總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和收獲的總結(jié),，有助于我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，查漏補(bǔ)缺,?？偨Y(jié)的內(nèi)容要具備實(shí)用性和可操作性,，幫助讀者得出有效的結(jié)論,。希望大家可以從這些范文中學(xué)到一些寫好總結(jié)的技巧和方法,，提升自己的寫作水平,。

教學(xué)助理的爸爸苦作文篇一

在《感謝我的爸爸媽媽》這節(jié)課的教學(xué)與反饋中,，給我留下深刻印象有兩點(diǎn)：

一、感恩是體諒父母,、關(guān)愛父母,。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生談?wù)勎覟楦改缸隽四男┦逻@個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，有的說：“幫媽媽掃地”,、有的說：“在家?guī)蛬寢屜赐搿?。這時(shí)，我讓學(xué)生明白家的含義,，明確自己也是家庭的小主人,，掃地、洗碗是我們能做并且應(yīng)該做的事,。這時(shí),，有個(gè)男生舉手，我讓他發(fā)言：“爸爸媽媽每年只有在過年的時(shí)候回家一次,，那時(shí)的我是最高興時(shí)候,，依偎在他們懷里享受父母的愛。給父母端洗腳水,，給他們洗腳,，在洗腳的過程中，父母有時(shí)摸摸我的頭,，有時(shí)面帶笑容長(zhǎng)時(shí)間注視,，我心里美滋滋的?？纱汗?jié)過后不幾天,，他們又去打工去了，我.......眼淚順著他的臉頰流淌,?！边@時(shí)讓學(xué)生明白，感恩父母不是做轟轟烈烈的大事,，也不是掛在嘴上只說不做,，而是生在活中逐漸學(xué)會(huì)體諒和關(guān)愛父母。

二,、驚喜地看到了學(xué)生的'改變,。又一節(jié)課的到來(lái)，課前溫習(xí)上一節(jié)課知識(shí),，通過調(diào)查了解,，每班有大部分學(xué)生能向父母說聲“謝謝”，敢向父母說“我愛你”,，雖然這是最簡(jiǎn)單也最常用的禮儀用語(yǔ),，但是卻讓孩子和父母同時(shí)都感受到家的溫馨和溫暖，也讓孩子在無(wú)形中受到應(yīng)有的感恩教育,。

總之,，在授課的過程中能觸碰學(xué)生心靈深處、能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,，就能收到意想不到的教育效果,。

教學(xué)助理的爸爸苦作文篇二

英國(guó)著名繪本作家安東尼?布朗寫的《我爸爸》,，通過簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言，和精心設(shè)計(jì)的排比句式,，用孩子的口吻和眼光來(lái)描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸,，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感,，還溫暖得像太陽(yáng)一樣,。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育,。古今中外,，講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這本書一樣,，以這樣的角度和方式,，真正撼動(dòng)著孩子稚嫩的心靈。

二,、設(shè)計(jì)理念,。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)二年級(jí)的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書里那些充滿童趣的圖畫,，更讓他們喜愛不已,。因此在教師領(lǐng)導(dǎo)閱讀時(shí)，把圖畫展示給孩子看,，聲情并茂地講述故事,，讓孩子通過圖畫感受隱藏在其背后的東西，這對(duì)孩子永遠(yuǎn)有著一種無(wú)法抗拒的魔力,?！段野职帧愤@本書文字簡(jiǎn)潔有趣，圖畫幽默夸張,，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁(yè)又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛,，非常適合二年級(jí)的學(xué)生閱讀,。本設(shè)計(jì)通過引導(dǎo)孩子觀察圖片中的人物表情，演一演,，猜一猜,，說一說自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事,、展開想象力編故事的同時(shí),，體會(huì)對(duì)爸爸的親情之愛。

三,、學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1．反復(fù)觀察插圖,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫的能力。

2．在閱讀繪本的同時(shí),，挖掘?qū)W生豐富的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。

3．學(xué)會(huì)傾聽故事,，從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛,。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

學(xué)會(huì)傾聽故事,，從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛。

五,、學(xué)習(xí)難點(diǎn),。

在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力,。

六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。

學(xué)生閱讀繪本《我媽媽》《小紅帽》《三只小豬》,，繪本幻燈片。

七,、學(xué)習(xí)流程,。

（一）導(dǎo)入新課。

上課之前老師要給你們描述一個(gè)人,，看看哪個(gè)小朋友能猜出他是誰(shuí),？

有一個(gè)人，他的肩膀是那么寬闊,，能把我扛在上面讓我看到更遠(yuǎn)的地方,；

有一個(gè)人，他的胳膊是那么有力,，能抱著生病的我沖向醫(yī)院,；有一個(gè)人??。

在你家里,，這個(gè)人是誰(shuí)呢,？學(xué)生猜出是爸爸。

（二）觀察封面,，設(shè)疑導(dǎo)入,。

1.從封面上你了解到了些什么信息？（書名,，作者,，譯者,，出版社）2.這是扉頁(yè)：畫的是一個(gè)烤面包機(jī)，烤出了一片帶花格子的面包,，仔細(xì)看看,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（面包的花紋與爸爸睡衣上的花紋一樣）,。

3.面包跑哪去了,？噢，它在這兒呢,！它呀,，一跳就跳到了爸爸的早餐桌上了。

（圖,，配上：這就是我爸爸）這就是我爸爸,，出示封面上爸爸的圖片，光看外表,，誰(shuí)能來(lái)說一下,，你看到的爸爸是什么樣子的？4.你們概括的太好了,，他的爸爸就是這樣一個(gè)在家里穿著睡衣,，長(zhǎng)得并不帥，自然,，隨意,，舒服的中年男人，可是,，安東尼卻不這么想,，他認(rèn)為他的爸爸??誰(shuí)讀（這是我爸爸，他真的很棒?。?。

爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下,。

（三）共讀故事,，隨機(jī)設(shè)疑。

1．第一組圖——教師導(dǎo)讀（1）出示第一幅圖：

爸爸叉著腰,，用手指著前面,。（你來(lái)做一做）爸爸在干什么呢,？想想平時(shí)大野狼走路的樣子（表演大搖大擺的樣子）現(xiàn)在,，大野狼的尾巴與平常一樣嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)大野狼怎么往外走的,？咱們送個(gè)詞來(lái)形容一下它——垂頭喪氣,。

仔細(xì)觀察一下圖畫,，你還能發(fā)現(xiàn)什么？(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用心觀察圖,，找到門上的太陽(yáng)圖案和三只小豬,、小紅帽)讓小紅帽和三只小豬害怕的大野狼，我爸爸卻不怕,。（2）出示第二幅圖：你看到爸爸在干什么?。俊八梢詮脑铝辽咸^去”,。（指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣,。）（3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他還敢干什么呢,？快看看,。出示第三幅圖：

你看到我們偉大的爸爸在干什么啊,？

老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個(gè)小秘密,，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生找到襪子上的太陽(yáng),。）,。

（4）下一幅圖，你們看了一定會(huì)很驚訝,，想不想看,。出示第四幅圖：

看一下圖里的大力士，你會(huì)什么形容他,，(白白胖胖,，力大無(wú)窮)你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢,。

“他敢跟大力士比摔跤”,，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝、崇拜的語(yǔ)氣,。（5）爸爸還敢干什么,？誰(shuí)來(lái)說一下？（輕松跑贏了世界著名短跑健將卡爾·劉易斯）然后出示第四幅圖,。

小結(jié)：爸爸不怕壞蛋大野狼,，敢從月亮上跳過去，敢走高空繩索,，敢跟大力士比摔跤,，比世界上跑步冠軍跑得還快，你們覺得我的爸爸怎么樣啊,？（勇敢）,。

我爸爸真的很棒！2．第二組圖——看圖說話,。

（1）出示第一幅圖：哇,，同學(xué)們，作者把他的爸爸畫成了什么,？（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）,。

你感覺到了什么,？（指導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)我爸爸像??一樣??）,。

（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么,？那魚在水里怎么樣啊,？說一句話：我爸爸像??一樣??（3）出示第三,、四幅圖：

用上：我爸爸像??一樣??（小組討論交流。）,。

師小結(jié)：那你覺得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺是什么?。浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說出溫暖,、親切）,。

我爸爸真的真的很棒。3．第三組圖——故事續(xù)編,。

接下來(lái),，我的爸爸還怎么樣呢？先不看書,，咱們先來(lái)猜,，你覺得爸爸還像什么？老師看一下誰(shuí)是咱們班的故事大王,，能把這個(gè)故事編下去,。（學(xué)生編故事）。

