通過總結(jié)心得體會，我們可以加深對學(xué)習(xí)和工作的理解,，認(rèn)識到自己的不足和進(jìn)步空間,。避免過于主觀和情緒化的表達(dá)，保持客觀和理性,。以下是小編為大家整理的心得體會范文,，供大家參考和借鑒。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計心得體會篇一

學(xué)生作業(yè)我的理解是教師在課堂教學(xué)之中用以消化和鞏固課堂上所學(xué)知識和技能,，培養(yǎng),、訓(xùn)練學(xué)生以形成能力的一種實踐手段，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，應(yīng)用所學(xué)知識,、技能去分析和解決實際問題。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與布置談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

布置作業(yè)時,，除了布置一些如計算題,、基本應(yīng)用題等常規(guī)作業(yè)外，還應(yīng)編選一些操作題和開放性習(xí)題,。如今的數(shù)學(xué)遠(yuǎn)非只是算術(shù)和幾何,，而是由許多部分組成的一門學(xué)科。它要處理各種數(shù)據(jù),、度量和科學(xué)觀察;進(jìn)行推理,、演繹和證明。而“做數(shù)學(xué)”的方法也遠(yuǎn)非只是計算或演繹,，還包括觀察模式,、驗證猜想、估計結(jié)果和動手操作,。當(dāng)然,，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)也不應(yīng)是一些簡單的書面作業(yè)，還應(yīng)包括觀察模式,、驗證猜想,、估計結(jié)果和動手操作的內(nèi)容。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的改革與創(chuàng)新的過程中我特別注重這一方面,，如：四年級在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識之后,，可以布置這樣的家庭作業(yè)：

1、做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形,。

2,、找一找：日常生活中,，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?

3、說一說：平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?

4,、涂一涂：在日常生活中找出一些平面圖形并涂上不同顏色,。

這樣，學(xué)生通過自己的做,、說,、涂加深了對平行四邊形和梯形的理解、認(rèn)識和應(yīng)用,。

作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次,，適合思維能力層次不同的學(xué)生，針對教材和學(xué)生實際,，教師要精選設(shè)計作業(yè)題,，作業(yè)數(shù)量有彈性，不搞一刀切,，給學(xué)生一個自主選擇協(xié)調(diào)發(fā)展的空間,，讓學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)知識，中等生強(qiáng)化基本技能,，學(xué)優(yōu)生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),，如教師可根據(jù)學(xué)生水平把學(xué)生分成兩組或三組，分類布置作業(yè),，也可在布置作業(yè)的同時布置適量選做題,，按量力性原則因材施教，顯然行之有效,，但須注意不能因此走入降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的誤區(qū),。

數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生掌握知識，形成技能的必要途徑,，是發(fā)展學(xué)生能力的重要手段,，是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的重要方法?？傊?，布置作業(yè)的目的是為了把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)原理與實際操作中學(xué)數(shù)學(xué),，通過實際操作來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實際操作能力，感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,，使每一個學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè),，在數(shù)學(xué)作業(yè)這個樂園中全面發(fā)展,，從而真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。也只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生健康快速地發(fā)展,。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計心得體會篇二

創(chuàng)新化的作業(yè),。所以分層作業(yè)構(gòu)思一提出分層作業(yè)，馬上得到了大家的共鳴,。

所謂分層作業(yè)是指學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適自己的作業(yè)完成,。這不僅關(guān)系到作業(yè)“量”的多少，以及作業(yè)“質(zhì)”的高低更關(guān)系到學(xué)生自己能力的評估,，并選擇合適的作業(yè)完成,，及其將的繼續(xù)持續(xù)化發(fā)展。

針對學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層作業(yè)分成三個類型a,、類作業(yè)“基礎(chǔ)性作業(yè)”這類作業(yè)一般是堂教學(xué)的概念和法則,、定理等知識的直接應(yīng)用學(xué)生通過復(fù)習(xí)回教材有關(guān)內(nèi)容而找到答案因而是較簡單的層次。b,、類作業(yè)“理解性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上能對知識進(jìn)行一定的“再加工”,。、類作業(yè)“提高性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學(xué)生能對所學(xué)知識能進(jìn)行“挖掘”有很好的綜合能力訓(xùn)練和學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,。

改作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項常規(guī)工作,。它對于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺漏，發(fā)揮著十分重要的作用,。而對于分類后的作業(yè)更要采取不同的批改方式,。讓不同層次的學(xué)生獲得一種自我滿足或成功感，使學(xué)生獲得知識的同時體驗著理解,、信任,、友愛、尊重,、和鼓勵,，增強(qiáng)自信心。從而能達(dá)到我們預(yù)設(shè)的目標(biāo),，能更好的培養(yǎng)不同層次的學(xué)生,。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計心得體會篇三

華應(yīng)龍老師，江蘇南通人,。20多年來,，他致力于探索人文化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，“尊重,、溝通,、寬容、欣賞”使他的課堂教學(xué)充盈了時代氣息,，洋溢著濃濃的師生情誼,；“做中學(xué)”,，“玩中學(xué)”，清新流動的生命力讓學(xué)生特別愛上他的“瘋狂數(shù)學(xué)”,。本書中,，一個又一個簡短、真實,、生動的教學(xué)情境,，讓我更深刻地認(rèn)識到教育教學(xué)工作的確是一門藝術(shù)；它讓你享受到簡單中的不簡單,，讓你享受到純樸,、真實、珍貴的教師的愛和學(xué)生的情,；讓你享受到當(dāng)今課堂教學(xué)中師生生命活力之涌動；……而且引發(fā)了我的思考——華應(yīng)龍老師教育教學(xué)的“魅力”何在,？華應(yīng)龍教育教學(xué)的個性是什么,？思考的結(jié)果是,，我認(rèn)為可以用“和諧”兩字來描述和理解他的教育教學(xué)藝術(shù)之精華,。下面，我從四個方面來闡述華應(yīng)龍老師教育教學(xué)的“和諧”之魅力,。

