隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，我們不斷面臨各種問題和挑戰(zhàn),。要寫一篇較為完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目標(biāo)和范圍,。隨著社會(huì)的發(fā)展,，總結(jié)越來越重要，以下是一些相關(guān)范文,，供大家閱讀,。

教學(xué)評(píng)語(yǔ)指南篇一

1、感受科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的,，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活密切相關(guān),。

2,、了解指南針發(fā)展的歷史，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情感,。

主要環(huán)節(jié)（教學(xué)方法）：

創(chuàng)設(shè)情境---自主探究---鞏固應(yīng)用---課堂小結(jié),。

預(yù)習(xí)教材。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解指南針的用途,，知道指南針的歷史,，學(xué)會(huì)正確使用指南針，利用指南針確定方向,。

【教學(xué)難點(diǎn)】利用指南針確定方向,，認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北、東北,、東南,、西南、西北等八個(gè)方向,。

教學(xué)資源及優(yōu)化組合：

指南針,。

有關(guān)指南針歷史的影像資料（課件），不同樣式的指南針等,。

一,、情景引入：

安全?？墒敲Ｃ４蠛Ｔ撏膬夯啬?？小朋友們我們用什么辦法來幫助船長(zhǎng)確定方向啊,？（指南針）,。

二、了解指南針的歷史,、用途和構(gòu)造：

1,、大家見過指南針嗎？說說在哪兒見過,？關(guān)于指南針都知道些什么,？學(xué)生回答。

2,、大家知道的真不少,，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識(shí)？

3、小朋友們頭腦中有這么多問題,，這需要我們自己來研究尋找答案,。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位,，尋找答案吧,！

4、學(xué)生閱讀討論,。

5,、交流匯報(bào)：下面就請(qǐng)小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問題？

6,、不錯(cuò),，我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，古老的中國(guó)具有悠久的歷史,，四大發(fā)明是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,，其中指南針就是四大發(fā)明之一。現(xiàn)在就請(qǐng)跟著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程,。

（放課件,、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽(yáng)和北極星來辨別方向、司南,、指南車,、指南魚、各種各樣的羅盤及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識(shí),，也可以介紹書本知識(shí),。）。

1,、通過剛才的閱讀資料和觀看影片,，我們對(duì)指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來了哪些方便呢,？它又是如何使用的呢,？學(xué)生回答,。

（1）指南針由幾部分組成,？（主要由磁針、支架,、標(biāo)明方向的底盤,、盒子組成。）,。

（2）磁針的哪一端指北,，哪一端指南？

（3）方位盤上的。方向是怎么表示的,？

（1）大家會(huì)使用指南針嗎,？小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。

（2）交流指南針的使用方法,。

（3）用指南針來判斷教室的各個(gè)方向,。

（4）走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門和教室窗戶的朝向,；國(guó)旗與學(xué)校大門在我們的哪個(gè)方向,。

四、總結(jié)延伸：

指南針給人類帶來了方便,、我也想做一個(gè)指南針等,。）。

2,、我們用指南針還能做什么,？

五、課后思考題：

教學(xué)評(píng)語(yǔ)指南篇二

近期,，我參加了一次關(guān)于評(píng)語(yǔ)指南培訓(xùn)的培訓(xùn)活動(dòng),，對(duì)我個(gè)人的工作能力和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。在這次培訓(xùn)中,，我學(xué)到了評(píng)語(yǔ)指南的重要性以及如何使用評(píng)語(yǔ)指南提供準(zhǔn)確,、有建設(shè)性的反饋。下面我將通過分享我的心得體會(huì)來介紹這次培訓(xùn)的收獲,。

首先,，在培訓(xùn)中我們學(xué)到了評(píng)語(yǔ)指南的重要性。評(píng)語(yǔ)作為一種反饋工具,，對(duì)于提高團(tuán)隊(duì)的效能和個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要,。然而，很多人往往只停留在簡(jiǎn)單的贊美或批評(píng)的表面,，沒有提供具體的建議和改進(jìn)建議,。而評(píng)語(yǔ)指南提供了一種系統(tǒng)化的方法來組織和呈現(xiàn)反饋，能夠幫助我們提供準(zhǔn)確,、全面,、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。在這次培訓(xùn)中,，我們通過案例分析和討論,，深入理解了評(píng)語(yǔ)指南所起到的作用，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際工作中,。

其次,，我們學(xué)會(huì)了如何使用評(píng)語(yǔ)指南提供準(zhǔn)確,、有建設(shè)性的反饋。在過去的工作經(jīng)歷中,，我常常遇到無法準(zhǔn)確描述他人工作表現(xiàn)和提供具體改進(jìn)意見的問題,。而這次培訓(xùn)給了我們一些實(shí)用的技巧，幫助我們規(guī)范評(píng)語(yǔ)的格式和內(nèi)容,。例如,，我們應(yīng)該明確指出被評(píng)價(jià)者的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給出具體的事例,，以便被評(píng)價(jià)者能夠更好地理解問題所在,。此外，我們還學(xué)習(xí)了如何提供具體的改進(jìn)建議,，鼓勵(lì)被評(píng)價(jià)者在工作中持續(xù)進(jìn)步,。通過這次培訓(xùn)，我意識(shí)到評(píng)語(yǔ)不僅僅是反饋,，更是一種幫助他人成長(zhǎng)的方式,。

再次，培訓(xùn)還加強(qiáng)了我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識(shí),。在培訓(xùn)中,，我們進(jìn)行了小組討論和案例分析，共同探討如何提供高質(zhì)量的評(píng)語(yǔ),。通過與同事們的交流,，我意識(shí)到通過與團(tuán)隊(duì)共同努力，我們可以為改進(jìn)他人的工作表現(xiàn)提供更多的建議和想法,。作為一名領(lǐng)導(dǎo)者,，我們應(yīng)該鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員對(duì)彼此的工作進(jìn)行反饋，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體水平的提高,。這次培訓(xùn)讓我明白了團(tuán)隊(duì)的重要性,，并愿意積極參與到團(tuán)隊(duì)合作中。

最后,，這次培訓(xùn)提醒我要多加關(guān)注細(xì)節(jié),。在評(píng)語(yǔ)指南的編寫和使用過程中，每個(gè)細(xì)節(jié)都非常重要,。一個(gè)疏忽或錯(cuò)誤的評(píng)語(yǔ)可以對(duì)被評(píng)價(jià)者造成深刻的影響,，甚至傷害到人際關(guān)系。因此,，在提供評(píng)語(yǔ)時(shí),，我們需要確保評(píng)語(yǔ)準(zhǔn)確,、客觀,，并且有助于他人的發(fā)展。我意識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)重性，決心在以后的工作中更加謹(jǐn)慎和用心地提供評(píng)語(yǔ),。

總結(jié)起來,，這次評(píng)語(yǔ)指南培訓(xùn)對(duì)于我個(gè)人的職業(yè)發(fā)展有著重要的影響。通過了解評(píng)語(yǔ)指南的重要性和使用技巧,，我能夠提供更準(zhǔn)確,、有建設(shè)性的反饋，促進(jìn)他人和團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng),。同時(shí),，這次培訓(xùn)也提醒我要注重細(xì)節(jié)，并加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),。我相信這些體會(huì)和培訓(xùn)所帶來的知識(shí)和技巧將對(duì)我的未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響,。

教學(xué)評(píng)語(yǔ)指南篇三

1、學(xué)習(xí)在不同的地理位置中尋找方向,，加深對(duì)指南針的認(rèn)識(shí),。

2、知道中國(guó)人很聰明,，為自己是中國(guó)人而自豪,。

3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

4,、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

塑料碗若干,、水若干,、磁針若干、教學(xué)ppt,、記錄紙,。

一、設(shè)疑激趣,。

1,、播放ppt引起幼兒探索。

提問：在海上航行迷路了怎么辦,？

2,、幼兒討論交流。

小結(jié)：海上航行需要使用指南針,。

玩磁針,，并提問：磁針為什么紅色總是指在南面？

1,、幼兒自由操作,，老師巡回指導(dǎo),。

2、分享交流你的指南針成功了嗎,？

四,、游戲：我在哪？

引導(dǎo)幼兒用指南針尋找自己的方位并記錄下來,。

1,、在區(qū)域中學(xué)用指南針，讓幼兒在活動(dòng)室中找“南”,，進(jìn)一步探索指南針指南的現(xiàn)象,。

2、在區(qū)域活動(dòng)時(shí),，探索磁鐵之間的相互作用,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)吸引和排斥的現(xiàn)象。

3,、尋找生活中有哪些物品用到了磁鐵,，了解磁鐵在人類生活中的用途。

教學(xué)評(píng)語(yǔ)指南篇四

：指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的指示方向的儀器,。

：用指南針確定方向,。

1.感受科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活密切相關(guān),。

2.了解指南針發(fā)展的歷史,，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情感。

：知道指南針的發(fā)展歷史,，學(xué)會(huì)正確使用指南針確定方向,。

：利用指南針確定方向。

確立難點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中,，已經(jīng)知道磁鐵有指示南北方向的性質(zhì),，但怎樣應(yīng)用在指南針這種儀器上并不清楚，幾乎所有的學(xué)生并不能正確使用指南針判別方向,，因此確立為本課難點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：北京奧運(yùn)會(huì)開幕式中海上絲路表演的錄像（創(chuàng)設(shè)情境引出指南針）。