出自 sevw.cn

下面還剩下幾幅圖,，帶著“棒”字往下看,，爸爸還“棒”在哪里？（1）我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家,。（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,，找到太陽(yáng)的光芒,。）。

（2）我爸爸是個(gè)了不起的歌唱家,。（3）他踢足球的技術(shù)一流。

（4）他常常逗得我哈哈大笑,。（可以讓學(xué)生上臺(tái)表演鬼臉,，體會(huì)哈哈大笑的感覺。）,。

指導(dǎo)學(xué)生把（1）（2）合成一句話：我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家,，也是個(gè)了不起的歌唱家。

（3）（4）合成一句話：他踢足球的技術(shù)一流,，也他常常逗得我哈哈大笑,。

師小結(jié)：看了這些圖，你覺得爸爸又怎么樣呢,？為什么這么寫,？

我爸爸真的真的真的很棒。

（三）品味細(xì)節(jié),，升華感情,。

課件出示：

畫）。

提問：現(xiàn)在你能感覺到我想對(duì)爸爸說說的話是什么,？

（四）拓展延伸,，仿寫創(chuàng)作。

1.配樂,，學(xué)生合作再讀一遍《我爸爸》,。

溫馨提示：

用上“我爸爸像??一樣??”或“我爸爸像??一樣??，像??一樣??”這樣的句子會(huì)更好.,。

（五）交流作品,，鼓勵(lì)閱讀。

資料：

這是我爸爸,，他真的很棒,！

我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕,。他可以從月亮上跳過去,。

還會(huì)走高空繩索（不會(huì)掉下去）。他敢跟大力士摔跤,。

在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中,，他輕輕松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒,！

我爸爸吃得像馬一樣多,，游得像魚一樣快。他像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像河馬一樣快樂,。

我爸爸像房子一樣高大,，有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明,，有時(shí)候,，也會(huì)做一些傻事。我爸爸真的很棒,！

我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家,，也是個(gè)了不起的歌唱家。他踢足球的技術(shù)一流,，也常常逗得我哈哈大笑,。我愛他，而且你知道嗎,？他也愛我!（永遠(yuǎn)愛我,。）。

教學(xué)助理的爸爸苦作文篇三

1.我能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.我能學(xué)會(huì)田字格中的9個(gè)生字,，準(zhǔn)確認(rèn)讀綠線內(nèi)的6個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字和2個(gè)偏旁。我還能正確理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3.我能讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)“爸爸”好學(xué)的精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)朗讀,、背誦課文,，學(xué)習(xí)生字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)我能讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)“爸爸”好學(xué)的精神,。

一、導(dǎo)入新課,，揭示課題,。

1.板書課題。齊讀,，理解“好學(xué)”,。

2.啟發(fā)提問：爸爸是怎樣好學(xué)的？

二,、按要求自學(xué)課文,。

1.借助拼音讀課文,，把課文讀正確。

2.標(biāo)出自然段序號(hào),，逐段練讀,，達(dá)到熟練。

3.畫出文中的生字和詞語(yǔ),，讀正確,、熟練。

生字：

吃完????晚飯??????業(yè)余????光會(huì)????上網(wǎng),。

4.組內(nèi)展示自學(xué)情況。

（1）展示朗讀,。評(píng)議,，糾錯(cuò)。

（2）展示認(rèn)讀生字和詞語(yǔ),。評(píng)議,，糾錯(cuò)。

三,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,。

1.識(shí)記字形。

（1）認(rèn)識(shí)新偏旁,。食字旁(??)????同字框（????）,。

（2）同桌交流識(shí)記字形的好辦法，說出每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和偏旁,。

（3）看課后第二題的筆順,，按筆順書空每個(gè)生字，小組互相糾正寫錯(cuò)的筆畫,。

2.擴(kuò)詞說話理解生字的意思,。注意區(qū)分同音字和形近字。

進(jìn)（???????）???????玩（??????????）????????把（??????）,。

3.指導(dǎo)書寫,。

（1）仔細(xì)觀察田字格中的生字，注意間架結(jié)構(gòu),，筆畫位置,。小組交流關(guān)鍵筆畫怎樣寫。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“爸”和“學(xué)”的寫法,。

“爸”上面的“父”要寫得寬一點(diǎn),、舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分,。

“學(xué)”字要注意在田字格中的位置,，上面中間的點(diǎn)和下面的“了”要寫在豎中線上,。

（1）學(xué)生描紅、臨寫3個(gè),，教師巡回指導(dǎo),。

（2）小組評(píng)議，肯定寫的好的字,，指出不足的地方,。

四、細(xì)讀課文,，以讀促悟,。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自由朗讀,。

（2）同桌展示讀,，正音。

（3）交流你讀這段話后的體會(huì),。（爸爸學(xué)習(xí)的心情迫切,，對(duì)時(shí)間抓得很緊。）,。

（4）練習(xí)用“一……就……”說話,。

2.學(xué)習(xí)第二至四自然段。

（1）小組分角色讀“我”和“爸爸”的對(duì)話,。

（2）合作探究：“充電”的含義是什么,？爸爸的知識(shí)很豐富，你知道電腦的用途嗎,？

（3）再次練習(xí)有感情地朗讀對(duì)話,。

3.學(xué)習(xí)第五、六自然段,。

（1）朗讀課文,。

（2）再讀課文，與同桌交流你的體會(huì),。

（3）觀察課件,，進(jìn)一步體會(huì)爸爸的電腦水平很高以及父女倆對(duì)電腦的熱愛。

（4）小組展示朗讀,。

4.學(xué)習(xí)最后一自然段,。

（1）朗讀體會(huì)這段話的意思。

（2）小組交流,。

5.通讀全文,。

聯(lián)系課題中的“好學(xué)”探究：爸爸為什么會(huì)成為電腦高手？

五,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),。

1.寫偏旁寫字再組詞,。

王字旁（??）（??）（???????）?????????寶蓋兒（??）（??）（???????）。

走之兒（??）（??）（???????）?????????食字旁（??）（??）（???????）,。

2..按課文內(nèi)容填空,。

爸爸不光會(huì)在電腦上（????），還會(huì)（????）,。

因?yàn)榘职郑?????????）,，所以他成為（?????????）。

教學(xué)助理的爸爸苦作文篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、在觀察,、想象、表演中感受讀圖與讀文的快樂,，享受閱讀的樂趣,。

2、大膽地嘗試用爸爸像??一樣描述爸爸,，在繪本閱讀中積累語(yǔ)言,，豐富想象,。

3,、進(jìn)一步萌發(fā)愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件,，繪本《我爸爸》。

教學(xué)過程：

看圖,。

一,、導(dǎo)入。

師：每個(gè)人都有爸爸,，同學(xué)們,，在你的心目中，你的爸爸是一個(gè)什么樣的人呢,？

師：是啊,每個(gè)人心中都有一個(gè)與眾不同的爸爸,。每個(gè)小朋友都會(huì)在爸爸的愛護(hù)之下快樂地成長(zhǎng)。今天我們也來(lái)聊聊爸爸,。（出示繪本）老師給你們讀一本書,，這就是這本書的封面，這個(gè)故事叫什么名字,？叫什么,？說得響亮一點(diǎn)，說得很自豪,，為爸爸自豪,。

這是你爸爸嗎,？是誰(shuí)的爸爸呢？這是一位中國(guó)爸爸嗎,？你從哪里看出來(lái)不是,。（頭發(fā)黃、眼睛藍(lán),。）告訴你,，他確實(shí)是一位外國(guó)爸爸，是一位英國(guó)的大畫家安東尼`布朗的爸爸,。

大畫家安東尼`布朗把爸爸畫在了故事書里,，多有趣啊,！他想和小朋友一起分享關(guān)于爸爸的故事,，咱們一起去看看。

這,，就是我爸爸,，看看。覺得這個(gè)爸爸看上去怎么樣,？誰(shuí)來(lái)說說,。（好像沒睡醒、發(fā)呆,、不帥,、傻呆呆的、懶洋洋的）,。

雖然爸爸長(zhǎng)得不帥,，可是，安東尼說：這是我爸爸,，他真的很棒,。他爸爸到底有多棒，讓我們一起來(lái)看看,。

第一組圖：

師：出示圖片問：誰(shuí)來(lái)了,？（大灰狼！）,。

大灰狼來(lái)到我們家門口,，多可怕啊,！可是你看看,，我爸爸不怕?！拔野职质裁炊疾慌?，連壞蛋大野狼都不怕,。”這是個(gè)怎樣的爸爸呀,？“勇敢的爸爸,?！?/p>