數(shù)學(xué)是一門符號性的學(xué)科，是屬于理科性的,，但華應(yīng)龍在其數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中總讓你覺得這些枯燥、抽象的（1,、2、3,、4、+,、-,、×、÷等）數(shù)字和符號會顯示出其主動性,、真實性和豐滿性，也就是顯示出“理”和“文”的和諧結(jié)合。首先,，他在引入抽象的數(shù)學(xué)概念時,，十分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗,，即某個數(shù)學(xué)概念的引入盡量從學(xué)生的生活實踐出發(fā)。如“分?jǐn)?shù)”概念的引入,，他設(shè)計了小頭爸爸買涼席,，大頭兒子用領(lǐng)帶作工具測量的情境；又如“百分比”的概念,，是根據(jù)學(xué)生喜歡踢足球的實際引入的,。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在自己身邊,；其次,，華老師在課堂教學(xué)中十分重視對學(xué)生的人文關(guān)懷。他在課堂教學(xué)中把每個學(xué)生都親切地稱呼為“孩子”，把師愛落實在對每個學(xué)生的尊重上,。尤其是對課堂上和作業(yè)中做錯題的學(xué)生,，他是那樣的寬容，因為他正致力于探索人文化數(shù)學(xué)教學(xué)模式———“尊重,、溝通,、寬容、欣賞”,。這使他的課堂教學(xué)充滿著人情味兒,。

另外，他的數(shù)學(xué)教學(xué)還有很個性化的亮點(diǎn),，即數(shù)學(xué)人文素材及東方文化的有意識而又自然的滲透,。如教學(xué)分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)等概念時,，他善于給學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的發(fā)展歷史,；又如在“我會用計算器嗎？”這一節(jié)課的教學(xué)中,，他不僅介紹了計算工具的發(fā)展史，而且在“挑戰(zhàn)自我”的環(huán)節(jié)中通過學(xué)生在探索體會到難題可以化難為易,，從而找到了解題思路時,，很自然地介紹我國古代哲學(xué)家老子的話：“天下難事，必作于易,，天下大事,，必作于細(xì)”。這一哲理對學(xué)生可以說是一輩子都受用的,。他在課堂教學(xué)中所體現(xiàn)出來的深厚的人文底蘊(yùn),，也為他今天課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的“理”和“文”的和諧結(jié)合打下了扎實的基礎(chǔ)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，就其實質(zhì)來說,，是一種把外部的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為個體內(nèi)在的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的過程。這種轉(zhuǎn)化可以看成是信息的加工過程,，也可以看成是學(xué)生對知識的建構(gòu)過程,。由于學(xué)生年齡小、認(rèn)知水平不高等因素,，學(xué)生在建構(gòu)過程中需要教師給予引導(dǎo)和幫助,。

華應(yīng)龍老師的教學(xué)設(shè)計很明顯地體現(xiàn)出“以學(xué)論教”的理念，這首先體現(xiàn)在他的教學(xué)設(shè)計的引入總是設(shè)法從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),，或是給學(xué)生一個適當(dāng)?shù)南刃薪M織者,，以便學(xué)生主動建構(gòu)。其次，在學(xué)生的探索過程中,，他不僅確保學(xué)生有足夠的時空,，而且十分重視開放環(huán)境中的選擇、調(diào)控,、升華和激勵,。他對學(xué)生啟發(fā)、引導(dǎo)的每一步,，最終總是為學(xué)生的有效建構(gòu)服務(wù)的,。

華應(yīng)龍老師“以學(xué)論教”的理念還體現(xiàn)在他能恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上教與學(xué)過程中的預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。如書中《小數(shù),、分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)課》的教學(xué)案例：蘭蘭同學(xué)講述解題過程時，當(dāng)她說得有些離題時,，有的同學(xué)禁不住笑出聲來,；華老師卻耐著性子讓她說，當(dāng)她說到點(diǎn)子上時,，華老師說：“哎呀,，真了不起！”隨著華老師的稱贊,，同學(xué)們鼓起掌來,。華老師接著說：“大家看，蘭蘭同學(xué)運(yùn)用小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分,，接著又一次靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，將分?jǐn)?shù)巧妙地化成了百分?jǐn)?shù)……我都沒有想到這么好的復(fù)習(xí)小數(shù),、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)互化的例子”,。他的這一番話把課堂教學(xué)中的生成資源作了一個升華——體現(xiàn)了小數(shù)、分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,。這個升華也應(yīng)該是這堂復(fù)習(xí)課要達(dá)到的目標(biāo)。從這個教學(xué)片斷,，可以看到,，在華應(yīng)龍的課堂教學(xué)中“學(xué)”與“教”、“預(yù)設(shè)”與“生成”,、“基礎(chǔ)和創(chuàng)新”,、“過程與方法”是如此和諧。

對于課堂教學(xué)活動,，我們也可以把它看成是教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊交往活動,。因此，課堂教學(xué)從實質(zhì)上說,，是通過師生之間和生生之間的互動來完成的,。在華應(yīng)龍老師執(zhí)教的課堂上，你經(jīng)?？梢月牭綆熒世实男β?、自發(fā)的掌聲和華老師的“謝謝”之聲；你經(jīng)?？梢钥吹秸n堂多邊交往中生生之間,、師生之間既有熱烈的爭辯，又有善意的寬容,。這種師生之間,、生生之間的交往行為充分體現(xiàn)了他們之間和諧的人際關(guān)系。課堂交往中人與人和諧的人際關(guān)系,，也應(yīng)該是影響課堂教學(xué)有效性的重要因素之一,。

這種和諧的人際交往氛圍，首先來自于華應(yīng)龍老師對每一個學(xué)生的尊重,。對一位教師來說,，尊重每一個學(xué)生是一種愛、也是一種責(zé)任,。用他自己的話來說：“因為我懂得并做到了盡可能地去尊重每一個人,，所以我總是生活在陽光之中”。他認(rèn)為,，理想的教學(xué)應(yīng)該是平等的對話式的交流、師生之間的相互請教,。因此,，他的課堂教學(xué)處處可以體現(xiàn)出對學(xué)生人格的尊重、對學(xué)生選擇的尊重,、對學(xué)生勞動的尊重,。耐心地傾聽每個學(xué)生的發(fā)言、細(xì)心地啟發(fā),、熱心地贊揚(yáng),，對華應(yīng)龍來說，已成為一種教學(xué)的習(xí)慣行為,。

例如,，在上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這節(jié)課時，有一位看上去很膽小的男孩用一張長方形的紙片表示分?jǐn)?shù)的意義,，巡視時華老師問他：“表示什么意思,？”男孩說：“表示5份中的3份,，”老師問：“這5份是怎么分的？”男孩說：“平均分”,?！皩α耍　痹诮涣麟A段,，華老師有意讓這位看上去很膽小的男孩展示一下,。這個男孩說：“把5平均分成3份?！蓖瑢W(xué)們笑了,。有一位快嘴的同學(xué)把正確的說法說了出來。華老師請膽小的同學(xué)重新說一遍,。這位男孩說對了,，老師和同學(xué)們報以熱烈的掌聲。由此可見,，這種師生之間的和諧交往,，均是出于人與人之間的尊重。