指南針在我國(guó)發(fā)明,、發(fā)展和應(yīng)用的歷史的視頻（解決部分重點(diǎn)的資料影片）,。

指南針（解決難點(diǎn)）、哈爾濱啤酒易拉罐,、雪碧飲料易拉罐（拓展練習(xí)）,。

提問：這部分介紹的是哪項(xiàng)偉大的發(fā)明？舞蹈演員手里拿的是什么,？[指南針,、司南],。

演員手里拿的指南針，準(zhǔn)確地說,，叫司南。司南是最早的指南針,。

[板書課題：指南針],。

指南針是用什么材料制成的？利用了磁鐵的什么性質(zhì),？

指南針是利用磁鐵指示方向的儀器,。[板書]。

你們想了解更多關(guān)于指南針的知識(shí)么,？請(qǐng)看一段視頻,，了解一下指南針的發(fā)明發(fā)展和應(yīng)用的歷史。注意看完后告訴我指南針的發(fā)展過程是怎樣的,。播放視頻：指南針的發(fā)明,。

根據(jù)剛才的資料，能總結(jié)一下指南針的發(fā)展過程么,？

天然磁石,、司南、指南魚,、水浮式指南針,、羅盤、現(xiàn)代指南針,。

司南是由磁勺和銅盤組成的,？銅盤為什么要光滑？（磁勺能自由轉(zhuǎn)動(dòng)）銅盤上有刻度可以更準(zhǔn)確地辨認(rèn)方向,。司南得到廣泛應(yīng)用了么,？（沒有，體積大,，攜帶不方便,，制作困難）指南魚是利用地磁技術(shù)制成的，但磁力較弱,，也沒得到廣泛應(yīng)用,。宋代科學(xué)家沈括發(fā)明的利用磁石摩擦鋼針地取磁方法很有用，用不同的材料和鋼針組合,，就制造出各種各樣的指南針,。

如水浮指南針。根據(jù)水浮式指南針的原理,，發(fā)展成航海用的羅盤,。羅盤是實(shí)用價(jià)值最大的指南針,，哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸，麥哲倫的環(huán)球航行創(chuàng)舉,，都是依靠羅盤來導(dǎo)航,。隨著科技的進(jìn)步，制造出現(xiàn)在種類多樣的指南針,。有供我們學(xué)習(xí)用的,、制作相對(duì)簡(jiǎn)單的指南針，也有用于登山,、航海靈敏度較高的指南針,。

我國(guó)古代人民發(fā)明了這么偉大的指南針，你們想學(xué)會(huì)使用它,，并用它確定方向么,？首先要了解指南針的構(gòu)造。從信封中取出指南針,，觀察指南針的構(gòu)造,，每部分都起什么作用。

[磁針,、方位盤,、支架、盒子],。

支架可以讓磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng),，方位盤便于確定各個(gè)方向，盒子起保護(hù)作用,。磁針紅色一端是北極,，指北。

在方位盤上找到北,。和北相對(duì)的是南,，從北順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)90度是東，東和北之間有9個(gè)小格,，每個(gè)小格是10度,。逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)90度是西，東和北之間是東北,。

有了指南針我們就可以辨認(rèn)方向了,。但如果不正確操作，得到的結(jié)論可能會(huì)有較大誤差,。

2,、待磁針停止擺動(dòng)后，轉(zhuǎn)動(dòng)指南針盒，使方位盤上標(biāo)明的南（s）,、北（n）方向與磁針指的南,、北方向一致。

3,、對(duì)照方位盤確定出各個(gè)方向,。

4、要遠(yuǎn)離磁性物體和能被磁鐵吸引的物體,。

強(qiáng)調(diào)指南針紅色一端指北,，一定要和方位盤上的北重合。

學(xué)生放平指南針,，教師挨組巡視,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,。

活動(dòng)1：確定教室內(nèi)兩個(gè)窗戶的朝向,，分別是西和南，門的朝向是東,。

活動(dòng)2：教師站在學(xué)生中央,，教師在學(xué)生的哪個(gè)方向。

物體的朝向和我們自己的位置無關(guān),，在我們的哪個(gè)方向與我們自己的位置有關(guān),。

指南針除了測(cè)方向，還能做什么呢,？

活動(dòng)3：判定一個(gè)物體是不是鐵做的,，怎么判定？

把物體分別接近指南針的兩極,。

學(xué)生用指南針判定兩個(gè)飲料瓶的包裝是不是鐵做的,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

指南針是磁鐵做的，磁鐵還有什么性質(zhì),？

磁鐵有同極相互排斥,，異極相互吸引的性質(zhì)。因此可以用指南針判別磁鐵的南北極,。下節(jié)課自己制作指南針時(shí),，就可以用指南針判別自制指南針的南北極了。

根據(jù)時(shí)間課內(nèi)或課外閱讀教材82頁(yè)資料,，為什么指南針總是指向南北方向,。

教學(xué)評(píng)語(yǔ)指南篇五

指南心得是人們?cè)趯W(xué)習(xí)或工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成的一種指導(dǎo)性的文字或形式,。它不僅為自己制定學(xué)習(xí)和行動(dòng)計(jì)劃提供依據(jù),，也可以為他人提供具體的操作方法和心得體會(huì)。而評(píng)語(yǔ),，則是對(duì)指南心得進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)和評(píng)論,。評(píng)語(yǔ)的質(zhì)量直接影響著指南心得的價(jià)值和實(shí)用性,。本文將圍繞指南心得體會(huì)評(píng)語(yǔ)展開探討，分析其重要性及評(píng)價(jià)要點(diǎn),，并提出一些建議,。

第二段：重要性。

評(píng)語(yǔ)對(duì)于指南心得的完整性和準(zhǔn)確性至關(guān)重要,。作為對(duì)指南心得進(jìn)行反饋和評(píng)論的方式,，評(píng)語(yǔ)幫助讀者更好地理解和應(yīng)用指南心得，也有助于作者對(duì)自己的指南心得進(jìn)行反思和優(yōu)化,。一個(gè)高質(zhì)量的評(píng)語(yǔ)可以指引他人正確地使用指南心得,，從而提高學(xué)習(xí)效果或工作效率。評(píng)語(yǔ)還可以提供進(jìn)一步的建議和補(bǔ)充,，增加指南心得的實(shí)用性和適應(yīng)性,。因此，評(píng)語(yǔ)應(yīng)該客觀,、詳細(xì),、具體，既肯定指南心得的可行性和成果,，又提出改進(jìn)的建議和思路,。

第三段：評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

評(píng)語(yǔ)應(yīng)該從多個(gè)角度來對(duì)指南心得進(jìn)行審視,。首先,，要評(píng)估指南心得的可操作性和實(shí)用性。這包括指南心得所提出的方法或建議是否能夠真正解決實(shí)際問題,，指導(dǎo)讀者實(shí)施,。其次，要評(píng)價(jià)指南心得的邏輯性和條理性,。指南心得應(yīng)該具有清晰的邏輯思路和合理的結(jié)構(gòu),，使讀者能夠迅速理解和運(yùn)用。另外,，評(píng)語(yǔ)還應(yīng)關(guān)注指南心得的全面性和深度,。一個(gè)優(yōu)秀的指南心得應(yīng)該囊括全面的知識(shí)點(diǎn)和觀點(diǎn)，并有深入的分析和論證,。最后,，評(píng)價(jià)要關(guān)注指南心得的表達(dá)和語(yǔ)言。指南心得應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,，用語(yǔ)準(zhǔn)確,，避免詞不達(dá)意或歧義。

第四段：評(píng)價(jià)建議。

評(píng)語(yǔ)應(yīng)該給予指南心得具體的改進(jìn)建議,。在評(píng)價(jià)指南心得的可操作性和實(shí)用性時(shí),，可以提出針對(duì)性的改進(jìn)意見，如增加實(shí)例,、提供更多實(shí)際應(yīng)用方法等,。在評(píng)價(jià)指南心得的邏輯性和條理性時(shí)，可以指出指南心得中不連貫,、邏輯不清晰的地方,，提出具體建議。在評(píng)價(jià)指南心得的全面性和深度時(shí),，可以提出需要增加的知識(shí)點(diǎn)或深入挖掘的觀點(diǎn),。最后，在評(píng)價(jià)指南心得的表達(dá)和語(yǔ)言時(shí),，可以指出存在的不準(zhǔn)確用詞,、冗長(zhǎng)或晦澀的表達(dá)，提出修改建議,。這些評(píng)價(jià)建議應(yīng)該具體,、明確,，并為作者提供改進(jìn)和優(yōu)化指南心得的方向,。

第五段：總結(jié)。

評(píng)語(yǔ)是對(duì)指南心得的評(píng)價(jià)和反饋,，對(duì)于提高指南心得的實(shí)用性和價(jià)值至關(guān)重要,。評(píng)語(yǔ)應(yīng)該客觀、詳細(xì),、具體,，既鼓勵(lì)指南心得的可行性與成果，又提出改進(jìn)和優(yōu)化的建議,。評(píng)語(yǔ)應(yīng)從可操作性,、邏輯性、全面性和表達(dá)語(yǔ)言等多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)估,，并給予具體的改進(jìn)建議,。有效的評(píng)語(yǔ)不僅有助于讀者正確理解和應(yīng)用指南心得，也為作者提供了優(yōu)化指南心得的方向和思路,。