我爸爸不但敢跟月亮比高低，再看看，他還會(huì)走高空繩索,，而且不會(huì)掉下去,。好好看看,，背后的云彩有的藏起來(lái)了,，后面的藍(lán)天像一只??（像一只大熊嚇唬爸爸，爸爸卻——不怕）,。

再往下看,，誰(shuí)來(lái)說說我爸爸敢干什么？他敢跟大力士摔跤,，瞧瞧這個(gè)大力士,，膀大腰圓，可爸爸敢跟他摔跤,。再看看,，安東尼的爸爸還會(huì)有什么本領(lǐng)？他跑步怎么樣,？對(duì),，在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中,，嘿,，他輕輕松松就跑了個(gè)第一名。瞧瞧爸爸頭上有什么,？他多賣力?。『怪槎甲兂稍撇柿?。

看到這兒,，說說，我爸爸怎么樣,？（勇敢,、厲害）（板書：勇敢）你也很勇敢，第一個(gè)站起來(lái),，說爸爸勇敢,。給他熱烈的掌聲！

說爸爸勇敢,，怎么個(gè)勇敢,，我還想聽聽,。（連大灰狼都不怕、跑得快,、敢走高空繩索,、敢和月亮比高、敢和大力士摔跤）,。

你們的爸爸呢,？有什么敢做的？有什么不怕,。原來(lái)你們也可以自豪地像安東尼說一句：“我爸爸真的很棒,！”一起說。

小結(jié)：很棒的爸爸,、很勇敢的爸爸在我們身邊讓我們覺得很安全,，那給我們安全的爸爸還有什么特別的地方呢？我們一起來(lái)看看就知道了,。

1第二組圖：

唉,？爸爸呢？爸爸哪里去了,？（變成馬了）你怎么知道的,？“你觀察得很仔細(xì)，爸爸的衣服沒有變,?！毕耨R一樣的爸爸在干什么？（切東西,、吃水果,。切水果）爸爸用的餐具是什么？爸爸用的餐具和我們中國(guó)爸爸用的也不一樣,，瞧瞧爸爸前面堆的食物,，堆得高高的，像一座山,，說明我爸爸怎樣,？（很會(huì)吃），像誰(shuí)一樣很會(huì)吃,？請(qǐng)你完整地說,，我爸爸像什么一樣，好咱們看看安東尼怎么說,。

“我爸爸吃得像馬一樣多,。”和你說的差不多，真厲害,，和我們的大畫家說的話一樣,，掌聲送給他。真棒,。

接下來(lái)我爸爸還會(huì)像誰(shuí),？（魚）你從哪里看出來(lái)？這回說爸爸像什么,？像魚一樣會(huì)游泳,，而且游得很快。那你完整地說,。好的,，把你的話記住，我們看看安東尼怎么說,，看看你是不是也和他一樣很棒,。你也很棒，和大畫家說的一一模一樣,，掌聲送給他,。

接下來(lái)這兩幅我不說了，請(qǐng)你們來(lái)說,，想說哪幅就說哪幅,。（我爸爸像大猩猩一樣力氣很大、強(qiáng)壯）誰(shuí)能加上動(dòng)作,？是的,，他像大猩猩一樣強(qiáng)壯。（板書：強(qiáng)壯）,。

（爸爸像河馬一樣跳舞）看看爸爸變成的河馬的表情,，眼睛笑瞇瞇的，用一個(gè)詞來(lái)形容,?？纯窗矕|尼是怎么說的：“他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂,?！保ò鍟鞓罚?/p>

小結(jié)：爸爸那么勇敢,，又那么強(qiáng)壯,，還那么快樂，安東尼多會(huì)打比方夸爸爸??！這就是我爸爸，在我們的眼里，他真的很——棒,！

出示第三組圖：

還想繼續(xù)看嗎,？現(xiàn)在你們來(lái)猜猜安東尼還會(huì)畫些什么呢？（像猴子,、獅子,、老虎、兔子,、老鷹,、）好，現(xiàn)在請(qǐng)你們睜大眼睛,，看看你們猜想的和書上的一樣嗎,？“有時(shí)候他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣,?！薄八褙堫^鷹一樣聰明?！薄安贿^有時(shí)候也會(huì)做點(diǎn)傻事,。”

爸爸做了什么傻事,？（爸爸把頭發(fā)梳成頭發(fā)掃把的形狀,、很搞笑）“板書搞笑”“爸爸也像貓頭鷹一樣聰明，像泰迪熊一樣溫柔,?！薄埃ò鍟郝斆鳌厝幔┠銈兛偨Y(jié)了那么多,，用一個(gè)多來(lái)概括——（棒）,。

小結(jié)：是啊,！爸爸棒在哪兒,？（(復(fù)述板書：我爸爸很勇敢，膽子特別大,，身體好強(qiáng)壯,；整天心情很愉快；他很聰明很溫柔,，還會(huì)搞笑??這就是我爸爸,，他真的很棒！）,。

出示第四組圖：

還剩下最后一組圖,，我們看看爸爸還棒在哪里,？（“我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌手,?！薄八咦闱虻募夹g(shù)一流?！保?。

瞧，圖上的樹啊,，白云啊都變成了足球的形狀,，好像在說，求求你,，踢我一下吧,！接著看圖——爸爸平時(shí)為了逗孩子們開心，他會(huì)怎么做,？出示圖（做鬼臉?。┧麨槭裁匆龉砟槪慷何夜笮??！?/p>

一起做做鬼臉動(dòng)作。注意,，這里可是“常?！倍何摇肮笮Α薄W(xué)生齊讀這句話,。小結(jié)：這就是我爸爸,，在我眼里，有這樣的爸爸多自豪,，他真的很棒,！

回味。

一,、整體感知圖畫書,。

師：同學(xué)們，當(dāng)我們打開書看完這后,，要有一個(gè)很好的習(xí)慣,，把書合上放在胸前，想想,，這本書都寫了些什么呢,？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，圍繞爸爸的棒,，原來(lái)，畫了這么多圖，圍繞爸爸這么多的特點(diǎn),，寫了爸爸的2棒,。你們用這些方法看圖畫書，慢慢到高年級(jí)的時(shí)候,，就變成了一個(gè)特別好的寫作文的提綱了,。

2、發(fā)現(xiàn)“畫中畫”

師：我是多么地喜歡你??！，讓我們?cè)俅未蜷_書,，看看給你們留下印象的幾幅圖,，這回再看圖的時(shí)候，可不能走馬觀花了,?？窗桑?，這是一只大野狼,，大家看看，畫里還藏著畫,，里面還有什么,？（小紅帽和三只小豬）。

對(duì)了,，讀過小紅帽和大野狼的故事嗎,？三只小豬和大野狼的故事呢？（讀過）,。

親愛的同學(xué)們,，這里面原來(lái)藏著故事呢?；厝ヒ院?，沒有讀過這兩個(gè)故事的，都去找來(lái)讀讀,。你們發(fā)現(xiàn)沒有,，當(dāng)你細(xì)細(xì)觀察圖畫時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)畫里還藏著故事呢,?？纯矗〖t帽和三只小豬都嚇得藏在樹底下了,，可是就像你們剛才說的那樣,，誰(shuí)不怕,？（爸爸）。

想象大野狼平時(shí)走路是怎么樣的,，再看看現(xiàn)在的樣子,，尾巴藏在哪里了？

我們細(xì)心看,，每幅圖都有呢,，不信再看看，剛才這幅,，了不起的歌手,，你知道爸爸和誰(shuí)一起唱歌嗎？世界著名的男高音歌唱家,，帕瓦羅蒂和多明戈,。可爸爸敢與他們站在一起,，沒想到,，爸爸還在前面，他們到后面去了,。

3,、體會(huì)句式。

就這樣一幅一幅,，里面藏著無(wú)窮的奧妙,。謝謝你們的眼睛，更感謝你們心里藏著的想象,。還是這幅圖,，前面還有半句，讀??！“我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌手,?！眲偛盼覀兪且环鶊D說一句話，沒想到,，這里把兩幅圖連起來(lái)了,，有一個(gè)字特別關(guān)鍵，它起到了橋梁的作用,。哪個(gè)字?。浚ㄒ玻?duì),，就是這個(gè)“也”字把連起來(lái)了,。讀讀,，讓我們感受到這橋梁的作用。

你們看,，不僅“畫中有畫”,，還發(fā)現(xiàn)句子也有特點(diǎn)呢,！還有你們提到的幾幅圖,，我們一起讀讀里面的句子。

“我爸爸吃是像馬一樣多,，爸爸游得像魚一樣快,。”“他像大猩猩一樣強(qiáng)壯,。他像河馬一樣快樂,。”

