導(dǎo)員對大學(xué)生生涯決定輔導(dǎo)的基本知識和技能,。教師和輔導(dǎo)員是直接與大學(xué)生接觸的成年人,也是大學(xué)生方便求助的對象,高校的各種教育目的、教育內(nèi)容都是通過他們?nèi)ヂ鋵嵑蛯嵤┑?因此,提高他們對生涯決定的知識和技能,能更好地協(xié)助大學(xué)生做出生涯決定,。高?？梢酝ㄟ^短期培訓(xùn)、專題講座,、外出進修,、教師座談等方式為教師特別是輔導(dǎo)員提供機會,提高其輔導(dǎo)的知識和技能,再通過他們?nèi)ビ绊懺谛４髮W(xué)生的生涯決定。

3.為大學(xué)生提供多元化的資訊服務(wù),增進其生涯探索的能力。做生涯決定的重要基礎(chǔ),需要有工作和涉及教育需求的資訊,這是大學(xué)生做出恰當(dāng)生涯決定的關(guān)鍵,。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大學(xué)生關(guān)注與他們直接有接觸的職業(yè)資訊遠多于沒有接觸的職業(yè)資訊,。這與他們資訊來源貧乏有關(guān)系,資訊缺乏恰恰嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生生涯決定的做出及正確選擇。因此,高校有必要也有責(zé)任利用圖書館,、校園網(wǎng)等多種資訊渠道為大學(xué)生提供有關(guān)生涯的大量,、適當(dāng)資訊。在提供資訊的同時,還要有目的地引導(dǎo)大學(xué)生進行生涯探索,如與成人討論有關(guān)的生涯計劃,、選讀有助于做生涯決定的課程,、參與相關(guān)課外活動、進行部分時間制或暑期工作,、接受工作訓(xùn)練或教育,、考量工作的條件等。這一系列生涯探索活動的進行,將幫助大學(xué)生提高生涯發(fā)展計劃成功的可能性,。

4.利用校園文化建設(shè),、大學(xué)生社團活動等途徑,營造正面導(dǎo)向的良好氛圍。調(diào)查發(fā)現(xiàn),同學(xué)群體對大學(xué)生生涯決定有較明顯的影響,年輕的大學(xué)生渴望與同齡人交往,受同齡人影響也較大,他們希望有自己親密的團體以交換經(jīng)驗,、溝通觀念,甚至形成集體的意識,。因此,在校園中營造思考生涯發(fā)展、積極探索生涯趨勢的良好環(huán)境,讓大學(xué)生感到有志同道合的同學(xué),有密切合作和交流溝通的渠道,可方便地分享必要的生涯資訊,必然會對大學(xué)生的生涯決定產(chǎn)生正面作用,。目前的高校學(xué)生工作中,對課外活動,、社團組織、社會實踐都非常重視,可以利用已有平臺,加入大學(xué)生生涯決定方面的活動內(nèi)容,在校園中營造正面導(dǎo)向的良好氛圍,。

5.掌握父母教育需求,利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,提供其成長和增進輔導(dǎo)生涯決定的知識與技能,。調(diào)查結(jié)果表明,無論從哪個角度看,父母對大學(xué)生生涯決定的影響都占據(jù)著最為重要的地位,大學(xué)生在生涯決定遇到困難時,首先會轉(zhuǎn)向他們的父母尋求幫助,而現(xiàn)實中,大多數(shù)父母未曾研讀相關(guān)的課程,具備相應(yīng)的知識與技能,無法有效地幫助子女,。這一問題隨著社會的變遷和快速發(fā)展,已經(jīng)成為阻礙大學(xué)生生涯決定及個人未來發(fā)展的攔路虎,如何解決呢?筆者提出可以充分利用高?，F(xiàn)有的現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源,在遠程教育中開設(shè)專門針對學(xué)生家長的生涯發(fā)展、生涯決定與生涯輔導(dǎo)的課程,在獲得成效后還可以進一步擴大范圍,面對全社會開展生涯教育,這必將促進高校服務(wù)社會這一理念的進一步實現(xiàn),。

[參考文獻],。

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家庭家風(fēng)教育對學(xué)生的影響篇二

家長的很多言行會給孩子帶來引導(dǎo)作用，如果孩子遇到不懂或好玩的知識點來和家長分享,，家長則是一副興致缺缺的樣子,，那么這就可能會打擊到孩子的'學(xué)習(xí)積極性。因此,，家長愛學(xué)習(xí)的話,，也能帶動孩子去學(xué)習(xí)。反之,，孩子也會漸漸對學(xué)習(xí)失去興趣的,。

2、接觸大自然，開闊視野,。

家長如果經(jīng)常帶孩子去接觸大自然,，讓孩子觀察和感受大自然中的日升日落、山川河流,，那么孩子就會對大自然充滿好奇,，從而把這些好奇心,，用在學(xué)習(xí)上面,，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

3,、發(fā)展孩子多方面的興趣,。

一個興趣廣泛的孩子更可能充滿活力地區(qū)做某一件事情，適當(dāng)培養(yǎng)孩子在體育,、唱歌,、書法、鋼琴以及繪畫等方面的興趣,，也有利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。

4、引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),。

孩子不愛學(xué)習(xí)的時候,，家長不要強迫孩子去學(xué)習(xí)，而是要通過溫和的態(tài)度,、正確的方式來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),。比如，可以多和孩子講一些勵志故事,，說明學(xué)習(xí)的重要性,，鼓勵和引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)。

5,、幫助孩子樹立自信心,。

家長經(jīng)常鼓勵、稱贊孩子的話,，會讓孩子更有動力去做家長要求做的事情,。比如，家長可以給孩子講故事,，然后,，提問孩子，讓孩子從故事中找到答案,，并用自己的話表達出來,，不管孩子回答得怎么樣,，家長都要贊賞，這樣孩子才會有自豪感,，對書本更加有興趣,。

家庭家風(fēng)教育對學(xué)生的影響篇三

摘要大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試已經(jīng)在全國各級高等院校開展，從各層級反應(yīng)的數(shù)據(jù)來看,，大學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀,。本文運用文獻資料法、測試法,、數(shù)理表格統(tǒng)計法,、邏輯分析法對江西財經(jīng)大學(xué)在校生體測數(shù)據(jù)進行分析，從事實出發(fā),，找出本校在校生體質(zhì)現(xiàn)狀與全國大學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀存在的差距,，為進一步提高大學(xué)生體質(zhì)提供客觀依據(jù)，達到正確引導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉,，增強體質(zhì)水平的目的,。

一、研究對象與方法,。

（一）研究對象,。

對2015年江西財經(jīng)大學(xué)在校的本科大學(xué)生進行《標(biāo)準(zhǔn)》測試，共20109人參與測試,，其中女生11671人,，占58.04%，男生8438人,，占41.96%,。

（二）研究方法。

1.文獻資料法,。通過查閱中國知網(wǎng)和國外ebsco等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫,，查閱有關(guān)大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試方面的論文和研究報告。

2.測試法,。對江西財經(jīng)大學(xué)在校生進行了8項測試,，包括：身高,、體重,、肺活量、50米跑,、立定跳遠,、坐位體前屈是必測項目，選擇項目有兩項,，男生分別是1000米和引體向上,，女生分別是800米和一分鐘仰臥起坐,。

3.數(shù)理統(tǒng)計法。對測試數(shù)據(jù)的結(jié)果進行統(tǒng)計,、分析,。

4.邏輯分析法。對測試,、研究結(jié)果進行邏輯分析,。

二、測試結(jié)果分析,。

從表1中可以看出,，本校大學(xué)生人體形態(tài)發(fā)育水平、營養(yǎng)狀況,、身體勻稱度和肺臟機能情況正常,。特別是bmi優(yōu)秀率達到80%以上。但在身體素質(zhì)測試項目中卻成績不佳：在50m項目中男生良好及以上的僅占全校的34.06%,，女生良好及以上的僅占全校的13.44%,。而及格中卻又超過70%的同學(xué)。在立定跳遠項目中男生良好及以上的占全校的24.88%,，女生良好及以上的占全校的36.78%,。綜合來看大多數(shù)同學(xué)處于及格線，下肢爆發(fā)力及身體協(xié)調(diào)能力還需提升,。在坐位體前屈項目中男生良好及以上的僅占全校的7.76%,，女生良好及以上的僅占全校的8.34%。綜合來看大多數(shù)同學(xué)關(guān)節(jié)和肌肉缺乏運動,，柔韌性較差,。在800米（女）/1000米（男）項目中男生測試良好及以上的僅占全校的3.02%，女生良好及以上的僅占全校的5.33%,。反應(yīng)出本校學(xué)生耐力有很大的不足,，身體綜合素質(zhì)較差。在仰臥起坐（女）/引體向上（男）項目中男生不及格率高達80.08%嚴(yán)重說明男生上肢力量存在很大問題,。女生較男生情況較好,，但仍有85.65%的同學(xué)處于及格，仍需加強鍛煉,。

三,、結(jié)論與建議。

根據(jù)2015年本校在校生體測成績來看平均值明顯低于全國平均水平,，這需要引起我們的重視的,。基于以上數(shù)據(jù)分析,，對于本校在校生體質(zhì)健康改善提出以下建議：

（一）學(xué)校成立專門的.“健康指導(dǎo)中心”,，為學(xué)生提供健康咨詢,、制定運動處方、指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)鍛煉,；充分發(fā)揮學(xué)校體育部,、心理健康中心、醫(yī)務(wù)室和其他相關(guān)部門的資源優(yōu)勢,，組建專業(yè)的測試人員隊伍,，為提高學(xué)生體質(zhì)健康水平服務(wù)。

