社會(huì)是一個(gè)綜合性的概念，涵蓋了人類社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的方方面面。在寫總結(jié)時(shí),，可以借鑒他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),，但要保持獨(dú)立的思考和表達(dá)?？偨Y(jié)范文中的亮點(diǎn)和亮眼之處可以借鑒到自己的寫作中，提升整體水平。

數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究論文篇一

自新課程改革以來,。不少老師感到中?；論文關(guān)鍵詞：初中體育田徑課程教學(xué)改革策略學(xué)田徑課不好上了,。教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的興趣,。與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。技術(shù)技能的教學(xué)陷入了誤區(qū),。使得田徑課程教學(xué)受到教師和學(xué)生的冷落,。一些技術(shù)相對(duì)復(fù)雜的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。如跨越式跳高,、原地推鉛球等逐漸淡出了課堂,。眾所周知。田徑課程的教育價(jià)值是不言而喻的,。在競(jìng)技體育領(lǐng)域里,。田徑運(yùn)動(dòng)被稱為“運(yùn)動(dòng)之母”。它包含了健身,、競(jìng)技,、基礎(chǔ)和教育的功能。因此,。田徑課程改革是體育課程改革的主陣地,。其改革的前景值得探究。

二,、傳統(tǒng)田徑課程教學(xué)面臨的困境,。

1.教學(xué)方式具有濃厚的競(jìng)技色彩。從歷年的中小學(xué)體育教學(xué)大綱中發(fā)現(xiàn),。雖然經(jīng)歷了多次的修改,。力求要突破競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)體系?？山K究未能實(shí)現(xiàn),。筆者認(rèn)為。只要不是把學(xué)校體育變成競(jìng)技運(yùn)動(dòng)場(chǎng),。而是把競(jìng)技運(yùn)動(dòng)作為一種身體練習(xí)的手段,。也未嘗不可。只要運(yùn)用得當(dāng),。對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康就會(huì)產(chǎn)生積極的作用,。傳統(tǒng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)是以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的傳授模式。以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去教學(xué)生,。最后出現(xiàn)“教不好,。也不像”的尷尬局面,。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊枯燥。與實(shí)際生活相脫節(jié),。實(shí)用價(jià)值令人懷疑,。傳統(tǒng)的田徑課程教學(xué)主要是圍繞跑、跳,、投三大類項(xiàng)目,。學(xué)生從小學(xué)、初中,、高中甚至到大學(xué)始終是圍繞這三類項(xiàng)目學(xué)習(xí),。出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的頻繁重復(fù),。使得學(xué)生早已失去了學(xué)習(xí)的興趣,。再者。教學(xué)內(nèi)容難以與實(shí)際生活相聯(lián)系,。不能使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)此類技術(shù)的實(shí)用價(jià)值,。如蹲踞式起跑。在生活中有誰會(huì)在遇到緊急情況時(shí)采用蹲踞式起跑呢?又如鉛球,、跳遠(yuǎn)等諸多項(xiàng)目,。也同樣面臨這樣的問題。

4.對(duì)新課程下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)難以把握,。新課標(biāo)下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)強(qiáng)調(diào)“不過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)和完整,。不渴求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)”。對(duì)于這句話的理解眾說紛紜,。主要有“淡化”與“強(qiáng)化”兩種分歧,。不少人誤認(rèn)為新課程下的體育教學(xué)就是不需要技術(shù)教學(xué)。因?yàn)槭芤酝?jìng)技運(yùn)動(dòng)的傳授模式的影響,。要教授技術(shù)必須要系統(tǒng)和完整,。并且注重技術(shù)細(xì)節(jié)的教學(xué)來提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)和成績(jī)。否則就難以完成技術(shù)教學(xué),。眾多教師對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的茫然,。造成了傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)思維下田徑課程教學(xué)的無所適從。田徑課程幾乎成了一塊“是非”之地,。許多教師都不愿涉足,。

1.解放思想。突破“完整性”,、“系統(tǒng)性”的束縛,。改變競(jìng)技化的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的田徑內(nèi)容教學(xué)受到競(jìng)技化教學(xué)模式的影響,。在技術(shù)教學(xué)過程中注重技術(shù)的完整性和系統(tǒng)性,。一是教學(xué)方式非?？菰铩＝處熃痰美?。學(xué)生學(xué)得煩,；二是體育課程目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的健康而教學(xué)。而不是培養(yǎng)專業(yè)化的運(yùn)動(dòng)員,。學(xué)生并不具備運(yùn)動(dòng)員那樣的運(yùn)動(dòng)能力,。對(duì)技術(shù)細(xì)節(jié)難以掌握。因此,。以競(jìng)技技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去要求普通學(xué)生是不合理的,。

《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)提出了“不過分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整。不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)”的要求,。那么,。到底如何來傳授運(yùn)動(dòng)技能。應(yīng)該傳授什么樣的運(yùn)動(dòng)技能就成了解決問題的關(guān)鍵,。周兵教授提出了運(yùn)動(dòng)技能的“分類假說”,。即把運(yùn)動(dòng)技能分為基礎(chǔ)類運(yùn)動(dòng)技能、專門類運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)類運(yùn)動(dòng)技能三個(gè)層次,。這三個(gè)層次既有區(qū)別,。又存在聯(lián)系。三個(gè)層面貫穿于運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的全過程,。忽視或取消任何一方,。都會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)效果的減弱。甚至失敗,。專項(xiàng)類運(yùn)動(dòng)技能是運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的高級(jí)階段,。是高度熟練、自動(dòng)化了的運(yùn)動(dòng)技能,。是運(yùn)動(dòng)技能最為完美的表現(xiàn)形式,。專門與專項(xiàng)類運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展、變化,、改造與組建都是以基礎(chǔ)類運(yùn)動(dòng)技能為基礎(chǔ)的,。因此?；A(chǔ)類運(yùn)動(dòng)技能是金字塔結(jié)構(gòu)的核心層次,。中學(xué)階段的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)。主要是處于基礎(chǔ)技能和專門技能兩個(gè)層次,。是讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)技能或?qū)ｉT技能,。而不是專項(xiàng)技能。因此。在技能教學(xué)中,。不可用專業(yè)化的技術(shù)要求和手段來教學(xué)生,。不必過度苛求技術(shù)的細(xì)節(jié)。技術(shù)的細(xì)節(jié)是為提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)服務(wù)的,。而學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是掌握基本的技術(shù),。發(fā)展基本技能。

2.對(duì)競(jìng)技內(nèi)容進(jìn)行“簡(jiǎn)單化”,、“生活化”,、“趣味化”改造。新課程下的技能教學(xué)是要改變過去競(jìng)技化的教學(xué)模式,。而不是排斥競(jìng)技運(yùn)動(dòng)本身,。更不是反對(duì)競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是人類文化的結(jié)晶,。是體育活動(dòng)中最生動(dòng),、最有活力和最吸引人的部分。它當(dāng)然應(yīng)該是體育與健康課程教學(xué)的主要內(nèi)容,。關(guān)鍵在于如何利用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,。來為促進(jìn)學(xué)生身心健康服務(wù)。而不是追求競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的終結(jié)目標(biāo)——更高,、更快、更強(qiáng),。由此,。我們必須對(duì)競(jìng)技內(nèi)容加進(jìn)行改造。?,；(1)競(jìng)技內(nèi)容的“簡(jiǎn)單化”,。“簡(jiǎn)單化”在于擯棄以往過度注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的細(xì)節(jié),。教授學(xué)生能理解和掌握的操作性知識(shí),。如在江蘇省第三屆體育教學(xué)能手比賽上。常州宋美紅老師在《快速跑》一課中,。一改高抬腿,、后蹬跑等傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)方式。讓學(xué)生通過跨越,、搶收呼啦圈的比賽游戲發(fā)展他們的步幅和步頻,。以提高其快速跑的能力；連云港張旭光老師的《三級(jí)跳遠(yuǎn)》一課,。為了能讓學(xué)生掌握三級(jí)跳的節(jié)奏和步幅,。采用了跨越不同距離的橡膠輪胎。發(fā)展學(xué)生跳躍的能力,。而并沒有去注重踏跳和擺動(dòng)的技術(shù)細(xì)節(jié),?？梢姟８?jìng)技內(nèi)容的“簡(jiǎn)單化”可以有效地讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù),。發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能,。但“簡(jiǎn)單化”是并不是單純的簡(jiǎn)化。而是抓住了技術(shù)的核心,。加以改造成適合學(xué)生身心特點(diǎn),。易于吸收的可操作性知識(shí)。

(2)競(jìng)技內(nèi)容的“生活化”,。學(xué)習(xí)內(nèi)容越是貼近學(xué)生的生活實(shí)際,。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自信心和安全感就越強(qiáng),。他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就容易產(chǎn)生價(jià)值感,。從而更加主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)。例如,。通過跨欄教學(xué)來發(fā)展學(xué)生跨越障礙的能力,。讓他們根據(jù)各自不同的能力選擇不同高度的障礙。在跨越障礙的過程中體驗(yàn)跨欄的基礎(chǔ)技術(shù),。而不是學(xué)習(xí)跨欄的每一個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié),。又如。在江蘇省第四屆體育教學(xué)能手比賽上,。南京的王萍老師把生活中學(xué)生喜聞樂見的“10人11足跑”改造成“陽光伙伴——合作跑”,。發(fā)展學(xué)生合作和快速跑能力。頗受專家和教師的認(rèn)可,。由此可見,。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的“生活化”有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。使得教學(xué)更加豐富多樣,。從而獲得了良好的教學(xué)效果,。

(3)競(jìng)技內(nèi)容的“趣味化”。競(jìng)技內(nèi)容的“趣味化”就是要把競(jìng)技內(nèi)容改造成學(xué)生喜歡,、容易接受的內(nèi)容,。這完全符合新課標(biāo)“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣。培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)”的基本理念,。例如,。在投擲內(nèi)容的教學(xué)中。把鉛球或?qū)嵭那驌Q成自制的紙球,。通過多樣化的投擲方法：前拋,、后拋、單手和雙手拋?；蛘吒脑斐纱颉氨｝g球”,。同樣。還可以嘗試競(jìng)技式投擲技術(shù),。發(fā)展投擲的能力,。可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)投擲的興趣,；在蹲踞式跳遠(yuǎn)之三步助跑起跳的教學(xué)中,。結(jié)合籃球三步上籃的技術(shù)。利用技術(shù)學(xué)習(xí)的遷移效應(yīng),?？梢酝瑫r(shí)學(xué)會(huì)兩項(xiàng)技能。達(dá)到事半功倍的效果,；另外,。通過降低難度、簡(jiǎn)化規(guī)則,、改變器械功能等方法,。也可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.走競(jìng)技與健身相結(jié)合之路,。要徹底打破田徑教學(xué)內(nèi)容的舊格局,。就必須對(duì)現(xiàn)有的田徑教學(xué)資源進(jìn)行重新整合。突出田徑教學(xué)對(duì)人們生活,、健身的意義,。因此。把中學(xué)田徑課程以走,、跑、跳,、投四大類運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行分類較為合理,。然后再根據(jù)各類不同的運(yùn)動(dòng)特征拓展教學(xué)內(nèi)容。其中涵蓋了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目,。而競(jìng)技項(xiàng)目則是其中典型的運(yùn)動(dòng)技術(shù),。以跳為例。分成了水平和垂直兩種的跳躍的形式,。在新課程下的跳躍類項(xiàng)目的教學(xué)可以通過更多形式的跳躍練習(xí)來發(fā)展學(xué)生跳躍技能,。例如。發(fā)展學(xué)生垂直方向的跳躍能力,。就可以通過學(xué)習(xí)行進(jìn)間三步上籃的方式,。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；發(fā)展水平方向的跳躍能力可以從原地、行進(jìn)間等各種形式進(jìn)行選擇內(nèi)容,。改變了以往單一技術(shù)化的教學(xué),。突出了健身性。使得田徑教學(xué)內(nèi)容和手段更加豐富,。且形式多樣,。

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四、結(jié)論,。

新課標(biāo)下的田徑課程教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的單純以技術(shù)教學(xué)為主線的競(jìng)技體系,。而以新課標(biāo)“健康第一”的思想理念為指導(dǎo)。突破“完整性”,、“系統(tǒng)性”的束縛,。改變競(jìng)技化的教學(xué)模式；對(duì)競(jìng)技內(nèi)容進(jìn)行“簡(jiǎn)單化”,、“生活化”,、“趣味化”改造；走競(jìng)技和健身相結(jié)合之路,。此外,。田徑課程教學(xué)的改革并不僅在于田徑課程的本身。更在于課程的實(shí)施者,。即教師,。因此。教師必須深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的思想理念,。轉(zhuǎn)變教育觀念,。勇于變革和創(chuàng)新。讓田徑課程在新課標(biāo)的指引下發(fā)揮出新的生命力,。

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數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究論文篇二

公共體育教學(xué)是高等教育中的重要組成部分,，肩負(fù)著提高大學(xué)生身體素質(zhì),，調(diào)解心理壓力，培養(yǎng)體育觀的重任,，隨著高等教育教學(xué)改革的進(jìn)行,，公共體育也需要進(jìn)行相應(yīng)的改革,，乒乓球教學(xué)是公共體育教學(xué)中的重要課程之一，也必須要隨著教學(xué)發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的改革,。

1研究對(duì)象,。

對(duì)吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)兩所高校的公共體育乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,。

2研究方法,。

2.1文獻(xiàn)資料法。

查閱中國(guó)知網(wǎng)上關(guān)于公共體育乒乓球教學(xué)改革的學(xué)術(shù)論文,，對(duì)論文文獻(xiàn)進(jìn)行整理分析,，總結(jié)當(dāng)前乒乓球教學(xué)存在的問題。

2.2專家訪談法,。

走訪吉林省內(nèi)乒乓球教學(xué)的教師,，對(duì)乒乓球教學(xué)的策略進(jìn)行討論。

2.3問卷調(diào)查法,。

隨機(jī)抽取吉林大學(xué),、東北師范大學(xué)兩所高校乒乓球班的學(xué)生各100名，共發(fā)放問卷200份,，回收200份,，回收率100%,有效問卷198份，有效率99%,。

2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,。

對(duì)問卷的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，為論文提供科學(xué),、有效的數(shù)據(jù),。

3結(jié)果與分析。

3.1學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)興趣調(diào)查分析,。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行了乒乓球?qū)W習(xí)興趣的調(diào)查,，從表1的調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生乒乓球的學(xué)習(xí)興趣較高,，其中有49%的學(xué)生對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)非常感興趣,，有38.4%的學(xué)生對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)感興趣，有8.6%的學(xué)生不感興趣,，有4%的學(xué)生非常不感興趣。

乒乓球是我國(guó)的國(guó)球,，趣味性,、娛樂性、健身性較高,，乒乓球作為公共體育教學(xué)的選項(xiàng)課之一,，深受學(xué)生的喜受,，乒乓球教學(xué)都是在室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，不容易受天氣的干擾,，教學(xué)環(huán)境比較理想,，學(xué)生對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)的認(rèn)知度較高，都對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)有著較高的學(xué)習(xí)興趣,，但是由于乒乓球?qū)W習(xí)的專業(yè)性較強(qiáng),，需要的學(xué)習(xí)周期較長(zhǎng)，造成了一小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣偏低,。

3.2乒乓球教學(xué)中存在的問題調(diào)查分析,。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行了乒乓球教學(xué)中存在的問題調(diào)查分析，影響當(dāng)前乒乓球教學(xué)的因素還是比較復(fù)雜的,，其中有28.3%的學(xué)生認(rèn)為乒乓球選項(xiàng)班的教學(xué)分組不合理是主要的問題,，有33.8%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)模式陳舊是主要的問題，有32.3%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)不合理是主要的問題,。

當(dāng)前高校的公共體育教學(xué)大都是采用選項(xiàng)教學(xué)的模式,，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣選擇自己喜愛的教學(xué)內(nèi)容，然后學(xué)校按照人數(shù)進(jìn)行分班教學(xué),，這種方式雖然滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需求,，但是并沒有考慮到學(xué)生的性別差異、乒乓球水平差異,、身體條件差異,，學(xué)生的分組不合理，容易導(dǎo)致考試評(píng)價(jià)的不合理,。一些有基礎(chǔ)的學(xué)生很容易的就能在考試中取得優(yōu)異的成績(jī),，一些沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，往往在考試當(dāng)中不容易取得好的成績(jī),。乒乓球教學(xué)模式的陳舊也被認(rèn)為是影響教學(xué)的一個(gè)主要因素,，雖然高校一直在提倡素質(zhì)教育，快樂體育,，但是乒乓球教學(xué)仍舊沒有完全從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出來,，在教學(xué)中過多的強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)乒乓球教學(xué)的競(jìng)技性,，而忽視乒乓球教學(xué)的文化性與教育性,，在教學(xué)中教師完全處于主導(dǎo)的地位，學(xué)生缺少主觀能動(dòng)性,，不利于學(xué)生體育觀的形成和心理素質(zhì)的提高,。

4結(jié)論與建議。

4.1通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，當(dāng)前高校學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)興趣較高,，學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)比較熱衷,，乒乓球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)校園比較受歡迎。

4.2乒乓球教學(xué)改革過程當(dāng)中,，仍舊存在著一些問題,，影響了乒乓球教學(xué)的開展，

教學(xué)分組不不合理,、教學(xué)模式陳舊,、教學(xué)評(píng)價(jià)不合理等都是乒乓球教學(xué)中存在的問題。

4.3合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分班,，選項(xiàng)班的設(shè)置可以根據(jù)學(xué)生的健康水平,、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、身體素質(zhì)等進(jìn)行科學(xué)合理的分組,。

4.4乒乓球教師要不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，淡化乒乓球教學(xué)的競(jìng)技性，將提高學(xué)生的體育文化知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的體育觀作為教學(xué)中的重要內(nèi)容,，通過乒乓球教學(xué)全面培養(yǎng)學(xué)生的體育知識(shí)。

4.5對(duì)乒乓球考試標(biāo)準(zhǔn)的制定,，要充分考慮到學(xué)生的差異性,，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的進(jìn)步幅度大小,，來制定不同的考試標(biāo)準(zhǔn),，使乒乓球考核更加科學(xué)合理。

4.6加強(qiáng)校園乒乓球文化的建設(shè),，學(xué)?？梢耘e辦乒乓球俱樂部、乒乓球社團(tuán),，定期舉辦乒乓球比賽,，乒乓球文化節(jié)活動(dòng)，使乒乓球運(yùn)動(dòng)在校園里全面的開展起來,，形成有校園特色的乒乓球主題活動(dòng),。

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數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究論文篇三

摘要：本文通過對(duì)河南省駐馬店市中學(xué)體育教師進(jìn)行有關(guān)職后教育現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，并對(duì)部分專家進(jìn)行訪談,，進(jìn)而全面了解駐馬店市中學(xué)體育教師職后教育的現(xiàn)狀,，對(duì)當(dāng)前我市中學(xué)體育教學(xué)的開展具有積極意義。本文主要以文獻(xiàn)法,、問卷調(diào)查法,、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法為主要科學(xué)研究方法，重點(diǎn)論述了駐馬店市中學(xué)體育教師職后教育現(xiàn)狀,，探求能夠促進(jìn)中學(xué)體育教師職后教育發(fā)展的道路,。

關(guān)鍵詞：駐馬店市；體育教師,；職后教育,。

一、前言,。

職后教育主要是指教師任職后,，所參加的國(guó)家或者學(xué)校組織的教育，職后教育不僅可以豐富教師的教學(xué)理念,、方法,、手段等，還可以更好地完善現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué),。中學(xué)教師職后教育的研究,，主要集中表現(xiàn)為從理論的角度出發(fā)，探討職后教育的目的,、內(nèi)容,、教學(xué)方法等。這些研究可以從宏觀上對(duì)各學(xué)科教師的職后教育進(jìn)行一般理論性的指導(dǎo),，而中學(xué)體育教師職后教育的研究,，具體到體育學(xué)科這一特定的領(lǐng)域，應(yīng)結(jié)合自身的學(xué)科特點(diǎn),，具體探討體育教師職后教育的每個(gè)方面,。如今社會(huì)，隨著科技不斷地進(jìn)步與發(fā)展,，知識(shí)型經(jīng)濟(jì)己嶄露頭角,。改革開放以來特別是近幾年，教育事業(yè)的變革與發(fā)展,，已經(jīng)取得了輝煌的成就,，但也存在著諸多的壓力與挑戰(zhàn)。面對(duì)新的形勢(shì),，中學(xué)體育教師也要與時(shí)俱進(jìn),，在頭腦上不斷改變思想，在教學(xué)上不斷擴(kuò)展技能,。本研究通過對(duì)我市中學(xué)體育教師職后教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析,，客觀反映我市中學(xué)體育教師職后教育的整體水平，在總結(jié)職后教育過程中經(jīng)驗(yàn)與不足的同時(shí),，找出其中存在的問題并提出對(duì)策,，對(duì)我市中學(xué)體育教師職后教育持續(xù)穩(wěn)步的開展有著重要的價(jià)值,；同時(shí)借鑒發(fā)達(dá)城市中學(xué)教師職后教育經(jīng)驗(yàn)，為提高我市中學(xué)體育教師的知識(shí)能力和職業(yè)道德,，改變舊的教育觀念,，增強(qiáng)體育教師的創(chuàng)新能力，改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，不斷完善中學(xué)體育教師職后教育培訓(xùn)體系,，為在更高層次上發(fā)展教師職后教育奠定基礎(chǔ)。

二,、研究對(duì)象與方法,。

本研究查閱二十多篇有關(guān)教師職后教育的文獻(xiàn)資料，并查看部分的專著,，對(duì)資料和專著進(jìn)行歸納與總結(jié),，同時(shí)對(duì)駐馬店市體育教師職后教育培訓(xùn)的專家和一線體育教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷200份,，回收問卷186份,，有效問卷176份，回收率為93.0%,，有效率為88.0%,，并對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。

三,、結(jié)果與分析,。

(一)教師參與職業(yè)教育的現(xiàn)狀。

1.參與的次數(shù)和時(shí)間,。問卷調(diào)查顯示每年參加職后教育培訓(xùn)次數(shù)在1-2次的教師有136名,，占全部人數(shù)的77.3%，次數(shù)在3-4次的教師有24名教師,，占總?cè)藬?shù)的13.6%,，培訓(xùn)次數(shù)在4次以上的教師有8人，占總?cè)藬?shù)的4.5%,；參與職后教育培訓(xùn)的時(shí)間多分布在工作期間,，部分老師也將職后教育安排在寒暑假期內(nèi),。