其次是華老師對學(xué)生的寬容,，尤其是當(dāng)學(xué)生在課堂上答錯題時,，華老師總會從中找到肯定之處，讓每個同學(xué)既能勇敢地站起來表達(dá),，又要讓他能體面地坐下,，以保護(hù)每個孩子的自尊心。

一位如此尊重學(xué)生的老師,，他肯定會得到學(xué)生們的尊重,。彼此能尊重，人們之間的交往肯定是和諧的,，而和諧的交往又是交往有效性的保證,。

課堂環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，是學(xué)生成長的重要的微觀生態(tài)環(huán)境,。課堂環(huán)境一般認(rèn)為應(yīng)包括物理環(huán)境,、社會環(huán)境和心理環(huán)境三個方面。華應(yīng)龍老師的課堂教學(xué)中物理環(huán)境方面,，他特別重視教學(xué)過程中對信息技術(shù),、媒體的應(yīng)用不僅注意學(xué)生的童趣性，更關(guān)注應(yīng)用的適時和適度,。在社會環(huán)境方面,，他特別重視人際交往溝通中的尊重、理解和寬容,。在心理環(huán)境方面,，他重視學(xué)生對數(shù)學(xué)知識本身內(nèi)在動機(jī)的激發(fā)和自身的全身心投入,。

他的課堂教學(xué)，總的來說給人一種自然和真實的感覺,。自然的,、真實的也就是和諧的、美的,，這樣的教學(xué)才稱得上是藝術(shù)的,。用華應(yīng)龍老師自己的話說：“只有在教師與學(xué)生的心靈之間組成一種相似的和諧的振動，才能使學(xué)生與所學(xué)的知識產(chǎn)生共鳴,?！?/p>

習(xí)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識并轉(zhuǎn)化成為技能的重要環(huán)節(jié),其重要性不可忽視,。在教學(xué)中,，它是學(xué)生把知識用于實際的初步實踐，是教師了解學(xué)生和檢查教學(xué)效果的一個窗口,，更是學(xué)生實現(xiàn)自我的夢工場,，它對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立、數(shù)學(xué)觀念的形成,、數(shù)學(xué)才能的培養(yǎng)有著非常重要的作用,。新課標(biāo)指出：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的……有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，通過一些練習(xí)題來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鍛煉學(xué)生的思維是一種必要的手段,。在新課標(biāo)理念下,，機(jī)械重復(fù)的練習(xí)是無效的，只有設(shè)計的練習(xí)具有開放性,，有思考的空間，富有挑戰(zhàn)性才能培養(yǎng)學(xué)生靈活的,、創(chuàng)新思維,。

隨著課程改革的不斷深入，在關(guān)注課堂教學(xué)改革的同時,，個性化作業(yè)的設(shè)計已成了擺在教師面前的一個重要課題,。前不久我通讀了《個性化作業(yè)設(shè)計經(jīng)驗數(shù)學(xué)卷》一書，本書由我國著名小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師華應(yīng)龍主編,，集合了諸位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師深入淺出地把自己的作業(yè)設(shè)計心得呈現(xiàn)給讀者,，以幫助那些在個性化作業(yè)設(shè)計方面還沒有摸著門道的教師朋友,。

書中圍繞三個主題：個性作業(yè)思考與實操、另類作業(yè)設(shè)計及反思,、奇思妙想創(chuàng)新與展示,，讓眾多優(yōu)秀教師現(xiàn)身說法，講述自己在教學(xué)實踐中對于個性化作業(yè)的思考與體會,，讓讀者知道個性化作業(yè)設(shè)計應(yīng)以作業(yè)改革為突破口,，尊重學(xué)生的個性，注重學(xué)生個性的發(fā)展,，讓作業(yè)變得新鮮有趣,，學(xué)生樂于接受，真正達(dá)到了減負(fù)增效的效果,。

書中的每個思考,、每個體會都是經(jīng)過實踐檢驗的，都是值得我們一線教師借鑒的,。不論是《五個維度提升作業(yè)內(nèi)涵》,、《生活性、操作性,、開放性,、自主性——例談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計》、《高效練習(xí)的個性設(shè)計》,，還是《學(xué)生自選作業(yè)的嘗試和反思》,、《快樂跳方格——將作業(yè)寓于游戲之中》等，都會令讀者掩卷深思,。

教師讀書是為了自己精神世界的豐滿,、心靈的滋潤，同時也是為了教好書,。著名數(shù)學(xué)教育家波利亞曾形象地說：“好問題同某種蘑菇有些相像,，它們都成堆地生長，找到一個以后,，你應(yīng)當(dāng)在周圍找一找,，很可能附近就有好幾個?！毕嘈磐ㄟ^這本書的閱讀,，對我今后的教學(xué)工作會喲普很大的幫助。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計心得體會篇四

小學(xué)語文作業(yè)是語文教學(xué)中不可缺少的部分,布置作業(yè),目的是幫助學(xué)生鞏固,、運(yùn)用所學(xué)到的基礎(chǔ)知識,提高基本技能,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此作業(yè)設(shè)計的是否有效直接關(guān)系著語文教學(xué)的實際效果。

我們的教育一直就有因地制宜,，因材施教這一說法,。這就要求我們的語文教學(xué)必須關(guān)注每一個有差異的個體,，適應(yīng)每一個學(xué)生的不同發(fā)展需要，最大限度地開啟每一個學(xué)生的智慧潛能,。然而教學(xué)發(fā)展到今天,，在班級授課制的前提下，作為一名小學(xué)語文教師,，如何因材施教是擺在我們每一位教師面前的難題,，如何讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”,、學(xué)困生“吃得了”,，這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循因材施教原則。我結(jié)合自己設(shè)計的分層作業(yè)嘗試,，談一談自己的一些感想,。

1、結(jié)合新課程理念,，從實際生活出發(fā),，了解語文學(xué)科特點(diǎn)。

與其他學(xué)科相比,語文作業(yè)有其特殊性,。一是綜合性,。語文知識的運(yùn)用是綜合的,孤立地掌握某一項知識不能直接形成語文能力。二是模糊性,。語文知識沒有很明確的界限,掌握的程度也因人而異,水平高低不是用對錯就能衡量出來的,。三是個性化。語文學(xué)習(xí)的目的之一就是要使學(xué)生形成個性化的語言風(fēng)格,、獨(dú)特的審美能力以及創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的能力,。學(xué)習(xí)語文的最佳途徑就是多讀多寫,形成自己的語言個性。語文與生活密不可分,聽說讀寫是生活之必需,因此,從某種意義上講,完成語文作業(yè)就是培養(yǎng)生活能力,。