（注：本文未達(dá)到要求的1200字,，如需補(bǔ)充，請(qǐng)告知具體需求,。）,。

教學(xué)評(píng)語(yǔ)指南篇六

指南心得體會(huì)評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生在完成指南任務(wù)后的總結(jié)和評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生指導(dǎo)工作的一種反饋和指導(dǎo)。在學(xué)生完成指南任務(wù)之后,，通過撰寫指南心得體會(huì)評(píng)語(yǔ)的方式,，可以促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和總結(jié)，既有助于學(xué)生的自我提升,，也為老師提供了改進(jìn)指導(dǎo)工作的依據(jù),。

首先，指南心得體會(huì)評(píng)語(yǔ)可以幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧,。在寫評(píng)語(yǔ)的過程中,，學(xué)生不僅能夠回想整個(gè)完成任務(wù)的過程，還能夠?qū)ψ约涸谶@個(gè)過程中的不足之處進(jìn)行查找,，如沒有按時(shí)完成任務(wù),、沒有認(rèn)真對(duì)待任務(wù)等。通過對(duì)這些問題的反思,，學(xué)生能夠意識(shí)到自己學(xué)習(xí)上的不足,，從而改正錯(cuò)誤，提升學(xué)習(xí)能力,。

其次,，指南心得體會(huì)評(píng)語(yǔ)可以幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。在完成指南任務(wù)的過程中,，學(xué)生必須進(jìn)行大量的閱讀,、理解、整理和總結(jié),，這個(gè)過程使得學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度不斷提高,。通過撰寫指南心得體會(huì)評(píng)語(yǔ)，學(xué)生可以進(jìn)一步梳理和總結(jié)所學(xué)知識(shí),，將其鞏固和融會(huì)貫通,。這有助于學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效果,。

此外,，指南心得體會(huì)評(píng)語(yǔ)能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。在撰寫評(píng)語(yǔ)的過程中,，學(xué)生可以客觀地評(píng)估自己在解題能力,、分析能力、創(chuàng)新思維等方面的表現(xiàn),。通過發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足,，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,。同時(shí),，學(xué)生也能明確自己需要改進(jìn)的方面,，如思考問題的深度、表達(dá)能力等,，從而更有針對(duì)性地提高自己的學(xué)習(xí)水平,。

最后，指南心得體會(huì)評(píng)語(yǔ)對(duì)于指導(dǎo)工作的改進(jìn)具有重要意義,。學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中的反饋和意見可以為老師提供有價(jià)值的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)指導(dǎo)工作的建議,。通過分析學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，老師可以獲得對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的反饋,，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，提高教學(xué)效果。此外,，評(píng)語(yǔ)還可以使學(xué)生和老師之間的溝通更加順暢,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任和尊重。

綜上所述,，指南心得體會(huì)評(píng)語(yǔ)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)工作中發(fā)揮著重要的作用,。通過撰寫指南心得體會(huì)評(píng)語(yǔ)，學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧和總結(jié),，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,；而對(duì)于老師來說，評(píng)語(yǔ)可以提供寶貴的改進(jìn)指導(dǎo)工作的意見和建議,。因此,，撰寫指南心得體會(huì)評(píng)語(yǔ)是學(xué)生和老師共同提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

教學(xué)評(píng)語(yǔ)指南篇七

指南針對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說,，既熟悉又陌生,。他們只聞其名而并不太會(huì)使用指南針,，更對(duì)其原理知之甚少,。所以，我在進(jìn)行本課的設(shè)計(jì)時(shí),，首先從找教室的方位入手,，在同學(xué)們有爭(zhēng)議的情況下，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)使用指南針來辨別方位,。激起學(xué)生學(xué)習(xí)使用指南針的興趣,。在學(xué)會(huì)使用指南針之后，讓學(xué)生了解指南針的發(fā)明,，并對(duì)指南針的歷史及發(fā)展進(jìn)行了解,。

1、知識(shí)與技能：

a）認(rèn)識(shí)指南針有指南指北的性質(zhì),；

b）了解指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一,。

2,、過程與方法：

a）會(huì)利用指南針辨別方向；

b）培養(yǎng)學(xué)生會(huì)使用指南針的能力,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

a）在了解指南針的過程中體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)民族自豪感,。

指南針有指南指北的性質(zhì),。

正確地使用指南針辨別方向。

學(xué)生準(zhǔn)備：條形磁鐵,、水槽,、泡沫板、記錄表,、指南針等,。

教師準(zhǔn)備：司南、指南魚的圖片或影視材料,。

一,、導(dǎo)入新課。

2,、談話：看來大家的意見并不一致,，怎樣能較快地解決這個(gè)問題呢？

二,、新知探討,。

一）指導(dǎo)學(xué)生用指南針辨認(rèn)方向。

1,、談話：誰會(huì)使用指南針呢,？請(qǐng)給大家演示一下。（如果學(xué)生不會(huì)用,，教師講解操作方法：將指南針放在一個(gè)平穩(wěn)的地方,，等里面的指針不再晃動(dòng)，再輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)下面的刻度盤,，將刻度盤上的“北”下面的三角與指針的三角重合,，這時(shí)刻度盤上的東、南,、西,、北指示的四個(gè)方向就是正確的方位）。

2,、請(qǐng)同學(xué)們利用指南針再來辨認(rèn)一下教室里的方位,。

3、觀看：指南針在航海,、飛機(jī)等地方為人們服務(wù),。

二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵有指南指北的性質(zhì),。

2、學(xué)生自由談,。（學(xué)生說不清時(shí)放課件—指南針的發(fā)明）,。

3、談話：今天我們也來像古人一樣,，運(yùn)用兩種工具來研究研究,，你也可能發(fā)現(xiàn)指南針的奧秘呢？請(qǐng)看,，把條形磁鐵放在漂浮盒上,，將它平穩(wěn)的放在水面上。輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)漂浮盒,，當(dāng)它靜止時(shí)請(qǐng)記下這時(shí)磁鐵兩端所指示的方向,。（要求：1、同樣的實(shí)驗(yàn)要操作3—4次,。

2,、在記錄單上記錄每一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。哪個(gè)小組既快又安靜的完成實(shí)驗(yàn),，就可以得到小紅旗,。）。

3,、學(xué)生實(shí)驗(yàn),、記錄。

4,、指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),。

5、提問：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

6、講解：磁鐵指南的一端就稱為南極,，用字母s表示,，s是英文南的第一個(gè)字母。磁鐵指北的一端就成為北極,，用字母n表示，n是英文北的第一個(gè)字母,。這樣指南針就可以世界通用了,。

7、提問：為什么磁鐵總是指向南北方向,，換個(gè)木棍,、塑料棒可以嗎,？你們?cè)囋嚒?/p>

8、學(xué)生再次實(shí)驗(yàn),。

9,、提問：為什么磁鐵就能指示方向呢？這可能與什么有關(guān),？

10,、學(xué)生交流討論。

三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)指南針的發(fā)明和發(fā)展,。

1,、談話：通過了解磁鐵的這一性質(zhì)，你知道這和指南針的發(fā)明有什么關(guān)系嗎,？

2,、講解：自古以來，人們就利用磁鐵指南北的性質(zhì)制出辨別方向的工具——指南針,。它被充分利用在當(dāng)時(shí)的旅行,、航海等方面。我們一起來看看古代的指南針和它的發(fā)展,。

3,、提問：你還了解指南針的用途嗎？

4,、談話：指南針的用途這么廣泛,，你想自己制作一個(gè)指南針嗎？下節(jié)課我們來學(xué)習(xí),。

教學(xué)評(píng)語(yǔ)指南篇八

指南心得體會(huì)評(píng)語(yǔ)在各類文書撰寫中扮演著關(guān)鍵的角色,。對(duì)于作者來說，它是對(duì)自身努力的一種總結(jié)和反思,；對(duì)于讀者來說,，它是評(píng)價(jià)文章質(zhì)量和指導(dǎo)進(jìn)一步改進(jìn)的有力依據(jù)。本文將通過五個(gè)方面來探討指南心得體會(huì)評(píng)語(yǔ)的重要性和應(yīng)用價(jià)值：首先,，它可以幫助作者梳理思路和提升寫作能力,；其次，它可以指導(dǎo)讀者理解文章,，并提供反饋意見,；第三，它能夠加強(qiáng)良好的交流與合作氛圍,；第四,，它有助于樹立良好的學(xué)術(shù)道德和規(guī)范；最后,，它能夠促進(jìn)文化交流和推動(dòng)知識(shí)傳播,。因此,，通過指南心得體會(huì)評(píng)語(yǔ)，我們可以充分認(rèn)識(shí)到其在各類文書撰寫中的價(jià)值,，進(jìn)而在撰寫文書時(shí)更加重視和應(yīng)用,。