2.對(duì)職后教育的認(rèn)識(shí)程度,。調(diào)查表明,，42名教師認(rèn)為職后教育是提高學(xué)歷的`教育，占總數(shù)23.9%,；56名教師認(rèn)為是提升教學(xué)水平,，占31.8%；45名教師認(rèn)為是全面的素質(zhì)培訓(xùn)，占25.6%,；13名教師認(rèn)為是更新教育的思想,，占7.4%。此外,，有20名教師不明確職后教育究竟是什么,，占11.4%。這表明我市教師對(duì)職后教育模糊不深刻,，認(rèn)為職后教育就是單純提高教學(xué)水平的觀念普遍。部分年輕教師不清晰教師職后教育的內(nèi)涵和意義,，年齡偏大的教師對(duì)繼續(xù)教育認(rèn)識(shí)不足且不重視,。

3.參與原因。結(jié)果表明,，116人參訓(xùn)原因是教育主管部門或?qū)W校要求占65.9%,，89人參訓(xùn)原因是學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念占50.6%；67人參訓(xùn)是因評(píng)職稱需要占38%,；127人參訓(xùn)是為提高教學(xué)能力占72.2%,。提高教學(xué)能力、主管部門或?qū)W校要求,、學(xué)習(xí)新的教法和理念,、評(píng)定職稱等構(gòu)成了教師參訓(xùn)的原因。其中提高教學(xué)能力所占比重最高,，說明教師參訓(xùn)的動(dòng)機(jī)是為了提高教育教學(xué)水平和個(gè)人職業(yè)的發(fā)展,。但對(duì)教育主管部門或?qū)W校要求而參訓(xùn)比例也偏高，可知教師自身參訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性仍需要引導(dǎo),，最終由被動(dòng)參與轉(zhuǎn)為主動(dòng)要求,。部分教師參與職后教育的目的是為了評(píng)定職稱和提高工作，這樣就偏離了職后教育的目的,。

4.職后教育形式,。從形式上而言，駐馬店市中學(xué)體育教師的職后教育主要以提升學(xué)歷為主,，如進(jìn)行自考本科或攻讀碩士學(xué)位,，而真正能夠接受系統(tǒng)、全面職后教育的教師只有極少部分,，大多數(shù)學(xué)校為體育教師提供職后教育的機(jī)會(huì)還相對(duì)較少,。研究表明，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)的局限性,，學(xué)校把職后教師培訓(xùn)更多的安排到主干課程教師群體上,，而對(duì)于體育教師的職后教育較少涉及，有的也是對(duì)體育教師的教育學(xué)、心理學(xué)等教育類基本知識(shí)的再培訓(xùn),，或是課程教法培訓(xùn),、函授教育。

5.職后教育效果,。研究表明,，駐馬店市大部分中學(xué)體育教師都希望能夠通過職后教育的培訓(xùn)，使自己的教育觀念與理論,、教學(xué)技能與方法等方面得到發(fā)展與提升,，以適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求，也使自身能力可以符合教育更新的節(jié)奏,。接受過職后教育培訓(xùn)的教師雖然參與了不同形式或是不同內(nèi)容的職后培訓(xùn),，但是統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，體育教師均對(duì)培訓(xùn)效果不太滿意,，平均有58%的教師普遍認(rèn)為培訓(xùn)效果一般,，在學(xué)習(xí)過程中教師的主體地位不明顯，培訓(xùn)的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和連貫性,。

(二)駐馬店市中學(xué)體育教師職后教育存在的問題,。

1.教師自身原因的分析。中學(xué)體育教師教學(xué)任務(wù)繁重,，每周都要上10~12節(jié)課程,，使得教師很難有精力再去投入到職后教育培訓(xùn)中去，即使參與了職后的培訓(xùn),，也因?yàn)闀r(shí)間和精力的原因,，難以達(dá)到預(yù)期的效果。有些類似于在職研究生的學(xué)歷培訓(xùn),，因?yàn)橘M(fèi)用較高,，使得大部分體育教師因經(jīng)濟(jì)原因也放棄少有的提升機(jī)會(huì)，影響職后教育的積極性,。參與到職后培訓(xùn)的教師帶有明顯的功利目的,，多數(shù)是為了評(píng)優(yōu)或是評(píng)職稱，而背棄了職后培訓(xùn)是為了通過學(xué)習(xí)而提升自己的專業(yè)水平這一出發(fā)點(diǎn),。部分中學(xué)對(duì)體育教師參加職后培訓(xùn)的重視程度偏低,，投入經(jīng)費(fèi)較少，也影響到中學(xué)體育教師的職后教育,。

2.職后教育培訓(xùn)自身存在的原因,。中學(xué)體育教師課程培訓(xùn)在整體上缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性，培訓(xùn)的內(nèi)容過于簡(jiǎn)單,，多數(shù)為體育學(xué)科本科課程的再重復(fù),，使得教師覺得培訓(xùn)枯燥。在培訓(xùn)過程中又缺乏教師之間的交流，缺乏培訓(xùn)過程中教師的互動(dòng),，使得參與過一次培訓(xùn)的教師感覺學(xué)習(xí)的意義不大,，進(jìn)而影響下次培訓(xùn)的積極性，降低了教師的參與度,。對(duì)于體育學(xué)科前沿性的知識(shí)介紹不足,，專業(yè)教學(xué)知識(shí)和專項(xiàng)能力知識(shí)少有涉及，教師真正需求的技巧難以滿足,，在內(nèi)容上重理論輕實(shí)踐,，難以從根本上解決體育教學(xué)過程中遇到的問題，更無法滿足中學(xué)教師多樣化的發(fā)展需要,，使得培訓(xùn)結(jié)果和實(shí)際需求有著一定的差距,。

四、結(jié)論與建議,。

駐馬店市中學(xué)體育教師職后教育培訓(xùn)的次數(shù)較少，多數(shù)教師認(rèn)為職后教育對(duì)教師職業(yè)的發(fā)展有良好的促進(jìn)作用,，能夠豐富教師的理論知識(shí),，提升教學(xué)水平，建議應(yīng)該增加職后教育的培訓(xùn)次數(shù),。從職后教育的動(dòng)機(jī)方面來講,，教師參與職后教育培訓(xùn)帶有一定的功利性和目的性，應(yīng)該根據(jù)中學(xué)體育教師的實(shí)際需求合理的安排職后教育的方式和內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)教師參與的積極性,。學(xué)校對(duì)中學(xué)體育學(xué)科的教師職后教育不夠重視，投入經(jīng)費(fèi)不足,，建議學(xué)校給予一定的關(guān)注,，建立職后培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，對(duì)參加培訓(xùn)的教師提供相應(yīng)的補(bǔ)貼,。培訓(xùn)的授課形式過于單一,，傳統(tǒng)一對(duì)多的培訓(xùn)授課形式比例過大，建議多采用討論互動(dòng)式的培訓(xùn)形式,，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,，提高教師理論聯(lián)系實(shí)際的水平，以確保職后教育效果的體現(xiàn),。

參考文獻(xiàn)：

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數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究論文篇四

摘要：百色學(xué)院作為地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的地方高校，近年來為了適應(yīng)學(xué)校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要,，在聲樂科目教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)策略,，創(chuàng)新教學(xué)理念，以培養(yǎng)出更多在新時(shí)代背景下適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型合格人才。本文將以百色學(xué)院聲樂教學(xué)為例,，分別從教學(xué)現(xiàn)狀,、觀念、模式及內(nèi)容等幾個(gè)方面淺談應(yīng)用型本科高校的聲樂課教學(xué)改革,。

聲樂課是音樂表演專業(yè)學(xué)生的必修課,，聲樂教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要組成部分。聲樂教學(xué)的目的就是使學(xué)生掌握正確的歌唱發(fā)聲方法,，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣,，能夠精準(zhǔn)闡釋歌曲的美，從而為其未來的歌唱之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在百色學(xué)院,，每年大一開學(xué)第一周，聲樂教研室都會(huì)進(jìn)行一次新生水平測(cè)試,，根據(jù)測(cè)試結(jié)果制定每個(gè)學(xué)生的教學(xué)方案,。聲樂學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)時(shí)間安排上每個(gè)學(xué)生每周一個(gè)學(xué)時(shí),，形式上對(duì)大一,、大二實(shí)行一對(duì)一的教學(xué)方式，大三,、大四以小組課,、個(gè)別課相結(jié)合的方式。在各個(gè)年級(jí)段期末結(jié)業(yè)考試時(shí),，學(xué)生也能夠很好地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),，大部分學(xué)生都取得了很好的成績(jī)。但是在大四階段從很多學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)單位反饋來看,，學(xué)生們很難與實(shí)習(xí)單位的要求相適應(yīng),。出現(xiàn)以上情況的主要原因就是聲樂教學(xué)缺乏對(duì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)注，教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)比較單一,，為了適應(yīng)這種就業(yè)的變化,，聲樂教學(xué)改革勢(shì)在必行。

（一）新型的辦學(xué)定位,。學(xué)校的辦學(xué)定位就是創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng),，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展既需要大量的學(xué)術(shù)型高端人才，也需要大批從事技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用的應(yīng)用型人才,。在這種背景下,，必須明確一個(gè)原則來培養(yǎng)人才。百色學(xué)院音樂表演專業(yè)的學(xué)生大部分畢業(yè)之后去了廣西當(dāng)?shù)刂行W(xué)從事教師工作,，也就是說聲樂教學(xué)要從以前的聲樂表演型向師資型人才傾斜,。從學(xué)生的角度出發(fā),，聲樂的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)會(huì)如何唱歌，而且還要學(xué)會(huì)教別人如何唱歌,，不僅要具備良好的舞臺(tái)實(shí)踐能力,，還要具備說課、做示范的能力,。從學(xué)校的角度出發(fā),，培養(yǎng)的`音樂表演學(xué)生必須適應(yīng)社會(huì)的需要，在辦學(xué)思想和辦學(xué)定位上要突出自己的特色,，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),，學(xué)即能用，培養(yǎng)以為社會(huì)音樂文化服務(wù)為宗旨,，集理論,、表演、教學(xué),、演唱于一身的應(yīng)用型人才,。

（二）教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換。以往的聲樂教學(xué)和別的其他科目教學(xué)過程一樣,，教師和學(xué)生是傳授知識(shí)和被傳授知識(shí)的關(guān)系,，教學(xué)的中心是教師，學(xué)生唯師是從,，學(xué)生很難主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中。還有的教師十幾年不換教材,，聲樂教學(xué)曲目和時(shí)代脫節(jié),，使學(xué)生學(xué)習(xí)的曲目難以滿足社會(huì)需要，教學(xué)效率,、效果大打折扣,。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下，教師必須制定新的教學(xué)方案,，不斷改變灌輸式教學(xué)方式,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，去經(jīng)歷,、去探究、去比較,、去感悟,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師以協(xié)助者的身份只在關(guān)鍵性步驟上略加指引,，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自我意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),，正確面對(duì)實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，總結(jié)適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)效果大大提升,。

（一）小組課與個(gè)別課的改革,。個(gè)別課就是教師與學(xué)生一對(duì)一的教學(xué)模式，這種模式非常適合因材施教,，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)方案,，非常具有針對(duì)性，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的歌唱天賦,，而且還能夠最大限度的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,，這也是我國(guó)聲樂教學(xué)過程中自始至終延續(xù)過來的教學(xué)模式，幾乎存在于所有音樂院校,。隨著教學(xué)的深入,，小組課也有它的弊端，特別是在知識(shí)的信息量上了解偏少,，無法使學(xué)生系統(tǒng)性,、完整性地了解聲樂教學(xué)規(guī)律。另外一方面一對(duì)一的教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生并不適用,，無法使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)消化,，還會(huì)加劇他們的疲勞，這時(shí)就需要小組課的加入,，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生們?cè)谡務(wù)摫容^中逐漸掌握聲樂學(xué)習(xí)技巧,，提高聲樂表演技能，然后教師逐步對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo),。

（二）分年級(jí)教學(xué)模式安排,。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下，聲樂教研室將教師四個(gè)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了重新規(guī)劃,，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法方面,。一年級(jí)新生主要是聲樂基本技能的訓(xùn)練，每個(gè)月三次“一對(duì)一”的個(gè)別課,，教師主要講解呼吸,、發(fā)聲、咬字吐字及共鳴等方面的知識(shí),；一次小組觀摩課,，讓學(xué)生們彼此評(píng)價(jià)，分辨正確的發(fā)聲,、呼吸方式,。二年級(jí)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的情感處理，主要是以個(gè)別課和小組課交叉結(jié)合為主,，教師結(jié)合音樂作品本身進(jìn)行詳盡講解,，同時(shí)進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo),。三年級(jí)以聲樂實(shí)踐訓(xùn)練為主，模式上主要以小組課,、集體課,、合班課為主，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到聲樂實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)地演出訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表演綜合能力,。四年級(jí)是實(shí)習(xí)訓(xùn)練階段，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)訓(xùn)練,，全面提升學(xué)生的實(shí)際演唱能力和水平,，帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)基地，為學(xué)生赴社會(huì)實(shí)習(xí)保駕護(hù)航,。

（三）啟發(fā)式教學(xué)的反饋,。啟發(fā)式教學(xué)就是教師在教學(xué)中以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，以問題設(shè)置來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的一種教學(xué)方式,。在聲樂教學(xué)中,，教師應(yīng)多開一些小組課、集體課,、合班課,，教師以講座式的教學(xué)方法根據(jù)課程內(nèi)容的不同設(shè)置一定量具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性的問題留給學(xué)生在課下自己解決,，在下次回課的時(shí)候教師就不同學(xué)生所回答之問題進(jìn)行深入剖析,、點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考,、勤實(shí)踐,，自我創(chuàng)造、更新,，從自身出發(fā)去學(xué)習(xí)和掌握聲樂技能，在相互了解中提高學(xué)習(xí)進(jìn)度,。這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)自發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的能力,，更近一步的提高了學(xué)生的實(shí)際演唱水平和舞臺(tái)實(shí)踐能力。

（一）課程內(nèi)容的多元化,。在以往的聲樂教學(xué)中,，在教學(xué)內(nèi)容上主要是以教師的口傳心授、模仿,、范唱為主,，專業(yè)課的學(xué)習(xí)只讓學(xué)生在演唱技能上得到了提高，關(guān)于聲樂基礎(chǔ)理論方面的知識(shí)就相形見絀了,。所以在學(xué)生大一,、大二兩學(xué)年,，學(xué)校就將學(xué)生的主專業(yè)課改叫聲樂基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)除了小組課,、個(gè)別課之外還涉及聲樂演唱發(fā)聲的原理與方法,、歌曲藝術(shù)風(fēng)格處理、嗓音保護(hù),、鋼琴伴奏與演唱聲部的配合等相關(guān)理論內(nèi)容,，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠更好地使學(xué)生對(duì)聲樂專業(yè)術(shù)語進(jìn)行掌握，了解演唱審美,，明確聲樂演唱基本方向,，為學(xué)生以后從事聲樂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）突出地方特色,。眾所周知,，廣西是山歌的海洋。教師在教學(xué)過程中,，布置適量的山歌讓學(xué)生學(xué)習(xí)是必要的,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)壯族山歌的藝術(shù)美，定期帶領(lǐng)學(xué)生到民間采風(fēng),，向當(dāng)?shù)氐母柰?、山歌傳承人?qǐng)教，設(shè)置相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生去戶外舉行山歌對(duì)唱,，或者是晚會(huì),、歌圩等。這種不拘泥于課堂的交叉教學(xué)方式不僅豐富了聲樂教學(xué)內(nèi)容,，而且還使學(xué)生掌握了不同的演唱技能,。

（三）歌唱語音的訓(xùn)練。歌唱語音在聲樂教學(xué)中占據(jù)重要位置,，是聲樂教學(xué)內(nèi)容中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。一般來說，歌唱語音訓(xùn)練在聲樂教學(xué)中分為嗓音歌唱發(fā)聲訓(xùn)練和聲樂作品訓(xùn)練兩個(gè)部分,，在百色學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院,，臺(tái)詞正音這門課也在一定程度上起歌唱語音訓(xùn)練的任務(wù)。為了集中解決學(xué)生在歌唱語音知識(shí)和語音發(fā)聲訓(xùn)練中遇到的問題,，學(xué)校必須開設(shè)包含歌唱語言學(xué),、歌唱語音學(xué)、普通話語音,、意大利語音等專門的歌唱語音訓(xùn)練課程,。當(dāng)然在條件允許的情況下，為了應(yīng)對(duì)一些英文,、德文,、法文,、俄文歌曲的唱歌要求，還可以開設(shè)這些不同語言的訓(xùn)練課程,，這是因?yàn)閷W(xué)生不可能只學(xué)習(xí)一種語言的歌曲,，世界上有幾百個(gè)國(guó)家，語言種類更是成百上千種,。所以唱未經(jīng)改編的歌曲是最能領(lǐng)會(huì)作曲者的創(chuàng)作內(nèi)涵了,，只有這樣才能提高學(xué)習(xí)者對(duì)歌曲風(fēng)格的把握，進(jìn)而完美詮釋歌曲內(nèi)涵,。通過語音課程的教學(xué),，學(xué)生不僅能夠了解語言學(xué)、語音學(xué)和歌唱語音發(fā)聲技巧,，而且還能幫助學(xué)生控制語音發(fā)聲能力,，改正不正確的發(fā)聲習(xí)慣，進(jìn)而提高語音歌唱控制技術(shù),，最終達(dá)到吐字,、咬字符合歌唱發(fā)聲要求，完美詮演繹唱語言內(nèi)涵,。

五,、結(jié)語。

聲樂教學(xué)作為音樂教學(xué)的重要組成部分,，必須緊跟社會(huì)的發(fā)展步伐,，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生業(yè)務(wù)能力,使其能夠使用今后的社會(huì)發(fā)展,。作為一名應(yīng)用型本科高校聲樂教師,，在教學(xué)中要不斷更新聲樂教學(xué)觀念、變通教學(xué)模式,、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生深入聲樂作品的本體,，挖掘與聲樂作品相聯(lián)系的音樂知識(shí),，帶動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，只有這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展需要的綜合型,、適用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]林雯.多元文化背景下的高校聲樂教學(xué)改革[j].藝術(shù)百家,,(06).

數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究論文篇五

摘要：現(xiàn)階段,，陽光體育得到了大力的發(fā)展,，并且對(duì)于各個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)帶來了顯著的影響。各個(gè)學(xué)校必須對(duì)體育課程進(jìn)行有效的改革,，將陽光體育理念有效融入其中,，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平,，促進(jìn)學(xué)生身心全面的、健康的發(fā)展,。因此,，從陽光體育的視域出發(fā)，首先對(duì)于體育舞蹈教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析,，然后從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法三方面針對(duì)性的提出改革的有效策略。

以來,，我國(guó)就提出了“陽光體育”的口號(hào),，并且已經(jīng)成為我國(guó)體育教學(xué)的重要組成內(nèi)容。陽光體育本質(zhì)上屬于一種積極的,、向上的,、健康的以及富有趣味性的運(yùn)動(dòng)，受到了廣大學(xué)生的熱愛,。通過開展陽光體育,，可以全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展,，從而更好的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo),。目前，我國(guó)各個(gè)學(xué)校均開始認(rèn)識(shí)到了“陽光體育”的重要性,，并且在陽光體育的視域下,，對(duì)于各項(xiàng)體育課程進(jìn)行了深入的探索和研究，以希望能夠提高體育課程的實(shí)用性,，提高學(xué)生的綜合能力水平,。其中，體育舞蹈是體育課程中一門至關(guān)重要的體育課程,，其將體育與舞蹈兩者進(jìn)行有效的融合,，有著獨(dú)特的魅力和特點(diǎn)，從而受到學(xué)生的喜愛,?；诖耍疚膶年柟怏w育的視域出發(fā),，對(duì)于體育舞蹈教學(xué)改革進(jìn)行積極的探索和研究,。

一、陽光體育的內(nèi)涵和特征分析,。

（一）陽光體育的內(nèi)涵及主要內(nèi)容,。陽光體育運(yùn)動(dòng)，主要是指提倡廣大學(xué)生能夠走出教室，走進(jìn)大自然,，加強(qiáng)室外體育鍛煉,。隨著陽光體育的不斷開展，促使各個(gè)學(xué)校開始重新認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的重要性,，并且將此作為素質(zhì)教育背景下的一項(xiàng)重要工作,。通過開展陽光體育運(yùn)動(dòng),，可以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。因此,，在實(shí)施體育教學(xué)過程中,，教師必須將體育課程與陽光體育兩者進(jìn)行有效融合,，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

（二）陽光體育的特征分析,。在陽光體育背景下,，體育教學(xué)均不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的封閉式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，其更加強(qiáng)調(diào)開放性特征,。因此,，在陽光體育背景下，應(yīng)該有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣,，提高體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,。除此之外，在開展陽光體育運(yùn)動(dòng)過程中,，應(yīng)該嚴(yán)格遵循“以人為本”的理念,，教師應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的重視程度，以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。因此,，“以人為本”的教學(xué)理念主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面,。教師應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采取創(chuàng)新的,、新穎的教學(xué)方法,。總之,，陽關(guān)體育的最為鮮明的特征在于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（三）陽光體育對(duì)體育教學(xué)的要求,。一方面,，采取以人為本的教學(xué)方式,。目前，隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入,，大部分學(xué)校體育教學(xué)課程設(shè)置主要采取學(xué)生自主選擇課程的方式，學(xué)生的主體性作用得到了充分的體現(xiàn),。始終堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念,，學(xué)校以人為本的體育教學(xué)方式與陽光體育運(yùn)動(dòng)兩者的目標(biāo)具有一致性，對(duì)于學(xué)生主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)中具有較強(qiáng)的吸引力,，可以有效激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣,。目前，在素質(zhì)教育背景下的陽光體育,，其核心理念在于堅(jiān)持學(xué)生的主體性地位,，充分考慮學(xué)生的實(shí)際興趣愛好和實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力水平，選擇學(xué)生能力范圍之內(nèi)的,、學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展教學(xué),。除此之外，根據(jù)陽光體育教學(xué)的相關(guān)要求,，其要求學(xué)生能夠?qū)㈥柟怏w育教學(xué)理念與日常體育教學(xué)兩者進(jìn)行有效的融合,，在課程設(shè)置方面以及教學(xué)內(nèi)容選擇上均保持兩者的有效銜接，在保證體育教學(xué)質(zhì)量的前提下實(shí)現(xiàn)陽光體育運(yùn)動(dòng)的順利開展,。另一方面,，豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校體育教學(xué)被認(rèn)為是陽光體育運(yùn)動(dòng)的重要形式之一,。因此,，只有積極響應(yīng)素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的顯著提升,，才能保證陽光體育在體育教學(xué)中順利開展,。學(xué)校必須加大對(duì)陽光體育的重視程度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)內(nèi)容,，突出體育課程的變化,，設(shè)置有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力提升和實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生體育鍛煉的興趣和積極性,。