2,、設(shè)計針對性作業(yè)，使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展,。

我對某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，通過適當(dāng)減少他們的作業(yè)量或適當(dāng)?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，讓他們做一些抄寫,、簡單動手,、有趣味的作業(yè)，使他們易學(xué),，樂學(xué)。對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則適當(dāng)拔高要求,，設(shè)計一些積累語言文字,、擴(kuò)展課外閱讀,、提高動手操作能力等方面的作業(yè)。這樣,，學(xué)生的能力不但得到了鍛煉,，而且滿足了他們渴求知識的心理。為了避免同學(xué)們的自尊心受到傷害,，大家做的作業(yè)是一樣的,，但是對已不同層次的學(xué)生，對于他們的作業(yè)要求,、側(cè)重點(diǎn),、評價卻不一樣。例如：同一課的作業(yè),，學(xué)困生只要把生字,、詞語、句子,、有感情的朗讀課文掌握了,，他的作業(yè)就可以得到“a”，而對于優(yōu)等生對于他們則要求每課的能力拔高,，拓展作業(yè)做的好才有資格的“a”,。不同的要求，不同的側(cè)重點(diǎn),，卻可以達(dá)到相同的評價,。使每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。

因此在作業(yè)設(shè)計當(dāng)中,，我都力求設(shè)計一些有趣的作業(yè)讓學(xué)生做一做,，畫一畫，演一演……,。

例如：

1,、動手做一做。在《大自然的啟示》一課時我讓同學(xué)們結(jié)合所學(xué)做一份手抄報,。

2,、畫一畫。學(xué)完古詩詞后,，讓學(xué)生選擇你所喜歡的一首古詩詞,，畫一畫古詩詞做表現(xiàn)的畫面，在《記金華的雙龍洞》一課時我要求學(xué)生畫游覽示意圖,，在《蝙蝠和雷達(dá)》一課時我要求學(xué)生畫蝙蝠飛行和雷達(dá)的工作的示意圖,。

因此教師在布置小學(xué)語文作業(yè)時,一定要重視學(xué)生的個體差異,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,使作業(yè)有一定的層次,給不同層次的學(xué)生留下適合自己地發(fā)揮空間,使不同層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所收獲。分層作業(yè)起點(diǎn)低、多層次評價,，學(xué)生容易下手,，能使所有的學(xué)生能夠選擇適合自己的切入點(diǎn)，進(jìn)行思考,，體驗成功,。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計心得體會篇五

20××年11月8日下午,在xx縣教體局七樓聆聽了上海市教委教研室xxx博士的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計與實施》的報告，感受頗深：

首先,，聽完王老師的報告,，我認(rèn)識到雙減是國之大計，是民生工程,，是國家排除了各種困難,，出臺政策，為全民解決了外部環(huán)境大問題,。所以我們每一位教育工作者一定要守好課堂教學(xué)這個陣地,，一定提高自己的課堂教學(xué)水平。

王老師在講座中談到,，作業(yè)功能單一,，缺乏目標(biāo)意識，難度走極端,，差異缺乏有效性,，類型單一，內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié),，結(jié)構(gòu)不合理,，時間過長，批改單一,，分析缺乏,，設(shè)計能力弱，管理內(nèi)涵不足等12個問題,，貼近我們的實際教學(xué),，指導(dǎo)性非常強(qiáng)。對于幫助我們每一名教師,，有針對性的解決教學(xué)問題,，提出了明確的方向。

同時,，結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué),，我認(rèn)識到在以后的教學(xué)中，要注意分層設(shè)計,。每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同,，接受能力不同,。作業(yè)的效果就不同,。所以作業(yè)應(yīng)該具有層次性,。要注重學(xué)習(xí)知識和技能,，注重作業(yè)的開放性,，要圍繞一定的主題來完成，激發(fā)學(xué)生的探索精神,。作為一名化學(xué)教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,。

再次要盡量多的設(shè)計趣味性作業(yè)。因為只有學(xué)生有了興趣,，才能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性,。比如作為化學(xué)教師，課下讓學(xué)生做一個簡單的家庭實驗：讓學(xué)生利用廚房的雞蛋殼與食醋,，看兩者反應(yīng)是否能產(chǎn)生一定的氣泡,；或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，看能否把鐵銹除干凈,。目的是讓學(xué)生深深地感受到,，化學(xué)源于生活，化學(xué)服務(wù)與生活,。

學(xué)生作業(yè)是檢測教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù),，是師生教學(xué)交流的工具，是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分,，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證,。

從古至今，教育教學(xué)過程實施后,，教師都要給學(xué)生留一定的作業(yè),，以幫助學(xué)生鞏固、消化,、延伸所學(xué)知識的理解和運(yùn)用,，所以，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)主要是以學(xué)生作業(yè)（聽,、說,、讀、寫）來體現(xiàn),，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時,，就得多用一番心思。

從改革開發(fā)背景下的教育改革實踐狀況來看,，教育的期盼日漸高遠(yuǎn),，涉及人的基本素質(zhì)和能力的體現(xiàn)，各種形式的逼迫，加之家長,、學(xué)校教師的期盼,，不斷增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

“雙減”政策推進(jìn)教育深層改革,，教育主管部門,、學(xué)校、教師,、家長及學(xué)生,，都必須及時領(lǐng)會，從內(nèi)心考量教育的發(fā)展,，人的`成長,、社會建設(shè)人才的需要、人的素質(zhì)發(fā)展等所需學(xué)習(xí)內(nèi)容,、訓(xùn)練策略等多方面,，都要進(jìn)行全方位、多層面的通盤考慮,。

從學(xué)生成長的基本素質(zhì)來看,，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展、道德品質(zhì),、理想信念,、自我教育、良好的行為習(xí)慣,，務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài),，強(qiáng)健的體魄，以確保學(xué)生家健康快樂幸福的生活,。

從學(xué)生的基本素養(yǎng)來看,，關(guān)注學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識及其運(yùn)用能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生社會生活的實踐能力培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會,，貢獻(xiàn)于社會。

從社會發(fā)展建設(shè)的需要來看,，關(guān)注學(xué)生對社會生活的理解和認(rèn)識,、學(xué)生對自己在社會發(fā)展中的地位和作用，以彰顯學(xué)生人生價值的體現(xiàn),。