原來(lái)在你們心中藏著這么多爸爸特別的地方,，特別的爸爸,，你們都喜歡吧？爸爸就像太陽(yáng)一樣給我溫暖,，讓我快樂,。咱們一起帶著這份愛，再來(lái)回味回味這本圖畫書吧,！

（從頭到尾年一遍《我爸爸》）,。

看，我的一雙小手撲向爸爸的懷里,，爸爸的衣扣變成什么（小太陽(yáng)）,，我愛我爸爸，而且你知道嗎,？（讀到此處停頓,，“爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我,?！保?/p>

（音樂起）原來(lái),，爸爸也愛我,，永遠(yuǎn)愛我。原來(lái)我們爸爸所做和一切都是為了我們,，他的勇敢是為了保護(hù)我們,，他的溫柔是為了我們更舒適，他為我們唱歌,，為我們跳舞,，讓我們快樂地成長(zhǎng),，所以，如果現(xiàn)在讓你對(duì)爸爸說一句話,，你會(huì)說什么,？（爸爸我愛你，爸爸你真棒,，爸爸辛苦了?。?/p>

教學(xué)助理的爸爸苦作文篇五

教學(xué)目標(biāo)?：

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容,，進(jìn)一步體會(huì)并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字,；讀好第二自然段,。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片,。

主要板書：

每天一……就……,。

學(xué)電腦電腦的用處大。

又敲打,。

作業(yè)?安排和設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫生字,、說話、寫筆順數(shù)筆畫,、寫出帶有某一偏旁的字然后組詞,。

課外：朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí),。

第一課時(shí),。

一.揭示課題。

1.板書課題,，齊讀,。

2.談話，導(dǎo)入??新課,。

小朋友,，我們已經(jīng)知道上一課寫的是“爸爸”學(xué)外語(yǔ)的事。這一課又是寫“爸爸”的什么事呢？我們一起來(lái)看看,。

二.范讀課文,。

1.邊聽邊思考。

2.聽后回答,，相機(jī)出示：電腦,。

學(xué)習(xí)“電”、“腦”：指名認(rèn)讀,、指導(dǎo)擴(kuò)詞,、指導(dǎo)寫法、學(xué)生描紅,。

3.看圖認(rèn)識(shí)電腦,。

三.自讀課文,。

讀準(zhǔn)字音,、讀通句子、把課文讀正確,。

四.檢查自學(xué)情況,。

1.抽讀生字。

2.檢查難讀的句子,。

3.指名讀課文,。

五.作業(yè)?。

1.讀生字表中的生字,。

2.練習(xí)正確,、流利地朗讀課文。

3.寫字,。（電,、腦）。

4.寫筆順,，數(shù)筆畫。

電——————畫,。

腦——————畫,。

第二課時(shí)。

一.復(fù)習(xí)檢查,。

1.讀生字卡片,。

2.指名讀課文。

二.講讀課文,。

1.細(xì)讀第一自然段,。

（1）指名讀。

（2）理解“迷”的意思,。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

（4）齊讀,。

2.講讀第二自然段。

（1）自由讀,。

（3）讀后回答,。

（4）理解一、二句話,。

a.指名讀,。

b.看實(shí)物，認(rèn)識(shí)“鍵盤”,、“屏幕”,。

c.從哪幾個(gè)詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？

d.“爸爸”是怎么打電腦的,？

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,。

“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞,？

“嗒嗒嗒嗒”,、“隨即”說明了什么？

e.指導(dǎo)讀一,、二句話,。

（3）理解三、四句話,。

a.指名讀,。

b.理解“爸爸”的話。

出示“爸爸”的話,。提問：“爸爸”說了幾句話,？每句話是什么意思？

c.指導(dǎo)朗讀,。分角色朗讀,。

3.講讀第二自然段。

（1）齊讀,。

（2）“又”,、“敲打”說明了什么？

三.作業(yè)?,。

1.有感情地朗讀課文,。

2.練習(xí)用“用處”、“真行”練習(xí)說話,。

第三課時(shí),。

一.復(fù)習(xí)檢查。

1.說說電腦有哪些用途？

2.指名朗讀課文,。

二.總結(jié)全文,。

1.總結(jié)：這一課通過寫“爸爸”學(xué)電腦的事，進(jìn)一步說明了“爸爸”愛好學(xué)習(xí),。

2.齊讀課文,。

三.教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫,。

1.出示生字,。開火車讀、用生字?jǐn)U詞,。

2.識(shí)記字形,。

3.指導(dǎo)書寫。

4.練習(xí)在書上描紅,。

四.作業(yè)?,。

1.練寫生字。

2.寫出帶有下列偏旁的字,，再組詞,。

王-----月-----亻----彳----。

教學(xué)助理的爸爸苦作文篇六

1學(xué)會(huì)本課生字,，并正確讀寫。

2有感情地朗讀課文,，了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的,，感受企鵝爸爸堅(jiān)韌偉大的父愛。

3體會(huì)課文的細(xì)節(jié)描寫,。

了解企鵝的生活狀態(tài),，搜集反映動(dòng)物艱辛養(yǎng)護(hù)子女的資料。

1通過“動(dòng)物的母愛”這一話題,，引出本課課題,。

2讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的,？交流已知信息,。

自由朗讀課文，幾個(gè)有難度的詞語(yǔ),，要求讀準(zhǔn)確,，初步了解它們的意思。

1,、從課后題入手,，再讀課文，理解內(nèi)容。

2,、企鵝爸爸的哪些行動(dòng)最能體現(xiàn)它對(duì)孩子的愛,？自由讀課文，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句,，再讀一讀,，想象一下。（學(xué)生交流自己讀的情況,，匯報(bào)自己的感受,。）。

3,、抓住幾個(gè)重點(diǎn)句,，體會(huì)企鵝爸爸偉大的父愛。

有感情地朗讀課文中你最受感動(dòng)的句子,；學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受,。

摘錄課文中你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)和句子。

板書：

難分難舍,。

刻骨銘心,。

冰雕石刻。

愛是付出,。

教學(xué)助理的爸爸苦作文篇七

這是一篇閱讀課文,，作者通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過，回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食,，為我們帶來(lái)得快樂,。表達(dá)了爸爸對(duì)我們的深切關(guān)懷和所寄托希望，說明這件事對(duì)“我”的影響,。使“我”懂得讀書樂趣,，熱愛讀書。

從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來(lái)的樂趣中,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛書籍,、熱愛學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力,。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，教給學(xué)生閱讀方法。

學(xué)生能夠認(rèn)真朗讀課文,，并且在老師的指導(dǎo)下,，初步了解課文的敘述順序。

本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,，讓學(xué)生分小組自學(xué),，全班交流,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，采用啟發(fā)式教學(xué)為主,。

錄音機(jī),、投影片。

1課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課，提出閱讀要求,。

1,、看了課題你想到了什么？

2,、這是一位慈祥的爸爸,？爸爸和書之間發(fā)生了什么事情呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課,。

二,、自讀課文（根據(jù)提示要求進(jìn)行）。

1,、“我”和姐姐有多少書,？這些書是怎么來(lái)的？

2,、課文中著重講了那一本書,？是怎么來(lái)的？

3,、邊讀邊注意生字的讀音,。

4、閱讀后檢查漢字情況,，著重正音（指名讀生字詞）。

三,、指導(dǎo)閱讀,。

1、課文中那幾個(gè)自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》,？這本書經(jīng)過的,？請(qǐng)把他們用大括號(hào)表示出來(lái)。

2,、前面講什么,？后面講什么？

3,、看看課文分幾段,？

4,、指名說說每段的意思。

四,、放錄音,，再讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容,。

1,、提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動(dòng)的地方畫下來(lái),。

2,、分角色讀第二大段。

3,、同位分角色讀第二大段,。

五、總結(jié)全文,，結(jié)合談體會(huì),。

1、你們的爸爸,、媽媽給你們買書嗎,？

2、你們從讀書中得到了什么樂趣,？

作業(yè)設(shè)計(jì),。

講一個(gè)你所知道的和書有關(guān)的故事。

書多整齊地排列其中,。

愛讀成為熱愛學(xué)習(xí)的人,。

課后小記。

教學(xué)助理的爸爸苦作文篇八

匯報(bào)自學(xué)情況,，提出不理解的問題,。

讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望,，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人,。

一、匯報(bào)自學(xué)情況,。

1．指導(dǎo)讀出字詞,。

2．指名讀課文。

3．用概括的話說說每段的意思,。哪幾個(gè)自然段說的是買書的經(jīng)過呢,？（第三——十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難,，步行回家,，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書,。）。