二,、目前學(xué)校體育舞蹈教學(xué)過程中存在的問題。

（一）體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容過于單一,。首先,，現(xiàn)階段，我國(guó)大部分學(xué)校在實(shí)施體育舞蹈教學(xué)過程中,，由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響,，在體育舞蹈教學(xué)中一直沿用陳舊的,、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且體育舞蹈的配樂也并未進(jìn)行及時(shí)的更新,。其次,，在對(duì)學(xué)生的體育舞蹈學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，所采取的方式也較為簡(jiǎn)單,，考試內(nèi)容往往是學(xué)生只需要跳完一段已經(jīng)學(xué)習(xí)過的體育舞蹈動(dòng)作即可,。再次，教師在實(shí)施體育舞蹈教學(xué)過程中,，并未對(duì)體育舞蹈的發(fā)展?fàn)顩r,、發(fā)展背景等進(jìn)行詳細(xì)的講授，往往以講解相關(guān)的動(dòng)作為主,，導(dǎo)致學(xué)生即使掌握了體育舞蹈的有關(guān)動(dòng)作技巧,，但是卻未能夠深入地了解和掌握體育舞蹈動(dòng)作的核心內(nèi)容所在。除此之外,，大部分學(xué)校的體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容較為陳舊,，并沒有隨著時(shí)代的變化而及時(shí)更新，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容毫無新意可言,，并且與教材的銜接性也并不大,。

（二）體育舞蹈教學(xué)尚未形成清晰的教學(xué)目標(biāo)。從目前我國(guó)大部分學(xué)校實(shí)施體育舞蹈教學(xué)的總體情況來看,，大部分學(xué)校并未形成清晰的體育舞蹈教學(xué)目標(biāo),，導(dǎo)致所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)往往較為單一、單調(diào)以及枯燥,。由于教學(xué)目標(biāo)無法充分發(fā)揮其正確的指引作用,，教師在講解體育舞蹈課程的過程中，往往只重視如何向?qū)W生傳授基本的舞蹈動(dòng)作,。在此過程中,，學(xué)生也僅僅只是學(xué)習(xí)到了體育舞蹈的基本動(dòng)作要領(lǐng)而已。在這樣的教學(xué)模式下,，學(xué)生尚未形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，學(xué)生對(duì)于科學(xué)的、合理的鍛煉方式也較為模糊,，學(xué)生往往會(huì)覺得體育舞蹈教學(xué)也只是學(xué)習(xí)任務(wù)而已,，無法養(yǎng)成良好的.運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，這些均對(duì)學(xué)生較好地學(xué)習(xí)體育舞蹈帶來了嚴(yán)重的阻礙性,。

（三）體育舞蹈教學(xué)模式較為枯燥和單板,。目前，大部分在實(shí)施體育舞蹈教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方式往往過于枯燥和乏味,。在實(shí)施體育舞蹈教學(xué)過程中,，教師通過分解體育舞蹈的動(dòng)作,，并且向?qū)W生講解和示范具體的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生根據(jù)教師的示范動(dòng)作進(jìn)行一模一樣的模仿學(xué)習(xí),，然后教師針對(duì)學(xué)生在模仿過程中的一些不規(guī)范的動(dòng)作以及存在的問題進(jìn)行糾正,，即使有部分教師對(duì)教學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行了相應(yīng)的修改，但是修改的范圍也僅僅只是局限于小范圍內(nèi)的改動(dòng),，這種小范圍內(nèi)的改動(dòng)對(duì)于教學(xué)效果起到的作用也是甚微的,，這也是當(dāng)前大部分教師在實(shí)施教學(xué)過程中主要采取的教學(xué)模式。盡管部分學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這種傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的問題,，并且采取了一定的措施進(jìn)行了改進(jìn)和完善，但是仍然缺乏創(chuàng)新性和突破性,，并沒有起到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展,，所起到的成效也甚微。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法無法充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅僅只是機(jī)械性,、呆板地進(jìn)行模仿和重復(fù)，無法取得預(yù)期的教學(xué)效果,。

（四）體育舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)方式過于片面化?，F(xiàn)階段，大部分學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的評(píng)價(jià)方式仍然延續(xù)傳統(tǒng)的模式,，體育舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)也毫不例外,。目前，教師為了掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，對(duì)學(xué)生的教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià),，主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生體育舞蹈的動(dòng)作是否規(guī)范以及動(dòng)作是否流暢熟練兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。很顯然,，這種評(píng)價(jià)方式是非常局限和片面的,，缺乏一定的科學(xué)性和合理性。如果長(zhǎng)期沿用這種帶有“功利性”性質(zhì),、具有局限性和片面性的評(píng)價(jià)方式,，學(xué)生的綜合能力水平培養(yǎng)和提升將會(huì)受到非常嚴(yán)重的影響，更為嚴(yán)重的是可能會(huì)影響到學(xué)生全面的,、健康的發(fā)展,。

（一）對(duì)體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)的改革策略。現(xiàn)階段,，在全國(guó)各個(gè)學(xué)校大力倡導(dǎo)陽光體育的時(shí)代背景下,，學(xué)校為了保障體育舞蹈課程的順利實(shí)施與開展，并且保持其與陽光體育理念的一致性,，就必須明確定位體育舞蹈教學(xué)目標(biāo),。只有明確的,、清晰的教學(xué)目標(biāo)，才能夠保證體育舞蹈教學(xué)取得良好的效果,。首先,，在陽光體育視域下，在對(duì)體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革過程中,，教師除了需要向?qū)W生講授體育舞蹈的動(dòng)作,，保證學(xué)生能夠深入理解和掌握動(dòng)作要領(lǐng)之外，學(xué)生體育習(xí)慣,、體育思想等方面也均應(yīng)該是舞蹈體育的教學(xué)組成內(nèi)容,，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到全面的鍛煉和培養(yǎng)。因此,，在體育舞蹈教學(xué)過程中,，教師更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生綜合能力水平的培養(yǎng)和鍛煉，幫助學(xué)生形成正確的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,，促使學(xué)生身心可以健康發(fā)展,。其次，教師應(yīng)該將體育舞蹈與陽光體育理念兩者進(jìn)行有效的融合,，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)興趣的角度出發(fā),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此,，在體育舞蹈課堂教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該深入地挖掘?qū)W生各方面的能力和潛力，并且加大對(duì)學(xué)生的支持力度,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展,，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育舞蹈的興趣，從而讓學(xué)生在身體得到充分鍛煉的同時(shí),，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,。

（二）對(duì)體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的改革策略。在陽光體育視域下,，對(duì)體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的改革也是體育舞蹈教學(xué)改革中不可或缺的重要組成內(nèi)容,。首先，教師在實(shí)施教學(xué)過程中,，應(yīng)該采取積極有效的措施以激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育舞蹈學(xué)習(xí)的激情,，并且充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，指引學(xué)生朝著全面的,、個(gè)性化的方向發(fā)展,。教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)枯燥的、單一的以及呆板的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行突破和創(chuàng)新,，緊密結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代背景,，可以將一些賦有特色的,、創(chuàng)新的元素等有效融入到體育舞蹈教學(xué)中。例如,，拉丁舞,、街舞等均是這個(gè)時(shí)代背景下學(xué)生比較熱愛的體育舞蹈的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過將新鮮的,、潮流的時(shí)尚元素等有效融入到體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容中,，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生鍛煉的欲望,，這對(duì)于陽光體育的發(fā)展必然也會(huì)起到一定的推動(dòng)作用,。其次，在體育舞蹈教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的創(chuàng)新,，同時(shí)，應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生體育技能的鍛煉與培養(yǎng),。例如，在實(shí)際教學(xué)過程中,，教師可以向?qū)W生講解一些體育舞蹈的原理,、健康養(yǎng)護(hù)等方面的知識(shí)，在促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力水平得到發(fā)展的同時(shí),，也可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平的有效提升,。最后，教師應(yīng)該注重體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性特征,。因此,，將體育舞蹈的理論知識(shí)作為出發(fā)點(diǎn)，由易到難,、由淺入深地向?qū)W生講解體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的方法等,。將這些知識(shí)和方法與體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地統(tǒng)一和結(jié)合，可以明顯地提高體育舞蹈教學(xué)體系地完備性特征,，促使學(xué)生在陽光體育理念地指引下進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)動(dòng),，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

（三）對(duì)體育舞蹈教學(xué)教學(xué)方法的改革策略,。在當(dāng)前陽光體育的視域下,，為了能夠較好的實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣,，對(duì)體育舞蹈教學(xué)方法實(shí)施改革也非常重要,。因此，教師在實(shí)施體育舞蹈教學(xué)過程中,，可以適當(dāng)?shù)夭扇『献鹘虒W(xué)的方式,。教師可以將班級(jí)的學(xué)生分為若干個(gè)小組,，每個(gè)小組中的人數(shù)均等，以小組的方式讓小組成員進(jìn)行體育舞蹈的編排和表演,。通過這種小組合作的模式,，可以最大限度地消除學(xué)生內(nèi)心的抵觸心理和畏難情緒，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，從而讓每位學(xué)生均可以積極參與到小組活動(dòng)中，并且在此過程中培養(yǎng)自身的主觀能動(dòng)性,，加強(qiáng)小組成員之間的溝通與交流,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。另外,，教師還可以采取課外拓展的教學(xué)方法實(shí)施體育舞蹈教學(xué),。換而言之，即將課堂上教學(xué)的體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外的延伸和補(bǔ)充,，從而讓每位學(xué)生均能夠充分利用課外時(shí)間,，促進(jìn)課堂上所學(xué)教學(xué)內(nèi)容更好地消化和吸收，更好地實(shí)現(xiàn)體育舞蹈的教學(xué)目標(biāo),，提高教學(xué)效果和教學(xué)效率,。實(shí)際上，課外拓展本質(zhì)上可以認(rèn)為是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自發(fā)學(xué)習(xí),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)過程,。因此，在此過程中,，教師可以將一些具有鮮明的寓教于樂的競(jìng)技類的體育舞蹈項(xiàng)目有效融入到課外教學(xué)中,。同時(shí)，為了提高學(xué)生參與的積極性,，教師可以選擇部分表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生參加校級(jí)或者地區(qū)級(jí)的一些比賽,，從而使得學(xué)生對(duì)體育舞蹈有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并且能夠深刻領(lǐng)悟到陽光體育的深層次內(nèi)涵,。

四,、結(jié)束語。

綜上所述,，在當(dāng)前陽光體育的視域下,，對(duì)于體育舞蹈教學(xué)實(shí)施改革具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。各個(gè)學(xué)校在實(shí)施改革過程中,，必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際狀況以及學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況,，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面制定不同的教學(xué)改革策略，使其教學(xué)改革與陽光體育理念保持一致性,。同時(shí),，在教學(xué)改革過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新,，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,，在陽光體育理念的正確指引下，不僅幫助學(xué)生深刻理解和掌握體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容,，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面提升,，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[3]管羅紅,成征濤.陽光體育視域下的健美操教學(xué)改革[j].新西部(理論版),，,，（17）：128，95.

數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究論文篇六

在對(duì)聲樂藝術(shù)美學(xué)加以解讀的過程中,，如果以哲學(xué)的理念來思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)：聲樂藝術(shù)與哲學(xué)在某些方面存在深刻的聯(lián)系,，并且精神與物質(zhì)的完美統(tǒng)一是聲樂藝術(shù)美學(xué)的重要追求。

因此,，本文基于哲學(xué)視角,，簡(jiǎn)單分析了聲樂藝術(shù)美學(xué)，并以此為基礎(chǔ),，站在哲學(xué)高度從多個(gè)方面解讀了聲樂藝術(shù),。

站在哲學(xué)的高度來進(jìn)一步審視聲樂藝術(shù)，領(lǐng)會(huì)其中所蘊(yùn)含的美的形態(tài),，可以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)聲樂藝術(shù)的完善和超越,，并提高聲樂本體的“自知之明”,。

1聲樂藝術(shù)美學(xué),。

聲樂是以人的聲帶為主，聲樂需要人為練習(xí),，很多情況下人們說的學(xué)聲樂,，就是學(xué)唱歌或者不同的唱腔，聲樂發(fā)出的是悅耳,、連續(xù)性,、有節(jié)奏的聲音。

而聲樂藝術(shù)具有自身的特性,，它以一定的美的規(guī)律為基礎(chǔ),，然后組成具有特定意義的整體。

聲樂的藝術(shù)美融合了各種美的因素,，時(shí)空性,、綜合性、創(chuàng)造性是聲樂美學(xué)的具體特征;呼吸,、共鳴,、吐字是構(gòu)成聲樂藝術(shù)美的基本條件;語言,、旋律、情感,、表演是形成聲樂美的基本要素,。

總的來說，在聲樂藝術(shù)美的構(gòu)成內(nèi)容中,，必不可少的是語言美,、旋律美、聲腔美,。

有效探索聲樂藝術(shù)美學(xué)的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展特征具有重要意義,。

基于美學(xué)的構(gòu)成看，聲樂美學(xué)就是藝術(shù)美學(xué)的一個(gè)分支,。

從這個(gè)層面來看,，筆者要想進(jìn)一步探索聲樂藝術(shù)美學(xué)，就要明確其核心問題：即從哲學(xué)—美學(xué)的高度來認(rèn)識(shí)聲樂藝術(shù)的本質(zhì),。

2基于哲學(xué)角度的聲樂藝術(shù)美學(xué)解讀,。

2.1歌唱的存在依存于物質(zhì)。

從宏觀的哲學(xué)視野進(jìn)行探索,，物質(zhì)是世界的本源,。

基于馬克思關(guān)于物質(zhì)的認(rèn)識(shí)來看，物質(zhì)是一種客觀存在,，它決定人的意識(shí),，但卻不依賴于人的意識(shí)而存在。

它是標(biāo)志客觀實(shí)在的哲學(xué)范疇,，人類通過自己的感覺來感知這種客觀實(shí)在,。

簡(jiǎn)言之：物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有反作用,，物質(zhì)是一種獨(dú)立的存在,，能夠被人的意識(shí)所反映。

回到聲樂藝術(shù)中,，聲樂藝術(shù)所反映的就是人類的一種審美意識(shí),，它穿越漫長(zhǎng)的歷史時(shí)空，成為人類社會(huì)特有的一種精神文化現(xiàn)象,，并且延續(xù)著它的生命力,，其中一個(gè)重要原因就是這種聲樂藝術(shù)所彰顯的藝術(shù)之美深入到了人的內(nèi)心，與人們的精神相融合,。

其中,，這種深刻的感染力不只是單純的音響流動(dòng)，其本質(zhì)上是富含生命力的人類物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。

2.2精神活動(dòng)是聲樂的本質(zhì),。

聲樂藝術(shù)具有一定的精神屬性,，并且在聲樂藝術(shù)活動(dòng)中有多方面的體現(xiàn)。

首先,，基于聲樂藝術(shù)的整個(gè)生產(chǎn)過程進(jìn)行審視,，人類主體的歌唱體現(xiàn)了思維的參與過程，并且以人體的各種發(fā)聲器官為物質(zhì)載體,，最終實(shí)現(xiàn)了聲樂藝術(shù)之美的張揚(yáng),。

其中，人類主體在聲樂創(chuàng)作過程中所表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)是多元互動(dòng)的,，例如歌唱情感的傳遞,、調(diào)控器官運(yùn)動(dòng)覺、領(lǐng)悟歌唱內(nèi)容等,。

任何的心理活動(dòng)都不會(huì)是憑空而生,，聲樂歌唱主體的心理活動(dòng)過程也是如此，它是人體大腦機(jī)能運(yùn)動(dòng)的結(jié)果,。

其次,，從聲樂藝術(shù)的精神屬性來看，具有一定的表現(xiàn)形態(tài),。

其中,，多元交叉是歌聲屬性的一個(gè)主要形式特征，并且在此過程中,，辨證的邏輯法則得到了很好的體現(xiàn),。

例如，聲樂藝術(shù)是一種以聲音為承載的聽覺藝術(shù),，在聲樂演唱過程中,，這種聽覺藝術(shù)需要借助一定的輔助手段(聲樂歌唱者的面部表情及其外在形象特征)來增強(qiáng)表達(dá)效果;聲樂還是一種表演的藝術(shù)，但是在具體的演唱過程中,，表情達(dá)意卻是需要著重體現(xiàn)的;聲樂是一種音響藝術(shù),，但是其中卻容納了語義和音樂的元素,，成為一種特殊的音響,。

2.3聲樂藝術(shù)是物質(zhì)與精神的完美統(tǒng)一。

基于馬克思主義哲學(xué)關(guān)于物質(zhì)與精神的關(guān)系問題,，可以清楚的認(rèn)識(shí)道：物質(zhì)是第一性的,，精神是第二行的，但是,，兩者之間存在一定的關(guān)聯(lián),，彼此都不是孤立的存在。

物質(zhì)和精神普遍存在于人類社會(huì)的發(fā)展過程中。

因此,，在聲樂藝術(shù)美學(xué)的表達(dá)中,，物質(zhì)與精神也是相依而存的，兩者在某種程度上形成了因果關(guān)系,。

如果歌唱過程中缺少了人類發(fā)聲器官的物質(zhì)依托,，那么歌唱就無法進(jìn)行，人聲也不會(huì)產(chǎn)生;另外,，如果歌唱過程中只存在人聲器官這種物質(zhì)載體,，而人的主體意識(shí)卻不存在，那么歌唱就少了聲樂藝術(shù)之美的內(nèi)涵,，具有審美價(jià)值的聲響就成為一種妄想,。

因此，在聲樂藝術(shù)的表達(dá)中,，物質(zhì)與精神是相互依托的,，二者互為存在的前提，簡(jiǎn)單來說就是其中的一方難以脫離另一方而單獨(dú)存在,。

聲樂中蘊(yùn)含著深刻的審美意識(shí),，但是，物質(zhì)和精神的簡(jiǎn)單組合并不能構(gòu)成聲樂藝術(shù),，各自還需要為自身創(chuàng)造一定的條件,。

首先，聲樂藝術(shù)表達(dá)的物質(zhì)基礎(chǔ),。

承載聲樂發(fā)聲器官的是人體,，因此，健康的體魄成為聲樂物質(zhì)基礎(chǔ)的一個(gè)重要內(nèi)容,，以此為前提,，適合聲樂演唱的各種呼吸以及發(fā)聲器官才有了存在的可能，而這些也是促使一個(gè)人在聲樂演唱中立足的基本前提,。

基于現(xiàn)實(shí)的發(fā)展情況來看,，每個(gè)人都擁有發(fā)聲和呼吸器官，并且他們都可以進(jìn)行歌唱,，但并不是所有會(huì)歌唱的人都成為了歌唱家,。

所以，人體需要具備生理性的歌喉,，同時(shí)還要有用其進(jìn)行歌唱的潛質(zhì),，這個(gè)也是聲樂歌唱中的一個(gè)關(guān)鍵性的物質(zhì)要求。

其次,，聲樂藝術(shù)歌唱中的精神基礎(chǔ),。

這種條件主要體現(xiàn)在人的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域,，對(duì)聲樂演唱主體的精神狀況提出了較高的要求。

它需要演唱者具備良好的音樂心理素質(zhì),，并且自身擁有一定的文化素養(yǎng),，只有具備了這種精神層面的條件，歌唱者才能進(jìn)一步發(fā)揮這些條件的價(jià)值,，并利用這些要素的運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)歌唱的目的,，并將其轉(zhuǎn)化為歌唱技巧和歌唱能力，有效的適應(yīng)歌唱表演和聲樂作品表達(dá)的需求,。

3結(jié)語,。

總的來說，哲學(xué)與聲樂藝術(shù)美學(xué)有著某些內(nèi)在的聯(lián)系,，雖然兩者從屬于不同的門類：聲樂是一種藝術(shù),，哲學(xué)是一種科學(xué)。

因此,，在對(duì)聲樂藝術(shù)美學(xué)進(jìn)行鑒賞的過程中,，筆者站在了哲學(xué)的高度，對(duì)聲樂藝術(shù)美學(xué)進(jìn)行了深刻的解讀,，并進(jìn)一步探索了哲學(xué)與聲樂藝術(shù)之間的聯(lián)系：歌唱的存在依存于物質(zhì),，歌唱主體的精神活動(dòng)是聲樂的本質(zhì)，聲樂藝術(shù)是物質(zhì)與精神的完美統(tǒng)一,。

在對(duì)聲樂藝術(shù)美學(xué)進(jìn)行探究的過程中,，筆者也深深的領(lǐng)悟到：物質(zhì)與精神的完美統(tǒng)一是聲樂藝術(shù)美學(xué)的一個(gè)主要追求,，同時(shí)，它也是鑒賞和評(píng)價(jià)聲樂藝術(shù)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在聲樂藝術(shù)演唱研究中具體重要的價(jià)值,。

參考文獻(xiàn),。

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數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究論文篇七

按照新課標(biāo)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵之處就是要轉(zhuǎn)變教育觀念，而課程改革就是全面開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心問題,。因此,，首先，作為教育部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師應(yīng)該自上而下地轉(zhuǎn)變教育思想,，扭轉(zhuǎn)重智輕體的教學(xué)傾向，真正將德智體美勞貫穿于學(xué)生的全面發(fā)展之中,。其次,，體育教學(xué)工作的開展應(yīng)該面對(duì)全體學(xué)生,，確立學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生的主體地位,。最后，應(yīng)該汲取有關(guān)自然主義體育觀的精華,，將學(xué)生的終生受益與體育效益結(jié)合起來,，樹立起一種終身體育的觀念。

首先,，在課程內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)該以小學(xué)生心理和生理特征為依據(jù),，使學(xué)生樂意去學(xué)、愿意去學(xué),，從體育課程中得到快樂,。第二，更新和充實(shí)體育理論課程的內(nèi)容,。比如小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該將體育社會(huì)人文學(xué),、體育保健學(xué)等方面的知識(shí)放在教學(xué)中，讓課程內(nèi)容設(shè)置更加具有實(shí)用性,，能夠更加符合學(xué)生的心理需求,。