（二）學(xué)校體育要轉(zhuǎn)變觀念,，樹立健康第一的指導(dǎo)思想,，從心理、生理,、社會三個層面增進大學(xué)生的健康既是未來社會發(fā)展的需要,，也符合國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中提出：健康的體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn),。學(xué)校體育教育要充分發(fā)揮體育的強身,、健心、益智,、樂群的功能,，引導(dǎo)大學(xué)生崇尚健康文化，養(yǎng)成向上的生活方式,，摒棄不良的生活習(xí)慣,，樹立終身體育觀。

（三）學(xué)校體育教育面臨的挑戰(zhàn)與思考,，體育教學(xué)不僅僅傳授知識技能,，而且要以全面提高學(xué)生身心健康為核心，構(gòu)建素質(zhì)教育的體育教育格局,，使學(xué)生在充滿樂趣,，適合自身身體、心理的各類體育活動中提高身心健康水平,。

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家庭家風(fēng)教育對學(xué)生的影響篇四

首先很感謝學(xué)校為我們家長精心安排的這次家庭教育講座。

聽了張局長的講座,，受益匪淺,。張局長用深入淺出的語言、理論與實踐結(jié)合的方法,、自己的親身經(jīng)歷,，向我們家長傳授了孩子在教育過程中應(yīng)該注意的事項及教育方法,，讓我感慨頗深,，深刻領(lǐng)悟到了言傳身教,，一朝為父母，終身為老師,，家長所承載的責(zé)任與重要意義,。教育的關(guān)鍵就在于養(yǎng)成好習(xí)慣、與孩子更好的溝通,、增加閱讀方法等幾個方面,。

父母是孩子的第一老師。我們的一言一行,，潛移默化中都在深刻地影響著孩子,，家庭的和睦、濃郁的親情氛圍等都是一個孩子健康成長的客觀條件,。從小讓就孩子樹立獨立的人格,，其次就是關(guān)注孩子的.心理健康發(fā)展，孩子雖然很小,，但卻有著強烈地自尊心,，大人的言行他都看在眼里，記在心上,，特別是當(dāng)著外人的面不留情面的指責(zé)或是埋怨都會給孩子帶來心靈上的傷害,。通過收聽這次講座，還有幾點體會與大家分享：

一,、能有一個好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的，它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細節(jié)中,。要有好的習(xí)慣,，首先要讓孩子在思維上習(xí)慣，要給孩子足夠的自由,，不能管太死,，否則精神上就會有叛逆，我們就要從孩子小時候起,，從小事做起,，仔細觀察，及時發(fā)現(xiàn)孩子生活中的不良行為,，加以糾正和引導(dǎo),；對孩子生活中好的行為給予肯定和鼓勵，使之成為習(xí)慣,，讓孩子在好習(xí)慣的陪伴下學(xué)習(xí),、生活。

二,、做好與孩子的溝通,。家長與孩子的溝通,，要注意講究科學(xué)方法：首先要善于傾聽。只有傾聽孩子的心里話,，知道孩子想什么,，關(guān)注什么和需要什么，才能有針對性地給予孩子關(guān)心和幫助,，也會使以后的溝通變得更加輕易,。孩子向您訴說高興的事，您應(yīng)該表示高興,；孩子向您訴說不高興的事,，您應(yīng)該讓他盡情地宣泄，并表示同情,；當(dāng)孩子向您訴說您不感興趣的話題,，您應(yīng)該耐著性子聽，表示您關(guān)注他的談話內(nèi)容,。這樣,，不僅使孩子更樂意向您傾訴，也可以提高他的語言表達能力,。其次,，家長要學(xué)會和孩子做朋友。家長如果總是高高在上,，就很難和孩子交知心朋友,，也就談不上真正的溝通。這就要求家長和孩子談話時,，要以孩子的心態(tài)和孩子能理解的語言進行,。再者要有耐心。家長與孩子之間的年齡,、心理和思想感情等各方面都存在著巨大差異,，理解需要一個過程。如果過于急躁,，溝通就會成為泡影,。

三，要培養(yǎng)孩子大量的閱讀,。讀書是開闊孩子的視野,，獲得知識的一種學(xué)習(xí)方法。也是一種給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動,。所以首先要給孩子營造一個濃厚的閱讀氛圍,。使閱讀成為他的一種生活方式，讓孩子認為閱讀是一件很快樂的事情，所以,，在家里,，每天晚上總是會有一個固定的時間去看書，不管是何種書籍,，給他帶一個頭,，營造一個學(xué)習(xí)的氛圍,。慢慢地,，孩子也就喜歡了上閱讀，閱讀不僅成了一種生活習(xí)慣,，而且它也成了我們的良師益友,。

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家庭家風(fēng)教育對學(xué)生的影響篇五

現(xiàn)代社會因經(jīng)濟和科學(xué)水平飛速發(fā)展,，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,，在西方文化的影響下，人們的觀念也發(fā)生了巨大的改變,，思想和生活也產(chǎn)生了許多矛盾,。中國自古重視家庭，重視家庭教育,，有著博大精深的教養(yǎng)文化,，許多家庭仍然保持著中華民族優(yōu)秀的家教傳統(tǒng)，而傳統(tǒng)家庭教育需要一定的權(quán)威性,，在某種程度上與當(dāng)代文化背景有一定沖突,。

網(wǎng)絡(luò)時代的社會輿論環(huán)境寬松，觀念五花八門,，人們每天都在通過各種媒介接收海量輿論信息,，不論是家長還是孩子，各自受到不同影響,，家長與孩子在觀念上難免有差異,。

社會教育、學(xué)校教育與家庭教育之間相輔相成,，卻在當(dāng)代這個責(zé)任大過天的時代產(chǎn)生責(zé)任推諉的嫌疑,。常有家長抱怨學(xué)校留的家庭作業(yè)過多，刁鉆,，也常有家長與學(xué)校間發(fā)生矛盾,、追究責(zé)任的新聞。

家庭教育是每個人必須經(jīng)歷的,，教育的對象不一定只有孩子和晚輩,，也有家長和長輩，家庭教育應(yīng)該是不斷學(xué)習(xí)和更新的，不單是孩子,，家長更應(yīng)該學(xué)習(xí)家庭教育知識,。

2、家庭內(nèi)部因素,。

在同樣的社會背景,、同樣的教育體制、同樣的學(xué)校和班級,、同樣的老師,，培養(yǎng)出來的人才卻不盡相同，這也證明了家長是孩子最好的老師,，家庭教育影響最為重要,。

離異家庭往往經(jīng)歷家庭關(guān)系緊張、家庭環(huán)境發(fā)生變化,、家庭角色缺失,，孩子的心態(tài)平衡被打破，心理也隨之漸漸變得更加敏感脆弱,，加上社會輿論對離異家庭的偏見,，使孩子在生活中常常感到迷惘、困惑,，體現(xiàn)在容易出現(xiàn)消極,、逆反、易怒等不良情緒,。

家庭中父親母親角色各有不同的`功能,，父親和母親的角色有著無法取代的作用。家庭角色缺失時,，同一家長在不同角色中進行轉(zhuǎn)換,，家長容易出現(xiàn)主觀意識偏頗，如第一個案例中,，單親媽媽在角色擔(dān)當(dāng)中處理不當(dāng),，對孩子造成不可逆的心理創(chuàng)傷。在日常生活中,，長期反復(fù)發(fā)生這種錯誤,，殘缺的家庭教育也就漸漸形成了。因此,，對于角色缺失的家庭來說,，要特別注意彌補孩子由于缺少父愛或母愛所帶來的消極影響。日常生活中缺少了父親或母親,，相對于其他的孩子,，單親家庭的孩子接觸社會的機會也相對減少，社會知識也不夠豐富，所以家長應(yīng)該幫助孩子擴大社交圈,，多認識一些朋友,，多讀書，使他們的身心能夠健康成長,。

留守農(nóng)村,、隔代撫養(yǎng)、旁親監(jiān)護等因為各種原因未在父母身邊生活的未成年人,，近年來人數(shù)不在少數(shù),。他們往往學(xué)習(xí)條件艱苦，物資匱乏,，生活水平不高,，又缺乏父母的關(guān)愛,。

3,、個人因素。

孩子是一個家庭的希望,，面對現(xiàn)代社會日趨激烈的社會競爭壓力,，家長總是在各方面對孩子有著各種要求，學(xué)業(yè)要求不能有任何怠慢,，還要學(xué)習(xí)各種才藝,，擠時間參加各種比賽等。往往家長心理期望值過高,，孩子天性受到過分抑制,，反而產(chǎn)生新的矛盾和問題。

大部分家長非常重視教育,，卻未能合理把握細節(jié),，教育方法不當(dāng)，或過分嚴(yán)厲,，讓孩子產(chǎn)生逆反心理，抗拒管束,?；蜻^分放任寵溺，讓孩子形成了不良習(xí)慣,?；蚺c其他孩子做比較，使孩子自尊心受到漠視和傷害,。

親子關(guān)系直接影響家庭教育成效,，特別是青春期的孩子普遍易容出現(xiàn)逆反心理及一系列不良行為，如沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，說臟話,，無禮貌,，不講衛(wèi)生，行為怪異,，頂撞家長,，與父母發(fā)生爭執(zhí)等。父母應(yīng)根據(jù)青春期孩子的心理特點,，進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。

家庭家風(fēng)教育對學(xué)生的影響篇六

【】家庭教育是兒童身心健康發(fā)展的重要影響因素，由于經(jīng)濟和發(fā)展等原因,，在我國農(nóng)村,，絕大多數(shù)中青年選擇進城務(wù)工，眾多小孩成為了留守兒童,。家庭教育的缺失,，對這些留守兒童的成長產(chǎn)生了重要的影響，如何根據(jù)農(nóng)村留守兒童的實際情況開展有針對性的兒童教育,，彌補兒童因為家庭教育的缺失而造成的消極影響,，幫助農(nóng)村留守兒童健康發(fā)展，是農(nóng)村留守兒童教育的重要內(nèi)容,。