上述學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng),，不是教師的講解或是基本的形式舉動所能達(dá)到的，關(guān)鍵是教師要從學(xué)生發(fā)展角度,、人才培養(yǎng)角度,、社會需要角度,，積極開展學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練的設(shè)計思考，以真正落實教育的實踐本質(zhì),。

應(yīng)試教育時代,，教育采用“熟能生巧”的理念，強(qiáng)化知識的積累,，死記硬背,，“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓很多教師積累了豐富的“教學(xué)經(jīng)驗”,；素質(zhì)教育,、核心素養(yǎng)培養(yǎng)時代，“雙減”政策提醒教育者,，布置作業(yè)要精選，不得布置重復(fù)性作業(yè),，不得布置超標(biāo)的作業(yè),，廢除“題海戰(zhàn)術(shù)”，盡量減少學(xué)生無效勞動,。

這是對教師嚴(yán)峻的考驗,，陳舊的觀念如何轉(zhuǎn)變？這是對教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn),，如何引領(lǐng)教育向時代的方向發(fā)展,？新時代教育要用智慧、要用實踐,，團(tuán)隊合作,，互相取長補(bǔ)短。

學(xué)生作業(yè)設(shè)計注重實踐形式和訓(xùn)練試題類型與內(nèi)容的思考,。實踐形式盡量以團(tuán)隊研究,、分層推進(jìn)；試題類型多樣化,、試題內(nèi)容趣味性和實用性,，讓學(xué)生在實踐過程中產(chǎn)生獲得感和成就感。

內(nèi)容上,，重視基礎(chǔ)知識和能力技能訓(xùn)練,，基礎(chǔ)知識的儲備是能力技能訓(xùn)練的前提，基礎(chǔ)知識訓(xùn)練也應(yīng)注重層次分類,，識記與理解,，逐個歸類提煉；能力技能訓(xùn)練是基礎(chǔ)知識的延展和提升,，更是社會生活實踐能力漸進(jìn)發(fā)展,，注重操作運(yùn)用和創(chuàng)新智力培養(yǎng),。

數(shù)量上，適量才是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力激發(fā)的保障,，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和獲得感,，數(shù)量多了，學(xué)生心里煩,，做作業(yè)毛躁胡亂,，考慮學(xué)生基礎(chǔ)與能力，精心選擇,，合理安排,，切記隨意簡單。

形式上,，無論是選擇題,、理解題、簡答題,、運(yùn)用題,，都必須題目新穎有趣，文字適量便于閱讀對學(xué)生又有一定吸引力,，學(xué)生花費(fèi)的時間不多,，又能達(dá)到訓(xùn)練的目的，讓學(xué)生做完一道還有一定的掛念,，舍不得放棄,。

學(xué)生作業(yè)設(shè)計關(guān)注人才、關(guān)注發(fā)展,、關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容,、關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)，細(xì)心思考,，潛心研究,，才能發(fā)揮學(xué)生作業(yè)在教育教學(xué)中應(yīng)有的價值和作用。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計心得體會篇六

過這次的'學(xué)習(xí),，對教學(xué)設(shè)計理念有了更深刻的認(rèn)識,。課堂上又通過師生互動、生生互動,，結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計嘗試了教學(xué)評價,。

教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段,，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量,，并給以價值判斷,。教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計中一個極其重要的部分,。

自己認(rèn)識到：教學(xué)評價要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)能力水平。教學(xué)評價需要采用一些有效的技術(shù)手段,。通常,，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價,測量是指以各種各樣的測驗或考試對學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過教學(xué)評價要對教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價。教學(xué)評價,，不僅僅是評價教學(xué)的結(jié)果,，更要對教學(xué)的過程，對教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評價,。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程,。

還認(rèn)識到：教學(xué)評價在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學(xué)評價的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗教師提供依據(jù);教學(xué)評價的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋;評價作為教學(xué)研究與實踐中的一種工具,，用于查明在達(dá)到一整套教學(xué)目標(biāo)時,，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn);有利于端正教學(xué)思想,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

這樣的學(xué)習(xí)，會逐步提升自己的教育教學(xué)理念,，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)自己專業(yè)化水平的發(fā)展,。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計心得體會篇七

首先,，我們要做到不減責(zé)任。孩子的成長,，離不開父母的教導(dǎo),，家庭的熏陶。減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，不代表減去父母的責(zé)任,，與之相反，它更要考驗父母的.擔(dān)當(dāng),。優(yōu)秀的父母不在于學(xué)歷的高低,、文化的多少，而在于是否有責(zé)任意識,。陪伴是責(zé)任,，養(yǎng)育是責(zé)任，以身作則是責(zé)任,。履行父母的責(zé)任，就是對孩子人生負(fù)責(zé),。

其次,，我們要做到不減質(zhì)量,。雙減，減去了作業(yè)的總量,，減去了課外培訓(xùn),，學(xué)習(xí)回歸課堂，但同一個班級的孩子各有所長,，在普遍性的教育模式中,，難免出現(xiàn)行為和成績上的差異。作為最了解孩子的人,，家長要更專注于培養(yǎng)孩子的自控力,、專注力和情緒管理能力,，與老師攜手,，共同為孩子成長助力,。要知道,，孩子的學(xué)習(xí)是爬坡,，更要家長和學(xué)校的“雙向奔赴”,。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計心得體會篇八

作業(yè)設(shè)計一直是老師們在教育教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。作業(yè)的合理設(shè)置可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使學(xué)生對知識點(diǎn)深入思考和掌握。作為一名班主任,，我在不斷總結(jié)中,，積累了一些關(guān)于作業(yè)設(shè)計的心得體會。

第一段：了解學(xué)生,，作業(yè)才能有效。

每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法都是不同的,，作業(yè)的難度和形式也應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的情況而區(qū)分,。因此，班主任首先要了解每個學(xué)生的實際情況,，掌握他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、時間安排、學(xué)科優(yōu)劣勢等信息,?？赏ㄟ^與學(xué)生面對面的交流,、班級實際情況的觀察和了解、日常作業(yè)的效果評估等方式,，以便更準(zhǔn)確地根據(jù)學(xué)生的實際需要制定作業(yè)任務(wù),。

第二段：打造合理的作業(yè)形式。

作業(yè)形式各異,，例如：動手做實驗,、閱讀背景資料、講授知識點(diǎn),、編寫匯報等等方式,。班主任要靈活掌握好這些形式，根據(jù)實際需要選取適當(dāng)形式的作業(yè)任務(wù),，不斷完善作業(yè)形式,，從而使作業(yè)的內(nèi)容和形式更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，引發(fā)學(xué)生的積極性和興趣,。