新課標(biāo)下，小學(xué)體育教育要順利實(shí)施就必須要有物質(zhì)作為保證,，如果沒有良好的設(shè)施條件以及工作環(huán)境,，任何形式的素質(zhì)教育，任何的新課標(biāo)改革都很難順利實(shí)行,。

1.4突出課程設(shè)置的實(shí)效性和手法的多樣化,。

首先，新課標(biāo)下,，小學(xué)體育教育應(yīng)該采用能動(dòng)教學(xué)法,、程序教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和情景教學(xué)法等多種教學(xué)方法,，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。其次,，學(xué)校應(yīng)該通過課程改革增加課程的開設(shè)次數(shù),，并且開設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課下輔導(dǎo)班，使學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì),，以一種最放松的心態(tài)參與體育鍛煉,，使體育鍛煉成為一種促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要方式而絕非僅僅是教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的一部分。

1.5構(gòu)建與新課標(biāo)相適應(yīng)的體育測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn),。

任何教育制度的改革要貫徹到底,，得到良好效果，必須要建立與其相適應(yīng)的考評(píng)制度,，因?yàn)橹挥羞@樣才能真正落實(shí)改革的初衷,，否則,，任何的改革措施都將是一種形式化的口號(hào)宣傳。

2.1新課標(biāo)下,，教師角色轉(zhuǎn)變,。

新課標(biāo)下，對(duì)教師的角色定位存在著多種多樣的提法,，有人認(rèn)為,，學(xué)生是“主角”，而教師則是“配角”,，也有人認(rèn)為,，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”,，還有人認(rèn)為學(xué)生是“上帝”,，而教師是“商家”。上述對(duì)于教師和學(xué)生關(guān)系的定位實(shí)際上反映了其對(duì)于“學(xué)生主體性”這一教育理念的片面理解,。其實(shí),，體育教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)的過程，在雙方互動(dòng)的過程中,，教師對(duì)學(xué)生起到的是指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用,，只有這樣，教師才能真正地使學(xué)生在生動(dòng)的課堂上獲得知識(shí),。比如在二年級(jí)體育教學(xué)中,，有關(guān)于練習(xí)學(xué)生合作精神的活動(dòng)。教師設(shè)計(jì)以下對(duì)話：師：同學(xué)們,，你們好,！大家旅行都去過什么地方啊,？學(xué)生回答,。師：那么我們大家一起開火車去一個(gè)神奇的地方，好不好,。生：好啊,。然后給學(xué)生介紹游戲規(guī)則，組織學(xué)生合作跑,。教師在活動(dòng)結(jié)束之后對(duì)學(xué)生的合作精神予以表揚(yáng),，并鼓勵(lì)學(xué)生自己說出在這個(gè)過程中是否有人犯規(guī)。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中,，教師不僅是引導(dǎo)者,，而且還是幫助學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生獲得積極心態(tài),，迎接挑戰(zhàn),。

2.2組織開放式教學(xué),。

全面推行素質(zhì)教育就是要讓課堂變得有氣氛，有目標(biāo),。過去的體育教學(xué)活動(dòng),，在很大程度上強(qiáng)調(diào)的是要學(xué)生步伐一致,，這就大大限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮,。在新課標(biāo)要求下，對(duì)于學(xué)生健康以及情感要求更加具體化,，要求教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,，盡可能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力、活躍思想,、張揚(yáng)生命力,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.3優(yōu)化教學(xué)過程,。

2.3.1感悟體驗(yàn)教學(xué)法,。

教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng),、善于表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn),，在教學(xué)中融入小謎語、小新聞,、小競(jìng)賽以及小獎(jiǎng)勵(lì)等,。這樣不僅可以加大小學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能夠使體育教學(xué)變得愉快,。例如,，在對(duì)五年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)指導(dǎo)的時(shí)候，可以引入烏龜賽跑的`故事,，將這個(gè)故事稍加改進(jìn),，告訴同學(xué)賽跑的時(shí)候遇到了一條河，以此導(dǎo)入可以提高學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在一種體驗(yàn)式的教學(xué)中獲得樂趣,，獲得學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在一種樂觀愉快的環(huán)境中獲得知識(shí),。

2.3.2情境教學(xué)法,。

好的氛圍會(huì)給人帶來好的心情，因此在體育教學(xué)活動(dòng)中通過創(chuàng)設(shè)一定的情境能夠使學(xué)生在情境中獲得情感共鳴,，最終積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中,。教學(xué)情境的設(shè)置可以結(jié)合時(shí)事，也可以結(jié)合故事,，通過一定的實(shí)物途徑,，幫助學(xué)生以情境的方式理解教材內(nèi)容,，從深層次提升其對(duì)體育精神的理解。

2.4新課標(biāo)下,，建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,。

新課標(biāo)要求對(duì)每個(gè)學(xué)生的主體能力、學(xué)習(xí)態(tài)度,、知識(shí)技能,、合作精神等都方面進(jìn)行很合理、全面,、公正的評(píng)價(jià),。由于學(xué)生主體性的差異，所以應(yīng)該建立多層次的評(píng)價(jià)體系,，教師采用隨堂評(píng)價(jià),、學(xué)生互評(píng)、自評(píng)方式,，使教學(xué)氛圍融洽,。多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠有效突出學(xué)生的主體地位,，有利于學(xué)生全面發(fā)展,，從而提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。多元化的評(píng)價(jià)體系的另一層面的意思是學(xué)生可以對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),，這樣就能夠通過這樣的形式改進(jìn)教師的教學(xué)。新課標(biāo)下,，教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是雙向的,，是從師生對(duì)立關(guān)系轉(zhuǎn)向統(tǒng)一關(guān)系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

3結(jié)語,。

總而言之,，在小學(xué)體育課程的教學(xué)過程中，不僅僅只是傳授給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)和技能,，最為重要的還要通過課程的開展來塑造學(xué)生的個(gè)性,，進(jìn)而達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，在課程實(shí)施過程中,，教會(huì)學(xué)生如何養(yǎng)成習(xí)慣,、如何創(chuàng)新，促使學(xué)生具有強(qiáng)壯身體的同時(shí),，也具有優(yōu)秀的靈魂,。

數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究論文篇八

摘要：目前我國(guó)教育改革不斷深入，民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也隨之進(jìn)入人們視角，并將此納入體育教學(xué)當(dāng)中,，形成一種“文化植入式”的新型教學(xué)模式,。通過這種方式可以讓學(xué)生了解民俗文化、傳承文化,。將民族傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，使民俗傳統(tǒng)文化滲透到體育教學(xué)中，讓學(xué)生在潛移默化中了解傳統(tǒng)文化,。本文針對(duì)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的教學(xué)改革進(jìn)行研究,，并提出有效的改革對(duì)策，以期為“文化植入式”教學(xué)模式的研究提供參考,。

關(guān)鍵詞：民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,；采茶舞,；教學(xué)模式,；傳承；改革對(duì)策,。

目前我國(guó)許多傳統(tǒng)的民俗體育項(xiàng)目正在逐漸消失,，淡出人們的視野，采茶舞作為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中的一個(gè)重要項(xiàng)目,，必須采取切實(shí)有效的措施予以保護(hù),。實(shí)施采茶舞的體育教學(xué)改革，就是傳承,、保護(hù)和推廣采茶舞的一個(gè)重要方式,。探析民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革策略，將采茶舞改編成適合體育課堂教學(xué)的形式,，將有效地促進(jìn)采茶舞的傳承,，也將有效充實(shí)學(xué)校體育教學(xué)體系的內(nèi)容，可謂一舉兩得,。

1民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革可行性分析,。

筆者通過廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)和實(shí)踐調(diào)研，發(fā)現(xiàn)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革具有較高的可行性,。具體來說,，第一，采茶舞是一種舞蹈,，本身包含了多種肢體動(dòng)作的展示,，可以對(duì)舞蹈者的身體素質(zhì)起到良好的鍛煉效果，而體育教學(xué)的目標(biāo)之一,，就是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),，提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，基于此,，將采茶舞融入到學(xué)校體育教學(xué)中,，可以充實(shí)學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)起到良好的鍛煉效果,，并且實(shí)踐也已經(jīng)充分證明,，學(xué)生在體育課程中練習(xí)采茶舞可對(duì)呼吸系統(tǒng)機(jī)能、心血管機(jī)能起到良好的促進(jìn)作用,，并顯著提升身體的力量素質(zhì),、耐力素質(zhì)以及靈敏性、協(xié)調(diào)性,。第二,，采茶舞本身是一種區(qū)域文化、民族文化的載體,，其中蘊(yùn)含了很多美學(xué)特征,，如健、力,、美等,，并包含了區(qū)域文化、民族文化的價(jià)值觀念,，基于此將采茶舞融入到學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中,，讓學(xué)生通過采茶舞的習(xí)練體驗(yàn)民族文化精神、文化內(nèi)涵,，感受采茶舞中蘊(yùn)藏的生活氣息,、地方特色，可以在一定程度上提升學(xué)生的民族文化造詣和藝術(shù)文化修養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展,。第三，在當(dāng)前采茶舞傳承困難的狀況下,，通過教學(xué)改革將采茶舞植入到體育教學(xué)當(dāng)中,，可以有效地促進(jìn)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的良好傳承，對(duì)采茶舞的再創(chuàng)造,、再發(fā)展來說非常有利,。

2民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革原則。

民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞,，是極具地方特色的舞蹈類型,，其中蘊(yùn)含了濃厚的地域文化價(jià)值觀，這是采茶舞真正的核心價(jià)值,。在采茶舞的體育教學(xué)改革當(dāng)中,，要充分重視采茶舞中核心文化價(jià)值的傳承，將采茶舞中蘊(yùn)含的健身娛樂、崇尚勞動(dòng),、祈福求豐,、樂觀豁達(dá)的民族文化精神充分展示出來，不可“重視了動(dòng)作而忽視了精神”,。在此,，將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革原則總結(jié)如下：

2.1遵循民族文化規(guī)律。

民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,，背后往往蘊(yùn)藏著深厚的民族文化規(guī)律,，可以說是體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)文化的融合統(tǒng)一。因此,，在采茶舞的體育教學(xué)改革探索中,，必須尊重采茶舞的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和民族文化規(guī)律，溯本追源,、厘清源流,、透視邏輯，以體育動(dòng)作和文化內(nèi)涵的緊密連接為切入點(diǎn),，達(dá)到采茶舞體育教學(xué)改革的最佳效果,。如此,，才能以文化規(guī)律,、文化內(nèi)涵作為內(nèi)核精神，支撐采茶舞的體育教學(xué)改革,，使采茶舞在體育教學(xué)當(dāng)中“外有形,、內(nèi)有神”，強(qiáng)化文化傳承的生命力,。

2.2遵循體育鍛煉規(guī)律,。

進(jìn)行民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革，體育鍛煉規(guī)律也是必須遵循的規(guī)律之一,。體育教學(xué)的目標(biāo)之一,，就是鍛煉學(xué)生的體魄，將采茶舞運(yùn)用到學(xué)校體育教學(xué)中,，要在充分考量其健身功能的基礎(chǔ)上,，將采茶舞強(qiáng)身健體的效果體現(xiàn)出來，根據(jù)先進(jìn)的人體運(yùn)動(dòng)學(xué)理論,，在采茶舞的力度,、幅度、頻率等方面做好科學(xué)設(shè)計(jì),，采用中等強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)方式,，通過消耗體能，減少身體脂肪量，并有效鍛煉身體心肺功能,。要合理,、靈活控制采茶舞鍛煉量，過大會(huì)造成身體損傷,，而過小則健身效果不足,。

2.3植入體育創(chuàng)新元素。

將采茶舞融入到體育教學(xué)改革中,，一味照搬必然無法達(dá)到理想的教學(xué)效果,，因?yàn)檎鎸?shí)的民族傳統(tǒng)舞蹈和學(xué)校體育課程教學(xué)的真實(shí)需求是有明顯區(qū)別的，此時(shí)必須以創(chuàng)新促發(fā)展,，通過創(chuàng)新為采茶舞體育教學(xué)改革注入鮮活的動(dòng)力,，在尊重民族傳統(tǒng)舞蹈內(nèi)核精神和外化特征的基礎(chǔ)上，對(duì)采茶舞進(jìn)行重新編排,，在采茶舞的動(dòng)作,、節(jié)奏、伴樂等方面植入新鮮的創(chuàng)新性內(nèi)容,，在采茶舞的習(xí)練過程中體現(xiàn)時(shí)代精神,、時(shí)代風(fēng)貌，迎合學(xué)生的審美需求,、體育訴求,，真正使采茶舞以獨(dú)特的精神風(fēng)貌走進(jìn)校園、走進(jìn)體育課堂,，贏得師生的青睞,。

采茶舞的體育教學(xué)改革，面向的是學(xué)生,，面向的是真實(shí)的課堂,，因此必須遵循體育教學(xué)的相關(guān)理論和教學(xué)規(guī)律。具體來說,，要以課堂教學(xué)為導(dǎo)向,，對(duì)采茶舞進(jìn)行適當(dāng)改造，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源如師資力量,、場(chǎng)地條件,、器材設(shè)備、學(xué)生年齡層次等,，將采茶舞的體育教學(xué)模式化,、規(guī)范化，形成系統(tǒng)性的課程體系,、考核體系和操作標(biāo)準(zhǔn),，適當(dāng)降低舞蹈中特定動(dòng)作的難度,，將采茶舞大眾化、簡(jiǎn)單化,，以便采茶舞可以契合體育課堂教學(xué)的形式需求,，并兼顧學(xué)生的能力和需求，使采茶舞和體育課堂教學(xué)良性結(jié)合,。

采茶舞是一種民間歌舞載體,，而體育教學(xué)是成熟現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，二者之間的良好融合,，必須講求方法,、講求策略，基于對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的特征分析和現(xiàn)代體育教學(xué)的理論研究,，現(xiàn)提出一些可行的采茶舞體育教學(xué)改革策略供參考,。

3.1采茶舞文化內(nèi)核的植入。

對(duì)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞來說,，外在表演形式和內(nèi)在文化內(nèi)核是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的,，外在表演形式的展示，離不開內(nèi)在文化內(nèi)核的支撐,，而內(nèi)在文化內(nèi)核的體現(xiàn),，又必須以外在動(dòng)作形式的展示為途徑。將采茶舞改革成為適合學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,，不僅要重視采茶舞外在舞蹈形式的改編,，更要重視采茶舞內(nèi)在文化內(nèi)核的植入?；诓刹栉枭詈竦膮^(qū)域民族文化內(nèi)涵,，將采茶舞的文化內(nèi)核提取出來植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中并不困難。具體來說,，一方面要植入采茶舞中的區(qū)域民族精神，將采茶舞中體現(xiàn)的樂觀豁達(dá),、歡樂祥和,、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不懈奮斗的內(nèi)核精神盡可能地植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中,，增強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容的文化充實(shí)度,；另一方面，要植入采茶舞中的民族審美觀念,，通過民族審美觀念和現(xiàn)代體育教學(xué)的有機(jī)融合,，將區(qū)域民族的舞蹈動(dòng)作美學(xué)文化植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生可以在體育課堂中真正接觸和體驗(yàn)采茶舞中的美學(xué)文化,，充實(shí)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng),。

3.2采茶舞表演形式的改編,。

采茶舞歷史文化底蘊(yùn)深厚、表演形式多樣,，在傳播和發(fā)展過程中,，形成了多個(gè)不同的類型，但綜合分析可以發(fā)現(xiàn),，采茶舞的表演形式并不適合直接應(yīng)用到現(xiàn)代學(xué)校的體育課程教學(xué)當(dāng)中,，必須對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)、合理的改編,。已有實(shí)踐表明,，較好的改編方式就是將采茶舞改編為體育課堂教學(xué)當(dāng)中的健身操，以此將傳統(tǒng)采茶舞的表演形式“課堂化”,，在健身操已經(jīng)得到普遍推廣的情況下,，幫助采茶舞高效地融入到現(xiàn)代學(xué)校體育課堂教學(xué)中。具體來說,，將采茶舞改編為體育采茶操,，一是要按照有氧運(yùn)動(dòng)原理和現(xiàn)代健身操編排原則，針對(duì)不同年齡段學(xué)生的生理特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度承受力,，將采茶舞中的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行改編,，在表現(xiàn)采茶舞舞蹈動(dòng)作特征的同時(shí)，符合健身操的編排原則,，將采茶舞改編為感染力強(qiáng),、適合課堂推廣的采茶健身操；二是要做好采茶健身操的配套音樂創(chuàng)作,，在創(chuàng)作采茶健身操配套音樂的過程中,，要最大程度地借鑒傳統(tǒng)采茶舞的曲調(diào)風(fēng)格，如贛南采茶戲唱腔《送郎調(diào)》改編的《十送紅軍》,，就是一個(gè)非常好的改編案例,，在傳統(tǒng)采茶舞曲調(diào)風(fēng)格的支撐下，采茶健身操的民族文化內(nèi)涵將更加能夠充分體現(xiàn),，更加能吸引學(xué)生的習(xí)練興趣,，此外采茶健身操的配套音樂創(chuàng)作也應(yīng)符合健身操的音樂創(chuàng)作要求，充分體現(xiàn)時(shí)代特征,，展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的熱情與活力,。

3.3采茶舞教學(xué)策略的制定。

形成完善的教學(xué)策略,，是實(shí)現(xiàn)采茶舞體育教學(xué)改革的不可或缺的一步,。在植入采茶舞文化內(nèi)核、改編采茶舞表演形式的基礎(chǔ)上,，制定科學(xué)的采茶舞體育教學(xué)策略,，是達(dá)到最佳的采茶舞體育教學(xué)改革效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。制定采茶舞教學(xué)策略，要兼顧以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是采茶舞教學(xué)課程設(shè)置的系統(tǒng)化,、規(guī)范化,，要在現(xiàn)代體育教學(xué)理論的支撐下，結(jié)合采茶舞的難度和體育課程的課時(shí)設(shè)置,，合理安排采茶舞在體育課堂教學(xué)中的教學(xué)方式,、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，最終形成一套完善的采茶舞體育教學(xué)課程系統(tǒng),，在此課程系統(tǒng)的規(guī)定下實(shí)施采茶舞的體育教學(xué)工作，促進(jìn)采茶舞體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效,、可持續(xù),、系統(tǒng)化的改革；二是科學(xué)運(yùn)用情景教學(xué)法增強(qiáng)采茶舞體育教學(xué)效果,，通過民俗文化背景音樂的播放,、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境布置、多媒體視頻和圖像的展示等方式,，多角度創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的采茶舞教學(xué)情境,，營(yíng)造豐富的.采茶舞文化氛圍，吸引學(xué)生的參與熱情,，增加學(xué)生的舞蹈體驗(yàn),，使學(xué)生在習(xí)練采茶舞的過程中不僅可以得到身體方面的鍛煉，也可以充分感受采茶舞中豐富的文化內(nèi)涵,、民俗風(fēng)情,；三是重視采茶舞的教學(xué)反饋，采茶舞的體育教學(xué)改革目前方興未艾,，并沒有達(dá)到完全成熟的程度,，因此必須重視學(xué)生對(duì)當(dāng)前采茶舞體育教學(xué)方式的反饋，以此為依據(jù)結(jié)合體育教學(xué)開展原則,，及時(shí)調(diào)整采茶舞體育教學(xué)改革策略,，以良好的改革應(yīng)變性，獲得最佳的采茶舞體育教學(xué)改革效果,。

3.4采茶舞教師隊(duì)伍的建設(shè)。

在將采茶舞融入到體育教學(xué)的過程中,，采茶舞師資隊(duì)伍建設(shè)是提升體育教學(xué)水平以及體育教學(xué)改革質(zhì)量的重要保障,。從采茶舞教師的來源來看，各個(gè)體育院校是為采茶舞教學(xué)輸送教師資源的主要陣地,，但是在體育院校的課程體系中,，采茶舞等民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目并沒有得到足夠的重視,，因此，為了確保體育院校所輸送的人才能夠滿足采茶舞教學(xué)工作的開展,，需要以地方體育院校為依托,，通過在體育院校設(shè)置民俗體育課程，強(qiáng)化相關(guān)教材與教法研究,，逐步推動(dòng)采茶舞教學(xué)體系的完善,。另外，在教師隊(duì)伍建設(shè)過程中,，提升在職體育教師的民族體育知識(shí)和民族體育技能至關(guān)重要,，為此，教育部門,、政府部門以及學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理構(gòu)建在職教師培訓(xùn)機(jī)制,，通過組織教師參與采茶舞培訓(xùn)班、研討會(huì),、觀摩會(huì),，提高教師將采茶舞融入體育教學(xué)的能力，確保教師掌握體育改革工作的方向,、提升采茶舞教學(xué)課程開發(fā)的意識(shí),，從而實(shí)現(xiàn)采茶舞教學(xué)與學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的對(duì)接,。與此同時(shí),，學(xué)校也可以實(shí)行兼職教師制度，通過對(duì)當(dāng)?shù)匚幕瞬诺某浞掷?，使?dāng)?shù)匚幕瞬湃谌氲讲刹栉杞虒W(xué)以及體育教學(xué)改革工作當(dāng)中,，這不僅有利于進(jìn)一步充實(shí)采茶舞教師隊(duì)伍，也有利于提升學(xué)校采茶舞教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平,，確保采茶舞教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果,。

4結(jié)語。

基于采茶舞的身體鍛煉效果,、美學(xué)特征,、民俗文化內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容要求,，將民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞改編植入到體育教學(xué)中,，具有較高的可行性，并且已有實(shí)踐也證明了可取得良好的改革效果,。在實(shí)際的改革過程中,，要重視采茶舞中文化內(nèi)涵的傳承，重視采茶舞中美學(xué)特征的體現(xiàn),，也要重視現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容的形式要求,、設(shè)置方式,，更要重視從采茶舞教學(xué)人才培養(yǎng)、人才培訓(xùn)以及人才引入等方面做好采茶舞教師隊(duì)伍建設(shè),，以實(shí)現(xiàn)采茶舞和現(xiàn)代體育教學(xué)的有機(jī)融合,、良性結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)“幫助采茶舞傳承”和“充實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容”雙豐收,。

參考文獻(xiàn),。

[2]周家金,黃向平,孫慶彬.民族傳統(tǒng)體育的“文化植入式”教學(xué)模式探析———以桂東南采茶舞引入高校體育課堂為例[j].梧州學(xué)院學(xué)報(bào),2014(6):57-61.