家庭教育是現(xiàn)代兒童教育中不可缺少的重要部分,，然而，在我國的廣大農(nóng)村,，由于經(jīng)濟和發(fā)展等原因,，絕大多數(shù)中青年選擇了進城務(wù)工，眾多的留守兒童正面臨著家庭教育的缺失,，這對他們的身心健康發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響,，必須予以高度重視。

1.影響兒童的身心健康兒童在智力,、道德,、心理、認知等方面都還處于初期發(fā)展階段,，在其成長的過程中,，父母無微不至的關(guān)愛會讓他們在成長路上向善向好。特別是在競爭激烈,、變化萬千的時代環(huán)境下,，良好的心理素質(zhì)是他們適應(yīng)社會環(huán)境的重要保障。然而,，由于父母長期在外,，他們得不到父母的關(guān)愛,、照顧、教育,，很容易形成自卑的心理,，逐漸變得敏感、脆弱,、內(nèi)向,、孤僻，不愿與人交往,，不愿向大人反應(yīng)自己在生活中遇到的困難,，長此以往，必然會影響孩子的身心健康,，父母和孩子之間的隔閡也將變得更加不可調(diào)和,，甚至?xí)绊懙剿麄兊纳睿@是極不利于小孩子的成長的,。

2.影響兒童的社會化進程人在成長和學(xué)習(xí)的過程中,，只有積極的參與社會活動，個體才會成長的更為完善,，也才能創(chuàng)造屬于自己的價值,。廣大農(nóng)村留守兒童由于其父母不在身邊對其進行相應(yīng)的引導(dǎo),，多數(shù)是在祖父母和外祖父母的培養(yǎng)下長大,，老人過分的寵溺或者教育失當(dāng)，都會影響兒童的社會化進程,。兒童時期是人的各項能力學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期,，農(nóng)村留守兒童由于與父母長期分離，父母沒能進行正確的引導(dǎo)和陪伴,，沒有受到應(yīng)有的家庭教育,，這使得他們的社會化進程大大的受到影響。以至于很多小孩不懂得如何接納他人,、獨立思考并解決問題,，面對紛繁復(fù)雜的社會大環(huán)境，他們顯得格格不入,，以致在進入青少年階段之后,，常常因為叛逆、莽撞而多走了很多彎路,，甚至不少青少年還輟學(xué),、進少管所，可以說,，家庭教育的缺失對兒童,、對家庭,、對社會都是極為不利的。

1.調(diào)整相關(guān)政策,，解決進城務(wù)工人員的子女上學(xué)問題要想讓農(nóng)村留守兒童的家庭教育得以彌補,，打破城鄉(xiāng)壁壘，制定相關(guān)政策,，解決進城務(wù)工人員子女的上學(xué)問題是首要任務(wù),。目前，進城務(wù)工人員的子女在城鎮(zhèn)上學(xué)難是兒童被留在農(nóng)村的重要原因,，因此,，政府要出臺相關(guān)政策，整合多方資源,，減免借讀費,，降低收費標(biāo)準(zhǔn)等，妥善解決農(nóng)民工子女的入學(xué)問題,，這是解決農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的重要舉措,。

2.加強監(jiān)督引導(dǎo)，全面促進農(nóng)村留守兒童的教育教學(xué)農(nóng)村留守兒童的教育關(guān)系到我國農(nóng)村的未來發(fā)展,，是體現(xiàn)社會公平,、促進社會和諧發(fā)展、縮小城鄉(xiāng)差距的重要保障,。農(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失所造成的不利影響,，可以通過良好的學(xué)校教育進行彌補，全面促進農(nóng)村留守兒童的學(xué)校教育,，是解決農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失問題的有效策略,。因此，引進優(yōu)秀的教師,、配備應(yīng)有的教學(xué)設(shè)備,、修繕校舍、擴建操場等,，是目前需要解決的基本問題,，同時，還要加強學(xué)校與社會,、學(xué)校與家庭,、學(xué)校與政府的溝通與協(xié)作，依靠青少年保護組織,，將留守兒童的未來發(fā)展列為工作的重點,，堅持扶貧助學(xué)、青少年權(quán)益保護,、預(yù)防犯罪等工作,，使農(nóng)村留守兒童在良好的校園環(huán)境下成長,，并在較高的教育水平下學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，學(xué)習(xí)基本的道德行為規(guī)范,，在公平和諧的校園中培養(yǎng)健康的身心,，提高自身的綜合素養(yǎng)。

3.加大宣傳力度,，改變農(nóng)村家長對家庭教育的認知在我國廣大農(nóng)村,，許多家長對家庭教育的重要性是認識不足的，他們甚至認為自己進城打工掙錢是對孩子負責(zé)的重要體現(xiàn),，沒有意識到關(guān)愛孩子是孩子身心健康的重要條件,。因此，相關(guān)青少年兒童保護組織與學(xué)校要加大宣傳力度,，做好農(nóng)村家長工作,，讓他們及時關(guān)注兒童的成長并給予關(guān)愛，重視與兒童的溝通交流與增進與兒童的感情,，了解子女的綜合素質(zhì)等,。可以采取電話,、短信聯(lián)系,，還可以進行逐個宣傳教育等方式，保證家長與監(jiān)護人,、與兒童多進行溝通,，讓小孩從小在充滿關(guān)愛的氛圍中健康成長。

【】,。

構(gòu)建和諧社會,、縮小城鄉(xiāng)差距、共創(chuàng)社會穩(wěn)定是實現(xiàn)中國夢的重要前提條件,，培養(yǎng)社會人才，更是要從小孩抓起,。農(nóng)村留守兒童和城市兒童一樣,，都是祖國未來發(fā)展的棟梁，因此,，社會各界要整合各方面的有利資源去促進農(nóng)村留守兒童的身心健康發(fā)展,。同時，父母也要意識到家庭教育對兒童成長的重要性,，應(yīng)選擇就近就業(yè),，以無微不至的關(guān)愛感化兒童，幫助他們健康成長,。

【】,。

【1】袁鳳琴,，袁真強.農(nóng)村留守兒童家庭教育問題及對策研究【j】.貴州師范學(xué)院學(xué)報，2010（26）,。

【2】郭妍.論家庭教育的缺失對農(nóng)村留守兒童道德發(fā)展的影響及對策【j】.現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師）,，2010（06）.

家庭家風(fēng)教育對學(xué)生的影響篇七

學(xué)前的家庭教育是我國整個教育事業(yè)的重要組成部分，對人的一生具有重要作用,。如果在學(xué)前的家庭教育中出現(xiàn)了偏差,，那么就會超出兒童的生理與心理負荷，對幼兒的全面發(fā)展造成影響,。筆者就從提高人的基本素質(zhì)及自由個性的開發(fā)兩方面對學(xué)前家庭教育對人的一生的影響進行了探討,。

幼兒階段是人身體、智力的快速發(fā)展時期,，是心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期,，因此幼兒時期的心理健康的狀況會對人的一生產(chǎn)生重要影響。幼兒的心理健康與社會環(huán)境,、學(xué)校教育以及家庭教育都有密切關(guān)系,，其中學(xué)前的家庭教育是影響幼兒階段心理健康的關(guān)鍵。一個人的全面發(fā)展涉及了道德及心理素質(zhì),、自由發(fā)展的個性,、創(chuàng)造能力等多個方面，而實現(xiàn)人的全面發(fā)展又離不開教,。家庭教育作為教育的重要組成部分,，在人的全面發(fā)展中具有重要作用。

人的基本素質(zhì)主要包括道德,、心理,、智力和體質(zhì)這四個方面，要實現(xiàn)人的全面發(fā)展,，這四個方面的基本素質(zhì)都需要具備,。學(xué)前的家庭教育是培養(yǎng)人的基本素質(zhì)的基礎(chǔ)，成功的學(xué)前家庭教育可以促使人的基本素質(zhì)提高,，使人具備良好的思想道德素質(zhì),、強健的體格和智力開發(fā)潛能,。

1．1良好的思想道德素質(zhì),。良好的思想道德素質(zhì)是人一生的基礎(chǔ),，而良好的思想道德素質(zhì)不僅需要學(xué)校,、社會的輔助,，更需要家庭的努力,，學(xué)前的家庭教育作為教育的重要組成部分,，對人形成良好的思想道德素質(zhì)具有重要作用,。家庭是子女接觸時間最長的環(huán)境,，與其他教育方式相比,，家庭教育更具有親和性,。在學(xué)前階段，幼兒的價值觀,、是非觀,、人生觀等都會受到家庭的影響。學(xué)前的家庭教育與家庭日常生活關(guān)系密切,，家庭成員的道德觀念會對幼兒起到潛移默化的影響,，影響幼兒的情感、認知和行為,。學(xué)前的家庭教育雖然是幼兒期的教育方式,，但是其影響力卻不僅僅存在于兒童的青少年時期，對人的一生都有奠基作用,。學(xué)前的家庭教育影響具有深刻性,，使人成長過程中無法忽視的重要一環(huán)。良好的學(xué)前家庭教育科研促使人的思想道德素質(zhì)積極健康發(fā)展,。

1．2強健的體格,。強健的體格是人生存的基礎(chǔ)保障，然而擁有強健的體格并不是一件簡單的事情,，需要各方面的共同努力,。良好的學(xué)前家庭教育可以有助于人形成強健的體格。在學(xué)前階段,，人無法自己照顧自己的生活,，需要其他人的幫助才可以正常生活，這時家庭教育的作用就突顯出來,。在孩子成長過程中遇到問題時,，父母應(yīng)給予其正確及時的引導(dǎo)，從而排除其思想上的困惑,，促使其形成強健的體格,，全面健康發(fā)展。