4．理解詞語(yǔ),。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解,。）。

清晰——清楚,。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前,。

忍受——把痛苦、苦難,、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái),。本文指買書回家，路過荒山大橋時(shí),，寒風(fēng)呼嘯,，刺骨，冷得直發(fā)抖,。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來(lái)了,。

倒閉——指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。

二,、提出文章中難以理解的問題,。

三、帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論,。

1．出示思考題：

（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的,？

（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強(qiáng),？

（3）爸爸含著熱淚說了哪些話,？說說這些話的意思。

2．逐題討論理解,。

第1題,，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如“爸爸所在的公司倒閉了,?！薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工，媽媽也要出去干零活,。”“一家舊書店”“給你買一本書,，今天就不能乘汽車回家了,。”）,。

理解“倒閉”的含意,。

第2題,，找出書回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：“路真遠(yuǎn)??！”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語(yǔ)：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不,，買書比坐汽車強(qiáng),！’”）。

說說為什么“我”冷得直發(fā)抖,，卻大聲說買書比坐車強(qiáng),。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心,、勇氣,。）。

第3題,，找出爸爸含著熱淚說的話,，讀一讀。

結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時(shí)說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情,。（從這句話看出爸爸多么的慈祥,，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望,，吃多少苦,，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛讀書,、愛學(xué)習(xí)的人,。）。

另外還要通過作者老纏著爸爸念書,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛讀書,，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會(huì)讀書的樂趣,。

教學(xué)助理的爸爸苦作文篇九

一,、內(nèi)容簡(jiǎn)介。

英國(guó)著名繪本作家安東尼?布朗寫的《我爸爸》,，通過簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言,，和精心設(shè)計(jì)的排比句式，用孩子的口吻和眼光來(lái)描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸,，不僅樣樣事情都在行,、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽(yáng)一樣,。用最有力而新穎的方式,，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育,。古今中外，講述父子親情的書籍多如牛毛,，但是很少有像《我爸爸》這本書一樣,，以這樣的角度和方式，真正撼動(dòng)著孩子稚嫩的心靈,。

二,、設(shè)計(jì)理念。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的小朋友非常喜歡繪本故事,，特別是書里那些充滿童趣的圖畫,，更讓他們喜愛不已。因此在教師領(lǐng)導(dǎo)閱讀時(shí),，把圖畫展示給孩子看,，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過圖畫感受隱藏在其背后的東西,，這對(duì)孩子永遠(yuǎn)有著一種無(wú)法抗拒的魔力,。《我爸爸》這本書文字簡(jiǎn)潔有趣,，圖畫幽默夸張,，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁(yè)又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛,，非常適合一年級(jí)的學(xué)生閱讀,。本設(shè)計(jì)通過引導(dǎo)孩子觀察圖片中的人物表情，演一演,，猜一猜,，說一說自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事,、展開想象力編故事的同時(shí),，體會(huì)對(duì)爸爸的親情之愛。

三,、

學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1．反復(fù)觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫的能力,。

2．在閱讀繪本的同時(shí),，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力,。3．學(xué)會(huì)傾聽故事,，從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

學(xué)會(huì)傾聽故事，從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛,。

五,、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

在閱讀繪本的同時(shí),，挖掘?qū)W生豐富的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。

六,、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。

繪本幻燈片。

七,、學(xué)習(xí)流程,。

課前交流：

學(xué)生猜出是爸爸。

（一）觀察封面,，設(shè)疑導(dǎo)入,。

1．出示封面上爸爸的圖片，光看外表,，誰(shuí)能來(lái)說一下,，你看到的爸爸是什么樣子的？

2．看一下,，作者是怎么說的呢,？出示第一頁(yè)——“這是我的爸爸，他真得很棒,！”爸爸棒在哪里呢,？讓我們一起去了解一下。

（二）共讀故事,，隨機(jī)設(shè)疑,。

1．第一組圖——教師導(dǎo)讀（1）出示第一幅圖：

爸爸叉著腰，用手指著前面,。（你來(lái)做一做）爸爸在干什么呢,？

“他可以從月亮上跳過去”。（指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣,。）,。

老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個(gè)小秘密，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn),？（引導(dǎo)學(xué)生找到襪子上的太陽(yáng),。）（4）下一幅圖，你們看了一定會(huì)很驚訝，想不想看,。出示第四幅圖：看一下圖里的大力士,，你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢,?！八腋罅κ勘人印保笇?dǎo)學(xué)生讀出驚訝,、崇拜的語(yǔ)氣,。（5）爸爸還敢干什么？誰(shuí)來(lái)說一下,？然后出示第四幅圖,。

2．第二組圖——看圖說話。

（1）出示第一幅圖：（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣,，以及溫暖的笑容）桌子上那么多好吃的東西，有什么啊,，說一說,。看著桌子旁邊貪吃的爸爸,，你感覺到了什么,？（指導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)我爸爸像??一樣??）,。

（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么,？那魚在水里怎么樣啊,？說一句話：我爸爸像??一樣??（3）出示第三,、四幅圖：

用上：我爸爸像??一樣??（小組討論，代表發(fā)言,。）,。

師小結(jié)：那你覺得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺是什么啊,？（引導(dǎo)學(xué)生說出溫暖,、親切）。

3．第三組圖——故事續(xù)編,。

4．第四組圖——深入體會(huì),。

下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看,，爸爸還“棒”在哪里,？

（1）我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家。（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，找到太陽(yáng)的光芒,。）（2）也是個(gè)了不起的歌唱家,。（3）他踢足球的技術(shù)一流。

（4）也常常逗得我哈哈大笑,。（可以讓學(xué)生上臺(tái)表演鬼臉,，體會(huì)哈哈大笑的感覺。）,。

師小結(jié)：看了這些圖，你覺得爸爸又怎么樣呢,？為什么這么寫,？

（三）品味細(xì)節(jié)，升華感情,。

課件出示：

這本書是作者安東尼?布朗對(duì)父親的獻(xiàn)禮,，他曾說：“我的父親是很特別的人，外表強(qiáng)壯,、有自信,，不過卻也有害羞、敏感的一面,，有一點(diǎn)像我愛畫的大猩猩,。除了教我畫圖外，他還鼓勵(lì)我做各種運(yùn)動(dòng),，像是橄欖球,、足球和板球??”這位在他眼中高大強(qiáng)壯的父親，卻在安東尼·布朗十七歲那年因病突發(fā)過世,，使他深受打擊,，經(jīng)過多年才走出陰霾。安東尼·布朗表示《我爸爸》里面爸爸身上的黃褐色格子睡袍,、睡衣和鞋都是自己父親的衣物,，多年來(lái)收在箱子里，上面還留著父親的味道,。（在優(yōu)美抒情的朗讀中,，讓學(xué)生感悟?qū)Π职值膼郏ǔ鍪咀詈髢身?yè)圖畫）。

提問：現(xiàn)在你能感覺到我想對(duì)爸爸說說的話是什么,？

（四）拓展延伸,，仿寫創(chuàng)作。

溫馨提示：

教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十

《爸爸和書》這篇課文關(guān)鍵是要通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,，體會(huì)爸爸買書的艱辛及希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人,，感受一家人對(duì)書的熱愛。理解課文內(nèi)容是教學(xué)的關(guān)鍵。

1,、抓預(yù)習(xí),。

預(yù)習(xí)是整個(gè)教學(xué)過程中的一個(gè)有機(jī)組成部分，在預(yù)習(xí)時(shí)不僅要求學(xué)生運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ),，而且還要初步了解課文的主要內(nèi)容,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2,、抓提問,。

通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)句子“盡管這本書很薄很薄,，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的”進(jìn)行提問,，讓學(xué)生根據(jù)提問讀讀議議，幫助他們解決問題,，理解買書的艱辛,。

3、抓板書,。

在課上,，充分利用好板書，幫助學(xué)生理解課文,，讓板書成為幫助學(xué)生理解句子的一個(gè)輔助手段,。

教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十一

思品課最怕是脫離生活談理論，學(xué)生沒有真切的體驗(yàn),，最后讓學(xué)生理解的理論也是空虛的,，像浮云流水，很快在學(xué)生的腦海消失掉,。針對(duì)這樣的特點(diǎn),，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，嘗試結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，利用學(xué)生成長(zhǎng)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，從學(xué)生的真切感受出發(fā)，從而讓學(xué)生最大程度的理解父母的辛苦和父母的愛,。