數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究論文篇九

摘要：快樂體育以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為出發(fā)點(diǎn)，面向全體學(xué)生,，在快樂中進(jìn)行體育教學(xué),，在體育學(xué)習(xí)與練習(xí)中滿足身心需求，陶冶情操,，寓教與樂,，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的提高為教學(xué)歸宿；快樂體育作為一種新的體育理念,，越來越為我們所熟悉,，并且逐漸的被融入到中學(xué)體育教學(xué)中,。本文依據(jù)行為科學(xué),，學(xué)校體育學(xué)等學(xué)科理論，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法,，闡述了快樂體育的含義,、實(shí)質(zhì),、特點(diǎn)及價(jià)值意義。

【中圖分類號(hào)】g623.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】,。

1,、引言。

快樂體育是著眼于未來,，面向全體學(xué)生,，從學(xué)生的興趣愛好和體育需求著手，通過課程設(shè)計(jì)來逐漸培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育鍛煉的能力,，理解體育鍛煉的必要性,，養(yǎng)成科學(xué)健身的良好習(xí)慣。促使學(xué)生身心和諧發(fā)展,，形成正確的體育價(jià)值觀,，實(shí)現(xiàn)全面育人和科學(xué)育人的教育思想。

2,、快樂體育的實(shí)質(zhì),。

在此思想指導(dǎo)下的、富有人文特點(diǎn)的全面教育,。

3,、快樂體育的目標(biāo)。

快樂體育實(shí)施的最終目標(biāo)是將死板的,、固定模式的體育教學(xué)轉(zhuǎn)變到全面培養(yǎng)人的素質(zhì)上來,，作為一種現(xiàn)代全新的教育思想和教學(xué)方式，它的產(chǎn)生和流行是體育教學(xué)改革的需要,，是學(xué)校體育發(fā)展的需要,，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，快樂體育將成為學(xué)校體育與終身體育的一個(gè)巧妙結(jié)合點(diǎn),。

4,、快樂體育的特點(diǎn)。

4.1教學(xué)思想：

主張以“以生為本”,、貫徹“健康第一”的教育思想,，而面向終身體育，從興趣入手,，抓住學(xué)生得體育情感,，促進(jìn)樂教、樂學(xué),、會(huì)學(xué),、勤學(xué)，將育體和育心相結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo),。

4.2教學(xué)結(jié)構(gòu)：主張教學(xué)活動(dòng)是認(rèn)知、情感,、行為的高度統(tǒng)一,。

4.3教學(xué)教法：主張采用啟發(fā)式的創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)法的多樣性和學(xué)法的實(shí)效性,。

4.4教學(xué)組織：主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動(dòng)活波的教學(xué)氛圍相結(jié)合,，強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。

4.5教學(xué)關(guān)系：主張建立和諧融洽的師生關(guān)系,，尊重并強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)。

5,、快樂體育與傳統(tǒng)體育的區(qū)別,。

氣氛中生動(dòng)活潑地發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程的始終充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣,、體驗(yàn)克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂的一種體育教育思想,。

以下分別列出傳統(tǒng)教學(xué)方法模式與快樂體育教學(xué)方法模式的對(duì)比。

（1）.教學(xué)任務(wù)：“三基”教學(xué)傳授體育知識(shí)、技術(shù),、技能,；

（2）.教學(xué)特征：系統(tǒng)性、規(guī)范性,、全面性,、程式性；

（3）.教學(xué)目標(biāo)：以體為本,、追求健身,、掌握技能；

（4）.教學(xué)方法：直觀法,、灌輸法,、填鴨式等；

（5）.課堂紀(jì)律：強(qiáng)調(diào)集體性,、紀(jì)律性,、劃一性；

（6）.師生關(guān)系：教師為主,、師道尊嚴(yán),；

（1）.教學(xué)任務(wù)：發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)特長(zhǎng),，樹立終身體育思想觀念,；

（2）.教學(xué)特征：興趣先導(dǎo)、參與體育,、體驗(yàn)體育,、享受體育；

（3）.教學(xué)目標(biāo)：以人為本,、追求身心健康,、個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)挖掘,、情感交流,；

（4）.教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、游戲法,、情景法,、競(jìng)賽法等；

（5）.課堂紀(jì)律：變化讓你學(xué)為我要學(xué),、變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),；

（6）.師生關(guān)系：師生感情融洽、主導(dǎo),、主體同等重要,；

6,、快樂教育的意義。

隨著教學(xué)改革的不斷深入,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣,，以“人”為本的。

素質(zhì)教育被提到了更高的要求,。而快樂體育的核心是把全面的育人視為體育教育的目標(biāo)，強(qiáng)化情感,、興趣、創(chuàng)造,，個(gè)性能力的培養(yǎng),，教師在課堂上營(yíng)造一個(gè)愉快的課堂氣氛,，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的,，使學(xué)生在體育教學(xué)中能主動(dòng)學(xué)習(xí),。

6.1有利于提高學(xué)生對(duì)體育的興趣；

6.2有利于體育教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位,；

6.3有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),；

6.4有利于體育教學(xué)方法的雙向性；

6.5有利于全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目標(biāo),；

7,、結(jié)束語。

總之,，快樂體育這種教學(xué)方式對(duì)我們中學(xué)體育教育起著激發(fā)學(xué)生興趣,，融洽師生關(guān)系，提高教學(xué)效果,，促使教師不斷提高的重要作用,，但要想它充分發(fā)揮它的這些作用還需要我們結(jié)合教材與生活實(shí)際，刻苦鉆研,，讓學(xué)生在體育課堂中,，真正享受體育的快樂。

數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究論文篇十

在中學(xué)體育教學(xué)中,，我們要想取得體育教學(xué)的積極效果,，就要明確中學(xué)體育教學(xué)理念，特別是要弄清楚中學(xué)體育教學(xué)的目的和意義，以及開展的必要性.只有這樣才能達(dá)到提升中學(xué)體育教學(xué)效果和提高體育教學(xué)有效性的目的.從目前的中學(xué)體育教學(xué)理念來看,，中學(xué)體育教學(xué)理念主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

在中學(xué)體育教學(xué)中,，我們要將體育教學(xué)融入到學(xué)生的生活中去，使體育成為學(xué)生生活的一部分,，讓學(xué)生能夠通過體育來豐富生活,，達(dá)到寓教于樂的目的.在中學(xué)體育教學(xué)中，我們可以開設(shè)多個(gè)體育科目,，積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中,，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到各種不同的體育項(xiàng)目，從而鍛煉學(xué)生的體育能力,，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟生活.中學(xué)體育教學(xué)的體驗(yàn)性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是生存過程體驗(yàn)，二是體育課程文化的體驗(yàn),，三是體育創(chuàng)新活動(dòng)的體驗(yàn).這三種體驗(yàn),，是中學(xué)體育帶給學(xué)生最直觀的感受，也是學(xué)生體會(huì)中學(xué)體育的全過程.因此,，我們必須將豐富學(xué)生的體驗(yàn)性作為中學(xué)體育教學(xué)的重要理念之一,，進(jìn)行大力推廣，使體育教學(xué)過程具有更強(qiáng)的目的性,，有助于體育教學(xué)質(zhì)量的提高.

由于目前中考制度的改革,，體育成績(jī)已經(jīng)計(jì)入了中考的總成績(jī)，這就使中學(xué)體育教學(xué)具有了明確的教學(xué)目標(biāo).在這一教學(xué)目標(biāo)的指引下,，中學(xué)體育教學(xué)的開展過程將更加注重學(xué)生體育能力的發(fā)展.由此可以看出,，目前的中學(xué)體育教學(xué)，已經(jīng)將教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展性納入到了教學(xué)理念中來,，使中學(xué)體育教學(xué)的理念更加豐富,，更加全面.此外，中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展性體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生體育能力的尊重,，以及對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的要求.具有這種發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)是融知識(shí)!技能!觀念為一體的教學(xué),，它關(guān)注了學(xué)生生存與發(fā)展的終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知,，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)交往和生存.所以，我們?cè)诶斫庵袑W(xué)體育教學(xué)理念的時(shí)候,，必須要明確教學(xué)目標(biāo)以及發(fā)展性,，要將二者作為教學(xué)理念的重要方面來看待.

在中學(xué)體育教學(xué)中，要想取得積極的教學(xué)效果,，就必須增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性.由于體育是一門實(shí)踐性學(xué)科,，需要老師和學(xué)生共同參與.在教學(xué)過程中,，老師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，要努力構(gòu)建和諧的互動(dòng)環(huán)境和互動(dòng)氛圍,，使老師和學(xué)生能夠通過有效溝通和互動(dòng)而共同完成體育教學(xué)任務(wù).從目前的中學(xué)體育教學(xué)來看,，互動(dòng)性能夠促進(jìn)體育教學(xué)的開展，對(duì)提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量十分有利.由此我們可以看出,，在中學(xué)體育教學(xué)理念中,，我們要充分認(rèn)識(shí)到互動(dòng)性的重要作用，要將互動(dòng)性作為中學(xué)體育教學(xué)理念的重要組成部分.因此,，中學(xué)體育課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)是提高課堂教學(xué)效果的重要因素.師生互動(dòng)能夠創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的教學(xué)情景和融洽和諧的入文環(huán)境,，這對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用是積極有效的.

雖然目前中學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教學(xué)有效性的積極作用和重要意義，但是在具體教學(xué)活動(dòng)開展的過程中,，受到教學(xué)體制!老師水平以及學(xué)生參與程度的限制,，中學(xué)體育教學(xué)的有效性受到一定程度的影響，具體影響因素如下：

在目前的教學(xué)制度下,，現(xiàn)有的教學(xué)體制是影響中學(xué)體育教學(xué)有效性的重要原因，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：2.1.1現(xiàn)行教學(xué)體制下體育課程時(shí)間少受到應(yīng)試教育的影響,，在現(xiàn)行的教學(xué)體制下,，體育課程的時(shí)間相對(duì)于其他學(xué)科的時(shí)間要少，課堂時(shí)間無法得到充分的保障,，在這種局面下,，體育教學(xué)的有效性受到了一定的影響.2.1.2現(xiàn)行教學(xué)體制下對(duì)體育課程的重視程度不夠由于體育課程的分值在中考中所占比例較小，在有些地方的中考中體育成績(jī)甚至沒納入到中考中,，這就導(dǎo)致了一些學(xué)校對(duì)體育課程的重視程度不夠,，進(jìn)而影響體育教學(xué)的有效性.2.1.3現(xiàn)行教學(xué)體制下體育課程缺乏趣味性受到傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的限制，在現(xiàn)行教學(xué)體制下,，體育課程缺乏足夠的趣味性,，對(duì)學(xué)生的吸引力不足，沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,，導(dǎo)致了體育教學(xué)的有效性受到影響.

在中學(xué)體育教學(xué)中,，老師在整個(gè)教學(xué)過程中起到了只管重要的作用，如果沒有老師正確的引導(dǎo)和講解,，學(xué)生的體育能力很難得到大幅提高,，學(xué)生對(duì)體育的理解也會(huì)大打折扣.但是由于一些學(xué)校在體育老師的選擇上，存在把關(guān)不嚴(yán)或者激勵(lì)機(jī)制不健全的情況,，導(dǎo)致體育老師的水平?jīng)]有充分發(fā)揮出來,，因此，體育老師的水平已經(jīng)成為了影響中學(xué)體育教學(xué)有效性的重要因素.體育老師的水平包含兩方面的內(nèi)容,，一方面是專業(yè)知識(shí)水平,，另一方面是思想道德水平.專業(yè)知識(shí)水平,，關(guān)系到老師能否教會(huì)學(xué)生足夠的體育知識(shí).而思想道德水平，關(guān)系到老師能否發(fā)揮帶頭作用,，能否率先垂范,，給學(xué)生以榜樣作用.從目前中學(xué)體育教學(xué)來看，老師的水平已經(jīng)成為了影響中學(xué)體育教學(xué)有效性的重要因素.因此,，我們必須把好用人關(guān).

2.3學(xué)生參與程度對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的有效性產(chǎn)生了影響,。

影響體育課堂教學(xué)有效性的因素是多方而的，但是,，學(xué)生是否參與及參與的程度如何則是關(guān)鍵性的因素.因?yàn)樵隗w育課堂教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都是為他們而展開的.因此要想提高課堂教學(xué)的有效性,，就要努力使學(xué)生產(chǎn)生與保持學(xué)習(xí)的積極性,，即學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與2.學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教學(xué)過程的能動(dòng)的參與者主體參與是教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的基礎(chǔ),，沒有主體參與就沒有教學(xué)活動(dòng)的產(chǎn)生,，主體參與決定著教學(xué)活動(dòng)的始發(fā)!教學(xué)活動(dòng)的過程!教學(xué)的有效性.3學(xué)生的參與首先是教學(xué)目標(biāo)上的認(rèn)同性.體育教師根據(jù)課程計(jì)劃和教材的要求，制定出不同階段的綜合的教學(xué)目標(biāo),，然后再把它詳細(xì)分解成子目標(biāo),，落腳于每一堂課上，這是非常正確和必要的.

從以上的分析可以看出,，中學(xué)體育教學(xué)要想取得積極的效果,，就必須不斷提高教學(xué)有效性.從目前的教學(xué)情況來看，提高中學(xué)體育教學(xué)有效性可以從以下幾個(gè)方面入手：

3.1樹立正確的中學(xué)體育教學(xué)理念,，理解教學(xué)有效性的內(nèi)涵,。

在中學(xué)體育教育中，正確的教學(xué)理念是開展體育教學(xué)的保證,，只有樹立了正確的體育教學(xué)理念,，才能保證體育教學(xué)的順利開展.從目前的中學(xué)體育教學(xué)來看，我們應(yīng)理解教學(xué)有效性的內(nèi)涵,，應(yīng)將教學(xué)有效性當(dāng)做體育教學(xué)的重要目標(biāo).對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)來講,，正確的教學(xué)理念應(yīng)為豐富學(xué)生的體驗(yàn)性!明確教學(xué)目標(biāo)以及發(fā)展性!提倡教學(xué)過程的互動(dòng)性.只有在這種理念的指導(dǎo)下，中學(xué)體育教學(xué)才能保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).除了要樹立正確的教學(xué)理念之外,，我們還要理解教學(xué)有效性的內(nèi)涵,，把握中學(xué)體育教學(xué)要點(diǎn)，切實(shí)提高中學(xué)體育教學(xué)的有效性.

3.2做好課堂前的教學(xué)設(shè)計(jì)和課前準(zhǔn)備工作,。

對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)而言,，要想提高教學(xué)有效性，就要做好課堂前的教學(xué)設(shè)計(jì)和課前準(zhǔn)備工作.課堂前的教學(xué)設(shè)計(jì),，主要是對(duì)本堂課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體設(shè)計(jì),，并明確教學(xué)模式和教學(xué)方法,，從而達(dá)到教學(xué)有效開展的目的.目前的體育教學(xué)已經(jīng)把教學(xué)設(shè)計(jì)放在了一個(gè)比較重要的地位，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的作用引起了足夠的重視.所以,，我們?cè)陂_展中學(xué)體育教學(xué)的過程中,，要想提高教學(xué)有效性，就要做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作.除此之外,，在中學(xué)體育教學(xué)中,，我們還要積極做好課前準(zhǔn)備工作，對(duì)體育課堂中可能遇到的情況要有足夠的準(zhǔn)備,，做到有效應(yīng)對(duì).

3.3采取有針對(duì)性的有效教學(xué)策略,，保證教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。

所謂教學(xué)策略是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖(指難以明確或無須明確的目標(biāo))而采用的一系列具體的問題解決行為方式.體育教師在課堂上進(jìn)行的教學(xué)策略的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)高中體育課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵,，我們把具體的策略歸納為：激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)策略,；教師傳授指導(dǎo)策略；引導(dǎo)學(xué)生探究的策略.這三種策略主要針對(duì)了體育教學(xué)的三個(gè)方面,，即：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)!教師指導(dǎo)和教學(xué)手段.由此可見,，這三種策略在體育教學(xué)中是十分有效的，我們要想取得體育教學(xué)的有效性,，就要采取這幾種策略,，積極推動(dòng)中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展.

3.4正確利用評(píng)價(jià)手段，對(duì)體育教學(xué)有效性進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估,。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況做出質(zhì)量的衡量和價(jià)值的判斷的過程，是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié),，可以為教學(xué)提供信息的反饋,，以使教學(xué)能夠及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)，最大限度地發(fā)揮教學(xué)水平,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展.對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)而言,，除了要采取正確的教學(xué)手段和教學(xué)策略外，還要利用評(píng)價(jià)手段對(duì)體育教學(xué)的有效性進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估,，通過評(píng)估結(jié)果來判斷是否需要采取其他措施來進(jìn)一步完善中學(xué)體育教學(xué).從目前中學(xué)體育教學(xué)來看,，評(píng)價(jià)手段已經(jīng)成為檢驗(yàn)體育教學(xué)有效性的重要手段，我們必須要對(duì)這一手段加以有效利用.

4,、結(jié)論,。

在目前的教學(xué)形勢(shì)下要想提高中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，體育教師應(yīng)在體育教學(xué)理念和課堂教學(xué)有效性充分理解的基礎(chǔ)上,，從教學(xué)的效能觀!師生觀和學(xué)習(xí)觀等方面提高認(rèn)識(shí),，實(shí)施有效的教學(xué).除此之外，中學(xué)體育課堂有效性教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，體育教師所具備的教學(xué)能力,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過程的控制管理能力以及教學(xué)反饋情況的掌握情況.教師因素!學(xué)生因素!教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境是影響高中體育課堂教學(xué)有效性的主要因素.所以,，中學(xué)體育教學(xué)要想達(dá)到有效性目標(biāo)，就要利用以上的手段和積極因素.

數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究論文篇十一

摘要：為了順應(yīng)素質(zhì)教育的全面開展,，各項(xiàng)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了全面的改革,，中學(xué)體育教學(xué)也不例外。在新課標(biāo)的要求下,，中學(xué)體育教學(xué)本著以人為本的理念,，倡導(dǎo)健康第一。同時(shí)也開始愈加的重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣及心理體驗(yàn),。對(duì)此本文對(duì)中學(xué)體育教學(xué)中的快樂體育教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述,。

作為增進(jìn)學(xué)生身心健康的一門課程，體育教學(xué)在學(xué)校教育中處在一個(gè)舉足輕重的地位,。通過長(zhǎng)期對(duì)體育教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn),，在課堂之中，學(xué)生作為教學(xué)的主體,，教師施以正確的指導(dǎo),，可以明顯的改善體育教學(xué)的現(xiàn)狀[1]。在中學(xué)體育教學(xué)過程中,，重視學(xué)生體會(huì)到快樂,，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還在很大程度上對(duì)學(xué)生的個(gè)性,、各項(xiàng)能力的提升起到一個(gè)重要的作用,。以下筆者將對(duì)中學(xué)體育教學(xué)中的快樂體育教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)述。

1.傳統(tǒng)觀念的束縛,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中,，其課堂的主體是教師，在課程的設(shè)計(jì)上,，教師很少考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,，這樣一來就會(huì)在很大程度上打消學(xué)生在課堂上的積極性，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)于體育課沒有興趣,。一方面來說,，由于素質(zhì)教育的全面開展，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也開始全面實(shí)施,。新課標(biāo)要求,，學(xué)生取代教師在課堂上的主體地位，同時(shí)對(duì)于體育教學(xué)的要求也開始更加的全面,。體育課不再是單一的為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生的心理素質(zhì)的提升。單一的傳統(tǒng)教學(xué)就會(huì)將這兩方面作為對(duì)立面看待,，進(jìn)而影響體育課的進(jìn)行,。另一方面,，中學(xué)生的心理已經(jīng)開始趨向成熟，其看待問題開始更加的全面,，更加有自己的想法,，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，教師會(huì)忽視這一問題,，進(jìn)而影響到快樂體育教學(xué)法的實(shí)施,。

2.組織難度加大。

在快樂體育教學(xué)法中,，最為重要的一點(diǎn)就是需要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，但是每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，在這種自主能力發(fā)揮的過程中,，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己不同的見地,，進(jìn)而就會(huì)增加教師對(duì)體育課堂的組織管理難度。現(xiàn)階段,，我國(guó)的體育教學(xué)存在著人數(shù)多,、規(guī)模大、器材不足等問題,。想要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)，保證練習(xí)的條件,。

1.注重學(xué)生的主題地位,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，推崇的是學(xué)生作為客體的教學(xué)模式,，也就是說學(xué)生作為受眾在課堂上沒有主導(dǎo)權(quán)[2],。這樣做在一定程度上大大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起到了一定的阻礙作用,。素質(zhì)教育要求，體育課應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此,，將學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體,，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)自己定制的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，其學(xué)習(xí)的效果也會(huì)大大的提升。

2.建立和諧的人際關(guān)系,。

體育教學(xué)作為一項(xiàng)雙向的教學(xué)過程,，教師在教學(xué)過程中,，會(huì)對(duì)教學(xué)的方向、進(jìn)度,、內(nèi)容等起到一定的主導(dǎo)作用,。那么在多于學(xué)生而言，教師具有豐富的知識(shí)及高超的技藝是非常具有吸引力的,。例如在籃球教學(xué)過程中,，教師可以利用自己的籃球技巧引起學(xué)生對(duì)籃球的興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí),、技能的知道,，拉近學(xué)生與教師之間的距離。這樣一來學(xué)生在課堂中不會(huì)排斥教師,，同時(shí)還會(huì)在籃球中找到樂趣,，保證學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)。