1．3開發(fā)智力潛能,?？茖W(xué)研究表明，人在五歲以前是智力開發(fā)的最佳時期,，而這一階段人主要的生活環(huán)境就在家庭，家庭教育對人的早期智力啟蒙具有重要作用,，對人后期的智力開發(fā)也奠定了良好的基礎(chǔ),，因此學(xué)前的家庭教育就成了開發(fā)人智力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。父母盡早地對孩子進行智力開發(fā),，可以快速培養(yǎng)孩子的認知能力,，這樣父母就可以更好地掌握孩子在記憶,、思維、觀察,、想象以及判斷等方面的優(yōu)勢和不足,，從而在后期培養(yǎng)中著重彌補孩子在某一方面的不足，同時最大限度地發(fā)揮孩子的優(yōu)勢,。通過學(xué)前的家庭教育,，孩子的智力可以得到最大限度的開發(fā)，同時培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)新事物的興趣,，使孩子逐漸發(fā)現(xiàn)自己的興趣,，為后期的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此,，科學(xué)的學(xué)前家庭教育可以使人的智力得到最大程度的開發(fā)挖掘,，使人的智力潛能被發(fā)現(xiàn)、被激活,。

1．4促進良好的心理素質(zhì)的形成,。在學(xué)前的家庭教育中，父母在孩子的心理素質(zhì)教育中占有重要位置,。一旦孩子進入學(xué)校,，那么他們大多數(shù)的時間就會在校園的集體環(huán)境中，在這樣的集體環(huán)境中,，孩子不可能時刻受到關(guān)注,，長期下去就會形成孤僻的性格，因此在學(xué)前教育中,，家長就需要在這個方面進行正確引導(dǎo),，使他們形成良好的心理素質(zhì)，避免在進入校園后形成不良心理,。因此,，學(xué)前的家庭教育對人的心理健康發(fā)展具有重要作用，需要人們在實踐過程中不斷充實豐富,。

2．1人的創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。創(chuàng)造能力是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是任何人都需要具備的能力,。學(xué)前階段是孩子形成創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵時期,，這一階段的家庭教育對創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也具有積極作用。在學(xué)前階段,，孩子與家長的接觸最多,，在與兒童的長期接觸中，家長對其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)做出了重要貢獻。通過參與各種趣味游戲,，激發(fā)兒童創(chuàng)造性能力的形成,，在生活中遇到問題時不是直接告訴孩子解決問題的方法，而是給予其正確的引導(dǎo),，使其自己通過思考解決問題,，這樣在未來的生活中，兒童就可以形成運用自己思考解決問題的習(xí)慣,，這樣人的創(chuàng)造能力就可以得到最大限度的發(fā)揮,。

2．2促進人際關(guān)系的和諧發(fā)展。學(xué)前的家庭教育對人的人際關(guān)系的和諧發(fā)展也具有積極的促進作用,。在學(xué)前階段,，人主要的生活環(huán)境就在家庭中，個人的社會關(guān)系也是通過家長所建立的,。同時學(xué)前階段,，孩子的行為會模仿父母做事的方式處理問題，這就需要家長起到正確的模范作用,。一個家庭中父母的世界觀,、價值觀、人生觀會直接影響到兒童的思想意識,，在處理個人人際關(guān)系時會在無意識中受到家庭的影響,。因此，科學(xué)合理的學(xué)前家庭教育會對孩子未來人際關(guān)系的和諧發(fā)展起到積極的促進作用,。學(xué)前階段是幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵時期,，其生活環(huán)境主要是在家庭，因此學(xué)前的家庭教育對一個人的一生具有重要影響,?？茖W(xué)合理的學(xué)前家庭教育可以促使兒童形成良好的素質(zhì)以及自由個性的發(fā)展，這對于人的全面發(fā)展具有積極意義,。學(xué)前的家庭教育需要以人的全面發(fā)展為目標(biāo),，積極發(fā)揮家庭教育在全面發(fā)展中的積極作用，促進兒童在學(xué)前道德品質(zhì),、心理素質(zhì),、身體素質(zhì)以及個性等方面的全面發(fā)展。

［1］楊浩然．家庭教育的金鑰匙［m］．中國海洋大學(xué)出版社,，2007,。

［2］陳卓．家庭教育對個體發(fā)展的影響和建議［j］．教育導(dǎo)刊(下半月)，2010(11),。

家庭家風(fēng)教育對學(xué)生的影響篇八

1.課前學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題,。

課前學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的不良問題首先便是難以形成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,，預(yù)習(xí)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效的積極影響是廣所周知的,，可是小學(xué)生基礎(chǔ)知識不多,、學(xué)習(xí)自覺性也較差，課前預(yù)習(xí)工作實施起來仍然難度很大,。其次便是上課鈴響心卻難以收回,，活潑好動是小學(xué)生的年齡特點，他們通常會在課間進行一些劇烈的活動,，追逐打鬧使得情緒和身體都很難再短時間內(nèi)得以平復(fù),，等到上課鈴聲響了便很難把心及時收回到課堂上來。

2.課中學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題,。

首先是聽課方面,，由于小學(xué)生的精神集中時間相對比較短，在聽課的過程中很容易受周遭環(huán)境,、事物的影響,，容易做一些小動作、東張西望嚴(yán)重影響聽課效率;其次是課堂上的發(fā)言情況,，有些學(xué)生對課堂提問表現(xiàn)的極為積極,，，有些學(xué)生對答案沒有信心便悄不吱聲,，有的同學(xué)雖然內(nèi)心有回答問題的欲望,，可是膽小要么不敢舉手要么回答聲音很小;最后是與同學(xué)的課堂合作情況不好，如今小學(xué)生中基本為獨生子女,，自我意識強缺乏團隊精神,，不怎么喜歡與同學(xué)一起交流合作。

3.課后學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題,。

目前在小學(xué)生課后學(xué)習(xí)中普遍存在的問題主要有以下三點：一是小學(xué)生不能夠獨立完成作業(yè),。據(jù)了解很多小學(xué)生寫作業(yè)的時候，家長都會陪在身邊,，幫忙看,、讀題目、叮囑他們字跡不要潦草或者坐姿要端正之類的;二是小學(xué)生幾乎不會自己去檢查作業(yè),，這個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都是家長來代替完成;三是小學(xué)生缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,，大部分的小學(xué)生回家寫作業(yè)都是在家長的督促下進行的，他們很少積極主動的離開電視機自覺的去想要完成家庭作業(yè),。

二,、小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成原因。

1.家庭不正確的教養(yǎng)方式,。

一個孩子其成長發(fā)展的情況怎樣,，很大情況上取決于家長的教育,。但從筆者的調(diào)查結(jié)果看來，對孩子教育不上心的家長不在少數(shù),，他們不注重在日常生活中培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，甚至在孩子們面前不注意收斂自己的壞習(xí)氣，把自己的一些不良習(xí)慣傳染給孩子,。很多家長雖然知道要教導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，可是自己卻沒有帶好頭，沒有起到良好的榜樣作用,。還有一些家長在生活中過分寵愛孩子,，不利于之后吃苦耐勞學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.家長的文化程度,。

直接監(jiān)管孩子學(xué)習(xí)的家庭人員的文化程度對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有重要的影響,。如果他們擁有良好的文化教養(yǎng)，那么對于孩子們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成無疑有很大的促進作用,，若是他們自身都存在著一些學(xué)習(xí)上的陋習(xí),，那么對孩子的負面影響是肯定會是很大的。父母親外出打工無法監(jiān)督自己孩子學(xué)習(xí)生活這已經(jīng)是現(xiàn)在社會上普遍存在的現(xiàn)象,，因此“留守兒童”在此一方面的學(xué)習(xí)問題較為突出,，他們的學(xué)習(xí)通常是在爺爺和奶奶的看管下進行但這個階段的爺爺奶奶文化程度高的并不多。

雖然家庭中的文化氛圍對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有很重要的影響,，但是家庭中的精神氛圍也事不容忽視的重要一點,。家庭精神氛圍即整個家庭中每個家庭成員的為人處世風(fēng)格和價值取向的融合而表現(xiàn)出的一種整體家庭風(fēng)貌。這種整合后的精神氛圍對整個家庭之中所有成員的行為都具有一定的指導(dǎo)性和作用力,。這種作用力對處于小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的孩子來說影響力遠遠大于家庭中物質(zhì)環(huán)境對孩子的影響,。

1.樹立正確的家庭教育觀念。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人這是毋庸置疑的事實,，因此很多家長便想錯誤的認為家長主要負責(zé)孩子的監(jiān)護責(zé)任，而孩子的教育責(zé)任則主要是學(xué)校和老師的,。其實,，相比于學(xué)校與老師，家長才是孩子最重要的導(dǎo)師也是孩子終生的老師,。雖然小學(xué)生大部分的是時間實在學(xué)校度過的,，可是父母與家人才是與孩子關(guān)系最為密切的，孩子對生活學(xué)習(xí)中很多事情的認識,、了解,，都是通過自己的父母得知的。所以家長潛移默化的教育對孩子的影響非常大,，所以家長要以身作則引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.創(chuàng)建和諧的家庭教育環(huán)境,。

家庭是心靈的港灣，是成長的避風(fēng)港,，是人一生中所處時間最長的一個地方,，因此一個家庭的風(fēng)氣對中孩子人格的塑造和習(xí)慣的養(yǎng)成起著關(guān)鍵性的作用。在一個良好的家庭教育環(huán)境之下成長起來的孩子,，他們的行為習(xí)慣會受到其家長的正確的引導(dǎo)和熏陶,，便會形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。相反,，一個生活在充滿陋習(xí)的家庭氛圍中的孩子，必不可少的會被家中的不良風(fēng)氣所感染,，養(yǎng)成一些不利于個人發(fā)展的壞習(xí)慣,。因此，家長要努力為孩子營造一個和諧溫暖的家庭教育環(huán)境,，有利于養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3.家長應(yīng)積極配合學(xué)校對子女進行教育。