只有關(guān)注兒童的生活,，才能使課堂更富生活氣息。每個(gè)人都是從嬰兒階段走過來(lái)的,，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中也曾經(jīng)發(fā)出過無(wú)數(shù)的哭聲,，這種聲音是孩子?jì)雰簳r(shí)期的語(yǔ)言，是孩子最熟悉的聲音之一,，我用這種聲音引出爸爸媽媽撫育孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，是最貼近生活的,，也是父母撫育孩子的最平常的片段。孩子?jì)雰簳r(shí)期也是最弱小的時(shí)期,，我用這個(gè)時(shí)期導(dǎo)入父母對(duì)孩子的撫育,，能最大程度的體現(xiàn)出父母在孩子成長(zhǎng)過程中的最大作用，能最大程度的發(fā)掘孩子心中對(duì)父母最大的感激之情,。

只有抓住課堂與生活的結(jié)合點(diǎn),，才能把教材內(nèi)容按學(xué)生生活原貌活化課堂，帶給學(xué)生真實(shí)的.問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生感情上的體驗(yàn),。課前我布置的“家務(wù)勞動(dòng)小調(diào)查”和“最喜歡的禮物”，是學(xué)生真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng),，同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中用心去體會(huì)父母為家庭生活所付出辛勤勞動(dòng),，感受父母在自己成長(zhǎng)的過程中所付出的心血，從而萌發(fā)對(duì)長(zhǎng)輩的感激,、尊敬和孝敬之情，這種情感種子深深地播在孩子們的心中,，它會(huì)生根,、發(fā)芽、開花,、結(jié)果,，這樣的教學(xué)跟傳統(tǒng)的“老師要我尊敬父母”的教學(xué)效果是無(wú)法比擬的。

但是,，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如：沒能讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行交流,。如何在課堂上更有效的激發(fā)學(xué)生參與的熱情,，如何讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，這些都是我今后的教學(xué)中要進(jìn)一步探索的課題,。

教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十二

進(jìn)行自學(xué),。理解課文的詞句，弄懂每個(gè)自然段的意思,。

了解課文內(nèi)容和敘述的順序,。

1．導(dǎo)入：本文是閱讀課，同學(xué)們以自學(xué)為主,。通過自學(xué),，讀準(zhǔn)字音。理解詞語(yǔ)的意思,，初步理解課文的內(nèi)容,。

2．出示自學(xué)要求,。

投影：自學(xué)要求：

（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，查查不懂的詞語(yǔ),。

（2）再讀課文，邊讀邊想,，理解課文中的詞句,，把不懂的地方畫下來(lái)。

（3）看看每個(gè)自然段說的是什么內(nèi)容,。課文哪幾個(gè)自然段是說爸爸給“我”買書的經(jīng)過的,。

匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的.問題,。

讀懂課文內(nèi)容,，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人,。,。

1．指導(dǎo)讀出字詞。

2．指名讀課文,。

3．用概括的話說說每段的意思,。哪幾個(gè)自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”,，克服困難,，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書,。）

4．理解詞語(yǔ),。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）

清晰--清楚,。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前,。

忍受--把痛苦、苦難,、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái),。本文指買書回家，路過荒山大橋時(shí),，寒風(fēng)呼嘯,，刺骨，冷得直發(fā)抖,。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來(lái)了,。

倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。

1．出示思考題：

（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的,？

（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖,，還大聲說買書比坐車強(qiáng),？

（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思,。

2．逐題討論理解,。

第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句,。（如“爸爸所在的公司倒閉了,。”“爸爸只好去做臨時(shí)工,，媽媽也要出去干零活,。”“一家舊書店”“給你買一本書,，今天就不能乘汽車回家了,。”）

理解“倒閉”的含意,。

第2題,，找出買書回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：“路真遠(yuǎn)??！”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語(yǔ)：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不,，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）

說說為什么“我”冷得直發(fā)抖,，卻大聲說買書比坐車強(qiáng),。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心,、勇氣,。）

第3題，找出爸爸含著熱淚說的話,，讀一讀,。

結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時(shí)說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥,，多么疼愛子女,。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦,，受多少累也心甘情愿,，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人,。）

另外還要通過作者老纏著爸爸念書,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛讀書,，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會(huì)讀書的樂趣,。資料提供者：

教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十三

1,、認(rèn)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,。掌握“悲哀,、珍貴、清晰”等詞,。

2,、學(xué)習(xí)課文，老街爸爸靠省吃儉用,、節(jié)衣縮食給我買書的事,，體會(huì)爸爸買書的艱辛及希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人，同時(shí)體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛之情,。

3,、了解課文內(nèi)容，理清課文思路,，體會(huì)倒敘的寫法所產(chǎn)生的效果,。

4、能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，積累詞匯,。

5、有感情地朗讀課文,。

1,、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字,。

2,、學(xué)習(xí)課文，感受父親買書的艱辛,，以及讀書給我們帶來(lái)的快樂,。

3、能抓住重點(diǎn)次與理解課文內(nèi)容,。

1,、自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字,，想辦法認(rèn)識(shí)它,。

2、師檢測(cè)生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“薄”,，并口頭組詞,。

1、仔細(xì)讀課文,，說說課文講了一件什么事,？

2、把文中描寫父親買書時(shí)艱辛的詞句畫出來(lái),。

抓住文中父親和我的對(duì)話,，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀—評(píng)價(jià)—再讀。體會(huì)它們生活的艱辛和讀書給他們帶來(lái)的樂趣,。（指導(dǎo)學(xué)生讀,，讀出真實(shí)感受）

3、思考討論：

書給我們帶來(lái)了那些樂趣,？你是怎么體會(huì)到的,？

4、引導(dǎo)學(xué)生想像：

為了使我和姐姐成為熱愛學(xué)習(xí)的人,，爸爸還為我們做了些什么,？

1、在學(xué)習(xí)上,，你的父母都為你們做了些什么,？他們對(duì)你有哪些希望？

2,、我們應(yīng)該如何回報(bào)父母,？

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,，理清文章思路,，體會(huì)倒敘的寫法所產(chǎn)生的效果。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、會(huì)寫本課生字,。

1、認(rèn)真讀課文,，看看第一段和最后一段有什么相同之處,？（首尾照應(yīng)）

2、在敘述爸爸買書的經(jīng)過時(shí),，作者運(yùn)用了什么方法進(jìn)行寫的,？（倒敘）

3、說說“倒敘”在文中所起的作用,。（突出表現(xiàn)和贊美父親純樸的愛）

4,、試著按你的理解給給課文分段,。

5、概括段意并說明分段的理由,。

1,、有感情地朗讀課文。

2,、你體會(huì)到讀書的樂趣了嗎,？

3、結(jié)合自己平時(shí)讀書,，說說讀書有哪些樂趣,。

1、觀察生字,，說說那些字難寫或易寫錯(cuò),。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫：薄,、哀,、刺、概

3,、生練習(xí)寫字,，師巡視

教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十四

教學(xué)目標(biāo)?：

1、會(huì)“爸,、媽,、好、我,、愛”5個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“父字頭”和“女字旁”兩個(gè)偏旁和筆畫（斜鉤），知道“媽,、好”是左右結(jié)構(gòu)的字,；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語(yǔ)；初步認(rèn)識(shí)句子和句號(hào),。

2,、能正確朗讀課文，詞語(yǔ)連讀,，句子之間有停頓,。會(huì)用“我愛……”說話。

3,、懂得要愛爸爸媽媽,，聽爸爸媽媽的話，做個(gè)好孩子。

課時(shí)安排：3課時(shí),。

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、看圖,，初讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)課文的第一,、二句話，學(xué)習(xí)3個(gè)生字,、2個(gè)詞語(yǔ)及新偏旁,。

教學(xué)過程?：

一,、復(fù)習(xí)檢查。

1,、用卡片認(rèn)讀筆畫：

2,、指名認(rèn)讀熟字：父、女,、子,、馬。

二,、看圖引入新課,。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,，說說圖上畫的是什么人,？

2、揭示課題：今天我們要學(xué)的叫“課文”,。課文是由一句一句的話組成的,。

三、初讀課文,。

1,、教師范讀課文。

2,、學(xué)生輕聲朗讀,，帶拼音的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音,。

3、齊讀課文,，學(xué)習(xí)課題中的字詞,。

“爸”教學(xué)新偏旁“父”，書空“巴”的筆順?！鞍职帧币步小案赣H”,，所以“爸”要用父字頭?！鞍职帧笔且粋€(gè)詞,，后一個(gè)“爸”讀輕聲。

“媽”是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的,？左邊一個(gè)“女”,，右邊一個(gè)“馬”合成，這叫左右結(jié)構(gòu)的字,?！芭弊肿銎杂惺裁醋兓浚ㄗ詈笠还P橫改提）教學(xué)新偏旁,。想一想,，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個(gè)詞,，后一個(gè)“媽”念輕聲,。