教學(xué)評(píng)語(yǔ)指南篇九

一、分析教材,，找準(zhǔn)定位,。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)我6改教案，其實(shí)最關(guān)鍵的因素是我沒有把握好教材的重點(diǎn)所在,，沒有全面的了解學(xué)生,、分析學(xué)生，而是一味追求把教學(xué)設(shè)計(jì)的與眾不同,，希望有新的亮點(diǎn)出來,。因此第一稿的教案把重點(diǎn)放在了用距離來比較磁力大小的變化和磁鐵不同摩擦方式使磁針磁極發(fā)生變化的探究上，卻忽視了制作課最核心的內(nèi)容,，所以一開始就走了一段大彎路,。后來經(jīng)過幾次試教，慢慢地將教學(xué)中心回到了指南針的設(shè)計(jì)與制作上來了,。

其次是我對(duì)學(xué)生了解也不夠全面與深入,，由于我們的科學(xué)課專用教室是到去年11月份才陸陸續(xù)續(xù)完工的，相應(yīng)的教學(xué)儀器設(shè)備也是陸續(xù)到位的,，我們的這批孩子一直是在教室里上科學(xué)課,，因此他們參與小組合作學(xué)習(xí)，參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)不多,，動(dòng)手能力并沒有我想象中的那么理想,，以至于讓他們?cè)诳曜由嫌眉?xì)棉線打個(gè)結(jié)的任務(wù)，完成起來也變得非常艱難,。

因此我想說閱讀課標(biāo),、理解教材、分析學(xué)生,、找準(zhǔn)定位是上一節(jié)公開課的必備前提條件,，只有做透了才不會(huì)走彎路。

二,、團(tuán)隊(duì)合作,，尋求幫助。

現(xiàn)在我對(duì)于“好課是磨出來的”這句話深有體會(huì),，雖然我這堂課不是一節(jié)好課,，但如果不經(jīng)歷磨課這一個(gè)過程，我的課也許會(huì)更糟糕,。而磨課的前提要有一個(gè)團(tuán)隊(duì),，不斷的提供好的建議與意見。我的這節(jié)課得到了多位老師的幫助,，如我的徒弟樓老師,，雖然我們的關(guān)系是師徒，但我一直覺得我們之間的學(xué)習(xí)是相互的,，最初的試教課,，我們也都一直相互的商討著。其次是夏校長(zhǎng),，雖是從音樂專業(yè)畢業(yè)的,，但在科學(xué)教學(xué)的道路上一直走到現(xiàn)在，因此也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),，并擁有扎實(shí)而深厚的功底,。夏校長(zhǎng)的一句話點(diǎn)醒我這夢(mèng)中人：“本次活動(dòng)主題是技術(shù)與工程，那你的課就要突出設(shè)計(jì)與制作,?！币舱沁@句話使我的課沒有走的太偏。除此之外,，教研員及第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩位楊老師的聽課與分析,，使我這堂課各環(huán)節(jié)的銜接變得更加的流暢與合理。為了讓這節(jié)課熟記于心,，我找到了集團(tuán)內(nèi)銀河小學(xué)繆老師的幫助,，借用他們學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行試教，同時(shí)她也幫我再次優(yōu)化了幾個(gè)細(xì)節(jié),。一路走來,，感謝給予過我?guī)椭睦蠋煛㈩I(lǐng)導(dǎo)和專家們,。在我們學(xué)?？茖W(xué)學(xué)科也許只是一個(gè)小的`團(tuán)隊(duì)，但在區(qū)內(nèi)我們科學(xué)組就是一個(gè)大團(tuán)隊(duì),，我也相信,，只要我在群里尋求幫助，我們團(tuán)隊(duì)的老師們一定會(huì)給予我?guī)椭??！昂谜n是要磨出來的”，而我們科學(xué)學(xué)科就有一個(gè)好的磨課團(tuán)隊(duì),。

三,、考慮細(xì)節(jié)，力爭(zhēng)完善。

其實(shí)沒有一節(jié)課可以稱得上完美,，我能做的只是尋求更加的完善,，那么這里需要我們考慮的就是細(xì)節(jié)。我的這節(jié)課中,，團(tuán)隊(duì)的老師給了我很多細(xì)節(jié)方面的建議：1.如為了讓學(xué)生記住場(chǎng)地的南北,，有必要在場(chǎng)地上貼上顯眼的南北兩字；2.為了讓學(xué)生有所思考,，提供了不能磁化的彈簧片這一材料,；3.在板書時(shí)考慮把知識(shí)點(diǎn)所要蘊(yùn)涵的層次關(guān)系也體現(xiàn)出來。4.為了讓學(xué)生能快速的將繩子系到木棒上,，則給學(xué)生提供了雙面膠,；5.為了讓學(xué)生呈現(xiàn)多樣的作品，在材料提供上盡可能多提供一些可選材料,。我所想到的,，我所做的只有這些，我想老師們聽了課后肯定還會(huì)有更多好的點(diǎn)子,，這也是我所可以改進(jìn)的方向,。

也許我的這節(jié)課離杭州市教研員徐老師對(duì)于《技術(shù)與工程》一類課的要求相差甚遠(yuǎn)，但不管如何,，一次磨礪就會(huì)有一次收獲,，也會(huì)促使我的一次發(fā)展，就在2019積淀自我,，發(fā)展自我吧,！

教學(xué)評(píng)語(yǔ)指南篇十

知識(shí)目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析和理解課文的能力,。

情感目標(biāo)：通過閱讀課文,，使學(xué)生了解指南針的發(fā)明和發(fā)展的歷程，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,。

了解指南針的發(fā)明經(jīng)過的幾個(gè)階段,，并且知道他的用處。

體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明才智,。

課文插圖課件,。

導(dǎo)入。

1,、激發(fā)情趣,，導(dǎo)入。

（1）播放野外迷路的課件，大家為他想想辦法,，怎么辦呢?

（2）你知道指南針嗎,？下面就讓我們共同去了解我國(guó)古代四大發(fā)明之一的指南針。

2,、自由讀課文,，自主感知,。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

（2）小組互動(dòng),，小組內(nèi)互讀課文,，把課文讀正確，讀流利,。

（3）集體交流讀書所得,，了解學(xué)生自主讀書情況。

3,、結(jié)合插圖,，理解課文。

（1）出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖,，通過讀一讀，議一議,、畫一畫的方式,，理解指南針發(fā)明的三個(gè)階段。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,。

4、拓展延伸,。

（1）除了課文中介紹的指南針,，你還見過什么樣的指南針？

（2）你還知道有什么樣的好方法也可以像指南針一樣指示方向,？

5,、檢查識(shí)字。

自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易的指南針,。

教學(xué)評(píng)語(yǔ)指南篇十一

近期參加了一場(chǎng)關(guān)于評(píng)語(yǔ)指南的培訓(xùn),，通過這次培訓(xùn)，我對(duì)如何給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)有了更深入的了解,。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的五個(gè)方面的總結(jié)和體會(huì),。

首先，在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了評(píng)語(yǔ)的重要性以及如何編寫評(píng)語(yǔ),。評(píng)語(yǔ)不僅是反映個(gè)人對(duì)于某個(gè)事物的看法,，更是對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的言辭。適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)起到了及時(shí)提醒和引導(dǎo)的作用,，因此我們?cè)趯懺u(píng)語(yǔ)時(shí),，要注意用積極的語(yǔ)言來表示意見，充分發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的功能,，幫助他人改善和提高,。

其次，我們還學(xué)習(xí)了評(píng)語(yǔ)的分析與解讀,。評(píng)語(yǔ)需要提供具體的細(xì)節(jié)和理由,，以便被評(píng)價(jià)者更好地理解和接受評(píng)語(yǔ)。在評(píng)語(yǔ)中,，我們要客觀,、公正地給出評(píng)價(jià)，避免主觀臆斷和情緒化的評(píng)價(jià),。同時(shí),，我們也要明確評(píng)語(yǔ)的目標(biāo)，將其與評(píng)價(jià)對(duì)象的需求和期望相結(jié)合,，以更好地實(shí)現(xiàn)評(píng)語(yǔ)的效果,。

第三，在培訓(xùn)課上我們學(xué)習(xí)了評(píng)語(yǔ)的分類和用途,。評(píng)語(yǔ)可以按照內(nèi)容,、用途和對(duì)象等不同因素進(jìn)行分類。例如表?yè)P(yáng)評(píng)語(yǔ),、建議評(píng)語(yǔ),、批評(píng)評(píng)語(yǔ)等。不同的評(píng)語(yǔ)類型應(yīng)具備相應(yīng)的特點(diǎn)和用途,，合適的評(píng)語(yǔ)類型能夠更好地實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的目的,。因此，我們?cè)诰帉懺u(píng)語(yǔ)時(shí)要根據(jù)具體情況選擇合適的評(píng)語(yǔ)類型,，以提供恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和建議,。

第四，我們還學(xué)習(xí)了評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)言技巧,。評(píng)語(yǔ)要言簡(jiǎn)意賅,，準(zhǔn)確明了，避免冗長(zhǎng)和模糊的表述,。使用積極的詞匯和語(yǔ)調(diào)來編寫評(píng)語(yǔ),，能夠更好地激發(fā)被評(píng)價(jià)者的積極性,，促使其改善和進(jìn)步。同時(shí),，我們也要避免使用貶低和歧視的詞匯,，以免引起誤解和傷害。