孩子學(xué)習(xí)教育不僅僅是校方的責(zé)任,，家長需要對學(xué)校方面安排的學(xué)習(xí)任務(wù),，布置的工作全力配合，全力支持學(xué)校對孩子的教育工作,。平時應(yīng)積極參與學(xué)校組織的家長會,，定期與老師溝通交流多了解孩子在校的學(xué)習(xí)狀況。達到家庭與學(xué)校兩方面相互配合,、共同為了孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而努力的局面,。

四、小結(jié),。

擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，可以為孩子今后的終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。身處小學(xué)階段的他們是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期,，因此家長應(yīng)該抓住這一良好時機不遺余力的做好家庭教育,，培養(yǎng)出孩子優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【參考文獻】,。

[1]劉曉.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點思考[j].江西教育,，2003(5)。

家庭家風(fēng)教育對學(xué)生的影響篇九

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生應(yīng)注重哪些方面的意識培養(yǎng)呢,？我認為除了要有愛國意識,、法律意識、競爭意識,、就業(yè)意識,、創(chuàng)新意識等,，還要有安全意識，自律意識,、團結(jié)意識,、進取意識和孝敬意識等五種意識。作為班主任,，我在實際教育教學(xué)工作中的做法如下,，希望對大家有所啟發(fā)。

首先是安全意識,。

也就是說安全永遠放在首位,，安全第一。學(xué)生不論是在校內(nèi)還是在宿舍,，不論是在實習(xí)場地還是在操場上,，也不論是交通飲食用電防火等等，一切的一切,，都要時刻繃緊安全這根弦,。

案例是某大學(xué)學(xué)校里發(fā)生的安全事件。有四個同學(xué)約著到海邊玩,，四個人落水了,，可是他們都不會水，悲劇發(fā)生了,，兩名學(xué)生遇難了,，兩條鮮活的生命就這樣消失了。他們來自西部,，是大三的學(xué)生了,，才剛剛交上學(xué)費，那學(xué)費還是家里人賣了糧食換來的,。他們就這樣走了,，還沒有報答這個國家對他的培養(yǎng)，還沒有報答父母對他的養(yǎng)育之恩,，這是多么的可惜,！所以，在實際生活學(xué)習(xí)中,，我始終把對學(xué)生的安全教育作為第一位,，加強對學(xué)生安全方面的監(jiān)督，讓學(xué)生時刻警鐘長鳴,。

其次是自律意識,。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自律意識差，自由散漫,，這對他們以后走上工作崗位不利,，所以應(yīng)加強對這方面的教育,。國有國法，校有校規(guī),。學(xué)校都有比較成熟的規(guī)章制度,，這就要求我們學(xué)生要認真遵守。這些規(guī)章制度不是因人而制定的,，不是針對某一學(xué)生來制定的,，但是如果你違反了的話，那就是你的錯誤了,。我們不能光靠別人提醒我們不要違反,，關(guān)鍵是我們要學(xué)會自律，“我們每個人心中都應(yīng)該有一盞紅綠燈”,，這樣你才能時時提醒自己什么事可以行,、什么事必須止?！安还軐W(xué)校安裝沒安裝攝像頭，我們心頭之上都應(yīng)該有一處攝像頭,?！?/p>

再次就是團隊意識。

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女,，個人意識嚴(yán)重,，團隊意識不強，我在教育管理過程中,，有意識加強了這方面的教育,。

所謂團隊意識，簡單來說就是大局意識,、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn),。團隊精神的核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員靠向心力,、凝聚力形成優(yōu)秀集體,。

團隊精神的形成要求團隊成員發(fā)揮自己的聰明才智，發(fā)揮自己的特長,，共同完成學(xué)?；蛏霞壗唤o的任務(wù)目標(biāo)。每個人在完成各項活動中,，要充當(dāng)合適的角色,，與其他成員協(xié)調(diào)一致,，共同完成活動內(nèi)容,。每一位成員都要有良好的心態(tài)和奉獻精神,，善于接受他人意見，共同交流前進,，這樣才能形成良好的團隊精神,。

還有就是進取意識。

最后是孝敬意識,。

我認為這一意識最為珍貴,，是應(yīng)該放在心里的,，不只是用來掛在嘴上的,。“一個連自己父母都不孝敬的人,，不值得我們和他交往,?！蔽視欢ㄆ诘嘏e行關(guān)于孝敬的主題班會。

在班會開始時,，我會先放一首《父親》的歌曲,，讓學(xué)生在音樂的渲染下進入主題班會；然后再讓學(xué)生說說有關(guān)自己父親的事情,，如父親的愛好,、生活習(xí)慣等，讓學(xué)生回想一下自己的父親,。

然后再讓學(xué)生看一段鄒越演講的《讓世界充滿愛》，讓學(xué)生再次通過視頻的演講,，引起心靈的震撼,。最后再讓學(xué)生寫一寫有關(guān)自己父親或母親的事，化親情為動力,，驅(qū)動知識學(xué)習(xí),，促進品德上的升華。

學(xué)生這五種意識的培養(yǎng)還需要兩個方面共同形成合力,，一是學(xué)校與教師的引導(dǎo)與監(jiān)督,，二是學(xué)生的堅持不懈，這樣我們才能取得很好的教育教學(xué)效果。

家庭家風(fēng)教育對學(xué)生的影響篇十

家長自身的素養(yǎng)主要包括世界觀,、人生觀與文化素養(yǎng),。家長的世界觀、人生觀反映家長如何看待世界,、社會,、他人、人生,，如何對待周圍的人和事,，堅持什么樣的人生道路。這些既會影響到家長為孩子樹立什么樣的榜樣,，也會影響家長把孩子培養(yǎng)成什么樣的人,。如果家長有正確的世界觀、人生觀,，就會給孩子樹立一個正確的榜樣,，贏得孩子的信任和尊重，有利于孩子聽從家長的指導(dǎo),。反之,，如果家長自私自利、缺乏進取,、文過飾非,，就很難使孩子具有責(zé)任感和進取心。

此外,，家長的文化素養(yǎng)也是影響家庭教育實施的又一重要因素。家長接受教育的情況,，在一定程度上決定著家長的理想,、情操、思想境界,、教育子女的能力,，同時也影響著家長處理家庭關(guān)系的能力、家庭生活的方式等諸多方面,，進而影響著孩子處在什么樣的家庭生活環(huán)境之中,。從既有研究來看，家長的文化素養(yǎng)及其所刨設(shè)的`家庭生活氛圍對孩子的在校學(xué)業(yè)成績,、思想品行的影響極其顯著,。

（二）家長對子女的態(tài)度及其教育方式。

由于家長是子女的養(yǎng)育者,、教育者,，他們對子女的態(tài)度會引起孩子強烈的反映，進而影響其身心發(fā)展,。家長對子女的態(tài)度主要表現(xiàn)為：家長對子女熱愛,、關(guān)心的程度和方式,，以及在此基礎(chǔ)上所形成的對子女的期望與教育方式。盡管父母愛自己的子女是一種天性,，但父母對孩子的愛是否被孩子感受到,，并且孩子所感受到的與父母想表達的是否一致，對孩子影響較大,。由于有些家長忙于自己的工作,，可能會被孩子誤解，認為自己被忽視了,。有的家長對孩子恨鐵不成鋼,，孩子的行為讓其失望，遂有了放棄不管的想法,?；蛘叻蚱揠p方出現(xiàn)矛盾，疏于管教孩子,，孩子可能形成孤僻,、厭世、冷漠的心態(tài),。

家長對子女的態(tài)度與教育方式還與家長對子女的期望緊密聯(lián)系在一起,。根據(jù)皮革馬利翁效應(yīng)，家長對孩子合理的期望越高,，對孩子的激勵越大,，對孩子身心發(fā)展所起的積極作用就越大。如果家長不對孩子抱有期望,，或者對孩子的期望帶有不切實際的盲目性,，對孩子的發(fā)展都是消極的。不抱期望會讓孩子感到自身沒有意義與價值,，容易自我貶低,；期望不切實際，容易讓家長產(chǎn)生急躁情緒,，失去應(yīng)有的理智和耐心,，使孩子望而生畏、喪失上進的勇氣,。

家庭家風(fēng)教育對學(xué)生的影響篇十一

教育是人類社會中不可或缺的一環(huán),，它對學(xué)生的影響是深遠而持久的。在我多年的教育生涯中,，我深刻地意識到教育對學(xué)生的重要性,。本文將以教育對學(xué)生的影響為主題，探討教育是如何在學(xué)生身上產(chǎn)生積極影響的，并分享我的一些心得體會,。

首先,，教育給學(xué)生提供了廣闊的知識與技能。學(xué)生在接受教育的過程中,，不僅僅是被灌輸知識,，更重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)造、思考,、分析和解決問題的能力,。通過學(xué)習(xí)不同的學(xué)科，學(xué)生可以拓寬視野,，了解不同的領(lǐng)域和文化,，培養(yǎng)出很多有用的技能，如批判性思維,、溝通技巧和團隊合作能力等,。我記得在學(xué)校學(xué)習(xí)過的課程，多年后依然能運用到工作和生活中,，這都歸功于教育教給我們的綜合能力,。

其次，教育激發(fā)了學(xué)生的潛能和自信心,。教育不僅僅是傳授知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的潛能和個人能力。有一次,，我在學(xué)校參加了一個辯論比賽,，這需要我們做大量的研究和準(zhǔn)備，而且還要在很多人面前進行演講,。通過這次經(jīng)歷,，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在辯論和演講方面的潛力，也逐漸增強了我的自信心,。我相信很多學(xué)生在課堂上也有過類似的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷不僅幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛力,，還讓我們更加自信地面對各種挑戰(zhàn),。