3.追求個(gè)性的和諧發(fā)展,。

傳統(tǒng)教學(xué)觀念中,，對(duì)學(xué)生施以的是體力增強(qiáng)、技藝提高的教學(xué),，這種教學(xué)模式下教育出來的學(xué)生是成人化的動(dòng)作,、思想，導(dǎo)致了學(xué)生缺少少年的活力,。對(duì)此,，快樂體育教學(xué)法將針對(duì)中學(xué)生的身體及心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂內(nèi)容將更加的貼近學(xué)生的生活,。學(xué)生在上體育課時(shí),，不僅可以改善身體素質(zhì)，同時(shí)還在一定程度上調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài),，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中放松下來,，緩解心理壓力。例如很多學(xué)生對(duì)籃球有著濃厚的興趣,，那么在課堂教學(xué)過程中,，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，讓學(xué)生體會(huì)到體育所帶來的快樂,。同時(shí)體育課還可以在一定程度上挖掘?qū)W生運(yùn)動(dòng)的潛力,，同時(shí)提升學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣?？鞓敷w育教學(xué)的主要目的就是對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性,、創(chuàng)新性、發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的能力進(jìn)行有效的提升,，最后達(dá)到學(xué)生的全面發(fā)展,。4.寓教于樂的的教學(xué)快樂教學(xué)法最為重要的一點(diǎn)就是寓教于樂。教師在對(duì)學(xué)生施以技術(shù)指導(dǎo),、鍛煉指導(dǎo)的過程中,，讓學(xué)生不僅可以掌握到一定的知識(shí)，同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)課堂中的樂趣,，保證學(xué)生身心愉悅,。在體育課堂中，教師可以將一些課堂知識(shí)深入到游戲當(dāng)中,，提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí),，學(xué)生還可以感受到快樂?？鞓敷w育教學(xué)法,，將學(xué)生作為課堂的主體，課堂中,，學(xué)生注重技術(shù)的練習(xí),，同時(shí)還可以提升心理的愉悅度。在體育課堂中,，教師可以組織一些集體運(yùn)動(dòng),，激發(fā)學(xué)生參與到群體運(yùn)動(dòng)的興趣，樹立集體責(zé)任感,。

三,、結(jié)束語。

現(xiàn)階段,，中學(xué)體育教學(xué)還存在一定的問題,，由于很多教師在教學(xué)過程中還在堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽略學(xué)生作為教學(xué)主體的地位,，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在上課過程中,，對(duì)體育課失去興趣，影響教學(xué)的質(zhì)量[3],。通過使用快樂教學(xué)法,，學(xué)生在課堂中不僅收獲了身心上的雙向發(fā)展，同時(shí)還會(huì)感受到快樂,，進(jìn)而大大提升了教學(xué)質(zhì)量。推薦將該教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際中去,。

參考文獻(xiàn)：

數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究論文篇十二

在體育學(xué)習(xí)過程中,，掌握精準(zhǔn)專業(yè)技能的學(xué)生比沒有掌握專業(yè)技能的學(xué)生更具有就業(yè)優(yōu)勢(shì)，體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作以后會(huì)因?yàn)樽陨淼某霰娝刭|(zhì)被企業(yè)接納，也容易與身邊的同事形成友好的關(guān)系,。因此體育專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)以后,，能否把自己的專業(yè)特長(zhǎng)帶入到整個(gè)企業(yè)的文化發(fā)展中是一個(gè)重要問題，因此,，高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)改革過程中就要與就業(yè)做好對(duì)接工作,，以職業(yè)為導(dǎo)向開展各項(xiàng)教育。

1.體育課程內(nèi)容設(shè)置簡(jiǎn)單,。很多高職院校在體育教學(xué)過程中,，課程內(nèi)容是非常重要的方面，但是目前的問題是課程設(shè)置過于簡(jiǎn)單,，體育課程很多內(nèi)容學(xué)生在初中階段已經(jīng)掌握,，并沒有新意，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性和積極性被降低了,。另外,，課程安排方面也存在不合理和不科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象，高職院校只是大面積的實(shí)施各種體育課程教學(xué),，并沒有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生特點(diǎn)和自身興趣展開教學(xué)，學(xué)生更缺乏對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)的了解,，結(jié)合以上狀況,，學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)上失去了信心和興趣。這樣,，在課堂上學(xué)生很難獲得在未來就業(yè)中需要的各項(xiàng)體育技能,，體育思維也得不到鍛煉。

2.體育教學(xué)資源不足以支撐就業(yè)實(shí)踐,。高職院校隨著擴(kuò)招的實(shí)施,，學(xué)生越來越多，那么教育資源在不改變的前提下一定不足以支撐目前的教學(xué)情況和學(xué)生就業(yè)實(shí)踐,。很多高職院校存在的問題是體育場(chǎng)地緊張,、教學(xué)器材不足、教學(xué)設(shè)備達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求等等,，學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)以后不能進(jìn)行實(shí)踐的鍛煉,，這樣情況下，教學(xué)基本處于理論學(xué)習(xí)的空白狀態(tài),。另外,，因?yàn)槟承└呗氃盒Ｔ诮虒W(xué)技術(shù)的引進(jìn)上沒有突破性進(jìn)展，所以對(duì)于自身已有的教學(xué)資源也出現(xiàn)開發(fā)不足的現(xiàn)狀,，不能滿足廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,。

3.課程體系不完善,，考核機(jī)制單一。一些高職院校對(duì)體育教學(xué)的目標(biāo)還處于模糊的認(rèn)識(shí)狀態(tài),，因此體育教學(xué)建設(shè)也沒有得到學(xué)校相關(guān)人員的注意,，在課程體系方面不夠合理、科學(xué),。例如,，在開展體育教學(xué)活動(dòng)過程中，只要求學(xué)生完成基本的動(dòng)作即可,，并沒有在以后的教學(xué)中進(jìn)行再?gòu)?fù)習(xí),，或者讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)與此有關(guān)的其他動(dòng)作。另外,，高職院校的體育課程評(píng)價(jià)機(jī)制比較單一,，僅僅是從技術(shù)評(píng)價(jià)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)的考察，并沒有從就業(yè)的角度以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的角度出發(fā),，這樣教師無從得知學(xué)生在體育方面的真實(shí)學(xué)習(xí)情況,。

1.樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)就要求教師要從社會(huì)需要的角度出發(fā),，認(rèn)真的分析企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn),，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的自身狀況以及行業(yè)規(guī)范進(jìn)行教學(xué)。高職教育不同于義務(wù)階段的教育,，學(xué)生畢業(yè)以后就要面臨就業(yè),，因此要培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格人才，一定要將體育教學(xué)和體育就業(yè)緊密地聯(lián)系在一起,。從學(xué)生的不同發(fā)展意向出發(fā)對(duì)學(xué)生展開不同的訓(xùn)練,，高校培養(yǎng)人才在就業(yè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上要擁有高度的概括性和綜合性，這樣才能培養(yǎng)出較為使用的務(wù)實(shí)性人才,，才能讓社會(huì)和企業(yè)更加認(rèn)可高職院校的畢業(yè)生,。例如，一切企業(yè)需要擁有強(qiáng)大勞動(dòng)力的員工,，而強(qiáng)大的勞動(dòng)力正是每天進(jìn)行高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練而發(fā)生的結(jié)果,。因此，體育專業(yè)的學(xué)生擁有健康的體魄是就業(yè)的重要條件,。

2.完善專業(yè)課程設(shè)置,，豐富教學(xué)內(nèi)容。對(duì)接高職就業(yè)的體育教學(xué)改革,，要針對(duì)體育學(xué)院所設(shè)的不同專業(yè),，針對(duì)未來職業(yè)的特點(diǎn)，有規(guī)劃的進(jìn)行教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容的改革,。體育課程內(nèi)容要符合現(xiàn)代發(fā)展的新要求,，是學(xué)生感興趣并且能夠在畢業(yè)以后讓企業(yè)接受的體育形式,，這樣才能使學(xué)生學(xué)以致用。例如,，黑龍江某高職院校針對(duì)目前流行的滑冰、滑雪以及排球,、籃球等,，開設(shè)了這些專業(yè)，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了,，也有了更高的參與度,，而且這些專業(yè)也是企業(yè)考核人才的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。因此不僅是高校,，作為學(xué)生也要對(duì)自己的未來的就業(yè)情況進(jìn)行判斷,，然后選擇相應(yīng)的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造，掌握基本的體育理論和過強(qiáng)的專業(yè)本領(lǐng),，以利于在以后的工作中能夠脫穎而出,。教師可以在教學(xué)方面針對(duì)學(xué)生的不同情況，從就業(yè)出發(fā)制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,，把具體的教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到每一天的教學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，鞏固舊知識(shí),。

3.完善教學(xué)設(shè)施,，強(qiáng)化評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)設(shè)施的購(gòu)進(jìn)與教學(xué)資源的額利用時(shí)學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐和體育鍛煉的基礎(chǔ),，在以就業(yè)對(duì)接的高中體育教學(xué)改革過程中,，高校要保證教學(xué)質(zhì)量就要對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的體育資源進(jìn)行開發(fā),，合理的引進(jìn)教學(xué)器材,，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中,，要集合多項(xiàng)元素,，例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),，學(xué)生的體育鍛煉程度以及對(duì)未來職業(yè)的規(guī)劃等,。只有這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)自己的未來有清晰地認(rèn)識(shí),。

綜上所述,，本文對(duì)對(duì)接就業(yè)的高職院校體育改革情況進(jìn)行了分析，現(xiàn)提出各種問題然后提出了解決策略,，希望在以后的體育教學(xué)過程中,，教師能夠從就業(yè)和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，提升學(xué)生的實(shí)踐能力,。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳強(qiáng)松.開展陽光體育運(yùn)動(dòng)提高高職生就業(yè)素質(zhì)[j].運(yùn)動(dòng),，

數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究論文篇十三

[論文摘要]探索新時(shí)期中專數(shù)學(xué)教學(xué)，以適應(yīng)新時(shí)期中專教學(xué)的特點(diǎn),，是當(dāng)今中專數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要任務(wù),。

在我國(guó)現(xiàn)行教育體制中，中專教育作為職前教育以其特有的形式存在,。其主要任務(wù),，就是培養(yǎng)具有一定的基礎(chǔ)理論和較強(qiáng)的動(dòng)手能力的中等專業(yè)技術(shù)人才。使其就職后即可成為車間,、班組的基礎(chǔ)技術(shù)骨干,。因此，中專的教學(xué)體制和形式也必須圍繞這一中心來執(zhí)行,。數(shù)學(xué)課程作為一門重要的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用工具,，更應(yīng)著重于實(shí)踐技能的發(fā)掘和培養(yǎng)，為其后繼的專業(yè)課程打下良好基礎(chǔ),。但就目前中專學(xué)校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)形式而言,，其重點(diǎn)仍然是理論知識(shí)的傳授，以課堂教學(xué)為主,，沒有擺脫老的框框,，違背了中專培養(yǎng)目標(biāo)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)體會(huì),，對(duì)中專數(shù)學(xué)教學(xué)形式存在的問題和變革方法,，談一些粗淺的認(rèn)識(shí),。

一、制約教學(xué)形式變革的幾個(gè)主要因素。

中專數(shù)學(xué)教學(xué)脫離實(shí)踐的一個(gè)很重要的原因就是由于我國(guó)幾十年來在學(xué)校一直實(shí)行的那種教師講課,，學(xué)生記錄,；課堂聽講,，課后作業(yè)的教學(xué)模式,，不論是中、小學(xué),，還是中專和大學(xué),。從教學(xué)大綱、教材,、教師備課,、講課到學(xué)生作業(yè)、考試等諸環(huán)節(jié)都是幾十年一貫制,。這就在無形中形成了一種傳統(tǒng)的觀念,，認(rèn)為這就是正規(guī)的教學(xué)形式,。不論是教師還是學(xué)生，已經(jīng)習(xí)慣于這種規(guī)范化教學(xué),。殊不知這種規(guī)范化的教學(xué)形式,，不僅使教師陷入了一種僵化的模式之中，而且也使學(xué)生只能被動(dòng)地按照教師的講授理解知識(shí),，無法發(fā)揮自己的主觀能力,。

其次，中專數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和教材的編排及課堂教學(xué)的環(huán)境,，也限制了教師教學(xué)形式的發(fā)揮。作為教師,，也希望通過不同的教學(xué)形式收到良好的效果,。但由于受教學(xué)大綱、教材的約束和教學(xué)環(huán)境的限制而顯得力不從心,。只能在有限的范圍內(nèi)力使自己的授課生動(dòng)活潑一些,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而這些作法因脫離不了總體的限制,，往往收效不大,。特別是作為課堂教學(xué)的主體、知識(shí)的接受者——學(xué)生,，對(duì)教學(xué)形式的變化往往又顯得不能適應(yīng),，反而事倍功半。

再者,，中專學(xué)校的學(xué)生,，一方面要使自己適應(yīng)教師的教學(xué)方式，適應(yīng)教學(xué)環(huán)境,，排除外界干擾,。另一方面又要熟練掌握所學(xué)知識(shí)，通過考試,。而學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)完全集中精力聽講是不大可能的,，課后還必須去復(fù)習(xí)、鞏固課堂內(nèi)容,。繁重的課程使學(xué)生無暇對(duì)所學(xué)知識(shí)做深層次的理解和探索,，因此數(shù)學(xué)課程大多是前面學(xué)后面忘，達(dá)不到教學(xué)的真正目的,。即使有少部分較好的學(xué)生掌握,，往往也是停留在表面上。

二,、對(duì)中專數(shù)學(xué)教學(xué)形式改革的一些看法,。

第一,，應(yīng)該在觀念上有所轉(zhuǎn)變。這里包括教師觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變,。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教與學(xué)是一個(gè)整體,，相互補(bǔ)充、相互促進(jìn),。不應(yīng)把自己放在教學(xué)的中心位置,，應(yīng)使自己的教學(xué)手段成為引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)的動(dòng)力。更應(yīng)善于讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。決不能僅僅是為了講授課本內(nèi)容而上課，那只能使數(shù)學(xué)課程教學(xué)陷入僵化模式,。而作為學(xué)生更應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自己是教學(xué)的主體,，應(yīng)主動(dòng)去汲取知識(shí)，不能只是被動(dòng)適應(yīng)教師,。要善于從教師的引導(dǎo)中發(fā)掘本質(zhì)問題,，掌握其實(shí)質(zhì)，并能加以引伸,，提出更深層次的問題去探索,，做到先入為主。

第二,，現(xiàn)行中專數(shù)學(xué)教學(xué)大綱與教材已采用多年,，是一套系統(tǒng)性很強(qiáng)的教材，不失是一部好教材,。但因?yàn)榻虒W(xué)大綱的`要求和教學(xué)計(jì)劃,、教材的編排，使得教師必須按部就班,、面面俱到進(jìn)行教學(xué),。按照中專學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，一些理論性較強(qiáng)的概念應(yīng)該舍去,。應(yīng)刪減必學(xué)內(nèi)容,，增加應(yīng)用部分，縮短整個(gè)教學(xué)時(shí)間,，使教師能夠根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選排教學(xué)內(nèi)容,，增加靈活性，使學(xué)生切實(shí)學(xué)有所用,。這就要求教師充分理解和掌握本專業(yè)的專業(yè)要求和基礎(chǔ)理論,，對(duì)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)做到心中有數(shù)。

第三，教學(xué)中應(yīng)注重實(shí)踐性教學(xué),。長(zhǎng)期以來,，人們普遍認(rèn)為中專數(shù)學(xué)課程作為基礎(chǔ)理論課，無須有太多的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),。其實(shí)不然,，任何一門學(xué)科的形成，都是由實(shí)踐到認(rèn)識(shí),、再由認(rèn)識(shí)回到實(shí)踐這樣一個(gè)循環(huán)過程,，從而逐步上升到新的理論高度。數(shù)學(xué)課的理論性較強(qiáng),，但從中專學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)來看,，更應(yīng)重視其實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,。例如：拱橋形狀可視為拋物線，讓學(xué)生實(shí)地測(cè)量計(jì)算就能引起學(xué)生的興趣,；電路中l(wèi)－c振蕩回路所產(chǎn)生的渡形在示波器上顯示為正弦曲線。同學(xué)們通過觀察不僅能理解正弦曲線的概念,，若進(jìn)一步介紹阻尼振蕩和無阻尼振蕩,，還可以使同學(xué)們了解正弦曲線在電學(xué)中表示的波形是一種理想狀態(tài)。將邊長(zhǎng)為1的正方形紙片一分為二,，再將剩余部分一分為二,。重復(fù)這一步驟至無窮，這個(gè)過程涉及了多種數(shù)學(xué)概念,，數(shù)列,、等比數(shù)列前n項(xiàng)求和、數(shù)列極限,、無窮小量及級(jí)數(shù)等等,。教師對(duì)這些概念加以引伸可以使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)，由淺入深地接受新概念,。此外,，如今計(jì)算機(jī)發(fā)展速度十分迅速，隨之而來的是豐富的計(jì)算機(jī)軟件,，包括教學(xué)軟件,，都可以在教學(xué)中加以應(yīng)用。這些新穎的教學(xué)形式和手段,，都能起到增強(qiáng)理解,、提高興趣的作用。

第四,，關(guān)于中專數(shù)學(xué)的考試形式,?？荚囎鳛闄z測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段是不可缺少的。但數(shù)學(xué)課的考試不能僅局限于演算,、論證,。對(duì)一些必須掌握的基礎(chǔ)理論，可以通過筆試檢驗(yàn)其掌握程度,。另一方面更主要的還應(yīng)該考察其應(yīng)用能力,、理解能力。這只能通過大量的實(shí)踐活動(dòng)得出,。因此,，評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，重點(diǎn)在平時(shí),，考察其實(shí)際運(yùn)用能力的權(quán)重應(yīng)增大,。這樣才能有目的地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng),。使學(xué)生自覺形成理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng),，避免出現(xiàn)高分低能。

總之,，如何培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)的中專合格人才,，使其學(xué)有所用，是我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該積極探索的,。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，對(duì)教師的要求也越來越高，掌握單一的學(xué)科內(nèi)容已不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展,。中專數(shù)學(xué)教師理應(yīng)不斷汲取新知識(shí),，使自己具備一定的專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代科學(xué)的新思想。努力提高教學(xué)水平,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到真正屬于自己的知識(shí),。

數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究論文篇十四

摘要：為了切實(shí)提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理課程的教學(xué)質(zhì)量，筆者緊密結(jié)合多年來從事大學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐,，主要就獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理分專業(yè)教學(xué)改革的有關(guān)問題進(jìn)行了深入探究,，并將其研究成果有機(jī)地運(yùn)用于我院的大學(xué)物理教學(xué)改革實(shí)踐中，取得了理想的教學(xué)效果,。

一,、引言。

大學(xué)物理是高校理工科專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程,，是通往自然科學(xué)與工程技術(shù)科學(xué)的橋梁,。該課程不僅蘊(yùn)含著豐富的物理學(xué)思想精華，而且還有助于培養(yǎng)和鍛造學(xué)生的科學(xué)思維方法和創(chuàng)新能力，且對(duì)于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的促進(jìn)作用,。大學(xué)物理課程特點(diǎn)是：知識(shí)面廣,、內(nèi)容繁多，理論性較強(qiáng),，不易理解,，學(xué)生普遍感到難學(xué)。這就需要必須有足夠的教學(xué)課時(shí)量方能圓滿地完成教學(xué)任務(wù),。而獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“應(yīng)用技術(shù)型人才”,，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生大多數(shù)是要工作在一線的技術(shù)工作崗位上。因而獨(dú)立學(xué)院應(yīng)特別注重學(xué)生專業(yè)理論和專業(yè)技能的培養(yǎng),，尤其是實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng),。而目前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理的課時(shí)安排非常有限。不少任課教師為了完成教學(xué)內(nèi)容,，上課時(shí)“滿堂灌”,、“填鴨式”的教學(xué)模式司空見慣，教學(xué)進(jìn)度普遍較快,，而且對(duì)內(nèi)容的講解也是廣而不精,，無法對(duì)新知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行有效地拓展，這就使得獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)物理教學(xué)與其學(xué)院制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)很不相適應(yīng),。加之,，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差，底子比較薄,，不善于思考，自主學(xué)習(xí)能力較差,，上課易走神,，一旦遇到聽不懂的問題，就懶得再去聽,，這節(jié)課聽不懂,，下節(jié)課有的干脆就不聽啦，教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講,，學(xué)生在下面悄悄地玩手機(jī),。教師費(fèi)了九牛二虎之力，但教學(xué)效果卻一直在低水平狀態(tài)下徘徊,。究其原因,，最重要的是學(xué)生不知道學(xué)習(xí)大學(xué)物理到底有何用？所以,，他們對(duì)學(xué)習(xí)大學(xué)物理不感興趣,，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，獨(dú)立大學(xué)在大學(xué)物理教學(xué)過程中,，任課教師一定要兼顧學(xué)生特點(diǎn),，注重講一些與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。所以,，要切實(shí)提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣和學(xué)習(xí)效果，就要從優(yōu)化大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容入手,，對(duì)大學(xué)物理課程實(shí)行分專業(yè)教學(xué),，只有這樣才能真正提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)效果。