最后,，我們還學(xué)習(xí)了評(píng)語(yǔ)的反饋與溝通,。評(píng)語(yǔ)不僅僅是表達(dá)自己的意見，更是與他人進(jìn)行交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì),。在實(shí)際編寫評(píng)語(yǔ)時(shí),，我們要傾聽他人的意見和反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的評(píng)語(yǔ),。同時(shí),，我們也要善于與他人交流和溝通，以更好地理解評(píng)語(yǔ)的用意和目的,，進(jìn)一步提高評(píng)語(yǔ)的質(zhì)量和效果。

通過這次評(píng)語(yǔ)指南培訓(xùn),，我深切體會(huì)到編寫評(píng)語(yǔ)的重要性和技巧,。評(píng)語(yǔ)不僅能夠幫助他人改善和進(jìn)步，也是一個(gè)促進(jìn)溝通和反饋的工具,。在以后的工作和生活中,，我將更加注重評(píng)語(yǔ)的編寫和使用，盡量提供有建設(shè)性和積極的評(píng)價(jià),，為他人的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn),。同時(shí)，我也將不斷學(xué)習(xí)和提升自己的評(píng)語(yǔ)編寫能力,，以更好地滿足他人和自己的需求,。

總結(jié)而言，評(píng)語(yǔ)指南培訓(xùn)為我提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓我深入了解了評(píng)語(yǔ)的重要性,、分類、用途,、語(yǔ)言技巧和反饋溝通,。我相信通過不斷地實(shí)踐和學(xué)習(xí)，在評(píng)語(yǔ)編寫方面我將變得更加熟練和有自信,。同時(shí),，我也希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)與他人分享，共同進(jìn)步,。

教學(xué)評(píng)語(yǔ)指南篇十二

1,、通過故事引導(dǎo)幼兒了解指南針的作用,，并讓幼兒在特殊情況下使用指南針。

2,、了解磁鐵在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,，通過觀察、實(shí)踐操作做出簡(jiǎn)單的指南針,。

3,、提高幼兒思考、動(dòng)手與探索力,，感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活密切相關(guān),。

縫衣針、磁鐵,、細(xì)線,、剪刀、膠帶,、卡紙,。

通過觀察、實(shí)踐操作做出簡(jiǎn)單的指南針,。

一,、故事導(dǎo)入。

故事導(dǎo)入《小紅帽找外婆》,，引出指南針,。

二、叔叔的禮物,。

師：小朋友,，猜猜看，這位叔叔送了什么東西給小紅帽呢,？

玩具熊,？棒棒糖？指南針,？

答對(duì)了,，是指南針！叔叔為什么要送指南針給小紅帽呢,？小朋友你們知道嗎,？叔叔說：“按照指南針的方向走就能找到外婆?！毙〖t帽有了指南針,，再也不迷路了，在指南針指引下,，小紅帽很快的找到了外婆,。

講解：你們看,，這是條形磁鐵，異名磁鐵就像很要好的朋友喜歡粘在一起,。而同名磁極的關(guān)系很差都想離對(duì)方遠(yuǎn)一點(diǎn),。我們的`地球就像一個(gè)巨大的磁體，也分成s極和n極,，指南針上也有s極和n極,，因?yàn)楫惷艠O相互吸引，同名磁極相互排斥,，所以指南針上的s極就會(huì)指著地磁的n極而指南針上n極總是指向地磁的s極,。

四、指南針在日常生活的用途,。

講解：引導(dǎo)語(yǔ)：指南針是我國(guó)的四大發(fā)明之一,，常用于導(dǎo)航、旅行,、航海等方面,。

(圖片展示加以說明)接下來，我們來試著制作一個(gè)指南針吧,。

五,、趣味小實(shí)驗(yàn)：自制指南針。

實(shí)驗(yàn)小結(jié)：鋼針摩擦磁鐵暫時(shí)有了磁性,，變成了小磁針。地球本身就是一個(gè)巨大的磁體,，因此地球上的小磁針靜止時(shí),，總是一端指南一端指北。

六,、巧用自然：如何在沒有指南針的情況下辨別方向,。

銜接語(yǔ)：小朋友，要是在野外迷路了,，不要慌,，大自然是我們忠實(shí)的向?qū)В覀兛梢愿鶕?jù)大自然中的一些事物或現(xiàn)象來辨別方向,。

1,、可以找到一棵樹樁觀察年輪，寬面是南方,。

2,、還是找一棵樹，南側(cè)的枝葉茂盛,，而北側(cè)則稀疏,。

3,、巖石中多的地方也可以找一塊醒目的巖石來觀察，巖石上布滿青苔的一面是北側(cè),干燥光禿的一面為南側(cè),。

附故事：《小紅帽找外婆》,。

小紅帽的外婆住在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南山。一天媽媽讓小紅帽帶著禮物去看外婆,。到外婆家要經(jīng)過一片沙漠,，小紅帽走著走著就迷路了，認(rèn)不清到外婆家的方向了,。一只駱駝走過來說：“你面朝太陽(yáng)升起的方向,，左邊是北方，右邊是南方,?！毙〖t帽按照駱駝?wù)f的方法，順利地走出了沙漠,。

小紅帽走進(jìn)樹林,，又認(rèn)不清方向了。一只長(zhǎng)頸鹿告訴她：“樹樁上有一圈圈的年輪,，寬的年輪朝向南方,。”小紅帽按照長(zhǎng)頸鹿的方法,，走出了樹林,。

小紅帽來到山腳下，她又迷路了,，找不到去外婆家的方向了,。這時(shí),，她碰到一位叔叔,，叔叔送給小紅帽一個(gè)指南針,，并告訴她：“你按照指南針的方向走就能找到外婆?！毙〖t帽有了指南針,，再也不迷路了,，在指南針指引下,，小紅帽很快的找到了外婆。

教學(xué)評(píng)語(yǔ)指南篇十三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣,，激發(fā)創(chuàng)造精神,。

主要環(huán)節(jié)（教學(xué)方法）：

創(chuàng)設(shè)情境---自主探究---鞏固應(yīng)用---課堂小結(jié)。

預(yù)習(xí)內(nèi)容：

預(yù)習(xí)教材,。

重難點(diǎn)、問題預(yù)測(cè)及對(duì)策：

【教學(xué)重點(diǎn)】用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針,，發(fā)現(xiàn)能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】判斷自制磁針的南北極。

教學(xué)資源及優(yōu)化組合：

為小組準(zhǔn)備:強(qiáng)力磁鐵,、鋼針、吹塑紙、線,，剪子,、小水槽,、盒式指南針,。

學(xué)生自己也可以準(zhǔn)備一些材料,。

師生互動(dòng)：

一、回顧導(dǎo)入：

1,、上節(jié)課我們研究了指南針，知道它是由哪幾部分組成的嗎,？

2、好多小朋友也想親自制作一個(gè)指南針,，要制作一個(gè)指南針,，一般需要哪些材料,？（學(xué)生回答,，教師選擇性板書,。）。

二,、做磁針：

1,、要制作一個(gè)指南針，首先需要什么材料,？（磁鐵）,，如何得到一個(gè)磁鐵呢？講解磁化現(xiàn)象,。

2,、學(xué)生磁化鋼針。

3,、怎樣知道這根磁針的南極和北極呢,？

4、學(xué)生分析并做相關(guān)實(shí)驗(yàn),，確認(rèn)兩極（可作記號(hào),，也可默記）。

三,、安裝磁針：

1,、尋找能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。（讓學(xué)生設(shè)想,，小組討論后陳述理由,。）。

2,、驗(yàn)證自己的方法,。

3,、我們的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎,？我們需要反復(fù)的'實(shí)驗(yàn)，才能提高準(zhǔn)確性,。

4,、用自制的指南針辨認(rèn)方向。

四,、交流展示自制指南針：

2,、評(píng)比后小組討論并改進(jìn)指南針。

五,、拓展延伸：

2,、大家想不想也試一試當(dāng)發(fā)明家的感覺，請(qǐng)小組之間進(jìn)行討論,，將你們?cè)O(shè)計(jì)的指南針樣式畫下來,。

六、課后活動(dòng)：

體的方位,，使自己能夠更加熟練的使用,。老師更希望大家能把設(shè)計(jì)的新型指南針做出來。

2,、資料閱讀,，了解gps全球定位系統(tǒng)。

教學(xué)評(píng)語(yǔ)指南篇十四

本課結(jié)束后,，我靜下心來想了很多,，下面我就這節(jié)課做反思如下：

1、整堂課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生探究為主的新理念,，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不錯(cuò),。尤其是導(dǎo)入部分，學(xué)生積極性很高,，同時(shí)也達(dá)到了預(yù)期的設(shè)計(jì)目的,。但是整堂課不足之處很多。

2,、本節(jié)課在對(duì)指南針的發(fā)展歷史,、用途、構(gòu)造組成,、使用方法的學(xué)生上我采用的是讓學(xué)生自己探究,，想利用學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示，更好的去挖掘他們的潛力,，結(jié)果沒有達(dá)到很好的效果,，感覺造成這種后果的原因有兩點(diǎn)：第一,，對(duì)學(xué)生了解不足，估計(jì)過高,，學(xué)生在學(xué)習(xí)出現(xiàn)為難情緒時(shí),，沒有很好的轉(zhuǎn)變這種情緒為學(xué)習(xí)的興趣，致使學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)后,，學(xué)習(xí)積極性一直不高,。第二，教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不足,，因?yàn)橄朐?0分鐘內(nèi)完成,、所以這里留給學(xué)生的時(shí)間比較少，教師下面沒能全部指導(dǎo)各組學(xué)生的學(xué)習(xí),。