4、齊讀,。

四,、看圖說話，學(xué)習(xí)課文第一,、二句話,。

2、指導(dǎo)讀句：爸爸媽媽白天上班,，回家忙完了家務(wù)還給我們小朋友講故事,，織毛衣，爸爸媽媽多好??！出示句子領(lǐng)讀“爸爸好?！薄皨寢尯?。”

你能說說你的爸爸媽媽有多好嗎,？

教學(xué)生字“好”,。這字什么結(jié)構(gòu)？你用什么辦法記住它,？寫的時(shí)候要注意什么,？

（1）認(rèn)識(shí)句子。“爸爸好,?！边@兒寫誰(shuí)呢？怎么樣,？像這樣告訴了我們誰(shuí)怎么樣,，我們就叫它句子，一句話寫完了,，后面還有個(gè)小圓圈,，叫句號(hào)。同樣道理,，“媽媽好,。”也是一個(gè)句子,。

（2）朗讀訓(xùn)練,。讀句子時(shí)要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓,。

五,、指導(dǎo)書寫。

爸：“父”字頭略為扁寬些,。

媽：“女”的一橫改做提,，比“馬”寫的窄些。

好：“子”比“女”寫得略低一些,。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、學(xué)習(xí)課文的第三,、四句話,，學(xué)習(xí)2個(gè)生字及新的筆畫。

2,、朗讀課文,。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)檢查,。

1,、指名認(rèn)讀生字詞和偏旁。

2,、指名板書“爸,、媽、好”（邊板書邊說筆畫和筆順）,。

3,、指名朗讀第一,、二句話。

二,、看圖說話，學(xué)習(xí)課文的三,、四句話,。

2、學(xué)習(xí)生字,。出示句子領(lǐng)讀“我愛爸爸,。”“我愛媽媽,?！闭J(rèn)讀生字“我”、“愛”,。

“我”：教學(xué)新筆畫—斜鉤,。然后，讓學(xué)生看書上“我”的筆順,，邊書空邊說筆畫,。（教師放大范寫。）,。

“愛”：教學(xué)新筆畫—橫鉤,。學(xué)生書空，教師范寫,。

3,、指導(dǎo)讀句。這是幾句話,？你從哪兒看出來(lái)的,？讀出句子中的停頓和重音：我/愛/爸爸。我/愛/媽媽,。

4,、練習(xí)說話：平常你還用什么方式愛你的父母？

提出行為要求：每個(gè)小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆患约耗茏龅氖?，?qǐng)爸爸媽媽在作業(yè)?本上寫上意見,，并準(zhǔn)備用一句話來(lái)告訴大家。

三,、朗讀課文,。

齊讀，注意句與句之間停頓應(yīng)略長(zhǎng)一些,。

四,、指導(dǎo)書寫,。

我：“斜鉤”要略為伸長(zhǎng)一些，最后一點(diǎn)別忘,。

愛：“冖”要寫得寬一些,，“友”的一橫寫在田字格的橫中線上。

第三教時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)?：

總結(jié),，鞏固練習(xí)，進(jìn)行愛爸爸,、媽媽的行為指導(dǎo),。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)檢查,。

1,、用卡片認(rèn)讀生字、詞和新偏旁與筆畫,。

二,、朗讀與背誦課文。

1,、課文有幾句話,？誰(shuí)來(lái)讀1、2句,？3,、4句？師生對(duì)讀,，男女生對(duì)讀,，同桌對(duì)讀。

指導(dǎo)背誦,。先自由準(zhǔn)備,，然后指名試背，同桌互背,，最后齊背,。

三、句式訓(xùn)練,。

書上寫“爸爸好,。”“媽媽好,?！蹦氵€可以說說誰(shuí)好？（句式：好,。）,。

“我愛爸爸,。”“我愛媽媽,?！蹦氵€愛什么？（句式：我愛,。）,。

四、行為指導(dǎo),。

1、指導(dǎo)看課堂作業(yè)?本上的圖,，說說圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí),？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、你怎樣愛爸爸,、媽媽,，回家?guī)桶职謰寢屪隽思裁词拢空?qǐng)你用一句,。

話（句式：我?guī)?。）向大家匯報(bào)一下。（學(xué)生匯報(bào)時(shí),，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的小朋友,，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事,，可也體現(xiàn)了我愛父母,，父母會(huì)很高興的。）,。

五,、抄寫句子。

教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十五

音樂能陶冶情操,，因此配樂朗讀能帶動(dòng)大家的興致,，并能使學(xué)生發(fā)揮想象，更容易投入到課文情境里來(lái),。這時(shí)教師的`范讀能起到示范作用,，而一些平時(shí)朗讀不佳的學(xué)生的上佳表現(xiàn)則激發(fā)了其他學(xué)生的興趣，使他們敢于去讀,，朗讀的氛圍就形成了,。在這種濃濃的朗讀情境里，他們體會(huì)到了文章中人物的情感,，他們通過朗讀在與這些人物對(duì)話,，從而走進(jìn)人物內(nèi)心,，引起共鳴。這全情投入的那一刻,，課堂仿佛就成了英子筆下響起驪歌的課堂,，這在課堂上放聲朗讀孩子們，他們都是英子,。

教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十六

教學(xué)內(nèi)容：

匯報(bào)自學(xué)情況,，提出不理解的問題。

教學(xué)目標(biāo)：

讀懂課文內(nèi)容,，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望,，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。,。

教學(xué)過程：

1．指導(dǎo)讀出字詞,。

2．指名讀課文。

3．用概括的話說說每段的意思,。哪幾個(gè)自然段說的是買書的經(jīng)過呢,？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難,，步行回家,，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）

4．理解詞語(yǔ),。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解,。）

清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前,。

忍受--把痛苦,、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái),。本文指買書回家,，路過荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯,，刺骨,，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來(lái)了,。

倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè),。

1．出示思考題：

（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？

（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖,，還大聲說買書比坐車強(qiáng),？

（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思,。

2．逐題討論理解,。

第1題,，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如“爸爸所在的公司倒閉了,?！薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工，媽媽也要出去干零活,?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了,?！保?/p>

理解“倒閉”的含意。

第2題,，找出買書回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ),。（表示困難的詞語(yǔ)：“路真遠(yuǎn)啊,！”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語(yǔ)：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不,，買書比坐汽車強(qiáng),！’”）

說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強(qiáng),。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛學(xué)習(xí),，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣,。）

第3題,，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀,。

結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時(shí)說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情,。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女,。為了滿足子女喜歡讀書的愿望,，吃多少苦，受多少累也心甘情愿,，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛讀書,、愛學(xué)習(xí)的人。）

另外還要通過作者老纏著爸爸念書,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛讀書,，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會(huì)讀書的樂趣,。

教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十七

《品德與社會(huì)》教材采取以圖為主的形式,，體裁多樣,，內(nèi)容豐富、富有啟發(fā)性,，設(shè)置了許多活動(dòng)環(huán)節(jié),，教師可以創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境再現(xiàn)生活?！栋职?、媽媽撫育我》是北師大版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)中的一個(gè)主題，要求學(xué)生通過活動(dòng)感受父母在自己成長(zhǎng)過程中所付出的心血,，萌發(fā)對(duì)父母的感激,、尊敬和孝敬之情。我在教這課時(shí)以情貫穿課堂,，讓學(xué)生于情中明理,。

引發(fā)學(xué)生帶著真實(shí)的情感進(jìn)入課堂，必將是積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí),。首先,，我煽情引入問學(xué)生：“爸爸、媽媽給我們生命,，帶我們來(lái)到了這個(gè)世界上,，是爸爸把、媽媽哺育了我們,，使我們能夠茁壯成長(zhǎng),，你愛爸爸、媽媽嗎,？爸爸,、媽媽辛苦嗎？作為兒女應(yīng)怎樣做,？”在老師激情的提問感召下揭示課題,，學(xué)生的感知更加鮮明起來(lái)。

教科書中呈現(xiàn)的圖片和作文等材料都是日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一些雖然普通卻又非常典型的`畫面和事例,，在教學(xué)中我采取觀圖,、導(dǎo)讀等形式，創(chuàng)設(shè),，渲染情景氣氛,，使學(xué)生目視耳聽，口誦心動(dòng),，進(jìn)入情景,，產(chǎn)生共鳴。首先充分利用課中插圖，引導(dǎo)學(xué)生分析思考,。觀看第七頁(yè)和第八頁(yè)的底襯圖后,，我問：“圖上畫了什么？有什么含義,？”觀察第八,、九頁(yè)的照片，問學(xué)生：“照片表達(dá)的是什么意思,？”然后通過老師提問,，學(xué)生自由發(fā)言為主要形式進(jìn)行全班討論，讓學(xué)生深入思考,。接著朗讀書中的作文《我心靈的家》,，讓學(xué)生從文字中體會(huì)，從不同的側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生通過自己生活實(shí)際中的細(xì)微小事,，去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)父母在自己的成長(zhǎng)過程中付出的辛勞,，體會(huì)家庭成員間的親情，通過體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成,。