第一,，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)需求,，我們可以對(duì)大學(xué)物理的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化和整合。對(duì)那些與專業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容教師要重點(diǎn)進(jìn)行精講,，對(duì)于那些與專業(yè)聯(lián)系較少的內(nèi)容可以略講,，而對(duì)于那些和專業(yè)基本不相關(guān)的內(nèi)容則可以以布置課外作業(yè)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)?，F(xiàn)以電氣工程專業(yè)為例,，電氣專業(yè)的后續(xù)課程以及工作環(huán)境都離不開電磁學(xué)，所以我們就以電磁學(xué)部分的物理知識(shí)作為了精講內(nèi)容,，利用一學(xué)期的時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí),；而對(duì)于力學(xué)、波動(dòng)和光學(xué)的基本知識(shí)我們利用一學(xué)期時(shí)間簡(jiǎn)單進(jìn)行介紹,；而對(duì)于熱學(xué)部分則以課外作業(yè)的形式由學(xué)生課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。第二，大學(xué)物理作為一門基礎(chǔ)課程,，是為所有工科專業(yè)服務(wù)的,，傳統(tǒng)教學(xué)模式都是搞“一刀切”，對(duì)所有專業(yè)一視同仁,，安排同樣的課時(shí),，講授同樣的內(nèi)容。同時(shí)為了滿足學(xué)院各專業(yè)的需求,，要求大學(xué)物理內(nèi)容必須全面,，覆蓋面要廣。但是作為基礎(chǔ)課,，學(xué)院安排的'課時(shí)是有限的,，這就產(chǎn)生了矛盾，內(nèi)容多課時(shí)少,。而分專業(yè)教學(xué)是針對(duì)各專業(yè)進(jìn)行分別授課,，對(duì)一些不密切相關(guān)或不相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍和優(yōu)化,，這樣做不僅節(jié)約了課時(shí)，也較好地解決了大學(xué)物理授課時(shí)間少的問題,。第三,，目前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)就是因?yàn)椴环謱I(yè)，采取“一刀切”的教學(xué)模式,，大學(xué)物理教學(xué)才出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容多課時(shí)少的問題,。教師在授課過程中為了趕進(jìn)度、搶時(shí)間,，無暇對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行必要的拓展,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理普遍感到困惑，加之有些內(nèi)容與其所學(xué)專業(yè)缺乏直接聯(lián)系,，進(jìn)而造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盡失,。這就使得大學(xué)物理教學(xué)陷入了困境。而大學(xué)物理實(shí)行分專業(yè)教學(xué),，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和整合,，這樣做無形中就節(jié)省了課時(shí)，教師在授課過程中可以依據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)需求,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和取舍,，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)重點(diǎn)的講解，一些內(nèi)容重點(diǎn)可以與專業(yè)課有機(jī)聯(lián)系進(jìn)行拓展講解,，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)這些知識(shí)將來會(huì)用到哪里,，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)大學(xué)物理可以學(xué)以致用,，進(jìn)而培養(yǎng)和鍛造學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣,。第四，在傳統(tǒng)模式的大學(xué)物理教學(xué)中,，課堂教學(xué)氣氛沉悶,，教學(xué)基本上是教師的“一言堂”，很少有學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng),。因?yàn)榻處煹氖谡n節(jié)奏快,，學(xué)生的思路跟不上教師的授課節(jié)奏,，所以聽不懂老師所講的內(nèi)容,，無法與老師產(chǎn)生思維上的共鳴。因此,，即使老師啟發(fā)學(xué)生互動(dòng),，學(xué)生也很難與老師互動(dòng)起來。而分專業(yè)教學(xué)有了充足的授課時(shí)間,，教師可以適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度,，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容精講,、細(xì)講，還可以對(duì)與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行必要的擴(kuò)展,。在講解過程中可以讓學(xué)生有思考的時(shí)間,，學(xué)生和老師的思路同步了，能聽懂學(xué)會(huì)了,，自然而然地學(xué)生也就主動(dòng)與老師互動(dòng)起來了,，課堂氣氛也就活躍了，課堂教學(xué)效果也就隨之得到了提高,。

我們學(xué)院的教學(xué)班有：土木工程,、測(cè)繪工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程,、電氣工程及其自動(dòng)化,、自動(dòng)化、軌道交通信號(hào)與控制,、電子信息工程,、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等工科專業(yè)。在學(xué)院現(xiàn)有的條件下,，我們對(duì)各專業(yè)的課程進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查和歸類,。各專業(yè)課程對(duì)大學(xué)物理課教學(xué)內(nèi)容的主要需求見表1。根據(jù)各專業(yè)課程對(duì)大學(xué)物理課教學(xué)內(nèi)容的需求,，我們將學(xué)院工科各專業(yè)分為兩大類：即電氣類（主要包括：電氣工程及其自動(dòng)化,、自動(dòng)化、軌道交通信號(hào)與控制,、電子信息工程,、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)）和土木類（主要包括：土木工程、測(cè)繪工程,、建筑環(huán)境與設(shè)備工程）,。由于電氣類各個(gè)專業(yè)課都離不開電和磁，故而把它們歸為一類,，以電磁學(xué)作為任課教師精講內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解,，而對(duì)于其他大學(xué)物理課的內(nèi)容比如：熱學(xué)、光學(xué)知識(shí)等進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹,。而土木類專業(yè)力學(xué)知識(shí)是其共同的知識(shí)需求,，故而歸為一類，教師應(yīng)將力學(xué)內(nèi)容作為重點(diǎn)講解內(nèi)容,；但各專業(yè)還略有差異,，比如建筑環(huán)境與設(shè)備工程對(duì)熱學(xué)部分需求較多，而測(cè)繪專業(yè)對(duì)電磁學(xué)知識(shí)有所需求,。所以,，任課教師應(yīng)將大學(xué)物理課分為：大學(xué)物理（a）和大學(xué)物理（b）,。土木類專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)大學(xué)物理（a），教師要重點(diǎn)講解力學(xué)部分,，而對(duì)于熱學(xué),、電磁學(xué)和振動(dòng)波動(dòng)的知識(shí)根據(jù)專業(yè)再進(jìn)行靈活選講。電氣類專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)大學(xué)物理（b）,，教師要重點(diǎn)講解電磁學(xué)部分,，對(duì)于振動(dòng)波動(dòng)和光學(xué)知識(shí)作簡(jiǎn)單講解，而對(duì)于力學(xué)部分只介紹一些質(zhì)點(diǎn)力學(xué)的基本知識(shí),?？偟闹笇?dǎo)思想是：對(duì)于獨(dú)立學(xué)院不同專業(yè)的學(xué)生來說作為專業(yè)課程的基礎(chǔ)課程——大學(xué)物理課應(yīng)以滿足專業(yè)學(xué)習(xí)需求為宜。在這一改革思路的指導(dǎo)下,，我們對(duì)學(xué)院相關(guān)專業(yè)的大學(xué)物理教學(xué)大綱,、培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，通過教學(xué)實(shí)踐達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

我們將大學(xué)物理分專業(yè)教學(xué)改革思路在級(jí),、級(jí)學(xué)生中隨機(jī)各抽取了兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行了教學(xué)改革試驗(yàn),，即在學(xué)院同專業(yè)的班級(jí)中抽取了四個(gè)小班,，以兩個(gè)小班作為一個(gè)教學(xué)班，兩個(gè)教學(xué)班由同一任課教師為其上課,，一個(gè)教學(xué)班實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)模式（參照班）,，一個(gè)教學(xué)班實(shí)施分專業(yè)教學(xué)（實(shí)驗(yàn)班）。授完一學(xué)年的教學(xué)課程后,，將兩個(gè)學(xué)期的期末考試成績(jī)進(jìn)行對(duì)比,。我們?cè)?014級(jí)的土木工程專業(yè)（1401）和2015級(jí)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)（1510）分別實(shí)施?？疾煲粋€(gè)班級(jí)對(duì)知識(shí)掌握的整體程度,，主要是看班級(jí)的不及格率，兩個(gè)年級(jí)學(xué)生的分專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果見表2,、3,。由上表我們不難看出，實(shí)施分專業(yè)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班的期末考試成績(jī)及格率要比參照班明顯提高,。一年來的教學(xué)實(shí)踐證明：分專業(yè)教學(xué)是提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)效果的有效途徑,。

五、結(jié)束語,。

綜上所述,，通過對(duì)我院兩個(gè)年級(jí)兩個(gè)學(xué)年四個(gè)教學(xué)班的分專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐,，其教學(xué)效果得到了明顯提高,。大學(xué)物理分專業(yè)教學(xué)不僅優(yōu)化了課程教學(xué)內(nèi)容,，節(jié)約了授課時(shí)間，還有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和大學(xué)物理課程教學(xué)效果,。但這項(xiàng)改革目前還處于初級(jí)試驗(yàn)和改革階段,，在今后的教學(xué)工作中我們將采取以點(diǎn)帶面的改革方法，逐步增加試驗(yàn)班級(jí)數(shù)量,，進(jìn)一步優(yōu)化和整合大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容,，使大學(xué)物理課真正變成學(xué)生所喜聞樂見、易于理解和學(xué)以致用的課程,。為達(dá)此目的我們將繼續(xù)進(jìn)行認(rèn)真探索和實(shí)踐,。

數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究論文篇十五

論文摘要：近幾年，高職語文教育逐漸邊緣化,。而另一方面,，高職學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)有待于提高和加強(qiáng)。如何解決這一難點(diǎn)問題?文章提出了具有可操作性的改革思路與合理化建議,。

作為一名高職院校的語文教師,，在這幾年的從教生涯中，感受頗多,，可謂是幾多歡喜幾多憂,。喜的是，近幾年,，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,，發(fā)展前景良好。憂的是,，在實(shí)際的教學(xué)過程中,，語文教育卻逐漸處于邊緣地位。且高職語文在具體的實(shí)施過程中,，存在著諸多問題,，因此，高職語文教學(xué)的改革勢(shì)在必行,。而對(duì)于如何改革,，同行們紛紛提出了自己的看法，在此,，我也想談?wù)剬?duì)高職語文改革的幾點(diǎn)建議,。

加強(qiáng)高職語文教育。發(fā)揮其在人文素質(zhì)教育中的作用,。

近幾年,，高職教育蓬勃發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,。學(xué)校更是傾其全力加大對(duì)專業(yè)及實(shí)踐課程的開發(fā)和建設(shè),。相反,，對(duì)公共基礎(chǔ)課的投入?yún)s明顯不足。這主要是因?yàn)閷I(yè)課程直接影響學(xué)生將來就業(yè),，而語文課不可能立竿見影地達(dá)到人們預(yù)期的功利性目的,。另外基于對(duì)公共基礎(chǔ)課“必需、夠用”原則的不同理解,。部分系,、專業(yè)的教師認(rèn)為經(jīng)過中小學(xué)十多年語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生“必需”的語文能力應(yīng)該是已經(jīng)“夠用”的了,。再者,，高職院校的學(xué)生同樣缺乏明確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為語文課和找工作關(guān)系不大,，學(xué)不學(xué)都一樣,。由此，導(dǎo)致了從領(lǐng)導(dǎo),、老師到學(xué)生都認(rèn)為語文課是一門無足輕重,，可有可無的課程。

但是,，從近幾年畢業(yè)生及在校生的實(shí)際情況來看,，情況很不令人樂觀。很簡(jiǎn)單的一張假條,，學(xué)生往往寫得是語意羅嗦重復(fù),、錯(cuò)別字也很常見。專業(yè)老師常抱怨學(xué)生的畢業(yè)論文思路不清,、文筆不暢,，結(jié)構(gòu)、格式,、用語等總有些不妥,。即就是我們語文老師在批改學(xué)生習(xí)作時(shí)，也感到學(xué)生的寫作能力較差,。這不是筆者個(gè)人的感受,，而是同事問的共鳴。這樣的語文水平,，將影響到學(xué)生的發(fā)展后勁,。

再者語文是我們民族文化的載體。語文教育擔(dān)負(fù)著傳承民族文化,、弘揚(yáng)人文精神,、陶冶審美情操等多項(xiàng)重任。它既可為學(xué)生今后走向社會(huì)，參與競(jìng)爭(zhēng)打下安身立命的精神基礎(chǔ),，也可作為傳承中華民族優(yōu)秀文化的載體和延續(xù)民族精神文化的橋梁,，對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、想象能力,、思辨能力以及感悟能力都有推動(dòng)作用。語文中的寫作訓(xùn)練不僅是文字技巧的訓(xùn)練,，也是思想的訓(xùn)練，更是學(xué)生完整人格形成過程中不能缺少的一項(xiàng)工程。因而語文教育在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用,。正因?yàn)槿绱?，在高職院校中開設(shè)語文類課程不僅重要、而且必要。希望高職院校的領(lǐng)導(dǎo)能在教學(xué)上做出調(diào)整，營(yíng)造—個(gè)有利于語文學(xué)習(xí)的環(huán)境。

加強(qiáng)課程建設(shè),，逐步形成高職語文教育課程體系。

高職語文教學(xué)地位的邊緣化，使得高職語文的教育理論目前也處于貧瘠的狀況,，理論的`薄弱勢(shì)必導(dǎo)致教材的差強(qiáng)人意,。

目前,，高職語文教材版本不少,，但內(nèi)容編排上了無新意,，教材缺乏高職的針對(duì)性。大多數(shù)語文教材是按文學(xué)史的線索或按體裁來編排,。有的按照閱讀和寫作知識(shí)兩大板塊來編排,；有的依舊是三大文體即記敘文、說明文,、議論文的教學(xué)加文學(xué)鑒賞,?？傮w上看,，內(nèi)容編排上顯得雜亂,，沒有形成一套完整的體系。而且這些教材,，內(nèi)容上與中學(xué)語文教材存在相當(dāng)程度的重復(fù),。因此需要一套適合高職學(xué)生實(shí)際情況的教材。語文教育是提高大學(xué)生人文素質(zhì)的重要途徑,。所以,，高職語文教材不能僅僅給學(xué)生一個(gè)文學(xué)史的基本框架。在內(nèi)容編排上,。應(yīng)該打破慣有的文選講解的模式,，要從文化的層面，選擇大學(xué)生關(guān)注或應(yīng)當(dāng)關(guān)注的內(nèi)容,，通過一組組相關(guān)美文,，引導(dǎo)學(xué)生在品味其文辭表達(dá)之美的藝術(shù)感染中體驗(yàn)文化,、探討社會(huì)人生問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族語言,、文學(xué),、文化的興趣，讓學(xué)生體味語文之美,，人文之美,。

另外，現(xiàn)在的大學(xué)生比較實(shí)際,，尤其是大量擴(kuò)招之后,，學(xué)生面臨就業(yè)的壓力，特別講實(shí)用,。所以,，教材在內(nèi)容選用上，應(yīng)結(jié)合時(shí)代特征,，突破傳統(tǒng)語文的教學(xué)空間,；既要注意提高大學(xué)生品味，又要適當(dāng)照顧大學(xué)生口味,；既要滿足學(xué)生提高語言能力的實(shí)際需要,，又要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生語文終身學(xué)習(xí)的意識(shí),。這樣,，高職語文教材就不能僅僅只盯著經(jīng)典作品，還應(yīng)該安排一些貼近大學(xué)生心理的內(nèi)容和更多能適應(yīng)大學(xué)生實(shí)際需要的實(shí)用性內(nèi)容,。

再者,，除課堂教學(xué)之外，還應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)后續(xù)課程的建設(shè),，并作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,、補(bǔ)充，使之形成較為合理的序列,，包括文學(xué)鑒賞,、名著導(dǎo)讀、實(shí)用寫作,、演講與口才等,，逐步形成一個(gè)較為完善的高職語文教育的課程體系，并在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步構(gòu)建切合學(xué)生實(shí)際和時(shí)代需要的人文素養(yǎng)教育的課程體系,。

改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

一方面,，高職語文地位逐漸邊緣化,。另一方面，從開設(shè)語文課的情況來看,，其現(xiàn)狀確不令人滿意,。教學(xué)手段落后、教學(xué)方法陳舊,，課堂教學(xué)基本是依篇講析,，課堂缺乏生氣和活力，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)無新鮮感,，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。因此高職語文在課堂教學(xué)的具體教法上，必須擺脫語文教學(xué)篇章分析模式,。老師的作用在于導(dǎo)讀,，從大處著跟，從整體出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

師資安排上,，應(yīng)盡量安排課堂經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任教學(xué),，并實(shí)行分塊合作式教學(xué)，即根據(jù)各個(gè)老師專業(yè)教學(xué)和科研特長(zhǎng),，每人負(fù)責(zé)一個(gè)或幾個(gè)各自領(lǐng)域的專題,，輪流講授，而不是只由一個(gè)老師統(tǒng)講到底,，這樣能最大限度地發(fā)揮老師的專業(yè)特長(zhǎng),，從而最大限度地保證教學(xué)質(zhì)量和效果,。

在教學(xué)過程中,，要切實(shí)改變過去“一只粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，有效利用多媒體教學(xué)手段,，制作聲情并茂、寓教于樂的教學(xué)課件,。

高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向,，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能放在突出地位，這是不容置疑的,。在這樣的背景下,，課堂教學(xué)畢竟是有限的，因而語文教學(xué)不能僅拘囿于課堂,，而應(yīng)另辟蹊徑,，從更廣闊的層面上來進(jìn)行教學(xué),。如：在學(xué)生學(xué)習(xí)之余，舉辦各種有關(guān)文學(xué),、文化,、人文知識(shí)的講座；把課堂教學(xué)和學(xué)生的第二課堂活動(dòng)相結(jié)合,，舉辦朗誦比賽,、演講比賽、辯論賽,、主持人大賽等各種活動(dòng),。語文老師參與其中，在實(shí)踐中教和學(xué),，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，又能改變高職語文課時(shí)少的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮語文教育的作用,。

當(dāng)然,，高職語文教學(xué)改革是一個(gè)艱難的過程。但只要我們敢于探索,，勇于實(shí)踐,，再加之高職院校若能在語文學(xué)科上作實(shí)質(zhì)性的調(diào)整，重視人文學(xué)科,，營(yíng)造一個(gè)有利于語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,。那么高職語文教學(xué)必將會(huì)是“柳暗花明又一村”。

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數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究論文篇十六

摘要：初中階段通過歷史學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生健康的世界觀,、人生觀和綜合能力，注重挖掘?qū)W生潛能,，為其以后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。然而，我們目前的歷史課堂,，低效,、無效或根本不講教學(xué)成效的教學(xué)現(xiàn)象隨處可見，這嚴(yán)重浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)資源,?；诖耍鳛楫?dāng)下一名初中歷史教育工作者,，要提高認(rèn)識(shí),，注重課堂知識(shí)的教學(xué)，提高教學(xué)效果,。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教育教學(xué);高效課堂;興趣;環(huán)境;自主學(xué)習(xí),。

新時(shí)期,，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入,，越來越多的人們開始重視初中階段歷史學(xué)科的學(xué)習(xí),。然而初中歷史課程歷史跨度長(zhǎng)、內(nèi)容多,、范圍廣,，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，提高教學(xué)效果,，是我們長(zhǎng)期以來研究摸索的一個(gè)重要問題,。作為初中階段歷史教師的我們責(zé)無旁貸。

1積極構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境是優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的基礎(chǔ),。

心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一個(gè)研究：學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，其記憶力是平時(shí)的三到五倍。對(duì)于目前的初中歷史教學(xué),，教師應(yīng)該重視良好教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建,。首先，筆者覺得我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境,?？涿兰~斯曾指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué),；那就是說,，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看,、摸摸,、聽聽、聞聞等等,?！边@個(gè)見解十分有益。為此,，我們要為學(xué)生提供高效學(xué)習(xí)所需的一切幫助,，如承載歷史教學(xué)的圖片、光碟,、媒體、模具等,，同時(shí),，還要建立合理的課堂規(guī)則和程序，讓學(xué)生利用這些輔助學(xué)習(xí)的材料,，加深對(duì)文本的理解,。其次,，創(chuàng)建自由質(zhì)疑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)貴有疑,，在歷史學(xué)科的教學(xué)中,，我們既要引導(dǎo)學(xué)生尊重歷史事實(shí)，又要允許學(xué)生假設(shè)與質(zhì)疑,，在質(zhì)疑中思接千載,，視通萬里，在質(zhì)疑與析疑中茅塞頓開,、豁然開朗,。最后我們還可以創(chuàng)建富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。有人認(rèn)為,，只有當(dāng)教育走在發(fā)展前面的時(shí)候,，才是好的教學(xué)。因此,，把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，給予學(xué)生理智上的挑戰(zhàn)，是有效教學(xué)的關(guān)鍵之一,。在課堂教學(xué)過程中,，通過富有挑戰(zhàn)性的問題情境的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生積極主動(dòng)地去探究文本,，促進(jìn)學(xué)生的思維由淺層次向深層次發(fā)展,。其實(shí)，良好的教學(xué)環(huán)境真的是非常重要,，特別是對(duì)于初中階段的歷史學(xué)習(xí),。通過上述三種教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，從而提高學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解能力,，從而有助于高效課堂的構(gòu)建,。

2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

正確的教育教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，自主學(xué)生，而教師只起到輔助作用,。學(xué)生在教師的指引和幫助下,，自己去探索和發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，去獲取知識(shí),，成為一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”,。素質(zhì)教育著眼于全體學(xué)生的全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高，使他們成為具有主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造性思維,，具有豐富的知識(shí),、健康的情感、獨(dú)特的個(gè)性的一代新人,。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，我們都應(yīng)該力圖讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,，發(fā)展學(xué)生的.身體素質(zhì)和思維能力；課堂上給了學(xué)生更多的自學(xué)時(shí)間,，教給了學(xué)生自學(xué)的方法,，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，為學(xué)生以后的自我發(fā)展打好基礎(chǔ),，為實(shí)施素質(zhì)教育提供了有力保障,。同時(shí)，通過教學(xué)使學(xué)生始終處在“問題提出―――問題求解―――問題解決”的過程中,，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí),，課后總結(jié)復(fù)習(xí),，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，在學(xué)習(xí)中也能有的放矢,，而不是盲目的學(xué),。在課堂上通過師生互動(dòng)，生生交流培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,。在課堂教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的時(shí)間,，促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與意識(shí)，這對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的提高以及自學(xué)能力的提高有著顯著的促進(jìn)作用,，特別是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要的作用,。為此，學(xué)生就會(huì)更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),，課堂效率也會(huì)大大提高,。綜上所述，在歷史教學(xué)過程中,，通過學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),；良好教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建；以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，從而真正的提高初中階段學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的效果,。

數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究論文篇十七

摘要:分析了包裝工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題和不足,，提出了改革和創(chuàng)新的內(nèi)容和方向,。其內(nèi)容包括：建設(shè)一體化多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與考核方法和創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)虛擬包裝實(shí)驗(yàn)室,。

關(guān)鍵詞:包裝工程,；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；虛擬包裝實(shí)驗(yàn)室,。

1引言,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,、分析和解決實(shí)際問題能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度方面,，具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的作用。但是,，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,，已不能適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都不同程度地存在著問題[1-3],。東北林業(yè)大學(xué)包裝工程專業(yè)自開辦以來這幾年經(jīng)過多次修訂教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案計(jì)劃，調(diào)整專業(yè)課程體系和課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，逐漸適應(yīng)了新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)包裝工程專業(yè)教育體系和特色培養(yǎng)人才的要求,，但像許多農(nóng)林院校一樣,，我校包裝工程專業(yè)在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方面與成立較早的包裝專業(yè)兄弟院校相比還存在許多亟待解決問題，還有許多需要改革的因素,。

包裝工程專業(yè)在理論教學(xué)基礎(chǔ)上,，重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，許多課程,，如包裝材料學(xué),、包裝機(jī)械、包裝工藝學(xué),、運(yùn)輸包裝,、包裝測(cè)試、包裝印刷等都分別開設(shè)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn),，通過幾年的實(shí)踐,，發(fā)現(xiàn)存在如下問題。

2.1實(shí)驗(yàn)室管理制度封閉,。

實(shí)驗(yàn)的開設(shè)一般依附于專業(yè)課程,，學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)有限，影響了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的訓(xùn)練,。