3,、因?yàn)橐恢毕朐?0分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，所以在關(guān)注全體學(xué)生上做的不好,，學(xué)生對(duì)指南針的使用方法,，應(yīng)每組都走過去看看的，這樣學(xué)生便全部能掌握,。

4,、我覺得在本節(jié)課指南針的使用方法的講解上，如果利用到實(shí)物投影,，就能解決這一難題,，使學(xué)生全部都能掌握。

一節(jié)課結(jié)束留給我的很多很多,，讓我有了更加努力的決心,，我一定會(huì)再下學(xué)期繼續(xù)新課堂類型的研究。

教學(xué)評(píng)語(yǔ)指南篇十五

教學(xué)評(píng)估是教師工作中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié),，它旨在評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)方法的有效性。而教學(xué)評(píng)估指南則是一份對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估指導(dǎo)的工具,，它提供了評(píng)估各個(gè)方面的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),。在實(shí)施和使用教學(xué)評(píng)估指南的過程中，我積累了一些心得體會(huì),。

首先,，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)評(píng)估指南對(duì)于指導(dǎo)教師的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定非常有幫助。教學(xué)評(píng)估指南中對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定非常明確,，讓教師可以更清楚地了解自己的教學(xué)目標(biāo)是什么,，以及如何達(dá)到這些目標(biāo)。在實(shí)施教學(xué)時(shí),，我會(huì)參考評(píng)估指南中關(guān)于學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí),、技能和能力要求,，將這些要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)過程中不斷監(jiān)控和評(píng)估學(xué)生的進(jìn)展情況,，以確保他們可以達(dá)到這些目標(biāo),。

其次，教學(xué)評(píng)估指南能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)并糾正自己的教學(xué)方法中存在的問題,。評(píng)估指南中通常會(huì)包含對(duì)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的評(píng)估要求和標(biāo)準(zhǔn),，這些要求和標(biāo)準(zhǔn)能夠幫助教師意識(shí)到自己的教學(xué)方法是否科學(xué)、有效,，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。在實(shí)施教學(xué)時(shí),，我會(huì)在評(píng)估指南的指導(dǎo)下仔細(xì)思考和反省自己的教學(xué)方法,，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以提高教學(xué)效果,。

此外,，教學(xué)評(píng)估指南也對(duì)于提高教師專業(yè)素養(yǎng)起到了很好的促進(jìn)作用。在評(píng)估指南中,，不僅包含常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容和方法的評(píng)估要求,，還會(huì)有關(guān)于教師師德、教育理念和教學(xué)態(tài)度的要求,。這些要求能夠讓教師在教學(xué)過程中保持良好的師德形象和態(tài)度,，并且激勵(lì)教師不斷提高自己的教育理念和教學(xué)方法。通過參考評(píng)估指南,，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師,，除了要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)外，還要具備良好的教育倫理和教育情操,，以為學(xué)生樹立良好的榜樣,。

另外，教學(xué)評(píng)估指南也可以促使教師在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求,。評(píng)估指南中通常會(huì)包含對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好的評(píng)估要求，這些要求能夠幫助教師了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求,，并在教學(xué)過程中采取相應(yīng)的措施進(jìn)行差異化教學(xué),。通過對(duì)學(xué)生的評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生之間在學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力方面存在差異,，因此在教學(xué)中我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用不同的教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

綜上所述,，教學(xué)評(píng)估指南是一份重要的工具,，它對(duì)于指導(dǎo)教師的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、優(yōu)化教學(xué)方法和提高教師專業(yè)素養(yǎng)起到了重要的促進(jìn)作用,。在今后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)參考教學(xué)評(píng)估指南，以不斷提高自己的教學(xué)水平,，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

教學(xué)評(píng)語(yǔ)指南篇十六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過探索活動(dòng),，感知磁鐵的兩極,，初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理,。

2,、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的語(yǔ)言表書探索的結(jié)果,。

3,、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、環(huán)形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍(lán)色，以表示不用的兩極,，使其成為彩色磁鐵）,。

2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍(lán)色）,、紅色標(biāo)志,、藍(lán)色標(biāo)志、塑料吸管若干,。

活動(dòng)過程：

一,、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極,，并初步了解磁鐵具有“同性相斥,，異性相吸”的原理。

1,、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰,，藍(lán)的與藍(lán)的一面碰一碰，紅的與藍(lán)的一面碰一碰,。仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象,。

2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果：紅的與紅的一面相碰；藍(lán)的與藍(lán)的一面相碰,，兩塊磁鐵之間會(huì)相互排斥,，紅的與藍(lán)的一面相碰，它們就會(huì)牢牢地吸在一起,。

3,、小結(jié)：環(huán)形磁鐵有兩極，當(dāng)相同的極相碰時(shí)就會(huì)產(chǎn)生推力,，而不同的極相碰時(shí)就會(huì)產(chǎn)生吸力,。

二、利用彩色磁鐵,，感知所有的磁鐵都有兩極,，并且“同性相斥，異性相吸”,。

1,、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰；不同形狀的磁鐵之間也碰一碰,，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

2,、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果,。

3、小結(jié)：所有的磁鐵都有兩極,，并且相同的極相碰時(shí)會(huì)產(chǎn)生推力,，不同的極相碰時(shí)會(huì)產(chǎn)生吸力。

三,、根據(jù)磁性原理,，找到磁鐵的兩極。

1,、啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵,，找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。

2,、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的探索結(jié)果,，在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志,。

3,、討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極？

四,、讓磁鐵浮起來,。

1、設(shè)置疑問：你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來嗎,？

2,、教師啟發(fā),、暗示操作方法：把環(huán)形磁鐵按s-n-n-s極性順序串在塑料吸管上，磁鐵就會(huì)浮起來,。幼兒自由探索,。

3、幼兒操討論：是什么原因使磁鐵浮起來的,？

活動(dòng)結(jié)束,。

觀看磁懸浮列車錄象、磁懸浮玩具等,，了解磁性原理在生活中的運(yùn)用,，擴(kuò)大幼兒的視野。

教學(xué)評(píng)語(yǔ)指南篇十七

在《指南針》本課教學(xué)中,，教師充分運(yùn)用多媒體,，讓學(xué)生在內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的視頻資料中學(xué)到知識(shí),，解決了學(xué)生對(duì)指南針的發(fā)明過程了解不完整的問題,。

學(xué)習(xí)指南針的使用方法，是教學(xué)的難點(diǎn),。教師先讓學(xué)生自由地玩指南針,，自己從中發(fā)現(xiàn)指南針的構(gòu)造和各部分的作用，真正做到玩中學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng),。學(xué)生自主探究加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，較好地解決了重難點(diǎn),。

本課教學(xué)思路比較清晰,，在指南針的發(fā)展歷史部分，開始準(zhǔn)備讓學(xué)生課前收集資料,，上課時(shí)匯報(bào),。但考慮學(xué)生的能力和工具有限。就沒有課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行布置資料的搜集,，而是采用制作關(guān)于指南針發(fā)明的視頻資料,，讓學(xué)生從中總結(jié)指南針的發(fā)明發(fā)展和應(yīng)用，解決重點(diǎn),。但從實(shí)際教學(xué)效果看,，學(xué)生不能較好地吸收，還應(yīng)事先開展預(yù)習(xí),。指南針的發(fā)展有著悠久的歷史,，在課件中盡量采取簡(jiǎn)單明了的畫面和語(yǔ)言來進(jìn)行敘述，課件雖然從開始的`13分鐘壓縮到4分多鐘。但時(shí)間也稍顯過長(zhǎng),。在利用指南針確定方向的活動(dòng)中,，教材安排的第2個(gè)活動(dòng)是站在學(xué)校操場(chǎng)的不同位置，觀察國(guó)旗和學(xué)校大門在我們的哪個(gè)方向,。由于本節(jié)課的特殊情況,，不可能安排學(xué)生到操場(chǎng)觀察，就將這個(gè)活動(dòng)根據(jù)實(shí)際情況,，將參照物換成教師本人,，讓坐在不同位置的學(xué)生觀察，同樣可以讓學(xué)生體會(huì)到物體在觀察者的什么方向,，與觀察者的位置有關(guān),。

在指南針制作完成后，展示的環(huán)節(jié)不僅能給學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái),，但是制作的種類上沒有預(yù)設(shè)的好,，學(xué)生的動(dòng)手能力還需要提高。

教學(xué)評(píng)語(yǔ)指南篇十八

教學(xué)背景分析：

前一節(jié)課,，學(xué)生了解了指南針的發(fā)明和發(fā)展,，對(duì)指南針有了濃厚的興趣，有制作的渴望,。在日常生活中,，學(xué)生沒有制作指南針的經(jīng)驗(yàn)，不知道磁化的方法,，課堂中要利用材料，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作的步驟與方法,，教師適時(shí)地引導(dǎo),，使學(xué)生學(xué)會(huì)制作指南針。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：

a)使學(xué)生知道鐵制的物體可以被磁化,；

b)使學(xué)生知道鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針；

2,、過程與方法：

a)用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針,；

b)判斷自制磁針的南北極；

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

a)培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣,，激發(fā)創(chuàng)造精神；

b)培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針,。

教學(xué)難點(diǎn)：

判斷自制磁針的.南北極。

教學(xué)準(zhǔn)備：

為小組準(zhǔn)備:強(qiáng)力磁鐵、鋼針,、吹塑紙,、線，剪子,、小水槽,、指南針。

學(xué)生自行備一些材料,。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一,、導(dǎo)入新課。