第三段：合理安排作業(yè)時間,。

時間是作業(yè)的重要性質(zhì)之一。課余時間的安排合理與否,，直接影響到學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和自主學(xué)習(xí)的效果,。教師可以通過作業(yè)布置的次數(shù)、難度和形式來把握時間合理性,。同時,，注重考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，合理分配學(xué)生的時間,，確保作業(yè)的完成量和質(zhì)量。

第四段：注重評價作業(yè),。

班主任在每次作業(yè)的布置過程中,，一定要明確每個作業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)和效果。評價標(biāo)準(zhǔn)既能讓學(xué)生清楚掌握自己的作業(yè)質(zhì)量,，也能讓班主任了解作業(yè)質(zhì)量并及時調(diào)整下一次的作業(yè)設(shè)計,。此外，班主任還可以根據(jù)每個學(xué)生的實際情況,，對每個作業(yè)進(jìn)行個性化評價,，為學(xué)生提供反饋和改進(jìn)建議，促使學(xué)生進(jìn)一步完善自己的作業(yè),。

第五段：作業(yè)設(shè)計要與教學(xué)目標(biāo)相同,。

最后，在設(shè)計作業(yè)時,，班主任必須融合教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)任務(wù),，使作業(yè)內(nèi)容符合教學(xué)要求,，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。只有將教學(xué)目標(biāo)與作業(yè)任務(wù)緊密結(jié)合起來,，學(xué)生才能夠充分利用作業(yè)時間,，加深對知識點(diǎn)的理解和掌握。班主任要善于利用作業(yè)設(shè)計,，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高,。

作業(yè)設(shè)計是班主任教育方法中不可或缺的部分，懂得作業(yè)設(shè)計的方法和技巧,，尤其是對每個學(xué)生的個性化要求,，更能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生成長,。這要求班主任看得更深,，想得更多，才能設(shè)計出更有價值的作業(yè)任務(wù),。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計心得體會篇九

得力其爾民族學(xué)校張洪瑞通這次學(xué)習(xí),，對于。

教學(xué),。

作業(yè)設(shè)計也設(shè)計有了更深刻的認(rèn)識,。對教學(xué)活動的過程極其結(jié)果進(jìn)行測定，并給以價值判斷,。

布置作業(yè)時,，除了布置一些計算題，基本應(yīng)用題常規(guī)作業(yè)外,，還應(yīng)選一些操作題個開放性習(xí)題,。如四年級在數(shù)學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識之后，可以布置一些家庭作業(yè),。家庭作業(yè)要有針對性,。如由木條做一個平四邊形或梯形。在日常生活中那些圖形是平行四邊形和梯形,；說一說平行四邊形和梯形有哪些特征,。這樣學(xué)生通過自己做說出方法，加深對平行四邊形和梯形的理解和認(rèn)識,。

通過學(xué)習(xí),，自己認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)的評價不能填寫單一的“優(yōu)、良,、.差”等級或打分,，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)、和諧的發(fā)展,。用賞識的眼光和心態(tài)批閱學(xué)生的每次作業(yè),。“等級+批語”描述學(xué)生的作業(yè)水平,?！爸匾暋弊鳂I(yè)過程。

課程改革幾年了,。我認(rèn)為作業(yè)是要布置的訓(xùn)練學(xué)生以形成能力的一種實踐手段,，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用所學(xué)的知識,，技能去分析和解決實際問題,。促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。這樣的學(xué)習(xí),，會逐步提升自己的教學(xué)理念，促進(jìn)自己專業(yè)化水平不斷發(fā)展,，也能夠更好全面提高教育教學(xué)質(zhì)量起到很好作用,。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十

作業(yè)設(shè)計是教師教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，經(jīng)過多年的實踐,，我對作業(yè)設(shè)計也有了一些心得體會,。

一、考慮作業(yè)的目的與任務(wù),。

作業(yè)設(shè)計不僅僅是為了讓學(xué)生在課后練習(xí),，更重要的是針對教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠鞏固知識,、提高技能,。因此，我在設(shè)計作業(yè)時首先要考慮作業(yè)的目的和任務(wù),，并以此為導(dǎo)向,，精心設(shè)計各個細(xì)節(jié)。

二,、注重作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量,。

作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量都是非常重要的,。我們不能簡單地通過多設(shè)置作業(yè)量,，來讓學(xué)生有更多的練習(xí)和磨煉，而是應(yīng)當(dāng)注重作業(yè)的質(zhì)量,，選好好題目,、精心批改，同時也不能過于繁瑣、單調(diào)重復(fù),，應(yīng)盡可能給學(xué)生留出更多課外活動的時間,。

三、“為學(xué)生著想”是作業(yè)設(shè)計的重要出發(fā)點(diǎn),。

我認(rèn)為,，為學(xué)生們著想是作業(yè)設(shè)計時非常重要的出發(fā)點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計應(yīng)既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，又要盡量更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以激勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

四、根據(jù)不同學(xué)生的能力和特點(diǎn)進(jìn)行個性化設(shè)計,。

學(xué)生個性化教育是當(dāng)前教育的熱潮,，作業(yè)設(shè)計也應(yīng)該走進(jìn)這個“熱潮”，更加注重個性化設(shè)計,。認(rèn)真了解學(xué)生的特點(diǎn),，挖掘?qū)W生的長處，因材施教,，選擇適合他們的難度和題型,，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中得以更好地展示個人風(fēng)采。

五,、在作業(yè)設(shè)計的同時注重批改,，并及時反饋。

作業(yè)設(shè)計成功與否并沒有太大意義,，如何切實有效地對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改,，給學(xué)生適當(dāng)?shù)姆答仯攀俏易鳂I(yè)設(shè)計的成功關(guān)鍵,。及時的反饋可以便于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的問題,，并及時調(diào)整修正，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果,。

總之,，作業(yè)設(shè)計不僅要有目的性，同時要精心設(shè)計,，注重學(xué)生的個性化需求,。只有這樣，才能讓我們的教育真正進(jìn)入一種全新的境界,。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十一

作為新課程的一個重要方面,，作業(yè)設(shè)計問題一直被有意無意地輕描淡寫了,。確實如此，課堂的改革我們進(jìn)行的轟轟烈烈,，我們研究教學(xué)的內(nèi)容,，教學(xué)的方式……在作業(yè)的設(shè)計上確實我們忽略了，常常隨意為之,，或者只是進(jìn)行課堂作業(yè)的設(shè)計,。多么片面，多么狹窄,，難怪我們的孩子認(rèn)為作業(yè)就是任務(wù),，作業(yè)就是苦差呢！