2.2實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍自身問題,。

在一些新辦包裝工程的高校,，由于我國(guó)包裝學(xué)科自身培養(yǎng)的博士至今寥寥無幾，所以引進(jìn)的大部分是外專業(yè)的高學(xué)歷教師,。這些年青教師,，從高校畢業(yè)后即進(jìn)入高校從事教學(xué)，自身對(duì)包裝的了解和理解都非常有限,，包裝方面的實(shí)踐能力更是十分匱乏,。由這樣的教師去指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，其效果可想而知,，極易形成“大糊涂教小糊涂”的局面,，更談不上“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)了[4]。

2.3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏重于傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),。

由于包裝實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)基本都是按照相關(guān)國(guó)家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，所以造成開設(shè)的絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是操作型實(shí)驗(yàn)，較少開設(shè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)或綜合型實(shí)驗(yàn),。單純以“驗(yàn)證,、認(rèn)識(shí)”理論原理為準(zhǔn)則，造成學(xué)生只看現(xiàn)象,，不注重本質(zhì),；只強(qiáng)調(diào)結(jié)果，不看過程的狀況,；使學(xué)生難以真正完整設(shè)計(jì)或檢驗(yàn)包裝,，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)[4]。

2.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一,。

目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，即形式單一而枯燥的“教師教、學(xué)生學(xué)”的模式,。學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),，只是對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單機(jī)械地模仿，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性沒有被調(diào)動(dòng)和激發(fā),，沒有達(dá)到培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的目的[5],。

數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究論文篇十八

為了達(dá)到高等教育的目的，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生,，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題,，應(yīng)采取以下措施進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

從總的包裝工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),，根據(jù)各院校包裝專業(yè)的特點(diǎn)統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，合理選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，合并內(nèi)容重復(fù)或類似的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,。按照理論課程教學(xué)計(jì)劃,，構(gòu)建由淺入深包含驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)(創(chuàng)新)型實(shí)驗(yàn)的具有內(nèi)在聯(lián)系的、層次分明又形成一體化系統(tǒng)的全方位多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系,。其中,，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)對(duì)理論課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，以利學(xué)生對(duì)包裝基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，如紙,、軟塑包裝材料基本性能測(cè)試,、包裝機(jī)械原理等,。綜合性實(shí)驗(yàn)則側(cè)重于某些理論知識(shí)的綜合應(yīng)用，將相互聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)重新整合成若干項(xiàng)綜合性實(shí)驗(yàn),，要求學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，如跌落試驗(yàn)、沖擊試驗(yàn)與包裝材料緩沖性能評(píng)價(jià)相結(jié)合,。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求既具有綜合性又有探索性和創(chuàng)新性,，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)提高。學(xué)生需在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成從文獻(xiàn)資料檢索到試驗(yàn)方案設(shè)計(jì),、確定,，到實(shí)驗(yàn)操作及結(jié)果分析的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,。如液晶顯示器包裝設(shè)計(jì),，包括包裝材料的選用、包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),、包裝性能試驗(yàn)及評(píng)價(jià)等全部由學(xué)生獨(dú)立完成[5],。

3.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)。

包裝專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇應(yīng)以加強(qiáng)基礎(chǔ)技能,、突出綜合設(shè)計(jì),、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為基本原則進(jìn)行科學(xué)編排。在基本技能方面,，既要強(qiáng)調(diào)必須掌握的內(nèi)容,，又要根據(jù)學(xué)生的能力、志趣和特長(zhǎng),，按不同層次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)有余力、在該實(shí)驗(yàn)中有志趣的學(xué)生,，向更高要求和難度進(jìn)軍,，讓其自我發(fā)揮并脫穎而出。在綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面,，根據(jù)現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)及課程設(shè)置情況,，安排一些綜合性強(qiáng),、實(shí)用性高、創(chuàng)造空間廣的綜合設(shè)計(jì)性題目,，以培養(yǎng)和啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維[7],。

制訂新的實(shí)驗(yàn)操作考核體系，改變以往實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)按平時(shí)成績(jī)記分的辦法,，以多種形式對(duì)教學(xué)總體效果進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià),，改革與完善學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核方法和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)多個(gè)環(huán)節(jié)制訂考核標(biāo)準(zhǔn),，根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、實(shí)驗(yàn)操作技能、自行獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、教學(xué)實(shí)習(xí)等多方面情況綜合考核,，重點(diǎn)考核動(dòng)手能力、綜合分析問題的`能力和創(chuàng)新能力,。即實(shí)驗(yàn)平時(shí)成績(jī)綜合占25%,，對(duì)全部實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果等進(jìn)行考核,，也對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程的規(guī)范性和課堂提問進(jìn)行了考核,；實(shí)驗(yàn)基本技能考核占40%，綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)占25%,，實(shí)驗(yàn)課程論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告占10%[8-10],。

3.4創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)虛擬包裝實(shí)驗(yàn)室。

由于包裝工程學(xué)科的特殊性,，包裝工程實(shí)驗(yàn)室占地面積大,，儀器設(shè)備昂貴，升級(jí)換代較快,，設(shè)備生命周期內(nèi)的利用率偏低,。近幾年，高校不斷擴(kuò)招,，在校生人數(shù)迅速增長(zhǎng),，實(shí)驗(yàn)室資源日趨緊張，除了滿足學(xué)生教學(xué)需要,，實(shí)驗(yàn)室還要承擔(dān)科研,、對(duì)外服務(wù)等任務(wù)，常有時(shí)間沖突,，給試驗(yàn)安排帶來很大的困難,，所以問題尤其嚴(yán)峻。為解決上述問題,，很多包裝界人士獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，并取得了一定效果,。隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，信息傳播速度急速增加,，改變了人們生活的方方面面,。包裝工業(yè)也深受影響，有許多包裝網(wǎng)站應(yīng)運(yùn)而生,，而且對(duì)包裝工業(yè)的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用,。這就意味著把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于包裝工程實(shí)驗(yàn)室，建立網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室成為一種趨勢(shì),，用這種方法解決包裝工程實(shí)驗(yàn)室所面臨的問題成為一種可能,。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建并設(shè)計(jì)虛擬包裝工程實(shí)驗(yàn)室，體現(xiàn)了開放性,、交互性,、靈活性、共享性,、高效性、自主性等原則,。網(wǎng)絡(luò)虛擬包裝工程實(shí)驗(yàn)室的建立可以使在校學(xué)生對(duì)包裝實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生更加濃厚的興趣,，節(jié)約了資源，有利于提高科研的效率和效果[11-12],。

4結(jié)語,。

以包裝專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革為主題，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,、方法和手段的改革為切入點(diǎn),，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目標(biāo)的包裝高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革已勢(shì)在必行,，這也是新時(shí)期國(guó)家,、社會(huì)、時(shí)代對(duì)包裝高等教育事業(yè)的要求,。本文結(jié)合本校的實(shí)際情況對(duì)包裝專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提出了一些建議,，這些建議也許會(huì)對(duì)其他兄弟院校帶來些啟示。

參考文獻(xiàn)：

數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究論文篇十九

摘要：聲樂是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科,，根據(jù)該課程教學(xué)的特點(diǎn),，從優(yōu)化教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法及加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面,，探討了改進(jìn)教學(xué)方法的有效途徑,，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了有益的探索。

為在素質(zhì)教育前提下,，對(duì)學(xué)前專業(yè)聲樂教學(xué)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn),。

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐的加快,，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才的需求日益凸顯。

用人單位需要有一定理論知識(shí)底蘊(yùn)并且具備基本專業(yè)能力的實(shí)用型人才,。

而聲樂課是學(xué)前教育專業(yè)課程中的核心課程,，它擔(dān)負(fù)著重要使命。

大家知道聲樂不同于其他學(xué)科,，是用人聲表現(xiàn)的音樂;它是一門特殊的,、實(shí)踐性較強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科。

聲樂教學(xué)法就是研究如何使不同性別,、不同生理?xiàng)l件,、不同接受能力和不同文化水平的受教育者，在一定時(shí)間內(nèi),，即保留自己天賦的聲樂特色,，又掌握科學(xué)的發(fā)聲方法、準(zhǔn)確的咬字歸韻的技巧和運(yùn)用聲音表現(xiàn)聲樂作品內(nèi)涵,，提高其歌唱能力和藝術(shù)修養(yǎng)的一個(gè)具體實(shí)施過程[1],。

學(xué)前教育專業(yè)的性質(zhì)決定了學(xué)前教育專業(yè)的聲樂課是專門培養(yǎng)幼兒音樂教育教學(xué)工作者的專業(yè)技能課，進(jìn)一步確立了它的聲樂教學(xué)目標(biāo)是：使我們培養(yǎng)的學(xué)生在幼兒音樂教育方面有較高的符合幼兒教育所需要的音樂素養(yǎng),、歌唱能力,、表演能力及組織教學(xué)能力的人才[2];使我們更加明確了學(xué)前教育專業(yè)的服務(wù)面向、培養(yǎng)規(guī)格以及課程體系建設(shè)的問題,。

由于近幾年學(xué)前專業(yè)用人的需要,，招生政策有所放寬，高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)來自普通高中,，學(xué)生音樂基礎(chǔ)起點(diǎn)不同,，個(gè)別差異性大。

根據(jù)學(xué)前專業(yè)的性質(zhì)與學(xué)生的實(shí)際情況判定：學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)不同于高等音樂專業(yè)院校的聲樂教學(xué),，需把握好學(xué)前專業(yè)與聲樂教學(xué)兩方面的關(guān)系,，聲樂教學(xué)中要相對(duì)降低對(duì)聲樂技巧難度的要求，而要注重學(xué)生的全面的,、持續(xù)的發(fā)展,，制定一套適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的、行之有效的聲樂教學(xué)模式與方法,。

因此,，作者針對(duì)學(xué)前專業(yè)的聲樂教學(xué)，從以下幾個(gè)方面將傳統(tǒng)教學(xué)與教學(xué)改革加以對(duì)比,，闡述具體的改革措施,。

一、聲樂教學(xué)模式的確立。

(一)傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式,。

長(zhǎng)期以來,，聲樂課教學(xué)的模式一般都是個(gè)別課教學(xué)或叫作“一對(duì)一”教學(xué)，這種授課方式已有數(shù)百年的歷史,，是世界各國(guó)聲樂教學(xué)中的主要授課方式,，無疑這是經(jīng)過無數(shù)聲樂教師在實(shí)踐中總結(jié)出的聲樂教學(xué)的基本方式，在人們心目中已根深蒂固,。

其優(yōu)點(diǎn)是：專業(yè)性強(qiáng),，教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生各自不同的生理?xiàng)l件和個(gè)性特征進(jìn)行有針對(duì)性的具體指導(dǎo)，遵循因材施教的原則,。

一對(duì)一教學(xué)模式一般有兩個(gè)步驟,，第一步發(fā)聲練習(xí)，第二步歌曲練習(xí)與處理,，以提高演唱能力為目的,，注重技能的培養(yǎng)，聲樂理論的傳授在教學(xué)過程中是無序的,、不全面的,。

另外，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和不斷深化,，聲樂教學(xué)不只是培養(yǎng)專業(yè)人才的,，更大的功能是促進(jìn)和提升全民的素質(zhì)，所以,，聲樂教學(xué)完全用一對(duì)一的教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

從聲樂教學(xué)的組織形式,、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行改革,，探求適合學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的新模式。

(二)創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式,。

根據(jù)學(xué)前專業(yè)的性質(zhì)與學(xué)生的實(shí)際情況,，要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、適合學(xué)生認(rèn)知程度的課程模式,，以聲樂大課,、小組課和個(gè)別課相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行授課，有助于取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

同時(shí)更注重了聲樂教學(xué)原則：將理論與實(shí)踐相結(jié)合,、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合。

聲樂大課是由教研組所有老師集體研究解決學(xué)生共性的問題,，具系統(tǒng)性,。

主要從基礎(chǔ)的、共性的方面去提高學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能水平,，遵循循序漸進(jìn)的原則,，利用實(shí)物,、人體解剖、多媒體等多種手段幫助學(xué)生理解理論部分,，更好地為技能訓(xùn)練打好基礎(chǔ),。

大課教學(xué)極大發(fā)揮了聲樂教師的主導(dǎo)作用，教師要不斷提高自身的專業(yè)理論水平及教學(xué)水平,，才能上好聲樂大課,。

小組課：由任課教師開展組內(nèi)的觀摩學(xué)習(xí)與典型輔導(dǎo)，也以解決學(xué)生的共性問題為主,，但要求比大課教學(xué)細(xì)化,，學(xué)生的歌唱狀態(tài)容易行成，互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步,，避免了重復(fù)教學(xué),，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

個(gè)別課教學(xué),，教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生各自不同的生理?xiàng)l件和個(gè)性特征進(jìn)行有針對(duì)性的具體指導(dǎo),，在前面已有詳細(xì)介紹。

實(shí)踐證明,，單一的教學(xué)模式不利于學(xué)前聲樂對(duì)學(xué)生全面的培養(yǎng),，教師在新形勢(shì)下就必須轉(zhuǎn)變觀念，用全新的教學(xué)方式手段去培養(yǎng)學(xué)生,，以聲樂大課為主,，小組課和個(gè)別課相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行授課，這就符合幼兒教育所需要的音樂素養(yǎng),、歌唱能力,、表演能力及組織教學(xué)能力的人才的成長(zhǎng)。

二,、以聲樂理論為支撐的實(shí)踐教學(xué)方法,。

(一)構(gòu)建先進(jìn)的聲樂教學(xué)理念。

聲樂教學(xué)發(fā)展至今,，倡導(dǎo)科學(xué)與自然的發(fā)聲理念,。

傳統(tǒng)的“三種唱法”的思想已有被打破的趨勢(shì)，學(xué)前教育專業(yè)在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)理念,，努力探索科學(xué)的訓(xùn)練方法，以遵循循序漸進(jìn)和因材施教為原則,，幫助學(xué)生修飾自己的聲音,，使其具備自然歌唱的能力。

(二)了解科學(xué)的發(fā)聲體系。

科學(xué)的發(fā)聲體系,，是通過前人在聲樂教學(xué)中的不斷探索總結(jié)出來的,，是一個(gè)使嗓音永葆青春的秘訣。

學(xué)前教育學(xué)生大多是初學(xué)者,，了解科學(xué)的發(fā)聲體系,，就要利用實(shí)物、解剖理論,，運(yùn)用形象易懂的語言講解清楚發(fā)聲器官的構(gòu)造及發(fā)聲原理,。

人的發(fā)聲器官大致有聲帶、胸腔,、喉腔,、咽腔、口腔,、鼻腔,、頭腔構(gòu)成。

其發(fā)聲原理是聲帶在氣體的沖擊下產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)出聲音,，經(jīng)過共鳴腔體發(fā)出響亮,、悅耳的聲音。

歌唱時(shí)要形象地提出建立“兩個(gè)反向”的理論,，即聲音在前人在后,，聲音向上氣息向下的反向提法[3]，才能夠引導(dǎo)學(xué)生正確了解發(fā)聲時(shí)氣息,、肌肉群的運(yùn)動(dòng)方向,，掌握科學(xué)的發(fā)聲方法。

(三)聲樂有效教學(xué)方法,。

聲樂有效教學(xué)方法,，是指在教學(xué)中以先進(jìn)的理念為基礎(chǔ)，廣泛吸取和借鑒世界先進(jìn)性的聲樂藝術(shù)加以有效教學(xué)的方法來體現(xiàn)[4],。

在有限的課時(shí)內(nèi)，師生密切配合,，最大限度地挖掘到聲音的潛能,，加大聲樂的有效教學(xué)量，提高聲樂教學(xué)的效率,。

1.口腔體操訓(xùn)練,。

任何一種運(yùn)動(dòng)要想達(dá)到即省力又高效，都需要一個(gè)準(zhǔn)備過程,，就像我們?cè)陂L(zhǎng)跑之前做一做肢體伸展運(yùn)動(dòng),，腿腳就會(huì)比較利索、有力，關(guān)節(jié)和韌帶也就不容易受傷,，說話也是一樣的,，發(fā)音的清晰主要取決于口腔肌肉的靈活協(xié)調(diào)，因此,，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生,，非常有必要對(duì)口腔的開合和下巴的放松進(jìn)行訓(xùn)練，便于歌唱時(shí)口蓋的調(diào)節(jié),。

張嘴訓(xùn)練有助于頜關(guān)節(jié)的打開,，“抬頭張嘴”有利于下巴和舌面的放松，“哈欠張嘴”有利于喉嚨的打開,，牙關(guān)松開,，“驚嚇張嘴”有利于收緊小舌擴(kuò)充呼吸通道;唇肌的訓(xùn)練用“咧(收攏雙唇再伸展成一條橫線)”、“撇(撮攏噘唇向上下左右撇伸)”,、“轉(zhuǎn)(撮攏噘唇向上下左右轉(zhuǎn)圈)”三項(xiàng)練習(xí),，鍛煉嘴唇的活動(dòng)能力，使雙唇靈活,，可使字音變得清晰富有彈性;舌肌訓(xùn)練利用“舔(舌尖抵上齒齦往軟腭深處舔向小舌)”,、“頂(舌尖頂推兩頰)”、“伸(張嘴將舌頭伸出)”三項(xiàng)鍛煉舌肌的彈性力量和放松能力[5],。

2.適度打開喉嚨的重要性,。

“打開喉嚨”是歌唱基本功訓(xùn)練的前提，是歌唱者聲樂技巧能否順利發(fā)展的關(guān)鍵之一,，同時(shí),，它也直接影響到聲音的好壞。

打開喉嚨將口蓋積極向上收縮成拱形,，舌根放松,，平放在下牙齒后，喉頭自然向下,，保持嘆氣的狀態(tài),，喉外肌肉不能緊張，下頜不能僵硬,，下巴要自然放松,。

每一句開頭都應(yīng)注意打開的狀態(tài)，有利于氣息調(diào)整,。

在歌唱練習(xí)時(shí),，聲樂學(xué)習(xí)者往往盲目追求聲音的.音量，忽視內(nèi)口腔的建立,，因而出現(xiàn)捏喉,、擠壓的毛病,，這種違背科學(xué)練聲的歌唱狀態(tài)，最終導(dǎo)致聲音憋在喉部,，聽起來覺得聲音出不來,，這時(shí)，我們?nèi)绻捎眠叴蚬愤呥M(jìn)行哼鳴的方法練習(xí),，就有助于喉部的肌肉放松,，讓聲帶自由振動(dòng)，產(chǎn)生具有泛音的效果,。

3.“哼鳴”練習(xí)確立聲音位置,、改變音色。

在聲樂學(xué)習(xí)中,，哼鳴練習(xí)是指用柔和的半聲帶感情的哼唱練習(xí),，是一種很重要的訓(xùn)練方法，它是用鼻腔發(fā)出“m”音來練習(xí)發(fā)音的方法,，長(zhǎng)期練習(xí)可改變音色和確立聲音的位置,、擴(kuò)展音域、提高歌唱的能力以及對(duì)喉頭,、氣息的穩(wěn)定等都有不可忽視的重要作用,。

哼鳴練習(xí)有三種方法，即閉口,、小開口和大開口哼鳴,。

哼鳴練習(xí)能較好使喉部肌肉放松，進(jìn)而有助于打開喉嚨;有助于體會(huì)聲音共鳴的感覺,，進(jìn)而獲得高位置的“頭聲”;有助于“換聲區(qū)”的解決,，進(jìn)而擴(kuò)展音域;有助于控制氣息與聲音的平衡，進(jìn)而獲得歌唱器官協(xié)調(diào)自如的運(yùn)動(dòng);有助于聲音集中,，進(jìn)而獲得良好共鳴";有助于疲勞,、受損傷的聲帶得到休息、恢復(fù),。

偉大的歌唱家卡魯索說過：“許多歌唱家每天都練習(xí)哼鳴,，我的親身經(jīng)驗(yàn)可以證明這種練習(xí)的好處，哼鳴使嗓音增加靈活性,，而又使聲帶得到休息”[6],。

哼鳴練習(xí)時(shí)，應(yīng)以輕聲小聲為主,，放松喉頭，集中氣息,，閉合好聲帶,，讓集中而又有支持控制的氣息使聲帶發(fā)出柔和,、輕聲地哼鳴，然后逐漸慢慢增加練習(xí)時(shí)間,，使聲帶得到必要的保護(hù),、休息與恢復(fù)。

聲樂學(xué)習(xí)者如果歌唱方法不正確,，如喉嚨過度用力,，力量太重等等，都將會(huì)造成對(duì)聲帶的破壞,，這種情況可用哼鳴練習(xí)來調(diào)整,、修復(fù)。

哼鳴練習(xí)在聲樂學(xué)習(xí)中是一種重要的訓(xùn)練方法,，只要能正確的掌握并運(yùn)用它,，就能幫助我們獲得流暢靈活、清晰明亮,、集中結(jié)實(shí),、優(yōu)美圓潤(rùn)的歌聲。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)作為補(bǔ)充,。

通過課件的演示,，使授課方式變得方便、快捷,，節(jié)省了教師在課堂寫板書的時(shí)間,，提高了課堂的效率，還可以在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)資源的共享,。

綜合應(yīng)用文字,、圖片、圖像和視頻資料來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，更具有直觀性,。

信息量大，教師可利用多媒體傳遞給學(xué)生大量的信息,，開拓學(xué)生的視野,。

能激發(fā)學(xué)生的興趣。

聲樂教學(xué)在學(xué)前教育的體系中是一門專業(yè)必修課,。

但目前的學(xué)前聲樂教學(xué)模式不利于對(duì)學(xué)生全面的培養(yǎng),，要改變這一狀態(tài)，教師在新形勢(shì)下就必須轉(zhuǎn)變觀念,，用全新的教學(xué)方式手段去培養(yǎng)學(xué)生,。

經(jīng)過上述本人在聲樂教學(xué)中提出的改革辦法，可以起到一些拋磚引玉的作用,。

為在素質(zhì)教育前提下,，對(duì)學(xué)前專業(yè)聲樂教學(xué)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn),。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳長(zhǎng)玲.論學(xué)前教育專業(yè)聲樂教材建設(shè)[j].美與時(shí)代,，2003(7).

[4]李莉.中職學(xué)前聲樂教學(xué)有效教學(xué)方法[j].素質(zhì)教育,，2013(8).

[5]彭麗佳.嗓音的科學(xué)訓(xùn)練與保健[m].上海：上海音樂學(xué)院出版，2005.

[6]弗?蘭佩爾蒂,，李維渤.嗓音遺訓(xùn)[m].上海：上海音樂出版社,，2005.