學(xué)生對(duì)關(guān)心父母有了正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)父母的熱愛之情又進(jìn)了一層,，教者有的放矢為其感知及時(shí)提供素材,，讓學(xué)生辨析。我在《爸爸,、媽媽撫育我》一課中設(shè)計(jì)了一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)——護(hù)蛋活動(dòng),。要求學(xué)生把一個(gè)雞蛋帶在身邊,，看看帶起來(lái)是否容易,。活動(dòng)結(jié)果,，許多小朋友的雞蛋都弄碎了,。通過活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)到了保護(hù)一個(gè)小小的雞蛋都是那么的辛苦,，那么的不容易,，要讓一個(gè)嬰兒長(zhǎng)大成才又談何容易，學(xué)生由此深深感受到了父母不但給了我們生命,，還辛勤地?fù)嵊覀兂砷L(zhǎng),。每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)過程都凝聚著父母的汗水和心血，我們不僅要感激父母的養(yǎng)育之恩,，而且應(yīng)當(dāng)銘記在心,。

為了延伸主題，為了表達(dá)兒女的愛，我布置了學(xué)生完成作業(yè),，寫一封給爸爸,、媽媽的信，把最想說的話告訴他們,，寫出對(duì)父母的感激之情,，并請(qǐng)爸爸、媽媽看完后寫出他們的想法,。通過本課的學(xué)習(xí),，搭建一個(gè)學(xué)生與家長(zhǎng)心與心溝通的平臺(tái)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)與父母進(jìn)行一次交流,、溝通,，讓學(xué)生得到潛移默化的教育。

課堂教學(xué)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，注重他們的情感體驗(yàn),，通過學(xué)生之間的交流、互動(dòng)及家長(zhǎng)的熱心參與,，使學(xué)生始終處在濃郁的家庭氛圍之中,。

教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十八

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

進(jìn)行自學(xué),。理解課文的詞句,，弄懂每個(gè)自然段的意思。

教學(xué)目標(biāo)?：

了解課文內(nèi)容和敘述的順序,。

教學(xué)過程?：

一,、交待任務(wù)，指導(dǎo)自學(xué),。

1.導(dǎo)入??：本文是閱讀課,，同學(xué)們以自學(xué)為主。通過自學(xué),，讀準(zhǔn)字音,。理解詞語(yǔ)的意思，初步理解課文的內(nèi)容,。

2.出示自學(xué)要求,。

投影：自學(xué)要求：

（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，查查不懂的詞語(yǔ),。

（2）再讀課文，邊讀邊想,，理解課文中的詞句,，把不懂的地方畫下來(lái),。

（3）看看每個(gè)自然段說的是什么內(nèi)容。課文哪幾個(gè)自然段是說爸爸給“我”買書的經(jīng)過的,。

二,、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。

第二課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：

匯報(bào)自學(xué)情況,，提出不理解的問題。

教學(xué)目標(biāo)?：

讀懂課文內(nèi)容,，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望,，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。,。

教學(xué)過程?：

一,、匯報(bào)自學(xué)情況。

1.指導(dǎo)讀出字詞,。

2.指名讀課文,。

3.用概括的話說說每段的意思。哪幾個(gè)自然段說的是買書的經(jīng)過呢,？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”,，克服困難，步行回家,，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書,。）。

4.理解詞語(yǔ),。（運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解,。）。

清晰--清楚,。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前,。

忍受--把痛苦、苦難,、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái),。本文指買書回家,，路過荒山大橋時(shí),，寒風(fēng)呼嘯，刺骨,，冷得直發(fā)抖,。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來(lái)了。

倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè),。

二,、提出文章中難以理解的問題。

三、帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論,。

1.出示思考題：

（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的,？

（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強(qiáng),？

（3）爸爸含著熱淚說了哪些話,？說說這些話的意思。

2.逐題討論理解,。

第1題,，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如“爸爸所在的公司倒閉了,?！薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工，媽媽也要出去干零活,?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了,?！保?/p>

查字典理解“倒閉”的含意,。

第2題,，找出買書回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：“路真遠(yuǎn)??！”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語(yǔ)：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不,，買書比坐汽車強(qiáng),！’”）。

說說為什么“我”冷得直發(fā)抖,，卻大聲說買書比坐車強(qiáng),。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心,、勇氣,。）。

第3題,，找出爸爸含著熱淚說的話,，讀一讀。

結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時(shí)說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情,。（從這句話看出爸爸多么的慈祥,，多么疼愛子女,。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦,，受多少累也心甘情愿,，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人,。）,。

另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛讀書,，為什么這本書比任何一本書都要珍貴,，從中體會(huì)讀書的樂趣。

教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十九

教材選自大班建構(gòu)式課程主題《克隆專家》的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《十個(gè)爸爸》,，這個(gè)活動(dòng)是我們上次新老師語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)的時(shí)候聽的一節(jié)課,，這節(jié)課聽下來(lái)，幼兒興趣點(diǎn)很高,，回來(lái)后我就和師父商量如何上這節(jié)課,，這節(jié)課中，執(zhí)教者的亮點(diǎn)還是很多值得我們新老師學(xué)習(xí)的,，把執(zhí)教者的亮點(diǎn)吸收過來(lái)，環(huán)節(jié)清晰,，語(yǔ)言的`提煉度很高,，環(huán)節(jié)構(gòu)思很新穎，邊講故事邊提問,，并出示相應(yīng)的教具,，聽下來(lái)之后覺得有些地方如果改正會(huì)更好，比如不同的角色變聲,，以及加上一些夸張的動(dòng)作等,。

和師父商定最后目標(biāo)定為：

1、理解故事內(nèi)容,，能跟著故事情境大膽的講述自己的想法,。

2、感受故事的幽默和神奇,，對(duì)故事中有關(guān)復(fù)制的現(xiàn)象感興趣,。教學(xué)中我主要引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述,。

幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過傾聽這一途徑,。教幼兒注意傾聽,，才能正確的感知語(yǔ)音,、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)則,。根據(jù)綱要中讓幼兒"想說、敢說"的要求,，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助：首先,，故事欣賞前前意設(shè)計(jì)提問"我們只有一個(gè)爸爸，可是官老爺卻一下子有了10個(gè)爸爸,，這是怎么回事呢,？"讓幼兒帶著問題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽,。借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂,，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官,，激發(fā)幼兒想說的愿望,。其次，利用各種教學(xué)方法和游戲,，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì),，讓幼兒敢說。這節(jié)課用提問爸爸的方法來(lái)導(dǎo)入,，讓幼兒對(duì)故事產(chǎn)生好奇與聽故事的欲望,，根據(jù)情境講述故事并提出相應(yīng)的問題，由引出寶缸——大財(cái)主請(qǐng)寶缸——官老爺把寶缸抬回家——官老爺爸爸掉進(jìn)寶缸四個(gè)部分,，四部分邊講故事邊提問和出示相應(yīng)的圖片教具,，第二環(huán)節(jié)出示《十個(gè)爸爸》ppt并完整的講述故事，這次完整的講述故事是達(dá)成第二個(gè)目標(biāo),，第三環(huán)節(jié)拓展幼兒的想象,，讓幼兒懂得幫助別人。

這節(jié)大班語(yǔ)言課《十個(gè)爸爸》上下來(lái),，發(fā)現(xiàn)有很多的不足之處,，語(yǔ)言提問不夠精煉貫穿著這個(gè)活動(dòng)，還有些問題回應(yīng)不當(dāng),，追問的比較少,，比如最后一個(gè)環(huán)節(jié)，問幼兒如果有寶缸可以復(fù)制什么呢,？一幼兒回答：復(fù)制十個(gè)金魚,。我馬上追問：你想怎么來(lái)處理這十個(gè)金魚呢？和誰(shuí)一起吃呢,？回來(lái)想一想,，金魚干嘛一定要吃呢，喂養(yǎng)的金魚供人欣賞不是更好嘛,。還有我發(fā)現(xiàn)我更多的是在重復(fù)幼兒的回答,，而沒有提煉,，提煉性總結(jié)性的語(yǔ)言不多，有些追問沒有追到底,，語(yǔ)言不夠精煉,，比較啰嗦，我覺得這些都要在平時(shí)中積累經(jīng)驗(yàn),，讓自己更好的上好每一節(jié)課,！