再次，教育促進了學(xué)生的全面發(fā)展,。教育并不只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn),，更注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和良好的行為習(xí)慣。學(xué)校通常會開展各種課外活動和社會實踐,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、領(lǐng)導(dǎo)能力和社會責(zé)任感。這些活動不僅能讓學(xué)生在實踐中學(xué)到更多的東西，還能提高他們的溝通能力,、團隊合作能力和解決問題的能力,。通過這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要,，成為有用的社會成員,。

最后，教育對學(xué)生的影響是長期的,、持久的,。一次性的教育不足以改變學(xué)生的一生，需要長期的教育過程來塑造學(xué)生的價值觀和認知方式,。教育是一個漸進的過程,，需要教師和學(xué)生共同努力。教育幫助學(xué)生認識自己,、發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力,，并通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐來實現(xiàn)夢想。在我自己的學(xué)生生涯中,，我也經(jīng)歷了很多挫折和困難,，但正是通過持續(xù)的教育和自我反思，我才能夠逐步成長和進步,。

總結(jié)起來,，教育對學(xué)生的影響是巨大而深遠的。它不僅提供了知識和技能,，激發(fā)了學(xué)生的潛能和自信心,，還促進了學(xué)生的全面發(fā)展。而且,，教育對學(xué)生的影響是長期的,、持久的。作為一名教育工作者,，我深感教育使命的重要性,，也深信每個學(xué)生都有無限的潛力和可能性。因此,，我們應(yīng)該重視教育,，為每個學(xué)生提供平等、全面的教育機會,，努力在他們的成長中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用,。

家庭家風(fēng)教育對學(xué)生的影響篇十二

當(dāng)代大學(xué)生面臨著很多的選擇，從校園走向社會承擔(dān)著更多的責(zé)任,，大學(xué)生的家庭觀,、婚戀觀也逐漸的成熟,，積極的引導(dǎo)和支持有助于大學(xué)生更好的成長和發(fā)展。

當(dāng)代大學(xué)生的家庭觀念正在受著社會環(huán)境的影響,，社會發(fā)展過程中存在著很多的誘惑和挑戰(zhàn),，各種利益的沖突導(dǎo)致年輕人很容易迷失自己，忽視自己的家庭,，無法正確的面對人生的各種選擇,。

經(jīng)濟發(fā)展為人們帶來更多物質(zhì)享受，但是也刺激了人們的消費心理,，刺激人們對于財富的過分追求,，不良的社會風(fēng)氣影響著青年人精神追求。拜金主義,、享樂主義,、功利主義的思想充斥著年輕人的心態(tài)，沒有腳踏實地的追求理想實現(xiàn)目標(biāo)的勇氣,，取而代之的是通過某些不正當(dāng)?shù)耐緩将@得更多的利益追求,。對于父母缺乏關(guān)愛，對于未來的家庭沒有概念,。沒有正確的對待戀愛觀念,，懷著游戲的心態(tài)對待愛情，對于戀愛和家庭觀念沒有最好心理準(zhǔn)備,。近幾年因為高校戀愛問題產(chǎn)生的自殺案件不在少數(shù),，大學(xué)生的家庭觀念必須得到全社會的重視。

因此,，高校的思想政治教育工作必須落到實處,，深入到大學(xué)生課堂中和生活中，引導(dǎo)大學(xué)生正確的對待婚姻和愛情,，正確的對待家庭,。

大學(xué)生的家庭觀主要包括大學(xué)生對待愛情和婚姻的態(tài)度，另一方面代表大學(xué)生對于父母親人的態(tài)度,。因此,，加強大學(xué)生家庭觀需要從這兩個方面的內(nèi)容出發(fā)，深入研究提升大學(xué)生的家庭觀的具體方法和策略,。

中華民族是一個禮儀之邦,，對于傳統(tǒng)的中華美德需要不斷的發(fā)揚和壯大，百善孝為先,，家庭觀首先從家庭出發(fā)，對于父母應(yīng)該體現(xiàn)的是一種孝道,，大學(xué)生接受了多年的教育,，父母對于大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)付出了很多精力和時間,，對于大學(xué)生而言，無論是面臨人生的哪一個發(fā)展階段都應(yīng)該對父母孝順感恩,，對自己的生活負責(zé),，認真的做好我們力所能及的事情。從家庭出發(fā)再回歸到家庭當(dāng)中去,，這就涉及到家庭觀的另一個方面的內(nèi)容,，戀愛觀和婚姻觀。大學(xué)生對于愛情需要有認真負責(zé)的態(tài)度,，不應(yīng)該過于的利益化和物質(zhì)化,，近些年來大學(xué)生因為社會不良風(fēng)氣的影響，選擇違背道德甚至去破壞他人家庭的幸福來實現(xiàn)自己的利益和對物質(zhì)的追求,，這些都是我們社會所應(yīng)該抵制的,。閃婚、閃離也成為了比較廣泛出現(xiàn)的現(xiàn)象,，近幾年離婚率不斷的提升,，而這部分人中，對于婚姻和家庭都沒有正確的認識,，沒有一個認真的態(tài)度來經(jīng)營愛情,，價值觀取向也是不正確的。所以從大學(xué)生出發(fā),，深入的研究思想政治教育對于家庭觀的影響,，促進和諧的家庭關(guān)系、正確的愛情觀念的形成,，幫助大學(xué)生需求更好的生活氛圍,。

思想政治教育是一項重要的課程研究，對于家庭觀念的培養(yǎng)需要從課堂入手,，專門設(shè)置課程教育的內(nèi)容,，讓大學(xué)生了解婚姻和愛情的重要性?？茖W(xué)的引導(dǎo)學(xué)生面對自己的各種社會角色,，了解自己在家庭中的位置從而組建自己的家庭。在于他人的相處過程中,，以強烈的責(zé)任感和認真的態(tài)度和諧的與他人相處,。思想政治教育工作應(yīng)該不斷的豐富教育的內(nèi)容，從社會的發(fā)展的角度出發(fā),，以社會主義核心價值體系的價值層面進行指導(dǎo),。改變傳統(tǒng)的思想政治教育的方式，強化思想政治教育的內(nèi)容,，細化家庭觀教育這一內(nèi)容板塊,，將家庭觀教育提升到對人生觀,、世界觀和價值觀的道德層面上，緊密的聯(lián)合社會發(fā)展的實際情況,，結(jié)合大學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實案例,，展開深入的探討和研究，通過對不同情況的分析和討論找出具體的研究的對策,，幫助學(xué)生在處理家庭和戀愛婚姻的關(guān)系上能夠做出正確的判斷和分析,。

思想政治教育需要學(xué)校、家庭和社會三者之間相互作用,，才能更好的實現(xiàn)其效果,。一個和諧的家庭氛圍和夫妻關(guān)系對于孩子的影響是非常深的，父母應(yīng)該為孩子樹立一個好的榜樣,，從自身出發(fā)影響孩子,，讓孩子對于婚姻關(guān)系有一個正確的責(zé)任感，自覺的對自己的人生負責(zé),，認真的對待戀愛和愛情,。承擔(dān)對家庭的責(zé)任，孝順自己的父母,，學(xué)會感恩和回報,。社會應(yīng)該營造良好的氛圍，積極響應(yīng)社會主流價值觀念,，為大學(xué)生邁入社會創(chuàng)造良好的條件,。通過三個方面的共同努力實現(xiàn)對學(xué)生的婚戀、家庭觀念的培養(yǎng),。

家庭家風(fēng)教育對學(xué)生的影響篇十三

山花爛漫的季節(jié)又到了,，周日朋友一家想去爬山，可是孩子的作業(yè)還沒有做完,。朋友只好白白等待兒子做了半天的作業(yè),。

中午吃過午飯一家人就急忙出發(fā)，可是上天從來不善待急匆匆的人,，路上居然堵車了,，朋友生氣的罵著兒子：“都是因為你，如果周六就把作業(yè)做完,，今天怎么會出來這么晚,，現(xiàn)在還堵車”。孩子聽了朋友的這句話,，本來綻放在臉上的笑容馬上消失了,，愉悅的心情因為這句埋怨也變得沉重起來。

路上朋友和愛人邊走邊商議去哪座山游玩,，決定之后兒子好像不滿意的埋怨了一句：“那里沒什么好玩的”,，朋友一聽,，又忍不住訓(xùn)斥道：“你有什么資格參與意見呢?本來早上就該出來的事情，為了你的作業(yè),，我和你媽媽等到現(xiàn)在，要不是想帶著你,，我們早就玩痛快了”,。

孩子終于忍受不了這樣的埋怨，賭氣的說：“你們可以不用等我,，我本就沒有想著出來玩”,。一句話尷尬了氣氛，弄得一家人非常不愉快,。

半天的游玩可想而知,，每次孩子的眼神觸碰到朋友的目光，都會馬上躲閃,，最后干脆不和朋友走在一起,，和媽媽一起走在朋友的后面，拍照,、聊天也總躲著朋友,。而媽媽在朋友和孩子中間也顯得非常為難，只能勸說兒子下次要早點做完作業(yè),，兒子這才解釋說,，這周數(shù)學(xué)老師布置的作業(yè)太多了。

一家三口外出游玩本是件開開心心的事情,，為了等待孩子做完作業(yè)而晚出發(fā)了半天,，孩子心里已經(jīng)有內(nèi)疚的成分。半天等待的時間足以說明父母對孩子的愛戀與牽掛,，既然選擇和孩子一起行走,，就要興致勃勃的玩耍，不要在行走的路上遇到點意外的事情,，就把責(zé)任壓到孩子身上,。如果一味把對外界發(fā)泄式的埋怨強加到孩子身上，孩子就成為大人發(fā)泄情緒的垃圾桶,，而朋友“要不是想帶著你,，我們早就玩痛快了”這句話，更是觸痛了孩子本來內(nèi)疚的心,，最終成為外出游玩放松心情最大的障礙,。