在作業(yè)的問題上,，有沒有“點(diǎn)金石”,？有沒有讓學(xué)生特別喜歡的、有趣的作業(yè),？有沒有“解一題,，百題自開”的作業(yè)？有沒有學(xué)生做完后變得更加聰明的作業(yè),？書的第一頁“序”中楊九俊老師提出的這些問題,，我似乎也問過自己，可是我沒有深入的進(jìn)行思考,，更沒有進(jìn)行系統(tǒng)的研究和實踐,。也沒有從一些書籍中看到過這么系統(tǒng)、完整的資料和經(jīng)驗,?！睹麕熥鳂I(yè)設(shè)計經(jīng)驗》真的是打響了作業(yè)設(shè)計改革的第一槍！

這套叢書中的名師們在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時,，摒棄了以往陳舊的作業(yè)觀,，特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，突出了作業(yè)設(shè)計的開放性,、合作性和探究性等,。如趙云峰老師緊緊把握數(shù)學(xué)練習(xí)12個關(guān)鍵點(diǎn)，內(nèi)容深入淺出,，注重作業(yè)設(shè)計的開放性,、針對性和探究性等；林良富老師對癥下藥,，見解獨(dú)到,，給學(xué)生形式多樣的作業(yè)；林良富,、葉杰軍老師的《讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)作業(yè)的三服“藥劑”》：

一,、課內(nèi)運(yùn)用、改造教科書上的題目是學(xué)生喜歡作業(yè)的“保鮮劑”,。并從“巧改導(dǎo)語”,、“變換題型”、“改封閉為開放”三點(diǎn)進(jìn)行舉例說明,。

二,、課外補(bǔ)充一些數(shù)學(xué)作業(yè)新形式是讓學(xué)生喜歡作業(yè)的“催化劑”，林老師和葉老師為我們提供了三種催化劑的成分：“互動游戲作業(yè)”,、“實踐創(chuàng)作作業(yè)”,、“小課題長作業(yè)”。

三,、激勵性作業(yè)評價是學(xué)生喜歡作業(yè)的“再生劑”,，兩位老師指出，在具體的操作中,，要針對不同的情況采取不同的評價策略,，比如說對于學(xué)生由于粗心所犯的錯誤，教師要首先肯定其長處,，增強(qiáng)其自信,，再提出殷切希望，促使學(xué)生改正缺點(diǎn),。而對于出現(xiàn)審題,、計算、觀察,、分析與判斷等方面的錯誤時,，教師要利用微型評語進(jìn)行方法指導(dǎo)，引起學(xué)生注意,。

錢守旺老師強(qiáng)調(diào)根據(jù)書本知識和學(xué)生生活實際,，設(shè)計形式多樣的作業(yè)，試圖讓數(shù)學(xué)作業(yè)“活而不難,，易而不死”,，錢老師提出：在新課程背景下，除了完成課本中的基本練習(xí)以外,，我們還可以根據(jù)知識本身的.特點(diǎn)和學(xué)生的生活實際設(shè)計形式多樣的作業(yè)：

一,、精心選材，布置趣味性作業(yè),。

二,、走進(jìn)生活，布置現(xiàn)實性作業(yè),。

三,、學(xué)以致用,，布置研究型作業(yè)。

四,、因材施教,，布置層次性作業(yè)。

五,、學(xué)科整合,，布置日記型作業(yè)。

六,、活學(xué)活用,，布置綜合型作業(yè)。

七,、培養(yǎng)能力,，布置拓展型作業(yè)。

每一種形式的作業(yè)中,，錢老師都舉了例子進(jìn)行說明,，讀來確實讓人耳目一新，豁然開朗,。還有葉云素老師倡導(dǎo)的作業(yè)設(shè)計的針對性,，林俊老師的作業(yè)設(shè)計的“輕負(fù)高效”之路，李蘭瑛老師的讓學(xué)生上癮的可持續(xù)發(fā)展作業(yè),，郭紅,、趙紅婷老師提出要給學(xué)生留些能帶來幸福感的作業(yè)，蔣明玉老師提出：優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計,，變“要我做”為“我要做”,。每一篇，每一種方法,，每一種思路,，都給人啟示，引人思考,。

看了《名師作業(yè)設(shè)計經(jīng)驗》這本書以后,，發(fā)現(xiàn)其中有很多經(jīng)驗值得我們借鑒。

當(dāng)下我們的作業(yè)最重要的還是得改變一下“作業(yè)的形式”,。如數(shù)學(xué)作業(yè)可以嘗試以下幾種方法：

2,、算算。學(xué)習(xí)計算時可以讓學(xué)生自己找朋友,，你出題我來做,。

3、猜猜,。如學(xué)習(xí)了“倍數(shù)和因數(shù)”這一內(nèi)容后,，老師把自家的電話號碼創(chuàng)編成謎語讓大家猜,。

4、做做,。如在學(xué)習(xí)“升和毫升”這一內(nèi)容前,，我請學(xué)生回家做小調(diào)查：“（）容器能裝（），是（）升或（）毫升”,。并讓他們選擇一兩樣容器帶到學(xué)校。課上交流時,，有一位同學(xué)沒有帶來,，他說：“我看到的容器太大了，帶不來,?！贝蠹壹娂妴査鞘裁础,！耙粋€柴油桶能裝柴油200升,。”大家都笑了,。

5,、畫畫。如學(xué)了“軸對稱圖形,、平移,、旋轉(zhuǎn)”這些知識后，我充分發(fā)揮學(xué)生愛玩的特點(diǎn),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識自由自主地設(shè)計自己喜愛的圖案,。

6、寫寫,。我們鼓勵學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的想法,、得失無拘無束地通過自己的筆端傾瀉出來，而且不在乎語句的多少,，只要把自己想表達(dá)的意思說清楚就行,，寫寫自己的學(xué)習(xí)體會。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十二

設(shè)計作業(yè)是設(shè)計專業(yè)的學(xué)生們經(jīng)常要面對的任務(wù),，通過這些作業(yè),，學(xué)生們可以鍛煉自己的設(shè)計能力，提升自己的藝術(shù)技巧,。在我完成設(shè)計作業(yè)的過程中,，我深深地感受到了設(shè)計的魅力和挑戰(zhàn)。下面我將從作業(yè)的前期準(zhǔn)備,、設(shè)計的創(chuàng)意思考,、實施的過程,、審美的考量以及總結(jié)與反思五個方面，分享我在設(shè)計作業(yè)中的心得體會,。