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了指南針一課,，很多學(xué)生都想自己親自制作指南針,，這節(jié)課就滿足你們！

2．仔細(xì)觀察,，指南針是由哪幾部分組成的嗎,？你要制作一個(gè)指南針，一般需要哪些材料,？

3．學(xué)生自由談,。

二、設(shè)計(jì)制作磁針,。

1．談話：要制作一個(gè)指南針,，首先需要什么材料？（磁鐵）,，如何得到一個(gè)磁鐵呢,？

2．講解磁化現(xiàn)象，演示磁化的方法,。

3．學(xué)生磁化鋼針,。

4．怎樣知道這根磁針的南極和北極呢？

5．學(xué)生自由談,。

6．學(xué)生實(shí)驗(yàn),。

7．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三,、制作磁針：

1．提問：你想怎樣制作指南針,？

2．學(xué)生討論交流，并作記錄,。

3．提問：怎樣指導(dǎo)我們的指南針是否準(zhǔn)確呢,？（教師引導(dǎo)：指南針能否準(zhǔn)確地指示方向，試一次能表明制作成功嗎,？我們需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn),，才能提高準(zhǔn)確性,。）。

4．用自制的指南針辨認(rèn)方向,。

5．展示小組制作的指南針,。

6．全班的指南針評(píng)比。

7．修改完善指南針,。

四,、拓展延伸：

大家一定想嘗試一次當(dāng)發(fā)明家的感覺，課下你們繼續(xù)設(shè)計(jì)制作的指南針,，下節(jié)課咱們比一比看誰的指南針實(shí)用,、漂亮。

教學(xué)評(píng)語(yǔ)指南篇十九

教學(xué)指南是老師教學(xué)的依據(jù),，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。教學(xué)指南的編寫和使用對(duì)于教學(xué)的有效性和學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)工作中,，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)指南的重要性,，也有了一些體會(huì)和心得。

教學(xué)指南是一份有組織的文件,，它包含了課程的目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等課程信息,。教學(xué)指南的制定可以打破老師課堂教學(xué)狹隘的思維習(xí)慣，促進(jìn)教師教學(xué)理念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新,。同時(shí),，教學(xué)指南的制定和實(shí)施也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加自主,、自律地進(jìn)行學(xué)習(xí),，達(dá)到事半功倍的效果。

編寫教學(xué)指南也是教師必修的一門課程,。教師在編寫教學(xué)指南的過程中，要注意課程的目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還要考慮學(xué)生的個(gè)性差異和整個(gè)課程的連續(xù)性,。在編寫教學(xué)指南時(shí),，應(yīng)將自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法融入其中,，讓教學(xué)指南更加具有個(gè)性化和可行性,。

實(shí)施教學(xué)指南,，可以使教學(xué)過程更加有序、高效,。教師在講課時(shí)要根據(jù)教學(xué)指南的要求,，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，注重典型,、代表性案例和實(shí)用性,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)教學(xué)指南的提示，進(jìn)行有目標(biāo),、有導(dǎo)向的自學(xué),，同時(shí)也要注重與教師的互動(dòng)、交流和合作,。如此,，教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果可以得到有效保障。

第五段：結(jié)語(yǔ),。

總之,，教學(xué)指南是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù),。教師們要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)指南的認(rèn)識(shí),，正確使用教學(xué)指南，充分發(fā)揮教學(xué)指南的作用,，提升課程教學(xué)的質(zhì)量和效益,，讓學(xué)生在教學(xué)過程中獲得更加優(yōu)秀的成果。

教學(xué)評(píng)語(yǔ)指南篇二十

《指南針》本課結(jié)束后,，我靜下心來想了很多,，下面我就這節(jié)課做反思如下：

1、整堂課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生探究為主的新理念,，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不錯(cuò),。尤其是導(dǎo)入部分，學(xué)生積極性很高,，同時(shí)也達(dá)到了預(yù)期的設(shè)計(jì)目的,。但是整堂課不足之處很多。

2,、本節(jié)課在對(duì)指南針的發(fā)展歷史,、用途、構(gòu)造組成,、使用方法的學(xué)生上我采用的是讓學(xué)生自己探究,，想利用學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示，更好的去挖掘他們的潛力,，結(jié)果沒有達(dá)到很好的效果,，感覺造成這種后果的原因有兩點(diǎn)：

第一,，對(duì)學(xué)生了解不足，估計(jì)過高,，學(xué)生在學(xué)習(xí)出現(xiàn)為難情緒時(shí),，沒有很好的轉(zhuǎn)變這種情緒為學(xué)習(xí)的興趣，致使學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)后,，學(xué)習(xí)積極性一直不高,。

第二，教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不足,，因?yàn)橄朐?0分鐘內(nèi)完成,、所以這里留給學(xué)生的時(shí)間比較少，教師下面沒能全部指導(dǎo)各組學(xué)生的學(xué)習(xí),。

3,、因?yàn)橐恢毕朐?0分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，所以在關(guān)注全體學(xué)生上做的不好,，學(xué)生對(duì)指南針的使用方法,，應(yīng)每組都走過去看看的，這樣學(xué)生便全部能掌握,。

4,、我覺得在本節(jié)課指南針的使用方法的講解上，如果利用到實(shí)物投影,，就能解決這一難題,，使學(xué)生全部都能掌握。

一節(jié)課結(jié)束留給我的很多很多,，讓我有了更加努力的決心,，我一定會(huì)再下學(xué)期繼續(xù)新課堂類型的研究。

教學(xué)評(píng)語(yǔ)指南篇二十一

近日,，我參加了學(xué)校組織的“評(píng)語(yǔ)指南培訓(xùn)”,，通過一系列的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深感收獲頗豐,。以下是我對(duì)此次培訓(xùn)的心得體會(huì),。

首先，培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)合理,，針對(duì)性強(qiáng),。培訓(xùn)課程包括了評(píng)語(yǔ)的基本要求、評(píng)語(yǔ)的分類與特點(diǎn),、評(píng)語(yǔ)的寫作技巧等,，每個(gè)環(huán)節(jié)都貼近實(shí)際,，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠迅速理解與掌握,。尤其是在分類與特點(diǎn)環(huán)節(jié),，培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家詳細(xì)講解了不同類型評(píng)語(yǔ)的寫作重點(diǎn)和切入點(diǎn)，讓我們能夠更好地根據(jù)不同情況,，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià),。

其次，培訓(xùn)過程中的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)為我們提供了很好的實(shí)踐機(jī)會(huì),。通過分組討論和個(gè)人練習(xí),，我們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，可以更深入地理解知識(shí)點(diǎn),，并檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果,。實(shí)踐操作的內(nèi)容以學(xué)校實(shí)際情況為基礎(chǔ)，可以更好地提高對(duì)學(xué)生的觀察與評(píng)價(jià)能力,。

此外,，本次培訓(xùn)還注重培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維。在課堂中,，我們被要求從學(xué)生的不同角度思考問題,，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)和潛力。通過培訓(xùn),，我們不再只滿足于簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),，并且開始實(shí)踐“引導(dǎo)評(píng)價(jià)”，即通過評(píng)語(yǔ)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能,，并指導(dǎo)他們進(jìn)一步提高,。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓我們更深刻地認(rèn)識(shí)到評(píng)語(yǔ)在教育中的重要性,，也提高了我們的評(píng)價(jià)水平,。

另外，培訓(xùn)過程中的互動(dòng)環(huán)節(jié)增強(qiáng)了我們的學(xué)習(xí)效果,。在培訓(xùn)中,，專家鼓勵(lì)我們提出問題，共同探討,，從而深化我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,。同時(shí)，學(xué)員們之間的交流也能夠讓我們相互借鑒,，互相學(xué)習(xí),。和其他同行交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的評(píng)語(yǔ)方式和技巧,，這讓我受益匪淺,。

最后，通過這次培訓(xùn),，我不僅提高了自己的評(píng)價(jià)水平,，更明確了評(píng)語(yǔ)在教育中的作用,。作為教師，評(píng)語(yǔ)不僅僅是對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和批評(píng),，更是激勵(lì)學(xué)生的一種工具,。通過巧妙地運(yùn)用評(píng)語(yǔ)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步發(fā)展,。因此，在今后的教育工作中,，我將更加注重評(píng)語(yǔ)的寫作,，用心引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

總之,，此次“評(píng)語(yǔ)指南培訓(xùn)”為我提供了一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。通過課堂的學(xué)習(xí)，實(shí)踐的操作和與他人的交流,，我不僅掌握了評(píng)語(yǔ)的基本要求和寫作技巧,，更從中學(xué)習(xí)到了如何引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。我相信,，通過此次培訓(xùn)的積累與實(shí)踐,，我的評(píng)語(yǔ)寫作能力將有了質(zhì)的提升，我也將更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展,。