其實，孩子在我們面前都是弱者,。因為弱,，有什么事情我們往往不會尊重孩子的選擇,，一味的把自己的心甘情愿強加到孩子身上，然后又打著親情的旗幟來綁架孩子的道德情感,，弄得孩子仿佛欠下我們許多的債務(wù),，甚至到了生養(yǎng)的債務(wù)。其實,，作為父母,，孩子能夠健康、快樂的成長應(yīng)該是我們最大的心愿,。

2

敏兒是個農(nóng)村姑娘,，外出到城市打工，遇到現(xiàn)在的老公就走到一起,，很快踏進婚姻的殿堂,。老公在某單位上班，雖然工資不高,，但足夠兩個人消費,，平時還總能進出飯店、閑暇可以外出旅游,，小日子過的也有滋有味甜甜蜜蜜,。

但這甜蜜在一年后被徹底打亂了，兒子康康降臨到這個家庭,，康康的到來不僅帶來了敏兒喜得貴子的喜悅,，更帶來了相夫教子的忙碌，每天看孩子,、教育孩子成為敏兒工作之余最重要的事情,。

孩子上學(xué)之后敏兒覺得壓力更大，每天忙碌的工作,，可是工資總是不夠康康交學(xué)費,、買吃食，更何況為了讓康康英語成績進步,，為了讓康康有個特長,，還報了英語補習(xí)班和特長輔導(dǎo)班，一個月1000多塊的補習(xí)費用真是吃力,。

平時敏兒對康康說的最多的話就是：“如果不是你,，我和爸爸哪有這么大的壓力，原來我們兩個總是去飯店吃飯”,、“如果不是你,，這1000多塊的補習(xí)費我可以買一件好漂亮的衣服呢”、“如果不是給你交學(xué)費，我和爸爸又可以外出旅游一次了”,。在這樣的說教中,，康康的性格越來越孤僻，也越來越自卑,。

康康十幾歲的時候,，敏兒和老公的婚姻出現(xiàn)了危機，家里每天戰(zhàn)爭不斷,、“小三”,、“狐貍精”、“去死”等字眼整日彌漫著這個家庭,。康康回到家里,，一看到屋內(nèi)狼藉一片,，就知道爸爸媽媽又在開戰(zhàn)了，康康勸媽媽離婚,，媽媽堅定地說：“為了你,，我不會離婚，我不會讓你成為沒有爸爸的孩子”,。

看著媽媽的一意孤行,，康康選擇了沉默?？墒窃谀且院?，每當(dāng)家里再出現(xiàn)爭吵的時候，康康莫名其妙的會出現(xiàn)在混戰(zhàn)中,，媽媽總是會說：“要不是因為你,，我怎么會受這種氣，你一定要好好學(xué)習(xí),，長大了氣死那個臭男人”,。

終于，在一個寒冬的清晨,，紅日還未升起,，康康拿了爸爸口袋里的400塊錢，離家出走,，只給這個家留下了極為簡單的幾句話：“爸爸媽媽,，我走了，沒有了我,，你們可以過你們想要的生活”,。

敏兒痛哭流涕、后悔萬分，其實敏兒最開始只是把康康當(dāng)作傾訴的對象,，慢慢的卻把對生活的抱怨強加到康康身上,，把自己所有不幸福的根源都加注到康康身上，最后更是把自己婚姻的不幸歸結(jié)到康康身上,。這所有的負能量都堆積到康康身上,，孩子最終再也無法忍受，離開或許真的是最好的辦法,。

我們總以為孩子還小,，很多時候我們總是把自己的意愿一廂情愿的變?yōu)楹⒆拥脑敢猓珊⒆右灿凶约旱乃伎?，大人“為了孩子好”的親情綁架,，很多時候都讓孩子痛苦萬分，我們不離不棄的心甘情愿有時候并不是孩子心底的想法,。

家庭家風(fēng)教育對學(xué)生的影響篇十四

教育是塑造人才,、培養(yǎng)人格的重要環(huán)節(jié)。它不僅僅是傳授知識,，更涉及道德觀念,、思維方式以及社交行為等方面的培養(yǎng)。作為一名學(xué)生,，我深刻地體會到教育在塑造我個人特質(zhì)和發(fā)展我潛能方面的影響,。在這篇文章中，我將探討教育對學(xué)生的影響,，并分享我對此的心得體會,。

教育不僅幫助我們學(xué)習(xí)知識，更重要的是培養(yǎng)我們的認知能力,。通過教育,，學(xué)生能夠接觸到各種各樣的學(xué)科，了解到不同的學(xué)問領(lǐng)域,。這些知識不僅拓寬了我們的視野,，還培養(yǎng)了我們的思維方式和分析能力。例如,，在數(shù)學(xué)課上,，我們學(xué)會了邏輯思考和問題解決能力；在歷史課上,，我們了解了不同國家和文化的發(fā)展和交流,，培養(yǎng)了對歷史事件的理解和分析能力。通過多樣和全面的教育,，我們能夠更好地理解這個世界,，增長我們的認知水平。

教育不僅僅是傳遞知識，還涉及到道德觀念的培養(yǎng),。在學(xué)校和家庭的教育下,，我們學(xué)會了如何與他人相處、如何做一個負責(zé)任的人,。通過學(xué)習(xí)和體驗,，我們逐漸形成了自己的價值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)。教育不僅教會我們知道應(yīng)該做什么,，更重要的是教會我們?yōu)槭裁匆@樣做,。通過培養(yǎng)正確的價值觀，教育使我們在面對困難時能夠冷靜地思考,、做出正確的決策,，使我們成為有責(zé)任感和正直品質(zhì)的人。

創(chuàng)造力是教育中非常重要的一部分,。教育不僅教會我們基本的技能和知識,，還鼓勵我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新的事物、思考新的方式,。教育為我們提供了實踐創(chuàng)造力的平臺，例如課堂討論,、實驗,、藝術(shù)和體育活動等。通過這些建設(shè)性活動,，我們能夠培養(yǎng)出獨立思考,、問題解決和創(chuàng)新的能力。這對于我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕疃季哂兄匾饬x,，我們能夠更好地適應(yīng)社會的變化和挑戰(zhàn),。

教育也扮演著培養(yǎng)我們社交能力的角色。在學(xué)校里,，我們與同學(xué),、老師、校長和其他工作人員都會產(chǎn)生交流和互動,。這樣的互動和交流鍛煉了我們的表達能力,、傾聽能力和合作精神。通過參與團隊活動,、合作完成作業(yè)和參加社交活動,，我們能夠?qū)W習(xí)到如何與他人合作和溝通。這些社交技巧將在我們的個人生活和職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮重要作用,。

第五段：總結(jié)和展望,。

綜上所述，教育對學(xué)生的影響是全面的，涉及到知識,、認知,、價值觀、創(chuàng)造力和社交能力等方面的培養(yǎng),。通過教育,，我們能夠提升自己的認知水平、培養(yǎng)正確的價值觀念,、發(fā)展創(chuàng)造力和提升社交能力,。我相信，教育將繼續(xù)對我們產(chǎn)生深遠的影響,，讓我們能夠更好地適應(yīng)未來的發(fā)展和挑戰(zhàn),。作為學(xué)生，我們應(yīng)該珍惜教育所帶來的機會,，并積極投入學(xué)習(xí)中,，為自己的成長和未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

家庭家風(fēng)教育對學(xué)生的影響篇十五

和諧的師生關(guān)系對課堂管理很重要,。和諧的師生關(guān)系可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,，激起學(xué)生積極踴躍參加課堂活動的激情，同時提高學(xué)習(xí)效率,，最大限度的讓學(xué)生學(xué)到更多的知識和技能,。那么怎樣稱之為和諧？亦師亦友為和諧,。和諧不再是傳統(tǒng)教育中的“師為尊”,，為師者高高在上。和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是,，學(xué)生情感上對老師的欽佩,，老師情感上對學(xué)生的贊賞。經(jīng)常會聽見學(xué)生私底下討論：“xx老師真有趣,！我就喜歡上她的課,。我就喜歡聽他講課?！庇只蛘選x學(xué)生因為老師的一句夸贊,，覺得自己可以做得更好而激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

2.2教師修為,。

一個好的上課環(huán)境,，教師是導(dǎo)演。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差是實實在在存在的問題,，不過,，學(xué)習(xí)興趣是可以激發(fā)的,。總體來說,，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對理論性的知識學(xué)習(xí)抵觸,，而動手操作的實驗實踐則精力充沛，興趣多多,。有經(jīng)驗的教師用幽默風(fēng)趣的.語言,，靈活多變的教學(xué)方法，運用自如的駕馭技巧,，活躍課堂氣氛,，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)學(xué)校的課堂管理中要盡量做到以下幾點：

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

（1）職業(yè)學(xué)校的課堂管理中教師要盡量保持教學(xué)過程的流暢緊湊,，預(yù)防為主,，處理為輔。教師要善于隨時隨地覺察課堂里每個學(xué)生的反應(yīng),，當(dāng)某一學(xué)生出現(xiàn)表現(xiàn)不當(dāng)?shù)男袨檑E象時,，要給一個暗示信號，給予提醒,，切忌大聲呵斥,。如果教師講課突然中斷，進行課堂管理,，思維就會被打斷,，學(xué)生要重新集中注意力需要時間，降低學(xué)習(xí)有效時間,。對課堂上一些行為不好的同學(xué)，教師要做到心中有數(shù),，課后用一些時間積極關(guān)注這些學(xué)生,，傾聽他們的想法，給予他們鼓勵與幫助,，建立良好的師生關(guān)系,，解決問題與課外。