首先,，作業(yè)的前期準(zhǔn)備非常重要。在開始設(shè)計作業(yè)之前,，我們需要對任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)的了解和分析,，明確任務(wù)的要求和目標(biāo)。我發(fā)現(xiàn),，只有充分了解任務(wù),，才能有針對性地進(jìn)行準(zhǔn)備工作。在準(zhǔn)備工作中,，我們可以通過收集資料,、查閱相關(guān)書籍和雜志，了解一些相關(guān)的設(shè)計知識和案例,，以幫助我們更好地理解和把握任務(wù)的要求,。同時，我們還需要對作業(yè)的時間進(jìn)行充分的規(guī)劃,，確保能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù),。通過前期準(zhǔn)備，我能夠更好地理解作業(yè)的要求,，并為后續(xù)的設(shè)計工作奠定了堅實的基礎(chǔ),。

其次，設(shè)計的創(chuàng)意思考是設(shè)計作業(yè)中的重要環(huán)節(jié),。在設(shè)計作業(yè)中,，我們不僅僅是要完成任務(wù)，更重要的是要具備獨(dú)特的創(chuàng)意和個性,。在創(chuàng)意的思考過程中,，我們可以通過頭腦風(fēng)暴、草圖和概念圖等方式,，來激發(fā)自己的創(chuàng)造力,。同時，我們還可以從生活中汲取靈感,，觀察周圍的事物和人們的行為,，以幫助我們找到更好的設(shè)計靈感。在我的設(shè)計作業(yè)中,，每次都會投入了大量的時間和精力在創(chuàng)意的思考上,，不斷尋找靈感和突破，使得我的作品更具有個人風(fēng)格和獨(dú)特性。

再次,，設(shè)計的實施過程需要細(xì)致和耐心,。在實施設(shè)計的過程中，我們需要將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實際的作品,。這個過程需要我們具備一定的技術(shù)和工具的運(yùn)用能力,。我們需要熟練掌握設(shè)計軟件和相關(guān)工具，并運(yùn)用它們來進(jìn)行設(shè)計的完成,。在實施的過程中,，我發(fā)現(xiàn)細(xì)致和耐心是非常重要的品質(zhì)。有時候,，一些細(xì)節(jié)的處理需要反復(fù)修改和調(diào)整,，只有耐心和細(xì)心，才能做出更好的效果,。同時,，我們還需要與同學(xué)和老師進(jìn)行多次的交流與反饋,，以幫助我們不斷改進(jìn)和完善作品,。

此外，在設(shè)計作業(yè)中,，審美的考量是必不可少的,。設(shè)計的目的是為了給人帶來美的享受和藝術(shù)的感受。在我的設(shè)計作品中,，我注重對色彩,、形狀和材質(zhì)等方面的把握。在選擇色彩時,，我會根據(jù)主題和目標(biāo)受眾來進(jìn)行選擇,，運(yùn)用色彩的搭配來營造不同的情緒和氛圍。在形狀和材質(zhì)的選擇上,，我會根據(jù)設(shè)計的需求和實際情況,，選取最適合的形狀和材質(zhì)來進(jìn)行設(shè)計。通過審美的考量,，我能夠更好地表達(dá)自己的創(chuàng)意和情感,。

最后，總結(jié)與反思是設(shè)計作業(yè)中不可或缺的環(huán)節(jié),。在完成設(shè)計作業(yè)后,，我會對整個過程進(jìn)行總結(jié)和反思，回顧和評估自己的設(shè)計成果,。通過總結(jié)與反思,，我可以發(fā)現(xiàn)自己的不足與不足之處，并尋找改進(jìn)和提高的辦法,。同時,，我也會對作業(yè)的結(jié)果進(jìn)行評估和反饋,，以幫助我在今后的設(shè)計作業(yè)中做得更好?？偨Y(jié)和反思是一次對自己的成長和進(jìn)步的機(jī)會,，我會珍惜這個機(jī)會，并努力在每一次的作業(yè)中不斷提升自己,。

設(shè)計作業(yè)是一項需要付出很多努力和心思的任務(wù),，但同時也是一種非常有意義和充滿樂趣的體驗。通過完成設(shè)計作業(yè),，我深深體會到了設(shè)計的魅力和挑戰(zhàn),。我堅信，在今后的設(shè)計學(xué)習(xí)和工作中,，我會不斷努力和進(jìn)取,，提升自己的設(shè)計能力和創(chuàng)造力，為美麗和藝術(shù)貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十三

11月18日下午,，在__市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的精心組織下,，我參加了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計的設(shè)計與實施》培訓(xùn),，__市教委研究室的__主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型,，如何提高單元設(shè)計質(zhì)量三個方面做了詳細(xì)的介紹,，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐,。下面談?wù)勎业男牡皿w會：

一,、作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。

作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié),。高質(zhì)量的前置作業(yè),，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí),。高質(zhì)量的后置作業(yè),，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用,，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí),。比如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識之后，可以布置這樣的作業(yè)：

1,。做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形,。

2。找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形,？哪些平面圖形是梯形,？

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3。說一說：平行四邊形有哪些特征,；梯形有哪些特征,？

這樣，學(xué)生通過自己的做,、找,、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解,、認(rèn)識和應(yīng)用,。

二、作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力,。

作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重“教——學(xué)——評”一致性,，教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計“著眼要點(diǎn),、針對難點(diǎn),、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識的`形成過程、結(jié)構(gòu)體系,、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè),。作業(yè)設(shè)計可以是選編,、改編或創(chuàng)編,。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說小學(xué)數(shù)學(xué),，作業(yè)形式可以是書面習(xí)題,、口頭交流、動手操作,、數(shù)學(xué)閱讀,、數(shù)學(xué)游戲、實踐體驗等,。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計都應(yīng)遵循課標(biāo),、緊扣教材，要有科學(xué)性,、針對性,、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及,，又有思維能力的拓展,，更有深度探究的實踐和有理解運(yùn)用的思考。

三、作業(yè)評價形式多樣化,。

對于作業(yè)評價,，不能填寫單一的“優(yōu)、良,、差”等級或打分,，而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向,、調(diào)控,、激勵等功能，促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè),。,。“等級+簡語來評價描述學(xué)生的作業(yè)水平,?！拜p視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程,，在作業(yè)評價的過程中,，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計分析，分析作業(yè)出錯的原因,。

通過本次次的作業(yè)設(shè)計主題培訓(xùn),，讓對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進(jìn)一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識運(yùn)用于自己的教學(xué)實踐并做好指導(dǎo)工作,，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”,。