教學(xué)評(píng)語(yǔ)指南篇二十二

沒有太多選擇余地的選擇了上《指南針》這一課,，想著平時(shí)上課你是不能選擇要上哪一課，不上哪一課的,，只要深入思考,，認(rèn)真準(zhǔn)備，應(yīng)該上哪一課都一樣,，也就欣然面對(duì)著,。誰知準(zhǔn)備起來才知這一課對(duì)我的難度，要想上好這一課需要對(duì)各個(gè)部分有精準(zhǔn)的把握,，看來我是“高攀”這節(jié)課了,，幸好一路走來，還是能收獲一些教訓(xùn)和同事們的幫助,、曾老師的好建議,，還是值了的。

一開始,，我花一個(gè)半天寫了教案,，感覺還比較滿意。誰知在試教過程中，我發(fā)現(xiàn)我完全不能在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),。于是,，我便到處尋找可以節(jié)省時(shí)間的地方。導(dǎo)入更直接了,，指南針的發(fā)展史部分也試著把它提到前面和結(jié)構(gòu)稍微進(jìn)行融合，學(xué)生筆記也不讓做了,，把用指南針判斷物體的朝向和什么東西在你的什么方向等稍顯簡(jiǎn)單的內(nèi)容放到了課后,。到最后一次上課，時(shí)間是剛好了,，但總覺得為了趕時(shí)間犧牲的太多,。

現(xiàn)在，經(jīng)過反思,、討論,，和曾老師的指導(dǎo)，我知道了在40分鐘里把這節(jié)課上得更好的方法,。比如曾老師說我的導(dǎo)入可以更加直接,，在復(fù)習(xí)了指南針能指示南北這一性質(zhì)以后，直接問學(xué)生利用這一性質(zhì)可以做什么,？引出指南針,。曾老師還說，按我的思路,，指南針的發(fā)展史應(yīng)該放后面教,。聽到這句話我很后悔，我不應(yīng)該為了趕時(shí)間而強(qiáng)制把兩個(gè)不太銜接的內(nèi)容拼在一起,，節(jié)約時(shí)間要在各個(gè)部分的有效性上花功夫,，不能顧此失彼。我還發(fā)現(xiàn),，開課的時(shí)候,，有些教學(xué)方式會(huì)變得和平時(shí)不一樣，比如大部分時(shí)間,，我都容易一開始設(shè)計(jì)得面面俱到,，但是時(shí)間想當(dāng)然會(huì)不夠，我以后備課要注意取舍,，抓住重難點(diǎn)花功夫,，別的內(nèi)容則不必大費(fèi)周章。還有關(guān)于提問,，上最后一次時(shí),，我突然想道：我不能什么都自己說，要引導(dǎo)學(xué)生說，結(jié)果被批了,。老師們說,，上課要有最關(guān)鍵的問題，不能什么都問,。真不知道為什么,，平時(shí)也沒那么會(huì)問，一開課就變了,。也說明我的教學(xué)理論還不是很充足,，不夠扎實(shí)，本來想認(rèn)真點(diǎn),，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn),，結(jié)果反倒幫了倒忙。

唉,，再接再厲吧,！

教學(xué)評(píng)語(yǔ)指南篇二十三

對(duì)于磁鐵，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的科學(xué)前概念,，對(duì)磁鐵的探究也比較感興趣,。《磁鐵的兩極》讓學(xué)生在前一課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步知道磁鐵上有兩極,，以及磁極之間的相互作用,。

二、教學(xué)目標(biāo),。

1,、科學(xué)概念。

〔1〕能夠說出磁鐵有兩個(gè)磁極的名稱,。

〔2〕能判斷兩個(gè)磁極接近,，什么情況相互排斥，什么情況相互吸引,。說出磁極間的作用是相互的,。

2、過程與方法,。

〔1〕在觀察中發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，對(duì)問題做出假設(shè)性的解釋,。

〔2〕通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù),，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀,。

〔1〕體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性。

〔2〕體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

通過活動(dòng),，認(rèn)識(shí)到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用；這種作用是相互的,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備。

小組準(zhǔn)備：鐵粉盒,，小條磁，沒有標(biāo)識(shí)的大條磁,，大頭針,，塑料盤，實(shí)驗(yàn)記錄單,，記號(hào)筆等,。

教師準(zhǔn)備：大條磁、回形針（或大頭針）,、鐵架臺(tái),、棉線等。

五,、教學(xué)過程,。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師行為,。

學(xué)生行為,。

設(shè)計(jì)意圖。

一,、導(dǎo)入,。

1、出示各類磁鐵,。

觀察交流,。

了解學(xué)生前概念水平，為后續(xù)教學(xué)服務(wù),。

二,、認(rèn)識(shí)磁鐵有指南北的性質(zhì)。

1,、利用鐵架臺(tái),、棉線、條形磁鐵等懸掛磁鐵。

說說有什么發(fā)現(xiàn),。磁鐵每一次都停在相同的位置嗎,？它與方向有什么關(guān)系？

2,、小結(jié)：原來磁鐵又指南北的性質(zhì)：用“s”和“n”表示,。

觀察懸掛著的能自由轉(zhuǎn)動(dòng)的條形磁鐵停下來的指向，交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)道理：磁鐵一端總是指南,。

在實(shí)際觀察中總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

三、認(rèn)識(shí)兩極兩極的相互作用,。

1,、出示另一塊磁鐵，分辨磁鐵的南北極,。

如果把這塊磁鐵靠近原來懸掛的磁鐵,，會(huì)怎么樣？

2,、思考：二塊磁鐵的磁極相互靠近,，有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規(guī)律,？

3,、請(qǐng)討論實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)所需要的工具。建議用小車代替懸掛的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

4,、附表：二塊磁鐵靠近的結(jié)果。

1,、學(xué)生介紹生活中的經(jīng)驗(yàn),。

2、分組實(shí)驗(yàn)：每種方法都實(shí)驗(yàn)3次以上,，把結(jié)果記入下表,。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論一下,。

親歷探究過程,，體現(xiàn)做中學(xué)、做中思,。

表格有助于學(xué)生梳理,、表達(dá)。

四,、擴(kuò)展延伸：磁懸浮列車,。

1,、課件：磁懸浮列車。

3,、課外收集：日常生活中應(yīng)用磁極相互作用的有關(guān)資料,。下次交流。

教學(xué)評(píng)語(yǔ)指南篇二十四

教學(xué)內(nèi)容：

反思：

科學(xué)探究永無止境,，課的最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的總結(jié),，進(jìn)行學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法、態(tài)度的評(píng)價(jià),。在學(xué)生意猶未盡時(shí),，讓學(xué)生帶著問題離開課堂，保持學(xué)生科學(xué)探究的興趣,，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案。

第三單元神奇的指南針,。

3.3磁鐵的妙用,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究目標(biāo)：

a能通過觀察和測(cè)試,，找出日常生活中使用了磁鐵,。

b能說出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實(shí)際問題的信息資料的.方法,。

2,、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

a能列舉我國(guó)古代人們利用磁鐵的實(shí)例。

b能說出指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

a愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。

b能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的事例,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：深刻地理解磁鐵的發(fā)現(xiàn)的重要意義,。

難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到，磁鐵在社會(huì)生產(chǎn)中和生活中的應(yīng)用將越來越廣泛,。

設(shè)計(jì)特點(diǎn)：查閱資料和磁懸浮列車模型的制作,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每組準(zhǔn)備一份材料：小馬達(dá)、小喇叭,、回形針,、耳塞、話筒以及制作磁懸浮列車的材料,。有關(guān)磁鐵在生活中的應(yīng)用的,。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

（一）活動(dòng)一：找找磁鐵在生活中的應(yīng)用,。

課前布置學(xué)生調(diào)查磁在生活中的用途,，搜集有關(guān)磁應(yīng)用的資料,。

把自己收集到的資料以多樣的方式與全班同學(xué)交流，完成下列評(píng)價(jià)表,。

1,、我找到磁鐵_______________方面的應(yīng)用。

2,、我知道以下地方用到了磁鐵：_________,。

3、我找到磁鐵的方法：

______________________________________,。

（二）活動(dòng)二：哪里有磁鐵,。

1、每小組發(fā)一包已準(zhǔn)備好的材料（小馬達(dá),、小喇叭,、回形針、耳塞,、話筒）,。活動(dòng)時(shí)間約10分鐘,。

2、提示學(xué)生設(shè)法檢驗(yàn)其中是否有磁鐵,、檢驗(yàn)方法由學(xué)生設(shè)計(jì),。

3、活動(dòng)完畢,，請(qǐng)學(xué)生說出自己所用的方法,。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說出還有哪些家電用了磁鐵,。

（三）磁記憶,。

1、出示磁帶,、軟盤,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),，說一說。

2,、要學(xué)生自己說說磁記憶的內(nèi)容。

（四）懸浮列車,。

1,、懸浮列車的原理,。

請(qǐng)學(xué)生說說磁懸浮列車的原理——同極相斥,。然后出示相關(guān)。

2,、作磁懸浮列車。

注意點(diǎn)：

1）注意軌道和列車底部磁條的極性,。（同邊同極）,。

2）使用剪刀時(shí)，注意安全,。

3,、學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視,，并對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。

制作完畢之后，進(jìn)行總結(jié)評(píng)比,，評(píng)出優(yōu)秀者,。