（2）職業(yè)學(xué)校的課堂管理中教師要盡量保持深入淺出的語言,，言簡意賅,，切忌繁冗。教師上課如果只是簡單的只面對“優(yōu)生”授課,，只考慮“優(yōu)生”的聽課效果,，則“差生”在課堂上就會“聽不懂”而“不想聽”、“不愿意聽”,，無人管而放任自己,，甚至擾亂課堂秩序,，讓老師難以正常教學(xué)。所以教學(xué)中,，教師要盡量做到與學(xué)生無縫對接,，溝通自然流暢，讓學(xué)生在課堂上有茅塞頓開,，豁然開朗之感。有的時候,，一句時下流行的“新詞”從老師口中適時說出,，比十句“陳詞濫調(diào)”更加有效。

（3）職業(yè)學(xué)校的課堂管理中教師要盡量采取靈活多變的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在課堂上注意力不集中的現(xiàn)象是普遍存在的,，很多學(xué)生上課睡覺,，講話，看手機等等,，為了讓他們能“聽進去”,，教師要適當(dāng)采取一些巧妙的辦法,，調(diào)動積極性,，比如巧用新聞,，故事,，案例等大家感興趣的話題來將學(xué)生“拉回課堂”；組織課堂小活動,，寓教于樂,；巧妙設(shè)計問題，學(xué)生獨立思考，提升參與度,。

家庭家風(fēng)教育對學(xué)生的影響篇十六

編者按：最近一篇拉黑父母的留美大學(xué)生,。

千字文,。

引起社會的關(guān)注，由此作者深感家庭教育的無奈,，也給家長一些提醒,，下面我們來看看《那個寫萬字文數(shù)落父母,、20xx年春節(jié)不回家、拉黑父母6年的留美北大生后來會怎么樣呢?》這篇文章吧!

這個期末有點冷。

福州那起，網(wǎng)議說是“友好的母親勒死了乖巧的兒子”。

萬字控訴原文網(wǎng)上并不全,，能看到對事件較為完整敘述的就是紅星新聞的長篇采訪稿了,。很多電視新聞里也在播,，一下子就成了網(wǎng)絡(luò)熱點，參與的網(wǎng)民甚眾。

網(wǎng)民喜歡站隊,。在立場比真相重要的平面世界里，站隊通常依靠的是情緒、情感,，以及政治正確。

一端是站父母、批評王猛的(沿用新聞稿中的化名,。我不愿用孩子一詞,，因為對三十出頭的成年人，用孩子一詞會影響我們的判斷),。

他們的核武器便是孝道,，諸如父母養(yǎng)育之恩等，以道德判斷出手,，這個比較厲害,，力道很足;其次是談性格缺陷和心理疾病的,，這個比較復(fù)雜，很難一下子說清楚。

一端是站王猛、批判父母的，當(dāng)時是指家庭教育之過,。

上了年紀(jì)的多站父母,，幾多辛酸不易,，說起來全是淚;年輕人多站王猛,，吐槽曾遭受的種種“不幸”。

孩子所謂的不幸,，在父母那里竟全是愛,。

這是怎樣的理論錯位和實踐偏移?

于是出現(xiàn)了：父母一生都在等一句“我愛你”，而子女一生都在等一句“對不起”,。你有你的期待,，我有我的方向，即使回得了家,，靈魂反向而行,，也終難相遇。

網(wǎng)友說，“童年一盎司的陰影會形成長大后一千噸的自毀”,。

但哪些事會構(gòu)成陰影?哪些不會?有些經(jīng)常被家長打的孩子依舊念著父母的好;有些只挨過爹媽一次打,，卻耿耿于懷，整日撫摸傷口就是不結(jié)痂,。

誰心里沒個賬本?

過度關(guān)愛與“放任不管”這個之間度的丈量如何把握?有沒有精確的量器去測算?

然而,，這一切光環(huán)的背后，卻是王猛和父母的決裂：20xx年前,，他不再回家過春節(jié);6年前,，他拉黑了父母所有的聯(lián)系方式;他甚至還準(zhǔn)備再到北大讀個心理學(xué)方面的博士，以解決自己長期壓抑之下的心理問題,。

他將自己與家庭決裂的根源歸結(jié)為父母從小對自己的“過度關(guān)愛”,。

“肆意操控”“沖突”“炫耀”……這是他對父母的評價，列舉出來滿滿的瑣屑之事,。

一名成年男子,，沉湎在過去，把現(xiàn)實中遭遇的一切都歸咎于原生家庭,，他“內(nèi)向,，敏感，不善交際”,，他要救贖自己,，同時也希望救贖到正在成長中的新生代家庭。

我不站隊,。

這位王同學(xué)值得同情,，他正在老去的父母也值得同情。

歸因固然重要,，怎么辦更重要,。

王同學(xué)愿意站出來，大膽地開口敘說,，并進行心理咨詢,，這是他的自救。我們不必吐槽他,，連他的父母都選擇原諒,，并接受被拉黑的現(xiàn)實。

所以千萬不要用孝去攻擊或去勸說,，我一直認為愛比孝更重要,，愛是我想這么做，孝是我應(yīng)該這么做,。前者會有更多的自我愉悅,，而后者會是自我壓迫,。

人生應(yīng)該是在愉悅中進行的。

他們只是還不會做最好的父母而已,。只要有愛,，就算是及格的父母。我們不能因為他們沒有80分,、沒有滿分就趕盡殺絕,。

王同學(xué)的父母教育失敗了，我們一要幫王同學(xué),，二要幫他父母,。

“你喜歡什么就聊什么”，王猛的父親現(xiàn)在開始轉(zhuǎn)變語氣了,，并且表示在“期待一個契機,，給他時間和空間,?！彼麄冋J為在關(guān)系的重建上，主動權(quán)仍在兒子那邊,，家的大門永遠打開,，“你走近，我不會反手推開你”,。

簡直就是愛的告白,，但這個愛并沒有得到兒子的回應(yīng)。

重建親密關(guān)系沒那么容易,。

如果孩子幼年時,，就能學(xué)會這樣等待，學(xué)會平等對話,，明白界限感,，明白再小的孩子都是獨立的個體，會有獨立的訴求與渴望,，有自己的喜好與尊嚴(yán),，那么一切或許就不會發(fā)生。

現(xiàn)在既然發(fā)生了,，那么就只能亡羊補牢了,，繼續(xù)愛，并且尊重與等待,。

旁觀者千萬別補刀了,，痛苦的孩子背后一定是痛苦的家長，你們的落井下石會把孩子與父母雙雙逼到絕境的,。

做好你自己,，反思你自己,，是不是也有過同樣的干涉與焦慮?只是感謝上蒼，你的孩子沒有走遠走偏而已,。

同樣的教育方式,，不一定有相同的結(jié)果。因為遺傳性格環(huán)境后來的經(jīng)歷某種契機突變等等,，都會在成長中起作用,。正確的教育目的，也不一定搭配有科學(xué)的教育方式,，正確的教育方式(比如原則性很強),，也不一定正確處理好了教育重點(比如抗挫折能力、交往能力)……成長是個綜合工程,，任何一個小偏差,，都有可能釀就后果。

王同學(xué)這樣,，是太多因素共同作用的結(jié)果,，父母只是其中之一。

在失去孩子的愛時,，父母會有更多不可言說的痛,，這也需要社會來拯救。他們付出過愛,，也仍舊懷有愛,，他們不應(yīng)該被唾棄，被拋棄,。

不能用一句”活該“把他們?nèi)舆M冰窟,，絕望而終。他們不應(yīng)該承受如此的惡果,。

幫助王同學(xué)學(xué)會重新去愛,、去接納，才是最重要的,。

比如,，他們讓你看到了這個世界，推動你擁有了現(xiàn)在的學(xué)歷與眼界,，幫你在更高層次上去認識愛與教育,，認識自我……如果沒有這樣的家庭約束與推動，你可能根本就不是什么狀元,，也沒有什么北大留美之類的,，也寫不出這樣有影響的萬字文，可能在小城某個角落里悶聲做工呢,。

換個角度,，或許會有不一樣的發(fā)現(xiàn)與體會,。

而王同學(xué)的未來也是我更關(guān)心的。

一味地幫他出氣打氣,，鞭撻父母,，固然解氣，但不解決問題,。心理問題已經(jīng)形成,，那就得有專業(yè)的干預(yù)。他自己都明了的東西,，我們更得明白,。把科學(xué)的交給科學(xué)，不要用鍵盤俠的一時痛快,，加重別人的傷痛,。

然后是他需要自信，多多的自信,。如果你恰巧在他身邊,，不妨多給點。相信他的聰慧撐得起你給的,。他需要大大小小的成功來鞏固這個自信,，現(xiàn)實很殘酷,，給不來成功,，但你可以讓他明白成功也分大小、分遠近,、分人,。

他還需要多多的愛與尊重。他選擇勇敢地發(fā)出萬字文,，這不是不孝之罪,，也不是自曝其短，他想找個契機去釋放,，去尋求人生轉(zhuǎn)折而已,。壓抑太久的人，總需要一次爆發(fā),，你理解就好,。

另外，萬字人成了熱點,，引發(fā)了家庭教育的熱議,，算是他額外給社會做出的貢獻;他要告訴那些年輕的父母“哪些事情是不能做的”，他的經(jīng)歷給正在當(dāng)父母的人很多提醒與思考,。我們應(yīng)該感謝他,。

我私底下更愿意把這想象成是一個精心策劃的爆款文,，他父母留給他的痛并沒有那么深，他的心理也沒有那么脆弱與偏激,，他們并沒有彼此分離,。這樣想著，我就會心安很多,。

為王同學(xué)祈福!就算他不能放下,，選擇了繼續(xù)拉黑父母，但只要不拉黑全世界就好,。

為開頭提到的那位老師,、那位家長和孩子默哀!

愿世間有愛，更有道,。

作者|卷子,。

公眾號|卷子路上。